Sự khác nhau giữa giáo viên và giáo viên - định nghĩa, đặc điểm của hoạt động nghề nghiệp.

Bạn có nhận thấy rằng các giáo viên làm việc trong các cơ sở giáo dục đại học có bị xúc phạm nếu họ nghe từ “giáo viên” được gọi với họ không? Một người xa hệ thống giáo dục, người ta thường không rõ sự khác biệt giữa giáo viên và giảng viên là gì? Nhưng chúng tôi vội vàng đảm bảo với bạn rằng những khái niệm này, mặc dù giống nhau, nhưng không giống nhau. Sự khác biệt giữa giáo viên và giáo viên là gì và sự khác biệt giữa chúng là gì nhiệm vụ chuyên môn, chúng tôi sẽ cho biết dưới đây.

Giáo viên là gì?

Đối với nhiều người, đây là những từ đồng nghĩa, vì chúng được sử dụng để xác định nhân viên. lĩnh vực giáo dục. Nhưng nếu bạn nhìn sâu hơn vào bản chất của chúng, sự khác biệt trở nên rõ ràng. giáo viên và giảng viên - các vị trí khác nhau trong cơ sở giáo dục các cấp độ khác nhau. Các chuyên gia này phải chịu nhiều điều kiện khác nhau yêu cầu chuyên môn, kể cả bạn tốt trình độ đào tạo khác nhau. Nhưng trước hết, chúng ta hãy tìm hiểu ý nghĩa của hầu hết khái niệm chung- "cô giáo".

Từ "giáo viên" đi vào ngôn ngữ của chúng ta từ tiếng Hy Lạp cổ đại và được dịch theo nghĩa đen là "dẫn dắt cậu bé". Vấn đề là ở chỗ Hellas cổ đại một giáo viên là nô lệ đã “dẫn dắt”, dạy dỗ và đồng hành cùng các cậu bé trong suốt cuộc đời từ lúc 6 tuổi.

Sư phạm hiện đại là khoa học giáo dục và đào tạo một con người.

Theo đó, một giáo viên ngày nay là một người có Đào tạo giáo viên và sở hữu các kỹ năng cần thiết để thực hiện Hoạt động chuyên môn cho sự nuôi dưỡng, đào tạo và giáo dục những người khác.

Cũng là một giáo viên, theo từ điển bách khoa, là người tham gia nghiên cứu khoa học các vấn đề của lý luận và thực tiễn sư phạm.

Như bạn có thể thấy, "giáo viên" là ý nghĩa tập thểáp dụng cho tất cả những người làm công tác giáo dục.

Bây giờ chúng ta hãy nhìn vào sự khác biệt giữa một giáo viên và một giáo viên.

Định nghĩa của "giáo viên"

Giáo viên là chuyên viên tốt nghiệp đại học sư phạm bắt đầu thực hiện nhiệm vụ chuyên môn trong các cơ sở giáo dục tiểu học, phổ thông cơ sở và trung học cơ sở. giáo dục phổ thông.

Người thầy là người tham gia vào sự nghiệp giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ. Đây là một nghề có trách nhiệm với những người đại diện cho những yêu cầu to lớn của xã hội. Đó là do giáo viên là tấm gương, là người ảnh hưởng không nhỏ đến quá trình xã hội hoá và hình thành nhân cách của trẻ. V.A. Sukhomlinsky nói theo cách này về nghề này:

Người thầy là người điêu khắc tâm hồn con người.

Nhiều người tin rằng giảng dạy không phải là một nghề, mà là một thiên chức. Rốt cuộc, không phải mọi sinh viên tốt nghiệp đại học sư phạm có thể ngủ thực sự như một "Master" với chữ viết hoa.

Trách nhiệm công việc

Chủ yếu trách nhiệm chức năng giáo viên được quy định sau:

• Anh ta báo cáo trực tiếp với Giám đốc cơ sở giáo dục và các cấp phó của mình.
• Hoạt động sư phạmđược thực hiện theo các luật cơ bản của nhà nước.
• Giáo viên dạy và giáo dục trẻ em theo các tiêu chuẩn giáo dục của nhà nước.
• Các trách nhiệm cũng bao gồm việc thúc đẩy xã hội hóa học sinh, tác động tích cực về sự hình thành nhân cách của họ, sự hình thành ở trẻ em văn hóa chung và giá trị phổ quát.
• Giáo viên phải tạo mọi điều kiện để đảm bảo an toàn cho học sinh trong thời gian diễn ra UVP.

Định nghĩa của "giáo viên"

Giáo viên là người có trình độ học vấn sư phạm cao hơn, thường Bằng khoa học dạy các môn học trong các cơ sở giáo dục chuyên biệt từ trung học cơ sở trở lên.

Bản chất của công việc của giáo viên

Trong các hoạt động nghề nghiệp của mình, giáo viên đối phó với đội ngũ học sinh lớn tuổi. Do đó, nhiệm vụ của một chuyên gia như vậy không bao gồm việc giảng dạy chủ đề như vậy. Công việc của anh là giảng dạy, trình bày tài liệu cho học sinh. Dựa theo tâm lý học phát triển, tính năng tuổi thanh xuân là tiền tố "self-" cho các động từ - tự học, tự phát triển, tự giáo dục. Đó là lý do tại sao hầu hết kiến thức mà một chuyên gia như vậy trình bày trong các lớp học của mình, học sinh phải tự học.

Ngoại trừ hoạt động giảng dạy, trong nhiệm vụ chính thức giáo viên, theo luật liên bang"Về đại học và sau đại học giáo dục nghề nghiệp”, Bao gồm việc triển khai bắt buộc hoạt động khoa học và sự tham gia của học sinh. Đây là một đặc điểm khác để phân biệt một giáo viên với một giáo viên. Các hoạt động khoa học bao gồm:

• thực hiện các bài giảng, thực tế và hội thảo;
• sự phát triển chương trình giảng dạy;
• biên soạn đồ dùng dạy học và hướng dẫn;
• thực hiện nghiên cứu khoa học;
• tham gia vào khoa học và hội nghị khoa học và thực tiễn, hội thảo, v.v.

Công bằng mà nói, cần lưu ý rằng giáo viên thường xuyên được tham gia vào các hoạt động khoa học. Đặc biệt là ngày nay, khi mới tiêu chuẩn giáo dục yêu cầu cho trẻ làm quen với tính độc lập và hoạt động tìm kiếm một phần ngay từ khi còn rất sớm.

Không có gì lạ khi gặp một giáo viên đại học ở trường. Do mức lương thấp, giáo viên thường kết hợp làm việc trong các cơ sở giáo dục khác nhau. Nhưng điều cần nhớ là khi đến trường, người giáo viên phải tính đến các phương pháp, kỹ thuật, công nghệ đào tạo, giáo dục mang tính đặc trưng của giáo viên trường học. Do đặc điểm cụ thể của các trường phổ thông và học sinh của các trường này có sự khác biệt đáng kể so với các cơ sở giáo dục trung học chuyên biệt và các cơ sở giáo dục đại học.

Sự kết luận

Vậy sự khác biệt giữa giáo viên và giáo viên là gì? Thầy giáo, cô giáo là giáo viên đang công tác trong các cơ sở giáo dục các cấp học. Tuy nhiên, có một sự khác biệt đáng kể giữa chúng. Cái đặc thù của người thầy là vừa dạy học, vừa “khoan thai”, dạy dỗ. Giáo viên - giảng dạy môn học của mình, chia sẻ kiến ​​thức với học sinh, trong khi làm công việc khoa học. Mọi thứ đều khá đơn giản.

Chúng tôi hy vọng bạn đã có câu trả lời cho câu hỏi “Sự khác biệt giữa giáo viên và giáo viên là gì”.

Cô giáo

trong nghĩa rộng từ công nhân của cao hơn, trung học đặc biệt, dạy nghề hoặc Trường cấp hai dẫn đầu bất kỳ môn học nào; theo nghĩa hẹp của từ này, một vị trí toàn thời gian trong các trường đại học, trung học và dạy nghề. Tại trường đại học, P. (thường là ứng viên các ngành khoa học) thực hiện công việc do PGS.TS giao phó. Vị trí của P. được cung cấp, như một quy luật, trong các phòng ban nơi có trọng lượng riêng cấu tạo hội thảo(ví dụ, trong khoa ngoại ngữ, giáo dục thể chất và thể thao). Trong các cơ sở giáo dục đại học, P. và P. cao cấp được thuê trên cơ sở cạnh tranh, trong các cơ sở giáo dục chuyên biệt và dạy nghề trung học, họ được bổ nhiệm làm giám đốc nếu còn vị trí tuyển dụng. Trong trường phổ thông, P. thường được gọi là giáo viên (See Teacher).

To lớn bách khoa toàn thư Liên Xô. - M.: Bách khoa toàn thư Liên Xô. 1969-1978 .

Xem "Giáo viên" là gì trong các từ điển khác:

Giáo viên là người dạy một môn gì đó (thường là ở cơ sở giáo dục chuyên biệt từ trung học cơ sở trở lên). Ví dụ, một giáo viên vật lý. Các cơ sở giáo dục đại học Một giáo viên trong các trường đại học có chức vụ có bằng trung cấp ... ... Wikipedia

Cm… Từ điển đồng nghĩa

GIÁO VIÊN, giảng viên, chồng. Một người chuyên nghiệp tham gia vào việc giảng dạy một cái gì đó, preim. trong các cơ sở giáo dục (giáo viên, giáo sư, v.v.). Giáo viên giàu kinh nghiệm. Giáo viên dạy ngôn ngữ mới. || Một người dạy ở cấp cao hơn ... ... Từ điển Ushakov

Là nhân viên của các cơ sở giáo dục nghề nghiệp, trung học chuyên nghiệp và trung học chuyên nghiệp, chủ trì bất kỳ môn học nào và công việc giáo dục(tại một giáo viên cấp 2) ... Từ điển Bách khoa toàn thư lớn

GIÁO VIÊN, tôi, chồng. Chuyên gia là nhân viên của một cơ sở giáo dục trung học, cao hơn hoặc đặc biệt dạy một số loại Điều. P. của ngôn ngữ Nga. P. có kinh nghiệm | giống cái giáo viên. | tính từ. dạy, ồ, ồ. Từ điển giải thích của Ozhegov ... Từ điển giải thích của Ozhegov

CÔ GIÁO- CÔ GIÁO. Một nhân viên của các trường trung học cơ sở trở lên, lãnh đạo của l. chủ đề học tập; vị trí chuyên trách trong các trường đại học và các cơ sở giáo dục chuyên biệt trung học cơ sở (trong trường phổ thông - giáo viên). Xem thêm biểu đồ nghề nghiệp của giáo viên, ... ... Từ điển mới các thuật ngữ và khái niệm phương pháp luận (lý thuyết và thực hành giảng dạy ngôn ngữ)

cô giáo- - [Bảng chú giải thuật ngữ tiếng Anh-Nga về các thuật ngữ cơ bản về tiêm chủng và chủng ngừa. Tổ chức thế giới chăm sóc sức khỏe, 2009] Chủ đề tiêm chủng, huấn luyện viên EN tiêm chủng… Sổ tay phiên dịch kỹ thuật

Tồn tại., M., Sử dụng. comp. thường Hình thái: (không) ai? giáo viên, cho ai? giáo viên, (gặp) ai? giáo viên, bởi ai? giáo viên, về ai? về giáo viên; làm ơn ai? giáo viên, (không) ai? giáo viên, cho ai? giáo viên, (tôi hiểu) ... ... Từ điển của Dmitriev

cô giáo- danh từ Nhanh. ví dụ: nav .; vòi hoa sen; hòa giải .; Ông.; 2 lần. LZ Một chuyên gia là nhân viên của một cơ sở giáo dục trung học, cao hơn hoặc đặc biệt giảng dạy một môn học. phân tích hình thành từ, Phân tích Morpheme: Bấm để phóng to ... Từ điển dẫn xuất Morphemic

TÔI; m. Một người dạy những gì tôi. (thường ở cơ sở giáo dục trung học chuyên nghiệp trở lên). P. vật lý. P. vào yết kiến. Làm việc như một giáo viên ở trường sân khấu. Mời quý thầy cô s. (dành cho giáo dục tại nhà)… từ điển bách khoa

cô giáo- ▲ chủ thể (trong đó) giảng dạy giáo viên là chủ thể giảng dạy. cô giáo. cô giáo. | người giám hộ. pepinka (lỗi thời). thợ rèn chữ. người ghi chép (lỗi thời). giảng viên. chức danh giáo sư. Giáo sư. chức danh giáo sư. phó giáo sư. privat docent. | thuốc bổ trợ. bậc thầy. |…… Từ điển lý tưởng Ngôn ngữ Nga

Sách

• GV ĐH: công nghệ và tổ chức các hoạt động: SGK - Lần 3. cộng. và làm lại. - (Quản lý trong giáo dục đại học) (cổ) ​​/ Reznik S, Reznik SD. Các công nghệ và tổ chức hoạt động của giáo viên trong cơ sở giáo dục đại học được xem xét. Đặc biệt chú ý dành riêng cho việc chuẩn bị và tiến hành phiên đào tạo, các tổ chức ...

Nhiều người nhầm lẫn về chức vụ, học vị, chức danh của các giáo viên, cán bộ nghiên cứu đang làm việc tại trường đại học. Và không có gì đáng ngạc nhiên ...

Hãy xem xét điều này.

Thực tế là các nhân viên của trường đại học được đặc trưng ngay lập tức bởi bốn hướng :

1. Học vị.

2. Vị trí hành chính.

3. Học vị.

4. Học vị.

Bảng 1

Danh sách các vị trí học tập

Các vị trí được liệt kê theo thứ tự bảng chữ cái. Họ đưa ra các quyền và nghĩa vụ khác nhau để tham gia vào quá trình giáo dục (học thuật). Ví dụ, một học sinh có thể học nhưng không thể dạy. Một trợ lý có thể dạy, nhưng không thể tự phát triển khoa Huân luyện vân vân.

ban 2

Danh sách các vị trí hành chính

Các vị trí được liệt kê theo thứ tự bảng chữ cái. Chính xác phù hợp với chức vụ hành chính nhân viên đại học nhận lương, hay nói đúng hơn là lương chính thức. Chức vụ càng cao lương càng cao. Các vị trí này có Ý nghĩa đặc biệt cho bộ phận nhân sự và kế toán. Họ sắp xếp tất cả nhân viên theo thứ bậc gồm cấp trên và cấp dưới.

Danh sách các bằng cấp học thuật

Nga giới thiệu hai độ:

1. Bằng tiến sĩ - sơ cấp. Ví dụ, ứng viên của khoa học y tế - ứng viên của khoa học y tế - ứng viên của khoa học y tế.

2. Bằng tiến sĩ- cao hơn . Ví dụ, bác sĩ Sinh học- Tiến sĩ Khoa học Sinh học - Tiến sĩ Khoa học Sinh học

Để có được một văn bằng như vậy, cần phải tạo ra một công trình khoa học đặc biệt được gọi là "luận án cho mức độ của ứng viên của ngành khoa học đó" hoặc "luận án cho mức độ tiến sĩ của ngành khoa học đó và loại đó." Ngoài ra, luận án này vẫn cần được “bảo vệ” tại một nơi được chỉ định đặc biệt - Hội đồng chấm luận án. Các chuyên gia ở gần Lĩnh vực khoa họcở đó nó sẽ được quyết định xem liệu luận văn đã nộp có tương ứng với bằng cấp mong muốn hay không. Vì vậy, bằng cấp có thể được trao tặng hoặc không. Viết và bảo vệ luận án không phải là công việc dễ và cũng không khó, vì vậy giá trị khoa học và tổ chức của các ứng viên, tiến sĩ khoa học rõ ràng là cao hơn của họ, nhưng trước khi bảo vệ học vị của họ.

Đúng vậy, chúng ta đang bị đe dọa bởi sự xuất hiện của nhiều mức độ khác, được mô phỏng theo các mức độ của phương Tây, nhưng tất nhiên, theo cách của Nga.

Cử nhân- thực ra, đây là cùng của chúng ta tốt nghiệp một trường kỹ thuật hoặc một sinh viên bỏ học của một trường đại học với "trình độ cao hơn chưa hoàn thành", nhưng người đã bảo vệ luận án của mình, mà anh ta nhận được "bằng cử nhân". Đây là học vị thấp nhất có thể.

bậc thầy- trước đây - đây chỉ là một sinh viên tốt nghiệp đại học bảo vệ luận án của mình công việc cuối cùng, và không chỉ vượt qua các kỳ thi cấp tiểu bang. Nhưng bây giờ luận án của sinh viên đã được gọi là WQR ("công việc đủ điều kiện cuối cùng") và không còn cấp độ thạc sĩ nữa. Bây giờ bạn sẽ phải dành thêm 2 năm (thêm tiền) tại trường đại học và làm, về bản chất, luận án thứ hai, bây giờ là thạc sĩ. Chỉ có như vậy mới có thể được gọi là “cao thủ”. Và công việc này sẽ được gọi là "luận văn thạc sĩ", giống như luận án của ứng viên hoặc tiến sĩ. Bằng thạc sĩ là một học vị phản ánh trình độ học vấn phù hợp của sinh viên tốt nghiệp, sự sẵn sàng cho nghiên cứu và các hoạt động khoa học và sư phạm. Bằng thạc sĩ được cấp dựa trên kết quả bảo vệ luận văn thạc sĩ.

"Tiến sĩ Triết học" hoặc "Tiến sĩ" (Tiến sĩ)- một bằng cấp phổ biến ở nước ngoài, về trọng lượng khoa học - đây là một cái gì đó trung gian giữa việc tốt nghiệp luận văn và một luận án Tiến sĩ cổ điển của Liên Xô. Đúng, những người bi quan lo sợ rằng theo thời gian, họ sẽ yêu cầu một con lai nhiều hơn cấp độ cao- một cái gì đó giữa một ứng viên và một luận án tiến sĩ. Cuộc sống sẽ cho thấy những gì thực sự nở ra từ quả trứng mạ vàng này: một con gà hay một con cá sấu ...

Tương tự gần đúng của bằng Tiến sĩ Khoa học ở các quốc gia có hệ thống học vị "một giai đoạn" là bằng Tiến sĩ Khoa học (D.Sc.), ở các quốc gia có hệ thống "hai giai đoạn" (ví dụ: , ở Đức) - một bác sĩ thường trú (cố định). Sau khi vượt qua thủ tục habilitation, tức là bảo vệ luận án tiến sĩ lần thứ hai (có trọng lượng hơn lần thứ nhất), người nộp đơn được phong danh hiệu bác sĩ khoa trương (bác sĩ habilitatus, bác sĩ habil.)

Ngoài ra còn có một hệ thống các văn bằng học thuật cho "chuyên nghiệp" hơn là công việc nghiên cứu. Vì vậy, ví dụ, các bằng Tiến sĩ Luật (DL), Y khoa (DM), quản trị kinh doanh(DBA), v.v., ở nhiều quốc gia được coi là một phần của hệ thống chuyên nghiệp chứ không phải là hệ thống tiến sĩ học thuật / nghiên cứu, tức là người có bằng cấp đó được coi là tham gia vào hoạt động thực tế và không phải khoa học. Vì có được những bằng cấp như vậy không cần phải tự học nghiên cứu khoa học, đó là lý do tại sao bằng tiến sĩ chuyên nghiệp thường không được coi là một văn bằng. Việc chỉ định bằng cấp cho một tiến sĩ chuyên nghiệp hoặc nghiên cứu phụ thuộc vào quốc gia và thậm chí vào trường đại học cụ thể. Vì vậy, ví dụ, ở Hoa Kỳ và Canada, bằng Tiến sĩ Y khoa là chuyên nghiệp, và ở Anh, Ireland và nhiều quốc gia thuộc Khối thịnh vượng chung Anh - nghiên cứu.

Bằng danh dự
Có một giải pháp khác để lấy bằng mà không cần công việc khoa học. Đây là cái gọi là "bằng cấp danh dự" của Tiến sĩ Khoa học (Honor Doctor hoặc bằng cấp Danh dự hoặc Bác sĩ danh dự nhân quả). Nó được cấp bởi các trường đại học, học viện hoặc Bộ Giáo dục mà không cần qua một khóa học nào và không tính đến các yêu cầu bắt buộc (đối với xuất bản, bảo vệ, v.v.), nhưng những người đã đạt được thành công lớn trong kinh doanh và nổi tiếng trong bất kỳ lĩnh vực nào kiến thức (nghệ sĩ, luật học, nhân vật tôn giáo, doanh nhân, nhà văn và nhà thơ, nghệ sĩ, v.v.). Những người như vậy đang tham gia giảng dạy và thuyết trình trong các trường đại học tốt nhất nhiều quốc gia trên thế giới. Bằng tiến sĩ danh dự không được trao trong y học. Bằng danh dự có thể được trao hoặc thu hồi.

Vì vậy, một văn bằng học thuật xác nhận trình độ khoa học của người giữ nó và khả năng của anh ta để hoạt động khoa học hiệu quả.

Danh sách các học hàm

Ở Nga, theo sổ đăng ký thống nhất về học vị và chức danh, được phê duyệt vào năm 2002, những điều sau được cung cấp:học vị:

1. Trợ lý giáo sư theo chuyên môn theo danh pháp chuyên môn của các nhà khoa học hoặc theo khoa của cơ sở giáo dục.Học hàm Phó Giáo sư giao cho nhân viên tổ chức khoa học cho các hoạt động nghiên cứu, và nhân viên của các cơ sở giáo dục đại học - cho các hoạt động khoa học và sư phạm.

2. Giáo sư chuyên khoa hoặc bộ phận.Học hàm giáo sưđược giao cho nhân viên của cơ sở giáo dục đại học, tổ chức khoa học để hoạt động khoa học, sư phạm và đào tạo nghiên cứu sinh.

3. Thành viên tương ứng(thành viên tương ứng) của Viện Hàn lâm Khoa học.

4. Thành viên tích cực (viện sĩ) của Viện Hàn lâm Khoa học.

Hệ thống học vị khó hiểu hơn hệ thống độ . Vì vậy, hãy phân biệt giữa các tiêu đề theo chuyên ngành và theo bộ phận. Ngoài ra, bằng cấp, như trước đây, chỉ mang tính chất khoa học (nhà khoa học), và chức danh vừa là khoa học vừa là sư phạm (giảng dạy). Bằng cấp học thuật chỉ được đăng ký chính thức bởi Ủy ban Chứng thực Cao hơn (Higher Attestation Commission), và tất cả các loại học vị được đăng ký bởi Ủy ban Chứng nhận Cao cấp, Bộ Giáo dục và Học viện Nga Khoa học.

Làm thế nào chúng ta có thể phân biệt giữa các khái niệm "học vị" và "học hàm" để giảm bớt sự nhầm lẫn thường thấy trong vấn đề này?

Nói đến học hàm, người ta nên phân biệt cấp hay chỉ là vị trí được nắm giữ bởi học vị, mà bạn có thể có mà không cần chiếm một vị trí tương tự. Có, bạn có thể vay Chức vụ giáo sư hoặc phó giáo sư, nhưng không có cùng cấp bậc, được xác nhận bởi sự hiện diện của một chứng chỉ. Hoặc, ngược lại, bạn có thể có Tiêu đề giáo sư hoặc phó giáo sư, có chứng chỉ chính thức phù hợp, nhưng không làm việc với tư cách là giáo sư, mà là, chẳng hạn như một người quản lý nhà, hoặc thậm chí không làm việc gì cả. Vì vậy, các giáo sư có chức danh giáo sư có thể làm việc, than ôi, hoàn toàn không phải là giáo sư.

Vấn đề phức tạp hơn nữa bởi thực tế là những người làm giáo sư, nhưng không có cùng học vị, có xu hướng tự gọi mình là giáo sư, mặc dù trên thực tế họ chỉ chiếm. chức danh giáo sư. Điều tò mò là quân đội khiêm tốn hơn trong vấn đề này: ví dụ, một đại tá chiếm một vị tướng Chức vụ, không tự gọi mình là tướng cho đến khi nhận được tướng cấp.

Cho nên, cấp bậc "docent" hoặc "giáo sư"được hỗ trợ bởi các chứng chỉ chính thức. Thanh khiết chức danh công việc "docent" hoặc "giáo sư", không liên quan đến việc chỉ định chính thức của cùng một chức danh học tập.

Đồng thời, để có được một vị trí tốt trong một trường đại học hoặc cơ sở nghiên cứu, điều mong muốn (và đôi khi là bắt buộc) phải có bằng. Sự hiện diện của bằng cấp học vấn, vị trí và các hoạt động cần thiết ở vị trí này mang lại quyền nhận học vị.

Bằng cấp Được trao giải là kết quả của việc bảo vệ luận văn, và học vị giao theo kết quả hoạt động khoa học và sư phạm.

Về tính khả dụng bằng làm chứng bằng cấpỨng viên hoặc Tiến sĩ Khoa học, và về tính khả dụng học vị - giấy chứng nhận phó giáo sư, giáo sư. Vì vậy, các tài liệu hỗ trợ chính thức cho bằng và cấp bậc được gọi khác nhau.

Bằng cấp và chức danh phi nhà nước

Và một chi tiết gây tò mò nữa mà bạn chắc chắn nên biết. Ở Nga có rất nhiều phi bang cơ sở giáo dục: học viện, trường đại học, học viện, đôi khi có tổ chức phi nhà nước của riêng mình hội đồng luận văn. Một số người trong số họ dám hoàn toàn tách khỏi trạng thái trong con người của Đấng tối cao hoa hồng chứng thực và họ bắt đầu trao các bằng cấp học thuật không chỉ cho một ứng cử viên, mà thậm chí cho một tiến sĩ khoa học không có sự tham gia của HAC , giống như thông lệ ở nước ngoài, nhưng trong những điều kiện hoàn toàn khác. Sau khi bảo vệ như thế này "non-state" các nhà khoa học ngay lập tức được cấp bằng tốt nghiệp được niêm phong, thường được gọi là "lớp vỏ", hình thức không khó để làm hoặc mua. Câu hỏi về lực lượng pháp lý của họ làm dấy lên những nghi ngờ hợp lý ...

Theo Nghị định của Chính phủ Liên bang nga ngày 30 tháng 1 năm 2002, số 74 như các tài liệu về việc trao bằng cấp học thuật được cung cấp cho Hệ thống nhà nước chứng nhận, chỉ những văn bằng do Bộ Giáo dục Liên bang Nga hoặc các cơ quan nhà nước có thẩm quyền cấp mới có giá trị.

Học giả và các thành viên tương ứng

Bây giờ ở Nga các học viện khoa học với các viện sĩ và các thành viên tương ứng của họ tạo thành một kim tự tháp toàn bộ.

Trên cấp độ đầu tiên, trên đỉnh của kim tự tháp học thuật này là kim tự tháp được tạo ra bởi Peter Đại đế vào năm 1724. Viện Hàn lâm Khoa học Nga (RAS) , bao gồm khoảng một nghìn thành viên tương ứng và thành viên đầy đủ (viện sĩ). Đây là thánh của khoa học trong nước.

Trên Cấp độ thứ hai kim tự tháp học thuật là học viện chi nhánh nhà nước chẳng hạn như Học viện Khoa học Y tế (RAMS), Học viện khoa học sư phạm, Học viện Kiến trúc và Xây dựng, Học viện Khoa học Nông nghiệp, Học viện Nghệ thuật và ở một mức độ nào đó là Học viện Khoa học tự nhiên(RANS). Họ cũng bao gồm các thành viên đầy đủ (viện sĩ) và các thành viên tương ứng, nhưng "tiền lương" học thuật cấp nhà nước của họ thấp hơn một lần rưỡi, hoặc thậm chí hai lần so với trong Viện Hàn lâm Khoa học Nga và nói chung chỉ bản thân Viện Hàn lâm mới có quyền chi trả. tiền cho Viện Hàn lâm Khoa học Tự nhiên Nga mà không có sự hỗ trợ của nhà nước.

Trên cấp độ thứ bađã có rất nhiều phi bang , học viện công cộng , và trong họ"công cộng" các viện sĩ và các thành viên tương ứng mà không dễ gì đếm được họ. Nhưng trong những"học viện" trạng thái Học bổng họ hoàn toàn không trả tiền, và thậm chí, ngược lại, để trở thành người tham gia của họ, người ta phải trả phí vào cửa - như một hình thức thanh toán để có quyền mang danh hiệu thành viên tương ứng hoặc thành viên đầy đủ của một nước không thuộc tiểu bang đó. công cộng Học viện.

Giống " học viện công cộng»Cũng được tổ chức khá nhanh chóng ở nước ngoài riêng của chúng tôi đồng hương cũ. Họ nhanh chóng bán các chức danh, bằng cấp và chứng chỉ, kiếm tiền từ việc này, chứ không phải về khoa học. Và ở Nga, số lượng ngày càng tăng"viện sĩ nước ngoài ", có đẹp"giấy gói ", với hồ sơ trên ngoại ngữ, như thể xác nhận vị thế khoa học quốc tế huyền thoại của họ ...

Quá trình học tập dựa trên việc đạt được một số kiến thức lý thuyết và có được các kỹ năng để sử dụng chúng trong cuộc sống thường ngày và các hoạt động nghề nghiệp. Thật khó để tưởng tượng việc tổ chức quá trình này mà không có sự tham gia của giáo viên và giáo viên, những người mà công việc của họ là cung cấp cho học sinh thông tin cần thiết và cũng để kiểm soát chất lượng đồng hóa của nó. Họ thực hiện các chức năng tương tự nhau đến nỗi không nhiều người thấy sự khác biệt giữa một giáo viên và một giáo viên. Tuy nhiên, nó tồn tại và phản ánh những mục tiêu nghề nghiệp cụ thể.

Sự định nghĩa

Cô giáo- một chuyên ngành mà sinh viên tốt nghiệp có được học viện sư phạm và các cơ sở giáo dục chuyên biệt trung học chuẩn bị nhân viên giảng dạy làm việc trong trường tiểu học trường giáo dục phổ thông. Sau khi nhận bằng tốt nghiệp, họ trở thành liên kết chính trong hệ thống giáo dục, trong đó điều kiện hiện đại Nó tập trung vào việc dạy học sinh học - để có được kiến ​​thức cần thiết một cách độc lập.

Cô giáo- trình độ của sinh viên tốt nghiệp các trường đại học, ít thường xuyên hơn - các học viện, cho phép người đã nhận được bằng tốt nghiệp phù hợp tham gia vào các hoạt động khoa học và giảng dạy trong lĩnh vực chuyên môn của mình.

So sánh

Trước hết, thực tế là họ phải đối mặt với các nhiệm vụ khác nhau. Đối với giáo viên, họ là người cần phát triển học sinh trung học cơ sở học các kỹ năng và cung cấp cho học sinh trung học cơ sở và trung học phổ thông cơ hội sử dụng chúng để học Tài liệu giáo dụcđược cung cấp bởi các chương trình giáo dục của nhà nước.

Trong thực tế giảng dạy, được thiết kế đặc biệt phương pháp sư phạm, công nghệ và kỹ thuật để đạt được hiệu quả cao giáo dục cơ bản. Của anh ấy cơ sở lý thuyết cung cấp cho sinh viên tốt nghiệp triển vọng học tập trong các cơ sở giáo dục đại học và các kỹ năng họ có được để sử dụng thông tin như một công cụ để nâng cao kiến ​​thức của họ trong một lĩnh vực cụ thể, giúp họ dễ dàng thích nghi trong hệ thống giáo dục đại học.

Nhiệm vụ của giáo viên là cung cấp cho học sinh những thông tin khoa học và phương pháp luận cần thiết về chủ đề cụ thể và tổ chức kiểm soát chất lượng đồng hóa của nó. Các nhiệm vụ của một giáo viên không bao gồm việc giảng dạy học sinh hoặc thiếu sinh quân theo hình thức mà nó được thực hiện ở trường. Thay vì phương pháp học ở trường, giáo viên sử dụng hệ thống kiểm tra bài giảng, trong đó học sinh tự thực hiện công việc chính là nghiên cứu môn học. Họ sử dụng các bài giảng như một trong những nguồn, nhưng họ phải tự tìm khoảng 80% thông tin để nắm vững đề cương của khóa học, điều bắt buộc đối với tín chỉ hoặc vượt qua kỳ thi.

Mục đích của bài học mà giáo viên tiến hành trong môn học của mình là dạy, phát triển và giáo dục. Giáo dục là một phần không thể thiếu trong công việc của một giáo viên. Nó bao gồm giao tiếp với học sinh, cha mẹ của họ, tiếp xúc thường xuyên với trẻ em các tổ chức công cộng và dịch vụ công cộng giải quyết việc bảo vệ các quyền của trẻ em.

Giáo viên không giải quyết các vấn đề giáo dục. Mục đích hoạt động của nó là thông báo, kiểm soát, tham gia vào nghiên cứu và công việc khoa học và phương pháp luận.

Từ “giáo viên” có nghĩa rộng hơn. Một người thầy được gọi là người cố vấn tinh thần, một người có kiến ​​thức đặc biệt, mà sự hiểu biết đó là một chặng đường dài để hoàn thiện đạo đức. Theo nghĩa của từ này, một người thầy cũng có thể đóng vai trò như một người thầy, nếu nhân cách của anh ta đáng kể đến mức anh ta đáng được học sinh ngưỡng mộ và tôn kính.

Trang web phát hiện

1. Giáo viên là một văn bằng được cấp cho sinh viên tốt nghiệp tại các cơ sở giáo dục có tư cách là trường đại học hoặc học viện. Giáo viên là người có chuyên môn nghiệp vụ sư phạm.
2. Mục đích của dạy học là cung cấp thông tin khoa học và phương pháp luận. Giáo viên dạy học sinh chủ đề và phát triển các kỹ năng làm việc học tập độc lập của họ.
3. Cô giáo không giáo dục học sinh. Người giáo viên thực hiện ba nhiệm vụ là dạy học, giáo dục và phát triển nhân cách học sinh.
4. Giáo viên có thể tham gia công tác nghiên cứu khoa học - phương pháp của cơ sở giáo dục. Giáo viên đã đính hôn công việc thực tế, mặc dù trong đó việc tổ chức và tiến hành các bài học cũng có thể được kết hợp với việc phát triển phương pháp sáng tạođào tạo, công nghệ giáo dục và sư phạm sáng tạo và các tài liệu khoa học và phương pháp khác nhau.
5. Giáo viên thực hiện một quá trình giảng dạy, tổ chức thực hành và lớp học trong phòng thí nghiệm. Giáo viên đối phó với học sinh trong các bài học, loại bài học được xác định bởi các yêu cầu của chương trình giảng dạy ở trường.