Hoeveel procent van de Russen heeft hoger onderwijs genoten. Rusland staat op de eerste plaats in de wereld wat betreft het aantal goed opgeleide mensen

Volgens gegevens die zijn vrijgegeven door de Organisatie voor Economische Samenwerking en Ontwikkeling (OESO), had meer dan de helft van de Russische volwassenen in 2012 een diploma hoger onderwijs, meer dan in enig ander land ter wereld. In China kon in 2012 slechts vier procent van de bevolking bogen op een hogere opleiding - dit is het laagste cijfer.

De best opgeleide, volgens de resultaten sociologisch onderzoek, blijkt de bevolking van die landen waar de kosten van hoger onderwijs vrij hoog zijn, boven het gemiddelde van $ 13.957 per student. In de VS is dit bijvoorbeeld $ 26.021 per student, het hoogste ter wereld.

Korea en de Russische Federatie besteedde in 2011 minder dan $ 10.000 per student, zelfs onder het wereldwijde gemiddelde. En toch nemen ze vol vertrouwen een leidende positie in tussen de best opgeleide landen ter wereld.

Hieronder vindt u een lijst van landen met de hoogst opgeleide bevolking ter wereld:

1) Russische Federatie

> Percentage bevolking met tertiair onderwijs: 53,5%

> Kosten per student: $7.424 (laagste)

Meer dan 53% van de Russische volwassenen van 25 tot 64 jaar had in 2012 een of andere vorm van hoger onderwijs genoten. Dit is het meeste hoog percentage tussen alle landen die onder de OESO-studie vallen. Het land is erin geslaagd zulke uitzonderlijke prestaties neer te zetten ondanks de record lage uitgaven van $ 7.424 per student, ruim onder het gemiddelde van $ 13.957. Bovendien is Rusland een van de weinige landen waar de onderwijsuitgaven tussen 2008 en 2012 zijn gedaald.

2) Canada

> Percentage bevolking met tertiair onderwijs: 52,6%

> Gemiddelde jaarlijkse groei (2000-2011): 2,3%

> Kosten per student: $ 23.225 (2e na de VS)

Meer dan de helft van de volwassen Canadezen in 2012 waren afgestudeerden. Alleen in Canada en Rusland bleken houders van diploma's van hoger onderwijs onder de volwassen bevolking de meerderheid te vormen. Canada besteedde in 2011 echter $ 23.226 per student, de tweede alleen voor de Verenigde Staten.

3) Japan

> Percentage bevolking met tertiair onderwijs: 46,6%

> Gemiddelde jaarlijkse groei (2000-2011): 2,8%

> Kosten per student: $16.445 (10e plaats)

Net als in de VS, Korea en Groot-Brittannië zijn veel van de uitgaven aan hoger onderwijs privé. Dit leidt natuurlijk tot meer gelaagdheid de maatschappij moet echter worden opgemerkt dat, net als in veel andere Aziatische landen, de Japanners de neiging hebben om onmiddellijk na de geboorte van een kind geld te sparen voor zijn opleiding. In tegenstelling tot andere landen waar er geen directe correlatie is tussen de kosten en de kwaliteit van het onderwijs, geven de hoge onderwijskosten in Japan uitstekende resultaten - naar schatting 23% van de bevolking is geletterd top score. Dit is bijna twee keer zo hoog als het wereldgemiddelde (12%).

4) Israël

> Percentage bevolking met tertiair onderwijs: 46,4%

> Gemiddelde jaarlijkse groei (2000-2011): geen gegevens

> Kosten per student: $11.553

De meeste 18-jarige Israëli's worden opgeroepen voor militaire dienst minstens twee jaar in het leger. Misschien als gevolg van deze omstandigheid ontvangen veel inwoners van Israël iets later hoger onderwijs dan inwoners van andere landen. Echter dienstplicht heeft geen negatieve invloed op algemeen niveau onderwijs in dit land. 46% van de Israëlische volwassenen had in 2012 een tertiaire opleiding genoten, hoewel de kosten per student lager zijn dan in andere ontwikkelde landen ($ 11.500).

5) VS

> Percentage van de bevolking met een tertiaire opleiding: 43,1%

> Gemiddelde jaarlijkse groei (2000-2011): 1,4% (laagste)

> Kosten per student: $ 26.021 (hoogste)

In 2011 gaven de VS $ 26.000 per student uit, bijna het dubbele van het gemiddelde van $ 13.957 volgens de OESO. Het grootste deel van dit bedrag zijn particuliere uitgaven. Hoge prijs training rechtvaardigt zichzelf echter, aangezien een aanzienlijk aantal Amerikanen hoogopgeleid op allerlei gebieden. Er moet echter worden opgemerkt dat tussen 2008 en 2011 als gevolg van: financiële problemen voor openbaar onderwijs toegewezen middelen werden aanzienlijk verminderd.

21.10.2013

Volgens het laatste rapport van de Organisatie voor Economische Samenwerking en Ontwikkeling, schatten experts uit 2011 dat 53,5% van de volwassen bevolking in Rusland een diploma hoger onderwijs had dat gelijkwaardig is aan dat in de Verenigde Staten. Dit wordt beschouwd als het hoogste percentage van de ontwikkelde OESO-landen.

Website 24/7 Wall St. verzamelde informatie over 10 landen met het hoogste percentage volwassenen met een tertiaire opleiding.

Meestal het meest opgeleide bevolking in landen waar de uitgaven op alle niveaus van het onderwijssysteem tot de hoogste behoren. Zo besteedden de Verenigde Staten in 2010 7,3% van hun bruto binnenlands product (bbp) aan onderwijs, de zesde van de onderzochte OESO-landen.

Rusland en Japan zijn uitzonderingen op deze trend. Jaarlijks verbruik per student in Rusland bedroeg slechts 4,9% van het BBP, of iets meer dan $ 5.000. Beide cijfers behoren tot de laagste van de landen die in het rapport worden beoordeeld. In de Verenigde Staten waren de kosten per student meer dan drie keer zo hoog.

In de meeste landen met een hoog niveau van tertiair onderwijs maakten particuliere uitgaven een veel groter deel uit van de totale uitgaven. Van de tien landen met het hoogste opleidingsniveau hadden er negen zeer hoge totale onderwijsuitgaven, die werden gedekt door particuliere bronnen.

Veel van de best opgeleide landen hebben doorgaans hogere niveaus van geavanceerde vaardigheden. Japan, Canada en Finland - landen met een hoogopgeleide bevolking - behoorden tot de meest geavanceerde landen op het gebied van alfabetiserings- en wiskunde-examenresultaten. De VS vormen een opmerkelijke uitzondering op deze regel.

Om de meeste te bepalen opgeleide landen ter wereld, website 24/7 Wall St. verzamelde informatie over de 10 landen met het hoogste niveau van hoger onderwijs van inwoners van 25 tot 64 jaar in 2011. Deze gegevens zijn opgenomen in het OESO-landenrapport "Education at a Glance 2013".

1. Russische Federatie

Percentage bevolking met tertiair onderwijs: 53,5%

Onderwijsuitgaven als percentage van het BBP: 4,9%

Statistieken zeggen dat in 2011 meer dan de helft van de Russische bevolking van 25 tot 64 jaar hoger onderwijs had genoten. Daarnaast had bijna 95% van de volwassen bevolking secundair gespecialiseerd onderwijs.

Ter vergelijking: in andere OESO-landen is dit gemiddeld 75%. In Rusland, volgens de OESO, "historisch grote investeringen in onderwijs".

De meest recente gegevens hebben het educatieve imago van het land echter enigszins bedorven. Rapporten tonen breed gebruik corruptie in het onderwijssysteem, inclusief fraude op standaard tests, de verkoop van proefschriften aan politici en rijke mensen.

2. Canada

Percentage bevolking met tertiair onderwijs: 51,3%

Gemiddeld jaarlijks tarief groei (2000-2011): 2,3%

Uitgaven aan onderwijs als percentage van het BBP: 6,6%

Sinds 2011 heeft ongeveer een op de vier Canadese volwassenen - het hoogste percentage in de OESO-landen - een loopbaangerichte, op vaardigheden gebaseerde opleiding genoten.

Canada besteedde in 2010 $ 16.300 aan hoger secundair onderwijs, de tweede alleen voor de VS, die meer dan $ 20.000 per student uitgaf.

3. Japan

Gemiddelde jaarlijkse groei (2000-2011): 3,0%

Uitgaven aan onderwijs als percentage van het BBP: 5,1%

Japan besteedde een kleiner percentage van zijn BBP aan onderwijs dan het OESO-gemiddelde. Maar de bevolking van het land opkomende zon nog steeds een van de best opgeleide ter wereld.

Bovendien had bijna 23% van de Japanse volwassenen het hoogste alfabetiseringspercentage, tweemaal dat van de VS.

Ook het percentage universitair afgestudeerden behoorde tot de hoogste ter wereld. Volgens de OESO waren de gemiddelde jaarlijkse kosten per tertiaire student in 2010 aanzienlijk hoger dan het OESO-gemiddelde en zouden ze verder moeten stijgen.

4 Israël

Percentage bevolking met tertiair onderwijs: 46,4%

Gemiddelde jaarlijkse groei (2000-2011): geen gegevens

Uitgaven aan onderwijs als percentage van het BBP: 7,5%

In Israël zijn mannen tussen 18 en 21 en vrouwen tussen 18 en 20 verplicht om in het leger te dienen. Volgens de OESO heeft dit geleid tot een veel lagere betrokkenheid bij onderwijsproces deze leeftijdsgroep.

gemiddelde afgestudeerde hogeronderwijsinstelling in Israël is ouder dan de meeste afgestudeerden van de OESO. Jaarlijkse kosten per student, vanaf lagere school tot de hoogste, beduidend lager dan in andere landen.

5. Verenigde Staten

Percentage bevolking met tertiair onderwijs: 42,5%

Gemiddelde jaarlijkse groei (2000-2011): 1,4%

De overheidsuitgaven voor onderwijs stegen tussen 2008 en 2010 met gemiddeld 5% in OESO-landen. In de Verenigde Staten daalden de uitgaven in die periode echter met 1%.

De VS gaven in 2010 echter meer dan $ 22.700 per student uit op alle onderwijsniveaus, meer dan de rest van de OESO.

Amerikaanse middelbare schoolleraren met tien of meer jaar ervaring verdienen enkele van de hoogste salarissen voor het beroep in de ontwikkelde wereld.

Amerikaanse leerlingen van 16-24 jaar laten echter de zwakste wiskundeprestaties zien van alle OESO-landen.

6. Korea

Percentage bevolking met tertiair onderwijs: 40,4%

Gemiddeld jaarlijks groeipercentage (2000-2011): 4,9%

Uitgaven aan onderwijs als percentage van het BBP: 7,6%

Koreanen hebben een redelijk goede kans op een baan na het afronden van hun opleiding. Slechts 2,6% van de volwassen bevolking van het land had rang gelijkwaardig aan een bachelor's degree waren werkloos.

Koreaanse leraren verdienen enkele van de beste salarissen van de OESO-landen. BIJ percentage ten opzichte van het bbp waren de uitgaven voor hoger onderwijs en onderzoeksprogramma's in 2010 het hoogst van de bovengenoemde landen. De meeste fondsen waren niet-gouvernementele middelen - 72,74%.

7. VK

Percentage van de bevolking met een tertiaire opleiding: 39,4%

Gemiddelde jaarlijkse groei (2000-2011): 4,0%

Ongeveer driekwart van het hoger onderwijs in het Verenigd Koninkrijk werd in 2010 particulier gefinancierd, de tweede alleen voor Chili van de onderzochte OESO-landen.

Het aandeel van de particuliere uitgaven aan hoger onderwijs is sinds 2000 meer dan verdubbeld. Ook de totale uitgaven aan onderwijs zijn gestegen. Bovendien, sinds 2000 Britse universiteiten in telling buitenlandse studenten de tweede alleen voor universiteiten in de Verenigde Staten.

8. Nieuw-Zeeland

Gemiddeld jaarlijks groeipercentage (2000-2011): 2,9%

Onderwijsuitgaven als percentage van het BBP: 7,3%

Aan het einde middelbare school, veel Nieuw-Zeelanders ontvangen technisch onderwijs die het verwerven van vaardigheden vereist. Ongeveer 15% van de volwassen bevolking ontving dit soort onderwijs op de universiteit. De onderwijsuitgaven in Nieuw-Zeeland bedroegen in 2010 7,28% van het BBP.

Naar schatting ging 21,2% van alle overheidsuitgaven van Nieuw-Zeeland naar onderwijs, bijna het dubbele van het OESO-gemiddelde.

9. Finland

Percentage bevolking met tertiair onderwijs: 39,3%

Gemiddeld jaarlijks groeipercentage (2000-2011): 1,7%

Uitgaven aan onderwijs als percentage van het BBP: 6,5%

Volgens gegevens die onlangs zijn vrijgegeven door de Organisatie voor Economische Samenwerking en Ontwikkeling (OESO), heeft meer dan de helft van de Russische volwassenen een hoger diploma (2012) - het equivalent van een Amerikaans universitair diploma - meer dan in enig ander onderzocht land. Tegelijkertijd had in 2012 minder dan 4% van de Chinese volwassenen dergelijke kwalificaties, minder dan in andere landen. 24/7 Wall St.-editie vertegenwoordigt de 10 landen met het hoogste percentage volwassenen met een universitair diploma.

De hoogst opgeleide bevolking bevindt zich doorgaans in landen waar de onderwijsuitgaven hoger zijn. De onderwijsuitgaven in de zes best opgeleide landen lagen boven het OESO-gemiddelde van $ 13.957. De kosten van dergelijk onderwijs in de VS bedragen bijvoorbeeld $ 26.021 per student, de hoogste ter wereld.

Ondanks de omvang van de investeringen in onderwijs, zijn er uitzonderingen. Korea en de Russische Federatie gaven in 2011 minder dan $ 10.000 per student uit, ruim onder het OESO-gemiddelde. Ze behoren echter nog steeds tot de best opgeleiden.

Kwalificatie vertaalt zich niet altijd in geweldige vaardigheden en vaardigheden. Als van de Amerikaanse afgestudeerden slechts 1 op de 4 uitstekend geletterd is, dan is dat in Finland, Japan en Nederland 35%. Zoals Schleicher uitlegt: "We beoordelen mensen gewoonlijk op formele diploma's, maar het bewijs suggereert dat de waarde van een formele beoordeling van vaardigheden en bekwaamheden in verschillende landen varieert sterk."

Om de best opgeleide landen ter wereld te identificeren, "24/7 Wall St." testte in 2012 de 10 landen met het hoogste aantal inwoners van 25 tot 64 jaar met een hogere opleiding. De gegevens maken deel uit van het 2014 OESO Education at a Glance-rapport. 34 OESO-lidstaten en tien derde landen werden in aanmerking genomen. Het rapport bevatte gegevens over het aandeel volwassenen met verschillende onderwijsniveaus, werkloosheidscijfers en openbare en particuliere uitgaven aan onderwijs. We hebben ook gegevens beoordeeld van de OESO Adult Skills Survey, die geavanceerde vaardigheden van volwassenen op het gebied van rekenen en lezen omvatte. De meest recente cijfers over onderwijsuitgaven in landen zijn voor 2011.

Dit zijn de best opgeleide landen ter wereld:

• Percentage bevolking met tertiair onderwijs: 39,7%
• Gemiddelde jaarlijkse groei (2005-2012): 5,2% (vierde van boven)
• Uitgaven voor hoger onderwijs per student: $ 16.095 (twaalfde van boven)

Bijna 40% van de Ierse volwassenen tussen de 25 en 64 jaar had in 2012 een tertiaire opleiding genoten en staat op de 10e plaats van de landen die door de OESO worden gerangschikt. Aanzienlijke groei, aangezien meer dan een decennium geleden slechts 21,6% van de volwassenen een of andere vorm van hoger onderwijs ontving. Door de verslechtering van de kansen op werk in de afgelopen jaren is het hoger onderwijs aantrekkelijker geworden voor de inwoners van het land. In 2012 was meer dan 13% van de bevolking werkloos, een van de hoogste percentages van de onderzochte landen. Het werkloosheidspercentage onder hoger opgeleide volwassenen was echter relatief laag. Het nastreven van hoger onderwijs is vooral aantrekkelijk voor burgers van EU-landen, aangezien hun collegegeld zwaar wordt gesubsidieerd overheidsinstellingen Ierland.

• Percentage bevolking met tertiair onderwijs: 40,6%
• Gemiddeld jaarlijks groeipercentage (2000-2011): 2,9% (13e van onder)
• Uitgaven voor hoger onderwijs per student: $ 10.582 (15e van onder)

De wereldwijde financiële crisis heeft niet zo'n dramatische impact gehad op de uitgaven voor hoger onderwijs in Nieuw-Zeeland als elders. Terwijl de overheidsuitgaven voor onderwijs in een aantal OESO-lidstaten tussen 2008 en 2011 daalden, stegen de overheidsuitgaven voor onderwijs in Nieuw-Zeeland in dezelfde periode met meer dan 20%, een van de grootste stijgingen. Maar nog steeds zijn de uitgaven aan hoger onderwijs laag in vergelijking met andere ontwikkelde landen. In 2011 werd per student $ 10.582 uitgegeven aan hoger onderwijs, minder dan het OESO-gemiddelde van $ 13.957. Ondanks minder dan gemiddelde uitgaven waren de uitgaven aan alle andere vormen van onderwijs goed voor 14,6% van de totale overheidsuitgaven van Nieuw-Zeeland, meer dan enig ander onderzocht land.

• Percentage bevolking met tertiair onderwijs: 41,0%
• Gemiddelde jaarlijkse groei (2000-2011): 4,0% (top 11)
• Uitgaven voor hoger onderwijs per student: $ 14.222 (top 16)

als er veel zijn nationale economieën, inclusief de VS, groeide tussen 2008 en 2011, de Britse economie kromp in dezelfde periode. Ondanks de recessie stegen de overheidsuitgaven aan onderwijs als percentage van het BBP in deze periode meer dan in enig ander land. Het Verenigd Koninkrijk is een van de weinige landen met Schleichers "duurzame benadering van financiering van hoger onderwijs". Elke student in het land heeft toegang tot inkomensevenredige leningen, wat betekent dat zolang het inkomen van de student een bepaalde drempel niet overschrijdt, er geen terugbetaling van de lening nodig is.

• Percentage bevolking met tertiair onderwijs: 41,3%
• Gemiddelde jaarlijkse groei (2000-2011): 3,5% (top 15)
• Uitgaven voor hoger onderwijs per student: $ 16.267 (11 top)

In Australië, een van de hoogste niveaus in de OESO, is per student meer dan $ 16.000 uitgegeven aan hoger onderwijs. Het Australische hoger onderwijssysteem is een van de meest populaire onder studenten uit andere landen en trekt 5% van de internationale studenten aan. In vergelijking hiermee hebben de Verenigde Staten, die vele malen meer hebben onderwijsinstellingen, trek slechts drie keer aan grote hoeveelheid buitenlandse studenten. En blijkbaar loont het hoger onderwijs voor de afgestudeerden die in het land blijven. Het werkloosheidscijfer onder plaatselijke bewoners met tertiair onderwijs lager is dan in bijna alle, op een handvol na beoordeelde landen in 2012. Bovendien demonstreert bijna 18% van de volwassenen het hoogste niveau alfabetiseringsgraad voor 2012 is aanzienlijk hoger dan het OESO-gemiddelde van 12%.

• Percentage bevolking met tertiair onderwijs: 41,7%
• Gemiddeld jaarlijks groeipercentage (2000-2011): 4,8% (8 van boven)
• Uitgaven voor hoger onderwijs per student: $ 9.926 (12 van onder)

Ondanks de besteding van minder dan $ 10.000 per student die in 2011 afstudeerde - minder dan wie dan ook op de lijst behalve Rusland - behoren Koreanen tot de best opgeleide ter wereld. Hoewel in 2012 slechts 13,5% van de Koreaanse volwassenen in de leeftijd van 55-64 jaar een hogere opleiding heeft genoten, is van de 25-34-jarigen tweederde van hen. Het niveau van 50% was de grootste verbetering in een generatie van welk land dan ook. Bijna 73% van de uitgaven aan hoger onderwijs in 2011 was afkomstig uit particuliere bronnen, de op één na grootste ter wereld. Hoge niveaus van particuliere uitgaven leiden tot toenemende ongelijkheid. De groei van onderwijsvaardigheden en onderwijsmobiliteit lijkt echter te worden bereikt door relatief objectieve toegang tot hoger onderwijs. Van alle beoordeelde landen behoorden Koreanen volgens de OESO tot de landen met de meeste kans om toegang te krijgen tot hoger onderwijs.

• Percentage van de bevolking met een tertiaire opleiding: 43,1%
• Gemiddelde jaarlijkse groei (2000-2011): 1,4% (laagste)
• Uitgaven voor hoger onderwijs per student: $ 26,021 (hoogste)

In 2011 werd meer dan $ 26.000 uitgegeven aan tertiair onderwijs in de VS voor de gemiddelde student, bijna het dubbele van het OESO-gemiddelde van $ 13.957. Particuliere uitgaven in de vorm van collegegeld geven meest deze uitgaven. Tot op zekere hoogte zijn de kosten van hoger onderwijs de moeite waard omdat een groot deel van de volwassenen in de VS hoogopgeleid is. Door de trage groei in het afgelopen decennium liepen de Verenigde Staten nog steeds achter op veel staten. Terwijl de uitgaven aan hoger onderwijs per gemiddelde student tussen 2005 en 2011 in de OESO-landen met gemiddeld 10% stegen, daalden de uitgaven in de VS in dezelfde periode. En de VS is een van de zes landen die tussen 2008 en 2011 hebben bezuinigd op hoger onderwijs. Net als in andere landen waar het onderwijs onder de jurisdictie van de staat valt, lopen de verwervingspercentages voor hoger onderwijs sterk uiteen in de VS, van 29% in Nevada tot bijna 71% in het District of Columbia.

• Percentage van de bevolking met een hogere opleiding: 46,4% %
• Gemiddeld jaarlijks groeipercentage (2000-2011): Geen gegevens
• Uitgaven voor hoger onderwijs per student: $ 11.553 (top 18)

De meeste 18-jarige Israëli's zijn verplicht om ten minste twee jaar verplicht te voltooien militaire dienst. Misschien als gevolg hiervan voltooien inwoners van het land later het hoger onderwijs dan in andere landen. De dienstplicht verlaagde het niveau van het hoger onderwijs echter niet, in 2012 had 46% van de volwassen Israëli's hoger onderwijs genoten. In datzelfde jaar werd meer dan $ 11.500 uitgegeven aan hoger onderwijs voor de gemiddelde student, minder dan in de meeste andere ontwikkelde landen. Lage onderwijsuitgaven in Israël resulteren in lage lerarensalarissen. Nieuw aangeworven middelbare schoolleraren met een minimale opleiding ontvingen in 2013 minder dan $ 19.000, met een gemiddeld OESO-salaris van meer dan $ 32.000.

• Percentage bevolking met tertiair onderwijs: 46,6%
• Gemiddelde jaarlijkse groei (2000-2011): 2,8% (12e van onder)
• Kosten post-secundair onderwijs per student: $ 16.445 (top 10)

Net als in de Verenigde Staten, Korea en het Verenigd Koninkrijk vormen de particuliere uitgaven in Japan het grootste deel van de uitgaven voor hoger onderwijs. Hoewel dit vaak leidt tot sociale ongelijkheid, maar Schleicher legt uit dat, zoals in de meeste Aziatische landen, Japanse gezinnen voor het grootste deel geld sparen voor de opvoeding van hun kinderen. Uitgaven voor hoger onderwijs en deelname aan het hoger onderwijs vertalen zich niet altijd in betere academische vaardigheden. In Japan hebben hoge uitgaven echter geleid tot: beste resultaten, met meer dan 23% van de volwassenen met het hoogste vaardigheidsniveau, bijna het dubbele van het OESO-gemiddelde van 12%. De jongere studenten lijken ook goed opgeleid te zijn, want recentelijk in 2012 presteerde Japan buitengewoon goed in het International Student Assessment Program in Mathematics.

• Percentage bevolking met tertiair onderwijs: 52,6%
• Gemiddelde jaarlijkse groei (2000-2011): 2,3% (8e van onder)
• Kosten post-secundair onderwijs per student: $ 23.225 (top 2)

In 2012 had meer dan de helft van de Canadese volwassenen een universitaire graad, het enige land buiten Rusland waar de meerderheid van de volwassenen een soort hbo-opleiding heeft genoten. De Canadese onderwijsuitgaven voor de gemiddelde student in 2011 bedroegen $ 23.226, wat in de buurt komt van de Amerikaanse uitgaven. Canadese studenten van alle leeftijden blijken zeer goed opgeleid te zijn. Middelbare scholieren presteerden in 2012 beter dan leerlingen uit de meeste landen op het gebied van wiskunde op PISA. En bijna 15% van de volwassenen in het land toonde het hoogste vaardigheidsniveau, vergeleken met het OESO-gemiddelde van 12%.

1) Russische Federatie

• Percentage bevolking met tertiair onderwijs: 53,5%
• Gemiddelde jaarlijkse groei (2000-2011): geen gegevens
• Uitgaven voor hoger onderwijs per student: $ 27.424 (laagste)

Meer dan 53% van de Russische volwassenen tussen 25 en 64 jaar had in 2012 een of andere vorm van hoger onderwijs genoten, meer dan enig ander land geschat door de OESO. Het land heeft zo'n opmerkelijk niveau van betrokkenheid bereikt ondanks de laagste uitgaven aan hoger onderwijs. De Russische uitgaven aan hoger onderwijs bedroegen in 2010 slechts $ 7.424 per student, bijna de helft van het OESO-gemiddelde van $ 13.957. Bovendien is Rusland een van de weinige landen waar de uitgaven voor onderwijs tussen 2008 en 2012 zijn gedaald.

WASHINGTON, 15 december. /Corr. TASS Ivan Lebedev/. Geletterdheid op de planeet is de afgelopen twee decennia in een laag tempo toegenomen en bedraagt ​​nu slechts 84%.

Dat betekent dat 781 miljoen volwassenen in verschillende landen, of ongeveer een op de tien bewoners van de aarde, helemaal niet kunnen lezen en schrijven, aldus het onderzoekscentrum van de Amerikaanse online publicatie Globalist.

Het Centrum produceerde een rapport op basis van gegevens van de Organisatie van de Verenigde Naties voor Onderwijs, Wetenschap en Cultuur (UNESCO).

De uitroeiing van analfabetisme was: snel na de Tweede Wereldoorlog, maar in de huidige eeuw is veel vertraagd, zeggen experts. Van 1950 tot 1990 is de geletterdheid gestegen van 56% naar 76%, in de komende tien jaar zelfs tot 82%. Sinds 2000 is dit cijfer echter met slechts 2% gestegen.

Volgens de auteurs van het rapport is dit in het algemeen te wijten aan extreem laag niveau sociaal-economische ontwikkeling van landen Centraal Afrika en West-Azië, waar 597 miljoen mensen wonen die niet kunnen lezen of schrijven. "Ze vormen 76% van alle analfabeten in de wereld", zegt het document. Het enige bemoedigende feit is dat de alfabetiseringsgraad onder jongeren in de staten van Zuid- en West-Azië merkbaar hoger is dan die van de oudere generatie.

Over het algemeen bedraagt ​​de geletterdheid onder jongens en meisjes van 15 tot 24 jaar wereldwijd, volgens het UNESCO Instituut voor Statistiek, nu 90%. "Dit cijfer lijkt hoog, maar het betekent nog steeds dat 126 miljoen jongeren niet kunnen lezen en schrijven", zeggen experts. onderzoekscentrum"Globalistisch".

Ze wijzen er ook op dat de geletterdheid bij jongens in het algemeen 6% hoger is dan bij meisjes, en het meest grote kloof in dit gebied wordt natuurlijk waargenomen bij de armste moslimlanden. Van de 781 miljoen analfabeten op aarde is tweederde vrouw. Meer dan 30% van hen (187 miljoen) woont in India.

Statistieken per land

India heeft over het algemeen de meeste een groot aantal van analfabete inwoners - 286 miljoen mensen. De lijst wordt gevolgd door China (54 miljoen), Pakistan (52 miljoen), Bangladesh (44 miljoen), Nigeria (41 miljoen), Ethiopië (27 miljoen), Egypte (15 miljoen), Brazilië (13 miljoen), Indonesië (12 miljoen). ) en democratische Republiek Kongo (12 miljoen). Deze tien landen zijn goed voor meer dan tweederde van alle analfabeten op aarde.

Amerikaanse experts benadrukken ook dat, ondanks de hoge absolute indicator, het relatieve analfabetisme in China is slechts 5% van de bevolking. De auteurs van het rapport hebben er vertrouwen in dat het analfabetisme in China "in de komende decennia" volledig zal worden uitgebannen. Dat blijkt volgens hen uit het feit dat de alfabetiseringsgraad onder Chinese jongeren nu 99,6% bedraagt.

Vorige week was assistente van de premier van de Russische Federatie Olga Golodets op werkbezoek in Anapa, waar ze kinderinstellingen en sociale voorzieningen. Tijdens haar bezoek aan het volledig Russische kindercentrum Smena vertelde de vice-premier aan verslaggevers dat tweederde van de Russen geen hogere opleiding nodig heeft. Deze verklaring van de ambtenaar zorgde voor veel publicaties in de pers, waarvan de meeste een duidelijke afkeuring uitspreken van een dergelijke opvatting van de vice-premier over de noodzaak van hoger onderwijs voor Russen. In hoeverre voldoet het Russische systeem van hoger onderwijs aan de behoeften van de economie van het land, en hoe gerechtvaardigd zijn de opvattingen van de vice-premier over dit systeem?

Wat vertelde Olga Golodets aan verslaggevers?

Volgens de vice-premier heeft in Rusland, vanuit het oogpunt van de economie, 65% van de valide bevolking geen hoger onderwijs nodig. “We hebben een berekend saldo, het is ongeveer 65% bij 35%. Tegelijkertijd zijn 65% mensen die geen hoger onderwijs nodig hebben. Daarom zal in de nabije toekomst het aandeel in de economie veranderen in de richting van het vergroten van het aandeel mensen zonder hoger onderwijs”, vertelde de functionaris aan verslaggevers in Anapa. Op basis van welke gegevens dit "saldo" werd berekend, specificeerde de functionaris niet, maar veel centrale publicaties publiceerden onmiddellijk informatie van VTsIOM, volgens welke in 2010 slechts 23% van de Russische burgers houder was van een diploma hoger onderwijs. De uitspraak van Olga Golodets veroorzaakte nogal wat kritiek in de blogosfeer, vooral tegen de achtergrond van het feit dat de vicepremier binnen zijn gezin alleen 100% hoger onderwijs acceptabel vindt. Een andere vice-premier van de regering, Dvorkovich, werd zelfs gedwongen om uitleg te geven over de verklaring van zijn collega in het kabinet, waarbij hij zei dat de woorden van Olga Golodets dat het grootste deel van de Russische bevolking geen hoger onderwijs nodig heeft, verkeerd werden geïnterpreteerd en we zijn aan het praten alleen voor sommige beroepen. Hoe vicepremier Dvorkovich de zeer specifieke cijfers en woorden van zijn collega op deze manier wist te interpreteren, werd niet gemeld. Maar het is opmerkelijk dat de beslissing over wat en hoeveel de burgers van Rusland nodig hebben op het gebied van onderwijs (en niet alleen) wordt genomen door een ambtenaar, wiens openbare verklaringen speciale uitleg en interpretaties behoeven.

Hoeveel universiteiten zijn er in Rusland?

Vandaag bij Russisch systeem hoger onderwijs omvat meer dan 900 instellingen voor hoger onderwijs. Hiervan is ongeveer twee derde openbaar en een derde privé. Het aantal studenten aan alle universiteiten is ongeveer 5 miljoen mensen, vorig jaar zijn ongeveer 1 miljoen mensen het eerste jaar binnengekomen, iets meer dan de helft van hen goedkope plaatsen. Minder dan 3 miljoen Russen studeren in het basis- en middelbaar beroepsonderwijs. Experts zeggen dat de verhouding moet worden omgekeerd: mensen met een hogere opleiding hebben ongeveer anderhalf keer minder nodig dan specialisten met een mbo-opleiding.

In de jaren 60 van de vorige eeuw in de USSR was er zo'n aandeel, maar na verloop van tijd begon het aantal universitair afgestudeerden te groeien, terwijl beroepsscholen en technische scholen juist afnamen. Na de ineenstorting van de USSR kreeg dit proces een lawine-achtig karakter: particuliere universiteiten begonnen na regen als paddestoelen uit de grond te schieten en het lager en middelbaar beroepsonderwijs raakte volledig in verval.

Aan het begin van de jaren 2000 was het aantal plaatsen aan de universiteiten van het land gelijk aan het aantal afgestudeerden, hoewel een van de redenen hiervoor de demografische kloof van die periode was.

Is er veel hoger onderwijs in Rusland in vergelijking met andere landen?

Toen vice-premier Golodets zei dat er in Rusland niet meer dan 35% van de mensen met een hogere opleiding mag zijn, vertrouwde ze waarschijnlijk op gegevens over een bepaalde leeftijdscategorie van Russische burgers. Vandaag ongeveer de helft van de afgestudeerden Russische scholen ga naar hoger Onderwijsinstellingen. Volgens de Europese sociaal onderzoek 2010, in de leeftijdscategorie van 25-39 jaar, is het aandeel Russen met een hogere opleiding 39%. Volgens deze indicator staat ons land dicht bij staten als Polen, Israël, Finland, Zweden, Nederland en Spanje. Dat wil zeggen, onze staat is noch een leider, noch een buitenstaander onder de ontwikkelde landen in termen van dekking van de bevolking met hoger onderwijs. We lopen achter op Noorwegen, waar meer dan de helft van de burgers een diploma hoger onderwijs heeft, maar we zijn drie keer superieur aan Tsjechië en twee keer Portugal.

China loopt ver achter op ons wat betreft de prevalentie van hoger onderwijs - in 1998 waren er minder dan 900 duizend mensen met HE in dit land, in 2013 waren er meer dan 6 miljoen mensen. De groeidynamiek is weliswaar zeer indrukwekkend, maar in verhouding tot de 1,4 miljard inwoners is dit slechts een fractie van een procent.

Bij kritiek op het Russische systeem van hoger onderwijs wordt soms Japan als voorbeeld genoemd, met het argument dat de inschrijving van HO-burgers daar bijna 100% is. Dergelijke gegevens zijn niet waar. In dit land met een bevolking van 127 miljoen mensen is het aantal universiteiten ongeveer 800, vergelijkbaar met Rusland per hoofd van de bevolking. Er zijn minder dan 200 staatsbedrijven, het is moeilijk om naar een universiteit te gaan, het onderwijs is vrij duur en niet betaalbaar voor de meeste Japanners (zes jaar studeren aan medische faculteit State University of Tokyo kost 3,5 miljoen, wat tegenwoordig overeenkomt met ongeveer 2 miljoen roebel. Studeren aan een particuliere universiteit is veel duurder). Als gevolg hiervan had vanaf 2010 45% van de Japanners een diploma hoger onderwijs.

Wat is de kwaliteit van het Russische hoger onderwijs?

In de dagen van de USSR begon het hoger onderwijs achteruit te gaan, toen het prestige van veel beroepen waarvoor hoger onderwijs vereist was, bijvoorbeeld het beroep van ingenieur, begon af te nemen. BIJ recente geschiedenis Rusland volgde een cursus in de richting van de commercialisering van het onderwijs, ambtenaren verklaarden expliciet dat onderwijs winstgevend moest zijn (hoewel niet werd gespecificeerd voor wie), veel niet-kernfaculteiten begonnen te openen op universiteiten, waarvoor niet genoeg vereiste leraren waren. Om nog maar te zwijgen van het feit dat niemand in de regering dacht aan de vraag naar specialisten met een dergelijk profiel en in een dergelijke hoeveelheid voor de economie van het land: er was een idee dat vraag en aanbod van de markt zelf "de zaken op orde zouden brengen" " in de industrie. Al deze “ontwikkeling” ging gepaard met eindeloze onderwijshervormingen, fusies en uitbreidingen van universiteiten, de introductie Bologna-systeem waarvan vele sterke Europese universiteiten weigeren. In Rusland werd “bolonisatie” uitgevoerd onder auspiciën van integratie in de westerse wereld onderwijssysteem. Het is zeer verrassend tegen de achtergrond van de huidige moeilijke betrekkingen tussen Rusland en het Westen dat de voortdurende inspanningen van onze ambtenaren om deze "integratie" verder te bevorderen, er zeer verrassend uitzien. Op de Higher School of Economics besteden ze bijvoorbeeld veel moeite en geld van de overheid aan het geven van gespecialiseerde vakken op de Engelse taal met constante professionele ontwikkeling van leraren, met de bijbehorende dure methodologische ondersteuning, met de aankoop van de apparatuur die nodig is om het proces te verzekeren. En dit alles is nodig voor een specialist om Engels te beheersen op het niveau van een taaluniversiteit, een passend certificaat en een in het Westen erkend diploma te behalen. Het is niet duidelijk waarom onze staat specialisten moest koesteren die van plan zijn om tegen aanzienlijke kosten in het buitenland te gaan werken. Overigens wordt het woord "kennis" nooit genoemd in het document. Er is geen plaats voor hem, alleen "competentie". Ontwikkeling van competenties "door op de rechterknop te drukken" - de competentie "door op de linkerknop te drukken" wordt voorbereid door de aangrenzende afdeling.

Al deze stormachtige activiteit van onze ambtenaren op het gebied van onderwijs trof laatstgenoemden op de meest trieste manier. Niet overal natuurlijk. Er zijn nog steeds universiteiten in het land die behoorlijk behoorlijke specialisten afstuderen (niet voor niets dat verschillende TNC's zoals Intel of Microsoft zich haastten om veel van hun vestigingen in Rusland te openen), maar er zijn relatief weinig van dergelijke universiteiten. Voor de rest is er een race om 'betalers', waarbij studenten gedwongen worden zich in te schrijven voor allerlei aanvullende betaalde cursussen, totaal niet in lijn met de behoeften van de arbeidsmarkt.

Slechts één ding kan een zwakke troost zijn in wat er gebeurt - gelijke situatie ontwikkelt zich niet alleen in Rusland. Er zijn een aantal elite en zeer dure universiteiten in Europa (voornamelijk in het VK) en de VS, die behoorlijk onderwijs bieden, maar in het massasegment ziet het hoger onderwijs in zowel de Verenigde Staten als Europa er nogal saai uit. Het Amerikaanse hogeronderwijssysteem is onder meer in veel opzichten een financiële zeepbel, zoals een hypotheek. Onderwijsleningen die in dit land zijn uitgegeven, hebben meer dan een biljoen dollar gekost en het aantal wanbetalingen neemt snel toe.

Waarom moest de overheid het aantal universiteiten verminderen?

Noch het aantal specialisten dat door ons systeem van hoger onderwijs wordt voortgebracht, noch het aanbod van deze specialiteiten voldoen grotendeels aan de behoeften van de markt. Bovendien is een aanzienlijk deel van de commerciële universiteiten in feite een "diplomafabriek". Het vestigen van elementaire orde op dit gebied is ongetwijfeld niet overbodig. Het verbeteren van het onderwijssysteem is ook een volkomen natuurlijk proces - wetenschap en industrie staan ​​niet stil. Om precies te zijn, ze mogen niet blijven staan. Maar dit moet op een evolutionaire manier gebeuren, met behoud van een zekere basis in het onderwijs, waarbij de continuïteit van kennis wordt gewaarborgd, rekening houdend met culturele en historische tradities landen. Tegenwoordig worden de hervormingsgezinde activiteiten van de overheid op het gebied van onderwijs uitgevoerd onder auspiciën van het verhogen van het basis- en middelbaar beroepsonderwijs. Er wordt aangenomen dat de behoefte aan deze markt gigantisch is, en luie Russen willen gewoon niet werken en naar universiteiten gaan, alleen om van het leger te "hellen". Met betrekking tot het leger zijn dergelijke uitspraken deels waar. Anders worden de wensen van afgestudeerden niet zozeer bepaald door een gebrek aan begrip van hun plaats in het leven als wel door de eisen van de arbeidsmarkt. De werkgever van vandaag geeft in de eerste plaats de voorkeur aan een kant-en-klare specialist, in het slechtste geval een jonge, maar met een hogere opleiding. Onderwijs kan niet-kern zijn, wat in het geval van "kantoorplankton" niet erg belangrijk is. Het is alleen dat het ontbreken van een VO van de kandidaat maar één ding betekent - dit is niet alleen een "slachtoffer" van onderwijshervormingen, het is hoogstwaarschijnlijk een "superslachtoffer". Met alle gevolgen van dien.

Wat betreft de overvloed aan specialisten in het hoger onderwijs en de schaarste in het basis- en middelbaar beroepsonderwijs, deze situatie is allerminst ontstaan ​​door problemen op het gebied van onderwijs. Tegen de achtergrond van de vernietiging van productie en wetenschap in het land neemt ook de behoefte aan banen af. De verborgen werkloosheid in Rusland bedraagt ​​tientallen procenten. De klachten van sommige fabrikanten dat een fatsoenlijke draaier of andere professional in de productie overdag niet met vuur te vinden is, zijn terecht. Het enige probleem is dat het aantal van dergelijke bedrijfstakken vandaag de dag erg klein is en dat deze ondernemingen geen arbeidsmarkt kunnen creëren volgens de behoeften waarvan het mogelijk is een volwaardig onderwijssysteem op te bouwen. Het is veel gemakkelijker om gastarbeiders aan te trekken, hoewel niet altijd van behoorlijke kwalificaties, maar goedkoop.

Met andere woorden, het opbouwen van een onderwijssysteem begint met enige inspanning om een ​​economie te creëren die goed opgeleide professionals nodig heeft. Blijkbaar is onze regering niet voorbereid op dergelijke inspanningen, noch moreel, noch in termen van "competenties". "Optimaliseren" is meer bekend.