Teadusliku uurimismeetodi mõiste ja struktuur. Üldteaduslike meetodite klassifikatsioon

Märkimisväärne, mõnikord otsustav roll mis tahes ehitamisel teaduslik töö rolli mängivad kasutatud uurimismeetodid.

Uurimismeetodid jagunevad empiirilisteks (empiirilisteks – sõna otseses mõttes – meelte kaudu tajutavateks) ja teoreetilisteks.

meetodid teaduslikud uuringud
Teoreetiline	Empiiriline
Toimimismeetodid	Tegevusmeetodid	Toimimismeetodid	Tegevusmeetodid
· Analüüs · Süntees · Võrdlus · Abstraktsioon · Konkretiseerimine · Üldistus · Formaliseerimine · Induktsioon · Deduktsioon · Idealiseerimine · Analoogia · Modelleerimine · Mõtteeksperiment · Kujutlusvõime	· Dialektika (meetodina) · Praktikas kontrollitud teadusteooriad · Tõestus · Teadmussüsteemide analüüsi meetod · Deduktiivne (aksiomaatiline) meetod · Induktiiv-deduktiivne meetod · Vastuolude tuvastamine ja lahendamine · Probleemide püstitamine · Hüpoteeside püstitamine	· Kirjanduse, dokumentide ja sooritustulemuste uurimine · Vaatlus · Mõõtmine · Küsitlus (suuline ja kirjalik) · Eksperthinnangud · Testimine	· Objekti jälgimise meetodid: uurimine, jälgimine, uurimine ja kogemuste üldistamine · Objekti teisendamise meetodid: eksperimentaalne töö, eksperiment · Objekti uurimise meetodid ajas: retrospektiiv, prognoosimine

Teoreetilised meetodid:

– meetodid – kognitiivsed tegevused: vastuolude tuvastamine ja lahendamine, probleemi püstitamine, hüpoteesi püstitamine jne;

– meetodid-operatsioonid: analüüs, süntees, võrdlemine, abstraktsioon ja täpsustamine jne.

Empiirilised meetodid:

– meetodid – kognitiivsed tegevused: uurimine, jälgimine, eksperiment jne;

– töömeetodid: vaatlus, mõõtmine, uurimine, katsetamine jne.

Teoreetilised meetodid (meetodid-operatsioonid).

Teoreetilistel meetoditel-operatsioonidel on lai kasutusvaldkond nii teaduslikus uurimistöös kui ka praktilises tegevuses.

Teoreetilised meetodid - operatsioone määratlevad (käsitlevad) peamised mõttelised operatsioonid, milleks on: analüüs ja süntees, võrdlemine, abstraktsioon ja konkretiseerimine, üldistamine, formaliseerimine, induktsioon ja deduktsioon, idealiseerimine, analoogia, modelleerimine, mõtteeksperiment.

Analüüs on uuritava terviku lammutamine osadeks, nähtuse, protsessi või nähtuste suhete, protsesside üksikute tunnuste ja omaduste tuvastamine. Analüüsiprotseduurid on iga teadusliku uurimistöö orgaaniline komponent ja moodustavad tavaliselt selle esimese faasi, mil uurija liigub uuritava objekti diferentseerimata kirjelduse juurest selle struktuuri, koostise, omaduste ja omaduste tuvastamiseni.

Sama nähtust, protsessi saab analüüsida mitmes aspektis. Nähtuse põhjalik analüüs võimaldab seda põhjalikumalt uurida.

Süntees on erinevate elementide, objekti aspektide ühendamine ühtseks tervikuks (süsteemiks). Süntees ei ole lihtne liitmine, vaid semantiline seos. Kui nähtused lihtsalt ühendada, ei teki nende vahel seoste süsteemi, tekib vaid üksikute faktide kaootiline kuhjumine. Süntees on vastand analüüsile, millega see on lahutamatult seotud.

Süntees kui kognitiivne operatsioon esineb erinevates teoreetilise uurimistöö funktsioonides. Iga mõistete kujunemise protsess põhineb analüüsi ja sünteesi protsesside ühtsusel. Konkreetse uuringu käigus saadud empiirilised andmed sünteesitakse nende teoreetilise üldistamise käigus. Teoreetilises teaduslikus teadmises toimib süntees ühe ainevaldkonnaga seotud teooriate omavahelise seotuse funktsioonina, aga ka konkureerivate teooriate kombineerimise funktsioonina (näiteks korpuskulaar- ja lainemõistete süntees füüsikas).

Süntees mängib olulist rolli ka empiirilises uurimistöös.

Analüüs ja süntees on omavahel tihedalt seotud. Kui uurijal on arenenum analüüsivõime, võib tekkida oht, et ta ei leia nähtuses tervikuna kohta detailidele. Sünteesi suhteline ülekaal toob kaasa pealiskaudsuse, selle, et ei jäeta tähele uuringu jaoks olulisi detaile, millel võib olla suur tähtsus nähtuse kui terviku mõistmisel.

Võrdlus on kognitiivne toiming, mis on objektide sarnasuse või erinevuse kohta tehtud otsuste aluseks. Võrdluse abil tehakse kindlaks objektide kvantitatiivsed ja kvalitatiivsed omadused, viiakse läbi nende klassifitseerimine, järjestamine ja hindamine. Võrdlus on ühe asja võrdlemine teisega. Kus oluline roll mänguväljakud ehk võrdlusmärgid, mis määravad võimalikud objektidevahelised suhted.

Võrdlusel on mõtet ainult klassi moodustavate homogeensete objektide kogumi puhul. Konkreetse klassi objektide võrdlemine toimub vastavalt põhimõtetele, mis on selle kaalutluse jaoks olulised. Veelgi enam, objektid, mis on ühel alusel võrreldavad, ei pruugi olla võrreldavad muude omaduste poolest. Mida täpsemalt omadusi hinnata, seda põhjalikumalt on võimalik nähtusi võrrelda. Lahutamatu osa Võrdlus on alati analüüs, sest iga nähtuste võrdlemiseks on vaja eraldada vastavad võrdlustunnused. Kuna võrdlemine on teatud seoste loomine nähtuste vahel, siis loomulikult kasutatakse võrdlemisel ka sünteesi.

Abstraktsioon on üks peamisi vaimseid operatsioone, mis võimaldab vaimselt isoleerida ja muuta iseseisvaks vaatlusobjektiks objekti üksikud aspektid, omadused või seisundid puhtal kujul. Abstraktsioon on üldistamise ja mõistete kujunemise protsesside aluseks.

Abstraktsioon seisneb objekti selliste omaduste eraldamises, mida ei eksisteeri iseenesest ja sellest sõltumatult. Selline eraldatus on võimalik ainult mentaalses plaanis – abstraktsioonis. Seega pole keha geomeetrilist kujundit iseenesest tegelikult olemas ja seda ei saa kehast eraldada. Kuid tänu abstraktsioonile on see vaimselt isoleeritud, fikseeritud näiteks joonise abil ja selle spetsiifiliste omadustega iseseisvalt arvestatud.

Abstraktsiooni üheks põhifunktsiooniks on teatud objektide kogumi ühisomaduste esiletoomine ja nende omaduste fikseerimine näiteks mõistete kaudu.

Konkreetiseerimine on protsess, mis on vastupidine abstraktsioonile, see tähendab tervikliku, omavahel seotud, mitmepoolse ja keeruka leidmisele. Uurija moodustab algul mitmesuguseid abstraktsioone ja seejärel taastoodab nende põhjal konkretiseerimise teel seda terviklikkust (vaimne konkreetne), kuid kvalitatiivselt erineval betooni tundmise tasemel. Seetõttu eristab dialektika koordinaatides “abstraktsioon - konkretiseerimine” tunnetusprotsessis kahte tõusuprotsessi: tõus konkreetsest abstraktsesse ja seejärel abstraktsest uude konkreetsesse tõusmise protsess (G. Hegel). Teoreetilise mõtlemise dialektika seisneb abstraktsiooni ühtsuses, erinevate abstraktsioonide loomises ja konkretiseerimises, liikumises konkreetse poole ja selle reprodutseerimises.

Üldistamine on üks peamisi kognitiivseid vaimseid operatsioone, mis seisneb suhteliselt stabiilse isoleerimises ja fikseerimises, muutumatud omadused objektid ja nende suhted. Üldistus võimaldab kuvada objektide omadusi ja seoseid sõltumata nende vaatluse konkreetsetest ja juhuslikest tingimustest. Võrreldes teatud rühma objekte teatud vaatepunktist, leiab, identifitseerib ja sõnaga tähistab inimene nende identsed, ühised omadused, millest võib saada selle objektide rühma, klassi mõiste sisu. Üldomaduste eraldamine privaatsetest ja sõnaga tähistamine võimaldab lühendatud, tihendatud kujul katta kogu objektide mitmekesisust, taandada need teatud klassidesse ja seejärel abstraktsioonide kaudu opereerida mõistetega, ilma et see viitaks otseselt üksikutele objektidele. Sama reaalobjekti võib hõlmata nii kitsastesse kui ka laiadesse klassidesse, mille jaoks koostatakse üldiste seoste põhimõttel tunnuste üldskaalad. Üldistamise ülesanne on korrastada objektide mitmekesisust ja nende klassifikatsiooni.

Formaliseerimine on mõtlemise tulemuste kuvamine täpsetes mõistetes või väidetes. See on justkui "teise järgu" vaimne operatsioon. Formaliseerimine vastandub intuitiivsele mõtlemisele. Matemaatikas ja formaalne loogika Formaliseerimise all mõistetakse sisuteadmiste näitamist sümboolses vormis või formaliseeritud keeles. Formaliseerimine ehk mõistete abstraheerimine nende sisust tagab teadmiste süstematiseerimise, milles selle üksikud elemendid omavahel kooskõlastuvad. Formaliseerimismängud olulist rolli teaduslike teadmiste arendamisel, kuna intuitiivsed mõisted, kuigi tavateadvuse seisukohalt tunduvad selgemad, on teadusele vähe kasulikud: teaduslikes teadmistes on sageli võimatu mitte ainult probleeme lahendada, vaid isegi sõnastada ja püstitada. kuni nendega seotud mõistete struktuurini. Tõeline Teadus on võimalik ainult abstraktse mõtlemise, uurija järjekindla arutluskäigu alusel, loogilises keelelises vormis lähtudes mõistete, hinnangute ja järelduste kaudu.

Teaduslikes hinnangutes luuakse seosed objektide, nähtuste või nende teatud omaduste vahel. Teaduslikes järeldustes tuleb üks otsus teisest ja uus tehakse juba olemasolevate järelduste põhjal. Järeldusi on kahte peamist tüüpi: induktiivne (induktsioon) ja deduktiivne (deduktsioon).

Induktsioon on järeldus konkreetsetest objektidest, nähtustest üldise järelduseni, üksikutest faktidest üldistusteni.

Deduktsioon on järeldus üldisest konkreetsele, üldistest hinnangutest konkreetsetele järeldustele.

Idealiseerimine on ideede vaimne konstrueerimine objektide kohta, mida tegelikkuses ei eksisteeri või mis ei ole realiseeritavad, kuid mille jaoks on reaalses maailmas prototüübid. Idealiseerimisprotsessi iseloomustab abstraktsioon reaalsuse objektidele omastest omadustest ja suhetest ning moodustatavate mõistete sisusse selliste tunnuste toomine, mis põhimõtteliselt ei saa kuuluda nende tegelike prototüüpide hulka. Idealiseerimise tulemusena tekkivate mõistete näideteks võivad olla matemaatilised mõisted "punkt", "sirge"; füüsikas – “materiaalne punkt”, “absoluutselt must keha», « ideaalne gaas" ja nii edasi.

Idealiseerimise tulemuseks olevad mõisted esindavad idealiseeritud (või ideaalseid) objekte. Olles idealiseerimise teel kujundanud objektide kohta sedalaadi kontseptsioone, saab nendega edaspidi arutleda nagu päriselt olemasolevate objektidega ja koostada reaalsetest protsessidest abstraktseid diagramme, mis aitavad neid sügavamalt mõista. Selles mõttes on idealiseerimine modelleerimisega tihedalt seotud.

Analoogia, modelleerimine. Analoogia on vaimne operatsioon, mille käigus ühe objekti (mudeli) kaalumisel saadud teadmised kantakse üle teisele, vähem uuritud või uurimiseks vähem juurdepääsetavale, vähem visuaalsele objektile, mida nimetatakse prototüübiks, originaaliks. See avab võimaluse edastada teavet analoogia alusel mudelilt prototüübile. See on ühe teoreetilise tasandi erimeetodi – modelleerimise (mudelite konstrueerimine ja uurimine) olemus. Analoogia ja modelleerimise erinevus seisneb selles, et kui analoogia on üks vaimsetest operatsioonidest, siis võib modelleerimist käsitleda erinevad juhtumid nii vaimse operatsioonina kui ka iseseisva meetodina - tegevusmeetodina.

Mudel on kognitiivsetel eesmärkidel valitud või teisendatud abiobjekt, mis annab põhiobjekti kohta uut teavet. Modelleerimise vormid on erinevad ja sõltuvad kasutatavatest mudelitest ja nende rakendusalast. Vastavalt mudelite olemusele eristatakse subjekti- ja märgi(teabe)modelleerimist.

Subjekti modelleerimine viiakse läbi mudelil, mis reprodutseerib modelleeriva objekti - originaali - teatud geomeetrilisi, füüsilisi, dünaamilisi või funktsionaalseid omadusi; konkreetsel juhul - analoogmodelleerimine, kui originaali ja mudeli käitumist kirjeldavad ühtsed matemaatilised seosed, näiteks ühtsed diferentsiaalvõrrandid. Kui mudelil ja simuleeritud objektil on sama füüsiline olemus, siis räägime füüsilisest modelleerimisest. Sümboolses modelleerimises on mudelid diagrammid, joonised, valemid jne. Sellise modelleerimise kõige olulisem liik on matemaatiline modelleerimine (vaatame seda meetodit hiljem üksikasjalikumalt).

Modelleerimist kasutatakse alati koos teiste uurimismeetoditega, see on eriti tihedalt seotud katsega. Nähtuse uurimine selle mudeli abil on eksperimendi eriliik - mudelkatse, mis erineb tavalisest eksperimendist selle poolest, et tunnetusprotsessi kaasatakse "vahelüli" - mudel, mis on nii vahend kui ka eksperimentaaluuringute objekt, asendades originaali.

Modelleerimise eriliik on mõtteeksperiment. Sellises eksperimendis loob uurija mentaalselt ideaalseid objekte, korreleerib need omavahel teatud dünaamilise mudeli raames, simuleerides mõtteliselt liikumist ja olukordi, mis võiksid toimuda reaalses eksperimendis. Samas aitavad ideaalsed mudelid ja objektid "puhtal kujul" tuvastada kõige olulisemad, olemuslikud seosed ja suhted, mõtteliselt läbi mängida. võimalikud olukorrad, eemaldage mittevajalikud valikud.

Modelleerimine on ka viis konstrueerida midagi uut, mida varem praktikas ei eksisteeri. Uurija on õppinud iseloomuomadused reaalseid protsesse ja nende suundumusi, otsib juhtideest lähtuvalt nende uusi kombinatsioone, teeb nende vaimset rekonstrueerimist ehk modelleerib uuritava süsteemi vajalikku seisundit (nagu iga inimene ja isegi loom ehitab oma tegevust üles lähtuvalt algselt moodustatud "tuleviku nõutud mudel" - vastavalt N. A. Bernsteinile [Nikolai Aleksandrovich Bernstein - Nõukogude psühhofüsioloog ja füsioloog, uue uurimissuuna - tegevuse füsioloogia looja]). Sel juhul luuakse hüpoteetilised mudelid, mis paljastavad uuritava komponentide seoste mehhanismid, mida seejärel praktikas testitakse. Selles arusaamas on modellindus viimasel ajal laialt levinud avalikkuses ja humanitaarteadused– majanduses, pedagoogikas jne, kui erinevad autorid pakuvad välja erinevaid ettevõtete, tööstusharude, haridussüsteemide jne mudeleid.

Koos loogilise mõtlemise operatsioonidega võivad teoreetilised meetodid-operatsioonid hõlmata ka (võib-olla tinglikult) kujutlusvõimet kui mentaalset protsessi uute ideede ja kujundite loomiseks koos oma spetsiifiliste fantaasiavormidega (luues ebausutavad, paradoksaalsed kujundid ja kontseptsioonid) ja unenägude (kui loomine). pilte sellest, mida soovitakse).

Teoreetilised meetodid (meetodid - kognitiivsed tegevused).

Üldfilosoofiline, üldteaduslik tunnetusmeetod on dialektika – sisu tegelik loogika loov mõtlemine, peegeldades tegelikkuse enda objektiivset dialektikat. Dialektika kui meetodi alused teaduslikud teadmised on tõus abstraktselt konkreetsele (G. Hegel) - üldistest ja sisuvaestest vormidest lahatud ja sisult rikkamaks, mõistete süsteemini, mis võimaldab mõista objekti selle olemuslikes tunnustes. Dialektikas omandavad kõik probleemid ajaloolise iseloomu, objekti arengu uurimine on teadmiste strateegiline platvorm. Lõpuks on dialektika teadmistes orienteeritud vastuolude avalikustamisele ja lahendamise viisidele.

Dialektika seadused: kvantitatiivsete muutuste üleminek kvalitatiivseteks, vastandite ühtsus ja võitlus jne; paarisdialektiliste kategooriate analüüs: ajalooline ja loogiline, nähtus ja olemus, üldine (universaalne) ja individuaalne jne on iga hästi üles ehitatud teadusliku uurimistöö lahutamatud komponendid.

Praktikas testitud teaduslikud teooriad: iga selline teooria toimib põhimõtteliselt meetodina uute teooriate koostamisel selles või isegi teistes teaduslike teadmiste valdkondades, samuti meetodina, mis määrab sisu ja järjestuse eksperimentaalne tegevus uurija. Seetõttu on erinevus teadusliku teooria kui teadusliku teadmise vormi ja tunnetusmeetodi vahel sel juhul on olemuselt funktsionaalne: kujunenud varasemate uuringute teoreetilise tulemusena, meetod toimib järgneva uurimistöö lähtepunktina ja tingimusena.

Tõestus - meetod - teoreetiline (loogiline) tegevus, mille käigus muude mõtete abil põhjendatakse mõtte tõesust. Igasugune tõestus koosneb kolmest osast: teesist, argumentidest (argumentidest) ja demonstratsioonist. Tõendite esitamise meetodi kohaselt on otsesed ja kaudsed ning järelduse vormi järgi induktiivne ja deduktiivne. Tõendite esitamise reeglid:

1. Tees ja argumendid peavad olema selged ja täpselt määratletud.

2. Väitekiri peab jääma identseks kogu tõestuse vältel.

3. Lõputöö ei tohiks sisaldada loogilist vastuolu.

4. Lõputöö toetuseks toodud argumendid peavad ise olema tõesed, kahtlusteta, ei tohi olla üksteisega vastuolus ning olema käesolevale väitekirjale piisavaks aluseks.

5. Tõend peab olema täielik.

Teadusliku teadmise meetodite kogumikus on oluline koht teadmussüsteemide analüüsimeetodil. Igal teaduslike teadmiste süsteemil on kajastatava ainevaldkonna suhtes teatav sõltumatus. Lisaks väljendatakse sellistes süsteemides teadmisi keele abil, mille omadused mõjutavad teadmussüsteemide suhet uuritavate objektidega – näiteks kui mõni piisavalt arenenud psühholoogiline, sotsioloogiline, pedagoogiline kontseptsioon tõlgitakse näiteks inglise, saksa keelde. , prantsuse keeled– kas seda tajutakse ja mõistetakse selgelt Inglismaal, Saksamaal ja Prantsusmaal? Lisaks eeldab keele kasutamine mõistete kandjana sellistes süsteemides üht või teist loogilist süstematiseerimist ja loogiliselt organiseeritud kasutamist. keelelised üksused teadmisi väljendada. Ja lõpuks, ükski teadmiste süsteem ei ammenda uuritava objekti kogu sisu. Selles saab kirjelduse ja selgituse alati vaid teatud, ajalooliselt spetsiifiline osa sellisest sisust.

Analüüsi meetod teaduslikud süsteemid teadmised mängivad olulist rolli empiirilistes ja teoreetilistes uurimisprobleemides: esialgse teooria valimisel lahendatakse hüpotees. valitud probleem; kui eristada empiirilist ja teoreetilised teadmised, poolempiiriline ja teoreetilised lahendused teaduslik probleem; teatud matemaatiliste tööriistade kasutamise samaväärsuse või prioriteedi põhjendamisel erinevaid teooriaid, seotud sama ainevaldkonnaga; varem sõnastatud teooriate, mõistete, põhimõtete jms uutele ainevaldkondadele laiendamise võimaluste uurimisel; teadmistesüsteemide praktilise rakendamise uute võimaluste põhjendamine; koolituse ja populariseerimise teadmistesüsteemide lihtsustamisel ja selgitamisel; koordineerimiseks teiste teadmussüsteemidega jne.

- deduktiivne meetod (sünonüüm - aksiomaatiline meetod) - teadusliku teooria koostamise meetod, milles see põhineb aksioomi mõnel algsättel (sünonüüm - postulaadid), millest tuletatakse kõik muud selle teooria (teoreemi) sätted. puhtloogiline tõestusviis. Aksiomaatilisel meetodil põhineva teooria konstrueerimist nimetatakse tavaliselt deduktiivseks. Kõik deduktiivse teooria mõisted, välja arvatud kindel arv esialgseid (näiteks originaalsed kontseptsioonid geomeetrias on näiteks: punkt, sirge, tasapind) tutvustatakse definitsioonide kaudu, mis väljendavad neid eelnevalt kasutusele võetud või tuletatud mõistete kaudu. Klassikaline näide Deduktiivne teooria on Eukleidese geomeetria. Matemaatika teooriad konstrueeritakse deduktiivsel meetodil. matemaatiline loogika, teoreetiline füüsika;

– teine ​​meetod ei ole kirjanduses nime saanud, kuid see on kindlasti olemas, kuna kõigis teistes teadustes, välja arvatud ülalloetletud, ehitatakse teooriaid meetodil, mida me nimetame induktiiv-deduktiivseks: esiteks kogutakse empiiriline alus. , mille alusel ehitatakse üles teoreetilised üldistused (induktsioon), mida saab ehitada mitmele tasandile - näiteks empiirilised seadused ja teoreetilised seadused - ning seejärel saab neid saadud üldistusi laiendada kõikidele antud teooriaga hõlmatud objektidele ja nähtustele ( mahaarvamine).

Enamik loodusteaduste, ühiskonna ja inimese teooriaid on konstrueeritud induktiiv-deduktiivse meetodiga: füüsika, keemia, bioloogia, geoloogia, geograafia, psühholoogia, pedagoogika jne.

muud teoreetilised meetodid uurimine (meetodite tähenduses - kognitiivsed tegevused): vastuolude tuvastamine ja lahendamine, probleemi püstitamine, hüpoteeside püstitamine jne. kuni teadusliku uurimistöö planeerimiseni olid varem arvestatud ajastruktuuri spetsiifikast uurimistegevus– teadusliku uurimistöö etappide, etappide ja etappide ülesehitamine.

Empiirilised meetodid (meetodid-operatsioonid).

Kirjanduse, dokumentide ja tegevuste tulemuste uurimine. Küsimused töötamise kohta teaduskirjandus Seda käsitletakse allpool eraldi, kuna see pole mitte ainult uurimismeetod, vaid ka mis tahes teadustöö kohustuslik protseduuriline komponent.

Uuringu faktilise materjali allikaks on ka mitmesugused dokumendid: arhiivimaterjalid ajaloouuringutes; ettevõtete, organisatsioonide ja asutuste dokumenteerimine majandus-, sotsioloogia-, pedagoogilistes ja muudes uuringutes.

Soodustulemuste uurimisel on pedagoogikas oluline roll, eriti probleemide uurimisel kutsekoolitusõpilased ja üliõpilased; psühholoogias, pedagoogikas ja töösotsioloogias; ja näiteks arheoloogias väljakaevamiste läbiviimisel inimtegevuse tulemuste analüüs: tööriistade, nõude, eluruumide jms jäänustest. võimaldab meil taastada nende eluviisi teatud ajastul.

Vaatlus on põhimõtteliselt kõige informatiivsem uurimismeetod. See on ainus meetod, mis võimaldab näha uuritavate nähtuste ja protsesside kõiki aspekte, mis on vaatleja tajule ligipääsetavad – nii otse kui ka erinevate instrumentide abil.

Sõltuvalt vaatluse käigus taotletavatest eesmärkidest võivad viimased olla teaduslikud või mitteteaduslikud.

Teaduslikuks vaatluseks nimetatakse tavaliselt välismaailma objektide ja nähtuste sihipärast ja organiseeritud tajumist, mis on seotud konkreetse teadusliku probleemi või ülesande lahendamisega. Teaduslikud vaatlused hõlmavad teatud teabe hankimist edasiseks teoreetiliseks mõistmiseks ja tõlgendamiseks, mis tahes hüpoteesi kinnitamiseks või ümberlükkamiseks jne.

Teaduslik vaatlus koosneb järgmistest protseduuridest:

Vaatluse eesmärgi määramine (miks, mis eesmärgil?);

Objekti, protsessi, olukorra valik (mida jälgida?);

Vaatluste meetodi ja sageduse valimine (kuidas vaadelda?);

Meetodite valik vaadeldava objekti, nähtuse salvestamiseks (kuidas salvestada saadud teavet?);

Saadud info töötlemine ja tõlgendamine (mis on tulemus?).

Vaadeldud olukorrad jagunevad järgmisteks osadeks:

Looduslikud ja kunstlikud;

Vaatlusaluse kontrollitav ja mittekontrollitav;

spontaanne ja organiseeritud;

Standardne ja mittestandardne;

Normaalne ja ekstreemne jne.

Lisaks võib see olenevalt vaatluse korraldusest olla avatud ja varjatud, väli- ja laboratoorne ning olenevalt salvestuse iseloomust - tuvastav, hindav ja segatud. Info hankimise meetodi alusel jaotatakse vaatlused otsesteks ja instrumentaalseteks. Lähtuvalt uuritavate objektide katvuse ulatusest eristatakse pidevat ja näidisvaatlused; sageduse järgi – konstantne, perioodiline ja üksik. Vaatluse erijuhtum on enesevaatlus, mida kasutatakse üsna laialdaselt näiteks psühholoogias.

Vaatlus on teaduslikuks teadmiseks vajalik, sest ilma selleta poleks teadusel võimalik saada esialgset informatsiooni, poleks seda saanud teaduslikud faktid ja empiirilisi andmeid, mistõttu oleks teadmiste teoreetiline konstrueerimine võimatu.

Vaatlusel kui tunnetusmeetodil on aga mitmeid olulisi puudusi. Uurija isikuomadused, tema huvid ja lõpuks tema huvid psühholoogiline seisund võib oluliselt mõjutada vaatlustulemusi. Objektiivsed vaatlustulemused on veelgi vastuvõtlikumad moonutustele juhtudel, kui uurija on keskendunud teatud tulemuse saamisele, oma olemasoleva hüpoteesi kinnitamisele.

Objektiivsete vaatlustulemuste saamiseks on vaja järgida intersubjektiivsuse nõudeid, st vaatlusandmeid peavad (ja/või saavad) hankida ja salvestada võimalusel teised vaatlejad.

Vahetu vaatluse asendamine instrumentidega avardab oluliselt vaatlusvõimalusi, kuid ei välista ka subjektiivsust; sellise kaudse vaatluse hindamist ja tõlgendamist teostab uuritav ja seetõttu võib uurija subjektiivne mõju siiski esineda.

Vaatlemisega kaasneb kõige sagedamini teine ​​empiiriline meetod – mõõtmine.

Mõõtmine. Mõõtmist kasutatakse kõikjal, igas inimtegevuses. Seega teeb peaaegu iga inimene päeva jooksul kümneid kordi kella vaadates mõõtmisi. Mõõtmise üldine määratlus on: “Mõõtmine on kognitiivne protsess, mis seisneb... antud väärtuse võrdlemises teatud võrdluse standardiks võetud väärtusega.

Sealhulgas on mõõtmine teadusliku uurimistöö empiiriline meetod (meetod-operatsioon).

Eristada saab konkreetset mõõtmisstruktuuri, mis hõlmab järgmisi elemente:

1) tunnetuslik subjekt, kes teeb teatud tunnetuslikel eesmärkidel mõõtmisi;

2) mõõteriistad, mille hulgas võivad olla nii inimese disainitud seadmed ja tööriistad kui ka looduse antud esemed ja protsessid;

3) mõõtmise objekt ehk mõõdetav suurus või omadus, mille suhtes võrdlusprotseduuri kohaldatakse;

4) meetodit või mõõtmismeetodit, mis esindab hulka praktilised tegevused, toimingud, mida tehakse mõõtevahenditega, ning hõlmab ka teatud loogilisi ja arvutuslikke protseduure;

5) mõõtmise tulemus, milleks on vastavate nimede või märkide abil väljendatud nimeline arv.

Mõõtmismeetodi epistemoloogiline põhjendus on lahutamatult seotud teadusliku arusaamaga uuritava objekti (nähtuse) kvalitatiivsete ja kvantitatiivsete omaduste vahelistest seostest. Kuigi see meetod ainult salvestab kvantitatiivsed omadused, on need omadused lahutamatult seotud uuritava objekti kvalitatiivse kindlusega. Tänu kvalitatiivsele kindlusele on võimalik tuvastada mõõdetavad kvantitatiivsed omadused. Uuritava objekti kvalitatiivse ja kvantitatiivse aspekti ühtsus tähendab nii nende aspektide suhtelist sõltumatust kui ka nende sügavat omavahelist seotust.

Kvantitatiivsete tunnuste suhteline sõltumatus võimaldab neid mõõtmisprotsessi käigus uurida ning mõõtmistulemusi kasutada objekti kvalitatiivsete aspektide analüüsimiseks.

Mõõtmise täpsuse probleem on seotud ka mõõtmise kui empiirilise teadmise meetodi epistemoloogiliste alustega. Mõõtmise täpsus sõltub objektiivsete ja subjektiivsete tegurite suhtest mõõtmisprotsessis.

Sellised objektiivsed tegurid hõlmavad järgmist:

– võimalus tuvastada uuritava objekti teatud stabiilseid kvantitatiivseid omadusi, mis paljudel uurimistöödel, eriti sotsiaalsetel ja humanitaarsetel nähtustel ja protsessidel, on keeruline ja mõnikord isegi võimatu;

– mõõtevahendite võimalused (nende täiuslikkuse aste) ja tingimused, milles mõõtmisprotsess toimub. Mõnel juhul on suuruse täpse väärtuse leidmine põhimõtteliselt võimatu. Võimatu on näiteks määrata elektroni trajektoori aatomis jne.

Subjektiivsed mõõtmistegurid hõlmavad mõõtmismeetodite valikut, selle protsessi korraldust ja tervet hulka subjekti kognitiivseid võimeid - alates katsetaja kvalifikatsioonist kuni tema võimeni saadud tulemusi õigesti ja asjatundlikult tõlgendada.

Otseste mõõtmiste kõrval kasutatakse teadusliku katsetamise protsessis laialdaselt ka kaudse mõõtmise meetodit. Kaudse mõõtmise korral määratakse soovitud suurus teiste esimese funktsionaalse seosega seotud suuruste otseste mõõtmiste põhjal. Keha massi ja ruumala mõõdetud väärtuste põhjal määratakse selle tihedus; Juhi takistuse saab leida mõõdetud takistuse väärtustest, juhi pikkusest ja ristlõike pindalast jne. Kaudsete mõõtmiste roll on eriti suur juhtudel, kui mõõtmine toimub otse tingimustes objektiivne reaalsus võimatu. Näiteks mis tahes kosmoseobjekti (loodusliku) mass määratakse matemaatiliste arvutuste abil, mis põhinevad teiste füüsikaliste suuruste mõõtmisandmete kasutamisel.

Küsitlus. Seda empiirilist meetodit kasutatakse ainult sotsiaal- ja humanitaarteadustes. Küsitlusmeetod jaguneb suuliseks küsitluseks ja kirjalikuks küsitluseks.

Suuline küsitlus (vestlus, intervjuu). Meetodi olemus tuleneb selle nimest. Intervjuu käigus on küsijal vastajaga isiklik kontakt ehk tal on võimalus näha, kuidas vastaja konkreetsele küsimusele reageerib.

Vaatleja saab vajadusel esitada erinevaid lisaküsimusi ja seeläbi saada lisaandmeid mõne vastuseta küsimuse kohta.

Suulised küsitlused annavad konkreetseid tulemusi ja neid saab kasutada põhjalike vastuste saamiseks uurijat huvitavatele keerulistele küsimustele. Tundlikele küsimustele vastavad aga kirjalikult märksa avameelsem ning üksikasjalikumad ja põhjalikumad vastused.

Suulisele vastusele kulub vastajal vähem aega ja energiat kui kirjalikule. Sellel meetodil on aga ka oma negatiivsed küljed. Kõik vastajad on erinevates tingimustes, mõned neist saavad täiendavat teavet uurija suunavate küsimuste kaudu; uurija näoilme või mõni žest avaldab vastajale mingit mõju.

Kirjalik küsitlus – ankeet. See põhineb eelnevalt välja töötatud küsimustikul (ankeetküsitlus) ja vastajate (intervjueeritavate) vastused kõigile küsimustiku punktidele moodustavad nõutava empiirilise teabe.

Küsitluse tulemusena saadud empiirilise teabe kvaliteet sõltub sellistest teguritest nagu küsitluse küsimuste sõnastus, mis peaks olema vastajale arusaadav; teadlaste kvalifikatsioon, kogemused, terviklikkus, psühholoogilised omadused; uuringu olukord, selle tingimused; vastajate emotsionaalne seisund; kombed ja traditsioonid, ideed, olmeolukorrad; ja ka – suhtumine uuringusse. Seetõttu tuleb sellise teabe kasutamisel alati arvestada subjektiivsete moonutuste vältimatusega, mis on tingitud selle spetsiifilisest individuaalsest „murdumisest” vastajate meelest. Ja kus me räägime oh põhimõtteliselt olulised küsimused, koos küsitlusega pöördutakse ka muude meetodite poole - vaatlus, eksperthinnangud, dokumendianalüüs.

Uuritava nähtuse või protsessi kohta usaldusväärse teabe saamiseks ei ole vaja intervjueerida kogu kontingenti, kuna uurimisobjekt võib olla arvuliselt väga suur. Juhtudel, kui uurimisobjekt ületab mitusada inimest, kasutatakse valikulist küsitlust.

Eksperthinnangute meetod. Sisuliselt on tegemist küsitluse tüübiga, mis on seotud kõige pädevamate inimeste kaasamisega uuritavate nähtuste ja protsesside hindamisse, kelle arvamused, üksteist täiendades ja ristkontrollides, võimaldavad uuritavat üsna objektiivselt hinnata. Selle meetodi kasutamine nõuab mitmeid tingimusi. Esiteks on see ekspertide hoolikas valik – inimesed, kes tunnevad hästi hinnatavat ala, uuritavat objekti ning on võimelised andma objektiivset ja erapooletut hinnangut.

Eksperthinnangu meetodi sordid on: komisjonimeetod, ajurünnaku meetod, Delphi meetod, heuristilise prognoosimise meetod jne.

Testimine on empiiriline meetod, diagnostiline protseduur, mis koosneb testide kasutamisest (inglise keelest test - ülesanne, sample). Teste esitatakse katsealustele tavaliselt kas küsimuste loeteluna, mis nõuavad lühikesi ja ühemõttelisi vastuseid, või ülesannete vormis, mille lahendamine ei võta palju aega ja nõuab ka ühemõttelisi otsuseid, või mõne lühiülesannete vormis. tähtaeg praktiline tööõppeained, näiteks kvalifikatsiooniproovitöö kutsehariduses, tööökonoomika jne. Testid jagunevad tühjadeks, riistvaralisteks (näiteks arvutis) ja praktilisteks; individuaalseks ja grupiliseks kasutamiseks.

Need on võib-olla kõik empiirilised meetodid ja toimingud, mis teadusringkondadel täna käsutuses on. Järgmisena käsitleme empiirilisi tegevusmeetodeid, mis põhinevad operatsioonimeetodite ja nende kombinatsioonide kasutamisel.

Empiirilised meetodid (meetodid-tegevused).

Empiirilised meetodid-tegevused tuleks ennekõike jagada kolme klassi. Esimesed kaks klassi võib omistada objekti hetkeseisundi uurimisele.

Esimene klass on meetodid objekti uurimiseks ilma seda transformeerimata, kui uurija ei tee uurimisobjektis mingeid muudatusi ega teisendusi. Täpsemalt ei tee see objektis olulisi muudatusi - komplementaarsuse printsiibi järgi (vt eespool) ei saa ju uurija (vaatleja) jätta objekti muutmata. Nimetagem neid objektide jälgimise meetoditeks. Nende hulka kuuluvad: jälgimismeetod ise ja selle konkreetsed ilmingud – uurimine, jälgimine, uurimine ja kogemuste üldistamine.

Teine meetodite klass on seotud uurija poolt uuritava objekti aktiivse teisendamisega – nimetagem neid meetodeid transformatiivseteks meetoditeks – see klass hõlmab selliseid meetodeid nagu eksperimentaalne töö ja eksperiment.

Kolmas meetodite klass on seotud objekti seisukorra uurimisega ajas: minevikus - retrospektsioon ja tulevikus - prognoosimine.

Jälgimine, sageli paljudes teadustes, on võib-olla ainus empiiriline meetod-tegevus. Näiteks astronoomias. Lõppude lõpuks ei saa astronoomid veel mõjutada asju, mida nad uurivad. kosmoseobjektid. Ainus võimalus on jälgida nende seisundit operatiivsete meetodite abil: vaatlus ja mõõtmine. Sama kehtib suures osas selliste teaduslike teadmiste harude kohta nagu geograafia, demograafia jne, kus uurija ei saa uurimisobjektis midagi muuta.

Lisaks kasutatakse jälgimist ka siis, kui õppimise eesmärk on seatud loomulik toimimine objektiks. Näiteks teatud funktsioonide uurimisel radioaktiivne kiirgus või tehniliste seadmete töökindluse uurimisel, mida tõendab nende pikaajaline töö.

Eksam – kuidas erijuhtum Jälgimismeetod on uuritava objekti uurimine ühe või teise sügavuse ja detailimõõduga, olenevalt uurija seatud ülesannetest. Sõna "ülevaatus" sünonüüm on "ülevaatus", mis viitab sellele, et ülevaatus on põhimõtteliselt objekti esialgne uurimine, mis viiakse läbi selle seisukorra, funktsioonide, struktuuriga jne tutvumiseks.

Empiiriline (meeltega tajutav) tunnetus viiakse läbi kogemuse protsessis, mida mõistetakse kõige laiemas tähenduses, st kui subjekti interaktsiooni objektiga, milles subjekt mitte ainult ei peegelda objekti passiivselt, vaid ka aktiivselt muudab ja muudab seda.

Empiiriline meetod seisneb järgmise viie toimingu järjestikuses sooritamises: vaatlus, mõõtmine, modelleerimine, prognoosimine, prognoosi kontrollimine.

Teaduses peamised vormid empiiriline uurimine on vaatlus ja katsetamine. Lisaks sisaldavad need ka arvukalt mõõtmisprotseduure, mis küll teooriale lähedasemad on siiski läbi viidud just empiiriliste teadmiste ja eelkõige eksperimenteerimise raames.

Esialgne empiiriline protseduur on vaatlus, kuna see sisaldub nii katses kui ka mõõtmistes, samas kui vaatlusi saab läbi viia väljaspool katset ega hõlma mõõtmisi.

1. Vaatlus - objektide eesmärgipärane uurimine, mis põhineb peamiselt meelte (aisting, taju, ideed) andmetel. Vaatluse käigus saadud teadmised ei puuduta ainult teadmisobjekti väliseid aspekte, vaid - lõppeesmärgina - selle olulisi omadusi ja seoseid.

Meetodite ja tehnikate mõisteid kasutatakse sageli sünonüümidena, kuid need erinevad sageli siis, kui meetodid viitavad keerukamatele kognitiivsetele protseduuridele, mis hõlmavad tervet komplekti erinevaid uurimistehnikaid.

Vaatlus võib olla otsene ja kaudne erinevate instrumentide ja tehniliste vahenditega (mikroskoop, teleskoop, foto- ja filmikaamerad jne) Teaduse arenguga muutub vaatlus keerukamaks ja kaudsemaks.

Põhinõuded teaduslikule vaatlusele: üheselt mõistetav kujundus; meetodite ja tehnikate süsteemi olemasolu; objektiivsus, st kontrolli võimalus kas korduva vaatluse või muude meetodite (näiteks katse) abil.

Vaatlus kaasatakse tavaliselt katseprotseduuri osana. Oluline punkt vaatlus on selle tulemuste tõlgendamine - instrumentide näitude dešifreerimine, kõver ostsilloskoobil, elektrokardiogramm jne.

Vaatluse kognitiivseks tulemuseks on kirjeldus – salvestamine, kasutades loomulikku ja tehiskeelt, alginformatsioon uuritava objekti kohta: diagrammid, graafikud, diagrammid, tabelid, joonised jne Vaatlus on tihedalt seotud mõõtmisega, mis on leidmise protsess. antud suuruse ja teise homogeense suuruse suhe, võetuna mõõtühikuna. Mõõtmistulemus väljendatakse arvuna.

Vaatlemine on eriti keeruline sotsiaal- ja humanitaarteadustes, kus selle tulemused sõltuvad suuremal määral vaatleja isiksusest, tema isiksusest. eluhoiakud ja põhimõtted, tema huvitatud suhtumine uuritavasse ainesse.

Vaatluse käigus juhindub uurija alati konkreetsest ideest, kontseptsioonist või hüpoteesist. Ta ei registreeri lihtsalt mingeid fakte, vaid valib teadlikult välja need, mis tema ideid kas kinnitavad või ümber lükkavad.

Sel juhul on väga oluline valida kõige esinduslikum, st kõige esinduslikum faktide rühm nende omavahelises seoses. Vaatluse tõlgendamisel kasutatakse alati teatud teoreetilisi põhimõtteid.

2. Eksperiment - aktiivne ja sihipärane sekkumine uuritava protsessi kulgemisse, sellele vastav muutus objektis või selle taastootmine spetsiaalselt loodud ja kontrollitud tingimustes.

Seega katses reprodutseeritakse objekt kas kunstlikult või asetatakse teatud viisil kindlaksmääratud tingimused, mis vastavad uuringu eesmärkidele. Eksperimendi käigus eraldatakse uuritav objekt selle olemust varjavate kõrvalolude mõjust ja esitatakse puhtal kujul. Sel juhul ei määrata mitte ainult konkreetseid katsetingimusi, vaid neid ka kontrollitakse, moderniseeritakse ja paljundatakse.

Iga teaduslik eksperiment juhindub alati mingist ideest, kontseptsioonist, hüpoteesist. Katse andmed on alati ühel või teisel viisil teoreetiliselt laetud – alates selle seadistamisest kuni tulemuste tõlgendamiseni.

Katse peamised omadused:

a) aktiivsem (kui vaatluse ajal) suhtumine objektisse kuni selle muutumiseni ja teisenemiseni;

b) uuritava objekti korduv reprodutseeritavus uurija soovil;

c) võimalus avastada nähtuste omadusi, mida looduslikes tingimustes ei täheldata;

d) võimalus käsitleda nähtust selle "puhtal" kujul, eraldades selle asjaoludest, mis raskendavad ja varjavad selle kulgu või muutes, muutes katsetingimusi;

e) oskus kontrollida uurimisobjekti käitumist ja kontrollida tulemusi.

Katse põhietapid: planeerimine ja ehitamine (selle eesmärk, tüüp, vahendid, teostusviisid); kontroll; tulemuste tõlgendamine.

Eksperimendil on kaks omavahel seotud funktsiooni: hüpoteeside ja teooriate eksperimentaalne testimine, samuti uute teaduslike kontseptsioonide kujundamine. Nende funktsioonide järgi eristatakse katseid: uurimine (otsing), testimine (kontroll), reprodutseerimine, isoleerimine.

Objektide olemuse alusel eristatakse füüsikalisi, keemilisi, bioloogilisi ja sotsiaalseid eksperimente. Tänapäeva teaduses on suur tähtsus otsustaval katsel, mille eesmärk on kahest (või mitmest) konkureerivast kontseptsioonist üks ümber lükata ja teine ​​kinnitada.

See erinevus on suhteline: kinnituseks mõeldud katse võib osutuda oma tulemustes ebakinnitavaks ja vastupidi. Kuid igal juhul seisneb eksperiment loodusele konkreetsete küsimuste esitamises, mille vastused peaksid andma teavet selle mustrite kohta.

Üks neist lihtsad tüübid teaduslik eksperiment - kvalitatiivne eksperiment, mille eesmärk on tuvastada hüpoteesi või teooriaga eeldatud nähtuse olemasolu või puudumine. Keerulisem kvantitatiivne eksperiment, mis paljastab uuritava nähtuse mis tahes omaduse kvantitatiivse kindluse.

Mõtteeksperiment, idealiseeritud objektidel läbi viidud vaimsete protseduuride süsteem, on tänapäeva teaduses laialt levinud. Mõtteeksperiment on teoreetiline mudel tõelised eksperimentaalsed olukorrad. Siin ei opereeri teadlane mitte reaalsete objektide ja nende olemasolu tingimustega, vaid nende kontseptuaalsete kujunditega.

Üha enam arenevad sotsiaalsed eksperimendid, mis aitavad kaasa uute ühiskonnakorralduse vormide juurutamisele ja sotsiaalse juhtimise optimeerimisele. Sotsiaalse eksperimendi objekt, mida mängib teatud grupp inimesi, on üks eksperimendis osalejatest, kelle huvidega tuleb arvestada ja uurija ise leiab end uuritavas olukorras kaasatud.

3. Võrdlus on kognitiivne operatsioon, mis on objektide sarnasuse või erinevuse kohta tehtud hinnangute aluseks. Võrdluse abil selgub objektide kvalitatiivsed ja kvantitatiivsed omadused.

Võrdlemine tähendab ühe asja võrdlemist teisega, et tuvastada nende suhe. Kõige lihtsam ja oluline tüüp võrdluse kaudu ilmnevad suhted on identiteedi ja erinevuse suhted.

Tuleb meeles pidada, et võrdlusel on mõtet ainult klassi moodustavate homogeensete objektide kogumi puhul. Klassi objektide võrdlemine toimub selle kaalutluse jaoks oluliste tunnuste järgi, samal ajal kui ühel alusel võrreldavad objektid võivad olla võrreldamatud teisel alusel.

Võrdlus on sellise loogilise vahendi nagu analoogia aluseks ja võrdlev-ajaloolise meetodi lähtepunktiks.

See on meetod, mille abil võrdlemise kaudu paljastatakse üldine ja eriline ajaloolistes ja muudes nähtustes, saadakse teadmised sama nähtuse või erinevate kooseksisteerivate nähtuste erinevatest arenguetappidest.

See meetod võimaldab tuvastada ja võrrelda uuritava nähtuse arengutasemeid, toimunud muutusi ning määrata arengusuundi. Teoreetilise uurimistöö teaduslikud meetodid

1. Formaliseerimine - sisuteadmiste kuvamine märgi-sümboolses vormis. Formaliseerimine põhineb loomuliku ja eristamisel tehiskeeled. Mõtlemise väljendamist loomulikus keeles võib pidada formaliseerimise esimeseks sammuks. Loomulikke keeli kui suhtlusvahendit iseloomustavad polüseemia, mitmekülgsus, paindlikkus, ebatäpsus, kujundlikkus jne. See on avatud, pidevalt muutuv süsteem, mis omandab pidevalt uut tähendust ja tähendust.

Formaliseerimise edasine süvendamine on seotud tehiskeelte (formaliseeritud) konstrueerimisega, mis on mõeldud teadmiste täpsemaks ja rangemaks väljendamiseks kui loomulik keel, et välistada mitmetähendusliku mõistmise võimalus - mis on omane loomulikule keelele (keelele). matemaatika, loogika, keemia jne)

Matemaatika ja teised sümboolsed keeled täppisteadused taotleda mitte ainult salvestise lühendamist – seda saab teha stenogrammi abil. Tehiskeele valemite keelest saab tunnetuse tööriist. See mängib teoreetilistes teadmistes sama rolli nagu mikroskoop ja teleskoop empiirilistes teadmistes.

Just spetsiaalsete sümbolite kasutamine võimaldab teil sõnade mitmetähenduslikkust kõrvaldada tavaline keel. Formaaliseeritud arutluskäigus on iga sümbol rangelt üheselt mõistetav.

Universaalse suhtlus- ja mõtte- ja teabevahetuse vahendina täidab keel palju funktsioone.

Loogika ja metoodika oluline ülesanne on olemasoleva info võimalikult täpne edasiandmine ja teisendamine ning seeläbi loomuliku keele mõningate puuduste kõrvaldamine. Seetõttu luuakse kunstlikud formaliseeritud keeled. Selliseid keeli kasutatakse peamiselt teaduslikes teadmistes ning viimastel aastatel on need programmeerimises ja algoritmiseerimises laialt levinud. erinevaid protsesse arvutite kasutamine.

Tehiskeelte eelis seisneb eeskätt nende täpsuses, ühemõttelisuses ja mis kõige tähtsam – võimes esitada arvutuste kaudu tavalist mõtestatud arutluskäiku.

Formaliseerimise tähendus teaduslikes teadmistes on järgmine.

o Võimaldab analüüsida, selgitada, defineerida ja selgitada (selgitada) mõisteid. Igapäevased ideed (väljendatud kõnekeeles), kuigi tunduvad vaatenurgast selgemad ja ilmsemad terve mõistus, osutuvad ebakindluse, ebaselguse ja ebatäpsuse tõttu teaduslikuks teadmiseks sobimatuks.

o Ta omandab eriline roll tõendite analüüsimisel. Tõestuse esitamine algsetest valemitest saadud valemite jada kujul, kasutades täpselt määratletud teisendusreegleid, annab neile vajaliku ranguse ja täpsuse.

o See on aluseks arvutusseadmete algoritmiseerimise ja programmeerimise protsessidele ning seeläbi mitte ainult teaduslike ja tehniliste, vaid ka muude teadmiste arvutiseerimisele.

Formaliseerimisel kandub arutluskäik objektide üle märkide (valemitega) opereerimise tasandile. Märkide seosed asendavad väiteid objektide omaduste ja suhete kohta.

Nii luuakse teatud ainevaldkonna üldistatud märgimudel, mis võimaldab tuvastada erinevate nähtuste ja protsesside struktuuri, abstraheerides samal ajal viimaste kvalitatiivsetest, sisulistest omadustest.

Peamine on formaliseerimisprotsessis see, et tehiskeelte valemitega saab teha tehteid ning saada neist uusi valemeid ja seoseid.

Seega asenduvad toimingud mõtetega objektide kohta tegevustega märkide ja sümbolitega. Formaliseerimine on selles mõttes loogiline meetod mõtte sisu selgitamiseks selle loogilise vormi selgitamise kaudu. Kuid sellel pole midagi pistmist loogilise vormi absolutiseerimisega seoses sisuga.

Formaliseerimine on seega sisult erinevate protsesside vormide üldistamine ja nende vormide abstraheerimine nende sisust. See selgitab sisu, identifitseerides selle vormi ja on teostatav erineval määral täielikkus.

2. Aksiomaatiline meetod on üks teaduslike teooriate deduktiivse konstrueerimise viise, mille puhul:

a) formuleeritakse teaduse põhimõistete süsteem;

b) nendest terminitest moodustub teatud kogum aksioome (postulaadid) - tõestust mittevajavad sätted, mis on algsed, millest tulenevad teatud reeglite järgi kõik teised selle teooria väited;

c) sõnastatakse järeldusreeglite süsteem, mis võimaldab teisendada algsätteid ja liikuda ühelt positsioonilt teisele, samuti tuua teooriasse uusi termineid (mõisteid);

d) postulaatide teisendamine toimub vastavalt reeglitele, mis võimaldavad saada piiratud arvust aksioomidest tõestatavate sätete kogumi - teoreemid.

Seega formuleeritakse aksioomidest teoreemide tuletamiseks spetsiaalsed järeldusreeglid.

Kõiki teooria mõisteid, välja arvatud primitiivsed, tutvustatakse definitsioonide kaudu, mis väljendavad neid eelnevalt kasutusele võetud mõistete kaudu.

Järelikult on tõestuseks aksiomaatilises meetodis teatud valemite jada, millest igaüks on kas aksioom või saadakse eelmistest valemitest vastavalt mõnele järeldusreeglile.

Aksiomaatiline meetod on vaid üks teaduslike teadmiste konstrueerimise meetoditest. Sellel on piiratud rakendus, kuna see nõuab aksiomatiseeritud sisulise teooria kõrget arengutaset.

3. Hüpoteetiline-deduktiivne meetod. Selle olemus seisneb deduktiivselt omavahel seotud hüpoteeside süsteemi loomises, millest lõpuks tuletatakse väiteid empiiriliste faktide kohta.

See meetod põhineb seega hüpoteeside ja muude eelduste põhjal tehtud järelduste tuletamisel, tõeline tähendus mis on tundmatud. Seetõttu on siin tehtud järeldused olemuselt tõenäosuslikud.

Järelduse selline olemus tuleneb ka sellest, et hüpoteesi moodustamisel on kaasatud oletus, intuitsioon, kujutlusvõime ja induktiivne üldistus, rääkimata teadlase kogemusest, kvalifikatsioonist ja andest. Ja kõiki neid tegureid on peaaegu võimatu rangelt loogiliselt analüüsida.

Algmõisted: hüpotees (eeldus) - seisukoht, mis esitatakse teatud nähtuse või nähtuste rühma esialgse tingimusliku seletuse alguses; oletus mingi nähtuse olemasolu kohta. Selle oletuse tõde on ebakindel ja problemaatiline.

Deduktsioon (järeldus): a) kõige üldisemas tähenduses - see on üleminek tunnetusprotsessis üldisest konkreetsele (individuaalsele), viimase tuletamine esimesest; b) erilises tähenduses - loogilise järelduse protsess, s.o üleminek teatud loogikareeglite järgi teatud eeldustelt (eeldustelt) nende tagajärgedele (järeldustele).

Hüpoteesi-deduktiivse meetodi (või hüpoteesimeetodi) üldine struktuur:

Vajaliku faktilise materjaliga tutvumine teoreetiline seletus ja katse seda teha juba abiga olemasolevad teooriad ja seadused. Kui ei, siis:

Oletuste (eelduste) tegemine nende nähtuste põhjuste ja mustrite kohta, kasutades paljusid loogilisi võtteid.

Eelduste tõsiduse hindamine ja paljude oletuste hulgast kõige tõenäolisema valimine.

Sel juhul kontrollitakse hüpoteesi: a) loogilist kooskõla; b) ühilduvus fundamentaalsega teoreetilised põhimõtted selle teaduse (näiteks energia jäävuse ja muundamise seadusega).

Siiski tuleb meeles pidada, et perioodidel teaduslikud revolutsioonid Põhiprintsiibid kukuvad kokku ja tekivad hullud ideed, mida neist põhimõtetest ei saa tuletada.

o Hüpoteesist tagajärgede tuletamine (tavaliselt deduktiivselt) koos selle sisu selgitamisega.

o Hüpoteesist tuletatud tagajärgede eksperimentaalne kontrollimine. Siin on hüpotees või saab eksperimentaalne kinnitus, või lükatakse ümber. Siiski ei garanteeri kinnitus selle üldist tõde (või valet).

Loogilisest vaatenurgast on hüpoteeti-deduktiivne meetod hüpoteeside hierarhia, mille abstraktsiooni ja üldistusaste suureneb empiirilisest alusest kaugenedes.

Kõige tipus on hüpoteesid, mis on oma olemuselt kõige üldisemad ja seega ka suurima loogilise jõuga. Nendest kui eeldustest tuletatakse madalama taseme hüpoteesid. Kõige madalamal tasemel on hüpoteesid, mida saab võrrelda empiirilise reaalsusega.

Matemaatilist hüpoteesi võib pidada hüpoteeti-deduktiivse meetodi tüübiks, kus mõned võrrandid, mis esindavad varem tuntud ja testitud seoste modifikatsiooni, toimivad hüpoteesidena. Neid seoseid muutes luuakse uus võrrand, mis väljendab hüpoteesi, mis on seotud uurimata nähtustega.

Hüpoteetiline-deduktiivne meetod ei ole niivõrd avastamismeetod, kuivõrd teadusliku teadmise konstrueerimise ja põhjendamise viis, kuna see näitab täpselt, kuidas uue hüpoteesini jõuda. Juba teaduse arengu algfaasis kasutasid seda meetodit eriti laialdaselt Galileo ja Newton.

Zagaloloogilised tunnetusmeetodid ja tehnikad

1. Analüüs – objekti jagamine selle komponentideks iseseisev õppimine. Seda kasutatakse nii reaalses (praktikas) kui ka vaimses tegevuses.

Analüüsi liigid: mehaaniline dissektsioon; dünaamilise koostise määramine; terviku elementide interaktsiooni vormide tuvastamine; nähtuste põhjuste leidmine; teadmiste tasemete ja nende struktuuri tuvastamine jne.

Analüüsis ei tohiks tähelepanuta jätta esemete kvaliteeti. Igal teadmiste valdkonnal on justkui oma objekti jaotuspiir, mida ületades liigume teise omaduste ja mustrite maailma (aatom, molekul jne). Analüüsi liik on ka objektide klasside (kogumite) jagamine alamklassideks - klassifikatsioon ja periodiseerimine.

2. Erinevate aspektide, objekti osade süntees – ühendamine – tegelik või mentaalne – ühtseks tervikuks.

Sünteesi tulemuseks on täiesti uus moodustis, mille omadused ei ole mitte ainult komponentide omaduste väline kombinatsioon, vaid ka nende sisemise seose ja vastastikuse sõltuvuse tulemus.

Analüüs ja süntees on dialektiliselt omavahel seotud, kuid mõned tegevused on peamiselt analüütilised (nt. analüütiline keemia) või sünteetilised (näiteks sünergilised).

3. Abstraktsioon. Abstraktsioon:

a) pool, hetk, osa tervikust, reaalsuse fragment, midagi väljatöötamata, ühekülgne, fragmentaarne (abstraktne);

b) vaimse abstraktsiooni protsess uuritava nähtuse paljudest omadustest ja suhetest koos nende omaduste samaaegse tuvastamisega, mis hetkel tunnetavale subjektile huvi pakuvad (abstraheerimine);

c) mõtlemistegevust abstraheeriv tulemus (abstraheerimine kitsamas tähenduses).

Need on mitmesugused abstraktsed ained, mis on nii üksikud mõisted kui ka kategooriad ja nende süsteemid (neist kõige arenenumad on matemaatika, loogika ja filosoofia).

Selgitades välja, millised vaatlusalused omadused on olulised ja millised teisejärgulised - põhiküsimus abstraktsioon.

Küsimus, mida objektiivses tegelikkuses eristab abstraktne mõtlemistöö, millest mõtlemine hajub, otsustatakse igal konkreetsel juhul sõltuvalt eelkõige uuritava subjekti olemusest, aga ka tööülesannetest. tunnetus.

Teadus tõuseb oma ajaloolise arengu käigus ühelt abstraktsioonitasandilt teisele, kõrgemale.

Abstraktsioone on erinevat tüüpi:

Identifitseerimise abstraktsioon, mille tulemusena tuuakse välja uuritavate objektide üldised omadused ja seosed. Siin moodustatakse vastavad klassid objektide võrdsuse tuvastamise alusel antud omadustes või suhetes, võttes arvesse objektides identset ja abstraheerides kõigist nendevahelistest erinevustest.

Isoleeriv abstraktsioon - esile tõstetakse teatud omadused ja seosed, mida hakatakse käsitlema iseseisvate üksikobjektidena.

Tegeliku lõpmatuse abstraktsioon matemaatikas – kui lõpmatuid hulki loetakse lõplikeks. Siin on uurija häiritud põhimõttelisest võimatusest salvestada ja kirjeldada lõpmatu hulga iga elementi, aktsepteerides sellist probleemi lahendatuna.

Potentsiaalse teostatavuse abstraktsioon põhineb asjaolul, et matemaatilise tegevuse käigus saab sooritada mis tahes tehteid peale piiratud arvu.

Abstraktsioonid erinevad ka tasemete (järjestuste) poolest. Abstraktsioone reaalsetest objektidest nimetatakse esimest järku abstraktsioonideks. Abstraktsioone esimese astme abstraktsioonidest nimetatakse teist järku abstraktsioonideks jne. Abstraktsiooni kõrgeimat taset iseloomustavad filosoofilised kategooriad.

4. Idealiseerimist käsitletakse kõige sagedamini kui konkreetset abstraktsiooniliiki. Idealiseerimine on kontseptsioonide vaimne konstrueerimine objektide kohta, mida ei ole olemas ja mida ei saa tegelikkuses realiseerida, kuid mille jaoks on reaalses maailmas prototüübid.

Idealiseerimise käigus toimub äärmuslik abstraktsioon objekti kõigist tegelikest omadustest koos tegelikkuses realiseerimata tunnuste samaaegse sissetoomisega moodustatavate mõistete sisusse. Selle tulemusena moodustub nn idealiseeritud objekt, millega teoreetiline mõtlemine saab toimida reaalsete objektide peegeldamisel.

Idealiseerimise tulemusena moodustub teoreetiline mudel, milles tunnetatava objekti omadused ja aspektid ei ole mitte ainult abstraheeritud tegelikust empiirilisest materjalist, vaid läbi mentaalse konstruktsiooni ilmnevad teravamalt ja täielikumalt väljendatud kujul kui tegelikkuses endas.

Idealiseeritud objekt toimib lõpuks reaalsete objektide ja protsesside peegeldusena.

Olles seda tüüpi objektide idealiseerimise abil moodustanud teoreetilised konstruktsioonid, saate nendega edaspidi arutleda kui reaalselt olemasolevat asja ja koostada reaalsetest protsessidest abstraktseid diagramme, mis aitavad neid sügavamalt mõista.

Seega ei ole idealiseeritud objektid puhtad väljamõeldised, mis ei ole seotud reaalse reaalsusega, vaid on selle väga keerulise ja kaudse peegelduse tulemus.

Idealiseeritud objekt esindab tunnetuses reaalseid objekte, kuid mitte kõigi, vaid ainult teatud, rangelt fikseeritud tunnuste järgi. See on reaalse objekti lihtsustatud ja skemaatiline kujutis.

Teoreetilised väited on reeglina otseselt seotud mitte reaalsete, vaid idealiseeritud objektidega, kognitiivne tegevus millega see võimaldab meil luua olulisi seoseid ja mustreid, mis on reaalsete objektide uurimisel kättesaamatud, võttes arvesse nende empiiriliste omaduste ja suhete kogu mitmekesisust.

Idealiseeritud objektid on erinevate mõttekatsetuste tulemus, mille eesmärk on realiseerida mõni juhtum, mida tegelikkuses pole realiseerunud. Arenenud teaduslikud teooriad ei käsitle tavaliselt mitte üksikuid idealiseeritud objekte ja nende omadusi, vaid idealiseeritud objektide ja nende struktuuride terviklikke süsteeme.

5. Üldistamine on objektide üldiste omaduste ja omaduste kindlakstegemise protsess. Abstraktsiooniga tihedalt seotud. Üldistamise epistemoloogiliseks aluseks on üldise ja üksikisiku kategooriad.

On vaja eristada kahte tüüpi üldistusi:

a) abstraktselt üldine kui lihtne sarnasus, väline sarnasus, mitme üksiku objekti pinnapealne sarnasus (nn abstraktselt üldine tunnus). Seda tüüpiüldine, võrdluse kaudu tuvastatav, mängib tunnetuses olulist, kuid piiratud rolli;

b) konkreetselt üldine kui rea üksikute nähtuste olemasolu ja arengu seadus nende vastasmõjus osana tervikust, ühtsusena mitmekesisuses. Seda tüüpi ühisosa väljendab grupi sisemist, sügavat, korduvat olemust sarnased nähtused aluseks on olemus selle väljatöötatud kujul ehk seadus.

Üldine on üksikisikust (eraldi) kui selle vastandist lahutamatu ja nende ühtsus on eriline. Üksik (individuaalne, eraldiseisev) on filosoofiline kategooria, mis väljendab antud nähtuse (või sama kvaliteediga nähtuste rühma) eripära, originaalsust, selle erinevust teistest.

Vastavalt kahte tüüpi üldistusele eristatakse kahte tüüpi teaduslikke üldistusi: mis tahes tunnuste tuvastamine (abstraktne üldine) või oluline (konkreetne üldine, seadus).

Teisel alusel saab eristada üldistusi:

a) üksikutest faktidest, sündmustest kuni nende väljendamiseni mõtetes (induktiivne üldistus);

b) ühelt mõttelt teisele, üldisemale mõttele (loogiline üldistus). Vaimne üleminek üldisemalt vähem üldisele on piiramise protsess.

Üldistus ei saa olla piiritu. Selle piiriks on filosoofilised kategooriad, millel puudub üldmõiste ja seetõttu ei saa neid üldistada.

6. Induktsioon on loogiline uurimistehnika, mis on seotud vaatluste ja katsete tulemuste üldistamisega ning mõtte liikumisega üksikisikult üldisele.

Induktsioonis viivad kogemuse andmed üldiseni, kutsuvad selle esile. Kuna kogemus on alati lõpmatu ja mittetäielik, on induktiivsed järeldused alati problemaatilised. Induktiivseid üldistusi peetakse tavaliselt empiirilisteks tõdedeks või empiirilisteks seadusteks. Eristatakse järgmisi induktiivsete üldistuste tüüpe: A. Populaarne induktsioon, kui regulaarselt korduvad omadused, mida täheldatakse mõne uuritava hulga esindajate puhul ja fikseeritakse induktiivse järelduse tingimustes, kanduvad üle kõigile uuritava hulga esindajatele - sealhulgas selle uurimata osadele.

B. Induktsioon on mittetäielik, kus järeldatakse, et kõik uuritava hulga esindajad kuuluvad mingisse omadusse põhjendusega, et see omadus kuulub selle hulga mõnele esindajale.

Induktsioon on lõpule viidud, milles tehakse järeldus, et kõik uuritava hulga esindajad kuuluvad sellesse omadusse, tuginedes uuringu käigus saadud teabele, et iga uuritava hulga esindaja kuulub sellesse omadusse.

Täieliku induktsiooni kaalumisel on vaja meeles pidada, et:

D. Teaduslik induktsioon, milles lisaks induktiivselt saadud üldistuse formaalsele põhjendusele antakse selle tõesuse täiendav sisuline põhjendus, sh deduktsiooni (teooriad, seadused) abil. Teaduslik induktsioon annab usaldusväärse järelduse, kuna rõhk on vajalikel, loomulikel ja põhjuslikel seostel.

D. Matemaatiline induktsioon – kasutatakse spetsiifilisena matemaatiline tõestus, kus induktsioon ja deduktsioon, oletus ja tõestus on orgaaniliselt ühendatud.

Vaatlusaluseid põhjuslike seoste tuvastamise meetodeid kasutatakse enamasti mitte eraldi, vaid koos, üksteist täiendades. Sel juhul ei tohiks teha viga: "pärast seda, sellepärast."

7. Mahaarvamine:

a) üleminek tunnetusprotsessis üldisest üksikisikule (partikulaarsele); üksikisiku tuletamine üldisest;

b) loogilise järelduse protsess, st teatud loogikareeglite järgi üleminek teatud lausetelt - eeldustelt nende tagajärgedele (järeldustele).

Ühe teadusliku teadmise meetodina on see tihedalt seotud induktsiooniga, need on dialektiliselt omavahel seotud mõtte liigutamise viisid.

Analoogia ei anna usaldusväärsed teadmised: kui analoogia põhjal argumendi eeldused on tõesed, ei tähenda see, et selle järeldus oleks tõene.

Analoogia põhjal järelduste tegemise tõenäosuse suurendamiseks on vaja püüda:

a) on jäädvustatud võrreldavate objektide sisemised, mitte välised omadused;

b) need objektid olid sarnased kõige olulisemate ja olulisemate omaduste poolest, mitte juhuslike ja teisejärguliste omaduste poolest;

c) sobivate tunnuste valik oli võimalikult lai;

d) arvesse ei võetud mitte ainult sarnasusi, vaid ka erinevusi - nii et viimaseid ei kantud üle teisele objektile.

8. Modelleerimine. Analoogia põhjal tehtud järeldused, mida mõistetakse äärmiselt laialt, kui teabe ülekandmist ühelt objektilt teisele, moodustavad modelleerimise epistemoloogilise aluse - meetodi objektide uurimiseks nende mudelite abil.

Mudel on teatud reaalsusfragmendi analoog, inimkultuuri, kontseptuaalsete ja teoreetiliste kujundite produkt ehk mudeli originaal.

See analoog on teadmiste ja praktika originaali esindaja. Selle eesmärk on säilitada ja laiendada teadmisi (teavet) originaali kohta, konstrueerida originaali, muuta või hallata seda.

Mudeli ja originaali vahel peab olema teatav sarnasus (sarnasuse seos): füüsikalised omadused, funktsioonid; uuritava objekti käitumine ja selle matemaatiline kirjeldus; struktuurid jne Just see sarnasus võimaldab mudeli uurimise tulemusel saadud informatsiooni originaalile üle kanda.

Modelleerimise vormid on erinevad ja sõltuvad kasutatavatest mudelitest ja modelleerimise rakendusalast.

Vastavalt mudelite olemusele eristatakse materiaalset ja ideaalset modelleerimist, mis väljendub sobivas sümboolses vormis.

Materjali mudelid on looduslikud objektid, mis alluvad oma toimimises loodusseadustele – füüsika, mehaanika. Konkreetse objekti füüsilisel (subjektispetsiifilisel) modelleerimisel asendub selle uurimine teatud mudeli uurimisega, millel on originaaliga sama füüsiline olemus (lennukite, laevade mudelid).

Ideaalse (märgi)modelleerimise korral ilmuvad mudelid diagrammide, graafikute, jooniste, valemite, võrrandisüsteemide ja ettepanekute kujul.

9. Süsteemne lähenemine on üldiste teaduslike metodoloogiliste põhimõtete (nõuete) kogum, mis põhineb objektide kui süsteemide käsitlemisel.

Süsteem on üldteaduslik mõiste, mis väljendab elementide kogumit, mis on omavahel ja keskkonnaga suhetes ja ühenduses, moodustades teatud terviklikkuse, ühtsuse.

Süsteemide tüübid on väga mitmekesised: materiaalne ja vaimne, anorgaaniline ja elav, mehaaniline ja orgaaniline, bioloogiline ja sotsiaalne, staatiline ja dünaamiline, avatud ja suletud.

Iga süsteem koosneb paljudest erinevatest elementidest, millel on struktuur ja korraldus.

Struktuur: a) objekti stabiilsete ühenduste kogum, mis tagab selle terviklikkuse ja identsuse iseendaga; b) suhteliselt stabiilne viis keeruka terviku elementide ühendamiseks.

Süsteemse lähenemise eripära määrab asjaolu, et see keskendub uurimistöös objekti terviklikkuse ja seda tagavate mehhanismide paljastamisele, kompleksse objekti eri tüüpi seoste tuvastamisele ja nende koondamisele ühtseks teoreetiliseks pildiks.

Süsteemse lähenemisviisi peamised nõuded on järgmised:

a) tuvastada iga elemendi sõltuvus selle kohast ja funktsioonidest süsteemis, võttes arvesse asjaolu, et terviku omadused on taandamatud selle elementide omaduste summaks;

b) analüüsi selle kohta, mil määral määravad süsteemi käitumise nii selle üksikute elementide omadused kui ka selle struktuuri omadused;

c) vastastikuse sõltuvuse mehhanismi, süsteemi ja keskkonna vastastikuse mõju uurimine;

d) antud süsteemile omase hierarhia olemuse uurimine;

e) kirjelduste paljususe tagamine süsteemi mitmemõõtmelise katmise eesmärgil;

f) süsteemi dünaamilisuse arvestamine, selle esitamine areneva terviklikkusena.

Süsteemse lähenemise oluline mõiste on iseorganiseerumise kontseptsioon. See kontseptsioon iseloomustab keeruka, avatud, dünaamilise, iseareneva süsteemi loomise, taasesitamise või korralduse täiustamise protsessi, mille elementide vahelised seosed ei ole jäigad, vaid tõenäosuslikud.

10. Tõenäosuslikud (statistilised) meetodid – põhinevad paljude juhuslike tegurite toime arvestamisel, mida iseloomustab stabiilne sagedus. See võimaldab paljastada paljude õnnetuste koosmõjul „läbimurdeva“ vajaduse.

Tõenäosuslikud meetodid põhinevad tõenäosusteoorial, mida sageli nimetatakse juhuseteaduseks ning paljude teadlaste meelest on tõenäosus ja juhus praktiliselt lahutamatud.

On isegi väide, et tänapäeval ilmneb juhuslikkus kui isekäivitus maailm, selle struktuur ja areng. Vajaduse ja juhuse kategooriad pole sugugi aegunud, vastupidi, nende roll tänapäeva teaduses on oluliselt suurenenud.

Nende meetodite mõistmiseks on vaja arvestada dünaamiliste mustrite, statistiliste mustrite ja tõenäosuse mõistetega.

Dünaamilistes tüüpseadustes on ennustustel täpselt määratletud, üheselt mõistetav iseloom. Dünaamilised seadused iseloomustavad suhteliselt isoleeritud objektide käitumist, mis koosnevad suur number elemendid, mille puhul saab abstraheerida paljudest juhuslikest teguritest.

Statistilistes seadustes ei ole ennustused usaldusväärsed, vaid ainult tõenäosuslikud. Selline ennustuste olemus on tingitud paljude juhuslike tegurite mõjust.

Statistiline muster tekib suure hulga meeskonna moodustavate elementide koosmõju tulemusena ja seetõttu ei iseloomusta see mitte niivõrd üksiku elemendi, vaid pigem meeskonna kui terviku käitumist.

Statistilistes seadustes avalduv vajadus tekib paljude juhuslike tegurite vastastikuse kompenseerimise ja tasakaalustamise tulemusena.

Statistilised seadused, kuigi need ei anna ühemõttelisi ja usaldusväärseid ennustusi, on juhusliku iseloomuga massinähtuste uurimisel siiski ainsad võimalikud. Erinevate juhusliku iseloomuga tegurite koosmõju taga, mida on praktiliselt võimatu katta, paljastavad statistilised seadused midagi stabiilset, vajalikku ja korduvat.

Need on kinnituseks juhusliku vajalikuks muutmise dialektikale. Dünaamilised seadused osutuvad statistiliste seaduste piiravaks juhuks, kui tõenäosus muutub praktiliselt kindluseks.

Tõenäosus on mõiste, mis iseloomustab mõne juhusliku sündmuse toimumise võimalikkuse kvantitatiivset mõõdet teatud tingimustel, mida saab korduvalt korrata. Tõenäosusteooria üks peamisi ülesandeid on selgitada mustreid, mis tekivad suure hulga juhuslike tegurite koosmõjul.

Tõenäosus-statistilisi meetodeid kasutatakse massinähtuste uurimisel laialdaselt – eriti sellistel teadusharudel nagu matemaatiline statistika, statistiline füüsika, kvantmehaanika, küberneetika ja sünergeetika.

2.1. Üldised teaduslikud meetodid 5

2.2. Empiiriliste ja teoreetiliste teadmiste meetodid. 7

1. Bibliograafia. 12

1. Metoodika ja meetodi mõiste.

Kõik teadusuuringud viiakse läbi teatud tehnikaid ja meetodeid kasutades, vastavalt teatud reeglitele. Nende tehnikate, meetodite ja reeglite süsteemi uurimist nimetatakse metodoloogiaks. Kirjanduses kasutatakse mõistet "metoodika" aga kahes tähenduses:

1) meetodite kogum, mida kasutatakse mis tahes tegevusalal (teadus, poliitika jne);

2) teadusliku teadmismeetodi doktriin.

Metodoloogia (sõnadest "meetod" ja "loogika") on struktuuri, loogilise korralduse, meetodite ja tegevusvahendite uurimine.

Meetod on praktilise või teoreetilise tegevuse tehnikate või toimingute kogum. Meetodit võib iseloomustada ka kui reaalsuse teoreetilise ja praktilise valdamise vormi, mis põhineb uuritava objekti käitumismustritel.

Teadusliku teadmise meetodite hulka kuuluvad nn universaalsed meetodid, s.o. universaalsed mõtlemismeetodid, üldteaduslikud meetodid ja konkreetsete teaduste meetodid. Meetodeid saab liigitada empiiriliste teadmiste (s.o kogemuse tulemusena saadud teadmise, eksperimentaalse teadmise) ja teoreetiliste teadmiste vahelise seose järgi, mille olemuseks on teadmine nähtuste olemusest ja nende sisemistest seostest. Teaduslike teadmiste meetodite klassifikatsioon on esitatud joonisel fig. 1.2.

Iga tööstus rakendab oma spetsiifilisi teaduslikke erimeetodeid, mille määrab uurimisobjekti olemus. Kuid sageli kasutatakse teatud teadusele iseloomulikke meetodeid teistes teadustes. See juhtub seetõttu, et ka nende teaduste uurimisobjektid alluvad selle teaduse seadustele. Näiteks füüsilised ja keemilised meetodid uurimistööd kasutatakse bioloogias lähtuvalt sellest, et bioloogilise uurimistöö objektide hulka kuuluvad ühel või teisel kujul füüsikalised ja keemilised vormid aine liikumist ja seetõttu alluvad nad füüsikalistele ja keemilistele seadustele.

Teadmiste ajaloos on kaks universaalset meetodit: dialektiline ja metafüüsiline. Need on üldfilosoofilised meetodid.

Dialektiline meetod on meetod reaalsuse mõistmiseks selle ebakõlas, terviklikkuses ja arengus.

Metafüüsiline meetod on dialektilisele vastandlik meetod, mis käsitleb nähtusi väljaspool nende vastastikust seost ja arengut.

Alates 19. sajandi keskpaigast on metafüüsilist meetodit loodusteadusest üha enam tõrjunud dialektiline meetod.

2. Teaduslike teadmiste meetodid

2.1. Üldteaduslikud meetodid

Üldteaduslike meetodite seoseid saab esitada ka diagrammi kujul (joonis 2).

Nende meetodite lühikirjeldus.

Analüüs on objekti vaimne või tegelik lagunemine selle koostisosadeks.

Süntees on analüüsi tulemusena õpitud elementide ühendamine ühtseks tervikuks.

Üldistamine on vaimse ülemineku protsess individuaalselt üldisele, vähem üldisemalt üldisemale, näiteks: üleminek otsuselt "see metall juhib elektrit" otsusele "kõik metallid juhivad elektrit", otsusest. : "energia mehaaniline vorm muutub termiliseks" hinnangul "iga energia vorm muudetakse soojuseks".

Abstraktsioon (idealiseerimine) on teatud muutuste mõtteline sisseviimine uuritavasse objekti vastavalt uuringu eesmärkidele. Idealiseerimise tulemusena võib vaatluse alt välja jätta objektide mõned omadused ja atribuudid, mis ei ole selle uuringu jaoks olulised. Sellise idealiseerimise näiteks mehaanikas on materiaalne punkt, s.o. punkt massiga, kuid ilma mõõtmeteta. Seesama abstraktne (ideaal)objekt on absoluutselt jäik keha.

Induktsioon on protsess, mille käigus saadakse üldseisukoht, jälgides mitmeid üksikasju üksikud faktid, st. teadmised konkreetselt üldisele. Praktikas kasutatakse kõige sagedamini mittetäielikku induktsiooni, mis hõlmab järelduse tegemist kogumi kõigi objektide kohta, tuginedes ainult osa objektide teadmistele. Mittetäielik induktsioon, mis põhineb eksperimentaalsetel uuringutel ja sealhulgas teoreetiline alus, nimetatakse teaduslikuks induktsiooniks. Sellise induktsiooni järeldused on sageli tõenäosuslikud. See on riskantne, kuid loominguline meetod. Katse range ülesehituse, loogilise järjepidevuse ja järelduste rangusega suudab see anda usaldusväärse järelduse. Kuulsa prantsuse füüsiku Louis de Broglie sõnul on teaduslik induktsioon tõeliselt teadusliku progressi allikas.

Deduktsioon on analüütilise arutlemise protsess üldisest konkreetsele või vähem üldisele. See on tihedalt seotud üldistamisega. Kui originaal üldsätted on kindlaks tehtud teaduslik tõde, siis annab deduktsioonimeetod alati tõese järelduse. Deduktiivne meetod on eriti oluline matemaatikas. Matemaatikud töötavad matemaatiliste abstraktsioonidega ja lähtuvad oma arutluskäikudest üldistest põhimõtetest. Need üldsätted kehtivad eraeluliste spetsiifiliste probleemide lahendamisel.

Analoogia on tõenäoline, usutav järeldus kahe objekti või nähtuse sarnasuse kohta mõnes tunnuses, mis põhineb nende tuvastatud sarnasusel teistes tunnustes. Analoogia lihtsaga võimaldab meil mõista keerulisemat. Nii avastas Charles Darwin analoogselt koduloomade parimate tõugude kunstliku valikuga loomuliku valiku seaduse looma- ja taimemaailmas.

Modelleerimine on tunnetusobjekti omaduste reprodutseerimine selle spetsiaalselt loodud analoogil - mudelil. Modellid võivad olla päris (materjalist), näiteks lennukimudelid, ehitusmudelid, fotod, proteesid, nukud jne. ja ideaal (abstraktne) loodud keele abil (kui loomulik inimkeel, ja erikeeled, näiteks matemaatika keel. Sel juhul on meil matemaatiline mudel. Tavaliselt on see võrrandisüsteem, mis kirjeldab seoseid uuritavas süsteemis.

Ajalooline meetod hõlmab uuritava objekti ajaloo reprodutseerimist kogu selle mitmekülgsuses, võttes arvesse kõiki detaile ja õnnetusi. Loogiline meetod on sisuliselt uuritava objekti ajaloo loogiline reprodutseerimine. Samas on see ajalugu vabastatud kõigest juhuslikust ja ebaolulisest, s.t. see on umbes sama ajalooline meetod, kuid vabanenud oma ajaloolisest vormist.

Klassifikatsioon on teatud objektide jaotamine klassidesse (osakondadesse, kategooriatesse) sõltuvalt nende üldistest omadustest, fikseerides objektide klassidevahelised loomulikud seosed konkreetse teadmiste haru ühtses süsteemis. Iga teaduse kujunemine on seotud uuritavate objektide ja nähtuste klassifikatsioonide loomisega.

2. 2 Empiiriliste ja teoreetiliste teadmiste meetodid.

Empiiriliste ja teoreetiliste teadmiste meetodid on skemaatiliselt toodud joonisel 3.

Vaatlus.

Vaatlus on välismaailma objektide ja nähtuste sensoorne peegeldus. See on empiirilise tunnetuse esialgne meetod, mis võimaldab saada mõningast esmast teavet ümbritseva reaalsuse objektide kohta.

Teaduslikku vaatlust iseloomustavad mitmed omadused:

· eesmärgipärasus (uurimisprobleemi lahendamiseks tuleks läbi viia vaatlus);

· süstemaatiline (vaatlus peab toimuma rangelt vastavalt uurimiseesmärgile koostatud plaanile);

· aktiivsus (uurija peab aktiivselt otsima ja esile tooma vaadeldavas nähtuses vajalikke hetki).

Teaduslike vaatlustega kaasneb alati teadmiste objekti kirjeldus. Viimane on vajalik uuritava objekti tehniliste omaduste ja aspektide fikseerimiseks, mis moodustavad uuringu objekti. Vaatlustulemuste kirjeldused moodustavad teaduse empiirilise aluse, millele tuginedes loovad teadlased empiirilisi üldistusi, võrdlevad uuritavaid objekte teatud parameetrite järgi, klassifitseerivad neid mingite omaduste, tunnuste järgi ning selgitavad välja nende kujunemise ja arengu etappide järjestuse. .

Vaatluste läbiviimise meetodi järgi võivad need olla otsesed või kaudsed.

Vahetu vaatluse käigus peegelduvad ja tajutakse inimese meeltega objekti teatud omadused ja aspektid. Praegu kasutatakse laialdaselt otsest visuaalset vaatlust kosmoseuuringud kui oluline teaduslike teadmiste meetod. Visuaalsed vaatlused mehitatud orbitaaljaam- kõige lihtsam ja kõige rohkem tõhus meetod atmosfääri, maapinna ja ookeani parameetrite uuringud kosmosest nähtavas piirkonnas. Kunstliku Maa satelliidi orbiidilt saab inimsilm julgelt määrata pilvkatte piire, pilvetüüpe, häguse jõevete merre viimise piire jne.

Enamasti on vaatlus aga kaudne, st teostatakse teatud tehnilisi vahendeid kasutades. Kui näiteks enne XVII alguses sajandite jooksul vaatlesid astronoomid taevakehasid palja silmaga, seejärel leiutas Galileo 1608. aastal optilise teleskoobi. astronoomilised vaatlused uuele, palju kõrgemale tasemele.

Vaatlustel võib sageli olla teaduslikes teadmistes oluline heuristiline roll. Vaatluste käigus võib avastada täiesti uusi nähtusi, mis võimaldavad üht või teist põhjendada teaduslik hüpotees. Kõigest eelnevast järeldub, et tähelepanekud on väga oluline meetod empiirilised teadmised, tagades ulatusliku informatsiooni kogumise meid ümbritseva maailma kohta.

Teadusuuringud võib jagada kolme etappi:

1. Paigaldamise etapp

2. Tegelik uurimisetapp

3. Uuringu töötlemise etapp

Peal paigaldus etapp toimub:

Valides uurimisteema,

Uurimisobjekti ja -objekti määratlus,

õppe eesmärkide ja eesmärkide seadmine,

Uurimismeetodite valik.

Peal uurimisetapp toimub teema infoõpe, mille tulemuseks on: ülevaade uurimisteemalisest kirjandusest; teemakohaste publikatsioonide koostatud kartoteek, teel kogutud teave. Oma uurimistulemuste saamiseks viiakse läbi eksperiment või teoreetiline töö.

Laval uurimistöö töötlemine toimub teadusliku teksti ettevalmistamine ja kirjutamine, mis koosneb:

Plaani koostamine,

Materjalide valik ja ettevalmistamine,

Materjalide rühmitamine ja süstematiseerimine,

Käsikirja töötlemine.

Kogu selle suure ja vaevarikka töö tulemus on kursuse- või diplomitöö.

Teema valimine toimub kooskõlas sellise mõistega nagu asjakohasust. Kõige sagedamini valitakse uurimistööks teema, mis on asjakohane, kui uurimisvajaduse põhjuseks on:

Eluliste probleemide lahendamine,

Konseptsiooni loomine probleemi lahendamiseks,

Konkreetse suuna uurimine aastal teatud periood aeg,

Uuring konkreetse ettevõtte tegevusest konkreetses tegevusvaldkonnas.

Erinevatel aegadel olid erinevad teemad asjakohane . Teadusliku uurimistöö määrab elu ise. Kuid on ka "igavesi" teemasid. Näiteks uute energiaallikate, uute kindlate omadustega materjalide otsimine, inimeste uurimine jne.

Tänapäeval, kui riigi majandus on kriisis, mil olukord nii poliitikas kui ka majanduses on kiiresti muutumas, muutub kiiresti ka teadusliku uurimistöö asjakohasus.

1980. aastatel Aktiivselt arendati omafinantseeringu juurutamisega seotud teemasid. 1990. aastate alguses. Uuriti kommertspankade tegevuse ja ettevõtete erastamisega seotud teemasid. 1990. aastate lõpus. ilmusid vahetuste tegevuse uurimisega seotud teemad; tehingud väärtpaberitega jne.

Aga mis on "uus"? See on hästi unustatud vana asi. Edasi spiraalne liikumine, kuid kõrgemal tasemel. Näiteks võib tuua New Economic Policy, NEP 1920. aastatel. Venemaal ja uus majanduspoliitika 1990. aastatel. juba "uuel" Venemaal.

Teadusliku uurimistöö (T&A) teemad rakendatud iseloom on igapäevaelule võimalikult lähedane. Ta lahendab peamiselt koheseid probleeme. Seda saab hinnata nimede järgi ("uutes majandustingimustes" või konkreetse majandusharu või ettevõtte puhul).

Teoreetiline uuringud on vastupidavamad.

Kursusetöö, diplomi või muu kirjaliku töö kirjutamisel näidatakse kokkuvõtlikus esitluses rubriigis „Teema asjakohasus“, milliste ülesannetega seisab teadus ja praktika teie valitud suuna osas konkreetsetes sotsiaal-majanduslikes tingimustes; mida (kõige üldisemalt) on teadlased juba teinud, mis jääb avalikustamata. Selle põhjal moodustub vastuolu. Teatavasti on vastuolu (teaduslik) teadmiste arendamise kõige olulisem loogiline vorm. Teaduslikud teooriad arenevad eelmistes teooriates või inimeste praktilises tegevuses leitud vastuolude avastamise ja lahendamise tulemusena.

Tuvastatud vastuolu põhjal sõnastatakse probleem. Mitte iga vastuolu praktikas ei ole lahendatav teaduse vahenditega - see võib olla tingitud materiaalsetest, personaliraskustest, seadmete puudumisest jne. Lisaks ei lahenda teadus praktikas vastuolusid, vaid loob ainult eeldused nende lahendamiseks, mis ei pruugi erinevatel põhjustel realiseeruda.

Probleemi järgides on vaja aru saada, mis saab objektiks Ja teema uurimine.

Objekt epistemoloogias (teadmisteooria) - see on see, mis vastandub teadvale subjektile tema kognitiivses tegevuses. Need. see on see osa praktikast või teaduslikust teadmisest (teoreetilise uurimistöö puhul metodoloogilisest uurimistööst), millega uurija tegeleb.

Õppeaine - see on see pool, see aspekt, see vaatenurk, projektsioon, millest uurija tunneb kogu objekti, tuues samal ajal esile selle objekti peamised, uurija vaatenurgast olulisemad tunnused.

Sama objekt võib olla mitmesuguste uuringute ja isegi teaduslike suundade teema . Näiteks objekti “mees” saavad uurida füsioloogid, psühholoogid, ajaloolased, sotsioloogid jne. Aga üksus Need uuringud on eri spetsialistide lõikes erinevad. Füsioloogi jaoks saab uurimisobjektiks näiteks inimese vereringesüsteemi seisund; psühholoogi jaoks - inimese vaimne seisund stressi ajal jne.

Või selline uurimisobjekt nagu “pank”. Mis võib olla pangauuringute objektiks? Teemaks võivad olla panga välisvaluutatehingud; panga krediidipoliitika; panga personalijuhtimine; tehingud väärtpaberitega jne.

Keskne punkt on sõnastus uurimiseesmärgid . Uurimistöö eesmärk on see, mida sa kõige üldisemal kujul peaksid või kavatsed töö tulemusena saavutada. Mille nimel tööd tehakse? Mis on oodatav lõpptulemus?

Eesmärgiavalduste näited võiksid olla järgmised: arenda, põhjenda, analüüsi, võta kokku, tuvasta jne. Eesmärgi sõnastamisel tuleks vältida sõna “tee”.

Eesmärkide koguarv ei tohiks olla suurem kui 2-3, et mitte tööd segada. Iga eesmärki saab esitada ülesannete vormis, mille lahenduste kogum tagab nende elluviimise. Lihtsamalt öeldes, eesmärkide seadmine näitab selgelt, mida uurija peab eesmärgi saavutamiseks tegema?

Järgmine samm on hüpoteesi püstitamine. Hüpotees on teaduslik oletus, eeldus, mille tegelik tähendus on ebakindel. Hüpotees on üks peamisi teaduslike teadmiste arendamise meetodeid, mis seisneb hüpoteesi püstitamises ja selle järgnevas eksperimentaalses ja mõnikord ka teoreetilises testimises. Selle tulemusena hüpotees kas kinnitatakse ja sellest saab fakt, kontseptsioon, teooria või see lükatakse ümber ja seejärel uus hüpotees jne. Hüpoteesi sõnastades teete oletuse selle kohta, kuidas kavatsete oma uurimiseesmärki saavutada. Hea oleks omada mitmekomponentset hüpoteesi või koostada see nii, et testida mitut võimalust. Ja siis on töös võimalik öelda, et see töötas ja seepärast, ja see ei töötanud, see eeldus oli ekslik. See annab tööle usaldusväärsuse.

Milliseid meetodeid kasutatakse ülesannete lahendamiseks? Sellele küsimusele tuleb vastata loetledes uurimismeetodid .

Metoodika- see on kogu uurimistehnikate komplekt, sealhulgas metoodika, tehnoloogia ja erinevad protseduurid (operatsioonid) andmetega.

Meetod (kreeka keeles - methodos) - selle sõna laiemas tähenduses - "tee millegi juurde", subjekti tegevuse meetod selle mis tahes vormis.

Iga teaduslik meetod töötatakse välja teatud teooria alusel, mis on seega selle vajalikuks eelduseks. Konkreetse meetodi tõhususe ja tugevuse määrab selle teooria sisu, fundamentaalsuse sügavus, mis on meetodiks kokku surutud. Meetod omakorda “laieneb süsteemi”, st. kasutatakse teaduse edasiseks arendamiseks, teoreetiliste teadmiste süvendamiseks ja juurutamiseks süsteemina, praktikas kasutamiseks.

Iga meetodi määrab eelkõige tema teema, s.t. mida täpselt uuritakse.

Igasugune meetod, isegi kõige olulisem, on vaid üks paljudest teguritest inimese loomingulises tegevuses, mis ei piirdu ainult loogika ja meetodiga. Loominguline tegevus võib hõlmata ka muid tegureid: uurija mõistuse tugevus ja paindlikkus, tema kriitilisus, kujutlusvõime sügavus, fantaasia areng, intuitsioonivõime jne.

Uurimismeetodid võib jagada teoreetilise ja empiirilise uurimistöö meetoditeks, fundamentaalseteks ja rakenduslikeks, kvantitatiivseteks ja kvalitatiivseteks meetoditeks jne.

Igal meetodil on kolm peamist aspekti:

Objektiivselt tähendusrikas,

töökorras,

Prakseoloogiline.

Esimene aspekt väljendab meetodi tinglikkust uurimisobjekti poolt läbi teooria.

Operatiivne aspekt kajastab meetodi sisu sõltuvust mitte niivõrd objektist, vaid subjektist, tema pädevusest, võimest tõlkida vastav teooria reeglite, põhimõtete, tehnikate süsteemiks, mis tervikuna moodustavad meetodi. .

Meetodi prakseoloogiline aspekt koosneb sellistest omadustest nagu tõhusus, usaldusväärsus, selgus, konstruktiivsus jne.

Teadusliku meetodi iseloomulikeks tunnusteks on objektiivsus, reprodutseeritavus, vajalikkus, spetsiifilisus jne.

meetod- reeglite, tehnikate, toimingute kogum tegelikkuse praktiliseks või teoreetiliseks arendamiseks. Selle eesmärk on saada ja põhjendada objektiivselt tõeseid teadmisi.

Meetodi olemuse määravad paljud tegurid:

Uurimuse teema

püstitatud ülesannete üldistusaste,

Kogunenud kogemus,

Teaduslike teadmiste arengutase jne.

Ühele teaduslikule uurimisvaldkonnale sobivad meetodid ei sobi teiste valdkondade eesmärkide saavutamiseks. Samal ajal paljud silmapaistvad saavutused teaduses - teistes uurimisvaldkondades end tõestanud meetodite ülekandmise ja kasutamise tagajärg. Seega toimuvad kasutatavate meetodite põhjal vastandlikud teaduste diferentseerumise ja integratsiooni protsessid.

Teadusliku uurimise meetod on objektiivse reaalsuse mõistmise viis. Meetod on teatud toimingute, tehnikate ja toimingute jada.

Sõltuvalt uuritavate objektide sisust eristatakse loodusteaduslikke meetodeid ning sotsiaal- ja humanitaaruuringute meetodeid.

Uurimismeetodid liigitatakse teadusharude järgi: matemaatiline, bioloogiline, meditsiiniline, sotsiaalmajanduslik, juriidiline jne.

Sõltuvalt teadmiste tasemest eristatakse meetodeid:

1. Empiiriline

2. Teoreetiline

3. Meteoreetilised tasemed.

Empiirilise tasandi meetodid hõlmavad vaatlust, kirjeldamist, võrdlemist, loendamist, mõõtmist, küsimustikku, intervjuud, testimist, eksperimenti, modelleerimist jne.

Meetodid teoreetilisel tasandil hõlmavad aksiomaatilisi, hüpoteetilisi (hüpoteetilised-deduktiivseid), formaliseerimis-, abstraktsioon-, üldloogilisi meetodeid (analüüs, süntees, induktsioon, deduktsioon, analoogia) jne.

Metateoreetilise tasandi meetodid on dialektilised, metafüüsilised, hermeneutilised jne. Mõned teadlased omistavad meetodi sellele tasemele süsteemi analüüs ja teised lisavad selle üldiste loogiliste meetodite hulka.

Sõltuvalt ulatusest ja üldsuse astmest eristatakse meetodeid:

1) universaalne (filosoofiline), mis toimib kõigis teadustes ja teadmiste kõigil etappidel;

2) üldteaduslikud, mida saab kasutada humanitaar-, loodus- ja tehnikateadustes;

3) era - seotud teaduste jaoks;

4) eriline - konkreetsele teadusele, teaduslike teadmiste valdkonnale.

Vaadeldavast meetodi mõistest tuleks eristada teadusliku uurimistöö tehnoloogia, protseduuri ja metoodika mõisteid. Uurimistehnika all mõistetakse spetsiaalsete tehnikate kogumit konkreetse meetodi kasutamiseks ja uurimisprotseduur on teatud toimingute jada, uurimistöö korraldamise viis.

Metodoloogia on tunnetusmeetodite ja tehnikate kogum.

Näiteks majandusuuringute metoodika all mõistetakse meetodite, tehnikate, vahendite kogumist, töötlemist, analüüsi ja hindamist käsitleva teabe kogumist, töötlemist, analüüsi ja hindamist. majandusnähtused, nende põhjused ja tingimused.

Kõik teadusuuringud viiakse läbi teatud tehnikaid ja meetodeid kasutades, vastavalt teatud reeglitele. Nende tehnikate, meetodite ja reeglite süsteemi uurimist nimetatakse metodoloogiaks.

Kirjanduses kasutatakse mõistet "metoodika" aga kahes tähenduses:

1) meetodite kogum, mida kasutatakse mis tahes tegevusalal (teadus, poliitika jne);

2) teadusliku teadmismeetodi doktriin.

Meetodite õpetus - metoodika . See püüab tõhustada, süstematiseerida meetodeid, tuvastada nende kasutamise sobivust erinevates valdkondades ning vastata küsimusele, millised tingimused, vahendid ja tegevused on teatud teaduslike eesmärkide saavutamiseks vajalikud ja piisavad.

Inimtegevuse mitmekesisus määrab kasutamise erinevaid meetodeid, mida saab liigitada erinevatel alustel. Teaduslikes teadmistes kasutatakse meetodeid: üldisi ja spetsiifilisi, empiirilisi ja teoreetilisi, kvalitatiivseid ja kvantitatiivseid jne.

Nüüdseks on ilmnenud, et meetodite süsteem, metodoloogia ei saa piirduda ainult teadusliku teadmise sfääriga, see peab väljuma oma piiridest ja kindlasti kaasama selle oma orbiiti ja praktikasse. Samas tuleb silmas pidada nende kahe sfääri tihedat vastasmõju.

Mis puutub teaduse meetoditesse, siis nende rühmadesse jagamisel võib olla mitu põhjust. Seega võib olenevalt koha rollist teadusliku teadmise protsessis eristada formaalseid ja sisulisi, empiirilisi ja teoreetilisi, fundamentaalseid ja rakenduslikke meetodeid, uurimis- ja esitusmeetodeid jne.

Samuti on kvaliteetsed ja kvantitatiivsed meetodid, unikaalselt deterministlik ja tõenäosuslik, otsese ja kaudse tunnetuse meetodid, algne ja tuletis jne.

Teadusliku meetodi (mis iganes tüüpi see ka ei kuulu) iseloomulike tunnuste hulka kuuluvad kõige sagedamini: objektiivsus, reprodutseeritavus, heuristika, vajalikkus, spetsiifilisus jne.

Teaduse metoodika arendab mitmetasandilist metodoloogiliste teadmiste kontseptsiooni, jaotades kõik teadusliku teadmise meetodid vastavalt üldsuse ja ulatuse astmele.

Selle lähenemisviisi abil saab eristada 5 peamist meetodite rühma:

1. Filosoofilised meetodid, mille hulgas on kõige iidsemad dialektilised ja metafüüsilised. Sisuliselt on igal filosoofilisel kontseptsioonil metodoloogiline funktsioon, see on ainulaadne viis vaimne tegevus. Seetõttu ei piirdu filosoofilised meetodid ainult kahe mainitud. Nende hulka kuuluvad ka sellised meetodid nagu analüütiline (kaasaegsele analüütilisele filosoofiale iseloomulik), intuitiivne, fenomenoloogiline jne.

2. Üldteaduslikud käsitlused ja uurimismeetodid, mida on laialdaselt välja töötatud ja teaduses kasutatud. Need toimivad omamoodi "vahepealse" metoodikana filosoofia ja eriteaduste fundamentaalsete teoreetiliste ja metodoloogiliste sätete vahel.

Üldised teaduslikud mõisted hõlmavad enamasti selliseid mõisteid nagu "teave", "mudel", "struktuur", "funktsioon", "süsteem", "element", "optimaalsus", "tõenäosus" jne.

Üldteaduslike kontseptsioonide iseloomulikud jooned on esiteks mitmete eriteaduste ja filosoofiliste kategooriate üksikute omaduste, tunnuste, mõistete ja filosoofiliste kategooriate "sulandumine". Teiseks nende vormistamise ja selgitamise võimalus (erinevalt viimasest) matemaatilise teooria ja sümboolse loogika abil.

Üldteaduslike kontseptsioonide ja kontseptsioonide alusel sõnastatakse vastavad tunnetusmeetodid ja -põhimõtted, mis tagavad filosoofia seotuse ja optimaalse koostoime teaduslike eriteadmiste ja selle meetoditega.

Numbri juurde üldised teaduslikud põhimõtted ja lähenemisviisid hõlmavad süsteemset ja struktuurset-funktsionaalset, küberneetilist, tõenäosuslikku, modelleerimist, formaliseerimist ja mitmeid teisi.

3. Erateaduslikud meetodid on ühes või teises teaduses kasutatavate meetodite, teadmiste printsiipide, uurimistehnikate ja protseduuride kogum, mis vastab aine liikumise antud põhivormile. Need on mehaanika, füüsika, keemia, bioloogia ja sotsiaalteaduste meetodid.

4. Distsiplinaarmeetodid on tehnikate süsteem, mida kasutatakse teatud teadusdistsipliinis, mis on osa mõnest teadusharust või mis tekkis teaduste ristumiskohtades. Iga põhiteadus on distsipliinide kompleks, millel on oma spetsiifiline teema ja ainulaadsed uurimismeetodid.

5. Interdistsiplinaarsed uurimismeetodid- mitmete sünteetiliste integreerivate meetodite kogum (mis tekib erinevate metoodikatasemete elementide kombinatsiooni tulemusena), mis on suunatud peamiselt teadusharude liidestele. Need meetodid on leidnud laialdast rakendust keerukate teadusprogrammide rakendamisel.

Seega on metodoloogia kompleksne, dünaamiline, terviklik, allutatud meetodite, tehnikate, põhimõtete süsteem erinevad tasemed, ulatus, fookus, heuristilised võimalused, sisu, struktuurid jne.