Phân tích mẫu về công việc truy cập bằng tiếng Anh. Phân tích các bài kiểm tra bằng tiếng Anh

Sự phát triển của các lớp 4, 7-11 được trình bày.

“Đề phân tích đề kiểm tra cuối kì vào lớp 10 năm học 2016 - 2017. năm"

Báo cáo phân tích

môn học: Ngôn ngữ tiếng anh

giáo viên: Nastich Anastasia Semyonovna

Mục đích của công việc kiểm soát: xác định mức độ đồng hóa các kỹ năng từ vựng, ngữ pháp của học sinh đối với quá trình học tập ở lớp 10.

Số liệu thống kê

					% tiến triển	% phẩm chất

Bài kiểm tra bao gồm 80 mục với một số câu trả lời tự chọn.

Thời gian chạy: 45-50 phút.

Lỗi thường gặpđã được nhận do không chú ý và không đủ kiến ​​thức về tài liệu. Khó khăn đặc biệt là nhiệm vụ ngữ pháp, cụ thể là các câu điều kiện với mức độ khác nhau xác suất.

Kế hoạch công việc sửa chữa:

Xem nội dung tài liệu
“Đề phân tích đề kiểm tra định kỳ cuối năm lớp 11 năm học 2016 - 2017. năm"

Báo cáo phân tích

về công việc kiểm soát cuối cùng

môn học: Ngôn ngữ tiếng anh

giáo viên: Nastich Anastasia Semyonovna

Mục đích của công việc kiểm soát: xác định mức độ đồng hoá của học sinh lớp 11 đối với nội dung môn học Tiếng Anh theo chương trình. Trung học phổ thông.

kiểm tra kiến ​​thức, kỹ năng, các yếu tố:

việc sử dụng các động từ chủ động và bị động;

việc sử dụng các động từ phương thức và các tương đương của chúng;

hệ thống hóa kiến ​​thức về câu ghép và câu phức với mức độ khác nhau xác suất.

Số liệu thống kê

					% tiến triển	% phẩm chất

Phân tích thành phần của kết quả

Mức độ hiểu biết ở mức độ trung bình, mức độ động lực cao.

Bài kiểm tra bao gồm 80 mục với sự lựa chọn của các câu trả lời và một nhiệm vụ viết.

Thời gian chạy: 45-50 phút.

Đặc biệt khó khăn là nhiệm vụ viết bình luận.

Nhìn chung, có thể lưu ý rằng công việc của học sinh đã được thực hiện trên cấp độ cao nhất học tập.

Kế hoạch sửa chữa: xem xét bản chất của những sai lầm mắc phải và tổ chức công việc để lấp đầy những khoảng trống.

Xem nội dung tài liệu
“Đề phân tích đề kiểm tra định kỳ cuối năm lớp 4 năm học 2016 - 2017. năm"

Báo cáo phân tích

về công việc kiểm soát cuối cùng

môn học: Ngôn ngữ tiếng anh

giáo viên: Nastich Anastasia Semyonovna

Mục đích của công việc kiểm soát: xác định mức độ tiếp thu nội dung môn học Tiếng Anh của học sinh khối 4 theo chương trình tiểu học.

kiểm tra kiến ​​thức, kỹ năng, các yếu tố:

kỹ năng sử dụng động từ thì hiện tại đơn và hiện tại tiếp diễn;

sử dụng giới từ chỉ nơi chốn;

sử dụng mức độ so sánh tính từ;

việc sử dụng động từ to be và động từ phương thức;

sử dụng thì tương lai đơn và quá khứ đơn.

Số liệu thống kê

					% tiến triển	% phẩm chất

Phân tích thành phần của kết quả

Mức độ hiểu biết ở mức độ trung bình, mức độ động lực cao.

Bài kiểm tra bao gồm 5 nhiệm vụ:

viết một bức thư cho một người bạn.

Những sai lầm điển hình đã được thực hiện do không chú ý và không đủ kiến ​​thức về tài liệu. Đặc biệt khó khăn là nhiệm vụ viết một bức thư cho một người bạn.

Kế hoạch sửa chữa: xem xét bản chất của những sai lầm mắc phải và tổ chức công việc để lấp đầy những khoảng trống.

Xem nội dung tài liệu
“Đề phân tích đề kiểm tra định kỳ cuối năm lớp 7 năm học 2016 - 2017. năm"

Báo cáo phân tích

về công việc kiểm soát cuối cùng

môn học: Ngôn ngữ tiếng anh

giáo viên: Nastich Anastasia Semyonovna

Mục đích của công việc kiểm soát: xác định trình độ từ vựng, ngữ pháp của học sinh đối với quá trình học tập ở lớp 7.

kiểm tra kiến ​​thức, kỹ năng, các yếu tố:

sử dụng động từ giọng nói chủ động;

sử dụng mệnh đề cấp dưới thời gian và điều kiện;

sử dụng câu hỏi chia rẽ;

cách sử dụng và động từ phương thức.

Số liệu thống kê

					% tiến triển	% phẩm chất

Phân tích thành phần của kết quả

Bài kiểm tra gồm 45 mục với một số phương án trả lời.

Thời gian chạy: 40-45 phút.

Những sai lầm điển hình đã được thực hiện do không chú ý và không đủ kiến ​​thức về tài liệu. Đặc biệt khó khăn là nhiệm vụ nghe và viết một câu chuyện về cuộc hành trình.

Nhìn chung, có thể nhận thấy rằng công việc của học sinh được thực hiện ở mức học tập tối ưu và có thể chấp nhận được.

Kế hoạch sửa chữa: xem xét bản chất của những sai lầm mắc phải và tổ chức công việc để lấp đầy những khoảng trống.

Xem nội dung tài liệu
“Đề phân tích đề kiểm tra định kỳ cuối năm lớp 8 năm học 2016 - 2017. năm"

Báo cáo phân tích

về công việc kiểm soát cuối cùng

môn học: Ngôn ngữ tiếng anh

giáo viên: Nastich Anastasia Semyonovna

Mục đích của công việc kiểm soát: xác định trình độ từ vựng, ngữ pháp của học sinh đối với quá trình học tập ở lớp 8.

kiểm tra kiến ​​thức, kỹ năng, các yếu tố:

khả năng sử dụng mạo từ;

Số liệu thống kê

					% tiến triển	% phẩm chất

Phân tích thành phần của kết quả

Mức độ hiểu biết đạt yêu cầu, mức độ động cơ đạt yêu cầu.

Thời gian chạy: 40-45 phút.

Những sai lầm điển hình đã được thực hiện do không chú ý hoặc không đủ kiến ​​thức về tài liệu. Nhiệm vụ nghe và viết đặc biệt khó khăn. bài tập ngữ pháp, cụ thể là tương quan của các câu ở giọng thực và giọng.

Nhìn chung, có thể lưu ý rằng công việc của học sinh đã được thực hiện ở mức học tập tối ưu có thể chấp nhận được.

Kế hoạch sửa chữa: xem xét bản chất của những sai lầm mắc phải và tổ chức công việc để lấp đầy những khoảng trống.

Xem nội dung tài liệu
“Đề phân tích đề kiểm tra định kỳ cuối năm lớp 9 năm học 2016 - 2017. năm"

Báo cáo phân tích

về công việc kiểm soát cuối cùng

môn học: Ngôn ngữ tiếng anh

giáo viên: Nastich Anastasia Semyonovna

Mục đích của công việc kiểm soát: xác định mức độ tiếp thu nội dung môn học Tiếng Anh của học sinh lớp 9 theo chương trình. Trung học phổ thông.

kiểm tra kiến ​​thức, kỹ năng, các yếu tố:

Khả năng làm việc với các động từ hoạt động;

việc sử dụng mức độ so sánh của tính từ và trạng từ;

khả năng sử dụng mạo từ;

kỹ năng tương quan các câu trong giọng thực và giọng trầm.

Số liệu thống kê

					% tiến triển	% phẩm chất

Phân tích thành phần của kết quả

Mức độ hiểu biết ở mức trung bình, mức độ động cơ trung bình.

Bài kiểm tra bao gồm 30 mục với khả năng chọn một phương án trả lời, đọc văn bản với một lựa chọn cho biết đề xuất và thử giọng.

Thời gian chạy: 40-45 phút.

Những sai lầm điển hình đã được thực hiện do không chú ý.

Nhiệm vụ nghe và viết đặc biệt khó khăn. nhiệm vụ ngữ pháp, việc sử dụng giọng nói bị động và lời nói gián tiếp.

Nhìn chung, có thể lưu ý rằng công việc của học sinh đã được thực hiện ở mức độ học tập tối ưu.

Kế hoạch sửa chữa: xem xét bản chất của những sai lầm mắc phải và tổ chức công việc để lấp đầy những khoảng trống.

Học sinh lớp 9b viết bài kiểm tra hành chính dựa trên tài liệu của OO, gồm phần đọc hiểu, phần ngữ pháp và từ vựng. Mục đích của công việc: kiểm tra (các) ZUN mà học sinh nhận được trong thời gian học ở lớp 9. Các nhiệm vụ được xây dựng theo các chủ đề: Nghiên cứu khu vực, lịch sử nước Anh. Công việc được thực hiện bởi 10 sinh viên.

Kết quả:

Lớp	Theo danh sách	Đánh giá hàng năm 2012-2013	đầu vào k.r. 2013-2014	Nửa đầu năm 2013-2014	Khảo sát hàng loạt. 2013-2014	KO	ur.ob.	Dự báo: 2014
		"5" -3 "4" -4 "3" -7 "2" -0	"5" -2 "4" -5 "3" -5 "2" -0 Pis: 12	"5" -2 "4" -7 "3" -5 "2" -0	"5" -3 "4" -4 "3" -2 "2" -1 Pis: 10			"5" -3 "4" -4 "3" -3 "2" -0:

Cô giáo ……… /T.A Yarosh /

Phân tích công việc kiểm soát hành chính trên Ngôn ngữ tiếng anh cho năm học 2013-2014.

Học sinh lớp 9 "a" viết một bài kiểm tra hành chính dựa trên tài liệu của OO, bao gồm một phần đọc, một phần ngữ pháp và từ vựng.

Mục đích của công việc: kiểm tra (các) ZUN mà học sinh nhận được trong thời gian học ở lớp 9. Các nhiệm vụ được xây dựng theo các chủ đề: Nghiên cứu khu vực, lịch sử nước Anh. Bài làm được thực hiện bởi 3 học sinh. Kết quả:

Lớp	Theo danh sách	Đánh giá hàng năm 2012-2013	đầu vào k.r. 2013-2014	Nửa đầu năm 2013-2014	Khảo sát hàng loạt. 2013-2014	KO	ur.ob.	Dự báo: 2014
		"5" -2 "4" -2 "3" -0 "2" -0	"5" -0 "4" -0 "3" -3 "2" -2 Pis: 5	"5" -1 "4" -3 "3" -0 "2" -0	"5" -0 "4" -1 "3" -2 "2" -0 Pis: 3		100%	"5" -1 "4" -2 "3" -1 "2" -0:

Vấn đề đối với đa số học sinh là các nhiệm vụ từ phần từ vựng và ngữ pháp. Điều đáng chú ý là hầu hết học sinh có thể tự tin hoạt động với kiến ​​thức thu được trong suốt thời gian giảng dạy tiếng Anh. Một số học sinh đã mắc sai lầm khi chọn tên địa lý chính xác, điều này cho thấy khoảng trống trong lĩnh vực nghiên cứu vùng. Do đó, cần nhấn mạnh đến sự lặp lại. vật liệu này. Học sinh có điểm tốt trong các quý của năm nay và năm ngoái liên tục cho thấy đủ kết quả tốt đẹp. Đối với những học sinh có điểm đạt yêu cầu, chỉ một số ít được cải thiện điểm trong bài kiểm tra hành chính. Kết quả thu được gần như hoàn toàn chứng minh cho các giả định của tôi. Trong năm 2014 năm học các câu hỏi và nhiệm vụ gây ra khó khăn trong việc hiểu lý thuyết và vật liệu thực tế, sẽ được sửa và nhất thiết phải bao gồm trong nhiệm vụ kiểm tra kiểm soát hiện tại.

Cô giáo ……… /T.A Yarosh /

Xem trước:

Phân tích công việc kiểm soát đầu vào trên tiếng Đức cho năm học 2015-2016.

Học sinh trường THCS MBOU số 17 đã viết một bài kiểm tra đầu vào, bao gồm các nhiệm vụ: từ vựng, thay thế các chữ cái, nhiệm vụ logic, thay thế từ và dịch các câu tiếng Nga sang tiếng Đức.

Mục đích của công việc: kiểm tra kiến ​​thức, kỹ năng và năng lực còn sót lại sau kỳ nghỉ hè.

Kết quả:

9 "a" Lớp: 6 Đã viết: 6 "5" -0 "4" -1 "3" -5 "2" -0	K.O%	U.O%	7 "a" Lớp: 5 Đã viết: 5 "5" -0 "4" -2 "3" -1 "2" -0	K.O%	U.O%	4 "a" Trong lớp: 7 Đã viết: 7 "5" -1 "4" -1 "3" -5 "2" -0	K.O%	U.O%
9 "b" Trong lớp: 8 Đã viết: 7 "5" -0 "4" -7 "3" -0 "2" -0	K.O%	U.O%	7 "b" Lớp: 6 Đã viết: 3 "5" -0 "4" -2 "3" -3 "2" -0	K.O%	U.O%	4 "b" Lớp: 6 Đã viết: 5 "5" -0 "4" -2 "3" -2 "2" -1	K.O%	U.O%
8 "a" Lớp: 4 Đã viết: 3 "5" -0 "4" -1 "3" -2 "2" -0	K.O%	U.O%	5 "a" Trong lớp: 8 Đã viết: 8 "5" -1 "4" -1 "3" -5 "2" -1	K.O%	U.O%	4 "trong" Lớp: 11 Đã viết: 10 "5" -0 "4" -2 "3" -8 "2" -0	K.O%	U.O%
8 "b" Lớp: 5 Đã viết: 4 "5" -0 "4" -3 "3" -1 "2" -0	K.O%	U.O%	5 B " Lớp 10 Đã viết: 8 "5" -1 "4" -2 "3" -4 "2" -1	K.O%	U.O%	3 "a" Trong lớp: 8 Đã viết: 8 "5" -0 "4" -5 "3" -3 "2" -0	K.O%	U.O%

Những sai lầm điển hình:

Nhiệm vụ logic và thay thế các chữ cái đã trở thành vấn đề đối với đa số học sinh. Điều đáng chú ý là hầu hết học sinh có thể tự tin hoạt động với kiến ​​thức thu được trong toàn bộ thời gian học tiếng Đức. Một số học sinh mắc lỗi trong nhiệm vụ thay người từ phù hợp trong văn bản (Valeria, Anton, Victoria, Arina 8 a, 5 a), cho thấy khoảng trống trong khu vực ngữ vựng. Vì vậy, cần tập trung vào việc lặp lại chất liệu từ vựng và làm giàu vốn từ vựng. Các học sinh có điểm tốt trong các quý của năm nay và năm ngoái liên tục có kết quả khá tốt (Victoria, Oksana, Denis, Sergey 5 B). Đối với những học sinh có điểm đạt yêu cầu, chỉ có một số em có kết quả kém hơn so với đánh giá hàng năm (Nikita, Denis 5a, Vitaly 4a Anastasia 4a, Sergey 4a Victoria 9a, Yulia 9a). Kết quả thu được gần như hoàn toàn chứng minh cho các giả định của tôi. Trong năm học 2016, các câu hỏi và nhiệm vụ gây khó khăn trong việc hiểu tài liệu lý thuyết và thực hành sẽ được cố định và nhất thiết phải đưa vào các nhiệm vụ kiểm tra của kiểm soát hiện hành.

Cô giáo ……… /T.A Yarosh /

Phân tích đề kiểm tra môn Tiếng Anh lớp 7 "a"

Ngày: 04.10. 2016

Giáo viên: Arylakhova S.N.

lớp: 7 a

Tổng số học sinh: 14

Công việc đã hoàn thành: 12

Công việc điều khiển được thực hiện trong lớp "a" thứ 7. Mức độ kiến ​​thức của lớp này có thể gọi là trung bình. Mức độ động lực học tập- trung bình. Công việc kiểm soát bao gồm 6 nhiệm vụ:

Kết quả của công việc kiểm soát

Số học sinh trong lớp	Số học sinh trên k / r						% tiến triển		% phẩm chất

Phân tích đề kiểm tra môn Tiếng Anh lớp 7 "in"

Ngày: 04.10. 2016

Giáo viên: Arylakhova S.N.

lớp: 7 in

Tổng số học sinh: 13

Công việc đã hoàn thành: 11

Công việc điều khiển được thực hiện ở lớp thứ 7 "trong". Mức độ kiến ​​thức của lớp này có thể gọi là trên trung bình. Mức độ động cơ học tập từ trung bình trở lên. Công việc kiểm soát bao gồm 6 nhiệm vụ:

Nhiệm vụ 1 - Mức độ so sánh các tính từ

Nhiệm vụ 2 - Giáo dục trong so sánh nhất tính từ

Nhiệm vụ 3 - Sử dụng phương thức động từ nên và nên "t

Nhiệm vụ 4 - Từ vựng của từ: Dịch từ tiếng Anh sang tiếng Nga

Kết quả của công việc kiểm soát

Số học sinh trong lớp	Số học sinh trên k / r						% tiến triển		% phẩm chất

Sai lầm điển hình: không hiểu ngữ pháp về chủ đề "Mức độ so sánh các tính từ" và từ vựng - không hiểu bản dịch của một số Từ tiếng anh.

Lý do: hậu quả của việc thực hiện không thường xuyên bài tập về nhà một số sinh viên; không tuân thủ các yêu cầu của giáo viên (bắt đầu từ điển, học thuộc lòng từ, học ngữ pháp tiếng Anh, v.v.).

Kế hoạch của công việc sửa chữa: tính đến bản chất của những sai lầm đã mắc phải; tổ chức công việc để lấp đầy những khoảng trống trong kiến ​​thức bằng cách bổ nhiệm lớp học thêm dành cho học sinh chưa đạt kết quả cao; kiểm soát lặp đi lặp lại từ vựng cho toàn bộ lớp học; đào tạo trong việc hình thành mức độ so sánh của tính từ; tăng cường kiểm soát việc làm bài.

Phân tích đề kiểm tra môn Tiếng Anh lớp 7

Ngày: 04.10. 2016

Giáo viên: Arylakhova S.N.

lớp: 7 g

Tổng số học sinh: 16

Công việc đã hoàn thành: 15

Công việc đối chứng được thực hiện từ năm lớp 7. Mức độ kiến ​​thức của lớp này ở mức trung bình. Mức độ động cơ học tập ở mức trung bình. Công việc kiểm soát bao gồm 6 nhiệm vụ:

Nhiệm vụ 1 - Mức độ so sánh các tính từ

Nhiệm vụ 2 - Hình thành so sánh nhất của tính từ

3 nhiệm vụ - Sử dụng động từ phương thức nên và nên làm "t

Nhiệm vụ 4 - Từ vựng của từ: Dịch từ tiếng Anh sang tiếng Nga

Kết quả của công việc kiểm soát

Số học sinh trong lớp	Số học sinh trên k / r						% tiến triển		% phẩm chất

Sai lầm điển hình: không hiểu ngữ pháp về chủ đề "Mức độ so sánh các tính từ" và từ vựng - không hiểu bản dịch của một số từ tiếng Anh.

Lý do: hậu quả của việc làm bài tập về nhà không thường xuyên của một số học sinh; không tuân thủ các yêu cầu của giáo viên (bắt đầu từ điển, học thuộc lòng từ, học ngữ pháp tiếng Anh, v.v.).

Kế hoạch của công việc sửa chữa: tính đến bản chất của những sai lầm đã mắc phải; tổ chức công việc xóa bỏ những lỗ hổng kiến ​​thức bằng cách phân công các lớp học thêm cho những học sinh có thành tích thấp; kiểm soát lặp đi lặp lại từ vựng cho toàn bộ lớp học; đào tạo trong việc hình thành mức độ so sánh của tính từ; tăng cường kiểm soát việc làm bài.

Thực hiện phân tích công việc độc lập và xác minh tại trường học là một phần không thể thiếu của việc kiểm soát nội bộ trường học.

Phân tích tác phẩm viết sinh viên có tầm quan trọng lớn, tại vì các phương pháp điều chỉnh kiến ​​thức, kỹ năng và năng lực của học sinh thu được trong nghiên cứu tài liệu nhất định phụ thuộc vào tính đúng đắn và kịp thời của nó.

Trải qua những khó khăn trong việc thực hiện và thực hiện phân tích bài viết của học sinh một cách chính xác và chất lượng cao và do thiếu khối lượng bắt buộc thông tin sẵn có trong lĩnh vực này, tôi bắt đầu phát triển một hệ thống phân tích các tác phẩm viết bằng tiếng Anh. Trong bài viết này, tôi trình bày các mẫu bảng để tiến hành định lượng và phân tích định tính bài kiểm tra cho giáo viên dạy tiếng Anh trong trường tiểu học và làm việc với UMK " Yêu thích tiếng Anh". Tôi cho rằng, mỗi giáo viên có thể thay đổi nội dung các bảng này cho phù hợp với nội dung công việc mà mình định phân tích.

Mức độ phù hợp của việc nghiên cứu vấn đề này ngày càng tăng do yêu cầu về chất lượng giáo dục của nhà trường ngày càng cao. công việc này tạo điều kiện thuận lợi cho công việc của giáo viên và việc sửa chữa kiến ​​thức của học sinh kịp thời.

Trong EMC “Thưởng thức tiếng Anh” (lớp 2) Tài liệu giáo dục cấu trúc bởi khu học tập. Vào cuối quý 2, 3 và 4, học sinh được cung cấp các nhiệm vụ kiểm tra từ phần “Kiểm tra tiến độ”, cho phép đánh giá kĩ năng giao tiếp học sinh trung học cơ sở nghe, đọc, viết và Tốc độ vấn đáp, hãy đảm bảo rằng ngôn ngữ chính và tài liệu phát biểuđược họ mua lại. Trước hết, sự kiểm soát nhằm xác định những thành tích của học sinh.

Vì vậy, trong 2 lớp chúng tôi thực hiện 3 bài kiểm tra mỗi năm: vào quý 2 Phần đính kèm 1, trong quý 3 Ứng dụng2 và trong quý 4 Ứng dụng3.

Đối với các bài kiểm tra từ lớp 3 đến lớp 4 mỗi năm: vào quý 1 Ứng dụng4, trong quý 2 Ứng dụng5, trong quý 3 Phụ lục 6, trong 4 quý Ứng dụng7, Ứng dụng8. Riêng biệt, bạn có thể phân tích công việc trong các lớp song song Phụ lục 9. Ngoài ra, tổng điểm cho bài kiểm tra là tổng của năm điểm cho việc hoàn thành nhiệm vụ cá nhân: để nghe, đọc, viết và nói, để hình thành các kỹ năng từ vựng và ngữ pháp và là trung bình cộng của chúng.

Trong 4 lớp - 4 bài kiểm tra mỗi năm: vào quý 1 Ứng dụng10, trong quý 2 Ứng dụng11, trong quý 3 Ứng dụng12 và trong quý 4 Ứng dụng13. Bạn cũng có thể phân tích riêng công việc trong các lớp song song Ứng dụng14. Các nhiệm vụ kiểm tra được đưa ra trong sách bài tập. Đánh dấu tổng thể để hoàn thành công việc xác minh là tổng của bốn điểm cho việc thực hiện các nhiệm vụ riêng lẻ (các nhiệm vụ nghe, đọc, viết và nói) và là điểm trung bình cộng của chúng, được làm tròn bằng quy tắc chung.

Các công thức tính toán là:

Văn chương

1. Biboletova M.Z., Denisenko O.A., Trubaneva N.N. Sách giáo khoa Ngữ văn “Thích tiếng anh lớp 2” của giáo viên cơ sở giáo dục. Nhà xuất bản "Titul", 2007.
2. Biboletova M.Z., Denisenko O.A., Trubaneva N.N. Bộ sách dành cho giáo viên bộ giáo trình “Thích thú tiếng Anh” lớp 3 cơ sở giáo dục. Nhà xuất bản "Titul", 2007.
3. Biboletova M.Z., Denisenko O.A., Trubaneva N.N. Bộ sách dành cho giáo viên bộ giáo trình “Thích thú tiếng Anh” lớp 4 của các cơ sở giáo dục. Nhà xuất bản "Titul", 2008.