Koje tehnologije glazbenog obrazovanja treba koristiti u dječjim školama. Sažetak na temu: "inovativne metode poučavanja glazbe u instituciji dodatnog obrazovanja na primjeru dječje umjetničke škole"

Sadržaj

Uvod 2

1.Monopolizam i oblici njegovog ispoljavanja. 3

2. Inozemno iskustvo. 5

3. Antimonopolska regulativa u Ruskoj Federaciji 10

3.1 Značajke pojave monopola u Rusiji 10

3.2 Zakonska osnova antimonopolske regulative u Ruskoj Federaciji. 13

Zaključak 17

Reference 20

“Država bi se trebala umiješati u život tržišta

samo u mjeri potrebnoj za

održavanje mehanizma natjecanja ili

kontrolirati ona tržišta na kojima uvjeti potpuno slobodne konkurencije nisu izvedivi."

Ludwig Erhard

Uvod

Sustav državne regulacije gospodarstva, formiran u svim industrijaliziranim zemljama, kao obavezan element osigurava stvaranje povoljnih uvjeta za razvoj konkurentskog okruženja na tržištu roba i usluga. Antimonopolska regulativa je najvažnija komponenta ekonomska politika države u svim zemljama s razvijenim tržišnim gospodarstvom.

Antimonopolska regulativa je ciljana državna djelatnost, koji se provodi na temelju iu granicama dopuštenim važećim zakonodavstvom, utvrđuje i provodi pravila za obavljanje gospodarske djelatnosti na robnim tržištima radi zaštite poštenog tržišnog natjecanja i osiguranja učinkovitosti tržišnih odnosa.

Razvoj antimonopolske regulative vrlo je važan za razvoj ruskog gospodarstva, gdje je stupanj tržišne monopolizacije veći nego u državama s povijesno uspostavljenim tržišnim gospodarstvom. Ruska ekonomija naslijedila je sovjetsku visoka razina koncentracija proizvodnje u mnogim sektorima gospodarstva. Veliku tržišnu moć u Rusiji imaju i prirodni monopoli koji djeluju u osnovnim sektorima gospodarstva – elektroprivredi i prometu. Tako RAO UES Rusije kontrolira 98% potrošača električne energije, RAO GAZPROM kontrolira 94% domaćeg tržišta plina, a Ministarstvo željeznica kontrolira 77% prometa tereta.

Antimonopolska regulativa, u kombinaciji s potporom domaćem poduzetništvu i organizacijom zaštite potrošača, jedan je od bitnih uvjeta za uspješan društveno-ekonomski razvoj Rusije.

1. Monopol i oblici njegovog očitovanja

Klasični monopol u gospodarstvu je tržište jednog prodavača s tržišnom snagom. Posjedovanje tržišne moći daje vlasniku mogućnost da samostalno upravlja procesom određivanja cijena, određuje parametre robe, diktira svoje uvjete potrošačima i drugim ugovornim stranama. Trenutno se izraz "monopol" sve više koristi široki smisao. Vrlo često se svako beskrupulozno gospodarsko djelovanje na robnim tržištima koje ima antikonkurentsku prirodu naziva monopolističkim, iako to zapravo može biti negativan rezultat kako djelovanja gospodarskog subjekta s tržišnom snagom tako i onih bez nje.

Općenito, monopol u gospodarstvu može se definirati kao stanje na tržištu koje karakterizira prisutnost malog broja prodavača (rijetko jedinog), od kojih je svaki u mogućnosti utjecati na ukupnu ponudu i cijenu robe ili usluge. Istodobno se provodi određena kontrola nad ulaskom u ovu industriju drugih tvrtki kao potencijalnih konkurenata. Prepreke monopolu mogu biti nametnute od strane vlade ili zbog monopolistove superiorne tehnologije ili menadžerskog znanja ili golemih kapitalnih ulaganja potrebnih za upravljanje industrijom.

Rusko antimonopolsko zakonodavstvo razlikuje koncepte dominacije gospodarskog subjekta na tržištu roba i monopolističke djelatnosti kao takve. Potonji se odnosi na zlouporabu vladajućeg položaja gospodarskog subjekta na tržištu, kao i na dogovore i radnje gospodarskih subjekata i tijela usmjerenih na ograničavanje tržišnog natjecanja. Zakon RSFSR-a "O tržišnom natjecanju i ograničavanju monopolističke djelatnosti na robnim tržištima" (od 22. ožujka 1991.) utvrđuje sljedeće definicije pravnog značaja:

"Monopolistička aktivnost - radnje (nedjelovanje) gospodarskih subjekata ili saveznih izvršnih tijela, izvršnih tijela konstitutivnih subjekata Ruske Federacije i lokalnih vlasti koje su u suprotnosti s antimonopolskim zakonodavstvom i usmjerene su na sprječavanje, ograničavanje ili uklanjanje tržišnog natjecanja." Dominantan položaj definira se kao "isključivi položaj gospodarskog subjekta ili više gospodarskih subjekata na tržištu dobara koja nemaju zamjenske, odnosno međusobno zamjenjive robe (u daljnjem tekstu: određeni proizvod), koji mu daje mogućnost da odlučujuće utječu na opće uvjete prometa robe na mjerodavnom tržištu robe ili otežavaju ulazak na tržište drugim gospodarskim subjektima. Vladajući položaj priznaje se kao položaj gospodarskog subjekta, čiji udio na tržištu određenog proizvoda iznosi 65% ili više, osim ako gospodarski subjekt dokaže da, unatoč prekoračenju navedene vrijednosti, njegov položaj na tržištu nije dominantan.... Položaj gospodarskog subjekta čiji tržišni udjel na tržištu određenog proizvoda ne prelazi 35% ne može se prepoznati kao dominantan" [izdanje od 02.01.2000.].

Treba napomenuti da se pojam monopola ne može jednoznačno identificirati s pojmom velike tvrtke. Veliko poduzeće koje nema dominantan položaj ni na jednom tržištu roba još ne znači monopol. Naprotiv, malo poduzeće s punom tržišnom snagom na bilo kojem tržištu roba je monopol. Pokazatelji i kriteriji monopolizacije nisu jednoznačno povezani samo s veličinom poduzeća i koncentracijom proizvodnje. Prioritetnu ulogu u razlikovanju monopolista od ostalih gospodarskih subjekata ima udio na mjerodavnom tržištu proizvoda. Istodobno, tradicionalni predmet antimonopolske regulacije je djelatnost prirodnih monopola.

Nepostojanje konkurentskog okruženja čini neučinkovitim korištenje tržišnih mehanizama u regulaciji aktivnosti prirodnih monopola. Stoga je državna regulacija ovdje glavni oblik koordinacije. Zapravo se temelji na istim načelima kao i regulacija u planskom gospodarstvu: državna tijela (nacionalna ili regionalna) određuju razinu cijena i tarifa, kao i glavne parametre koji karakteriziraju količinu i raspon ponuđenih dobara i usluga.

Druga načela temelj su regulacije poduzetničkih monopola koji djeluju na konkurentskim tržištima, na primjer, u industrijama s oligopolističkom strukturom. Ovdje je državna regulacija osmišljena ne da zamijeni, već da zaštiti konkurentski tržišni mehanizam. U tu svrhu antimonopolsko zakonodavstvo usmjereno je na zabranu djelovanja poduzetničkih monopola koji zauzimaju dominantan položaj na tržištu i ograničavaju tržišno natjecanje. Konkretno, svaki oblik diskriminacije izvođača i potrošača, nametanje uvjeta transakcije koji nisu u vezi s predmetom ugovora, stvaranje prepreka pristupu tržištu drugim tvrtkama, povlačenje robe iz prometa radi povećanja cijena su zabranjeni.

2. Inozemna iskustva u vođenju antimonopolske politike.

Treba napomenuti da je prije Prvog svjetskog rata antitrust

zakoni u raznim zemljama rijetko uveden. Međutim, od kasnih 1930-ih aktivna uporaba antimonopolskih zakona postala je uobičajena norma u zemljama s razvijenim tržišnim gospodarstvima. Tadašnji antimonopolski zakoni bili su glavna poluga utjecaja na poslovne i industrijske organizacijske procese.

Razmotrimo evoluciju antimonopolskog zakonodavstva i praksu reguliranja aktivnosti monopola u Sjedinjenim Državama.

Osnovu poznatog sustava američkog antimonopolskog prava čine tri američka propisa: Shermanov zakon, Claytonov zakon i "0" zakon Federalne trgovinske komisije. Shermanov zakon ("Zakon o zaštiti trgovine i industrije od nezakonitih ograničenja i monopola") Kongres SAD-a donio je 2. srpnja 1890. U vrijeme njegova usvajanja 14 država već je imalo lokalne zakone koji su bili na snazi protiv negativnog utjecaja na tržište industrijskih monopola .

Osnovna načela Shermanova zakona navedena su u njegovim prvim člancima:

· Članak 1. čini nezakonitim svaki ugovor, udruživanje u obliku trusta ili bilo kojeg drugog oblika, kao i zavjeru za ograničavanje razvoja industrije ili trgovine s različitim državama ili stranim zemljama. Osoba proglašena krivom za relevantno kršenje podliježe novčanoj ili zatvorskoj kazni;

Odjeljak 2 čini svaku osobu koja monopolizira ili pokušava monopolizirati, ili koja se uroti s bilo kojom drugom osobom ili osobama da monopoliziraju bilo koji dio industrije ili trgovine između različitih država ili sa stranim državama, krivom za prekršaj protiv tržišnog natjecanja. Mjera zabrane u ovom slučaju je novčana kazna, kazna zatvora;

· Odjeljak 3 čini nezakonitim svaki ugovor, udrugu, zakladu ili drugi oblik, ili zavjeru za ograničavanje industrije ili trgovine u Sjedinjenim Državama.

Godine 1914. član Zastupničkog doma G. Clayton predstavio je Kongresu SAD-a nacrte četiriju "zakona", gdje su:

dana je definicija nezakonitih transakcija;

Predviđene su mjere za sprječavanje pripajanja upravnog odbora

· uveo koncept nepoštenih metoda konkurencije;

· Zabranjena je cjenovna diskriminacija te je trebalo formirati međukomorsko povjerenstvo za trgovinu kao tijelo nadležno za provođenje i provedbu antimonopolskih zakona.

Kao rezultat toga, 15. listopada 1914. donesen je Claytonov zakon kojim su dopunjeni postojeći zakoni protiv nezakonitih ograničenja tržišta i

razvoj monopola na njemu. Evo glavnog sadržaja nekih klauzula Claytonovog zakona:

Članak 2. čini nezakonitim bilo koju osobu koja se bavi trgovinom ako, tijekom takve djelatnosti, izravno ili neizravno, ta osoba diskriminira cijene između različitih kupaca robe istog stupnja i kvalitete, gdje takva diskriminacija može rezultirati značajnim smanjenjem u konkurenciji ili sklonosti ka stvaranju monopola u bilo kojem području komercijalne djelatnosti;

Odjeljak 3 zabranjuje bilo kojoj osobi koja se bavi trgovinom da prodaje, iznajmljuje, daje cijene ili snižava proizvod na temelju uvjeta, sporazuma ili dogovora koje kupac ili prodavatelj ne smije koristiti ili obavljati transakcije u odnosu na konkurente robe, ako to rezultira u značajnom ograničenju konkurencije ili tendenciji stvaranja monopola u bilo kojem području trgovačke djelatnosti;

· Članak 7. zabranjuje osobama uključenim u trgovinu ili bilo koji drugi posao koji utječe na trgovinu da stječu, izravno ili neizravno, sve ili dio dionica ili imovine drugih korporacija kada bi takvo stjecanje značajno ograničilo tržišno natjecanje ili stvorilo monopol;

Dana 26. rujna 1914. godine donesen je Zakon o saveznoj trgovinskoj komisiji SAD-a. Ovaj zakon odobrio je Savezni trgovačka provizija SAD, a također su definirane njegove ovlasti i odgovornosti. FTC SAD-a stvoren je za kontrolu i suzbijanje radnji koje krše antimonopolske zakone. Komisiju predstavlja pet osoba koje imenuje predsjednik Sjedinjenih Država na savjet i uz odobrenje Senata na razdoblje od sedam godina. Najmanje tri člana američkog FTC-a moraju pripadati istoj političkoj stranci kao i predsjednik. Predsjednika komisije imenuje predsjednik Sjedinjenih Država.

U Sjedinjenim Državama, uz prethodnu suglasnost FTC SSL-a, stjecanje 15 posto ili više dionica s pravom glasa američkog poslovnog subjekta podliježe sljedećim restriktivnim uvjetima:

Tvrtke moraju poslovati na američkim tržištima (ovdje je kriterij međudržavnog trgovanja obavezan) ili se moraju nalaziti u različitim državama;

Vrijednost poduzeća mora biti u skladu s uvjetima: jedan od sudionika u transakciji mora imati imovinu ili prodaju od 100 milijuna dolara ili više, a drugi sudionik - najmanje 10 milijuna dolara;

Veličina transakcije mora osigurati da će predmet transakcije biti udjel s pravom glasa u iznosu od najmanje 15%, odnosno cijena transakcije će biti najmanje 15 milijuna dolara. Američka savezna komisija za trgovinu mora biti obaviještena o transakcijama za blokove dionica s pravom glasa od 5% do 15%.

Nakon Drugog svjetskog rata fokus na korištenje antimonopolskih zakona razvijen je iu zemljama zajedničkog tržišta, uključujući sve razvijene zemlje i većinu onih u razvoju. Europska ekonomska zajednica (EEZ) osnovana je 1957. godine s ciljem stvaranja unije europskih država utemeljene na načelima zajedničkog tržišta, uključujući i vodeći računa o potrebi njegove koordinirane antimonopolske regulacije.

Rimskim ugovorom o stvaranju EEZ-a formulirane su temeljne norme sveeuropske antimonopolske doktrine i mehanizam provedbe politike tržišnog natjecanja na europskoj razini. Stoga članak 3. Rimskog ugovora definira karakteristike zajedničkog tržišta, uključujući uklanjanje trgovinskih prepreka između zemalja članica i stvaranje politike tržišnog natjecanja kako bi se osiguralo da nema prepreka za razvoj trgovine. Očito je da se politika tržišnog natjecanja smatra sastavnim dijelom temeljnih normi i načela koja omogućuju, zauzvrat, reguliranje stvaranja i funkcioniranja zajedničkog tržišta.

Alati za provedbu politike tržišnog natjecanja EEZ-a utvrđeni su člancima 85.-94. Rimskog ugovora i Zakonom Vijeća EEZ-a „O kontroli koncentracije poduzetničke aktivnosti" (tzv. zakon o "0 spajanjima"). Oni reguliraju poslovne aktivnosti i aktivnosti država članica EEZ-a koje mogu uzrokovati promjene u konkurentskom okruženju. Razmotrimo neke primjere takve regulative:

Članak 85., primjerice, zabranjuje bilo kakve tajne sporazume između poduzetnika bilo kojeg oblika vlasništva koji mogu ograničiti tržišno natjecanje u smislu da takvi tajni sporazumi utječu na trgovinu između država članica EU-a. Sporazumi koji ograničavaju tržišno natjecanje mogu biti dopušteni samo ako donose izravnu korist potrošačima;

Članak 86. zabranjuje poduzećima u vladajućem položaju da zlouporabe svoj položaj nanošenjem izravne štete potrošačima i nepravednim ograničavanjem razvoja ili održavanja razine tržišnog natjecanja koja postoji na tržištu; Svrha Zakona o spajanju je spriječiti gospodarske subjekte da stvaranjem ili stjecanjem vladajućeg položaja na tržištu stječu kontrolu nad drugim poduzetnicima. U Ujedinjenom Kraljevstvu, uz prethodnu suglasnost Komisije za monopole i spajanja, stjecanje 15 posto ili više dionica s pravom glasa američkog gospodarskog subjekta provodi se pod uvjetom:

Ukupna vrijednost imovine sudionika u transakciji mora premašiti 30 milijuna funti;

Imovina osnovane tvrtke premašuje 5 milijuna funti.

Povjerenstvo za monopole i spajanja, između ostalog, mora bez izostanka razmotriti sve slučajeve spajanja i preuzimanja ako kao rezultat:

Gospodarski subjekt kontrolira 25% ili više robnog tržišta;

Stvoren je lokalni monopol;

Postoji ograničenje ili potiskivanje konkurencije na tržištima roba. U Njemačkoj, stjecanje 50% ili više dioničkog kapitala podliježe obveznom prethodnom odobrenju Njemačke savezne službe za kartele u slučajevima kada:

Promet jednog od sudionika transakcije je najmanje 2 milijarde maraka;

Promet svih sudionika u transakciji iznosi najmanje milijardu maraka.

Njemačka savezna služba za kartele mora biti obaviještena o završetku transakcije za stjecanje dioničkog kapitala, ako sudionici transakcije zajedno imaju:

Udio na njemačkom robnom tržištu od 20% ili više;

Promet u trgovini sodom od 500 milijuna maraka ili više;

10.000 ili više zaposlenih.

Osim toga, njemačka Savezna služba za kartele ima puno pravo zabraniti određena spajanja i preuzimanja ako se zbog toga pojavi ili poveća dominantan položaj gospodarskih subjekata na mjerodavnom tržištu proizvoda. Izuzetak su slučajevi kada pozitivni učinak takve transakcije premašuje rezultate Negativne posljedice ovu transakciju. Zabrana od strane Savezne kartelne službe Njemačke o činjenici već obavljene transakcije također rezultira priznavanjem sudski poredak takva transakcija nije valjana.

U Japanu antimonopolska regulativa ima sljedeće značajke. Uz prethodnu suglasnost japanskih antimonopolskih tijela provode se sljedeće aktivnosti:

Osnivanje poduzeća sa zajedničkim upravljanjem;

Nasljeđivanje cijelog poduzeća ili njegovog dijela;

Zakup cijelog poduzeća ili njegovog dijela;

Imenovanje za upravljanje cijelim poduzećem ili njegovim važnim dijelom.

Uz prethodno navedeno, u Japanu se ni pod kojim okolnostima ne smije provoditi transakcija ili reorganizacija poduzeća koja bi rezultirala značajnim ograničenjem tržišnog natjecanja. Tvrtka u Japanu ni pod kojim uvjetima nema pravo kontrolirati više od 25% robnog tržišta ili zauzeti prvo mjesto kao rezultat spajanja (akvizicije)

u industriji u smislu outputa (obavljenih usluga). U praksi antimonopolske regulative u stranim zemljama u posljednjih godina dolazi do koncentracije financijskog i industrijskog kapitala. Tako je 1998. godine Komisija Europskih zajednica zabilježila 235 zahtjeva za prethodnu suglasnost za spajanja i akvizicije, što je 40% više nego 1997. godine. Štoviše, 1997. godina je prepoznata kao godina vrhunca u smislu broja spajanja i akvizicija u proteklih dvadeset godina. Unatoč izgledima značajnog ograničenja tržišnog natjecanja i stalnom rastućem trendu kvantitativnog rasta takvih reorganizacija, Komisija Europskih zajednica u velikoj većini slučajeva daje suglasnost za provedbu reorganizacija.

Korištenje stranog iskustva u antimonopolskoj regulativi od interesa je za suvremeno rusko gospodarstvo, koje se kreće putem razvoja tržišnih odnosa. Posebno je važno uzeti u obzir ovo iskustvo u međunarodnim aktivnostima Ministarstva Ruske Federacije za antimonopolsku politiku i potporu poduzetništvu (MAP RF).

3. Antimonopolska regulativa u Ruskoj Federaciji.

3.1 Značajke pojave monopola u Rusiji

Značajka ruskog tržišnog sustava je visoka razina tržišne monopolizacije, čija je struktura formirana još u sovjetskom razdoblju.

Specifičnost monopola u Rusiji je i to što su monopolističke strukture formirane "odozgo". Državna tijela ne samo da se nisu miješala, nego su, naprotiv, aktivno pridonosila povećanju stupnja monopolizacije gospodarstva.

Formiranje monopolskih struktura počelo je tridesetih godina prošlog stoljeća. i razvijala se tijekom godina Sovjetska vlast. Polazište je bila prisilna centralizacija svih funkcija gospodarskog upravljanja u rukama države. Rezultat je bila visoko monopolizirana ekonomija. Do početka 1991. godine samo jedno poduzeće u zemlji proizvodilo je 1800 različitih vrsta proizvoda, više od 1100 poduzeća bili su apsolutni monopolisti u proizvodnji svojih proizvoda. U proizvodnji mnogih najvažnije vrste proizvodnjom su dominirala 2 - 3 industrijska diva. Na primjer, od 19 glavnih tipova strojeva za kovanje i prešanje, 9 je proizvedeno u jednom poduzeću, 6 u dva poduzeća i 4 u tri poduzeća u zemlji. 80% proizvodnje hladnjaka bilo je koncentrirano u četiri, a zamrzivača - u tri poduzeća. Proizvodnja 15% prijenosnih televizora bila je koncentrirana u tri poduzeća.

Sustav planske proizvodnje i raspodjele proizvedenih proizvoda doveo je do drugog specifična manifestacija monopol u planskom gospodarstvu – nastanak deficita. Istodobno, s početkom tržišnih reformi, oslobođena direktivnog planiranja, posebice u području cijena, superkoncentrirana poduzeća su se, prvo, pokazala proizvodno neučinkovitima, što se pokazalo u visokim troškovima proizvodnje i niskoj kvaliteti proizvoda. . Drugo, ne suočavajući se s opipljivom konkurencijom nacionalnih poduzeća, super-velike tvrtke mogle su diktirati svoje cijene kako bi nadoknadile nedostatak učinkovitosti.

U Rusiji posebno mjesto među tvrtkama s tržišnom snagom, zauzimaju prirodne monopole. Oni nastaju u onim sektorima gospodarstva u kojima je optimalna razina proizvodnje, osiguravajući minimiziranje

troškovi blizu potražnje. Prirodni monopol razvija se u industrijama s rastućom ekonomijom razmjera, što implicira da troškovi proizvodnje padaju kako se proizvodnja povećava. Ova situacija najtipičnije za industrije kao što su opskrba energijom, vodoopskrba, kanalizacija, poštanske i transportne usluge. U takvim industrijama ponekad postoji samo jedna ili nekoliko tvrtki koje su u monopolskom ili oligopolističkom položaju. U Rusiji prirodni monopoli kontroliraju značajne udjele nacionalnog tržišta. Grafički je njihov položaj prema podacima za prvo polugodište 2001. godine prikazan na slici 1

Slika 1. Udjeli nacionalnog tržišta pod kontrolom najvećih ruskih prirodnih monopola. (11, str. 30)

Provođenje strukturnih reformi u sektorima prirodnih monopola ograničeno je posebnošću njihove organizacije. Tako je u Ministarstvu željeznica sačuvano resorno ministarstvo koje objedinjuje državne i gospodarske funkcije. Naprotiv, "Gazprom" obavlja samo gospodarske funkcije, dok su državne funkcije koncentrirane u Ministarstvu goriva i energetike i Federalnoj komisiji za energetiku. Koncern uspješno posluje u zemlji i inozemstvu, ima centraliziranu internu strukturu koja kontrolira transferne cijene i financijske tokove. Međutim, pitanje njegova restrukturiranja ostaje aktualno.

Strukturne reforme su najdalje odmakle u RAO "UES Rusije", ali ne tako uspješno kao u RAO "Gazpromu". Predsjednički dekret o reformi elektroprivrede nije u potpunosti proveden. Regionalne tvrtke u nizu su slučajeva izmakle kontroli RAO-a i potpale snažan utjecaj regionalne vlasti. Jedinstvo energetskog sustava u ekonomski smisao je narušena, a konkurentan sektor nikada nije stvoren. Kao rezultat toga, uprava tvrtke nije bila u mogućnosti poboljšati uspješnost tvrtke i krenuti naprijed sa strukturnim reformama. Broj zaposlenih je rastao, a pokazatelji uspješnosti padali.

Istodobno je došlo do preokreta u odnosima između monopola i

njihovi potrošači. Energetske tvrtke koje su se našle pod strogim tarifnim nadzorom odlučile su "svom monopolu dati ljudsko lice". Monopolisti mijenjaju taktiku komunikacije s potrošačem, pokušavajući kreirati politiku individualni rad sa svakim od njih. Promijenio se i odnos potrošača prema monopolu, koji je sve više pritiskao dobavljača.

Glavni potrošač industrije su industrijska poduzeća, njihov udio u strukturi potrošnje prelazi 60%. S obzirom na stalni rast energetske komponente u konačnoj cijeni proizvoda, energetski najintenzivnija poduzeća idu putem stvaranja vlastitih autonomnih energetskih kapaciteta, što značajno smanjuje potražnju za monopolističkim proizvodima, ali smanjuje troškove vlastite proizvodnje. Konkretno, naftna kompanija Yukos namjerno obavlja takav posao u svojim poduzećima. U jednom od njegovih poduzeća, puštanje u pogon pogonske jedinice omogućuje smanjenje troškova proizvoda tvornice za 30%.

U novim uvjetima poduzimaju monopolisti uzastopni koraci ne samo za povećanje prodaje proizvoda, već i za smanjenje troškova proizvodnje, uključujući smanjenje broja zaposlenih u poduzeću, optimizaciju načina rada opreme elektroenergetskog sustava, ekonomično korištenje raspoloživih sredstava itd. To vam omogućuje dodatnu zaradu, smanjenje cijena roba i usluga i pružanje potrošačima povoljnijih uvjeta (osobito raznih popusta za dobre platiše, uz povećanje proizvodnje i potrošnje energije).

Industrije prirodnih monopola i dalje su vjerovnici potrošačima njihovih proizvoda. U konačnici to dovodi do "ponderiranja" cijena, povećanja neplaćanja i smanjenja proračunskih prihoda. Udio prirodnih monopola čini polovicu ukupnog duga poduzeća u Rusiji. Kontinuirani rast neplaćanja značajno umanjuje učinkovitost mjera za obuzdavanje cijena proizvoda prirodnih monopola, negativno utječe na financijski položaj dobavljača, te doprinosi intenziviranju kriznih pojava u gospodarstvu.

Valja napomenuti da smanjenje razine koncentracije proizvodnje u djelatnostima u kojima djeluju prirodni monopoli nije uvijek ekonomski korisno jer bi dovelo do pada učinkovitosti i povećanja troškova proizvodnje. Istodobno, oslobodivši se "direktivnih uzda" planskog gospodarstva, prirodni monopolisti koriste svoju moć na tržištu na štetu potrošača. Skloni su naplatiti cijene koje premašuju ne samo granične već i prosječne troškove.

Visok stupanj monopolizacija suvremenog ruskog gospodarstva slabi tržišnu konkurenciju. U takvim uvjetima najvažniji čimbenik razvoja tržišnog natjecanja i učinkovitog funkcioniranja tržišta je provedba ciljane antimonopolske regulative.

3.2. Zakonodavna osnova antimonopolske regulacije u Ruskoj Federaciji.

Antimonopolska regulativa u Ruskoj Federaciji datira iz 1991. Tada je usvojen Zakon RSFSR-a "0 konkurenciji i ograničenju monopolističke djelatnosti na tržištu roba". Zakon utvrđuje glavne odredbe državne antimonopolske politike usmjerene na sprječavanje i suzbijanje zlouporabe vladajućeg položaja gospodarskog subjekta na mjerodavnim tržištima roba, te oblike nelojalnog tržišnog natjecanja i načine za njegovo prevladavanje. Po prvi put u ovom zakonskom aktu je legislativno

vodeće antimonopolsko tijelo - Državni odbor

Ruske Federacije o antimonopolskoj politici i podršci novom

gospodarske strukture (od 1997. - Državni antimonopolski odbor Ruske Federacije - SAC Rusije, trenutno - Ministarstvo Ruske Federacije za antimonopolsku politiku i potporu poduzetništvu (MAP RF)).

Glavne funkcije tijela za antimonopolsku politiku uključuju:

Priprema prijedloga za unaprjeđenje antimonopolskog zakonodavstva i prakse njegove primjene, drugih propisa i nacrta zakona koji se odnose na funkcioniranje tržišta;

Izrada preporuka za vlasti i menadžment o provođenju aktivnosti usmjerenih na razvoj tržišta proizvoda i konkurencije;

Provođenje mjera demonopolizacije proizvodnje i prometa;

Kontrola velikih transakcija kupoprodaje dionica koje mogu dovesti do dominantnog položaja poslovnih subjekata;

Praćenje poštivanja antimonopolskih zahtjeva tijekom osnivanja, reorganizacije i likvidacije poslovnih subjekata.

Zakon RSFSR-a "O tržišnom natjecanju" nastao je na temelju opsežnog zakonodavstva i praktičnog iskustva antimonopolske regulacije zemalja s razvijenim tržišnim gospodarstvima. glavni sadržaj novo izdanje zakona je sprječavanje i suzbijanje zlouporabe gospodarskog subjekta (skupa gospodarskih subjekata) vladajućeg položaja na tržištu.

U procesu denacionalizacije, privatizacije i demonopolizacije u Rusiji u fazi 1992.-1994. raspon prirodnih monopola je vrlo konkretno definiran, a izrađen je nacrt saveznog zakona "o prirodnim monopolima". U početku je ovaj prijedlog zakona uključivao norme vezane uz državni monopol na proizvodnju i promet određenih vrsta proizvoda. Međutim, tijekom rada na prijedlogu zakona postalo je jasno da su državni monopoli predmet posebnih zakona.

Temelj nacrta zakona o prirodnim monopolima bilo je uključivanje u njega monopola koji se odnose na nadležnost konstitutivnih subjekata Ruske Federacije. Stoga se usvojeni federalni zakon odnosi samo na subjekte prirodnog monopola regulirane saveznoj razini: transport nafte i naftnih derivata magistralnim cjevovodima; transport plina magistralnim cjevovodima; usluge prijenosa električne i toplinske energije; željeznički prijevoz; usluge prometnih terminala, luka i zračnih luka; električne i poštanske usluge. Ovaj popis pokazuje da krug prirodnih monopola čine isključivo pojedina područja infrastrukturnih djelatnosti.

Objavljeni su i drugi članci o antimonopolskim aktivnostima u Rusiji. propisi odražavajući određene aspekte aktivnosti antimonopolskih tijela, uključujući pitanja antimonopolske kontrole aktivnosti financijskih i industrijskih grupa (FIG), subjekata na tržištu vrijednosnih papira, robnih burzi itd.

Stupanjem na snagu novog Kaznenog zakona Ruske Federacije od 1. siječnja 1997., utvrđena je kaznena odgovornost (čl. 178.) za monopolističke radnje počinjene postavljanjem monopolski visokih ili monopolski niskih cijena, kao i za ograničavanje tržišnog natjecanja podjelom tržište, ograničavanje pristupa istom, uklanjanje s njega drugih subjekata gospodarske djelatnosti i uspostavljanje ili održavanje jedinstvenih cijena.

Razvoj prava tržišnog natjecanja proveden je ne samo poboljšanjem temeljnog zakona koji se primjenjuje na robna tržišta. Usporedo su se razvijali i drugi njegovi pravci, dosta samostalni.

To uključuje regulaciju cijena djelatnosti poduzeća koja zauzimaju dominantan položaj na tržištu.

U skladu s Dekretom Vlade Ruske Federacije "0 državnoj regulaciji cijena i tarifa za proizvode i usluge monopolističkih poduzeća u 1992.-1993." primijenjena je državna regulacija i kontrola cijena koje su se provodile na sljedeće načine(5-6% količine proizvoda proizvedenih u Rusiji): postavljanje apsolutne gornje granice (tzv. granične cijene); određivanje granice

iznos profitabilnosti (postotno ograničenje); uvođenje graničnih koeficijenata promjene.

U modernom razdoblju, kao dio poboljšanja regulatornog pravnog okvira, MAP Rusije izradio je i dostavio Vladi Ruske Federacije nacrt Saveznog zakona "O izmjenama i dopunama Zakona RSFSR-a "O konkurenciji i ograničenju Monopolske aktivnosti na robnim tržištima", čiji je cilj održavanje jedinstvenog gospodarskog prostora na teritoriju Ruske Federacije, donoseći Zakon RSFSR-a "O tržišnom natjecanju i ograničavanju monopola".

aktivnosti na robnim tržištima” u skladu s odredbama i normama Građanskog i Poreznog zakona Ruske Federacije i drugih saveznih zakona, poboljšanje mehanizma državne kontrole nad pridržavanjem antimonopolskog zakonodavstva od strane gospodarskih subjekata, kao i jačanje odgovornosti robe sudionika na tržištu zbog kršenja antimonopolskog zakonodavstva.

Nova verzija Zakona trebala bi propisati pravila o promjeni ili ograničenju uporabe naziva tvrtke kako bi se izbjeglo dovođenje potrošača u zabludu.

Značajna dopuna sadašnjeg Zakona je uvođenje prethodnog državnog nadzora antimonopolskih tijela nad sklapanjem sporazuma protiv tržišnog natjecanja između gospodarskih subjekata, posebice onih usmjerenih na provođenje antikonkurentske politike cijena, na stvaranje prepreka za ulazak konkurenata na tržište. Time će se poboljšati učinkovitost antimonopolskih tijela u sprječavanju sporazuma protiv tržišnog natjecanja.

Kako pokazuje praksa državne kontrole gospodarske koncentracije, u nizu slučajeva nije moguće u potpunosti utvrditi stvarnu veličinu koncentracije gospodarskih subjekata na tržištu roba, njihovu sposobnost utjecaja na tržište roba, radova i usluga te određuju svoje strateške interese, koji nisu uvijek usmjereni samo na dobivanje legalnih prihoda. Imati pokušaja likvidacije ruskih konkurenata od strane stranih tvrtki, "prati" novac od ruskih i stranih kriminalne strukture, potkopavajući ekonomske temelje i nacionalna sigurnost Ruska Federacija. Kako bi se identificirale osobe u čijem je interesu ova ili ona transakcija napravljena, kako bi se spriječilo povlačenje likvidnih sredstava ruskih poduzeća u inozemstvo, u važeći zakon uvodi se odgovarajući amandman koji je usmjeren na zaštitu interesa zaposlenika poduzeća. Pomoći će u izbjegavanju nezakonite preprodaje i preprofiliranja poduzeća i osigurati razvoj socijalno orijentiranog tržišnog gospodarstva.

Usvajanje podnesenog nacrta zakona ojačat će regulatorni pravni okvir za državnu antimonopolsku regulaciju i razvoj tržišnog natjecanja na tržištima roba Ruske Federacije, stvorit će potrebna jamstva za poštivanje antimonopolskog zakonodavstva u odnosima poslovnih subjekata u tijeku njihovih aktivnosti, uključujući stvaranje, transformaciju i likvidaciju.

Razmotrimo druge normativne akte koji reguliraju antimonopolsku aktivnost u Rusiji.

Savezni zakon "O zaštiti tržišnog natjecanja na tržištu financijskih usluga" stupio je na snagu u prosincu 1999. godine. Godine 2000., u razvoju Zakona, zajedno s Bankom Rusije, Ministarstvom financija Rusije, Ministarstvom ekonomskog razvoja Rusije, Ministarstvom rada Rusije i Federalnom komisijom za vrijednosne papire Rusije, niz regulatornih pravnih izrađeni su i usvojeni akti: Uredba Vlade Ruske Federacije „O uvjetima antimonopolske kontrole na tržištu financijskih usluga i o odobrenju metodologije za određivanje prometa i granica tržišta financijskih usluga financijskih organizacija”; Postupak utvrđivanja vladajućeg položaja sudionika na tržištu usluga osiguranja, nedržavnih mirovinskih fondova, organizacija za leasing na tržištu usluga leasinga, financijske organizacije za upravljanje vrijednosnim papirima, kao i akti koji se odnose na kontrolu koncentracije na tržištima financijskih usluga.

Početkom 2001. godine, u dogovoru s Bankom Rusije, druga federalna izvršna tijela razvila su i registrirala u ruskom Ministarstvu pravosuđa Pravila za razmatranje slučajeva kršenja antimonopolskog zakonodavstva za zaštitu tržišnog natjecanja na tržištu financijskih usluga.

U tijeku provedbe mjera za poboljšanje i razvoj regulatornog okvira zakonodavstva o oglašavanju, pripremljeni su nacrti prijedloga o normativnom konsolidiranju postupka za primjenu upravne odgovornosti za neprimjereno oglašavanje u okviru nacrta Zakona o upravnim prekršajima Ruska Federacija.

U 2001. godini radilo se na poboljšanju zakonodavstva o zaštiti potrošača. Glavna pozornost posvećena je uvođenju izmjena i dopuna regulatornih pravnih akata Vlade Ruske Federacije koji uređuju odnose za prodaju robe, obavljanje poslova, pružanje usluga potrošačima, kako bi ih doveli u skladu sa Zakonom o zaštiti prava potrošača koji je izmijenjen 1999. godine. Ukupno je obavljen rad na 25 takvih akata, od kojih je 11 pripremljeno, 15 svaki rad se nastavlja u 2001., uključujući zajednički s Ministarstvom obrazovanja Rusije - na nacrtu Pravila za pružanje plaćenih obrazovnih usluga u području strukovno obrazovanje, iz područja predškolskog i općeg odgoja i obrazovanja te nacrt pravila za pružanje usluga pokretnih komunikacija, zdravstvenih usluga, stambeno-komunalnih usluga i dr. građanima.

Formira se i savršeniji regulatorni okvir za normizaciju važan uvjet osiguravanje prava potrošača na kvalitetnu i sigurnu robu. Pripremljeni su prijedlozi za nacrte saveznih zakona "0 izmjenama i dopunama Zakona Ruske Federacije "0 standardizaciji", "0 tehničkim mjerama u trgovini".

Rezimirajući stanje antimonopolskog zakonodavstva u Rusiji, mogu se primijetiti najmanje tri značajne točke: savezno antimonopolsko zakonodavstvo trenutno je formirano uglavnom u dijelu koji regulira razvoj tržišta roba; antimonopolsko uređenje tržišta bankarstva, usluga osiguranja, tržišta vrijednosnih papira i drugih područja u vezi s korištenjem sredstava pravnih i pojedinaca, još uvijek se provodi na vrlo ograničen način, na rascjepkanoj pravnoj osnovi; formirano je savezno zakonodavstvo o prirodnim monopolima i počeo se oblikovati pravni okvir za reguliranje prirodnih monopola koji su u nadležnosti subjekata Ruske Federacije.

Zaključak

Kako bi se poboljšala antimonopolska regulativa u Rusiji, potrebno je dalje razvijati regulatorni okvir u području državne antimonopolske politike. Aktivno korištenje iskustva zemalja s razvijenim tržišnim gospodarstvima pridonijet će transformaciji antimonopolskog zakonodavstva Ruske Federacije u učinkovit regulator tržišnih odnosa.

Odabir pravog regulatornog antimonopolskog učinka pridonosi dobivanju pozitivnih socioekonomskih rezultata ne samo kratkoročno, već i dugoročno. Stoga je potrebno kontinuirano usavršavanje antimonopolskog zakonodavstva, zbog niza razloga, kako dugoročnih, tako i oportunističko-operativnih karaktera, uključujući cikličke fluktuacije ne samo u nacionalnom, već iu svjetskom gospodarstvu.

Realnost državne kontrole nad gospodarskom koncentracijom sugerira da u mnogim slučajevima antimonopolska tijela Ruske Federacije još nisu u stanju točno odrediti: posljedice odluka za ekonomsku koncentraciju, stratešku moć i stvarnu tržišnu snagu sudionika u transakcijama (reorganizacija). U tom pogledu posebno je teško pratiti neformalne dogovore između velikih sudionika na robnim tržištima.

Često se interesi gospodarskog subjekta koji dominira na tržištu ne poklapaju s načelima poštenog tržišnog natjecanja. Od radnji štetnih po državne interese, valja obratiti posebnu pozornost na likvidaciju ruskih konkurenata od strane stranih tvrtki, "pranje" novca od strane ruskih i stranih kriminalnih struktura i struktura u sjeni. Ove radnje predstavljaju posebnu opasnost za nacionalno gospodarstvo i nacionalnu sigurnost Ruske Federacije.

Trenutačne obećavajuće mjere vladine politike u području antimonopolske regulative uključuju:

Nastavak strukturnih transformacija u ruskom gospodarstvu, posebno u sektorima prirodnih monopola;

Unaprjeđenje regulatornog okvira za organiziranje učinkovite kontrole nad financijskim tokovima monopola;

Regulacija i kontrola investicijskih programa;

Stvaranje uvjeta za razvoj tržišnog natjecanja u potencijalno konkurentnim djelatnostima i naknadnu deregulaciju tih djelatnosti;

Poboljšanje učinkovitosti provedbe ovlasti države na dionicama dioničkih društava - prirodnih monopola koji joj pripadaju;

Usklađivanje razine cijena monopolskih proizvoda sa stvarnim troškovima;

Ciljane subvencije iz odgovarajućih proračuna pri davanju povlastica pojedinim kategorijama potrošača;

Smanjenje prakse unakrsnog subvencioniranja razne skupine potrošača uz ciljanu podršku socijalno osjetljivim skupinama stanovništva.

Za daljnji razvoj antimonopolske regulative potrebno je i racionalizirati odnos između antimonopolskih tijela i drugih tijela izvršne vlasti. Ima dosta pitanja koja su istodobno u nadležnosti različitih tijela izvršne vlasti (tzv. granična pitanja). U takvim slučajevima treba izbjegavati dupliranje radnji, uskladiti propise za zajedničko djelovanje različitih upravnih struktura, uskladiti njihovu regulativnu dokumentaciju itd.

Rješenje ovog problema u budućnosti bi se, po svemu sudeći, trebalo ostvarivati istovremeno u tri paralelna smjera:

Rješavanje temeljnih pitanja interakcije između izvršnih vlasti (prije svega - pitanja koja utječu na prava različitih osoba i imaju pravne posljedice) treba se temeljiti samo na razvoju zakonodavnog okvira;

Pitanja strukturne i funkcionalne prirode treba rješavati na razini Vlade (primjerice, donošenjem odgovarajućih propisa);

Pitanja operativne interakcije između tijela upravljanja mogu sama regulirati postizanjem gore navedenih sporazuma.

Istodobno, radi poticanja održivih stopa gospodarskog rasta u razdoblju 2001.-2002. bilo bi svrsishodno zadržati tendenciju zaostajanja stopa rasta cijena (tarifa) proizvoda (usluga) prirodnih monopola za stopama rasta veleprodajnih cijena industrijskih proizvođača.

Tako dugo razdoblje, uzimajući u obzir vrijeme potrebno da predmet prođe sve sudske instance, dovodi do smanjenja učinkovitosti procesa antimonopolske regulacije regionalnog gospodarstva. Razina pravne pismenosti zaposlenika u općine, kao što praksa pokazuje, izuzetno je niska. Odavde...

Operacije. Količinska ograničenja uvoza i izvoza Količinska ograničenja uvoza i izvoza shvaćaju se kao administrativni oblik necarinskog reguliranja trgovačkog prometa, kojim se utvrđuje količina i asortiman robe dopuštene za izvoz ili uvoz. Ove metode...

Državna antimonopolska politika Ruske Federacije tijekom transformacije političkog sustava

Usmjeren na razvoj konkurencije i ograničavanje monopolističkog djelovanja tijekom transformacije političkog sustava. Svrha istraživanja disertacije je sustavna analiza državne antimonopolske politike Ruske Federacije 1990-ih na saveznoj i regionalnoj razini...

Sadašnja faza razvoja tržišta vrijednosnih papira u Rusiji i zadaće regulacije

Formirati investicijski portfelj klijenta? 5. Opišite jednostavnu strukturu investicijskog portfelja. UVOD RAZVOJ TRŽIŠTA VRIJEDNOSNIH PAPIRA U RUSIJI I CILJEVI REGULACIJE Tržište vrijednosnih papira u Rusiji započelo je formiranje u prvoj polovici 1991. godine nakon usvajanja poznate Uredbe ...

Predmeti. Uska usmjerenost SCAP-a na dekoncentraciju i demonopolizaciju kao glavne (ako ne i jedine) načine aktiviranja konkurencije značila je razvoj programa antimonopolske regulacije u kojima nije bilo mjesta za usklađivanje ciljeva s drugim vrstama ekonomske politike, koja – u tim ...

Usporedna analiza antimonopolskog zakonodavstva Rusije i stranih zemalja

Od potencijalnog monopolista, koji bi trebao djelovati kao optuženik. Antimonopolsko zakonodavstvo Rusije razvijeno je po analogiji s antimonopolskim zakonodavstvom Sjedinjenih Država, dok se ekonomske stvarnosti ove dvije zemlje razlikuju u prilično velikoj mjeri. Konkretno, ...

Mala poduzeća: značajke, prednosti, strana iskustva i problemi formiranja u Rusiji

No, svrha ovog dijela rada je samo upoznavanje s osnovnim organizacijskim i pravnim oblicima. 2. Malo poduzeće: značajke, ekonomske prednosti i nedostaci. U Rusiji, u suvremenom razdoblju tranzicije s planskog gospodarstva na tržišno gospodarstvo, razvoj ...

Državna regulativa u području cijena

... u stvarnim procesima povećava učinkovitost upravljanja kako tržišnih subjekata tako i utjecaja države u redistribucijskim procesima. 2.2. Državna regulacija u području određivanja cijena Utjecaj na cijene služi globalnim ciljevima državnog istraživanja, ciljevima tržišta i ...

iz sažetka ćete naučiti:

Razvoj progresivnih ideja u području početne klavirske nastave

Teorijske osnove inovativnih pristupa početnom učenju sviranja glasovira

Koncept "inovacije"

Tradicionalni i inovativne metode učenje

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Općinska proračunska ustanova

dodatno obrazovanje Dječja likovna škola "Elegija"

ESEJ

na temu:

INOVATIVNE METODE NASTAVE GLAZBE U USTANOVI ZA DODATNO OBRAZOVANJE NA PRIMJERU DJEČJE UMJETNIČKE ŠKOLE

Izvedena:

Zaikova G.A. učitelj klavira

d. Mokšino

2017

	Uvod ………………………………………………………………………………3 POGLAVLJE 1. Razvoj progresivnih ideja u području početne nastave klavira ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………… Teorijske osnove inovativnih pristupa početnom učenju sviranja klavira …………………………………………….4 Koncept "inovacije" …………………………………………………….7 POGLAVLJE 2. Nastavne metode ………………………………………………………9 2.1. Tradicionalne nastavne metode …………………………………………..9 2.2. Inovativne nastavne metode ……………………………………….10




	POGLAVLJE 3. Pedagoški eksperiment……..…………….………………15
	Zaključak ………………………………………………………………………..16
	Reference ………………………………………………………………16
Uvod Relevantnost teme Današnje stanje u društvu karakterizira činjenica da se mnoga područja ljudskog djelovanja, pa tako i obrazovanje, sve više razvijaju uvođenjem raznih inovacija. Iako inovacija i obrazovanje imaju mnogo toga zajedničkog, uvođenje inovativnih metoda u obrazovanje vrlo je teško. To je zbog činjenice da su inovacije, kao proizvodnja novih ideja i njihova implementacija u život društva, u složenim, kontradiktornim odnosima s društvena ustanova obrazovanja, koje je u biti konzervativno.

Ciljevi i zadaci sažetka

Proučiti teorijsku i metodičku literaturu o problemu korištenja inovativnih metoda nastave glazbe.
Otkriti bit definicija "inovacije", "inovativne metode".
Razmotrite značajke korištenja inovativnih metoda poučavanja glazbe u instituciji dodatnog obrazovanja.
Eksperimentalno ispitati učinkovitost primjene inovativnih metoda nastave glazbe u umjetničkoj školi.

Pozadina

Trenutno postoje dva trenda u području osnovnog glazbenog obrazovanja. Prvi je povezan s razvojem novih metoda i tehnologija obrazovnog procesa - pedagoških inovacija. Drugi je strogo pridržavanje tradicionalnih stavova. Očigledno je da su u kontekstu unaprjeđenja osnovnog glazbenog obrazovanja oba ova trenda od posebne važnosti, budući da je učinkovitost uvođenja inovacija posljedica obveznog uvažavanja stečenog pedagoškog iskustva. Povijesno se općepedagoške metode nastave često mehanički prenose na nastavu glazbe u glazbenoj školi. Općepedagoške metode nastave imaju svoj specifičan prelom u nastavi glazbenih disciplina.

Najvažniji zadatak uvođenja suvremenih metodičko-tehnoloških pristupa u proces inicijalnog glazbeni razvoj djece je uzeti u obzir različite stupnjeve njihove darovitosti i, u tom smislu, stvaranje različitih razina složenosti metodološki razvoj, priručnike, zbirke repertoara za obuku. Tradicionalni sustav ranog glazbenog osposobljavanja učenika, koji se temelji na tvrdnji o jednakosti dječjih sposobnosti, a time i mogućnosti korištenja strogih, normativnih „pomaka“ u obrazovanju učenika, prema mišljenju inovativnih učitelja, potrebno je ažurirati. .

Pedagoške inovacije koje se u radu proučavaju, prikazane u udžbenicima za osnovno učenje sviranja klavira nastalih na prijelazu iz 20. u 21. stoljeće, imaju važan značaj. praktična vrijednost. Korištenje ovih inovacija u glazbeno-obrazovnom radu s djecom u umjetničkim i odgojno-obrazovnim ustanovama ne samo da će pridonijeti glazbenom razvoju pijanista početnika, već će ih i umjetnički obogatiti općenito. Također napominjemo važnost proučavanja navedenog pedagoške inovacije unaprijediti stvaralačku djelatnost skladatelja koji stvaraju djela za djecu. Stanje i stupanj proučavanosti problema.

POGLAVLJE 1

Razvoj progresivnih ideja u području početne klavirske nastave

1.1. Teorijske osnove inovativnih pristupa početnom učenju sviranja glasovira

Izgled i razvoj aktivne metode To je zbog činjenice da su se pred obukom pojavili novi zadaci: ne samo dati učenicima znanje, već i osigurati formiranje i razvoj spoznajni interesi i sposobnosti, kreativno mišljenje, vještine i sposobnosti samostalnog umnog rada. Pojava novih zadataka posljedica je brzog razvoja informatizacije. Ako su ranije znanja stečena u školi, tehničkoj školi, na fakultetu mogla dugo služiti osobi, ponekad i tijekom cijelog radnog vijeka, onda ih je u doba informacijskog buma potrebno stalno ažurirati, što se može postići uglavnom samostalnim radom. -obrazovanje, a za to je potrebna osoba kognitivnu aktivnost i neovisnost.

Kognitivna aktivnost podrazumijeva intelektualni i emocionalni odgovor na proces spoznaje, želju učenika za učenjem, za obavljanjem pojedinačnih i općih zadataka, zanimanje za aktivnosti nastavnika i drugih učenika.

Kognitivna neovisnost - želja i sposobnost samostalnog razmišljanja, sposobnost snalaženja u novoj situaciji, pronalaženje vlastitog pristupa rješavanju problema, želja ne samo za razumijevanjem obrazovnih informacija koje se asimiliraju, već i načina za stjecanje znanja; kritički pristup prosudbama drugih, neovisnost vlastitih prosudbi.

Kognitivna aktivnost i spoznajna neovisnost kvalitete su koje karakteriziraju Intelektualne mogućnosti učenika na učenje. Kao i druge sposobnosti, očituju se i razvijaju u aktivnosti.

Puno je radova posvećeno pitanjima istraživanja i primjene inovacija u glazbenom obrazovanju (E. B. Abdullin, D. B. Kabalevsky, V. V. Medushevsky, G. M. Tsypin, L. V. Shkolyar i dr.). Mnogi suvremeni učitelji slažu se oko potrebe uvođenja inovativne tehnologije u proces učenja. Međutim, u praktične aktivnosti učitelji, u nastavi prevladavaju tradicionalne, općeprihvaćene metode i pristupi; podcjenjivanje važnosti inovativnih metoda poučavanja od strane nastavnika dopunskog obrazovanja; nedovoljna prilika za tradicionalno obrazovanje osmišljen za prijenos znanja, vještina i sposobnosti, za stjecanje osnovnih kompetencija koje vam omogućuju samostalno stjecanje znanja. Grupa učitelja krenula je u izradu teorijskih i metodoloških osnova za korištenje inovativnih metoda poučavanja u ustanovi dodatnog obrazovanja. U procesu rada sugerirali su da bi uporaba inovativnih metoda poučavanja u ustanovi za dodatno obrazovanje bila učinkovita ako bi se te metode primjenjivale sustavno i sveobuhvatno, te zadovoljile kriterije za povećanje kognitivne aktivnosti učenika i razvoj njihove glazbene sposobnosti. kreativnost.

Suvremena domaća pedagoška znanost i praksa ima teorijski potkrijepljene i eksperimentalno verificirane koncepte razvojnog obrazovanja: Zankov (didaktički sustav za osnovnu školu), D. Elkonina - V. Davydov (sustav obuke razvijen i metodički predviđen za različiti tipovi obrazovne strukture), V. Bibler (razvija sustav "Škola dijaloga kultura") i Sh. Amonashvili (sustav mentalni razvoj mlađi školarci na temelju provedbe načela suradnje).

U domaćoj pedagogiji glazbenog odgoja inovacije u praksi primarne nastave sviranja glasovira pokušao je opravdati JI. Barenboima u knjizi "The Way to Making Music" (1973) i u istoimenoj školi nastaloj u suradnji s F. Bryanskaya i N. Perunova (1979). U 70-im i 90-im godinama ideje ovih autora plodno su razvijene u djelima predstavnika peterburške klavirske pedagogije: JI. Borukhzon, F. Bryanskoy, J1. Volchek, JI. Husejnova, J1. Gakkel, S. Lyakhovitskaya, S. Maltsev, T. Yudovina-Galperina i dr. Također treba napomenuti da je progresivna pedagoški pojmovi T. Anikina, A. Artobolevskaya, M. Belyanchik, V. Vinogradova, I. Nazarova, V. Razhnikova, G. Tsypin, na temelju novih metodoloških pristupa glazbenom obrazovanju. Daju teorijsko-pedagoško-eksperimentalno utemeljenje sadržaja rada s učenicima na različitim stupnjevima obrazovanja; izgrađeni su modeli odnosa između glazbenog djela i izvođača, učenika i učitelja, učitelja i glazbe. Uvođenje inovativnih metoda, formiranje suvremenog pedagoškog repertoara našli su svoju primjenu u sljedećim priručnicima peterburških autora: „Ključ muziciranja. Klavirska metoda za početnike” F. Bryanskaya, “Bilježnica za klavir za mladog glazbenika” M. Glushenko, “Početak sviranja klavira” B. Berezovsky, A. Borzenkov i E. Sukhotskaya, “To music with joy” by O. Getalova i I. Vizna i “Učiti improvizirati i skladati” O. Bulaeva i S. Getalova, “Abeceda glazbene fantazije” JI. Borukhzon, JI. Volchek, JI. Huseynova, “Učim svirati” O. Sotnikova, “Škola mladog pijanista” L. Krishtopa i S. Banevicha.

Koncept "inovacije"

Teoretsko poglavlje posvećeno je proučavanju domaće i strane literature o problemima uvođenja inovacija u odgoj i obrazovanje. Sam koncept inovacija prvi put se pojavio u znanstvenim istraživanjima u 19. stoljeću. novi život koncept"inovacija" primio početkom 20. stoljeća znanstvenih radova Austrijski ekonomist J. Schumpeter kao rezultat analize "inovativnih kombinacija", promjena u razvoju ekonomski sustavi. Pedagoški inovacijski procesi postao je predmet posebnog proučavanja na Zapadu od otprilike 50-ih godina. a u posljednjih dvadesetak godina i kod nas. U 1980-ima, kako primjećuje N. Yu. Postalyuk, problem inovacije u pedagogiji i, sukladno tome, njezina konceptualna podrška također je postala predmetom posebnog istraživanja.

Na temelju djela V. Ivanchenka, V. Lazareva, I. Miloslavskog, M. Potashnika pod inovacija razumijemo stvaranje, razvoj i implementaciju raznih vrsta inovacija, kao i njihovu transformaciju u poboljšani proizvod koji se koristi u praktičnim aktivnostima.

U domaćem glazbenom obrazovanju postoji tendencija integracije tradicije i inovacija. Prema V. A. Slasteninu, integracija je prijelaz kvantitete u kvalitetu. Nove mogućnosti rješavanja problema glazbenog obrazovanja bile su povezane, prije svega, s promišljanjem ciljeva, sadržaja i metoda glazbene nastave. Metode glazbenog obrazovanja promovirane u stvaralačko nasljeđe progresivnih glazbenih učitelja, bili su usmjereni na shvaćanje glazbe kao umjetničke forme – s jedne strane, a s druge strane, vođeni su uvažavanjem ljudske prirode, razvoja njegovih glazbenih sposobnosti.

Postoje 3 razine aktivnosti:

1. Aktivnost reprodukcije - karakterizira težnja učenika da razumije, zapamti, reproducira znanje, ovlada metodama primjene prema modelu.

2. Djelatnost interpretacije povezana je sa željom učenika da shvati smisao onoga što proučava, da uspostavi veze, da ovlada načinima primjene znanja u promijenjenim uvjetima.

3. Kreativna aktivnost - podrazumijeva težnju učenika ka teoretskom razumijevanju znanja, samostalnom traženju rješenja problema, intenzivnom ispoljavanju spoznajnih interesa.

Jedinstvenom u smislu predstavljanja inovativnih pristupa primarnom glazbenom obrazovanju može se smatrati metoda predškolskog glazbenog razvoja djece - T. Yudovina-Galperina "Za glasovirom bez suza, ili ja - učiteljica djece“i autorska škola sviranja klavira „Rađanje igračke“ A. Mylnikova.

2. POGLAVLJE

Nastavne metode

2.1. Tradicionalne metode podučavanja

Pogledajmo pobliže metode poučavanja glazbe u dječjoj glazbenoj školi. Okrenimo se karakterizaciji pojma "metoda" u didaktici. Raznolikost aktivnosti nastavnika i učenika navodi didaktičare na različito tumačenje ovog pojma i na temelju toga navodi ih na izdvajanje drugačiji iznos nastavne metode, dati im odgovarajuću terminologiju. Većina se autora slaže da je nastavna metoda način organiziranja obrazovne i spoznajne aktivnosti. Također, u nastavnoj metodi su utjelovljena obilježja rada na postizanju cilja u skladu s didaktičkim obrascima, načelima i pravilima, sadržajem i oblicima odgojno-obrazovnog rada, kao i metodama poučavanja rada nastavnika i odgojno-obrazovnog rada. djece, s obzirom na osobne i profesionalne osobine i kvalitete nastavnika te uvjete izvođenja odgojno-obrazovnog procesa. Omjer dviju komponenti metode omogućuje nam da je smatramo razvojnom pedagoška kategorija s neograničenim potencijalom poboljšanja.

Povijesno se općepedagoške metode nastave često mehanički prenose na nastavu glazbe u glazbenoj školi. Općepedagoške metode nastave imaju svoj specifičan prelom u nastavi glazbenih disciplina. Na primjer, metoda usporedbe, koja je predstavljena kao:

1) prepoznavanje sličnosti i razlika u glazbenom materijalu;

2) poistovjećivanje glazbene građe s određenim životnim pojavama i procesima;

3) transkodiranje sadržaja glazbe u drugu umjetničku formu (slikarstvo, kiparstvo, književnost itd.).

Istraživači također izdvajaju metode vizualno-auditivnog prikaza (demonstracija glazbenih djela) i verbalne metode (prevođenje umjetničko-figurativnog sadržaja glazbe u verbalni oblik).

Uz općepedagoške metode u pedagogiji glazbenog odgoja postoje i posebne metode učenje. N. D. Borovkova glavne metode nastave u razredu glavnog glazbeni instrument poziva: metoda slušanja učenika i korekcije njegove izvedbe, metoda pokazivanja (izvodi sam nastavnik), metoda usmenog objašnjavanja, metoda slušanja, gledanja audio-video zapisa, odgovaranja na pitanja (nastavnici učeniku i obrnuto).

U radu na novom materijalu obično se koriste sljedeće metode: instrukcija (usmeno objašnjenje), demonstracijska metoda (izvodi sam nastavnik), obuka (obrada najtežih mjesta, uključujući i uz pomoć apstraktnih vježbi).

2.2. Inovativne metode poučavanja

Među inovativnim metodama koje se koriste u nastavi glazbe su sljedeće:

1. Po prirodi kognitivne djelatnosti

a) metoda figurativne vizualizacije- ovo je način vizualnog pregleda predmeta, čiji je rezultat percepcijska slika; njegovi učenici mogu verbalizirati, crtati, pokazati itd. Na primjer, zvuk glazbenog instrumenta stvara živu vizualnu sliku;

b) Metoda navodećih pitanja. Svrha pitanja je potaknuti učenika na misao na koju je potrebno odgovoriti. Pitanja mogu biti vrlo različita ovisno o zadatku. Najbolje je postavljati pitanja u "namjernom" obliku: "Ne misliš li da je ova melodija bolje odsvirana mekani zvuk?”, “Zar ne misliš da...?” i sl. Dobro je kada nastavnik poziva učenika na zajedničko traženje rješenja, stvara situacije u kojima učenik mora izabrati najbolju opciju po svom mišljenju od broj predloženih odgovora na postavljeno pitanje Sugestivna pitanja nastavnika i odgovori učenika jedan su od načina poučavanja metoda samostalnog rada.

Varijanta metode sugestivnih pitanja je metoda "Ja sam sebe učim", koju su razvili francuski učitelji M. i J. Martenot. Sam naziv ove metode definira njen smjer. Učenik uči koristiti vlastito razmišljanje u procesu učenja, procjenjivati svoje postupke i planirati zadatke. Samostalni rad učenika u razredu s nastavnikom može se odvijati i u obliku „Ja sam učim“. Evo nekoliko primjera pitanja koja bi si učenik trebao postaviti prilikom rada na tehnici: "Što trebam učiniti da mi prsti budu spretni? Trebam li skupiti prste ili ih treba raširiti? Trebaju li mi prsti biti blizu ili lagani. kontakt s tipkovnicom?". Postoji mnogo opcija za formuliranje pitanja. Glavni cilj je usmjeriti učenikovu pozornost na svijest o vlastitim postupcima.

Za razvoj vještina samokontrole i samosvijesti učitelj njemačkog jezika K. Holzweissig preporučuje korištenje metode pitanja za samoispitivanje. Pitanja se mogu usmjeriti i na teorijsku i na izvedbenu stranu učenja.

u) metoda usporedbe i generalizacije. Ova metoda nastavlja put verbalnih definicija. Pomaže u konsolidaciji u obliku pojmova i realizaciji ne samo teoretskih informacija, već i slušnih dojmova koje je teže generalizirati.

Zanimljivu tehniku rada na eseju, nazvanu "analitička igra", nudi profesor njemačkog G. Philipp. Izvode se pojedini detalji teksta (glasovi, akordi, ritmičke strukture), što pomaže u razumijevanju značajki skladbe.

2. Na temelju "mijenjanja kuta gledanja kognitivne aktivnosti"

a) metoda pregleda - riječ je o učenikovoj analizi sadržaja stvaralačkog proizvoda njegovog prijatelja, koliziji različitih percepcijskih hipoteza i mogućnosti njihova razumijevanja i prihvaćanja. Štoviše, sam pregled je kreativni proizvod koji nastavnik sam može ocijeniti;

b) metoda reframinga(Kipnis, 2004.) mijenja gledište na situaciju kako bi joj dalo drugačije značenje. Smisao reframinga je vidjeti stvari iz različitih perspektiva iu različitim kontekstima. Reframing je sastavni dio kreativnog razmišljanja. Tehnika reframinga trebala bi biti uokvirena u određeni žanr - ponovno promišljanje bilo koje kvalitete objekta ili subjekta u obliku pjesme, scene, crteža, stripa - u obliku koji odražava promišljenu kvalitetu što je više moguće. Što je mjenjač za preoblikovanje uvjerljiviji, to je uspješniji ishod zadatka;

3. Po prirodi emocionalno-vrijednosnih odnosa prema proučavanom

a) metoda adidaktičkih situacija. Francuski didaktičar Guy Brousseau, kao učitelj, u nastavi je polazio od „životnih situacija“ koje su kod učenika poticale interes za učenje. Adidaktička situacija je situacija koja se ne temelji na materijalu iz udžbenika, već iz svakodnevnog života. svakidašnjica student. Objašnjenje novog gradiva odvija se kroz rješavanje svakodnevnih problema;

b) metoda učenja po učenju(Martan, 1993), koja se temelji na tri komponente: pedagoško-antropološkoj, odgojno-teorijskoj i sadržajnoj. Njegova je bit naučiti učenike prenijeti svoje znanje vršnjacima;

u) problemsko-stvaralačka metodasintetizira problemsko i kreativno učenje, osigurava stvaranje osobnog „kreativnog proizvoda” učenika, usmjeren je na razvoj glazbenih i kreativnih sposobnosti učenika.

4. Metode praktičnog razvoja glazbenih informacija.

Ova skupina metoda temelji se na primjeni stečenih znanja u praksi, što uključuje rad s teorijskim i zvučnim gradivom. Potrebno je formirati vizualno-figurativno glazbeno mišljenje učenika, naučiti ga koristiti stečeno znanje. Učenje smislenog slušanja glazbe trebalo bi biti važan dio općeg glazbenog razvoja djeteta.

sadržaj aktivnosti učenja djeteta postaje praktična aktivnost, kada učenik mora izvoditi razne radnje s ritmičkim, zvučnim ili teorijsko gradivo. Pregledava, odabire i slaže potrebne kartice, dopunjuje ili mijenja notni tekst, rješava zagonetke ili zagonetke, odabire prikladne slike ili crta dok sluša glazbu, izvodi praktične aktivnosti za klavirom - sve su to metode praktičnog svladavanja glazbenih informacija. .

Naravno, verbalne definicije i generalizacije nužno se koriste kao pomoćna tehnika, međutim, mnoge zadatke jednostavno treba izvršiti bez pokušaja formuliranja rezultata u verbalnim formulacijama.

Za organiziranje glazbene praktične aktivnosti učenika potrebno je imati razne lutrije, karte, tablice, slike, didaktičke igračke. U procesu rada s takvim objektima fiksiraju se sve prethodno primljene zvučne slike i teorijske informacije. Učenik dobiva priliku za ispoljavanje samostalnosti, što postupno dovodi do razvoja kreativnih sposobnosti. Metode praktičnih radnji posebno se dobro kombiniraju s igranim oblicima nastave.

a) Karte za ritam.Rad s ritmičkim kartama postao je jedan od učinkovitih oblika svladavanja ritmičkih obrazaca. Aktivna aktivnost u proučavanju, razumijevanju i postavljanju ritmičkih karata obično je vrlo uzbudljiva za djecu. Za rad vam je potreban set karata s raznim ritmičkim uzorcima.

b) Kartice za razvoj notnog zapisa.Proučavanje raznolikosti ritmičkog zapisa prvi je korak u procesu svladavanja notnog zapisa. Ali sposobnost čitanja ritmičkog zapisa u jednom retku još ne rješava problem čitanja nota na dva stupa. Učenje bilješki može biti prilično sporo i ne uvijek učinkovito. I ovdje je korisna metoda kartice. Vizualna pomagala pomažu u svladavanju znakova glazbenog teksta (note, razni simboli) bez posebnog učenja napamet. Nije slučajno da priručnik A. Artobolevskaya "Prvi susret s glazbom" daje primjer lota za konsolidaciju znanja notnog zapisa. Može li se to učiniti zanimljiva ideja i napraviti "Kuće s bilješkama".

u) Rješavanje problema, zagonetki i zagonetki.Ova metoda, izravno povezana s igrom, od velike je razvojne važnosti i pomaže u provjeri kvalitete i snage znanja. Osim toga, rješenje zagonetki obično izaziva prilično uporan interes za rad. Rješavajući križaljke ili zagonetke, učenik počinje razmišljati, što je nedvojbeno korisno za razvoj mišljenja.

Uzorci zagonetki, zagonetki, igara, križaljki mogu se naći u gotovo svim modernim priručnicima.

G) Urednička obrada notnog teksta.Sadržaj ovog djela je spajanje, mijenjanje, dopunjavanje notnog teksta. Učenik uči obavljati uredničke poslove: umetati potrebne zvukove, slagati lige ili druge znakove, zapisivati prstohvate, stavljati crtice koje nedostaju ili taktove, označavati trajanje nota označenih samo notnim glavama, označavati akcidentale, lige, dinamiku, pauze . Mogućnost uređivanja je dodavanje teksta. Učenik mora ispraviti pojedinačne pogreške, unijeti note koje nedostaju, pauze, zvukove, veličinu.

e) Praktična aktivnost na klaviru. Učenje odabira melodije i pratnje.Za odabir glazbenog teksta, posebice harmonijske vertikale, potrebne su razvijene slušne predodžbe i dobra povezanost između sluha i motorike. Razvoj sluha povezan je s pojedinačne značajke složene sposobnosti učenika i često traje dovoljno Dugo vrijeme. No, upravo redovit rad na odabiru melodije i pratnje može biti sredstvo razvoja sluha i motorike. Posljednjih desetljeća suvremena klavirska tehnika posvećuje dovoljno pozornosti problematici sviranja po sluhu.

POGLAVLJE 3

Pedagoški eksperiment

Dakle, na temelju definicija pojmova "inovacija" (V. S. Lazarev, I. Miloslavsky, M. M. Potashnik, V. A. Slastenin), "metoda" (M. I. Makhmutov, B. T. Likhachev, T. A. Ilyina, I. F. Kharlamov), "metoda nastave glazbe ” (E. B. Abdullin, E. V. Nikolaeva), formulisali smo vlastitu definiciju inovativne metode poučavanja glazbe su suvremene, nove ili značajno transformirane u glazbenoj i pedagoškoj praksi, najučinkovitije načine za postizanje cilja i rješavanje problema glazbenog obrazovanja, doprinoseći kreativnom razvoju osobnosti učenika.

Na temelju teorijskog istraživanja proveden je pedagoški eksperiment u kojem je ispitana učinkovitost primjene inovativnih metoda nastave glazbe na temelju dijagnostike početne razine formiranosti kognitivne aktivnosti i razine glazbeno-kreativnih sposobnosti učenika. učenicima. Dijagnostičko istraživanje pokazalo je da je nastavno osoblje ustanova dodatnog obrazovanja fokusirano uglavnom na reproduktivne strategije i metode poučavanja. Zbog toga postoji nizak interes djece za učenje glazbe, većina učenika u dijagnostičkom procesu pokazala je prosječnu i nisku razinu razvijenosti kognitivne aktivnosti te razinu glazbeno-kreativnih sposobnosti.

Na temelju dijagnostike provedena je formativna faza eksperimenta, razvijen je sustav nastave u ustanovi dodatnog obrazovanja problemsko-kreativnom metodom i metodom računalna simulacija, čiji su rezultati provjereni u fazi kontrole. Analiza iznesenih podataka ukazuje da razvijeni ovaj sustav nastava s inovativnim metodama poučavanja (problemsko-kreativno i računalno modeliranje) pokazala se prilično učinkovitom i pristupačnom u smislu korištenja u nastavi glavnog glazbenog instrumenta u ustanovama dodatnog obrazovanja.

ZAKLJUČAK

Stoga se mogu izvući sljedeći zaključci:

1. Korištenje inovativnih metoda (osobito problemsko-kreativne metode i metode računalnog modeliranja koje razmatramo) zahtijeva samorazvoj i napredno usavršavanje nastavnika.

2. Inovativne metode kombiniraju dva pristupa - racionalni ( kreativno razmišljanje) i emocionalna (stvaralačka aktivnost), dakle, odgovaraju specifičnostima glazbenog obrazovanja.

3. Gore navedene metode mogu se primijeniti na različite razine glazbeno obrazovanje (dječja glazbena škola, viša, visoka škola), sukladno vrsti obrazovna ustanova(njegovi ciljevi, struktura obrazovnog procesa, priprema učenika i uzimanje u obzir varijabilnosti u primjeni u individualnoj i skupnoj nastavi). Njihova će primjena biti učinkovita pod uvjetom da se uzmu u obzir specifični uvjeti: stvaranje potrebne kreativne atmosfere za nastavu, uzimajući u obzir razinu pripreme i dobne značajke učenicima.

BIBLIOGRAFIJA

Avramkova I.S. Formiranje umjetničkih i pijanističkih vještina mladih glazbenika // Klavirska umjetnost: povijest i suvremenost: Međusveučilišni zbornik znanstvenih radova. / Izdavačka kuća RGPU im. A. I. Herzen. - St. Petersburg, 2004. - S. 47-51.
Alekseev A.D. Povijest klavirske umjetnosti: u 3 sata / A. D. Alekseev. - 2. izd., dod. - M.: Glazba, 1988-1990.
Artobolevskaya A. D. Prvi susret s glazbom: udžbenik. dodatak / A. Artobolevskaya. - M.: Ruska glazbena izdavačka kuća, 2006. - 1. dio. -66 str. ;CH. 2. - 146 str.
Asmolov A.G. Psihologija ličnosti: principi opće psihološke analize / A. G. Asmolov. - M. : Izdavačka kuća Moskovskog državnog sveučilišta, 1990. - 367 str.
Barenboim L.A. Glazbena pedagogija i izvedba / L. A. Barenboim. - L .: Glazba, Lenjingradska podružnica, 1974. - 336 str.
Barenboim L. A. Put do stvaranja glazbe / L. A. Barenboim. - 2. izd., dod. - L .: Sovjetski skladatelj, lenjingradski ogranak, 1979. - 352 str.
Barenboim L. A. Put do stvaranja glazbe / L. A. Barenboim. - L.; M. : Sovjetski skladatelj, lenjingradski ogranak, 1973. - 270 str.
Barenboim JI.A. Put do muziciranja: škola sviranja klavira / L. A. Barenboim, F. N. Bryanskaya, N. P. Perunova. - L .: Sovjetski skladatelj, lenjingradski ogranak, 1980. - 352 str.
Barenboim L. A. Klavirska pedagogija / L. A. Barenboim. - M. : Classics-XX1, 2007. - 191 str.
Getalova O. A. Glazbi s radošću: za klavir: priručnik za niže razrede Dječja glazbena škola / O. A. Getalova, I. V. Viznaya. - St. Petersburg. : Skladatelj, 1997. - 160 str.
Getalova O. A. Učim improvizirati i skladati: priručnik za učenje / O. A. Getalova, O. A. Bulaev. - St. Petersburg. : Skladatelj, 1999.-2000.
Meduševski V.V. Intonacijski oblik glazbe / VV Medushevsky. - M. : Skladatelj, 1993. - 265 str.
Neuhaus G.G. O umjetnosti sviranja klavira: bilješke učitelja / Heinrich Neuhaus. - 6. izdanje, revidirano i dopunjeno - M .: Classics-XX1, 1999. -229 str.
Tsypin G. M. Glazbenik i njegov rad: problemi psihologije kreativnosti / G. M. Tsypin. - M.: Sovjetski skladatelj, 1988. - 384 str.
192. Tsypin G.M. Učenje sviranja klavira / G. M. Tsypin. - M. : Prosvjetljenje, 1984. - 176 str.
193. Tsypin G.M. Psihologija glazbene djelatnosti: problemi, prosudbe, mišljenja: vodič za studente glazbenih odjela pedagoških sveučilišta i konzervatorija / G. M. Tsypin. - M. : Interpraks, 1994. - 374 str.
194. Tsypin G.M. Razvoj učenika-glazbenika u procesu učenja sviranja klavira: studijski vodič / G. M. Tsypin. - M.: MGPI, 1975. - 106 str.

Irina Saperova
Moderno obrazovne tehnologije u obrazovnom procesu umjetničke škole (iz iskustva nastavnika)

METODIČKI RAZVOJ

Suvremene obrazovne tehnologije u obrazovnom procesu umjetničke škole

(Iz učiteljsko iskustvo)

Profesija učitelj, nastavnik, profesor uključuje poznavanje i primjenu klasičnih tehnika nastava. Uz to, nemoguće je precijeniti važnost korištenja inovativnih pedagoških tehnologije i posjedovanje suvremene tehnologije, ovladavanje novim oblicima i metodama nastave.

Da bi bio učinkovit, produktivan, zanimljiv učeniku i sebi samom, nastavnik je jednostavno dužan neprestano učiti sam sebe, ovladavati inovacijama i znati ih primijeniti u obrazovnom procesu. postupak. Srećom, mogućnosti za to sada su neograničene. Nove informacije tehnologija pružaju široko polje kulturnih - općih i stručnih - znanja. Sva mudrost svijeta sada je dostupna bez napuštanja doma ili učionice. Naravno, potrebno je znati pronaći informacije i pravilno koristiti bogate multimedijske mogućnosti. Moderna tehnologija postavlja ozbiljne zahtjeve korisniku. Stalno se usavršava, mogućnosti se proširuju. Stoga je uvijek potrebno "drži prst na pulsu" osjetljiv na promjene. To radim s velikim entuzijazmom, potičem učenike i koristim u nastavi postupak.

U mojoj raditi sa studentima DSHI aktivno koristim digitalno i elektroničko resursi: audio, video materijali, glazbena, metodička literatura, enciklopedijski, biografski dokumenti, široke mogućnosti Interneta. Internet- tehnologija aktivno se uvode u glazbeno područje obrazovanje pružanje značajne pomoći u kreativnim aktivnostima učitelja i učenika.

Današnja generacija djece prilično se dobro snalazi na računalu, stoga već od osnovnih razreda ovakvi zadaci imaju smisla, kako: slušati koristeći internetske izvore djela koja se proučavaju u izvedbi raznih stručnih majstora, kao i vršnjaka - učenika Dječje umjetničke škole; poslušaj kako zvuči ovaj posao izvodi se na drugim glazbalima, nakon čega slijedi razgovor-usporedba; studijski materijali o životu i radu skladatelja i izvođača, klasičnih i živih.

Naravno, ništa ne može zamijeniti "uživo", izravni posjeti koncertnim dvoranama, kazalištima i muzejima. Međutim, multimedija tehnologija dajte nam priliku, u bilo kojem prigodnom trenutku, da pogledamo snimke najboljih uzorci svjetska glazbena kultura, "isključiti" u bilo kojoj koncertnoj dvorani ili muzeju na svijetu. Štoviše, prikupljam (i dijelim sa studentima i kolegama) snimke različitih interpretacija istog kulturnog remek-djela (bilo da se radi o baletu, operi, instrumentalnom djelu, kazališnoj produkciji). Vrlo je zanimljivo uspoređivati i raspravljati razne opciječitajući klasike i suvremena umjetnost.

multimedija tehnologija i Moderna tehnologija omogućuju zanimljivo predstavljanje odnosa glazbe s drugim vrstama umjetnost kao što su slikarstvo, književnost, poezija. To uključuje odabir video sekvence koja odgovara prirodi glazbe i, obrnuto, traženje glazbenih epizoda za slike preuzete s Interneta. Takva simbioza umjetnosti lako organizirati, zahvaljujući multimedijskim mogućnostima (računalo, projektor, akustička oprema za reprodukciju, opsežna baza podataka elektroničkih izvora).

Savladavanje računalnih programa omogućuje vam samostalno sastavljanje glazbenog teksta - program Finale u tome puno pomaže. (napomene o skupu programa). Usput, ova djeca posao je također vrlo uzbudljiv. Osim toga, upisivanjem teksta na računalu možete ga odmah poslušati u bilo kojem tempu i na bilo kojem instrumentu. (Ne kažem da učitelj samo treba savladati jednostavno kompjutersko tipkanje. Glazbenici u pravilu brzo svladaju metodu deset prstiju "slijep" ispis teksta u Wordu).

U obrazovnom postupak prikladno je koristiti ritmičke i tembralne mogućnosti elektroničkih glazbenih instrumenata. Kao primjer - sviranje glazbe uz pratnju elektroničkog glazbenog instrumenta (sintesajzer) ili evidencije. Fonogram može sadržavati orkestralnu, instrumentalnu ili jednostavno ritmičku snimku. Student se može osjećati kao solist - uostalom, prati ga "stvaran" orkestar! Osim toga, takva pratnja budi osjećaj za ritam, snalažljivost, izdržljivost - na kraju krajeva, elektronika vam neće dopustiti da se zaustavite, izbijete iz ritma. Naravno, ništa ne može zamijeniti nastup uživo, ali kao mogućnost raditi, ova metoda je korisna.

Sada u učitelj, nastavnik, profesor"pri ruci" golema elektronička baza podataka o glazbi i metodološki materijal, mogućnost da imate bilo kakve bilješke u tiskanom obliku (pomoću pisača i skenera). Možete pretraživati sami, možete naručiti putem web stranica internetskih trgovina - katalozi su objavljeni i dostupni za naručivanje. Štoviše, takva pretraga (putem interneta) učinkovitije, pred vašim očima potpuna slika onoga što je dostupno na ovaj trenutak u javnom vlasništvu, moguće je naručiti što želite.

Naravno, vrlo je prikladno popraviti digitalni tehnika(kamera, video kamera, audio zapis) najbolji trenutci škola, koncertni i izletnički život. Ovdje možete pogledati sve snimljeno. odabrati najbolje primjerke, sačuvaj kao uspomenu. Takav spoj Raditi s učenicima ih uči vrednovati, analizirati, uspoređivati, usavršavati. Osim toga, spaja i zbližava učenika i učitelja.

Informacijske mogućnosti interneta pomažu u organiziranju izvannastavne aktivnosti. Možete otvoriti web stranicu bilo kojeg kazališta, muzeja i odabrati kulturni program, predstavu ili koncert. Osim toga, budući da ste daleko od kulturnih prijestolnica, možete naručiti ulaznice za najbolja kazališta i koncertne dvorane i platiti ih elektronički.

Internet omogućuje komunikaciju sa studentima na daljinu, razmjenu iskustvo s kolegama. Mogućnosti su beskrajne. Možete čak i voditi nastavu putem Skypea, biti daleko od učenika i učiti sami.

Možemo još dugo nabrajati mogućnosti koje su nam otvorene. moderna stupanj razvoja informacija tehnologije i primijenio sam u proces učenja. nedvojbeno, tehnologijaće se poboljšati, digitalni tehnika, elektronički izvori. Zadaća nastavnika je upoznati ih i učinkovito primijeniti u svom zanimanju.

Rezultati primjene moderne tehnologije:

Povećanje interesa djece za učenje;

Poticati ih na kreativnost, samostalnost, analitičnost raditi;

Podizanje opće kulturne razine, širenje vidika;

Naplatiti pozitivne emocije, živopisni dojmovi klasične i suvremena djela;

Ujednačavanje u radu nastavnika i učenika.

Kao rezultat navedenog – povećanje izvođačke i opće kulturne razine mladih glazbenika.

Neophodno je da umjetnička škola bila je institucija u kojoj, čuvajući tradiciju, idu u korak s vremenom i koriste najbolje moderna obrazovni i razvojni tehnologija.