Nói đúng và nói đẹp không giống nhau (Bài luận ở trường). Dự án về chủ đề "Chúng ta đang nói đúng không?"

Dự án bài học “Nói đúng”

Loại bài học

Giải quyết các vấn đề cụ thể

Đưa ra khái niệm rõ ràng, phù hợp với chuẩn mực ngôn ngữ văn học lời nói góp phần vào thành công, Giao tiếp hiệu quả, nhưng phát âm không đúng sẽ gây khó khăn; nâng cao khả năng đánh vần các từ một cách chính xác; thúc đẩy phát triển kỹ năng hoạt động nghiên cứu; thúc đẩy sự quan tâm đến ngôn ngữ và văn hóa Nga công tác giáo dục tại bài học

Chủ đề dự kiến
kết quả

Sẽ học sử dụng danh từ trong danh từ và trường hợp sở hữu cách số nhiều; xác định cách biến cách và cách viết của danh từ; viết chính xác những từ không nhấn mạnh kết thúc vụ án danh từ

UUD siêu chủ đề

Nhận thức: lựa chọn các nguồn thông tin cần thiết trong số các từ điển, bách khoa toàn thư, sách tham khảo, đĩa điện tử do giáo viên đề xuất; so sánh và chọn lọc thông tin thu được từ nhiều nguồn khác nhau (từ điển, bách khoa toàn thư, sách tham khảo, đĩa điện tử, Internet); phân tích, so sánh, nhóm các đối tượng, hiện tượng, sự kiện khác nhau;quy định: sử dụng sách tham khảo, từ điển khi hoàn thành nhiệm vụ; tự xác định tiêu chí đánh giá và tự đánh giá; bày tỏ ý kiến của bạn về các giải pháp nhiệm vụ giáo dục; cùng với giáo viên hoặc các bạn cùng lớp đánh giá kết quả hành động của mình và đưa ra những điều chỉnh phù hợp;giao tiếp: tham gia đối thoại; lắng nghe và hiểu người khác, bày tỏ quan điểm của mình về các sự kiện và hành động; bày tỏ suy nghĩ của bạn bằng lời nói và văn bản, có tính đến giáo dục và cuộc sống tình huống lời nói từ kinh nghiệm cá nhân; tham gia vào công việc của nhóm, phân công vai trò, thương lượng với nhau; lường trước hậu quả của các quyết định tập thể

Riêng tư
kết quả

Nhận thức ngôn ngữ là phương tiện giao tiếp chính của con người, hiểu tầm quan trọng của giao tiếp như một thành phần quan trọng trong đời sống xã hội; hiểu những gì được nói đúng và ngôn ngữ viết là một chỉ số về văn hóa cá nhân của một người; thể hiện khả năng tự đánh giá dựa trên việc quan sát lời nói của chính mình; có động lực làm việc sáng tạo (trong Các hoạt động dự án), để tạo các đối tượng thông tin của riêng bạn, để đạt được kết quả

Cơ cấu tổ chức bài học

I. Động lực
(tự định nghĩa)
hoạt động giáo dục.

Chuẩn bị về mặt cảm xúc, tâm lý, động lực cho học sinh làm chủ giáo dục
vật liệu

TRƯỢT 2.

Các bạn! Chúng tôi có rất nhiều khách trong bài học ngày hôm nay. Đừng để điều này làm phiền bạn. bạndự án bài học của chúng tôiỞ Nga.MChúng ta sẽ làm việc theo cặp.Chủ động, sáng tạo, có hứng thú và vui vẻ, không ngại phạm sai lầm! Giúp đỡ lẫn nhau! Nhớ: Khi kết thúc cuộc thảo luận, bạn nên trình bày nhiệm vụ của mình theo nghĩa bóng và cảm xúc. Hãy lắng nghe kỹ bài phát biểu của các bạn trong lớp, chúng ta cùng học hỏi lẫn nhau.Và tất nhiên, hãy cố gắng làm cho công việc trở nên thú vị và hữu ích cho bản thân và người khác.

Chúng tôi chia thành các nhóm. Mỗi nhóm có: nhà phân tích, người thử nghiệm, người minh họa, người thử nghiệm, người biên tập.Mọi người đều biết trách nhiệm của mình. Chúng tôi đã thu thập thêm một chút tài liệu về chủ đề này, nhưng chúng tôi vẫn còn thời gian để tham gia vào dự án của mình.

Các giai đoạn chính của dự án ?

- Tại sao chúng ta tạo ra một dự án?

- Dự án đang được tạo, giống như bất kỳ dự án nào khác, phải đáp ứng yêu cầu nhất định . Cái nào?

Giáo viên lắng nghe và tham gia
đối thoại với giáo viên, thể hiện sự sẵn sàng cho bài học, chuẩn bị nơi làm việcđến bài học.

Trả lời câu hỏi của giáo viên.

Suy nghĩ thông qua dự ánvà lập kế hoạch;

Phát triểnmọi ngườicác phần của dự án;

Hình minh họa;

Sự thử nghiệm.

Dự ánlà một lợi ích;

Giúp thực hành tìm và đánh dấu chính tả;

Thú vị và hấp dẫn;

Nhiều người có thể làm việc với nó cùng một lúc;

Có thể sử dụng được nhiều lần;

Bạn thậm chí có thể xác định người chiến thắng.

giao tiếp: bày tỏ quan điểm của mình, tham gia đối thoại, trao đổi ý kiến.

Riêng tư: hiểu tầm quan trọng của tri thức đối với con người
và chấp nhận nó; có mong muốn học hỏi; thể hiện sự quan tâm đến chủ đề đang được nghiên cứu và hiểu tầm quan trọng của nó

Nhận thức: thực hiện các hành động logic: phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát hóa, loại suy; xác định và hình thành một cách độc lập mục tiêu nhận thức; tìm kiếm
và lựa chọn thông tin cần thiết, sự lựa chọn là nhất cách hiệu quả giải quyết vấn đề, lập kế hoạch, dự báo; cấu trúc kiến thức; xây dựng lời nói một cách có ý thức và tự nguyện.

II.Cập nhật kiến thức về chủ đề.

Xác định chủ đề của dự án bài học (mục đích, mục tiêu)

Các bạn ơi, trong giờ học chúng ta sẽ tích cực sử dụng Công nghệ máy tính. Vì vậy, chủ đề của dự án được ẩn giấu trong hai liên kết điện tử sau đây. Giải mã nó.

Xây dựng bài toán:

- Bạn có hiểu được điều gì từ đoạn văn này không? (Phiên bản khác nhau- có một vấn đề)

Nhưng rất thường xuyên, những tình huống như vậy có thể được quan sát thấy khi bạn giao tiếp với nhau, trong lớp, trong giờ giải lao, ở nhà... Có thể rút ra kết luận gì?Bạn nói đúng, chỉ mong muốn nói đúng thôi thì chưa đủ. Từ ngữ cũng cần được phát âm chính xác.Sử dụng các ví dụ, chúng tôi tin rằng chúng tôi cần lời nói đúng ngữ pháp. Đây là những gì chúng ta sẽ dành bài học của chúng ta ngày hôm nay.

Thưa các bạn, bất kỳ công việc kinh doanh thành công, phát đạt nào đều phải có một khởi đầu tốt đẹp và đúng đắn. Chúng ta hãy trao cho bản thân và những người xung quanh một thông điệp, một thái độ, một lời kêu gọi về chủ đề của dự án.Hãy nói một cách chính xác!

Tất cả những điều trên cho phép chúng tôi hình thành vấn đề của dự án, vấn đề này phải được giải quyết trong quá trình thực hiện.

- Phát biểu vấn đề và mục tiêu nghiên cứu: như mọi người, người quen, người nhà nói. Tại sao các chuẩn mực của ngôn ngữ văn học bị vi phạm? Những chuẩn mực lời nói cơ bản nào được nghiên cứu trong trường tiểu học?

Mở SGK trang 144, đọc tên đồ án.

Chủ đề của dự án là gì? ?

Bạn đúng. Đây là nơi mà mục tiêu của dự án của chúng tôi xuất phát.

Các bạn ơi, bất kỳ công việc kinh doanh thành công, tốt đẹp nào cũng phải có một khởi đầu tốt đẹp. Chúng ta hãy trao cho bản thân và những người xung quanh một thông điệp, một thái độ, một lời kêu gọi về chủ đề của dự án.

"Nói chuẩn"

“Hãy nói một cách chính xác!”

Giai đoạn chuẩn bị để tạo một dự án và lập kế hoạch

Kết quả của dự án sẽ là một mod bỏ túi sáchỞ Ngavề chủ đề “Nói đúng”. SáchCô ấy phải xinh đẹp, thu hút sự chú ý của trẻ em và hoàn thành vai trò quan trọng nhất của mình - trợ lý.

Vì vậy, nhiệm vụ đầu tiên là thiết kế tên chế độ bỏ túi , và hơn thế nữa mặt sau- dự án được thực hiện bởi.

Phát triển nghiên cứu độc lập, bao gồm các yếu tố nghiên cứu và tập trung vào việc áp dụng kiến thức có được trong điều kiện mới.

Tham gia các hoạt động tìm kiếm tập thể, từng phần trong quá trình thực hiện dự án

III.Thực hiện kế hoạch đã chọn. Đồng hóa kiến thức mới.

Xây dựng quy định dự án

Giáo viên phân công nhiệm vụ (Phụ lục 3)

Tất cả các nhóm hoàn thành nhiệm vụ được đề xuất.

Kiểm tra công việc của các họa sĩ minh họa. Kết nối những người không liên quan để giúp đỡ họ.

1. "Nhà phân tích" Xây dựng quy định dự án

2. "Họa sĩ minh họa"

Tạo nên trang tiêu đề sách.

3. "Người thử nghiệm" Thu thập các câu tục ngữ. Giải thích ý nghĩa của từng

1. Ai nói thì gieo, ai nghe thì gặt.

Đừng chỉ nói bất kỳ bài phát biểu nào.

2. Tâm cũng như lời nói.

Bạn nói hay đấy, nhưng đó sẽ là điều đáng để lắng nghe.

3. Anh ấy nói dòng sông chảy như thế nào.

Bài phát biểu tốt rất vui được nghe.

4. Các tài sản cũng vậy, các bài phát biểu cũng vậy.

Hát cùng nhau thì tốt nhưng nói chuyện riêng.

4. Người thử nghiệm .

1. 2. 3.

Bạn cần chọn từ các tùy chọn mã mà chủ đề của bài học được mã hóa. Sau đó, bạn chuyển thẻ có mã này cho người minh họa.

giao tiếp:

bày tỏ suy nghĩ của mình một cách đầy đủ và chính xác;

; sử dụng các tiêu chí để biện minh cho phán đoán của mình; đạt được thỏa thuận

và phối hợp Giải pháp chung; đặt câu hỏi; sử dụng đầy đủ phương tiện phát biểuđể giải quyết vấn đề giao tiếp.

Hệ thống hóa kiến thức thu được dựa trên kinh nghiệm trước đó

1) Làm việc theo nhóm.

2) Làm việc với sách giáo khoa.

3). Bảo vệ công trình.

–Các quy tắc phát âm của từ có được thiết lập và điều chỉnh bởi orthoepy không? Bạn có từ điển giải thích trên bàn của bạn.

1) Các nhà phân tích đang làm việc. Hãy lật sang trang 460 và tìm nghĩa của từ này.

Đồng thời bạnngười thử nghiệm , hoàn thành nhiệm vụ 2 từ bảng lộ trình.

2) Bạn cũng cần xác định khái niệm “chính tả”. Để thực hiện việc này, hãy sử dụng điện thoại thông minh của bạn để đọc mã vào liên kết Internet của từ điển trực tuyến.

Tôi đang chờ câu trả lời của bạn. Rút ra kết luận.

Gửi nhiệm vụ đã hoàn thành của bạn cho người minh họa trong nhóm sáng tạo của bạn, người sẽ thiết kế trang thứ hai của pokemod.

Các em cùng nhau thực hiện nhiệm vụ đầu tiên của sách giáo khoa nhé.

Chúng tôi có một số khác biệt. Làm thế nào để phát âm những từ này một cách chính xác? Điểm nhấn nên ở đâu? Điều gì sẽ giúp chúng ta đưa ra câu trả lời chính xác cho câu hỏi này.

Mọi thứ đều chính xác. Từ điển trọng âm. Người hướng dẫn khoa học của nhóm 1 sẽ giới thiệu về từ điển.

Cảm ơn. Các bạn ơi, còn kiến thức thì sao? vị trí chính xác Giọng nói có thể hữu ích cho chúng ta trong cuộc sống? Phải. Người giám sát khoa học của nhóm 2 và 4 sẽ cho chúng tôi biết về việc áp dụng các định mức căng thẳng.

Các em cùng làm nhiệm vụ thứ hai của sách giáo khoa nhé.

Chúng tôi lại có sự khác biệt. Làm thế nào để phát âm những từ này một cách chính xác? Điều gì sẽ giúp chúng ta đưa ra câu trả lời chính xác cho câu hỏi này?

PHẦN KẾT LUẬN: Mọi người hiếm khi nghĩ về cách phát âm chính xác của từ. Nhưng việc đặt trọng âm đúng trong từ là dấu hiệu cần thiết của một người có văn hóa và hiện đại.

Phản hồi của nhóm. Thiết kế trang tiếp theo của cuốn sách.

Tiết mục biểu diễn của học sinh. Trình bày về các nhóm pokemod.

IV.Sự phản ánh của hoạt động.

Tự phân tích, phản ánh cảm xúc và cảm xúc.

Hãy nhìn vào màn hình và chọn những câu còn dang dở mà bạn muốn tiếp tục.

Bạn sẽ hoàn thành chúng như thế nào?

Trẻ em làm việc trên màn hình phản chiếu.

Bạn có giải quyết được mọi việc trong giờ học không?

Điều gì thú vị?

Bạn đã gặp phải những khó khăn gì?

Chúng ta đã làm gì trong lớp?

Bạn có thích công việc này không?

Bạn thấy điều gì thú vị nhất?

Bạn đã học được điều gì mới?

Bạn đã học được gì?

Bạn có thể sử dụng kiến thức thu được ngày hôm nay ở đâu?

V.Bài tập về nhà.

Nhiệm vụ đa cấp

Dự án

bằng tiếng Nga “Nói chuẩn”

học sinh lớp 4

MBOU "Sugrovskaya oosh"

Shcherbkov Daniil.

Quản lý dự án:

Rebrova Elena Vyacheslavovna.

Văn hóa lời nói- một trong những chỉ số chính Văn hoá chung người.

Văn hóa lời nói không chỉ ở khả năng tránh mắc lỗi trong lời nói mà còn ở khả năng lắng nghe và hiểu người đối thoại.

cuộc sống của chúng tôi- đây là giao tiếp hàng ngày với phụ huynh, giáo viên, người lớn khác và bạn bè. Mọi người hiếm khi nghĩ về cách phát âm chính xác của từ. Nhưng đúng vị trí trọng âm trong từ- Điều này là cần thiết dấu hiệu văn hóa Và người đàn ông hiện đại.

Vấn đề.

Các quy tắc về trọng âm trong ngôn ngữ văn học bị con người vi phạm do sự thiếu hiểu biết của họ, cũng như do nhà trường và gia đình không coi trọng việc phát âm chính xác các từ.

Mục đích nghiên cứu.

Để hình thành nhu cầu “nói đúng”, tuân thủ các chuẩn mực về giọng điệu.

Đối tượng nghiên cứu .

Văn hóa lời nói của học sinh trong trường và các thành viên trong gia đình.

Đề tài nghiên cứu.

Cách phát âm chính xác của các từ liên quan đến việc sử dụng một số dạng danh từ số nhiều trong trường hợp I. và R..

Giả thuyết nghiên cứu.

Mức độ văn hóa lời nói của học sinh sẽ tăng lên nếu các em tích cực tham gia vào việc nghiên cứu các chuẩn mực của ngôn ngữ văn học và rèn luyện kỹ năng sử dụng các loại từ điển khác nhau.

Dựa trên phân tích tài liệu và khảo sát kiểm tra, hãy xác định những từ mà các tiêu chuẩn về trọng âm thường bị vi phạm nhất.
Xác định các cách để cải thiện văn hóa lời nói.
Thúc đẩy sự tham gia tích cực vào việc nghiên cứu các chuẩn mực ngôn ngữ văn học.
Tạo lời nhắc cá nhân “Tối thiểu về giọng điệu của tôi.”

Nghiên cứu tài liệu về vấn đề này.
Biên soạn các thẻ có các từ để khảo sát thử nghiệm, phân phát chúng thành các nhóm (các phần của bài phát biểu).
Nghiên cứu xã hội (khảo sát trắc nghiệm giữa học sinh trong trường, người quen, trong gia đình).
Tóm tắt nghiên cứu.
Lập bản ghi nhớ “Tối thiểu về giọng điệu”, tổ chức chiến dịch “Nói đúng!”.
Bài thuyết trình. Bảo vệ công trình.

Đặc điểm của giọng Nga.

Về vấn đề này, chúng tôi đã nghiên cứu ĐẶC BIỆT VỀ TIẾP CẬN CỦA NGƯỜI NGA và đây là những gì chúng tôi nhận thấy:

- nhiều vị trí (trọng âm trong tiếng Nga có thể ở bất kỳ âm tiết nào);
- tính di động (căng thẳng có thể thay đổi vị trí của nó trong các hình thức khác nhau một từ: bắt đầu MỘT t, n MỘT chal)
- sự nhấn mạnh có thể thay đổi theo thời gian: từng được gọi là TV VỀ sừng, bây giờ chúng ta hãy làm điều đó VỀ G;
- đôi khi có một số cách phát âm của cùng một từ: chiếm đóng TÔI- lựa chọn chính, TÔI lsya – phiên bản văn học bổ sung, s MỘT nyalsya - dùng theo cách nói thông thường;
- Vị trí nhấn mạnh phụ thuộc vào nghĩa của từ: bận VỀ người đó, nhưng s MỘTđã diễn ra;
- việc đặt dấu trọng âm trên chữ E là thông lệ;
- Một số từ có nghĩa khác nhau trong các từ điển khác nhau.

Giai đoạn tiếp theo trong công việc của chúng tôi là quan sát lời nói giữa chúng tôi, học sinh ở trường, phụ huynh và người quen. Bảng chẩn đoán cho cuộc khảo sát thử nghiệm trông như thế này:

Viết dưới dạng I.p. số nhiều và nhấn mạnh.
Bánh ngọt, huy hiệu, địa chỉ, người lái xe, máy kéo, thợ cơ khí, thợ mộc, giám đốc, bác sĩ, hợp đồng
Chèn các kết thúc chính xác trong các từ.
Trong cửa hàng chúng tôi đã mua 5 kg... táo..., cam..., hai đôi giày..., tuff..., các tuyến..., varezh..., nước ép anh đào... và quả mơ ....
Chúng tôi phát thẻ và yêu cầu sử dụng những danh từ này trong số nhiều trong trường hợp I. và R..

Nghiên cứu xã hội học.

Từ biểu đồ có thể thấy rõ rằng hầu hết một số lượng lớn những lỗi mắc phải trong lời nói: hợp đồng, thợ mộc, huy hiệu, bánh ngọt. Vì vậy, chúng tôi khuyên nên xem xét chính tả, giải thích, từ điển chính tả, và sau đó sửa chữa những sai lầm của bạn. Tại sao học sinh mắc ít lỗi hơn cha mẹ? Đầu tiên chúng ta nghiên cứu từ vựng và ghi nhớ chúng; giáo viên phát âm những từ này một cách chính xác và chúng tôi cũng ghi nhớ chúng; thứ ba, chúng tôi biết sử dụng từ điển.

Sau khi nhận được kết quả như vậy, chúng tôi quyết định đưa ra quan điểm nhỏ về kết quả và chỉ ra cách sử dụng chính xác những từ này, tức là. tổ chức chiến dịch nhỏ “Nói đúng”.
Chúng tôi cũng quyết định tìm những từ trong từ điển chính tả có cách phát âm thú vị và tạo một bản ghi nhớ “Tối thiểu về giọng điệu của tôi”. Chúng tôi quyết định đưa ra những lời nhắc nhở này cho bạn bè, cha mẹ và con cái của chúng tôi. Chúng tôi hy vọng rằng họ sẽ tham gia vào quá trình nghiên cứu các chuẩn mực phát âm của tiếng Nga và sẽ xem xét từ điển phát âm, trong từ điển giọng của tiếng Nga, bạn có thể sử dụng chính tả và từ điển giải thích Ngôn ngữ Nga.

Bản ghi nhớ “Tối thiểu về giọng điệu của tôi”

danh từ

tính từ

nơ, khăn quàng cổ,

Động từ

Bánh ngọt, huy hiệu,

mận, kho sỉ

đa băt đâu,

địa chỉ, trình điều khiển,

máy kéo, cơ khí,

Nó sẽ làm cho nó dễ dàng hơn

thợ mộc, giám đốc,

sẽ bàn giao nó,

bác sĩ, hợp đồng,

bật lên,

nhà kho, vật tư, vũ công, trẻ mồ côi,

xả rác, gọi điện, chơi đùa, ho, cho,

hợp đồng, danh mục,

trong giày, củ cải đường,

cây me chua, rèm,

Phần kết luận.

Vi phạm chuẩn mực ngôn ngữ văn học là một trong những vấn đề lời nói thông tục. Những từ thường phát âm sai trong lời nói hàng ngày chúng tôi nghe không chỉ từ học sinh mà còn từ người lớn.

Trong quá trình thực hiện dự án, chúng tôi đã cố gắng nâng cao trình độ văn hóa trong lời nói của mình và lời nói của những người xung quanh.

Phần kết luận.

Cấp độ cao văn hóa lời nói- một phần không thể thiếu của con người hiện đại.

Bạn nên tránh mắc lỗi trong cách phát âm và tích cực nghiên cứu các chuẩn mực của ngôn ngữ văn học.

Thường xuyên tham khảo từ điển tiếng Nga với các quy tắc chính tả.

Bằng thái độ của mỗi người đối với ngôn ngữ của mình, người ta có thể đánh giá chính xác

không chỉ về trình độ văn hóa của anh ta mà còn về

giá trị công dân.

K. Paustovsky

Cảm ơn

cho sự chú ý của bạn!

Chúng ta đang sống trong thời kỳ kỳ lạ. Một mặt, chúng ta được biết rằng trong nhiều lĩnh vực khác nhauĐiều được đánh giá cao hơn hết là sự chuyên nghiệp chứ không phải cách bạn ăn mặc, cách bạn nói hay cách bạn thể hiện bản thân. Mặt khác, ở mọi nơi chúng ta đều phải đối mặt với điều ngược lại: một người bị đánh giá không phải bởi con người của anh ta mà bởi vẻ ngoài của anh ta. Vì vậy, khi tuyển dụng, một ứng viên có khả năng ăn nói tốt nhưng có bằng cấp chuyên môn đáng ngờ sẽ có cơ hội tốt hơn so với một bậc thầy thực sự trong nghề nhưng không biết nói. Vì vậy, nó rất hữu ích cho bất kỳ người nào, bất kể loại hoạt động của họ. Ngay cả khi nghề nghiệp của anh ấy không liên quan đến việc nói trước công chúng.

Khả năng thuyết phục

Đối với hoạt động công cộng, lời nói đúng và đẹp là sự bảo đảm màn trình diễn ngoạn mục. Lỗi phát âmđưa ra một người không được giáo dục tốt và người bất tài, hoặc một người nói không an toàn; Bạn hầu như không muốn tin tưởng một diễn giả tương lai như vậy. Hóa ra kiến thức về chính tả không chỉ là một chỉ số về “năng lực chung”, mà còn là một điều có lợi - với sự giúp đỡ của nó, bạn có thể thuyết phục công chúng về bất cứ điều gì.

Các nhà chiến lược chính trị chuẩn bị cho các chính trị gia phát biểu và các ứng cử viên cho các chiến dịch bầu cử rất chú ý đến bài phát biểu của “những người được họ bảo trợ”. Phần lớn nhờ vào bài phát biểu hay, “tinh hoa chính trị” hiện tại của chúng ta đã lên nắm quyền và giữ vững nó một cách đáng tin cậy, bất chấp những nghi ngờ về chuyên môn và phẩm chất đạo đức Và giáo dục.

Có thể việc lật đổ Yanukovych diễn ra nhờ vào bài phát biểu mù chữ của ông ta. Thực vậy, tổng số người mù chữ“Tổng thống pháp luật” người Ukraine, cả bằng tiếng Nga và tiếng Ukraine, được biết đến khắp cả nước và vượt ra ngoài biên giới. Những câu chuyện cười được viết về cô ấy; và có vẻ như là một sự hiểu lầm rõ ràng rằng Yanukovych đã chính thức được công nhận là nhà văn Ukraina có nhiều tác phẩm và được trả lương cao nhất, “các tác phẩm” của ông đã được xuất bản thành nhiều ấn bản lớn. Khả năng ăn nói của Yanukovych không cao, vì từ nhỏ trường học và đại học của ông đã là nhóm tội phạm có tổ chức nổi tiếng “Pivnovka”, trong đó ông “hoàn thiện nhân cách”. Nếu ông thành thạo (tệ nhất là học về chính tả và đánh vần), ông chắc chắn sẽ có cơ hội nắm quyền cao hơn. Nhà lãnh đạo mù chữ của đất nước không phù hợp ngay cả với những người trung thành với chế độ và được hưởng lợi từ nó: Yanukovych đã làm hỏng hình ảnh của đất nước và đảng của ông ta, với bài phát biểu của mình, ông ta đã vạch trần toàn bộ bản chất của người Ukraine (nói chung, Tiếng Nga) hệ thống chính trị, nên trông bài viết của anh ấy có vẻ không thuyết phục.

Chúng ta thấy được hậu quả của việc nói năng mù chữ. Điều quan trọng hơn cả là kỹ năng trong các lĩnh vực khác xa với “các vấn đề nhà nước”.

Lời nói đúng đắn và sự đoàn kết của toàn dân

Ngôn ngữ là một phần tâm lý của một dân tộc cụ thể; nó lưu giữ những suy nghĩ và hình ảnh mà con người đã sống qua nhiều thế kỷ. Việc thể hiện khả năng nói ngôn ngữ của mình đảm bảo rằng anh ta không xa cách người nghe và với đồng bào của mình nói chung. Lời nói đúng đắn loại bỏ các rào cản xã hội, nghề nghiệp và các rào cản khác gây chia rẽ xã hội. Trên thực tế, công chúng sẽ không hiểu một chuyên gia nói bằng biệt ngữ chuyên môn, và thậm chí có thể nhầm lẫn - suy cho cùng, người đối thoại đã khiến người nghe trông như những kẻ ngốc, không thể hiểu được “những điều đơn giản”.

Như vậy, ngôn ngữ văn học là ngôn ngữ phổ thông của đất nước, được sử dụng (trong mọi trường hợp, nên được sử dụng) bởi công dân ở mọi lứa tuổi, ngành nghề, nhóm xã hội và các tầng lớp khác để hiểu biết lẫn nhau.

Biệt ngữ có làm hỏng lời nói không?

ĐẾN từ lóng Các nhà nghiên cứu bảo thủ không đồng tình vì tin rằng họ chỉ làm hỏng bài phát biểu của người nói. Tuy nhiên, khái niệm “vẻ đẹp” trong trường hợp này hoàn toàn mang tính chủ quan; Hơn nữa, ngôn ngữ “văn học” thường có thể không đủ biểu cảm, có các đơn vị và cấu trúc lỗi thời hoặc không phù hợp cho một tình huống nhất định. Vì thế nó rất trang trọng phát biểu đúng trong thực tế, cô ấy sẽ trở nên xấu xí, kém cỏi và xấu xí. Lối nói khoa trương như vậy là điển hình của những người đạo đức giả hoặc có lòng tự trọng quá cao.

Một số loại biệt ngữ hiện nay có thể hiểu được hoàn toàn hoặc một phần đối với đa số mọi người. công dân Nga. Cái này tiếng lóng của giới trẻ, tên trộm "Fenya", hàng từ ngữ chuyên nghiệp từ bài phát biểu của các lập trình viên, v.v. Điều này trở nên khả thi nhờ văn hóa hiện đại, được đặc trưng bởi sự sẵn có công nghệ cao, hình thành trở lại trong thời Xô viết tâm lý “trại” và sự phát triển nhanh chóng của văn hóa đại chúng. Tất nhiên, bạn không nên quá bão hòa bài phát biểu của mình với các yếu tố của những biệt ngữ này, nhưng bạn sẽ không thể từ bỏ chúng hoàn toàn - nếu không có chúng thì bạn không thể diễn đạt một suy nghĩ một cách rõ ràng và dễ hiểu, ngoài ra, chúng còn cho phép bạn phát biểu Sống động hơn.

Ai đặt ra các quy tắc?

Cách đây không lâu, xã hội đang thảo luận sôi nổi về giải pháp của các chính trị gia của chúng ta - hợp pháp hóa giới tính trung tính từ “cà phê” song song với từ nam tính. Một số chấp nhận nghị định này của chính phủ với thái độ thù địch, những người khác chấp thuận nó - họ nói, đã đến lúc; Có những người sẽ tán thành sắc lệnh nếu nó đến từ các học giả đáng kính của Nga, chứ không phải từ các chính trị gia hoài nghi và mù chữ.

Và ở đây một câu hỏi hợp lý được đặt ra: ai thực sự tạo ra tất cả những quy tắc này? Tại sao nói “một kg cà chua” là đúng nhưng “một kg cà chua” lại sai? Câu trả lời: “Bởi vì đó là những gì họ dạy ở trường” là không chính xác: các tiêu chuẩn và cách viết thay đổi theo thời gian, điều này có thể dễ dàng nhận thấy bằng cách mở một cuốn sách từ những năm 50 chẳng hạn. Trong cuốn sách nổi tiếng “Về món ngon và thực phẩm lành mạnh» Một ấn phẩm năm 1953 về tủ lạnh nói rằng nó là một thiết bị gia dụng “hoạt động bằng điện”; Ngày nay, cách diễn đạt như vậy được coi là sai lầm, và bị người bản xứ coi là sự thiếu hiểu biết ngông cuồng. Đầu đọc hiện đại nhăn mặt trước những từ “ăn kiêng”, “sản phẩm ăn kiêng”. Nếu tìm hiểu kỹ, bạn có thể tìm thấy nhiều cách viết và cách nói lỗi thời hơn trong cuốn sách này.

Tất nhiên, các nhà khoa học không phát minh ra bất kỳ quy tắc nào. Khoa học, như mọi khi, chỉ đóng vai trò là người quan sát bên ngoài các quá trình diễn ra trong xã hội. Ngôn ngữ thay đổi liên tục và không ngừng, và “tác giả” của những quy định mới chính là con người. Nói chính xác hơn, lời nói của bộ phận dân cư “mô hình” được lấy làm cơ sở để phát âm đúng; các quy tắc mới được ghi trong các tác phẩm văn học và báo chí “vĩ đại”, các tác giả phục vụ bộ phận dân cư này. Phần dân số còn lại thích nghi với nhóm này để có nghề nghiệp, thu nhập, tham gia các thành tựu khoa học, văn hóa, v.v. Trước cuộc cách mạng “gương mẫu” nhóm xã hội có giới quý tộc, họ đã xây dựng chuẩn mực ngôn ngữ. Vào thời Xô Viết, vị trí này được cho là do công nhân lành nghề, nông dân và tầng lớp trí thức tự do chiếm giữ, nhưng người định hình trên thực tế mã ngôn ngữ là đảng nomenklatura. Những năm hậu Xô Viết là thời kỳ rất khó khăn đối với tiếng Nga, vì cấu trúc xã hội xã hội, và bản thân ngôn ngữ cũng nhận được một làn sóng vay mượn từ nước ngoài và nội bộ khác (từ biệt ngữ, tiếng địa phương, v.v.). Sự chú ý của xã hội, bao gồm cả “tinh hoa” chính trị và tội phạm mới đối với ngôn ngữ riêng rất thấp; nhưng mặt khác, nhu cầu hiểu biết lẫn nhau và phát triển ngôn ngữ vẫn còn, do đó xảy ra những thay đổi về từ vựng, cách phát âm và đôi khi ở các lớp ổn định nhất của ngôn ngữ. Xã hội tạo ra những hình thức giao tiếp bằng miệng mới, thuận tiện hơn và khoa học chỉ có thể ghi lại chúng. Tất nhiên, việc liên tục sửa đổi các quy tắc sẽ không có ý nghĩa gì; trong trường hợp này, ngôn ngữ với tư cách là một hệ thống sẽ không còn tồn tại.

Có thể nói rằng ở những năm trước những người định hình các quy tắc và chuẩn mực mới là phương tiện phương tiện thông tin đại chúng. Văn học, thậm chí cả văn học hiện đại và thương mại, vẫn có nhu cầu hạn chế, nhưng truyền hình, báo chí và đặc biệt là các trang Internet được hầu hết người dân cả nước xem.

Quay trở lại giới tính trung tính đã được hợp pháp hóa của từ “cà phê”, cần lưu ý rằng đây có lẽ không phải là sự đổi mới duy nhất. Bằng cách nghiên cứu không gian RuNet, chúng ta có thể đoán được những quy định mới nào đang chờ đợi chúng ta trong tương lai. Ví dụ, cụm từ sai lầm nhưng cực kỳ phổ biến “kg cà chua” có thể là một trong những cụm từ đầu tiên được hợp pháp hóa, bởi vì một tỷ lệ đáng kể dân số, bao gồm cả những người hoạt động kinh tế, không biết biến thể chính xác – “cà chua”.

CHUÔNG hay ĐANG CHUÔNG?

Các ví dụ dưới đây minh họa mức độ các quy tắc của tiếng Nga (trong trong trường hợp này– vị trí nhấn mạnh trong động từ) không ổn định và di động.

Ngày nay, tùy chọn phổ biến nhất mà bạn nghe thấy là “đổ chuông”. Tuy nhiên, tất cả các từ điển và sách giáo khoa đều nhất quyết yêu cầu bạn nói “ringing”. Mẫu sai đến từ đâu? Truyền thống nhấn mạnh vào âm tiết đầu tiên vẫn tiếp tục tồn tại ngôn ngư noi trong khoảng một trăm năm; và theo quy luật của đầu thế kỷ XX, sự nhấn mạnh trong từ này chính xác là như vậy.

Tình huống tương tự với từ “bao gồm/bao gồm”. Các từ điển chính coi lựa chọn thứ hai là quy phạm, nhưng khoảng một năm trước, Từ điển Chỉnh hình Vĩ đại đã đưa ra lựa chọn đầu tiên là có thể chấp nhận được, điều này đã gây ra một làn sóng cảm xúc không tán thành trong cộng đồng có học thức. Những người biên soạn từ điển đưa ra lời bào chữa: “Phải làm gì? Nếu người ta nói vậy thì cần phải ghi lại ”. Một quan điểm hoàn toàn đúng đắn đối với các nhà khoa học: không phải thiết lập các quy tắc dựa trên một “truyền thống” nào đó mà là ghi lại hiện tượng ngôn ngữ sống.

Nhìn chung, kể từ thời A.S. Pushkin, đã có xu hướng chuyển trọng tâm trong những động từ như vậy từ phần cuối sang phần thân một cách chậm rãi. Nói một cách đơn giản, đã có lúc người ta nói “hút thuốc”, “nấu ăn”, “uống rượu”; nhiều ví dụ về điều này có thể được tìm thấy trong các tác phẩm của các nhà thơ Nga. Sự thay đổi trọng tâm diễn ra dần dần, từ điển ghi lại và hợp pháp hóa ngày càng nhiều hình thức mới - đầu tiên có dấu “thông tục”, sau đó không có nó.

Chứng nhân cho giai đoạn “chuyển tiếp” là phim hoạt hình “Con quạ nhựa”, trong đó các nhân vật không hiểu “Quà sẽ được trao ngay” hay “được trao lại”. Ngày nay vẫn còn có sự nhầm lẫn về từ này, vì các từ điển khác nhau coi tùy chọn đầu tiên hoặc tùy chọn thứ hai là đúng.

Đối với từ “rỉ sét”, “Từ điển trọng âm tiếng Nga mẫu mực” của M. A. Studiner chỉ coi trọng âm ở âm tiết thứ hai là đúng, nhưng Từ điển chỉnh hình lớn đã đề cập cho phép nhấn trọng âm ở cả âm tiết thứ nhất và thứ hai.

Carlson trong phim hoạt hình Liên Xô đã mắc lỗi khi nói: “Và ở đây chúng ta đang chơi với những chiếc bánh bao”. Tuy nhiên, Từ điển Chỉnh hình Vĩ đại ở thời đại chúng ta coi lựa chọn này có thể chấp nhận được, nhưng vẫn tuyên bố “vọc” là ưu tiên hàng đầu.

“Chờ đợi”, “Tập hợp” và những thứ khác lựa chọn tương tự các từ điển chính coi đó là một sai lầm nghiêm trọng: chỉ cần “đợi nó”, v.v. Nhưng gần đây, Từ điển Chỉnh hình Vĩ đại đã hợp pháp hóa tùy chọn này ở mức có thể chấp nhận được.

“Làm nhẹ đi”, “làm sâu sắc hơn”: sự nhấn mạnh không chính xác trong những từ này đã trở nên phổ biến nhờ các bài phát biểu của Mikhail Gorbachev. Một số thậm chí còn sử dụng chúng, nhưng hầu hết các tùy chọn này thường xuất hiện trong bối cảnh mỉa mai (ví dụ: trong truyện cười); Các từ điển vẫn không muốn ghi “sự đổi mới” của Gorbachev như một lựa chọn được phép.

“Vũ công”, “vũ công”: Từ điển của Ushakov coi cách nhấn mạnh như vậy có thể chấp nhận được trong cách nói thông tục, nhưng trong lời nói văn học, lựa chọn đúng vẫn là ở âm tiết thứ hai. Các từ điển khác chỉ coi âm tiết thứ hai là đúng. Có thể nghe thấy giọng "sai" trong bài hát "Boston Waltz" của Rosenbaum.

Nói như thế nào cho đúng?

Tuy nhiên, nhiều quy tắc phát âm rất nghiêm ngặt và rõ ràng. “BÁNH” - chỉ vậy thôi và đó là cách duy nhất. Và khi bị từ chối, từ này cũng có trọng âm ở âm tiết đầu tiên. Điều tương tự cũng áp dụng cho các từ "cung", "port" và những từ khác. Nhưng “những cây cầu”, “những cây cầu” - ở đây quy tắc lại khác. Có lẽ sự nhấn mạnh không chính xác trong các từ trên trong cách nói thông tục xuất hiện do sự tương tự với “những cây cầu”.

"Đẹp hơn"- một từ khác không thể chịu được bất kỳ căng thẳng nào khác. Tuy nhiên, nhiều người vẫn quen nói “đẹp”.

"Củ cải đường"- nhấn mạnh vào âm tiết thứ nhất. Phiên bản thông tục của “củ cải đường” có thể xuất phát từ phương ngữ Nam Nga.

"Mục lục", "cáo phó". Biến thể "danh mục" không chính xác có thể đã xuất hiện dưới ảnh hưởng của "analog". Và “cáo phó” là kết quả của mối quan hệ hợp tác với “nhà sinh vật học”.

"Hiệp định"- cách duy nhất. Nhân viên của các “nhà chức trách” từ lâu đã quen với việc nói “thỏa thuận”, nhưng tất cả các từ điển đều coi lựa chọn này là không chính xác. Điều này cũng tương tự với “phương tiện” - từ điển nhất quyết chỉ yêu cầu “phương tiện”.

"Rèm". Từ này có nguồn gốc từ tiếng Pháp và không linh hoạt, được dịch có nghĩa là "ghen tị" (nhà phát minh của họ đã tạo ra chúng để những người đàn ông đi ngang qua không thể chiêm ngưỡng vẻ đẹp của vợ mình khi anh ta đang làm việc). Không rõ phiên bản vụng về của “Jalousie” đến từ đâu.

"StolYar". Tuy nhiên, ngay cả trong thơ Xô viết, người ta cũng thường xuyên gặp phải từ “joiner”.

"Giày". Cụm từ nổi tiếng trong phim: “Giày của ai? - Của tôi!" - mỉa mai thể hiện lối nói mù chữ.

"Một phần tư". Từ “kvartal” phổ biến bị từ điển coi là không chính xác.

Lựa chọn "tiếp thị" ngày nay nhiều người coi đó là thông lệ. Nhưng hầu hết các từ điển chỉ quy định "tiếp thị", như trong ngôn ngữ nguồn - tiếng Anh.

"Trường cao đẳng"- một từ có nguồn gốc từ tiếng Anh, trong đó âm tiết đầu tiên được nhấn mạnh trong hầu hết các từ. Tiếng Pháp tương đương của nó là “đại học”; TRONG người Pháp trọng âm luôn rơi vào âm tiết cuối cùng, không phải ở từ mà ở cụm từ.

"Súp, nước sốt."Đầu bếp và nhân viên bán hàng ở cửa hàng tạp hóa thường nói “súp”, “nước sốt”; một số thậm chí còn bào chữa bằng cách gọi nó là biệt ngữ(cũng như “thỏa thuận” của cảnh sát). Tuy nhiên bài phát biểu văn học chỉ có tùy chọn đầu tiên là bắt buộc.

Làm thế nào để học nói chính xác và đẹp?

Dưới đây là một số lời khuyên dành cho những ai muốn cải thiện khả năng nói của mình.

Khi nói về phẩm chất của lời nói hay, người ta lưu ý đến tính đúng đắn, trong sáng, phong phú, chính xác, logic, tính biểu cảm và sự phù hợp. Ngay trong cách phân loại này được tất cả các nhà ngôn ngữ học chia sẻ, người ta có thể thấy rằng nói đúng và nói đẹp không giống nhau.

Nói đúng có nghĩa là xây dựng lời nói sao cho đáp ứng được yêu cầu về tính đúng đắn. Nói cách khác, tuân thủ các chuẩn mực của ngôn ngữ văn học trong cấp độ khác nhau. Chỉ tiêu chỉnh hình, ví dụ, có nghĩa là định vị đúngđiểm nhấn. Vì vậy, bạn cần phải nói: đó là tiếng gọi, cây me, hợp đồng. Các quy tắc ngữ pháp ngụ ý sự hòa hợp chính xác của các từ. Bạn không thể nói: cà phê đen hay ca cao ngon, vì danh từ đầu tiên là nam tính, còn danh từ thứ hai là trung tính. Chuẩn mực từ vựng hàm ý việc sử dụng từ ngữ phù hợp với ý nghĩa và tính tương thích của chúng.

Ví dụ, mọi người thường cho phép sử dụng nhiều từ trong lời nói của mình, sử dụng các cụm từ như một món quà lưu niệm đáng nhớ hoặc trong tháng Năm.

Nói đẹp có nghĩa là gì? Điều này có lẽ chủ yếu liên quan đến hai phẩm chất của lời nói: tính biểu cảm và sự phong phú. Nói hay có nghĩa là sử dụng các phương tiện biểu đạt trong lời nói, sử dụng sự phong phú về từ vựng, ngữ pháp, ngữ âm của ngôn ngữ. Ví dụ, có bao nhiêu vẻ đẹp và nỗi buồn trong những dòng thơ của Yesenin:

Tôi không hối tiếc, không gọi điện, không khóc,

Mọi thứ sẽ trôi qua như làn khói từ những cây táo trắng.

Héo trong vàng,

Tôi sẽ không còn trẻ nữa.

Người ta có thể nghĩ rằng vẻ đẹp và tính đúng đắn của lời nói, mặc dù không giống nhau, là những khái niệm bổ sung cho nhau. Trong khi đó, đôi khi cái gì đẹp lại không đạt chuẩn mực và ngược lại.

Đây là một đoạn trích từ một câu chuyện cổ tích của S.G. Pisakhova “Ánh sáng phương Bắc”: “Vào mùa hè, trời sáng suốt cả ngày, chúng tôi thậm chí không ngủ. Ban ngày thì làm việc, ban đêm thì đi bộ và chạy đua với những chú nai. Và kể từ mùa thu, chúng tôi đã chuẩn bị cho mùa đông. Chúng tôi đang làm khô đèn phía Bắc." Mặc dù tác giả ở đây sử dụng những hình thức ngôn từ biện chứng nằm ngoài ranh giới của ngôn ngữ văn học nhưng chúng ta vẫn bị mê hoặc bởi âm nhạc của lời nói dân gian.

Vì vậy, chúng tôi tin chắc rằng lời nói đúng và lời nói đẹp đẽ hoàn toàn không giống nhau.

NHỮNG SAI LẦM NGHIÊM TRỌNG NHẤT TRONG NGÔN NGỮ NGA

Bạn có thể học nói chính xác ở mọi lứa tuổi, nhưng càng sớm thì càng tốt. Trẻ em, giống như miếng bọt biển, hấp thụ mọi điều cha mẹ nói từ khi mới sinh ra. Vì vậy, chúng tôi mời bạn nhớ quy tắc cơ bản Ngôn ngữ tiếng Nga và kiểm tra xem bạn có nói đúng mọi thứ không.

1. Từ “LIE” KHÔNG TỒN TẠI trong tiếng Nga! Với tệp đính kèm - vui lòng: ĐẶT, TRẢ TIỀN, TRASH. Có từ “đặt”, nhưng không có trường hợp nào là “đặt” hay “đặt”!

2. Bạn vẫn còn “gọi” phải không? Sau đó chúng tôi đi đến bạn! Những người có học Họ nói: “Mẹ bạn đang gọi cho bạn”, “Hãy gọi cho mẹ bạn”.

3. Bạn có thể nghi ngờ bao lâu: “Hãy đến” hay “Hãy đến”? Hãy nhớ một lần và mãi mãi một cách chính xác - “ĐẾN”. NHƯNG trong tương lai: SẼ ĐẾN, SẼ ĐẾN, SẼ ĐẾN.

4. Như bạn đã biết, ở Nga có hai rắc rối: “-TSYA” và “-TSYA”. Vậy tại sao không sửa chúng ở lớp năm? Đặt câu hỏi cho động từ: “What (s) Does?” hoặc “Phải làm gì?” Nếu có “b” trong câu hỏi thì có “b” trong động từ, nếu không thì KHÔNG có trong động từ!

5. Hãy thoải mái giết những người soát vé nói “TRẢ TIỀN VÉ CỦA BẠN”! Bạn có thể “trả tiền vé” hoặc “trả tiền vé”!

6. Không có từ “nói chung” và “nói chung”! Có các từ “TỔNG HỢP” và “TỔNG HỢP”. Và thời kỳ.

7. Đã đến lúc áp dụng hình thức phạt tiền khi viết “Xin lỗi” thay vì “Xin lỗi”.

8. Làm thế nào bạn có thể ghép chữ “U” vào từ “tương lai” để tạo nên “tương lai”? Đau khổ vì cơn hưng cảm chữ cái thêm- sử dụng từ điển chính tả và lặp lại: “I will” - “future”, “follow” - “next”.

9. Bạn đã gọi cà phê espresso chưa? Để nấu nó nhanh hơn? Cà phê được gọi là "ESPRESSO"! Và còn có “lAtte” (nhấn mạnh vào “A”, hai “Ts”) và “capuChino” (một “H”).

10. Chúc mừng sinh nhật (cái gì?)! Tôi sẽ (ở đâu?) dự sinh nhật (cái gì?) của tôi! Tôi đã ở một bữa tiệc sinh nhật.

Không có “Tôi sẽ đến dự tiệc sinh nhật của bạn”, “Xin chúc mừng, chúc mừng sinh nhật” và những lời dị giáo tương tự! “Sinh nhật của tôi” đặc biệt đáng sợ…

11. Các cô gái, nếu một chàng trai viết “gái xinh” và “trông ổn”, hãy đánh dấu gạch chéo đậm cho anh ấy! Tại sao bạn cần phải biết chữ như vậy?!

12. Hãy nhớ rằng “KEEP IN MIND” được viết riêng, bởi vì "xem" ở đây là một danh từ! Nó chỉ được viết cùng nhau khi “in view of” là một cái cớ (do hoàn cảnh mới, do chi phí sắp tới).

13. Ai còn nói “IHNY” sẽ bị thiêu trong địa ngục!

14. Câu nào đúng: “đi” hay “đi”? Hoặc đi"? Không đời nào! hình thức bắt buộc từ động từ “đi” và “đi” sẽ chỉ có “ĐI”, “ĐĂNG VÀO” hoặc “ĐẾN”. Việc sử dụng từ “đi xe” không có tiền tố được coi là có thể chấp nhận được, nhưng không được khuyến khích trong cách nói thông tục.

15. Câu nào đúng: “WIN” hay “WIN”? Không đời nào! Động từ “to win” không có dạng ngôi thứ nhất số ít. số ở thì tương lai. “Tôi sẽ thắng”, “Tôi sẽ có thể thắng” thay thế hoàn toàn hình thức này.

16. Trong các tài liệu có chữ “CHỮ KÝ”, nhưng trong Nhà nguyện Sistine trên tường bàn thờ có chữ “BẢN TRANH”. Đừng nhầm lẫn, bạn ơi, đừng nhầm lẫn!

17. Từ một góc nhìn khả năng tương thích từ vựng cụm từ “tốt nhất” nghe có vẻ ngớ ngẩn như “đẹp hơn”. Xin gửi lời chào chân thành đến các đạo diễn của “Phim hay nhất”!

18. “Mượn” là mượn! “Cho tôi mượn tiền” là sai. Bạn không thể vay từ AI ĐÓ, bạn chỉ có thể vay TỪ AI ĐÓ. “Cho tôi vay một ít tiền”, “Tôi có thể mượn bạn được không?” - Phải.

19. “Theo dòng thời gian” (trong một thời gian nào đó, tiếp tục), nhưng “theo dòng thời gian” (ví dụ, dòng sông, chảy như một phương hướng trong nghệ thuật). Xin lưu ý, luôn riêng biệt!

20. Máy va chạm Hadron! Nhưng không phải “ANDRON”! "Andron" này là ai? Hadron là Các hạt cơ bản, máy va chạm được đặt tên để vinh danh họ. Nhân tiện, "Collider" có hai chữ "l".

21. WinPlay! Đừng thắng!!! Thực sự vẫn chưa rõ điều gì thúc đẩy những người đặt chữ “Y” vào đó. Từ kiểm tra là TRÒ CHƠI.

Về chủ đề: phát triển phương pháp, thuyết trình và ghi chú

Bài thuyết trình họp phụ huynh “Dạy trẻ nói đúng”

Chính xác, lời nói biểu cảm– một bức chân dung âm thanh của một người. Lời nói không phải là một năng khiếu bẩm sinh. Tất cả bắt đầu từ thời thơ ấu. Ngay cả khi khả năng phát âm thành thạo các âm thanh của trẻ là bình thường, thì...

Tư vấn cho nhà giáo dục “Nói chuẩn”

Không cần thiết phải nhắc lại sự thật hiển nhiên rằng bất kỳ giao tiếp nào, đặc biệt là với trẻ em, đều không cho phép sự thô lỗ, thiếu tế nhị và việc nắm vững các chuẩn mực. nghi thức nói chuyện- một trong những thành phần quan trọng nhất của giao tiếp...