Video tutorial “Usporedba kutova. Mjerenje kuta

- Prisjetimo se teme prošlih prethodnih lekcija. (Nove jedinice površine)

Koje ste nove jedinice za mjerenje površine naučili? (hektara, are)

Je li bilo teško ili lako naučiti nove jedinice za površinu? Zašto?

Jeste li uspjeli prevladati poteškoće?

Što mislite, hoćemo li uspjeti u proučavanju sljedeće nove teme?

Idemo pogledati?

1. Matematički diktat.

- Smanjite 160 za 90.

- Povećajte 490 za 50.

- Smanjite 560 za 80 puta.

- Povećaj 70 za 9 puta.

Koliko je 820 više od 290?

Koliko je puta 400 manje od 3600?

- Pronađite broj čiji je šesti dio jednak 102.

- Pronađite četvrtinu od 68.

(70, 540, 7, 630, 530, 9, 612, 17)

Na koje se skupine može podijeliti ovaj niz brojeva? (Brojem znamenki, množinom 2, množinom 10, zbrojem znamenki brojevi za pisanje brojeva.)

Slova se stavljaju na ploču ispod primljenih brojeva.

70, 540, 7, 630, 530, 9, 612, 17

G R F A U N L I

Dobivene brojeve posloži uzlazno i ​​pročitaj dobivenu riječ. (FNIGURLA)

Ima li smisla?

Precrtajte 2 slova da biste dobili matematički pojam. (LIK)

2. Rad s geometrijskim oblicima.

Ime geometrijske figure vidite na slici?

(Na slici: točka, pravac, kružnica, segment, kut, zraka, četverokut, polilinija)

Koje se brojke mogu nastaviti unedogled? ( Pravac, greda, bočni kut)

Ako nacrtate segment koji spaja središte kruga s točkom na njemu, što se događa? ( Radius)

Što zanimljivosti znate o radijusu? (Svi polumjeri jedne kružnice su jednaki. Polumjer je pola promjera.)

Kakav je odnos između poligona i polilinije? (Poligon je zatvorena polilinija.)

Koje još plošne geometrijske oblike poznaješ? (Trokut, pravokutnik, kvadrat, oval, itd.)

Što je sa svemirskim figurama? (Kugla, kocka, paralelopiped, valjak, stožac, piramida.)

3. Rad s kutom.

Koje su stranice kuta? (Zrake.)

Ako nastavite stranice kuta, hoćete li dobiti isti kut ili neki drugi? (Isto.)

Koje su vrste kutova? (Ravno, oštro, tupo.)

Pokažite olovkama model oštrog kuta, tupog kuta.

Zamislite da su vaše olovke kazaljke na satu. Položite ih na stol tako da prikazuju 1h, 2h, 3h, 4h, 5h. Što se događa s kutom između njih? (Povećava se.)

Dakle, možemo reći koji je kut između kazaljki na satu veći, a koji manji? (Da.)

4. Praktični rad. Individualni zadatak.

Na stolovima svakog učenika nalazi se model oštrog kuta ( žuta boja), model tupog kuta ( plave boje). Model oštrog kuta po površini mnogo prelazi model tupog kuta.

Usporedite kutove s prekrivanjem.

(Neki smještaju plavu unutar žute, na temelju površine. Drugi na temelju produžetka stranica i da kutove treba uspoređivati ​​na temelju skretanja).

Problemska situacija:

Zašto je, uspoređujući iste kutove, dobio drugačiji rezultat?

Gdje i zašto je nastala poteškoća?

Koji ste zadatak radili? (usporedite kutove)

Zašto niste obrazložili svoje stavove? (Ne znamo uspoređivati ​​kutove)

Što trebamo učiniti - staviti pred vas Svrha. (Moramo izgraditi algoritam za usporedbu kutova)

Formulirati tema lekcije. (Usporedba kutova)

1. Vođenje dijaloga.

(Učenici odabiru način djelovanja, a zatim na temelju toga izvode algoritam)

Na koji način nešto uspoređujemo, npr. kažemo – jedna osoba zna više od druge, ili više broja, udio, razlomak ...

(Manje mora biti sadržano u većem, biti dio njega)

Dakle, kako trebamo prekriti kutove? (Tako da je jedan kut dio drugog)

Zašto se plavi kut ne može smjestiti unutar žutog? (Stranice kuta su zrake. Ako ih nastavite, možete vidjeti da plavi kut nije unutar žutog)

Djeca dobivaju model plavog kuta koji se po površini može usporediti sa žutim.

Položite plave kutove jedan na drugi i provjerite jesu li jednaki.

2. Rad u skupinama.

Daje li vam ovo ideju kako spojiti plave i žute kutove da biste saznali koji je veći?

Savjetujte se u grupama.

(Djeca iznose svoje verzije. Ako te verzije nisu točne, onda ih učitelj ili neko od djece pobija. Pravi put preklapanje se izgovara i algoritam je fiksan.)

3. Algoritam.

1) Postavite kutove tako da se jedna od njihovih strana podudara.

2) Ako se drugi podudara, tada su kutovi jednaki; ako nije, onda je manji kut čija je stranica unutar druge.

4. Shema-podrška.

5. Usporedba rezultata s tekstom udžbenika. Stranica jedan.

- Je li naš zaključak odgovarao tekstu udžbenika?

Izgovorite algoritam za usporedbu kutova.

1. Usporediu parovima dva proizvoljna kuta, izgovarajući algoritam.

2. Zadatak broj 4 na stranici 2.

Usporedite kutove pomoću sheme nosača.

Što možete reći o OS beamu? (Podijelio je ugao na dva ugla)

Što možete reći o ovim zrakama? (Kut AOC je manji od kuta COB)

1. Zadatak broj 8 na 2. stranici (na oko usporedite kutove u udžbeniku) i pogodite ime poznatog vladara drevni Egipt- Keops. Pamte ono što znaju o njemu iz tijeka svijeta oko njega.

Je li moguće pronaći uglove na Keopsovoj piramidi?

Što ste naučili o kutovima?

Problematična situacija.

Mislite li da je ovo sve poznato znanje o kutovima ili ne?

1. Uvođenje pojma "simetrala" korištenjem praktični rad.

Savijte jedan od uglova koji leži na stolu na pola. Proširite kut.

Što si dobio? (Prava koja kut dijeli na dva dijela jednaki kutovi)

Kako se ova linija zove u matematici? (Zraka) Zašto?

Za zraku povučenu unutar kuta iz njegova vrha, koja raspolavlja kut, postoji poseban naziv "simetrala". (Na stolu)

2. Pregled crteža u udžbeniku

Postoji smiješna, ali korisna pjesmica za pamćenje novog koncepta:

“Simetrala je takva ... koja teče oko uglova i dijeli kut .... (Djeca završavaju pjesmu)

Kako si prepolovio ugao? (Saginjući se)

Koji ste novi koncept naučili? (Simetrala)

Kako biste svom razredniku koji je izbjegao razred objasnili što je simetrala?

1. Primjeri za pronalaženje dijela broja izraženog razlomkom br. 10 str. 3.

(Oni dešifriraju ime faraona, u čiju je čast izgrađena prva piramida - Djoser)

2. Rješavanje složenih zadataka traženja dijela broja, izraženog razlomkom ili postotkom.

a) o faraonu Tutmozisu br. 11 na 3. stranici.

b) o devi koja je prilagođena Dugo vrijeme bez vode i hrane za kretanje kroz pustinju br. 12 (a) kod sv. 3.

Koja je tema lekcije?

Kako se uspoređuju kutovi?

Kako saznati koji je kut veći, a koji manji?

Koji ste novi koncept naučili?

Kako pronaći simetralu kuta? Zašto?

Tko još treba pomoć s temom lekcije?

Mogli smo odmah razumjeti nova tema? Zašto?

Što ste novoga naučili rješavajući zadatke?

Koje znanje će vam koristiti u životu? Gdje?

Domaća zadaća: 1) osnovna razina: ponoviti algoritam za uspoređivanje kutova, br. 5 - praktični rad na dijeljenju kuta na dijelove i usporedbi dijelova savijanjem; br. 12 (b) - zadatak za razlomke;

2) povišena razina: br. 7 - dobivanje simetrala kutova trokuta i pravokutnika savijanjem.

Na koja pitanja sumnjate?

Zatim formulirajte, molim vas, svrhu lekcije.

(Cilj je napisan na ploči).

Kako ćemo postići cilj?

Nudim vam zadatak br.148 str.80 u udžbeniku.

Zadatak izvršavamo sami.

Provjeravamo prema uzorku: (na slajdu)

3, 2, 7, 1, 4, 5, 8, 6,

Je li bilo lako uspoređivati ​​kutove? U čemu je poteškoća?

Tko se slaže, tko ne?

Kako su ih uspoređivali? Kako?

Kriteriji:

"5" - 0 pogrešaka, "4" - 1-2 pogreške, "3" - 3-4 pogreške.

Praktični rad №1.

Izvršavamo zadatak 3) ovog broja, nacrtamo u bilježnicu 2 kuta koja je lako usporediti i 2 kuta koja je teško usporediti. (1 osoba - na ploči)

Međusobna provjera

Provjeravamo, ocjenjujemo sposobnost crtanja kutova za usporedbu okom.

A sada, kako bismo potvrdili ili opovrgli druge izjave iz igre "Vjeruješ li da ...", predlažem da se upoznaš s malo informacija u kojima, ako pažljivo čitaš, možeš pronaći odgovore na pitanja.

Prilikom čitanja predlažem korištenje " Umetnuti" za pogodnost hvatanja informacija. (+ znao, ! - novo, ? nisam razumio)

Tekst za rad:

Oblik predmeta i njihove dimenzije proučava geometrija – dio velika znanost matematika. Glavni koncept geometrije je figura. Likovi imaju svoje ime: lopta, zraka, pravac, točka, segment, kut, trokut ....

Dvije zrake koje izlaze iz iste početne točke tvore kut. Zrake koje tvore kut nazivamo stranicama kuta, a njihovo polazište nazivamo vrhom kuta. Kutovi su različiti: tupi, ravni, oštri i raspoređeni. Kut se može uspoređivati ​​i mjeriti. Možete usporediti kutove različiti putevi. Možete uspoređivati ​​na oko (približno) ili tako da uglove postavljate jedan na drugi. Izmjerite kutove posebnim uređajem - kutomjerom. Kutomjer pokazuje kut u stupnjevima.

Dakle, što ste već znali?

I što novo zanimljiva informacija o temi lekcije, jeste li sada naučili?

Na koji način smo u zadatku broj 148 uspoređivali kutove?

Koji ste još način usporedbe kutova naučili?

Praktični rad №2.

Predlažem da usporedimo dva kuta na ovaj način.

Svako dijete dobiva list s dva ugla:

Algoritam za usporedbu kutova uz pomoć preklapanja prethodno se sastavlja zajedno s djecom:

Za usporedbu kutova potrebno je: Algoritam:

1) izrezati kut br. 1; 2) kombinirati vrhove uglova i jednu od strana uglova; 3) na drugoj stranici kuta odredite koji je kut veći (manji).

Djeca izrezuju jedan od uglova i stavljaju ga na drugi prema algoritmu.

Kako se sada uspoređuju kutovi?

Matematika je egzaktna znanost. Što mislite koji je način točniji?

Minute tjelesnog odgoja

A sada ću se vratiti na pitanje broj 7 igre i ispuniti ovaj zadatak da ga provjerim. Modelirajmo kutove plastelinom i štapićima.

Provjerimo uzorak na slajdu ili na ploči.

Procjena (sposobnost modeliranja uglova).

Nedavno su na satu matematike crtali različite kutove. Predlažem da riješite problem povezan s ovim zadatkom. slajd

Zadatak. Julia na crtežu je imala 7 tupi uglovi, 1 ravni i 11 oštrih, a Vali 5 tupih kutova, 2 ravna i 14 oštrih. Tko ima više kutova i za koliko?

Koji od poznate načine skraćenica je li bolje zapisati? (stol).

Napravimo tablicu i sami riješimo zadatak.

Ispitivanje. Procjena sposobnosti rješavanja problema.

§ 28. Usporedba kutova nametanjem - Udžbenik matematike 5. razred (Zubareva, Mordkovich)

Kratki opis:

Razni geometrijski oblici mogu međusobno usporediti različiti putevi. Jedan od tih načina je nametanje jedne figure drugoj. Kao i kod drugih figura, po potrebi možete međusobno uspoređivati ​​kutove. Danas ćete o tome učiti iz ovog odlomka udžbenika.
Jedan od načina usporedbe kutova je preklapanje. Kutovi koji se preklapaju nazivaju se jednakima. Ako se kutovi ne podudaraju, tada možete lako odrediti koji će od kutova biti manji, a koji će biti veći od drugog. Da biste usporedili kutove pomoću preklapanja, trebate spojiti njihove vrhove jedan s drugim. Zatim spojite jednu stranu jednog kuta sa stranom drugog kuta. Ako se istodobno njihova druga strana podudara, tada će takvi kutovi biti jednaki. Metoda preklapanja je najlakša grafički način određivanje jednakosti kutova. Za korištenje ove metode prikladni su paus papir ili drugi prozirni materijali. Ili možete koristiti kutomjer, izmjerite vrijednost jednog kuta i prenesite je na drugi kut. Odaberite način koji vam je prikladan za rješavanje i prikazivanje različitih geometrijski problemi, budući da će u budućnosti ovo znanje biti korisno u rješavanju problema s figurama. Pregledajte odlomak udžbenika na ovu temu kako biste bolje razumjeli i zapamtili gradivo!

\
Tema: "Usporedba kutova"
Vrsta lekcije: ONZ (otkrivanje novih znanja) korištenjem PDO (tehnologija problemskog učenja)
Udžbenik: “Matematika. 4. razred. 3. dio”, autor: L.G. Peterson
Svrha lekcije: organizacija aktivnosti učenika za proučavanje načina usporedbe kutova; stvaranje uvjeta za samorazvoj učenika.
Glavni ciljevi:
Obrazovno: otkrijte načine usporedbe kutova, vježbajte vještine pisanja i govora.
Razvijanje: razvijati pažnju, apstraktno mišljenje, zapažanje, sposobnost uspoređivanja, samostalne analize,
donositi zaključke.
Obrazovni: obrazovati interes učenika za matematiku, vještine kulturna komunikacija, aktivna osobnost.
Formirani UUD:
kognitivni: sposobnost usporedbe i mjerenja kutova okom i metodom prekrivanja; mogućnost izbora najviše učinkovite načine rješenja
zadaci; pretraži i odaberi potrebne informacije za izvršenje zadaci učenja; izvoditi radnje sa znakom
simbolička sredstva (modelacija); izvoditi logičke radnje - usporedbu, generalizaciju;
osobni: procjena vlastitog aktivnosti učenja prema kriterijima definiranim zajedno s nastavnikom;
regulatorni: sposobnost postavljanja cilja, zadatak učenja; provodi kontrolu prema uzorku;
metapredmetni UUD: odrediti i oblikovati svrhu sata; razumjeti cilj učenja lekcije; odgovoriti na posljednja pitanja lekcije i
procijenite svoja postignuća; raditi u parovima; traženje potrebnih informacija za dovršavanje obrazovnih zadataka pomoću
obrazovna literatura;
komunikativna: planiranje i ostvarivanje obrazovne suradnje s učiteljem i vršnjacima; znati slušati druge
postaviti edukativna pitanja; posjedovanje monoloških i dijaloških oblika govora.
Oblici organizacije aktivnosti: grupni, individualni, par.
Nastavna sredstva: računalo, projektor, udžbenik; fragmenti iz elektroničkog udžbenika "Matematika i dizajn".
Metode: verbalna, vizualno-praktična, prikaz problema, samokontrola.
Tehnike: „Znam – želim znati – saznao sam“, „Prije poslije“, „Košara pojmova“.
Internet resursi:
1. Festival pedagoške ideje « Javni sat» (http://festival.1september.ru/).
2. Razvoj lekcija, prezentacija, elektronički tutorial"Matematika i dizajn".
Tehnologija: PDO (problem-based learning).

Faze lekcije
Scenski zadaci
Aktivnost nastavnika
Aktivnosti učenika
Tijekom nastave
generirati interes
na temu koja se proučava
stvoriti povoljan
psihološki
raspoloženje za posao.
Organizacijski
trenutak.
I
Do
T
Na
I
L
I
Z
I
C
I
JA SAM
Spremimo se za posao. Nasmijmo se
sebe, jedni druge, goste. Ti znaš sve, sve
znati kako.
Danas možemo sve.
Usmeni prikaz (slajd 2)
Izračunaj i zapiši samo odgovore.
(slajd 2)
Usporedite svoje rezultate s
slovima, a zatim zadanim brojevima.
Koju ste riječ dobili?
Što proučava geometrija?
Klikom na link pronaći ćete odgovor na ovo
pitanje (slajd 3).
individualni rad, posao
u paru sa
Geometrija.
Geometrija je jedna od
drevne znanosti, "geo" zemlja,
"metrio" mjeriti.
Takav
titula
s
srodni
pomoću geometrije kada
mjerenja na terenu.

Proizlaziti
(tvori UUD)
Osobno:
samoodređenje
Regulatorno:
postavljanje ciljeva
Samo kontrola
Komunikativan:
obrazovno planiranje
suradnja s učiteljima i
kolega
Pronađite portret znanstvenika nazvanog po njemu
nazvana školska geometrija (slajd 3).
Popravljanje teme
„Kutak. Vrste uglova.
Napišite priču o onome što znate
kut? (slajdovi 47)
Što biste željeli znati o kutovima? (slajd 8)
Geometrija je studirala u
škola se prema tome naziva euklidska
starogrčko ime
znanstvenik Euklid.
Kut - Geometrijski
lik koji se sastoji od točke i
dvije zrake koje izlaze iz ovoga
bodova.
Vrste uglova: ravni, oštri,
glupo.
Kognitivni:
graditi malen
matematičke poruke u
verbalno, vježba
analiza objekta

Regulatorno:
obrazovno planiranje
suradnja s učiteljima i
kolega
Komunikativan:
Sposobnost diskusije
problemi, vještine
iznijeti verzije
Kognitivni:
sposobnost analiziranja
istaknuti i formulirati
zadatak, sposobnost da svjesno
izgraditi govor
izjava
Pojava geometrijskog znanja
povezano s praktične aktivnosti od ljudi.
Što ćemo sad.
Slajd 9
Usporedite kutove (slika ravne linije,
tup i oštar kut)
Kako ste sada usporedili?
kutovi?
Slajd 10
Sada usporedite ove kutove (približno dva
isti kut)
Raditi u parovima
lako obaviti zadatak
Uspoređivali smo kutove na oko.
Oni su isti (perform
zadatak pomoću poznatog
put)
Praktični zadatak sličan
prethodni.
Kako su ih uspoređivali?
Je li ovo ispravan način?
Tada možete tvrditi da uglovi
jednak? (dokazuje da zadatak nije
izvedena)
Prijem 6.
Što ste htjeli napraviti u drugom zadatku?
Koja je metoda korištena?
Jesmo li uspjeli? (poticanje na
svijest o kontradikciji)
Dakle, kojim problemom ćemo se sada baviti?
raditi? (poticaj na formuliranje
problemi)
Ukratko formulirati temu (poticaj na
preformulacija) (slajd 11)
Na oko.
Ne, nije točno.
Ne, ne možemo (shvatite to
zadatak nije dovršen
problematično
situacija)
Usporedite kutove.
Usporedite kutove na oko.
ne (ostvarenje
neprimjenjivost starog
metoda).
Potražimo drugi način
usporedbe kutova! (trening
problem je između
pitanje i tema)
Usporedba kutova (trening
problem kao tema).
P
O
S
T
I
H
O
NA
Do
I probleme
Formulacija
teme
Dovedite učenike na
formulacija teme
lekcija.

P materijal
O povlačenju
Hipoteze
S
Do
impuls
na hipoteze
R
E
W
E
H
I
JA SAM
f/m.
Testiranje hipoteze
Korištenje dijaloga vođenog problemom
Svaka grupa ima dva približno jednaka
kut. Usporedite ove kutove s preklapanjem.
A sada će učenici izaći na ploču i pokazati
vaše mogućnosti prekrivanja (odaberite drugu
opcije preklapanja)
Grupni rad
nametnuti kutove svaki
na svoj način
Promjena djelatnosti.
vježbati
Praktične vještine
na ovu temu.
Identifikacija nedostatka u
znanja i načina
akcije.
Raspravljajmo o prvom načinu. ti s ovom opcijom
slažem se? (prisila na provjeru)
Pogledajte drugi način. To je tako
gotovo? (prisila na provjeru)
Zašto niste zadovoljni predloženim
metoda usporedbe kada jedan kut
smješten unutar drugog? (slajd 12)
A evo i trećeg načina. Smatrati
Pažljivo, kako su ovdje postavljeni uglovi?
Pokušajte to učiniti! (poticanje na
verifikacija)
Ispostavilo se da su kutovi posljednji uspoređivani
put?
Sada to formulirajte kako želite
usporediti kutove.
Ne! Moramo uskladiti vrhove.
kutovi (protuargument)
Ne! Potrebno je da jedna strana
uglovi su se podudarali
(protuargument)
Stranice kuta su zrake. Ako
nastaviti ih, jasno je da
jedan kut nije unutra
još.
Ovdje su vrhovi poravnati
uglovi i jedna strana
(odlučujuća hipoteza)
nametnuti kutove
Komunikativan:
sudjelovati u radu
parovi i grupe
Regulatorno:
u suradnji s nastavnikom
razreda pronaći nekoliko
mogućnosti rješavanja obrazovnih
zadaci
Kognitivni:
praviti usporedbe,
analizirati objekt
Osobno:
procijeniti odgovore
izgraditi kolege iz razreda
najjednostavniji modeli
matematički pojmovi
Kognitivni:
traženje i odabir
potrebne informacije,
strukturiranje znanja,
svjesno i dobrovoljno
konstrukcija govora

Izraz
rješenja
Utvrđivanje uzroka
identificiran
praznine u znanju.
Potrošiti
komparativna analiza
njihove pretpostavke sa
znanstvena teorija
Usporedite svoju metodu s pravilom u
udžbenik.
Pravilo rada.
Citati naglas.
Rad u parovima. Recite jedno drugome.
Kako nešto uspoređujemo
npr. kažemo – jedna osoba više
drugi, ili više brojeva, dionica, razlomak,
figura površine?
Kako bi trebali biti postavljeni uglovi?
Vratimo se našem zadatku.
Pogledajte kako su ovi kutovi uspoređeni.
Pogledajte slajd 13.
Kako se mogu uspoređivati ​​kutovi?
Izrada algoritma.
Kreativni rad.
Provedba
proizvod
Z
I
Do
Identifikacija kvalitete i
stupanj usvojenosti znanja
i načine obavljanja stvari
Radimo u grupama.
Napravite shemu ili algoritam usporedbe
kutovi.
Načini usporedbe kutova (slajd 14)
Prijeđimo na popravljanje.
Izrada zadataka u udžbeniku.
Za usporedbu kutova
staviti ih tako da
vrhovi uglova su poravnati i
jedna od stranaka.
Manje taj kut, strana
koji je unutra
drugi kut.
usmene izjave
oblik
Regulatorni: vještina
identificirati i prepoznati
već naučeno i što drugo
da se stekne
svijest o kvaliteti i razini
asimilacija
Komunikativan:
proaktivan
suradnja u potrazi i
prikupljanje informacija, sposobnost da se
dovoljna potpunost i
točno izraziti
misli
Trebate postaviti kutove tako da
vrhovi uglova su poravnati i
stranica jednog kuta poklapa se s
strana druge, a druga dva
bili na jednoj strani
svrstanih stranaka.
Metode usporedbe:
vizualno
preklapanje
Regulatorno: kontrola,
ispravljanje, isticanje i
svijest o onome što već jest

R
E
P
L
E
H
I
E
Provjerite sami (slajd 15).
1. Koje su vrste kutova?
2. Koje su stranice kuta?
3.Ako nastavite stranu
kut, zatim njegova vrijednost ...
4. Koji se kut naziva šiljastim?
5. Koji je kut veći od pravog kuta?

Dodatni materijal (slajd 36).
Kako pronaći pravi kut u geometriji
lik?
Domaća zadaća
Sigurnost
dječje razumijevanje cilja,
sadržaja i načina
raditi domaću zadaću
zadaci
Kreativni zadatak broj 8,
str.2 (Usporedite kutove, rasporedite slova
uzlazni redoslijed kutova, a ti
znat ćete ime slavnog vladara Egipta)
Sažetak lekcije
Dajte kvalitetu
vrednovanje rada na satu
Što smo naučili o usporedbi kutova?
Koji su načini usporedbe kutova?
Odraz
Naglasiti
pozornost do kraja
rezultat treninga
aktivnosti u lekciji.
Danas sam na nastavi naučio...
Najzanimljivije mi je bilo...

(slajd 35)
Navedite glavne položaje
novi materijal i kako oni
naučio (što je uspjelo, što nije)
dogodilo i zašto).
naučio i što još ima biti
razumijevanje, razumijevanje
kvaliteta i razina asimilacije
Osobno:
samoodređenje
Komunikativan:
Provedite uzajamno
kontrolirati, raspravljati
vaše gledište
Kognitivni:
odraz načina i
uvjeti djelovanja, kontrola
i evaluacija procesa i
rezultate izvedbe
Kognitivni:
rad s informacijama
Regulatorno: procjena
svijest o razini i kvaliteti
učenje, kontrola
Osobno:
formiranje motivacije za
nastava
Komunikativnost: vještina
s dovoljnom potpunošću i
točno izraziti
misli
Kognitivni:
na temelju analize objekta
donositi zaključke
Regulatorno:
ostvariti
obrazovni i

osobni odraz