Biệt ngữ thanh niên trong bài phát biểu hiện đại. Tiếng lóng của giới trẻ trong văn hóa nói hiện đại

480 chà. | 150 UAH | $ 7,5 ", MOUSEOFF, FGCOLOR," #FFFFCC ", BGCOLOR," # 393939 ");" onMouseOut = "return nd ();"> Thesis - 480 rúp, phí vận chuyển 10 phút 24 giờ một ngày, bảy ngày một tuần và các ngày lễ

Arustamova, Asya Artavazovna Tiếng lóng của giới trẻ hiện đại và đặc điểm hoạt động của nó: Trên tài liệu về bài phát biểu của sinh viên Cộng hòa Adygea: luận văn ... Thí sinh Khoa học Ngữ văn: 10.02.01. - Maykop, 2006. - 260 tr. : tôi sẽ.

Giới thiệu

Chương 1. Tiếng lóng của giới trẻ trong hệ thống phân tầng xã hội của tiếng Nga hiện đại 10

1.1. Những thay đổi trong hoạt động của ngôn ngữ Nga hiện đại trong thời kỳ hậu perestroika 10

1.2. Các khái niệm "tiếng lóng", "biệt ngữ", "xã hội học", "tiếng lóng" với tư cách là đối tượng phản ánh khoa học trong ngôn ngữ học hiện đại 24

1.3. Vị trí của tiếng lóng của giới trẻ trong hệ thống từ vựng của tiếng Nga hiện đại 32

1.4. Tiếng lóng của giới trẻ như một đối tượng của nghiên cứu xã hội học 44

Chương 2. Tiếng lóng của giới trẻ trong chức năng-phong cách, cấu trúc và khía cạnh ngữ nghĩa 54

2.1. Khởi nguyên của biệt ngữ tuổi trẻ trong ngôn ngữ học 54

2.2. Thanh niên sinh viên với tư cách là một nhóm xã hội của những người mang tiếng lóng ... 59

2.3. Đặc điểm chức năng của tiếng lóng với tư cách là sự phản ánh thế giới quan của lứa tuổi thanh niên học sinh 67

2.4. Các nguồn và cách chính để bổ sung vốn từ vựng tiếng lóng 73

Chương 3. Tiếng lóng của giới trẻ: các khía cạnh xã hội học và giới trong nghiên cứu (phân tích kết quả của cuộc khảo sát) 94

3.1. Đặc điểm xã hội học về hoạt động của tiếng lóng của giới trẻ trong môi trường sinh viên 94

3.2. Đặc điểm của việc sử dụng tiếng lóng của giới trẻ trong giới sinh viên,

do khác biệt giới tính 121

Kết luận 133

Giới thiệu công việc

Trong bất kỳ ngành khoa học nào, mỗi khoảng thời gian xác định các lĩnh vực nghiên cứu phù hợp nhất, làm nổi bật một số vấn đề của nó, và thậm chí các ngành riêng lẻ. Trong khoa học ngôn ngữ Nga ngày nay, sự phát triển của các phương ngữ xã hội của ngôn ngữ, phong cách và văn hóa lời nói đang được quan tâm đặc biệt. Điều này là do những thay đổi nhanh chóng trong toàn bộ cuộc sống của chúng ta và sự phản ánh của chúng trong hoạt động của ngôn ngữ, và nhiệm vụ của các nhà nghiên cứu tiếng Nga, trước hết là ghi lại các hiện tượng mới, tiết lộ các xu hướng nổi lên trong ngôn ngữ, và thứ hai, đánh giá những xu hướng này - liệu chúng có thể thực sự được coi là đặc điểm của ngôn ngữ phát triển hay chúng phải được trao một bằng cấp khác.

Hình thức mới quan hệ công chúngở một mức độ nào đó đã ảnh hưởng đến giới trẻ - tầng lớp xã hội hứa hẹn nhất của xã hội, Năng lực ngôn ngữ và hành vi lời nói của họ quyết định phần lớn hướng phát triển của các hệ thống con xã hội khác của ngôn ngữ, bao gồm cả lời nói thông tục và ngôn ngữ văn học. Tiếng lóng là ngôn ngữ giao tiếp hàng ngày của giới trẻ, là một loại chỉ số đánh giá mức độ phát triển, sở thích, thị hiếu và nhu cầu của họ. Bài phát biểu của thanh niên sinh viên chịu ảnh hưởng và thay đổi lớn nhất, phản ánh tích cực những thay đổi trong cuộc sống công cộng các quốc gia liên quan đến kinh tế xã hội, Cải cách chính trị trong nước.

Các điều kiện mới cho hoạt động của ngôn ngữ tạo ra ấn tượng chung về lời nói mù chữ, cách dùng từ không chính xác, "sự thống trị" từ ngoại quốc, những từ "ăn cắp" và những từ chửi thề, nhưng đây không phải là phá hủy tính toàn vẹn của hệ thống ngôn ngữ Nga, không phải về việc làm tắc nghẽn nó, tất cả là về khả năng ngôn ngữ của người nói, sự kém cỏi về ngôn ngữ của họ, không có khả năng sử dụng các đơn vị từ vựng của biến thể đó. ngôn ngữ cần thiết và thích hợp trong tình huống giao tiếp đó hoặc tình huống giao tiếp khác.

Trước khi nói về tác động đối với ngôn ngữ Nga của những đổi mới đã xuất hiện trong những năm gần đây, cần phải xác định bản chất của các đặc điểm đã được xác định và xác định vai trò của chúng trong quy trình chung sự tiến hóa ngôn ngữ. Vấn đề phát triển ngôn ngữ, lĩnh hội và phân tích thực trạng là một trong những chủ đề trọng tâm của ngôn ngữ học, một trong những vấn đề cấp bách mà ngôn ngữ học hiện đại đang phải đối mặt. Do đó, việc nghiên cứu các đặc điểm xã hội học và giới tính trong hoạt động của tiếng lóng của giới trẻ trong môi trường sinh viên là đầy hứa hẹn và xác định được mức độ phù hợp của đề tài nghiên cứu luận án.

Bản chất liên ngành của nghiên cứu của chúng tôi về hoạt động của tiếng lóng của giới trẻ trong môi trường sinh viên dẫn đến sự hấp dẫn đối với một số lĩnh vực kiến thức khoa học: ngôn ngữ học, xã hội học, tâm lý học.

Cơ sở phương pháp luận của nghiên cứu của chúng tôi là công trình nghiên cứu của các nhà ngôn ngữ học kinh điển V.V. Vinogradova, I.A. Baudouin de Courtenay, L.V. Shcherba, R. Yakobson, L.P. Yakubinsky.

Các khía cạnh khác nhau của vấn đề phát triển ngôn ngữ Nga hiện đại được đặc biệt coi trọng trong khoa học ngôn ngữ của hai thập kỷ gần đây trong các công trình của N.Yu. Shvedova, L.P. Krysina, M.V. Panova, Yu.V. Rozhdestvensky, N.S. Valgina, M.V. Koltunova, A.V. Bondarko, V.G. Gaka, E.A. Zemskoy, M.N. Kozhina, Yu.N. Karaulova, O.B. Sirotinina, G.N. Sklyarevskaya và những người khác.

Những quan điểm chủ quan trái ngược nhau được thể hiện liên quan đến vấn đề hoạt động của ngôn ngữ: sự khủng hoảng của nó hay một giai đoạn phát triển mới. Một số nhà khoa học (A.V. Bondarko, V.G. Gak, E.A. Zemskaya, V. Ivanitsky, M.N. Kozhina, O.B. Sirotinina, G.N. Sklyarevskaya và những người khác) đánh giá trạng thái của tiếng Nga hiện đại là ổn định. Họ tin rằng không thể nói đến sự bần cùng hóa, hay suy tàn, bần cùng hóa, chứ đừng nói đến sự thoái hóa của nó. Các nhà nghiên cứu khác - N.S. Valgina, M.V. Ivanova, M.V. Koltunova, O.G. Revzina, Yu.V. Rozhdestvensky, L.O. Cherneiko và những người khác - nghiêm túc cung cấp

koens của trạng thái hiện đại của ngôn ngữ Nga. Họ cho rằng có một sự suy giảm chung về văn hóa, tâm linh, dẫn đến những thay đổi không thể đảo ngược trong ngôn ngữ.

Các công trình dành cho sự phát triển của các phương ngữ xã hội bằng tiếng Nga có tầm quan trọng đặc biệt đối với việc thực hiện mục đích nghiên cứu của chúng tôi. Các công trình cơ bản trong lĩnh vực này là các công trình của V.M. Zhirmunsky, E.D. Polivanova, A.M. Selishchev. Sau đó, V.D. Bondaletov, Yu.D. Desheriev, K. Kostinsky, B.A. Larin, B.A. Serebryannikov, L.I. Skvortsov, A.D. Schweitzer và những người khác. TẠI những thập kỷ gần đây Sự chú ý sâu sắc của các nhà nghiên cứu về ngôn ngữ Nga bị thu hút bởi vấn đề tương tác giữa ngôn ngữ và xã hội, điều này được phản ánh rõ ràng trong hoạt động của tiếng lóng của giới trẻ. Một đóng góp đáng kể cho việc nghiên cứu chủ đề mà chúng tôi đã chọn là do các công trình của E.I. Beglova, E.M. Beregovskoy, E.G. Borisova-Lukashenets, T.M. Veselovskaya, SV. Vakhitova, M.A. Gracheva, K.N. Dubrovina, B.C. Elistratova, T.V. Zaikovskaya, M.M. Kopylenko, L.P. Krysina, O.D. Miralaev, V.M. Mokienko và những người khác. Công việc của SI có tầm quan trọng lớn trong việc nghiên cứu các tiểu văn hóa thanh niên. Levikova, đặc trưng cho văn hóa giới trẻ ở nhiều khía cạnh, trong sự đa dạng của các biểu hiện của nó.

Các tác phẩm từ điển học phản ánh tài liệu ngôn ngữ thực nghiệm của thập kỷ trước đã đóng một vai trò quan trọng trong việc nắm vững vấn đề phát triển và hoạt động của biệt ngữ thanh thiếu niên: V.M. Mokienko (2001), SI. Levikova (2003), B.C. Elistratova (2000), T.G. Nikitina (2003) và những người khác.

Hướng nghiên cứu của chúng tôi được xác định trước bởi sự công phu không đáng kể của nó. Ý kiến của các nhà khoa học và kết quả nghiên cứu khoa học của các công trình chúng tôi sử dụng hóa ra lại có ích, chỉ ở một mức độ nhất định, vì trong các tài liệu đã nghiên cứu, các đặc điểm về giới tính và xã hội trong hoạt động của tiếng lóng của giới trẻ cụ thể là trong môi trường sinh viên. không bận tâm. Một số vấn đề thời sự vẫn chưa được khám phá.

6 các câu hỏi liên quan đến tỷ lệ sử dụng tiếng lóng của các đại dương và thành phố trực thuộc tỉnh theo quan điểm của ngôn ngữ học xã hội học và từ điển học.

Trong công việc của chúng tôi đối tượng nghiên cứu là tham luận của tuổi trẻ sinh viên. Độ tuổi sử dụng tiếng lóng của thanh thiếu niên nhiều nhất trong thời gian học tại các cơ sở giáo dục trung học cơ sở trở lên được xác định: từ 14 đến 26 tuổi.

Đề tài nghiên cứu là những đặc điểm về hoạt động của tiếng lóng của giới trẻ được sử dụng trong môi trường sinh viên.

Mục đích nghiên cứu:để xác định và mô tả các đặc điểm về giới tính và xã hội trong hoạt động của tiếng lóng của giới trẻ trong môi trường sinh viên của Maykop.

Việc thực hiện mục tiêu nghiên cứu liên quan đến giải pháp nhất quán của các nhiệm vụ sau:

Xác định và chứng minh các xu hướng đang nổi lên trong sự phát triển của tiếng Nga hiện đại cùng với những thay đổi kinh tế - xã hội trong xã hội.

Để xác định vị trí và vai trò của tiếng lóng trong hệ thống ngôn ngữ, nghiên cứu bản chất của hiện tượng này.

Mô tả hiện trạng của biệt ngữ giới trẻ trong môi trường sinh viên, xác định cấu trúc chủ thể-khái niệm của nó.

Để xác định và chỉ định các đặc điểm chức năng của tiếng lóng trong môi trường sinh viên để phân biệt nó với các phương ngữ xã hội khác.

Nghiên cứu và mô tả các chi tiết cụ thể hành vi lời nói học sinh, để xác định các đặc điểm hoạt động của biệt ngữ thanh thiếu niên, do điều kiện xã hội học và sự phân biệt giới tính.

Các nhiệm vụ đặt ra trong công việc đã xác định trước sự lựa chọn của những người cung cấp thông tin. Cơ sở nghiên cứu thực nghiệm là Đại học Bang Adyghe, Công nghệ Bang Maikop

Đại học, Viện Giáo dục Thể chất và Judo, Đại học Giáo dục họ. X. Andrukhaeva. Nghiên cứu bao gồm 460 sinh viên cơ sở giáo dục. Học sinh đã tham gia cuộc khảo sát xã hội học toàn thời gian học các khóa học khác nhau.

Tính mới khoa học Nghiên cứu luận án nằm ở chỗ, lần đầu tiên tiếng lóng của giới trẻ trong môi trường sinh viên được coi là hệ thống hoàn chỉnh sự phát triển của ngôn ngữ và xã hội trong giai đoạn gần đây; các đặc điểm xã hội học về hoạt động của xã hội học sinh ở cấp khu vực được bộc lộ; các tính năng cụ thể của tiếng lóng do sự khác biệt giới tính được thiết lập.

Ý nghĩa thực tiễn công việc là các quan sát, kết luận và tài liệu thực nghiệm được trình bày trong tác phẩm có thể được sử dụng trong các khóa học "Từ vựng tiếng Nga hiện đại", "Văn phong thực tế", "Ngôn ngữ học xã hội", "Văn hóa nói tiếng Nga", một khóa học đặc biệt " Tiểu văn hóa ngôn ngữ của giới trẻ ", và cũng có thể hữu ích cho việc phát triển thêm các vấn đề về sự biến đổi ngôn ngữ. Các tài liệu ngôn ngữ cụ thể được cung cấp trong phụ lục có thể được sử dụng để tạo ra các từ điển đặc biệt của xã hội thanh niên.

Điều khoản bào chữa:

Biệt ngữ giới trẻ như một hình thức tồn tại thứ cấp của ngôn ngữ có các đặc điểm hệ thống và tạo thành một xã hội riêng biệt hệ thống con ngôn ngữ.

Một tính năng đặc trưng của tiếng lóng của giới trẻ trong môi trường sinh viên, để phân biệt nó với các phương ngữ xã hội khác, là việc thực hiện các chức năng sau: xác định, biểu đạt cảm xúc, đề cử, đánh giá, tư tưởng, sáng tạo.

Tình trạng hiện tại biệt ngữ của giới trẻ trong môi trường sinh viên được đặc trưng bởi:

Sự hiện diện của hai lĩnh vực khái niệm chủ đề chính: cốt lõi sản xuất gắn liền với việc học, và từ vựng chung;

sự tồn tại của một số nguồn bổ sung từ vựng biệt ngữ: từ điển ngôn ngữ văn học, từ vựng nước ngoài, thực sự là các hình thức biệt ngữ (tiếng lóng), biệt ngữ máy tính, tiếng địa phương;

sự phát triển của các mô hình hình thành từ có hiệu quả đặc trưng của xã hội thanh niên: cắt ngắn, chứng minh, viết tắt, ô nhiễm, dán các cách, sự kết hợp của việc cắt ngắn với hậu tố, động từ đơn với hậu tố, thường cũng có sự tham gia của suy nghĩ lại ẩn dụ hoặc một cách chơi chữ.

4. Các đặc điểm xã hội học về hoạt động của thanh niên
đi tiếng lóng trong môi trường sinh viên:

tiếng lóng của giới trẻ trong môi trường sinh viên phổ biến rộng rãi, cho phép bạn thiết lập sự tiếp xúc không chính thức giữa những người đối thoại, những người thuộc về một địa vị xã hội nhất định, tạo cơ hội để bày tỏ sở thích, lý tưởng, nhu cầu, v.v.;

các chức năng biệt ngữ được nghiên cứu trong môi trường thanh thiếu niên khi học sinh giao tiếp về các chủ đề ưu tiên và được đặc trưng bởi mức độ biểu đạt và tính đánh giá cao;

một bộ phận không nhỏ thanh niên có thái độ trung dung với việc sử dụng biệt ngữ trong học sinh;

thanh niên từ 14 đến 26 tuổi là lứa tuổi sử dụng tiếng lóng tích cực nhất;

slang là một phần không thể thiếu trong vốn từ vựng của hầu hết những người trẻ tuổi, những người sử dụng tiếng lóng liên tục, bất kể trạng thái cảm xúc của họ như thế nào;

mức độ sử dụng tiếng lóng phụ thuộc vào môi trường công cộng, các thông số khác nhau của tình huống giao tiếp.

5. Sự phân đôi giới trong việc sử dụng biệt ngữ giới trẻ trong stu
Môi trường răng miệng biểu hiện:

Trong sự tồn tại của những ưu tiên nhất định trong từ vựng, chủ đề,
tần suất sử dụng;

tùy thuộc vào việc sử dụng các phần nhất định của lời nói;

trong sự khác biệt về màu sắc cảm xúc của các từ lóng;

với sự hiện diện của sự khác biệt về chất trong việc sử dụng các đơn vị tiếng lóng;

Trong mối liên hệ với tình huống giao tiếp.
Việc nghiên cứu luận văn rất phức tạp. Từ một

Một mặt, chúng tôi thực hiện phân tích từ vựng học về từ điển tiếng lóng của học sinh, mặt khác, chúng tôi tìm cách thiết lập các đặc điểm xã hội học và giới tính của hoạt động của biệt ngữ giữa các học sinh, để phân tích các chi tiết cụ thể của việc sử dụng nó tùy thuộc vào tình huống của truyền thông. Cách tiếp cận này liên quan đến việc sử dụng phương pháp nghiên cứu, như phân tích và tổng hợp, suy luận và quy nạp, phân loại và khái quát hóa, là đối tượng của các phương pháp nghiên cứu thực nghiệm (quan sát, so sánh); các phương pháp đặc biệt (bảng hỏi, hội thoại); xử lý dữ liệu toán học và thống kê.

Phê duyệt công việc. Các quy định chính và kết quả sơ bộ của công việc đã được trình bày trong một số báo cáo được nghe trong các hội nghị khoa học khu vực của các nhà khoa học trẻ “Khoa học. Giáo dục. Tuổi Trẻ." (2004, 2005), truyền thống hội nghị khoa học và thực tiễn các nhà khoa học trẻ và nghiên cứu sinh "Khoa học-2003", "Khoa học-2005", được tổ chức tại Đại học Bang Adyghe, cũng như tại các hội nghị toàn Nga của sinh viên, nghiên cứu sinh và các nhà khoa học trẻ "Perspective-1999", "Perspective- 2005 ”, được tổ chức tại Nalchik. Luận án và 6 bài báo khoa học đã được công bố về chủ đề của luận án.

Cấu trúc luận vănđược xác định bởi thiết lập mục tiêu hai khía cạnh chung và các nhiệm vụ cụ thể. Nghiên cứu bao gồm phần mở đầu, ba chương, phần kết luận, danh mục tài liệu tham khảo và ứng dụng. Danh sách thư mục bao gồm 260 đầu sách.

Những thay đổi trong hoạt động của ngôn ngữ Nga hiện đại trong thời kỳ hậu perestroika

Một đặc điểm quan trọng của bất kỳ ngôn ngữ nào là sự phát triển không ngừng của nó. Cấp độ cao Sự phát triển chức năng của tiếng Nga mở ra cơ hội rộng rãi cho việc sử dụng nó một cách đa dạng trong mọi lĩnh vực của đời sống công cộng. “Tất nhiên, để thiết lập và cố định ngôn ngữ của chúng ta mãi mãi là điều không thể trong hình thức mà nó được hình thành. Trong trường hợp này, anh ta không thể thực hiện mục đích chính của mình - phản ánh thế giới đang thay đổi ”(257, trang 7).

Theo các nhà khoa học, từ vựng là mức độ nhạy cảm và dễ thay đổi nhất của ngôn ngữ và là đối tượng dễ bị biến đổi nhất. Sự thay đổi liên tục và kết nạp các yếu tố ngoại lai vốn có trong bản chất của hệ thống từ vựng của tiếng Nga, vốn có “những phẩm chất xác định như tính năng động, tính cởi mở, tính không đồng đều, tính phức tạp của cấu trúc, cho thấy sự hiện diện của các hệ thống bên trong và hệ thống con, không đối xứng và không bình đẳng, gây ra các tốc độ phát triển khác nhau và cho phép các yếu tố không nhất quán trên các phần riêng biệt các hệ thống. Nói cách khác, chúng ta chỉ có thể nói về việc hiểu được tính toàn vẹn và đầy đủ của nó đối với chính nó ở một giai đoạn tiến hóa cụ thể ”(150, tr. 24).

Hiểu được sự ổn định của hệ thống từ vựng đã được chứng minh bởi N.Yu. Shvedova: “Chúng tôi tin rằng tổ chức nội bộ của lớp nói chung được duy trì ổn định trong một thời gian dài và không thay đổi dưới tác động của các quá trình hình thành từ ngữ chính thức hoặc ngữ nghĩa, hoặc dưới ảnh hưởng của các chuyển động trong nhóm. , hoặc dưới áp lực của các sự cố không liên quan. Tất cả các quá trình như vậy không phá hủy hệ thống từ vựng: chúng diễn ra bên trong nó ”(258, tr. 4). “Sự ổn định của hệ thống từ vựng,” như N.Yu. Shvedova, được nhận thức và nhận thức thông qua một số điều kiện nhất định, có thể gọi là điều kiện ổn định ngôn ngữ:

1) tính chất từng bước và dần dần của quá trình hình thành từ, khi các dẫn xuất hình thành từ được hình thành theo từng giai đoạn phù hợp với cách sử dụng, và tổ hình thành từ được hình thành trong một thời gian đủ dài;

2) tính chất được quy định (và trong một số trường hợp được kiểm soát) của các tiếp xúc và vay mượn ngôn ngữ, tính ổn định ngữ nghĩa, sự rõ ràng của ranh giới ngữ nghĩa và sự tương ứng của thực hành lời nói với mô tả từ điển;

3) bản chất hiển nhiên của sự phân tầng kiểu cách ”(258, tr. 5-6).

Những điều kiện này, có tính chất tương đối, tuỳ theo lí do ngoại cảm mà có thể bị vi phạm, do đó mức độ ổn định của hệ thống từ vựng ở các giai đoạn phát triển ngôn ngữ là khác nhau. Các quá trình phát triển ngôn ngữ diễn ra theo từng giai đoạn, được đo lường trong các giai đoạn lịch sử và xã hội ổn định, sau đó những thay đổi về ngôn ngữ ảnh hưởng đến các yếu tố riêng lẻ của hệ thống; lời nói được bổ sung với một số lượng nhỏ từ mới, một số đơn vị từ vựng có thêm ngữ nghĩa, một phần nhất định của từ điển không còn được sử dụng nữa, có những chuyển động nhỏ của từ vựng từ thể loại văn phong này sang thể loại văn phong khác, v.v.

Các biến động lịch sử và xã hội đẩy nhanh sự phát triển của hệ thống ngôn ngữ, dẫn đến số lượng thay đổi ngôn ngữ nhiều hơn trên một đơn vị thời gian, điều này dẫn đến việc phân loại không thành công các sửa đổi trong hệ thống từ vựng, tạo ra ấn tượng về sự rối loạn và không ổn định trong lời nói (154 ).

Nhiều hiện tượng đặc trưng cho hoạt động của ngôn ngữ Nga thời hiện đại lần đầu tiên được ghi nhận cách đây c. đầu kỷ nguyên perestroika M.V. Panov, người đã chỉ ra và đặc trưng các xu hướng phát triển của tiếng Nga: chủ nghĩa đối thoại; củng cố sự khởi đầu cá nhân; năng động phong cách; đổi tên sự vật hiện tượng (theo nghĩa rộng nhất); sự kết hợp của các yếu tố phong cách tương phản rõ rệt không chỉ trong văn bản mà còn trong cụm từ. Các cụm từ dần dần thay đổi cấu trúc của chúng và bắt đầu xuất hiện trong hoạt động trực tiếp như sự tương phản về phong cách và ngữ nghĩa, “thay đổi, thay đổi nghĩa của từ. Nó trở thành ẩn dụ, hoán dụ, thu hẹp hoặc mở rộng ý nghĩa của nó ”(150, tr. 23). Luận điểm chung do một nhà khoa học đưa ra khi so sánh thập kỷ trước với thời điểm mới có ý nghĩa: “Vào những năm 30-60. một thái độ như vậy đối với ngôn ngữ văn học bị chi phối: chuẩn mực là một sự cấm đoán. Quy chuẩn phân tách rõ ràng điều phù hợp và điều không thể chấp nhận được. Bây giờ thái độ đã thay đổi: tiêu chuẩn là một sự lựa chọn. Cô ấy khuyên nên sử dụng ngôn ngữ phù hợp nhất trong bối cảnh nhất định ”(150, tr. 23). Hiện nay, bất chấp sự tồn tại của các luật ngôn ngữ nhất định, một bộ phận đáng kể trong xã hội không cho rằng cần tuân thủ các chuẩn mực nghiêm ngặt về ngôn ngữ và xử lý từ vựng một cách quá tự do, ví dụ như sử dụng trực tiếp thay vì đặt, gọi thay vì gọi t, marker thay thế. của điểm đánh dấu, v.v.

Nguồn gốc của biệt ngữ giới trẻ trong ngôn ngữ học

Biệt ngữ thanh niên không phải là một hiện tượng mới trong quá trình phát triển lịch sử của ngôn ngữ. Người ta tin rằng nó có nguồn gốc từ thời Trung cổ, bằng ngôn ngữ của sinh viên Tây Âu. Sự quan tâm đến nghiên cứu xã hội của giới trẻ đã xuất hiện sớm nhất là từ chính thuật ngữ. Các nghiên cứu về phân tích "bản ngữ" (cụ thể là các nhà ngôn ngữ học trước đây gán biệt ngữ cho phong cách nói này) đã được thực hiện vào đầu thế kỷ 19. Lần đầu tiên, nỗ lực mô tả và phân loại từ vựng tiếng lóng của Nga đã được trình bày vào năm 1832 trong từ điển của S. Mikutsky (Mikutsky S. Tài liệu cho từ điển so sánh và giải thích tiếng Nga và các phương ngữ Slavic khác. - St.Petersburg , 1832.). Trong slochar V.I. Dahl trình bày các loại biệt ngữ sau: ngôn ngữ của những kẻ lạc loài - những người buôn bán lang thang - những người bán rong như ngôn ngữ của một "nhóm chuyên nghiệp", ngôn ngữ ngụ ngôn - ngôn ngữ của những kẻ móc túi ở thành thị như là sự giao thoa giữa ngôn ngữ của một nhóm chuyên nghiệp và những tên trộm ' tiếng lóng, và ngôn ngữ của những đại diện bí mật của xã hội, hoàn toàn không thể hiểu được đối với những người chưa quen (238).

Vào thời kỳ sau tháng Mười, các tác phẩm mới bắt đầu xuất hiện, chủ yếu dành cho “ngôn ngữ vô sản mới”. Năm 1918, Viện Lời Hằng Sống được mở ra, giải quyết các vấn đề của biện chứng xã hội. Cùng với rất nhiều công trình “cận khoa học”, những công trình nghiên cứu khoa học thú vị và đáng được công bố. Ví dụ, năm 1926, tác phẩm của G. Vinogradov “Ngôn ngữ côn đồ của trẻ em (Argot)” được xuất bản, một năm sau, năm 1927, một báo cáo của S.Ya. Kaporsky "Biệt ngữ của những tên trộm trong giới học sinh: Dựa trên một cuộc khảo sát các trường học ở Yaroslavl", vào năm 1929, cuốn từ điển "Từ ngữ vựng của những đứa trẻ vô gia cư và kẻ lang thang" của Rostov được xuất bản. Nhưng đến giữa những năm 30. chủ đề này được tuyên bố là "không đáng được chú ý" và sự quan tâm đến nó dần dần lắng xuống. Tuy nhiên, một số nhà ngữ văn quan tâm đến vấn đề này vẫn tiếp tục nghiên cứu xã hội học dưới “vỏ bọc quan tâm đến văn hóa lời nói của thế hệ trẻ hoặc mong muốn giúp đỡ nhà nước”. Thuật ngữ trộm cắp và tội phạm được mô tả chi tiết hơn, nhưng nghiên cứu được thực hiện không phải bởi các nhà ngôn ngữ học, mà bởi các nhân viên pháp lý, những người không tham gia vào việc phân tích từ vựng của các yếu tố xã hội, nhưng để sửa chữa chúng (những công việc như vậy, như một quy luật, đã được phân phối giữa các cơ quan có liên quan và được đánh dấu "Không được tiết lộ" / Đặc biệt, "Từ điển thuật ngữ kẻ trộm: sổ tay hướng dẫn cho các nhân viên hoạt động của cảnh sát, nơi giam giữ và điều tra viên của MOOP. - Vilnius , 1965 "và" Từ điển biệt ngữ kẻ trộm: hướng dẫn dành cho các sĩ quan cảnh sát điều tra và hoạt động. - Kyiv, 1964 ". Đây là những tài liệu đơn giản không đạt đến người đọc thông thường hoặc kèm theo các bài báo đạo đức, chủ yếu là về chủ đề về sự thâm nhập của tiếng lóng của những tên trộm vào ngôn ngữ của giới trẻ (46, trang 12-28).

Vào những năm 90, sự quan tâm đến việc nghiên cứu biệt ngữ của giới trẻ được tiếp tục, và hơn nữa, việc nghiên cứu về tiếng lóng bắt đầu được quan tâm. Đặc biệt chú ý, vì đó là bài phát biểu của những người trẻ tuổi đã phản ánh đầy đủ những chuyển biến xã hội và xã hội diễn ra vào cuối thế kỷ 20 (11, tr. 32-41; 46, tr. 21-30).

Mỗi kỷ nguyên lịch sử cung cấp cho người thanh niên phương tiện thể hiện của mình, và việc lựa chọn trong số nhiều thứ chỉ những gì cần thiết hoặc được thể hiện thành công trở thành công việc kinh doanh của anh ta. Trong các tài liệu khoa học hiện đại, có ba giai đoạn phát triển nhanh chóng của tiếng lóng của giới trẻ Nga trong thế kỷ 20. (46), mặc dù trở lại thế kỷ 19. ông hoạt động trong các cơ sở giáo dục phi thế tục - các trường giáo xứ - dành cho thanh thiếu niên. Từ đầu thế kỷ, thời kỳ đầu tiên bắt đầu từ những năm 20, khi cuộc cách mạng và nội chiến, đã phá hủy cơ cấu xã hội xuống đất, làm nảy sinh đội quân trẻ em vô gia cư và lời nói của học sinh - thanh thiếu niên và thanh niên. được tô màu bằng nhiều từ "trộm cắp" (một vài năm sau, các từ điển đã xuất hiện phản ánh các hình thức mới trong ngôn ngữ do cải cách xã hội). Trong giai đoạn sau tháng 10, biệt ngữ đã thâm nhập vào lời nói của học sinh thông qua giao tiếp với trẻ em vô gia cư. Hàng trăm tù nhân sau đó rời khỏi nơi tước đoạt 56

cơ thể, và với họ, ngôn ngữ tội phạm, có tác động đáng chú ý đến lời nói của công chúng, một phần trong số đó là các đơn vị từ tiếng lóng của bọn trộm cắp, ví dụ, "cha đỡ đầu", "ông chủ" đồi trụy, cần được đề phòng, để tìm "người bảo vệ", v.v. (155, trang 152-160; 183, trang 88-102).

Thời kỳ đầu của thời kỳ thứ hai rơi vào những năm 50 - đây là thời kỳ kết thúc Chiến thắng trong các cuộc Chiến tranh Vệ quốc vĩ đại, đại xá, một thời kỳ khó khăn, căng thẳng của cả nước. Trong những năm này, “những anh chàng bồ công anh”, những anh chàng hippies với thế giới quan, lối sống và cách giao tiếp đặc biệt, đã xâm nhập vào đường phố và sàn nhảy của các thành phố. Lúc này, biệt ngữ trong lời nói đóng vai trò là yếu tố của sự tự do, sự giải phóng trong hành vi của cá nhân. Khi đó tiếng lóng của giới trẻ trở thành một trò vui xã hội, một trò chơi ngôn ngữ, tuân theo các nguyên tắc biểu đạt cảm xúc. Kể từ khoảng giữa những năm 60, các nhà ngôn ngữ học đã có xu hướng coi biệt ngữ thanh niên hiện đại như một kiểu nói giảm bớt, một phương tiện giao tiếp dễ dàng giữa những người đồng trang lứa và "biệt ngữ công tử" là ngôn ngữ của một nhóm kín những người trẻ tuổi (60, tr. . 574-575).

Đặc điểm xã hội học về hoạt động của tiếng lóng của giới trẻ trong môi trường sinh viên

Trong cách tiếp cận xã hội học, đối tượng nghiên cứu là hoạt động của ngôn ngữ. Việc nghiên cứu tài liệu ngôn ngữ theo khía cạnh xã hội học bao gồm việc sử dụng các phương pháp khảo sát cụ thể, trước hết là: bảng câu hỏi, hội thoại. Vì tất cả các phương pháp xã hội học đều được đặc trưng bởi chủ nghĩa chủ quan, nên hầu hết kết quả chính xác công việc đòi hỏi sự áp dụng phức tạp của các phương pháp và phương pháp nghiên cứu. Trong nghiên cứu luận văn, chúng tôi đã sử dụng phương pháp bảng hỏi, phương pháp này cho phép chúng tôi thu hút một số lượng lớn người trả lời tham gia nghiên cứu; phương pháp quan sát của bên thứ ba, khi nhà nghiên cứu không can thiệp vào quá trình giao tiếp bằng lời nói, nhưng nắm bắt các sự kiện đang diễn ra và bằng phương pháp quan sát của người tham gia, ngụ ý sự tham gia của chính nhà nghiên cứu vào quá trình giao tiếp thông qua tiếng lóng của sinh viên. Đối tượng nghiên cứu của chúng tôi là biệt ngữ của thanh niên sinh viên, cách nói của một bộ phận khá lớn, năng động, di động trong xã hội.

Để thực hiện một nghiên cứu thử nghiệm, chúng tôi đã phát triển một bảng câu hỏi giả định có tính chất ẩn danh và cho phép chúng tôi tìm hiểu ý kiến của những người được hỏi về hoạt động của tiếng lóng trong môi trường sinh viên, vị trí và vai trò của nó trong cuộc sống của những người trẻ tuổi; thiết lập mức độ sử dụng các biệt ngữ nhất định; để tiết lộ sự đa dạng về sự biến đổi của các từ lóng, sự tương ứng về nghĩa của các từ lóng với các hình thức của ngôn ngữ văn học. Sự chú ý tập trung vào các đặc điểm đặc trưng của từ vựng biệt ngữ học sinh, đặc điểm tâm lý xã hội của người mang nó, ảnh hưởng của nó yếu tố xã hộiđể sử dụng tiếng lóng.

Dữ liệu thu được từ cuộc khảo sát được phân tích bằng các phương pháp thống kê toán học. Vì toàn bộ tài liệu sưu tầm được về phần từ vựng trong bài nói của học sinh là một khối lượng lớn, nên tác phẩm chỉ đưa ra những ví dụ sinh động, đặc trưng nhất. Toàn bộ tài liệu thu thập được được trình bày trong cuốn Từ điển tiếng lóng của giới trẻ ở phần cuối của nghiên cứu luận văn.

Do trình độ văn hóa, học vấn, tuổi tác, nghề nghiệp, sự phân biệt giới tính để lại dấu ấn trong ngôn ngữ giao tiếp và ảnh hưởng đến việc lựa chọn phương tiện ngôn ngữ, nên trong hộ chiếu của bảng hỏi, người được hỏi phải ghi rõ những thông tin cần thiết về bản thân cho nghiên cứu. . Các câu hỏi đều mở và đóng. Cần lưu ý rằng bảng câu hỏi cũng bao gồm 82 từ trong ngôn ngữ văn học, trong đó cần viết các thư từ bằng tiếng lóng của giới trẻ được sử dụng giữa bạn bè và 9 từ lóng để giải thích nghĩa từ vựng của chúng.

Theo quan sát của chúng tôi, việc đào tạo trong một cơ sở giáo dục cụ thể để lại dấu ấn trong hành vi, thế giới quan và đặc biệt là cách ăn nói của những người trẻ tuổi. Nghiên cứu bao gồm 460 người được hỏi - sinh viên của các cơ sở giáo dục trung học trở lên của thành phố Maikop: Đại học Bang Adyghe (sau đây gọi là ASU) - 56%, Đại học Công nghệ Bang Maikop (sau đây gọi là MSTU) - 20%, Viện Văn hóa Thể chất và Judo (sau đây gọi là IFC và Judo) - 10%, Trường Cao đẳng Sư phạm lấy tên. X. Andrukhaeva (sau đây gọi là Cao đẳng) - 14%, tức là 3% tổng số sinh viên toàn thời gian đang học tại thành phố Maykop (Hình 5). Theo kết quả của cuộc khảo sát, chúng tôi nhận thấy rằng tiếng lóng của sinh viên ASU và MSTU rất giống và khác biệt đáng kể so với biệt ngữ của sinh viên IPC, được đồng hóa bởi biệt ngữ của người lính do việc dạy sinh viên, chủ yếu là nam, tại quân đội. Phòng ban. Tiếng lóng của sinh viên ASU, MSTU, IFC và judo khác hẳn với tiếng lóng của sinh viên trường Cao đẳng, những người có độ tuổi trẻ hơn, và do đó, khác nhau về đặc điểm tâm lý và lứa tuổi, có cách nói gần với biệt ngữ học đường - nguyên thủy hơn và giản thể. Nói cách khác, một số nhóm tuổi học sinh sử dụng các từ vựng tiếng lóng khác nhau, mã hóa các khái niệm giống nhau theo cách riêng của họ.

1. Khái niệm cơ bản về văn hóa lời nói

Ngôn ngữ quốc gia Nga là sự kết hợp của nhiều hiện tượng khác nhau, chẳng hạn như ngôn ngữ văn học, phương ngữ lãnh thổ và xã hội (biệt ngữ), và tiếng địa phương. Ngôn ngữ văn học được thành lập trong lịch sử hình thức cao nhất ngôn ngữ dân tộc vốn có vốn từ vựng phong phú, cấu trúc ngữ pháp có trật tự và hệ thống văn phong phát triển. Đây là một ngôn ngữ mẫu mực, được tiêu chuẩn hóa, được mô tả bởi các nhà ngữ pháp và từ điển. Phương ngữ lãnh thổ (tiếng địa phương) là ngôn ngữ của một số lượng hạn chế những người sống trên cùng một lãnh thổ. Biệt ngữ là bài phát biểu của từng nhóm tuổi chuyên nghiệp, bất động sản, cá nhân. Bản ngữ là ngôn ngữ của những cư dân có trình độ văn hóa kém, chủ yếu là người ngoại thành, có đặc điểm là lệch khỏi các chuẩn mực văn học.

Ngôn ngữ văn học phục vụ các lĩnh vực hoạt động của con người như chính trị, văn hóa, khoa học, công việc văn phòng, lập pháp, giao tiếp chính thức và không chính thức, và nghệ thuật ngôn từ. Một người có thể thông thạo như nhau hai hoặc nhiều dạng ngôn ngữ (ví dụ, ngôn ngữ văn học và phương ngữ, ngôn ngữ văn học và bản ngữ), sử dụng chúng tùy theo điều kiện. Hiện tượng này được gọi là diglossia.

tính năng chính ngôn ngữ văn học - bình thường hóa. Một quy phạm là sự sử dụng thống nhất, được chấp nhận chung của các thành phần của một ngôn ngữ, các quy tắc sử dụng chúng trong Thời kỳ nhất định. Các chuẩn mực không phải do các nhà khoa học phát minh ra, mà phản ánh các quá trình và hiện tượng tự nhiên xảy ra trong ngôn ngữ, được hỗ trợ bởi thực hành lời nói. Các nguồn chính của quy chuẩn bao gồm các tác phẩm của các nhà văn, ngôn ngữ của các phương tiện phương tiện thông tin đại chúng, thường được chấp nhận cách sử dụng hiện đại, nhà ngôn ngữ học nghiên cứu khoa học.

Các quy tắc giúp ngôn ngữ văn học duy trì tính toàn vẹn và dễ hiểu của nó, bảo vệ nó khỏi luồng lời nói phương ngữ, biệt ngữ xã hội và bản ngữ. Tuy nhiên, các chuẩn mực ngôn ngữ luôn thay đổi. Đây là một quá trình khách quan không phụ thuộc vào ý chí và mong muốn của cá nhân người bản ngữ. Theo các nhà nghiên cứu, quá trình này diễn ra mạnh mẽ hơn trong những thập kỷ gần đây liên quan đến những chuyển đổi xã hội. Trong một thời đại quan trọng, logosphere thay đổi đáng kể, tức là đến lượt nó, lĩnh vực văn hóa định tính lời nói, nơi minh chứng cho những thay đổi trong ý thức cộng đồng của cộng đồng ngôn ngữ. Những thay đổi được xác định bởi thiết lập mới: "Trong một nền dân chủ, mọi thứ đều có thể xảy ra!" Tuy nhiên, giải phóng như một đặc điểm của hiện đại ngôn ngữ vịđược thực hiện song song với mong muốn "đặt chỗ", cho sự tinh tế của lời nói, được thể hiện, trước hết, trong việc sử dụng rộng rãi các từ vựng đặc biệt vay mượn (cho thuê, giữ, môi giới bất động sản, v.v.). Trong tiêu chuẩn văn học, có những lựa chọn (sách, thông tục), một trong số chúng được ưu tiên hơn. Những biến động khách quan trong chuẩn mực này thường gắn liền với sự phát triển của ngôn ngữ. Các biến thể là các bước chuyển tiếp từ một chuẩn mực lỗi thời sang một chuẩn mực mới. Chuẩn mực là khái niệm trung tâm của lý thuyết về văn hóa lời nói.

2. Những hiểu biết cơ bản về tiếng lóng

Hãy cùng chạm vào bài phát biểu của chúng ta và tìm hiểu xem nó bị bệnh như thế nào. Bất hạnh thực sự của xã hội và ngôn ngữ của chúng ta là ngôn ngữ xấu.

Đối với một số tiếng mẹ đẻđã biến thành sự kết hợp của biệt ngữ và tục tĩu. "Biệt ngữ" ( Người Pháp) -ngôn ngữ bẩn thỉu . Biệt ngữ được nói bởi những người có liên quan đến một nghề nghiệp, tầng lớp xã hội. Đây là một loại từ mật khẩu, để phân biệt "của riêng ai".

Biệt ngữ là một loại lời nói được sử dụng chủ yếu trong giao tiếp bằng miệng, bởi một nhóm xã hội tương đối ổn định riêng biệt gắn kết mọi người trên cơ sở nghề nghiệp của họ (biệt ngữ lập trình viên), sở thích (biệt ngữ philatelic) hoặc tuổi tác (biệt ngữ thanh niên). Biệt ngữ khác với ngôn ngữ quốc gia ở từ vựng và cụm từ cụ thể và cách sử dụng đặc biệt của các phương tiện tạo từ.

Một phần từ vựng tiếng lóng không thuộc về một mà thuộc về nhiều nhóm xã hội. Chuyển từ biệt ngữ này sang biệt ngữ khác, các từ “quỹ chung” của chúng có thể thay đổi hình thức và ý nghĩa: “tối tăm” - che giấu con mồi, “xảo quyệt” trong biệt ngữ thanh niên hiện đại - nói không rõ ràng, trốn tránh câu trả lời. Từ vựng của biệt ngữ được bổ sung bằng cách vay mượn từ các ngôn ngữ khác ("dude" - một anh chàng từ ngôn ngữ gypsy), nhưng hầu hết chúng được tạo ra bằng cách đăng ký lại ("rổ" - bóng rổ), thường xuyên hơn bằng cách suy nghĩ lại thường được sử dụng. từ ("giật" - đi, "xe cút kít" - ô tô). Tỷ lệ từ vựng, cũng như bản chất của việc suy nghĩ lại nó trong biệt ngữ - từ mỉa mai đến thô tục thô lỗ - phụ thuộc vào định hướng giá trị và đặc điểm nhóm xã hội: nó có một đặc tính mở hoặc đóng, đi vào xã hội một cách hữu cơ hoặc đối lập với nó. Trong các nhóm mở (thanh niên), tiếng lóng là "trò chơi tập thể". Trong các nhóm kín, biệt ngữ là một tín hiệu để phân biệt giữa "của riêng mình" và "người ngoài hành tinh", và đôi khi là một phương tiện của âm mưu. Từ vựng của biệt ngữ chảy vào ngôn ngữ văn học thông qua tiếng địa phương và ngôn ngữ viễn tưởng, nơi nó được sử dụng như một phương tiện đặc trưng cho lời nói. Cuộc chiến chống lại biệt ngữ vì sự trong sáng của ngôn ngữ và văn hóa lời nói phản ánh sự bác bỏ sự cô lập ngôn ngữ của xã hội nói chung. Nghiên cứu biệt ngữ là một trong những nhiệm vụ của xã hội học. Đôi khi thuật ngữ "biệt ngữ" được sử dụng để chỉ cách nói không chính xác bị bóp méo. Do đó, theo nghĩa thuật ngữ thích hợp, nó thường được thay thế bằng các thuật ngữ như "ngôn ngữ sinh viên", "tiếng lóng", "tiếng lóng".

3. Nguồn bổ sung tiếng lóng

Trong một thời gian dài, cơ sở của tiếng lóng nói chung là tiếng lóng của học sinh. Nhưng hiện tại điều này còn xa. Trong những thập kỷ cuối của thế kỷ XX, nguồn bổ sung chính của tiếng lóng là tiếng lóng (ngôn ngữ tội phạm). Điều này phần lớn là do ngôn ngữ của nhà tù Liên Xô trở nên công khai: điều cấm kỵ về chủ đề nhà tù trong văn học và điện ảnh đã được dỡ bỏ, và điều này ngay lập tức được phản ánh trên báo chí. Nhiều từ đã chuyển thành biệt ngữ thông dụng từ tiếng lóng của những tên trộm. Dưới đây là một số ví dụ: "bà" - tiền, "ướt" - để giết, "cảnh sát", "rác" - một cảnh sát, "shchipach" - một kẻ lừa gạt nhỏ, "raspberry" - một tên trộm 'den, "mũi tên" - một cuộc họp của những tên trộm.

Thuật ngữ chung và ảnh hưởng của biệt ngữ người nghiện ma tuý không thoát ra được, nhưng từ vựng này không nhiều trong biệt ngữ chung: biệt ngữ người nghiện ma tuý vẫn giữ một đẳng cấp nhất định, nó chỉ giới hạn trong phạm vi hẹp của người nói, và chỉ một một số từ vượt ra ngoài phạm vi này. Đó là những từ và cách diễn đạt như: "nonsense", "weed" - cần sa, "ngồi trên kim", "jamb" - điếu thuốc có cần sa, "glitches" - ảo giác.

Một số từ thuộc biệt ngữ thông thường là các cụm từ chuyên môn theo nguồn gốc của chúng, ví dụ, các cụm từ của cảnh sát: "bytovuha" - một tội ác được thực hiện trong nước, "dismemberment" - một xác chết rời rạc, "snowdrop" - một xác chết được tìm thấy dưới tuyết. Đối với thợ mỏ, ví dụ, một đống toa xe bị lật được gọi là "đám cưới", đối với phi công phần trước của máy bay được gọi là "mõm". Thay vì từ "gây mê" các nha sĩ thường dùng từ "đông cứng". Bệnh nhân của các bệnh viện, không biết thuật ngữ y khoa, họ tự đặt tên cho các thủ tục, dụng cụ. Một đầu dò mềm dẻo được đưa vào dạ dày được gọi là "ruột", soi huỳnh quang - "truyền" ... Những từ như vậy rơi vào ngôn ngữ của các thầy thuốc và trở thành biệt ngữ. Quân đội - "ông ngoại", "xuất ngũ", "mow" (từ quân đội); tên mượn từ biệt ngữ của các dịch vụ đặc biệt - "thông tin sai lệch" - thông tin sai lệch, và doanh nhân - "tiền mặt" - tiền mặt, "thanh toán bù trừ" - thanh toán không dùng tiền mặt. Trong số các thuật ngữ, người ta có thể chỉ ra các yếu tố nội bộ nghề nghiệp không vượt quá một tiếng lóng, và phát âm là các thuật ngữ liên ngành, tức là thuật ngữ phục vụ toàn bộ nhiều tiếng lóng. Ví dụ: những từ trước bao gồm những từ như "không thể tìm thấy" - một tác phẩm được tạo ra không phải để phục vụ thương mại, mà là vì tâm hồn (giữa các nghệ sĩ), "đô la" - một cái móc để treo mũ quả dưa trên đống lửa (trong số khách du lịch), "tính phí khách hàng "- hứa trả một số tiền nhất định, và sau đó lừa gạt (từ những người đầu cơ, người bán lại), v.v. Thứ hai - một từ như" ấm trà "- một vị khách bất lợi đến một cơ sở (từ những người phục vụ), một người mới bắt đầu, một người lái xe tồi (từ các trình điều khiển), một vận động viên nghiệp dư (cho các vận động viên), v.v.

Trong suốt quá trình tồn tại của nó, biệt ngữ chung tích cực tương tác với tiếng bản ngữ (ngôn ngữ của một bộ phận không được đào tạo trong xã hội không biết đủ các tiêu chuẩn của ngôn ngữ văn học). Trong nhiều trường hợp, người ta có thể nói về một vùng từ vựng tiếng lóng-thông tục: về nguồn gốc, nó là tiếng bản địa (và đôi khi là phương ngữ) và tiếp tục được sử dụng trong tiếng bản ngữ, nhưng đồng thời đã "định cư" vững chắc trong biệt ngữ. Đây chủ yếu là từ vựng được rút gọn theo phong cách với một chút thô lỗ hoặc quen thuộc, ví dụ: "say", "say", "say", "huýt sáo" - say, "từ một cảm giác say" - từ cảm giác nôn nao, "đánh "," nhúng "- đánh," kumpol "- đầu. Các đề cử thông tục trung tính như "chủ" - chồng, "chơi" - đam mê trò chơi, "nằm xuống" (thay vì sáng. "Nằm") không được sử dụng trong biệt ngữ.

Do đó, một quá trình tích hợp rất tích cực để tích hợp các biệt ngữ phổ biến với tất cả các lĩnh vực ngôn từ tục tĩu của tiếng Nga hiện đang diễn ra.

Các biệt ngữ thông thường liên tục bị ảnh hưởng bởi các ngôn ngữ khác. Và trong những năm trước đây, hơn những năm khác, ngôn ngữ tiếng Anh đã làm phong phú thêm các thuật ngữ. Hiện tại, liên quan đến việc tạo điều kiện thuận lợi cho các cuộc tiếp xúc với Hoa Kỳ, sự gia tăng đáng kể từ các từ Mỹ vào thuật ngữ chung đã tăng lên đáng kể. Dưới đây là các ví dụ về các từ mượn tiếng Anh (chính xác hơn là tiếng Mỹ) được đưa vào thuật ngữ chung trong thời điểm khác nhau: "gerla" - cô gái, "pop" - nhạc pop, "khuôn mặt" - khuôn mặt. Ít hơn nhiều trong thuật ngữ chung về sự vay mượn từ các ngôn ngữ khác. So sánh: "ksiva" - hộ chiếu (tiếng Yiddish), "kaif" - niềm vui (tiếng Ả Rập hoặc tiếng Thổ Nhĩ Kỳ), "fazenda" - một ngôi nhà ở nông thôn, mảnh đất đồng quê với một ngôi nhà (tiếng Tây Ban Nha).

Biệt ngữ liên tục được bổ sung do kết quả của quá trình hình thành từ và ngữ nghĩa.

4. Tiếng lóng của giới trẻ

Tiếng lóng của giới trẻ là một phương tiện giao tiếp một số lượng lớn mọi người thống nhất theo độ tuổi, và thậm chí điều đó rất có điều kiện. Theo quy luật, những người mang tiếng lóng là những người từ 12 - 30 tuổi. Tiếng lóng bao hàm hầu hết mọi lĩnh vực của cuộc sống, miêu tả hầu hết mọi tình huống, trừ những tình huống nhàm chán, vì từ lóng ra đời là kết quả của thái độ tình cảm người nói về chủ đề. Slang là một sự sáng tạo từ liên tục, dựa trên nguyên tắc của một trò chơi ngôn ngữ. Thường thì hiệu ứng hài hước, vui tươi là chủ đạo trong văn bản tiếng lóng. Điều quan trọng đối với một người trẻ không chỉ là "nói gì", mà còn là "làm thế nào để nói" để trở thành một người kể chuyện thú vị. Tiếng lóng là một cơ thể sống đang trong quá trình thay đổi và đổi mới liên tục. Anh ta liên tục vay mượn các đơn vị từ biệt ngữ và các hệ thống con khác của tiếng Nga, và cũng trở thành nhà cung cấp các từ để sử dụng thông tục - thông tục - một số phận như vậy đang chờ đợi từ ngữ lóng phổ biến, do lặp đi lặp lại, mất đi. màu biểu cảm.

Trong việc sử dụng biệt ngữ của giới trẻ, có xu hướng sử dụng các từ vựng quen thuộc liên quan đến các hiện tượng xã hội có ý nghĩa truyền thống được tôn trọng trong xã hội: cha mẹ (tổ tiên, đầu lâu); chết và sự thật về cái chết (người mù, sinh viên năm nhất - người chết, càu nhàu, thổi phồng chân chèo, v.v. - chết); mối quan hệ giữa một người đàn ông và một người phụ nữ (keo, bắn - làm quen, nhẫn- lấy vợ, lấy chồng), v.v ... Những hiện tượng có ý nghĩa theo quan điểm của các chuẩn mực xã hội thường được giới trẻ hiểu là các giá trị của "người cha" và do đó, đã được nhìn nhận với thái độ hoài nghi.

Nhóm Mitkov không chính thức tạo ra một sự tương phản lớn với biệt ngữ của giới trẻ. Mitki là một hiệp hội không chính thức của các nghệ sĩ St.Petersburg, những người vẽ tranh theo phong cách bình dân giả Nga, tạo thành một phong trào thanh niên quần chúng mới, không chỉ bao gồm các nghệ sĩ mà còn cả những người kế cận họ. Mitki được phân biệt bởi một cách cư xử đặc biệt - sự nhân từ có chủ đích và sự dịu dàng trong cách xưng hô, đặc biệt thể hiện ở một xu hướng thích những hình thức nhỏ bé. Họ có một tập hợp các từ và cách diễn đạt hạn chế của riêng họ; ăn mặc bất cứ thứ gì theo phong cách của beatniks những năm 50. (thường xuyên nhất, trong trang phục vest), để râu. Mityok, giống như Ivanushka, được liên kết với anh hùng của người Nga truyện dân gian, có xu hướng nằm trên bếp ngu ngốc, nhưng thực sự hiểu biết.

5. Tiếng lóng của học sinh như một thành phần của tiếng lóng của giới trẻ

Những người mang tiếng lóng học đường là đại diện độc quyền của thế hệ trẻ - tương ứng là học sinh. Mặc dù không có bất kỳ tính mật mã nào trong tiếng lóng này và sự dễ hiểu rõ ràng của hầu hết các đơn vị của nó đối với đại diện của các nhóm tuổi và xã hội khác, từ vựng của hệ thống phụ tiếng lóng này chỉ được nhận ra trong bài phát biểu của một nhóm người nói cụ thể do nó không liên quan đến phần còn lại của những người nói tiếng Nga. Vì vậy, tiếng lóng của trường học có thể được coi là tiếng lóng của giới trẻ doanh nghiệp. Từ vựng về biệt ngữ của học sinh bao gồm các từ có chủ đề liên quan đến bốn lĩnh vực sau: khu vực trường học, khu vực giải trí, khu vực cuộc sống hàng ngày, khu vực đánh giá.

Tiếng lóng của trường bao gồm tên đối tượng(matesha - toán học, geos - hình học, giáo dục thể chất - giáo dục thể chất, lít vân vân.), lớp học(cẩu thả, twix - điểm "2", trendel - điểm "3", v.v.), một số cơ sở trường học (căng tin - phòng ăn, tubzik, tubarkas - toilet, v.v.), cá nhân công nhân trường học (giáo viên - giáo viên, bao tải - trường giám đốc), các loại hoạt động giáo dục (bài tập về nhà - bài tập về nhà, kontrosha - kiểm tra) vân vân. nhóm từ vựng có thể được coi là "cốt lõi" của biệt ngữ học đường - các đơn vị trong đó được hiện thực hóa trong bài phát biểu của hầu hết học sinh mà không có bất kỳ hạn chế nào (ví dụ, lãnh thổ). Nhóm cụ thể được nối liền bởi các đơn vị đại diện cho tên của những người làm công tác sư phạm trong môn học được giảng dạy (nhà vật lý - giáo viên vật lý, nhà sinh vật học - giáo viên sinh học, cô gái người Anh - giáo viên tiếng Anh, cuồng loạn - giáo viên lịch sử, algebroid v.v.) hoặc theo giới tính Hoạt động chuyên môn(ví dụ: giáo viên chủ nhiệm là trưởng phòng giáo dục).

Việc xem xét riêng biệt xứng đáng là một bộ phận cụ thể của tiếng lóng học đường như tên lóng của giáo viên và những người lao động khác trong trường học tùy theo đặc điểm cụ thể của họ. Nhóm này khá rộng, nhưng từ vựng cấu thành của nó vẫn rất đặc biệt, ngay cả trong trường hợp tên gọi trừu tượng dành cho giáo viên dạy các môn học khác nhau (ví dụ: Kolba là giáo viên hóa học, Brush là giáo viên dạy vẽ, Pencil là giáo viên dạy vẽ, Molecule là vật lý giáo viên, Máy in là giáo viên khoa học máy tính, v.v.) có đặc điểm phát âm là "địa phương" và chỉ được nhận ra trong bài phát biểu của học sinh trong trường (hoặc thậm chí trong một số lớp của trường) nơi chúng được phát triển. Hầu hết các đơn vị trong nhóm này đều đề cử những người khá xác định, cụ thể và đã có, do đó, nó không thể phù hợp với tất cả học sinh nói chung. Mặt khác, những từ vựng này hoàn toàn tương ứng với khái niệm biệt ngữ - chúng mang tính biểu cảm, ít quen thuộc và chỉ được nhận ra trong quá trình giao tiếp trong nhóm của học sinh. Các từ thuộc phạm vi đánh giá có thể được chia thành hai nhóm: từ xưng hô và từ vựng đánh giá thích hợp. Các xưng hô được coi là phạm vi đánh giá vì biệt ngữ luôn mang tính biểu cảm và thể hiện thái độ đối với người được gọi. Sự hấp dẫn như Lojidze gây tò mò - khuôn mặt mang quốc tịch da trắng, nó cũng là người da đen, có mái tóc đen. Trong môi trường thanh thiếu niên, sự hấp dẫn là phổ biến - nike , theo tên của công ty sản xuất quần áo thể thao với các bản vá lỗi của từ này trên Ngôn ngữ tiếng anh: Nike. Lời kêu gọi, chẳng hạn như: kent, ớt, dude, stick, brother, brother - được học sinh sử dụng khi giao tiếp với nhau và do đó được sử dụng thường xuyên nhất.

Sự phát triển của các tên lóng cho những người cụ thể là một đặc điểm cụ thể của tiếng lóng học đường, điều này không điển hình cho các hình thức tiếng lóng khác. Ví dụ: về ngoại hình (Dấu chấm than (cao), Thuyền phóng lôi(tượng bán thân tươi tốt), Tòa nhà hai tầng (kiểu tóc cao), Thủy tinh (dáng người mảnh mai), v.v., cũng như nhiều cái tên giống với bên ngoài của các anh hùng trong sách, phim, phim hoạt hình, chương trình truyền hình - Boniface, Pani Zosya, Kolobok , Leopold, Niels the Hedgehog, Commissar Cattani, Postman Pechkin, v.v.), đặc điểm dáng đi (Ballerina (dáng đi uyển chuyển), Chổi (như thể che dấu vết), Paralytic (dáng đi co giật), Goose (dáng đi chậm chạp, lạch bạch), v.v. .), tính khí (Kỵ binh (tính khí bão táp), Kìm hãm ("chèn ép" mọi người), Wolfhound (tính cách xấu xa), v.v.), cách nói (Gut (kéo lời), Gnus (giọng khó chịu), Lạc đà (phun trong cuộc trò chuyện) nước bọt), v.v.), thói quen, hành vi (Pike (thích nói về những chuyến đi bộ của mình), Brick (giáo viên thể dục, đến trường bằng xe đạp, với ba lô trong đó có viên gạch), Jumper (giáo viên thể dục, yêu nhảy qua "con ngựa" tuyệt đẹp trước sự chứng kiến của các cô gái), v.v.), nhiều dịp thú vị khác nhau ev, các tập (Vatrushka (lấy đi bánh pho mát mà học sinh đã ăn trong bài học), Mary the Artificer (viết "nhân tạo" thay vì "khéo léo"), v.v.) và các dấu hiệu khác; biến dạng hình thái của tên cá nhân (Michael Makaronovich (Mikhail Mironovich), Lyaks Lyaksych (Alexander Alekseevich), Orekh Varenevich (Oleg Valerievich), Zhaba (Zhanna), Arkan (Arkady), Drozd (Andrey), v.v.), chữ viết tắt, bổ sung thông tin cơ bản , viết tắt (Beef (Boris Fedorovich), Eses (Svetlana Stepanovna), Mu (Marina Yuryevna), Tazikha (theo tên viết tắt T. A. Z.), Uazik (theo tên viết tắt U. A. Z.), Vasgav (Vasily Gavrilovich), v.v.), a kết hợp nhiều kỹ thuật cùng một lúc (Micrô (cao, gầy, khom lưng + tên "Mitrofan"), Kagorych (tên viết tắt "Egorovich" + thích uống rượu), Meridiashka (giáo viên địa lý + mặc váy sọc dọc), Lzhedmitrievna (tên viết tắt "Dmitrievna" "+ giáo viên lịch sử), v.v.), v.v.)

Đối với từ vựng đánh giá thực tế, nó được đặc trưng bởi sự hiện diện của các từ vựng với đánh giá tích cực hoặc tiêu cực rõ rệt.

Từ vựng biểu cảmđược thể hiện trong biệt ngữ của học sinh chủ yếu bằng trạng từ, từ thuộc loại trạng thái và ở mức độ thấp hơn, bằng tính từ. Ví dụ: sang trọng, tỏa sáng, tuyệt vời, tuyệt vời, siêu đẳng, vương miện, tàn bạo, mát mẻ, quái dị, tuyệt vời, nishtyak - đánh giá tích cực; primato, sucks, pazarno, left, dregs, mura - một đánh giá tiêu cực.

. tiếng lóng của sinh viên

Ý kiến cho rằng tiếng lóng của học sinh là giáo dục phổ thông và việc “hấp thụ” tiếng lóng của học sinh là chưa được khẳng định. Chỉ có hai biệt ngữ - spur (cheat sheet) và bom (một loại cheat sheet chứa toàn văn answer) - được trình bày (cùng nghĩa) đồng thời trong cả hai biệt ngữ, trong khi các đơn vị còn lại của các hệ thống con này được phân định khá rõ ràng với nhau. Trong văn học, tuổi trẻ, đặc biệt là học sinh, tiếng lóng thường được đồng nhất với tiếng lóng của thành phố. Thật vậy, hoạt động ngôn luận-sáng tạo của sinh viên, thanh niên, các hiệp hội thanh niên khác nhau là một loại cốt lõi của tiếng lóng đô thị. Phần lớn các mẫu tiếng lóng của sinh viên được vay mượn từ các ngôn ngữ khác thông qua tiếng lóng nghề nghiệp, hoặc lấy từ "âm nhạc tội phạm". Tuổi trẻ, đặc biệt là biệt ngữ học sinh, không có một cấu trúc ổn định hơn hoặc ít hơn.

Các nghệ thuật ổn định hơn: xích đạo - thời gian sau kỳ họp mùa đông năm thứ ba, quy định, bậc thang, bậc thang - học bổng, tự động - offset tự động, trường kỹ thuật - kỹ thuật. Đôi khi các biệt ngữ của trường học và trẻ em được truy nguyên, thường được học sinh sử dụng như một loại trò chơi nguyên thủy, trong thời thơ ấu (sau đó trường đại học trở thành trường học, giáo viên trở thành giáo viên, cặp đôi trở thành bài học, v.v.)

7. Từ đồng nghĩa trong tiếng lóng của giới trẻ

Từ đồng nghĩa trong tiếng lóng của giới trẻ được thể hiện khá rộng rãi (316 hàng đồng nghĩa). Số lượng biệt ngữ có trong các hàng đồng nghĩa là hơn 1300 đơn vị, vượt quá đáng kể số lượng biệt ngữ không tham gia vào các quan hệ đồng nghĩa. Có vẻ như việc người nói biệt ngữ dành cho giới trẻ tích cực tạo ra các từ đồng nghĩa là do nhu cầu sử dụng nhiều phương tiện biểu đạt khác nhau: tần suất tăng của các đơn vị biệt ngữ riêng lẻ trong lời nói làm giảm tính biểu cảm của chúng, trong khi lượng từ đồng nghĩa đáng kể giúp tránh quá thường xuyên sử dụng các đơn vị giống nhau. Do đó, có thể giả định rằng có mối quan hệ trực tiếp giữa số lượng từ đồng nghĩa triển khai bất kỳ nghĩa nào và mức độ liên quan của nghĩa này đối với các từ mang biệt ngữ (hoạt động, tần suất triển khai trong lời nói). Dựa trên điều này, chúng tôi coi là chuỗi đồng nghĩa.

Chuỗi từ đồng nghĩa dài nhất là một số tính từ được đánh giá tích cực: cool, baldezhny, high, pull, v.v. (tổng cộng 23 đơn vị). Tiếp theo là các tính từ đánh giá cảm xúc (nguyên tử, quái dị, mát mẻ, v.v. - tổng cộng 19 đơn vị) và tính từ đánh giá tiêu cực (ảm đạm, thối rữa, chết lặng, v.v. - tổng cộng 18 đơn vị). Sau đó, có các hàng chứa 16 đơn vị mỗi đơn vị - đây là những câu cảm thán cảm xúc tích cực (nishtyak, sốc, kle, v.v.), động từ có nghĩa "khó chịu, mệt mỏi" (zamukat, hiểu rồi, kết thúc nó, v.v.) và danh từ với Ý nghĩa " mặt người"(mặt, bảng hiệu, tambourine, v.v.). Một số 15 đơn vị là từ đồng nghĩa với tên gọi chung của tiền (bà, bashli, bắp cải, v.v.). Có hai hàng, mỗi hàng 14 đơn vị: động từ có nghĩa" mệt mỏi, mệt mỏi "(do dự, vẫy tay, máu me, v.v.) và danh từ có nghĩa" ngu ngốc, điên rồ "(fofan, dolbak, dodik, v.v.) Hơn nữa, theo số lượng đơn vị, các hàng đồng nghĩa là được sắp xếp như sau: chứa 13 đơn vị - "bỏ đi, bỏ chạy" (đổ, đun sôi, rửa sạch, v.v.), "chết" (móng guốc, grunt, chân chèo thổi phồng, v.v.), "trẻ em, em bé" (motley, mẫu giáo , em bé, v.v.), "tốt, xuất sắc" (mát mẻ, rõ ràng, zykansko, v.v.), chứa 12 đơn vị - "chiến đấu" (makhach, makhla, mochilovka, v.v.), "điều gì đó tồi tệ" - đơn vị đánh giá tiêu cực ( nhảm nhí, fuflyak, crap, v.v.), "thất bại, xui xẻo" (jamb, bummer, span, v.v.), "marijuana" (plan, cỏ, gange, v.v.), chứa 11 đơn vị - "cảm giác chán nản , áp bức "(xà beng, xuống, trầm cảm, v.v.)," buồn cười, trường hợp hài hước"(trò đùa, trò đùa, ukatayka, v.v.), chứa 10 đơn vị -" girl, woman "(dude, girl, woman, v.v.)," say say "(sưng tấy, lái xe đi, đi xem pampas, v.v.) ), "điên rồ, bất thường" (kreza, shiz, zadvig, v.v.) Tiếp theo là các hàng chứa ít hơn 10 đơn vị trong thành phần của chúng.

Các khái niệm được đề cử bởi hơn mười từ đồng nghĩa bao hàm một số lượng đáng kể các chủ đề giao tiếp phù hợp nhất đối với hầu hết những người trẻ tuổi, điều này giải thích một từ đồng nghĩa đã phát triển như vậy. Hãy chú ý đến ba điểm quan trọng hơn. Trước hết, các hàng đã cho chỉ rõ bản chất chủ yếu là "nam giới" của biệt ngữ giới trẻ, nội dung của thái độ đối với việc nhận thức các ý nghĩa có liên quan, trước hết, đối với bộ phận nam giới của những người vận chuyển (theo nghĩa này, hàng “gái” và “có quan hệ tình dục” (về nam), thuộc loại lớn nhất). Thứ hai, cần lưu ý rằng loạt biệt ngữ đồng nghĩa với nghĩa "" đứa trẻ, đứa bé "" được xếp vào nhóm của chuỗi với số lượng tối đađơn vị, nói chung, ngẫu nhiên: 11 đơn vị của loạt bài này là các biến thể phát sinh hoặc ngữ âm của biệt ngữ bé (em bé, em bé, em bé, em bé, v.v.). Thứ ba, sự chú ý được thu hút đến một số lượng đáng kể từ đồng nghĩa cho việc chỉ định ma túy "cần sa" (12 đơn vị). Sự phổ biến của loại ma túy này trong môi trường thanh thiếu niên (không chỉ ở các nhóm người nghiện ma túy) quyết định việc sử dụng những từ này và về mặt này, có rất nhiều từ đồng nghĩa biệt ngữ với nghĩa này (lưu ý rằng các chỉ định của các loại ma túy khác không có nghĩa như vậy một từ đồng nghĩa đã phát triển)

Thông thường, các biến thể ngữ âm hoặc phát sinh của một đơn vị tiếng lóng được sử dụng làm từ đồng nghĩa, ví dụ: fan / fan - người hâm mộ, gắn bó với điều gì đó, ai đó; hangover / budun - nôn nao; thúc giục / thúc giục - một biệt danh; viện sĩ / viện sĩ - nghỉ học tại trường đại học; zapodly / zapodlyak / zapodlyanka / podlyanka / podlyak - ý nghĩa có chủ đích, v.v. Và một điều nữa tâm điểm: một phần đáng kể của các từ đồng nghĩa trong tiếng lóng là những từ đồng nghĩa tuyệt đối, nghĩa là chúng không có sự khác biệt về nghĩa, ví dụ: miệng - găng tay, mỏ, thợ làm bánh mì, havalnik; đi - để cưa, đi, chèo, buộc dây, chữa bệnh, chặt; thực phẩm, thực phẩm - zhora, zhrachka, diều hâu, tochivo. Tổng cộng, 284 chuỗi từ đồng nghĩa đã được xác định, bao gồm các từ đồng nghĩa tuyệt đối (số lượng chuỗi sau là khoảng 800 đơn vị). Với sự hiện diện của một số lượng lớn các chuỗi từ đồng nghĩa, bao gồm các từ đồng nghĩa tuyệt đối, tiếng lóng của giới trẻ khác biệt đáng kể so với ngôn ngữ văn học, trong đó các từ đồng nghĩa khác nhau, "biểu thị một khái niệm, đặc trưng cho nó từ các phía khác nhau" và số lượng từ đồng nghĩa tuyệt đối trong đó là cực kỳ nhỏ.

Một phần nhất định của các cặp từ đồng nghĩa và một loạt các biệt ngữ đã nảy sinh do sự phân tầng xã hội trong tiếng lóng, sự không đồng nhất trong thành phần của những người mang biệt ngữ thanh niên. Đó là về về những trường hợp khi các chỉ định khác nhau được phát triển song song cho cùng một khái niệm trong các nhóm người trẻ khác nhau, đây cũng có thể được coi là một trường hợp đặc biệt của từ đồng nghĩa. Ví dụ về loại này là các hàng: hip / hippan (ngôn ngữ chung) - người (tên tự) - anh chàng hippie; junkie (nói chung) - junkie (tự đặt tên) - nghiện ma tuý; trầm cảm (mol.) - xuống (hông.) - cảm giác bị áp bức, chán nản, trầm cảm; tổ tiên, rodaks (mol.) - cũ, in (hông.) - đầu lâu (punk.) - dây buộc (trường học) - cha mẹ, v.v.

Một cái khác tính năng thú vị biệt ngữ đồng nghĩa thể hiện khi xem xét chuỗi biệt ngữ đồng nghĩa ở khía cạnh thời gian. Như các quan sát cho thấy, một số hàng từ đồng nghĩa được đặc trưng bởi thực tế là các đơn vị cấu thành của chúng được sử dụng gần như cùng một thời điểm, trong khi phần khác của các từ đồng nghĩa thể hiện trình tự khi xuất hiện các đơn vị của chúng. Về vấn đề này, đối với chúng tôi, có vẻ hợp pháp khi sử dụng, liên quan đến các loại từ đồng nghĩa đã chỉ ra, các định nghĩa "từ đồng nghĩa đồng bộ" (tức là các từ đồng nghĩa được sử dụng cùng thời điểm) và "từ đồng nghĩa khác biệt" (tức là những xuất hiện xen kẽ, vào các khoảng thời gian khác nhau). Một ví dụ về các từ đồng nghĩa đồng bộ là một loạt các biệt ngữ vidic / vidak / vidyushnik (máy ghi video, trình phát video), tất cả các đơn vị của chúng đều phát sinh đồng thời. Chuỗi diachronic theo cấp số nhân được hình thành bởi các từ đồng nghĩa với nghĩa "" nghìn rúp "" (mảnh, mảnh, tấn, xiên / máy cắt), xuất hiện lần lượt trong biệt ngữ của giới trẻ theo thứ tự liệt kê.

Với sự phát triển ngày càng phổ biến của thể hình (thể hình), biệt ngữ xuất hiện gần như đồng thời trong môi trường thanh thiếu niên, nghĩa là "một người có thân hình cường tráng, cơ bắp"), thuật ngữ sau có nguồn gốc từ từ "bodybuilder") - tính đồng bộ của chúng không có trong nghi ngờ. Và trong dãy đồng nghĩa tổ tiên - cha mẹ / parens / in - olds - rodaks - thuyền - đầu lâu - dây giày (cha mẹ), thì rõ ràng là "cổ" nhất là biệt ngữ "tổ tiên". (1964), trong khi "đầu lâu" và "dây buộc" đã xuất hiện từ những năm 90. Đây là một trường hợp từ đồng nghĩa khác biệt.

Thanh niên khởi nghĩa nên được xem xét trong bối cảnh văn hóa thanh niên. Các nhà nghiên cứu về văn hóa thanh niên ngày càng có xu hướng cho rằng đó là một yếu tố quan trọng quá trình văn hóa. Ví dụ, I. Kon viết rằng “thanh niên không phải là đối tượng của giáo dục, mà là đối tượng của hành động xã hội”.

Văn hóa giới trẻ và tiếng lóng của giới trẻ không phải là một cái gì đó hoàn chỉnh và nguyên khối, không nên coi nó như một cái gì đó riêng lẻ, cụ thể, bản thân chủ đề ở đây không liên quan, phức hợp kiniko-young có liên quan - một trong những "men lên men" mạnh nhất trong văn hóa và ngôn ngữ.

Nói đến tiếng lóng, tôi xin đề cập một cách hời hợt đến vấn đề chửi thề.

Nguyền rủa những từ cuối cùng bây giờ gần như được coi là một giọng điệu "tốt". Nhiều người không còn có thể giải thích được suy nghĩ của mình mà không cần dùng đến những lời chửi thề, nhưng một lời chửi thề là một thứ tạp nham, nhỏ nhặt, một dấu hiệu của một nền văn hóa hoang dã, nguyên thủy nhất.

Với việc sử dụng từ ngữ thô tục, không chỉ ngôn ngữ, mà cả ý thức cũng trở nên thô sơ hơn. Từ những suy nghĩ xấu đến những hành động xấu. Rốt cuộc, mọi thứ đều bắt đầu bằng lời nói… Và khi bạn không thể đứng vững dù chỉ một phút tại các trạm xe buýt mà không nghe thấy một từ ngữ nào đó, khi những từ chửi thề và biệt ngữ bùng lên từ màn hình TV, thật khó để hiểu thế nào là “tốt và thế nào là xấu” . Nhưng thực tế là ngay cả niềm đam mê vô tội đối với biệt ngữ cũng đơm hoa kết trái. Và chúng có vị đắng. Thứ nhất, biệt ngữ chỉ đơn giản là ngu ngốc không thể khắc phục và đưa mọi thứ đến mức phi lý. Bạn đã từng nghe tác phẩm nhại lại câu chuyện "Cô bé quàng khăn đỏ" của Rozovsky chưa? Cô ấy đây rồi. "Trong suốt quãng đường, khi đi bộ với sức mạnh khủng khiếp xuyên qua khu rừng, Sói Xám dính chặt lấy anh chàng khổng lồ - Cô bé quàng khăn đỏ. Cô ấy ngay lập tức nhận ra rằng Sói Xám là một kẻ yếu đuối và ngạt thở, và bắt đầu đẩy anh ta về một căn bệnh bà ngoại." Và đây là cách miêu tả về Dnieper trong tác phẩm "Sự trả thù khủng khiếp" của Gogol trong biệt ngữ: "Cool Dneeper trong thời tiết nhớp nháp, khi, đi lang thang và thể hiện, nó nhìn thấy làn nước mát của mình xuyên qua rừng và núi mà bạn không biết. cho dù anh ta cưa hay không cưa một chiếc găng tay. Đây chỉ là điều vô nghĩa, không chỉ không có thơ, mà còn không có bất kỳ ý nghĩa nào, điều này chỉ gây ra tiếng cười công bằng. Và nếu tác giả của những dòng văn bất hủ đã liều mình viết ra điều này thì tên tuổi của ông sẽ không bao giờ được biết đến. Đôi khi gần như không thể hiểu được những gì được nói bằng biệt ngữ.

Hãy tưởng tượng một người bước đến gần tài xế taxi và nói, "Hãy lắc con bù nhìn." "Lắc" - mang lại cho bạn vẫn có thể đoán. "Bù nhìn" là gì? Hóa ra đó là một bảo tàng lịch sử địa phương.

Bạn có thể trang trí bài phát biểu của mình trong bao lâu bằng cách chèn vào đó những từ ngữ phổ quát hoàn toàn không có nghĩa gì? Ví dụ, nghĩa của từ "ngốc nghếch" là gì? Thích đọc sách, tắm, xem TV…?

Thư mục

1. Elistratov V.S., Dictionary of Russian Argo: Materials, M., "Russian Dictionaries", 2000

2. Ermakova O.P., Zemskaya E.A., Rozina R.I., Những từ chúng tôi đã gặp: Từ điển Giải thích về Biệt ngữ Chung, M., "Azbukovik", 1999

Mokienko V.M., Nikitina T.G., Từ điển lớn về biệt ngữ tiếng Nga, St.Petersburg, "Norint", 2000

Nikitina T.G., vì vậy giới trẻ nói, St.Petersburg, "Foliopress", 1998

Nikitina T.G., Từ điển giải thích tiếng lóng của giới trẻ, M., "Astrel: AST: Transitbook", 2005

Tiếng lóng của giới trẻ biệt ngữ tiếng Nga

Dạy kèm

Cần trợ giúp để tìm hiểu một chủ đề?

Các chuyên gia của chúng tôi sẽ tư vấn hoặc cung cấp dịch vụ gia sư về các chủ đề mà bạn quan tâm.
Gửi đơn đăng ký cho biết chủ đề ngay bây giờ để tìm hiểu về khả năng nhận được tư vấn.

1. Khái niệm cơ bản về văn hóa lời nói

Ngôn ngữ quốc gia Nga là sự kết hợp của nhiều hiện tượng khác nhau, chẳng hạn như ngôn ngữ văn học, phương ngữ lãnh thổ và xã hội (biệt ngữ), và tiếng địa phương. Ngôn ngữ văn học là hình thức quốc ngữ cao nhất trong lịch sử, có vốn từ vựng phong phú, cấu trúc ngữ pháp có trật tự và hệ thống văn phong phát triển. Đây là một ngôn ngữ mẫu mực, được tiêu chuẩn hóa, được mô tả bởi các nhà ngữ pháp và từ điển. Phương ngữ lãnh thổ (tiếng địa phương) là ngôn ngữ của một số lượng hạn chế những người sống trên cùng một lãnh thổ. Biệt ngữ là bài phát biểu của từng nhóm tuổi chuyên nghiệp, bất động sản, cá nhân. Bản ngữ là ngôn ngữ của những cư dân có trình độ văn hóa kém, chủ yếu là người ngoại thành, có đặc điểm là lệch khỏi các chuẩn mực văn học.

Đặc điểm chính của ngôn ngữ văn học là sự bình thường hoá. Quy phạm là sự sử dụng thống nhất, được chấp nhận chung của các yếu tố của một ngôn ngữ, các quy tắc sử dụng chúng trong một thời kỳ nhất định. Các chuẩn mực không phải do các nhà khoa học phát minh ra, mà phản ánh các quá trình và hiện tượng tự nhiên xảy ra trong ngôn ngữ, được hỗ trợ bởi thực hành lời nói. Các nguồn chính của quy chuẩn bao gồm tác phẩm của các nhà văn, ngôn ngữ của phương tiện truyền thông, cách sử dụng hiện đại được chấp nhận chung và nghiên cứu khoa học của các nhà ngôn ngữ học.

Các quy tắc giúp ngôn ngữ văn học duy trì tính toàn vẹn và dễ hiểu của nó, bảo vệ nó khỏi luồng lời nói phương ngữ, biệt ngữ xã hội và bản ngữ. Tuy nhiên, các chuẩn mực ngôn ngữ luôn thay đổi. Đây là một quá trình khách quan không phụ thuộc vào ý chí và mong muốn của cá nhân người bản ngữ. Theo các nhà nghiên cứu, quá trình này diễn ra mạnh mẽ hơn trong những thập kỷ gần đây liên quan đến những chuyển đổi xã hội. Trong một thời đại quan trọng, logosphere thay đổi đáng kể, tức là đến lượt nó, lĩnh vực văn hóa định tính lời nói, nơi minh chứng cho những thay đổi trong ý thức cộng đồng của cộng đồng ngôn ngữ. Những thay đổi được xác định bởi thiết lập mới: "Trong một nền dân chủ, mọi thứ đều có thể xảy ra!" Tuy nhiên, sự giải phóng với tư cách là một đặc điểm của thị hiếu ngôn ngữ hiện đại được thực hiện song song với mong muốn “học hỏi”, về sự tinh tế của lời nói, mà trước hết, được thể hiện trong việc sử dụng rộng rãi các từ vựng đặc biệt vay mượn (cho thuê, nắm giữ. , môi giới, v.v.). Trong tiêu chuẩn văn học, có những lựa chọn (sách, thông tục), một trong số chúng được ưu tiên hơn. Những biến động khách quan trong chuẩn mực này thường gắn liền với sự phát triển của ngôn ngữ. Các biến thể là các bước chuyển tiếp từ một chuẩn mực lỗi thời sang một chuẩn mực mới. Chuẩn mực là khái niệm trung tâm của lý thuyết về văn hóa lời nói.

2. Những hiểu biết cơ bản về tiếng lóng

Đối với một số người, ngôn ngữ mẹ đẻ của họ đã trở thành sự kết hợp của biệt ngữ và tục tĩu. "Biệt ngữ" ( Người Pháp) -ngôn ngữ bẩn thỉu . Biệt ngữ được nói bởi những người có liên quan đến một nghề nghiệp, tầng lớp xã hội. Đây là một loại từ mật khẩu, để phân biệt "của riêng ai".

Một phần từ vựng tiếng lóng không thuộc về một mà thuộc về nhiều nhóm xã hội. Chuyển từ biệt ngữ này sang biệt ngữ khác, các từ “quỹ chung” của chúng có thể thay đổi hình thức và ý nghĩa: “tối tăm” - che giấu con mồi, “xảo quyệt” trong biệt ngữ thanh niên hiện đại - nói không rõ ràng, trốn tránh câu trả lời. Từ vựng của biệt ngữ được bổ sung bằng cách vay mượn từ các ngôn ngữ khác ("dude" - một anh chàng từ ngôn ngữ gypsy), nhưng hầu hết chúng được tạo ra bằng cách đăng ký lại ("rổ" - bóng rổ), thường xuyên hơn bằng cách suy nghĩ lại thường được sử dụng. từ ("giật" - đi, "xe cút kít" - ô tô). Tỷ lệ vốn từ vựng, cũng như bản chất của việc suy nghĩ lại của nó trong biệt ngữ - từ mỉa mai đến thô tục thô lỗ - phụ thuộc vào định hướng giá trị và bản chất của nhóm xã hội: cho dù nhóm đó mở hay đóng, tham gia một cách tự nhiên vào xã hội hay phản đối chính nó. . Trong các nhóm mở (thanh niên), tiếng lóng là "trò chơi tập thể". Trong các nhóm kín, biệt ngữ là một tín hiệu để phân biệt giữa "của riêng mình" và "người ngoài hành tinh", và đôi khi là một phương tiện của âm mưu. Từ vựng của biệt ngữ chảy vào ngôn ngữ văn học thông qua ngôn ngữ bản địa và ngôn ngữ tiểu thuyết, nơi nó được sử dụng như một phương tiện đặc trưng cho lời nói. Cuộc chiến chống lại biệt ngữ vì sự trong sáng của ngôn ngữ và văn hóa lời nói phản ánh sự bác bỏ sự cô lập ngôn ngữ của xã hội nói chung. Nghiên cứu biệt ngữ là một trong những nhiệm vụ của xã hội học. Đôi khi thuật ngữ "biệt ngữ" được sử dụng để chỉ cách nói không chính xác bị bóp méo. Do đó, theo nghĩa thuật ngữ thích hợp, nó thường được thay thế bằng các thuật ngữ như "ngôn ngữ sinh viên", "tiếng lóng", "tiếng lóng".

3. Nguồn bổ sung tiếng lóng

Một số từ thuộc biệt ngữ thông thường là các cụm từ chuyên môn theo nguồn gốc của chúng, ví dụ, các cụm từ của cảnh sát: "bytovuha" - một tội ác được thực hiện trong nước, "dismemberment" - một xác chết rời rạc, "snowdrop" - một xác chết được tìm thấy dưới tuyết. Đối với thợ mỏ, ví dụ, một đống toa xe bị lật được gọi là "đám cưới", đối với phi công phần trước của máy bay được gọi là "mõm". Thay vì từ "gây mê" các nha sĩ thường dùng từ "đông cứng". Bệnh nhân của các bệnh viện, không biết thuật ngữ y khoa, họ tự đặt tên cho các thủ tục, dụng cụ. Một ống soi mềm được đưa vào dạ dày được gọi là "ruột", fluoroscopy - "truyền" ... Những từ như vậy rơi vào ngôn ngữ của các thầy thuốc và trở thành biệt ngữ chuyên môn của họ. Quân đội - "ông ngoại", "xuất ngũ", "mow" (từ quân đội); tên mượn từ biệt ngữ của các dịch vụ đặc biệt - "thông tin sai lệch" - thông tin sai lệch, và doanh nhân - "tiền mặt" - tiền mặt, "thanh toán bù trừ" - thanh toán không dùng tiền mặt. Trong số các thuật ngữ, người ta có thể chỉ ra các yếu tố nội bộ nghề nghiệp không vượt quá một tiếng lóng, và phát âm là các thuật ngữ liên ngành, tức là thuật ngữ phục vụ toàn bộ nhiều tiếng lóng. Ví dụ: những từ trước bao gồm những từ như "không thể tìm thấy" - một tác phẩm được tạo ra không phải để phục vụ thương mại, mà là vì tâm hồn (giữa các nghệ sĩ), "đô la" - một cái móc để treo mũ quả dưa trên đống lửa (trong số khách du lịch), "tính phí khách hàng "- hứa trả một số tiền nhất định, và sau đó lừa gạt (từ những người đầu cơ, người bán lại), v.v. Thứ hai - một từ như" ấm trà "- một vị khách bất lợi đến một cơ sở (từ những người phục vụ), một người mới bắt đầu, một người lái xe tồi (từ các trình điều khiển), một vận động viên nghiệp dư (cho các vận động viên), v.v.

Các biệt ngữ thông thường liên tục bị ảnh hưởng bởi các ngôn ngữ khác. Và trong những năm trước đây, hơn những năm khác, ngôn ngữ tiếng Anh đã làm phong phú thêm các thuật ngữ. Hiện tại, liên quan đến việc tạo điều kiện thuận lợi cho các cuộc tiếp xúc với Hoa Kỳ, sự gia tăng đáng kể từ các từ Mỹ vào thuật ngữ chung đã tăng lên đáng kể. Dưới đây là những ví dụ về các từ mượn tiếng Anh (chính xác hơn là tiếng Mỹ) đã trở thành thuật ngữ phổ biến ở các thời điểm khác nhau: "girl" - một cô gái, "pop" - nhạc pop, "face" - một khuôn mặt. Ít hơn nhiều trong thuật ngữ chung về sự vay mượn từ các ngôn ngữ khác. So sánh: "ksiva" - hộ chiếu (tiếng Yiddish), "kaif" - niềm vui (tiếng Ả Rập hoặc tiếng Thổ Nhĩ Kỳ), "fazenda" - một ngôi nhà ở nông thôn, mảnh đất đồng quê với một ngôi nhà (tiếng Tây Ban Nha).

Biệt ngữ liên tục được bổ sung do kết quả của quá trình hình thành từ và ngữ nghĩa.

4. Tiếng lóng của giới trẻ

Tiếng lóng của giới trẻ là một phương tiện giao tiếp của một số lượng lớn những người thống nhất theo độ tuổi, và thậm chí sau đó nó rất có điều kiện. Theo quy luật, những người mang tiếng lóng là những người từ 12 - 30 tuổi. Từ lóng bao hàm hầu hết mọi lĩnh vực của cuộc sống, mô tả hầu hết mọi tình huống, trừ những tình huống nhàm chán, vì từ lóng ra đời là kết quả của thái độ tình cảm của người nói đối với chủ đề trò chuyện. Slang là một sự sáng tạo từ liên tục, dựa trên nguyên tắc của một trò chơi ngôn ngữ. Thường thì hiệu ứng hài hước, vui tươi là chủ đạo trong văn bản tiếng lóng. Điều quan trọng đối với một người trẻ không chỉ là "nói gì", mà còn là "làm thế nào để nói" để trở thành một người kể chuyện thú vị. Tiếng lóng là một cơ thể sống đang trong quá trình thay đổi và đổi mới liên tục. Anh ta liên tục vay mượn các đơn vị từ biệt ngữ và các hệ thống con khác của tiếng Nga, và cũng trở thành nhà cung cấp các từ để sử dụng thông tục - thông tục - số phận như vậy đang chờ đợi từ ngữ lóng phổ biến, do lặp đi lặp lại nhiều lần, nó sẽ mất đi màu sắc biểu cảm.

Nhóm Mitkov không chính thức tạo ra một sự tương phản lớn với biệt ngữ của giới trẻ. Mitki là một hiệp hội không chính thức của các nghệ sĩ St.Petersburg, những người vẽ tranh theo phong cách bình dân giả Nga, tạo thành một phong trào thanh niên quần chúng mới, không chỉ bao gồm các nghệ sĩ mà còn cả những người kế cận họ. Mitki được phân biệt bởi một cách cư xử đặc biệt - sự nhân từ có chủ đích và sự dịu dàng trong cách xưng hô, đặc biệt thể hiện ở một xu hướng thích những hình thức nhỏ bé. Họ có một tập hợp các từ và cách diễn đạt hạn chế của riêng họ; ăn mặc bất cứ thứ gì theo phong cách của beatniks những năm 50. (thường xuyên nhất, trong trang phục vest), để râu. Mityok, cũng giống như Ivanushka, được gắn liền với người anh hùng trong một câu chuyện dân gian Nga, người có xu hướng nằm trên bếp lò như một klutz, nhưng thực sự rất hiểu biết.

5. Tiếng lóng của học sinh như một thành phần của tiếng lóng của giới trẻ

Tiếng lóng của trường bao gồm tên của các môn học (matesha - toán học, geos - hình học, giáo dục thể chất - giáo dục thể chất, lít v.v.), điểm của trường (không tốt, twix - lớp "2", trendel - lớp "3", v.v.), một số cơ sở trường học (canteen - canteen, tubzik, tubarkas - toilet, v.v.), cá nhân nhân viên của trường (giáo viên - giáo viên, bao bố - giám đốc trường học), các loại hoạt động giáo dục (bài tập về nhà - bài tập về nhà, kontrosha - bài kiểm tra), v.v ... Nhóm từ vựng này có thể được coi là "cốt lõi" của biệt ngữ học đường - các đơn vị trong đó được triển khai trong bài phát biểu. của đa số học sinh mà không có bất kỳ hạn chế nào (ví dụ, lãnh thổ). Nhóm cụ thể được nối liền bởi các đơn vị đại diện cho tên của những người làm công tác sư phạm trong môn học được giảng dạy (nhà vật lý - giáo viên vật lý, nhà sinh vật học - giáo viên sinh học, cô gái người Anh - giáo viên tiếng Anh, cuồng loạn - giáo viên lịch sử, algebroid vv) hoặc theo loại hoạt động nghề nghiệp (ví dụ, giáo viên chủ nhiệm - người đứng đầu cơ sở giáo dục).

Việc xem xét riêng biệt xứng đáng là một bộ phận cụ thể của tiếng lóng học đường như tên lóng của giáo viên và những người lao động khác trong trường học tùy theo đặc điểm cụ thể của họ. Nhóm này khá rộng, nhưng từ vựng cấu thành của nó vẫn rất đặc biệt, ngay cả trong trường hợp tên gọi trừu tượng dành cho giáo viên dạy các môn học khác nhau (ví dụ: Kolba là giáo viên hóa học, Brush là giáo viên dạy vẽ, Pencil là giáo viên dạy vẽ, Molecule là vật lý giáo viên, Máy in là giáo viên khoa học máy tính, v.v.) có đặc điểm phát âm là "địa phương" và chỉ được nhận ra trong bài phát biểu của học sinh trong trường (hoặc thậm chí trong một số lớp của trường) nơi chúng được phát triển. Hầu hết các đơn vị trong nhóm này đều đề cử những người khá xác định, cụ thể và đã có, do đó, nó không thể phù hợp với tất cả học sinh nói chung. Mặt khác, những từ vựng này hoàn toàn tương ứng với khái niệm biệt ngữ - chúng mang tính biểu cảm, ít quen thuộc và chỉ được nhận ra trong quá trình giao tiếp trong nhóm của học sinh. Các từ thuộc phạm vi đánh giá có thể được chia thành hai nhóm: từ xưng hô và từ vựng đánh giá thích hợp. Các xưng hô được coi là phạm vi đánh giá vì biệt ngữ luôn mang tính biểu cảm và thể hiện thái độ đối với người được gọi. Sự hấp dẫn như Lojidze gây tò mò - khuôn mặt mang quốc tịch da trắng, nó cũng là người da đen, có mái tóc đen. Trong môi trường thanh thiếu niên, sự hấp dẫn là phổ biến - nike , theo tên của công ty sản xuất quần áo thể thao có dán từ này bằng tiếng Anh: nike. Lời kêu gọi, chẳng hạn như: kent, ớt, dude, stick, brother, brother - được học sinh sử dụng khi giao tiếp với nhau và do đó được sử dụng thường xuyên nhất.

Sự phát triển của các tên lóng cho những người cụ thể là một đặc điểm cụ thể của tiếng lóng học đường, điều này không điển hình cho các hình thức tiếng lóng khác. Ví dụ: về ngoại hình (Dấu chấm than (cao), Thuyền ngư lôi (tượng bán thân tươi tốt), Tòa nhà hai tầng (kiểu tóc cao), Thủy tinh (dáng người mảnh mai), v.v., cũng như vô số tên theo sự giống với các anh hùng của sách, phim, phim hoạt hình, phim viễn tưởng - Boniface, Pani Zosya, Kolobok, Leopold, Niels the Hedgehog, Ủy viên Cattani, Postman Pechkin, v.v.), đặc điểm của dáng đi (Ballerina (dáng đi duyên dáng), Chổi (như thể che dấu vết), Liệt (dáng đi co quắp), Ngông (chậm chạp, dáng đi lạch bạch), v.v.), tính khí (Ung dung (tính khí bão táp), Kìm hãm ("véo" mọi người), Chó săn (tính xấu xa), v.v.), cách nói (Gut ( kéo các từ), Gnus (giọng khó chịu), Camel (bắn nước bọt khi trò chuyện), v.v.), thói quen, hành vi (Pike (thích nói về chuyến đi bộ của mình), Brick (giáo viên thể dục, đến trường bằng xe đạp, với một ba lô, trong đó có gạch nằm), Jumper (giáo viên thể dục, yêu đẹp ợ qua "con ngựa" với sự hiện diện của các cô gái), v.v.), nhiều trường hợp hài hước khác nhau, nhiều tập (Vatrushka (lấy đi bánh pho mát mà học sinh đã ăn trong lớp), Mary the Artificer (viết "nhân tạo" thay vì "khéo léo") ), v.v. e) và các dấu hiệu khác; biến dạng hình thái của tên cá nhân (Michael Makaronovich (Mikhail Mironovich), Lyaks Lyaksych (Alexander Alekseevich), Orekh Varenevich (Oleg Valerievich), Zhaba (Zhanna), Arkan (Arkady), Drozd (Andrey), v.v.), chữ viết tắt, bổ sung thông tin cơ bản , viết tắt (Beef (Boris Fedorovich), Eses (Svetlana Stepanovna), Mu (Marina Yuryevna), Tazikha (theo tên viết tắt T. A. Z.), Uazik (theo tên viết tắt U. A. Z.), Vasgav (Vasily Gavrilovich), v.v.), a kết hợp nhiều kỹ thuật cùng một lúc (Micrô (cao, gầy, khom lưng + tên "Mitrofan"), Kagorych (tên viết tắt "Egorovich" + thích uống rượu), Meridiashka (giáo viên địa lý + mặc váy sọc dọc), Lzhedmitrievna (tên viết tắt "Dmitrievna" "+ giáo viên lịch sử), v.v.), v.v.)

Đối với từ vựng đánh giá thực tế, nó được đặc trưng bởi sự hiện diện của các từ vựng với đánh giá tích cực hoặc tiêu cực rõ rệt.

Từ vựng diễn đạt được thể hiện trong biệt ngữ của học sinh chủ yếu bằng các trạng từ, các từ thuộc loại trạng thái và ở mức độ thấp hơn, bằng các tính từ. Ví dụ: sang trọng, tỏa sáng, tuyệt vời, tuyệt vời, siêu đẳng, vương miện, tàn bạo, mát mẻ, quái dị, tuyệt vời, nishtyak - đánh giá tích cực; primato, sucks, pazarno, left, dregs, mura - một đánh giá tiêu cực.

. tiếng lóng của sinh viên

Ý kiến cho rằng tiếng lóng của học sinh là giáo dục phổ thông và việc “hấp thụ” tiếng lóng của học sinh là chưa được khẳng định. Chỉ có hai biệt ngữ - một câu thúc đẩy (bảng gian lận) và một quả bom (một loại bảng gian lận chứa nội dung đầy đủ của câu trả lời) - được trình bày (cùng một ý nghĩa) trong cả hai biệt ngữ, trong khi các đơn vị còn lại của các hệ thống con này khá được phân định rõ ràng với nhau. Trong văn học, tuổi trẻ, đặc biệt là học sinh, tiếng lóng thường được đồng nhất với tiếng lóng của thành phố. Thật vậy, hoạt động ngôn luận-sáng tạo của sinh viên, thanh niên, các hiệp hội thanh niên khác nhau là một loại cốt lõi của tiếng lóng đô thị. Phần lớn các mẫu tiếng lóng của sinh viên được vay mượn từ các ngôn ngữ khác thông qua tiếng lóng nghề nghiệp, hoặc lấy từ "âm nhạc tội phạm". Tuổi trẻ, đặc biệt là biệt ngữ học sinh, không có một cấu trúc ổn định hơn hoặc ít hơn.

7. Từ đồng nghĩa trong tiếng lóng của giới trẻ

Chuỗi từ đồng nghĩa dài nhất là một số tính từ được đánh giá tích cực: cool, baldezhny, high, pull, v.v. (tổng cộng 23 đơn vị). Tiếp theo là các tính từ đánh giá cảm xúc (nguyên tử, quái dị, mát mẻ, v.v. - tổng cộng 19 đơn vị) và tính từ đánh giá tiêu cực (ảm đạm, thối rữa, chết lặng, v.v. - tổng cộng 18 đơn vị). Sau đó, có các hàng chứa 16 đơn vị mỗi đơn vị - đây là những câu cảm thán cảm xúc tích cực (nishtyak, sốc, kle, v.v.), động từ có nghĩa "khó chịu, mệt mỏi" (zamukat, hiểu rồi, kết thúc nó, v.v.) và danh từ với nghĩa là "mặt người" (khuôn mặt, bảng hiệu, tambourine, v.v.). Một số 15 đơn vị là từ đồng nghĩa với tên chung của tiền (babki, bashli, bắp cải, v.v.). Có hai hàng, mỗi hàng 14 đơn vị: động từ có nghĩa "mệt mỏi, mệt mỏi" (do dự, vẫy tay, máu me, v.v.) và danh từ với nghĩa "ngu ngốc, điên rồ" (fofan, dolbak, dodik, v.v.) . Hơn nữa, theo số lượng đơn vị, các hàng đồng nghĩa được sắp xếp như sau: chứa 13 đơn vị. - “bỏ đi, bỏ chạy” (ngã xuống, luộc chín, rửa sạch, v.v.), “chết” (móng guốc, gầm gừ, chân chèo thổi phồng, v.v.), “đứa trẻ, em bé” (motley, tử tế, em bé, v.v.) , “Tốt, tuyệt vời” (mát mẻ, rõ ràng, zykansko, v.v.), chứa 12 đơn vị. - "chiến đấu" (makhach, makhla, mochilovka, v.v.), "điều gì đó tồi tệ" - các đơn vị đánh giá tiêu cực (nhảm nhí, ngu ngốc, tào lao, v.v.), "thất bại, xui xẻo" (ồn ào, bummer, chuyến bay, v.v.) , "cần sa" (kế hoạch, cỏ, ganj, v.v.), chứa 11 đơn vị. - "cảm giác chán nản, áp bức" (xà beng, trầm cảm, trầm cảm, v.v.), "sự việc hài hước, vui nhộn" (trò đùa, trò đùa, ukatayka, v.v.), chứa 10 đơn vị. - “cô gái, phụ nữ” (anh chàng, cô gái, phụ nữ, v.v.), “say xỉn” (sưng tấy, lái xe đi, đi đến bộ đồ ngủ, v.v.), “điên rồ, bất thường” (krez, shiz, xô đẩy, v.v. .). Tiếp theo là các hàng chứa ít hơn 10 đơn vị trong thành phần của chúng.

Các khái niệm được đề cử bởi hơn mười từ đồng nghĩa bao hàm một số lượng đáng kể các chủ đề giao tiếp phù hợp nhất đối với hầu hết những người trẻ tuổi, điều này giải thích một từ đồng nghĩa đã phát triển như vậy. Hãy chú ý đến ba điểm quan trọng hơn. Trước hết, các hàng đã cho chỉ rõ bản chất chủ yếu là "nam giới" của biệt ngữ giới trẻ, nội dung của thái độ đối với việc nhận thức các ý nghĩa có liên quan, trước hết, đối với bộ phận nam giới của những người vận chuyển (theo nghĩa này, hàng “gái” và “có quan hệ tình dục” (về nam), thuộc loại lớn nhất). Thứ hai, cần lưu ý rằng loạt biệt ngữ đồng nghĩa với nghĩa "" đứa trẻ, đứa bé "" được xếp vào nhóm các hàng có số lượng đơn vị tối đa, nói chung, một cách tình cờ: 11 đơn vị của loạt biệt ngữ này là từ tạo thành. hoặc các biến thể ngữ âm của biệt ngữ của em bé (em bé, em bé, em bé, em bé, v.v.). Thứ ba, sự chú ý được thu hút đến một số lượng đáng kể từ đồng nghĩa cho việc chỉ định ma túy "cần sa" (12 đơn vị). Sự phổ biến của loại ma túy này trong môi trường thanh thiếu niên (không chỉ ở các nhóm người nghiện ma túy) quyết định việc sử dụng những từ này và về mặt này, có rất nhiều từ đồng nghĩa biệt ngữ với nghĩa này (lưu ý rằng các chỉ định của các loại ma túy khác không có nghĩa như vậy một từ đồng nghĩa đã phát triển)

Thông thường, các biến thể ngữ âm hoặc phát sinh của một đơn vị tiếng lóng được sử dụng làm từ đồng nghĩa, ví dụ: fan / fan - người hâm mộ, gắn bó với điều gì đó, ai đó; hangover / budun - nôn nao; thúc giục / thúc giục - một biệt danh; viện sĩ / viện sĩ - nghỉ học tại trường đại học; zapodly / zapodlyak / zapodlyanka / podlyanka / podlyak - ý nghĩa cố ý, v.v. Và một điểm quan trọng nữa: một phần quan trọng của các từ đồng nghĩa biệt ngữ là từ đồng nghĩa tuyệt đối, nghĩa là chúng không khác nhau về nghĩa, ví dụ: miệng - găng tay, mỏ , thợ làm bánh mì, havalnik; đi - để cưa, đi, chèo, buộc dây, chữa bệnh, chặt; thực phẩm, thực phẩm - zhora, zhrachka, diều hâu, tochivo. Tổng cộng, 284 chuỗi từ đồng nghĩa đã được xác định, bao gồm các từ đồng nghĩa tuyệt đối (số lượng chuỗi sau là khoảng 800 đơn vị). Với sự hiện diện của một số lượng lớn các chuỗi từ đồng nghĩa, bao gồm các từ đồng nghĩa tuyệt đối, tiếng lóng của giới trẻ khác biệt đáng kể so với ngôn ngữ văn học, trong đó các từ đồng nghĩa khác nhau, "biểu thị một khái niệm, đặc trưng cho nó từ các phía khác nhau" và số lượng từ đồng nghĩa tuyệt đối trong đó là cực kỳ nhỏ.

Một phần nhất định của các cặp từ đồng nghĩa và một loạt các biệt ngữ đã nảy sinh do sự phân tầng xã hội trong tiếng lóng, sự không đồng nhất trong thành phần của những người mang biệt ngữ thanh niên. Chúng ta đang nói về những trường hợp đó khi đối với cùng một khái niệm ở các nhóm người trẻ khác nhau, các chỉ định khác nhau được phát triển song song, đây cũng có thể được coi là một trường hợp đồng nghĩa đặc biệt. Ví dụ về loại này là các hàng: hip / hippan (ngôn ngữ chung) - người (tên tự) - anh chàng hippie; junkie (nói chung) - junkie (tự đặt tên) - nghiện ma tuý; trầm cảm (mol.) - xuống (hông.) - cảm giác bị áp bức, chán nản, trầm cảm; tổ tiên, rodaks (mol.) - cũ, in (hông.) - đầu lâu (punk.) - dây buộc (trường học) - cha mẹ, v.v.

Một đặc điểm thú vị khác của thuật ngữ đồng nghĩa thể hiện khi xem xét chuỗi biệt ngữ đồng nghĩa ở khía cạnh thời gian. Như các quan sát cho thấy, một số hàng từ đồng nghĩa được đặc trưng bởi thực tế là các đơn vị cấu thành của chúng được sử dụng gần như cùng một thời điểm, trong khi phần khác của các từ đồng nghĩa thể hiện trình tự khi xuất hiện các đơn vị của chúng. Về vấn đề này, đối với chúng tôi, có vẻ hợp pháp khi sử dụng, liên quan đến các loại từ đồng nghĩa đã chỉ ra, các định nghĩa "từ đồng nghĩa đồng bộ" (tức là các từ đồng nghĩa được sử dụng cùng thời điểm) và "từ đồng nghĩa khác biệt" (tức là những xuất hiện xen kẽ, vào các khoảng thời gian khác nhau). Một ví dụ về các từ đồng nghĩa đồng bộ là một loạt các biệt ngữ vidic / vidak / vidyushnik (máy ghi video, trình phát video), tất cả các đơn vị của chúng đều phát sinh đồng thời. Chuỗi diachronic theo cấp số nhân được hình thành bởi các từ đồng nghĩa với nghĩa "" nghìn rúp "" (mảnh, mảnh, tấn, xiên / máy cắt), xuất hiện lần lượt trong biệt ngữ của giới trẻ theo thứ tự liệt kê.

Thanh niên khởi nghĩa nên được xem xét trong bối cảnh văn hóa thanh niên. Các nhà nghiên cứu về văn hóa thanh niên ngày càng có xu hướng cho rằng đó là một yếu tố quan trọng trong quá trình văn hóa. Ví dụ, I. Kon viết rằng “thanh niên không phải là đối tượng của giáo dục, mà là đối tượng của hành động xã hội”.

Nói đến tiếng lóng, tôi xin đề cập một cách hời hợt đến vấn đề chửi thề.

Thư mục

1. Elistratov V.S., Dictionary of Russian Argo: Materials, M., "Russian Dictionaries", 2000

2. Ermakova O.P., Zemskaya E.A., Rozina R.I., Những từ chúng tôi đã gặp: Từ điển Giải thích về Biệt ngữ Chung, M., "Azbukovik", 1999

Mokienko V.M., Nikitina T.G., Từ điển lớn về biệt ngữ tiếng Nga, St.Petersburg, "Norint", 2000

Nikitina T.G., vì vậy giới trẻ nói, St.Petersburg, "Foliopress", 1998

Nikitina T.G., Từ điển giải thích tiếng lóng của giới trẻ, M., "Astrel: AST: Transitbook", 2005

Tiếng lóng của giới trẻ biệt ngữ tiếng Nga

“Hãy nâng niu ngôn ngữ của chúng ta, thứ tiếng Nga xinh đẹp của chúng ta - đây là một kho báu, đây là tài sản mà các bậc tiền bối truyền lại cho chúng ta! Hãy đối xử với vũ khí hùng mạnh này với sự tôn trọng! ”

I. S. Turgenev

1. Giới thiệu Ở trường, tiếng Nga là một trong những môn học khó nhất. Nhưng không ai nghi ngờ rằng nó là cần thiết để học tiếng Nga. Ai cần? Tôi, bạn bè của tôi, bạn học của tôi. Đối với những người đến trường sau chúng tôi. Gửi các con, các cháu của tôi. Con của bạn bè tôi. Đối với tất cả những người Nga chúng tôi. Tôi nghĩ rằng những từ về sự vĩ đại của tiếng Nga, về vẻ đẹp và sự phong phú của nó, được viết trong mọi sách giáo khoa tiếng Nga, không phải là một cụm từ trống rỗng, không phải là một tập hợp. cụm từ đẹp. Cá nhân tôi chân thành tin rằng tiếng Nga là “tuyệt vời và mạnh mẽ”. Thật không may, đây là một thời điểm khó khăn cho tiếng Nga. Những thay đổi tiêu cực nhanh chóng đang diễn ra trong đó khiến nhiều nhà khoa học và nhà nghiên cứu ngày càng thường nói rằng nó đang bị suy kiệt, mất đi vẻ rực rỡ và chiều sâu. Lý do cho những xu hướng tiêu cực trong sự phát triển của ngôn ngữ Nga là gì? Có hai quan điểm về vấn đề này. Thứ nhất, tiếng Nga đang mất dần vị thế trên thế giới.

Dưới đây là các dữ kiện và số liệu ủng hộ quan điểm này:

Ở Liên Xô, 286 triệu người nói tiếng Nga. Hiện tại, dân số của 14 nước cộng hòa thuộc Liên Xô cũ là 140 triệu người, trong đó 63,6 triệu người nói tiếng Nga tích cực, 39,5 triệu người thụ động và gần 38 triệu người không nói tiếng Nga. Theo dự báo, trong 10 năm nữa số người không nói được tiếng Nga sẽ tăng lên 80 triệu người. Số lượng những người nói tiếng Nga trong thế hệ trẻ đang giảm đặc biệt nhanh chóng. Có một sự định hướng lại của những người trẻ tuổi sang tiếng Châu Âu, tiếng Anh và Thổ nhĩ kỳ. Những quá trình này ở một số quốc gia mới - các nước cộng hòa trước đây của Liên Xô - với nhiệt tâm "viết lại lịch sử" vượt ra ngoài phạm vi hợp pháp, đàng hoàng và hợp lý - hàng triệu đồng bào của chúng ta đang phải chịu áp lực ngôn ngữ, chẳng hạn như ở các nước Baltic, nơi khái niệm "điều tra ngôn ngữ" đã nảy sinh liên quan đến ngôn ngữ Nga.

Đến năm 1990, số lượng người nói tiếng Nga trên thế giới đạt 350 triệu người. Năm 2005, nó giảm xuống còn 278 triệu người.

Về mức độ phổ biến, nó sẽ đứng trước tiếng Pháp, tiếng Hindi, tiếng Ả Rập, tiếng Bồ Đào Nha và tiếng Bengali. Tiếng Nga là một trong những ngôn ngữ hàng đầu thế giới mất dần vị thế trong 15 năm qua và xu hướng này có thể tiếp tục trong 20 năm tới nếu các biện pháp không được thực hiện để hỗ trợ ngôn ngữ, văn hóa và khoa học Nga.

Hiện tại, tiếng Nga là tiếng mẹ đẻ của 163,8 triệu người ở Liên bang Nga, các nước - các nước cộng hòa cũ thuộc Liên Xô, Đức, Mỹ, Israel; 114 triệu người nói tiếng Nga như một ngôn ngữ thứ hai. Ở các nước gần nước ngoài, phần lớn những người chủ động nói tiếng Nga là ở Belarus, Kazakhstan và Ukraine; Những người nói tiếng Nga ít nhất là ở Turkmenistan, Tajikistan, Lithuania, Uzbekistan và Georgia.

Tuy nhiên, khẳng định của những nhà khoa học nói rằng: "Uy tín của tiếng Nga vẫn rất cao trên thế giới" vẫn có ý nghĩa, được hỗ trợ bởi sự thật.

Đây chỉ là một vài số liệu và sự kiện.

Tiếng Nga, như trước đây, vẫn là chìa khóa của tri thức trong tất cả các ngành khoa học và công nghệ;

Phát biểu về vị trí và vai trò của tiếng Nga đối với Thổ Nhĩ Kỳ hiện đại, Giáo sư H. Arslan lưu ý: “Kiến thức về tiếng Nga đã trở thành một yếu tố quan trọng đối với các hoạt động nghề nghiệp thành công của nhiều công dân Thổ Nhĩ Kỳ, là động lực thúc đẩy sự khởi đầu của giảng dạy tiếng Nga trong các trường đại học công lập và tư thục ”;

Giáo viên dạy tiếng Nga tại trường Đại học. Jawaharlal Nehru (ở Ấn Độ) Manu Mittal nói về công việc của Trung tâm Nghiên cứu Nga, một trong những trung tâm tiên tiến nhất nơi giảng dạy tiếng Nga, trong bốn mươi năm đã tốt nghiệp các chuyên gia về ngôn ngữ và văn học Nga, các dịch giả làm việc tại các lĩnh vực khác nhau trên thế giới;

Sau một thời gian tạm lắng ở Slovakia, đã có một sự bùng nổ thực sự về mối quan tâm đối với tiếng Nga: trong điều kiện kinh tế mới, tiếng Nga trở nên quan trọng, có nhu cầu đối với rất nhiều người;

Tại Đại học Nantes (Pháp), mong muốn học nói tiếng Nga của ngày càng nhiều người trẻ tuổi. Trong hai năm qua, số lượng sinh viên học tiếng Nga đã tăng hơn gấp ba lần;

TẠI trường giáo dục phổ thông Tiếng Nga được học ở Đức, Pháp, Anh, Áo, Bỉ, Ireland, Iceland, Tây Ban Nha. Ngôn ngữ Nga cũng được nghiên cứu trong các cơ sở giáo dục đại học;

Tiếng Nga được dạy ở Trung Quốc, Mông Cổ, Triều Tiên, Việt Nam, Indonesia, Philippines;

Nhờ các sinh viên tốt nghiệp các trường đại học Nga (Liên Xô), tiếng Nga được bảo tồn trong các hồ ly, trường học và trường đại học ở các nước châu Phi, như Ai Cập, Mali, Senegal, v.v.;

Ở các nước Châu Mỹ, nơi các nhóm dân số nhỏ coi tiếng Nga là ngôn ngữ mẹ đẻ của họ, ngày càng có nhiều nhu cầu về các chuyên gia nói tiếng Nga cho các cơ quan kinh doanh và chính phủ;

Ở Cuba, tiếng Nga vẫn là ngoại ngữ được sử dụng rộng rãi nhất;

Kiến thức về tiếng Nga cung cấp cho mỗi người cơ hội giao tiếp với những người thuộc các quốc tịch khác và mở ra triển vọng mới cho hợp tác quốc tế và giữa các quốc gia.

Nếu chúng ta có điều kiện kết hợp những ý kiến này, chúng ta có thể kết luận rằng tiếng Nga phần lớn đã mất đi ý nghĩa của nó trong cộng đồng thế giới, nhưng vẫn có cơ hội để khôi phục những vị trí này. Hầu hết các nhà nghiên cứu đồng ý rằng vấn đề dựa trên sự thâm nhập quá tích cực vào ngôn ngữ văn học của ngôn ngữ thông tục, thông tục. Đặc biệt phân biệt "tiếng lóng của giới trẻ ", coi anh ta là "thủ phạm »Rằng tiếng Nga đang có nguy cơ chết, và kêu gọi một cuộc đấu tranh kiên quyết chống lại nó. Có phải như vậy không? Hay theo những người khác, tiếng lóng của giới trẻ chỉ là một hiện tượng tự nhiên trong quá trình phát triển của xã hội Nga và chúng ta nên đối xử với nó một cách bình tĩnh? Khả năng trả lời điều này vấn đề có vấn đề trở thành cơ sởmức độ liên quan của nghiên cứu của tôi.

Mục tiêu: Tiếng lóng của giới trẻ được sử dụng rộng rãi như thế nào trong các bạn cùng lứa tuổi của tôi? Thái độ của họ đối với tiếng lóng của giới trẻ là gì?

Nhiệm vụ:

1. học nguồn lý thuyết về tiếng lóng của giới trẻ.

2. Nghiên cứu, phân tích so sánh về thái độ đối với tiếng lóng của giới trẻ, người lớn của tôi dựa trên khảo sát, phân tích dữ liệu đăng tải trên Internet;

3. khái quát hóa và hệ thống hóa dữ liệu, xây dựng kết luận và đề xuất về vấn đề đã nêu;

4. đăng ký các kết quả của nghiên cứu dưới dạng một tác phẩm viết và trình bày đa phương tiện.

2. Tiếng lóng của giới trẻVậy, tiếng lóng của giới trẻ Nga là gì? Tiếng lóng - đây là những từ và ngữ được sử dụng bởi những người thuộc các nhóm tuổi, ngành nghề, tầng lớp nhất định, sống ở ngôn ngữ hiện đại cuộc sống đầy đủ, nhưng được coi là không mong muốn để sử dụng trong ngôn ngữ văn học. Tiếng lóng là những từ thường bị coi là vi phạm quy tắc ngôn ngữ chuẩn. Đây là những từ rất biểu cảm, mỉa mai dùng để chỉ các đối tượng được nói đến trong cuộc sống hàng ngày. Cần lưu ý rằng một số học giả gọi biệt ngữ là tiếng lóng, do đó không gọi chúng là nhóm độc lập, và tiếng lóng được định nghĩa là một từ vựng đặc biệt dùng để giao tiếp một nhóm người có chung sở thích. Tiếng lóng hiện được gọi là hiện tượng ngôn ngữ thú vị nhất, sự tồn tại của nó không chỉ bị giới hạn bởi những giới hạn tuổi nhất định như tên gọi của nó mà còn bởi những giới hạn về xã hội, thời gian và không gian. Nó tồn tại chủ yếu trong giới sinh viên trẻ, nhưng cũng là điều dễ hiểu đối với những người còn lại.

2.1 Các giai đoạn phát triển tiếng lóng của giới trẻ

Tài liệu tham khảo lịch sử

Kể từ đầu thế kỷ XX, đã cóbốn sóng gió trong quá trình phát triển tiếng lóng của giới trẻ.

Ngày thứ nhất bắt nguồn từ những năm 20, khi cuộc cách mạng và nội chiến, đã phá hủy cấu trúc của xã hội, làm phát sinh ra một đội quân trẻ em vô gia cư, và bài phát biểu của các sinh viên vị thành niên và thanh niên, những người không bị tách biệt khỏi những người vô gia cư bởi vách ngăn không thể xuyên thủng, được tô màu bằng nhiều chữ "trộm".

Làn sóng thứ hai rơi vào những năm 50, khi các "công tử" xuống đường và sàn nhảy của các thành phố.

Sự xuất hiện của làn sóng thứ ba không liên quan đến thời đại của những sự kiện hỗn loạn, mà với thời kỳ trì trệ, khi bầu không khí ngột ngạt của cuộc sống công cộng trong những năm 70 và 80 đã làm nảy sinh nhiều phong trào thanh niên phi chính thức khác nhau và những người trẻ tuổi “hippie” đã tạo ra tiếng lóng “hệ thống” của riêng họ như một cử chỉ ngôn ngữ đối lập với hệ tư tưởng chính thống.

Sự khởi đầu của làn sóng thứ tư Bây giờ nó là thông lệ để liên kết với sự bắt đầu của tin học hóa.

2.2 Lý do xuất hiện tiếng lóng của giới trẻ

Theo các nhà ngôn ngữ học, hầu hết các từ lóng mới phát sinh khá tự nhiên từ những tình huống cụ thể, phản ánh sự xuất hiện của các đối tượng, sự vật, đối tượng, ý tưởng hoặc sự kiện mới. Ví dụ, hãy xem xétlý do cho sự hình thành nhanh chóng của tiếng lóng máy tính:

Ngày thứ nhất Tất nhiên, lý do cho sự xuất hiện nhanh chóng của các từ mới trong tiếng lóng máy tính là do sự phát triển nhanh chóng, "nhảy vọt" của công nghệ máy tính. Nếu bạn nhìn vào vô số tạp chí đưa tin về thị trường công nghệ máy tính mới nhất, chúng ta sẽ thấy rằng ít nhiều những phát triển đáng kể xuất hiện hầu như mỗi tuần. Và trong điều kiện của một cuộc cách mạng công nghệ như vậy, mỗi hiện tượng mới trong lĩnh vực này nên nhận được sự chỉ định bằng lời nói của nó, tên của nó. Và vì hầu như tất cả chúng đều xuất hiện ở Mỹ, nên chúng đương nhiên nhận được nó bằng tiếng Anh. Sau một thời gian, những phát triển này được biết đến ở Nga, thì tất nhiên, đối với đại đa số họ, không có ngôn ngữ tương đương nào trong tiếng Nga. Và vì vậy các chuyên gia Nga phải sử dụng các thuật ngữ gốc. Vì vậy, tên tiếng Anh lấp đầy tiếng Nga ngày càng nhiều.

Lý do khác là nhiều thuật ngữ chuyên môn hiện tại khá rườm rà và bất tiện trong việc sử dụng hàng ngày. Có xu hướng rút gọn, đơn giản hóa từ ngữ mạnh mẽ. Ví dụ: một trong những thuật ngữ được sử dụng thường xuyên nhất là "bo mạch chủ", nó có tương ứng bằng tiếng Nga là " bo mạch chủ". Trong tiếng lóng, từ này tương ứng với "mẹ" hoặc "matryoshka". Hoặc một ví dụ khác: "CD-ROM Drive" được dịch sang tiếng Nga là "ổ đĩa laser", trong tiếng lóng nó có các từ tương đương là "sidyuk", "sidyushnik". Thời gian gần đây, trong giới trẻ cũng rộ lên một cơn sốt chơi game trên máy tính. Điều này một lần nữa đóng vai trò như một nguồn từ mới mạnh mẽ.

Đề cập đặc biệt nên được thực hiện bằng hiện tượng ngôn ngữ trên mạng. Trở thành một phần không thể thiếu trong cuộc sống hiện đại của chúng ta, cùng với cộng đồng Internet tiến bộ sử dụng phong cách truyền thông điện báo. Trong vài năm qua, đã có rất nhiều lời bàn tán về một hiện tượng như ngôn ngữ giao tiếp “Albanian” (“tiếng Albanian”) trên Internet. Một câu nói vui nhộn nhưng thu hút ánh nhìn, "Nói trước, kag dila?" hoặc thành ngữ "Tôi thích nó" và một loạt các câu khác. Ngôn ngữ này gây ra nhiều lo sợ và dự báo u ám trong giới ngữ văn. Nhưng điều đáng khích lệ là không phải tất cả cộng đồng Internet đều vui vẻ chuyển sang "Albanian". Một số hành động đã được tổ chức, ý nghĩa của hành động này được thống nhất bởi phương châm "Tôi có thể nói tiếng Nga!". Những dấu hiệu “Tôi đang viết bằng tiếng Nga, xin đừng làm phiền“ Afftaram ”,“ Tôi muốn đọc văn bản bằng tiếng Nga chính xác ”đã tô điểm cho nhiều nhật ký tạp chí trực tiếp và trang cá nhân của người dùng. Một số học sinh không biết chữ, tuy nhiên, khi bước vào cuộc đấu tranh cho sự trong sáng của tiếng Nga, đột nhiên ngồi vào các cuốn từ điển giải thích, để không vô tình “thốt ra” điều gì đó trên trang nhật ký trực tiếp của họ và không bị chế giễu bởi “ gấu ”người đã lang thang ở đó.

2.3 Chức năng của tiếng lóng của giới trẻ

Loại nào chức năng của tiếng lóng của giới trẻ chỉ định?

Đầu tiên , nó hoạt động như một phương tiện giao tiếp thân mật của những người trẻ tuổi: nó giúp khẳng định bản thân, cảm nhận sự thống nhất của họ. Đó là, nó trở thành một kiểu phản kháng chống lại chủ nghĩa hình thức, một cách chống lại chính mình đối với thế hệ cũ. Rõ ràng là hiện nay giới trẻ không thể giao tiếp toàn diện nếu không biết ngôn ngữ của nó. Thứ hai , những cụm từ được giới trẻ sử dụng nghe có vẻ vui tươi hơn bình thường, khiến bài phát biểu trở nên hài hước và biến thành một “trò chơi tập thể”. "Con cóc đừng khoe, cả đầm lầy là của chúng ta!". Thêm nữa. Nếu 20-30 năm trước, sự tồn tại của tiếng lóng của giới trẻ chỉ thỉnh thoảng được nói đến và không mấy tự tin, thì bây giờ họ đang nói về nó một cách công khai và rầm rộ. Tôi đã tìm thấy nhiều bài báo lý thuyết về tiếng lóng và các phân loại của nó. Đã có cả một loạt từ điển-sách và từ điển ảo.

Ví dụ, tôi tìm thấy một trang web trên Internet, nơi hơn 60.000 từ lóng đã được thu thập và bất kỳ ai cũng có thể bổ sung từ điển. Các bình luận nói rằng cuốn từ điển này đã tồn tại được 9 năm, và tất cả người đọc đều được đưa ra lời khuyên: “Nhập từ, đọc những gì người khác đã nhập và suy nghĩ. Không chỉ suy nghĩ về những gì bạn nói, mà còn về cách bạn nói nó. VÀ CHO CÁC BẠN LUÔN HIỂU! ”. Cá nhân tôi rất quan tâm đến cuốn từ điển này và tôi nghĩ rằng đây là một điều rất tốt.

Các nhà nghiên cứu lưu ý rằng số phận của các từ lóng và cách diễn đạt không giống nhau: một số trong số chúng bắt rễ nhiều theo thời gian đến nỗi chúng biến thành tiếng nói thông thường; những người khác chỉ tồn tại một thời gian cùng với những người nói của họ, và sau đó bị họ lãng quên, và cuối cùng, những từ và cách diễn đạt tiếng lóng thứ ba vẫn là tiếng lóng trong một thời gian dài và qua nhiều đời, chúng không bao giờ hoàn toàn truyền sang ngôn ngữ của chúng ta, nhưng đồng thời, chúng không hề bị lãng quên. Vì vậy, ví dụ, các từ lóng trước đó “co lại” (có nghĩa là xấu hổ), “dưa chua” (theo nghĩa: “cố ý trì hoãn một ai đó, trì hoãn một quyết định trong một thời gian dài, đang làm điều gì đó”), “ngụy trang ”(Theo nghĩa:“ làm điều gì đó, ai đó không thể nhận thấy được ”),“ nói đùa ”(theo nghĩa:“ nói đùa ”) đã trở thành lời nói thông thường, và chúng ta hiếm khi nghĩ về quá khứ tiếng lóng của họ; những từ lóng của nửa sau thế kỷ 20 như “giới hạn”, “bồ công anh”, “quan tài” (theo nghĩa: “phòng thủ dân sự”), “net” (theo nghĩa: “trốn học, trốn tránh một người ”),“ Firma ”và những loại khác, mặc dù thỉnh thoảng chúng vẫn được sử dụng, nhưng thực tế chúng đã trở thành dĩ vãng; những từ tương tự như “jiving”, “to kick”, “to get high” vẫn còn là tiếng lóng trong một thời gian dài và không bao giờ được sử dụng trong lời nói thông thường.

2.4 Lập luận ủng hộ và chống lại tiếng lóng của giới trẻ

Tổng hợp các nghiên cứu lý thuyết, tôi muốn đưa ra các lập luận phổ biến "ủng hộ" và "chống lại" tiếng lóng của giới trẻ.
"Phía sau"

1. Tiếng lóng là một mặt nạ, một trò chơi, một nỗ lực để vượt qua thói quen buồn tẻ.

2.Slang được cập nhật liên tục.

3. Tiếng lóng mang trong mình sự phong phú về từ vựng và dẫn xuất nhất định.

4. Tiếng lóng mang màu sắc tình cảm.

"Chống lại"

1. Tiếng lóng được giới hạn theo chủ đề.

2. Tiếng lóng không thể là cơ sở của văn hóa dân tộc.

3. Các từ lóng bị mờ nghĩa từ vựng và không thể truyền tải thông tin chính xác

4. Tiếng lóng có khả năng tô màu cảm xúc hạn chế, không truyền tải được đầy đủ các cung bậc cảm xúc.

5. Tiếng lóng làm giảm giao tiếp thành giao tiếp sơ khai.

Phân tích này cho thấy rằng sự tồn tại của tiếng lóng trong giới trẻ có những mặt tích cực của nó, mặc dù chúng ít hơn những mặt tiêu cực.

2.5 Kết quả của cuộc khảo sát

Để có một ý tưởng khách quan hơn về việc sử dụng các biểu thức tiếng lóng, tôi đã tiến hành một cuộc khảo sát giữa các đồng nghiệp và giáo viên của trường nơi tôi học. Nhiều kết luận ủng hộ những suy nghĩ trên. Tuy nhiên, có một số dữ liệu thú vị mà tôi muốn trình bày chi tiết hơn.

45 học sinh lớp 8-9 của trường Chkalov và lớp 10-11 của trường trung học Komsomol và 12 giáo viên đã được phỏng vấn. Đối với câu hỏi của bộ câu hỏi “Bạn cảm thấy thế nào về việc có rất nhiều từ lóng trong bài phát biểu của giới trẻ?” Các câu trả lời được phân phối như sau:

Cực kỳ tiêu cực - 33,2%;

Tiêu cực, nhưng bạn phải chịu đựng nó - 58,1%;

Hãy để họ nói chuyện, miễn là họ hiểu nhau - 8,3%;

Tôi không chú ý 0%

Hiện nay 40% sinh viên và 33% giáo viên sử dụng những từ này, bởi vì chúng mang lại sự sinh động và ý nghĩa hài hước cho bài phát biểu. Tôi rất ngạc nhiên khi biết rằng cha mẹ là người theo dõi phần lớn lời nói của trẻ. Giáo viên chỉ tham gia 22% (theo học sinh). Có lẽ bản thân hầu hết các giáo viên đều được nuôi dưỡng trong môi trường tiếng lóng. Vì vậy, họ tương đối bình tĩnh trước hiện tượng này. Nhân tiện, chỉ có 14% học sinh gọi bài phát biểu của giáo viên là tiêu chuẩn.

Đại đa số những người được hỏi, mặc dù họ sử dụng các từ lóng trong bài phát biểu của họ, nhưng họ muốn loại bỏ nó. Sự thật này không khiến bạn yên tâm sao? I E hầu hết những người trẻ vẫn hiểu được lợi thế của ngôn ngữ văn học, mặc dù trong thời gian này, một sự lựa chọn theo hướng nói đúng, rõ, đẹp.. Đối với tôi, có vẻ như những người bạn đồng trang lứa của tôi không tinh ranh khi họ nói rằng bây giờ không có bài phát biểu tham chiếu (38%). Có rất nhiều bằng chứng cho điều này. Tất cả các phương tiện truyền thông đều bị bão hòa với tiếng lóng (100% tin rằng phương tiện truyền thông có tác động đến lời nói). Hiện nay rất ít người không sử dụng từ lóng trong bài phát biểu của họ (trong số các giáo viên được khảo sát, chỉ có 33% không sử dụng từ lóng trong bài phát biểu của họ). Thực tế này khiến chúng ta phải suy nghĩ và tìm giải pháp cho vấn đề này. Thật vậy, có thể hòa giải - theo đề xuất của 58% giáo viên không? Tại sao 83% lại nghi ngờ rằng cần phải chống lại hiện tượng này trong văn hóa ngôn ngữ? Thật khó để trả lời những câu hỏi này. Theo quan sát của tôi, văn hóa lời nói phụ thuộc vào văn hóa chung, sự phát triển và trình độ hiểu biết của người nói. Nó chỉ ra rằng sự hiện diện hay không có các biểu thức tiếng lóng trong bài phát biểu của những người trẻ tuổi có liên quan trực tiếp đến kết quả học tập của họ. Như một quy luật, có rất nhiều từ lóng trong lời nói đối với những người không được thu hút vào nghiên cứu như vậy, những người coi đó như một nhiệm vụ.

3. kết hợp: 40% sinh viên và 33% giáo viên sử dụng từ lóng trong bài phát biểu của họ vì chúng mang lại sự sinh động và ý nghĩa hài hước cho bài phát biểu. Phần lớn trong số họ, mặc dù họ sử dụng từ lóng trong bài phát biểu của họ, nhưng họ muốn loại bỏ nó. Và 83% người được hỏi cho rằng cần phải chống lại hiện tượng này.

Sự thật này không khiến bạn yên tâm sao? Nghĩa là, phần lớn giới trẻ vẫn hiểu được lợi thế của ngôn ngữ văn học, dù trong tương lai, một sự lựa chọn theo hướng nói đúng, rõ, đẹp.. Một người nên điều trị các biểu hiện của tiếng lóng như thế nào? Tiếng lóng đã, đang và sẽ có trong kho từ vựng của tuổi trẻ. No tôt hay xâu? Vấn đề dường như đang được tranh luận. Tiếng lóng không thể bị cấm hoặc bị bãi bỏ. Nó thay đổi theo thời gian, một số từ chết đi, những từ khác xuất hiện, giống như trong bất kỳ ngôn ngữ nào khác. Tất nhiên, thật tệ nếu tiếng lóng thay thế hoàn toàn cách nói bình thường của một người. Nhưng không thể tưởng tượng được giới trẻ hiện đại lại không có tiếng lóng. Ưu điểm chính ở đây là tính biểu cảm và ngắn gọn. Không phải ngẫu nhiên mà tiếng lóng hiện được sử dụng trên báo chí và thậm chí trong văn học (và không chỉ trong thể loại trinh thám) để tạo sự sinh động cho lời nói. Thậm chí chính khách những người có chức vụ cao sử dụng các cách diễn đạt bằng tiếng lóng trong các bài phát biểu của họ. Vì vậy, người ta không thể coi tiếng lóng là thứ chỉ làm ô nhiễm tiếng Nga. Nó là một phần không thể thiếu trong bài phát biểu của chúng tôi. Nhưng nhắm mắt, nhắm tai, trốn tránh vấn đề này cũng không đáng.

Theo đa số người được hỏi, hiệu quả nhất sẽ là các hoạt động vận động và giáo dục. Công bằng mà nói, cần lưu ý rằng ở làng của chúng tôi và ngay cả ở trường học, nếu những sự kiện như vậy được tổ chức, chúng chỉ là một lần. Nhưng ai cũng biết rằng chỉ có hành động được thực hiện trong hệ thống mới có kết quả đáng kể.

Đừng khuyến khích những người trẻ tuổi thực hiện một "lời hứa long trọng" là không bao giờ sử dụng biệt ngữ dành cho giới trẻ. Theo tôi, điều quan trọng hơn nhiều là làm cho mỗi bạn trẻ suy nghĩ về cách mình nói, cách dùng từ gì, sử dụng từ lóng trong bài phát biểu của mình như thế nào là phù hợp.

Chương trình Mục tiêu Liên bang "Tiếng Nga" giai đoạn 2006-2010, được Chính phủ Liên bang Nga phê duyệt, đang hoạt động tại Nga, nhằm duy trì văn hóa ngôn ngữ Nga. Nhưng hầu hết các bạn trẻ đều không biết đến chương trình này. Nhưng tất cả mọi người đều đang học tập chuyên sâu để giải các bài kiểm tra bằng tiếng Nga cho giao hàng thành công Kỳ thi Nhà nước thống nhất, mà những người đứng đầu giới khoa học và sư phạm đánh giá là thảm họa quốc gia.

Tôi nghĩ vậy:

· ở cấp tiểu bangcần đặt rào cản pháp lý đối với các từ lóng trong văn học, truyền hình, điện ảnh, sân khấu, truyền thông, quảng cáo, v.v ...;

· ở cấp khu vực và khu vựcmột chương trình đặc biệt là cần thiết để thực sự có thể giúp những người trẻ tuổi đưa ra lựa chọn giữa tiếng lóng và ngôn ngữ đẹp;

ở cấp trường cần có các biện pháp hệ thống nhằm mục đích nuôi dưỡng tình yêu đối với một ngôn ngữ thuần túy;

Nếu các hoạt động được thực hiện trong hệ thống bởi những người hiểu biết và quan tâm, thì thanh niên sẽ lựa chọn hướng tới sự trong sáng của ngôn ngữ không phải khi họ thực sự không còn là thanh niên (sau 25-30 tuổi), mà ở độ tuổi sớm hơn. . Do đó, tiếng Nga có nhiều khả năng khôi phục lại mức độ tuyệt vời của nó.

Nguồn và tài liệu đã sử dụng:

1. Zapesotsky A. S., Fain L. P. Thanh niên khó hiểu này. M.: 1990.2.

2.Beregovskaya E. M. Tiếng lóng của giới trẻ: Sự hình thành và hoạt động // Những vấn đề của ngôn ngữ học. - M., 1996.-N 3.-S.32-41

Phụ lục 1

Bảng câu hỏi

1. Bạn cảm thấy thế nào về việc có rất nhiều từ lóng trong khẩu ngữ của giới trẻ?

A. cực âm

B. Tiêu cực, nhưng bạn phải chịu đựng nó

V. Hãy để họ nói chuyện, miễn là họ hiểu nhau.

G. Tôi không chú ý.

2. Tôi có cần phải chiến đấu với biệt ngữ không?

B. Có, nhưng tôi nghi ngờ điều đó

V.yes

Sự đàn áp

3 Ai là tiêu chuẩn cho bài phát biểu của bạn?

A. Bạn bè của tôi

B. Cha mẹ tôi

V. Người dẫn chương trình truyền hình

G. Politikov

E. Bài phát biểu như vậy chỉ được trình bày trong sách giáo khoa.

E. Vẽ

J. Giáo viên

6. Phương tiện truyền thông có ảnh hưởng đến lời nói không?

A. không

B. có.

B. Khó trả lời

7. Bạn có thường xuyên sử dụng các từ lóng và từ lóng trong bài phát biểu của mình không?
A. Thường sử dụng
B. Tôi sử dụng
B. Hiếm khi sử dụng
G. Không bao giờ sử dụng

8. Theo anh / chị, những biện pháp nào có thể cứu vãn sự trong sáng của tiếng Nga?

Mỗi ngôn ngữ đều có tiếng lóng dành cho thanh thiếu niên. Phim ảnh, âm nhạc, phương tiện truyền thông, mạng xã hội và Internet có rất nhiều. đi vào từ vựng của thanh thiếu niên từ môi của các diễn viên nổi tiếng, nghệ sĩ nhạc pop, đặc biệt là trong thể loại đứng.

Tiếng lóng là gì

Tiếng lóng được gọi là từ vựng không chuẩn được sử dụng trong giao tiếp thông thường. Hầu hết tất cả các ngành nghề đều có tiếng lóng nghề nghiệp riêng. Các luật sư và bác sĩ thậm chí còn được yêu cầu giao tiếp trong đó với sự hiện diện của khách hàng, vì đạo đức yêu cầu. Hơn nữa, trong mỗi gia đình, chữ của họ được truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác, tác giả của chúng đôi khi là trẻ em. Họ vặn các từ theo cách có ý nghĩa đối với họ. Ví dụ:

Chuỗi hạt (tất nhiên, trên một sợi).
Kolotok (họ cũng bị đánh).
Mazeline (nó bị bôi bẩn).

Sự sáng tạo tương tự của các từ được thể hiện qua tiếng lóng của thanh thiếu niên, ví dụ:

Đẹp - được thực hiện tốt. Nó giống như "đẹp trai" và "ah, tốt lắm!" Được kết hợp với nhau.
Bratella - anh trai hoặc bạn bè đồng trang lứa. Gốc vẫn còn, và bản thân từ này có nội hàm tiếng Ý. Và đã có một cái gì đó tội phạm xem qua. Từ "anh em" được sử dụng giữa các thành viên trong băng đảng. Nói chung, nó được sử dụng trong cộng đồng Mitki.
Phanh bị câm. Kẻ chậm chân "không bắt kịp" những người còn lại bằng sự nhanh trí. Thường được sử dụng liên quan đến máy tính hoặc Internet khi có tốc độ truyền thông tin chậm.

Tiếng lóng dành cho lứa tuổi thanh thiếu niên không phải tự dưng mà có. Nó, giống như các ngôn ngữ thực, có nguồn gốc của các từ: vay mượn từ tiếng lóng chuyên nghiệp, tiếng Nga mới và tên trộm Fenya, Anh ngữ, những từ mới được hình thành bằng cách kết hợp hai từ hoặc một gốc và một hậu tố.

Thông thường, khi ngôn ngữ văn học không có một từ biểu thị một khái niệm cụ thể về tiểu văn hóa thiếu niên, một từ mới sẽ đi vào ngôn ngữ. Nó thậm chí có thể chuyển vào phạm trù văn học, nếu nó mô tả khá đầy đủ khái niệm này.

Có rất nhiều ví dụ về điều này từ ngôn ngữ của các lập trình viên. Ví dụ, từ "treo". Lúc đầu, nó được sử dụng liên quan đến vi phạm khởi động máy tính. Sau đó, ý nghĩa "ở lại một nơi nào đó" đã được thêm vào. Đây là cách Wiktionary định nghĩa nó.

Cho dù chúng ta muốn hay không, tiếng lóng của thanh thiếu niên có ảnh hưởng đến ngôn ngữ Nga. Đó là cách nó nên được nhìn nhận.

Tiếng lóng như một phương tiện giao tiếp

Ngôn ngữ của tiểu văn hóa thiếu niên có tính biểu cảm cao, bão hòa với các ẩn dụ, nó có xu hướng giảm bớt từ ngữ (people, inet, comp). Việc cố ý bóp méo các hình thức bằng lời nói là một sự phản kháng và là một cách để tránh xa ngôn ngữ thô tục thô tục, che đậy ý nghĩa của những gì đã được nói bằng một lớp vỏ tiếng lóng.

Trên thực tế, tiếng lóng của tuổi teen hiện đại là một ngôn ngữ mã. Mọi thứ trong đó đều có thể bị xáo trộn và che khuất một ý nghĩa rõ ràng. Thanh thiếu niên sẽ bỏng vì xấu hổ nếu họ biết rằng giáo viên hoặc cha mẹ hiểu bài phát biểu của họ. Mặc dù đã trưởng thành rõ ràng, họ vẫn chưa sẵn sàng chịu trách nhiệm về lời nói của mình.

Tiếng lóng biến những gì được nói ra thành một trò chơi, một thứ gì đó phù phiếm, một thú vui của tuổi trẻ. Trên thực tế, nó sẽ hao mòn theo thời gian. Không cần mã hóa hành động của bạn, người lớn gọi một cái thuổng là một cái thuổng. Nhưng đối với lứa tuổi thanh thiếu niên, điều quan trọng vẫn là người lớn “đừng thò mũi vào chuyện của mình”.

Hãy xem xét từ lóng hiện đại của thanh thiếu niên: một từ điển của các cách diễn đạt phổ biến nhất.

Ava - ảnh đại diện, ảnh dưới tên người dùng. Có một chữ viết tắt của từ này.
Đi - từ tiếng Anh "go", bắt đầu, đưa ra, lời kêu gọi hành động. So sánh "let" s go "(tiếng Anh) - đi thôi.
Zashkvar - từ từ tù"để làm bẩn", nghĩa là, sử dụng các món ăn của người bị hạ thấp (máy hút bị động), bắt tay anh ta, hút thuốc lá hoặc đơn giản là chạm vào anh ta. Theo tiếng lóng của tuổi teen, nó có nghĩa là "sự điên rồ", một thứ gì đó không hợp thời, không phù hợp với sự khôn ngoan thông thường.
Poch - tại sao.
Pal là giả. Rõ ràng là từ "singed" - fake.
Nyashny - dễ thương, quyến rũ.
Bắt chước - cực kỳ thú vị.
Top - từ "top" tiếng Anh, một cái gì đó tốt hơn.
Bạn lái xe - bạn gian lận.
Gamat - từ "trò chơi" trong tiếng Anh, để chơi.
Vui là một trò đùa.
Một kẻ ăn bám - để vào một vị trí khó chịu.
Cà rốt - tình yêu.

Các quy trình diễn ra bằng tiếng Nga

Ngôn ngữ thay đổi trong vòng đời của một thế hệ. Và điều này mặc dù thực tế là mỗi thế hệ đều có tiếng lóng của tuổi teen và thanh niên. báo chí, văn học hiện đại và nhiều blog hiện đang chọn lọc và truyền bá các từ lóng.

Nhà văn, đưa một thiếu niên lên sân khấu, nghiên cứu bài phát biểu của anh ta để phản ánh hiện thực. Ở đây có sự phân cấp các thuật ngữ và các từ đặc trưng của các nhóm xã hội nhất định được xác định.

Rõ ràng, những thanh thiếu niên được giáo dục nhiều hơn sử dụng ít biệt ngữ hơn, vì họ có vốn từ vựng lớn hơn. Từ vựng tiếng lóng của lứa tuổi thanh thiếu niên cho các nhóm nông thôn và thành thị cũng khác nhau.

Các nhà ngữ văn có ý kiến cho rằng các từ mới chủ yếu xuất hiện ở hai thủ đô - Moscow và St. Trong vòng sáu tháng, chúng lan ra vùng ngoại vi.

Những lý do về nguồn gốc của tiếng lóng ở tuổi vị thành niên

Mỗi tiểu văn hóa có ngôn ngữ riêng. Thanh thiếu niên cũng không ngoại lệ. Lĩnh vực quan tâm của cô ấy xác định từ vựng được sử dụng để biểu thị các khái niệm:

Đang học tại trường phổ thông, cao đẳng, trường kỹ thuật, đại học.
Quần áo.
Âm nhạc, các ban nhạc nổi tiếng, phong cách trang phục và hành vi của họ.
Giao tiếp với bạn bè, người khác phái, cha mẹ, thầy cô.
Các hoạt động giải trí - vũ trường, đi dạo, hội họp và hẹn hò, buổi hòa nhạc của các ban nhạc yêu thích của bạn, tham dự các trận đấu của các đội thể thao yêu thích của bạn.

Những lý do cho việc nhập các từ mới vào từ vựng của thanh thiếu niên:

Một trò chơi.
Tìm thấy chính mình, cái tôi của bạn.
Phản kháng.
Vốn từ vựng kém.

Tiếng lóng tuổi trẻ như một hình thức khẳng định bản thân của tuổi mới lớn, có thể coi đây là một giai đoạn trưởng thành. Những từ này đến từ đâu? Chúng được phát minh ra trong việc lướt qua, cố gắng giải thích điều gì đó, chọn một cách diễn đạt hoặc so sánh phù hợp. Nếu một từ mới tìm thấy phản hồi, thành công trong nhóm, nó gần như chắc chắn sẽ được lan truyền.

Sự bổ sung của tiếng lóng đến từ biệt ngữ chuyên nghiệp, ví dụ: biệt ngữ máy tính:

Liên kết bị hỏng - lỗi 404.
Trục trặc là một trục trặc.
Lưu video - tải lên tệp video.
Copy-paste - "Copy" - sao chép, "Paste" - dán.
Lỗi là một sai lầm.
Sửa chữa - sửa lỗi.

Nhiều từ bắt nguồn từ tiếng lóng của những tên trộm:

Nâng cao thị trường - trở thành người khởi xướng một cuộc trò chuyện nghiêm túc.
Bulkotryas - khiêu vũ tại vũ trường.
Ngồi vào tội phản quốc là điều đáng sợ.
Shmon - tìm kiếm.
Chepushil - một người không tuân theo bài phát biểu.
Để ghi một mũi tên - đặt lịch hẹn.

Lời nói của những người nghiện ma túy cũng được phản ánh trong tiếng lóng của thanh thiếu niên:

Gertrude, trắng, chính - heroin.
Marusya, sữa, plasticine - cần sa.
Cupcake, bột mì, mũi, chất gia tốc - cocaine và crack.
Hãy nhổ cỏ, cha, shnyaga - thuốc phiện thô.
Bánh xe - viên nén.
Bánh xe - uống thuốc.
Bang, xoa vào, bị ném đá - chích.
Chpoknutsya, shirnutsya - rơi vào trạng thái say thuốc.

Biệt ngữ được nghe đúng lúc sẽ giúp hiểu được những gì một thanh thiếu niên quan tâm và giúp đỡ đứa trẻ nếu cần thiết.

Tiếng lóng thiếu niên của thế kỷ 21 bắt nguồn từ màn hình TV. Phim về xã hội đen, phim hành động, trailer bổ sung hành trang từ mới. Thật không may, các nhân vật tiêu cực được bắt chước một cách tự nguyện. Họ thật tuyệt ”. Những lời nguyền rủa, trước đây hoàn toàn là của người Mỹ, đã thâm nhập vào ngôn ngữ Nga. Cùng với chúng là những cử chỉ tục tĩu. Tất cả điều này thật đáng buồn.

Tiếng lóng dành cho lứa tuổi thanh thiếu niên và ý nghĩa của nó

Điều đáng chú ý là không phải tất cả thanh thiếu niên đều để tiếng lóng vào bài phát biểu của mình. Một số sử dụng nó như một trò đùa. Những anh chàng như vậy thường không được coi là "của riêng mình", mặc dù họ có thể được đối xử tôn trọng.

Việc sử dụng các từ lóng bắt đầu như một trò chơi: họ không hiểu chúng ta, bạn có thể nói về bất cứ điều gì. Sau đó, đến thời đại chuyển tiếp, khi một người tự tìm kiếm, chấp nhận hoặc từ chối các chuẩn mực được chấp nhận chung. Để thay thế cho lối sống nhàm chán của cha mẹ, giáo viên nhàm chán và những người hàng xóm hẹp hòi, một tiểu văn hóa tuổi teen xuất hiện.

Thế giới hữu hạn này không khó để lĩnh hội. Từ vựng tiếng lóng của tuổi teen ít, ai cũng có thể nắm vững. Ở đây mọi người đều bình đẳng với nhau, bạn có thể nói về những chủ đề có thể khiến cha mẹ rợn tóc gáy. Sự tự do dường như này rất thu hút trái tim trẻ!

Rất đáng để mang theo tiếng lóng của tuổi teen, một danh sách các từ hàng ngày:

Để ghi điểm - xuất phát từ biệt ngữ trong tù, loại bỏ từ thề ba chữ cái. Bây giờ họ ghi điểm không phải là một cái gì đó, mà là một cái gì đó: ghi điểm vào bài tập về nhà không phải là để làm bài tập về nhà.
Chết tiệt - thay thế biểu hiện tục tĩu vào chữ cái tương ứng. Có nghĩa là khó chịu.
Kidalovo - từ biệt ngữ của những kẻ lừa đảo, những kẻ lừa đảo đổi tiền. Có nghĩa là gian lận.
Cool là một từ Offen cũ. Có nghĩa là tốt".
Hay - hài hước
Đần độn - xấu hổ, vụng về, cổ hủ.
Một tính năng là một điểm nổi bật, một cái gì đó gây ngạc nhiên, một tính năng.
Chmo là một kẻ bị ruồng bỏ.
Shnyaga - một cái gì đó tồi tệ.
Shukher - “chúng ta chạy!”, Cũng là từ ngôn ngữ của bọn tội phạm.

Tóm lại, chúng ta có thể nói rằng ý nghĩa của việc sử dụng tiếng lóng của lứa tuổi thanh thiếu niên như sau:

Mong muốn được nổi bật giữa đám đông, khối xám. Trong trường hợp này, tiểu văn hóa thanh thiếu niên được coi là tiên phong.
Khát vọng tự do, xóa bỏ những điều cấm đoán. Đến mức thay đổi ngôn ngữ thông thường sang tiếng lóng, trẻ em lao ra khỏi vòng tay siết chặt của cha mẹ. Họ thậm chí cố tình gây sốc với hành vi của mình.
Một cuộc phản đối chống lại hệ thống đạo đức giả của người lớn, khi một số người có thể làm mọi thứ, trong khi những người khác phải chịu trách nhiệm về hành vi sai trái của người khác.
Tiếng lóng giúp giảm thiểu vốn từ vựng, lời nói tục tĩu giúp thể hiện suy nghĩ. Giao tiếp thường diễn ra bằng những lời gợi ý nửa đùa nửa thật.

Tiếng lóng của thanh niên, ảnh hưởng của nó đến lời nói của thanh thiếu niên

Có thể coi tiếng lóng là một hiện tượng tạm thời và dễ dàng vượt qua nếu nó không phải do rễ ăn sâu của nó. Sau khi bắt đầu sử dụng lối nói lóng, một thiếu niên cũng bắt đầu nghĩ như vậy. Như bạn biết, một người không có tư duy tưởng tượng, giống như động vật. Ý nghĩ được kết nối chặt chẽ với từ.

Kết quả là, tiếng lóng của thanh thiếu niên hiện đại đang bắt đầu thấm vào văn bản. Chẳng bao lâu một thiếu niên như vậy cần một thông dịch viên. Tuy nhiên, tiếng lóng là một ngôn ngữ hạn chế, không có sắc thái, điểm nhấn và sắc thái tinh tế. Chấp nhận nó thay vì văn chương có nghĩa là làm nghèo đi không chỉ cuộc sống của chính mình, mà còn cả những suy nghĩ về cuộc sống.

Có một hiệu ứng phản chiếu của từ: sau khi đưa nó vào từ vựng, các suy nghĩ sẽ sử dụng nó để diễn đạt. Sau đó, theo nguyên tắc “trong lòng có dồi dào, miệng mới nói”, ngôn ngữ đưa ra ý nghĩ đã có ở dạng tiếng lóng. Để thoát khỏi không phải là dễ dàng, nó sẽ cần nỗ lực có ý thức. Nếu bạn bỏ đi dưỡng sinh, tức là giao tiếp bằng tiếng lóng, thì sẽ không thể nào loại bỏ được nó.

Hậu quả của việc đam mê tiếng lóng

Trong quá trình hình thành nhân cách, và đây mới chỉ là lứa tuổi thiếu niên, cũng có sự sắp đặt của các mẫu hành vi hoặc cách giải quyết vấn đề sẽ nảy sinh ở tuổi trưởng thành. Ảnh hưởng của tiếng lóng đối với lời ăn tiếng nói của lứa tuổi thanh thiếu niên là rất lớn.

Không có đủ Trải nghiệm sống, thanh thiếu niên đang cố gắng tìm hiểu mọi thứ về cuộc sống. Và họ nghĩ rằng họ có thể làm được. Ở trong vòng tròn của họ, họ có thể trông khôn ngoan trong mắt của chính họ. Nhưng trí tuệ này tan tành theo những sóng gió của tuổi trưởng thành.

Không thể sử dụng tiếng lóng mà không chấp nhận ý thức hệ của nó. Anh ấy chắc chắn sẽ ảnh hưởng đến hành động và việc ra quyết định. Sự dũng cảm đi qua trong tiếng lóng có vẻ là "mát mẻ".

Tiếng lóng dành cho lứa tuổi thanh thiếu niên, từ điển:

liều lượng - bài tập về nhà;
dzyak - cảm ơn bạn;
Dostoevsky - người có được tất cả mọi người;
email - địa chỉ email;
thiếc - kinh dị;
chất béo là hạng cao nhất;
nhẹ hơn - một cô gái thích vui vẻ;
mai phục - một trở ngại bất ngờ trong kinh doanh;
nhút nhát - nhanh chóng say xỉn;
sở thú - sự xúc phạm;
uốn cong - làm điều gì đó bất thường;
imbitsil - chậm phát triển;
jock - một người có cơ bắp phát triển;
kipish - rối loạn;
kiruha - một người uống rượu;
xúc xích - nhac hay, nhac hay;
cắt cỏ cho ai đó - giống như;
con chuột là một kẻ phản bội;
ksiva — tài liệu;
bánh cupcake - đứa trẻ;
tre hun khói - không làm gì cả;
labat - chơi một loại nhạc cụ;
lave - tiền bạc;
cáo là một fan hâm mộ của nhóm Alisa;
lokhovoz - phương tiện công cộng;
kẻ thua cuộc - thua cuộc;
ngưu bàng - ngưu tất;
thiếu gia - trai có tiền;
mahalovka - một cuộc chiến;
sương giá - nói những điều vô nghĩa;
mulka là một điều thú vị nhỏ;
khuấy động - gặp gỡ;
mersibo - cảm ơn bạn;
chạy lên - hỏi rắc rối;
nane - không (giang hồ);
nishtyak - rất tốt;
đầu đổ - nhiệt độ cao nhất sự khâm phục;
kính - phải sợ hãi;
ngã - ngồi xuống;
lái xe - biệt danh;
Pepper là một người cứng rắn;
tắm rửa - lo lắng;
củ cải - diễn tập;
để chỉ đạo - trở thành người nhất;
ramsit - vui vẻ;
session - buổi hòa nhạc, cuộc họp;
banter - để nói đùa, để chế giễu;
di chuyển ra khỏi thị trường - thay đổi chủ đề trò chuyện;
một trăm bảng Anh - chắc chắn rồi;
studen - thẻ sinh viên;
loại - như;
ngọn đuốc - niềm vui;
rắc rối - một sự phiền toái;
junkie - người nghiện ma tuý;
tiền boa - mọi thứ đều ổn;
điên cuồng - vui nhộn;
fak - lời nguyền rủa;
lũ - nói nhảm;
nhảm nhí - vớ vẩn;
chòi - nhà ở;
xs - quái biết;
hi-fi - xin chào;
dân sự - điều kiện tốt;
chika - cô gái thân yêu;
chiksa - cô gái;
spur - bảng gian lận;
user - người sử dụng máy tính;
yahu - chúc mừng.

Đây chỉ là một số ít tạo thành tiếng lóng của thanh thiếu niên, từ vựng về cách diễn đạt còn lâu mới hoàn thiện. Các biểu hiện tục tĩu bị loại trừ và mô tả các hoạt động tình dục, việc điều hành các nhu cầu tự nhiên. Vâng, những đứa trẻ cũng nói về nó. Nhưng ngay cả điều này cũng đủ để hiểu sự nguy hiểm của việc chấp nhận nền văn hóa phụ của trẻ vị thành niên suốt đời.

Còn gì bằng việc sử dụng tiếng lóng

Nếu bạn không thoát khỏi bài phát biểu này, các vấn đề sẽ không khiến bạn phải chờ đợi. Sẽ khó kiếm được một công việc tử tế, khó có thể bám trụ được vì dùng lời ra tiếng vào. Đột nhiên, thiếu niên sẽ cảm thấy rằng anh ta không thể giải thích những gì đang xảy ra với mình với bác sĩ. Anh ta sẽ thấy rằng người đưa thư, nhân viên xã hội, người bán hàng không hiểu anh ta.

Sống trong thế giới của mọi người và nói thứ ngôn ngữ mà họ không hiểu là sự cô đơn giữa đám đông. Đối với một đứa trẻ trong hoàn cảnh khó khăn, điều này có thể kết thúc tồi tệ. Trầm cảm là một khách thường xuyên trong trường hợp này.

Cha mẹ có thể giúp đỡ bằng cách giải thích rằng tiếng lóng là một trò chơi. Bạn không thể chơi cả đời. Họ sẽ cố gắng tìm liên lạc với con mình, cùng nhau trải qua giai đoạn lớn lên này. Sự tin tưởng vào thời điểm này có thể làm được rất nhiều điều.

Làm thế nào để giải quyết vấn đề

Phụ huynh rất bức xúc trước những tiếng lóng của trẻ vị thành niên. Đặc biệt là khi họ không hiểu họ đã nói gì con riêng. Đồng thời, cha mẹ thường bỏ quên bản thân khi còn nhỏ. Họ cũng sử dụng từ thông dụng, và cha mẹ của họ đã thua lỗ.

Trước hết, để giải quyết vấn đề, bạn nên bắt đầu với chính mình. Những từ ngữ thân mật thường rơi ra từ môi của thế hệ cũ như thế nào? Chúng đôi khi không được chú ý. Chắc chắn bạn đã nghe (hoặc thậm chí sử dụng) những cách diễn đạt như vậy:

Nafig.
Bị tổn thương.
Chết không phải là để sống lại.
Otpad.
Được đậy bằng một cái chậu đồng.
Lướt như ván ép ở Paris.

Đây từng là những từ thời thượng của cuối thế kỷ 20 đã được lưu hành. Nếu cha mẹ sử dụng những biệt ngữ như vậy, không có gì ngạc nhiên khi con họ sẽ tự tìm kiếm những từ vựng phù hợp với thời gian của mình. Một thiếu niên thậm chí sẽ không hiểu rằng mình đang làm điều gì đó sai trái. Anh ấy chỉ muốn trở nên hiện đại. Không giao tiếp với anh ta "tiếng lóng cũ"?

Rắc rối là đứa trẻ thường sử dụng những từ mà chúng không hiểu hết ý nghĩa của nó. Trong nhóm giao tiếp của anh ấy, thường, không thể tìm thấy lời giải thích nào. Chỉ là mọi người nói thôi. Đây là nơi mà các bậc cha mẹ nhạy cảm có thể giúp đỡ. Họ sẽ cố gắng truyền đạt cho thiếu niên ý nghĩa của một số biệt ngữ. Chẳng hạn như kể về việc họ thuộc thế giới tội phạm.

Một số từ có thể được sử dụng, điều chính là phải biết: khi nào, ở đâu và với ai. Cô gái, đã gọi gã thanh niên quấy rối tình dục là một con dê, có thể không biết gì về từ nhục nhã dành cho tội phạm này. Nhưng trong danh dự của một tên trộm - hãy đánh ngay vào người gọi là con dê. Dù là con gái hay ông già đều không thành vấn đề.

ngôn ngữ đường phố

Thật không may, ranh giới giữa những cách diễn đạt văn học và tục tĩu đang bị xóa nhòa trong xã hội. Lời thề tấn công từ mọi phía: trong phương tiện giao thông công cộng, trong cửa hàng, trên đường phố và thậm chí từ màn hình TV. Nếu mọi người đều nói như vậy, thì đây là chuẩn mực - đây là suy nghĩ của một thiếu niên.

Trong trường hợp này, đã đến lúc báo động. Làm cho đứa trẻ chú ý rằng một xã hội tự do không phải là tự do phó mặc, mà là một sự lựa chọn hành động có ý thức. Có một đạo đức sơ đẳng khi nó không thể được thốt ra trước sự chứng kiến của phụ nữ, trẻ em và người già, trong Ở những nơi công cộng. Chỉ những người bên lề mới làm được điều này.

Giống như kẻ ăn thịt người Ellochka, có những người hoạt động trong cuộc sống của họ bằng một vài câu chửi thề. Chúng biến chúng thành các phần khác nhau của lời nói, từ chối và kết hợp. Điều này là đủ để giao tiếp với đồng loại của chúng ở cấp độ của một con khỉ được huấn luyện về ngôn ngữ ký hiệu.

Cha mẹ không nên sợ những biểu hiện khinh thường của mình mà dùng lời lẽ thô tục sẽ xúc phạm, khiến trẻ rút lui. Và tất nhiên, bản thân không được phép dùng “lời nói mặn nồng”.

Đặt ra để khám phá những từ nào phát ra từ miệng của bạn. nhân vật văn học trong thời kỳ đỉnh cao của đam mê. Chia sẻ điều này với con cái của bạn. Nói chung là, văn học hay- Đây là một sự tiêm chủng chống lại ngôn ngữ tục tĩu.

Nói với con bạn về mối nguy hiểm đang chờ đợi những người sử dụng các từ nghiện ma tuý, người vô gia cư, kẻ chơi chữ. Ấn tượng nào được tạo ra về một người sử dụng những từ ngữ như vậy trong mạng xã hội. Cho ví dụ về cách các bức ảnh được đăng trên Internet và chú thích cho chúng đã hủy hoại danh tiếng của một chàng trai hoặc cô gái.

Hãy cho chúng tôi biết rằng những biểu hiện không khoan dung về quốc gia, chủng tộc, xã hội và tôn giáo là hành vi phạm tội. Nếu một đứa trẻ tuyên truyền những quan điểm cực đoan, cần phải tìm hiểu tư tưởng của chúng là ai. Có thể một thiếu niên bắt chước ai đó? Trong mọi trường hợp, các biện pháp cần được thực hiện để ngăn chặn đứa trẻ bị đắm chìm trong nền văn hóa phụ này.