Γλωσσάρι βασικών εννοιών της θεωρίας της εκπαίδευσης. Λεξικό παιδαγωγικής προσχολικής ηλικίας

. γονική αρχή(από το Lat auctoritas - δύναμη, δύναμη) - τα διακριτικά χαρακτηριστικά ενός ατόμου ή μιας ομάδας, χάρη στα οποία είναι αξιόπιστα και μπορούν να έχουν θετικό αντίκτυπο στις απόψεις και τη συμπεριφορά άλλων ανθρώπων. αναγνωρίζεται επίσης η επιρροή των γονέων στις πεποιθήσεις και τη συμπεριφορά των παιδιών, με βάση τον βαθύ σεβασμό και την αγάπη για τους γονείς, την εμπιστοσύνη στην υψηλή σημασία των προσωπικών τους ιδιοτήτων και της εμπειρίας ζωής, των λόγων και των πράξεών τους.

. Προσαρμογή(από το Lat adaptatio (adapto) - προσαρμόζομαι) - η ικανότητα του σώματος να προσαρμόζεται σε διάφορες περιβαλλοντικές συνθήκες.

διαπίστευση I (από τη γαλλική διαπίστευση (accredo) - εμπιστοσύνη) - στον τομέα της εκπαίδευσης - η διαδικασία για τον προσδιορισμό του καθεστώτος ενός ανώτατου εκπαιδευτικού ιδρύματος, επιβεβαίωση της ικανότητάς του να εκπαιδεύει ειδικούς σε επίπεδο όπου δεν υπάρχουν απαιτήσεις σε μια συγκεκριμένη κατεύθυνση ( ειδικότητα).

. Επιτάχυνση(από Lat acceleratio - επιτάχυνση) - επιτάχυνση της σωματικής ανάπτυξης των παιδιών, ιδιαίτερα ανάπτυξη, βάρος, πρώιμη εφηβεία.

. Περιουσιακό στοιχείο (από lat activus - ενεργός, αποτελεσματικός) - μια ομάδα μαθητών, μέλη μιας συγκεκριμένης ομάδας που γνωρίζουν τις απαιτήσεις του αρχηγού της ομάδας, τον βοηθούν στην οργάνωση της ζωής των μαθητών και δείχνουν κάποια πρωτοβουλία.

. Δραστηριότητα(σε σπουδές) - ένα χαρακτηριστικό των χαρακτηριστικών της γνωστικής δραστηριότητας του ατόμου, συνίσταται στη συνειδητή χρήση εντατικών μεθόδων, μέσων, μορφών κατάκτησης της γνώσης, ανάπτυξης δεξιοτήτων και navichos.

. Ανδραγωγία(από το gr androa - an adult and agogge - management) - κλάδος της παιδαγωγικής που ασχολείται με τα προβλήματα εκπαίδευσης, κατάρτισης και ανατροφής ενηλίκων.

. μη φυσιολογικά παιδιά(από το gr anomalia (anomalos) - λάθος) - μαθητές που έχουν σημαντικές αποκλίσεις από τους κανόνες σωματικής ή ψυχολογικής ανάπτυξης και απαιτούν εκπαίδευση και κατάρτιση σε ειδικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.

. Ασκητισμός(από gr asketes - ασκητικό) - το ακραίο επίπεδο μέτρου, εγκράτειας, απόρριψης των υλικών και πνευματικών ευλογιών της ζωής, η εκούσια μεταφορά σωματικών μαρτύρων, δυσκολίες.

. PhD(από το lat aspirans - αυτός που προσπαθεί για κάτι) - μια μορφή εκπαίδευσης επιστημονικού, παιδαγωγικού και επιστημονικού προσωπικού.

. Οπτικοακουστικά βοηθήματα μάθησης(από τα λατινικά audire - στο listen και visualis - visual) - ένα από τα μέσα εκπαιδευτικών τεχνολογιών για διδασκαλία χρησιμοποιώντας αναπτυγμένο οπτικοακουστικό εκπαιδευτικό υλικό.

. Μπάλα(από τα γαλλικά balle - ball, ball) - το αποτέλεσμα της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων των μαθητών σε έναν υπό όρους επίσημο προβληματισμό και αριθμητική μέτρηση.

. Διδακτική συνομιλία- μια μέθοδος διδασκαλίας που περιλαμβάνει τη χρήση προηγούμενης εμπειρίας των μαθητών σε ένα συγκεκριμένο γνωστικό πεδίο και, με βάση αυτό, τη δέσμευσή τους μέσω διαλόγου στη συνειδητοποίηση νέων φαινομένων, εννοιών ή αναπαραγωγής που έχουν ήδη αποκτηθεί.

. Τύποι εκπαίδευσης- γενική, πολυτεχνική, επαγγελματική. Τύποι ανθρώπινης ανάπτυξης - βιολογική (σωματική), ψυχική, κοινωνική.

. Είδη επικοινωνίας- προφορικό, χειροκίνητο (από το Lat manualis - manual), τεχνικό, υλικό, βιοενέργεια.

. Περίγραμμα προβληματικό-δημιουργία από τον δάσκαλο μιας προβληματικής κατάστασης, βοήθεια στους μαθητές στην απομόνωση και «αποδοχή» μιας προβληματικής εργασίας, χρησιμοποιώντας λεκτικές μεθόδους για την ενίσχυση της νοητικής δραστηριότητας των μαθητών με στόχο την ικανοποίηση γνωστικών ενδιαφερόντων.

. Απαίτηση- μια μέθοδος παιδαγωγικής επιρροής στη συνείδηση ​​του μαθητή προκειμένου να προκαλέσει, να τονώσει ή να επιβραδύνει ορισμένους τύπους της δραστηριότητάς του. Τύποι απαιτήσεων: ζήτηση-αίτημα, ζήτηση-εμπιστοσύνη, ζήτηση-έγκριση, ζήτηση-συμβουλή, ζήτηση-υπόδειξη, ζήτηση υπό όρους, ζήτηση στο σχεδιασμό παιχνιδιού, ζήτηση-καταδίκη, ζήτηση-δυσπιστία, ζήτηση-απειλή.

. Η εκπαίδευση είναι ολοκληρωμένη- εκπαίδευση, η οποία περιλαμβάνει τη διαμόρφωση ορισμένων ιδιοτήτων σε ένα άτομο σύμφωνα με τις απαιτήσεις της ψυχικής, ηθικής, εργασιακής, σωματικής και αισθητικής εκπαίδευσης.

. Αρμονική ανατροφή- εκπαίδευση, η οποία προβλέπει ότι η ποιότητα των συστατικών της εκπαίδευσης (ψυχική, ηθική, εργασιακή, σωματική, αισθητική) αλληλοσυμπληρώνονται, εμπλουτίζονται.

. Οικολογική εκπαίδευση(από το gr oikos - σπίτι, περιβάλλον και λόγος - διδασκαλία) - η απόκτηση από ένα άτομο γνώσεων στον τομέα της οικολογίας και η διαμόρφωση της ηθικής ευθύνης του για τη διατήρηση φυσικό περιβάλλονκαι λογική συνύπαρξη με αυτό.

. οικονομική εκπαίδευση- εκπαίδευση, προβλέπει την επίλυση των ακόλουθων καθηκόντων: τη διαμόρφωση οικονομικής σκέψης, κατοχή οικονομικών γνώσεων, δεξιότητες και συνήθειες οικονομικών σχέσεων.

. Αισθητική αγωγή- η ανάπτυξη της αίσθησης ομορφιάς ενός ατόμου, ο σχηματισμός δεξιοτήτων και ικανοτήτων για τη δημιουργία ομορφιάς στην περιβάλλουσα πραγματικότητα, για να μπορεί να διακρίνει το όμορφο από το άσχημο, να ζει σύμφωνα με τους νόμους της πνευματικής ομορφιάς.

. ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ- εκπαίδευση, περιλαμβάνει τον έλεγχο των κανόνων και των κανόνων ηθικής συμπεριφοράς, τη διαμόρφωση συναισθημάτων και πεποιθήσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων.

. νομική εκπαίδευση- η διαμόρφωση υψηλής νομικής κουλτούρας μεταξύ των πολιτών, συνεπάγεται μια συνειδητή στάση του ατόμου στα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις του, σεβασμό των νόμων και κανόνων της ανθρώπινης κοινωνίας, ετοιμότητα να τηρεί και να εκπληρώνει ευσυνείδητα ορισμένες απαιτήσειςπου εκφράζουν τη βούληση και τα συμφέροντα του λαού.

. φυσική αγωγή- η εκπαίδευση, στοχεύει στη δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για την εξασφάλιση επαρκούς σωματικής ανάπτυξης του ατόμου, τη διατήρηση της υγείας του, την απόκτηση γνώσεων σχετικά με τα χαρακτηριστικά του ανθρώπινου σώματος, τις φυσιολογικές διεργασίες που συμβαίνουν σε αυτό, την απόκτηση υγειονομικών και υγειονομικών δεξιοτήτων και δεξιοτήτων φροντίδας του εαυτού του σώμα, διατηρώντας και αναπτύσσοντας τις δυνάμεις του.

. Εθνική ανατροφή- ιστορικά διαμορφωμένο και δημιουργημένο από το έθνος είναι ένα σύστημα εκπαιδευτικών ιδεωδών, απόψεων, πεποιθήσεων, παραδόσεων, εθίμων που στοχεύουν στην εύχρηστη οργάνωση των δραστηριοτήτων των μελών της κοινωνίας, στη διαδικασία του οποίου η διαδικασία κατάκτησης των ηθικών και πνευματικών αξιών του λαού γίνεται, διασφαλίζεται η σύνδεση και η συνέχεια των γενεών, η καθολικότητα του λαού.

. σεξουαλική διαπαιδαγώγηση- κατακτώντας από τη νεότερη γενιά ηθικής και κουλτούρας στον τομέα των σχέσεων των φύλων, τη διαμόρφωση των αναγκών του να καθοδηγείται από τους κανόνες ηθικής στις σχέσεις μεταξύ ατόμων του αντίθετου φύλου.

. Γονίδιο(από το gr genos - γένος, καταγωγή, κληρονομικό) - στοιχειώδης μονάδα κληρονομικότητας, φορέας κλίσεων.

. Υγιεινή εκπαιδευτικού έργου- ένα σύστημα επιστημονικά βασισμένων κανόνων για την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, λαμβάνοντας υπόψη τις απαραίτητες υγειονομικές απαιτήσεις.

. Αξιοπρέπεια εθνική- μια ηθική κατηγορία που χαρακτηρίζει ένα άτομο από την άποψη της επέκτασης της έννοιας των πνευματικών αξιών πέρα ​​από τα όρια του "εγώ" κάποιου και του συνδυασμού προσωπικών εμπειριών, αισθήσεων με εθνικές αξίες.

. Εξανθρωπισμός της εκπαίδευσης- δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για την πνευματική και κοινωνική ανάπτυξη κάθε μαθητή, αποκαλύπτοντας βαθύ σεβασμό για ένα άτομο, αναγνωρίζοντας το φυσικό δικαίωμα ενός ατόμου στην ελευθερία, κοινωνική προστασία, r ανάπτυξη ικανοτήτων και εκδήλωση της ατομικότητας, αυτοπραγμάτωση σωματικών, ψυχικών και κοινωνικών δυνατοτήτων, για τη δημιουργία ενός κοινωνικο-ψυχολογικού φίλτρου ενάντια στις καταστροφικές επιρροές αρνητικών παραγόντωνφυσικό και κοινωνικό περιβάλλον, εκπαίδευση στους νέους για αισθήματα ανθρωπισμού, ελέους, φιλανθρωπίας.

. Ανθρωπισμός(από το Lat humanus - ανθρώπινο, ανθρώπινο) - μια προοδευτική κατεύθυνση της πνευματικής κουλτούρας, εξυψώνει ένα άτομο ως τη μεγαλύτερη αξία στον κόσμο, επιβεβαιώνει το δικαίωμα ενός ατόμου στη γήινη ευτυχία, την προστασία των δικαιωμάτων στην ελευθερία, την ολοκληρωμένη ανάπτυξη και την εκδήλωση των ικανοτήτων του .

. σχέδιο Ντάλτον- μια μορφή οργάνωσης εκπαίδευσης που προέβλεπε μια τέτοια τεχνολογία: το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού υλικού για κάθε κλάδο χωρίστηκε σε μέρη (μπλοκ), κάθε μαθητής έλαβε μια ατομική εργασία με τη μορφή ενός σχεδίου, εργάστηκε ανεξάρτητα για την εφαρμογή του, ανέφερε για την εργασία, κερδίζοντας έναν ορισμένο αριθμό πόντων και στη συνέχεια έλαβε την επόμενη εργασία. Παράλληλα, στον δάσκαλο ανατέθηκε ο ρόλος του διοργανωτή, του συμβούλου. Το πολύ νέο από τάξη σε τάξη δεν μεταφέρθηκε μετά την αποφοίτηση σχολική χρονιά, αλλά ανάλογα με το βαθμό κατοχής της ύλης του προγράμματος (Γ-4 φορές το χρόνο).

. Εκδημοκρατισμός της εκπαίδευσης- τις αρχές της οργάνωσης του εκπαιδευτικού συστήματος, που προβλέπει την αποκέντρωση, την αυτονομία των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, τη διασφάλιση της συνεργασίας μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών, λαμβάνοντας υπόψη τη γνώμη της ομάδας και κάθε ατόμου, ορίζοντας ένα άτομο ως την υψηλότερη φυσική και κοινωνική αξία, τη διαμόρφωση μιας ελεύθερης δημιουργικής προσωπικότητας.

ρε επίδειξη- μια μέθοδο διδασκαλίας που προβλέπει την εμφάνιση αντικειμένων και διαδικασιών στη φυσική τους μορφή, δυναμική.

. Κρατικό επίπεδο εκπαίδευσης- ένα σύνολο ενιαίων κανόνων και απαιτήσεων για το επίπεδο εκπαίδευσης σε ορισμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα.

. Αποκλίνουσα συμπεριφορά- (από το Lat deviatio - απόκλιση) - απόκλιση από τους καθιερωμένους κανόνες ηθικής και δικαίου.

. αφαίρεση I (από το Lat deductio - συμπέρασμα) - η μετάβαση από γενικές έννοιες για ένα θέμα συγκεκριμένου τύπου σε ιδιωτική, μερική γνώση.

. Ορισμός(από το Lat definitio - ορισμός) - ένας σύντομος ορισμός με λογικά κίνητρα που αποκαλύπτει σημαντικές διαφορές ή χαρακτηριστικά μιας συγκεκριμένης έννοιας.

. Διδακτική(από το gr didaktikos - διδάσκω) - κλάδος της παιδαγωγικής που αναπτύσσει τη θεωρία της εκπαίδευσης και της κατάρτισης.

. Συζήτηση(από το λατινικό talkio - εξέταση, έρευνα) - μια μέθοδος διδασκαλίας που στοχεύει στην εντατικοποίηση και την αποτελεσματικότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας μέσω της έντονης δραστηριότητας των μαθητών (μαθητών) για αναζήτηση μιας επιστημονικής αλήθειας.

. Διαμάχη- υποδοχή (σύμφωνα με τη μέθοδο της πειθούς) ο σχηματισμός πεποιθήσεων και συνειδητή συμπεριφοράμέσα από διαφωνίες, συζητήσεις στη διαδικασία προφορική επικοινωνίαμε μέλη της πρωτοβάθμιας συλλογικότητας ή άλλης ομάδας.

. ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ(από το λατ. dissertatio - έρευνα) - επιστημονική εργασία που εκτελείται με στόχο τη δημόσια υπεράσπιση του για την απόκτηση πτυχίου.

. Πειθαρχία(από τα λατινικά disciplina - διδασκαλία, εκπαίδευση, ρουτίνα) - μια ορισμένη τάξη συμπεριφοράς των ανθρώπων, εξασφαλίζει τη συνέπεια των ενεργειών στις κοινωνικές σχέσεις, την υποχρεωτική αφομοίωση και εφαρμογή των κανόνων από το άτομο.

. Ψυχολογική και παιδαγωγική διάγνωση(από το gr diagnostikos - ικανός να αναγνωρίζει) - κλάδος της ψυχολογίας και της παιδαγωγικής που αναπτύσσει μεθόδους για τον προσδιορισμό των ατομικών χαρακτηριστικών και των προοπτικών για την ανάπτυξη και την εκπαίδευση ενός ατόμου.

. Δογματισμός(από το δόγμα GR - μια διδασκαλία που λαμβάνεται ως αδιαμφισβήτητη αλήθεια) - ένας τρόπος αφομοίωσης και εφαρμογής της γνώσης, στον οποίο αυτή ή η άλλη διδασκαλία ή θέση γίνεται αντιληπτή ως πλήρης, αιώνια αλήθεια, κατά κανόνα, εφαρμόζεται χωρίς να λαμβάνεται υπόψη λάβετε υπόψη τις συγκεκριμένες συνθήκες ζωής.

. εργασία μελέτης στο σπίτι- μια μορφή οργάνωσης της εκπαίδευσης, η οποία προβλέπει την ανεξάρτητη εφαρμογή από μαθητές (φοιτητές) Στόχοι μάθησηςσε εξωσχολικό χρόνο (απευθείας στο σπίτι, σε ομάδες μεγάλης ημέρας κ.λπ.) -

. Docent(από το lat docens - αυτό που διδάσκει) - Ακαδημαϊκός τίτλοςκαθηγητής τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

. εξωτερικός μαθητής(από Lat externus - εξωτερικός, εξωτερικός) - μια μορφή εκπαίδευσης που βασίζεται στην ανεξάρτητη γνώση ακαδημαϊκών κλάδων σύμφωνα με το επαγγελματικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα στην επιλεγμένη ειδικότητα.

. Ελιτιστής(από γαλλική ελίτ - το καλύτερο, επιλεκτικό (Λατινικά eligo - επιλέγω) - ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα που διακρίνεται για την επιρροή, την προνομιακή θέση και το κύρος του, το υψηλό επίπεδο εκπαίδευσης.

. Αισθητική(από το gr aistesis - αίσθηση, αίσθηση) - η επιστήμη της ομορφιάς και ο ρόλος της στην ανθρώπινη ζωή, σχετικά με τους γενικούς νόμους της καλλιτεχνικής γνώσης της πραγματικότητας, την ανάπτυξη της τέχνης.

. Ηθική(από τα ελληνικά - συνήθεια, διάθεση) - επιστήμη που μελετά την ηθική ως μορφή κοινωνικής συνείδησης, την ουσία της, την ιστορική εξέλιξη.

εθνικοποίησηεκπαίδευση (από gr ήθος - άνθρωποι) - κορεσμός της εκπαίδευσης με εθνικό περιεχόμενο, με στόχο τη διαμόρφωση της εθνικής συνείδησης και της εθνικής αξιοπρέπειας του ατόμου, τη διαμόρφωση χαρακτηριστικών της εθνικής νοοτροπίας, την εκπαίδευση των συναισθημάτων των νέων για κοινωνική ευθύνη για την διατήρηση, ενίσχυση και ζωτικότητα του εθνοτικού πολιτισμού.

. Εθνοπαιδαγωγική- μια επιστήμη που μελετά τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης και της διαμόρφωσης της λαϊκής παιδαγωγικής.

. Το έργο της εκπαίδευσης- Διασφάλιση της ολοκληρωμένης αρμονικής ανάπτυξης του ατόμου.

. Φόντα- γενετικά καθορισμένα ανατομικά και φυσιολογικά χαρακτηριστικά του εγκεφάλου και του νευρικού συστήματος, τα οποία αποτελούν μεμονωμένα φυσική προϋπόθεση για τη διαδικασία ανάπτυξης και διαμόρφωσης προσωπικότητας.

. Εκπαιδευτικά ιδρύματα- εκπαιδευτικά ιδρύματα που παρέχουν εκπαίδευση και ανατροφή της νέας γενιάς.

. Εξωσχολικά ιδρύματα- παιδικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, των οποίων οι δραστηριότητες στοχεύουν στην κάλυψη των αναγκών ενός ατόμου στην ικανοποίηση ενδιαφερόντων και κλίσεων, στην απόκτηση πρόσθετων γνώσεων και δεξιοτήτων για μαθητές, στην ανάπτυξη πνευματικών δυνατοτήτων και στην προώθηση της μελλοντικής επαγγελματικής επιλογής ενός ατόμου. Αυτή η ομάδα ιδρυμάτων περιλαμβάνει παλάτια και σπίτια παιδικής και νεανικής δημιουργικότητας, σταθμούς για νέους τεχνικούς, φυσιοδίφες, αθλήματα, καλλιτέχνες, μουσικά σχολεία, παιδικές βιβλιοθήκες, θέατρα, κινηματογράφοι, παιδικά σιδεράδικα.

. Συνήθεια- ένας τρόπος συμπεριφοράς, η εφαρμογή του οποίου σε μια συγκεκριμένη κατάσταση αποκτά για το άτομο τον χαρακτήρα των εσωτερικών αναγκών.

. Πρότυπα της εκπαιδευτικής διαδικασίας- παράγοντες που αντικατοπτρίζουν την αναγκαία, ουσιαστική, σταθερή, επαναλαμβανόμενη, κοινή για μια συγκεκριμένη βιομηχανία σχέση μεταξύ των φαινομένων της αντικειμενικής πραγματικότητας.

. Πρότυπα μάθησης- παράγοντες που εκφράζουν τα πιο απαραίτητα, ουσιαστικά, σημαντικά, κοινά για την οργάνωση της εκπαίδευσης.

. προβολή- μια μέθοδος εκπαίδευσης που παρέχει παιδαγωγικό αντίκτυπο σε ένα άτομο και εκφράζει μια θετική αξιολόγηση από τον εκπαιδευτικό για τη συμπεριφορά του μαθητή, προκειμένου να εδραιώσει θετικές ιδιότητες και να τονώσει την ενεργό δραστηριότητα.

. Μέσα εκπαίδευσης- ιδιοκτησία του υλικού και πνευματικού πολιτισμού (μυθοπλασία και επιστημονική λογοτεχνία, μουσική, θέατρο, ραδιόφωνο, τηλεόραση, έργα τέχνης, γύρω φύση κ.λπ.), μορφές και είδη εκπαιδευτικού έργου (συγκέντρωση, συνομιλίες, συνέδρια, παιχνίδια κ.λπ.) , τα οποία χρησιμοποιούνται κατά τη διάρκεια της δράσης αυτής ή αυτής της μεθόδου.

. Μέσα εκπαίδευσης- είδη σχολικού εξοπλισμού που χρησιμοποιούνται στη διαδικασία της εκπαιδευτικής εργασίας (βιβλία, τετράδια, πίνακες, εργαστηριακός εξοπλισμός, χαρτικά κ.λπ.).

. Υγιεινός τρόπος ζωής- δραστηριότητα της ανθρώπινης ζωής, λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά και τις δυνατότητες του σώματός του, διασφαλίζοντας κοινωνικοοικονομικές και βιολογικές συνθήκες για την ανάπτυξη και τη διατήρησή του.

. Η γνώση- ιδανική έκφραση σε μια συμβολική μορφή αντικειμενικών ιδιοτήτων και συνδέσεων του φυσικού και του ανθρώπινου κόσμου. το αποτέλεσμα μιας αντανάκλασης της περιβάλλουσας πραγματικότητας.

. Ιδανικός(από gr ιδέα - ιδέα, ιδέα) - η έννοια της ηθικής συνείδησης και η κατηγορία της ηθικής, που περιέχει τις υψηλότερες ηθικές απαιτήσεις, η πιθανή εφαρμογή των οποίων θα της επέτρεπε προσωπικά να αποκτήσει τελειότητα. η εικόνα του abilsh πολύτιμη και μεγαλειώδης στον άνθρωπο.

. Εικόνα(από την αγγλική εικόνα - εικόνα, εικόνα) - η εντύπωση που κάνει ένα άτομο στους άλλους, το στυλ της συμπεριφοράς του, η εμφάνισή του, οι τρόποι του. .

. Απεικόνιση(από το Lat illustratio - φωτίζω, εξηγώ) - μια μέθοδος διδασκαλίας που περιλαμβάνει την εμφάνιση αντικειμένων και διαδικασιών στη συμβολική τους εικόνα (φωτογραφίες, σχέδια, διαγράμματα κ.λπ.)).

. Αυτοσχεδίαση(από το Lat improvisus - απρόβλεπτο, ξαφνικό) - η δραστηριότητα του ατόμου, του δασκάλου-εκπαιδευτή, πραγματοποιείται στη διαδικασία της παιδαγωγικής επικοινωνίας χωρίς προηγούμενη προετοιμασία, κατανόηση.

. Ατομικότητα(από το Lat individuum - αδιαίρετο) - ένα άτομο "ένα άτομο που διακρίνεται από έναν συνδυασμό χαρακτηριστικών, ιδιοτήτων, πρωτοτυπίας της ψυχής, συμπεριφοράς και δραστηριότητας, που τονίζουν την πρωτοτυπία, την πρωτοτυπία του.

. Επαγωγή(από το Lat inductio - προέλευση) - μια μέθοδος έρευνας, εκπαίδευσης που σχετίζεται με την κίνηση της σκέψης από τον ενικό στο γενικό.

. ενημέρωση(από το Lat instructio - leadership) - "μια μέθοδος εκπαίδευσης που προβλέπει την αποκάλυψη κανόνων συμπεριφοράς, χαρακτηριστικά χρήσης μεθόδων και εργαλείων εκπαίδευσης, συμμόρφωση με προφυλάξεις ασφαλείας την παραμονή της συμμετοχής στη διαδικασία εκτέλεσης εκπαιδευτικών λειτουργιών.

. Εντατικοποίηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας(από τα γαλλικά εντατικοποίηση (intensio) - ένταση) - ενεργοποίηση των νοητικών δυνατοτήτων του ατόμου για την επίτευξη των επιθυμητών αποτελεσμάτων.

. Διεθνισμός(από το lat inter - μεταξύ και natio - people) - μια ηθική έννοια που υποδηλώνει μια στάση σεβασμού προς τους άλλους λαούς, την ιστορία, τον πολιτισμό, τη γλώσσα τους, την επιθυμία για αμοιβαία βοήθεια.

. Νηπιοπρέπεια(από το lat infantilis - παιδικό) - καθυστέρηση στην ανάπτυξη του σώματος, που εκδηλώνεται με τη διατήρηση σε έναν ενήλικα των σωματικών και ψυχικών χαρακτηριστικών που είναι χαρακτηριστικά της παιδικής ηλικίας.

. Κατηγορίες διδακτικών(από το gr Κατηγορία - δήλωση, κύριο και γενικό χαρακτηριστικό) - γενικές έννοιες που αντικατοπτρίζουν τις πιο ουσιαστικές ιδιότητες και σχέσεις αντικειμένων, φαινόμενα του αντικειμενικού κόσμου. κατηγορία, μια ομάδα αντικειμένων, φαινομένων, που ενώνονται από την κοινότητα ορισμένων σημείων.

. τμήμα(από gr kathedra - έδρα, έδρα): 1) θέση για δάσκαλο, ομιλητή, 2) σε ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα - η κύρια εκπαιδευτική και επιστημονική μονάδα που εκτελεί εκπαιδευτικό, μεθοδολογικό και ερευνητικό έργο με έναν ή περισσότερους συναφείς κλάδους.

. Ταξινόμηση μεθόδων- ταξινόμηση, η οποία προβλέπει την ομαδοποίηση των μεθόδων διδασκαλίας ανάλογα με τις πηγές πληροφοριών, τη λογική της σκέψης, το επίπεδο ανεξαρτησίας στη διαδικασία της γνώσης.

. Δάσκαλος της τάξης- ένας δάσκαλος που εποπτεύει άμεσα την πρωτοβάθμια ομάδα μαθητών.

. Κλωνοποίηση(από gr klon - βλαστάρι, βλαστάρι) - μέθοδος ανάπτυξης βιολογικών οργανισμών από ένα μόνο κύτταρο χρησιμοποιώντας κυτταρική καλλιέργεια.

. Ομάδα- μια κοινωνικά σημαντική ομάδα ανθρώπων που ενώνεται με έναν κοινό στόχο, ενεργούν από κοινού για την επίτευξη αυτού του στόχου και έχουν όργανα αυτοδιοίκησης.

. Στοιχείο Προγράμματος Σπουδών(σχολείο) - λίστα ακαδημαϊκούς κλάδουςπου μπορούν να ενταχθούν στο εργασιακό πρόγραμμα σπουδών με απόφαση του σχολικού συμβουλίου (γυμνάσιο, λύκειο).

. Παιδαγωγικό Συμβούλιο(από το λατ. consilium - συνάντηση, συνάντηση) - μια συνάντηση παιδαγωγών και ψυχολόγων για να ανακαλύψουν τα αίτια των διαφόρων συστηματικών αποκλίσεων στη συμπεριφορά του κατοικίδιου ζώου και να καθορίσουν την επιστημονική δύση των παρθένων της επανεκπαίδευσής του.

αφηρημένη t (από το lat conspectus - κριτική) - μια σύντομη γραπτή περίληψη του περιεχομένου ενός βιβλίου, άρθρου, προφορικής παρουσίασης.

. έννοιες γονικής μέριμνας(από το lat conceptio - σύνολο, σύστημα) - ένα σύστημα απόψεων για ορισμένα φαινόμενα, διαδικασίες, τρόπος κατανόησης, ερμηνείας παιδαγωγικών φαινομένων. η κύρια ιδέα της θεωρίας του περιεχομένου και της οργάνωσης της ανθρώπινης εκπαίδευσης.

. Πολιτισμός(από το Lat kultura - ανατροφή, εκπαίδευση, ανάπτυξη) - ένα σύνολο πρακτικών, υλικών και πνευματικών επιτευγμάτων της κοινωνίας σε όλη την ιστορία της.

. Κουράτα p (από το λατινικό επιμελητής, από το curare - να φροντίζω, να ανησυχώ): 1) διαχειριστής, κηδεμόνας, 2) άτομο στο οποίο έχει ανατεθεί η γενική επίβλεψη κάποιας εργασίας, 3) άτομο που επιβλέπει την εκπαιδευτική διαδικασία σε ένα μαθητική ομάδα.

. Διάλεξη(από τα λατινικά lectio - ανάγνωση) είναι μια μέθοδος διδασκαλίας που περιλαμβάνει τη χρήση προηγούμενης εμπειρίας των μαθητών σε ένα συγκεκριμένο γνωστικό πεδίο και, με βάση αυτό, την εμπλοκή τους μέσω του διαλόγου στην κατανόηση νέων φαινομένων, εννοιών ή την αναπαραγωγή ήδη αποκτημένων.

. Ηγέτης(από τον Άγγλο αρχηγό - αυτός που οδηγεί, διαχειρίζεται) - ένα μέλος της ομάδας, σε σημαντικές καταστάσεις, είναι σε θέση να ασκήσει αισθητή επιρροή στη συμπεριφορά των άλλων μελών της ομάδας, να αναλάβει πρωτοβουλία σε ενέργειες, να αναλάβει την ευθύνη για την δραστηριότητες της ομάδας, οδηγήστε την.

. Αδειοδότηση(από τα λατινικά licentia - δικαίωμα, άδεια) - η διαδικασία για τον προσδιορισμό της ικανότητας ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος συγκεκριμένου τύπου να διεξάγει εκπαιδευτικές δραστηριότητεςπου σχετίζονται με την απόκτηση τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και προσόντων σύμφωνα με τις απαιτήσεις των προτύπων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς και τις κρατικές απαιτήσεις σχετικά με το προσωπικό, την επιστημονική, μεθοδολογική και υλικοτεχνική υποστήριξη.

. Αδεια- ειδική άδεια από κυβερνητικές υπηρεσίεςστο διαφορετικά είδηδραστηριότητες, συμπεριλαμβανομένης της εκπαίδευσης.

. Η λογική της εκπαιδευτικής διαδικασίας-βέλτιστα αποτελεσματικός τρόπος κίνησης της ανθρώπινης γνωστικής δραστηριότητας από επίπεδο εισόδουγνώσεις, δεξιότητες, ικανότητες και ανάπτυξη στο απαιτούμενο επίπεδο γνώσεων, δεξιοτήτων, δεξιοτήτων και ανάπτυξης. Περιλαμβάνει μια σειρά από στοιχεία: ευαισθητοποίηση και κατανόηση των εκπαιδευτικών καθηκόντων. ανεξάρτητη δραστηριότητα με στόχο την κατάκτηση της γνώσης, τον καθορισμό νόμων και κανόνων, την ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων για την εφαρμογή της γνώσης στην πράξη. ανάλυση και αξιολόγηση των μαθησιακών δραστηριοτήτων των μαθητών.

. λογοθεραπεία(από το gr logos - λέξη και παιδεία - εκπαίδευση, εκπαίδευση) - επιστήμη που μελετά τις διαταραχές του λόγου και ασχολείται με τη διόρθωση των ελαττωμάτων του λόγου.

. Ο άνθρωπος - βιολογικό οντύπου homo sapiens (σκεπτόμενο άτομο), που χαρακτηρίζεται από φυσιολογικά και βιολογικά χαρακτηριστικά: ίσιο βάδισμα, ανεπτυγμένο κρανίο, πρόσθια άκρα κ.λπ.

. κύριος(από το Lat magister - αφεντικό, δάσκαλος) - ακαδημαϊκό πτυχίο που απονέμεται σε ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα.

. Πτυχίο μάστερ(από το Lat magistratus - αξιωματούχος, επικεφαλής) - το διοικητικό όργανο στα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα που εκπαιδεύουν πλοιάρχους.

. Μαεστρία παιδαγωγική- Τέλεια δημιουργική απόδοση από τον δάσκαλο-εκπαιδευτή επαγγελματικών λειτουργιών σε επίπεδο τέχνης, με αποτέλεσμα τη δημιουργία βέλτιστων κοινωνικο-ψυχολογικών συνθηκών για τη διαμόρφωση της προσωπικότητας του μαθητή για την εξασφάλιση υψηλού επιπέδου πνευματικής και ηθικής και πνευματικής ανάπτυξης.

. νοοτροπία(από αυτό Mentalitnet, από το λατινικό mentis - τρόπος σκέψης, ψυχική αποθήκη, ψυχή, μυαλό, σκέψη) - κοσμοθεωρία, στάση, όραμα του εαυτού στον κόσμο, χαρακτηριστικά εκδήλωσης εθνικό χαρακτήρα, svoerid denst χαρακτήρας, στάση στη γύρω μυρτιά.

. Ο σκοπός της εκπαίδευσης- ιδανική πρόβλεψη των τελικών αποτελεσμάτων της εκπαίδευσης.

. Μέθοδοι εκπαίδευσης(από gr μέθοδος - τρόπος, τρόπος) τρόποι επιρροής του παιδαγωγού στη συνείδηση, τη βούληση και τη συμπεριφορά του μαθητή ώστε να διαμορφώσει τις σταθερές του πεποιθήσεις και ορισμένες νόρμες συμπεριφοράς.

. Ερευνητικές μέθοδοι- μέθοδοι, τεχνικές και διαδικασίες εμπειρικής και θεωρητικής γνώσης των φαινομένων και των διαδικασιών της παιδαγωγικής πραγματικότητας.

. ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ- διατεταγμένες μεθόδους δραστηριότητας του δασκάλου και των μαθητών, με στόχο την αποτελεσματική επίλυση εκπαιδευτικών προβλημάτων.

. υποκουλτούρα της νεολαίας- η κουλτούρα μιας συγκεκριμένης γενιάς νέων, η οποία διακρίνεται από έναν κοινό τρόπο ζωής, συμπεριφορά, ομαδικά πρότυπα, αξίες και ενδιαφέροντα.

. Παρακολούθηση(από τα αγγλικά monitoring, από τα λατινικά monitor - αυτός που προσέχει, παρατηρεί) - 1) παρατήρηση, εκτίμηση και πρόβλεψη της κατάστασης του περιβάλλοντος σε σχέση με την ανθρώπινη οικονομική δραστηριότητα, 2) συλλογή πληροφοριών μέσω μαζικής επικοινωνίας 3) παρατήρηση εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικών διαδικασιών προκειμένου να διαπιστωθεί εάν ανταποκρίνονται στο επιθυμητό αποτέλεσμα ή σε προηγούμενες παραδοχές.

. ηθικόςβ (από το λατινικό moralis - ηθικό, από το moris - έθιμο) - μια από τις μορφές κοινωνικής συνείδησης, ένα σύστημα απόψεων και ιδεών, κανόνων και εκτιμήσεων που ρυθμίζουν τη συμπεριφορά των ανθρώπων.

. Κίνητρα διδασκαλίας(από το μοτίβο fr, από το lat moveo - κίνηση) - εσωτερικές νοητικές δυνάμεις (κινητήρες) που διεγείρουν την ανθρώπινη γνωστική δραστηριότητα. Είδη κινήτρων: κοινωνικά, κίνητρα, γνωστικά, επαγγελματική αξία, εμπορική γραμμή.

. Ιδιοκτησία- εφαρμογή της γνώσης στην πράξη, που πραγματοποιείται σε επίπεδο αυτοματοποιημένων ενεργειών μέσω πολλαπλών επαναλήψεων.

. Πρόταση- διάφορα μέσα λεκτικού και μη λεκτικού συναισθηματικού αντίκτυπου σε ένα άτομο προκειμένου να το εισάγουν σε μια συγκεκριμένη κατάσταση ή να ενθαρρύνουν ορισμένες ενέργειες.

. Modular εκπαίδευση(από το Lat modulus - μέτρο) - η οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, η οποία στοχεύει στον έλεγχο ενός αναπόσπαστου μπλοκ προσαρμοσμένων πληροφοριών και παρέχει βέλτιστες συνθήκες για την κοινωνική και προσωπική ανάπτυξη των συμμετεχόντων στην παιδαγωγική της διαδικασία.

. Πρόβλημα μάθησης- η μάθηση, η οποία είναι διαφορετική στο ότι ο δάσκαλος δημιουργεί μια συγκεκριμένη γνωστική κατάσταση, βοηθά τους μαθητές να επισημάνουν την προβληματική εργασία, να την κατανοήσουν και να την «αποδεχτούν». οργανώνει τους μαθητές για ανεξάρτητη γνώση του νέου όγκου γνώσης που είναι απαραίτητος για την επίλυση προβλημάτων. προσφέρει ένα ευρύ φάσμα χρήσης της αποκτηθείσας γνώσης στην πράξη.

. εξ αποστάσεως εκπαίδευση- σύγχρονη εκπαιδευτική τεχνολογία που χρησιμοποιεί μέσα μετάδοσης εκπαιδευτικών και μεθοδολογικών πληροφοριών εξ αποστάσεως (τηλέφωνα, τηλεόραση, υπολογιστές, δορυφορικές επικοινωνίες κ.λπ.)).

. Ολιγοφρενοπαιδαγωγική(από το gr oligos - small and phren - μυαλό και παιδαγωγική) - κλάδος της παιδαγωγικής επιστήμης που ασχολείται με την εκπαίδευση και κατάρτιση ατόμων με νοητική υστέρηση.

. Βελτιστοποίηση της μαθησιακής διαδικασίας(από το λατινικό optimus - the best, the most) - η διαδικασία δημιουργίας των πιο ευνοϊκών συνθηκών (επιλογή μεθόδων, εκπαιδευτικά βοηθήματα, παροχή συνθηκών υγιεινής και υγιεινής, συναισθηματικοί παράγοντες, κ.λπ.) για αυτούς που λαμβάνουν. Η Άννα επιθυμούσε αποτελέσματα χωρίς επιπλέον χρόνο και σωματική προσπάθεια.

. Ανώτερη εκπαίδευση- ένα εκπαιδευτικό σύστημα που προβλέπει την παροχή θεμελιώδους, γενικής πολιτιστικής, πρακτικής κατάρτισης ειδικών που θα πρέπει να καθορίζουν τον ρυθμό και το επίπεδο της επιστημονικής, τεχνικής, οικονομικής και κοινωνικοπολιτιστικής διαδικασίας, τη διαμόρφωση του πνευματικού δυναμικού των κοινωνιών.

. Προσχολική εκπαίδευση- η αρχική δομική συνιστώσα του εκπαιδευτικού συστήματος, που διασφαλίζει την ανάπτυξη και την ανατροφή των παιδιών στην οικογένεια και τα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα (νηπιαγωγεία, νηπιαγωγεία).

. Εξωσχολική εκπαίδευση- στοιχεία του εκπαιδευτικού συστήματος που στοχεύουν στην κάλυψη των αναγκών ενός ατόμου για την ικανοποίηση ενδιαφερόντων και κλίσεων, την απόκτηση πρόσθετων γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων για τα παιδιά, την ανάπτυξη πνευματικών δυνατοτήτων.

. Πολυτεχνική εκπαίδευση(από το gr poly - a lot and techne - τέχνη, δεξιότητα, επιδεξιότητα) - ένα από τα είδη εκπαίδευσης, τα καθήκοντα του οποίου είναι να εξοικειωθείτε με διάφορους κλάδους παραγωγής, να κατανοήσετε την ουσία πολλών τεχνολογικών διαδικασιών, να καταλάβετε ορισμένες δεξιότητες και δεξιότητες στην εξυπηρέτηση απλών τεχνολογικών διαδικασιών.

. Επαγγελματική εκπαίδευση- εκπαίδευση, με στόχο την απόκτηση γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων που είναι απαραίτητες για την εκτέλεση των καθηκόντων της επαγγελματικής δραστηριότητας.

. Επαγγελματική εκπαίδευση- εκπαίδευση, διασφαλίζει ότι οι πολίτες λαμβάνουν ένα ορισμένο επάγγελμα σύμφωνα με το επάγγελμά τους, τα ενδιαφέροντά τους και ικανότητες, κοινωνική προετοιμασία για συμμετοχή σε παραγωγική εργασία.

. Μέση γενική εκπαίδευση- η ηγετική συνιστώσα του εκπαιδευτικού συστήματος, που παρέχει εκπαίδευση και ανατροφή παιδιών έως 18 ετών, προετοιμάζοντας τα για επαγγελματική εκπαίδευση και εργασία.

. Εκπαίδευση-Μέσα- κατεύθυνση στην παιδαγωγική, η οποία προβλέπει τη μελέτη από μαθητές (μαθητές) προτύπων μαζικές επικοινωνίες(τύπος, τηλεόραση, ραδιόφωνο, κινηματογράφος κ.λπ.)).

. Εκπαίδευση- ένα μέτρο της γνωστικής δραστηριότητας ενός ατόμου, το οποίο εκδηλώνεται στο επίπεδο γνώσης που αποκτήθηκε, το οποίο μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε πρακτικές δραστηριότητες.

προσωπικότηταβ - κοινωνικο-ψυχολογική έννοια. ένα άτομο χαρακτηρίζεται από κοινωνικο-ψυχολογική άποψη, κυρίως από το επίπεδο ανάπτυξης της ψυχής, την ικανότητα αφομοίωσης της κοινωνικής εμπειρίας, την ικανότητα να ζευγαρώνει με άλλους ανθρώπους.

. Χαρακτηριστικό εκπαιδευτικών προσόντων- ένα σύνολο βασικών απαιτήσεων για τις επαγγελματικές ιδιότητες, τις γνώσεις και τις δεξιότητες ενός ειδικού που είναι απαραίτητες για την επιτυχή εκτέλεση των επαγγελματικών του λειτουργιών.

. ορθόδοξος(από το gr orthodoxos - ορθόδοξος) - ένα άτομο που εμμένει ακλόνητα σε ένα ορισμένο δόγμα, δόγμα, σύστημα απόψεων.

. Μνήμη- την ικανότητα του σώματος να αποθηκεύει και να αναπαράγει πληροφορίες για τον εξωτερικό κόσμο και την εσωτερική του κατάσταση για περαιτέρω χρήση στη διαδικασία της ζωής.

. Παράδειγμα(από το gr paradeigma - παράδειγμα, δείγμα) - αναγνώριση επιστημονικά επιτεύγματα, που για ένα ορισμένο χρονικό διάστημα παρέχουν στην κοινότητα μοντέλα για την τοποθέτηση προβλημάτων και την επίλυσή τους.

. Παιδαγωγία(από gr paidec - παιδιά· ano - οδηγώ) - η επιστήμη της εκπαίδευσης, της εκπαίδευσης και της ανατροφής των ανθρώπων σύμφωνα με τις ανάγκες της κοινωνικοοικονομικής ανάπτυξης της κοινωνίας.

. Waldorf Pedagogy- ένα σύνολο μεθόδων και τεχνικών εκπαίδευσης και κατάρτισης που βασίζονται στην ανθρωποσοφική (η ανθρωποσοφία - μια θρησκευτική και μυστικιστική διδασκαλία, θέτει σε εφαρμογή. Ο Θεός θεοποίησε τον άνθρωπο) ερμηνεία της ανθρώπινης ανάπτυξης ως ολιστική αλληλεπίδραση σωματικών, ψυχικών και πνευματικών παραγόντων.

. Λαϊκή Παιδαγωγική- ένας κλάδος της εμπειρικής παιδαγωγικής γνώσης και της λαϊκής εμπειρίας, που αντικατοπτρίζει απόψεις για το σύστημα, τις κατευθύνσεις, τις μορφές, τα μέσα εκπαίδευσης και κατάρτισης της νεότερης γενιάς.

. Πεδολογία(από το gr pais - παιδί και logos - διδασκαλία) - η επιστήμη του παιδιού, τα χαρακτηριστικά της ανατομικής, φυσιολογικής, νοητικής και κοινωνικής ανάπτυξής του.

. Παιδοκεντρισμός(από το gr pais (pados) - παιδί, lat centrum - κέντρο) είναι ένας από τους τομείς της παιδαγωγικής, που ισχυρίζεται ότι το περιεχόμενο, η οργάνωση και οι μέθοδοι διδασκαλίας καθορίζονται από τα άμεσα ενδιαφέροντα και προβλήματα των παιδιών.

. επανεκπαίδευση- ένα σύστημα εκπαιδευτικών επιρροών ενός δασκάλου σε έναν μαθητή για να αναστέλλει αρνητικές εκδηλώσεις στη συμπεριφορά και να επιβεβαιώνει θετικές ιδιότητες στη δραστηριότητα.

. Πίστη- η ορθολογική ηθική βάση της δραστηριότητας του ατόμου, της επιτρέπει να πραγματοποιήσει μια συγκεκριμένη πράξη συνειδητά. η κύρια ηθική στάση που καθορίζει το σκοπό και την κατεύθυνση των πράξεων ενός ατόμου, μια σταθερή πίστη στο h για κάποιο λόγο, που βασίζεται σε μια συγκεκριμένη ιδέα, κοσμοθεωρία.

. προοπτική- ο στόχος, «η χαρά του αύριο» (AC. Makarenko), που λειτουργεί ως κίνητρο για τις δραστηριότητες της ομάδας και των επιμέρους μελών της.

. Σχολικό βιβλίο- εκπαιδευτικό βιβλίο, το οποίο αποκαλύπτει το περιεχόμενο εκπαιδευτικού υλικού σε έναν συγκεκριμένο κλάδο σύμφωνα με τις απαιτήσεις τρέχον πρόγραμμα.

. Μια ολοκληρωμένη προσέγγιση στην εκπαίδευση- μια προσέγγιση της εκπαίδευσης, η οποία συνεπάγεται την ενότητα στόχων, στόχων και μέσων για την επίτευξή της μέσω των δραστηριοτήτων διαφόρων κοινωνικών ιδρυμάτων (οικογένειες, εκπαιδευτικά ιδρύματα, μέσα ενημέρωσης).

. Σχέδιο εκπαίδευσης - κανονιστικό έγγραφο, το οποίο ορίζει για κάθε τύπο γενικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων κατάλογο θεμάτων, τη σειρά φοίτησής τους ανά έτος, τον αριθμό των ωρών εβδομαδιαίως που διατίθενται για τη φοίτησή τους, το χρονοδιάγραμμα της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

. Εξωσχολικό εκπαιδευτικό έργο- μέτρα εκπαιδευτικού χαρακτήρα, που πραγματοποιούνται σε εκπαιδευτικά ιδρύματα γενικής εκπαίδευσης με την καθοδήγηση εκπαιδευτικών-εκπαιδευτικών.

. Εξωσχολική εργασία- διάφορα είδη ανεξάρτητης εκπαιδευτικής εργασίας των μαθητών στο πλαίσιο του συστήματος εκπαίδευσης και ανατροφής (εργασίες μελέτης στο σπίτι, εκδρομές, κυκλικές εργασίες κ.λπ.)).

. Εκπαιδευτικό εγχειρίδιο- ένα εκπαιδευτικό βιβλίο, το οποίο αποκαλύπτει το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού υλικού, το οποίο δεν πληροί πάντα τις απαιτήσεις του τρέχοντος προγράμματος, αλλά το υπερβαίνει, ορίζει πρόσθετα καθήκοντα που στοχεύουν στην επέκταση των γνωστικών ενδιαφερόντων των μαθητών, στην ανάπτυξη της ανεξάρτητης γνωστικής τους δραστηριότητας.

. συνηθίζοντας- οργάνωση συστηματικής και τακτικής απόδοσης από τους μαθητές ορισμένων ενεργειών με στοιχεία καταναγκασμού, υποχρέωσης για τη διαμόρφωση σταθερών συμπεριφορικών συνηθειών.

. γονική υποδοχή- ένα στοιχείο της μεθόδου, καθορίζει τον τρόπο εφαρμογής των απαιτήσεών της.

. Εκπαίδευση υποδοχής- ένα συστατικό της μεθόδου, ορισμένες εφάπαξ ενέργειες που στοχεύουν στην υλοποίηση των απαιτήσεών της.

. Παράδειγμα- μια μέθοδος εκπαίδευσης που προβλέπει την οργάνωση ενός προτύπου προς μίμηση προκειμένου να βελτιστοποιηθεί η διαδικασία της κοινωνικής κληρονομιάς.

. Αρχές εκπαίδευσης(από το lat rginsirium - βάση, αρχή) - αρχικές διατάξεις που αποτελούν τη βάση του περιεχομένου, των μορφών, των μεθόδων, των μέσων και των τεχνικών της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

. Αρχές εκπαίδευσης(από το lat rginsirium - βάση, αρχή) - οι αρχικές διατάξεις που διέπουν τη δραστηριότητα ολόκληρου του εκπαιδευτικού συστήματος της Ουκρανίας και των διαρθρωτικών του υποδιαιρέσεων.

. Αρχές διαχείρισης- αρχικές διατάξεις που καθορίζουν τις κύριες κατευθύνσεις, μορφές, μέσα και μεθόδους διαχείρισης των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης.

παιδαγωγική πρόγνωση(από το gr prognostike - η τέχνη της πρόβλεψης) - περιοχή επιστημονική γνώση, εξετάζει τις αρχές, τα πρότυπα και τις μεθόδους πρόβλεψης για αντικείμενα που μελετώνται από την παιδαγωγική.

. Εκπαιδευτικό πρόγραμμα- ένα κανονιστικό έγγραφο που περιγράφει το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού υλικού με τον ορισμό των ενοτήτων, των θεμάτων, του κατά προσέγγιση αριθμού ωρών για τη μελέτη τους.

. Επαγγελματικόςγραμμα- περιγραφή των απαιτήσεων, κοινωνικο-ψυχολογικών και σωματικών προσωπικών ιδιοτήτων που προβάλλει ένα συγκεκριμένο επάγγελμα . Επάγγελμα(από το Lat professio - επίσημα υποδεικνυόμενο επάγγελμα) - ένας τύπος εργασιακής δραστηριότητας που απαιτεί ορισμένες γνώσεις και δεξιότητες εργασίας και είναι πηγή ύπαρξης, ζωτικής δραστηριότητας.

. Ψυχοτεχνική- κατεύθυνση στην ψυχολογία, αναπτύσσει ερωτήματα εφαρμογής γνώσεων σχετικά με τη νοητική δραστηριότητα ενός ατόμου στη διαδικασία επίλυσης πρακτικών προβλημάτων εκπαίδευσης της προσωπικότητας ενός ατόμου.

. Ράντα γενικού εκπαιδευτικού εκπαιδευτικού ιδρύματος- ένωση εργαζομένων γενικής εκπαίδευσης, μαθητών, γονέων και κοινού, που λειτουργεί μεταξύ της γενικής συνέλευσης (συνέδριο) για την αντιμετώπιση κοινωνικών, οργανωτικών και οικονομικών θεμάτων και της ζωής ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος γενικής εκπαίδευσης.

. Ράντα παιδαγωγικό- σύλλογος εκπαιδευτικών εκπαιδευτικού ιδρύματος προκειμένου να εξεταστούν τα θέματα οργάνωσης και βελτίωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

. Εκτίμηση(από αγγλική βαθμολογία - αξιολόγηση, τάξη, κατηγορία) - ένας μεμονωμένος αριθμητικός δείκτης στο εκπαιδευτικό σύστημα, μια αξιολόγηση των επιτυχιών, των επιτευγμάτων, της γνώσης σε μια συγκεκριμένη στιγμή ενός ατόμου σε μια συγκεκριμένη περιοχή, πειθαρχία, σας επιτρέπει να προσδιορίσετε το επίπεδο τέτοιων επιτευγμάτων ή την ποιότητα της γνώσης σε άλλους τομείς.

καθυστέρηση(από το Lat retardatio - καθυστέρηση, επιβράδυνση) - η υστέρηση των παιδιών στην ανάπτυξη.

. αφηρημένη(από lat refeire - αναφορά, ενημέρωση) - περίληψηπεριεχόμενο του διαβασμένου βιβλίου, επιστημονική εργασία, αναφορά στα αποτελέσματα του ερευνώμενου επιστημονικού προβλήματος.

. Επίπεδα εκπαίδευσης- η σταδιακή απόκτηση γενικής παιδείας και επαγγελματική κατάρτισημέσω της διέλευσης ορισμένων σταδίων: πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, βασική γενική εκπαίδευση, πλήρης δευτεροβάθμια εκπαίδευση, επαγγελματική εκπαίδευση, βασική και τριτοβάθμια εκπαίδευση, ανώτατη.

. Ανάπτυξη της φυσικής- η ανάπτυξη ενός βιολογικού οργανισμού ως αποτέλεσμα της κυτταρικής διαίρεσης.

. Κινητήρια δύναμηανάπτυξη- το αποτέλεσμα των αντιφάσεων μεταξύ βιολογικών, σωματικών και ψυχικών αναγκών και του υπάρχοντος επιπέδου σωματικής, ψυχικής και κοινωνικής ανάπτυξης του ατόμου.

. Η κινητήρια δύναμη της εκπαιδευτικής διαδικασίας- το αποτέλεσμα των αντιφάσεων μεταξύ των κοινωνικο-ψυχολογικών και φυσιολογικών αναγκών και του υπάρχοντος επιπέδου ανατροφής του ατόμου.

. Η κινητήρια δύναμη της εκπαιδευτικής διαδικασίας- το αποτέλεσμα αντιφάσεων μεταξύ γνωστικών και πρακτικών εργασιών, αφενός, και, αφετέρου, του υπάρχοντος επιπέδου γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων, αφετέρου.

. αυτοεκπαίδευση- συστηματοποιημένη και σκόπιμη δραστηριότητα του ατόμου, με στόχο τη διαμόρφωση και τη βελτίωση των θετικών ιδιοτήτων του και την υπερνίκηση των αρνητικών.

. Σύνθεση- μια μέθοδος που προβλέπει έναν νοητικό ή πρακτικό συνδυασμό στοιχείων ή ιδιοτήτων ενός αντικειμένου ή φαινομένου που προσδιορίζονται με ανάλυση σε ένα ενιαίο σύνολο.

. Εκπαιδευτικό σύστημα- ένα σύνολο εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, επιστημονικών, επιστημονικών και μεθοδολογικών και μεθοδολογικά ιδρύματα, επιχειρήσεις έρευνας και παραγωγής, κρατικές και τοπικές αρχέςδιαχείριση της εκπαίδευσης και αυτοδιοίκηση στο χώρο της εκπαίδευσης.

. Ανιχνευτής(από το αγγλικό scout - scout) - ένα από τα συστήματα εξωσχολικής εκπαίδευσης, που αποτελεί τη βάση των δραστηριοτήτων των προσκοπικών οργανώσεων παιδιών και νέων. Δημιουργήθηκε στις αρχές του 20ου αιώνα. Προσκοπικές οργανώσεις για αγόρια (ibo scouts) και κορίτσια ( girls scouts) λειτουργούν χωριστά.

. Μια οικογένεια- κοινωνικο-ψυχολογικός σύλλογος στενών συγγενών (γονείς, παιδιά, παππούδες) που ζουν μαζί και παρέχουν βιολογικές, κοινωνικές και οικονομικές συνθήκες αναπαραγωγής.

. αισθητικά γούστα- μια σταθερή, συναισθηματική και αξιολογική στάση ενός ατόμου προς το ωραίο, που έχει έναν επιλεκτικό, υποκειμενικό χαρακτήρα.

. Κληρονομικότητα- την ικανότητα των βιολογικών οργανισμών να μεταδίδουν ορισμένες κλίσεις στους απογόνους τους.

. Ειδικότητα- απαραίτητο για την κοινωνία, το εύρος των φυσικών και πνευματικών δυνάμεων ενός ατόμου είναι περιορισμένο, γεγονός που του δίνει την ευκαιρία να λάβει τα απαραίτητα μέσα για τη ζωή, ένα σύμπλεγμα γνώσεων που αποκτά ένα άτομο και πρακτικές δεξιότητες για απασχόληση ένα ορισμένο είδοςδραστηριότητες.

. Παιδαγωγική επικοινωνία- το σύστημα οργανικής κοινωνικο-ψυχολογικής επιρροής του δασκάλου-παιδαγωγού και του μαθητή σε όλους τους τομείς δραστηριότητας, έχει ορισμένες παιδαγωγικές λειτουργίες, στοχεύει στη δημιουργία βέλτιστων κοινωνικο-ψυχολογικών συνθηκών για μια ενεργή και παραγωγική ζωή του ατόμου.

. Παρατήρηση- μια μέθοδος διδασκαλίας που περιλαμβάνει την αντίληψη ορισμένων αντικειμένων, φαινομένων, διεργασιών στο φυσικό και περιβάλλον παραγωγήςχωρίς εξωτερική παρέμβαση σε αυτά τα φαινόμενα και διαδικασίες.

. Συλλογικές και δημιουργικές υποθέσεις- μια μορφή εξωσχολικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, στην προετοιμασία και διεξαγωγή των οποίων συμμετέχουν όλα τα μέλη της παιδικής ομάδας και κάθε μαθητής έχει την ευκαιρία να εντοπίσει και να αναπτύξει τα ενδιαφέροντα και τις δυνατότητές του.

. Σκηνική ανάπτυξη της ομάδας- μια έκφραση της εσωτερικής διαλεκτικής του σχηματισμού της, η οποία βασίζεται στο επίπεδο των σχέσεων μεταξύ του εκπαιδευτικού και των μαθητών, μεταξύ των μελών της ομάδας.

. Δημοκρατικό στυλ(από το gr demokratia - η εξουσία του λαού, η δημοκρατία) - λαμβάνοντας υπόψη τη γνώμη και την ελευθερία της ομάδας στην οργάνωση της ζωής των μαθητών.

. Φιλελεύθερο στυλ(από το lat liberalis - δωρεάν) - μια άνευ αρχών αδιάφορη στάση απέναντι στις αρνητικές επιρροές των μαθητών, συνεννόηση με τους φοιτητές.

. Ικανότητα δομής διαδικασίας- μια σειρά αλληλένδετων και αλληλεξαρτώμενων στοιχείων: αντίληψη (άμεση, έμμεση), κατανόηση (επίγνωση, κατανόηση, ενόραση), απομνημόνευση, γενίκευση και συστηματοποίηση, διαστρωμάτωση, αποτελεσματική πρακτική ως ώθηση στη γνώση και κριτήριο για την αλήθεια της γνώσης που αποκτήθηκε .

. Η δομή της διαδικασίας ανατροφής- λογικά αλληλένδετα στοιχεία που διασφαλίζουν τη διαδικασία διαμόρφωσης της προσωπικότητας: κατάκτηση κανόνων και κανόνων συμπεριφοράς, σχηματισμός συναισθημάτων και πεποιθήσεων, ανάπτυξη δεξιοτήτων και συνηθειών σε αυτές τις συμπεριφορές, πρακτικές δραστηριότητες σε κοινωνικά περιβάλλοντα.

. Παιδαγωγική Κωφών(από το Lat surdus - κωφοί και παιδαγωγικά) - ένας κλάδος της παιδαγωγικής (ιδίως της αποτυχολογίας), που ασχολείται με τα προβλήματα ανάπτυξης, εκπαίδευσης και ανατροφής παιδιών με προβλήματα ακοής.

. Παιδαγωγικό τακτ(από το Lat tactus - αφή, αίσθηση) - μια αίσθηση αναλογίας, μια αίσθηση της συγκεκριμένης κατάστασης του κατοικίδιου ζώου, η οποία παρακινεί τον εκπαιδευτικό έναν λεπτό τρόπο συμπεριφοράς στην επικοινωνία με μαθητές σε διάφορους τομείς δραστηριότητας. VMI innya να επιλέξει την καταλληλότερη προσέγγιση για το άτομο στο σύστημα των εκπαιδευτικών σχέσεων μαζί της.

. Ταλέντο(από το gr talanton - βάρος, μέτρο) - ένα σύνολο ικανοτήτων που καθιστούν δυνατή την απόκτηση ενός προϊόντος δραστηριότητας που διακρίνεται από καινοτομία, υψηλή τελειότητα και κοινωνική σημασία.

. Δοκιμές(από τεστ αγγλικών - τεστ, έρευνα) - ένα σύστημα επίσημων εργασιών για τον προσδιορισμό του επιπέδου ετοιμότητας των μαθητών (μαθητών), που κατέχουν αυτές τις γνώσεις, δεξιότητες και συνήθειες.

. Παιδαγωγική τεχνική(από το gr technike - επιδέξιος, έμπειρος) - ένα σύνολο ορθολογικών μέσων και χαρακτηριστικών συμπεριφοράς ενός δασκάλου-εκπαιδευτή με στόχο την αποτελεσματική εφαρμογή των μεθόδων και τεχνικών της εκπαιδευτικής εργασίας που έχει επιλέξει με έναν μεμονωμένο μαθητή ή ολόκληρη την ομάδα της τάξης σύμφωνα με με στόχο τον εκπαιδευτικό και συγκεκριμένες αντικειμενικές και υποκειμενικές προϋποθέσεις (δεξιότητες στον τομέα της κουλτούρας του λόγου, κατοχή του σώματός σας, εκφράσεις προσώπου, παντομίμα, χειρονομίες, ικανότητα ντυσίματος, παρακολούθηση της εμφάνισής σας, συμμόρφωση με το ρυθμό και το ρυθμό εργασίας , ικανότητα επικοινωνίας, κατοχή ψυχοτεχνικών ειδών).

. Είδος εκπαίδευσης- τη μέθοδο και τα χαρακτηριστικά της οργάνωσης της ανθρώπινης ψυχικής δραστηριότητας. Στην ιστορία της σχολικής εκπαίδευσης έχουν διακριθεί τα ακόλουθα είδη εκπαίδευσης: δογματική, επεξηγηματική-παραστατική και βασισμένη σε προβλήματα.

. Το είδος της εκπαίδευσης είναι δογματικό- τύπος, ο οποίος χαρακτηρίζεται από τα ακόλουθα χαρακτηριστικά: ο δάσκαλος μεταδίδει στους μαθητές μια ορισμένη ποσότητα γνώσης σε ολοκληρωμένη μορφή χωρίς εξήγηση. Οι μαθητές τα απομνημονεύουν χωρίς επίγνωση και κατανόηση και σχεδόν κατά λέξη απαγγέλλουν όσα έμαθαν απέξω.

. Το είδος της εκπαίδευσης είναι επεξηγηματικό και ενδεικτικό- αυτός ο τύπος, ο οποίος συνίσταται στο γεγονός ότι ο δάσκαλος λέει στους μαθητές μια ορισμένη ποσότητα γνώσης, εξηγεί την ουσία των φαινομένων, των διαδικασιών, των νόμων, των κανόνων κ.λπ., χρησιμοποιώντας επεξηγηματικό υλικό. Οι μαθητές είναι γνωστό ότι αφομοιώνουν το προτεινόμενο μερίδιο γνώσης και αναπαράγουν σε επίπεδο βαθιάς κατανόησης. να είναι σε θέση να εφαρμόσει τη γνώση στην πράξη.

. Τιφλοπαιδαγωγική(από το gr typhlos - τυφλός και παιδαγωγική) - ένας κλάδος της παιδαγωγικής (ιδίως της ελαττωματικής) σχετικά με τα χαρακτηριστικά της ανατροφής και της εκπαίδευσης παιδιών με προβλήματα όρασης.

. Επιδεξιότητα- την ικανότητα ενός ατόμου να εκτελεί συνειδητά ορισμένη δράσηβασίζεται στη γνώση, προθυμία για εφαρμογή της γνώσης σε πρακτικές δραστηριότητες που βασίζονται στη συνείδηση.

. πειστικότητα- μία από τις τεχνικές της μεθόδου πειθούς, που στοχεύει στην πρόληψη των σκόπιμων ενεργειών του μαθητή προκειμένου να τις επιβραδύνει, λαμβάνοντας υπόψη τα μεμονωμένα χαρακτηριστικά της κοινωνικο-ψυχολογικής ανάπτυξής του.

. Μάθημα- μια μορφή οργάνωσης της εκπαίδευσης, σύμφωνα με την οποία ο δάσκαλος διεξάγει μαθήματα σε μια τάξη με σταθερή σύνθεση μαθητών με περίπου το ίδιο επίπεδο σωματικής και πνευματικής ανάπτυξης, σύμφωνα με το καθορισμένο χρονοδιάγραμμα και τους κανονισμούς.

. βιολογική κληρονομικότητα- η διαδικασία λήψης από τις μελλοντικές γενιές από βιολογικούς γονείς λόγω της γονιδιακής-χρωμοσωμικής δομής ορισμένων κλίσεων.

. κοινωνική κληρονομιά- τη διαδικασία αφομοίωσης από το παιδί της κοινωνικο-ψυχολογικής εμπειρίας των γονέων και του περιβάλλοντος (γλώσσες, συνήθειες, χαρακτηριστικά συμπεριφοράς, ηθικές και ηθικές ιδιότητες κ.λπ.)).

Ο δάσκαλος είναι ένας ειδικός που έχει ειδική κατάρτιση και πραγματοποιεί εκπαίδευση και εκπαίδευση της νέας γενιάς.

. Παράγοντες Γονείας(από το λατινικό Factor - what does) - αντικειμενικοί και υποκειμενικοί παράγοντες που επηρεάζουν τον ορισμό του περιεχομένου, των κατευθύνσεων, των μέσων, των μεθόδων, των μορφών εκπαίδευσης.

. Φετίχ(από τα γαλλικά fetiche - φυλαχτό, μαγεία): 1) ένα άψυχο αντικείμενο, το οποίο, σύμφωνα με τους πιστούς, είναι προικισμένο με υπερφυσική μαγική δύναμη και χρησιμεύει ως αντικείμενο θρησκευτικής λατρείας, 2) αντικείμενο τυφλής λατρείας.

. Μορφές σπουδών(από lat forma - εμφάνιση, συσκευή) - οργάνωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων των μαθητών, σαφώς εκφρασμένες σε χρόνο και χώρο, που σχετίζονται με τις δραστηριότητες του δασκάλου:

Μπελ Λάνκαστερ- μια μορφή οργάνωσης της μάθησης, η οποία συνίσταται στο γεγονός ότι ένας δάσκαλος ηγήθηκε των μαθησιακών δραστηριοτήτων ΜΕΓΑΛΗ ομαδαμαθητές (200-250 άτομα), που εμπλέκουν μεγαλύτερους μαθητές (οθόνες) σε αυτήν την εργασία, ο δάσκαλος δίδαξε πρώτα τις οθόνες και στη συνέχεια δίδαξαν τους συντρόφους τους σε μικρές ομάδες ("αμοιβαία μάθηση") nya").

ταξιαρχία-εργαστήριο- μια μορφή οργάνωσης της εκπαίδευσης, η οποία συνίσταται στο γεγονός ότι η τάξη χωρίζεται σε ταξιαρχίες (5-9 άτομα η καθεμία), με επικεφαλής εκλεγμένους εργοδηγούς. Δίνονται εργασίες εκπαίδευσης στην ταξιαρχία, η οποία θα πρέπει να τις επεξεργαστεί και να τις ολοκληρώσει. η επιτυχία του εκπαιδευτικού έργου καθορίζεται από την ποιότητα της έκθεσης του εργοδηγού

. Ομάδαα - διδασκαλία από δάσκαλο μιας ομάδας μαθητών που βρίσκονται σε διαφορετικά επίπεδα ηλικίας και νοητικής ανάπτυξης χωρίς να τηρούν το πρόγραμμα και τους κανονισμούς·

άτομο- δάσκαλος που διδάσκει μόνο έναν μαθητή. Μορφές εργασίας του δασκάλου της τάξης - ατομική, ομαδική, μετωπική, λεκτική, πρακτική, θέμα.

. Σχηματισμός(από το Lat formo - I form) - ο σχηματισμός ενός ατόμου ως ατόμου, που προκύπτει ως αποτέλεσμα ανάπτυξης και εκπαίδευσης και έχει ορισμένα σημάδια πληρότητας.

. Λειτουργίες του δασκάλου της τάξης- να παρέχει συνθήκες για την ολοκληρωμένη αρμονική ανάπτυξη των μαθητών, να συντονίζει τις δραστηριότητες όλων των εκπαιδευτικών στην εφαρμογή της εθνικής εκπαίδευσης, να μελετά τα ατομικά χαρακτηριστικά των μαθητών στην τάξη, να οργανώνει μια πρωτοβάθμια ομάδα παιδιών, να φροντίζει για την ενίσχυση και τη διατήρηση της υγείας των μαθητών , διαμορφώνουν τις δεξιότητες πληρότητας και πειθαρχίας των μαθητών, οργανώνουν εξωσχολικές εκπαιδευτικές εργασίες που, συνεργάζονται με τους γονείς, επιτυγχάνουν την ενότητα των απαιτήσεων για τους μαθητές, διατηρούν την τεκμηρίωση της τάξης.

. Λειτουργίες ομάδας- οργανωτική, διεγερτική, εκπαιδευτική.

Λειτουργίες μάθησης (από τη λατινική συνάρτηση - performance, performance) - λειτουργίες που προβλέπουν την υλοποίηση εκπαιδευτικών, εκπαιδευτικών και αναπτυξιακών δράσεων.

. Λειτουργίες Παιδαγωγικής(από το Lat functio - εκτέλεση, προμήθεια) - σαφώς καθορισμένοι τομείς και δραστηριότητες που σχετίζονται με τα καθήκοντα της συνολικής αρμονικής ανάπτυξης του ατόμου.

. Οικογενειακές Λειτουργίες- βιολογικό (αναπαραγωγικό), κοινωνικό, οικονομικό.

. Λειτουργία (από τα λατινικά y functio - εκτέλεση, ανάθεση) - τρόπος δράσης ενός πράγματος ή στοιχείου ενός συστήματος, με στόχο την επίτευξη ενός συγκεκριμένου αποτελέσματος. Η λειτουργία της οικογένειας στοχεύει στην επίλυση βιολογικών (αναπαραγωγικών), κοινωνικών και οικονομικών προβλημάτων στο σύστημα συνέχισης του μαιευτηρίου.

φουρκώματα(από το lat furcatus - ξεχωριστό) - η κατασκευή προγραμμάτων σπουδών στις ανώτερες τάξεις των γενικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων σε ορισμένα προφίλ - ανθρωπιστικά, φυσικά και μαθηματικά, φυσικά κ.λπ. - με προτίμηση για τη μία ή την άλλη ομάδα ακαδημαϊκών κλάδων.

. ηθικές αξίες καθολικές για την ανθρωπότητα- ηθικά και πνευματικά αποκτήματα που αποκτήθηκαν από προηγούμενες γενιές, ανεξαρτήτως φυλής, εθνικότητας ή θρησκείας, που καθορίζουν τη βάση της συμπεριφοράς και της ζωής ενός ατόμου ή ορίζονται από κοινού.

. Ηθικές εθνικές αξίες- απόψεις, πεποιθήσεις, ιδανικά, παραδόσεις, έθιμα, τελετουργίες, ιστορικά διαμορφωμένες και δημιουργημένες από μια συγκεκριμένη εθνική ομάδα, πρακτικές ενέργειεςβασίζονται σε καθολικές αξίες, αλλά αντικατοπτρίζουν ορισμένες εθνικές εκδηλώσεις, πρωτοτυπία στη συμπεριφορά και χρησιμεύουν ως βάση για την κοινωνική δραστηριότητα ανθρώπων μιας ξεχωριστής εθνικής ομάδας.

. Μικρό σχολείο- ένα σχολείο χωρίς παράλληλες τάξεις με μικρή ομάδα μαθητών.

σχολικές σπουδές- κλάδος της παιδαγωγικής που μελετά τα καθήκοντα, το περιεχόμενο και τις μεθόδους της σχολικής διοίκησης, το σύστημα διαχείρισης και οργάνωσης των δραστηριοτήτων των γενικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

Κρατική Ακαδημία Εκπαίδευσης Αλτάι

που πήρε το όνομά του από τον V.M. Shukshina

Ορολογικό λεξικό

επί

παιδαγωγία

Εκτελέστηκε:

μαθητης σχολειου τμήμα αλληλογραφίας

ομάδα Η-Ζ HO131

Ryazanova Svetlana Andreevna

έτος 2014

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ αντιπροσωπεύει ένα ειδικό είδος κοινωνικής δραστηριότητας που στοχεύει στη μεταφορά της κουλτούρας και της εμπειρίας που έχει συσσωρευτεί από την ανθρωπότητα από τις παλαιότερες γενιές στις νεότερες, δημιουργώντας συνθήκες για την προσωπική τους ανάπτυξη και προετοιμάζοντας τους να εκπληρώσουν ορισμένους κοινωνικούς ρόλους στην κοινωνία.

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ θεωρείται ως σημαντικό μέρος της γενικής κουλτούρας του δασκάλου, που εκδηλώνεται στο σύστημα των επαγγελματικών ιδιοτήτων και στις ιδιαιτερότητες της παιδαγωγικής δραστηριότητας.

ΘΕΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ - αυτό είναι ένα σύστημα από εκείνες τις διανοητικές, βουλητικές και συναισθηματικές-αξιολογητικές στάσεις απέναντι στον κόσμο, την παιδαγωγική πραγματικότητα και ειδικότερα την παιδαγωγική δραστηριότητα, που αποτελούν την πηγή της δραστηριότητάς του.

ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ - προσωπική επαφή του εκπαιδευτικού και του μαθητή ή των μαθητών, τυχαία ή εσκεμμένη, ιδιωτική ή δημόσια, μακροπρόθεσμη ή βραχυπρόθεσμη, λεκτική ή μη λεκτική, με αποτέλεσμα αμοιβαίες αλλαγές στη συμπεριφορά, τις δραστηριότητες, τις σχέσεις, τις στάσεις τους. Ο V. σ. μπορεί να εκδηλωθεί με τη μορφήσυνεργασία, όταν και τα δύο μέρη καταλήξουν σε αμοιβαία συμφωνία και αλληλεγγύη για την κατανόηση των στόχων των κοινών δραστηριοτήτων και των τρόπων επίτευξής της, και υπό τη μορφήανταγωνισμός, όταν η επιτυχία ορισμένων συμμετεχόντων σε μια κοινή δραστηριότητα διεγείρει ή εμποδίζει τις πιο παραγωγικές και σκόπιμες δραστηριότητες των άλλων συμμετεχόντων της. Ανθρωπιστικά προσανατολισμένο πεντ. διαδικασία m. β. μόνο με τη διαδικασία του V. p. εκπαιδευτικού και μαθητή, όπου και οι δύο συμμετέχοντες ενεργούν ως ισότιμοι, ισότιμοι εταίροι, στο μέγιστο των γνώσεων και των δυνατοτήτων τους.

ΑΝΑΤΡΟΦΗ (ως κοινωνικό φαινόμενο) - μια πολύπλοκη και αμφιλεγόμενη κοινωνικοϊστορική διαδικασία μεταφοράς της κοινωνικοϊστορικής εμπειρίας στις νέες γενιές, που πραγματοποιείται από όλους τους κοινωνικούς. ιδρύματα: δημόσιοι οργανισμοί, μέσα μαζικής ενημέρωσης και πολιτισμός, εκκλησία, οικογένεια, εκπαιδευτικά ιδρύματα διαφορετικά επίπεδακαι κατεύθυνση. V. διασφαλίζει την κοινωνική πρόοδο και τη συνέχεια των γενεών.

ΑΝΑΤΡΟΦΗ (ως παιδαγωγικό φαινόμενο) - 1) σκόπιμη επαγγελματική δραστηριότητα του δασκάλου, συμβάλλοντας στη μέγιστη ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού, την είσοδό του στο πλαίσιο του σύγχρονου πολιτισμού, το να γίνει θέμα της ζωής του, ο σχηματισμός των κινήτρων και των αξιών του ; 2) ένα ολιστικό, συνειδητά οργανωμένο πεντ. η διαδικασία διαμόρφωσης προσωπικότητας και εκπαίδευσης σε εκπαιδευτικά ιδρύματα από ειδικά εκπαιδευμένους ειδικούς. 3) ένα στοχευμένο, διαχειριζόμενο και ανοιχτό σύστημα εκπαιδευτικής αλληλεπίδρασης μεταξύ παιδιών και ενηλίκων, στο οποίο ο μαθητής είναι ισότιμος συμμετέχων και είναι δυνατόν να γίνουν αλλαγές σε αυτό (το σύστημα) που συμβάλλουν στη βέλτιστη ανάπτυξη των παιδιών(σε αυτόν τον ορισμό, το παιδί είναι ταυτόχρονα αντικείμενο και υποκείμενο). 4) παροχή στον μαθητή εναλλακτικών τρόπων συμπεριφοράς σε διάφορες καταστάσεις, αφήνοντάς του το δικαίωμα να επιλέξει και να βρει τον δικό του τρόπο. 5) η διαδικασία και το αποτέλεσμα της σκόπιμης επιρροής στην ανάπτυξη της προσωπικότητας, τις σχέσεις, τα χαρακτηριστικά, τις ιδιότητες, τις στάσεις, τις πεποιθήσεις, τους τρόπους συμπεριφοράς στην κοινωνία (παιδί σε αυτή τη θέση - αντικείμενο πεδ. επίπτωση); 6) η σκόπιμη δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη του πολιτισμού από ένα άτομο, η μετάφρασή του σε προσωπική εμπειρία μέσω ενός οργανωμένου μακροπρόθεσμου αντίκτυπου στην ανάπτυξη του ατόμου από τα γύρω εκπαιδευτικά ιδρύματα, κοινωνικά. και το φυσικό περιβάλλον, λαμβάνοντας υπόψη τις δυνατότητές του προκειμένου να τονωθεί η αυτοανάπτυξη και η ανεξαρτησία του· 7) (με τη στενότερη, συγκεκριμένη έννοια) τα συστατικά μιας ολοκληρωμένης εκπαιδευτικής διαδικασίας: διανοητική, ηθική κ.λπ. εκπαίδευση.

Πνευματική ανατροφή - τη διαμόρφωση μιας στάσης αξίας για τη ζωή, διασφαλίζοντας τη βιώσιμη και αρμονική ανάπτυξη ενός ατόμου. V. D. είναι η ανατροφή της αίσθησης του καθήκοντος, της δικαιοσύνης, της ειλικρίνειας, της ευθύνης και άλλων ιδιοτήτων που μπορεί να δώσει ανώτερη σημασίαανθρώπινες πράξεις και σκέψεις.

ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ο σχηματισμός ηθικών σχέσεων, η ικανότητα βελτίωσής τους και η ικανότητα δράσης σύμφωνα με τις κοινωνικές απαιτήσεις και κανόνες, ένα σταθερό σύστημα συνήθους, καθημερινής ηθικής συμπεριφοράς.

Πολιτική ανατροφή - τη διαμόρφωση της πολιτικής συνείδησης των μαθητών, που αντικατοπτρίζει τις σχέσεις μεταξύ κρατών, εθνών, κομμάτων και την ικανότητα κατανόησης τους από πνευματικές, ηθικές και ηθικές θέσεις. Διενεργείται με βάση τις αρχές της αντικειμενικότητας, της μεταβλητότητας, της ελευθερίας επιλογής θέσης και των εκτιμήσεων εντός των ορίων των οικουμενικών ανθρώπινων αξιών.

σεξουαλική διαπαιδαγώγηση - συστηματικό, συνειδητά σχεδιασμένο και εφαρμοσμένο αντίκτυπο στη διαμόρφωση της σεξουαλικής συνείδησης και συμπεριφοράς των παιδιών, προετοιμάζοντάς τα για την οικογενειακή ζωή.

νομική εκπαίδευση - η διαδικασία διαμόρφωσης νομικής κουλτούρας και νομικής συμπεριφοράς, η οποία συνίσταται στην εφαρμογή της νομικής γενικής εκπαίδευσης, την υπέρβαση του νομικού μηδενισμού, τη διαμόρφωση νομοταγούς συμπεριφοράς.

εργατική εκπαίδευση - κοινές δραστηριότητες του εκπαιδευτικού και των μαθητών, με στόχο την ανάπτυξη των γενικών εργασιακών δεξιοτήτων και ικανοτήτων του τελευταίου, ψυχολ. ετοιμότητα για εργασία, διαμόρφωση υπεύθυνης στάσης για την εργασία και τα προϊόντα της, συνειδητή επιλογή επαγγέλματος. Η πορεία του Β. τ. είναι η ένταξη του μαθητή στην πλήρη δομή της εργασίας: σχεδιασμός, οργάνωση, υλοποίηση, έλεγχος, αξιολόγηση.

ψυχική αγωγή - τη διαμόρφωση πνευματικής κουλτούρας, γνωστικών κινήτρων, ψυχικής δύναμης, σκέψης, κοσμοθεωρίας και πνευματικής ελευθερίας του ατόμου.

φυσική αγωγή - ένα σύστημα ανθρώπινης βελτίωσης με στόχο τη σωματική ανάπτυξη, την προαγωγή της υγείας, την εξασφάλιση υψηλών επιδόσεων και την ανάπτυξη της ανάγκης για συνεχή σωματική αυτοβελτίωση.

Καλλιτεχνική παιδεία - τη διαμόρφωση της ικανότητας των μαθητών να αισθάνονται, να κατανοούν, να αξιολογούν, να αγαπούν την τέχνη, να την απολαμβάνουν, να αναπτύσσουν τις ανάγκες για καλλιτεχνικές και δημιουργικές δραστηριότητες και τη δημιουργία αισθητικών αξιών.

Οικολογική εκπαίδευση - σκόπιμη ανάπτυξη ενός υψηλού οικολογικού πολιτισμού στη νεότερη γενιά, που περιλαμβάνει γνώση για τη φύση και ανθρώπινη, υπεύθυνη στάση απέναντί ​​της ως την υψηλότερη εθνική και παγκόσμια αξία.

οικονομική εκπαίδευση - σκόπιμη αλληλεπίδραση εκπαιδευτικών και μαθητών, με στόχο τη διαμόρφωση των πιο πρόσφατων γνώσεων, δεξιοτήτων, αναγκών, ενδιαφερόντων και στυλ σκέψης που αντιστοιχούν στη φύση, τις αρχές και τους κανόνες ορθολογικής διαχείρισης και οργάνωσης παραγωγής, διανομής και κατανάλωσης.

Αισθητική αγωγή - σκόπιμη αλληλεπίδραση εκπαιδευτικών και μαθητών, συμβάλλοντας στην ανάπτυξη και τη βελτίωση του αναπτυσσόμενου ατόμου της ικανότητας αντίληψης, σωστής κατανόησης, εκτίμησης και δημιουργίας ομορφιάς στη ζωή και την τέχνη, να συμμετέχει ενεργά στη δημιουργικότητα, στη δημιουργία σύμφωνα με τους νόμους της ομορφιάς.

Αισθητική συνείδηση - ένα σύνολο ιδεών, θεωριών, απόψεων, κριτηρίων για καλλιτεχνικές κρίσεις, γεύσεις, χάρη στα οποία ένα άτομο έχει την ευκαιρία να προσδιορίσει αξιόπιστα την αισθητική αξία των αντικειμένων που τον περιβάλλουν, τα φαινόμενα της ζωής, την τέχνη.

αισθητική αίσθηση - υποκειμενική συναισθηματική εμπειρία, που γεννιέται από μια αξιολογική στάση απέναντιαισθητικό θέμα. Η Ε. η. εκφράζεται στην πνευματική ευχαρίστηση ή αποστροφή που συνοδεύει την αντίληψη και την αξιολόγηση του αντικειμένου στην ενότητα του περιεχομένου και της μορφής του.

Ηθική εκπαίδευση - σκόπιμη αλληλεπίδραση εκπαιδευτικών και μαθητών, που έχει ως στόχο την ανάπτυξη τελευταίους κανόνεςκαλούς τρόπους, τη διαμόρφωση κουλτούρας συμπεριφοράς και σχέσεων.

ΔΩΡΕΑΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - απεριόριστη ανάπτυξη των δυνάμεων και ικανοτήτων κάθε παιδιού, η πλήρης αποκάλυψη της ατομικότητάς του. Για τον V. με. χαρακτηρίζεται από μια κατηγορηματική άρνηση του συστήματος εκπαίδευσης και κατάρτισης, που βασίζεται στην καταπίεση της προσωπικότητας του παιδιού, στη ρύθμιση όλων των πτυχών της ζωής και της συμπεριφοράς του. Οι υποστηρικτές αυτού του μοντέλου έχουν αποδώσει και εξακολουθούν να αποδίδουν εξαιρετική σημασία στη δημιουργία συνθηκών για αυτοέκφραση και την ελεύθερη ανάπτυξη της ατομικότητας των παιδιών, μειώνοντας το ped στο ελάχιστο δυνατό. παρέμβασης και των περισσότερων αποκλειόμενων κ.-λ. βία και εξαναγκασμό. Πιστεύουν ότι ένα παιδί μπορεί να φανταστεί μόνο αυτό που έχει βιώσει εσωτερικά, επομένως, τον πρωταγωνιστικό ρόλο στην ανατροφή και την εκπαίδευσή του πρέπει να παίζουν οι εμπειρίες των παιδιών και η συσσώρευση προσωπικής εμπειρίας από τα παιδιά. Η κατεύθυνση αυτή σχετίζεται άμεσα με την έννοια της δωρεάν εκπαίδευσης του J. J. Rousseau. Ωστόσο, αυτά τα σχολεία δεν έχουν λάβει ευρεία διανομή στη Δύση. Στη Ρωσία, η πιο εντυπωσιακή εμπειρία στη δημιουργία σχολείων για δωρεάν εκπαίδευση ήταν το «House of the Free Child», που δημιουργήθηκε από τον K. N. Venttsel το 1906. Υποστήριξε τις ιδέες του V. s. LN Tolstoy, οργανώνοντας τη ζωή και την εκπαίδευση των παιδιών αγροτών στο σχολείο Yasnaya Polyana. Υπήρξαν και άλλες προσπάθειες: το «Σχολείο των άτακτων» του A. Radchenko στο Μπακού, το οικογενειακό σχολείο της Μόσχας του O. Kaidanovskaya-Bervi, τα εκπαιδευτικά και εκπαιδευτικά συγκροτήματα «Settlement» και «Children's Labor and Recreation», κοντά σε αυτή την κατεύθυνση, με επικεφαλής πρώτο A.U. Zelenko, μετά S. T. Shatsky. Προς το παρόν, το ενδιαφέρον για τις ιδέες του V. έχει αναβιώσει. Έχουν ανοίξει σχολεία Waldorf, κέντρα M. Montessori στη Μόσχα και σε πολλές άλλες πόλεις, αναπτύσσονται εγχώρια μοντέλα δωρεάν, μη βίαιης εκπαίδευσης.

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΑΓΩΓΗ - η διαδικασία και το αποτέλεσμα της αυθόρμητης αλληλεπίδρασης ενός ατόμου με το πλησιέστερο περιβάλλον διαβίωσης και τις συνθήκες σκόπιμης εκπαίδευσης (οικογενειακή, πνευματική και ηθική, αστική, νομική, θρησκευτική κ.λπ.) η διαδικασία ενεργητικής προσαρμογής ενός ατόμου σε ορισμένους ρόλους, κανονιστικές στάσεις και δείγματα κοινωνικών. εκδηλώσεις? συστηματική δημιουργία συνθηκών για μια σχετικά σκόπιμη ανάπτυξη ενός ατόμου στη διαδικασία της κοινωνικοποίησής του.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - το επίπεδο ανάπτυξης της προσωπικότητας, που εκδηλώνεται στη συνέπεια μεταξύ γνώσης, πεποιθήσεων, συμπεριφοράς και χαρακτηρίζεται από το βαθμό επισημοποίησης των κοινωνικών σημαντικές ιδιότητες. Η διχόνοια, η σύγκρουση ανάμεσα σε αυτά που γνωρίζει ένας άνθρωπος, πώς σκέφτεται και πώς πραγματικά ενεργεί, μπορεί να οδηγήσει σε κρίση ταυτότητας. V. - το τρέχον επίπεδο ανάπτυξης της προσωπικότητας, σε αντίθεση μεεκπαίδευση - δυνητικό επίπεδο προσωπικότητας, ζώνη εγγύς ανάπτυξής της.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΕΡΓΟ - σκόπιμη δραστηριότητα για την οργάνωση της ζωής ενηλίκων και παιδιών, η οποία στοχεύει στη δημιουργία συνθηκών για την πλήρη ανάπτυξη του ατόμου. Μέσω του V. p. πραγματοποιείται εκπαιδευτική διαδικασία.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ - ένα σύνολο αλληλένδετων στοιχείων (εκπαιδευτικοί στόχοι, άτομα που τους υλοποιούν, οι δραστηριότητες και η επικοινωνία τους, οι σχέσεις, ο χώρος διαβίωσης), που αποτελεί ένα αναπόσπαστο κοινωνικό-παιδικό. δομή του σχολείου και ενεργώντας ως ισχυρός και μόνιμος παράγοντας στην εκπαίδευση. σημάδιαμε ανθρωπιστικό προσανατολισμό V. s. sh .: η παρουσία μιας ενιαίας αντίληψης για την ανάπτυξη του σχολικού εκπαιδευτικού συστήματος, τη διαμόρφωση υγιεινός τρόπος ζωήςζωής, συνδυασμός μετωπικών, ομαδικών και ατομικών μορφών επιρροής και αλληλεπίδρασης, διασφαλίζοντας προστατευτικές λειτουργίεςσυλλογικές, ποικίλες και ποικίλες κοινές δραστηριότητες ομάδων και ενώσεων διαφορετικών ηλικιών. Παραδείγματα ανθρωπιστικού προσανατολισμού V. με. SH. μπορεί να υπάρχουν σχολεία του Β. Καρακόφσκι, του Α. Τουμπέλσκι και άλλων.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ - ένα είδος σχέσης μεταξύ ανθρώπων που προκύπτει στην εκπαιδευτική αλληλεπίδραση, με στόχο την πνευματική, ηθική κ.λπ. ανάπτυξη και βελτίωση.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΤΗΤΑ - την ετοιμότητα ενός ατόμου για τον σχετικά γρήγορο σχηματισμό νέων γνωστικών, συναισθηματικών ή συμπεριφορικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ - μάθηση, στην οποία επιτυγχάνεται μια οργανική σύνδεση μεταξύ της απόκτησης γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων από τους μαθητές και της διαμόρφωσης της συναισθηματικά ολιστικής στάσης τους απέναντι στον κόσμο, ο ένας προς τον άλλον, το εκπαιδευτικό υλικό που χωνεύεται.

ΚΡΑΤΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΤΥΠΟ -1) το κύριο έγγραφο που καθορίζει το μορφωτικό επίπεδο, το οποίο πρέπει να επιτύχουν οι απόφοιτοι, ανεξάρτητα από τις μορφές εκπαίδευσης. Περιλαμβάνει ομοσπονδιακά και εθνικά-περιφερειακά στοιχεία. 2) το κύριο έγγραφο, στο οποίο καθορίζονται τα τελικά αποτελέσματα της εκπαίδευσης στο ακαδημαϊκό αντικείμενο. Συντάσσεται για κάθε στάδιο της εκπαίδευσης. Το πρότυπο καθορίζει τους στόχους και τους στόχους της θεματικής εκπαίδευσης, τις ιδέες, τις δεξιότητες, τον έλεγχο του μαθητή, την τεχνολογία για τον έλεγχο των αποτελεσμάτων της εκπαίδευσης. 3) ομοσπονδιακά συστατικά του Γ. περίπου. Με. καθορίζουν το υποχρεωτικό ελάχιστο περιεχόμενο του κύριου εκπαιδευτικά προγράμματα, το μέγιστο ποσό διδακτικού φόρτου των φοιτητών, απαιτήσεις για το επίπεδο κατάρτισης των αποφοίτων.

ΓΝΩΣΗ ΓΡΑΦΗΣ - η κατοχή ενός ατόμου των δεξιοτήτων προφορικού και γραπτού λόγου σύμφωνα με τους κανόνες της λογοτεχνικής γλώσσας. Ένας από τους βασικούς δείκτες της κοινωνικο-πολιτιστικής ανάπτυξης του πληθυσμού, και σε σχέση με το σχολείο - ένας από τους σημαντικότερους όρους και δείκτες της ποιότητας της εκπαίδευσης. Ο G. έχει μια ευρύτερη ερμηνεία - ως ορισμένο βαθμό γνώσης σε μια συγκεκριμένη περιοχή και ικανότητα εφαρμογής τους.

Γνώμη ηλεκτρονικών υπολογιστών - μέρος της τεχνολογικής εκπαίδευσης. Η δομή του G. to. περιλαμβάνει: γνώση των βασικών εννοιών της επιστήμης των υπολογιστών και της τεχνολογίας υπολογιστών. γνώση της θεμελιώδους δομής και λειτουργικότητας της τεχνολογίας υπολογιστών· γνώση σύγχρονων λειτουργικών συστημάτων και κατοχή των βασικών εντολών τους. γνώση σύγχρονων κελύφους λογισμικού και εργαλείων γενικής χρήσης (Norton Commander, Windows, οι επεκτάσεις τους) και κατοχή των λειτουργιών τους· Επάρκεια με τουλάχιστον έναν επεξεργαστή κειμένου. αρχικές ιδέες για αλγόριθμους, γλώσσες και πακέτα προγραμματισμού. αρχική εμπειρία χρήσης εφαρμοζόμενων προγραμμάτων για χρηστικούς σκοπούς.

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ (από το ελληνικό διδακτικός - λήψη, που σχετίζεται με τη μάθηση) - η θεωρία της εκπαίδευσης και της κατάρτισης, κλάδος της παιδαγωγικής. Το αντικείμενο της διδασκαλίας είναι η μάθηση ως μέσο εκπαίδευσης και εκπαίδευσης ενός ατόμου, δηλαδή η αλληλεπίδραση διδασκαλίας και μάθησης στην ενότητά τους, η οποία διασφαλίζει ότι οι μαθητές κατέχουν το περιεχόμενο της εκπαίδευσης που οργανώνει ο δάσκαλος. Δ. Λειτουργίες:θεωρητικός (διαγνωστικό και προγνωστικό) καιπρακτικός (κανονιστική, ενόργανη).

Διδακτική του μαθήματος - ένα σύστημα κανόνων για την προετοιμασία, τη διεξαγωγή και την ανάλυση των αποτελεσμάτων του μαθήματος.

Διδακτικό σύστημα του δασκάλου - ένα σύνολο εγγράφων και διδακτικού υλικού, με τη βοήθεια των οποίων ο δάσκαλος παρέχει εκπαίδευση, ανάπτυξη και εκπαίδευση των παιδιών στην τάξη και εξωσχολικές δραστηριότητες. Περιλαμβάνει: πρότυπο εκπαίδευσης, πρόγραμμα σπουδών, ημερολόγιο και θεματικά σχέδια, σημειώσεις μαθήματος, σχέδια για εκπαιδευτική εργασία, εγχειρίδια, οπτικά βοηθήματα κ.λπ.

Διδακτικοί κανόνες - κατευθυντήριες γραμμές, το to-rye αποκαλύπτει ορισμένες πτυχές της εφαρμογής μιας συγκεκριμένης αρχής μάθησης. Για παράδειγμα, ένας από τους κανόνες για την εφαρμογή της αρχής της ορατότητας είναι ο εξής: χρησιμοποιήστε διάφορους τύπους ορατότητας, αλλά μην παρασυρθείτε από τον υπερβολικό αριθμό τους.

Διδακτικές αρχές - τις κύριες διατάξεις που καθορίζουν το περιεχόμενο, τις οργανωτικές μορφές και τις μεθόδους της εκπαιδευτικής διαδικασίας σύμφωνα με τους γενικούς στόχους και τα πρότυπα της.

Διδακτική ικανότητα - την ικανότητα διδασκαλίας.

ΟΜΑΔΑ (από το λατ. collectivus - συλλογικό) - μια ομάδα ανθρώπων που επηρεάζουν αμοιβαία ο ένας τον άλλον και συνδέονται μεταξύ τους με ένα κοινό κοινωνικό. εξαρτημένοι στόχοι, ενδιαφέροντα, ανάγκες, κανόνες και κανόνες συμπεριφοράς, από κοινού εκτελούμενες δραστηριότητες, κοινότητα μέσων δραστηριότητας, ενότητα βούλησης που εκφράζεται από την ηγεσία του Κ., λόγω της επίτευξης υψηλότερου επιπέδου ανάπτυξης από μια απλή ομάδα. Ανάμεσα στα σημάδια του Κ. είναι επίσης η συνειδητή φύση της ένωσης των ανθρώπων, η σχετική σταθερότητά της, η σαφής οργανωτική δομή και η παρουσία οργάνων για συντονισμό δραστηριοτήτων. Κ. είναιπρωταρχικός καιδευτερεύων. Γίνεται αποδεκτή η αναφορά σε πρωτοβάθμια σε Κ., σε to-rykh παρατηρείται άμεση διαπροσωπική επαφή μεταξύ των μελών της. Δευτεροβάθμιο Κ. - πιο σύνθετο στη σύνθεση, αποτελείται από έναν αριθμό πρωτογενών Κ.

Κολεκτιβιστής ταύτισης - μια μορφή ανθρώπινων σχέσεων που προκύπτει σε κοινές δραστηριότητες, κατά τις οποίες τα προβλήματα ενός από την ομάδα γίνονται κίνητρα για τη συμπεριφορά των άλλων.

Παιδική εκπαιδευτική ομάδα - 1) το δημιουργημένο σύστημα συλλογικού, άκρως ηθικού και αισθητικά παιδαγωγικού δημόσιες σχέσεις, δραστηριότητες και επικοινωνία στο περιβάλλον των παιδιών, που συμβάλλουν στη διαμόρφωση της προσωπικότητας και στην ανάπτυξη της ατομικότητας. 2) μια ομάδα υψηλού επιπέδου ανάπτυξης, όπου οι διαπροσωπικές σχέσεις διαμεσολαβούνται από το κοινωνικά πολύτιμο και προσωπικά σημαντικό περιεχόμενο κοινών δραστηριοτήτων.

Συλλογική αυτοδιάθεση - ο νοητικός μηχανισμός των ατόμων που αποκτούν ελευθερία σε μια ομάδα, όταν διάφορες ατομικές απόψεις και απόψεις δεν καταστέλλονται από τους μηχανισμούς μίμησης και υπόδειξης, όπως σε μια απλή ομάδα, αλλά έχουν την ευκαιρία για μια σχετικά ελεύθερη ύπαρξη.

Ομαδική συνοχή - ο βαθμός ενότητας της ομάδας, που εκδηλώνεται στην ενότητα των απόψεων, των πεποιθήσεων, των παραδόσεων, της φύσης των διαπροσωπικών σχέσεων, των διαθέσεων κ.λπ., καθώς και στην ενότητα της πρακτικής δραστηριότητας. Ο σχηματισμός του Σ. πραγματοποιείται σε κοινή δραστηριότητα.

ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ - η κατοχή του δασκάλου της απαραίτητης ποσότητας γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων που καθορίζουν τη διαμόρφωση του παιδαγωγού του. δραστηριότητες, πεδ. επικοινωνίας και προσωπικότητας του δασκάλου ως φορέα ορισμένων αξιών, ιδανικών και πεδ. συνείδηση.

ΕΛΕΓΧΟΣ (fr. controle) - 1) παρατήρηση με σκοπό την εποπτεία, την επαλήθευση και τον εντοπισμό αποκλίσεων από έναν δεδομένο στόχο και τις αιτίες τους. 2) μια λειτουργία ελέγχου που καθορίζει τον βαθμό συμμόρφωσης αποφάσεις που λαμβάνονταιπραγματική κατάσταση πραγμάτων.

ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ (από λατ. cultura - καλλιέργεια, ανατροφή, ανάπτυξη, σεβασμό) - ένα ιστορικά καθορισμένο επίπεδο ανάπτυξης της κοινωνίας, των δημιουργικών δυνάμεων και ικανοτήτων ενός ατόμου, που εκφράζεται στους τύπους και τις μορφές οργάνωσης της ζωής και των δραστηριοτήτων των ανθρώπων, σχέσεις, καθώς και στις υλικές και πνευματικές αξίες. Ο πολιτισμός στην εκπαίδευση λειτουργεί ως συστατικό του περιεχομένου του, ως πηγή γνώσης για τη φύση, την κοινωνία, τις μεθόδους δραστηριότητας, τη συναισθηματική-βούληση και τη στάση αξίας ενός ατόμου προς τους ανθρώπους γύρω του, την εργασία, την επικοινωνία κ.λπ.

Ο πολιτισμός είναι πνευματικός - η κουλτούρα της διανοητικής εργασίας, η οποία καθορίζει την ικανότητα να θέτεις στόχους για τη γνωστική δραστηριότητα, να την προγραμματίζει, να εκτελεί γνωστικές λειτουργίες με διάφορους τρόπους, να εργάζεται με πηγές και εξοπλισμό γραφείου.

κουλτούρα προσωπικότητας - 1) το επίπεδο ανάπτυξης και υλοποίησης των βασικών δυνάμεων ενός ατόμου, των ικανοτήτων και των ταλέντων του. 2) ένα σύνολο αρμοδιοτήτων: πολιτικές και κοινωνικές, που σχετίζονται με την ικανότητα ανάληψης ευθύνης, συμμετοχή στην κοινή λήψη αποφάσεων, ρύθμιση συγκρούσεων με μη βίαιο τρόπο, συμμετοχή στην κοινή λήψη αποφάσεων σχετικά με τη λειτουργία και την ανάπτυξη των δημοκρατικών θεσμών. ικανότητες που σχετίζονται με τη ζωή σε μια πολυπολιτισμική κοινωνία (κατανόηση των διαφορών μεταξύ εκπροσώπων διαφορετικών πολιτισμών, γλωσσών και θρησκειών, σεβασμός στις παραδόσεις, τις πεποιθήσεις άλλων ανθρώπων), κ.λπ. K. l. που διαμορφώνεται στη διαδικασία της εκπαίδευσης και της κατάρτισης, υπό την επίδραση των κοινωνικών. περιβάλλον και προσωπική ανάγκη για συνεχή εξέλιξη και βελτίωση.

Η κουλτούρα της προσωπικότητας είναι πληροφοριακή - ένα σύνολο κανόνων για την ανθρώπινη συμπεριφορά στην κοινωνία της πληροφορίας, μέθοδοι και κανόνες επικοινωνίας με συστήματα τεχνητής νοημοσύνης, διάλογος σε συστήματα ανθρώπου-μηχανής «υβριδικής νοημοσύνης», χρήση τηλεματικής, παγκόσμιες και τοπικές πληροφορίες και δίκτυα υπολογιστών. Περιλαμβάνει την ικανότητα ενός ατόμου να συνειδητοποιεί και να κυριαρχεί την εικόνα πληροφοριών του κόσμου ως ένα σύστημα συμβόλων και σημείων, άμεσους και αντίστροφους συνδέσμους πληροφοριών, ελεύθερα πλοήγηση στην κοινωνία της πληροφορίας και προσαρμογή σε αυτήν. Σχηματισμός προς. l. και. πραγματοποιείται κατά κύριο λόγο στη διαδικασία της οργανωμένης διδασκαλίας της πληροφορικής και της πληροφορικής στο σχολείο και της ένταξης σύγχρονων ηλεκτρονικών μέσων μετάδοσης πληροφοριών στην εκπαιδευτική διαδικασία.

μαζική κουλτούρα - μια κουλτούρα που είναι προσβάσιμη και κατανοητή σε όλα τα τμήματα του πληθυσμού και έχει μικρότερη καλλιτεχνική αξία από μια ελίτ ή λαϊκό πολιτισμό. Ως εκ τούτου, χάνει γρήγορα τη συνάφειά του και φεύγει από τη μόδα, αλλά είναι πολύ δημοφιλές στους νέους, καθιστώντας συχνά δύσκολο για αυτούς να κυριαρχήσουν στην αληθινή τέχνη.ποπ κουλτούρα - αργκό όνομα M. k.,κιτς - η ποικιλία του.

Κουλτούρα σκέψης - ο βαθμός κυριαρχίας ενός ατόμου στις τεχνικές, τους κανόνες και τους κανόνες της ψυχικής δραστηριότητας, που εκφράζεται στην ικανότητα να διατυπώνει με ακρίβεια εργασίες (προβλήματα), να επιλέγει τις καλύτερες μεθόδους (μονοπάτια) για την επίλυσή τους, να αποκτά λογικά συμπεράσματα και να χρησιμοποιεί σωστά αυτά τα συμπεράσματα στην πράξη. Αυξάνει τη σκοπιμότητα, την οργάνωση, την αποτελεσματικότητα κάθε είδους δραστηριότητας.

λαϊκό πολιτισμό (συνώνυμο - λαογραφία) - μια κουλτούρα που δημιουργήθηκε από ανώνυμους δημιουργούς που δεν έχουν επαγγελματική κατάρτιση. Περιλαμβάνει μύθους, θρύλους, έπη, παραμύθια, τραγούδια, χορούς, παραμύθια κ.λπ. K. n. συνδεδεμένο με τις παραδόσεις του χώρου και δημοκρατικό, αφού όλοι συμμετείχαν στη δημιουργία του. Τα χαρακτηριστικά, οι τάσεις του πρέπει να λαμβάνονται υπόψη κατά την επιλογή του περιεχομένου της εκπαίδευσης.

Επικοινωνιακή κουλτούρα - ένα σύστημα γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων επαρκούς συμπεριφοράς σε διάφορες καταστάσεις επικοινωνίας.

Κουλτούρα συμπεριφοράς - συμμόρφωση με τις βασικές απαιτήσεις και κανόνες της ανθρώπινης κοινωνίας, την ικανότητα να βρεις τον σωστό τόνο στην επικοινωνία με άλλους.

Μια κουλτούρα λόγου - ο βαθμός τελειότητας του προφορικού και γραπτού λόγου, που χαρακτηρίζεται από τη συμμόρφωση με την κανονιστικότητά του, την εκφραστικότητα, τον λεξιλογικό πλούτο, τον τρόπο ευγενικής απεύθυνσης στους συνομιλητές και την ικανότητα να τους απαντάς με σεβασμό.

Κουλτούρα αυτομόρφωσης (κουλτούρα αυτοεκπαίδευσης) - υψηλό επίπεδο ανάπτυξης και τελειότητας όλων των συστατικών της αυτοεκπαίδευσης. Η ανάγκη για αυτομόρφωση είναι χαρακτηριστική ποιότηταανεπτυγμένη προσωπικότητα, απαραίτητο στοιχείο της πνευματικής του ζωής. Θεωρούμενη η υψηλότερη μορφή ικανοποίησης των γνωστικών αναγκών του ατόμου, η αυτοεκπαίδευση συνδέεται με την εκδήλωση σημαντικών εκούσιες προσπάθειες, υψηλός βαθμός συνείδησης και οργάνωσης ενός ανθρώπου, αναλαμβάνοντας εσωτερική ευθύνη για την αυτοβελτίωσή του.

Φυσική καλλιέργεια - το επίπεδο διαμόρφωσης της σωστής στάσης ενός ατόμου για την υγεία του και φυσική κατάστασηεξαρτάται από τον τρόπο ζωής, το σύστημα διατήρησης της υγείας και τη φυσική καλλιέργεια και αθλητικές δραστηριότητες, τη γνώση της ενότητας της αρμονίας του σώματος και του πνεύματος, την ανάπτυξη πνευματικών και σωματικών δυνάμεων.

Αναγνωστική κουλτούρα - ένα σύνολο δεξιοτήτων στην εργασία με ένα βιβλίο, συμπεριλαμβανομένης της συνειδητής επιλογής θεμάτων, της συστηματικής και συνεπούς ανάγνωσης, καθώς και της ικανότητας εύρεσης της σωστής βιβλιογραφίας με τη βοήθεια βιβλιογραφικών βοηθημάτων, χρήσης της αναφοράς και της βιβλιογραφικής συσκευής, εφαρμογής ορθολογικών τεχνικών , αφομοιώνουν και αντιλαμβάνονται σε βάθος ό,τι διαβάζεται (διατριβή, λήψη σημειώσεων, σχολιασμός, κριτική κ.λπ.), χειρίζονται τα έντυπα έργα με προσοχή.

Σχολική κουλτούρα - ένα σύστημα σχέσεων που χρησιμοποιείται για τη ρύθμιση της συμπεριφοράς του πεντ. την ομάδα και τα μεμονωμένα μέλη της σε διαφορετικές συνθήκες και συνθήκες· συλλογική νοοτροπία, νοοτροπία, κοινή με πεντ. ομάδα αυτού του σχολείου. K. sh. ορίζει τυπικούς τρόπους επίλυσης προβλημάτων, βοηθά στη μείωση του αριθμού των δυσκολιών σε νέες καταστάσεις, ίσως. επικεντρώνεται σε ρόλους, καθήκοντα, σε ένα άτομο, στη δύναμη (δύναμη).

ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ - το περιβάλλον μάθησης και ζωής του παιδιού, που σχηματίζεται από τα πολιτιστικά στοιχεία του περιεχομένου όλων των εκπαιδευτικών μαθημάτων των θεμάτων. κουλτούρα της δικής της ενεργού εκπαιδευτικής και αυτοεκπαιδευτικής δραστηριότητας · πολυπολιτισμικός χώρος του εκπαιδευτικού ιδρύματος· την κουλτούρα επικοινωνίας μεταξύ παιδιών και ενηλίκων, συλλόγους παιδιών και εφήβων, την κουλτούρα του περιβάλλοντος της πρόσθετης εκπαίδευσης.

ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗ-ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ - η έννοια της ανθρώπινης ψυχικής ανάπτυξης, που αναπτύχθηκε τη δεκαετία του 20-30 από τον L. S. Vygotsky με τη συμμετοχή των μαθητών του A. N. Leontiev και A. R. Luria. Αυτή η θεωρία επιβεβαιώνει την πρωτοκαθεδρία στη νοητική ανάπτυξη της ανθρώπινης κοινωνικής. ξεκίνησε από την αρχή του φυσικού-βιολογικού. Σύμφωνα με τον Vygotsky, ο προσδιορισμός της οντογενετικής ανάπτυξης ενός ατόμου έχει τα ακόλουθα στάδια: συλλογική δραστηριότητα και επικοινωνία - πολιτισμός (γνώση) - οικειοποίηση του πολιτισμού (κατάρτιση και εκπαίδευση) - ατομική δραστηριότητα - νοητική ανάπτυξη ενός ατόμου. Σε διαφορετικές εποχές και σε διαφορετικούς πολιτισμούς, αυτή η αφηρημένη δομή είναι γεμάτη συγκεκριμένο περιεχόμενοδίνοντας ιστορική πρωτοτυπία στην ανάπτυξη του ψυχισμού του ατόμου.

ΜΕΘΟΔΟΣ (από τα ελληνικά. μέθοδος - ο δρόμος της έρευνας ή της γνώσης) - ένα σύνολο σχετικά ομοιογενών μεθόδων, πράξεων πρακτικής ή θεωρητικής ανάπτυξης της πραγματικότητας, που υπόκεινται στη λύση ενός συγκεκριμένου προβλήματος. Στην παιδαγωγική, το πρόβλημα της ανάπτυξης μεθόδων εκπαίδευσης και κατάρτισης και η ταξινόμηση τους είναι ένα από τα κύρια.

ΜΕΘΟΔΟΣ ΔΟΚΙΜΗΣ ΚΑΙ ΣΦΑΛΜΑΤΟΣ - ένα από τα είδη μάθησης, κατά την οποία οι δεξιότητες και οι ικανότητες αποκτώνται ως αποτέλεσμα της επανειλημμένης επανάληψης των κινήσεων που σχετίζονται με αυτές και της εξάλειψης των λαθών που έγιναν.

ΜΕΘΟΔΟΣ ΕΡΓΟΥ - ένα σύστημα εκπαίδευσης στο οποίο οι μαθητές αποκτούν γνώσεις και δεξιότητες κατά τη διαδικασία σχεδιασμού και εκτέλεσης σταδιακά πιο πολύπλοκων πρακτικών εργασιών -έργα. Δημιουργήθηκε στο δεύτερο μισό του 19ου αιώνα. στις ΗΠΑ. Στη δεκαετία του 1920, έγινε ευρέως διαδεδομένο στο σοβιετικό σχολείο.

ΜΕΘΟΔΟΣ ΒΑΘΜΟΛΟΓΗΣΗΣ - προσδιορισμός της αξιολόγησης της δραστηριότητας του Ph.D. πρόσωπο ή γεγονός. ΣΤΟ τα τελευταία χρόνιααρχίζει να χρησιμοποιείται ως μέθοδος ελέγχου και αξιολόγησης στην εκπαιδευτική διαδικασία.

ΜΕΘΟΔΟΣ ΕΛΕΓΧΟΥ - ένα σύνολο τρόπων και μέσων σκόπιμης επιρροής του υποκειμένου της διαχείρισης στο αντικείμενο της διαχείρισης.

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ - με βάση τη γενική μεθοδολογία της επιστήμης και τη μελέτη των τάσεων Ανάπτυξη κοινότηταςσύστημα γνώσεων για τις αρχικές θέσεις του πεντ. θεωρία, σχετικά με τις αρχές προσέγγισης της θεώρησης του π.δ. φαινόμενα και μεθόδους μελέτης τους, καθώς και τρόπους εισαγωγής της αποκτηθείσας γνώσης στην πρακτική της ανατροφής, της κατάρτισης και της εκπαίδευσης.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ - κοινωνικά εξαρτημένες μεθόδους πεντ. βολική αλληλεπίδραση μεταξύ ενηλίκων και παιδιών, συμβάλλοντας στην οργάνωση της ζωής, των δραστηριοτήτων, των σχέσεων, της επικοινωνίας των παιδιών, την τόνωση της δραστηριότητάς τους και τη ρύθμιση της συμπεριφοράς. Η επιλογή των μεθόδων εκπαίδευσης εξαρτάται από τον σκοπό της εκπαίδευσης. κορυφαίο είδος δραστηριότητας· το περιεχόμενο και τα πρότυπα της εκπαίδευσης· συγκεκριμένα καθήκοντα και προϋποθέσεις για την επίλυσή τους· ηλικία, ατομικά και φύλο χαρακτηριστικά των μαθητών· ανατροφή (εκπαίδευση), κίνητρο συμπεριφοράς. Οι προϋποθέσεις που καθορίζουν την επιτυχή εφαρμογή του Μ. αιώνα είναι τα ατομικά χαρακτηριστικά του παιδαγωγού ως ανθρώπου, το επίπεδο της επαγγελματικής του επάρκειας.

Μέθοδοι ελέγχου και αυτοελέγχου - τρόποι απόκτησης πληροφοριών σχετικά με την αποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών επιρροών. Αυτά περιλαμβάνουν:πεδ. παρατήρηση, συνομιλία, πεντ. διαβούλευση, έρευνες, ανάλυση των αποτελεσμάτων των δραστηριοτήτων των μαθητών, δημιουργία καταστάσεων ελέγχου, ψυχοδιαγνωστικά, εκπαιδεύσεις.

Μέθοδοι οργάνωσης δραστηριοτήτων και εμπειρία συμπεριφοράς - τρόπους αναγνώρισης, εδραίωσης και διαμόρφωσης θετικών τρόπων και μορφών συμπεριφοράς και ηθικών κινήτρων στην εμπειρία των παιδιών. Υλοποιήθηκε μέσωεργασίες, ασκήσεις, δημιουργία εκπαιδευτικής κατάστασης, ΚΤΔ (συλλογική δημιουργική εργασία).

Μέθοδοι αυτοεκπαίδευσης - μέθοδοι που στοχεύουν σε μια συνειδητή αλλαγή από ένα άτομο της προσωπικότητάς του σύμφωνα με τις απαιτήσεις της κοινωνίας και ένα προσωπικό σχέδιο ανάπτυξης. Αυτή η ομάδα μεθόδων περιλαμβάνει:αυτοπαρατήρηση, αυτοανάλυση, αυτοδιάταξη, αυτοαναφορά, αυτοέγκριση (ενθάρρυνση), αυτοκαταδίκη (τιμωρία). Ο παιδαγωγός οδηγεί τον μαθητή στην αυτοεκπαίδευση συνειδητοποιώντας δικές τους ενέργειεςμέσω μιας εξωτερικής αξιολόγησης, στη συνέχεια - μέσω της διαμορφωμένης αυτοεκτίμησης και της ανάγκης συμμόρφωσης με αυτήν, και στη συνέχεια - μέσω των δραστηριοτήτων αυτομόρφωσης και αυτοβελτίωσης.

Μέθοδοι για την τόνωση της δραστηριότητας και της συμπεριφοράς - τρόποι ενθάρρυνσης των μαθητών να βελτιώσουν τη συμπεριφορά τους, να αναπτύξουν θετικά κίνητρα για τη συμπεριφορά τους.

"Εκρηξη" - μια μέθοδος εκπαίδευσης, η ουσία της οποίας έγκειται στο γεγονός ότι η σύγκρουση με τον μαθητή φτάνει στο τελευταίο όριο, όταν ο μόνος τρόπος για να εκτονωθεί η κατάσταση είναι να.-λ. ένα αιχμηρό και απροσδόκητο μέτρο που μπορεί να «φουσκώσει», να ξεπεράσει την λανθασμένη θέση της κόρης. Η επιτυχής εφαρμογή αυτής της μεθόδου, που εισήγαγε ο A. S. Makarenko, είναι δυνατή με την άνευ όρων υποστήριξη της ομάδας, την υψηλή ικανότητα του δασκάλου και την εξαιρετική προσοχή ώστε να μην βλάψει τον μαθητή.

Μέθοδος Φυσικών Συνεπειών - μια μέθοδος εκπαίδευσης, η οποία συνίσταται στο γεγονός ότι ο μαθητής καλείται να εξαλείψει τις συνέπειες μιας ανάρμοστης συμπεριφοράς και οι απαιτήσεις και για τα δύο μέρη είναι αρκετά προφανείς και δίκαιες (σκουπίδια - καθαρίστε το, έσπασε - διορθώστε το κ.λπ. ).

Τιμωρία - αναστολή αρνητικών εκδηλώσεων της προσωπικότητας με τη βοήθεια του αρνητική αξιολόγησητις πράξεις της, τη δημιουργία συναισθημάτων ενοχής και τύψεων.

Προβολή - διέγερση θετικών εκδηλώσεων της προσωπικότητας με τη βοήθεια υψηλής αξιολόγησης των πράξεών της, δημιουργώντας ένα αίσθημα ευχαρίστησης και χαράς από τη συνείδηση ​​της αναγνώρισης των προσπαθειών και των προσπαθειών του ατόμου.

Καταναγκασμός - πεντ. επιρροή που βασίζεται στην ενεργό εκδήλωση της βούλησης του εκπαιδευτικού σε σχέση με μαθητές που δεν έχουν επαρκή συνείδηση ​​και αγνοούν τους κανόνες κοινωνικής συμπεριφοράς. Στους τύπους Π. περιλαμβάνονται: η σύνταξη των χαρακτηριστικών ενός μαθητή, στην οποία υπερβολή αρνητικά χαρακτηριστικάο μαθητής και οι συνέπειες της δραστηριότητάς του· απαγορεύσεις ενεργειών και πράξεων που είναι επιθυμητές για τον μαθητή· υποκίνηση σε ανεπιθύμητη συμπεριφορά από τον μαθητή.

Απαίτηση - πεντ. επιρροή στη συνείδηση ​​του μαθητή προκειμένου να προκαλέσει, να διεγείρει ή να επιβραδύνει ορισμένους τύπους της δραστηριότητάς του. Τ. πραγματοποιούνται στις προσωπικές σχέσεις δασκάλων και παιδιών. Τ. συμβαίνειαπευθείας - άμεση (διαταγή, απαγόρευση, ένδειξη) και έμμεση (συμβουλή, αίτημα, υπόδειξη, προϋπόθεση) - καιμεσολάβησε εκφράζεται μέσω του ενεργητικού (ομάδα πρωτοβουλίας) και της κοινής γνώμης.

Μέθοδοι Σχηματισμού Συνείδησης - μέθοδοι εκπαίδευσης που στοχεύουν στη διαμόρφωση σωστών εννοιών, αξιολογήσεων, κρίσεων, κοσμοθεωρίας.

Ανάλυση εκπαιδευτικών καταστάσεων - ένας τρόπος για να δείξετε και να αναλύσετε τρόπους για να ξεπεραστούν ηθικές αντιφάσεις που προκύπτουν σε ορισμένες καταστάσεις και συγκρούσεις ή να δημιουργήσετε την ίδια την κατάσταση, στην οποία περιλαμβάνεται ο μαθητής και πρέπει να το κάνει πραγματικά ηθική επιλογήκαι να λάβει τα κατάλληλα μέτρα.

συνομιλία - μια μέθοδος ερώτησης-απάντησης για τη συμμετοχή των μαθητών στη συζήτηση και ανάλυση των ενεργειών και στην ανάπτυξη ηθικών αξιολογήσεων.

Συζήτηση - συλλογική συζήτηση Ph.D. πρόβλημα ή σειρά ερωτήσεων για να βρείτε τη σωστή απάντηση. Σε πεντ. Η διαδικασία είναι μία από τις μεθόδους ενεργητικής μάθησης. Το θέμα Δ. ανακοινώνεται εκ των προτέρων. Οι μαθητές θα πρέπει να μελετήσουν τη σχετική βιβλιογραφία, να αποκτήσουν τις απαραίτητες πληροφορίες. Κατά τη διάρκεια του Δ. καθένας έχει δικαίωμα να εκφράσει την άποψή του. Οι συζητήσεις διαμορφώνουν την ικανότητα λογικής, απόδειξης, διατύπωσης ενός προβλήματος κ.λπ.

Διαμάχη - μια διαφωνία, ένας τρόπος κινητοποίησης της δραστηριότητας των μαθητών για την ανάπτυξη ορθών κρίσεων και στάσεων. ένας τρόπος διδασκαλίας της καταπολέμησης των εσφαλμένων ιδεών και εννοιών, η ικανότητα να συζητάμε, να υπερασπίζουμε τις απόψεις μας και να πείθουμε τους άλλους για αυτές.

Διάσκεψη (σελ.) - μια συλλογική συζήτηση βιβλίων, παραστάσεων, ταινιών προκειμένου να αναδειχθούν τα ηθικά πρότυπα που δηλώνονται στο έργο και να διαμορφωθεί μια συγκεκριμένη στάση απέναντί ​​τους.

Διάλεξη - μια συνεπής παρουσίαση του συστήματος των ηθικών ιδεών και η απόδειξη και απεικόνισή τους.

Παράδειγμα - μια μέθοδος διαμόρφωσης της συνείδησης ενός ατόμου, η οποία συνίσταται στην απεικόνιση ενός προσωπικού ιδεώδους σε συγκεκριμένα πειστικά δείγματα και στην παρουσίαση ενός δείγματος ενός έτοιμου προγράμματος συμπεριφοράς και δραστηριότητας. Χτισμένο στην τάση των παιδιών να μιμούνται.

Ιστορία (ως μέθοδος διαμόρφωσης της συνείδησης των μαθητών) - μια μικρή, συνεκτική παρουσίαση (σε αφηγηματική ή περιγραφική μορφή) γεγονότων που περιέχει μια απεικόνιση ή ανάλυση ορισμένων ηθικών εννοιών και εκτιμήσεων.

ΜΕΘΟΔΟΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΜΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΙΚΕΣ - μέθοδοι κοινωνικής παιδαγωγική που χρησιμοποιείται στην εργασία με απροσάρμοστο, π.δ. παραμελημένα παιδιά και έφηβοι, που συνίστανται στη χρήση μεταφορών, ιστοριών, παραμύθια, παροιμίες, ρητά, ανέκδοτα κ.λπ. προκειμένου να διευκρινιστεί το νόημα των προβλημάτων του παιδιού και οι τρόποι επίλυσής τους.

ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ - ένα σύστημα συνεπών, αλληλένδετων ενεργειών του δασκάλου και των μαθητών, που εξασφαλίζει την αφομοίωση του περιεχομένου της εκπαίδευσης, την ανάπτυξη της ψυχικής δύναμης και των ικανοτήτων των μαθητών, την κυριαρχία τους στα μέσα αυτοεκπαίδευσης και αυτομάθησης. M. o. προσδιορίστε το σκοπό της μάθησης, τη μέθοδο αφομοίωσης και τη φύση της αλληλεπίδρασης των θεμάτων μάθησης.

Μέθοδοι ελέγχου και αυτοελέγχου στην προπόνηση - μέθοδοι απόκτησης πληροφοριών από τον δάσκαλο και τους μαθητές σχετικά με την αποτελεσματικότητα της μαθησιακής διαδικασίας. Σας επιτρέπουν να διαπιστώσετε πόσο έτοιμοι είναι οι μαθητές για την αντίληψη και την αφομοίωση της νέας γνώσης, να εντοπίσετε τις αιτίες των δυσκολιών και των λαθών τους, να καθορίσετε την αποτελεσματικότητα της οργάνωσης, τις μεθόδους και τα μέσα διδασκαλίας κ.λπ. Χωρίζονται σεαπό το στόμα (ατομικές, μετωπικές και συνοπτικές έρευνες).γραπτός (γραπτά έργα, υπαγορεύσεις, παρουσιάσεις, συνθέσεις, περιλήψεις κ.λπ.)πρακτικός (πρακτική εργασία, πειράματα).γραφικός (γραφήματα, διαγράμματα, πίνακες).προγραμματισμένος (μηχάνημα, μηχανή)παρατήρηση; αυτοέλεγχος.

Μέθοδοι οργάνωσης και υλοποίησης εκπαιδευτικών και γνωστικών δραστηριοτήτων - μια ομάδα μεθόδων διδασκαλίας που στοχεύουν στην οργάνωση της εκπαιδευτικής και γνωστικής δραστηριότητας των μαθητών, που προσδιορίζεται από τον Yu. K. Babansky και περιλαμβάνει όλες τις υπάρχουσες μεθόδους διδασκαλίας σύμφωνα με άλλες ταξινομήσεις με τη μορφή υποομάδων. 1) Υποομάδα για την πηγή πληροφοριών και αντίληψης:λεκτικές μεθόδους (ιστορία, διάλεξη, συνομιλία, διάσκεψη, συζήτηση, εξήγηση)οπτικές μεθόδους (μέθοδος εικονογράφησης, μέθοδος επίδειξης).πρακτικές μεθόδους (ασκήσεις, εργαστηριακά πειράματα, αναθέσεις εργασίας). 2) Υποομάδα για τη λογική της σκέψης:επαγωγικές μέθοδοι διδασκαλίας (η λογική της αποκάλυψης του περιεχομένου του μελετημένου υλικού από το ειδικό στο γενικό)επαγωγικές μέθοδοι μάθησης (η λογική της αποκάλυψης του περιεχομένου του υπό μελέτη θέματος από γενικό σε ειδικό). 3) Υποομάδα ανάλογα με το βαθμό ανεξαρτησίας και δραστηριότητας της γνωστικής δραστηριότητας των μαθητών:αναπαραγωγικές μεθόδους (ενεργητική αντίληψη, απομνημόνευση και αναπαραγωγή (αναπαραγωγή) των αναφερόμενων εκπαιδευτικές πληροφορίεςλεκτικές, πρακτικές ή οπτικές μεθόδους και τεχνικές).μέθοδοι διδασκαλίας αναζήτησης προβλημάτων (η αφομοίωση της γνώσης, η ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων πραγματοποιούνται στη διαδικασία μερικής αναζήτησης ή ερευνητικών δραστηριοτήτων των μαθητών. Εφαρμόζεται μέσω λεκτικών, οπτικών και πρακτικών μεθόδων διδασκαλίας, που ερμηνεύονται στο κλειδί της τοποθέτησης και επίλυσης μιας προβληματικής κατάστασης ).

Ανεξάρτητες μέθοδοι εργασίας - ανεξάρτητη εργασία που εκτελείται από μαθητές με οδηγίες του δασκάλου και εκτελείται με την άμεση (στην τάξη, αυτοεκπαίδευση στην ομάδα εκτεταμένης ημέρας) ή έμμεση καθοδήγηση και ανεξάρτητη εργασία που εκτελείται σύμφωνα με ιδία πρωτοβουλίαμαθητής (έξοδος στο επίπεδο της αυτομόρφωσης).

Μέθοδοι τόνωσης και παρακίνησης μάθησης - μια ομάδα μεθόδων που στοχεύουν στη διαμόρφωση και την εδραίωση μιας θετικής στάσης για τη μάθηση και την τόνωση της ενεργού γνωστικής δραστηριότητας των μαθητών, που προσδιορίζονται σύμφωνα με την ταξινόμηση των μεθόδων διδασκαλίας που προτείνει ο Yu. K. Babansky και περιλαμβάνει δύο υποομάδες.Μέθοδοι διέγερσης και παρακίνησης ενδιαφέροντος για μάθηση (δημιουργία συναισθηματικών ηθικών εμπειριών, καταστάσεις καινοτομίας, έκπληξης, συνάφειας, γνωστικά παιχνίδια, θεατροποίηση και δραματοποίηση, συζητήσεις, ανάλυση καταστάσεων ζωής, δημιουργία κατάστασης επιτυχίας στη μάθηση).μεθόδους τόνωσης του χρέους και της ευθύνης (επεξήγηση της προσωπικής και κοινωνικής σημασίας του δόγματος· απαιτήσεις, ανταμοιβές και τιμωρίες).

ΜΕΘΟΔΟΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ - ένα σύνολο μεθόδων και τεχνικών για τη γνώση των αντικειμενικών νόμων της εκπαίδευσης, της ανατροφής και της ανάπτυξης.

Μέθοδος ανάλυσης εγγράφων - μελέτη των αποτελεσμάτων των δραστηριοτήτων στον τομέα της εκπαίδευσης, που πραγματοποιείται βάσει ανάλυσης σχεδίων διαφορετικής φύσης και σκοπού, προγραμμάτων, διδακτικό υλικό, υλικά πιστοποίησης, αδειοδότησης και διαπίστευσης κ.λπ.

Μέθοδος συνομιλίας - απόκτηση λεκτικών πληροφοριών για ένα άτομο, μια ομάδα, μια ομάδα τόσο από το ίδιο το αντικείμενο της έρευνας όσο και από τους ανθρώπους γύρω του. Στην τελευταία περίπτωση ο Β. λειτουργεί ως στοιχείο της μεθόδου γενίκευσης των ανεξάρτητων χαρακτηριστικών.

δίδυμη μέθοδος - Συγκριτική μελέτη ψυχολογίας. χαρακτηριστικά και ανάπτυξη παιδιών με ίδια (ομόζυγα δίδυμα) και διαφορετική (ετερόζυγη) κληρονομικότητα. Χρησιμοποιείται για την επιστημονική επίλυση του ζητήματος του βαθμού επιρροής των γονιδίων ή του περιβάλλοντος στο σχηματισμό της ψυχόλης. ιδιότητες και χαρακτηριστικά της ανθρώπινης συμπεριφοράς.

Μέθοδος μελέτης προϊόντων δημιουργικότητας - διάγνωση των ψυχικών χαρακτηριστικών ενός ατόμου με ένταξη σε τυποποιημένη δημιουργική δραστηριότητα. Παραδείγματα του Μ. και. κ.λπ.: μια δοκιμή για τη σχεδίαση μιας ανθρώπινης φιγούρας (μια παραλλαγή των Goodenough και Machover), μια δοκιμή για τη σχεδίαση ενός δέντρου (Koch), μια δοκιμή για τη σχεδίαση ενός σπιτιού, ενός φανταστικού υποθετικού ζώου κ.λπ. Η μέθοδος της ψυχολ., αλλά χρησιμοποιείται πολύ ευρέως στο πεντ. έρευνα και στη διαδικασία μελέτης της προσωπικότητας των μαθητών από δάσκαλο ή εκπαιδευτικό.

Μέθοδος Παρατήρησης - στοχευμένη, συστηματική καθήλωση των ιδιαιτεροτήτων της ροής ορισμένων π.δ. φαινόμενα, εκδηλώσεις σε αυτά ενός ατόμου, μιας ομάδας, μιας ομάδας ανθρώπων, τα αποτελέσματα που προέκυψαν. Παρατηρήσεις m.b.:στερεός καιεκλεκτικός; περιλαμβάνεται καιαπλός; αχαλίνωτος καιελεγχόμενη (κατά την καταγραφή παρατηρούμενων γεγονότων σύμφωνα με μια προηγουμένως επεξεργασμένη διαδικασία)·πεδίο (όταν παρατηρείται σε φυσικές συνθήκες) καιεργαστήριο (υπό πειραματικές συνθήκες) κ.λπ.

Μέθοδος γενίκευσης ανεξάρτητων χαρακτηριστικών - μελέτες που βασίζονται στη γενίκευση του μεγαλύτερου δυνατού αριθμού πληροφοριών για το υπό μελέτη άτομο, που λαμβάνονται από τον μεγαλύτερο δυνατό αριθμό ατόμων που το παρατηρούν κατά το δυνατόν περισσότεροείδη των δραστηριοτήτων του· συλλογή χαρακτηριστικών ενός ατόμου ή ενός γεγονότος από διάφορους ειδικούς ανεξάρτητα ο ένας από τον άλλο.

κοινωνιομετρική μέθοδος - μελέτη της δομής, της φύσης των σχέσεων των ανθρώπων με βάση τη μέτρηση της διαπροσωπικής τους επιλογής. Αυτή η μέτρηση πραγματοποιείται σύμφωνα με ένα συγκεκριμένο κοινωνιομετρικό κριτήριο και τα αποτελέσματά της παίρνουν τη μορφή κοινωνιομετρικού πίνακα ή κοινωνιογράμματος. Η χρήση αυτής της μεθόδου από τον δάσκαλο στη διαδικασία συγκρότησης μιας παιδικής ομάδας του επιτρέπει να βρει πιο παραγωγικούς τρόπους να επηρεάσει τόσο ολόκληρη την ομάδα ή τις μικρές ομάδες όσο και τα μεμονωμένα μέλη της.

ορολογική μέθοδος - λειτουργία με βασικές και περιφερειακές έννοιες του προβλήματος, ανάλυση π.δ. φαινόμενα μέσα από την ανάλυση των εννοιών που καθηλώνονται στη γλώσσα της θεωρίας της παιδαγωγικής.

Μέθοδος ελέγχου - η μελέτη της προσωπικότητας με τη διάγνωση (ψυχοπρογνωστική) των ψυχικών της καταστάσεων, λειτουργιών με βάση την επίδοση του Ph.D. τυποποιημένη εργασία.

Πρίπλασμα (σε πεντ.) - αντίγραφα κτιρίων, μοντέλα πεντ. υλικά, φαινόμενα και διαδικασίες. Χρησιμοποιείται για μια σχηματική αναπαράσταση του εξεταζόμενου πεντ. συστήματα. Με τον όρο «μοντέλο» εννοείται ένα σύστημα αντικειμένων ή σημείων που αναπαράγει ορισμένες από τις βασικές ιδιότητες του πρωτοτύπου, ικανό να το αντικαταστήσει με τέτοιο τρόπο ώστε η μελέτη του να δίνει ΝΕΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑσχετικά με αυτό το αντικείμενο.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - 1) η διαδικασία και το αποτέλεσμα της αφομοίωσης ενός συγκεκριμένου συστήματος γνώσης προς όφελος ενός ατόμου, της κοινωνίας και του κράτους, συνοδευόμενο από δήλωση του επιτεύγματος από έναν πολίτη (μαθητή) μορφωτικών επιπέδων (προσόντων) που έχει καθοριστεί από τον κατάσταση. Ο. αποκτώνται κυρίως στη διαδικασία εκπαίδευσης και ανατροφής σε εκπαιδευτικά ιδρύματα υπό την καθοδήγηση των εκπαιδευτικών. Ωστόσο, η αυτοεκπαίδευση παίζει επίσης έναν ολοένα αυξανόμενο ρόλο, δηλαδή η απόκτηση ενός συστήματος γνώσης ανεξάρτητα. 2) ένα σύστημα συνθηκών και εκπαιδευτικών, μεθοδολογικών και επιστημονικών φορέων και ιδρυμάτων ειδικά οργανωμένων στην κοινωνία, απαραίτητα για την ανθρώπινη ανάπτυξη. 3) η διαδικασία αλλαγής, ανάπτυξης, βελτίωσης του υπάρχοντος συστήματος γνώσης και σχέσεων καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής, η απόλυτη μορφή ατελείωτης, συνεχούς κυριαρχίας νέων γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων σε σχέση με τις μεταβαλλόμενες συνθήκες ζωής, την επιτάχυνση της επιστημονικής και τεχνολογικής προόδου. 4) μια ποικιλόμορφη δραστηριότητα προσανατολισμένη στην προσωπικότητα που εξασφαλίζει τον αυτοπροσδιορισμό, την αυτο-ανάπτυξη και την αυτοπραγμάτωση ενός ατόμου σε ένα δυναμικό κοινωνικο-πολιτιστικό περιβάλλον. σχηματισμός, ανάπτυξη, ανάπτυξη της ίδιας της προσωπικότητας ως τέτοιας. 5) σχηματισμός ενός τρόπου σκέψης, των ενεργειών ενός ατόμου στην κοινωνία. η δημιουργία ενός ατόμου σύμφωνα με την ποιότητα, το μέτρο, την ουσία του, που αποκαλύπτεται σε κάθε συγκεκριμένη ιστορική περίοδο σε ένα ορισμένο επίπεδο (N. P. Pi-shchulin).

Παγκόσμια εκπαίδευση - ο σχηματισμός της κατανόησης του κόσμου από τους μαθητές με βάσηολιστική (αντίληψη του κόσμου στο σύνολό του) καιανθρωπιστικός προβολές. Η έννοια του O. g. επικεντρώνεται στην ανάπτυξη της επίγνωσης των μαθητών ότι η Γη είναι κοινό σπίτιγια όλους τους κατοίκους του πλανήτη, όλοι οι άνθρωποι είναι μια οικογένεια και κάθε άτομο μπορεί να συμμετέχει ενεργά στην παγκόσμια τάξη πραγμάτων.Επικοινωνία, επαφή, κατανόηση, ενσυναίσθηση, συμπάθεια, αλληλεγγύη, συνεργασία είναι οι βασικές έννοιες του Ο. γ.

Επιπρόσθετη εκπαίδευση ■- εκπαιδευτικά προγράμματα και υπηρεσίες που υλοποιούνται για την ολοκληρωμένη κάλυψη των εκπαιδευτικών αναγκών των πολιτών, της κοινωνίας και του κράτους σε γενικά εκπαιδευτικά ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης εκτός των κύριων εκπαιδευτικών προγραμμάτων που καθορίζουν την κατάστασή τους, σε εκπαιδευτικά ιδρύματα γενικής εκπαίδευσης: ιδρύματα προηγμένης κατάρτισης, μαθήματα, κέντρα επαγγελματικού προσανατολισμού , σχολές μουσικής και τέχνης, σχολές τέχνης, σπίτι παιδική δημιουργικότητα, σταθμοί για νέους τεχνικούς, σταθμοί για νέους φυσιοδίφες κ.λπ. (Νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας «Περί Εκπαίδευσης»).

Κλασική εκπαίδευση - ένα είδος γενικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που προβλέπει τη συστηματική μελέτη των αρχαίων γλωσσών και τα μαθηματικά ως κύρια μαθήματα.

Εκπαίδευση συνεχής - Σκόπιμη απόκτηση από ένα άτομο γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων καθ' όλη τη διάρκεια της ζωής του στα εκπαιδευτικά ιδρύματα και μέσω της οργανωμένης αυτοεκπαίδευσης. Ο σκοπός n. - διατήρηση του αναγκαίου κοινωνικά και ατομικού επιπέδου πολιτισμού, γενικής εκπαίδευσης και επαγγελματικής κατάρτισης. Οργανώνεται με βάση τις αρχές της καθολικότητας, της δημοκρατίας, της προσβασιμότητας, της συνέχειας, της ολοκλήρωσης, της διαδοχής, της αρχής της αυτομόρφωσης, της ευελιξίας και της αποτελεσματικότητας.

Πολυτεχνική εκπαίδευση - εκπαίδευση επικεντρωμένη στην εξοικείωση των μαθητών με τις βασικές αρχές οργάνωσης της σύγχρονης παραγωγής, τεχνολογίες χωρίς απόβλητα και φιλικές προς το περιβάλλον, διδασκαλία δεξιοτήτων χειρισμού εξοπλισμού ηλεκτρονικών υπολογιστών και των απλούστερων σύγχρονων εργαλείων για μηχανοποιημένη και αυτοματοποιημένη εργασία.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - 1) μια ειδικά οργανωμένη, ελεγχόμενη διαδικασία αλληλεπίδρασης μεταξύ δασκάλων και μαθητών, με στόχο την κατάκτηση γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων, τη διαμόρφωση μιας κοσμοθεωρίας, την ανάπτυξη της ψυχικής δύναμης και των δυνατοτήτων των μαθητών, την ανάπτυξη και την εδραίωση δεξιοτήτων αυτοεκπαίδευσης σύμφωνα με τους στόχους σειρά; 2) αφύπνιση και ικανοποίηση της γνωστικής δραστηριότητας ενός ατόμου με την εισαγωγή του σε γενικές και επαγγελματικές γνώσεις, μεθόδους απόκτησης, διατήρησης και εφαρμογής τους στην προσωπική πρακτική. 3) σκόπιμη επιρροή στην ανάπτυξη της πληροφοριακής και επιχειρησιακής σφαίρας ενός ατόμου. 4) μια αμφίδρομη διαδικασία που πραγματοποιείται από τον δάσκαλο (διδασκαλία) και τον μαθητή (διδασκαλία).

Περιλαμβάνονται δίδακτρα - ειδικά οργανωμένες και προγραμματισμένες εκπαιδευτικές δραστηριότητες με στόχο την απόκτηση πρακτικού αποτελέσματος και οι απαραίτητες γνώσεις για αυτό αποκτώνται στην πορεία.

εξ αποστάσεως εκπαίδευση - εκπαιδευτική τεχνολογία, στην οποία κάθε άτομο που ζει οπουδήποτε έχει την ευκαιρία να σπουδάσει το πρόγραμμα οποιουδήποτε κολεγίου ή πανεπιστημίου. Η υλοποίηση αυτού του στόχου διασφαλίζεται από το πλουσιότερο σύνολο σύγχρονων τεχνολογιών της πληροφορίας: σχολικά βιβλία και άλλες έντυπες εκδόσεις, μετάδοση μελετημένου υλικού μέσω τηλεπικοινωνιών υπολογιστή, βιντεοκασέτες, συζητήσεις και σεμινάρια που διεξάγονται μέσω τηλεπικοινωνιών ηλεκτρονικών υπολογιστών, μετάδοση εκπαιδευτικών προγραμμάτων στην εθνική και περιφερειακή τηλεόραση και ραδιοφωνικοί σταθμοί, καλωδιακή τηλεόραση και φωνητικό ταχυδρομείο, αμφίδρομες τηλεδιασκέψεις, μονόδρομη μετάδοση βίντεο με ανατροφοδότηση μέσω τηλεφώνου κ.λπ. , μεταξύ άλλων για όσους ζουν στις πιο απομακρυσμένες περιοχές, η ελευθερία επιλογής επιστημονικών κλάδων, η ευκαιρία επικοινωνίας με εξέχοντες εκπροσώπους της επιστήμης, της εκπαίδευσης και του πολιτισμού, συμβάλλει στη διαδραστική αλληλεπίδραση μαθητών και δασκάλων, στην ενεργοποίηση της ανεξάρτητης εργασίας και στην ικανοποίηση του εαυτού - εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών.

Ολοκληρωμένη εκπαίδευση - κοινή εκπαίδευση παιδιών με αναπηρίες και παιδιών με μικρές αναπηρίες και αναπτυξιακές αναπηρίες μαζί με υγιή παιδιά προκειμένου να διευκολυνθεί η διαδικασία κοινωνικοποίησης και ένταξής τους στην κοινωνία των τελευταίων. O. i. συμβαίνεισε συνδυασμό (ο μαθητής σπουδάζει σε τάξη/ομάδα υγιών παιδιών και λαμβάνει συστηματική βοήθεια από δάσκαλο πλημμελολόγο),μερικός (μερικά παιδιά περνούν μέρος της ημέρας σε ειδικές ομάδες και μέρος σε κανονικές),προσωρινός (παιδιά που σπουδάζουν σε ειδικές ομάδες και μαθητές σε κανονικές τάξεις συγκεντρώνονται για να διεξάγουν κοινές βόλτες, αργίες, διαγωνισμοί, μεμονωμένες περιπτώσεις),πλήρης (1-2 παιδιά με αναπτυξιακές δυσκολίες εντάσσονται στις συνήθεις ομάδες νηπιαγωγείου, τάξεις, σχολεία, τους παρέχεται διορθωτική βοήθεια από τους γονείς τους υπό την επίβλεψη ειδικών).

Εκμάθηση με βάση τα συμφραζόμενα - εκπαίδευση, στην οποία συνδυάζονται γνωστικά και κοινωνικά. παρέχονται το περιεχόμενο της μελλοντικής επαγγελματικής εργασίας και επομένως οι προϋποθέσεις για τη μεταφορά της εκπαιδευτικής δραστηριότητας του μαθητή στην επαγγελματική δραστηριότητα ενός ειδικού. Το O. to. σας επιτρέπει να ξεπεράσετε την κύρια αντίφαση της επαγγελματικής κατάρτισης, η οποία έγκειται στο γεγονός ότι η γνώση των δραστηριοτήτων ενός ειδικού πρέπει να παρέχεται στο πλαίσιο και τα μέσα μιας ποιοτικά διαφορετικής - εκπαιδευτικής δραστηριότητας. Αυτή η αντίφαση ξεπερνιέται στο Ο. προς. λόγω της εφαρμογής ενός δυναμικού μοντέλου κίνησης των δραστηριοτήτων των μαθητών: από την πραγματική εκπαιδευτική δραστηριότητα (με τη μορφή διάλεξης, για παράδειγμα) έως την οιονεί επαγγελματική (φόρμες παιχνιδιού) και εκπαιδευτικό και επαγγελματικό (ερευνητική εργασία μαθητών, Πρακτικήκ.λπ.) στην πραγματική επαγγελματική δραστηριότητα. Αναπτύχθηκε από τον A. A. Verbitsky.

Πολυτεχνική εκπαίδευση - εκπαίδευση επικεντρωμένη στην αφομοίωση από τους μαθητές των γενικών επιστημονικών αρχών της σύγχρονης παραγωγής, mastering πρακτικέςκαι δεξιότητες χειρισμού τεχνικών μέσων παραγωγής και εργαλείων και τη διαμόρφωση της ικανότητας πλοήγησης της σύγχρονης τεχνολογίας και τεχνολογίας, στις τάσεις ανάπτυξής τους. Κατά τη Σοβιετική περίοδο, όλα τα σχολεία γενικής εκπαίδευσης στη χώρα ήταν πολυτεχνικά. Επί του παρόντος, το O. p. διεξάγεται σε ειδικά εκπαιδευτικά ιδρύματα που εκπαιδεύουν ειδικούς σε τεχνικά επαγγέλματα.

Πρόβλημα μάθησης - ενεργητική αναπτυξιακή μάθηση, βασισμένη στην οργάνωση των δραστηριοτήτων αναζήτησης των μαθητών, στον εντοπισμό και την επίλυση της πραγματικής ζωής ή των εκπαιδευτικών αντιθέσεων. Το θεμέλιο ενός ΕΠ είναι η διατύπωση και η τεκμηρίωση ενός προβλήματος (ένα σύνθετο γνωστικό έργο θεωρητικού ή πρακτικού ενδιαφέροντος). Εάν το πρόβλημα ενδιέφερε τους εκπαιδευόμενους, τότε προκύπτει μια προβληματική κατάσταση. Υπάρχουν τρία επίπεδα προβληματισμού στην εκπαιδευτική διαδικασία:προβληματικός έκθεση,μερική αναζήτηση καιέρευνα επίπεδα. Το O. p. αναπτύχθηκε από τους S. L. Rubinshtein, N. A. Menchinskaya, A. M. Matyushkin, M. N. Skatkin, M. I. Makhmutov, I. Ya. Lerner και άλλους.

Προγραμματισμένη εκπαίδευση - ένας από τους τύπους εκπαίδευσης που πραγματοποιείται σύμφωνα με ένα προκαταρτισμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα, το οποίο συνήθως υλοποιείται με τη βοήθεια προγραμματισμένων εγχειριδίων και μηχανημάτων διδασκαλίας. Με το O. p., το υλικό και η δραστηριότητα του μαθητή χωρίζονται σε μερίδες (δόσεις) και βήματα (στάδια μάθησης). η εκτέλεση κάθε βήματος ελέγχεται, η μετάβαση στην αφομοίωση του επόμενου τμήματος του υλικού εξαρτάται από την ποιότητα της αφομοίωσης του προηγούμενου. Αυτή η κατασκευή εκπαίδευσης παρέχει βαθύτερη και πληρέστερη αφομοίωση της ύλης από τους μαθητές. Το O. p. αναπτύχθηκε από τους B. F. Skinner, N. Crowder (ΗΠΑ), εγχώριους ψυχολόγους και εκπαιδευτικούς - A. I. Berg, V. P. Bespalko, A. N. Leontiev, P. Ya. Galperin, Yu A. Samarin, T. A. Ilyina και άλλους.

Αναπτυξιακή εκπαίδευση - προσανατολισμός της εκπαιδευτικής διαδικασίας στις δυνατότητες ενός ατόμου και στην εφαρμογή τους. Στην έννοια του Ο. ποταμού. Το παιδί δεν θεωρείται ως αντικείμενο των διδακτικών επιρροών του δασκάλου, αλλά ως ένα αυτομεταβαλλόμενο υποκείμενο μάθησης.

ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΜΕΛΕΤΗΣ (σε πεδ.) - πεντ. χώρος, περιοχή, μέσα στην οποία βρίσκεται (περιέχει) το σμήνος αυτό που θα μελετηθεί. O. i. πεδ. η επιστήμη είναι η σφαίρα εκπαίδευσης και εκπαίδευσης των ανθρώπων, καιθέμα - πρότυπα διεργασιών που συμβαίνουν σε αυτόν τον τομέα. Εντός Ο. και. μπορείτε να μιλήσετε για διαφορετικά θέματα έρευνας.

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΑ - 1) μια επιστήμη που μελετά τους αντικειμενικούς νόμους της ανάπτυξης μιας συγκεκριμένης ιστορικής διαδικασίας εκπαίδευσης, που σχετίζεται οργανικά με τους νόμους της ανάπτυξης των κοινωνικών σχέσεων και του σχηματισμού της προσωπικότητας ενός παιδιού, καθώς και την εμπειρία της πραγματικής κοινωνικής εκπαιδευτικής πρακτικής στη διαμόρφωση των νεότερων γενεών, τα χαρακτηριστικά και οι προϋποθέσεις οργάνωσης του π.δ. επεξεργάζομαι, διαδικασία; 2) ένα σύνολο θεωρητικών και εφαρμοσμένες επιστήμεςσπουδές ανατροφής, εκπαίδευσης και κατάρτισης· 3) η επιστήμη των εκπαιδευτικών σχέσεων που προκύπτουν στη διαδικασία της σχέσης ανατροφής, εκπαίδευσης και κατάρτισης με την αυτοεκπαίδευση, την αυτοεκπαίδευση και την αυτοεκπαίδευση και στοχεύουν στην ανθρώπινη ανάπτυξη. 4) εκπαιδευτικό σεμινάριο, το οποίο διδάσκεται σε π.δ. εκπαιδευτικά ιδρύματα και άλλα ιδρύματα για μεγάλα προγράμματα.

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ - μια ολιστική εκπαιδευτική διαδικασία στην ενότητα και τη διασύνδεση εκπαίδευσης και κατάρτισης, που χαρακτηρίζεται από κοινές δραστηριότητες, συνεργασία και συνδημιουργία των θεμάτων της, συμβάλλοντας στο μέγιστο πλήρης ανάπτυξηκαι αυτοπραγμάτωση της προσωπικότητας του μαθητή. Η διαδικασία που πραγματοποιεί τους στόχους της εκπαίδευσης και της ανατροφής στις συνθήκες του π.δ. συστήματα στα οποία εκπαιδευτικοί και μαθητές αλληλεπιδρούν με οργανωμένο τρόπο (εκπαιδευτικά, εκπαιδευτικά, επαγγελματικά και εκπαιδευτικά ιδρύματα, παιδικοί σύλλογοι και οργανώσεις).

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ - 1) ένα σύνολο προϋποθέσεων και περιστάσεων που ορίζονται ειδικά από τον δάσκαλο ή προκύπτουν αυθόρμητα στο π.δ. επεξεργάζομαι, διαδικασία. Σκοπός της δημιουργίας: ο σχηματισμός και η ανάπτυξη του μαθητή ως μελλοντικού ενεργού υποκειμένου σε κοινωνικές και εργασιακές δραστηριότητες, η διαμόρφωση του ως ατόμου. 2) βραχυπρόθεσμη αλληλεπίδραση ενός δασκάλου με έναν μαθητή (ομάδα, τάξη) που βασίζεται σε αντίθετους κανόνες, αξίες και ενδιαφέροντα, που συνοδεύεται από σημαντικές συναισθηματικές εκδηλώσεις και στοχεύει στην αναδιάρθρωση των υπαρχουσών σχέσεων.

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ - ειδικές επαγγελματικές δραστηριότητες ενηλίκων με στόχο τη μεταφορά στα παιδιά της ποσότητας γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων και την εκπαίδευσή τους στη μαθησιακή διαδικασία. τακτοποιημένες δραστηριότητες του δασκάλου για την επίτευξη του στόχου της μάθησης (εκπαιδευτικά καθήκοντα) και τη διασφάλιση της ενημέρωσης, της ευαισθητοποίησης και της πρακτικής εφαρμογής της γνώσης.

ΑΡΧΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ-ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΟΙ - τις αρχικές διατάξεις της παιδαγωγικής του πολιτισμού, οι οποίες συνοψίζονται στα εξής: η εφαρμογή της ανάπτυξης της προσωπικότητας είναι δυνατή μόνο σε ένα πολιτιστικό περιβάλλον. η εφαρμογή των εννοιών της αναπτυξιακής εκπαίδευσης, της παιδαγωγικής και της αναπτυξιακής ψυχολογίας είναι αδύνατη χωρίς μια σκόπιμη οργάνωση του πολιτιστικού περιβάλλοντος ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος. το πολιτιστικό περιβάλλον δημιουργεί μια ποικιλία ζωνών ανάπτυξης και την κατάσταση της επιλογής τους, γεγονός που συνεπάγεται την ελευθερία του πολιτιστικού αυτοπροσδιορισμού του παιδιού. το πολιτιστικό περιβάλλον ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος προκύπτει μόνο στις κοινές δραστηριότητες παιδιών και ενηλίκων.

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ - τις κύριες διατάξεις του π.δ. τεχνολογίες που καθορίζουν την επιτυχία της υλοποίησης του ped. αλληλεπιδράσεις:λαμβάνοντας υπόψη το επίπεδο ανατροφής των παιδιών και των εφήβων (παρουσίαση μόνο τέτοιων απαιτήσεων, οι οποίες είναι επαρκείς στο επίπεδο ηθικής γνώσης και συμπεριφοράς των μαθητών).εστίαση στη σχέση του παιδιού με τον κόσμο γύρω (μόνο η στάση του μαθητή σε αυτό ή εκείνο το φαινόμενο καθορίζει τον βαθμό ηθικής ή ανηθικότητας των πράξεών του).αρχή του μέτρου (οποιαδήποτε επιρροή στον μαθητή ή αλληλεπίδραση μαζί του είναι αποτελεσματική μόνο όταν το μέτρο παρατηρείται στα συναισθήματα, την ποικιλία των παιδαγωγικών μέσων, των μορφών και των μεθόδων που χρησιμοποιούνται).η αρχή του δυναμισμού πεντ. θέσεις Οι θέσεις του δασκάλου και του μαθητή, του εκπαιδευτικού και του μαθητή είναι κινητές και αλληλεξαρτώμενες: τόσο ο δάσκαλος όσο και ο μαθητής μπορούν να λειτουργήσουν είτε ως υποκείμενα είτε ως αντικείμενα αλληλεπίδρασης).αντισταθμιστική αρχή (δεν έχει κάθε δάσκαλος ολόκληρο το σύνολο των παιδαγωγικών ικανοτήτων, επομένως είναι απαραίτητο να λυθούν προβλήματα σε βάρος εκείνων των παιδαγωγικών ικανοτήτων που εκδηλώνονται πιο πλήρως και ζωντανά).αρχή της πρωτοτυπίας και της καινοτομίας απαιτεί συνεχή αναπλήρωση και επέκταση του οπλοστασίου του ped. Με μεθόδους και μέσα, η to-rye θα επιτρέψει σε κάθε συνάντηση με τον μαθητή να είναι εξαιρετική και αξέχαστη.πολιτιστική αρχή πεδ. δραστηριότητα περιλαμβάνει τη χρήση μέσων, μεθόδων και τεχνικών στο π.δ. αλληλεπίδραση από διάφορους συναφείς τομείς: τέχνη, ψυχοθεραπεία, ιατρική κ.λπ.αισθητηρολογική αρχή τεχνολογικό πεντ. δραστηριότητα καθορίζει ότι η επιτυχία του πεντ. Η αλληλεπίδραση εξαρτάται από τις αισθήσεις που τη συνοδεύουν: χρώμα, μυρωδιές, ήχοι κ.λπ. Αναπτύχθηκε από τη N.E. Shchurkova.

ΑΡΧΕΣ ΜΙΑΣ ΟΛΙΣΤΙΚΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ (πεντ.) - αρχικές διατάξεις που καθορίζουν το περιεχόμενο, τις μορφές, τις μεθόδους, τα μέσα και τη φύση της αλληλεπίδρασης σε ένα ολιστικό πεντ. επεξεργάζομαι, διαδικασία; κατευθυντήριες ιδέες, κανονιστικές απαιτήσεις για την οργάνωση και τη διεξαγωγή του. Έχουν τη φύση των πιο γενικών οδηγιών, κανόνων, κανόνων που διέπουν ολόκληρη τη διαδικασία.

Προσβασιμότητα στην εκπαίδευση και την ανατροφή (στο πεντ.) - η αρχή, σύμφωνα με τον Krom, το εκπαιδευτικό και εκπαιδευτικό έργο χτίζεται λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία, τα ατομικά και το φύλο χαρακτηριστικά των μαθητών, το επίπεδο εκπαίδευσης και ανατροφής τους. Σύμφωνα με αυτή την αρχή, η διδασκαλία του υλικού πραγματοποιείται με σταδιακή αύξησηδυσκολίες από το απλό στο σύνθετο, από το γνωστό στο άγνωστο. Όμως αυτή η αρχή δεν μπορεί να ερμηνευθεί ως μείωση των απαιτήσεων· προσανατολίζει τον δάσκαλο στις άμεσες προοπτικές ανάπτυξης του παιδιού.

Ατομική προσέγγιση στην εκπαίδευση - την υλοποίηση της παιδαγωγικής διαδικασίας, λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά των μαθητών (ιδιοσυγκρασία, χαρακτήρα, ικανότητες, κλίσεις, κίνητρα, ενδιαφέροντα κ.λπ.) απέναντι σε κάθε παιδί.

Ο συλλογικός χαρακτήρας της ανατροφής και της εκπαίδευσης σε συνδυασμό με την ανάπτυξη των ατομικών χαρακτηριστικών της προσωπικότητας του κάθε παιδιού- η εφαρμογή αυτής της αρχής είναι η οργάνωση τόσο της ατομικής όσο και της μετωπικής εργασίας και της ομαδικής εργασίας, η οποία απαιτεί από τους συμμετέχοντες να μπορούν να συνεργάζονται, να συντονίζονται συνεργασίανα είναι σε συνεχή αλληλεπίδραση. Η κοινωνικοποίηση στη διαδικασία της εκπαιδευτικής αλληλεπίδρασης ενώνει τα συμφέροντα του ατόμου με το κοινό.

ορατότητα (στο πεντ.) - η αρχή, σύμφωνα με τον Krom, η εκπαίδευση βασίζεται σε συγκεκριμένα δείγματα, τα οποία γίνονται άμεσα αντιληπτά από τους μαθητές όχι μόνο μέσω οπτικών, αλλά και κινητικών, καθώς και απτικών αισθήσεων. Ν. στην εκπαιδευτική διαδικασία, παρέχεται με τη βοήθεια ποικίλων εικονογραφήσεων, επιδείξεων, ΔΣΜ, εργαστηριακής και πρακτικής εργασίας και μηχανογράφησης, εμπλουτίζει το εύρος των ιδεών των μαθητών, αναπτύσσει την παρατήρηση και τη σκέψη και βοηθά στη βαθύτερη αφομοίωση του εκπαιδευτικού υλικού.

Η επιστήμη στην εκπαίδευση και την ανατροφή - η αρχή, σύμφωνα με την οποία οι εκπαιδευόμενοι προσφέρονται για αφομοίωση μόνο σταθερά καθιερωμένες θέσεις στην επιστήμη και χρησιμοποιούνται μέθοδοι διδασκαλίας που είναι κοντά στη φύση των μεθόδων της επιστήμης, τα βασικά των οποίων μελετώνται. Είναι απαραίτητο να εξοικειωθούν οι μαθητές με την ιστορία των πιο σημαντικών ανακαλύψεων και τις σύγχρονες ιδέες και υποθέσεις. χρησιμοποιούν ενεργά προβληματικές ερευνητικές μεθόδους διδασκαλίας, ενεργητική τεχνολογία μάθησης. Να θυμάστε ότι όσο στοιχειώδης κι αν είναι η μεταδιδόμενη γνώση, δεν πρέπει να έρχεται σε αντίθεση με την επιστήμη.

Η αρχή της πολιτισμικής συμμόρφωσης - τη μέγιστη χρήση στην ανατροφή και την εκπαίδευση του πολιτισμού εκείνου του περιβάλλοντος, του έθνους, της κοινωνίας, της χώρας, της περιοχής, στο οποίο βρίσκεται ένα συγκεκριμένο εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Η αρχή της φυσικής συμμόρφωσης - τη θέση εκκίνησης, που απαιτεί ο κορυφαίος κρίκος σε κάθε εκπαιδευτική αλληλεπίδραση και π.δ. διαδικασία που ενεργούσε ως παιδί (έφηβος) με τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά και το επίπεδο ανάπτυξής της. Η φύση του μαθητή, η κατάσταση της υγείας του, σωματική, φυσιολογική, ψυχική και κοινωνική. ανάπτυξη - οι κύριοι και καθοριστικοί παράγοντες της εκπαίδευσης, που παίζουν το ρόλο της περιβαλλοντικής προστασίας του ανθρώπου.

Η αρχή της συνεργασίας - προσανατολισμός στη διαδικασία της εκπαίδευσης στην προτεραιότητα του ατόμου. δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για τον αυτοπροσδιορισμό, την αυτοπραγμάτωση και την αυτοπροώθησή του στην ανάπτυξη. οργάνωση κοινών δραστηριοτήτων ζωής ενηλίκων και παιδιών με βάση τις διυποκειμενικές σχέσεις, τη διαλογική αλληλεπίδραση, την κυριαρχία της ενσυναίσθησης σε διαπροσωπικές σχέσεις.

Δύναμη, επίγνωση και αποτελεσματικότητα των αποτελεσμάτων της εκπαίδευσης και της κατάρτισης - η αρχή, η ουσία της οποίας είναι ότι η κυριαρχία των γνώσεων, των δεξιοτήτων, των ικανοτήτων και των ιδεών κοσμοθεωρίας επιτυγχάνεται μόνο όταν κατανοηθούν πλήρως και αφομοιωθούν καλά και αποθηκεύονται στη μνήμη για μεγάλο χρονικό διάστημα. Αυτή η αρχή εφαρμόζεται με συνεχή, στοχαστική και συστηματική επανάληψη, άσκηση, εμπέδωση, δοκιμή και αξιολόγηση γνώσεων, δεξιοτήτων, συνηθειών και κανόνων και κανόνων συμπεριφοράς.

Σχέση θεωρίας και πράξης - αρχή που απαιτεί αρμονική σύνδεση της επιστημονικής γνώσης με την πράξη Καθημερινή ζωή. Η θεωρία δίνει γνώση του κόσμου, η πρακτική διδάσκει πώς να τον επηρεάσετε αποτελεσματικά. Υλοποιείται με τη δημιουργία συνθηκών για τη μετάβαση στη διαδικασία κατάρτισης και εκπαίδευσης από τη συγκεκριμένη-πρακτική σκέψη στην αφηρημένη-θεωρητική και αντίστροφα, την εφαρμογή της αποκτηθείσας γνώσης στην πράξη, τη διαμόρφωση της αντίληψης ότι η πρακτική λειτουργεί ως πηγή αφηρημένη σκέψη και ως κριτήριο για την αλήθεια της γνώσης που αποκτήθηκε.

Συστηματική και συνεπής - τήρηση λογικών συνδέσεων στη μαθησιακή διαδικασία, που εξασφαλίζει την αφομοίωση του εκπαιδευτικού υλικού σε μεγαλύτερο όγκο και πιο σταθερά. Τα S. και p. σας επιτρέπουν να επιτύχετε εξαιρετικά αποτελέσματα σε λιγότερο χρόνο. Εφαρμόστηκε σε διάφορες μορφέςπρογραμματισμό και κατά κάποιο τρόπο οργανωμένη εκπαίδευση.

Συνείδηση, δραστηριότητα, αυτενέργεια - η αρχή, η ουσία της οποίας συνοψίζεται στο γεγονός ότι η γνωστική δραστηριότητα του ίδιου του μαθητή είναι σημαντικός παράγοντας στη μάθηση και την ανατροφή και έχει καθοριστική επίδραση στον ρυθμό, το βάθος και τη δύναμη της κατάκτησης του μεταδιδόμενου όγκου γνώσεων και κανόνων και ταχύτητα ανάπτυξης δεξιοτήτων, συνηθειών και συνηθειών. Η συνειδητή συμμετοχή στην εκπαιδευτική διαδικασία ενισχύει την αναπτυξιακή της επιρροή. Συμβάλετε στην εφαρμογή αυτής της αρχής μεθόδων και τεχνικών ενεργοποίησης της γνωστικής δραστηριότητας και της τεχνολογίας ενεργητικής μάθησης.

Σεβασμός στην προσωπικότητα του παιδιού, σε συνδυασμό με εύλογες απαιτήσεις από αυτό - μια αρχή που απαιτεί από τον δάσκαλο να σέβεται τον μαθητή ως άτομο. Μια ιδιόμορφη μορφή σεβασμού για την προσωπικότητα του παιδιού είναι η λογική ακρίβεια, το εκπαιδευτικό δυναμικό μιας περικοπής αυξάνεται σημαντικά εάν είναι αντικειμενικά σκόπιμο, που υπαγορεύεται από τις ανάγκες της εκπαιδευτικής διαδικασίας, τα καθήκοντα της πλήρους ανάπτυξης της προσωπικότητας. Η αυστηρότητα των μαθητών πρέπει να συνδυάζεται με την αυστηρότητα του δασκάλου προς τον εαυτό του, λαμβάνοντας υπόψη τη γνώμη των μαθητών του για τον εαυτό του. Ο σεβασμός για το άτομο συνεπάγεται την εξάρτηση από το θετικό σε ένα άτομο (βλ.κίνητρο επίτευξης).

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ - ένα έγγραφο στο οποίο δίνεται μια πλήρης περιγραφή των προσόντων ενός εκπαιδευτικού από την άποψη των απαιτήσεων για τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις ικανότητές του· στην προσωπικότητα, τις ικανότητες, τις ψυχοφυσιολογικές του ικανότητες και το επίπεδο εκπαίδευσης.

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ - διαδικασία πεντ. αλληλεπίδραση, στο Krom, σύμφωνα με τις απαιτήσεις του ατόμου και της κοινωνίας, προκύπτει μια οργανωμένη εκπαιδευτική επιρροή, που έχει ως στόχο τη διαμόρφωση της προσωπικότητας, την οργάνωση και την τόνωση της έντονης δραστηριότητας των μορφωμένων στην κατάκτηση των κοινωνικών τους. και πνευματικές εμπειρίες, αξίες και στάσεις.

ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ - η διαδικασία μιας φυσικής αλλαγής της προσωπικότητας ως αποτέλεσμα της κοινωνικοποίησής της. Διαθέτοντας φυσικές ανατομικές και φυσιολογικές προϋποθέσεις για τη διαμόρφωση της προσωπικότητας, στη διαδικασία της κοινωνικοποίησης, το παιδί αλληλεπιδρά με τον έξω κόσμο, κυριαρχώντας τα επιτεύγματα της ανθρωπότητας. Οι ικανότητες και οι λειτουργίες που αναπτύσσονται στην πορεία αυτής της διαδικασίας αναπαράγουν στην προσωπικότητα την ιστορικά διαμορφωμένη ανθρώπινες ιδιότητες. Η κυριαρχία της πραγματικότητας στο παιδί πραγματοποιείται στη δραστηριότητά του με τη βοήθεια των ενηλίκων: έτσι, η διαδικασία της ανατροφής είναι η κορυφαία στην ανάπτυξη της προσωπικότητάς του. R. l. πραγματοποιείται σε μια δραστηριότητα που ελέγχεται από ένα σύστημα κινήτρων που είναι εγγενή σε ένα δεδομένο άτομο. Στο πολύ γενική εικόνα R. l. μπορεί να αναπαρασταθεί ως μια διαδικασία εισόδου ενός ατόμου σε ένα νέο κοινωνικό. περιβάλλον και ενσωμάτωση σε αυτό ως αποτέλεσμα αυτής της διαδικασίας. Με την επιτυχή ολοκλήρωση της ένταξης σε μια ιδιαίτερα ανεπτυγμένη φιλοκοινωνική κοινότητα, ένα άτομο αποκτά ιδιότητες όπως ανθρωπιά, εμπιστοσύνη στους ανθρώπους, δικαιοσύνη, αυτοδιάθεση, ακρίβεια απέναντι στον εαυτό του κ.λπ., κ.λπ.

επαγγελματική ανάπτυξη - ανάπτυξη, διαμόρφωση επαγγελματικά σημαντικών προσωπικών ιδιοτήτων και ικανοτήτων, επαγγελματικών γνώσεων και δεξιοτήτων, ενεργός ποιοτικός μετασχηματισμός της προσωπικότητας του εσωτερικού του κόσμου, που οδηγεί σε μια θεμελιωδώς νέα δομή και τρόπο ζωής - δημιουργική αυτοπραγμάτωσηστο επάγγελμα.

νοητική ανάπτυξη - σύνθετο δυναμικό σύστημαποσοτικές και ποιοτικές αλλαγές σε πνευματική δραστηριότηταένα άτομο ως αποτέλεσμα της κυριαρχίας του στην εμπειρία που αντιστοιχεί στις κοινωνικο-ιστορικές συνθήκες στις οποίες ζει, στην ηλικία και στα ατομικά χαρακτηριστικά της ψυχής του.Επίπεδο RU. - ένα σύνολο γνώσεων, δεξιοτήτων και νοητικών ενεργειών που σχηματίζονται κατά την αφομοίωσή τους, ελεύθερη λειτουργία τους στις διαδικασίες της σκέψης, εξασφαλίζοντας την αφομοίωση νέων γνώσεων και δεξιοτήτων σε ένα ορισμένο ποσό. Πληροφορίες για το επίπεδο του R. στο. m.b. που λαμβάνεται είτε με μακροχρόνια ψυχολ.-πεντ. παρατηρήσεις ή με τη διεξαγωγή διαγνωστικών εξετάσεων με τη χρήση ειδικών τεχνικών.

ΑΥΤΟΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - συνειδητή και σκόπιμη δραστηριότητα ενός ατόμου για τη διαμόρφωση και τη βελτίωση θετικών και την εξάλειψη των αρνητικών ιδιοτήτων. Βασική προϋπόθεση για τον Σ. είναι η παρουσία αληθινής γνώσης για τον εαυτό του, η σωστή αυτοεκτίμηση, η αυτογνωσία, οι σαφώς συνειδητοί στόχοι, τα ιδανικά, τα προσωπικά νοήματα. Ο Σ. είναι άρρηκτα συνδεδεμένος με την εκπαίδευση.

ΑΥΤΟΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ειδικά οργανωμένη, ερασιτεχνική, συστηματική γνωστική δραστηριότητα που στοχεύει στην επίτευξη ορισμένων προσωπικών και (ή) κοινωνικά σημαντικών εκπαιδευτικών στόχων: ικανοποίηση γνωστικών ενδιαφερόντων, γενικές πολιτιστικές και επαγγελματικές ανάγκες και επαγγελματική ανάπτυξη. Συνήθως χτίζεται στο μοντέλο των συστηματοποιημένων μορφών εκπαίδευσης, αλλά ρυθμίζεται από το ίδιο το υποκείμενο.

Επαγγελματική αυτοεκπαίδευση δασκάλου - πολυσυστατική προσωπική και επαγγελματικά σημαντική ανεξάρτητη γνωστική δραστηριότητα του δασκάλου, συμπεριλαμβανομένωνγενικής παιδείας, γνωστικού, ψυχολογικού και παιδαγωγικού καιμεθοδική αυτοεκπαίδευση. Σ. συμβάλλει στη διαμόρφωση ατομικό στυλεπαγγελματική δραστηριότητα, βοηθά στην κατανόηση του πεντ. εμπειρία και δική ανεξάρτητη δραστηριότητα, είναι ένα μέσο αυτογνωσίας και αυτοβελτίωσης. Τύποι S. στο. Π.:υπόβαθρο γενικής παιδείας, υπόβαθρο παιδ., πολλά υποσχόμενο καιπραγματικός. Αναπτύχθηκε από τον G. M. Code-jaspirova.

ΑΥΤΟΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - η διαδικασία απόκτησης γνώσης από ένα άτομο μέσω των δικών του φιλοδοξιών και μέσων που επιλέγονται ανεξάρτητα.

ΑΥΤΟΔΙΑΘΕΣΗ ΤΟΥ ΑΤΟΜΟΥ - η διαδικασία και το αποτέλεσμα μιας συνειδητής επιλογής από ένα άτομο της δικής του θέσης, των στόχων και των μέσων αυτοπραγμάτωσης σε συγκεκριμένες συνθήκες ζωής.

ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗ - την αξιολόγηση ενός ατόμου για τον εαυτό του, τα δυνατά και αδύνατα σημεία του, τις ευκαιρίες, τις ιδιότητες, τη θέση του ανάμεσα σε άλλους ανθρώπους. Σ. συμβαίνεισχετικό (πώς βλέπει και αξιολογεί ένα άτομο τον εαυτό του αυτή τη στιγμή),αναδρομικός (πώς ένα άτομο βλέπει και αξιολογεί τον εαυτό του σε σχέση με προηγούμενα στάδια της ζωής),ιδανικός (πώς θα ήθελε ένα άτομο να δει τον εαυτό του, τις ιδέες αναφοράς του για τον εαυτό του),αυτοπαθής (πώς, από τη σκοπιά ενός ατόμου, οι άνθρωποι γύρω του τον αξιολογούν).

ΑΥΤΟΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΑΤΟΜΟΥ - την πληρέστερη αναγνώριση της προσωπικότητας των ατομικών και επαγγελματικών τους δυνατοτήτων.

ΤΟ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ - ένα σύνολο αλληλένδετων μέσων, μεθόδων και διαδικασιών που είναι απαραίτητες για τη δημιουργία ενός οργανωμένου, σκόπιμου πεντάλ. επιρροή στη διαμόρφωση μιας προσωπικότητας με δεδομένες ιδιότητες.

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ - υλικά αντικείμενα και αντικείμενα πνευματικού πολιτισμού, που προορίζονται για την οργάνωση και υλοποίηση π.δ. διαδικασία και εκτέλεση λειτουργιών ανάπτυξης των μαθητών· υποστήριξη θέματος πεντ. διαδικασία, καθώς και μια ποικιλία δραστηριοτήτων, που περιλαμβάνουν τους μαθητές: εργασία, παιχνίδι, διδασκαλία, επικοινωνία, γνώση.

Παιδαγωγικά εργαλεία λογισμικού - πακέτα λογισμικού εφαρμογών για χρήση στη μαθησιακή διαδικασία σε διάφορα μαθήματα.

Διδακτικά Βοηθήματα (TUT) - συσκευές και συσκευές που χρησιμεύουν για τη βελτίωση του πεντάλ. διαδικασία, βελτίωση της αποτελεσματικότητας και της ποιότητας της εκπαίδευσης μέσω της επίδειξης οπτικοακουστικών βοηθημάτων.

ΘΕΜΑ (από το λατ. subjectum - θέμα) - ο φορέας της υποκειμενικής-πρακτικής δραστηριότητας και γνώσης, που πραγματοποιεί μια αλλαγή στους άλλους ανθρώπους και στον εαυτό του. Η υποκειμενικότητα ενός ατόμου εκδηλώνεται στη ζωή, την επικοινωνία, την αυτοσυνείδηση.

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ) - μια νέα (από τη δεκαετία του '50) κατεύθυνση στο πεντ. επιστήμη, η οποία ασχολείται με το σχεδιασμό βέλτιστων συστημάτων μάθησης, το σχεδιασμό εκπαιδευτικών διαδικασιών. Είναι ένα σύστημα μεθόδων, τεχνικών, βημάτων, η ακολουθία εφαρμογής των οποίων δίνει λύση στα προβλήματα εκπαίδευσης, κατάρτισης και ανάπτυξης της προσωπικότητας του μαθητή και η ίδια η δραστηριότητα παρουσιάζεται διαδικαστικά, δηλαδή ως ορισμένο σύστημα ενεργειών· ανάπτυξη και διαδικαστική εφαρμογή εξαρτημάτων πεντ. διαδικασία με τη μορφή ενός συστήματος ενεργειών που παρέχει ένα εγγυημένο αποτέλεσμα. Το P. t. χρησιμεύει ως συγκεκριμενοποίηση της μεθοδολογίας. Στην καρδιά του T. o. και στο. έγκειται η ιδέα της πλήρους ελεγχιμότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας, του σχεδιασμού και της αναπαραγωγιμότητας των διδακτικών και εκπαιδευτικών κύκλων.

ΣΧΕΣΗ - κυριαρχία ενός ατόμου στη διαδικασία εκμάθησης ενεργειών, εννοιών, μορφών συμπεριφοράς που αναπτύσσονται από την κοινωνία. Γίνεται σε διάφορα στάδια:αντίληψη, κατανόηση, απομνημόνευση, δυνατότητα πρακτικής χρήσης (εφαρμογή).

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ - με ιδιαίτερο τρόπο οργανωμένη γνώση; γνωστική δραστηριότητα των εκπαιδευομένων, με στόχο την κατάκτηση του όγκου των γνώσεων, των δεξιοτήτων, των τρόπων μαθησιακών δραστηριοτήτων.

Η ΜΟΡΦΗ (στο Πεδ.) - τρόπος ύπαρξης της εκπαιδευτικής διαδικασίας, κέλυφος για την εσωτερική της ουσία, τη λογική και το περιεχόμενό της. Το F. σχετίζεται πρωτίστως με τον αριθμό των εκπαιδευομένων, τον χρόνο και τον τόπο της εκπαίδευσης και τη διαδικασία υλοποίησής της.

Μορφές οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας - έντυπα μέσα στα οποία διεξάγεται η εκπαιδευτική διαδικασία· ένα σύστημα εύχρηστης οργάνωσης συλλογικών και ατομικών δραστηριοτήτων των μαθητών. F. o. σε. τα στοιχεία προστίθενται ανάλογα μεκατευθύνσεις εκπαιδευτικό έργο (μορφές αισθητικής αγωγής, φυσικής αγωγής κ.λπ.).ποσότητες συμμετέχοντες (ομαδική, μαζική, ατομική).

Μορφές οργάνωσης της εκπαίδευσης - εξωτερική έκφραση της συντονισμένης δραστηριότητας του δασκάλου και των μαθητών, που πραγματοποιείται με συγκεκριμένη σειρά και τρόπο:μάθημα, εκδρομές, εργασίες για το σπίτι, διαβουλεύσεις, σεμινάριο, μαθήματα επιλογής, εργαστήρια, επιπλέον μαθήματα.

ΣΤΟΧΟΣ - 1) ένα από τα στοιχεία της συμπεριφοράς, συνειδητή δραστηριότητα, το to-ry χαρακτηρίζεται από προσμονή στο μυαλό, σκέψη για το αποτέλεσμα της δραστηριότητας και τρόπους, τρόπους για να το επιτύχει. 2) μια συνειδητή εικόνα του αναμενόμενου αποτελέσματος, η επίτευξη του οποίου κατευθύνεται από τη δράση ενός ατόμου.

παιδαγωγικό καθορισμού στόχων - μια συνειδητή διαδικασία προσδιορισμού και καθορισμού στόχων και στόχων του πεντ. δραστηριότητες; η ανάγκη του δασκάλου να προγραμματίσει την εργασία του, ετοιμότητα να αλλάξει εργασίες ανάλογα με το πεντ. καταστάσεις? την ικανότητα μετατροπής κοινωνικών στόχων σε στόχους κοινών δραστηριοτήτων με τους μαθητές.

Παιδαγωγική σκοπιμότητα - μέτρο πεντ. παρέμβαση, λογική επάρκεια. Παροχή ανεξαρτησίας και ευκαιριών αυτοέκφρασης στον ίδιο τον μαθητή.

Ο σκοπός της εκπαίδευσης - θεωρητική γενίκευση και έκφραση των αναγκών της κοινωνίας σε έναν συγκεκριμένο τύπο προσωπικότητας, ιδανικές απαιτήσεις για την ουσία, την ατομικότητα, τις ιδιότητες και τις ιδιότητές της, την ψυχική, σωματική, ηθική, αισθητική ανάπτυξη και στάση ζωής.

Σκοπός της εκπαίδευσης - εκπαιδευτικό ιδεώδες, που ορίζεται από το κοινωνικό. παραγγέλθηκε και υλοποιήθηκε μέσω διαφόρων προσεγγίσεων.Εκτεταμένο μοντέλο C. o. - μεταφορά του πληρέστερου δυνατού ποσού συσσωρευμένης εμπειρίας, πολιτιστικών επιτευγμάτων, βοήθειας στον μαθητή στην αυτοδιάθεση σε αυτή την πολιτιστική βάση.παραγωγικό μοντέλο - προετοιμασία των μαθητών για εκείνους τους τύπους δραστηριοτήτων, με τις οποίες θα ασχοληθεί, και για τη δομή της απασχόλησης, η οποία υποστηρίζει την ανάπτυξη της κοινωνικής. κοινότητα και τη δική της ανάπτυξη.εντατικό μοντέλο - προετοιμασία των μαθητών, με βάση την ανάπτυξη των καθολικών τους ιδιοτήτων, όχι μόνο για την ανάπτυξη ορισμένων γνώσεων, αλλά και για τη συνεχή βελτίωση και ανάπτυξη των δικών τους δημιουργικών δυνατοτήτων.

Σκοπός παιδαγωγικός - το αποτέλεσμα της αλληλεπίδρασης μεταξύ του δασκάλου και του μαθητή, που σχηματίζεται στο μυαλό του δασκάλου με τη μορφή γενικευμένων νοητικών αναπαραστάσεων, σύμφωνα με τις οποίες στη συνέχεια επιλέγονται και συσχετίζονται μεταξύ τους όλα τα άλλα στοιχεία του πετάλου. επεξεργάζομαι, διαδικασία.

Σκοπός παιδαγωγικής έρευνας - αναγνώριση σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος και προτύπων στο π.δ. φαινόμενα και την ανάπτυξη θεωριών και τεχνικών που βασίζονται σε αυτά.

Η αυταρχική εκπαίδευση είναι μια εκπαιδευτική έννοια που προβλέπει την υποταγή του μαθητή στη βούληση του παιδαγωγού, με βάση την καταστολή της πρωτοβουλίας και της ανεξαρτησίας, εμποδίζοντας την ανάπτυξη της δραστηριότητας και της ατομικότητας του παιδιού.

Η ακμεολογία είναι μια επιστήμη που μελετά τα πρότυπα και τα γεγονότα για την επίτευξη των υψηλών επαγγελματισμών, της δημιουργικής μακροζωίας ενός ατόμου.

Η ανάλυση είναι μια μέθοδος επιστημονικής έρευνας με την αποσύνθεση ενός αντικειμένου στα συστατικά μέρη του ή με τη νοητική διάσπαση ενός αντικειμένου μέσω λογικής αφαίρεσης.

Η εκπαίδευση είναι μια σκόπιμη, ειδικά οργανωμένη δραστηριότητα των εκπαιδευτικών και των μαθητών για τη δημιουργία συνθηκών (υλικών, πνευματικών, οργανωτικών) για την ανάπτυξη του ατόμου.

Η αποκλίνουσα συμπεριφορά είναι συμπεριφορά που αποκλίνει από τον κανόνα.

Οι επαγωγικές μέθοδοι είναι λογικές μέθοδοι γενίκευσης των εμπειρικά ληφθέντων δεδομένων, που υποδηλώνουν τη μετακίνηση της σκέψης από μια γενική κρίση σε ένα συγκεκριμένο συμπέρασμα.

Το δημοκρατικό στυλ είναι ένα στυλ επικοινωνίας μεταξύ ενός δασκάλου και των μαθητών, που επικεντρώνεται στην αύξηση του υποκειμενικού ρόλου του μαθητή στην αλληλεπίδραση, στη συμμετοχή όλων στην επίλυση κοινών προβλημάτων. Οι δάσκαλοι που τηρούν αυτό το στυλ χαρακτηρίζονται από ενεργή και θετική στάση απέναντι στους μαθητές, επαρκή αξιολόγηση των δυνατοτήτων, επιτυχιών και αποτυχιών τους, τείνουν να έχουν βαθιά κατανόηση του μαθητή, τους στόχους και τα κίνητρα της συμπεριφοράς του και την ικανότητα να προβλέψει την ανάπτυξη της προσωπικότητάς του.

Η δραστηριότητα είναι μια συγκεκριμένη μορφή κοινωνικής και ιστορικής ύπαρξης ανθρώπων, εσωτερική (ψυχική) και εξωτερική (σωματική) δραστηριότητα ενός ατόμου, που ρυθμίζεται από έναν συνειδητό στόχο.

Η διδακτική είναι κλάδος της παιδαγωγικής, η θεωρία της εκπαίδευσης και της κατάρτισης.

Διδακτικά καθήκοντα - τα καθήκοντα διαχείρισης εκπαιδευτικών και γνωστικών δραστηριοτήτων.

Το διδακτικό υλικό είναι ένα σύστημα αντικειμένων, καθένα από τα οποία προορίζεται να χρησιμοποιηθεί στη μαθησιακή διαδικασία ως υλικό ή υλοποιημένο μοντέλο ενός συγκεκριμένου συστήματος, που προσδιορίζεται στο πλαίσιο της δημόσιας γνώσης και εμπειρίας και χρησιμεύει ως μέσο επίλυσης ορισμένων διδακτικών έργο.

Η συζήτηση είναι μια μέθοδος διαμόρφωσης κρίσεων, εκτιμήσεων και πεποιθήσεων στη διαδικασία της γνωστικής και προσανατολισμένης στην αξία δραστηριότητας, η οποία δεν απαιτεί οριστικές και τελικές αποφάσεις.

Ταυτοποίηση είναι ο προσδιορισμός της ταυτότητας ενός αντικειμένου σε ένα δείγμα.

Οι επαγωγικές μέθοδοι είναι λογικές μέθοδοι γενίκευσης των εμπειρικά ληφθέντων δεδομένων, που υποδηλώνουν την κίνηση της σκέψης από συγκεκριμένες κρίσεις σε ένα γενικό συμπέρασμα.

Η καινοτομία είναι μια σκόπιμη αλλαγή που εισάγει νέα, σχετικά σταθερά στοιχεία σε μια συγκεκριμένη κοινωνική μονάδα - έναν οργανισμό, έναν οικισμό, μια κοινωνία, μια ομάδα.

Η διαβούλευση είναι μια από τις μορφές οργάνωσης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, η οποία πραγματοποιείται με μεμονωμένους μαθητές προκειμένου να καλυφθούν κενά στη γνώση, να αναπτυχθούν δεξιότητες και να ικανοποιηθεί το αυξημένο ενδιαφέρον για το θέμα. Διαφορετικός επιπλέον μαθήματαοι διαβουλεύσεις, κατά κανόνα, είναι επεισοδιακές, καθώς οργανώνονται ανάλογα με τις ανάγκες. Υπάρχουν τρέχουσες, θεματικές και γενικές (για παράδειγμα, κατά την προετοιμασία για εξετάσεις ή τεστ) διαβουλεύσεις.

Η εργαστηριακή εργασία είναι μια ανεξάρτητη ομάδα πρακτικών μεθόδων που συνδυάζουν πρακτικές δραστηριότητες με οργανωμένες παρατηρήσεις μαθητών.

Οι μεθοδολογικές τεχνικές είναι τα συστατικά στοιχεία (μέρη, λεπτομέρειες) της μεθόδου, τα οποία σε σχέση με τη μέθοδο είναι ιδιωτικής δευτερεύουσας φύσης, δεν έχουν ανεξάρτητο παιδαγωγικό έργο, αλλά εξαρτώνται από την εργασία που επιδιώκει αυτή η μέθοδος.

Μέθοδοι ελέγχου - μέθοδοι με τις οποίες καθορίζεται η αποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών, γνωστικών και άλλων δραστηριοτήτων των μαθητών και το παιδαγωγικό έργο του δασκάλου.

Οι μέθοδοι διδασκαλίας είναι τρόποι επαγγελματικής αλληλεπίδρασης μεταξύ εκπαιδευτικού και μαθητών με σκοπό την επίλυση εκπαιδευτικών προβλημάτων.

Μέθοδοι παιδαγωγικής έρευνας - τρόποι μελέτης παιδαγωγικών φαινομένων, απόκτηση επιστημονικών πληροφοριών με σκοπό τη δημιουργία τακτικών συνδέσεων, σχέσεων και την οικοδόμηση επιστημονικών θεωριών.

Η παρατήρηση είναι μια σκόπιμη αντίληψη οποιουδήποτε παιδαγωγικού φαινομένου· στη διαδικασία της, ο ερευνητής λαμβάνει συγκεκριμένο πραγματικό υλικό.

Η εκπαίδευση είναι μια ενιαία διαδικασία σωματικής και πνευματικής διαμόρφωσης ενός ατόμου, μια διαδικασία κοινωνικοποίησης, συνειδητά προσανατολισμένη σε κάποιες ιδανικές εικόνες, ιστορικά εξαρτημένα κοινωνικά πρότυπα λίγο πολύ σαφώς καθορισμένα στη δημόσια συνείδηση.

Το εκπαιδευτικό σύστημα είναι ένα σύμπλεγμα εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

Η εκπαίδευση είναι μια κοινή σκόπιμη δραστηριότητα δασκάλου και μαθητών, κατά την οποία πραγματοποιείται η ανάπτυξη της προσωπικότητας, η εκπαίδευση και η ανατροφή της.

Αντικείμενο της παιδαγωγικής είναι τα φαινόμενα της πραγματικότητας που καθορίζουν την ανάπτυξη του ανθρώπινου ατόμου στη διαδικασία της σκόπιμης δραστηριότητας της κοινωνίας.

Η παιδαγωγική δραστηριότητα είναι ένα ειδικό είδος κοινωνικής (επαγγελματικής) δραστηριότητας που αποσκοπεί στην υλοποίηση των στόχων της εκπαίδευσης.

Το παιδαγωγικό έργο είναι η επιθυμητή εικόνα, το μοντέλο της τελικής κατάστασης, το αναμενόμενο αποτέλεσμα της αλληλεπίδρασης μεταξύ του δασκάλου και του μαθητή, σύμφωνα με το οποίο διεξάγεται η παιδαγωγική διαδικασία. Αντικείμενο του παιδαγωγικού έργου είναι η γνώση των μαθητών, οι προσωπικές και επιχειρηματικές τους ιδιότητες, οι σχέσεις κ.λπ.

Το παιδαγωγικό σύστημα είναι ένα σύνολο αλληλένδετων δομικών στοιχείων που ενώνονται με έναν ενιαίο εκπαιδευτικό στόχο ανάπτυξης της προσωπικότητας και λειτουργίας σε μια ολιστική εκπαιδευτική διαδικασία.

Η παιδαγωγική τεχνολογία είναι ένα συνεπές, αλληλοεξαρτώμενο σύστημα ενεργειών ενός δασκάλου που συνδέεται με τη χρήση ενός συγκεκριμένου συνόλου μεθόδων εκπαίδευσης και κατάρτισης και πραγματοποιείται στην παιδαγωγική διαδικασία για την επίλυση διαφόρων παιδαγωγικών προβλημάτων.

Η παιδαγωγική διαδικασία είναι μια ειδικά οργανωμένη (από συστημική άποψη) αλληλεπίδραση δασκάλων και μαθητών (παιδαγωγική αλληλεπίδραση) σχετικά με το περιεχόμενο της εκπαίδευσης χρησιμοποιώντας τα μέσα κατάρτισης και εκπαίδευσης (παιδαγωγικά μέσα) για την επίλυση των προβλημάτων της εκπαίδευσης που στοχεύουν κάλυψη των αναγκών τόσο της κοινωνίας όσο και του ίδιου του ατόμου στην ανάπτυξη και αυτοανάπτυξή της.

Η παιδαγωγική αλληλεπίδραση είναι μια διαδικασία που λαμβάνει χώρα μεταξύ του παιδαγωγού και του μαθητή κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής εργασίας και αποσκοπεί στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού.

Η ενθάρρυνση είναι ένας τρόπος έκφρασης μιας θετικής δημόσιας αξιολόγησης για τη συμπεριφορά και τις δραστηριότητες ενός μεμονωμένου μαθητή ή ομάδας.

Τα πρακτικά μαθήματα είναι μια από τις μορφές οργάνωσης των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. χρησιμοποιούνται στη μελέτη των κλάδων του κύκλου των φυσικών επιστημών, καθώς και στη διαδικασία της εργασίας και της επαγγελματικής κατάρτισης. πραγματοποιούνται σε εργαστήρια και εργαστήρια, σε αίθουσες διδασκαλίας και σε χώρους εκπαίδευσης και πειραμάτων κ.λπ.

Αντικείμενο της παιδαγωγικής είναι η εκπαίδευση ως μια πραγματική ολιστική παιδαγωγική διαδικασία, οργανωμένη σκόπιμα σε ειδικούς κοινωνικούς θεσμούς (οικογένεια, εκπαιδευτικά και πολιτιστικά ιδρύματα).

Προγράμματα σπουδών εργασίας - προγράμματα σπουδών που αναπτύχθηκαν λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις του κρατικού προτύπου για εκπαιδευτικούς τομείς, αλλά επιπλέον λαμβάνοντας υπόψη την εθνική-περιφερειακή συνιστώσα, τις δυνατότητες μεθοδολογικής, ενημερωτικής, τεχνικής υποστήριξης για την εκπαιδευτική διαδικασία, το επίπεδο ετοιμότητας των μαθητών.

Αναπαραγωγικές μέθοδοι - μέθοδοι οργάνωσης των δραστηριοτήτων των μαθητών, οι οποίες περιλαμβάνουν την αναπαραγωγή και επανάληψη της μεθόδου δραστηριότητας σύμφωνα με τις οδηγίες του δασκάλου.

Η αυτοεκπαίδευση είναι μια συστηματική και συνειδητή ανθρώπινη δραστηριότητα που στοχεύει στην αυτοανάπτυξη και τη διαμόρφωση μιας βασικής κουλτούρας προσωπικότητας. Η αυτοεκπαίδευση έχει σχεδιαστεί για να ενισχύσει και να αναπτύξει την ικανότητα εθελοντικής εκπλήρωσης των υποχρεώσεων - τόσο προσωπικών όσο και με βάση τις απαιτήσεις της ομάδας, να διαμορφώσει ηθικές και βουλητικές ιδιότητες, απαραίτητες συνήθειες συμπεριφοράς.

Τα σεμινάρια αποτελούν μια από τις μορφές οργάνωσης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Η ουσία των σεμιναρίων είναι μια συλλογική συζήτηση των προτεινόμενων ερωτήσεων, μηνυμάτων, περιλήψεων, εκθέσεων που προετοιμάζονται από μαθητές υπό την καθοδήγηση ενός καθηγητή.

Η σύνθεση είναι μια μέθοδος μελέτης ενός θέματος στο σύνολό του, στην ενότητα και τη διασύνδεση των μερών του.

Κοινωνικοποίηση (από λατ. socialis - δημόσια) - η ανάπτυξη και η αυτοπραγμάτωση ενός ατόμου καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής του στη διαδικασία αφομοίωσης και αναπαραγωγής του πολιτισμού της κοινωνίας.

Κοινωνικο-ψυχολογικό κλίμα στην ομάδα - ένα σύστημα συναισθηματικών και ψυχολογικών καταστάσεων της ομάδας, που αντικατοπτρίζει τη φύση της σχέσης μεταξύ των μελών της στη διαδικασία κοινών δραστηριοτήτων και επικοινωνίας.

Το στυλ της παιδαγωγικής επικοινωνίας είναι μια σταθερή ενότητα των μεθόδων και των μέσων της δραστηριότητας του δασκάλου και των μαθητών.

Η διαχείριση είναι μια δραστηριότητα που αποσκοπεί στη λήψη αποφάσεων, την οργάνωση, τον έλεγχο, τη ρύθμιση του αντικειμένου της διαχείρισης σύμφωνα με δεδομένο σκοπό, ανάλυση και σύνοψη με βάση αξιόπιστες πληροφορίες.

Τα διδακτικά βοηθήματα είναι υλικά διδακτικά βοηθήματα που χρησιμοποιούνται στην εκπαιδευτική διαδικασία και έχουν σχεδιαστεί για να διευρύνουν, να εμβαθύνουν και να αφομοιώσουν καλύτερα τις γνώσεις που προβλέπονται από το πρόγραμμα σπουδών.

Το πρόγραμμα σπουδών είναι ένα κανονιστικό έγγραφο που αποκαλύπτει το περιεχόμενο της γνώσης, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων στο αντικείμενο, τη λογική της μελέτης των κύριων ιδεών κοσμοθεωρίας, υποδεικνύοντας τη σειρά των θεμάτων, των ερωτήσεων και τη συνολική δόση του χρόνου για τη μελέτη τους.

Ένα μάθημα επιλογής είναι μια από τις μορφές διαφοροποιημένης εκπαίδευσης και ανατροφής, το κύριο καθήκον της οποίας είναι η εμβάθυνση και επέκταση της γνώσης, η ανάπτυξη των ικανοτήτων και των ενδιαφερόντων των μαθητών. Το μάθημα επιλογής λειτουργεί σύμφωνα με συγκεκριμένο πρόγραμμα που δεν αντιγράφει το αναλυτικό πρόγραμμα.

Η ακεραιότητα της παιδαγωγικής διαδικασίας είναι μια συνθετική ποιότητα της παιδαγωγικής διαδικασίας που χαρακτηρίζει υψηλότερο επίπεδοτην ανάπτυξή του, το αποτέλεσμα της διέγερσης συνειδητών ενεργειών και δραστηριοτήτων των υποκειμένων που λειτουργούν σε αυτό.

Αυταρχικό στυλ- το στυλ επικοινωνίας μεταξύ του δασκάλου και των μαθητών, όταν ο δάσκαλος αποφασίζει μόνος του για όλα τα θέματα που σχετίζονται με τη ζωή τόσο της ομάδας της τάξης όσο και του κάθε μαθητή. Με βάση τις δικές του στάσεις, καθορίζει τους στόχους της αλληλεπίδρασης, αξιολογεί υποκειμενικά τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων.

Προγράμματα κατάρτισης συγγραφέων- προγράμματα σπουδών που, λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις του κρατικού προτύπου, μπορεί να περιέχουν διαφορετική λογική για την κατασκευή ενός ακαδημαϊκού θέματος, τις δικές τους απόψεις σχετικά με τα φαινόμενα και τις διαδικασίες που μελετώνται, εάν υπάρχει ανασκόπηση από επιστήμονες σε αυτό το γνωστικό αντικείμενο, καθηγητές, ψυχολόγους, μεθοδολόγους, εγκρίνονται από το παιδαγωγικό συμβούλιο του σχολείου.

Ακμεολογία- μια επιστήμη που μελετά τα πρότυπα και τα γεγονότα της επίτευξης των υψηλών επαγγελματισμών, της δημιουργικής μακροζωίας ενός ατόμου.

Ανάλυση- μια μέθοδος επιστημονικής έρευνας με την αποσύνθεση ενός αντικειμένου στα συστατικά μέρη του ή τον νοητικό διαμελισμό ενός αντικειμένου με λογική αφαίρεση.

Βασικό πρόγραμμα σπουδών σχολείου γενικής εκπαίδευσης- το κύριο κρατικό κανονιστικό έγγραφο, το οποίο αποτελεί αναπόσπαστο μέρος του κρατικού προτύπου σε αυτόν τον τομέα της εκπαίδευσης. Χρησιμεύει ως βάση για την ανάπτυξη τυπικών και λειτουργικών προγραμμάτων σπουδών και το έγγραφο πηγής για τη χρηματοδότηση των σχολείων. Το βασικό πρόγραμμα σπουδών ως μέρος του εκπαιδευτικού προτύπου για τα βασικά σχολεία εγκρίνεται από την Κρατική Δούμα και για τα πλήρη και δευτεροβάθμια σχολεία - από το Υπουργείο Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Συνομιλία- μια μέθοδος ερώτησης-απάντησης ενεργητικής αλληλεπίδρασης μεταξύ δασκάλου και μαθητών, η οποία χρησιμοποιείται σε όλα τα στάδια της εκπαιδευτικής διαδικασίας: για τη μετάδοση νέας γνώσης, την εδραίωση, την επανάληψη, τη δοκιμή και την αξιολόγηση της γνώσης.

Ενδοσχολική διαχείριση- σκόπιμη, συνειδητή αλληλεπίδραση των συμμετεχόντων σε μια ολιστική παιδαγωγική διαδικασία που βασίζεται στη γνώση των αντικειμενικών νόμων της προκειμένου να επιτευχθεί ένα βέλτιστο αποτέλεσμα.

ανατροφή -ειδικά οργανωμένες δραστηριότητες εκπαιδευτικών και μαθητών για την επίτευξη των στόχων της εκπαίδευσης στις συνθήκες της παιδαγωγικής διαδικασίας.

Αποκλίνουσα συμπεριφορά- Συμπεριφορά που αποκλίνει από τον κανόνα.

Απαγωγικές μέθοδοι -λογικές μέθοδοι γενίκευσης των δεδομένων που λαμβάνονται εμπειρικά, υποδηλώνοντας την κίνηση της σκέψης από μια γενική κρίση σε ένα συγκεκριμένο συμπέρασμα.

Ενέργειες- διαδικασίες, τα κίνητρα των οποίων βρίσκονται στη δραστηριότητα στην οποία περιλαμβάνονται.

Δημοκρατικό στυλ- το στυλ επικοινωνίας μεταξύ του δασκάλου και των μαθητών, που επικεντρώνεται στην αύξηση του υποκειμενικού ρόλου του μαθητή στην αλληλεπίδραση και στη συμμετοχή όλων στην επίλυση κοινών προβλημάτων. Οι δάσκαλοι που τηρούν αυτό το στυλ χαρακτηρίζονται από ενεργή-θετική στάση απέναντι στους μαθητές, επαρκή αξιολόγηση των δυνατοτήτων, επιτυχιών και αποτυχιών τους, χαρακτηρίζονται από βαθιά κατανόηση του μαθητή, τους στόχους και τα κίνητρα της συμπεριφοράς του, την ικανότητα να προβλέπουν την ανάπτυξη της προσωπικότητάς του.

Δραστηριότητα -εσωτερική (ψυχική) και εξωτερική (σωματική) δραστηριότητα ενός ατόμου, που ρυθμίζεται από έναν συνειδητό στόχο.

Η διάγνωση στην παιδαγωγικήαξιολόγηση της γενικής κατάστασης της παιδαγωγικής διαδικασίας ή των επιμέρους συστατικών της σε μια ή την άλλη στιγμή της λειτουργίας της με βάση μια ολοκληρωμένη, ολιστική εξέταση.

Διδακτική- ένα μέρος της παιδαγωγικής που θέτει τα θεωρητικά θεμέλια της εκπαίδευσης και της κατάρτισης.

Διδακτικές εργασίες -καθήκοντα διαχείρισης εκπαιδευτικών και γνωστικών δραστηριοτήτων

Διδακτικό υλικό -ένα σύστημα αντικειμένων, καθένα από τα οποία προορίζεται να χρησιμοποιηθεί στη μαθησιακή διαδικασία ως υλικό ή υλοποιημένο μοντέλο ενός συγκεκριμένου συστήματος, που προσδιορίζεται στο πλαίσιο της δημόσιας γνώσης και εμπειρίας και χρησιμεύει ως μέσο επίλυσης κάποιου διδακτικού προβλήματος.

Διαμάχη- η μέθοδος διαμόρφωσης κρίσεων, εκτιμήσεων και πεποιθήσεων στη διαδικασία της γνωστικής και προσανατολισμένης στην αξία δραστηριότητας, δεν απαιτεί οριστικές και τελικές αποφάσεις. Η διαμάχη ταιριάζει απόλυτα με τα ηλικιακά χαρακτηριστικά ενός μαθητή γυμνασίου, του οποίου η αναδυόμενη προσωπικότητα χαρακτηρίζεται από μια παθιασμένη αναζήτηση για το νόημα της ζωής, την επιθυμία να μην θεωρεί τίποτα δεδομένο, την επιθυμία να συγκρίνει τα γεγονότα για να αποδείξει την αλήθεια.

Εξ αποστάσεως εκπαίδευσηείναι μια μορφή λήψης εκπαιδευτικών υπηρεσιών εξ αποστάσεως χωρίς επίσκεψη σε εκπαιδευτικά ιδρύματα με τη βοήθεια σύγχρονων τεχνολογιών πληροφορικής και εκπαίδευσης και συστημάτων τηλεπικοινωνιών, όπως π.χ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ, τηλεόραση και Διαδίκτυο.

δογματική εκπαίδευσηένα είδος συλλογικής οργάνωσης της γνωστικής δραστηριότητας, ευρέως διαδεδομένο στο Μεσαίωνα, χαρακτηρίζεται από τη διδασκαλία λατινικά, οι κύριες δραστηριότητες των μαθητών ήταν η ακρόαση και η σχολαστική μάθηση.

Επιπλέον μαθήματα -μια από τις μορφές οργάνωσης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, η οποία πραγματοποιείται με μεμονωμένους μαθητές ή μια ομάδα μαθητών για την κάλυψη κενών στη γνώση, την ανάπτυξη δεξιοτήτων και την ικανοποίηση αυξημένου ενδιαφέροντος για ένα σχολικό μάθημα. Σε πρόσθετες τάξεις, οι δάσκαλοι εξασκούν διάφορα είδη βοήθειας: διευκρίνιση μεμονωμένων θεμάτων, σύνδεση αδύναμων μαθητών σε δυνατούς, επανεξήγηση του θέματος.

Ταυτοποίηση- προσδιορισμός της ταυτότητας ενός αντικειμένου.

Επαγωγικές Μέθοδοι- λογικές μέθοδοι γενίκευσης των δεδομένων που λαμβάνονται εμπειρικά, υποδηλώνοντας την κίνηση της σκέψης από συγκεκριμένες κρίσεις σε ένα γενικό συμπέρασμα.

Επαγωγή- λογικός συλλογισμός, μετάβαση από δηλώσεις λιγότερο γενικής φύσης σε δήλωση γενικότερης φύσης.

Καινοτομία- μια σκόπιμη αλλαγή που εισάγει νέα, σχετικά σταθερά στοιχεία σε μια συγκεκριμένη κοινωνική μονάδα - έναν οργανισμό, έναν οικισμό, μια κοινωνία, μια ομάδα.

ενημέρωση- μία από τις μεθόδους που παρέχει μια εξήγηση και επίδειξη στους μαθητές του σκοπού, των εργασιών και της μεθόδου εκτέλεσης ορισμένων ενεργειών, της ακολουθίας των πράξεων που συνθέτουν μια συγκεκριμένη δεξιότητα.

Συνέντευξη- η πιο ευέλικτη μέθοδος συλλογής πληροφοριών, που περιλαμβάνει μια συνομιλία (σύμφωνα με ένα συγκεκριμένο σχέδιο), που βασίζεται σε άμεση, προσωπική επαφή.

ερευνητική μέθοδος- ένας τρόπος οργάνωσης της αναζήτησης, της δημιουργικής δραστηριότητας των μαθητών για την επίλυση νέων προβλημάτων για αυτούς. Ο δάσκαλος παρουσιάζει αυτό ή εκείνο το πρόβλημα για ανεξάρτητη έρευνα, γνωρίζει το αποτέλεσμά του, την πορεία της λύσης και εκείνα τα χαρακτηριστικά της δημιουργικής δραστηριότητας που απαιτείται να εμφανιστούν στην πορεία της λύσης.

Συνδυασμένος έλεγχος- ένας από τους τύπους ελέγχου, η ουσία του οποίου έγκειται στο γεγονός ότι πολλοί μαθητές καλούνται στον πίνακα για μια απάντηση ταυτόχρονα, εκ των οποίων ένας απαντά προφορικά, δύο ή περισσότεροι προετοιμάζονται να απαντήσουν στον πίνακα, ορισμένοι μαθητές εκτελούν γραπτά εργασίες σε κάρτες και οι υπόλοιποι συμμετέχουν στην έρευνα. Τα πλεονεκτήματα αυτής της μεθόδου είναι ότι επιτρέπει την ενδελεχή εξέταση πολλών μαθητών σε σύντομο χρονικό διάστημα. Χρησιμοποιείται όταν μαθαίνεται όλη η ύλη και υπάρχει ανάγκη να ελεγχθούν οι γνώσεις πολλών μαθητών ταυτόχρονα.

Διαβουλεύσεις- μια από τις μορφές οργάνωσης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων που πραγματοποιείται με μεμονωμένους μαθητές ή μια ομάδα μαθητών για την κάλυψη των κενών στη γνώση, την ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων, την ικανοποίηση αυξημένου ενδιαφέροντος για ένα σχολικό μάθημα, αλλά σε αντίθεση με τις πρόσθετες τάξεις, είναι συνήθως επεισοδιακά, αφού οργανώνονται ανάλογα με τις ανάγκες. Υπάρχουν τρέχουσες, θεματικές και γενικές (για παράδειγμα, κατά την προετοιμασία για εξετάσεις ή τεστ) διαβουλεύσεις.

Εργαστηριακές εργασίες- μια ανεξάρτητη ομάδα πρακτικών μεθόδων που συνδυάζουν πρακτικές ενέργειες με οργανωμένες παρατηρήσεις μαθητών. Σε σχολικές συνθήκες συνήθως εκτελούνται μετωπικές και ατομικές εργαστηριακές εργασίες. Η διεξαγωγή ενός εργαστηριακού πειράματος τελειώνει με την προετοιμασία σύντομων αναφορών που περιέχουν σκίτσα, διαγράμματα, σχέδια, πίνακες και θεωρητικά συμπεράσματα.

Διάλεξη (στο σχολείο)- προσαρμοσμένο στις συνθήκες του σχολείου, η κύρια μορφή του συστήματος διαλέξεων-σεμιναρίων. Οι σχολικές διαλέξεις χρησιμοποιούνται με επιτυχία στη μελέτη τόσο των ανθρωπιστικών όσο και των φυσικών επιστημών. Κατά κανόνα, πρόκειται για εισαγωγικές και γενικευτικές διαλέξεις. Σε σχολικές συνθήκες, μια διάλεξη από πολλές απόψεις προσεγγίζει μια ιστορία, αλλά είναι πολύ μεγαλύτερη χρονικά, μπορεί να διαρκέσει εντελώς τον χρόνο του μαθήματος.

Έλεγχος μηχανής- ένα είδος προγραμματισμένου ελέγχου, όταν οι μαθητές καλούνται να επιλέξουν τη σωστή από πολλές πιθανές απαντήσεις.

Μέθοδος εικονογράφησης και επίδειξης- μία από τις μεθόδους οργάνωσης των δραστηριοτήτων των μαθητών, η ουσία της οποίας έγκειται στην οπτική παρουσίαση (εμφάνιση) στους μαθητές φυσικών αντικειμένων, φαινομένων, διαδικασιών ή των διατάξεων, μοντέλων και εικόνων τους, ανάλογα με συγκεκριμένες εκπαιδευτικές εργασίες.

Μέθοδος παρουσίασης προβλημάτων- μια μέθοδος οργάνωσης των δραστηριοτήτων των μαθητών, η ουσία της οποίας είναι ότι ο δάσκαλος θέτει ένα πρόβλημα και το λύνει ο ίδιος, δείχνοντας έτσι στους μαθητές τον τρόπο να το λύσουν στις γνήσιες, αλλά προσιτές στους μαθητές αντιφάσεις, αποκαλύπτοντας το συρμό της σκέψης όταν κινούμενοι στο μονοπάτι της γνώσης, ενώ οι μαθητές ακολουθούν νοητικά πίσω από τη λογική της παρουσίασης, αφομοιώνοντας τα στάδια επίλυσης του προβλήματος.

Μεθοδολογικές τεχνικές- τα συστατικά στοιχεία (μέρη, λεπτομέρειες) της μεθόδου, τα οποία σε σχέση με τη μέθοδο είναι ιδιωτικής δευτερεύουσας φύσης, δεν έχουν ανεξάρτητο παιδαγωγικό έργο, αλλά εξαρτώνται από την εργασία που επιδιώκει αυτή η μέθοδος.

Μέθοδοι ελέγχου- μεθόδους με τις οποίες καθορίζεται η αποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών και γνωστικών και άλλων δραστηριοτήτων των μαθητών και το παιδαγωγικό έργο του δασκάλου.

ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ- τρόπους επαγγελματικής αλληλεπίδρασης δασκάλου και μαθητών με τον στόχο. Λύσεις εκπαιδευτικών προβλημάτων.

Μέθοδοι παιδαγωγικής έρευνας- τρόπους μελέτης παιδαγωγικών φαινομένων, απόκτησης επιστημονικών πληροφοριών σχετικά με αυτά με σκοπό τη δημιουργία τακτικών συνδέσεων, σχέσεων και την οικοδόμηση επιστημονικών θεωριών.

Παρατήρηση- σκόπιμη αντίληψη κάθε παιδαγωγικού φαινομένου, κατά την οποία ο ερευνητής λαμβάνει συγκεκριμένο πραγματικό υλικό.

Τιμωρία- τέτοιο αντίκτυπο στην προσωπικότητα του μαθητή, που εκφράζει την καταδίκη πράξεων και πράξεων που είναι αντίθετες με τους κανόνες κοινωνικής συμπεριφοράς και αναγκάζει τους μαθητές να τις ακολουθούν απαρέγκλιτα.

Εκπαίδευση- μια ενιαία διαδικασία σωματικής και πνευματικής διαμόρφωσης του ατόμου, η διαδικασία κοινωνικοποίησης, συνειδητά προσανατολισμένη σε κάποιες ιδανικές εικόνες, ιστορικά εξαρτημένες, περισσότερο ή λιγότερο σαφώς καθορισμένες στη δημόσια συνείδηση ​​κοινωνικά πρότυπα.

Η εκπαίδευση ως κοινωνικό φαινόμενο- ένα σχετικά ανεξάρτητο σύστημα, οι λειτουργίες του οποίου είναι η εκπαίδευση και η ανατροφή των μελών της κοινωνίας, που επικεντρώνεται στην κατάκτηση ορισμένων γνώσεων (κυρίως επιστημονικών), ιδεολογικών και ηθικών αξιών, δεξιοτήτων, συνηθειών, κανόνων συμπεριφοράς, το περιεχόμενο των οποίων καθορίζεται τελικά από το κοινωνικοοικονομικό και πολιτικό σύστημα μιας δεδομένης κοινωνίας και το επίπεδο της υλικοτεχνικής ανάπτυξής της.

Εκπαιδευτικό σύστημα- ένα συγκρότημα εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

Εκπαίδευση- ένας συγκεκριμένος τρόπος εκπαίδευσης που στοχεύει στην ανάπτυξη της προσωπικότητας οργανώνοντας την αφομοίωση της επιστημονικής γνώσης και των μεθόδων δραστηριότητας από τους μαθητές.

Αντικείμενο Παιδαγωγικής- φαινόμενα της πραγματικότητας που καθορίζουν την ανάπτυξη του ανθρώπινου ατόμου στη διαδικασία της σκόπιμης δραστηριότητας της κοινωνίας.

Επεξηγηματική-παραστατική μέθοδος- μια μέθοδος οργάνωσης των δραστηριοτήτων των μαθητών, η ουσία της οποίας είναι ότι ο δάσκαλος επικοινωνεί τις τελικές πληροφορίες με διάφορα μέσα και οι μαθητές αντιλαμβάνονται, συνειδητοποιούν και στερεώνουν αυτές τις πληροφορίες στη μνήμη. Ο δάσκαλος επικοινωνεί πληροφορίες με τη βοήθεια του προφορικού λόγου (ιστορία, διάλεξη, επεξήγηση), τον έντυπο λόγο (εγχειρίδιο, πρόσθετα βοηθήματα), οπτικά βοηθήματα (εικόνες, διαγράμματα, ταινίες και ταινίες), πρακτική επίδειξη μεθόδων δραστηριότητας (δείχνοντας εμπειρία , εργασία στο μηχάνημα, παραδείγματα κλίσης, μέθοδος επίλυσης προβλημάτων κ.λπ.).

Λειτουργίες- διαδικασίες, οι στόχοι των οποίων βρίσκονται στη δράση των οποίων αποτελούν στοιχείο.

Παιδαγωγία- μια επιστήμη που μελετά την ουσία, τα πρότυπα, τις τάσεις και τις προοπτικές για την ανάπτυξη της παιδαγωγικής διαδικασίας (εκπαίδευση) ως παράγοντα και μέσο ανάπτυξης του ανθρώπου καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής του.

Παιδαγωγική δραστηριότητα- ένα ειδικό είδος κοινωνικής (επαγγελματικής) δραστηριότητας που αποσκοπεί στην υλοποίηση των στόχων της εκπαίδευσης.

Παιδαγωγικό έργο- πρόκειται για μια υλοποιημένη κατάσταση ανατροφής και εκπαίδευσης (παιδαγωγική κατάσταση), που χαρακτηρίζεται από την αλληλεπίδραση δασκάλων και μαθητών με συγκεκριμένο στόχο.

Παιδαγωγικό σύστημα- ένα σύνολο αλληλένδετων δομικών στοιχείων, ενωμένα με έναν ενιαίο εκπαιδευτικό στόχο ανάπτυξης της προσωπικότητας και λειτουργίας σε μια ολιστική παιδαγωγική διαδικασία.

Παιδαγωγική τεχνολογία- ένα συνεπές, αλληλοεξαρτώμενο σύστημα ενεργειών των εκπαιδευτικών που συνδέονται με τη χρήση ενός συγκεκριμένου συνόλου μεθόδων εκπαίδευσης και κατάρτισης και πραγματοποιούνται στην παιδαγωγική διαδικασία για την επίλυση διαφόρων παιδαγωγικών προβλημάτων: δόμηση και συγκεκριμενοποίηση των στόχων της παιδαγωγικής διαδικασίας. μετατροπή του περιεχομένου της εκπαίδευσης σε εκπαιδευτικό υλικό. ανάλυση διαθεματικών και ενδοθεματικών επικοινωνιών. επιλογή μεθόδων, μέσων και οργανωτικών μορφών της παιδαγωγικής διαδικασίας κ.λπ.

Παιδαγωγική διαδικασία- ειδικά οργανωμένη (από την άποψη του συστήματος) αλληλεπίδραση δασκάλων και μαθητών (παιδαγωγική αλληλεπίδραση) σχετικά με το περιεχόμενο της εκπαίδευσης χρησιμοποιώντας εργαλεία διδασκαλίας και διαπαιδαγώγησης (παιδαγωγικά μέσα) για την επίλυση των προβλημάτων της εκπαίδευσης που στοχεύουν στην κάλυψη των αναγκών της κοινωνίας και το ίδιο το άτομο στην ανάπτυξη και αυτοανάπτυξή του.

Παιδαγωγικό πείραμα- ερευνητική δραστηριότητα με στόχο τη μελέτη των σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος σε παιδαγωγικά φαινόμενα, η οποία περιλαμβάνει πειραματική μοντελοποίηση ενός παιδαγωγικού φαινομένου και των συνθηκών εμφάνισής του. ενεργή επιρροή του ερευνητή στο παιδαγωγικό φαινόμενο. μέτρηση των αποτελεσμάτων του παιδαγωγικού αντίκτυπου και της αλληλεπίδρασης.

Παιδαγωγική αλληλεπίδραση- σκόπιμη επαφή (μακροχρόνια ή προσωρινή) μεταξύ του δασκάλου και των μαθητών, η οποία έχει ως αποτέλεσμα αμοιβαίες αλλαγές στη συμπεριφορά, τις δραστηριότητες και τις σχέσεις τους.

Γραπτή έρευνα- μέθοδος ελέγχου, η οποία πραγματοποιείται ως εξής: προσφέρονται μεμονωμένοι μαθητές εργασίες ελέγχουμε κάρτες.

ενθάρρυνση -ένας τρόπος έκφρασης μιας θετικής δημόσιας αξιολόγησης για τη συμπεριφορά και τις δραστηριότητες ενός μεμονωμένου μαθητή ή ομάδας .

Επιτρεπτικό στυλ -το στυλ επικοινωνίας ενός δασκάλου που παίρνει παθητική θέση, που έχει επιλέξει την τακτική της μη παρέμβασης στη δημιουργική παιδαγωγική διαδικασία, που δεν ενδιαφέρεται για τα προβλήματα τόσο του σχολείου όσο και των μαθητών, αποφεύγοντας την ευθύνη για τον τελικό, ως κανόνα, αρνητικά αποτελέσματα στη διδασκαλία και την εκπαίδευση των μαθητών.

Εργαστήρια- μία από τις μορφές οργάνωσης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. χρησιμοποιούνται στη μελέτη των κλάδων του κύκλου των φυσικών επιστημών, καθώς και στη διαδικασία της εργασίας και της επαγγελματικής κατάρτισης. πραγματοποιούνται σε εργαστήρια και εργαστήρια, σε αίθουσες διδασκαλίας και σε χώρους εκπαίδευσης και πειραμάτων κ.λπ.

Πρακτικός έλεγχος- μέθοδος ελέγχου που χρησιμοποιείται για τον προσδιορισμό του σχηματισμού ορισμένων δεξιοτήτων και ικανοτήτων πρακτικής εργασίας ή διαμορφωμένων κινητικών δεξιοτήτων. Χρησιμοποιείται σε μαθήματα σχεδίου (στις δημοτικές τάξεις), εργασίας, φυσικής αγωγής, μαθηματικών, φυσικής, χημείας.

Προκαταρκτικός έλεγχος- έλεγχος με στόχο τον εντοπισμό των γνώσεων, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών στο αντικείμενο ή την ενότητα που θα μελετηθεί.

Αντικείμενο Παιδαγωγικής- η εκπαίδευση ως μια πραγματική ολιστική παιδαγωγική διαδικασία, οργανωμένη σκόπιμα σε ειδικά κοινωνικά ιδρύματα (οικογένεια, εκπαιδευτικά και πολιτιστικά ιδρύματα).

συνηθίζοντας- οργάνωση προγραμματισμένης και τακτικής απόδοσης από τα παιδιά ορισμένων ενεργειών προκειμένου να μετατραπούν σε συνήθεις μορφές κοινωνικής συμπεριφοράς.

Εργασία με ένα βιβλίο- μία από τις λεκτικές μεθόδους οργάνωσης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Η εργασία με το βιβλίο πραγματοποιείται σε όλα τα στάδια της μάθησης, συνήθως συνδυάζεται με τη χρήση άλλων μεθόδων, κυρίως μεθόδων προφορικής παρουσίασης της γνώσης.

Προγράμματα κατάρτισης εργασίας- προγράμματα σπουδών που αναπτύχθηκαν λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις του κρατικού προτύπου για εκπαιδευτικούς τομείς, αλλά επιπλέον λαμβάνοντας υπόψη την εθνική-περιφερειακή συνιστώσα, τις δυνατότητες μεθοδολογικής, ενημερωτικής, τεχνικής υποστήριξης για την εκπαιδευτική διαδικασία, το επίπεδο ετοιμότητας των μαθητών.

Ιστορία- συνεπής παρουσίαση κυρίως πραγματικού υλικού, που πραγματοποιείται σε περιγραφική ή αφηγηματική μορφή. Χρησιμοποιείται ευρέως στη διδασκαλία ανθρωπιστικών θεμάτων, καθώς και στην παρουσίαση βιβλιογραφικού υλικού, στον χαρακτηρισμό εικόνων, στην περιγραφή αντικειμένων, φυσικών φαινομένων και κοινωνικών γεγονότων.

αναπαραγωγικές μεθόδους- μέθοδοι οργάνωσης των δραστηριοτήτων των μαθητών, οι οποίες περιλαμβάνουν την αναπαραγωγή και επανάληψη της μεθόδου δραστηριότητας σύμφωνα με τις οδηγίες του δασκάλου.

αυτοεκπαίδευση- συστηματική και συνειδητή ανθρώπινη δραστηριότητα με στόχο την αυτοανάπτυξη και τη διαμόρφωση μιας βασικής κουλτούρας του ατόμου. Η αυτοεκπαίδευση έχει σχεδιαστεί για να ενισχύσει και να αναπτύξει την ικανότητα εθελοντικής εκπλήρωσης υποχρεώσεων, τόσο προσωπικών όσο και βασικών στις απαιτήσεις της ομάδας, για να διαμορφώσει ηθικές και βουλητικές ιδιότητες, τις απαραίτητες συνήθειες συμπεριφοράς.

Σεμινάρια- μία από τις μορφές οργάνωσης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, που χρησιμοποιείται στο γυμνάσιο για τη μελέτη ανθρωπιστικών θεμάτων. Η ουσία των σεμιναρίων είναι μια συλλογική συζήτηση των προτεινόμενων ερωτήσεων, μηνυμάτων, περιλήψεων, εκθέσεων που προετοιμάζονται από μαθητές υπό την καθοδήγηση ενός καθηγητή.

Σύνθεση- μέθοδος μελέτης του θέματος στην ακεραιότητά του, στην ενότητα και τη διασύνδεση των μερών του.

Κοινωνικοποίηση- η διαδικασία αφομοίωσης από ένα άτομο κατά τη διάρκεια της ζωής του των κοινωνικών κανόνων και των πολιτιστικών αξιών της κοινωνίας στην οποία ανήκει. Είναι μια δύσκολη, δια βίου μαθησιακή διαδικασία.

Κοινωνικο-ψυχολογικό κλίμα στην ομάδα- ένα σύστημα συναισθηματικών και ψυχολογικών καταστάσεων της ομάδας, που αντικατοπτρίζει τη φύση της σχέσης μεταξύ των μελών της στη διαδικασία κοινής δραστηριότητας και επικοινωνίας.

Στυλ παιδαγωγικής επικοινωνίας- βιώσιμη ενότητα μεθόδων και μέσων δραστηριότητας δασκάλου και μαθητών, αλληλεπίδραση θέματος-υποκειμένου.

Δομή μαθήματος- η αναλογία των στοιχείων του μαθήματος στη συγκεκριμένη αλληλουχία και διασύνδεσή τους μεταξύ τους.

έλεγχος ρεύματος- έλεγχος που πραγματοποιείται στην καθημερινή εργασία προκειμένου να ελεγχθεί η αφομοίωση του προηγούμενου υλικού και να εντοπιστούν κενά στη γνώση των μαθητών. Πραγματοποιείται πρωτίστως με τη βοήθεια της συστηματικής παρατήρησης από τον δάσκαλο του έργου της τάξης συνολικά και του κάθε μαθητή ξεχωριστά σε όλα τα στάδια της εκπαίδευσης.

Θεματικός έλεγχος- έλεγχος, που πραγματοποιείται περιοδικά ως πέρασμα νέου θέματος, ενότητας και στοχεύει στη συστηματοποίηση των γνώσεων των μαθητών.

Τεχνολογία για την κατασκευή εκπαιδευτικών πληροφοριών- η διαδικασία λήψης παιδαγωγικών αποφάσεων υπό τις συνθήκες ενός συστήματος περιορισμών και συνταγών που υπαγορεύονται από καθιερωμένους κανόνες (τι και σε ποιο βαθμό πρέπει να μάθουν οι μαθητές από τις δεδομένες πληροφορίες), το αρχικό επίπεδο ετοιμότητας των μαθητών για την αντίληψη της εκπαιδευτικής πληροφορίες, τις δυνατότητες του ίδιου του εκπαιδευτικού, καθώς και του σχολείου στο οποίο εργάζεται.

Πρότυπο Πρόγραμμα Σπουδών- Αυτό ακαδημαϊκό σχέδιο, το οποίο αναπτύσσεται με βάση το κρατικό βασικό πρόγραμμα σπουδών και εγκρίνεται από το Υπουργείο Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης της Ρωσικής Ομοσπονδίας και είναι συστατικού χαρακτήρα.

Πρότυπα Προγράμματα Σπουδών- προγράμματα σπουδών που αναπτύσσονται με βάση τις απαιτήσεις του κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου για έναν συγκεκριμένο εκπαιδευτικό τομέα, εγκρίνονται από το Υπουργείο Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης της Ρωσικής Ομοσπονδίας και έχουν συμβουλευτικό χαρακτήρα.

Ελεγχος- δραστηριότητες που αποσκοπούν στη λήψη αποφάσεων, την οργάνωση, τον έλεγχο, τη ρύθμιση του αντικειμένου ελέγχου σύμφωνα με έναν δεδομένο στόχο, την ανάλυση και τη σύνοψη με βάση αξιόπιστες πληροφορίες.

Διευθυντική κουλτούρα του διευθυντή του σχολείου- ένα μέτρο και μια μέθοδος δημιουργικής αυτοπραγμάτωσης της προσωπικότητας του διευθυντή του σχολείου σε διάφορους τύπους δραστηριοτήτων διαχείρισης που στοχεύουν στον έλεγχο, τη μεταφορά και τη δημιουργία αξιών και τεχνολογιών στη διαχείριση του σχολείου.

Μια άσκηση- συστηματικά οργανωμένη δραστηριότητα, που περιλαμβάνει την επανειλημμένη επανάληψη οποιωνδήποτε ενεργειών με σκοπό τη διαμόρφωση ορισμένων δεξιοτήτων και ικανοτήτων ή τη βελτίωσή τους.

προφορική ερώτηση- μια μέθοδος ελέγχου, η οποία πραγματοποιείται σε ατομική μορφή προκειμένου να εντοπιστούν οι γνώσεις, οι δεξιότητες και οι ικανότητες του δασκάλου μεμονωμένων μαθητών. Ο μαθητής καλείται να απαντήσει γενική ερώτηση, το οποίο στη συνέχεια αναλύεται σε έναν αριθμό πιο συγκεκριμένων, διευκρινιστικών.

Προφορική συνέντευξη πρόσωπο με πρόσωπο- μέθοδος παρακολούθησης του επιπέδου γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων των μαθητών, που απαιτεί μια σειρά λογικά αλληλοσυνδεόμενων ερωτήσεων σε μικρή ποσότητα υλικού. Με μια μετωπική ταυτόχρονη ανάκριση πολλών μαθητών, ο δάσκαλος περιμένει από αυτούς να δώσουν σύντομες, συνοπτικές απαντήσεις από το σημείο.

Συνέδριο μελέτης- μια μορφή οργάνωσης της παιδαγωγικής διαδικασίας, που επιδιώκει τη σύνοψη του υλικού σε οποιοδήποτε τμήμα του προγράμματος και απαιτεί πολλή προπαρασκευαστική εργασία (παρατηρήσεις, γενίκευση του υλικού εκδρομής, οργάνωση πειραμάτων, μελέτη λογοτεχνικών πηγών κ.λπ.). Τα συνέδρια μπορούν να πραγματοποιηθούν σε όλα τα ακαδημαϊκά θέματα και ταυτόχρονα να υπερβαίνουν κατά πολύ τα προγράμματα σπουδών.

Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα- ένα κανονιστικό έγγραφο που αποκαλύπτει το περιεχόμενο της γνώσης, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων στο θέμα, τη λογική της μελέτης των κύριων ιδεών κοσμοθεωρίας, υποδεικνύοντας τη σειρά των θεμάτων, των ερωτήσεων και τη συνολική δόση του χρόνου για τη μελέτη τους.

Εκπαιδευτικές συζητήσεις- μία από τις λεκτικές μεθόδους, προϋπόθεση για την οποία είναι η παρουσία τουλάχιστον δύο αντίθετων απόψεων για το υπό συζήτηση θέμα. Φυσικά, σε μια εκπαιδευτική συζήτηση που επιτρέπει στους μαθητές να μάθουν με συγκεκριμένο βάθος και σύμφωνα, τον τελευταίο λόγο θα πρέπει να έχει ο δάσκαλος, αν και αυτό δεν σημαίνει ότι τα συμπεράσματά του είναι η απόλυτη αλήθεια.

Εκπαιδευτικό υλικό- ένα σύστημα ιδανικών μοντέλων που αντιπροσωπεύονται από υλικό ή υλοποιημένα μοντέλα διδακτικού υλικού και προορίζονται για χρήση σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Το πρόγραμμα σπουδών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης- το πρόγραμμα σπουδών, το οποίο καταρτίζεται σύμφωνα με τα πρότυπα του βασικού προγράμματος σπουδών. Υπάρχουν δύο τύποι σχολικών προγραμμάτων: το πρόγραμμα σπουδών του ίδιου του σχολείου (που αναπτύχθηκε από αυτό με βάση το κρατικό βασικό πρόγραμμα σπουδών για μεγάλο χρονικό διάστημα και αντικατοπτρίζει τα χαρακτηριστικά ενός συγκεκριμένου σχολείου) και το πρόγραμμα σπουδών εργασίας (που αναπτύχθηκε λαμβάνοντας υπόψη τις τρέχουσες συνθήκες και εγκρίθηκε από το παιδαγωγικό συμβούλιο του σχολείου ετησίως).

Θέμα- ένα σύστημα επιστημονικής γνώσης, πρακτικών δεξιοτήτων, με τις γνωστικές τους ικανότητες που σχετίζονται με την ηλικία, τα κύρια σημεία εκκίνησης της επιστήμης ή πτυχές του πολιτισμού, της εργασίας, της παραγωγής.

Ένα μάθημα επιλογής είναι μια από τις μορφές διαφοροποιημένης εκπαίδευσης και ανατροφής, το κύριο καθήκον της οποίας είναι η εμβάθυνση και επέκταση της γνώσης, η ανάπτυξη των ικανοτήτων και των ενδιαφερόντων των μαθητών. Το μάθημα επιλογής λειτουργεί σύμφωνα με συγκεκριμένο πρόγραμμα που δεν αντιγράφει το αναλυτικό πρόγραμμα.

Ακεραιότητα της παιδαγωγικής διαδικασίας- τη συνθετική ποιότητα της παιδαγωγικής διαδικασίας, που χαρακτηρίζει το υψηλότερο επίπεδο ανάπτυξής της, το αποτέλεσμα της διέγερσης συνειδητών ενεργειών και των δραστηριοτήτων των υποκειμένων που λειτουργούν σε αυτήν.

Ο σκοπός της σύγχρονης εκπαίδευσης- την ανάπτυξη εκείνων των χαρακτηριστικών της προσωπικότητας που είναι απαραίτητα για την ίδια και την κοινωνία για να συμπεριληφθούν σε κοινωνικά πολύτιμες δραστηριότητες.

Εκδρομή- μια συγκεκριμένη εκπαιδευτική δραστηριότητα, που μεταφέρεται σύμφωνα με συγκεκριμένο εκπαιδευτικό ή εκπαιδευτικό στόχο σε επιχείρηση, μουσείο, έκθεση, χωράφι, αγρόκτημα κ.λπ.