Cấu trúc cú pháp của bài phát biểu trước công chúng hướng tới sự minh bạch của các cấu trúc cú pháp, sự đơn giản của cấu trúc. Đối với các mục đích biểu cảm, đảo ngược, các loại hiện thực hóa khác nhau, lặp lại, câu trả lời câu hỏi và các hình thức cầu khẩn, v.v. thường được sử dụng.

Các câu cá nhân tổng quát và cá nhân không xác định, các câu khách quan là những đặc điểm mà người ta có thể "tách rời" khỏi một nhân vật cụ thể (chúng tôi được cho biết, được truyền lại; ghi chú cho biết).

Báo chí tích cực sử dụng cú pháp biểu cảm: cấu trúc chỉ định, kết nối và gói, cấu trúc câu hỏi-câu trả lời. Sự phân mảnh cú pháp trong cách trình bày nội dung tạo ra ảo giác về lời nói tự do, không gò bó, góp phần thể hiện chức năng thiết lập liên hệ của lời nói.

Một mặt, toàn bộ cú pháp được đặc trưng bởi các cấu trúc báo chí truyền thống (rất thảm hại) (song song cú pháp, các dấu chấm, lặp lại), mặt khác, "không bị ngăn cấm", gần với các cấu trúc thông tục (các cấu trúc bị chia cắt, không đầy đủ, rời rạc) . Sự phức tạp như vậy của hệ thống cú pháp của phong cách được quyết định bởi sự đa dạng về thể loại của các ấn phẩm, sự khác biệt về mục tiêu, nội dung và cài đặt chức năng cụ thể của chúng. Cấu trúc cú pháp bị ảnh hưởng bởi tính đa chiều của giọng điệu chung của phong cách: từ sự hấp dẫn kích động đến giọng điệu của một cuộc trò chuyện bí mật.

Các phương tiện tượng hình (đường dẫn, số liệu) được thể hiện rộng rãi trong báo chí, lượt cụm từ, tục ngữ, thành ngữ, thường được biến đổi, suy nghĩ lại theo cách cần thiết cho một nhà báo. Các kỹ thuật làm ô nhiễm, xung đột ý nghĩa, cập nhật các cụm từ ổn định, công thức nói theo thói quen có điều kiện sáng tác thể loại và làm cho lời nói trở nên biểu cảm, ảnh hưởng tích cực đến người đọc. Tất cả điều này được kết nối với định hướng biểu cảm chung của phong cách.

Cú pháp của phong cách ngôn luận báo chí cũng có những đặc điểm riêng gắn liền với sử dụng tích cực các cấu trúc có màu sắc cảm xúc - và biểu cảm: câu cảm thán và câu nghi vấn, câu có lời kêu gọi, câu hỏi tu từ, phép lặp, cấu trúc mổ xẻ, v.v. đề nghị không đoàn kết, thiếu sót của một hoặc một thành viên khác của câu, v.v.

Ngôn ngữ là phương tiện biểu cảm

Phương tiện biểu đạt có tác dụng tạo nên tính chính trị, xã hội sắc bén, tính thời sự, nghĩa bóng ở đây không chỉ là phương tiện hình dung mà còn là phương tiện đánh giá của xã hội đối với cái được miêu tả.

Câu hỏi liệu lời nói nghệ thuật có phải là một phong cách chức năng hay không vẫn còn gây tranh cãi. Một số nhà nghiên cứu đặt phong cách hư cấu ngang hàng với phong cách chức năng, những người khác coi đó là một hiện tượng của một trật tự khác, phức tạp hơn. Có vẻ như lý do tranh chấp là sự kết hợp của các khái niệm " phong cách nghệ thuật"và" ngôn ngữ của tiểu thuyết "(về chiều sâu - phong cách và văn bản).

Phong cách báo chí hoạt động trong lĩnh vực chính trị - xã hội và được sử dụng trong các bài phát biểu hùng biện, trong các thể loại báo khác nhau (bài báo hàng đầu, phóng sự), trong các bài báo trên báo chí định kỳ. Nó được thực hiện cả bằng văn bản và bằng miệng. Một nét đặc trưng của phong cách báo chí là sự kết hợp của hai khuynh hướng - khuynh hướng biểu cảm và khuynh hướng chuẩn mực. Điều này là do các chức năng mà báo chí thực hiện: chức năng thông tin-nội dung và chức năng thuyết phục, tác động tình cảm. Họ có một nhân vật đặc biệt trong một phong cách báo chí. Thông tin trong lĩnh vực này các hoạt động xã hội gửi đến tất cả những người bản ngữ và các thành viên của một xã hội nhất định (chứ không chỉ các chuyên gia, như trong lĩnh vực khoa học).

Đối với mức độ liên quan của thông tin, yếu tố thời gian rất quan trọng: thông tin phải được truyền đi và được mọi người biết đến càng sớm càng tốt, điều này hoàn toàn không quan trọng, chẳng hạn như trong phong cách kinh doanh chính thức. Trong phong cách báo chí, tính thuyết phục được thực hiện thông qua tác động tình cảm đối với người đọc hoặc người nghe. Tác giả không chỉ bày tỏ thái độ của mình đối với thông tin được báo cáo mà còn bày tỏ quan điểm của một nhóm người trong xã hội nhất định - đảng phái, phong trào, v.v. Vì vậy, với chức năng gây ảnh hưởng đến người đọc hoặc người nghe đại chúng, một đặc điểm của phong cách báo chí như đặc điểm biểu cảm cảm xúc của nó được liên kết và tiêu chuẩn của phong cách này được liên kết với tốc độ truyền tải thông tin có ý nghĩa xã hội.

Văn phong báo chí vừa bảo thủ, vừa linh động. Một mặt, bài phát biểu công khai chứa đủ số lượng sáo rỗng, chính trị xã hội và các điều khoản khác. Mặt khác, mong muốn thuyết phục người đọc đòi hỏi phải có những phương tiện ngôn ngữ mới để tác động đến họ. Chính mục đích này mà tất cả sự giàu có của nghệ thuật và lời nói thông tục đều phục vụ.

Từ vựng của phong cách báo chí có màu sắc cảm xúc và biểu cảm rõ rệt, bao gồm các yếu tố thông tục, thông tục và thậm chí cả tiếng lóng, sử dụng các cụm từ như vậy kết hợp các màu sắc đánh giá chức năng và biểu cảm: đánh lừa, báo chí màu vàng, đồng lõa, v.v. đến phong cách báo chí-báo chí của bài phát biểu và chứa đánh giá tiêu cực. Nhiều từ có được màu báo và báo chí nếu chúng được sử dụng theo nghĩa bóng.

Báo chí và bài phát biểu báo chí tích cực sử dụng các từ nước ngoài và các yếu tố của từ, đặc biệt là các tiền tố a-, anti-, pro-, neo-. cực đoan (chống hiến pháp, cực hữu, v.v.). Đó là nhờ các phương tiện truyền thông Gần đây vốn từ vựng tích cực của các từ nước ngoài là một phần của tiếng Nga đã được bổ sung đáng kể - tư nhân hóa, bầu cử, giáo phái, v.v.

Phong cách đang được xem xét thu hút toàn bộ kho từ ngữ biểu đạt và đánh giá cảm xúc, bao gồm cả tên riêng, tên tác phẩm văn học (Plyushkin, Derzhimorda, Man in a Case) trong lĩnh vực đánh giá. Mong muốn về tính biểu cảm, hình ảnh và đồng thời, sự ngắn gọn cũng được hiện thực hóa với sự trợ giúp của các văn bản tiền lệ (văn bản quen thuộc với bất kỳ ai), đây là một phần không thể thiếu của bài phát biểu báo chí.

Biểu cảm là khả năng của các đơn vị hành động trong một hành động giao tiếp như một phương tiện thể hiện chủ quan về thái độ của người nói đối với nội dung hoặc người nhận lời nói, để cải thiện hình thức của tuyên bố là một khái niệm động. Đây là một thuộc tính có thể phân loại, phụ thuộc vào động cơ sử dụng các cấu trúc, bản chất của khả năng tương thích của chúng. Với việc sử dụng tem của cùng một mô hình không đủ động lực, tập trung, tần suất sử dụng và lặp lại tem trên một "khu vực nhỏ" mà không làm thay đổi ngữ nghĩa và hình thức bên ngoài của các đơn vị, các thuộc tính biểu cảm của chúng bị phi thực tế hóa. Nhưng những lời sáo rỗng trở nên biểu cảm hơn khi được thúc đẩy đưa vào văn bản. Các thuộc tính biểu cảm của tem lời nói trong một văn bản báo chí được tăng cường bằng cách cập nhật các liên kết ngữ pháp của các đơn vị; những thay đổi về ngữ nghĩa và hình thức bên ngoài của các tổ hợp từ và việc xây dựng các mô hình văn bản.

Việc sử dụng sáo ngữ trong văn bản báo chí được đặc trưng bởi sự đồng bộ của chính chức năng biểu cảm (biểu hiện đánh giá và cảm xúc, phân biệt phong cách) và thẩm mỹ (sử dụng như một phương tiện đặc trưng, ​​​​trong việc cá nhân hóa lời nói của nhân vật, xác định địa vị xã hội của họ, v.v. .). Tính mới khoa học của công trình nằm ở chỗ lần đầu tiên nó thực hiện một nghiên cứu toàn diện về dấu lời nói như những cấu trúc có đặc tính biểu cảm có thể phân loại. Nghiên cứu dựa trên các ví dụ từ từ điển, tiểu thuyết và báo chí của các nhà văn Nga hiện đại, ngôn ngữ của các tác phẩm của họ ít được nghiên cứu. Một loại tem lời nói đã được phát triển theo phương pháp chỉ định, cấu trúc ý nghĩa và mức độ biểu cảm.

Tem lời nói có các tính năng phân loại sau:

1) tính biểu cảm giảm rập khuôn (sự đồng nhất về ngữ nghĩa và cấu trúc, cấu trúc nối tiếp, mặc dù thực tế là chúng nhằm mục đích biểu đạt);

2) định dạng riêng biệt, sự hiện diện của ít nhất hai thành phần từ vựng;

3) sự ổn định của các kết hợp, giải nghĩa các thành phần từ, thể hiện ở việc giảm các nghĩa biểu thị và / hoặc nghĩa đen;

4) việc sử dụng các cấu trúc có màu sắc phong cách cho các mục đích khác; sự bất đồng về phong cách và ngữ nghĩa của chúng với các yếu tố khác của văn bản;

5) sử dụng quá nhiều đơn vị trong một văn bản nhỏ; văn bản có cùng phong cách nói. Khi sử dụng tem, cảm xúc, tính thông tin của câu nói, hình thức bên ngoài của lời nói bị ảnh hưởng, tác động của nó đối với người nhận bị giảm đi.

Tính biểu cảm của tem là một hiện tượng năng động. Động lực được đánh giá tích cực của tính biểu cảm tem có thể được xác định về mặt thuật ngữ bằng cách phân biệt chức năng biểu cảm 1 và chức năng biểu cảm 2. Chức năng biểu cảm 1 gắn liền với việc sử dụng đơn vị truyền thống, dẫn đến giảm tính biểu cảm của cấu trúc. Chức năng biểu cảm 2 là sự kết hợp giữa chức năng bộc lộ cảm xúc, đánh giá với chức năng thẩm mĩ (dùng đơn vị để cải hình thức bên ngoài lời nói).

bản quyền phương tiện ngữ âm, làm tăng tính biểu cảm của lời nói và tác động về cảm xúc và thẩm mỹ của nó, gắn liền với vấn đề âm thanh của lời nói thông qua việc lựa chọn từ ngữ cũng như cách sắp xếp và lặp lại của chúng. Trong tổng thể của chúng, những phương tiện này được xem xét bởi học thuyết về sự hài hòa, hoặc sự hài hòa. Euphony, hay nhạc cụ, cũng được gọi là đối tượng của nghiên cứu này, tức là. tổ chức ngữ âm của phát ngôn tương ứng với tâm trạng của thông điệp.

việc tạo ra một bức chân dung tâm lý về hình ảnh của các nhân vật ("chức năng mô tả - đặc điểm");

Chức năng văn bản riêng của từ vựng cảm xúc bao gồm:

việc tạo ra một bức chân dung tâm lý của hình ảnh các nhân vật ("chức năng mô tả-đặc điểm");

diễn giải cảm xúc về thế giới được miêu tả trong văn bản và đánh giá của nó ("chức năng diễn giải và đánh giá cảm xúc"); khám phá thế giới cảm xúc bên trong của hình tượng tác giả (“hàm ý”);

tác động đến người đọc ("chức năng điều tiết cảm xúc").

Chúng tôi coi biểu cảm là một trong những phạm trù khái niệm hàng đầu quyết định sự tồn tại thực dụng và giao tiếp của nó. Tính biểu cảm trong tác phẩm của chúng tôi được thể hiện như một đặc điểm cơ bản của văn bản, như một hành động hình thành văn bản thực dụng.

Các khả năng biểu cảm như một đặc điểm thiết yếu chủ yếu nằm trong kế hoạch biểu thị của nó. Cuối cùng, hiệu ứng chiếu lệ dự kiến ​​​​sẽ phụ thuộc vào tham chiếu biểu thị của đối tượng. Ký hiệu của văn bản (sản phẩm, dịch vụ, hình ảnh, giá trị phổ quát, đảng chính trị, phong trào) có thể có ý nghĩa cá nhân này hoặc ý nghĩa cá nhân khác đối với người nhận quảng cáo, bất kể có hay không có đơn vị biểu cảm trong văn bản. Chính phương án biểu thị đã tạo cơ sở cho sự nảy sinh những nghĩa hàm ẩn, những dụng ý sâu xa trong siêu ý tưởng của tác giả.

Việc sử dụng các phương tiện ngôn ngữ biểu đạt trong quá trình tạo lập văn bản phụ thuộc vào tác giả. Người gửi, với tư cách là người tham gia giao tiếp có nhiều thông tin hơn, lấp đầy những khoảng trống có thể có trong bức tranh khái niệm về thế giới của người nhận. Hơn nữa, anh ấy làm điều này không xâm phạm mà rất khéo léo và thân thiện, tiết lộ những cơ hội mới cho người đối thoại, nhấn mạnh những lợi thế của họ và đề nghị sử dụng chúng. Tính thực dụng của văn bản không chỉ thể hiện ở chỗ nó tác động đến người nhận mà còn ở chỗ văn bản chứa đựng những thông tin ngầm hiểu về tác giả và phạm vi giao tiếp của nó. Thông qua thông điệp của mình, tác giả hiện thực hóa một phức hợp kiến ​​​​thức bằng lời nói và không bằng lời nói về thế giới xung quanh anh ta, bao gồm một hệ thống giá trị nhất định mà anh ta đề cập trực tiếp hoặc gián tiếp đến người tiêu dùng.

Các phương tiện ngôn ngữ đặc biệt (nghĩa bóng, biểu cảm, đánh giá) được sử dụng trong văn bản tự nó không tạo nên tính biểu cảm tổng thể của văn bản. Tính biểu cảm phát sinh với điều kiện là những phương tiện này, thứ nhất, hiển thị một nội dung nhất định (đặc trưng cho đối tượng miêu tả), và thứ hai, hướng đến người đọc thực sự, những người mà chúng sẽ có ý nghĩa cá nhân đối với họ. Bất kỳ văn bản nào, kể cả báo chí, đều được thiết kế để nhận thức, hiểu và đánh giá. Do đó, những nỗ lực diễn đạt của tác giả đạt được mục tiêu khi chúng phù hợp với khả năng nhận thức của người tiếp nhận.

Việc sử dụng các phương tiện và thủ pháp biểu đạt có hệ thống giúp nâng cao giọng điệu biểu cảm chung của văn bản, vì mỗi thủ pháp đều là một “vở kịch” chủ động và nghiêm túc có ý nghĩa, có mục đích giao tiếp và mục đích sử dụng - cảm xúc lây lan người nhận.

Chức năng biểu đạt của văn bản chỉ được thực hiện khi văn bản được đưa vào quá trình giao tiếp, tức là với sự có mặt của người nhận có khả năng cảm nhận được văn bản. Vì vậy, cần tính đến mối liên hệ của văn bản với các hiện tượng bên ngoài, với hiện thực tâm lý, xã hội, với sự vận hành của văn bản trong hiện thực này.

Mong muốn biểu cảm tối đa trở thành một trong những động cơ chính và bắt buộc của việc sáng tạo ngôn ngữ khi tạo ra các văn bản văn học, và bản thân biểu cảm là đặc điểm bắt buộc và thiết yếu của chúng.

Như vậy, tính biểu cảm của văn bản báo chí là một loại biểu cảm đặc biệt. Trong văn bản biểu cảm trở thành biểu tượng biểu cảm nghệ thuật. Trong cấu trúc của văn bản, một kế hoạch tượng hình được đưa ra ngay từ đầu. hình ảnh nghệ thuật trở thành cốt lõi của biểu cảm, và đơn vị ngôn ngữ, chuyển đổi về chất, kết nối theo một cách nhất định, mang lại sự độc đáo về mặt nghệ thuật cho văn bản này, xác định giá trị nghệ thuật của nó.

Việc nghiên cứu các cách thể hiện đánh giá và biểu cảm trên các phương tiện truyền thông có ý nghĩa đặc biệt quan trọng vì tính biểu cảm làm tăng tác động cảm xúc đối với ý thức cộng đồng người nhận và trực tiếp tham gia vào việc hình thành một dư luận xã hội cụ thể.

Iralieva Asel, Kiseleva Yulia.

Làm thế nào, với sự trợ giúp của cấu trúc cú pháp của câu, tác giả phản ánh cảm xúc của các nhân vật, bày tỏ thái độ của mình đối với họ - đây là mục tiêu công việc của chúng tôi.

Tải xuống:

Xem trước:

MOU "Trường trung học với. Preobrazhenka

quận Pugachevsky

vùng Saratov"

dự án nghiên cứu

Cấu trúc cú pháp của câu

Là một phương tiện biểu đạt

(theo lời kể của N.M. Karamzin “ Lisa tội nghiệp»)

Học sinh lớp 9 hoàn thành

Iralieva Asel, Kiseleva Yulia.

Người giám sát

giáo viên ngôn ngữ và văn học Nga

Kurkutova E.A.

Năm học 2011 – 2012

1. Giới thiệu. Trang 2
2. Phần chính. Trang 3 – 8
3. Phần kết luận. Trang 9
4. Thư mục. Trang 10

Giới thiệu.

Mục tiêu của chúng tôi dự án nghiên cứuđã làm quen với các phương tiện biểu đạt cú pháp, phân tích các phương tiện này, tìm kiếm các ví dụ trong truyện "Liza tội nghiệp" của N.M. Karamzin. Chúng tôi muốn phân tích cấu trúc cú pháp của tác phẩm này và xác định ý nghĩa cú pháp mà nhà văn đã sử dụng khi tạo ra nó. Câu hỏi cơ bản là: cấu trúc cú pháp của câu có phương tiện biểu đạt không? Sau khi nghiên cứu tài liệu lý thuyết và làm việc với câu chuyện của N.M. Karamzin, chúng tôi đi đến kết luận rằng cấu trúc cú pháp của câu là một phương tiện biểu đạt sinh động mà nhà văn dùng để mô tả các sự kiện, truyền tải kinh nghiệm của nhân vật nữ chính, bày tỏ thái độ của bản thân đối với điều gì. đang xảy ra, đánh giá hành động của các nhân vật.

Kết quả nghiên cứu. Chúng tôi đã nghiên cứu lý thuyết về tính biểu cảm của cú pháp, phân tích câu chuyện "Liza tội nghiệp" của N.M. Karamzin và đi đến kết luận rằngphương tiện cú pháp biểu đạtbao gồm các số liệu, lượt, kỹ thuật phong cách khác nhau.

Chú thích slide:

Dự án nghiên cứu Cấu trúc cú pháp của câu như một phương tiện biểu đạt (dựa trên tiểu thuyết của N.M. Karamzin “Poor Liza”) Do học sinh lớp 9 Iralieva Asel, Kiseleva Yulia hoàn thành Người giám sát: Kurkutova E.A.

Mục đích: làm quen với các phương tiện biểu đạt cú pháp, phân tích các phương tiện này, tìm kiếm các ví dụ trong truyện “Liza tội nghiệp” của N.M. Karamzin.

Câu hỏi cơ bản: Cấu trúc cú pháp của câu có các phương tiện biểu đạt không?

Chúng tôi đã nghiên cứu lý thuyết về các phương tiện biểu đạt cú pháp, phân tích câu chuyện "Lisa tội nghiệp" của N.M. Karamzin và đi đến kết luận rằng các hình tượng, lối rẽ và thiết bị phong cách khác nhau thuộc về các phương tiện biểu đạt cú pháp.

Phản đề là một lượt trong đó các khái niệm đối lập được đối lập mạnh mẽ. N.M. Karamzin sử dụng nó để miêu tả sự bất biến của thời gian khi anh nhớ lại nhân vật chính. đảo ngược - nhân vật phong cách, bao gồm một sự thay đổi có chủ ý theo thứ tự của các từ. Kỹ thuật này giúp tập trung sự chú ý của người đọc vào điểm chính trong câu.

Phân loại là một hình bao gồm xâu chuỗi các đơn vị cú pháp giống nhau (ví dụ: các thành viên đồng nhất, cụm từ, các phần của câu, mệnh đề phụ), trong đó ý nghĩa ngữ nghĩa hoặc cảm xúc của chúng tăng (phân cấp tăng dần) hoặc giảm (phân cấp giảm dần). Sự lặp lại là tên chung của một loạt các kỹ thuật trong đó sự lặp lại của một yếu tố đóng vai trò là phương tiện để tăng cường tính biểu cảm.

Anaphora (thống nhất) là sự lặp lại của các yếu tố (từ âm thanh đến câu) ở đầu mỗi cụm từ mới. Anaphora nâng cao tính năng động của câu, tác động cảm xúc của cụm từ đối với người đọc. Polyunion (polysyndeton) là sự lặp lại của liên minh, phục vụ cho phần gạch chân ngữ điệu và logic. Các liên từ phối hợp thường được lặp lại.

Sự kết hợp (asindeton) mang lại sự nhanh chóng cho câu lệnh, tạo hiệu ứng tăng nhịp độ. Asyndeton rất thường được tìm thấy trong câu chuyện, đó có lẽ là lý do tại sao nó có một động lực được xác định rất rõ ràng. Song song cú pháp là cấu trúc cú pháp giống nhau của các câu hoặc đoạn lời nói liền kề. Kỹ thuật này được N.M. Karamzin sử dụng khi mô tả cảm xúc của các nhân vật.

Phần kết luận. Sau khi nghiên cứu lý thuyết, chúng tôi đã đi đến kết luận sau: phương tiện biểu đạt cú pháp bao gồm phản đề, đảo ngữ, tăng dần, lặp lại, đảo ngữ, đa nghĩa, không liên kết, song song cú pháp.

Kết luận: Chúng tôi tin rằng kiến ​​​​thức về các phương tiện diễn đạt cú pháp sẽ giúp chúng tôi không chỉ trong việc nghiên cứu các tác phẩm văn học, phân tích chúng, mà còn trong các kỳ thi cuối kỳ cả chính và Trung học phổ thôngỞ Nga.

Gửi công việc tốt của bạn trong cơ sở kiến ​​thức là đơn giản. Sử dụng mẫu dưới đây

Các bạn sinh viên, nghiên cứu sinh, các nhà khoa học trẻ sử dụng nền tảng tri thức trong học tập và làm việc sẽ rất biết ơn bạn.

Đăng trên http:// www. tất cả tốt nhất. vi/

“Cấu trúc cú pháp của tập thơ B. Pasternak “Khi trời sáng”: cấu trúc liệt kê”

Giới thiệu

Chương 1. Về vấn đề liệt kê trong cú pháp thơ

chương 2

2.2 Đặc điểm của hàng theo số lượng thành phần và tần suất sử dụng từ của các phần khác nhau của lời nói

2.3 Phân tích chuỗi cơ bản

2.4 Phân tích loạt động từ

2.5 Phân tích loạt tính từ

2.6 Phân tích các đơn vị vị ngữ

2.7 Vai trò biểu đạt của phép liệt kê

2.8 Phân tích cấu tạo liệt kê trong bài thơ “Báccơnalia”

Phần kết luận

Thư mục

Ứng dụng

Giới thiệu

Trong khoa học ngôn ngữ, người ta ngày càng quan tâm đến việc phân tích ngôn ngữ của một văn bản thơ. Lời nói thơ được nhiều nhà nghiên cứu nghiên cứu ở các khía cạnh khác nhau (B.V. Tomashevsky, J.I. Timofeev, Yu.N. Tynyanov, Yu.M. Lotman, M.L. Gasparov, V.V. Vinogradov, G.O. Vinokur, M. M. Bakhtin và những người khác). Bài thơ là một loại lời nói nghệ thuật, được đặc trưng bởi một nhịp điệu đặc biệt, nó được đặc trưng bởi tính biểu cảm tăng lên, được tạo ra không chỉ bởi khả năng rộng rãi của nhịp điệu, mà còn bởi tất cả các cấp độ của ngôn ngữ.

Tính độc đáo của lời nói thơ, sự khác biệt của nó với văn xuôi, được tìm thấy ở tất cả các cấp độ, và đặc biệt rõ ràng ở cấp độ cú pháp. Việc nghiên cứu cấu trúc cú pháp của các tác phẩm thơ cho phép chúng ta thấy được những nét riêng trong việc sử dụng các phương tiện ngôn ngữ của các nhà thơ khác nhau. Một đặc điểm nổi bật trong cấu trúc cú pháp của nhiều văn bản thơ là việc sử dụng thường xuyên các cấu trúc liệt kê. Các cấu trúc liệt kê xuyên suốt phần lớn các văn bản thơ, chúng được tìm thấy trong các tác phẩm thuộc nhiều thể loại, thể loại và cấu trúc nhịp điệu. Trong tác phẩm trữ tình, phép liệt kê có thể chiếm một không gian lớn của văn bản thơ. Ngoài ra, liệt kê là những yếu tố giàu biểu cảm và là một công cụ phong cách. Cấu trúc liệt kê phổ biến trong lời nói thơ và có thể được coi là một trong những đặc điểm cú pháp của nó. Và thơ của B. Pasternak, tác phẩm tiếp tục là tâm điểm chú ý của các nhà ngữ văn, cũng không ngoại lệ về mặt này. Tất cả điều này xác định mức độ liên quan của công việc đủ điều kiện cuối cùng.

Việc nghiên cứu tác phẩm của B. Pasternak, cụ thể là tuyển tập “Khi trời sáng”, chủ yếu được thực hiện dưới góc độ phương pháp tiểu sử hoặc văn học, trong khi thơ của tác giả đòi hỏi phải phân tích toàn diện các văn bản thơ, trong đó có sự tham gia của dữ liệu từ các lĩnh vực kiến ​​thức liên quan, chẳng hạn như ngôn ngữ học và phê bình văn học.

Tính mới của công trình này nằm ở chỗ, lần đầu tiên, các cấu trúc liệt kê trong một tập thơ B. Pasternak, được phân tích toàn diện nhằm xác định nghệ thuật độc đáo sưu tầm và phong cách riêng của tác giả.

Mục đích của nghiên cứu là nghiên cứu cấu trúc và chức năng của các cấu trúc liệt kê trong cấu trúc cú pháp của tuyển tập “Khi nó sáng tỏ” của B. Pasternak.

Việc thực hiện mục tiêu đã đề ra đòi hỏi giải pháp của một số nhiệm vụ cụ thể:

nghiên cứu các đặc điểm cấu trúc của các công trình liệt kê

xác định tính chất biểu cảm-ngữ nghĩa của phép liệt kê

· phân tích ngôn ngữ về các cấu trúc liệt kê trong tập thơ của B. Pasternak "Khi trời quang"

· xây dựng kế hoạch bài học để cập nhật kiến ​​​​thức thu được của học sinh trung học và tăng hứng thú với thơ ca và phân tích ngôn ngữ hiện đại.

Các phương pháp nghiên cứu chính trong công việc của luận án là:

quan sát;

so sánh;

· phân tích và tổng hợp ngôn ngữ;

sự khái quát;

Cơ sở lý thuyết là tác phẩm "Cú pháp thơ" của I.I. Kovtunova, tóm tắt luận án “Các cấu trúc liệt kê trong cú pháp thơ của A.S. Pushkin" E.A. Panova, sách giáo khoa cho sinh viên khoa ngữ văn đại học cơ sở giáo dục“Phân tích triết học về một tác phẩm trữ tình” của D.M. Magomedova, bài báo "Một lần nữa những đám mây bao phủ tôi ...": Phương pháp phân tích" của M.L. Gasparov.

Mục tiêu đặt ra và các nhiệm vụ theo kế hoạch đã xác định cấu trúc của công việc, bao gồm phần giới thiệu, hai chương, kết luận, thư mục và phụ lục.

Chương đầu tiên phân tích các phương pháp lý thuyết để xác định trạng thái của phép liệt kê với tư cách là một hiện tượng cú pháp-ngữ nghĩa, thảo luận về phẩm chất biểu cảm-phong cách của phép liệt kê.

Chương thứ hai dành cho việc phân tích cấu trúc cú pháp của tuyển tập “Khi nó sáng tỏ” của B. Pasternak. Bài viết phân tích các cấu trúc liệt kê thuộc các cấp độ cú pháp khác nhau: cấu trúc liệt kê bao gồm các hình thức từ trong câu đơn giản, cấu trúc liệt kê của các đơn vị vị ngữ. Chuỗi liệt kê được đặc trưng bởi số lượng thành phần và tần suất sử dụng từ của các phần khác nhau của lời nói, mối quan hệ ngữ nghĩa trong chuỗi, định hướng chủ đề của liệt kê, bản chất hình thái của chuỗi (thực chất, tính từ, động từ). loạt). Trong quá trình phân tích ngôn ngữ, các cấu trúc liệt kê được xem xét từ quan điểm tương tác của các cấu trúc ngôn ngữ nhiều cấp độ (ngữ âm, từ vựng, hình thái, cú pháp) trong chúng. Cách tiếp cận nghiên cứu tài liệu này cho phép chúng ta mô tả toàn diện các đặc điểm cấu trúc và chức năng của phép liệt kê.

Tóm lại, kết quả của nghiên cứu được tóm tắt, kết luận được rút ra và triển vọng cho nghiên cứu tiếp theo được vạch ra.

Phần phụ lục cung cấp tóm tắt bài tổng hợp "Câu đề cử" và các lớp chuẩn bị cho học sinh thi Olympic Văn học về chủ đề "Phân tích ngôn ngữ của bài thơ", ví dụ cho thấy khả năng ứng dụng thực tế của kết quả bài làm cuối vòng loại .

Chương 1. Về vấn đề liệt kê trong cú pháp thơ

Nhiều tác phẩm khác nhau được dành để nghiên cứu về công việc và cuộc đời của Boris Pasternak. Trong các nghiên cứu ngôn ngữ, các đặc điểm của cấu trúc của văn bản nghệ thuật, chủ yếu là thơ đã được xem xét: tổ chức âm thanh, vần điệu, cấu trúc cú pháp và ngữ pháp; hệ thống hình tượng, tổ chức thời gian nghệ thuật [Arutyunova B. 1989, Gasparov 1990; Dal E. 1978, Kovtunova 1995, Zholkovsky 2001, Jensen 1995, 2000; Taranovsky 2000; Gasparov và Podgaetskaya 2000, Bjorling 1976, Feinberg 1973; Ván 1966; Jensen 1987].

Một số tác phẩm được dành để so sánh lời bài hát sớm và muộn của nhà thơ: I.N. Bushman "Trên lời bài hát đầu tiên của Pasternak", G.N. Girzheva "Một số nét về lời bài hát quá cố của Boris Pasternak", A. Yakobson "Các bài giảng về Pasternak: Pasternak thời kỳ đầu. Pasternak quá cố", "Bacchanalia" trong bối cảnh của Pasternak quá cố", K. Taranovsky "Về thi pháp của Boris Pasternak", v.v.

A.A. Yakobson chỉ ra một ranh giới thời gian nhất định của các giai đoạn sáng tạo - đầu những năm 40. Thi pháp của Pasternak trước năm 1940 khác với phong cách nghệ thuật mà nhà thơ phát triển vào nửa sau những năm 40. Những bài thơ của giai đoạn 1912 đến 1940 có thể nói là một phẩm chất duy nhất so với thơ sau này của Pasternak. Đồng thời, A.A. Yakobson nhấn mạnh rằng điểm chung sâu sắc và quan trọng hơn nhiều so với điểm khác biệt, điều này cho phép chúng ta nói về tính toàn vẹn của thế giới thơ ca Pasternak.

Trong "Bài giảng về Pasternak" A.A. Jacobson nói về nhiều loại phức tạp trong thơ ca. Loại phức tạp đầu tiên, phức hợp thực sự duy nhất, là chiều sâu của sự lĩnh hội và sự bộc lộ trong thơ. Loại phức tạp thứ hai là sự phức tạp của việc giải thích thơ, nghĩa là chất liệu bằng lời nói của các câu thơ: cụm từ, cú pháp, nhịp điệu, nhịp điệu, chuyển động và các yếu tố khác của ngôn ngữ có thể phức tạp. Sự phức tạp ấy không phải là ưu điểm cũng không phải là khuyết điểm, nó là nét độc đáo trong phong cách, cốt cách nghệ thuật của nhà thơ. Pasternak ban đầu gặp khó khăn từ quan điểm nhận thức bên ngoài về thơ ca, phong cách của ông được phân biệt bằng phép ẩn dụ phức tạp, sự cô đọng của hình ảnh. Trong thơ muộn của Pasternak, cả hình ảnh và cú pháp đều trở nên đơn giản và rõ ràng hơn, nhưng sự phức tạp của thơ về chiều sâu ngữ nghĩa và sự phong phú về ngữ nghĩa vẫn còn. Những bài thơ của Pasternak quá cố, như trước đây, là một bản ghi năng động nhanh chóng, nhưng không có mật độ ẩn dụ, một lượng lớn ẩn dụ. Không có những khoảng nghỉ, sự thay đổi và sự thay đổi đó đã phân biệt phong cách của Pasternak thời kỳ đầu. Sự năng động của hình ảnh, sự tự phát triển của chúng được thực hiện dễ dàng, không có bất kỳ căng thẳng nào.

Một phần không thể thiếu của cú pháp thơ trong thời kỳ cuối của tác phẩm Pasternak là các cấu trúc liệt kê, việc sử dụng thường xuyên là tính năng phong cách mới của nhà thơ. Cấu trúc liệt kê có thể là một trong những cách để tạo động lực trần thuật trong văn bản thơ. Chúng cho phép nhận ra dung lượng ngữ nghĩa, sự phong phú, tính biểu cảm trong một khu vực nhỏ của văn bản. Trong các tác phẩm của nhà thơ, có nhiều kiểu cấu trúc liệt kê khác nhau: hàng hình thức từ, bộ phận câu ghép, chuỗi câu hoàn chỉnh. G.N. Girzheva trong nghiên cứu của mình ghi nhận sự xuất hiện thường xuyên của chuỗi nội dung trong thơ của Pasternak, cũng bao gồm các cấu trúc chỉ định. Chuỗi câu chỉ định thường thấy trong các tác phẩm trữ tình sau này của nhà thơ. Chẳng hạn trong bài thơ “Truyện cổ tích” (1953): “Mí mắt khép lại. Chiều cao. Mây. Nước. Brody. Những dòng sông. Năm và thế kỷ.

Đặc điểm cấu trúc của các công trình liệt kê là không liên kết và đa liên kết, đây cũng là những thiết bị phong cách đặc trưng trong lời bài hát muộn màng Pasternak.

1.1 Đặc điểm cấu trúc của cấu trúc liệt kê

tổng hợp parsnip liệt kê cú pháp

Cú pháp thơ có một số tính năng do mục đích chức năng diễn văn bằng thơ. Các đơn vị cú pháp của ngôn ngữ được bao gồm trong lời nói thơ ca thành các kết nối và mối quan hệ như vậy giúp tăng cường khả năng của dấu hiệu ngôn ngữ trước những thay đổi và biến đổi ngữ nghĩa. Ngoài ý nghĩa chính của nó, đơn vị cú pháp có thể có được những nghĩa và chức năng phụ, tượng hình, chuyển nghĩa phát sinh trong những điều kiện cụ thể của lời thơ.

Tôi.I. Kovtunova xác định các đặc điểm sau của việc tổ chức các văn bản thơ:

Sự gần gũi ngày càng tăng của các kết nối ngữ nghĩa và cấu trúc vốn có trong toàn bộ văn bản - như một sự tương tự về mặt văn bản của "sự thống nhất và chặt chẽ" của dòng thơ (Tynyanov 1965, Silman 1977);

Tính liên tục của cấu trúc thơ (Stepanov 1980), dựa trên nhịp điệu như “một nỗ lực áp đặt một thành phần liên tục lên các phương tiện lời nói rời rạc” (Nalimov 1978);

Tính đầy đủ về mặt thông tin của văn bản thơ, trong đó không thể thêm bớt gì, trong đó từ có thể làm tăng chiều sâu ngữ nghĩa;

Sự nhập nhằng của cấu trúc thơ, điệp thơ, hình ảnh thơ, sự hiện diện trong đó của một ý nghĩa sâu sắc, trực tiếp và ẩn giấu (Potebnya 1976, Vinokur 1959);

Mức độ tổ chức cao của văn bản thơ ở mọi cấp độ cấu trúc của nó (Wiener 1958).

Tôi.I. Kovtunova lưu ý rằng đối với lời thơ, một đặc điểm đặc trưng là mong muốn về tính dự báo liên tục, về sự bão hòa cuối cùng với các đặc điểm, điều này được hiện thực hóa trong cấu trúc bên trong của thơ trữ tình - trong kỹ thuật sáng tác, trong nội dung cú pháp của các dòng thơ, trong ngữ nghĩa của cấu trúc cú pháp.

Trong văn bản thơ có xu hướng tập trung vào các đoạn nhỏ của văn bản chỉ sự vật, hiện tượng, dấu hiệu của chúng, làm cho đoạn thơ giàu thông tin. Thuộc tính chức năng này của lời nói thơ được thể hiện rõ ràng ở cấp độ cấu trúc liệt kê.

D.V. Belyaev coi phép liệt kê là “một thiết bị cú pháp-ngữ nghĩa phổ quát để tổ chức ba hoặc nhiều yếu tố đồng nhất ở bất kỳ cấp độ nào (từ một từ đến các đơn vị cấu trúc và thành phần lớn) trong một văn bản vi mô và vĩ mô thông qua sự sắp xếp lẫn nhau (hiếm khi xa cách) của chúng, kết nối thành phần , ngữ điệu liệt kê cụ thể." Tất cả các yếu tố của chuỗi liệt kê thuộc cùng một lớp khái niệm logic (đối tượng, dấu hiệu, hành động, v.v.) và có mối tương quan như nhau với một khái niệm nhất định ở mức độ trừu tượng cao hơn. Khái niệm này là một từ tổng quát mở ra và đôi khi đóng lại chuỗi liệt kê. Thành phần khái quát hóa có thể hoặc không thể hiện về mặt từ vựng, nhưng nó là thuộc tính liên kết, bắt buộc của chuỗi liệt kê. TRÊN. Kozhevnikova, xem xét các đặc điểm của từ khái quát, viết rằng từ khái quát có thể hoạt động trong ý nghĩa trực tiếp, nhưng có thể là một phép ẩn dụ hoặc một cách nói ẩn dụ. Nó có thể xuất hiện trước và sau khi liệt kê, và cũng có trong tiêu đề.

E.A. Panova nhấn mạnh rằng liệt kê là một phần quan trọng của cấu trúc thành phần. Cấu trúc liệt kê là một trong những cách tổ chức cú pháp của văn bản thơ, chúng phổ biến trong lời nói thơ và có thể được coi là một trong những đặc điểm cú pháp của nó. Các cấu trúc liệt kê có thể đề cập đến các cấp độ cú pháp khác nhau: tạo thành một loạt các dạng từ trong một câu đơn giản, câu ghép, chuỗi câu hoàn chỉnh.

Cô xác định các tính năng đặc trưng sau đây của một loạt các dạng từ liệt kê:

1. Đặc điểm cấu trúc chính của dãy liệt kê là đặc điểm về tính mở của liên kết phối hợp, kết hợp vô số thành phần. Một kết nối phối hợp mở luôn tiết lộ các mối quan hệ cú pháp-ngữ nghĩa của phép liệt kê.

Một cách riêng biệt, các trường hợp của loạt không có liên kết với một liên kết kết nối đóng chuỗi được quy định. Việc sử dụng các liên kết đóng trong các cấu trúc liệt kê không phủ nhận tính mở của liên kết phối hợp, vì nó không mâu thuẫn với tính chất của liệt kê là bao gồm một số lượng không xác định các thành phần, trong khi liên kết phối hợp đóng luôn chỉ tạo thành các cấu trúc nhị phân. Liên kết đóng vai trò như một tín hiệu lời nói đặc biệt rằng chuỗi liệt kê đã hoàn thành. Phép liệt kê trong trường hợp này hóa ra là đóng theo quan điểm logic-ngữ nghĩa, trong khi cấu trúc vẫn mở. Kết thúc cấu trúc diễn ra khi thành viên cuối cùng được thêm vào, ví dụ, bởi một liên minh đối lập hoặc phối hợp với ý nghĩa điều tra-kết quả. Trong các cấu trúc như vậy, thành phần được giới thiệu bởi liên minh trái ngược với tất cả các thành viên trước đó của chuỗi cùng một lúc, nó là một chỉ báo về các mối quan hệ ngữ nghĩa khác.

2. Sự bằng nhau về chức năng của các dạng từ tạo nên một dãy. Các hình thức từ đóng vai trò giống nhau trong việc tạo ra một cấu trúc cú pháp nói chung và tương đối với nhau. Nếu một kết nối phối hợp hợp nhất các thành viên không đồng nhất của một câu, thì sự bình đẳng của các hình thức được bảo toàn so với nhau (không có mối quan hệ chính và phụ thuộc giữa chúng) và vai trò giống hệt nhau của chúng trong việc tạo ra toàn bộ cấu trúc liệt kê (một dấu hiệu của sự bình đẳng chức năng ).

3. Hàng của các thành phần của danh sách, cách sắp xếp liên hệ của chúng, xâu chuỗi dưới dạng chuỗi.

4. Kết hợp các yếu tố liệt kê có ý nghĩa chung. Phép liệt kê luôn gắn liền với sự khái quát hóa, điều này không phải lúc nào cũng được diễn đạt bằng lời nói. Các phần tử của một phép liệt kê luôn có thể được tóm tắt dưới một khái niệm hoặc quan hệ chung nào đó. Hiệp hội có thể xảy ra không chỉ trên cơ sở logic, mà còn trên cơ sở các mối quan hệ tình huống. Như vậy, khi liệt kê bao giờ cũng có một “ý chung” nào đó của phép liệt kê (giải thích phương tiện bằng lời nói hoặc ẩn), liên kết về mặt ngữ nghĩa tất cả các thành phần của chuỗi và liên quan đến các thành phần này đóng vai trò cụ thể hóa.

5. Bình đẳng ngữ nghĩa của các thành phần. Vai trò của các thành viên trong dãy liệt kê trong việc bộc lộ, cụ thể hóa ý nghĩa thống nhất là giống nhau: các yếu tố liệt kê bổ sung cho nhau về mặt thông tin.

Bản chất chung của phép liệt kê là như nhau ở mọi cấp độ cú pháp. Những tính năng này cũng vốn có trong các câu phức tạp với quan hệ liệt kê. Sự khác biệt chính giữa các câu phức liệt kê và một loạt các dạng từ liệt kê là sự hiện diện của tính dự đoán trước đây. Các câu ghép liệt kê trong tổ chức cấu trúc và ngữ nghĩa của chúng gần với trình tự của các câu hoàn chỉnh trong văn bản. Rất khó để vạch ra một ranh giới rõ ràng giữa chúng. Sự khác biệt nên được tìm kiếm trong ý nghĩa giao tiếp của từng thành viên của phép liệt kê với tư cách là một mắt xích riêng biệt trong chuỗi chung hoặc trong ý nghĩa giao tiếp của toàn bộ phép liệt kê.

Vì vậy, cấu trúc liệt kê có thể được xem xét ở một số khía cạnh. D.V. Belyaev đề xuất phân biệt các cấu trúc liệt kê theo các đặc điểm hình thức, hình thái và ngữ nghĩa.

Trên cơ sở chính thức, chuỗi liệt kê có thể khác nhau:

Sự hiện diện hay vắng mặt của các từ khái quát

Số thành phần

Bản chất của liên kết: không liên kết (asyndeton), có liên kết đứng trước một thành phần (monosyndeton), liên kết (polysyndeton)

Chuỗi liệt kê bằng lời nói và cụm từ.

Bằng các đặc điểm hình thái, liệt kê danh nghĩa và bằng lời nói được phân biệt.

Theo tính năng ngữ nghĩa, các hàng có mối quan hệ tương thích logic và không tương thích trong hàng được phân biệt. Các quan hệ có thể được kết hợp theo nguyên tắc gần gũi hoặc tương phản ngữ nghĩa.

1.2 Công cụ tạo biểu thức enum

1.2.1 Nội dung từ vựng-ngữ nghĩa của hàng

Chuỗi liệt kê là cấu trúc cú pháp kết hợp các thành phần đồng nhất trong thành phần của chúng (hoặc các thành phần được coi là đồng nhất, tùy thuộc vào ý định giao tiếp cụ thể của người nói hoặc người viết), vì sự liên kết của các thành viên trong một chuỗi liệt kê luôn được thúc đẩy bởi sự liên kết của chúng trong một kế hoạch ngữ nghĩa của một số khởi đầu chung(“ý tưởng liệt kê, “quan điểm”, “tình huống”). Đồng thời, tính một chiều/không một chiều ngữ nghĩa từ vựng của các thành phần của chuỗi liệt kê hóa ra chỉ có ý nghĩa ở khía cạnh phong cách. Nếu sự kết hợp của các thành phần xảy ra trên cơ sở tình huống, nhiều loại hiệu ứng biểu cảm và phong cách sẽ phát sinh. Việc sử dụng phép liệt kê như một công cụ phong cách cũng dựa trên điều này.

E.A. Panova trong luận án của mình tập trung vào khả năng diễn đạt và phong cách của phép liệt kê. Phép liệt kê là cơ sở hoặc một phần không thể thiếu thiết bị phong cách hoặc con số cú pháp(chẳng hạn như tăng dần, đa hợp, không hợp nhất, chấm, v.v.), nhưng những kiểu cấu trúc liệt kê như vậy tương đối hiếm trong các văn bản. Ngoài ra, nhiều phép liệt kê có liên quan đến ý thức với sự đồng nhất về ngữ pháp và ngữ nghĩa, với sự đơn điệu về cú pháp và ngữ nghĩa, không thể tránh khỏi với sự lặp lại lặp đi lặp lại và kéo dài của cùng một thiết bị. Do đó, phạm vi của các quan hệ ngữ nghĩa được thể hiện bởi các cấu trúc liệt kê là rất hạn chế: hai loại quan hệ thường được phân biệt - phép liệt kê kết nối và phép liệt kê tách biệt. Câu hỏi đặt ra: tại sao các cấu trúc cú pháp, vốn không được phân biệt bằng sự đa dạng và có khả năng diễn đạt một vòng nhỏ các quan hệ ngữ nghĩa, gây ra ý tưởng về sự đơn điệu của lời nói, lại có thể chiếm một vị trí quan trọng trong cú pháp thơ ca. Trả lời câu hỏi của E.A. Panova tiết lộ về ví dụ phân tích thơ của Pushkin.

Cô xác định các thuộc tính cấu trúc-ngữ nghĩa và biểu cảm-phong cách sau đây của chuỗi liệt kê:

1. Trong văn thơ, khả năng ngữ nghĩa bổ sung của phép liệt kê được hiện thực hóa. Các loại cấu trúc liệt kê riêng biệt mở rộng vòng tròn nghĩa hẹp được "cố định" cho chúng trong ngôn ngữ. Các hàng không liên kết, mà chỉ có một nghĩa được quy cho trong văn học ngữ pháp - một phép liệt kê kết nối, có khả năng, với một nội dung ngữ nghĩa từ vựng nhất định, thể hiện mối quan hệ của một phép liệt kê chia rẽ, cũng như một phép liệt kê so sánh.

Ý nghĩa chung của phép liệt kê có thể phức tạp bởi các liên kết ngữ nghĩa bổ sung phát sinh giữa các thành phần riêng lẻ của chuỗi (mục tiêu, nhượng bộ, nguyên nhân và kết quả). Những mối quan hệ này được bắt nguồn trên cơ sở nội dung từ vựng và ngữ pháp và ý tưởng về mối liên hệ của các hiện tượng của thực tế (ví dụ: Hãy tha thứ cho thế giới buồn bã, nơi con đường tăm tối trên vực thẳm nằm cho tôi - Nơi niềm tin yên tĩnh không an ủi tôi , Nơi tôi yêu, nơi tôi không thể yêu - các thành phần được chọn được kết nối với mối quan hệ nhân nhượng - đối nghịch). Những mối quan hệ như vậy không được áp đặt lên người đọc, người mà bản thân họ có cơ hội thiết lập các phụ thuộc ngữ nghĩa. Như vậy sự mơ hồ, không phân biệt của bổ sung kết nối ngữ nghĩa giữa các thành phần của chuỗi tương ứng với bối cảnh chung của lời nói thơ để thực hiện tính đa dạng ngữ nghĩa của các đơn vị ngôn ngữ. Nhờ nội dung ngữ nghĩa từ vựng, được làm phong phú thêm với các sắc thái ngữ nghĩa bổ sung, chuỗi liệt kê có được khả năng ngữ nghĩa, bù đắp cho sự hạn chế của tập hợp nhỏ các nghĩa biểu thị các cấu trúc liệt kê.

2. Trong các cấu trúc liệt kê, có những phép liệt kê vi phạm tính đồng nhất logic và điểm chung theo chủ đề của các thành phần (Moscow là một bà già ngọt ngào. Đa dạng và sống động, Cô ấy quyến rũ với sự đa dạng, Sang trọng cổ kính, lễ hội, Cô dâu, chuông, Hài hước, ồn ào , Văn xuôi và thơ ngây thơ - A.S. Pushkin). Cân bằng cái không đồng đều, nâng cái không đồng nhất lên hàng đồng nhất tạo ra ấn tượng về cách nói giảm nhẹ, buộc người đọc phải tự mình suy nghĩ ra cái chưa được giải thích ở cấp độ cấu trúc cú pháp. Tất cả điều này tạo ra một ẩn ý rộng và liên quan đến trí tưởng tượng của người đọc.

3. Có tầm quan trọng đặc biệt trong lời nói thơ là chuỗi liệt kê, là một chuỗi các tên của cùng một đối tượng. Thường thì những hàng như vậy được kết hợp với việc tiếp nhận antonomasia, được tạo ra để tạo ra tất cả các loại mã hóa (Dưới chúng, người cai trị này đang ngủ, Thần tượng của các đội phương bắc, Người bảo vệ đáng kính của quốc gia có chủ quyền, Kẻ trấn áp tất cả kẻ thù của nó, Phần còn lại của đàn đại bàng vinh quang của Catherine - A.S. Pushkin) . Kỹ thuật này cũng được tìm thấy trong bài thơ "Tháng bảy" của B. Pasternak. sự xung đột những cách khác chỉ định bằng lời nói của cùng một thực tế, sự tập trung của các phương tiện bằng lời nói để thể hiện cùng một ý nghĩa trong cùng một cấu trúc cú pháp chắc chắn dẫn đến sự bão hòa biểu cảm của chuỗi liệt kê.

4. Khi phân tích nội dung từ vựng - ngữ nghĩa của phép liệt kê, có thể thấy sự so sánh hoặc đối lập giữa các thành phần theo nguyên tắc tương đồng hoặc tương phản. Trong một số trường hợp, một trong các thành phần có thể trái ngược với các thành phần còn lại. Tất cả điều này tạo ra một nhóm các thành viên trong hàng, làm phức tạp ý nghĩa chung của phép liệt kê với các ý nghĩa lời nói bổ sung, đó là Yếu tố quyết địnhđể khắc phục tính đồng nhất bên ngoài của chuỗi.

5. Tăng cường sức biểu cảm tổng thể của phép liệt kê góp phần tạo nên hiệu quả ngữ nghĩa và biểu cảm gắn với việc lựa chọn các thành phần riêng lẻ của phép liệt kê. Thông thường, liên kết cuối cùng của phép liệt kê được nhấn mạnh (Phúc cho ai, trong sự ồn ào của thành phố, Những giấc mơ về sự cô độc, Người chỉ nhìn thấy từ xa Sa mạc, một khu vườn, một ngôi nhà nông thôn, Những ngọn đồi với những khu rừng im lặng, A thung lũng với một dòng suối chảy xiết Và thậm chí ... một đàn với một người chăn cừu! - Và .S. Pushkin).

Sự xen kẽ các dấu câu trong thiết kế của chuỗi liệt kê giúp thể hiện mức độ độc lập của các liên kết liệt kê, nhấn mạnh tính liên kết chặt chẽ hơn của các thành phần nhất định trong nội dung chung và nhóm các thành viên trong chuỗi. Các sắc thái ngữ nghĩa và phong cách thu được cũng giúp khắc phục sự đơn điệu của cấu trúc liệt kê9.

Do đó, khả năng biểu cảm-ngữ nghĩa của các phép liệt kê phát sinh do sự tương tác về ngữ nghĩa của các thành phần kết hợp, điều này là do việc đưa vào một cấu trúc cú pháp thống nhất một chất liệu ngữ nghĩa từ vựng đa dạng và không đồng nhất và nhóm của nó trong một chuỗi. . Một tỷ lệ các yếu tố trong hàng đặc biệt dẫn đến sự phân tầng của nhiều ý nghĩa bổ sung khác nhau trên ý nghĩa chung của phép liệt kê, giúp khắc phục tính đồng nhất, đơn điệu của phép liệt kê nhiều thành phần, tạo ra sự đa dạng trong đơn điệu.

1.2.2 Phương tiện giao tiếp trong hàng liệt kê

Quan hệ liệt kê được thể hiện bằng phương tiện kết nối phối hợp không liên minh và đồng minh. Liên kết phối hợp mở là một trong những đặc điểm nổi bật của cấu trúc liệt kê. Trong bài diễn văn thơ, người ta thường thấy các chuỗi liệt kê, đứng trước một trong các thành phần mà liên hợp thành phần được sử dụng. Như đã đề cập ở trên, sự hiện diện của một liên kết kết nối trước thành phần cuối cùng của chuỗi không làm cho kết nối bị đóng, liên kết trong trường hợp này là "đóng giả".

Trong lời nói thơ, các mối quan hệ liệt kê, đính kèm và tăng cấp có thể được thực hiện với sự trợ giúp của polyunion (polysyndeton).

Từ quan điểm của ngữ pháp, polysyndeton là một phương tiện để thiết kế các cấu trúc cú pháp với các thành viên đồng nhất; nó hoạt động như một yếu tố kết nối các câu nhiều thành phần như một phần của một câu phức tạp, khổ thơ hoặc toàn bộ văn bản.

Polysyndeton là một nhân vật tu từ được hình thành bởi sự lặp lại của một liên minh (hoặc sự kết hợp của một số liên minh). Trong các hàng dọc, cấu trúc của polysyndeton mở rộng, các hạt có thể tham gia vào các chức năng của liên kết, giới từ cũng có được các chức năng của liên kết, trong hình này. Tính đa chức năng của các từ dịch vụ đóng vai trò là một cách tổ chức sự thống nhất hài hòa của một văn bản thơ, được thể hiện ở độ đo, tỷ lệ và đối xứng.

F.I. Dzhubaeva xem xét hai loại polysyntheton: đồng minh và không đồng minh. Đồng minh được chia thành đồng minh thích hợp và đồng minh kết hợp.

Các quan hệ liệt kê được hiện thực hóa ở các cấp độ cú pháp khác nhau: từ việc phối hợp một loạt các dạng từ đến các câu hoàn chỉnh được kết nối bởi “ý tưởng về phép liệt kê”, do đó, các kiểu đa nghĩa khác nhau có thể xảy ra trong các cấu trúc này.

Trên thực tế, polysyndeton đồng minh là một hình trong đó chỉ có liên kết và chức năng. Sự lặp lại liên hệ của liên kết tạo thành một loại polysyndeton “thuần túy”, tức là liên kết được lặp lại một cách ẩn dụ trong toàn bộ không gian văn bản mà không bị gián đoạn. Sự lặp lại xa xôi của liên minh có nghĩa là sự lặp lại và có thể bị gián đoạn và tiếp tục, tạo thành các đảo "anaphoric".

Một ví dụ về một polysyndeton đồng minh với một liên minh và chúng ta có thể quan sát thấy trong bài thơ "Dấu chân trên tuyết" của B. Pasternak, 1957:

Mọi thứ đều ở trong tuyết: sân và mọi con chip,

Và trên cây mỗi lần bắn.

sông băng, băng qua và nền tảng,

Rừng, và đường ray, và đê, và hào

Đúc thành hình hoàn hảo

Không va chạm và không có góc.

Polysyndeton đồng minh kết hợp bao gồm việc sử dụng các liên từ khác và các từ đồng minh. Điều này xác định sự thống trị của các liên từ phối hợp, liên từ phụ thuộc, sự lặp lại của liên từ đối nghịch nhưng, sự tham gia của các từ đồng minh trong cấu trúc của polysyndeton (có thể có các biến thể khi liệt kê các cấu trúc vị ngữ - các phần của câu phức hoặc câu hoàn chỉnh liệt kê). Trong bài thơ “Mùa thu vàng” (1957), mỗi khổ thơ đều bắt đầu bằng liên từ “đâu”, còn bản thân các khổ thơ, tuân theo ý chung là liệt kê đặc điểm của không gian ngoại cảnh được miêu tả, tạo thành một kiểu cấu trúc liệt kê. , Và trạng từ chỉ danh từ"ở đâu dấu hiệu bên ngoài thiết kế này.

Mùa thu. Cung điện cổ tích, mở cửa cho mọi người xem xét ...

Đâu rồi hàng cây tháng 9... Nơi khe núi không thể bước vào...

Tiếng đâu cuối ngõ...

Trong polysyndeton không liên kết, sự thống trị của các tiểu từ hoặc giới từ xảy ra. Một ví dụ từ bài thơ "Gió. Bốn đoạn về Blok, 1957:

Trong rừng, trên đường, trong khe núi,

Trong làng hoặc nông thôn

Trên những đám mây ngoằn ngoèo như vậy

Họ hứa thời tiết xấu với trái đất.

Sự kết hợp và thường xuyên nhất hoạt động trong cấu trúc của polysyndeton, trong lời nói đầy chất thơ, nó được làm giàu với một ý nghĩa gắn liền. V.V. Vinogradov trong tác phẩm "Ngôn ngữ của Pushkin", viết: "Đối với các liên kết sáng tác, chúng rất thường nhận được ý nghĩa kết nối trong lời nói thơ mộng." Đồng thời, một sự kết hợp lặp đi lặp lại có thể liên kết những hình ảnh xa xôi bên ngoài lại với nhau (Và thơ ca, và sân khấu, Và Paris, và Ronsard (“Bacchanalia”, 1957)).

Nói về kết nối công đoàn không ... không, có F.I. Dzhubaeva lưu ý không chỉ vai trò của họ trong việc tạo ra các mối quan hệ liệt kê mà còn cả tầm quan trọng của họ trong việc tạo ra sự thống nhất nhóm ngữ nghĩa, bất chấp sự đa dạng về ngữ nghĩa của các thành phần của chuỗi liệt kê.

Do đó, sự lặp lại của liên kết tạo ra một sự thống nhất về nhịp điệu ngữ điệu, trong đó nhấn mạnh mối liên hệ của polysyndeton với cấu trúc nhịp điệu số liệu của văn bản. Polysyndeton cũng được liên kết với tổ chức âm thanh của văn bản, trong đó người ta có thể theo dõi không chỉ sự hiện diện của các lần lặp lại âm thanh mà còn cả sự thống trị của chúng dọc theo chiều dọc của văn bản.

1.2.3 Cấu trúc cú pháp "Tropogen"

công trình đề cử

Ở trên, chúng tôi đã viết rằng mong muốn về tính dự đoán liên tục, về sự bão hòa cuối cùng của các đặc điểm là một đặc điểm đặc trưng của lời thơ. Mức độ cao của vị ngữ trong lời nói thơ cũng đạt được thông qua việc sử dụng một loạt các câu một phần chỉ bao gồm một vị ngữ. Trong số các câu một phần, câu chỉ định và câu nguyên mẫu đặc biệt được biểu thị là tương đương đặc biệt của câu hai phần chỉ chứa một vị ngữ.

Chuỗi chỉ định và nguyên mẫu với tư cách là các đơn vị ngữ nghĩa-cú pháp được hình thành bởi hai hoặc nhiều câu chỉ định và nguyên mẫu là đặc trưng của thơ ca Nga thế kỷ 19 - 20. Trong sự phân chia thế giới của các nhà thơ ở thời điểm chuyển giao thế kỷ XIX - XX và thế kỷ XX, có sự “bùng nổ” về tính rời rạc của các câu cú pháp, được cân bằng bởi tính tuyến tính đồng thời - xu hướng xâu chuỗi, sáng tác và phi. -liên kết các hàng cấu trúc phân biệt về mặt cú pháp. Trong các tác phẩm của thập niên 70. Vạch. Mặt trời. Ivanova, M.L. Gasparova, M.Yu. Lotman, sự phân bổ các câu chỉ định được coi là biểu hiện của một phong cách "danh nghĩa" đặc biệt trong thơ trữ tình Nga, đặc trưng của Fet, Blok, Pasternak và các nhà thơ khác.

TRUYỀN HÌNH. Gamaley viết về việc làm mờ ranh giới của các câu chỉ định, vì, ngoài chỉ số chính thức- trường hợp chỉ định, đối với một số nhà ngôn ngữ học, chính ý tưởng về sự tồn tại, quy định theo ngữ cảnh của việc xây dựng, hoàn toàn gắn liền với ngữ điệu của sự tồn tại, một sự “thanh thản” nhất định, xác định bản chất của sự phản ánh thế giới, là quyết định.

Chủ yếu dựa trên ý tưởng “tính phi ngôn ngữ”, nhà nghiên cứu xác định các cấu trúc chỉ định sau:

1) Chuỗi chỉ định "thuần túy", bị tạm dừng bởi các dấu chấm (Tốt giữa thân cây dưới nước. Ánh sáng nhạt. Im lặng. Độ sâu (K. Balmont);

2) câu không động từ với “đây”, “này”, “ồ” (Đây là buổi sáng, niềm vui này, Sức mạnh và ngày và ánh sáng, Hầm xanh này, Những đàn này, những con chim này, Tiếng kêu và dây đàn này, Phương ngữ này của vùng nước , Những cây liễu và bạch dương, Những giọt nước mắt này (A. Fet) Ôi, cuộc đời đất sét!

3) đề cử nốt đơn (Giờ trưa. Cái nóng ngột ngạt? Hơi thở ... Một giờ khủng khiếp. Khắp nơi đều tê liệt (K. Sluchevsky)

4) câu cảm thán(Bất hạnh của tôi! Của cải của tôi! Nghề thánh của tôi! (K. Pavlova);

5) “làm chủ” văn bản lời kêu gọi (Bầu trời nước Ý, Bầu trời Torquat, Tro tàn thi vị Rome cổ đại, Tổ quốc hạnh phúc, vinh hoa phú quý, Bao giờ em mới hiện hình? (E. Baratynsky);

6) nghịch đảo thơ với định nghĩa hậu tích cực, chính thức biến cấu trúc danh nghĩa thành trạng thái của cấu trúc danh nghĩa hai phần (Đêm điên, đêm mất ngủ, nói năng rời rạc, mỏi mắt… (A. Apukhtin);

7) hàng liệt kê (Cánh đồng vàng, Mặt hồ phẳng lặng, óng ả, Vịnh sáng, Không gian vô tận, Sao trên cánh đồng, Hoang vu lau sậy ... (I. Nikitin);

8) câu chưa hoàn chỉnh với vị ngữ hình elip (Quạ đen trong hoàng hôn đầy tuyết, Nhung đen trên đôi vai ngăm đen (A. Blok).

Các câu chỉ định, như các ví dụ trên chứng minh, thường hoạt động như một phần của cấu trúc liệt kê.

Câu chỉ định thường được nhìn nhận ở thì hiện tại, gần với lời nói nội tâm, đóng vai trò là phương thức biểu đạt. Bài phát biểu nội tâm. Tính dự đoán và sự hiện diện của vị trí của người quan sát trong ngữ nghĩa là những đặc điểm cơ bản nhất của câu chỉ định. T.S. Monina viết về ý nghĩa phương thức của các câu chỉ định, nhấn mạnh ý nghĩa ngữ pháp điển hình của chúng về sự tồn tại. Cô lưu ý rằng với sự trợ giúp của chuỗi tổ chức văn bản, một tình huống nhận thức về thực tế được tạo ra, nhờ đó văn bản trở nên đậm chất điện ảnh. Một câu có thể được so sánh với một khung phim và một người nói chuyện với đạo diễn diễn giải các tình tiết của thực tế theo cách riêng của họ, vì kế hoạch thể hiện thực tế được chọn trong câu. Một chuỗi các câu chỉ định cho phép chúng ta tưởng tượng một sự thay đổi nhân sự.

Trong các câu chỉ định, các kết nối mang tính xây dựng giữa các từ bị suy yếu, trong khi các kết nối liên tưởng được đánh thức và củng cố.

Như vậy là có sự hình dung bằng hình ảnh, chứa đựng những ấn tượng chủ quan của người đọc. Mỗi người đọc phát triển bức tranh của riêng mình về những hình ảnh của bài thơ.

ANH TA. Panchenko, trong tác phẩm của mình về loạt đề cử và nguyên mẫu, đã định nghĩa thành phần từ vựng chuỗi đề cử dựa trên tính đều đặn của nội dung từ vựng của chúng. Trong chuỗi chỉ định, đây là những danh từ biểu thị: thời gian trong ngày, các biểu hiện tự nhiên của tự nhiên, các quá trình và kết quả của các quá trình nhận thức (thị giác, thính giác, khứu giác), trạng thái thể chất và tâm lý của con người. Câu chỉ định không chỉ mang ý nghĩa tồn tại, không chỉ đưa vào lĩnh vực nhận thức các hiện tượng của thế giới xung quanh hay thế giới nội tâm của người anh hùng trữ tình mà thường chỉ định các sự kiện hoặc hành động theo chức năng nêu đặc điểm.

Các cụm từ tạo nên các câu chỉ định trong những trường hợp này có ngữ nghĩa tích cực. Chúng bao gồm các cụm từ dựa trên danh từ được hình thành từ động từ và tính từ có ý nghĩa về hành động và chất lượng. Chủ thể của hành động hoặc chất lượng, nếu nó không bị loại bỏ, chiếm một vị trí ngoại vi, phụ thuộc về mặt cú pháp. Từ khóa là cái tên hoặc phẩm chất (Và chết người hơn cả khẩu súng. Những dòng miệng này, Đôi tay này vô tâm, Đôi môi này là lòng tốt. - B. Pasternak "Bacchanalia").

Câu chỉ định đóng vai trò tương đương với câu hai phần tương ứng, nhưng không giống như chúng, chúng đại diện cho một vị ngữ không thể chia cắt và do đó, làm tăng mức độ vị ngữ. Chúng bao gồm người quan sát và quan điểm của anh ta trong văn bản, đưa ra hình ảnh nhận thức, nâng cao khả năng liên tưởng của từ này.

Công trình có đại diện chỉ định

Lời nói thơ cũng có đặc điểm là “các biểu đạt chỉ định”, không chỉ biểu thị thuần túy mà đóng vai trò đồng thời như một vật mang ngữ nghĩa biểu thị chứa đựng một đặc điểm, một thông điệp. Những ý nghĩa này thường được kết hợp với một đánh giá cảm xúc (Thành phố. Bầu trời mùa đông. Bóng tối. Những nhịp cổng. - B. Pasternak "Bacchanalia"). Như I.I. Kovtunov, những cấu trúc như vậy kết hợp ý nghĩa của đề cử (đại diện cho chủ đề), vị ngữ (sự tồn tại, đặc điểm, báo cáo sự kiện) và đánh giá cảm xúc.

Cấu trúc với các yếu tố phân chia và phân đoạn

Thành phần câu trùng với đơn vị nhịp điệu được tách biệt thành một đơn vị độc lập về ngữ nghĩa biểu thị một đặc điểm. Tôi.I. Kovtunova viết rằng hành động phân tách của nhịp điệu câu thơ có chức năng đánh đồng các thành viên của câu (nhóm danh nghĩa - chủ ngữ, tân ngữ) thành các câu chỉ định độc lập. ANH TA. Panchenko, khi xem xét chuỗi đề cử, cũng nói về các công trình có các yếu tố phân chia và phân đoạn có chức năng gần với chuỗi đề cử.

Các thành viên đồng nhất, được thể hiện trong một khổ thơ độc lập, được phân tách bằng dấu chấm từ câu hai phần - phần cơ bản của cấu trúc phân đoạn, tiếp cận các hàng câu chỉ định riêng về mặt cú pháp và nhịp nhàng và thực sự không khác biệt với chúng về chức năng. Khi chia nhỏ một câu lệnh, các từ hoặc các ngữ đoạn khác nhau được chọn ra mà tác giả muốn tập trung sự chú ý vào đó cho các mục đích khác nhau. Trong lời nói bằng thơ, sự khác biệt như vậy có ý nghĩa hơn trong văn xuôi, vì từ trong thơ là một yếu tố cấu tạo nghĩa, trái ngược với văn xuôi, trong đó đơn vị như vậy là một cụm từ.

Trong nhiều trường hợp, sự chia cắt của một phát ngôn không kéo dài đến một dòng thơ, mà là cả một khổ thơ hoặc một số khổ thơ, do đó một loạt câu chỉ định được hình thành trong lời nói thơ, cũng như các cấu trúc cú pháp gần với chúng.

Dấu chấm câu có thể xen kẽ trong một hàng. Các thành phần của dãy số có thể được ngăn cách nhau bằng dấu phẩy, dấu chấm. Sự xen kẽ các dấu câu trong thiết kế của chuỗi liệt kê giúp thể hiện mức độ độc lập của các liên kết liệt kê, nhấn mạnh tính liên kết chặt chẽ hơn của các thành phần nhất định trong nội dung chung và nhóm các thành viên trong chuỗi. Các sắc thái ngữ nghĩa và phong cách thu được cũng giúp khắc phục sự đơn điệu của cấu trúc liệt kê.

loạt nguyên mẫu

Chuỗi đề cử, đã thành danh trong thơ của những người theo chủ nghĩa Tượng trưng, ​​​​trở thành một công cụ tích cực của cú pháp thơ. Có lẽ không phải không có ảnh hưởng của chúng, mà chủ yếu là do nhu cầu ngày càng tăng trong lời nói thơ ca về một cấu trúc tương tự, ngắn gọn và vừa biểu cảm (có khả năng truyền tải trực tiếp trạng thái của người anh hùng trữ tình, đồng thời có sức mạnh về mặt cú pháp), các chuỗi nguyên bản bắt đầu được dùng.

Tính đặc thù của các văn bản nguyên thể trong thơ ca Nga lần đầu tiên được chú ý bởi A.K. Zholkovsky, người đã đưa thuật ngữ "viết nguyên thể" vào lưu thông khoa học. Theo bức thư nguyên mẫu, anh ấy đề nghị hiểu:

Các động từ nguyên mẫu tuyệt đối tạo thành các câu độc lập (chẳng hạn như Tội lỗi không biết xấu hổ, không thức tỉnh), không phụ thuộc vào bất kỳ từ điều khiển nào (chẳng hạn như; tôi có thể; tôi muốn) hoặc các từ liên kết và không bị ràng buộc về mặt ngữ pháp với những người cụ thể và các phương thức đặc biệt hơn;

Chuỗi nguyên mẫu đồng nhất, tùy thuộc vào một từ điều khiển và do độ dài của chúng, phát triển quán tính mạnh mẽ (Thật là một sự lừa dối thấp / Làm vui cho kẻ dở sống dở chết, / Sửa gối cho anh ta ..- A.S. Pushkin, “Eugene Onegin”), (Ai sẽ là trước quân đội , rực lửa, / Cưỡi ngựa, ăn bánh quy giòn ... - A.G. Derzhavin, "Bullfinch").

Các biến thể cấu trúc cũng rất đa dạng - từ cách liệt kê đồng nhất keo kiệt của các nguyên mẫu ở cùng một vị trí đến các cấu trúc phân nhánh với nhiều danh động từ, mệnh đề và hoàn cảnh.

Dòng nguyên mẫu trở thành chủ đề mô tả khoa học trong các tác phẩm của O.N. Panchenko. Cô ấy định nghĩa chuỗi nguyên bản là "một sự thống nhất ngữ nghĩa-cú pháp được hình thành bởi hai hoặc nhiều thành viên, hoàn toàn độc lập về mặt cú pháp hoặc, ở các mức độ khác nhau, duy trì sự phụ thuộc vào ngữ cảnh, được định vị trong liên hệ và được kết nối với nhau bởi một liên minh không liên kết hoặc phối hợp sự liên quan."

ANH TA. Panchenko đã chỉ ra các nhóm động từ thường được sử dụng trong chuỗi nguyên mẫu: quá trình tồn tại sinh học và quá trình chuyển đổi từ không tồn tại sang tồn tại, từ tồn tại sang không tồn tại, hoạt động cảm giác của con người, quá trình tâm lý của trí nhớ, trạng thái vật lý của giấc ngủ .

A.K. Zholkovsky đã chỉ ra chủ đề của loạt nguyên bản, được phân tích từ quan điểm về nguồn gốc của chúng từ các nguồn thể loại:

Chủ đề “thiền” xuất hiện dưới dạng các động từ suy nghĩ, nhìn, nghe, tưởng tượng, dự đoán, ghi nhớ, mơ mộng, cũng như dưới dạng toàn bộ chủ đề phụ “sáng tạo, viết lách, ca hát”. Nguồn thể loại của topos này là phong cảnh truyền thống và lời bài hát triết học.

Chủ đề “khác”, thường được gọi trực tiếp (Một làn sóng vươn lên một kiếp khác / ... / Chợt say trong vô định em ơi / ... / Thoáng chốc cảm thấy người khác như của mình (Fet)). Nguồn gốc là truyền thống miêu tả đạo đức của các “nhân vật” trong các thể loại châm biếm và sử thi. “Chuyển đổi sang một thứ khác” đòi hỏi sự quan tâm đến “phương tiện vận chuyển” thực sự và mang tính biểu tượng - thuyền, xe taxi, ô tô, tàu hỏa, tàu hơi nước (cũng được xác định quá mức bởi chủ đề “đường đời”).

Chủ đề “cuộc sống” (bản thân từ này là một trong những từ thường gặp nhất trong chữ cái nguyên bản) mở ra trong các bức tranh “ vòng đời” hay “một ngày điển hình” của nhân vật hay chủ thể trữ tình, thành động cơ của thời gian trôi qua, cái chết, giấc ngủ / thức dậy và nhớ / quên (thêm động lực “thiền”), rơi vào tuổi thơ, trở về nhà. Nguồn thể loại - cốt truyện theo chu kỳ tương tự của thơ thiền và tự sự.

Xem xét ý nghĩa chức năng của chuỗi nguyên mẫu. Chuỗi như vậy kết hợp các đặc điểm ngữ nghĩa và ngữ pháp của danh từ và động từ. Trong chuỗi nguyên mẫu, các nguyên mẫu không thể chỉ định quá trình hành động nhiều như đặt tên cho chính các hành động, trạng thái, do đó tiếp cận các cấu trúc chỉ định. Tôi.I. Kovtunova nhấn mạnh vai trò đặc biệt câu nguyên thể khi tạo hình ảnh liên tưởng chủ quan cho người đọc. Tên của một hành động không có chủ ngữ, không có người thực hiện, không có kết nối mang tính xây dựng và từ tất cả các chỉ số ngữ pháp cụ thể hóa mà hình thức liên hợp của động từ có, nó mở rộng vòng tròn của các liên kết và biểu thị liên tưởng.

Chủ thể trữ tình là một trong những phạm trù trong phân tích một văn bản thơ. ANH TA. Panchenko lưu ý rằng chuỗi nguyên mẫu có mối liên hệ chặt chẽ hơn với việc thể hiện trạng thái trữ tình của người anh hùng, trong khi chuỗi đề cử chỉ gián tiếp làm nổi bật trạng thái của chủ thể trữ tình.

Các cấu trúc chỉ định và nguyên mẫu giống nhau về chức năng biểu cảm và thẩm mỹ. Chúng cực kỳ ngắn gọn và đồng thời thể hiện rõ ràng một trạng thái nhất định. Sự gần gũi của chức năng biểu cảm-thẩm mỹ là do hiện thực hóa nghĩa chỉ định của danh từ ở trường hợp chỉ định và động từ ở dạng nguyên mẫu. Bản chất ngữ pháp khác nhau của các phần của lời nói (danh từ và động từ) xác định các dấu hiệu khác biệt nhất định giữa chúng:

Trong chuỗi nguyên bản, bản chất năng động hơn của sự phản ánh thực tế được hiển thị;

Trong chuỗi đề cử có tính chất đa dạng hơn của kết nối ngữ nghĩa;

Trong chuỗi đề cử, có thể quan sát thấy việc sử dụng các lần lặp lại. ANH TA. Panchenko đã phân tích mối quan hệ của các cấu trúc liệt kê nguyên bản với các thể loại nhất định. Việc sử dụng chính của chuỗi nguyên mẫu như một phương tiện biểu cảm và đồng thời tiết kiệm được quan sát thấy trong lời bài thơ. sử dụng của họ trong truyện thơđang độc thân. Dòng nguyên bản được sử dụng trong một số hình thức thể loại của bài thơ - lời bài hát triết học, phong cảnh, tình yêu, phản ánh trực tiếp trạng thái bên trong của người anh hùng. Các hàng đề cử được sử dụng trong tất cả các thể loại lời bài hát.

Do đó, chuỗi nguyên mẫu và chỉ định, mặc dù có sự khác biệt do bản chất hình thái của danh từ và động từ, có những điểm tương đồng nhất định trong cấu trúc cú pháp, thành phần từ vựng-ngữ nghĩa và chức năng thành phần trong văn bản thơ. Các cấu trúc liệt kê thuộc loại này là một hiện tượng cú pháp đặc trưng cho lời nói thơ, vì chúng có thể diễn đạt một kế hoạch liên tưởng dưới một hình thức cực kỳ ngắn gọn.

Chương 2. Phân tích ngôn ngữ cấu trúc liệt kê trong bộ sưu tập của B. Pasternak "Khi trời sáng"

2.1 Phân tích chuyên đề tuyển tập “Khi trời quang”

Một ví dụ về phong cách mới là tập thơ cuối cùng của B. Pasternak "Khi trời sáng". Tuyển tập gồm 44 tác phẩm trữ tình được viết trong khoảng thời gian từ 1956 đến 1959. Đây là thời kỳ không mấy dễ dàng trong cuộc đời nhà thơ. Trước đó không lâu, Pasternak đã viết xong tiểu thuyết Bác sĩ Zhivago. Nhận được lời từ chối từ các biên tập viên của tạp chí Novy Mir, nơi cuốn tiểu thuyết được tặng, Pasternak đã giao bản thảo cho một nhà xuất bản ở Ý. Việc phát hành cuốn tiểu thuyết ở nước ngoài, việc trao giải Nobel đã khiến các nhân vật chính trị và văn học lên án gay gắt tác phẩm của Pasternak.

Sau một thời gian dài nghỉ làm thơ, những bài thơ đầu tiên của tuyển tập “Khi trời quang” đã được viết. Một số bài thơ đã được đăng trên tạp chí, nhưng cuốn sách đã được xuất bản đầy đủ sau khi nhà thơ qua đời.

Trong lời bài hát của Pasternak, mọi thứ đều đan xen, mọi thứ đều được kết nối với nhau: chủ đề về thời gian và ý nghĩa của cuộc sống, giá trị của cuộc sống và niềm tin vào Chúa, bản chất và trạng thái của con người, thiên nhiên và thành phố, sự sáng tạo và số phận của nhà thơ, tình yêu và sự cô đơn, những giấc mơ và quá khứ lịch sử.

Hãy xem xét chủ đề chính của những bài thơ của bộ sưu tập. Tuyển tập mở đầu bằng bài thơ “Trong mọi điều tôi muốn vươn tới…”. J.A. Dozorets nhấn mạnh tầm quan trọng đặc biệt của tác phẩm này, lưu ý rằng nó chứa tất cả các chủ đề của cuốn sách trong một nút thần kinh, nó được kết nối theo nghĩa bóng, từ vựng với từng bài thơ của cuốn sách. Bài thơ xác định leitmotif của cuốn sách. Chủ đề về sự tìm kiếm ý nghĩa của cuộc sống, cảm nhận về sự viên mãn của cuộc sống thông qua tình yêu, thiên nhiên. “Trong mọi thứ tôi muốn đi đến tận cùng bản chất. Trong công việc, đang tìm đường, Trong lòng rối bời. Về bản chất của những ngày đã qua, Về nguyên nhân của họ, Về nền tảng, về cội nguồn, Về cốt lõi ” - những dòng như vậy có thể là nguyên tắc sống của một người. Chủ đề về ý nghĩa cuộc sống cũng được phản ánh trong các tác phẩm khác: "Bánh mì", "Đêm", "Con đường", "Khúc quanh".

Với chủ đề về ý nghĩa của cuộc sống trong Pasternak, chủ đề về giá trị của cuộc sống, niềm vui của sự tồn tại được kết nối với nhau. Chúng tôi lưu ý các bài thơ: “Khi trời quang”, “Rừng thu”, “Im lặng”. TRONG. Sukhikh đã viết như sau về nhà thơ: “Pasternak, bất chấp mọi bộ phim truyền hình cuộc sống riêng, vẫn là tấm gương trong sáng nhất của một đứa trẻ vĩnh hằng, một nghệ sĩ vui đùa với cõi vĩnh hằng, một triết gia thơ mộng, kiên cường chứng minh cho mọi người thấy cuộc đời thật tươi đẹp. Chủ đề về giá trị của cuộc sống được kết nối với chủ đề về niềm tin vào Chúa là người tạo ra "thiên nhiên, thế giới, bí mật của vũ trụ". Chủ đề được phản ánh trong các bài thơ: "Trong bệnh viện", "Thế giới của Chúa".

Một cách riêng biệt, người ta có thể phân biệt chủ đề thiên nhiên trong thơ Pasternak, lời bài hát phong cảnh. Nhận thức nghệ thuật của Pasternak về thế giới là tự nhiên không tồn tại một mình, nó phản ánh tâm trạng con người đặc trưng cho hiện thực lịch sử. Trong cuốn tự truyện về Hành vi an toàn của mình, Pasternak viết: “Chúng tôi miêu tả mọi người để ném thời tiết vào họ. Thời tiết, hoặc, cũng giống như vậy, thiên nhiên - để ném niềm đam mê của chúng ta vào đó. Chúng ta kéo cuộc sống hàng ngày vào văn xuôi vì thơ, chúng ta kéo văn xuôi vào thơ vì âm nhạc. A.A. Yakobson, trong các bài giảng của mình về B. Pasternak, cũng lưu ý: “... Bản chất của Pasternak được tâm linh hóa, giống như một người được tâm linh hóa. Cô ấy sống một cuộc sống tinh thần phức tạp. Hơi thở của thiên nhiên là hơi thở vi tế. ... Nếu Mayakovsky và Tsvetaeva muốn thay mặt họ nói thay cho cả thế giới, thì Pasternak lại thích thế giới nói thay cho anh ấy chứ không phải anh ấy: “Tôi không nói về mùa xuân, mà mùa xuân nói về tôi”, “ Tôi không nói về một khu vườn, mà là một khu vườn nói về tôi". Thiên nhiên trong Pasternak nói và hành động thay cho tác giả.

Trong thơ Pasternak, chủ thể trữ tình trong thơ thường hòa tan vào thiên nhiên xung quanh và nói lên qua những hình ảnh của thiên nhiên.

Trong cách sắp xếp các bài thơ về thiên nhiên trong tuyển tập, người ta có thể lần ra tính chất tuần hoàn của các mùa. Bài thơ trữ tình đầu tiên về thiên nhiên bắt đầu bằng một bài thơ về mùa xuân (“Mùa xuân trong rừng”), sau đó là một chùm thơ về mùa hè (“Tháng Bảy”, “Im lặng”, “Hacks”, “Hẻm Linden”), một chu kỳ về mùa thu (“Rừng mùa thu”, “Sương giá”, “Mùa thu vàng”, “Thời tiết xấu”, “Hái nấm”, chu kỳ về mùa đông (“Sau kỳ nghỉ”, “Tuyết đầu mùa), “Có tuyết rơi”, “Dấu vết trên tuyết”, “Sau một trận bão tuyết”, và lời trữ tình tự nhiên lại kết thúc bằng những bài thơ về mùa xuân ("Xung quanh", "Mọi thứ đã thành hiện thực", "Cày ruộng"). Thật hợp lý khi cho rằng chu kỳ của các mùa cũng tượng trưng cho chu kỳ của cuộc sống, trong đó có hy vọng đổi mới.

Chủ đề tình yêu được thể hiện trong các bài thơ “Đêm giao thừa”, “Vô đề (Vắng lặng, lặng lẽ giữa đời thường…), “Phụ nữ thời thơ ấu”. Người phụ nữ vẫn là một bí ẩn đối với nhà thơ.

Trong các bài thơ của Pasternak, một trong những chủ đề trung tâm là những suy tư về mục đích của nhà thơ, về bản chất của sự sáng tạo. Chủ đề này được nghe rõ cả trong tiểu thuyết "Bác sĩ Zhivago" và trong cuốn sách cuối cùng bài thơ. “Nổi tiếng là xấu…” - bài thơ đầu tiên nhà thơ viết cho tuyển tập này. Tài năng được trao cho một người như một món quà của thiên nhiên, thế giới, bản chất thiêng liêng, nhưng món quà này không làm cho cuộc sống của nhà thơ trở nên dễ dàng. Thật khó để nhìn, cảm nhận và viết mà không phản bội chính mình. Nhưng sự sáng tạo nâng con người lên trên cuộc sống hàng ngày, trên cuộc sống hàng ngày. Điều này được chứng minh bằng những dòng trong bài thơ "Âm nhạc": Và thành phố trong tiếng còi, tiếng ồn, tiếng din, Như dưới nước dưới đáy huyền thoại, Bị bỏ lại dưới chân. Chủ đề về sự sáng tạo, số phận của nhà văn được phản ánh trong chu kỳ “Gió. Ai nên sống ... (Bốn đoạn về Blok)", trong các bài thơ "Đêm", "Âm nhạc", "Sau giờ nghỉ", "Giải thưởng Nobel".

Nhan đề tập thơ “Khi trời quang” được thể hiện bằng tính từ chỉ thời gian, tạo điểm nhấn ngữ nghĩa cho chủ đề thời gian và đặt ra một hướng triết học nhất định cho tập sách. Một mặt, như E. Pasternak ghi chú trong cuốn sách của mình, mùa xuân năm 1956, sau bài phát biểu của Khrushchev tại Đại hội Đảng lần thứ 20 với một báo cáo vạch trần “sự sùng bái Stalin”, là thời gian đặc biệt trong lịch sử nước Nga. Hy vọng tự do hóa đã khuấy động một cộng đồng văn học đông lạnh. Có lẽ tiêu đề phản ánh kỳ vọng của nhà thơ về sự thay đổi, "khả năng thương lượng mọi thứ cho đến cùng."

Mặt khác, như D. Malevannaya viết trong bài “Tập thơ “Khi trời sáng” của B. Pasternak: kết quả của một con đường sáng tạo”, nhà thơ luôn nổi bật bởi ý thức thời gian cao độ. Nó nhấn mạnh mối liên hệ chặt chẽ giữa ý thức của nhà thơ với thời đại, điều này giải thích sự nhạy cảm cao độ của ông đối với hiện thực lịch sử. Nhà nghiên cứu cũng ghi nhận tính không thể chia cắt của thế giới lịch sử và tự nhiên tồn tại theo quan điểm của Pasternak trong một sự hình thành thúc đẩy và liên tục duy nhất. Theo D. Malevannaya, chính quan điểm lịch sử này đã được hiện thực hóa trong cuốn sách Khi trời sáng tỏ: xuyên suốt cuốn sách, các sự kiện lịch sử được so sánh với các hiện tượng tự nhiên (dòng thời gian lịch sử là gió, cách mạng là bão, giải thoát khỏi “sự giám hộ của nửa thế kỷ" - dọn dẹp sau cơn giông bão, thay đổi thời tiết theo chiều hướng tốt hơn). Quan điểm về thời gian, về diễn biến lịch sử, xã hội được thể hiện trong các bài thơ: "Những ngày duy nhất", "Chuyến đi", "Con đường", "Sau cơn giông", "Tuyết rơi", "Khúc quanh", " Cỏ và đá". Chủ đề tương lai nghe rõ ràng trong chủ đề thời gian.

Tập thơ “Khi nó lang thang” được nghiên cứu từ quan điểm phân tích văn học (ví dụ, D. Malevannaya, bài “Tập thơ của B. Pasternak “Khi nó lang thang”: kết quả của một con đường đời”) , trong công việc của chúng tôi, việc nghiên cứu bộ sưu tập được thực hiện ở khía cạnh phân tích các cấu trúc liệt kê với tư cách là chủ đạo của sách xây dựng cú pháp.

...

Tài liệu tương tự

Tập thơ cuối cùng của B. Pasternak "Khi trời sáng", lịch sử ra đời, những vấn đề và đặc điểm của thi pháp. Đặc điểm của trường phái ấn tượng hướng nghệ thuật, các tính năng của anh ấy trong chu kỳ "Khi nó rõ ràng". Cuộc chơi màu sắc và ánh sáng trong thơ.

luận văn, bổ sung 26/02/2012


Một nghiên cứu về tác phẩm đầu tiên của Boris Pasternak và tính thẩm mỹ âm nhạc của Chủ nghĩa tượng trưng. Mô tả khái niệm tổng hợp nghệ thuật của Scriabin và ảnh hưởng của nó đối với quyền tự quyết sáng tạo của nhà thơ. Phân tích hình ảnh nhạc cụ trong lời bài hát của B. Pasternak.

luận văn, bổ sung 24/04/2011


Giữa chủ nghĩa tượng trưng và chủ nghĩa vị lai. Cách tìm tòi sáng tạo của nhà thơ. Các ấn phẩm đầu tiên của những bài thơ của Boris Pasternak. Nguồn gốc của phong cách thơ Pasternak. Thể loại của một thế giới quan toàn diện, trưởng thành và chu đáo.

tóm tắt, bổ sung ngày 11/12/2006


Nghiên cứu về cuộc đời và sự nghiệp của B.L. Pasternak - một trong những nhà thơ và nhà văn Nga vĩ đại nhất thế kỷ 20. Tính năng và phân tích so sánh ba hình ảnh nam giới trong tiểu thuyết của B.L. Pasternak "Bác sĩ Zhivago": Yuri Zhivago, Viktor Komarovsky, Pavel Antipov.

hạn giấy, thêm 08/03/2011


Làm quen với lịch sử ra đời và cuộc đời của Boris Leonidovich Pasternak. Bước vào vòng tròn của các nhà văn Moscow, xuất bản những bài thơ đầu tiên. Một thời gian ngắn Liên Xô chính thức công nhận công trình của Pasternak. Buộc từ chối giải thưởng Nobel.

trình bày, thêm 10/05/2015


Nhận thức thơ ca về thiên nhiên trong các thuật ngữ tượng trưng. Mô-típ bão tuyết (bão tuyết) như một dấu hiệu của rắc rối và các yếu tố thù địch. Sức mạnh của nhịp điệu trong những bài thơ của Pasternak và cuộc đối đầu với sức mạnh hủy diệt của các yếu tố (bão tuyết) trong bài thơ thay mặt Yuri Zhivago "Ngọn nến đã cháy".

hạn giấy, thêm 05/06/2009


Gia đình và tuổi thơ của B. Pasternak. Thời kỳ du học, những tập thơ đầu tiên. Sự lựa chọn biểu tượng là kết quả của các tìm kiếm sáng tạo, kết nối với Mayakovsky. Sáng tạo 1923-1925 Văn xuôi của Pasternak, các hoạt động của ông trong lĩnh vực dịch thuật. Chủ đề và động cơ của thơ.

trình bày, thêm 15/05/2014


Vị trí của Boris Pasternak trong thơ ca Nga với tư cách là một nhà thơ trữ tình độc đáo và quan trọng, một ca sĩ tuyệt vời của thiên nhiên. Động cơ làm việc của nhà thơ. Sáng tạo như một quá trình dẫn thi nhân đến sự thấu hiểu chân lý tối hậu. anh hùng trữ tình trong các tác phẩm của Pasternak.

tóm tắt, thêm 31/08/2013


Đặc điểm biểu đạt âm thanh và biểu tượng âm thanh. Các đặc điểm của âm vị học với tư cách là một khoa học nghiên cứu về vầng hào quang liên kết của âm thanh. Phân tích sự tương ứng về ngữ nghĩa và màu sắc, cách thể hiện âm thanh trong B.L. Pasternak. Các giai đoạn chính của con đường sáng tạo.

giấy hạn, thêm 02/04/2010


Bài thơ "Ngôi sao Giáng sinh" trong tác phẩm của B. Pasternak và dựa trên nền tảng của những tìm kiếm tư tưởng và thẩm mỹ trong văn học Nga thế kỷ 20. Bản chất của các phương tiện từ vựng của bài thơ. Các thủ pháp phong cách trong thơ và vai trò của chúng trong việc hình thành cảm quan nghệ thuật.

Kế hoạch

CÚ PHÁP. CÁC VẤN ĐỀ CHUNG

BÀI GIẢNG GIỚI THIỆU #3-4

1. Nhiều cách tiếp cận khoa học đối với cú pháp. Sự mơ hồ của cú pháp thuật ngữ. Cấu trúc cú pháp của ngôn ngữ. Truyện ngắn khoa học cú pháp.

2. Hệ thống các đơn vị cú pháp.

3. Các mối liên hệ và quan hệ cú pháp.

4. Phương tiện giao tiếp cú pháp và cấu tạo đơn vị cú pháp.

5. Ý nghĩa ngữ pháp của đơn vị cú pháp.

Ngôn ngữ học lý thuyết hiện đại được đặc trưng bởi thiếu một cú pháp thống nhất về cơ sở khái niệm(sau đây - C): các nhà khoa học mô tả chủ đề, đối tượng nghiên cứu, vấn đề, khía cạnh của nó theo những cách khác nhau. Các nhà phân tích khoa học (http://www.univer.omsk.su/trudy/fil_ezh/n2/odincova.html/) giảm tập hợp này thành hai C khác nhau về cơ bản . - hẹp và rộng.

Chật hẹp, thứ tự thời gian đầu tiên, - cổ điển S, từ thời cổ đại cho đến ngày nay, được định nghĩa là một phần của ngữ pháp (cho hoặc lấy hình thái). chủ đề hẹp S.– cấu trúc ngữ pháp của lời nói được kết nối . đơn vị trung tâm- câu (xây dựng) - với ý nghĩa ngữ pháp, các thành phần (thành viên của câu). Là một phần của S. này đối tượng đặc biệt tối thiểu sơ đồ khối cụm từ và câu đơn giản. Lịch sử hình thành các tư tưởng ngữ pháp ngữ pháp truyền thống trong nghiên cứu tiếng Nga được mô tả chi tiết trong các công trình cơ bản sau: V.V. Vinogradov. Từ lịch sử nghiên cứu cú pháp tiếng Nga (Từ Lomonosov đến Potebnya và Fortunatov), ​​1958, Những câu hỏi về cú pháp của ngôn ngữ Nga hiện đại / Ed. V.V. Vinogradov. 1950, Các khái niệm ngữ pháp trong ngôn ngữ học thế kỷ 19. 1985). Các ý tưởng chính của ngữ pháp ngữ pháp được phản ánh trong ngữ pháp học thuật (sau đây gọi là: ARG-54 (tổng biên tập V.V. Vinogradov), ARG-70, ARG-80 (tổng biên tập N.Yu. Shvedova), cũng như trong chuyên khảo I.P. Raspopova (Cấu trúc câu đơn trong tiếng Nga hiện đại. 1970), N. N. Prokopovich (Cụm từ trong ngôn ngữ văn học Nga hiện đại. 1966), L.D. Chesnokova (Mối liên hệ của các từ trong tiếng Nga hiện đại. 1980), . .S. Skoblikova (Điều phối và quản lý bằng tiếng Nga. 1971), P.A. Lekant (Cú pháp của câu đơn trong tiếng Nga hiện đại. 1974).

Trong chiều sâu của S. truyền thống, với sự chú ý chủ yếu đến các hình thức ngôn ngữ được nghiên cứu bên ngoài mối liên hệ của chúng với các khía cạnh khác nhau của sự tồn tại của ngôn ngữ, S. mới nhất đã ra đời, tập trung vào việc nghiên cứu ngôn ngữ trong mối liên hệ trực tiếp với người nói. . Các nghiên cứu về ngôn ngữ bắt đầu được thực hiện có tính đến nguyên tắc nhân chủng học. Bản chất của nó nằm ở chỗ “các đối tượng khoa học được nghiên cứu chủ yếu bởi vai trò của chúng đối với con người, bởi mục đích của chúng trong cuộc sống của anh ta, bởi chức năng của chúng đối với sự phát triển. nhân cách con người và những cải tiến của nó. Một người trở thành điểm xuất phát trong quá trình phân tích một số hiện tượng nhất định, anh ta tham gia vào quá trình phân tích này, xác định quan điểm và mục tiêu cuối cùng của nó” [Kubryakova E.S. Sự phát triển của các ý tưởng ngôn ngữ trong nửa sau của thế kỷ 20 (kinh nghiệm phân tích mô hình) // Ngôn ngữ và khoa học cuối thế kỷ 20. M., 1995. S. 212].

Do đó, cái thứ hai xuất hiện - rộng, phi cổ điển C. Nó bắt đầu hình thành vào những năm 60 và 70. Thế kỷ 20, thời gian này trong ngôn ngữ học được gọi là "sự tấn công vào ngữ nghĩa của câu." Độ tuổi gần đúng của S. rộng là 40 tuổi; nó không giới hạn ở các đặc điểm ngữ pháp và ngôn ngữ của lời nói mạch lạc. Của anh ấy mục – các quy luật ngôn ngữ và ngoại ngữ cơ bản, các quy tắc của lời nói mạch lạc trong sự thống nhất chức năng của chúng . Họ nhận ra mục đích chính của lời nói - khả năng cung cấp thông tin liên lạc: hình thành, diễn đạt, truyền tải một thông điệp dưới dạng nhiều loại thông tin (suy nghĩ, cảm xúc, trạng thái). Chủ đề của S. rộng bao gồm ba khối. 1.Z quy luật của tư duy logic. 2. Quy luật ứng xử giao tiếp. 3. Luật ngôn ngữ, cung cấp sự hình thành, thể hiện và truyền đạt thông tin. đơn vị trung tâm rộng C . – đoạn lời nói mạch lạc tối thiểu – tuyên bố ( hành vi giao tiếp). Các đặc điểm chính của tuyên bố: 1. C nội dung lành mạnh; 2. Toàn diện - ngữ điệu-âm thanh (hoặc hình ảnh), từ vựng, hình thức ngữ pháp . 3. Phương tiện ngôn ngữ: các yếu tố của ngôn ngữ cơ thể (nét mặt, cử chỉ, giọng nói).

Chúng ta hãy chuyển sang câu giả (tức là câu nằm ngoài tình huống) (thuật ngữ của V.A. Zvegintsev). Anh ta bơi một trăm mét tự do trong 45 giây.(ví dụ về Yu.D. Apresyan). Bất kỳ người bản ngữ nào nói tiếng Nga, chỉ nhờ kiến ​​​​thức ngôn ngữ của mình (LZ của từ, cấu trúc cú pháp, ngữ điệu) sẽ hiểu rằng “bò trườn, nhưng đã đi được quãng đường 100 mét và dành 45 giây cho nó”.

Nếu đây là một STD được coi là một tuyên bố, tức là. như một phần của tình huống, sau đó, trên nền của bảng bơi lội thế giới, nó có thể được hiểu là một thông điệp về một kỷ lục thế giới. Trong một bối cảnh khác: khi thảo luận về những người đăng ký tham gia đội tuyển quốc gia, đối với một vận động viên bơi lội có kết quả cá nhân kém hơn kết quả đã công bố, điều đó có thể có nghĩa là anh ta không có suất trong đội tuyển quốc gia, v.v.

Những ý tưởng chính của S. rộng được phản ánh trong các tác phẩm của N.D. Arutyunova (Đề xuất và ý nghĩa của nó. 1976; Các loại ý nghĩa ngôn ngữ. Đánh giá. Sự kiện. Sự thật. 1988), I.I. Kovtunova (Ngôn ngữ Nga hiện đại. Trật tự từ và phân chia câu thực tế. 1976); E.V. Paducheva. (Phát biểu và mối tương quan của nó với thực tế. 1985; Nghiên cứu ngữ nghĩa. 1996), V.G. Gaka (Phát biểu và tình huống // Các vấn đề về ngôn ngữ học cấu trúc. 1973), Yu.S. Stepanova (Tên. Vị ngữ. Gợi ý. 1981) và những người khác.

rộng C. về các vấn đề của nó, các khía cạnh được liên kết theo nghĩa bóng với Vũ trụ đang mở rộng, bởi vì giao tiếp lời nói, ngay cả những hành vi giao tiếp riêng lẻ cũng khó biết và mô tả thấu đáo. Để biết thêm chi tiết, xem: Zhinkin N.I. Lời nói như một dây dẫn thông tin. (M., 1982). Có lẽ chủ đề của S. này sẽ thuộc thẩm quyền của một ngành khoa học khác, chẳng hạn như khoa học về lời nói (thuật ngữ này được đề xuất bởi A.P. Skovorodnikov, T.V. Shmeleva, và những người khác).

Ngày nay, người ta đã xác định rằng, từ quan điểm sáng tạo ngôn ngữ, vai trò của những người tham gia giao tiếp là khác nhau. Người nói là chủ thể tham gia, người nghe là bị động. Chọn một lĩnh vực nghiên cứu, nhà cú pháp hiện đại chấp nhận các vị trí của chữ S hẹp hoặc rộng. Trong trường hợp đầu tiên, anh ta đẩy lùi từ hình thức nói, tham gia vào S. người nghe - thụ động C. Người nghe là người nhận thông tin, người giải thích, người nhận thức và phân tích hình thức ngôn ngữ của thông điệp gửi đến anh ta. Vì vậy, anh trích xuất nội dung từ nó. Tăng lên vị trí của một chữ S. rộng, người viết cú pháp tiến hành từ nội dung (ý nghĩa), đính hôn hoạt động C., tức là sản phẩm và mục đích của sự tác động giao tiếp chủ động của người nói, người sáng tạo ra phát ngôn.

Passive S. còn được gọi là cấu trúc-ngữ nghĩa, tích cực - chức năng, ung thư học. Về nguyên tắc, các C này có thể đảo ngược lẫn nhau, giống như các quy tắc mã hóa và giải mã có thể đảo ngược trong bất kỳ hệ thống thông tin nào. Đúng, để xác nhận vị trí này, minh họa nó một cách thuyết phục bằng các quan sát trên ngôn ngữ tự nhiên cho đến nay vẫn chưa có ai thành công. Ngôn ngữ học hiện đại phấn đấu (trôi dạt) vào vô tận lời nói, bởi vì ngôn ngữ- theo cơ bản của họ chức năng chẳng qua là phương tiện biểu đạt tư tưởng (ý chí, tình cảm) và quan trọng nhất là thực tế giao tiếp của con người.Để biết thêm chi tiết, xem: Kolshansky G.V. (Chức năng giao tiếp và cấu trúc của ngôn ngữ. 1984); Kamenskaya O.L. (Văn bản và giao tiếp. M., 1990).

Mối quan hệ giữa các đặc điểm ngắn gọn chật hẹp(ngữ pháp, cấu trúc-ngữ nghĩa, bị động) S. và rộng(giao tiếp-logic, chức năng, hoạt động) S. trong ngôn ngữ học của thời đại chúng ta được thực hiện theo những cách khác nhau.

1. Làm thế nào tích hợp: cái đầu tiên được đưa vào cái thứ hai như một trong những cơ chế của nó - về mặt hình thức. Xem chuyên khảo của T.P. Lomteva (Cấu trúc câu trong tiếng Nga hiện đại. 1979), O.I. Moskalskaya (Các vấn đề về Mô tả Hệ thống của Cú pháp, 1974) và những người khác.

2. Ý thức thế nào chống đối, phê bình, chủ yếu từ các đại diện của S. Truyền thống. Xem các tác phẩm của I.P. Raspopov (Các vấn đề gây tranh cãi về cú pháp. 1981), Yu.V. Fomenko (Những vấn đề khó và gây tranh cãi về cú pháp của ngôn ngữ Nga hiện đại. 1997).

3. Làm thế nào trung lập: những người ủng hộ một số phiên bản nhất định của S. dường như không để ý đến nhau, không coi trọng việc không có một S. thống nhất về mặt khái niệm trong ngôn ngữ học hiện đại. biên tập. P.A. Lekanta. 1995.

Nói cách khác, một cách khách quan trong ngôn ngữ học ngày nay có một bầu không khí đa nguyên cú pháp(đối với khoa học đây là tiêu chuẩn). Chúng tôi đặt nhiệm vụ giáo dục của mình bằng hết khả năng của mình để làm nổi bật các điều khoản chính của từng phương pháp.

Tính đa nguyên cú pháp được thể hiện trong các ấn phẩm ngôn ngữ tham khảo, trong nghiên cứu chuyên khảo, trong sách giáo khoa đại học (về tiếng Nga, v.v.). Hãy để chúng tôi minh họa điều này bằng cách tham khảo hai định nghĩa của cùng một thuật ngữ.

1) Cú pháp được gọi là a) toàn bộ lĩnh vực cấu trúc ngữ pháp của ngôn ngữ, mà bao gồm một loạt các công trình được hình thành theo các quy tắc nhất định để kết nối các từ; b) toàn bộ lĩnh vực khoa học ngữ pháp, trong đó nghiên cứu các công trình có tên trong mục a [ARG-80. S.5].

2) Chủ thể của cú pháp là từ trong quan hệ và mối liên hệ của nó với các từ khác trong lời nói, quy tắc hình thành các đơn vị lớn hơn từ các từ cung cấp giao tiếp bằng lời nói [Ngôn ngữ văn học Nga hiện đại. Sách giáo khoa, ed. P.A. Lekanta. 1982. S. 246. Hơn nữa - Lekant].

Hãy so sánh cả hai định nghĩa. Cái đầu tiên tập trung vào kết quả hành động của các quy tắc cú pháp, trong lần thứ hai - trở đi quá trình hành động của họ. Ngoài ra, ARG-80 không đề cập rằng các cấu trúc cú pháp không tồn tại bên ngoài lời nói được kết nối, chúng là kho vũ khí của Ngôn ngữ và trong sách giáo khoa, cú pháp được ngâm trong Lời nói: cú pháp nghiên cứu cách các đơn vị ngôn ngữ được lấy từ các từ có thể được được sử dụng trong bài phát biểu được kết nối.

Cả hai cách tiếp cận này ít nhất không mâu thuẫn với nhau: chúng chỉ xem xét cùng một khu vực kiến thức khoa học từ các quan điểm khác nhau. Cách tiếp cận đầu tiên là hẹp, cấu trúc. Thứ hai là rộng rãi, giao tiếp.

Thuật ngữ S. được sử dụng để chỉ định cả đối tượng nghiên cứu và ngành khoa học ngôn ngữ.

cú pháp ngôn ngữ- đây là cấu trúc cú pháp (đối tượng nghiên cứu) của nó, một tập hợp các luật vận hành trong ngôn ngữ quy định việc xây dựng các đơn vị cú pháp. Trong một hệ thống ngôn ngữ nói chung, cấp độ cú pháp là một hiện tượng bậc cao, bởi vì để giao tiếp thành công, để diễn đạt suy nghĩ, chỉ chọn từ vựng thôi là chưa đủ, cần phải thiết lập mối liên hệ đúng ngữ pháp giữa các từ. Dù giàu có đến đâu từ vựng ngôn ngữ, nó vẫn tồn tại trong kho, nhưng "ngôn ngữ là vô tận trong sự kết hợp của các từ" (A.S. Pushkin). Những kết hợp từ là vô số! Tuy nhiên, chính trong ngữ pháp (và trước hết là trong cú pháp), tính đặc thù về tinh thần, quốc gia của mỗi ngôn ngữ nằm ở đó. Tất cả các từ của ngôn ngữ phải tuân theo các quy tắc tương thích từ. Cấu trúc cú pháp của tiếng Nga rất đa dạng, nó không ngừng phát triển và hoàn thiện.

Cú pháp như một khoa học- Đây là bộ phận ngữ pháp soi sáng cấu trúc cú pháp của ngôn ngữ, cấu trúc và ý nghĩa của các đơn vị cú pháp, có một lịch sử vẻ vang.

Nghiên cứu cú pháp như một khoa học về cấu trúc cú pháp của ngôn ngữ có nghĩa là nắm vững hai phần chính của nó: cú pháp của cụm từ và cú pháp của câu, tức là hệ thống các đơn vị cú pháp trong các mối liên hệ và quan hệ của chúng.

Khóa học cú pháp đại học- một cách để làm chủ đối tượng này. Không có lý thuyết cú pháp nào có thể hoàn hảo và trọn vẹn, nhưng nó không nên bị đóng băng và nguyên khối. Con đường tri thức dài vô tận, mỗi nhà nghiên cứu đều tìm thấy điều gì đó mới mẻ và bỏ lỡ điều gì đó. Chúng tôi đặt mục tiêu giáo dục của mình là dạy học sinh hiểu các cách tiếp cận khác nhau đối với đối tượng, hiểu cách các cách tiếp cận này bổ sung, làm phong phú lẫn nhau, cách chúng mâu thuẫn với nhau và đôi khi trong chính chúng, những vấn đề nào vẫn chưa được giải quyết. Cú pháp hình thành suy nghĩ và việc giảng dạy nó nhằm phát triển tư duy của học sinh, khả năng đánh giá độc lập và vận dụng thành công kiến ​​thức thu được vào hoạt động nghề nghiệp.

Các khái niệm cơ bản về cú pháp- đơn vị cú pháp, quan hệ cú pháp, liên kết cú pháp và ngữ nghĩa cú pháp.

§ 1. Chủ ngữ cú pháp. Thuật ngữ "cú pháp" được sử dụng để biểu thị cả đối tượng nghiên cứu và bộ phận của khoa học ngôn ngữ. Cú pháp của một ngôn ngữ là cấu trúc cú pháp của nó, một tập hợp các luật hoạt động trong ngôn ngữ quy định việc xây dựng các đơn vị cú pháp. Cú pháp với tư cách là một khoa học là một bộ phận của ngữ pháp làm sáng tỏ cấu trúc cú pháp của ngôn ngữ, cấu trúc và ý nghĩa của các đơn vị cú pháp. "Cú pháp" - từ tiếng Hy Lạp (syn1akh1z), nghĩa đen là "vẽ", "xây dựng", "xây dựng". Thật vậy, cú pháp với tư cách là một khoa học về cấu trúc cú pháp của ngôn ngữ cho phép người ta chỉ ra hệ thống các đơn vị cú pháp, các mối liên hệ và quan hệ giữa chúng, chúng được cấu tạo như thế nào và bằng cách nào, bằng cách nào, các thành phần (yếu tố) được kết nối với nhau như thế nào. thành các đơn vị cú pháp.

Các khái niệm cơ bản của cú pháp là các khái niệm về hệ thống các đơn vị cú pháp, quan hệ cú pháp, liên kết cú pháp (và phương tiện giao tiếp) và ngữ nghĩa ngữ pháp (cú pháp).

§ 2. Hệ thống các đơn vị cú pháp. Các đơn vị cú pháp là các cấu trúc trong đó các yếu tố (thành phần) của chúng được thống nhất bởi các liên kết và quan hệ cú pháp. Là một phần của các đơn vị cú pháp, các từ đã sửa đổi được sử dụng ở một trong các dạng của chúng (dạng từ), cùng nhau tạo thành mô hình hình thái của từ. Có, trong đề xuất Đến sáng, sương giá sẽ bám trên_ cành thông_(Kedrin) 7 từ, nhưng có 5 dạng từ, vì giới từ là một thành phần của dạng từ và là một phần của các thành viên của câu. Trong câu này, số lượng dạng từ và thành viên của câu trùng khớp, nhưng tỷ lệ như vậy không phải lúc nào cũng được quan sát. trong một câu Sương chiều nồng đậm chắc đã rơi trên cỏ(L. Tolstoy) 7 dạng từ, nhưng 5 thành viên của câu.

Các dạng từ được nghiên cứu cả về hình thái và cú pháp. Về cú pháp, hình thức từ được coi là yếu tố xây dựng đơn vị cú pháp.

Các cụm từ được xây dựng từ các hình thức từ: mưa ấm, nửa đêm, bắt đầu mưa phùn và như thế.

Các câu đơn giản được xây dựng từ các dạng từ và cụm từ: Mưa ấm bắt đầu mưa phùn từ nửa đêm(Paustovsky).

Các câu phức tạp được xây dựng từ các câu đơn giản, khác nhau về mức độ liên kết ngữ nghĩa và ngữ pháp. Vâng, từ những gợi ý Gió thổi từ đất liền Và Mặt nước yên tĩnh trên bờ bạn có thể tạo thành một câu phức tạp không liên kết, câu ghép và phức tạp: Gió thổi từ đất liền - gần bờ nước lặng; Gió từ đất thổi đến, nước lặng gần bờ; Nếu gió thổi từ đất liền, nước lặng gần bờ.(Các câu phức tạp khác là có thể.)

Một tổng thể cú pháp phức tạp được xây dựng từ các câu đơn giản và phức tạp" Ví dụ: Nhân dân ta bao đời nay yêu quý, biết đến và biết ơn rừng. Không có gì ngạc nhiên khi có rất nhiều câu chuyện cổ tích và bài hát được viết về những khu rừng rậm rạp của chúng ta. Trong rừng là tương lai của chúng ta, số phận của mùa màng, những dòng sông chảy đầy, sức khỏe của chúng ta và ở một mức độ nào đó là văn hóa của chúng ta. Vì vậy, phải bảo vệ rừng, như cách chúng ta bảo vệ cuộc sống con người, cách chúng ta bảo vệ nền văn hóa và tất cả những thành tựu của thời đại phi thường của chúng ta.(Paustovsky). Trong toàn bộ cú pháp phức tạp này, các câu đơn giản và phức tạp được hợp nhất bởi một chủ đề vi mô chung. Các phương tiện để thể hiện các kết nối và mối quan hệ giữa các cụm từ là ngữ điệu (trong lời nói), trật tự từ, trạng từ đại danh từ, và do đó, sự lặp lại của các từ tạo thành rừng và của chúng ta. Vì vậy, các đơn vị cú pháp chính là một cụm từ, một câu (đơn giản và phức tạp), một tổng thể cú pháp phức tạp. Hệ thống phân cấp các đơn vị cú pháp như vậy phản ánh cách nhìn về chúng "từ bên dưới". Các đơn vị cú pháp cũng có thể được xem xét theo một trình tự khác (“từ trên”): chia toàn bộ cú pháp phức tạp thành câu đơn và câu phức, câu phức thành đơn giản (phần vị ngữ), phần vị ngữ thành tổ hợp từ (bao gồm cả cụm từ) và trong sự kết hợp của các từ và câu để làm nổi bật các hình thức từ (các thành viên của câu).

Hai cách tiếp cận này để làm nổi bật các đơn vị cú pháp phản ánh các cấp độ khác nhau một hệ thống cú pháp trong đó các đơn vị nhiều hơn cấp thấpđược bao gồm trong các đơn vị của cấp cao hơn và ngược lại, các đơn vị của cấp cao hơn được chia thành các đơn vị của cấp thấp hơn. Các đơn vị cú pháp của cấp độ thấp hơn trong cấu trúc của cấp độ cao hơn đóng vai trò là các yếu tố (thành phần!) Tham gia vào các liên kết cú pháp và quan hệ với nhau. Đối với các mục đích phương pháp ngôn ngữ, cách tiếp cận đầu tiên hợp pháp hơn (từ cấu trúc ít phức tạp hơn đến cấu trúc phức tạp hơn), mặc dù cách tiếp cận thứ hai mang tính “cú pháp” hơn, vì nó cho phép bạn chỉ ra cách các đơn vị cú pháp hoạt động trong lời nói, cách chúng thay đổi, kết hợp với nhau, tham gia vào các kết nối và mối quan hệ này hoặc các kết nối và mối quan hệ khác. Vì vậy, các câu đơn giản như một phần của các câu phức tạp sẽ mất đi tính độc lập về ngữ nghĩa và ngữ điệu, thứ tự của các thành phần có thể thay đổi trong lời nói, các tổ hợp từ như vậy có thể xuất hiện mà không thể xây dựng được bên ngoài câu, v.v. và vị ngữ) , các hàng thành viên đồng nhất của câu, v.v. Ví dụ, trong câu Và, cây cối vang lên, tiếng reo, không khí và đồng cỏ (Yashin) không có một cụm từ nào theo nghĩa thuật ngữ chặt chẽ, mà chỉ có một tổ hợp vị ngữ và các hàng cấu tạo từ ở vị trí của chủ ngữ và vị ngữ.

Sự khác biệt giữa các cách tiếp cận "từ bên dưới" và "từ bên trên" đặc biệt rõ ràng khi so sánh các dạng từ và thành viên câu. Các mẫu từ - yếu tố tối thiểuđơn vị cú pháp, từ đó các cụm từ và câu được hình thành. Các thành viên của câu là các thành phần cấu trúc và ngữ nghĩa của câu. Chúng chỉ tồn tại như một phần của câu và bị cô lập khỏi nó. Là một phần của câu, các dạng từ đóng vai trò là thành viên của câu hoặc là một phần của chúng.

Nhìn "từ bên dưới" và "từ bên trên" vào cùng một hiện tượng cú pháp có thể thấy được các mặt khác nhau của nó, do đó, khi mô tả các đơn vị cú pháp riêng lẻ, cả hai cách tiếp cận sẽ được tính đến hoặc cách tiếp cận sẽ cho phép hiển thị các đặc điểm quan trọng hơn của đơn vị cú pháp.

Lưu ý về phương pháp luận. Ở trường, học sinh thực tế làm quen với tất cả các đơn vị cú pháp được chỉ định, chỉ thay vì một tổng thể cú pháp phức tạp, một “văn bản” được giới thiệu, được định nghĩa là “một số câu liên quan về mặt ý nghĩa và ngữ pháp” "

§ 3. Các phép nối và quan hệ cú pháp. Liên kết cú pháp và quan hệ giữa các thành tố (thành phần) của đơn vị cú pháp là đặc điểm chính của cấu tạo cú pháp2 Liên kết cú pháp là biểu hiện mối quan hệ của các thành tố trong đơn vị cú pháp.

Các loại giao tiếp cú pháp chính là thành phần và phụ thuộc. Khi sáng tác, các thành phần bằng nhau về mặt cú pháp được kết hợp với nhau, trong khi thành phần cấp dưới - không bằng nhau về mặt cú pháp: một thành phần đóng vai trò là thành phần chính, thành phần kia đóng vai trò là thành phần phụ thuộc. Liên kết phối hợp kết nối các thành viên đồng nhất và các phần của câu ghép, liên kết phụ kết nối các dạng từ trong thành phần của cụm từ và câu, cũng như các phần của câu phức.

Các liên kết cú pháp của các thành tố trong đơn vị cú pháp thể hiện quan hệ cú pháp (ngữ nghĩa) phản ánh quan hệ giữa các sự vật, hiện tượng của hiện thực. Hiện thực được phản ánh trong ngôn ngữ thông qua sự khái quát hóa trong các phạm trù logic và tâm lý: phán đoán, khái niệm và ý tưởng. Ngôn ngữ chỉ thực hiện chức năng giao tiếp vì tư duy được hình thành và thể hiện trong đó.

Cú pháp trong hệ thống ngôn ngữ bắt đầu từ nơi có quan hệ cú pháp giữa các yếu tố.

Quan hệ cú pháp được chia thành vị ngữ và không vị ngữ. Mối quan hệ dự đoán là đặc trưng của cơ sở ngữ pháp câu: chủ ngữ, vị ngữ. Ngược lại, các mối quan hệ không dự đoán được chia thành phối hợp và phụ thuộc (thuộc tính (xác định), khách quan và trạng từ). Chúng có thể xảy ra giữa các thành phần của tất cả các đơn vị cú pháp.

Dưới ảnh hưởng của quan hệ cú pháp, các phần tử có thể thay đổi một số thuộc tính của chúng. Do đó, một dạng từ trong không gian có ý nghĩa từ vựng và ngữ pháp của một địa điểm. trong cụm từ các chuyến bay trong không gian (cf .: các chuyến bay vào không gian) giữa các dạng từ các chuyến bay và trong không gian có những mối quan hệ thuộc tính làm phức tạp ý nghĩa từ vựng và ngữ pháp của dạng từ trong không gian.

§ 4. Phương tiện liên kết cú pháp và cấu tạo đơn vị cú pháp.Để xây dựng các đơn vị cú pháp, người ta sử dụng các dạng từ, trợ từ, các yếu tố từ vựng đã loại, ngữ điệu, trật tự từ, v.v... Chúng cũng dùng để hình thức hóa các liên kết và quan hệ cú pháp.

Các dạng từ là các phần tử tối thiểu của các cấu trúc cú pháp với các thuộc tính ngữ pháp từ vựng của chúng phục vụ cho khía cạnh ngữ nghĩa của các cấu trúc cú pháp, và các phần cuối và giới từ là các phần tử của các dạng từ có ý nghĩa cú pháp.

Chức năng chính của phần kết thúc là thể hiện các liên kết cú pháp và mối quan hệ giữa các dạng từ trong cấu tạo của cụm từ và câu. Do đó, kết thúc được gọi là một hình thái dịch vụ. Vai trò của các kết thúc trong việc thiết kế một kết nối cấp dưới đặc biệt quan trọng: trong việc điều phối và quản lý.

Ghi chú. Trong số các hình vị khác cho cú pháp, tiền tố (tiền tố) rất quan trọng trong một số trường hợp, đặc biệt là những tiền tố là một phần của dạng động từ. Thông thường, chúng xác định các thuộc tính liên kết (có giá trị) của các dạng động từ và tương quan trong vai trò của chúng với các giới từ: vào phòng, đi bộ vào rừng, nghỉ làm, lái xe xuống núi, v.v. Thành phần của các dạng từ bao gồm các giới từ bổ sung và nâng cao vai trò phục vụ của các kết thúc. trong một câu Trên nền đá cẩm thạch xám lạnh lẽo, những chiếc lá vàng nằm(Kedrin) 6 dạng từ (giới từ na là một phần của dạng từ trên đá cẩm thạch, mặc dù thực tế là nó được tách khỏi danh từ bằng tính từ). Các kết nối và mối quan hệ giữa các dạng từ trong câu này (và các cụm từ mà câu này có) được hình thành bằng cách sử dụng các phần cuối và giới từ trên.

Vai trò của các giới từ phái sinh trong việc thể hiện các kết nối và quan hệ cú pháp đặc biệt rõ rệt, vì chúng, đồng thời duy trì các kết nối hình thành từ trực tiếp với các từ quan trọng, cụ thể hóa và làm rõ ngữ nghĩa của các dạng từ mà chúng là một phần của chúng. Thứ Tư: gần nhà - gần nhà, trước nhà, sau nhà, qua nhà, quanh nhà, dọc nhà, v.v.

Các phương tiện quan trọng để xây dựng các đơn vị cú pháp là các từ phụ trợ khác - liên từ và tiểu từ. Các liên từ, kết nối các thành viên đồng nhất của câu, các bộ phận của câu phức và các thành phần của một tổng thể cú pháp phức tạp, thể hiện ý nghĩa ngữ pháp của chúng. Ví dụ, liên từ phụ thuộc when, before, after, v.v. diễn tả ý nghĩa của thời gian, bởi vì, kể từ khi, cho và những người khác - ý nghĩa của nguyên nhân, Vì thế- ý nghĩa của hệ quả.

Tín hiệu kém sáng sủa hơn về ý nghĩa ngữ pháp là các liên từ cấu tạo, nhưng chúng cũng thể hiện mối quan hệ ngữ nghĩa giữa các thành phần cấu tạo. Những sắc thái từ mức độ khác nhau sự rõ ràng được cảm nhận bởi những người nói tiếng Nga là ngôn ngữ mẹ đẻ của họ.

Thể loại của các công đoàn liên tục được bổ sung. Chức năng của chúng được đảm nhận bởi một số phần quan trọng của lời nói, từ phương thức, tiểu từ. Các hiệp hội thường đi kèm với các công cụ cụ thể hóa ngữ nghĩa, làm rõ, phân biệt các ý nghĩa được thể hiện: và tuy nhiên, và do đó, v.v. Cf.: Không chỉ con người, mà cả những ý tưởng cũng có thể gây ra làn sóng thù hận(Paustovsky) - Cả con người và ý tưởng đều có thể gợi lên... Sự gia tăng phạm vi của các phương tiện đồng minh là do mong muốn làm rõ các sắc thái ngữ nghĩa của các câu lệnh. Các hạt và sự kết hợp của chúng có thể tạo thành các câu không thể tách rời (Có. Không. Nhưng bằng cách nào! Vậy thì sao! Tất nhiên rồi! v.v.), hình thành ý nghĩa cú pháp của câu, thành viên câu, đóng vai trò cụ thể hóa ngữ nghĩa, thực hiện độc lập chức năng phương tiện giao tiếp của các đơn vị cú pháp, làm nổi bật trung tâm ngữ nghĩa của câu, v.v.

Các hạt không được bao gồm trong các thành viên của câu nếu chúng tạo thành ý nghĩa ngữ pháp của toàn bộ câu. Ví dụ: Có thể điều kiện phòng sẽ vẫn còn trong cabin ở nhiệt độ hàng nghìn độ?(Stepanov). Trong các trường hợp khác, các tiểu từ, như giới từ, là một phần của các thành viên của câu: Những bụi hoa tử đinh hương xoăn ở một số nơi dường như đã được rắc một thứ gì đó màu trắng và tím lên trên.(L. Tolstoy). Một vai trò quan trọng trong việc xây dựng các cấu trúc cú pháp được thực hiện bởi các phương tiện từ vựng của ngôn ngữ, được gọi là gõ. Chúng bao gồm các từ chỉ danh từ: nghi vấn và tương đối (ai, cái gì, cái nào, ở đâu, ở đâu, v.v.), biểu thị (cái này, cái kia, chẳng hạn, v.v. trong hình thức khác nhau; có, có, do đó và dưới.); nhóm từ vựng-ngữ nghĩa của các từ của người khác bộ phận quan trọng bài phát biểu (chúng có thể được kết hợp theo chủ đề, cũng như các kết nối đồng nghĩa hoặc trái nghĩa, v.v.).

Các phương tiện từ vựng được gõ cũng tham gia vào việc hình thành (xây dựng) các câu đơn giản. Vì vậy, các từ đại danh từ nghi vấn là một trong những phương tiện để hình thành các câu nghi vấn, nhóm từ vựng và ngữ pháp của các động từ khách quan ( tỏa sáng, sương giá v.v.) tạo thành trung tâm cấu trúc của câu khách quan một phần; nhóm động từ theo chủ đề với ý nghĩa của lời nói ( nói đi v.v.) - một thành phần của câu có lời nói trực tiếp, v.v.

Đối với cấu trúc của các đơn vị cú pháp, thứ tự của các thành phần của chúng là rất quan trọng, được xác định bởi các yếu tố ngữ nghĩa và cấu trúc. Trong tiếng Nga, thứ tự các thành phần của đơn vị cú pháp có hai loại: trực tiếp (cố định) và đảo ngược (tự do). Với trật tự trực tiếp, mỗi thành phần của cấu trúc cú pháp chiếm một vị trí nhất định, với trật tự tự do, các thành phần có thể thay đổi vị trí của chúng.

Một trong những phương tiện biểu đạt ý nghĩa cú pháp và màu sắc biểu cảm cảm xúc của các đơn vị cú pháp cũng là n-to nats và I, các yếu tố cấu thành của chúng là giai điệu của lời nói (lên và hạ giọng khi phát âm câu), nhịp điệu, nhịp độ và âm sắc của lời nói, cũng như trọng âm logic làm nổi bật trong trung tâm thông tin của câu.

Ngữ điệu được đưa vào một số đặc điểm cơ bản của câu, vì nó là một trong những chỉ số về tính hoàn chỉnh, tính toàn vẹn của câu trong lời nói; ngữ điệu hình thành các loại câu đơn giản được phân biệt bởi mục đích của tuyên bố, mang lại cho họ tô màu cảm xúc, thể hiện các kết nối cú pháp và quan hệ giữa các thành viên của câu, v.v. Ngữ điệu cũng rất quan trọng khi thể hiện ý nghĩa lời nói của câu: nó có thể biến đánh giá tích cực thành tiêu cực, v.v. viết(trong ngôn ngữ tiểu thuyết) thường được đưa ra với sự trợ giúp của các nhóm từ vựng-ngữ nghĩa thực hiện các chức năng hoàn cảnh của phương thức hành động, với các động từ lời nói: trách móc, trách móc... giận dữ, vui mừng... nhanh, chậm...; lặng lẽ, lớn tiếng ... nhấn mạnh vào ... và như thế.

Một số phương tiện thường tham gia vào việc xây dựng các cấu trúc cú pháp.

§5. Ý nghĩa ngữ phápđơn vị cú pháp. Trong hình thái của "các phần của lời nói", ý nghĩa từ vựng và ngữ pháp (phân loại, ngữ pháp chung) được phân biệt. Điều này cũng đúng trong cú pháp. Tất cả các đơn vị cú pháp và các thành phần của chúng đều có từ vựng (lời nói, cá nhân) và ngữ pháp (ngôn ngữ, cú pháp , phân loại, v.v.).

Hãy xem xét trong nhìn chung sự khác biệt giữa ngữ nghĩa từ vựng và ngữ pháp trên ví dụ về một số cụm từ và câu.

Hãy lấy hai bộ cụm từ: một ngày ấm áp, một cung điện tráng lệ, một nụ cười mỉa mai; hát những bài hát, rơi nước mắt, làm bài kiểm tra. Mỗi cụm từ này có nghĩa từ vựng riêng, được xác định bởi nghĩa từ vựng của các từ có trong các cụm từ này. Ngoài ra, nhóm cụm từ đầu tiên khác với nhóm thứ hai về ý nghĩa ngữ pháp, do cấu trúc khác nhau của các cụm từ này. Vì vậy, hàng đầu tiên có ý nghĩa ngữ pháp chung - “đối tượng và thuộc tính của nó” (xác định quan hệ), ý nghĩa ngữ pháp chung của hàng thứ hai là “hành động và đối tượng mà hành động truyền tới” (quan hệ đối tượng) Những ý nghĩa chung này được gọi là ý nghĩa ngữ pháp của cụm từ. Câu hỏi về ngữ nghĩa của câu hiện đang là chủ đề tranh luận sôi nổi, tuy nhiên, một số quy định đã được đưa vào thực tiễn giảng dạy ở trường đại học và phổ thông, vì không thể nghiên cứu các đơn vị cú pháp mà không chú ý đến ngữ nghĩa.

trong cung cấp Học sinh nghe giảng; Học sinh học bài; nông dân tập thể thu hoạch- ý nghĩa ngữ pháp - một thông điệp về chủ đề và hành động của nó (dấu hiệu dự đoán)

trong cung cấp Học sinh có nghe giảng không? Học sinh có đang học không? Nông dân tập thể có thu hoạch mùa màng không?- ý nghĩa ngữ pháp - câu hỏi của chủ đề và hành động của nó.

trong cung cấp Các em nghe giảng! Học sinh, học bài học của bạn! Nông dân tập thể, thu hoạch!- ý nghĩa ngữ pháp - động cơ hành động.

Những ý nghĩa chung của câu có thể được bổ sung với ý nghĩa ngữ pháp của cụm từ: nghe giảng, rút ​​kinh nghiệm, thu hoạch("hành động chuyển đến đối tượng")

So sánh loạt đề xuất sau: Học sinh nghe giảng; Học sinh làm việc với một cuốn sách; Học sinh giỏi nhất của chúng tôi làm việc chăm chỉ; Sinh viên làm việc vào buổi tối; Học sinh làm việc trong thư viện v.v. Tất cả những câu này đều có một ý nghĩa ngữ pháp chung - "một thông điệp về chủ ngữ và hành động của chủ ngữ." Sự khác biệt được xác định không chỉ bởi cách nói khác nhau mà còn bởi ý nghĩa điển hình khác nhau của các cụm từ: tân ngữ, thuộc tính, trạng từ.

Như vậy ngữ nghĩa ngữ pháp (ngôn ngữ, cú pháp) là ý nghĩa chung của các đơn vị cú pháp. cùng một cấu trúc. Ngữ nghĩa từ vựng là nghĩa lời nói, cụ thể, riêng lẻ của một đơn vị cú pháp cụ thể gắn với nghĩa từ vựng của từ và dạng từ.

Ghi chú. Trong thực tế giảng dạy tiếng Nga ở trường học và đại học, các khái niệm "ngôn ngữ" và "lời nói" không đối lập rõ ràng, nhưng chúng cũng không được xác định. Chúng được coi là hai mặt của cùng một hiện tượng, có mối liên hệ với nhau và bổ sung cho nhau. Theo đó, thuật ngữ "ngữ nghĩa ngôn ngữ" thường được sử dụng như một tên chung cho ý nghĩa của tất cả các đơn vị ngôn ngữ và các chỉ định cụ thể được sử dụng cho các cấp độ khác nhau của hệ thống ngôn ngữ. Đối với các đơn vị hình thái và cú pháp (các phần của ngữ pháp), thuật ngữ chung là thuật ngữ "ngữ nghĩa ngữ pháp", có thể phân biệt: "ngữ nghĩa hình thái" đối với các bộ phận của lời nói (nghĩa phạm trù), "ngữ nghĩa cú pháp" đối với các đơn vị cú pháp.

Thuật ngữ “nghĩa từ vựng” (“ngữ nghĩa từ vựng”) được dùng như một tên gọi chung cho các nghĩa riêng lẻ của các đơn vị lời nói trong cú pháp, mặc dù nó không hoàn toàn chính xác, vì “nghĩa lời nói” (“ngữ nghĩa lời nói”) của cú pháp các đơn vị không phát sinh từ một tổng đơn giản các nghĩa từ vựng, kết hợp các thành phần, mà phức tạp bởi các sắc thái ngữ nghĩa bổ sung được đưa vào ngữ nghĩa của các đơn vị cú pháp thông qua các liên kết và mối quan hệ giữa các thành phần, toàn bộ văn bản nói chung, v.v.

Ngữ nghĩa cú pháp và từ vựng của các đơn vị cú pháp và các thành phần của chúng khác nhau ở các mức độ trừu tượng khác nhau: ngữ nghĩa cú pháp là cấp độ khái quát cao nhất của ngữ nghĩa từ vựng. Ngữ nghĩa cú pháp và từ vựng có thể được biểu diễn dưới dạng các cực khác nhau, giữa chúng là một vùng hiện tượng chuyển tiếp, phản ánh các mức độ trừu tượng khác nhau. Trong khu vực tương tác ngữ pháp và từ vựng này, các kiểu cấu trúc-ngữ nghĩa của câu, cụm từ, v.v.. Ngữ nghĩa cú pháp của các loại câu, cụm từ, v.v. Vì vậy, ý nghĩa ngữ pháp chung cung cấp không cá nhân trời lạnh trong phòng là một thông báo và giá trị tiêu biểu của nó là trạng thái của môi trường; ý nghĩa ngữ pháp chung của chủ ngữ là ý nghĩa của chủ thể lời nói (suy nghĩ), và ý nghĩa điển hình của nó là người thực hiện (người tạo ra hành động) và người mang dấu hiệu. Thứ Tư: Gió đang hú và gió rất mạnh.Ý nghĩa chung của tình tiết được cụ thể hóa bằng những giá trị tiêu biểu của tình tiết về địa điểm, thời gian, nguyên nhân, mục đích, v.v.. Lưu ý phương pháp luận. Sách giáo khoa của trường xem xét ý nghĩa ngữ pháp của cả cụm từ (trang 22-23) và câu (trang 31) (2 Ở đây và bên dưới, có tham khảo sách giáo khoa của trường, xem: Barkhudarov S. G., Kryuchkov S. E. Maksimov L Yu., Cheshko L.A. Tiếng Nga: Sách giáo khoa lớp 7-8. - Tái bản lần thứ 12, sửa đổi - M., 1985.) Ý nghĩa ngữ pháp của cụm từ gắn liền với cấu trúc của chúng, và câu - với ý nghĩa về trạng thái của động từ-vị ngữ.

§ 6. Cú pháp trong hệ thống ngôn ngữ. TRONG nghiên cứu hiện đại ngôn ngữ được coi như một hệ thống các hệ thống trong đó các hệ thống con (bậc, cấp độ) được phân biệt. Âm vị học được coi là bậc (cấp độ) thấp nhất, cú pháp được coi là cao nhất. Tính chất đa cấp của “tòa nhà ngôn ngữ” có thể gọi là nhiều tầng: các đơn vị cú pháp nằm ở tầng trên, các âm (âm vị) nằm ở tầng dưới, các tầng giữa do các đơn vị còn lại chiếm giữ theo quy định. chức năng của chúng trong ngôn ngữ và lời nói.

Hoàn thành "tòa nhà của ngôn ngữ", các đơn vị cú pháp không thể tồn tại nếu không có sự hỗ trợ từ các tầng khác: không có các tầng dưới, tòa nhà sẽ sụp đổ. Từ trên cao, từ tầng của cấp độ cú pháp, mối quan hệ và sự phụ thuộc lẫn nhau của các cấp độ riêng lẻ được nhìn thấy rõ hơn, vì vậy cú pháp cho phép bạn hiển thị liên kết hữu cơ giữa từ vựng, hình thái, cú pháp, v.v.

Xem để biết thêm chi tiết: Babaitseva V.V. Ngữ nghĩa của câu đơn: Câu với tư cách là đơn vị ngôn ngữ đa chiều - M. 1983.