TRAININGSOEFENINGEN VOOR TAAK Nr. 24 GEBRUIK IN DE RUSSISCHE TAAL

(1)Onlangs in fondsen massa media Er was een discussie over wat voor onderwijs de samenleving nodig heeft. (2) Sommigen voerden aan dat onderwijs ondergeschikt moet worden gemaakt aan pragmatische doelen, omdat het enorme materiële kosten met zich meebrengt. (3) Anderen (waaronder de auteur van dit artikel) drongen erop aan dat onderwijs altijd sociaal winstgevend is en dat hoe hoger de opgeleide mensen in een samenleving, hoe hoger het intellectuele en culturele potentieel.

(4) In ontwikkelde westerse landen is onderwijs beschikbaar voor iedereen met de juiste wensen, middelen en inspanningen. (5) Vrijheid in het onderwijs heeft echter een andere kant. (6) Dit geldt zowel voor scholen als voor instellingen voor hoger onderwijs. (7) Statistieken tonen aan dat afgestudeerden van niet alleen openbare, maar ook particuliere scholen niet altijd drager zijn hoge cultuur mensen met hoge morele normen.

(8) Het is algemeen aanvaard dat een persoon met een universitair diploma niet alleen professionaliteit, maar ook een hoog cultuurniveau verpersoonlijkt. (9) Maar welk cultuurniveau kan worden gepersonifieerd door een universitair afgestudeerde die, toen hem werd gevraagd door een professor over de rol van taal in haar leven, antwoordde: "Om jongeren zoiets op een feestje te vertellen"? ..

(10) Hetzelfde kan gezegd worden over andere middelen om het bewustzijn, het gedrag van mensen, vooral jongeren, te beïnvloeden. (11) Ik bedoel de media, literatuur, televisie, film.

(12) Ik zal mezelf een kleine uitweiding toestaan, verwijzend naar de Russische klassiekers. (13) Leo Tolstoj is een schrijver die ik, zou je kunnen zeggen, mijn hele leven zonder onderbreking lees. (14) Maar iets maakt dat ik het keer op keer herlees, opnieuw nadenkend over waar de roman mee begint: "Alle gelukkige gezinnen zijn hetzelfde, elk ongelukkig gezin is op zijn eigen manier ongelukkig." (15) En hierin, dat een aforisme is geworden en in het geheugen is opgeslagen met jonge jaren zin leek mij een generalisatie die vandaag de dag uiterst relevant is. (16) Inderdaad, waarom zijn alle gelukkige gezinnen gelijk, en ongelukkige gezinnen zijn ongelukkig op hun eigen manier? (17) Ja, omdat we ons leven zo hebben ingericht dat we in het negatieve, in het kwaad inventiever zijn dan in het positieve. (18) En we maken van het zogenaamde geluk een routine, en in naam van het kwaad slagen we er 'creatief' in. (19) En daardoor wordt het kwaad aantrekkelijker. (20) En misschien staan ​​we daarom in de rij om nog een film te kijken over de verfijning van allerlei soorten monsters, vampiers, gangsters, kijken naar wreedheid zonder mentale schok.

(21) En dit alles verplicht ons om naar onszelf te kijken, onze manier van leven, onze houding tegenover elkaar en tegenover onszelf te heroverwegen, niet alleen intern, maar ook extern. (22) En dan, denk ik, zullen we begrijpen dat we die momenten moeten herinneren waarop we onszelf niet toestonden om thuis te lopen zoals we nu de straat op gaan, toen we in plaats van een elegant pak T- overhemden, terwijl we in plaats van mooie schoenen teenslippers dragen. (23) En al op straat, op een feest, in een restaurant, zelfs in een theater, bij een concert zie je zelden elegant geklede mensen. (24) En als ze voorheen altijd probeerden niet slechter te zijn dan anderen in kleding, is nu iedereen bang om eleganter te zijn dan anderen. (25) En we denken niet dat dit ook de lat van onze cultuur, eisen aan onszelf, zelfrespect en respect voor anderen verlaagt. (26) Ik denk dat ik me niet vergis als ik zeg dat we met een elegant geklede, slimme meid anders praten en ons anders gedragen. (27) En godslastering met een T-shirt en teenslippers wordt meer gecombineerd dan met elegant

blouse en schoenen.

(28) Een criterium voor de kwaliteit van elke persoon en samenleving kan het aforisme zijn van de grote klassieker A. Tsjechov, die zei: "Alles in een persoon moet mooi zijn: gezicht, kleding, ziel en gedachten." (29) Dus laten we het mooie redden - de schoonheid van onze gezichten, kleding, zielen, gedachten.

(Volgens L.G. Matros*)

* Larisa Grigorievna Matros – Doctor in de wijsbegeerte, schrijver, literair criticus.

Oefening 1

L.G. Matros, nadenkend over het probleem, omvat (A) ____ (voorstellen 3, 20,26). Gebruikt in grote aantallen (B) ___ in zinnen 10,11,26 maken het mogelijk om tekens, feiten, verschijnselen op te sommen. Helderheid en relevantie voor reflecties over het probleem wordt gegeven door (C) ______ ((voorstellen 14, 21), evenals het gebruik van (D) ______ (voorstellen 14,28).

Lijst met termen:

2) antoniemen

4) professionele woordenschat

6) lexicale herhaling

7) vragende zin

8) vergelijking

Taak 2

“Om de actualiteit, ambiguïteit van het aan de orde gestelde probleem en de veelzijdigheid ervan te benadrukken, gebruikt L.G. Matros de techniek – (A)_________ (zin 2 – 3), evenals een syntactisch middel – (B)___________ (zinnen 4, 6). Een techniek zoals (B) ___________ (zinnen 16 – 20), wekt de indruk van een vertrouwelijk gesprek, wat een andere techniek verbetert – (D)________ (“omdat” in zinnen 19, 20)”.

Lijst met termen:

1) oppositie

2) verkaveling

3) vraag-antwoordvorm van presentatie

4) professionele woordenschat

5) scheldwoorden

6) lexicale herhaling

7) vragende zin

8) vergelijking

9) rijen van homogene leden van het voorstel

Taak 3

In zinnen 6,20,29 gebruikt de auteur (A) ______, evenals een ander syntactisch apparaat (B) _____ (zinnen 9,16). Technieken (C) _______ (“een generalisatie verscheen” in zin 15, “het verplicht ons allemaal” in zin 21) en (D) ______ (“iedereen is bang om eleganter te zijn dan anderen” in zin 24) geven de journalistieke tekst een bijzonder beeld.

Lijst met termen:

2) personificatie

3) vraag-antwoordvorm van presentatie

4) professionele woordenschat

5) inleidende constructies en inleidende woorden

6) hyperbool

7) vragende zin

8) vergelijking

9) rijen van homogene leden van het voorstel

Taak 4

Om de tekst artistieke figuratie te geven, gebruikt L.G. Matros een stijlfiguur als (A) ________ ("cultuurbalk" in zin 25, "cultuurdrager" in zin 7, "cultuurniveau" in zin 8, "de rol van taal" in zin negen). (B) ______ ("hangen" in zin 9), opgenomen in de toespraak van een universitair afgestudeerde in een gesprek met de auteur van de tekst, geeft het algemene cultuurniveau van de spreker aan. In veel zinnen gebruikt de auteur (B)_____. Matros begreep de omvang van de "problemen" van laagopgeleide, zelfs geschoolde mensen en nam (D) ____ (zin 29) op om ons op te roepen tot een speciale houding ten opzichte van de tradities van de samenleving.

2) jargon

3) gebiedende wijs

4) professionele woordenschat

5) inleidende constructies en inleidende woorden

6) hyperbool

7) vragende zin

8) metafoor

9) rijen van homogene leden van het voorstel

Taak 5

Ondanks de journalistieke manier van redeneren, neemt Matros in de tekst (A) _____("godslastering" in zin 27, "aforisme" in zin 28, "discussie" in zin 1, "kosteneffectief" in zin 3). Wat algemeen type de spraak van de tekst - redenering, wordt bewezen door de overvloed aan (B) ___ (zinnen 22, 23,27). Om de tegenstelling te versterken, gebruikt de auteur ook lexicale middelen - (B) ____ (zin 17). De aanwezigheid van een stilistisch apparaat (D) ___ (zinnen 21-25, 27) is bedoeld om de indruk van het lezen te versterken.

2) wetenschappelijke woordenschat

3) gebiedende wijs

4) rijen van homogene leden van het voorstel

5) inleidende constructies en inleidende woorden

6) hyperbool

7) anafora

8) metafoor

9) antoniemen

Taak 6

De tekst van L.G. Matros stelt het probleem van een laag cultureel niveau aan de orde moderne mensen. Om het belang van deze vraag te benadrukken, gebruikte de auteur (A) ______ (“voor - nu” in zin 24 ) en B) _____"manier van leven" in zin 21, "houd in gedachten" in zin 11). In zinnen 23-24 worden zinnen vakkundig als link in de tekst opgenomen (B)_____. Om de zeggingskracht van spraak te vergroten, gebruikte de Zeeman een techniek als (D) ___ (in zinnen 1,9,15, 23).

2) fraseologische eenheden

3) gebiedende wijs

4) inversie

5) inleidende constructies en inleidende woorden

6) hyperbool

7) anafora

8) woorden met één wortel

9) antoniemen

Taak 7

Schrijver en advocaat L.G.Matros stijgen belangrijke zaken moderne samenleving. Om de hoofdgedachte duidelijker te maken voor de lezer, gebruikte de auteur vaak (A) _____ in de tekst (in zin 22: huis - straat, schoenen - teenslippers; in zin 2.3: de een - de ander; in zin 14: alle - elk) en (B) _____ (zinnen 14 en 28). Opgenomen in verschillende zinnen (B) ____ (bijvoorbeeld in zinnen 13,16,26) maken het mogelijk om het specifieke type spraak van deze tekst te verifiëren. En de journalistieke stijl van de tekst en de relevantie van het probleem vereisen het verplichte karakter van woorden als: "informatie, discussie" in zin 1, "pragmatisch" in zin 2, "winstgevend, potentieel" in zin 3, "elegant" in zin 27).

1) aforismen

2) fraseologische eenheden

3) gebiedende wijs

4) inversie

5) inleidende constructies en inleidende woorden

6) hyperbool

7) anafora

8) geleende woordenschat

9) contextuele antoniemen

antwoorden:

Oefening 1

Taak 2

Taak 3

Taak 4

Taak 5

Taak 6

Taak 7

Taak 24 USE 2018 in het Russisch, theorie en praktijk.

Om taak 24 met succes af te ronden, moet u weten hoe u zinnen in de tekst met elkaar verbindt.

De communicatiemiddelen in het voorstel zijn: voegwoorden, partikels, voornaamwoorden, bijwoorden, lexicale herhalingen, woordvormen, verwante woorden, synoniemen, antoniemen (inclusief contextuele), syntactisch parallellisme, parcellering.

Wijzigingen in 2017-2018

Nu kunnen de antwoorden nu van 1 tot 3 zijn.
Taakformulering:
Tussen het aanbod? 20–39 Zoek er een(n) die gerelateerd is (-en) aan de vorige met.... Schrijf het (de) nummer(s) van deze zin(nen?).

Uitvoeringsalgoritme:

1) Lees de opdracht goed door. Als er staat: zoek de zin die bij de VORIGE hoort, dan hoeft er maar naar één voorgaande zin te worden gekeken. Als er staat: zoek een zin die gerelateerd is aan VORIGE, dan moet je letten op verschillende zinnen die voor het beoogde antwoord staan.

2) Lees de passage van de tekst aandachtig.

3) Let op het begin van de zin, maar houd er rekening mee dat het verbindingswoord in elk deel van de zin terug te vinden is.

4) Kies de zin die alle communicatiemiddelen bevat die in de taak worden genoemd.

Voornaamwoorden

Afvoer	Voorbeeld	Extra informatie
persoonlijk	Ik, jij, hij, zij, wij, jij, zij, haar, wij, ik, ik, jij, ik	Bezittelijke voornaamwoorden, haar, hem, hen, vallen qua vorm samen met de persoonlijke voornaamwoorden hij, zij, zij in R.p. en Vp. Ze zijn gemakkelijk te onderscheiden in de tekst. Vergelijken: Haar boek lag op tafel. (Wiens boek?) - het hare. Dit is een bezittelijk voornaamwoord. Ik ken haar goed. (Ik weet wie?) - haar. Dit is een persoonlijk voornaamwoord.
bezittelijk	De mijne, de jouwe, de zijne, de hare, de hunne, de mijne, de jouwe, enz.
retourneerbaar	mezelf
wijzend	dat, die, dit, zoveel, dit, dit
determinanten	alle, iedereen, alle, andere, andere, elk, de meeste, zichzelf
familielid	wie, wat, hoeveel, wiens, wat, wat, aan wie, aan wie?	Deze cijfers bestaan ​​uit dezelfde woorden. Als deze voornaamwoorden dienen om een ​​vraag uit te drukken, dan verwijzen ze naar: vragende voornaamwoorden(Hoe oud ben je?). Als ze dienen om onderdelen te verbinden complexe zin, dan behoren ze tot betrekkelijke voornaamwoorden(Hij vroeg me hoe oud ik ben).
Vragend	wie, wat, hoeveel, wiens, wat, wat, dan, aan wie, aan wie?
onbepaalde tijd	iemand, iets, iemand, iets, enz.	Onbepaalde voornaamwoorden worden gevormd uit vragend-relatieve met behulp van voorvoegsels niet- of iets-, evenals met behulp van achtervoegsels -to-, -of-, nibud-
Negatief	niemand, niets, niets, enz.

Bijwoord

Afvoer	Voorbeeld
Werkingsmechanisme (hoe, op welke manier?)	Dus, op een zomerse manier, kameraadschappelijk
Maatregelen en graden (Hoeveel? Hoe laat? Hoeveel? In welke mate?)	Heel veel, een beetje, een beetje, een beetje
Plaatsen (Waar? Waar? Waar?)	Ver, hier, ergens
Tijd (wanneer? Hoe lang?)	Nu, overmorgen, altijd, dan
Redenen (Waarom? Om welke reden?	Omdat, blindelings, overhaast
Doelen (Waarom? Met welk doel?)	Met opzet, met opzet, met opzet

deeltjes

De moeilijkheid zit hem in het feit dat afgestudeerden vaak partikels verwarren met andere woordsoorten of ze simpelweg niet in de tekst zien.

Voor uw gemak zullen we de categorieën opschrijven, maar u hoeft hun namen niet te onthouden. Het is alleen belangrijk om voorbeelden ervan te begrijpen om ze niet te verwarren met andere woordsoorten.

1) Vormgeven: zou, kom op (die), laten, laten, ja. Verwar het deeltje "ja" niet met het voegwoord "ja".

Unie: oude man en oude vrouw (kan worden vervangen door "en")

Deel: Lang leve de zon!

2) Negatief: niet en geen van beide

3) Vragend: is het, is het, is het?

4) Modaal: hoe, waarvoor, nauwelijks, nauwelijks, gewoon, gewoon, gewoon, hier, uit, tenslotte, tenslotte, zelfs, gewoon, en, precies, gewoon, direct

De meest verraderlijke groep, onder de deeltjes zijn er veel homoniemen met andere woordsoorten. modale deeltjes extra semantische nuances in de zin aanbrengen, een subjectieve houding ten opzichte van de boodschap uitdrukken.

Vergelijken:

Iets als een film (voorzetsel) - Vond je het leuk? Lijkt goed (deeltje)

Laat het grappig zijn, maar eerlijk (vakbond) - Laat hem spreken (deeltje)

Het is gemakkelijk om het probleem op te lossen (bijwoord) - Je bent gewoon een onwetende (deeltje)

vakbonden

Coördinerende voegwoorden homogene leden van een zin en delen van een samengestelde zin verbinden	Ondergeschikte voegwoorden delen van een complexe zin verbinden
Verbinden : en, ja (in de betekenis van en), niet alleen ... maar ook, ook, ook, en ... en, noch ... noch, hoe ... dus	verklarend: wat, zoals, zoals
	Tijdelijk: wanneer, alleen, nauwelijks
	Doel : zodat, zodat, zodat, om
Tegenover: maar, ja (betekent maar), maar, echter, echter, nog steeds	Voorwaardelijk : als, als, tijden
	concessies: hoewel, laten we tenminste
	Comparatief : alsof, alsof, alsof, alsof
Verdelers: of, of...of, of, of...of, dan...dan, ofwel ... of, niet dat ... niet dat	Oorzakelijk: omdat, sinds
	Onderzoekend: dus

voorzetsels

1 ) Derivaten(afgeleid van andere woordsoorten): dankzij, vanwege, ondanks, tijdens, als gevolg, etc.

2) Niet-derivaten: over, over, zonder, door, over, in, etc.

Inleidende woorden

• Gescheiden door comma's
• Geen onderdeel van het aanbod
• Je kunt ze geen vragen stellen.

Voorbeelden: misschien, met andere woorden, ten eerste, gelukkig, volgens geruchten, enz.

Voor meer informatie, zie taak nummer 17

synoniemen- Woorden die dezelfde betekenis hebben. (mooi prachtig)

Antoniemen- Woorden met een tegengestelde betekenis.

Contextuele synoniemen en antoniemen- synoniemen en antoniemen, die dit alleen in een bepaalde context zijn, in dit geval alleen in het gespecificeerde tekstfragment.

Pakketten

Een uitspraak opsplitsen in meerdere zinnen.

Syntaxis parallellisme

Vergelijkbare structuur naburige voorstellen.

"Voorbereiding op het examen: taak 24"

Inleiding …………………………………………………… 3

Figuratieve en expressieve taalmiddelen ………… 5

Fonetisch betekent ………………………………………… 5

Lexicale betekent ………………………………………… 5

Syntactisch betekent …………………………………… 10

Trainingstaken (optie 1) ………………………… 14

Trainingstaken (optie 2) ………………………… 15

Trainingstaken (optie 3) ……………………… 16

Trainingstaken (optie 4)……………………………… 18

Trainingstaken (teksten) ………………………… 22

Literatuurlijst ter voorbereiding op het examen………48

Invoering.

BIJ Russische Federatie al enkele jaren werd er geëxperimenteerd met de invoering van het Unified State Examination (USE). En nu is het Unified State Examination in de Russische taal een verplichte vorm van eindcertificering van afgestudeerden geworden. Om met succes voor het examen te slagen, is een systematische en doelgerichte voorbereiding noodzakelijk, waarbij alle hoofdsecties van de schoolcursus Russisch moeten worden herhaald.

De praktijk van het voorbereiden van studenten op het Unified State Examination heeft aangetoond dat het vervullen van taak 24 (B8) bijzondere moeilijkheden veroorzaakt. Het controleert het vermogen om de figuratieve en expressieve middelen van de door de auteurs in de teksten gebruikte taal te vinden en correct te identificeren.

Voor het voltooien van taak 24 kunnen 0 tot 4 punten worden toegekend.

Voor elk correct aangegeven cijfer dat overeenkomt met het nummer van de term from

lijst krijgt de examinandus 1 punt (4 punten: geen fouten; 3 punten:

Er is 1 fout gemaakt; 2 punten: er zijn 2 fouten gemaakt; 1 punt: correct

slechts één cijfer; 0 punten: helemaal fout antwoord (verkeerde set

cijfers) of de afwezigheid ervan). De volgorde waarin de cijfers in het antwoord worden geschreven, is van belang.. (Officieel informatieportaal van het examen. (www . leeftijd . edu . en ))

Bij het voorbereiden van studenten om dit soort taken uit te voeren, is het noodzakelijk:Speciale aandacht om ten eerste te betalen voor het terminologische apparaat: de definities van stijlfiguren, stilistische figuren en fonetische middelen uit het hoofd kennen is de eerste stap naar succes bij het voltooien van een taak die niet per ongeluk op twee punten wordt beoordeeld. Daarom begint deze handleiding met een WOORDENLIJST.

Ten tweede is het noodzakelijk om bij schoolkinderen de vaardigheden en capaciteiten te ontwikkelen om alle middelen te vinden in korte fragmenten uit literaire teksten. Om dit te doen, bevat de handleiding vier opties voor taken om deze specifieke vaardigheden en capaciteiten te oefenen. En tot slot stelde de samensteller teksten voor, zowel artistieke als journalistieke, op basis waarvan fragmenten van recensies werden geschreven. Ze analyseren de taalkundige kenmerken van teksten. Het is noodzakelijk om op de plaatsen met hiaten de nummers in te voegen die overeenkomen met het nummer van de term uit de voorgestelde lijst.

De meeste taken hebben sleutels (antwoorden) waarmee je snel de juistheid van hun uitvoering kunt controleren.

De handleiding is bedoeld voor middelbare scholieren en kandidaten die zich voorbereiden op het examen, evenals docenten van de Russische taal.

Figuratieve en expressieve taalmiddelen.

Fonetisch betekent:

Alliteratie- herhaling van medeklinkers. Het is een techniek om woorden in een regel te markeren en vast te zetten. Verhoogt de harmonie van het vers.

Assonantie- herhaling van klinkers.

Lexicale middelen

Trope is een woord of uitdrukking die wordt gebruikt in figuurlijke betekenis om een ​​artistiek beeld te creëren en meer expressiviteit te bereiken. Tropes omvatten technieken als epitheton, vergelijking, personificatie, metafoor, metonymie, soms bevatten ze hyperbool en litotes. Geen kunstwerk is compleet zonder stijlfiguren. Het artistieke woord is polysemantisch; de schrijver creëert beelden, speelt met de betekenissen en combinaties van woorden, gebruikt de omgeving van het woord in de tekst en zijn klank - dit alles vormt de artistieke mogelijkheden van het woord, het enige instrument van de schrijver of dichter.

Opmerking! Bij het maken van een spoor wordt het woord altijd in figuurlijke zin gebruikt.

Antoniemen- verschillende woorden gerelateerd aan dezelfde woordsoort, maar tegengesteld in betekenis ( goed - kwaad, krachtig - machteloos). De tegenstelling van antoniemen in spraak is een levendige bron van spraakexpressie, die de emotionaliteit van spraak vaststelt: hij was zwak van lichaam maar sterk van geest.

Contextuele (of contextuele) antoniemen- dit zijn woorden die niet tegengesteld zijn in betekenis in de taal en zijn alleen antoniemen in de tekst: Geest en hart - ijs en vuur - dat is het belangrijkste dat deze held onderscheidde.

Hyperbool- een figuratieve uitdrukking die elke actie, object, fenomeen overdrijft. Gebruikt om de artistieke indruk te versterken: Sneeuw viel in kilo's uit de lucht. In honderdveertig zonnen brandde de zonsondergang.

Litotes- artistiek understatement: man met nagels. Gebruikt om de artistieke indruk te versterken. Onder een dunne bylinochka, moet je je hoofd buigen.

Neologismen van individuele auteurs (occasionalisms) - vanwege hun nieuwheid kunt u bepaalde artistieke effecten creëren, de mening van de auteur over een onderwerp of probleem uitdrukken: ... hoe kunnen we ervoor zorgen dat onzerechten werden niet verlengd ten koste van de rechten van anderen? (A. Solzjenitsyn). En kyukhelbekerno en misselijkmakend (A.S. Pushkin).

Ironie- dit is het gebruik van een woord of uitdrukking in de omgekeerde zin van het letterlijke, met als doel de spot te drijven: Waar, wijsneus, dwaal je rond, hoofd? (verwijzend naar ezel).

synoniemen- dit zijn woorden die verband houden met hetzelfde woordsoort, hetzelfde concept uitdrukken, maar tegelijkertijd verschillen in betekenisnuances: Liefde is liefde, vriend is vriend.

Contextuele (of contextuele) synoniemen- woorden die alleen in deze tekst synoniem zijn: Lomonosov - een genie - een geliefd kind van de natuur. (V. Belinsky)

stilistische synoniemen- verschillen in stilistische kleuring, toepassingsgebied: grinnikte - giechelde - lachte - hinnikte.

Metafoor- een verborgen vergelijking gebaseerd op de gelijkenis tussen verre verschijnselen en objecten. De kern van elke metafoor is een niet nader genoemde vergelijking van sommige objecten met andere die een gemeenschappelijk kenmerk hebben. Bijvoorbeeld: ik heb geen medelijden met de jaren die tevergeefs zijn verspild, ik heb geen medelijden met de lila bloesem van de ziel. In de tuin brandt een vuur van rode lijsterbes, maar het kan niemand verwarmen. (S. Yesenin.) "Het slaperige firmament verdween en kleedde opnieuw de hele ijzige wereld met de blauwe zijde van de lucht, geperforeerd door de zwarte en vernietigende romp van het geweer." (M. Boelgakov. "Witte Garde").

Uitgebreide metafoor- een gedetailleerde overdracht van de eigenschappen van het ene object, fenomeen of aspect van het zijn naar het andere volgens het principe van gelijkheid of contrast. Metafoor is bijzonder expressief. niet bezitten gehandicapt door een verscheidenheid aan objecten of fenomenen samen te brengen, stelt de metafoor je in staat om het object te heroverwegen, te onthullen, zijn innerlijke aard bloot te leggen. Soms is het een uiting van de visie van de individuele auteur op de wereld.

Metonymie– overdracht van waarden (hernoemen) volgens de nabijheid van verschijnselen. De meest voorkomende gevallen van overdracht: a) van een persoon naar zijn uiterlijke tekens: Komt de lunch binnenkort? vroeg de gast, adresserend:tot een gewatteerd vest; b) van een instelling aan haar inwoners: Het hele internaat erkende de superioriteit van D.I. Pisarev; c) de naam van de auteur op zijn creatie (boek, schilderij, muziek, beeldhouwwerk): Schitterende Michelangelo! (over zijn sculptuur) of: Reading Belinsky...

Synecdoche- een techniek waarbij het geheel wordt uitgedrukt door zijn deel (iets minder opgenomen in iets meer) Een soort metonymie. "Hé baard! En hoe kom je van hier naar Plyushkin?

Oxymoron- een combinatie van contrasterende woorden die een nieuw concept of idee creëren. Dit is een combinatie van logisch onverenigbare concepten, sterk tegenstrijdig in betekenis en elkaar uitsluitend uitsluitend. Deze techniek maakt de lezer klaar voor de perceptie van tegenstrijdige, complexe verschijnselen, vaak - de strijd van tegenstellingen. Meestal geeft een oxymoron de houding van de auteur ten opzichte van een object of fenomeen weer: Het trieste plezier ging door…; Het is leuk voor haar om verdrietig te zijn / Zo slim naakt (A. Akhmatova)

verpersoonlijking- een van de soorten metaforen, wanneer de overdracht van een teken wordt uitgevoerd van een levend object naar een levenloos object. Bij het imiteren wordt het beschreven object extern gebruikt door een persoon: Bomen, leunend naar mij, uitgestrekte dunne armen. Nog vaker worden acties die alleen voor mensen zijn toegestaan, toegeschreven aan een levenloos object: De regen kletterde op blote voeten over de paden van de tuin. Stille droefheid zal worden getroost en vreugde zal dartel weerspiegelen.

evaluatieve woordenschat- directe beoordeling door de auteur van gebeurtenissen, verschijnselen, objecten: Poesjkin is een wonder.

parafrase(s)– gebruik van een omschrijving in plaats van een eigennaam of titel; beschrijvende uitdrukking, woordkeuze, vervangend woord. Gebruikt om spraak te verfraaien, herhaling te vervangen: De stad aan de Neva beschutte Gogol.

Vergelijking- een van de middelen van expressiviteit van de taal, die de auteur helpt zijn standpunt te uiten, hele artistieke afbeeldingen te maken, een beschrijving van objecten te geven. Ter vergelijking wordt een fenomeen getoond en geëvalueerd door het te vergelijken met een ander fenomeen. Vergelijking wordt meestal vergezeld door voegwoorden: alsof, alsof, precies, etc., maar dient voor een figuratieve beschrijving van de meest uiteenlopende kenmerken van objecten, kwaliteiten en handelingen. Vergelijken helpt bijvoorbeeld om exacte beschrijving kleuren: Net als de nacht zijn zijn ogen zwart. Of: Ogen als sterren... Vaak is er een vorm van vergelijking uitgedrukt door een zelfstandig naamwoord in de instrumentale naamval: Angst kronkelde zich een weg naar ons hart.

Er zijn vergelijkingen die in de zin zijn opgenomen met behulp van woorden: vergelijkbaar, vergelijkbaar, herinnerend: ... vlinders zijn als bloemen.

Een vergelijking kan ook meerdere zinnen vertegenwoordigen die in betekenis en grammaticaal verwant zijn, dit is het zogenaamde uitgebreide, vertakte vergelijkingsbeeld, waarin de belangrijkste, originele vergelijking wordt gespecificeerd door een aantal andere: De sterren staan ​​aan de hemel. Met duizenden nieuwsgierige ogen renden ze naar de grond, duizenden vuurvliegjes verlichtten de nacht.

fraseologieën- dit zijn bijna altijd heldere uitdrukkingen. Daarom zijn ze een belangrijk expressief taalmiddel dat door schrijvers wordt gebruikt als kant-en-klare figuratieve definities, vergelijkingen, als emotionele en picturale kenmerken van helden, de omringende realiteit, enz. .: mensen zoals mijn held hebben een vonk van God.

Epitheton- een woord dat in een object of fenomeen een van zijn eigenschappen, kwaliteiten of tekens benadrukt. Een epitheton is een artistieke definitie, d.w.z. kleurrijk, figuratief, wat in het gedefinieerde woord enkele van zijn onderscheidende eigenschappen benadrukt. Elk zinvol woord kan dienen als een epitheton, als het fungeert als een artistiek, figuurlijke definitie naar een ander: bijvoeglijke naamwoorden: zachtmoedig gezicht (S. Yesenin); deze arme dorpen, deze schrale natuur ... (F. Tyutchev); transparante maagd (A. Blok); deelwoorden: verlaten land (S. Yesenin); waanzinnige draak (A. Blok); glanzende start (M. Tsvetaeva); zelfstandige naamwoorden, soms samen met hun omringende context : Hier is hij, de leider zonder squadrons (M. Tsvetaeva); Mijn jeugd! Mijn duif is zwart! (M. Tsvetajeva). In een kunstwerk kan een epitheton verschillende functies vervullen: een object figuurlijk karakteriseren: sprankelende ogen, diamanten ogen; creëer sfeer, sfeer: sombere ochtend; de houding van de auteur (verteller, lyrische held) ten opzichte van het gekarakteriseerde onderwerp overbrengen: 'Waar zal onze grappenmaker rijden?' (A. Poesjkin)). Notitie ! Alle kleuraanduidingen in een literaire tekst zijn scheldwoorden.

syntactische middelen.

Anafora, of monogamie- dit is de herhaling van afzonderlijke woorden of zinsdelen aan het begin van een zin. Het wordt gebruikt om de uitgedrukte gedachte, het beeld, het fenomeen te versterken: Hoe de schoonheid van de lucht te beschrijven? Hoe te vertellen over de gevoelens die de ziel op dit moment overweldigen?

antithese- een stilistisch apparaat dat bestaat uit een scherpe tegenstelling van concepten, personages, afbeeldingen, waardoor het effect van een scherp contrast ontstaat. Het helpt om tegenstellingen, contrastverschijnselen beter over te brengen, weer te geven. Het dient als een manier om de mening van de auteur over de beschreven verschijnselen, afbeeldingen, enz.

polyunion- een stilistische figuur, bestaande uit het opzettelijke gebruik van herhalende vakbonden voor logische en intonatie onderstreping van de leden van een zin (of samengestelde zinnen) verbonden door vakbonden, om de expressiviteit van spraak te verbeteren: Dunne regen werd gezaaid op de bossen en op de velden en op de brede Dnjepr(G.); De oceaan liep voor mijn ogen en zwaaide en donderde en schitterde en vervaagde en scheen en ging ergens naar het oneindige.(Kor.); Huizen brandden 's nachts, en de wind blies, en zwarte lichamen aan de galg zwaaiden door de wind, en kraaien schreeuwden boven hen.(Kup,).

Asyndeton- een stilistische figuur die bestaat uit het opzettelijk weglaten van verbanden tussen leden van een zin of tussen zinnen; de afwezigheid van voegwoorden geeft de verklaring snelheid: Zweeds, Russisch, -steken, sneden, sneden, tromgeroffel, klikken, ratelen, kanonnen dreunen, stampen, hinniken, kermen ...(P.); Flicker langs het hokje, vrouwen, malkopjes, winkels, lantaarns, paleizen, tuinen, kloosters, Bukharianen, sleeën,moestuinen, kooplieden, hutten, boeren, boulevards, torens, Kozakken, apotheken, modewinkels, balkons, leeuwen aan de poorten...(P.)

gradatie- een stilistische figuur die bestaat uit de consequente injectie of, omgekeerd, de verzwakking van vergelijkingen, afbeeldingen, scheldwoorden, metaforen en andere expressieve middelen artistieke toespraak: In het belang van uw kind, in het belang van het gezin, in het belang van de mensen, in het belang van de mensheid - zorg voor de wereld! Gradatie is oplopend (versterking van het kenmerk) en aflopend (verzwakking van het kenmerk).

inversie- Omgekeerde woordvolgorde in een zin. In directe volgorde gaat het onderwerp vooraf aan het predikaat, de overeengekomen definitie komt vóór het woord dat wordt gedefinieerd, het inconsistente attribuut erna, de toevoeging na het controlewoord, het bijwoord van de werkingswijze vóór het werkwoord: de moderne jeugd realiseerde zich snel de onwaarheid van deze waarheid. En bij inversie worden de woorden in een andere volgorde gerangschikt dan is vastgesteld door grammaticale regels. Het is sterk uitdrukkingsmiddel gebruikt in emotionele, opgewonden spraak: Geliefde vaderland, mijn geboorteland, moeten we voor je zorgen!

Samengestelde verbinding- dit is de herhaling aan het begin van een nieuwe zin van een woord of woorden uit de vorige zin, meestal eindigend: Het moederland deed alles voor mij. Moederland leerde me, voedde me op, gaf me een start in het leven. Een leven waar ik trots op ben.

polyunion- een retorische figuur, bestaande uit de opzettelijke herhaling van coördinerende voegwoorden voor de logische en emotionele accentuering van de opgesomde concepten: En de donder sloeg niet in, en de lucht viel niet op de aarde, en de rivieren stroomden niet over van zo'n verdriet!

Pakketten- een techniek om een ​​zin in delen of zelfs in afzonderlijke woorden te verdelen. Het doel is om spraak een intonatie te geven door zijn abrupte uitspraak: De dichter stond plotseling op. Werd bleek. Het meisje sprak non-stop. Over Siberië, over geluk, over Jack London (V. Shukshin). Onderneem actie, je moet handelen. Huil later. 's Nachts. Op een dag. (N. Ilyina). Hier ben ik in Bykovka. Een. Ik verwarm de kachel, zing liedjes, speel met Spira, die gek is op het feit dat de eigenaar is verschenen. Buiten is het herfst. Laat. (V. Astafiev). Dit jaar was het donker met gesmolten sneeuw. Lawaaierig van het geblaf van waakhonden. Bitter van koffie en oude platen. (S. Dovlatov)

Herhalen- het bewust gebruiken van hetzelfde woord of een combinatie van woorden om de betekenis van dit beeld, concept, enz. te versterken: Poesjkin was een lijder, een lijder in de volle zin van het woord.

Retorische vragen en retorische uitroepen- een speciaal middel om de emotionaliteit van spraak te creëren, die de positie van de auteur uitdrukt: Wie heeft de stationschefs niet vervloekt, wie heeft ze niet uitgescholden? Wie eiste niet in een moment van woede van hen een fataal boek om er hun nutteloze klacht over onderdrukking, grofheid en slecht functioneren in te schrijven? Wie vereert hen niet als monsters van het menselijk ras, gelijk aan de overleden klerken, of in ieder geval de Murom-rovers? Welke zomer, welke zomer? Ja, het is gewoon magie!

Syntaxis parallellisme- dezelfde constructie van meerdere aangrenzende zinnen. Met zijn hulp probeert de auteur het uitgesproken idee te benadrukken, te benadrukken: Moeder is een aards wonder. Moeder is een heilig woord.

Standaard- dit is een wending, die erin bestaat dat de auteur de gedachte opzettelijk niet volledig uitdrukt, waardoor de lezer (of luisteraar) kan raden wat er niet is gezegd: Nee, ik wilde... misschien jij... Ik dacht dat het tijd was voor de baron om te sterven.(P.); Wat dachten ze allebei te voelen? Wie zal het weten? Wie schaatstkan zijn? Er zijn zulke momenten in het leven, zulke gevoelens... Dat kan!gewoon wijzen - en voorbijgaan(T.).

Epiphora- hetzelfde einde van meerdere zinnen, wat de betekenis van deze afbeelding, dit concept, enz. versterkt: Ik ga al mijn hele leven naar je toe. Ik heb mijn hele leven in je geloofd. Ik heb mijn hele leven van je gehouden.

Ellips- dit is een stilistische figuur, bestaande uit het weglaten van een geïmpliceerd lid van de zin: We gingen zitten- tot as, gegroet- tot stof, tot zwaarden - sikkels en ploegen(Beestje.); In plaats van brood- steen, in plaats van lesgeven - hamer(S.-SH.); Jongens- voor assen(BIJ.). Het gebruik van een ellips geeft de uitspraak dynamiek, de intonatie van levendige spraak en verhoogt de artistieke zeggingskracht.

Trainingstaken (optie 1)

Bepaal welke artistieke expressiemiddelen in de gegeven passages worden gebruikt. Maak onderscheid tussen stijlfiguren en stilistische stijlfiguren.

1. Lege luchten transparant glas (A. Akhmatova).

2. De lieveling zit op de veranda / Met een uitdrukking op zijn gezicht, / En de lieverd heeft een gezicht / Bezet de hele veranda (Chatushka).

3. Een gouden wolk bracht de nacht door / Op de borst van een gigantische klif (M. Lermontov).

4. Steppen en wegen / De telling is nog niet voorbij. / Naar stenen en drempels / Het account is niet gevonden (E.Bagritsky).

5. Wat bedoel je, saai gefluister? / Smaad of gemompel van mijn verloren dag? (A. Poesjkin)

7. Op het heideveld, / Op het slagveld / Levend liggend op de doden / En dood op de levenden (S. Marshak).

8. Vermoeide platforms maken lawaai met de menigte / En droevige ogen benijden de vrolijke. (M.Borzykin).

9. Beste vriend, en in dit stille huis / De koorts slaat me. / Vind geen plek voor mij in een rustig huis / Bij een vredig vuur (A. Blok).

10. Hij was twintig jaar nalatig, / gaf geen geboorte aan een enkele regel (D. Minaev).

11. De zon in de ochtend in de bron van meren / keek - er is geen maand. / Het hing zijn benen op de heuvel, / Klikte - er is geen maand (S. Yesenin).

12. En het zou leuk zijn om over de drempel te gaan en over de weg te rennen! .. / Wat voor excuus zou je bedenken om geen voorzetsels te leren? (N. Matveeva).

13. Niet levend, zong hij, maar stervende. / De zwaan zong stiller, droeviger (V. Bryusov).

14. En het land van berkencalico / Het zal je niet verleiden om op blote voeten rond te dwalen (S. Yesenin).

15. Ik zie hem op de weg en in de grot... / Een donkere hand bij het voorhoofd... (M. Tsvetaeva)

16. Zijn mooie dochter / Old Kochubey is trots (A. Pushkin).

17. Ik hou van vliegen, in slaap vallen terwijl ik wakker ben (A. Pushkin).

18. Burliuk verscheen op de school. Een beetje brutaal. Lornetka. Syurtuk (V. Majakovski).

19. Hij rende, ging zijn vrouw kussen, / blies thee uit - tot duizend glazen ... (V. Majakovski)

20. Hij zal een teken geven - / En iedereen is bezig; / Hij drinkt - iedereen drinkt en iedereen schreeuwt; / Hij lacht - iedereen lacht; / Hij fronst zijn wenkbrauwen - iedereen is stil ... (A. Pushkin).

Trainingstaken (optie 2)

Vind alle mogelijke paden in het gedicht van I. Bunin "Forests in pearl hoarfrost ..."

Bossen in parelrijm. Ijzig.

Zingen vanaf een telegraafpaal

Nu leuk, nu klagend, nu dreigend

Ringing rommelen donkere lot.

De witte vallei is stil en luistert.

En zegevierend, helderder en meer magnifiek

Trillende, brandende en glanzende staart van een pauw

Centicolor diamanten boven haar.

Trainingstaken (optie 3)

Bepaal welke artistieke expressiemiddelen in de gegeven passages worden gebruikt. Maak onderscheid tussen stijlfiguren en stilistische stijlfiguren

De natuur is nog niet wakker

Maar door dunner te slapen

Ze hoorde lente

En ze glimlachte onwillekeurig...

2. "wormen draaiden haren" (D. Charms).

3. "De zon schijnt aan de hemel en Igor is een prins in het Russische land" ("The Tale of Igor's Campaign")

4. Schepen vrolijk landen: tot wat dun. hoort het gemarkeerde woord bij het middel?

5. "Beneden, als een stalen spiegel, worden meren van jets blauw."

6. "Een gouden wolk bracht de nacht door"

Op de borst van een gigantische klif,

Ze vertrok vroeg in de ochtend

Vrolijk spelen op azuurblauw... ”Noem alles slecht. middelen gebruikt door M. Lermontov in dit fragment.

7. De rode zonsondergang

Tot op de grond;

Ik kan mijn schat niet zien

Tot de winter.

8. En je zult zo vallen,

Hoe een verdord blad van de bomen valt!

En je gaat zo dood

Hoe zal uw laatste slaaf sterven! (Noem twee remedies in deze passage.)

9. Hut-oude vrouw kaakdrempel

Kauwt op de geurige kruimel van stilte.

10. Zal uitbranden met een gouden vlam

Kaars gemaakt van lichaamswas

En maan klok houten

Mijn twaalfde uur zal kwaken. : tot wat dun. hoort het gemarkeerde woord bij het middel?

12. Burliuk verscheen op de school. Een beetje brutaal. Lornetka. Geklede jas. (V. Majakovski).

13. Hij rende, ging zijn vrouw kussen, / blies thee uit - tot duizend glazen ... (V. Majakovski)

14. Geest en hart - ijs en vuur - dat is het belangrijkste dat deze held onderscheidde.

15 ... hoe kunnen we er zelf voor zorgen dat onze rechten niet ten koste gaan van de rechten van anderen? (A. Solzjenitsyn)

16. Lomonosov - een genie - een geliefd kind van de natuur. (V. Belinski)

17. Regen kletterde op blote voeten langs de paden van de tuin.

18. Mensen zoals mijn held hebben een vonk van God.

19. A.S. Pushkin, "zoals de eerste liefde", zal niet alleen worden vergeten door "Ruslands hart", maar ook door de wereldcultuur.

20. In het belang van uw kind, in het belang van het gezin, in het belang van de mensen, in het belang van de mensheid - zorg voor de wereld!

21. Geliefde thuisland, mijn geboorteland, moeten we voor je zorgen!

22. Welke zomer, wat voor zomer? Ja, het is gewoon magie!

Antwoorden: 1 - personificatie, 2 - metafoor. 3 - parallellisme, 4 - epitheton, 5 - vergelijking, 6 - epitheton, 7 - parallellisme, 8 - vergelijking, parallellisme, 9 - metafoor, 10 - metafoor, 11 - oxymoron, 12 - perceelsindeling, 13 - hyperbool, 14 - contextuele antoniemen , 15 - individuele auteursvocabulaire, 16 - contextuele synoniemen, 17 - personificatie, 18 - fraseologie, 19 - citaat, 20 - gradatie, 21 - inversie, 22 - retorische vraag en uitroepteken,

Trainingstaken (optie 4)

Bepaal de uitdrukkingsmiddelen in proza ​​en poëtische teksten.

Het jonge meisje zal meer dan eens veranderen

Dromen zijn lichte dromen;

Dus boom in je lakens

Verandert elk voorjaar. (A.S. Poesjkin)

Melo, melo over de hele aarde

Tot alle grenzen ... (B. Pasternak)

Nogmaals sarcasme. Zielig, machteloos. (Yu. Trifonov)

lente en verderfelijke geest. (Ah, Blok)

Dan ruikt alles naar nachtviolet:

Zomer en gezichten. Gedachten. elk geval

Wie in het verleden kan worden gered. (B. Pasternak)

6. De tijd vliegt soms als een vogel, en soms kruipt hij als een worm. (I.S. Toergenjev)

7. Het is al avond ... De randen van de wolken zijn vervaagd

De laatste straal van de dageraad op de torens sterft (V. Zhukovsky).

8. Dageraad met bedauwde koelte

Klopt de appels van de dageraad. (S. Yesenin)

9. Heb je de hele tijd gezongen? - Deze zaak!

Dus ga dansen. (IA Krylov)

10. Ik zal niet breken, ik zal niet wankelen, ik zal niet moe worden,

Ik zal geen greintje van mijn vijanden vergeven. (O. Bergholz)

11. Op de forellenrivier, in de noordelijke provincie,

Schiet geen eenden in een boot op een blauwgrijze avond. (I. Severyanin).

12. En de zon koestert zich op de ijsschots. (B. Pasternak).

13. Ik ga alleen op pad. (M.Yu. Lermontov)

14. Zoals de nachten van Oekraïne

In de gloed van onstuimige sterren,

Gevuld met geheimen

De woorden van haar geurige lippen. (M.Yu. Lermontov)

15. Rode borstel

De lijsterbes lichtte op.

Er vielen bladeren.

Ik ben geboren. (M. Tsvetajeva)

16. De klanken van de cello gedraaid, met elkaar verweven, groeiden en vulden de bevroren zaal. (V. Grashin).

17. Laat de oceaan slapen op zand en grind.

Het is verschrikkelijk om dit dreunende gehuil in een droom te horen. (R. Burns).

18. Bomen geplant in de tuin.

Stil, stil, om hen aan te moedigen.

Fluisterende herfstregen. (Baseren)

19. Oorlog - er is geen moeilijker woord.

Oorlog - er is geen droeviger woord.

Oorlog - er is geen heiliger woord. (A. Tvardovsky)

20. Ik wens dat je allerlei soorten problemen, verdriet en tegenslagen vermijdt. (A.P. Tsjechov).

21. Fluister, timide ademhaling,

tril nachtegaal,

Zilver en de rimpeling van een slaperige stroom.

Licht van de nachten, nachtschaduwen, schaduwen zonder einde... (A.A. Fet).

22. geweldig onze wereld is geregeld ... Hij heeft een uitstekende kok, maar helaas,zo'n kleine mond dat meer dan twee stukken niet zijn kan missen; de ander heeft mond ter grootte van de boog van het opperhoofd hoofdkwartier maar helaas, ik moet tevreden zijn met wat Duits aardappel diner.

23. Ai, Puc, weet dat ze sterk is, dat ze blaft naar een olifant (I.A. Krylov).

24. Daaronder straalde Kazbek, als een facet van een diamant, met eeuwige sneeuw (M. Yu. Lermontov.).

25. Fluister, ritsel of ritsel - Tederheid, zoals de liedjes van Saadi. (SA Yesenin)

26. Vrouwenvleierij met zwanendons. (M.I. Tsvetajeva)

27. De nacht spreidt een schaduw en de natte kust oordeelt,

De nacht trekt zijn gouden zegen in de verte. (Ik. Bunin)

28. De oude man van de vorst brengt het huis binnen

Een handvol gekoeld brandhout. (D. Samoilov)

29. Ik heb de zon van iemand anders niet nodig,

Vreemd land is niet nodig. (M. Isakovski).

30. De dag was heet, benauwd, als de lucht boven een gloeiend hete kachel. (Een groen).

antwoorden:

1 - vergelijking, 2 - hyperbool, 3 - perceelsvorming, 4 - oxymoron, 5 - perceelsvorming, 6 - antithese, 7 - personificatie, 8 - metafoor, 9 - ironie, 10 - gradatie, 11 - epitheton, 12 - oxymoron, 13 - inversie, 14 - vergelijking, 15 - metafoor, 16 - gradatie, 17 - personificatie, 18 - personificatie, 19 - parallellisme, anaphora, epiphora; 20 - inversie, 21 - niet-conjunctie, 22 - hyperbool en litote, 23 - ironie, 24 - vergelijking, 25 - alliteratie, 26 - metafoor, 27 - metafoor, 28 - epitheton, 29 - lexicale herhaling, 30 - vergelijking.

Tekst 1

(1) Katerina Ivanovna klaagde nooit over iets, behalve over seniele zwakte. (2) Maar ik wist van een buurman en van de domme aardige oude man Ivan Dmitriev, de wachter bij de brandschuur, dat Katerina Ivanovna alleen op de wereld was. (3) Dochter Nastya komt nu voor het vierde jaar niet - ze is daarom haar moeder vergeten en Katerina Ivanovna heeft maar een paar dagen. (4) Het uur is nog niet eens, en ze zal sterven zonder haar dochter te zien, zonder haar te strelen, zonder haar blonde haar van 'charmante schoonheid' te strelen (zoals Katerina Ivanovna over hen sprak).
(5) Nastya stuurde geld naar Katerina Ivanovna, maar zelfs dat gebeurde met tussenpozen. (6) Niemand weet hoe Katerina Ivanovna tijdens deze pauzes leefde.
(7) Op een keer dat Katerina Ivanovna me vroeg haar mee te nemen naar de tuin, waar ze sinds het vroege voorjaar niet meer was geweest, liet zwakheid haar niet toe.
(8) - Mijn liefste, - zei Katerina Ivanovna, - je zult niet van mij eisen, van de oude. (9) Ik wil het verleden herinneren, eindelijk de tuin zien. (10) Daarin las ik als meisje Toergenjev. (11) Ja, en ik heb zelf wat bomen geplant.

(12) Ze kleedde zich heel lang. (13) Ze deed een oude warme mantel om, een warme sjaal en, stevig aan mijn hand vasthoudend, daalde ze langzaam af van de veranda.
(14) Het was al avond. (15) De tuin vloog rond. (16) Gevallen bladeren verhinderden het lopen. (17) Ze knetterden luid en bewogen onder hun voeten, een ster verlichtte in de groene dageraad. (18) Ver boven het bos hing de sikkel van de maand. (19) Katerina Ivanovna stopte bij een verweerde lindeboom, leunde er met haar hand op en huilde. (20) Ik hield haar stevig vast zodat ze niet zou vallen. (21) Ze huilde als heel oude mensen, niet beschaamd voor haar tranen. (22) "God verhoede je, mijn liefste," vertelde ze me, "leef zo'n eenzame oude dag!" (23) God verhoede!
(24) Ik leidde haar voorzichtig naar huis en dacht: wat zou ik blij zijn als ik zo'n moeder had! (volgens KG Paustovsky)

Oefening:

"KG. Paustovsky instrueert zijn lezers niet, hij streeft er alleen naar om begrepen te worden. Al in de tweede zin gebruikt de auteur ___. Dit is van groot belang voor de karakterisering van de heldin. Kenmerken van de toespraak van Katerina Ivanovna: oproepen, ___, ___ - benadrukken ook de bedoeling van de auteur. ___ "opgehangen sikkel van de maand" zorgt voor een levendig beeld. De beschrijving van de herfstavond versterkt de bijzondere intonatie van de tekst.

Lijst met termen:
1) vergelijkende omzet
2) kleintje
3) fraseologische eenheid
4) ironie
5) metafoor
6) verpakken
7) vraag-antwoordvorm van presentatie
8) expressieve herhaling
9) retorische vraag
10) uitroepende zinnen

Antwoorden: 3, 8, 10, 5.

Tekst nr. 2

(1) Ik zat op de oever van de rivier een oude man in een marine-uniform. (2) De laatste libellen voor de herfst fladderden over hem heen, sommigen zaten op armoedige epauletten, rustten en fladderden als de persoon af en toe bewoog. (3) Hij was benauwd, hij ontspande zijn lange, lange, losgeknoopte kraag met zijn hand en verstijfde, tuurde met waterige ogen naar de palmen van kleine golven die op de rivier klopten. (4) Wat zag hij nu in dit ondiepe water? (5) Wat dacht hij?

(6) Tot voor kort wist hij nog dat hij grote overwinningen had behaald, dat hij erin was geslaagd zich te bevrijden uit de gevangenschap van oude theorieën en nieuwe wetten van zeegevechten had ontdekt, dat hij meer dan één onoverwinnelijk squadron had gecreëerd, vele glorieuze commandanten en bemanningen van oorlogsschepen.

(7) Maar er zijn amper tien jaar verstreken sinds zijn ontslag, en ze probeerden hem te vergeten in het keizerlijk paleis, in de Admiraliteit en in het hoofdkwartier van de vloten en marinescholen. (8) Dus, Fedor Fedorovich Ushakov, de in ongenade gevallen Russische marinecommandant, maakte een einde aan zijn leven, vergeten door de autoriteiten en marinecommandanten hier, in het centrum van Rusland, in de regio Tambov. (9) Veertig campagnes leidde hij, hij werd niet verslagen in een enkele slag. (10) De schitterende overwinningen van de Russische vloot onder zijn bevel maakten de naam van Fedor Ushakov legendarisch. (11) Maar weinig mensen herinnerden zich dit toen in Rusland ...

(12) Tijdgenoten merken talent, genie, een profeet vaak niet op in hun omgeving. (13) Ze kunnen, en als we ons de geschiedenis herinneren, ze willen niet de opmerkelijke, hun superieure capaciteiten van hun naaste benadrukken. (14) Ze spreken geïrriteerd over zo'n persoon en verheffen hem op zijn best tot de categorie van excentriekelingen en gelukkige mensen ...

(15) De geluiden van die dag vermengden zich in hem, zwommen op elkaar, hem deed huiveren, kijk om zich heen. (16) Hij herinnerde zich verre veldtochten en veldslagen. (17) Zijn ogen waren open, maar zijn blik dwaalde ergens af, langs verre wegen, baaien en havens, struikelde over vestingmuren en kustriffen.

(18) De wind kwam aanrennen, probeerde de eenzame admiraal in te wikkelen, en hij duwde hem weg met zijn hand, in een poging de visioenen van het verleden te vertragen (volgens V. Ganichev)

Oefening: Lees een fragment van een recensie op basis van deze tekst. Dit fragment analyseert de taalkenmerken van de tekst. Vul de gaten in met de nummers die overeenkomen met het nummer van de term uit de lijst.

"BIJ. Ganichev herinnert aan de legendarische admiraal Oesjakov en nodigt de lezer uit om na te denken met behulp van een syntactisch uitdrukkingsmiddel als _____ (zinnen 4, 5). _____ (“talent, genie, profeet in zijn omgeving” in zin 12) stelt ons in staat de omvang van de persoonlijkheid van de admiraal te beoordelen.

Veel zinnen van de tekst zijn opgebouwd met een syntactisch uitdrukkingsmiddel als _____ (“gelukkige mensen” in zin 14, “zijn ogen” in zin 17), wat de gedachten van de auteur een speciale intonatie geeft. _____ (bijvoorbeeld "palmen van de golven"; "de wind kwam aanstormen, probeerde zich in te pakken, de admiraal in te wikkelen") versterkt de indruk van lezen.

Lijst met termen:

1) vergelijkende omzet

2) een aantal homogene leden

3) fraseologische eenheden

4) inversie

5) imitatie

6) verpakken

7) scheldwoorden

8) kleintje

9) vragende zinnen

Antwoorden: 9.2, 4, 5

Tekst nr. 3

(1) Een jonge vader berispt zijn vierjarige dochter streng omdat ze zonder te vragen de tuin in rent en bijna wordt aangereden door een auto.

(2) - Alsjeblieft, - zegt hij heel serieus tegen de baby, - je kunt lopen, maar laat het mij of je moeder weten.

(3) Dit is geen uitvinding van een feuilletonist, maar een oprecht, per ongeluk afgeluisterd gesprek.

(4) Of ze schrijven serieus in een artikel over het werk van de bemanning van het ruimtestation: "De bemonstering (!) van monsters van uitgeademde lucht is uitgevoerd." (5)Dit schutting zouden niet de ruimte in zijn gevlogen als ze zich niet hadden geschaamd om simpelweg te zeggen: de astronauten namen monsters. (b) Maar nee, onwaardig!

(7) Je hoort, je ziet, je leest dit - en je wilt steeds weer alarm slaan, roepen, smeken, overtuigen: PAS OP VOOR HET KANTOOR!

(8) Dit is de meest voorkomende, de meest kwaadaardigenaya ziekte van onze spraak. (9) Ooit een zeldzame kenner van het Russischvan de Russische taal en de tovenaar van het woord Korney Ivanovich Chukovsky brandmerkte het met zijn precieze, moorddadige naam. (10) Zijn artikel heette dat - "Kantoor", en het klonk als... waarheid als Sos(11) Ik durf niet te zeggen dat het een stem was indrinken in de woestijn: gelukkig zijn er ridders dievoor kracht, vecht voor de eer van het Woord. (12) Maar helaas, je moet kijkende waarheid onder ogen zien: de klerk geeft niet op, hij komt,breidt zich uit. (13) Dit is een vervloekte en verderfelijke ziekte van onze spraak.(14) Buitenaardse, destructieve cellen groeien snelki - hatelijke clichés die geen gedachten of gevoelens bevatteneigendom, geen cent aan informatie, maar alleen slachten en onderdrukkenlevende, nuttige kern.

(15) We zijn zo vergiftigd door de klerk dat we soms ons gevoel voor humor volledig verliezen. (16) En niet langer in een roman, maar in het leven, in de meest gewone setting, zegt een vrij bescheiden persoon serieus tegen een ander: "Ik betuig u mijn dank."

(17) Weet je nog dat bij N. Nekrasov in de Noordelijke IJszee een dunne boot drijft en de jonge, mooie Tanya Vanka liedjes zingt? (18) Zingt goed, hond, zingt overtuigend...

(19) Ja, liefdesverklaringen moeten niet alleen overtuigend zijn in poëzie, maar ook in proza, anders zal Tanya Vanka niet geloven.

(20) Ondertussen praten verschillende mensen in honderden verhalen, romans, essays, vertaald en gehuisvest, bij verschillende gelegenheden op zo'n manier dat het lijkt: lezers staan ​​op het punt te reageren op het beroemde luide "Ik geloof niet!" Konstantin Sergejevitsj Stanislavski...

(21) Laten we ons voor de honderdste keer afvragen: wie moet mensen smaak, gevoel voor verhoudingen, een zorgvuldige houding ten opzichte van hun moedertaal bijbrengen? (22) En tegelijkertijd - en een respectvolle houding ten opzichte van de persoon met wie je praat?

(23) Wie, zo niet wijzelf?!(Volgens N. Gal)

Oefening: Lees een fragment van een recensie op basis van deze tekst. Dit fragment analyseert de taalkenmerken van de tekst. Vul de gaten in met de nummers die overeenkomen met het nummer van de term uit de lijst.

“Nora Gal staat bekend om haar briljante vertalingen van de schatten van de wereldliteratuur, voornamelijk Europese, in het Russisch. Het scherpe taalinstinct van de vertaler stond haar niet toe om in het reine te komen met de verspreiding van kantoorwerk in onze toespraak, en om haar houding ten opzichte van dit fenomeen te tonen, gebruikt N. Gal een trope als ___ (zinnen 8 en 13 -14) en een lexicale manier van expressiviteit - ___ ("moorddadig" in zin 9, "vervloekt en kwaadwillig" in zin 13, "haatdragend" in zin 14). ___ (zinnen 7, 12, 14, 20) geven dynamiek aan de tekst, en ___ (zinnen 21-23) weerspiegelen de overtuiging van N. Gal dat elke persoon verantwoordelijk is voor zijn moedertaal ",

Lijst met termen:

1) uitgebreide metafoor

2) lexicale herhaling

3) emotioneel gekleurde woordenschat

4) retorische vragen

5) rijen homogene leden

6) hyperbool

7) anafora

8) vergelijkende omzet

9) termen

Antwoorden: 1,3,5,4

Tekst nr. 4

Impotentie

( 1) Hij liep om elf uur 's ochtends langs de Nevsky Prospekt. (2) Het was nog steeds niet warm aan de schaduwzijde, zonnepijlen gleden door het gebladerte op de spiegels van etalages, paarse getijden van koelte loerden in verlaten portieken. (H) Het rook naar nat asfalt. (4) Overal was het gemakkelijk, 's ochtends vrij ...

(5) Toen merkte hij dat een jonge man in sjofele spijkerbroek en een strak wit T-shirt op hem af kwam lopen met een ontspannen gang, schuine schouders lichtjes zwaaiend, een stevige, harde blik werd naar voren gericht. (b) De jonge man, zo leek het, zag niemand en zag iedereen tegelijk langs de Nevsky Prospekt lopen, en met slechts een korte glimlach onderscheidde hij mooie meisjes van voorbijgangers.

(7) Ze liepen naar deze twee jonge mannen toe, voor zich uit kijkend, en toen ze elkaar inhaalden, kort, in een wit T-shirt, zonder hun hoofd te draaien, zonder de uitdrukking van hun ogen te veranderen, met een nauwelijks waarneembare duw van de schouder raakte de schouder van de ander. (8) En hij, bijna vallend door een onverwachte klap, voelde de spieren van andere mensen, zo getraind, onverzoenlijk in hun arrogantie, dat hij, getroffen door grofheid, flitsend van onmiddellijke woede, uitsprak, klaar voor wraak: "Je moet om excuses vragen , verdorie!"

(9) En de man in versleten spijkerbroek ging kalm weg, nog steeds licht schuddend met zijn schouders, alsof er een paar seconden geleden niets was gebeurd. (10) En het werd duidelijk: de duw was niet toevallig, maar de verschrikkelijke kracht in zijn spieren, het hele voorkomen van een man die kalm langs de laan liep, maakte hem onneembaar. (11) Men zou zich kunnen voorstellen hoe de heer Gelijkmoedigheid, zelfverzekerd in straffeloosheid, onverschillig zijn wenkbrauwen zou optrekken bij het zien van de verontwaardiging van een andere persoon die beledigd was door zijn actie, terwijl hij met een kleurloze stem zou zeggen: “Ik begrijp niet wat heb je van me nodig?” - en zou daarmee heimelijk meteen een secundaire slag toebrengen, in de rol van een slachtoffer dat zich moet verdedigen.

(12) De man die met zijn schouder werd geraakt, was niet verlegen, hij was ook vastberaden, maar angst voor de wil van de moediger hield hem tegen. (13) De man grijnsde, wreef over de gekneusde plek, keek achterom naar de terugwijkende vierkante rug, bedekt met een sport-T-shirt. (14) Op dat moment had hij vooral een hekel aan deze rug, zichzelf en zijn eigen vernederende onmacht, die toch om een ​​excuus vroeg. (15) En gedachten schoten door mijn hoofd: “Waarom heeft hij me dat verteld? (16) Jaloers op een witte broek of een meer modieus kapsel? (17) Bewezen dat hij sterker is dan ik? (18) Waarom ben ik timide tegenover deze stomme, walgelijke macht?

Oefening: Lees een fragment van een recensie op basis van deze tekst. Dit fragment analyseert de taalkenmerken van de tekst. Vul de gaten in met de nummers die overeenkomen met het nummer van de term uit de lijst.

“De auteur drukt zijn beoordeling uit met behulp van heldere ____ (“vaste, harde blik”, “vernederende onmacht”, “kleurloze stem”, “domme kracht”), _____) (zin 11) ____ (“spieren … onverbiddelijk in hun arrogantie "). De toestand van de beledigde persoon wordt overgebracht door ______ "opvlammen ... van woede" ... "

Lijst met termen :

1) epiphora

2) bijnamen

3) oppositie

4) metafoor

5) verpakken

6) parafraseren

8) vergelijkende omzet

9) personificatie

Tekst nr. 5

schreeuw

(1) Het was een warme, heldere herfstdag, overal in de lucht een zachte roze waas gegoten, bladeren vielen van populieren, vlogen, gleden over het asfalt van de stoep, flitsten langs de muren van huizen opgewarmd door de nazomer op een smal Moskou straat. (2) In deze stille hoek, tot aan de naven, waren de wielen van auto's begraven in ritselende hopen herfstgoud, alsof ze door de eigenaars waren achtergelaten en helaas lange tijd alleen langs de weg stonden, droge bladeren lagen op de vleugels , op radiatoren, verzameld in hopen op voorruiten. (3) Ik liep, luisterde naar het kraken onder mijn voeten en dacht: "Hoe goed is het gevoel van deze rustige dag en hoe goed is de late zonnige herfst - zijn briesje, zijn wijngeur, zijn bladeren op trottoirs en auto's, zijn warmte en zijn bergfrisheid .. .” (4) Waar is het antwoord op dit mysterie? (5) Ik heb nog nooit zo opgemerkt hoe goed de natuur is in haar vernieuwing en verlies. (6) Ja, ja, alles is natuurlijk, prachtig! ..

(7) En plotseling ... (8) Het leek me: ergens schreeuwde een vrouw, het was in het huis, boven deze verlaten trottoirs, eenzame auto's bedekt met bladeren.

(9) Ik huiverde, stopte, hief mijn hoofd op, kijkend naar de ramen verlicht door de zon, doorboord door een onverwachte vreselijke kreet van pijn, lijdend alsof er, op de bovenste verdiepingen van een gewoon huis in Moskou, een persoon werd gemarteld, hem dwong te kronkelen, in bloem onder een gloeiend heet strijkijzer te wriemelen. (10) Ze waren allemaal hetzelfde, deze ramen waren al voor de winter goed gesloten. (11) De kreet van een vrouw verflauwde ofwel boven, en groeide toen met een onmenselijke schreeuw, krijsen en snikken van laatste wanhoop, die plaatsvindt voor de kou van het niets en de afgrond ...

(12) Wat was er? (13) Wie kwelde haar? (14) Waarom? (15) Waarom snikte ze zo verschrikkelijk?

(16) En al het mooie ging in mij naar buiten: zowel de gezegende Moskouse bladval als het licht van een herfstdag en de tederheid van het natuurlijke mooie tijden Nazomer. (17) Geluk veranderde plotseling in brandend ... (18) Het leek alsof de mensheid zelf schreeuwde van ondraaglijke pijn, het gevoel verloren te hebben van het grote en enige goede van al wat bestaat - de vreugde van haar unieke bestaan.

(Volgens Yu. Bondarev)

Oefening: Lees een fragment van een recensie op basis van deze tekst. Dit fragment analyseert de taalkenmerken van de tekst. Vul de gaten in met de nummers die overeenkomen met het nummer van de term uit de lijst.

“Compositioneel is de tekst verdeeld in twee delen, die tegenover elkaar staan. In de eerste gebruikt Y. Bondarev, die de "tederheid" van de held "door de mooie tijden van de Indiase zomer" overbrengt, ____ ("zachte roze waas", "wijngeur" ​​(van de herfst), "zonnige herfst"), _____ ("in ritselende hopen herfstgoud") en _____ ("bladeren ... in hopen verzameld", "de aard van goedheid").

Aan het einde van het eerste deel neemt het gevoel van bewondering toe: de auteur gebruikt _____ (zin 4). Aan het einde van de tekst toont de auteur daarentegen de held die lijdt aan de gedachte aan onvolmaaktheid. mens, een held die een gevoel van wanhoop ervaart door het onvermogen om de ongelukkigen te helpen, en dit wordt overgebracht met behulp van de retorische figuur _____ (zin 16).

Lijst met termen:

1) verkaveling

2) retorische uitroep

3) emotionele herhaling

4) metafoor

5) meerdere vakbonden

6) bijnamen

7) imitatie

8) anafora

9) retorische vraag

Tekst nr. 6

1) De aarde is een kosmisch lichaam en wij zijn astronauten die een zeer lange vlucht rond de zon maken, samen met de zon door het oneindige heelal. (2) Het levensondersteunende systeem op ons prachtige schip is zo ingenieus dat het zichzelf voortdurend vernieuwt en zo miljarden passagiers in staat stelt miljoenen jaren te reizen.

(H) Het is moeilijk voor te stellen dat astronauten op een schip door de ruimte vliegen en opzettelijk een complex en delicaat levensondersteunend systeem vernietigen dat is ontworpen voor een lange vlucht. (4) Maar geleidelijk, consequent, met verbazingwekkende onverantwoordelijkheid, stellen we dit levensondersteunende systeem buiten werking, vergiftigen we rivieren, kappen we bossen, bederven we de oceanen. (5) Als astronauten op een klein ruimtevaartuig krampachtig beginnen met het doorknippen van draden, het losdraaien van schroeven, het boren van gaten in de huid, dan zal dit als zelfmoord moeten worden aangemerkt. (6) Maar er is geen fundamenteel verschil tussen een klein en een groot schip. (7) Het is slechts een kwestie van grootte en tijd.

(8) De mensheid is naar mijn mening een soort ziekte van de planeet. 9) Opgewikkeld, vermenigvuldigd, zwerm microscopisch, op een planetaire, en nog meer op een universele schaal van zijn. (10) Ze hopen zich op één plaats op en onmiddellijk verschijnen er diepe zweren en verschillende gezwellen op het lichaam van de aarde. (11) Men hoeft slechts een druppel van een schadelijke (vanuit het oogpunt van land en natuur gezien) cultuur in de groene bontjas van het bos te brengen (een team van houthakkers, een kazerne, twee tractoren) - en nu een karakteristieke , symptomatische, pijnlijke plek verspreidt zich vanaf deze plek. (12) Ze haasten zich, vermenigvuldigen zich, doen hun werk, vreten de ingewanden weg, putten de vruchtbaarheid van de bodem uit, vergiftigen de rivieren en oceanen, de atmosfeer zelf van de aarde met hun giftige administraties.

(13) Helaas net zo kwetsbaar als de biosfeer, net zo weerloos tegen de druk van de zogenaamde technische vooruitgang er zijn begrippen als stilte, de mogelijkheid van eenzaamheid en intieme communicatie van de mens met de natuur, met de schoonheid van ons land. (14) Aan de ene kant is een persoon, getriggerd door het onmenselijke ritme van het moderne leven, verdringing, een enorme stroom van kunstmatige informatie, gespeend van spirituele communicatie met de buitenwereld, aan de andere kant is deze buitenwereld zelf gebracht tot een zodanige staat dat het soms niet langer een persoon uitnodigt tot spirituele gemeenschap met hem.

(15) Het is niet bekend hoe deze oorspronkelijke ziekte, de mensheid genaamd, voor de planeet zal eindigen. (16) Zal de aarde de tijd hebben om een ​​of ander tegengif te ontwikkelen? (Volgens V. Soloukhin)

Oefening: Lees een fragment van een recensie op basis van deze tekst. Dit fragment analyseert de taalkenmerken van de tekst. Vul de gaten in met de nummers die overeenkomen met het nummer van de term uit de lijst.

“In de eerste twee zinnen van de tekst wordt een trope zoals ____ gebruikt. Deze afbeelding " kosmisch lichaam' en 'astronauten' is de sleutel tot het begrijpen van de positie van de auteur. Ruzie makend over hoe de mensheid zich gedraagt ​​in relatie tot haar thuis, komt V. Soloukhin tot de conclusie dat 'de mensheid een ziekte van de planeet is'. _____ (“ze haasten zich, vermenigvuldigen zich, doen hun werk, vreten de ingewanden weg, putten de vruchtbaarheid van de bodem uit, vergiftigen de rivieren en oceanen, de atmosfeer van de aarde met hun giftige stoffen”) brengen de negatieve daden van de mens over. Het gebruik van ____ in de tekst (zinnen 8, 13, 14) benadrukt dat alles wat de auteur zegt verre van onverschillig is. Gebruikt in de 15e zin ___ geeft "origineel" het argument een triest einde, dat eindigt met een vraag.

Lijst met termen:

1) epitheton

2) kleintje

3) inleidende woorden en structuren invoegen

4) ironie

5) uitgebreide metafoor

6) verpakken

7) vraag-antwoordvorm van presentatie.

8) dialectisme

9) homogene leden van het voorstel

Tekst nr. 7

(1) Eens vlogen spreeuwen naar mijn wacht, oktober, herfst, regenachtig, (2) We renden 's nachts van de kust van IJsland naar Noorwegen, (3) Op een schip verlicht door krachtige lichten. (4) En in deze mistige wereld ontstonden vermoeide sterrenbeelden ...

(5) Ik verliet de hut op de vleugel van de brug, (b) Wind, regen en de nacht werd meteen luid. (7) Ik bracht de verrekijker naar mijn ogen. (8) De witte bovenbouw van het schip wiegde in het glas,red walvisboten, dekt donker af van de regen en vogels - verwaaide natte brokken. (9) Ze renden rondwachten met antennes en proberen te verbergen voor de wind achter de pijp.

(10) Het dek van ons schip werd door deze kleine onverschrokken vogels gekozen als tijdelijke schuilplaats op hun lange reis naar het zuiden. (I) Natuurlijk herinnerde Savrasov zich: torens, lente, er is nog steeds sneeuw en de bomen werden wakker. (12) En alles in het algemeen werd herinnerd wat er om ons heen gebeurt en wat er in onze ziel gebeurt als de Russische lente komt en roeken en spreeuwen arriveren. (13) Je kunt het niet beschrijven. (14) Dit brengt ons terug naar de kindertijd. (15) En dit hangt niet alleen samen met de vreugde van het ontwaken van de natuur, maar ook met een diep besef van het vaderland, Rusland,

(16) En laat ze onze Russische kunstenaars uitschelden voor de ouderwetse en literaire complotten. (17) En de namen van Savrasov, Levitan, Serov, Korovin, Kustodiev verbergen niet alleen de eeuwige vreugde van het leven in de kunst. (18) Het is Russische vreugde die verborgen is, met al zijn tederheid, bescheidenheid en diepte. (19) En hoe eenvoudig het Russische lied is, zo eenvoudig is schilderen.

(20) En in onze complexe leeftijd wanneer de kunst van de wereld pijnlijk zoekt naar algemene waarheden, wanneer de fijne kneepjes van het leven de meest complexe analyse de psyche van een individu en de meest complexe analyse van het leven van de samenleving - in onze tijd moeten kunstenaars één eenvoudige functie van kunst des te meer niet vergeten - om bij een stamgenoot een gevoel van thuisland te wekken en te verlichten.

(21) Laat onze landschapsschilders niet weten in het buitenland. (22) Om Serov niet te passeren, moet men Russisch zijn. (23) Kunst is dan kunst als het bij een persoon oproeptke gevoel, zij het vluchtig, maar geluk. (24) En we zijn zo gerangschikt dat het meest doordringende geluk in ons opkomtals we liefde voelen voor Rusland. (25) Ik weet het nietHebben andere naties zo'n onlosmakelijke band tussen?esthetisch gevoel en gevoel voor het vaderland?(Volgens V. Konetsky)

Oefening: Lees een fragment van een recensie op basis van deze tekst. Dit fragment analyseert de taalkenmerken van de tekst. Vul de gaten in met de nummers die overeenkomen met het nummer van de term uit de lijst.

"De spreeuwen ontwaakten in de ziel van de auteur van de tekstherinneringen aan het moederland en vele andere" warme gevoelens waarvoor het probeert te vinden exacte woorden, terwijl ze hun toevlucht nemen tot het gebruik van figuurlijke middelen als ___ ("de bomen werden wakker"), ___ ("ik herinnerde het me helemaal" in zin 12, "Ik herinnerde me Savrasov ..." in zin 11) en ___ ("piercing geluk” in zin 24). De positie van de auteur wordt geholpen om een ​​syntactisch middel als ____ uit te drukken (zinnen 15, 17-18).

Lijst met termen:

1) lexicale herhaling

2) imitatie

4) verkaveling

5) epitheton

6) rijen homogene leden

7) informeel woord

8) retorische oproep

9) vergelijkende omzet

Antwoorden: 2,1,5,6.

Tekst nr. 8

(1) We studeerden met Hem in dezelfde klas tijdens de oorlog in een verre stad aan de Wolga. (2) Hij was een derdejaarsstudent, ik heb hem ingehaald in de vierde klas van het 43e jaar. (3) Ik was toen zwak, liep in een gewatteerd jack, enorme laarzen en donkerblauwe broeken, die ik op bevel van Amerikaanse geschenken kreeg. (4) Tegen die tijd had ik mijn broek al versleten en op mijn achterste had ik twee ronde plekken, zoals een bril. (5) Toch bleef ik trots op mijn broek: toen schaamden ze zich niet voor patches. (6) Daarnaast was ik trots op de trofee vulpen die mijn zus me stuurde vanuit het leger. (7) Ik was echter niet lang trots op de vulpen. (8) Hij nam het van mij aan. (9) Hij nam alles mee - alles wat Hem interesseerde. (10) En niet alleen voor mij, maar voor de hele klas.

(11) Op school kregen we elke dag ontbijt - plakkerige broodjes. (12) De hoofdman droeg ze naar boven in een grote schotel, en wij stonden op het bovenste platform en keken toe hoe deze prachtige schotel vanuit de schooldarmen naar ons toe dreef. (13) Ik wikkelde, net als iedereen, het broodje in een notitieboekje en stopte het in mijn tas.

(14) Zijn blauwe ogen ontmoetten me elke dag om de hoek van de school.

15) - Kom op, - zei hij, en ik gaf Hem mijn knot, waarop deuken van mijn vingers zaten.

(16) - Kom op, - zei hij tegen de volgende, en Lyoka en Kozak werkten naast Hem. (17) Ik kwam thuis, en mijn jongere zus en ik wachtten op mijn tante. (18) Tante kwam terug van de markt en bracht een brood en aardappelen. (19) Soms bracht ze niets mee.

(20) Ze vertelde me eens: - Nina brengt ontbijt, maar jij niet. (21) Rustam brengt, en alle jongens van die tuin, en je eet het zelf op.

(22) Ik ging de binnenplaats op en ging op een gebroken ijzeren bed bij het terras zitten. (23) In de grijze, donker wordende lucht cirkelden torens over de linden. (24) Wat eten torens? (25) Insecten, wormen, lucht? (26) Ze zijn goed. (27) Of misschien hebben ze ook iemand die alles voor zichzelf neemt? (28) Duikbommenwerpers liepen laag over de stad. (29) Wat zal er met mij gebeuren?

(30) Tante heeft de hele nacht gewassen. (31) Water stroomde achter het scherm, spetterde, gorgelde, Hitler stikte in zeepsop, tante verpletterde hem met haar knoestige handen.

(32) De volgende dag, om de hoek, bevend van moed, greep ik Hem bij de knop en sloeg hem. (33) Een paar seconden later lag ik in de sneeuw, de Kozak zat bovenop me en Lyoka stopte mijn eigen ontbijt in mijn mond.

(34) - Kom op, durf, bijt!

(35) De volgende dag, toen de laatste les was afgelopen, stopte ik de schriften in mijn tas en keek om me heen. (36) Kozak, Leka en Hij zaten samen op hetzelfde bureau en keken me glimlachend aan. (37) In mijn gezicht begrepen ze blijkbaar dat ik mijn ontbijt opnieuw zou verdedigen. (38) Wat er ook gebeurt. (39) Laat ze me maar slaan, ik zal het elke dag doen. (Volgens V.P. Aksyonov)

Oefening: Lees een fragment van een recensie op basis van deze tekst. Dit fragment analyseert de taalkenmerken van de tekst. Vul de gaten in met de nummers die overeenkomen met het nummer van de term uit de lijst.

“De omvang van Zijn macht wordt beschreven door V.P. Aksenov al helemaal aan het begin van de tekst. Dit komt allereerst tot uiting in het feit dat de tekst een voornaamwoord gebruikt dat een eigennaam vervangt. En in zin 14 wordt het effect bereikt met een uitdrukkingsmiddel als _____. Zijn beeld is onlosmakelijk verbonden met de figuren van trouwe vazallen die Hem in alles volgen. Ze hebben zelfs een gemeenschappelijke manier van spreken: hun regels bevatten _____ (zinnen 15, 34). Tegelijkertijd benadrukt zo'n syntactisch middel van expressiviteit als _____ (zinnen 15-16) de herhaalbaarheid, soepelheid van hun acties ... Des te belangrijker is de onherroepelijke beslissing van de heldenverteller, die _____ uitdrukt ("kom wat kunnen").

Lijst met termen:

1) retorische oproep

2) boek woordenschat

3) syntactisch parallellisme

4) werkwoorden in gebiedende wijs

5) epitheton

6) fraseologische eenheid

7) antoniemen

8) metonymie

9) retorische vraag

Antwoorden: 8, 4, 3, 6.

Tekst nr. 9

(1) Een van de meest charmante jeugdherinneringen is het plezier dat ik ervoer toen onze leraar ons voorlas in de les "De Dochter van de Kapitein". (2) Dit waren gelukkige momenten, er zijn er niet zo veel, en daarom dragen we ze ons hele leven zorgvuldig mee.

(3) Ik was al een volwassen persoon en las de aantekeningen van Marina Tsvetaeva over Poesjkin. (4) Hieruit volgt dat de toekomstige opstandige dichteres, die The Captain's Daughter las, met mysterieus genoegen wachtte op het verschijnen van Pugachev. (5) Bij mij was het heel anders. (6) Ik wachtte de hele tijd met het grootste plezier op het verschijnen van Savelich.

(7) Deze jas van schapenvacht van een haas, deze roekeloze liefde en toewijding aan zijn Petrusha! (8) Ongelooflijk ontroerend. (9) Is Savelich een slaaf? (10) Ja, hij is eigenlijk de baas over de situatie! (11) Petrusha is weerloos tegen Savelichs allesomvattende despotische liefde en toewijding aan hem. (12) Hij staat machteloos tegenover haar, omdat hij een goed mens is en begrijpt dat despotisme juist voortkomt uit liefde en toewijding jegens hem.

(13) Zelfs als kind, terwijl ik luisterde naar het voorlezen van The Captain's Daughter, voelde ik een komische inversie psychologische relaties meester en dienaar, waar de dienaar de ware meester is. (14) Maar juist omdat hij oneindig toegewijd is en van zijn meester houdt. (15) Liefde is het belangrijkste.

(16) Blijkbaar verlangde Poesjkin zelf naar zo'n liefde en toewijding, misschien nostalgisch gekleed Arina Rodionovna in de kleren van Savelich.

(17) Het belangrijkste en onveranderlijke teken van het succes van een kunstwerk is het verlangen ernaar terug te keren, het opnieuw te lezen en het plezier te herhalen. (18) Door levensomstandigheden keren we misschien niet terug naar ons favoriete werk, maar de hoop, de droom om ernaar terug te keren verwarmt het hart, geeft vitaliteit. (F. Iskander)

Oefening:

A) zinnen 9, 10 B) zin 11

C) zin 2 (3e deel) D) zin 4 (toekomstige opstandige dichteres)

1) vergelijking

2) hyperbool

3) vraag-antwoordvorm van presentatie

4) anafora

5) scheldwoorden

6) metafoor

7) syntactisch parallellisme

8) parafraseren

9) rijen homogene leden

10) gradatie

Tekst nr. 10

(1) Op de verjaardag van de viering van het jubileum van Poesjkin, tijdens een van de bijeenkomsten, was ik toevallig getuige van een zeer merkwaardig gesprek. (2) Het plaatsvervangend hoofd van een van de stadsdelen vroeg zijn collega hoe zij het jubileum wilden vieren. (3) De ambtenaar zuchtte en treurde treurig: “Ja, dat weten we nog niet ...”. (4) Er was zoveel kwellend verlangen in zijn stem, zoveel oprechte vermoeidheid! (5) Ze dwongen de arme man om iets te doen waar hij geen zin in heeft, geen voordeel.

(6) Dat is zo ongeveer de voordelen van Poesjkin, ik zou het graag willen hebben. (7) In onze tijd, waarin de markt met zijn exacte berekening de boventoon voert, lijkt het voor velen dat de spirituele sfeer van een persoon onbeduidend is, het kan worden verwaarloosd, het kan worden genegeerd. (8) Er heerst inderdaad een begrijpelijke "rekenkunde" in het leven voor iedereen: je koopt waar het goedkoper en beter is, en de fabrikant zal, als hij niet in de pijp wil vliegen, ervoor zorgen dat de consument tevreden is. (9) Maar zo'n helderheid en consistentie is in feite een illusie, degenen die erin geloven zijn veel onnozeler en naïever dan degenen die geloven in de morele vermogens van de menselijke ziel.

(10) "Zorg voor eer vanaf jonge leeftijd", liet Pushkin na in zijn "Captain's Daughter". (11) "Waarom?" - vraagt ​​een andere moderne "ideoloog" van ons marktleven. (12) Waarom een ​​product sparen waar vraag naar is: als ik goed betaald word voor juist deze "eer", dan zal ik het verkopen. (13) Denk aan de koopman Paratov uit "Dowry": "I have<...>er wordt niets gekoesterd; Ik zal winst vinden, dus ik zal alles verkopen, alles ... ". (14) En het enige obstakel voor deze deal is de kwestie van de prijs. (15) Maar waartoe leidt zo'n volkomen redelijke logica in ons leven? (16) Hier krijgt een apotheekmedewerker namaakgeneesmiddelen aangeboden, en hij stemt ermee in ze helemaal niet te verkopen omdat hij de mensen fel wil schaden, maar het is gewoon gunstig voor hem, en het obstakel in het aangezicht van "eer", " schaamte" en andere "onnodigheden" is verwijderd. (17) Hier is een universiteitsleraar voor steekpenningen past bij de verliezer van gisteren van de universiteit ...

(18) Mensen stappen alleen over het geweten heen omdat ze het beschouwen als iets vluchtigs, uitgevonden, en de bankbiljetten die ze in hun handen krijgen de volledig materiële basis van welzijn vormen. (19) Maar waartoe leidt deze karige filosofie, tot wat voor verschrikkelijke, toch al volledig materiële, vrij tastbare tegenslagen brengen deze domme wijsheid, deze gewetenloosheid, deze “schande” ons?

(20) Velen beschouwen de morele oproepen van Russische schrijvers als een vervelende leerstelling, niet beseffend dat ze gebaseerd zijn op het verlangen om een ​​persoon te redden. (21) En het lot van ons land, dat alle materiële voorwaarden heeft om een ​​van de rijkste landen ter wereld te worden, maar dat om de een of andere reden nog steeds arm is, spreekt alleen maar over hoe belangrijk de menselijke ziel is, hoe belangrijk wees eerlijk en gewetensvol. (Volgens S. Kudryashov)

Oefening: welke uitdrukkingsmiddelen worden gevonden in genoemde voorstellen?

A) voorstellen 16, 17 B) voorstel 6

C) zinnen 10, 13 D) zin 4

1) metonymie

2) kleintje

3) retorische vraag

4) anafora

5) scheldwoorden

6) metafoor

7) syntactisch parallellisme

8) citeren

9) rijen homogene leden

10) gradatie

Tekst nr. 11

(1) Nationalisme is een manifestatie van de zwakte van een natie, niet van haar kracht. (2) Het zijn meestal zwakke volkeren die zichzelf proberen te redden met behulp van nationalistische gevoelens en ideologie die besmet zijn met nationalisme. (3) Maar een geweldig volk, een volk met zijn geweldige cultuur, met zijn... nationale tradities moet aardig zijn, vooral als het lot van een klein volk met hem verbonden is. (4) Een grote natie zou een kleine moeten helpen om zichzelf, zijn taal, zijn cultuur te behouden.

(5) De sterke mensen zijn niet noodzakelijk talrijk, maar de zwakken zijn er weinig. (6) Het gaat niet om het aantal mensen dat tot een bepaald volk behoort, maar om het vertrouwen en de stabiliteit van zijn nationale tradities.

(7) Vijftien jaar geleden, zelfs vóór de oprichting van de Vereniging tot Behoud van Culturele en Historische Monumenten, ontmoette ik drie aardige en bedachtzame jonge mensen die zich net als ik zorgen maakten over de verwaarlozing waarin, vooral toen, culturele monumenten werden gelegen. (8) Samen hebben we opgeschreven wat we verliezen en wat we nog kunnen verliezen, samen maakten we ons zorgen, deelden onze angst voor de toekomst. (9) Ik begon te praten over het feit dat we niet genoeg geven om de monumenten van kleine volkeren: de Izhors verdwijnen tenslotte spoorloos. (10) En plotseling fronsten mijn jonge mensen: "Nee, we zullen alleen voor Russische monumenten zorgen." (11) "Waarom?" (12) "Wij zijn Russen." (13) “Maar is het niet de plicht van Rusland om die volkeren te helpen die, door de wil van de geschiedenis, hun lot hebben verbonden met het lot van Rusland?”

(14) Mijn jongens waren het snel met me eens. (15) "Je zult begrijpen," zei ik, "goed doen geeft veel meer voldoening dan slecht doen. (16) Het is leuk om cadeaus te geven. (17) In het beschermen van anderen, in een goede houding jegens hen, is er kracht, zelfvertrouwen en is er echte macht. (18) De gezichten van de jongens klaarden op. (19) Alsof er een last van hun schouders viel.

(20) Ik sprak onder meer over hoeveel waardevol de volkeren van de Wolga-regio geven voor de wereldcultuur. (21) De Wolga-regio - begrijp dit! - dat wil zeggen, de volkeren die langs de grote Russische rivier de Wolga leven. (22) Is de Wolga niet ook een rivier van andere volkeren - Tataren, Mordoviërs, Mari en anderen? (23) Is het ver van haar naar de mensen van Komi of Bashkirs? (24) Hoeveel hebben wij, Russen, culturele waarden van andere volkeren gekregen juist omdat we ze zelf veel hebben gegeven! (25) En cultuur is als fiat roebel: je betaalt met deze roebel, en het zit allemaal in je zak, en zelfs, zie je, er is meer geld. (Volgens D. Likhachev)

Oefening: welke uitdrukkingsmiddelen komen in deze zinnen voor?

A) voorstellen 21, 24 B) voorstel 19

C) voorstellen 22, 23 D) voorstellen 1, 5

1) metonymie

2) fraseologische eenheid

3) retorische vraag

4) anafora

5) scheldwoorden

6) metafoor

7) syntactisch parallellisme

8) antoniemen

9) rijen homogene leden

10) retorische uitroepen.

Tekst nr. 12

een). Zijn charme zat in de reacties, in de sonoriteit van het berkenbos. 2) Haar charme was dat ze helemaal niet zichzelf was: ze was verbonden met alles wat we zagen, voelden, en wij, en zij, deze Ryazan-maaiers. 3) De charme zat in die onbewuste, maar bloedverwantschap die tussen hen en ons was - en tussen hen, ons en dit graanveld dat ons omringde, deze veldlucht die zij en wij van kinds af aan inademden, deze avondtijd, deze wolken in het toch al roze wordende westen, dit frisse, jonge bos, vol honinggras tot aan het middel, wilde ontelbare bloemen en bessen, die ze voortdurend plukten en aten, en deze grote weg, zijn uitgestrektheid en gereserveerde afstand. 4) Het mooie was dat we allemaal kinderen van ons vaderland waren en allemaal samen waren en we voelden ons allemaal goed, kalm en liefdevol zonder een duidelijk begrip van onze gevoelens, omdat ze niet nodig zijn, niet begrepen moeten worden wanneer ze dat wel zijn. 5) En er was ook een charme (toen al helemaal niet door ons gerealiseerd) dat dit thuisland, dit gemeenschappelijke huis van ons Rusland was, en dat alleen ee; de ziel kon zingen zoals de maaiers zongen in dit berkenbos dat op elke ademhaling reageerde. 6) De charme was dat het was alsof het niet zingen was, maar alleen zuchten, borstliften. 7) Ze zong één borst, zoals liederen ooit alleen in Rusland werden gezongen en met die directheid, met dat onvergelijkbare gemak, natuurlijkheid die alleen kenmerkend was voor de Rus. 8) Het werd gevoeld - een persoon is zo fris, sterk, zo naïef in onwetendheid over zijn sterke punten en talenten en zo vol van liederen dat hij slechts licht hoeft te zuchten om op het hele bos te reageren op dat soort en aanhankelijk, en soms gedurfde en krachtige sonoriteit, die zijn zuchten vervulde. 9) Ze bewogen, gooiden zeisen om zich heen zonder de minste inspanning, legden open plekken voor zich bloot in grote halve cirkels, maaiden, sloegen een cirkel van stronken en struiken uit en zuchten zonder de minste inspanning, elk op zijn eigen manier, maar in het algemeen één ding uitdrukken, iets doen dat verenigd is in een opwelling, absoluut perfect, buitengewoon mooi. 10) En die gevoelens die ze vertelden met hun zuchten en halve woorden samen met de echoënde afstand, de diepte van het bos, waren prachtig met een heel speciale, puur Russische schoonheid.

Oefening: Welke uitdrukkingsmiddelen staan ​​er in deze tekst?

"Geluid van een berkenbos".

"Het was alsof het niet zingen was, maar alleen zuchten, de opkomst van een jonge, gezonde, melodieuze borst."

"zong ... met spontaniteit, onvergelijkbaar gemak, natuurlijkheid."

"een man ... reageerde op dat soort en aanhankelijk ... brutaal en krachtig."

"gevoelens.. verteld met zuchten, halve woorden."

"reagerende afstand".

"diep bos".

"er waren kinderen van hun vaderland."

"Nou, rustig en liefdevol."

'Dit gemeenschappelijke huis van ons was Rusland.'

"... haar ziel kon zingen zoals de maaiers zongen."

"Ik voelde me... fris, sterk, zo naïef... vol zang."

"middagtijd".

"deze wolken in het toch al roze wordende westen."

"in brede halve cirkels, open plekken voor je bloot", "veldlucht" (metaforen)

"fris jong bos, vol honinggrassen tot aan de taille, ontelbare wilde bloemen."

Antwoorden: 1 - metafoor, 2 - vergelijking, 3 - scheldwoorden, 4 - metafoor, antithese, 5 - metafoor, 6 - metafoor, 7 - metafoor, 8 - metafoor, 9 - epitheton, 10 - metafoor, 11 - vergelijking, 12 - metafoor, 13 - epitheton. 14 is een bijnaam, 15 is een bijnaam, 16 is een metafoor.

Literatuurlijst ter voorbereiding op het examen

Biserov, A.Yu., Sokolova N.V. De meest complete editie standaard opties echte taken van het Unified State Examination: 2009: Russische taal / Biserov A.Yu., Sokolova N.V. - M. - AST: Astrel, 2009.

Kuznetsova, I.A. GEBRUIK 2009. Russische taal. Wij verkopen zonder problemen! / IA. Koeznetsova. – M.: Eksmo, 2008.

Literatuur: Referentiematerialen: Een boek voor studenten / S.V. Turaev, L.I. Timofeev, K.D. Vishnevsky - M.: Onderwijs, 1998.

Rosenthal, ED. spellinggids en literaire redactie/ Golub I.B. - M. Iris-pers, 2003.

Internetbronnen: Officieel informatieportaal van het Unified State Examination. www . leeftijd . edu . en

Om de preview van presentaties te gebruiken, maakt u een Google-account (account) aan en logt u in: https://accounts.google.com

Bijschriften van dia's:

Figuratieve en expressieve taalmiddelen Voorbereiding op het examen. Taak B 8

Figuratieve en expressieve middelen van de taal van de stijlfiguren van het parcours

Paden zijn wendingen waarin een woord of zin in figuurlijke zin wordt gebruikt om een ​​grotere artistieke zeggingskracht te bereiken. Tropes zijn: epitheton vergelijking metafoor personificatie metonymie synecdoche parafrase hyperbool litote

Een metafoor is een woord of uitdrukking die in figuurlijke zin wordt gebruikt. In wezen is een metafoor een gevouwen vergelijking die altijd kan worden "uitgebreid" tot een echte vergelijkende wending. De metafoor kan worden gebaseerd op de gelijkenis van verschillende tekens: Op locatie: op de borst van een gigantische klif, het hoofd en de staart van de trein, de zool van de berg Op kleur: haar goud, chocoladebruin Op maat, hoeveelheid : een oceaan van tranen, een berg boeken, een zee van handen Door karaktergeluiden: regentrommel, gekrijs van een zaag, kreunen van een pijnboom, huilen van de wind, hinniken als reactie op een grap van waarde: een parel van poëzie, een gouden werker, zout van een artikel Door de indruk die het maakt: een warm welkom, een ijzige blik, een zure mijn, zoete toespraken Door een vorm: een ui kerken, lintweg

Metafoor maakt het beeld onverwacht, gedenkwaardig. Zoek een metafoor: een kaars zal uitbranden met een gouden vlam van lichaamswas, en de houten klok van de maan zal mijn twaalfde uur kwaken. (S. Yesenin) Een dwalende menigte van wolken ... De schuit van het leven is gestegen. (A. Blok) Het is leuk om je een weg te banen over een smal pad, tussen twee muren van hoge rogge. De herinnering ontwikkelt stilletjes voor mij zijn lange boekrol. De winter was zacht en vochtig op de daken. (K. Paustovski)

Metonymie is de overdracht van een naam van het ene object naar het andere op basis van adjacency (het overbrengen van de eigenschappen van een object naar het object zelf). Kan worden overgedragen: De naam van het pand, het gebied aan de mensen die daar wonen en werken: De hele school kwam naar het stadion om hun team aan te moedigen. Moskou is klaar om weer op zijn burgemeester te stemmen. De naam van het vat, containers voor de inhoud: At twee borden, vroeg om een ​​derde. Neem nog een kopje. De naam van de stof voor een product ervan: een tentoonstelling van oud porselein; de dame is helemaal in bont. Naam van de auteur op zijn creaties: Ik hou van Tsjechov, de tentoonstelling van Surikov; uit Bunins plank halen. De naam van het geografische punt op wat daar wordt geproduceerd: ze verzamelt Gzhel; verbood de verkoop van Borjomi. De naam van het wapen voor de acties die door hem werden uitgevoerd: Hij verdoemde hun dorpen en velden voor een gewelddadige overval tot zwaarden en vuren.

Metonymische substituties maken het mogelijk om de gedachte levendiger, beknopter, expressiever te maken en het afgebeelde object zichtbaar te maken. Zoek de metonymie: Nou, eet nog een bord, mijn liefste! Nee, mijn Moskou ging niet met een schuldig hoofd naar hem toe. Amber op de trompetten van Tsaregrad, Porselein en brons op de tafel, En, de gevoelens van verwende vreugde, Parfum in gefacetteerd kristal. En bijna niemand in de stad sliep: 's Nachts rommelde het kanon. Geen slaap! De hele hoofdstad bad dat de Neva naar haar kusten zou terugkeren. De etalages waren bekleed met antiek brons. Het theater straalt al... Het publiek luisterde naar elk woord van de docent. Ik las Apuleius graag, maar ik las Cicero niet.

Leg de basis voor de metonymische overdracht uit in de volgende zinnen: Een scepter en een gouden mantel wachtten op hem. De vossenbontjas piepte dun en doordringend. De hele zaal klapte oorverdovend. De pen bruist van passie. De waarheid kan niet met een vuist worden verkregen. Hij keerde terug als een oude, uitgeputte man en liet het anker vallen aan de steile oceaankust, waar een rustig dorp vredig indommelde. De zaal met meerdere verdiepingen beefde, En, vol jonge mensen, applaudisseerde de rayok de zanger, Dan de kraampjes en dozen.

Synecdoche is een soort metonymie die gebaseerd is op de overdracht van betekenis van het ene fenomeen naar het andere op basis van de kwantitatieve relatie daartussen: meer in plaats van minder, minder in plaats van meer. Naamgeving: in plaats van het hele object, alleen zijn delen, of het geheel in plaats van een deel, of het enkelvoud in plaats van het meervoud, of een bepaald getal in plaats van het onbepaalde. Meestal gebruikt in synecdoche enkelvoud in plaats van het meervoud: Zelfs de vogel vliegt niet naar hem toe, En het beest gaat niet.

Zoek een synecdoche in zinnen Waar zelfs de sterkste zal breken, daar zal de flexibele buigen, maar zal staan. Ze vergaten de Russische bajonet en de sneeuw, Begroeven hun glorie in de woestijn. We hebben een dak boven ons hoofd nodig. We hebben elkaar al honderd jaar niet gezien. Hij werd begraven in de aardbol, en hij was slechts een soldaat. Een eenzaam zeil wordt wit ... En tot het ochtendgloren werd gehoord hoe de Fransman zich verheugde. Miljoenen van jullie. Wij zijn duisternis en duisternis en duisternis. We kijken allemaal naar Napoleons. Dit is mijn beurt, achter mij was een rode jas, en voor mij was deze witte baret. Hij is klaar om achter elke rok aan te rennen. De verdachte broek was al ver weg. En men hoorde tot het ochtendgloren hoe de Fransman zich verheugde.

Vergelijking. Deze techniek bestaat erin een fenomeen met een ander te vergelijken verschillende manieren: Instrumentale koffer en elke dag bladeren met rook Form vergelijkende graad bijvoeglijk naamwoord of bijwoord de ziel van haar marshmallow is stiller Omzet met vergelijkende voegwoorden (alsof, precies, alsof, dat, alsof): Gekke jaren van uitgestorven plezier Het is moeilijk voor mij, zoals een vage kater. Lexicaal (gebruik de woorden vergelijkbaar, gelijk): je ogen zijn als sterren

Een epitheton is een artistieke, figuratieve definitie die niet zozeer bedoeld is om informatie te geven, maar om een ​​beeld te creëren, om de houding van de auteur over te brengen. Epitheta zijn meestal bijvoeglijke naamwoorden, maar vaak fungeren zelfstandige naamwoorden als scheldwoorden (tovenares-winter ); bijwoorden (het staat alleen in het wilde noorden); gerunds (golven haasten, donderen en fonkelen) Epitheta zijn voorwaardelijk verdeeld in picturale (markeer de essentiële aspecten van de afgebeelde) en lyrische (de houding van de auteur ten opzichte van de afgebeelde wordt uitgedrukt): "in een bewolkte hemel" en "beelden van zielloze mensen flitsen door” In de folklore zijn er permanente scheldwoorden: de zon is rood, de wind is hevig, beste kerel

Parafrase (periphrase) - een omzet die bestaat uit het vervangen van de naam van een object of fenomeen door een beschrijving van hun essentiële kenmerken (de koning der dieren - de leeuw, Peter de schepping - Petersburg, het hemelse rijk - China Zoek de perifrase die overeenkomt met de aangegeven zelfstandige naamwoorden: Muse Winter Prometheus Zweed Sabelgans Poesjkin Homerus Microscoop jeugd Verlosser Capitol Shining Steel The Sun of Russian Poetry Spring menselijk leven Grijsharige tovenares Parnassische godin Afstammeling van de dappere Vikingen Het magische apparaat van Leeuwenhoek Geketend aan de rots Titan Onsterfelijke schepper van de Ilias

Hyperbool is een figuratieve uitdrukking die een exorbitante overdrijving van grootte, kracht en waarde bevat. Litota is een uitdrukking die, in tegenstelling tot hyperbool, een exorbitant understatement bevat van de omvang, kracht of betekenis van een fenomeen. Bepaal of de hyperbool of litote voor je neus staat: Petya viel stil en tot de avond stiller was dan water, lager dan gras. Onder een dunne bylinochka moet men het hoofd buigen. Klein Duimpje. In honderdveertig zonnen brandde de zonsondergang. Ik woon twee stappen verwijderd van de metro. Hij heeft geen greintje talent. Aan de horizon staat een komkommer ter grootte van de scheve toren van Pisa. Een zeldzame vogel vliegt naar het midden van de Dnjepr. De sneeuw viel in kilo's uit de lucht. Sommige huizen zijn zo lang als de sterren, andere zo lang als de maan.

Stilistische figuren: retorische vraag retorische uitroep inversie perceelsindeling antithese anaphora epiphora gradatie ellips...

Antithese - een stilistische figuur die dient om de expressiviteit van spraak te verbeteren door concepten, gedachten, afbeeldingen scherp te contrasteren: zoek de antithese in elk van deze zinnen. 1) Wie is gemaakt van steen, wie is gemaakt van klei - en ik zilver en schitter. 2) Dit pad is licht en duisternis, het gefluit van rovers op de open plekken. 3) En haar tranen zijn water, en bloed is water, - ze waste zichzelf in bloed, in tranen! Geen moeder, maar een stiefmoeder Liefde: verwacht geen oordeel of genade. 4) Ik kijk in de eeuwen, ik leef in minuten. 5) Van anderen is lof wat slecht is, van jou en godslastering is lof.

Gradatie is een stilistische figuur die bestaat uit een dergelijke rangschikking van delen van de verklaring, waarbij elke volgende een toenemende of afnemende semantische of emotioneel expressief betekenis, waardoor een toename of verzwakking van de indruk die ze maken ontstaat Zoek een gradatie in zinnen In de herfst veranderen de vedergrassteppen volledig en krijgen hun eigen bijzondere, originele, onvergelijkbare uitstraling. Ik kende ontoegankelijke schoonheden, koud, puur als de winter, onverzoenlijk, onvergankelijk, onbegrijpelijk voor de geest. Gloeiend, brandend, straalden enorme blauwe ogen. Ik hoop, ik geloof: schandelijke voorzichtigheid zal mij nooit overkomen. Alleen al in de veronderstelling van zo'n geval, zou je ... stromen moeten uitzenden ... wat zeg ik! Rivieren, meren, oceanen van tranen!

Inversie - een stilistische figuur bestaande uit een schending van de gebruikelijke woordvolgorde; de herschikking van de delen van de zin geeft het een eigenaardige expressieve toon Zoek de inversie in de zinnen. Met een juk verving hij de corvée door een oude slurf door een lichte. Liefde krankzinnige angst die ik vreugdeloos heb ervaren. Hij maakte uitstekende maaltijden. Hij schudde mijn hand als afscheid. Zijn scherpte en subtiliteit van instinct troffen me. Hier brandde mijn vriend van schaamte.

Retorische vraag- een stilistische figuur, de constructie van spraak, waarin de stelling wordt uitgedrukt in de vorm van een vraag. Een retorische vraag impliceert geen antwoord, het verhoogt alleen de emotionaliteit van de uitspraak, de expressiviteit ervan: wie wordt niet beïnvloed door nieuwigheid? (A. Tsjechov.) Polyunion is een stilistische figuur. Door spraak te vertragen met geforceerde pauzes, benadrukt polyunion individuele woorden, verbetert de expressiviteit: ik zal ofwel snikken, of schreeuwen, of flauwvallen. (A. Tsjechov.) Een oxymoron is een stilistische figuur die bestaat uit de combinatie van twee concepten die elkaar tegenspreken en elkaar logisch uitsluiten: bittere vreugde, klinkende stilte, welsprekende stilte. Zoek voorbeelden van oxymorons in de volgende zinnen. En het onmogelijke is mogelijk, de weg is lang en gemakkelijk. Maar ik begreep al snel het mysterie van hun lelijke schoonheid. Stilte rommelt, mijn woorden niet horend.

Parallellisme is dezelfde syntactische constructie van aangrenzende zinnen of spraaksegmenten Zoek voorbeelden van parallellisme in de volgende zinnen Deze arme dorpen, deze schamele de natuur is de rand inheemse lankmoedigheid, land van het Russische volk. De sterren bidden, fonkelen en worden dunner, de maand bidt, drijvend op het azuur, lichte wolken, kronkelend, durf geen stormen van de donkere aarde naar zich toe te trekken. De mistige middag ademt lui, de rivier rolt lui en de wolken smelten lui in het heldere en vurige firmament. Ik kijk met angst naar de toekomst, ik kijk naar het verleden met verlangen.

Verkaveling is zo'n onderverdeling van een zin waarin de inhoud van de verklaring is verdeeld in verschillende spraakeenheden, de een na de ander na een scheidingspauze: hij kreeg al snel ruzie met het meisje. En hier is waarom. (G. Uspensky.) Mitrofanov grijnsde en roerde door de koffie. Vernauwde zijn ogen. (N. Ilyina.) Anaphora - eenheid van bevel (schema A ... A ...), herhaling van een woord of een groep woorden aan het begin van sommige verzen, strofen of zinsdelen. ("De hitte steeg als een muur. De hitte verstikte hem met zijn hete handen. De hitte maakte hem gek ...") Epiphora is een herhaling aan het einde van een zin, zin, regel, strofe. Beste vriend, en in dit stille huis slaat de koorts me. Vind geen plaats voor mij in een stil huis Bij een vredig vuur. (A.Blok) Anadiplosis (ophalen) - herhalen laatste woord(groepen woorden) van de vorige zin aan het begin van de volgende. ("Toen zong hij zachtjes een lied. Het lied dat zijn moeder hem had geleerd.")

1. In welk geval wordt gegeven? verkeerde definitie pad? A) Metafoor is een picturale techniek die gebaseerd is op het feit dat een woord of uitdrukking in figuurlijke zin wordt gebruikt op basis van de gelijkenis van twee objecten of verschijnselen op een bepaalde basis. B) Metonymie is een picturale techniek die gebaseerd is op het feit dat een woord of uitdrukking in figuurlijke zin wordt gebruikt op basis van de contiguïteit van twee objecten of verschijnselen. C) Personificatie is een picturale techniek die gebaseerd is op de overdracht van de kenmerken van een object of concept op een levend wezen. D) Vergelijking is een visuele techniek die gebaseerd is op het vergelijken van het ene fenomeen of concept met het andere.

2. In welk geval is de verkeerde definitie van het cijfer gegeven? A) Antithese is een visuele techniek die gebaseerd is op een scherpe tegenstelling van tegengestelde concepten, posities, beelden. B) Anaphora is een visuele techniek die gebaseerd is op de herhaling van een woord of een groep woorden aan het einde van regels, strofen of zinnen. C) Inversie is een visuele techniek die gebaseerd is op het veranderen van de gebruikelijke woordvolgorde in een zin. D) Gradatie is een visuele techniek die gebaseerd is op de opeenvolgende rangschikking van woorden, uitdrukkingen, stijlfiguren (epitheten, metaforen, vergelijkingen) in volgorde van versterking (toename) of verzwakking (afname) van een kenmerk.

3. In welk geval wordt een verkeerde definitie van een figuratief en beeldend middel gegeven? A) Een oxymoron is een stilistische figuur waarin meestal onverenigbare concepten worden gecombineerd, in de regel met elkaar in tegenspraak. B) Litota is een figuratieve uitdrukking die een exorbitante onderschatting bevat van elk teken van een object, fenomeen, actie. C) Verkaveling - een identieke of soortgelijke constructie van aangrenzende delen van de tekst: aangrenzende zinnen, dichtregels, strofen, die, indien gecorreleerd, één enkel beeld creëren. D) Een parafrase is een omzet die wordt gebruikt in plaats van een woord of zin.

4. Geef aan naar welk type sporen de uitdrukking "strooisterren" verwijst. A) metafoor B) parafrase C) hyperbool D) litote

5. Geef aan welk pad wordt gebruikt in de uitdrukking "Het lijkt erop dat heel Moskou zich op het plein heeft verzameld". A) metafoor B) synecdoche C) epitheton D) metonymie

6. Geef aan welke stijlfiguur wordt gebruikt in de uitdrukking "geen kruimel gegeten". A) metafoor B) vergelijking C) hyperbool D) litote

7. Geef aan naar welk type stijlfiguren de uitdrukking "priesters van Themis" verwijst (over werknemers in het rechtssysteem). A) metafoor B) parafrase C) metonymie D) personificatie

8. Geef aan naar wat voor soort paden de uitdrukking "Land van de rijzende zon" verwijst. A) metafoor B) metonymie C) parafrase D) hyperbool

9. Geef aan welke stijlfiguur wordt gebruikt in de uitdrukking "De rijken feesten op weekdagen en de armen treuren op feestdagen." A) gradatie B) inversie C) oxymoron D) antithese

10. Geef aan welke stijlfiguur wordt gebruikt in de uitdrukking van M. Gorky "Een stormvogel, vergelijkbaar met zwarte bliksem, vliegt trots over de grijze vlakte van de zee." A) metonymie B) vergelijking C) antithese D) oxymoron

Bepaal welke uitdrukkingsmiddelen worden gebruikt De auto, zoemend en trillend, raasde over ... de wegen. Vermakelijke soldaten van de koninklijke bruidegoms, valkeniers en zelfs van jonge mannen met elegante achternamen, Peter I had nu ongeveer driehonderd mensen. Helaas! Hij zoekt geen geluk en loopt niet weg voor geluk! Fluisteren, schuchter ademhalen, trillers van een nachtegaal ... A. historismen B. Lexicale herhaling C. Personificatie D. Phraseologismen E. Epithet 1 in 2 a 3 b 4 e

Bepaal welke uitdrukkingsmiddelen worden gebruikt Hij werd begraven op de aardbol en hij was slechts een soldaat. Oh! Zomers rood! Ik zou van je houden als het niet voor de hitte, en stof, en muggen, en vliegen was... Drie! Drie vogels! Wie heeft je verzonnen? Een lam met krullend haar loopt een maand in het blauwe gras. A. Vraag-antwoordvorm van presentatie. B. Hyperbool. B. Polyunie. D. Retorische vraag. E. Vergelijking 1 b 2 c 3 d 4 e

Bepaal welke uitdrukkingsmiddelen worden gebruikt Ze brachten paarden naar buiten, ik vond ze niet leuk. Ik heb geen spijt, ik bel niet, ik huil niet, alles gaat voorbij als rook van witte appelbomen. Ik ben voor een kaars - een kaars in de kachel. Ik ben voor een boek - dat rennen. Nu ben ik gieriger geworden in verlangens. Mijn leven, of heb je over mij gedroomd? A. Gradatie B. Inversie C. Oxymoron D. Retorische aantrekkingskracht E. Syntactisch parallellisme 1 b 2 a 3 e 4 d

Bepaal welke uitdrukkingsmiddelen hier worden gebruikt, de wilde adel, zonder gevoel, zonder de wet, heeft zich door een gewelddadige wijnstok zowel het werk als het eigendom en de tijd van de boer toegeëigend. Liefde, hoop, stille glorie hebben ons niet lang bedrogen, jeugdige amusement verdween, als een droom, als een ochtendmist ... Oh, jij, bewaard door het lot voor zoete liefdesbeloningen; liefde met onschatbare tranen zal je terugkeer gezegend worden. Zolang we branden van vrijheid, zolang ons hart leeft voor eer, mijn vriend, laten we onze zielen wijden aan ons vaderland met prachtige impulsen! A. Antithese B. Lexicale herhaling C. Polyunion D. Retorische uitroep E. Epithet 1 v 2 e 3 e 4 d

Bepaal welke uitdrukkingsmiddelen worden gebruikt Vervagende, verwelkende zomer is rood; heldere dagen vliegen weg; de mist van de regenachtige nacht kruipt in de sluimerende schaduw. Ik zie mijn vrienden! Een niet onderdrukt volk en Slavernij, gevallen in opdracht van de tsaar, en verlicht Vrijheid over het vaderland Zal de mooie Dageraad eindelijk opstaan? Hoera! Een nomadische despoot galoppeert naar Rusland. De Heiland weent bitter, en met hem het hele volk. Ik ben van jou - ik verruilde het wrede hof van Circe, luxe feesten, plezier, waanideeën voor het vredige geluid van eiken, voor de stilte van velden, voor vrije ledigheid, een vriend van reflectie A. Anaphora B. Gradatie C. Lexicale herhaling D. Retorische vraag E. Sarcasme 1 tot 2 d 3 e 4 a

Lees de fragmenten van de review aan de hand van de voorgestelde tekst. Vul de gaten in met de nummers die overeenkomen met het nummer van de term uit de lijst. (1) Een van de mysterieuze en misschien tragische kenmerken van het leven is dat we, naarmate we ouder worden, verbazingwekkend snel vergeten. gemoedstoestand kinderjaren, tinten van deze staten. (2) Op zeldzame hoge momenten komt de kindertijd in ons tot leven. (3) Maar voelen we in de dagelijkse loop der dagen een begrip van de kindertijd als iets dat spiritueel dichtbij, heel dierbaar is? (4) Hoevelen kunnen na Saint-Exupéry herhalen: "Ik kom uit het land van de kindertijd..."? (5) "Kinderen zijn dichters, kinderen zijn filosofen", zegt J. Korczak. (6) Dichters, omdat ze zich enorm verheugen en enorm treuren; filosofen, omdat ze de neiging hebben diep in het leven na te denken. (7) En dan? (8) Waar gaat het heen? (9) Waarom zijn dichters en filosofen zeldzaam als de kleintjes groot worden? (E. Rich) Het hoofdthema van deze passage kan eerst worden geïdentificeerd door ______, die in de eerste paragraaf vele malen wordt herhaald. De tekst van E. Bogat is doordrongen van spijt dat mensen, wanneer ze opgroeien, hun 'mentale toestand van de kindertijd' verliezen. Om lezers aan te moedigen na te denken over de aan de orde gestelde kwesties, gebruikt de auteur _______ (zinnen 3, 4, 8, 9). E. Bogat probeert zijn gevoelens over te brengen met behulp van goedgekozen ______ ("mysterieuze en tragische kenmerken van het leven", "high minutes", "verbazingwekkend snel", enz.). Om zijn standpunt te rechtvaardigen neemt de auteur zijn toevlucht tot ________ (zin 5). Lijst met termen: 1) metafoor 2) fraseologische eenheid 3) trefwoorden 4) syntactisch parallellisme 5) retorische vraag 6) citaat 7) hyperbool 8) inversie 9) scheldwoorden 10) vergelijkende omzet

Lees het recensiefragment. Het onderzoekt de taalkundige kenmerken van de tekst. Sommige termen die in de recensie worden gebruikt, ontbreken. Vul de gaten in met de nummers die overeenkomen met het nummer van de term uit de lijst.

“Op het gebied van creatieve belangen van de schrijver en publicist Vladimir Soloukhin waren in de eerste plaats geschiedenis en cultuur thuisland. In dit fragment uit het essay bespreekt V. Soloukhin bijvoorbeeld de kwestie van de invloed van televisie op de tradities van het volk. Rustige, afgemeten intonatie en (A)_____ (“hoe ze consumeren, wat ze consumeren” in zin 13) benadrukken de geïnteresseerde en tegelijkertijd bedachtzame houding van de auteur ten opzichte van het probleem. Om de ernst van het probleem te identificeren, gebruikt de schrijver een stijlfiguur als (B) _____ (“grijze vlek” in zinnen 7 en 9) en een lexicale uitdrukkingsvorm als (C) _____ (“consument” - “ actief, levendig, creatief " in zin 12). (D)_____ (zinnen 24-26) weerspiegelt de wens van V. Soloukhin om de lezer te betrekken bij gezamenlijke reflecties over de rol van televisie.

Lijst met termen:

1) retorische vraag

2) lexicale herhaling

3) alledaagse woordenschat

4) termen

5) contextuele antoniemen

6) metonymie

7) vraag-antwoordvorm van presentatie

8) vergelijkende omzet

9) inversie

Noteer de cijfers als antwoord en rangschik ze in de volgorde die overeenkomt met de letters:

EEN	B	BIJ	G

(1) Op de redactie zeiden ze tegen mij: aangezien je toch naar het dorp gaat en daar een tijdje gaat wonen, heb je interesse in de tv. (2) Ik heb het beloofd.

(3) Natuurlijk had ik ook een bepaalde houding ten opzichte van tv. (4) Ik herinnerde me meteen mijn gesprek met een Engelse boer, van wiens gastvrijheid ik ooit gebruik maakte. (5) Hij noemde televisie toen een ramp, vooral voor zijn jonge dochters.

- (6) De TV genereert passiviteit! - opgewonden boer. - (7) Bedenk eens, mijn dochters, in plaats van viool of piano te oefenen, in plaats van te lezen en hun fantasie te ontwikkelen, in plaats van vlinders of geneeskrachtige kruiden te verzamelen, in plaats van te borduren, zitten ze de hele avond naar de grijze vlek te staren. (8) De tijd verstrijkt, het lijkt voor iedereen dat iedereen bezig is met zaken of in ieder geval vakkundig gebruik maakt van vrije tijd. (9) Maar dan gaat de grijze vlek uit en dat is het dan. (10) Leegte. (11) Er is niets meer over, er is niets toegevoegd: noch het vermogen om viool te spelen, noch het vermogen om te rijden ...

(12) Aangezien televisies niet de eerste rol spelen bij de vorming van toekomstige generaties, heb ik toch ooit een artikel geschreven "Schepper of kijker?" in de zin dat als ze vroeger in het dorp zelf zongen, ze nu alleen luisteren naar hoe ze zingen, als ze vroeger zelf dansten, nu alleen kijken hoe ze dansen, enzovoort, dat wil zeggen, een consumentenhouding ten opzichte van kunst wordt geleidelijk ontwikkeld in plaats van actief, levendig, creatief.

(13) Nu was het nodig om te vragen hoe ze consumeren, wat ze consumeren en wat de wensen zijn op het gebied van consumptie.

(14) Met die en die gegevens en met een vragenlijst op zak keek ik om me heen, midden in ons dorp. (15) Het heeft nu drieëndertig huizen. (16) Antennes steken boven elf daken uit. (17) Het eerste tv-toestel werd in 1959 gekocht, het laatste een week geleden.

(18) Het bleek dat cinema in de eerste plaats qua interesse is. (19) 3 thema's van de productie, dat wil zeggen uitvoeringen. (20) Op de derde plaats - voetbal, "Club of Travellers", zang, concerten, "Spark".

(21) Het is interessant dat, om zo te zeggen, het kleinste aantal punten, namelijk ronde nul, enerzijds werd ontvangen door symfonische en eventuele orkestmuziek en zelfs opera, en anderzijds gesprekken over landbouwtechnologie en in het algemeen speciale landbouwprogramma's. (22) Dit is de moeite waard om over na te denken. (23) Stel je een programma voor over de basisprincipes van versificatie. (24) Denk je dat dichters ernaar zouden luisteren en kijken? (25) Helemaal niet. (26) Het zou interessanter zijn voor alle niet-dichters die willen ingaan op de geheimen van een buitenaards beroep. (27) Dus het verhaal van het oogsten van thee of het bewerken van de grond is interessanter voor een stadsmens.

(Volgens V. Soloukhin)

Tekstbron: Unified State Examination 2010 Federale bank van examentaken.

FIPI-bankblok nr. C169BB

Toelichting (zie ook Regel hieronder).

Laten we de gaten opvullen.

“Op het gebied van creatieve belangen van de schrijver en publicist waren Vladimir Soloukhin in de eerste plaats de geschiedenis en cultuur van zijn geboorteland. In dit fragment uit het essay bespreekt V. Soloukhin bijvoorbeeld de kwestie van de invloed van televisie op de tradities van het volk. Rustige, afgemeten intonatie en lexicale herhaling(“hoe ze consumeren, wat ze consumeren” in zin 13) benadrukken de geïnteresseerde en tegelijkertijd bedachtzame houding van de auteur ten opzichte van het probleem. Om de ernst van het probleem te onthullen, gebruikt de schrijver een trope als: metonymie(metonymie is een methode van artistieke vormgeving, die bestaat uit het samenbrengen, correleren en verbinden van afbeeldingen volgens de overeenkomst van inhoud. Als gevolg hiervan vindt een denkbeeldige vervanging van de ene betekenis door een andere (hernoemen) plaats, wordt een nieuw beeld geboren, in die echter de kenmerken van de originele behouden en gemakkelijk te herkennen zijn) en dergelijke lexicale uitdrukkingsmiddelen contextuele antoniemen("consument" - "actief, levendig, creatief" in zin 12). (in zin 24 stelt de auteur een vraag, en in zinnen 25, 26 beantwoordt hij die zelf) weerspiegelt de wens van V. Soloukhin om de lezer te betrekken bij gezamenlijke reflecties over de rol van televisie.

Antwoord: 2657.

Opmerking: deze taak geeft, net als vele andere, niet aan om welk type gereedschap het gaat. En zo is het, en zo zal het zijn. Zie de "Regel" voor de taak, begrijp waar het zinsniveau is en waar het woordniveau is. En alles komt goed!

Antwoord: 2657

Relevantie: Gebruikt in 2015-2017

Moeilijkheidsgraad: normaal

Regel: Taaluitdrukkingsmiddelen Opdracht 26, Taaluitdrukkingsmiddelen Opdracht 26

1.Epitheton

bijvoeglijke naamwoorden:

triest weesland(FI Tyutchev), (I.A. Bunin).

-zelfstandige naamwoorden (M. Gorki);

-bijwoorden alleen gespannen

-gerundium: de golven ruisen donderend en sprankelend;

-voornaamwoorden

welk soort! (M. Yu. Lermontov);

-: Woordenschat van de nachtegaal gerommel verwantschap niet herinneren(M.E. Saltykov-Sjchedrin).

2. Vergelijking:

Dorpen branden, ze hebben geen bescherming.

En de gloed als een eeuwige meteoor,

Nachtegaal verdwaalde jeugd vloog voorbij,

golf

groener zee en onze cipressen donkerder(A. Achmatova);

Als een roofdier, naar een nederige verblijfplaats

In de ogen van een voorzichtige kat

Vergelijkbaar je ogen (A. Achmatova);

Gouden gebladerte wervelde

In het roze water van de vijver

Net als een lichte zwerm vlinders

3.Metafoor: en etc.

1) algemene taal("gewist"):

2) artistiek

En de sterren vervagen diamanten sensatie

BIJ pijnloze verkoudheid dageraad (M. Voloshin);

En ogen blauw, bodemloos

Metafoor gebeurt niet alleen single

4. personificatie

. (M. Yu. Lermontov)

5. Metonymie

Hij verdoemde zwaarden en vuren(A.S. Poesjkin);

(A.S. Gribojedov);

De stad was lawaaierig

6. Synecdoche soort metonymie

Van deel tot geheel: Baard, waarom zwijg je nog?(A.P. Tsjechov)

7. Parafraseren, of parafraseren

8. Hyperbool (N.V. Gogol)

vijfendertigduizend

9. Litota minder dan een speldenknop.(I.A. Krylov)

en hijzelf met een nagel!(NA Nekrasov)

10. Ironie (I.A. Krylov)

vind in opdracht 22!

11. Synoniemen ogen(neutraal) - ogen

12. Antoniemen

leugens gebeuren goed of kwaad,

leugens gebeuren sluw en onhandig

Voorzichtig en roekeloos

Boeiend en vreugdeloos.

13. Phraseologismen

);

).

kleinerende: parvenu, delinquent; minachtend: dom, proppen, krabbelen; scheldwoorden/

); officiële zaken: de ondergetekende, meldt; journalistiek: verslag, interview; artistiek en poëtisch: azuurblauw, ogen, wangen

kochet - haan, veksha - eekhoorn);

);

);

feest, toeters en bellen, cool; computer: ; soldaat: demobilisatie, scoop, parfum; jargon van criminelen: gast, framboos);

boyar, oprichnina, paard voorhoofd - voorhoofd, zeil - zeil blog, slogan, tiener).

16. Retorische vraag

.. (M. Yu. Lermontov);

17. Retorische uitroep

Dat was in de ochtend van onze jaren -

Helaas!

18. Retorische oproep

Mijn vrienden!

Stil! (KD Balmont)

anafora, epiphora en catch-up.

anafora

lui wazige middag ademt,

lui de rivier is aan het rollen.

En in het vurige en zuivere firmament

Epiphora

Hoewel de mens niet eeuwig is,

Dat wat eeuwig is, menselijk.

Wat is een dag of een eeuw?

Voor wat is oneindig?

Hoewel de mens niet eeuwig is,

Dat wat eeuwig is, menselijk(A.A. Fet);

vreugde!

vreugde!

vreugde!(A.I. Solzjenitsyn)

Raap op

hij viel neer op de koude sneeuw

Ik was je rinkelende string

Ik was je bloeiende lente

Maar je wilde geen bloemen

21. Inversie

vochtige kerker grote onweersbui(I.S. Toergenjev);

Uren van eentonig gevecht(eentonige slag van de klok);

22. Pakketten (R. Rozhdestvensky); En mensen. (Uit kranten)

23. Non-union en multi-union wanneer vakbonden worden weggelaten

Wanneer polyunion

Maar en kleinzoon, en achterkleinzoon, en achter-achterkleinzoon

24.Periode:

(A.S. Poesjkin);

Gisteren keek ik in je ogen

Gisteren, voordat de vogels zaten,

Alle leeuweriken zijn tegenwoordig kraaien!

Ik ben dom en jij bent slim

Ik leef en ik ben met stomheid geslagen.

O schreeuw van vrouwen aller tijden:

26. Gradatie Toenemende gradatie

(A.A. Blok);

Gloeien, branden, schijnen

Aflopende gradatie

Hij bracht het teer van de dood

27. Oxymoron zoete kwelling

Er is melancholisch vrolijk

Maar hun lelijke schoonheid

28. Allegorie Moet vossen en wolven verslaan(sluwheid, boosaardigheid, hebzucht).

29.Standaard

-uitroepende zinnen;

- dialoog, verborgen dialoog;

-vraag-antwoord vorm van presentatie

-rijen homogene leden;

-citaat;

-inleidende woorden en constructies

-Onvolledige zinnen

ANALYSE VAN DE MIDDELEN VAN UITDRUKKING.

Het doel van de taak is het bepalen van de uitdrukkingsmiddelen die in de recensie worden gebruikt door een overeenkomst tot stand te brengen tussen de hiaten die worden aangegeven door de letters in de tekst van de recensie en de cijfers met definities. U hoeft alleen overeenkomsten op te schrijven in de volgorde waarin de letters in de tekst staan. Als u niet weet wat er onder een bepaalde letter verborgen is, moet u "0" in plaats van dit nummer plaatsen. Voor de taak kun je 1 tot 4 punten krijgen.

Wanneer u taak 26 voltooit, moet u onthouden dat u de gaten in de beoordeling opvult, d.w.z. herstel de tekst, en daarmee semantisch, en grammaticale verbinding . Daarom kan een analyse van de recensie zelf vaak als een extra aanwijzing dienen: verschillende bijvoeglijke naamwoorden van een of andere soort, predikaten die overeenkomen met weglatingen, enz. Het zal de taak en de verdeling van de lijst met termen in twee groepen vergemakkelijken: de eerste bevat termen op basis van de betekenis van het woord, de tweede - de structuur van de zin. Je kunt deze verdeling uitvoeren, wetende dat alle middelen in TWEE grote groepen zijn verdeeld: de eerste omvat lexicale (niet-speciale middelen) en tropen; in de tweede beeldspraak (sommige worden syntactisch genoemd).

26.1 EEN TROEPWOORD OF UITDRUKKING GEBRUIKT IN EEN DRAAGBARE BETEKENIS OM EEN ARTISTIEK AFBEELDING TE CREREN EN EEN GROTERE UITDRUKKING TE BEREIKEN. Tropes omvatten technieken als epitheton, vergelijking, personificatie, metafoor, metonymie, soms bevatten ze hyperbool en litotes.

Opmerking: In de taak wordt in de regel aangegeven dat dit TRAILS zijn.

In de recensie worden voorbeelden van stijlfiguren tussen haakjes aangegeven als een zin.

1.Epitheton(in vertaling uit het Grieks - toepassing, toevoeging) - dit is een figuratieve definitie die een kenmerk markeert dat essentieel is voor een gegeven context in het afgebeelde fenomeen. Van een eenvoudige definitie verschilt het epitheton in artistieke expressiviteit en figurativiteit. Het epitheton is gebaseerd op een verborgen vergelijking.

Bijnamen omvatten alle "kleurrijke" definities die het vaakst worden uitgedrukt bijvoeglijke naamwoorden:

triest weesland(FI Tyutchev), grijze mist, citroenlicht, stille vrede(I.A. Bunin).

Epitheta kunnen ook worden uitgedrukt:

-zelfstandige naamwoorden, fungerend als toepassingen of predikaten, met een figuurlijke beschrijving van het onderwerp: tovenares-winter; moeder - kaasaarde; De dichter is een lier, en niet alleen de voedster van zijn ziel(M. Gorki);

-bijwoorden optreden als omstandigheden: In het noorden staat wild alleen... (M. Yu. Lermontov); De bladeren waren gespannen langwerpig in de wind (K.G. Paustovsky);

-gerundium: de golven ruisen donderend en sprankelend;

-voornaamwoorden het uitdrukken van de overtreffende trap van deze of gene staat van de menselijke ziel:

Er waren tenslotte gevechten, ja, ze zeggen, meer welk soort! (M. Yu. Lermontov);

-deelwoorden en deelwoord omzet : Woordenschat van de nachtegaal gerommel kondig de bosgrenzen aan (B.L. Pasternak); Ik geef ook de verschijning toe van ... krabbels die niet kunnen bewijzen waar ze gisteren de nacht hebben doorgebracht, en die geen andere woorden in de taal hebben, behalve woorden, verwantschap niet herinneren(M.E. Saltykov-Sjchedrin).

2. Vergelijking:- Dit is een visuele techniek die gebaseerd is op de vergelijking van het ene fenomeen of concept met het andere. In tegenstelling tot metaforen is vergelijking altijd binomiaal: het benoemt beide vergeleken objecten (verschijnselen, kenmerken, acties).

Dorpen branden, ze hebben geen bescherming.

De zonen van het vaderland zijn verslagen door de vijand,

En de gloed als een eeuwige meteoor,

Spelen in de wolken, schrikt de ogen af. (M. Yu. Lermontov)

Vergelijkingen worden op verschillende manieren uitgedrukt:

formulier instrumentaal zelfstandige naamwoorden:

Nachtegaal verdwaalde jeugd vloog voorbij,

golf bij slecht weer zakte Joy (A.V. Koltsov)

Vergelijkende vorm van een bijvoeglijk naamwoord of bijwoord: Deze ogen groener zee en onze cipressen donkerder(A. Achmatova);

Vergelijkende omzetten met vakbonden zoals, alsof, alsof, alsof, enz.:

Als een roofdier, naar een nederige verblijfplaats

De winnaar breekt in met bajonetten ... (M. Yu. Lermontov);

Met de woorden vergelijkbaar, vergelijkbaar, is dit:

In de ogen van een voorzichtige kat

Vergelijkbaar je ogen (A. Achmatova);

Met behulp van vergelijkende clausules:

Gouden gebladerte wervelde

In het roze water van de vijver

Net als een lichte zwerm vlinders

Met vervagende vliegen naar een ster (S.A. Yesenin)

3.Metafoor:(in vertaling uit het Grieks - overdracht) is een woord of uitdrukking die in figuurlijke zin wordt gebruikt op basis van de gelijkenis van twee objecten of verschijnselen op een bepaalde basis. In tegenstelling tot vergelijking, waarin zowel wordt gegeven wat wordt vergeleken als wat wordt vergeleken, bevat de metafoor alleen het tweede, wat compactheid en figuratief gebruik van het woord creëert. De metafoor kan gebaseerd zijn op de gelijkenis van objecten in vorm, kleur, volume, doel, sensaties, enz.: een waterval van sterren, een lawine van letters, een muur van vuur, een afgrond van verdriet, een parel van poëzie, een vonk van liefde en etc.

Alle metaforen zijn onderverdeeld in twee groepen:

1) algemene taal("gewist"): gouden handen, een storm in een theekopje, bergen om te bewegen, snaren van de ziel, liefde is vervaagd;

2) artistiek(individuele auteur, poëtisch):

En de sterren vervagen diamanten sensatie

BIJ pijnloze verkoudheid dageraad (M. Voloshin);

Lege luchten transparant glas (A. Akhmatova);

En ogen blauw, bodemloos

Bloeiend op de verre kust. (A.A. Blok)

Metafoor gebeurt niet alleen single: het kan zich in de tekst ontwikkelen en in veel gevallen hele ketens van figuurlijke uitdrukkingen vormen - dekkend, alsof het de hele tekst doordringt. Dit is ingezet, complexe metafoor , een integraal artistiek beeld.

4. personificatie- dit is een soort metafoor gebaseerd op de overdracht van tekens van een levend wezen op natuurlijke fenomenen, objecten en concepten. Meestal worden personificaties gebruikt om de natuur te beschrijven:

Rollend door slaperige valleien, lagen slaperige nevels neer En alleen het gekletter van het paard, Sounding, gaat in de verte verloren. De herfstdag ging voorbij en werd bleek, Geurige bladeren oprollend, Proef een droomloze droom Half verdorde bloemen. (M. Yu. Lermontov)

5. Metonymie(in vertaling uit het Grieks - hernoemen) is de overdracht van een naam van het ene object naar het andere op basis van hun nabijheid. Nabijheid kan een uiting zijn van een relatie:

Tussen actie en actiemiddel: hun dorpen en velden voor een gewelddadige overval Hij verdoemde zwaarden en vuren(A.S. Poesjkin);

Tussen het object en het materiaal waarvan het object is gemaakt: ... niet dat op zilver, - op goud at(A.S. Gribojedov);

Tussen een plaats en de mensen op die plaats: De stad was lawaaierig, vlaggen knetterden, natte rozen vielen uit de kommen van bloemenmeisjes ... (Yu. K. Olesha)

6. Synecdoche(in vertaling uit het Grieks - correlatie) is soort metonymie, gebaseerd op de overdracht van betekenis van het ene fenomeen naar het andere op basis van een kwantitatieve relatie daartussen. Meestal vindt de overdracht plaats:

Van minder naar meer: ​​zelfs een vogel vliegt niet naar hem toe, en een tijger gaat niet ... (A. S. Pushkin);

Van deel tot geheel: Baard, waarom zwijg je nog?(A.P. Tsjechov)

7. Parafraseren, of parafraseren(in vertaling uit het Grieks - een beschrijvende uitdrukking), is een omzet die wordt gebruikt in plaats van een woord of zin. Bijvoorbeeld Petersburg in verzen

A. S. Pushkin - "De schepping van Peter", "Schoonheid en wonder van middernachtelijke landen", "stad Petrov"; A. A. Blok in de verzen van M. I. Tsvetaeva - "een ridder zonder verwijt", "blauwogige sneeuwzanger", "sneeuwzwaan", "almachtig van mijn ziel".

8. Hyperbool(in vertaling uit het Grieks - overdrijving) is een figuratieve uitdrukking die een exorbitante overdrijving bevat van elk teken van een object, fenomeen, actie: Een zeldzame vogel vliegt naar het midden van de Dnjepr(N.V. Gogol)

En op dat moment koeriers, koeriers, koeriers... je kunt het je voorstellen vijfendertigduizend een koerier! (N.V. Gogol).

9. Litota(in vertaling uit het Grieks - kleinheid, gematigdheid) - dit is een figuurlijke uitdrukking die een exorbitant understatement bevat van elk teken van een object, fenomeen, actie: wat een kleine koeien! Er is, juist, minder dan een speldenknop.(I.A. Krylov)

En belangrijk marcheren, in ordelijke rust, Het paard wordt aan het hoofdstel geleid door een boer In grote laarzen, in een schapenvachtjas, In grote wanten ... en hijzelf met een nagel!(NA Nekrasov)

10. Ironie(in vertaling uit het Grieks - voorwendsel) is het gebruik van een woord of uitspraak in een zin die tegengesteld is aan de directe. Ironie is een soort allegorie waarin spot verscholen gaat achter een uiterlijk positieve beoordeling: Waar, wijsneus, dwaal je rond, hoofd?(I.A. Krylov)

26.2 "Niet-speciale" lexicale figuratieve en expressieve middelen van de taal

Opmerking: De taken geven soms aan dat dit een lexicaal middel is. Meestal in de beoordeling van het voorbeeld van taak 24 lexicale middelen wordt tussen haakjes weergegeven als een enkel woord of als een zin waarin een van de woorden cursief is weergegeven. Let op: deze fondsen zijn het vaakst nodig vind in opdracht 22!

11. Synoniemen, d.w.z. woorden van één woordsoort, verschillend van klank, maar hetzelfde of dicht bij elkaar lexicale betekenis en van elkaar verschillen, hetzij in betekenisnuances, hetzij in stilistische kleuring ( dapper - dapper, rennen - haasten, ogen(neutraal) - ogen(dichter.)), hebben een grote zeggingskracht.

Synoniemen kunnen contextueel zijn.

12. Antoniemen, d.w.z. woorden van dezelfde woordsoort, tegengesteld in betekenis ( waarheid - leugens, goed - slecht, walgelijk - geweldig), hebben ook grote expressieve mogelijkheden.

Antoniemen kunnen contextueel zijn, dat wil zeggen dat ze alleen in een bepaalde context antoniemen worden.

leugens gebeuren goed of kwaad,

Medelevend of meedogenloos,

leugens gebeuren sluw en onhandig

Voorzichtig en roekeloos

Boeiend en vreugdeloos.

13. Phraseologismen als een middel van taalkundige expressie

Phraseologische eenheden (fraseologische uitdrukkingen, idiomen), d.w.z. zinnen en zinnen die in voltooide vorm worden gereproduceerd, waarin de integrale betekenis de waarden van hun componenten domineert en geen eenvoudige som is van dergelijke betekenissen ( in de problemen komen, in de zevende hemel zijn, een twistappel) hebben een groot expressief potentieel. De expressiviteit van fraseologische eenheden wordt bepaald door:

1) hun levendige beelden, inclusief mythologische ( de kat huilde als een eekhoorn in een wiel, Ariadne's draad, het zwaard van Damocles, Achilleshiel);

2) de relevantie van veel van hen: a) voor de categorie hoog ( de stem van iemand die roept in de woestijn, zinkt weg in de vergetelheid) of verminderd (informeel, informeel: als een vis in het water, slaap noch geest, leid door de neus, schuim je nek, hang je oren); b) naar de categorie taalmiddelen met een positieve emotioneel expressieve kleuring ( winkel als een oogappel - torzh.) of met een negatief emotioneel expressieve kleuring (zonder de koning in het hoofd wordt afgekeurd, de kleine jongen worden verwaarloosd, de prijs is waardeloos - minachting.).

14. Stilistisch gekleurde woordenschat

Om de zeggingskracht in de tekst te vergroten, kunnen alle categorieën stilistisch gekleurde woordenschat worden gebruikt:

1) emotioneel expressieve (evaluatieve) woordenschat, waaronder:

a) woorden met een positieve emotionele en expressieve beoordeling: plechtig, subliem (inclusief Oudkerkslavisch): inspiratie, komst, vaderland, aspiraties, geheim, onwrikbaar; subliem poëtisch: sereen, stralend, betoverd, azuurblauw; goedkeurend: nobel, uitstekend, verbazingwekkend, moedig; aanhankelijk: zon, schat, dochter

b) woorden met een negatieve emotioneel-expressieve beoordeling: afkeurend: vermoeden, kibbelen, onzin; kleinerende: parvenu, delinquent; minachtend: dom, proppen, krabbelen; scheldwoorden/

2) functioneel-stilistisch gekleurde woordenschat, waaronder:

a) boek: wetenschappelijk (termen: alliteratie, cosinus, interferentie); officiële zaken: de ondergetekende, meldt; journalistiek: verslag, interview; artistiek en poëtisch: azuurblauw, ogen, wangen

b) spreektaal (alledaags huishouden): vader, jongen, opschepper, gezond

15. Woordenschat beperkt gebruik

Om de zeggingskracht in de tekst te vergroten, kunnen ook alle categorieën woordenschat met beperkt gebruik worden gebruikt, waaronder:

Dialect woordenschat (woorden die worden gebruikt door de inwoners van een plaats: kochet - haan, veksha - eekhoorn);

Informele woordenschat (woorden met een uitgesproken verminderde stilistische kleuring: vertrouwd, grof, minachtend, beledigend, gelegen aan de grens of buiten de literaire norm: goofball, klootzak, klap, prater);

Woordenschatprofessional (woorden die worden gebruikt in professionele toespraak en zijn niet opgenomen in het systeem van de algemene literaire taal: kombuis - in de toespraak van zeelieden, eend - in de toespraak van journalisten, raam - in de toespraak van leraren);

Jargonvocabulaire (woorden die kenmerkend zijn voor jargons - jeugd: feest, toeters en bellen, cool; computer: hersenen - computergeheugen, toetsenbord - toetsenbord; soldaat: demobilisatie, scoop, parfum; jargon van criminelen: gast, framboos);

Woordenschat is verouderd (historismen zijn woorden die buiten gebruik zijn geraakt door het verdwijnen van de objecten of verschijnselen die ze aanduiden: boyar, oprichnina, paard; archaïsmen zijn verouderde woorden die objecten en concepten benoemen waarvoor nieuwe namen in de taal zijn verschenen: voorhoofd - voorhoofd, zeil - zeil); - nieuwe woordenschat (neologismen - woorden die onlangs in de taal zijn ingevoerd en hun nieuwheid nog niet hebben verloren: blog, slogan, tiener).

26.3 FIGUREN (RETORISCHE FIGUREN, STYLISTISCHE FIGUREN, FIGUREN VAN SPRAAK) ZIJN STYLISTISCHE TECHNIEKEN die gebaseerd zijn op speciale woordcombinaties die buiten het bereik van normaal praktisch gebruik vallen, en bedoeld zijn om de zeggingskracht en beschrijvendheid van de tekst te vergroten. De belangrijkste stijlfiguren zijn: retorische vraag, retorische uitroep, retorische oproep, herhaling, syntactisch parallellisme, polyunion, non-union, ellips, inversie, perceelsvorming, antithese, gradatie, oxymoron. In tegenstelling tot lexicale middelen is dit het niveau van een zin of meerdere zinnen.

Opmerking: in de taken is er geen duidelijk definitieformaat dat deze middelen aangeeft: ze worden zowel syntactische middelen als een techniek genoemd, en eenvoudig een uitdrukkingsmiddel en een figuur. In taak 24 wordt de stijlfiguur aangegeven door het nummer van de zin tussen haakjes.

16. Retorische vraag is een figuur waarin een stelling is vervat in de vorm van een vraag. Een retorische vraag vereist geen antwoord, het wordt gebruikt om de emotionaliteit en expressiviteit van spraak te vergroten, om de aandacht van de lezer op een bepaald fenomeen te vestigen:

Waarom gaf hij zijn hand aan onbeduidende lasteraars, waarom geloofde hij valse woorden en liefkozingen, Hij, die van jongs af aan mensen begreep?.. (M. Yu. Lermontov);

17. Retorische uitroep- dit is een figuur waarin een bewering is vervat in de vorm van een uitroep. Retorische uitroepen versterken de uitdrukking van bepaalde gevoelens in de boodschap; ze onderscheiden zich meestal niet alleen door speciale emotionaliteit, maar ook door plechtigheid en opgetogenheid:

Dat was in de ochtend van onze jaren - O geluk! o tranen! O bos! o leven! Oh het licht van de zon! O frisse geest van berk. (A.K. Tolstoj);

Helaas! een trots land boog voor de macht van een vreemdeling. (M. Yu. Lermontov)

18. Retorische oproep- Dit is een stilistische figuur, bestaande uit een onderstreept beroep op iemand of iets om de zeggingskracht van spraak te vergroten. Het dient niet zozeer om de geadresseerde van de toespraak te noemen, maar om de houding uit te drukken ten opzichte van wat er in de tekst wordt gezegd. Retorische oproepen kunnen plechtigheid en pathos van spraak creëren, vreugde, spijt en andere tinten van stemming en emotionele toestand uitdrukken:

Mijn vrienden! Onze vereniging is geweldig. Hij is, net als een ziel, niet te stoppen en eeuwig (A.S. Pushkin);

O diepe nacht! O koude herfst! Stil! (KD Balmont)

19. Herhaal (positioneel-lexicale herhaling, lexicale herhaling)- dit is een stilistische figuur die bestaat uit de herhaling van een lid van een zin (woord), een deel van een zin of een hele zin, meerdere zinnen, strofen om er speciale aandacht op te vestigen.

De soorten herhaling zijn: anafora, epiphora en catch-up.

anafora(in vertaling uit het Grieks - stijgen, stijgen), of monotonie, is de herhaling van een woord of een groep woorden aan het begin van regels, strofen of zinnen:

lui wazige middag ademt,

lui de rivier is aan het rollen.

En in het vurige en zuivere firmament

De wolken smelten lui (F.I. Tyutchev);

Epiphora(in vertaling uit het Grieks - toevoeging, laatste zin van de punt) is de herhaling van woorden of groepen woorden aan het einde van regels, strofen of zinnen:

Hoewel de mens niet eeuwig is,

Dat wat eeuwig is, menselijk.

Wat is een dag of een eeuw?

Voor wat is oneindig?

Hoewel de mens niet eeuwig is,

Dat wat eeuwig is, menselijk(A.A. Fet);

Ze kregen een licht brood - vreugde!

Vandaag is de film goed in de club - vreugde!

Het tweedelige boek van Paustovsky werd naar de boekhandel gebracht vreugde!(A.I. Solzjenitsyn)

Raap op- dit is een herhaling van elk spraaksegment (zin, poëtische regel) aan het begin van het overeenkomstige spraaksegment dat erop volgt:

hij viel neer op de koude sneeuw

Op de koude sneeuw, als een pijnboom,

Als een den in een vochtig bos (M. Yu. Lermontov);

20. Parallellisme (syntactisch parallellisme)(in vertaling uit het Grieks - zij aan zij lopen) - een identieke of soortgelijke constructie van aangrenzende delen van de tekst: aangrenzende zinnen, dichtregels, strofen, die, wanneer ze met elkaar in verband staan, één enkel beeld creëren:

Ik kijk met angst naar de toekomst

Ik kijk met verlangen naar het verleden... (M. Yu. Lermontov);

Ik was je rinkelende string

Ik was je bloeiende lente

Maar je wilde geen bloemen

En je hebt de woorden niet gehoord? (KD Balmont)

Vaak antithese gebruiken: Wat zoekt hij in een ver land? Wat gooide hij in zijn geboorteland?(M. Lermontov); Niet het land - voor zaken, maar zaken - voor het land (uit de krant).

21. Inversie(vertaald uit het Grieks - herschikking, omkering) - dit is een verandering in de gebruikelijke woordvolgorde in een zin om de semantische betekenis van elk element van de tekst (woord, zin) te benadrukken, om de zin een speciale stilistische kleur te geven: plechtige, hoog klinkende of, omgekeerd, informele, enigszins verminderde kenmerken. De volgende combinaties worden in het Russisch als omgekeerd beschouwd:

De overeengekomen definitie is na het woord dat wordt gedefinieerd: ik zit achter de tralies in vochtige kerker(M. Yu. Lermontov); Maar er was geen deining op deze zee; stroomde niet benauwde lucht: brouwen grote onweersbui(I.S. Toergenjev);

Toevoegingen en omstandigheden uitgedrukt door zelfstandige naamwoorden staan ​​voor het woord, waaronder: Uren van eentonig gevecht(eentonige slag van de klok);

22. Pakketten(in vertaling uit het Frans - deeltje) - een stilistisch apparaat dat bestaat uit het verdelen van een enkele syntactische structuur van een zin in verschillende intonatie-semantische eenheden - zinnen. Op het punt van de onderverdeling van de zin, een punt, uitroepteken en vraagtekens, ellips. In de ochtend, helder als een spalk. Verschrikkelijk. Lang. Ratny. Het infanterieregiment werd vernietigd. Ons. In een ongelijke strijd(R. Rozhdestvensky); Waarom is niemand verontwaardigd? Onderwijs en zorg! De belangrijkste sferen van het leven van de samenleving! Helemaal niet genoemd in dit document(Uit kranten); Het is noodzakelijk dat de staat het belangrijkste onthoudt: zijn burgers zijn geen individuen. En mensen. (Uit kranten)

23. Non-union en multi-union - syntactische cijfers gebaseerd op opzettelijke weglating, of, omgekeerd, bewuste herhaling van vakbonden. In het eerste geval, wanneer vakbonden worden weggelaten spraak wordt gecomprimeerd, compact, dynamisch. De hier afgebeelde acties en gebeurtenissen ontvouwen zich snel, onmiddellijk, vervangen elkaar:

Zweed, Russisch - steken, snijden, snijden.

Drum beat, klikken, rammelen.

Het gedonder van kanonnen, het gekletter, het gehinnik, het gekreun,

En dood en hel aan alle kanten. (A.S. Poesjkin)

Wanneer polyunion spraak daarentegen vertraagt, pauzes en een herhaalde unie markeren woorden en benadrukken hun semantische betekenis uitdrukkelijk:

Maar en kleinzoon, en achterkleinzoon, en achter-achterkleinzoon

Ze groeien in mij terwijl ik zelf groei ... (P.G. Antokolsky)

24.Periode:- een lange, polynomiale zin of een veel voorkomende eenvoudige zin, die zich onderscheidt door volledigheid, eenheid van het thema en intonatie opgesplitst in twee delen. In het eerste deel gaat de syntactische herhaling van hetzelfde type bijzinnen (of leden van de zin) gepaard met een toenemende toename van de intonatie, dan is er een scheidende significante pauze, en in het tweede deel, waar de conclusie wordt gegeven, de tone of voice neemt merkbaar af. Dit intonatieontwerp vormt een soort cirkel:

Telkens wanneer ik mijn leven wilde beperken tot een huiselijke kring, / Wanneer een aangenaam lot me opdroeg vader, echtgenoot te zijn, / Als ik minstens een enkel moment gefascineerd was door het familiebeeld, dan zou het waar zijn, behalve jij, zou de ene bruid niet op zoek zijn naar een andere. (A.S. Poesjkin)

25. Antithese of oppositie(in vertaling uit het Grieks - oppositie) - dit is een wending waarin ze scherp tegengesteld zijn tegenovergestelde concepten, posities, afbeeldingen. Om een ​​antithese te creëren, worden meestal antoniemen gebruikt - algemene taal en contextueel:

Jij bent rijk, ik ben heel arm, jij bent een prozaschrijver, ik ben een dichter.(A.S. Poesjkin);

Gisteren keek ik in je ogen

En nu - alles loenst opzij,

Gisteren, voordat de vogels zaten,

Alle leeuweriken zijn tegenwoordig kraaien!

Ik ben dom en jij bent slim

Ik leef en ik ben met stomheid geslagen.

O schreeuw van vrouwen aller tijden:

"Mijn liefste, wat heb ik je aangedaan?" (M.I. Tsvetajeva)

26. Gradatie(in vertaling uit het Latijn - een geleidelijke toename, versterking) - een techniek die bestaat uit de opeenvolgende rangschikking van woorden, uitdrukkingen, stijlfiguren (epitheten, metaforen, vergelijkingen) in volgorde van versterking (toename) of verzwakking (afname) van een teken. Toenemende gradatie meestal gebruikt om de beeldspraak, emotionele zeggingskracht en beïnvloedende kracht van de tekst te versterken:

Ik riep je, maar je keek niet om, ik huilde, maar je daalde niet af(A.A. Blok);

Gloeien, branden, schijnen grote blauwe ogen. (V.A. Soloukhin)

Aflopende gradatie wordt minder vaak gebruikt en dient meestal om de semantische inhoud van de tekst te verbeteren en afbeeldingen te creëren:

Hij bracht het teer van de dood

Ja, een tak met verdorde bladeren. (A.S. Poesjkin)

27. Oxymoron(in vertaling uit het Grieks - geestig-dom) - dit is een stilistische figuur waarin meestal onverenigbare concepten worden gecombineerd, in de regel in tegenspraak met elkaar ( bittere vreugde, rinkelende stilte enzovoort.); tegelijkertijd wordt een nieuwe betekenis verkregen en krijgt spraak een speciale zeggingskracht: vanaf dat uur begon voor Ilya zoete kwelling, de ziel licht verschroeien (I.S. Shmelev);

Er is melancholisch vrolijk in de schrik van de dageraad (S.A. Yesenin);

Maar hun lelijke schoonheid Al snel begreep ik het mysterie. (M. Yu. Lermontov)

28. Allegorie- allegorie, de overdracht van een abstract begrip via een specifiek beeld: Moet vossen en wolven verslaan(sluwheid, boosaardigheid, hebzucht).

29.Standaard- een opzettelijke breuk in de verklaring, die de opwinding van de toespraak overbrengt en suggereert dat de lezer zal raden wat er niet is gezegd: Maar ik wilde ... Misschien jij ...

Naast de bovengenoemde syntactische expressieve middelen worden in de tests ook het volgende gevonden:

-uitroepende zinnen;

- dialoog, verborgen dialoog;

-vraag-antwoord vorm van presentatie een presentatievorm waarin vragen en antwoorden op vragen elkaar afwisselen;

-rijen homogene leden;

-citaat;

-inleidende woorden en constructies

-Onvolledige zinnen- zinnen waarin een lid ontbreekt, wat nodig is voor de volledigheid van de structuur en betekenis. Ontbrekende leden van de zin kunnen worden hersteld en context.

Inclusief ellips, dat wil zeggen, het predikaat overslaan.

Deze concepten worden behandeld in de schoolcursus syntaxis. Dat is waarschijnlijk de reden waarom deze uitdrukkingsmiddelen in recensies meestal syntactisch worden genoemd.