Sünektika on analoogia abil uute ideede otsimise vorm. Analoogia on otsene

Sünektika.

1. Kuidas saate detektiivromaanist "maagiliselt" eemaldada mõrvarelva – kuuli?

2. Ringi reisima tume pool Kuu vajab valgustuslampe. Milliseid fantastilisi kujundusi saate pakkuda?

50ndate keskel. Pakuti välja William Gordon (USA). uus meetod loovate lahenduste otsimine - sünektika. Kreeka keelest tõlgituna tähendab see sõna "heterogeensete elementide kombinatsiooni".

Sünektika põhineb ajurünnakul. Kuid sünektikute jaoks moodustatakse kohustusliku eelkoolitusega erinevate erialade püsivad inimrühmad (optimaalne koosseis on 5-7 inimest). Pärast koolitust võib sinector kanda tiitlit "professionaalne uute ideede generaator".

Loetleme mõned sünektori omadused: võime abstraheerida, arutlusainest vaimselt eralduda; rikas fantaasia; võime lülituda, eemalduda obsessiivsetest ideedest; harjumus leida tavalisest ebatavalist ja ebatavalist tavalist; assotsiatiivne mõtlemine; tolerantne suhtumine seltsimeeste väljendatud ideedesse; eruditsioon, lai silmaring.

Sünektorid kasutavad oma töös analoogiaid.

Analoogia - sarnasus, kahe objekti (nähtuse) vastavus mõnes omaduses või suhetes. Matemaatikas on kolmnurkade ja nurkade sarnasus tõestatud analoogia abil, füüsikas esitatakse aatomi ehitus analoogia alusel struktuuriga. Päikesesüsteem, tehnoloogias ehitatakse paljud objektid analoogselt bioloogiliste objektidega. Analoogiate oskuslik kasutamine võimaldab katta tohutult palju objekte, võrrelda neid uuritavatega, leida midagi sarnast ja kasutada neid ülesannete lahendamisel.

Meetodi olemus— sisuliselt lähedase lahenduse leidmine, leides järjestikku analooge (sarnasusi). erinevaid valdkondi teadmised või uurimine objekti tegevusest (käitumisest) muutunud, isegi fantastilistes tingimustes.

Seega on sünektika ajurünnak, mida viiakse läbi analoogiate abil. Tutvustame skemaatiliselt analoogiate tüüpe ja sünektori toiminguid.

Otsene analoogia . Vaadeldavat objekti (protsessi) võrreldakse näidislahenduse leidmiseks mõne muu tehnikavaldkonna või eluslooduse sarnasega.

Näiteks antud ülesanne: osakeste segu liigub läbi torujuhtme rauamaak veega - viljaliha. Seda voolu reguleeriv siiber kulub väga kiiresti ja selle vahetamiseks tuleb protsess peatada. Kuidas muuta siiber püsivaks?

Sünektikute rühm võtab oma otsingul arvesse, kuidas on taimetüved, eelkõige puutüved kaitstud keskkonnamõjude eest; kuidas on üles ehitatud “torkivat” toitu söövate loomade söögitoru jne. Midagi sarnast saab kasutada klapi kaitsmiseks hõõrdumise ja hõõrdumise eest.

Isiklik analoogia (empaatia). Sinektor kujutab end ette tehnilise objektina (näiteks lennuk, kuukulgur) ja püüab mõista, kuidas ta sellistes oludes käituks. Nii "sukelduvad" näitlejad oma kangelase kuvandisse, elades kaasa tema tunnetele, mõtetele ja tunnetele.

Kujutades end ekraanina, põikleksime esmalt löökide eest kõrvale ja võtaksime seejärel maagiosakeste tõrjumiseks kilbi. See pilt sisaldab lahenduse võtit. Praktikas oli siiber magnetiseeritud ja see oli kaetud maagiosakestega nagu soomus. Seda kihti kulus pidevalt hõõrdumine, kuid see asendati taas kinnijäänud uute osakestega magnetväli klapid.

Sümboolne analoogia . Objekt (kontseptsioon) tuleb määratleda paradoksaalsel, metafoorsel kujul, tuues esile selle olemuse. Määratlus peab koosnema kahest sõnast (tavaliselt omadus- ja nimisõnast), kus üks sõna läheb vastuollu teise sisuga, s.t. sõnadevaheline seos peab sisaldama midagi ootamatut, üllatavat (vt tabel).

*Määratletud mõiste*	*Definitsioon*
Sigarett	Tahke suits
Fänn	Karm tuul, lauatuul, jäätunud pööris
Lahendus	Kaalutud segadus
Raamat	Vaikne jutustaja, dialoog eraviisiliselt
Leek	Ilmne kuumus
Pilv	Kerge raskus, õhuline vesi, läbipaistmatu tühjus
Tugevus	Sunnitud terviklikkus
Lihvketas	Peen karedus

Seega, et vältida tselluloosi ventiili kulumist protsessi kaitse kujundlike omaduste otsimisel, pakuti välja järgmised metafoorid: elav soomus, nähtamatu kettpost, kasvav kest. Viimane analoogia soovitas tehnilist lahendust: anda siibrile jahutusvedelikku, et kaitsta seda kasvava jääkihiga.

Fantastiline analoogia . Muudetavat objekti tuleb esitleda sellisena, nagu me seda ideaaljuhul näha soovime, arvestamata olemasolevaid piiranguid ja võimalusi (energiaallikate kättesaadavus, vajalikud tingimused, füüsikalised seadused ja nii edasi.). Pärast fantastilise analoogia sõnastamist tuleb välja selgitada, mis takistab leitud lahenduse kandumist reaalsetesse tingimustesse ja püüda sellest takistusest mööda pääseda.

Näited. Saksa astronoom I. Kepler, kes avastas planeetide liikumise seadused, võrdles külgetõmmet taevakehad vastastikune armastus. Ta võrdles päikest, planeete ja tähti Jumala erinevate vormidega. Need võrdlused viisid Kepleri ideele viia astronoomiasse jõu (gravitatsiooni) mõiste.

17. sajandil võrreldi vere liikumist kehas mere looded ja mõõnad. Inglise arst ja füsioloog W. Harvey tutvustas uus analoogia- pump - ja jõudis pideva vereringe põhiideeni.

Edusammud sünektilise probleemi lahendamisel.

1. Sünektorid selgitavad ja sõnastavad probleemi nii, nagu see on antud (PKD). Selle etapi eripära on see, et keegi peale juhi ei tunne ülesande konkreetseid tingimusi. Arvatakse, et probleemi enneaegne konkreetne sõnastamine muudab abstraktsiooni keeruliseks ega lase tavapärasest mõttekäigust põgeneda.

2. Sünektorid sõnastavad probleemi nii, nagu nad sellest aru saavad (PKP). Kaaluge viise, kuidas muuta harjumatu ja ebatavaline probleem levinumate probleemide jadaks. Põhimõtteliselt on selles etapis probleem jagatud alamprobleemideks.

3. Käimas on ideede genereerimine (reklaam ja kogumine). Algavad ekskursioonid erinevatesse tehnoloogia, looduse ja psühholoogia valdkondadesse, et teha kindlaks, kuidas lahendatakse sarnaseid probleeme neis valdkondades, mis on antud ülesandest kaugel. Kasutatakse igasuguseid analoogiaid.

4. Genereerimisetapis tuvastatud ideed tõlgitakse PKD-ks ja PKP-ks. Selles etapis Kriitiline hinnang ideid, konsultatsioone ekspertidega, katseid.

Sünektika, sünektorid, sünektorite omadused, assotsiatsioon, analoogia, otsene analoogia, isiklik analoogia (empaatia), sümboolne analoogia, fantastiline analoogia, PKD, PKP.

Praktiline töö

Klass on jagatud 4-5-liikmelisteks rühmadeks. Iga rühm peab 5 minuti jooksul välja mõtlema ja üles kirjutama suurim arv sümboolsed analoogiad (metafoorid) ühe objekti (tahvel, kell, raamat, kaart, aken) kohta.

Iga rühm peab 5-7 minuti jooksul leidma ja kirja panema suurima arvu analoogiatehnika kasutamise näiteid.

2. Ülesanne "Ballast".

Siberi tingimustes rajatakse raudteetamm igikeltsaga pinnasele, mis suvel sulab ülevalt 40-50 cm.Sügisvihmade ajal on muldkeha täielikult niiskusega küllastunud. Riigi Euroopa osas, kus pole igikeltsa, enamik muldkeha niiskus läheb maasse, muldkehasse jääb niiskusest vaid väike osa. Siberis pole niiskusel kuhugi kaduda ja see jääb muldkehasse. Talvel külmade tulekuga niiskus külmub, paisub mahult ja paisutab raudteerada. Raudtee normaalne toimimine on häiritud. Mida ma peaksin tegema?

Leidke vastus "isikliku analoogia" tehnika abil (kujutlege ennast muldkeha pinnasena).

Veel üks erakordne viis ideede genereerimiseks koos selliste tehnikatega nagu ajurünnak ja Edward De Bono kuue mütsi meetod Kasutatakse sünektika meetodit. Kasutatakse sünektika meetodit probleemide lahendamiseks ja uute ideede leidmiseks analoogiaid kasutades ja enda ees seisvaid ülesandeid üle kandes valmis lahendusi, mis on olemas erinevaid valdkondi ja piirkonnad. Sünektika on erinevate ja mõnikord isegi kokkusobimatute elementide kombinatsioon probleemide püstitamise ja lahendamise protsessis.

Selle meetodi olemuse selgemaks selgitamiseks võite viidata sünektika asutaja William Gordoni selle rakenduse näitele, kes kasutas seda Pringlesi kiipide loomisel.

Ettevõte Kellogg (tuntud Ameerika hommikusöögihelveste tootja) seisis silmitsi lahendamatu probleemiga – kuidas valmistada ja pakendada kartulikrõpse, et vähendada pakendisse täidetava õhu mahtu, muutes paki kompaktsemaks ja vältides selle murenemist. toode. Selle probleemi lahendamiseks kaasati William Gordon, kes 1961. aastal kirjutas oma kuulsa raamatu "Synectics: Development loominguline kujutlusvõime" ja veidi hiljem lõi ta ettevõtte Synectics Inc., mis õpetab loovat mõtlemist ja pakub teenuseid uuenduslike ideede arendamiseks (tänapäeval on ettevõtte klientideks sellised ettevõtted nagu IBM, General Electric, Zinger ja paljud teised). Uute laastude loomise analoogiaks valis Gordon langenud lehtede kilekotti asetamise protsessi. Kui kotti pandud lehed on kuivad, tekivad teatud raskused - murduvad ja lendavad minema, kuid märjana on need pehmed ja võtavad kergesti naaberlehe kuju. Kui eemaldate lehed pärast vihma, läheb teil vaja vähe prügikotte, sest toored lehed jätavad nende vahele palju vähem õhku ja pakitakse kompaktsemalt. Sellest analoogiast sündisid Pringlesi krõpsud – kuiva kartulijahu vormimine ja niisutamine lahendas pakendiprobleemi.

Ilmus eelmise sajandi 50ndate alguses William Gordoni aastatepikkuse täiustamistöö tulemusena meetod ajurünnak . Tähtis eristav omadus Meetod, mida me täna kaalume, on see, et sünektika meetodit kasutatakse konkreetsete probleemide lahendamiseks ja see ei ole suunatud objektiivsete arengumustrite kasutamisele. erinevaid süsteeme. Ja selle rakendamise kallal peaks töötama enam-vähem ettevalmistatud ja alaline koolitatud spetsialistide rühm (hoolimata sellest, tavaline inimene Olles tutvunud sünektika tehnikatega, oskab ta mõningaid võtteid oma probleemide ja ülesannete lahendamiseks omaks võtta). Selles mõttes sünektika on ametialane tegevus, ja ajurünnak on lihtsalt kollektiivne algatus. Märkimist väärib ka see, et erinevalt ajurünnakust on sünektikas kriitika lubatud. Ja loomulikult peamine omadus Sünektika meetodi olemus on võrdluste ja analoogiate kasutamine. Keskendudes oma paindlikule meelele käes olev probleem, kasutab rühm sünekiste arutledes nelja tüüpi analoogiat.

Sünektika meetodi analoogiate tüübid

Asjaolu, et olemasolevad analoogid katavad täielikult inimeste kogemused ja mõtted, muutub arusaadavamaks, kui seda liigitust seletada järgmiselt: otsene ja fantastiline on reaalsed ja ebareaalsed analoogiad ning subjektiivne ja sümboolne on kehaline ja abstraktne. Kuid me ei räägi nende fundamentaalsest olemusest, kuna sünektika meetodi kasutamise regulaarne harjutamine laiendab järk-järgult tööriistade valikut ja võimaldab välja töötada üha uusi ja uusi tehnikaid. süvaõpe ning objektide ja nähtuste analüüs.

Sünektilise meeskonna moodustamine

Sünektorite rühma moodustamise protsess koosneb kolmest etapist:

Esimene on rühmaliikmete valimine. Kasutatakse spetsiaalseid teste, tähelepanu pööratakse erinevate teadmiste olemasolule, üldisele eruditsioonile, piisavale haridustasemele, kogemustele eksperimentaalne tegevus ja mõtlemise paindlikkus. Sünektorid valitakse erinevate elukutsete inimeste seast ja soovitavalt kahe kokkusobimatu erialaga, näiteks arst-füüsik, majandusteadlane-insener või muusik-keemik.
Sünekorite rühma moodustamise teine etapp on nende väljaõpe. Venemaal pole sünektika meetod juurdunud (oma haridus- ja metoodilised arengud puuduvad ja olemasolevat maailmakogemust eiratakse harva), kuid läänes kulutavad nii väikeettevõtted kui ka suurkorporatsioonid palju raha oma spetsialistide koolitamiseks. eriasutused. Näiteks USA-s kestab sünektiliste rühmade koolitus umbes aasta ja koosneb täiskoormusega ja kirjavahetuse istungid. Esimesed peetakse sisse koolituskeskused, ning seejärel läbivad praktikandid oma ettevõtetes praktikal teoreetilisi ja reaalseid probleeme lahendades.
Viimane etapp on rühma tutvustamine reaalsesse keskkonda. Ettevõte, kes on saatnud oma spetsialistid koolitusele või on tellinud valmis meeskonna (see võib olla ühekordne või regulaarne koostöö), saab selle teatud tingimustel oma projektide kallal tööle.

Sünektika arengu ajalugu näitab, et rakendus loov mõtlemine ettevõtetes ja kasutamisel eriüksused suurendab edu tõenäosust eesmärkide seadmisel ja probleemide lahendamisel, näidates sünergia mõju.

Mis need on? eritingimused loodud sünektilise protseduuri läbiviimiseks:

Kohustuslik esialgne osalejate eemaldamine probleemidest ja ülesannetest.
Arvamuste piiramine ja lõplike järelduste tegemisest keeldumine.
Loomulikkus ja kergus aruteludes, eelsoodumus olukorra väljamängimiseks ja simuleerimiseks.
Ratsionaalsuse avaldumine hinnangutes.

Nagu näeme, ilmneb ratsionaalsus ainult sees viimane etapp sünektiline protseduur. Enne seda kasutatakse pilte, metafoore ja analoogiaid.

Sünektika meetodi etapid

Nagu iga teinegi loov ideede genereerimise meetod, koosneb sünektikameetod mitmest etapist, mida alates selle loomisest on pidevalt täiustatud ja muudetud. Kui võtta sünektilise protsessi faasid, nagu neid kirjeldab William Gordon oma raamatus "Synectics: The Development of the Creative Imagination", näevad need välja järgmised:

Praegu on sünektika meetodi etapid lihtsustatud ja tunduvad arusaadavamad. Kuigi tegelikult on seda meetodit väga raske kasutada. Pole asjata, et sünektorirühmade koolitus kestab terve aasta. Kui suurettevõtte omanik otsustab seda meetodit kasutada, peab ta kuidagi leidma kogenud spetsialistid, kes koolitavad töötajaid sünektika kõigis keerukustes. Tavaline inimene lahendada loomingulised ülesanded saab kasutada analooge, mis on oluline tööriist sünektika meetod.

Kui leiate vea, tõstke esile mõni tekstiosa ja klõpsake Ctrl+Enter.

Leiutaja väärib ja peab endale lubama samasugust loovusvabadust nagu uuendaja – kunstnik. Ta peab suutma testida õiget ideed, kujutada ette probleemile parimat lahendust ja samal ajal ajutiselt eirata maailmas kehtestatud seadusi (norme).

Ainult nii saab luua ideaali kuvandit. Väljendit "teadlik enesepettus" kasutatakse sünektikas väljendamaks tõsiasja, et inimene, probleemi lahendaja, peab olema lõdvestunud loodusseaduste suhtes, mis on vastuolus tema ideaallahendusega. Probleemi lahendav inimene peab nägema, millised ümbritseva maailma seadused on tema ideaallahendusega vastuolus.

Klassikaline spetsialist kipub olema liiga ratsionalistlik ja tunneb end ohustatuna kõige ees, mis võib tema loogilist universumit "rünnata". Sünektor peab suutma olemasolevatest ebakõladest ajutiselt distantseeruda, et need ei peataks loometöö protsessi. Fantastiline analoogia aitab seda protsessi hõlbustada.

Fantastilise analoogia sisuks on muinasjutuliste vahendite (näiteks võluvitsa) kasutamine probleemi lahendamiseks, määrates kindlaks lõpptulemuse, eesmärgi. Seega realiseeritakse sünektikas soovitud lahenduse puhtfunktsionaalse mudeli konstrueerimise operaator. Teine suund, milles seade areneb fantastilised analoogid, on füüsikaseaduste eitamine, mis segavad lahendusele lähenemist või tekitavad lahendatava probleemi tuttavlikkuse ja kerguse tunde.

Sünektikas kasutatavate tööriistade kompleks ei piirdu kaugeltki ülaltoodud analoogiate ja tehnikatega. Pidev meetodi rakendamise harjutamine on võimaldanud välja töötada võtted lähteolukorra süvitsi esitamiseks ja vahendid selle esmaseks töötlemiseks. Lahendusprotsessis kasutatakse ka psühhofüsioloogilisi aktiveerimisoperaatoreid.

Lahendused, mida sinektorid pakuvad, tunduvad sageli originaalsed, mõnikord tavalised, tavalised, kuid tuleb meeles pidada, et sinektorite töö alus ja suurim maht ei seisne mitte probleemi lahendamises, vaid selle püstitamises, oskuses näha ootamatu nurk, pööre, rõhuasetus. Tekitatud probleemid ei ole reeglina keerulised ja muude meetoditega lahendatavad, kuid tavaliselt leitakse lahendused üsna kiiresti pärast olukorra selginemist, seega lisaraha reeglina kaasas ei ole.

Niisiis, sünektika on vahend eesmärkide seadmiseks.

Tegelikult on selle abiga lahenduse leidmine üldtuntud ettepaneku tagajärg õige positsioneerimine probleem on pool lahendust. Meenutagem üht sinectorite motot: "Sõnastatud ülesanded on lahendatud."

Sünektiliste rühmade moodustamine

Kuigi sünektika mehhanismid on oma põhitõdedelt lihtsad, nõuab nende rakendamine tohutult energiat. Tegelikult ei tühista sünektika loometegevuse protsessi, vaid aktiveerib mõtlemist, muutes selle intensiivsemaks. Töö teeb veelgi intensiivsemaks selle kollektiivsus. Grupp, mille sees otsustamine toimub, on keeruline ja peen mehhanism, mille loomine võtab kaua aega ja nõuab nii õpilastelt kui ka õpetajatelt spetsiifilist koolitust.

Sünektilise rühma moodustamise protsess koosneb kolmest põhifaasist:

1. Grupi liikmete valik.

2. Treening, rühmatreening.

3. Rühma siirdamine reaalsesse keskkonda (reaalsesse keskkonda).

Sümboolne analoogia hõlmab objekti üldistatud, abstraktset verbaalset või graafilist kujutist. See on metafoor, mis paljastab objekti omadused. Me kohtame elus sageli sümboolseid analooge. Kõne kirjutatakse tähtedega - sümbolid - helide sümbolid; kogus – numbrites jne1

Graafiline analoogia2

Graafiline analoogia on võime näidata mis tahes sümboliga tõeline pilt või mitu pilti, tuues esile nende ühiseid jooni.

Graafilist analoogiat kasutades tutvustatakse lastele mõistet - "voltimise" tehnikat - võimet tuua esile pildil kõige olulisem. Kõige sagedamini annavad täiskasvanud lastele sümboolseid pilte. Aga kui me tahame lapses areneda rikas kujutlusvõime, teisenemisvõime, peidetud sõltuvuste ja seoste tuvastamise oskus, aga ka mittestandardsete piltidega mõtlemine, peate õpetama teda iseseisvalt graafilist analoogiat leidma.

Alustada tuleks kõige lihtsamast - mängida oma lastega mängu “Mis on ringis?”. Nii õpetate lastele tavapärast kujutist mis tahes objektidest ja oskust neid klassifitseerida. Joonistage tahvlile näiteks ringid (need võivad olla kolmnurgad, ruudud - mis tahes geomeetriline kujund) ja loetlege samal ajal: "See on õun, see on pirn, see on ploom ...". (Tavaliselt saavad lapsed kohe aru, milliseid esemeid loetlete ja aitavad puuduolevaid nimetada). Seejärel tehke need ringid suureks ringiks ja küsige: „Kus see kõik toimub? Mis on siis ringid?

NB – ära aseta figuure ringikujuliselt nii, et tekkiv pilt näeks välja nagu nägu (lastel tekib see pilt kohe ja sellest on raske eemalduda).

Ärge küsige kohe suure ringi kohta: "Mis see on?", sest lapsed joonistavad kohe analoogia põhjal välimus, vastates nii: “Vorst, juust...”.

Järgmisena andke lastele võimalus oma ideid väljendada. Ring on aed, korv, vaas, pood, turg, roog, natüürmort. Seejärel öelge: "Ei. Need pole puuviljad, nad on…” (nimetage näiteks mitu mööblitüki nimetust). Siis võib suur ring olla korter, ladu, kauplus, lasteaed jne. Või: “Ei, need pole puuviljad, need on linnud... loomad... lilled... puud... mänguasjad... lapsed...”. peamine eesmärk mängud – näidake lastele seda erinevaid esemeid võib nimetada identseks geomeetrilised kujundid.

Seejärel saate teha ettepaneku määrata objekte mitte mis tahes kujundiga, vaid sellisega, mis meenutab neid kuju poolest. Näiteks: puuviljad, köögiviljad - ringides; mööbel, raamatud, majad - ruutudes või ristkülikutes jne. See tugevdab võimet "näha" objekti abstraktset kujutist.

Siis saate joonega "mängida". Lastele mis tahes teost lugedes paluge neil kiiresti joonistada kangelase kujutis, esmalt poolreaalne, tuues esile kangelase kõige olulisema (Näiteks: ilus tüdruk on päike, Ivanuška on lihtsalt naeratus... ). On vaja anda pildile kindel aeg- see võib olla lühike paus lugemises, võite lastega kokku leppida nii: nad joonistavad, samal ajal kui täiskasvanu loeb lause lõpuni. See on vajalik selleks, et lapsed ei jääks joonistamisel pildil olevatest detailidest kaasa.

Järgmiseks mõelge koos lastega, kuidas saate ühe joonega portree joonistada? Kutsuge neid proovima mingit iseloomu läbi tunnetada enda liigutused: püsti, sirge kui nöör, tardunud - milline sa praegu oled? Soliidne, tugev, tugev, visa, ühtlane... Ja Khavroshechka oma õrn iseloom, mis rida see tuleb? (laineline) jne.

Olles niimoodi töötanud seni, kuni lapsed on omandanud karakterijoonte erinevad piirjooned, võite kutsuda neid joonistama oma “portreed”, sõbra, naabri, ema “portreed”...

Kui lapsed õpivad sümbolitega kujutama objekte, muinasjutu kangelasi, täiskasvanuid ja eakaaslasi, võite kutsuda neid looma muinasjutu mudeli, milles lisaks kangelaste piltidele saab kujutada ka nende tegevust. Lastele antakse pikad kitsad paberitükid (nendele on mugavam tegevusi järjestikku paigutada) ja üks värviline pliiats (“mitmevärviline” raskendab lastel keskendumist).

Lugedes või jutustades kutsuge lapsi seda "kirjutama" nii, nagu teie seda "kirjutaksid". iidne mees kes tähti ei teadnud. Alustada tuleb võõrast muinasjutust, muidu jäävad pildid tekstist ette. Kui mudelid on valmis, kutsuge lapsi vaatama jooniseid - märkmeid, pöörake tähelepanu sellele, et on üks muinasjutt, kuid joonised - märkmed on erinevad. Kõige huvitavam on see, et keegi teine ei saa lugeda ühtegi mudelit peale selle autori. Paluge lastel oma märkmeid "lugeda" ja kasutada samu mudeleid uute muinasjuttude koostamiseks: kas nende enda "märkme" või sõbra "märkme järgi". Kui palju lapsi - nii palju muinasjutte. Muinasjutu saab koostada kogu rühmaga või kodus koos vanematega.

Uusi muinasjutte saab koostada analoogia põhjal tuttavatega või need võivad olla neist täiesti erinevad (eri olukord, erinevad tegelased, erinevad suhted nende vahel).

Õppides muinasjuttu “üles kirjutama”, selle mudelit koostama, omandavad lapsed väga oluline oskus tooge töös esile kõige olulisem, kujutage selliseid viitesignaale, mille abil saate taasesitada tuttavat muinasjuttu või välja mõelda uue. Võimalus teha mudeleid võimaldab lastel tulevikus koostada suulise vastuse plaani, kirjutada avalduse või essee.

Lapsed, kes oskavad mudeleid kasutada, omandavad kiiresti arvutioskuse põhitõed, mis praegu muutub üha olulisemaks.

Ülesanded:

1. Vali kirjanduslikud kangelased eredate, meeldejäävate piltidega. Märkige need joonega. Selgitage seost valitud tegelase isiksuseomaduste ja selle joone olemuse vahel, millega olete ta määranud.

2. Joonista joone abil oma sõbra, kolleegi, ülemuse “portree” (teema õpilase valikul). Selgitage suhet valitud inimese isiksuseomaduste ja selle liini olemuse vahel, millega olete ta määranud.

3. Loo muinasjutu mudel (õpilase valikul muinasjutt). Vaata jooniseid ja märkmeid ning koosta nende põhjal uusi muinasjutte.

4. Mõelge, mis tüüpi tegevusi saavad koolieelikud kasutada ja kuidas saab kasutada graafilist analoogiat. Illustreerige oma vastust selgete näidetega.

Verbaalne sümboolne analoogia 1

Verbaalne sümboolne analoogia võimaldab sõnadel-sümbolitel lühidalt sisu või tähendust edasi anda.

Pika teksti asemel saate luua lühikese, kui iga lause või isegi lõik on tähistatud sõnalise sümboliga, mis annab sisu täpselt edasi. Näiteks:

Üks kord!

Ta on saabunud. Ma mängisin. Läks tülli. Ma sõin. ma kuulasin. Ma kriimustasin ennast. Ma joonistasin. Aitas. Jalutasin. Ma sõin. ma kannatasin. Ärkas üles. Ma mängisin. Ma kriimustasin ennast. Hüppas. Ma sõin. Jalutasin. Lähme. Ta on saabunud. Aga... ei, ma olen väsinud!

Teose sisu, tegelasi ja tegevusi on võimalik tähistada sümboolsete ebareaalsete sõnadega. Näiteks:

Finyafa

L. Petruševskaja

Finyafa fiya pärast fifki tillukeses toonikus. Läheduses kolisevad pisikesed tünnid. Tilguti-tilguti capusnik. Tünnid ragisesid ja käratsesid ja venisid pimedusest kõrgemale. Finyafa kurtis terve päeva, et tal on tünnist õel katus. Nüüd lase kapsal tilkuda, aga toonik ei tilgu. Ja nende ibokkide alla pani finafa soola ja sulikut ja joob sikut teega. Ja kajakad joovad sik lantidega ja kiidavad finaali.

Selliste "teoste" koostamisel tuleb järgida reeglit: kui alguses oli tegelane või tegevus tähistatud mõne sümboliga, ei saa seda muuta, vastasel juhul koostavad lapsed lihtsalt sõnade komplekti, "kaotades" sisu. Peal esialgne etappÕpetaja pakub lastele sõnu ja sümboleid, seejärel leiavad nad sümbolid ise. Lisaks ärge ajage taga "pikkade" tööde tegemist - piisab paarist lausest. Kasutage dramatiseerimismängudes laste “teoseid”: lastele meeldib hääldada tundmatuid või väljamõeldud sõnu, neid saab alati teel muuta ning pole vaja midagi pähe õppida ega harjutada.

Lastele meeldib koostada "abrakadabra" luuletusi, asendades tõelised sõnad oma, väljamõeldud. Lastele on vaja ainult selgitada: selleks, et luuletused kirjeldaksid midagi, on vaja lauses olevaid sõnu kooskõlastada, mitte muuta pärisnimesid ja tähistada identseid toiminguid, kasutades samu sõnu - analooge. Luuletusi kirjutades tuttavat riimi ja rütmi kasutades omandavad lapsed värsimise rütmi. Näiteks A. Barto luuletuse “Meie Tanya nutab kõvasti” kohta:

Fayna Nyafa morko puugid:

Porishara kushka chichikis.

Sha-shi, Nyafochka, mitte tüch,

Chich ei koonerda diivanil!

Saate välja mõelda luuletusi, mis kasutavad õpitavaid tähti või silpe maksimaalselt ära. Näiteks hällilaulu “Bay-bayushki-bai” järgi:

Mau - maushki - mau,

Mu matusya na muu.

Mi miusenky muset,

Mo mouknet ja miset.

Ülesanded:

1. Kasutades sõnu ja sümboleid, meigi Lühike tekst– lugu teemal: raamatukogus, bussisõit tipptunnil, eksam, loeng, tööl, vestlus juhatajaga lasteaed(õpilase valitud teema).

2. Kasutades sümboolseid mittereaalseid sõnu, koosta lugu.

3. Pärissõnade asendamine väljamõeldud sõnadega, koostada “abrakadabra” luuletusi (värss on õpilase valiku aluseks).

4. Mõelge välja luuletused, milles kasutatakse maksimaalselt mis tahes tähti või silpe (tähed ja silbid õpilase valikul).

5. Lugege valjusti ilmega

A. Puškin S. Yesenin S. Yesenin

17 30 48 14 126 14 170! 16 39

140 10 01 132 17 43 514 700 142

126 138 16 42 511 612 349

140 3 501 704 83 17 114 02

V. Majakovski A. Barto A. Barto

2 46 38 1 2 15 42 35 06 07

116 14 20! 42 15 6 07 17

15 14 21 37 08 5 45 3 26

14 0 17 20, 20, 20. 20, 20, 20.

6. Kirjutage luuletusi, kasutades sõnade asemel numbreid.

Saame tuttavaks väga raske, aga väga tõhus tehnika kummalise kõlaga nimega "synectics", mida võib kreeka keelest tõlkida kui "ühildumatute asjade kombinatsiooni".

Saidi toimetajad räägivad jätkuvalt kõige lihtsamatest ja tõhusamatest avastustest loovuse vallas ning ideede genereerimise meetoditest. Varasemates väljaannetes rääkisime kuuest peamisest reeglist, mille järgimine aitab "loovuslihast" üles pumbata, kuidas vabaneda "prügi" mõtetest, kaalusime meetodit. fookusobjektid, ja õppis ka, kuidas luua oma ideekasti ja genereerida ideid kasutades nulli ja lõpmatust.

Täna tutvume väga raske, kuid väga tõhusa tehnikaga, mille nimi on veidralt kõlav "synectics". Sünektika ajalugu (kreeka keelest võib tõlkida kui "ühildumatu kombinatsioon") algab mõned autorid 1940. aastate keskel, kui Ameerika teadlane ja leiutaja William Gordon hakkas uurima loovuse protsesse, teised - 1950. aastate algusest, kui loodi esimene sünektikarühm ja teised - Gordoni raamatu "Synectics: The Development of the Creative Imagination" avaldamisest 1961. aastal.

Oma eksisteerimise pikkade aastakümnete jooksul on sünektika arenenud ja samal ajal... lihtsustunud, muutunud mõistmiseks ja kasutamiseks kättesaadavamaks. Isegi põhilavade koosseis on aja jooksul muutunud. Pealegi on see isegi tänapäeval üsna keeruline süsteem, nii et ärge üllatuge, kui leiate seda erinevatest populaarsed artiklid meetodit kirjeldatakse erinevalt (mõnikord on üldine tunne, et me räägime mõne kohta erinevad asjad): see on ikka seesama elevant, ainult üks hakkab sellest rääkima sabast ja teine tüvest. Kuid igas tõlgenduses on sünektikal midagi, mis eristab seda kõigist teistest: kaks peamist sünektilist operaatorit ja neli analoogiat.

Operaatorid

Sünektikaoperaatorid "muudavad võõra tuttavaks" ja "muudavad tuttava võõraks".

Esimene väide peegeldab meile üsna tuttavat probleemide lahendamise viisi. Oletame, et seisate silmitsi millegagi, mis tundub esmapilgul lahustumatu. Ja siis õnnestub teil see "koletis" jagada mitmeks alamülesandeks, millest igaühe kohta võite öelda: "Oh! Nii et see on lihtsalt ülesanne sellisest ja sellisest piirkonnast! Ja näiteks selgub, et “lahendamatu” ebatavaline probleem uue, väga kapriisse (kuid väga tulusa ja paljutõotava!) kliendi nõuete täitmisel on vaid täiesti kahjutute ülesannete kogum logistika, personalijuhtimise valdkondadest. , teabe tugiäritegevus ja klientidega suhete hoidmine.

Kuigi lagunemistehnika võib lahendada paljusid probleeme, ei suuda see üksi tõeliselt huvitavat probleemi lahendada. Võite saada näiliselt üsna selge alamülesande, kuid mida te ei tea, kuidas lahendada (kas üldiselt või võttes arvesse konkreetseid nüansse ja olukorrast tingitud piiranguid).

Ja siis tuleb pöörduda teise operaatori poole ja muuta tuttav (kuid lahendamatu) millekski teistsuguseks, võimaldades probleemile sõna otseses mõttes teise pilguga vaadata. Selleks kasutab sünektika analoogiate või metafooride mehhanismi. Kokku on sünektikas nelja tüüpi analoogiat: otsene, isiklik, sümboolne ja fantastiline.

Otsene analoogia

See on üks levinumaid teid leiutiste ja muude loominguliste arusaamadeni. Vähemalt populaarsete versioonide järgi ilmusid iseterituvad tööriistad näriliste hammaste struktuuri imitatsioonina, veealuste konstruktsioonide ehitamise kessonmeetodi “kaasautor” on puusepa uss ja sipelgate käitumine takistuste ületamisel. pakkus välja idee ühendada tankid tankitõrjekraavide ületamiseks. Ja selliseid näiteid on palju.

Otsese analoogia mehhanism eeldab probleemide otsimist, mis on kuskil juba lahendatud, mõnes mõttes sarnased sellega, mis teid hämmeldas. Ja teine samm on püüda rakendada oma probleemile leitud lahenduse põhimõtet. Mõnikord osutub kõik naeruväärselt lihtsaks, kui lahendus on praktiliselt samas piirkonnas algne probleem. Nii sai Ameerika leiutaja Doug Hall kunagi ühelt tuntud firmalt tellimuse töötada välja tehnoloogia uue joogi – jäätee valmistamiseks. “Mis siin nutikat on!” otsustas leiutaja ja reprodutseeris lihtsalt tavapärase igapäevase pruulimisprotsessi, kuid palju suuremates suurustes - maailma suurim “teekott” lastakse hiiglaslikuks “klaasiks” keeva veega.

Isiklik analoogia

Teatavasti tekkis relatiivsusteooria muuhulgas tänu Einsteini harjumusele liikuda mööda valgusvihku ja aeg-ajalt muutuda isegi valgusvihuks endaks (selge, et see kõik geenius füüsik tegin seda ainult oma ettekujutuses). Kujutada end osana probleemist või konstrueeritavast lahendusest, uuritavas protsessis osalejana, teadvustada korraga oma tundeid ja tegusid – see on isiklik analoogia.

Näiteks ärimaailmas ootavad miljonid kasutamata võimalused, et keegi kujutleks end tegemas midagi ebamõistlikku: näiteks pagas, saadetud pakk või pesumasin remondis. Rääkimata sellistest tühistest asjadest nagu end ostja, külalise või reisija nahas ette kujutamine.

Sümboolne analoogia

Seda tüüpi analoogia aitab avastada ka sinus poeeti. Ülesanne on anda sõna-sõnalt lühidalt probleemi (võtmeobjekt, protsess jne) selge definitsioon. Sel juhul on soovitav, et need sõnad vastaksid üksteisele tähenduselt halvasti, ideaaljuhul on otsene vastuolu. Sellist analoogiat nimetatakse ka "raamatu pealkirjaks".

Näiteks mida teie arvates tähendab "programmeeritud üllatus"? Õige – asja üle kindlustusäri. Või siin on veel üks analoogiate seeria: "helk tavalisus", "puhtalt määrdunud", "valikuline vajadus", "kuivpesu", "kare õrnus", "jääkväärtus", "odav keerukus". Need on osa "raamatute pealkirjadest", mille sündis sünektiline rühm, kes töötas uute pabersalvrätikute loomisel.

Üks eesmärke sümboolne analoogia– paljastada milleski tuttavas peituv konflikt, mis samas moodustab ka nähtuse olemuse. Kui näeme selgelt peamist vastuolu, näeme juba teed, mida mööda lahendust otsida. Üks asi on luua mingi arusaamatu salvrätik, mis oleks tarbijate seas populaarne. Ja see on täiesti erinev, kui vajate "karedat hellust" või "kuivpesu". Otsime lihtsalt tehnoloogiaid, mis suudaksid selle reaalsuseks muuta. Samuti peaks lühike ja metafooriline sõnastus aitama käivitada mõned muud assotsiatsiooniahelad.

Me ei tea, kuidas "aknaliidese" idee tegelikult tekkis, rakendati Macintoshi arvutis ja seejärel korrati Windowsis. Kuid kui sünekist oleks neil päevil liidese loomise kallal töötanud, oleks ta võinud kuvari jaoks välja mõelda järgmise sümboolse analoogia: "läbipaistmatu aken". Ja seal on "akendeni" juba kiviviske kaugusel.

Fantastiline analoogia

Seda tüüpi analoogia hõlmab probleemi asetamist mingisse "ebareaalsesse" konteksti või fantastiliste seadmete või tegelaste tutvustamist. Kuidas see probleem laheneks, kui teil oleks gravitatsioonivastane seade? Või püstitame küsimuse teisiti: millist kaugest tulevikust pärit tehnoloogiaimet on teil vaja, et teie probleem laheneks? Või kui teil oleks võlukepp, mida see täpselt teeks?

Tegelaste osas võite küsida: kuidas Baba Yaga või Madu Gorynych sellest olukorrast välja tuleks? Teisisõnu vabastate end reaalsuse rõhumisest, kõigest "võimatust" ja "ei tööta" ning leiate probleemile fantastilisi lahendusi. Ja siis vaadake, milliseid neist saab fantaasiamaailmast pärismaailma üle kanda.