Koje tehnologije glazbenog obrazovanja treba koristiti u dječjim školama. Sažetak na temu: "inovativne metode poučavanja glazbe u ustanovi dodatnog obrazovanja na primjeru dječje umjetničke škole"

Sadržaj

Uvod 2

1.Monopolizam i oblici njegovog očitovanja. 3

2. Strano iskustvo. 5

3. Antimonopolska regulativa u Ruskoj Federaciji 10

3.1 Značajke pojave monopola u Rusiji 10

3.2 Zakonodavna osnova antimonopolske regulative u Ruskoj Federaciji. trinaest

Zaključak 17

Literatura 20

“Država bi trebala intervenirati u život tržišta

samo u mjeri potrebnoj za

održavanje mehanizma natjecanja ili

kontrolirati ona tržišta na kojima uvjeti potpuno slobodne konkurencije nisu izvedljivi."

Ludwig Erhard

Uvod

Sustav državne regulacije gospodarstva, formiran u svim industrijaliziranim zemljama, kao obvezni element osigurava stvaranje povoljnih uvjeta za razvoj konkurentskog okruženja na tržištu roba i usluga. Antimonopolska regulativa je najvažnija komponenta ekonomska politika države u svim zemljama s razvijenim tržišnim gospodarstvom.

Antimonopolska regulativa je ciljana državna djelatnost provodi na temelju i u granicama dopuštenim mjerodavnim zakonom, uspostaviti i provoditi pravila za obavljanje gospodarskih djelatnosti na tržištima roba radi zaštite poštenog tržišnog natjecanja i osiguranja učinkovitosti tržišnih odnosa.

Razvoj antimonopolske regulative vrlo je važan za razvoj ruskog gospodarstva, gdje je stupanj monopolizacije tržišta veći nego u državama s povijesno uspostavljenim tržišnim gospodarstvom. Rusko gospodarstvo naslijedilo je sovjetsko gospodarstvo visoka razina koncentracija proizvodnje u mnogim sektorima gospodarstva. U Rusiji veliku tržišnu moć imaju i prirodni monopoli koji djeluju u osnovnim sektorima gospodarstva – elektroenergetici i prometu. Tako RAO UES Rusije kontrolira 98% potrošača električne energije, RAO GAZPROM kontrolira 94% domaćeg tržišta plina, a Ministarstvo željeznica kontrolira 77% prometa tereta.

Antimonopolska regulativa, u kombinaciji s potporom domaćem poduzetništvu i organizacijom zaštite potrošača, jedan su od bitnih uvjeta za uspješan društveno-ekonomski razvoj Rusije.

1. Monopol i oblici njegova očitovanja

Klasični monopol u gospodarstvu je tržište jednog prodavača s tržišnom snagom. Posjedovanje tržišne snage daje njegovom vlasniku mogućnost da samostalno upravlja procesom određivanja cijena, određuje parametre robe, diktira njihove uvjete potrošačima i drugim suradnicima. Trenutno se izraz "monopol" više koristi širokom smislu. Vrlo često se svako beskrupulozno gospodarsko djelovanje na tržištima roba koje ima protukonkurentsku prirodu naziva monopolističkim, iako, zapravo, to može biti negativan rezultat kako djelovanja gospodarskog subjekta s tržišnom snagom tako i onih bez nje.

Općenito, monopol u gospodarstvu može se definirati kao situacija na tržištu koju karakterizira prisutnost malog broja prodavača (rijetko jedini), od kojih svaki može utjecati na ukupnu ponudu i cijenu. dobra ili usluge. Istovremeno se provodi određena kontrola nad ulaskom u ovu industriju drugih tvrtki kao potencijalnih konkurenata. Prepreke monopolu mogu biti ili nametnute od strane vlade, ili zbog monopoliste superiorne tehnologije ili menadžerskog znanja, ili enormnih kapitalnih ulaganja potrebnih za rad industrije.

Rusko antimonopolsko zakonodavstvo razlikuje koncepte dominacije gospodarskog subjekta na tržištu roba i monopolističke aktivnosti kao takve. Potonje se odnosi na zlouporabu dominantnog položaja na tržištu od strane gospodarskog subjekta, kao i na sporazume i radnje gospodarskih subjekata i tijela u cilju ograničavanja tržišnog natjecanja. Zakon RSFSR-a "O konkurenciji i ograničenju monopolističke aktivnosti na tržištima roba" (od 22. ožujka 1991.) utvrđuje sljedeće definicije pravnog značaja:

"Monopolistička aktivnost - radnje (nedjelovanje) gospodarskih subjekata ili saveznih izvršnih vlasti, izvršnih tijela sastavnica Ruske Federacije i lokalnih samouprava koje su u suprotnosti s antimonopolskim zakonodavstvom i koje su usmjerene na sprječavanje, ograničavanje ili uklanjanje tržišnog natjecanja." Dominantni položaj definira se kao „isključivi položaj gospodarskog subjekta ili više gospodarskih subjekata na tržištu robe koja nema zamjenu, odnosno zamjenjivu robu (u daljnjem tekstu određeni proizvod), koja mu (im) daje mogućnost da presudno utjecati na opće uvjete prometa robe na mjerodavnom tržištu robe ili otežati ulazak na tržište drugim gospodarskim subjektima. Položaj gospodarskog subjekta čiji je udio na tržištu određenog proizvoda 65% ili više se priznaje dominantnim, osim ako gospodarski subjekt ne dokaže da, unatoč prekoračenju navedene vrijednosti, njegov položaj na tržištu nije dominantan... Položaj gospodarskog subjekta čiji udio na tržištu određenog proizvoda ne prelazi 35% ne može se priznati kao dominantno" [izdanje od 02.01.2000.].

Treba napomenuti da se koncept monopola ne može jednoznačno poistovjetiti s konceptom velike tvrtke. Veliko poduzeće koje nema dominantan položaj ni na jednom tržištu robe još ne znači monopol. Naprotiv, malo poduzeće s punom tržišnom snagom na bilo kojem tržištu robe je monopol. Pokazatelji i kriteriji monopolizacije nisu jedinstveno povezani samo s veličinom poduzeća i koncentracijom proizvodnje. Prioritetnu ulogu u razlikovanju monopolista od ostalih gospodarskih subjekata ima udio na relevantnom tržištu proizvoda. Istodobno, tradicionalni objekt antimonopolske regulacije je djelatnost prirodnih monopola.

Nedostatak konkurentskog okruženja čini neučinkovitim korištenje tržišnih mehanizama u reguliranju djelatnosti prirodnih monopola. Stoga je državna regulacija ovdje glavni oblik koordinacije. Zapravo, temelji se na istim načelima kao i regulacija u planiranom gospodarstvu: vladina tijela (nacionalna ili regionalna) određuju razinu cijena i tarifa, kao i glavne parametre koji karakteriziraju opseg i raspon ponuđenih dobara i usluga.

Drugi principi su temelj regulacije poduzetničkih monopola koji djeluju na konkurentnim tržištima, na primjer, u industrijama s oligopolskom strukturom. Ovdje državna regulacija nije osmišljena da zamijeni, već zaštiti konkurentski tržišni mehanizam. U tu svrhu antimonopolsko zakonodavstvo ima za cilj zabranu djelovanja poduzetničkih monopola koji zauzimaju dominantan položaj na tržištu i ograničavaju tržišno natjecanje. Konkretno, svaki oblik diskriminacije protiv ugovornih strana i potrošača, nametanje uvjeta transakcije koji nisu povezani s predmetom ugovora, stvaranje prepreka pristupu tržištu drugim tvrtkama, povlačenje robe iz prometa radi povećanja cijena zabranjeni su.

2. Strana iskustva u vođenju antimonopolske politike.

Treba napomenuti da je prije Prvog svjetskog rata antitrust

zakoni u razne zemlje rijetko uveden. Međutim, od kasnih 1930-ih, aktivna uporaba antimonopolskih zakona postala je uobičajena norma u zemljama s razvijenim tržišnim gospodarstvom. Antimonopolski zakoni tog vremena bili su glavna poluga utjecaja na procese poslovne i industrijske organizacije.

Razmotrimo evoluciju antimonopolskog zakonodavstva i praksu reguliranja aktivnosti monopola u Sjedinjenim Državama.

Osnovu poznatog sustava američkog antimonopolskog prava predstavljaju tri američka propisa: Shermanov zakon, Claytonov zakon i Zakon o "0" Federalne trgovinske komisije. Shermanov zakon ("Zakon o zaštiti trgovine i industrije od nezakonitih ograničenja i monopola") donio je američki Kongres 2. srpnja 1890. U vrijeme njegovog donošenja, 14 država već je imalo lokalne zakone koji su bili na snazi. protiv negativnog utjecaja na tržište industrijskih monopola .

Osnovna načela Shermanovog zakona navedena su u njegovim prvim članovima:

· Članak 1. čini nezakonitim svaki ugovor, udruživanje u obliku trusta ili bilo koji drugi oblik, kao i zavjeru radi ograničavanja razvoja industrije ili trgovine s raznim državama ili stranim zemljama. Osoba koja je proglašena krivom za relevantni prekršaj podliježe novčanoj ili zatvorskoj kazni;

Odjeljak 2. propisuje da je svaka osoba koja monopolizira ili pokušava monopolizirati, ili koja se udruži s bilo kojom drugom osobom ili osobama da monopolizira bilo koji dio industrije ili trgovine između različitih država ili sa stranim zemljama, krivom za kazneno djelo protiv monopola. Mjera zabrane u ovom slučaju je novčana kazna, zatvor;

· Odjeljak 3 čini nezakonitim svaki ugovor, udruživanje u obliku trusta ili na neki drugi način, ili zavjeru radi ograničavanja industrije ili trgovine u Sjedinjenim Državama.

Godine 1914., član Zastupničkog doma G. Clayton predstavio je nacrte četiriju "zakona zakona" američkom Kongresu, gdje:

data je definicija nezakonitih transakcija;

Predviđene su mjere za sprječavanje spajanja upravnog odbora

· uveo koncept nepoštenih metoda natjecanja;

· Zabranjena je cjenovna diskriminacija i trebalo je formirati međukomorno povjerenstvo za trgovinu kao tijelo nadležno za provođenje i provedbu antimonopolskih zakona.

Kao rezultat toga, 15. listopada 1914. donesen je Claytonov zakon, koji je dopunio postojeće zakone protiv ilegalnih ograničenja na tržištu i

razvoj monopola na njega. Evo glavnog sadržaja nekih od klauzula Claytonovog zakona:

Članak 2. čini nezakonitim za svaku osobu koja se bavi trgovinom ako, tijekom takve djelatnosti, izravno ili neizravno, ta osoba diskriminira u cijenama između različitih kupaca robe iste klase i kvalitete, pri čemu rezultati takve diskriminacije mogu biti značajno smanjenje konkurencije ili sklonost stvaranju monopola u bilo kojem području komercijalne djelatnosti;

Članak 3. čini nezakonitim da bilo koja osoba koja se bavi trgovinom prodaje, iznajmljuje, cijeni ili snižava proizvod na temelju uvjeta, sporazuma ili dogovora koje kupac ili prodavatelj ne smije koristiti ili obavljati u odnosu na robnu konkurenciju, ako to rezultira u značajnom ograničenju konkurencije ili tendenciji stvaranja monopola u bilo kojem području trgovačke djelatnosti;

· Odjeljak 7. zabranjuje osobama koje se bave trgovinom ili bilo kojim drugim poslom koji utječe na trgovinu da stječu, izravno ili neizravno, sve ili dio dionica ili imovine drugih korporacija ako bi takvo stjecanje značajno ograničilo tržišno natjecanje ili stvorilo monopol;

26. rujna 1914. donesen je Zakon o saveznoj trgovinskoj komisiji SAD-a. Ovaj zakon odobrio je Savezni trgovačka provizija Sjedinjenih Država, a definirane su i njihove ovlasti i odgovornosti. Američki FTC stvoren je za kontrolu i suzbijanje radnji koje krše antimonopolske zakone. Povjerenstvo predstavlja pet osoba koje imenuje predsjednik Sjedinjenih Država po savjetu i uz odobrenje Senata na razdoblje od sedam godina. Najmanje tri člana američkog FTC-a moraju pripadati istoj političkoj stranci kao i predsjednik. Predsjednika komisije imenuje predsjednik Sjedinjenih Država.

U Sjedinjenim Državama, uz prethodno odobrenje FTC SSL-a, stjecanje 15 posto ili više dionica s pravom glasa američkog poslovnog subjekta podliježe sljedećim restriktivnim uvjetima:

Tvrtke moraju poslovati na tržištima SAD-a (ovdje je kriterij međudržavnog trgovanja obavezan) ili se nalaziti u različitim državama;

Vrijednost poduzeća mora biti u skladu s uvjetima: jedan od sudionika u transakciji mora imati imovinu ili prodaju od S100 milijuna ili više, a drugi sudionik - najmanje 10 milijuna USD;

Veličina transakcije mora predvidjeti da će predmet transakcije biti dioničarstvo s pravom glasa u iznosu od najmanje 15% ili će cijena transakcije biti najmanje 15 milijuna dolara. Američka Federalna trgovinska komisija mora biti obaviještena o transakcijama za pakete dionica s pravom glasa od 5% do 15%.

Nakon Drugoga svjetskog rata orijentacija na korištenje antimonopolskog zakonodavstva razvijena je iu zemljama zajedničkog tržišta, uključujući sve razvijene zemlje i većinu zemalja u razvoju. Europska ekonomska zajednica (EEZ) osnovana je 1957. godine s ciljem stvaranja zajednice europskih država temeljene na načelima zajedničkog tržišta, uključujući i uzimanje u obzir potrebe za njezinom koordiniranom antimonopolskom regulativom.

Rimskim ugovorom o stvaranju EEZ-a formulirane su temeljne norme paneuropske antimonopolske doktrine i mehanizam za provedbu politike tržišnog natjecanja na europskoj razini. Dakle, članak 3. Rimskog ugovora definira karakteristike zajedničkog tržišta, uključujući uklanjanje trgovinskih barijera između zemalja članica i stvaranje politike tržišnog natjecanja kako bi se osiguralo da nema prepreka razvoju trgovine. Očito je da se politika tržišnog natjecanja smatra sastavnim dijelom temeljnih normi i načela koji zauzvrat omogućuju reguliranje stvaranja i funkcioniranja zajedničkog tržišta.

Alati za provedbu politike tržišnog natjecanja EEZ-a utvrđeni su člancima 85.-94. Rimskog ugovora i Zakonom Vijeća EEZ-a „O kontroli koncentracije poduzetničku djelatnost" (tzv. zakon "0 spajanja"). Oni reguliraju poslovne aktivnosti i aktivnosti država članica EEZ-a, što može uzrokovati promjene u konkurentskom okruženju. Razmotrite neke primjere takve regulacije:

Članak 85., na primjer, zabranjuje sve tajne sporazume između poduzetnika bilo kojeg oblika vlasništva koji mogu ograničiti tržišno natjecanje u smislu da takvi tajni sporazumi utječu na trgovinu između država članica EU. Sporazumi koji ograničavaju tržišno natjecanje mogu se dopustiti samo ako donose izravnu korist potrošačima;

Članak 86. zabranjuje poduzećima u vladajućem položaju da zlorabe svoj položaj nanošenjem izravne štete potrošačima i nepravednim ograničavanjem razvoja ili održavanjem razine tržišnog natjecanja; Svrha Zakona o spajanju je spriječiti gospodarske subjekte u stvaranju ili stjecanju dominantnog položaja na tržištu stjecanjem kontrole nad drugim poduzećima. U Ujedinjenom Kraljevstvu, uz prethodnu suglasnost Komisije za monopole i spajanja, provodi se stjecanje 15 posto ili više dionica s pravom glasa američkog gospodarskog subjekta, pod uvjetom:

Ukupna vrijednost imovine sudionika u transakciji mora premašiti 30 milijuna funti;

Imovina osnovane tvrtke premašuje 5 milijuna funti.

Povjerenstvo za monopole i spajanja, između ostalog, mora bez izostanka razmotriti sve slučajeve spajanja i pripajanja ako kao rezultat:

Gospodarski subjekt kontrolira 25% ili više robnog tržišta;

Stvoren je lokalni monopol;

Postoji ograničenje ili suzbijanje konkurencije na tržištima roba. U Njemačkoj, stjecanje 50% ili više dioničkog kapitala podliježe obveznom prethodnom odobrenju njemačke Federalne kartelne službe u slučajevima kada:

Promet jednog od sudionika u transakciji iznosi najmanje 2 milijarde maraka;

Promet svih sudionika u transakciji iznosi najmanje milijardu maraka.

Njemačka savezna služba za kartela mora biti obaviještena o završetku transakcije za stjecanje temeljnog kapitala, ako sudionici u transakciji zajedno imaju:

Udio na njemačkom tržištu robe od 20% ili više;

Promet trgovine sodom od 500 milijuna maraka ili više;

10.000 ili više zaposlenih.

Osim toga, Savezna služba za kartela Njemačke ima puno pravo zabraniti određena spajanja i preuzimanja ako se kao rezultat toga pojavi ili poveća dominantan položaj gospodarskih subjekata na mjerodavnom tržištu proizvoda. Iznimka su slučajevi kada pozitivni učinak takve transakcije premašuje njezine rezultate Negativne posljedice ovaj dogovor. Zabrana u ime Federalne kartelske službe Njemačke na činjenicu da je već završena transakcija također rezultira priznavanjem sudski nalog takva transakcija je nevažeća.

U Japanu antimonopolska regulativa ima sljedeće značajke. Uz prethodnu suglasnost japanskih antimonopolskih tijela, provode se sljedeće aktivnosti:

Osnivanje zajedničkog poduzeća;

Nasljeđivanje cijelog poduzeća ili njegovog dijela;

Zakup cijelog poduzeća ili njegovog dijela;

Imenovanje za upravljanje cijelim poduzećem ili njegovim važnim dijelom.

Osim navedenog, u Japanu se ni pod kojim okolnostima ne smije provesti transakcija ili reorganizacija poduzeća koja bi rezultirala značajnim ograničenjem tržišnog natjecanja. Poduzeće u Japanu, ni pod kojim uvjetima, nema pravo kontrolirati više od 25% tržišta robe, niti zauzeti prvo mjesto kao rezultat spajanja (akvizicije)

u industriji u smislu outputa (usluga). U praksi antimonopolske regulative u stranim zemljama u posljednjih godina dolazi do koncentracije financijskog i industrijskog kapitala. Tako je 1998. godine Komisija Europskih zajednica registrirala 235 zahtjeva za davanje prethodne suglasnosti za spajanja i preuzimanja, što premašuje ovaj pokazatelj u 1997. godini za 40%. Štoviše, 1997. je prepoznata kao godina vrhunca po broju spajanja i akvizicija u prethodnih dvadeset godina. Unatoč izgledima značajnog ograničenja konkurencije i stalno rastućem trendu kvantitativnog rasta takvih reorganizacija, Komisija Europskih zajednica u velikoj većini slučajeva daje suglasnost za provedbu reorganizacija.

Korištenje inozemnog iskustva u antimonopolskoj regulaciji od interesa je za moderno rusko gospodarstvo koje se kreće putem razvoja tržišnih odnosa. Posebno je važno uzeti u obzir ovo iskustvo u međunarodnim aktivnostima Ministarstva za antimonopolnu politiku i potporu poduzetništvu Ruske Federacije (MAP RF).

3. Antimonopolska regulativa u Ruskoj Federaciji.

3.1 Značajke pojave monopola u Rusiji

Značajka ruskog tržišnog sustava je visoka razina monopolizacije tržišta, čija je struktura nastala još u sovjetskom razdoblju.

Specifičnost monopola u Rusiji je i to što su se monopolske strukture formirale "odozgo". Državna tijela ne samo da se nisu miješala, već su, naprotiv, aktivno pridonijela povećanju stupnja monopolizacije gospodarstva.

Formiranje monopolskih struktura počelo je 1930-ih. i evoluirao tijekom godina Sovjetska vlast. Polazna točka bila je prisilna centralizacija svih funkcija gospodarskog upravljanja u rukama države. Rezultat je bio visoko monopolizirano gospodarstvo. Do početka 1991. godine samo jedno poduzeće u zemlji proizvodilo je 1800 različitih vrsta proizvoda, više od 1100 poduzeća bili su apsolutni monopolisti u proizvodnji svojih proizvoda. U proizvodnji mnogih najvažnije vrste u proizvodnji su dominirala 2 - 3 industrijska diva. Primjerice, od 19 glavnih tipova strojeva za kovanje i prešanje, 9 je proizvedeno u jednom poduzeću, 6 u dva poduzeća, a 4 u tri poduzeća u zemlji. 80% proizvodnje hladnjaka bilo je koncentrirano u četiri, a zamrzivača - u tri poduzeća. Proizvodnja 15% prijenosnih televizora koncentrirana je u tri poduzeća.

Sustav planske proizvodnje i distribucije proizvedenih proizvoda doveo je do drugog specifična manifestacija monopol u planskom gospodarstvu – pojava deficita. Istodobno, s početkom tržišnih reformi, oslobođena direktivnog planiranja, posebice u području određivanja cijena, superkoncentrirana poduzeća, kao prvo, pokazala su se proizvodno neučinkovitima, što se pokazalo u visokim troškovima proizvodnje i niskoj kvaliteti proizvoda. . Drugo, ne suočavajući se s opipljivom konkurencijom nacionalnih poduzeća, super-velike tvrtke mogle su diktirati svoje cijene kako bi nadoknadile nedostatak učinkovitosti.

U Rusiji posebno mjesto među poduzećima s tržišnom snagom, zauzimaju prirodne monopole. Oni nastaju u onim sektorima gospodarstva u kojima je optimalan opseg proizvodnje, osiguravajući minimiziranje

troškovi blizu potražnje. Prirodni monopol se razvija u industrijama s rastućom ekonomijom razmjera, što implicira da troškovi proizvodnje padaju s povećanjem proizvodnje. Ova situacija najtipičnije za industrije kao što su opskrba energijom, vodoopskrba, kanalizacija, poštanske i transportne usluge. U takvim industrijama ponekad postoji samo jedna ili nekoliko tvrtki koje su u monopolskom ili oligopolskom položaju. U Rusiji prirodni monopoli kontroliraju značajne udjele nacionalnog tržišta. Grafički je njihov položaj prema podacima za prvu polovicu 2001. prikazan na slici 1

Slika 1. Udjeli nacionalnog tržišta koje kontroliraju najveći ruski prirodni monopoli. (11, str. 30)

Provođenje strukturnih reformi u sektorima prirodnih monopola ograničeno je posebnošću njihove organizacije. Dakle, u Ministarstvu željeznica očuvano je resorno ministarstvo koje objedinjuje državne i gospodarske funkcije. Naprotiv, "Gazprom" obavlja samo ekonomske funkcije, dok su državne funkcije koncentrirane u Ministarstvu goriva i energetike i Federalnoj energetskoj komisiji. Koncern uspješno posluje u zemlji i inozemstvu, ima centraliziranu internu strukturu koja kontrolira transferne cijene i financijske tokove. Međutim, pitanje njegovog restrukturiranja ostaje relevantno.

Strukturne reforme najdalje su odmakle u RAO "UES of Russia", ali ne tako uspješno kao u RAO "Gazprom". Predsjednički dekret o reformi u elektroprivredi nije u potpunosti proveden. Regionalne tvrtke su u nizu slučajeva izmakle kontroli RAO-a i potpale jak utjecaj regionalne vlasti. Jedinstvo energetskog sustava u ekonomski smisao je povrijeđen, a konkurentski sektor nikada nije stvoren. Kao rezultat toga, uprava tvrtke nije bila u mogućnosti poboljšati učinak tvrtke i krenuti naprijed sa strukturnim reformama. Broj zaposlenih je rastao, dok su se pokazatelji uspješnosti smanjili.

Istodobno je došlo do prekretnice u odnosima između monopola i

njihovi potrošači. Energetske tvrtke, koje su se našle pod strogom tarifnom kontrolom, odlučile su "svom monopolu dati ljudsko lice". Monopolisti mijenjaju taktiku komunikacije s potrošačem, pokušavajući napraviti politiku individualni rad sa svakim od njih. Promijenio se i stav potrošača prema monopolu, koji sve više pritiska na dobavljača.

Glavni potrošač industrije su industrijska poduzeća, njihov udio u strukturi potrošnje prelazi 60%. S obzirom na konstantan rast energetske komponente u konačnoj cijeni proizvoda, energetski najintenzivnija poduzeća idu putem stvaranja vlastitih autonomnih energetskih kapaciteta, što značajno smanjuje potražnju za monopolnim proizvodima, ali smanjuje troškove vlastite proizvodnje. Konkretno, naftna tvrtka Yukos namjerno obavlja takav posao u svojim poduzećima. U jednom od njegovih poduzeća puštanje u pogon agregata omogućuje smanjenje cijene proizvoda tvornice za 30%.

U novim uvjetima poduzimaju se monopolisti uzastopni koraci ne samo za povećanje prodaje proizvoda, već i za smanjenje troškova proizvodnje, uključujući smanjenje broja zaposlenih u tvrtki, optimizaciju načina rada opreme elektroenergetskog sustava, ekonomično korištenje raspoloživih sredstava itd. To vam omogućuje ostvarivanje dodatne dobiti, smanjenje cijena roba i usluga i pružanje potrošačima povoljnije uvjete (osobito razne popuste za dobre platiše, podložne povećanju proizvodnje i potrošnje energije).

Industrije prirodnih monopola i dalje su vjerovnici potrošača svojih proizvoda. To u konačnici dovodi do "ponderiranja" cijena, povećanja neplaćanja i smanjenja proračunskih prihoda. Udio prirodnih monopola čini polovicu ukupnog duga poduzeća u Rusiji. Nastavak rasta neplaćanja značajno smanjuje učinkovitost mjera za suzbijanje cijena proizvoda prirodnih monopola, negativno utječe na financijski položaj dobavljača i doprinosi intenziviranju kriznih pojava u gospodarstvu.

Treba napomenuti da smanjenje razine koncentracije proizvodnje u djelatnostima u kojima djeluju prirodni monopoli nije uvijek ekonomski isplativo, jer bi dovelo do pada učinkovitosti i povećanja troškova proizvodnje. Istodobno, oslobodivši se "direktivne uzde" planskog gospodarstva, prirodni monopolisti koriste svoju moć na tržištu na štetu potrošača. Oni imaju tendenciju da naplaćuju cijene koje premašuju ne samo granične nego i prosječne troškove.

Visoki stupanj monopolizacija modernog ruskog gospodarstva slabi tržišno natjecanje. U tim uvjetima najvažniji čimbenik razvoja tržišnog natjecanja i učinkovitog funkcioniranja tržišta je provedba ciljane antimonopolske regulative.

3.2. Zakonodavna osnova antimonopolske regulative u Ruskoj Federaciji.

Antimonopolska regulativa u Ruskoj Federaciji datira iz 1991. godine. Tada je donesen Zakon RSFSR-a "O konkurenciji i ograničenju monopolističke aktivnosti na tržištu roba". Zakonom su definirane osnovne odredbe državne antimonopolske politike usmjerene na sprječavanje i suzbijanje zlouporabe vladajućeg položaja od strane gospodarskog subjekta na mjerodavnim robnim tržištima, kao i oblike nelojalne konkurencije i načine njenog prevladavanja. Po prvi put u ovom zakonskom aktu je zakonodavno

vodeće antimonopolsko tijelo – Državni komitet

Ruske Federacije o antimonopolskoj politici i potpori za nove

gospodarske strukture (od 1997. - Državni antimonopolski odbor Ruske Federacije - SAC Rusije, trenutno - Ministarstvo Ruske Federacije za antimonopolnu politiku i potporu poduzetništvu (MAP RF)).

Glavne funkcije tijela za antimonopolsku politiku uključuju:

Priprema prijedloga za unapređenje antimonopolskog zakonodavstva i prakse njegove primjene, drugih propisa i nacrta zakona koji se odnose na funkcioniranje tržišta;

Izrada preporuka za tijela i menadžment o provođenju aktivnosti usmjerenih na razvoj tržišta proizvoda i tržišnog natjecanja;

Provedba mjera demonopolizacije proizvodnje i prometa;

Kontrola velikih transakcija kupoprodaje dionica koje mogu dovesti do dominantnog položaja poslovnih subjekata;

Praćenje poštivanja antimonopolskih zahtjeva prilikom osnivanja, reorganizacije i likvidacije poslovnih subjekata.

Zakon RSFSR-a "O tržišnom natjecanju" stvoren je na temelju opsežnog zakonodavstva i praktičnog iskustva antimonopolske regulacije zemalja s razvijenom tržišnom ekonomijom. glavni sadržaj novo izdanje pravo je spriječiti i suzbiti zlouporabu dominantnog položaja na tržištu od strane gospodarskog subjekta (skupine gospodarskih subjekata).

U procesu denacionalizacije, privatizacije i demonopolizacije u Rusiji u fazi 1992-1994. prilično je konkretno definiran raspon prirodnih monopola te je izrađen nacrt saveznog zakona "O prirodnim monopolima". U početku je ovaj prijedlog zakona uključivao norme vezane uz državni monopol na proizvodnju i promet određenih vrsta proizvoda. Međutim, tijekom rada na prijedlogu zakona postalo je jasno da su državni monopoli predmet posebnog zakonodavstva.

Osnova nacrta zakona o prirodnim monopolima bilo je uključivanje monopola koji se odnose na nadležnost konstitutivnih entiteta Ruske Federacije. Stoga se doneseni savezni zakon primjenjuje samo na subjekte prirodnog monopola koji su regulirani federalnoj razini: transport nafte i naftnih derivata magistralnim cjevovodima; transport plina kroz magistralne cjevovode; usluge prijenosa električne i toplinske energije; željeznički prijevoz; usluge transportnih terminala, luka i zračnih luka; električne i poštanske usluge. Ovaj popis pokazuje da krug prirodnih monopola čine isključivo pojedina područja infrastrukturnih djelatnosti.

Objavljeni su i drugi članci o antimonopolskim aktivnostima u Rusiji. propisi koji odražava određene aspekte aktivnosti antimonopolskih tijela, uključujući pitanja antimonopolske kontrole aktivnosti financijskih i industrijskih grupa (FIG), subjekata tržišta vrijednosnih papira, robnih burzi itd.

Stupanjem na snagu novog Kaznenog zakona Ruske Federacije od 1. siječnja 1997. utvrđena je kaznena odgovornost (članak 178.) za monopolske radnje počinjene postavljanjem monopolistički visokih ili monopolistički niskih cijena, kao i za ograničavanje konkurencije podjelom tržištu, ograničavajući pristup njemu uklanjanje s njega drugih subjekata gospodarske djelatnosti i uspostavljanje ili održavanje jedinstvenih cijena.

Razvoj prava tržišnog natjecanja nije ostvaren samo poboljšanjem temeljnog zakona koji se primjenjuje na tržištima roba. Istodobno su se razvili i drugi njezini smjerovi, prilično neovisni.

To uključuje regulaciju cijena djelatnosti poduzeća koja zauzimaju dominantan položaj na tržištu.

U skladu s Uredbom Vlade Ruske Federacije "0 državnoj regulaciji cijena i tarifa za proizvode i usluge monopolskih poduzeća u 1992-1993." primijenjena je državna regulacija i kontrola cijena koje su i provedene na sljedeće načine(5-6% obujma proizvoda proizvedenih u Rusiji): postavljanje apsolutne gornje granice (tzv. granična cijena); određivanje granice

iznos profitabilnosti (postotno ograničenje); uvođenje graničnih koeficijenata promjene.

U modernom razdoblju, kao dio poboljšanja regulatornog pravnog okvira, MAP Rusije je razvio i dostavio Vladi Ruske Federacije nacrt saveznog zakona „O izmjenama i dopunama Zakona RSFSR-a „O konkurenciji i Ograničenje monopolskih aktivnosti na tržištima roba", čiji je cilj održavanje jedinstvenog ekonomskog prostora na području Ruske Federacije, donoseći Zakon RSFSR-a "O konkurenciji i ograničenju monopola

aktivnosti na tržištima robe” u skladu s odredbama i normama Građanskog i Poreznog zakona Ruske Federacije i drugih saveznih zakona, poboljšanje mehanizma državne kontrole nad pridržavanjem antimonopolskog zakonodavstva od strane gospodarskih subjekata, kao i jačanje odgovornosti robe sudionike na tržištu zbog kršenja antimonopolskog zakonodavstva.

Nova verzija Zakona trebala bi predvidjeti pravila o promjeni ili ograničavanju korištenja naziva tvrtke kako bi se izbjeglo zavaravanje potrošača.

Značajna dopuna važećem Zakonu je uvođenje prethodne državne kontrole antimonopolskih tijela nad sklapanjem antikonkurentnih sporazuma između gospodarskih subjekata, posebice onih usmjerenih na vođenje antikonkurentske cjenovne politike, za stvaranje prepreka konkurentima za ulazak na tržište. Time će se poboljšati učinkovitost antimonopolskih tijela u sprječavanju nekonkurentnih sporazuma.

Kao što pokazuje praksa državne kontrole ekonomske koncentracije, u nizu slučajeva nije moguće u potpunosti utvrditi stvarnu veličinu koncentracije gospodarskih subjekata na tržištu roba, njihovu sposobnost utjecaja na tržište roba, radova i usluga i određuju svoje strateške interese, koji nisu uvijek usmjereni samo na dobivanje pravnih pristiglih. Imati pokušaje likvidacije ruskih konkurenata od strane stranih tvrtki, "prati" novac od ruskih i stranih kriminalne strukture, potkopavajući ekonomske temelje i nacionalna sigurnost Ruska Federacija. Kako bi se identificirale osobe u čijem se interesu obavlja ova ili ona transakcija, kako bi se spriječilo povlačenje likvidnih sredstava ruskih poduzeća u inozemstvo, u važećeg zakona uvodi se odgovarajući amandman koji ima za cilj zaštitu interesa zaposlenika poduzeća. Pomoći će u izbjegavanju ilegalne preprodaje i ponovnog profiliranja poduzeća te osigurati razvoj društveno orijentiranog tržišnog gospodarstva.

Usvajanjem predloženog zakona ojačat će se regulatorni pravni okvir za državnu antimonopolsku regulaciju i razvoj konkurencije na tržištima roba Ruske Federacije, stvoriti potrebna jamstva za poštivanje antimonopolskog zakonodavstva u odnosima poslovnih subjekata tijekom njihove aktivnosti, uključujući stvaranje, transformaciju i likvidaciju.

Razmotrimo druge normativne akte koji reguliraju antimonopolnu aktivnost u Rusiji.

Savezni zakon "O zaštiti konkurencije na tržištu financijskih usluga" stupio je na snagu u prosincu 1999. godine. Godine 2000., u izradi Zakona, zajedno s Bankom Rusije, Ministarstvom financija Rusije, Ministarstvom ekonomskog razvoja Rusije, Ministarstvom rada Rusije i Federalnom komisijom za vrijednosne papire Rusije, donesen je niz regulatornih pravnih propisa. izrađeni su i usvojeni akti: Uredba Vlade Ruske Federacije "O uvjetima antimonopolske kontrole na tržištu financijskih usluga i o odobrenju metodologije za određivanje prometa i granica tržišta financijskih usluga financijskih organizacija"; Postupak utvrđivanja dominantnog položaja sudionika na tržištu usluga osiguranja, nedržavnih mirovinskih fondova, leasing organizacija na tržištu usluga leasinga, financijske organizacije za upravljanje vrijednosnim papirima, kao i akti koji se odnose na kontrolu koncentracije na tržištu financijskih usluga.

Početkom 2001. godine, u dogovoru s Bankom Rusije, druge savezne izvršne vlasti razvile su i registrirale pri ruskom Ministarstvu pravosuđa Pravila za razmatranje slučajeva kršenja antimonopolskog zakonodavstva radi zaštite tržišnog natjecanja na tržištu financijskih usluga.

Tijekom provedbe mjera za unapređenje i razvoj regulatornog okvira oglašavanja, izrađeni su nacrti prijedloga o normativnom objedinjavanju postupka podnošenja upravne odgovornosti za neprimjereno oglašavanje u okviru nacrta Zakona o upravnim prekršajima Republike Srpske. Ruska Federacija.

U 2001. godini radilo se na poboljšanju zakonodavstva o zaštiti potrošača. Glavna se pozornost posvećuje uvođenju izmjena i dopuna regulatornih pravnih akata Vlade Ruske Federacije koji uređuju odnose za prodaju robe, obavljanje poslova, pružanje usluga potrošačima, kako bi se u skladu sa Zakonom o zaštiti prava potrošača koji je izmijenjen 1999. godine. Ukupno je obavljeno 25 takvih akata, 11 ih je pripremljeno, 15 svaki rad se nastavlja u 2001. godini, uključujući zajedno s Ministarstvom obrazovanja Rusije - na nacrtu Pravila za pružanje plaćenih obrazovnih usluga u području strukovno obrazovanje, iz područja predškolskog i općeg odgoja i obrazovanja, kao i nacrta pravila za pružanje usluga mobilne komunikacije, medicinskih usluga, stambeno-komunalnih usluga i dr. građanima.

Formira se i savršeniji regulatorni okvir za standardizaciju kao važan uvjet osiguravanje prava potrošača na kvalitetnu i sigurnu robu. Pripremljeni su prijedlozi za nacrte saveznih zakona "0 izmjena i dopuna Zakona Ruske Federacije "0 standardizacija", "0 tehničkih mjera u trgovini".

Sažimajući stanje antimonopolskog zakonodavstva u Rusiji, mogu se uočiti najmanje tri značajne točke: savezno antimonopolsko zakonodavstvo trenutno se formira uglavnom u dijelu koji regulira razvoj tržišta roba; antimonopolsko uređenje tržišta banaka, usluga osiguranja, tržišta vrijednosnih papira i drugih područja vezanih uz korištenje sredstava pravnih i pojedinci, još uvijek se provodi na vrlo ograničen način, na fragmentiranoj pravnoj osnovi; formirano je savezno zakonodavstvo o prirodnim monopolima i počeo se oblikovati pravni okvir za reguliranje prirodnih monopola koji su u nadležnosti konstitutivnih entiteta Ruske Federacije.

Zaključak

Kako bi se unaprijedila antimonopolna regulativa u Rusiji, potrebno je dalje razvijati regulatorni okvir u području državne antimonopolske politike. Aktivno korištenje iskustva zemalja s razvijenim tržišnim gospodarstvom pridonijet će transformaciji antimonopolskog zakonodavstva Ruske Federacije u učinkovit regulator tržišnih odnosa.

Odabir pravog regulatornog antimonopolskog učinka doprinosi postizanju pozitivnih socio-ekonomskih rezultata ne samo u kratkom roku, već iu dugom roku. Stoga je potrebno kontinuirano unaprjeđenje antimonopolskog zakonodavstva, zbog niza razloga, kako dugoročnih tako i oportunističko-operativnih, uključujući cikličke fluktuacije ne samo u nacionalnom, već i svjetskom gospodarstvu.

Stvarnost vršenja državne kontrole nad gospodarskom koncentracijom sugerira da u mnogim slučajevima antimonopolska tijela Ruske Federacije još nisu u stanju točno odrediti: posljedice odluka za ekonomsku koncentraciju, stratešku moć i stvarnu tržišnu moć sudionika u transakcijama (reorganizacija). U tom smislu, posebno je teško pratiti neformalne sporazume između velikih sudionika na tržištima roba.

Često se interesi gospodarskog subjekta koji dominira tržištem ne poklapaju s načelima poštenog tržišnog natjecanja. Od radnji štetnih za državne interese, posebnu pozornost vrijedi obratiti na likvidaciju ruskih konkurenata od strane stranih tvrtki, "pranje" novca od strane ruskih i stranih kriminalnih struktura i struktura u sjeni. Ove radnje su od posebne opasnosti za nacionalnu ekonomiju i nacionalnu sigurnost Ruske Federacije.

Trenutne obećavajuće mjere vladine politike u području antimonopolske regulacije uključuju:

Nastavak strukturnih transformacija u ruskom gospodarstvu, posebno u sektorima prirodnih monopola;

Unaprjeđenje regulatornog okvira za organiziranje učinkovite kontrole nad financijskim tokovima monopola;

Regulacija i kontrola investicijskih programa;

Stvaranje uvjeta za razvoj konkurencije u potencijalno konkurentskim djelatnostima i naknadnu deregulaciju tih djelatnosti;

Poboljšanje učinkovitosti provedbe ovlasti države na dionice dioničkih društava - prirodnih monopola koji joj pripadaju;

Usklađivanje razine cijena monopolskih proizvoda sa stvarnim troškovima;

Ciljane subvencije iz relevantnih proračuna prilikom pružanja pogodnosti određenim kategorijama potrošača;

Smanjenje prakse unakrsnog subvencioniranja razne grupe potrošača s ciljanom potporom socijalno ugroženim skupinama stanovništva.

Za daljnji razvoj antimonopolske regulative potrebno je i racionalizirati odnos između antimonopolskih tijela i drugih tijela izvršne vlasti. Postoji dosta pitanja koja su istovremeno u nadležnosti različitih tijela izvršne vlasti (tzv. granična pitanja). U takvim slučajevima treba izbjegavati dupliciranje radnji, uskladiti propise za zajedničko djelovanje različitih upravnih struktura, uskladiti njihovu regulatornu dokumentaciju itd.

U budućnosti bi se rješenje ovog problema, po svemu sudeći, trebalo postići istovremeno u tri paralelna smjera:

Rješenje temeljnih pitanja interakcije između izvršnih vlasti (prije svega - pitanja koja utječu na prava različitih osoba i imaju pravne posljedice) treba se temeljiti samo na razvoju zakonodavnog okvira;

Pitanja strukturalne i funkcionalne prirode trebala bi se rješavati na razini vlade (primjerice, donošenjem relevantnih propisa);

Pitanja operativne interakcije između upravljačkih tijela mogu sama regulirati postizanjem gore navedenih sporazuma.

Istovremeno, kako bi se potaknule održive stope gospodarskog rasta u razdoblju 2001.-2002. bilo bi svrsishodno zadržati tendenciju da stope rasta cijena (tarifa) proizvoda (usluga) prirodnih monopola zaostaju za stopama rasta veleprodajnih cijena industrijskih proizvođača.

Tako dugo razdoblje, uzimajući u obzir vrijeme potrebno da predmet prođe kroz sve sudske instance, dovodi do smanjenja učinkovitosti procesa antimonopolske regulacije regionalnog gospodarstva. Razina pravne pismenosti zaposlenih u općine, kao što pokazuje praksa, iznimno je nizak. Odavde...

Operacije. Kvantitativna ograničenja uvoza i izvoza Pod kvantitativnim ograničenjima uvoza i izvoza podrazumijevaju se administrativni oblik necarinskog reguliranja trgovinskog prometa kojim se utvrđuje količina i asortiman robe dopušten za izvoz ili uvoz. Ove metode...

Državna antimonopolska politika Ruske Federacije tijekom transformacije političkog sustava

Usmjeren na razvoj konkurencije i ograničavanje monopolističke aktivnosti tijekom transformacije političkog sustava. Svrha istraživanja disertacije je sustavna analiza državne antimonopolske politike Ruske Federacije 1990-ih godina na federalnoj i regionalnoj razini...

Trenutna faza razvoja tržišta vrijednosnih papira u Rusiji i zadaci regulacije

Formirati investicijski portfelj klijenta? 5. Opišite jednostavnu strukturu investicijskog portfelja. UVOD RAZVOJ TRŽIŠTA VRIJEDNOSTI U RUSIJI I CILJEVI REGULACIJE Tržište vrijednosnih papira u Rusiji počelo se formirati u prvoj polovici 1991. godine nakon donošenja poznate Uredbe ...

Predmeti. Uski fokus SCAP-a na dekoncentraciju i demonopolizaciju kao glavne (ako ne i jedine) načine aktiviranja konkurencije značio je razvoj programa antimonopolske regulacije u kojima nije bilo mjesta usklađivanju ciljeva s drugim vrstama ekonomske politike, što je – u ...

Komparativna analiza antimonopolskog zakonodavstva Rusije i stranih zemalja

Od potencijalnog monopolista, koji bi trebao djelovati kao optuženik. Rusko antimonopolsko zakonodavstvo razvijeno je po analogiji s antimonopolskim zakonodavstvom SAD-a, dok se ekonomska stvarnost ovih dviju zemalja u priličnoj mjeri razlikuje. Konkretno, ...

Mala poduzeća: značajke, prednosti, strano iskustvo i problemi formiranja u Rusiji

No, svrha ovog dijela rada je samo upoznavanje s osnovnim organizacijskim i pravnim oblicima. 2.Mala poduzeća: značajke, ekonomske prednosti i nedostaci. U Rusiji, u modernom razdoblju tranzicije s planske na tržišno gospodarstvo, razvoj ...

Državna regulativa u području određivanja cijena

... telnye procesi povećavaju učinkovitost upravljanja kako tržišnih subjekata, tako i utjecaj države u procesima preraspodjele. 2.2. Državna regulacija u području cijena Utjecaj na cijene služi globalnim ciljevima državnog istraživanja, ciljevima tržišta i ...

iz sažetka ćete naučiti:

Razvoj progresivnih ideja u području početnog osposobljavanja za klavir

Teorijske osnove inovativnih pristupa početnom učenju sviranja klavira

Koncept "inovacije"

Tradicionalni i inovativne metode učenje

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Općinska proračunska institucija

dodatno obrazovanje Dječja umjetnička škola "Elegija"

ESEJ

na temu:

INOVATIVNE METODE NASTAVE GLAZBE U USTANOVI DODATNOG OBRAZOVANJA NA PRIMJERU DJEČJE UMETNIČKE ŠKOLE

Izvedena:

Zaikova G.A. učitelj klavira

d. Mokshino

2017

	Uvod ………………………………………………………………………………………3 POGLAVLJE 1. Razvoj progresivnih ideja u području početnog osposobljavanja za klavir …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………… Teorijske osnove inovativnih pristupa početnom učenju sviranja klavira ……………………………………………………….4 Koncept "inovacije" …………………………………………………………….7 POGLAVLJE 2. Nastavne metode ……………………………………………………9 2.1. Tradicionalne nastavne metode ………………………………………..9 2.2. Inovativne nastavne metode ……………………………………………….10




	POGLAVLJE 3. Pedagoški eksperiment……………………………………15
	Zaključak ………………………………………………………………………………..16
	Literatura …………………………………………………………………………16
Uvod Relevantnost teme Današnje stanje u društvu karakterizira činjenica da se mnoga područja ljudskog djelovanja, pa tako i obrazovanje, u sve većoj mjeri razvijaju uvođenjem različitih inovacija. Iako inovacija i obrazovanje imaju mnogo zajedničkog, uvođenje inovativnih metoda u obrazovanje vrlo je teško. To je zbog činjenice da su inovacije, kao proizvodnja novih ideja i njihova implementacija u društvu, u složenim, kontradiktornim odnosima s društvena ustanova obrazovanje, koje je u biti konzervativno.

Ciljevi i zadaci sažetka

Proučiti teorijsku i metodičku literaturu o problemu korištenja inovativnih metoda poučavanja glazbe.
Otkriti bit definicija "inovacije", "inovativne metode".
Razmotrite značajke korištenja inovativnih metoda poučavanja glazbe u ustanovi dodatnog obrazovanja.
Eksperimentalno ispitati učinkovitost korištenja inovativnih metoda poučavanja glazbe u umjetničkoj školi.

Pozadina

Trenutno postoje dva trenda u području osnovnog glazbenog obrazovanja. Prvi je povezan s razvojem novih metoda i tehnologija obrazovnog procesa – pedagoške inovacije. Drugi je strogo pridržavanje tradicionalnih stavova. Očito je da su u kontekstu unaprjeđenja osnovnog glazbenog obrazovanja oba ova trenda od posebne važnosti, budući da je učinkovitost uvođenja inovacija posljedica obveznog uvažavanja stečenog pedagoškog iskustva. Povijesno gledano, općepedagoške metode nastave često se mehanički prenose na nastavu glazbe u glazbenoj školi. Općepedagoške nastavne metode imaju svoje specifično prelamanje u nastavi glazbenih disciplina.

Najvažniji zadatak uvođenja suvremenih metodoloških i tehnoloških pristupa u proces inicijalnog glazbeni razvoj djeca moraju uzeti u obzir različite stupnjeve njihove darovitosti i, u tom smislu, stvaranje različitih razina složenosti metodološki razvoj, priručnike, repertoarske zbirke za obuku. Tradicionalni sustav ranog glazbenog odgoja učenika, koji se temelji na tvrdnji o ravnopravnosti dječjih sposobnosti, a time i mogućnosti korištenja strogih, normativnih "poteza" u obrazovanju učenika, prema mišljenju inovativnih učitelja, potrebno je aktualizirati. .

Pedagoške inovacije proučavane u radu, predstavljene u udžbenicima za osnovno učenje sviranja klavira, nastalim na prijelazu iz 20. u 21. stoljeće, imaju važan praktična vrijednost. Korištenje ovih inovacija u glazbeno-obrazovnom radu s djecom u umjetničkim i odgojno-obrazovnim ustanovama ne samo da će pridonijeti glazbenom razvoju pijanista početnika, već će ih i umjetnički općenito obogatiti. Napominjemo i važnost proučavanja naznačenih pedagoške inovacije unaprijediti stvaralačku aktivnost skladatelja koji stvaraju djela za djecu. Stanje i stupanj proučavanja problema.

POGLAVLJE 1

Razvoj progresivnih ideja u području početnog osposobljavanja za klavir

1.1. Teorijske osnove inovativnih pristupa početnom učenju sviranja klavira

Izgled i razvoj aktivne metode je zbog činjenice da su se prije obuke pojavili novi zadaci: ne samo dati studentima znanje, već i osigurati formiranje i razvoj kognitivni interesi te sposobnosti, kreativno mišljenje, vještine i sposobnosti samostalnog umnog rada. Pojava novih zadataka posljedica je brzog razvoja informatizacije. Ako je ranije znanje stečeno u školi, tehničkoj školi, sveučilištu moglo služiti čovjeku dugo vremena, ponekad tijekom cijelog radnog vijeka, onda ih je u doba informatičkog buma potrebno stalno ažurirati, što se može postići uglavnom samostalnim radom. -obrazovanje, a za to je potrebna osoba kognitivna aktivnost i neovisnost.

Kognitivna aktivnost znači intelektualni i emocionalni odgovor na proces spoznaje, učenikovu želju za učenjem, obavljanjem pojedinačnih i općih zadataka, zanimanje za aktivnosti učitelja i drugih učenika.

Kognitivna neovisnost - želja i sposobnost samostalnog razmišljanja, sposobnost navigacije u novoj situaciji, pronalaženje vlastitog pristupa rješavanju problema, želja ne samo da se razumiju obrazovne informacije koje se asimiliraju, već i načini stjecanja znanja; kritički pristup sudovima drugih, neovisnost o vlastitim prosudbama.

Kognitivna aktivnost i kognitivna neovisnost osobine su koje karakteriziraju Intelektualne mogućnosti učenika na učenje. Kao i druge sposobnosti, one se očituju i razvijaju u aktivnosti.

Puno radova posvećeno je pitanjima istraživanja i primjene inovacija u glazbenom obrazovanju (E. B. Abdullin, D. B. Kabalevsky, V. V. Medushevsky, G. M. Tsypin, L. V. Shkolyar, itd.). Mnogi moderni učitelji slažu se oko potrebe uvođenja inovativne tehnologije u proces učenja. Međutim, u praktične aktivnosti učitelji, prevladavaju tradicionalne, općeprihvaćene metode i pristupi u nastavi; podcjenjivanje od strane nastavnika dodatnog obrazovanja važnosti inovativnih metoda poučavanja; nedovoljna prilika za tradicionalno obrazovanje osmišljen za prijenos znanja, vještina i sposobnosti, za stjecanje osnovnih kompetencija koje vam omogućuju samostalno stjecanje znanja. Grupa nastavnika krenula je u razvoj teoretskih i metodičkih temelja za korištenje inovativnih metoda poučavanja u ustanovi dodatnog obrazovanja. U procesu rada sugerirali su da bi primjena inovativnih metoda poučavanja u ustanovi dodatnog obrazovanja bila učinkovita ako se te metode primjenjuju sustavno i sveobuhvatno, te zadovoljavaju kriterije za povećanje kognitivne aktivnosti učenika i razvoj njihovog glazbenog kreativnost.

Suvremena domaća pedagoška znanost i praksa teorijski su potkrijepile i eksperimentalno provjerene koncepte razvojnog odgoja: Zankov (didaktički sustav za osnovnu školu), D. Elkonina - V. Davydov (sustav obuke razvijen i metodički osiguran). različiti tipovi obrazovne strukture), V. Bibler (razvijajući sustav "Škola dijaloga kultura") i Sh. Amonashvili (sustav mentalni razvoj mlađih školaraca na temelju provedbe principa suradnje).

U domaćoj pedagogiji glazbenog odgoja, pokušaj opravdanja inovacija u praksi primarne nastave klavira poduzeo je JI. Barenboim u svojoj knjizi "The Way to Making Music" (1973) i u istoimenoj školi, nastaloj u suradnji s F. Bryanskaya i N. Perunova (1979). 70-ih - 90-ih godina, ideje ovih autora plodno su se razvijale u djelima predstavnika peterburške klavirske pedagogije: JI. Borukhzon, F. Bryanskoy, J1. Volček, JI. Huseynova, J1. Gakkel, S. Lyakhovitskaya, S. Maltsev, T. Yudovina-Galperina i dr. Također treba napomenuti da je progresivna pedagoški koncepti T. Anikina, A. Artobolevskaya, M. Belyanchik, V. Vinogradova, I. Nazarova, V. Ražnikova, G. Tsypin, na temelju novih metodoloških pristupa glazbenom obrazovanju. Daju teorijsko-pedagoško i eksperimentalno utemeljenje sadržaja rada s učenicima na različitim stupnjevima obrazovanja; izgrađeni su modeli odnosa između glazbenog djela i izvođača, učenika i učitelja, učitelja i glazbe. Uvođenje inovativnih metoda, formiranje suvremenog pedagoškog repertoara svoju su primjenu našli u sljedećim priručnicima peterburških autora: „Ključ muziciranja. Klavirska metoda za početnike" F. Bryanskaya, "Klavirska bilježnica za mladog glazbenika" M. Glushenko, "Početak svirati klavir" B. Berezovsky, A. Borzenkov i E. Sukhotskaya, "Na glazbu s radošću" od O. Getalova i I. Vizna i “Učenje improvizacije i skladanja” O. Bulaeva i S. Getalove, “Abeceda glazbene fantazije” JI. Borukhzon, JI. Volček, JI. Huseynova, “Učim svirati” O. Sotnikove, “Škola mladog pijanista” L. Krishtop i S. Banevich.

Koncept "inovacije"

Teorijsko poglavlje posvećeno je proučavanju domaće i strane literature o problemima uvođenja inovacija u obrazovanje. Sam koncept inovacija prvi put se pojavio u znanstvenim istraživanjima u 19. stoljeću. novi život koncept"inovacija" primljena početkom 20. stoljeća znanstveni radovi Austrijski ekonomist J. Schumpeter kao rezultat analize "inovativnih kombinacija", promjena u razvoju ekonomskih sustava. Pedagoški inovacijskih procesa postao predmetom posebnog proučavanja na Zapadu od otprilike 50-ih godina. i to u posljednjih dvadesetak godina u našoj zemlji. Osamdesetih godina prošlog stoljeća, kako primjećuje N. Yu. Postalyuk, problem inovacije u pedagogiji, a time i njezina konceptualna potpora, također je postao predmetom posebne studije.

Na temelju radova V. Ivanchenka, V. Lazareva, I. Miloslavskog, M. Potashnika pod inovacija razumijemo stvaranje, razvoj i implementaciju raznih vrsta inovacija, kao i njihovu transformaciju u poboljšani proizvod koji se koristi u praktičnim aktivnostima.

U domaćem glazbenom obrazovanju postoji tendencija integracije tradicije i inovacija. Prema V. A. Slasteninu, integracija je prijelaz kvantiteta u kvalitetu. Nove mogućnosti rješavanja problema glazbenog obrazovanja povezivale su se, prije svega, s promišljanjem ciljeva, sadržaja i metoda poučavanja glazbe. Metode glazbenog obrazovanja promovirane u kreativno naslijeđe progresivni učitelji glazbe, bili su usmjereni na razumijevanje glazbe kao umjetničke forme – s jedne strane, as druge strane, vođeni su promišljanjem ljudske prirode, razvojem njegovih glazbenih sposobnosti.

Postoje 3 razine aktivnosti:

1. Aktivnost reprodukcije – karakterizira je želja učenika da razumije, zapamti, reproducira znanje, ovlada metodama primjene prema modelu.

2. Djelatnost interpretacije povezana je sa željom učenika da shvati značenje onoga što se proučava, uspostavi veze, ovlada načinima primjene znanja u promijenjenim uvjetima.

3. Kreativna aktivnost - podrazumijeva težnju učenika za teorijskim razumijevanjem znanja, samostalno traženje rješenja problema, intenzivno ispoljavanje kognitivnih interesa.

Jedinstvenom u smislu predstavljanja inovativnih pristupa osnovnom glazbenom obrazovanju može se smatrati metoda predškolskog glazbenog razvoja djece - T. Yudovina-Galperina "Za klavirom bez suza, ili ja - dječji učitelj"i autorska škola klavira "Rođenje igračke" A. Mylnikova.

2. POGLAVLJE

Nastavne metode

2.1. Tradicionalne nastavne metode

Pogledajmo pobliže metode poučavanja glazbe u dječjoj glazbenoj školi. Osvrnimo se na karakterizaciju pojma "metode" u didaktici. Raznolikost aktivnosti nastavnika i učenika navodi didaktičare na drugačije tumačenje ovog pojma te ih na temelju toga potiče na izdvajanje različit iznos nastavne metode, dati im odgovarajuću terminologiju. Većina autora slaže se da je nastavna metoda način organiziranja obrazovne i kognitivne aktivnosti. Također, u nastavnoj metodi utjelovljena su obilježja rada na ostvarenju cilja u skladu s didaktičkim obrascima, načelima i pravilima, sadržajem i oblicima odgojno-obrazovnog rada, kao i metodama poučavanja rada učitelja i odgojno-obrazovnog rada. djece, zbog osobnih i profesionalnih svojstava i kvaliteta nastavnika i uvjeta nastave.obrazovnog procesa. Omjer dviju komponenti metode omogućuje nam da je smatramo razvojnom pedagoška kategorija s neograničenim potencijalom za poboljšanje.

Povijesno gledano, općepedagoške metode nastave često se mehanički prenose na nastavu glazbe u glazbenoj školi. Općepedagoške nastavne metode imaju svoje specifično prelamanje u nastavi glazbenih disciplina. Na primjer, metoda usporedbe, koja je predstavljena kao:

1) utvrđivanje sličnosti i razlika u glazbenom materijalu;

2) poistovjećivanje glazbenog materijala sa specifičnim životnim pojavama i procesima;

3) transkodiranje sadržaja glazbe u drugi oblik umjetnosti (slikarstvo, kiparstvo, književnost itd.).

Istraživači također izdvajaju metode vizualno-audijalnog prikaza (demonstracija glazbenih djela) i verbalne metode (prevođenje umjetničkog i figurativnog sadržaja glazbe u verbalni oblik).

Uz općepedagoške metode u pedagogiji glazbenog odgoja postoje i posebne metode učenje. N. D. Borovkova glavne metode nastave u razredu glavne glazbeni instrument poziva: metoda slušanja učenika i ispravljanja njegove izvedbe, metoda prikazivanja (izvodi sam nastavnik), metoda usmenog objašnjenja, metoda slušanja, gledanja audio-video zapisa, odgovaranja na pitanja (nastavnici učeniku i obrnuto).

Prilikom rada na novom gradivu obično se koriste sljedeće metode: poučavanje (usmeno objašnjenje), metoda demonstracije (izvodi sam učitelj), trening (rad na najtežim mjestima, uključujući i uz pomoć apstraktnih vježbi).

2.2. Inovativne nastavne metode

Među inovativnim metodama koje se koriste u nastavi glazbe su sljedeće:

1. Po prirodi kognitivne aktivnosti

a) metoda figurativne vizualizacije- ovo je način vizualnog pregleda predmeta čiji je rezultat perceptivna slika; njegovi učenici mogu verbalizirati, crtati, prikazivati itd. Na primjer, zvuk glazbenog instrumenta stvara živopisnu vizualnu sliku;

b) Metoda vodećih pitanja. Svrha pitanja je potaknuti učenika na misao potrebnu za odgovor. Pitanja mogu biti vrlo različita ovisno o zadatku. Najbolje je postavljati pitanja u "deliberativnom" obliku: "Ne mislite li da je ova melodija bolje odsvirana tihi zvuk?”, “Zar ne mislite da...?” i tako dalje. Dobro je kada nastavnik poziva učenika da zajednički tražimo rješenje; stvara situacije u kojima učenik mora izabrati najbolju opciju po svom mišljenju od broj predloženih odgovora na postavljeno pitanje Navodna pitanja nastavnika i odgovori učenika jedan su od načina podučavanja metoda samostalnog rada.

Varijanta metode navodnih pitanja je metoda "Ja učim sam", koju su razvili francuski učitelji M. i J. Martenot. Sam naziv ove metode definira njezin smjer. Učenik uči koristiti vlastito razmišljanje u procesu učenja, vrednovati svoje postupke i planirati zadatke. Samostalni rad učenika u razredu s nastavnikom može se odvijati i u obliku „Ja učim sam“. Evo nekoliko primjera pitanja koja bi si sam učenik trebao postaviti prilikom rada na tehnici: "Što trebam učiniti da mi prsti budu spretni? Trebam li skupiti prste ili ih treba raširiti? Trebaju li mi prsti biti blizu ili lagani kontakt s tipkovnicom?". Postoji mnogo opcija za formuliranje pitanja. Glavni cilj je usmjeriti pozornost učenika na svijest o vlastitim postupcima.

Za razvoj vještina samokontrole i samosvijesti učiteljica njemačkog jezika K. Holzweissig preporuča korištenje metode pitanja za samoispitivanje. Pitanja mogu biti usmjerena i na teorijsku i na izvedbenu stranu učenja.

u) metoda usporedbe i generalizacije. Ova metoda nastavlja put verbalnih definicija. Pomaže konsolidirati u obliku pojmova i ostvariti ne samo teorijske informacije, već i slušne dojmove koje je teže generalizirati.

Zanimljivu tehniku za rad na eseju, nazvanu "analitička igra", nudi njemački učitelj G. Philipp. Izvode se pojedini detalji teksta (glasovi, akordi, ritmičke strukture), što pomaže razumjeti značajke kompozicije.

2. Na temelju "promjene kuta gledanja kognitivne aktivnosti"

a) metoda pregleda - to je studentova analiza sadržaja kreativnog proizvoda svog prijatelja, sudara različitih perceptivnih hipoteza i mogućnosti njihovog razumijevanja i prihvaćanja. Štoviše, sama recenzija je kreativan proizvod koji sam učitelj može ocijeniti;

b) metoda ponovnog uokvirivanja(Kipnis, 2004.) mijenja stajalište situacije kako bi joj dalo drugačije značenje. Smisao reframinga je vidjeti stvari iz različitih perspektiva iu različitim kontekstima. Reframing je sastavni dio kreativnog razmišljanja. Tehnika reframinga trebala bi biti uokvirena u određeni žanr - promišljanje bilo koje kvalitete objekta ili subjekta u obliku pjesme, scene, crteža, stripa - u obliku koji što više odražava kvalitetu preispitivanja. Što je mjenjač za preoblikovanje uvjerljiviji, to je uspješniji ishod zadatka;

3. Po prirodi emocionalno-vrijednostnih odnosa prema proučavanom

a) metoda adidaktičkih situacija. Francuski didaktičar Guy Brousseau, kao učitelj, u svojim je satima polazio od "životnih situacija", što je kod učenika pobudilo interes za učenje. Adidaktička situacija je situacija koja se ne temelji na udžbeničkom materijalu, već iz svakodnevnog života. svakidašnjica student. Objašnjenje novog gradiva događa se kroz rješavanje svakodnevnih problema;

b) metoda učenja učenjem(Martan, 1993.), koja se temelji na tri komponente: pedagoško-antropološkoj, obrazovno-teorijskoj i sadržajnoj. Njegova je bit naučiti učenike da svoje znanje prenesu na vršnjake;

u) problemsko-kreativna metodasintetizira problemsko i kreativno učenje, osigurava stvaranje osobnog „kreativnog proizvoda” učenika, usmjeren je na razvoj glazbenih i kreativnih sposobnosti učenika.

4. Metode praktičnog razvoja glazbenih informacija.

Ova skupina metoda temelji se na primjeni stečenog znanja u praksi, što uključuje operiranje teorijskim i zvučnim materijalom. Potrebno je kod učenika oblikovati vizualno-figurativno glazbeno mišljenje, naučiti ga koristiti stečeno znanje. Učenje smislenog slušanja glazbe trebao bi biti važan dio djetetova općeg glazbenog razvoja.

sadržaj aktivnosti učenja dijete postaje praktična aktivnost, kada učenik mora izvoditi razne radnje ritmičkim, zvučnim odn teorijsko gradivo. Ispituje, bira i slaže potrebne kartice, nadopunjuje ili mijenja notni tekst, rješava zagonetke ili zagonetke, bira prikladne slike ili crta dok sluša glazbu, izvodi praktične aktivnosti za klavirom - sve su to metode praktičnog svladavanja glazbe informacija.

Naravno, verbalne definicije i generalizacije nužno se koriste kao pomoćna tehnika, međutim, mnoge zadatke jednostavno je potrebno izvršiti bez pokušaja formuliranja rezultata u verbalnim formulacijama.

Za organiziranje glazbene praktične aktivnosti učenika potrebno je imati razne loto, karte, tablice, slike, didaktičke igračke. U procesu rada s takvim objektima fiksiraju se sve prethodno primljene zvučne slike i teorijske informacije. Učenik dobiva priliku za ispoljavanje samostalnosti, što postupno dovodi do razvoja kreativnih sposobnosti. Metode praktičnih radnji posebno su dobro kombinirane s igračkim oblicima nastave.

a) Ritam karte.Rad s ritmičkim kartama postao je jedan od učinkovitih oblika svladavanja ritmičkih obrazaca. Aktivna aktivnost u proučavanju, razumijevanju i postavljanju ritmičkih karata obično je vrlo uzbudljiva za djecu. Za rad vam je potreban set karata s raznim ritmičkim uzorcima.

b) Kartice za razvoj notnog zapisa.Proučavanje raznolikosti ritmičkog zapisa prvi je korak u procesu ovladavanja notnim zapisom. Ali sposobnost čitanja ritmičke note na jednom retku još uvijek ne rješava problem čitanja nota na dva stapa. Bilješke za učenje mogu biti prilično spore i ne uvijek učinkovite. Metoda kartice je i ovdje korisna. Vizualna pomagala pomažu svladati znakove glazbenog teksta (note, razni simboli) bez posebnog pamćenja. Nije slučajno da priručnik A. Artobolevske "Prvi susret s glazbom" daje primjer lota za konsolidaciju znanja o notnim zapisima. Može li se to učiniti zanimljiva ideja i napravi "Kuće s bilješkama".

u) Rješavanje problema, zagonetki i zagonetki.Ova metoda, izravno povezana s igrom, od velike je razvojne važnosti i pomaže u provjeri kvalitete i snage znanja. Osim toga, rješavanje zagonetki obično izaziva prilično uporan interes za rad. Rješavajući križaljke ili zagonetke, učenik počinje razmišljati, što je nedvojbeno korisno za razvoj mišljenja.

Uzorci zagonetki, zagonetki, igrica, križaljki mogu se pronaći u gotovo svim modernim priručnicima.

G) Urednička obrada notnog teksta.Sadržaj ovog rada je kombiniranje, mijenjanje, dopuna notnog teksta. Učenik uči izvoditi uređivački rad: umetati potrebne zvukove, slagati lige ili druge znakove, zapisivati prste, upisivati nedostajuće crte ili taktove, označavati trajanje nota naznačeno samo zaglavljem nota, označavati slučajnosti, lige, dinamiku, pauze . Mogućnost uređivanja je dodavanje teksta. Učenik mora ispraviti pojedinačne pogreške, unijeti nedostajuće note, stanke, zvukove, veličinu.

e) Praktična aktivnost za klavirom. Učenje odabira melodije i pratnje.Za odabir glazbenog teksta, posebno harmonijskih vertikala, potrebno je imati razvijene slušne predstave i dobru povezanost sluha i motorike. Razvoj sluha je povezan s individualne značajke složene sposobnosti učenika i često uzima dovoljno Dugo vrijeme. No, upravo redoviti rad na odabiru melodije i pratnje može biti sredstvo za razvoj sluha i motorike. Posljednjih desetljeća moderna klavirska tehnika posvećuje dovoljno pažnje pitanjima sviranja po sluhu.

3. POGLAVLJE

Pedagoški eksperiment

Dakle, na temelju definicija pojmova "inovacija" (V. S. Lazarev, I. Miloslavsky, M. M. Potashnik, V. A. Slastenin), "metoda" (M. I. Makhmutov, B. T. Likhačev, T. A. Ilyina, I. F. Kharlamov), "metoda poučavanja glazbe ” (E. B. Abdullin, E. V. Nikolaeva), formulirali smo vlastitu definiciju inovativne metode poučavanja glazbe su suvremene, nove ili značajno transformirane u glazbeno-pedagoškoj praksi, najučinkovitiji načini za postizanje cilja i rješavanje problema glazbenog odgoja, pridonoseći kreativnom učeniku usmjerenom razvoju učenika.

Na temelju teorijskog istraživanja proveden je pedagoški eksperiment u kojem je testirana učinkovitost korištenja inovativnih metoda poučavanja glazbe na temelju dijagnoze početne razine formiranosti kognitivne aktivnosti i razine glazbenih i kreativnih sposobnosti učenika. studentima. Dijagnostička studija pokazala je da se nastavno osoblje ustanova dodatnog obrazovanja uglavnom fokusira na reproduktivne strategije i nastavne metode. Zbog toga postoji nizak interes djece za učenje glazbe, većina učenika u dijagnostičkom procesu pokazala je prosječnu i nisku razinu razvijenosti kognitivne aktivnosti te razinu glazbeno-kreativnih sposobnosti.

Na temelju dijagnostike proveden je formativni stadij eksperimenta, razvijen je sustav nastave u ustanovi dodatnog obrazovanja problemsko-kreativnom metodom i metodom računalna simulacija, čiji su rezultati provjereni u fazi kontrole. Analiza prikazanih podataka ukazuje da je razvijena ovaj sustav lekcije korištenjem inovativnih nastavnih metoda (problemsko-kreativno i računalno modeliranje) pokazale su se prilično učinkovitima i pristupačnima u smislu korištenja u nastavi u učionici glavnog glazbenog instrumenta u ustanovama dodatnog obrazovanja.

ZAKLJUČAK

Stoga se mogu izvući sljedeći zaključci:

1. Primjena inovativnih metoda (posebno problemsko-kreativne metode i metode računalnog modeliranja koje smo razmatrali) zahtijeva samorazvoj i usavršavanje nastavnika.

2. Inovativne metode kombiniraju dva pristupa - racionalni ( kreativno razmišljanje) i emocionalna (kreativna aktivnost), dakle, odgovaraju specifičnostima glazbenog odgoja.

3. Gore navedene metode mogu se primijeniti na različite razine glazbeno obrazovanje (dječja glazbena škola, fakultet, fakultet), sukladno vrsti obrazovna ustanova(njegovi ciljevi, struktura odgojno-obrazovnog procesa, priprema učenika i uvažavanje varijabilnosti primjene u individualnoj i grupnoj nastavi). Njihova primjena bit će učinkovita pod uvjetom da se uzmu u obzir specifični uvjeti: stvaranje potrebne kreativne atmosfere za nastavu, uzimajući u obzir razinu pripreme i dobne značajke studentima.

BIBLIOGRAFIJA

Avramkova I.S. Formiranje umjetničkih i pijanističkih vještina mladih glazbenika // Klavirska umjetnost: povijest i suvremenost: Međusveučilišni zbornik znanstvenih radova. / Izdavačka kuća RGPU im. A. I. Herzen. - Sankt Peterburg, 2004. - S. 47-51.
Aleksejev A.D. Povijest klavirske umjetnosti: za 3 sata / A. D. Aleksejev. - 2. izd., dop. - M.: Glazba, 1988-1990.
Artobolevskaya A. D. Prvi susret s glazbom: udžbenik. dodatak / A. Artobolevskaya. - M.: Ruska glazbena izdavačka kuća, 2006. - 1. dio. -66 str. ;CH. 2. - 146 str.
Asmolov A.G. Psihologija ličnosti: načela opće psihološke analize / A. G. Asmolov. - M. : Izdavačka kuća Moskovskog državnog sveučilišta, 1990. - 367 str.
Barenboim L.A. Glazbena pedagogija i izvedba / L. A. Barenboim. - L .: Glazba, Lenjingradski ogranak, 1974. - 336 str.
Barenboim L. A. Put do stvaranja glazbe / L. A. Barenboim. - 2. izd., dop. - L .: Sovjetski skladatelj, Lenjingradski ogranak, 1979. - 352 str.
Barenboim L. A. Put do stvaranja glazbe / L. A. Barenboim. - L.; M.: Sovjetski skladatelj, Lenjingradski ogranak, 1973. - 270 str.
Barenboim JI.A. Put do muziciranja: škola sviranja klavira / L. A. Barenboim, F. N. Bryanskaya, N. P. Perunova. - L .: Sovjetski skladatelj, Lenjingradski ogranak, 1980. - 352 str.
Barenboim L. A. Piano pedagogy / L. A. Barenboim. - M. : Classics-XX1, 2007. - 191 str.
Getalova O. A. Uz glazbu s radošću: za klavir: priručnik za nižim razredima Dječja glazbena škola / O. A. Getalova, I. V. Viznaya. - St. Petersburg. : Kompozitor, 1997. - 160 str.
Getalova O. A. Učim improvizirati i skladati: vodič za učenje / O. A. Getalova, O. A. Bulaev. - St. Petersburg. : Skladatelj, 1999.-2000.
Medushevsky V.V. Intonacijski oblik glazbe / VV Medushevsky. - M. : Kompozitor, 1993. - 265 str.
Neuhaus G.G. O umjetnosti sviranja klavira: bilješke učitelja / Heinrich Neuhaus. - 6. izd., prerađeno i dopunjeno - M .: Classics-XX1, 1999. -229 str.
Tsypin G. M. Glazbenik i njegov rad: problemi psihologije kreativnosti / G. M. Tsypin. - M.: Sovjetski skladatelj, 1988. - 384 str.
192. Tsypin G.M. Učenje sviranja klavira / G. M. Tsypin. - M. : Prosvjeta, 1984. - 176 str.
193. Tsypin G.M. Psihologija glazbene aktivnosti: problemi, prosudbe, mišljenja: vodič za studente glazbenih odjela pedagoških sveučilišta i konzervatorija / G. M. Tsypin. - M. : Interpraks, 1994. - 374 str.
194. Tsypin G.M. Razvoj učenika-glazbenika u procesu učenja sviranja klavira: vodič za učenje / G. M. Tsypin. - M.: MGPI, 1975. - 106 str.

Irina Saperova
Moderna obrazovne tehnologije u obrazovnom procesu umjetničke škole (iz iskustva nastavnika)

METODOLOŠKI RAZVOJ

Suvremene obrazovne tehnologije u obrazovnom procesu umjetničke škole

(Iz učiteljsko iskustvo)

Profesija učitelj, nastavnik, profesor podrazumijeva poznavanje i primjenu klasičnih tehnika nastava. Uz to, nemoguće je precijeniti važnost korištenja inovativne pedagoške tehnologije i posjedovanje suvremene tehnologije, svladavanje novih oblika i metoda poučavanja.

Kako bi bio učinkovit, produktivan, zanimljiv učeniku i sebi, učitelj je jednostavno dužan stalno sebe proučavati, ovladavati inovacijama i moći ih primijeniti u obrazovnom procesu. postupak. Na sreću, mogućnosti za to sada su neograničene. Nove informacije tehnologija pružaju široko polje za kulturna - opća i specijalizirana, stručna - znanja. Sva mudrost svijeta sada je dostupna bez napuštanja vašeg doma ili učionice. Naravno, morate znati pronaći informacije i pravilno koristiti bogate multimedijske mogućnosti. Moderna tehnologija postavlja ozbiljne zahtjeve prema korisniku. Stalno se usavršava, mogućnosti se šire. Stoga je uvijek potrebno "drži prst na pulsu" reagiraju na promjene. Radim to s velikim entuzijazmom, potičem učenike i koristim to u nastavi postupak.

U mojoj raditi sa studentima DSHI-a aktivno koristim digitalno i elektroničko resursi: audio, video materijali, glazbena, metodička literatura, enciklopedijski, biografski dokumenti, široke mogućnosti interneta. Internet- tehnologija aktivno se uvode u područje glazbe obrazovanje pružanje značajne pomoći u kreativnim aktivnostima učitelji i učenici.

Današnja generacija djece prilično tečno govori s računalima, stoga, počevši od osnovne škole, takvi zadaci imaju smisla, kao: preko internetskih izvora slušati rad koji se proučava u izvedbi raznih stručnih majstora, kao i vršnjaka - učenika Dječje umjetničke škole; poslušaj kako zvuči ovaj posao izvodi na drugim glazbalima, nakon čega slijedi razgovor-usporedba; proučavati materijale o životu i radu skladatelja i izvođača, klasičnih i živih.

Naravno, ništa ne može zamijeniti "uživo", izravni posjeti koncertnim dvoranama, kazalištima i muzejima. Međutim, multimedija tehnologija dajte nam priliku, u svakom prigodnom trenutku, da pogledamo snimke najboljih uzorci svjetska glazbena kultura, "isključiti" u bilo kojoj koncertnoj dvorani ili muzeju na svijetu. Štoviše, prikupljam (i dijelim sa studentima i kolegama) snimke različitih interpretacija istog kulturnog remek-djela (bilo da se radi o baletu, operi, instrumentalnom djelu, kazališnoj produkciji). Vrlo je zanimljivo uspoređivati i raspravljati razne opciječitanje klasika i suvremena umjetnost.

multimedija tehnologija i Moderna tehnologija omogućuju vam da zanimljivo predstavite odnos glazbe s drugim vrstama umjetnost kao što su slikarstvo, književnost, poezija. To uključuje odabir video sekvence koja odgovara prirodi glazbe i, obrnuto, traženje glazbenih epizoda za slike preuzete s interneta. Takva simbioza umjetnosti lako organizirati, zahvaljujući multimedijskim mogućnostima (računalo, projektor, reproducirajuća akustična oprema, opsežna baza elektroničkih izvora).

Ovladavanje računalnim programima omogućuje vam samostalno sastavljanje glazbenog teksta - u tome puno pomaže program Finale. (napomene o programu). Usput, ova djeca rad je također vrlo uzbudljiv. Osim toga, upisivanjem teksta na računalo možete ga odmah slušati u bilo kojem tempu i na bilo kojem instrumentu. (Ne kažem da učitelj samo treba savladati jednostavno kucanje na računalu. Glazbenici u pravilu brzo savladaju metodu s deset prstiju "slijepo" ispis teksta u Wordu).

U obrazovnom postupak prikladno je koristiti ritmičke i tembarske mogućnosti elektroničkih glazbenih instrumenata. Kao primjer - puštanje glazbe uz pratnju elektroničkog glazbenog instrumenta (sintesajzer) ili zapisima. Fonogram može sadržavati orkestralnu, instrumentalnu ili jednostavno ritmičku snimku. Učenik se može osjećati kao solist – uostalom, prati ga "stvaran" orkestar! Osim toga, takva pratnja donosi osjećaj ritma, snalažljivosti, izdržljivosti - uostalom, elektronika vam neće dopustiti da se zaustavite, izbijete iz ritma. Naravno, ništa ne može zamijeniti nastup uživo, ali kao opcija raditi, ova metoda je korisna.

Sada na učitelj, nastavnik, profesor"pri ruci" ogromnu elektroničku bazu glazbe i metodološki materijal, mogućnost da bilo kakve bilješke u tiskanom obliku (pomoću pisača i skenera). Možete sami pretraživati, možete naručiti putem web stranica internetskih trgovina - katalozi su objavljeni i dostupni za naručivanje. Štoviše, takva pretraga (putem interneta) učinkovitiji, pred vašim očima potpuna slika onoga što je dostupno na ovaj trenutak u javnoj domeni moguće je naručiti što želite.

Naravno, vrlo je prikladno popraviti digitalno tehnika(kamera, video kamera, audio snimka) najbolji trenutci škola, koncertni i izletnički život. Ovdje možete pogledati sve snimljeno. odabrati najbolje uzorke, sačuvajte za uspomenu. Takav spoj Posao s učenicima ih uči ocjenjivati, analizirati, uspoređivati, poboljšavati. Osim toga, ujedinjuje i zbližava učenika i učitelja.

Informacijske mogućnosti Interneta pomažu u organiziranju izvannastavne aktivnosti. Možete otvoriti web stranicu bilo kojeg kazališta, muzeja i odabrati kulturni program, predstavu ili koncert. Osim toga, budući da ste daleko od kulturnih prijestolnica, možete naručiti ulaznice za najbolja kazališta i koncertne dvorane i platiti ih elektroničkim putem.

Internet omogućuje daljinsku komunikaciju sa studentima, razmjenu iskustvo s kolegama. Mogućnosti su beskrajne. Možete čak voditi nastavu putem Skypea, biti daleko od učenika i učiti sami.

Možemo još dugo nabrajati mogućnosti koje su nam otvorene. moderno stupanj razvijenosti informacija tehnologije i primijenjen od mene u proces učenja. nesumnjivo, tehnologija bit će poboljšana, digitalna Tehnika, elektronički izvori. Zadaća učitelja je osvijestiti ih i učinkovito primijeniti u svojoj profesiji.

Rezultati prijave moderne tehnologije:

Povećanje interesa djece za učenje;

Potičući ih na kreativnost, neovisnost, analitičnost raditi;

Podizanje opće kulturne razine, širenje vidika;

Naplatiti pozitivne emocije, živopisne dojmove klasične i suvremena djela;

Ujedinjenje u radu učitelja i učenika.

Kao rezultat navedenog - porast izvođačke i opće kulturne razine mladih glazbenika.

Potrebno je da umjetnička škola je bila institucija u kojoj, čuvajući tradiciju, idu u korak s vremenom i koriste najbolje moderno obrazovni i razvojni tehnologija.