Hệ thống phiên dịch tốc ký. Các kỹ thuật cơ bản của chữ thảo

Các phương pháp viết tắt chính là:

1) Phân tích ngữ nghĩa

Phân tích ngữ nghĩa là việc lựa chọn ý tưởng chính của một văn bản nhất định, hình thức "tiết kiệm" của nó, bao gồm các điểm mạnh của trí nhớ. Có ba phương pháp để tạo neo bộ nhớ:

1) Sự lựa chọn các từ có tải trọng ngữ nghĩa lớn nhất ( tên nước ngoài và họ, tên địa lý và các tên riêng khác, cũng như các chữ số)
2) Phương thức chuyển đổi (chuyển câu hàm ý thành câu chắc chắn, câu thay thế từ ghép và các cấu trúc có từ đồng nghĩa đơn giản hơn)
3) Sự lựa chọn các từ nhẹ nhõm (nhấn mạnh vào các từ có màu sắc cảm xúc đặc biệt hoặc hiện thực).
2) Mục nhập chữ cái viết tắt

Từ ngữ "tiết kiệm" bao gồm các từ, lần lượt có thể được viết tắt. Bởi vì điều này, có vẻ như nhiều từ (đặc biệt là những từ dài) có các chữ cái phụ. Do đó, đề xuất không viết ra tất cả các chữ cái trong từ. Đồng thời, các chi tiết cụ thể của ngôn ngữ Nga không cho phép làm mà không có các chữ cái đầu tiên, đó là điểm khởi đầu để thu thập thông tin. Ví dụ: có hơn 2500 từ bắt đầu bằng pr- trong tiếng Nga. Thay vào đó, bạn có thể từ chối, chẳng hạn như các nguyên âm ở giữa một từ, điều này cho phép bạn sao chép toàn bộ từ khi dịch. Bạn cũng có thể loại trừ các phụ âm đôi và thay thế các tiền tố và hậu tố phổ biến nhất bằng một ký tự duy nhất (chẳng hạn như -tion và -tion, -logy và logic, philo- và phylo, psyho- và psycho-).

Bạn có thể rút ngắn các mục nhập bằng cách sử dụng tên kính thiên văn. Ví dụ, trang - trang, có thể - m.b. và những người khác.

Viết tắt là một cách phổ biến khác để rút ngắn các mục nhập. Ví dụ, Hoa Kỳ, Bộ Tình trạng Khẩn cấp, Bộ Nội vụ và nhiều cơ quan khác.

Một điểm quan trọng của việc ghi chép tiết kiệm là các con số. Khéo léo viết ra các con số, bạn có thể rút ngắn kỷ lục nhiều lần. Ví dụ:

1) chữ số:

15 "= 15 nghìn

15 "= 15 triệu
15 "" "= 15 tỷ

2) thứ tự:

1) = đầu tiên

A) 13/10/03 = 13 tháng 10 năm 2003
B) "03 = đầu năm 2003

0 "3 = giữa năm 2003

03 "= cuối năm 2003

4) tên tháng:

I - Tháng Giêng, II - Tháng Hai, III - Tháng Ba, IV - Tháng Tư, v.v.

5) tên các ngày trong tuần:
- ? - Thứ hai, ? - Thứ ba, ? - Thứ tư, v.v.
3) Nguyên tắc sắp xếp hồ sơ theo chiều dọc

Bản ghi là sự hỗ trợ trực quan của bộ nhớ. Đó là lý do tại sao điều quan trọng là phải tìm ra điểm mạnh thu hút sự chú ý và không gây khó khăn nhận thức trực quan. Ghi âm dọc có thể được coi là hiệu quả, vì loại ghi âm này tiết kiệm thời gian (không cần phải di chuyển tay từ trái sang phải và ngược lại) và cho phép bạn kết hợp các suy nghĩ thành các nhóm trong kết nối từ vựng của chúng. Ngoài ra, xác suất ngôn ngữ làm tăng thêm hiệu quả của việc viết dọc. Xác suất ngôn ngữ là xác suất xuất hiện trong lời nói của một hiện tượng cụ thể, một đơn vị ngôn ngữ cụ thể. Trong trường hợp này, thứ tự từ, thực hiện các chức năng cú pháp chính, là quan trọng nhất đối với người dịch. Trật tự từ trực tiếp gợi ý rằng trong hầu hết các trường hợp, nhóm chủ ngữ sẽ đứng trước, tiếp theo là nhóm vị ngữ. Việc phân tích và xử lý câu được thực hiện không chỉ từ việc xem xét cơ sở ngữ pháp của nó mà còn để tìm ra một công thức ngắn gọn hơn. Điều này đặc biệt hữu ích đối với những câu dài, vì phương pháp này cho phép bạn làm nổi bật ý chính và mô tả từng bước chuỗi sự kiện trong một câu. R.K. Minyar-Beloruchev đề xuất đặt nhóm chủ ngữ ở vị trí đầu tiên, và nhóm vị ngữ ở vị trí thứ hai (dòng bên dưới và hơi sang phải). Đối với các thành phần phụ của câu, chúng được đặt ở bên phải của từ mà chúng đề cập đến (trừ khi đây là một định nghĩa đã được thống nhất). Nếu một số từ thuộc cùng một từ, chúng được viết dưới chữ kia, bất kể chúng có đồng nhất hay không. Các thành viên riêng biệt của câu được đề xuất ghi trong ngoặc.

Câu ghép có thể được coi là hai hoặc nhiều câu đơn giản. Theo đó, mỗi câu đơn giản này được viết liền nhau từ đầu dòng.

Khó khăn lớn nhất là việc ghi lại những câu phức tạp. R. K. Minyar-Beloruchev chú ý đến các đặc điểm sau đây khi viết một câu phức:

1) Các chức năng của ruột già. Dấu hai chấm trong câu là sự liên kết giữa các bộ phận của câu (phần mở đầu và phần tiếp theo bộc lộ điều đó). Dấu hai chấm cho phép bạn từ chối ghi đồng minh và một số từ quan trọng.
2) Mối quan hệ nhân quả. Chúng thể hiện một chuỗi các hành động và thường được biểu thị bằng các hợp nhất (bởi vì, do kết quả của việc này, v.v.). Trong bản dịch, chúng được thể hiện bằng một dấu gạch chéo.
3) Đệ trình tương đối. Trong bài phát biểu, đôi khi có hai câu khác nhau, trong khi một trong số chúng tổng hợp với câu thứ hai. Những câu như vậy được gọi là phụ thuộc tương đối. Chúng dễ dàng chuyển thành một câu phức với sự trợ giúp của các liên từ phụ. Trong các ghi chú dịch, nên ngăn cách chúng với nhau bằng một đường kẻ ngang. Nếu câu thứ hai chứa vị từ ghép, một dấu bằng được đặt dưới dòng.
4) So sánh. Theo nghĩa rộng, đây là ý tưởng so sánh và đối chiếu các dữ liệu thống kê, đồng thời là một phương tiện biểu đạt. Chúng được cố định trên giấy với hai đường thẳng đứng.
5) Chỉ tiêu mục tiêu. Người ta tin rằng sự tiến bộ hướng tới mục tiêu đi kèm với sự chuyển động. Đó là lý do tại sao trong hồ sơ người ta đề xuất chỉ định chuyển động này là "mũi tên".
6) Các công trình có điều kiện. Trong lời nói, các cấu trúc như vậy thường được ký hiệu bằng liên hiệp “if” hoặc chuyển thành “if”, “subject to”, v.v., được thay thế trên giấy bởi hiệp hội tiếng Anh nếu hoặc tiếng Pháp si để tiết kiệm không gian.
7) Tuân thủ. Ngữ pháp nhấn mạnh mối quan hệ giữa hành động và điều kiện đặc biệt, I E. một điều kiện, là một trở ngại, không gây trở ngại. Sự "nhượng bộ" này đã phát sinh ra thuật ngữ "nhượng bộ". Ý tưởng về sự nhượng bộ trái ngược với ý tưởng về quan hệ nhân quả, do đó nó loại bỏ các mối quan hệ nhân quả. Do đó, một ký hiệu đặc biệt đã xuất hiện - một dấu gạch chéo kép.
8) Câu nghi vấn. Để viết một câu nghi vấn, nên sử dụng dấu hỏi đảo ngược (dấu hỏi tiếng Tây Ban Nha), được đặt ở đầu câu. Điều này góp phần vào việc ghi hai bàn cùng một lúc. Đầu tiên, ở giai đoạn đầu của quá trình phân tích đề xuất, rõ ràng là đề xuất có chứa một câu hỏi. Thứ hai, điều này sẽ cho phép bạn từ chối ghi lại các thành viên bị thẩm vấn của câu (các từ và cách diễn đạt nghi vấn: Cái gì? Ở đâu? Bằng cách nào? Trừ khi? Vì mục đích gì? V.v.)
9) Ưu đãi khuyến khích. Bằng cách tương tự với các câu nghi vấn, để phát hiện trước một câu cảm thán, một dấu chấm than đảo ngược được đặt ở đầu câu. Ngoài ra, trong các câu cảm thán, đề xuất sử dụng "mũi tên", thay thế các từ đích. "Mũi tên" được chia thành hai nhóm: tích cực và tiêu cực. Các "mũi tên" tích cực đứng trước từ đích ("sống lâu", "tiến lên", v.v.), và các mũi tên tiêu cực gạch bỏ những từ này ("xuống", "chống lại", v.v.).
10) Câu phủ định. Một câu phủ định thể hiện sự thiếu kết nối giữa các câu. Và sự vắng mặt có biểu tượng riêng của nó - dấu gạch ngang của thành viên đó của câu, phía trước nó có một tiểu từ "not".
11) Dòng chú thích. Với cách sắp xếp hồ sơ theo chiều dọc, một từ được sử dụng nhiều lần có thể được đặt các dòng chú thích đặc biệt để tránh lặp lại từ đó và tiết kiệm thời gian.

Chương 3 Kết luận

Các phương pháp ghi bản dịch chính là phân tích ngữ nghĩa, ký hiệu chữ viết tắt, và hệ thống ký hiệu dọc. Phân tích ngữ nghĩa cho phép bạn làm nổi bật các điểm chính trong hồ sơ và tiết kiệm thời gian bằng cách cho phép bạn bỏ qua các từ "trống". Đối với ký hiệu chữ cái viết tắt, công dụng của nó nằm ở chỗ nó loại trừ các chữ cái "thừa" và lặp lại, sự vắng mặt của nó không gây trở ngại cho việc hiểu nghĩa của từ. Hệ thống chữ viết dọc bảo tồn các liên kết cú pháp và logic trong văn bản mà không chiếm nhiều không gian.

Bản dịch tốc ký - một công cụ hữu ích để dịch liên tiếp hay một ý thích bất chợt không cần thiết?

Dịch chữ thảo- đây là một hệ thống để ghi âm nhanh bài phát biểu của người nói với sự trợ giúp của các từ viết tắt khác nhau, các biểu tượng thông thường, v.v. được phát triển trước bởi người dịch. để giúp người dịch dễ dàng tái tạo tất cả sau này bằng ngôn ngữ đích.

Dịch chữ thảo trong các giới hạn nhất định rất hữu ích cho việc dịch liên tiếp thường xuyên các đoạn lớn của văn bản, khi không có cách nào để dừng người nói.

Thái độ cá nhân của tôi đối với dịch chữ thảo khá đa nghi.

Dịch thuật chữ thảo đang được yêu cầu ngoại trừ bản dịch ngoại giao và bất kỳ dịch vụ nào khác bản dịch giao thức "ra công chúng". Nhưng nó là như vậy ngách hẹp: từ sức mạnh của vài chục phiên dịch viên từ một đội nhiều nghìn người phải giải quyết công việc phiên dịch liên tục bằng miệng. Do đó, bạn không nên "tự làm giá của mình" một cách giả tạo và tìm hiểu những điều khó có thể có ích khi trong các hoạt động dịch thuật thực tế.

Tất nhiên, nếu bạn còn trẻ và mới học dịch, bạn có một thể hình tốt và một trí nhớ tuyệt vời, thì bạn có thể cố gắng thành thạo dịch chữ thảo hoàn toàn vì sở thích thể thao. Khi bạn học xong và bắt đầu làm công việc phiên dịch, bạn sẽ không còn phải làm những bài tập này nữa.

Tất nhiên, chữ thảo không phải là "bóng tối" như tốc ký: việc ghi chép một bảng điểm, như bạn đã biết, đòi hỏi rất nhiều thời gian và công sức trí óc ngay cả đối với một nhà chép mã kinh nghiệm nhất. Phiên dịch trong điều kiện chiến đấu không có thời gian này. Trong trường hợp này các hệ thống khác nhau ký hiệu dịch là sự giao nhau giữa việc ghi âm nhanh bằng lời nói của văn bản có âm thanh và tốc ký.

Nhưng mà khuyết điểm và cạm bẫy dịch chữ thảo có rất nhiều thứ nên việc tận dụng những lợi thế mà nó hứa hẹn sẽ có hiệu quả thông dịch viên, không dễ thế đâu.

Hãy bắt đầu với thực tế là các hệ thống dịch chữ thảo nổi tiếng chỉ cung cấp cho người dịch một số tập hợp các chữ viết tắt và biểu tượng ban đầu. Và sau đó, khi hiểu nguyên tắc, người dịch phảiđã sẵn sàng phát triển hệ thống chữ thảo của riêng bạn dựa trên nhu cầu và sở thích cá nhân của bạn. Hơn nữa, không chỉ phát triển mà còn không ngừng duy trì và cải thiện.

Tuy nhiên, ngay cả khi làm chủ được set đồ của quý ông mới vào nghề này cũng cần có thời gian và nỗ lực rất nhiều. Một số nguồn tin nói rằng, dựa vào các nghiên cứu chuyên sâu hàng ngày, hệ thống chữ thảo có thể thành thạo chỉ trong 10-12 ngày. Nhưng theo cách tương tự, trong tất cả các loại khóa học, chúng tôi được hứa rằng nhờ một kỹ thuật độc đáo khác, mọi người sẽ có thể học bất kỳ ngoại ngữ nào trong vài tuần hoặc một tháng. Và kết quả là, ngay cả sau khi tốt nghiệp Inyaz, chúng tôi vẫn học ngôn ngữ này trong suốt phần đời còn lại của mình.

Trong bất kỳ hoạt động nào, điều quan trọng là phải xác định rõ ràng các ưu tiên. Và phải nói rằng thành thạo bản dịch chữ thảo không có cách nào có thể được quy cho các nhiệm vụ và kỹ năng ưu tiên trong việc chuẩn bị cho các phiên dịch viên trong tương lai.

Nếu bạn dịch trong kho và gặp khó khăn trong việc hiểu ý nghĩa của một văn bản nước ngoài, thì còn quá sớm để bạn nghĩ đến việc dịch chữ thảo. Việc dịch tốc ký có thể được thực hiện khi bạn đã thành thạo tất cả các yếu tố khác của quá trình dịch, bản dịch tự chảy ra khỏi bạn như thể được viết ra, và bạn có đủ can đảm để thể hiện một thứ khác.

Các hệ thống chữ thảo hiện có về mặt từ vựng chủ yếu tập trung vào các văn bản chính trị - xã hội hoặc quân sự nói chung. Chúng được phát triển vào thời điểm mà chủ đề của các cuộc họp và đàm phán quốc tế được dịch không đa dạng và bão hòa với các thuật ngữ và sắc thái ngữ nghĩa như trong những năm gần đây. "Đoàn", "thăm". "nhà hùng biện", "nói", "chào", "cảm ơn", "lên án", "đảng", "đấu tranh cho hòa bình". "giải giáp", "tên lửa", v.v.

Ngày nay, không chỉ có sự phức tạp theo chủ đề và sự phong phú về mặt thuật ngữ của các sự kiện trong quá trình dịch nhưng cũng đã phát triển cường độ của chính quá trình dịch thuật và các yêu cầu đối với chất lượng của nó.

Theo đó, chủ đề của bản dịch thực càng khác với chủ đề mà bạn đã phát triển các biểu tượng và chữ viết tắt thông thường của riêng mình, thì hiệu quả của việc sử dụng các kỹ thuật dịch tốc ký càng thấp - ngay cả khi bạn sở hữu chúng. Nếu hôm nay bạn dịch các chủ đề xây dựng, y học ngày mai, và ngày kia các chủ đề ngân hàng hoặc trao đổi, thì ở đây bạn chỉ có thể được cứu bởi kiến thức sâu rộng về chủ đề và thuật ngữ, thể hình tốt, tập trung tối đa và RAM.

Có, và bạn không nên "làm hỏng" người nói bằng việc thông dịch viên đã sẵn sàng dịch những đoạn dài nửa giờ của họ từ bộ nhớ. Dù có hay không có chữ thảo, đây luôn là một gánh nặng to lớn đối với người dịch. Việc dịch những đoạn văn bản cực lớn như vậy phải là ngoại lệ chứ không phải là quy tắc, và thường nên được giới hạn trong những trường hợp mà người dịch đã bài phát biểu được dịch trước hoặc ít nhất văn bản gốc trên giấy. Sau đó, người dịch có thể dịch ngay. Và quan trọng nhất, tính chính xác và hiệu quả của dịch nhìn trong hầu hết các trường hợp sẽ là một thứ tự có cường độ cao hơn độ chính xác của bản dịch sử dụng tốc ký. Và theo đó, xác suất dịch sai sót, nhầm lẫn và thiếu sót sẽ thấp hơn.

Cách viết chữ thảo, giống như tốc ký, được sử dụng rộng rãi vào thời điểm chưa có quá nhiều phương tiện kỹ thuật và các tiện ích. Và trong thời đại đa phương tiện của chúng ta, đây đã là một kiểu lạc hậu: nó cũng giống như việc tiếp tục sử dụng máy nhắn tin khi có điện thoại di động và tin nhắn văn bản.

Hãy cẩn thận để được micrô được đặt đúng vị trí và kênh rạch âm thanh- và không cần viết chữ thảo! Không cần phải phức tạp hóa mọi thứ! Rốt cuộc thì sao bắt đầu nhiều hơn thời gian dịch khác với thời điểm phát âm của văn bản gốc, nguy cơ hôn nhân dịch càng cao.

Không phải đề cập đến đó Trong điều kiện của một bản dịch thực, việc lắng nghe người nói trong quá trình ghi âm còn lâu mới có thể thực hiện được.. Người phiên dịch thuận tiện nhất khi ngồi vào bàn, đồng thời nghe rõ người nói. Nhưng trong mọi trường hợp, anh ấy vẫn cần nhanh chóng sắp xếp các nét vẽ nguệch ngoạc của mình trong điều kiện căng thẳng, nhiều sự can thiệp từ bên ngoài và không phải lúc nào cũng có ánh sáng lý tưởng.

Làm thế nào và ai dịch các tổng thống và thủ tướng ngày nay và liệu ông ấy có sử dụng chữ thảo hay một số phương pháp khác hay không là một chủ đề vượt quá khả năng của tôi.

bảng điểm

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ KHOA HỌC LIÊN BANG NGA NGÂN SÁCH NGÂN SÁCH NHÀ NƯỚC TỔ CHỨC GIÁO DỤC CHUYÊN NGHIỆP CAO HƠN "TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ TÀI CHÍNH NHÀ NƯỚC ST. PETERSBURG TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ TÀI CHÍNH NHÀ NƯỚC" RÚT GỌN DỊCH SACHAVA: LÝ THUYẾT VÀ THỰC TIỄN GIẢNG DẠY HỖ TRỢ NHÀ XUẤT BẢN CỦA NHÀ XUẤT BẢN TẠI ST. PETERSBURG TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ TÀI CHÍNH NHÀ NƯỚC 2011

2 2 LBC 81 S 22 S 22 Sachava O.S. Dịch tốc ký: lý thuyết và thực hành: SGK. trợ cấp / O.S. Sachava. SPb. : Nhà xuất bản Đại học Kinh tế Nhà nước St.Petersburg, tr. Hướng dẫn là kết quả phân tích của tác giả về các khái niệm lý thuyết khác nhau trong lĩnh vực ngôn ngữ học tâm lý và phương pháp giảng dạy phiên dịch, cũng như kết quả tổng kết kinh nghiệm thực tế giảng dạy phiên dịch tuần tự tại Khoa Ngôn ngữ và Dịch thuật tiếng Đức và Scandinavia của Khoa Nhân văn của Đại học Kinh tế và Kinh tế Nhà nước St. Sách giáo khoa tiết lộ khái niệm về dịch thuật viết chữ thảo, mô tả các nguyên tắc cơ bản của việc duy trì nó, cung cấp các tùy chọn cho các ký tự thường được sử dụng nhất trong quá trình dịch liên tiếp và cũng cung cấp một số bài tập nhằm phát triển kỹ năng dịch thuật viết chữ thảo tại giai đoạn đào tạo ban đầu. Cuốn sách này được gửi đến các sinh viên từ 3-5 khóa của Khoa Nhân văn của Đại học Kinh tế Bang St.Petersburg, học tiếng Đức như một ngoại ngữ thứ nhất hoặc thứ hai. Sách giáo khoa cũng có thể được quan tâm đối với sinh viên sau đại học, giáo viên giảng dạy các khoa ngôn ngữ của các cơ sở giáo dục đại học và các dịch giả muốn làm chủ bản dịch tốc ký một cách độc lập. Người phản biện: Cand. philol. Khoa học, Phó giáo sư Ngôn ngữ Đức Đại học Sư phạm Nhà nước Nga im. A.I. Herzen A.V. Golodnov Cand. philol. Khoa học, Phó giáo sư Các ngôn ngữ lãng mạn và bản dịch của Đại học Kinh tế Nhà nước St.Petersburg G.P. Skvortsov BBK 81 SPbGUEF, 2011

3 3 Nội dung Giới thiệu ... 4 Khái niệm về dịch thuật viết chữ thảo ... 5 Lịch sử hình thành và các giai đoạn chính trong quá trình phát triển của dịch thuật viết chữ thảo ... 5 Vị trí giảng dạy dịch thuật viết chữ thảo trong hệ thống đào tạo biên dịch viên , hay tại sao lại cần nó? ... 8 Chọn loại bản ghi dịch Phát triển phương pháp luận của một hệ thống ký hiệu riêng để dịch chữ thảo. Vị trí của bản dịch trên giấy. Khó khăn về dịch thuật không thể gỡ bỏ bằng cách cố định thông tin phi ngôn ngữ và cách khắc phục chúng. Danh sách thư mục... 39

4 4 Giới thiệu Trong sách giáo khoa cung cấp cho người đọc sự chú ý, bản dịch chữ thảo được tác giả coi là một trong những thành phần quan trọng nhất của năng lực chuyên môn của người dịch. Mục đích của sách là cung cấp cho sinh viên những thông tin lý thuyết cơ bản và lời khuyên thiết thực cần thiết để nắm vững kỹ thuật dịch viết chữ thảo ở giai đoạn đầu học phiên dịch, cũng như đưa ra các bài tập giúp quá trình thành thạo viết chữ thảo dịch thuật có hệ thống và hiệu quả hơn. Cuốn sách là kết quả phân tích của tác giả về các khái niệm lý thuyết khác nhau trong lĩnh vực ngôn ngữ học tâm lý và các phương pháp giảng dạy dịch thuật, cũng như kết quả tổng hợp kinh nghiệm thực tế trong việc giảng dạy dịch thuật liên tiếp các ngoại ngữ đầu tiên tại Khoa tiếng Đức và Dịch thuật và Ngôn ngữ Scandinavia của Khoa Nhân văn của Đại học Kinh tế và Tài chính Bang St.Petersburg. Sách giáo khoa tiết lộ khái niệm về dịch thuật chữ thảo, xác định vị trí của nó trong hệ thống đào tạo dịch giả ở giáo dục đại học. cơ sở giáo dục. Hơn nữa, các nguyên tắc chính của việc dịch tốc ký được mô tả và các biến thể của các dấu hiệu thường được sử dụng nhất trong việc thực hiện dịch liên tiếp, bao gồm cả trong lĩnh vực truyền thông kinh tế, được đưa ra, các khuyến nghị được đưa ra để phát triển một hệ thống dấu hiệu riêng lẻ được sử dụng trong dịch tốc ký. Cùng với phần trên, một hệ thống bài tập nhằm phát triển kỹ năng dịch thuật viết chữ thảo được đề xuất, và khuyến nghị chung tổ chức của các bài tập. Đặc biệt chú ý đến những sai lầm điển hình liên quan đến việc duy trì bản dịch chữ thảo mà theo quan sát của chúng tôi, sinh viên thường mắc phải nhất cả trong quá trình học và trực tiếp thực hành dịch thuật. Trước hết, cuốn sách này được gửi tới các sinh viên khóa 3-5 của Khoa Nhân văn Trường Đại học Kinh tế Bang St.Petersburg, theo học chuyên ngành "Dịch thuật và Nghiên cứu Dịch thuật". Ngoài ra, nó có thể được quan tâm đối với sinh viên sau đại học, giáo viên các khoa ngôn ngữ của các cơ sở giáo dục đại học và các dịch giả muốn làm chủ bản dịch tốc ký một cách độc lập.

5 5 Khái niệm dịch tốc ký Dịch tốc ký trong bối cảnh các ý tưởng khoa học hiện đại có thể được định nghĩa là một hệ thống các bản ghi bổ trợ được người dịch sử dụng trong quá trình thực hiện. các loại phiên dịch, chủ yếu là phiên dịch liên tiếp. TẠI tài liệu khoa học một hệ thống ký hiệu dịch như vậy được chỉ định bằng các thuật ngữ “chữ thảo dịch” (R.K. Minyar-Beloruchev), “chữ thảo bản dịch phổ thông” (A.P. Chuzhakin), “ký hiệu dịch” (I.S. Alekseeva) hoặc “ngữ nghĩa dịch” (E.V. Alikina). Những thuật ngữ này thường được sử dụng như những từ đồng nghĩa, vì trên thực tế, chúng có nghĩa là một và cùng một hiện tượng trong hoạt động dịch thuật. Tuy nhiên, theo nó hình thức bên trong các thuật ngữ khác nhau và do đó, đặt các trọng âm ngữ nghĩa theo những cách khác nhau. Cụ thể, thuật ngữ "chữ thảo" nêu bật tốc độ cao của quá trình sửa chữa thông tin; thuật ngữ "phổ quát" nhấn mạnh tính chất hệ thống, siêu cá thể của các nguyên tắc cơ bản hướng dẫn người dịch khi ghi chép; thuật ngữ "ngữ nghĩa" nhấn mạnh định hướng của quá trình sửa chữa thông tin của người dịch không phải về hình thức ngôn ngữ của thông điệp, mà về mặt ngữ nghĩa, nội dung của nó. Thuật ngữ "ký hiệu dịch", đặc biệt, được sử dụng bởi I.S. Alekseeva, một chuyên gia dịch chủ yếu từ tiếng Đức và tiếng Nga, là từ đồng nghĩa với thuật ngữ "chữ thảo", quay trở lại từ tiếng Đức tương đương Notizentechnik của nó. Nhận thức được quyền tồn tại của mỗi thuật ngữ trên, trong tương lai chúng tôi sẽ vận hành với thuật ngữ viết tắt truyền thống và được sử dụng rộng rãi nhất. Lịch sử ra đời và các giai đoạn phát triển chính của dịch tốc ký Là một hệ thống thông tin cố định tốc độ cao đặc biệt trong quá trình dịch, dịch tốc ký đã có lịch sử gần một thế kỷ, được mô tả đầy đủ chi tiết trong các tài liệu ngôn ngữ học, đặc biệt, trong các tác phẩm của I.S. Alekseeva, E.V. Alikina, A.P. Chuzhakina và những người khác. Trong này

6 6 mối liên hệ, chúng tôi thấy rất cần thiết để chỉ liệt kê ở đây các mốc chính trong sự phát triển của hệ thống dịch chữ thảo, để lại sự xem xét và nghiên cứu chi tiết hơn cho các nghiên cứu độc lập. Như các nhà nghiên cứu lưu ý, vào đầu thế kỷ 20, việc sử dụng hay không sử dụng bản ghi trong bản dịch được coi là vấn đề cá nhân của mỗi dịch giả. Là một phương pháp ghi thông tin bằng văn bản được sử dụng một cách có ý thức và chuyên nghiệp trong quá trình dịch miệng, dịch chữ thảo xuất hiện vào những năm 30 của thế kỷ 20, gắn liền với công việc của Hội Quốc Liên. Tại các cuộc họp của Hội Quốc Liên, các bài phát biểu được cung cấp bằng hai thứ tiếng: Pháp và Anh, và bản dịch không làm gián đoạn bài phát biểu mà được thực hiện ngay sau khi kết thúc. Kết quả của việc tổ chức các cuộc họp như vậy, một mặt, các yêu cầu về khối lượng các văn bản dịch bằng miệng, và mặt khác, về độ chính xác của bản dịch đã tăng lên. Năm 1941, một trường chuyên nghiệp về dịch giả được thành lập tại Đại học Geneva, nơi mà các đại diện của họ đã phát triển các quy tắc cơ bản để duy trì hồ sơ dịch thuật. Sự phát triển của trường phái này gắn liền với lịch sử dịch thuật với tên tuổi của J. Herbert và J.-F. Rosana, M. Lederer, D. Seleskovich. Dạy viết chữ thảo trong các bản dịch liên tiếp vẫn là trọng tâm chính của trường đào tạo dịch giả này cho đến ngày nay. Phiên bản tiếng Nga nổi tiếng nhất của hệ thống dịch chữ thảo được đề xuất bởi R.K. Minyar-Beloruchev năm 1969. Ở Đức, sự phát triển của kỹ thuật dịch chữ thảo chủ yếu gắn liền với tên tuổi của H. Matissek (Đại học Heidelberg), người cũng đã đưa ra đề xuất của chính mình vào những năm 70 của thế kỷ 20 hệ thống tích hợp bản dịch. Khi nghiên cứu và so sánh nhất quán giữa hệ thống này và một số hệ thống lưu trữ hồ sơ dịch khác cho thấy, mỗi hệ thống tiếp theo là một loại phiên bản cải tiến của hệ thống trước đó. Mỗi hệ thống tiếp theo, một mặt, dựa trên các nguyên tắc hàng đầu của hệ thống trước đó, mặt khác, đưa ra các phương pháp và chiến lược mới để sửa chữa thông tin dựa trên những thành tựu khoa học mới trong lĩnh vực ngôn ngữ học, tâm lý học và lý thuyết thông tin. Do đó, J. Erber đề nghị mượn các dấu hiệu và ký hiệu để giữ cho việc dịch tốc ký từ các lĩnh vực khoa học khác, và cũng xây dựng các quy tắc sau để lưu giữ hồ sơ: bắt đầu sửa ngay từ khi bắt đầu bài phát biểu;

7 7 để thực hiện một phân tích hợp lý của bài phát biểu bằng cách làm nổi bật điều chính, gạch chân, dấu gạch ngang; sử dụng ngôn ngữ đích trong bản ghi âm; sử dụng chữ viết tắt, viết tắt số có nhiều chữ số; gạch bỏ khi phủ định. Năm 1956 J.-F. Rosan, một tín đồ của J. Erber, đã minh họa những nguyên tắc này trong cuốn sách của mình bằng các ví dụ cụ thể, đề xuất các ký hiệu của riêng mình để biểu thị các phạm trù ngữ pháp riêng lẻ, đặc biệt là thì và giọng của động từ, giới tính và số lượng của danh từ, và cả xây dựng nguyên tắc sắp xếp theo chiều dọc của hồ sơ trên giấy. R.K. Minyar-Beloruchev, dựa trên hệ thống ghi chép thông tin phi ngôn ngữ đã tồn tại vào thời đó, đã phát triển một phân loại chức năng của các dấu hiệu của văn bản dịch, cụ thể là, ông xác định các ký hiệu dự đoán, phương thức, ký hiệu thời gian, biểu tượng chất lượng, vv Vào những năm 80 ở Pháp, một nhà khoa học kiêm dịch giả D. Seleskovich đã mô tả chức năng ghi nhớ của bản dịch theo quan điểm tâm lý học, tức là vai trò của ghi chép trong quá trình ghi nhớ, hiện thực hóa trong tâm trí và tái tạo thông tin sau đó trong quá trình dịch miệng. A.P. Chuzhakin đã cải tiến nguyên tắc của chủ nghĩa dọc bằng cách đề xuất một cách sắp xếp theo đường chéo của các dấu hiệu trên giấy. Theo quan niệm của ông, trước hết nên viết nhóm chủ ngữ, dưới đó là nhóm vị ngữ ở bên phải, dưới là tân ngữ trực tiếp ở bên phải và dưới đó là tân ngữ gián tiếp ở bên phải. Các thành viên đồng nhất của câu nên được cố định trên giấy thành một cột, cột này dưới cột kia theo thứ tự xuất hiện trong bài phát biểu. E.N. Sladkovskaya đưa ra ý tưởng cải tiến nguyên tắc theo chiều dọc, đề xuất dựa vào ngữ nghĩa hơn là khía cạnh cú pháp của lời nói trong trường hợp sắp xếp theo đường chéo của các ký tự trên giấy, cụ thể là: đầu tiên chủ thể ngữ nghĩa được cố định. , hành động ở bên phải bên dưới nó, đối tượng ngữ nghĩa ở bên phải bên dưới nó [các mốc chính trong lịch sử dịch chữ thảo được đưa ra theo: Alikina, 2006: 12-18]. Như vậy, dựa trên những điều đã nói ở trên, chúng ta có thể kết luận rằng toàn bộ lịch sử dịch thuật chữ thảo từ khi xuất hiện vào những năm 30 của thế kỷ 20 đến nay được đặc trưng bởi sự chuyển đổi dần dần từ việc sử dụng các phương tiện ngôn ngữ sang phi ngôn ngữ. cố định thông tin, một sự thay đổi dần dần

8 8 trọng âm từ hình thức ngôn ngữ đến mức độ phân tích nội dung và ngữ nghĩa của thông tin. Nơi dạy dịch thuật viết chữ thảo trong hệ thống đào tạo biên dịch viên hay tại sao lại cần đến? Tại sao bạn cần dịch chữ thảo? Trước hết, việc cố định thông tin bằng văn bản làm giảm tải cho bộ nhớ và giúp đối phó với căng thẳng do căng thẳng tinh thần và trí tuệ cao trong quá trình diễn giải liên tiếp. Việc sử dụng bản dịch chữ thảo đảm bảo giảm thiểu mất thông tin trong bản dịch toàn văn của một thông điệp lớn được trình bày bằng miệng cho người dịch. Ngoài ra, hồ sơ dịch thuật là một loại “bản nháp”, trên cơ sở đó người dịch có thể khôi phục tất cả các văn bản mà anh ta dịch và chuẩn bị cho công việc tiếp theo trong khuôn khổ sự kiện này hoặc tại các sự kiện khác về chủ đề này cùng hoặc một người nói khác. Cùng với những điều trên, dịch chữ thảo cũng là câu trả lời cho câu hỏi truyền thống của sinh viên: “Giữ tay ở đâu trong quá trình dịch?” Giữ bản dịch chữ thảo không cho phép bạn giấu tay trong túi, cúi đầu quá chủ động hoặc khoanh tay trước ngực (tư thế được các nhà tâm lý học coi là tín hiệu của sự cô lập, không muốn giao tiếp). Người phiên dịch ký hiệu trông “chuyên nghiệp” hơn và cảm thấy tự tin hơn. Thứ hai là do bản chất của con người và các nguyên tắc cơ bản trong nhận thức của anh ta về thông tin: từ thời cổ đại, một người, là một phần của thế giới vật chất, lấy thông tin từ đó và sửa chữa nó, lần lượt, “ vật liệu ”phương tiện: trong nghệ thuật đá, điêu khắc, sách, v.v. d. Đây là cách tự nhiên và quen thuộc nhất để chúng ta lưu trữ và nhận thức thông tin. Đó là lý do tại sao về mặt tâm lý, chúng ta thấy thoải mái hơn và dễ dàng hơn khi đọc cuốn sách mà chúng ta cầm trên tay so với những dòng chữ trên màn hình. Nhận thức xúc giác luôn giúp chúng ta tập trung và do đó, giảm bớt căng thẳng. Sự thường xuyên này được sử dụng tích cực ở trường mầm non và sư phạm cải huấn và tâm lý học, chúng ta có thể nhớ lại trong mối liên hệ này, chuỗi hạt, v.v. Cũng cần lưu ý rằng người dịch sửa lời nói của người nói bằng văn bản chỉ giới hạn ở việc duy trì bản dịch.

9 9 viết chữ thảo từ những thông tin không liên quan, bên ngoài, chủ yếu bằng hình ảnh, không liên quan đến dịch thuật, và anh ta sẽ dễ dàng tập trung hơn vào nội dung của văn bản mà anh ta làm việc trực tiếp. khoảnh khắc này. Từ những điều đã đề cập ở trên, về mặt logic, việc đào tạo biên dịch viên ngày nay chiếm một vị trí quan trọng trong hệ thống đào tạo chuyên môn của một biên dịch viên trong một cơ sở giáo dục đại học. Ở mỗi trường đại học cụ thể, thời gian dành cho việc giảng dạy ký hiệu dịch được xác định bởi chương trình giảng dạy cho một hoặc nhiều ngành dịch thuật và bản thân việc học chữ thảo phù hợp hoàn toàn với hệ thống tổng thể đào tạo cử nhân / chuyên gia / thạc sĩ. Tuy nhiên, khi lựa chọn thời gian dành cho việc thành thạo kỹ năng dịch thuật viết chữ thảo, cần tính đến hai điểm cơ bản quan trọng sau: 1. Điều kiện tiên quyết chính để thành thạo kỹ năng dịch thuật viết chữ thảo trong quá trình dịch thuật là một trí nhớ làm việc và liên kết được phát triển. Do đó, việc đào tạo dịch thuật viết chữ thảo nên được đặt trước bằng các bài tập về ghi nhớ, tức là. về sự phát triển của trí nhớ và thành thạo các chiến lược và kỹ thuật ghi nhớ khác nhau. Đặc biệt, một hệ thống các bài tập như vậy được đề xuất trong sách giáo khoa về giải nghĩa của I.S. Alekseeva. 2. Đào tạo có hệ thống về dịch chữ thảo nên trước đào tạo về dịch liên tiếp như một loại hình dịch thuật sử dụng ghi âm, một mặt và thực hành dịch thuật, trong đó sinh viên có thể yêu cầu một kỹ năng như vậy. Nói cách khác, hệ thống đào tạo phiên dịch viên cần được xây dựng theo cách mà học viên không phải tự mình, vô tình, do hoàn cảnh bên ngoài, mà có ý thức, dưới sự hướng dẫn và kiểm soát rõ ràng của giáo viên, trước tiên cầm bút dịch ký hiệu. . Bởi vì trong trường hợp này, bạn không cần phải dành thời gian và công sức cho việc tái phân hạng để khắc phục kỹ năng "sai" được hình thành một cách tự phát. Như vậy, kỹ năng thực hiện dịch thuật viết chữ thảo chiếm một vị trí quan trọng trong cấu trúc năng lực chuyên môn của một biên dịch viên. Đào tạo về dịch thuật viết chữ thảo phải dựa trên phát triển trí nhớ và suy nghĩ của sinh viên và đi trước trong hệ thống đào tạo một thông dịch viên, việc giảng dạy thông dịch liên tiếp trực tiếp. Tuy nhiên, việc cải thiện kỹ năng thực hiện dịch thuật viết chữ thảo vẫn tiếp tục trong suốt quá trình học tập, cũng như trong các hoạt động dịch thuật chuyên nghiệp hơn nữa.

10 10 Chọn loại bản ghi dịch phát triển phương pháp luận và các công trình khoa học dành cho kỹ thuật dịch chữ thảo, một số loại chữ viết khác nhau về cơ bản cùng tồn tại song song cho đến ngày nay. Nếu chúng tôi lấy ngôn ngữ mà bản ghi âm đang được thực hiện làm tiêu chí, thì theo I.S. Alekseeva, ba loại chính sau đây của bản dịch chữ thảo có thể được phân biệt: 1) một bản ghi dựa trên ngôn ngữ gốc; 2) một bản ghi dựa trên ngôn ngữ đích; 3) sửa chữa thông tin không dấu hiệu ngôn ngữ. Mỗi phương pháp trên đều có ưu điểm và nhược điểm của nó. Hãy xem xét chúng chi tiết hơn. 1. Khi định hướng sang ngôn ngữ gốc, văn bản nghe được viết tắt bằng chính ngôn ngữ mà người nói trình bày. Những lợi thế của việc cố định như vậy: tốc độ (nếu bạn có kỹ năng thích hợp) và không có căng thẳng trí tuệ trong quá trình ghi. Những bất lợi chính của phương pháp này là: có thể mất hoặc biến dạng thông tin do có nhiều chữ viết tắt và thời gian dành cho việc giải mã văn bản là rất lớn, bởi vì Trong quá trình giải mã, cần phải đọc một văn bản lớn, được viết nhanh và thường xuyên, về mặt này, không đọc được. Ngoài ra, khi sửa chữa văn bản bằng ngôn ngữ gốc, người dịch thực sự dành gấp đôi thời gian để nhận thức văn bản. Thật là nghịch lý, nhưng đúng: trong trường hợp này, người dịch nhận thức văn bản như thể hai lần. Lần đầu tiên, văn bản được nhìn nhận ở dạng truyền khẩu như một tập hợp các dấu hiệu ngôn ngữ và chủ yếu được chuyển đổi một cách máy móc thành dạng viết. Lần thứ hai, sau khi kết thúc âm thanh và ngay trước khi bắt đầu bản dịch của văn bản / các đoạn của nó, cùng một văn bản đã được viết thành văn bản được người dịch coi là thông tin đã được mã hóa để giải mã, hiểu và chuyển sang ngôn ngữ khác. Không cần phải nói rằng việc chuyển mã “kép” như vậy đối với một văn bản (từ văn bản sang văn bản và từ văn bản sang lời nói bằng ngôn ngữ đích) là không hợp lý do thiếu thời gian trong việc thực hiện các bản dịch liên tiếp. 2. Trong trường hợp nhắm mục tiêu ngôn ngữ đích khi duy trì bản ghi dịch, ưu điểm là giảm thời gian tái tạo văn bản bằng ngôn ngữ đích, bởi vì khôi phục văn bản

11 11 người phiên dịch không còn lãng phí thời gian để tìm kiếm một ngoại ngữ tương đương. Điểm bất lợi chính là ký hiệu như vậy ràng buộc người dịch với bản dịch gần như nguyên văn của văn bản sang ngôn ngữ khác và thường không cho phép anh ta định dạng lại cụm từ phù hợp với các quy tắc cú pháp và cách sử dụng của ngôn ngữ đích. Ngoài ra, nếu không nghe đến cuối câu và không hiểu nó, người dịch không thể luôn luôn tìm thấy một từ tương đương. Từng từđược yêu cầu để truyền đạt ý nghĩa trong một ngữ cảnh nhất định. Kết quả là, khi thông tin được ghi lại bằng văn bản bằng ngôn ngữ đích, văn bản đích thường thể hiện, ở mức độ lớn hơn hoặc thấp hơn, một “tập hợp các từ” vi phạm tính tương thích về ngữ nghĩa hoặc cú pháp của chúng. Vì vậy, hai phương pháp cố định ngôn ngữ của thông tin được chỉ ra ở trên là không tốt ở chỗ người dịch, cố định thông tin bằng từ, trở nên phụ thuộc vào hình thức ngôn ngữ của văn bản được cung cấp cho anh ta. Ngược lại, mục đích của dịch là chuyển thông tin dưới dạng khác, dưới dạng một văn bản khác, được xây dựng phù hợp với các tiêu chuẩn và cách sử dụng của một ngôn ngữ khác của ngôn ngữ đích. Và bất kỳ "lần theo dấu vết" hoặc gần đúng nào với hình thức ngôn ngữ của bản gốc (ngay cả khi không vi phạm quy chuẩn và cách sử dụng ngôn ngữ đích!) Thường khiến người bản ngữ nói một ngôn ngữ và văn hóa khác, những người suy nghĩ trong một hệ thống phân loại khác, không thể , để giải mã thông tin một cách chính xác. Ví dụ sinh động các đơn vị cụm từ không tương đương với từ này, các từ thực tế yêu cầu giải thích, các tham chiếu liên văn bản mà người mang một nền văn hóa khác không thể hiểu được, v.v. Trong những trường hợp nêu trên, nhiệm vụ của người dịch không phải là dịch theo nghĩa đen, mà ngược lại, phải trừu tượng hóa tối đa hình thức của bản gốc và chuyển nội dung bằng ngôn ngữ khác (và, có thể, phi ngôn ngữ) có nghĩa. 3. Theo logic từ trên, quá trình dịch về hình thức và cấu trúc của nó nên được định hướng, trước hết, về mặt nội dung của thông điệp. Vấn đề này có thể được giải quyết bằng cách sửa chữa thông tin bằng các ký hiệu hoặc ký hiệu phi ngôn ngữ. Ưu điểm chính của kiểu cố định thông tin này là ở chỗ, không giống như việc ghi lại bằng các phương tiện ngôn ngữ, việc ghi chép này không tạo ra mối liên hệ chặt chẽ giữa nội dung của văn bản và hình thức ngôn ngữ của nó. Ngoài ra, việc cố định thông tin bằng các ký hiệu buộc người dịch phải tập trung vào nội dung của văn bản gốc đã ở giai đoạn tri giác, giúp tiết kiệm đáng kể thời gian giải mã ý nghĩa ở giai đoạn giải mã thông điệp sang ngôn ngữ khác. Hành động đầu tiên

12 12 của người dịch, khi sửa chữa các ký hiệu, phân tích ngữ nghĩa sẽ trở thành, điều này đảm bảo sự mất mát thông tin tối thiểu. Cũng cần lưu ý rằng các biểu tượng, một mặt, tiết kiệm hơn, i. chúng nhanh hơn nhiều để sửa chữa, mặt khác, chúng trực quan hơn, bởi vì hiện thực hóa thông tin được mã hóa trong tâm trí đã có trong nháy mắt với chúng. Cùng với những điều trên, phương pháp sửa chữa thông tin này là một phương tiện hữu hiệu để khắc phục sự can thiệp giữa các ngôn ngữ trong quá trình phiên dịch. Kinh nghiệm giảng dạy khóa học thực tế Bản dịch ngoại ngữ thứ nhất tại Khoa Ngôn ngữ và Dịch thuật tiếng Đức và Scandinavia của Đại học Kinh tế và Kinh tế bang St.Petersburg cho phép tác giả xác định mô hình sau: ngay khi sinh viên thành thạo bản dịch tốc ký, bản dịch miệng của họ sử dụng chữ thảo Viết trở nên ít lỗi hơn đáng kể do sự giao thoa của sự tương tác giữa hai hệ thống ngôn ngữ. Ví dụ, đây là những trường hợp khi bản dịch bảo lưu sai trật tự từ của bản gốc, không điển hình cho ngôn ngữ đích, hình thức ngữ pháp tương tự được chọn như trong bản gốc, không đặc trưng cho ngôn ngữ đích: giới tính, trường hợp. , vân vân. Tuy nhiên, trong các bản dịch bằng văn bản và bằng miệng mà không có ghi âm, số lượng các lỗi như vậy không giảm. Những quan sát này cũng được xác nhận bởi kết quả của một thí nghiệm sư phạm khá dài, trong đó các văn bản giống nhau đã được đưa ra để dịch cho các nhóm sinh viên khác nhau. Một trong các nhóm được yêu cầu dịch văn bản bằng cách dịch chữ thảo, nhóm còn lại dịch liên tục mà không cần viết, từ một trang tính hoặc bằng văn bản. Kết quả đã được ghi lại. Qua phân tích các bản dịch nhận được, kết quả là trong trường hợp sử dụng chữ viết, học sinh có ít lỗi do nhiễu hơn, không chỉ về ngữ pháp, mà còn ở mức độ từ vựng, chủ yếu ở sự tương thích của các từ, cũng như trong cách phát âm. Điều này cho chúng ta lý do để giả định rằng khi dịch mà không có chữ thảo, hình thức ngôn ngữ của văn bản gốc vẫn còn trong RAM, mà người dịch liên tục quay lại, gây nhiễu, ngăn cản suy nghĩ hoàn toàn “chuyển đổi” sang ngôn ngữ đích. Trong trường hợp sử dụng bản dịch chữ thảo, quá trình tạo giọng nói diễn ra theo một cách cơ bản khác. Trả lời câu hỏi: “Nói gì?”, Người dịch không tinh thần trở lại hình thức ngôn ngữ của bản gốc, bởi vì thông tin được ghi lại bằng các ký hiệu phi ngôn ngữ, ký hiệu, hình vẽ của các hình thức mã hóa thông tin cổ xưa đã được sử dụng trong nghệ thuật đá. Nhiệm vụ của người phiên dịch

13 13 trong trường hợp này, chỉ nói ra thông tin này. Do đó, suy nghĩ hoàn toàn "chuyển" sang ngôn ngữ đích. Số lỗi do nhiễu giảm đáng kể. Tất cả những điều trên chỉ ra rằng nên dạy dịch chữ thảo chú trọng vào hệ thống sửa chữa thông tin bằng các ký hiệu phi ngôn ngữ. Đồng thời, cần nhấn mạnh rằng việc lựa chọn hệ thống ký hiệu phi ngôn ngữ của cả giáo viên và học sinh đều phải có ý thức. Để làm được điều này, có vẻ hợp lý khi có một người quen thực tế với các tùy chọn khác để duy trì ký hiệu, bao gồm các cách sửa thông tin được mô tả trong ngôn ngữ gốc và ngôn ngữ đích. Bạn nên thảo luận về ưu điểm và nhược điểm của các loại thông tin sửa chữa khác nhau theo cặp hoặc nhóm, đưa ra giả thuyết của riêng bạn và biện minh cho chúng. Như một động lực để phản ánh thêm và bằng chứng trực quan ủng hộ việc cố định thông tin phi ngôn ngữ, thí nghiệm sau đây có thể được thực hiện. Học sinh được yêu cầu dịch tuần tự một số văn bản bằng cách sử dụng những cách khác sửa chữa thông tin, ghi lại các bản dịch miệng của họ trên băng hoặc phương tiện điện tử. Sau đó, bản ghi âm được nghe trong một nhóm, những lỗi mắc phải được phân tích chung và so sánh thời gian dành cho việc dịch thuật. Phương pháp luận xây dựng hệ thống ký hiệu riêng cho bản dịch chữ thảo Trong thực tế, bản dịch chữ thảo là một hệ thống ký hiệu quy ước, được người dịch dần dần phát triển và hoàn thiện cả trong quá trình học tập và hoạt động dịch thuật thực tế. Cần nhấn mạnh rằng ngay ở giai đoạn đầu của quá trình đào tạo, các dấu hiệu của ký hiệu dịch không được áp đặt cho người dịch, bởi vì mỗi người có đặc điểm riêng về trí nhớ liên tưởng, tư duy logic riêng, ý tưởng tượng hình của riêng mình về hiện tượng nào đó. Thoạt nhìn, các ký tự ký hiệu dịch có thể kỳ lạ. Ví dụ, một trong những học sinh đã ký hiệu dầu bằng ký hiệu O (hình ảnh của một cái chảo), vì cô ấy đã liên kết dầu với dầu tràn trên chảo (tiếng Đức: Rohöl). Và hình ảnh của một lò xo (Hình 1) biểu thị hai khái niệm cơ bản khác nhau cho hai học sinh. Đối với một trong số các học sinh, biểu tượng có nghĩa là “điện thoại” (theo loại dây điện thoại), biểu tượng còn lại là “chăn nuôi gia súc” (đuôi của một con lợn).

14 14 Hình. 1. Mùa xuân Về vấn đề này, chúng tôi khuyên bạn nên để trí tưởng tượng của mình hoạt động cuồng nhiệt. Điều chính là ký hiệu tượng trưng phải rõ ràng cho chính người dịch. Ngoài anh ta ra, không ai cần những ghi chú này, và bản thân người dịch cũng đề cập đến chúng, với những trường hợp ngoại lệ hiếm hoi, chỉ có hai lần: lần thứ nhất trong quá trình sửa thông tin, lần thứ hai trong quá trình giải mã nó. Cùng với vô số dấu hiệu cá nhân và duy nhất tiềm năng của văn bản dịch thuật, cũng có một số ký hiệu được chấp nhận chung khá thành công biểu thị các khái niệm phổ biến nhất. Do đó, các mũi tên được sử dụng rộng rãi làm ký hiệu động từ (xem Bảng 1). Bảng 1. Sử dụng các mũi tên trong bản dịch chữ thảo để rời đi, bay đi, gửi, chuyển tiền, cho, gửi, v.v. đến, nhận, tiếp nhận, thu hút, tiếp cận, quay lại, v.v. cải thiện, gia tăng, xây dựng, củng cố, phát triển, v.v. tăng dần, tăng chậm, tăng dần giảm dần, giảm từ từ tăng, tăng mạnh, tăng giảm mạnh, giảm mạnh, giảm đột ngột

15 15 Tiếp tục của bảng. 1 va chạm, tiếp cận, đối đầu, ảnh hưởng, ảnh hưởng, kiểm soát, giám sát, kiểm tra, tạo áp lực, thắng, thua, tụt hậu, vượt qua, vượt lên dẫn trước, thay thế, trao đổi, quay trở lại, phản ứng. dấu hiệu toán học và dấu câu (xem Bảng 2 và Bảng 3, tương ứng). Bảng 2. Sử dụng các ký hiệu toán học trong bản dịch chữ thảo = to be, to be, để biểu diễn< меньше >thêm + nữa, ngoài ra, ngoài những điều trên, thêm vào, tích cực

16 16 Tiếp tục của bảng. 2 (bắt đầu, sự kiện mở, bắt đầu) kết thúc, đến tổng kết thúc, tổng kết hợp, song song với nhau, đồng thời xấp xỉ, xấp xỉ, xấp xỉ t thời gian / nhiệt độ Thể tích khu vực S V cân nhắc ý kiến của bạn, nâng cốc chúc mừng! chú ý đến, để tập trung vào một cái gì đó? Câu đố, gây khó khăn, tạo ra vấn đề làm cơ sở, dựa trên điều gì Có thể chứng minh các dấu hiệu của động từ, cụ thể là các dấu hiệu được trình bày trong bảng 1 và 3, bằng cách khoanh tròn chúng. Ví dụ: dấu chấm hỏi trong hình tròn sẽ biểu thị một nhiệm vụ, một câu hỏi, một khó khăn, một vấn đề. Dấu ngoặc kép bài phát biểu được khoanh tròn, bài phát biểu, nâng ly chúc mừng, lời kêu gọi, lời chúc mừng, báo cáo, bài giảng, tờ báo, ghi chú, bài báo, v.v. tùy thuộc vào ngữ cảnh. Thời gian trong ký hiệu dịch cũng được đề xuất cố định bằng các ký hiệu. Theo chúng tôi, biểu tượng thời gian thường xuyên và thành công nhất được cung cấp trong các sách hướng dẫn khác nhau, cũng như các biểu tượng do chính sinh viên phát minh, được trình bày trong Bảng. 4. Bảng 4. Chỉ định thời gian trong buổi sáng dịch chữ thảo ( mặt trời mọc) ngày (mặt trời ở thiên đỉnh)

17 17 Tiếp tục của bảng. 4 buổi tối (tia nắng ngoài đường chân trời) đêm (nửa vầng trăng) mùa đông (bông tuyết) xuân hè thu (hạt mưa) bây giờ, hôm nay, ở khoảnh khắc này trong 3 giờ 8 ngày trước Nên viết các ngày trong tuần với các số tương ứng được khoanh tròn. Vì vậy, Thứ Hai sẽ được biểu thị bằng số "1" trong một vòng tròn, Thứ Năm bằng số "4" trong một vòng tròn, v.v. Ngày tháng cũng chỉ được viết bằng số, và năm được ghi giảm đi nếu ngày đó không quá 50 năm kể từ thời điểm phát biểu. Ví dụ, ngày 15 tháng 1 năm 2008; Ngày 26 tháng 3 năm 1994, v.v., ngày 20 tháng 5, nhưng ngày 14 tháng 4 Các ký hiệu thường gặp nhất được sử dụng trong dịch thuật trong các lĩnh vực kinh tế và chính trị được trình bày trong Bảng. 5. Bảng 5. Các ký hiệu thường xuyên nhất được sử dụng trong dịch thuật trong lĩnh vực kinh tế và chính trị hành tinh, thế giới, trên phạm vi toàn cầu ( Trái đất có trục)

18 18 Nội dung tiếp theo của bảng. 5 quốc gia, thành phố, đất liên bang, cộng hòa, tiểu bang, đại lục, làng (bất kỳ lãnh thổ, khu vực nào) Đất mẹ, quận tổ quốc, đất liên bang, quận, khu vực (một phần lãnh thổ); 2. xuất khẩu thư từ, xuất khẩu từ trong nước, thâm nhập thị trường nước ngoài, nhập khẩu, nhập khẩu, mua hàng, v.v. các quốc gia phát triển năng lượng, điện, nhà máy điện, cung cấp điện, chủ lao động căng thẳng (từ tiếng Anh đến công việc) đàm phán nhà thầu, cuộc họp (bàn tròn) đàm phán chính thức, cuộc họp tại trình độ cao nhất(bảng và cờ trên đó) cho vay, huy động vốn (túi tiền)

19 19 Tiếp tục của bảng. 5. , chủ tịch, thị trưởng, trưởng phòng, bác sĩ trưởng, trưởng, phó, trưởng phòng, giáo viên, quản lý, cố vấn, giám sát khoa học, hướng dẫn viên, nhạc trưởng, v.v. (người đứng đầu, tức là người đứng đầu, người đứng đầu tổ chức) Ban kiểm soát, thành viên ban quản trị, Hội đồng sư phạm vân vân. (“Hàng đầu”, bao gồm nhiều người) chiến tranh, cãi vã, tranh chấp, xung đột, bất đồng (kiếm chéo) luật, tài liệu, mã, hành động quy phạm người đàn bà

20 20 con 5 công việc (búa) hàng không, máy bay vận chuyển nước, tàu thuyền vận tải đường sắt(ray và tà vẹt) Nông nghiệp bảo vệ môi trường (hoa dưới nắp) nghiên cứu công nghiệp hóa chất (bình), công nghệ cao (kính lúp) khủng bố, mối đe dọa (người đeo thắt lưng) nghĩa trang, cái chết, tang tóc (thập tự giá) nạn nhân (người nằm)

21 21 Ngoài các nghĩa từ vựng, các hệ thống dịch chữ thảo khác nhau còn có thể sửa chữa dấu hiệu thông thường một loạt các ý nghĩa ngữ pháp. Xem Bảng 1 để biết các ví dụ. 6. Bảng 6. Các cách sửa chữa ý nghĩa ngữ pháp trong bản dịch văn bản thảo, tâm trạng hàm phụ và các nghĩa phương thức khác (khả năng, xác suất, nghi ngờ, v.v.)? câu nghi vấn _ phủ định (thể loại khẳng định) (gạch ngang) Big 2 Big 3 mức độ so sánh của tính từ và trạng từ, cũng như số nhiều của danh từ Mức độ so sánh nhất của tính từ và trạng từ thì tương lai thì quá khứ Tuy nhiên, như thực tế cho thấy, các ký hiệu cố định ý nghĩa ngữ pháp là khá hiếm có thể sử dụng được. Điều này được giải thích bởi hiện tượng dư thừa ngôn ngữ. Ví dụ, nếu ngày của sự kiện được chỉ ra trong văn bản, thì thông tin về dạng thì của mỗi động từ riêng lẻ trở nên thừa. Hơn nữa, các dạng thì của động từ không phải lúc nào cũng phản ánh thời gian thực quá trình của các sự kiện được mô tả. Hình thức ngữ pháp của thì hiện tại trong nhiều ngôn ngữ có thể được sử dụng để diễn đạt cả thì tương lai và quá khứ, ví dụ: “Chuyến tàu rời đi trong 15 phút nữa”, “Cô ấy đang đi bộ, đang đi, đột nhiên cô ấy thấy: có một ngọn tháp ở bìa rừng ”, v.v. Cũng cần lưu ý rằng hệ thống các thì trong ngữ pháp của các ngôn ngữ khác nhau về cơ bản thường không trùng khớp với nhau. Về mặt này, ý nghĩa giống nhau được diễn đạt, ví dụ, bằng một ngôn ngữ. bằng các phương tiện ngữ pháp, và trong một từ vựng khác. Chỉ đủ để nhớ lại cái gọi là các thì "chuẩn bị trước" trong tiếng Đức và tiếng Anh, Plusquamperfekt và Past Perfect, tương ứng. Do sự hiện diện của các hình thức tạm thời này, ý nghĩa của quyền ưu tiên

22 22 hành động này đến hành động khác bằng tiếng Đức và tiếng Anh sẽ được thể hiện ở cấp độ ngữ pháp. Và trong tiếng Nga, việc giải thích nghĩa này thường được thực hiện bằng cách đưa các đơn vị từ vựng bổ sung vào văn bản (“trước”, “trước đây”, “trước đó”, v.v.) hoặc thông qua một sự chuyển đổi cú pháp hoàn chỉnh của câu, chủ yếu bằng cách giới thiệu các cụm từ tham gia và trạng ngữ. Vì vậy, nói về cái gọi là dấu hiệu "ngữ pháp" của dịch tốc ký, cần lưu ý rằng ở đây không phải quá quan trọng hình thức ngữ pháp, mà quan trọng là mặt nội dung, ý nghĩa, cần phải được sửa chữa. Nếu không, bản dịch chữ thảo có thể trở thành một loại "mã hóa" các dạng ngữ pháp và các quan hệ trong văn bản, sẽ bắt đầu “ràng buộc” người dịch với hình thức ngôn ngữ của bản gốc, gây khó khăn cho việc diễn đạt thông tin nhận được bằng ngôn ngữ đích theo các chuẩn mực ngữ pháp khác của nó. Từ các ví dụ trên có thể thấy rằng các dấu hiệu phi ngôn ngữ của bản dịch chữ thảo đại diện cho một loại ngôn ngữ kim loại. Hơn nữa, các dấu hiệu của ngôn ngữ kim loại này, một mặt, làm cho nó có thể được trừu tượng hóa khỏi hình thức ngôn ngữ của văn bản, để chỉ sửa chữa phần nội dung của thông điệp. Mặt khác, các dấu hiệu của bản dịch chữ thảo có nhiều điểm chung với các dấu hiệu ngôn ngữ. Đặc biệt, đây là từ đa nghĩa, từ đồng nghĩa, động lực, cũng như khả năng biến đổi và kết hợp của chúng để biểu đạt ý nghĩa mới. Về vấn đề này, chúng ta hãy nhớ lại việc sử dụng hình ảnh của một hình vuông (“khu vực”, “quốc gia”, “lãnh thổ”, v.v.) và các ví dụ về khả năng chuyển đổi hình ảnh này để biểu thị các khái niệm khác (xem Bảng 5). Đồng thời, chúng tôi nhấn mạnh rằng sự mơ hồ và đồng nghĩa của các dấu hiệu của bản dịch chữ thảo không phải là nhược điểm của nó, bởi vì việc phiên dịch luôn được thực hiện trong một lĩnh vực chuyên đề nhất định, và sẽ không khó để người dịch ghi nhớ từ tình huống nào. chủ tịch nước, người đứng đầu công ty, bác sĩ trưởng được chỉ định làm hiệu trưởng bệnh viện hoặc trường học “đứng đầu”. Cũng cần lưu ý rằng hệ thống ký hiệu riêng của văn bản dịch luôn có tiềm năng mở, nó được bổ sung trong quá trình thực hành dịch thuật. Vì vậy, theo quan điểm phương pháp luận, điều quan trọng nhất trong quá trình học tập không phải là nắm vững số lượng tối đa các dấu hiệu đã tạo sẵn, mà là nắm vững các chiến lược tinh thần cho phép bạn nhanh chóng đưa ra các dấu hiệu cho các khái niệm mới, bao gồm cả việc biến đổi và kết hợp những cái đã biết.

23 23 Sắp xếp bản dịch trên giấy Tiện lợi nhất trong phương pháp dạy dịch hiện đại là sắp xếp theo đường chéo của bản ghi trên giấy. Mỗi cấu trúc ngữ nghĩa được ghi theo hướng từ trên xuống dưới từ trái sang phải. Theo quy luật, chủ thể ngữ nghĩa được cố định trước, hành động ở phía bên phải nhiều hơn, đối tượng ngữ nghĩa thậm chí ở bên phải bên dưới nó nhiều hơn, và tất cả các tình huống vẫn thấp hơn, một lần nữa với sự dịch chuyển sang bên phải (xem Hình. 2). Đối tượng Hành động Hoàn cảnh Đối tượng Hình. Hình 2. Sắp xếp theo đường chéo của chữ viết trên giấy Một sơ đồ cố định như vậy được cung cấp trong hầu hết các sách giáo khoa hiện đại về dịch thuật viết chữ thảo. Tuy nhiên, cần lưu ý rằng không phải mọi đề xuất đều có thể và nên được trình bày trên giấy dưới dạng đề xuất. Ví dụ, câu "It was snowing" sẽ hợp lý hơn nếu sửa bằng một bông tuyết và câu "Mọi người đã rất hạnh phúc" bằng một biểu tượng cảm xúc bình phương: linh hoạt, nhưng có lợi thế của nó. Ưu điểm của cách sắp xếp chữ viết trên giấy theo đường chéo như vậy là mỗi đơn vị ngữ nghĩa riêng biệt (thường trùng với câu) bắt đầu “trên một dòng mới” và được chia thành nhiều phần ngữ nghĩa. Thành phần không gian được đề xuất của bản ghi làm cho việc biểu diễn một đơn vị ngữ nghĩa phức tạp trở nên trực quan và logic hơn. Ngoài ra, trong trường hợp ghi theo đường chéo, khi chuyển sang dòng mới, thời gian chuyển tay được phân bổ hợp lý và đồng đều hơn, cụ thể là không cần chuyển tay từ mép giấy này sang mép giấy khác. nhau sau mỗi dòng. Quỹ đạo chuyển động của bàn tay trong trường hợp ghi truyền thống và cố định thông tin theo đường chéo được thể hiện trong hình. 3 và hình 4, tương ứng.

24 24 Hình. Hình 3. Quỹ đạo chuyển động của bàn tay khi ghi chép theo cách truyền thống. Hình 4. Quỹ đạo chuyển động của bàn tay trong quá trình cố định thông tin theo đường chéo Một cách riêng biệt, cần phải nói về những dịch giả viết bằng tay trái. Trong trường hợp này, độ dốc của các chữ cái và văn bản tự nhiên có được trong phía đối diện, và thời gian để chuyển bàn tay từ mép này sang mép khác của trang tính bằng một đường chéo

25 25 vị trí của bản ghi không giảm, mà ngược lại, tăng lên. Quỹ đạo chuyển động của tay trong trường hợp ghi bằng tay trái được thể hiện trong Hình. 5. Hình. Hình 5. Quỹ đạo chuyển động của bàn tay trong trường hợp viết bằng tay trái Trong tình huống này, hợp lý là cố gắng giữ trang tính nằm ngang và viết ở các cột hẹp hơn. Tờ giấy có thể được chia trước thành 3 phần bằng nhau bằng các đường thẳng đứng (xem Hình 6). Cơm. 6. Định vị ký tự tối ưu khi ghi chú bằng tay trái

26 26 Định dạng giấy truyền thống để dịch chữ thảo tại các cuộc đàm phán và các cuộc họp chính thức khi làm việc tại bàn A4. Ví dụ, khi làm việc trong khi đứng, khi dịch báo cáo tại các hội nghị, sổ tay ghi chép được sử dụng. Sử dụng sổ tay có bìa cứng và sắp xếp theo chiều dọc của tờ là thuận tiện nhất, bởi vì. chúng có thể được cầm cả trên đầu gối và trên tay. Máy tính xách tay trên một hình xoắn ốc tốt hơn là một kẹp giấy hoặc chất kết dính nóng chảy, bởi vì. nó không tự đóng lại và không bị rơi ra thành lá khi lật nhiều lần, cho phép bạn lật trang dễ dàng và nhanh chóng. Cả trong sổ tay và trang A4, mục nhập chỉ được thực hiện trên một mặt của trang tính. Không nên lật sổ / tờ trong khi viết. Tờ giấy đã viết chỉ đơn giản được lật / đặt sang một bên với phần văn bản được rút xuống và bản ghi được lưu trên trang tiếp theo. Cuốn sổ / ream giấy đã hoàn thành được lật lại và việc viết được thực hiện trên mặt trái của tờ giấy theo cùng một logic. Để thuận tiện và tự tin, các tờ / trang có thể được đánh số trước. Một điểm quan trọng khác: ở giai đoạn đầu học chữ thảo, mỗi người dịch cần phải tìm kích thước ký tự tối ưu cho mình. Mặt khác, các ghi chú không được quá nhỏ để dễ nhìn thấy chúng ở độ dài sải tay và trong phòng thiếu ánh sáng. Mặt khác, các dấu hiệu của bản dịch chữ thảo không được quá lớn, bởi vì tổng độ dài của dòng do bút vẽ càng lớn, thì càng mất nhiều thời gian cho việc định hình thông tin đó. Ngoài ra, mục nhập càng lớn, bạn càng phải lật các trang của cuốn sổ hoặc chuyển trang, điều này cũng cần thêm thời gian và sự chú ý. Có thể dạy bản dịch bằng chữ thảo trong các điều kiện càng gần với bản dịch thực càng tốt. Cụ thể, bạn cần học cách ghi lại cả khi ngồi vào bàn và đứng. Một sinh viên-dịch giả phải luôn sẵn sàng một cây bút viết tốt, thoải mái và dễ thương, cũng như một cây bút dự phòng, bởi vì, như thực tế cho thấy, cây bút của một sinh viên-dịch giả sẽ ngừng viết hoặc bắt đầu bị chảy vào thời điểm không thích hợp nhất. Cần phải học cách bắt đầu ký hiệu cùng lúc với đầu âm thanh của văn bản và kết thúc ngay sau khi kết thúc âm thanh của bài phát biểu của người nói. Không nên ghi chú bằng bút chì hoặc bút dạ, bởi vì. trong trường hợp này, lực ma sát của bút stylus / thanh nỉ trên giấy lớn hơn đáng kể, do đó, quá trình ghi sẽ lâu hơn và tay nhanh bị mỏi hơn.

27 27 Những khó khăn về dịch thuật không thể tháo gỡ bằng cách cố định thông tin phi ngôn ngữ và cách khắc phục Mặc dù có tất cả những ưu điểm nêu trên của hệ thống sửa thông tin bằng ký hiệu trong việc thực hiện dịch liên tiếp, một bản ghi như vậy không thể tuyệt đối hóa. Kinh nghiệm cho thấy rằng trong thực tế dịch thuật, việc kết hợp các dấu hiệu ngôn ngữ và phi ngôn ngữ là rất cần thiết và thậm chí là cần thiết. Vì vậy, nên sửa tất cả các tên riêng bằng chữ (họ, tên tổ chức, quốc gia, thành phố, dòng sông,…). Hơn nữa, tên riêng được viết không có bất kỳ chữ viết tắt nào, vì rất khó nhớ chúng bằng các chữ cái đầu trong điều kiện căng thẳng và thiếu thời gian. Ví dụ, Iv. Ivanov, Ivanovsky, Ivashin hoặc Ivanchenko; Al. Alexander hoặc Alexey, v.v. Và việc người dịch bóp méo tên riêng là không thể chấp nhận được. Có vẻ hợp lý khi sửa các chữ cái bằng các chữ viết tắt được chấp nhận chung (Hoa Kỳ, Vương quốc Anh, Bộ Nội vụ, v.v.). Điều đáng chú ý là trong văn bản cần dịch, thường có những khái niệm, vì lý do này hay lý do khác, trong hoàn cảnh thiếu thời gian, rất khó để chỉ định bằng ký hiệu, ví dụ, thuật ngữ. Trong trường hợp này, việc sửa chữa viết tắt của chúng bằng các chữ cái cũng được chấp nhận. Các cách viết tắt chính tả của các từ trong các chữ cái phổ biến và thường được sử dụng nhất khi duy trì bản dịch như sau: các chữ cái đầu tiên từ (ví dụ: abbr viết tắt; có thể là m.b.); sửa các chữ cái đầu và cuối (thành-ry); chỉ viết từ bằng phụ âm. Phương pháp thứ hai ngày nay được coi là một trong những phương pháp hiệu quả nhất trong nhiều hướng dẫn. Từ quan điểm lý thuyết, điều này thực sự chính đáng, bởi vì, như bạn biết, phụ âm trong ngôn ngữ chủ yếu mang một tải ngữ nghĩa, ngữ nghĩa và các nguyên âm mang một tải ngữ pháp (đủ để so sánh các từ của các ngôn ngữ khác nhau: mèo Nga, tiếng Anh mèo, tiếng Đức Katze). Về vấn đề này, chúng ta cũng hãy nhớ lại sự biến đổi bên trong bằng tiếng Đức và tiếng Anh: chuột chuột, chân bàn chân; ablaut trong tiếng Đức gehen ging, sehen sah, v.v. Tuy nhiên, thực tiễn cho thấy ở khâu giải mã thông tin trong trường hợp sửa từ có phụ âm thường nảy sinh khó khăn, tốc độ đọc văn bản chậm lại. Điều này là do thực tế là cơ sở của việc đọc (ngoại trừ trẻ em chỉ

28 28 học đọc) không nằm ở việc hình thành một từ từ các chữ cái, mà là sự “nhận biết” chung về hình ảnh của một từ khi nhìn vào nó. Đó là lý do tại sao chúng ta thường không nhận thấy các chữ cái bị lẫn lộn trong quá trình gõ vào giữa một từ, được gọi là "phiếu". Do đó, văn bản, chỉ được cố định bởi các phụ âm, không thể đọc theo cách thông thường. Nó có thể được phiên âm bằng cách "lựa chọn" các nguyên âm phù hợp, việc này thường trở thành một quá trình tốn nhiều thời gian và công sức. Điều này đặc biệt được phát âm nếu nguyên âm ở vị trí mạnh của từ ngay từ đầu, chẳng hạn như trong các từ pchtk a lỗi đánh máy, thông tin nfrmts, v.v. Do đó, phương pháp rút gọn từ bằng cách chỉ sửa phụ âm trên giấy là không hoàn hảo. trong điều kiện áp lực về thời gian khi thực hiện các phép giải liên tiếp. Khó khăn tiếp theo không thể khắc phục bằng phương pháp cố định thông tin phi ngôn ngữ là sự không khớp thường xuyên trong ngôn ngữ gốc và ngôn ngữ đích của các khái niệm riêng lẻ được biểu thị bằng các ký hiệu phi ngôn ngữ. Ví dụ, trong tiếng Nga và tiếng Đức, các khái niệm biểu thị thời gian trong ngày hoặc các mùa không trùng nhau. Vâng, nghe từ tiếng Đức"Mùa đông", chúng tôi chỉ định nó bằng một bông tuyết, liên kết với tháng 12, tháng 1 và tháng 2. Ở Đức, mùa đông bắt đầu âm lịch từ ngày 21 đến 23 tháng 12 và kết thúc từ 21 đến 23 tháng 3 (và có thể hoàn toàn không có tuyết). Nói cách khác, cần phải hiểu rõ rằng các dấu hiệu của ký hiệu dịch là các dấu hiệu được phát triển chủ yếu trên cơ sở bức tranh của chúng ta về thế giới và cho phép chúng ta trừu tượng hóa từ hình thức ngôn ngữ của thông điệp, nhưng không phải từ các chi tiết cụ thể của hệ thống khái niệm và hình ảnh về thế giới của các cộng đồng văn hóa và ngôn ngữ khác nhau. Một khó khăn khác trong việc duy trì bản dịch chữ thảo là chữ số, điều này đặc biệt quan trọng đối với các dịch giả trong lĩnh vực kinh tế. Thoạt nhìn, có vẻ như việc sửa chữa các chữ số không đơn giản hơn. Trên thực tế, “số lớn” gây khó khăn đặc biệt cho người dịch, bởi vì nhà ngôn ngữ học, không phải là nhà toán học hay kinh tế học, thường coi con số không phải là một khái niệm, mà là một dạng ngôn ngữ. Và hệ thống các ký hiệu ngôn ngữ của các con số trong các ngôn ngữ khác nhau về cơ bản thường không trùng khớp với nhau. Ví dụ, hãy so sánh hệ thống ký hiệu trong tiếng Nga và tiếng Đức cho "số lượng lớn", hoặc số lượng đơn đặt hàng lớn, vì chúng được gọi một cách khoa học (xem Bảng 7). Khi nghiên cứu kỹ lưỡng bảng này, logic là rõ ràng.

29 29 Bảng 7. So sánh các ký hiệu ngôn ngữ của số thứ tự cao hơn trong tiếng Nga và tiếng Đức Số Chỉ định bằng tiếng Nga Ký hiệu bằng tiếng Đức = 10 3 Ngàn Ngừng = 10 6 Triệu Triệu = 10 9 Tỷ, tỷ Milliarde = Trillion Billion = Quadrillion Billiarde Quintillion Trillion = = Sextillion Trilliarde Kỹ thuật hiện đại học dịch thuật chữ thảo cung cấp nhiều cách khác nhau để sửa những con số như vậy. Vì vậy, số "hai mươi lăm triệu" có thể được viết đầy đủ, trong khi cần phải đặt dấu chấm sau mỗi ba chữ số, nếu không sẽ có nguy cơ bị nhầm lẫn trong các số không. Số có thể được sửa theo cách tương tự như hoặc 25 (mỗi dấu nháy đơn tương ứng với ba số không). Theo đó, khi thành thạo dịch thuật chữ thảo, cần lưu ý những khó khăn đó là xử lý các hệ thống chỉ định ngôn ngữ cho số lượng lớn thứ tự trong tiếng bản ngữ và tiếng nước ngoài. Kinh nghiệm cho thấy rằng các lỗi dịch liên quan đến việc dịch các chữ số thường liên quan chính xác đến sự thiếu hiểu biết về các hệ thống này. Sự cố định số có hai chữ sốĐiều này cũng thường gây khó khăn cho học sinh, bởi vì, ví dụ, trong tiếng Đức, những con số như vậy được đọc (và, nếu nó có vẻ thuận tiện với bạn, được viết!) “Theo thứ tự ngược lại” (83 = dreiundachtzig, tức là “ba và tám mươi”) . Cách đáng tin cậy nhất để ngăn ngừa lỗi trong quá trình dịch các chữ số là thực hiện các bài tập nhằm phát triển kỹ năng tương ứng. Hệ thống các bài tập nhằm dạy dịch chữ thảo Dựa trên những điều đã nói ở trên, có thể kết luận rằng dịch chữ thảo giúp ích cho người dịch và tạo điều kiện thuận lợi cho công việc của mình

30 30 chỉ khi nó được đưa đến chủ nghĩa tự động. Nếu không, việc giữ bản dịch ở dạng chữ thảo chỉ có thể làm phức tạp quá trình dịch. Nói cách khác, dịch chữ thảo không nên được coi là một công cụ phụ trợ cơ bản, dễ sử dụng được sử dụng để thực hiện các phiên dịch liên tiếp, mà là một kỹ năng đặc biệt, việc hình thành nó đòi hỏi phải được đào tạo lý thuyết và đào tạo thực hành nhất định. Ở giai đoạn đầu, việc đào tạo như vậy, cũng như trong việc hình thành bất kỳ kỹ năng nào khác, được thực hiện trong hệ thống các bài tập. Các bài tập được đề xuất dưới đây nhằm phát triển các kỹ năng duy trì và giải mã một bản ghi dịch. Các bài tập được hệ thống hóa theo định hướng mục tiêu và sắp xếp theo nguyên tắc giáo khoa chung “từ đơn giản đến phức tạp”. Nhóm bài tập đầu tiên nhằm phát triển khả năng sử dụng các văn hóa đương đại dấu hiệu và chữ viết tắt trong bản dịch tốc ký. Bài tập cũng góp phần mở rộng tầm nhìn văn hóa chung và hình thành khả năng làm việc độc lập với các nguồn thông tin hiện đại, một kỹ năng là một trong những thành phần cơ bản của năng lực chuyên môn của một biên dịch viên. Theo quyết định của giáo viên, các bài tập có thể được thực hiện dưới hình thức khảo sát trực diện, theo cặp, nhóm; Bạn có thể khôi phục thông tin đã ghi cả bằng ngôn ngữ gốc và ngôn ngữ đích. Bài tập 1.1. Tìm hiểu cho chính mình các ký hiệu phổ biến được sử dụng để đại diện cho khoáng sản. Sửa chữa và khôi phục với tốc độ tự nhiên chuỗi các đơn vị ngữ nghĩa được đề xuất. Dầu, khí tự nhiên, quặng sắt, muối, dolomit, thạch cao, đá vôi, đá cẩm thạch, cát thạch anh, đất sét, quặng cromit, quặng nhôm, quặng đồng, pyrit lưu huỳnh, muối ăn, mã não. Bài tập 1.2. Tự nghiên cứu các ký hiệu thường được chấp nhận của các nguyên tố hóa học trong hệ thống tuần hoàn của D.I. Mendeleev. Sửa chữa và khôi phục với tốc độ tự nhiên chuỗi các đơn vị ngữ nghĩa được đề xuất.

31 31 Hydro, cacbon, natri, magiê, crom, bàn là, côban, niken, oxy, heli, clo, kali, liti, canxi, bạc, thiếc, iốt, nhôm, silic, phốt pho, lưu huỳnh, xenon, vonfram, bạch kim, vàng, thủy ngân, bo, asen, nitơ, flo, đồng, kẽm, asen, chì, uranium. Bài tập 1.3. Tìm hiểu cho chính mình các ký hiệu phổ biến được sử dụng để đại diện cho các thuật ngữ cơ bản từ lĩnh vực thiên văn học và mười hai cung hoàng đạo. Sửa chữa và khôi phục với tốc độ tự nhiên chuỗi các đơn vị ngữ nghĩa được đề xuất. mặt trời, mặt trăng, sao Kim, sao hỏa, ngôi sao, vũ trụ, hành tinh, dải Ngân Hà, Bảo Bình, Bạch Dương, Kim Ngưu, Song Tử, Cự Giải, Sư Tử, Xử Nữ, Thiên Bình, Hổ Cáp, Nhân Mã, Ma Kết. Bài tập 1.4. Tự nghiên cứu các chỉ định thường được chấp nhận của các nhãn hiệu xe hơi. Sửa chữa và khôi phục trình tự được đề xuất theo tốc độ tự nhiên. Alfa Romeo, Audi, BMW, Bugatti, Cadillac, Chery, Chevrolet, Chrysler, Citroen, Dacia, Daewoo, Fiat, Ford, Honda, Hummer, Hyundai, Infiniti, Jaguar, Jeep, Kia, Lada, Lancia, Land Rover, Lexus, Mazda, McLaren, Mercury, Mitsubishi, Nissan, Opel, Peugeot, Plymouth, Porsche, Renault, Rolls-Royce, Saab, Skoda, Smart, Subaru, Suzuki, Tatra, Tianma, Toyota, Volkswagen, Volvo, VAZ, GAZ , ZAZ. Bài tập 1.5. Tìm hiểu cho mình những từ viết tắt phổ biến được sử dụng để chỉ các quốc gia trên thế giới. Sửa chữa và khôi phục với tốc độ tự nhiên bằng ngôn ngữ gốc / đã dịch theo trình tự quốc gia được đề xuất. Nhật Bản, Israel, Úc, Việt Nam, Đan Mạch, Ai Cập, Trung Quốc, Hàn Quốc, Latvia, Litva, Luxembourg, Mexico, Thổ Nhĩ Kỳ, Thụy Sĩ, Thái Lan, Thụy Điển, Ukraine, Mỹ, Hà Lan, Monaco, Iran, Iraq, Canada, Đức, Anh, Anbani. Bài tập 1.6. Tìm hiểu cho mình những từ viết tắt phổ biến được sử dụng để chỉ các ngôn ngữ trên thế giới. Sửa chữa và khôi phục theo tốc độ tự nhiên trình tự đề xuất của các ngôn ngữ thế giới. Tiếng Thụy Điển, tiếng Séc, tiếng Ba Lan, tiếng Bồ Đào Nha, tiếng Đức, tiếng Trung, tiếng Do Thái, tiếng Hà Lan, tiếng Hungary, tiếng Anh, tiếng Đan Mạch,

Báo cáo về sự sụt giảm giá xe ô tô trên thị trường thứ cấp của Liên bang Nga trong 8 năm, trong nửa cuối năm 2014. Dựa trên số liệu thống kê Hệ thống hợp nhất Xếp hạng Xe hơi www.esocars.ru Mục lục Giới thiệu ... 2

GIÁO ÁN CHUNG CƠ BẢN T. M. FALINA Ngôn ngữ Nga Ngữ văn 5 7 lớp TRUNG TÂM XUẤT BẢN NHÂN VĂN Moscow VLADOS 2004

Hội thảo về sáng tác câu ghép bằng tiếng Hàn Son Zh.G., Tiến sĩ Lịch sử, Phó Giáo sư, Khoa Ngữ văn Phương Đông, Khoa Đông phương học, Trường Đại học Kinh tế, Matxcova

LƯU Ý GIẢI THÍCH Tốc độ viết nhanh. Tốc độ viết đạt được bằng cách viết ngắn hơn so với viết thông thường, viết chữ, cũng như sử dụng một số kỹ thuật rút ngắn. Nếu bình thường

Tóm tắt là gì và cách soạn thảo Tóm tắt là một bản ghi chép nhất quán các thông tin được chọn lọc và xem xét trong quá trình đọc. trừu tượng mục nhập ngắn nội dung của một cái gì đó, làm nổi bật những ý chính

BỘ GIÁO DỤC VÀ KHOA HỌC CỦA LIÊN BANG NGA Ngân sách Nhà nước Liên bang Tổ chức Giáo dục Giáo dục Đại học Chuyên nghiệp "QUỐC GIA NGHIÊN CỨU TOMSK POLYTECHNICAL

SỰ CẦN THIẾT ĐỂ CHỌN TỪ KHÓA CHO VĂN BẢN THU THẬP VĂN BẢN Darkulova KN, Ergeshova G. Mukhtar Auezov Shymkent, Kazakhstan Trong những thập kỷ gần đây,

BỘ GIÁO DỤC VÀ KHOA HỌC LIÊN BANG NGA Ngân sách Nhà nước Liên bang Tổ chức Giáo dục Giáo dục Đại học Chuyên nghiệp "TOMSK STATE UNIVERSITY OF SYSTEMS

Các mục tiêu của khóa học sau đại học "Ngoại ngữ" bao gồm việc cải thiện và phát triển hơn nữa kiến thức, kỹ năng và khả năng có được trong giáo dục đại học bằng ngoại ngữ trong các loại giao tiếp bằng lời nói.

Cơ sở giáo dục thành phố "Trường trung học cơ sở 1" ở Vorkuta ĐƯỢC XEM XÉT bởi hiệp hội phương pháp học nhà trường của các giáo viên về chu trình nhân văn Nghị định thư 1 của 30.08. 201 ĐƯỢC PHÊ DUYỆT

Ghi chú giải thích Chương trình công tác môn học "Cơ bản về soạn thảo văn bản" dành cho học sinh lớp 10 được biên soạn trên cơ sở sách: Tiếng Nga: văn nghị luận: tài liệu hướng dẫn học sinh phổ thông.

Lập kế hoạch mẫu Các bài học tiếng Nga lớp 7 SGK: “Tiếng Nga. Sách giáo khoa lớp 7 ”(các tác giả Natalya Beresneva, Natalya Nechunaeva biên soạn). * Lập kế hoạch được thực hiện có tính đến

T.V.

20 R.Sh. Izbasarova Nâng cao hiệu quả bài học hiện đại Tác giả phân tích nội dung và cấu trúc bài học hiện đại trong nhà trường phổ thông, tập trung vào những tồn tại thường mắc phải

KHOA HỌC PHỔ BIẾN Pavlova Kristina Evgenievna sinh viên Bakhina Anastasia Vladimirovna Art. Giảng viên FGBOU VPO "Bang Omsk Đại học sư phạm»Omsk, vùng Omsk

Toán: Toán lớp 3: Toán lớp 4: Lớp 3-4 Phép nhân ngoài bảng trong phạm vi một trăm Thành thạo các kỹ năng làm tính bằng miệng là một trong những nhiệm vụ chính của việc học môn Toán ở tiểu học.

Yêu cầu đối với thiết kế bài văn 1. Nếu đề bài không phải là đoạn trích thì viết không dấu ngoặc kép (nếu đề bài là đoạn trích dẫn thì ta viết trong ngoặc kép). 2. Chúng tôi viết epigraph mà không có dấu ngoặc kép

Các nguyên tắc cơ bản của logic và nền tảng logic của một máy tính. Các hình thức tư duy Những lời dạy đầu tiên về các hình thức và phương pháp lập luận đã xuất hiện ở các nước phương đông cổ đại(Trung Quốc, Ấn Độ), nhưng trung tâm của logic hiện đại là những lời dạy

NGỮ VĂN lớp 8 Lời giải Chương trình bài tập môn Tiếng Nga lớp 8 được soạn theo chương trình của S.I. Lvova "chương trình tiếng Nga cho các cơ sở giáo dục

94 Phương pháp luận I.V. Viskova Bài học giao tiếp như một phương tiện phát triển năng lực ngữ pháp của học sinh (trên ví dụ nghiên cứu chủ đề “Đại từ với tư cách là một bộ phận của lời nói) Để đạt hiệu quả học tập chủ đề“ Đại từ

Sự hình thành thành phố - quận nội thành của thành phố Ryazan Vùng Ryazan CHƯƠNG TRÌNH LÀM VIỆC bằng tiếng Nga Trình độ học vấn (lớp) Lớp 10 (Vật lý và Toán học) Số giờ: 68 Giáo viên

NGÂN SÁCH NHÀ NƯỚC TỔ CHỨC GIÁO DỤC VĂN HỌC TRUNG HỌC CƠ SỞ "Trường cao đẳng nghệ thuật và xây dựng Zheleznovodsk" YÊU CẦU VIẾT CHỮ CÁI VỀ CHỦ ĐỀ: "HÓA HỌC" Pos.

Ý nghĩa của khẩu ngữ. Kiểm tra lời nói của trẻ khiếm thính Lời nói - khái niệm, các loại Lời nói là một trong những kiểu giao tiếp mà mọi người cần có trong hoạt động chung, trong đời sống xã hội, trao đổi

VÍ DỤ VỀ HIỆU SUẤT MAOU GYMNASIUM 104 "Phòng tập thể dục cổ điển" Tóm tắt Kết quả thị trường xe hơi 2014 Người hoàn thành: học sinh lớp 8A .. Yekaterinburg 2015 Kết quả thị trường xe hơi 2014 Các nhà phân tích tính toán số lượng bán xe mới

“Hình thành kỹ năng đọc toàn diện là điều kiện để giáo dục học sinh nhỏ tuổi thành công” Người soạn: trường tiểu học MOU Trường trung học Kolomytsevskaya Solovieva Elena Alexandrovna Trong trường tiểu học hiện đại

1. Kinh phí công cụ đánh giá để thực hiện cấp chứng chỉ tốt nghiệp trung cấp của sinh viên ngành (học phần): Thông tin chung 1. Khoa SP Tiếng Tây Ban Nha 2. Hướng đào tạo Giáo dục đặc biệt (khiếm khuyết)

Bộ Giáo dục và Khoa học Liên bang Nga Baikal State University of Economics and Law N.E. Agarkova N.N. Nikolaeva Học cách viết và dịch các văn bản khoa học bằng tiếng Anh

Con đường học vấn và nghề nghiệp của sinh viên trường đại học sư phạm Phương án 1. Đặc điểm của công tác giảng dạy sinh viên ở trường đại học 2. Tổ chức công tác giáo dục sinh viên. bằng nhiều hình thức học tập khác nhau. Làm việc độc lập của học sinh.

Những tài liệu tham khảo trên khối "Cú pháp và dấu câu của một câu đơn giản và phức tạp" 5 Những gì được nghiên cứu bởi cú pháp và dấu câu Cú pháp là một nhánh của khoa học ngôn ngữ trong đó các cụm từ và câu được nghiên cứu,

CÁCH HOÀN THIỆN CV (THEO TÀI LIỆU CỦA CÁC CƠ QUAN TUYỂN DỤNG) Sơ yếu lý lịch là một tấm thẻ thăm khám của bất kỳ chuyên viên nào, đây là nơi bắt đầu sự làm quen qua thư từ của ứng viên với nhà tuyển dụng. Từ 30 giây trong đó

2003 Toán học Đại học 1 TOÁN DÀNH CHO CÁC CHUYÊN GIA KHÁC NHAU UDC 51 TẠI SAO MỘT NHÀ TÂM LÝ HỌC CẦN TOÁN? N. O. Ryabina Đại học sư phạm bang Nizhny Novgorod,

Công nghệ chuẩn bị trừu tượng Thuật ngữ "trừu tượng" có nguồn gốc từ tiếng Latinh và trong bản dịch nghĩa đen có nghĩa là "Tôi báo cáo, tôi thông báo". Từ điển xác định nghĩa của nó là "một bản tóm tắt bằng văn bản hoặc

Hình thành văn hóa thông tin của lứa tuổi học sinh Trong những thập kỷ gần đây, sự quan tâm đến việc hình thành văn hóa thông tin của trẻ em, lứa tuổi thanh thiếu niên của các chuyên gia ngày càng tăng. nó

Thông tin về giảng viên: Mukhortov Denis Sergeevich, Ứng viên Khoa học Ngữ văn, Phó Giáo sư Bộ môn Ngôn ngữ Anh, Khoa Ngữ văn, Đại học Tổng hợp Lomonosov Moscow. M.V. Lomonosov. Chủ đề: ngữ pháp tiếng Anh: từ bài báo

I.G. Đại học sư phạm bang Dichenko Omsk Mục tiêu chiến lược như một mục tiêu và phương tiện giáo dục 13.00.02 lý thuyết và phương pháp giảng dạy và giáo dục (toán học) A Bài báo này xác định

LIÊN BANG NHÀ NƯỚC TỰ CHỦ GIÁO DỤC TỔ CHỨC GIÁO DỤC CAO CẤP "VIỆN MOSCOW NHÀ NƯỚC VỀ QUAN HỆ QUỐC TẾ (ĐẠI HỌC) CỦA MFA OF RUSSIA" CHƯƠNG TRÌNH KIỂM TRA ĐẦU VÀO

Hội thảo dành cho giáo viên dạy tiếng Đức "Tổ chức dạy ngoại ngữ trong bối cảnh chuyển đổi sang Tiêu chuẩn giáo dục của Nhà nước Liên bang về giáo dục phổ thông cơ bản" Gorbunova Saniya Umyarovna, người đứng đầu hiệp hội phương pháp học huyện

BỘ GIÁO DỤC VÀ KHOA HỌC CỦA LIÊN BANG NGA Tổ chức Giáo dục Ngân sách Nhà nước Liên bang về Giáo dục Chuyên nghiệp Đại học "Đại học Bang Kemerovo" Novokuznetsk

Chương trình giáo dục bổ sung "NGƯỜI DỊCH THUẬT TRONG LĨNH VỰC GIAO TIẾP CHUYÊN NGHIỆP"

Công ty phân tích và tư vấn OJSC "ASM-Holding" Kết quả công việc của ngành kỹ thuật ô tô và nông nghiệp ở Nga năm 2013 và dự báo phát triển cho năm 2014. Trình bày phân tích mới

Kinh tế Khối thịnh vượng chung và các hiệp hội khu vực lớn nhất của các nước trên thế giới trong điều kiện khủng hoảng tài chính toàn cầu Đối với nền kinh tế thế giới, năm 2009 trở thành năm khó khăn nhất trong những năm gần đây. tài chính quy mô lớn

Tử vi ngày 15 tháng 9 năm 1972, 5 giờ 13 phút, Địa chi hợi Tương hợp với ngày 8 tháng 6 năm 1970 * Vòng trong của lá số tử vi, vòng ngoài. 1 Xử Nữ điển hình; mạnh mẽ Đất, Lửa, Nước; hành tinh cai trị sao Thủy; âm lịch

Hội thảo bài bản: vấn đề dạy học giải quyết vấn đề * A.V. Beloshistaya Điều 2 Các vấn đề về phân tích ngữ nghĩa của văn bản nhiệm vụ Bài viết này thảo luận: hệ thống các nhiệm vụ nhằm mục đích chiếm hữu có ý thức

CÔNG NGHỆ ĐÀO TẠO PHÁT TRIỂN ĐỊNH HƯỚNG CÁ NHÂN Yu.V. Tyukalova College of Radioelectronics được đặt theo tên của P.N. Đại học Bang Yablochkov Saratov được đặt theo tên của N.G. Chernyshevsky Trong công nghệ

Yêu cầu chung Cơ sở của chương trình này là một chương trình mẫu mực về các kỳ thi đầu vào bằng tiếng Nga, được phát triển bởi Bộ Giáo dục Nga. Bài kiểm tra đầu vào cho ngữ văn

Phân bố số giờ kỷ luật theo các học kỳ của học kỳ Các lớp 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Tổng cộng bài học Sam.

Tên khóa học Chú thích chương trình công việc tiếng Anh lớp 2-4 Lớp 2-4 Chương trình trên cơ sở biên soạn chương trình công tác

1. LƯU Ý GIẢI THÍCH Chương trình phát triển chung bổ sung này được thiết kế để giáo dục trẻ khuyết tật và dựa trên thành phần Liên bang của tiểu bang

TÁC GIẢ TRƯỞNG LƯU Ý Theo dõi mức độ chuẩn bị môn tiếng Nga của học sinh lớp 4 L.V. Bolotnik, E.V. Buneeva Trong năm học 2001/2002 "School 2100" cùng với phòng thí nghiệm kinh tế giáo dục MSPU

Chương trình được biên soạn trên cơ sở yêu cầu chương trình giáo dục chính khóa của bậc đào tạo sau đại học chuyên nghiệp ngành 10,00,00 Khoa học ngữ văn (chuyên ngành 10,02,04 Tiếng Đức

Vùng Krasnodar Sự hình thành thành phố Quận Novopokrovsky Khu định cư Yuzhny Ngân sách thành phố Cơ sở giáo dục phổ thông Cơ bản Trường giáo dục phổ thông cơ bản 18 Quyết định của hội đồng giáo viên đã được PHÊ DUYỆT

Bộ Giáo dục Cộng hòa Bashkortostan SBEE SPO "Trường Cao đẳng Nông nghiệp Sterlitamak" Nguyên tắc(để giúp học sinh) về chủ đề: “ Phân tích cú pháp câu đơn giản"

Maksim Gorky. Suy nghĩ không đúng lúc Những công việc có thể xảy ra đối với học sinh. Bạn đọc thân mến. Chúng tôi muốn đưa ra một số nhiệm vụ sẽ giúp bạn hiểu rõ (trải nghiệm, suy nghĩ lại, cảm nhận, v.v.)

315 E. A. Ofitserova RSPU im. A. I. Herzen St.Petersburg [email được bảo vệ] LÝ THUYẾT NGÔN NGỮ VÀ TÀI LIỆU NGÔN NGỮ TRONG NGA NGỮ TEXTBOOK M. T. BARANOVA, T. A. LADYZHENSKAYA, L. A. TROSTENTSOVA

Hướng dẫn Viết luận Một bài luận có thể có nhiều mục tiêu, nhưng cấu trúc cơ bản vẫn giống nhau. Bạn có thể viết một bài luận để chứng minh một quan điểm hoặc giải thích

Mục 1 THỰC HIỆN Ý TƯỞNG CỦA T. G. RAMZAYEVA TRONG GIÁO DỤC NGÔN NGỮ HIỆN ĐẠI 7 L. V. Savelyeva RSPU im. A. I. Herzen St.Petersburg [email được bảo vệ] KHOA HỌC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU DI TRUYỀN CỦA T. G. RAMZAYEVA:

Skripova Yu. Yu. Cấu trúc năng lực của người đọc ở học sinh nhỏ tuổi // Quy trình đổi mới trong giáo dục phổ thông tiểu học: các vấn đề về việc thực hiện Tiêu chuẩn Giáo dục của Bang Liên bang.

Giới thiệu
Các loại chữ viết tắt
Có thể sử dụng các loại chữ viết tắt trong OPS
Các mục tiêu chính của UPS
UPS - lịch sử và ứng dụng
Đăng ký UPS
UPS trong thực tế
UPS: phần thực hành
Việc sử dụng OOS trong các tình huống diễn giải khác nhau
Cách tự thực hành để phát triển các kỹ năng của UPS
Ứng dụng thực tế:
1. Phương pháp đề xuất
2. Một chút về sự phát triển và lịch sử của UPS
3. Thông tin bổ sung về việc sử dụng RTC và các dấu hiệu / ký hiệu của nó
4. Ngôn ngữ mất hiệu lực
Bảng chú giải

Giới thiệu

"Đầu vào là tuyệt đối, đầu ra là tương đối"
Các tài liệu giáo dục này dành cho các lớp học thực hành về chủ đề "Kỹ thuật dịch chữ thảo" khi giảng dạy cho sinh viên các trường đại học ngôn ngữ, các khoa và khoa dịch thuật, cũng như cho các công việc độc lập về thành thạo các kỹ năng dịch miệng thông qua việc sử dụng văn bản dịch thuật phổ thông trong một tình hình giao tiếp hai chiều và việc sử dụng các loại hình dịch miệng.

Hệ thống chữ thảo được đề xuất trong sách hướng dẫn chủ yếu dựa trên nhiều loại chữ viết tắt kết hợp với các ký hiệu và dấu hiệu.

Nhiệm vụ của chữ thảo không phải là ghi lại nguyên văn lời nói, mà là chuyển tải nội dung chính, suy nghĩ chính của nó, tạo ra điểm mạnh của trí nhớ.

Dịch tốc ký có thể được sử dụng không chỉ bởi phiên dịch viên mà còn được sử dụng bởi một nhà báo, sinh viên khi ghi âm các bài phát biểu, phát biểu của bài giảng, cũng như trong văn phòng - trợ lý của thủ trưởng, thư ký để ghi lại các bức thư, tài liệu, bản ghi nhớ. (bản ghi nhớ), tài liệu khác.

Do đó, hệ thống dịch chữ thảo được gọi là phổ cập.

Để tiêu hóa tốt hơn tài liệu sau khi giải thích và thảo luận về cơ sở lý thuyết của các chủ đề, có vẻ thích hợp hơn nếu dịch tài liệu bổ sung bằng tiếng Anh từ tài liệu trên lớp (phụ lục), thảo luận về các vấn đề đặt ra trong đó và / hoặc yêu cầu sinh viên biên soạn bản tóm tắt tài liệu đã dịch trong lớp học với sự xác minh và phân loại thêm.

Để tạo hệ thống riêng Rất tiếc, sách hướng dẫn đi kèm với bảng chú giải các từ thông dụng Anh-Mỹ (có thể dễ bị nhầm lẫn với nhau).
^ 1. DỊCH NGẮN PHỔ THÔNG.

Các loại chữ viết tắt và khả năng sử dụng chúng trong bản dịch tốc ký.

Hệ thống viết chữ thảo được đề xuất chủ yếu dựa trên các loại chữ viết tắt kết hợp với các ký hiệu và dấu hiệu. Nhiệm vụ của chữ thảo không phải là ghi lại nguyên văn lời nói, mà là - chuyển tải nội dung chính, suy nghĩ chính của nó, tạo ra những điểm mạnh của trí nhớ.

Một phân tích có chọn lọc của báo chí Nga cho thấy việc sử dụng rộng rãi các chữ viết tắt và chữ viết tắt trong các tiêu đề các đảng chính trị, các tổ chức và thể chế công, kinh tế, thể thao và quốc tế (xem ví dụ).

Trong công việc I. Fadeeva (Đại học Quân sự) "Hệ thống hoạt độngkỷ lục noah(POP) và ứng dụng của nó trong các lĩnh vực khác nhau hoạt động của con người,(M., 1992) phương pháp xử lý thông tin phổ biến nhất mà không cần sự trợ giúp của các phương tiện kỹ thuật cũng được công nhận là "ghi phác thảo", và liên quan đến các chi tiết dịch thuật, hệ thống ghi chép do R. Minyar-Beloruchev phát triển. I. Fadeev, dựa trên kinh nghiệm quan sát hoạt động dịch thuật của các nhà chuyên môn, đề xuất tách ra các thành phần sau của POPs: 1) chữ viết tắt; 2) dấu hiệu; 3) các thành phần kết hợp.

Các loại chữ viết tắt:

Trong từ điển các từ viết tắt của tiếng Nga, được biên tập bởi prof. DI. Alekseev, các loại sau được phân biệt:

một) chữ cái viết tắt của tất cả các giống cấu trúc
Tin tức. Ví dụ: Liên Xô, trường đại học, Bộ Ngoại giao, IMF, Bộ Tình trạng khẩn cấp, nhà máy thủy điện, nhà máy nhiệt điện;

b)từ ghép âm tiết: Gazprom, Goskomstat,
Bộ Thương mại, Ủy ban Tài sản Nhà nước,

Trong)từ viết tắt mượn từ các ngôn ngữ khác và ini-

từ viết tắt xã hội của các cấu trúc khác nhau: NATO, BBC, radar, laser, PR:

G) có điều kiện chữ viết tắt đồ họa các giống cấu trúc khác nhau

ở lại: g., tức là, 6-ka, dezh \, phó, trưởng phòng.

e) các chữ cái viết tắt thường được sử dụng trong ghi nhãn
bất kỳ loại máy móc, sản phẩm kỹ thuật nào, v.v. Ví dụ:
D - đường ô tô, K - lớn, B - hướng đông.

e)từ ghép giáo dục hỗn hợp: VNIIhydro- 1.
than, sambo;

g ") tách các từ được viết tắt một phần, bao gồm một phần của os-các từ mới và đầy đủ khác nhau về một số tính năng trong việc giải mã trong danh mục giới tính, phân biệt, v.v., ví dụ: pachce-" ha, trưởng ban nhân sự, Hội đồng thành phố Moscow, Phó hiệu trưởng, Pomrezh: Lenkom. Có vẻ như năm loại chữ viết tắt đầu tiên phù hợp nhất cho các mục đích của OPS.

Trong số các nhóm chữ viết tắt theo chủ đề và ngữ nghĩa theo tần suất sử dụng, có thể phân biệt ba loại chính:

tên của các đảng phái chính trị, quốc tế khác nhau,
quân đội, công cộng, kinh tế, thể thao và các tổ chức khác
nizations, hiệp hội, công đoàn, v.v.;
tên các tổ chức chính quyền trung ương và địa phương jj
zation và các phòng ban, ủy ban quản lý của họ;
tên địa lý và hành chính của các tiểu bang,
nhóm quốc gia, khu vực, quận, v.v.

Tần suất sử dụng chữ viết tắt trong ngôn ngữ của báo chí tiếng Anh cao hơn nhiều so với báo chí Nga, một phần là do đặc thù của báo chí tiếng Anh (tính chuẩn mực, đặc điểm ngôn ngữ và truyền thống cao hơn).

Đó là những kiểu viết tắt thường gặp nhất thông dịch viên. Kiến thức về các từ viết tắt phổ biến nhất là điều kiện tiên quyết để thực hiện các hoạt động nghề nghiệp của mình ở mức độ phù hợp. Việc sử dụng các từ viết tắt là cần thiết để diễn giải liên tiếp, ngay cả khi không sử dụng STS (hoặc sử dụng một phần). Dựa trên các cách viết tắt khác nhau của các từ, người dịch tạo ra các từ viết tắt phức tạp của riêng mình hoặc các từ viết tắt một chữ cái mà chỉ người đó mới hiểu được để biểu thị một số khái niệm, hiện tượng hoặc ký hiệu. Phân tích phong cách báo chí của các ngôn ngữ mà từ đó bản dịch được thực hiện khá tự do cho phép bạn tự do điều hướng hơn trong lĩnh vực chính trị xã hội, kinh tế, ngân hàng và tài chính, v.v. và sử dụng chúng một cách hiệu quả nhất .

^ CÁC MỤC TIÊU CHÍNH CỦA UPS.

A). Mang lại sự đầy đủ của việc chuyển giao thông tin chính xác đến UE (lý tưởng là 100% hoặc ít hơn, tùy thuộc vào thiết lập thực tế của tình huống dịch). UPS rất đáng để học hỏi và sử dụng, nếu chỉ với mục đích ghi lại thông tin chính xác (xem phần truyền PN) - thành phần chính của các cuộc họp kinh doanh, hội thoại và đàm phán. C). Sự chuyển giao tối đa có thể của các kết nối logic của phát biểu "gắn kết" (từ "kết dính") mà không vi phạm hệ thống suy nghĩ, trình tự lập luận, logic nội tại của phát biểu, và cả thiết bị phong cách trong khi duy trì cấu trúc của câu lệnh, tất nhiên, càng nhiều càng tốt. Nếu lời nói vô định hình, phi logic, trình bày suy nghĩ không nhất quán và không nhất quán, thì bản dịch, ngay cả trong bản truyền khẩu của nó, có thể (và đôi khi thậm chí nên) cải thiện, sửa chữa bản gốc, đồng thời đặt các phần của tuyên bố vào trong hơn đúng thứ tự logic, thậm chí đôi khi bỏ qua một phần thông tin không liên quan, lặp lại (phần sau không phải là một thiết bị theo kiểu).

C). Chuyển tất cả các sắc thái của phương thức của câu lệnh, cả quan hệ phương thức đơn giản và đặc biệt phức tạp.

P.S. Cần đặc biệt chú ý đến các cấu trúc: must have, could have done, might also have said, would + infinitive, used to + infinitive, đôi khi khó nhận ra trong luồng lời nói.

Chính một nhiệm vụ ỐI- tạo ra các điểm mạnh để khai thác tức thì từ bộ nhớ của người phiên dịch thông tin đã đi vào não của anh ta thông qua các thụ thể thính giác.

Có một giả thuyết cho rằng một người ghi nhớ mọi thứ, theo nghĩa đen ngay từ khi sinh ra - bởi vì trong não của chúng ta tất cả các loại thông tin đến, cả thị giác và thính giác, đều được lắng đọng.

Nhiệm vụ là trả lại khi cần thiết. gần như hoàn toàn từ "hộp đen" của ý thức của chúng ta (hoặc tiềm thức) nói cách khác - "Đầu vào là tuyệt đối, đầu ra là tương đối"- một trong những bí ẩn muôn thuở của ngôn ngữ học tâm lý trong việc áp dụng nó vào quá trình PM.

Nhiệm vụ đặc biệt của việc thông dịch là làm cho "đầu ra" này hoàn chỉnh, nhanh chóng và có hình thức dễ chấp nhận nhất có thể.
Để hỗ trợ công việc này nhiều nhất có thể dịch chữ thảo.

Không chỉ thông dịch viên, nhà báo, sinh viên cũng có thể sử dụng cách viết chữ thảo khi ghi âm các bài phát biểu, phát biểu,

Các bài giảng, cũng như trong văn phòng - trợ lý giám đốc, thư ký viết các bức thư đọc chính tả, tài liệu, bản ghi nhớ (memo), các tài liệu khác.

Do đó, hệ thống chữ thảo của chúng tôi được gọi là phổ quát.

^ Bản dịch tốc ký phổ quát - lịch sử và ứng dụng.

Dịch thuật chữ thảo xuất hiện vào những năm 30, trong thời kỳ hoàng kim của dịch thuật liên tiếp, nhưng các nguyên tắc của UPS đã được chứng minh và phát triển một cách khoa học vào cuối những năm 50 ở Thụy Sĩ, và lần đầu tiên được đưa ra trong cuốn sách của J.-F. Rosana. Chữ viết bằng chữ thảo được phát triển thêm trong các công trình của A. van Hoof, bao gồm "Theorie et pratique de l" giải thích ", Munich, 1962.

Ở nước ta, hệ thống dịch chữ thảo dựa trên tiếng Nga lần đầu tiên được R. Minyar-Belo-ruchev mô tả trong cuốn sách "A Handbook for Interpreting (Hồ sơ dịch liên tiếp)", xuất hiện năm 1969. SFS được đề xuất của chúng tôi cố gắng phản ánh những thay đổi và phát triển mới trong CNTT kể từ đó, sử dụng cách tiếp cận hơi khác dựa trên kinh nghiệm ứng dụng thực tế.

^ Dịch chữ thảo - một thứ hoàn toàn riêng lẻ, mặc dù nó có những khuôn mẫu nhất định. Đồng thời, nó cụ thể, vì chữ viết tay của bạn là cụ thể, mặc dù các chữ cái trong bảng chữ cái đều có thể hiểu được đối với những người biết chữ.

Viết chữ thảo tự nó không phải là một mục đích, mà là một phương tiện. Không ai cần nó ngoại trừ chính bạn, và "chỉ sống hai lần": một lần khi bạn ghi lại thông tin và sao chép nó, và một lần nữa - nếu bạn sử dụng nó để ghi lại một cuộc trò chuyện hoặc tài liệu khác.

Viết chữ thảo không phải là một phương thuốc chữa bách bệnh (chữa khỏi tất cả), mà là một công cụ linh hoạt, việc sử dụng nó tùy thuộc vào bạn và đánh giá của bạn về tình huống. Có lẽ không phải lúc nào cũng cần dùng đến nó (đôi khi chỉ cần sử dụng một phần, để ghi lại thông tin chính là đủ). Đó là quyết định của bạn.

Tuy nhiên, sự phát triển và sử dụng rộng rãi bản dịch tốc ký phổ quát (UPS) theo một thứ tự độ lớn làm tăng mức độ đầy đủ của bản dịch, giảm tải cho bộ nhớ, giảm căng thẳng, tăng hiệu quả của người dịch; nó cũng cho phép, nếu cần, | 1MO _ sti để ghi lại chi tiết cuộc trò chuyện và / hoặc tóm tắt của nó (^ e _ tóm tắt), cũng như lập một báo cáo chung về chuyến công tác, các Tài liệu khác (thông cáo cuối cùng , thông cáo báo chí).

Trong một số trường hợp, chẳng hạn như tổ chức các cuộc đàm phán chính trị quan trọng nhất hoặc thảo luận các vấn đề kinh tế hoặc ngân hàng phức tạp, khi các yêu cầu tăng mạnh; Do sự cải thiện về tính đầy đủ và thẩm quyền của bản dịch, và nó cũng được lên kế hoạch ghi lại các cuộc trò chuyện để thảo luận về kết quả của bản dịch và khả năng ra quyết định của ban quản lý, việc làm việc với OPS dường như là khả thi.

Theo quy định, phiên dịch viên phải đối mặt với nhiệm vụ khó khăn là phải ghi âm nhanh và chất lượng cao cuộc trò chuyện, thường hy sinh thời gian nghỉ ngơi để trình bày cho các bên quan tâm vào buổi sáng, ít nhất là trong một bản nháp.

Đừng bỏ lỡ điểm hoặc UPS đang hoạt động.

UPS thì khác từ tốc kýđiều đó cho phép viết w ^ tôi khôngý chính chứ không phải từ ngữ, giúp làm nổi bật thông tin chính Ngoài ra, bạn phải mất thời gian để chép lại transcript, điều đơn giản là không phải như vậy với PM.

Tuy nhiên, UPS không và luận văn vì nó truyền tải thông tin một cách mạch lạc, logic hơn.

^ Từ trừu tượng UPS khác ở chỗ khi ghi chú, ska. zhem, các bài giảng phải bỏ qua những gì bạn nghĩ với một sức mạnh hoặc không quan trọng. Người phiên dịch không thể mua được một thứ “xa xỉ” như vậy. Trong mọi trường hợp, khả năng tách "hạt thông tin khỏi lớp vỏ" đi kèm với kinh nghiệm, phụ thuộc vào tình hình chung,> cuộc gọi và yêu cầu của người nhận thông tin.

Sự hình thành của UPS.

Điều quan trọng là phải chú ý đến thiết kế chính xác của STS, điều này giúp cải thiện chất lượng bản dịch và cho phép bạn! Sẽ hiệu quả hơn nếu sử dụng nó để ghi lại một cuộc trò chuyện.

5.
1. Định dạng giấy: A4 - dành cho đàm phán, hội thoại chính thức, với
làm việc tại bàn, v.v ...; notepad A8 - để làm việc thường trực (tại một cuộc họp báo)
các buổi biểu diễn, bài phát biểu, bài giảng hoặc vào những dịp ít trang trọng hơn
nơi vẫn cần ghi âm).

Để thuận tiện hơn, nhanh hơn và rõ ràng hơn khi viết, bạn nên sử dụng sổ tay có lót bìa cứng, có thể đặt trên đầu gối của bạn, chẳng hạn như khi bạn không ngồi ở bàn trong hội trường hoặc ở phía sau người được phiên dịch. .

Bạn nên đặt ngày và thậm chí cả thời gian (nếu không có
bao nhiêu cuộc họp). Ví dụ: 29,9,00, 15,00 (trên cùng bên phải).
Đánh dấu địa điểm và chủ đề của cuộc trò chuyện / đàm phán.
NB! Đặc biệt chú ý đến thành phần của những người tham gia cuộc họp với cả hai
các bên của họ - tên, chức vụ, v.v., bởi vì không ai thích nghe
họ bị bóp méo hoặc "cách chức" của mình. Điều ước-
sử dụng danh thiếp, chương trình lưu trú,
các mục / dấu trước đó. Điều này rất quan trọng trong việc đại diện lẫn nhau
khi bắt đầu đàm phán, khi bạn chưa hoàn toàn định hướng
tiruyutsya trong những tình huống không quen thuộc với mọi người.
NB! Vị trí UPS - bước chéoở trên
đường xuống. Vì vậy, ghi chú của bạn sẽ dễ dàng hơn để cảm nhận và "đọc".

Đồng nhất

Các thành viên

Ưu đãi

Bậc thứ nhất là nhóm chủ ngữ, vế thứ hai là nhóm vị ngữ, vế thứ ba là tân ngữ trực tiếp, vế thứ tư là gián tiếp, trong cột là các thành phần đồng nhất của câu.

nhóm chủ đề

tiên đoán

Sự vật	(Thẳng thắn)

	Đối tượng (Gián tiếp)

6. Đừng tiếc tờ giấy! Sắp xếp các mục nhập một cách tự do, để lại lề lớn và khoảng trắng để dễ nhận biết hơn về

Các mục nhập Shih, cũng như các ghi chú bổ sung khi cần thiết.

Sẽ rất hữu ích khi sử dụng dấu câu ở cuối mỗi "bước"
và các câu (,;?.!) để có kết nối logic trực quan hơn về ngữ nghĩa
các đơn vị.
Đừng quên đánh số trang để không phải tìm kiếm
kami không cần thiết trong quá trình dịch, thậm chí còn không cần thiết trong quá trình dịch thuật sau này
xử lý thông tin.

10. Nếu một xấp giấy đã hết, hãy lật nó lại và đánh số sạch
bên có các chữ số La mã I, II, III, v.v ... theo thứ tự ngược lại.

^ Hãy nhớ rằng, không có đồ lặt vặt nào trong UPS!

Mỗi dấu hiệu, ngay cả sự vắng mặt của nó, cũng là một thông tin quan trọng, bởi vì. trong UPS, mọi phần của giây đều quan trọng, mọi chi tiết đều giúp ích, và mặt khác, bất kỳ sự thiếu sót nào, cả về hình thức lẫn bản chất, đều cản trở.

Irina Sergeevna Vatskovskaya

Mười bài học về dịch liên tiếp bằng cách sử dụng dịch thuật chữ thảo

Người đánh giá:

Stepanova Maria Mikhailovna, ứng viên khoa học sư phạm, Phó Giáo sư (Peter Đại học Bách khoa St.Petersburg);

Nechaeva Natalya Viktorovna, Ứng viên Ngữ văn, Phó Giáo sư (Đại học Sư phạm Nhà nước Nga tên là A. I. Herzen)

Giới thiệu

Trong thời đại khi giao tiếp giữa các nền văn hóa có được quy mô và phạm vi chưa từng thấy cho đến nay, sự quan tâm trở lại đối với các hoạt động dịch thuật và các khái niệm “học một ngôn ngữ” và “đào tạo về dịch thuật” ngày càng được phân định rõ ràng hơn. Giả định thứ hai đặt ra trước việc hình thành năng lực dịch thuật, từ đó có thể giải quyết các vấn đề chuyên môn một cách tối ưu. Một trong những thành phần của năng lực dịch thuật trong lĩnh vực phiên dịch liên tiếp là sở hữu bản ghi dịch cho phép bạn ghi lại và tái tạo bài phát biểu ở bất kỳ thời lượng nào.

Kiểu phiên dịch trong đó giọng nói được dịch tuần tự, tức là người dịch nhận biết một đoạn của giọng nói và tái tạo nó trong bản dịch trong thời gian ngắn nhất có thể, được gọi là tuần tự. Trong quá trình dịch liên tiếp, việc cảm nhận, phân tích / tổng hợp xảy ra đồng thời với việc ghi chép, điều này gây ra những khó khăn đặc biệt trong việc nắm vững kỹ thuật viết chữ thảo ở giai đoạn đầu, khi ý thức dường như “chia rẽ” nhu cầu nghe và viết cùng một lúc. Bản dịch phổ quát chữ thảo trong bản dịch miệng được công nhận để giúp đỡ, bổ sung trí nhớ ngắn hạn.

Đối với một thông dịch viên, trí nhớ hoạt động cũng rất quan trọng - khả năng lưu trữ các phần quan trọng của văn bản đã nghe vào bộ nhớ. Các bài tập trong sách hướng dẫn này giúp mở rộng dung lượng RAM và nắm vững các kỹ thuật ghi nhớ bổ trợ. Đồng thời, cả trí nhớ định tính và trí nhớ đều phát triển, tức là việc ghi nhớ một lượng lớn thông tin và thứ tự của các đơn vị thông tin được tối ưu hóa.

Người dịch thường phải ghi nhớ các con số, ngày tháng, tên, chức danh (thông tin chính xác), không được khôi phục từ ngữ cảnh và yêu cầu truyền tải cực kỳ chính xác. Theo định nghĩa của R. Minyar-Beloruchev, thông tin chính xác, hoặc từ chính xác, là “các đơn vị lời nói thường được sử dụng không gây ra các liên tưởng cụ thể và rất khó nhớ.” Thông tin chính xác là thông tin chính cần được chú ý đặc biệt, sự xuyên tạc có thể dẫn đến những hậu quả không mong muốn. Do đó, các nhiệm vụ và bài tập trước văn bản nhằm tìm ra và ghi lại bản dịch thông tin chính xác bằng cách sử dụng các văn bản giàu số và tên riêng.

Một kỹ năng khác cần thiết để phiên dịch thành công là khả năng chuyển đổi nhanh chóng từ ngôn ngữ này sang ngôn ngữ khác, cả về nhận thức và tái tạo giọng nói.

Kiến thức nền tảng, kiến thức về thực tế, kiến thức về ngôn ngữ kim loại làm phong phú thêm trí nhớ dài hạn của người dịch, đưa hoạt động nói và ngôn ngữ của họ gần hơn với kỹ năng nói và ngôn ngữ của người bản ngữ, từ đó giúp người dịch tự do điều hướng trong mọi tình huống và phạm vi giao tiếp.

Để giải quyết các nhiệm vụ trên, sổ tay giáo dục và phương pháp luận này đã được tạo ra.

Sau khi hoàn thành các bài tập trước văn bản, học sinh bắt đầu làm việc với văn bản với sự trợ giúp của bản dịch. Đồng thời, các thư từ dịch thuật thường xuyên nhất được đào tạo trong các ngữ cảnh khác nhau để phát triển kỹ năng tự động cho việc sử dụng chúng.

Không thể dịch chất lượng cao nếu không có kiến thức chuyên môn về ngôn ngữ, liên quan đến việc mở rộng vốn từ vựng liên tục, đọc tin tức mới nhất về các chủ đề khác nhau từ các nguồn có thẩm quyền, sự hiện diện của các từ ngữ sáo rỗng từ các lĩnh vực khác nhau, phát triển kỹ năng nói trước đám đông, kiến thức toàn diện ngôn ngữ mẹ đẻ và nghiên cứu về truyền thống văn hóa và tính cách dân tộc của ngôn ngữ đích.

Các giai đoạn của quá trình phiên dịch liên tiếp

Phiên dịch là một sự dàn xếp giữa các ngôn ngữ và văn hóa nhằm đảm bảo rằng người nhận hiểu được phần chia sẻ tối đa (hoặc ít nhất là tối ưu) của tổng số ý nghĩa được người gửi nhúng vào thông điệp. Phiên dịch là một hoạt động được thực hiện trong điều kiện căng thẳng, thường ở mức giới hạn sức của phiên dịch viên hoặc gần với giới hạn này. Thông thường, một thông dịch viên liên tiếp phải xử lý các phân đoạn chứa hàng trăm từ và phát âm trong vài phút.

Việc sử dụng bản dịch chữ thảo cho phép bạn giải phóng bộ nhớ ngắn hạn của người dịch, giải phóng họ khỏi nỗi sợ vĩnh viễn về việc quên nội dung của tài liệu đang được dịch và cũng cho phép bạn làm việc với các đoạn văn bản có độ dài và độ phức tạp đáng kể. Dịch chữ thảođược gọi là hệ thống ghi âm đặc biệt cho phép thông dịch viên ghi lại trên giấy một số lượng đủ các yếu tố ngữ nghĩa của bài phát biểu của người nói nguồn trong “thời gian thực” để tạo thành văn bản dịch âm thanh dựa trên chúng. Bản dịch tốc ký, được duy trì bởi người dịch, được hình thành ở giai đoạn phân tích và đọc ở giai đoạn tổng hợp.

Đối với mục đích phân tích bản dịch, điều quan trọng là phải phân biệt giữa cấu trúc bề mặt và ngữ nghĩa của văn bản. Bề mặt của văn bản là một dãy các đơn vị dấu hiệu có tính chất liên kết và toàn vẹn. Do lượng trí nhớ ngắn hạn có hạn, một lượng đáng kể thông tin dạng văn bản không thể được người dịch ghi nhớ “trực tiếp”, tức là ở mức độ bề ngoài. Cố gắng nhớ từng từ (giữ các dạng bề mặt trong bộ nhớ) dẫn đến việc mất thông tin thực sự quan trọng.

Cách duy nhất để nhận thức, lưu giữ trong trí nhớ và chuyển tải trong bản dịch ý nghĩa của đoạn văn bản gốc là quá trình xử lý ngữ nghĩa sâu sắc nhất của tài liệu, điều này chắc chắn bao gồm việc rời khỏi hình thức, cấu trúc và từ vựng bề ngoài. Mục đích là giảm sự dư thừa của thông tin (nén) mà không làm mất đi các yếu tố thiết yếu của nó và tạo ra một hệ thống kết nối ngữ nghĩađa dạng về cấp độ và chủng loại, đảm bảo an toàn tài liệu cho giai đoạn tổng hợp và phát âm đoạn dịch của văn bản. Bản dịch tốc ký như một công cụ của hệ thống phân tích bản dịch cung cấp cho công việc chủ yếu ở cấp độ cấu trúc ngữ nghĩa của văn bản. Cấu trúc ngữ nghĩa của văn bản là tổng hợp các ý nghĩa của từng đoạn văn bản. Bởi "ý nghĩa", chúng tôi muốn nói đến tất cả các yếu tố ngữ nghĩa được người nói hiện thực hóa trong ngữ cảnh cụ thể này.

Quá trình dịch thuật trông như thế nào theo quan điểm của bản thân người dịch? Quá trình dịch bắt đầu cho người dịch với việc lắng nghe bài phát biểu của người nói, nghĩa là nghe(giai đoạn phân tích). Ở giai đoạn đầu, người dịch nhận được toàn bộ tập hợp thông tin được mã hóa ở “cấp độ bề mặt” của văn bản gốc. Bề mặt văn bản nguồn thuộc về ngôn ngữ nguồn. Nhận thức về “bề mặt” của mỗi phân đoạn của tài liệu gốc tiến hành gần như đồng thời với quá trình xử lý ngữ nghĩa của nội dung của nó, và sự tách biệt của các quá trình này, tất nhiên, phần lớn là có điều kiện. Ngay cả ở giai đoạn nhận thức bản gốc, việc sử dụng thành thạo bản dịch chữ thảo mang lại cho người dịch thêm cơ hội để suy nghĩ sâu hơn về cấu trúc ngữ nghĩa của văn bản nguồn, sửa thông tin chính xác, đưa ra một số quyết định dịch và chuẩn bị cho việc xây dựng dịch văn bản.

Giai đoạn quan trọng của quá trình phiên dịch, trong đó thể hiện sự thành công hay thiếu chuyên nghiệp của người phiên dịch, là giai đoạn phân tích ngôn ngữ (giai đoạn phân tích). Quá trình xử lý ngữ nghĩa đối với nội dung của văn bản nguồn xảy ra ở giai đoạn phân tách ngôn ngữ, khi các ý nghĩa chứa đựng trong các dạng bề mặt của văn bản nguồn được giải phóng khỏi lớp vỏ ngôn ngữ (lời nói) của chúng. Nhận thức và lưu trữ trong bộ nhớ hoặc trong bản ghi nội dung ngữ nghĩa của bài phát biểu, người dịch bị phân tâm khỏi thông tin về cách tác giả gốc diễn đạt chính xác nội dung này, tức là tác giả đã chọn từ ngữ, cách diễn đạt, cấu trúc cú pháp nào cho việc này. tác giả.