Tunni kirjutamine ja teadmised iidsetest egiptlastest. Tunni kokkuvõtte kirjutamine ja teadmised iidsetest egiptlastest
Vanade egiptlaste kirjutamine ja teadmised
Keel
Toimumise aeg
Egiptuse kiri tekkis 4. aastatuhande lõpus eKr. Kuidas arenes välja arenenud süsteem Keskriigi ajaks.
Millele egiptlased kirjutasid?
Egiptlased ei tundnud paberit. Nad kirjutasid papüürusele, mis valmistati sooroo vartest (sama nimega "papyrus" - cyperus papyrus).
Papüürust on Egiptuses kirjutusmaterjalina kasutatud alates III aastatuhande algusest eKr.
Seal oli eriline tehnika papüüruse valmistamine. Papüüruse varred kooriti ja lõigati pikuti. Seejärel asetati need papüüruse varte lõiked niisutatud lauale, need pidid olema tihedalt üksteise kõrval, seejärel kanti teine kiht lõikeid esimese kihi lõigete suunaga risti (risti). Müüritis tehti kahest kihist. See pandi pressi alla ja kuivatati siis päikese käes. Papüüruse tootmise viimases etapis siluti lehed tööriistade abil Elevandiluu ja kestad ning löödud haamriga (vt Papüüruse valmistamise tehnika). Siis juba valmis lehed papüürus liimitud, luues pikad kirjarullid. Rullide pikkus ulatus mitme meetrini. Lehed liimiti kokku nii, et ühe lehe serv kattis järgmise serva (liimimiskoht oli 1-2 cm).
Kui nad kirjutasid
Kirjatundjad kirjutasid tavaliselt pintsliga, mis valmistati sootaime kalamuse varrest, mille ühte otsa kirjamees näris.
Kes uuris / oli teadmiste hoidja
Preestreid oli kõige rohkem haritud inimesed Vana-Egiptuses. Igas templis oli raamatukogu, kus nad rullraamatuid hoidsid ja kopeerisid.
Mida uuriti / mida teati
Vana-Egiptuses sündis geograafia - Maa uurimise teadus (kuigi egiptlaste teadmised olid ebatäpsed: nad kujutasid Maad ristkülikuna, mida ümbritseb ookean).
Suurim Edu Egiptlased saavutasid matemaatika, astronoomia ja meditsiini alal.
Astronoomia: Egiptuse preestrid suutsid tähti vaadeldes määrata aasta pikkuse. Nad märkasid, et täht Siirius tõuseb kord 365 päeva jooksul. Egiptlased oskasid ennustada ka päikese- ja kuuvarjutused, koostati üsna täpsed tähtede kataloogid, tähistaeva kaardid.
Teaduslik ja tehnika saavutus oli vee- ja päikesekella leiutamine.
Matemaatika: matemaatika tekkis ja arenes seoses egiptlaste praktiliste vajadustega andmetöötluses (mõõtmine maatükid pärast Niiluse üleujutusi, saagi arvestus ja jaotamine, keerulised arvutused templite, hauakambrite ja paleede ehitamisel). Muistsed egiptlased teadsid, kuidas teha liitmist ja lahutamist, korrutamist ja jagamist, neil oli ettekujutus murdude kohta.
Meditsiin: tolleaegne meditsiini kõrge tase on seotud laipade mumifitseerimise kombega, mille käigus said arstid õppida anatoomiat Inimkeha.
Egiptuse meditsiini üks kõrgemaid saavutusi oli õpetus vereringest ja südame tähtsusest neis protsessides.
Vana-Egiptuse arstidel oli spetsialiseerumine. Keegi ravis kõhtu, keegi silmi, keegi hambaid jne.
Vana-Egiptuses märgiti seda üsna kõrge tase kirurgia (sellest annavad tunnistust haudade väljakaevamistel leitud kirurgilised instrumendid). ().
Kus õpetati: koolides templite juures.
Kes õpetas: preestrid.
Mida koolides õpetati
Esiteks kirjutamine, lugemine ja peastarvutamine. Pärast seda õppisid nad ajalugu, geograafiat, matemaatikat, meditsiini, astronoomiat ja ehitust. ().
Abstraktne
Seinad Egiptuse hauad salapäraste märkidega kaetud, siin on kobramadu, ibis ja püramiid. Isegi iidsetel aegadel nimetasid egiptlased selliseid märke hieroglüüfideks - "pühadeks kirjutisteks" (joonis 1).
Riis. 1. Egiptuse hieroglüüfid ()
Paljude aastate jooksul ei osanud keegi hieroglüüfikirju lugeda. Paljud tahtsid lahti harutada Egiptuse kirjutamise saladust. Prantsuse teadlane Jean-Francois Champallion sai sellega hakkama (joonis 2). Champallion uuris kuulsat Rosetta kivi – plaati preestrite tänukirjaga Ptolemaios V Epiphanesele, dateeritud 196 eKr. e (joonis 3). Üks osa plaadi pealdistest oli tehtud hieroglüüfidega, teine sisaldas sama vanakreekakeelset teksti. Nii kreekakeelses kui ka hieroglüüfilises tekstis olid valitsejate nimed ovaalsetes raamides ringis ja sellest saigi pusle võtmeks. Jean-Francois Champallion tõestas, et Egiptuse kiri koosneb kolme tüüpi märkidest: märgid, mis määratlevad mõisteid; märgid, mis esindavad kaashäälikuid, ja ikoonid, mis aitasid lugeda sõnu, millel olid samad kaashäälikud, näiteks "maja" ja "Dima". 14. september 1822 tegi Champallon oma kohta ettekande teaduslik avastus, sai sellest kuupäevast teaduse arengu ametlik algus egüptoloogia.
Riis. 2. Jean-Francois Champallion ()
Riis. 3. Rosetta kivi ()
Egiptuse rekordite jaoks kasutatud erinevad materjalid: kiviplaadid, katkiste nõude killud (ostrakid), nahk, kipsiga kaetud lauad, kuid populaarseim materjal oli papüürus, mida valmistati papüürusest, Niiluse kaldal kasvanud pilliroost. Papüüruse vars lõigati pikkadeks kitsasteks ribadeks. Seejärel asetati need ribad tasasele pinnale üksteise kõrvale, teised ribad asetati peale, kuid risti. Saadud müüritis suruti pressi abil alla, samal ajal kui kiud vabastasid kleepuva mahla. Pärast kuivatamist saadi paberitaoline materjal. Säilitamiseks keerati papüürus kokku toruks – rulliks. Nad kirjutasid papüürusele pilliroo pintslitega, kasutades musta ja punast värvi (joon. 4).
Riis. 4. Egiptuse papüürus ()
Vana-Egiptuses said õppida ainult aadli esindajad. Tüdrukud said kodune haridus, ja kooli saadeti poisid vanuses 6-7 aastat. Ranged õpetajad õpetasid lapsi kirjutama ja arvutama. Samuti tegelesid nad astronoomiaga, määrates taevakehade liikumise.
Vana-Egiptuse teaduslikud teadmised kuulusid preestritele, kes valvasid hoolikalt oma saladusi ja saladusi. Taseme järgi võime vaid oletada teaduslikud teadmised iidsed egiptlased. Egiptuse preestrid suutsid taevakehade asukoha järgi täpselt ennustada Niiluse üleujutuse alguse kuupäeva. Aja mõõtmiseks kasutasid nad vesikella, tegid keerulisi matemaatilisi arvutusi püramiidide ehitamiseks ja teadsid palsameerimise saladusi.
Palju teadmisi anti Vana-Egiptuses põlvest põlve edasi vaid kitsas preestrite ringis, et jumalate saladused tavainimestele teada ei saaks.
Bibliograafia
- Vigasin A. A., Goder G. I., Sventsitskaja I. S. Ajalugu iidne maailm. 5. klass - M .: Haridus, 2006.
- Nemirovsky A. I. Raamat lugemiseks iidse maailma ajaloost. - M .: Haridus, 1991.
- Vana-Rooma. Raamat lugemiseks / Toim. D. P. Kallistova, S. L. Utšenko. - M.: Uchpedgiz, 1953.
Täiendav lksoovitatavad lingid Interneti-ressurssidele
- Chynga-changa.ru ().
- Nnre.ru ().
- avalik ajalooline raamatukogu ().
- Miks oli Egiptuses raske lugema ja kirjutama õppida?
- Milliseid materjale egiptlased kirjutamiseks kasutasid?
- Kes ja millal lahendas Egiptuse hieroglüüfide mõistatuse?
- Milliseid teadusi arendati Vana-Egiptuses?
Mis tahes arendamisel iidne ühiskond tuleb aeg, mil ta ei saa edasi liikuda, areneda, kui ta ei tea kirjutamine. See oli vajalik riigi ja selle majanduse juhtimiseks, riikidevaheliste suhete tugevdamiseks, teaduse arendamiseks, seaduste koostamiseks jne. Kõiki inimeste omandatud teadmisi ja kogemusi sai järeltulijatele edasi anda ainult kirjutamise kaudu. Kuid kirjutamissüsteemi loomine pole lihtne ülesanne. See protsess oli väga aeglane.
Kirjutamine - teabe edastamiseks kasutatav graafiliste märkide süsteem.
Kõigepealt joonistasid egiptlased, mida nad öelda tahtsid. Seda kirjutamisvormi nimetatakse maaliline, või piktogrammiline. Joonisel võis kujutada tervet lauset, mõtet, eset, tegevust, looma, inimest. Kuid selle kirjutamismeetodi puhul oli vaja palju jooniseid - iga mõtte jaoks oma. Lisaks ei saanud lugedes joonist lõpuni aru. Aja jooksul hakkas iga joonis lihtsustamise huvides tähistama ainult ühte sõna. Nüüd oli märkide arv võrdne sõnade arvuga. Neid oli mitusada. Iga Egiptuse kirjamärki nimetati hieroglüüf, mis tähendas "pühi kirjutisi". Veelgi enam, igal joonisel kujutati objekti või tegevust eseme abil. Niisiis, sõna "mine" tähistati kahe jalaga, mis kõnnivad. Sõna "vesi" tähistas kaks lainelist joont üksteise kohal. Hiljem, kui egiptlased hakkasid kiiremini kirjutama, lihtsustati märke. Seda tüüpi kirjutamist nimetatakse kursiivseks või demootiliseks.
Piktograafia - ladina keelest. "pictus" - joonistus ja kreeka keel. Graafik – ma kirjutan.
Piktograafiline kiri - joonistuskiri.
Hieroglüüf - kreeka keelest. "hieros" - püha ja "glyfo" - välja lõigatud.materjali saidilt
Nad kirjutasid mis tahes materjalile, millel olid joonised või nikerdatud märgid. Egiptlased kirjutasid kivile, savikildudele, puidule, nahale. Aja jooksul hakkasid nad kirjutama papüürus- Niiluse suhkruroost valmistatud materjal. Papüüruse varred lõigati pikisuunalisteks ribadeks, volditi mitmeks kihiks, pressiti ja kuivatati. Pärast seda rulliti papüürus rullideks, mille pikkus ulatus kohati mitmekümne meetrini. Papüürus kirjutati punase ja musta värviga spetsiaalse terava otsaga pilliroopulgaga. Papüürust sai mitu korda kasutada, pestes eelmise teksti veega maha. Aja jooksul muutus see rabedaks ja rabedaks.Pikka aega oli see kirjutamiseks parim, kuni leiutati. paber.
Egiptuse hieroglüüfe on säilinud püramiidide, matmiskambrite ja templite seintel. Aeg läks ja Vana-Egiptuse kiri ununes, tekste ei saanud keegi lugeda. Ja alles XIX sajandil. Prantsuse keeleteadlasel ja ajaloolasel Jean-Francois Champollionil õnnestus lahti harutada Vana-Egiptuse hieroglüüfide saladus.
Tunni teema: KIRJUTAMINE JA TEADMISED MUINASTE EGIPTLASTE KOHTA.
Tunni eesmärgid.
Isiklik:
teadvustada hariduse väärtust ja tähendust Muinasaja näitel
Egiptus;
õppida mõistma, et hariduse omandamine on suur töö;
aidata õpilastel mõista erinevate koolide õppimise vajadust
esemed;
arendada austust teiste kultuuride vastu.
Metasubjekt:
kujundada õpilastes loogilist ja ajaloolist mõtlemist;
kujundada erinevate nähtuste võrdlemise oskus;
õpetada üle kandma olemasolevat kogemust (teistelt saadud teadmisi ainevaldkonnad) sisse
uued olukorrad; näidata oskust omandatud teadmisi kasutada
praktiliste probleemide lahendamine.
Teema:
mõistavad mõistete "hieroglüüfid", "papüürus" tähendust,
jutustada koolis antud teadmiste näitel teaduse arengust;
paljastada Egiptuse kirjutamise tunnused ja keerukus, selle ajalugu
dekrüpteerimine;
tutvustada Egiptuse arve tunnuseid ja mõõtesüsteemi.
Tunni varustus. Jaotusmaterjal, uusi sõnu, hindamispaber sisse töötama
Grupp.
Käitumise vorm. Uroksüsituatsioon: "Üks päev koolis iidne Egiptus».
№ p / p F.I. õpilane
Osalemine lähetustöös
kogusumma
Ülesanne number 1
Ülesanne number 2
Ülesanne number 3
TUNNIDE AJAL
Õpetaja sissejuhatav kõne: tunnis töötamiseks peate lühidalt läbi viima
salvestab märkmikutesse täiendamiseks vajalikku uut teavet, sõnu, mõisteid
ülesandeid.
Ajurünnak Vana-Egiptuse teemal
1. Defineerige mõiste?
1. Jõgi põhjas. Vost. Aafrika?
2. Kõrge pilliroog?
3. Tohutu kolmnurk, mis moodustas jõe haru?
4. Kes oli vaarao läheduses kõige auväärsemal kohal?
5. Kes pidas rahvaarvu arvestust?
6. Nagu kutsutakse. aparaat põldude kastmiseks?
7. Silmapaistev saavutus inimlikkus?
8. Hoonete projekteerimise ja ehitamise kunst?
9. Pühad kirjutised? - raske olukord.
Vaatame joonistusi aadlike paleest, millele need kaasas on
pühad kirjutised. Kas saate neid lugeda, et õppida midagi elu kohta
Iidne Egiptus.
Jah, neid on võimatu lugeda, sest me ei tea, mida need pealdised tähendavad.
Mida sa arvad arutatakse tänases tunnis? (laste vastused)
Tõsi vanade egiptlaste kirjutamise ja teadmiste kohta. Kirjutame tunni teema vihikusse.
Me ei tea tegelikult, mida need pealdised tähendavad. Seetõttu pakun teile
kuulake sõnumit mehest, kes suutis lugeda egiptuse kirjutist,
mis andis maailmale võimaluse paljastada Vana-Egiptuse ajalugu – see on prantslane
teadlane Jean-Francois Champollion. (Õpilane, kes mängib arhivaari rolli,
teeb sõnumi, asetades tahvlile ja teadlase portree ning tema poolt lahti harutatud
Egiptuse hieroglüüfid).
Champollion Jean François (1790-1832)
Sõnumi saamiseks saatke arhiivipidajale tekst
Hommikust õhtuni hängis ta isa raamatupoes ja 5-aastaselt omaette
lugema õppinud. 11-aastaselt oskas ta juba kreeka ja ladina keelt. Ta oli huvitatud
iidne ajalugu.
Joseph Fourier - kuulus Prantsuse matemaatik kohtus Francoisega ja näitas
teda Egiptuse papüürused, mida keegi lugeda ei osanud. Sellest on möödunud peaaegu 2000 aastat
alates nende surmast viimased inimesed kes rääkis vana-egiptuse keelt ja omas
see kirjutis.
- Ma loen seda! ütles Francois. Ja ta andis sellele kogu oma elu ja lõpuks täitis
Lubadus.
Õpetaja: Egiptuse raidkirjades võis hieroglüüfe kirjutada isegi vasakult paremale, isegi
paremalt vasakule ja kui vaja siis üks teise alla ... palju hieroglüüfe sisse
mitmesugused käänded võivad tähistada nii tervet sõna kui ka selle osa silbist ja isegi ühte
ainult tähe kõla ... erilise austuse märgiks olid kuninglikud nimed ümbritsetud ovaaliga
kast (näitab pilti ja selgitab):
Esimeses kaadris on kuninga nimi "PTOLOMEY", teises on kuninganna nimi "CLEOPATRA"
(see juhtus Champollionis võrreldes kreekakeelse tekstiga)
14. september 1822 on hieroglüüfide lugemise algus.
Pärast sõnumit tutvustab õpetaja õpilastele ajaloolist olukorda:
"Üks päev Vana-Egiptuse koolis".
Õpilased töötavad paarides, esindades Egiptuse õpilasi.
1. küsimus. Kas arvate, et kõigi egiptlaste lapsed võiksid õppida? Miks?
Õpetaja, kuulanud ära õpilaste vastused, selgitab: Tõepoolest, mitte kõigi egiptlaste lapsed
läks kooli. Tavaliste põllumeeste ja käsitööliste lapsed said harva
haritud inimesed. Isadelt õppisid nad vilja külvama, karja karjatama, kuduma või
kivi kallal töötama. Kool koolitas kirjatundjaid ja preestreid. Sageli olid koolid ise
templites ja nende õpetajateks olid preestrid. Õpilaste vanemad olid tavaliselt inimesed
jõukas ja kirjaoskaja.
Kujutage ette, et olete Vana-Egiptuse koolis. Egiptlastele hädavajalik
olid: kirjutamine, aritmeetika ja astronoomia. (Kõik see oli nende eluks vajalik)
1. tund – kirjutamise tund
Materjalid kirjutamise õpetajale.
Juba 43 aastatuhandel eKr. meil oli egiptlastest rohkem teadmisi, kui suutsime
meeles pidada ja suuliselt teistele edasi anda. Seetõttu tekkis vajadus
kirjutamine. Algul me lihtsalt joonistasime, mida tahtsime öelda.
Siis hakkasid märgid tähistama mitte ainult terveid sõnu, vaid ka ühte või mitut
kaashäälikud. Täishäälikud jäid kirjutamisel vahele. Allkirjad joonised nn
hieroglüüfid (Õpilased kirjutavad vihikusse uue sõna koos selle selgitusega).
Meie kirjutises on umbes 750 hieroglüüfi. Tavaliselt raiuti need kivisse ja
puit, kuid peamine materjal kirjutamiseks on papüürus. Aga kõigepealt sina
õppige kirjutama, kirjutate katkiste nõude kildudele. Nii et tooge
pealuud sinuga. Tõenäoliselt on need teil kodus. Ja paluge oma vanematel seda mitte teha
ära visatud.
Kui oled kirjutamise hästi selgeks õppinud, kirjutad terava pillirooga papüürusele,
kastes seda musta värvi sisse. Kuid teil peab olema ka punane värv, mida te
alustab uut lõiku või kuvab vaarao nime. Ja nüüd ma palun teil seda teha
ülesanne number 1, milles näidata oma teadmisi minult õpitu kohta. Aeg
3 minutit ja seejärel andke see mulle kontrollimiseks üle.
(Rühmade õpilased täidavad ülesande number 1)
Ülesanne number 1
Ülesande täitmiseks kasutatakse iidse Egiptuse hieroglüüfidega tabelit, mis peaks
olla igas rühmas.
Ülesande täitmiseks kasutatakse tabelit Vana-Egiptuse hieroglüüfidega,
mis igal paaril peaks olema.
VASTASTIKE PAARIDE KONTROLL
Fizkultminutka.
Seisake koos, venitage
Naeratas päikesejumalale!
Meie kummardus Jumalale GEBU
See saab olema mitmekordne.
Käed jumalanna PÄHKLI poole
Laske neil veidi puhata.
Meie keha teeb ringi
Korrake AMONi teed
Teadmiste pärast valmis
Punu sadu kärgesid
Aidake meid selles
Tarkuse jumal SEE.
2. tund, matemaatika.
Materjal matemaatika õpetajale
Õpilased mäletavad, et selleks, et teada saada, kui palju vilja koristatakse, kuidas saate
sina, su pere ja kariloomad on kindlustatud, kui palju vilja külvamiseks vaja läheb, pead oskama
loe ja arvuta. Pidage meeles, et need märgid aitavad teid selles
arvutused. (Kinnitage tahvlile märkidega tabel, osutage sellele
tabel märgib ja selgitab neid). Õpiku lk 64.
Kas sa tead, kuidas miljonit esindada? Vaja joonistada inimene
kes tõstis nii suure arvu peale üllatunult käed.
Seda peaksite teadma ka tammide ehitamisel, Niiluse üleujutamisel, ehitamisel
püramiidid meie vaaraole ja hooned riigile tuleb välja arvutada
töötajate arv, et ehitus õigeaegselt lõpule viia, ja vajalik arv
ehitusmaterjalid.
Teie, tulevased kirjatundjad ja preestrid, peaksite teadma, et kanalite kaevamiseks jagage väli
krundid, hooned, liinid, pindalad ja mahud vajavad mõõtmist.
Kirjutamisõpetaja annab rühmades ette tehtud ülesande tulemustest.
Matemaatikaõpetaja: “Ah, nüüd peaksid kõik täitma ülesande number 2. Aeg
3 minutit lõpetamiseks.
Ülesanne number 2 (otsus täita Egiptuse märkidega)
Orjad ja talupojad kogusid pühakojale kuuluvatelt põldudelt 400 kotti otra. kakskümmend
kotte jätta preestritele toiduks, 80 kotti härgade toitmiseks, 40 kotti
supi jaoks orjadele, 20 kotti seemnetele külvamiseks. Kas vilja on koristatud piisavalt
majutust? Kas tempel suudab tulu teenida?
VASTASTIKUSED KONTROLLPAARID tahvlil. (240 kotti)
3. tund, astronoomia.
Materjal astronoomia õpetajale
Õpilased, pidage meeles, et teadust, millest ma teile räägin, nimetatakse
astronoomia (kinnitab tahvlile sildi ASTRONOOMIA). (See sõna on õpilased
kirjuta vihikusse) See sai alguse Niiluse käitumise vaatlustest ja
tähtede asukoht taevas. Miks peaksime pidevalt taevast jälgima?
(pöördub õpilaste poole, kui ei oska vastata, vastab ise). Me peaks
teada, et enne meie toitja Niiluse üleujutust hõivavad tähed teatud
positsioonile ning et selleks ajaks saaksid põllumehed kanalid ja tammid ette valmistada.
Ja teades tähtede asukohta öösel taevas, saate maastikul navigeerida, millal
minge kaubakaravaniga või juhtige sõjaväe juhina oma armee
vallutus täiendama meie selge-jumaliku vaarao rikkusi.
Selleks saate kasutada kaarti tähine taevas koostanud meie
tähte vaatlevad preestrid.
Ülesanne number 3. Lk 64 õpik
Peegeldus
"Mina" olen omaga rahul
töötada klassiruumis
õppetund
"Juhtum": kas sa said aru
materjal? Kas sa teadsid
rohkem?
"Meie": niipalju kui mina
klassikaaslasi aidata?
aega
Kõrval
Kodutöö: Vaadake üle Vana-Egiptuse õppematerjal. 4. peatükk
Valmistuge kokkuvõtte tegemiseks õppematerjal
Ülesanne number 1
1. Millal vajasid egiptlased kirjutamist?______________________________
2. Kuidas egiptlased märke nimetasid? ___________________________________________________
3. Kui palju neid oli? ________________________________
4. Mis oli peamise kirjutusmaterjali nimi? ________________________________________________
5. Millele jüngrid algselt kirjutasid? ___________________________________________________
6. Miks vajasite kirjutamisel punast värvi? ________________________________________________
7. Kirjutage hieroglüüfidega "sõdalane nuttis kaevu juures".
Ülesanne number 1
1. Millal vajasid egiptlased kirjutamist?______________________________
2. Kuidas egiptlased märke nimetasid? ___________________________________________________
3. Kui palju neid oli? ________________________________
4. Mis oli peamise kirjutusmaterjali nimi? ________________________________________________
5. Millele jüngrid algselt kirjutasid? ___________________________________________________
6. Miks vajasite kirjutamisel punast värvi? ________________________________________________
7. Kirjutage hieroglüüfidega "sõdalane nuttis kaevu juures".
Ülesanne number 1
1. Millal vajasid egiptlased kirjutamist?______________________________
2. Kuidas egiptlased märke nimetasid? ___________________________________________________
3. Kui palju neid oli? ________________________________
4. Mis oli peamise kirjutusmaterjali nimi? ________________________________________________
5. Millele jüngrid algselt kirjutasid? ___________________________________________________
6. Miks vajasite kirjutamisel punast värvi? ________________________________________________
7. Kirjutage hieroglüüfidega "sõdalane nuttis kaevu juures".
Ülesanne number 1
1. Millal vajasid egiptlased kirjutamist?______________________________
2. Kuidas egiptlased märke nimetasid? ___________________________________________________
3. Kui palju neid oli? ________________________________
4. Mis oli peamise kirjutusmaterjali nimi? ________________________________________________
5. Millele jüngrid algselt kirjutasid? ___________________________________________________
6. Miks vajasite kirjutamisel punast värvi? ________________________________________________
7. Kirjutage hieroglüüfidega "sõdalane nuttis kaevu juures".
Ülesanne number 1
1. Millal vajasid egiptlased kirjutamist?______________________________
2. Kuidas egiptlased märke nimetasid? ___________________________________________________
3. Kui palju neid oli? ________________________________
4. Mis oli peamise kirjutusmaterjali nimi? ________________________________________________
5. Millele jüngrid algselt kirjutasid? ___________________________________________________
6. Miks vajasite kirjutamisel punast värvi? ________________________________________________
7. Kirjutage hieroglüüfidega "sõdalane nuttis kaevu juures".
Ülesanne number 1
1. Millal vajasid egiptlased kirjutamist?______________________________
2. Kuidas egiptlased märke nimetasid? ___________________________________________________
3. Kui palju neid oli? ________________________________
4. Mis oli peamise kirjutusmaterjali nimi? ________________________________________________
5. Millele jüngrid algselt kirjutasid? ___________________________________________________
6. Miks vajasite kirjutamisel punast värvi? ________________________________________________
7. Kirjutage hieroglüüfidega "sõdalane nuttis kaevu juures".
Orjad ja
talupojad
põldudelt kogutud
templile kuuluv 400
oder. 20 kotti
tuleb jätta preestritele toiduks, 80
kotid
kotti söödaks pullidele, 40 kotti supi jaoks orjadele, 20 kotti seemnete jaoks külvamiseks.
Kas koristatud viljast jätkub elamiseks? Kas tempel suudab tulu teenida?
Kas templil on sissetulek?
Orjad ja talupojad kogusid pühakojale kuuluvatelt põldudelt 400 kotti otra. 20 kotti
tuleb jätta preestritele toiduks, 80 kotti härjasöödaks, 40 kotti hautiseks
orjad, külviks 20 kotti seemneid. Kas koristatud viljast jätkub elamiseks? Suudab
Kas templil on sissetulek?
Orjad ja talupojad kogusid pühakojale kuuluvatelt põldudelt 400 kotti otra. 20 kotti
tuleb jätta preestritele toiduks, 80 kotti härjasöödaks, 40 kotti hautiseks
orjad, külviks 20 kotti seemneid. Kas koristatud viljast jätkub elamiseks? Suudab
Kas templil on sissetulek?
Orjad ja talupojad kogusid pühakojale kuuluvatelt põldudelt 400 kotti otra. 20 kotti
tuleb jätta preestritele toiduks, 80 kotti härjasöödaks, 40 kotti hautiseks
orjad, külviks 20 kotti seemneid. Kas koristatud viljast jätkub elamiseks? Suudab
Kas templil on sissetulek?
Orjad ja talupojad kogusid pühakojale kuuluvatelt põldudelt 400 kotti otra. 20 kotti
tuleb jätta preestritele toiduks, 80 kotti härjasöödaks, 40 kotti hautiseks
orjad, külviks 20 kotti seemneid. Kas koristatud viljast jätkub elamiseks? Suudab
Kas templil on sissetulek?
Orjad ja talupojad kogusid pühakojale kuuluvatelt põldudelt 400 kotti otra. 20 kotti
tuleb jätta preestritele toiduks, 80 kotti härjasöödaks, 40 kotti hautiseks
orjad, külviks 20 kotti seemneid. Kas koristatud viljast jätkub elamiseks? Suudab
Kas templil on sissetulek?
Orjad ja talupojad kogusid pühakojale kuuluvatelt põldudelt 400 kotti otra. 20 kotti
tuleb jätta preestritele toiduks, 80 kotti härjasöödaks, 40 kotti hautiseks
orjad, külviks 20 kotti seemneid. Kas koristatud viljast jätkub elamiseks? Suudab
Kas templil on sissetulek?
Orjad ja talupojad kogusid pühakojale kuuluvatelt põldudelt 400 kotti otra. 20 kotti
tuleb jätta preestritele toiduks, 80 kotti härjasöödaks, 40 kotti hautiseks
orjad, külviks 20 kotti seemneid. Kas koristatud viljast jätkub elamiseks? Suudab
Kas templil on sissetulek?
Orjad ja talupojad kogusid pühakojale kuuluvatelt põldudelt 400 kotti otra. 20 kotti
tuleb jätta preestritele toiduks, 80 kotti härjasöödaks, 40 kotti hautiseks
orjad, külviks 20 kotti seemneid. Kas koristatud viljast jätkub elamiseks? Suudab
Kas templil on sissetulek?
Orjad ja talupojad kogusid pühakojale kuuluvatelt põldudelt 400 kotti otra. 20 kotti
tuleb jätta preestritele toiduks, 80 kotti härjasöödaks, 40 kotti hautiseks
orjad, külviks 20 kotti seemneid. Kas koristatud viljast jätkub elamiseks? Suudab
Kas templil on sissetulek?
Ülesanne number 3 - õpiku lk 64
1. Mitu päeva on aastas? ________________________________
2. Mitu kuud aastas? _________________________________
3. Mitu päeva on kuus? ___________________________
4. Millised seadmed leiutati aja mõõtmiseks? ______________________________________
5. Mida võeti Vana-Egiptuses aja mõõtmiseks? ___________________________________
6. Milleks need teadmised? _______________________________________________________
7. Milline teadus andis kõik need teadmised? ________________________________
Ülesanne number 3 - õpiku lk 64
1. Mitu päeva on aastas? ________________________________
2. Mitu kuud aastas? _________________________________
3. Mitu päeva on kuus? ___________________________
4. Millised seadmed leiutati aja mõõtmiseks? ______________________________________
5. Mida võeti Vana-Egiptuses aja mõõtmiseks? ___________________________________
6. Milleks need teadmised? _______________________________________________________
7. Milline teadus andis kõik need teadmised? ________________________________
Ülesanne number 3 - õpiku lk 64
1. Mitu päeva on aastas? ________________________________
2. Mitu kuud aastas? _________________________________
3. Mitu päeva on kuus? ___________________________
4. Millised seadmed leiutati aja mõõtmiseks? ______________________________________
5. Mida võeti Vana-Egiptuses aja mõõtmiseks? ___________________________________
6. Milleks need teadmised? _______________________________________________________
7. Milline teadus andis kõik need teadmised? ________________________________
Ülesanne number 3 - õpiku lk 64
1. Mitu päeva on aastas? ________________________________
2. Mitu kuud aastas? _________________________________
3. Mitu päeva on kuus? ___________________________
4. Millised seadmed leiutati aja mõõtmiseks? ______________________________________
5. Mida võeti Vana-Egiptuses aja mõõtmiseks? ___________________________________
6. Milleks need teadmised? _______________________________________________________
7. Milline teadus andis kõik need teadmised? ________________________________
Ülesanne number 3 - õpiku lk 64
1. Mitu päeva on aastas? ________________________________
2. Mitu kuud aastas? _________________________________
3. Mitu päeva on kuus? ___________________________
4. Millised seadmed leiutati aja mõõtmiseks? ______________________________________
5. Mida võeti Vana-Egiptuses aja mõõtmiseks? ___________________________________
6. Milleks need teadmised? _______________________________________________________
7. Milline teadus andis kõik need teadmised? ________________________________
1. Egiptlaste pühad kirjutised ______________________________
2. Mida egiptlased kirjutasid _______________________________
3. Milliseid vahendeid leiutasid egiptlased aja mõõtmiseks?
__________________________________________________
4. Kes oli Vana-Egiptuse õpetaja ____________________
5. Kus olid koolid ___________________________________
1. Egiptlaste pühad kirjutised ______________________________
2. Mida egiptlased kirjutasid _______________________________
3. Milliseid vahendeid leiutasid egiptlased aja mõõtmiseks?
__________________________________________________
4. Kes oli Vana-Egiptuse õpetaja ____________________
5. Kus olid koolid ___________________________________
1. Egiptlaste pühad kirjutised ______________________________
2. Mida egiptlased kirjutasid _______________________________
3. Milliseid vahendeid leiutasid egiptlased aja mõõtmiseks?
__________________________________________________
4. Kes oli Vana-Egiptuse õpetaja ____________________
5. Kus olid koolid ___________________________________
1. Egiptlaste pühad kirjutised ______________________________
2. Mida egiptlased kirjutasid _______________________________
3. Milliseid vahendeid leiutasid egiptlased aja mõõtmiseks?
__________________________________________________
4. Kes oli Vana-Egiptuse õpetaja ____________________
5. Kus olid koolid ___________________________________
1. Egiptlaste pühad kirjutised ______________________________
2. Mida egiptlased kirjutasid _______________________________
3. Milliseid vahendeid leiutasid egiptlased aja mõõtmiseks?
__________________________________________________
4. Kes oli Vana-Egiptuse õpetaja ____________________
5. Kus olid koolid ___________________________________
1. Egiptlaste pühad kirjutised ______________________________
2. Mida egiptlased kirjutasid _______________________________
3. Milliseid vahendeid leiutasid egiptlased aja mõõtmiseks?
__________________________________________________
4. Kes oli Vana-Egiptuse õpetaja ____________________
5. Kus olid koolid _________________________
Tunni teema: MUINASTE EGIPTLASTE KIRJUTAMINE JA TEADMISED.
Tunni eesmärgid.
Isiklik:
teadvustada hariduse omandamise väärtust ja tähendust Vana-Egiptuse näitel;
õppida mõistma, et hariduse omandamine on palju tööd;
aidata õpilastel mõista vajadust õppida erinevaid õppeained;
arendada austust teiste kultuuride vastu.
Metasubjekt:
kujundada õpilaste loogilist ja ajaloolist mõtlemist;
kujundada erinevate nähtuste võrdlemise oskust;
õpetada olemasolevaid kogemusi (teadmisi teistest ainevaldkondadest) uutesse olukordadesse üle kandma; näidata oskust kasutada omandatud teadmisi praktiliste probleemide lahendamisel.
Teema:
mõista mõistete "hieroglüüfid", "papüürus" tähendust,
koolis antud teadmiste näitel rääkida teaduse arengust;
paljastada egiptuse kirjutamise tunnused ja keerukus, selle dešifreerimise ajalugu;
tutvustada Egiptuse arvestuse ja mõõdusüsteemi tunnuseid.
| Tunni etapid | Õpetaja tegevused |
| I. Looming probleemne olukord. Probleemi sõnastamine. | Mitme õppetunni jooksul oleme õppinud ajaloolised sündmused ja Vana-Egiptuse nähtused. Ja me ei mõelnud sellele, kust nende kohta teave pärines. Vahepeal ei teatud maailmas Vana-Egiptuse kohta pikka aega midagi. See tsivilisatsioon hukkus ju uue ajastu eelõhtul. Veidi rohkem kui 200 aastat tagasi, siis veel vähetuntud Prantsuse kindral Napoleon armee eesotsas läks Egiptust vallutama. Tema sõjaline kampaania sai lüüa, kuid sellel oli teistsuguse iseloomuga positiivseid tulemusi, nimelt Vana-Egiptuse kultuuriga tutvumine. Ekspeditsioonil ei osalenud mitte ainult sõdalased, vaid ka teadlased, kunstnikud, arhitektid, kes leidu hoolikalt uurisid, visandasid ja kirjutasid üles kõik, mida nad leidsid. Selle tulemusena algatati kadunud Vana-Egiptuse tsivilisatsiooni uurimine. Eriti rabas see küllus Prantsuse teadlasi salapärased joonistused püramiidide seintel, kivist saalidel, templite seintel. (Vana-Egiptuse kultuuri monumente kujutava slaidi demonstratsioon). Kuid siin on dilemma: Kuid samal ajal need allikad vaikisid. Iseenesest ei teatanud nad vaaraode nimesid ega teavet konkreetsete sõdade, kampaaniate, sündmuste kohta. Vana-Egiptuse tegelik ajalugu jäi teadmata. Tavaliselt antakse see teave kirjalikud allikad. Aga sisse sel juhul nad ei andnud midagi, sest neid ei osatud lugeda. . (Parandame teise fakti:ajalugu dr. Egiptus jäi tundmatuks). Milline vastuolu ilmneb olukorra kahe poole võrdlemisel? Mis on küsimus? ^ Võttes kokku õpilaste vastused, fikseerime kasvatusprobleemi tahvlil:Miks nii keeruline süsteem loodi Vana-Egiptuses? kirjutamissüsteem? Kuidas see lahendati ja dešifreeriti? Millised teaduslikud andmed on inimkonnale kättesaadavaks saanud? |
| II. Teadmiste värskendus. | Kirjutage tunni teema üles"Vanade egiptlaste kirjutamine ja teadmised" Mida me sellest probleemist juba teame? ( Parandused märksõnad laua peal.) |
| III. Tegevuse planeerimine. | Mida peame probleemi lahendamiseks teadma? Võtmesõnad kirjutab tahvlile tegevusplaani. Vaja teada:
|
| IV. Probleemile lahenduse otsimine (uute teadmiste avastamine). | Miks Champollion lahti harutas Egiptuse kirjutamise saladuse. Mis teid selle inimese juures hämmastas? Jean-Francois Champollion omandas oma ande varakult. Viieaastaselt oli ta juba õppinud kirjutama ja lugema. 9-aastaselt õppis ta kreeka keel ja ladina keel. 11-aastaselt luges ta juba heebrea keeles Piiblit. Samas vanuses kirjutas ta raamatu "Kuulsate koerte ajalugu". 13-aastaselt hakkas ta õppima araabia ja kopti keelt. Asus õppima 15-aastaselt Vana-India keel – sanskrit. Samas vanuses tegeles ta koostamisega kronoloogilised tabelid"Aadamast Champollion nooremani". Ja nalja pärast õppisin ka hiina keelt. 11-aastaselt nägi ta esimest korda hieroglüüfe, kuigi täiskasvanud ütlesid talle, et keegi ei oska neid lugeda. Mille peale Champollion vastas: "Ma loen seda. Kui suureks saan, loen seda kindlasti.» Rühmatöö (vt lisa) - Paljudes keeltes kõlavad paberit tähistavad sõnad sarnaselt. Näiteks saksa keeles on paber "papier" (papier), inglise keeles - "paper" (paber), prantsuse keeles - "papier" (papier), hispaania keeles - "papel" (papel). Ilmselt pole see sarnasus juhuslik: kõigil neil sõnadel on sama tüvi ja need pärinevad samast iidsest sõnast. Ülesanded rühmale nr 1. Lõike 12 punkt 1 Ülesanne rühmale nr 2 Töörühm number 3 Ülesanne rühmale nr 4 |
| V. Ülesande lahenduse väljendamine. | Millise vastuse saame tunni põhiküsimusele anda? |
| VII. Uute teadmiste rakendamine. | Kaitse – bändi esinemine |
| VIII. Kodutöö. | § 12, Mõelge välja ja kirjutage vihikusse paar lauset hieroglüüfidega |
Lisa 1
Ülesanded rühmale nr 1.
Lõike 12 punkt 1
Uurige, kuidas Jean Francois Champollionil õnnestus Egiptuse hieroglüüfe dešifreerida.
Mis olid hieroglüüfid ja miks on neid nii raske dešifreerida?
Paljude aastate jooksul ei osanud keegi hieroglüüfikirju lugeda. Paljud tahtsid lahti harutada Egiptuse kirjutamise saladust.Prantsuse teadlane Jean-Francois Champollion sai sellega hakkama. Ta uuris kuulsat Rosetta kivi – plaati preestrite tänukirjaga Ptolemaios V Epiphanesele, dateeritud 196 eKr. e. Üks osa plaadi pealdistest oli tehtud hieroglüüfidega, teine sisaldas sama vanakreekakeelset teksti. Nii kreekakeelses kui ka hieroglüüfilises tekstis olid valitsejate nimed ovaalsetes raamides ringis ja sellest saigi pusle võtmeks. Champollion suutis lugeda hieroglüüfe, mida ümbritses kartšš, mis tähistasid nimesid "Ptolemaios" ja "Kleopatra". 
MikssamaKas Egiptuse kirja dešifreerimine oli nii raske?(Sama hieroglüüf võib tähistada nii heli kui ka tervet sõna ning olla vihje määraja). Algselt sarnanesid hieroglüüfid joonistega ja tähistasid terveid mõisteid. Selline kirjutamine ei andnud edasi kõne helisid ja paljusid sõnu, näiteks nimesid, lihtsalt ei olnud võimalik kujutada. Selle probleemi lahendamiseks leiutasid Vana-Egiptuse kirjatundjad silbikirja, milles silpe ja tähti tähistasid eraldi märgid. Selle tulemusena tõestas Jean-Francois Champollion, et egiptuse kiri koosneb kolme tüüpi märkidest: märgid, mis määratlevad mõisteid – piktogrammiline kiri; märgid, mis esindavad kaashäälikuid, ja ikoonid, mis aitasid lugeda sõnu, millel olid samad kaashäälikud, näiteks "maja" ja "Dima". 14. september 1822 tegi Champallon ettekande oma teaduslikust avastusest, see kuupäev oli teaduse arengu ametlik algus egüptoloogia.
Ülesanne rühmale nr 2
Uurige, kuidas numbreid ja numbreid egiptuse kirjades tähistati.
Proovige teha arvutusi ja teha järeldus nende sümbolite mugavuse või ebamugavuse kohta
Võrdle kaasaegse loendussüsteemiga
Kirjutage numbritabeli abil oma sünniaasta
Dešifreerige, milline näide siin on esitatud, ja tõlkige selle keelde kaasaegne süsteem märgid
Töörühm number 3
Teabeallikad: lõik 12, lõik 2. Videoklipp sülearvutis
Milliseid materjale kasutati Vana-Egiptuse kirjutamiseks?
Rääkige ja näidake, kuidas papüürust valmistatakse (koostage papüüruse loomise algoritm)
Proovige kirjutada muudele materjalidele
Egiptlased ei tundnud paberit. Nad kirjutasid papüürusele, mis valmistati sooroo vartest. Papüürust on Egiptuses kirjutusmaterjalina kasutatud alates III aastatuhande algusest eKr.
Papüüruse valmistamiseks oli spetsiaalne tehnika. Papüüruse varred kooriti ja lõigati pikuti. Seejärel asetati need papüüruse varte lõiked niisutatud lauale, need pidid olema tihedalt üksteise kõrval, seejärel kanti teine kiht lõikeid esimese kihi lõigete suunaga risti (risti). Müüritis tehti kahest kihist. See pandi pressi alla ja kuivatati siis päikese käes. Papüüruse valmistamise viimases etapis siluti lehed elevandiluust tööriistade ja kestadega ning peksti haamriga. Seejärel liimiti valmis papüüruselehed kokku, moodustades pikad rullid. Rullide pikkus ulatus mitme meetrini. Lehed liimiti kokku nii, et ühe lehe serv kattis järgmise (liimimiskoht 1–2 cm).
Ülesanne rühmale nr 4
Teabeallikad: õpiku lõik 12, lk 64
Hinnang teaduslik panus Egiptlased geograafia, matemaatika ja astronoomia arengus
Kirjeldage egiptlaste avastusi
Ülesanded: mõõta oma laua pikkus ja laius (küünarnukkides ja peopesades); teie õpik (peopesades).
Võrrelge Egiptuse ja kaasaegset kalendrit
Pärineb Vana-Egiptusest geograafia- Maa uurimise teadus (kuigi egiptlaste teadmised olid ebatäpsed: nad kujutasid Maad ristkülikuna, mida ümbritseb ookean).
Egiptlased saavutasid suurima edu matemaatikas, astronoomias ja meditsiinis.
Astronoomia: tänu tähtede vaatlustele suutsid Egiptuse preestrid määrata aasta pikkuse. Nad märkasid, et täht Siirius tõuseb kord 365 päeva jooksul. Egiptlased oskasid ennustada ka päikese- ja kuuvarjutust, koostati üsna täpseid tähtede katalooge ja tähistaeva kaarte.
Teaduslik ja tehnika saavutus oli vee leiutamine ja päikesekell.
Matemaatika: matemaatika ilmnes ja arenes seoses egiptlaste praktiliste vajadustega arvutustes (maatükkide mõõtmine pärast Niiluse üleujutusi, saagi arvestus ja jaotamine, kompleksarvutused templite, hauakambrite ja paleede ehitamisel). Muistsed egiptlased teadsid, kuidas teha liitmist ja lahutamist, korrutamist ja jagamist, neil oli ettekujutus murdude kohta.
Kuidas egiptlased mõõtsid?? Egiptuse mõõtmissüsteem põhines inimkeha proportsioonidel. Põhiliseks mõõtühikuks oli küünar võrdne vahemaaga küünarnukist sõrmeotsteni. Leiame selle väärtuse oma kätes. Järgmine mõõtühik on peopesa, see koosnes 4 sõrmest.
(Mitu peopesa on ühes küünarjas? Mitu sõrme on peopesas? Mitu sõrme on küünarnukis? Jne.)
Ülesanne: võrrelge Vana-Egiptuse kalendrit tänapäevase kalendriga
| sarnasused | Erinevuse tunnused |
|
| Egiptuse kalender | Meie kalender |
|
12 kuud aastas | 1 nädal = 10 päeva 1 hooaeg (hooaeg) = 4 kuud 3 hooaega (hooaega) | 1 nädal = 7 päeva 1 hooaeg (hooaeg) = 3 kuud 4 hooaega On 28 ja 31 päevaga kuid |
Ülesanne rühmale nr 5 Teabeallikas - allpool toodud dokumendid ja videoklipp
Hinnake egiptlaste panust meditsiini arengusse
Rääkige ja näidake, kuidas muumiad tehti (näidake, kuidas sidet pandi)
Meditsiin: Tolleaegset kõrget meditsiinitaset seostatakse laipade mumifitseerimise kombega, mille käigus said arstid uurida inimkeha anatoomiat.
Egiptuse meditsiini üks kõrgemaid saavutusi oli õpetus vereringest ja südame tähtsusest neis protsessides.
Vana-Egiptuse arstidel oli spetsialiseerumine. Keegi ravis kõhtu, keegi silmi, keegi hambaid jne. Vana-Egiptuses täheldati üsna kõrget kirurgia taset (seda tõendavad haudade väljakaevamistel leitud kirurgilised instrumendid).
Koljumurru retseptist ilma pea pehmete kudede kahjustamata
(Smiti papüürusest)
Kui uurite inimest, kellel on peanaha all koljuluumurd ja sellel pole midagi peal, siis tunnete tema haava. Leiad väljaulatuva kasvaja väljaspool murd, mis on peas, ja silm on selle tõttu viltu sellele küljele, mis on vigastuse all, ja Mis läheb (ta) ja lohistab talla. Peate defineerima seda kui väljastpoolt tulevat vigastust, mille õlaliigese pea ei ole eraldatud ja tema sõrmede küüned on keerdunud käe keskele, ta veritseb ninasõõrmetest ja kannatab kaela paindumatuse all. . Me ravime haigust välja.
Krushkol Yu.S. Lugeja muinasmaailma ajaloost. - M., 1987.- S. 52.
Küsimus dokumendi kohta:
Milliseid järeldusi saab sellest dokumendist teha?
“... Meditsiin ja veterinaaria on Egiptuses saanud märkimisväärse arengu. Mitmetes Kesk-Kuningriigi tekstides on toodud retseptide loetelu erinevate haiguste raviks. Siiski ei suutnud Egiptuse arstid empiirilisi tähelepanekuid kasutades veel täielikult lahti öelda iidsest maagiast. Nii oli näiteks üks nõia vandenõukogu, mis oli koostatud spetsiaalselt haigete laste "ravimiseks", mõeldud lastearstidele, emadele ja õdedele. Selles kogumikus on paljude puhtmaagiliste tekstide kõrval vaid aeg-ajalt unikaalseid võõrapäraseid retsepte, eelkõige vahendeid emapiima säilitamiseks ja koguse suurendamiseks. Seega kombineeriti uimastiravi tavaliselt võluloitsude ja rituaalidega. Kuid inimkeha uurimine, mida hõlbustas laipade avamine mumifitseerimise ajal, võimaldas arstidel enam-vähem õigesti läheneda struktuuri ja toimimise küsimustele. Inimkeha. Niisiis ilmuvad järk-järgult esimesed teadmised anatoomia (inimese ehituse) alal. Ilmselt oli mingi meditsiinieetika, mille kohaselt arst pidi patsiendile avameelselt rääkima tema paranemisvõimalusest, kasutades ühte kolmest võimalikust valemist: „1) See on haigus, mida ma saan ravida. 2) See on haigus, mida ma saan ravida. 3) See on haigus, mida ma ei saa ravida. Arstid on spetsialiseerunud teatud tüübid haigused. Ühes hauakambris iidne kuningriik on säilinud pilte erinevatest operatsioonidest (käed, jalad, põlved).
Kuidas iidsed egiptlased mumifitseerisid?
Vana-Egiptuse muumia
Nagu enamik teenuseid Iidne Egiptus, mumifitseerimise kvaliteet sõltus otseselt surnu rahalisest maksevõimest. Vaaraoperekonna liikmete ja kõrgeimate aukandjate kehadelt eemaldati väikeste sisselõigete kaudu siseelundid. Augud täideti õliseguga. Mõne päeva pärast voolas õli kehast välja.
Vana-Egiptuse madalate ametnike jaoks ei olnud selline protseduur mumifikatsiooni ajal saadaval.
Pärast eemaldamist siseorganid kehast pandi need spetsiaalsete palsamidega täidetud anumatesse, kus neid hoiti kõrval samas hauas mumifitseeritud. Muistsed egiptlased uskusid, et pärast surma naaseb vaim surnu kehasse. Ja edaspidiseks eluks teises maailmas vajas ta kõiki elutähtsa tegevuse organeid. Et vältida kudede kiiret lagunemist ja täielikku mumifikatsiooni, viidi keha läbi kuivatamise. See püsis puutumata 40 päeva. Pärast kõigi organite eemaldamist, välja arvatud süda, valati kehasse vormi säilitamiseks naatriumiühendite segu. Selle koostis kaevandati Niiluse kaldal. Vaarao, preestri või mumifitseerunud looma kogu keha oli samuti kaetud naatriumiga. Siis töötasid keha kallal juuksurid ja kosmetoloogid. Seejärel kandsid palsameerijad kehale niiskuskindla vaigukihi, mis oli valmistatud looduslikest ainetest, nagu õlid, mesilasvaha ja männivaik. Siis mähiti muumia sidemetesse. kuidas Viimane etapp, kanti muumiale mask ja pandi sarkofaagi.
Kogu mumifitseerimisprotsess Vana-Egiptuses kestis 70 päeva.
Mumifitseerimine Vana-Egiptuses palgati ainult preestreid, kellel olid teatud teadmised ja vastav auaste. Selle rakendamine nõudis selle kunstiliigi oskusi.
Vanad egiptlased varjasid oma mumifitseerimise meetodit ja usaldusväärsest allikast pole selle kohta ühtegi dokumenti leitud. Teadlased said aga aru, kuidas nende kasutatud tehnoloogia välja näeb. Nad märkisid, et liiv kuivatab keha ega lase kudedel laguneda ning aitab seega kaasa loomulikule mumifitseerumisele Egiptuse kuivas kliimas. Egiptuse Kuningate orus võib liivas ja kivides näha palju lihtsaid auke. Nad leiti kodanike muumiad, kes võisid aeg-ajalt endale lubada sellist luksust nagu omaenda haud iidne Egiptus.
Lisa 2
Rühmatöö enesehindamise leht __________________________________________________
| Kriteeriumid | ||
| Olin rühmas aktiivne | ||
| Sain kohe aru, kuidas ülesannet täita | ||
| Pakkusin mitu varianti töö tegemiseks | ||
| Mind ei seganud põhitöölt | ||
| Tahtsin väga ülesande edukalt täita | ||
| Kuulasin hoolega, milliseid ideid rühmaliikmetel oli pakkuda. | ||
| Tahtsin väga, et meie grupp teeks tööd õigesti, originaalsel viisil. | ||
| Ma oskan ennast hinnata |
Hinnake teiste rühmade esinemisi:
| Grupp | Sinu hinne rühmatöö eest | sinu kommentaar |
Onu Vanja näidendi süžee. "Onu Ivan. Suhtumine teiste professorisse
Väikesed Tsakhes, hüüdnimega Zinnober
Maikov, Apollon Nikolajevitš - lühike elulugu