Thuật ngữ ngôn ngữ và ý nghĩa của chúng. Một từ điển ngắn gọn về thuật ngữ ngôn ngữ

Từ điển thuật ngữ được sử dụng trong các khóa học tiếng Nga tiêu chuẩn ở trường này là từ điển kiểu từ điển đồng nghĩa hoặc từ điển tượng hình. Ban đầu thuật ngữ từ điển đồng nghĩa Theo quy định, các từ điển được chỉ định để đưa ra ý tưởng về hệ thống từ vựng của một ngôn ngữ với mức độ hoàn thiện tối đa. Tối đa - cả theo nghĩa là chúng bao gồm tất cả các từ của một ngôn ngữ nhất định và theo nghĩa là những từ này đi kèm với các ví dụ về cách sử dụng chúng trong văn bản. Theo định nghĩa, từ điển đồng nghĩa là một từ điển có lựa chọn không giới hạn, đó là lý do tại sao cách đặt tên sau đây được sử dụng cho nó: từ điển đồng nghĩa dịch từ tiếng Hy Lạp cổ có nghĩa là ‘kho báu, kho bạc’ , nghĩa là một tập hợp thông tin đầy đủ về tất cả các từ của một ngôn ngữ cụ thể.

Hiện nay từ điển đồng nghĩađược gọi là một từ điển trong đó nó không nhất thiết phải được trình bày tất cả từ vựng của một ngôn ngữ nhất định, nhưng trong đó tất cả các từ được nhóm theo tiêu đề chuyên đề. Vị trí của đơn vị từ vựng của một ngôn ngữ (từ hoặc cụm từ) trong từ điển đồng nghĩa được xác định bởi ý nghĩa của nó trong ngôn ngữ đó. Và theo đó, kiến ​​thức về các loại và hệ thống các mối quan hệ ngữ nghĩa trong đó từ đã cho, cho phép chúng ta đánh giá ý nghĩa của nó.

TRONG tác phẩm cá nhân(và không chỉ những từ ngữ văn), từ điển đồng nghĩa được hiểu khá rộng: nó được hiểu là một sự trình bày và mô tả nhất định về một hệ thống kiến ​​thức về thực tại, được sở hữu bởi một cá nhân người mang thông tin hoặc bởi một nhóm người mang thông tin đó.

Thuật ngữ này cũng được sử dụng trong văn học ngôn ngữ từ điển tượng hình(từ tiếng Hy Lạp idéa ‘khái niệm, ý tưởng, hình ảnh’ và gráphō ‘tôi viết’). Đây là một từ điển trong đó các từ không được sắp xếp theo thứ tự bảng chữ cái mà dựa trên sự gần gũi về mặt ngữ nghĩa của chúng. Trong một từ điển như vậy, mỗi từ chiếm một ô nhất định của một số phân loại khái niệm được xây dựng sẵn, mặc dù trong một nhóm ngữ nghĩa cụ thể, các từ có thể xuất hiện lần lượt và theo thứ tự bảng chữ cái. Mục đích chính của từ điển tượng hình là cung cấp một bức tranh ngữ nghĩa về môi trường của một khái niệm cụ thể và một bức tranh về toàn bộ từ vựng của một ngôn ngữ nhất định nói chung. Loại từ điển này không xuất phát từ từ với tư cách là một đơn vị ngôn ngữ, mà từ khái niệm được thể hiện bằng từ này.

Trong từ điển ý thức hệ, chúng ta có thể phân biệt:

. tư tưởng từ điển dựa trên sự phân loại hợp lý về không gian khái niệm của ngôn ngữ;

. tương tự, hoặc liên tưởng từ điển dựa trên sự liên tưởng tâm lý của những đối tượng, hiện tượng của thực tại phi ngôn ngữ được đặt tên bằng từ trung tâm;

. chuyên đề từ điển, nơi các từ được nhóm theo các chủ đề nhất định;

. đẹp như tranh vẽ từ điển trong đó ý nghĩa của các từ được nhóm theo chủ đề được bộc lộ thông qua việc sử dụng hình ảnh và các loại hình minh họa trực quan khác.

Chúng tôi cung cấp một tùy chọn từ điển tư tưởng tư tưởng, hoặc từ điển đồng nghĩa V. sự hiểu biết hiện đại Từ này. Từ điển đồng nghĩa này chứa các thuật ngữ ngôn ngữ được sử dụng trong khóa học ở trường dạy tiếng Nga.

Ngày nay ở các trường trung học có một số dòng sách giáo khoa và bộ dụng cụ giáo dục “tiếng Nga” được Bộ Giáo dục và Khoa học Liên bang Nga khuyến nghị dành cho các trường trung học.

Trong tất cả các bộ tài liệu giáo dục được cấu trúc theo cấp độ từ ngữ âm đến cú pháp, bao gồm các phần về chính tả, dấu câu và phát triển lời nói. Đồng thời, có những khác biệt nhất định trong cách trình bày lý thuyết (cụ thể là không có cách tiếp cận chungđể phiên âm, làm nổi bật các phần của lời nói, mô tả các cụm từ và các loại mệnh đề phụ, v.v.), không có thứ tự thống nhất giữa các phần và chủ đề và có sự mâu thuẫn rõ ràng trong thuật ngữ được sử dụng. Tất cả điều này tạo ra những khó khăn rõ ràng cho cả sinh viên (đặc biệt là khi chuyển từ trường này sang trường khác) và khi hình thành các yêu cầu đối với người nộp đơn vào một trường đại học nhân đạo.

Được biết, ở một số trường học, tiếng Nga được học bằng các chương trình giảng dạy thử nghiệm và thay thế, trong đó đưa ra một khóa học được sửa đổi đáng kể. Ngoài ra, phần giới thiệu về phần phụ Trường khảo thí thống nhất bang góp phần vào thực tế là phần lớn thời gian trong các bài học tiếng Nga hiện nay được dành cho việc rèn luyện và củng cố các kỹ năng đánh vần và chấm câu cần thiết để thực hiện nhiệm vụ kiểm tra. Một giáo viên tiếng Nga thực tế không có cơ hội trong khuôn khổ chương trình giáo dục trình bày đầy đủ và sâu sắc tiếng Nga như một hệ thống phức tạp, được tổ chức theo thứ bậc với logic nội tại của riêng nó.

Mục tiêu chính của từ điển này là hệ thống hóa, thống nhất, mô tả và giải thích các thuật ngữ ngôn ngữ học hiện đại. chung cho tất cả(hoặc đối với đại đa số) sách giáo khoa và sách hướng dẫn học bằng tiếng Nga. Nhưng trong một số trường hợp, chúng tôi muốn xem xét sâu hơn về một phần cụ thể của khóa học, khi điều này góp phần tạo ra một bức tranh mạch lạc và nhất quán về mặt logic cũng như phát triển chi tiết hơn các nhóm khái niệm riêng lẻ.

Từ điển kiểu từ điển đồng nghĩa giúp cấu trúc, phân loại và mô hình hóa các khái niệm và kết nối liên quan đến một lĩnh vực khoa học cụ thể. Hệ thống thuật ngữ mạch lạc là một loại mô hình kiến ​​thức trong một lĩnh vực khoa học cụ thể, phản ánh logic nội tại của nó. Theo quy định, nó có một tổ chức phức tạp và là một hệ thống đa cấp, và các thuật ngữ riêng lẻ không chỉ được đưa vào hệ thống các khái niệm của nhánh kiến ​​​​thức tương ứng mà còn cấu trúc nó theo một cách nhất định. Đây chính xác là những gì chúng ta thấy ý nghĩa và giá trị thực tiễn từ điển trường học được đề xuất.

Công trình này là kinh nghiệm đầu tiên trong việc tích hợp và hệ thống hóa cấu trúc cơ bản của các khái niệm, thuật ngữ ngôn ngữ được sử dụng ở trường phổ thông, nhưng chúng tôi xin lưu ý rằng khi nghiên cứu từ điển này, chúng tôi đã cố gắng bám sát truyền thống được hình thành từ những năm 1980-1990. Trưởng bộ môn Ngôn ngữ học lịch sử đại cương và so sánh, Khoa Ngữ văn, Đại học Quốc gia Mátxcơva. M.V.Lomonosov Viện sĩ Yu.V. Rozhdestvensky, người đã coi việc dạy tiếng mẹ đẻ là phần quan trọng nhất của ngôn ngữ học ứng dụng.

Vào những năm 1990, dưới sự lãnh đạo của Yury Vladimirovich Rozhdestvensky, một phiên bản sơ bộ của từ điển đồng nghĩa về các thuật ngữ giáo dục học đường “Vòng tròn kiến ​​thức” đã được phát triển và biên soạn về mặt khái niệm, ông đã làm việc cho đến khi qua đời. Ông coi một hệ thống khái niệm như vậy, được xây dựng trên nguyên tắc “từ cái chung đến cái riêng”, là một tập hợp thông tin được hệ thống hóa thuộc nhiều loại cần thiết cho học sinh và giáo viên phổ thông - từ các khái niệm toán học, sinh học đến các bài tập giáo dục thể chất. Loại từ điển đồng nghĩa này được Yu.V. Rozhdestvensky coi là cuốn sách chính cho cả học sinh và giáo viên trong trường.

Thật không may, trong suốt cuộc đời của Yu.V. Rozhdestvensky, không có phần nào của từ điển đồng nghĩa mà ông nghĩ ra được xuất bản, và sau khi ông qua đời, chỉ có hai phiên bản nhỏ của từ điển này được xuất bản: Rozhdestvensky Yu.V. Bảng chú giải thuật ngữ (Từ điển đồng nghĩa về giáo dục phổ thông): Đạo đức. Có đạo đức. Đạo đức. M.: Flinta, Nauka, 2002; Rozhdestvensky Yu.V. Bảng chú giải thuật ngữ (Từ điển giáo dục phổ thông): Xã hội. Ký hiệu học. Kinh tế. Văn hoá. Giáo dục. M.: Flinta, Nauka, 2002. Tất nhiên, dự án của chúng tôi nảy sinh như một sự tưởng nhớ đến ký ức của Yury Vladimirovich.

Riêng biệt, chúng tôi thấy cần thiết phải quy định những điều sau đây. Không thể quy giản thuật ngữ ngôn ngữ nói chung và thuật ngữ trường học nói riêng về một mẫu số duy nhất. Trong ngôn ngữ học và trong thực tiễn giảng dạy các môn ngôn ngữ ở trường (tiếng Nga, ngoại ngữ và ở một số trường học - ngôn ngữ cổ điển và nền tảng của ngôn ngữ học), có nhiều cách tiếp cận và khái niệm khác nhau, và do đó có nhiều thuật ngữ khác nhau và các khái niệm đằng sau chúng. Đặc biệt chú ý Chúng tôi chỉ ra rằng:

các định nghĩa đề xuất của các thuật ngữ không được các tác giả coi là một dạng thay thế nào đó cho những định nghĩa được trình bày trong các từ điển, bách khoa toàn thư và sách giáo khoa hiện có;

vì từ điển này không bách khoa toàn thư, ví dụ được đưa ra trong một số mục từ điển (đặc biệt, trên công dụng khác nhau của một số dạng động từ nhất định hoặc cho các loại từ điển khác nhau trong phần “Từ điển học”) không có vẻ đầy đủ và không được các tác giả coi là bao quát và đầy đủ.

Chính thức, công việc về văn bản từ điển được phân phối như sau. I.I. Bogatyreva đã viết các phần sau: “Các phần chính của khoa học ngôn ngữ”, “Hình thái học”, “Hình thành từ” và “Từ vựng học” (đầy đủ), cũng như các phần của phần “Hình thái học” (bắt đầu từ bài viết “ Biến cách” ở cuối tiểu mục đầu tiên và trong tiểu mục “Các phần của lời nói” - từ đầu đến bài “Chữ số phức” bao gồm) và phần đầu tiên của phần “Cú pháp” (từ đầu đến bài viết “Không đúng cách”) Bao gồm lời nói trực tiếp”). Những phần sau được viết bởi O.A. Voloshina: “ Các vấn đề chung", "Ngữ âm học", "Chữ viết" và "Từ điển học" (đầy đủ), cũng như các phần của phần "Hình thái học" (bao gồm từ đầu phần đến bài viết "Trường hợp" và trong tiểu mục "Các phần của lời nói " - từ bài "Từ đại từ" đến hết bài) và phần thứ hai của phần “Cú pháp” (bắt đầu từ bài “Câu” đến cuối phần).

Cuối cùng, chúng tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến những người đánh giá A.A. Volkov, O.V. Nikitin, N.A. Borisenko vì đã đọc cuốn từ điển này một cách chu đáo và thân thiện cũng như vì những nhận xét mang tính xây dựng có giá trị mà họ đã bày tỏ. Chúng tôi rất biết ơn M.Yu Sidorova, người đã có những nhận xét phê bình giúp chúng tôi loại bỏ những thiếu sót trong phiên bản viết tay chữ. Những lời tri ân và cảm kích đặc biệt xin gửi đến ban biên tập tờ báo “Tiếng Nga” của Nhà xuất bản “1 tháng 9” do L.A. Gonchar và E.A. Ivanova đại diện, nếu không có sự tham gia và hỗ trợ của họ thì chúng tôi khó có thể tưởng tượng được việc viết văn bản này .

Tất cả các thuật ngữ trong từ điển được chia thành các nhóm tùy thuộc vào các phần chuyên đề của khóa học tiếng Nga mà khái niệm này được sử dụng. Từ điển có cấu trúc như sau:

Các nhánh chính của khoa học ngôn ngữ

Các vấn đề chung

Ngữ âm

Hình thái học

Hình thành từ

Hình thái học

Cú pháp

Từ vựng học

Từ điển học.

Những phần này về cơ bản tương ứng với các cấp độ cấu trúc ngôn ngữ. Các thuật ngữ được tập hợp thành các tổ theo ý nghĩa của chúng và được nhóm lại xung quanh một khái niệm cơ bản mà chúng thường được kết nối với nhau bằng các mối quan hệ giống-loài hoặc nguyên nhân-kết quả. Các tổ lần lượt được kết hợp thành các phần phụ, v.v.

Ở đầu mỗi phần có một danh sách các thuật ngữ được bao gồm trong đó mà không cần giải thích: để bạn có thể thấy logic về sự kế thừa của chúng với nhau và các mối quan hệ mà chúng tham gia. Sau đó, việc giải thích các thuật ngữ tương tự được đưa ra theo cùng một thứ tự sẽ được đưa ra. Việc kết hợp từ điển tượng hình với từ điển giải thích sẽ giúp phát triển cách giải thích tối ưu về nghĩa của từ. Xét cho cùng, nội dung ngữ nghĩa của một thuật ngữ sẽ được bộc lộ tốt hơn và đầy đủ hơn bằng cách xác định vị trí của nó trong cấu trúc các khái niệm của lĩnh vực kiến ​​thức tương ứng.

Để tìm thuật ngữ mong muốn trong từ điển, bạn cần tham khảo Chỉ mục theo bảng chữ cái, đây là danh sách các thuật ngữ theo thứ tự bảng chữ cái cho biết trang cung cấp cách giải thích thuật ngữ bạn đang tìm kiếm.

Từ tiêu đề của mục từ điển được đưa ra in đậm, trong khi đối với các thuật ngữ mượn, từ nguyên của chúng được cho trong ngoặc. Một mục từ điển chứa định nghĩa của một thuật ngữ và giải thích chi tiết về khái niệm ngôn ngữ tương ứng.

Nhiều mục từ điển được cung cấp với các ví dụ. Ví dụ, các từ, cụm từ và toàn bộ câu riêng lẻ được đưa ra (thường là trích dẫn từ các tác phẩm hư cấu), minh họa rõ ràng các khía cạnh khác nhau của nhân vật được mô tả. hiện tượng ngôn ngữ. Tất cả các hình minh họa đều được in nghiêng. Nếu cần làm nổi bật một từ, hình vị hoặc âm thanh trong văn bản được trích dẫn thì sử dụng chữ in nghiêng đậm.

Trong một mục từ điển dành cho việc giải thích một thuật ngữ, thường có các tham chiếu đến các mục từ điển khác, vì mỗi thuật ngữ không xuất hiện riêng biệt mà có liên quan chặt chẽ với các thuật ngữ khác trong cùng một lĩnh vực khái niệm. Những tài liệu tham khảo như vậy được in đậm và đặt trong dấu ngoặc đơn.

Cần lưu ý người đọc rằng hầu hết tất cả các thuật ngữ trong phần đầu tiên đều được trình bày trong các phần tiếp theo của từ điển, nhưng với những ý nghĩa khác nhau, vì chúng được sử dụng trong tài liệu khoa học và giáo dục để chỉ một phần nhất định của ngôn ngữ học và một phần. hoặc một hệ thống con khác của chính ngôn ngữ đó, Ví dụ:

Hình thái học 1- một nhánh của ngôn ngữ học nghiên cứu các đặc điểm cấu trúc của hình vị, mối quan hệ của chúng với nhau và với toàn bộ từ, cấu trúc hình thái của từ và hình thức của chúng.

Hình thái 2- một phần của hệ thống ngôn ngữ, là tập hợp các hình vị được tách biệt trong các từ, loại và kỹ thuật kết nối với nhau trong một từ.

Các bảng biểu, sơ đồ, hình vẽ sử dụng trong văn bản từ điển giúp minh họa cô đọng, rõ ràng các hiện tượng được giải thích.

Để thuận tiện cho người đọc, một số lượng tối thiểu các chữ viết tắt được chấp nhận chung được sử dụng, dễ dàng giải mã và sử dụng rộng rãi trong bất kỳ tài liệu khoa học và giáo dục nào.

Các nhánh chính của khoa học ngôn ngữ

Ngữ âm(từ tiếng Hy Lạp phōnētikós - âm thanh, giọng nói) - một nhánh của ngôn ngữ học nghiên cứu cấu trúc âm thanh của ngôn ngữ. Chủ đề của ngữ âm bao gồm các đơn vị ngôn ngữ vật chất như âm thanh lời nói, âm tiết, trọng âm của từ, ngữ điệu của cụm từ.

Vì chất âm của một ngôn ngữ có thể được nghiên cứu từ nhiều phía khác nhau nên người ta thường phân biệt giữa ngữ âm âm học, phát âm, nhận thức và chức năng.

Âm học Ngữ âm học nghiên cứu âm thanh của lời nói con người như một hiện tượng vật lý và mô tả các đặc điểm của chúng như cao độ (tùy thuộc vào tần số dao động), độ to hoặc cường độ (tùy thuộc vào biên độ), thời lượng và âm sắc của âm thanh. khớp nối ngữ âm kiểm tra giải phẫu và sinh lý học bộ máy phát âm của một người, mô tả cơ quan phát âm nào có liên quan đến việc phát âm một số loại âm thanh. Nhận thức Ngữ âm nghiên cứu đặc điểm nhận thức và phân tích âm thanh lời nói của cơ quan thính giác của con người - tai. chức năng ngữ âm (âm vị học) coi hiện tượng âm thanh là các yếu tố của hệ thống ngôn ngữ dùng để hình thành hình vị, từ và câu.

Người ta cũng có thể phân biệt ngữ âm mô tả, lịch sử và so sánh. Mục mô tả ngữ âm - đặc điểm và điều kiện chung để hình thành âm thanh đặc trưng của một ngôn ngữ nhất định trong Thời kỳ nhất định sự tồn tại của nó (thường lấy cấu trúc ngữ âm của ngôn ngữ hiện đại), mô hình thay đổi âm thanh trong luồng lời nói, nguyên tắc chung chia luồng âm thanh thành các âm thanh, âm tiết và các đơn vị phát âm lớn hơn. lịch sử ngữ âm theo dõi sự phát triển cấu trúc âm thanh của một ngôn ngữ trong một thời gian dài (đôi khi kể từ thời điểm ngôn ngữ đó xuất hiện). so sánh ngữ âm học so sánh cấu trúc âm thanh của ngôn ngữ bản địa với các ngôn ngữ khác, điều này không chỉ cho phép nhìn rõ hơn và tiếp thu các đặc điểm của ngoại ngữ mà còn hiểu được các khuôn mẫu của ngôn ngữ bản địa.

chỉnh hình(tiếng Hy Lạp orthoépeia, từ orthós - đúng và épos - lời nói) - một phần ngữ âm liên quan đến các tiêu chuẩn phát âm, sự biện minh và cơ sở của chúng.

Khái niệm orthoepy bao gồm cả cách phát âm các âm thanh riêng lẻ, bao gồm cả việc tính đến các điều kiện cụ thể để thực hiện chúng và thiết kế âm thanh của toàn bộ từ hoặc câu. Ví dụ, đối với tiếng Nga, vị trí trọng âm gắn liền với việc hình thành các hình thức ngữ pháp có tầm quan trọng rất lớn.

Các chuẩn mực chỉnh hình của tiếng Nga đã phát triển ở những đặc điểm quan trọng nhất từ ​​nửa đầu thế kỷ 17. như những chuẩn mực của phương ngữ Mátxcơva, theo thời gian bắt đầu mang tính chất của những chuẩn mực quốc gia. Cuối cùng chúng đã được hình thành vào nửa sau thế kỷ 19, mặc dù trong một số trường hợp đã có những biến động. Các chuẩn mực phát âm hiện đại của ngôn ngữ văn học Nga bao gồm cả đặc điểm của cách phát âm Moscow và Leningrad (St. Petersburg).

Chuẩn mực chỉnh hình, không giống như chuẩn mực chính tả, không phải lúc nào cũng khẳng định là cách phát âm đúng duy nhất trong số các phương án phát âm, bác bỏ phương án còn lại là sai. Trong một số trường hợp, sự tồn tại cùng nhau của một số lựa chọn ngang nhau được cho phép, trong đó, theo quy định, một lựa chọn dẫn đầu hoặc được mong muốn hơn. Vì vậy, cách phát âm đúng được coi là e[zh'zh']u, trong va[zh'zh']tại, [zh'zh']e với một âm thanh dài nhẹ nhàng [zh'], và e[lj]y, trong va[zhzh]tại, [zhzh]e- với một thời gian dài khó khăn; Phải trước[zh'zh']i Và trước[zh']tôi, ba[s']ein Và ba[s]ein, [cửa Và [cửa, P[o]esia Và P[a]esia.

Các chuẩn mực chỉnh hình được thiết lập bởi các nhà ngôn ngữ học - các chuyên gia trong lĩnh vực ngữ âm, những người có tính đến nhiều yếu tố khác nhau: mức độ phổ biến tùy chọn phát âm, sự tuân thủ các quy luật khách quan của sự phát triển ngôn ngữ, mối liên hệ với truyền thống, v.v.

Nghệ thuật đồ họa(tiếng Hy Lạp graphikḗ, từ gráphō - tôi viết, tôi vẽ) - một phần của khoa học viết xác định kho ký hiệu được sử dụng trong một hệ thống chữ viết nhất định (những ký hiệu này thường được gọi là đồ thị), cũng như các quy tắc và phương pháp chỉ định âm thanh đơn vị bằng văn bản.

Hệ thống đồ họa của chữ viết tiếng Nga dựa trên bảng chữ cái Cyrillic và được sắp xếp khá hợp lý: số lượng âm vị trong tiếng Nga không đáng kể số lượng nhiều hơn các chữ cái trong bảng chữ cái tiếng Nga. Năm 1928, N.F. Ykovlev đã suy ra và chứng minh một công thức toán học để xây dựng bảng chữ cái tiện lợi và tiết kiệm nhất, và đồ họa tiếng Nga gần như tương ứng với công thức này.

Tính hợp lý của đồ họa tiếng Nga được xác định chủ yếu bởi nguyên tắc âm tiết của nó, thể hiện ở việc truyền tải các phụ âm mềm và âm vị j “yot” trong văn bản.

Cần hiểu rằng cả đồ họa và chính tả đều liên quan đến các quy tắc sử dụng biểu đồ, nhưng theo những cách khác nhau. Đồ họa nghiên cứu và xây dựng các quy tắc tương ứng của các chữ cái với âm vị chỉ trong trường hợp việc lựa chọn chữ cái chỉ được xác định bởi môi trường âm thanh (hoặc ngữ cảnh âm thanh) và quy định việc sử dụng một số chữ cái nhất định bất kể chúng được bao gồm trong từ nào. Chính tả là một hệ thống các quy tắc để viết các đơn vị quan trọng của một ngôn ngữ nhất định.

chính tả(tiếng Hy Lạp orthographía, từ orthós - đúng và gráphō - tôi viết) - một phần của khoa học ngôn ngữ liên quan đến các tiêu chuẩn chính tả và quy định việc lựa chọn một trong các tùy chọn chính tả được đồ họa cho phép.

Phần chính tả trung tâm thiết lập một bộ quy tắc và nguyên tắc để chỉ định âm thanh lời nói bằng các chữ cái trong văn bản. Chính tả hiện đại của Nga sử dụng một số nguyên tắc: hình thái, ngữ âm và truyền thống.

Các phần chính tả khác thiết lập các quy tắc đánh vần liên tục, tách biệt hoặc có dấu gạch nối của các từ và các phần của chúng; xác định quy tắc chuyển các phần của từ từ dòng này sang dòng khác (có tính đến cả cách phân chia âm tiết và cấu trúc hình thái của từ); xây dựng quy định về sử dụng chữ in hoa và chữ viết thường, cũng như thiết kế các chữ viết tắt đồ họa. Nguyên tắc dịch từ mượn (chủ yếu là tên riêng) được xác định riêng. Thông thường, phương pháp chính tả phiên âm được sử dụng hoặc phương pháp phiên âm, tức là từ ngoại quốcđược viết ra có tính đến cách phát âm hoặc từng chữ cái, có tính đến chính tả của chúng, sử dụng một bảng chữ cái khác.

Lý thuyết về chính tả Nga và định nghĩa về các nguyên tắc xây dựng của nó bắt nguồn từ các tác phẩm của V.K. Trediakovsky và M.V. Lomonosov (giữa thế kỷ 18). Trong lịch sử chữ viết tiếng Nga, có hai cuộc cải cách (1708-1710 và 1917-1918), góp phần vừa tinh giản bảng chữ cái vừa cải thiện các quy tắc chính tả. Nhưng những thay đổi lịch sử liên tục xảy ra trong ngôn ngữ, việc làm phong phú vốn từ vựng của nó, đòi hỏi phải thường xuyên cải thiện bộ quy tắc chính tả. Với mục đích này, một Ủy ban Chính tả đã được thành lập tại Viện Hàn lâm Khoa học Hoàng gia vào năm 1904. Ngày nay, Ủy ban Chính tả làm việc tại Viện Ngôn ngữ Nga. V.V. Vinogradov RAS, cả nhà ngôn ngữ học lý thuyết và giáo viên thực hành đều tham gia vào nó.

Từ vựng học(từ tiếng Hy Lạp lexikós - liên quan đến từ và lógos - giảng dạy) là một nhánh của ngôn ngữ học nghiên cứu từ vựng của một ngôn ngữ, hay từ vựng.

Mục tiêu chính của từ vựng học là:

Định nghĩa một từ như một đơn vị từ vựng;

Nghiên cứu các từ trong mối quan hệ của chúng với thực tế phi ngôn ngữ;

Phân tích cấu trúc ngữ nghĩa của một từ;

Định nghĩa và mô tả các loại đơn vị từ vựng chính;

Đặc điểm của hệ thống từ vựng-ngữ nghĩa của ngôn ngữ, nghĩa là xác định tổ chức bên trong của các đơn vị từ vựng và phân tích các kết nối và mối quan hệ của chúng;

Lịch sử hình thành từ vựng, mô hình hoạt động và phân tích các xu hướng phát triển hệ thống từ vựng hiện đại của ngôn ngữ;

Nguyên tắc phân loại từ ngữ theo phong cách chức năng.

Từ vựng học cũng khám phá các cách bổ sung và phát triển vốn từ vựng, dựa trên việc sử dụng nguồn lực bên trong của một ngôn ngữ nhất định và thu hút các nguồn lực từ bên ngoài (vay mượn từ các ngôn ngữ khác).

Chúng ta có thể phân biệt từ vựng lịch sử, so sánh và ứng dụng. lịch sử Từ vựng học nghiên cứu lịch sử của từ, bao gồm cả mối liên hệ với lịch sử của các khái niệm mà những từ này gọi, những thay đổi trong nhiều nhóm khác nhau từ - cả trong ngôn ngữ văn học và phương ngữ, các quá trình trong cấu trúc ngữ nghĩa của từ, v.v. so sánh Từ vựng học nghiên cứu từ vựng của các ngôn ngữ khác nhau và có thể so sánh cả các từ riêng lẻ và nhóm từ hoặc các trường ngữ nghĩa (ví dụ: thuật ngữ họ hàng, thuật ngữ màu sắc). Đến quả cầu áp dụng Từ vựng học bao gồm từ điển học, văn hóa lời nói, phương pháp sư phạm ngôn ngữ, lý thuyết và thực hành dịch thuật.

Cụm từ(từ tiếng Hy Lạp phrásis - biểu thức và lógos - từ, học thuyết) - một bộ phận ngôn ngữ học nghiên cứu các đặc điểm ngữ nghĩa, hình thái-cú pháp và phong cách của các đơn vị cụm từ trong chúng tình trạng hiện tại và phát triển lịch sử.

Mục tiêu chính của cụm từ là:

Nghiên cứu tính chất biểu tượng đơn vị cụm từ ngôn ngữ;

Thiết lập các chi tiết cụ thể của từ và ý nghĩa của chúng, được thực hiện như một phần của đơn vị cụm từ;

Sự định nghĩa vai trò cú pháp các đơn vị cụm từ và đặc điểm hoạt động của chúng trong lời nói;

Nghiên cứu sự hình thành nghĩa mới của từ dựa trên ngữ cảnh của cụm từ;

Xác định tính hệ thống của thành phần cụm từ và liên quan đến điều này, mô tả từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đa nghĩa, từ đồng âm và tính biến đổi của các đơn vị cụm từ.

Vấn đề quan trọng nhất của cụm từ là việc phân định các đơn vị cụm từ khỏi sự kết hợp của các từ được hình thành và không được sao chép trong lời nói và xác định trên cơ sở này các đặc điểm của một đơn vị cụm từ. Vấn đề đưa vào phạm vi cụm từ các đơn vị giao tiếp như tục ngữ, câu nói và các tổ hợp được hình thành theo một mẫu chuẩn với nghĩa liên quan của từ (chẳng hạn như bay vào cơn thịnh nộ cái ác mất).

Cụm từ như một môn học ngôn ngữ độc lập xuất hiện trong ngôn ngữ học Nga vào những năm 40-50. Thế kỷ XX

Từ nguyên(Từ nguyên tiếng Hy Lạp từ étymon - sự thật và lôgos - lời nói, sự dạy dỗ) - một nhánh của ngôn ngữ học nghiên cứu nguồn gốc của từ và tái cấu trúc hệ thống từ vựng của ngôn ngữ ở thời kỳ cổ xưa nhất (bao gồm cả thời kỳ tiền chữ viết).

Từ nguyên như một môn khoa học có nguồn gốc từ Hy Lạp cổ đại, và trong thời cổ đại, mục đích của phân tích từ nguyên là tìm kiếm và xác định nghĩa gốc, nguyên gốc hoặc “đúng” của các từ. Ở giai đoạn phát triển ngôn ngữ học hiện nay, chủ đề của từ nguyên là tìm hiểu vào thời điểm nào, bằng ngôn ngữ nào, theo mô hình hình thành từ nào và từ này xuất hiện với ý nghĩa gì, sau đó - xác định ngữ âm và những thay đổi ngữ nghĩa xảy ra với từ này trong lịch sử của ngôn ngữ và do đó xác định trước diện mạo hiện tại của nó.

Để làm rõ nguồn gốc của các từ và khôi phục lại lịch sử của chúng, từ nguyên học phải tính đến dữ liệu từ một số ngành khoa học - cả các ngành ngữ văn riêng (ngôn ngữ học lịch sử so sánh, biện chứng học, ngữ nghĩa học, ngữ pháp học) và các ngành nhân đạo và xã hội khác (logic, lịch sử, khảo cổ học, dân tộc học).

Từ điển học(từ tiếng Hy Lạp lexikós - liên quan đến từ và gráphō - tôi viết) là một phần của ngôn ngữ học đề cập đến lý thuyết và thực hành biên soạn từ điển và nghiên cứu chúng.

Người ta thường phân biệt giữa từ điển học lý thuyết và thực tiễn. Mục lý thuyết từ điển học - toàn bộ các vấn đề liên quan đến sự phát triển của cấu trúc vĩ mô (lựa chọn từ vựng, khối lượng và tính chất của từ điển, nguyên tắc sắp xếp tài liệu trong từ điển) và cấu trúc vi mô của từ điển (cấu trúc của mục từ điển, các loại định nghĩa từ điển và giải thích, sự hiện diện của các loại thông tin khác nhau về từ, các loại ngôn ngữ và minh họa khác, v.v.). Thực tế từ điển học đóng vai trò cực kỳ quan trọng những chức năng xã hội, vì nó đảm bảo việc bình thường hóa ngôn ngữ, việc giảng dạy ngôn ngữ (cả tiếng mẹ đẻ và tiếng nước ngoài) và giúp khả năng giao tiếp giữa các ngôn ngữ trở nên khả thi.

Từ điển học thể hiện một từ trong tổng thể tất cả các thuộc tính của nó, cho chúng ta ý tưởng về cấu trúc ngữ nghĩa của nó, các đặc điểm ngữ pháp và phong cách của các đơn vị từ vựng riêng lẻ, và do đó từ điển không chỉ là một hướng dẫn ngôn ngữ không thể thiếu mà còn là một công cụ thiết yếu nghiên cứu khoa học. Hơn nữa, ngôn ngữ học hiện đại cố gắng thể hiện dưới dạng từ điển những khía cạnh khác nhau của kiến ​​​​thức hiện có về ngôn ngữ, do đó, đối tượng mô tả của từ điển không chỉ trở thành từ mà còn trở thành các đơn vị ngôn ngữ khác - hình vị, đơn vị cụm từ, cụm từ, trích dẫn.

Hình thái học(từ hình thái Hy Lạpḗ - hình thức) - một nhánh của ngôn ngữ học nghiên cứu các đặc điểm cấu trúc của các hình vị, mối quan hệ của chúng với nhau và với toàn bộ từ, cấu trúc hình thái của từ và dạng của chúng.

Chủ thể mô tả hình thái học cần xem xét các vấn đề sau:

Cấu trúc âm vị của các loại hình vị khác nhau;

Các quá trình hình thái khác nhau xảy ra tại điểm nối của các hình vị, hoặc các đường nối hình thái;

Các quy tắc về khả năng kết hợp các hình vị với nhau và các hạn chế được áp đặt trong ngôn ngữ đối với các kết hợp này;

Điều kiện để thay đổi hình thái trong lời nói;

Đặc tính ngữ nghĩa của hình vị;

Vô số loại mối quan hệ giữa gốc và phụ tố - đồng nghĩa, đồng âm, trái nghĩa, v.v.;

Xác định tiêu chí phân loại hình vị và xác định các loại hình vị;

Hệ thống hóa các từ theo thành phần hình thái của chúng, cũng như phát triển các nguyên tắc và quy trình phân tích hình thái;

Nghiên cứu về thành phần hình thái của các phần khác nhau của lời nói, cũng như các loại từ khác nhau trong một phần cụ thể của lời nói.

Hình thái mô tả tương phản lịch sử, nghiên cứu đặc điểm hình thành và phát triển của hệ thống hình vị trong ngôn ngữ bản địa, nguồn gốc xuất hiện của các hình vị mới trong ngôn ngữ, phương pháp làm chủ các hình vị mượn và sự tương tác của chúng với các hình vị bản địa tiếng Nga.

Hình thái học có liên quan chặt chẽ đến cả việc hình thành từ và hình thái học. Trước đây, nó được đưa vào các nguyên tắc hình thành từ. Nhưng gần đây nó đã được nhấn mạnh là phần độc lập khoa học ngôn ngữ với đối tượng nghiên cứu đặc biệt - hình vị.

Hình thành từ- một nhánh của ngôn ngữ học nghiên cứu các cách thức và phương tiện tạo ra từ, các quy tắc và kỹ thuật tạo ra chúng, cấu trúc của các dẫn xuất và các từ phức tạp - cả về hình thức và nội dung.

Việc hình thành từ giải quyết các vấn đề sau:

Thiết lập và mô tả các mẫu cơ bản của các từ có nguồn gốc (hoặc có động cơ);

Cung cấp phân loại của họ;

Nghiên cứu chuỗi và tổ hợp từ, quá trình hình thành từ (hoặc nguồn gốc), ý nghĩa và danh mục;

Xác định các nguyên tắc cấu trúc của toàn bộ hệ thống hình thành từ.

Cấu trúc hình thành từ của từ phái sinh và toàn bộ hệ thống phương tiện hình thành từ của một ngôn ngữ cụ thể thay đổi theo thời gian. Vì vậy, người ta thường phân biệt giữa cách hình thành từ đồng bộ và lịch đại. Đồng bộ, hay sự hình thành từ mang tính mô tả, nghiên cứu mối quan hệ động cơ giữa các từ cùng tồn tại trong cùng một giai đoạn lịch sử của một ngôn ngữ nhất định mà không tính đến tình huống từ nguyên. lịch đại, hay lịch sử, sự hình thành từ nghiên cứu lịch sử xuất hiện của từng từ riêng lẻ, sự phát triển và những thay đổi mang tính lịch sử trong cấu trúc của chúng, những thay đổi trong mối liên hệ hình thức và ngữ nghĩa giữa các từ liên quan.

Tính đặc thù của chủ đề hình thành từ trong cấu trúc ngôn ngữ được xác định bởi đặc điểm của bản thân các nghĩa phái sinh và các phương tiện diễn đạt bên ngoài của chúng. Phần ngôn ngữ học này mô tả tất cả các phụ tố được trình bày trong các từ của ngôn ngữ, liên kết chúng với các kiểu hình thành từ nhất định - có tác dụng và không có tác dụng. Vì vậy, theo L.V. Shcherba, điều được xem xét ở đây là cả “cách các từ được tạo ra” (tức là cấu trúc của các từ đã có trong ngôn ngữ) và “các từ được tạo ra như thế nào” (tức là khả năng tiềm ẩn của việc tạo ra các từ mới). ). Bản thân các kiểu hình thành từ được nghiên cứu dưới nhiều góc độ khác nhau: tính đến các phụ tố phái sinh, đặc điểm ngữ pháp và ngữ nghĩa của từ dẫn xuất và từ tạo ra, hiện tượng hình thái tại các điểm nối của các hình vị trong một từ có động cơ (các âm xen kẽ, cắt thân, các hình thái chồng chéo, thay đổi vị trí trọng âm, v.v.), đặc điểm phong cách và phạm vi hoạt động của các từ mới.

Hình thái học(từ tiếng Hy Lạp morphḗ - hình thức và lógos - giảng dạy) - một phần ngữ pháp, đối tượng chính của nó là các đặc tính ngữ pháp của từ và các phần quan trọng của chúng (hình thái). Hình thái học, được hiểu là “nghiên cứu ngữ pháp của từ” (V.V. Vinogradov), cùng với cú pháp, là “nghiên cứu ngữ pháp của câu”, cấu thành nên ngữ pháp.

Biên giới mô tả Hình thái được hiểu khác nhau trong các khái niệm khác nhau. Điều này có thể bao gồm:

Nghiên cứu cấu trúc từ (tức là hình thái học);

Thông tin về sự hình thành từ;

Nghiên cứu về biến tố, các mô thức và kiểu biến tố khác nhau tồn tại trong ngôn ngữ;

Nghiên cứu ý nghĩa ngữ pháp và việc sử dụng các hình thức và phạm trù ngữ pháp khác nhau trong văn bản (hoặc ngữ nghĩa ngữ pháp);

Học thuyết về các phần của lời nói;

Kiểu chữ hình thái.

lịch sử giao dịch hình thái học

Mô tả những thay đổi xảy ra trong cấu trúc của từ

Bằng cách nghiên cứu những thay đổi trong cả khía cạnh hình thức và nội dung của từng hình vị,

Nghiên cứu cấu tạo các phạm trù ngữ pháp và ý nghĩa ngữ pháp trong lịch sử ngôn ngữ.

Cú pháp(từ tiếng Hy Lạp sýntaxis - xây dựng, trật tự) - một phần ngôn ngữ học nghiên cứu các quá trình hình thành và cấu trúc của lời nói mạch lạc và bao gồm hai phần chính: học thuyết về cụm từ và học thuyết về câu. Trong một số tác phẩm, cú pháp nghiên cứu khía cạnh ngữ nghĩa của lời nói, trái ngược với ngữ âm và hình thái học, vốn chủ yếu liên quan đến cách diễn đạt của hệ thống ngôn ngữ.

Mục mô tả Các vấn đề về cú pháp bao gồm:

Chức năng phát âm của nhiều loại từ vựng và ngữ pháp khác nhau;

Sự tương thích và thứ tự của các từ khi chúng được đưa vào các đơn vị cú pháp lớn hơn;

Định nghĩa và xem xét các loại khác nhau kết nối cú pháp;

Tính chất chung và đặc điểm ngữ pháp của cụm từ và câu;

Cấu trúc bên trong của đơn vị cú pháp;

Phân loại các đơn vị cú pháp của ngôn ngữ;

Những thay đổi mà một câu trải qua khi nó được đưa vào một đơn vị lời nói lớn hơn - vào văn bản, tức là các quy tắc điều chỉnh câu cho phù hợp với ngữ cảnh và tình huống lời nói;

Kiểu chữ cú pháp.

lịch sử cú pháp liên quan đến việc nghiên cứu các mô hình phát triển chung của các đơn vị cú pháp riêng lẻ và những thay đổi ảnh hưởng đến toàn bộ cấu trúc cú pháp của ngôn ngữ.

Chấm câu(Punctuatio tiếng Latin trung cổ từ punctum tiếng Latin - điểm) - một nhánh của ngôn ngữ học liên quan đến việc nghiên cứu và mô tả hệ thống dấu câu và các quy tắc sắp xếp chúng trong lời nói bằng văn bản.

Trong lịch sử dấu câu tiếng Nga, có ba cách tiếp cận chính để hiểu nền tảng và mục đích của nó - logic (hoặc ngữ nghĩa), cú pháp và ngữ điệu. Các nhà lý luận hợp lý chỉ dẫn là F.I. Buslaev, A.B. Shapiro và những người khác, những người đã xuất phát từ quan điểm rằng để trình bày suy nghĩ bằng văn bản rõ ràng hơn, người ta thường phân tách các từ và toàn bộ câu bằng dấu chấm câu, tức là dấu dừng. cú pháp Hướng đi của lý thuyết về dấu câu tiếng Nga, chủ yếu bắt nguồn từ các tác phẩm của J.K. Grot, đã trở nên phổ biến trong thực tiễn giảng dạy. Các đại diện của nó xuất phát từ thực tế là các dấu chấm câu chủ yếu nhằm mục đích làm cho cấu trúc cú pháp của lời nói trở nên rõ ràng, để làm nổi bật các câu riêng lẻ và các phần của chúng. đại diện âm điệu Các lý thuyết (L.V. Shcherba, A.M. Peshkovsky, v.v.) tin rằng dấu câu nhằm mục đích biểu thị nhịp điệu và giai điệu của một cụm từ, nhịp độ nói, ngắt nghỉ, v.v., tức là. Ngữ điệu trong lời nói có tác dụng như thế nào, dấu câu cũng có tác dụng như vậy trong lời nói viết.

Ngôn ngữ- một hệ thống ký hiệu phát triển tự nhiên, đóng vai trò là phương tiện giao tiếp chính giữa con người với nhau.

Mọi ký hiệu ngôn ngữ(giống như bất kỳ dấu hiệu nào khác của hệ thống ký hiệu học) có nội dung khái niệm (ý nghĩa) và cách biểu đạt hình thức (âm thanh). Như vậy, một mặt, ngôn ngữ phản ánh một tập hợp các khái niệm, tư tưởng về đặc điểm thế giới của một cộng đồng ngôn ngữ, phân chia hiện thực xung quanh và thể hiện nó thông qua phương tiện ngôn ngữ. Trong hệ thống ý nghĩa mà nó thể hiện, một ngôn ngữ ghi lại trải nghiệm của toàn thể tập thể, “bức tranh thế giới” của những người nói nó. Mặt khác, ngôn ngữ được hiện thực hóa, thể hiện một cách vật chất trong lời nói. Với sự ra đời của chữ viết, ngôn ngữ tiếp nhận một phương tiện biểu đạt vật chất mới - văn bản viết. Chỉ nhờ sự hiện diện của lời nói và văn bản viết, chúng ta mới có thể hiểu được tổ chức bên trong của ngôn ngữ, về một hệ thống ngôn ngữ không được cung cấp cho chúng ta khi quan sát trực tiếp.

Ngôn ngữ là một thứ có tổ chức, có trật tự chặt chẽ, hệ thống đa cấp, tất cả các yếu tố trong đó được kết nối với nhau và phụ thuộc lẫn nhau. Mỗi cấp độ cấu trúc ngôn ngữ được đặc trưng bởi một đơn vị ngôn ngữ độc lập thực hiện một chức năng đặc biệt trong ngôn ngữ. Theo truyền thống, các đơn vị ngôn ngữ bao gồm âm vị, hình vị, từ và câu.

Ngôn ngữ là một hệ thống khá ổn định, trong đó sự thay đổi trong một đơn vị ngôn ngữ chắc chắn sẽ dẫn đến sự thay đổi trong toàn bộ hệ thống ngôn ngữ. Sự thay đổi nhanh chóng trong ngôn ngữ sẽ không cho phép nó thực hiện chức năng giao tiếp, đóng vai trò là phương tiện giao tiếp giữa con người với nhau. Tuy nhiên, trong một ngôn ngữ, cấu trúc âm thanh, thành phần từ vựng, thậm chí phạm trù ngữ pháp và cấu trúc cú pháp. Âm thanh và từ ngữ là những thứ nhạy cảm nhất với những thay đổi khác nhau; ngữ pháp của ngôn ngữ ổn định hơn, một sự thay đổi đáng kể sẽ dẫn đến một sự thay đổi loại ngôn ngữ. Âm thanh và ý nghĩa của một từ có thể thay đổi đáng kể trong một khoảng thời gian ngắn. Ví dụ, từ cá, Ngoài ý nghĩa chính, nó có thể mang những ý nghĩa mới, những sắc thái khác nhau khi được sử dụng trong một bối cảnh mới, khác thường: khi gọi một người cá, chúng tôi chỉ ra sự lạnh lùng, kiềm chế, thờ ơ trong cảm xúc của anh ấy.

Với tính toàn vẹn và thống nhất bên trong, ngôn ngữ đồng thời là một hệ thống đa chức năng. Chức năng chính của ngôn ngữ là làm phương tiện giao tiếp của con người; ngoài ra, ngôn ngữ còn là hình thức phản ánh hiện thực xung quanh có ý nghĩa xã hội, đồng thời là phương tiện để đạt được thông tin mới về thế giới.

Ngôn ngữ là một hiện tượng xã hội, nó thuộc về toàn thể xã hội chứ không thuộc về một cá nhân nào. Người ta thường phân biệt một số hình thức tồn tại của ngôn ngữ trong xã hội:

. ngu ngốc- ngôn ngữ cá nhân của một người cụ thể;

. phương ngữ- nhiều thành ngữ gần gũi, có tính thống nhất nội bộ và thống nhất trên cơ sở đặc điểm lãnh thổ;

. ngôn ngữ- theo quy luật, đây là nhiều phương ngữ có thể khác nhau ở mức độ này hay mức độ khác. Nguyên tắc kết hợp các phương ngữ khác nhau thành một ngôn ngữ duy nhất không chỉ phụ thuộc vào bản thân các tham số ngôn ngữ (cấu trúc) mà còn phụ thuộc vào các tham số xã hội (sự tự nhận thức về ngôn ngữ của người nói, sự hiện diện của một ngôn ngữ viết duy nhất, uy tín xã hội của các phương ngữ, vân vân.).

Hình thức tồn tại cao nhất của ngôn ngữ là ngôn ngữ văn học, được đặc trưng bởi việc tạo ra các chuẩn mực và sự hiện diện của một loạt các phong cách chức năng.

Ngôn ngữ văn học- một trong những hình thức tồn tại chính của ngôn ngữ, được đặc trưng bởi sự mã hóa nhất quán (thiết lập các chuẩn mực), trau dồi các chuẩn mực một cách có ý thức, các chuẩn mực ràng buộc đối với tất cả người nói và uy tín xã hội cao.

Ngôn ngữ văn học phục vụ nhiều mục đích khác nhau khu vực giao tiếp, nhằm thể hiện nhiều nội dung đa dạng và giải quyết nhiều vấn đề giao tiếp. Ngôn ngữ văn học được sử dụng trong các lĩnh vực chính phủ, báo chí, khoa học, văn học, cũng như trong lời nói và trong một số hình thức nói thông tục. Trong tình huống giao tiếp thông thường, có những yếu tố của phong cách đàm thoại không vi phạm các chuẩn mực của ngôn ngữ văn học.

Ngôn ngữ văn học là ngôn ngữ sách vở, gắn liền với khả năng đọc viết, với một chuẩn mực đặc biệt, sách vở. Nó dựa trên một chuẩn mực nhân tạo và trái ngược với ngôn ngữ nói sống động. Mọi chuẩn mực đều gắn liền với việc học, nó được xã hội dạy dỗ, áp đặt lên mỗi cá nhân. Việc đồng hóa một chuẩn mực thể hiện sự thuộc về một xã hội cụ thể; đó là một dấu hiệu của xã hội.

Cấu trúc của ngôn ngữ văn học phụ thuộc vào thành phần của các phong cách chức năng có trong nó (kinh doanh chính thức, nhà thờ, khoa học, báo chí, v.v.). Trong thời kỳ hình thành và củng cố nhà nước, nảy sinh nhu cầu hình thành một phong cách kinh doanh chính thức, cùng với sự tích lũy và phát triển. kiến thức khoa học- phong cách khoa học, v.v. Các công cụ ngôn ngữ đặc biệt đang xuất hiện phục vụ các lĩnh vực giao tiếp khác nhau. Để mọi thành viên trong xã hội có thể hiểu ngôn ngữ như nhau (ví dụ như các tài liệu chính thức), các phương tiện ngôn ngữ được củng cố và chuẩn hóa. Một phiên bản chính thức, chặt chẽ của ngôn ngữ văn học xuất hiện, phục vụ các lĩnh vực khoa học và kinh doanh chính thức.

Sự hình thành ngôn ngữ văn học là một hiện tượng mang tính dân tộc và lịch sử. Các quá trình chính hình thành ngôn ngữ văn học gắn liền với sự phát triển của văn hóa và lịch sử xã hội. Đặc điểm hình thành ngôn ngữ văn học dân tộc phụ thuộc vào những văn bản mẫu mà ngôn ngữ văn học hướng dẫn trong quá trình phát triển của nó.

Ví dụ, các chức năng của ngôn ngữ văn học Nga đã được thực hiện bởi ngôn ngữ Slavonic của Giáo hội cho đến thế kỷ 18. Sau những cải cách của Peter, ngôn ngữ văn học Nga bắt đầu tiến gần hơn đến lối nói thông tục dân gian. Tuy nhiên, định hướng hàng thế kỷ đối với sách và văn hóa chữ Slavơ của Giáo hội đã quyết định nhiều đặc trưng Ngôn ngữ văn học Nga.

Như vậy, ngôn ngữ văn học là một ngôn ngữ sách vở, tiêu chuẩn hóa, liên quan trực tiếp đến truyền thống văn hóa, được thiết kế để phù hợp hoạt động ngôn ngữ với kế hoạch chung của hành vi văn hóa, tức là hành vi có giá trị xã hội.

phương ngữ(từ tiếng Hy Lạp diálektos - hội thoại, phương ngữ, trạng từ) - các dạng ngôn ngữ quốc gia, trái ngược với ngôn ngữ văn học, đóng vai trò là phương tiện giao tiếp trong các nhóm lời nói được xác định trên cơ sở địa lý (lãnh thổ). Phương ngữ lãnh thổ là một phương tiện giao tiếp giữa người dân của một khu vực có lịch sử lâu đời, được đặc trưng bởi các đặc điểm dân tộc học cụ thể.

Các phương ngữ hiện đại là kết quả của nhiều thế kỷ phát triển. Trong suốt lịch sử, do sự thay đổi về liên kết lãnh thổ nên xảy ra sự phân mảnh, thống nhất và tập hợp lại các phương ngữ. Đôi khi ở biên giới của hai ngôn ngữ liên quan Rất khó để xác định liệu phương ngữ địa phương thuộc về ngôn ngữ này hay ngôn ngữ khác. Yếu tố quyết định ở đây là dân tộc: khi gán một phương ngữ cho một ngôn ngữ cụ thể, sự tự nhận thức của người nói phương ngữ đó sẽ được tính đến.

Các phương ngữ được đặc trưng bởi những đặc điểm về ngữ âm, từ vựng, cú pháp được bộc lộ khi so sánh các phương ngữ với nhau cũng như với ngôn ngữ văn học. Ví dụ, một đặc điểm phương ngữ nổi bật - tsokanie (hai âm xát [ts] và [ch'] trong ngôn ngữ văn học không được phân biệt, được phát âm là [ts]) - đặc trưng cho Arkhangelsk, Vologda, Pskov và một số phương ngữ khác. Một số phương ngữ của vùng Oryol, Kursk, Tambov và Bryansk được đặc trưng bởi cách phát âm [s] thay vì âm xát [ts]: Kurisa đẻ trứng trên đường phố. Một đoạn ghi chú trêu ghẹo khác tiếng chạm cốc (các âm xát [ts] và [ch'] được phát âm giống như [ch']): Một con cừu chạy qua hiên nhà chúng tôi.

Sự khác biệt về phương ngữ có thể nhỏ để những người nói các phương ngữ khác nhau có thể dễ dàng hiểu nhau, nhưng chúng cũng có thể khá quan trọng.

Dưới ảnh hưởng của ngôn ngữ văn học, các phương ngữ mất đi những khác biệt đáng kể nhất với nó, trở nên thống nhất, mất đi tính độc lập, phần nào làm phong phú thêm một số nét riêng của ngôn ngữ văn học.

Lời nói- một quá trình nói diễn ra theo thời gian, được thực hiện dưới dạng âm thanh hoặc văn bản.

Lời nói thường được đặc trưng bằng cách đối chiếu nó với ngôn ngữ (cái riêng - cái chung). Lời nói được hiểu là hiện thân vật chất, là công dụng của hệ thống ngôn ngữ trong quá trình giao tiếp. Lời nói là cụ thể và độc đáo, trái ngược với ngôn ngữ trừu tượng và có thể tái tạo. Lời nói có tính chủ quan vì nó là một loại hoạt động sáng tạo tự do của cá nhân. Lời nói luôn có tác giả thể hiện suy nghĩ, cảm xúc của mình. Tính cách cá nhân là đặc điểm quan trọng nhất của lời nói. Hành vi lời nói- một đặc tính cơ bản của con người.

Lời nói là vật chất, nó bao gồm các dấu hiệu khớp nối được cảm nhận bằng các giác quan (thính giác, thị giác). Lời nói bằng miệng được đặc trưng bởi nhịp độ, thời lượng, đặc điểm âm sắc, mức âm lượng, độ rõ ràng của phát âm, giọng điệu, v.v.

Lời nói có tính biến đổi, cho phép có những yếu tố hỗn loạn và ngẫu nhiên. Lời nói có thể được đặc trưng bằng cách chỉ ra trạng thái tâm lý của người nói, thái độ của người nói đối với người đối thoại, đối với chủ đề của thông điệp.

Lời nói có tính tuyến tính: nó diễn ra theo thời gian và được hiện thực hóa trong không gian. Lời nói được xác định theo ngữ cảnh và tình huống.

Kết quả của lời nói là văn bản. Nó đại diện cho một hoặc nhiều câu, người bạn liên quan với một người bạn, được sắp xếp theo một trình tự nhất định và hợp nhất thành một tổng thể duy nhất theo một chủ đề chung. Giữa các câu trong văn bản có sự khác nhau quan hệ ngữ nghĩa: phản đối, giải thích, mục đích, điều kiện. Để nối các câu trong văn bản, có thể sử dụng các phương tiện cú pháp đặc biệt: song song (một số câu có cấu trúc tương tự từ quan điểm về thứ tự các thành viên trong câu), dấu chấm lửng (sự thiếu sót của một thành phần văn bản có thể được khôi phục trong một ngữ cảnh nhất định), v.v.

Lời nói là một trong những hình thức hoạt động của con người không chỉ được các nhà ngữ văn học mà còn của các nhà triết học, nhà tâm lý học, nhà trị liệu ngôn ngữ, nhà xã hội học và các chuyên gia về lý thuyết thông tin và truyền thông quan tâm. Vai trò của lời nói trong việc hình thành ý thức và các biểu hiện của tiềm thức được khám phá, các quá trình phát triển lời nói của trẻ, cơ chế hình thành lời nói, sự xuất hiện các lỗi nói và các rối loạn ngôn ngữ khác nhau được nghiên cứu.

Vì vậy, lời nói là sự hiện thực hóa của ngôn ngữ, mà chỉ thông qua nó mới có thể thực hiện được chức năng chính của nó - làm phương tiện giao tiếp giữa con người với nhau.

Phong cách nói(từ tiếng Latin stilus, bút stylus - cây gậy nhọn để viết, cách viết) - hệ thống phương tiện ngôn ngữ trong ngôn ngữ văn học, được phân định bởi các điều kiện và nhiệm vụ giao tiếp.

Thường có năm phong cách nói: bốn phong cách sách vở - khoa học, kinh doanh chính thức, báo chí và nghệ thuật - và một phong cách đàm thoại. Đôi khi các phong cách khác nhau của một ngôn ngữ văn học có thể khác biệt đáng kể với nhau, nhưng trong một số ngôn ngữ, chúng khá đồng nhất: sự khác biệt về phong cách vẫn chưa được phát triển và củng cố. Chiều sâu và sự chắc chắn của sự khác biệt về phong cách phụ thuộc vào “tuổi” của ngôn ngữ.

Mỗi phong cách được đặc trưng bởi những phương tiện ngôn ngữ nhất định: những từ đặc biệt, sự kết hợp đặc biệt từ (công thức, sáo ngữ), dạng từ, đặc điểm cấu trúc cú pháp... Phong cách nói được thể hiện dưới những hình thức, loại văn bản nhất định, gọi là thể loại lời nói.

Phong cách khoa học- một trong những dạng sách được sử dụng trong các công trình khoa học, sách giáo khoa, thuyết trình về các chủ đề khoa học (bài giảng, báo cáo tại hội nghị, v.v.). Ngoài ra, phong cách khoa học có thể được sử dụng trong các công trình khoa học phổ thông, mục đích của nó là giúp nhiều đối tượng làm quen với các lý thuyết và sự kiện khoa học thú vị.

Phong cách khoa học được sử dụng trong bối cảnh chính thức và được đặc trưng bởi tính logic, tính nhất quán và khách quan. Mục đích của phong cách khoa học là truyền đạt thông tin, giải thích một lý thuyết khoa học, cung cấp hệ thống bằng chứng.

Phong cách khoa học được đặc trưng bởi việc sử dụng không thể thiếu các thuật ngữ khoa học thích hợp. Thuật ngữ này, không giống như một từ trong ngôn ngữ thông thường, phản ánh chính xác và khá đầy đủ khái niệm khoa học. Các văn bản khoa học thường thiếu các phương tiện trình bày tượng hình và cảm xúc, các câu cảm thán, nghi vấn, gợi ý, kêu gọi, v.v.. Nếu một câu hỏi tu từ được sử dụng trong một bài phát biểu khoa học thì khó có thể mong đợi phản ứng ngay lập tức từ khán giả. Theo quy định, bản thân tác giả dự định trả lời câu hỏi này trong quá trình trình bày thêm tài liệu.

Phong cách khoa học được đặc trưng bởi việc sử dụng các cấu trúc cú pháp phức tạp, các cụm từ tham gia và tham gia. Các trích dẫn và liên kết thường xuyên tới người khác công trình khoa học- Cũng đường sáng phong cách khoa học.

TRONG công trình khoa họcĐiều rất quan trọng là phải cấu trúc văn bản, trình bày lý thuyết một cách nhất quán, trình bày tất cả các bằng chứng cần thiết và đưa ra kết luận hợp lý, do đó văn bản sử dụng nhiều gợi ý khác nhau về trình tự trình bày và mối quan hệ nhân quả: trước hết, do đó, bây giờ chúng ta hãy chuyển sang... và như thế.

Ngoài ra, các phương tiện ngôn ngữ đặc biệt được sử dụng trong văn bản khoa học giúp nhận thức nghiên cứu khoa học của tác giả là khá khách quan, loại bỏ yếu tố tác giả rõ rệt. Ví dụ, trong lời nói khoa học, đại từ nhân xưng ngôi thứ nhất và ngôi thứ hai hầu như không bao giờ được sử dụng, nhưng các cấu trúc không có chủ ngữ (chẳng hạn như Được biết,…). Những cách xây dựng khách quan còn tạo ra hiệu ứng tách rời của tác giả và cơ hội tham khảo các nghiên cứu trước đó. Phong cách khoa học được đặc trưng bởi việc sử dụng các câu sáo rỗng, các cụm từ tiêu chuẩn để tổ chức quá trình suy luận khoa học.

Phong cách kinh doanh chính thức- một trong những phong cách sách phục vụ lĩnh vực quan hệ kinh doanh. Phong cách này đặc trưng cho các giấy tờ kinh doanh: luật, tài liệu, quy định, mệnh lệnh, nghị định thư, v.v.

Nhiệm vụ của phong cách kinh doanh chính thức là điều chỉnh mối quan hệ kinh doanh: truyền đạt thông tin, mệnh lệnh, đưa ra chỉ dẫn, kết luận, v.v. Phong cách kinh doanh chính thức được đặc trưng bởi tính chính xác, rõ ràng, tiêu chuẩn hóa và bắt buộc xây dựng văn bản theo mẫu. Thông thường, khi soạn thảo một tài liệu, một mẫu như vậy được đính kèm, đôi khi các mẫu đặc biệt được chuẩn bị để viết các giấy tờ chính thức. Như vậy, đặc điểm chính tài liệu chính thức- một biểu mẫu tiêu chuẩn, nhờ đó bạn có thể dễ dàng tìm thấy thông tin cần thiết trong tài liệu: giấy được gửi đến ai, của ai, từ ngày nào, chính xác những gì được nêu trong tài liệu.

Để những gì được viết được chấp nhận là một tài liệu chính thức, cần phải tuân theo các quy tắc nghiêm ngặt về thiết kế văn bản, bao gồm một bộ công cụ ngôn ngữ tiêu chuẩn. Khi lập tài liệu, cần ghi rõ ngày tháng chính xác, ghi đầy đủ họ, tên và họ (thường là thông tin hộ chiếu) của những người xuất hiện trong tài liệu chính thức.

Đối với phong cách kinh doanh chính thức, việc sử dụng các cụm từ tiêu chuẩn - sáo rỗng là điển hình: vui lòng cung cấp, sau thời hạn, trong theo cách quy định và như thế. Các yếu tố về phong cách đàm thoại, từ vựng biểu cảm và đánh giá cũng như cách xưng hô quen thuộc đều không phù hợp trong tài liệu.

Trong ngôn ngữ của tài liệu, đại từ nhân xưng ngôi thứ 1 và ngôi thứ 2 hầu như không bao giờ được sử dụng, điều này cũng làm cho ngôn ngữ của tài liệu trở nên chính thống, chính thống. Phong cách kinh doanh không cho phép tác giả bày tỏ cảm xúc hay quan điểm cá nhân về vấn đề này. Cú pháp của tài liệu có đặc điểm là số lượng lớn các mệnh đề phụ, cách xây dựng nặng nề và khó hiểu, không tự nhiên trong cách nói thông tục.

Phong cách báo chí- một trong những phong cách sách được sử dụng trong các hoạt động xã hội và báo chí, trên các phương tiện truyền thông, báo chí và trong các tình huống nói trước công chúng.

Mục tiêu của phong cách này là gây ảnh hưởng ý thức quần chúng, mong muốn áp đặt quan điểm của chính mình về tình huống đó lên khán giả. Đặc điểm của phong cách báo chí là hình ảnh, cảm xúc, đánh giá, hấp dẫn. Trong các bài phát biểu trước công chúng, nhiều phương tiện biểu đạt nghệ thuật thường được sử dụng: văn từ, cường điệu, so sánh, ẩn dụ, “ thành ngữ" Các yếu tố trò chơi ngôn ngữ, chơi chữ, lôi cuốn khán giả, kêu gọi, câu thẩm vấn và câu cảm thán, câu hỏi tu từ cũng được sử dụng. Trong bài phát biểu của người nói, vốn luôn giàu cảm xúc và mãnh liệt, người ta nghe thấy sự đánh giá cá nhân về tình huống, do đó, đại từ ngôi thứ nhất của cả hai số thường được sử dụng làm phương tiện ngôn ngữ.

Vì vậy, phong cách báo chí sử dụng các phương tiện ngôn ngữ cho phép gây ảnh hưởng tình trạng cảm xúc khán giả, để hình thành thái độ của người nghe đối với các sự kiện riêng lẻ và với thế giới nói chung.

Phong cách nghệ thuật - phong cách ngôn luận chức năng, được sử dụng trong các tác phẩm hư cấu và thuộc phong cách sách.

Mục đích của phong cách này là để vẽ hình ảnh nghệ thuật, thể hiện thái độ của tác giảđến những gì được miêu tả, tác động đến cảm xúc và trí tưởng tượng của người đọc. Ngôn ngữ ở đây không thực hiện nhiều chức năng giao tiếp mà là chức năng thẩm mỹ, nó tạo thành một thế giới tượng hình đặc biệt bằng các phương tiện biểu đạt đặc biệt. Bao gồm các những con đường mòn(ẩn dụ, hoán dụ, tính từ, cường điệu, litote, so sánh, v.v.) và hình tượng của bài phát biểu(anaphora, chuyển tiếp, đảo ngược, câu hỏi tu từ, song song, v.v.).

Ví dụ, ẩn dụ là một phương tiện biểu đạt nghệ thuật, trong đó tên của sự vật này được dùng để đặt tên cho sự vật khác trên cơ sở sự giống nhau. : Khu vườn đang cháy lửa thanh lương trà đỏ (S.A. Yesenin). Hoặc litotes là một biểu thức tượng hình bao gồm việc hạ thấp kích thước của một vật thể hoặc tầm quan trọng của hiện tượng được mô tả: Spitz của bạn, Spitz đáng yêu, không còn nữa cái đê (A.S. Griboyedov), v.v.

TRONG tác phẩm thơ ca phương tiện tổ chức nhịp nhàng của văn bản được sử dụng - nhịp điệu và vần điệu.

Cơn bão bao phủ bầu trời trong bóng tối,

Gió tuyết cuộn xoáy

Sau đó, giống như một con thú, cô ấy sẽ tru lên,

Cô ấy sẽ khóc như một đứa trẻ.

Rồi trên mái nhà dột nát

Đột nhiên rơm rạ sẽ xào xạc,

Con đường của một lữ khách muộn màng

Sẽ có tiếng gõ cửa sổ của chúng ta(A.S.Pushkin).

Trong ngôn ngữ tiểu thuyết, ngoài phong cách nghệ thuật, có thể sử dụng các yếu tố của phong cách khác, chủ yếu là thông tục. Việc sử dụng lời nói thông tục không vi phạm các chuẩn mực của ngôn ngữ văn học (không giống như tiếng bản địa, nằm ngoài phạm vi chuẩn mực văn học). Trong một tác phẩm nghệ thuật, lời nói thông tục được “chữ” hóa; các yếu tố của phong cách thông tục - biểu cảm, biểu cảm - trên nền tảng các phương tiện ngôn ngữ văn học trung tính và sách vở được đánh dấu là các yếu tố giảm thiểu. tô màu theo phong cách. Trong lời nói của các nhân vật, có thể có chủ nghĩa giáo quyền, chủ nghĩa thỉnh thoảng, từ ngữ phương ngữ và thậm chí cả ngôn từ tục tĩu. Mục đích của việc cố tình vi phạm các chuẩn mực của ngôn ngữ văn học chủ yếu là đặc điểm lời nói của các nhân vật.

Phong cách đàm thoại - Phong cách nói chức năng, trái ngược với phong cách sách và được sử dụng trong tình huống trò chuyện thông thường, thường xuyên hơn trong bối cảnh thân mật. Hình thức tồn tại chính là bằng miệng, nhưng phong cách đàm thoại cũng có thể được thực hiện dưới dạng văn bản (ghi chú, thư riêng, ghi âm lời nói của nhân vật, v.v.).

Phong cách đàm thoại đặc trưng cho lối nói thông thường, thoải mái của những người nói ngôn ngữ văn học. Nhiệm vụ của lời nói thông tục là giao tiếp, trao đổi tin tức, ý kiến, ấn tượng của những người thân yêu trong một khung cảnh thân mật.

Đặc tính chung của phong cách đàm thoại được thể hiện ở những đặc điểm riêng của lời nói thông tục: tính trang trọng, tính thiếu chuẩn bị, tính tự phát, tính tuyến tính, dẫn đến vừa tiết kiệm, vừa dư thừa phương tiện lời nói. Với tốc độ nói tăng nhanh, người ta quan sát thấy hiện tượng tăng giảm các nguyên âm không nhấn và đơn giản hóa các nhóm phụ âm.

Lời nói sử dụng thông tục và từ vựng thông tục, từ vựng biểu cảm và đánh giá, đại từ ngôi thứ nhất, tiểu từ, thán từ và địa chỉ. Người nói cố gắng bày tỏ quan điểm cá nhân của mình, làm cho lời nói mang tính hình tượng và sinh động.

Phân từ và phân từ hiếm khi được tìm thấy trong lời nói thông tục. cụm từ tham gia, cấu trúc cú pháp phức tạp. Kỹ thuật chia nhỏ toàn bộ cú pháp thường được quan sát; các cấu trúc bị gián đoạn, sự lặp lại, sự rút gọn và thành phần không liên kết được sử dụng. Phong cách hội thoại được đặc trưng bởi trật tự từ tự do, gắn liền với khả năng lựa chọn từ hợp lý theo ngữ điệu.

Phong cách đàm thoại khác hẳn với phong cách sách ở các quy tắc sắp xếp từ và thành phần câu. Các từ của một cụm từ trong lời nói thông tục có thể được phân tách bằng các từ khác: Cần nó ngay hôm nay bánh mì mua tươi . Điều xảy ra là các thành viên của mệnh đề chính và mệnh đề phụ gắn bó với nhau: Bạn bác sĩ cái cưa, bạn đã đến khi nào? và như thế.

Thể loại lời nói- một tập hợp các văn bản được thống nhất bởi cùng một cách sử dụng các phương tiện ngôn ngữ phong cách. Một nhóm các thể loại lời nói được kết hợp thành một phong cách chức năng cụ thể.

Phong cách khoa học có các thể loại bài phát biểu sau: bài viết, chuyên khảo, sách giáo khoa, tóm tắt, tóm tắt, đánh giá, bài giảng, báo cáo khoa học, v.v.

Các thể loại lời nói mang phong cách kinh doanh chính thức bao gồm: luật, nghị quyết, biên bản thẩm vấn, giấy chứng nhận, tuyên bố, lệnh, v.v.

Phong cách báo chí phân biệt các thể loại bài phát biểu như bài báo, phỏng vấn, phác thảo, báo cáo, v.v.

Thể loại của phong cách nghệ thuật là tiểu thuyết, truyện ngắn, thơ, thơ, v.v.

Thể loại lời nói của lời nói thông tục bao gồm câu chuyện, đối thoại, cuộc trò chuyện gia đình, v.v.

© Mọi quyền được bảo lưu Viết tắt- một cách hình thành danh từ bằng cách viết tắt các từ hoặc đơn vị cụm từ, bao gồm một tính từ và một danh từ (xem đặc biệt từ chuyên gia, không thành công từ không đạt yêu cầu, xe tăng từ tóc mai, mặt nạ phòng độc từ mặt nạ phòng độc, mùa demi từ áo khoác mùa demi vân vân.).

mài mòn– trường hợp kính trọng (hoặc viết tắt) tồn tại trong một số ngôn ngữ, tương đương với cách sở hữu cách của chúng ta với các giới từ from, with, from. Trong ngôn ngữ, nó trùng khớp với sở hữu cách, và một số dạng của nó đã bị mất, trong khi những dạng khác được bảo tồn dưới dạng dạng của trường hợp sở hữu cách.

Ý nghĩa tác nhân- ý nghĩa của nhân vật.

akanye. Với akan theo nghĩa hẹp, chúng tôi muốn nói đến sự trùng hợp của âm o và a trong một âm tiết được nhấn mạnh trước trong một âm [ʌ], về mặt âm học gần với âm a được nhấn mạnh. Sự phát triển của Akanya trong tiếng Nga được phản ánh trong các di tích bằng văn bản từ thế kỷ 14. Trong trường hợp cách viết theo sau cách phát âm, thay cho từ nguyên o trong cách viết, đôi khi xuất hiện “bất hợp pháp” a (xem. tacky, kalach, phà và như thế.).

Nhân chủng học- tên, họ và tên đệm.

Aorist– loài-thời gian dạng động từ V. Ngôn ngữ Ấn-Âu, được sử dụng để chỉ một hành động trong quá khứ như tức thời, tức là, bất kể sự phát triển hay mức độ hoàn thành, giới hạn của nó.

Argo– những cách diễn đạt và từ ngữ thông thường được sử dụng bởi bất kỳ nhóm xã hội hoặc nghề nghiệp biệt lập nào, ngôn ngữ thông thường của nó.

Phương pháp hình thái-cú pháp hình thành từ– sự xuất hiện của các từ mới là kết quả của sự chuyển đổi các đơn vị từ vựng hoặc hình thức của chúng từ phần này sang phần khác của lời nói (xem phần 2). thợ may, thần tượng, bản chất, dễ cháy, gần như vân vân.).

Âm thanh giả- một phụ âm mới được hình thành ở đầu từ trước nguyên âm để dễ phát âm. Những âm thanh như vậy trong ngôn ngữ Slav có phụ âm trong và j. Âm phát triển trước ъ, ы, о (xem. hét lên, tám, làm quen với nó v.v.), và j – trước ь, е, ě (yat), а (xem vết loét, thịt cừu, v.v.).

Chuyển hướng lại- một phương pháp hình thành từ, với sự trợ giúp của nó, các từ mới được tạo ra theo cách tương tự như hậu tố và tiền tố, nhưng theo hướng được coi là ngược lại (xem ô - từ ô, bình - từ bình, sợ hãi - từ puzhat, v.v.).

Sao chép lại- giống như .

Thực ra là người Nga. Thực ra từ tiếng Nga là những từ chỉ được biết đến bằng tiếng Nga. Trong phần lớn các trường hợp, đây là những từ phát sinh trong tiếng Nga trong thời kỳ tồn tại riêng biệt của ba ngôn ngữ Đông Slav (chủ yếu trong giai đoạn từ thế kỷ 15 đến nay).

Sự phức tạp- sự chuyển đổi của một từ có cơ sở không phái sinh thành đơn vị cấu trúc có tính chất phái sinh (xem ô, bình, v.v.).

dấu ba chấm– bỏ sót một thành phần của phát ngôn có thể dễ dàng khôi phục trong một bối cảnh hoặc tình huống nhất định.

Enantiosemy– sự phát triển các ý nghĩa trái ngược nhau trong một từ (xem. có lẽ, danh dự, khét tiếng và như thế.).

dạng enclitic– không phải là dạng đầy đủ mà là dạng ngắn của đại từ nhân xưng và phản thân trong một số trường hợp gián tiếp.

Một từ điển ngắn gọn về thuật ngữ ngôn ngữ

Muallif: R. Nabieva

Yaratilgan : Anren, 2005

Loại: Ngôn ngữ học

Bolim: Thuật ngữ

Trường đại học: Học viện sư phạm Toshkent viloyati davlat

Khoa: máy xới Khorizhiy

Kafedra:Đảng dân chủ Uzbekistonda jamiyat qurish nazariyasi và amaliyoti hamda falsafa

Elektron thất bại: RAR

Từ điển tóm tắt thuật ngữ ngôn ngữ được dành cho sinh viên ngữ văn của khoa Nga-Tajik của các trường đại học sư phạm; nó được biên soạn trên cơ sở nhiều năm hoạt động giảng dạy các tác giả.

Ưu điểm của từ điển này là nhấn mạnh vào các thuật ngữ được sử dụng phổ biến nhất phản ánh các vấn đề của toàn bộ khóa đào tạo. Nhiều mục từ điển không chỉ cung cấp tài liệu tham khảo về ngôn ngữ nguồn mà còn tiết lộ những đặc điểm chính của hiện tượng được biểu thị bằng một thuật ngữ cụ thể, được minh họa bằng các ví dụ liên quan.

Cẩm nang phương pháp góp phần giúp học sinh tiếp thu tài liệu giáo dục một cách hiệu quả nhất, mở rộng tầm nhìn ngôn ngữ và giáo dục tổng quát của giáo viên văn học tương lai

Lời nói đầu

“Từ điển ngắn gọn về các thuật ngữ ngôn ngữ” được biên soạn như một từ điển giáo dục và đào tạo, cần thiết cho đối tượng sinh viên sử dụng ngôn ngữ giảng dạy tiếng Nga và tiếng Tajik. Nó dành cho sinh viên học các chuyên ngành “Ngoại ngữ”, “Ngôn ngữ và văn học Nga”, “ Tiếng mẹ đẻ và văn học."

Về việc xây dựng một từ điển.

1. 
   Từ điển chỉ bao gồm các thuật ngữ được sử dụng phổ biến nhất từ ​​các ngành ngôn ngữ học đại cương.
2. 
   Từ - thuật ngữ được sắp xếp theo thứ tự bảng chữ cái.
3. 
   Mỗi thuật ngữ cùng với tài liệu liên quan đến nó tạo thành một mục từ điển.

Các mục từ điển không chỉ là những định nghĩa ngắn gọn về các thuật ngữ ngôn ngữ mà còn là phần giải thích khá chi tiết về chúng với hình ảnh minh họa từ các nguồn đáng tin cậy.

Được biết, việc biên soạn những từ điển như vậy là một công việc khó khăn và tốn nhiều công sức nên có thể còn một số thiếu sót trong từ điển đề xuất.

Viết tắt- từ ghép được tạo thành từ phần tử ban đầu: cửa hàng bách hóa, trường đại học, LHQ.

Sự kết tụ– gắn cơ học các chất gắn tiêu chuẩn rõ ràng vào thân hoặc rễ không thể thay đổi: bola – bolalar – bolalar ha; id(ti) – id Và- đi những thứ kia .

Chỗ ở– điều chỉnh một phần cách phát âm của các phụ âm và nguyên âm liền kề: mang [n'os], hàng [r'at], cái gì, là.

Từ vựng chủ động- một phần từ vựng của ngôn ngữ, được sử dụng tích cực trong mọi lĩnh vực của xã hội.

đồng dạng– một biến thể của một hình vị có ý nghĩa giống nhau, một biểu hiện cụ thể nhất định của một âm vị: bạn - bạn - bạn - ; Tiếng Anh [-z], [-s], [-iz]- dùng để chỉ số nhiều của danh từ.

Đồng âm– một nhóm âm thanh trong đó một âm vị nhất định được thể hiện, một biểu hiện cụ thể của âm vị đó: Chính tôi đã bắt được một con cá trê [sma pimal sma].

gia đình Altai- một đại họ ngôn ngữ, hợp nhất, trên cơ sở được cho là thuộc về di truyền, các nhóm ngôn ngữ Thổ Nhĩ Kỳ, Mông Cổ, Tungus-Manchu ​​và các ngôn ngữ Hàn Quốc và Nhật Bản biệt lập.

bảng chữ cái- một hệ thống danh hiệu trong đó một dấu hiệu riêng biệt truyền tải một âm thanh riêng biệt.

Ngôn ngữ vô định hình– ngôn ngữ cô lập, được đặc trưng bởi sự vắng mặt của các hình thức biến tố và hình thái, ngôn ngữ gốc; Chúng bao gồm các ngôn ngữ của gia đình Trung-Tây Tạng: Cao Sơn -- " núi cao”, shan gao “núi cao”, hao ren - “người tốt”, ren hao - “một người yêu tôi”, siyu hao - “làm điều tốt”, hao dagwih - “rất thân yêu”.

Hình thức phân tích của từ – hình dáng phức tạp các từ được hình thành bởi sự kết hợp của một chức năng và một từ có nghĩa: mạnh mẽ hơn, tốt hơn.

Sự giống nhau- quá trình đồng hóa một số yếu tố của ngôn ngữ này với các yếu tố khác có liên quan đến nó, nhưng phổ biến và hiệu quả hơn.

từ trái nghĩa- những từ thuộc cùng một phần của lời nói, có nghĩa trái ngược nhau nhưng có mối tương quan: trẻ - già, ngày - đêm.

Argo(tiếng Pháp Argot. “biệt ngữ”) - ngôn ngữ bí mật của một nhóm dân cư hạn chế về mặt xã hội, đối lập với những người khác: Argot của kẻ trộm, Argot của sinh viên, Argot của trường học.

Chủ nghĩa tranh luận– những từ bị hạn chế trong việc sử dụng về mặt xã hội, có tính biểu cảm tương đương với những từ trung tính về mặt văn phong của ngôn ngữ văn học: cắt bỏ - “thi trượt”, đuôi - “thi trượt”, ghi nhớ - “học”.

Cổ vật– tên lỗi thời của thực tế hiện có; từ ngữ lỗi thời, được thay thế trong ngôn ngữ hiện đại bằng từ đồng nghĩa: lovitva – “săn bắn”, ngực – “ngực”, cổ – “cổ”.

đồng hóa– So sánh các âm thanh với nhau trong một từ hoặc một cụm từ: xương - xương [xương], sách nhỏ - sách [knishk], cao - cao nhất [vyshii], lừa dối - [mman].

Phụ tố– hình vị phục vụ làm thay đổi ý nghĩa của gốc hoặc thể hiện mối quan hệ giữa các từ trong cụm từ và câu.

Sự gắn kết– 1. tạo ra một từ mới bằng cách thêm các phụ tố nhất định vào gốc (hoặc từ) tạo ra; 2. cách diễn đạt ý nghĩa ngữ pháp bằng các phụ tố.

Ngôn ngữ liên kết– ngôn ngữ trong đó các phụ tố đóng vai trò quan trọng trong cấu trúc ngữ pháp của chúng.

Phụ tố– phụ tố chiếm vị trí trung gian giữa hình vị gốc và hình vị phụ, theo nguồn gốc đi đến các gốc và từ độc lập: ngôn ngữ học, nghiên cứu văn học, khoa học địa chất, hàng không, đường hàng không.

người Châu Phi– (tiếng Latin Affricata “ground in”) âm trong đó cung mở dần dần, với pha khe theo sau cung: [h], [y].

B

phụ âm bên– (bên) âm thanh được hình thành do luồng không khí đi dọc theo hai bên của đầu lưỡi đóng lại bằng răng hoặc phế nang, cũng như phần giữa của lưỡi với vòm miệng cứng: [l], [l’].

TRONG

hóa trị hình thái- Khả năng kết hợp của một hình vị với các hình vị khác. Đa hóa trị (đa hóa trị) và hóa trị một (đơn trị) ): trong động từ, Nhưng chú rể, hạt thủy tinh, linh mục.

Tùy chọn– 1. âm vị trong vị trí yếu, vị trí không phân biệt: val - bò, Nhưng [vly]. 2. Các dạng từ khác nhau về hình thức bên ngoài nhưng có cùng ý nghĩa ngữ pháp: Nước Ối- Nước Ồ .

Các biến thể– sắc thái của âm vị ở vị trí mạnh trong điều kiện điều hòa vị trí: năm [p’at’], nhào [m’at’].

Thuốc nổ- những âm thanh trong đó cung được hình thành bởi môi, lưỡi và vòm miệng, lưỡi và răng mở ra ngay lập tức: [p], [b], [t], [d], [k], [g].

uốn nội bộ- một cách diễn đạt ý nghĩa ngữ pháp, bao gồm thay đổi âm thanh nguồn gốc: Tiếng Anh chân - chân, chân, khóa - khóa, chết - chết.

Hình thức bên trong của một từ– động cơ ngữ nghĩa và cấu trúc của một từ này đến một từ khác trên cơ sở nó nảy sinh: bay giống nấm hương, quả việt quất, boletus, năm trăm, người đi rừng, thợ đóng giày.

Trích đoạn– vị trí của cơ quan phát âm tại thời điểm phát ra âm thanh, giai đoạn phát âm sau khi di chuyển nhưng trước khi lặp lại.

Haplology– Đơn giản hóa cấu trúc âm tiết của từ do mất đi một trong hai âm tiết giống nhau liền kề nhau: lãnh đạo quân đội vm . lãnh đạo quân sự, người mang tiêu chuẩn vm . người mang tiêu chuẩn, khoáng vật học vm. Khoáng vật học.

Phân loại phả hệ của ngôn ngữ- phân loại ngôn ngữ dựa trên quan hệ họ hàng ngôn ngữ: Ấn-Âu, Thổ Nhĩ Kỳ, Semitic và các ngôn ngữ khác.

Phân loại địa lý– xác định phạm vi của một ngôn ngữ (hoặc phương ngữ), có tính đến ranh giới của các đặc điểm ngôn ngữ của nó.

Động từ- một phần quan trọng của lời nói kết hợp các từ biểu thị một hành động hoặc trạng thái.

nguyên âm- âm thanh lời nói chỉ bao gồm giọng nói: [i], [y], [e], [o], [a].

Nói chuyện- một tập hợp các thành ngữ đặc trưng của một nhóm người bị giới hạn về mặt lãnh thổ.

Hạng mục ngữ pháp- một tập hợp các hình thức ngữ pháp đồng nhất đối lập với nhau: phạm trù loài - sự đối lập (đối lập) của loài không hoàn hảo với loài hoàn hảo; phạm trù số là sự đối lập của số ít và số nhiều.

Hình thức ngữ pháp- hình thức vật chất biểu hiện ý nghĩa ngữ pháp.

Ý nghĩa ngữ pháp- nội dung ngôn ngữ trừu tượng của một đơn vị ngữ pháp có biểu thức chính quy trong ngôn ngữ; “Đây là sự trừu tượng hóa các đặc điểm và mối quan hệ” (A.A. Reformasky).

ngữ pháp- đơn vị ý nghĩa ngữ pháp.

Lĩnh vực ngữ pháp- Kết hợp từ dựa trên ý nghĩa ngữ pháp thông dụng: trường thời gian, trường phương thức, trường tài sản thế chấp.

Câu hai phần- một phức hợp cú pháp gồm hai thành viên trong đó hai thành viên chính (chủ ngữ và vị ngữ) hoặc một nhóm chủ ngữ và một nhóm vị ngữ được biểu đạt chính thức.

Chức năng phân định của âm vị- (tiếng Latin limities “border, line”) chức năng xác định ranh giới giữa hai đơn vị liên tiếp (hình vị, từ).

Ký hiệu- một đối tượng hoặc hiện tượng của hiện thực ngoài ngôn ngữ phải được gọi bằng một từ nào đó.

Ý nghĩa biểu thị của từ- mối quan hệ của một từ ngữ âm với một đối tượng được chỉ định cụ thể, đối tượng của lời nói.

Khử từ nguyên- quá trình mất mát hình thức nội bộ khi một từ có động cơ trước đó trở nên không có động cơ: câu chuyện

phương ngữ- một tập hợp các phương ngữ được thống nhất bởi sự thống nhất ngôn ngữ nội bộ.

Phép biện chứng- những từ tạo nên phương ngữ của một ngôn ngữ cụ thể.

lịch đại- động lực của ngôn ngữ, sự phát triển của ngôn ngữ theo thời gian, việc học ngôn ngữ trong quá trình phát triển.

tiêu tán- Phân biệt các âm trong cấu trúc: băng xanh

Thay đổi âm thanh xa xôi- một sự thay đổi trong âm thanh nằm ở một khoảng cách nào đó với nhau.

Disreza- Loại bỏ âm không thể phát âm được trong một từ: trái tim [s"erts", sậy [trsn"ik].

Phép cộng- thành phần thứ yếu của câu biểu thị ý nghĩa khách quan: đọc một cuốn sách, hạnh phúc với thành công.

Phụ âm run rẩy- sôi động: [р], [р"].

phụ âm phía sau- Âm thanh được tạo ra do sự hội tụ của mặt sau lưỡi với vòm miệng mềm: [k], [g], [x].

Luật tăng dần âm thanh- Sự sắp xếp các âm thanh trong một âm tiết từ ít âm thanh nhất đến nhiều âm thanh nhất: vâng, anh bạn tốt, mặc đồ đồng phục.

Quy luật phát triển ngôn ngữ- quy luật nội tại của sự phát triển ngôn ngữ: quy luật âm tiết mở, quy luật tiết kiệm nỗ lực lời nói (luật việt quất làm điếc các phụ âm phát âm cuối cùng, luật về âm thanh phát ra.

âm tiết đóng- âm tiết kết thúc bằng âm không có âm tiết:

vách đá, sói.

Phụ âm phát âm- âm thanh trong quá trình phát âm mà dây thanh âm căng và ở trạng thái rung.

Âm thanh của lời nói- đơn vị tối thiểu của chuỗi lời nói được tạo ra từ sự phát âm.

Những từ quan trọng- những từ có ý nghĩa từ vựng độc lập, có khả năng hoạt động như thành viên của câu, được thiết kế theo cấu trúc và có trọng âm riêng : quê hương, thủ đô, đầu tiên, bình yên.

Ý nghĩa của phụ tố- đạo hàm (tạo từ) và quan hệ (sửa đổi từ): giày > thợ đóng giày > thợ đóng giày - à, thợ đóng giày.

Ý nghĩa của từ- là sản phẩm của hoạt động tinh thần của con người, thể hiện mối quan hệ của một sự kiện ngôn ngữ với một sự kiện ngoài ngôn ngữ, mối quan hệ của một từ với đối tượng được chỉ định.

Gia đình Ấn-Âu- một trong những họ ngôn ngữ Á-Âu lớn nhất và được nghiên cứu nhiều nhất.

Liên kết- một hình vị dịch vụ đứng giữa thân cây từ ghép hoặc giữa gốc và hậu tố, dùng để kết nối chúng thành một tổng thể duy nhất: xây nhà.

Âm điệu- một tập hợp các thành phần nhịp điệu và giai điệu của lời nói, đóng vai trò là phương tiện thể hiện ý nghĩa cú pháp và cảm xúc - tô màu biểu cảm các câu lệnh.

Chủ nghĩa lịch sử- những từ lỗi thời không còn được sử dụng do sự biến mất của sự vật, hiện tượng của hiện thực khách quan: boyar, quản lý, altyn.

Sự thay đổi lịch sử của âm thanh- sự xen kẽ không được xác định bởi vị trí ngữ âm theo quan điểm hiện đại hệ thống ngữ âm của ngôn ngữ này: tinh thần/linh hồn, xe đẩy/lái xe.

Giảm chất lượng cao- phát âm yếu đi của âm thanh ở vị trí yếu do thời lượng của nó giảm : đầu máy hơi nước [parvos].

chữ cái Cyrillic- Bảng chữ cái Slav được tạo ra bởi những người thầy đầu tiên của người Slav là Cyril (Constantine) và anh trai Methodius.

Phân loại hình thái- xác định chúng trong một từ theo vị trí, chức năng, mức độ tái diễn.

Phân loại ngôn ngữ- phân bố ngôn ngữ thành các nhóm dựa trên những đặc điểm nhất định theo các nguyên tắc cơ bản của nghiên cứu: phả hệ (di truyền), loại hình (hình thái), địa lý (khu vực).

Sách từ vựng- những từ bị giới hạn về mặt văn phong và thuộc về phong cách nói của sách.

Koine- một ngôn ngữ đóng vai trò là phương tiện giao tiếp liên phương, phát sinh trên cơ sở một phương ngữ chung: tiếng Hy Lạp cổ Koine (phương ngữ gác mái), tiếng Nga cổ Koine (phương ngữ Ba Lan).

Giảm số lượng- giảm thời lượng của âm thanh tùy thuộc vào vị trí của nó so với ứng suất. Găng tay [tay], [tay], [găng tay].

Những thay đổi kết hợp trong âm thanh - quá trình ngữ âm, gây ra bởi sự tương tác của các âm thanh trong dòng lời nói: đồng hóa, hòa tan, điều tiết, haplology, diaeresis, giả, epent tổng hợp, hoán vị.

Đơn vị ngôn ngữ giao tiếp- câu tường thuật một điều gì đó, diễn đạt và hình thành suy nghĩ, tình cảm, biểu hiện ý chí và thực hiện giao tiếp giữa con người với nhau.

chuyển đổi- một cách hình thái-cú pháp để hình thành từ bằng cách chuyển từ phần này sang phần khác của lời nói: thực thể hóa, tính từ, trạng từ hóa, phát âm.

Âm thanh liên lạc thay đổi- sự tương tác của các âm thanh lân cận : truyện cổ tích - [sk].

Nguồn gốc- hình vị phần chung những từ liên quan, biểu thị và xác định trước ý nghĩa từ vựng từ.

Tương quan- sự tương ứng của các âm vị theo vị trí và phương pháp hình thành và sự đối lập của chúng theo một DP (có thanh, cứng-mềm). ): , .

Tiêu chuẩn phân biệt từ đồng âm và từ đa nghĩa- 1. Từ đa nghĩa có một seme chung, từ đồng âm không có; 2. Từ đồng âm được đặc trưng bởi sự khác biệt trong chuỗi hình thành từ; 3. từ đồng âm được đặc trưng bởi khả năng tương thích khác nhau; 4. Từ đồng âm được đặc trưng bởi sự vắng mặt của các quan hệ đồng nghĩa.

nguyên âm labialized- tròn, trong quá trình hình thành, các môi gần nhau hơn, làm giảm độ mở lối ra và kéo dài bộ cộng hưởng miệng.

Mã thông báo- một đơn vị của kế hoạch nội dung, vỏ âm thanh của một từ, trái ngược với sememe - nội dung của nó.

Từ vựng học- một nhánh của khoa học ngôn ngữ nghiên cứu toàn bộ từ và từ vựng của ngôn ngữ.

Nhóm ngữ nghĩa từ vựng- một tập hợp các từ của một phần lời nói với các kết nối nội ngôn ngữ dựa trên các yếu tố ý nghĩa phụ thuộc và liên kết với nhau liên quan đến một phần của lời nói. Các từ LSG có ý nghĩa về thời gian hoặc không gian.

Hệ thống ngữ nghĩa từ vựng- là tập hợp các yếu tố ngôn ngữ có mối quan hệ, liên hệ với nhau tạo nên sự toàn vẹn, thống nhất nhất định.

Phương pháp hình thành từ vựng theo cú pháp- tạo từ mới bằng cách ghép tổ hợp các từ thành một đơn vị: giờ đó > ngay lập tức, ngày này > hôm nay.

Linkos (
Ngôn ngữ văn học- hình thức ngôn ngữ siêu biện chứng cao nhất, được chuẩn hóa và có nhiều phong cách chức năng.

Căng thẳng logic- chuyển trọng âm từ ngữ đoạn cuối cùng sang ngữ đoạn khác nhằm tăng cường tải ngữ nghĩa : TÔI Hôm nay Toi se ve nha; thời tiết xinh đẹp.

Giai điệu của lời nói- thành phần chính của ngữ điệu, được thực hiện bằng cách nâng cao và hạ giọng trong một cụm từ, tổ chức cụm từ, chia nó thành các ngữ đoạn và các nhóm nhịp điệu, kết nối các phần của nó.

Đại từ- phần lời nói chỉ đối tượng, ký hiệu, số lượng nhưng không gọi tên chúng; từ thay thế tạo thành một hệ thống song song.

Hoán đổi- sắp xếp lại âm thanh hoặc âm tiết trong một từ: bánh pho mát
Ẩn dụ- nghĩa bóng dựa trên sự giống nhau về mặt dấu hiệu khác nhau: màu sắc, hình dáng, chất lượng: sương bạc, người vàng, mào sóng.

ẩn dụ- nghĩa bóng dựa trên sự tiếp giáp về không gian hoặc thời gian: “Không. Cô ấy bạc- TRÊN vàngđã ăn." A.S. Griboyedov. "Sẵn sàng đọc Apuleius, MỘT Cicero Tôi chưa đọc nó." A.S. Pushkin.

Tính đa nghĩa của từ(hoặc đa nghĩa) - sự hiện diện của một số ý nghĩa liên kết với nhau cho cùng một từ: Trường hệ điều hành: 1. đồng bằng không có cây; 2. đất canh tác để gieo hạt; 3. diện tích lớn; 4. một dòng trống dọc theo mép trang sách.

Biến hình- đơn vị giới hạn được phân biệt ở cấp độ hình thái, nhưng không có đặc tính tái lập thường xuyên: nho -, nhỏ -, tiếng Anh. huckle -, được đánh dấu bằng các từ nho, mâm xôi, huckleberry.

Hình vị- phần có ý nghĩa tối thiểu của một từ không được chia thành các đơn vị nhỏ hơn cùng cấp : xanh - hình trứng, vàng - hình trứng.

Hoạt động hình thái- 1. hình thái siêu đoạn: căng thẳng: đổ - đổ, chân - chân; 2. sự luân phiên có ý nghĩa : rách - rách, trần trụi - trần trụi; 3.suppletivism: sự hình thành các hình thức ngữ pháp từ các gốc khác nhau: con - con, lấy - lấy, người - người.

Các phạm trù ngữ pháp hình thái- Biểu hiện ý nghĩa ngữ pháp theo các lớp từ vựng - ngữ pháp - Các phần quan trọng của lời nói: GK về khía cạnh, giọng nói, thì, tâm trạng (động từ), GK về giới tính, số lượng, cách viết hoa (tên).

Phương pháp hình thái của sự hình thành từ- tạo từ mới bằng cách kết hợp các hình vị theo các quy tắc hiện có trong ngôn ngữ: tuổi trẻ, con trai - được rồi.

Hình thái học- một nhánh của ngôn ngữ học nghiên cứu các đặc tính ngữ pháp của từ, cách biến tố của chúng (mô hình của từ), cũng như các cách diễn đạt ý nghĩa ngữ pháp trừu tượng, phát triển học thuyết về các phần của lời nói.

Hình thái học- một nhánh của ngôn ngữ học nghiên cứu âm vị như một yếu tố cấu thành hình vị, mối liên hệ giữa âm vị học và hình thái học.

Mátxcơvatrường âm vị học- xác định âm vị dựa trên hình vị; Âm vị là thành phần cấu trúc của một hình vị, sự đồng nhất của hình vị quyết định ranh giới và khối lượng của âm vị: rừng và cáo, cá trê và chính cô, trong đó các nguyên âm không được nhấn, mặc dù có âm thanh giống nhau nhưng vẫn đại diện cho các âm vị khác nhau.

Động lực của lời nói- động lực ngữ nghĩa và cấu trúc của một từ khác trên cơ sở nó phát sinh: bay giống nấm hương, việt quất, boletus, hai mươi.

Phụ âm mềm(hoặc vòm miệng) - âm thanh, trong quá trình hình thành có sự nâng thêm phần giữa của mặt sau của lưỡi lên vòm miệng cứng và sự chuyển động của toàn bộ khối lưỡi về phía trước : [b"], [c"], [d"], [t"], [l"], [r"], [n"], [m"].

trạng từ- lớp từ vựng-ngữ pháp của các từ không thể thay đổi, biểu thị dấu hiệu của một đặc điểm, hành động hoặc đối tượng: Rất người đàn ông tốt, chạy đi nhanh, trứng luộc sơ.

Từ nguyên dân gian- Giải nghĩa tùy tiện từ nguyên của từ do trùng âm, liên tưởng sai: thung lũng vm. đại lộ, kính hiển vi vm. kính hiển vi.

Từ vựng trung tính- những từ trung tính về mặt cảm xúc, không màu mè một cách biểu cảm: nước, đất, mùa hè, gió, giông bão, xa xôi, chơi, chạy.

nguyên âm không có môi- nguyên âm không tròn được hình thành mà không có sự tham gia của môi: [i], [e], [a], [s].

Từ mới- những từ mới biểu thị một thực tế mới (đối tượng hoặc khái niệm), mới xuất hiện trong ngôn ngữ gần đây, vẫn giữ được cảm giác mới mẻ và khác thường, và được đưa vào từ vựng thụ động : nhà tài trợ, video clip, fax, voucher, máy tính, trưng bày.

Căng thẳng cố định- trọng âm liên tục gắn liền với cùng một hình thái của các dạng từ khác nhau của một từ : sách, sách, sách.

Luân phiên không theo vị trí- sự thay thế không được xác định bởi vị trí ngữ âm của âm thanh trong từ ( sự thay đổi lịch sử): ổ đĩa - lái xe [d"/td"], mặt - mặt - mặt.

Đơn vị đề cử- Đơn vị ngôn ngữ (từ, cụm từ) dùng để chỉ sự vật, khái niệm, ý tưởng.

định mức- một hệ thống quy tắc được thiết lập theo truyền thống về việc sử dụng các phương tiện ngôn ngữ, được xã hội công nhận là bắt buộc.

nguyên âm mũi- các âm thanh được hình thành trong đó vòm miệng mềm hạ xuống, không khí đi vào khoang mũi: nguyên âm mũi trong tiếng Ba Lan, tiếng Bồ Đào Nha, tiếng Pháp.

Phụ âm mũi- âm thanh, trong quá trình hình thành, vòm miệng mềm được hạ xuống và mở đường dẫn không khí vào khoang mũi: [m], [m"], [n], [n"].

Không có hình thái- một hình vị không được biểu hiện về mặt vật chất nhưng có ý nghĩa ngữ pháp : nhà - Ồ, trên nhà - a, nhà - y, cõng - Ồ, nhưng cõng - l - a, cõng - l - i. Ngược lại, được bộc lộ trong các mô hình, các hình thái được thể hiện tích cực.

hoàn cảnh- một thành viên phụ của câu, mở rộng và giải thích các thành viên của câu với ý nghĩa của một hành động hoặc thuộc tính, hoặc toàn bộ câu, và biểu thị hành động được thực hiện ở đâu, khi nào, trong hoàn cảnh nào, chỉ ra điều kiện, nguyên nhân, mục đích thực hiện cũng như biện pháp, mức độ và cách thức biểu hiện của nó: ở lại quá lâu cho đến khuya.

Bài tập chủ đề chung- sự quy kết khái niệm của một từ cho cả một lớp ký hiệu có những đặc điểm chung: bàn biểu thị bất kỳ bảng nào, bất kể số lượng chân, chất liệu, mục đích.

Ngôn ngữ học đại cương- nghiên cứu các quy luật chung về tổ chức, phát triển và hoạt động của ngôn ngữ.

Từ vựng phổ biến- những từ được tất cả người bản ngữ biết và sử dụng, bất kể nơi cư trú, nghề nghiệp hay lối sống của họ.

Câu một phần- câu một thành phần có mức độ phân cấp tùy thuộc vào mức độ thuộc về thành viên chính của câu đối với phần này hoặc phần khác của lời nói: bằng lời nói (vô ngôi, nguyên thể, cá nhân chắc chắn, cá nhân vô thời hạn, cá nhân khái quát) và chủ quan (danh nghĩa).

Thỉnh thoảng- các từ do tác giả tạo ra nhằm mục đích văn phong nhất định sẽ mất đi tính biểu cảm khi nằm ngoài ngữ cảnh và người bản xứ không thể hiểu được: kuchelbeckerno, ogoncharovan, u sầu (Pushkin); khổng lồ, nhiều chiều dài, hình búa, hình liềm (Mayakovsky).

từ đồng âm- Những từ giống nhau về cách viết nhưng khác nhau về âm và nghĩa: đường - đường, đã - rồi, bột - bột, lâu đài - lâu đài.

đồng âm- sự trùng hợp âm thanh của các đơn vị có ý nghĩa khác nhau : chìa khóa "mùa xuân" và chìa khóa "dụng cụ", kết hôn "lỗ hổng" và hôn nhân "kết hôn".

Omafin- những từ có âm thanh giống nhau nhưng có cách viết khác nhau : hoa quả - bè, mã - mèo.

Omoforms- từ đồng âm một phần chỉ trùng khớp ở một số dạng ngữ pháp: nắm tay "nắm chặt tay" và nắm đấm "nông dân giàu có" không có sự phù hợp về hình dạng của các loại rượu vang ở đây. p.un. và nhiều cái khác những con số.

Sự định nghĩa- thành phần phụ của câu, mở rộng và giải thích bất kỳ thành phần nào của câu với ý nghĩa khách quan và biểu thị dấu hiệu, tính chất hoặc đặc tính của đối tượng: dây đeo đất, áo không cài.

Từ cơ sở- một phần của dạng từ còn lại nếu phần cuối và phụ tố hình thành bị loại bỏ và ý nghĩa từ vựng của từ này được liên kết với nó: sữa bò.

Ý nghĩa từ vựng cơ bản- ý nghĩa liên quan trực tiếp đến sự phản ánh các hiện tượng của hiện thực khách quan, đây là ý nghĩa chủ yếu, về mặt phong cách ý nghĩa trung tính từ : Sổ sách.

Các đơn vị cơ bản của cấu trúc ngữ pháp của một ngôn ngữ- là một hình vị, từ, cụm từ, câu.

Âm tiết mở- Những âm tiết kết thúc bằng một âm tiết: ma-ma, mo-lo-ko.

Câu phủ định- câu trong đó nội dung của câu được cho là không có thật.

Mô hình- 1. tập hợp các hình thức ngữ pháp của từ: căn nhà- im.p., Nhà- r.p., trang chủ- ngày Vân vân. 2. tập hợp các bất biến và tùy chọn đơn vị ngôn ngữ trong các mối quan hệ mẫu mực.

Từ đồng nghĩa- Những từ phụ âm có cùng gốc, thuộc cùng một từ, có cấu trúc giống nhau nhưng khác nhau về nghĩa: giới thiệu - cung cấp, cố vấn - cố vấn, đội (mũ) - mặc (đứa trẻ).

Từ vựng thụ động- những từ đã bị loại bỏ hoặc không còn được sử dụng nữa, nhưng hầu hết đều dễ hiểu đối với người bản xứ, những người theo chủ nghĩa cổ xưa và những người theo chủ nghĩa lịch sử : arshin, phát sóng, nụ hôn, động từ, boyar, stolnik, altyn, v.v.

Phụ âm ngôn ngữ phía trước- âm thanh được hình thành do phần trước và đầu lưỡi hoạt động : [t], [d], [l], [r] và vân vân.

Tính chuyển tiếp của các phần của lời nói- sự chuyển từ từ từ phần này sang phần khác do chuyển đổi: căng tin, công nhân, sinh viên, công nhân(thực thể hóa), mùa hè, buổi tối, buổi sáng(trạng từ hóa), v.v. .

Chức năng nhận thức của âm vị- chức năng đưa âm thanh lời nói vào nhận thức, giúp nhận biết và nhận biết các âm thanh của lời nói và sự kết hợp của chúng với cơ quan thính giác, tạo điều kiện thuận lợi cho việc xác định các từ và hình thái giống nhau: nấm sữa[grus "t"] và nấm sữa[load "d"i] xác định gốc do chức năng nhận thức và tính tổng quát của nghĩa.

Trường âm vị học St. Petersburg (Leningrad)- xác định âm vị trên cơ sở tiêu chí nhận dạng ngữ âm theo đặc điểm sinh lý, âm học: trong từ cỏ Và Nhà đối với cả hai từ, một âm vị được phân bổ ở âm tiết được nhấn mạnh trước đầu tiên , và bằng lời nói ao Và gậy ở cuối âm vị của từ .

ứng suất di chuyển- trọng âm có thể di chuyển trong các dạng từ khác nhau của cùng một từ, nó không bị ràng buộc bởi một hình vị : nước, nước, nước vân vân.

Chủ thể - thành viên chính các câu chỉ chủ ngữ logic mà vị ngữ đề cập đến: Mặt trời biến mất sau ngọn núi.

Nâng cao nguyên âm- mức độ nâng lưỡi, mức độ dịch chuyển theo chiều dọc của nó: độ cao dưới, độ cao trung bình, độ cao trên [MỘT]- thấp hơn dưới., [e], [o],- Thứ Tư dưới., [tôi], [s], [y]- tầng trên.

Sự thay đổi vị trí của âm thanh- thay đổi âm thanh do vị trí của chúng trong từ, dẫn đến giảm âm: bò - [kрвъ], vườn, nhưng vườn - [sat].

Sự thay đổi vị trí của âm thanh- sự thay thế được xác định bởi vị trí ngữ âm và quy luật ngữ âm có hiệu lực trong ngôn ngữ: nước nước luân phiên [o/], sồi - sồi - [b/p].

Chức vụ- điều kiện để thực hiện âm vị trong lời nói, vị trí của nó trong từ trong mối liên hệ với trọng âm, âm vị khác, cấu trúc của từ nói chung: một vị trí vững chắc khi âm vị bộc lộ những đặc điểm khác biệt của nó. Đối với nguyên âm, đây là vị trí được nhấn mạnh: vòm, bàn tay, cho các phụ âm đứng trước tất cả các nguyên âm: tom - nhà, trước âm vang : giật gân - tỏa sáng vân vân.

Từ đa nghĩa hoặc từ đa nghĩa của một từ- sự hiện diện của một số ý nghĩa liên quan đến nhau cho cùng một từ: bảng "vật liệu xây dựng", Cái bảng "thiết bị lớp học" vân vân.

Ngôn ngữ đa tổng hợp- các ngôn ngữ trong đó, trong một từ, các phụ tố khác nhau có thể truyền tải toàn bộ ý nghĩa ngữ pháp phức tạp: Chukchi myt - kupre - gyn - rit - yr - kyn, “chúng tôi cứu mạng.”

câu hoàn chỉnh- câu có đầy đủ các thành phần cần thiết về mặt cấu trúc (chủ ngữ và vị ngữ): Những ghềnh sông trở nên mờ sương.

Từ đồng âm đầy đủ- sự trùng hợp của các thành viên trong chuỗi đồng âm ở mọi dạng ngữ pháp: chùm "xà ngang" và chùm tia "khe núi".

Từ đồng nghĩa đầy đủ (hoặc tuyệt đối)- từ đồng nghĩa hoàn toàn trùng khớp về nghĩa và cách sử dụng hoặc khác nhau ở sắc thái nhỏ: ngôn ngữ học - ngôn ngữ học, lạnh lùng - băng giá, không đầu - không não.

Ý tưởng là tư duy phản ánh các sự vật, hiện tượng của hiện thực ở dạng khái quát bằng cách ghi lại các đặc tính và mối quan hệ của chúng.

Hậu tố- một hình vị đằng sau sự biến cách, được sử dụng để tạo thành từ mới (một người nào đó một cái gì đó) hoặc các dạng từ mới ( chúng ta hãy đi đi).

Ngôn ngữ của cha mẹ- ngôn ngữ làm nền tảng cho cộng đồng lịch sử của các ngôn ngữ liên quan: ngôn ngữ Ấn-Âu nguyên thủy, ngôn ngữ Proto-Slav, ngôn ngữ Proto-Iranian, v.v.

Lời đề nghị- một cấu trúc cú pháp thể hiện sự kết hợp có tổ chức về mặt ngữ pháp của các từ (hoặc một từ) có sự hoàn chỉnh về ngữ nghĩa và ngữ điệu.

Tiếp đầu ngữ- hình vị đứng trước gốc có tác dụng tạo thành từ mới (ông-cố) hoặc dạng của từ ( buồn cười - rất buồn cười).

Tiền tố- một phụ tố dùng làm tiền tố và thay thế nó trong một từ: hãng hàng không, sự nội tâm.

Dấu hiệu của một từ- tính đồng nhất hoặc toàn vẹn, tính khác biệt, khả năng tái tạo tự do trong lời nói, giá trị ngữ nghĩa, không có hai trọng âm.

Tính từ- một phần của lời nói kết hợp các từ với ý nghĩa của một dấu hiệu (thuộc tính) của một đối tượng. “Không có danh từ thì không có tính từ” (L.V. Shcherba). Tháng mới.

Sự kề cận- một kiểu kết nối cú pháp phụ trong đó từ phụ thuộc, không có dạng biến tố, liền kề với từ chính : đi lên, đi xuống.

Những thay đổi tổ hợp tiến bộ trong âm thanh- xảy ra theo hướng từ trước đến sau dưới ảnh hưởng của sự phát âm của âm trước đến cách phát âm của âm tiếp theo : Nga. quay số . Vanka, Vanka, Tiếng Anh . con chó > con chó.

Gắn kết hiệu quả là một phụ tố được sử dụng rộng rãi để tạo thành từ mới hoặc dạng mới của từ: suf. - Nick có nghĩa là "phòng dành cho ai đó": chuồng bò, chuồng gia cầm, chuồng lợn.

Proclitic- đây là những từ chức năng không được nhấn trọng âm liền kề với các từ được nhấn mạnh ở phía trước: đi công tác, trên núi.

Từ vựng thông tục- một phần của từ vựng quốc gia, được đặc trưng bởi màu sắc biểu cảm và phong cách cụ thể: chộp lấy, ép, lẻn và vân vân.

chân giả- sự xuất hiện của một âm thanh bổ sung ở đầu tuyệt đối của một từ, sự thay thế: tám sắc nét.

Tính chuyên nghiệp- những từ tạo nên bài phát biểu thuộc về một nhóm chuyên môn cụ thể: bếp, nấu ăn, bình - trong lời nói của các thủy thủ; mũ, tầng hầm, sọc - trong bài phát biểu của các nhà báo.

Từ vựng thông dụng và hàng ngày- từ dùng trong lời nói thông thường, theo phong cách tiểu thuyết và báo chí để đạt được tính biểu đạt nghệ thuật: vô nghĩa, nhân viên chăm chỉ, người đọc, cao lêu nghêu, nhanh nhẹn, ra ngoài, nói nhảm, vâng, bam, à vân vân

Từ vựng thông tục và văn học- những từ không vi phạm quy tắc sử dụng văn học: cửa sổ, người trái đất, đồng loại, người nghèo, hộp trò chuyện, khác với từ vựng trung tính ở màu sắc biểu cảm và phong cách cụ thể của chúng: trung tính không đúng, thông tục và văn học điều vô nghĩa, sự dối trá, điều vô nghĩa vân vân.

Chức năng đặc biệt của âm vị- một chức năng đặc biệt, nhờ đó âm vị phục vụ cho việc nhận dạng ngữ âm và nhận dạng ngữ nghĩa của các từ và hình thái : tom - house - som - com.

Những thay đổi tổ hợp hồi quy- Quá trình ngữ âm quay trở lại phần đầu của từ, từ phần tiếp theo đến phần trước : may [shshyt"], mọi thứ ["s"e"].

Sự giảm bớt- Thay đổi đặc tính âm thanh của nguyên âm, phụ âm ở vị trí yếu: sương giá [mros], đoàn xe [bos].

Sao chép lại- một cách diễn đạt ý nghĩa ngữ pháp bằng cách nhân đôi hoặc lặp lại một từ gốc hoặc từ: rus . trắng - da trắng, khó nói được, tiếng Armenia súng "trung đoàn", gund-gund "những cái kệ", api Indonesia "ngọn lửa", api-api "diêm".

đệ quy- giai đoạn phát âm của âm thanh, khi các cơ quan phát âm thư giãn và chuyển sang vị trí trung lập hoặc chuyển sang phát âm của âm tiếp theo.

Nhịp điệu của lời nói- sự lặp lại thường xuyên của căng thẳng và không căng thẳng, lâu dài và những từ ngắn, làm cơ sở cho việc tổ chức thẩm mỹ của mạng lưới nghệ thuật - thơ và tục.

Gia phả- nguyên tắc phân loại ngôn ngữ theo phả hệ, theo đó mỗi ngôn ngữ chung (ngôn ngữ nguyên thủy) được chia thành hai hoặc nhiều ngôn ngữ, từ đó phát sinh các ngôn ngữ mới. Do đó, ngôn ngữ Proto-Slav đã chia thành ba nhánh: Slavic Proto-West, Slavic Proto-Nam và Slavic Đông.

Ngôn ngữ liên quan- sự gần gũi về mặt vật chất của hai hoặc nhiều ngôn ngữ, thể hiện ở sự tương đồng về âm thanh của các đơn vị ngôn ngữ cấp độ khác nhau: blg . xác thối làm ơn. sai rồi, tiếng Nga con quạ.

Chuỗi nguyên âm- Cơ sở phân loại các nguyên âm trong quá trình đưa lưỡi ra trước hay sau khoang miệng: hàng trước [I E], hàng giữa [tôi, một], hàng sau [OU].

căng thẳng miễn phí- trọng âm không cố định, có thể rơi vào bất kỳ âm tiết nào của từ: sữa, quạ, quạ, rau.

Căng thẳng liên quan- trọng âm cố định, gắn với một âm tiết cụ thể trong một từ (trong tiếng Pháp - ở cuối cùng, trong tiếng Ba Lan - ở áp chót, trong tiếng Séc - ở đầu tiên).

Sema- đơn vị giới hạn tối thiểu của kế hoạch nội dung, một thành phần ngữ nghĩa cơ bản. Vâng, từ chú gồm có năm ngữ: 1. giới tính nam; 2. họ hàng; 3. quyền ưu tiên; 4. sự khác biệt trong một thế hệ; 5. Quan hệ thế chấp.

Hình thang ngữ nghĩa- Sơ đồ thể hiện mối quan hệ giữa các thành phần của từ: phía trên hình thang là khái niệm và ý nghĩa, đáy là chủ ngữ và vỏ ngữ âm của từ.

Chủ nghĩa mới ngữ nghĩa- những từ trong đó một khái niệm mới được truyền đạt bằng những từ đã có trong ngôn ngữ: hải mã "vận động viên bơi lội mùa đông", máy bay ném bom "tiền đạo sung mãn", xe tải "hàng hóa tàu không gian" , đĩa "ghi âm".

từ đồng nghĩa về mặt ngữ nghĩa- những từ làm nổi bật các khía cạnh khác nhau của một sự vật hoặc hiện tượng: phá vỡ - phá hủy - nghiền nát.

Tam giác ngữ nghĩa- Sơ đồ biểu diễn các thành phần của từ: vỏ ngữ âm của từ, khái niệm.

Trường ngữ nghĩa- một tập hợp các đơn vị ngôn ngữ được thống nhất bởi một ý nghĩa chung và thể hiện sự tương đồng về chủ đề, khái niệm hoặc chức năng của hiện tượng được chỉ định; trường quan hệ: cha, mẹ, anh, em, con gái, ông, bà, cô, chú vân vân .

Ngữ nghĩa học- khoa học về ý nghĩa của từ và cụm từ.

Sememe- đơn vị của kế hoạch nội dung, nội dung của từ vị, đối lập với từ vị; tổng thể các sememe tạo thành nghĩa của một từ.

Nhóm ngôn ngữ- một tập hợp các ngôn ngữ liên quan phát sinh từ một tổ tiên - ngôn ngữ nguyên sinh: Ấn-Âu, Thổ Nhĩ Kỳ, v.v.

Chức năng quan trọng của âm vị- Chức năng phân biệt nghĩa: cái đó ở đây.

Ý nghĩa quan trọng của từ- mối quan hệ của một từ với một khái niệm, được biểu thị bằng từ khái niệm: khái niệm bàn - "một loại đồ nội thất."

Vị trí vững chắc- vị trí phân biệt âm vị khi phát hiện được số lượng đặc điểm khác biệt lớn nhất: mũi, Nhưng mũi [нъсвоi].

sự đồng thanh- thiết kế phát âm thống nhất của một từ, khi nguyên âm gốc trong các dạng tương ứng với cùng một nguyên âm: Balalar, Nhưng xe lănở Kazakhstan, "phòng" odalar, Nhưng bao giờ "Nhà" bằng tiếng Thổ Nhĩ kỳ.

cải nghĩa- chuyển tên theo số lượng: một phần thay vì toàn bộ và ngược lại: đàn mười con.

Ngất- Mất âm trong một từ: dây [provk], náo động [sutk].

Chuỗi đồng nghĩa- một tập hợp các từ đồng nghĩa đứng đầu là một từ thống trị - một từ trung tính về mặt văn phong: người lười biếng, người lười biếng, người lười biếng, người lười biếng.

từ đồng nghĩa- những từ khác nhau về âm thanh nhưng gần gũi về nghĩa, thuộc cùng một thành phần câu và có nghĩa trùng khớp hoàn toàn hoặc một phần: sợ hãi - kinh dị.

Quan hệ ngữ nghĩa trong từ vựng- Mối quan hệ tuyến tính giữa việc kết hợp các từ như định nghĩa và xác định: nhẫn vàng, tay trẻ em vân vân.

Căng thẳng ngữ pháp- hơn xả mạnhâm tiết được nhấn mạnh của từ cuối cùng trong ngữ đoạn: thời tiết thật khủng khiếp.

Dạng tổng hợp của từ- một từ có gốc và một phụ tố hình thành: chịu đựng đi, chịu đựng đi.

Ngôn ngữ tổng hợp- ngôn ngữ có cấu trúc ngữ pháp tổng hợp, khi ý nghĩa từ vựng và ngữ pháp được kết hợp trong một từ: bàn, thẻ, bàn vân vân.

Cấp độ cú pháp- một phần ngôn ngữ học mô tả các quá trình tạo ra lời nói: cách kết hợp các từ thành cụm từ và câu.

Ngôn ngữ học đồng bộ- ngôn ngữ học mô tả, kế thừa một ngôn ngữ như một hệ thống ở một thời điểm nào đó trong lịch sử của nó: ngôn ngữ Nga hiện đại, ngôn ngữ Uzbek hiện đại, v.v.

Hệ thống ngôn ngữ- một tập hợp các đơn vị ngôn ngữ được tổ chức nội bộ có mối quan hệ với nhau (“tổng thể” + “đơn vị” + “chức năng”).

Thuộc tính- thành viên chính của câu, thể hiện tính chất vị ngữ của chủ ngữ.

Vị trí yếu- vị trí không phân biệt các âm vị, khi phát hiện ít đặc điểm khác biệt (đặc biệt) hơn ở vị trí mạnh : sama [sma], soma [sma].

Từ- đơn vị cấu trúc - ngữ nghĩa cơ bản của một ngôn ngữ, dùng để đặt tên biểu thị, có tập hợp các đặc điểm ngữ nghĩa, ngữ âm và ngữ pháp đặc trưng cho từng ngôn ngữ.

Phụ tố tạo từ- Phụ tố dùng để tạo thành từ mới: già - tuổi già.

Sự sắp xếp- một cấu trúc cú pháp bao gồm hai hoặc nhiều từ có ý nghĩa được kết nối bằng một kết nối phụ : nhà mới, đọc sách.

Dạng từ- một đơn vị hai mặt, được thể hiện bên ngoài (chuỗi âm vị, trọng âm) và bên trong (ý nghĩa của từ).

Phụ tố tạo từ- một phụ tố kết hợp các chức năng hình thành từ và hình thái : bố già - bố già, chồng - vợ.

âm tiết- một đoạn lời nói bị giới hạn bởi các âm thanh có ít âm thanh nhất, giữa đó có một âm tiết, âm thanh có âm sắc lớn nhất (R.I. Avanesov).

Phân chia âm tiết- ranh giới âm tiết chỉ sự kết thúc của cái này và sự bắt đầu của cái khác : Đúng.

Phép cộng- hình thành một từ mới bằng cách kết hợp hai hoặc nhiều gốc từ thành một tổng thể động từ : rừng-o-thảo nguyên, hơi ấm-o-chuyển động.

Câu khó- Hiệp hội theo nhất định quy tắc ngữ pháp hai hoặc nhiều câu đơn giản dựa trên các kết nối ngữ pháp.

Từ chức năng- các từ phụ thuộc từ vựng nhằm thể hiện các mối quan hệ khác nhau giữa các từ, câu, cũng như truyền tải các sắc thái đánh giá chủ quan khác nhau.

Dừng phụ âm- âm thanh trong quá trình hình thành mà môi, vòm miệng, lưỡi và răng đóng chặt và mở mạnh dưới áp lực của luồng không khí: [b], [d], [g], [h], [c] và vân vân.

phụ âm- âm thanh, trong quá trình hình thành không khí thở ra gặp chướng ngại vật trong khoang miệng trên đường đi.

Phối hợp- một kiểu kết nối phụ trong đó từ phụ thuộc được ví như từ chính trong các dạng ngữ pháp phổ biến của chúng : váy mới, nhà mới.

Lý thuyết xã hội về nguồn gốc của ngôn ngữ- một lý thuyết kết nối sự xuất hiện của ngôn ngữ với sự phát triển của xã hội; ngôn ngữ đi vào kinh nghiệm xã hội của nhân loại.

Xây dựng các đơn vị ngôn ngữ- âm vị, hình vị; chúng phục vụ như một phương tiện để xây dựng và hình thức hóa các đơn vị chỉ định, và thông qua chúng, các đơn vị giao tiếp.

Cấu trúc ngôn ngữ- Tổ chức nội tại của các đơn vị ngôn ngữ, mạng lưới các mối quan hệ giữa các đơn vị ngôn ngữ.

biến thái- một phần của gốc trông giống như một phụ tố nhưng không có ý nghĩa riêng : mũ, dưa chuột, vương miện.

Cơ chất- dấu chân ngôn ngữ thất bại dân số địa phương trong hệ thống ngôn ngữ là người chiến thắng trong dân số mới đến; bằng tiếng Nga như một chất nền của các ngôn ngữ Finno-Ugric.

siêu tầng- dấu vết ngôn ngữ bại trận của dân cư xa lạ trong ngôn ngữ - kẻ chiến thắng dân cư địa phương: siêu cường Pháp ở tiếng anh - bồi thẩm đoàn.

Chủ nghĩa bổ sung- Sự hình thành ý nghĩa ngữ pháp từ nhiều gốc khác nhau: người - con người, trẻ em - trẻ em, đi - đi, tốt - tốt hơn.

Hậu tố- một hình vị đứng sau gốc và dùng để tạo thành từ mới (già - tuổi già) hoặc dạng mới của từ (swim - bơi).

Hậu tố- hình vị dùng làm hậu tố và chiếm vị trí trong từ: hình cầu, thủy tinh, hình rắn.

Danh từ- một phần quan trọng của lời nói kết hợp các từ với giá trị tổng thể chủ đề: bàn, ngựa, cuộc sống, trí tuệ và vân vân.

Bản chất của ngôn ngữ- một hệ thống các dấu hiệu âm thanh rõ ràng xuất hiện một cách tự phát, phục vụ cho mục đích giao tiếp và có khả năng thể hiện toàn bộ kiến ​​thức và ý tưởng của con người về thế giới. (I.Kh. Arutyunova)

Phụ âm cứng- âm thanh được phát âm mà không tạo vòm bằng cách nâng mặt sau của lưỡi lên vòm miệng mềm, tức là sự quang hóa.

Ngôn ngữ học, T. l. đặc biệt khó nghiên cứu do tính đồng nhất của ngôn ngữ-đối tượng và ngôn ngữ kim loại, tức là do ngôn ngữ-đối tượng và ngôn ngữ kim loại hoàn toàn trùng khớp về mặt biểu đạt và bề ngoài là cùng một ngôn ngữ. T.l. bao gồm: 1) bản thân các thuật ngữ, tức là những từ hoàn toàn không được sử dụng trong ngôn ngữ đích hoặc được tiếp thu, mượn từ ngôn ngữ đối tượng, ý nghĩa đặc biệt; 2) sự kết hợp đặc biệt của các từ và từ tương đương của chúng, dẫn đến sự hình thành các thuật ngữ ghép có trong T. l. có các quyền tương tự như các đơn vị được thành lập đầy đủ.

Cần phân định rõ khái niệm T. l. như một hệ thống các khái niệm và phạm trù ngôn ngữ học tổng quát từ một thành phần khác của kim loại ngôn ngữ học - danh pháp- hệ thống tên cụ thể được sử dụng để chỉ định các đối tượng ngôn ngữ cụ thể. Ví dụ, " sự kết tụ », « sự uốn cong », « đơn âm », « ngữ pháp" là những thuật ngữ dùng để diễn đạt và củng cố các khái niệm ngôn ngữ học tổng quát, và "sở hữu cách Saxon trong s", " Ả Rập“Ain”, v.v. là danh pháp dấu hiệu, tên của các đối tượng riêng tư, số lượng của chúng lớn vô cùng. Tuy nhiên, ranh giới giữa các đơn vị danh pháp và thuật ngữ rất linh hoạt. Bất kỳ ký hiệu danh pháp nào, dù bị hạn chế sử dụng đến mức nào, đều có thể thu được nhiều tính cách chung, nếu những hiện tượng tương tự được phát hiện bằng các ngôn ngữ khác hoặc nếu một nội dung phổ quát hơn được phát hiện dưới những cái tên hẹp ban đầu, thì ký hiệu danh pháp sẽ trở thành một thuật ngữ thể hiện khái niệm khoa học tương ứng. Vì vậy, thuật ngữ này là giai đoạn cuối cùng của việc nghiên cứu một đối tượng ngôn ngữ thực sự.

T. l., giống như thuật ngữ của bất kỳ lĩnh vực khoa học nào, không chỉ là một danh sách các thuật ngữ mà còn là ký hiệu học hệ thống, tức là sự thể hiện của một hệ thống khái niệm nhất định, lại phản ánh một thế giới quan khoa học nhất định. Sự xuất hiện của thuật ngữ nói chung chỉ có thể xảy ra khi khoa học đạt đến mức độ phát triển đủ cao, tức là thuật ngữ nảy sinh khi một khái niệm nhất định đã phát triển và hình thành đến mức nó có thể được gán cho một biểu thức khoa học hoàn toàn xác định. Không phải ngẫu nhiên mà phương tiện quan trọng nhất để phân biệt một thuật ngữ với một thuật ngữ không phải là thuật ngữ là kiểm tra tính dứt khoát, tức là quyết định xem thuật ngữ đó có tuân theo một định nghĩa khoa học nghiêm ngặt hay không. Một thuật ngữ chỉ là một phần của hệ thống thuật ngữ nếu định nghĩa phân loại được áp dụng cho nó theo chi gần nhất và cụ thể khác biệt(thông qua sự khác biệt chi và loài gần nhất).

T.l. hệ thống ký hiệu học phát triển như thế nào trong suốt lịch sử ngôn ngữ học và phản ánh không chỉ sự thay đổi trong quan điểm về ngôn ngữ, không chỉ sự khác biệt trong cách sử dụng ngôn ngữ trong nhiều trường học khác nhau và các lĩnh vực ngôn ngữ học cũng như các truyền thống ngôn ngữ dân tộc khác nhau. Một ngôn ngữ kim loại luôn được gán cho một hệ thống ngôn ngữ quốc gia nhất định. Nói một cách chính xác, không có một hệ thống thuật ngữ nào mà có một số lượng lớn các hệ thống thuật ngữ dành cho ngôn ngữ học, trong các ngôn ngữ khác nhau có phương án diễn đạt riêng, không thể tách rời khỏi phương án diễn đạt của một ngôn ngữ nhất định. Vì vậy, những khuôn mẫu tồn tại trong ngôn ngữ loài người nói chung cũng được thể hiện trong bất kỳ hệ thống văn học ngôn ngữ nào được phát triển trong lịch sử. Sự thiếu vắng sự tương ứng một-một giữa kế hoạch biểu đạt và kế hoạch nội dung, đó là lý do cho sự tồn tại của ngôn ngữ tự nhiên như từ đồng nghĩa, Vì thế đa nghĩa, trong các hệ thống thuật ngữ, một mặt làm phát sinh sự tồn tại của các cặp đôi, bộ ba, v.v., tức là, hai, ba hoặc nhiều thuật ngữ về cơ bản có mối tương quan với cùng một sự vật người giới thiệu Mặt khác, tính đa nghĩa của các thuật ngữ, khi cùng một thuật ngữ không có một định nghĩa khoa học mà có nhiều định nghĩa. Điều này thể hiện sự mâu thuẫn không chỉ về thuật ngữ mà còn về từ ngữ. “Từ điển thuật ngữ ngôn ngữ” của O. S. Akhmanova liệt kê 23 “từ đồng nghĩa” cho thuật ngữ “ cụm từđơn vị”, được đăng ký sử dụng khoa học bởi các nhà ngôn ngữ học Liên Xô vào những năm 60. Thế kỷ 20, 6 “từ đồng nghĩa” với thuật ngữ “ lời đề nghị", v.v. Nhiều nghĩa của thuật ngữ, ví dụ " lời nói" (3 nghĩa), "hình dạng" (5 nghĩa), " cụm từ"(4 nghĩa), được phản ánh trong cùng một từ điển, cho thấy rõ ràng không phải quá nhiều sự hiện diện của các khái niệm khác nhau được gọi bởi cùng một thuật ngữ, mà là những cách tiếp cận khác nhau, các khía cạnh khác nhau của việc nghiên cứu cùng một đối tượng ngôn ngữ.

Kể từ khi T. l. không phải là một hệ thống được tổ chức hợp lý, hoàn hảo về mặt ký hiệu học; trong ngôn ngữ học luôn có vấn đề về sắp xếp thứ tự thuật ngữ. Một số nhà nghiên cứu tin rằng ở T. l. cần phải vượt qua cái vốn có ngôn ngữ tự nhiên vi phạm luật ký hiệu và xây dựng nó trên cơ sở thuần túy hợp lý, đã tìm thấy quyền truy cập vào "các đối tượng lý tưởng, thuần túy"; những người khác tin đúng rằng, vì không thể đình chỉ sự phát triển của khoa học trong khi tạo ra thuật ngữ mới, nên nhiệm vụ hợp lý hóa T. l. nên giảm xuống còn 1) nghiên cứu cách sử dụng ngôn ngữ thực tế, 2) việc lựa chọn thuật ngữ và mô tả nó trong từ điển thuật ngữ ngôn ngữ, 3) so sánh hệ thống thuật ngữ quốc gia trong song ngữ và đa ngôn ngữ từ điển thuật ngữ. Khi so sánh các bộ đôi, bộ ba đã được xác định, v.v., cần cố gắng xác định rõ ràng sự mô tả, tức là những từ hoặc cụm từ thể hiện đầy đủ nhất khái niệm này, sẽ bộc lộ chính xác nhất bản chất của hiện tượng cụ thể này, được chỉ định bởi thuật ngữ này. Bản thân việc xác định các bộ mô tả (ví dụ: “đơn vị cụm từ” liên quan đến các bộ đôi, bộ ba và các từ tương ứng khác của thuật ngữ này có chức năng song song) đóng vai trò chuẩn hóa trong một chuỗi thuật ngữ nhất định. Với sự hiện diện của các cặp đôi và “từ đồng nghĩa”, có thể có mong muốn phân biệt chúng, điều này giúp có thể phản ánh về mặt thuật ngữ các khía cạnh khác nhau của đối tượng (xem sự phân biệt các khái niệm “ chủ thể - chủ thể »).

Vì hệ thống T. l. là một hệ thống mở, được cập nhật liên tục do nhu cầu phản ánh các thuộc tính và khía cạnh mới được chú ý của một đối tượng bằng các thuật ngữ đơn từ và đa từ mới, với người mẫu Trong hệ thống này, điều mong muốn là ưu tiên các thuật ngữ có động cơ có cấu trúc ngữ nghĩa rõ ràng.

Khả năng tồn tại của một hệ thống thuật ngữ cụ thể được xác định chủ yếu bởi tính trật tự và tính nhất quán của nó trong mối quan hệ giữa nội dung và cách diễn đạt. Một hệ thống thuật ngữ đáp ứng được những yêu cầu này, ví dụ như cái gọi là thuật ngữ tương đồng, có thể tồn tại theo hướng khoa học đã khai sinh ra nó (trong trường hợp này là ngôn ngữ học mô tả), và nhập vào ngôn ngữ kim loại hiện đại của khoa học này.

• Akhmanova O.S., Từ điển thuật ngữ ngôn ngữ. Lời nói đầu, M., 1966;
• Ganieva T. A., Về hệ thống thuật ngữ ngữ âm, trong cuốn: Từ điển học tiếng Nga hiện đại, M., 1966;
• Trắng V.V., Các nhóm thuật ngữ ngôn ngữ cơ bản và đặc điểm sáng tác của họ, trong cuốn: Tiếp tục giảng dạy tiếng Nga cho người nước ngoài, M., 1981;
• của anh ấy, Đặc điểm cấu trúc và ngữ nghĩa của các thuật ngữ trong tiếng Nga hiện đại (dựa trên thuật ngữ ngôn ngữ học). Tóm tắt của tiến sĩ. dis., M.; 1982 (sáng);
• Akhmanova O., Thuật ngữ ngôn ngữ, , 1977(sáng.);
• của cô ấy, Phương pháp của từ điển học kim loại học, trong cuốn sách: Sprachwissenschaftliche Forschungen. Lễ hội của Johann Knobloch, Innsbruck, 1985;
• xem thêm tài liệu dưới bài viết Ngôn ngữ kim loại.