Sự phân loại hình thái dựa trên cơ sở nào? Xem "Phân loại hình thái của ngôn ngữ" là gì trong các từ điển khác

Theo các ngôn ngữ được phân phối thông qua khái niệm trừu tượng gõ vào bốn lớp sau:

• 1) cô lập hoặc vô định hình, chẳng hạn như tiếng Trung, tiếng Bamana, hầu hết các ngôn ngữ Đông Nam Á. Chúng được đặc trưng bởi sự vắng mặt của sự thay đổi, ý nghĩa ngữ pháp của trật tự từ, một sự đối lập yếu ớt của các từ có ý nghĩa và chức năng. 2) không kết dính, hoặc ngưng kết, ví dụ, ngôn ngữ Turkic và Bantu. Chúng được đặc trưng bởi một hệ thống hình thành từ và liên kết không theo chiều phát triển, không có sự biến đổi ngữ âm không điều chỉnh, một kiểu giảm âm và liên hợp đơn lẻ, sự rõ ràng về mặt ngữ pháp của các phụ tố, và không có sự thay thế đáng kể. 3) kết hợp, hoặc tổng hợp, ví dụ, Chukchi-Kamchatka, nhiều ngôn ngữ Ấn Độ Bắc Mỹ. Chúng được đặc trưng bởi khả năng bao gồm các thành viên khác của câu trong vị ngữ động từ (thường là bổ sung trực tiếp), đôi khi có sự thay đổi hình thái kèm theo ở thân cây.
• 4) ngôn ngữ vô hướng, chẳng hạn như Slavic, Baltic. Chúng được đặc trưng bởi tính đa chức năng của các morphemes ngữ pháp, sự hiện diện của sự hợp nhất, những thay đổi về mặt ngữ âm không điều chỉnh về mặt ngữ âm, con số lớn về mặt ngữ âm và ngữ nghĩa các kiểu giảm phân và chia động từ. Nhiều ngôn ngữ chiếm vị trí trung gian trên thang phân loại hình thái, kết hợp các đặc điểm các loại khác nhau; ví dụ, các ngôn ngữ của Châu Đại Dương có thể được đặc trưng là vô định hình-ngưng kết.

Khoa học đầu tiên T. đến I. là cách phân loại của F. Schlegel, người đã đối chiếu các ngôn ngữ vô hướng (chủ yếu có nghĩa là Ấn-Âu) với không vô hướng, phụ tố. Do đó, các phụ tố và phụ tố đối lập nhau như là 2 loại ghép từ tạo ra hình thức ngữ pháp của một từ. Các ngôn ngữ không vô hướng được ông đánh giá theo mức độ "gần gũi về mặt tiến hóa" của chúng đối với các ngôn ngữ vô hướng và được coi là một giai đoạn khác trên con đường đi đến một hệ thống vô hướng. F. Schlegel tuyên bố kiểu cuối cùng là kiểu hoàn hảo nhất (ý tưởng đánh giá sự hoàn hảo về mặt thẩm mỹ của một ngôn ngữ chiếm một vị trí trung tâm trong khái niệm của ông, cũng tương ứng với những quan điểm ngữ văn được chấp nhận chung của thời đại). A. V. Schlegel đã cải tiến cách phân loại của F. Schlegel, làm nổi bật các ngôn ngữ "không có cấu trúc ngữ pháp", sau này được gọi là vô định hình hoặc phân lập, đánh dấu sự khởi đầu của việc lựa chọn một tham số khác từ T. đến I. - tổng hợp và phân tích. W. von Humboldt, dựa trên cách phân loại của Schlegel, đã xác định 3 lớp ngôn ngữ: cô lập, ngưng kết và vô hướng. Trong lớp ngôn ngữ kết hợp, các ngôn ngữ có cú pháp câu cụ thể được phân biệt - kết hợp; do đó trong đối tượng được xem xét T. đến I. một đề xuất cũng được bao gồm. Humboldt lưu ý sự vắng mặt của các đại diện "thuần túy" của một hoặc một loại ngôn ngữ khác,

cấu thành hình mẫu lý tưởng. Vào những năm 60. thế kỉ 19 trong các tác phẩm của A. Schleicher, về cơ bản tất cả các lớp từ T. đến I đều được bảo tồn; Schleicher, giống như những người tiền nhiệm của mình, đã thấy trong các lớp từ T. đến I. giai đoạn lịch sử sự phát triển của hệ thống ngôn ngữ từ cô lập sang thể biến đổi, và các ngôn ngữ vô hướng "mới", những ngôn ngữ thừa kế của các ngôn ngữ Ấn-Âu cổ đại, được coi là bằng chứng về sự suy thoái của hệ thống ngôn ngữ. Schleicher chia các yếu tố ngôn ngữ thành các yếu tố biểu đạt ý nghĩa (gốc rễ) và biểu thị thái độ, và ông coi yếu tố sau là yếu tố cần thiết nhất để xác định vị trí của ngôn ngữ trong T. đến I. và trong mỗi lớp phân loại, ông luôn chọn ra các kiểu phụ tổng hợp và phân tích.

Vào cuối 19, nó sẽ trở nên đa chiều, có tính đến dữ liệu từ tất cả các cấp độ của ngôn ngữ, do đó chuyển từ một hình thái học thành một phân loại ngữ pháp chung. Müller lần đầu tiên vẽ các quá trình hình thái học như một tiêu chí của T. đến I .; Misteli đã đưa vào thực tiễn nghiên cứu phân loại học tài liệu của các ngôn ngữ mới cho ngôn ngữ học - tiếng Mỹ, châu Úc, châu Phi, v.v. Một trong những tiêu chí của Fink - độ lớn / phân mảnh của cấu trúc từ - được đánh dấu trên thang chia độ, do đó không hiển thị quá nhiều sự hiện diện / vắng mặt mà là mức độ biểu hiện của đối tượng địa lý.

Vào đầu thế kỷ 20 nhiệm vụ Kể từ khi tôi. Tuy nhiên, vẫn thu hút sự chú ý của các nhà ngôn ngữ học - khả năng liên kết không có động cơ của các đặc điểm không liên quan về mặt lịch sử hoặc logic, sự phong phú của tài liệu thực nghiệm không thuộc bất kỳ loại nào, sự mỏng manh và đôi khi tùy tiện của các tiêu chí và khả năng giải thích hạn chế - lực một đánh giá quan trọng về các nguyên tắc cơ bản của việc xây dựng nó. Nhận thấy những thiếu sót của T. to. I hiện có, E. Sapir đã cố gắng vào năm 1921 để tạo ra T. to. I. kiểu mới - khái niệm hoặc chức năng. Lấy làm cơ sở T. to I. các kiểu hoạt động của các yếu tố ngữ pháp chính thức, Sapir phân biệt 4 nhóm khái niệm ngữ pháp: I - các khái niệm cụ thể cơ bản, II - đạo hàm III - quan hệ cụ thể, hoặc quan hệ hỗn hợp IV - quan hệ thuần túy. Theo các nhóm này, ngôn ngữ được chia thành quan hệ thuần túy và quan hệ hỗn hợp. Công việc của Sapir được phân biệt bởi một cách tiếp cận có hệ thống, tập trung vào khía cạnh chức năng của mô hình học, mong muốn bao quát các hiện tượng các cấp độ khác nhau ngôn ngữ, nhưng khái niệm về một lớp trong đó hóa ra lại mờ nhạt, do đó việc nhóm các ngôn ngữ \ u200b \ u200bis không rõ ràng. Thực hiện phương pháp chính xác nghiên cứu ngôn ngữ học đã dẫn đến sự xuất hiện của kiểu định lượng của J. X. Greenberg, người, lấy các tiêu chí của Sapir làm cơ sở và biến đổi chúng theo mục tiêu của mình, đã đề xuất tính toán mức độ của một chất lượng cụ thể. cấu trúc ngôn ngữ biểu hiện ở ngữ đoạn.

Khái niệm ngôn ngữ học. Các phần của ngôn ngữ học.

Ngôn ngữ học là khoa học về ngôn ngữ tự nhiên của con người nghiên cứu cấu trúc, hoạt động và phát triển mang tính lịch sử, thuộc tính và chức năng của nó.

Ngôn ngữ học là khoa học về tất cả các ngôn ngữ trên thế giới với tư cách là những đại diện riêng lẻ của ngôn ngữ tự nhiên. ngôn ngữ của con người. Hiện nay, có khoảng ba đến bảy nghìn ngôn ngữ trên trái đất. Con số chính xác một mặt là không thể thiết lập được, nguyên nhân là do sự phong phú của các phương ngữ trong một số ngôn ngữ nhất định.

Ngôn ngữ học được chia thành các phần: chung và riêng.

Ngôn ngữ học đại cươngđược chia thành các cấp độ chính sau đây của ngôn ngữ: ngữ âm, hình vị, từ vựng, cú pháp.

Ngữ âm học là khoa học về mặt âm thanh của ngôn ngữ, đối tượng nghiên cứu của nó là các âm thanh của lời nói.

Từ điển học là nghiên cứu về từ điển (từ vựng) của một ngôn ngữ.

Hình vị là bộ phận cấu trúc ngữ pháp của ngôn ngữ kết hợp các lớp ngữ pháp của từ (các bộ phận của lời nói), các phạm trù ngữ pháp (hình thái) và các dạng từ thuộc các lớp này.

Cú pháp là một nhánh của ngôn ngữ học nghiên cứu cấu trúc của các cụm từ và câu và tương tác chức năng trong chúng phần khác nhau lời nói. Là một phần không thể thiếu văn phạm.

Khoa học tư nhân về ngôn ngữ nghiên cứu các ngôn ngữ riêng lẻ và các nhóm của chúng. Theo đối tượng nghiên cứu, các khoa học ngôn ngữ cụ thể sau đây được phân biệt: 1) theo ngôn ngữ riêng biệt- Nga học, Nhật Bản học, v.v ...; 2) theo nhóm ngôn ngữ liên quan- Nghiên cứu Slavic, Turkology, v.v.; 3) theo mối liên hệ địa lý của các ngôn ngữ - nghiên cứu Balkan, nghiên cứu về người da trắng, v.v.

Phân loại hình thái ngôn ngữ.

Các ngôn ngữ có thể được kết hợp thành một nhóm kiểu dựa trên các đặc điểm của cấu trúc hình thái của chúng. Cấu trúc hình thái của một từ là tổng thể các hình vị của nó.

Sự phân loại dựa trên cấu trúc hình thái của một từ được gọi là hình thái học.

Theo cách phân loại hình thái, các ngôn ngữ được chia thành bốn nhóm: 1) phân lập từ gốc, hoặc vô định hình, 2) dễ ngưng kết, 3) không theo hướng, 4) kết hợp, hoặc đa tổng hợp.

Đối với các ngôn ngữ cách ly gốc, đặc trưng không có sự uốn khúc, gốc của từ trùng với gốc. Thứ tự từ có tầm quan trọng lớn về mặt ngữ pháp. Những ngôn ngữ này bao gồm tiếng Trung, tiếng Việt, tiếng Dungan, tiếng Mường, v.v. Hiện đại Ngôn ngữ tiếng anh.

Các ngôn ngữ thuộc loại thứ hai được gọi là ngưng kết, hoặc ngưng kết. Các ngôn ngữ thuộc loại này được đặc trưng bởi một hệ thống uốn nắn phát triển, trong đó mỗi ý nghĩa ngữ pháp có một chỉ số riêng. Các ngôn ngữ tích hợp được đặc trưng bởi sự hiện diện của một kiểu chia nhỏ chung cho tất cả các danh từ và một kiểu chia động từ chung cho tất cả các động từ. Loại ngôn ngữ tổng hợp bao gồm tiếng Turkic, Tungus-Manchurian, Finno-Ugric và một số ngôn ngữ khác, cũng như ngôn ngữ Esperanto ( ngôn ngữ quốc tế, các từ quốc tế, thường được hiểu mà không cần dịch và 16 cơ bản quy tắc ngữ pháp).

Loại thứ ba được biểu diễn bằng các ngôn ngữ vô hướng. Các ngôn ngữ thuộc loại này được đặc trưng bởi một hệ thống phát triển của sự suy nghĩ và khả năng truyền đạt một số ý nghĩa ngữ pháp với một chỉ số. Loại ngôn ngữ vô hướng bao gồm Slavic, Baltic, Italic, một số ngôn ngữ Ấn Độ và Iran.

Loại thứ tư bao gồm kết hợp các ngôn ngữ. Các ngôn ngữ thuộc loại này được đặc trưng bởi sự kết hợp của toàn bộ câu thành một từ ghép. Đồng thời, các chỉ số ngữ pháp không hình thành Từng từ và toàn bộ từ-câu nói chung.

Sự phát triển của phân loại hình thái các ngôn ngữ bắt đầu vào thập kỷ đầu tiên của thế kỷ 19. Những người theo chủ nghĩa lãng mạn Đức, những người đã tìm cách xem trong cấu trúc (loại) ngôn ngữ là biểu hiện của tinh thần của một dân tộc nào đó.

Kinh nghiệm đầu tiên về phân loại hình thái học được đặt ra trong công trình của nhà lãnh đạo nhà văn lãng mạn Jena Friedrich Schlegel “Về ngôn ngữ và trí tuệ của người da đỏ” (1809), trong đó tất cả các ngôn ngữ được chia thành vô hướng và phụ âm (sau này là thì gọi là ngưng kết). Đồng thời, Friedrich Schlegel lập luận rằng ngôn ngữ vô hướng phong phú và ổn định hơn ngôn ngữ có gắn, và về nguyên tắc, loại ngôn ngữ không thay đổi trong quá trình phát triển lịch sử của nó.

Không cần phải nói cụ thể rằng những luận điểm về mối liên hệ giữa loại ngôn ngữ và tinh thần của con người, và đặc biệt là về tính ưu việt của loại ngôn ngữ này so với loại ngôn ngữ khác, là đáng nghi ngờ theo quan điểm của khoa học nghiêm ngặt và không. hoàn toàn đúng đắn về đạo đức và tư tưởng.

Anh trai của Friedrich Schlegel, August-Wilhelm Schlegel đã hoàn thành việc phân loại hình thái học. Ngoài ngôn ngữ vô hướng và ngôn ngữ bổ sung, ông cũng đưa ra khái niệm về loại vô định hình (ngôn ngữ không có uốn) và chia các ngôn ngữ vô định hình thành các ngôn ngữ tổng hợp và phân tích, theo cách thể hiện ý nghĩa ngữ pháp trong chúng bằng cách uốn hoặc chủ yếu là nhiều dạng khác nhau. các loại từ chức năng.

Giai đoạn cao nhất trong sự phát triển của phân loại hình thái là hệ thống của Wilhelm von Humboldt. Ông chỉ ra tính không chính xác của thuật ngữ "vô định hình", vì ngôn ngữ không thể không có hình thức. Hình thức luôn ở đó và điểm mấu chốt là tính cụ thể của nó. Những ngôn ngữ có độ chuyển âm kém mà ông đề xuất gọi là cô lập. Ngoài ra, Humboldt đã chọn ra một loại ngôn ngữ khác, sau này được gọi là các ngôn ngữ kết hợp.

Sau thời La Mã Đức, các vấn đề về phân loại hình thái của các ngôn ngữ đã được giải quyết bởi nhiều nhà ngôn ngữ học ở các quốc gia khác nhau (xem về điều này: [Reformatsky 1966, 447 - 456]). Tuy nhiên, về những điểm chính của nó, hệ thống Humboldt đã được bảo tồn cho đến ngày nay, và chính từ những nỗ lực tinh chỉnh và cải tiến nó mà hệ thống chữ hiện đại ngày càng phát triển. Do đó, việc nắm vững các quy định chính của phân loại Humboldt là một thành phần cần thiết của quá trình đào tạo chuyên nghiệp của một nhà ngôn ngữ học.

Các khái niệm cơ bản về phân loại hình thái

Trong số các kiểu được W. von Humboldt xác định, ngôn ngữ vô hướng và ngôn ngữ kết hợp tương tự nhau ở chỗ sự gắn kết phổ biến trong chúng. Tuy nhiên, có sự khác biệt đáng kể trong hoạt động của các phụ tố.

Vì vậy, ý nghĩa của các phụ tố liên kết là các gam đơn lẻ, trong khi các phụ tố vô hướng thường được liên kết với một số (tập hợp) gam phức tạp. Điều này được thể hiện qua ví dụ nổi tiếng của A.A. Được cải tiến với các dạng từ vẹt đuôi dài'đã nhìn thấy trong Tiếng Kazakh, nơi postfix - ấu trùng- truyền đạt ý nghĩa. số và hậu tố - ha- giá trị ngày tháng. trường hợp, vì vậy Kazakhstan. hình thức vẹt đuôi dàiha tương ứng với tiếng Nga. hình thức Uốnge, hình thức vẹt đuôi dàiấu trùng- Tiếng Nga hình thức hồ bơi, và biểu mẫu vẹt đuôi dàiấu trùngha- Tiếng Nga hình thức Uốnglà .

Do đó, trong các dạng từ của ngôn ngữ tổng hợp, tính song song (đối xứng) của mặt phẳng nội dung và biểu hiện được truy tìm rõ ràng, trong khi ở ngôn ngữ vô hướng, mối tương quan của chúng nói chung là không đối xứng.

Ngôn ngữ vô hướng cũng được đặc trưng bởi cách ngữ pháp, như sự uốn cong bên trong. Sự suy thoái nội bộ khá rõ ràng đã được thể hiện bằng tiếng Nga. hình thức Uống, liên quan đến việc không thể quyết định rõ ràng cách giá trị của ngày được truyền đi. trường hợp: kết thúc - e hoặc như một kết thúc trong một phức hợp với sự thay thế của kết quả phụ âm cứng và mềm của gốc (x. số Pil- một – số Pitôi- e). Độ uốn bên trong rộng rãi trong Ngôn ngữ châu âu- một sự thật nổi tiếng. Ví dụ: rus. RUđếna - ruhka, Tiếng Anh Stôing – Smộtng – Sung, Tiếng Đức chết Muter – chết Mü ter, Người Pháp l’ œ tôil – les yEUx.

Các ngôn ngữ vô hướng và đa nghĩa, ít nhiều sử dụng phụ tố một cách rộng rãi, bị phản đối bằng cách tách biệt các ngôn ngữ, trong đó trật tự từ và ngữ điệu là những phương tiện ngữ pháp hàng đầu. Ví dụ, trong người Trung Quốc từ xác định ở vị trí trước từ được xác định là định nghĩa và ở vị trí sau từ xác định là vị từ. Theo đó, chuỗi từ chiều dài tianki'Cold weather' là một cụm từ danh nghĩa và chuỗi tianki chiều dài 'Thời tiết lạnh' – đề xuất [Budagov 1958, 320-321].

Đặc điểm quan trọng nhất của việc kết hợp các ngôn ngữ là sự phân biệt mờ nhạt giữa từ và câu. Trên thực tế, câu trong chúng được xây dựng như một từ ghép, trong đó các yếu tố từ vựng không có thiết kế hình thái được đưa vào (kết hợp) vào một khung các yếu tố phục vụ. Ví dụ, Chukchi G-acha-kaa-nwe-lanh"Họ đã giết một con nai béo" bao gồm các yếu tố dịch vụ G- và - lanh, tương ứng mang ý nghĩa của thì quá khứ và ngôi thứ 3, và các yếu tố từ vựng được kết hợp giữa chúng acha, kaa và nm, chuyển tải, tương ứng, các khái niệm về ‘chất béo’, ‘con nai’ và ‘giết người’ [Meshchaninov 1975, 89–91].

Sự phân loại hình thái của ngôn ngữ tập trung vào các đặc điểm cấu tạo của từ, vốn được coi là đơn vị chính của ngôn ngữ, đồng thời không tính đến tính phức tạp của nó và do đó, sự thiếu nhất quán của việc sử dụng cấu trúc của từ (chính xác hơn là từ dạng) như một tiêu chí phân loại. Đây là lý do giải thích cho tính trực quan của phân loại hình thái học và sự thiếu hiểu biết của nó đối với các dữ kiện về bản chất đa nghĩa của ngôn ngữ.

Trực giác của phân loại hình thái học được bộc lộ, trước hết, trong thực tế là các ngôn ngữ trong đó được chia thành các lớp trên cơ sở kết nối rõ ràng với các đặc trưng. Đồng thời, những người tạo ra sự phân loại hình thái đã "cố gắng" không để ý đến những dấu hiệu không tương ứng với lớp. Trong thực tế, đặc điểm phân loại là một thuộc tính của một ngôn ngữ, hoặc, như họ nói bây giờ, là một loại nhất định trong một ngôn ngữ. Ví dụ: sự hiện diện của sự biến đổi, sự hiện diện của sự ngưng kết, sự hiện diện của các từ hàm, v.v. Kiểu cho phép bạn gán ngôn ngữ cho một lớp cụ thể. Do đó, một lớp là một tập hợp con của toàn bộ tập hợp các ngôn ngữ có một thuộc tính cho trước - một thuộc tính (hoặc kiểu). Ví dụ: ngôn ngữ có sự biến đổi, ngôn ngữ có sự kết hợp, ngôn ngữ có từ chức năng, v.v.

Trực giác của việc phân loại theo hình thái học (nhận thức không đầy đủ về tính phức tạp của tiêu chí cơ bản) cũng dẫn đến nhận thức không đầy đủ rằng việc phân loại, được coi là tuyến tính (nói một cách có thể nói là từng bước), trên thực tế là từng bước, phi tuyến tính. Thực tế này đã được chứng minh rõ ràng bởi Yu.V. Rozhdestvensky, người có sơ đồ phân loại (được bổ sung bằng cách bao gồm các ngôn ngữ kết hợp trong đó) được đưa ra dưới đây:

Phân loại dấu hiệu
1. Phân biệt các từ	-  +
2. Hồi ức		-  +
3. Thay đổi gốc			-  +
NGÔN NGỮ(chiếu)	Kết hợp cọ xát	Isoli- cọ xát	Aggluti- tự nhiên	Fleck- tích cực

Đề án (cây) Yu.V. Rozhdestvensky cho thấy rõ ràng một số điểm cơ bản của phân loại hình thái học, những điểm này không được trình bày rõ ràng dưới dạng truyền thống của nó.

Thứ nhất, sự phi tuyến tính của việc phân loại và tính không tương đương của các kiểu và lớp truyền thống là rõ ràng. Do đó, việc kết hợp các ngôn ngữ như một lớp tương đương với tất cả các ngôn ngữ khác được ghép lại với nhau, và các ngôn ngữ tách biệt tương đương với các ngôn ngữ vô hướng và tổng hợp trong tổng thể của chúng. Do đó, đối với các lớp truyền thống, chỉ có ngôn ngữ vô hướng và ngôn ngữ tổng hợp là tương đương với nhau. Ảo tưởng về “sự tương đương”, “thứ hạng” của các lớp truyền thống là kết quả của việc chiếu cái cây lên một đường thẳng, như được thể hiện bởi dòng dưới cùng của biểu đồ.

Thứ hai, người ta đã chỉ ra rằng có ít nhất ba đặc điểm, chứ không phải một, thực sự làm cơ sở cho cách phân loại hình thái học truyền thống. Điều này là do các chi tiết cụ thể của từ là đơn vị chỉ định chính của ngôn ngữ, bằng cách này hay cách khác "liên hệ" với tất cả các đơn vị ngôn ngữ khác.

Thứ ba, rõ ràng cơ sở của tiêu chí phân loại là các quan hệ đan xen giữa các đơn vị ngôn ngữ [Rozhdestvensky 1969, 190]. Như vậy, bước đầu tiên (tách ra các ngôn ngữ kết hợp) liên quan đến mối quan hệ giữa từ và câu, bước thứ 2 (tách ra các ngôn ngữ tách biệt) liên quan đến mối quan hệ giữa các từ, cụm từ và câu (xem trang 4 để biết các ví dụ từ tiếng Trung. chiều dài tianki'Thời tiết lạnh' và tianki chiều dài "Thời tiết lạnh"), và bước thứ 3 (phân biệt giữa ngôn ngữ vô hướng và ngôn ngữ ngưng kết) với mối quan hệ giữa từ và morpheme.

Trực giác về phân loại hình thái học và mong muốn của những người tạo ra nó về một kết nối rõ ràng giữa một lớp và một đối tượng (loại) đã dẫn đến việc không chú ý đến các trường hợp ngôn ngữ đa dạng.

Đồng thời, sự hiện diện của ngôn ngữ cụ thể các loại khác nhau là một thực tế khách quan. Do đó, ngôn ngữ Nga vô hướng “cổ điển” có nhiều dạng khác nhau về cấu trúc (chẳng hạn như thổ ngữvàlmột, tôi sẽ trở lạilXia, Tôivànhững thứ kia), cũng như các dạng phân tích (không hoàn hảo trong tương lai, mức độ so sánh) và các cấu trúc phân tích (cái gọi là. tâm trạng chủ quan với một hạt "chuyển động", xem: Tôisẽđa noi rôi – Tôi là cái nàysẽnói – Tôi đã nói rồisẽ). Cuối cùng, những trường hợp thú vị nhất về hoạt động của một số gốc như danh từ và động từ được trình bày bằng tiếng Nga; cf. Đột nhiên tôi nghe thấy một tiếng kêu và một con ngựađứng đầu Pushkin và những điều bình thường Đứa trẻđứng đầuChân minh họa, trên thực tế, kỹ thuật cô lập. Trong các ngôn ngữ Đức, cụm danh từ được hình thành như một phức hợp hợp nhất của các morphemes. Điều này đặc biệt rõ ràng trong ngôn ngữ tiếng Anh; Ví dụ, các- tốt- Chàng trai- S, ở đâu trong "khung" từ mạo từ và kết thúc bằng số nhiều. các số được kết hợp với các morphemes từ vựng (x. phân đoạn về việc kết hợp các ngôn ngữ).

Mối quan tâm là những nỗ lực để chứng minh sự phân loại hình thái học bằng cách sử dụng các phương pháp tiếp cận "mới".

Vì vậy, B.A. Uspensky đề xuất phân biệt giữa hai lớp morphemes trong các ngôn ngữ và hai lớp con trong mỗi lớp (trích từ [Stepanov 1966, 142–144]).

Lớp, được ký hiệu là G1, được hình thành bởi các morphemes tạo thành các dạng từ chứ không phải các cụm từ (chẳng hạn như phần cuối và hậu tố trong Rus. bànmột, tiếng vanglvà).

Lớp G2 - đây là các từ ghép tạo thành một dạng từ hoặc một cụm từ (chẳng hạn như giới từ tiếng Nga trênbàn, Trong rừng).

Lớp L1 bao gồm các gốc kết hợp với các hình cầu của (con) các lớp G1 và G2 (xem các hình cầu không được chọn trong các ví dụ trước).

Lớp L2 - các gốc không được kết hợp với các hình thức dịch vụ (chẳng hạn như tiếng Trung Quốc. Shui'nước', ugh'Carry', nhưng Shui Fu- 'người gánh nước'). Những hình thái như vậy không thể được chứng minh trên tài liệu của các ngôn ngữ châu Âu.

Các lớp của ngôn ngữ được xác định bởi các lớp của morphemes đại diện trong chúng.

Do đó, một ngôn ngữ có các hình cầu kiểu L2 là một ngôn ngữ hoàn toàn biệt lập. Trong thực tế, những ngôn ngữ như vậy không được chứng thực. Người ta tin rằng loại này Tiếng Trung Quốc là gần gũi, mặc dù trên thực tế, sự cô lập thuần túy được ghi nhận trong cái gọi là. ngôn ngữ pidgin phát sinh để đảm bảo giao tiếp hàng ngày giữa các dân tộc và không phải là ngôn ngữ mẹ đẻ cho bất kỳ nhóm người nào tham gia vào giao tiếp như vậy. Ví dụ, trong ngôn ngữ Bich-la-mar (phía tây Châu Đại Dương), một cụm danh từ có lợi với nghĩa là ‘cha tôi’ được sắp xếp như một cấu trúc của hình thức. rarrathuộc về tôi[Zvegintsev 1962, 233] và bao gồm ba đơn vị không thay đổi. Trong tiếng Trung hiện đại có các hình cầu thuộc loại L2 và G2; Ví dụ: Trong'TÔI', dy- một dấu hiệu của mối quan hệ, do đó nước- 'của tôi'. Tập hợp các morphemes G1, G2, L1 xác định các ngôn ngữ vô hướng và tổng hợp. Tuy nhiên, điểm khác biệt giữa chúng là hệ thống của B.A. Uspensky không được tiết lộ.

Yu.V. Rozhdestvensky sử dụng thành phần GC của ngôn ngữ và mối tương quan giữa chúng như một tiêu chí phân loại. Ông coi các ngôn ngữ tách biệt là những ngôn ngữ không có giới tính, trường hợp và (có thể) thời gian và tâm trạng, ngôn ngữ vô hướng có giới tính và trường hợp, nhất thiết phải có số lượng, tâm trạng và thời gian, ngôn ngữ tổng hợp - ngôn ngữ \ U200b \ u200b ở đó có chữ hoa và số, thời gian và tâm trạng, nhưng không có giới tính, phân tích - ngôn ngữ trong đó giới tính hoặc các loại tên, thì, tâm trạng và số được thể hiện. Phân loại này là rất hợp lý, nhưng không trùng hợp với ngôn ngữ truyền thống (đơn lẻ các ngôn ngữ phân tích và không có một lớp kết hợp các ngôn ngữ). Nó cũng gặp phải những khó khăn nhất định trong việc phân bổ các ngôn ngữ riêng lẻ. Ví dụ, không rõ có nên xem xét ngôn ngữ tiếng Anh, nơi có di tích của vụ án và không có giới tính, tổng hợp hoặc phân tích.

Một minh họa khá thú vị về sự phân loại hình thái đã từng được đề xuất bởi V.Ya. Plotkin (trong cuộc trò chuyện bằng miệng). Bản chất của nó bắt nguồn từ việc chỉ định các lớp bằng cách sử dụng hình (đồ thị) sau:

một		một
rất nhiều		rất nhiều

Các cạnh "một - 0" và "nhiều - 0" xác định các ngôn ngữ tách biệt, các cạnh "một - một" là không có hướng, các cạnh "một - nhiều" và "nhiều - nhiều" là liên kết, các cạnh "nhiều - một" và "nhiều - nhiều" - kết hợp. Như vậy, loại ngôn ngữ được mô tả ở đây bằng tỷ lệ giữa số gốc và phụ tố trong hình thức từ. Tuy nhiên, đồng thời, các ngôn ngữ kết hợp và kết hợp không được phân biệt rõ ràng (cạnh “nhiều-nhiều”), tuy nhiên, sự giống nhau giữa các ngôn ngữ này đã được các nhà phân loại học lưu ý từ lâu.

Nói chung, rõ ràng là sự phân loại hình thái của các ngôn ngữ là một thành tựu quan trọng của ngôn ngữ học, nhưng cũng giống như các khái niệm ngôn ngữ học khác, nó không giải quyết được tất cả các nhiệm vụ mà nó tự đặt ra và cần phải phát triển thêm trong khuôn khổ của phần ngôn ngữ học gọi là typology.

Một trong vấn đề quan trọng ngôn ngữ học. Phương pháp này việc phân chia thành các nhóm của tất cả các phương tiện liên lạc hiện có là phương tiện mới nhất. Các điều kiện tiên quyết cho nó chỉ xuất hiện trong thế kỷ 16-17. Các tác phẩm hoành tráng đầu tiên về vấn đề này được viết bằng cuối XIX- đầu TK XX.

Phân loại hình thái và phả hệ của các ngôn ngữ

Hai kiểu phân chia thành loài là chính.

Chiếc đầu tiên trong số này xuất hiện trong thời kỳ Phục hưng. Trong khoa học thời cổ đại, hầu như không chú ý đến các vấn đề của ngữ văn, ngoại trừ các công trình dành cho tiếng Latinh và tiếng Hy Lạp. Những ngôn ngữ này được cộng đồng khoa học coi là ngôn ngữ duy nhất đáng để nghiên cứu. Tất cả những người khác được gọi là man rợ. Nó được coi là không đáng để khám phá chúng, vì ngay cả bản thân âm thanh bài phát biểu nước ngoài thường gợi ra sự chế giễu. Những người nói tiếng địa phương khó hiểu được so sánh với động vật phát ra tiếng gầm gừ vô chính phủ.

Vào thời Trung cổ, sự khởi đầu của lịch sử phát triển sự phân loại hình thái của các ngôn ngữ cũng nằm ngoài dự đoán. Trong thời kỳ này, tất cả các nghiên cứu trong lĩnh vực này chỉ tập trung vào nỗ lực giải thích sự đa dạng của các phương ngữ với sự trợ giúp của truyền thuyết về Tháp Babel.

Khai mạc thời kỳ Phục hưng

Tình trạng của các vấn đề chỉ thay đổi khi có sự ra đời của một giai đoạn lịch sử. Vào thời điểm đó, nhiều nhà khoa học và nghệ sĩ phương Tây đã tham gia nghiên cứu các tác phẩm của các triết gia cổ đại. Điều này làm tăng sự quan tâm đến các ngôn ngữ cổ điển, tiếng Hy Lạp cổ đại và tiếng Latinh, trong đó những tác phẩm này đã được tạo ra.

Ngoài ra vào thời điểm đó có rất nhiều khám phá địa lý. Các thủy thủ chinh phục vùng đất mới. Vì vậy, cần phải giao tiếp với người dân địa phương của các quốc gia này. Do đó, cần phải có được các chuyên gia trong lĩnh vực ngoại ngữ càng sớm càng tốt. Nhưng làm thế nào để làm điều đó? Nó là cần thiết để vẽ ít nhất một số song song với được người châu Âu biết đến ngôn ngữ. Sau đó, những nỗ lực đầu tiên đã được thực hiện để tìm những đặc điểm chung giữa họ.

Các phân loại ngôn ngữ đầu tiên được biết đến đã xuất hiện trong Thế kỷ XV-XVI nhờ công của các nhà ngôn ngữ học Ý.

Các ngôn ngữ liên quan

Người đi tiên phong trong lĩnh vực này là nhà khoa học người Pháp Scaliger. Vào thế kỷ 16, ông đã biên soạn một danh sách các ngôn ngữ mà ông gọi là mẹ của tất cả các ngôn ngữ còn lại. Trong số đó có: tiếng Hy Lạp, tiếng Latinh, tiếng Ả Rập, tiếng Ailen và những tiếng khác. Tất nhiên, công trình này chứa đựng một yếu tố hợp lý, và những ý tưởng của nhà ngôn ngữ học người Pháp sau này đã trở thành cơ sở cho nhiều nghiên cứu. Tuy nhiên, phần lớn những gì Scaliger viết về không có bất kỳ bằng chứng khoa học nào, và đôi khi chỉ dựa trên những phỏng đoán của ông.

Những sai lầm của người tiên phong

Như một ví dụ về sự ngụy biện rõ ràng có trong công việc khoa học, chúng ta có thể đặt tên cho phát biểu sau: "Tất cả các ngôn ngữ mẹ được đặt tên là hoàn toàn độc lập. Từ vựng và hình thái của chúng không có điểm chung nào với nhau." Nhà khoa học này đã ủng hộ lý thuyết của mình bằng một ví dụ, trích dẫn từ "thần" trong nhiều ngôn ngữ khác nhau.

Điều thú vị là Scaliger không nhận thấy sự tương đồng rõ ràng giữa Từ la tinh"deus" và "theos" trong tiếng Hy Lạp, điều vô cùng đáng ngạc nhiên. Và theo đó, tuyên bố của ông về tính độc lập của tất cả các ngôn ngữ này \ u200b \ u200b cũng có thể bị đặt câu hỏi.

xứ sở thần tiên

Động lực cho một giai đoạn mới trong sự phát triển của ngôn ngữ học là rất nhiều cuộc thám hiểm của những người đi biển đến các bờ biển của Ấn Độ, được thực hiện bởi những du khách như Marco Polo, Afanasy Nikitin và những người khác. Trong những chuyến hải hành này, nhiều tượng đài đã được đưa đến Châu Âu Văn học phương đông. Sau đó, các nhà khoa học đã lần đầu tiên phát hiện ra toàn bộ văn học cổ của Ấn Độ được viết trên đó.

Mặc dù vào thời điểm xa xôi đó, vẫn chưa có sự phân loại hình thái học đầy đủ cho các ngôn ngữ, tuy nhiên, các nhà ngôn ngữ học ngay lập tức thấy rõ rằng trong các ngôn ngữ cổ điển (tiếng Hy Lạp và tiếng Latinh) và tiếng Phạn, có thể tìm thấy nhiều đặc điểm chung. Chúng có những điểm tương đồng cả về từ vựng (gốc của hàng ngàn từ hóa ra giống nhau) và trong mức độ hình thái(sự hình thành từ xảy ra theo một cách tương tự).

Khám phá mới

Tuy nhiên, để phân biệt tiếng Phạn có họ hàng với tiếng Latinh và tiếng Hy Lạp cổ đại, các nhà khoa học phải mất khoảng ba thế kỷ. Chỉ vào cuối thế kỷ XVIII - đầu XIX thế kỷ họ đi đến kết luận này.

Sau đó, có người đầu tiên phân loại phả hệ ngôn ngữ, nghĩa là, một ngôn ngữ dựa trên vị trí địa lý các quốc gia nơi họ nói một ngôn ngữ cụ thể, cũng như sự hiện diện của tổ tiên chung trong các ngôn ngữ.

Tuy nhiên, đã có những nhà khoa học bày tỏ quan điểm hoàn toàn cách mạng về vấn đề này. Họ nói rằng việc phân loại các ngôn ngữ có tổ tiên chung hoặc những ngôn ngữ có đủ số lượng tương tự là không phù hợp. tài liệu từ vựng. Rốt cuộc, rễ có thể được vay mượn. Trong trường hợp này, cấu trúc hình thái và cú pháp sẽ hoàn toàn khác nhau. Các nhà nghiên cứu này đề xuất đưa ra cách phân loại hình thái của các ngôn ngữ dựa trên cấu tạo tương tự của các từ, cũng như các cách hình thành các thuật ngữ mới.

Sự xuất hiện của một hệ thống mới

Sự phân loại hình thái của các ngôn ngữ dựa trên tính đặc thù của sự hình thành từ.

Trong số những người sáng lập ra phương pháp phân chia thành các loại này là nhà ngôn ngữ học nổi tiếng người Mỹ Edward Sapir. Ông cũng được biết đến vì đã đóng góp vào sự phát triển của lý thuyết rằng các đặc điểm của ngôn ngữ mà một người nói sẽ quyết định các đặc điểm của ngôn ngữ đó của người đó. quá trình suy nghĩ, triển vọng, v.v.

Một trong những nguyên tắc phân loại hình thái của các ngôn ngữ là quy định sau: các nhà khoa học phân chia số lượng hình thái (nghĩa là, các bộ phận cấu thành, dưới dạng gốc, hậu tố, tiền tố, v.v.) được chứa trong một văn bản nhất định, theo số lượng từ. Hiện nay, theo thông lệ, người ta thường đánh giá mức độ phức tạp của một ngôn ngữ bằng con số thu được trong quá trình thực hiện một hành động như vậy. Yếu tố nhỏ nhất có thể là một.

Kết quả này thu được trong quá trình nghiên cứu tiếng Việt. Chỉ số này về sự phân loại hình thái của các ngôn ngữ có thể được giải mã ngắn gọn như sau: mỗi từ có một hình cầu. Có nghĩa là, trong tiếng Việt, tất cả các bộ phận của lời nói chỉ bao gồm từ gốc. Theo đó, chúng ta có thể nói rằng những người nói nó không gặp phải những hiện tượng như ngắt quãng, chia động từ, v.v.

Phân loại hình thái học của ngôn ngữ

Nguyên tắc chia tất cả các ngôn ngữ trên thế giới thành các loại nói trên đề cập đến cái gọi là phân loại kiểu chữ. Nó dựa vào các đặc điểm cấu trúc. Ngoài sự phân loại hình thái của các ngôn ngữ, loài này cũng có thể được quy cho từ vựng, cú pháp, ngữ âm và những thứ khác. Tuy nhiên, cái đầu tiên là phổ biến nhất.

Các loại ngôn ngữ

Vậy phân loại hình thái học chia thành những loại ngôn ngữ nào?

Nhóm đầu tiên được đặt tên là root (cô lập). Điều này bao gồm các ngôn ngữ như vậy, trong đó mỗi từ chỉ chứa một hình cầu - gốc. Theo đó, không có sự phân hủy hoặc liên hợp trong chúng. Tất cả các ngôn ngữ này đều có những đặc điểm chung nhất định.

Thứ tự của các từ trong chúng luôn ảnh hưởng đến ý nghĩa của chúng. Vị trí của các thành viên của đề xuất được quy định chặt chẽ. Ví dụ, chủ ngữ phải luôn được sử dụng trước vị ngữ.

Một số ngôn ngữ này là "thanh âm". Tên này không liên quan gì đến việc biểu diễn các bài hát. Mặc dù giáo viên dạy những ngôn ngữ này nói rằng những người học chúng nên có một đôi tai khá phát triển về âm nhạc.

Điều này có nghĩa là các từ trong đó có thể thay đổi ý nghĩa của chúng tùy thuộc vào ngữ điệu mà chúng được phát âm. Đây chủ yếu là các ngôn ngữ phương Đông như Trung Quốc, Hàn Quốc, Việt Nam, v.v. Thật vậy, ở họ, vinh quang không thay đổi tùy thuộc vào sự suy tàn và liên hợp. Tên của họ - cách ly - có thể được giải thích như sau: mỗi từ trong một câu không ảnh hưởng đến hình thức của người khác theo bất kỳ cách nào. Quy định chặt chẽ chỉ là nơi của các thành viên của đề xuất. Một đặc điểm khác của tất cả các ngôn ngữ này cần được đề cập: mỗi từ trong chúng chứa một âm tiết duy nhất. Do đó, ngay cả khi không biết tiếng Trung (tiếng Việt) và nghe một đoạn độc thoại trong đó, bạn cũng có thể dễ dàng xác định được mình đã nói bao nhiêu từ.

Kết hợp

Trong bài viết này, theo phân loại hình thái học, các ngôn ngữ trên thế giới được trình bày theo trình tự sau: chúng được đặt tên khi thành phần của từ trở nên phức tạp hơn.

Nhóm thứ hai bao gồm cái gọi là

Trong chúng, một từ không còn có thể chỉ gồm một, mà gồm nhiều hình vị. Và mỗi cái đều có hình thức và ý nghĩa ổn định. Vì vậy, bằng tiếng Uzbek và nhiều Ngôn ngữ Thổ Nhĩ Kỳ phụ tố "lar" thường có nghĩa là số nhiều. Từ "kyz" có nghĩa là "cô gái". Ở số nhiều, danh từ này sẽ có dạng "kyzlar".

Những ngôn ngữ này bao gồm tất cả tiếng Turkic, cũng như một số tiếng Finno-Ugric và Caucasian.

Ngôn ngữ vô hướng

Tại sao tiếng Nga không thuộc nhóm này? Rốt cuộc, các từ trong nó cũng được hình thành bằng cách thêm một số phụ tố nhất định vào gốc, điều này mang lại cho nó một ý nghĩa mới.

Ngôn ngữ Nga có thể được phân loại là một loại ngôn ngữ vô hướng theo phân loại hình thái học. Ở đây, như trong nhóm trước, các dạng mới được hình thành bằng cách thêm các phần tương ứng của từ, nhưng ở đây các tiền tố và hậu tố này không tĩnh. Ví dụ, số nhiều của danh từ có thể được hình thành với các kết thúc khác nhau, tùy thuộc vào gốc. Nếu bạn cần lấy dạng số nhiều từ "khởi động", phần cuối "và" phải được thêm vào nó và nếu thao tác tương tự được yêu cầu thực hiện với "máy" gốc, thì trong trường hợp này dấu "y" được sử dụng.

Dấu hiệu phổ quát

Ngoài ra, trong phân nhóm này, mỗi morpheme cụ thể không chỉ chịu trách nhiệm về số lượng, trường hợp hoặc tài sản khác. Bản thân nó có thể kết hợp các chức năng này, điều này không thể nói về các phần tương tự của một từ trong các ngôn ngữ tổng hợp.

Thí dụ

Bạn có thể xem xét hiện tượng này trên ví dụ về phần kết thúc bằng từ "boots" đã được đề cập.

Trong trường hợp này, phần này không chỉ cung cấp cho nó số nhiều mà còn chịu trách nhiệm về trường hợp đề cử, cũng như giới tính nam.

Một nhóm khác được gọi là ngôn ngữ phân tích. Trong họ cho giáo dục hình thức mới các từ không cần thay đổi thành phần, nhưng sử dụng các từ vựng bổ sung. Ví dụ, một ngôn ngữ như vậy là tiếng Anh hiện đại. Ở đây, để hình thành các dạng vị ngữ được sử dụng rộng rãi trợ động từ.

Một từ dài một câu

Nhóm cuối cùng của phân loại đang được xem xét là cái gọi là ngôn ngữ kết hợp.

Trong họ, từ thường có nhiều hình cầu. Điều này được giải thích bởi thực tế là trong những ngôn ngữ này, nó thường chứa cả một câu.

Những ngôn ngữ này bao gồm Chukchi và một số phương ngữ của thổ dân da đỏ.

Rất khó để một người nói tiếng Nga hiểu được thực chất của hiện tượng này. Tuy nhiên, trong bất kỳ ngôn ngữ nào, ngoài những từ ngữ được hình thành theo nó thuộc một hoặc một nhóm phân loại hình vị khác, cũng có những ngoại lệ liên quan đến các loại hình khác. Người ta thậm chí có thể nói rằng không có ngôn ngữ nào có thể được mô tả là "thuần túy" vô hướng hoặc không kết luận. Do đó, một số yếu tố của sự kết hợp có thể được tìm thấy trong tiếng Nga. Ví dụ, tiếng địa phương"câu cá" chứa hai gốc, gốc thứ nhất biểu thị đối tượng mà hành động hướng đến, và gốc thứ hai - chính quá trình. Điều gì đó tương tự cũng xảy ra trong việc kết hợp các ngôn ngữ.

Ngôn ngữ là một hiện tượng không ngừng phát triển. Do đó, bản thân cấu trúc của nó có thể thay đổi theo thời gian. Vì vậy, tiếng Anh, bây giờ là phân tích, đã từng là vô hướng. Quá trình phát triển của nó có thể được theo dõi bằng cách xem xét sự phân loại hình thái của các động từ trong đó và những thay đổi trong đó. Ngày nay tiếng Anh đang hướng tới sự tách biệt gốc rễ.

Các nhà ngôn ngữ học chỉ ra rằng bất kỳ điểm tương đồng nào có thể xảy ra giữa hai ngôn ngữ có thể là do một trong bốn lý do:

1) mối quan hệ của các ngôn ngữ, tức là nguồn gốc chung của họ (yếu tố gia phả);

2) ảnh hưởng lẫn nhau của các ngôn ngữ, tức là sự xuất hiện của những điểm tương đồng do sự tiếp xúc của các ngôn ngữ (yếu tố isal);

3) sự giống nhau về cấu trúc ngữ âm, ngữ nghĩa hoặc ngữ pháp (yếu tố chính tả);

4) sự trùng hợp ngẫu nhiên (ví dụ, xấu có nghĩa là 'xấu' trong tiếng Anh và tiếng Ba Tư).

Sự gần gũi về phả hệ có thể nhìn thấy ở sự tương đồng bên ngoài của các từ và gốc rễ trong các ngôn ngữ liên quan, đặc biệt nếu bạn biết các quy trình ngữ âm: tiếng Nga. vàng, bulg. vàng, Đánh bóng zł oto, Tiếng Latvia. zelts, Tiếng Đức Vàng, Tiếng Anh vàng, vĩ độ. helvus- ‘màu vàng hổ phách’, Ind cổ đại. hari- ‘vàng, vàng’. Cộng đồng phả hệ càng hẹp thì càng có nhiều đặc điểm giống nhau: có nhiều ngôn ngữ trong một phân nhóm, ít ngôn ngữ trong một nhóm hơn và thậm chí ít hơn trong một họ. Kết quả của việc hệ thống hoá các ngôn ngữ theo quan hệ họ hàng là sự phân loại theo phả hệ của các ngôn ngữ. Quan hệ gia đình một số ngôn ngữ vẫn không bị phát hiện, chẳng hạn như tiếng Nhật, tiếng Hàn, tiếng Basque. Những ngôn ngữ như vậy được coi là biệt lập về mặt phả hệ. Đối với một số ngôn ngữ lân cận (ngôn ngữ Paleo-Asiatic, Nilo-Sahara), người ta không biết loại tương đồng nào kết hợp chúng - quan hệ họ hàng hay đồng tộc.

Sự tương đồng về bản chất của các ngôn ngữ phát sinh từ các khu vực lân cận lâu đời và các mối liên hệ của các dân tộc nói những ngôn ngữ này. Trường hợp phổ biến nhất của cộng đồng isal là vay mượn từ vựng. Đôi khi những sự vay mượn như vậy được đặc trưng bởi độ rộng đáng kể và thâm nhập vào cả những ngôn ngữ không liên quan. âm lượng sáng ví dụ - tiếng Belarus, tiếng Nga, tiếng Ukraina. trường học; Người Slovenia š ola, Đánh bóng szkoł một, Tiếng Đức Schule, Tiếng Anh trường học, Tiếng Thụy Điển skola, Latin. trường học, fr. é cole, người Hungary iskola, Phần lan koulu, Thổ Nhĩ Kỳ okul - đây là một sự vay mượn phổ biến, thông qua các phương tiện ngôn ngữ khác nhau từ tiếng Hy Lạp. lỗ hổng(‘Thời gian rảnh rỗi, làm điều gì đó khi giải trí, dành thời gian cho các cuộc trò chuyện đã học’). Các mô hình ngữ nghĩa, cấu tạo từ, hình thái học có thể được truy tìm - ví dụ, trong một số ngôn ngữ Slav, các từ có nghĩa "hương vị" dưới ảnh hưởng của tiếng Pháp đã phát triển. nghĩa bóng‘Ân nghĩa’. Cũng chịu ảnh hưởng của Pháp ở Ngôn ngữ Slavic việc sử dụng "lịch sự" bạn và các dạng động từ tương ứng được phát triển. Sự tương đồng giữa các khu vực là đối lập với sự gần gũi trong gia phả: sự tương tác giữa các khu vực dẫn đến sự suy yếu của sự gần gũi về mặt di truyền ban đầu của các ngôn ngữ có liên quan, và do đó, sự khác biệt ngày càng tăng. Ví dụ: bằng tiếng Slovenia, tiếng Séc và một phần ở Tiếng Slovak các chữ số biểu thị các số “không tròn” sau 20 (21, 74, 95, v.v.) bắt đầu hình thành không theo mô hình Proto-Slavic (“tên của hàng chục + tên của đơn vị”), mà theo mô hình chữ số Đức (“Tên đơn vị + tên hàng chục”): nhỏ nhắn ("5 và 20"), triinsedemdeset("3 và 70").

Sự giống nhau về mặt phân loại học có thể được nhìn thấy trong tất cả cấp độ ngôn ngữ: ngữ âm, từ vựng (ngữ nghĩa), ngữ pháp. Một ví dụ về tính đều đặn ngữ nghĩa: trong một số ngôn ngữ, tên của các công cụ, cơ chế được hình thành trên cơ sở sử dụng theo nghĩa bóng (ẩn dụ) của tên động vật (hoặc dẫn xuất của tên động vật): Rus. tời - từ thiên nga, panh - từ ve, cuộn dây - từ rắn,xù lông(chải), quay đầu(một món đồ chơi), sâu bướm(tanka), nhiều thuật ngữ máy tính bằng tiếng Anh. lang. và truy tìm sang các ngôn ngữ khác; tiếng Đức Kranich- 'máy trục', Kran - 'cần cẩu', tiếng Pháp. gue- ‘cần cẩu, cần cẩu’, tiếng Hungary. Daru- 'máy trục; cần cẩu, Hungary kakas- 'cock, trigger, dog', tiếng Thổ Nhĩ Kỳ. horoz- 'gà trống, cò súng, chốt cửa' và hơn thế nữa. v.v ... Một mô hình điển hình khác là tầm nhìn nhân học về thế giới: trong ngôn ngữ khác nhau tên của các bộ phận của bức phù điêu quay trở lại tên của các bộ phận của cơ thể, như tiếng Nga. dãy núi, cửa sông, nhánh sông, chân núi và nhiều người khác. khác

Kết quả của những quan sát về sự giống nhau về kiểu chữ của cấu trúc ngữ pháp của các ngôn ngữ khác nhau là phân loại học(hình thái học) sự phân loại.

Nó ra đời muộn hơn so với phả hệ, vào cuối thế kỷ 18 - đầu thế kỷ 19. Lần đầu tiên, câu hỏi về "loại ngôn ngữ" được đưa ra bởi các nhà khoa học Đức (Friedrich Schlegel, August Schlegel, Wilhelm von Humboldt, August Schleicher).

Không giống như cách phân loại theo phả hệ, cách phân loại theo kiểu phân chia ngôn ngữ thành các nhóm không phải trên cơ sở nguồn gốc, mà trên cơ sở các nguyên tắc tổ chức của chúng. Phân loại hình thái là phát triển nhất (cũng có phân loại ngữ âm, cú pháp và từ vựng, nhưng chúng kém phát triển hơn). Các loại hình thái của ngôn ngữ được so sánh, phương tiện ngữ pháp, tính khái quát của cấu trúc ngữ pháp. Sự phân loại hình thái dựa trên 1) các phương thức được sử dụng để biểu đạt các ý nghĩa ngữ pháp; 2) bản chất của sự kết hợp các hình vị trong một từ.

Sự phân loại kiểu học coi các ngôn ngữ không có tính lịch sử, nhưng đồng bộ; sửa cấu trúc mà ngôn ngữ đại diện sân khấu này sự phát triển của nó. Cơ sở của việc xác định loại hình ngôn ngữ là từ ngữ - đơn vị chủ yếu của ngôn ngữ. Loại ngôn ngữ phụ thuộc vào cách thức cấu tạo từ ngữ về mặt ngữ pháp, cách thức biểu đạt các ý nghĩa từ vựng và ngữ pháp.

Theo truyền thống, các loại sau được phân biệt:

ngôn ngữ vô hướng (tổng hợp và phân tích);

ngưng kết;

cách điện (gốc);

kết hợp (đa tổng hợp).

Ngôn ngữ vô hướng(từ lat. flexio - ‘uốn cong, chuyển tiếp’). Tùy thuộc vào các cách phổ biến để diễn đạt ý nghĩa ngữ pháp, có sợi tổng hợp(cổ - tiếng Phạn, tiếng Latinh, tất cả tiếng Slav, ngoại trừ tiếng Bungari, tiếng Iceland, tiếng Faroe, tiếng Đức, tiếng Ả Rập, tiếng Swahili, v.v.) và phân tích(tất cả Lãng mạn, tiếng Anh, tiếng Đan Mạch, tiếng Hy Lạp hiện đại, tiếng Ba Tư mới, tiếng Bungari, tiếng Tajik, tiếng Hindi, v.v.). Các phương tiện ngữ pháp tổng hợp chiếm ưu thế trong các ngôn ngữ tổng hợp-vô hướng (bổ sung, uốn khúc bên trong, mềm dẻo, lặp lại, phương thức nhấn trọng âm). Trong vô hướng ngôn ngữ phân tích phương tiện phân tích biểu đạt ý nghĩa ngữ pháp chiếm ưu thế (cách thức của từ ngữ, trật tự từ ngữ, cách thức ngữ điệu). Trong nhóm các ngôn ngữ vô hướng, sự thay đổi về kiểu hình thái xảy ra theo thời gian: tất cả các ngôn ngữ phân tích đều từng là tổng hợp.

Nhà ngôn ngữ học người Nga của thế kỷ 19. N. Krushevsky đã minh họa sự khác biệt giữa ngôn ngữ tổng hợp và ngôn ngữ phân tích với sơ đồ sau:

| ____ trong các ngôn ngữ tổng hợp, phần đầu của từ không thay đổi,

nhưng kết thúc của nó thay đổi;

_____ | trong ngôn ngữ phân tích, ngược lại, phần kết vẫn

không thay đổi, và chức năng ngữ pháp của một từ được xác định bởi những gì được đặt trước nó (các từ chức năng).

Ngôn ngữ tích cực. Có hai loại morphemes từ - dung hợp(từ lat. fusio - ‘fusion’) và sự ngưng kết(từ Lat. agglutinatio - ‘dán, dán’). Sự kết hợp được quan sát trong các ngôn ngữ tổng hợp vô hướng - tiếng Nga, tiếng Latinh, tiếng Hy Lạp cổ đại, tiếng Lithuania), sự ngưng kết - trong các ngôn ngữ tổng hợp (trong đó có nhiều thứ trên Trái đất hơn các ngôn ngữ tổng hợp: đây là tất cả các ngôn ngữ của Altai macrofamily (tiếng Thổ Nhĩ Kỳ, tiếng Mông Cổ, v.v.), tiếng Tungus-Mãn Châu, tiếng Caucasian, một số ngôn ngữ Finno-Ugric, tiếng Samoyedic, tiếng Bantu châu Phi, tiếng Nhật, tiếng Hàn, tất cả các ngôn ngữ Úc, hầu hết các ngôn ngữ Ấn Độ).

Sự khác nhau giữa ngưng kết và phản ứng tổng hợp:

1. Với từ kết, phụ tố không rõ ràng, một phụ tố - một ý nghĩa ngữ pháp: Tiếng Uzbek: daftar- 'sổ tay', daftar-lar- 'sổ ghi chép', daftar-lar-da- "trong sổ tay", daftar-im-da- "trong sổ tay của tôi", ấu trùng- chỉ số nhiều, Đúng- chỉ báo về sự sụt giảm cục bộ., họ- chỉ số thuộc về 1 người, ha- mục lục trường hợp dative –kyz-lar-ha- 'các cô gái'. Tiếng Georgia: sahl-eb-s - eb(làm ơn), -Với(dat.p.) - ‘nhà’.

Trong hợp nhất, hậu tố là đa nghĩa, chẳng hạn, bức tường màu trắng- giá trị uốn một- ba: giới tính, số lượng, trường hợp. Nếu bạn chỉ muốn thay đổi một ý nghĩa ngữ pháp, bạn vẫn cần thay đổi toàn bộ chỉ báo ngữ pháp - đỏ đỏ; nhà ở: giá trị uốn - tại- trường hợp nam tính, số ít, số ít.

2. Trong fusion, các phụ tố không chuẩn, ý nghĩa ngữ pháp giống nhau, ví dụ ý nghĩa. số nhiều có thể được diễn đạt bằng các phụ tố khác nhau: danh từ Nam giới có thể có trong phần cuối số nhiều được đề cử - S(trái cây),-và(ngựa), -một(bờ biển), -Tôi(cạnh, anh em), -e(nông dân).

Trong cách kết hợp, các phụ tố là tiêu chuẩn, ví dụ, các phụ tố giống nhau được sử dụng trong tất cả các danh từ, ví dụ, tiếng Uzbek: Odam- 'Nhân loại', odem-lar- 'Mọi người', odam-lar-da -'về con người'; cá voi- 'sách', cá voi-ni- 'sách', kitob-im- 'cuốn sách của tôi', kitob-lar-da- 'trong sách'. Để chỉ số nhiều trong động từ, phụ tố cũng được sử dụng ấu trùng:'anh ấy biết' - bila di, 'họ biết' –bila-di-lar. Cũng so sánh việc sử dụng các phụ tố tiêu chuẩn khác trong động từ: đánh bại mok- infinitive - ‘để biết’; beat-may- ('không phải')- di(3 l.) - ấu trùng- 'họ không biết'; Cậu ấy không biết' - bi-may-di;'Tôi không biết' - beat-may-man;oh-may-dee- "không mở", och-may-dee-lar- 'đừng mở ra', uyna-mai-di-lar- 'đừng chơi'.

Tani-sh-tir-ol-ma-di-ng-iz:Tanya- root 'know', w- dấu trả lại phòng trưng bày chụp- nguyên nhân ol- khả năng, ma- từ chối di - thì quá khứ, ng- 2 người từ- số nhiều. số ("bạn không thể giới thiệu").

Từ Thổ nhĩ kỳ: yaz–ama–yor–sunuz:yaz'viết', ama 'Không thể', yor- con trỏ tới chỉ báo, sunuz-2 mặt; dịch thành 'bạn không thể viết'.

Mẫu từ tiếng Tatar tash-lar-ym-da-gee-lar(nếm thử- sỏi, ấu trùng- số nhiều, thứ tự- sức hút. suf. 1 người, gee- địa phương case) - ‘nằm trên những viên đá của tôi’.

3. Trong quá trình ngưng kết, ranh giới giữa các morpheme khá rõ ràng, không có sự tương tác ngữ âm giữa các morpheme, các morpheme là chuẩn, chúng không phụ thuộc vào môi trường ngữ âm, tuy nhiên, có sự đồng âm giữa các âm - một thiết kế phát âm thống nhất của từ: nếu gốc là một nguyên âm phía trước, sau đó phụ tố được sử dụng với cùng một nguyên âm - người trốn tránh- "phòng" (thay vì evlar), teshler- ‘răng’, imenner - ‘oaks’, urmannar- 'các loại gỗ'.

Trong quá trình hợp nhất, ranh giới giữa các hình cầu là không rõ ràng, chúng dường như hợp nhất, chúng có thể truyền vào bên trong âm thanh (do đó, thuật ngữ dung hợp(hợp kim), thuật ngữ được giới thiệu bởi nhà ngôn ngữ học người Mỹ E. Sapir). Ví dụ, trong từ người dẫn chuyện[ras: ka′sh ": ik] phụ âm cuối của gốc [h] và hậu tố đầu tiên [h] được hợp nhất thành một âm [w":]; để cắt (trong âm [h] âm cuối của âm gốc [g] (strigu) và âm đầu của chỉ báo nguyên thể [t] -ti) được hợp nhất), trẻ em[d ׳ e′tsky], parte - parte(phụ âm cuối cứng-mềm của gốc), man - con người(xen kẽ các đoạn tắt).

Đối với một từ tổng hợp, các quá trình đơn giản hóa, tái phân hủy không phải là đặc trưng. Cơ sở của từ vẫn không thay đổi, các phụ tố dễ dàng "tách rời" khỏi gốc. Trong các ngôn ngữ liên kết, không có động từ bất quy tắc và các ngoại lệ tương tự về hình thái học.

Phân lập (gốc, vô định hình, cực kỳ phân tích)ngôn ngữ. Chúng bao gồm tiếng Việt, tiếng Trung (đặc biệt là tiếng Trung cổ), tiếng Khmer, tiếng Lào, tiếng Thái, tiếng Malayo-Polynesian (tiếng Maori, tiếng Indonesia, tiếng Ewe, tiếng Yoruba - một trong những ngôn ngữ Kwa, phổ biến ở Nigeria, Togo, Sierra Leone).

Các ngôn ngữ biệt lập được đặc trưng bởi:

1) tính bất biến của từ, không có các hình thức uốn, không có dấu hiệu về số lượng, người ( hao zhen- 'người đàn ông tốt'; zhen hao -‘Một người yêu (tôi)’; xiu hao- 'để làm tốt'; hao dagwih- 'rất đắt');

2) sự vắng mặt của các chỉ số ngữ pháp trong từ, từ bằng gốc, các từ không có chỉ số ngữ pháp như thể bị cô lập với nhau, các phần của lời nói không khác nhau về các chỉ số hình thái: hee- 'ăn trưa'; kaishi- ‘bắt đầu, bắt đầu’. Tuy nhiên, trong tiếng Trung hiện đại đã có những trường hợp sử dụng phụ tố, ví dụ, thì quá khứ hoàn thành được thể hiện bằng cách sử dụng hậu tố. –Le-:Vomen(chúng tôi) nian-le(đọc) liu điu(sáu) ke(Những bài học); một hậu tố đặc biệt cũng được sử dụng trong đại từ để biểu thị số nhiều ( Trong- TÔI, những người phụ nữ- chúng tôi, cũng không- bạn, nemen- bạn, cái đó- anh ta, tamen- họ), tức là trong tiếng Trung Quốc hiện đại đã có những sai lệch so với loại hình cô lập, mà trong tiếng Trung Quốc cổ đại đã được duy trì một cách nhất quán;

3) Trật tự từ có nghĩa (chủ ngữ trước vị ngữ, định nghĩa trước từ được xác định, tân ngữ trực tiếp luôn đứng sau động từ: Mao pa đi, go boo pa mao- ‘mèo sợ chó’, ‘chó không sợ mèo’), trật tự từ cũng có thể xác định trạng thái của một thành viên câu. : gao shan- 'núi cao' (định nghĩa), shan gao- ‘núi cao’ (vị ngữ);

4) việc sử dụng các từ ngữ dịch vụ, ví dụ, để truyền đạt bổ sung gián tiếp theo nghĩa tương tự như trường hợp phủ định của chúng ta, một từ chức năng được sử dụng gays: Mom (mẹ) tsuo (to do) fan (food) gays vomen (to us) hi (to eat) - mẹ nấu bữa tối cho chúng tôi;

5) căng thẳng âm nhạc. Trong ngôn ngữ văn học, 4 âm được phân biệt, trong phương ngữ, số lượng của chúng tăng lên 9 (cùng một phức âm tang tùy thuộc vào âm điệu mà nó được phát âm, nó có thể có nghĩa là 1) "súp", 2) "kẹo", 3) "ngủ", 4) "nóng");

6) Sự phân chia âm tiết có ý nghĩa về mặt ngữ nghĩa (sự phân chia lời nói thành các âm tiết trùng với sự phân chia hình thái của lời nói).

Kết hợp ngôn ngữ(từ lat. liêm khiết - insert) (polysynthetic - từ tiếng Hy Lạp. 'nhiều hợp chất') - Paleoasian, nhiều ngôn ngữ thuộc Mỹ da đỏ.

Loại ngôn ngữ này được W. von Humboldt xác định lần đầu tiên vào năm 1822. Đơn vị cơ bản là một phức hợp kết hợp, vừa là một từ vừa là một câu. Trong việc kết hợp các ngôn ngữ, việc chỉ định đối tượng của hành động, hoàn cảnh của hành động, và đôi khi chỉ chủ thể của hành động được thể hiện bằng các phụ tố đặc biệt là một phần của dạng động từ. Điểm đặc biệt của việc kết hợp các ngôn ngữ là chúng giống nhau hình thức ngữ pháp hợp nhất một số cơ sở thể hiện các khái niệm khác nhau. Một từ phức có thể bao gồm hai, ba hoặc nhiều cơ sở. Ví dụ, một câu điển hình đối với ngôn ngữ Chukchi, bao gồm một số từ phức. Vì vậy, trong ngôn ngữ của thổ dân da đỏ Mexico, từ phức ninacagua- ‘Tôi ăn thịt’ dường như có một động từ. Nhưng động từ trong ngôn ngữ này nói chung không thể được sử dụng riêng, tách biệt với các từ khác. Không thể nói riêng "ăn", cũng không "tôi ăn", cũng không "cho", cũng không phải "tôi sẽ cho". Năm, sáu, mười từ gắn liền với nhau, thậm chí đi vào hàng xóm của chúng, tạo thành, theo chúng tôi, một từ kỳ lạ diễn đạt ý nghĩa của cả cụm từ. Vì vậy, những gì trong các ngôn ngữ Ấn-Âu được thể hiện trong hệ thống của cả một câu, trong việc kết hợp các ngôn ngữ có thể được truyền tải bằng một từ duy nhất, do đó tên của chúng: "tham gia" hoặc "đa hợp nhất" (polysynthetic) .

Chukchi: you-mine'-vala-mna-pyn'a- "Tôi đang mài một con dao lớn": bạn('TÔI'), của tôi'('to lớn'), trục('dao'), tôi('từ'), pyn'a(mài giũa).

You-tor-tan'-pylvyn-you-poigy-pelya-rkyn- ‘Tôi để lại một cây giáo kim loại tốt mới’.

Ngôn ngữ Blackfoot (nhóm Algonquian): it-sipi-oto-isim-iu- 'con chó đó đi uống rượu vào buổi tối': om(‘Ta’) imita-wa('đó là một con chó'); nó('sau đó'), sipi('vào ban đêm'), oto('đi'), isim('uống') yiwu(3 l.);

Tiếng Chinook: cho mọi người- ‘Tôi đến để đưa nó cho cô ấy’;

ngôn ngữ của bộ tộc Ojibwe (Chippewa), sử thi "Song of Hiawatha" của thổ dân châu Mỹ: vnitokuchumpunkkuryuganyugwivantumyu- 'những người, trong khi ngồi, chặt bison (= bò) thuần dưỡng đen bằng dao'.

Trong phân loại mới ngôn ngữ được chia thành phân tích và tổng hợp, vì vậy, chỉ số tổng hợp được xác định. Chỉ số tổng hợp là một giá trị thể hiện mức độ phức tạp của cấu trúc hình thái của từ trong một ngôn ngữ, về mặt số bằng tỷ lệ giữa số hình thái với số từ trong một văn bản cụ thể. Chỉ số tổng hợp tối thiểu là 1 và mỗi từ bao gồm một hình cầu. Ngôn ngữ thực sự tồn tại với chỉ số này là tiếng Việt (1,06). Thông thường, các ngôn ngữ được coi là ngôn ngữ phân tích mà chỉ số tổng hợp nhỏ hơn 2 (đôi khi chúng được chia thành phân lập (tiếng Việt - 1,06) và phân tích (tiếng Anh hiện đại -1,68)). Các ngôn ngữ có chỉ số tổng hợp từ 2 đến 3 được coi là ngôn ngữ tổng hợp (tiếng Phạn - 2,12, tiếng Anglo-Saxon -2, 12, tiếng Nga - 2,39, tiếng Yakut - 2,17, tiếng Swahili - 2,55) và các ngôn ngữ có chỉ số tổng hợp nhiều hơn 3 - đa tổng hợp (Eskimo - 3, 72).

Câu hỏi kiểm soát và nhiệm vụ thực tế về chủ đề "Phân loại kiểu chữ của ngôn ngữ"

Điều gì làm cơ sở cho sự phân loại hình thái học (hình thái học) của các ngôn ngữ?

Mô tả ngôn ngữ vô hướng.

Mô tả các ngôn ngữ tổng hợp.

Sự khác biệt giữa ngưng kết và hợp nhất là hai loại liên kết?

Mô tả ngôn ngữ gốc (cách ly).

Mô tả các ngôn ngữ kết hợp (đa tổng hợp).

Nói về ý nghĩa ngữ pháp, được diễn đạt bằng một từ như một phần của lời nói, nhà ngôn ngữ học lớn nhất người Mỹ Edward Sapir (1884-1939) lưu ý: “Trong một câu tiếng Latinh, mỗi thành viên tự tin nói cho chính mình, trong khi từ tiếng Anh cần sự phục vụ của các cộng sự.” Ý của nhà khoa học là gì? Những dịch vụ nào một từ kết xuất với các từ khác? Và rộng hơn: chúng ta đang nói đến hai loại ngôn ngữ nào?

Dưới đây là một số cụm từ bằng tiếng Estonia với bản dịch sang tiếng Nga.

Sa kirjutad raamatut. - Bạn đang viết sách.

Ma valisin vihikut. - Tôi chọn một cuốn sổ.

Te ehitasite Veskit. - Bạn đã xây dựng một nhà máy.

Tôi ehitame Veski. Chúng tôi sẽ xây dựng một nhà máy.

Sa viisid raamatu. - Anh đã mang theo cuốn sách.

Dịch sang tiếng Estonia: Chúng tôi đã xây dựng một nhà máy. Tôi đã viết một cuốn sách. Chúng tôi đang xây dựng một nhà máy. Bạn đã lấy cuốn sổ. Bạn sẽ chọn một cuốn sách.

2. Dưới đây là các cụm từ bằng tiếng Swahili với bản dịch sang tiếng Nga:

Atakupenda- Anh ấy sẽ yêu em.

Nitawapiga- Tôi sẽ đánh bại họ.

Atatupenda- Anh ấy sẽ yêu chúng ta.

Anakupiga- Anh ta đánh bạn.

Nitampenda- Tôi sẽ yêu anh ấy.

Unawasumbua- bạn làm phiền họ.

Dịch các cụm từ sau sang tiếng Swahili. Bạn sẽ yêu thích chúng. Tôi làm phiền anh ấy.

3. Before you là một cuộc đối thoại bằng tiếng Hy Lạp hiện đại, được viết bằng chữ cái Nga.

- Xerete afton tấn anthropon?

- Không, xero.

- Pios ine aftos o anthropos?

- Aftos o anthropos ine o Ellinas apotin Kipron. Đó là aftu onoma mà anthropo trong Andreas.

- Mila Ellinika?

- Fisika, Ellinika poli kala thân mến. Ke Rusika thân mến.

- Kesis, kê khai Rusika kala?

- Ohhi, cái tôi đi Rusik dễ thương. Xero mono maricus lexis ke frasis. Milo ke grafo Anglika kala. Kesis, kserete Anglika?

- Không, xero afti ti glossa.

- Afto ine kala.

Nhiệm vụ: dịch đoạn hội thoại này sang tiếng Nga.

4. Các dạng lời nói tiếng Phạn và bản dịch của chúng sang tiếng Nga được cung cấp, viết theo thứ tự khác:

nayasi, icchati, anayam, nayā mi, icchasi, icchā mi, anayat- Tôi muốn, bạn dẫn dắt, anh ta muốn, tôi dẫn dắt, tôi dẫn dắt, bạn muốn, anh ta dẫn dắt.

Nhiệm vụ: đặt các bản dịch chính xác.

5. Cho các dạng từ Lak sau nhà ở với các bản dịch của chúng và giải thích về cách sử dụng chúng với các ví dụ trong câu:

katluvu - in the house (Tôi đang ở trong nhà);

katluhuh - sau nhà và qua nhà (tôi đi qua sau nhà);

katluvatu - from the house (Tôi ra khỏi nhà);

katlulu - under the house (Tôi ở dưới nhà);

katluy - on the house (Tôi đang ở trên nhà, những thứ kia. trên nóc nhà);

katluvun - vào nhà (Tôi vào nhà);

katluhatu - từ sau nhà (tôi đi ra từ sau nhà);

katlulun - dưới nhà (tôi bước vào, những thứ kia. đi xuống dưới nhà);

katluykh - xung quanh nhà(để nó bên dưới) (Tôi đi bộ qua nhà, I E. trên nóc nhà).

Tập thể dục. Dịch sang tiếng Lak:

from under the house (Tôi từ dưới nhà đi ra);

through (through) the house (tôi đi qua nhà);

nhà (tôi đang đến, I E. Tôi vươn lên trên nhà, I E. trên nóc nhà).

6. Các dạng của động từ Azerbaijan với bản dịch sang tiếng Nga được đưa ra:

1) bahmag - để nhìn;

2) ba warmmamag - không thể nhìn;

3) bahyrammy - tôi có nhìn không?

4) bakhyshabilyrlar - họ có thể nhìn nhau;

5) bahmadylar - họ không nhìn;

6) bakhdyrabildymy - anh ấy có thể ép xem không?

7) bahdiriram - Tôi làm cho bạn nhìn;

8) bahmasada - nếu anh ta không nhìn;

9) bakhmalydysan - bạn nên xem.

Nhiệm vụ 1. Mô tả thứ tự các phụ tố nằm trong thành phần của động từ A-déc-bai-gian, nghĩa của chúng.

Nhiệm vụ 2. Dịch sang tiếng Azerbaijan:

Bạn đang xem à?

Họ không nhìn nhau.

Lực lượng để xem.

Nếu anh ấy có thể xem.

8. Các dạng động từ của tiếng Nhật viết cũ có bản dịch sang tiếng Nga được đưa ra:

1) tasukezarubekariki - lẽ ra anh ấy không nên giúp đỡ;

2) tasukezarurasi - anh ấy có lẽ đã không giúp đỡ;

3) tasukararesikaba - nếu anh ta được giúp đỡ;

4) tasukesasararekeri - anh ta buộc phải giúp đỡ(trong một khoảng thời gian dài) ;

5) tasukesaseki - anh ta buộc phải giúp đỡ;

6) tasukararetariki - đã giúp anh ta;

7) tasuketakarikeri - anh ấy muốn giúp đỡ(trong một khoảng thời gian dài).

Nhiệm vụ 1. Dịch sang tiếng Nga:

tasukesaserarezarubekarisikaba.

Nhiệm vụ 2. Dịch sang tiếng Nhật đã viết cũ:

anh ấy đã được giúp đỡ(trong một khoảng thời gian dài); nếu anh ấy muốn giúp đỡ; anh ta có lẽ không bị buộc phải giúp đỡ; anh ấy đã giúp.

8. Những từ sau được đưa ra bằng ngôn ngữ Komi:

vőrny, vőrzyny, vőrződny, vőrődyshtny, vőrődny, padmyny, padmődny, labzyny, labny, gaődyshtny, gaődny, seyny, seyyshtny.

Dưới đây là bản dịch của một số trong số chúng sang tiếng Nga (theo thứ tự khác): di chuyển, giữ, ăn, di chuyển, nán lại, di chuyển, vui chơi, khuấy động, bay.

Tập thể dục. Xác định bản dịch tương ứng với từ nào và cung cấp bản dịch của các từ còn lại trong ngôn ngữ Komi.