Imenik zamjenika ravnatelja za raz. Priručnik suvremene škole zamjenik ravnatelja za odgojno-obrazovni rad

Broj 6/lipanj/2015 Uredništvo Anishina T.P. – vodeći stručnjak “MCFER Education” Bogdanova E.V. – Glavni urednik Izdavačka kuća MCFER Vorovshchikov S.G. – dekan Fakulteta za usavršavanje i profesionalnu prekvalifikaciju obrazovnih radnika Savezne državne proračunske obrazovne ustanove visokog stručnog obrazovanja „Moskovsko pedagoško državno sveučilište” Gubanova E.V. – Profesor Odsjeka za ekonomiju obrazovanja Državne autonomne obrazovne ustanove visokog stručnog obrazovanja „Moskovski institut za otvoreno obrazovanje“ Logvinova I.M. – zamjenik ravnatelja Federalne državne znanstvene ustanove „Institut za strategijska istraživanja u obrazovanju“ Ruska akademija Obrazovanje" Rytov A.I. - rektor Državne autonomne obrazovne ustanove visokog stručnog obrazovanja "Moskovski institut za otvoreno obrazovanje" Taradanova I.I. – zamjenik ravnatelja Odjela za državnu politiku u sferi opće obrazovanje Ministarstvo obrazovanja i znanosti Rusije Chernobay E.V. - liječnik pedagoških znanosti, izvanredni profesor, profesor Odjela za razvoj obrazovanja Savezne državne autonomne obrazovne ustanove za daljnje stručno obrazovanje "Akademija za usavršavanje i profesionalnu prekvalifikaciju obrazovnih radnika" Stručno vijeće Gulidov P.V. – odvjetnik, stručnjak “MCFER Education” Lushpaeva N.V. – Zamjenik direktora za upravljanje vodnim resursima, Državna proračunska obrazovna ustanova Srednja škola br. 402, Moskva, E.L. – Ravnatelj Državne autonomne obrazovne ustanove Centar za obrazovanje br. 548 “Tsaritsyno”

stranica 3

Regulatorni okvir predstavljen je od 08.05.2015. Aktualna tema 5 Kazališni projekt “Klasici u učionici” Intervju s V.S. Spesivtsev, kazališni redatelj, pedagog, umjetnički voditelj Moskovskog kazališta mladih, zaslužni umjetnik Ruske Federacije, Narodni umjetnik Ruske Federacije o kazališnom projektu “Klasici u učionici”, razvoju interesa za rusku i svjetsku književnost i specifičnosti integriranja književnog teksta u život suvremenog srednjoškolca Organiziranje nastavnih aktivnosti Vodyanitskaya O.I. 11 Programska i metodička podrška akademski predmet“Tjelesna kultura” Značajke nastavnog predmeta “Tjelesna kultura”. Obrazovanje na terenu fizička kultura. Interakcija subjekata odgojno-obrazovnih odnosa na satu tjelesnog odgoja. Ciljevi nastave tjelesne kulture. Provedba obrazovni programi u oblasti fizičke kulture i sporta. Udžbenici i nastavna sredstva. Obrazovni rezultati učenika. Stručna kompetentnost učitelji Primjena pedagoških inovacija Zhemchuzhnikov D.G. 24 Metodologija korištenja online univerzalnog dizajnera didaktičke igre classtools.ru Problemi korištenja dizajnera didaktičkih igara. Ruski resurs za stvaranje obrazovnih igara. Upute za korištenje online konstruktora. Primjena didaktičkih igara u obrazovnom procesu. Obrazovne i logičke vještine razvijene pomoću classtools.ru Tymko O.Z. 40 Web quest tehnologija temeljena na web 2.0 uslugama Značajke web quest tehnologije. Vrste zadataka za webquestove. Organizacija web questa: niz povijesnih web questova, priprema zadataka temeljena na web 2.0 uslugama, kriteriji za procjenu uspješnosti izvršavanja zadataka

stranica 4

Radimo s osobljem Drobot A.A., Maryufich T.V. 48 Model inovativnog metodičkog rada obrazovne organizacije Kognitivni, djelatni i osobni aspekti profesionalna djelatnost nastavnika. Organizacija inovativnog metodičkog rada i njegovi glavni pravci. Sadržaj i oblik prikaza pojedinačnih rezultata profesionalni razvoj učitelj, nastavnik, profesor Evaluacija rezultata inovativnog metodičkog rada Formiranje profesionalnih kompetencija Patricova T.S. 64 Interni korporativni sustav osposobljavanja nastavnika za stručna natjecanja Program pripreme nastavnika za sudjelovanje na stručnim natjecanjima. Tehnološke mape za nastavu s učiteljima u sklopu internog stručnog usavršavanja: „U lovu na zvijezdu“, „Suvremene pedagoške tehnologije“, „Što je majstorska klasa?“, „Suvremeni pristupi certificiranju Učiteljsko osoblje", "Mogu učiniti bilošto! Ja mogu sve!”, “Sajam ideja za grupu podrške.” Evaluacijski rad kvaliteta pripreme i provođenja majstorske klase. Tablica analize majstorske klase Vodimo majstorsku klasu Astashkina L.A., Bauer L.I. 77 Formiranje učeničkih vještina regulatornog učenja kroz izvannastavne aktivnosti u kružoku „Mladi kemičar” Krug „Mladi kemičar” za učenike 6. razreda kao oblik organiziranja izvannastavnih aktivnosti. Fragment tematsko planiranje program kružoka “Mladi kemičar”. Primjeri obrazovnih i praktičnih zadataka u lekciji na temu "Ugljik i njegova svojstva." Kartica s uputama. List za samoocjenjivanje za nastavnu karticu Metelkina L.A. 86 Projektni biro kao oblik obrazovne interakcije u okviru provedbe Saveznog državnog obrazovnog standarda za osnovno opće obrazovanje Modularni tečaj „Projektni biro“. Struktura i sadržaj kolegija za učenike 5. razreda. Praktični rad studentima u obliku kratkoročnih interdisciplinarnih projekata. Organizacijske karte za provedbu kratkoročnih interdisciplinarnih projekata „Jesenska zabava u gradu obrtnika“, „Ja i moja zemlja“

Stranica 5

Elektronički sustav Obrazovanje 96 Ocjenjivanje kvalitete obrazovanja Materijali elektroničkog sustava Obrazovanje koji će pomoći zamjeniku voditelja javne organizacije u organiziranju neovisne procjene kvalitete obrazovanja i razvoja unutarnji sustav procjena kvalitete obrazovanja. Predložak dokumenta „Sadržaj ocjenjivanja metapredmetnih rezultata učenika koji svladavaju glavni obrazovni program“ 101 Zamjenik ravnatelja postavlja Problem ispisivanja i upisa stranog studenta u obrazovnu organizaciju Regulativno uređenje obrazovnog procesa 104 O trajanju radnog staža sati (standard sati nastavnog rada po plaći plaće) Učiteljsko osoblje i o postupku određivanja nastavnog opterećenja nastavnog osoblja navedenog u ugovoru o radu Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije od 22. prosinca 2014. br. 1601

Stranica 6

Vruća tema U 2015. opsežna Vladin program„Godina književnosti“, usmjerena na promicanje kulture čitanja i knjige u svim njezinim pojavnim oblicima, razvijanje interesa za rusku i svjetsku književnost. Među glavnim događajima su međunarodni forum pisaca "Književna Euroazija", projekti "Književna karta Rusije", "Noć knjižnica-2015", "Ljeto s knjigom", "Svjetski dan knjige", "Živi klasici" i " ReadRussia / Read Russia", natječaj "Književna prijestolnica Rusije". Vjačeslav Semenovič Spesivcev, kazališni redatelj, učitelj, umjetnički voditelj Moskovskog kazališta mladih, narodni umjetnik Ruske Federacije, govorio nam je o tome kako integrirati tekst klasičnog književnog djela u život suvremenog srednjoškolca. Kazališni projekt “Klasici u učionici” Vyacheslav Semenovich, recite nam nešto o projektu “Klasici u učionici”. Od 2009. Moskovsko kazalište mladih provodi projekt „Klasici u učionici” - sat kazališne književnosti za učenike i nastavnike, koji se održava i na kazališnoj pozornici iu bilo kojoj školi, to jest na potpuno van - kazališna pozornica. Posebnost sata predstave je u tome što u kazališnoj produkciji sudjeluju i sami učenici. Uživljavaju se u tekst fikcijskog djela kada likovi iz poznatih klasika uđu ravno u učionicu. Svaki srednjoškolac može, zajedno s Lopakhinom, ocrtati voćnjak trešanja u ljetne vikendice, naučiti s Repetilovim besmrtne retke A.S. Griboyedova... Kazališni sat nije samo izvedba, to je jedinstvena produkcija, bogata elementima igranja uloga. “Classics in the Classroom” uključuje 17 predstava prema djelima: “The Minor” D.I. Fonvizin, “Jao od pameti” A.S. Gribojedova, “Evgenije Onjegin” A.S. Puškin, "Glavni inspektor" N.V. Gogol, “Heroj našeg vremena” M.Yu. Lermontov, "Tko dobro živi u Rusiji" N.A. Nekrasov, "Očevi i sinovi" I.S. Turgenjev, “Oluja” i “Miraz” A.N. Ostrovski, “Zločin i kazna” F.M. Dostojevski, “Rat i mir” L.N. Tolstoj," Višnjik»A.P. Čehov, “Na dnu” M. Gorkog, “Dragi moji dobri...” S.A. Jesenjin, “Jama” A.I. Kuprin, "Zbogom Materi" V.G. Rasputin, “Romeo i Julija” W. Shakespearea*. * Za više informacija o Moskovskom kazalištu mladih posjetite: www.spesivcev.ru. broj 6 2015 5

Stranica 7

Kako je nastala ideja za kazališni projekt “Klasici u učionici”? Projekt “Klasika u učionici” temelji se na ideji neraskidive povezanosti umjetnosti i života, ugrađujući tekst u svakodnevicu čovjeka. Ova ideja ima smisla, počevši od Drevna grčka i do sada. Antičko kazalište je na određene blagdane okupljalo sve stanovništvo grada i okolice. Stanovnici grčkih gradova-država deset su dana gledali predstave Eshila, Sofokla i Euripida, čije je razumijevanje bilo nužno za izgradnju demokracije. U demokratskom polisu, primjerice u Ateni, rješavala su se državna pitanja narodna skupština, poštovana je jednakost građana pred zakonom i sloboda govora. U takvom se polisu razvilo kazalište koje je rješavalo probleme politički sustav, vanjska politika, obrazovanje mladih itd. Bez kazališta nije bilo moguće zamisliti život pojedinca i društva u cjelini. Književnost je duhovna građevina koja određuje postojanje osobe u kulturi, daje mu priliku da shvati tko je. Ali dijete je nemoguće natjerati da čita. I mogu se razumjeti školarci koji ne žele čitati tekstove niti analizirati složena struktura umjetničko djelo, jer su ti tekstovi napisani za kazalište, odnosno izvorno su bili namijenjeni percepciji gledatelja, a ne čitatelja. Jedna od predstava-satova izvedena je prema tekstu L.N. Tolstoj "Rat i mir". Proučavajući ovaj roman na satu, u samom najbolji mogući scenarij Učenici prate radnju otkrivajući tko se s kim oženio. I cijela filozofija L.N. Tolstojeve ideje o ratu i miru često im ostaju nepoznate i nerazumljive. Stoga su u drami “Rat i mir” filozofske rasprave junaka o ratu i miru nužno uključene u njihove monologe. I misli L.N. Tolstojeve ratne priče djeluju tako moderno. Na primjer, da “rat nije kurtoazija, nego nešto najodvratnije u životu, i to moramo shvatiti i ne igrati se rata...”*. Stoga, ako ono što je napisao L.N. Tolstoj tjera gledatelja da razmišlja o današnjem vremenu, o suvremenoj povijesti, da se zapita „o čemu se radi?”, tada projekt „Klasici u učionici” ispunjava svoju glavnu svrhu i sve svoje zadaće. Kako kazalište može utjecati na zanimanje za čitanje ako učenika ne zanimaju ni kazalište ni književnost? Suvremeni mladić, maturant, model svijeta doživljava nešto drugačije nego njegov vršnjak u 20. stoljeću. Ovaj svijet je sinkretičan: ujedinjuje stvarni i virtualni prostor. A klasični književni tekst u takvom modelu svijeta, kao prvo, teško je percipirati, a kao drugo, najčešće uopće ne nalazi načina da komunicira s čitateljem. Teško je zamisliti četiri sveska Rata i mira kao glavne sastavnice u životu korisnika interneta ili profesionalnog blogera. Po meni, čovjek ide na internet kada potroši sav potencijal komunikacije s prijateljima, i potencijal komunikacije kulturom, jezikom, književni tekst Nisam to otkrio u sebi. Danas je lakše i brže ne pisati komentare, na primjer, na fotografiju, već je lajkati, i to je to - pažnja na sebe je zajamčena. A u takav virtualni život treba doći i djelo klasične književnosti, a s njime i kazalište. Kao * Andrej Bolkonski: “Rat nije učtivost, već najodvratnija stvar u životu, i to moramo shvatiti i ne igrati se rata. Svrha rata je ubojstvo, ratno oružje je špijunaža, izdaja i njezino poticanje, propast stanovnika, njihova pljačka ili krađa za prehranu vojske; obmane i laži, zvane lukavstva. Svi kraljevi, osim kineskog, nose vojnu odoru, a onaj koji pobije najviše ljudi dobiva veliku nagradu... Skupit će se, kao sutra, da se poubijaju, poubijaju, osakate desetke tisuća ljudi, a zatim će služiti zahvalnice za to što su pretukli mnogo ljudi (čiji se broj još zbraja) i proglašavaju pobjedu, vjerujući da što je više ljudi pobijeno, to je veća zasluga. » // Tolstoj L.N. Rat i mir. T. III. Dio II. XXV. 6 Imenik zamjenika ravnatelja škole

Stranica 8

Vruća tema događa li se ovo? Moskovsko kazalište mladih zajedno s projektom “Klasika u učionici” provodi međunarodni kazališni projekt “Online kazalište”. Glumac iz Moskovskog kazališta mladih (na primjer, Semyon Spesivtsev) dolazi na stranicu na društvenoj mreži nama još uvijek nepoznatog korisnika i nudi razgovor o kazalištu, a zatim sudjeluje u kazališnoj produkciji drame Williama Shakespearea. Regrutiramo “ekipu” Romea i Julije i provodimo probe preko Skypea. Nemaju svi koji žele sudjelovati u takvoj predstavi imati kazališnu obuku ili kazališno obrazovanje. Ovo nije glavni uvjet. Da biste glumili u predstavi, morate je pročitati. Stoga, uz ponudu za sudjelovanje u projektu “Online kazalište”, korisnik Interneta naravno treba pročitati dramu Williama Shakespearea “Romeo i Julija”. Pritom ga nitko ne tjera da čita Shakespearea. Događaji u drami odvijaju se u četiri čina (poznanstvo, vjenčanje, rastanak, smrt glavnih likova), a svaki čin igra novi par iz različite zemlje(Rusija, Litva, Gabon, Kazahstan, Austrija, Nigerija, Bjelorusija, Gruzija, Grčka). Možda ne postoje četiri para glavnih likova, već osam ili više (koliko možemo skupiti). Svi Romeo i Julije igraju svoje uloge na svojim materinjim jezicima. Dana 14. veljače 2014. ova je izvedba s velikim uspjehom održana na pozornici kazališta. Projekt Online kazalište planiramo nastaviti. Postavlja se pitanje je li nastavni sat zamjena za proučavanje književnog djela? Po čemu se predstava-lekcija razlikuje od zbirke “Djela ruske književnosti u kratkom sažetku”? Glavna svrha predstave je motivirati svako dijete na čitanje književnog djela, a ne zamijeniti njegovo proučavanje ili teatralizirati zbirku "Djela ruske književnosti u kratkom sažetku". Jednog učenika koji nikada nije čitao ili je imao potrebu za čitanjem Trešnjinog voćnjaka može se motivirati tako da se od njega zatraži da sudjeluje u radnji na pozornici. Drugo dijete koje marljivo uči na satovima književnosti, čita svjesno i promišljeno, može se natjerati da razmisli o nekom izrazu i ponovno ga pročita književno djelo. Nakon jedne od kazališnih lekcija “Vočnjak trešanja”, prišao mi je jedan učenik i pitao me je li istina da je autor likovne slike “ljudi – stabla” iz vrta trešnje* A.P. Čehov. Iznenadila se i odlučila da mora ponovno pročitati “Vočnjak trešnja”. U ovom trenutku to shvaćate glavni zadatak izvedba-lekcija - uzburkati obična osoba misleći čitatelj – ostvareno. Vjačeslave Semenoviču, kako pri osmišljavanju izvedbene lekcije odabrati tehnike koje će svakako zainteresirati suvremenog srednjoškolca? Najviše glavni prijem- ovo je "uključivanje" gledatelja u događaje koji se odvijaju na pozornici. U književnom djelu postoje mnogi slojevi autorove pripovijesti, s kojima se povezuju značenja različiti likovi: glavni likovi, sporedni likovi, slika autora, slika rasa* Dijalog između Anje i Petje Trofimove na kraju drugog čina “Voćnjaka trešnja”: “Razmisli, Anja: tvoj djed, pradjed i svi preci su bili kmetovi koji su posjedovali žive duše, a zar je moguće da sa svakom trešnjom u vrtu ljudi ne gledaju sa svakog lista, sa svakog debla, zar ne čuješ glasove... Imati žive duše - uostalom, ovo je preporodilo sve vas, koji ste prije živjeli i sada živite, da vaša majka, vi, stric više ne primjećujete da živite na dug, na tuđi račun, na račun onih ljudi koji ne dopuštate dalje od prednjeg hodnika...” № 6 2015 7

Program je dizajniran za dobivanje informacija potrebnih za obračun plaća u obliku zbirne tablice za vremensko razdoblje koje je odredio operater. Osim toga, program vam omogućuje da Statistička analiza propuštene i zamjenske sate po razredima, predmetima i pojedinim predmetnim učiteljima.

Program vam omogućuje brzu obradu i analizu rezultata akademske godine ili kvartala po razredima. Za to je potrebno unijeti podatke o studentu (prezime, ime), nazive predmeta, ocjene na ljestvici od pet stupnjeva i po potrebi oznake: master. (objavljeno) ili n/a (nije certificirano). Dodatni redovi (ako je broj studenata manji) i stupci (predmeti) mogu se brisati.

Ciljana publika: za razrednika

Program koji vam omogućuje praćenje jednog od kriterija internog sustava za procjenu kvalitete obrazovanja - razine dostupnosti univerzalnog obrazovanja za učenike od 5. do 10. razreda na temelju rezultata tromjesečja ili godine. Potrebno je unijeti samo početne podatke: broj sati koje su djeca propustila u tromjesečju. Tada će sam program izračunati ukupno propuštena nastava za tromjesečje i godinu, broj propuštenih sati bez opravdanog razloga; izračunat će udio propuštenih sati bez dobrog razloga i izgraditi sumarni grafikon za školu i za svaki razred, što će vam omogućiti da pratite i analizirate razinu pristupa univerzalnom obrazovanju za djecu od 1. do 10. razreda. Pomoću ove tablice može znatno smanjiti vrijeme obrade statističkih podataka.

Ciljana publika: za ravnatelje

Program koji omogućuje praćenje jednog od kriterija internog sustava za procjenu kvalitete obrazovanja - postotak završenosti nastavni plan i program(5. - 10. razred). Potrebno je unijeti samo početne podatke: broj sati po planu i stvarni. Sve ostalo (% ispunjenosti, dinamika, iscrtavanje grafova) program će učiniti sam, što znatno skraćuje vrijeme obrade statističkih podataka.

Ciljana publika: za ravnatelje

Elektronički dnevnik„Izvannastavne i profesionalna postignuća» osmišljen za organizaciju vođenja evidencije izvannastavnih i stručnih postignuća učenika i nastavnog osoblja. Zapis je napravljen u okruženju proračunske tablice MS EXCEL. Dizajniran u obliku knjige s listovima od kojih svaki sadrži određene podatke. Časopis ima 6 listova:

Plahte akademske godine, u koju upisujete podatke o dobivenoj nagradi, njezinoj razini, datumu dobivanja, puno ime učenika i puno ime nastavnika.

Na dnu časopisa automatski se izračunava broj nagrada i razina dobivenih nagrada.

Korištenje ovog časopisa olakšat će rad zamjenika ravnatelja, jer vam omogućuje automatsko prebrojavanje broja nagrada u školi učenika i nastavnika škole. Svi listovi imaju određenu razinu zaštite, koja neće dopustiti ravnatelju da napravi izmjene koje bi dovele do netočnih izračuna

Ciljana publika: za ravnatelje

Elektronski dnevnik" Dugoročni plan Certifikati" namijenjen je organiziranju računovodstva certifikacije nastavnog osoblja obrazovne ustanove. Časopis je izrađen u MS EXCEL tabličnom okruženju. Dizajniran u obliku knjige s listovima od kojih svaki sadrži određene podatke. Časopis sadrži 3 lista:

Naslovna stranica sadrži podatke o obrazovna ustanova
PLAN sadrži podatke o nastavnicima, kategoriji, datumu dobivanja kategorije, pripremi predmeta. Pri dnu stranice automatski se izračunava kategorizacija nastavnika i priprema kolegija
DEKODIRANJE PLANA sadrži podatke o temi usavršavanja, mjestu i opsegu sati. Na dnu stranice nalazi se dijagram pripreme tečajeva po godinama.

Korištenje ovog časopisa olakšat će rad zamjenika ravnatelja, jer vam omogućuje da automatski izračunate kategorički sastav učitelja škole. Svi listovi imaju određenu razinu zaštite, koja neće dopustiti ravnatelju da napravi izmjene koje bi dovele do netočnih izračuna.

Ciljana publika: za ravnatelje

Časopis je namijenjen praćenju ishoda učenja učenika i neophodan je za praćenje obrazovnih postignuća učenika.

Kako bi se olakšali troškovi rada nastavnika i administracije, razvijeno je i implementirano elektroničko praćenje u našoj obrazovnoj ustanovi. Kao rezultat višegodišnjeg testiranja u razvoju radnih programa, moguće je razviti program koji će zadovoljiti potrebe i jedne i druge. učitelji i uprava škole. Elektronička radni program izvedena u MS EXCEL tabličnom okruženju. Dizajniran je u obliku knjige s listovima od kojih svaki sadrži određene podatke.

Ciljana publika: za ravnatelje

U nova verzija Program je pojednostavljen za korištenje neiskusnom korisniku. Konkretno, automatizirano je preimenovanje oznaka razrednih listova, promijenjen je kontrolni list za davanje podataka o pohađanju nastave od strane voditelja razreda te je uvedena mogućnost rada s programom na lokalnoj mreži.

"Označeno bibliografija književnost licejske knjižnice razredniku«.

Volkov G.N. Pedagogija ljubavi. Izabrana etnopedagoška djela: U 2 sv. – M.: Izdavačka kuća Master-Press, 2002. (monografija).

Optimizam i humanizam etnopedagoškog sustava G.N.Volkova počiva na ljubavi i primjeru. Što je obrazovanje? Primjer i ljubav simbol su učiteljeve vjere. Za njega je ljubav cilj, rezultat, metoda, organizacija, pa čak i proces obrazovanja.

G Alkina T.I. Moderna referentna knjiga razrednica 10. – 11.r/T.I.Galkina. – Rostov n/d: Phoenix, 2008. – 314 str. – (S našim cool – život je divan!)

Knjiga je univerzalni praktični priručnik za razrednika 10-11 razreda, koji uključuje većinu potrebnih programskih, referentnih, metodoloških i socioloških materijala.

G Alkina T.I. Priručnik suvremenog zamjenika ravnatelja škole obrazovni rad : praktični vodič/T.I.Galkina. – Rostov n/d: Phoenix, 2008. – 379 str. – (Srce dajem djeci).

Imenik predstavlja moderni pristupi organizaciji i sadržaju rada zamjenika ravnatelja škole za odgojno-obrazovni rad u uvjetima modernizacije odgoja i obrazovanja, provedba ideja prioriteta. nacionalnog projekta"Obrazovanje".

G Alkina T.I. Umijeće upravljanja sjajna ekipa: praktični vodič/ T.I.Galkina. – Rostov n/d: Phoenix, 2008. – 218 str. – (S našim cool – život je divan!)

Knjiga je univerzalna praktična literatura za razrednika, koja uključuje većinu potrebnih referenci i nastavni materijali o upravljanju razredom.

D ik N.F. Zabavni sati u učionici za 7. – 9. razrede/N.F.Dick. – 5. izdanje. - Rostov n/d: Phoenix, 2007. – 346 str. – (Srce dajem djeci).

Knjiga nudi nove zabavne satove u trima područjima: duhovni, moralni, građanski i pravni odgoj učenika te osnove odgoja za sigurnost i sigurnost. zdrava slikaživot. Više od 30 scenarija cool sati i obiteljski praznici sadrže netradicionalni materijal za učitelja.

D ik N.F. Zabavni satovi i roditeljski sastanci u 1.-2/N.F.Dick. – 4. izdanje. – Rostov n/d: Phoenix, 2008. – 347 str. – (Srce dajem djeci).

Knjiga predstavlja zabavne sate u učionici za 1.-2. i obiteljske praznike korištenjem situacijskih, šaljivih i šaljivih tehnika. Sadrži oko 30 detaljnih scenarija praktični materijal za nastavnike: opis netradicionalne lekcije, razredi, natjecanja, praznici. Predloženih 11 scenarija za roditeljske sastanke odražavaju tri najvažnija područja u radu s roditeljima: podučavanje tehnika komunikacije i umijeća rješavanja sukoba, poboljšanje pravne kulture, sposobnost pružanja prava pomoć mlađi školarci u stjecanju znanja i razumijevanju svijeta.

D ik N.F. Zabavni sati u učionici za učenike 2. i 3. razreda/N.F.Dick. – 5. izdanje - Rostov n/d: Phoenix, 2008. – 331 str. – (Srce dajem djeci).

Knjiga sadrži zabavne aktivnosti u razredu za učenike 2. i 3. razreda; obiteljski praznici. Oko 30 detaljnih scenarija sadrži praktični materijal za učitelje: opise netradicionalnih lekcija, sati nastave, natjecanja i praznika.

D ik N.F. Odgojno-obrazovni rad s učenicima srednjih škola/N.F.Dick, T.I.Dick. – Ed. 2. - Rostov n/d: Phoenix, 2008. – 349 str. – (Srce dajem djeci).

U knjizi se otkrivaju glavni pravci odgojno-obrazovnog rada s učenicima srednjih škola: koncept obrazovni sustav, računovodstvo psihološke karakteristike stariji tinejdžeri i mladi, metode rada s roditeljima, oblici organiziranja studentsko vladanje, Metodika rada razrednika u srednjoj školi. Posebnost ove publikacije je prisutnost scenarija za više od deset roditeljskih sastanaka, pravnih, kulturnih i zabavnih događaja.

DO Oroteeva L.A. Pepeljuga postaje princeza: knjiga za djevojčice.– M.: Pedagogija, 1992. – 288 str.

Autorica vodi povjerljiv razgovor s tinejdžericama o problemima njihove dobi, kako pravilno graditi odnose sa starijima i vršnjacima, kako se pripremiti za ispunjavanje odgovornosti majke i domaćice itd.

L Opatina A., Skrebtsova M. Darovi zemlje.– M.: Sfera, 1999. – 576 str. – (Serija “Knjiga za nastavu duhovnog odgoja”)

Knjiga uključuje zbirke duhovne i moralne građe s didaktičkim uputama i razvojem za učitelje. Ovi materijali naširoko se koriste od strane nastavnika bilo kojeg općeobrazovnog predmeta, kao i za izvođenje nastave i drugih izvannastavnih aktivnosti.

M Akejeva A.G. Spriječite nevolje: Ped. Prevencija zlouporabe droga među školskom djecom: Priručnik za učitelje: Slika za pomoć. Institucija: „Prevencija zlostavljanja psihoaktivne tvari"/ A.G.Makeeva; Ed. M.M. Bezrukih; Ministarstvo prosvjete Ros. Federacija. – M.: Obrazovanje, 2003. – 191 str.

Knjiga je posvećena jednom od naj ozbiljnih problema danas. Istražuje prirodu ovisnosti o drogama i razloge zbog kojih djeca koriste droge. Predlažu se metode prevencije ovisnosti o drogama, praktične savjete Kako pomoći školarcima koji imaju iskustva s ovisnošću o drogama. Ponuđene su opcije za treninge, igre uloga koji se mogu koristiti u radu s djecom.

P Lotkina, E.K. veselo školski praznici / E.K.Plotkina, G.M.Plotkin. – M.: Bustard, 2007. – 122 str. – (Večeri u školi)

S obzirom Alati pomoći će učiteljima i metodičarima u organiziranju i izvođenju školskih večeri.

P Posljednji poziv/ Comp. S. Zavelskaya. – M.: Mol.Gavrdia, 1979. – 112 str. – (Naši praznici).

Repertoarna zbirka posvećena je tradicionalnom prazniku – završetku škole. Zbirka daje savjete redatelja kako proslaviti blagdan.

S Gibneva E.P. Sati nastave u 10. – 11. razredu/E.P.Sgibneva, T.B.Soldatova. – Ed. 8. - Rostov n/d: Phoenix, 2007. – 313 str. – (Srce dajem djeci).

U ovom priručniku predstavljeni su različiti oblici izvođenja nastave - testovi, razgovori, rasprave, dramski skečevi, kvizovi itd. Sve što će koristiti mladim, kreativnim učiteljima. Autor daje materijale koji će pomoći učiteljima u promicanju zdravog načina života kod školske djece.

Shmakov S.A. Nekonvencionalni praznici u školi.– M.: Nova skola, 1997. – 336 str.

U ova je knjiga prvi put u domaćoj pedagošku literaturu daruje praznike za školarce koji Dugo vrijeme bili izvan interesa škole: međunarodni dječji praznici, pravoslavni praznici, koji su priznati od države, te drugi praznici koji se još nisu uklopili u kontekst odgojno-obrazovnog rada. Razvio autor originalne skripte ovih blagdana otkriva se njihova narav.

Na web stranici našeg liceja razrednici pronaći će popise knjiga preporučenih za obiteljsko čitanje i materijal za dirigiranje roditeljski sastanak o problemu dječjeg čitanja.

Mjesečnik o pitanjima organiziranja nastavnih, metodičkih, inovativan rad te koordinacija rada učitelja narodnog obrazovanja. Praktičan pristup prezentaciji materijala, preporuke vodećih obrazovnih stručnjaka o upravljanju kvalitetom obrazovanja, tehnologija za organiziranje Jedinstvenog državnog ispita, specijalizirana obuka, optimizacija opterećenja studenata. Sistematizirani prikaz zahtjeva inspekcijskih organa. Konzultacije s pravnicima i psiholozima.

"Priručnik za zamjenika ravnatelja škole" - dnevna normativno-pravna potpora zamjeniku ravnatelja u organiziranju odgojno-obrazovnog rada.

Izlazi od 2008. Izlazi mjesečno Opseg: 112 str.

Okvirni popis rasporeda događanja, priprema dokumentacije i izvješćivanje za voditelja škole za ak.

Jedinstvena metoda ocjenjivanja nije propisana zakonom. Ocjenu provode samo neovisne organizacije, kao iu slučaju javne akreditacije te stručne i javne akreditacije organizacija.