VI. Täishäälikud siblimise järel ja c sufiksites ja lõppudes § 35. Täishäälikud o ja e pärast susisemist 1. Rõhu all siblimise järel kirjutatakse o vastavalt hääldusele: a) nimisõnade lõppu, näiteks: dugout, turn (turn) ), nimekiri, nihe, kaadrid,

§ 1. Kontrollitud rõhutud vokaalid Tüve rõhutuid täishäälikuid kontrollitakse rõhuga, s.t rõhutusse silpi kirjutatakse sama häälik, mis samatüvelise sõna vastavas rõhulises silbis, näiteks: metsad (mets), rebane (kas ? sy), proovima selga (mina ?rit) kostüümi – leppima (rahu)

§ 2. Märkimata rõhutud vokaalid Rõhuga kontrollimatute rõhutute vokaalide õigekirja määrab õigekirjasõnaraamat, näiteks: sulgpall, betoon, nöör, purk, bodyaga, määre, validool, juustukook, tuulutus, eeskoda, sink,

§ 3. Vahelduvad vokaalid A ja o1 vaheldumine. Juures gar- - city- rõhu all kirjutatakse a, ilma rõhuta - o; zaga?r, uga?r - pargitud? ly, anger? Th. Erandid: you? garki, ja? zagar, pri? gar (eri- ja murdesõnad) .2. Sõna zar- - zor- juure kirjutatakse täishäälik rõhu all

VI. Täishäälikud susisemise järel ja c SUFFIKIDES JA LÕPUDES § 34. Täishäälikud o ja e pärast susisemist 1. Rõhu all siblimise järel kirjutatakse o, vastavalt hääldusele: a) nimisõnade lõppu, näiteks: kaev, pööre ( turn), nimekiri, nihe, kaadrid,

§ 35. Täishäälikud c järel 1. Rõhu all olevates lõpp- ja sufiksites c järel kirjutatakse, ilma rõhuta e. Näiteks: lõpp? m - sõrm, kaupmees? sisse - kaupmehed, mantel? - kleit, barett? välja - kaliko? tsevy, helisema? ulguma - helisema? Pärast c lõppu ja järelliiteid kirjutatakse s (in

Rõhuta vokaalid juurtes § 34. Üldreegli kohaselt (vt § 33) kehtestatakse juurtes rõhumata vokaalide asemel olevate tähtede õigekiri sama tüvega sõnade ja vormide kontrollimise teel, milles kontrollitav vokaal on rõhutatud. , näiteks: vesi? (vrd vesi,

Rõhuta vokaalid eesliitetes § 38. Üldreegli kohaselt (vt § 33) kehtestatakse eesliites rõhumata vokaalide asemel tähtede õigekiri (v.a eesliide raz- / rose-, vt § 40) sõnade kontrollimise teel. ja sama eesliitega vormid , milles kontrollitud täishäälik

Rõhuta vokaalid sufiksites § 42. Üldreegli kohaselt (vt § 33) kehtestatakse sufiksites rõhuta vokaalide asemel olevate tähtede õigekiri, kontrollides sõnu ja vorme sama sufiksiga, milles testitav täishäälik on rõhutatud. Näited

Rõhuta ladusad vokaalid nimi- ja omadussõnade juurtes ja sufiksites Sissejuhatavad märkused. Õige kirjutamine tähed rõhutamata vokaali asemel on mõnel juhul määratud selle vokaali sujuvuse järgi.Sujuv vokaal esineb paljudes nimedes

Rõhuta sidevokaalid § 65. Kahe või enama sõna tüvede ühendamisel üheks liitsõnaks, samuti moodustamisel. liitsõnad koos koostisosad rahvusvahelise iseloomuga, kasutatakse ühendavat vokaali, mis edastatakse kirjalikult tähtedega o ja

Rõhuta vokaalid verbilõpudes Täishäälikud verbilõpudes § 74. Rõhuta vokaalide õigekiri verbilõpudes järgib üldreeglit (vt § 33): rõhutuid lõppu kontrollitakse vastavate rõhulistega. Selle reegli rakendamine nõuab oskusi

Rõhuta partiklid mitte ega kumbki § 77. On kaks erinevat tähenduselt ja kasutuselt partiklit - mitte ega kumbki. kolmap juhtudel, kui nad on stressis: ta ei ole? oli täna koolis. Kes ta on? oli, sa pead temaga rääkima. Kuid enamikul juhtudel ei ole osakesed põrutusteta ja sees

Rõhuta vokaalide õigekiri verbilõpudes järgib üldreeglit (vt § 33): rõhutuid lõppu kontrollitakse vastavate rõhuliste vokaalidega. Selle reegli rakendamine eeldab suutlikkust määrata, millisesse konjugatsiooni tegusõna kuulub.

Konjugatsiooniverbide I ja II oleviku tulevikuvormides kõigis lõppudes, välja arvatud ainsuse 1. isikus. h., vokaalid erinevad. Ainsuse 2. ja 3. isiku vormides. tundi, 1. ja 2. isik pl. h. I konjugatsiooni verbid, kirjutatakse täht yo (ilma aktsendita) e ), II konjugatsiooni verbide samades vormides kirjutatakse täht ja ; kujul 3. isik pl. osa I konjugatsiooni verbidest - tähed juures (Yu ), II konjugatsiooni verbid - a (ma ). kolmapäeval näiteks: kannab, nokitseb, loeb ja karjub, põleb, küsib; kanda, nokitseda, lugeda ja karjume, põletame, palume; kanda, nokitseda, lugeda ja karjumine, põletamine, küsimine.

Tegusõna määramine I või II konjugatsioonile ja lõppu õige vokaali kirjutamine tekitab raskusi sellistel juhtudel, näiteks saagimine ja torkima, sõitma ja kuivatage, istuge maha ja kõnnib, künnab ja hinga, pane ja heida pikali, loputa ja lohista, nuta ja ravida, külvata ja ehitab. Sellistes mitterõhulistes lõpupaarides hääldatakse neid samamoodi (nagu ülaltoodud paarides) või võivad need seguneda (mitmuse 3. isiku mõnes vormis: vt. torkima ja saagimine, sahk ja hingata, loputada ja lohistada, külvata ja ehitavad).

Rõhuta lõpuga verbide konjugatsiooni tüübi määrab infinitiivi vorm ( määramatu vorm tegusõna). Kui nendes tegusõnades enne infinitiivisufiksit −th- täishäälik ja , siis kuulub tegusõna II konjugatsiooni, näiteks: nägin, kandma, panema, ravima. Tegusõnad, mille infinitiivi ei ole sisse lülitatud − see kuuluvad I konjugatsiooni, näiteks: torkima, künda, nutta, tukastada, kõndida, kahetseda, külvata, puudutada, kuivatada, pikali heita, ronida, istuda. Näiteks peaksite kirjutama: kannab, pane, ravib, aga künnab, nutab, kõnnib, kahetseme, puudutame, ronime, tukasime.

Tähe valimine infinitiivi järelliide ees −th rõhutu vokaali asemel (nagu näiteks verbides silitama, paljunema, ehitama, õõtsuma, nägema, sõltuma, solvama, kuulma, külvama) on määratud erireegel, vt § 76 .

Kõik ülaltoodu kehtib eesliidetega ja lõpuelemendiga tegusõnade kohta (postliide) − Xia (- laulda), millel on sama konjugatsioonitüübi lõpud kui vastavatel verbidel ilma eesliiteta ja ilma − Xia (- laulda), näiteks: hakkab jooma(vrd. joogid), vali (võta), maga hästi (me magame), hakkab värvima (värvida), lõigatud (sa lõikad), kannatab (kannatused), torkima (torkima).

Lõpuvokaal (alati rõhuta) mitmuse 2. isiku lõpus. h edastatakse kirjalikult koos kirjaga e (mõlemat tüüpi konjugatsiooni tegusõnades), nt: kirjutada, joonistada, kõndida, vaadata. kiri e lõpevad ka mitmuse vormid. h. käskiv meeleolu, näiteks: mine, kirjuta, joonista, vaata, mine.

1. Nimisõnalõpud. Raske on valida e / ja ainsuse genitiivi-, daatiivi- ja prepositsioonikäände nimisõnade lõppu.

1. Tegusõnade lõpud. Tegusõnade rõhutamata isikulõppudes sõltub e / ja õigekiri verbi konjugatsioonist:

1. konjugatsioon - lõppudes täht e: raseerima - raseerima, raseerima, raseerima, habet ajama; võitlema - võitlema, võitlema, võitlema, võitlema.
2. konjugatsioon - lõppudes täht ja: solvama - solvata, solvata, solvata, solvata; palvetama – palvetama, palvetama, palvetama, palvetama.

1. intransitiivsed verbid eesliitega nõrgendama / debiliteerima on I konjugatsiooni, transitiivse - II konjugatsiooni verbid: nõrgendama (trans.) - nõrgendama, nõrgendama, nõrgendama, nõrgendama, nõrgendama; nõrgendama (non-perek.) - nõrgendama, nõrgendama, nõrgendama, nõrgendama.

Pidagem meeles rühmades töötamise reegleid.

ma soovin sulle Hea tuju ja ettevaatlik suhtumineüksteisele.

Esimene tähelepanuülesanne.

1. rühm istub maha, kui ütlen nimisõna, rühm 2 - tegusõna, rühm 3 - omadussõna. (salapärane, arvan)

Millist osa kõnest ma pole veel maininud? (nimisõna). Esimene rühm moodustab ise nimisõna, see peab olema seotud eelmiste sõnadega. (müsteerium)

Mida me teame nimisõna kohta?

Mis teemaga me praegu tegeleme?

Meie tunni teema : "Rõhuta täishäälikud nimisõna lõpus."

Mida peame teadma, et kontrollida, kas rõhutu nimisõnalõpp on? Arutage rühmades ja kirjutage, mida peate teadma, kordama ja miks?

Mis on tunni eesmärk ? (Õppige kontrollima eksimatult rõhutuid nimisõnalõppe)

Määrame eesmärgi saavutamiseks, millist tööd peame tunnis tegema.

Loodan, et täna tunnis teeme keskendunult tööd, õpime uut, kasulikku, huvitavat ning teeme koostööd ka rühmades.

Tund algab sõnavaratööga.

sõnavaratöö .

1.Sõnatahvlil

Buss, auto, diiselvedur, laev, maantee, sõit

Soovitan treenida mõtlemist.

Mida saate nende sõnade kohta öelda?

Mis sõna on puudu? Miks? (sõit – tegusõna) Tegusõna eemaldatud

Mis on veider sõna? (kiirtee – vrd lahke)

Mis on ülejäänud sõnadel ühist? (nimisõnad, 2 käänet, meessoost)

Soovitan mälu treenida.

Kirjutage need sõnad mälust üles

1 rühm kirjutab need sisse genitiivjuhtum,

2 rühm daatiivis

3. rühm instrumentaalkorpuses.

Ülesanded kaardil

1) Genitiivi käändes olevad nimisõnad vastavad küsimustele

a) mida?, mida? b) keda?, mida? c) kes?, mida?

2) P.p ja D.p käänete nimisõnad. lõpp - I

a) I kääne b) II kääne c) III kääne

3) Mida võtmesõnad sisse

a) I kääne

b) II kääne

c) III kääne

Vastastikune kontrollimine.

sõnad tahvlil .

Jagage need kolme veergu nii, et esimene veerg sisaldaks I käände nimisõnu, teises - II käände nimisõnu, kolmas nimisõnad III deklinatsioon. Selgitage õigekirja lõppu.

Ääremaal...; raamatutes...; laudlinal...; asjadest..., laual...; väravahoone lähedal ...; haru sõi ...; sireenidele..., luigele..., põllule..., linnale..., taldrikutele..., talvisele tuisk...

Fizminutka

Hinda oma tugevaid külgi.

1. Jah, sain teema hästi selgeks. Võtke sinine kaart.

2. Teen vahel vigu, võtan kollase kaardi.

3. Kes pole oma võimetes täiesti kindel, võtab punase kaardi.

Sinise kaardi missioonid

Parandage tekstis olevad vead ja tehke oma ettepanek.

Kirjutage tekst ja oma ettepanek üles.

Maros jättis akendele mustrid. Päikesekiirtes süttisid neil sädelevad laternad. Hõbedaste härmatisädemetega kohev jõulupuu oks.

Kollase kaardi ülesanded

Kirjutage nimisõnad eessõna käändes, lisades eessõna.

Kirjutage kääne sulgudesse.

Ilm, tuisk, varblane, pakane, tuisk, külm, piisad, lumehang, väravahoone.

Punase kaardi ülesanded

Kirjutage lõpud, märkides sulgudes käände.

Märkmikus ... (), laatadel ... (), varahommikul ... (), köögis ... (), vanaema õun ... (), juust hiirtele ... () , külmas ... (), jõe taga ... (), sõi ... ().

Leiud.

Lõpeta laused .

Täna tunnis õppisime...

Võin meie gruppi kiita...

Need teadmised aitavad meil...

Kodutöö : valikuline harjutus.

Avatud tund 3. klassis

TEEMA: Rõhuta täishäälikud esimese käände nimisõnade lõppudes.

Sihtmärk: 1. käände nimisõnade käändelõpude õigekirjaoskuse arendamine.

Ülesanded:

1. arendada õpilaste õigekirjavalvsust, oskust ära tunda nimisõna käände- ja käände ning tegutseda 1. käände nimisõnade rõhutu käändelõpu kirjutamise algoritmi järgi;
2. kujundada hariduslikku ja tunnetuslikku motivatsiooni;

Varustus:

1. Esitlus - slaidid;

2. Didaktiline materjalõppetundi:

3. Kaardid ülesannetega;

4.Värvilised signaalikaardid

Tundide ajal

1. Aja organiseerimine.

Kelluke helises meile

alustan õppetundi.
Meil on täna külalised...

Sa pöördu nüüd nende poole
Naerata, leia sõpru.
Vastame aktiivselt

Käituda,
Nii et kallid külalised,

Nad tahtsid tagasi tulla.

Naeratage üksteisele. Valmistuge tööle. 1. märts on kevade esimene päev. Ka loodus naeratab meile. (Slaid 2)

Alustame oma vene keele tundi.

Täna joonistab (komponeerib) igaüks oma päikese. Pärast igaõppetunni etapis kinnitate päikesele kiire.

Õpilaste tervitamine tunni alguses. Õpilased puudutavad kordamööda naabri sõrmi.

Soov (pöial)

edu (soovitav)

suur (keskmine)

kõiges (nimeta)

ja kõikjal (väikesed sõrmed).

Et oleks lihtne kirjutada

Peate oma sõrmi sirutama.

Uksel on lukk (käed lukus)
Kes võiks selle avada? (tõmmake sõrmi ilma avamata)
Tõmbatud, (tõmmatud)
Keeratud, (pööra käsi)
Koputatakse (koputatakse peopesade alusega)
Ja - avatud! (käed lahti)

- Vaata oma töökoht ja istuge vaikselt maha need, kellel on kõik tunni alguseks valmis. Kuidas me tavaliselt oma õppetundi alustame?

Hea tuju loomisest, eduka töö tagatisena.

Õpetaja

Et töö õnnestuks

Kõigepealt kirjutame kirja aeglaselt.

Vaata slaidi.

E O I M O U

(Slaid 3)

Leidke kiri, mis erineb teistest.

Andke talle kirjeldus. Mis heli see esindab?

Kirjutage terve rida väiketähtedega ja suur algustäht M.

Sulg jookseb üles ja alla,

M-tähe joonistamine

Nagu metrooga alla sõitmine

Ja siis läheb üles.

II. Üles soojenema - ajurünnak. Sõnavara- ja õigekirjatöö. Slaid 4.

Õpetaja.

Lugege tahvlile kirjutatud sõnu.

n * jalutaja, mesilane * la, s * tank, tr * kick, k * nura, mesitaru, transport

Millist ülesannet saate selle postituse jaoks soovitada?

Õpilased:

Sisestage sõnadesse puuduvad tähed, jagage need erinevate kriteeriumide järgi rühmadesse.

Õpetaja.

Milline on sõnades puuduvate tähtede õigekiri?

Õpetaja.

Selgitage kontrollitavate rõhutute vokaalide õigekirja.

Õpetaja.

Kas kontrollimata rõhumata vokaali õigekirja saab kuidagi meelde jätta umbes sõnadega koer ja kennel? slaid 5

Õpilased:

Jah, saate ühenduse kaudu. Kenneli sissepääs on ringikujuline ja meenutab tähte umbes , ja koer elab kennelis ja satub iga kord selle sissepääsu kaudu sinna. Nii et seda on lihtne meeles pidada. Kui lapsed ei ütle, ütleb õpetaja.

Kirjutage sõnavara sõnad, täites puuduvad tähed

kennelkoer kennelkoer

Pane aktsentmärk. Rõhuta vokaali.

Miks me õpime sõnavara sõnu? (Kirjutada ilma vigadeta, olla kirjaoskaja).

Õpetaja.

Millistesse rühmadesse ja mille alusel jagaksite need sõnad? Põhjenda oma vastust. Kaval 6.

Õpilased:

• sõnad, mis tähistavad elavaid ja elutuid objekte;
• kahe- ja kolmesilbilised sõnad;

Õpetaja.

Milline sõna võib olla üleliigne ja miks?

Õpilased:

• taru sõna, kuna see algab täishäälikuga ja ülejäänud sõnad kaashäälikutega;
• Sõna jalakäija , kuna see on keeruline ja koosneb kahest juurest, samas kui ülejäänud on ainult üks juur.

Õpetaja.

Lugege sõnad uuesti hoolikalt läbi. Võib-olla märkate midagi huvitavat.

Õpilased:

Sõnadest on võimalik moodustada tähenduse järgi loogilisi paare.

Õpetaja.

Paneme need paarid kirja ja vaatame, mis saame.

Slaid 7

Õpilased:

taru - mesilane

kennel - koer

jalgtee – jalakäija

? - transport

Ja sõna transport jääb ilma paarita.

Õpetaja.

Korjades paar sõna transport kasutades semantiline seos, õpid meie uut sõnaraamatu sõna. Mis see sõna on?

Õpilased:

Tee.

Õpetaja.

- Kuidas mõistate selle sõna tähendust?

Õpetaja.

Mille jaoks on tee? Lugege neid leksikaalne tähendus slaidil..

slaid 8.

d
R
ha

1. Tee - toimeviis, tegevussuund.
Olge heal (õigel, halval) teel. Mine oma teed.
2. Maantee - reisimine; teele jääda
Teelt väsinud. Võtke toitu teele. Tee peal oli palju huvitavat. Magas terve tee.
3. Tee - koht, kuhu on vaja minna ja sõita.
Teel koju.
4. Tee - liikumiseks mõeldud maariba, sideviis

Asfalt, maantee, pinnastee.

slaid 9.

Õpetaja.

Kas teadsite, et selle sõna päritolu on siiani ebaselge.

Mõned teadlased usuvad, et sõna tee pärineb tavalisest slaavi sõnast tee, mis omakorda on sõnadega sama tüvi. tõmba ja rebi . Teeks võiks nimetada ka metsas puudest puhastatud käiku või väändunud, väljajuuritud puudega lagendikku. Teised teadlased väidavad, et avatud kohtades muutusid kõik teed või rajad kiiresti vee poolt uhutud lohkudeks - "teedeks".

kirjuta sõna üles tee terve rida rõhuasetusega ja rõhuasetusega ohtlikule kohale.

Fizminutka.

Video - kui elu on lõbus

III. Tunni teema ja eesmärgi määramine probleemsituatsiooni loomise kaudu.

slaid 10

Õpetaja.

Kirjutasin ka meie uue sõnaga laused tahvlile.

Lööge oma teed.

Mis siin kirjas on? Selgitage tähendust.

Slaid 11.

Mine oma teed.

Selgitage tähendust fraseoloogiline käive. Kuulake tähendamissõna.

Tähendamissõna.

Iga tee on antud ... Jumalalt.

Ühele inimesele tundus, et tema elus oli palju katsumusi ja tema tee oli liiga raske. Öösel nägi ta und, et tuli Jumala juurde ja palus endale teist teed. Jumal pakkus, et valib ükskõik millise tee. Reisija valis pikalt, kuid talle ei meeldinud kõik teed. Mõned olid liiga laiad ja heledad, teised kitsad ja tumedad nagu mäekuru. Lõpuks valis ta sobiva tee, sellel oli takistusi ja pimedaid kohti, aga nii hea oli seda mööda minna. Ta ütles: "Kas ma saan selle tee?" Jumal vastas: "Muidugi saate, sest see on sinu."

Mida sa oskad öelda? Kuidas peaksite elus katsumustega toime tulema?

slaid 12.

Lugege luuletust:

Minu jaoks kalliks valitud a

Ei mingeid teid ja seda kilomeetrit

Olen selle teega seotud e

Ole kannatlik ja targem.

See tee kalda lähedal I

Ja ma olen selle tee üle uhke

Ja ma ütlen kahtlemata:

"Õigel teel Ma olen."

Õpilased:

Leidke kirjutamisel veaohtlik koht.

Tänases tunnis õpime, kuidas kirjutada 1. käände nimisõnade rõhutuid lõppu ilma vigadeta.

Vastame kõigepealt küsimustele:

1. Mis on nimisõna?

- Nimisõna- objekti tähistav sõna, mis vastab küsimustele kes? mida?

2. Kuidas nimisõnad muutuvad?

Nimisõnad muutuvad juhtudel ja seda nimetatakse käändeks.

1. Millised nimisõnad on esimeses käändes?

Nais- ja meessoost nimisõnad lõpuga -а, -я viitavadesimene kääne. Kaldeprotsessis lõpetamine nimisõnad võivad ollašokk või pingevaba. Kui lõpp on rõhutu, on see vigane koht, mis tähendab, et see on kirjapilt.

Õpetaja.

Millisele küsimusele tunnis vastatakse?

Õpilased:

Kuidas kirjutada pingevabalt juhtumilõpud esimese käände nimisõnad Mida tuleks teha, et määrata, millise tähega kirjutada nõrk positsioon nimisõna lõpus.

IV. Uue materjali postitamine. Töö uurimisrühmades.

Õpetaja.

Kuidas teha kindlaks, millist lõppu kirjutada?

Mõelgem loogiliselt. Kuidas kontrollida, kas sõna juurtes on rõhutuid täishäälikuid?

Õpilased:

Valime testsõna, milles rõhutu muutub rõhutatuks.

Niisiis, kuidas saate analoogia põhjal kontrollida rõhutamata käände lõppu?

Õpilased:

See võib olla ka aktsent.

Õpetaja.

Esimese käände nimisõnade lõpud

Ilma aktsendita on raske kirjutada.

Et vältida vigu,

Võlusõnu tuleb teada.

slaid 13.

Lumepall on sulanud

Maa on nähtav

Mis tähendab varsti

Kevad tuleb.

Milliseid 1. käände nimisõnu näete? Mida saab öelda vokaalide kohta lõpus?

slaid 14.

Need on võlusõnad – abilised.

Õpetaja.

Pidage meeles neid maagilisi abisõnu ja saate neid oma töös kasutada rõhutute lõppude kontrollimiseks, kui unustasite reegli ootamatult või peate kontrollima täidetud ülesannet.

Ja nüüd pöördume tagasi oma lausete juurde ja algoritmi kasutades määrame esimese käände nimisõna jaoks rõhutamata käändelõpud tee .

slaid 15.

I.P. tee

R.P. teed ja

D.P. kallis e

V.P. teed lähedal

T.P. kallis

P.P. kallis e

Märkmiku sissekanne.

Dünaamiline paus. Lõõgastusharjutused.

Lugesime, kirjutasime
Ja natuke väsinud.
Käed on kokku pandud
Jalad sirgendatakse.
Liikumised tühistatakse.
Lõõgastus tuleb..

Vaatame teed ja meenutame teega seotud elu parimaid hetki.

slaid 16.

V. Õpitud materjali koondamine

Mäng "Löö sõna - pall õigesse väravasse". Pallid tähega e ja ja joonistage ja lõigake välja.

E I

Plakatil:

Ma kõnnin mööda teid...

Mõtle teedele...

Teid pole...

Olen teel...

Kutsun lauale poisid, kellel on raskusi nimisõnade rõhutute lõppude kirjutamisega,selleks, et moodustada positiivne suhtumineõppimisele ja õpilase situatsiooniärevuse taseme vähendamisele, eduolukorra loomisele) ja oma vigade parandamise võimalusele.

• Sel ajal õpilased kõrge tase töötada kaartidega. Või õpiku järgi....

Kaart:

Pange nimisõnad sisse õige juhtum ja tuvastada nende rõhuta käändelõpud. Põhjendage oma valikut tehes vajaliku märgistuse(nimetamine soo, käände, käände nimisõna kohal ja lõpu esiletõstmine).

Seadis end sisse (tihnikusse), noolis mööda (kask), trampis ringi (rada), haises (mustust), istus peale (linnukirss), kandis (kübarasse), viskas (jõkke), klammerdus kõri külge ( koer), ratsutas (nõges), hambad (hiir), elab (külas).Sul läheb hästi! Sul õnnestub!

VI. Õppetunni kokkuvõte. slaid 17.

Peegeldusslaid 18.

Näidake meile oma päikest, milliseid kiiri olete rohkem saanud. Hästi tehtud!!

Õpilastööde hindamine. (Lõika eelnevalt välja ilusad viie- ja neljakohalised). slaid 3

E O I M O U

Soojendus - ajurünnak mesilane * la, s * tank, tr * kick, k * nura, taru, transport n * jalakäija,

K O NURA S O TANK

JÄLJÄKIJAT MESILASTE KOERATE KENNEL HIVE TRANSPORT

mesitaru - mesilaspere - koerte rada - jalakäija? - transport

SÕNA LEKSIKAALNE TÄHENDUS 1. Tee on tegutsemisviis, tegevuse suund. Olge heal (õigel, halval) teel. Mine oma teed. 2. Maantee - reisimine; teel püsima Teest väsinud. Võtke toitu teele. Tee peal oli palju huvitavat. Magas terve tee. 3. Maantee - koht, kuhu on vaja minna ja sõita. Teel koju. 4. Tee - liikumiseks ette nähtud maariba, sidetrass. Asfalt, maantee, pinnastee.

Lööge oma teed

Mine oma teed

Tee on minu jaoks valitud, aga teid ei ole ja selle miiliga tegelen selle teega ning olen sallivam ja targem. Olen kaldale kallis, ja selle kalli üle olen uhke, ja ütlen kahtlemata: "Ma ei ole õigel teel."

Lumepall on sulanud Maa on nähtav, mis tähendab, et varsti tuleb kevad.

KEVADMAA Võlusõnad-abilised

Kontrollimine võlusõnad(KEVADMAA) I.P. kallis ja R.P. teed ja D.P. Dorog ja V.P. teed T.P. kallis oh P.P. kallis e

Õppetunni kokkuvõte: Kontrollimiseks on kaks võimalust rõhutu lõpp 1. käände nimisõnad: Asendage sõna rõhulise lõpuga. (kevad, maa). Õppige lõpud.