ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΕΡΓΟ Νο 24 ΧΡΗΣΗ ΣΤΗ ΡΩΣΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

(1) Πρόσφατα σε ταμεία μέσα μαζικής ενημέρωσηςΈγινε συζήτηση για το τι είδους εκπαίδευση χρειάζεται η κοινωνία. (2) Κάποιοι υποστήριξαν ότι η εκπαίδευση πρέπει να υποτάσσεται σε πραγματιστικούς στόχους, επειδή απαιτεί τεράστιο υλικό κόστος. (3) Άλλοι (συμπεριλαμβανομένου του συγγραφέα αυτού του άρθρου) επέμειναν ότι η εκπαίδευση είναι πάντα κοινωνικά επικερδής και όσο πιο μορφωμένοι άνθρωποι σε μια κοινωνία, τόσο υψηλότερο είναι το πνευματικό και πολιτιστικό δυναμικό της.

(4) Στις αναπτυγμένες δυτικές χώρες, η εκπαίδευση είναι διαθέσιμη σε όλους με την κατάλληλη επιθυμία, μέσα και προσπάθειες. (5) Ωστόσο, η ελευθερία στην εκπαίδευση έχει και μια άλλη πλευρά. (6) Αυτό ισχύει τόσο για σχολεία όσο και για ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. (7) Οι στατιστικές δείχνουν ότι οι απόφοιτοι όχι μόνο δημόσιων αλλά και ιδιωτικών σχολείων δεν είναι πάντα φορείς υψηλή κουλτούραάνθρωποι υψηλών ηθικών προτύπων.

(8) Είναι γενικά αποδεκτό ότι ένα άτομο με πανεπιστημιακό πτυχίο προσωποποιεί όχι μόνο τον επαγγελματισμό, αλλά και ένα υψηλό επίπεδο κουλτούρας. (9) Αλλά ποιο επίπεδο πολιτισμού μπορεί να προσωποποιηθεί από μια πτυχιούχο πανεπιστημίου που, όταν ρωτήθηκε από έναν καθηγητή για τον ρόλο της γλώσσας στη ζωή της, απάντησε: «Να πεις στους νέους κάτι τέτοιο σε ένα πάρτι»; ..

(10) Το ίδιο μπορεί να ειπωθεί και για άλλα μέσα επηρεασμού της συνείδησης, της συμπεριφοράς των ανθρώπων, ιδιαίτερα των νέων. (11) Εννοώ τα μέσα ενημέρωσης, τη λογοτεχνία, την τηλεόραση, τον κινηματογράφο.

(12) Θα επιτρέψω στον εαυτό μου μια μικρή παρέκβαση, αναφερόμενος στους Ρώσους κλασικούς. (13) Ο Λέων Τολστόι είναι ένας συγγραφέας που διάβαζα, θα έλεγε κανείς, όλη μου τη ζωή, χωρίς διακοπή. (14) Αλλά κάτι με κάνει να το ξαναδιαβάζω ξανά και ξανά, αναθεωρώντας τι ξεκινάει το μυθιστόρημα: «Όλες οι ευτυχισμένες οικογένειες είναι ίδιες, κάθε δυστυχισμένη οικογένεια είναι δυστυχισμένη με τον δικό της τρόπο». (15) Και σε αυτό, που έχει γίνει αφορισμός και αποθηκευμένο στη μνήμη με νεαρά χρόνιαΗ φράση μου φάνηκε μια γενίκευση που είναι εξαιρετικά σχετική σήμερα. (16) Πράγματι, γιατί είναι όλες οι ευτυχισμένες οικογένειες το ίδιο, και οι δυστυχισμένες οικογένειες είναι δυστυχισμένες με τον δικό τους τρόπο; (17) Ναι, γιατί έχουμε οργανώσει τη ζωή μας με τέτοιο τρόπο ώστε στα αρνητικά, στο κακό να είμαστε πιο εφευρετικοί παρά στο θετικό. (18) Και μετατρέπουμε τη λεγόμενη ευτυχία σε ρουτίνα, και στο όνομα του κακού τα καταφέρνουμε «δημιουργικά». (19) Και επομένως το κακό γίνεται πιο ελκυστικό. (20) Και ίσως αυτός είναι ο λόγος που στεκόμαστε στην ουρά για να παρακολουθήσουμε μια άλλη ταινία για την εκλέπτυνση κάθε λογής τέρατα, βαμπίρ, γκάνγκστερ, που κοιτάζουν τη σκληρότητα χωρίς ψυχικό σοκ.

(21) Και όλα αυτά μας υποχρεώνουν να κοιτάξουμε τον εαυτό μας, να ξανασκεφτούμε τον τρόπο ζωής μας, τη στάση μας ο ένας προς τον άλλον και τον εαυτό μας, όχι μόνο εσωτερικά, αλλά και εξωτερικά. (22) Και τότε, νομίζω, θα καταλάβουμε ότι πρέπει να θυμόμαστε εκείνες τις στιγμές που δεν επιτρέψαμε στον εαυτό μας να περπατήσει στο σπίτι με τον τρόπο που βγαίνουμε τώρα στο δρόμο, όταν αντί για ένα κομψό κοστούμι φορέσαμε T- πουκάμισα, όταν αντί για όμορφα παπούτσια φοράμε σαγιονάρες. (23) Και ήδη στο δρόμο, σε ένα πάρτι, σε ένα εστιατόριο, ακόμα και σε ένα θέατρο, σε μια συναυλία σπάνια βλέπεις κομψά ντυμένους ανθρώπους. (24) Και αν πριν πάντα προσπαθούσαν να μην είναι χειρότεροι από τους άλλους στα ρούχα, τώρα όλοι φοβούνται να είναι πιο κομψοί από τους άλλους. (25) Και δεν πιστεύουμε ότι αυτό μειώνει επίσης τον πήχη της κουλτούρας μας, τις απαιτήσεις για τον εαυτό μας, τον αυτοσεβασμό και τον σεβασμό για τους άλλους. (26) Νομίζω ότι δεν θα κάνω λάθος αν πω ότι με ένα κομψά ντυμένο, έξυπνο κορίτσι μιλάμε διαφορετικά και συμπεριφερόμαστε διαφορετικά. (27) Και οι βωμολοχίες με μπλουζάκι και σαγιονάρες συνδυάζονται περισσότερο παρά με κομψές

μπλούζα και παπούτσια.

(28) Κριτήριο για την ποιότητα κάθε ανθρώπου και κοινωνίας μπορεί να είναι ο αφορισμός του μεγάλου κλασικού Α. Τσέχοφ, ο οποίος δήλωσε: «Τα πάντα σε έναν άνθρωπο πρέπει να είναι όμορφα: πρόσωπο, ρούχα, ψυχή και σκέψεις». (29) Ας σώσουμε λοιπόν το όμορφο - την ομορφιά των προσώπων, των ρούχων, της ψυχής, των σκέψεών μας.

(Σύμφωνα με τον L.G. Matros*)

* Larisa Grigorievna Matros – Διδάκτωρ Φιλοσοφίας, συγγραφέας, κριτικός λογοτεχνίας.

Ασκηση 1

Ο L.G. Matros, αναλογιζόμενος το πρόβλημα, περιλαμβάνει (Α) ____ (προτάσεις 3, 20,26). Χρησιμοποιείται σε μεγάλους αριθμούς (Β) ___ στις προτάσεις 10,11,26 καθιστούν δυνατή την απαρίθμηση σημείων, γεγονότων, φαινομένων. Η φωτεινότητα και η συνάφεια με τους προβληματισμούς σχετικά με το πρόβλημα δίνεται από το (Γ) ______ ((προτάσεις 14, 21), καθώς και τη χρήση του (Δ) ______ (προτάσεις 14,28).

Κατάλογος όρων:

2) αντώνυμα

4) επαγγελματικό λεξιλόγιο

6) λεξιλογική επανάληψη

7) ερωτηματική πρόταση

8) σύγκριση

Εργασία 2

«Για να τονίσει την επικαιρότητα, την ασάφεια του προβλήματος που τίθεται, καθώς και την ευελιξία του, ο L.G. Matros χρησιμοποιεί την τεχνική – (Α)_________ (πρόταση 2 – 3), καθώς και ένα συντακτικό μέσο – (Β)___________ (προτάσεις 4, 6). Μια τεχνική όπως (Β) ___________ (προτάσεις 16 – 20), δημιουργεί την εντύπωση μιας εμπιστευτικής συνομιλίας, η οποία ενισχύει μια άλλη τεχνική – (Δ)________ («επειδή» στις προτάσεις 19, 20)».

Κατάλογος όρων:

1) αντίθεση

2) δέμα

3) Ερώτηση-απάντηση μορφή παρουσίασης

4) επαγγελματικό λεξιλόγιο

5) επίθετα

6) λεξιλογική επανάληψη

7) ερωτηματική πρόταση

8) σύγκριση

9) σειρές ομοιογενών μελών της πρότασης

Εργασία 3

Στις προτάσεις 6,20,29 ο συγγραφέας χρησιμοποιεί το (Α) ______, καθώς και ένα άλλο συντακτικό εργαλείο (Β) _____ (προτάσεις 9,16). Οι τεχνικές (Γ) _______ («εμφανίστηκε μια γενίκευση» στην πρόταση 15, «μας υποχρεώνει όλους» στην πρόταση 21) και (Δ) ______ («όλοι φοβούνται να είναι πιο κομψοί από τους άλλους» στην πρόταση 24) δίνουν το δημοσιογραφικό κείμενο μια ιδιαίτερη εικόνα.

Κατάλογος όρων:

2) προσωποποίηση

3) Ερώτηση-απάντηση μορφή παρουσίασης

4) επαγγελματικό λεξιλόγιο

5) εισαγωγικές κατασκευές και εισαγωγικές λέξεις

6) υπερβολή

7) ερωτηματική πρόταση

8) σύγκριση

9) σειρές ομοιογενών μελών της πρότασης

Εργασία 4

Για να δώσει στο κείμενο καλλιτεχνική παραστατικότητα, ο L.G. Matros χρησιμοποιεί ένα τέτοιο τροπάριο όπως (A) ________ ("κουλτούρα" στην πρόταση 25, "φορέας πολιτισμού" στην πρόταση 7, "επίπεδο πολιτισμού" στην πρόταση 8, "ο ρόλος της γλώσσας" στην πρόταση εννέα). (Β) ______ («παρέα» στην πρόταση 9), που περιλαμβάνεται στην ομιλία ενός πτυχιούχου πανεπιστημίου σε συνομιλία με τον συγγραφέα του κειμένου, υποδηλώνει το γενικό επίπεδο κουλτούρας του ομιλητή. Σε πολλές προτάσεις, ο συγγραφέας χρησιμοποιεί (Β)_____. Κατανοώντας την κλίμακα του «προβλήματος» ενός χαμηλού επιπέδου, ακόμη και μορφωμένων ανθρώπων, ο Μάτρος συμπεριέλαβε (Δ) ____ (πρόταση 29) για να μας καλέσει σε μια ιδιαίτερη στάση απέναντι στις παραδόσεις της κοινωνίας.

2) ορολογία

3) προστακτική πρόταση

4) επαγγελματικό λεξιλόγιο

5) εισαγωγικές κατασκευές και εισαγωγικές λέξεις

6) υπερβολή

7) ερωτηματική πρόταση

8) μεταφορά

9) σειρές ομοιογενών μελών της πρότασης

Εργασία 5

Παρά το δημοσιογραφικό ύφος συλλογισμού, ο Μάτρος περιλαμβάνει στο κείμενο (Α) _____(«βωμολοχία» στην πρόταση 27, "αφορισμός" στην πρόταση 28, "συζήτηση" στην πρόταση 1, "οικονομική" στην πρόταση 3). Τι γενικού τύπουο λόγος του κειμένου - συλλογισμός, αποδεικνύεται από την αφθονία του (Β) ___ (προτάσεις 22, 23,27). Για να ενισχύσει την αντίθεση, ο συγγραφέας χρησιμοποιεί και λεξικά μέσα - (Β) ____ (πρόταση 17). Η παρουσία μιας στυλιστικής συσκευής (Δ) ___ (προτάσεις 21-25, 27) έχει σχεδιαστεί για να ενισχύσει την εντύπωση της ανάγνωσης.

2) επιστημονικό λεξιλόγιο

3) προστακτική πρόταση

4) σειρές ομοιογενών μελών της πρότασης

5) εισαγωγικές κατασκευές και εισαγωγικές λέξεις

6) υπερβολή

7) αναφορα

8) μεταφορά

9) αντώνυμα

Εργασία 6

Το κείμενο του Λ.Γ.Μάτρου θέτει το πρόβλημα του χαμηλού πολιτισμικού επιπέδου σύγχρονους ανθρώπους. Για να τονίσει τη σημασία αυτής της ερώτησης, ο συγγραφέας χρησιμοποίησε (A) ______ («πριν - τώρα» στην πρόταση 24 ) και (Β) _____"τρόπος ζωής" στην πρόταση 21, "να έχεις υπόψη σου" στην πρόταση 11). Στις προτάσεις 23-24, οι προτάσεις περιλαμβάνονται επιδέξια ως σύνδεσμος στο κείμενο (Β)_____. Για να ενισχύσει την εκφραστικότητα του λόγου, ο Ναύτης χρησιμοποίησε μια τέτοια τεχνική όπως (Δ) ___ (στις προτάσεις 1,9,15, 23).

2) φρασεολογικές μονάδες

3) προστακτική πρόταση

4) αναστροφή

5) εισαγωγικές κατασκευές και εισαγωγικές λέξεις

6) υπερβολή

7) αναφορα

8) μονορίζες λέξεις

9) αντώνυμα

Εργασία 7

Ανεβαίνουν ο συγγραφέας και δικηγόρος Λ.Γ.Μάτρος σημαντικά ζητήματα σύγχρονη κοινωνία. Για να γίνει πιο σαφής η κύρια ιδέα στον αναγνώστη, ο συγγραφέας συχνά χρησιμοποιούσε (Α) _____ στο κείμενο (στην πρόταση 22: σπίτι - δρόμος, παπούτσια - σαγιονάρες, στην πρόταση 2.3: το ένα - το άλλο, στην πρόταση 14: όλα - κάθε) και (Β) _____ (προτάσεις 14 και 28). Περιλαμβάνονται σε διαφορετικές προτάσεις (Β) ____ (για παράδειγμα, στις προτάσεις 13,16,26) καθιστούν δυνατή την επαλήθευση του συγκεκριμένου τύπου λόγου αυτού του κειμένου. Και το δημοσιογραφικό ύφος του κειμένου και η συνάφεια του προβλήματος απαιτούν τον υποχρεωτικό χαρακτήρα λέξεων όπως: "πληροφόρηση, συζήτηση" στην πρόταση 1, "ρεαλιστικό" στην πρόταση 2, "κερδοφόρο, δυνητικό" στην πρόταση 3, "κομψό" στην πρόταση 27).

1) αφορισμοί

2) φρασεολογικές μονάδες

3) προστακτική πρόταση

4) αναστροφή

5) εισαγωγικές κατασκευές και εισαγωγικές λέξεις

6) υπερβολή

7) αναφορα

8) δανεικό λεξιλόγιο

9) συμφραζόμενα αντώνυμα

Απαντήσεις:

Ασκηση 1

Εργασία 2

Εργασία 3

Εργασία 4

Εργασία 5

Εργασία 6

Εργασία 7

Εργασία 24 ΧΡΗΣΗ 2018 στα ρωσικά, θεωρία και πράξη.

Για να ολοκληρώσετε με επιτυχία την εργασία 24, πρέπει να γνωρίζετε τα μέσα σύνδεσης προτάσεων στο κείμενο.

Τα μέσα επικοινωνίας στην πρόταση είναι σύνδεσμοι, σωματίδια, αντωνυμίες, επιρρήματα, λεξιλογικές επαναλήψεις, τύποι λέξεων, συγγενείς λέξεις, συνώνυμα, αντώνυμα (συμπεριλαμβανομένων των συμφραζομένων), συντακτικός παραλληλισμός, παραλληλισμός.

Αλλαγές το 2017-2018

Τώρα οι απαντήσεις μπορούν πλέον να είναι από 1 έως 3.
Διατύπωση Εργασίας:
Μεταξύ της προσφοράς; 20–39 Βρείτε μία(ες) που να σχετίζεται(-ουν) με την προηγούμενη χρησιμοποιώντας.... Γράψτε τους αριθμούς αυτής της πρότασης(ών;).

Αλγόριθμος εκτέλεσης:

1) Διαβάστε προσεκτικά την εργασία. Εάν λέει: βρείτε την πρόταση που σχετίζεται με την ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΗ, τότε θα πρέπει να εξεταστεί μόνο μία προηγούμενη πρόταση. Αν είναι γραμμένο: βρείτε μια πρόταση που σχετίζεται με ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΗ, τότε θα πρέπει να προσέξετε πολλές προτάσεις που βρίσκονται μπροστά από την επιδιωκόμενη απάντηση.

2) Διαβάστε προσεκτικά το απόσπασμα του κειμένου.

3) Δώστε προσοχή στην αρχή της πρότασης, αλλά έχετε κατά νου ότι η συνδετική λέξη μπορεί να βρεθεί σε οποιοδήποτε μέρος της πρότασης.

4) Επιλέξτε την πρόταση που περιέχει όλα τα μέσα επικοινωνίας που αναφέρονται στην εργασία.

Αντωνυμίες

Απαλλάσσω	Παράδειγμα	Επιπλέον πληροφορίες
Προσωπικός	Εγώ, εσύ, αυτός, αυτή, εμείς, εσύ, αυτοί, αυτή, εμείς, εγώ, εγώ, εσύ, εγώ	Οι κτητικές αντωνυμίες, her, he, them, συμπίπτουν ως προς τις προσωπικές αντωνυμίες αυτός, αυτή, αυτοί στο R.p. και V.p. Διακρίνονται εύκολα στο κείμενο. Συγκρίνω: Το βιβλίο της ήταν στο τραπέζι. (Τίνος βιβλίο;) - δικό της. Αυτή είναι μια κτητική αντωνυμία. Την ξέρω καλά. (Ξέρω ποιος;) - αυτή. Αυτή είναι μια προσωπική αντωνυμία.
Κτητικός	Τα δικά μου, τα δικά του, τα δικά του, τα δικά τους, τα δικά μου, τα δικά σου κ.λπ.
επιστρεπτέος	εγώ ο ίδιος
στίξη	ότι, αυτά, αυτό, τέτοια, τόσο πολύ, αυτό, αυτό
Καθοριστικές	όλοι, όλοι, οποιοσδήποτε, άλλος, άλλος, ο καθένας, οι περισσότεροι, ο εαυτός του
συγγενής	ποιος, τι, πόσο, ποιανού, τι, τι, σε ποιον, ποιον	Αυτά τα ψηφία αποτελούνται από τις ίδιες λέξεις. Εάν αυτές οι αντωνυμίες χρησιμεύουν για να εκφράσουν μια ερώτηση, τότε αναφέρονται σε ερωτηματικές αντωνυμίες(Πόσο χρονών είσαι?). Αν χρησιμεύουν για τη σύνδεση εξαρτημάτων περίπλοκη πρόταση, τότε ανήκουν σε αναφορικές αντωνυμίες(Με ρώτησε πόσο χρονών είμαι).
Ερωτηματικός	ποιος, τι, πόσο, ποιανού, τι, τι, παρά, σε ποιον, ποιον
αόριστος	κάποιος, κάτι, κάποιος, κάτι κ.λπ.	Οι αόριστες αντωνυμίες σχηματίζονται από ερωτηματικές-σχετικές με τη βοήθεια προθεμάτων not- or something-, καθώς και με τη βοήθεια των επιθημάτων -to-, -or-, nibud-
Αρνητικός	κανείς, τίποτα, τίποτα κ.λπ.

Επίρρημα

Απαλλάσσω	Παράδειγμα
Τρόπος δράσης (πώς, με ποιον τρόπο;)	Καλοκαιρινό λοιπόν, συντροφικά
Μέτρα και βαθμούς (πόσο; Τι ώρα; Πόσο; Σε ποιο βαθμό;)	Πολύ, λίγο, λίγο, λίγο
Μέρη (Πού; Πού; Πού;)	Μακριά, εδώ, κάπου
Χρόνος (Πότε; Πόσο καιρό;)	Τώρα, μεθαύριο, πάντα, τότε
Λόγοι (Γιατί; Για ποιον λόγο;	Διότι, τυφλά, βιαστικά
Στόχοι (Γιατί; Για ποιο σκοπό;)	Επίτηδες, επίτηδες, επίτηδες

Σωματίδια

Η δυσκολία έγκειται στο γεγονός ότι οι απόφοιτοι συχνά συγχέουν τα σωματίδια με άλλα μέρη του λόγου ή απλά δεν τα βλέπουν στο κείμενο.

Για τη διευκόλυνσή σας, θα γράψουμε τις κατηγορίες, αλλά δεν χρειάζεται να απομνημονεύσετε τα ονόματά τους. Είναι σημαντικό μόνο να κατανοήσουμε παραδείγματα αυτών για να μην τα συγχέουμε με άλλα μέρη του λόγου.

1) Διαμόρφωση:θα, έλα (αυτά), ας, ας, ναι. Μην μπερδεύετε το μόριο «ναι» με τον σύνδεσμο «ναι».

Ένωση: γέρος και ηλικιωμένη γυναίκα (μπορεί να αντικατασταθεί με "και")

Σωματίδιο: Ζήτω ο ήλιος!

2) Αρνητικό:ούτε και ούτε

3) Ερωτηματικά:είναι αυτό, είναι αυτό, είναι αυτό

4) Τροπικό:πώς, για τι, δύσκολα, δύσκολα, μόνο, απλά, ακριβώς, εδώ, έξω, τελικά, τελικά, ακόμη, το ίδιο, και, ακριβώς, ακριβώς, άμεσα

Η πιο ύπουλη ομάδα, ανάμεσα στα σωματίδια υπάρχουν πολλά ομώνυμα με άλλα μέρη του λόγου. μοντικά σωματίδιαεισάγετε πρόσθετες σημασιολογικές αποχρώσεις στην πρόταση, εκφράστε μια υποκειμενική στάση στο μήνυμα.

Συγκρίνω:

Κάτι σαν ταινία (πρόθεση) - Σας άρεσε; Φαίνεται καλό (σωματίδιο)

Ας είναι αστείο, αλλά ειλικρινές (ένωση) - Αφήστε τον να μιλήσει (σωματίδιο)

Είναι εύκολο να λυθεί το πρόβλημα (επίρρημα) - Είσαι απλώς ένας αδαής (σωματίδιο)

συνδικάτα

Συντονιστικοί σύνδεσμοι συνδέουν ομοιογενή μέλη μιας πρότασης και μέρη μιας σύνθετης πρότασης	Δευτερεύοντες σύνδεσμοι συνδέουν μέρη μιας σύνθετης πρότασης
Σύνδεση: και, ναι (με την έννοια του και), όχι μόνο ... αλλά επίσης, επίσης, επίσης, και ... και, ούτε ... ούτε, πώς ... έτσι	Επεξηγηματικός: τι, σαν, σαν
	Προσωρινός: όταν, μόνο, μετά βίας
	Στόχος: έτσι ώστε, έτσι ώστε, έτσι ώστε, για να
Απεναντι απο: αλλά, ναι (σημαίνει αλλά), αλλά, ωστόσο, ωστόσο, ακόμα	Υπό όρους: αν, αν, φορές
	Παραχωρήσεις: αν και, τουλάχιστον, ας
	Συγκριτικό: σαν, σαν, σαν, σαν
Διαβήτης: ή, ή…ή, είτε, είτε…ή, τότε…τότε, είτε ... είτε, όχι αυτό ... όχι αυτό	Αιτιώδης συνάφεια: γιατί, αφού
	Ερευνητική: Έτσι

Προθέσεις

1 ) Παράγωγα(προέρχεται από άλλα μέρη του λόγου): χάρη σε, λόγω, σε αντίθεση με, κατά, ως αποτέλεσμα κ.λπ.

2) Μη παράγωγα: περίπου, περίπου, χωρίς, από, πάνω, μέσα, κ.λπ.

Εισαγωγικά λόγια

• Διαχωρίζονται με κόμματα
• Δεν είναι μέρος της προσφοράς
• Δεν μπορείς να τους κάνεις ερωτήσεις.

Παραδείγματα: ίσως, με άλλα λόγια, πρώτα, ευτυχώς, σύμφωνα με φήμες κ.λπ.

Για περισσότερες πληροφορίες, δείτε την εργασία με αριθμό 17

Συνώνυμα- Λέξεις που έχουν την ίδια σημασία. (όμορφο - υπέροχο)

Αντώνυμα- Λέξεις που έχουν αντίθετη σημασία.

Συμφραζόμενα συνώνυμα και αντώνυμα- συνώνυμα και αντώνυμα, τα οποία υπάρχουν μόνο σε ένα συγκεκριμένο πλαίσιο, σε αυτήν την περίπτωση μόνο στο καθορισμένο τμήμα του κειμένου.

Δεματοποίηση

Διαίρεση μιας πρότασης σε πολλές προτάσεις.

Συντακτικός παραλληλισμός

Παρόμοια δομή γειτονικές προτάσεις.

"Προετοιμασία για την εξέταση: εργασία 24"

Εισαγωγή …………………………………………………………… 3

Εικονιστικά και εκφραστικά γλωσσικά μέσα ……………… 5

Φωνητικά μέσα ……………………………………………… 5

Λεξικά μέσα ……………………………………………… 5

Συντακτικό σημαίνει ……………………………………… 10

Εργασίες εκπαίδευσης (επιλογή 1) …………………………… 14

Εργασίες εκπαίδευσης (επιλογή 2) …………………………… 15

Εργασίες εκπαίδευσης (επιλογή 3) …………………………… 16

Εργασίες εκπαίδευσης (επιλογή 4)………………………………… 18

Προπονητικές εργασίες (κείμενα) ……………………………… 22

Κατάλογος βιβλιογραφίας για την προετοιμασία για τις εξετάσεις………48

Εισαγωγή.

ΣΤΟ Ρωσική Ομοσπονδίαγια αρκετά χρόνια, πραγματοποιήθηκε ένα πείραμα για την εισαγωγή της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης (USE). Και τώρα η Ενιαία Κρατική Εξέταση στη Ρωσική γλώσσα έχει γίνει υποχρεωτική μορφή τελικής πιστοποίησης των αποφοίτων. Για την επιτυχή επιτυχία της εξέτασης, είναι απαραίτητη η συστηματική και σκόπιμη προετοιμασία, που απαιτεί την επανάληψη όλων των κύριων τμημάτων του σχολικού μαθήματος της ρωσικής γλώσσας.

Η πρακτική της προετοιμασίας των μαθητών για την Ενιαία Κρατική Εξέταση έχει δείξει ότι η εκπλήρωση της εργασίας 24 (Β8) προκαλεί ιδιαίτερη δυσκολία. Ελέγχει την ικανότητα εύρεσης και σωστής αναγνώρισης των εικονιστικών και εκφραστικών μέσων της γλώσσας που χρησιμοποιούν οι συγγραφείς στα κείμενα.

Για την ολοκλήρωση της εργασίας 24, μπορούν να δοθούν από 0 έως 4 βαθμοί.

Για κάθε σωστά υποδεικνυόμενο ψηφίο που αντιστοιχεί στον αριθμό του όρου από

λίστα, ο εξεταζόμενος λαμβάνει 1 βαθμό (4 βαθμοί: χωρίς σφάλματα, 3 βαθμοί:

Έγινε 1 σφάλμα. 2 βαθμοί: έγιναν 2 λάθη. 1 βαθμός: σωστό

μόνο ένα ψηφίο? 0 βαθμοί: εντελώς λάθος απάντηση (λάθος σετ

ψηφία) ή την απουσία του). Σημασία έχει η σειρά με την οποία γράφονται τα ψηφία στην απάντηση.. (Επίσημη πύλη ενημέρωσης των εξετάσεων. (www . ηλικία . edu . en ))

Κατά την προετοιμασία των μαθητών για την εκτέλεση αυτού του τύπου εργασιών, είναι απαραίτητοΙδιαίτερη προσοχήνα πληρώσει, πρώτον, στον ορολογικό εξοπλισμό: η γνώση των ορισμών των τροπαίων, των στυλιστικών μορφών και των φωνητικών μέσων από έξω είναι το πρώτο βήμα για την επιτυχία στην ολοκλήρωση μιας εργασίας που δεν αξιολογείται τυχαία με δύο σημεία. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο αυτό το εγχειρίδιο ξεκινά με ένα ΓΛΩΣΣΑΡΙΟ ΟΡΩΝ.

Δεύτερον, είναι απαραίτητο να αναπτύξουν στους μαθητές τις δεξιότητες και τις ικανότητες να βρίσκουν οποιοδήποτε μέσο σε σύντομα αποσπάσματα από λογοτεχνικά κείμενα. Για να γίνει αυτό, το εγχειρίδιο περιέχει τέσσερις επιλογές για εργασίες για την εξάσκηση αυτών των συγκεκριμένων δεξιοτήτων και ικανοτήτων. Και τέλος, ο συντάκτης πρότεινε κείμενα, τόσο καλλιτεχνικά όσο και δημοσιογραφικά, με βάση τα οποία γράφτηκαν αποσπάσματα κριτικών. Αναλύουν τα γλωσσικά χαρακτηριστικά των κειμένων. Είναι απαραίτητο να εισαχθούν στις θέσεις των κενών οι αριθμοί που αντιστοιχούν στον αριθμό του όρου από την προτεινόμενη λίστα.

Οι περισσότερες εργασίες έχουν κλειδιά (απαντήσεις) με τα οποία μπορείτε να ελέγξετε γρήγορα την ορθότητα της απόδοσής τους.

Το εγχειρίδιο απευθύνεται σε μαθητές γυμνασίου και υποψήφιους που προετοιμάζονται για τις εξετάσεις, καθώς και σε καθηγητές της ρωσικής γλώσσας.

Εικονιστικά και εκφραστικά μέσα της γλώσσας.

Φωνητικά μέσα

Παρήχηση- επανάληψη συμφώνων. Είναι μια τεχνική για την ανάδειξη και τη στερέωση λέξεων σε μια γραμμή. Αυξάνει την αρμονία του στίχου.

Παρήχηση- επανάληψη φωνηέντων.

Λεξικά μέσα

Αλληγορίαείναι μια λέξη ή έκφραση που χρησιμοποιείται σε μεταφορική σημασίανα δημιουργήσει μια καλλιτεχνική εικόνα και να επιτύχει μεγαλύτερη εκφραστικότητα. Τα τροπάρια περιλαμβάνουν τεχνικές όπως το επίθετο, η σύγκριση, η προσωποποίηση, η μεταφορά, η μετωνυμία, μερικές φορές περιλαμβάνουν υπερβολή και λιτότες. Κανένα έργο τέχνης δεν είναι ολοκληρωμένο χωρίς τροπάρια. Η καλλιτεχνική λέξη είναι πολυσημαντική. ο συγγραφέας δημιουργεί εικόνες, παίζοντας με τις έννοιες και τους συνδυασμούς των λέξεων, χρησιμοποιώντας το περιβάλλον της λέξης στο κείμενο και τον ήχο της - όλα αυτά συνθέτουν τις καλλιτεχνικές δυνατότητες της λέξης, που είναι το μοναδικό εργαλείο του συγγραφέα ή του ποιητή.

Σημείωση! Όταν δημιουργείτε ένα μονοπάτι, η λέξη χρησιμοποιείται πάντα με μεταφορική έννοια.

Αντώνυμα- διαφορετικές λέξεις που σχετίζονται με το ίδιο μέρος του λόγου, αλλά αντίθετες σε νόημα ( καλό - κακό, ισχυρό - ανίσχυρο).Η αντίθεση των αντωνύμων στον λόγο είναι μια ζωντανή πηγή έκφρασης του λόγου, η οποία καθιερώνει τη συναισθηματικότητα του λόγου: ήταν αδύναμος στο σώμα αλλά δυνατός στο πνεύμα.

Συμφραζόμενα (ή συμφραζόμενα) αντώνυμα- πρόκειται για λέξεις που δεν αντιτίθενται στη σημασία στη γλώσσα και είναι αντώνυμα μόνο στο κείμενο: Νους και καρδιά - πάγος και φωτιά - αυτό είναι το κύριο πράγμα που διέκρινε αυτόν τον ήρωα.

Υπερβολή- μια μεταφορική έκφραση που υπερβάλλει κάθε πράξη, αντικείμενο, φαινόμενο. Χρησιμοποιείται για την ενίσχυση της καλλιτεχνικής εντύπωσης: Το χιόνι έπεσε από τον ουρανό σε λίρες. Σε εκατόν σαράντα ήλιους το ηλιοβασίλεμα ήταν λαμπερό.

Σχήμα λιτότητας- καλλιτεχνική υποτίμηση: άντρας με νύχια. Χρησιμοποιείται για την ενίσχυση της καλλιτεχνικής εντύπωσης. Κάτω από ένα λεπτό bylinochka, πρέπει να σκύψετε το κεφάλι σας.

Νεολογισμοί ατόμου-συγγραφέα (περιστασιακά) - λόγω της καινοτομίας τους, σας επιτρέπουν να δημιουργήσετε ορισμένα καλλιτεχνικά εφέ, να εκφράσετε την άποψη του συγγραφέα για ένα θέμα ή πρόβλημα: ... πώς μπορούμε να βεβαιωθούμε ότι μαςδικαιώματα δεν επεκτάθηκαν σε βάρος των δικαιωμάτων των άλλων; (Α. Σολζενίτσιν). Και kyukhelbekerno και ναυτικός (A.S. Pushkin).

Ειρωνεία- αυτή είναι η χρήση μιας λέξης ή μιας έκφρασης με την αντίστροφη έννοια της κυριολεξίας, με σκοπό τη γελοιοποίηση: Πού, έξυπνε, περιπλανιέσαι, κεφάλι; (αναφέρεται σε γάιδαρο).

Συνώνυμα- αυτές είναι λέξεις που σχετίζονται με το ίδιο μέρος του λόγου, που εκφράζουν την ίδια έννοια, αλλά ταυτόχρονα διαφέρουν ως προς τις αποχρώσεις του νοήματος: Η αγάπη είναι αγάπη, ο φίλος είναι φίλος.

Συμφραζόμενα (ή συμφραζόμενα) συνώνυμα- λέξεις που είναι συνώνυμες μόνο σε αυτό το κείμενο: Lomonosov - μια ιδιοφυΐα - ένα αγαπημένο παιδί της φύσης. (Β. Μπελίνσκι)

Στυλιστικά συνώνυμα- διαφέρουν ως προς τον στυλιστικό χρωματισμό, το πεδίο χρήσης: γέλασε - γέλασε - γέλασε - βέλασε.

Μεταφορική έννοια- μια κρυφή σύγκριση που βασίζεται στην ομοιότητα μεταξύ μακρινών φαινομένων και αντικειμένων. Στο επίκεντρο κάθε μεταφοράς βρίσκεται μια ανώνυμη σύγκριση ορισμένων αντικειμένων με άλλα που έχουν ένα κοινό χαρακτηριστικό. Για παράδειγμα: Δεν λυπάμαι για τα χρόνια που χάθηκαν μάταια, δεν λυπάμαι για το πασχαλιάτικο άνθος της ψυχής. Στον κήπο, μια φωτιά από κόκκινη βουνίσια τέφρα καίει, αλλά δεν μπορεί να ζεστάνει κανέναν. (Σ. Γιεσένιν.) «Το νυσταγμένο στερέωμα εξαφανίστηκε, έντυσε πάλι όλο τον παγωμένο κόσμο με το μπλε μετάξι του ουρανού, διάτρητο από τον μαύρο και καταστροφικό κορμό του όπλου.» (Μ. Μπουλγκάκοφ. «Λευκή φρουρά»).

Διευρυμένη μεταφορά- μια λεπτομερής μεταφορά των ιδιοτήτων ενός αντικειμένου, φαινομένου ή πτυχής της ύπαρξης σε ένα άλλο σύμφωνα με την αρχή της ομοιότητας ή της αντίθεσης. Η μεταφορά είναι ιδιαίτερα εκφραστική. Κατέχοντας αρ ανάπηροςσυνδυάζοντας μια ποικιλία αντικειμένων ή φαινομένων, η μεταφορά σας επιτρέπει να ξανασκεφτείτε το αντικείμενο, να αποκαλύψετε, να εκθέσετε την εσωτερική του φύση. Μερικές φορές είναι μια έκφραση του οράματος του μεμονωμένου συγγραφέα για τον κόσμο.

Μετωνυμία– μεταφορά τιμών (μετονομασία) σύμφωνα με τη γειτνίαση των φαινομένων. Οι πιο συνηθισμένες περιπτώσεις μεταφοράς: α) από ένα άτομο σε οποιαδήποτε εξωτερικά σημάδια: Έρχεται το μεσημεριανό γεύμα σύντομα; ρώτησε ο καλεσμένος απευθυνόμενοςσε ένα καπιτονέ γιλέκο? β) από ένα ίδρυμα στους κατοίκους του: Όλο το οικοτροφείο αναγνώρισε την ανωτερότητα του Δ.Ι. Pisarev;γ) το όνομα του συγγραφέα στη δημιουργία του (βιβλίο, ζωγραφική, μουσική, γλυπτική): Υπέροχος Μιχαήλ Άγγελος! (για το γλυπτό του) ή: Διαβάζοντας τον Μπελίνσκι...

Συνεκδοχή- τεχνική με την οποία το σύνολο εκφράζεται μέσω του μέρους του (κάτι λιγότερο που περιλαμβάνεται σε κάτι περισσότερο) Ένα είδος μετωνυμίας. «Γεια σου! Και πώς να πάτε από εδώ στο Plyushkin;

Οξύμωρο- ένας συνδυασμός αντίθετων λέξεων που δημιουργούν μια νέα ιδέα ή ιδέα. Αυτός είναι ένας συνδυασμός λογικά ασυμβίβαστων εννοιών, έντονα αντιφατικών στη σημασία και αλληλοαποκλειόμενων. Αυτή η τεχνική προετοιμάζει τον αναγνώστη για την αντίληψη του αντιφατικού, σύνθετα φαινόμενα, συχνά - η πάλη των αντιθέτων. Τις περισσότερες φορές, ένα οξύμωρο μεταφέρει τη στάση του συγγραφέα σε ένα αντικείμενο ή φαινόμενο: Η θλιβερή διασκέδαση συνεχίστηκε…; Είναι διασκεδαστικό να είναι λυπημένη / Τόσο έξυπνα γυμνή (Α. Αχμάτοβα)

προσωποποίηση- ένας από τους τύπους μεταφοράς, όταν η μεταφορά ενός σημείου πραγματοποιείται από ένα ζωντανό αντικείμενο σε ένα άψυχο. Κατά την πλαστοπροσωπία, το περιγραφόμενο αντικείμενο χρησιμοποιείται εξωτερικά από ένα άτομο: Δέντρα, γέρνοντας προς το μέρος μου, απλωμένα λεπτά χέρια. Ακόμη πιο συχνά, ενέργειες που επιτρέπονται μόνο σε ανθρώπους αποδίδονται σε ένα άψυχο αντικείμενο: Η βροχή πιτσίλισε ξυπόλητα κατά μήκος των μονοπατιών του κήπου. Η σιωπηλή λύπη θα παρηγορηθεί και η χαρά θα αντανακλάται ζωηρά.

Αξιολογικό λεξιλόγιο- άμεση εκτίμηση του συγγραφέα για γεγονότα, φαινόμενα, αντικείμενα: Ο Πούσκιν είναι ένα θαύμα.

Παράφραση(εις)– χρήση μιας περιγραφής αντί για ένα σωστό όνομα ή τίτλο· περιγραφική έκφραση, στροφή λόγου, λέξη αντικατάστασης. Χρησιμοποιείται για τη διακόσμηση της ομιλίας, αντικαθιστά την επανάληψη: Η πόλη στον Νέβα προστάτευε τον Γκόγκολ.

Σύγκριση- ένα από τα μέσα εκφραστικότητας της γλώσσας, που βοηθά τον συγγραφέα να εκφράσει την άποψή του, να δημιουργήσει ολόκληρες καλλιτεχνικές εικόνες, να δώσει μια περιγραφή αντικειμένων. Συγκριτικά, ένα φαινόμενο εμφανίζεται και αξιολογείται συγκρίνοντάς το με ένα άλλο φαινόμενο. Η σύγκριση συνήθως ενώνεται με συνδέσμους: λες και ακριβώς, κ.λπ., αλλά χρησιμεύει για μια εικονική περιγραφή των πιο διαφορετικών χαρακτηριστικών αντικειμένων, ιδιοτήτων και πράξεων. Για παράδειγμα, η σύγκριση βοηθάει στο να δώσεις ακριβής περιγραφήχρωματιστά: Σαν τη νύχτα, τα μάτια του είναι μαύρα.Ή: Μάτια σαν αστέρια...Συχνά υπάρχει μια μορφή σύγκρισης που εκφράζεται με ένα ουσιαστικό στην ενόργανη περίπτωση: Το άγχος μπήκε στις καρδιές μας.

Υπάρχουν συγκρίσεις που περιλαμβάνονται στην πρόταση με τη βοήθεια λέξεων: παρόμοιο, παρόμοιο, θυμίζει: ... οι πεταλούδες είναι σαν τα λουλούδια.

Η σύγκριση μπορεί επίσης να αντιπροσωπεύει πολλές προτάσεις που σχετίζονται με το νόημα και γραμματικά, αυτή είναι η λεγόμενη διευρυμένη, διακλαδισμένη σύγκριση-εικόνα, στην οποία η κύρια, αρχική σύγκριση προσδιορίζεται από μια σειρά από άλλες: Τα αστέρια είναι έξω στον ουρανό. Με χιλιάδες περίεργα μάτια όρμησαν στο έδαφος, χιλιάδες πυγολαμπίδες άναψαν τη νύχτα.

Φρασεολογισμοί- αυτές είναι σχεδόν πάντα φωτεινές εκφράσεις. Ως εκ τούτου, αποτελούν ένα σημαντικό εκφραστικό μέσο γλώσσας που χρησιμοποιείται από τους συγγραφείς ως έτοιμοι εικονιστικοί ορισμοί, συγκρίσεις, ως συναισθηματικά και εικονογραφικά χαρακτηριστικά των ηρώων, της περιρρέουσας πραγματικότητας κ.λπ. .: άνθρωποι σαν τον ήρωά μου έχουν μια σπίθα Θεού.

Επίθετο- λέξη που αναδεικνύει σε ένα αντικείμενο ή φαινόμενο οποιαδήποτε από τις ιδιότητες, ιδιότητες ή σημάδια του. Επίθετο είναι ένας καλλιτεχνικός ορισμός, δηλ. πολύχρωμο, μεταφορικό, που τονίζει στην καθορισμένη λέξη κάποιες από τις διακριτικές του ιδιότητες. Οποιαδήποτε λέξη με νόημα μπορεί να χρησιμεύσει ως επίθετο, εάν λειτουργεί ως καλλιτεχνική, εικονικός ορισμόςσε άλλο: επίθετα: πράος πρόσωπο (Σ. Yesenin); αυτά τα φτωχά χωριά, αυτή η πενιχρή φύση ... (F. Tyutchev). διαφανές παρθενικό (A. Blok);συμμετέχοντες: εγκαταλελειμμένη γη (S. Yesenin); φρενήρης δράκος (A. Blok); λαμπερή απογείωση (M. Tsvetaeva);ουσιαστικά, μερικές φορές μαζί με το περιβάλλον τους : Εδώ είναι ο αρχηγός χωρίς διμοιρίες (Μ. Τσβετάεβα). Τα νιάτα μου! Το περιστέρι μου είναι σκούρο! (Μ. Τσβετάεβα).Σε ένα έργο τέχνης, ένα επίθετο μπορεί να εκτελέσει διάφορες λειτουργίες: να χαρακτηρίσει μεταφορικά ένα αντικείμενο: αστραφτερά μάτια, διαμαντένια μάτια; δημιουργία ατμόσφαιρας, διάθεσης: ζοφερό πρωινό; μεταφέρετε τη στάση του συγγραφέα (αφηγητή, λυρικού ήρωα) στο θέμα που χαρακτηρίζεται: «Πού θα πάει ο φαρσέρ μας; (Α. Πούσκιν). Σημείωση ! Όλοι οι χρωματικοί προσδιορισμοί σε ένα λογοτεχνικό κείμενο είναι επίθετα.

συντακτικά μέσα.

Αναφορά, ή μονογαμία- αυτή είναι η επανάληψη μεμονωμένων λέξεων ή φράσεων στην αρχή μιας πρότασης. Χρησιμοποιείται για την ενίσχυση της εκφρασμένης σκέψης, εικόνας, φαινομένου: Πώς να περιγράψεις την ομορφιά του ουρανού; Πώς να πείτε για τα συναισθήματα που κατακλύζουν την ψυχή αυτή τη στιγμή;

Αντίθεση- μια στυλιστική συσκευή που συνίσταται σε μια έντονη αντίθεση εννοιών, χαρακτήρων, εικόνων, δημιουργώντας το εφέ μιας έντονης αντίθεσης. Βοηθά στην καλύτερη μετάδοση, απεικόνιση αντιφάσεων, φαινομένων αντίθεσης. Χρησιμεύει ως τρόπος έκφρασης της άποψης του συγγραφέα για τα περιγραφόμενα φαινόμενα, εικόνες κ.λπ.

πολυένωση- μια στιλιστική φιγούρα, που συνίσταται στη σκόπιμη χρήση επαναλαμβανόμενων ενώσεων για λογική και τονική υπογράμμιση των μελών μιας πρότασης (ή σύνθεσης προτάσεων) που συνδέονται με συνδικάτα, για ενίσχυση της εκφραστικότητας του λόγου: Αραιή βροχή σπάρθηκε στα δάση και στα χωράφια και στον ευρύ Δνείπερο(ΣΟΛ.); Ο ωκεανός περπάτησε μπροστά στα μάτια μου, και ταλαντεύτηκε, και βρόντηξε, και άστραφτε, και έσβησε, και έλαμψε, και πήγε κάπου στο άπειρο.(Κορ.); Τα σπίτια καίγονταν τη νύχτα, και ο αέρας φυσούσε, και μαύρα κορμιά στην αγχόνη ταλαντεύονταν από τον άνεμο, και κοράκια ούρλιαζαν από πάνω τους.(Kupr,).

Ασύντετον- μια στυλιστική φιγούρα που συνίσταται στην εσκεμμένη παράλειψη σύνδεσης ενώσεων μεταξύ μελών μιας πρότασης ή μεταξύ προτάσεων. Η απουσία συνδέσμων δίνει στη δήλωση ταχύτητα: Σουηδικά, Ρωσικά, -μαχαιρώματα, κοψίματα, κοψίματα, τύμπανο, κρότος, κροταλισμός, βροντές κανονιών, ποδοπάτημα, γρύλισμα, γκρίνια ...(Π.); Τρεμοπαίξιμο πέρα ​​από το περίπτερο, γυναίκες, μαλκύπελλα, καταστήματα, φανάρια, παλάτια, κήποι, μοναστήρια, μπουχάρια, έλκηθρα,κήποι κουζίνας, έμποροι, παράγκες, αγρότες, λεωφόροι, πύργοι, Κοζάκοι, φαρμακεία, καταστήματα μόδας, μπαλκόνια, λιοντάρια στις πύλες...(Π.)

διαβάθμιση- μια υφολογική φιγούρα που συνίσταται στη συνεπή ένεση ή, αντίθετα, στην αποδυνάμωση συγκρίσεων, εικόνων, επιθέτων, μεταφορών και άλλων εκφραστικών μέσων καλλιτεχνικός λόγος: Για χάρη του παιδιού σας, για χάρη της οικογένειας, για χάρη των ανθρώπων, για χάρη της ανθρωπότητας - φροντίστε τον κόσμο!Η διαβάθμιση είναι αύξουσα (ενίσχυση του χαρακτηριστικού) και φθίνουσα (εξασθένηση του χαρακτηριστικού).

Αναστροφή- Αντίστροφη σειρά λέξεων σε μια πρόταση. Με ευθεία σειρά, το υποκείμενο προηγείται της κατηγόρησης, ο συμφωνημένος ορισμός έρχεται πριν από τη λέξη που ορίζεται, ο ασυνεπής ορισμός μετά από αυτήν, η προσθήκη μετά τη λέξη ελέγχου, ο τροποποιητής του τρόπου δράσης πριν από το ρήμα: Η σύγχρονη νεολαία συνειδητοποίησε γρήγορα το ψευδές αυτής της αλήθειας. Και με την αντιστροφή, οι λέξεις είναι διατεταγμένες με διαφορετική σειρά από αυτή που ορίζουν οι γραμματικοί κανόνες. Είναι δυνατό μέσα έκφρασηςχρησιμοποιείται σε συναισθηματική, ενθουσιώδη ομιλία: Αγαπημένη πατρίδα, πατρίδα μου, να σε προσέχουμε!

Σύνθετη άρθρωση- αυτή είναι η επανάληψη στην αρχή μιας νέας πρότασης μιας λέξης ή λέξεων από την προηγούμενη πρόταση, που συνήθως τελειώνει: Η Πατρίδα έκανε τα πάντα για μένα. Η πατρίδα με δίδαξε, με μεγάλωσε, μου έδωσε την αρχή στη ζωή. Μια ζωή για την οποία είμαι περήφανη.

πολυένωση- μια ρητορική φιγούρα, που συνίσταται στη σκόπιμη επανάληψη συντονιστικών συνδέσμων για τη λογική και συναισθηματική ανάδειξη των εννοιών που απαριθμούνται: Και δεν χτύπησε η βροντή, και δεν έπεσε ο ουρανός στη γη, και τα ποτάμια δεν ξεχείλισαν από τέτοια θλίψη!

Δεματοποίηση- μια τεχνική για τη διαίρεση μιας φράσης σε μέρη ή ακόμα και σε ξεχωριστές λέξεις. Σκοπός του είναι να δώσει ομιλία αντονική έκφραση με την απότομη προφορά του: Ο ποιητής ξαφνικά σηκώθηκε όρθιος. Έγινε χλόμια. Το κορίτσι μιλούσε ασταμάτητα. Για τη Σιβηρία, για την ευτυχία, για τον Τζακ Λόντον (Β. Σούκσιν). Πάρε δράση, πρέπει να δράσεις. Κλάψε αργότερα. Τη νύχτα. Κάποια μέρα. (Ν. Ηλυίνα). Εδώ είμαι στο Bykovka. Ενας. Ζεσταίνω τη σόμπα, τραγουδάω τραγούδια, παίζω με τη Σπείρα που τρελαίνεται για το γεγονός ότι εμφανίστηκε ο ιδιοκτήτης. Έξω είναι φθινόπωρο. Αργά. (Β. Αστάφιεφ). Φέτος ήταν σκοτεινό με λιωμένο χιόνι. Θόρυβος από το γάβγισμα των σκύλων φύλαξης. Πικρή από καφέ και παλιούς δίσκους. (Σ. Ντοβλάτοφ)

Επαναλαμβάνω- η συνειδητή χρήση της ίδιας λέξης ή συνδυασμού λέξεων προκειμένου να ενισχυθεί το νόημα αυτής της εικόνας, έννοιας κ.λπ.: Ο Πούσκιν ήταν ένας ταλαίπωρος, ένας ταλαίπωρος με όλη τη σημασία της λέξης.

Ρητορικές ερωτήσεις και ρητορικά επιφωνήματα- ένα ειδικό μέσο για τη δημιουργία της συναισθηματικότητας του λόγου, που εκφράζει τη θέση του συγγραφέα: Ποιος δεν έχει βρίσει τους σταθμάρχες, ποιος δεν τους έχει μαλώσει; Ποιος σε μια στιγμή θυμού δεν τους ζήτησε ένα μοιραίο βιβλίο για να γράψει σε αυτό το άχρηστο παράπονό τους για καταπίεση, αγένεια και δυσλειτουργία; Ποιος δεν τους σέβεται ως τέρατα της ανθρώπινης φυλής, ίσα με τους νεκρούς υπαλλήλους ή τουλάχιστον τους ληστές των Μουρόμ; Τι καλοκαίρι, τι καλοκαίρι; Ναι, είναι απλά μαγικό!

Συντακτικός παραλληλισμός- ίδια κατασκευή πολλών παρακείμενων προτάσεων. Με τη βοήθειά του, ο συγγραφέας επιδιώκει να τονίσει, να τονίσει την εκφρασμένη ιδέα: Η μητέρα είναι ένα γήινο θαύμα. Η μητέρα είναι ιερή λέξη.

Προκαθορισμένο- αυτή είναι μια στροφή του λόγου, η οποία συνίσταται στο γεγονός ότι ο συγγραφέας σκόπιμα δεν εκφράζει πλήρως τη σκέψη, αφήνοντας τον αναγνώστη (ή τον ακροατή) να μαντέψει τι δεν ειπώθηκε: Όχι, ήθελα... ίσως εσύ... Νόμιζα ότι ήρθε η ώρα να πεθάνει ο βαρόνος.(Π.); Τι νόμιζαν ότι ένιωσαν και οι δύο; Ποιος θα μάθει; Ποιος σκαμπορεί? Υπάρχουν τέτοιες στιγμές στη ζωή, τέτοια συναισθήματα... Μπορείςαπλώς δείξτε - και περάστε(Τ.).

Epiphora- η ίδια κατάληξη πολλών προτάσεων, ενισχύοντας το νόημα αυτής της εικόνας, της έννοιας κ.λπ.: Πηγαίνω σε σένα όλη μου τη ζωή. Σε πίστευα σε όλη μου τη ζωή. Σε αγαπώ σε όλη μου τη ζωή.

Έλειψη- πρόκειται για στυλιστική φιγούρα, που συνίσταται στην παράλειψη οποιουδήποτε υπονοούμενου μέλους της πρότασης: Καθίσαμε- σε στάχτη, χαλάζι- σε σκόνη, σε σπαθιά - δρεπάνια και άροτρα(Εντομο.); Αντί για ψωμί- πέτρα, αντί να διδάσκει - σφύρα(S.-SH.); Παιδιά- για τσεκούρια(Α. Τ.). Η χρήση μιας έλλειψης δίνει στη δήλωση δυναμισμό, τον τονισμό του ζωντανού λόγου και αυξάνει την καλλιτεχνική εκφραστικότητα.

Εργασίες εκπαίδευσης (επιλογή 1)

Προσδιορίστε ποια μέσα καλλιτεχνικής έκφρασης χρησιμοποιούνται στα συγκεκριμένα αποσπάσματα. Διακρίνετε τροπάρια και υφολογικά σχήματα λόγου.

1. Άδειοι ουρανοί διάφανο γυαλί (Α. Αχμάτοβα).

2. Η αγαπημένη κάθεται στη βεράντα / Με μια έκφραση στο πρόσωπό του, / Και η αγαπημένη έχει πρόσωπο / Καταλαμβάνει ολόκληρη τη βεράντα (Chatushka).

3. Ένα χρυσό σύννεφο ξενύχτησε / Στο στήθος ενός γιγάντιου γκρεμού (Μ. Λέρμοντοφ).

4. Στέπες και δρόμοι / Η καταμέτρηση δεν έχει τελειώσει. / Σε πέτρες και κατώφλια / Ο λογαριασμός δεν βρέθηκε (E.Bagritsky).

5. Τι εννοείς, βαρετός ψίθυρος; / Επίπληξη ή μουρμούρα για τη χαμένη μου μέρα; (Α. Πούσκιν)

7. Στο πεδίο της ερείκης, / Στο πεδίο της μάχης / Ξαπλωμένος ζωντανός στους νεκρούς / Και νεκρός στους ζωντανούς (Σ. Μάρσακ).

8. Κουρασμένες πλατφόρμες κάνουν θόρυβο με το πλήθος / Και λυπημένα μάτια ζηλεύουν τα εύθυμα. (M.Borzykin).

9. Αγαπητέ φίλε, και σε αυτό το ήσυχο σπίτι / Με χτυπάει ο πυρετός. / Μη μου βρεις θέση σε ένα ήσυχο σπίτι / Κοντά σε μια γαλήνια φωτιά (Α. Μπλοκ).

10. Αμελής είκοσι χρόνια, / Δεν γεννούσε ούτε μια γραμμή (Ντ. Μινάεφ).

11. Ο ήλιος το πρωί στο πηγάδι των λιμνών / Κοίταξε - δεν υπάρχει μήνας. / Κρέμασε τα πόδια του στο λόφο, / Κλικ - δεν υπάρχει μήνας (Σ. Γιεσένιν).

12. Και θα ήταν ωραίο να περάσετε το κατώφλι και να ορμήσετε στο δρόμο! .. / Τι είδους δικαιολογία θα σκεφτόσασταν για να μην μάθετε προθέσεις; (Ν. Ματβέεβα).

13. Όχι ζωντανός, τραγούδησε, αλλά πεθαίνοντας. / Ο κύκνος τραγούδησε πιο ήσυχα, πιο θλιμμένα (V. Bryusov).

14. Και η χώρα της σημύδας τσίτι / Δεν θα σε παρασύρει να τριγυρνάς ξυπόλητοι (Σ. Γιεσένιν).

15. Τον βλέπω στο δρόμο και στο σπήλαιο... / Ένα σκιρτό χέρι στο μέτωπο... (Μ. Τσβετάεβα)

16. Η όμορφη κόρη του / Η γηραιά Kochubey είναι περήφανη (Α. Πούσκιν).

17. Μου αρέσει να πετάω, να αποκοιμιέμαι ενώ είμαι ξύπνιος (Α. Πούσκιν).

18. Ο Μπουρλιούκ εμφανίστηκε στο σχολείο. Κάπως αναιδής. Λορνέτκα. Syurtuk (Β. Μαγιακόφσκι).

19. Έτρεξε, πήγε να φιλήσει τη γυναίκα του, / φύσηξε τσάι - μέχρι χίλια ποτήρια ... (Β. Μαγιακόφσκι)

20. Θα δώσει σημάδι - / Και όλοι είναι απασχολημένοι· / Πίνει - όλοι πίνουν και όλοι ουρλιάζουν. / Γελάει - όλοι γελάνε. / Συρίζει τα φρύδια του - όλοι σιωπούν ... (Α. Πούσκιν).

Εργασίες εκπαίδευσης (επιλογή 2)

Βρείτε όλα τα πιθανά μονοπάτια στο ποίημα του I. Bunin "Forests in pearl hoarfrost ..."

Δάση σε μαργαριτάρι παγετό. Ψυχρός.

Τραγουδώντας από έναν τηλεγραφικό στύλο

Τώρα διασκεδαστικά, τώρα παραπονεμένα, τώρα απειλητικά

Κουδούνισμα βουίζει σκοτεινή μοίρα.

Η λευκή κοιλάδα είναι σιωπηλή και ακούει.

Και πιο νικηφόρα, πιο φωτεινά και πιο μεγαλειώδη

Τρέμει, καίγεται και λάμπει η ουρά ενός παγωνιού

Κενόχρωμα διαμάντια από πάνω της.

Εργασίες εκπαίδευσης (επιλογή 3)

Προσδιορίστε ποια μέσα καλλιτεχνικής έκφρασης χρησιμοποιούνται στα συγκεκριμένα αποσπάσματα. Διακρίνετε τροπάρια και υφολογικά σχήματα λόγου

Η φύση δεν έχει ξυπνήσει ακόμα

Αλλά μέσω του αραιωμένου ύπνου

Άκουσε την άνοιξη

Και χαμογέλασε άθελά της...

2. «Worms were spinning hair» (D. Kharms).

3. "Ο ήλιος λάμπει στον ουρανό και ο Ιγκόρ είναι πρίγκιπας στη ρωσική γη" ("The Tale of Igor's Campaign")

4. Πλοία χαρούμενοςχώρες: σε τι λεπτό. η επισημασμένη λέξη ανήκει στα μέσα;

5. «Κάτω, σαν ατσάλινο καθρέφτη, οι λίμνες από πίδακες γίνονται μπλε».

6. «Ένα χρυσό σύννεφο ξενύχτησε

Στο στήθος ενός τεράστιου βράχου,

Έφυγε νωρίς το πρωί

Παίζοντας χαρούμενα στο γαλάζιο ... "Ονομάστε όλα τα άσχημα. μέσα που χρησιμοποίησε ο M. Lermontov σε αυτό το απόσπασμα.

7. Ο κόκκινος ήλιος δύει

Κάτω στο έδαφος?

Δεν μπορώ να δω αγαπητέ μου

Μέχρι τον χειμώνα.

8. Και θα πέσεις έτσι,

Πώς πέφτει ένα μαραμένο φύλλο από τα δέντρα!

Και θα πεθάνεις έτσι

Πώς θα πεθάνει ο τελευταίος σου σκλάβος! (Ονομάστε δύο θεραπείες σε αυτό το απόσπασμα.)

9. Κατώφλι γνάθου καλύβας-γριά

Μασάει το μυρωδάτο ψίχουλο της σιωπής.

10. Θα καεί με μια χρυσαφένια φλόγα

Κερί από κερί σώματος

Και ρολόι φεγγαριού ξύλινο

Η δωδέκατη ώρα μου θα κράζει. : σε τι λεπτό. η επισημασμένη λέξη ανήκει στα μέσα;

12. Ο Μπουρλιούκ εμφανίστηκε στο σχολείο. Κάπως αναιδής. Λορνέτκα. Φροκ παλτό. (Β. Μαγιακόφσκι).

13. Έτρεξε, πήγε να φιλήσει τη γυναίκα του, / φύσηξε τσάι - μέχρι χίλια ποτήρια ... (Β. Μαγιακόφσκι)

14. Νους και καρδιά - πάγος και φωτιά - αυτό είναι το κύριο πράγμα που διέκρινε αυτόν τον ήρωα.

15 ... πώς μπορούμε εμείς οι ίδιοι να διασφαλίσουμε ότι τα δικαιώματά μας δεν επεκτείνονται σε βάρος των δικαιωμάτων των άλλων; (Α. Σολζενίτσιν)

16. Lomonosov - μια ιδιοφυΐα - ένα αγαπημένο παιδί της φύσης. (Β. Μπελίνσκι)

17. Η βροχή πιτσίλισε ξυπόλητα κατά μήκος των μονοπατιών του κήπου.

18. Άνθρωποι σαν τον ήρωά μου έχουν μια σπίθα Θεού.

19. Α.Σ. Ο Πούσκιν, «σαν την πρώτη αγάπη», δεν θα ξεχαστεί όχι μόνο από την «καρδιά της Ρωσίας», αλλά και από τον παγκόσμιο πολιτισμό.

20. Για χάρη του παιδιού σας, για χάρη της οικογένειας, για χάρη των ανθρώπων, για χάρη της ανθρωπότητας - φροντίστε τον κόσμο!

21. Αγαπημένη πατρίδα, πατρίδα μου, να σε φροντίσουμε!

22. Τι καλοκαίρι, τι καλοκαίρι; Ναι, είναι απλά μαγικό!

Απαντήσεις: 1 - προσωποποίηση, 2 - μεταφορά. 3 - παραλληλισμός, 4 - επίθετο, 5 - σύγκριση, 6 - επίθετο, 7 - παραλληλισμός, 8 - σύγκριση, παραλληλισμός, 9 - μεταφορά, 10 - μεταφορά, 11 - οξύμωρο, 12 - ομαδοποίηση, 13 - υπερβολή, 14 - συμφραζόμενα αντώνυμα , 15 - λεξιλόγιο μεμονωμένου συγγραφέα, 16 - συνώνυμα συμφραζομένων, 17 - προσωποποίηση, 18 - φρασεολογία, 19 - παράθεση, 20 - διαβάθμιση, 21 - αντιστροφή, 22 - ρητορική ερώτηση και θαυμαστικό,

Εργασίες εκπαίδευσης (επιλογή 4)

Προσδιορίστε τα εκφραστικά μέσα σε πεζά και ποιητικά κείμενα.

Η νεαρή κοπέλα θα αλλάξει περισσότερες από μία φορές

Τα όνειρα είναι ελαφριά όνειρα.

Δενδράρετε λοιπόν τα σεντόνια σας

Αλλάζει κάθε άνοιξη. (A.S. Pushkin)

Melo, melo σε όλη τη γη

Σε όλα τα όρια ... (B. Pasternak)

Και πάλι σαρκασμός. Αξιολύπητος, ανίσχυρος. (Yu. Trifonov)

άνοιξη και ολέθριο πνεύμα. (Αχ, μπλοκ)

Τότε όλα μυρίζουν νυχτερινή βιολέτα:

Καλοκαίρι και πρόσωπα. Σκέψεις. Κάθε περίπτωση

Ποιος στο παρελθόν μπορεί να σωθεί. (Μπ. Παστερνάκ)

6. Ο χρόνος κυλά άλλοτε σαν πουλί, και άλλοτε σέρνεται σαν σκουλήκι. (I.S. Turgenev)

7. Είναι ήδη βράδυ ... Οι άκρες των σύννεφων έχουν ξεθωριάσει

Η τελευταία αχτίδα της αυγής στους πύργους πεθαίνει (Β. Ζουκόφσκι).

8. Ξημερώνει με δροσιά δροσιά

Ρίχνει κάτω τα μήλα της αυγής. (Σ. Γιεσένιν)

9. Τραγουδούσες συνέχεια; - Αυτή η επιχείρηση!

Πηγαίνετε λοιπόν να χορέψετε. (I.A. Krylov)

10. Δεν θα σπάσω, δεν θα παραπαίω, δεν θα κουραστώ,

Δεν θα συγχωρήσω ούτε μια ουγγιά από τους εχθρούς μου. (O. Bergholz)

11. Στον ποταμό της πέστροφας, στη βόρεια επαρχία,

Μην πυροβολείτε πάπιες σε βάρκα ένα μπλε-γκρι βράδυ. (I. Severyanin).

12. Και ο ήλιος λιάζεται στον πάγο. (Μπ. Παστερνάκ).

13. Βγαίνω μόνος μου στο δρόμο. (M.Yu. Lermontov)

14. Σαν τις νύχτες της Ουκρανίας

Στη λάμψη των αστεριών που χάνουν το ηλιοβασίλεμα,

Γεμάτο μυστικά

Τα λόγια των ευωδιαστών χειλιών της. (M.Yu. Lermontov)

15. Κόκκινη βούρτσα

Η σορβιά άναψε.

Τα φύλλα έπεφταν.

Γεννήθηκα. (Μ. Τσβετάεβα)

16. Οι ήχοι του βιολοντσέλου στρίβονταν, μπλέκονταν, μεγάλωσαν και γέμισαν την παγωμένη αίθουσα. (V. Grashin).

17. Αφήστε τον ωκεανό να κοιμηθεί σε άμμο και χαλίκι.

Είναι τρομερό να ακούς αυτό το ουρλιαχτό σε ένα όνειρο. (Ρ. Μπερνς).

18. Φυτεύτηκαν δέντρα στον κήπο.

Ήσυχα, ήσυχα, για να τα ενθαρρύνω.

Ψιθυριστή φθινοπωρινή βροχή. (Βάση)

19. Πόλεμος - δεν υπάρχει πιο σκληρή λέξη.

Πόλεμος - δεν υπάρχει πιο θλιβερή λέξη.

Πόλεμος - δεν υπάρχει πιο ιερή λέξη. (A. Tvardovsky)

20. Σας εύχομαι να αποφύγετε κάθε είδους προβλήματα, στενοχώριες και συμφορές. (Α.Π. Τσέχοφ).

21. Ψίθυρος, δειλή αναπνοή,

τρίλιο αηδόνι,

Ασήμι και ο κυματισμός ενός νυσταγμένου ρυακιού.

Φως νυχτών, νυχτερινές σκιές, Σκιές χωρίς τέλος... (A.A. Fet).

22. θαυμάσιος ο κόσμος μας είναι τακτοποιημένος ... Έχει μια εξαιρετική μαγείρισσα, αλλά, δυστυχώς,τόσο μικρό στόμα που δεν είναι περισσότερα από δύο κομμάτιαμπορεί να χάσει? ο άλλος έχει στόμα στο μέγεθος της καμάρας του αρχηγούκεντρικά γραφεία αλλά, δυστυχώς, πρέπει να αρκεστώ σε λίγο Γερμανόδείπνο με πατάτες.

23. Άι, Πουγκ, να ξέρεις ότι είναι δυνατή, ότι γαβγίζει σε έναν ελέφαντα (I. A. Krylov).

24. Κάτω από αυτό, ο Καζμπέκ, σαν μια όψη διαμαντιού, έλαμπε από αιώνια χιόνια (M. Yu. Lermontov.).

25. Ψίθυρος, θρόισμα ή θρόισμα - Τρυφερότητα, όπως τα τραγούδια του Σααντί. (S. A. Yesenin)

26. Η γυναικεία κολακεία κύκνος. (Μ. Ι. Τσβετάεβα)

27. Η νύχτα απλώνει μια σκιά και η βρεγμένη ακτή κρίνει,

Η νύχτα τραβάει τον χρυσό γρίπο της μακριά. (Ι. Μπούνιν)

28. Ο γέρος από την παγωνιά φέρνει στο σπίτι

Μια χούφτα παγωμένα καυσόξυλα. (D. Samoilov)

29. Δεν χρειάζομαι τον ήλιο κάποιου άλλου,

Δεν χρειάζεται ξένη γη. (Μ. Ισακόφσκι).

30. Η μέρα ήταν ζεστή, βουλωμένη, όπως ο αέρας πάνω από μια καυτή σόμπα. (Ενα πράσινο).

Απαντήσεις:

1 - σύγκριση, 2 - υπερβολή, 3 - ομαδοποίηση, 4 - οξύμωρο, 5 - κατανομή, 6 - αντίθεση, 7 - προσωποποίηση, 8 - μεταφορά, 9 - ειρωνεία, 10 - διαβάθμιση, 11 - επίθετο, 12 - οξύμωρο, 13 - αντιστροφή, 14 - σύγκριση, 15 - μεταφορά, 16 - διαβάθμιση, 17 - προσωποποίηση, 18 - προσωποποίηση, 19 - παραλληλισμός, αναφορικά, επίφορα. 20 - αντιστροφή, 21 - μη-σύνδεση, 22 - υπερβολή και λιτό, 23 - ειρωνεία, 24 - σύγκριση, 25 - αλλοίωση, 26 - μεταφορά, 27 - μεταφορά, 28 - επίθετο, 29 - λεξιλογική επανάληψη, 30 - σύγκριση.

Κείμενο #1

(1) Η Κατερίνα Ιβάνοβνα δεν παραπονέθηκε ποτέ για τίποτα, εκτός από τη γεροντική αδυναμία. (2) Αλλά ήξερα από έναν γείτονα και από τον ηλίθιο ευγενικό γέρο Ιβάν Ντμίτριεφ, τον φύλακα στο υπόστεγο της φωτιάς, ότι η Κατερίνα Ιβάνοβνα ήταν μόνη στον κόσμο. (3) Η κόρη Nastya δεν έρχεται για τέταρτο χρόνο τώρα - ξέχασε, επομένως, τη μητέρα της και η Katerina Ivanovna έχει μόνο λίγες μέρες. (4) Μια ώρα δεν είναι καν, και θα πεθάνει χωρίς να δει την κόρη της, χωρίς να τη χαϊδέψει, χωρίς να χαϊδέψει τα ξανθά μαλλιά της «γοητευτικής ομορφιάς» (όπως μίλησε για αυτά η Κατερίνα Ιβάνοβνα).
(5) Η Nastya έστειλε χρήματα στην Katerina Ivanovna, αλλά ακόμα κι αυτό συνέβαινε κατά διαστήματα. (6) Κανείς δεν ξέρει πώς ζούσε η Κατερίνα Ιβάνοβνα σε αυτά τα διαλείμματα.
(7) Μόλις η Κατερίνα Ιβάνοβνα μου ζήτησε να την πάω στον κήπο, όπου δεν είχε πάει από τις αρχές της άνοιξης, η αδυναμία δεν την άφησε.
(8) - Αγαπητέ μου, - είπε η Κατερίνα Ιβάνοβνα, - δεν θα ζητήσεις από μένα, από την παλιά. (9) Θέλω να θυμηθώ το παρελθόν, να δω επιτέλους τον κήπο. (10) Σε αυτό, ως κορίτσι, διάβασα τον Τουργκένιεφ. (11) Ναι, και φύτεψα μόνος μου μερικά δέντρα.

(12) Ντυνόταν για πολύ καιρό. (13) Φόρεσε έναν παλιό ζεστό μανδύα, ένα ζεστό κασκόλ και, κρατώντας μου σφιχτά από το χέρι, κατέβηκε αργά από τη βεράντα.
(14) Ήταν ήδη βράδυ. (15) Ο κήπος πέταξε τριγύρω. (16) Τα πεσμένα φύλλα εμπόδιζαν το περπάτημα. (17) Τραγίσανε δυνατά και κινήθηκαν κάτω από τα πόδια, ένα αστέρι φώτισε στην πράσινη αυγή. (18) Πολύ πάνω από το δάσος κρεμόταν το δρεπάνι του μήνα. (19) Η Κατερίνα Ιβάνοβνα σταμάτησε κοντά σε μια ταλαιπωρημένη από τις καιρικές συνθήκες φλαμουριά, ακούμπησε το χέρι της πάνω της και έκλαψε. (20) Την κράτησα σφιχτά για να μην πέσει. (21) Έκλαψε σαν πολύ ηλικιωμένοι, χωρίς να ντρέπεται για τα δάκρυά της. (22) «Ο Θεός να σε φυλάξει, καλή μου», μου είπε, «να ζήσεις τόσο μοναχικά γηρατειά!» (23) Ο Θεός να το κάνει!
(24) Την οδήγησα προσεκτικά στο σπίτι και σκέφτηκα: πόσο χαρούμενος θα ήμουν αν είχα μια τέτοια μητέρα! (σύμφωνα με τον K.G. Paustovsky)

Ασκηση:

"ΚΙΛΟ. Ο Παουστόφσκι δεν καθοδηγεί τους αναγνώστες του, προσπαθεί μόνο να γίνει κατανοητός. Ήδη στη δεύτερη πρόταση, ο συγγραφέας χρησιμοποιεί ___. Αυτό έχει μεγάλη σημασία για τον χαρακτηρισμό της ηρωίδας. Χαρακτηριστικά της ομιλίας της Κατερίνας Ιβάνοβνα: εκκλήσεις, ___, ___ - τονίζουν επίσης την πρόθεση του συγγραφέα. ___ «κρεμασμένο δρεπάνι του μήνα» δημιουργεί μια ζωντανή εικόνα. Η περιγραφή της φθινοπωρινής βραδιάς ενισχύει τον ιδιαίτερο τονισμό του κειμένου.

Κατάλογος όρων:
1) συγκριτικό κύκλο εργασιών
2) λιτότε
3) φρασεολογική ενότητα
4) ειρωνεία
5) μεταφορά
6) δέματα
7) Ερώτηση-απάντηση μορφή παρουσίασης
8) εκφραστική επανάληψη
9) ρητορική ερώτηση
10) θαυμαστικές προτάσεις

Απαντήσεις: 3, 8, 10, 5.

Κείμενο Νο 2

(1) Κάθισα στην όχθη του ποταμού ένας γέροςμε ναυτική στολή. (2) Οι τελευταίες λιβελλούλες πριν από το φθινόπωρο πετούσαν πάνω του, μερικές κάθονταν σε άθλιες επωμίδες, ξεκουράζονταν και φτερούγαζαν όταν το άτομο κινούνταν περιστασιακά. (3) Ήταν μπουκωμένος, χαλάρωσε με το χέρι του το μακρύ ξεκούμπωτο γιακά του και πάγωσε, κοίταξε με βουρκωμένα μάτια τις παλάμες των μικρών κυμάτων που χτυπούσαν το ποτάμι. (4) Τι είδε τώρα σε αυτό το ρηχό νερό; (5) Τι σκεφτόταν;

(6) Μέχρι πρόσφατα, γνώριζε ακόμα ότι είχε κερδίσει μεγάλες νίκες, ότι είχε καταφέρει να απελευθερωθεί από την αιχμαλωσία των παλαιών θεωριών και να ανακαλύψει νέους νόμους ναυτικής μάχης, ότι είχε δημιουργήσει περισσότερες από μία αήττητες μοίρες, ανέδειξε πολλούς ένδοξοι διοικητές και πληρώματα πολεμικών πλοίων.

(7) Αλλά δεν πέρασαν σχεδόν δέκα χρόνια από την παραίτησή του, και προσπάθησαν να τον ξεχάσουν στο αυτοκρατορικό παλάτι, στο Ναυαρχείο και στα αρχηγεία των στόλων και των ναυτικών σχολών. (8) Έτσι, ο Fedor Fedorovich Ushakov, ο ατιμασμένος διοικητής του ρωσικού ναυτικού, έβαζε τέλος στη ζωή του, ξεχασμένος από τις αρχές και τους ναυτικούς διοικητές εδώ, στο κέντρο της Ρωσίας, στην περιοχή Tambov. (9) Σαράντα εκστρατείες οδήγησε, δεν ηττήθηκε σε μια μάχη. (10) Οι λαμπρές νίκες του ρωσικού στόλου υπό τη διοίκηση του έκαναν το όνομα του Fedor Ushakov θρυλικό. (11) Αλλά λίγοι άνθρωποι το θυμήθηκαν τότε στη Ρωσία ...

(12) Οι σύγχρονοι συχνά δεν παρατηρούν ταλέντο, ιδιοφυΐα, προφήτη στο περιβάλλον τους. (13) Δεν μπορούν, και αν θυμηθούμε την ιστορία, δεν θέλουν να αναδείξουν τις εξαιρετικές, τις ανώτερες ικανότητές τους του διπλανού τους. (14) Μιλούν με εκνευρισμό για ένα τέτοιο άτομο, ανεβάζοντάς τον στην καλύτερη περίπτωση στην κατηγορία των εκκεντρικών και των τυχερών…

(15) Οι ήχοι εκείνης της ημέρας μπερδεύτηκαν μέσα του, κολύμπησαν ο ένας πάνω στον άλλο, τον έκαναν να ανατριχιάσει, να κοιτάξει γύρω του. (16) Θυμήθηκε μακρινές εκστρατείες και μάχες. (17) Τα μάτια του ήταν ανοιχτά, αλλά το βλέμμα του περιπλανήθηκε κάπου, σε μακρινούς δρόμους, όρμους και λιμάνια, σκόνταψε πάνω σε τείχη φρουρίων και παράκτιους υφάλους.

(18) Ο άνεμος ήρθε τρέχοντας, προσπαθώντας να τυλίξει, να στριμώξει τον μοναχικό ναύαρχο, κι εκείνος τον έσπρωξε μακριά με το χέρι του, προσπαθώντας να καθυστερήσει τα οράματα του παρελθόντος (Σύμφωνα με τον V. Ganichev)

Ασκηση: Διαβάστε ένα απόσπασμα μιας κριτικής που βασίζεται σε αυτό το κείμενο. Αυτό το απόσπασμα αναλύει τα γλωσσικά χαρακτηριστικά του κειμένου. Συμπληρώστε τα κενά με τους αριθμούς που αντιστοιχούν στον αριθμό του όρου από τη λίστα.

"ΣΤΟ. Ο Ganichev ανακαλεί τον θρυλικό ναύαρχο Ushakov και, με τη βοήθεια ενός τέτοιου συντακτικού εκφραστικού μέσου όπως _____ (προτάσεις 4, 5), καλεί τον αναγνώστη να σκεφτεί. Ο _____ («ταλέντο, ιδιοφυΐα, προφήτης στο περιβάλλον του» στην πρόταση 12) μας επιτρέπει να κρίνουμε την κλίμακα της προσωπικότητας του ναυάρχου.

Πολλές προτάσεις του κειμένου χτίζονται χρησιμοποιώντας ένα συντακτικό μέσο έκφρασης όπως _____ ("τυχεροί" στην πρόταση 14, "τα μάτια του" στην πρόταση 17), που δίνει στις σκέψεις του συγγραφέα έναν ιδιαίτερο τόνο. _____ (για παράδειγμα, «φοίνικες των κυμάτων», «ο άνεμος έτρεξε, προσπαθώντας να τυλίξει, να στριμώξει τον ναύαρχο») ενισχύει την εντύπωση της ανάγνωσης.

Κατάλογος όρων:

1) Συγκριτικός κύκλος εργασιών

2) ένας αριθμός ομοιογενών μελών

3) φρασεολογικές μονάδες

4) αναστροφή

5) πλαστοπροσωπία

6) δέματα

7) επίθετα

8) λιτότε

9) ερωτηματικές προτάσεις

Απαντήσεις: 9.2, 4, 5

Κείμενο Νο. 3

(1) Ένας νεαρός πατέρας επιπλήττει αυστηρά την τετράχρονη κόρη του επειδή έτρεξε έξω στην αυλή χωρίς να ρωτήσει και παραλίγο να χτυπηθεί από αυτοκίνητο.

(2) - Σε παρακαλώ, - λέει αρκετά σοβαρά στο μωρό, - μπορείς να περπατήσεις, αλλά άφησε να το μάθουμε εμένα ή τη μητέρα σου.

(3) Δεν πρόκειται για εφεύρεση φειλλετονιστή, αλλά για γνήσια συνομιλία που ακούστηκε ακούσια.

(4) Ή γράφουν σοβαρά σε ένα άρθρο για το έργο του πληρώματος του διαστημικού σταθμού: «Έγινε η δειγματοληψία (!) δειγμάτων εκπνεόμενου αέρα». (5) Αυτό φράκτηςδεν θα είχαν πετάξει στο διάστημα αν δεν ντρέπονταν να πουν απλά: οι αστροναύτες πήραν δείγματα. (β) Όχι όμως, αναξιοπρεπές!

(7) Ακούς, βλέπεις, διαβάζεις αυτό - και θέλεις να χτυπάς ξανά και ξανά το ξυπνητήρι, να φωνάζεις, να παρακαλάς, να πείσεις: ΠΡΟΣΟΧΗ ΑΠΟ ΤΟ ΓΡΑΦΕΙΟ!

(8) Αυτό είναι το πιο κοινό, το πιο κακοήθηnaya ασθένεια του λόγου μας. (9) Κάποτε σπάνιος γνώστης των ρωσικώντης ρωσικής γλώσσας και ο μάγος της λέξης Korney Ivanovich Chukovsky το σημάδεψε με το ακριβές, δολοφονικό όνομά του. (10) Το άρθρο του ονομαζόταν έτσι - "Γραφείο", και ακουγόταν σαναλήθεια ως σύνθημα κινδύνου(11) Δεν τολμώ να πω ότι ήταν μια φωνή μέσαπίνοντας στην έρημο: ευτυχώς, υπάρχουν ιππότες πουγια δύναμη, πάλεψε για την τιμή του Λόγου. (12) Αλλά, δυστυχώς, πρέπει να κοιτάξετεαντιμετωπίστε την αλήθεια: ο υπάλληλος δεν τα παρατάει, έρχεται,επεκτείνεται. (13) Αυτή είναι μια καταραμένη και ολέθρια ασθένεια του λόγου μας.(14) Τα εξωγήινα, καταστροφικά κύτταρα αναπτύσσονται γρήγοραki - μίσος κλισέ που δεν κουβαλούν ούτε σκέψεις ούτε συναισθήματαπεριουσία, ούτε μια δεκάρα πληροφοριών, αλλά μόνο σφαγή και καταπίεσηζωντανός, χρήσιμος πυρήνας.

(15) Είμαστε τόσο δηλητηριασμένοι από τον υπάλληλο που μερικές φορές χάνουμε τελείως την αίσθηση του χιούμορ μας. (16) Και όχι πια σε ένα μυθιστόρημα, αλλά στη ζωή, στο πιο συνηθισμένο σκηνικό, ένας αρκετά σεμνός άνθρωπος λέει σοβαρά σε έναν άλλον: «Σας εκφράζω την ευγνωμοσύνη μου».

(17) Θυμάστε, στο N. Nekrasov στον Αρκτικό Ωκεανό, ένα αδύναμο σκάφος επιπλέει και η νεαρή, όμορφη Tanya Vanka τραγουδάει τραγούδια; (18) Τραγουδά καλά, σκυλί, τραγουδά πειστικά ...

(19) Ναι, οι δηλώσεις αγάπης πρέπει να είναι πειστικές όχι μόνο στην ποίηση, αλλά και στην πεζογραφία, διαφορετικά η Τάνια Βάνκα δεν θα πιστέψει.

(20) Εν τω μεταξύ, σε εκατοντάδες ιστορίες, μυθιστορήματα, δοκίμια, μεταφρασμένα και εγχώρια, διαφορετικοί άνθρωποι σε διαφορετικές περιστάσεις μιλούν με τέτοιο τρόπο που φαίνεται: οι αναγνώστες πρόκειται να απαντήσουν στο περίφημο δυνατό «Δεν το πιστεύω!» Κονσταντίν Σεργκέεβιτς Στανισλάφσκι...

(21) Για εκατοστή φορά, ας αναρωτηθούμε: ποιος πρέπει να εμφυσήσει στους ανθρώπους μια γεύση, μια αίσθηση αναλογίας, μια προσεκτική στάση απέναντι στη μητρική τους γλώσσα; (22) Και ταυτόχρονα - και μια στάση σεβασμού προς το άτομο με το οποίο μιλάτε;

(23) Ποιος, αν όχι εμείς οι ίδιοι;!(Σύμφωνα με τον N. Gal)

Ασκηση: Διαβάστε ένα απόσπασμα μιας κριτικής που βασίζεται σε αυτό το κείμενο. Αυτό το απόσπασμα αναλύει τα γλωσσικά χαρακτηριστικά του κειμένου. Συμπληρώστε τα κενά με τους αριθμούς που αντιστοιχούν στον αριθμό του όρου από τη λίστα.

«Η Νόρα Γκαλ είναι γνωστή για τις λαμπρές της μεταφράσεις των θησαυρών της παγκόσμιας, κυρίως ευρωπαϊκής, λογοτεχνίας στα ρωσικά. Το οξύ γλωσσικό ένστικτο της μεταφράστριας δεν της επέτρεψε να συμβιβαστεί με τη διάδοση της εργασίας γραφείου στην ομιλία μας και για να δείξει τη στάση της σε αυτό το φαινόμενο, η N. Gal χρησιμοποιεί ένα τέτοιο τροπάριο όπως ___ (προτάσεις 8 και 13 -14) και ένα λεξιλογικό εκφραστικό μέσο - ___ (« δολοφονικό» στην πρόταση 9, «καταραμένο και κακόβουλο» στην πρόταση 13, «μισητικό» στην πρόταση 14). Οι ___ (προτάσεις 7, 12, 14, 20) δίνουν δυναμική στο κείμενο και οι ___ (προτάσεις 21-23) αντικατοπτρίζουν την πεποίθηση του N. Gal ότι κάθε άτομο είναι υπεύθυνο για τη μητρική του γλώσσα».

Κατάλογος όρων:

1) εκτεταμένη μεταφορά

2) λεξιλογική επανάληψη

3) συναισθηματικά έγχρωμο λεξιλόγιο

4) ρητορικές ερωτήσεις

5) σειρές ομοιογενών μελών

6) υπερβολή

7) αναφορα

8) συγκριτικός κύκλος εργασιών

9) όροι

Απαντήσεις: 1,3,5,4

Κείμενο Νο 4

Ανικανότητα

( 1) Περπάτησε κατά μήκος της λεωφόρου Nevsky Prospekt στις έντεκα το πρωί. (2) Δεν ήταν ακόμα ζεστό στη σκιερή πλευρά, ηλιακά βέλη γλιστρούσαν μέσα από το φύλλωμα στους καθρέφτες των βιτρινών, μωβ παλίρροιες δροσιάς κρύβονταν σε ερημικές βεράντες. (Η) Μύριζε βρεγμένη άσφαλτο. (4) Παντού ήταν εύκολο, δωρεάν το πρωί ...

(5) Μετά παρατήρησε ότι ένας νεαρός άνδρας με άθλιο τζιν και ένα στενό άσπρο μπλουζάκι προχωρούσε προς το μέρος του με χαλαρό βάδισμα, οι κεκλιμένοι ώμοι ταλαντεύονταν ελαφρά, ένα σταθερό, σκληρό βλέμμα στράφηκε προς τα εμπρός. (β) Ο νεαρός άνδρας, φαινόταν, δεν είδε κανέναν και είδε τους πάντες να περπατούν κατά μήκος της λεωφόρου Nevsky Prospekt αμέσως, και μόνο με ένα σύντομο χαμόγελο ξεχώρισε όμορφα κορίτσια από περαστικούς.

(7) Κινήθηκαν προς το μέρος, αυτοί οι δύο νέοι, κοιτώντας μπροστά τους, και όταν πρόλαβαν, κοντοί, με ένα λευκό μπλουζάκι, χωρίς να γυρίσουν το κεφάλι τους, χωρίς να αλλάξουν την έκφραση των ματιών τους, με μια ελάχιστα αισθητή σπρώξιμο του ώμου χτυπά τον ώμο του άλλου. (8) Κι εκείνος, σχεδόν πέφτοντας από ένα απροσδόκητο χτύπημα, ένιωσε τους μύες των άλλων, τόσο εκπαιδευμένους, αδυσώπητους στην αλαζονεία τους, που, χτυπημένος από αγένεια, που έλαμψε από ακαριαία οργή, είπε, έτοιμος για εκδίκηση: «Πρέπει να ζητήσετε συγγνώμη , διάβολε!»

(9) Και ο τύπος με το φθαρμένο τζιν έφυγε ήρεμα, κουνώντας ακόμα ελαφρά τους ώμους του, σαν να μην είχε συμβεί τίποτα πριν από λίγα δευτερόλεπτα. (10) Και έγινε σαφές: η ώθηση δεν ήταν τυχαία, αλλά η τρομερή δύναμη στους μυς του, η όλη εμφάνιση ενός ατόμου που περπατούσε ήρεμα κατά μήκος της λεωφόρου τον έκανε απόρθητο. (11) Θα μπορούσε κανείς να φανταστεί πώς, βέβαιος ατιμώρητος, ο κύριος Equanimity θα ανασήκωσε αδιάφορα τα φρύδια του βλέποντας την αγανάκτηση ενός άλλου ατόμου που προσβλήθηκε από την πράξη του, όπως θα έλεγε με άχρωμη φωνή: «Δεν καταλαβαίνω τι χρειάζεσαι από μένα;» - και θα έφερνε αμέσως ένα δευτερεύον χτύπημα με αυτό κλεφτά, παίζοντας το ρόλο ενός θύματος που αναγκάζεται να αμυνθεί.

(12) Ο άνθρωπος που χτυπήθηκε με τον ώμο του δεν ήταν δειλός, είχε και αποφασιστικότητα, αλλά ο φόβος για τη θέληση του γενναιότερου τον εμπόδισε. (13) Ο τύπος, κάνοντας μορφασμούς, έτριψε το μελανιασμένο μέρος, κοίταξε πίσω στο τετράγωνο πίσω μέρος που υποχωρούσε, καλυμμένο με ένα αθλητικό μπλουζάκι. (14) Εκείνη τη στιγμή, περισσότερο απ' όλα μισούσε αυτή την πλάτη, τον εαυτό του και τη δική του ταπεινωτική ανικανότητα, που ωστόσο απαιτούσε μια δικαιολογία. (15) Και οι σκέψεις πέρασαν στο κεφάλι μου: «Γιατί μου το είπε; (16) Ζηλεύετε το λευκό παντελόνι ή ένα πιο μοδάτο χτένισμα; (17) Απέδειξε ότι είναι πιο δυνατός από εμένα; (18) Γιατί είμαι δειλή μπροστά σε αυτήν την ανόητη, αποκρουστική δύναμη;

Ασκηση: Διαβάστε ένα απόσπασμα μιας κριτικής που βασίζεται σε αυτό το κείμενο. Αυτό το απόσπασμα αναλύει τα γλωσσικά χαρακτηριστικά του κειμένου. Συμπληρώστε τα κενά με τους αριθμούς που αντιστοιχούν στον αριθμό του όρου από τη λίστα.

«Ο συγγραφέας εκφράζει την εκτίμησή του με τη βοήθεια των λαμπερών ____ («σταθερή, σκληρή ματιά», «ταπεινωτική ανικανότητα», «άχρωμη φωνή», «ηλίθια δύναμη»), _____) (πρόταση 11) ____ («μύες ... αμείλικτοι στην αλαζονεία τους»). Την κατάσταση του προσβεβλημένου μεταφέρει ο ______ «φουντώνει ... από θυμό» ...»

Κατάλογος όρων :

1) επίφορος

2) επίθετα

3) αντίθεση

4) μεταφορά

5) δέμα

6) παράφραση

8) συγκριτικός κύκλος εργασιών

9) προσωποποίηση

Κείμενο Νο 5

κραυγή

(1) Ήταν μια ζεστή, καθαρή φθινοπωρινή μέρα, μια απαλή ροζ ομίχλη χύθηκε παντού στον αέρα, φύλλα έπεσαν από λεύκες, πέταξαν, γλίστρησαν στην άσφαλτο του πεζοδρομίου, πέρασαν από τους τοίχους των σπιτιών που ζεστάθηκαν από το ινδικό καλοκαίρι σε μια στενή Μόσχα δρόμος. (2) Σε αυτή την ήσυχη γωνιά, μέχρι τις πλήμνες, οι τροχοί των αυτοκινήτων ήταν θαμμένοι σε σωρούς φθινοπωρινού χρυσού, σαν να είχαν εγκαταλειφθεί από τους ιδιοκτήτες και να στέκονταν δυστυχώς για πολλή ώρα μόνοι στην άκρη του δρόμου, ξερά φύλλα στα φτερά , σε καλοριφέρ, μαζεμένα σε σωρούς στα παρμπρίζ. (3) Περπάτησα, άκουγα το κράξιμο κάτω από τα πόδια μου και σκέφτηκα: «Τι ωραία είναι η αίσθηση αυτής της ήσυχης μέρας και πόσο καλό είναι το αργό ηλιόλουστο φθινόπωρο - το αεράκι του, η μυρωδιά του κρασιού του, τα φύλλα του σε πεζοδρόμια και αυτοκίνητα, η ζεστασιά και η ορεινή φρεσκάδα του...» (4) Πού βρίσκεται η απάντηση σε αυτό το μυστήριο; (5) Δεν έχω παρατηρήσει ποτέ έτσι πόσο καλή είναι η φύση στην ανανέωση και την απώλεια της. (6) Ναι, ναι, όλα είναι φυσικά, υπέροχα! ..

(7) Και ξαφνικά ... (8) Μου φάνηκε: κάπου μια γυναίκα ούρλιαζε, ήταν μέσα στο σπίτι, πάνω από αυτά τα έρημα πεζοδρόμια, μοναχικά αυτοκίνητα σκεπασμένα με φύλλα.

(9) Ανατρίχιασα, σταμάτησα, σήκωσα το κεφάλι μου, κοιτάζοντας τα παράθυρα που φωτίζονται από τον ήλιο, διαπερασμένα από μια απροσδόκητη τρομερή κραυγή πόνου, ταλαιπωρίας, σαν εκεί, στους επάνω ορόφους ενός συνηθισμένου σπιτιού της Μόσχας, ένας άνθρωπος βρισκόταν βασανισμένος, αναγκάζοντάς τον να συρρικνωθεί, στριφογυρίζει στο αλεύρι κάτω από ένα καυτό σίδερο. (10) Ήταν όλοι ίδιοι, αυτά τα παράθυρα ήταν ήδη ερμητικά κλειστά πριν από τον χειμώνα. (11) Η κραυγή μιας γυναίκας είτε έσβησε στον επάνω όροφο, μετά μεγάλωσε με μια απάνθρωπη κραυγή, ουρλιαχτά και λυγμούς τελευταίας απόγνωσης, που συμβαίνει πριν από το κρύο του τίποτα και την άβυσσο...

(12) Τι ήταν εκεί; (13) Ποιος την βασάνισε; (14) Γιατί; (15) Γιατί έκλαιγε τόσο τρομερά;

(16) Και όλα τα όμορφα έσβησαν μέσα μου: και η ευλογημένη πτώση των φύλλων της Μόσχας, και το φως μιας φθινοπωρινής μέρας και η τρυφερότητα του φυσικού όμορφες εποχέςΙνδικό καλοκαίρι. (17) Η ευτυχία ξαφνικά μετατράπηκε σε κάψιμο ... (18) Φαινόταν ότι η ίδια η ανθρωπότητα ούρλιαζε από αφόρητο πόνο, έχοντας χάσει την αίσθηση του μεγάλου και μοναδικού καλού όλων όσων υπάρχουν - τη χαρά της μοναδικής ύπαρξής της.

(Σύμφωνα με τον Yu. Bondarev)

Ασκηση: Διαβάστε ένα απόσπασμα μιας κριτικής που βασίζεται σε αυτό το κείμενο. Αυτό το απόσπασμα αναλύει τα γλωσσικά χαρακτηριστικά του κειμένου. Συμπληρώστε τα κενά με τους αριθμούς που αντιστοιχούν στον αριθμό του όρου από τη λίστα.

«Συνθετικά, το κείμενο χωρίζεται σε δύο μέρη, αντίθετα μεταξύ τους. Στο πρώτο, ο Y. Bondarev, μεταφέροντας την «τρυφερότητα» του ήρωα «στις όμορφες εποχές του ινδικού καλοκαιριού», χρησιμοποιεί ____ («απαλή ροζ ομίχλη», «οσμή κρασιού» (του φθινοπώρου), «ηλιόλουστο φθινόπωρο»), _____ («σε θρόισμα σωρούς φθινοπωρινού χρυσού» ) και _____ («φύλλα ... μαζεμένα σε σωρούς», «η φύση της καλοσύνης»).

Στο τέλος του πρώτου μέρους το αίσθημα θαυμασμού εντείνεται: ο συγγραφέας χρησιμοποιεί _____ (πρόταση 4). Στο τέλος του κειμένου, ο συγγραφέας, αντίθετα, δείχνει τον ήρωα να υποφέρει από τη σκέψη της ατέλειας. ανθρώπινο ον, ένας ήρωας που βιώνει ένα αίσθημα απόγνωσης από την αδυναμία να βοηθήσει τον άτυχο, και αυτό μεταφέρεται με τη βοήθεια της ρητορικής φιγούρας _____ (πρόταση 16).

Κατάλογος όρων:

1) δέμα

2) ρητορικό επιφώνημα

3) συναισθηματική επανάληψη

4) μεταφορά

5) πολυσυνδικαλιστική

6) επίθετα

7) πλαστοπροσωπία

8) αναφορα

9) ρητορική ερώτηση

Κείμενο Νο 6

1) Η γη είναι ένα κοσμικό σώμα, και είμαστε αστροναύτες που κάνουμε μια πολύ μεγάλη πτήση γύρω από τον Ήλιο, μαζί με τον Ήλιο μέσα από το άπειρο Σύμπαν. (2) Το σύστημα υποστήριξης ζωής στο όμορφο πλοίο μας είναι τόσο έξυπνο που αυτοανανεώνεται συνεχώς και έτσι επιτρέπει σε δισεκατομμύρια επιβάτες να ταξιδεύουν για εκατομμύρια χρόνια.

(Η) Είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς τους αστροναύτες να πετούν σε ένα πλοίο μέσω του διαστήματος, καταστρέφοντας σκόπιμα ένα περίπλοκο και ευαίσθητο σύστημα υποστήριξης ζωής σχεδιασμένο για μεγάλη πτήση. (4) Αλλά σταδιακά, με συνέπεια, με εκπληκτική ανευθυνότητα, θέτουμε εκτός λειτουργίας αυτό το σύστημα υποστήριξης της ζωής, δηλητηριάζοντας ποτάμια, κόβοντας δάση, αλλοιώνοντας τους ωκεανούς. (5) Εάν σε ένα μικρό διαστημόπλοιο οι αστροναύτες αρχίσουν να κόβουν σύρματα, να ξεβιδώνουν τις βίδες, να ανοίγουν τρύπες στο δέρμα, τότε αυτό θα πρέπει να χαρακτηριστεί ως αυτοκτονία. (6) Αλλά δεν υπάρχει θεμελιώδης διαφορά μεταξύ ενός μικρού πλοίου και ενός μεγάλου. (7) Είναι μόνο θέμα μεγέθους και χρόνου.

(8) Η ανθρωπότητα, κατά τη γνώμη μου, είναι ένα είδος ασθένειας του πλανήτη. 9) Τραυματιστείτε, πολλαπλασιάστε, σμήνος μικροσκοπικά, σε μια πλανητική, και ακόμη περισσότερο σε μια παγκόσμια, κλίμακα ύπαρξης. (10) Συσσωρεύονται σε ένα μέρος, και αμέσως εμφανίζονται βαθιά έλκη και διάφορες αναπτύξεις στο σώμα της γης. (11) Αρκεί να φέρει κανείς μια σταγόνα επιβλαβούς (από την άποψη της γης και της φύσης) πολιτισμού στο πράσινο γούνινο παλτό του δάσους (μια ομάδα ξυλοκόπων, ένας στρατώνας, δύο τρακτέρ) - και τώρα ένα χαρακτηριστικό , συμπτωματικό, επώδυνο σημείο εξαπλώνεται από αυτό το μέρος. (12) Τρυπούν, πολλαπλασιάζονται, κάνουν τη δουλειά τους, τρώνε τα σπλάχνα, εξαντλούν τη γονιμότητα του εδάφους, δηλητηριάζουν τα ποτάμια και τους ωκεανούς, την ίδια την ατμόσφαιρα της Γης με τις δηλητηριώδεις διοικήσεις τους.

(13) Δυστυχώς, εξίσου ευάλωτη με τη βιόσφαιρα, εξίσου ανυπεράσπιστη απέναντι στην πίεση των λεγόμενων τεχνική πρόοδοΥπάρχουν έννοιες όπως η σιωπή, η δυνατότητα της μοναξιάς και της οικείας επικοινωνίας του ανθρώπου με τη φύση, με την ομορφιά του τόπου μας. (14) Από τη μια πλευρά, ένα άτομο, που συσπάται από τον απάνθρωπο ρυθμό της σύγχρονης ζωής, τον συνωστισμό, μια τεράστια ροή τεχνητών πληροφοριών, απογαλακτισμένο από την πνευματική επικοινωνία με τον έξω κόσμο, από την άλλη, έχει φέρει αυτός ο ίδιος ο έξω κόσμος σε τέτοια κατάσταση που μερικές φορές δεν προσκαλεί πλέον ένα άτομο σε πνευματική συναναστροφή μαζί του.

(15) Δεν είναι γνωστό πώς θα τελειώσει για τον πλανήτη αυτή η αρχική ασθένεια που ονομάζεται ανθρωπότητα. (16) Θα έχει η Γη χρόνο να αναπτύξει κάποιο είδος αντίδοτου; (Κατά τον V. Soloukhin)

Ασκηση: Διαβάστε ένα απόσπασμα μιας κριτικής που βασίζεται σε αυτό το κείμενο. Αυτό το απόσπασμα αναλύει τα γλωσσικά χαρακτηριστικά του κειμένου. Συμπληρώστε τα κενά με τους αριθμούς που αντιστοιχούν στον αριθμό του όρου από τη λίστα.

«Στις δύο πρώτες προτάσεις του κειμένου χρησιμοποιείται ένα τροπάριο όπως ____. Αυτή η εικόνα " κοσμικό σώμα» και « αστροναύτες » είναι το κλειδί για την κατανόηση της θέσης του συγγραφέα. Διαφωνώντας για το πώς συμπεριφέρεται η ανθρωπότητα σε σχέση με το σπίτι της, ο V. Soloukhin καταλήγει στο συμπέρασμα ότι «η ανθρωπότητα είναι μια ασθένεια του πλανήτη». _____ («τρεχαίνουν, πολλαπλασιάζονται, κάνουν τη δουλειά τους, τρώνε τα σπλάχνα, εξαντλούν τη γονιμότητα του εδάφους, δηλητηριάζουν τα ποτάμια και τους ωκεανούς, την ίδια την ατμόσφαιρα της Γης με τις δηλητηριώδεις ουσίες τους») μεταφέρουν τις αρνητικές πράξεις του ανθρώπου. Η χρήση του ____ στο κείμενο (προτάσεις 8, 13, 14) τονίζει ότι όλα όσα είπε ο συγγραφέας δεν είναι καθόλου αδιάφορα. Χρησιμοποιείται στη 15η πρόταση ___ "πρωτότυπο" δίνει στο επιχείρημα ένα θλιβερό τέλος, το οποίο τελειώνει με μια ερώτηση.

Κατάλογος όρων:

1) επίθετο

2) λιτότε

3) εισαγωγικές λέξεις και εισάγετε δομές

4) ειρωνεία

5) εκτεταμένη μεταφορά

6) δέματα

7) Ερώτηση-απάντηση μορφή παρουσίασης.

8) διαλεκτισμός

9) ομοιογενή μέλη της πρότασης

Κείμενο Νο 7

(1) Κάποτε, τα ψαρόνια πέταξαν στο ρολόι μου, Οκτώβριος, φθινόπωρο, βροχερό, (2) Κούρσαμε τη νύχτα από τις ακτές της Ισλανδίας στη Νορβηγία, (3) Σε ένα πλοίο φωτισμένο από δυνατά φώτα. (4) Και σε αυτόν τον ομιχλώδη κόσμο, προέκυψαν κουρασμένοι αστερισμοί ...

(5) Άφησα την καμπίνα στο φτερό της γέφυρας, (β) Άνεμος, βροχή και η νύχτα έγινε αμέσως δυνατή. (7) Σήκωσα τα κιάλια στα μάτια μου. (8) Οι λευκές υπερκατασκευές του πλοίου ταλαντεύονταν στο γυαλί,διάσωσης φαλαινοσκαφών, σκοτεινά καλύμματα από τη βροχή και πουλιά - ανεμοδαρμένα υγρά κομμάτια. (9) Όρμησαν τριγύρωπεριμένοντας με κεραίες και προσπαθώντας να κρυφτεί από τον αέρα πίσω από τον σωλήνα.

(10) Το κατάστρωμα του πλοίου μας επιλέχθηκε από αυτά τα μικρά ατρόμητα πουλιά ως προσωρινό καταφύγιο στο μακρύ ταξίδι τους προς τα νότια. (Ι) Φυσικά, ο Σαβρασόφ θυμήθηκε: πύργοι, άνοιξη, υπάρχει ακόμα χιόνι, και τα δέντρα ξύπνησαν. (12) Και όλα γενικά θυμήθηκαν τι συμβαίνει γύρω μας και τι συμβαίνει μέσα στην ψυχή μας όταν έρχεται η ρωσική άνοιξη και φτάνουν πύργοι και ψαρόνια. (13) Δεν μπορείς να το περιγράψεις. (14) Αυτό φέρνει πίσω στην παιδική ηλικία. (15) Και αυτό συνδέεται όχι μόνο με τη χαρά της αφύπνισης της φύσης, αλλά και με μια βαθιά αίσθηση της πατρίδας, της Ρωσίας,

(16) Και ας επιπλήξουν τους Ρώσους καλλιτέχνες μας για τις ντεμοντέ και λογοτεχνικές πλοκές. (17) Και τα ονόματα των Savrasov, Levitan, Serov, Korovin, Kustodiev κρύβουν όχι μόνο την αιώνια χαρά της ζωής στην τέχνη. (18) Είναι η ρωσική χαρά που κρύβεται, με όλη της την τρυφερότητα, τη σεμνότητα και το βάθος της. (19) Και πόσο απλό είναι το ρωσικό τραγούδι, τόσο απλή είναι η ζωγραφική.

(20) Και σε μας σύνθετη ηλικίαόταν η τέχνη του κόσμου αναζητά οδυνηρά γενικές αλήθειες, όταν οι περιπλοκές της ζωής απαιτούν η πιο σύνθετη ανάλυσηο ψυχισμός ενός ατόμου και η πιο σύνθετη ανάλυση της ζωής της κοινωνίας -στην εποχή μας, οι καλλιτέχνες δεν πρέπει ακόμη περισσότερο να ξεχνούν μια απλή λειτουργία της τέχνης- να ξυπνήσει και να φωτίσει σε έναν συντοπίτη την αίσθηση της πατρίδας.

(21) Ας μην ξέρουν οι τοπιογράφοι μας στο εξωτερικό. (22) Για να μην περάσει κανείς από τον Σέροφ πρέπει να είναι Ρώσος. (23) Η τέχνη είναι τότε τέχνη όταν προκαλεί σε ένα άτομοαίσθημα, αν και φευγαλέα, αλλά ευτυχία. (24) Και είμαστε διατεταγμένοι με τέτοιο τρόπο ώστε να αναδύεται μέσα μας η πιο διαπεραστική ευτυχίαόταν νιώθουμε αγάπη για τη Ρωσία. (25) Δεν ξέρωΈχουν άλλα έθνη έναν τόσο άρρηκτο δεσμό μεταξύ τους;αισθητική αίσθηση και αίσθηση της πατρίδας;(Σύμφωνα με τον V. Konetsky)

Ασκηση:Διαβάστε ένα απόσπασμα μιας κριτικής που βασίζεται σε αυτό το κείμενο. Αυτό το απόσπασμα αναλύει τα γλωσσικά χαρακτηριστικά του κειμένου. Συμπληρώστε τα κενά με τους αριθμούς που αντιστοιχούν στον αριθμό του όρου από τη λίστα.

«Τα ψαρόνια ξύπνησαν στην ψυχή του συγγραφέα του κειμένου αναμνήσεις της πατρίδας και πολλών άλλων ζεστά συναισθήματαγια το οποίο προσπαθεί να βρει ακριβείς λέξεις, ενώ καταφεύγω στη χρήση μεταφορικών μέσων όπως ___ ("τα δέντρα ξύπνησαν"), ___ ("Θυμήθηκα καθόλου" στην πρόταση 12, "Θυμήθηκα τον Savrasov ..." στην πρόταση 11) και ___ ("τρυπώντας ευτυχία» στην πρόταση 24). Η θέση του συγγραφέα βοηθείται να εκφράσει ένα τέτοιο συντακτικό μέσο όπως ____ (προτάσεις 15, 17-18).

Κατάλογος όρων:

1) λεξιλογική επανάληψη

2) πλαστοπροσωπία

4) δέματα

5) επίθετο

6) σειρές ομοιογενών μελών

7) καθομιλουμένη λέξη

8) ρητορική έκκληση

9) συγκριτικός κύκλος εργασιών

Απαντήσεις: 2,1,5,6.

Κείμενο Νο 8

(1) Σπουδάσαμε μαζί Του στην ίδια τάξη κατά τη διάρκεια του πολέμου σε μια μακρινή πόλη στον Βόλγα. (2) Ήταν τριτοετής, τον πρόλαβα στην τέταρτη τάξη στο 43ο έτος. (3) Ήμουν τότε αδύναμος, περπάτησα με ένα καπιτονέ σακάκι, τεράστιες μπότες και σκούρο μπλε παντελόνι, που μου δόθηκαν κατόπιν παραγγελίας από αμερικανικά δώρα. (4) Μέχρι εκείνη τη στιγμή είχα ήδη φθαρεί το παντελόνι μου και στην πλάτη μου είχα δύο στρογγυλά μπαλώματα, σαν γυαλιά. (5) Παρόλα αυτά, συνέχισα να είμαι περήφανος για το παντελόνι μου: τότε δεν ντράπηκαν για μπαλώματα. (6) Επιπλέον, ήμουν περήφανος για το τρόπαιο στυλό που μου έστειλε η αδερφή μου από το στρατό. (7) Ωστόσο, δεν ήμουν περήφανος για το στυλό για πολύ. (8) Μου το πήρε. (9) Πήρε τα πάντα - όλα όσα Τον ενδιέφεραν. (10) Και όχι μόνο για μένα, αλλά για όλη την τάξη.

(11) Στο σχολείο, μας έδιναν πρωινό κάθε μέρα - κολλώδη ψωμάκια. (12) Ο διευθυντής τους ανέβασε πάνω σε ένα μεγάλο πιάτο, και εμείς σταθήκαμε στην επάνω πλατφόρμα και παρακολουθήσαμε αυτό το υπέροχο πιάτο να μας επιπλέει από τα έγκατα του σχολείου. (13) Εγώ, όπως όλοι, τύλιξα το τσουρέκι σε ένα φύλλο σημειωματάριου και το έβαλα στην τσάντα μου.

(14) Τα μπλε μάτια του με συναντούσαν κάθε μέρα στη γωνία του σχολείου.

15) - Έλα, - είπε, και του έδωσα το κουλούρι μου, στο οποίο υπήρχαν βαθουλώματα από τα δάχτυλά μου.

(16) - Έλα, - είπε στον επόμενο, και ο Λιόκα και ο Κοζάκος δούλευαν δίπλα του. (17) Γύρισα σπίτι και περιμέναμε τη θεία μου με τη μικρότερη αδερφή μου. (18) Η θεία επέστρεφε από την αγορά και έφερε ένα καρβέλι ψωμί και πατάτες. (19) Μερικές φορές δεν έφερνε τίποτα.

(20) Κάποτε μου είπε: - Η Νίνα φέρνει πρωινό, αλλά εσύ όχι. (21) Ο Ρουστάμ φέρνει, και όλα τα παιδιά από εκείνη την αυλή, και το τρως μόνος σου.

(22) Βγήκα στην αυλή και κάθισα σε ένα σπασμένο σιδερένιο κρεβάτι κοντά στη βεράντα. (23) Στον γκρίζο σκοτεινό ουρανό, πύργοι έκαναν κύκλους πάνω από τις φλαμουριές. (24) Τι τρώνε οι πύργοι; (25) Έντομα, σκουλήκια, αέρας; (26) Είναι καλοί. (27) Ή μήπως έχουν επίσης κάποιον που τα παίρνει όλα για τον εαυτό του; (28) Καταδυτικά βομβαρδιστικά περπατούσαν χαμηλά πάνω από την πόλη. (29) Τι θα συμβεί σε μένα;

(30) Η θεία πλύθηκε όλη τη νύχτα. (31) Το νερό κυλούσε πίσω από την οθόνη, πιτσίλισε, γάργαρε, ο Χίτλερ πνίγηκε στο σαπουνόνερο, η θεία τον τσάκισε με τα δεμένα χέρια της.

(32) Την επόμενη μέρα, στη γωνία, κουνώντας με θάρρος, Τον άρπαξα από το κουμπί και τον χτύπησα. (33) Λίγα δευτερόλεπτα αργότερα ήμουν ξαπλωμένος στο χιόνι, ο Κοζάκος καθόταν από πάνω μου και ο Λιόκα έβαζε το δικό μου πρωινό στο στόμα μου.

(34) - Έλα, τόλμησε, δάγκωσε!

(35) Την επόμενη μέρα, όταν τελείωσε το τελευταίο μάθημα, έβαλα τα τετράδια στην τσάντα μου και κοίταξα τριγύρω. (36) Ο Κοζάκος, ο Λέκα και ο Εκείνος κάθισαν μαζί στο ίδιο γραφείο και χαμογέλασαν κοιτάζοντάς με. (37) Στο πρόσωπό μου, προφανώς κατάλαβαν ότι θα υπερασπιστούσα ξανά το πρωινό μου. (38) Ό,τι μπορεί. (39) Ας με χτυπήσουν, θα το κάνω κάθε μέρα. (Σύμφωνα με τον V.P. Aksyonov)

Ασκηση:Διαβάστε ένα απόσπασμα μιας κριτικής που βασίζεται σε αυτό το κείμενο. Αυτό το απόσπασμα αναλύει τα γλωσσικά χαρακτηριστικά του κειμένου. Συμπληρώστε τα κενά με τους αριθμούς που αντιστοιχούν στον αριθμό του όρου από τη λίστα.

«Η έκταση της δύναμής Του περιγράφεται από τον V.P. Ο Aksenov ήδη στην αρχή του κειμένου. Πρώτα απ 'όλα, αυτό εκφράζεται στο γεγονός ότι το κείμενο χρησιμοποιεί μια αντωνυμία που αντικαθιστά ένα κύριο όνομα. Και στην πρόταση 14, το αποτέλεσμα επιτυγχάνεται χρησιμοποιώντας ένα τέτοιο εκφραστικό μέσο όπως _____. Η εικόνα του είναι αχώριστη από τις μορφές των πιστών υποτελών που Τον ακολουθούν σε όλα. Έχουν ακόμη και έναν κοινό τρόπο ομιλίας: οι γραμμές τους περιλαμβάνουν _____ (προτάσεις 15, 34). Ταυτόχρονα, ένα τέτοιο συντακτικό εκφραστικό μέσο όπως _____ (προτάσεις 15-16) τονίζει την επαναληψιμότητα, την ομαλότητα των πράξεών τους... Το πιο σημαντική είναι η αμετάκλητη απόφαση του ήρωα-αφηγητή, που εκφράζει _____ («έλα τι ενδέχεται").

Κατάλογος όρων:

1) ρητορική έκκληση

2) λεξιλόγιο βιβλίου

3) συντακτικός παραλληλισμός

4) ρήματα σε επιτακτική διάθεση

5) επίθετο

6) φρασεολογική ενότητα

7) αντώνυμα

8) μετωνυμία

9) ρητορική ερώτηση

Απαντήσεις: 8, 4, 3, 6.

Κείμενο Νο. 9

(1) Μια από τις πιο γοητευτικές παιδικές αναμνήσεις είναι η ευχαρίστηση που έζησα όταν η δασκάλα μας διάβαζε δυνατά στο μάθημα «Η κόρη του καπετάνιου». (2) Αυτές ήταν ευτυχισμένες στιγμές, δεν είναι τόσες πολλές, και ως εκ τούτου τις μεταφέρουμε προσεκτικά σε όλη μας τη ζωή.

(3) Ήδη ώριμος άνθρωπος, διάβασα τις σημειώσεις της Marina Tsvetaeva για τον Πούσκιν. (4) Από αυτά προκύπτει ότι η μελλοντική επαναστατημένη ποιήτρια, διαβάζοντας την Κόρη του Καπετάνιου, περίμενε με μυστηριώδη ευχαρίστηση την εμφάνιση του Πουγκάτσεφ. (5) Ήταν τελείως διαφορετικό για μένα. (6) Περίμενα με τη μεγαλύτερη χαρά όλη την ώρα την εμφάνιση του Savelich.

(7) Αυτό το παλτό από δέρμα προβάτου λαγού, αυτή η απερίσκεπτη αγάπη και αφοσίωση στην Πετρούσα του! (8) Απίστευτο συγκινητικό. (9) Είναι ο Savelich σκλάβος; (10) Ναι, είναι στην πραγματικότητα ο κύριος της κατάστασης! (11) Η Πετρούσα είναι ανυπεράσπιστη απέναντι στην καθολική δεσποτική αγάπη και την αφοσίωση του Σαβέλιτς προς αυτόν. (12) Είναι ανήμπορος απέναντί ​​της, γιατί είναι καλός άνθρωπος και καταλαβαίνει ότι ο δεσποτισμός προέρχεται ακριβώς από την αγάπη και την αφοσίωση προς αυτόν.

(13) Ακόμη και ως παιδί, ακούγοντας την ανάγνωση της κόρης του καπετάνιου, ένιωσα μια κωμική αναστροφή ψυχολογικές σχέσειςαφέντης και υπηρέτης, όπου ο υπηρέτης είναι ο αληθινός κύριος. (14) Αλλά ακριβώς επειδή είναι απείρως αφοσιωμένος και αγαπά τον κύριό του. (15) Η αγάπη είναι το πιο σημαντικό πράγμα.

(16) Προφανώς, ο ίδιος ο Πούσκιν λαχταρούσε τέτοια αγάπη και αφοσίωση, ίσως έντυσε νοσταλγικά την Αρίνα Ροντιονόβνα με τα ρούχα του Σαβέλιτς.

(17) Το κύριο και αμετάβλητο σημάδι της επιτυχίας ενός έργου τέχνης είναι η επιθυμία να επιστρέψουμε σε αυτό, να το ξαναδιαβάσουμε και να επαναλάβουμε την ευχαρίστηση. (18) Λόγω συνθηκών ζωής, μπορεί να μην επιστρέψουμε στο αγαπημένο μας έργο, αλλά η ίδια η ελπίδα, το όνειρο της επιστροφής σε αυτό ζεσταίνει την καρδιά, δίνει ζωντάνια. (Φ. Ισκαντέρ)

Ασκηση:

Α) προτάσεις 9, 10 Β) πρόταση 11

Γ) πρόταση 2 (3ο μέρος) Δ) πρόταση 4 (μελλοντική επαναστατημένη ποιήτρια)

1) σύγκριση

2) υπερβολή

3) Ερώτηση-απάντηση μορφή παρουσίασης

4) αναφορα

5) επίθετα

6) μεταφορά

7) συντακτικός παραλληλισμός

8) παράφραση

9) σειρές ομοιογενών μελών

10) διαβάθμιση

Κείμενο Νο 10

(1) Στην επέτειο του εορτασμού του ιωβηλαίου του Πούσκιν, σε μια από τις συναντήσεις, έτυχε να είμαι μάρτυρας σε μια πολύ περίεργη συζήτηση. (2) Ο αναπληρωτής επικεφαλής μιας από τις συνοικίες της πόλης ρώτησε τον συνάδελφό του πώς θα ήθελαν να γιορτάσουν την επέτειο. (3) Ο αξιωματούχος αναστέναξε και τράβηξε πένθιμα: «Ναι, δεν ξέρουμε ακόμα…». (4) Υπήρχε τόση αγωνιώδης λαχτάρα στη φωνή του, τόση γνήσια κούραση! (5) Υποχρέωσαν τον καημένο να κάνει κάτι στο οποίο δεν βλέπει κανένα νόημα, κανένα όφελος.

(6) Αυτά είναι μόνο τα οφέλη του Πούσκιν, θα ήθελα να μιλήσω. (7) Στην εποχή μας, που η αγορά με τον ακριβή υπολογισμό της βασιλεύει, φαίνεται σε πολλούς ότι η πνευματική σφαίρα ενός ανθρώπου είναι ασήμαντη, μπορεί να παραμεληθεί, να αγνοηθεί. (8) Πράγματι, μια κατανοητή «αριθμητική» βασιλεύει στη ζωή για όλους και για όλους: αγοράζετε όπου είναι φθηνότερα και καλύτερα, και ο κατασκευαστής, αν δεν θέλει να πετάξει στο σωλήνα, θα φροντίσει να ευχαριστήσει τον καταναλωτή. (9) Αλλά τέτοια σαφήνεια και συνέπεια είναι στην πραγματικότητα απατηλή, όσοι πιστεύουν σε αυτήν είναι πολύ πιο ευκολόπιστοι και αφελείς από εκείνους που πιστεύουν στις ηθικές δυνάμεις της ανθρώπινης ψυχής.

(10) «Να προσέχεις την τιμή από μικρός», κληροδότησε ο Πούσκιν στην «Κόρη του Καπετάνιου». (11) "Γιατί;" - ρωτά ένας άλλος σύγχρονος «ιδεολόγος» της αγοραίας ζωής μας. (12) Γιατί να αποθηκεύσετε ένα προϊόν για το οποίο υπάρχει ζήτηση: αν πληρώνομαι καλά για αυτήν ακριβώς την «τιμή», τότε θα το πουλήσω. (13) Θυμηθείτε τον έμπορο Παράτοφ από την «Προίκα»: «Έχω<...>Δεν υπάρχει τίποτα αγαπημένο? Θα βρω κέρδος, άρα θα πουλήσω τα πάντα, οτιδήποτε...». (14) Και το μόνο εμπόδιο σε αυτή τη συμφωνία είναι το ζήτημα της τιμής. (15) Αλλά σε τι οδηγεί στη ζωή μας μια τέτοια απολύτως λογική λογική; (16) Εδώ, σε έναν εργαζόμενο σε φαρμακείο προσφέρονται πλαστά φάρμακα και συμφωνεί να τα πουλήσει καθόλου επειδή επιθυμεί λυσσαλέα να βλάψει τους ανθρώπους, αλλά απλώς είναι ευεργετικό γι 'αυτόν, και το εμπόδιο μπροστά στην "τιμή", " ντροπή» και άλλα «περιττά» έχει αφαιρεθεί. (17) Εδώ είναι ένας καθηγητής πανεπιστημίου για μια δωροδοκία ταιριάζει στον χθεσινό χαμένο στο πανεπιστήμιο ...

(18) Οι άνθρωποι ξεπερνούν τη συνείδηση ​​μόνο επειδή θεωρούν ότι είναι κάτι εφήμερο, επινοημένο και τα τραπεζογραμμάτια που λαμβάνουν στα χέρια τους είναι η εντελώς υλική βάση της ευημερίας. (19) Αλλά σε τι οδηγεί αυτή η πενιχρή φιλοσοφία, σε τι τρομερές, ήδη εντελώς υλικές, αρκετά απτές κακοτυχίες μας φέρνει αυτή η ανόητη σοφία, αυτή η ασυνειδησία, αυτή η «ντροπή»;

(20) Πολλοί αντιλαμβάνονται τις ηθικές εκκλήσεις των Ρώσων συγγραφέων ως μια κουραστική διδασκαλία, χωρίς να συνειδητοποιούν ότι βασίζονται στην επιθυμία να σώσουν ένα άτομο. (21) Και η μοίρα της χώρας μας, που έχει όλες τις υλικές προϋποθέσεις για να γίνει μια από τις πλουσιότερες χώρες στον κόσμο, αλλά που για κάποιο λόγο εξακολουθεί να παραμένει φτωχή, απλώς μιλάει για το πόσο σημαντική είναι η ανθρώπινη ψυχή, πόσο σημαντική είναι να είσαι ειλικρινής και ευσυνείδητος. (Σύμφωνα με τον S. Kudryashov)

Ασκηση:σε ποια εκφραστικά μέσα βρίσκονται είπε προτάσεις?

Α) προτάσεις 16, 17 Β) πρόταση 6

Γ) προτάσεις 10, 13 Δ) πρόταση 4

1) μετωνυμία

2) λιτότε

3) ρητορική ερώτηση

4) αναφορα

5) επίθετα

6) μεταφορά

7) συντακτικός παραλληλισμός

8) παραθέτοντας

9) σειρές ομοιογενών μελών

10) διαβάθμιση

Κείμενο Νο 11

(1) Ο εθνικισμός είναι εκδήλωση της αδυναμίας ενός έθνους, όχι της δύναμής του. (2) Είναι κυρίως αδύναμοι λαοί που προσπαθούν να σωθούν με τη βοήθεια εθνικιστικών συναισθημάτων και ιδεολογίας που έχουν μολυνθεί από τον εθνικισμό. (3) Μα ένας μεγάλος λαός, ένας λαός με τον μεγάλο πολιτισμό του, με τον εθνικές παραδόσειςπρέπει να είναι ευγενικός, ειδικά αν η μοίρα ενός μικρού λαού συνδέεται μαζί του. (4) Ένα μεγάλο έθνος πρέπει να βοηθά ένα μικρό να διατηρήσει τον εαυτό του, τη γλώσσα του, τον πολιτισμό του.

(5) Οι δυνατοί άνθρωποι δεν είναι απαραίτητα πολλοί, αλλά οι αδύναμοι είναι λίγοι. (6) Το θέμα δεν είναι ο αριθμός των ανθρώπων που ανήκουν σε έναν δεδομένο λαό, αλλά η εμπιστοσύνη και η σταθερότητα των εθνικών του παραδόσεων.

(7) Πριν από δεκαπέντε χρόνια, ακόμη και πριν από τη συγκρότηση της Εταιρείας Προστασίας Πολιτιστικών και Ιστορικών Μνημείων, γνώρισα τρεις ωραίους και στοχαστικούς νέους που, όπως κι εγώ, ανησυχούσαν για την παραμέληση στην οποία, ειδικά τότε, βρίσκονταν τα πολιτιστικά μνημεία. που βρίσκεται. (8) Μαζί απαριθμήσαμε τι χάνουμε και τι μπορούμε ακόμα να χάσουμε, μαζί ανησυχήσαμε, μοιραστήκαμε την αγωνία μας για το μέλλον. (9) Άρχισα να λέω ότι δεν νοιαζόμαστε αρκετά για τα μνημεία των μικρών εθνών: τελικά, οι Izhors εξαφανίζονται χωρίς ίχνος. (10) Και ξαφνικά οι νέοι μου συνοφρυώθηκαν: «Όχι, θα φροντίζουμε μόνο τα ρωσικά μνημεία». (11) "Γιατί;" (12) «Είμαστε Ρώσοι». (13) «Αλλά δεν είναι καθήκον της Ρωσίας να βοηθήσει εκείνους τους λαούς που, με τη θέληση της ιστορίας, έχουν συνδέσει τη μοίρα τους με τη μοίρα της Ρωσίας;»

(14) Τα αγόρια μου συμφώνησαν γρήγορα μαζί μου. (15) «Θα καταλάβεις», είπα, «το να κάνεις καλό είναι πολύ πιο ευχάριστο από το να κάνεις κακό. (16) Είναι ωραίο να δίνεις δώρα. (17) Στην προστασία των άλλων, στην καλή στάση απέναντί ​​τους, υπάρχει δύναμη, αυτοπεποίθηση και υπάρχει πραγματική δύναμη. (18) Τα πρόσωπα των αγοριών φωτίστηκαν. (19) Σαν να είχε σηκωθεί ένα βάρος από τους ώμους τους.

(20) Μίλησα, μεταξύ άλλων, για το πόσο πολύτιμο δίνουν για τον παγκόσμιο πολιτισμό οι λαοί της περιοχής του Βόλγα. (21) Η περιοχή του Βόλγα - καταλάβετε αυτό! - δηλαδή οι λαοί που ζουν κατά μήκος του μεγάλου ρωσικού ποταμού Βόλγα. (22) Δεν είναι και ο Βόλγας ποτάμι άλλων λαών - Τατάρων, Μορδοβιών, Μαρί και άλλων; (23) Είναι μακριά της για τους ανθρώπους των Κόμι ή των Μπασκίρ; (24) Πόσο εμείς, οι Ρώσοι, λάβαμε πολιτιστικές αξίες από άλλους λαούς ακριβώς επειδή εμείς οι ίδιοι τους δώσαμε πολλά! (25) Και ο πολιτισμός είναι σαν ρούβλι fiat: πληρώνεις με αυτό το ρούβλι, και είναι όλα στην τσέπη σου, και ακόμη, βλέπεις, υπάρχουν περισσότερα χρήματα. (Κατά τον D. Likhachev)

Ασκηση: ποια εκφραστικά μέσα βρίσκονται σε αυτές τις προτάσεις;

Α) προτάσεις 21, 24 Β) πρόταση 19

Γ) προτάσεις 22, 23 Δ) προτάσεις 1, 5

1) μετωνυμία

2) φρασεολογική ενότητα

3) ρητορική ερώτηση

4) αναφορα

5) επίθετα

6) μεταφορά

7) συντακτικός παραλληλισμός

8) αντώνυμα

9) σειρές ομοιογενών μελών

10) ρητορικά επιφωνήματα.

Κείμενο Νο 12

ένας). Η γοητεία του ήταν στις ανταποκρίσεις, στην ηχητικότητα του δάσους με σημύδα. 2) Η γοητεία της ήταν ότι δεν ήταν σε καμία περίπτωση ο εαυτός της: συνδέθηκε με όλα όσα βλέπαμε, νιώθαμε και εμείς, και αυτοί, αυτές οι θεριστικές μηχανές Ryazan. 3) Η γοητεία βρισκόταν σε εκείνη την ασυνείδητη, αλλά σχέση αίματος που υπήρχε ανάμεσα σε αυτούς και σε εμάς - και ανάμεσά τους, σε εμάς και σε αυτό το χωράφι που καλλιεργούσε σιτηρά που μας περιέβαλλε, σε αυτόν τον αέρα του χωραφιού που αναπνέαμε εκείνοι και εμείς από την παιδική ηλικία, σήμερα το βράδυ, αυτά σύννεφα στην ήδη ροζ δύση, αυτό το φρέσκο, νεαρό δάσος., Γεμάτο μελόχορτα μέχρι τη μέση, άγρια ​​αναρίθμητα λουλούδια και μούρα, που μάδησαν και έτρωγαν συνέχεια, και αυτός ο μεγάλος δρόμος, η έκταση και η δεσμευμένη απόσταση. 4) Η ομορφιά ήταν ότι ήμασταν όλοι παιδιά της πατρίδας μας και ήμασταν όλοι μαζί και νιώθαμε όλοι καλά, ήρεμοι και αγαπημένοι χωρίς να καταλαβαίνουμε καθαρά τα συναισθήματά μας, γιατί δεν είναι απαραίτητα, δεν πρέπει να τα καταλαβαίνουμε όταν είναι. 5) Και υπήρχε επίσης μια γοητεία (ήδη που δεν το είχαμε συνειδητοποιήσει εντελώς τότε) ότι αυτή η πατρίδα, αυτό το κοινό μας σπίτι ήταν η Ρωσία, και ότι μόνο εε? η ψυχή μπορούσε να τραγουδήσει όπως τραγουδούσαν οι θεριστές σε αυτό το δάσος με σημύδα που ανταποκρινόταν σε κάθε τους ανάσα. 6) Η γοητεία ήταν ότι ήταν σαν να μην τραγουδούσε, αλλά μόνο αναστεναγμούς, σηκώσεις στήθους. 7) Τραγουδούσε το ένα στήθος, καθώς κάποτε τραγουδούσαν τραγούδια μόνο στη Ρωσία και με αυτή την αμεσότητα, με εκείνη την απαράμιλλη ευκολία, τη φυσικότητα που ήταν χαρακτηριστικό μόνο του Ρώσου. 8) Ήταν αισθητό - ένας άνθρωπος είναι τόσο φρέσκος, δυνατός, τόσο αφελής σε άγνοια των δυνατοτήτων και των ταλέντων του και τόσο γεμάτος τραγούδι που χρειάζεται μόνο να αναστενάζει ελαφρά για να ανταποκριθεί σε όλο το δάσος σε αυτό το ευγενικό και στοργικό, και μερικές φορές τολμηρή και δυνατή ηχητικότητα, που γέμιζε τους αναστεναγμούς του. 9) Κινήθηκαν πετώντας γύρω τους δρεπάνια χωρίς την παραμικρή προσπάθεια, εκθέτοντας ξέφωτα μπροστά τους σε φαρδιά ημικύκλια, κουρεύοντας, χτυπώντας έναν κύκλο από πρέμνα και θάμνους και αναστενάζοντας χωρίς την παραμικρή προσπάθεια, ο καθένας με τον τρόπο του, αλλά γενικά εκφράζοντας ένα πράγμα, κάνοντας κάτι ενωμένο από μια ιδιοτροπία, απολύτως τέλειο, εξαιρετικά όμορφο. 10) Και εκείνα τα συναισθήματα που έλεγαν με τους αναστεναγμούς και τα μισά λόγια τους μαζί με την απόσταση που αντηχούσε, το βάθος του δάσους, ήταν όμορφα με μια εντελώς ιδιαίτερη, καθαρά ρωσική ομορφιά.

Ασκηση: Ποια εκφραστικά μέσα βρίσκονται σε αυτό το κείμενο;

«Ήχος σημύδας».

«Ήταν σαν να μην τραγουδούσε, αλλά απλώς αναστεναγμούς, οι υψώσεις ενός νεαρού, υγιούς, μελωδικού στήθους».

«τραγουδούσε... με αυθορμητισμό, απαράμιλλη ευκολία, φυσικότητα».

"Ένας άντρας... ανταποκρίθηκε σε αυτόν τον ευγενικό και στοργικό ... αυθάδη και ισχυρό."

"αισθήματα .. ειπωμένα με αναστεναγμούς, μισά λόγια."

"απόσταση απόκρισης".

"πυκνό δάσος".

«υπήρχαν παιδιά της πατρίδας τους».

«Λοιπόν, ήρεμα και με αγάπη».

«Αυτό το κοινό μας σπίτι ήταν η Ρωσία».

«... η ψυχή της μπορούσε να τραγουδήσει όπως τραγουδούσαν οι χλοοκοπτικές μηχανές».

«Ένιωσα... φρέσκος, δυνατός, τόσο αφελής... γεμάτος τραγούδι».

«απογευματινή ώρα».

«αυτά τα σύννεφα στην ήδη ροδισμένη δύση».

«σε πλατιά ημικύκλια, εκτεθειμένα ξέφωτα μπροστά σου», «αέρας πεδίου» (μεταφορές)

«Φρέσκο ​​νεαρό δάσος, γεμάτο μελόχορτα μέχρι τη μέση, άγρια ​​αναρίθμητα λουλούδια».

Απαντήσεις: 1 - μεταφορά, 2 - σύγκριση, 3 - επίθετα, 4 - μεταφορά, αντίθεση, 5 - μεταφορά, 6 - μεταφορά, 7 - μεταφορά, 8 - μεταφορά, 9 - επίθετο, 10 - μεταφορά, 11 - σύγκριση, 12 - μεταφορά, 13 - επίθετο. Το 14 είναι επίθετο, το 15 είναι επίθετο, το 16 είναι μια μεταφορά.

Λίστα βιβλιογραφίας για την προετοιμασία για τις εξετάσεις

Biserov, A.Yu., Sokolova N.V. Η πιο ολοκληρωμένη έκδοση τυπικές επιλογέςπραγματικές εργασίες της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης: 2009: Ρωσική γλώσσα / Biserov A.Yu., Sokolova N.V. - M. - AST: Astrel, 2009.

Κουζνέτσοβα, Ι.Α. USE 2009. Ρωσική γλώσσα. Πουλάμε χωρίς προβλήματα! / Ι.Α. Κουζνέτσοβα. – Μ.: Eksmo, 2008.

Βιβλιογραφία: Υλικά αναφοράς: Ένα βιβλίο για μαθητές / S.V. Turaev, L.I. Timofeev, K.D. Vishnevsky - M .: Εκπαίδευση, 1998.

Rosenthal, E.D. οδηγός ορθογραφίας και λογοτεχνική επιμέλεια/ Golub I.B. - M. Iris-press, 2003.

Διαδικτυακοί πόροι: Επίσημη πύλη πληροφοριών της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης. www . ηλικία . edu . en

Για να χρησιμοποιήσετε την προεπισκόπηση των παρουσιάσεων, δημιουργήστε έναν λογαριασμό Google (λογαριασμό) και συνδεθείτε: https://accounts.google.com

Λεζάντες διαφανειών:

Εικονιστικά και εκφραστικά γλωσσικά μέσα Προετοιμασία για τις εξετάσεις. Εργασία Β 8

Εικονιστικά και εκφραστικά μέσα της γλώσσας των μονοπατιών υφολογικών μορφών

Τα μονοπάτια είναι στροφές του λόγου στις οποίες μια λέξη ή φράση χρησιμοποιείται με μεταφορική έννοια προκειμένου να επιτευχθεί μεγαλύτερη καλλιτεχνική εκφραστικότητα. Τα τροπάρια είναι: επίθετο σύγκριση μεταφορά μεταφορά προσωποποίηση μετωνυμία συνέκδοχη παράφραση υπερβολή λιτοτέ

Μια μεταφορά είναι μια λέξη ή έκφραση που χρησιμοποιείται με μεταφορική έννοια. Στην ουσία, μια μεταφορά είναι μια διπλωμένη σύγκριση που μπορεί πάντα να «επεκταθεί» σε μια πραγματική συγκριτική στροφή. Η μεταφορά μπορεί να βασίζεται στην ομοιότητα μιας ποικιλίας σημαδιών: Ανά τοποθεσία: στο στήθος ενός τεράστιου γκρεμού, το κεφάλι και η ουρά του τρένου, η σόλα του βουνού Κατά χρώμα: μαλλιά χρυσά, σοκολατένιο μαύρισμα Κατά μέγεθος, ποσότητα : ένας ωκεανός από δάκρυα, ένα βουνό από βιβλία, μια θάλασσα από τα χέρια Με ήχους χαρακτήρων: τύμπανα βροχής, ουρλιαχτό πριονιού, γκρίνια πεύκου, ουρλιαχτά του ανέμου, γρύλες ως απάντηση σε ένα αστείο Κατά βαθμό αξίας: ένα μαργαριτάρι ποίησης, ένας χρυσαυγίτης, αλάτι ενός άρθρου Από την εντύπωση που προκαλεί: ένα θερμό καλωσόρισμα, ένα παγωμένο βλέμμα, ένα ξινό ορυχείο, γλυκές ομιλίες Με μια μορφή: ένα κρεμμύδι εκκλησίες, δρόμος κορδέλας

Η μεταφορά κάνει την εικόνα απροσδόκητη, αξέχαστη. Βρες μια μεταφορά: Ένα κερί θα σβήσει με μια χρυσή φλόγα από σωματικό κερί, και το ξύλινο ρολόι του φεγγαριού θα κροκάρει τη δωδέκατη ώρα μου. (Σ. Γιεσένιν) Ένα περιπλανώμενο πλήθος από σύννεφα ... Η φορτηγίδα της ζωής σηκώθηκε. (Α. Μπλοκ) Είναι διασκεδαστικό να διασχίζεις ένα στενό μονοπάτι, ανάμεσα σε δύο τοίχους με υψηλή σίκαλη. Η ανάμνηση σιωπηλά μπροστά μου αναπτύσσει τον μακρύ της κύλινδρο. Ο χειμώνας ήταν απαλός και υγρός στις στέγες. (Κ. Παουστόφσκι)

Μετωνυμία είναι η μεταφορά ενός ονόματος από ένα αντικείμενο σε άλλο με βάση τη γειτνίαση (μεταφορά των ιδιοτήτων ενός αντικειμένου στο ίδιο το αντικείμενο). Μπορεί να μεταφερθεί: Το όνομα των εγκαταστάσεων, η περιοχή των ανθρώπων που ζουν, που εργάζονται εκεί: Όλο το σχολείο ήρθε στο γήπεδο για να επευφημήσει την ομάδα του. Η Μόσχα είναι έτοιμη να ψηφίσει ξανά τον δήμαρχο της. Το όνομα του σκάφους, δοχεία για το περιεχόμενό του: Έφαγε δύο πιάτα, ζήτησε ένα τρίτο. Πιες άλλο ένα φλιτζάνι. Το όνομα της ουσίας για ένα προϊόν από αυτό: έκθεση αρχαίας πορσελάνης. η κυρία είναι όλη με γούνες. Όνομα συγγραφέα στις δημιουργίες του: I love Chekhov, έκθεση του Surikov. πάρτε από το ράφι του Μπούνιν. Το όνομα του γεωγραφικού σημείου για το τι παράγεται εκεί: συλλέγει το Gzhel. απαγόρευσε την πώληση του Borjomi Το όνομα του όπλου για τις ενέργειες που έκανε: Καταδίκασε τα χωριά και τα χωράφια τους για μια βίαιη επιδρομή σε σπαθιά και πυρά.

Οι μετωνυμικές αντικαταστάσεις καθιστούν δυνατή τη δημιουργία της σκέψης πιο ζωντανή, συνοπτική, εκφραστική, δίνοντας στο απεικονιζόμενο αντικείμενο ορατότητα. Βρες τη μετωνυμία: Λοιπόν, φάε άλλο πιάτο, καλή μου! Όχι, η Μόσχα μου δεν του πήγε με ένοχο κεφάλι. Κεχριμπάρι στις τρομπέτες του Τσάρεγκραντ, Πορσελάνη και μπρούντζο στο τραπέζι, Και, τα συναισθήματα της χαϊδεμένης χαράς, Άρωμα σε πολύπλευρο κρύσταλλο. Και σχεδόν κανένας στην πόλη δεν κοιμήθηκε: Το βράδυ βρόντηξε η βροντή του κανονιού. Καθόλου ύπνος! Όλη η πρωτεύουσα προσευχήθηκε να επιστρέψει ο Νέβα στις ακτές του. Οι βιτρίνες ήταν επενδεδυμένες με μπρούτζο αντίκες. Το θέατρο λάμπει ήδη... Το κοινό άκουγε κάθε λέξη του εισηγητή. Διάβασα τον Απουλείο πρόθυμα, αλλά δεν διάβασα τον Κικέρωνα.

Εξηγήστε τη βάση της μετωνυμικής μεταφοράς στις παρακάτω προτάσεις: Ένα σκήπτρο και ένας χρυσός μανδύας τον περίμεναν. Το γούνινο παλτό της αλεπούς τσίριξε αραιά και διαπεραστικά. Όλη η αίθουσα χειροκρότησε εκκωφαντικά. Το στυλό έβραζε από πάθος. Η αλήθεια δεν μπορεί να αποκτηθεί με μια γροθιά. Επέστρεψε έναν ηλικιωμένο, εξουθενωμένο άντρα και άφησε άγκυρα στην απόκρημνη ακτή του ωκεανού, όπου ένα ήσυχο χωριό κοιμόταν ειρηνικά. Η πολυώροφη αίθουσα έτρεμε, Και γεμάτη νέους, το ράγιο χειροκρότησε τον τραγουδιστή, Μετά οι πάγκοι και τα κουτιά.

Το Synecdoche είναι ένα είδος μετωνυμίας που βασίζεται στη μεταφορά νοήματος από το ένα φαινόμενο στο άλλο με βάση την ποσοτική σχέση μεταξύ τους: περισσότερο αντί για λιγότερο, λιγότερο αντί για περισσότερο. Ονομασία: αντί για ολόκληρο το αντικείμενο, μόνο τα μέρη του, ή το σύνολο αντί για μέρος, ή ο ενικός αντί του πληθυντικού ή ένας οριστικός αριθμός αντί του αόριστου Συνήθως χρησιμοποιείται στη συνέκδοξη ενικόςαντί του πληθυντικού: Και το πουλί δεν του πετάει, Και το θηρίο δεν πάει.

Βρες ένα συνέκδοτο στις προτάσεις Εκεί που θα σπάσει και ο πιο δυνατός, εκεί ο ευλύγιστος θα λυγίσει, αλλά θα σταθεί. Ξέχασαν τη ρωσική ξιφολόγχη και το χιόνι, Έθαψαν τη δόξα τους στην έρημο. Χρειαζόμαστε μια στέγη πάνω από το κεφάλι μας. Δεν έχουμε δει ο ένας τον άλλον για εκατό χρόνια. Θάφτηκε στη γήινη σφαίρα, και ήταν μόνο ένας στρατιώτης. Ένα μοναχικό πανί ασπρίζει ... Και ακουγόταν μέχρι τα ξημερώματα πώς χάρηκε ο Γάλλος. Εκατομμύρια από εσάς. Είμαστε σκοτάδι, και σκοτάδι, και σκοτάδι. Όλοι κοιτάμε τον Ναπολέοντα. Αυτή είναι η σειρά μου, πίσω μου ήταν ένα κόκκινο σακάκι, και μπροστά μου ήταν αυτός ο λευκός μπερέ. Είναι έτοιμος να τρέξει μετά από κάθε φούστα. Το ύποπτο παντελόνι ήταν ήδη μακριά. Και ακουγόταν μέχρι τα ξημερώματα πώς χάρηκε ο Γάλλος.

Σύγκριση. Αυτή η τεχνική συνίσταται στην παρομοίωση ενός φαινομένου με ένα άλλο.Εκφράζονται συγκρίσεις διαφορετικοί τρόποι: Θήκη οργάνων και κάθε μέρα φεύγει με καπνό Μορφή συγκριτικός βαθμόςεπίθετο ή επίρρημα the soul of her marshmallow is quieter Turnovers with συγκριτικούς συνδέσμους (σαν, ακριβώς, σαν, σαν να): Τρελά χρόνια εξαφανισμένης διασκέδασης Μου είναι δύσκολο, σαν αόριστο hangover. Λεξικά (χρησιμοποιώντας τις λέξεις παρόμοια, όμοια): Τα μάτια σου είναι σαν αστέρια

Το επίθετο είναι ένας καλλιτεχνικός, εικονιστικός ορισμός, σκοπός του οποίου δεν είναι τόσο να δώσει πληροφορίες όσο να δημιουργήσει μια εικόνα, να μεταφέρει τη στάση του συγγραφέα. Τα επίθετα είναι συνήθως επίθετα, αλλά συχνά τα ουσιαστικά λειτουργούν ως επίθετα (μάγισσα-χειμώνας ) επιρρήματα (στέκεται μόνο του στον άγριο βορρά). γερουνδίων (κύματα ορμούν, βροντές και αστραφτερές) Τα επιθέματα χωρίζονται υπό όρους σε εικονογραφικά (τονίζουν τις βασικές πτυχές του απεικονιζόμενου) και λυρικά (εκφράζεται η στάση του συγγραφέα προς το εικονιζόμενο): "σε έναν συννεφιασμένο ουρανό" και "εικόνες άψυχων ανθρώπων αναβοσβήνουν από» Στη λαογραφία υπάρχουν μόνιμα επίθετα: ο ήλιος είναι κόκκινος, ο άνεμος είναι βίαιος, καλέ

Παράφραση (περίφραση) - ένας κύκλος εργασιών που συνίσταται στην αντικατάσταση του ονόματος ενός αντικειμένου ή φαινομένου με περιγραφή των βασικών χαρακτηριστικών τους (ο βασιλιάς των θηρίων - το λιοντάρι, ο Πέτρος η δημιουργία - Πετρούπολη, η Ουράνια Αυτοκρατορία - Κίνα Βρείτε την περίφραση που αντιστοιχεί στο υποδεικνυόμενα ουσιαστικά: Μούσα Χειμώνας Προμηθέας Σουηδός Σάμπερ Χήνα Πούσκιν Όμηρος Μικροσκόπιο νεολαία Σωτήρας Καπιτώλιο Λαμπρό ατσάλι Ο ήλιος της ρωσικής ποίησης Άνοιξη ΑΝΘΡΩΠΙΝΗ ζωηΓκρίζα μαλλιά μάγισσα Παρνασσιανή θεά Απόγονος των γενναίων Βίκινγκς Η μαγική συσκευή του Leeuwenhoek Αλυσοδεμένη στον βράχο Τιτάνας Αθάνατος δημιουργός της Ιλιάδας

Η υπερβολή είναι μια μεταφορική έκφραση που περιέχει μια υπερβολική υπερβολή μεγέθους, δύναμης, αξίας. Το Litota είναι μια έκφραση που περιέχει, σε αντίθεση με την υπερβολή, μια υπερβολική υποτίμηση του μεγέθους, της ισχύος ή της σημασίας ενός φαινομένου. Προσδιορίστε αν η υπερβολή ή το λιτό είναι μπροστά σας: Ο Πέτυα σώπασε και μέχρι το βράδυ ήταν πιο ήσυχος από το νερό, πιο χαμηλός από το γρασίδι. Κάτω από ένα λεπτό bylinochka, πρέπει κανείς να σκύψει το κεφάλι του. Κοντορεβιθούλης. Σε εκατόν σαράντα ήλιους το ηλιοβασίλεμα ήταν λαμπερό. Μένω δύο βήματα μακριά από το μετρό. Δεν έχει ούτε ένα ταλέντο. Ένα αγγούρι στο μέγεθος του Πύργου της Πίζας στέκεται στον ορίζοντα. Ένα σπάνιο πουλί θα πετάξει στη μέση του Δνείπερου. Το χιόνι έπεσε από τον ουρανό σε λίρες. Μερικά σπίτια είναι μακριά όσο τα αστέρια, άλλα όσο το φεγγάρι.

Στυλιστικές φιγούρες: ρητορική ερώτηση ρητορική θαυμαστική αντιστροφή ομαδοποίηση αντίθεση αναφορά επίφορα διαβάθμιση έλλειψη…

Αντίθεση - μια στυλιστική φιγούρα που χρησιμεύει για την ενίσχυση της εκφραστικότητας του λόγου με έντονη αντίθεση εννοιών, σκέψεων, εικόνων: Βρείτε την αντίθεση σε καθεμία από αυτές τις προτάσεις. 1) Ποιος δημιουργείται από πέτρα, ποιος δημιουργείται από πηλό - και εγώ ασήμι και λάμψη. 2) Αυτό το μονοπάτι είναι φως και σκοτάδι, το σφύριγμα των ληστών στα ξέφωτα. 3) Και τα δάκρυά της είναι νερό, και το αίμα είναι νερό, - πλύθηκε με αίμα, με δάκρυα! Όχι μητέρα, αλλά θετή μητέρα Αγάπη: μην περιμένετε καμία κρίση ή έλεος. 4) Κοιτάζω στους αιώνες, ζω σε λεπτά. 5) Από άλλους ο έπαινος είναι το κακό, από σένα και η βλασφημία είναι έπαινος.

Η διαβάθμιση είναι ένα στυλιστικό σχήμα που αποτελείται από μια τέτοια διάταξη τμημάτων της δήλωσης, στην οποία κάθε επόμενο περιέχει μια αυξανόμενη ή φθίνουσα σημασιολογική ή συναισθηματικά εκφραστικόςσημαίνει, λόγω του οποίου δημιουργείται αύξηση ή εξασθένηση της εντύπωσης που κάνουν Βρείτε μια διαβάθμιση στις προτάσεις Το φθινόπωρο, οι στέπες με πούπουλα αλλάζουν εντελώς και αποκτούν τη δική τους ιδιαίτερη, πρωτότυπη, ασύγκριτη εμφάνιση. Γνώριζα απρόσιτες ομορφιές, ψυχρές, αγνές σαν χειμώνας, αδυσώπητες, αδιάφθορες, ακατανόητες στο μυαλό. Λαμπερά, φλεγόμενα, έλαμπαν τεράστια μπλε μάτια. Ελπίζω, πιστεύω: η επαίσχυντη σύνεση δεν θα έρθει ποτέ σε μένα. Με την απλή υπόθεση μιας τέτοιας περίπτωσης, θα έπρεπε να ... εκπέμπεις ρέματα ... τι λέω! Ποτάμια, λίμνες, ωκεανοί δακρύων!

Αναστροφή - μια στυλιστική φιγούρα που συνίσταται σε παραβίαση της συνήθους σειράς λέξεων. η αναδιάταξη των τμημάτων της φράσης της δίνει έναν ιδιόρρυθμο εκφραστικό τόνο Βρείτε την αντιστροφή στις προτάσεις. Με ένα ζυγό, αντικατέστησε το κορβέ με ένα παλιό τετράγωνο με ένα ελαφρύ. Αγαπώ το τρελό άγχος που βίωσα με χαρά. Έκανε εξαιρετικά γεύματα. Μου έσφιξε το χέρι σε αποχαιρετισμό. Η οξύτητα και η λεπτότητα του ενστίκτου του με εντυπωσίασαν. Εδώ ο φίλος μου κάηκε από ντροπή.

Ρητορική ερώτηση- μια στυλιστική φιγούρα, η κατασκευή του λόγου, στην οποία η δήλωση εκφράζεται με τη μορφή ερώτησης. Μια ρητορική ερώτηση δεν συνεπάγεται απάντηση, απλώς ενισχύει τη συναισθηματικότητα της δήλωσης, την εκφραστικότητά της: Ποιος δεν επηρεάζεται από την καινοτομία; (Α. Τσέχοφ.) Η Πολυουνιόν είναι μια στυλιστική φιγούρα. Επιβραδύνοντας την ομιλία με αναγκαστικές παύσεις, το polyunion τονίζει μεμονωμένες λέξεις, ενισχύει την εκφραστικότητά του: είτε θα κλάψω, είτε θα ουρλιάξω, είτε θα λιποθυμήσω. (Α. Τσέχοφ.) Το οξύμωρο είναι μια υφολογική φιγούρα που συνίσταται στον συνδυασμό δύο εννοιών που αντιφάσκουν μεταξύ τους, αποκλείοντας λογικά η μία την άλλη: πικρή χαρά, σιωπή που κουδουνίζει, εύγλωττη σιωπή. Βρείτε παραδείγματα οξύμωρων στις παρακάτω προτάσεις. Και το αδύνατο είναι δυνατό, ο δρόμος είναι μακρύς και εύκολος. Αλλά σύντομα κατάλαβα το μυστήριο της άσχημης ομορφιάς τους. Η σιωπή βροντοφωνάζει, χωρίς να ακούει τα λόγια μου.

Ο παραλληλισμός είναι η ίδια συντακτική κατασκευή παρακείμενων προτάσεων ή τμημάτων λόγου Βρείτε παραδείγματα παραλληλισμού στις παρακάτω προτάσεις Αυτά τα φτωχά χωριά, αυτό το πενιχρό η φύση είναι η άκρηγηγενής μακροθυμία, γη του ρωσικού λαού. Τα αστέρια προσεύχονται, αστράφτουν και αραιώνουν, ο μήνας προσεύχεται, επιπλέει στα γαλάζια, σύννεφα ανάλαφρα, αδελφοποιούνται, μην τολμήσετε να τραβήξετε καταιγίδες από τη σκοτεινή γη σε αυτά. Το ομιχλώδες μεσημέρι ανασαίνει νωχελικά, το ποτάμι κυλάει νωχελικά, και τα σύννεφα λιώνουν νωχελικά στο καθαρό και πύρινο στερέωμα. Κοιτάζω το μέλλον με φόβο, κοιτάζω το παρελθόν με λαχτάρα.

Το Parcellation είναι μια τέτοια διαίρεση μιας πρότασης στην οποία το περιεχόμενο της δήλωσης χωρίζεται σε πολλές ενότητες ομιλίας, ακολουθώντας η μία μετά την άλλη μετά από μια χωριστή παύση: Σύντομα μάλωσε με το κορίτσι. Και να γιατί. (Γ. Ουσπένσκι.) Ο Μιτροφάνοφ χαμογέλασε, ανακάτεψε τον καφέ. Στένεψε τα μάτια του. (N. Ilyina.) Αναφορά - ενότητα εντολής (σχήμα Α ... Α ...), επανάληψη λέξης ή ομάδας λέξεων στην αρχή κάποιων στίχων, στίχων ή φράσεων. («Η ζέστη ανέβηκε σαν τοίχος. Η ζέστη τον έπνιγε με τα καυτά της χέρια. Η ζέστη τον τρέλανε...») Η Επίφορα είναι μια επανάληψη στο τέλος μιας φράσης, πρότασης, γραμμής, στροφής. Αγαπητέ φίλε, και σε αυτό το ήσυχο σπίτι με χτυπάει ο πυρετός. Μη μου βρείτε θέση σε ένα ήσυχο σπίτι Κοντά σε μια ειρηνική φωτιά. (A.Blok) Anadiplosis (pickup) - επανάληψη τελευταία λέξη(ομάδες λέξεων) της προηγούμενης πρότασης στην αρχή της επόμενης. («Τότε τραγούδησε απαλά ένα τραγούδι. Το τραγούδι που του είχε μάθει η μητέρα του.»)

1. Σε ποια περίπτωση δίνεται λάθος ορισμόςμονοπάτι? Α) Μια μεταφορά είναι μια εικονογραφική τεχνική που βασίζεται στο γεγονός ότι μια λέξη ή μια έκφραση χρησιμοποιείται με μεταφορική έννοια που βασίζεται στην ομοιότητα δύο αντικειμένων ή φαινομένων σε κάποια βάση. Β) Η μετωνυμία είναι μια εικονογραφική τεχνική που βασίζεται στο γεγονός ότι μια λέξη ή έκφραση χρησιμοποιείται με μεταφορική έννοια με βάση τη γειτνίαση δύο αντικειμένων ή φαινομένων. Γ) Η προσωποποίηση είναι μια εικονογραφική τεχνική που βασίζεται στη μεταφορά των χαρακτηριστικών ενός αντικειμένου ή μιας έννοιας σε ένα ζωντανό ον. Δ) Η σύγκριση είναι μια οπτική τεχνική που βασίζεται στη σύγκριση ενός φαινομένου ή μιας έννοιας με μια άλλη.

2. Σε ποια περίπτωση δίνεται λάθος ορισμός του σχήματος; Α) Η αντίθεση είναι μια οπτική τεχνική που βασίζεται σε μια έντονη αντίθεση αντίθετων εννοιών, θέσεων, εικόνων. Β) Το Anaphora είναι μια οπτική τεχνική που βασίζεται στην επανάληψη μιας λέξης ή μιας ομάδας λέξεων στο τέλος γραμμών, στροφών ή προτάσεων. Γ) Η αντιστροφή είναι μια οπτική τεχνική που βασίζεται στην αλλαγή της συνήθους σειράς λέξεων σε μια πρόταση. Δ) Η διαβάθμιση είναι μια οπτική τεχνική που βασίζεται στη διαδοχική διάταξη λέξεων, εκφράσεων, τροπαίων (επίθετα, μεταφορές, συγκρίσεις) κατά σειρά ενίσχυσης (αύξησης) ή αποδυνάμωσης (μείωσης) ενός χαρακτηριστικού.

3. Σε ποια περίπτωση δίνεται λανθασμένος ορισμός εικονιστικού και εκφραστικού μέσου; Α) Το οξύμωρο είναι μια υφολογική φιγούρα στην οποία συνήθως ασύμβατες έννοιες συνδυάζονται, κατά κανόνα, αντικρουόμενες μεταξύ τους. Β) Η Litota είναι μια μεταφορική έκφραση που περιέχει μια υπερβολική υποτίμηση οποιουδήποτε σημείου ενός αντικειμένου, φαινομένου, δράσης. Γ) Συσχέτιση - πανομοιότυπη ή παρόμοια κατασκευή παρακείμενων τμημάτων του κειμένου: παρακείμενες προτάσεις, ποιητικές γραμμές, στροφές, οι οποίες, όταν συσχετίζονται, δημιουργούν μια ενιαία εικόνα. Δ) Παράφραση είναι ο κύκλος εργασιών που χρησιμοποιείται αντί για λέξη ή φράση.

4. Υποδείξτε σε ποιον τύπο μονοπατιών αναφέρεται η έκφραση "σκόρπια αστέρια". Α) μεταφορά Β) παράφραση Γ) υπερβολή Δ) λιτοτέ

5. Υποδείξτε ποιο μονοπάτι χρησιμοποιείται στην έκφραση "Φαίνεται ότι όλη η Μόσχα έχει συγκεντρωθεί στην πλατεία". Α) μεταφορά Β) συνέκδοξη Γ) επίθετο Δ) μετωνυμία

6. Να αναφέρετε ποιο τροπάριο χρησιμοποιείται στην έκφραση «δεν έφαγε ψίχουλο». Α) μεταφορά Β) σύγκριση Γ) υπερβολή Δ) litote

7. Να αναφέρετε σε ποιο είδος τροπάρια αναφέρεται η έκφραση «ιερείς της Θέμιδος» (για τους εργαζόμενους στο δικαστικό σύστημα). Α) μεταφορά Β) παράφραση Γ) μετωνυμία Δ) προσωποποίηση

8. Υποδείξτε σε ποιον τύπο μονοπατιών αναφέρεται η έκφραση "Χώρα του Ανατέλλοντος Ηλίου". Α) μεταφορά Β) μετωνυμία Γ) παράφραση Δ) υπερβολή

9. Να αναφέρετε ποιο σχήμα λόγου χρησιμοποιείται στην έκφραση «Το πλούσιο γλέντι τις καθημερινές, και οι φτωχοί θρηνούν τις αργίες». Α) διαβάθμιση Β) αναστροφή Γ) οξύμωρο Δ) αντίθεση

10. Υποδείξτε τι σχήμα λόγου χρησιμοποιείται στην έκφραση του Μ. Γκόρκι «Ένα πετρέλαιο, παρόμοιο με μαύρο κεραυνό, περήφανα πετά πάνω από τη γκρίζα πεδιάδα της θάλασσας». Α) μετωνυμία Β) σύγκριση Γ) αντίθεση Δ) οξύμωρο

Προσδιορίστε τι εκφραστικό μέσο χρησιμοποιείται Το αυτοκίνητο, βουίζοντας και κουνώντας, όρμησε στους ... δρόμους. Διασκεδαστικοί στρατιώτες από τους βασιλικούς γαμπρούς, τους γεράκια, ακόμη και από νεαρούς άνδρες με κομψά επώνυμα, ο Πέτρος Α είχε τώρα περίπου τριακόσια άτομα. Αλίμονο! Δεν αποζητά την ευτυχία και δεν ξεφεύγει από την ευτυχία! Ψίθυρος, δειλή αναπνοή, τρίλιες αηδονιού ... Α. ιστορικισμοί Β. Λεξική επανάληψη Γ. Προσωποποίηση Δ. Φρασεολογισμοί Ε. Επίθετο 1 σε 2 α 3 β 4 ε

Προσδιορίστε τα εκφραστικά μέσα που χρησιμοποιήθηκαν. Ήταν θαμμένος στην υδρόγειο σφαίρα της γης και ήταν μόνο ένας στρατιώτης. Ω! Καλοκαιρινό κόκκινο! Θα σε αγαπούσα αν δεν υπήρχε η ζέστη, και η σκόνη, και τα κουνούπια και οι μύγες… Τρία! Τρία πουλί! Ποιος σε έφτιαξε; Ένα αρνί με σγουρά μαλλιά περπατάει στο γαλάζιο γρασίδι για ένα μήνα. Α. Μορφή ερώτησης-απάντησης παρουσίασης. Β. Υπερβολία. Β. Πολυουνίου. Δ. Ρητορική ερώτηση. Ε. Σύγκριση 1 b 2 c 3 d 4 e

Προσδιορίστε ποια εκφραστικά μέσα χρησιμοποιούνται Έβγαλαν άλογα, δεν μου άρεσαν. Δεν μετανιώνω, δεν τηλεφωνώ, δεν κλαίω, όλα θα περάσουν σαν καπνός από λευκές μηλιές. Είμαι για ένα κερί - ένα κερί στη σόμπα. Είμαι για ένα βιβλίο - αυτό το τρέξιμο. Τώρα έχω γίνει πιο τσιγκούνης στις επιθυμίες. Η ζωή μου ή με ονειρεύτηκες; Α. Διαβάθμιση Β. Αντιστροφή Γ. Οξύμωρο Δ. Ρητορική έφεση Ε. Συντακτικός παραλληλισμός 1 β 2 α 3 ε 4 δ

Προσδιορίστε τι εκφραστικό μέσο χρησιμοποιείται Εδώ, η άγρια ​​αρχοντιά, χωρίς συναίσθημα, χωρίς Νόμο, οικειοποιήθηκε από ένα βίαιο αμπέλι και τη δουλειά, και την περιουσία, και τον χρόνο του αγρότη. Η αγάπη, η ελπίδα, η ήρεμη δόξα δεν μας ξεγέλασαν για πολύ, οι νεανικές διασκεδάσεις εξαφανίστηκαν, σαν όνειρο, σαν πρωινή ομίχλη... Ω, εσύ, που η μοίρα φυλάχτηκε για γλυκές ανταμοιβές αγάπης. αγάπη με ανεκτίμητα δάκρυα θα είναι ευλογημένη η επιστροφή σας. Όσο καιγόμαστε από ελευθερία, όσο η καρδιά μας είναι ζωντανή για τιμή, φίλε, ας αφιερώσουμε την ψυχή μας στην πατρίδα με υπέροχες ορμές! Α. Αντίθεση Β. Λεξική επανάληψη Γ. Πολυσύνιο Δ. Ρητορικό επιφώνημα Ε. Επίθετο 1 v 2 e 3 e 4 d

Προσδιορίστε τα εκφραστικά μέσα που χρησιμοποιούνται. ξεκάθαρες μέρες πετούν μακριά? η ομίχλη της βροχερής νύχτας σέρνεται στη σκιά που κοιμάται. Βλέπω φίλοι μου! Ένας λαός ακαταπιεσμένος και Σκλαβιά, πεσμένος με εντολή του τσάρου, και φωτισμένη Ελευθερία πάνω από την πατρίδα Θα ανατείλει επιτέλους η όμορφη Αυγή; Ζήτω! Ένας νομαδικός δεσπότης καλπάζει προς τη Ρωσία. Ο Σωτήρας κλαίει πικρά και μαζί του όλος ο λαός. Είμαι δικός σου - αντάλλαξα τη μοχθηρή αυλή της Κίρκης, χλιδάτα γλέντια, διασκέδαση, αυταπάτες για τον ήρεμο θόρυβο των βελανιδιών, για τη σιωπή των χωραφιών, για την ελεύθερη αδράνεια, φίλος του προβληματισμού Α. Αναφορά Β. Διαβάθμιση Γ. Λεξική επανάληψη Δ. Ρητορική ερώτηση Ε. Σαρκασμός 1 έως 2 d 3 e 4 α

Διαβάστε τα αποσπάσματα της κριτικής με βάση το προτεινόμενο κείμενο. Συμπληρώστε τα κενά με τους αριθμούς που αντιστοιχούν στον αριθμό του όρου από τη λίστα. (1) Ένα από τα μυστηριώδη και ίσως τραγικά χαρακτηριστικά της ζωής είναι ότι, καθώς μεγαλώνουμε, ξεχνάμε εκπληκτικά γρήγορα. Κατάσταση μυαλούπαιδική ηλικία, αποχρώσεις αυτών των καταστάσεων. (2) Σε σπάνιες υψηλές στιγμές, η παιδική ηλικία μέσα μας ζωντανεύει. (3) Αισθανόμαστε όμως στην καθημερινή πορεία των ημερών μια κατανόηση της παιδικής ηλικίας ως κάτι πνευματικά κοντινό, εντελώς αγαπητό; (4) Πόσοι μπορούν να επαναλάβουν μετά τον Saint-Exupery: «Είμαι από τη χώρα της παιδικής ηλικίας...»; (5) «Τα παιδιά είναι ποιητές, τα παιδιά είναι φιλόσοφοι», λέει ο J. Korczak. (6) Ποιητές, γιατί χαίρονται πολύ και θρηνούν πολύ· φιλοσόφων, γιατί τείνουν να σκέφτονται βαθιά τη ζωή. (7) Και μετά; (8) Πού πηγαίνει; (9) Γιατί, όταν οι μικροί γίνονται μεγάλοι, οι ποιητές και οι φιλόσοφοι είναι κάτι σπάνιο; (Ε. Ριτς) Το κύριο θέμα αυτού του αποσπάσματος μπορεί πρώτα να προσδιοριστεί από ______, που επαναλαμβάνονται πολλές φορές στην πρώτη παράγραφο. Το κείμενο του E. Bogat διαποτίζεται από λύπη που οι άνθρωποι, μεγαλώνοντας, χάνουν την «ψυχική κατάσταση της παιδικής ηλικίας». Ενθαρρύνοντας τους αναγνώστες να σκεφτούν τα ζητήματα που τέθηκαν, ο συγγραφέας χρησιμοποιεί _______ (προτάσεις 3, 4, 8, 9). Ο E. Bogat προσπαθεί να μεταφέρει τα συναισθήματά του με τη βοήθεια καλά επιλεγμένων ______ («μυστηριώδη και τραγικά χαρακτηριστικά της ζωής», «υψηλά λεπτά», «εκπληκτικά γρήγορα» κ.λπ.). Για να δικαιολογήσει τη θέση του, ο συγγραφέας καταφεύγει στο ________ (πρόταση 5). Κατάλογος όρων: 1) μεταφορά 2) φρασεολογική ενότητα 3) λέξεις-κλειδιά 4) συντακτικός παραλληλισμός 5) ρητορική ερώτηση 6) παράθεση 7) υπερβολή 8) αντιστροφή 9) επίθετα 10) συγκριτικός κύκλος εργασιών

Διαβάστε το απόσπασμα κριτικής. Εξετάζει τα γλωσσικά χαρακτηριστικά του κειμένου. Ορισμένοι όροι που χρησιμοποιούνται στην κριτική λείπουν. Συμπληρώστε τα κενά με τους αριθμούς που αντιστοιχούν στον αριθμό του όρου από τη λίστα.

«Στη σφαίρα των δημιουργικών ενδιαφερόντων του συγγραφέα και δημοσιογράφου Βλαντιμίρ Σολοούχιν ήταν, πρώτα απ 'όλα, η ιστορία και ο πολιτισμός πατρίδα. Για παράδειγμα, σε αυτό το απόσπασμα από το δοκίμιο, ο V. Soloukhin συζητά το θέμα της επιρροής της τηλεόρασης στις παραδόσεις του λαού. Ηρεμία, μετρημένος τονισμός και (Α)_____ («πώς καταναλώνουν, τι καταναλώνουν» στην πρόταση 13) τονίζουν την ενδιαφέρουσα και ταυτόχρονα στοχαστική στάση του συγγραφέα στο πρόβλημα. Για να προσδιορίσει τη σοβαρότητα του προβλήματος, ο συγγραφέας χρησιμοποιεί ένα τέτοιο τροπάριο όπως (Β) _____ ("γκρίζα κηλίδα" στις προτάσεις 7 και 9) και ένα τέτοιο λεξιλογικό μέσο έκφρασης όπως (C) _____ ("καταναλωτής" - " ενεργός, ζωηρός, δημιουργικός "στην πρόταση 12). (Δ)_____ (προτάσεις 24-26) αντανακλά την επιθυμία του V. Soloukhin να εμπλέξει τον αναγνώστη σε κοινούς προβληματισμούς για τον ρόλο της τηλεόρασης.

Κατάλογος όρων:

1) ρητορική ερώτηση

2) λεξιλογική επανάληψη

3) λεξιλόγιο της καθομιλουμένης

4) όροι

5) συμφραζόμενα αντώνυμα

6) μετωνυμία

7) Ερώτηση-απάντηση μορφή παρουσίασης

8) συγκριτικός κύκλος εργασιών

9) αναστροφή

Καταγράψτε τους αριθμούς ως απάντηση, ταξινομώντας τους με τη σειρά που αντιστοιχεί στα γράμματα:

ΕΝΑ	σι	ΣΤΟ	σολ

(1) Στη σύνταξη μου είπαν: αφού θα πας ούτως ή άλλως στο χωριό και θα ζήσεις εκεί για λίγο, σε παρακαλώ να ενδιαφερθείς για την τηλεόραση. (2) Το υποσχέθηκα.

(3) Είχα βέβαια και κάποια στάση απέναντι στην τηλεόραση. (4) Θυμήθηκα αμέσως τη συνομιλία μου με έναν Άγγλο αγρότη, του οποίου κάποτε εκμεταλλεύτηκα τη φιλοξενία. (5) Στη συνέχεια χαρακτήρισε την τηλεόραση καταστροφή, ειδικά για τις μικρές του κόρες.

- (6) Η τηλεόραση δημιουργεί παθητικότητα! - ενθουσιάστηκε αγρότης. - (7) Σκεφτείτε, κόρες μου, αντί να εξασκούνται στο βιολί ή στο πιάνο, αντί να διαβάζουν και να αναπτύσσουν τη φαντασία τους, αντί να μαζεύουν πεταλούδες ή φαρμακευτικά βότανα, αντί να κεντούν, κάθονται όλα τα βράδια και κοιτάζουν το γκρίζο σημείο. (8) Ο χρόνος περνά, φαίνεται σε όλους ότι όλοι είναι απασχολημένοι με επιχειρήσεις ή, τουλάχιστον, χρησιμοποιούν επιδέξια τον ελεύθερο χρόνο. (9) Αλλά μετά το γκρίζο σημείο σβήνει και τέλος. (10) Κενότητα. (11) Δεν έχει απομείνει τίποτα, τίποτα δεν έχει προστεθεί: ούτε η ικανότητα να παίζεις βιολί, ούτε η ικανότητα να οδηγείς ...

(12) Λαμβάνοντας υπόψη ότι οι τηλεοράσεις δεν παίζουν τον πρώτο ρόλο στη διαμόρφωση των μελλοντικών γενεών, παρόλα αυτά έγραψα κάποτε ένα άρθρο "Δημιουργός ή θεατής;" με την έννοια ότι αν παλιότερα στο χωριό τραγουδούσαν οι ίδιοι, τώρα ακούνε μόνο πώς τραγουδούν, αν πριν χόρευαν οι ίδιοι, τώρα παρακολουθούν μόνο πώς χορεύουν και ούτω καθεξής, δηλαδή σταδιακά η καταναλωτική στάση απέναντι στην τέχνη. αναπτύχθηκε αντί για ενεργό, ζωηρό, δημιουργικό.

(13) Τώρα ήταν απαραίτητο να ρωτήσουμε πώς καταναλώνουν, τι καταναλώνουν και ποιες είναι οι επιθυμίες στον τομέα της κατανάλωσης.

(14) Με τα τάδε στοιχεία και με ένα ερωτηματολόγιο στην τσέπη, κοίταξα τριγύρω, όρθιος στη μέση του χωριού μας. (15) Τώρα έχει τριάντα τρία σπίτια. (16) Οι κεραίες υψώνονται πάνω από έντεκα στέγες. (17) Η πρώτη τηλεόραση αγοράστηκε το 1959, η τελευταία πριν από μια εβδομάδα.

(18) Αποδείχθηκε ότι ο κινηματογράφος βρίσκεται στην πρώτη θέση από άποψη ενδιαφέροντος. (19) 3 θέματα της παραγωγής, δηλαδή παραστάσεις. (20) Στην τρίτη θέση - ποδόσφαιρο, "Club of Travelers", τραγούδι, συναυλίες, "Spark".

(21) Είναι ενδιαφέρον ότι, ούτως ή άλλως, ο μικρότερος αριθμός πόντων, δηλαδή ο γύρος μηδέν, λήφθηκε, αφενός, από συμφωνική και οποιαδήποτε ορχηστρική μουσική, ακόμη και όπερα, και, αφετέρου, συνομιλίες για τη γεωργική τεχνολογία και γενικά ειδικά αγροτικά προγράμματα. (22) Αυτό αξίζει να το σκεφτούμε. (23) Φανταστείτε ένα πρόγραμμα σχετικά με τα βασικά της στιχουργίας. (24) Πιστεύετε ότι οι ποιητές θα το άκουγαν και θα το παρακολουθούσαν; (25) Καθόλου. (26) Θα ήταν πιο ενδιαφέρον για όλους τους μη ποιητές που θέλουν να αγγίξουν τα μυστικά ενός εξωγήινου επαγγέλματος. (27) Έτσι, η ιστορία της συγκομιδής τσαγιού ή της καλλιέργειας του εδάφους είναι πιο ενδιαφέρουσα για έναν αστικό.

(Κατά τον V. Soloukhin)

Πηγή κειμένου: Unified State Examination 2010 Federal bank of excetat tasks.

Μπλοκ FIPI Bank Αρ. C169BB

Επεξήγηση (βλ. επίσης Κανόνα παρακάτω).

Ας συμπληρώσουμε τα κενά.

«Στη σφαίρα των δημιουργικών ενδιαφερόντων του συγγραφέα και δημοσιογράφου Βλαντιμίρ Σολοούχιν ήταν, πρώτα απ 'όλα, η ιστορία και ο πολιτισμός της πατρίδας του. Για παράδειγμα, σε αυτό το απόσπασμα από το δοκίμιο, ο V. Soloukhin συζητά το θέμα της επιρροής της τηλεόρασης στις παραδόσεις του λαού. Ήρεμος, μετρημένος τονισμός και λεξιλογική επανάληψη(«πώς καταναλώνουν, τι καταναλώνουν» στην πρόταση 13) τονίζουν την ενδιαφέρουσα και ταυτόχρονα στοχαστική στάση του συγγραφέα για το πρόβλημα. Για να αποκαλύψει την οξύτητα του προβλήματος, ο συγγραφέας χρησιμοποιεί ένα τέτοιο τροπάριο όπως μετωνυμία(η μετωνυμία είναι μια μέθοδος καλλιτεχνικής διαμόρφωσης, η οποία συνίσταται στη συγκέντρωση, συσχέτιση και σύνδεση εικόνων σύμφωνα με την ομοιότητα περιεχομένου. Ως αποτέλεσμα, συμβαίνει μια φανταστική αντικατάσταση ενός νοήματος με ένα άλλο (μετονομασία), γεννιέται μια νέα εικόνα, στο τα οποία όμως διατηρούνται και αναγνωρίζονται εύκολα τα χαρακτηριστικά των αρχικών) και τέτοια λεξιλογικά εκφραστικά μέσα συμφραζόμενα αντώνυμα(«καταναλωτής» - «δραστήριος, ζωηρός, δημιουργικός» στην πρόταση 12). (στην πρόταση 24 ο συγγραφέας κάνει μια ερώτηση και στις προτάσεις 25, 26 απαντά ο ίδιος) αντανακλά την επιθυμία του V. Soloukhin να εμπλέξει τον αναγνώστη σε κοινούς προβληματισμούς για τον ρόλο της τηλεόρασης.

Απάντηση: 2657.

Σημείωση: Αυτή η εργασία, όπως πολλές άλλες, δεν υποδεικνύει τι είδους εργαλείο είναι. Και έτσι είναι, και έτσι θα είναι. Δείτε τον «Κανόνα» για την εργασία, κατανοήστε πού βρίσκεται το επίπεδο της πρότασης και πού βρίσκεται το επίπεδο λέξης. Και όλα θα πάνε καλά!

Απάντηση: 2657

Συνάφεια: Χρησιμοποιήθηκε το 2015-2017

Δυσκολία: φυσιολογική

Κανόνας: Γλωσσικά μέσα έκφρασης Εργασία 26, Γλωσσικά μέσα έκφρασης Εργασία 26

1.Επίθετο

επίθετα:

θλιβερή ορφανή γη(F.I. Tyutchev), (I. A. Bunin).

-ουσιαστικά (Μ. Γκόρκι);

-επιρρήματα μόνος σε υπερένταση

-γερουνδίων: ορμούν τα κύματα βροντές και αστραφτερές;

-αντωνυμίες

τι είδους! (M. Yu. Lermontov);

-: Λεξιλόγιο αηδόνι βουητό μη θυμάται συγγένεια(M. E. Saltykov-Shchedrin).

2. Σύγκριση

Τα χωριά καίγονται, δεν έχουν προστασία.

Και η λάμψη σαν αιώνιος μετέωρος,

Αηδόνιη αδέσποτη νεολαία πέταξε,

κύμα

πιο πράσινοη θάλασσα και τα κυπαρίσσια μας πιο σκούρα(Α. Αχμάτοβα);

Σαν αρπακτικό ζώο, σε μια ταπεινή κατοικία

Στα μάτια μιας προσεκτικής γάτας

Παρόμοιοςτα μάτια σου (Α. Αχμάτοβα).

Το χρυσό φύλλωμα στροβιλίστηκε

Στα ροζ νερά της λιμνούλας

Σαν ένα ελαφρύ σμήνος πεταλούδων

3.Μεταφορά και τα λοιπά.

1) γενική γλώσσα("διαγράφηκε"):

2) καλλιτεχνικός

Και τα αστέρια σβήνουν διαμαντένια συγκίνηση

ΣΤΟ ανώδυνο κρύοαυγή (M. Voloshin);

Και μάτια μπλε, απύθμενο

Η μεταφορά συμβαίνει όχι μόνο single

4. Προσωποποίηση

. (M. Yu. Lermontov)

5. Μετωνυμία

Καταδίκασε σπαθιά και φωτιές(A. S. Pushkin);

(A. S. Griboyedov);

Η πόλη ήταν θορυβώδης

6. Synecdoche είδος μετωνυμίας

Μέρος προς όλο: Γενειάδα, γιατί είσαι ακόμα σιωπηλός;(Α.Π. Τσέχοφ)

7. Παράφραση, ή παράφραση

8. Υπερβολία (Ν. Β. Γκόγκολ)

τριάντα πέντε χιλιάδες

9. Λιτότα λιγότερο από μια κεφαλή καρφίτσας.(I. A. Krylov)

και τον εαυτό του με νύχι!(N.A. Nekrasov)

10. Ειρωνεία (I. A. Krylov)

βρείτε στην εργασία 22!

11. Συνώνυμα μάτια(ουδέτερο) - μάτια

12. Αντώνυμα

Τα ψέματα συμβαίνουν καλό ή κακό,

Τα ψέματα συμβαίνουν πονηρός και αδέξιος

Επιφυλακτικός και απερίσκεπτος

Σαγηνευτικό και χωρίς χαρά.

13. Φρασεολογισμοί

);

).

δυσφημιστικός: αρχάριος, παραβατικός; περιφρονητικός: σκουπίζω, στριμώχνω, σκαρίφημα; προσβλητικές λέξεις/

) επίσημη επιχείρηση: ο κάτωθι υπογεγραμμένος, αναφορά; δημοσιογραφικός: έκθεση, συνέντευξη; καλλιτεχνικά και ποιητικά: γαλάζιο, μάτια, μάγουλα

kochet - κόκορας, veksha - σκίουρος);

);

);

πάρτι, κουδούνια και σφυρίχτρες, κουλ; υπολογιστή: ; στρατιώτης: αποστράτευση, σέσουλα, άρωμα; ορολογία των εγκληματιών: φίλε, βατόμουρο);

boyar, oprichnina, άλογο μέτωπο - μέτωπο, πανί - πανί blog, σύνθημα, έφηβος).

16. Ρητορική ερώτηση

.. (M. Yu. Lermontov);

17. Ρητορικό επιφώνημα

Ήταν το πρωί των χρόνων μας -

Αλίμονο!

18. Ρητορική έκκληση

Οι φίλοι μου!

Σιωπηλός! (K. D. Balmont)

αναφορα, επιφορια και ανταποκριση.

Αναφορά

οκνηρώςμουντό μεσημέρι αναπνέει,

οκνηρώςτο ποτάμι κυλάει.

Και στο φλογερό και αγνό στερέωμα

Epiphora

Αν και ο άνθρωπος δεν είναι αιώνιος,

Αυτό που είναι αιώνιο, ανθρώπινα.

Τι είναι μια μέρα ή ένας αιώνας

Πριν τι είναι άπειρο;

Αν και ο άνθρωπος δεν είναι αιώνιος,

Αυτό που είναι αιώνιο, ανθρώπινα(A. A. Fet);

Χαρά!

Χαρά!

Χαρά!(A. I. Solzhenitsyn)

μαζεύω

έπεσε κάτω στο κρύο χιόνι

Ήμουν η χορδή που κουδουνίζει

Ήμουν η ανθισμένη σου άνοιξη

Αλλά δεν ήθελες λουλούδια

21. Αναστροφή

υγρό μπουντρούμι μεγάλη καταιγίδα(I. S. Turgenev);

Ώρες μονότονου αγώνα(μονότονο χτύπημα του ρολογιού)?

22. Δεματοποίηση (R. Rozhdestvensky); Και άνθρωποι. (Από εφημερίδες)

23. Μη συνδικαλιστική και πολυσυνδικαλιστική όταν παραλείπονται τα σωματεία

Πότε πολυένωση

Αλλά καιεγγονός, καιδισέγγονος, καιδισέγγονος

24.Περίοδος

(A. S. Pushkin);

Χθες σε κοίταξα στα μάτια

Χθες, πριν καθίσουν τα πουλιά,

Όλοι οι κορυδαλλοί σήμερα είναι κοράκια!

Είμαι ανόητος κι εσύ έξυπνος

Ζωντανός και έχω μείνει άναυδος.

Ω κραυγή των γυναικών όλων των εποχών:

26. Διαβάθμιση Αύξηση της διαβάθμισης

(A. A. Blok);

Λάμπει, καίει, λάμπει

Φθίνουσα διαβάθμιση

Έφερε την πίσσα του θανάτου

27. Οξύμωρο γλυκό μαρτύριο

Υπάρχει μελαγχολικά εύθυμα

Αλλά την άσχημη ομορφιά τους

28. Αλληγορία Πρέπει να νικήσουμε τις αλεπούδες και τους λύκους(πονηριά, κακία, απληστία).

29.Προεπιλογή

-θαυμαστικά;

- διάλογος, κρυφός διάλογος.

-μορφή παρουσίασης ερώτησης-απάντησης

-σειρές ομοιογενών μελών.

-παραπομπή;

-εισαγωγικές λέξεις και κατασκευές

-Ατελείς προτάσεις

ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΩΝ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΩΝ ΜΕΣΩΝ.

Ο σκοπός της εργασίας είναι να προσδιορίσει τα εκφραστικά μέσα που χρησιμοποιούνται στην ανασκόπηση καθιερώνοντας μια αντιστοιχία μεταξύ των κενών που υποδεικνύονται από τα γράμματα στο κείμενο της κριτικής και των αριθμών με ορισμούς. Πρέπει να γράψετε τις αντιστοιχίσεις μόνο με τη σειρά με την οποία πηγαίνουν τα γράμματα στο κείμενο. Εάν δεν γνωρίζετε τι κρύβεται κάτω από ένα συγκεκριμένο γράμμα, πρέπει να βάλετε το "0" στη θέση αυτού του αριθμού. Για την εργασία μπορείτε να πάρετε από 1 έως 4 πόντους.

Όταν ολοκληρώνετε την εργασία 26, θα πρέπει να θυμάστε ότι συμπληρώνετε τα κενά στην αναθεώρηση, π.χ. επαναφέρετε το κείμενο και μαζί του σημασιολογικό, και γραμματική σύνδεση . Επομένως, μια ανάλυση της ίδιας της αναθεώρησης μπορεί συχνά να χρησιμεύσει ως πρόσθετη ένδειξη: διάφορα επίθετα του ενός ή του άλλου είδους, κατηγορήματα που συμφωνούν με παραλείψεις κ.λπ. Θα διευκολύνει την εργασία και τη διαίρεση της λίστας όρων σε δύο ομάδες: η πρώτη περιλαμβάνει όρους με βάση τη σημασία της λέξης, η δεύτερη - τη δομή της πρότασης. Μπορείτε να πραγματοποιήσετε αυτή τη διαίρεση, γνωρίζοντας ότι όλα τα μέσα χωρίζονται σε ΔΥΟ μεγάλες ομάδες: η πρώτη περιλαμβάνει λεξικά (μη ειδικά μέσα) και τροπάρια. στο δεύτερο σχήμα λόγου (μερικά από αυτά ονομάζονται συντακτικά).

26.1 ΜΙΑ ΛΕΞΗ Ή ΕΚΦΡΑΣΗ ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙΤΑΙ ΜΕ ΦΟΡΗΤΗ ΕΝΝΟΙΑ ΓΙΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗΣ ΕΙΚΟΝΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΤΕΥΞΗ ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ. Τα τροπάρια περιλαμβάνουν τεχνικές όπως το επίθετο, η σύγκριση, η προσωποποίηση, η μεταφορά, η μετωνυμία, μερικές φορές περιλαμβάνουν υπερβολή και λιτότες.

Σημείωση: Στην εργασία, κατά κανόνα, υποδεικνύεται ότι πρόκειται για TRAILS.

Στην ανασκόπηση, παραδείγματα τροπαίων υποδεικνύονται σε παρενθέσεις, ως φράση.

1.Επίθετο(σε μετάφραση από τα ελληνικά - εφαρμογή, προσθήκη) - αυτός είναι ένας μεταφορικός ορισμός που σηματοδοτεί ένα χαρακτηριστικό που είναι απαραίτητο για ένα δεδομένο πλαίσιο στο απεικονιζόμενο φαινόμενο. Από έναν απλό ορισμό, το επίθετο διαφέρει ως προς την καλλιτεχνική εκφραστικότητα και την παραστατικότητα. Το επίθετο βασίζεται σε μια κρυφή σύγκριση.

Τα επίθετα περιλαμβάνουν όλους τους «πολύχρωμους» ορισμούς που εκφράζονται συχνότερα επίθετα:

θλιβερή ορφανή γη(F.I. Tyutchev), γκρίζα ομίχλη, λεμονόφως, σιωπηλή γαλήνη(I. A. Bunin).

Τα επίθετα μπορούν επίσης να εκφραστούν:

-ουσιαστικά, ενεργώντας ως εφαρμογές ή κατηγόρημα, δίνοντας μια εικονική περιγραφή του θέματος: μάγισσα-χειμώνα? μητέρα - γη τυρί? Ο ποιητής είναι μια λύρα, και όχι μόνο η νοσοκόμα της ψυχής του(Μ. Γκόρκι);

-επιρρήματαενεργώντας ως περιστάσεις: Στο βορρά στέκεται άγρια μόνος...(M. Yu. Lermontov); Τα φύλλα ήταν σε υπερέντασηεπιμήκεις στον άνεμο (K. G. Paustovsky).

-γερουνδίων: ορμούν τα κύματα βροντές και αστραφτερές;

-αντωνυμίεςεκφράζοντας τον υπερθετικό βαθμό αυτής ή εκείνης της κατάστασης της ανθρώπινης ψυχής:

Άλλωστε, έγιναν μάχες, Ναι, λένε, περισσότερο τι είδους! (M. Yu. Lermontov);

-συμμετέχοντες και μερικοί κύκλοι εργασιών : Λεξιλόγιο αηδόνι βουητόανακοινώνει τα δασικά όρια (B. L. Pasternak). Παραδέχομαι επίσης την εμφάνιση... σκαριφητών που δεν μπορούν να αποδείξουν πού πέρασαν τη νύχτα χθες, και που δεν έχουν άλλες λέξεις στη γλώσσα, εκτός από λέξεις, μη θυμάται συγγένεια(M. E. Saltykov-Shchedrin).

2. Σύγκριση- Πρόκειται για μια οπτική τεχνική που βασίζεται στη σύγκριση ενός φαινομένου ή μιας έννοιας με μια άλλη. Σε αντίθεση με τη μεταφορά, η σύγκριση είναι πάντα διωνυμική: ονομάζει και τα δύο συγκριτικά αντικείμενα (φαινόμενα, σημεία, ενέργειες).

Τα χωριά καίγονται, δεν έχουν προστασία.

Οι γιοι της πατρίδας νικήθηκαν από τον εχθρό,

Και η λάμψη σαν αιώνιος μετέωρος,

Παίζοντας στα σύννεφα, τρομάζει το μάτι. (M. Yu. Lermontov)

Οι συγκρίσεις εκφράζονται με διάφορους τρόπους:

μορφή ενόργανοςουσιαστικά:

Αηδόνιη αδέσποτη νεολαία πέταξε,

κύμασε κακοκαιρία Η χαρά υποχώρησε (A. V. Koltsov)

Συγκριτικός τύπος επιθέτου ή επιρρήματος: Αυτά τα μάτια πιο πράσινοη θάλασσα και τα κυπαρίσσια μας πιο σκούρα(Α. Αχμάτοβα);

Συγκριτικοί κύκλοι εργασιών με συνδικάτα όπως, λες, λες, λες κ.λπ.:

Σαν αρπακτικό ζώο, σε μια ταπεινή κατοικία

Ο νικητής μπαίνει με ξιφολόγχες ... (M. Yu. Lermontov);

Χρησιμοποιώντας τις λέξεις παρόμοια, παρόμοια, αυτό είναι:

Στα μάτια μιας προσεκτικής γάτας

Παρόμοιοςτα μάτια σου (Α. Αχμάτοβα).

Με τη βοήθεια συγκριτικών προτάσεων:

Το χρυσό φύλλωμα στροβιλίστηκε

Στα ροζ νερά της λιμνούλας

Σαν ένα ελαφρύ σμήνος πεταλούδων

Με τις μύγες που ξεθωριάζουν σε ένα αστέρι. (S. A. Yesenin)

3.Μεταφορά(σε μετάφραση από τα ελληνικά - μεταφορά) είναι μια λέξη ή έκφραση που χρησιμοποιείται με μεταφορική έννοια με βάση την ομοιότητα δύο αντικειμένων ή φαινομένων σε κάποια βάση. Σε αντίθεση με τη σύγκριση, στην οποία δίνεται και αυτό που συγκρίνεται και αυτό που συγκρίνεται, μια μεταφορά περιέχει μόνο τη δεύτερη, η οποία δημιουργεί συμπαγή και παραστατικότητα στη χρήση της λέξης. Η μεταφορά μπορεί να βασίζεται στην ομοιότητα των αντικειμένων σε σχήμα, χρώμα, όγκο, σκοπό, αισθήσεις κ.λπ.: ένας καταρράκτης από αστέρια, μια χιονοστιβάδα από γράμματα, ένας τοίχος από φωτιά, μια άβυσσος θλίψης, ένα μαργαριτάρι ποίησης, μια σπίθα αγάπηςκαι τα λοιπά.

Όλες οι μεταφορές χωρίζονται σε δύο ομάδες:

1) γενική γλώσσα("διαγράφηκε"): Χρυσά χέρια, μια καταιγίδα σε ένα φλιτζάνι τσαγιού, βουνά να κινούνται, χορδές ψυχής, η αγάπη έχει ξεθωριάσει.

2) καλλιτεχνικός(ατομικό-συγγραφικό, ποιητικό):

Και τα αστέρια σβήνουν διαμαντένια συγκίνηση

ΣΤΟ ανώδυνο κρύοαυγή (M. Voloshin);

Άδειοι ουρανοί διαφανές γυαλί (A. Akhmatova);

Και μάτια μπλε, απύθμενο

Ανθίζει στην μακρινή ακτή. (A. A. Blok)

Η μεταφορά συμβαίνει όχι μόνο single: μπορεί να αναπτυχθεί στο κείμενο, σχηματίζοντας ολόκληρες αλυσίδες εικονιστικών εκφράσεων, σε πολλές περιπτώσεις - καλύπτοντας, σαν να διαπερνά ολόκληρο το κείμενο. Αυτό είναι αναπτυχθεί, σύνθετη μεταφορά , μια αναπόσπαστη καλλιτεχνική εικόνα.

4. Προσωποποίηση- αυτό είναι ένα είδος μεταφοράς που βασίζεται στη μεταφορά σημείων ενός ζωντανού όντος σε φυσικά φαινόμενα, αντικείμενα και έννοιες. Τις περισσότερες φορές, οι προσωποποιήσεις χρησιμοποιούνται για να περιγράψουν τη φύση:

Κυλώντας μέσα από νυσταγμένες κοιλάδες, Νυσταγμένες ομίχλες ξάπλωσανΚαι μόνο το χτύπημα του αλόγου, Sounding, χάνεται στο βάθος. Η μέρα του φθινοπώρου έσβησε, χλόμιασε, τυλίγοντας μυρωδάτα φύλλα, γευτείτε ένα όνειρο χωρίς όνειρα Μισομαραμένα λουλούδια. (M. Yu. Lermontov)

5. Μετωνυμία(σε μετάφραση από τα ελληνικά - μετονομασία) είναι η μεταφορά ενός ονόματος από ένα αντικείμενο σε άλλο με βάση τη γειτονία τους. Η γειτνίαση μπορεί να είναι μια εκδήλωση μιας σχέσης:

Ανάμεσα σε δράση και εργαλείο δράσης: Τα χωριά και τα χωράφια τους για μια βίαιη επιδρομή Καταδίκασε σπαθιά και φωτιές(A. S. Pushkin);

Μεταξύ του αντικειμένου και του υλικού από το οποίο είναι κατασκευασμένο το αντικείμενο: ... όχι ότι στο ασήμι, - στο χρυσό έφαγε(A. S. Griboyedov);

Ανάμεσα σε ένα μέρος και στους ανθρώπους σε αυτό το μέρος: Η πόλη ήταν θορυβώδης, οι σημαίες έτριξαν, βρεγμένα τριαντάφυλλα έπεσαν από τα κύπελλα των κοριτσιών λουλουδιών ... (Yu. K. Olesha)

6. Synecdoche(σε μετάφραση από τα ελληνικά - συσχέτιση) είναι είδος μετωνυμίας, με βάση τη μεταφορά νοήματος από το ένα φαινόμενο στο άλλο στη βάση μιας ποσοτικής σχέσης μεταξύ τους. Τις περισσότερες φορές, η μεταφορά συμβαίνει:

Από λιγότερο σε περισσότερο: Ακόμα και ένα πουλί δεν πετάει σε αυτόν, Και μια τίγρη δεν πηγαίνει ... (A. S. Pushkin).

Μέρος προς όλο: Γενειάδα, γιατί είσαι ακόμα σιωπηλός;(Α.Π. Τσέχοφ)

7. Παράφραση, ή παράφραση(σε μετάφραση από τα ελληνικά - περιγραφική έκφραση), είναι ένας κύκλος εργασιών που χρησιμοποιείται αντί για λέξη ή φράση. Για παράδειγμα, η Πετρούπολη σε στίχους

A. S. Pushkin - "Δημιουργία του Πέτρου", "Ομορφιά και θαύματα των μεταμεσονυκτίων χωρών", "πόλη του Πετρόφ"; Ο A. A. Blok στους στίχους του M. I. Tsvetaeva - "ένας ιππότης χωρίς μομφή", "τραγουδιστής χιονιού με μπλε μάτια", "κύκνος του χιονιού", "παντοδύναμος της ψυχής μου".

8. Υπερβολία(σε μετάφραση από τα ελληνικά - υπερβολή) είναι μια μεταφορική έκφραση που περιέχει μια υπερβολική υπερβολή οποιουδήποτε σημείου ενός αντικειμένου, φαινομένου, δράσης: Ένα σπάνιο πουλί θα πετάξει στη μέση του Δνείπερου(Ν. Β. Γκόγκολ)

Και εκείνη ακριβώς τη στιγμή κούριερ, κούριερ, κούριερ... φαντάζεστε τριάντα πέντε χιλιάδεςένας ταχυμεταφορέας! (N.V. Gogol).

9. Λιτότα(μετάφραση από τα ελληνικά - μικρότητα, μέτρο) είναι μια μεταφορική έκφραση που περιέχει μια υπερβολική υποτίμηση οποιουδήποτε σημείου ενός αντικειμένου, φαινομένου, δράσης: Τι μικροσκοπικές αγελάδες! Υπάρχει, σωστά, λιγότερο από μια κεφαλή καρφίτσας.(I. A. Krylov)

Και το πιο σημαντικό περπατώντας, με τακτοποιημένη ηρεμία, Το άλογο οδηγείται από το χαλινάρι από έναν χωρικό Με μεγάλες μπότες, με παλτό από δέρμα προβάτου, Με μεγάλα γάντια ... και τον εαυτό του με νύχι!(N.A. Nekrasov)

10. Ειρωνεία(σε μετάφραση από τα ελληνικά - προσποίηση) είναι η χρήση λέξης ή δήλωσης με έννοια αντίθετη από την ευθεία. Η ειρωνεία είναι ένα είδος αλληγορίας στην οποία η κοροϊδία κρύβεται πίσω από μια εξωτερικά θετική αξιολόγηση: Πού, έξυπνε, περιπλανιέσαι, κεφάλι;(I. A. Krylov)

26.2 «Μη ειδικά» λεξικά μεταφορικά και εκφραστικά μέσα της γλώσσας

Σημείωση: Οι εργασίες μερικές φορές υποδεικνύουν ότι πρόκειται για λεξικό μέσο.Συνήθως στην ανασκόπηση της εργασίας 24 παράδειγμα λεξιλογικά μέσαδίνεται σε αγκύλες είτε ως μία λέξη είτε ως φράση στην οποία μία από τις λέξεις είναι με πλάγιους χαρακτήρες. Σημείωση: αυτά τα κεφάλαια χρειάζονται συχνότερα βρείτε στην εργασία 22!

11. Συνώνυμα, δηλ. λέξεις ενός μέρους του λόγου, διαφορετικές στον ήχο, αλλά ίδιες ή κοντινές λεξιλογική σημασίακαι διαφέρουν μεταξύ τους είτε σε αποχρώσεις νοήματος είτε σε στυλιστικό χρωματισμό ( γενναίος - γενναίος, τρέξιμο - ορμή, μάτια(ουδέτερο) - μάτια(ποιητής.)), έχουν μεγάλη εκφραστική δύναμη.

Τα συνώνυμα μπορεί να είναι συμφραζόμενα.

12. Αντώνυμα, δηλαδή λέξεις του ίδιου μέρους του λόγου, αντίθετες σε σημασία ( αλήθεια - ψέματα, καλό - κακό, αηδιαστικό - υπέροχο), έχουν επίσης μεγάλες εκφραστικές δυνατότητες.

Τα αντώνυμα μπορούν να είναι συμφραζόμενα, δηλαδή γίνονται αντώνυμα μόνο σε ένα δεδομένο πλαίσιο.

Τα ψέματα συμβαίνουν καλό ή κακό,

Συμπόνια ή ανελέητο,

Τα ψέματα συμβαίνουν πονηρός και αδέξιος

Επιφυλακτικός και απερίσκεπτος

Σαγηνευτικό και χωρίς χαρά.

13. Φρασεολογισμοίως μέσο γλωσσικής έκφρασης

Φρασολογικές ενότητες (φρασεολογικές εκφράσεις, ιδιωματισμοί), δηλαδή φράσεις και προτάσεις που αναπαράγονται σε ολοκληρωμένη μορφή, στις οποίες το ολοκληρωμένο νόημα κυριαρχεί στις τιμές των συστατικών τους και δεν είναι ένα απλό άθροισμα τέτοιων σημασιών ( μπες σε μπελάδες, είσαι στον έβδομο ουρανό, μήλο της έριδος) έχουν μεγάλες εκφραστικές δυνατότητες. Η εκφραστικότητα των φρασεολογικών μονάδων καθορίζεται από:

1) οι ζωηρές εικόνες τους, συμπεριλαμβανομένων των μυθολογικών ( η γάτα έκλαψε σαν σκίουρος σε τροχό, η κλωστή της Αριάδνης, το ξίφος του Δαμόκλειου, η αχίλλειος φτέρνα);

2) η συνάφεια πολλών από αυτά: α) στην κατηγορία των υψηλών ( η φωνή ενός που κλαίει στην έρημο, βυθίζεται στη λήθη) ή μειωμένη (καθομιλουμένη, καθομιλουμένη: σαν ψάρι στο νερό, ούτε ύπνος ούτε πνεύμα, οδήγησε από τη μύτη, σαπουνάδα στο λαιμό σου, κρεμάστε τα αυτιά σας) β) στην κατηγορία των γλωσσικών μέσων με θετικό συναισθηματικά εκφραστικό χρωματισμό ( αποθήκευση ως κόρη οφθαλμού - torzh.) ή με αρνητικό συναισθηματικά εκφραστικό χρωματισμό (χωρίς ο βασιλιάς στο κεφάλι αποδοκιμάζεται, το μικρό γρίφο παραμελείται, το τίμημα είναι άχρηστο - περιφρόνηση.).

14. Στιλιστικά έγχρωμο λεξιλόγιο

Για να ενισχυθεί η εκφραστικότητα στο κείμενο, μπορούν να χρησιμοποιηθούν όλες οι κατηγορίες στυλιστικά έγχρωμου λεξιλογίου:

1) συναισθηματικά εκφραστικό (αξιολογητικό) λεξιλόγιο, που περιλαμβάνει:

α) λέξεις με θετική συναισθηματική και εκφραστική αξιολόγηση: σοβαρή, μεγαλειώδης (συμπεριλαμβανομένων των παλαιών εκκλησιαστικών σλαβονικών): έμπνευση, ερχομός, πατρίδα, φιλοδοξίες, μυστικό, ακλόνητο. Υπέροχα ποιητικό: γαλήνιο, λαμπερό, ξόρκι, γαλάζιο. εγκρίνοντας: ευγενής, εξαιρετικός, καταπληκτικός, θαρραλέος. στοργικός: ήλιος, αγάπη, κόρη

β) λέξεις με αρνητική συναισθηματική-εκφραστική εκτίμηση: αποδοκιμαστικά: εικασία, φιλονικία, ανοησία.δυσφημιστικός: αρχάριος, παραβατικός; περιφρονητικός: σκουπίζω, στριμώχνω, σκαρίφημα; προσβλητικές λέξεις/

2) λειτουργικά-στιλιστικά έγχρωμο λεξιλόγιο, που περιλαμβάνει:

α) βιβλίο: επιστημονικό (όροι: αλλοίωση, συνημίτονο, παρεμβολή) επίσημη επιχείρηση: ο κάτωθι υπογεγραμμένος, αναφορά; δημοσιογραφικός: έκθεση, συνέντευξη; καλλιτεχνικά και ποιητικά: γαλάζιο, μάτια, μάγουλα

β) καθομιλουμένη (καθημερινή-οικιακή): μπαμπάς, αγόρι, καυχησιάρης, υγιής

15. Λεξιλόγιο περιορισμένη χρήση

Για να ενισχυθεί η εκφραστικότητα στο κείμενο, μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν όλες οι κατηγορίες λεξιλογίου περιορισμένης χρήσης, συμπεριλαμβανομένων:

Διαλεκτικό λεξιλόγιο (λέξεις που χρησιμοποιούνται από τους κατοίκους οποιασδήποτε τοποθεσίας: kochet - κόκορας, veksha - σκίουρος);

Ομιλητικό λεξιλόγιο (λέξεις με έντονο μειωμένο στυλιστικό χρωματισμό: οικεία, αγενής, απορριπτική, καταχρηστική, που βρίσκεται στα σύνορα ή έξω από τη λογοτεχνική νόρμα: γκοφρέ, κάθαρμα, χαστούκι, ομιλητής);

Επαγγελματικό λεξιλόγιο (λέξεις που χρησιμοποιούνται σε επαγγελματική ομιλίακαι δεν περιλαμβάνονται στο σύστημα της γενικής λογοτεχνικής γλώσσας: γαλέρα - στην ομιλία των ναυτικών, πάπια - στην ομιλία των δημοσιογράφων, παράθυρο - στην ομιλία των δασκάλων);

Λεξιλόγιο αργκό (λέξεις χαρακτηριστικές ορολογίες - νεολαία: πάρτι, κουδούνια και σφυρίχτρες, κουλ; υπολογιστή: εγκεφάλους - μνήμη υπολογιστή, πληκτρολόγιο - πληκτρολόγιο; στρατιώτης: αποστράτευση, σέσουλα, άρωμα; ορολογία των εγκληματιών: φίλε, βατόμουρο);

Το λεξιλόγιο είναι ξεπερασμένο (οι ιστορικοί είναι λέξεις που έχουν καταστεί παρωχημένες λόγω της εξαφάνισης των αντικειμένων ή των φαινομένων που προσδιορίζουν: boyar, oprichnina, άλογο; Οι αρχαϊσμοί είναι απαρχαιωμένες λέξεις που ονομάζουν αντικείμενα και έννοιες για τις οποίες έχουν εμφανιστεί νέα ονόματα στη γλώσσα: μέτωπο - μέτωπο, πανί - πανί) - νέο λεξιλόγιο (νεολογισμοί - λέξεις που μπήκαν πρόσφατα στη γλώσσα και δεν έχουν χάσει ακόμη την καινοτομία τους: blog, σύνθημα, έφηβος).

26.3 ΟΙ Φιγούρες (ΡΗΤΟΡΙΚΕΣ Φιγούρες, ΣΤΥΛΙΣΤΙΚΕΣ Φιγούρες, Φιγούρες ΛΟΓΟΥ) ΕΙΝΑΙ ΣΤΥΛΙΣΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ που βασίζονται σε ειδικούς συνδυασμούς λέξεων που ξεφεύγουν από τα όρια της συνήθους πρακτικής χρήσης και στοχεύουν στην ενίσχυση της εκφραστικότητας και της περιγραφικότητας του κειμένου. Τα κύρια σχήματα του λόγου περιλαμβάνουν: ρητορική ερώτηση, ρητορικό επιφώνημα, ρητορική έκκληση, επανάληψη, συντακτικό παραλληλισμό, πολυσύνδεση, μη ένωση, έλλειψη, αντιστροφή, ομαδοποίηση, αντίθεση, διαβάθμιση, οξύμωρο. Σε αντίθεση με τα λεξικά μέσα, αυτό είναι το επίπεδο μιας πρότασης ή πολλών προτάσεων.

Σημείωση: Στις εργασίες δεν υπάρχει σαφής μορφή ορισμού που να υποδεικνύει αυτά τα μέσα: ονομάζονται και συντακτικά μέσα και τεχνική, και απλώς μέσο έκφρασης και σχήμα.Στην εργασία 24, το σχήμα του λόγου υποδεικνύεται από τον αριθμό της πρότασης που δίνεται σε παρενθέσεις.

16. Ρητορική ερώτησηείναι ένα σχήμα στο οποίο μια δήλωση περιέχεται με τη μορφή ερώτησης. Μια ρητορική ερώτηση δεν απαιτεί απάντηση, χρησιμοποιείται για να ενισχύσει τη συναισθηματικότητα, την εκφραστικότητα του λόγου, να επιστήσει την προσοχή του αναγνώστη σε ένα συγκεκριμένο φαινόμενο:

Γιατί έδωσε το χέρι του σε ασήμαντους συκοφάντες, Γιατί πίστευε τα ψέματα και τα χάδια, Αυτός, που από μικρός καταλάβαινε τους ανθρώπους;.. (M. Yu. Lermontov);

17. Ρητορικό επιφώνημα- αυτό είναι ένα σχήμα στο οποίο ένας ισχυρισμός περιέχεται με τη μορφή θαυμαστικού. Τα ρητορικά επιφωνήματα ενισχύουν την έκφραση ορισμένων συναισθημάτων στο μήνυμα. συνήθως διακρίνονται όχι μόνο από ιδιαίτερη συναισθηματικότητα, αλλά και από σοβαρότητα και αγαλλίαση:

Ήταν το πρωί των χρόνων μας - Ω ευτυχία! ω δάκρυα! Ω δάσος! ω ζωή! Ω το φως του ήλιου!Ω φρέσκο ​​πνεύμα σημύδας. (Α. Κ. Τολστόι);

Αλίμονο!μια περήφανη χώρα υποκλίθηκε μπροστά στη δύναμη ενός ξένου. (M. Yu. Lermontov)

18. Ρητορική έκκληση- Πρόκειται για μια στυλιστική φιγούρα, που συνίσταται σε μια υπογραμμισμένη έκκληση σε κάποιον ή κάτι για να ενισχύσει την εκφραστικότητα του λόγου. Δεν χρησιμεύει τόσο για να κατονομάσουμε τον αποδέκτη της ομιλίας, αλλά για να εκφράσουμε τη στάση απέναντι σε όσα λέγονται στο κείμενο. Οι ρητορικές εκκλήσεις μπορούν να δημιουργήσουν σοβαρότητα και πάθος του λόγου, να εκφράσουν χαρά, λύπη και άλλες αποχρώσεις διάθεσης και συναισθηματικής κατάστασης:

Οι φίλοι μου!Η ένωσή μας είναι υπέροχη. Αυτός, σαν ψυχή, είναι ασταμάτητος και αιώνιος (A. S. Pushkin).

Ω βαθιά νύχτα! Ω κρύο φθινόπωρο!Σιωπηλός! (K. D. Balmont)

19. Επανάληψη (θέσιο-λεξική επανάληψη, λεξιλογική επανάληψη)- πρόκειται για μια στυλιστική φιγούρα που συνίσταται στην επανάληψη οποιουδήποτε μέλους μιας πρότασης (λέξης), μέρους μιας πρότασης ή μιας ολόκληρης πρότασης, πολλές προτάσεις, στροφές για να τους επιστήσει ιδιαίτερη προσοχή.

Τα είδη της επανάληψης είναι αναφορα, επιφορια και ανταποκριση.

Αναφορά(σε μετάφραση από τα ελληνικά - ανάβαση, άνοδος), ή μονοτονία, είναι η επανάληψη μιας λέξης ή μιας ομάδας λέξεων στην αρχή γραμμών, στίχων ή προτάσεων:

οκνηρώςμουντό μεσημέρι αναπνέει,

οκνηρώςτο ποτάμι κυλάει.

Και στο φλογερό και αγνό στερέωμα

Τα σύννεφα λιώνουν νωχελικά (F. I. Tyutchev).

Epiphora(σε μετάφραση από τα ελληνικά - προσθήκη, τελευταία πρόταση της περιόδου) είναι η επανάληψη λέξεων ή ομάδων λέξεων στο τέλος γραμμών, στίχων ή προτάσεων:

Αν και ο άνθρωπος δεν είναι αιώνιος,

Αυτό που είναι αιώνιο, ανθρώπινα.

Τι είναι μια μέρα ή ένας αιώνας

Πριν τι είναι άπειρο;

Αν και ο άνθρωπος δεν είναι αιώνιος,

Αυτό που είναι αιώνιο, ανθρώπινα(A. A. Fet);

Πήραν ένα καρβέλι ελαφρύ ψωμί - Χαρά!

Σήμερα η ταινία είναι καλή στο κλαμπ - Χαρά!

Το δίτομο βιβλίο του Παουστόφσκι μεταφέρθηκε στο βιβλιοπωλείο Χαρά!(A. I. Solzhenitsyn)

μαζεύω- πρόκειται για επανάληψη οποιουδήποτε τμήματος του λόγου (πρόταση, ποιητική γραμμή) στην αρχή του αντίστοιχου τμήματος λόγου που ακολουθεί:

έπεσε κάτω στο κρύο χιόνι

Πάνω στο κρύο χιόνι, σαν πεύκο,

Σαν πεύκο σε υγρό δάσος (M. Yu. Lermontov);

20. Παραλληλισμός (συντακτικός παραλληλισμός)(σε μετάφραση από τα ελληνικά - περπατώντας δίπλα-δίπλα) - μια πανομοιότυπη ή παρόμοια κατασκευή παρακείμενων τμημάτων του κειμένου: παρακείμενες προτάσεις, ποιητικές γραμμές, στροφές, οι οποίες, όταν συσχετίζονται, δημιουργούν μια ενιαία εικόνα:

Κοιτάζω το μέλλον με φόβο

Κοιτάζω το παρελθόν με λαχτάρα... (M. Yu. Lermontov);

Ήμουν η χορδή που κουδουνίζει

Ήμουν η ανθισμένη σου άνοιξη

Αλλά δεν ήθελες λουλούδια

Και δεν άκουσες τα λόγια; (K. D. Balmont)

Συχνά χρησιμοποιώντας αντίθεση: Τι ψάχνει σε μια μακρινή χώρα; Τι πέταξε στην πατρίδα του;(M. Lermontov); Όχι τη χώρα - για τις επιχειρήσεις, αλλά τις επιχειρήσεις - για τη χώρα (από την εφημερίδα).

21. Αναστροφή(μετάφραση από τα ελληνικά - αναδιάταξη, αντιστροφή) - αυτή είναι μια αλλαγή στη συνήθη σειρά λέξεων σε μια πρόταση για να τονιστεί η σημασιολογική σημασία οποιουδήποτε στοιχείου του κειμένου (λέξη, πρόταση), για να δώσει στη φράση έναν ιδιαίτερο στυλιστικό χρωματισμό: επίσημα, ηχηρά ή, αντίθετα, καθομιλουμένη, κάπως μειωμένα χαρακτηριστικά. Οι ακόλουθοι συνδυασμοί θεωρούνται ανεστραμμένοι στα ρωσικά:

Ο συμφωνημένος ορισμός βρίσκεται μετά τη λέξη που ορίζεται: Κάθομαι πίσω από τα κάγκελα υγρό μπουντρούμι(M. Yu. Lermontov); Αλλά δεν υπήρχε φούσκωμα σε αυτή τη θάλασσα. δεν κυλούσε βουλωμένος αέρας: ζυθοποιία μεγάλη καταιγίδα(I. S. Turgenev);

Οι προσθήκες και οι περιστάσεις που εκφράζονται με ουσιαστικά βρίσκονται μπροστά από τη λέξη, η οποία περιλαμβάνει: Ώρες μονότονου αγώνα(μονότονο χτύπημα του ρολογιού)?

22. Δεματοποίηση(σε μετάφραση από τα γαλλικά - σωματίδιο) - μια στυλιστική συσκευή που συνίσταται στη διαίρεση μιας ενιαίας συντακτικής δομής μιας πρότασης σε πολλές τονικές-σημασιολογικές μονάδες - φράσεις. Στο σημείο διαίρεσης της πρότασης τελεία, θαυμαστικό και ερωτηματικά, έλλειψη. Το πρωί φωτεινό σαν νάρθηκας. Τρομερός. Μακρύς. Ράτνι. Το σύνταγμα πεζικού καταστράφηκε. Μας. Σε μια άνιση μάχη(R. Rozhdestvensky); Γιατί κανείς δεν είναι αγανακτισμένος; Παιδεία και υγεία! Οι πιο σημαντικοί τομείς της ζωής της κοινωνίας! Δεν αναφέρεται καθόλου σε αυτό το έγγραφο(Από εφημερίδες)? Είναι απαραίτητο το κράτος να θυμάται το κύριο πράγμα: οι πολίτες του δεν είναι άτομα. Και άνθρωποι. (Από εφημερίδες)

23. Μη συνδικαλιστική και πολυσυνδικαλιστική - συντακτικά σχήματαμε βάση τη σκόπιμη παράλειψη, ή, αντίθετα, τη συνειδητή επανάληψη των συνδικάτων. Στην πρώτη περίπτωση, όταν παραλείπονται τα σωματεία, η ομιλία γίνεται συμπιεσμένη, συμπαγής, δυναμική. Οι ενέργειες και τα γεγονότα που απεικονίζονται εδώ ξεδιπλώνονται γρήγορα, αμέσως, αντικαθιστούν το ένα το άλλο:

Σουηδός, Ρώσος - μαχαιρώματα, κοψίματα, κοψίματα.

Χτύπημα τυμπάνου, κρότοι, κροτάλισμα.

Οι βροντές των κανονιών, ο κρότος, το γρύλισμα, το βογγητό,

Και θάνατος και κόλαση από όλες τις πλευρές. (A.S. Pushkin)

Πότε πολυένωσηη ομιλία, αντίθετα, επιβραδύνεται, κάνει παύσεις και μια επαναλαμβανόμενη ένωση τονίζει τις λέξεις, τονίζοντας εκφραστικά τη σημασιολογική τους σημασία:

Αλλά καιεγγονός, καιδισέγγονος, καιδισέγγονος

Μεγαλώνουν μέσα μου ενώ εγώ ο ίδιος μεγαλώνω... (P.G. Antokolsky)

24.Περίοδος- μια μεγάλη, πολυωνυμική πρόταση ή μια πολύ κοινή απλή πρόταση, η οποία διακρίνεται από την πληρότητα, την ενότητα του θέματος και τον τονισμό χωρισμένη σε δύο μέρη. Στο πρώτο μέρος, η συντακτική επανάληψη του ίδιου τύπου δευτερευουσών προτάσεων (ή μελών της πρότασης) συνοδεύεται από αυξανόμενη αύξηση του τονισμού, μετά υπάρχει μια διαχωριστική σημαντική παύση και στο δεύτερο μέρος, όπου δίνεται το συμπέρασμα, ο τόνος της φωνής μειώνεται αισθητά. Αυτός ο επιτονικός σχεδιασμός σχηματίζει ένα είδος κύκλου:

Όποτε ήθελα να περιορίσω τη ζωή μου σε έναν οικιακό κύκλο, / Όταν μια ευχάριστη παρτίδα με διέταξε να γίνω πατέρας, σύζυγος, / Αν με γοήτευε η οικογενειακή εικόνα για τουλάχιστον μια στιγμή, τότε, θα ήταν αλήθεια, εκτός από εσένα, μια νύφη δεν θα έψαχνε για άλλη. (A.S. Pushkin)

25. Αντίθεση, ή αντίθεση(σε μετάφραση από τα ελληνικά - αντίθεση) - αυτή είναι μια στροφή στην οποία αντιτίθενται έντονα αντίθετες έννοιες, θέσεις, εικόνες. Για τη δημιουργία μιας αντίθεσης, χρησιμοποιούνται συνήθως αντώνυμα - γενική γλώσσα και συμφραζόμενα:

Είσαι πλούσιος, είμαι πολύ φτωχός, Είσαι πεζογράφος, είμαι ποιητής.(A. S. Pushkin);

Χθες σε κοίταξα στα μάτια

Και τώρα - όλα στραβοκοιτάζουν στο πλάι,

Χθες, πριν καθίσουν τα πουλιά,

Όλοι οι κορυδαλλοί σήμερα είναι κοράκια!

Είμαι ανόητος κι εσύ έξυπνος

Ζωντανός και έχω μείνει άναυδος.

Ω κραυγή των γυναικών όλων των εποχών:

«Αγαπητέ μου, τι σου έκανα;» (Μ. Ι. Τσβετάεβα)

26. Διαβάθμιση(σε μετάφραση από τα λατινικά - σταδιακή αύξηση, ενίσχυση) - μια τεχνική που συνίσταται στη διαδοχική διάταξη λέξεων, εκφράσεων, τροπαίων (επίθετα, μεταφορές, συγκρίσεις) κατά σειρά ενίσχυσης (αύξησης) ή αποδυνάμωσης (μείωσης) ενός σημείου. Αύξηση της διαβάθμισηςσυνήθως χρησιμοποιούνται για να ενισχύσουν την εικόνα, τη συναισθηματική εκφραστικότητα και τη δύναμη επιρροής του κειμένου:

Σε κάλεσα, αλλά δεν κοίταξες πίσω, δάκρυσα, αλλά δεν κατέβηκες(A. A. Blok);

Λάμπει, καίει, λάμπειτεράστια μπλε μάτια. (V. A. Soloukhin)

Φθίνουσα διαβάθμισηχρησιμοποιείται λιγότερο συχνά και συνήθως χρησιμεύει για την ενίσχυση του σημασιολογικού περιεχομένου του κειμένου και τη δημιουργία εικόνων:

Έφερε την πίσσα του θανάτου

Ναι, ένα κλαδί με μαραμένα φύλλα. (A. S. Pushkin)

27. Οξύμωρο(σε μετάφραση από τα ελληνικά - πνευματώδης-ηλίθιο) - αυτή είναι μια στυλιστική φιγούρα στην οποία συνήθως ασυμβίβαστες έννοιες συνδυάζονται, κατά κανόνα, αντιφατικές μεταξύ τους ( πικρή χαρά, ηχητική σιωπήκαι τα λοιπά.); Ταυτόχρονα, αποκτάται ένα νέο νόημα και ο λόγος αποκτά ιδιαίτερη εκφραστικότητα: Από εκείνη την ώρα ξεκίνησε για τον Ilya γλυκό μαρτύριο, καίγοντας ελαφρά την ψυχή (I. S. Shmelev).

Υπάρχει μελαγχολικά εύθυμαστους φόβους της αυγής (S. A. Yesenin).

Αλλά την άσχημη ομορφιά τουςΣύντομα κατάλαβα το μυστήριο. (M. Yu. Lermontov)

28. Αλληγορία- αλληγορία, η μεταφορά μιας αφηρημένης έννοιας μέσα από μια συγκεκριμένη εικόνα: Πρέπει να νικήσουμε τις αλεπούδες και τους λύκους(πονηριά, κακία, απληστία).

29.Προεπιλογή- ένα σκόπιμο διάλειμμα στη δήλωση, μεταφέροντας τον ενθουσιασμό της ομιλίας και προτείνοντας στον αναγνώστη να μαντέψει τι δεν ειπώθηκε: Αλλά ήθελα ... Ίσως εσείς ...

Εκτός από τα παραπάνω συντακτικά εκφραστικά μέσα, στα τεστ απαντώνται και τα εξής:

-θαυμαστικά;

- διάλογος, κρυφός διάλογος.

-μορφή παρουσίασης ερώτησης-απάντησηςμια μορφή παρουσίασης στην οποία εναλλάσσονται ερωτήσεις και απαντήσεις σε ερωτήσεις.

-σειρές ομοιογενών μελών.

-παραπομπή;

-εισαγωγικές λέξεις και κατασκευές

-Ατελείς προτάσεις- προτάσεις στις οποίες λείπει ένα μέλος, κάτι που είναι απαραίτητο για την πληρότητα της δομής και του νοήματος. Τα μέλη της πρότασης που λείπουν μπορούν να αποκατασταθούν και το πλαίσιο.

Συμπεριλαμβανομένης της έλλειψης, δηλαδή της παράλειψης της κατηγόρησης.

Αυτές οι έννοιες εξετάζονται στο σχολικό μάθημα της σύνταξης. Γι' αυτό πιθανώς αυτά τα εκφραστικά μέσα ονομάζονται συχνότερα συντακτικά στις κριτικές.