Σύνοψη της εικονικής εκδρομής με χρήση ΤΠΕ «The Path to the Stars. Εικονική εκδρομή ως μορφή εργασίας με παιδιά προσχολικής ηλικίας

Περιγραφή εργασιακής εμπειρίας

«Εικονική περιήγηση ως ένα από αποτελεσματικές μορφέςοργανώσεις εκπαιδευτική διαδικασία»

ΜΒΟΥ Γυμνάσιο Νο 7 «σ σε βάθος μελέτη μεμονωμένα είδη» Dzerzhinsk, περιοχή Nizhny Novgorod.

Dzerzhinsk 2014

Η εικονική εκδρομή ως μια από τις αποτελεσματικές μορφές οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας

Η βιολογία ως μάθημα έχει σχεδιαστεί για να εξοπλίσει τους μαθητές με συστηματοποιημένες γνώσεις σχετικά με τις διάφορες εκδηλώσεις της ζωντανής φύσης. Λύστε αυτά σύνθετες εργασίεςείναι αδύνατο χωρίς την εξοικείωση των μαθητών με ζωντανά αντικείμενα απευθείας στο φυσικό τους περιβάλλον. Για να γίνει αυτό, ο δάσκαλος χρησιμοποιεί ένα από τα τις πιο σημαντικές μορφέςεκπαιδευτική διαδικασία – εκδρομή. Στην εκδρομή οι μαθητές μαθαίνουν:1) περιηγηθείτε στην περιοχή2) παρατηρώ3) συγκρίνετε4) δείτε τα απαραίτητα αντικείμενα5) βρείτε παραδείγματα της σχέσης του οργανισμού μεταξύ τους και των συνθηκών περιβάλλον Οι βιολογικές εκδρομές έχουν καθιερωθεί από καιρό στην πράξη, καθώς έχουν μεγάλη εκπαιδευτική και εκπαιδευτική σημασία. Με τη βοήθειά τους, μπορείτε να «αναβιώσετε» την εκπαιδευτική διαδικασία, να αιχμαλωτίσετε και να ενδιαφέρετε τους μαθητές, να διευρύνετε τους ορίζοντές τους και να ενεργοποιήσετε γνωστικές ικανότητες. Αλλά η διεξαγωγή εκδρομών μερικές φορές συνεπάγεται ορισμένες ενοχλήσεις. Εξάλλου, αρκετά συχνά σε συνθήκες πόλης είναι δύσκολο να πάτε σε μια εκδρομή για να παρατηρήσετε απευθείας την άγρια ​​ζωή σε φυσικές συνθήκες.Με την εισαγωγή του νέου Τεχνολογίες πληροφορικήςστην εκπαιδευτική διαδικασία, η διέξοδος από αυτήν την κατάσταση αποδείχθηκε απλή - η δημιουργία εικονικών εκδρομών. Μια εικονική εκδρομή είναι μια φανταστική επίσκεψη στα αντικείμενα που μελετώνται χρησιμοποιώντας σύγχρονες τεχνολογίες πληροφοριών και τηλεπικοινωνιών. Οι εικονικές εκδρομές έχουν τα θετικά και τα αρνητικά τους, αλλά η χρήση τους στην τάξη και μέσα εξωσχολικές δραστηριότητες, επιτρέψτε στον δάσκαλο να ολοκληρώσει τις εργασίες που του έχουν ανατεθεί. Ίσως η έννοια της «εικονικής εκδρομής» μπορεί σύντομα να εδραιωθεί σταθερά στις μεθόδους διδασκαλίας.Μια εικονική περιήγηση είναι ένα ογκώδες έργο πληροφοριών που απαιτεί συλλογή και επανεξέταση πληροφοριών, ανάλυση και σύνοψη γεγονότων και ανάπτυξη παρουσίασης. Η εργασία σε μια εικονική εκδρομή θα εξασφαλιστεί με την εμβάπτιση στο έργο, την οργάνωση και υλοποίηση δραστηριοτήτων από τους μαθητές και την παρουσίαση του έργου. Η δομή των εικονικών εκδρομών, γενικά, αντιστοιχεί στη δομή των πραγματικών εκδρομών. Η προετοιμασία για μια εικονική εκδρομή ξεκινά με τον προσδιορισμό του σκοπού, του τόπου και του χρόνου διεξαγωγής της. Αυτό λαμβάνει υπόψη τη διαθεσιμότητα του απαραίτητου εξοπλισμού: προβολέας πολυμέσων, EOR. Επίσης, κατά την προετοιμασία για την εκδρομή, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τέτοιες πηγές πληροφοριών όπως σχολική βιβλιοθήκη, Διαδίκτυο, μουσείο τοπικής ιστορίας. Μεθοδική προσέγγισηδιεξάγοντας και οργανώνοντας μια εκδρομή, ο δάσκαλος μπορεί να ενσωματώσει παραδοσιακή μορφήή διαφορετικά:1) ανεξάρτητη εργασία των μαθητών που χρησιμοποιούν ηλεκτρονικές εκπαιδευτικές πηγές, ο δάσκαλος επιβλέπει τις δραστηριότητές τους και συμβουλεύει.2) ο ίδιος ο δάσκαλος αποκαλύπτει το περιεχόμενο της εκδρομής και στη συνέχεια οργανώνει μια ανεξάρτητη εκδρομή βασισμένη σε εργασίες.Στο τέλος γίνεται αναφορά για την εκδρομή. Ο δάσκαλος αξιολογεί σωστά και κάνει προσαρμογές. Στο τέλος γίνεται κουβέντα με ανάλυση.Για παράδειγμα, ειδικά μεγάλο ενδιαφέρονπροκαλεί στους μαθητές μια εικονική εκδρομή με θέμα "Δάση - ο πλούτος της ανθρωπότητας". Το επόμενο πλαίσιο μετά τον προσδιορισμό του θέματος έδειξε τους κανόνες συμπεριφοράς στη φύση. Στη συνέχεια, το προσωπικό τους μύησε το δάσος, τα επιμέρους μέρη, τις βαθμίδες και τον πληθυσμό του. Η παράσταση συνοδεύτηκε από φωνές πουλιών και θόρυβο από κορυφές δέντρων. Αλλάζοντας καρέ, οι μαθητές φάνηκαν να μετακινούνται μέσα στο δάσος από αντικείμενο σε αντικείμενο φυσικό περιβάλλον. Εικονική δημιουργία πολυμέσων φυσικό περιβάλλονδημιούργησε το αποτέλεσμα της παρουσίας.Αυτό που κάνει μια εικονική εκδρομή να διαφέρει από μια απλή επίδειξη βίντεο με το ίδιο θέμα είναι η διαδραστικότητα της, δηλαδή η ικανότητα του μαθητή να ενεργεί ανεξάρτητα στη δημιουργημένη φύση. Ένα διαδραστικό βίντεο είναι διαφορετικό από τακτικά θέματαότι μπορεί να σταματήσει ανά πάσα στιγμή και να πάρει εκπαιδευτικές πληροφορίεςαπαραίτητο για την ολοκλήρωση των εργασιών. Ο μαθητής, ελέγχοντας τον κέρσορα, μπορεί να μεγεθύνει διάφορα αντικείμενα, να περιστρέφεται γύρω από έναν άξονα, να γείρει ή να σηκώνει τα μάτια του και η εικόνα στην οθόνη αλλάζει ανάλογα με τις ενέργειές του. Δημιουργία πλήρους Εικονική πραγματικότηταπεριλαμβάνει τη χρήση ακριβών εργαλείων πολυμέσων, αλλά μπορείτε να περιοριστείτε στα ήδη υπάρχοντα δυνατότητες υπολογιστή. Φυσικά, μετά την εικονική εκδρομή, είναι απαραίτητο να πραγματοποιήσετε μια πραγματική εκδρομή στη φύση (δάσος, πάρκο, σχολικοί χώροι) και να εκτελέσετε τις ίδιες εργασίες, αλλά απευθείας στη φύση.Και παρόλο που μια εικονική εκδρομή δεν θα αντικαταστήσει ποτέ μια πραγματική, εξακολουθεί να έχει μια σειρά από πλεονεκτήματα: την ικανότητα να επιστρέψετε στο αντικείμενο που μελετάτε ανά πάσα στιγμή, να επαναλάβετε ό,τι έχετε μάθει και να εξετάσετε τι είναι δύσκολο να δείτε στη φύση (το πτήση ενός πουλιού, η ανάπτυξη ενός φυτού).Σε κάθε περίπτωση, η χρήση εργαλείων ΤΠΕ σε ένα μάθημα-εκδρομή επιτρέπει μια συναρπαστική και εκπαιδευτικό μάθημαβιολογίας, τόσο για τους μαθητές όσο και για τον ίδιο τον καθηγητή.

Βιβλιογραφία

1 Verzilin N.M., Korsunskaya V.M. Γενική τεχνικήδιδασκαλία βιολογίας.- Μ.: Εκπαίδευση, 1979.-285 σελ.2 Izmailov I.I., Mikhlin V.E., Shashkov E.V. Βιολογικές εκδρομές. -Μ.: Εκπαίδευση, 1993.- 224 σελ.3 Ponomoreva I.N. Γενικές μέθοδοι διδασκαλίας της βιολογίας: - Μ.: Εκδοτικό Κέντρο «Ακαδημία», 2003.-272σ.

Εικονικές εξορμήσεις στον εκπαιδευτικό χώρο

Ν. Α. Νικήτινα,

Mezhdurechensk, περιοχή Kemerovo .

Πολλές ευκαιρίες για την εκπαίδευση των μαθητών παρέχει η μουσειοπαιδαγωγική, η οποία έχει ειδικές μεθόδουςκαι μέσα για την εισαγωγή των ανθρώπων στην πολιτιστική κληρονομιά με τη βοήθεια ανεκτίμητων θησαυρών που αποθηκεύονται στα μουσεία, καθώς και στη γύρω περιοχή αντικειμενικός κόσμος. Η μουσειοπαιδαγωγική περιλαμβάνει ορισμένες μορφέςκαι μεθόδους αλληλεπίδρασης μεταξύ του μουσείου και του παιδιού.

Η μουσειακή παιδαγωγική έχει πολλές έννοιες και έννοιες και παρέχει πλούσια τροφή για σκέψη και προβληματισμό. Με τη βοήθειά του, το παιδί «βυθίζεται» στο ιστορικό παρελθόν πατρίδα, σπουδάζοντας φυσικοί πόροικαι τον περιβάλλοντα κόσμο.

Τα παιδιά θα πρέπει να ενδιαφέρονται να μάθουν για την ιστορία της πόλης και της χώρας, τον πολιτισμό, τις παραδόσεις, επομένως το καθήκον του δασκάλου είναι να παρουσιάσει το υλικό κατανοητά, κατανοητά, συναισθηματικά, ξεκινώντας από αυτό που περιβάλλει τα παιδιά, τι μπορούν να παρατηρήσουν άμεσα, επεκτείνοντας σταδιακά το γκάμα γνώσεων.

Η μουσειακή παιδαγωγική έχει σχεδιαστεί για να αποκαλύπτει και να αναπτύσσει δυνατότητες Δημιουργικές δεξιότητες, εγγενές σε κάθε παιδί από τη γέννηση. δημιουργούν προϋποθέσεις για πλήρη αυτοέκφραση και συνειδητοποίηση δημιουργικές δυνατότητες; ξεπερνούν το χάσμα μεταξύ της σωματικής και πνευματικής ανάπτυξης των παιδιών, προσφέρουν μη παραδοσιακές μορφέςεργασία, με στοιχεία παιχνιδιού, αναζήτησης και βελτίωσης.

Ένα ευρύ φάσμα μεθόδων μουσειακής παιδαγωγικής καθορίζει ένα απεριόριστο φάσμα διαφόρων τεχνικών και μορφών εργασίας: κουίζ, σταυρόλεξα, παρωδίες, παζλ, ομαδικούς διαγωνισμούς, εικονικές εκδρομές. Είναι στενά συνδεδεμένα, επομένως μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε διάφορους συνδυασμούς.

Μια εικονική περιήγηση είναι οργανωτική μορφήεκπαίδευση, η οποία διαφέρει από μια πραγματική εκδρομή με μια εικονική απεικόνιση αντικειμένων της πραγματικής ζωής, προκειμένου να δημιουργηθούν συνθήκες για ανεξάρτητη παρατήρηση, συλλογή των απαραίτητωνγεγονότα.

Εικονικές εκδρομές δίνουν τη δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς να προσεγγίσουν δημιουργικά την εκπαιδευτική διαδικασία. Η χρήση των ΤΠΕ στην τάξη και στις εξωσχολικές δραστηριότητες αναπτύσσει το ενδιαφέρον του παιδιού για την εκπαιδευτική διαδικασία. αναπτύσσει δεξιότητες και ικανότητες για εργασία πληροφοριακούς πόρους; προωθεί αποτελεσματική διαχείρισηπροσοχή των μαθητών? αναζωογόνηση γνωστική δραστηριότητα; ανάπτυξη δεξιοτήτων ερευνητικό έργο; βελτίωση της κουλτούρας της πληροφόρησης.

Κύριοςπλεονεκτήματαείναι:

προσβασιμότητα – η ευκαιρία να δείτε τα αξιοθέατα όλου του κόσμου χωρίς μεγάλο κόστος υλικού και χρόνου.

Το Διαδίκτυο είναι διαθέσιμο σε κάθε σχολείο και πολλές τάξεις έχουν διαδραστικούς πίνακες, έτσι χωρίς να φύγουν γραφείο του σχολείουΜπορείτε να γευτείτε πλήρως όλες τις ομορφιές του πλανήτη μας.

«Καλύτερα να δεις μια φορά παρά να ακούσεις εκατό φορές».

ΣΕΥπάρχουν πολλοί εκπαιδευτικοί ιστότοποι στο Διαδίκτυο στους οποίους πρέπει να μυηθούν τα παιδιά. ΟργανώνωΑυτό μπορεί να γίνει πολύ ενδιαφέροντα, για παράδειγμα, με τη διεξαγωγή εικονικών εκδρομών ως μια μορφή οργάνωσης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων που σχετίζονται με παραδοσιακές εκδρομές. Δεν έχουμε πάντα την ευκαιρία να επισκεφτούμε άλλες χώρες και να θαυμάσουμε τα αξιοθέατα τους. Όμως, χάρη στις ειδικές υπηρεσίες Διαδικτύου, μπορείτε να επισκεφτείτε διάσημα μουσεία και μνημεία τέχνης χωρίς να φύγετε από το σπίτι σας. Οποιαδήποτε εκδρομή, συμπεριλαμβανομένης μιας εικονικής, δεν είναι αυτοσκοπός. μπαίνει αυτή κοινό σύστημαεκπαιδευτικό έργο, επομένως ο προγραμματισμός του είναι δεδομένος μεγάλη προσοχήκαι σχολαστική οργάνωση.

Κατά την προετοιμασία μιας εικονικής εκδρομήςγια μάθημα ή ώρα τάξηςΠαραμένω στο εξής σχέδιο:

1) επιλέξτε το αντικείμενο του,

2) Ανακαλύπτω την εκπαιδευτική του σημασία, το γνωρίζω, καθορίζω το περιεχόμενο, τους στόχους και τους στόχους της εκδρομής,

3) Ενημερώνω τα παιδιά για το θέμα της εκδρομής, τους μυώ θεματικό λεξιλόγιο, δίνω μια σύντομη ενημέρωση για τον «τόπο» της εκδρομής,

4) Εξηγώ τη διαδικασία για περαιτέρω εργασία και περίληψη. Καθορίζω ατομικές και ομαδικές εργασίες.

Ένας από τους πόρους που χρησιμοποιώεκπαιδευτικόςεκπαιδευτικός χώρος είναιπύλη πολιτιστικής κληρονομιάςΡωσία,που βρίσκεται στη διεύθυνση: που το καθιστά δυνατόεπισκεφθείτε 199 μέρη της τεράστιας Πατρίδας μας. Αυτά είναι μέρη που αντηχούν στην καρδιά κάθε Ρώσου και όπου θέλετε να επιστρέψετε ξανά και ξανά. Εικονικές περιηγήσεις, επιτρέποντάς σας να πάτε σε πραγματικό χρόνο σχεδόν σε οποιοδήποτε σημείο της Ρωσίας, στα πολιτιστικά της κέντρα, σας υπενθυμίζουν ότι η χώρα μας ήταν και παραμένει μεγάλη δύναμηκαι η ρωσική πνευματικότητα, Ρωσική λέξη, ο ρωσικός πολιτισμός δεν είναι μόνο όμορφες λέξεις. Αυτά είναι σύμβολα της Ρωσίας - η πολιτιστική μας κληρονομιά, η προέλευση του πολιτισμού μας.

Επιλέγουμε ένα μέρος, ένα θέμα που μας ενδιαφέρει, θα μπορούσε να είναι ιστορικό Μουσείο, ή μια έκθεση, ένα μουσείο κτημάτων, μια ακαδημία τέχνης και πολλά άλλα, και πάμε ένα ταξίδι.

Ο ίδιος ο δάσκαλος επιλέγει τις συνοδευτικές μορφές εργασιών και ελέγχου.

Το πιο ενδιαφέρον και αξέχαστομια εκδρομή για μαθητές της τάξης μου ήταν μια εικονική εκδρομή στο Μουσείο Αρχάγγελσκ "Μικρή Καρελία" στη σελίδα του ιστότοπου . εδώ εμείςκοιτάξαμε τις ρωσικές καλύβες και γνωρίσαμε την ποικιλία των μορφών τους. Δεν θα βρείτε δύο πανομοιότυπα· κάθε ιδιοκτήτης ήθελε να ξεχωρίσει. Δεν είναι δύσκολο να το επαληθεύσουμε συγκρίνοντας καλύβες αγροτών και εμπόρων, πολλά από τα οποία μεταφέρθηκαν στο Malye Korely. Αλλα χαρακτηριστικό γνώρισμαβόρεια σπίτια - τα μεγέθη τους: οι καλύβες είναι μνημειώδεις, παρόμοιες με μικρά κάστρα, ψηλές και ευρύχωρες. Μερικές φορές δύο καλύβες συνδυάζονταν σε μία, έτσι ώστε τόσο η ευρύτερη οικογένεια όσο και όλα τα ζώα να βρίσκονται κάτω από την ίδια στέγη. Σε μια τέτοια καλύβα είναι πιο εύκολο να επιβιώσεις έναν μακρύ, σκληρό χειμώνα.

Μετά από αυτή την εκδρομή, πολλά παιδιά της τάξης πέρασαν το βράδυ με τους γονείς τους, επισκεπτόμενοι ξανά τα καταπληκτικά μέρη της Ρωσίας και συζητώντας για όσα είδαν.

Η διεξαγωγή εικονικών εκδρομών χρησιμοποιώντας τη ρωσική πύλη πολιτιστικής κληρονομιάς θα κάνειδροσερό ρολόικαι μαθήματα λογοτεχνίας, ιστορίας, γεωγραφίας, μουσικής και εικαστικές τέχνεςαξέχαστο και συναρπαστικό.

Βιβλιογραφία

Dvoretskaya, A. V. Κύριοι τύποι εκπαιδευτικών βοηθημάτων υπολογιστών / A. V. Dvoretskaya // Σχολικές τεχνολογίες. – 2004. – Νο. 3.

Saikov, B.P. Οργάνωση χώρος πληροφοριών εκπαιδευτικό ίδρυμα: πρακτικός οδηγός / B. P. Saikov. – M.: Binom. Εργαστήριο Γνώσης, 2005.

Khruleva Natalya Vladimirovna, δασκάλα του MDOU TsRR d.s. Νο. 45 "Ονειρο" Σερπουκόφ

Επί του παρόντος, την ηγετική θέση κατέχουν οι μέθοδοι διδασκαλίας και οι τεχνικές που βασίζονται στη χρήση σύγχρονων τεχνολογία υπολογιστών, που οδήγησε σε θεμελιώδεις αλλαγές στη θεωρία και την πράξη της εκπαίδευσης. Επομένως σε σύγχρονες συνθήκεςΓια την επιτυχή οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, ο εκπαιδευτικός αντιμετωπίζει την ανάγκη αναζήτησης νέων μορφών, μεθόδων και μέσων παρουσίασης του υλικού.

Οι ΤΠΕ καταλαμβάνουν μια αξιόλογη θέση στο δικό μας προσχολικό ίδρυμα. Σήμερα θα μπορούσατε να δείτε ένα μικρό κομμάτι της χρήσης ενός τέτοιου ψηφιακού εκπαιδευτικού πόρου ως εικονική εκδρομή.

Η λέξη εκδρομή (εκδρομή) Λατινική προέλευσηκαι μεταφρασμένο στα ρωσικά σημαίνει επίσκεψη σε ένα μέρος ή αντικείμενο με σκοπό τη μελέτη του.

Υπό αυτή την έννοια, μια εκδρομή νοείται ως μια μορφή εκπαιδευτικής οργάνωσης στην οποία η γνώση γίνεται αντιληπτή και αφομοιώνεται με τη μετάβαση στη θέση των αντικειμένων που μελετώνται. (φύση, μουσεία, εκθέσεις, αρχιτεκτονικά μνημεία κ.λπ.)και άμεση γνωριμία μαζί τους.

Σε σχέση με την εισαγωγή νέων τεχνολογιών πληροφοριών στην εκπαιδευτική διαδικασία, η προσέγγιση των εκδρομών έχει αλλάξει σημαντικά, έχουν εμφανιστεί νέοι τύποι εκδρομών - εικονικές εκδρομές.

Ορος "εικονικός" που προέρχονται από Αγγλική λέξηεικονικός – παρόμοιος, δυσδιάκριτος. Πρώτα εικονικά μουσείαάρχισε να εμφανίζεται στο Διαδίκτυο το 1991. Πολλά μουσεία έχουν δημιουργήσει πολλά εικονικά εκθέματα και τα έχουν συνδυάσει σε εικονικές περιηγήσεις.

Μια εικονική περιήγηση έχει πολλά πλεονεκτήματα σε σχέση με τις παραδοσιακές περιηγήσεις:

• Χωρίς να βγείτε από το κτίριο του νηπιαγωγείου, μπορείτε να επισκεφθείτε και να γνωρίσετε αντικείμενα που βρίσκονται έξω από το νηπιαγωγείο, την πόλη και ακόμη και τη χώρα.
• Η αυτοματοποίηση της επεξεργασίας πληροφοριών σχετικά με το αντικείμενο που μελετάται αυξάνει την παραγωγικότητα των εκπαιδευτικών.
• Βοηθά στην οργάνωση των δραστηριοτήτων των εκπαιδευτικών για την απόκτηση της επιστημονικής γνώσης.
• Εξοικειωθείτε με τις μεθόδους αναζήτησης, τη συστηματοποίηση και οπτική αναπαράστασηπληροφορίες με χρήση υπολογιστή.

Παράλληλα, η ανάπτυξη των φαινομένων του υλικού και του καλλιτεχνικού πολιτισμού σε πραγματικό, "ζωντανός" Οι όροι δεν ακυρώνονται σε καμία περίπτωση. Ως προπαρασκευαστικό στάδιο θεωρείται η εικονική επικοινωνία με τις πολιτιστικές αξίες. Σας επιτρέπει να ενοποιήσετε το υλικό που μελετάτε, να δημιουργήσετε συνθήκες για μια άνετη είσοδο σε εκδρομικές δραστηριότητες, τόσο ως οδηγός όσο και ως εκδρομέας.

Η διεξαγωγή εκδρομών στον πραγματικό χώρο των μουσείων ή στους δρόμους της πόλης απαιτεί:

• μεγάλη επαγγελματική ικανότητα,
• την ικανότητα να ελέγχει κανείς τον εαυτό του σε ένα άγνωστο περιβάλλον,
• κρατήστε την προσοχή του κοινού κατά τη διάρκεια της ομιλίας (εκδρομές).

Ωστόσο, δεν είναι πάντα καιρόςσας επιτρέπει να εφαρμόσετε το προγραμματισμένο σχέδιο και να πραγματοποιήσετε μια εκδρομή στο επιλεγμένο θέμα στους δρόμους της πόλης και δεν σας επιτρέπει να εξοικειωθείτε με διαφορετικά αντικείμενα που αντιπροσωπεύουν μια συγκεκριμένη εποχή σε αρκετά σύντομο χρονικό διάστημα ως μέρος μιας περιήγησης με τα πόδια, καθώς βρίσκονται σε σημαντικές αποστάσεις μεταξύ τους, γεγονός που οδηγεί σε κόπωση και απότομη μείωση της αντίληψης του υλικού, απώλεια ενδιαφέροντος για τα αντικείμενα που παρουσιάζονται. Ταυτόχρονα, η πραγματοποίηση εικονικών εκδρομών από εκπαιδευτικούς στην τάξη συμβάλλει στην ποιοτική, παραγωγική εκμάθηση του εκπαιδευτικού υλικού.

Η βάση για την προετοιμασία μιας εικονικής εκδρομής είναι συγκεκριμένο αλγόριθμοδράσεις που επιτρέπουν στους εκπαιδευτικούς να επιτύχουν επιτυχή αποτελέσματα. Ας απαριθμήσουμε τα πιο σημαντικά "Βήματα" κατά την προετοιμασία και τη διεξαγωγή μιας εικονικής εκδρομής:

• τον προσδιορισμό του σκοπού και των στόχων της εκδρομής·
• επιλογή θέματος.
• εντοπισμός πηγών εκδρομικού υλικού·
• επιλογή και μελέτη αντικειμένων εκδρομής.
• χάραξη διαδρομής εκδρομής με βάση βίντεο.
• προετοιμασία εκδρομικού κειμένου.
• προσδιορισμός της τεχνικής διεξαγωγής μιας εικονικής εκδρομής.
• εκδρομική παράσταση.

Οι εργασίες για κάθε νέα εκδρομή ξεκινούν με σαφή καθορισμό του σκοπού της. Η επιλογή του θέματος υπαγορεύεται, πρώτα απ 'όλα, ημερολογιακό σχέδιοή συγκεκριμένες καταστάσεις. Το θέμα είναι ο πυρήνας που ενώνει όλα τα αντικείμενα και τα υποθέματα της εκδρομής σε ένα ενιαίο σύνολο.

Η προβολή των αντικειμένων είναι το πιο σημαντικό μέρος της εκδρομής. Η σωστή επιλογή των αντικειμένων, η ποσότητα τους και η σειρά εμφάνισης επηρεάζουν την ποιότητα του υλικού που παρουσιάζεται. Ο αριθμός των αντικειμένων που αναλύθηκαν μπορεί να κυμαίνεται από 10 έως 20.

Η διαδρομή οποιασδήποτε εκδρομής είναι η πιο βολική διαδρομή για να ακολουθήσει η ομάδα εκδρομής, διευκολύνοντας την αποκάλυψη του θέματος· αυτή η διάταξη ισχύει και κατά τη δημιουργία εικονικής εκδρομής. Η σειρά του υλικού βίντεο πρέπει να παρουσιάζεται με τέτοιο τρόπο ώστε να αποκαλύπτει όσο το δυνατόν περισσότερο το επιλεγμένο θέμα. Μία από τις υποχρεωτικές προϋποθέσεις κατά την προετοιμασία μιας εικονικής εκδρομής είναι η οργάνωση της εμφάνισης των αντικειμένων με λογική σειρά και η παροχή οπτική βάσηγια να επεκταθούμε στο θέμα. Ως μέρος μιας εικονικής εκδρομής, το υλικό μπορεί να παρουσιαστεί με χρονολογική, θεματική ή θεματική-χρονολογική σειρά.

Όταν συνθέτετε το κείμενο μιας εικονικής εκδρομής, πρέπει να δώσετε προσοχή στο γεγονός ότι πρέπει να καλύπτει όλα τα υποθέματα. Το κείμενο πρέπει να είναι συνοπτικό, σαφές στη διατύπωση, απαιτούμενο ποσόπραγματικό υλικό, λογοτεχνική γλώσσα. Το κείμενο που συντάχθηκε σύμφωνα με αυτές τις απαιτήσεις είναι έτοιμο "χρήση" ιστορία.

Η εκδρομή πρέπει να ξεκινήσει με μια εισαγωγική συνομιλία με τα παιδιά. Κατά τη διάρκεια της εισαγωγικής συνομιλίας, ο δάσκαλος καθορίζει τους στόχους και τους στόχους της εκδρομής.

Η τεχνική της σκηνής παίζει τεράστιο ρόλο στην ενίσχυση των δραστηριοτήτων των παιδιών κατά τη διάρκεια εικονικών εκδρομών. προβληματικά ζητήματαπαιδιά για το θέμα και το περιεχόμενο της εκδρομής.

Η εκδρομή ολοκληρώνεται με μια τελική συζήτηση, κατά την οποία ο δάσκαλος, μαζί με τα παιδιά, συνοψίζει, συστηματοποιεί όσα είδαν και άκουσαν και εντοπίζει τις εντυπώσεις τους.

Όταν εργάζομαι με παιδιά, χρησιμοποιώ τις ακόλουθες εικονικές εκδρομές:

• στο εργοστάσιο Babaev, η εκδρομή ονομάζεται "Εγκυκλοπαίδεια της σοκολάτας" www. babaevskiy. ru/virtur/;
• στο μουσείο RZD Steam Locomotive. ru/steams/;
• περιηγήσεις στην επικράτεια του Κρεμλίνου της Μόσχας και στο Μεγάλο Παλάτι του Κρεμλίνου. κρέμλινο. ru/#/ru&1_5;
• σύμφωνα με διεθνή διαστημικός σταθμός www. νάσα. gov/externalflash/ISSRG/index. htm;
• στο Κέντρο Εκπαίδευσης Κοσμοναυτών που φέρει το όνομά του. Yu.A. Gagarin www.gctc. ru/main. php; id=152;
• στην αίθουσα χημείας στο Πολυτεχνείο dem-media. com;
• στο φαρμακείο - μουσείο στο Lviv (Ουκρανία) www. πριγλιάδης. ru/6025 και άλλα.

Επίσης σε εκπαιδευτικές δραστηριότητεςΧρησιμοποιώ επίσης άλλους τύπους CCTV (ψηφιακό εκπαιδευτικούς πόρους) : παρουσιάσεις, βίντεο, ηλεκτρονική βιβλιοθήκη, όπου παρουσιάζεται ευρέως πολυμεσικό υλικό από την ηλεκτρονική εγκυκλοπαίδεια των παιδιών.

Οι ηλεκτρονικές εγκυκλοπαίδειες συνδυάζουν τις λειτουργίες της επίδειξης και υλικά αναφοράς. Σύμφωνα με το όνομά τους, αποτελούν ηλεκτρονικό ανάλογο συμβατικών εκδόσεων αναφοράς και ενημέρωσης. Σε αντίθεση με τις αντίστοιχές τους σε χαρτί, τέτοιες εγκυκλοπαίδειες έχουν πρόσθετες ιδιότητες και δυνατότητες: υποστηρίζουν ένα βολικό σύστημα αναζήτησης με λέξεις-κλειδιάκαι έννοιες, ένα βολικό σύστημα πλοήγησης που βασίζεται σε υπερσυνδέσμους, δυνατότητα συμπερίληψης θραυσμάτων ήχου και βίντεο.

Χρησιμοποιώ υλικό σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες ηλεκτρονική βιβλιοθήκηανά θέμα:

• Εποχές;
• κόσμο της άγριας ζωής?
• ηλιακό σύστημα;
• Το νερό είναι η πηγή της ζωής.
• μεταλλικά στοιχεία;
• αέρας - αόρατος κ.λπ.

Έτσι, η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας καθιστά τη μαθησιακή διαδικασία πιο ενδιαφέρουσα, ποιοτική και αποτελεσματική.

Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνίας σε εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας

Πιο πρόσφατα, ο πλήρης εξοπλισμός των σχολείων με μαθήματα πληροφορικής, η εισαγωγή ενός τέτοιου μαθήματος όπως η πληροφορική, προκάλεσε κύμα σύγχυσης και, κατά καιρούς, αγανάκτησης μέσα μας. Όμως η πρόοδος δεν μένει ακίνητη, αλλά προχωρά με μεγάλα βήματα. Τώρα κάθε δεύτερη οικογένεια έχει έναν υπολογιστή, ηλεκτρονικά παιχνίδια, εξοπλισμό βίντεο, τηλέφωνα, iPhone με πρόσβαση στο Διαδίκτυο και άλλες απολαύσεις ηλεκτρονικό κόσμο. Τα οποία γρήγορα και σταθερά καθιερώνονται στη ζωή μας, δημιουργώντας ευκολία και ευκολία, στην αναζήτηση πληροφοριών και επικοινωνιακή επικοινωνία. Στις μέρες μας έχουν εμφανιστεί πολλές νέες τεχνολογίες πληροφοριών. Συχνά ονομάζονται υπολογιστές, όλα απαραίτητες πληροφορίεςπροετοιμάζεται και μεταδίδεται με χρήση προσωπικού υπολογιστή. Οι υψηλές δυνατότητες των σύγχρονων υπολογιστών εξελίσσονται εντελώς νέες και ενδιαφέρουσες επιλογέςεκπαίδευση. Με τη βοήθεια των τεχνολογιών υπολογιστών στην εκπαίδευση, μπορείτε να διδάξετε πώς να σχεδιάζετε, να μετράτε, να διαβάζετε και να μαθαίνετε πολλά νέα και ενδιαφέροντα πράγματα. Οι γονείς έχουν επίσης μια καλή ευκαιρία να προετοιμάσουν το παιδί τους για το σχολείο με τη βοήθεια ορισμένων εκπαιδευτικών προγραμμάτων. Και το περίεργο μυαλό ενός παιδιού βιώνει αληθινή ευχαρίστηση στην κατανόηση των γύρω φαινομένων και στην απόκτηση γνώσης. Θα ήθελα να πιστεύω ότι προγράμματα για την εισαγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στην εκπαιδευτική διαδικασία θα καταρτιστούν από πραγματικά πρώτης τάξης ειδικούς στον τομέα της παιδοψυχολογίας και της παιδαγωγικής.

Και έτσι, όλη αυτή η πρόοδος με μεγάλα βήματα, στο φως τελευταία γεγονόταΜπήκα, ξεσπώντας από τις ραφές, στο νηπιαγωγείο, το οποίο, προς το παρόν, δεν είναι ούτε ηθικά ούτε οικονομικά έτοιμο για αυτό. Αλλά κανείς δεν ρώτησε ποτέ για την ετοιμότητα για τέτοιες αλλαγές. Συνήθως, αρχίζουν αμέσως να ελέγχουν τη διαθεσιμότητα του εξοπλισμού και τη χρήση του στην εργασία. Αυτή η διαδικασία έχει ένα όμορφο όνομα: Τεχνολογίες Πληροφοριών και Επικοινωνιών (ΤΠΕ). Οι ΤΠΕ είναι μια γενική έννοια που περιγράφει διάφορες συσκευές, μηχανισμούς, μεθόδους και αλγόριθμους για την επεξεργασία πληροφοριών. Και τις περισσότερες φορές, λόγω έλλειψης κεφαλαίων, αυτές οι καινοτομίες ριζώνουν αργά και οδυνηρά στα νηπιαγωγεία. Αλλά σταθερά και διεξοδικά. Και δεν πρέπει καν να κάνετε το ερώτημα: η εισαγωγή των παιδιών στην πολύπλοκη τεχνολογία τόσο νωρίς δίνει έστω και το παραμικρό θετικό αποτέλεσμα; Η απάντηση είναι ξεκάθαρη. Ναί. Φυσικά, δεν μπορούμε να παρακολουθούμε απερίσκεπτα την ραγδαία αναπτυσσόμενη πρόοδο, θυσιάζοντας την υγεία της μελλοντικής γενιάς, αλλά ταυτόχρονα δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι οι υπολογιστές είναι το μέλλον μας. Αλλά μόνο με υποχρεωτική συμμόρφωση με τους κανόνες και τους κανονισμούς για την εργασία με τη χρήση εξοπλισμός υπολογιστώνξυπνά, έχει επιτευχθεί μια «χρυσή τομή».

Για να μας βοηθήσει «Υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για το σχεδιασμό, το περιεχόμενο και την οργάνωση του καθεστώτος εργασίας στο προσχολικές οργανώσεις"(SanPiN 2.4.1.2660-10). Εκεί που λέει, παραθέτω: «4.19. Διατίθεται ξεχωριστή αίθουσα για τη διδασκαλία των παιδιών χρησιμοποιώντας τεχνολογία υπολογιστών. Ο εξοπλισμός της αίθουσας, η οργάνωση και ο τρόπος των μαθημάτων πρέπει να συμμορφώνονται με τις απαιτήσεις για προσωπικούς ηλεκτρονικούς υπολογιστές και την οργάνωση της εργασίας. 6.11. Για την εμφάνιση λωρίδων φιλμ, χρησιμοποιούνται τυπικοί προβολείς και οθόνες με συντελεστή ανάκλασης 0,8. Το ύψος της οθόνης που κρέμεται πάνω από το δάπεδο δεν πρέπει να είναι μικρότερο από 1 m και όχι μεγαλύτερο από 1,3 m. Δεν επιτρέπεται η εμφάνιση ταινιών απευθείας στον τοίχο. Η σχέση μεταξύ της απόστασης του προβολέα από την οθόνη και της απόστασης των θεατών της πρώτης σειράς από την οθόνη παρουσιάζεται στον πίνακα. 6.12. Για να παρακολουθήσετε τηλεοπτικά προγράμματα και βίντεο, χρησιμοποιήστε τηλεοράσεις με διαγώνιο μέγεθος οθόνης 59 - 69 εκ. Το ύψος τοποθέτησής τους πρέπει να είναι 1 - 1,3 μ. Κατά την παρακολούθηση τηλεοπτικών προγραμμάτων, τα παιδιά τοποθετούνται σε απόσταση όχι μικρότερη από 2 - 3 μέτρα και όχι περισσότερο από 5 - 5, 5 m από την οθόνη. Οι καρέκλες τοποθετούνται σε 4 - 5 σειρές (ανά ομάδα). Η απόσταση μεταξύ των σειρών των καρεκλών πρέπει να είναι 0,5 - 0,6 μ. Τα παιδιά κάθονται λαμβάνοντας υπόψη το ύψος τους.

Επίσης Λεπτομερής περιγραφήμπορείτε να βρείτε στο S.L. Novoselova "Απαιτήσεις για την οργάνωση της εκπαίδευσης υπολογιστών για παιδιά προσχολικής ηλικίας." Όπου περιγράφει αναλυτικά όχι μόνο τις απαιτήσεις για την αίθουσα υπολογιστών, αλλά και για την αίθουσα παιχνιδιών και την αίθουσα ψυχολογικής ανακούφισης (χαλάρωσης).

Τα παιδιά ηλικίας 5-7 ετών θα πρέπει να χρησιμοποιούν υπολογιστή όχι περισσότερο από μία φορά την ημέρα και όχι περισσότερες από τρεις φορές την εβδομάδα τις ημέρες με την υψηλότερη απόδοση: Τρίτη, Τετάρτη και Πέμπτη. Μετά το μάθημα, δίνονται στα παιδιά ασκήσεις για τα μάτια. Η συνεχής διάρκεια εργασίας με υπολογιστή στα μαθήματα για παιδιά 5 ετών δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 10 λεπτά και για παιδιά 6-7 ετών - 15 λεπτά.

Τι τεχνικά μέσαΟι ΤΠΕ είναι εφαρμόσιμες σε νηπιαγωγείο? Επί αυτή τη στιγμήαυτά είναι: υπολογιστής, προβολέας πολυμέσων, διαδραστικός πίνακας, laptop, VCR, TV. Καθώς και εκτυπωτής, σαρωτής, μαγνητόφωνο, κάμερα, βιντεοκάμερα. Δυστυχώς, δεν μπορούν όλα τα νηπιαγωγεία να αντέξουν οικονομικά τέτοιο εξοπλισμό. Και ως αποτέλεσμα, δεν τα χρησιμοποιούν όλοι οι εκπαιδευτικοί στην εργασία τους και συχνά δεν ξέρουν πώς να τα χρησιμοποιήσουν.

Αλλά δεν μπορείς βάση υλικούτο θέτει υψηλότερο από την αποτελεσματικότητα της χρήσης των ΤΠΕ. «Αν διδάξουμε σήμερα όπως διδάξαμε χθες, θα κλέψουμε τα παιδιά μας το αύριο», είπε ο John Dewey.

Η σωστή χρήση των σύγχρονων τεχνολογιών της πληροφορίας μπορεί να αυξήσει σημαντικά τα κίνητρα των παιδιών για μάθηση. Σας επιτρέπει να αναδημιουργήσετε πραγματικά αντικείμενα ή φαινόμενα σε χρώμα, κίνηση και ήχο. Αυτό συμβάλλει στην ευρύτερη ανάπτυξη των ικανοτήτων τους και στην ενεργοποίηση της νοητικής δραστηριότητας.

Με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, οι ΤΠΕ αρχίζουν να καταλαμβάνουν τη θέση τους στον εκπαιδευτικό χώρο των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων (προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα). Σήμερα οι ΤΠΕ επιτρέπουν:

*Εμφάνιση πληροφοριών στην οθόνη φόρμα παιχνιδιού, που προκαλεί μεγάλο ενδιαφέρον στα παιδιά, αφού αντιστοιχεί στην κύρια δραστηριότητα ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας – παιχνίδι.

*Σε προσιτή μορφή, φωτεινά, μεταφορικά, παρουσιάστε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας με υλικό που αντιστοιχεί οπτικο-παραστατική σκέψηπαιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ.

*Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών με κίνηση, ήχο, κινούμενα σχέδια, αλλά μην υπερφορτώνετε το υλικό με αυτά.

*Προώθηση της ανάπτυξης των ερευνητικών ικανοτήτων, της γνωστικής δραστηριότητας, των δεξιοτήτων και των ταλέντων των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

*Ενθαρρύνετε τα παιδιά όταν αποφασίζουν προβληματικές εργασίεςκαι ξεπερνώντας τις δυσκολίες.

Η χρήση των ΤΠΕ στην προσχολική εκπαίδευση καθιστά δυνατή την επέκταση των δημιουργικών ικανοτήτων του ίδιου του δασκάλου, κάτι που έχει θετικό αντίκτυπο στην θετική επιρροήγια την εκπαίδευση, κατάρτιση και ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Η χρήση της τεχνολογίας υπολογιστών χρησιμοποιείται στο σχεδιασμό μακροπρόθεσμα σχέδιαεργασία, σημειώσεις ανοιχτά μαθήματα, Αποτελέσματα παιδαγωγική διαγνωστική, περίπτερα πληροφοριών, γωνίες γονέων, υλικά πιστοποίησης, γενικεύσεις της εμπειρίας, το χαρτοφυλάκιο του παιδιού κ.λπ.

Η δυνατότητα χρήσης του Διαδικτύου σάς επιτρέπει να ενημερώνεστε για γεγονότα που συμβαίνουν σε κοινότητες διδασκαλίας, να παρακολουθείτε ανακοινώσεις γεγονότων (διαγωνισμοί, σεμινάρια), να λαμβάνετε συμβουλές για αναδυόμενα προβλήματα, επίσης να δημοσιεύετε την εργασία σας σε ιστότοπους και να εξοικειώνεστε με τις εξελίξεις των συναδέλφων σας εκδηλώσεις εκεί.

Επικοινωνώντας σε φόρουμ με συναδέλφους σε όλη τη Ρωσία, μπορείτε να παρουσιάσετε τον εαυτό σας και τις δραστηριότητές σας στη διδακτική κοινότητα.

Η δημιουργία του δικού σας ιστότοπου θα σας βοηθήσει να παρουσιάσετε τη συσσωρευμένη εμπειρία σας σε συναδέλφους, γονείς και παιδιά. Επικοινωνήστε στα φόρουμ του ιστότοπου, χρησιμοποιήστε email.

Το Skype (συνομιλία βίντεο) θα σας βοηθήσει να πραγματοποιήσετε βιντεοδιασκέψεις με συναδέλφους.

Χρησιμοποιώντας το Διαδίκτυο, μπορείτε να ενημερώνεστε για όλα τα γεγονότα στον κόσμο διαβάζοντας ηλεκτρονικά μέσα - περιοδικά, εφημερίδες, άρθρα από επίσημους ιστότοπους κ.λπ.

Μια «εικονική περιήγηση» σας δίνει την ευκαιρία να επισκεφτείτε δυσπρόσιτα μέρη, προσφέροντας ένα μοναδικό ταξίδι.

Κάθε εκδρομή απαιτεί κατάλληλη προετοιμασία και προγραμματισμό. Κατά την προετοιμασία για μια εικονική εκδρομή, ο δάσκαλος πρέπει να επιλέξει ένα αντικείμενο, να ανακαλύψει την εκπαιδευτική του σημασία, να εξοικειωθεί με αυτό, να καθορίσει το περιεχόμενο, τους στόχους και τους στόχους της εκδρομής και να καθορίσει το συνοδευτικό κείμενο.

Ο ρόλος των εικονικών εκδρομών είναι μεγάλος, αφού το παιδί μπορεί να συμμετέχει ενεργά στις εκδηλώσεις αυτής της εκδρομής. Για παράδειγμα: "Εκδρομή στη Μόσχα", "Γύρω από την Κόκκινη Πλατεία", "Εκδρομή στη βιβλιοθήκη". "Εκδρομή στο Βασιλικό Παλάτι"

Για τέτοιες εκδρομές χρειάζεστε το Διαδίκτυο και την επιθυμία ενός δασκάλου. Και τα παιδιά τα δέχονται με μεγάλη χαρά.

Εάν κάποιος από τους δασκάλους και τους εκπαιδευτικούς πει ότι δεν θα τα καταφέρω, δεν θα μπορέσω να κατακτήσω τις νέες τεχνολογίες, τότε αυτό δεν θα είναι αλήθεια. Ακόμη και στο παρελθόν, ο Κομφούκιος είπε: «μόνο οι πιο σοφοί και οι πιο ανόητοι δεν διδάσκονται».

Και δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι η πληροφόρηση της εκπαίδευσης ανοίγει νέες ευκαιρίες για τους εκπαιδευτικούς για ευρεία εφαρμογή διδακτική πρακτικήνέος μεθοδολογικές εξελίξειςμε στόχο την εντατικοποίηση και εφαρμογή καινοτόμων ιδεών σε εκπαιδευτικές, εκπαιδευτικές και σωφρονιστικές διαδικασίες. ΣΕ ΠρόσφαταΟι τεχνολογίες της πληροφορίας και των επικοινωνιών (ΤΠΕ) είναι ένας καλός βοηθός των εκπαιδευτικών στην οργάνωση εκπαιδευτικού, εκπαιδευτικού και σωφρονιστικού έργου.

Και η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας στην εκπαίδευση καθιστά δυνατό τον σημαντικό εμπλουτισμό, την ποιοτική ενημέρωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και την αύξηση της αποτελεσματικότητάς της.

Το πρόβλημα της ανάπτυξης της γνωστικής δραστηριότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι ένα από τα πιο πιεστικά στην παιδική ψυχολογία, καθώς η ανθρώπινη αλληλεπίδραση με τον έξω κόσμο είναι δυνατή χάρη στη δραστηριότητα και τη δραστηριότητά του, καθώς και επειδή η δραστηριότητα είναι απαραίτητη προϋπόθεση για τη διαμόρφωση των ψυχικών ιδιοτήτων ενός ατόμου, την ανεξαρτησία και την πρωτοβουλία του.

Η πληροφόρηση του τομέα της εκπαίδευσης αποκτά θεμελιώδη σημασία σε έναν δυναμικά μεταβαλλόμενο κόσμο, τη συνεχή βελτίωση και την πολυπλοκότητα της τεχνολογίας. Χάρη στους μετασχηματισμούς, ο ρόλος της πληροφορικής γίνεται όλο και πιο εμφανής όχι μόνο στο σχολικό σύστημα, αλλά και προσχολική εκπαίδευση.

Πληροφορική σε εκπαιδευτική διαδικασίαμε παιδιά προσχολικής ηλικίας, βελτιώνουν τις μεθόδους και τα μέσα οργάνωσης των δραστηριοτήτων των παιδιών, εξασφαλίζουν την ολοκληρωμένη ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού προσχολικής ηλικίας και τον προετοιμάζουν για τη ζωή στην κοινωνία της πληροφορίας.

Επομένως, η χρήση διαδραστικών τεχνολογιών είναι αποτελεσματικά μέσαανάπτυξη των γνωστικών ενδιαφερόντων των σύγχρονων παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Ο κύριος στόχος της εισαγωγής διαδραστικών τεχνολογιών είναι η δημιουργία ενός ενιαίου χώρου πληροφοριών ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος, ενός συστήματος στο οποίο όλοι οι συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία συμμετέχουν και συνδέονται σε επίπεδο πληροφόρησης: διοίκηση, δάσκαλοι, μαθητές και οι γονείς τους.

Μια εικονική εκδρομή είναι μια οργανωτική μορφή εκπαιδευτικής δραστηριότητας που διαφέρει από μια πραγματική εκδρομή στην εικονική απεικόνιση αντικειμένων της πραγματικής ζωής. Τα πλεονεκτήματα είναι η προσβασιμότητα, η δυνατότητα επαναλαμβανόμενης προβολής, η σαφήνεια και η παρουσία διαδραστικών εργασιών.

Μια εικονική εκδρομή όταν εργάζεστε με παιδιά προσχολικής ηλικίας σάς επιτρέπει να λαμβάνετε οπτικές πληροφορίες σχετικά με μέρη που είναι απρόσιτα για πραγματικές επισκέψεις, εξοικονομώντας χρόνο και χρήμα. Τα πλεονεκτήματα αυτών των εκδρομών είναι ότι ο δάσκαλος επιλέγει μόνος του το υλικό που χρειάζεται, χαράσσει την απαραίτητη διαδρομή και αλλάζει το περιεχόμενο ανάλογα με τους στόχους και τα ενδιαφέροντα των παιδιών.

Η μέθοδος αναζήτησης παίζει τεράστιο ρόλο στην ενεργοποίηση των δραστηριοτήτων των παιδιών κατά τη διάρκεια εικονικών εκδρομών. Τα παιδιά όχι μόνο εξοικειώνονται με τα υλικά της έκθεσης, αλλά και ασχολούνται ενεργή αναζήτησηπληροφορίες. Αυτό επιτυγχάνεται κάνοντας προβληματικές ερωτήσεις πριν από την εκδρομή ή λαμβάνοντας ορισμένες δημιουργικές εργασίες.

Κατά τη διάρκεια των εικονικών εκδρομών, η αλληλεπίδραση του δασκάλου με τους μαθητές αλλάζει: η δραστηριότητά του δίνει τη θέση του στη δραστηριότητα του μαθητή, το καθήκον του ενήλικα είναι να δημιουργήσει συνθήκες για την πρωτοβουλία του. Οι μαθητές ενεργούν ως πλήρεις συμμετέχοντες· η εμπειρία τους δεν είναι λιγότερο σημαντική από την εμπειρία ενός ενήλικα· ενθαρρύνει τους μαθητές να αναζητήσουν και να εξερευνήσουν ανεξάρτητα.

1. Παρουσιάσεις πολυμέσων με χρήση του προγράμματος Εξουσία Σημείο ("Πίνακες ζωγραφικής από Ρώσους καλλιτέχνες", "Λαϊκά παιχνίδια", "Τι χρειάζεται ένας οικοδόμος (οδοντίατρος, οφθαλμίατρος, μάγειρας), "Ιστορία των ρολογιών", "Road ABC", κ.λπ.)
2. Περιηγήσεις βίντεο (Εκδρομές “Cosmodrome”, “ Υποθαλάσσιος κόσμος", "Ανταρκτική", "Σοκολατοποιία", "Πού φτιάχνεται το χαρτί;", "Πώς δημιουργείται ένα βιβλίο, εφημερίδα", "Είναι δυνατόν να ζεις στην έρημο;", "Τι υπάρχει μέσα σε ένα ηφαίστειο;", " Ρωσικό Μουσείο», κλπ.);
3. Διαδραστική επικοινωνία με χρήση του προγράμματος Skype κατέστησε δυνατή τη διεύρυνση των ευκαιριών για την ανάπτυξη και την υλοποίηση ενός κύκλου δραστηριοτήτων που συμβάλλουν στον εμπλουτισμό δραστηριότητα παιχνιδιούμεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας στη διαδικασία μάθησης για επαγγέλματα. Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να πραγματοποιήσουν μια εικονική εκδρομή στο χώρο εργασίας των γονιών τους (έργο «I’m at Mom’s (Dad’s) Workplace»). μυήσει τα παιδιά στη ζωή των παιδιών Μακριά στο Βορρά(έργο "It's Great to Live Together!"), σχηματίστε ιδέες για το σχολείο (έργο "Hurray! School!") κ.λπ.

1. Ξεκινάμε επιλέγοντας ένα θέμα, ορίζοντας το σκοπό και τους στόχους της εκδρομής. Στη συνέχεια επιλέγουμε βιβλιογραφία και διεξάγουμε ενεργά προκαταρκτική εργασία με τους γονείς. Στη συνέχεια, με βάση το υλικό που αποκτήθηκε, μελετάμε λεπτομερώς εκδρομικά αντικείμενα, χαράσσουμε μια διαδρομή εκδρομής με βάση τη σειρά βίντεο, καθορίζουμε την τεχνική διεξαγωγής εικονικής εκδρομής και ετοιμάζουμε το κείμενο (σχολιασμό) της εκδρομής. Το συνοδευτικό σχόλιο μπορεί να παρουσιαστεί σε μορφή κειμένου ή ως ηχητική ηχογράφηση της φωνής του «ξεναγού».
2. Βυθίζοντας το παιδί στην πλοκή των οργανωμένων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων δημιουργώντας κίνητρα μέσω της δημιουργίας προβληματικών γνωστικών καταστάσεων παιχνιδιού.
3. Διεξαγωγή εικονικής περιήγησης πρόγραμμα υπολογιστή Skype ή παρακολουθήστε μια περιήγηση βίντεο με συζήτηση.
4. Επαναλαμβανόμενη προβολή βίντεο κλιπ σύμφωνα με τις επιθυμίες και τα ενδιαφέροντα των παιδιών.
5. Ολοκληρώνουμε την εικονική εκδρομή με μια τελική συζήτηση, κατά την οποία, μαζί με τα παιδιά, συνοψίζουμε, συστηματοποιούμε όσα είδαμε και ακούσαμε και μοιραζόμαστε τις εντυπώσεις μας. Μια εικονική περιήγηση μπορεί να πραγματοποιηθεί σε ομάδα ή ατομικές δραστηριότητες, το κύριο πράγμα είναι ότι οι πληροφορίες ικανοποιούν τα γνωστικά ενδιαφέροντα των παιδιών και συμβάλλουν στη χρήση του κατακτημένου υλικού σε πρακτικές δραστηριότητεςπαιδιά (παιχνίδια ρόλων, εικαστικά, μοντελοποίηση, μουσικές, γνωστικές, ερευνητικές, κινητικές δραστηριότητες).

Η ανάλυση των πρακτικών δραστηριοτήτων μας επιτρέπει να συμπεράνουμε ότι η ενεργή χρήση εικονικών εκδρομών ενεργοποιεί τη γνωστική δραστηριότητα και συμβάλλει στην ανάπτυξη της νοητικής γνωστικές διαδικασίεςπαιδιά προσχολικής ηλικίας, ξεπερνά την πνευματική παθητικότητα των παιδιών, εμπλουτίζει την κοινωνική εμπειρία, καθιστά δυνατή τη χρήση της εμπειρίας που αποκτήθηκε σε πρακτικές δραστηριότητες, η οποία συμβάλλει στην ανάπτυξη των επιτευγμάτων των παιδιών και των βασικών τους ικανοτήτων.

Βιβλιογραφία

1. Vinogradova N. A. Διαδραστικό αναπτυξιακό περιβάλλον του νηπιαγωγείου / N. A. Vinogradova, N. V. Miklyaeva // M. UTs Perspektiva: 2011. - 208 σελ.
2. «Παιδική ηλικία: Κατά προσέγγιση εκπαιδευτικό πρόγραμμαπροσχολική εκπαίδευση» / T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, O. V. Solntseva, κλπ. SPb.: ΠΑΙΔΙΚΟΣ ΤΥΠΟΣ, 2014. - 352 σελ.
3. «Διαδραστική παιδαγωγική στο νηπιαγωγείο. Εργαλειοθήκη"/Επιμ. N.V. Miklyaeva. Μ.: TC Sfera, 2012. - 128 σελ.
4. "SanPiN 2.4.1.2660-10 "Υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για το σχεδιασμό, το περιεχόμενο και την οργάνωση της εργασίας σε προσχολικούς οργανισμούς" (εγκρίθηκε από τον επικεφαλής κρατικό υγειονομικό γιατρό της Ρωσικής Ομοσπονδίας στις 22 Ιουλίου 2010 Αρ. 91)
5. Azhishcheva T. A. Τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα / T. A. Azhishcheva // Κέντρο Εκπαιδευτικής και Επιστημονικής Συμβουλευτικής. [ Ηλεκτρονικός πόρος]. URL: http://conseducenter.ru/index.php/chtenya/156-ajisheva (ημερομηνία πρόσβασης 29/03/2016)
6. Koretskaya S.V. Project "Χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα για τη δημιουργία ενός ενοποιημένου περιβάλλοντος πληροφοριών" / S.V. Koretskaya // Φεστιβάλ παιδαγωγικές ιδέες « Δημόσιο μάθημα" [Ηλεκτρονικός πόρος]. URL: http://festival.1september.ru/articles/559339/ (ημερομηνία πρόσβασης 29/03/2016)