Οδηγίες για την οργάνωση της μαθητικής αυτοδιοίκησης. Η γνώμη των διάσημων γυναικών για τους δασκάλους και τη διδασκαλία

Ένα από τα πιο σεβαστά και συνάμα δύσκολα είναι η δουλειά του δασκάλου. Ειδικά στη Ρωσία, όπου είναι ο μισθός δασκάλους του σχολείουκαι οι καθηγητές πανεπιστημίου αφήνουν πολλά να είναι επιθυμητά. Για τα παιδιά, ένας δάσκαλος είναι μια σημαντική προσωπικότητα που είναι υποχρεωμένη να διδάσκει όχι μόνο τη σχολική σοφία, αλλά και τη ζωή. Ένας καλός μέντορας μπορεί να βρει μια προσέγγιση σε κάθε παιδί, να αιχμαλωτίσει με το θέμα του, να διδάξει σεβασμό στους συμμαθητές του. Σε μια φιλική τάξη όπου δάσκαλος τάξηςακούει τη γνώμη των μαθητών, η μάθηση είναι πολύ πιο άνετη.

Ο δάσκαλος επαναλαμβάνει μαγικά πράγματα κάθε μέρα

Στο διάσημους συγγραφείς, φιλόσοφοι, επιστήμονες, πολιτικοί ήταν μέντορες που μετέδιδαν στους μαθητές σημαντικές ή άχρηστες -συμβαίνει αυτό- γνώσεις. Τα αποσπάσματα για τους δασκάλους δίνουν μια ιδέα για τις δυσκολίες του επαγγέλματος, την εικόνα του ιδανικού παιδαγωγού και τα λάθη της εκπαίδευσης.

Οι φράσεις σπουδαίων ανθρώπων μπορούν να βοηθήσουν στη διόρθωση των στόχων των νέων που μόνο ονειρεύονται να συνδέσουν τη μοίρα τους με τον χώρο της εκπαίδευσης. Οι σοφές και χιουμοριστικές δηλώσεις θα βοηθήσουν τους μελλοντικούς δασκάλους να επικοινωνούν σωστά με τα παιδιά, να θέτουν σωστά τις προτεραιότητες.

δημοτικό σχολείο- η περίοδος γνωριμίας με το επάγγελμα του δασκάλου

Πόσο σημαντική, μεγάλη και ιερή είναι η αξιοπρέπεια του παιδαγωγού: στα χέρια του είναι η μοίρα Ολόκληρη η ζωήπρόσωπο. Ο μαθητής δεν θα ξεπεράσει ποτέ τον δάσκαλο αν δει σε αυτόν μοντέλο, και όχι αντίπαλο. (Βησσαρίων Γκριγκόριεβιτς Μπελίνσκι)

Δόθηκε ο λόγος στους καθηγητές όχι για να νανουρίσουν τις δικές τους σκέψεις, αλλά για να ξυπνήσουν τις σκέψεις κάποιου άλλου. (Βασίλι Οσιπόβιτς Κλιουτσέφσκι)

Όλη η περηφάνια του δασκάλου για τους μαθητές είναι στην ανάπτυξη των σπόρων που έσπειρε. (Dmitri Ivanovich Mendeleev)

Κάποιοι πιστεύουν ότι ο δάσκαλος κλέβει τους μαθητές του. Άλλοι - ότι οι μαθητές ληστεύουν τον δάσκαλο. Πιστεύω ότι και οι δύο έχουν δίκιο και η συμμετοχή σε αυτή την αμοιβαία ληστεία είναι υπέροχη. (Λεβ Νταβίντοβιτς Λαντάου)

Για να εκπαιδεύσουμε τους άλλους, πρέπει πρώτα να εκπαιδεύσουμε τον εαυτό μας. (Νικολάι Βασίλιεβιτς Γκόγκολ)

Ακόμα και οι καθηγητές ήταν κάποτε αφελείς φοιτητές

Ο δάσκαλος πρέπει να είναι καλλιτέχνης, καλλιτέχνης, ερωτευμένος με πάθος με τη δουλειά του. (Anton Pavlovich Chekhov)

Ο ίδιος ο παιδαγωγός πρέπει να είναι αυτό που θέλει να κάνει τον μαθητή. (Βλαντιμίρ Ιβάνοβιτς Νταλ)

Ίσως το πιο σημαντικό πράγμα για έναν δάσκαλο είναι να μην παίρνει στα σοβαρά τον εαυτό του, να καταλάβει ότι μπορεί να διδάξει πολύ λίγα. (Βαλεντίν Γκριγκόριεβιτς Ρασπούτιν)

Πραγματικός δάσκαλος δεν είναι αυτός που σε εκπαιδεύει συνεχώς, αλλά αυτός που σε βοηθά να γίνεις ο εαυτός σου. (Μιχαήλ Arkadyevich Svetlov)

Ένας δάσκαλος, αν είναι ειλικρινής, πρέπει να είναι πάντα προσεκτικός μαθητής. (Μακσίμ Γκόρκι)

Μεγάλες μαμάδες και μπαμπάδες - παλιοί μαθητές

Αποφθέγματα ξένων συγγραφέων, ποιητών

Ο δάσκαλος δεν είναι αυτός που διδάσκει κάτι, αλλά αυτός που βοηθά να αποκαλύψει στον μαθητή του αυτά που ήδη γνωρίζει. (Πάολο Κοέλιο)

Η γνώση -όπως ο παράδεισος- ανήκει σε όλους. Κανένας δάσκαλος δεν έχει το δικαίωμα να τα αρνηθεί σε όποιον τα ζητήσει. Η διδασκαλία είναι η τέχνη του να δίνεις. (Αβραάμ Τζόσουα Γκέσελ)

Ο άνθρωπος πάντα μαθαίνει μόνο από αυτούς που αγαπά. Αυτοί από τους οποίους μαθαίνουμε δικαίως αποκαλούνται δάσκαλοι, αλλά δεν αξίζουν όλοι όσοι μας διδάσκουν αυτό το όνομα. (Johann Wolfgang Goethe)

Ο δάσκαλός σου δεν είναι αυτός που σε διδάσκει, αλλά αυτός από τον οποίο μαθαίνεις. (Ρίτσαρντ Μπαχ)

Όλα όσα χρειάζεται να ξέρετε δεν μπορούν να διδαχθούν, ο δάσκαλος μπορεί να κάνει μόνο ένα πράγμα - να δείξει το δρόμο. (Ρίτσαρντ Άλντινγκτον)

Ποιον δρόμο θα διαλέξεις;

Χρειάζεται περισσότερη ευφυΐα για να διδάξεις έναν άλλον παρά για να διδάξεις τον εαυτό σου. (Michel de Montaigne)

Διδασκαλία σημαίνει διπλή μάθηση. Τα παιδιά δεν χρειάζονται διδασκαλίες, αλλά παραδείγματα. (Joseph Joubert)

Αν πλύνεις μια γάτα, λένε, δεν θα πλένεται πια. Ο άνθρωπος δεν θα μάθει ποτέ αυτό που του διδάσκουν. (Τζορτζ Μπέρναρντ Σο)

Ό,τι χωνεύουν οι δάσκαλοι, τρέφονται με αυτό οι μαθητές. (Καρλ Κράους)

Αν έχεις γνώση, άφησε τους άλλους να ανάψουν τις λάμπες τους από αυτήν. (Τόμας Φούλερ)

Το εσωτερικό φως είναι ένα παράδειγμα παραγωγικής μάθησης

Η γνώμη των διάσημων γυναικών για τους δασκάλους και τη διδασκαλία

Μαθαίνεις γρηγορότερα και καλύτερα όταν διδάσκεις άλλους. (Γερμανίδα επαναστάτρια Ρόζα Λουξεμβούργο)

Η μεγαλύτερη χαρά για έναν δάσκαλο είναι όταν επαινούν τον μαθητή του. (Αγγλίδα ποιήτρια και μυθιστοριογράφος Charlotte Brontë)

Ποια είναι η διαφορά μεταξύ ενός καλού και ενός σπουδαίου δασκάλου; Ένας καλός δάσκαλος αναπτύσσει τις ικανότητες του μαθητή στο όριο, ένας σπουδαίος δάσκαλος βλέπει αμέσως αυτό το όριο. (Ελληνίδα τραγουδίστρια Μαρία Κάλλας)

Εκπαίδευση είναι η γνώση που παίρνουμε από τα βιβλία και που κανείς δεν θα τη γνωρίζει εκτός από τον δάσκαλό μας. (Βιρτζίνια Χάντσον)

Το μυστικό της καλής διδασκαλίας είναι να θεωρούμε τη διάνοια του παιδιού ως ένα εύφορο χωράφι στο οποίο μπορούν να σπαρθούν σπόροι για να αναπτυχθούν στη ζεστασιά μιας φλογερής φαντασίας. (Maria Montessori - Ιταλική δασκάλα, γιατρός, φιλόσοφος και επιστήμονας)

Ό,τι σπόρους σπείρει ο δάσκαλος, τέτοιους θα θερίσει ο μαθητής.

Ρήσεις αρχαίων στοχαστών

Οι δάσκαλοι, στους οποίους τα παιδιά οφείλουν την εκπαίδευση, είναι πιο αξιοσέβαστοι από τους γονείς: άλλοι μας δίνουν μόνο ζωή, ενώ άλλοι μας δίνουν καλή ζωή. (Αριστοτέλης)

Όποιος δεν ήταν μαθητής δεν θα είναι δάσκαλος. (Γάλλος φιλόσοφος του 13ου αιώνα Βοήθιος του Δακίου)

Όποιος κατανοεί το νέο, αγαπώντας το παλιό, μπορεί να είναι δάσκαλος. (Κομφούκιος)

Αυτός ο δάσκαλος είναι καλός, του οποίου τα λόγια δεν διαφωνούν με την πράξη. (Cato the Elder)

Πρέπει κανείς να εμπιστεύεται περισσότερο αυτούς που διδάσκουν παρά αυτούς που διοικούν. (Αυγουστίνος ο μακαρίτης)

Μια φράση που εκφώνησε ένας δάσκαλος θυμωμένος παραμένει στη μνήμη του μαθητή για πολύ καιρό.

Φράσεις πολιτικών

Ο μέτριος δάσκαλος ξεκινά. Ένας καλός δάσκαλος εξηγεί. Εξαιρετικές εκπομπές δασκάλων. σπουδαίος δάσκαλοςεμπνέει. (Γουίλιαμ Γουόρντ)

Δάσκαλος είναι ο άνθρωπος που πρέπει να μεταδώσει στη νέα γενιά όλες τις πολύτιμες συσσωρεύσεις αιώνων και όχι να μεταλαμπαδεύει προκαταλήψεις, κακίες και ασθένειες. (Ανατόλι Βασίλιεβιτς Λουνατσάρσκι)

Οι δυνάμεις και οι αδυναμίες έχουν τις ρίζες τους στο σχολείο και οι δάσκαλοι κρατούν τα κλειδιά για την ευημερία. (Ruhollah Musavi Khomeini)

Ο δάσκαλος εργάζεται στο πιο υπεύθυνο έργο - σχηματίζει ένα άτομο. Ο δάσκαλος είναι μηχανικός ανθρώπινες ψυχές. (Μιχαήλ Ιβάνοβιτς Καλίνιν)

Οι δάσκαλοι έχουν εξουσία που μόνο να ονειρεύονται οι πρωθυπουργοί. (Ουίνστον Τσώρτσιλ)

Ο Ουίνστον Τσόρτσιλ ήταν δάσκαλος του εαυτού του, καθώς εκπαιδεύτηκε τακτικά

Τι είπαν οι ίδιοι οι δάσκαλοι για το επάγγελμά τους

Βραβεύτηκαν εξαιρετική θέσηπάνω από το οποίο τίποτα δεν μπορεί να είναι κάτω από αυτόν τον ήλιο. Ας είναι ένας αιώνιος νόμος: να διδάσκουμε και να μαθαίνουμε τα πάντα μέσα από παραδείγματα, οδηγίες και εφαρμογή στην πράξη. (Γιαν Άμος Κομένιους)

Ο δάσκαλος είναι άνθρωπος με χιούμορ. Φανταστείτε έναν δάσκαλο χωρίς χιούμορ και θα καταλάβετε ότι δεν θα αντέξει πολύ, και αν το κάνει, τότε, δυστυχώς, τα πόδια του. (Alexander Ryzhikov - δάσκαλος μαθηματικών, βραβευμένος Πανρωσικός ανταγωνισμός«Δάσκαλος της Χρονιάς-2009»)

Ο δάσκαλος που δεν ξεκινά ξυπνώντας την επιθυμία του μαθητή για μάθηση σφυρηλατεί κρύο σίδερο. (Horace Mann)

Ο δάσκαλος πρέπει να απευθύνεται όχι τόσο στη μνήμη των μαθητών όσο στο μυαλό τους, για να επιτύχει την κατανόηση και όχι την απλή απομνημόνευση. (Φιοντόρ Ιβάνοβιτς Γιάνκοβιτς ντε Μαριέβο)

Ο ρόλος του παιδαγωγού είναι να ανοίγει πόρτες, όχι να σπρώχνει τον μαθητή μέσα. (Arthur Schnabel)

φωτεινός κόσμοςη γνώση είναι ανοιχτή σε όλους

Η καθημερινή ζωή των ανθρώπων των παιδαγωγικών επαγγελμάτων δεν αποτελείται μόνο από τεστ, δοκίμια, εξετάσεις, νουθεσίες αμελητέων μαθητών και ενθάρρυνση ιδιοφυών. Χωρίς χιούμορ, είναι πολύ δύσκολο να αντεπεξέλθεις σε τεράστιο φορτίο και παιδικά προβλήματα.Υπάρχουν πολλές αστείες στιγμές στη σχολική ζωή που παρατηρούνται εύστοχα σε αφορισμούς. Παιδαγωγία και σαρκασμός πνευματωδών ανθρώπων δεν πέρασαν.

Ειρωνικοί, χιουμοριστικοί, σαρκαστικοί αφορισμοί

Ένας καλός δάσκαλος μπορεί να διδάξει στους άλλους ακόμα και αυτό που ο ίδιος δεν ξέρει να κάνει. (Tadeusz Kotarbinski)

Από τα μαθήματα κάποιων παιδαγωγών αντλούμε μόνο την ικανότητα να κάθονται όρθια. (Wladyslaw Katarzyński)

Για εκείνον που διδάσκει τον εαυτό του, ο δάσκαλος είναι ανόητος. (Αγγλική παροιμία)

Τίποτα δεν θυμάται τόσο σταθερά οι μαθητές όσο τα λάθη των δασκάλων τους. (Anton Ligov)

Σύμφωνα με τους δασκάλους, τα αυγά δεν διδάσκουν ένα κοτόπουλο, σύμφωνα με τους μαθητές, το κοτόπουλο δεν είναι πουλί. (Alexander Botvinnikov)

Ω, αυτή η αιώνια διαμάχη!

Το επάγγελμα του δασκάλου παρέχει μια ισόβια εγγύηση κατά της απαγωγής για λύτρα. (Stanislav Moczarski)

Πόσο σημαντικό είναι το ερώτημα φοιτητική κυβέρνηση(εφεξής SS) σήμερα; Γιατί οι μαθητές παίρνουν την πρωτοβουλία να γίνουν μέλη των SS; Μόνο με μια βαθύτερη ανάλυση μπορεί να διαπιστωθεί ότι για πολλούς μαθητές αυτό είναι το πρώτο βήμα για την απόκτηση εργασιακής εμπειρίας, τη διαμόρφωση ποιοτικών χαρακτηριστικών και την αυτοπραγμάτωση στην κοινωνία.

Τα SS απασχολούν νέους που επιδιώκουν να λύσουν φοιτητικά προβλήματα. προβληματικά ζητήματα. Τα φοιτητικά χρόνια είναι χρόνια νιότης, ενθουσιασμού, χαράς, μια εποχή που θέλεις να κάνεις κάτι απίστευτα λαμπρό, εμφανίζονται πολλές ιδέες, αρχίζεις να ψάχνεις για ομοϊδεάτες και δημιουργείς κάτι όχι μόνος σου, αλλά μαζί με μια ομάδα παρόμοιων -μυαλωμένοι άνθρωποι. Έτσι προκύπτει το SS. Εδώ είναι που ένας νεαρός άνδρας αρχίζει να καλλιεργεί τις δεξιότητες της θέλησης, της επιμέλειας και της εξουσίας. Η συμμετοχή σε δραστηριότητες OSS είναι μια εξαιρετική ευκαιρία να αποκτήσετε δεξιότητες για να δοκιμάσετε τον εαυτό σας ως ηγέτη και ηγέτη.

Χάρη στις πρωτοβουλίες των μαθητών, είναι δυνατό να καθοριστούν νέες κατευθύνσεις ανάπτυξης εκτός μαθησιακές δραστηριότητες, βελτιώσει εκπαιδευτική διαδικασία. Και κανείς δεν μπορεί να λύσει τα προβλήματα των φοιτητών καλύτερα από τους ίδιους τους φοιτητές, επομένως η ανάγκη ύπαρξης των SS στο πανεπιστήμιο δεν αμφισβητείται.

Ο μαθητής όχι μόνο κατακτά όλες τις απαραίτητες επιστήμες, αλλά επίσης, χάρη στα SS, αναπτύσσεται ως άτομο πληρέστερα και ολοκληρωμένα. Και η μορφωμένη και πλήρως ανεπτυγμένη νεολαία είναι ο εγγυητής ενός επιτυχημένου μελλοντικού κράτους. Ωστόσο, η οργάνωση των SS σήμερα έχει ορισμένες ελλείψεις και προβλήματα. Σε μεγάλο βαθμό αυτό εκδηλώνεται στην αβεβαιότητα του ρόλου των φορέων των Ες Ες ως προς την απόφαση οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας, ορισμού υποτροφιών, απασχόλησης, διαμονής σε ξενώνες κ.λπ. Δεν υπάρχει πάντα κατανόηση και υποστήριξη των φοιτητών από τους επικεφαλής των ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Έργο του SS είναι να βοηθά τους μαθητές στα επιστημονικά, επαγγελματικά και Κοινωνική εργασία, οργανώνουν τη ζωή και τον ελεύθερο χρόνο των φοιτητών στην πανεπιστημιούπολη, βοηθούν στην οργάνωση αναψυχής κ.λπ. ΑΛΛΑ το πιο σημαντικό καθήκονΤο SS συνίσταται στην προστασία των συμφερόντων των φοιτητών και στο συντονισμό τους με τα συμφέροντα της διοίκησης των ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και του κράτους.

Σημαντικές πτυχές για την επίλυση αυτών των προβλημάτων είναι: - η εποικοδομητική συνεργασία μεταξύ των φοιτητών και της διοίκησης του ιδρύματος τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, η οποία θα παίξει σημαντικός ρόλοςστην ανάπτυξη του OSS.

- τη δυνατότητα εκπαίδευσης των SS σε πραγματικούς ηγέτες της κοινωνίας, τη διαμόρφωση της ελίτ του έθνους.

- την ευκαιρία για έναν μαθητή να νιώσει πολίτης του κράτους, να δημιουργήσει ευκαιρίες για τη δική του πραγματοποίηση, να νιώσει ως προικισμένος και ταλαντούχος άνθρωπος για τη συμμετοχή του στο OSS.

Και το SS είναι το μονοπάτι προς την επέκταση κοινωνία των πολιτώνπου επιτρέπει σε κάθε μαθητή να αποκαλύψει τα δικά του πιθανές ευκαιρίες, ικανότητες και δεξιότητες και βρείτε πολλούς φίλους. Αυτό είναι ένα άλλο σχολείο ζωής στο οποίο ζει ένας μαθητής, όπου μπορεί να συνειδητοποιήσει τον εαυτό του, να μην μένει στάσιμος, να αναζητήσει ενδιαφέρουσες, νέες ιδέες και να πάρει ό,τι καλύτερο για τον εαυτό του.

Γκράτσεβα Τζούλια

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Δημοτικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα

μέση τιμή ολοκληρωμένο σχολείοΝο. 3 Soltsy, περιοχή Novgorod

Ένα δοκίμιο για:

Πώς βλέπω τη μαθητική αυτοδιοίκηση

αύριο…»

Ολοκληρώθηκε: μαθητής 11 «α» τάξη

Γκράτσεβα Τζούλια

Επικεφαλής: Volpert Yu.A.,

Καθηγητής Ιστορίας και Κοινωνικών Σπουδών

Σήμερα εξακολουθούμε να μελετάμε, και αύριο θα γίνουμε ενήλικες και θα "βγούμε στη ζωή" ... Για να επιτύχει κανείς στη ζωή, χρειάζεται όχι μόνο γνώσεις από τα σχολικά βιβλία. Στο σχολείο, φυσικά, θα πρέπει να διδάσκονται μαθηματικά, φυσική και άλλες επιστήμες. Αλλά θα πρέπει επίσης να διδάσκει σε ένα άτομο να είναι ανεξάρτητο, να αναλαμβάνει ενέργειες και να είναι υπεύθυνο για αυτές, να παίρνει αποφάσεις, να προστατεύει τα δικαιώματά του. Και αν η μαθητική αυτοδιοίκηση δεν λειτουργήσει στο σχολείο, τότε είναι απίθανο να μπορέσει να συμβαδίσει με την εποχή.

Γιατί είναι απαραίτητη η μαθητική αυτοδιοίκηση;

Στόχος της σχολικής αυτοδιοίκησης είναι η δημιουργία συνθηκών αυτοπραγμάτωσης και κοινές δραστηριότητεςέφηβοι, αναπτύξτε δημιουργικές δυνατότητεςφοιτητές, ηγετικές και οργανωτικές δεξιότητες, αμοιβαία κατανόηση. Η συμμετοχή στην αυτοδιοίκηση διαμορφώνει την ανεξαρτησία, την ευθύνη και την πρωτοβουλία μεταξύ των παιδιών. Πιστεύω ότι η μαθητική αυτοδιοίκηση είναι ένας ισχυρός παράγοντας στη διαμόρφωση των δεξιοτήτων αυτομόρφωσης και αυτοδιεκδίκησης. Εκπροσώπηση των συμφερόντων όλων μαθητική ομάδα, οι μαθητές μπορούν να οργανώσουν και να διεξάγουν εκείνες τις υποθέσεις που τους ενδιαφέρουν. Σε αυτή την περίπτωση, δεν είναι μόνο το αποτέλεσμα της κοινής δραστηριότητας, αλλά και η ίδια η διαδικασία. Το γεγονός ότι γνωρίζουμε ότι ανήκουμε σε μια κοινή φιλική ομάδα μαθητών - τη Σχολική Κυβέρνηση - παίζει σημαντικό ρόλο για εμάς και για μένα, ως ηγέτη, επιβάλλει πρόσθετη ευθύνη. Για την ηλικία μας, το κύριο πράγμα είναι η επικοινωνία και η μαθητική αυτοδιοίκηση παρέχει ένα ευρύ πεδίο για αυτό το είδος δραστηριότητας και αυτό συμβάλλει στην ακόμη μεγαλύτερη συνοχή της ομάδας των μαθητών, σας επιτρέπει να μην απομονώνεστε στον κύκλο των συμμαθητών σας , αλλά για αλληλεπίδραση με την πλειοψηφία των συμμετεχόντων εκπαιδευτική διαδικασία. Οι σημερινοί μαθητές είναι οι αυριανοί ηγέτες της κοινωνίας. παλιό ρητό: «Οι ηγέτες δεν γεννιούνται - οι ηγέτες γίνονται» - σήμερα δεν είναι λιγότερο επίκαιρο από ποτέ.

Πώς πρέπει να είναι - η φοιτητική αυτοδιοίκηση του αύριο; Φυσικά, αν το σχολείο έχει μια τέτοια οργάνωση, τα παιδιά λένε ότι η σχολική ζωή γίνεται ενδιαφέρουσα, πλούσια και συναρπαστική. Πώς μοιάζει όμως αυτή η φοιτητική κυβέρνηση τώρα; Μας φάνηκε ότι είμαστε εξοικειωμένοι με τα βασικά της σχολικής αυτοδιοίκησης εδώ και πολύ καιρό: να πηγαίνουμε αντί για δάσκαλο στον πίνακα και να κάνουμε μάθημα την ημέρα της αυτοδιοίκησης, να οργανώνουμε διάφορες εκδηλώσεις και να εκδίδουμε εφημερίδες. Νομίζαμε ότι ήταν αυτοδιοίκηση! Τα παιδιά, κατά κανόνα, είναι μαθητές γυμνασίου, υπό την καθοδήγηση ή με πρωτοβουλία του αναπληρωτή διευθυντή για εκπαιδευτικό έργοοργανώσει τη σχολική κυβέρνηση. Διοργανώνουν διάφορες εκδηλώσεις, διαδίδουν πληροφορίες για τη ζωή του σχολείου, εκδίδουν σχολικές εφημερίδες, αποφασίζουν ποιον να ενθαρρύνουν, ποιον να σημειώσουν και ούτω καθεξής. Ωστόσο, αυτή η δραστηριότητα δεν μπορεί να ονομαστεί αυτοδιοίκηση…

Ανεξάρτητη διαχείριση του εαυτού του, της ζωής του, της περιβάλλουσας πραγματικότητας - αυτά είναι τα τρία συστατικά της αυτοδιοίκησης. Και ταυτόχρονα, η ικανότητα οργάνωσης, ελέγχου και διεύθυνσης των άλλων είναι η βάση κάθε αυτοδιοίκησης. Από τις ανώτερες τάξεις, σχεδόν μάθαμε να ελέγχουμε τον εαυτό μας, και αποδεικνύεται, έχοντας ξεπεράσει το δεύτερο συστατικό, πρέπει να αρχίσουμε να ελέγχουμε τη γύρω πραγματικότητα. Μέσα από εκδηλώσεις, συναυλίες, προωθητικές ενέργειες προσπαθούμε να τα καταφέρουμε την ίδια τη ζωή. Φυσικά, η αυτοδιοίκηση είναι παρούσα εδώ (φαίνεται ότι είμαστε «αυτοδιοικούμενοι» σχολική ζωή), αλλά όχι αυτό που θα θέλαμε να δούμε σύγχρονο σχολείο. Μάλλον ακόμα παιδικό σχολική κυβέρνησηενώ παραμένει μια όμορφη φράση, τόσο μακριά από την πραγματικότητα και όχι όπως θα θέλαμε να τη δούμε.

Πρώτον, είναι απαραίτητο να αναπτύξουμε δεξιότητες διαχείρισης και ίσως ακόμη και να μάθουμε να "είσαι ηγέτης". Άλλωστε, διδάσκουν διαχείριση, και αυτό είναι επίσης, σε κάποιο βαθμό, η "τέχνη της διαχείρισης". Και αυτό, κατά τη γνώμη μου, είναι το πρώτο πρόβλημα. Θα ήταν επιθυμητό στο μέλλον να υπάρξουν αρμόδια πρόσωπα εκπαιδευτικό περιβάλλονθα οργάνωνε φόρουμ για τους ηγέτες της σχολικής αυτοδιοίκησης ή ένα είδος μαθημάτων ανανέωσης για συμμετέχοντες στη μαθητική αυτοδιοίκηση. Άλλωστε υπάρχουν μαθήματα για δασκάλους! Οι αγαπημένοι μας δάσκαλοι μάς δίνουν γνώσεις, μας διαμορφώνουν διάφορες δεξιότητες μελέτης, μας προετοιμάζουν για εξετάσεις... Και για να είμαστε αρχηγοί και να μπορούμε να διαχειριστούμε τη σχολική κοινότητα - αυτό το μαθαίνουμε με δοκιμή και λάθος. Έχουμε εκπληρώσει το πρωταρχικό καθήκον της δραστηριότητας του σώματος μαθητικής αυτοδιοίκησης - στο σχολείο μας λειτουργεί εξουσιοδοτημένη Σχολική Κυβέρνηση. Και τώρα ήρθε η ώρα να καταλάβουμε - πώς να συμμετέχετε στη διαχείριση του σχολείου, πώς να αποφασίσετε μαζί με τους δασκάλους σχολικά προβλήματα. Πιστεύω ότι θα το μάθουμε σίγουρα, το σχολείο έχει τέτοιες προοπτικές.

Συμμετέχοντας κανείς στις δραστηριότητες της Σχολικής μας Κυβέρνησης, έχει να αντιμετωπίσει πολλές δυσκολίες. Έχω ήδη επισημάνει ένα. Το δεύτερο είναι η έλλειψη εδραιωμένης επικοινωνίας με το κοινό, με τους ηγέτες των άλλων δημόσιους οργανισμούς. Λίγοι παίρνουν στα σοβαρά τις δραστηριότητες τέτοιων παιδικών οργανώσεων, θεωρώντας ότι είναι ένα άλλο καπρίτσιο των μαθητών ή του ίδιου του σχολείου. Και πόσο απαραίτητη είναι η πατρονία και η χορηγία σε αυτόν τον τομέα της ζωής της κοινωνίας. Πράγματι, όταν διοργανώνεις ακόμη και την πιο ασήμαντη εκδήλωση, πάντα προκύπτει το πρόβλημα της επιβράβευσης, της ενθάρρυνσης, της τόνωσης... Και εδώ είναι ένα αδιέξοδο. Και αν χρειαστεί να πάτε κάπου, τότε το πρόβλημα με τη μεταφορά παραμένει πρακτικά άλυτο. Είναι δύσκολο να προσπαθήσεις να κάνεις κάτι μόνος σου, ειδικά όταν οι ενήλικες είναι δύσπιστοι για τέτοιες επιχειρήσεις... Εύχομαι στο μέλλον να υπάρξει κάποιο είδος ενοποίησης φιλανθρωπικό ίδρυμανα βγάλει την άκρη οικονομικά προβλήματασχολική κυβέρνηση.

Και μια ακόμα επιθυμία για το πώς θέλω να δω τη σχολική αυτοδιοίκηση. Σήμερα, οι δυνάμεις μας είναι αρκετά εκτεταμένες και, για να είμαστε ειλικρινείς, σχεδόν όλες μπορούν να πραγματοποιηθούν. Αλλά αν τα μέλη της Σχολικής Κυβέρνησης ασχοληθούν με ενθουσιασμό, τότε πολλοί μαθητές, για τους οποίους γίνονται όλα αυτά, αγνοούν και δεν τους βοηθούν σε αυτό. Μου φαίνεται ότι είναι απαραίτητο να διδάσκονται όχι μόνο τα μέλη της σχολικής αυτοδιοίκησης, αλλά και να εκπαιδεύονται όλοι οι μαθητές. Σήμερα που το σχολείο υλοποιεί δημοκρατικές αρχές, πολλοί τύποι πιστεύουν ότι είναι περιορισμένοι στις πράξεις τους, ότι δεν μπορούν να κάνουν πολλά ή δεν θα τους επιτραπεί να το κάνουν. Και πρέπει να σπάσουμε αυτό το στερεότυπο, γιατί η δραστηριότητά μας είναι φωτεινό σε αυτόπαράδειγμα. Μπορούμε να κάνουμε πολλά, απλά πρέπει να θέλουμε. Και προς αυτή την κατεύθυνση χρειάζεται βοήθεια. Πιθανώς, εάν εξηγούνταν πολλές φορές στα παιδιά, έλεγαν πώς λειτουργεί ένας τέτοιος οργανισμός, ποιες είναι οι αρχές και ο κλάδος αυτής της δραστηριότητας, τότε πολλοί θα άλλαζαν γνώμη για τον ρόλο της παιδικής αυτοδιοίκησης.

Ελπίζω ότι οι μεγαλειώδεις μεταρρυθμίσεις που γίνονται αυτή τη στιγμή στον τομέα της εκπαίδευσης θα επηρεάσουν και μια από τις συνιστώσες της - τη μαθητική αυτοδιοίκηση. Και αν, κατά τη γνώμη μου, είναι δυνατή η επίλυση τουλάχιστον των αναφερόμενων προβλημάτων, τότε η σχολική αυτοδιοίκηση θα πάψει να είναι απλώς μια όμορφη, ηχηρή φράση, αλλά θα μετατραπεί σε βοηθό και πλήρες αντικείμενο της εκπαιδευτικής διαδικασίας !

Λοιπόν, τότε υπήρξε μια παύση στη ζωή μου, έπιασα δουλειά σε ένα εργοστάσιο, ως καθαρίστρια, αλλά όσο περισσότερο δούλευα, τόσο περισσότερο καταλάβαινα ότι πρέπει να λάβεις εκπαίδευση και να αναγκάσεις τον εαυτό σου να προχωρήσει παρακάτω. Εδώ, προφανώς, κάποιος από πάνω αποφάσισε ότι ήταν πολύ νωρίς για μένα να σταματήσω αυτήν ακριβώς την παύση και η μητέρα μου αρρώστησε. Για έναν ολόκληρο χρόνο παλέψαμε μαζί για τη ζωή και την υγεία της. Πρώτα η επέμβαση και μετά οι πολύμηνοι ανάρρωσης μετά από αυτήν. Όλο αυτό το διάστημα, ο κύκλος των σκέψεων στο κεφάλι μου δεν υποχώρησε. Όλοι αυτοί οι μεγάλοι μήνες, οι σκέψεις μου για το νόημα της ζωής έφτασαν σε ένα λογικό βήμα, ήρθε η ώρα να πάω για μελέτη.

Μέχρι την ηλικία των δεκαεννέα ετών, πολλοί σπουδάζουν ήδη σε ινστιτούτα και χαίρονται φοιτητική ζωή, αλλά χρειαζόμουν να πάρω δευτεροβάθμια εκπαίδευση - έντεκα τάξεις. Για να είμαι ειλικρινής, ήταν τρομακτικό, αλλά τι γίνεται αν νοιάζομαι για τις καθαρίστριες; Αλλά, παραμερίζοντας τις άχρηστες αμφιβολίες, αντιμετώπισα μια επιλογή - πού να πάω; Ποιος θα δεχτεί ένα δεκαεννιάχρονο κορίτσι με εννιά τάξεις; Δεν ήθελα να πάω σε τεχνική σχολή, μη βρίσκοντας ένα επάγγελμα που θα με ενδιέφερε στις λίστες τους και η επιλογή μου έπεσε στο «Επαγγελματικό Λύκειο Νο. 46». «Το επάγγελμα του κομμωτή δεν θα με αφήσει ποτέ να πεθάνω από την πείνα, μπορώ πάντα να κερδίζω ψωμί με τα χέρια μου»Σκέφτηκα. Μου περασμένη ζωήδεν ήθελε να με αφήσει να φύγω, και δεν ξεκίνησα αμέσως τις σπουδές μου, φέρνοντας τα έγγραφα, ενημερώθηκα ότι οι ομάδες ολοκληρώθηκαν. «Περιμένετε, ενημερώστε μας, μπορεί να υπάρξει κίνηση στην ομάδα!»- μου είπε. Και άρχισα να περιμένω, μια μέρα αργότερα, τηλεφωνώντας στο λύκειο. Πέρασαν δύο εβδομάδες σε κουραστική αναμονή και ελπίδα. Πάλι το τηλεφώνημα και η γραμματέας είπε ότι η θέση ήταν άδεια! Την ίδια μέρα ήμουν ήδη στην τάξη.

Σταδιακά, μπήκα στην εκπαιδευτική διαδικασία και άρχισα να μελετώ αρκετά καλά, γιατί πριν από τις σχολικές περιπέτειες ήμουν σχεδόν άριστος μαθητής. Παραδόξως, δεν υπήρχε αίσθημα αποξένωσης. Πρώτα έγινα επικεφαλής της ομάδας και πήγα σε συνεδριάσεις του Συμβουλίου του Λυκείου, όπου πρότεινα τις δικές μου προσαρμογές στις δραστηριότητες της αυτοδιοίκησης του Λυκείου. Σχεδόν αμέσως άρχισαν κάθε είδους εκδηλώσεις διαφόρων κατευθύνσεων και συχνά οι δάσκαλοι εμπλέκουν εμάς - πρωτοετείς μαθητές σε αυτές. Εύρηκα! Μια μέρα, ο μηχανικός λογισμικού μας έρχεται κοντά μου και μου ζητά να πάω στο φόρουμ, επειδή ο συμμετέχων που έπρεπε να πάει ήταν άρρωστος. Το φόρουμ Generation 2020 ήταν η πρώτη εκδήλωση στην οποία διέπρεψα. Συμμετείχα με ενθουσιασμό σε συζητήσεις και συζητήσεις, και μάλιστα έδωσα συνέντευξη σε ένα τοπικό πρόγραμμα νεολαίας, και στο τέλος της εκδήλωσης έλαβα ένα «Δίπλωμα για Ενεργή συμμετοχή”, που δεν δόθηκε σε όλους. Μετά από αυτό ξεκίνησε η ενεργή εθελοντική μου εργασία. Αισθανθήκαμε ιδιαίτερα τη σημασία μας για την ανάπτυξη του λυκείου και των μαθητών μέσω της συμμετοχής στο τουρνουά αυτοδιοίκησης νέων το 2010, το οποίο κατέστησε δυνατό να καθοριστεί μια σαφής θέση στην ανάπτυξη της μαθητικής αυτοδιοίκησης χρησιμοποιώντας τα παραδείγματα άλλων ομάδων.

Συναισθημα αυτοσημασίαγιατί το λύκειο δεν έπαψε ποτέ να με εγκαταλείπει, την αίσθηση ότι παίζεις σημαντικό ρόλο δημόσια ζωήυπέροχο! Σταδιακά άφησα την κατάθλιψη και υπήρχε ενδιαφέρον για μάθηση, δεν υπήρχε πια αυτό το καταπιεστικό συναίσθημα της δικής μου αχρηστίας.

Στο δεύτερο έτος είμαι ήδη πρόεδρος του Συμβουλίου του Λυκείου και η δραστηριότητα της αυτοδιοίκησής μας έχει γίνει πιο ενεργή. Ακόμη περισσότερες εκδηλώσεις απαιτούσαν τη συμμετοχή μου, καθώς και μια ισχυρή συνεκτική ομάδα αυτοδιοίκησης. Είναι πολύ σημαντικό η υπευθυνότητα να αλλάξει το μοντέλο συμπεριφοράς στο οποίο συνειδητοποιούμε ότι υπάρχουν σύμμαχοι στο δρόμο σας και έχετε την ευκαιρία να γίνετε μέλος της ομάδας.
Τα μαθήματα τελείωσαν. συνεδρίαση του Συμβουλίου. Φαίνεται ότι δεν υπάρχει καθόλου δύναμη. Και ξεκινάς να δουλεύεις ομαδικά - και η κοινή αιτία, όπως το νερό της πηγής, πλένεται από μέσα. Αυτό είναι ένα ιδιαίτερο συναίσθημα όταν το αποτέλεσμα δεν ακούγεται από κάπου στο ρεπορτάζ, αλλά γύρω και μέσα σου!

Πιο πρόσφατα, συνέβη ένα άλλο γεγονός που έδωσε ώθηση σε μια νέα κατεύθυνση στη ζωή μου. Αυτή είναι μια επίσκεψη από έναν καθηγητή πολιτικών επιστημών από μια διάλεξη για τη γεωπολιτική. Μου κέντρισε το ενδιαφέρον και μετά την παρουσίασή του, αποφάσισα να έρθω και να κάνω μερικές ερωτήσεις και να συζητήσω κάποιες λεπτομέρειες. Μετά τον εύγλωττο μονόλογό μου, με ρώτησε: «Τι θα κάνεις μετά την αποφοίτησή σου από το λύκειό σου; - Πηγαίνω στη δουλειά -απάντησα με σιγουριά. - Ξέρεις τι, πρέπει οπωσδήποτε να πας να σπουδάσεις περαιτέρω, χρειαζόμαστε ανθρώπους σαν εσένα! - Δεν ξέρω αν μπορώ; -απάντησα «Τράβα, πώς να τραβήξεις!»Αυτά τα λόγια με χτύπησαν σαν ηλεκτροπληξία και κατάλαβα ότι είχε δίκιο, πρέπει να προχωρήσω. Από εδώ και πέρα, τα σχέδιά μου περιλαμβάνουν την είσοδο στο ινστιτούτο και τη συνέχιση ενεργή θέσηστις δραστηριότητες της αυτοδιοίκησης.

Γιατί είναι αυτό Μακρά ιστορία, μπορείτε να ρωτήσετε; Θα απαντήσω λοιπόν!

Η αυτοδιοίκηση έχει παίξει πολύ σημαντικό ρόλο στη ζωή μου, χάρη σε αυτήν έχω μάθει πολλά ενδιαφέροντες άνθρωποιΈνιωσα δύναμη και σιγουριά στον εαυτό μου. Μεταμορφώθηκα εσωτερικά και άρχισα να μεταμορφώνομαι εξωτερικά! Η μάθηση έχει γίνει βαρετή ρουτίνα, αλλά κορεσμένα και ενδιαφέρουσα εκδήλωση. Η αυτοδιοίκηση είναι μια ευθύνη που είναι πολύ ενδιαφέρουσα και ως αρχηγός του λυκείου μας θέλω να αναπτυχθεί σε όλα Εκπαιδευτικά ιδρύματα, ξύπνησε στους νέους πολύ θετικά συναισθήματα, ώθηση στην αυτο-ανάπτυξη!

ΣΤΟ Κοινή αιτίαψυχή ενσαρκώνεται. Συμμετέχοντας σε έναν κοινό σκοπό, αποκαλύπτουμε την προσωπικότητά μας, ερχόμαστε πιο κοντά στην ίδια την ουσία της ύπαρξής μας.

Περιμένουμε τα σχόλιά σας και σας προσκαλούμε στο μελλοντικό μας τουρνουά - http://turnir.mmforum.ru/

Επάγγελμα "Δάσκαλος"
Ρήσεις στοχαστών και παιδαγωγών για το ρόλο του δασκάλου

Οι στοχαστές και οι παιδαγωγοί όλων των εποχών έχουν τονίσει το υψηλό δημόσιας σημασίαςδασκάλους. Η βιβλιοθήκη με λόγια μεγάλων στοχαστών, φιλοσόφων και παιδαγωγών για το επάγγελμα του εκπαιδευτικού είναι τεράστια, εδώ είναι μόνο μια μικρή επιλογή...

«Όποιος κατανοεί το νέο, αγαπώντας το παλιό, μπορεί να γίνει δάσκαλος…»
(Κομφούκιος)

"Δάσκαλος και μαθητής μεγαλώνουν μαζί..."
(Κομφούκιος)

«Η συμφωνία μεταξύ δασκάλου και μαθητή, η ευκολία μάθησης και η ικανότητα του μαθητή να σκέφτεται μόνος του, αποτελούν αυτό που ονομάζεται επιδέξια καθοδήγηση…»
(Κομφούκιος)

«Το πιο δύσκολο πράγμα στη μάθηση είναι να μάθεις να τιμάς τον δάσκαλο. Αλλά μόνο τιμώντας τον μέντορα, μπορείς να μάθεις την αλήθεια του. Και μόνο υιοθετώντας την αλήθεια ο λαός μπορεί να σεβαστεί τις επιστήμες. Επομένως, σύμφωνα με το τελετουργικό, ακόμη και ο δάσκαλος που καλείται στον κυρίαρχο δεν υποκύπτει σε αυτόν - οι αρχαίοι τιμούσαν τον δάσκαλο τόσο πολύ ... "
(Κομφούκιος)

«Διδάσκοντας τους άλλους, μαθαίνουμε τον εαυτό μας…»
(Λ. Σενέκας)

«Οι μαθητές θα πρέπει να ζητούν την έγκριση του δασκάλου, και όχι του δασκάλου - την έγκριση των μαθητών...»
(M. Quintilian)

«Τι πιο ειλικρινές και ευγενέστερο από το να διδάξεις στους άλλους τι ο καλύτερος τρόποςξέρεις..."
(M. Quintilian)

«Είναι μεγάλη ατυχία όταν οι μέθοδοι ενός δασκάλου αποθαρρύνουν το παιδί από κάθε επιθυμία για γνώση προτού μπορέσει να καταλάβει τους λογικούς λόγους για τους οποίους πρέπει να το αγαπήσει. Το πρώτο βήμα στο μονοπάτι της εκπαίδευσης είναι η προσκόλληση στον μέντορά του...»
(Ζ. Ρότερνταμ)

«Χρειάζεται περισσότερη εξυπνάδα για να διδάξεις έναν άλλον παρά για να διδάξεις τον εαυτό σου…»
(M. Montaigne)

«Ας είναι ένας αιώνιος νόμος: να διδάσκουμε και να μαθαίνουμε τα πάντα μέσα από παραδείγματα, οδηγίες και εφαρμογή στην πράξη…»
(N. A. Comenius)

«Απολύτως παράλογος είναι αυτός που θεωρεί απαραίτητο να διδάξει τα παιδιά όχι στο βαθμό που μπορούν να αφομοιωθούν, αλλά στο βαθμό που ο ίδιος επιθυμεί…»
(N. A. Comenius)

«Αυτός που ξέρει λίγα μπορεί να διδάξει λίγα...»
(N. A. Comenius)

«Το μεγαλύτερο λάθος στην εκπαίδευση είναι η υπερβολική βιασύνη…»
(J.-J. Rousseau)

«Η εκπαίδευση και μόνο η εκπαίδευση είναι ο στόχος του σχολείου...»
(Ι. Pestalozzi)

«Ο δάσκαλος, ο τρόπος σκέψης του, είναι το πιο σημαντικό πράγμα σε κάθε εκπαίδευση και εκπαίδευση…»
(A. Diesterweg)

"Ένας κακός δάσκαλος διδάσκει την αλήθεια, ένας καλός δάσκαλος διδάσκει να τη βρίσκεις..."
(A Diesterweg)

"Οι καλοί δάσκαλοι κάνουν καλούς μαθητές..."
(M. Ostrogradsky)

«Ο ίδιος ο εκπαιδευτικός πρέπει να είναι αυτό που θέλει να κάνει τον μαθητή…»
(Β. Νταλ)

«Γίνε ο εαυτός σου και άντρας και μωρό, για να μάθεις το παιδί…»
(Β. Οντογιέφσκι)

«Δεν υπάρχει τίποτα ασήμαντο στην εκπαίδευση…»
(N. Pirogov)

«Όλοι οι στοχαστές, νομίζω, έχουν καταλήξει στο συμπέρασμα ότι η εκπαίδευση πρέπει να ξεκινά από την κούνια…»
(N. Pirogov)

«Κανένας δάσκαλος δεν πρέπει να ξεχνά ότι το κύριο καθήκον του είναι να συνηθίζει τους μαθητές στη διανοητική εργασία και ότι αυτό το καθήκον είναι πιο σημαντικό από τη μεταφορά του ίδιου του θέματος…»
(Κ. Ουσίνσκι)

«Αν η παιδαγωγική θέλει να εκπαιδεύσει ένα άτομο από όλες τις απόψεις, τότε πρέπει πρώτα να τον αναγνωρίσει και από όλες τις απόψεις…»
(Κ. Ουσίνσκι)

«Ο δάσκαλος δεν είναι υπάλληλος. και αν είναι υπάλληλος, τότε δεν είναι παιδαγωγός…»
(Κ. Ουσίνσκι)

«Αν ένας δάσκαλος έχει μόνο αγάπη για τη δουλειά, θα το κάνει καλός δάσκαλος. Αν ο δάσκαλος έχει μόνο αγάπη για τον μαθητή, όπως πατέρας, μητέρα, θα το κάνει καλύτερα από αυτόένας δάσκαλος που έχει διαβάσει όλα τα βιβλία, αλλά δεν έχει αγάπη για τη δουλειά ή για τους μαθητές. Αν ένας δάσκαλος συνδυάζει την αγάπη για τη δουλειά και για τους μαθητές, είναι τέλειος δάσκαλος…».
(Λ. Τολστόι)

«Το κάλεσμα ενός δασκάλου είναι ένα υψηλό και ευγενές κάλεσμα. Όχι ο δάσκαλος που λαμβάνει την ανατροφή και την εκπαίδευση ενός δασκάλου, αλλά αυτός που έχει εσωτερική σιγουριάσε αυτό που είναι, πρέπει να είναι και δεν μπορεί να είναι διαφορετικά. Αυτή η αυτοπεποίθηση είναι σπάνια και μπορεί να αποδειχθεί μόνο από τις θυσίες που κάνει ένα άτομο στο επάγγελμά του…».
(Λ. Τολστόι)

"Όσο πιο εύκολο είναι για τον δάσκαλο να διδάξει, τόσο πιο δύσκολο είναι για τους μαθητές να μάθουν..."
(Λ. Τολστόι)

«Όλη η υπερηφάνεια του δασκάλου βρίσκεται στους μαθητές, στην ανάπτυξη των σπόρων που έσπειρε…»
(D. Mendeleev)

«Ο δάσκαλος αγγίζει την αιωνιότητα: κανείς δεν μπορεί να πει πού τελειώνει η επιρροή του...»
(Γ. Άνταμς)

"Για να είσαι καλός δάσκαλος, πρέπει να αγαπάς αυτό που διδάσκεις και να αγαπάς αυτούς που διδάσκεις..."
(Β. Κλιουτσέφσκι)

«Ένας δάσκαλος που μπορεί να προικίσει τους μαθητές του με την ικανότητα να βρίσκουν χαρά στη δουλειά πρέπει να στεφθεί με δάφνες...»
(Ε. Χάμπαρντ)

«Αν ήξερες πόσο χρειάζεται η ρωσική ύπαιθρος έναν καλό, έξυπνο, μορφωμένο δάσκαλο! Εδώ στη Ρωσία πρέπει να τεθεί σε κάποιες ειδικές συνθήκες, και αυτό πρέπει να γίνει νωρίτερα, αν καταλάβουμε ότι χωρίς ευρεία εκπαίδευση του λαού, το κράτος θα καταρρεύσει σαν ένα σπίτι χτισμένο από κακοψημένα τούβλα!».
(Α. Τσέχοφ)

«Οι δάσκαλοι έχουν εξουσία που μόνο να ονειρεύονται οι πρωθυπουργοί...»
(W. Churchill)

"Το χαμηλοτερο πνευματικό επίπεδοπαιδαγωγός, όσο πιο άχρωμος είναι ο ηθικός του χαρακτήρας, τόσο περισσότερες ανησυχίες για την ηρεμία και την άνεσή του, τόσο περισσότερο εκδίδει εντολές και απαγορεύσεις, που υπαγορεύονται από υποτιθέμενη ανησυχία για την ευημερία των παιδιών...»
(J. Korchak)

«Ο δάσκαλος πρέπει να είναι πρώτα απ' όλα άνθρωπος. Αγαπήστε όχι το σχολείο, αλλά τα παιδιά που έρχονται στο σχολείο, δεν αγαπούν τα βιβλία για την πραγματικότητα, αλλά την ίδια την πραγματικότητα…»
(Π. Μπλόνσκι)

"Ό,τι πρέπει να γίνει γνωστό δεν μπορεί να διδαχθεί, ο δάσκαλος μπορεί να κάνει μόνο ένα πράγμα - να δείξει το δρόμο ..."
(R. Aldington)

«Όπου υπάρχει καλός δάσκαλος, υπάρχουν και μορφωμένοι μαθητές...»
(D. Likhachev)

«Ο δάσκαλος δεν είναι αυτός που διδάσκει. υπάρχουν πολλοί τέτοιοι άνθρωποι στον κόσμο. Ο δάσκαλος είναι αυτός που νιώθει πώς μαθαίνει ο μαθητής. Του οποίου το κεφάλι είναι και ανοιχτό - επειδή είναι δάσκαλος και σκοτεινό - επειδή είναι μαθητής. Μόνο με την κατανόηση, νιώθοντας αυτό το σκοτάδι, μπορείτε να το ξεπεράσετε και να φέρετε το παιδί στο φως - φωτίστε το μυαλό του, φωτίστε το ... "
(S. Soloveichik)

«Ο δάσκαλος δεν είναι ενδιάμεσος μεταξύ του κόσμου και των παιδιών, όχι, είναι στο πλευρό των παιδιών, είναι μαζί τους και στο κεφάλι τους. Στόχος του δεν είναι τα παιδιά, όπως νομίζουν όλοι, αλλά ο κόσμος, τον οποίο βελτιώνει μαζί με τα παιδιά. Ο στόχος της εκπαίδευσης δεν είναι η εκπαίδευση, όχι ο «στοχευμένος αντίκτυπος», αλλά, γενικά, μαζί με τα παιδιά, η βελτίωση της κοινής ζωής ... "
(S. Soloveichik)

«Η εκπαίδευση είναι τέχνη και επομένως χωρίς δωρεάν παιδαγωγό δεν υπάρχει τέχνη της εκπαίδευσης. Η Παιδαγωγική είναι η επιστήμη της ελεύθερης τέχνης της διαπαιδαγώγησης ενός ελεύθερου ανθρώπου...»
(S. Soloveichik)

«Δάσκαλε, γίνε ο ήλιος που εκπέμπει την ανθρώπινη ζεστασιά, γίνε το χώμα πλούσιο σε ένζυμα των ανθρώπινων συναισθημάτων και αυτή η γνώση δεν βρίσκεται μόνο στη μνήμη και στη συνείδηση ​​των μαθητών σου, αλλά και στις ψυχές και τις καρδιές τους...»
(Sh. Amonashvili)

Αφίσα: Jules Henri Jean Geoffroy. Στην τάξη.