Mis tüüpi inimtegevus eksisteerib. Inimtegevus ja selle peamised vormid

Tegevused saab jagada etappideks. Võib eristada etappidena

tegevustesse kaasamise protsess,
eesmärgi seadmise protsess
tegevuse kavandamise protsess,
meetmete võtmise protsess,
tegevuste tulemuste analüüsimise protsess ja nende võrdlemine seatud eesmärkidega.

Esimesena sisse Nõukogude psühholoogia käitumise organiseerimise mitmetasandilise kontseptsiooni autor ja arendaja, tegevuspsühholoogia, isiksusepsühholoogia ja psühholoogiline teooria aine arendamine tegevuses ja suhtluses, mida hiljem arendasid välja S. L. Rubinstein, V. S. Merlin ja A. N. Leontiev, oli M. Ya.

Moskva loogikaringi ja Moskva metoodikaringi osalejad (G. P. Shchedrovitsky jt) töötasid välja süsteemipõhise metoodika (SMD-metoodika) - Kategooriline aparaat mõtlemis- ja tegevussüsteemide uurimiseks, korraldamiseks ja juhtimiseks =)

Märkmed

Tegevuse liigid seoses objektiga müüdava objektiga

Tegevuse tüübid eristuvad subjekti suhte tüübi järgi nendes tegevusvormides realiseeritud objektide maailmaga:

Praktiline tegevus on suunatud eelkõige maailma muutmisele vastavalt inimese seatud eesmärkidele.
Kognitiivne tegevus teenib eesmärki mõista maailma olemasolu objektiivseid seadusi, ilma milleta on võimatu praktilisi ülesandeid täita.
Kunstiteoste tajumise ja loomisega seotud esteetiline tegevus hõlmab kindlaksmääratud tähenduste tõlkimist (edastamist). väärtusorientatsioonid sellest või teisest ühiskonnast ja üksikisikust.

Vaata ka

tegevuse struktuur

Kirjandus

Gulyaikhin V. N. Mõnede tegevusteooria kontseptuaalsete probleemide loogiline ja filosoofiline analüüs // Volgogradski bülletään riigiülikool. Episood 7. Vol. 3. 2003. lk 23 - 28.
Petrovski A.V. Tegevus. Meeskond. M.: Poliitika. - 1982. - 255 lk.
Podolets V.V. Sotsiaalsed tegevused Kuidas kõrgeim vorm materiaalsete süsteemide iseorganiseerumine//Isevalitsemine ühiskonnas: päritolu, olemus, areng. dis. ...kann. Filosoof nauk.- L.: Leningradi Riiklik Ülikool - 1988. - 179 lk.
Podolets V.V. Eneseorganiseerumine, inimtegevus ja probleemid//Uus arusaam filosoofiast: probleemid ja väljavaated. - M.: RAS. −1993. - lk 116-118.
Podolets V.V. Tegevus kui iseorganiseerumise sotsiaalne vorm//Vene idee ja globaliseerumise idee. - 1993.
Podolets V.V. Vene idee ja globaliseerumise idee//Filosoofia, inimene, tsivilisatsioon: 21. sajandi uued horisondid. I osa – Saratov: Teaduslik Raamatukirjastus LLC. - 2004. - Lk 171-175.

Wikimedia sihtasutus. 2010. aasta.

Sünonüümid:

Antonüümid:

Radzinsky, Edward Stanislavovitš
Piibel

Vaadake, mis on "tegevus" teistes sõnaraamatutes:

tegevust- eesmärgistatud tegevus, mis realiseerib uuritava vajadusi. Psüühika selgitava printsiibina kasutatakse uuringus kategooriat D. erinevaid valdkondi vaimne reaalsus (psühholoogia kognitiivsed protsessid, mo... Suurepärane psühholoogiline entsüklopeedia

TEGEVUS- konkreetselt inimene. aktiivse suhtumise vorm ümbritsevasse maailma, mille sisuks on selle sihipärane muutmine ja ümberkujundamine. Inimese D. eeldab definitsiooni. kontrast subjekti ja objekti vahel D.: mees... ... Filosoofiline entsüklopeedia

tegevust- suunab tegevust tegevust alusta tegevust, tegevuse algus viiakse läbi tegevus, passiivne on sisse lülitatud, tegevuse jätkamine on seotud tegelemisega äritegevus tegevus, kaudne objekt, millega tegeleda... ... Mitteobjektiivsete nimede verbaalne ühilduvus

Tegevus- vahendaja (finantsmaakler) on agentuuri (vahendaja) ülesannete täitmine väärtpaberite ostmisel ja müügil kliendi arvel ja arvel komisjoni- või käsunduslepingu alusel. Investeerimiskonsultandi tegevus... ... Finantssõnastik

tegevust- cm… Sünonüümide sõnastik

tegevust- TEGEVUS on inimesele omane reaalsuse teisenemise tüüp, üks filosoofia keskseid kategooriaid. Erinevalt käitumisest ei määra käitumist bioloogiliselt ega sotsiaalselt määratletud programmid. See on talle tüüpiline... Epistemoloogia ja teadusfilosoofia entsüklopeedia

TEGEVUS- TEGEVUS, tegevus, palju. ei, naine (raamat). Töö, oma tugevate külgede süstemaatiline rakendamine mõnes valdkonnas. Sotsiaalne aktiivsus. Meditsiiniline tegevus. Ušakovi seletav sõnaraamat. D.N. Ušakov. 1935 1940 ... Ušakovi seletav sõnaraamat

tegevust- protsess või protsesside süsteem, mida organisatsioon viib läbi üht või mitut tüüpi toote tootmiseks, teenuste osutamiseks või nende toetamiseks. Märkus Selliste protsesside näideteks on raamatupidamine, teabe (IT) andmine... Tehniline tõlkija juhend

TEGEVUS- spetsiifiline inimese kuju suhtumine ümbritsevasse maailma, mille sisuks on selle otstarbekas muutmine inimeste huvides; ühiskonna eksisteerimise tingimus. Tegevus sisaldab eesmärki, vahendeid, tulemust ja protsessi ennast... Suur entsüklopeediline sõnaraamat

Tegevus - aktiivne suhtlus elusolend ümbritseva maailmaga, mille käigus ta sihipäraselt objekti mõjutab ja seeläbi selle vajadusi rahuldab. Juba suhteliselt varajased staadiumid … Psühholoogiline sõnaraamat

TEGEVUS- inimeksistentsi üks olulisemaid atribuute, mis on seotud välismaailma, inimese enda sihipärase muutumisega. Just D. kaudu avaldub inimese olemus. Sõltuvalt inimeste vajadustest jaguneb D. traditsiooniliselt: 1)… … Uusim filosoofiline sõnaraamat

Raamatud

Keisrinna Katariina II tegevus naiste hariduse heaks Venemaal, Sokolov. Keisrinna Katariina II tegevus naiste hariduse heaks Venemaal: Odessa mägede keskkoolide õpilased. 2 tütarlaste gümnaasiumi. 6. oktoober 1896 / Pühap. Sokolov R 8/1142: Odessa:…

Inimtegevuses on tema vajadused täidetud. See aktiveeritakse nende poolt. See tähendab, et tegevuse käigus rahuldatakse praegused vajadused ja moodustuvad uued. See ei tähenda aga mitte ainult vajaduste muutumist, vaid ka muutust inimese individuaalsuses. Millist mõju avaldab tegevus veel inimarengule? Selgitame välja.

Tegevus on inimtegevuse vorm, mis on suunatud tunnetusele, ümbritseva maailma, iseenda ja oma eksistentsi tingimuste muutmisele. See eristab inimest loomadest ja rõhutab sotsiaalset inimloomuses.

Tegevused ei piirdu ainult vajaduste rahuldamisega.
Selle määravad ühiskonna eesmärgid ja nõuded.
Tegevusi seostatakse isiksuse ja inimteadvuse (sh eneseteadvuse) arenguga.
See on teadlikult reguleeritud protsess inimeste suhtlemisel maailmaga.

Tegevuses tegutseb inimene loojana, loojana. Selle protsessi käigus areneb järgmine:

indiviidi intellektuaalsed võimed;
loominguline kujutlusvõime;
maailmavaade;
ideaalide ja väärtuste süsteem;
emotsionaalne ja esteetiline suhtumine maailma.

Ühiskonnaliikmena on inimene väärtuslik, kui ta juhib aktiivset töö- ja seltsielu, teeb tegusid ja kannab nende eest vastutust.

Tegevuse teema

Tegevus on alati objektiv. Teema on see, millele see on suunatud. See võib eksisteerida iseseisvalt või tekkida tegevuse enda käigus.

Toimimispõhimõtted

Tegevus lähtub funktsionaalsuse põhimõttest ja järjepidevuse põhimõttest.

Esimene hõlmab juba väljatöötatud vaimsetele elementidele toetumist, mis mobiliseeritakse eesmärgi saavutamiseks.
Järjepidevuse põhimõte eeldab kaasamist individuaalsed omadused isiksused, mille põhjal saab struktuuris eristada mitmeid plokke.

Tegevuse struktuur

Eristada saab kuut plokki. Kõik elemendid on teistega seotud, läbistavad.

See on koht, kus nad hakkavad tööle. Motiiv on objektiivne vajadus. Soov vajadust rahuldada, see tähendab saada konkreetne ese, julgustab aktiivsust. Tegevus on võimatu ilma motiivita.

Eesmärgid

Peamine element. Sellel on kaks avaldumisvormi:

selle tulemusena esindab isik;
soovitud saavutustasemena.

Programm

Inimene otsustab, mida ja kuidas ta peaks tegema, ehk see on meetodite ja vahendite valik, enda ressursside hindamine. Töö hõlmab kognitiivset, motiveerivat ja täidesaatvat sfääri.

Infobaas

Selle tõhusus sõltub tegevustingimusi käsitleva teabe piisavusest ja täielikkusest.

Otsuste tegemine

Alternatiivsete võimaluste hulgast valitakse üks, meisterdatakse ning töötatakse välja eesmärgi saavutamise reeglid ja kriteeriumid.

Isiklikud omadused, mis on tegevuse jaoks olulised

Need on iseloomuomadused, kalduvused ja muud individuaalsed omadused, mis aitavad teil oma eesmärki saavutada.

Tegevuse komponendid

Aktiivsust on alati olnud siseplaan Ja väline ilming, mille vahel on lahutamatu seos. Välistest toimingutest objektidega (objektiivne mõtlemine) muutub psüühika poolt muudetud teave sisemisteks kujunditeks, ideaalidena ( loov mõtlemine). Sellise ülemineku protsessi nimetatakse internaliseerimiseks.

Vastupidine tegevus (millegi materiaalne loomine läbi sisemiste esituste) on eksterioriseerimine.

Tegevus on vahend eesmärgi saavutamiseks

Tegevus on osa tegevusest, mille eesmärk on saavutada vahetulemus konkreetsetes tingimustes. Koosneb operatsioonidest – tingimuste täitmise meetoditest.

Füüsilised toimingud

Need on välised, motoorsed toimingud objektidega, mis koosnevad liikumistest.

Arukad toimingud

Kodune vaimsed tegevused piltide ja kontseptsioonidega, mis põhinevad välistel toimingutel objektidega.

Psüühika – tegevuse regulaator

Maailma peegeldus psüühika poolt toimub teadlikult, see tähendab inimese tegevuse käigus:

on teadlik (osaliselt või täielikult) oma tegevuse eesmärgist;
esindab tulemust;
tajub ja hindab tingimusi, milles tuleb tegutseda;
ehitab samm-sammult plaan,toimingute algoritm;
teeb vabatahtlikke jõupingutusi;
jälgib protsessi;
kogeb õnnestumisi ja ebaõnnestumisi.

Teadmised, võimed, oskused, harjumused

Teadmised, võimed, oskused ehk KUN – praktilise tegevuse korraldamise ja juhtimise eest vastutav alus.

Teadmised

Need on aistingute ja tajude kujutised, mis on hiljem töödeldud ideedeks ja kontseptsioonideks. Ilma nendeta on teadlik, eesmärgipärane tegevus võimatu. Teadmised suurendavad tegevuste tõhusust.

Oskused

See on toimingu sooritamise meetodi valdamine, mis ei vaja harjutustega tugevdamist. Teadlik individuaalne kontroll on peamine erinevus oskuste vahel. Need on tihedalt seotud mõtlemisega ja on võimatud ilma aktiivse tegevuseta intellektuaalne tegevus. Oskused võimaldavad leida väljapääsu ebastandardsetest olukordadest ja reageerida muutustele välistingimustes.

Oskused

Oskused on toimingud, mis on viidud automaatsuseni. Tegevuse edukus sõltub oskustest. Oskused kujunevad läbi harjutuse – konkreetse tegevuse (tegevuste) korduva kordamise. Oskus põhineb dünaamilisel stereotüübil, st närviühendusel tegevuse elementide vahel. See juhtub kontrollimatult, kuid kui ilmneb mõni ebatäpsus, märkab inimene seda kohe. Mida tugevam on närviühendus, seda kiirem ja parem on tegevus.

Oskused võivad olla motoorne, mõtlemine, sensoorne, käitumuslik. Oskus kujuneb mitmes etapis:

sissejuhatav (toimingutest arusaamine, teostustehnikatega tutvumine);
ettevalmistav (teadlik, kuid oskamatu toimingu sooritamine);
standardiseerimine (toimingute ühtsus ja automaatsus);
situatsiooniline (tegevuse omavoli valdamine).

Uute oskuste õppimist mõjutavad alati vanad. Mõnikord see aitab, mõnikord aga takistab. Esimesel juhul me räägime oskuste koordineerimise kohta, teises - sekkumise (vastuolu) kohta. Oskused joondatakse, kui:

ühe oskuse liikumissüsteem ühtib teise oskuse liikumissüsteemiga;
üks oskus on vahend teise paremaks valdamiseks;
ühe oskuse lõpp on teise algus ja vastupidi.

Vastavalt sellele tekivad häired vastupidistes tingimustes.

Harjumused

Harjumus on tegevus, millest on saanud vajadus. On ka harjumusi. Harjumused, nagu ka oskused, põhinevad dünaamilistel stereotüüpidel. Harjumused kujunevad välja:

jäljendamine;
mitu juhuslikku kordust;
teadlik, eesmärgistatud õppimine.

Need võivad olla liikumapanevaks jõuks või pidurdavaks teguriks tegevuse sooritamisel.

Tegevused

Tegevusi on palju, kuid psühholoogias on tavaks eristada 4 peamist.

Suhtlemine on esimene tegevus, milles inimene osaleb (intiimne-isiklik suhtlus emaga). Selles tegevusvormis toimub isiksuse esimene areng.

Suhtlemise eesmärk on luua teineteisemõistmine, isiklik ja ärisuhted, vastastikuse abi osutamine, inimeste hariv mõju üksteisele.

Väärib märkimist, et mõned uurijad ei arvesta suhtlemisega iseseisev tegevus, vaid pigem nimetada seda vahendiks teise tegevuse realiseerimiseks, teise tegevuse eesmärkide saavutamiseks. Siiski sisse imikueas See on juhtiv liik.

Mäng

Mäng on põhitegevus lapsepõlves, kuid see püsib ka järgnevatel vanuseetappidel. Võimaldab omandada sotsiaalseid kogemusi inimtegevus Ja inimsuhted. Täiskasvanutele on mäng lõõgastumiseks ja stressi leevendamiseks.

Mängutegevus valmistab inimest ette edasine haridus ja tööjõud. Ta arendab:

mõtlemine,
mälu,
kujutlusvõime,
tähelepanu,
võimed,
tahe.

See määrab ka iseloomu kujunemise.

Uuringud

Õppetegevus eraldati töötegevusest. Eeldab:

informatsiooni assimilatsioon ümbritseva maailma omaduste (teadmiste), tehnikate, toimingute (oskuste) kohta;
eesmärkidele ja tingimustele (oskustele) vastavate tehnikate ja toimingute valimise oskuse arendamine.

IN haridustegevus omandatakse teadmisi, arendatakse oskusi ja vilumusi ning arendatakse võimeid.

Töö

Tööjõud on tegevus, mille eesmärk on luua sotsiaalselt oluline toode. Töö on inimese eksistentsi, tema vaimse ja isikliku arengu alus.

Tegevusi on teisigi, kuid need kõik on üles ehitatud ühe neljast nimetatud raamistikust või mitme liigi ristumiskohas. Valik sõltub konkreetse inimese vajaduste tugevusest, kogusest ja unikaalsusest.

Kuid igas vanuses teeb inimene mitut tüüpi tegevusi korraga ja juhiks jääb ainult üks. Näiteks täiskasvanu jaoks on see töö.

Individuaalne tegevusstiil

See on seade närvisüsteem isik ja keha omadused sooritatavale tegevusele. Keskmiselt individuaalne stiil asub:

oskused;
oskused;
kogemusi.

Sellise seadme eesmärk on saavutada parim tulemus kõige madalamate kuludega. Temperament määrab inimese edu ja ebaõnnestumise konkreetses tegevuses.

Järelsõna

Teadlik eesmärgipärane tegevus on inimeste ja loomade erinevus. Selle käigus loob inimene materiaalse ja vaimse kultuuri objekte, muudab oma võimeid, tagab ühiskonna progressi (kuigi mõnikord taandarengu), mõjutab loodust (säilitab või hävitab).

Igasugune tegevus on loov viis, mis ületab loomuliku, töö iseenda ja maailmaga. Inimene mitte ainult ei tarbi, vaid ka loob. Tema abiga mõjutab ta tema elu.

Tänu temale on see võimalik vaimne areng iseloom. Samas samal ajal vaimsed protsessid(, tähelepanu, kujutlusvõime, mälu, kõne) toimivad komponentidena ja isegi teatud tüübid tegevused.

Inimtegevuse liigid- üsna subjektiivne mõiste, kuna soovi korral saab neid kirjeldada rohkem kui ühel lehel, kuid enamik psühholooge ja sotsiolooge on otsustanud kolme peamise konkreetse tüübi vahel: õppimine, mängimine ja töö. Igal vanusel on oma põhitegevuse liik, kuid see ei tähenda, et täiskasvanud ei mängiks ja koolilapsed ei töötaks.

Tööalane tegevus.

Töötegevus ( tööd) on nii materiaalsete kui ka mittemateriaalsete objektide ümberkujundamine inimese poolt, et neid tulevikus oma vajaduste rahuldamiseks kasutada. Vastavalt tehtud toimingute laadile jaguneb töötegevus järgmisteks osadeks:

praktiline tegevus(või produktiivne tegevus – loodusobjektide muutmine ehk ühiskonna muutumine);
vaimne tegevus(intellektuaalne, loovus jne).

Enamiku antropoloogide sõnul on see selline tegevus edasiviiv jõud inimeste evolutsioon. Seega kujuneb tööprotsessis, mille eesmärgiks on mis tahes toote tootmine, töötaja ise. Võib-olla on töö üks peamisi tegevuse liike, kuid tõhusat töötegevust poleks veel ühe selle liigita - õpetamine või koolitus.

Haridustegevus.

Õppetegevus ( koolitus, haridus) on teadmiste, oskuste ja vilumuste omandamisele suunatud tegevus. Seda tüüpi tegevuse väärtus seisneb selles, et see valmistab inimest tööks ette. Õpetamine on lai mõiste, millel on palju sorte. See ei pea tähendama koolis laua taga püksis istumist. See hõlmab sporditreeningut, raamatute, filmide ja telesaadete lugemist (muidugi mitte kõiki telesaateid). Eneseharimine kui õppimise liik võib toimuda passiivses, teadvustamata vormis kogu inimese elu jooksul. Näiteks lehitsesite teles kanaleid ja kuulsite kogemata ühest kokasaatest retsepti ja siis tuli see ootamatult kasuks.

Mängutegevus.

Mängutegevus ( mäng) – tegevuse liik, mille eesmärk on tegevus ise, mitte tulemus. Juhtum, kui peamine on osalemine, see tähendab, et protsess ise on oluline. Nii see on klassikaline määratlus. Sellegipoolest on mäng minu arvates kui mitte hariduse tüüp, siis selle haru, sest see, nagu haridus, on ettevalmistus tööks. Kui soovite, on omamoodi õpingute kõrvalmõju. Kuubikute, kasakaröövlite, "Call of Duty" või "Kes tahab saada miljonäriks" mängimine - kõik need mängud õpetavad ühel või teisel määral teatud tüüpi vaimset või füüsilist tegevust, toovad kaasa oskusi, teadmisi, võimeid. arendada loogikat, eruditsiooni, reaktsiooni, füüsiline seisund kehad ja nii edasi. Mänge on mitut tüüpi: individuaalne ja rühmamäng, teema- ja süžeemäng, rollimäng, intellektuaalne jne.

Erinevaid tegevusi.

Ülaltoodud inimtegevuse klassifikatsioon on üldtunnustatud, kuid mitte ainus. Sotsioloogid tõstavad peamistena esile teatud tüüpi tegevusi, psühholoogid - teised, ajaloolased - teised ja kultuuriteadlased - neljandana. Need iseloomustavad tegevust selle kasulikkuse/kasutuse, moraali/ebamoraalsuse, loomise/hävitamise jms aspektist. Inimtegevus võib olla töö- ja vaba aja veetmine, loov ja tarbimiskas, konstruktiivne ja hävitav, tunnetuslik ja väärtustele orienteeritud jne.

Tegevus- inimese viis välismaailmaga suhestuda, mis seisneb selle muutmises ja allutamises inimese eesmärkidele.
Inimtegevusel on teatav sarnasus looma tegevusega, kuid see erineb loova ja transformatiivse suhtumise poolest ümbritsevasse maailma.
Iseloomuomadused inimtegevus:

Teadlik iseloom : inimene seab teadlikult mingi tegevuse eesmärgid ja näeb ette selle tulemusi, mõtleb läbi sobivaimad viisid nende saavutamiseks.
Produktiivne iseloom : suunatud tulemuse (toote) saavutamisele.
Transformeeriv iseloom : inimene petab maailm(mõjutab keskkonda spetsiaalselt loodud töövahenditega, mis suurendavad füüsilised võimed inimene) ja iseennast (inimene säilitab oma loomuliku korralduse muutumatuna, muutes samal ajal oma eluviisi).
Sotsiaalne iseloom : tegevusprotsessis olev inimene astub reeglina erinevatesse suhetesse teiste inimestega.

TEGEVUSE STRUKTUUR

Motiiv(ladina keelest movere - liikuma panema, lükkama) - sisemiste ja väliste tingimuste kogum, mis põhjustavad subjekti aktiivsust ja määravad tegevuse suuna (näiteks vajadused, huvid, sotsiaalsed hoiakud, uskumused, ajed, emotsioonid, ideaalid).
Tegevuse eesmärk- see on teadlik ettekujutus tulemusest, millele inimese tegevus on suunatud.

TOO NÄIDE MÕISTLISE TEGEVUSE KOHTA. Leidke sellest subjekt ja objekt, motiiv, eesmärk, valige meetodid ja vahendid, kirjeldage protsessi ja tulemust.

INIMTEGEVUSE MITMEKESISUS

Materiaalne tegevus- on materiaalsete väärtuste ja asjade loomine, mida on vaja rahuldada inimeste vajadused. See sisaldab materjal ja tootmine looduse muutmisega seotud tegevused ja sotsiaalselt muutevühiskonna ümberkujundamisega seotud tegevused.
Vaimne tegevus seotud inimeste teadvuse muutmisega, teadusliku, kunstilise, moraalsed väärtused ja ideid. See hõlmab kognitiivseid, väärtustele orienteeritud ja prognostilisi tegevusi.
Kognitiivne tegevus peegeldab tegelikkust teadus- ja kunstiline vorm, samuti müütides, legendides ja usuõpetustes.
Väärtustele suunatud tegevused- see on inimese maailmapildi kujunemine ja tema suhe teda ümbritseva maailmaga.
Prognostiline tegevus esindab ettenägelikkust ja olemasoleva reaalsuse muutuste teadlikku planeerimist.

Kriteeriume on erinevaid tegevusalade klassifikatsioonid:

tegevuste objektide ja tulemuste järgi — materiaalsete hüvede või kultuuriväärtuste loomine;
tegevuse teema järgi - individuaalne ja kollektiivne;
tegevuse enda olemuse järgi - näiteks reproduktiivne või loominguline;
vastavuse järgi õigusnormid - seaduslik ja ebaseaduslik;
moraalinormide järgi - moraalne ja ebamoraalne;
suhtes sotsiaalne progress - progressiivne ja reaktsiooniline;
piirkonna järgi avalikku elu - majanduslik, sotsiaalne, poliitiline, vaimne.

TOO NÄIDE IGA TEGEVUSLIIGI KOHTA.

PEAMISED TEGEVUSVORMID

Inimtegevuse põhivormid:

Mäng- see on eriliik tegevus, mille eesmärk ei ole mingi materiaalse toote tootmine, vaid protsess ise - meelelahutus, lõõgastus. Mäng, nagu ka kunst, pakub tinglikus sfääris kindla lahenduse, mida saab edaspidi kasutada omamoodi olukorra mudelina. Mäng võimaldab simuleerida konkreetseid elusituatsioone.
Õpetamine- tegevuse liik, mille eesmärk on teadmiste, oskuste ja võimete omandamine inimese poolt. Õpetamise eripära on see, et see toimib vahendina psühholoogiline areng inimene. Õpetus võib olla organiseeritud ja organiseerimata (eneseharimine).
Suhtlemine on tegevuse liik, mille käigus vahetatakse mõtteid ja emotsioone (rõõm, üllatus, viha, kannatused, hirm jne). Kasutatavate vahendite järgi eristatakse järgmised tüübid suhtlus: otsene ja kaudne, otsene ja kaudne, verbaalne ja mitteverbaalne .
Töö- tegevuse liik, mis on suunatud praktiliselt kasuliku tulemuse saavutamisele. Tööle iseloomulikud tunnused: otstarbekus, keskendumine konkreetse tulemuse saavutamisele, praktiline kasulikkus, väliskeskkonna ümberkujundamine.

Loomine- see on tegevus, mis loob midagi kvalitatiivselt uut, mida pole varem olnud. Kõige olulisemad mehhanismid loominguline tegevus on:

1) olemasolevate teadmiste ühendamine;

2) kujutlusvõime, s.o võime luua uusi sensoorseid või mentaalseid kujundeid;

3) fantaasia, mida iseloomustab loodud ideede ja kujundite helgus ja ebatavalisus;

4) intuitsioon - teadmised, mille saamise meetodid ei realiseeru.

Loo vastavus tegevusliikide ja nende tunnuste vahel: iga esimeses veerus antud positsiooni jaoks vali teisest veerust vastav positsioon.