Ονομα:

Συλλογή "Δοκιμές" (επιλογές και απαντήσεις των κεντρικών (εισερχόμενων) δοκιμών το 2006) - το βιβλίο περιέχει δείγματα τεστ που χρησιμοποιούνται στο κεντρικές δοκιμέςτο 2006 στα ρωσικά. Τα τεστ καταρτίζονται σύμφωνα με το Υποχρεωτικό ελάχιστο περιεχόμενο της εκπαίδευσης και τα τρέχοντα προγράμματα και σχολικά βιβλία. Δίνεται η δομή των δοκιμών. Δίνονται απαντήσεις για όλα τα τεστ που υποβλήθηκαν. Δίνεται μια σύντομη ανάλυση τυπικών λαθών στις απαντήσεις των υποκειμένων.
Η συλλογή προορίζεται για αυτοδιδασκαλίαςαποφοίτων Εκπαιδευτικά ιδρύματαπρος την τελική πιστοποίησηκαι στις εισαγωγικές εξετάσεις στα πανεπιστήμια, καθώς και στη βοήθεια καθηγητών και μεθοδολόγων που χρησιμοποιούν τη δοκιμαστική μέθοδο ελέγχου γνώσης στην εργασία τους.

Οι μαθητές και οι γονείς τους ενδιαφέρονται να λαμβάνουν, και το κράτος - να παρέχει ποιοτική εκπαίδευση. Για αυτό πρέπει να χρησιμοποιήσετε σύγχρονες μεθόδουςαξιολόγησης και ελέγχου. Οι πιο γνωστοί μηχανισμοί είναι οι κεντρικές δοκιμές και μια ενιαία κρατική εξέταση.
Η αντικειμενική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών επιτευγμάτων πραγματοποιείται, κατά κανόνα, με τυποποιημένες διαδικασίες, κατά τις οποίες όλοι οι μαθητές βρίσκονται στις ίδιες (πρότυπες) συνθήκες και χρησιμοποιούν περίπου τις ίδιες ιδιότητες. υλικά μέτρησης(δοκιμές). Μια τέτοια τυποποιημένη διαδικασία για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών επιτευγμάτων ονομάζεται τεστ.
Ένα σωστά σχεδιασμένο τεστ είναι ένα σύνολο ισορροπημένων δοκιμαστικές εργασίες. Ο αριθμός των εργασιών στο τεστ για διάφορες ενότητες πρέπει να είναι τέτοιος ώστε να αντικατοπτρίζει αναλογικά το κύριο περιεχόμενο του θέματος. Η χρήση δοκιμαστικών εργασιών διαφόρων δυσκολιών θα πρέπει να διασφαλίζει την ίδια πολυπλοκότητα διάφορες επιλογέςτεστ και μέτρηση των μαθησιακών επιτευγμάτων των μαθητών σε ένα ευρύ φάσμα των γνώσεών τους.
Η ανάπτυξη σύγχρονων παιδαγωγικών τεστ είναι δυνατή μόνο εάν υπάρχει ένας μεγάλος αριθμόςστοιχεία δοκιμής των οποίων οι ιδιότητες έχουν καθοριστεί πριν από τη χρήση της δοκιμής.
Οι κεντρικές δοκιμές αξιολογούν το επίπεδο ετοιμότητας των μαθητών σε κλίμακα εκατό βαθμών, λαμβάνοντας υπόψη τη δυσκολία και τη διαφοροποιητική δύναμη των σωστά και λανθασμένων εργασιών.

Περιεχόμενο
1. Εισαγωγή
2. Η δομή του εισαγωγικού τεστ της ρωσικής γλώσσας
3. Τεστ ρωσικής γλώσσας Νο. 1
4. Τεστ ρωσικής γλώσσας Νο 2
5. Τεστ Ρωσικής Γλώσσας Νο. 3
6. Τεστ ρωσικής γλώσσας Νο 4
7. Τεστ ρωσικής γλώσσας Νο 5
8. Τεστ Ρωσικής Γλώσσας Νο. 6
9. Τεστ ρωσικής γλώσσας Νο 7
10. Τεστ ρωσικής γλώσσας Νο 8
11. Τεστ ρωσικής γλώσσας Νο 9
12. Ανάλυση των εργασιών του τεστ στα ρωσικά Νο. 10
13. Σωστές απαντήσεις σε τεστ στα ρωσικά
14. Στατιστικά των απαντήσεων των μαθητών σε τεστ
Στα ρώσικα
15. Η δομή του εισαγωγικού τεστ στη ρωσική γλώσσα-II
16. Τεστ στη ρωσική γλώσσα-II Νο. 1
17. Τεστ στη ρωσική γλώσσα-II Νο. 2
18. Σωστές απαντήσεις σε τεστ στη ρωσική γλώσσα-II
19. Στατιστικά των απαντήσεων των μαθητών σε τεστ
στα ρωσικά-ΙΙ

ΔΩΡΕΑΝ Λήψη ηλεκτρονικό βιβλίοσε βολική μορφή, παρακολουθήστε και διαβάστε:
Κατεβάστε το βιβλίο Ρωσική γλώσσα - Δοκιμές για υποψήφιους - Επιλογές και απαντήσεις για κεντρικές δοκιμές - 2006. - fileskachat.com, γρήγορη και δωρεάν λήψη.

Λήψη pdf
Παρακάτω μπορείτε να αγοράσετε αυτό το βιβλίο στην καλύτερη τιμή με έκπτωση με παράδοση σε όλη τη Ρωσία.

για το 2002). Σήμερα προσφέρουμε να εξοικειωθείτε με μια επιλογή από τεστ ορισμένων πανεπιστημίων της Μόσχας χωρίς σχόλια. Θα πρέπει να δώσετε προσοχή όχι μόνο στο περιεχόμενο των τεστ, αλλά και στο γεγονός ότι διαφορετικά πανεπιστήμια ασκούνται διαφορετικοί τρόποιαπαντώντας σε ερωτήσεις τεστ. Η επιλογή μας ανοίγει με τεστ που αναπτύχθηκαν από το Κέντρο Δοκιμών του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Είναι γνωστό ότι τα αποτελέσματα των δοκιμών που διεξάγει το Κέντρο υπολογίζονται από πολλά πανεπιστήμια ως αποτελέσματα των εισαγωγικών εξετάσεων.

Δοκιμές του Κέντρου Δοκιμών του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας*

Η δομή του τεστ ρωσικής γλώσσας (βαθμός 11)
Προγραμματιστές: Issers O.S., Kuzmina N.A.

ΜΕΡΟΣ Α

Ενότητα "Ορθογραφία"

Ερωτήσεις 1-3. Ορθογραφία ελεγμένων, μη επιλεγμένων και εναλλασσόμενων φωνηέντων στη ρίζα μιας λέξης.

Ερώτηση 4. Φωνήεντα O/Yoμετά το σφύριγμα και ντοσε ρίζες και καταλήξεις.

Ερώτηση 5. Ορθογραφία συμφώνων στη ρίζα της λέξης.

Ερώτηση 6. Ορθογραφικά προθέματα. Ορθογραφία των επιθημάτων.

Ερώτηση 7. Ορθογραφία των καταλήξεων των ουσιαστικών, των ρημάτων και των ομόρριζων επιθημάτων.

Ερώτηση 8. Ορθογραφία Hκαι HHσε πλήρεις μορφέςεπίθετα και μετοχές, καθώς και σε παράγωγα ουσιαστικά.

Ερώτηση 9. Ορθογραφική διαφοροποίηση Hκαι HHσε πλήρη και σύντομη μορφή επιθέτων, μετοχών και επιρρημάτων.

Ερώτηση 10. Ορθογραφία ΔΕΝμε διαφορετικά μέρη του λόγου.

Ερώτηση 11 ΔΕΝκαι ΟΧΙ

Ερώτηση 12 ΔΕΝκαι ΟΧΙ.

Ερώτηση 13 παύλα διάφορα μέρηομιλία.

Ενότητα "Στίξη"

Ερώτηση 14 απλή πρόταση.

Ερωτήσεις 15-16. Ενωσιακά σημεία στίξης Και. Σημεία στίξης για ομοιογενή μέλη μιας πρότασης.

Ερωτήσεις 17-18. Σημεία στίξης κατά τον διαχωρισμό ανήλικα μέληπροτάσεις.

Ερωτήσεις 19–20. Η διάκριση μεταξύ εισαγωγικών λέξεων και μελών πρότασης. Σημεία στίξης κατά τον διαχωρισμό εισαγωγικές λέξειςκαι εισαγωγικές δομές. Ενωσιακά σημεία στίξης ΠΩΣ

Ερώτηση 21. Σημεία στίξης σε σύνθετη πρόταση.

Ερώτηση 22

Ερώτηση 23 περίπλοκη πρόταση.

Ερώτηση 24 Σημεία στίξης για ευθύ λόγο και εισαγωγικά.

Ερώτηση 25 Έλεγχος της επίγνωσης της εφαρμογής κανόνων στίξης.

Ενότητα "Πολιτισμός του λόγου"

Ερώτηση 26. Κανόνες άγχους.

Ερώτηση 27. Κανόνες λεξιλογικής και γραμματικής συμβατότητας.

Ερωτήσεις 28–29. Λεξικά πρότυπαΡωσική ομιλία. Έννοια της λέξης.

Ερωτήσεις 30–31. ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙλάθη ομιλίας.

Γενίκευση εργασιών

Ερωτήσεις 32–33. Διάφορα είδη λαθών (ορθογραφία, σημεία στίξης, ομιλία).

ΜΕΡΟΣ Β

Ερώτηση 3. Η ρωσική λογοτεχνική γλώσσα και τα στυλ της. Είδη κειμένων ανά ύφος.

Ερώτηση 4. Ανάλυση λεξιλογικά στοιχείακείμενο. Άμεση και μεταφορική σημασία της λέξης. Εικονιστικά και εκφραστικά μέσα της γλώσσας.

Ερώτηση 5. Βασική φωνητικές έννοιες, λεκτικός σχηματισμός, μορφολογία, σύνταξη. Γλωσσικοί όροι.

Ερωτήσεις 6-7. Λεξικά και γραμματικά πρότυπα.

Οδηγίες για μαθητές

Το τεστ αποτελείται από τα μέρη Α και Β. Χρειάζονται 90 λεπτά για να ολοκληρωθεί. Οι εργασίες προτείνεται να ολοκληρωθούν με τη σειρά. Εάν η εργασία δεν μπορεί να ολοκληρωθεί αμέσως, συνεχίστε στην επόμενη. Εάν υπάρχει χρόνος, επιστρέψτε στις εργασίες που χάσατε.

ΜΕΡΟΣ Α

Α'1. Γράμμα Καιγραμμένο σε word

1) σκουπίστε ... τρίψτε
2) δ ... συμπαθεί
3) pr ... προνόμιο
4) σύνθεση...
5) κουλουριασμένος (κορμός)

Α2. Γράμμα ΑΛΛΑγραμμένο σε word

1) ανακριβής ... περιγραφικός
2) να ... ταπέλ
3) χαράξτε ... διαβάστε (λεπτομέρεια)
4) πλύσιμο ... μαστίγιο (στη βροχή)
5) έως ... σεμίρ (παλτό)

Α3. Γράμμα Ογραμμένο σε word

1) α... νέμετος
2) ν ... τάριος
3) μπείτε στο ... διαβάστε (για ένα λεπτό)
4) μυρμήγκι ... γονισμός
5) αφαιρέστε...

Α4. Γράμμα Ογραμμένο σε word

1) cherry plum ... vy
2) σκαντζόχοιρος ... νοκ
3) ασύρματη
4) εμπνευσμένο
5) αγωγός...ρ

Α5. Από μια λέξη λείπει ένα σύμφωνο

1) ευοίωνος
2) βακύλιο ... α
3) φυλή ... α
4) χωρίς ενδιαφέρον ... ny
5) Ρωσική ... Ανατολή

Α6. Γράμμα μιγραμμένο σε word

1) άνοδος
2) άχυρο ... nka
3) γίνε καλά ... wat
4) αίτηση
5) υπάρχουν πρ ... πράγματα για όλα

Α7. Γράμμα μιγράφεται σε όλες τις λέξεις της σειράς (τα ρήματα χρησιμοποιούνται με τη μορφή του γ' ενικού προσώπου)

1) όροφος ... t, βαθμός ... t
2) μισώ ... t, se ... t
3) άκαμπτος ... μου, αποδεκτός ... μου
4) χωρίς συνειδητοποίηση..., στο Στέμμα...
5) για τον επίσκοπο..., στο ένα γόνατο...

Α8. HHγραμμένο με όλες τις λέξεις της σειράς

1) Γκόρτα ... ου, ακούραστος ... ου
2) ρούβλι ... ο οίκος, επαινείται από όλους ... ου
3) ανήκουστο ... ου, μελέτη του χάρτη ... αλλά
4) μπερδεμένος ... ου, πολυμήχανος ... ου
5) γερανοί ... ου, πιο σκληροί ... hic

Α9. HHγραμμένο στη θέση και των δύο κενών στις προτάσεις

1) Απροσδόκητα ... περίπου μέσα στη σιωπή, ένα αηδόνι ακούστηκε ... μια τρίλια.
2) Στο περίγραμμα ... ημικύκλιο ουράνιο τόξο μπορούσε να δει τη σιλουέτα του ανέμου ... ω μύλος.
3) Την περίοδο των μεγάλων φθινοπώρων ... τις βροχές τους, η ψυχή είναι πάντα ανήσυχη, αβέβαιη ... ω.
4) Μετά τη συντακτική συνάντηση, δεν υπήρχε οριστική ... ώρα για τη συνέντευξη Τύπου.

Α10. Σωματίδιο ΔΕΝγραμμένο χωριστά με όλες τις λέξεις στη σειρά

1) (α)ακρίβεια στην απάντηση, (δεν) παίρνεις βαθμούς
2) τίποτα (όχι) παρόμοιο, (όχι) κάτι για το οποίο πρέπει να είμαστε ευγνώμονες
3) (δεν) πήγε σε κανέναν, (όχι) παρά τη ζέστη
4) εξαιρετικά (όχι) μεγάλο, (όχι) μακριά
5) (όχι) ελεγμένο από μηχανικό κινητήρα, (όχι) ούτε ένα λεπτό αργότερα

Α11. ΟΧΙγραμμένο σε πρόταση

1) Έχει αντιμετωπίσει κίνδυνο περισσότερες από μία φορές.
2) Ν... ήχος, ν... μια ανάσα αεράκι στο δάσος!
3) Αλίμονο, ν ... η κλασική μουσική ενδιαφέρει πολλούς σήμερα.
4) How n ... Προσπάθησα, αλλά δεν μπόρεσα να εκπληρώσω την υπόσχεση.
5) Ο χαρακτήρας του είναι ακατανόητος - n ... αυτό n ... εκείνο.

Α12. Είναι γραμμένο ΔΕΝχωριστά στην προσφορά

1) Ο Sergey (n...) κατέληξε κάποτε στο συμπέρασμα για τον ευεργετικό ρόλο των καθηκόντων που φαίνονται αδιάλυτες.
2) Η μοίρα λατρεύει να μας εμφανίζεται με την πιο (ν ...) άξια ή συνηθισμένη μορφή.
3) (Ν...) μάταια τόσο συχνά θυμήθηκα αργότερα αυτή τη συγκεκριμένη μέρα και ώρα.

Α13. συλλαβισμένα μαζί

1) (όροφος) Σεβαστούπολης
2) από (έξυπνο)
3) (κατά μήκος) ομοιόμορφα
4) (σκούρο) φρύδι
5) η μέρα (που) δεν άρεσε

Α14. Μια παύλα στη θέση του πάσου τοποθετείται στην πρόταση

1) Το να πεθάνεις από αγάπη σημαίνει να ζεις.
2) Άνθρωποι, άλογα, κάρα που ήταν ξαπλωμένοι οι τραυματίες, _ όλα ήταν ανακατεμένα σε καπνό σκόνης.
3) Ένα πεφταστέρι _ ως καλός οιωνός.

Α15. Ένα κόμμα στη θέση του κενού τοποθετείται στην πρόταση

1) Μουσική_ και η ιστορία του θεάτρου, και η συζήτηση του πανηγυρικά ντυμένου πλήθους μέθυσε τον Κλιμ.
2) Ξεχωριστά έργα που γίνονται με την τεχνική της ακουαρέλας και του μελανιού μπορούν να σχετίζονται_ τόσο με τη ζωγραφική όσο και με τα γραφικά.
3) Σύννεφα κρέμονταν πάνω από το δάσος στον γαλαζωπό αέρα και σιγόβραζαν με ένα αχνό φως.

Α16.

1) Όλα: το θρόισμα των φύλλων, και τα αστέρια, και η ζεστή μυρωδιά που αναδύθηκε από τη γη, μου θύμισε παιδική ηλικία.
2) Ένας μελαχρινός νέος περιπλανήθηκε στα σοκάκια, κοντά στις όχθες της λίμνης ήταν λυπημένος, και για έναν αιώνα αγαπάμε το μόλις ακουστό θρόισμα των βημάτων.
3) Ένα δυνατό χτύπημα σάρωσε από την ανατολή, και, αντανακλώντας τα βουνά, επέστρεψε πίσω.

Α17. Το ανήλικο μέλος πρέπει να απομονώνεται στην πρόταση

1) Ο Μπουγιάνοφ, ο ζωηρός αδερφός μου, έφερε την Τατιάνα και την Όλγα στον ήρωά μας.
2) Η κοκέτα κρίνει εν ψυχρώ, η Τατιάνα αγαπά στα σοβαρά.
3) Κάθονται ακριβώς μπροστά στην Τάνια, και το πρωινό φεγγάρι είναι πιο χλωμό και πιο τρέμουλο από μια κατατρεγμένη ελαφίνα, δεν σηκώνει τα σκοτεινά μάτια της.

Α18. Σφάλμα στίξηςεπιτρέπεται στην προσφορά

1) Τα σκέφτηκε όλα αυτά, φουντώνοντας και χωρίς να παρατηρεί την παρουσία κάποιου είδους μυστικιστικής δύναμης, μεταμφιεσμένης σε απογευματινά χρώματα της πόλης, που διαλύεται εύκολα στα φώτα της διαφήμισης και στη βροχή.
2) Χθες όμως, η ακόμα ευχάριστη απόδειξη της φήμης και της δημοτικότητας αυτή τη φορά, για κάποιο λόγο, δεν άρεσε καθόλου στον ποιητή.
3) Σιγά σιγά, οι ήχοι έγιναν πιο καθαροί, και συγκεντρώνοντας κατάλαβα ότι ο σκύλος γάβγιζε.

Α19. Στην πρόταση τοποθετείται κόμμα στη θέση των κενών

1) Η Βεγγάλη ήταν κόκκινη, αλλά η Ρωμαϊκή ήταν χλωμή.
2) Φαίνεται να είναι απρόσεκτος, αλλά αυτή είναι απλώς μια πρώτη εντύπωση.
3) Ο Ιβάν ξάπλωσε ξανά και ο ίδιος θαύμασε πώς είχαν αλλάξει οι σκέψεις του.

Α20. Λάθος στίξης σε μια πρόταση

1) Σύμφωνα με τον Kiprensky, η πολυτέλεια του ιταλικού τοπίου δεν θα μπορούσε να αντικαταστήσει γι 'αυτόν το μη απαιτητικό, γλυκό τοπίο της Μόσχας.
2) Ξεκίνησαν λοιπόν μαζί για να μιλήσουν για όλα τα πράγματα: για την υπηρεσία του σκύλου τους, για το κακό, το καλό και, τέλος, για τη φιλία.
3) Θυμάμαι πόσο χάρηκα που την είδα έτσι, και όχι καμπουριασμένη και γερασμένη.

21. Λάθος στίξης σε μια πρόταση

1) Ακολούθησε μια παύση, μετά την οποία ο Στιόπα, κάνοντας μια τρομερή προσπάθεια στον εαυτό του, είπε: «Τι θέλεις;».
2) Τραγουδούσε και από κάθε ήχο της φωνής του ανέπνεε κάτι οικείο και απίστευτα φαρδύ.
3) Ήταν αποσπασμένος και μελαγχολικός, γιατί ήταν συνεχώς βυθισμένος στις σκέψεις του.

Α22. Η άνω τελεία στη θέση του κενού πρέπει να μπει στην πρόταση

1) Γρήγορα τα έμαθε όλα, αλλά δεν χρειαζόταν καλή χειροτεχνία _ στη Yasnaya Polyana όλα ήταν ήδη στο μάτι.
2) Υπήρχε ένας θαυμασμός που κράτησε σχεδόν όλο το φθινόπωρο για την ευκινησία, την κοροϊδία και το καφέ φόρεμα της μαθήτριας.
3) Είμαι πενήντα πέντε χρονών_ είναι πολύ αργά για να αλλάξω τη ζωή μου.

Α23. Λάθος στίξης σε μια πρόταση

1) Μέχρι να εμφανιστεί ένα τρομακτικό σύννεφο από μακριά, ο Ιβάν ένιωσε ότι ήταν εξαντλημένος και δεν μπορούσε να αντιμετωπίσει τη δήλωση.
2) Πολλοί δεν ξέρουν ακόμα πώς να ονειρεύονται, και ίσως αυτός είναι ο λόγος που δεν θα μπορέσουν ποτέ να συμβαδίσουν με την εποχή.
3) Τα παιδιά πρέπει να αγαπιούνται με όλη σου την καρδιά και για να τα αγαπάς έτσι πρέπει να μάθεις από αυτά να δείχνεις αυτή την αγάπη.

Α24. Η ομιλία κάποιου άλλου πλαισιώνεται λανθασμένα σε μια πρόταση

1) «Ο Arkady Apollonovich ήταν σε μια συνεδρίαση της ακουστικής επιτροπής χθες το βράδυ», είπε η σύζυγος πολύ αλαζονικά, «αλλά δεν καταλαβαίνω τι σχέση έχει αυτό το γεγονός με τη μαγεία».
2) Όπως ο V.G. Belinsky, «η κοινωνική ζωή δεν σκότωσε τα συναισθήματα στον Onegin».
3) Ο άγνωστος ρώτησε τον Ιβάν τι είδους τσιγάρα προτιμά.

Α25. Λάθος στίξης σε μια πρόταση

1) Όταν έπεφταν καταιγίδες τον Μάιο και το νερό κύλησε θορυβωδώς στην πόρτα, περνώντας από τα τυφλωμένα παράθυρα, απειλώντας να πλημμυρίσει το τελευταίο καταφύγιο, οι εραστές άναψαν τη σόμπα και έψηναν πατάτες σε αυτό.
2) Αυτός που αποκαλούσε τον εαυτό του κύριο δούλευε, και αυτή, περνώντας λεπτά δάχτυλα στα μαλλιά της, ξαναδιάβασε αυτό που γράφτηκε, και αφού το ξαναδιάβασε, έραψε αυτό ακριβώς το καπέλο.
3) Αλλά το γεγονός ακόμα, όπως λένε, παραμένει γεγονός και είναι αδύνατο να το απορρίψουμε χωρίς εξήγηση: κάποιος έχει πάει στην πρωτεύουσα.

Α26. Ο τονισμός τοποθετείται λανθασμένα στη λέξη

1) αλκοόλ σχετικά μεε
2) λύτρα σχετικά μεαυλάκι
3) πολύ καιρό πριν καισνυ
4) διασκ ένα nser
5) χωρίς στοσυγκρατημένος

Α27. Στη φράση παραβιάζονται οι κανόνες συμβατότητας λέξεων

Α28. Λεξικό νόημαοι λέξεις είναι λανθασμένες στο παράδειγμα

1) Αβορίγινος - άτομο που ζει στη ζούγκλα.
2) Συνδρομητής – πρόσωπο ή ίδρυμα που κατέχει συνδρομή.
3) Kaverza - μια ίντριγκα, ένα τέχνασμα, που ξεκίνησε με σκοπό να μπερδέψει κάτι, να βλάψει κάποιον.
4) Το κυριλλικό είναι ένα από τα συστήματα καλλιτεχνικής ζωγραφικής των ορθοδόξων εκκλησιών.
5) Φάντασμα - ένα φάντασμα, ένα φάντασμα.

Α29. Η λέξη χρησιμοποιείται με ασυνήθιστη έννοια σε μια πρόταση

1) Κατά την επισκευή, οι τεχνίτες ακύρωσαν προσεκτικά όλες τις ανομοιομορφίες των τοίχων.
2) Για να παίξουμε το ρόλο της Χιονάτης και του Άγιου Βασίλη, βρήκαμε τις κατάλληλες ιδιότητες.
3) Ο πρόεδρος της οικιακής επιτροπής έκανε ανακοίνωση για την επικείμενη συνεδρίαση των κατοίκων.
4) Μια τριάδα αλόγων με καλυμμένη τσάντα οδήγησε μέχρι την είσοδο.
5) Μια αρμάδα πολεμικών πλοίων εμφανίστηκε στον ορίζοντα.

Α30.

1) Την παραμονή της επερχόμενης μάχης, οι στρατιώτες έλεγξαν τα πυρομαχικά τους, καθάρισαν τα όπλα τους.
2) Είναι αδύνατο να μην σημειωθεί η εγκυρότητα των παρατηρήσεων που έγιναν.
3) Τα απλά, εγκάρδια λόγια του έπαιξαν το ρόλο τους.
4) Είναι αδύνατο να μην συμφωνήσω με το βασικό πάθος του βιβλίου.

Α31. Λάθη λόγου που έγιναν στην πρόταση

1) Το κουτάβι μου ροκάνισε το παπούτσι τόσο πολύ που μόνο τα κορδόνια έμειναν ανέπαφα.
2) Πάνω από πεντακόσιες εθνικότητες ζουν σε αυτή την ήπειρο.
3) Ο Πρόεδρος ζήτησε να αναφέρει όλα όσα συμβαίνουν τώρα στη χώρα.
4) Ο επικεφαλής σκηνοθέτης πιστεύει ότι το θέατρο δεν μπορεί να υπάρξει χωρίς οικονομική ενίσχυση.

Α32.

1) ορθογραφία?
2) σημεία στίξης?
3) ομιλία
ή
4) Δεν υπάρχουν λάθη.
Ο Στέπαν ήταν κοντός, με στενούς ώμους, αλλά καλοφτιαγμένος και ακόμη και χαριτωμένος, και τα χοντρά μαλλιά του, στολισμένα με πολύ νωρίς γκρίζα μαλλιά, ήταν χτενισμένα απότομα στη μία πλευρά.

Α33. Η παρακάτω πρόταση περιέχει το ακόλουθο σφάλμα:

1) ορθογραφία?
2) σημεία στίξης?
3) ομιλία
ή
4) Δεν υπάρχουν λάθη.
Όσοι σύγχρονοι συνθέτες κι αν δημιουργούν νέους ρυθμούς, πρωτότυπες μελωδίες, δεν συγκρίνονται με την ομορφιά λαογραφία, παρατεταμένα ρωσικά τραγούδια που παίρνουν την ψυχή των παλιών τραγουδιών.

ΜΕΡΟΣ Β

Απαντήσειςεργασίες του μέρους Β, σημειώστε στο φύλλο απαντήσεων δίπλα στον αριθμό εργασίας (Β1-Β7), ξεκινώντας από το πρώτο κελί. Γράψτε κάθε γράμμα της λέξης σε ξεχωριστό κελί σύμφωνα με τα δείγματα που δίνονται. Με ξεχωριστή γραφή, ένα κελί παραλείπεται, με παύλα - μια παύλα σε ξεχωριστό κελί ανάμεσα σε μέρη της λέξης.

ΣΕ 1. Υπάρχει ένα ορθογραφικό λάθος στην πρόταση. Γράψτε την ανορθόγραφη λέξη, διορθώνοντας την ορθογραφία της (με τη μορφή που χρησιμοποιείται στην πρόταση).

Προφανώς, οι σημαντικές πληροφορίες έκαναν πραγματικά ανεξίτηλη εντύπωση στον ταξιδιώτη, γιατί σήκωσε το βλέμμα του φοβισμένος και μίλησε.

Μόλις αναπνέοντας από την κούραση και την απογοήτευση, πέσαμε σε ένα μισοάδειο αυτοκίνητο, και σε αυτό το μισοκοιμισμένο αυτοκίνητο, ως ανταμοιβή για την πρόσφατη απόγνωση, εμφανίστηκε μπροστά μας η ίδια η τύχη με τη μορφή μιας μακρυπόδαρης νεαρής Madonna με ένα εκθαμβωτικό χαμόγελο στα γκρίζα μάτια της.

ΣΤΙΣ 3. Καθορίστε το στυλ του παρακάτω κειμένου. Χρησιμοποιήστε τις ακόλουθες συντομογραφίες για πολυσύλλαβους όρους:
εφημερίδα-δημοσιογραφικός = δημοσιογραφικός,
επίσημος-επιχειρείν = επίσημος.

Είναι εύκολο να δει κανείς ότι η ουκρανική και η λευκορωσική γλώσσα έχουν τη μεγαλύτερη ομοιότητα με τη ρωσική γλώσσα. Αυτή η εγγύτητα δεν είναι τυχαία: μέχρι τον XIV αιώνα, οι πρόγονοι των Ρώσων, των Ουκρανών και των Λευκορώσων ήταν ενωμένοι άνθρωποιπου μίλησε το λεγόμενο Παλιά Ρωσική. Ως εκ τούτου, ρωσικά, ουκρανικά και Λευκορωσικές γλώσσεςσυνδέονται στενά. Αυτές οι τρεις γλώσσες ονομάζονται ανατολικές σλαβικές.

ΣΤΙΣ 4. Γράψτε από το κείμενο στην εργασία Β3 πολυσηματική λέξη, που χρησιμοποιείται με την ορολογική σημασία (στην αρχική μορφή).

ΣΤΙΣ 5. Υποδείξτε το όνομα του τροπαρίου με βάση τη χρήση της μεταφορικής σημασίας της λέξης, στην οποία ένα αντικείμενο ή φαινόμενο παρομοιάζεται με ένα άλλο λόγω ομοιότητας.

ΣΤΙΣ 6. Να σχηματίσετε από τα υποδεικνυόμενα ουσιαστικά τη μορφή ονομαστική περίπτωση πληθυντικόςκαι γράψε μόνο αυτό που στη λογοτεχνική γλώσσα έχει την κατάληξη -ένα.

ΣΤΙΣ 7. Καταγράψτε τη θηλυκή λέξη από τη λίστα.

Πιάνο, κάλος, KGB.

Η δομή του τεστ στη ρωσική γλώσσα-II (αυξημένη πολυπλοκότητα)

ΜΕΡΟΣ Α

Ορθογραφία και στίξη

Ερωτήσεις 1-4. Ορθογραφία φωνηέντων (ελεγμένο, εναλλασσόμενο, ανεξέλεγκτο) και συμφώνων στη ρίζα της λέξης. φωνήεντα O/Yoμετά το σφύριγμα και ντοσε ρίζες, επιθήματα και καταλήξεις.

Ερώτηση 5. Ορθογραφία των καταλήξεων των ουσιαστικών, των ρημάτων και των παραθετικών επιθημάτων.

Ερώτηση 6. Ορθογραφία φωνηέντων πριν σχηματιστικό επίθημασε παρατατικούς χρόνου και παθητικούς.

Ερώτηση 7. Γράμματα Hκαι HHσε πλήρη και σύντομους τύπους επιθέτων και παραθετικών, καθώς και σε παράγωγα ουσιαστικά.

Ερώτηση 8 ΔΕΝμε διαφορετικά μέρη του λόγου.

Ερώτηση 9 ΔΕΝκαι ΟΧΙμε βάση τη σημασιολογική διάκριση.

Ερώτηση 10 Σύντηξη και χωριστή ορθογραφίαλέξεις που ακούγονται το ίδιο.

Ερωτήσεις 11–12. Μια παύλα σε μια απλή πρόταση. Ενωσιακά σημεία στίξης Και. Σημεία στίξης για ομοιογενή μέλη μιας πρότασης.

Ερωτήσεις 13-14. Σημεία στίξης κατά τον διαχωρισμό ανήλικων μελών μιας πρότασης.

Ερωτήσεις 15-16. Η διάκριση μεταξύ εισαγωγικών λέξεων και μελών πρότασης. Σημεία στίξης στην απομόνωση εισαγωγικών λέξεων και εισαγωγικών κατασκευών. Ενωσιακά σημεία στίξης ΠΩΣκαι άλλοι συγκριτικοί σύνδεσμοι.

Ερωτήσεις 17-18. Σημεία στίξης σε σύνθετες προτάσεις. Σημεία στίξης για ευθύ λόγο και εισαγωγικά.

Ερώτηση 19. Σημεία στίξης σε σύνθετες και σύνθετες προτάσεις (δύσκολες περιπτώσεις).

Ερωτήσεις 20–21. Γενίκευση εργασιών στα σημεία στίξης. Έλεγχος της επίγνωσης της χρήσης των σημείων στίξης.

Κουλτούρα λόγου και ύφους

Ερώτηση 22. Κανόνες άγχους.

Ερώτηση 23. Κανόνες λεξιλογικής και γραμματικής συμβατότητας.

Ερωτήσεις 24–25. Λεξικά πρότυπα της ρωσικής ομιλίας. Έννοια της λέξης.

Ερώτηση 26. Ρωσική λογοτεχνική γλώσσα και τα στυλ της. Γλωσσικοί δείκτες στυλ.

Ερωτήσεις 27–28. Διάφοροι τύποι σφαλμάτων ομιλίας.

Γενίκευση εργασιών για διαφορετικούς τύπους σφαλμάτων

Ερωτήσεις 29–30. Λάθη ορθογραφίας, στίξης και ομιλίας.

Το κείμενο και η δομή του

Ερωτήσεις 31–33. Θεματική και σημασιολογική ενότητα του κειμένου. Μέσα έκφρασης σημασιολογικών σχέσεων μεταξύ τμημάτων του κειμένου.

Ερωτήσεις 34–35. Με βάση τα συμφραζόμενα επιλογή λεξιλογίου (έλεγχος λεξιλόγιοκαι υφολογική ικανότητα).

Ερωτήσεις 36–37. Άμεση και μεταφορική σημασία της λέξης.

Ερωτήσεις 38–40. Εικονιστικά και εκφραστικά μέσα της γλώσσας.

ΜΕΡΟΣ Β

Γενικές εργασίες ορθογραφίας

Ερωτήσεις 1-2. Γενίκευση ορθογραφικών εργασιών που απαιτούν λεξιλογική και γραμματική ανάλυση κατά τη σύνταξη λέξεων διαφόρων δομών και νοημάτων.

Γενικές πληροφορίες για τη γλώσσα. Σύστημα ρωσικής γλώσσας

Ερωτήσεις 3-4. Ο ρόλος της γλώσσας στη ζωή της κοινωνίας. Η γλώσσα ως ιστορικά αναπτυσσόμενο φαινόμενο. Τομές της επιστήμης της γλώσσας.

Ερώτηση 5. Φωνητική της ρωσικής γλώσσας. Ταξινόμηση ήχων. Η σχέση ήχου και γράμματος.

Ερώτηση 6. Λεξική σύνθεσηγλώσσα: αρχαϊσμοί, νεολογισμοί, μητρικές ρωσικές και δανεικές λέξεις, παλιοί σλαβικισμοί, διαλεκτισμοί, επαγγελματισμοί, όροι λέξης.

Ερώτηση 7. Μορφολογία. Ταξινόμηση και γραμματικά χαρακτηριστικάμέρη του λόγου.

Ερώτηση 8. Συντακτικό. Ταξινόμηση μελών της πρότασης. Ξεχωριστά μέλη της πρότασης.

Ερώτηση 9. Η έννοια της γραμματικής βάσης της πρότασης. Η δομή απλών και σύνθετων προτάσεων.

Ερώτηση 10. Λεξικογραφία. Τύποι λεξικών.

Οδηγίες για μαθητές

Το τεστ αποτελείται από τα μέρη Α και Β. Χρειάζονται 120 λεπτά για να ολοκληρωθεί. Οι εργασίες προτείνεται να ολοκληρωθούν με τη σειρά. Εάν η εργασία δεν μπορεί να ολοκληρωθεί αμέσως, συνεχίστε στην επόμενη. Εάν υπάρχει χρόνος, επιστρέψτε στις εργασίες που χάσατε.

ΜΕΡΟΣ Α

Κάθε εργασία μπορεί να έχει 1, 2 ή περισσότερες σωστές απαντήσεις. Σημειώστε τους αριθμούς των επιλεγμένων απαντήσεων στο φύλλο απαντήσεων κάτω από τον αριθμό της εργασίας που ολοκληρώσατε.

Α'1. Γράμμα μιγραμμένο σε word

1) pr ... miera
2) περιοχή ... gation
3) t... αφαιρέθηκε το κάλυμμα
4) κυρίαρχος ... τετ
5) σύνθεση...

Α2. Γράμμα Ογραμμένο σε word

1) μια...μαλία
2) εμπειρία ... σελ
3) πλύνε ... στο νήμα
4) δι...πάζων
5) μυρμήγκι...γονισμός

Α3. Από μια λέξη λείπει ένα σύμφωνο

1) ren ... γονίδιο
2) φυλή ... ιστ
3) πατήστε...
4) lan...άξονας
5) ράσα ... ρόχκα

Α4. Από μια λέξη λείπει ένα σύμφωνο

1) ανεμιστήρας ... yator
2) λέξη ... παρατσούκλι
3) Ισλαμική
4) πριμαντόνα...α
5) οπερετός ... α

Α5. Γράμμα Καιγράφεται σε όλες τις λέξεις της σειράς (τα ρήματα χρησιμοποιούνται με τη μορφή του 3ου προσώπου ενικός)

1) στην καφετέρια..., για την επέτειο...
2) στον ημιώροφο..., ρε αγάπη μου...
3) μίσος ... τ, κόλλα ... τσιά
4) στο παντοπωλείο ..., στο κοινό ...
5) προσβεβλημένος ... t, άκουστος ... μου

Α6. Γράμμα μιγραμμένο και με τις δύο λέξεις

1) πετάχτηκε ... σε μια τσάντα, φουσκωμένα ... μάτια από έκπληξη
2) κρέμασε ... κρεμάστηκε, δηλαδή ... λ
3) μπογιές ανακατεύονται .. θυμόμαστε ... άλογο
4) ένα βέλος ... σπουργίτι, αντλημένο ... από το υπόγειο των βαρελιών
5) προσβεβλημένος ... πρώην, προσβεβλημένος ... τ

Α7. Και στις δύο περιπτώσεις είναι γραμμένο HHσε μια ΣΕΙΡΑ

1) οι μέλισσες ... ου σμήνος, ένα τραπέζι σχεδιάζεται ... α
2) ρατσιστής ... ου, μη λευκός ... ου,
3) besso ... ica, αλήθεια ... ου
4) χρυσό ... ου, έλκος ... χικ
5) καταμέτρηση ... ου, πεδίο ... ica

Α8. Σωματίδιο ΔΕΝγραμμένο χωριστά με όλες τις λέξεις στη σειρά

1) (σε) απερίγραπτα φωτεινό, (όχι) με κανέναν
2) (όχι) αρκετά γενναίο, (μη)αναγνωρισμένο αντικείμενο
3) δεν (δεν) είμαι σίγουρος για τίποτα, (δεν) κοιμήθηκα
4) (όχι) μόνο, (όχι) κοιτάζοντας γύρω
5) (όχι) πολύ περισσότερο, (όχι) περισσότερο από μια δακτυλήθρα

Α9. ΔΕΝγραμμένο σε πρόταση

1) Δεν ... γιατί διαφωνώ μαζί σου.
2) Ενώ ο Απόλλωνας απαιτεί από τον ποιητή την ιερή θυσία, αυτός είναι δειλά βυθισμένος στις φροντίδες του μάταιου κόσμου.
3) Όσο κι αν ... φαντασιωνόταν, πόσο ... χρωμάτισε την ιστορία του με νέες λεπτομέρειες, η Σοφία δεν τον πίστεψε.
4) Αλλά δεν έχεις πια ν... πίστη, ν... συμμετοχή.
5) N ... στα μαλλιά της αγάπης - πόσο καλοί είναι!

Α10. Όλες οι λέξεις στη σειρά είναι γραμμένες μαζί

1) η μέρα που (ίδια) δεν άρεσε, (μαζί) ομοιόμορφα
2) από (κάτω) Narva, σε (μισό) αυτί
3) παρά (παρά) απασχολημένος, (σκούρα) φρύδια
4) στην (αρχή) της σύνθεσης, (αθλητικό) συγκρότημα
5) Ό,τι σου προτείνεται, συμφωνήστε. Beat (on) backhand.

Α11. Λάθος στίξης σε μια πρόταση

1) Αυτή η παρέα στην ακτή φαινόταν παράξενη, όπου όλοι: πουλιά με βρώμικα φτερά, ζώα με κολλημένη γούνα ήταν βρεγμένα, θυμωμένα, δυσαρεστημένα.
2) Αλλά ο πατέρας μου είναι λεπτός και κουρελιασμένος, και επιδέξιος και όμορφος, αν και η μύτη του έγινε κόκκινη στο κρύο, αλλά σε κάθε παγετό περπατούσε με ανοιχτό στήθος και γελούσε αν τον έπειζαν να σκεπάσει το λαιμό του με ένα μαντίλι.
3) Μπροστά μου όμως ήταν μια κεκλιμένη φθαρμένη σανίδα ενός υπέροχου άμβωνα, και πάνω του ήταν ένα βουβό βιβλίο, βαρύ, σαν πέτρα στο λαιμό.

Α12. Λάθος στίξης σε μια πρόταση

1) Ήξερε ότι είχε περισσότερες από αρκετές ελλείψεις: είναι αντιαισθητικός, και το ύψος του είναι μικρό, και πολύ ανοιχτό, και ξέρει πώς να μπαίνει σε ένα χάος.
2) Στα γεμάτα, αμφιθεατρικά παγκάκια που ανεβαίνουν στο ταβάνι, παρέες φοιτητών πάγωσαν και ήταν ξεκάθαρο ότι η εμφάνιση ενός αυστηρού και αποφασιστικού νέου κεφαλιού είχε διακόψει την έντονη συζήτηση.
3) Υπήρχε το ψωμί του στρατιώτη, μια κούπα φτιαγμένη από τσίγκινο κουτί, δύο κουτάλια, με μια λέξη, όλα ήταν φτωχά, αλλά ασυνήθιστα προσεγμένο νοικοκυριό.

Α13. Λάθος στίξης σε μια πρόταση

1) Ένας μεγάλος Ρώσος βιομήχανος Ν.Π. Ο Ryabushinsky το 1906 αποφάσισε να δημοσιεύσει το περιοδικό τέχνης " Το Χρυσόμαλλο Δέρας», όπου το κείμενο επρόκειτο να τυπωθεί τόσο στα ρωσικά όσο και στα γαλλικά.
2) Περπάτησα σιωπηλός για αρκετή ώρα, αλλά σύντομα, παρακινημένος από την περιέργεια, ρώτησα πώς πήγαιναν οι έρωτές του.
3) Επιστρέφοντας στο δωμάτιο, ο Ostap είδε ότι τα αδέρφια γαλακτοπαραγωγοί κάθονταν ήδη ο ένας απέναντι από τον άλλο και κουρασμένοι έσπρωχναν τις παλάμες τους μακριά, μουρμουρίζοντας σιγανά.

Α14. Λάθος στίξης σε μια πρόταση

1) Θαύμασα την καταιγίδα, καθισμένος σε μια σκοτεινή βιβλιοθήκη, συνεχώς υπόκωφος από τις βροντές και τυφλωμένος από πράσινες-λευκές φλόγες.
2) Η Antonina Kovanko, η υπηρέτρια της Sosnovskaya, και η Wanda Linevich, η μαγείρισσα της, κατέθεσαν ότι το Σάββατο η Sosnovskaya, ανάβοντας μια λάμπα πνεύματος, έριξε ερήμως ένα σπίρτο στο στρίφωμα του ελαφρού peignoir της.
3) Ήταν ένα μεγάλο στενό σκαθάρι, παρόμοιο με έναν ευφυή προεπαναστατικό αεροπόρο με μαύρο γιλέκο από γυαλιστερό μετάξι, κουμπωμένο μέχρι την κορυφή.

Α15. Λάθος στίξης σε μια πρόταση

1) Δεν έγραφε γράμματα σε κανέναν, μάλλον μη θέλοντας να αναφέρει τα ασήμαντα γεγονότα της ζωής του.
2) Είχε αλλάξει τρομερά, και τώρα όλα του φαίνονταν περίεργα και εξωπραγματικά.
3) Φυσικά, ίσως κάποια άλλη ρομαντική κοπέλα να τον θυμόταν ως ρομαντικό ήρωα.

Α16. Λάθος στίξης σε μια πρόταση

1) Εσύ, ως εκπρόσωπος του ιδιωτικού κεφαλαίου, δεν μπορείς να μείνεις κουφός στα γκρίνια της πατρίδας.
2) Κάρτες από τα χέρια του Μισλαέφσκι πέταξαν σιωπηλά, σαν φύλλα σφενδάμου.
3) Η επίσκεψή μας στην Αμερική θεωρήθηκε ως επιστροφή.

Α17. Λάθος στίξης σε μια πρόταση

1) Όταν ο νεοφερμένος ψιθύρισε κάτι στον καθισμένο, εκείνος, εντελώς αναστατωμένος, σηκώθηκε από την καρέκλα του και λίγα λεπτά αργότερα ο Ποπλάβσκι έμεινε μόνος στην άδεια αίθουσα του πίνακα.
2) Ευτυχισμένος είναι αυτός που επισκέφτηκε αυτόν τον κόσμο στις μοιραίες στιγμές του.
3) Η σιωπή έσπασε σταδιακά στο σπίτι: μια πόρτα έτριξε κάπου σε μια γωνιά, τα βήματα κάποιου ακούστηκαν στο διάδρομο και κάποιος φτάρνιζε στο άχυρο.

Α18. Λάθος στίξης σε μια πρόταση

1) Έπειτα άκουσα ένα άλλο ποτήρι να κουδουνίζει και μια θυμωμένη φωνή ήχησε και μετά προφανώς με πήρε ο ύπνος.
2) Ο Μάρκος Αυρήλιος έχει γραμμές που πάντα με μπέρδευαν μέχρι να καταλάβω τι συνέβαινε.
3) «Δώσε ένα ρούβλι στον ήρωα της εργασίας», πρότεινε ο Όσταπ, «και σε παρακαλώ μην το βάλεις στον λογαριασμό μου».

Α19. Λάθος στίξης σε μια πρόταση

1) Κρεμάστηκε, σχεδόν χωρίς να αισθάνεται τα χέρια του, και όταν το κίτρινο αδιάφορο φεγγάρι κύλησε, κατάφερε να δει από κοντά τι συνέβαινε κάτω από το δέντρο.
2) Η λευκή δαμαλίδα έσκυψε ξανά στο έδαφος και πριν προλάβει να σηκωθεί, η Αϊ-Βασίλη έστριψε γρήγορα το λάσο γύρω από τον στύλο, το έδεσε σε έναν απλό αλλά δυνατό κόμπο και όρμησε στη δαμαλίδα με δεσμά από ακατέργαστο δέρμα.
3) Μετά από λίγο, το δωμάτιο έγινε αισθητά πιο ελαφρύ και μπορέσαμε να δούμε ο ένας τον άλλον.

Α20. Λάθος στίξης σε μια πρόταση

1) Ο Λόνγκρεν, ναύτης του Ωρίωνα, ένας ισχυρός μπρίκι τριακοσίων τόνων, στον οποίο υπηρέτησε για δέκα χρόνια και με τον οποίο ήταν περισσότερο δεμένος από οποιονδήποτε άλλο δικό του γιο με τη μητέρα του, έπρεπε να εγκαταλείψει την υπηρεσία.
2) Όταν ο Λόργκεν ανακάλυψε τις λεπτομέρειες, ο παράδεισος του φάνηκε λίγο πιο φωτεινός από ένα ξυλόστεγο και σκέφτηκε ότι η φωτιά μιας απλής λάμπας, αν ήταν τώρα και οι τρεις, θα φαινόταν αναντικατάστατη χαρά σε μια γυναίκα που είχε πάει σε μια άγνωστη χώρα.
3) Μέχρι να μάθει το κορίτσι να περπατάει σταθερά, η χήρα ζούσε με τον ναύτη, αλλά όταν ο Assol σταμάτησε να πέφτει, φέρνοντας το πόδι της πάνω από το κατώφλι, ο Longren ανακοίνωσε αποφασιστικά ότι τώρα θα έκανε τα πάντα για το ίδιο το κορίτσι.

Α21. Σε μια πρόταση Η εγγενής κακία του καπιταλισμού είναι η άνιση κατανομή του πλούτου. η εγγενής αρετή του σοσιαλισμού είναι η ίση κατανομή της φτώχειαςη παύλα τοποθετείται σύμφωνα με τον κανόνα

1) απομόνωση της εφαρμογής.
2) μια παύλα μεταξύ του υποκειμένου και του κατηγόρημα.
3) μια γενικευτική λέξη με ομοιογενή μέλη της πρότασης.
4) σε ημιτελής πρότασηόταν ένα από τα μέλη της πρότασης παραλείπεται.

Α22. Το άγχος τοποθετείται λανθασμένα σε μια από τις λέξεις της σειράς

1) δάνειο, κέικ?
2) ειδικός, καλέστε?
3) άρχισε (να μιλάει), γλώσσα (ικανότητα).
4) ορφανά, έγγραφα.
5) Χριστιανός, περίμενε.

Α23. Στη φράση παραβιάζονται οι κανόνες συμβατότητας λέξεων

1) συνδρομή σε κύκλο συναυλιών.
2) προειδοποιεί για κίνδυνο.
3) ξενοδοχείο για επαγγελματίες ταξιδιώτες.
4) αντιαισθητικό σκοτάδι.
5) διαχειριστής φάρμας.

Α24. Η λεξιλογική σημασία της λέξης είναι λανθασμένη στο παράδειγμα

1) Απάτη - πλαστό χαρτονόμισμα.
2) Δημαγωγός είναι απροετοίμαστος ρήτορας.
3) Liner - ένα μεγάλο σκάφος υψηλής ταχύτητας, καθώς και ένα μεγάλο επιβατικό αεροσκάφος.
4) Προφητικό - προφητικό, προβλέποντας το μέλλον. σοφός.

Α25. Η λέξη χρησιμοποιείται με ασυνήθιστη έννοια σε μια πρόταση

1) Ο Κόμης γύρισε σκεφτικά τον προστατευόμενό του στα χέρια του και τον έβαλε σε μια κομψή θήκη.
2) Ο ομιλητής έκανε μια μικρή παρέκβαση στην ιστορία των ρωσοαμερικανικών σχέσεων.
3) Τα κορίτσια έλιωσαν από αμηχανία από τα αδρανή βλέμματα του αδιάκριτου ανθυπολοχαγού.
4) Το προνόμιο για την ψήφιση νόμων ανήκει στην Κρατική Δούμα.

Α26. Το παρακάτω κείμενο ανήκει στο παρακάτω ύφος ομιλίας

Η Valka είναι μικρή, αλλά δούλευε στο εργοστάσιο - όλοι οι έφηβοι δούλευαν. Πάπια, αυτές τις μέρες, όλη η Stromynka, η Preobrazhenka και πιο πέρα ​​στη Vladimirka - όλα ήταν γεμάτα με κόσμο. Που καβαλούσαν άλογα, με ποδήλατα, οδήγησαν καρότσια, περπάτησαν, έσερναν δέσμες, με παιδιά, ηλικιωμένους… πολλοί δεν είχαν πού να πάνε… Φοβόντουσαν τους Γερμανούς, δεν πίστευαν ότι δεν θα επιτρεπόταν στους Γερμανούς να μπουν στη Μόσχα , μόλις τράπηκαν σε φυγή. Και πιστέψαμε.

1) καθομιλουμένη?
2) καλλιτεχνική?
3) εφημερίδα και δημοσιογραφική?
4) επίσημη επιχείρηση.
5) επιστημονική.

Α27. Λάθη λόγου που έγιναν στην πρόταση

1) Όσο για τη διάθεση του προέδρου, είναι αρκετά αισιόδοξη.
2) Αντί για συγκεκριμένες προτάσεις μίλησε ο ομιλητής κοινές φράσειςκαι πέρασε από άδειο σε άδειο.
3) Ο αντίπαλος μπήκε σε πανικό από μια τέτοια επίθεση.
4) Η τραγουδίστρια παραδέχτηκε ότι δεν μπορούσε να φορέσει τίποτα από την γκαρνταρόμπα της γιατί είχε πάρει κιλά.

Α28. Λάθη λόγου που έγιναν στην πρόταση

1) Η συγκομιδή φέτος ήταν εξαιρετική - περισσότεροι από τετρακόσιοι πενήντα τόνοι σιτηρών.
2) Ένας αρχηγός της εταιρείας σκοτώθηκε, αλλά στη θέση του ήρθε άλλος.
3) Ο λαός σταδιακά χάνει τη συνήθεια να αγαπά και να θαυμάζει τον ευγενικό τσάρο-πρόεδρο που θα βοηθάει τους πάντες.
4) Από τις εβδομήντα υποθέσεις που σχηματίστηκαν, οι δύο έγιναν δεκτές για εξέταση από το Συνταγματικό Δικαστήριο.

Α29. Έγινε το ακόλουθο σφάλμα στην πρόταση

1) ορθογραφία?
2) σημεία στίξης?
3) ομιλία
ή
4) Δεν υπάρχουν λάθη.

Περπατήσαμε σε χοντροκομμένες πεζογέφυρες κατά μήκος σωριασμένων αυλών, στρίψαμε σε ένα απροσδόκητα καθαρό και λαμπρό ποτάμι, χωρίς πάγο, περάσαμε τεράστιες στέρνες, έναν πύργο νερού και ένα πομπώδες κτίριο σιδηροδρομικού σταθμού.

Α30. Έγινε το ακόλουθο σφάλμα στην πρόταση

1) ορθογραφία?
2) σημεία στίξης?
3) ομιλία
ή
4) Δεν υπάρχουν λάθη.

Έχοντας προσγειωθεί στο Κόκκινη πύλη, ο Vorobyaninov βρήκε, στη διεύθυνση που έγραψε ο Ostap, το σωστό σπίτι: ήταν ένα παλιό, βρώμικο ξενοδοχείο της Μόσχας, μετατράπηκε σε οικιστικό σύλλογο, στελεχωμένο, αν κρίνουμε από την άθλια πρόσοψη, με κακόβουλους μη πληρωτές.

ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ

Διαβάστε το κείμενο και ολοκληρώστε τις παρακάτω εργασίες. Λάβετε υπόψη ότι ορισμένες ερωτήσεις μπορεί να έχουν 1, 2 ή περισσότερες σωστές απαντήσεις.

Ένα από τα χαρακτηριστικά του καλλιτεχνικού κόσμου που κατασκεύασε ο Ντοστογιέφσκι στα έργα του είναι ο δυναμισμός και η αστάθειά του, και σε σχέση με αυτό... η πολυπλοκότητα της σχέσης σε αυτόν τον κόσμο όλων των φαινομένων1. Στον κόσμο του Ντοστογιέφσκι δεν υπάρχουν γεγονότα που να στέκονται στα πόδια τους. Όλοι στηρίζονται, στοιβάζονται το ένα πάνω στο άλλο, εξαρτώνται το ένα από το άλλο3. Αλλά και αυτή η εξάρτηση είναι ειδικής μορφής. Όλα τα φαινόμενα φαίνονται ελλιπή: οι ιδέες δεν ολοκληρώνονται, η ιστορία δεν ολοκληρώνεται, οι πληροφορίες για τα γεγονότα που συνέλεξε ο αφηγητής είναι αντιφατικές, οι λεπτομέρειες και το σύνολο είναι ασαφή, όλα είναι, όπως λες, στο στάδιο της διευκρίνισης και έρευνα 5. Όλα βρίσκονται στη διαδικασία του γίγνεσθαι, και ως εκ τούτου δεν καθιερώνονται και δεν είναι σε καμία περίπτωση στατικά. πράξεις ηθοποιοίσυχνά δεσμεύονται αντίθετα με το αναμενόμενο, σε αντίθεση με τη συνηθισμένη ψυχολογία, ... σύμφωνα με τον Ντοστογιέφσκι, οι άνθρωποι υπακούουν στη δική τους ιδιαίτερη ψυχολογία. Τα φαινόμενα της ζωής αναδύονται από μια ορισμένη αφάνεια, το σκοτάδι και το μισοσκόταδο του Ρέμπραντ.

(D.S. Likhachev)

Α31. Ποια από τις παρακάτω προτάσεις εκφράζει καλύτερα την κύρια ιδέα του κειμένου;

1) Στον κόσμο του Ντοστογιέφσκι δεν ολοκληρώνονται όλα τα φαινόμενα.
2) Οι ήρωες του Ντοστογιέφσκι υπακούουν στη δική τους ιδιαίτερη ψυχολογία.
3) Ο Ντοστογιέφσκι είναι ο μεγαλύτερος δεξιοτέχνης της ψυχολογικής περιγραφής.
4) Η ιδιαιτερότητα του κόσμου του Ντοστογιέφσκι είναι ο δυναμισμός και η διασύνδεσή του όλων των φαινομένων.
5) Δεν υπάρχουν αυστηρά δεδομένα στον κόσμο του Ντοστογιέφσκι.

Α32. Ποιες λέξεις μπορούν να μπουν μετά το κόμμα στην πρόταση 7;

1) Για;
2) Αλλά?
3) Και?
4) Παρά το γεγονός ότι?
5) Αν και.

Α33. Ποια είναι η σχέση μεταξύ των προτάσεων 2 και 3;

1) Αιτίες - συνέπειες.
2) εξηγήσεις?
3) ολόκληρα - μέρη.
4) διαχωρισμός.

Α34. Από την πρόταση 1 λείπει μια λέξη

Α35. Ποιο είναι το νόημα της λέξης κόσμοςστις προτάσεις 1-2; Οι τιμές δίνονται σύμφωνα με επεξηγηματικό λεξικόΣΙ. Οζέγκοφ.

1) Το σύνολο όλων των μορφών ύλης στο γήινο και εξωτερικό διάστημα, το Σύμπαν. Προέλευση του κόσμου.
2) Ένα ξεχωριστό μέρος του Σύμπαντος, ένας πλανήτης. αστρικοί κόσμοι.
3) Σφαίρα, Γη, καθώς και άνθρωποι, πληθυσμός την υδρόγειο. Ταξιδέψτε σε όλο τον κόσμο.
4) Μια ξεχωριστή περιοχή ζωής, αντικείμενα, φαινόμενα. Κόσμος των ζώων. Ο κόσμος των ήχων. Εσωτερικός κόσμοςο άνθρωπος.

Α36. Ποιες λέξεις είναι συνώνυμο της λέξης διακύμανσηστην πρόταση 1;

1) Κίνηση.
2) παραμυθένια?
3) αβεβαιότητα?
4) ασάφεια?
5) βιωσιμότητα.

Α37. Ποιες λέξεις χρησιμοποιούνται στο κείμενο μεταφορική σημασία?

1) Καλλιτεχνική?
2) λεπτομέρειες.
3) σκοτάδι?
4) ημισφαίριο?
5) πολυπλοκότητα.

Α38. Ποια μέσα (μέσα) εκφραστικότητας του λόγου χρησιμοποιούνται στις προτάσεις 2 και 3;

1) Σύγκριση.
2) μεταφορά?
3) υπερβολή.
4) αντίθεση (οξεία αντίθεση των εννοιών).
5) αλλοίωση.

Α39. Ποια μέσα (μέσα) εκφραστικότητας του λόγου χρησιμοποιείται στην πρόταση 6;

1) Αντιστροφή (στιλιστικά σημαντική αλλαγή στη συνήθη σειρά λέξεων).
2) ειρωνεία?
3) αναφορά (επανάληψη πανομοιότυπων λέξεων στην αρχή των προτάσεων ή των μερών τους).
4) αντίθεση?
5) υπερβολή.

Α40. Τελειώστε την πρόταση.

Τα μονοπάτια είναι...

1) μεταφορά?
2) σύγκριση?
3) φρασεολογική μονάδα.
4) συντονισμός (επανάληψη πανομοιότυπων φωνηέντων ως μέσο έκφρασης).
5) ειρωνεία.

ΜΕΡΟΣ Β

Απαντήσειςγράψτε τις εργασίες του μέρους Β στο φύλλο απαντήσεων δίπλα στον αριθμό εργασίας (Β1–Β10) ξεκινώντας από το πρώτο κελί. Γράψτε κάθε γράμμα της λέξης σε ξεχωριστό κελί σύμφωνα με τα δείγματα που δίνονται. Με ξεχωριστή γραφή, ένα κελί παραλείπεται, με παύλα - μια παύλα σε ξεχωριστό κελί ανάμεσα σε μέρη της λέξης.

ΣΕ 1. Υπάρχει ένα ορθογραφικό λάθος στην πρόταση. Γράψτε την ανορθόγραφη λέξη, διορθώνοντας την ορθογραφία της (με τη μορφή που χρησιμοποιείται στην πρόταση).

Στις ημέρες του τραγικού θανάτου του Πούσκιν, η Ρωσία άκουσε τη φωνή ενός νεαρού ποιητή που έμελλε να γίνει ο διάδοχος του Πούσκιν στην ορφανή ρωσική λογοτεχνία. ήταν το είκοσι δύο ετών κορνέ του συντάγματος των ουσάρων, ο Μιχαήλ Γιούριεβιτς Λέρμοντοφ.

ΣΤΟ 2. Υπάρχει ένα ορθογραφικό λάθος στην πρόταση. Γράψτε την ανορθόγραφη λέξη, διορθώνοντας την ορθογραφία της (με τη μορφή που χρησιμοποιείται στην πρόταση).

Όχι μόνο κατήγγειλε ο Λερμόντοφ τον απεχθές ξένο, του οποίου το χέρι δεν πτοήθηκε για να πυροβολήσει τον Πούσκιν, σε στίχους για τον θάνατο του ποιητή - κατηγόρησε τους μοχθηρούς συκοφάντες που καταδίωξαν τον Πούσκιν κατά τη διάρκεια της ζωής του και κατεύθυναν το χέρι του Δάντη.

ΣΤΙΣ 3. Συμπληρώστε την πρόταση και γράψτε τη λέξη που λείπει στην πρόταση στην κατάλληλη περιοχή απαντήσεων (δώστε την πιο ακριβή απάντηση).

Ρωσική γλώσσα - ΕΘΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑΡωσικός λαός, επίσημη γλώσσα, γλώσσα... και διεθνής επικοινωνία.

ΣΤΙΣ 4. Πώς ονομάζεται ο κλάδος της επιστήμης της γλώσσας στον οποίο μελετώνται τα στυλ λογοτεχνική γλώσσακαι γλωσσικά εργαλείαπου δημιουργούν τα χαρακτηριστικά τους.

ΣΤΙΣ 5. Γράψτε μια λέξη στην οποία ο αριθμός των γραμμάτων και ο αριθμός των ήχων να ταιριάζουν:εύστροφος, φίλε, ντόπιος.

ΣΤΙΣ 6. Να αναφέρετε σε ποιο είδος λεξιλογικών ενοτήτων (ανάλογα με το χρόνο χρήσης) ανήκουν οι λέξειςντίσκο, τοποθεσία, λεωφορείο ("μικρέμπορος").

ΣΤΙΣ 7. Υποδείξτε σε ποιο μέρος του λόγου ανήκουν οι λέξειςτέτοια, κάποιος, τον εαυτό σου. Για πολυσυλλαβικούς όρους, χρησιμοποιήστε συντομογραφίες:

επίθετο = επίθετο
ουσιαστικό = ουσιαστικό
αριθμητικό όνομα = αριθμητικός.

ΣΤΙΣ 8. Υποδείξτε ποιο μέρος της πρότασης είναι οι υπογραμμισμένες λέξεις. Σε ένα λεπτό Ο Κορένεφ ξέσπασε σε γέλια μαζί μου με το πιο έξυπνο γέλιο.

ΣΤΙΣ 9. Προσδιορίστε την ποσότητα βασικά γραμματικάστην επόμενη πρόταση.

Ακόμα χειρότερα, δεν υπάρχει περίπτωση να μπεις σε μια περιοδεία που θα γίνει σε τετρακόσια χρόνια και να μάθεις τι θα πει η ίδια ξεναγός και τι ανέκδοτα και θρύλους, τι πλοκή θα φτιάξει από τις εκδηλώσεις μας.

ΣΤΙΣ 10 Η ΩΡΑ. Καθορίστε το όνομα του λεξικού που περιγράφει την προέλευση των λέξεων.

* Ρωσική γλώσσα. Όφελος για την προετοιμασία για δοκιμή. M .: Century of the book, 2001.

Δείγματα εξεταστικού υλικού του Τεχνικού Πανεπιστημίου της Μόσχας. Ν.Ε. Μπάουμαν*

Ο αιτών γράφει ένα δοκίμιο ή τεστ της επιλογής του

Θέματα δοκιμίου

1. "Είμαι μόνος - δεν υπάρχει χαρά" (βασισμένο στους στίχους του M.Yu. Leromontov).
2. Μπαζάροφ ο μηδενιστής (βασισμένο στο μυθιστόρημα του I.S. Turgenev "Fathers and Sons").
3. Ποιητής και χρόνος (βασισμένο στους στίχους των ποιητών της Αργυρής Εποχής). (Προαιρετικά.)
4. Η φύση ως σύμβολο της Ζωής και της Αιωνιότητας (σύμφωνα με τη σύγχρονη λογοτεχνία).

Δοκιμή

ΕΓΩ. Γράψτε, στίξη, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων που λείπουν.

Το σπίτι του κυρίου στεκόταν μόνο του ... στα νότια (δηλαδή) στο ... πάνω ... ανοιχτό σε όλους τους ανέμους που παίρνει στο κεφάλι ... για να φυσήξει. Η πλαγιά του βουνού στο οποίο στεκόταν ήταν ντυμένη με ένα κομμένο ... χλοοτάπητα. Πάνω του ήταν ra ... bros ... s (στα) αγγλικά (δύο) τρία παρτέρια με θάμνους από κίτρινο ... ακακία ... και (πέντε) έξι σημύδες (όχι) μεγάλες συστάδες (σε μερικά) κάπου ..φορούσαν τα μικρά απολιθώματα...λεπτές λεπτές μπλούζες τους. Κάτω από δύο από αυτά μπορούσε κανείς να δει μια μπεσ... κα με έναν επίπεδο πράσινο θόλο από ξύλινο μπλε χρώμα. Από κάτω μπορούσες να δεις μια λιμνούλα καλυμμένη με πράσινο. Στο πέλμα αυτού του υψώματος, τα δεξιά ... και τα αριστερά ... ξύλινες καλύβες σκοτείνιαζαν ... ξύλινες καλύβες που ο ήρωάς μας (δεν) γνώριζε ... αλλά για ποιους λόγους εκείνο το (ίδιο) λεπτό ... άρχισε να μετράει ... και μέτρησε ... περισσότερα από διακόσια. (Κανένα) πουθενά μεταξύ τους ... ένα δέντρο που μεγαλώνει ή κάποιο (κάποιο) πράσινο (δεν ήταν). (Β) έδωσε ένα πευκοδάσος σκουρόχρωμο με κάποιο (βαρετό ... αλλά) γκριζωπό χρώμα. Ακόμη και ο ίδιος ο καιρός ήταν πολύ βολικός ... η μέρα σερβίρεται, δεν ήταν τόσο καθαρή ... όχι τόσο ζοφερή ... ny. Για να συμπληρωθεί η εικόνα (δεν) υπήρχε (δεν) ευημερία στον κόκορα πρ ... προ... αγγελιοφόρος του μεταβλητού ... ουρλιαχτού καιρού, που (όχι) παρά το μακρύ κεφάλι του ... φώναζε πολύ δυνατά και μάλιστα χαϊδεύτηκε ... ένας άξονας από φτερά ... με φτέρνες ... σαν παλιά κέρατα ... κι. Πλησιάζοντας... οδηγώντας στην αυλή, ο ήρωάς μας παρατήρησε τον ίδιο τον ιδιοκτήτη να στέκεται με ένα (σκούρο) πράσινο φόρεμα, βάζοντας το χέρι του στο μέτωπό του (σε) τη μορφή ομπρέλας πάνω από τα μάτια του για (θα) είναι καλύτερο. .. καλύτερα ... κοίτα κάτω... άμαξα... Καθώς η μπρίτζκα πλησίαζε στη βεράντα, τα μάτια του γίνονταν πιο χαρούμενα και το χαμόγελό του κουνούσε όλο και περισσότερο.

(Σύμφωνα με τον N.V. Gogol)

II. Τίτλος του μεταγραφόμενου κειμένου.

III. Γράψτε από αυτή τη σειρά παραθέσεων τις γραμμές που ανήκουν στον A. Blok.

1. «Είναι δυνατόν να επιλέξετε μια γωνιά για να περπατήσετε πιο μακριά;»
2. «Ένας ποιητής είναι πάντα υπόχρεος στο Σύμπαν».
3. «Ρωσία μου, ζωή μου, μπορούμε να κοπιάζουμε μαζί;»
4. «Μακάριος ο νέος από τα νιάτα του, μακάριος αυτός που ωρίμασε στον χρόνο».
5. «Έφυγα μητρική κατοικία, ο μπλε έφυγε από τη Ρωσία.
6. «Η τρομερή μοίρα πατέρα και γιου να ζήσουν χωριστά και να πεθάνουν χωριστά».
7. «Ρωσία μου, ξύλινη Ρωσία! Είμαι ο μόνος σου τραγουδιστής και κήρυξ.
8. «Δεν υπάρχουν άλλοι, και αυτοί είναι μακριά, όπως είπε κάποτε ο Σαντί».
9. «Δεν ονειρεύεσαι πια για τρυφερότητα, για δόξα, όλα πέρασαν, τα νιάτα πέρασαν!»
10. «Πρέπει πρώτα να ξαναφτιάξεις τη ζωή, αφού την ξαναφτιάξεις, μπορείς να τραγουδήσεις».
11. «Μακάριος αυτός που πιστεύει, είναι ζεστός στον κόσμο!»
12. «Θα περάσουμε τον κόσμο με ένα ζοφερό πλήθος και σύντομα ξεχασμένοι χωρίς θόρυβο ή ίχνος».

IV. Επισημάνετε τους τόνους στις παρακάτω λέξεις.

1. Οικοδεσπότες. 2. τέταρτο. 3. Μερικώς. 4. Υδραυλικά. 5. Ξινόχορτο. 6. Μεσιτείστε.

v. Δώστε ερμηνείες φρασεολογικών ενοτήτων και φτιάξτε προτάσεις με αυτές.

1. Η ώρα έχει χτυπήσει. 2. Μετακίνηση χελώνας. 3. Χρυσό ταμείο. 4. Με κρότο. 5. Επτά Παρασκευές σε μια εβδομάδα.

VI. Δημιουργήστε ένα συνδεδεμένο κείμενο από τις παρακάτω προτάσεις.

1. Αμερικανοί επιστήμονες ανακάλυψαν στις θερμές πηγές του Yellowstone ΕΘΝΙΚΟ ΠΑΡΚΟβακτήρια.
2. Η δυσκολία επαναχρησιμοποίησης καουτσούκ από παλιά ελαστικά οφείλεται στο γεγονός ότι είναι βουλκανισμένο καουτσούκ.
3. Αυτά τα βακτήρια είναι σε θέση να αφομοιώσουν τις γέφυρες θείου σε βουλκανισμένο καουτσούκ.
4. Ζεσταινόταν παρουσία θείου.
5. Αποδεικνύεται ακατέργαστο καουτσούκ, το οποίο σε ποσότητα έως και 20% μπορεί να εισαχθεί στη μάζα για την κατασκευή νέων ελαστικών.
6. Ως αποτέλεσμα της θέρμανσης, τα άτομα θείου σχημάτισαν εγκάρσιες γέφυρες μεταξύ γειτονικών νηματωδών μορίων καουτσούκ, συρράπτοντας ολόκληρη την πλαστική αρχική μάζα σε έναν άκαμπτο ελαστικό σχηματισμό.

VII. Απάντησε την ερώτηση.

Ποια σελίδα της μοίρας του Pierre Bezukhov, του ήρωα του επικού μυθιστορήματος L.N. «Πόλεμος και Ειρήνη» του Τολστόι, συγκλονίσατε ιδιαίτερα και γιατί;

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ

Ασκηση 1. Τοποθετήστε σημεία στίξης, ανοίξτε αγκύλες, εισαγάγετε γράμματα που λείπουν.

1. Η καλοσύνη του ή μάλλον οδήγησε ... στο ... η ψυχή με άγγιξε. 2. Θα προτιμούσε να συμφωνήσει ... να πεθάνει ... να πεθάνει παρά ... να ... χύσει ... δύναμη ... με μια άλλη ερωμένη. 3. (Ταυτόχρονα) είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη μια σημαντική περίσταση ... και τα ονόματα ... o δεν μπορούν να παραβιάσουν την οικολογική ισορροπία .... 4. Είναι δύσκολο ή καλύτερα να το πω βαρετό ... αλλά επειδή ήταν μια κλασματική δουλειά ... ιδρωμένη. 5. Και άφησε τα παιδιά ... ή σχεδόν ... άφησε ... άφησε (μέσα) μόνα τους. 6. Για ... φθηνό ... m παραγγελία ... m δεν πρέπει να το κάνω αυτό ... φωτοστέφανο. 7. Καθιερώθηκε ... ν ... για ακριβή ... μαθηματική αντιστοιχία, ας πούμε. 8. Το αγόρι φορούσε κοστούμι που πρέπει να το είχε κληρονομήσει από τον πατέρα του. 9. Σε ανθρώπους όπως ο Bazarov, δεν μπορείτε να ... s ... να ορκίζεστε όσο θέλετε, αλλά είναι απολύτως απαραίτητο να γνωρίζετε την ειλικρίνειά τους .... 10. Από τις εννιά το πρωί μέχρι τις έξι το βράδυ, το μόνο που ξέρεις είναι ότι τριγυρνάς εδώ. 11. Ως ανώτερος, σας διατάζω, κύριοι, αμέσως ... για το r ... s ... πηγαίνετε. 12. Είμαι ο Sergeev Dmitry Evgenievich και αναλαμβάνω να φέρω ... φέρω ... βδελυρά ... n ... ik at ... estat στη ρεσεψιόν ... επιτροπή υποδοχής .... 13. Ποιος, πώς (n ...) μπορεί να εκπληρώσει το αίτημά σας. 14. Ήταν πικραμένος και φυσάει αυτή η φτερωτή στέπα ανατολικός άνεμος. 15. Όλοι, συμπεριλαμβανομένου ενός αστείου κοκκινομάλλης, ιδρωμένοι ... όρμησαν στο παράθυρο. 16. Όταν ήρθε το βράδυ, θύμωσα με την (α)τύχη μου και όλος ο κόσμος αποφάσισε για το (n ...) πόσο επικίνδυνο ... βήμα. 17. Πριν από πολύ καιρό (πολύ καιρό) πίσω στα νιάτα του ... Ο Kuzma καταλάβαινε κάθε μέρα ότι έρχεται (όχι) ακριβώς έτσι ... αλλά ... για όλους, αλλά ο pr ... πηγαίνει για κάποιον (κάτι) εκείνος στον οποίο π... φοράει μόνο καλή τύχη. 18. Ο μαθητής επέστρεψε το βιβλίο στη βιβλιοθήκη, πιθανότατα (δεν) το είχε διαβάσει. 19. Στη στέπα στην ερημιά ... ακόμα πιο συγκρατημένη από την ερημιά ... Η ξηρή κοιλάδα πήρε ... κακό την αγάπη της για να (θα) ήταν εκεί στη σιωπή ... ούτε μόνη της ... να ξεπεράσει τα πρώτα της γλυκά και καυστικά μαρτύρια και μετά (για) μακριά (για) βλέφαρα μέχρι τον ταφικό σανίδι για να την θάψουν στα βάθη... όχι της ψυχής της στο Σουχοντόλσκ. 20. Με μια λέξη (γ) σε λίγο βρεθήκαμε ... μπροστά στο φαράγγι (στο) βυθό, το νερό θρόιζε και ακούστηκε η πτώση των πετρών.

1. Μια καταιγίδα σκεπάζει τον ουρανό με σκοτάδι, στριφογυρίζοντας ανεμοστρόβιλους χιονιού.
2. Δεν έκλεισα τα κουρασμένα βλέφαρά μου και τον κοίταξα χωρίς ελπίδα!
3. Βγες έξω! Πηγαίνετε στις γυναίκες, πείτε τους ψέματα και ξεγελάστε τις.
4. Όσο κι αν θα ήθελα να μην αγαπώ, δεν μπορώ ακόμα να μάθω.
5. Τι διαφαίνεται, υπνηλία ομίχλη; Παίζεις ελεύθερος με το πνεύμα μου.
6. Γη! Άσε με να γιατρέψω το φαλακρό σου κεφάλι.
7. Πίσω από το φυλάκιο, σε μια άθλια ταβέρνα, όλοι οι χωρικοί θα πιουν στο ρούβλι.
8. Σήμερα βρίσκομαι σε φρενίτιδα τρυφερών συναισθημάτων.
9. Σ' αγαπώ - παρόλο που είμαι έξαλλη, κι ας είναι μάταιη δουλειά και ντροπή.
10. Από καιρό αναρωτιόμουν πώς δεν θα τον δέσει κανείς! Δοκιμάστε τις αρχές - και δεν θα σας πει τίποτα!
11. Τόσο άχρηστα νιάτα όρμησαν, εξαντλημένα σε άδεια όνειρα ...
12. Είμαι μόνος εδώ, όπως ο βασιλιάς του αέρα, τα βάσανα στην καρδιά είναι περιορισμένα.
13. Γράφω: ήχοι με ομοιοκαταληξία διαταράσσουν τη συνηθισμένη μου δουλειά.
14. Ο ήλιος θα εισχωρήσει σε μια μικροσκοπική ρωγμή, σαν μια μικρή τρυφερή πληγή.

Εργασία 3. Εξηγώ φρασεολογικές στροφέςκαι κάντε μια πρόταση με τον καθένα από αυτούς.

λείος αιχμηρές γωνίες, η απόφαση του Σολομώντα, να μην αφήσει πέτρα πάνω, απ' ό,τι έστειλε ο Θεός, κοσμικά, να βυθιστεί στη λήθη.

Εργασία 4.Διορθωσε τις προτασεις.

Διάβαζε ένα μυθιστόρημα με επτακόσιες ογδόντα τέσσερις σελίδες. Η εικόνα του Kuligin στο έργο παίζει μεγάλης σημασίας. Αφού διάβασα το χειρόγραφο για δεύτερη φορά, νομίζω ότι χρειάζεται σοβαρή αναθεώρηση.

Εργασία 5. Συμφωνείτε (και γιατί) με τη δήλωση του Petya Trofimov, ο οποίος απευθύνεται στον Lopakhin με τα εξής λόγια: «Έτσι χρειάζεται ένα αρπακτικό θηρίο από πλευράς μεταβολισμού, που τρώει ό, τι μπαίνει στο δρόμο του, άρα χρειάζεστε». ? Εξηγήστε την άποψή σας.

* Έγγραφα εργασίας για πανεπιστημιακά μαθήματα προετοιμασίας στο Τεχνικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας. Ν.Ε. Μπάουμαν.

Δείγμα δοκιμής στη ρωσική γλώσσα στη Μόσχα ενεργειακό ινστιτούτο – Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο*

Η δοκιμή στη ρωσική γλώσσα πραγματοποιείται με τη μορφή γραπτής εργασίας. Στον αιτούντα προσφέρεται ένα συνεκτικό κείμενο γενικής επιστημονικής φύσης, στο οποίο παραλείπονται ορισμένα γράμματα και σημεία στίξης.

Συμπληρώνοντας τα κενά και τοποθετώντας τα απαραίτητα σημεία στίξης, ο αιτών πρέπει να δείξει γνώση των βασικών κανόνων ορθογραφίας και στίξης της ρωσικής γλώσσας στο πλαίσιο του προγράμματος Λύκειοκαι δυνατές δεξιότητες γραφής. Παρακάτω είναι ένα παράδειγμα δοκιμαστικού κειμένου.

Ασκηση. Διαβάστε το κείμενο, συμπληρώστε τα γράμματα που λείπουν όπου χρειάζεται και βάλτε τα απαραίτητα σημεία στίξης. Υποδείξτε τη συνεχή, χωριστή ή με παύλα ορθογραφία των λέξεων χρησιμοποιώντας τα ακόλουθα σύμβολα:

ΔΟΚΙΜΗ

σύγχρονη επιστήμηλέει ότι όλο το ελεύθερο οξυγόνο είναι προϊόν φωτο...σύνθεσης. Υποτίθεται ότι το ελεύθερο οξυγόνο παράγεται και απελευθερώνεται ως αποτέλεσμα της αποσύνθεσης του νερού. Υποτίθεται επίσης ... ότι το ισότοπο σύνθεση οξυγόνουπου απελευθερώνεται κατά τη φωτοσύνθεση από τα χερσαία φυτά πρέπει να αντιστοιχεί στην ισοτοπική σύνθεση του οξυγόνου που απελευθερώνεται από τα υδρόβια φυτά. Στην πραγματικότητα δεν είναι. Οξυγόνο μοντέρνα ατμόσφαιραπιο βαρύ από φωτογραφία ... συνθετικό. Και αυτή η περίσταση ανάγκασε τους επιστήμονες να αναζητήσουν άλλες πιθανές πηγές ατμοσφαιρικό οξυγόνο. Μέσω φωτο...σύνθεσης παράγεται ετησίως πάνω από 5x1010 οξυγόνο. Πρέπει να πούμε ότι το οξυγόνο 5x1010 είναι μια τεράστια ποσότητα. Για να ισοπεδώσετε ... την ισοτοπική σύνθεση του ισοζυγίου οξυγόνου στην ατμόσφαιρα, πρέπει να βρείτε κάποια ... άλλη πηγή που θα ήταν εξίσου ... παραγωγική.

Η θέση ότι η φωτοσύνθεση είναι η μόνη πηγή ελεύθερου οξυγόνου στην ατμόσφαιρα δημιουργεί σοβαρά προβλήματα όταν εξετάζουμε το ζήτημα της αρχής της ζωής και της εξέλιξής της. Είναι γνωστό ότι η βλάστηση όχι μόνο παράγει οξυγόνο, αλλά το καταναλώνει και κατά την αναπνοή. Για την αναπνοή, το φυτό παίρνει το 15% του οξυγόνου που παράγεται από την ατμόσφαιρα. Αποδεικνύεται ένας φαύλος κύκλος για να εμφανιστεί η βλάστηση στον πλανήτη, χρειαζόταν ελεύθερο οξυγόνο και για να εμφανιστεί το οξυγόνο ήταν απαραίτητη η βλάστηση. Διέξοδος από αυτό φαύλος κύκλοςμπορεί να βρεθεί υποθέτοντας ότι στο γεωλογικό παρελθόν υπήρχε ενεργή πηγή οξυγόνου που προηγήθηκε της .. βιολογικής.

Σύμφωνα με την υπόθεση του επιστήμονα του Novosibirsk V. Bgatov, το πρώτο οξυγόνο εμφανίστηκε ως αποτέλεσμα της απαέρωσης του βασαλτικού μάγματος. Για... για... πολλά χρόνια το οξυγόνο ερχόταν από τα βάθη και αυτή η διαδικασία δεν έχει... τελειώσει μέχρι τώρα. Ρεύματα μάγματος βασάλτη ξεχύνονται από τα ρήγματα του φλοιού της γης, μεταφέροντας τεράστιες μάζες οξυγόνου. Στη συνέχεια, τα κρύα βαθιά νερά που είναι κορεσμένα με αυτό ανεβαίνουν στην επιφάνεια και, σταδιακά θερμαίνονται, απελευθερώνουν οξυγόνο στην ατμόσφαιρα.

Αυτή η υπόθεση επιβεβαιώνεται από μια μελέτη της περιεκτικότητας σε οξυγόνο σε διάφορα βάθη του ωκεανού. Το ανώτερο στρώμα του νερού είναι κορεσμένο με οξυγόνο, το οποίο εκκρίνεται από φυτοπλαγκτόν. Με την απόσταση από την επιφάνεια, η περιεκτικότητα σε αυτό το αέριο μειώνεται, φτάνοντας στο ελάχιστο σε βάθη 1000 μ. Αλλά μετά από ένα τέτοιο «νεκρό» στρώμα, η περιεκτικότητα σε οξυγόνο αυξάνεται και τα φυσικά στρώματα υπερκορεσμένα με αυτό. Σε βάθος, το οξυγόνο είναι ήδη διαφορετικό, βαρύτερο, διαφέρει σε ισοτοπική σύσταση από αυτό που εκπέμπουν τα φυτά. Επομένως, η πηγή του πρέπει επίσης να είναι διαφορετική. Αυτό το οξυγόνο προέρχεται από το εσωτερικό της γης.

Εντελώς ασυνήθιστα σκουλήκια (μήκους έως και ενός μέτρου) βρέθηκαν στο κάτω στρώμα. Οι ειδικοί λένε ότι στα φυσικά στρώματα υπάρχει μια μοναδική μορφή ζωής. Δεν υπάρχει σε βάρος της ενέργειας του Ήλιου, όπως όλη η ζωή στη Γη, αλλά σε βάρος της ενέργειας του ίδιου του πλανήτη.

Τόσο το οξυγόνο που παράγεται κατά τη διαδικασία της φωτοσύνθεσης από τη βλάστηση όσο και το βαθύ οξυγόνο διαφέρουν αισθητά από το ατμοσφαιρικό οξυγόνο ως προς τη σύνθεση και το βάρος του ισοτόπου. Το πρώτο είναι ελαφρύτερο, το δεύτερο, αντίθετα, είναι βαρύτερο από το ατμοσφαιρικό οξυγόνο. Με αρκετά (όχι) πολύπλοκους υπολογισμούς, μπορεί να αποδειχθεί ότι για την εκπαίδευση μίγμα αερίωνόπως... όπως... το ατμοσφαιρικό οξυγόνο, είναι απαραίτητο να συνδυάσουμε βιολογικό και βαθύ οξυγόνο σε αναλογία ένα προς δύο. Αυτό σημαίνει ότι η ατμόσφαιρα λαμβάνει την κύρια αναπλήρωση οξυγόνου από τα έγκατα της γης.

Το συμπέρασμα του επιστήμονα έχει μεγάλη πρακτική αξίαγια την ανακατασκευή παλαιογραφικών τοπίων, για την ανάλυση του μαθήματος γεωλογικές διεργασίες, που οδήγησε στον σχηματισμό πολλών ορυκτών, και στη μείωση του κόστους αναζήτησής τους.

* Εφημερίδα «Energetik». Νο. 1 (3235)

Δείγμα δοκιμής στη ρωσική γλώσσα στα ρωσικά κρατικό Πανεπιστήμιοπετρέλαιο και φυσικό αέριο τους. ΜΙ. Γκούμπκιν*

1#. Στο κείμενο και στο φύλλο απαντήσεων, σημειώστε τους αριθμούς 0 - τη σωστή επιλογή, 1 - τη λάθος επιλογή.

1. Σολίστ εμφανίστηκαν με μεγαλύτερη επιτυχία στη συναυλία.
2. Ο συγγραφέας καταγγέλλει τον τρόπο ζωής και την κοσμοθεωρία των κατοίκων της πόλης.
3. Σύμφωνα με τις οδηγίες, εμφανίστηκε στον τόπο υπηρεσίας στα τέλη Αυγούστου.
4. Η Νατάσα και η κόρη της πήγαν στη ντάκα.
5. Η μέρα της πρεμιέρας έφτασε.

2#. κόμμα, 0 - χωρίς κόμμα.

1. Νυσταγμένα λουλούδια πέθαναν (...) και (...) πώς (...) προς την ημέρα που σήκωσα το κεφάλι μου.
2. Κατά κάποιο τρόπο κοίταξα τόσο απορροφημένος αυτούς τους (...) ανθρώπους (...) που τρελάθηκαν με τόλμη γύρω από το διαμέρισμά μας (...) Τους άκουσα τόσο πολύ που δεν πρόσεξα (...) πώς ήμουν έμεινα μόνος.
3. Από παιδί μου άρεσαν τα μεγάλα (...) λιβάδια που μύριζαν μέλι.
4. Φόρεσα τα παπούτσια μου (...) πετώντας ένα σάλι στους ώμους μου (...) και (...) βγαίνοντας προσεκτικά στο σαλόνι (...) με μια καρδιά που χτυπούσε, σταμάτησα στο πόρτα στο μπαλκόνι.
5. Μα σκέτη ανοησία που ζω (...) λυπημένος (...) και (...) που με φθείρει η ανάμνηση.

#. Στο κείμενο και στο φύλλο απαντήσεων, σημειώστε τους αριθμούς 1 - κόμμα, 0 - την απουσία κόμματος.

1. Με μια λέξη (...) υπήρξε (...) προφανώς (...) το τέλος των δεινών του.
2. Ο ορίζοντας δυσοίωνος και ξαφνικός (...) και η αυγή μελανιασμένη (...) σαν ίχνος από ανίατες γρατζουνιές (...) και αίμα στα πόδια του χλοοκοπτικού.
3. Και όταν μπήκαμε στην πόλη (...) και πάλι σκοτείνιασε (...) ξαναπήγε δυνατή βροχή(...) και άρχισε να βροντάει (...) εκείνη (...) σκεπάστηκε με δέρμα (...) κοιμόταν ήδη καθισμένη.
4. Και οι δύο σκέφτηκαν με ανυπομονησία αύριοόταν σηκωθούν όλοι (...) οι καπνιστές θα καπνίζουν θρυμματισμένες κούπες (...) και θα είναι πάλι καλό.
5. Τόσο στελεχωμένο που ο μπαμπάς μου ξεκούμπωσε κρυφά τα κουμπιά στο στομάχι του (...) και (...) για να μην προσέξει κανείς τέτοιο φιλελευθερισμό (...) σκεπάστηκε με μια χαρτοπετσέτα.

4#. Στο κείμενο και στο φύλλο απαντήσεων, σημειώστε τους αριθμούς 1 - παύλα, 0 - άνω και κάτω τελεία.

1. Λίγα λεπτά ακόμα αναμονής (...) και είδα τη Nadezhda Lvovna!
2. Ο κήπος ήταν άδειος, μόνο μερικά κορίτσια έμειναν στο σοκάκι με τα φλαμουριά (...) κάθονταν κοντά το ένα στο άλλο στο γρασίδι, ψιθύριζαν, γελούσαν με εγκράτεια.
3. ... διέταξα να βάλω χρήματα για κριάρια κοντά του (...) δεν τα άγγιξε ...
4. ...ζώντες πηγές στέρεψαν (...) και ήρθε το τέλος, το όριο της συγχώρεσης του Θεού...
5. Όμως παρατήρησα μια αλλαγή στον εαυτό μου (...) οι εικόνες που μου άρεσαν τόσο πολύ στην πρώτη μας επίσκεψη δεν μου φάνηκαν και τόσο καλές.

5#. Στο κείμενο και στο φύλλο απαντήσεων, σημειώστε τους αριθμούς 1 - μαλακό σημάδι, 0 – χωρίς απαλό πρόσημο.

1. Ιουλίου... ζέστη
2. Φάτε ... εκείνους τους χυλούς
3. Αναστολή ... της ποινής
4. Νιώθεις ... χαρά ...
5. Κοντά στα άλση...

6#. Στο κείμενο και στο φύλλο απαντήσεων, σημειώστε τους αριθμούς 1 - μι, 2 – Και, 3 – ΑΠΟ, 4 – W, 5 – μικρό, 6 – Kommersant, 7 – σι .

1. Κάτω από... σκανδαλώδης γαμπρός
2. Inter ... πυρηνική ζώνη
3. Μικρή πρ...μείωση
4. Καλό ... ήσυχο άτακτο
5. Να είσαι πολύ γενναιόδωρος ... να είσαι γενναιόδωρος

7#. Στο κείμενο και στο φύλλο απαντήσεων, σημειώστε τους αριθμούς 1 - H, 2 – HH .

1. Πατίνια με τελείες
2. Μεγαλομάρτυς...ικ
3. Ημιπολύτιμος λίθος
4. Φέρτε ... χικ
5. Αθέατο ... φαινόμενο

8#. Στο κείμενο και στο φύλλο απαντήσεων, σημειώστε τους αριθμούς 1 - H, 2 – HH .

1. Το χώμα είναι ξεραμένο ... και στεγνό
2. Ζώνη αποστρατιωτικοποίησης ... α
3. Φαίνομαι εξαντλημένος...ω
4. Στενοχώρια...ο
5. Ο δάσκαλος είναι ενθουσιασμένος και αναστατωμένος

9#.

1. Παίξτε μέσα/καθαρίστε
2. Πάνω/δίπλα σε άλλους
3. Μην / βιάζεστε / βιάζεστε
4. Κάντε μια / εκδίκηση
5. Κάνετε στο μισό

10#. Στο κείμενο και στο φύλλο απαντήσεων, σημειώστε τους αριθμούς 1 - ΑΛΛΑ, 2 – Ο, 3 – μι, 4 – Και, 5 – Εγώ, 6 – μικρό, 7 – YU .

1. Ρ...αποθήκη
2. Καύση
3. Parash ... t
4. Τοποθέτηση στο φέρετρο
5. Κοίταξε γύρω σου με σκέψη

11#. Στο κείμενο και στο φύλλο απαντήσεων, σημειώστε τους αριθμούς 1 - Προς την, 2 – H, 3 – ρε, 4 – Τ, 5 – ΑΠΟ, 0 - χωρίς γράμμα.

1. Εκλεκτικισμός
2. Pos... άγουρα φρούτα
3. Καλλιτεχνικός θρύλος
4. Γύρισμα...
5. Εντυπωσιάστε...ιονισμός

12#. Στο κείμενο και στο φύλλο απαντήσεων, σημειώστε με αριθμούς 1 - παύλα, 2 - συνεχές, 3 - ξεχωριστή ορθογραφία λέξεων.

1. Αμοιβαίες/κάθετες γραμμές
2. Σκαντζόχοιρος/ψάρι
3. Πίνακας / μηχανικός
4. Κατάστημα φρούτων / κονσερβοποιίας
5. Κόκκινο/μάλλινο χαλί

13#. Στο κείμενο και στο φύλλο απαντήσεων, σημειώστε με αριθμούς 1 - συνεχές, 2 - χωριστή ορθογραφία των λέξεων.

1. Κάντε μη/ανθεκτικό
2. Μη / ενημέρωση παιδιού
3. Όχι / κακό να ξέρω
4. Ανώμαλη ώρα
5. Αδιαμφισβήτητη εξουσία για εμάς

14#. Στο κείμενο και στο φύλλο απαντήσεων, σημειώστε τους αριθμούς 1 - ΑΛΛΑ, 2 – Ο, 3 – μι, 4 – Και, 5 – Εγώ, 6 – YU, 7 – μικρό .

1. Ανάκτηση ... ζωτικού χώρου
2. Περιοχές αποψιλωμένες..είτε από ξέφωτα
3. Τα όπλα διατηρούνται σε τάξη
4. Οι τουρίστες εγκαθίστανται για ξεκούραση
5. Banners re...t

15#. Στο κείμενο και στο φύλλο απαντήσεων, σημειώστε τους αριθμούς 1 - ΑΛΛΑ, 2 – Ο, 3 – μι, 4 – Και, 5 – Εγώ, 6 – YU .

1. Αλλαγή ... χαρτονομίσματος
2. Σκιώδης αγώνας
3. Απαρατήρητο λάθος
4. Ακούγοντας ... βρισιές
5. Γατάκι με κακή εμφάνιση

16#. Στο κείμενο και στο φύλλο απαντήσεων, σημειώστε με τους αριθμούς 1 - με παύλα, 2 - συνεχές, 3 - χωριστή ορθογραφία των λέξεων.

1. Απροσδόκητα / τότε / απροσδόκητα μην τσακώνεστε.
2. Ήρθε ο δάσκαλος και είπε το ίδιο/το ίδιο πράγμα.
3. Στην/ολοκλήρωση της διάλεξης.
4. Κατά τη διάρκεια της ημέρας.
5. Σε / συνέχεια ημέρας.

* Ρωσική γλώσσα. Συλλογή τυπικών εργασιών εξέτασης. Μ.: Ρωσικό Κρατικό Πανεπιστήμιο Πετρελαίου και Φυσικού Αερίου. ΜΙ. Gubkina, 2001.

Συνέχεια στο επόμενο τεύχος

Στυλιστική, γλωσσική ανάλυσηκείμενο κ.λπ. Κάθε ερώτηση του τεστ δίνει μία σωστή απάντηση. Το περιεχόμενο του τεστ καθοδηγείται από το τρέχον ισχύον σε Ρωσική Ομοσπονδίασύνολο κανόνων για την ορθογραφία και τη στίξη.

Η προετοιμασία για τις εξετάσεις μπορεί να γίνει χρησιμοποιώντας οποιοδήποτε από τα εκπαιδευτικά συγκροτήματαστη ρωσική γλώσσα, στην οποία οι μαθητές διδάσκονται στη δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση και την επαγγελματική Εκπαιδευτικά ιδρύματα, καθώς και με τη βοήθεια εξειδικευμένων εγχειριδίων στη ρωσική γλώσσα, που προορίζονται για αιτούντες σε πανεπιστήμια.

Η διάρκεια της εξέτασης είναι 3 ώρες.

Έκδοση επίδειξης

ΔΟΚΙΜΗ

Το αποτέλεσμα αξιολογείται σε κλίμακα εκατό σημείων : 2 βαθμοί για κάθε σωστή απάντηση

1. Επιλέξτε μια ομάδα λέξεων διατεταγμένες αυστηρά αλφαβητικά.

δ) μια πύλη.

27. Επιλέξτε παραδείγματα στα οποία παραβιάζεται η ΣΥΜΒΑΤΟΤΗΤΑ λέξεων:

α) να στοιχηματίσετε σε κάτι.

β) ακολουθήστε τις οδηγίες.

γ) να λάβει βραβείο.

δ) σου λείπει η μητέρα σου.

28. Σημειώστε τη φράση με ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ:

α) Θα έρθω το φθινόπωρο.

β) ένα δάσος κάτω από ένα βουνό.

γ) στην καρδιά μου

δ) τα γράμματά τους.

29. Επιλέξτε μια πρόταση στην οποία τοποθετείται μια παύλα στη θέση του κενού.

α) Επαναλαμβάνουμε: Η Τατιάνα είναι ένα εξαιρετικό ον.

β) Μεγάλη ευτυχία - να μπορείς να βρεις ομορφιά στην καθημερινή ζωή.

γ) Η φτώχεια δεν είναι κακία.

δ) Η λιμνούλα στο παλιό πάρκο ήταν σαν καθρέφτης.

30. Βρείτε μια πρόταση στην οποία ΔΕΝ τίθεται κόμμα στο κενό.

α) Η υπερηφάνεια για έναν φίλο που μετατρεπόταν σε μπολσεβίκο μείωσε τα δεινά του Πάβελ.

β) Ο δρόμος που οδηγούσε στην πόλη ήταν ελεύθερος.

γ) Το φως που χυνόταν από τα στενά παράθυρα ξύπνησε τον ταξιδιώτη.

δ) Μπήκαν στο διάδρομο_ στενό και μακρύ.

31. Να χαρακτηρίσετε την πρόταση στην οποία χωριστά μέληοι προτάσεις ΑΠΟ ΔΥΟ ΠΛΕΥΡΕΣ χωρίζονται με κόμμα.

α) Στη θέα του Καλίνοβιτς, ο λακέυ - ανόητος στην εμφάνιση, αλλά με γαλόνι με γαλόνια - τεντώθηκε σε μια πόζα καθήκοντος.

β) Τα μικρά _μαύρα_ μάτια του προσπαθούσαν πάντα να διαπεράσουν τις σκέψεις σου.

43. Να προσδιορίσετε σε ποια πρόταση παραβιάζεται η ΛΕΞΙΚΗ ΣΥΜΒΑΤΟΤΗΤΑ λέξεων.

β) Φόρεσε ένα καινούργιο τουίντ κοστούμι και φόρεσε παπούτσια εκείνη την ημέρα.

γ) Όπως καταλαβαίνετε, με ενδιαφέρει μια άλλη εναλλακτική.

δ) Τα κεριά στο καντήλι έκαιγαν ειρηνικά και φώτιζαν άνετα τα πλήκτρα του πιάνου με ένα απαλό κιτρινωπό φως.

44. Να επισημάνετε την πρόταση στην οποία χρησιμοποιείται λανθασμένα ο ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΣ ΜΟΡΦΟΣ της λέξης.

α) Η χαμένη βαλίτσα περιείχε μοντέρνες λοσιόν και κρέμες, που αν το καλοσκεφτείς κοστίζουν μια περιουσία.

β) Την επόμενη φορά θα προσπαθήσω να συμμετάσχω στην εκλογή του αρχηγού της πόλης μας.

γ) Χθες έγινε ένα πολύ δυσάρεστο περιστατικό στο σχολείο.

δ) Εδώ τα αηδόνια τραγουδούν ιδιαίτερα δυνατά, δυνατά και ανιδιοτελώς.

45. Βρείτε μια πρόταση στην οποία ΔΕΝ υπάρχει λάθος στη χρήση του GERDIC PARTICIPIAL.

α) Σκεπτόμενος τη μακρινή πατρίδα του θόλωσαν τα μάτια.

β) Σύγκριση δειγμάτων σεληνιακό έδαφος, οι επιστήμονες έχουν καθορίσει τα χαρακτηριστικά της χημικής τους σύνθεσης.

γ) Συνειδητοποιώντας την ανικανότητά του, φοβήθηκε.

δ) Μου φαίνεται ότι, έχοντας λάβει αξιομνημόνευτα δώρα και ακούγοντας λόγια ευγνωμοσύνης, οι βετεράνοι ήταν ενθουσιασμένοι.

46. ​​Τακτοποίησε τις προτάσεις με τέτοια σειρά ώστε να κάνουν ΚΕΙΜΕΝΟ.

α) Γλώσσες, όπως και άλλες αντικειμενικά υπάρχουσες συγκρότημαη εκπαίδευση μπορεί να ταξινομηθεί.

β) Η ρωσική γλώσσα ανήκει στην ινδοευρωπαϊκή οικογένεια.

γ) Υπάρχουν από δύο έως πέντε χιλιάδες γλώσσες στον κόσμο.

δ) Η πιο γνωστή γενεαλογική ταξινόμηση γλωσσών.

ε) Το μεγαλύτερο ομάδεςονομάζονται γλώσσες οικογένειες.

μι) Γενεαλογική ταξινόμηση χωρίζειγλώσσες σε ομάδες ανάλογα με τη σχέση τους.

47. Προσδιορίστε το ΣΤΥΛ του κειμένου που έχετε συντάξει από τις παραπάνω προτάσεις.

α) καθομιλουμένη·

β) επιστημονική·

γ) δημοσιογραφική?

δ) επίσημη επιχείρηση.

48. ΤΙ ΣΗΜΑΙΝΕΙ ΓΛΩΣΣΑ καθορίζει το ύφος αυτού του κειμένου;

ένα) ρητορικές ερωτήσειςκαι επιφωνήματα?

β) ειδικοί όροι.

γ) στυλιστικά μειωμένο λεξιλόγιο.

49. Ποια λέξη του κειμένου δεν μπορεί να αντικατασταθεί από ΣΥΝΩΝΥΜΟ;

α) σύνθετο·

β) ομάδες·

γ) οικογένειες.

50. Ποια ΜΕΣΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ των προτάσεων ΔΕΝ χρησιμοποιούνται στο κείμενό σας;

α) λεξιλογική επανάληψη·

β) συσχετιστικές όψεις-χρονικές μορφές ρημάτων.

σε) ομοιογενή μέληπροτάσεις?

δ) συνώνυμα, δηλαδή λέξεις με παρόμοια λεξιλογική σημασία.

Απαντήσεις αυτοδιαγνωστικού ελέγχου: 1 σι; 2 ΣΟΛ; 3 σι; 4 ΣΟΛ; 5 σε; 6 σι; 7 σι; 8 ΣΟΛ; 9 σε; 10 σι; 11 ένα; 12 ένα; 13 σι; 14 σε; 15 ένα; 16 σι; 17 σε; 18 ένα; 19 σι; 20 σε; 21 σι; 22 σι; 23 ΣΟΛ; 24 ΣΟΛ; 25 σι; 26 σι; 27 σι; 28 σι; 29 σι; 30 σε; 31 ένα; 32 ένα; 33 σε; 34 σε; 35 σι; 36 ένα; 37γ; 38 ΣΟΛ; 39 σι; 40 σι; 41 σε; 42 ένα; 43 σε; 44 ένα; 45 ΣΟΛ; 46 : vagedb; 47 σι; 48 σι; 49 σε; 50 σε.