Thiếu thốn vật chất. Tóm tắt: Suy nhược tinh thần và biện pháp phòng ngừa

Thiếu thốn là một trạng thái tinh thần do tình huống cuộc sống khi đứa trẻ không có cơ hội đáp ứng đầy đủ và đủ các nhu cầu tinh thần cơ bản (trong cuộc sống) trong một thời gian đủ dài.

Những nhu cầu tinh thần sống còn cơ bản của một đứa trẻ là nhu cầu được yêu thương, được chấp nhận, được tự trọng, được gần gũi về thể chất, được giao tiếp, được hỗ trợ, v.v.

Rối loạn phát triển ở trẻ lớn lên trong điều kiện thiếu thốn xảy ra ở bốn cấp độ:

Mức độ cảm giác của cơ thể (mức độ cảm giác);

Mức độ hiểu biết về thế giới mà anh ta đang sống (trình độ trí tuệ hoặc nhận thức);

Mức độ thiết lập mối quan hệ tình cảm thân thiết với ai đó (mức độ tình cảm);

Cấp độ cho phép bạn tuân thủ các chuẩn mực và quy tắc của xã hội (cấp độ xã hội).

Theo các nghiên cứu gần đây, những vi phạm ở mức độ cảm giác cơ thể bắt đầu ở trẻ ngay cả khi còn trong bụng mẹ, khi trẻ có thái độ tiêu cực đối với việc mang thai, không thay đổi thói quen của mình, đặc biệt là những thói quen liên quan đến lạm dụng rượu hoặc các chất kích thích thần kinh khác. Việc bỏ rơi trẻ sơ sinh và đưa trẻ vào trại trẻ mồ côi hoặc tâm lý từ chối trẻ sau khi sinh làm giảm đáng kể số lần tiếp xúc cơ thể, thính giác, thị giác với người mẹ hoặc người thay thế bà. Điều này gây cho trẻ trạng thái tâm lý khó chịu liên tục, góp phần làm gián đoạn nhịp ngủ và thức, gây ra tình trạng bồn chồn quá mức, hành vi kém kiểm soát. Sau đó, cố gắng trấn tĩnh bản thân, cải thiện tình trạng của mình, anh ta bắt đầu lắc lư toàn thân, kèm theo sự lắc lư là một tiếng hú đơn điệu. Cố gắng giảm mức độ khó chịu về tâm lý, anh ấy thường dùng đến thủ dâm. Anh ta không cảm nhận rõ ranh giới của cơ thể mình nên hoặc bám lấy mọi người hoặc cố gắng từ chối tiếp xúc. Không cảm thấy ranh giới của chính mình, đứa trẻ không cảm thấy ranh giới của người khác, không gian của người khác, tài sản của người khác.

Những đứa trẻ như vậy bị các loại dị ứng, đặc biệt là những loại liên quan đến phát ban da. Họ gặp khó khăn trong việc hình thành sự phối hợp vận động thị giác (ví dụ, họ bò một chút hoặc theo một hướng khác, sau đó “viết như một con gà bằng móng”), thiếu tập trung chú ý và bồn chồn. Cảm giác cơ bản về sự thất bại của bản thân và xu hướng thường xuyên cảm thấy khó chịu về tâm lý, nguy hiểm bên ngoài, bất ổn, sợ hãi và oán giận được hình thành.

Các vấn đề phát triển ở cấp độ cơ thể cũng ảnh hưởng tiêu cực đến sự hiểu biết của trẻ về thế giới mà trẻ đang sống, và do đó ảnh hưởng đến sự phát triển trí tuệ của trẻ. Đứa trẻ bắt đầu phát triển tốt khi thế giới dường như an toàn đối với nó, khi bò hoặc chạy khỏi mẹ, nó có thể quay lại và nhìn thấy khuôn mặt tươi cười của mẹ. Vì vậy, một đứa trẻ lớn lên trong trại trẻ mồ côi hoặc trong một gia đình mà cha mẹ không quan tâm đến nó sẽ bò ít hơn, và do đó kém tích cực hơn so với những đứa trẻ xuất thân từ những gia đình khá giả, làm chủ thế giới xung quanh, ít thử và sai hơn, nhận ít hơn động lực phát triển từ môi trường. Kết quả là, sự phát triển trí tuệ của anh ta bị trì hoãn.

Anh ta bắt đầu nói muộn, thường xây dựng các cụm từ và phát âm không chính xác.

đẳng cấp xã hội. Quan trọng nhất, anh ta có xu hướng xây dựng "những mô hình thảm khốc của thế giới", nơi mà những rắc rối tuyệt đối đang chờ đợi anh ta, và anh ta không thể làm gì để tránh hoặc đối phó với chúng. Thế giới là không thể hiểu được, rối loạn, do đó không thể dự đoán và điều chỉnh những gì đang xảy ra từ bên ngoài. Một người khác, nhưng không phải anh ta kiểm soát số phận của mình. Kết quả là, đứa trẻ hình thành một hình ảnh về mình như một kẻ thất bại nhỏ bé bất lực có thể có sáng kiến. kết quả âm tính cho tất cả. Về cơ bản, anh ấy có những niềm tin như “Tôi vẫn sẽ không thành công” và “Tôi không thể được yêu thương”. Do đó, anh ấy không cố gắng đối phó ở những nơi có thể.

Trình độ xã hội (mức độ tuân thủ các chuẩn mực của xã hội).

Trình độ xã hội là đỉnh của toàn bộ kim tự tháp phát triển của trẻ. Một đứa trẻ xuất thân từ một gia đình, đặc biệt là một gia đình khá giả, nhận ra mình thuộc về gia đình, dòng tộc. Anh ta biết rõ mình là ai, con (con gái) của ai. Anh ấy biết anh ấy trông giống ai và anh ấy lặp lại hành vi của ai. Một đứa trẻ từ một gia đình thịnh vượng trước câu hỏi: Bạn là ai? câu trả lời: "Con trai (con gái), con trai (con gái) của người này và người kia." Một đứa trẻ từ trại trẻ mồ côi trước câu hỏi: Bạn là ai? trả lời: "Không có ai", "trại trẻ mồ côi". Anh ấy không có một mô hình tích cực nào trong việc xây dựng các mối quan hệ trong một gia đình, một tập thể, mặc dù cả cuộc đời anh ấy dành cho một nhóm. Học sinh của trại trẻ mồ côi thường đóng những vai không cho phép anh ta hòa nhập xã hội thành công: “keo kiệt”, “kẻ gây hấn”, “thủ lĩnh tiêu cực”, v.v. Ví dụ, kẻ mạnh hơn là đúng, không thể đảm bảo an ninh cho chính mình (chuẩn mực và quy tắc gần như bắt nạt). Tìm một người mạnh mẽ, làm mọi thứ anh ta ra lệnh, và sau đó bạn có thể sống sót. Tất cả những người không ở trong nhóm đều là người lạ (kẻ thù), không gắn bó với ai, đằng nào họ cũng sẽ rời đi, v.v. Sau khi rời trại trẻ mồ côi, việc sống tự lập, lập gia đình, nuôi con và giữ việc làm là vô cùng khó khăn đối với các em.

Một hình ảnh như vậy về bản thân liên tục tìm thấy sự xác nhận trong thông tin từ bên ngoài mà đứa trẻ chọn từ toàn bộ luồng. Anh ấy quá chú ý đến những thông tin tiêu cực về bản thân và thường không tin vào những điều tích cực, phớt lờ nó.

“Mô hình thảm khốc của thế giới” dẫn đến những ý tưởng méo mó sau đây về bản thân và thế giới:

Ý tưởng về sự kém hấp dẫn của chính họ;

Ý tưởng về "sự nguy hiểm" của chính họ;

Vi phạm niềm tin vào người khác;

Những người yêu tôi chế nhạo tôi;

Những người khác là nguy hiểm;

Vi phạm lòng tin trên thế giới;

Những nơi công cộng như trường học, bệnh viện, dịch vụ xã hội rất nguy hiểm, nơi tôi có thể bị xúc phạm hoặc bị từ chối

Phạm tội là bình thường.

Một đứa trẻ bị tước đoạt cảm nhận thế giới xung quanh là thù địch và những người khác có khả năng làm tổn thương nó.

thiếu thốn tinh thần dẫn đến sự phát triển ở đứa trẻ cảm giác bất lực, tuyệt vọng và mất lòng tự trọng và ý nghĩa.

mức độ tình cảm. trên mức độ cảm xúcđứa trẻ trải qua các rối loạn gắn bó khác nhau. Từng trải qua cảnh xa mẹ sớm, dù có nhớ hay không, đứa trẻ cũng khó bắt đầu mối quan hệ tình cảm thân thiết với người khác. Anh ta sợ phải tin tưởng, sợ nỗi đau mất mát, cố gắng bảo vệ mình khỏi nó, khép mình khỏi thế giới. Thường thì anh ta chỉ đơn giản là không hiểu ý nghĩa của nét mặt của người khác và hiểu họ là thù địch. Điều đặc biệt cần lưu ý là cái nhìn nghiêm khắc mà cha mẹ thường sử dụng để tác động đến hành vi của trẻ không có tác dụng mong muốn đối với trẻ được nhận nuôi mà lại gây ra sự hung hăng.

Do đó, các biểu hiện hung hăng khác nhau được quan sát thấy trong hành vi của anh ta. Chúng bao gồm, và mong muốn không bao giờ thừa nhận bất cứ điều gì, ngay cả điều hiển nhiên.

Đứa trẻ có xu hướng đổ lỗi cho bản thân về những thăng trầm của số phận, tin rằng chính những phẩm chất “xấu” của mình đã dẫn đến việc cha mẹ không thể nuôi nấng mình, hoặc có chuyện gì đó đã xảy ra với họ. Kết quả là, anh ta có thể xúc phạm người khác hoặc hành động thách thức, do đó dẫn đến sự trừng phạt hoặc hành vi gây hấn trả đũa!!!

Điều này đặc biệt thường bắt đầu bộc lộ khi đứa trẻ đang cố gắng hình thành mối quan hệ gắn bó với gia đình chủ nhà. Anh ta bắt đầu cảm thấy tội lỗi vì đã phản bội “của riêng mình”, CÓ THỂ khiến cha mẹ nuôi phải trừng phạt, từ đó ủng hộ ảo tưởng về cha mẹ lý tưởng của chính mình. Muốn lấy lại tình yêu đã mất, đứa trẻ cố gắng lấy thứ có giá trị cho người khác. Theo quan sát của chúng tôi, nếu một đứa trẻ xây dựng được các mối quan hệ khiến mình hài lòng trong gia đình chủ nhà, thì trẻ có thể rơi vào tình trạng trộm cắp trong gia đình, nếu mối quan hệ nguội lạnh, trẻ chủ động bắt đầu ăn trộm của người lớn khác, chẳng hạn như của một giáo viên. Đồng thời, đứa trẻ có thể hình thành mối quan hệ thứ cấp với các thành viên trong gia đình nuôi dưỡng.

Để làm được điều này, bé cần thời gian và sự kiên nhẫn của bố mẹ.

Điều kiện để xây dựng mối quan hệ với trẻ rối loạn chậm phát triển:

* Cung cấp một môi trường giàu cảm giác;

* Hoàn thành nhu cầu bảo mật;

* Trao quyền tự chủ;

* Tuân thủ ranh giới không gian cá nhân của trẻ;

* Ưu tiên trò chơi.

"Tác động của sự xa cách và mất mát đối với sự phát triển của trẻ"

Tổn thất thường chia thành hai loại:

1. Những mất mát là một phần không thể thiếu trong cuộc sống con người

2. Những mất mát bất ngờ đối với chúng ta, mà chúng ta nghĩ rằng chúng sẽ bỏ qua chúng ta trong cuộc sống.

Những mất mát bất ngờ thường đau đớn hơn vì chúng không được coi là quá trình bình thường của cuộc sống con người.

Tổn thất cũng có thể được chia thành ba loại:

Loại thứ nhất là sự suy giảm sức khỏe, cả về thể chất lẫn tinh thần.

Loại thứ hai là mất người thân, qua cái chết, ly hôn hoặc hiếm muộn khi đứa con mong đợi không bao giờ được sinh ra.

Loại thứ ba: mất lòng tự trọng, khi chúng ta cảm thấy xấu hổ hoặc đau đớn.

NHỚ:

Hoàn cảnh dẫn đến một đứa trẻ gia đình mới, đề cập đến những mất mát bất ngờ để lại hậu quả vô cùng nghiêm trọng đối với trẻ em. Chúng thường đi kèm với suy giảm sức khỏe (do lạm dụng hoặc thái độ sai lầm), mất người thân (cha mẹ, anh chị em, những người thân khác), mất lòng tự trọng (trẻ bắt đầu tự trách mình - chính chúng là người xấu, và do đó cha mẹ của họ đã bỏ rơi họ hoặc chết).

Nỗi đau mất mát có thể khiến trẻ bị mắc kẹt ở một giai đoạn phát triển và không tiến lên được, thậm chí tụt xuống một bậc trong quá trình phát triển.

Con nuôi thường trải qua nhiều lần mất mát. Họ chưa kịp nguôi ngoai nỗi đau này thì một nỗi đau khác lại ập đến với họ. Mất mát liên tục làm giảm khả năng đối phó với căng thẳng của trẻ. Bất kỳ gợi ý nào về một tình huống thua lỗ đều gợi lên những cảm xúc rất mạnh mẽ liên quan đến những lần thua lỗ trước đó. Trẻ em và thanh thiếu niên bước vào một gia đình mới (thậm chí là gia đình họ hàng) bị tách khỏi gia đình và mất thế giới mà chúng quen thuộc. Họ sẽ đau khổ. Họ cảm thấy mất lòng tin khi cha mẹ không cung cấp cho họ những gì họ cần cho sự phát triển của họ hoặc sử dụng bạo lực. Một số trẻ em sống trong các cơ sở dành cho trẻ mồ côi, các gia đình khác. Nỗi đau mất mát, xa cách những người thân yêu là chấn thương tâm lý có thể khiến trẻ bị bế tắc ở một giai đoạn phát triển và không thể tiến lên, thậm chí đi xuống một bậc trong quá trình phát triển.

NHỚ

Khi nhận một đứa trẻ, bạn phải lường trước rằng nó kinh nghiệm quá khứ sẽ ảnh hưởng đến cuộc sống của anh ấy trong gia đình bạn. Đứa trẻ có thể đã hình thành một số khuôn mẫu hành vi nhất định đã giúp nó trải qua sự bỏ rơi hoặc lạm dụng trong quá khứ. Nhưng đối với cuộc sống bình thường, những khuôn mẫu này không phù hợp. Xã hội có thể coi hành vi đó là không phù hợp hoặc phá hoại. Một số trẻ trải qua sự xa cách và mất mát có thể tức giận, chán nản hoặc thậm chí thù địch.

điều chỉnh vì nỗi đau mà họ đã phải chịu đựng trong cuộc sống. Nếu bạn thấy điều ác, hãy tìm kiếm nỗi đau.

Một số đứa trẻ trông ngoan ngoãn đến mức khó tin. Họ có vẻ duyên dáng và vô tư. Đó chỉ là một con đường khác mà họ đã chọn để đối phó với nỗi đau. Cô ấy vẫn sẽ nổi lên mặt nước, nhưng muộn hơn một chút, khi đứa trẻ cảm thấy an toàn.

Khi được đặt vào một gia đình mới, đứa trẻ lại bắt đầu nếm trải những tổn thương và nỗi đau mất mát. Khi đã ở trong gia đình, đứa trẻ dường như trải qua một “cơn lũ” những ký ức khó khăn mà nó cảm thấy khó đối phó và về điều mà nó không ngừng cố gắng kể cho cha mẹ nghe.

Đang xảy ra. Christina năm 6 tuổi vào một gia đình mới sau trại trẻ mồ côi. TẠI cô nhi viện cô ấy là một cô gái rất ngoan ngoãn và vô tư. Gia đình mới thích ngay. Khi bước đến một ngôi nhà mới, cô ấy cười vui vẻ, vui mừng vì đã được nhận vào gia đình. Nhưng khi Christina bước qua ngưỡng cửa căn hộ, cô ấy đã khóc nức nở. Khi họ cố gắng làm cô ấy bình tĩnh lại bằng các biện pháp thông thường, cô ấy đã ném mình xuống sàn và bắt đầu đánh đập trong cơn cuồng loạn. Cô không thể bình tĩnh trong một thời gian dài. Cô gái “đột nhiên” nhớ ra rằng một năm trước cô đã chứng kiến ​​cảnh mẹ mình bị sát hại. Tôi nhớ nó đã xảy ra như thế nào, nỗi kinh hoàng của tôi (cô ấy ở một mình với xác chết trong 3 ngày). Không ai trả lời tiếng khóc của cô. Hàng xóm đã quen với việc trong căn hộ luôn có người cãi vã và la hét. Chấn thương tâm lý đối với cô gái nghiêm trọng đến mức cô ấy đã "quên" cô ấy, như các nhà tâm lý học nói, "đã thay thế" cô ấy khỏi ký ức của mình. Trong trại trẻ mồ côi, cô gái không bao giờ nhớ những gì đã xảy ra với mình. Trong gia đình, cô đã trải qua một "tiếng vang của chấn thương". Cô gái phải nhờ đến sự trợ giúp của bác sĩ chuyên khoa mới có thể hoàn thành vết thương này.

Khi được đặt trong một gia đình nuôi dưỡng, đứa trẻ cần thích nghi với những thay đổi trong cuộc sống của mình. Sự điều chỉnh trải qua quá trình hồi sinh những cảm giác đau thương liên quan đến sự chia ly và mất mát. Ở một khía cạnh nào đó, đứa trẻ lại trải qua giai đoạn trải qua sang chấn, điều này ảnh hưởng đến hành vi của nó.

CÁC GIAI ĐOẠN TRẢI NGHIỆM CHẤN THƯƠNG

1. TỪ CHỐI / SỐC

Thoát khỏi thực tế tạm thời – “Điều đó đã không thực sự xảy ra. Mong muốn "giấu đầu vào cát." "Tôi sẽ thức dậy và thấy rằng mọi thứ đều ổn."

Cáu kỉnh, cáu kỉnh.

Đôi khi một đứa trẻ có thể bị khuất phục bởi một cơn thịnh nộ mạnh mẽ, có thể nhắm vào bất kỳ ai, nhưng thường xuyên nhất - ở người thân nhất, bác sĩ hoặc Chúa.

3. BUỒN VÀ TRẦM CẢM

Hội chứng "hôn mê trong cổ họng".

Các triệu chứng phổ biến của bệnh trầm cảm: mất sức, thờ ơ, khó chịu.

Cô đơn - "Không ai có thể hiểu tôi."

Cảm giác tội lỗi – “Chắc hẳn tôi đã làm sai điều gì đó.”

4. SỢ "GIAO ĐỔI" VỚI THIÊN CHÚA

Rất nhiều lo lắng và nghi ngờ về hành động của mình: “Nếu tôi không tệ như vậy thì mẹ tôi đã sống sót rồi”, “Nếu tôi cư xử tốt thì họ đã không bắt tôi ra khỏi gia đình”, “ Giá như tôi đã làm một cái gì đó và một cái gì đó, nó sẽ không xảy ra."

Rất nhiều nghi ngờ và mất lòng tin: “Các nhà giáo dục, các bác sĩ (và y tá) nói với tôi có đúng không?”

Những giấc mơ trống rỗng là những nỗ lực tìm kiếm một giải pháp kỳ diệu.

Những suy nghĩ như “Giá mà…”, “Giá mà mình là (a) con trai (con gái) hoàn hảo (lý tưởng), v.v.

Lời cầu nguyện đối phó: “Lạy Chúa, nếu Ngài làm cho mọi việc trở nên đúng đắn, con hứa…”

5. SỰ KIÊN TRÌ

Miễn cưỡng rời xa nỗi buồn và cảm giác mất mát.

Cảm giác rằng nếu bạn ngừng đau buồn, thì mối liên hệ với người thân đã khuất (hoặc với người thân mà họ đã chia tay) sẽ bị phá vỡ.

Cảm giác tội lỗi do cam chịu mất mát. Khiêm tốn là phản bội. Những cảm xúc tiêu cực được coi là mối liên hệ duy nhất với người đã khuất (hoặc với người đã xa cách).

ĐỒNG HÀNH CÙNG SỰ MẤT LẠI

Đứa trẻ đã có thể bình tĩnh xây dựng mối quan hệ với một gia đình mới - nỗi cay đắng mất mát vẫn còn đó nhưng không ngăn cản nó tiếp tục sống.

Lại có tâm an.

Một khối u trong cổ họng không xuất hiện mỗi khi đứa trẻ nhớ lại trải nghiệm đó.

NHỚ

Quá trình đau buồn:

Đây là một phần bình thường của cuộc sống con người;

Ảnh hưởng đến cảm xúc, từ đó ảnh hưởng đến hành vi;

Yêu cầu cha mẹ mới (cha mẹ nuôi, người giám hộ, cha mẹ nuôi, người chăm sóc nuôi dưỡng) và các chuyên gia làm việc cùng nhau để giúp trẻ đối phó với cảm xúc và hành vi của chúng;

Có một con đường nhất định phải được thực hiện khi đối mặt với mất mát. Khi trẻ đi trên con đường này, một số dấu hiệu xuất hiện cho biết trẻ đang ở giai đoạn nào trong quá trình này. Trẻ em cũng có những nhu cầu nhất định phải được xem xét cẩn thận và đáp ứng ở mọi giai đoạn cảm xúc của chúng.

NHỚ

Nếu trong trại trẻ mồ côi, một đứa trẻ, tự bảo vệ mình khỏi nỗi đau tinh thần, dường như “quên” đi nhiều sự kiện bi thảm ra khỏi cuộc sống của bạn, sau đó, ở trong một tình huống quan hệ gia đình Trong khi cố gắng gắn kết với gia đình, anh bắt đầu trải qua một "cơn lũ" ký ức đau buồn.

Đứa trẻ nói và nói, nó không thể dừng lại hoặc chuyển sang thứ khác, nói về những tình huống như vậy từ kiếp trước. Ví dụ, về việc mẹ anh ta làm gái mại dâm, việc cha mẹ anh ta nghiện rượu, những vụ giết người và tự tử mà anh ta đã chứng kiến ​​​​trong đời và những gì một gia đình bình thường không bao giờ va chạm. Những câu chuyện này khiến các thành viên trong gia đình sợ hãi, hoang mang. Làm thế nào để phản ứng trong một tình huống như vậy? Tốt nhất là để trẻ nói. Những ký ức không nói ra sẽ ở lại với anh ta và "biến" thành nỗi sợ hãi mà đứa trẻ sẽ rất khó đối phó. Nên lắng nghe trẻ nói, thỉnh thoảng gật đầu thông cảm nhưng không bình luận về nội dung câu chuyện của trẻ. Bạn có thể ôm đứa trẻ nếu nó cho phép. Sau câu chuyện, bạn cần nói với anh ấy rằng bạn hiểu anh ấy, bạn thấy anh ấy buồn như thế nào, anh ấy đau như thế nào, rằng bạn sẽ làm mọi cách để giúp anh ấy vượt qua nỗi đau này, rằng anh ấy có thể tin tưởng vào bạn. Bạn nên dành một chỗ trong nhà và thỏa thuận về thời gian mà bạn có thể bình tĩnh nói chuyện với trẻ.

NHỚ

Điều cần thiết đối với con nuôi là cha mẹ nuôi phải chứng minh 24 giờ một ngày, bảy ngày một tuần rằng:

* cảm giác và cảm xúc của họ là rất quan trọng;

* họ sẽ được chăm sóc;

* nhu cầu của họ có thể được bày tỏ và chấp nhận một cách tích cực;

* cha mẹ nuôi và những người lớn khác có thể nhất quán và đáng tin cậy.

Thiếu thốn tâm lý - đau buồn, nối gót. .

Thiếu thốn tâm lý là một chủ đề mà chúng tôi thường xuyên bắt gặp trong các cuộc tư vấn với nhà tâm lý học. Trong bài viết này, chúng tôi cho biết: thiếu thốn tâm lý là gì, nó đến từ đâu, nó dẫn đến hậu quả gì và phải làm gì với nó. Chúng tôi xin nhắc bạn rằng tất cả các bài báo của chúng tôi về tâm lý học đều được viết với sự đơn giản hóa đáng kể và được thiết kế cho người bình thường chứ không phải cho nhà tâm lý học chuyên nghiệp. Các bài viết về tâm lý học của chúng tôi nhằm mục đích mở rộng tầm nhìn của mọi người, cải thiện sự hiểu biết lẫn nhau giữa khách hàng và nhà tâm lý học, chứ không phải là một hướng dẫn thực tế để giúp đỡ ai đó hoặc chính bạn về mặt tâm lý. Nếu bạn thực sự cần trợ giúp tâm lý, hãy liên hệ với một nhà tâm lý học giỏi.

Thiếu thốn tâm lý là gì?

Thuật ngữ thiếu thốn tâm lý xuất phát từ chữ Latinh deprivatio, có nghĩa là mất mát hoặc tước đoạt. Trong thực tế, thiếu thốn tâm lý- nó dài kinh nghiệm tâm lý, phát sinh do một người bị tước đoạt một thứ gì đó rất quan trọng trong cuộc sống, và bị tước đoạt nó ngoài mong muốn của mình, anh ta không thể sống bình thường nếu thiếu nó và không thể thay đổi tình hình. Những thứ kia. Nói một cách đơn giản, thiếu thốn tâm lý là trải nghiệm bị tước đoạt một thứ gì đó rất quan trọng, và một người gắn bó với trải nghiệm này trong một thời gian dài, đôi khi là cả đời.

ví dụ thiếu thốn tâm lý

Ví dụ điển hình của sự thiếu thốn tâm lý là sự thiếu thốn xúc giác và cảm xúc.

Trong trường hợp thiếu xúc giác, đứa trẻ trong giai đoạn nhạy cảm không nhận được đủ lượng cảm giác xúc giác cần thiết từ cha mẹ: chạm, vuốt ve, v.v. Ví dụ, điều này rất giống với cơn đói phải chịu đựng trong thời thơ ấu. Khả năng cao là trong cuộc sống trưởng thành sẽ có hậu quả của việc thiếu xúc giác phải chịu đựng trong thời thơ ấu. Ví dụ, khi đứa trẻ lớn lên, có thể có một sự vô độ nhu cầu thần kinhở cảm giác xúc giác, thể hiện ở hành vi quan hệ tình dục bừa bãi với sự thay đổi bạn tình thường xuyên - chỉ cần có người vuốt ve, vuốt ve. Và căn nguyên của hành vi này của người lớn là do trong quá khứ, cha mẹ do công việc, sơ suất hoặc do bản tính đã không quan tâm đúng mức đến nhu cầu xúc giác của trẻ.

Trong trường hợp thiếu thốn tình cảm, điều tương tự cũng xảy ra với cảm xúc. Cha mẹ lạnh nhạt, xa cách hoặc bận rộn đã không cung cấp cho trẻ lượng cảm xúc và các loại cảm xúc cần thiết để trẻ thoải mái về mặt tâm lý. Tuy nhiên, tại sao chỉ có cha mẹ?! Sự thiếu thốn tình cảm cũng có thể xuất hiện ở một người trưởng thành trong cuộc sống với một người bạn đời khô khan hoặc xa lánh về mặt cảm xúc. Kết quả là, có một sự khao khát cảm xúc tự nhiên (đôi khi ở dạng rối loạn cảm xúc): ví dụ, một người không ngừng tìm kiếm cảm xúc ở bên (giống như người đói tìm kiếm thức ăn). Anh ta đang tìm kiếm rất nhiều cảm xúc, cảm xúc mạnh mẽ, nhu cầu thần kinh này là vô độ, sự nhẹ nhõm không đến, nhưng một người không thể dừng cuộc đua cảm xúc của mình.

Đóng và các khái niệm liên quan

Thiếu thốn tâm lý gần với các khái niệm đau buồn, thất vọng và loạn thần kinh.

Cảm giác đau buồn sâu sắc và trạng thái thương tiếc xảy ra ở một người bị mất mát một lần không thể khắc phục được, chẳng hạn như trong trường hợp tử vong người thân yêu. Và sự thiếu thốn tâm lý xảy ra với sự thiếu thốn mãn tính (và không phải một lần) đối với một thứ gì đó quan trọng, và nạn nhân thường có cảm giác rằng tình hình có thể được khắc phục nếu, chẳng hạn như anh ta giải thích mong muốn và nhu cầu của mình cho người khác. Đau buồn và tâm lý thiếu thốn rất giống nhau. Nói một cách ẩn dụ, sự thiếu thốn tâm lý là nỗi đau buồn theo gót một người. Thực ra tâm lý hụt hẫng là sự than khóc nhiều năm về tâm lý hụt hẫng với ảo tưởng rằng mọi thứ đều có thể sửa chữa được. Và do thời gian của những trải nghiệm tiêu cực và sự hiện diện của những ảo tưởng như vậy, sự thiếu thốn tâm lý mãn tính thường gây ra nhiều tổn thương cho tâm lý con người hơn là một lần đau buồn cấp tính mà không có ảo tưởng.

Tâm lý hụt hẫng gần với trạng thái thất vọng - trải nghiệm thất bại. Rốt cuộc, một người mắc chứng thiếu thốn tâm lý thường cảm thấy rằng anh ta thất bại trong việc thỏa mãn những mong muốn và nhu cầu vốn là nền tảng cho sự thoải mái về tâm lý của anh ta.

Và tất nhiên, tâm lý thiếu thốn gần với khái niệm loạn thần kinh, bởi vì sự thiếu thốn tâm lý thường gây ra một nhu cầu vô độ về thần kinh đối với những gì một người đã bị tước đoạt trước đây hoặc bây giờ.

Các khái niệm: thiếu thốn tâm lý, đau buồn, thất vọng, loạn thần kinh, v.v., không chỉ gần nhau về mặt thuật ngữ, mà có mối liên hệ với nhau một cách tự nhiên bởi các cơ chế phản ứng tâm lý. Rốt cuộc, trên thực tế, tất cả những điều này là những hình thức phản ứng khác nhau của một người đối với sự khó chịu hoặc khó chịu về mặt chủ quan. cuộc sống không thể chịu nổiáp đặt lên anh ta bởi những người thân thiết hoặc xã hội. Đó là lý do tại sao sự thiếu thốn tâm lý thường xảy ra trong các trường hợp mà trong các tài liệu tiếng Anh được gọi là lạm dụng - ngược đãi trẻ em và những người thân yêu, cũng như trong các trường hợp mà sự ngược đãi này là do sự can thiệp thô bạo của xã hội vào sự riêng tư người. Thiếu thốn tâm lý và các hiện tượng liên quan thường là hậu quả tiêu cực Lạm dụng tâm lý vì những mong muốn và nhu cầu của một người không thể thoát ra khỏi vị trí của nạn nhân.

Nguyên nhân xã hội của sự thiếu thốn tâm lý

Các nguyên nhân xã hội của sự thiếu thốn tâm lý là điển hình.

- Không đủ năng lực hoặc tâm lý độc đáo của cha mẹ trong các vấn đề giáo dục và sức khỏe tâm thần của con họ. Ví dụ, trong một số gia đình, cha mẹ không đủ chú ý đến phản hồi từ trẻ, và kết quả là đứa trẻ không nhận được điều gì đó rất quan trọng trong cuộc đời mình, điều mà chính cha mẹ có thể nhầm lẫn là thứ yếu. Ví dụ, một đứa trẻ không nhận được những cảm giác xúc giác hoặc cảm xúc tích cực như vậy.

- Lựa chọn bạn đời không thành công ở tuổi trưởng thành, thường tiếp tục kịch bản do cha mẹ bắt đầu. Và sau đó, hai kịch bản tiêu cực về sự thiếu thốn tâm lý - cha mẹ và bạn đời - cộng lại, và người đó sống rất khó chịu về mặt tâm lý.

- Các truyền thống văn hóa và văn hóa nhóm, khi việc thỏa mãn các nhu cầu tâm lý cơ bản của một người không phải là thông lệ, nhưng từ đó chúng không ngừng tồn tại. Ví dụ, nhu cầu thể hiện cảm xúc ra bên ngoài, vốn rất quan trọng nhưng có thể bị kìm nén ở một số gia đình, thậm chí cộng đồng - chẳng hạn khi giáo dục “nam tính” ở trẻ trai.

– Nhà nước và lợi ích xã hội cấp trên, khi những mong muốn và nhu cầu tâm lý của một người không quan trọng đối với những cấp trên này.

Nguyên nhân cá nhân của sự thiếu thốn tâm lý

Nguyên nhân cá nhân của sự thiếu thốn tâm lý cũng là điển hình.

– Sự không phù hợp hoặc đặc điểm lâm sàng của cha mẹ và bất kỳ cấp trên nào mà họ phụ thuộc vào sức khỏe tinh thần và tâm lý lành mạnh.

- Sức đề kháng thấp của cá nhân đối với sự thiếu thốn tâm lý, tương tự như cách nó xảy ra với khả năng chống lại căng thẳng thấp.

Phản ứng tâm lý của nạn nhân bị thiếu thốn tâm lý.

Các phản ứng tâm lý của nạn nhân bị thiếu thốn tâm lý rất riêng lẻ đến mức có thể liệt kê vô tận. Ví dụ, sự cô lập, sự bất hòa trong xã hội, sự gây hấn hoặc tự gây hấn, rối loạn thần kinh, bệnh tâm thần, trầm cảm và các rối loạn cảm xúc khác nhau, sự không hài lòng trong tình dục và cuộc sống. cuộc sống cá nhân. Như thường xảy ra trong tâm lý học, các phản ứng tâm lý cùng hình thức có thể được tạo ra một cách tuyệt đối. lý do khác nhau. Đó là lý do tại sao, nên tránh sự cám dỗ nhanh chóng chẩn đoán tâm lý của bản thân hoặc người khác dựa trên những quan sát hời hợt và một vài bài báo đã đọc về tâm lý học. Có khả năng rất cao là việc tự chẩn đoán của bạn sẽ không chính xác.

Hỗ trợ tâm lý cho sự thiếu thốn tâm lý

Trong trường hợp nghi ngờ thiếu hụt tâm lý, các hành động của nhà tâm lý học là nhất quán và hợp lý.

- Kiểm tra các giả định của bạn bằng một loạt các cuộc tư vấn tâm lý, hoặc tốt hơn (tốt hơn nhiều!) Với sự trợ giúp của quy trình chẩn đoán tâm lý.

- Nếu những nguyên nhân gây ra tâm lý hụt hẫng tiếp tục tồn tại trong cuộc sống của thân chủ thì đưa thân chủ đến một sự thay đổi thực sự về điều kiện, lối sống, lối sống để những nguyên nhân làm nảy sinh tâm lý đó biến mất.

– Nếu cần thiết, tiến hành một khóa hỗ trợ tâm lý (tâm lý trị liệu) để điều chỉnh Những hậu quả tiêu cực tâm lý hụt hẫng đã tồn tại lâu đời trong đời người. Những thứ kia. đã loại bỏ nguyên nhân, bây giờ cần phải loại bỏ hiệu ứng.

– Tiến hành thích ứng xã hội và cá nhân của một người với cuộc sống mới.

Quá trình hỗ trợ tâm lý cho một người trong trường hợp thiếu thốn tâm lý kéo dài, bởi vì sự thiếu thốn tâm lý thường có hậu quả tàn phá hơn nhiều so với, ví dụ, những trường hợp theo truyền thống được coi là khó khăn trong quá trình hành nghề của một nhà tâm lý học: cái chết của một người thân yêu, một lần chấn thương tâm lý, v.v. Và đây là nguy cơ thiếu thốn tâm lý cho thân chủ và những khó khăn thực sự trong công việc của nhà tâm lý học.

© Tác giả Igor và Larisa Shiryaeva. Các tác giả cung cấp lời khuyên về các vấn đề cá nhân và thích ứng xã hội(thành đạt trong xã hội). Bạn có thể đọc về các đặc điểm của tư vấn phân tích của Igor và Larisa Shiryaev "Bộ não thành công" trên trang.

2016-08-30

Tư vấn phân tích của Igor và Larisa Shiryaev. Bạn có thể đặt câu hỏi và đăng ký tư vấn qua điện thoại: +7 495 998 63 16 hoặc +7 985 998 63 16. E-mail: Chúng tôi rất sẵn lòng trợ giúp bạn!

Bạn cũng có thể liên hệ với tôi, Igor Shiryaev, tại trong các mạng xã hội, sứ giả và skype. Hồ sơ mạng xã hội của tôi là hồ sơ cá nhân và không phải doanh nghiệp, nhưng khi rảnh rỗi, tôi có thể trò chuyện thân mật với bạn trên mạng xã hội. Ngoài ra, có lẽ điều quan trọng đối với một số bạn là trước tiên hãy hình thành ý tưởng của riêng bạn về tôi, không chỉ với tư cách là một chuyên gia, mà còn với tư cách là một con người.

tước đoạt- đây là trạng thái tâm lý của các cá nhân, bị kích động bởi việc mất cơ hội thỏa mãn các nhu cầu cơ bản của cuộc sống và các nhu cầu, chẳng hạn, ham muốn tình dục, ăn ngủ, nơi ở, giao tiếp của con cái với cha mẹ, hoặc những mất mát về quyền lợi, điều kiện sống quen thuộc của một cá nhân cụ thể. Thuật ngữ được trình bày bắt nguồn từ khái niệm tiếng Anh, có nghĩa là tước đoạt hoặc mất mát. trong đó thuật ngữ này có câu khẳng định, một định hướng tiêu cực tươi sáng và bản thân nó không chỉ mang theo sự mất mát mà còn là sự tước đoạt một thứ gì đó rất quan trọng và quan trọng.

Sự tước đoạt trong tâm lý học có nghĩa là thiếu các kích thích giác quan và động cơ xã hội, sự tước đoạt của một cá nhân các mối quan hệ xã hội, cảm giác và ấn tượng sống. Khái niệm "tước đoạt" có liên quan (mặc dù không đồng nhất) với thuật ngữ "" từ ý nghĩa nội dung-tâm lý. Trạng thái thiếu thốn so với phản ứng thất vọng là trạng thái nghiêm trọng hơn nhiều, đau đớn, thậm chí là hủy hoại cá nhân. Nó được phân biệt bởi mức độ cứng nhắc và không đổi cao nhất. trong nhiều tình huống khác nhau và hoàn cảnh sống những nhu cầu hoàn toàn khác có thể bị tước đoạt.

Các loại tước đoạt

Các trạng thái không dùng nữa thường được chia nhỏ theo nhu cầu chưa được đáp ứng.

Phổ biến nhất là 4 giống trạng thái nhất định tâm lý, đặc biệt: kích thích hoặc giác quan, nhận thức, cảm xúc và xã hội. Hầu hết các tác giả tuân theo phân loại sau đây.

Sự thiếu hụt về cảm giác hoặc kích thích tinh thần là sự giảm số lượng các động cơ cảm giác hoặc tính đa dạng và phương thức hạn chế của chúng. Thông thường, sự thiếu hụt cảm giác có thể được mô tả bằng thuật ngữ "môi trường cạn kiệt", nói cách khác, một môi trường mà đối tượng không nhận được lượng kích thích thị giác, xung thính giác, xúc giác và các kích thích khác cần thiết. Môi trường này có thể đi kèm sự phát triển của trẻ, và có thể được bao gồm trong các tình huống hàng ngày của người lớn.

Sự tước đoạt nhận thức hoặc tước bỏ ý nghĩa xảy ra do cấu trúc hỗn loạn, không ổn định của thế giới bên ngoài, không có trật tự rõ ràng và ý nghĩa cụ thể, khiến chúng ta không thể hiểu, dự đoán và kiểm soát những gì đang xảy ra từ bên ngoài.

Thiếu hụt nhận thức còn được gọi là thiếu thông tin. Nó ngăn cản sự hình thành các dạng đầy đủ của thế giới xung quanh. Nếu một cá nhân không nhận được dữ liệu cần thiết, những ý tưởng về mối quan hệ tồn tại giữa các đối tượng hoặc sự kiện, thì anh ta sẽ tạo ra "các kết nối sai", do đó anh ta có những niềm tin sai lầm.

Thiếu cảm xúc bao gồm việc không có khả năng thiết lập mối quan hệ tình cảm thân mật với bất kỳ người nào hoặc sự phá vỡ kết nối, nếu nó đã được tạo ra trước đó. Loại trạng thái tinh thần này có thể gặp phải bởi các cá nhân ở các độ tuổi khác nhau. Thông thường, thuật ngữ “sự thiếu thốn của người mẹ” được sử dụng cho trẻ em, qua đó nhấn mạnh tầm quan trọng của mối liên hệ tình cảm với cha mẹ đối với trẻ sơ sinh, sự thiếu hụt hoặc rạn nứt dẫn đến một chuỗi các rối loạn sức khỏe tâm thần ở trẻ. Vì vậy, ví dụ, sự thiếu thốn của những đứa trẻ mồ côi bao gồm việc xa cha mẹ của chúng và có thể là của cả mẹ và nội, tức là của bố.

Tước đoạt xã hội hoặc tước đoạt bản sắc bao gồm việc hạn chế cơ hội nắm vững vai trò xã hội độc lập.

Trẻ em sống trong trại mồ côi hoặc đang học tập là đối tượng bị xã hội đày đọa. cơ sở giáo dục loại khép kín, người lớn bị cô lập khỏi xã hội hoặc hạn chế tiếp xúc với các cá nhân khác, người hưu trí.

Trong cuộc sống bình thường loài được liệt kê những thiếu thốn có thể đan xen, đoàn kết, là hệ quả của cái khác.

Ngoài các loại thiếu thốn trên, còn có những loại khác. Ví dụ, mất khả năng vận động xảy ra khi một cá nhân phải đối mặt với vấn đề hạn chế vận động do chấn thương hoặc bệnh tật. Loại này trạng thái không liên quan đến tinh thần, nhưng có Tác động mạnh mẽ trên tâm lý của cá nhân.

Ngoài việc phân loại loài, còn có các hình thức biểu hiện của sự tước đoạt - rõ ràng hoặc ẩn giấu. Sự thiếu thốn về tinh thần rõ ràng có một đặc điểm rõ ràng (ví dụ, một người bị cô lập với xã hội, cô đơn kéo dài, một đứa trẻ ở trong trại trẻ mồ côi), nghĩa là, theo cách hiểu về văn hóa, đây là một sự sai lệch có thể nhìn thấy được so với chuẩn mực đã được thiết lập trong xã hội. Ẩn hoặc một phần không quá rõ ràng. Nó phát sinh trong những hoàn cảnh thuận lợi bên ngoài, tuy nhiên không tạo cơ hội để đáp ứng nhu cầu cơ bản của các cá nhân.

Do đó, sự thiếu thốn này trong tâm lý học là một hiện tượng nhiều mặt ảnh hưởng đến các lĩnh vực khác nhau của cuộc sống con người.

thiếu ngủ

Thiếu hoặc mất hoàn toàn khả năng đáp ứng nhu cầu cơ bản về giấc ngủ. Xảy ra do rối loạn giấc ngủ do mắc bệnh, do lựa chọn có ý thức hoặc do bị ép buộc, chẳng hạn như một hình thức tra tấn. Thông thường, với sự trợ giúp của việc thiếu ngủ có ý thức, trạng thái trầm cảm được điều trị thành công.

Con người không thể luôn tỉnh táo. Tuy nhiên, anh ta có thể giảm quá trình này xuống mức tối thiểu (ví dụ: tối đa vài giờ mỗi ngày) - thiếu ngủ một phần.

Thiếu ngủ hoàn toàn là quá trình thiếu ngủ trong ít nhất vài ngày.

Ngoài ra còn có một số phương pháp sử dụng tước đoạt như một phương pháp điều trị. Tuy nhiên, cho đến ngày nay, vẫn còn nhiều tranh cãi về tính hữu ích của việc thiếu thốn như một tác nhân trị liệu. Vì vậy, ví dụ, nó dẫn đến giảm tiết hormone tăng trưởng, chịu trách nhiệm xử lý calo thành khối lượng cơ bắp. Với sự thiếu hụt của nó, calo không được chuyển thành mô cơ mà thành mô mỡ.

Thiếu ngủ được đặc trưng bởi sự hiện diện của một số giai đoạn chính. Giai đoạn ban đầu, kéo dài từ một đến sáu ngày, được đặc trưng bởi sự vật lộn liên tục của cá nhân với giấc ngủ. Mọi người cố gắng chìm vào giấc ngủ trong một khoảng thời gian khá ngắn (không quá hai giờ). Và điều chính ở đây là không được thả lỏng, đồng thời duy trì tâm lý bình tĩnh. Để đạt được điều này, các cá nhân cố gắng đa dạng hóa các hoạt động của mình, làm điều gì đó chưa từng được biết đến và thú vị. Khi chọn một doanh nghiệp mới, ưu tiên không phải là một công việc đơn điệu mà là một công việc năng động hơn. Cần phải hiểu rằng trong thời gian giai đoạn ban đầu cá nhân có thể bị ám ảnh bởi căng thẳng thần kinh, rối loạn cảm xúc và sức khỏe kém. Vào cuối giai đoạn đầu, tình trạng sức khỏe kém sẽ biến mất. Giai đoạn tiếp theo, kéo dài đến mười ngày, là liệu pháp sốc. Giai đoạn thứ hai được đặc trưng bởi các rối loạn ý thức: con người sẽ giống như người máy, có thể có những rối loạn trong nhận thức về thực tế xung quanh và những thất bại cũng có thể xuất hiện trong lĩnh vực nhận thức. Ví dụ, một cá nhân có thể quên những gì vừa xảy ra hoặc nhầm lẫn quá khứ với hiện tại. Nhẹ là có thể. Sân khấu nàyđặc trưng bởi chứng mất ngủ liên tục, mà cơ thể đã thích nghi. Công việc của tất cả các hệ thống đang trở nên trầm trọng hơn và các quá trình đang tăng tốc. Có một nhận thức rõ ràng hơn về thế giới, cảm xúc trở nên trầm trọng hơn. Nếu bạn tiếp tục thiếu ngủ, thì giai đoạn thứ ba sẽ đến, được coi là khá nguy hiểm đối với sức khỏe của cá nhân. Và nó được đánh dấu bằng sự xuất hiện của hình ảnh.

Ngày nay, các bác sĩ đã sử dụng thành công kỹ thuật gây mất ngủ để đưa con người ra khỏi nơi sâu nhất. Bản chất của phương pháp là thay đổi dần chu kỳ của giấc ngủ: giảm thời gian ngủ và tăng thời gian thức.

Hầu hết các bác sĩ tin rằng thiếu ngủ ảnh hưởng có chọn lọc đến một số bộ phận của não chịu trách nhiệm khiến con người rơi vào trạng thái trầm cảm.

thiếu cảm giác

Sự tước đoạt một phần hoặc tuyệt đối một bộ phận phân tích hoặc một số cơ quan cảm giác chịu tác động từ bên ngoài được gọi là tước đoạt cảm giác hoặc kích thích. Phương tiện nhân tạo đơn giản nhất để gây ra trạng thái mất tri giác là nút bịt tai hoặc miếng che mắt giúp loại bỏ hoặc giảm tác động lên máy phân tích thị giác hoặc thính giác. Ngoài ra còn có các cơ chế phức tạp hơn đồng thời tắt một số hệ thống phân tích, chẳng hạn như các thụ thể khứu giác, xúc giác, vị giác và nhiệt độ.

Loại bỏ kích thích đã được sử dụng thành công trong các thí nghiệm tâm lý khác nhau, thuốc thay thế, trò chơi BDSM, thiền định và tra tấn. Thời gian thiếu thốn ngắn hạn có tác dụng thư giãn, vì chúng kích hoạt các quá trình phân tích tiềm thức bên trong, sắp xếp và sắp xếp thông tin, tự điều chỉnh và ổn định hoạt động tinh thần. Trong khi đó, việc thiếu các kích thích bên ngoài kéo dài có thể gây lo lắng quá mức, ảo giác, trầm cảm và hành vi chống đối xã hội.

Các nhà khoa học từ Đại học McGill vào những năm 50 của thế kỷ XX đã đề nghị các tình nguyện viên ở lại trong một căn phòng đặc biệt trong thời gian dài nhất có thể để bảo vệ họ khỏi những tác động bên ngoài. Các đối tượng được đặt trong một không gian kín nhỏ ở tư thế nằm ngửa, trong đó mọi âm thanh đều bị chặn lại bởi tiếng ồn đơn điệu của động cơ điều hòa không khí. Tay của họ được đút vào ống tay áo bằng bìa cứng đặc biệt, và mắt của họ được che bằng cặp kính màu chỉ cho ánh sáng khuếch tán mờ nhạt. Hầu hết các đối tượng không thể chịu đựng thí nghiệm này trong hơn 3 ngày. Điều này liên quan đến việc xử lý Ý thức con người không có bình thường kích thích bên ngoài, vào sâu trong tiềm thức, từ đó những hình ảnh và cảm giác sai lầm khá kỳ lạ và khó tin nhất bắt đầu xuất hiện, gợi nhớ đến ảo giác đối với những người được thử nghiệm. Những nhận thức tưởng tượng như vậy khiến các đối tượng sợ hãi và họ yêu cầu hoàn thành thí nghiệm. Nghiên cứu này cho phép các nhà khoa học kết luận rằng kích thích cảm giác cho phát triển bình thường và hoạt động của ý thức là rất quan trọng, và việc tước bỏ các cảm giác giác quan dẫn đến suy thoái hoạt động tinh thần và nhân cách của chính nó. Hậu quả tất yếu của việc thiếu kích thích kéo dài sẽ là suy giảm nhận thức, cụ thể là trí nhớ, quá trình chú ý và suy nghĩ, lo lắng, rối loạn chu kỳ ngủ và thức, tâm trạng thay đổi từ trạng thái trầm cảm sang hưng phấn và ngược lại, không có khả năng phân biệt thực tế với ảo giác.

Các nghiên cứu sâu hơn đã chỉ ra rằng sự xuất hiện của các triệu chứng được liệt kê không phải do thiếu thốn mà do thái độ của cá nhân đối với sự mất mát. nhận thức cảm tính. Việc thiếu tác động bên ngoài lên máy phân tích không phải là điều khủng khiếp đối với một người trưởng thành - đây chỉ là sự thay đổi trong điều kiện môi trường mà theo đó cơ thể con người dễ dàng thích ứng bằng cách tái cơ cấu chức năng.

Vì vậy, chẳng hạn, thiếu ăn sẽ không nhất thiết đi kèm với đau khổ. Cảm giác khó chịu chỉ xuất hiện ở những cá nhân mà việc nhịn ăn là bất thường đối với họ hoặc họ bị buộc phải nhịn ăn. Những người thực hành nhịn ăn trị liệu một cách có ý thức sẽ cảm thấy cơ thể nhẹ nhàng hơn vào ngày thứ ba và có thể dễ dàng chịu đựng nhịn ăn mười ngày.

Sự thiếu thốn về cảm giác và tình cảm của trẻ nhỏ thể hiện ở việc thiếu cơ hội thiết lập mối quan hệ thân thiết về mặt cảm xúc với một người nào đó hoặc phá vỡ mối quan hệ đã thiết lập. Những đứa trẻ ở trong trại trẻ mồ côi, trường nội trú hoặc bệnh viện thường thấy mình ở trong một môi trường nghèo khó gây ra cảm giác đói. Một môi trường như vậy có hại cho mọi người ở mọi lứa tuổi, nhưng nó đặc biệt có hại cho trẻ sơ sinh.

Nhiều nghiên cứu tâm lýđã chứng minh rằng điều kiện cần thiết cho sự hình thành bình thường của não bộ trong thời kỳ đầu là sự hiện diện của một lượng ấn tượng bên ngoài vừa đủ, vì chính trong quá trình xâm nhập vào não bộ, thông tin khác nhau Từ môi trường bên ngoài và quá trình xử lý tiếp theo của nó, việc đào tạo các hệ thống phân tích và cấu trúc tương ứng của não diễn ra.

thiếu thốn xã hội

Việc hoàn toàn không có hoặc giảm khả năng giao tiếp với người khác, khả năng sống, tương tác với xã hội là một sự thiếu thốn xã hội. Vi phạm các mối quan hệ cá nhân với xã hội có thể gây ra một trạng thái tâm lý nhất định, đóng vai trò là yếu tố gây bệnh gây ra sự phát triển của một số triệu chứng đau đớn. Sự xuất hiện của các vi phạm là do sự cô lập xã hội, mức độ nghiêm ngặt khác nhau, từ đó thiết lập một thước đo về mức độ nghiêm trọng của tình trạng thiếu thốn.

Có một số hình thức thiếu thốn xã hội, không chỉ khác nhau về mức độ nghiêm trọng của nó, mà còn ở người khởi xướng. Đó là, có tính cách nhất định, xác lập tính chất tước đoạt trong quan hệ của một cá nhân hay một nhóm người với xã hội rộng lớn. Theo đó, các biến thể thiếu xã hội sau đây được phân biệt: cô lập cưỡng bức, cưỡng bức, tự nguyện và tự nguyện.

Cô lập cưỡng bức xảy ra khi một cá nhân hoặc một nhóm cá nhân thấy mình, do hoàn cảnh không thể vượt qua, bị tách khỏi xã hội. Những hoàn cảnh như vậy không phụ thuộc vào ý chí của họ hay ý chí của xã hội. Ví dụ, thủy thủ đoàn của một con tàu bị đắm trên một hòn đảo không có người ở.

Sự cô lập cưỡng bức được quan sát thấy khi xã hội cô lập các cá nhân bất kể nguyện vọng và mong muốn của họ, và thường là bất chấp họ. Một ví dụ về sự cô lập như vậy là các tù nhân trong các cơ sở cải huấn hoặc các nhóm xã hội khép kín, trong đó việc ở trong đó không có nghĩa là hạn chế quyền của họ và không có nghĩa là giảm bớt. địa vị xã hội cá nhân (lính nghĩa vụ, trẻ em từ trại trẻ mồ côi).

Sự cô lập tự nguyện xảy ra khi các cá nhân ý chí riêng xa rời xã hội (ví dụ, nhà sư hoặc giáo phái).

Sự cô lập cưỡng bức tự nguyện xảy ra khi việc đạt được một mục tiêu nhất định có ý nghĩa đối với một cá nhân hoặc một nhóm người ngụ ý nhu cầu thu hẹp đáng kể các mối liên hệ của chính họ với một môi trường quen thuộc. Ví dụ, các trường nội trú thể thao.

Con người là sinh vật hoàn hảo nhất trên hành tinh Trái đất, nhưng đồng thời, trong thời kỳ sơ sinh và thời thơ ấu, anh ta là sinh vật bất lực nhất, vì anh ta không có bất kỳ hình thức phản ứng hành vi làm sẵn nào.

Việc tước quyền nuôi con của trẻ nhỏ dẫn đến khả năng hiểu biết xã hội của trẻ giảm sút và khó khăn trong việc xây dựng mối quan hệ giao tiếp với từng chủ thể và toàn xã hội, điều này trong tương lai sẽ ảnh hưởng đáng kể đến hiệu quả hoạt động sống của trẻ.

Ngoài ra, việc ở trong các cơ sở kiểu khép kín không phải là không có hậu quả bất lợi đối với tâm lý đang phát triển của trẻ.

Sự thiếu thốn xã hội của trẻ mồ côi kích hoạt mạnh mẽ sự hình thành các đặc điểm tính cách không mong muốn, chẳng hạn như: ấu trĩ, thiếu tự tin, phụ thuộc, thiếu độc lập, lòng tự trọng thấp. Tất cả điều này làm chậm quá trình xã hội hóa, dẫn đến sự bất hòa trong sự phát triển xã hội của trẻ mồ côi.

Tước quyền nuôi con

Sự thiếu hụt bất kỳ điều kiện, đồ vật, phương tiện nào thỏa mãn nhu cầu vật chất, tinh thần và trí óc, trong điều kiện thiếu hụt triền miên đều có thể diễn ra mang tính chất kinh niên, tức là thiếu thốn kinh niên. Ngoài ra, nó có thể không liên tục, một phần hoặc tự phát và phụ thuộc vào thời gian mất mát.

Tình trạng thiếu thốn kéo dài khiến trẻ chậm phát triển. lỗ hổng ưu đãi xã hội và các kích thích giác quan trong quá trình sự hình thành của trẻ em dẫn đến ức chế và bóp méo sự phát triển tinh thần và tình cảm.

Đối với sự hình thành đầy đủ của trẻ sơ sinh, cần có các kích thích đa dạng về các phương thức khác nhau (thính giác, xúc giác, v.v.). Sự thiếu hụt của họ tạo ra sự thiếu kích thích.

Các điều kiện không thỏa đáng để học và thành thạo các kỹ năng khác nhau, sự sắp xếp lộn xộn của môi trường bên ngoài, không thể hiểu, dự đoán và kiểm soát những gì đang xảy ra từ bên ngoài, dẫn đến tình trạng thiếu hụt nhận thức.

Các mối quan hệ xã hội với môi trường người lớn và trước hết là với người mẹ đảm bảo sự hình thành nhân cách, và sự thiếu hụt của họ dẫn đến sự thiếu thốn tình cảm.

Sự thiếu thốn tình cảm ảnh hưởng đến các mảnh vụn theo cách sau. Trẻ em trở nên lờ đờ, hoạt động định hướng của chúng giảm đi, chúng không cố gắng vận động và sự suy yếu về thể chất chắc chắn bắt đầu. Ngoài ra còn có sự chậm trễ trong phát triển trong tất cả các thông số chính.

Sự thiếu thốn của người mẹ không làm mất đi sức tàn phá do ảnh hưởng của chính nó ở tất cả các giai đoạn lớn lên của trẻ thơ. Do sự thiếu thốn của người mẹ, thái độ của một nhân cách nhỏ đối với bản thân bị méo mó, có thể bị đứa trẻ từ chối cơ thể của chính mình hoặc tự động xâm lược. Ngoài ra, đứa trẻ mất cơ hội thiết lập các mối quan hệ chính thức với người khác.

Hạn chế khả năng thực hiện xã hội thông qua việc đồng hóa một số vai trò xã hội, và cũng thông qua việc làm quen với các ý tưởng và mục tiêu của công chúng dẫn đến sự thiếu thốn xã hội.

Kết quả rõ rệt của sự chậm lại hoặc xáo trộn trong quá trình phát triển của trẻ sơ sinh, xảy ra do một số hình thức thiếu thốn, được gọi là tình trạng nằm viện.

Thiếu thốn về tinh thần là một tình trạng tinh thần phát sinh do những tình huống trong cuộc sống mà đối tượng không có cơ hội đáp ứng đủ một số nhu cầu tinh thần cơ bản của mình trong một thời gian dài.

Nhu cầu tinh thần của trẻ cách tốt nhất hài lòng, không nghi ngờ gì, bởi sự liên kết hàng ngày của anh ấy với Môi trường. Nếu vì bất kỳ lý do gì mà đứa trẻ bị ngăn cản sự tiếp xúc như vậy, nếu nó bị cô lập khỏi môi trường kích thích, thì chắc chắn nó sẽ bị thiếu các kích thích. Sự cô lập này có thể ở các mức độ khác nhau. Với sự cô lập hoàn toàn khỏi môi trường sống của con người trong một thời gian dài, có thể giả định rằng những nhu cầu tinh thần cơ bản không được đáp ứng ngay từ đầu sẽ không phát triển.

Một yếu tố dẫn đến tình trạng thiếu thốn tinh thần là không đủ nguồn cung cấp các kích thích - xã hội, nhạy cảm, giác quan. Người ta cho rằng một yếu tố khác làm xuất hiện tình trạng thiếu thốn tinh thần là sự chấm dứt mối liên hệ đã được thiết lập giữa đứa trẻ và anh ta. môi trường xã hội.

Có ba loại thiếu thốn tinh thần chính: xúc động(tình cảm), giác quan(kích thích) xã hội(danh tính). Theo mức độ nghiêm trọng, tước đoạt có thể là hoàn toàn và một phần.

Các nhà khoa học người Séc J. Langmeyer và Z. Mateychek nhấn mạnh một số tính quy ước và tính tương đối của khái niệm thiếu thốn tinh thần - xét cho cùng, có những nền văn hóa trong đó nó được coi là chuẩn mực sẽ là điều bất thường trong môi trường văn hóa khác. Ngoài ra, tất nhiên, có những trường hợp bị tước đoạt có tính chất tuyệt đối (ví dụ, những đứa trẻ được nuôi dưỡng trong hoàn cảnh của Mowgli).

Thiếu cảm xúc và giác quan.

Nó thể hiện ở việc không có đủ cơ hội để thiết lập mối quan hệ tình cảm mật thiết với bất kỳ người nào hoặc phá vỡ mối quan hệ đó khi mối quan hệ đó đã được tạo ra... Một đứa trẻ thường thấy mình trong một môi trường nghèo khó khi ở trong trại trẻ mồ côi, bệnh viện, trường nội trú hoặc viện đóng cửa khác. Một môi trường như vậy, gây ra cảm giác đói, có hại cho một người ở mọi lứa tuổi. Tuy nhiên, đối với một đứa trẻ, nó đặc biệt phá hoại.

Nhiều nghiên cứu tâm lý cho thấy rằng một lượng ấn tượng bên ngoài vừa đủ là điều kiện cần thiết cho sự trưởng thành bình thường của não bộ ở trẻ sơ sinh và trẻ nhỏ, vì trong quá trình xâm nhập vào não bộ và xử lý các thông tin khác nhau từ thế giới bên ngoài, các cơ quan cảm giác và các cấu trúc tương ứng của não được thực hiện.

Một nhóm các nhà khoa học Liên Xô đã thống nhất dưới sự lãnh đạo của N.M. Shchelovanova. Họ phát hiện ra rằng những vùng não của trẻ không được vận động sẽ ngừng phát triển bình thường và bắt đầu teo đi. N.M. Shchelovanov đã viết rằng nếu một đứa trẻ ở trong điều kiện bị cô lập về giác quan, điều mà ông đã nhiều lần quan sát thấy trong nhà trẻ và nhà trẻ, thì sẽ có sự chậm phát triển và chậm lại rõ rệt về mọi mặt, các cử động không phát triển kịp thời, lời nói thì không. không xảy ra, và sự phát triển trí tuệ bị chậm lại.

Dữ liệu được N.N. Shchelovanov và các cộng sự của ông rất sống động và thuyết phục đến mức chúng là cơ sở để phát triển một số quy định rời rạc về tâm lý học phát triển trẻ em. Nhà tâm lý học nổi tiếng người Liên Xô L. I. Bozhovich đưa ra giả thuyết rằng chính nhu cầu về ấn tượng đóng vai trò hàng đầu trong sự phát triển tinh thần của đứa trẻ, phát sinh vào khoảng tuần thứ ba hoặc thứ năm của cuộc đời đứa trẻ và là cơ sở cho sự hình thành của khác nhu cầu xã hội, bao gồm cả bản chất xã hội, nhu cầu giao tiếp giữa đứa trẻ và mẹ của nó. Giả thuyết này phản đối ý tưởng của hầu hết các nhà tâm lý học rằng nhu cầu ban đầu là nhu cầu hữu cơ (về thức ăn, hơi ấm, v.v.) hoặc nhu cầu giao tiếp.

Một trong những xác nhận về giả thuyết của ông L.I. Bozovic xem xét các dữ kiện thu được khi nghiên cứu đời sống tình cảm của trẻ sơ sinh. Vì vậy, nhà tâm lý học Liên Xô M.Yu. Kistyakovskaya, khi phân tích các kích thích gợi lên cảm xúc tích cực ở trẻ trong những tháng đầu đời, nhận thấy rằng chúng chỉ nảy sinh và phát triển dưới tác động của các tác động bên ngoài lên các giác quan của trẻ, đặc biệt là ở mắt và tai. M. Yu. Kistyakovskaya viết rằng dữ liệu thu được cho thấy “sự không đúng đắn của quan điểm theo đó những cảm xúc tích cực xuất hiện ở trẻ khi nhu cầu hữu cơ của trẻ được thỏa mãn. Tất cả các tài liệu chúng tôi nhận được chỉ ra rằng việc thỏa mãn nhu cầu hữu cơ chỉ loại bỏ các phản ứng tiêu cực về mặt cảm xúc, do đó tạo điều kiện thuận lợi cho sự xuất hiện của các phản ứng tích cực về mặt cảm xúc, nhưng bản thân nó không tạo ra chúng. Thực tế là chúng tôi đã thiết lập - sự xuất hiện của nụ cười đầu tiên của đứa trẻ và những cảm xúc tích cực khác khi một đối tượng được cố định - mâu thuẫn với quan điểm cho rằng nụ cười là một phản ứng xã hội bẩm sinh. Đồng thời, vì sự xuất hiện của những cảm xúc tích cực có liên quan đến việc thỏa mãn một số nhu cầu của cơ thể, nên thực tế này có lý do để tin rằng trẻ sơ sinh, cùng với nhu cầu hữu cơ, cũng có nhu cầu về hoạt động của bộ phân tích thị giác. Nhu cầu này được thể hiện ở các phản ứng tích cực, liên tục cải thiện dưới tác động của các tác động bên ngoài, nhằm tiếp nhận, duy trì và củng cố các kích thích bên ngoài. Và đó là trên cơ sở của họ, và không phải trên cơ sở vô điều kiện phản xạ thức ăn phản ứng cảm xúc tích cực của đứa trẻ phát sinh và cố định và hệ thống thần kinh của nó phát triển tinh thần“. Một nhà khoa học vĩ đại khác của Nga V.M. Bekhterev lưu ý rằng vào cuối tháng thứ hai, đứa trẻ dường như đang tìm kiếm những trải nghiệm mới.

Sự thờ ơ, thiếu nụ cười ở trẻ em từ trại trẻ mồ côi, trại trẻ mồ côi đã được nhiều người chú ý ngay từ khi bắt đầu hoạt động của những cơ sở như vậy, cơ sở đầu tiên có từ thế kỷ thứ 4 sau Công nguyên (335, Tsaregrad) và sự phát triển nhanh chóng của chúng ở châu Âu có niên đại khoảng thế kỷ 17. Người ta biết đến câu nói của một giám mục người Tây Ban Nha từ năm 1760: “Trong cô nhi viện, một đứa trẻ trở nên buồn bã và nhiều đứa trẻ chết vì buồn bã”. Tuy nhiên, như một thực tế khoa học, những hậu quả tiêu cực của việc ở trong một trại trẻ em khép kín chỉ bắt đầu được xem xét vào đầu thế kỷ 20. Những hiện tượng này, lần đầu tiên được mô tả và phân tích một cách có hệ thống bởi nhà nghiên cứu người Mỹ R. Spitz, được ông gọi là hiện tượng nhập viện. Bản chất của khám phá do R. Spitz đưa ra là trong một cơ sở chăm sóc trẻ em khép kín, đứa trẻ không chỉ phải chịu đựng quá nhiều do dinh dưỡng kém hoặc nghèo đói. chăm sóc y tế bao nhiêu từ điều kiện cụ thể của các thể chế đó, mà một trong những điểm nổi bật là môi trường kích cầu kém. Mô tả các điều kiện giữ trẻ em ở một trong những nơi trú ẩn, R. Spitz lưu ý rằng trẻ em liên tục nằm trong hộp kính cho đến 15-18 tháng, và cho đến khi chúng tự đứng dậy, chúng không nhìn thấy gì ngoài trần nhà, vì rèm cửa đã treo bên cạnh đó. Các chuyển động của trẻ em không chỉ bị hạn chế bởi chiếc giường mà còn bởi một chỗ lõm trên đệm. Có rất ít đồ chơi.

Hậu quả của cơn đói giác quan đó, nếu đánh giá theo mức độ và tính chất phát triển tinh thần, có thể so sánh với hậu quả của những khiếm khuyết sâu sắc về giác quan. Ví dụ, B. Lofenfeld phát hiện ra rằng, theo kết quả phát triển, trẻ bị mù bẩm sinh hoặc mắc phải sớm tương tự như trẻ khiếm thị (trẻ ở các cơ sở đóng cửa). Những kết quả này được biểu hiện dưới dạng chậm phát triển chung hoặc một phần, sự xuất hiện của một số tính năng vận động và tính cách và đặc điểm hành vi.

Một nhà nghiên cứu khác, T. Levin, người đã nghiên cứu tính cách của trẻ khiếm thính bằng bài kiểm tra Rorschach (được biết phương pháp tâm lý, dựa trên cách giải thích của đối tượng về một loạt các bức tranh có hình ảnh màu và đen trắng), nhận thấy rằng các đặc điểm của phản ứng cảm xúc, tưởng tượng, kiểm soát ở những đứa trẻ như vậy cũng tương tự như những đứa trẻ mồ côi từ trại.

Do đó, một môi trường nghèo khó ảnh hưởng tiêu cực đến sự phát triển không chỉ các khả năng cảm giác của trẻ mà còn toàn bộ nhân cách, mọi khía cạnh của tâm hồn trẻ. Tất nhiên, bệnh viện là một hiện tượng rất phức tạp, trong đó cơn đói cảm giác chỉ là một trong những khoảnh khắc mà trong thực tế thậm chí không thể bị cô lập và ảnh hưởng của nó như vậy không thể được truy tìm. Tuy nhiên, tác dụng tước đi cảm giác đói ngày nay có thể được coi là đã được công nhận rộng rãi.

Theo I. Langmeyer và Z. Mateychek, những đứa trẻ lớn lên không có mẹ bắt đầu thiếu sự chăm sóc của mẹ, chỉ tiếp xúc tình cảm với mẹ từ tháng thứ bảy của cuộc đời và cho đến thời điểm đó, yếu tố gây bệnh nhất chính là môi trường bên ngoài cạn kiệt.

Theo M. Montessori, người có tên là nơi đặc biệt trong tâm lý học và sư phạm trẻ em, tác giả hệ thống nổi tiếng giáo dục giác quan, và đã đi vào lịch sử với tư cách là hệ thống Montessori, hệ thống này đã tham gia vào việc tổ chức các trại trẻ mồ côi đầu tiên, nhà trẻ dành cho trẻ em thuộc các bộ phận dân cư nghèo nhất, nhạy cảm nhất, nhạy cảm nhất với sự phát triển giác quan của trẻ, và, do đó, giai đoạn dễ gặp nguy hiểm nhất do thiếu nhiều ấn tượng bên ngoài là khoảng thời gian từ hai năm rưỡi đến sáu năm. Có những quan điểm khác, và rõ ràng là quan điểm cuối cùng giải pháp khoa học vấn đề cần nghiên cứu thêm.

Tuy nhiên, về mặt thực tiễn, có thể công nhận luận điểm rằng sự thiếu thốn các giác quan có thể tác động tiêu cực đến sự phát triển tinh thần của trẻ ở mọi lứa tuổi, ở mỗi lứa tuổi theo cách riêng của nó. Vì vậy, đối với từng độ tuổi, vấn đề tạo môi trường đa dạng, phong phú và phát triển cho trẻ cần được đặt ra và giải quyết một cách cụ thể.

Nhu cầu tạo ra một môi trường bên ngoài giàu cảm giác trong các cơ sở giáo dục trẻ em, hiện đang được mọi người thừa nhận, trên thực tế được thực hiện một cách sơ khai, một chiều và không đầy đủ. Vì vậy, thường với ý định tốt nhất, đấu tranh với tình trạng buồn tẻ và đơn điệu trong trại trẻ mồ côi và trường nội trú, họ cố gắng trang trí nội thất bằng nhiều tấm bảng nhiều màu sắc, khẩu hiệu, sơn tường bằng màu sáng, v.v. Nhưng điều này chỉ có thể loại bỏ cảm giác đói trong hầu hết thời gian. một khoảng thời gian ngắn. Vẫn không thay đổi, một tình huống như vậy trong tương lai sẽ vẫn dẫn đến nó. Chỉ trong trường hợp này, điều này sẽ xảy ra trong bối cảnh quá tải cảm giác đáng kể, khi kích thích thị giác tương ứng sẽ đập vào đầu theo đúng nghĩa đen. Có một lần, N.M. Shchelovanov cảnh báo rằng bộ não đang trưởng thành của một đứa trẻ đặc biệt nhạy cảm với tình trạng quá tải do ảnh hưởng đơn điệu kéo dài của các kích thích mạnh.

Xã hội thiếu thốn.

Cùng với tình cảm và giác quan, sự thiếu thốn xã hội cũng được phân biệt.

Sự phát triển của trẻ phần lớn phụ thuộc vào sự giao tiếp với người lớn, điều này không chỉ ảnh hưởng đến tinh thần mà còn ảnh hưởng đến sự phát triển thể chất của trẻ trong giai đoạn đầu. Truyền thông có thể được xem xét theo các khía cạnh khác nhau nhân văn. Theo quan điểm của tâm lý học, giao tiếp được hiểu là quá trình thiết lập và duy trì sự tiếp xúc có mục đích, trực tiếp hoặc gián tiếp giữa những người có mối liên hệ tâm lý với nhau bằng cách này hay cách khác. Sự phát triển của đứa trẻ, trong khuôn khổ lý thuyết về sự phát triển văn hóa và lịch sử, được Vygotsky hiểu là quá trình trẻ em tiếp thu kinh nghiệm lịch sử - xã hội mà các thế hệ trước đã tích lũy được. Có thể rút kinh nghiệm này khi giao tiếp với người lớn tuổi. Đồng thời, giao tiếp đóng Vai trò quyết định không chỉ làm phong phú thêm nội dung ý thức của trẻ mà còn quyết định cấu trúc của nó.

Ngay sau khi sinh ra, đứa trẻ không có giao tiếp với người lớn: nó không đáp lại lời kêu gọi của họ và không xưng hô với bất kỳ ai. Nhưng sau tháng thứ 2 của cuộc đời, anh ta tham gia vào một tương tác có thể được coi là giao tiếp: anh ta bắt đầu phát triển một hoạt động đặc biệt, đối tượng của nó là người lớn. Hoạt động này được thể hiện dưới dạng sự chú ý và quan tâm của trẻ đối với người lớn, biểu hiện cảm xúcở trẻ em đối với người lớn, hành động chủ động, sự nhạy cảm của trẻ đối với thái độ của người lớn. Giao tiếp với người lớn ở trẻ sơ sinh đóng một vai trò khởi đầu trong sự phát triển phản ứng với các kích thích quan trọng.

Trong số những ví dụ về sự thiếu thốn xã hội, những trường hợp trong sách giáo khoa như A. G. Houser, những đứa trẻ sói và những đứa trẻ mowglis đã được biết đến. Tất cả đều không thể (hoặc nói kém) nói và đi lại, thường khóc và sợ hãi mọi thứ. Trong quá trình giáo dục sau đó của họ, mặc dù trí tuệ đã phát triển, nhưng những vi phạm về nhân cách và các mối quan hệ xã hội vẫn còn. Hậu quả của sự thiếu thốn xã hội là không thể thay đổi ở cấp độ của một số cấu trúc nhân cách sâu sắc, điều này thể hiện ở sự không tin tưởng (ngoại trừ các thành viên của nhóm đã phải chịu đựng điều tương tự, ví dụ, trong trường hợp trẻ em phát triển tập trung trại), tầm quan trọng của cảm giác "CHÚNG TÔI", sự ghen tị và sự chỉ trích quá mức.

Xem xét tầm quan trọng của mức độ trưởng thành cá nhân như một yếu tố khoan dung đối với sự loại trừ xã ​​hội, có thể giả định ngay từ đầu rằng những gì trẻ nhỏ anh ta càng khó bị cô lập về mặt xã hội. Trong cuốn sách của các nhà nghiên cứu Tiệp Khắc I. Langmeyer và Z. Matejcek "Sự thiếu thốn về tinh thần trong thời thơ ấu" có rất nhiều ví dụ biểu cảm những gì sự cô lập xã hội có thể dẫn đến. Đó là cái gọi là "những đứa trẻ sói", và Kaspar Hauser nổi tiếng đến từ Nuremberg, và về cơ bản là những trường hợp bi thảm trong cuộc đời của những đứa trẻ hiện đại không gặp ai và không giao tiếp với ai từ thuở ấu thơ. Tất cả những đứa trẻ này đều không biết nói, đi không tốt hoặc không đi được chút nào, khóc không ngừng, chúng sợ hãi mọi thứ. Điều tồi tệ nhất là, với một vài trường hợp ngoại lệ, ngay cả với sự chăm sóc và nuôi dạy vị tha, kiên nhẫn và khéo léo nhất, những đứa trẻ như vậy vẫn có khuyết điểm suốt đời. Ngay cả trong những trường hợp nhờ công việc khổ hạnh của giáo viên mà trí tuệ phát triển, những vi phạm nghiêm trọng về nhân cách và giao tiếp với người khác vẫn tồn tại. Ở giai đoạn đầu tiên của "cải tạo", những đứa trẻ đã trải qua một nỗi sợ hãi rõ ràng về con người, sau đó, nỗi sợ hãi của mọi người đã được thay thế bằng những mối quan hệ không ổn định và kém phân biệt với chúng. Trong giao tiếp của những đứa trẻ như vậy với những đứa trẻ khác, sự bắt buộc và nhu cầu vô độ về tình yêu và sự chú ý là rất nổi bật. Một mặt, các biểu hiện của cảm xúc được đặc trưng bởi sự nghèo khó, mặt khác, bởi màu sắc tình cảm, gay gắt. Những đứa trẻ này được đặc trưng bởi sự bùng nổ cảm xúc - niềm vui dữ dội, sự tức giận và không có cảm xúc sâu sắc, ổn định. Họ thực tế không có cảm xúc cao hơn liên quan đến trải nghiệm sâu sắc về nghệ thuật, xung đột đạo đức. Cũng cần lưu ý rằng họ rất dễ bị tổn thương về mặt cảm xúc, thậm chí một nhận xét nhỏ cũng có thể gây ra phản ứng cảm xúc gay gắt, chưa kể đến những tình huống thực sự đòi hỏi căng thẳng về cảm xúc, sức chịu đựng bên trong. Các nhà tâm lý học trong những trường hợp như vậy nói về khả năng chịu đựng thất vọng thấp.

Một loạt các thí nghiệm cuộc sống tàn khốc về sự thiếu thốn xã hội đã được thiết lập với trẻ em vào thứ hai Chiến tranh thế giới. Một mô tả tâm lý kỹ lưỡng về một trong những trường hợp thiếu thốn xã hội và cách vượt qua nó sau đó đã được A. Freud, con gái của 3. Freud và S. Dan, đưa ra trong tác phẩm nổi tiếng của họ. Các nhà nghiên cứu này đã quan sát quá trình phục hồi chức năng của sáu đứa trẻ 3 tuổi, những cựu tù nhân của trại tập trung ở Terezin, nơi chúng kết thúc từ khi còn nhỏ. Số phận của những người mẹ của họ, thời gian xa cách của mẹ họ không được biết. Sau khi được thả, những đứa trẻ được đưa vào một trong những trại trẻ mồ côi kiểu gia đình ở Anh. A. Freud và S. Dan lưu ý rằng ngay từ đầu, điều đáng chú ý là trẻ em là một nhóm nguyên khối khép kín, điều này không cho phép chúng được coi như những cá nhân riêng biệt. Giữa những đứa trẻ này không có sự đố kỵ, ghen ghét, chúng không ngừng giúp đỡ và bắt chước nhau. Thật thú vị, khi một đứa trẻ khác xuất hiện - một cô gái đến sau, cô ấy ngay lập tức được đưa vào nhóm này. Và điều này mặc dù thực tế là bọn trẻ tỏ ra không tin tưởng và sợ hãi rõ ràng đối với mọi thứ nằm ngoài nhóm của chúng - những người lớn chăm sóc chúng, động vật, đồ chơi. Do đó, các mối quan hệ trong nhóm trẻ nhỏ đã thay thế cho các thành viên của nó những mối quan hệ đã bị phá vỡ trong trại tập trung với thế giới bên ngoài của con người. Các nhà nghiên cứu tinh tế và quan sát đã chỉ ra rằng chỉ có thể khôi phục các mối quan hệ thông qua các kết nối nội bộ này.

Một câu chuyện tương tự đã được I. Langmeyer và Z. Mateychek quan sát “từ 25 đứa trẻ bị cưỡng bức rời xa mẹ trong các trại lao động và được nuôi dưỡng tại một nơi bí mật ở Áo, nơi chúng sống trong một ngôi nhà cũ chật chội giữa rừng, không có cơ hội ra ngoài sân, chơi với đồ chơi hoặc nhìn thấy bất kỳ ai khác ngoài ba người chăm sóc không chú ý của mình. Sau khi được thả, những đứa trẻ lúc đầu cũng la hét cả ngày lẫn đêm, chúng không biết chơi, không biết cười và chỉ học cách quan sát sự sạch sẽ của cơ thể một cách khó khăn, điều mà trước đây chúng chỉ bị ép buộc bằng vũ lực. . Sau 2-3 tháng, chúng có ngoại hình ít nhiều bình thường và “cảm giác nhóm” đã giúp ích rất nhiều cho chúng trong quá trình đọc lại.

Các tác giả đưa ra một ví dụ thú vị khác, theo quan điểm của tôi, minh họa sức mạnh của cảm giác WE ở trẻ em từ các tổ chức: “Điều đáng nói là trải nghiệm về những lần trẻ em từ các tổ chức được khám tại phòng khám chứ không phải trực tiếp ở một môi trường thể chế. Khi những đứa trẻ ở trong phòng chờ trong một nhóm lớn, hành vi của chúng không có gì khác biệt so với những đứa trẻ khác tuổi mẫu giáo những người ở cùng phòng chờ với mẹ của họ. Tuy nhiên, khi một đứa trẻ từ tổ chức bị loại khỏi đội và anh ta ở lại văn phòng một mình với một nhà tâm lý học, thì sau niềm vui đầu tiên từ cuộc gặp bất ngờ với đồ chơi mới, sự quan tâm của anh ấy nhanh chóng giảm xuống, đứa trẻ trở nên bồn chồn và khóc. Trong khi trẻ em từ các gia đình hài lòng trong hầu hết các trường hợp với sự hiện diện của người mẹ trong phòng chờ và hợp tác với nhà tâm lý học với mức độ tin cậy thích hợp, thì hầu hết trẻ em mẫu giáo từ các tổ chức không thể được kiểm tra riêng do chúng chưa thích nghi với điều kiện mới. Tuy nhiên, điều này đã thành công khi nhiều đứa trẻ bước vào phòng cùng một lúc và đứa trẻ được kiểm tra cảm thấy sự hỗ trợ từ những đứa trẻ khác đang chơi trong phòng. Vấn đề ở đây dường như liên quan đến cùng một biểu hiện của "sự phụ thuộc nhóm" được đặc trưng dưới hình thức đặc biệt rõ rệt của một số nhóm trẻ em được nuôi dưỡng trong trại tập trung, và cũng trở thành nền tảng cho quá trình "cải tạo" trong tương lai của họ (học lại ). Các nhà nghiên cứu Tiệp Khắc coi biểu hiện này là một trong những chỉ số chẩn đoán quan trọng nhất của "thiếu thốn thể chế".

Phân tích cho thấy trẻ càng lớn thì càng hình thức mềm sự thiếu thốn xã hội tự biểu hiện, và sự bù đắp nhanh hơn và thành công hơn xảy ra trong trường hợp công việc sư phạm hoặc tâm lý đặc biệt. Tuy nhiên, hầu như không bao giờ có thể loại bỏ hậu quả của sự thiếu thốn xã hội ở cấp độ của một số cấu trúc nhân cách sâu sắc. Những người đau khổ trong thời thơ ấu cách ly xã hội, tiếp tục không tin tưởng tất cả mọi người, ngoại trừ các thành viên trong nhóm nhỏ của họ, những người cũng phải chịu đựng điều tương tự. Họ hay đố kỵ, chỉ trích người khác quá mức, bạc ơn, lúc nào cũng như chờ đợi những mánh khóe bẩn thỉu từ người khác.

Nhiều đặc điểm tương tự có thể được nhìn thấy ở học sinh trường nội trú. Nhưng, có lẽ, bản chất của các mối quan hệ xã hội của họ sau khi tốt nghiệp trường nội trú, khi họ bước vào cuộc sống bình thường, có lẽ là biểu hiện rõ ràng hơn. cuộc sống trưởng thành. Các học sinh cũ gặp khó khăn rõ ràng trong việc thiết lập các mối quan hệ xã hội khác nhau. Ví dụ, mặc dù rất khao khát tạo một gia đình bình thường, gia nhập gia đình cha mẹ của người bạn đã chọn hoặc người được chọn, họ thường thất bại trên đường đi. Kết quả là, mọi thứ dẫn đến thực tế là các mối quan hệ gia đình hoặc tình dục được tạo ra với các bạn học cũ, với các thành viên cùng nhóm mà họ phải chịu sự cô lập xã hội. Đối với tất cả những người khác, họ cảm thấy không tin tưởng, cảm giác bất an.

Hàng rào của trại trẻ mồ côi hay trường nội trú đã trở thành hàng rào đối với những người này, ngăn cách họ với xã hội. Anh ấy không biến mất ngay cả khi đứa trẻ bỏ trốn, và anh ấy vẫn ở lại khi kết hôn, bước vào tuổi trưởng thành. Bởi vì hàng rào này tạo ra cảm giác bị ruồng bỏ, chia thế giới thành “Chúng tôi” và “Họ”.

hoàn cảnh thiếu thốn.

Ngoài bản thân sự thiếu thốn, một số thuật ngữ liên quan đến hiện tượng này nổi bật. hoàn cảnh thiếu thốn những hoàn cảnh như vậy trong cuộc sống của một đứa trẻ được gọi là khi không thể thỏa mãn những nhu cầu tinh thần quan trọng. Những đứa trẻ khác nhau chịu cùng một hoàn cảnh thiếu thốn sẽ cư xử khác nhau và sẽ chịu những hậu quả khác nhau, bởi vì chúng có thể chất khác nhau và quá trình phát triển trước đó khác nhau.

Ví dụ, vật liệu cách nhiệt- một trong những lựa chọn cho tình huống thiếu thốn. J. Langmeyer và Z. Matejczek cũng chỉ ra thuật ngữ này các hiệu ứng tước đoạt ("tổn thương tước đoạt"), mà họ gọi là biểu hiện bên ngoài kết quả tước đoạt, tức là hành vi của một đứa trẻ trong hoàn cảnh thiếu thốn. Nếu đứa trẻ đã từng rơi vào hoàn cảnh thiếu thốn một lần, nhưng may mắn thay, điều này không kéo dài lâu và không dẫn đến những sai lệch nghiêm trọng về tinh thần, thì họ nói về trải nghiệm thiếu thốn của đứa trẻ, sau đó nó sẽ trở nên cứng rắn hơn hoặc, Thật không may, nhạy cảm hơn.

thất vọng tức là, trải nghiệm khó chịu do bị phong tỏa nhu cầu không phải là sự thiếu thốn, mà là một khái niệm cụ thể hơn có thể đi vào khái niệm chung về sự thiếu thốn. Nếu một đứa trẻ bị lấy đi, chẳng hạn như một món đồ chơi, đứa trẻ có thể rơi vào trạng thái thất vọng (và thường là tạm thời). Nếu đứa trẻ không được phép chơi thời gian dài, rồi sẽ hụt hẫng, mặc dù không còn bức bối. Nếu một đứa trẻ hai tuổi bị tách khỏi cha mẹ và được đưa vào bệnh viện, thì nó có thể phản ứng thất vọng về điều này. Nếu anh ta ở trong bệnh viện trong một năm, và thậm chí ở cùng phòng, không thăm bố mẹ, không đi dạo, không nhận được thông tin cảm giác, cảm xúc và xã hội cần thiết, thì anh ta có thể mắc các bệnh được coi là thiếu thốn.

Các trường hợp bị cô lập xã hội quá mức chỉ có thể dẫn đến sự biến dạng và chậm phát triển trí tuệ của những đứa trẻ ít nhiều đã lớn hơn, những đứa trẻ đã có thể đảm bảo một số loại tồn tại cho bản thân và tồn tại trong điều kiện khó khăn. Một điều nữa là khi chúng tôi đang nói chuyện về trẻ nhỏ hoặc trẻ sơ sinh - chúng thường không sống sót, bị mất xã hội loài người, lo lắng của anh.

Tách biệt khỏi sự cô lập xã hội tách biệt. Sau này, các nhà nghiên cứu Tiệp Khắc không chỉ hiểu được sự chia ly đau đớn của đứa trẻ khỏi mẹ mà còn cả sự chấm dứt mối liên hệ cụ thể giữa đứa trẻ và môi trường xã hội của nó. Sự xa cách có thể đột ngột và dần dần, hoàn toàn hoặc một phần, ngắn và dài. Sự xa cách là kết quả của sự vi phạm liên lạc lẫn nhau, nó không chỉ ảnh hưởng đến đứa trẻ mà còn cả cha mẹ. Cha mẹ lo lắng, v.v. Nếu sự xa cách kéo dài, thì nó sẽ biến thành sự cô lập xã hội, điều này đã được đề cập trước đó. Tách có tầm quan trọng lớnđối với sự phát triển của một đứa trẻ nhất định Thái độ xã hội. Trở lại năm 1946, nhà khoa học người Anh Bowlby đã công bố dữ liệu so sánh về sự phát triển của 44 tên trộm vị thành niên và cùng một nhóm trẻ vị thành niên, nhưng không có khuynh hướng chống đối xã hội. Hóa ra, sự xa cách trong thời thơ ấu phổ biến hơn nhiều lần ở những người phạm tội so với những người đồng trang lứa không phạm tội. Bowlby cho rằng sự xa cách trước hết ảnh hưởng đến sự phát triển thẩm mỹ của nhân cách và sự hình thành cảm giác lo lắng bình thường ở trẻ.

Các điều kiện thiếu thốn giống nhau ảnh hưởng đến trẻ em khác nhau Các lứa tuổi khác nhau. Cùng với tuổi tác, nhu cầu của đứa trẻ thay đổi, cũng như sự nhạy cảm đối với sự hài lòng không đủ của chúng.

Năm 1951, cuốn sách nổi tiếng nhất của Bowlby, Chăm sóc bà mẹ và sức khỏe tâm thần, được xuất bản, trong đó thu thập kết quả nghiên cứu. Dựa trên dữ liệu quan sát của anh ấy, cũng như nghiên cứu của Spitz, (người đã xây dựng khái niệm về bệnh viện, mô tả các điều kiện để giữ trẻ em ở một trong những nơi trú ẩn, R. Spitz lưu ý rằng trẻ em liên tục nằm trong hộp kính cho đến khi chúng 15-18 tháng tuổi Chúng không thể nhìn thấy gì ngoài trần nhà, vì những chiếc hộp được che bằng rèm. Các chuyển động của trẻ không chỉ bị hạn chế bởi giường mà còn bởi chỗ trũng trên đệm. Có rất ít đồ chơi.

Chúng không được tiếp xúc với người lớn, điều này dẫn đến việc chúng chậm phát triển về thể chất và tinh thần, một số bắt đầu gầy đi mà không rõ lý do và chỉ có thể được chữa khỏi bằng cách bế chúng trên tay), Bowlby kết luận: một đứa trẻ lúc một đứa trẻ nên được nuôi dưỡng trong một bầu không khí ấm áp về tình cảm và phải gắn bó với mẹ trên cơ sở những mối quan hệ tình cảm thân thiết và lâu dài, điều này đối với cả hai đều là nguồn thỏa mãn và vui vẻ.

Tình trạng một đứa trẻ phải chịu đựng sự gián đoạn của mối liên hệ cảm xúc như vậy sẽ làm suy yếu nghiêm trọng sức khỏe tinh thần của nó. Tùy thuộc vào mức độ và sự kéo dài của tình trạng thiếu thốn, sự phát triển tâm thần có thể bị bóp méo. mức độ khác nhau khó khăn và đôi khi không thể khắc phục được.

Xã hội, thiếu thốn trí tuệ - thiếu kinh nghiệm cần thiết cho sự phát triển của cảm xúc.

Thiếu trí tuệ - nếu đứa trẻ không có đủ đồ chơi, kinh nghiệm nhận thức.

Tước đoạt tình cảm xã hội - tước đoạt tình cảm, tiếp xúc, vuốt ve - vi phạm về mặt tình cảm. Những bé gái mất liên lạc với mẹ lúc 9 tháng tuổi sẽ phát triển khuynh hướng cảm xúc dẫn đến trầm cảm sau này.

Tước đi sự tiếp xúc bằng xúc giác - khi họ không đón họ, họ nói với cậu bé rằng đàn ông thực sự rất mạnh mẽ, họ không khóc, họ không bế họ. Anh ta lớn lên lạnh lùng về mặt cảm xúc, nhưng trí tuệ phát triển.

Ở Tiệp Khắc, 2 bé song sinh mồ côi mẹ khi mới 1,5 tuổi. Người mẹ kế nhốt họ trong phòng tắm. Năm 6 tuổi, chúng được phát hiện - trí thông minh dưới mức IQ bình thường dưới 70%, chậm phát triển trí tuệ, thấp hơn, kém phát triển về thể chất. Nhà tâm lý học bồi thường thiếu thốn tình cảm với giá 1,5 g và đến năm 14 tuổi, chúng đã đạt đến mức trí tuệ bình thường.

Việc tìm kiếm sự tiếp xúc xúc giác với một nhà tâm lý học là kết quả của việc không đủ ấm áp và tình cảm.

Sức khỏe tinh thần của cha mẹ là một yếu tố gây thiệt thòi cho con cái.

Địa vị xã hội - kinh tế - bố mẹ suốt ngày đi làm - thiếu thốn.

Một số lượng lớn trẻ em trong gia đình (5-6 đứa trẻ), giảm sự chú ý đến từng đứa trẻ - thiếu thốn. (Bài giảng)

Các nhà khoa học, khi phân tích các kích thích gây ra cảm xúc tích cực ở trẻ trong những tháng đầu đời, phát hiện ra rằng chúng chỉ nảy sinh và phát triển dưới tác động của các tác động bên ngoài lên các giác quan của trẻ, đặc biệt là ở mắt và tai.

Chiến lược khắc phục tình trạng thiếu thốn là bồi thường.

Đối với từng độ tuổi của trẻ, cần đặc biệt tạo ra một môi trường đa dạng, phong phú và phát triển.

Mẹ không được xa con trong năm đầu đời!

Các loại tước đoạt

Tùy thuộc vào chính xác những gì một người bị tước đoạt, có nhiều loại thiếu thốn khác nhau. Đối với tâm lý học, những loại thiếu thốn như vận động, cảm giác, thông tin, xã hội, tình dục, tình cảm và tình mẫu tử được quan tâm nhiều nhất.

Chúng ta hãy xem xét những loại thiếu thốn nào là quan trọng nhất để nghiên cứu sự phát triển của trẻ em thiếu sự chăm sóc bình thường của cha mẹ.

Thiếu cảm giác. Sự thiếu hụt cảm giác cũng có thể xảy ra trong cuộc sống, khi vì lý do này hay lý do khác, một người trải qua cái gọi là cảm giác đói, không nhận được đủ kích thích - thị giác, thính giác, xúc giác, v.v. Để mô tả những điều kiện sống như vậy, các nhà tâm lý học cũng sử dụng khái niệm môi trường cạn kiệt, và gần đây hơn là môi trường cạn kiệt thông tin.

Một đứa trẻ thường thấy mình trong một môi trường nghèo khó khi ở trong trại trẻ mồ côi, bệnh viện, trường nội trú hoặc cơ sở giáo dục khép kín khác. Một môi trường như vậy, gây ra cảm giác đói, có hại cho một người ở mọi lứa tuổi. Tuy nhiên, đối với một đứa trẻ, nó đặc biệt phá hoại.

Nhiều nghiên cứu tâm lý cho thấy rằng đủ số lượng ấn tượng bên ngoài là điều kiện cần thiết cho sự trưởng thành bình thường của não ở trẻ sơ sinh và trẻ nhỏ, vì trong quá trình xâm nhập vào não và xử lý các thông tin khác nhau từ thế giới bên ngoài, các cơ quan cảm giác và các cấu trúc tương ứng của não được thực hiện.

Người ta đã xác định rằng những phần não của trẻ không được vận động sẽ ngừng phát triển bình thường và bắt đầu teo đi.

Nhà tâm lý học trẻ em xuất sắc L. I. Bozhovich (1968) đưa ra giả thuyết rằng nhu cầu có ấn tượng mới là yếu tố hàng đầu trong sự phát triển trí tuệ của trẻ sơ sinh. Theo giả thuyết này, nhu cầu về ấn tượng phát sinh vào khoảng tuần thứ 3-5 của cuộc đời trẻ và là cơ sở để hình thành các nhu cầu xã hội khác, bao gồm nhu cầu xã hội về bản chất là giao tiếp giữa trẻ và mẹ. Vị trí này trái ngược với ý tưởng của hầu hết các nhà tâm lý học rằng nhu cầu ban đầu là nhu cầu hữu cơ (về thức ăn, hơi ấm, v.v.) hoặc nhu cầu giao tiếp.

Ở độ tuổi nào thì ảnh hưởng của sự thiếu hụt giác quan đối với sự phát triển tinh thần của trẻ là lớn nhất?

Một số tác giả tin rằng những tháng đầu tiên của cuộc đời là rất quan trọng. Vì vậy, I. Langmeyer và Z. Mateychek lưu ý rằng trẻ sơ sinh lớn lên mà không có mẹ bắt đầu thiếu sự chăm sóc của mẹ, tiếp xúc tình cảm với mẹ chỉ từ tháng thứ bảy của cuộc đời và cho đến thời điểm đó, yếu tố gây bệnh nhất là chính xác là môi trường bên ngoài cạn kiệt (1984) .

Nhạy cảm nhất, quan trọng nhất đối với sự phát triển các giác quan của trẻ là giai đoạn từ hai tuổi rưỡi đến sáu tuổi.

Có những quan điểm khác, và rõ ràng, giải pháp khoa học cuối cùng cho vấn đề này cần phải nghiên cứu thêm. Tuy nhiên, đối với thực tế, cần phải công nhận rằng sự thiếu hụt cảm giác có thể có tác động tiêu cực đến sự phát triển tinh thần của trẻ ở mọi lứa tuổi, theo cách riêng của mỗi đứa trẻ. Do đó, đối với mỗi thời đại, vấn đề tạo ra một môi trường đa dạng, bão hòa và phát triển cần được đặt ra và giải quyết theo một cách đặc biệt.

(Sách “Tâm lý trẻ mồ côi” tái bản lần 2)
Thiếu thốn về tinh thần là một loại thiếu thốn về cảm giác khi ở giai đoạn đầu của quá trình hình thành bản thể, sinh vật bị cô lập khỏi xã hội hoặc nhận được thông tin không đầy đủ hoặc bị bóp méo về bên ngoài, tức là. từ môi trường xã hội của mình.

Các loại và hình thức thiếu thốn tinh thần có thể xảy ra là vô cùng đa dạng. Các hình thức thiếu thốn tâm linh cấp tính nhất xảy ra khi, chẳng hạn, một đứa trẻ con người bước vào bầy thú khi còn nhỏ. Ở đó, quá trình nuôi dạy của anh ta diễn ra, dẫn đến việc một đứa trẻ như vậy sau này không bao giờ có thể trở thành người. Linh hồn của anh ta phát triển theo quy luật của bầy thú và không thể trở thành người được nữa.