Оформлення куточка розвитку мови у старшій групі. Відео: відеоекскурсія мовним центром в середній групі

Оксана Пєтухова

Кутникповинен бути естетичним та привабливим для дітей, розміщуватися поряд із книжковим. Ігровий матеріал доступний дидактичне обладнання має відповідати віковим особливостям.

Невід'ємним атрибутом куточкалялька. Яка по-перше задає назву куточка, загальний стиль, оформлення. Але також за допомогою казкового героя, дошкільнята вирішуватимуть важливі мовні завдання.

Для розвитку моторику артикуляції розміщується артикуляційна гімнастика у віршах і картинках.

Для розвитку дихання – різнокольорові кульки, настільні ігри (З пінопласту).

На розвиток дрібної моторикив куточку повинні бути: трафарети, шнурівки, пальчикові гімнастики.

Для автоматизації звуків та їх диференціації картотека сюжетних картинок, чистомовки, скоромовки.

Матеріал за грамотою – магнітна дошка, набори магнітних букв. Матеріал із звуконаслідування – музичні інструменти, звуковий та складовий аналізи слова. Метою яких є розвиток всіх компонентів усного мовлення, слухової уваги. А також уміння визначати наголос у словах, наявність заданого звуку та його місце у слові.

В куточку можуть бути: лото, доміно, комплекти дидактичних та настільних ігор, сюжетні картинки; для розвитку зв'язного мовлення. Звичайно, книги, портрети поетів, письменників, репродукції картин, ілюстрації. Різні видитеатрів, костюми та маски.

Публікації на тему:

Аналіз оформлення та змісту зони художньо-мовленнєвої діяльності. Книжковий куточок у старшій групіЯ аналізувала оформлення та зміст книжкового куточка в старшій групі. Книжковий куточок знаходиться так, що хлопці можуть рукою дотягнутися.

Доброї доби всім відвідувачам мого блогу. Пропоную вашій увазі фотофрагменти реалізації проекту на розвиток мовного дихання.

Конспект фізкультурно-мовленнєвої розваги у старшій логопедичній групі «Юні космонавти»Мета: сприяти прагненню дітей до подолання порушень мови та розвивати інтерес до рухів та потребу у руховій активності.

Конспект заняття з освітньої галузі «Розвиток мови та культура мовного спілкування» у старшій групі «Моя сім'я»Програмні завдання: -РСР - закріпити вміння складати розповідь за схемою, використовувати у мові пояснення (гра «Добре – погано»); звукова.

Стверджую: Завідувач МДОУ «дитячий садок «Малюк» с. Агапівка ___Г. Х. Ісмаїлова Наказ №58 від «3»листопада 2016р. ПОЛОЖЕННЯ.

Організація предметно-просторового середовища для мовного розвитку дітей молодшого дошкільного вікуМУНІЦИПАЛЬНИЙ АВТОНОМНИЙ ДОШКІЛЬНИЙ ОСВІТНИЙ ЗАКЛАД ДИТЯЧИЙ САД № 33 «ГНОМ» ЗАГАЛЬНОРАЗУВАЛЬНОГО ВИДУ Методична.

З досвіду роботи вихователя ДОП. Говоруша – центр мовного розвиткуу підготовчій групі

Автор: Кічигіна Наталія Анатоліївна, вихователь МАДОУ №18 «Дитячий садок «Ладушки» м. Гай Оренбурзька область.
Опис Ця статтяпризначена для педагогів дошкільних закладів, які працюють з дітьми цієї вікової категорії та батькам. Стаття допоможе педагогам в організації предметно-розвивального середовища у групі, яка сприятиме мовленнєвому розвитку дітей.

Одним з провідних завдань, яке вирішують дошкільні освітній закладє розвиток мови дітей.
Мова як провідний засіб спілкування супроводжує усі види діяльності дитини. Від якості мови, вміння користуватися нею у грі, під час спільної діяльностіпедагога та дитини, при плануванні та обговоренні малюнка, у спостереженні на прогулянці, при обговоренні вистави тощо. залежить успішність діяльності дитини, її прийняття однолітками, авторитет та статусне становище у дитячому співтоваристві.
Відповідно до Федеральних державних освітнім стандартамзміст освітньої галузі«Мовленнєвий розвиток» спрямовано на досягнення цілей формування усного мовлення та навичок мовного спілкуванняз оточуючими на основі володіння літературною мовоюсвого народу
Формування правильної мовидітей є одним з основних завдань дошкільної освіти.
Чим багатша і правильніша у дитини мова, тим легше їй висловлювати свої думки, тим ширші її можливості у пізнанні навколишньої дійсності, змістовніші та повноцінніші стосунки з однолітками та дорослими, тим активніше здійснюється її психічний розвиток. Тому необхідно дбати про своєчасне формування мови дітей, про її чистоту та правильність. Одна з умов для повноцінного пізнавально-мовленнєвого розвитку дітей передбачає забезпечення розвиваючого предметно-просторового середовища в ДНЗ.
У нашій групі для повноцінного мовного розвитку дітей оформлено центр мовленнєвої творчості, який надає можливість нашим вихованцям діяти індивідуально.

Нами накопичено та систематизовано різноманітний практичний матеріалдля організації мовленнєвих ігор: посібники для проведення артикуляційних вправ, матеріали для розповідання, різноманітні дидактичні, настільно-друкарські ігри, ігри для розвитку дрібної моторики рук Ми вважаємо, що мовленнєве розвиваюче середовище – це, особливо організоване оточення, що найефективніше впливає на розвиток різних сторінмови кожної дитини.

Для розвитку мовного дихання та дрібної моторики пальців рук у нашому куточку є різні тренажери:
- мильні бульбашки;
- повітряні кулі;
- султанчики та тренажери для дихання;

- свічки;
- масажні м'ячики;

- трубочки для соку зі склянками;
- чарівне відерце з крупою та предметами;
- Різні клубочки;

- олівці та ручки;
- Набори різних насіння для викладання картин;

- маленькі дзеркала для індивідуальної роботидітей;
- дидактичний посібник «Багатофункціональний куб»;

Особливе місцеу нашому центрі займає методична література, яка за умов реалізації ФГОС підбирається нами за принципом блоково – тематичного планування.

Картотека з розвитку зв'язного мовлення містить різні групидидактичних ігор, спрямованих на розвиток мови дітей: ігри на розвиток словника, ігри з формування граматичного ладу мови мовні процеси, і т.д. Ця картотека допомагає нам вести планомірну роботу з дітьми з розвитку мови.

Розвиток пізнавально-мовленнєвих здібностей у дітей це одне з головних завдань дошкільної освіти. Одне з найважливіших пізнавальних процесівлюдини ця мова. Вирішення цих завдань неможливе без створення сучасного предметно-розвивального середовища. Саме тому ми організували мовний куточок, який розширив мовленнєве середовище у групі, створив у дітей емоційну чуйність і бажання брати участь у мовному спілкуванні з дорослими та самостійно, у процесі гри, легко та невимушено розвивати та вдосконалювати свої мовні навички.

Зміст мовного куточкав молодших групахдошкільного навчального закладу

У дошкільних освітніх закладах проводиться велика робота з розвитку та корекції мовлення дітей. Однак до останнього часу діяльність вихователів масових дитячих садків за традиційними методиками не давала бажаного результату. Багато хто з них розроблений виходячи з мовної норми(у той час як кількість дітей з різними мовними відхиленнями та патологією збільшується рік у рік), у них враховуються вікові особливості розвитку мови та не приймаються до уваги індивідуальні прояви та дефекти мовного розвитку кожної дитини.

У питаннях профілактики мовних порушеньдопомагає робота з дошкільнятами у мовному куточку. Він є спеціально обладнаним простором для ігор поодинці або невеликими групами.

У мовному куточку підбирається необхідний матеріал для роботи з дітьми даного вікув певний періодчасу, що допомагає вихователю у корекційній роботі.

У його обладнання входять стелажі, розташовані на різному рівні, дзеркало, ігровий, дидактичний та наочний матеріал. З їхньою допомогою педагоги створюють умови для корекції відхилень у розвитку дітей, стимуляції мовної діяльності та мовного спілкування. При підборі дидактичного матеріалу необхідно враховувати:

Наповнюваність куточка;

Різноманітність матеріалу;

Відповідність віку;

Доступність;

Системність;

Естетика оформлення;

Провідна іграшка («господиня» корекційного куточка).

Ігри повинні бути підібрані в порядку наростаючої складності, спрямовані на розвиток (корекцію) мови та позамовних психічних процесів та функцій, що становлять психологічну основу мови. Ігровий та дидактичний матеріалзамінюється чи поповнюється в корекційному куточку щотижня, залежно від лексичної теми. Одночасно там знаходиться матеріал з двох тем: закріплюється та вивчається.

1-ша молодша група

1. Картинки з лексичним темам.

2.Каталог ігор:

г) пальчикової гімнастики.

6. Предметні малюнки.

7. Різні види театрів.

8. Картинки:

а) із зображенням явищ природи;

в) основними частинами транспорту (кабіна, кермо, вікна, двері, колеса);

г) зображенням праці дорослих (кухар готує, няня прибирає, мама шиє);

д) із зображенням розміру, кольору, якості предметів (червоний тощо, чистий – брудний, солодкий – гіркий, великий – маленький тощо);

2-ша молодша група

1. Картинки з лексичних тем (альбоми).

2. Каталог ігор:

а) за звуковою культурою мови;

б) вправ артикуляційної гімнастики;

в) вправ дихальної гімнастики;

г) пальчикової гімнастики.

3. Художні твори за програмою та ін.

4. Словесні дидактичні ігри.

5. Чистомовки, вірші, потішки, приказки, вироки.

6. Предметні та сюжетні картинки для складання описових оповідань.

7. Різні види театрів.

8. Картинки:

а) із зображенням характерних риспір року;

б) предметами домашнього побуту;

в) деталі предметів;

г) із зображенням праці дорослих (кухар готує, няня прибирає, мама шиє);

д) із зображенням розміру, кольору, якості предметів;

е) із зображенням дій (лягає спати, сідає, одягається, гуляє, підмітає, миє, гладить тощо).

Закріплення правильного мовного видиху та формування вміння контролювати силу та тривалість повітряного струменя Формування фонематичного сприйняттята слуху Розвиток артикуляційної моторики Закріплення навичок правильної звуковимови поставлених звуків (ізольовано, у складах, у реченнях, у зв'язковій мові) Закріплення навичок, отриманих на заняттях з навчання грамоти Активізація словника, узагальнюючих понять та лексико-граматичнихкатегорій Розвиток зв'язного мовлення Розвиток дрібної моторики Завдання

При підборі складових мовного куточка враховувалися наповнюваність куточка; Різноманітність матеріалів; Вікові та індивідуальні особливостідітей, структура мовленнєвих порушень; Доступність; Системність; Естетичне оформлення; Провідна іграшка (господиня куточка).

Список допомог » 10. «Пляшки» 11 «Кораблики» Лексико – граматичні ігри 12. «Маленька господиня» 13. «Збери сім'ю» 14. «Контрасти» 15. 2Тварини» 16. «Ведмежі шахи» 17. «Чому зникають 18. «Прийменники» 19. «Відгадай хто це? (ознаки, дії, диференціація) 20. «Логічний поїзд» 21. «Знайди пару» (асоціації) 21. «Ознаки» 22. ціле) «Кому що віддати (від цілого частина) 26. «Назви дитинчат» 27. «Знайди зайве» Ігри в розвитку фонетики, фонематики, звукового аналізу та синтезу слів 28. «Збери слово» 29. «Абетка – лото» 30. «Співвіднеси картинки та слова» 31. «Кольоровий килимок» 32. «Дидактичний матеріал (кораблики, купини» 33 «Збери слово» 34. «Дидактичний матеріал (картки-схеми) 35. «Розумні кубики» (склади) 36. «Знайди картинку» (диф. Р-Л) 37. «Де стоїть звук?» 38. «Визнач перший звук» 39. «Дидактичний матеріал» (перфоконверти) 40. «Загадки – ребуси» 41. «Закріплення звуку р. 42. «Голочка з ниточкою» 43. «Склади (картки-картинки) 44. «Хто в будиночку живе?» 45. "Звуки л, ж, с, х,) 46. " Звуковий аналізслів» 47. «Складання речень» 48 «Скажи правильно» 49. «Доміно» (великий-маленький) р 50. «Підбери пару» (рими) Автоматизація звуків 51. «Розкажи скоромовку» 52. «Логопедичне лото» 53. « Кухар» (звук р)

Список посібників 1.1(а). Одяг 2. Іграшки 3.3 (а). Пори року 4.Професії 5.Перельотні птиці 6.Зимуючі птиці 7.Дикі тварини 8.Домашні тварини 9.Овочі 10.Фрукти 11.11(а). Меблі 12. Інструменти 13. Побутова техніка 14. Новий рік 15. Комахи 16. Квіти 17. Захисники батьківщини 18. Єрева 19. Ягоди 20. Взуття 21. Транспорт 22. Риби 23. .Тварини гарячих країн.

Людмила Ємельянова

« Створення предметно-розвивального середовища в ДНЗ.

Мовного куточок« Говоруша»

Ціль мовного куточок« Говоруша» середньоїгрупи - забезпечувати своєчасне та ефективний розвитокмови як засоби спілкування, пізнання, самовираження дитини, становлення різних видів дитячої діяльності

Вихованців зустрічає господар куточка«Заєць- говоруша» . Він багатофункціональний. Ми з дітьми його одушевлюємо і від його імені ставимо запитання або відповідаємо на них, загадуємо загадки, вигадуємо цікаві історії, запрошуємо в гості друзів, подаємо несподівані сюрпризи. Заєць- говорушавикликає у дітей живий інтерес, спонукає до мовної активності.

Дидактичне оснащення нашого куточкавідповідає структурі мовних порушень дітей, їх індивідуальним та віковим особливостям При оснащенні мовного куточкаорієнтувалися забезпечення багатства сенсорних відчуттів, на полифункциональность.

Основне завдання педагога у даній віковій групіщоб дитина захотіла говоритиі висловлювати свої думки, тому приділили велика увагатеатралізовану діяльність. Театральна діяльність є основою самостійної творчості кожної дитини її естетичного почуття, розвитку артистичних здібностей. У ході театралізованої діяльності дитина розвиває ігрову поведінку, уміння творчо ставитися до будь-якої справи, уміння спілкуватися з однолітками та дорослими.

Важливу роль театралізована діяльність грає у розвиток артикуляційної гімнастики, мовленнєвий інтонаційної виразностіта міміки.

У театралізованій діяльності з дітьми використовуємо різні види театру: настільний, ляльковий, пальчиковий, перчатковий, а також виготовлений своїми. руками: театр на силіконових лопатках, театр на пластикових яйцях, театр із в'язаних рукавичок. Для кожного театру потрібні актори. І тоді було вирішено зробити не звичайні ляльки, які виконані з картону з отворами для ніг. Наші лялечки ходять, сидять і танцюють. Такі ляльки розвивають фантазію та моторику вихованців. В нашому казковому будиночкуЩотижня у віконцях з'являються нові персонажі, виходячи з теми тижня.

При підборі дидактичного матеріалу основою наповнюваності мовного куточкабуло покладено комплексно-тематичне планування на лексичні теми.

Накопичено та систематизовано різноманітний практичний матеріал для організації мовних ігор та занять:

Посібники для артикуляційної моторики (артикуляційні годинники, віяло, картотека артикуляційної гімнастики в картинках);

Дидактичний матеріал, що сприяє, формуванню повітряного струменя, правильного мовного дихання(«Метелики», «Здуй сніжинку у рукавиці», «Вітряки», «Ненажерливі фрукти», «Таємничий пісок», «Чудеса у пляшці» «Що заовоч, що за фрукт» «Город є у нас») Виготовлений руками дорослих;

Улюбленими посібниками наших дітей є ігри для розвитку дрібної моторики: «Різнокольорові камінці», «Шнурівки», «Розумні прищіпки», «Сухий басейн», «Масажні м'ячики»т. д. Особливо подобаються нашим дітям друзі «Зайця – говори»

«Кумедні звірятка - прихватки»

Для ефективності корекційної роботиз дітьми виготовили «Фланелеграф»з непридатного матеріалу, біля якого діти можуть грати в дидактичні ігри, займатися парою, вести діалог за казкою.

Спираючись на індивідуальні особливості дітей нашої групи, виготовили посібник «Веселі звуковички»для формування та розвитку фонематичних процесів, а гра «Звукова ромашка»спрямована на формування звукової культуримови, вміння чітко та правильно вимовляти певний звук у словах, розрізняти на слух тверді та м'які звуки. З сірникових коробоквиготовили пенали для складання схеми слова, які використовуємо увечері.

Тематичні альбоми та ігри для збагачення словникового запасу, ігри та посібники для формування граматичного ладу, а також зв'язного мовлення, дидактичний матеріал для розвитку фонематичного слухута сприйняття.

Підбірка настільно-друкованих ігор, що сприяють розвитку мови. За багатьма напрямами діяльності створили картотеку. Це полегшує планування та допомагає у роботі вихованцями.

Поряд з мовним куточкомрозташована дитяча бібліотека.

Тут представленіулюблені дитячі казки та оповідання з лексичних тем, а також ілюстративний матеріал, фотографії дитячих письменників. Поряд з художньою літературоюу книжковому куточку представленапізнавальна література, тематичні енциклопедії відповідно до віку дітей. Робота в дитячому садкув цьому куточкусприяє розвитку всіх сторін мовної системи: це збагачення словникового запасу, діти вчаться правильно будувати висловлювання, переказувати текст, залишати описові оповідання.

Публікації на тему:

«Створення предметно - розвиваючого середовища дільниці дітей старшої групи».Вид проекту: інформаційно – проектувальний – презентаційний 1. Підготовчий Інформаційно – проектувальний 2. Основний практичний.

Створення розвиваючого предметно-просторового середовища у групі раннього віку«Створення розвиваючої предметно – просторового середовища у групі раннього віку». В період раннього дитинстванавколишнє дитя середовище повинно.

Аналітична довідка «Створення розвиваючого предметно-просторового середовища у середній групі»Характеристика групи: середню групу відвідують 23 дитини, їх-9 дівчаток і 14 хлопчиків. Назва групи: Смішарики. Вихователь: Федосєєва.

Створення предметно-розвивального середовища на ділянціПроект. «Створення предметно – розвиваючого середовища дільниці дітей старшої групи». Керівник: старший вихователь - Чернораєва Л. І.

Ми живемо в степовій місцевості, щоб познайомити дітей з різними рельєфними об'єктами, я вирішила зробити на ділянці дитячого садка.

Створення предметно-розвивального середовища з музичного розвитку в ДОПМУНІЦИПАЛЬНА ДОШКІЛЬНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА ДИТЯЧИЙ САД № 274 КРАСНОАРМІЙСЬКОГО РАЙОНУ Г. ВОЛГОГРАДА Методична.