Làm thế nào các lớp học được tổ chức trong trường học ở nhà của chúng tôi. Làm thế nào để tiến hành một bài học một cách tương tác và thú vị? Dạng gần đúng của bản đồ công nghệ

Làm thế nào để có một bài học thú vị

Cố gắng làm cho các bài học trở nên thú vị. Suy cho cùng, một bài học là con đường dẫn đến tầm cao tri thức, là quá trình hoàn thiện và phát triển trí tuệ của một học sinh. Trên mỗi người trong số họmột suy nghĩ và những khám phá đáng kinh ngạc làm xáo trộn ý thức của đứa trẻ, hay sự buồn chán vô vọng và sự nhàn rỗi nguy hiểm, được sinh ra. Những giây, phút, giờ và năm ngồi trên bàn học có giá trị và thú vị như thế nào phụ thuộc vào nỗ lực của giáo viên.

Anatole France đã ghi nhận rất tinh tế tầm quan trọng của một bài thuyết trình đặc biệt Tài liệu giáo dục, cho rằng: “Kiến thức được hấp thụ cùng với cảm giác ngon miệng sẽ được hấp thụ tốt hơn”. Nhiều giáo viên có kinh nghiệm và mới vào nghề đang tự hỏi làm thế nào để tiến hành một tiết học thú vị? Đến nỗi các bạn ấy sợ đến muộn, và sau tiếng chuông, họ không vội vàng rời khỏi lớp.

Bí quyết chuẩn bị và tiến hành một bài học thú vị

Vì vậy, mỗi bài học cần khơi dậy hứng thú cho trẻ. Vâng, vâng, mỗi cái. Trong trường hợp này, hiệu quả giáo dục trường học tăng, và vật liệu mới tiêu hóa dễ dàng. Tôi sẽ cố gắng cho bạn biết cách chuẩn bị và tiến hành các bài học hiệu quả và thú vị.

Các bài học nên được lập kế hoạch với đặc điểm tuổi tác sinh viên, của họ tâm trạng cảm xúc, xu hướng công việc cá nhân hoặc các hoạt động nhóm. Khái niệm của mọi người bài học thú vị phải sáng tạo.

Hãy đặt mình vào vị trí của một đứa trẻ, đừng giới hạn sự bay bổng của những tưởng tượng - và giải pháp không tiêu chuẩn chắc chắn sẽ được tìm thấy. Và khả năng làm chủ tài liệu và ứng biến sư phạm hoàn hảo sẽ làm cho bài học chuẩn bị trở nên thú vị. Bạn nên luôn nhớ rằng một khởi đầu tuyệt vời của bài học là chìa khóa thành công! Bạn nên bắt đầu bài học một cách chủ động (bạn có thể với một bất ngờ nhỏ), hình thành các nhiệm vụ rõ ràng, kiểm tra bài tập về nhà sử dụng hình thức không chuẩn công việc.

Một bài học thú vị luôn được chia thành từng đoạn rõ ràng với những cầu nối logic giữa chúng. Ví dụ, không nên giáng một phần kiến thức mới vào học sinh mà chuyển từ giai đoạn này sang giai đoạn khác một cách nhuần nhuyễn và logic. Mỗi phần riêng lẻ của bài học không nên dài (trung bình tối đa 12 phút, ngoại trừ phần giải thích tài liệu mới).

Để tiến hành một bài học hấp dẫn, hãy sử dụng nhiều kỹ thuật khác nhau. Với sự trợ giúp của máy tính hoặc máy chiếu điện tử, bạn có thể đơn giản và dễ dàng làm cho các bài học mở và truyền thống trở nên thú vị trong bất kỳ ngành học nào.

Hãy linh hoạt trong lớp học! Sự cố thiết bị, sự mệt mỏi của học sinh hoặc những câu hỏi bất ngờ là những tình huống mà giáo viên phải nhanh chóng và thành thạo tìm ra cách giải quyết. Ví dụ, để giảm bớt căng thẳng nảy sinh trong lớp học, bạn cần có những công việc đơn giản và thú vị trong kho (tốt nhất là theo cách vui tươi).

Làm thế nào để tiến hành tiết học thú vị cho học sinh phổ thông? Rất đơn giản - đừng ngại phá vỡ những khuôn mẫu. Đừng làm việc để học sinh “giúp đỡ” họ. Kích thích sự hoạt động thường xuyên của học sinh. Đưa ra các hướng dẫn đơn giản và hợp lý để hoàn thành các nhiệm vụ ở bất kỳ mức độ phức tạp nào. Tận dụng tối đa mỗi phiên. Tôi thích sử dụng một kỹ thuật như làm việc theo nhóm: những hoạt động như vậy không chỉ thú vị mà còn dạy trẻ đưa ra quyết định tập thể, phát triển ý thức hợp tác. Tôi thường sử dụng hình thức làm việc này để tiến hành các bài học mở.

Để tiến hành tiết học hấp dẫn, tôi không ngừng tìm tòi, phát hiện những tình tiết bất thường, bất ngờ về từng chủ đề không có trong sách giáo khoa. Tôi làm cho học sinh của mình ngạc nhiên và không ngừng ngạc nhiên cùng nhau!

Tôi đã tạo ra và liên tục bổ sung con heo đất có phương pháp nơi tích lũy những hình thức làm việc thành công, thú vị và hấp dẫn nhất.

Trò chơi chuyên đề sẽ làm cho bài học thú vị trong bất kỳ lớp học. Trò chơi làm nảy sinh không khí thoải mái, dễ chịu trong giờ học, từ đó tiếp thu tốt kiến thức mới.

Trọng tâm là nhân cách của người thầy

Không có gì bí mật khi trẻ em thường phát triển hứng thú với môn học do nhân cách tươi sáng của giáo viên dạy nó. Điều đó đòi hỏi những gì?

Mệt mỏi, ưu phiền, lo lắng nên để ngoài trường học! Bạn cần cởi mở trong giao tiếp với học sinh! Trẻ em thực sự đánh giá cao sự hài hước phù hợp và dễ tiếp cận trong lớp học, đối thoại bình đẳng. Bạn nên cư xử bên ngoài khuôn khổ, đôi khi vượt ra ngoài giới hạn thông thường - suy cho cùng, nhân cách của người thầy và cách cư xử của anh ta là vô cùng quan trọng. Tôi cố gắng đưa ra nhiều ví dụ hơn kinh nghiệm cá nhân bởi vì giáo viên là người sáng tạo và một nhân cách phi thường, và trẻ em, tươi sáng ví dụ cuộc sống nhớ tốt hơn nhiều so với tưởng tượng.

Mong rằng những gợi ý này sẽ giúp ích cho các thầy cô trong việc soạn và tiến hành các tiết dạy mới nhàm chán. Hãy nhớ rằng việc theo đuổi sự xuất sắc của cá nhân và nghề nghiệp là nền tảng của sự thành công hoạt động sư phạm, một đảm bảo rằng mỗi bài học mới sẽ rất thú vị.

Giáo viên trong các trường học và cao đẳng các cấp độ khác nhau, bên cạnh đó bài học đơn giản, chi tiêu nhiều hơn và mở. Tôi muốn nổi bật và thể hiện kỹ năng, cũng như kiến thức của các học trò. Để thể hiện đẳng cấp bậc thầy, điều quan trọng là phải biết cách tiến hành mở bài một cách chính xác.

Người giáo viên nên tiến hành một tiết học truyền thống, nơi sẽ diễn ra quá trình nghiên cứu chủ đề mới và hệ thống hóa kiến thức đã tiếp thu trước đó. Cách tiến hành một bài học mở, đội ngũ giáo viên có nhiều kinh nghiệm và nhiều năm làm việc trong cơ sở giáo dục Rốt cuộc, họ đã làm điều đó nhiều lần rồi. Do đó, bạn có thể tham khảo ý kiến của đồng nghiệp. Ngoài ra, bài viết của chúng tôi sẽ giúp bạn. Bây giờ chúng ta sẽ thảo luận về cách tiến hành một mở bài một cách chính xác, những gì cần thiết cho việc này. Việc tạo hứng thú cho học sinh trong bài học như vậy là rất quan trọng để không chỉ hoa hồng thấy được trình độ của bạn mà học sinh cũng có đủ kiến thức và hứng thú với việc học.

Tiến hành một bài học mở

Bắt đầu bài học

Vì vậy, trước hết, bạn phải tổ chức hợp lý việc bắt đầu buổi học của mình. Khoảnh khắc của sự kiện mở bài bắt đầu bằng một lời chào. Bước tiếp theo là kiểm tra bài tập về nhà của bạn. Về vấn đề này, trước hết, học sinh nên nói về các hành động mà họ đã sử dụng để thực hiện nó. Sau đó, bạn có thể thực hiện một cuộc khảo sát bằng miệng để hiểu mức độ chính xác của học sinh đã học tất cả các định nghĩa và thuật ngữ. Trong nhiệm vụ này, bạn cần phải tính đến cá nhân của từng đứa trẻ và cách tiếp cận của chúng để làm việc.

Chủ đề mới

Sau đó giáo viên giới thiệu tài liệu mới. Đầu tiên cần cho học sinh làm quen với mục tiêu và mục tiêu của bài học sắp tới. Sau đó, giáo viên nên tiến hành cho học sinh trực tiếp làm quen với tài liệu mới. Nên nghiên cứu chi tiết câu hỏi mới. Giáo viên nên quan tâm đến học sinh để bài học hữu ích nhất có thể. Để chuyển đổi dễ dàng từ kiểm tra bài tập về nhà sang chủ đề mới, bạn có thể đưa trước nhiệm vụ cho bất kỳ học sinh nào. Ví dụ, để anh ấy chuẩn bị báo cáo về một vấn đề nào đó. Các sinh viên khác trong khi thuyết trình của diễn giả ghi lại những điểm chính vào một cuốn sổ, và cũng đặt câu hỏi. Bằng cách này, họ phát triển thông tin của mình và kĩ năng giao tiếp. Và khả năng học sinh làm nổi bật các sắc thái chính của tài liệu khi đọc báo cáo là chìa khóa để nhận thức tốt về tài liệu mới. Do đó, các công tác chuẩn bị đang được thực hiện cho tương lai thống nhất kỳ thi quốc. Học sinh cũng có cơ hội cải thiện điểm số của mình.

Nhưng bạn hoàn toàn có thể tự mình tiết lộ chất liệu mới. Tuy nhiên, điều này cần được thực hiện sao cho học sinh không cảm thấy nhàm chán, mà ngược lại, tích cực tham gia vào công việc. Để làm được điều này, khi kể tài liệu mới, hãy tập trung vào những điểm quan trọng nhất, nhắc lại chúng, yêu cầu học sinh ghi vào vở. Tài liệu lý thuyết phải được pha loãng với các nhiệm vụ thiết thực. Họ đã nói một điều gì đó mới - hãy sửa chữa nó trong thực tế. Điều này dễ dàng và hữu ích hơn nhiều so với việc nói toàn bộ lý thuyết trước, sau đó tiếp tục nhiệm vụ thực tế.

Một phương pháp giảng dạy rất thú vị là khi học sinh phát triển một chủ đề cùng với giáo viên của mình. Một kế hoạch đang được phát triển và thảo luận tài liệu chủ đề. Sau đó, giáo viên yêu cầu nghiên cứu tài liệu mới theo sơ đồ đã tạo, và làm việc với sách giáo khoa được đưa ra ở nhà.

Kết thúc bài học

Cuối bài, bạn tổng kết lại bài học của mình. Bạn rút ra kết luận, hỏi học sinh họ đã học được gì mới cho bản thân về chủ đề này. Bạn có thể thực hiện một cuộc khảo sát nhỏ bằng miệng về vật liệu mới.

Một trong những điểm quan trọng là bài tập về nhà (làm ở nhà) mà giáo viên giao cho học sinh để học sinh tiếp thu tốt hơn chương trình. Bài tập về nhà nên đa dạng, nhưng không nên có quá nhiều.

Lễ kỷ niệm cuối cùng của những sinh viên tốt nghiệp đại học sư phạm đã tàn, và những sinh viên táo bạo nhất đã chọn con đường hoạt động giảng dạy, lao vào chinh phục những đỉnh cao của thầy. Họ là những người trẻ trung, năng động, tràn đầy nhiệt huyết và chủ nghĩa tối đa vẫn chưa biến mất. Hạnh phúc khi tiếp nhận nhiệm vụ đầy thử thách, cố gắng tìm hiểu các tính năng của thiết bị của cơ sở giáo dục đã chọn.

Tuy nhiên, với sự khởi đầu của một năm học dòng chảy công việc ngày càng trở nên rối ren. Trong đó thời gian khó khăn một giáo viên trẻ có thể mắc những sai lầm mà trong tương lai có thể biến thành những rắc rối khá lớn.

1. Không cần sợ con nít

Theo quy định, giáo viên mới bắt đầu không có kinh nghiệm giao tiếp với học sinh. Các lứa tuổi khác nhau. Vì vậy, việc lựa chọn trước một cách cư xử nhất định với trẻ là vô cùng quan trọng. Bạn cần phải có một ý tưởng rõ ràng về kiểu giáo viên mà bạn muốn trông như thế nào trong mắt học sinh. Không cần ngại ngùng hoặc nói bập bẹ - lời nói phải rõ ràng với trọng âm rõ ràng. Không thể trốn hoặc nhìn đi chỗ khác giao tiếp bằng mắt cần thiết để kết nối mạng thành công. Không nên thả rông, đút tay vào túi quần hoặc thể hiện các khía cạnh khác hành vi không an toàn. Nếu học sinh cảm thấy sự sợ hãi của bạn ngay từ những bài học đầu tiên, thì đây có thể là sự khởi đầu của một mối quan hệ rất khó khăn giữa học sinh và giáo viên.

Khi tôi đến trường, cô giáo chủ nhiệm công việc giáo dụcđã đưa ra chính xác lời khuyên đó: "Đừng để họ cảm thấy nỗi sợ hãi của bạn." Nghe có vẻ hơi kỳ lạ và phóng đại, nhưng nó rất hữu ích đối với tôi. Tôi nhớ rất rõ những bài học đầu tiên của mình: tim đập thình thịch, giọng khàn đi, lòng bàn tay ướt đẫm vì phấn khích. Thậm chí đã đi ra khỏi đầu của tôi Tên. Nhưng đó là câu nói của một giáo viên giàu kinh nghiệm về nỗi sợ hãi đã không cho phép tôi bỏ văn phòng một cách xấu hổ. Tôi đứng thẳng lưng, hắng giọng, ngẩng đầu, hít thở sâu rồi tung lứa học sinh đầu tiên vào lớp. Họ ngồi xuống và nhìn tôi một cách tò mò.

Đôi mắt họ cẩn thận quét từng cử động của tôi. Nhân tiện, trẻ em là những nhà tâm lý học xuất sắc, nhưng rất tàn nhẫn.

Tôi thở dài và bắt đầu nói một cách tự tin. Một phép tương tự về một nhà đàm phán với những kẻ khủng bố ngoan cố leo lên đầu tôi - tôi cũng lịch sự, nhưng cương quyết đưa ra yêu cầu. Chúng tôi ngay lập tức đặt ra các quy tắc: không thử thách sự kiên nhẫn của tôi về sức mạnh. Từ ba nhận xét về hành vi của họ - một cuốn nhật ký trên bàn. Hai cảnh báo nữa - Tôi đang viết một bình luận cho các bậc cha mẹ. Nếu niềm vui tiếp tục trong bài học, thì tôi đặt một "cặp đôi" sau câu hỏi bảo mật về tài liệu được trình bày. Và không ai trong số học sinh từng phàn nàn nếu tôi thực hiện những hành động tương tự trong tương lai - xét cho cùng, ban đầu, bản thân họ cũng đồng ý với họ.

Nhưng tôi không giới hạn bản thân mình trong những yêu cầu duy nhất - điều đó sẽ phá hoại. Chúng tôi đã đi đến một thỏa hiệp: họ luôn có thể đến gặp tôi và lấy lại tài liệu, sửa điểm cho họ. Hơn nữa, tôi đã hứa rằng bất cứ lúc nào ở trường tôi có thể giải thích tài liệu cho họ nếu họ không hiểu điều gì đó. Nhu cầu tăng đáng kể vào cuối quý, nhưng thực tế không có bất kỳ sự phục hồi nào.

2. Đừng sợ mắc sai lầm

Một giáo viên không phải là một người máy hay một cỗ máy. Không cần ngay lập tức cố gắng thuyết phục học sinh về tính đúng và sai hoàn toàn của họ. Lúc làm quen trong lớp và đọc to tên, xin lỗi trước các em phát âm sai. Ngoài ra, bạn không thể coi đó là “thái độ thù địch” nếu một trong những người giám hộ của bạn nhận xét bạn về việc giảng dạy tài liệu. Dạy họ biện minh cho quan điểm của họ.

Nếu bạn uốn cong đường thẳng của mình trong một thời gian dài, bạn sẽ có một đường song song đầy đủ.

Gửi một giáo viên trẻ và có đủ căng thẳng - không cần phải trầm trọng hóa điều này bởi thực tế là danh tiếng sẽ bị hủy hoại bởi những lời giới thiệu xúc phạm của ai đó, theo kiểu "cô giáo kiểu gì - cô không biết gì!". Không cần phải cố chấp cho học sinh thấy rằng bạn lớn hơn và biết nhiều hơn họ. Điều này sẽ gây ra tiêu cực và hoàn toàn mong muốn tự nhiên chứng minh ngược lại.

Nếu đột nhiên ai đó bắt nạt bạn trong một buổi học về tài liệu, hãy lịch sự lắng nghe họ và yêu cầu họ bảo vệ quan điểm của mình. Đứa trẻ sẽ cảm thấy mình được đối xử bình đẳng và không còn ham muốn đối đầu.

3. Thể hiện sự tôn trọng

Bạn sẽ không được tôn trọng nếu cư xử thiếu tôn trọng. Đừng tỏ ra khinh thường hoặc kiêu ngạo, đừng la hét cho đến khi bạn khàn giọng - bạn sẽ không được lắng nghe. Chỉ có một bài phát biểu rõ ràng lịch sự và hợp lý, như thể bạn đang nói chuyện với một người lớn. Đừng quên những từ tuyệt vời như "cảm ơn" và "làm ơn." Bạn không nên mặc tất cả các yêu cầu của mình trong một mẫu đơn đặt hàng.

Tôi đã có Artyom, một học sinh lớp năm. Anh ấy là một học sinh mới nghỉ học hai tuần đầu tiên vì lý do gia đình. Theo đó, khi anh đến trường, điều đó thật căng thẳng. Cho tất cả. Artyom trông lớn hơn các bạn cùng lứa tuổi, nhưng trong phát triển tinh thần thua kém một chút so với những người khác. Anh rất muốn được bạn học và giáo viên chấp nhận. Khi điều này không xảy ra, cậu bé tội nghiệp đã tìm ra những phương pháp rất triệt để để thu hút sự chú ý đến bản thân: từ việc hoàn toàn phớt lờ những lời nhận xét cho đến ném chất nôn vào các bạn cùng lớp.

Các giáo viên đã đặt dấu chấm hết cho anh ta, cha mẹ của Artyom đã thực sự ổn định trong trường, và các bạn cùng lớp của anh ta ngày càng chăm chỉ tránh mặt anh ta hơn. Thú thực là lúc đầu tôi cũng rất khó nói chuyện với anh ấy trong lớp và giải thích những gì nên làm và những gì không nên làm. Do bốc đồng, tôi hét lên. Nhưng trực giác tôi nhận ra rằng điều này chỉ củng cố thêm bức tường của sự hiểu lầm. Và tôi bắt đầu nói với anh ấy như một người lớn: "Artyom, làm ơn chuyển sang chỗ ngồi khác, làm ơn."

Lòng tốt thực sự có tác dụng kỳ diệu. Đứa trẻ ngoan ngoãn đứng dậy và di chuyển.

“Artyom, làm ơn im lặng một chút, tôi rất mệt và đau đầu,” anh gật đầu và im lặng. Sau đó anh ấy bắt đầu đưa cho tôi những bức vẽ của anh ấy, anh ấy luôn lịch sự và không ngại đến để hỏi điều gì đó. tôi đã giáo viên duy nhấtở trường, người không bao giờ gọi điện cho cha mẹ và phàn nàn về anh ta với hiệu trưởng hoặc các giáo viên khác.

4. Giữ khoảng cách của bạn

Đừng quá gần gũi với học sinh của bạn. Ngay sau viện, như một quy luật, sự chênh lệch tuổi tác là nhỏ, đặc biệt là đối với học sinh trung học. Hãy nhớ rằng nhiều hành động và lời nói của bạn có thể bị thay đổi và chuyển cho giáo viên, ban giám hiệu hoặc phụ huynh khác dưới một hình thức hoàn toàn biến thái. Bạn không thể đóng cửa với sinh viên trong văn phòng, tốt hơn là để cửa mở.

Việc né tránh học sinh cũng không đáng có - nó có thể khiến trẻ xa lánh. Biết số đo và chọn giá trị trung bình vàng.

Hiện nay các trường học được nhiều trẻ em theo học từ nhiều nhất các gia đình khác nhau. Trong số họ cũng có những người rất sùng đạo, họ có quan niệm riêng về các tiêu chuẩn đạo đức. Trong số các sinh viên của tôi có Grisha, con trai của một giáo dân của nhà thờ địa phương. Cậu bé đến trường với cuốn Kinh thánh và thay vì lặp đi lặp lại tài liệu, cậu thích những lời cầu nguyện mà mẹ cậu làm bằng mọi cách có thể. Kết quả là, Grisha liên tục đạt được 5-6 điểm trong mỗi quý. Nhưng mẹ tôi không tin rằng những lời cầu nguyện có tác dụng xấu hơn bài tập về nhà, vì vậy, theo ý kiến của bà, các giáo viên là người có lỗi trong mọi việc.

Tôi lấy nó cho ... xương quai xanh! Tôi không cho phép mình mặc đồ quá hở, nhưng đường viền cổ thuyền dường như quá sâu đối với mẹ của Grisha. Cô giải thích những đánh giá của con trai mình với hiệu trưởng của trường như sau: "những nụ cười, trò đùa và xương quai xanh của giáo viên mới của chúng tôi đốt cháy trong thăn của con trai cô và nó không thể tập trung." Cuộc trò chuyện được truyền miệng từ miệng này sang miệng khác, làm nảy sinh nhiều câu chuyện phiếm và những phán xét không mấy thỏa đáng, làm căng thẳng thần kinh một cách công bằng.

5. Đừng coi mọi thứ là điều hiển nhiên

Bất kể học sinh thoạt nhìn có dễ thương, ngọt ngào và ngây thơ đến đâu, bạn cũng không thể rời mắt vì điều đó. Đảm bảo bất kỳ hành động nào của bạn bằng các mục nhật ký, sao chép chúng trong một nhật ký điện tử. Đặc biệt là khi nói đến việc sửa điểm. Nếu bạn xác định được vấn đề với một đứa trẻ cụ thể, hãy thông báo ngay cho cha mẹ về những “thành công” của nó.

Điều này sẽ giúp bạn thoát khỏi loại khác khiếu nại của phụ huynh và ban giám hiệu.

Tôi có một học sinh lớp sáu Sashenka. Một cô gái ít nói, nhút nhát, luôn ngượng ngùng cúi mắt khi tôi đặt câu hỏi. Trong một thời gian dài, tôi đã viết ra những câu trả lời khó hiểu về việc không làm bài tập về nhà vì tính quá nhút nhát, cho đến khi phường của tôi bắt đầu trở nên trơ tráo ngay trước mắt tôi. Sự khiêm tốn không ngăn cản cô nói chuyện trong lớp và viết ghi chú, và cuốn sổ vẫn gần như nguyên sơ.

Vào cuối quý hai, Sashenka đã sa thải. Khoảng ba tuần trước khi kết thúc học kỳ, tôi bắt đầu sắp xếp thời gian để thi lại. đã đưa cho Nhiệm vụ bổ sung trên nhà. Nhận được một bốn, Sashenka bình tĩnh lại và tiếp tục không làm gì cả. Cho đến lần cuối cùng, cô vẫn tiếp tục đánh giá, tin rằng ngày mai cô nhất định sẽ tự mình đến. Vì vậy, nó đã không đến. Mẹ của cặp đôi đã rất ngạc nhiên.

Câu chuyện có một phần tiếp theo, vì vậy chúng ta chuyển sang đoạn tiếp theo.

6. Lưu hồ sơ

Đừng quên đánh tất cả các Dữ liệu trong tạp chí điện tử, ghi điểm vào nhật ký và nhật ký giấy, không cho trẻ làm bài kiểm tra và giấy kiểm tra. Nhận các tập tài liệu riêng biệt cho từng lớp và đặt tờ rơi với công việc ở đó. Trên họp phụ huynh tặng chúng cho cha mẹ của bạn.

Đôi khi có vẻ như việc tuân thủ các điểm 5 và 6 có vẻ hơi hoang tưởng, bởi vì rất khó kết hợp sự chân thành, nhiệt tình, năng lượng sôi sục và sự kiểm soát quan liêu như vậy. Nhưng trong thời đại của chúng ta, khi tình huống phi lý Hóa ra là do lỗi của giáo viên, tốt hơn là nên chơi nó an toàn một lần nữa.

Hãy trở lại câu chuyện về Sashenka. Sau những nỗ lực không thành công của tôi để khiến đứa trẻ học ít nhất bằng cách nào đó, giao tiếp với giáo viên chủ nhiệm lớp và nói về tầm quan trọng của việc nỗ lực, cô gái vẫn thích không làm gì ở nhà và viết công việc xác minh chuyển ngữ (ví dụ: thay vì đơn Từ tiếng anh"milk" đánh vần là "moloko"). Khi tất cả các thời hạn đã hết, tôi cho cô ấy từ chối trong quý, không phải là không hối tiếc.

Chuyện gì bắt đầu từ đây ... Mẹ của cậu học sinh đã biến khu phố thứ ba của tôi thành một địa ngục hoàn toàn. Hóa ra, Sashenka cứng đầu ném ra tất cả các tờ giấy có "bài kiểm tra", xé các trang trong cuốn nhật ký, luôn nói với mẹ rằng mọi thứ đều theo trật tự và cô ấy đang đương đầu với mọi thứ. Việc con gái mình có một đôi quý tử là một điều hoàn toàn bất ngờ đối với người mẹ. Với sự phẫn nộ chính đáng, cô ấy đã đến gặp giám đốc để yêu cầu xem xét lại đánh giá, tư cách của tôi và xem xét phương án cách chức.

Do chưa có kinh nghiệm, tôi không muốn chỉ giải quyết vấn đề với phụ huynh mà nên thương lượng với cá nhân học sinh.

Ngoài ra, tạp chí điện tử có thể được điền mỗi tuần một lần, vì nó chỉ có thể truy cập trong phòng khoa học máy tính, nơi không phải lúc nào cũng thuận tiện để đến. Bây giờ ban giám hiệu nhà trường yêu cầu sửa lại điểm, vì sợ thống kê và uy tín. Hoa hồng từ RONO bắt đầu đến với các bài học của tôi, giám đốc quyết định kiểm soát quá trình giáo dục. Trước khi vào học, trước mặt toàn thể học sinh, tôi phải giao cho cô giáo án thẩm tra, tô vẽ đến từng chi tiết nhỏ nhất. Tôi đã phải trả giá đầy đủ cho thái độ lạnh lùng của mình đối với bộ máy quan liêu.

Tôi không nhớ đã ăn bao nhiêu viên valerian, nhưng nó đã dạy cho tôi cách thu thập cẩn thận từng chiếc lá từ chính tả từ vựng, mỗi cuốn sổ có kiểm soát, ghi tất cả các điểm vào nhật ký điện tử, ngay cả những điểm được viết bằng bút chì trong nhật ký. Tôi đã phải phát triển khả năng miễn dịch trước những lời xúc phạm của học sinh, những người phải giải thích cho cha mẹ của họ tại sao "lời nói dối bằng bút chì" lại có trong nhật ký điện tử.

Tôi đã hoàn thành Đại học sư phạm chỉ 3 năm trước và tôi có những kỷ niệm rất tươi mới về năm đầu tiên làm giáo viên. Nếu ai đó nói với tôi về những điều này quy tắc đơn giản Tôi đã có thể tránh được nhiều vấn đề, điều này sẽ giúp tôi bắt đầu cuộc đời giảng dạy của mình dễ dàng hơn nhiều.

Đối với việc tuân thủ tất cả các quy tắc này, tôi chân thành mong muốn bạn không quá lạm dụng nó và giữ tình yêu của bạn với công việc giảng dạy. Đừng để tâm hồn trở nên chai sạn trước thời hạn, trẻ em luôn cần những người có thể truyền cho tình yêu tri thức và dạy chúng những kỹ năng cơ bản của hành vi đạo đức. Chúc may mắn!

Trong một thời gian dài, tôi đã định viết một bài báo về cách tổ chức trường học ở quê nhà. Chúng tôi đã học ở nhà được năm thứ ba và trong thời gian này, chúng tôi đã đạt được những tiến bộ rất lớn trong việc xây dựng quá trình giáo dục, sự tương tác tuyệt vời với con trai tôi đã được thiết lập và chúng tôi bắt đầu nhận được sự hài lòng tuyệt vời từ trường của chúng tôi. Tôi hy vọng rằng kinh nghiệm của chúng tôi sẽ thú vị và hữu ích cho những người dạy con tại nhà. Mặc dù, tất nhiên, đó là những gì nó là trường học tại nhà rằng nó có thể hoàn toàn khác nhau tùy thuộc vào tính khí và tính cách cụ thể của trẻ, sở thích và sở thích của trẻ, cũng như vào bản thân cha mẹ và theo quan điểm, ý tưởng và mong muốn của họ.

Trong bài viết này, tôi muốn nói về cách các lớp học của chúng tôi diễn ra và cách chúng tôi soạn kế hoạch học tập.

Dữ liệu ban đầu của chúng tôi

Chúng tôi gắn bó với Trường St.Petersburg số 277. Hình thức giáo dục của chúng tôi được gọi là khác nhau giữa các năm, nhưng ý nghĩa vẫn như nhau. Chúng tôi phải làm bài kiểm tra viết 1-2 lần một năm và gửi qua đường bưu điện cho trường. Sự hiện diện cá nhân cho đến năm lớp 9 là không cần thiết. Điều này đặt ra cho chúng tôi những hạn chế và nghĩa vụ nhất định để nắm vững chương trình cần thiết để vượt qua các bài kiểm tra.

Nhưng điều tốt là chương trình khá đầy đủ và cơ bản, và điều này cho chúng tôi rất nhiều chỗ để ứng biến, phát triển bản thân và các lớp bổ sung.

Học trò của tôi, con trai tôi là một người dễ bị cuốn theo, nhưng chỉ cần nhanh chóng hạ nhiệt. Anh ấy luôn ở trong tâm trí của mình số lượng lớný tưởng và kế hoạch. Anh ấy quan tâm đến rất nhiều thứ, nhưng rất khó để anh ấy bám vào một khóa học và nhớ những gì anh ấy muốn làm ngày hôm qua) Anh ấy nắm bắt mọi thứ rất nhanh và anh ấy nhanh chóng cảm thấy nhàm chán với sự đơn điệu và thường xuyên. Đôi khi, anh ấy thậm chí còn khó lắng nghe phần cuối của một lời giải thích nào đó, bởi vì anh ấy đã hiểu mọi thứ ở giữa nó (hoặc dường như đối với anh ấy rằng anh ấy đã hiểu tất cả).

Do đó, thông qua quá trình quan sát lâu dài, suy ngẫm, thử và sai, chúng tôi đã phát triển một con đường tương tác phù hợp với một học sinh như vậy. Tôi nhận ra rằng không thể có chỗ cho sự ngẫu hứng và ngẫu hứng hoàn toàn, nếu không cuộc sống của chúng ta sẽ trở nên hỗn loạn hoàn toàn. Cả học sinh và giáo viên đều bị hỗn loạn))) Vì vậy, chúng tôi có một kế hoạch cơ bản rõ ràng và một chương trình cơ bản rõ ràng. Chúng ta không nhất thiết phải tuân theo nó, nhưng đây là nền tảng của chúng ta, nó không cho phép chúng ta bay xa đến những khoảng cách không xác định và lạc ở đó là điều vô nghĩa))) Một nền tảng giúp chúng ta tiết kiệm thời gian, công sức và năng lượng tinh thần, và chúng ta có thể chi tiêu nó vào dự án thú vị, lôi cuốn lớp học thêm và phát triển cá nhân.

Bên cạnh đó, trong khoảnh khắc này vì lý do tài chính, chúng tôi chỉ theo học một vòng tròn, trường kịch nghệ. Đây là biện pháp tạm thời, nhưng bây giờ tôi cần sáng tạo hơn và dành nhiều thời gian hơn cho việc dạy học tại nhà để sự phát triển trở nên đa dạng)

Bắt đầu với chương trình giảng dạy

Bước số 1. Chúng tôi nhận được chương trình từ số 277 của trường. Vào đầu mỗi học kỳ, chúng tôi nhận được một chương trình giảng dạy, một loại chương trình mà chúng tôi sẽ dựa vào đó và dựa trên cơ sở đó chúng tôi sẽ tự soạn thảo. Ví dụ,

Ở lớp 3, chúng tôi có 9 môn học để được chứng nhận:

toán học
Ngôn ngữ Nga
đọc văn học
Ngôn ngữ tiếng anh
thế giới
Công nghệ
Âm nhạc
Văn hóa thể chất

Trong lịch trình thường xuyên của chúng tôi từ danh sách này, chúng tôi đã bao gồm 5 môn học mà chúng tôi sẽ giải quyết một cách liên tục, thường xuyên và có hệ thống. Đây là toán học. Tiếng Nga, văn học, tiếng Anh và thế giới xung quanh.

Bước số 2. Chúng tôi đánh giá nguồn thời gian của chúng tôi. Tiếp theo, tôi tính toán xem chúng tôi có bao nhiêu tuần trước khi chúng tôi có quyền truy cập vào các bài kiểm tra chứng nhận. Vì kỳ nghỉ của chúng tôi năm nay dài hơn một chút, và chúng tôi đã đi du lịch và tiếp khách cho đến giữa tháng 10, hóa ra chỉ có 8 tuần.

Bước số 3. Chúng tôi lập một kế hoạch đào tạo trong sáu tháng. Bước tiếp theo, tôi phân phát các chủ đề của các môn học mà chúng tôi cần phải nắm vững trước khi cấp chứng chỉ trong 8 tuần. Nếu một số chủ đề đã quen thuộc với con tôi, tôi cho chúng một ít thời gian, chỉ để lặp lại. Nếu chủ đề quá rộng và chúng ta vẫn chưa biết thì hãy dành nhiều thời gian hơn cho nó trong kế hoạch. Tôi cũng xem xét liệu có thể bằng cách nào đó kết nối các chủ đề từ các chủ đề khác nhau. Nếu có cơ hội như vậy, tôi đặt chúng trong một tuần.

Bước số 4. Và những môn học như mỹ thuật, công nghệ, thể dục và âm nhạc thì sao? Có thể thấy từ kế hoạch, tôi đã trì hoãn sự phát triển của chúng cho đến cuối sáu tháng. Và tôi đã lên kế hoạch để làm chủ toàn bộ chương trình trong một tuần. Nhưng điều này không có nghĩa là trong suốt sáu tháng, chúng ta sẽ sống một lối sống hoàn toàn vô văn hóa và thiếu sáng tạo.

Trên thực tế, tôi đã xem qua sách giáo khoa về những môn học này và biết sơ bộ về những kỹ thuật mà trẻ em phải thành thạo trong thời gian này và những thuật ngữ nào cần làm quen. Tôi ghi nhớ tất cả những điều này trong đầu và sử dụng nó khi chúng ta tích hợp hài hòa các môn học sáng tạo vào cuộc sống học đường. Tôi sẽ nói về điều này sau một chút.

Và một tuần trước các bài kiểm tra, chúng tôi xem qua sách giáo khoa với con trai mình và chỉ đơn giản là lặp lại lý thuyết của những môn học sáng tạo và thực tế này.

Những ngày đi học của chúng tôi

Khả năng hiển thị và một kế hoạch rõ ràng

khả năng hiển thị và kế hoạch rõ ràng- đây là một trong những thời điểm quan trọng của tổ chức đời sống học đường. Các chương trình học nửa năm của trường được in ra và treo trên một tấm bảng luôn luôn trong tầm mắt. Trên cùng một bảng treo kế hoạch nắm vững chương trình theo tuần. Đứa trẻ nhìn thấy và hình dung rõ ràng bao nhiêu phần đã được hoàn thành, và bao nhiêu còn lại phải học trong tuần cụ thể này và nói chung trong sáu tháng này.

Khi học chủ đề, sĩ tử tự đánh dấu trong chương trình và trong kế hoạch bằng bút dạ để tô đậm văn bản.

Thời khóa biểu của các lớp học

Chúng tôi không có một thời gian biểu rõ ràng như vậy. Chúng ta có một kế hoạch hàng tuần - những gì chúng ta cần nắm vững trong tuần này trong 5 môn học. Nhưng tùy thuộc vào mức độ phức tạp của chủ đề và chất liệu, chúng tôi có thể trả tiền hoàn toàn thời điểm khác nhau các chủ đề khác nhau trong các tuần khác nhau.

Chúng tôi chỉ học tiếng Nga và Tiếng Anh. Ngay cả khi tiếng Nga rất đơn giản chủ đề lý thuyết- Con trai viết lại đoạn văn, viết chính tả hoặc làm một số bài tập.

Tùy thuộc vào kế hoạch của chúng tôi trong ngày, chúng tôi làm việc từ 2 đến 6 giờ. Nếu một chủ đề cụ thể được quan tâm đặc biệt (và điều này cũng xảy ra), con trai có thể học gần như cả ngày.

Hoạt động thể chất

Ngoài ra, hàng ngày chúng ta phải có hoạt động thể chất. Vì chúng tôi chưa tham dự các phần thi thể thao nên chúng tôi phải tự thân vận động. Ba lần một tuần, lúc 8 giờ sáng, chúng tôi “học” thể dục với bố. Đôi khi họ chạy bộ, đôi khi họ tập thể dục trên sân thượng. Vào cuối tuần, chúng tôi có một chuyến đi thực tế dài ngày bắt buộc. Tất nhiên, nếu thời tiết cho phép. Nó có thể là một chuyến đi bộ trong rừng hoặc núi, một chuyến đi đến bãi biển (ở đó các loài hoạt động thể thao: bóng đá, bóng chuyền hoặc các trò chơi bóng khác, và nếu thời tiết cho phép - bơi lội), chỉ cần đi dạo trong công viên với một chuyến thăm sân bóng và chơi bóng đá.

Ngoài ra, mỗi ngày chúng ta chắc chắn đi dạo và bằng cách nào đó tích cực dành thời gian trên đường phố (một lần nữa, nếu thời tiết cho phép). Chúng tôi có thể cùng nhau đi bộ đến trung tâm thành phố (mất khoảng 20 phút), và ở đó tôi đi bộ với bạn bè và con trai tôi với anh ấy. Ở trung tâm thành phố có Quảng trường lớnđể trượt ván, trượt patin, xe đạp, sân chơi với người đi bộ leo núi và nhiều loại thiết bị leo núi, tốt, chỉ có một con đường để chạy xung quanh và có một trò tiêu khiển năng động.

Sự sáng tạo

Mặc du theo đuổi sáng tạo không nằm trong kế hoạch chính của chúng tôi, chúng tôi rất chú ý đến chúng.

Chúng tôi cố gắng kết hợp hài hòa chúng thành bài học ở trường và chỉ trong Cuộc sống hàng ngày. Thông thường, con trai muốn một cái gì đó sáng tạo - để tạo nên anh hùng của một số tác phẩm nghệ thuật, vẽ một bức tranh theo một câu chuyện cổ tích, sáng tác câu chuyện của riêng bạn, bố cục vấn đề toán học, tạo một trò chơi hội đồng về chủ đề toán học.

Vì vậy, nhiệm vụ chính của tôi chỉ đơn giản là không được lười biếng và cung cấp cho anh ta vật liệu phù hợp vì sự sáng tạo, không thúc ép anh ấy khi anh ấy muốn đi sâu vào một chủ đề nào đó và đôi khi giúp anh ấy hoàn thành dự án của mình. Xét cho cùng, anh ấy là một người rất nhiệt huyết với chúng tôi và anh ấy thường rất khó để hoàn thành các dự án của mình vì những ý tưởng mới đã nảy ra trong đầu anh ấy. Thông thường, chỉ cần những lời động viên của tôi hoặc một bài phát biểu ngắn về động lực là đủ cho việc này, và đôi khi quá trình này đòi hỏi sự tham gia của cá nhân tôi.

Ngoài ra, chúng tôi cố gắng, nếu có thể, gắn "sự sáng tạo" với các chủ đề đã nghiên cứu. Ví dụ:

Khi đọc "Chuyện kể về Sa hoàng Saltan ..." của A. S. Pushkin, chúng tôi được xem các bức tranh minh họa của các nghệ sĩ khác nhau, nghe các đoạn trích trong vở opera của Rimsky-Korsakov, tự vẽ minh họa và sáng tác phần tiếp theo của câu chuyện này.
Khi chúng tôi đề cập đến chủ đề "mưa" trên khắp thế giới, chúng tôi đang tìm kiếm cách hiện tượng này truyền cảm hứng cho các nhà văn và nghệ sĩ. Chúng tôi đã thảo luận rằng bản thân chúng tôi nhìn thấy vẻ đẹp trong hiện tượng này và một lần nữa rút ra.
Khi chúng tôi nghiên cứu các âm thanh rít bằng tiếng Nga, chúng tôi đã soạn các bài uốn lưỡi của riêng mình với chúng và tìm kiếm các bài thơ hoặc văn xuôi, với sự trợ giúp của một số lượng lớn của những âm thanh như vậy, tác giả đã truyền tải những ý tưởng nhất định đến người đọc.
Ngay cả toán học hóa ra cũng là một môn học rất, rất sáng tạo. Đó là một khám phá đối với bản thân tôi :))) Vẻ đẹp của sự đối xứng trong tự nhiên, hình vẽ anamorphic, mandala. Trong khi học toán, chúng tôi làm rất nhiều thủ công và có một khoảng thời gian rất thú vị. Điều này làm tôi ngạc nhiên, bởi vì ở trường, toán học, vật lý, vẽ và hóa học là những môn học ít yêu thích nhất của tôi)

Ngày tự học

Mỗi tuần một lần, chúng tôi có một "Ngày tự học". Thường là thứ Hai hoặc thứ Ba. Tôi cho con trai tôi một kế hoạch về những gì nó cần đọc-nghe-xem cho ngày hôm nay. Thông thường đây là các chương lý thuyết của sách giáo khoa hoặc các video hướng dẫn về chủ đề có liên quan trên trang web học tập.

Chúng tôi đã giới thiệu phương pháp này khoảng một tháng trước và tôi rất hài lòng với kết quả. Con trai đang học

quản lý thời gian của bạn và quản lý trong một ngày mọi thứ mà anh ta được hướng dẫn để lắng nghe,
hiểu chủ đề của riêng bạn. Nếu có điều gì đó không rõ ràng với anh ấy trong lần đầu tiên, anh ấy sẽ nghe lại bài giảng, cố gắng phản ánh và suy nghĩ, và chỉ là biện pháp cuối cùng anh ấy quay sang tôi. Và ngày hôm sau. Vì vậy, anh ta có một khoảng thời gian dành cho những hiểu biết sâu sắc. Mỗi tuần, anh ấy học cách tự suy nghĩ và không chạy ngay đến chỗ tôi để tìm câu trả lời sẵn, và trong hầu hết các trường hợp, anh ấy không cần tôi giúp gì cả.
chì tóm tắt ngắn gọn trong một hình thức thuận tiện cho anh ta. Trong những ngày tiếp theo chúng tôi làm bài tập thực hành về các chủ đề mà anh ấy đã nghe và theo đó, tôi yêu cầu một số khái niệm hoặc thuật ngữ mà anh ấy đã học được. Lúc đầu, anh ấy tự tin rằng mọi thứ đều rất dễ nhớ và anh ấy không cần bất kỳ ghi chú nào. Tôi đã không cố gắng thuyết phục anh ấy. Nhưng khi anh ấy đối mặt với thực tế là thứ gì đó quan trọng bay ra khỏi đầu anh ấy trong vài ngày và anh ấy phải đọc lại sách giáo khoa hoặc sửa lại các bài giảng (tôi không nói với anh ấy các thuật ngữ và câu trả lời đã được soạn sẵn), anh ấy bắt đầu độc lập. viết ra các khái niệm cơ bản, để ghi chú những khái niệm đã sử dụng thành công)

Đó là tất cả cho ngày hôm nay, nhưng trong bài viết tiếp theo tôi sẽ cho bạn biết:

Chúng ta có những loại "hoạt động ngoại khóa" nào?
về thực tế là việc tiếp thu kiến thức môn học không phải là kết thúc ở trường học của chúng ta, và những gì chúng ta thực sự học được trong quá trình nắm vững chương trình "nhà trường".

Trước hẹn sớm gặp lại, bạn! Và tất nhiên, tôi rất, rất quan tâm đến cách tổ chức các lớp học tại các trường học tại nhà của bạn. Điều gì là quan trọng với bạn? Bạn phải đối mặt với những thách thức nào và điều gì bạn thích thú nhất trong quá trình này?

Nhiều giáo viên mới vào nghề, sinh viên thực tập của các trường đại học sư phạm cảm thấy sợ hãi đối tượng sinh viên, không chắc chắn về khả năng giao tiếp của họ và nghi ngờ về khả năng thiết lập mối liên hệ với lớp học và vị trí của mình như một giáo viên. Nếu một cô giáo trẻ nếu bạn không huy động và tập hợp được lòng can đảm của mình, ngay cả một bài học đúng phương pháp cũng có thể gặp nguy hiểm. Và học sinh có thể hiểu sự rụt rè và thiếu quyết đoán của giáo viên là không đủ chuyên môn và thiếu năng lực cần thiết.

Cần chuẩn bị cho bài học đầu tiên ngay từ ngày đầu tiên học ở đại học sư phạm. Rất quan trọng chuẩn bị tâm lý, nó là cần thiết để tham gia vào hội thảo khoa học nơi học viên có thể quan sát và thực hành các phương pháp làm việc với khán giả. Để đối phó với nỗi sợ hãi nói trước công chúng, rất hữu ích khi tham gia các buổi biểu diễn nghiệp dư của sinh viên, KVN, các cuộc thi, và thậm chí chỉ cần đặt câu hỏi với giáo viên trong giờ giảng.

Chuẩn bị cho bài học

Sự tự tin thường được tạo nên bởi sự hiện diện của các thành phần sau đây của một bài học tốt:

Không thể sản xuất xuất hiện, tự nhiên bắt đầu với các thủ tục vệ sinh và phòng tắm. Không nên coi thường vật phẩm này, tại vì học sinh luôn đánh giá bề ngoài của giáo viên và khá phê phán những khuyết điểm còn tồn tại. Một sai sót nào đó, một chi tiết khó xử có thể khiến giáo viên bị biệt danh và có lý do để chế giễu. Bộ vest tối ưu cho một người đàn ông là bộ vest công sở cổ điển với cà vạt; cho một người phụ nữ - một bộ vest trang trọng với váy hoặc quần tây.
Kiến thức về chủ đề của bạn (hoặc, trong trường hợp đặc biệt, là một mệnh đề tốt về chủ đề của bài học). Theo nghiên cứu, sự uyên bác của một người thầy, sự hiểu biết sâu rộng về môn học của mình đối với học sinh còn quan trọng hơn Tính cách con người. Học sinh tôn trọng những giáo viên thông thạo môn học của họ, và thích những giáo viên nghiêm khắc và khắt khe, những người có tầm nhìn rộng và bổ sung những thông tin thú vị từ tài liệu trong sách giáo khoa.
Suy nghĩ tốt và rút ra kế hoạch bài học. Trong khi giáo viên giàu kinh nghiệm có thể được giới hạn trong các phác thảo chung của quá trình của bài học, giáo viên mới làm quen được khuyến khích suy nghĩ thông qua tất cả các giai đoạn của bài học (bao gồm cả các câu trả lời mong đợi của học sinh) và thời gian được phân bổ cho mỗi giai đoạn. Thật tốt khi có một vài phụ tùng trong tay. bài tập trò chơi về chủ đề của bài học trong trường hợp các nhiệm vụ được cung cấp trong kế hoạch dàn bài đã hết trước khi kết thúc bài học.
Tốt. Tất cả những điểm trước đó sẽ chẳng có tác dụng gì nếu giáo viên không kiểm soát được giọng nói của mình và nói quá nhỏ, không rõ ràng, chậm hoặc nhanh. Tăng hoặc giảm âm lượng giọng nói, tạm dừng, cảm xúc giúp thu hút sự chú ý điểm quan trọng bài học, đánh thức hứng thú của học sinh, tạo tâm trạng thích hợp, thiết lập kỷ luật, v.v. Đừng lười luyện tập lại tất cả hoặc một số phần của bài học trước gương hoặc bạn cùng lớp.

Vì vậy, bạn đã đặt mình vào trật tự, nhắc lại chủ đề của bài học một lần nữa, làm quen với văn học bổ sung, nghĩ ra và chuẩn bị một giáo án xuất sắc, tập dượt mọi thứ và đang đứng trước ngưỡng cửa của lớp học, trang bị kiến thức, nhiệt huyết và một kim chỉ nam. Tiếp theo phải làm gì, ứng xử ra sao, cần lưu ý những gì?

Tiến hành một bài học

Lối vào lớp học, ấn tượng đầu tiên. Thời điểm này rất quan trọng, sự luống cuống, vội vàng quá mức sẽ không tạo thêm sức nặng cho bạn trong mắt học sinh. Nhập cuộc với cảm giác phẩm giá, đặt tạp chí và cặp sách trên bàn ghế của giáo viên và thu hút sự chú ý của học sinh (bằng cách hắng giọng, gõ nhẹ lên bàn, v.v.). Bằng một cái gật đầu hoặc một cái nhìn, hãy cho học sinh biết rằng chúng nên đứng lên và chào bạn. Đừng bỏ qua khoảnh khắc này và coi nghi lễ này như một dấu hiệu đúng đắn và không thể thiếu của sự tôn trọng. Hơn nữa, nó điều chỉnh theo tâm trạng làm việc và giúp thiết lập sự phục tùng cần thiết.
Người quen. Nếu đây là buổi gặp mặt đầu tiên của bạn với lớp, hãy giới thiệu về bản thân (họ, tên và chữ đệm), viết họ và tên đệm của bạn lên bảng. Để giải tỏa căng thẳng, trước tiên hãy cho chúng tôi biết yêu cầu của bạn, quy tắc làm bài, tiêu chí cho điểm, chạm Vấn đề tổ chức. Lần đầu tiên, để học sinh nhớ nhanh hơn, bạn hãy yêu cầu các em viết tên lên thẻ (nên chuẩn bị trước để học sinh không phải xé vở, bạn không tốn công. tại thời điểm này) và đặt chúng trước mặt bạn trên bàn làm việc. Học sinh thích nó khi giáo viên gọi chúng bằng tên. bạn có thể dùng sáng tạo và chuẩn bị các bài tập để “phá băng” và hiểu nhau hơn.
Phong cách làm việc. Không nên cố gắng kết thân ngay với học sinh, đối với nhiều giáo viên điều này không chỉ khiến các em không đánh giá được khách quan về kiến thức của “bạn thân”, mà trong một số trường hợp có thể dẫn đến việc làm gián đoạn bài học. Không nên phóng khoáng, “tán tỉnh” học sinh, hứa thưởng cho cư xử đúng mực và học tập xuất sắc: đây là những nhiệm vụ của học sinh, và phần thưởng là điểm đánh giá. Không cho phép quen và quen trong quan hệ với trẻ.
Trong mọi trường hợp, đừng cố gắng giành lấy chính quyền bằng cách đe dọa và làm nhục học sinh, trấn áp họ bằng quyền lực và sự toàn trí của bạn. Đừng cố “bắt” học sinh về những điều vặt vãnh và đừng lạm dụng việc cho điểm không đạt yêu cầu (bạn đặt điểm trước hết cho bản thân là một giáo viên) - đây là dấu hiệu của sự thiếu kinh nghiệm và năng lực.
Khi nghỉ làm để cho học sinh nghỉ làm, không có nghĩa là kể chuyện cười, tốt hơn hết là bạn nên chuẩn bị trước một câu chuyện thông tin hoặc một trò chơi dễ hiểu, với điều kiện là bạn có thể trả lại kỷ luật cho lớp sau trận đấu. Nếu bạn không chắc chắn, thì tốt hơn là tiến hành một phút giáo dục thể chất truyền thống.
Cho điểm, nhận xét, trước tiên phải khen ngợi nỗ lực, sau đó nhận xét ngắn gọn.
Khi kết thúc giờ học, đừng hét bài tập về nhà với các em sau khi làm bài: các em phải đợi bạn cho phép rồi mới rời lớp học.
Đảm bảo điền đầy đủ thông tin vào nhật ký, theo đúng yêu cầu quy định, ghi ngày học, chủ đề, bài tập về nhà. Như các giáo viên có kinh nghiệm nói đùa, bạn không thể cho một bài học, nhưng bạn phải viết ra giấy!