Kodutöö heli h ettevalmistusrühm. Kirjaoskuse õpetamise tunni kokkuvõte „Heli

Sihtmärk: - vanemate tutvustamine uue heli ja tähe uurimise töövormidega;

- lapsevanemate abistamine lapse lugemise ja kirjutamise õpetamisel mängusituatsioonide loomise kaudu.

Ülesanded: Õpetused:- õpetada tähtede ja häälikute seoseid;

Rikastada koolieeliku aktiivset ja passiivset sõnavara;

Vanemate pädevuse tõstmine laste lugema õpetamisel;

Kujutada lastes ja nende vanemates huvi kõnetundide vastu.

Arendab: - areneda foneemiline teadlikkus;

Arendada kõne grammatilist struktuuri;

Arendada peenmotoorika käed;

Aktiveerige tähelepanu, mälu, loogiline mõtlemine, kujutlusvõime.

Hariduslik: - kasvatada suhtlemist: vanem-laps;

Varustus: liigesevõimlemise ja treenimise helisalvestus, kellapildid, võti, dacha, tukk, pastakas, vanker, kalach, konks, kutsikas, tamm, küünal, küüslauk, pildid (kuidas h-täht välja näeb), markerid, salvrätikud, multi- värvilised triibud mängujuhenditest "Casket" V. Voskobovitš, ketas "Skladushki" mängujuhend lugemise õpetamiseks V. Voskobovitš.

Didaktiline materjal: mänguabi V. Voskobovitš “Igrovisor”, “Vaipgraaf”, “Nöör-beebi”, “Kirjaehitaja”, “Lilla mets”, muinasjutukangelane Luch Vladyka.

Meistriklassi kokkuvõte

1. Aja organiseerimine.

Koolitaja: Tere kallid vanemad. Mul on hea meel teid näha koos lastega kirjaoskuse tunnis. Täna tutvume uue hääliku ja tähega, määrame sõnades hääliku asukoha, nimetame sõnu uue häälikuga, õpime joonistama uut tähte, õpime häälikuid silpideks liitma.

2. Sissejuhatav osa.

Kasvataja: - Kulutame liigendvõimlemine ettevalmistamiseks kõneaparaat helide hääldamisele.

(Liigendusvõimlemine õpetaja valikul).

3. Põhiosa.

*Tutvustame uut heli.

Koolitaja:(rongi liikumise helisalvestus).

Millist liiklust saab selle muusika abil kujutada? (rong).

Kujutame helidega, kuidas rong liigub (vanemad ja lapsed hääldavad koos lastega tšuh-tšuh-tšu).

Aeglane, kiire, kiire. (Lapsed hääldavad koos lastega).

Millist heli kuulete esimesena? [h']

Mida teeb keel selle heli hääldamise ajal? (Vastused).

Mis heli see on? (konsonant, kurt, pehme).

Miks konsonant? (Vastused).

Miks kurt? (Vastused).

Pidage meeles, et see heli on alati pehme.

Kasvataja: - Nimetage sõnad, mis algavad heliga [h']. (Lapsed ja vanemad helistavad).

*Heli [ h '] asukoha määramine sõnades.

(Kell, võti, dacha, tukk, pastakas, vanker).

- Kasutatud "Igrovisor" V. Voskobovitš.

(Vanemad koos lastega määravad nendes sõnades häälikute arvu ja märgivad need ringidega; hääliku asukoht [ h '] - ring maalitakse üle).

- Kasutatakse V. Voskobovitši käsiraamatuid "Carpetograph" ja mitmevärvilisi triipe.

("Carpetograph" piltidel - kalach, konks, kutsikas, tamm, küünal, küüslauk; tõmmake triibud sõnadele, milles kõlab heli [h ']).

4. Fizkultminutka E. Blaginina "Neli Anniest".

*Uue kirja tutvustus.

Kasvataja: - Heli [h '] tähistatakse tähega "che". (Kuva tähekujutis).

Kuidas h-täht välja näeb? (Laste vastused).

(Näitab pilte, kuidas h-täht välja näeb).

- V. Stepanovi luuletus "Jah, sa tegid õige otsuse ...".

Mängujuhend "Skladushki" lugema õppimiseks (pildid, luuletused, laulud). V. Voskobovitš. Laul tähest "h" (pala nr 21).

- Kasutatakse V.Voskobovitši käsiraamatut "Kaashäälikutähtede labürint" ja "Igrovisor".

a) Leia täht H ja ring see ümber.

*Täht C.

(Sõrmevõimlemine õpetaja valikul).

b) ring ümber tähe "h" ja jätkake selle kirjutamist.

- Kasutatakse V.Voskobovitši käsiraamatut "Nööripoiss" ja "Tähtide kujundaja".

(Tikige täht "h" ja pange disaineri andmetest välja täht "h").

- Kasutatakse V. Voskobovitši käsiraamatut "Carpetograph" ja mitmevärvilisi triipe.

(Paigutage riba abil täht "h").

* Silpide lugemine (ach, och, uch, ich, cha, cho, chu, chi).

* Puhastage keeleväänajad ja keeleväänajad õpetaja valikul.

- mänguhetk on kasutatud ( muinasjutu kangelane"Violetne mets" - Beam Lord; toetus V. Voskobovitš).

Kasvataja: - Ray Lord tuli meie juurde,

Ta leidis metsast silbid.

Et olla tark!

(Silbid on paigutatud V. Voskobovitši käsiraamatule "Purpurne mets").

(Lapsed loevad koos vanematega silpe).

Kasvataja: - Lõpetage silbid (och, uch, cha, chu, chi terve sõnani).

(Lapsed täidavad ülesande koos vanematega).

5. Lõpuosa.

* (Pusled õpetaja valikul).

Kasvataja: - Mida sa heli [h'] kohta õppisid? (Laste ja vanemate vastused).

Mis täht see on? (Laste ja vanemate vastused).

Tänan teid kõiki tähelepanu eest

Ja mõistmiseks.

Mul oli hea meel sind näha

Ja õnnelikud lapsed.

Tulge meile sagedamini külla

Et õppida kõiki põhitõdesid.

Varsti näeme!

Pealkiri: Ettevalmistusrühma meistriklassi kokkuvõte "Heli [h '], täht h"

Ametikoht: õpetaja 1 kvalifikatsioonikategooria
Töökoht: MDOU Lasteaed nr 19 "Kask"
Asukoht: Kozmodemjanski küla, Jaroslavli rajoon, Jaroslavli piirkond

Eesmärk: tutvustada lastele heli [h] ja tähte Ch.

Ülesanded: kinnistada laste oskust eristada häälikut [h] paljudest häälikutest, silpidest, sõnadest; harjutus hääliku koha määramisel sõnas (sõna algus, keskpaik, lõpp); harjutada lapsi deminutiivsete järelliidetega nimisõnade moodustamisel; kinnistada mõiste "silp" laste kõnes; tutvustada lastele õigekirja CHA, CHU; parandada lugemisoskust.

Varustus:

teemapildid (liblikas, raud, laev, jalgratas), täht Y; pall; märkmikud, punased pliiatsid; kast, raamat; kaardid, kiibid, silpide maja.

Tunni edenemine

1. Organisatsioonimoment.

Kasvataja. - Poisid, tulge minu juurde. Räägi mulle, kuidas sa end täna tunned?
(Hea, rõõmus, rõõmsameelne.)
Kasvataja. Hämmastav! Ühendame käed ja kingime üksteisele oma hea tuju.

(Lapsed seisavad ringis).
Kõik lapsed kogunesid ringi.
Ma olen su sõber ja sina oled mu sõber
Hoiame käed kõvasti kinni
Ja me naeratame üksteisele .

2.Motivatsioon.

Poisid, teel lasteaeda kohtasin postiljonit. Ta andis mulle kirja. Loeme, mis seal kirjas on.

"Kallid poisid! Õppinud öökull kirjutab sulle.

Kutsun teid tegema imelist reisi Bukvaria riiki, kus nad elavad…

Ja kes siin maal elab, seda peate ise arvama. Reisi lõpus ootab teid üllatus."

Milline huvitav kiri. Noh, oletame, kes elab Aabitsa riigis?

3. Mängi "Loe sõna"

näitamine pilt lastele liblikad.

Poisid, mis on sellel pildil näidatud?

Lapsed: Sellel pildil on liblikas.

Mis on esimene häälik sõnas liblikas?

Lapsed: Sõnas liblikas on esimene häälik b.

(õpetaja palub lapsel valida sobiv täht ja lisada see pildi alla)

Sarnane piltidega töö: raud, laev, jalgratas, Y täht.

- Poisid, loeme, kes elab Bukvarias?

Lapsed: kirjad.

Õigesti. Tulge laudadesse.
4.Põhiosa.

Ja täna tutvume veel ühe uue kirjaga maagiliselt Bukvaria maalt.

Kuulake keeleväänajat ja korrake seda minu järel vaikselt-valjult, kiiresti-aeglaselt.

"Tšeburaška tass teed

Kilpkonn valab"

Öelge, millist heli selles kõige sagedamini kuuleb.

Lapsed: Heli [h].

Õigesti. Täna teeme tutvust heli ja tähega C.

a) Helikarakteristik [h].

Pidagem meeles, et me kuuleme ja räägime helisid.

Öelge heli h.

Lapsed: Whh.

- Kas sa saad laulda heli h?

Lapsed: Heli h ei saa laulda. Ta nõustub.

- See on õige, poisid. Nüüd pane käsi kaelale ja tee häält h Kas meie kael magab või töötab?

Lapsed: Kael magab.

- Kui kael magab, siis mis heli see on?

Lapsed: Heli [h] on kurt.

- Hästi tehtud, olgu. Ja heli [h] on alati pehme.

Vika, korda: Heli [h] on kaashäälik, kurt, alati pehme.

b) Mäng "Plaksutage õigesti"

Poisid, pange käed valmis. Ma hääldan helisid, silpe, sõnu. Te plaksutate käsi, kui kuulete heli [h], silpi koos heliga [h], sõna koos heliga [h].

H, S, H, T, H, H, P, K, H

CHA, PA, CHU, TI, CHI

PALL, KEKK, NEER, VEETJA, TIIGRI, PRILLID.

c) Mäng "Heli koht sõnas"

Töötama koos jaotusmaterjal

- Poisid, palun võtke kaardid ja žetoonid.

Ole ettevaatlik, vaata:

Sõnad heliga [h] püüavad

Ja märkige hääliku koht sõnas.

(sõnad: tünn, prints, kilpkonn, Chippolino, küüslauk, pliit).

Tule ringile välja. On aeg veidi soojendada ja mängida.

5. Pallimäng "Kutsuge seda hellalt"

Kasvataja: - Tool.

Lapsed: Söögitool.

(Sõnad: loss, kahvel, känd, õun, pull, tomat, lapselaps, pannkook, sussid, oks, diivan, päts, pits).

(Lapsed istusid laudade taga)

6. Tutvumine tähega Ch.

Kehaasendi kontrollimine:

Käed paigas

Jalad paigas

Küünarnukid servas

Selg on sirge.

Poisid, vaadake, mis see on?

Lapsed: See on täht C.

Mis on kiri?

Lapsed: Me kirjutame ja loeme tähti.

Kuidas täht H välja näeb?

Lapsed: riidepuul, konksul, numbril 4.

Jah, me tegime õige otsuse

H kirjutame kui 4

Ainult numbritega, sõbrad

Me ei tohi tähti segamini ajada.

Kirjutage õhku täht H.

Ja nüüd proovige loenduspulkadest välja panna täht "H".

(Lapsed laotavad H-tähe laudadele.)

7. Jaotus silpideks.

Poisid, mäletate, et sõnad jagunevad osadeks. Kuidas neid osi nimetatakse? (silbid)

Kuidas teha kindlaks, mitu silpi ühes sõnas on?

(võite plaksutada, panna käsi lõuale või lugeda täishäälikuid)

Mäng "Mitu silpi ühes sõnas"

Teie laudadel on taldrikud numbritega 1,2,3,4. Nüüd näitan pilte. Teie ülesandeks on nimetada sõna ja määrata, mitu silpi sees on antud sõna. Kui on 1 silp, tõstate plaadi numbriga 1, kui 2 silpi - plaati numbriga 2 ja kui 3 silpi - numbriga 3, 4 silpi - numbriga 4. Kas ülesanne on selge?

Me alustasime.
Õpetaja näitab pilte (saan, sall, müts, lumememm, suusad, uisud, labakindad, jõulupuu, lumeneitsi, lumehelves) ning lapsed määravad silpide arvu ja tõstavad kaarte.

8. Silpide lugemine.

Silbid elavad majas -

Vaata, neid on palju!

Vaatad hoolega

Loe H-tähega silpe!

(lapsed loevad silpe: CHO, CHI, CHA, CHU, CHE)

Poisid, vokaalid I ja Yu, mis tähistavad kaashäälikute pehmust, selles majas ei ela. H-täht ei ole nendega "sõbrad", sest see tähistab alati pehmet heli.

Pidage meeles: CHA – kirjutatud tähega A.

CHU – tähega U.

Lõpetage silp terve sõnani.

Teeme väljamõeldud sõnaga lause.

Teeme väljamõeldud ettepanekust tahvlile skeemi.

Mida tähendab lause esimene märk?

(see on lause algus ja see on suurtähtedega).

Mida me paneme lause lõppu ja mida see tähendab?

(punkt, et pakkumine on läbi).

- Millised märgid võivad olla lause lõpus, välja arvatud punkt?

9. Töö vihikutes.

Nüüd avage märkmikud ja lõpetage ülesanne. Varjutada tuleb ainult täishäälikuid. Mis värvi me seda teeme? (punasega)

(lapsed töötavad vihikutes)

10. Tunni tulemus.

Koolitaja: Hästi tehtud! Kõik said kõigi ülesannetega hästi hakkama. Poisid, sellest ajast, kui me oleme maagiline maa Aabitsad, siis ootab meid üllatus. See on Õppitud öökulli võlukarp ja kuna oleme kõik selle ülesanded õigesti täitnud, saame karbi julgelt avada. Ja siin on teade Õppinud Öökullilt.

(tõmbab välja ja loeb)

Kirjadega palju vaeva.

Sellised inimesed nad on.

Ja kui targalt, mõistlikult,

Asetage need sirgjooneliselt

Tähed muutuvad sõnadeks

Ja nad räägivad sinuga.

Sa õpid neid tähti.

Neid on üle kolme tosina.

Lõppude lõpuks on need teie jaoks võtmed

Kõigile headele raamatutele.

(Avan karbi ja võtan raamatu välja)
- Ja milline üllatus. See on tähestik. See aitab meil õppida kõiki tähti ja õppida hästi lugema.

6-7-aastaste laste kõne arendamise õppetunni kokkuvõte

Sihtmärk: Kinnitada laste teadmisi häälikutest ja tähtedest Щ, Ch.
Ülesanded:Õpetage lastele ristsõna lahendamist. Täiendada oskust analüüsida sõnu nende helikoostise järgi ja koostada heli-tähe skeeme.Arenda visuaalset ja kuulmismälu, visuaal-objekti geneesi. Parandage oma lugemisoskust. Töötage ümberjutustusega võrdlusskeemid elementidega loominguline kujutlusvõime. Kasvatage sõprust, vastastikust abi ja austust üksteise vastu.
Sõnavaratöö: Telegramm

Tunni edenemine
1. Organisatsioonimoment.
Etüüd "Sõprus"
- Hoidkem kätest kinni, raputagem neid kergelt, vaadakem üksteisele hellitavalt silma, naeratagem üksteisele.
2. Kordamine.
Õpetaja: Mida sa viimases tunnis õppisid? (Tutvusime tähtedega SH ja H)
Õpetaja: Mida sa nendest kirjadest tead? (Tähed Shch ja H on kaashäälikud, pehmed, kurdid)
Koolitaja: Millise reegliga te järgisite? (Cha-scha kirjuta tähega a)
3. Mänguprobleemi avaldus.
Kasvataja: Täna tõi postiljon meile telegrammi. Kas sa tead, mis on
telegramm? (Telegram on lühisõnum.)
Õpetaja: Loeme seda.
Telegram: “Kallid poisid, kutsume teid külla…. Karupoeg Puhh ja tema sõbrad."
Kasvataja: Kas soovite Karupoeg Puhhi külastada?
Kasvataja: Olgu, aga kõigepealt peame otsustama, mida me teeme? (lapsed otsustavad, et lennuk on kiirem)
Õpetaja: Kas olete valmis? Ja nii nad lendasid. Korrake sõnu minu järel.

4. Silpide lugemine
Kasvataja: Lennuk läks maanduma, meie maandusime ja laskusime redelist alla. Kuid redel pole lihtne, vaid alla minemiseks on vaja silpe lugeda ja neist sõnu teha. (pintsel, käekell, prillid, vahe)
5. Sõna koostamine tähtedest.
Kasvataja: Vaata, kes meiega kohtub? (Vinni Puhh)
Kasvataja: Karupoeg Puhh tõi teile igaühele kingituseks palli, pallidele on kirjutatud tähed, peate tähed lisama, et saaksite sõna. Millise sõna Karupoeg Puhh krüpteeris? (KENGA)
6. Heli -kirjade analüüs sõnad.
Kasvataja: Ja siit jõuame majja, kus elab känguru Kanga. Kangale meeldib koolis oma beebiga mängida, ta õpetab teda järjest rohelisi, siniseid ja punaseid laaste laduma. Teeme sõnade hääliku-tähe analüüsi (hapuoblikas, kajakas, teekann).(Lapsed teevad seda ise)
Õpetaja: Millist reeglit sa märkasid? (paks)
7. Rebus - ristsõna.
Kasvataja: Poisid, te olete nii targad. Karupoeg Puhh kutsub teid külastama Targa öökulli.
Fizminutka:
Siin on targa öökulli maja.
väga tark öökull
Ta andis meile sõnad
Peitis need ristsõnasse
Küla on kaval ja ootab.
Kes suudab ristsõna lahendada?
Kes sõnadest aru saab?
1. Minge alati edasi, kuid ärge nihkuge? (kell)
2. Neil pole oma silmi, aga kas nad aitavad näha? (Prillid)
8. Jäta tähed meelde.
Kasvataja: Siin on Tiigri maja. Talle meeldib väga uhkeldada, nii et ta pani meid palgile maha ja hakkas meile uhkeldama. Näitame meile, milline mälu meil on? (näitab viie tähega kaarte ja lapsed helistavad neid mälu järgi).
KSCHPO; AMFR; CHKUBI.
9. Tunnustamine ameti järgi.
Kasvataja: Sõbrad kinkisid talle sünnipäevaks kaamera. Ta ootas seda kingitust väga ja oli sellega väga rahul. Aga Notsu pole veel pildistamist õppinud. Nii et arvate, kes on kaadris? (näitab Põrsa sõprade figuuride kontuuri).

Kasvataja: Kuidas saab neid ühe sõnaga nimetada, kes need loomad on? (sõbrad)
Kasvataja: Ja kelle Karupoeg Puhhi sõpradest me veel külas pole? (Eesel IA).
10. Loominguline lugu.
Kasvataja: Siin on eesel IA, tal on nagu alati igav. Vaata, ta seisis tiigi lähedal ja joonistas riiuliga märja kriuksu peale (näitab diagrammi).

Koolitaja: Vaata, mida Donkey IA tegi. Kes saab meile öelda?
(kuulame 1-2 last)
Koolitaja: Hästi tehtud! Poisid, kahjuks on meil aeg koju minna. Kas olete valmis? Istume lennukisse ja ütleme oma sõnad.
Tormises ookeanis seitsme mere taga.
Seal on imeline saar, seal on palju sõpru.
Nad elavad seal koos, kõik on omavahel sõbrad.
Sina ja mina kiirustame neile varsti külla
Istume koos lennukile ja tõuseme õhku.
11. Alumine rida.
Õpetaja: Nii me maandusime. Kuhu me reisisime? Milliseid tähti ja helisid kordasite? Mis sulle kõige rohkem meeldis?

Velizhanina Jelena Olegovna,

kasvataja

MADOU lasteaed nr 165

Eesmärk: Edendada arengut heli-tähe analüüs; kinnistada oskust määrata hääliku koht sõnas; tähtedest sõnu koostama; lahendada mõistatusi; arendada graafilisi oskusi; parandada lugemisoskust, kõne väljendusvõimet; tekitada huvi õppetegevuse vastu.

Varustus: "Võlukirst", sõnadega kaardid; Pildid; magnetiline tähestik; diagrammikaardid; lehed jaoks individuaalne töö; lihtsad pliiatsid.

Täna kutsun teid mängima "Võlukirstuga". Rindkere avamiseks peate selgelt ütlema:

"Rind, rind, ava oma tünn"

(Lapsed loevad ja vahetavad sõnu).

Millist heli meie mängus rinnaga kõige sagedamini korrati? (H)

Kirjelda seda heli. (Kaashäälik; kurt; pehme).

Täna on ta meie külaline. Nagu kõik helid, meeldib talle peituda sõnades.

Nimetage sõnad heliga "Ch", määrake nende asukoht sõnas.

(veekeetja; pilv; öö; pastakas; mesilane; kilpkonn; pall; arst; tass ...)

Kas tahaksite heita pilgu "Võlukirstule"?

Korrake sõnu: "Rinn, rind, ava oma tünn."

Sõna on kuskil peidus

Sõna on peidus ja ootab.

Las poisid leiavad mind

Tule, kes mind üles leiab?

Teie abilised on sõnade esimesed helid. Tee neist sõna.

(pildid tahvlil: kass, rebane, vurr, teekann)

- Koostage sõna KEY jaoks heliskeem.

Mitu häält on sõnas? Kui palju täishäälikuid, kaashäälikuid? Nimetage kõva kaashääliku heli, pehmeid kaashäälikuid. Mitu silpi on ühes sõnas?

Kus on selles sõnas häälik "h"? Kes leiab tähe, millega tähistame heli "Ch"? Kuidas kiri välja näeb?

C - sa tegid õige otsuse -

Kirjutage sama kui neli.

Ainult numbriga, sõbrad,

Me ei tohi tähte segamini ajada.

Otsige oma lehtedelt üles kõik tähed H.

(Lapsed panevad ümber kõik tähed "H")

K O I B C R K T S L B

C CH R D I CH K M E D CH

R V A L C H Y N A I C U

F E P U C H Y L A V Z

Fizkultminutka: "Kell".

Tikk-takk, tikk-takk

Kõik kellad käivad nii:

Tikk-takk, tikk-takk.

(Lapsed kallutavad oma pead ühele või teisele õlale)

Vaata kiiresti, mis kell on?

Tikk-takk, tikk-takk, tikk-takk.

(kiiguvad nagu pendlid)

Vasak - üks, parem - üks,

Samuti saame seda teha:

Tikk-takk, tikk-takk, tikk-takk.

(Kallutage pead õlast õlale.)

Heidame pilgu "Võlukirstule", huvitav, mis mängu see meile veel pakub?

Õpetaja võtab välja kaardi sõnadega:

Kirjadega palju vaeva

Sellised inimesed nad on.

Ja kui targalt, siis mõistlikult

Sa ehitad need selgesse joont,

Tähed muutuvad sõnadeks

Ja nad räägivad sinuga.

Aidake tähtedel paika loksuda:

H3A4T1U2; K 5 H 3 ja 4 M 1 I 2; H1S4A2C3

Koostage nende sõnadega lause.

Kas palume oma rinnal jälle meiega mängida?

(Lapsed kordavad sõnu: "Rinn ...",

Õpetaja võtab välja kaardi sõnadega:

On olemas eritüüpi ristmikud:

Need on moodustatud teesõnadest.

Kui soovite neid mööda ilma giidita kõndida -

Ärge küpsetage oma jalgu, siin on vaja pead.

Arva ära mõistatused ja kirjuta vastused ristsõna lahtritesse.

Horisontaalselt

1. Ära vihasta, vaid pöördu vuntsidega,

Nad ei vaiki, kuid sõnu ei öelda,

Nad lähevad, aga ei liiguta.

2. Kulmu kortsutamine, kulmu kortsutamine,

lööb nutma -

Midagi ei jää järele.

vertikaalselt:

1. Põlevast kaevust

Vesi voolab läbi nina.

Lahenda ristsõna:

Mis kirjaga sa tuttav oled?

Kes teab naljakaid luuletusi, keeleväänajaid, lugema riime, milles kõlab "Ch".

(Lapsed loevad luuletusi).

Kasutatud raamatud:

Volina V.V. Kirjapuhkus. - M.: AST - PRESS, 1996. - 384 lk.

Khlebovets L. N. Ristsõnad - värssis ja piltides jama. - Mi.: Elaida, 1999. - 144 lk.

Kolesnikova E. V. "Areng heli-tähe analüüs koolieelikutel." - M .: Kirjastus "AKALIS", 1996. - 80 lk.

Programm:

Sünnist koolini. Ligikaudne peamine üldharidusprogramm koolieelne haridus/ Toim. N.E Veraksy. -M.: MOZAYKA-SINTEZ, 2010.

Eesmärk: tutvustada lastele heli [h] ja tähte Ch.

Korrigeerivad ja kasvatuslikud ülesanded:

1) tugevdada laste oskust eristada häälikut [h] paljudest häälikutest, silpidest, sõnadest;

2) harjutus häälikukoha määramisel sõnas (sõna algus, keskpaik, lõpp);

3) harjutada lapsi deminutiivse sufiksiga nimisõnade moodustamisel;

4) kinnistada silbi mõistet laste kõnes;

5) täiustada kõlaanalüüsi;

6) tutvustada lastele õigekirja CHA, CHU;

7) tõstab silpide, sõnade lugemise oskust;

Korrigeerivad ja arendavad ülesanded : arendada foneemilist kuulmist, tähelepanu.

Paranduslik ja õpetlik: kujundada positiivset suhtumist töösse; kontrollida oma kõnet; kujundada koostööoskus, oskus vestluspartnerit kuulata.

Varustus:

teemapildid (banaan, part, palmik, viltsaapad); süžeepildid; pall; kilpkonna kujutisega lehed; teemapilt (kilpkonn); toetuse eest helianalüüs; käsiraamat "Kell"; märkmikud, pastakad; kast; tähtede kujutisega kaardid (H, A, T, U, C, S).

Tunni edenemine

1. Korralduslik hetk:

Kõneterapeut: Poisid, teel lasteaeda kohtasin postiljonit. Ta andis mulle kirja. Loeme, mis seal kirjas on.

"Kallid poisid!

Kutsun teid tegema imelist reisi Bukvaria riiki, kus nad elavad…

Ja kes siin maal elab, seda peate ise arvama.

Sinu uus kiri

Kõneterapeut: See on huvitav kiri. Noh, oletame, kes elab Aabitsa riigis?

Lapsed: Jah.

Näidake lastele banaani pilti.

Kõneterapeut: Poisid, mis on sellel pildil näidatud?

Lapsed: Sellel pildil on banaan.

Kõneterapeut: Mis on sõna banaan esimene häälik?

Lapsed: Sõnas banaan on esimene häälik b.

Kõneterapeut: Hästi tehtud poisid. (Pööran pilti. Sees tagakülg kuvatakse täht B.

Sarnased piltidega tööd: part, palmik, viltsaapad, täht Y.

Kõneterapeut: Poisid, loeme, kes elab Bukvarias?

Lapsed: Kirjad.

Kõneterapeut:Õigesti. Ja täna tutvume veel ühe uue kirjaga.

Kuulake keeleväänajat ja öelge, millist heli selles kõige sagedamini kuulete.

"Tšeburaška tass teed

Kilpkonn valab"

Lapsed: Heli [h].

Kõneterapeut:Õigesti. Täna teeme tutvust heli ja tähega C.

Iseloomustame heli [h]. Öelge heli h.

Lapsed: Hhh.

Kõneterapeut: Kas sa saad laulda heli h?

Lapsed: Heli h ei saa laulda. Ta nõustub.

Kõneterapeut: See on õige poisid. Hästi tehtud. Nüüd pane käsi kaelale ja tee häält h Kas meie kael magab või töötab?

Lapsed: Kael magab.

Kõneterapeut: Kui kael magab, siis mis heli see on?

Lapsed: Heli [h] on kurt.

Kõneterapeut: Hästi tehtud poisid, teil on õigus. Ja heli [h] on alati pehme.

Vika, anna mulle täielik kirjeldus heli [h].

Vika: Kõla [h] kaashäälik, kurt, alati pehme.

2. Põhikorpus

Kõneterapeut: Poisid, pange käed valmis. Ma hääldan helisid, silpe, sõnu. Te plaksutate käsi, kui kuulete heli [h], silpi koos heliga [h], sõna koos heliga [h].

H, S, H, T, H, H, P, K, H

CHA, PA, CHU, TI, CHI

PALL, KEKK, NEER, VEETJA, TIIGRI, PRILLID.

Kõneterapeut: Hästi tehtud, kõik olid väga tähelepanelikud.

3. Töötamine jaotusmaterjalidega

Kõneterapeut: Poisid, vaadake seda pilti. Igaühel teist on üks. Võtke ta palun.

Ole ettevaatlik, vaata:

Sõnad heli [h] nimega

Ja märkige hääliku koht sõnas.

Lapsed: Sellel pildil on näha võti. Sõnavõtmes on häälik [h] sõna lõpus.

(sarnaselt sõnadega: tünn, prints, kilpkonn, Chippolino, küüslauk, pliit).

Kõneterapeut: Hästi tehtud. Olete selle ülesandega väga hästi hakkama saanud.

Ja nüüd mängime mängu "Kutsuge seda hellalt" (pallimäng)

Tule ringile välja.

Kõneterapeut: Tool.

Lapsed: Kõrge tool.

(Sõnad: loss, kahvel, känd, õun, pull, tomat, lapselaps, pannkook, sussid, oks, diivan, päts, pits).

4. Vestlus

Kõneterapeut: Poisid, mis on silp?

Lapsed: Silp on sõna osa, millel on tingimata täishäälik. Kui palju täishäälikuid ühes sõnas, nii palju silpe.

Kõneterapeut:

ma sõidan nüüd

ma räägin silpe.

Silbid tuleks panna nii

Et sõna saada.

Kõneterapeut: SY, CHA

Lapsed: KELL.

(CHA, DA KA, TEA KA, TOC CHA, TU CHA, SVE NICK, TEA

CHOK, SU KA, BOWL CHO, PLE KA, TOCH)

Kõneterapeut: Hästi tehtud! Nüüd tõuse üles ja puhka.

Kes, öelge, saab, lapsed

Kas korrata neid liigutusi?

Panen käed püsti.

D: Ma saan ka seda teha.

Parem-vasak Ma lahutan.

D: Ma saan ka seda teha.

Ja ma lendan nagu lind.

D: Ma saan ka seda teha.

ma pööran pead.

D: Ma saan ka seda teha.

Ja siis ma vannun, ma tõusen püsti.

D: Ma saan ka seda teha.

Ja ma ei väsi.

D: Ma saan ka seda teha.

Ma hüppan natuke.

D: Ma saan ka seda teha.

Ja ma kõnnin teel.

D: Ma saan ka seda teha.

Kui vaja, siis jooksen.

D: Ma saan ka seda teha.

Kõik maailmas, mida ma saan.

Nüüd istub see, kes hääldab puhta fraasi:

Cha-cha-cha-anna mulle kalach.

Tšuh-tšuh-ma tahan kõndida.

Chi-chi-chi-punased tellised.

Cho-cho-cho-oh, kui kuum.

Ah-ah-ah-arst tuli.

Oh-oh-oh-peaaegu on öö.

Uh-uch-uch-mul on võti.

Cha-cha-cha-saagi vankrit.

Tšuh-tšuh-haamri koputus.

Chi-chi-chi-pirukad ahjus.

5. H-tähega tutvumine

Kõneterapeut: Poisid, vaadake, mis see on?

Lapsed: See on kiri Ch.

Kõneterapeut: Kuidas kiri välja näeb H?

Lapsed: riidepuul, konksul, numbril 4.

Kõneterapeut:

Jah, me tegime õige otsuse

H kirjutame nagu 4

Ainult numbritega, sõbrad

Me ei tohi tähti segamini ajada.

kirjutada kirja Hõhus.

Arva nüüd mõistatus:

Milline ime

See on nii ime.

tipproog,

alumine roog,

Teel on ime

Pea jääb välja ja jalad.

Lapsed: See on kilpkonn.

Kõneterapeut:Õigesti. Võtke lehed, millele kilpkonn on joonistatud. Kilpkonna kestale kirjutatud tähed H. Aga need on kirjutatud õigesti ja valesti. Tõmba need tähed ümber H mis on õigesti kirjutatud.

(lapsed teevad ülesande)

Kõneterapeut: Nüüd avage märkmikud ja kirjutage kiri Ch.

(lapsed töötavad vihikutes)

6. H-tähega silpide koostamine

Näitan plakatit kellapildiga.

Kõneterapeut:

Vaata kella:

Need on ühe noolega.

H-täht seisis noole peal

Ja ta jooksis ringides.

Ta lähenes täishäälikutele

Ta nimetas nendega silpe.

(lapsed kutsuvad silpe: CHI, CHA, CHU, CHE)

Kõneterapeut: Poisid, kellal pole täishäälikuid Y ja Y, mis näitavad kaashäälikute pehmust. Kiri H ta ei ole nendega "sõber", sest ta ise tähistab alati pehmet heli.

Pidage meeles: CHA – kirjutatud tähega A.

CHU – tähega U.

Kõneterapeut: Poisid, võtke "foorid". Sõnaskeemi paika panemine KELL.

(lapsed teevad ülesande).

Kõneterapeut: Sasha, mine tahvlile ja koosta sõna kella skeem. Kontrollige seda.

Laps paneb tahvlile sõnaskeemi.

Kõneterapeut: Sasha, miks sa panid rohelise ringi esikohale?

Sasha: Heli h on pehme konsonantheli, seega tähistame seda rohelise ringiga.

Sarnane töö helidega: a, s, s.

Kõneterapeut: Hästi tehtud! Kõik said selle ülesandega hästi hakkama. Poisid, kuna oleme maagilisel Bukvaria maal, ootab meid ees üllatus. See on võlukast, kuid me saame selle avada alles siis, kui täidame veel ühe ülesande.

Loo tähtedest sõna.

A C C Y

CH A T U

(lapsed teevad ülesande tahvli juures).

7. Õppetunni kokkuvõtte tegemine

Kõneterapeut: Hästi tehtud poisid.

(Avan karbi, võtan välja H tähed).

Poisid, miks on tähed rohelised?

Lapsed: kiri H tähistab heli [h] ja see on alati pehme.

Kõneterapeut: See on õige poisid. Nimetage funktsioon uuesti.

Heli [h].

Lapsed: Heli [h] on kaashäälik, kurt ja alati pehme.

Kõneterapeut: See on õige, poisid, hästi tehtud! Need kirjad on teie jaoks. Võib-olla mõtlete välja [h]-häälikuga sõnad, millest me täna tunnis ei rääkinud. Ja kui teete, siis öelge mulle kindlasti.

Kõigil läks väga hästi. Võid minna mängima.

Kirjandus:

S.P. Tsukanova, L.L. Betz "Lapse õpetamine rääkima ja lugema" M .: Kirjastus GNOM ja D, 2007. - 184 lk.

E.A. Pozhilenko " Maagiline maailm helid ja sõnad" - Humanit. toim. keskus VLADOS. - M., 1999. - 216 lk.

T.R. Kislov "Teel tähestiku juurde" - M .: Balass, 2002. - 128 lk.

E.V. Kuznetsova, I.A. Tikhonova "Kõnehäiretega lastele kirjaoskuse õpetamine" M .: TC Sphere, 2008. - 128 lk.

logopeed MDOBU lasteaed №9 KV

Bogoroditsk, Tula piirkond, Venemaa

Rohkem huvitav info saate foorumis lugeda ja arutada