Ένα ενδιαφέρον όνομα για έναν κύκλο στη γεωγραφία. Τα αποτελέσματα της κατάκτησης του μαθήματος των εξωσχολικών δραστηριοτήτων

Το πρόγραμμα εργασίας του κύκλου "Νέος γεωγράφος-ερευνητής" για μαθητές της Στ' τάξης καταρτίζεται σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο του Βασικού γενική εκπαίδευση(Διαταγή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 17ης Δεκεμβρίου 2010 Αρ. 1897) και Κατευθυντήριες γραμμέςΜΚΟΥ Γυμνάσιο Νο 1 σ.π. Kahun. Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για 2 ώρες. στην Εβδομάδα. 68 ώρες

Σε σχέση με τον αυξανόμενο ρόλο της πατριωτικής εκπαίδευσης, οι απαιτήσεις για τα καθήκοντα της σχολικής γεωγραφίας στον τομέα αλλάζουν. Σύμφωνα με την έννοια της γεωγραφικής εκπαίδευσης της Ρωσικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης, συνιστάται η εισαγωγή χωριστών μαθημάτων στην πρακτική του κύριου σχολείου.

Ένα παιδί έχει την τάση να ανακαλύπτει τον κόσμο από το κατώφλι του σπιτιού του και από την εικόνα στο αστάρι. Γι' αυτό σημαντική στιγμή πατριωτικής παιδείας είναι η μελέτη της Πατρίδας στο πλαίσιο της θέσης, του ρόλου, των χαρακτηριστικών και της σημασίας της στην παγκόσμια κοινότητα. Είναι η πολύπλευρη γνώση της Ρωσίας που αφενός θα προκαλέσει το ενδιαφέρον για τον μαθητή ως φυσιοδίφη και αφετέρου θα αναθρέψει έναν πατριώτη, έναν πολίτη της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Η ανατροφή του πατριωτισμού και της αγάπης για την πατρίδα πρέπει να βασίζεται στη μελέτη του παιδιού για το παρελθόν των λαών της Ρωσίας και τη σύγχρονη δύναμη του ρωσικού κράτους. Η πατριωτική προσέγγιση της διδασκαλίας περιλαμβάνει τη χρήση της γνώσης που λαμβάνουν άμεσα οι μαθητές όταν μελετούν τη γεωγραφία και την περιοχή τους, και τη Ρωσία και τον κόσμο ως σύνολο.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Επεξηγηματικό σημείωμα

Το πρόγραμμα εργασίας του κύκλου "Νέος γεωγράφος-ερευνητής" για μαθητές της 6ης τάξης καταρτίζεται σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο για τη Βασική Γενική Εκπαίδευση (Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 17ης Δεκεμβρίου 2010 Νο 1897) και τις μεθοδολογικές συστάσεις του ΜΚΟΥ SOSH Νο 1 με .Π. Kahun. Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για 2 ώρες. στην Εβδομάδα. 68 ώρες

Παρά το γεγονός ότι αυτή η γνώση έχει διεπιστημονικό χαρακτήρα, η βάση της είναι ακαδημαϊκό μάθημαγεωγραφία. Όπως κανένα άλλο θέμα, συγκεντρώνει γνώση όχι μόνο των φυσικών και γεωγραφικών χαρακτηριστικών της επικράτειας, αλλά και της ιστορικής, εθνοτικής, δημογραφικής, οικονομικής και πολιτικής γνώσης.

Το πρόγραμμα λαμβάνει υπόψη τις γνώσεις των μαθητών στη φυσική ιστορία, τη γεωγραφία, την ιστορία, τη λογοτεχνία και αντιστοιχεί χαρακτηριστικά ηλικίαςΦοιτητές. Οι ενότητες του προγράμματος περιλαμβάνουν τη μελέτη αντικειμένων και φαινομένων κατά τις εκδρομές, καθώς και την υλοποίηση δημιουργικές εργασίεςχρησιμοποιώντας σύγχρονα μέσακαι ερευνητικές μεθόδους ( internet, κλπ. ). Η μελέτη της οικολογικής κατάστασης του περιβάλλοντος πρέπει να ενσταλάξει στους μαθητές μια αίσθηση αγάπης και οικονομίας για τη φύση της πόλης, της περιοχής, της χώρας τους. Η γνωριμία με την ιστορία της Ρωσίας, της περιοχής και της πόλης πρέπει να κάνει τα παιδιά να αισθάνονται περήφανα για την πατρίδα τους.

Κατά την εκμάθηση αυτού του μαθήματος, οι μαθητές εξοικειώνονται με βασικές γεωγραφικές έννοιες όπως "γεωγραφική θέση", φυσικές συνθήκες», «κλίμα», «πόροι», «βιομηχανικό σύμπλεγμα», «παγκόσμια οικονομία», τα οποία θα βοηθήσουν τους μαθητές, αφενός, να τα κατανοήσουν καλύτερα χρησιμοποιώντας το παράδειγμα οικείων γεωγραφικών αντικειμένων και, αφετέρου, θα δημιουργήσει μια πλατφόρμα για ομαλή μετάβαση στη μελέτη της γεωγραφίας στις επόμενες τάξεις. Υποτίθεται ότι οι μαθητές, με την ολοκλήρωση της μελέτης του θεωρητικού μέρους, θα διεξάγουν ερευνητικές δραστηριότητες χρησιμοποιώντας γνώσεις και δεξιότητες, καθώς και εφαρμόζοντας καθολικές μαθησιακές δραστηριότητες (UUD) που λαμβάνονται με τη μελέτη διαφόρων υλικών στον κύκλο.

Κατά τη διαδικασία παρακολούθησης μαθημάτων στον κύκλο και της ανεξάρτητης εργασίας, δημιουργούνται συνθήκες για τους μαθητές για να εξασφαλίσουν τη διαμόρφωση και ανάπτυξη:

ενδιαφέρον για τη γεωγραφία και τις συναφείς επιστήμες·
την ικανότητα να αποκτά και να εφαρμόζει ανεξάρτητα τις αποκτηθείσες γνώσεις·
δημιουργική προσέγγιση για την υλοποίηση ανεξάρτητης και ερευνητικής εργασίας.

Τα μαθήματα ομαδοποιούνται σε θεματικά τμήματα και αποτελούνται από θεωρητικά και πρακτικά μέρη.

Το επίκεντρο του κύκλου "Διασκεδαστική γεωγραφία" -Φυσικές Επιστήμες. Επίπεδο προγράμματος -εισαγωγικός.

Στόχος: να αναπτύξει ενδιαφέρον για τη γεωγραφία και τις συναφείς επιστήμες, να εντατικοποιήσει τη γνωστική δραστηριότητα, να διαμορφώσει μια πλατφόρμα πατριωτικής, ηθικής και αισθητικής αγωγής.

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:

Διαμόρφωση ολιστικής επιστημονική προοπτική, οικολογική σκέψη και ανθρωπιστικός προσανατολισμός της προσωπικότητας των μαθητών.
Θεωρητικά και πρακτική εξάσκησητα βασικά των ερευνητικών δραστηριοτήτων στο πεδίο και τις εργαστηριακές συνθήκες.
Βασική εκπαίδευση περιβαλλοντική γνώσηκαι κατανόηση της σχέσης τους με τις κύριες φυσικές και ανθρωπιστικές επιστήμες.
Διαμόρφωση δεξιοτήτων των μαθητών πληροφοριακή κουλτούραχρησιμοποιώντας πόρους του Διαδικτύου στη μελέτη της πατρίδας, της Ρωσίας και του κόσμου.

Ανάπτυξη:

1. Προσωπική ανάπτυξη του παιδιού, ανάπτυξη γνωστικά ενδιαφέροντακαι κίνητρο για δημιουργικότητα, με βάση τις ικανότητες και τα ταλέντα των παιδιών, τη διαμόρφωση καθολικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

Εκπαιδευτικός:

Βελτίωση των ηθικών θεμελίων της κουλτούρας των μαθητών: κοσμοθεωρία, πολιτική, οικονομική, περιβαλλοντική, καλλιτεχνική.
Σχηματισμός ενεργού θέση ζωήςκαι κουλτούρα συμπεριφοράς, καθορισμός τρόπων κοινωνικοποίησης.
Εκπαίδευση στα παιδιά σεβασμό στη φύση και ιστορική κληρονομιάπατρίδα και λαούς της Ρωσίας.
Ευθύνη για λόγια, πράξεις και πράξεις.
Ένταξη των μαθητών σε ουσιαστικές κοινωνικά χρήσιμες δραστηριότητες.

Μέθοδοι εργασίας

Μέθοδος αναζήτησης και έρευνας (ανεξάρτητη εργασία των μελών του κύκλου με την εκτέλεση διαφόρων εργασιών, η επιλογή ανεξάρτητο θέμαγια το σχεδιασμό ενός έργου, περίληψη, έκθεση για την εργασία που έγινε σε μια παρουσίαση, έργο)
Μέθοδος αυτοπραγμάτωσης, αυτοδιαχείριση μέσα από διάφορες δημιουργικές δραστηριότητες, συμμετοχή σε διαγωνισμούς, ολυμπιάδες
Μέθοδος ελέγχου: αυτοέλεγχος, έλεγχος προόδου και ποιότητα αφομοίωσης ολοκληρωμένου προγράμματος
Μέθοδος ολοκληρωμένη προσέγγισηστην εκπαίδευση και την ανατροφή, υποθέτοντας την ενότητα ηθικής, αισθητικής και άλλων μορφών εκπαίδευσης.

Μορφές εργασίας

θεωρητικά μαθήματα, εκδρομές,
εργαστήριαστο έδαφος και σε συνθήκες κάμερας,
διάφορες περιβαλλοντικές εκστρατείες,
προετοιμασία για εορτασμούς και άλλες εκδηλώσεις, εβδομάδα γεωγραφίας.

Οι κύριες κατευθύνσεις και το περιεχόμενο των δραστηριοτήτων.

Κατοχή μιας σειράς γενικών εννοιών που προβλέπονται από το πρόγραμμα μαθημάτων φυσική γεωγραφίαπαρουσιάζει κάποιες δυσκολίες στους μαθητές.

Για τους λόγους αυτούς, τα θέματα του γεωγραφικού κύκλου διαμορφώνονται με την προσδοκία αυξανόμενου ενδιαφέροντος για τη μελέτη δύσκολες ερωτήσειςπρογράμματα. Οι μορφές εργασίας ποικίλλουν - συνομιλίες, διαγωνισμοί, εκδρομές, παιχνίδια, θεωρητικά μαθήματα. Περιλαμβάνουν συλλογικό, ομαδικό, προσαρμοσμένα καλούπιαεργασία με παιδιά.

Θέμα 1. Εισαγωγή (3 ώρες)

Γνωριμία με τις δραστηριότητες του κύκλου, προγραμματισμός. Εισαγωγικό μάθημα. Καθορισμός στόχων και στόχων του κύκλου. Σχέδιο κύκλου για το έτος.

Θέμα 2. Προσανατολισμός στο έδαφος (11 ώρες)

Ιστορία της εφεύρεσης της πυξίδας

Ασκήσεις και κινήσεις στο έδαφος με και χωρίς πυξίδα

Καθορισμός κατευθύνσεων, αποστάσεων σύμφωνα με το σχέδιο της περιοχής και τον χάρτη. Οι καιροί που ζούμε. Ο ήλιος είναι σαν φάρος. Καθορίζουμε την ώρα από τον ήλιο. Προσανατολισμός από τα αστέρια και το φεγγάρι. Ποιος επινόησε την πυξίδα. Μυστηριώδες βέλος. Πυξίδες χωρίς μαγνητική βελόνα. Κίνηση σε αζιμούθια. Γεωγραφικές συντεταγμένες. Ορισμός δοθέντες πόντουςεπί γεωγραφικές συντεταγμένες. Γεωγραφικές συντεταγμένες. Προσδιορισμός δεδομένων σημείων με γεωγραφικές συντεταγμένες. Τοποθεσία και χάρτης.

Επιπλέουν οι ήπειροι; Πώς μεγαλώνουν τα βουνά Τι θα πουν οι πέτρες; Πώς να αναζητήσετε ορυκτά. Υπάρχουν άχρηστα ορυκτά; Το παιχνίδι "Είμαστε οι διασώστες". Διαγωνισμός «Γνώστης του γεωγραφικού χάρτη». Παιχνίδι-εργαστήριο θεματικών χαρτών - σύγχρονες υποθέσεις για την προέλευση των βουνών στη γη.

Ηφαίστεια, θερμοπίδακες, θερμές πηγές.

Σεισμοί.

ποικιλία γεωμορφών στη γη.

Το έδαφος της περιοχής σας.

Μεγάλα ποτάμια της Γης. Καταπληκτικές λίμνες του κόσμου. Στερεός ωκεανός. " άσπρος θάνατος» - χιονοστιβάδες. τρίγωνο των Βερμούδων. Θέρμανση νερού των ηπείρων. Επικίνδυνος ωκεανός: ανεμοστρόβιλοι, τσουνάμι. Γεωγραφικά μυστήρια. Η συμμετοχή σε αγώνες εξ αποστάσεως και ολυμπιάδες από το «Erudite» είναι ένας σύγχρονος τρόπος μελέτης των θαλασσών και των ωκεανών.

Υδρόρροια, καταιγίδες και τυφώνες στη θάλασσα.

Μέρη των ωκεανών.

λαχανικών και ζωικό κόσμοωκεανοί και θάλασσες.

Οικολογικά προβλήματα του Παγκόσμιου Ωκεανού.

Γήινα ρούχα. Μύθος ή αλήθεια: τεχνητή βροχή. Μαθαίνοντας να προβλέπεις τον καιρό. Ζωντανά βαρόμετρα. Τρομερά φαινόμενα στην ατμόσφαιρα.

Μοναδικά φυτά και ζώα. Φυτά και ζώα που περιλαμβάνονται στο Κόκκινο Βιβλίο του KBR. Ο πράσινος πλούτος των ωκεανών. Φυσικά εργαστήρια-αποθέματα. Άνθρωπος και φύση. Ακραίες συνθήκες διαβίωσης.

Θόρυβος. Μέτρα για την πρόληψη της έκθεσης στο θόρυβο. Ευκαιρίες για την εμφάνιση νέων τύπων περιβαλλοντικής ρύπανσης.

Θέμα 8. Τοπική ιστορία (18 ώρες)

Χαρακτηριστικά της γεωγραφικής θέσης και της φύσης του χωριού τους. Ιστορικό οικισμού. ΔΙΑΣΗΜΟΙ Ανθρωποι- συμπατριώτες μας.

Το σπίτι μου. Οικογενειακό γενεαλογικό. Προστασία του έργου "Το οικογενειακό μου δέντρο"

μητρικό σχολείο. Η ιστορία και οι παραδόσεις του.

Ομαδική εκπαίδευση ερευνητικό πρόγραμμα«Είμαι περήφανος για το χωριό μου» Υπεράσπιση ομαδικού ερευνητικού έργου

«Είμαι περήφανος για το χωριό μου»

Μέσα εκπαίδευσης

Εγγραφές βίντεο
Παρουσιάσεις
e-tutorials

Διδακτική υποστήριξη

Συλλογή Herbarium
Συλλογή βράχουςκαι ορυκτά
Χάρτες (τοίχος, άτλαντες)
Διαγράμματα και πίνακες
Πορτρέτα ταξιδιωτών
εγκυκλοπαίδειες
Σετ φωτογραφιών από τον κόσμο των ζώων

Τρόποι ελέγχου των αποτελεσμάτων της εργασίας

Εκθέσεις

Διδακτικά και ερευνητικά συνέδρια

Ολυμπιακοί Αγώνες

Εβδομάδα Επιστήμης

Αναμενόμενα αποτελέσματα και επαλήθευση τους

εξοικειωθείτε με τις βασικές γεωγραφικές έννοιες, τα γεωγραφικά χαρακτηριστικά της φύσης της Ρωσίας και της πατρίδας.
να εφαρμόζουν γεωγραφικές γνώσεις για να εξηγήσουν και να αξιολογήσουν μια ποικιλία φαινομένων και διαδικασιών·
εφαρμόζουν γεωγραφικές γνώσεις και δεξιότητες σε Καθημερινή ζωήτη διατήρηση του περιβάλλοντος και της κοινωνικά υπεύθυνης συμπεριφοράς σε αυτό·
Αυξήστε τους ορίζοντές σας.
εφαρμόζουν τεχνολογίες υπολογιστών στη διδασκαλία·
γνωρίζουν τις φυσικές και ανθρωπογενείς αιτίες των γεωοικολογικών προβλημάτων στην περιοχή τους· ειδικά προστατευόμενα φυσικά εδάφη της δημοκρατίας τους·
χρησιμοποιήστε τις γνώσεις και δεξιότητες που αποκτήθηκαν σε πρακτικές δραστηριότητεςκαι την καθημερινότητα.
δημιουργία σχολικού ταμείου συλλογών ορυκτών και πετρωμάτων της πατρίδας, εδαφοτύπων, δημιουργία τράπεζας ερευνητικών και σχεδιαστικών εργασιών μαθητών.
αύξηση του αριθμού των μαθητών που εμπλέκονται σε ερευνητικές εργασίες.

ΒΑΣΙΚΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ

Βασικοί όροι και έννοιες ορυκτολογίας, πετρογραφίας;

Τα κύρια είδη τουρισμού.

Βασικές μέθοδοι προσανατολισμού στο έδαφος.

Οι κύριοι τύποι φυτών και ζώων.

Κανόνες για τη διεξαγωγή παρατηρήσεων, έρευνα πεδίου.

Ειδικά προστατευόμενα εδάφη και φυσικά μνημεία της πατρίδας.

Η ιστορία του σχηματισμού και της ανάπτυξης της Ρωσίας, της πόλης του ήρωα της Μόσχας

UUD

Προσδιορισμός περιβαλλοντικών παραγόντων που έχουν επίδραση στους φυτικούς οργανισμούς.

Διεξαγωγή μικρο-έρευνας για τη μελέτη φυσικών και τεχνητών φυτικών κοινοτήτων.

Αξιολογήστε τον αντίκτυπο της φύσης σε ένα άτομο (τη συναισθηματική, ηθική του κατάσταση και τη σωματική του υγεία).

Διάκριση μνημείων της φύσης.

Πλοηγηθείτε στο έδαφος χρησιμοποιώντας πυξίδα και τοπικές πινακίδες.

Ξεχωρίστε τα προστατευόμενα φυτά και ζώα της περιοχής της Μόσχας

Εργασία με τη λογοτεχνία.

Εφαρμογή της υπάρχουσας γνώσης σε πρακτικές δραστηριότητες για τη βελτίωση και προστασία του φυσικού περιβάλλοντος μιας μικρής πατρίδας.

ΣΥΓΚΡΟΤΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΜΕΤΟΔΟΛΟΓΙΑΣ

1. Molodtsova Z.V. Ενδιαφέρουσα γεωγραφία. - Νοβοσιμπίρσκ: NIPKi PRO, 1997.

2. Pivovarova N.N. Πίσω από τις σελίδες ενός εγχειριδίου γεωγραφίας - Μ: Εκπαίδευση, 1997.

3. Zapartovich B.B. Με αγάπη για τη φύση. - Μόσχα: Παιδαγωγική, 1976.

4. Lyakhov P.R. Εγκυκλοπαίδεια «Γνωρίζω τον κόσμο. Γεωγραφία "- M: LLC" Εκδοτικός Οίκος AST "2002

5. Lyakhov P.R. Εγκυκλοπαίδεια "Γνωρίζω τον κόσμο των ζώων." - M: LLC "Publishing House AST" 2002

6. Μαξίμοφ Ν.Α. «Πίσω από τις σελίδες ενός εγχειριδίου γεωγραφίας» -Μ. "Διαφωτισμός" 1988

7. Kuprin A.M. Είναι ενδιαφέρον για τον προσανατολισμό "-Μ. "Διαφωτισμός" 1990

8. Grigoriev D.V., Stepanov P.V. Εξωσχολικές δραστηριότητες μαθητών. Μεθοδικός κατασκευαστής: οδηγός δασκάλου. - Μ .: Εκπαίδευση, 2011. (Πρότυπα δεύτερης γενιάς).

9. Πετρώματα και ορυκτά. Διασκεδαστική γεωγραφία στην τάξη και εξωσχολικές δραστηριότητες τάξεις 6-8. Σύνταξη: Σ.Γ. Zubanova.- Μόσχα, Globus, 2009.

10. Παιχνίδια στην εκστρατεία, στο έδαφος. Διασκεδαστική γεωγραφία στην τάξη και εξωσχολικές δραστηριότητες τάξεις 6-8. Σύνταξη: Σ.Γ. Ο Ζουμπάνοφ. Μόσχα, Globus, 2009

Εκπαιδευτική βιβλιογραφία για μαθητές

http://www.pelikanschool.org/

http://3.olimpiada.ru/index.php

http://www.ug.ru/

http://teacher.org.ru/

Ημερολογιακός σχεδιασμός του κύκλου "Διασκεδαστική γεωγραφία"

Αρ. p / p	Θέμα του μαθήματος	Αριθμός ωρών	την ημερομηνία του
Αρ. p / p	Θέμα του μαθήματος	Αριθμός ωρών	σύμφωνα με το σχέδιο	στην πραγματικότητα
Θέμα 1. Εισαγωγή (3 ώρες)
	Εισαγωγικό μάθημα. Καθορισμός στόχων και στόχων του κύκλου. Σχέδιο κύκλου για το έτος.		4.09.
	Μορφές και μέθοδοι οργάνωσης ερευνητικών δραστηριοτήτων. Εισαγωγική εκπαίδευση. Οδηγία αριθμός 1.		11.09.
	Χαρακτηριστικά της ανάγνωσης λαϊκής επιστημονικής και μεθοδικής βιβλιογραφίας. Τεχνικές λήψης σημειώσεων.		15.09.
Θέμα 2. Προσανατολισμός (11 ώρες)
	Οι καιροί που ζούμε.		18.09
	Ο ήλιος είναι σαν φάρος. Προσδιορίστε την ώρα από τον ήλιο		22.09
	Προσανατολισμός από τα αστέρια και το φεγγάρι.		25.09
	Ποιος επινόησε την πυξίδα.		29.09
	Μυστηριώδες βέλος.		2.10
	Πυξίδες χωρίς μαγνητική βελόνα.		6.10
	Κίνηση σε αζιμούθια.		9.10
			13.10
	Γεωγραφικές συντεταγμένες. Προσδιορισμός δεδομένων σημείων με γεωγραφικές συντεταγμένες.		16.10
	Τοποθεσία και χάρτης.		20.10
	Τοπικά ορόσημα, πινακίδες και πινακίδες.		23.10
Θέμα 3. Ζωή φλοιός της γης(7 ώρες)
	Επιπλέουν οι ήπειροι;		27.10
	Πώς μεγαλώνουν τα βουνά		10.11
	Τι θα πουν οι πέτρες;		13.11
	Πώς να αναζητήσετε ορυκτά.		17.11
	Υπάρχουν άχρηστα ορυκτά;		20.11
	Το παιχνίδι "Είμαστε οι διασώστες".		24.11
	Διαγωνισμός «Γνώστης του γεωγραφικού χάρτη». Παιχνίδι-εργαστήριο θεματικών χαρτών.		27.11
Θέμα 4. Μπλε πλανήτης (9 ώρες)
	Μεγάλα ποτάμια της Γης.		1.12
	Καταπληκτικές λίμνες του κόσμου.		4.12
	Στερεός ωκεανός.		8.12
	"Λευκός θάνατος" - χιονοστιβάδες.		11.12
	Τρίγωνο των Βερμούδων.		15.12
	Θέρμανση νερού των ηπείρων.		18.12
	Επικίνδυνος ωκεανός: ανεμοστρόβιλοι, τσουνάμι.		22.12
	Γεωγραφικά μυστήρια.		25.12
	Συμμετοχή σε αγώνες εξ αποστάσεως και ολυμπιάδες από το "Erudite"		29.12
Θέμα 5. Κουβέρτα αέρα (5 ώρες)
	Γήινα ρούχα		12.01
	Μύθος ή αλήθεια: τεχνητή βροχή.		15.01
	Μαθαίνοντας να προβλέπεις τον καιρό		19.01
	Ζωντανά βαρόμετρα		22.01
	Τρομερά φαινόμενα στην ατμόσφαιρα.		26.01
Θέμα 6. Πράσινος Πλανήτης(5 ώρες)					Σαμ.σκλάβος
	Μοναδικά φυτά και ζώα.		29.01
	Φυτά και ζώα που περιλαμβάνονται στο Κόκκινο Βιβλίο του KBR.		2.02
	Ο πράσινος πλούτος των ωκεανών.		5.02
	Φυσικά εργαστήρια-αποθέματα.		9.02
	Άνθρωπος και φύση. Ακραίες συνθήκες διαβίωσης.		12.02
	Συμμετοχή στον διαγωνισμό εξ αποστάσεως γεωγραφίας «Σε ηπείρους και τους ωκεανούς»		16.02
Θέμα 7. Βιόσφαιρα. Περιβαλλοντική ρύπανση (8 ώρες)
	Βιόσφαιρα, τα όρια της βιόσφαιρας. Η βιόσφαιρα ως περιβάλλον της ανθρώπινης ζωής.		19.02
	Η επίδραση της ανθρώπινης οικονομικής δραστηριότητας στη βιόσφαιρα. Νοσφαίρα.		26.02
	Πηγές ατμοσφαιρικής ρύπανσης.		2.03
	Νέοι τύποι ρύπανσης. Τα σκουπίδια ως παράγοντας μόλυνσης του περιβάλλοντος.		5.03
	Θόρυβος. Μέτρα για την πρόληψη της έκθεσης στο θόρυβο. Ευκαιρίες για την εμφάνιση νέων τύπων περιβαλλοντικής ρύπανσης.		9.03
	Παγκόσμια προβλήματα της ανθρωπότητας.		1203
	Παγκόσμια προβλήματα της ανθρωπότητας.		16.03
	Παγκόσμια προβλήματα της ανθρωπότητας.		19.03
Θέμα 8. Τοπική ιστορία (18 ώρες)
	Χαρακτηριστικά της γεωγραφικής θέσης και της φύσης του χωριού τους. Ιστορικό οικισμού.		23.03
	Οι διάσημοι είναι συμπατριώτες μας.		2.04
	Φυσικά και ανθρωπογενή αντικείμενα στην επικράτεια του οικισμού.		6.04
	Το σπίτι μου. Οικογενειακό γενεαλογικό.		9.04
	Το σπίτι μου. Οικογενειακό γενεαλογικό.		13.04
	Το σπίτι μου. Οικογενειακό γενεαλογικό.		16.04
	Προστασία του έργου "Το οικογενειακό μου δέντρο"		20.04
			23.04
	μητρικό σχολείο. Η ιστορία και οι παραδόσεις του		27.04
	Το χωριό Kakhun: παρελθόν, παρόν και προοπτικές ανάπτυξης. Πολιτιστικής κληρονομιάς.		30.04
	Το χωριό Kakhun: παρελθόν, παρόν και προοπτικές ανάπτυξης. Πολιτιστικής κληρονομιάς.		4.05
	Το χωριό Kakhun: παρελθόν, παρόν και προοπτικές ανάπτυξης. Πολιτιστικής κληρονομιάς.		7.05
			11.05
	Προετοιμασία ομαδικής ερευνητικής εργασίας «Είμαι περήφανος για το χωριό μου»		14.05
	Προετοιμασία ομαδικής ερευνητικής εργασίας «Είμαι περήφανος για το χωριό μου»		18.05
	Υπεράσπιση ομαδικού ερευνητικού έργου «Είμαι περήφανος για το χωριό μου»		21.05
	Προετοιμασία για το διαγωνισμό αφισών "Διασκεδαστική γεωγραφία"		25.05
	Προστασία αφισών "Διασκεδαστική γεωγραφία"		28.05
	Προβλήματα και προοπτικές της σύγχρονης γεωγραφίας.		30.05

MBOU "Kirillovskaya Λύκειο»

Γεωγραφικός κύκλος

"ΤΑΞΙΔΙ

ΑΠΟ ΤΑ ΑΞΙΟΘΕΑΤΑ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ»

Αναπτηγμένος
καθηγητής γεωγραφίας:
Bukhanova M.A.

Επεξηγηματικό σημείωμα

Το πρόγραμμα του γεωγραφικού κύκλου «Ταξίδι στα αξιοθέατα του κόσμου» έχει μια καινοτομία για τους μαθητές.

Βρίσκεται στο γεγονός ότι αυτό το μάθημα δεν μελετάται σε σχολικό πρόγραμμα σπουδών. Σύγχρονη οικονομίακορυφαίες χώρες του κόσμου εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την ανάπτυξη διεθνή τουρισμόκαι υπηρεσίες - ένας από τους τύπους των οποίων είναι η περιήγηση στα αξιοθέατα. Τα σύνορα είναι ανοιχτά για επίσκεψη σε χώρες από τουρίστες και παραθεριστές, μπροστά τους υπέροχος κόσμοςόμορφες δημιουργίες ανθρώπινων χεριών και δημιουργημένες από τη φύση. Επομένως, είναι σαφές ότι αυτή η πορεία σύγχρονο σχολείοείναι σχετικό και απαραίτητο για μελέτη.

Ο σύγχρονος κόσμος είναι πολύ ενδιαφέρον και ελκυστικός γιατί η συνάντηση μαζί του είναι μια γνωριμία με το όμορφο και το άγνωστο. Κάθε μαθητής ανακαλύπτει κάτι για τον εαυτό του και τους φίλους του. Ταξιδεύοντας στις χώρες μέσα από τις ευφάνταστες ιστορίες ενός δασκάλου ή μαθητή και τις πολύχρωμες παρουσιάσεις, θα σας ενδιαφέρουν ήδη γνώριμες εικόνες - ο Πύργος του Άιφελ, ο Πύργος της Πίζας, τα Ηλύσια Πεδία και εντελώς νέες, αλλά όμορφες δημιουργίες ανθρώπινων χεριών - Μαυσωλείο Ταζ Μαχάλ στην Άγκρα στην Ινδία, Στόουνχεντζ στο Ηνωμένο Βασίλειο, ο καθεδρικός ναός του Αγίου Πέτρου στο Βατικανό. Όπερα στο Σίδνεϊ, τζαμιά στο Μαρόκο και άλλα.

Επεκτείνεται το δίκτυο των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, στα οποία ανοίγουν σχολές για την εκπαίδευση ειδικών τουρισμού και υπηρεσιών, ξεναγών. Το κύριο μάθημα είναι η γεωγραφία.

Το πρόγραμμα είναι χτισμένο στη βάση της διεπιστημονικής ολοκλήρωσης με την ιστορία, τη βιολογία, την τέχνη, την ψυχολογία, την αρχιτεκτονική.

Η ιδιαιτερότητα αυτού του μαθήματος είναι ότι ορισμένοι τομείς αυτού του μαθήματος μελετώνται χρησιμοποιώντας την τελευταία λέξη της τεχνολογίας τηλεπικοινωνιών. Ζώντας στην κοινωνία της πληροφορίας, τα παιδιά πρέπει να έχουν μια ιδέα για διάφορες διαδικασίες πληροφόρησης, να κατέχουν τα βασικά στοιχεία της κουλτούρας της πληροφορίας. Χρήση τεχνολογία υπολογιστώνκαθιστά δυνατό να ληφθεί υπόψη ατομικά χαρακτηριστικάμαθητές: ορίστε το ρυθμό εκμάθησης του υλικού, προσαρμοστείτε μάθηση γνώσηςστις ικανότητες του μαθητή. Επίσης, οι μαθητές λαμβάνουν ικανοποίηση γνωστικού ενδιαφέροντος, υπάρχει η επιθυμία να εξερευνήσουν τον κόσμο χρησιμοποιώντας το πληροφοριακό σύστημα.

ΣΤΟΧΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:

Επεκτείνουν γεωγραφική προοπτική.

ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:

να προκαλέσει ενδιαφέρον στις χώρες του κόσμου, πολιτιστικής κληρονομιάςμέσω της γνωριμίας με πολιτιστικά και φυσικά αξιοθέατα.

Δείξτε το ρόλο των αξιοθέατων στην εκπαίδευση της ανεκτικότητας.

να καλλιεργήσουν το σεβασμό για τους ανθρώπους ενός άλλου έθνους, για τις ιδιαιτερότητες της ζωής τους.

να επεκτείνει τις γνώσεις για τις πρωτεύουσες και τις μεγαλύτερες πόλεις του κόσμου.

Κεφάλαια και μεγάλες πόλειςπαγκόσμιο παιχνίδι τεράστιο ρόλοστη ζωή της χώρας. Σε αυτά συγκεντρώνεται το μεγαλύτερο μέρος του πληθυσμού της χώρας.

Οι πόλεις είναι οικονομικά, πολιτιστικά και τουριστικά κέντρα της χώρας. Εκτελούν διάφορες λειτουργίες. Ένα από αυτά είναι να συναντά τουρίστες και να παρουσιάζει τις αξίες της χώρας τους - φυσικά και ανθρωπογενή αξιοθέατα.

Κατά την εργασία με αυτό το περιεχόμενο, είναι δυνατές δραστηριότητες όπως συνέντευξη τύπου, εργασία με στατιστικό υλικό, εκδρομές αλληλογραφίας, συνάντηση στρογγυλής τραπέζης. Τα μαθήματα για τα κύρια θέματα του θέματος γίνονται σε μάθημα Η/Υ.

Το αποτέλεσμα της επιτυχούς ολοκλήρωσης του προγράμματος μπορεί να είναι συμμετοχή σε εικονογραφημένο κουίζ, ξενάγηση στα αξιοθέατα ως οδηγός.

ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΞΕΡΟΥΝ (ΕΞΗΓΟΥΝ):

χώρες και πρωτεύουσες·

διάσημα και πιο ενδιαφέροντα αξιοθέατα.

ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΜΠΟΡΟΥΝ (ΟΝΟΜΑ, ΔΕΙΧΝΟΥΝ):

να μπορεί να εργάζεται σε υπολογιστή.

εργασία με διάφορες πηγές πληροφοριών·

περιηγηθείτε στο χάρτη.

μιλούν ελεύθερα για τα αξιοθέατα του κόσμου.

ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ

Οι μαθητές που θα ολοκληρώσουν αυτό το μάθημα θα λάβουν απαραίτητη γνώση, δεξιότητες και ικανότητες κατανόησης και γνώσης του κόσμου. Η συνεχής εργασία με πηγές πληροφοριών, η εργασία και η επικοινωνία σε ομάδες θα σας επιτρέψει να διαμορφώσετε υπευθυνότητα και ανεξαρτησία. Το ενδιαφέρον για το θέμα και η επιθυμία να εξερευνήσετε τον κόσμο θα αυξηθούν.

ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΘΑ ΚΑΝΟΥΝ ΜΙΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ:

για διαφορετικούς τύπους αξιοθέατων·

σχετικά με το επάγγελμα των ξεναγών, των ξεναγών και άλλων ειδικοτήτων σε αυτόν τον τομέα·

σχετικά με το βιοτικό επίπεδο σε διάφορες πολιτείες·

σχετικά με τις παραδόσεις και τα έθιμα του πληθυσμού των χωρών του κόσμου·

για τις αξίες του πολιτισμού αυτής της χώρας.

ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Στη διαδικασία μελέτης αυτού του μαθήματος πραγματοποιούνται 4 πιστωτικές μονάδες πρακτική δουλειάκαι 1 τελικό - στο τελευταίο μάθημα:

4 μονάδες - ο ρόλος ενός οδηγού για τα αξιοθέατα του κόσμου.

Η τελευταία δοκιμαστική εργασία είναι η συμμετοχή σε ένα εικονογραφημένο κουίζ για τα αξιοθέατα του κόσμου.

ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ

	ΘΕΜΑ	Αριθμός ωρών
	Ορόσημα της Γαλλίας.
	Ο Πύργος του Άιφελ.
	Αψίδα του Θριάμβου.
	Παναγία των Παρισίων.
	Πάρκο των Βερσαλλιών.
	Ορόσημα της Μεγάλης Βρετανίας.
	Πύργος «Μπιγκ Μπεν».
	Παλάτι του Μπάκιγχαμ.
	Μουσείο Madame Tussauds.
	Αξιοθέατα της Γερμανίας.
	Treptow Park.
	Πύλη του Βρανδεμβούργου.
	Αξιοθέατα της Ιταλίας.
	Ο κεκλιμένος πύργος της Πίζας.

	Rain Palace.
	Ορόσημα της Αυστραλίας.
	Ayers Rock
	Ορόσημα της Κίνας.
	Το Σινικό Τείχος της Κίνας.

	Ορόσημα της Ινδίας.
	Ταζ Μαχάλ.
	Ναός Lotus.
	Ορόσημα της Ταϊλάνδης.
	Χρυσά Ανάκτορα του Αυτοκράτορα.
	Καταφύγιο ελεφάντων.
	Φάρμα κροκοδείλων.
	Ορόσημα της Ιαπωνίας.
	Stone Park.
	Αξιοθέατα του Καναδά.
	Καταρράκτες του Νιαγάρα.
	Πύργος CN.
	Αξιοθέατα των ΗΠΑ.
	Το άγαλμα της ελευθερίας.
	"Χρυσή Πύλη".
	Αξιοθέατα της Βραζιλίας.
	Mount Sugarloaf.
	Άγαλμα του Σωτήρος.
	Καταρράκτες Iguazu.
	Ορόσημα της Αιγύπτου.
	Πυραμίδες της κοιλάδας της Γκίζας.

	Αξιοθέατα της Ρωσίας.
	Λίμνη Βαϊκάλη.
	Οι μαθητές δοκιμάζουν τον εαυτό τους ως οδηγό.
	Διαγωνισμός παρουσίασης.

Επεξηγηματικό σημείωμα

Αυτό το πρόγραμμα κύκλου αναπτύχθηκε στο πλαίσιο της εφαρμογής της νέας γενιάς του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου. Τα ακόλουθα έγγραφα αποτελούν τη βάση για την ανάπτυξη του προγράμματος:

Η έννοια της πνευματικής και γνωστικής εκπαίδευσης των Ρώσων μαθητών

Η έννοια των ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων της νέας γενιάς

Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης

Το πρόγραμμα αναπτύχθηκε σύμφωνα με τις νέες απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου της δεύτερης γενιάς της βασικής γενικής εκπαίδευσης.Σημαντική κατεύθυνση στο περιεχόμενο του προγράμματος είναι η πνευματική και ηθική αγωγή των μαθητών. Στο επίπεδο της θεματικής εκπαίδευσης, δημιουργούνται οι προϋποθέσεις για την εκπαίδευση:

πατριωτισμός: μέσω της ενεργής γνώσης της γεωγραφίας της χώρας του και άλλων χωρών και λαών.

εργατικότητα, δημιουργική στάση στη διδασκαλία, την εργασία, τη ζωή.

στάση αξίας προς το όμορφο, ο σχηματισμός ιδεών για τον οικολογικό πολιτισμό.

αξιακή στάση απέναντι περιβάλλονκαι κοινωνικά υπεύθυνη συμπεριφορά σε αυτό?

Συνάφεια του προγράμματοςκαθορίζεται όχι μόνο από τις απαιτήσεις του Federal State Educational Standard LLC. Ως αποτέλεσμα της υλοποίησης του προγράμματος, σχεδιάζεται η αύξηση της γεωγραφικής γνώσης, η απόκτηση πρακτικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων για εργασία με χάρτη, με αναφορά, επιστημονικό και λαϊκή λογοτεχνία, Διαδικτυακοί πόροι. Το πρόγραμμα περιλαμβάνει αύξηση του ενδιαφέροντος των μαθητών για το θέμα. Συμμετοχή σε σχολικές εκδηλώσεις, ολυμπιάδες και διαγωνισμούς διαφόρων επιπέδων, συνέδρια. Το πρόγραμμα σάς επιτρέπει να εφαρμόσετε επί του παρόντος σχετικές προσεγγίσεις βασισμένες σε ικανότητες, προσανατολισμένες στον σπουδαστή, βασισμένες σε δραστηριότητες.

Καινοτομία αυτού του προγράμματος είναι ότι το πρόγραμμα είναι περιεκτικό και μεταβλητό, δίνει σε κάθε παιδί την ευκαιρία να δοκιμάσει τις δυνάμεις του σε διαφορετικούς τύπους δραστηριοτήτων, να επιλέξει μια κατεύθυνση προτεραιότητας και να συνειδητοποιήσει όσο το δυνατόν περισσότερο στην υλοποίηση δημιουργικών δραστηριότητες του έργουκατά τις ώρες εκτός λειτουργίας.

Οι βασικές αρχές για την υλοποίηση του προγράμματος είναι η προσβασιμότητα, ο εθελοντισμός, η υποκειμενικότητα, η δραστηριότητα και οι προσωπικές προσεγγίσεις, η διαδοχή, η αποτελεσματικότητα, η εταιρική σχέση, η δημιουργικότητα και η επιτυχία.

Παιδαγωγικές αρχές

1. Η αγάπη και ο σεβασμός προς το παιδί ως ενεργό υποκείμενο ανατροφής και ανάπτυξης είναι η βασική αρχή της δουλειάς.

Κατά την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας λαμβάνονται υπόψη τα εξής:

Μια ολοκληρωμένη λύση στα προβλήματα κατάρτισης και εκπαίδευσης (μαθησιακές δραστηριότητες και προσωπική επικοινωνίαστην τάξη απελευθερωμένος, με σεβασμό. ενθαρρύνεται η αμοιβαία βοήθεια· επιτρέπεται η ελεύθερη κυκλοφορία στο γραφείο), η ανάγκη των παιδιών για επικοινωνία πραγματοποιείται σε εξωσχολικές δραστηριότητες, όταν εκτελείτε ομαδική εργασία και παρακολουθείτε διάφορες εκδηλώσεις.

Ανάγκες, ενδιαφέροντα των μαθητών.

Το επίπεδο ανάπτυξης της ομάδας.

Το επίπεδο ανάπτυξης και αυτοεκτίμησης του παιδιού, η κοινωνική του θέση.

Ισχύει για κάθε παιδί ατομική προσέγγιση:

Επίγνωση και αναγνώριση του δικαιώματος ενός ατόμου να είναι διαφορετικό από τους άλλους·

Παροχή του δικαιώματος στην ελευθερία επιλογής (να είσαι ή να μην είσαι σε μια δημιουργική ένωση).

Αξιολόγηση όχι της προσωπικότητας του παιδιού, αλλά των δραστηριοτήτων, των ενεργειών του.

Λογιστική για τα ατομικά ψυχολογικά χαρακτηριστικά του παιδιού (τύπος νευρικό σύστημα, ιδιοσυγκρασία, χαρακτηριστικά αντίληψης και μνήμης, σκέψη, κίνητρα, θέση στην ομάδα, δραστηριότητα).

Μια ατομική προσέγγιση απαιτεί διαφοροποιημένη εκπαίδευση. Στην τάξη, προσφέρεται εργασία ποικίλου βαθμού πολυπλοκότητας. Αποκορύφωμα της δραστηριότητας είναι η ανάπτυξη δημιουργικών έργων που στοχεύουν στην ανάπτυξη και υποστήριξη παιδικών πρωτοβουλιών, την απόκτηση εμπειρίας στην αλληλεπίδραση με ενήλικες και παιδιά.

Η προσωπική προσέγγιση απαιτεί από τον δάσκαλο να δημιουργήσει συνθήκες στην τάξη κάτω από τις οποίες ο μαθητής νιώθει άνθρωπος, νιώθει την προσοχή του μέντορα προσωπικά σε αυτόν.

2. Η δημιουργία μιας κατάστασης επιτυχίας για κάθε παιδί είναι μια από τις σημαντικές αρχές που παρέχουν συνθήκες που ευνοούν τον αυτοπροσδιορισμό, την αυτοανάπτυξη, την αυτοπραγμάτωση, την επαρκή αυτοεκτίμηση του ατόμου.

Στο πλαίσιο αυτού του προγράμματος υλοποιούνται οι ακόλουθες παιδαγωγικές ιδέες:

Σχηματισμός ατομικών εκπαιδευτικών αιτημάτων των συμμετεχόντων του κύκλου.

Ανάπτυξη ενδιαφέροντος για τη μελέτη της γεωγραφίας, την ικανότητα εργασίας με διάφορες πηγές πληροφοριών.

Διεύρυνση των οριζόντων των μαθητών στον τομέα της γεωγραφίας.

Αναπτύσσοντας το αίσθημα συλλογικότητας και ευθύνης μέσα από το παιχνίδι και τον ανταγωνισμό.

Προετοιμασία μαθητών για αυτοεκπαίδευση στον τομέα της γεωγραφίας και των συναφών επιστημών.

Η διαμόρφωση των ιδεών των μαθητών για τα «υπέροχα» αντικείμενα της χώρας τους και του κόσμου.

Σκοπός του προγράμματος είναι Ανατροφή δημιουργική προσωπικότηταικανή για επιτυχή αυτοπραγμάτωση στον σύγχρονο κόσμο μέσω της σκόπιμης εξοικείωσης με τον γεωγραφικό πολιτισμό.

Καθήκοντα

Εκμάθηση:

Διεύρυνση των γνώσεων των μαθητών για τις χώρες.

Εμπλουτίστε την κατανόηση των μαθητών για τη ζωή σε διάφορες χώρες.

Συμπεριλάβετε τους μαθητές σε δραστηριότητες αναζήτησης και έρευνας.

Διαμόρφωση της ικανότητας των μαθητών να εργάζονται με πηγές γεωγραφικών πληροφοριών.

Ανάπτυξη:

Να προωθήσει την ανάπτυξη των δεξιοτήτων των μαθητών στην οργάνωση ανεξάρτητων ταξιδιών.

Να αναπτύξουν τις γνωστικές ικανότητες των μαθητών.

Να αναπτύξουν γνωστικές δεξιότητες εργασίας με πληροφορίες (συλλογή, αποθήκευση και χρήση), δεξιότητες συστηματοποίησης πληροφοριών.

Αναπτύξτε λογική και ευφάνταστη σκέψη.

Εκπαιδευτικός:

Καλλιεργήστε πρωτοβουλία, ανεξαρτησία και δραστηριότητα.

Καλλιεργήστε το αίσθημα ευθύνης απέναντι στην ομάδα.

Να εκπαιδεύσει την ηθική των σχέσεων, την κουλτούρα της επικοινωνίας.

Κίνητρα:

Δημιουργία συνθηκών για τους μαθητές να κατακτήσουν τις δεξιότητες του ανεξάρτητου δημιουργική δραστηριότητακατά την εκτέλεση εργασιών προχωρημένο επίπεδοδυσκολίες.

Κοινωνικοπαιδαγωγικό:

Να σχηματίσει κοινωνικο-πολιτισμική ικανότητα, την ικανότητα επικοινωνίας και από κοινού επίλυσης δημιουργικών προβλημάτων.

Χαρακτηριστικά γνωρίσματαΤο πρόγραμμα του κύκλου είναι ότι θα τελειώσει με ένα πολύ πραγματικό, απτό πρακτικό αποτέλεσμα - ένα έργο για την ανάπτυξη μιας ταξιδιωτικής διαδρομής στον κόσμο της γεωγραφίας. Κριτήριο αξιολόγησης θα είναι η οικονομική ελκυστικότητα της διαδρομής. Κατά τη διάρκεια του κύκλου οι μαθητές, δουλεύοντας ανεξάρτητα, αποκτούν εμπειρία στη γνωστική και μαθησιακές δραστηριότητες. Οι εξωσχολικές δραστηριότητες επιτρέπουν μια ατομική προσέγγιση, επιτρέποντας στους μαθητές να αποκαλύψουν τις δημιουργικές ικανότητες και τα ενδιαφέροντά τους.

Οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να χρησιμοποιήσουν τις γνώσεις τους στη γεωγραφία εκτός σχολείου, να εκφράσουν τις δικές τους ιδέες σε μια δημιουργικά μελετημένη μορφή που τους βολεύει.

Ηλικία των παιδιών: Το πρόγραμμα απευθύνεται σε παιδιά ηλικίας 12-15 ετών, μαθητές 6-9 τάξεων.

Όροι υλοποίησης του προγράμματος: 1 χρόνος.

Μορφές και μέθοδοι τάξεων:Παραδοσιακά, συνδυασμένα και πρακτικά μαθήματα. διαλέξεις, παιχνίδια,συνομιλίες, διαγωνισμοί, κουίζ, παιχνίδια, πρακτικά και θεωρητικά μαθήματα.

Μέθοδοι με βάση το επίπεδο δραστηριότητας των παιδιών:
επεξηγηματικά και επεξηγηματικά - τα παιδιά αντιλαμβάνονται και αφομοιώνουν έτοιμες πληροφορίες.
αναπαραγωγική - οι μαθητές αναπαράγουν τις αποκτηθείσες γνώσεις και τις κατακτημένες μεθόδους δραστηριότητας.
μερική αναζήτηση - συμμετοχή των παιδιών σε συλλογική αναζήτηση, επίλυση του προβλήματος μαζί με τον δάσκαλο.
- έρευνα - ανεξάρτητη δημιουργική εργασία των μαθητών.

Μέθοδοι που βασίζονται στη μορφή οργάνωσης των δραστηριοτήτων των μαθητών στην τάξη:
μετωπική – ταυτόχρονη εργασία με όλους τους μαθητές
ατομική-μετωπική - εναλλαγή ατομικών και μετωπικών μορφών εργασίας.
ομάδα - οργάνωση εργασιών σε ομάδες.
ατομική - ατομική εκτέλεση.

Ποσότητα ώρες διδασκαλίαςστην εβδομάδα:Τα μαθήματα γίνονται 2 φορές την εβδομάδα για 45 λεπτά, δηλαδή 68 ώρες το χρόνο.

Αριθμός μαθητών σε μια ομάδα: πληρότητα της ομάδας των 8 ατόμων, λαμβάνοντας υπόψη την ατομική προσέγγιση.

Αναμενόμενα αποτελέσματα και τρόποι μέτρησης της αποτελεσματικότητάς τους. Κατά τη διάρκεια της διαδικασίας, οι μαθητές θα πρέπει:

Ξέρω:

Η συμβολή των μεγάλων επιστημόνων στην ανάπτυξη της επιστήμης.
Τα κύρια χαρακτηριστικά του σχήματος, του μεγέθους, της φύσης των περιστροφών της Γης και των γεωγραφικών συνεπειών τους.
Φυσικά αρχεία σε ηπείρους και ωκεανούς.
Χαρακτηριστικά των χωρών του κόσμου και του πληθυσμού.
Τεχνικές εργασίας με πηγές γεωγραφικών πληροφοριών.
γεωγραφική ορολογία.

Ικανός για:

Λήψη μετρήσεων χρησιμοποιώντας διάφορες μεθόδους και όργανα.
Διεξαγωγή έρευνας με βάση τα συσσωρευμένα στοιχεία.
Διαβάστε και αναλύστε διάφορες πηγές γεωγραφικών πληροφοριών, συμπεριλαμβανομένου ενός γεωγραφικού χάρτη - ως το μεγαλύτερο δημιούργημα της ανθρωπότητας.
Επίλυση γεωγραφικών προβλημάτων.

Χρησιμοποιήστε τις αποκτηθείσες γνώσεις και δεξιότητες σε πρακτικές δραστηριότητες και στην καθημερινή ζωή για να:

Προσανατολισμός στη ροή των γεωγραφικών πληροφοριών.
Ικανότητα επίλυσης γεωγραφικών προβλημάτων
Αυξάνοντας τη δική σας γεωγραφική θέσηΠολιτισμός.

Έντυπα για τη σύνοψη της υλοποίησης ενός επιπλέον εκπαιδευτικού προγράμματος:

- προστασία παρουσιάσεων, έργων.συμμετοχή σε σχολικές εκδηλώσεις, ολυμπιάδες και διαγωνισμούς σε διάφορα επίπεδα, συνέδρια.

Εκπαιδευτικός - θεματικό σχέδιο

Αρ. p / p	Όνομα θεμάτων	Αριθμός ωρών
		Θεωρία	Πρακτική	Σύνολο
	Εισαγωγή
	Η μοναδικότητα του πλανήτη Γη.

	Ταξιδέψτε σε όλο τον κόσμο.
Σύνολο

Ημερολογιακό-θεματικό πρόγραμμα εργασίας για το πρόγραμμα «Διασκεδαστική Γεωγραφία» ακαδημαϊκού έτους 2016-2017, 68 ώρες

№ μαθήματα	Όνομα ενοτήτων και θεμάτων	Ποσότητα ώρες	Προγραμματισμένες ημερομηνίες	Πραγματικές ημερομηνίες
	Εισαγωγικό μάθημα.
Ενότητα 1. Η μοναδικότητα του πλανήτη Γη (42 ώρες)
	Η Γη είναι ένας πλανήτης στο ηλιακό σύστημα
	Φλοιός της γης. Ορυκτολογία
	ιδιότητες των ορυκτών.
9-10	"Το δικό μου παιχνίδι"
11-12	Στον κόσμο του νερού που πέφτει. Angel Falls και Yosemite.
13-14	Οι πλατύτεροι καταρράκτες στον κόσμο. Καταρράκτες του Νιαγάρα.
15-16	Iguazu και Guaguira Falls. Οι Καταρράκτες της Βικτωρίας. άλλους καταρράκτες στον κόσμο
17-18	Καταρράκτες της Ρωσίας. Καταρράκτης Kivach.
19-21	Παραμυθένιες πατούνες της Σιβηρίας και της Άπω Ανατολής. Η λατρεία των εορτών των καταρρακτών.
22-23	Αυτά καταπληκτικά λίμνες. Οι μεγαλύτερες λίμνες στον κόσμο.
24-25	Λίμνες με μοναδική αλατότητα. Οι πιο περίεργες λίμνες
26-27	Στον κόσμο του νερού που πέφτει.
28-29	απειλητική αναπνοή Γη. Ηφαίστεια.
31-32	Προάγγελοι υπόγειων καταιγίδων.
33-34	Θερμά υπόγεια ύδατακαι φυσικά σιντριβάνιαΘερμές πηγές του Pamukkale. Πίδακες της Ισλανδίας.
35-36	Πίδακες της Βόρειας Αμερικής. Θαύμα της Νέας Ζηλανδίας. Κοιλάδα των Geysers στην Καμτσάτκα.
37-38	φαράγγια του κόσμου. Grand Canyon.
39-41	Στον κόσμο της άμμου και της πέτρας. Διάσημες έρημοι του κόσμου. Σαχάρα. Ναμίμπ. Γκόμπι.
42-43	Αυτός ο καταπληκτικός κόσμος πάγου. Παγετώνες της Γροιλανδίας, Ανταρκτική. Παγόβουνα.
Ενότητα 2 Περιέργεια χλωρίδας και πανίδας (4 ώρες)
44-45	Τα περιέργεια του φυτικού κόσμου
46-47	Τα περιέργεια του ζωικού κόσμου
Ενότητα 3 Ταξιδέψτε σε όλο τον κόσμο (21 ώρες)
49-51	Ονόματα στον παγκόσμιο χάρτη
52-53	Ταξίδια στις χώρες της Ευρασίας.
54-56	Ταξιδεύοντας στην Αφρική.
57-59	Ταξιδεύοντας στη Βόρεια Αμερική.
60-62	Ταξίδια στη Νότια Αμερική.
63-65	Ταξιδεύει στην Αυστραλία και την Ωκεανία.
66-67	Ασυνήθιστα μνημεία του κόσμου
	Τελευταίο μάθημα

Εισαγωγή.

Εισαγωγικό μάθημα. Κύκλωσε το σχέδιο εργασίας.

Η μοναδικότητα του πλανήτη Γη.

Η εκπληκτική ποικιλομορφία της φύσης της Γης. Η μοναδικότητα των αντικειμένων του ηλιακού συστήματος.

Η φύση των πιο εκπληκτικών καταρρακτών στον κόσμο: Angel, Niagara Falls, Kivach, Iguazu.

Αυτές οι καταπληκτικές λίμνες: Βαϊκάλη, Μπαλκάς, Τιτικάκα, Τσαντ. Ηφαίστεια της Γης: Hekla, Fujiyama, Klyuchevskaya Sopka.

Αξιοπερίεργα χλωρίδας και πανίδας.

Φυτά που αναπτύσσονται σε ορισμένες περιοχές του κόσμου. Ασυνήθιστη πανίδα των νότιων και βόρειων ηπείρων.

Ταξιδέψτε σε όλο τον κόσμο.

Διασκεδαστικό υλικό στις ηπείρους (Ευρασία, Αφρική, Βόρεια Αμερική, Νότια Αμερική, Ανταρκτική και Αυστραλία). Ρεκόρ κάθε ηπείρου υπό τον τίτλο «τα περισσότερα, τα περισσότερα, τα περισσότερα». Σύνταξη επαγγελματικών καρτών των ηπείρων. Ποικιλομορφία των χωρών του κόσμου. Διαφορές στην επικράτεια γεωγραφική θέση, πληθυσμός, φύση και οικονομική δραστηριότητα. Η ιστορία της διαμόρφωσης του πολιτικού χάρτη του κόσμου. Αλλαγές στον παγκόσμιο χάρτη.

Μεθοδολογική υποστήριξη του προγράμματος

Αρ. p / p	Ενότητα προγράμματος	Μορφή οργάνωσης και μορφή διεξαγωγής μαθημάτων	Μέθοδοι και τεχνικές οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας	Διδακτική ύλη, τεχνικός εξοπλισμός του μαθήματος	Είδος και μορφή ελέγχου, μορφή παρουσίασης του αποτελέσματος	Λογιστική στήλη
	Η μοναδικότητα του πλανήτη Γη.	επίδειξη παρουσιάσεις, μηνύματα, παιχνίδι με χρήση ΤΠΕ. προσαρμοσμένη? ομάδα.	Επεξηγηματικά και επεξηγηματικά. αναπαραγωγικός	γεωγραφικοί άτλαντες, χάρτες περιγράμματος, χάρτες τοίχου, προβολέας, ένας υπολογιστής, οδηγούς διαδικτύου.	Εισαγωγικός Όριο Προστασία έργου.
	Αξιοπερίεργα χλωρίδας και πανίδας.	επίδειξη παρουσιάσεις, μηνύματα, ΒΙΝΤΕΟ κλιπς; εργασία με πρόσθετη βιβλιογραφία, με χάρτη. Ανάπτυξη της ικανότητας χρήσης της γνώσης σε πρακτικές δραστηριότητες. προσαρμοσμένη? ομάδα	Επεξηγηματικά και επεξηγηματικά. αναπαραγωγικός; μερική αναζήτηση.	Βιβλία αναφοράς, προβολέας, πόροι Διαδικτύου.	Εισαγωγικός Όριο Έκθεση φωτογραφιών χειροτεχνίας ασυνήθιστων φυτών και ζώων.
	Ταξίδι σε όλο τον κόσμο	επίδειξη παρουσιάσεις, μηνύματα, ΒΙΝΤΕΟ κλιπς; εργασία με πρόσθετη βιβλιογραφία, με χάρτη. Ανάπτυξη της ικανότητας χρήσης της γνώσης σε πρακτικές δραστηριότητες προσαρμοσμένη? ομάδα; συλλογικός	Επεξηγηματικά και επεξηγηματικά. Μερική αναζήτηση	γεωγραφικοί άτλαντες, χάρτες περιγράμματος, χάρτες τοίχου, προβολέας, ένας υπολογιστής, οδηγούς διαδικτύου.	Εισαγωγικός Όριο Προστασία έργου. Ανάπτυξη παρουσίασης.

Βιβλιογραφία

Για τους μαθητές:

1. Molodtsova Z.V. Ενδιαφέρουσα γεωγραφία. - Νοβοσιμπίρσκ: NIPKi PRO, 1997.

2. Pivovarova N.N. Πίσω από τις σελίδες ενός εγχειριδίου γεωγραφίας - Μ: Εκπαίδευση, 1997.

3. Zapartovich B.B. Με αγάπη για τη φύση. - Μόσχα: Παιδαγωγική, 1976.

4. Lyakhov P.R. Εγκυκλοπαίδεια «Γνωρίζω τον κόσμο. Γεωγραφία "- M: LLC" Εκδοτικός Οίκος AST "2002

5. Lyakhov P.R. Εγκυκλοπαίδεια "Γνωρίζω τον κόσμο των ζώων." - M: AST Publishing House LLC, 2014

6. Α. Μουράνοφ «Μπλε μάτια του πλανήτη» Εκδοτικός οίκος «Παιδική λογοτεχνία» 1977

7. Bezrukov A.M., Pivovarova G.P. Διασκεδαστική γεωγραφία για μαθητές, δασκάλους και γονείς. - M.: AST - Press, 2013.

8. Wagner B.B. Εκατό μεγάλα θαύματα της φύσης. – M.: Veche, 2002.

9. Γη: Παγκόσμια εγκυκλοπαίδεια για τη νεολαία. - Μ .: Παιδαγωγική - Τύπος, 2001.

10. Τα περισσότερα όμορφες πόλειςΕυρώπη: Ανακαλύψεις. Ταξίδια. Υπόλοιπο. Ιστορία. Modernity.- M.: BMM AO, 2012

11. Ποσπελόφ Ε.Μ. Σχολικό Λεξικό Γεωγραφικών Ονομάτων.- M.: Profizdat, 2000.

Για τον δάσκαλο:

1. N. M. Klyushnikova " Εξωσχολική εργασίαστη γεωγραφία, - "Coripheus", Volgograd, 2000

2. Εγχειρίδιο καθηγητή γεωγραφίας. / Συντάχθηκε από N.N. Petrova, V.I. Sirotin. M .: Astrel Publishing House LLC. 2002-302 σελ.

3. Θεματική Εβδομάδα Γεωγραφίας στο Σχολείο: Βιβλιοθήκη του Δασκάλου

4. Γεωγραφία:\"Early Child Development\" - Γεωγραφία για παιδιά
Ιστοσελίδα: http://www.danilova.ru

6. Γεωγραφία: Εγκυκλοπαιδική Βιβλιοθήκη.
Ιστοσελίδα: http://megacollection.ru

Εκπαιδευτικοί δίσκοι

1.http://mega.km.ru/ (Βιβλιοθήκη Κυρίλλου και Μεθοδίου).

2.http://www.worlds.ru (Κατάλογος χωρών του κόσμου - πληροφορίες για ενότητες: ιστορία, γεωγραφία, πληθυσμός, πρωτεύουσα, θρησκεία, πολιτισμός).

3 . http://www.kulichki.com/travel (Εικονικό ταξίδι. Ιστορίες για αξιοθέατα, ιστορία και σύγχρονη ανάπτυξηχώρες, πόλεις, περιοχές.

4. http://www.geo2000.nm.ru/index1.htm .

5.www.ch0103.emsd.iks.ru/valleyinfo.html (Valley of Geysers. Γενικές πληροφορίες).

Ιστότοποι:

Παγκόσμιο Ίδρυμα άγρια ζωήστην Ρωσία -www.wwf.ru

Φύση της Ρωσίας priroda.ru

Παιδικό διαδικτυακό έργο «Ας σώσουμε τη φύση» www. ecocoop.ru

-- «Μικρά νησιά της Ρωσίας».Οδηγός για τα αξιοθέατα της Ρωσίας

www. isles.ru

Τα πάντα για τη γεωλογία. www.geo.web.ru

Κατάλογος ορυκτών www. catalogmineralov.ru

Ψηφιακές εκπαιδευτικές πηγές:

βιβλιοθήκη ηλεκτρονικών οπτικών βοηθημάτων.

σχολικό σύστημα γεωπληροφοριών·

ψηφιακούς χάρτες και δορυφορικές εικόνες.

ΔΗΜΟΤΙΚΟΣ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΓΕΝΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ Β/θμια εκπαίδευση №5

ΠΟΛΗ ΤΟΥ ΚΟΥΖΝΕΤΣΚ

"Δεκτός"

στο παιδαγωγικό συμβούλιο

Γυμνάσιο MBOU Νο. 5 της πόλης Kuznetsk

Αριθμός πρωτοκόλλου ___

με ημερομηνία "__" __________2016_

"Εγκρίνω"

Διευθυντής

Γυμνάσιο MBOU Νο. 5 της πόλης Kuznetsk _____________ / Oshkina E.V. /

Πλήρες όνομα

Αριθμός παραγγελίας. ___

με ημερομηνία "__" __________2016_

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ

__________ Μέντνι Αντρέι Βλαντιμίροβιτς ____

επί ______« Διασκεδαστική γεωγραφία »___

Θέμα, τάξη κ.λπ.

Ακαδημαϊκό έτος 2016 - 2017

Επεξηγηματικό σημείωμα

Αυτό το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για να οργανώσει τη διδασκαλία των βασικών γεωγραφικών γνώσεων των μαθητών.

Πώς να αυξήσετε το ενδιαφέρον των μαθητών για τη μελέτη του σχολικού μαθήματος της γεωγραφίας; Αυτή η ερώτηση ανησυχεί πολλούς δασκάλους. Ένας από τους τρόπους επίλυσης αυτού του προβλήματος είναι η εξωσχολική εργασία, η οποία αποτελεί αναπόσπαστο μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Τα καλά οργανωμένα και διεξαγόμενα μαθήματα του κύκλου «Διασκεδαστική Γεωγραφία» συμβάλλουν στον εμπλουτισμό της γνώσης των παιδιών, συμβάλλουν στην ανάπτυξη ατομικών ιδιοτήτων και στην αποκάλυψη ταλέντων.

Η συμμετοχή των μαθητών στις τάξεις του κύκλου ανοίγει ευρείες ευκαιρίες για τη διαμόρφωση πρακτικών δεξιοτήτων στην εργασία με χάρτη, βιβλίο και άλλες πηγές πληροφοριών και η συλλογική εργασία σε δημιουργικά έργα και έρευνα είναι ένα σημαντικό σημείο σε αυτή τη δραστηριότητα. Βοηθά στην ευκολότερη κατανόηση και στην απομνημόνευση επιστημονικών πληροφοριών καλά, σχηματίζει μια ομάδα ομοϊδεατών, διδάσκει στα παιδιά να επικοινωνούν με συνομηλίκους, να υπερασπίζονται την άποψή τους.

Ο κύκλος βασίζεται στη μέθοδο της δραστηριότητας έργου των μαθητών. Η μέθοδος των έργων είναι: εκπαίδευση προσανατολισμένη στην προσωπικότητα, ατομική προσέγγιση, δημιουργικότητα, διαμόρφωση ικανοτήτων, δηλ. εφαρμογή γνώσεων και δεξιοτήτων σε πρακτικές δραστηριότητες, ικανότητα πλοήγησης χώρος πληροφοριών, ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος των μαθητών.

Δραστηριότητα οι μαθητές μπορεί να είναι:
- άτομο;
- χαμάμ;
- ομάδα.

Ενας από σημαντικά σημείαη κούπα είναι η συμμετοχή των παιδιών σε σχολικές εκθέσεις και το ετήσιο σχολικό συνέδριο φυσικών επιστημών, που αποτελεί προκριματικό γύρο για διαγωνισμούς και συνέδρια πόλης.

Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για παιδιά 5-6 τάξεων. Ο όγκος του προγράμματος είναι 35 ώρες, 1 ώρα την εβδομάδα και έχει σχεδιαστεί για 1 χρόνο.

Στόχοι και στόχοι του προγράμματος:

1. Διεύρυνση και εμβάθυνση των γνώσεων των μαθητών στη γεωγραφία.

2. Η ανάπτυξη του ενδιαφέροντος των μαθητών για το αντικείμενο, η περιέργεια, η δημιουργικότητα.

3. Ανάπτυξη πρακτικών δεξιοτήτων για εργασία με διάφορους γεωγραφικούς χάρτες.

4. Διαμόρφωση δεξιοτήτων για την ανεξάρτητη απόκτηση γνώσεων χρησιμοποιώντας διάφορες γεωγραφικές πηγές.

Κύριοι διδακτικοί στόχοι σειρά μαθημάτων:

Ικανοποίηση ατομικών εκπαιδευτικών αιτημάτων των μελών του κύκλου.

Ανάπτυξη ενδιαφέροντος για τη μελέτη της γεωγραφίας.

Διεύρυνση των οριζόντων των μαθητών στον τομέα της γεωγραφίας.

Αναπτύσσοντας το αίσθημα συλλογικότητας και ευθύνης μέσα από το παιχνίδι και τον ανταγωνισμό.

Προετοιμασία μαθητών για αυτοεκπαίδευση στον τομέα της γεωγραφίας και των συναφών επιστημών.

ΣΤΟΧΟΙ ΚΥΚΛΟΥ "Διασκεδαστική γεωγραφία"

Η πρόσθετη εκπαίδευση στο σχολείο στοχεύει στην επίτευξη των ακόλουθων στόχων:

μάθηση σχετικά με τις βασικές γεωγραφικές έννοιες, τα γεωγραφικά χαρακτηριστικά της φύσης, τον πληθυσμό και την οικονομία διαφορετικών περιοχών· για την πατρίδα τους - τη Ρωσία σε όλη της την ποικιλομορφία και την ακεραιότητά της. για το περιβάλλον, τους τρόπους διατήρησης και ορθολογικής χρήσης του·

κατοχή δεξιοτήτων περιηγηθείτε στο έδαφος. χρησιμοποιήστε μια από τις "γλώσσες" διεθνή επικοινωνία- γεωγραφικό χάρτη, στατιστικό υλικό, σύγχρονες τεχνολογίες γεωπληροφοριών για αναζήτηση, ερμηνεία και επίδειξη διαφόρων γεωγραφικών δεδομένων. να εφαρμόζουν γεωγραφικές γνώσεις για να εξηγήσουν και να αξιολογήσουν μια ποικιλία φαινομένων και διαδικασιών·

Κατά την οργάνωση ενός κύκλου μαθημάτων στη γεωγραφία σε ένα βασικό σχολείο, είναι απαραίτητο να Ιδιαίτερη προσοχήγια τη γενική εκπαιδευτική αξία του μαθήματος. Η μελέτη της γεωγραφίας δεν είναι μόνο ορισμένο σύστημαγνώση του θέματος και ολόκληρη γραμμήειδικές γεωγραφικές δεξιότητες, αλλά και ένα σύνολο γενικών εκπαιδευτικών δεξιοτήτων απαραίτητων για:

- γνώση και μελέτη του περιβάλλοντος· προσδιορισμός αιτιακών σχέσεων·

- σύγκριση αντικειμένων, διεργασιών και φαινομένων. μοντελοποίηση και σχεδιασμός·

- προσανατολισμός στο έδαφος, σχέδιο, χάρτης. στους πόρους του INTERNET, στατιστικό υλικό;

- συμμόρφωση με τους κανόνες συμπεριφοράς στο περιβάλλον · αξιολογώντας τις δραστηριότητές τους από ηθική άποψη, νομικές ρυθμίσεις, αισθητικές αξίες.

Στόχοι και βασικές ιδέες του μαθήματος:

Τα καθήκοντα στοχεύουν στην εφαρμογή δραστηριότητας, προσεγγίσεις που προσανατολίζονται στην πρακτική και στην προσωπικότητα. ανάπτυξη πνευματικών και πρακτικών δραστηριοτήτων από τους μαθητές· να κατακτήσετε γνώσεις και δεξιότητες που απαιτούνται στην καθημερινή ζωή, επιτρέποντάς σας να πλοηγηθείτε στον κόσμο γύρω σας, σημαντικό για τη διατήρηση του περιβάλλοντος και της υγείας σαςαυξημένο ενδιαφέρον για τα θέματα του φυσικού κύκλου και της γεωγραφίας ειδικότερα·

ανάπτυξη γνωστικά ενδιαφέροντα, πνευματικές και δημιουργικές ικανότητες στη διαδικασία παρατήρησης της κατάστασης του περιβάλλοντος, επίλυσης γεωγραφικών προβλημάτων, ανεξάρτητα απόκτησης νέων γνώσεων. να αναπτύξουν την ικανότητα να εργάζονται σε μια ομάδα·

ανατροφή περιέργεια, αγάπη για τον τόπο του, την περιοχή του, τη χώρα του, τη διεύρυνση της γενικής προοπτικής των μαθητών, την αμοιβαία κατανόηση με τους άλλους λαούς. οικολογική κουλτούρα, θετική στάσηστο περιβάλλον·

ανάπτυξη ικανοτήτων και ετοιμότητα στη χρήση γεωγραφικών γνώσεων και δεξιοτήτων στην καθημερινή ζωή, τη διατήρηση του περιβάλλοντος και την κοινωνικά υπεύθυνη συμπεριφορά σε αυτό· προσαρμογή στις συνθήκες διαβίωσης σε μια συγκεκριμένη περιοχή · αυτοαξιολόγηση του επιπέδου της περιβαλλοντικής ασφάλειας ως σφαίρας ζωής.

να σχηματίσουν στους μαθητές μια ιδέα για τα "υπέροχα" αντικείμενα της χώρας τους και του κόσμου.

Προβλεπόμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

ως αποτέλεσμα της μάθησης στην τάξη, οι μαθητές θα αποκτήσουνη γνώση για φυσικά και ανθρωπογενή αξιοθέατα του κόσμου και της Ρωσίας:

Η ιστορία τους,

την αρχιτεκτονική τους,

Η γεωγραφία τους.

αποκτήσουν πρακτικήδεξιότητες και ικανότητες :

Εργασία χάρτη,

Εργασία με αναφορά, βιβλιογραφία δημοφιλούς επιστήμης, πόρους Διαδικτύου,

Δεξιότητες οργάνωσης ομάδας.

Οι κύριες κατευθύνσεις και το περιεχόμενο των δραστηριοτήτων.

Κατοχή μιας σειράς γενικών εννοιών που παρέχονται από το πρόγραμμα αρχική πορείαΗ φυσική γεωγραφία παρουσιάζει κάποιες δυσκολίες για τους μαθητές. Οι υπάρχουσες δυσκολίες σε ορισμένες περιπτώσεις επηρεάζουν αρνητικά την αφομοίωση του υλικού του προγράμματος και εμποδίζουν την ανάπτυξη ενδιαφέροντος για τη γεωγραφία.

Για τους λόγους αυτούς, τα θέματα του γεωγραφικού κύκλου έχουν σχεδιαστεί για να αυξήσουν το ενδιαφέρον για τη μελέτη δύσκολων θεμάτων του προγράμματος. Οι στόχοι και οι στόχοι της δραστηριότητας του κύκλου επιτυγχάνονται με τη συγκεκριμενοποίηση γενικών εννοιών, η οποία πραγματοποιείται μέσω της μελέτης ορισμένων γεωγραφικών αντικειμένων και φαινομένων.

Οι μορφές εργασίας ποικίλλουν - συνομιλίες, διαγωνισμοί, εκδρομές, παιχνίδια, θεωρητικά μαθήματα. Περιλαμβάνουν συλλογικές, ομαδικές, ατομικές μορφές εργασίας με παιδιά.

Εκπαιδευτικό – θεματικό σχέδιο.

Αριθμός ωρών

Εισαγωγικό μάθημα

Η Γη είναι ένας πλανήτης στο ηλιακό σύστημα

Προσανατολισμός στο έδαφος

Εκδρομές, πρακτικά μαθήματα

Χάρτης - η γλώσσα της γεωγραφίας

Πρακτικά μαθήματα και project, παρακολούθηση ταινιών

Ζωή του φλοιού της γης

Θεωρητικά μαθήματα, παρακολούθηση ταινιών, εργασία με χάρτη, έργα

Παγκόσμιος Ωκεανός

Συζητήσεις, μαθήματα ταινιών, σχέδιο

Χερσαία ύδατα

Εκδρομές, εργασία με χάρτη, εργαστήριο, κουίζ, έργα

ατμόσφαιρα της γης.

Πρακτικά και σχεδιαστικά μαθήματα, επίλυση γεωγραφικών προβλημάτων

Η φύση της περιοχής σας με στοιχεία μετεωρολογίας

περιηγήσεις

Θέμα 1. Εισαγωγή

Γνωριμία με τις δραστηριότητες του κύκλου, προγραμματισμός.

Συζήτηση για την ασφάλεια

Θέμα 2 Η Γη είναι ένας πλανήτης στο ηλιακό σύστημα

- Σύμπαν

- ηλιακό σύστημα

Γείτονες της Γης

Υποθέσεις για την προέλευση του πλανήτη μας

Θέμα 3. Προσανατολισμός στο έδαφος.

Ιστορία της εφεύρεσης της πυξίδας

Ασκήσεις και κινήσεις στο έδαφος με και χωρίς πυξίδα

Καθορισμός κατευθύνσεων, αποστάσεων σύμφωνα με το σχέδιο του εδάφους και τον χάρτη

Τοπικός προσανατολισμός

Θέμα 4. Χάρτης - η γλώσσα της γεωγραφίας

Σχέδιο εδάφους

Κλίμακα

Χάρτης

Γεωγραφικό πλάτος και γεωγραφικό μήκος - διεύθυνσηαντικείμενο

Θέμα 5 . Η ζωή του φλοιού της γης.

Σύγχρονες υποθέσεις για την προέλευση των βουνών στη γη.

Ηφαίστεια, θερμοπίδακες, θερμές πηγές.

Σεισμοί.

ποικιλία γεωμορφών στη γη.

Το έδαφος της περιοχής σας.

Θέμα 6. Παγκόσμιος Ωκεανός.

Σύγχρονοι τρόποιμελέτη των θαλασσών και των ωκεανών.

Υδρόρροια, καταιγίδες και τυφώνες στη θάλασσα.

Μέρη των ωκεανών.

Χλωρίδα και πανίδα των ωκεανών και των θαλασσών.

Οικολογικά προβλήματα του Παγκόσμιου Ωκεανού.

Θέμα 7. Χερσαία ύδατα.

Μεγάλα ποτάμιαΓη.

Οι μεγαλύτερες λίμνεςεκτάσεις, λίμνες περιέργειας.

Μεταλλικές πηγές, η προέλευσή τους

Καρστικά φαινόμενα, σπηλιές, υπόγεια ποτάμια και λίμνες.

Αποκρυστάλλωση

Τα νερά της γης της γης τους.

Θέμα 8. Η ατμόσφαιρα της γης.

Σύγχρονες μέθοδοιη μελέτη της ατμόσφαιρας.

Επεξεργασία και καταγραφή των αποτελεσμάτων παρατήρησης του καιρού.

Τρομερά φαινόμενα στην ατμόσφαιρα.

Τοπικές πινακίδες και πινακίδες για την πρόβλεψη του καιρού

Παρατηρήσεις

Το κλίμα της περιοχής σας.

Θέμα 9. Η φύση της περιοχής σας με στοιχεία μετεωρολογίας.

Μελετώντας τα χαρακτηριστικά της φύσης της περιοχής σας

Η/Υ της περιοχής σας.

Μετεωρολογικό Εργαστήριο

Ανθρωπογενής επίδρασηστον υπολογιστή.

Προβλεπόμενα αποτελέσματα.

Ως αποτέλεσμα της υλοποίησης του προγράμματος, προβλέπεται η αύξηση των γεωγραφικών γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων. Το πρόγραμμα περιλαμβάνει αύξηση του ενδιαφέροντος των μαθητών για το θέμα.

Ο έλεγχος γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων πραγματοποιείται μέσω εκδηλώσεων σε όλο το σχολείο, σχολικές ολυμπιάδες, συμμετοχή σε διαγωνισμούς, εκθέσεις και συνέδρια.

Βιβλιογραφία.

Για τους μαθητές:

1. Molodtsova Z.V. Ενδιαφέρουσα γεωγραφία. - Νοβοσιμπίρσκ: NIPKi PRO, 1997.

2. Pivovarova N.N. Πίσω από τις σελίδες ενός εγχειριδίου γεωγραφίας - Μ: Εκπαίδευση, 1997.

3. Zapartovich B.B. Με αγάπη για τη φύση. - Μόσχα: Παιδαγωγική, 1976.

4. Lyakhov P.R. Εγκυκλοπαίδεια «Γνωρίζω τον κόσμο. Γεωγραφία "- M: LLC" Εκδοτικός Οίκος AST "2002

5. Lyakhov P.R. Εγκυκλοπαίδεια "Γνωρίζω τον κόσμο των ζώων." - M: LLC "Publishing House AST" 2002

Για τον δάσκαλο:

1. N. M. Klyushnikova "Εξωσχολική εργασία στη γεωγραφία, -" Luminary ", Volgograd, 2000

2. Εγχειρίδιο καθηγητή γεωγραφίας. / Συντάχθηκε από N.N. Petrova, V.I. Sirotin. M .: Astrel Publishing House LLC. 2002-302 σελ.

4. Γεωγραφία: \"Πρώιμη ανάπτυξη παιδιών\" - Γεωγραφία για παιδιά
Ιστοσελίδα: http://www.danilova.ru

6. Γεωγραφία: Εγκυκλοπαιδική Βιβλιοθήκη.
Ιστοσελίδα: http://megacollection.ru

Πρόγραμμα κύκλου γεωγραφίας

"Σε όλο τον κόσμο"

Το πρόγραμμα ήταν

δάσκαλος γεωγραφίας

Γυμνάσιο ΜΒΟΥ Νο 34 VII τύπου

Ozersk

Περιφέρεια Τσελιάμπινσκ

Goryainova Ya.O

2. Λίστα κανονιστικά έγγραφα

Σύνταγμα Ρωσική Ομοσπονδία(εγκρίθηκε με λαϊκή ψηφοφορία στις 12/12/1993)

ο ομοσπονδιακός νόμοςμε ημερομηνία 29 Δεκεμβρίου 2012 αριθ. 273-FZ "Σχετικά με την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία"

Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού (εγκρίθηκε από τη Γενική Συνέλευση του ΟΗΕ στις 20/11/1989)

Νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας Αρ.

Ομοσπονδιακός νόμος αριθ.

Επιστολή του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 18ης Ιουνίου 2003 Αρ. 28-02-484 / 16 «Απαιτήσεις για εκπαιδευτικά προγράμματαγια ιδρύματα επιπρόσθετη εκπαίδευσηπαιδιά"

Επιστολή του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 11ης Δεκεμβρίου 2006 Αρ. 06-1844 "Σχετικά με τις κατά προσέγγιση απαιτήσεις για προγράμματα πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά"

Διάταγμα του Προϊσταμένου Κρατικού Υγειονομικού Ιατρού της Ρωσικής Ομοσπονδίας, της 29ης Δεκεμβρίου 2010, αριθ.

Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 29ης Αυγούστου 2013 αριθ. 1008 «Σχετικά με την έγκριση της διαδικασίας οργάνωσης και εφαρμογής εκπαιδευτικές δραστηριότητεςγια πρόσθετα γενικά εκπαιδευτικά προγράμματα»

Νόμος της Περιφέρειας Τσελιάμπινσκ της 29ης Αυγούστου 2013 Αρ. 515-ZO "Σχετικά με την εκπαίδευση στην περιοχή του Τσελιάμπινσκ"

Διάταγμα της διοίκησης της περιφέρειας της πόλης Ozersky με ημερομηνία 29 Μαΐου 2014 Αρ. 1554 Πρότυπο ποιότητας για την παροχή δημοτικών υπηρεσιών «Παροχή πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά σε δημοτικές εκπαιδευτικούς οργανισμούςυπάγεται στο Υπουργείο Παιδείας της Διοίκησης της Περιφέρειας της πόλης Ozersk.

Επεξηγηματικό σημείωμα

3.1. Το μάθημα έχει σχεδιαστεί για μια πιο εις βάθος μελέτη του σχολικού μαθήματος της γεωγραφίας. Λαμβάνει υπόψη όσο το δυνατόν περισσότερο τις επιθυμίες και τα ενδιαφέροντα των μαθητών, τα οποία εντόπισε ο δάσκαλος στη διαδικασία συνομιλιών και ερωτηματολογίων μεταξύ μαθητών σχολείων που σπουδάζουν γεωγραφία. Το περιεχόμενο του μαθήματος έχει σκοπό να διευρύνει και να εμβαθύνει τις γνώσεις των φοιτητών για τη φυσική γεωγραφία των ηπείρων και των ωκεανών, να παρέχει πρόσθετες γνώσεις ειδικής φύσης για τη χώρα, που ενισχύει τον ανθρωπιστικό και πολιτιστικό ρόλο της στην εκπαίδευση και την ανατροφή των μαθητών.

Η καινοτομία του προγράμματος έγκειται στο γεγονός ότι αρκετά σύνθετα και βαθιά ερωτήματα σχετικά με τη φύση της Γης μελετώνται με διασκεδαστικό και προσιτό για τους μαθητές τρόπο. Παιχνίδια ρόλων, περιηγήσεις ταινιών, παρουσιάσεις σας επιτρέπουν να διατηρήσετε και να αναπτύξετε το γνωστικό ενδιαφέρον των μαθητών. Η κατασκευή μαθημάτων σε αυτή τη μορφή σάς επιτρέπει επίσης να διατηρήσετε το ενδιαφέρον για μάθηση και μάθηση νέων, άγνωστων, ενθαρρύνοντας τους μαθητές σε ενεργές ανεξάρτητες μαθησιακές δραστηριότητες.

Η συνάφεια του προγράμματος που εφαρμόζεται έγκειται στο γεγονός ότι σε αυτή την ηλικία, οι μαθητές έχουν πολλές ερωτήσεις και τα θέματα που εξετάζονται ως μέρος της εφαρμογής του προγράμματος κύκλου θα επιτρέψουν στα παιδιά όχι μόνο να λάβουν απαντήσεις, αλλά και να μάθουν για το κόσμο γύρω μας μέσα από παρατηρήσεις και πειράματα. μεγάλη προσοχήΤο πρόγραμμα επικεντρώνεται σε περιβαλλοντικά θέματα.

Παιδαγωγική σκοπιμότηταΗ εφαρμογή του προγράμματος του κύκλου "Γύρω από τον κόσμο" δεν είναι μόνο ότι θα επιτρέψει την ωφέλιμη κατάληψη του ελεύθερου χρόνου των μαθητών, αλλά και την πρόκληση ενδιαφέροντος για ενεργή γνώση του κόσμου γύρω τους. Στην υλοποίηση του προγράμματος, ιδιαίτερη θέση κατέχει η εργασία των μαθητών πάνω στη δημιουργική ερευνητική εργασία.

3.2. Στόχοι οι υλοποιήσεις του προγράμματος είναι:

Διαμόρφωση βιώσιμου ενδιαφέροντος των μαθητών για τη μελέτη της γεωγραφίας

Απόκτηση από σπουδαστές υπερ-προγράμματος θεωρητικών και πρακτικών γεωγραφικών γνώσεων και δεξιοτήτων.

Εξοικείωση των μαθητών με τις μοναδικές φυσικές περιοχές του πλανήτη, που αποτελούν ιδιοκτησία όλης της ανθρωπότητας.

Μια βαθύτερη μελέτη επιμέρους ζητημάτων της φυσικής γεωγραφίας της πατρίδας τους, δείχνοντας τη μοναδικότητα και τη σημασία της στην παγκόσμια κοινότητα.

Μελετώντας την περιοχή σας, μοναδικά αντικείμενα, πόλεις, λαούς, συγκρότηση τουριστικών διαδρομών.

Ικανότητα εργασίας με διάφορες πηγές πληροφοριών, εφαρμογή γεωγραφικών γνώσεων για την εξήγηση και αξιολόγηση διαφόρων φαινομένων και διαδικασιών.

Καθορίζονται τα εκπαιδευτικά και ανατροφικά καθήκοντα του γεωγραφικού κύκλου κοινούς στόχουςκαι μαθησιακούς στόχους για το αντικείμενο.

Το πιο σημαντικό καθήκοντα είναι:

Να προωθήσει τη διαμόρφωση των επικοινωνιακών χαρακτηριστικών προσωπικότητας των μαθητών: αμοιβαία βοήθεια, φιλία, ικανότητα εργασίας σε ομάδες και σε ομάδα.

Ενθάρρυνση και υποστήριξη της επιθυμίας των μαθητών να εμπλουτιστούν με νέες γνώσεις, ενδιαφέροντα γεγονότα, έννοιες που αντανακλούν διάφορες πτυχές της ζωής της φύσης και της κοινωνίας.

Για να εξασφαλιστεί μέσω της χρήσης στην εργασία του κύκλου των μέσων και των μεθόδων ψυχαγωγίας, οι στιγμές του παιχνιδιού την ανάπτυξη του γνωστικού ενδιαφέροντος για γεωγραφική επιστήμη;

Δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των μαθητών, την εφαρμογή τους ατομικές ευκαιρίεςκαι μαθησιακές ανάγκες.

Μορφές διεξαγωγής κυκλικών μαθημάτων

Καθ' όλη τη διάρκεια του έτους, τα μαθήματα γίνονται σε διάφορες μορφές: συνομιλίες για στρογγυλό τραπέζι, βίντεο ταξίδια, παρουσιάσεις, επαγγελματικά παιχνίδια, εργαστήρια.

Ο κύκλος έχει σχεδιαστεί για 68 μαθήματα, 2 μαθήματα την εβδομάδα.

Η ηλικία των μαθητών είναι 13-14 ετών (7 τάξη).

Το πρόγραμμα αναπτύχθηκε λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες της ψυχοσωματικής ανάπτυξης και τις ατομικές δυνατότητες των παιδιών με νοητική υστέρηση. Οι μαθητές έχουν σταθερή μειωμένη απόδοση λόγω των φαινομένων ψυχοκινητικής αναστολής και αυξημένης διεγερσιμότητας που σχετίζεται με παραβίαση της συναισθηματικής-βουλητικής σφαίρας. Η γνωστική δραστηριότητα χαρακτηρίζεται από χαμηλό επίπεδο δραστηριότητας, αργή επεξεργασία πληροφοριών. Η προσοχή των μαθητών είναι ασταθής, η μνήμη περιορισμένη σε όγκο, εύθραυστη. Σε μεγαλύτερο βαθμό αναπτύσσεται η οπτικο-αποτελεσματική σκέψη και, σε μικρότερο βαθμό, η οπτική-εικονική και η λεκτική-λογική. Σημειώνονται λειτουργικές διαταραχές λόγου.

Αναμεταξύ διορθωτικές εργασίεςεπισημαίνονται τα εξής:

Να αναπτύξει τη γνωστική δραστηριότητα των μαθητών.

Ανάπτυξη γενικών διανοητικών δεξιοτήτων: δεξιότητες ανάλυσης, σύγκρισης, γενίκευσης, ομαδοποίησης και ταξινόμησης.

Να πραγματοποιήσει την ομαλοποίηση των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, να διαμορφώσει την ικανότητα πλοήγησης στην εργασία, να καλλιεργήσει τις δεξιότητες προγραμματισμού δραστηριοτήτων, αυτοέλεγχο, αυτοεκτίμηση.

Αναπτύξτε λεξιλόγιο, προφορικό μονόλογος λόγοςμαθητές σε ενότητα με τον εμπλουτισμό του παιδιού με γνώσεις και ιδέες για τη γύρω πραγματικότητα.

Κάθε μάθημα προβλέπει τη διόρθωση και ανάπτυξη των λειτουργιών των μαθητών στους ακόλουθους τομείς:

Σχηματισμός νοητική δραστηριότητα(διέγερση νοητικής δραστηριότητας, σχηματισμός νοητικών λειτουργιών, ανάπτυξη οπτικών μορφών σκέψης, ανάπτυξη συγκεκριμένης εννοιολογικής σκέψης).

Ανάπτυξη μνήμης, προσοχής.

Ανάπτυξη νοητικές ικανότητεςμέσω της κατάκτησης των ενεργειών αντικατάστασης και (ή) οπτική μοντελοποίησησε διάφορες δραστηριότητες·

Σχηματισμός παρακινητικών, προσανατολιστικών-παρακινητικών, προσανατολιστικών-λειτουργικών και ρυθμιστικών στοιχείων δραστηριότητας.

Ανάπτυξη θεματικής-πρακτικής δραστηριότητας;

Σχηματισμός χωροχρονικών αναπαραστάσεων.

Ανάπτυξη του λόγου;

Ανάπτυξη της συναισθηματικής-βουλητικής σφαίρας (διόρθωση συμπεριφοράς, ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας).

Εμπλουτισμός της αισθητηριακής εμπειρίας.

Διόρθωση επιμέρους κενών στη γνώση.

Όροι υλοποίησης του προγράμματος – Ακαδημαϊκό έτος 2015-16 έτος

4. γενικά χαρακτηριστικά(σύντομη αιτιολόγηση των αξιακών προσανατολισμών του περιεχομένου του μαθήματος, οργάνωση εκπαιδευτική διαδικασία, εκπαιδευτικό έργο)

Αυτό το πρόγραμμα προβλέπει τα ακόλουθα εκπαιδευτικά αποτελέσματα κατά τη διάρκεια του μαθήματος:

Βελτίωση της ποιότητας των γεωγραφικών γνώσεων και δεξιοτήτων των μαθητών.

Αυξανόμενο ενδιαφέρον για το θέμα.

Αυξανόμενο ενδιαφέρον για δραστηριότητες στην τάξη και εξωσχολικές δραστηριότητες, διάβασμα πρόσθετη βιβλιογραφία, Ενεργή συμμετοχήστην κοινωνική εργασία?

Ενεργοποίηση της ανεξαρτησίας και των δημιουργικών ικανοτήτων των μαθητών στην υλοποίηση πρακτικών ατομικών και ομαδικών εργασιών και έργων.

Ανάπτυξη της ανεξαρτησίας των μαθητών;

Απόκτηση δεξιοτήτων για εργασία με διάφορες πηγές πληροφοριών.

Αύξηση ενδιαφέροντος και απόκτηση πρακτικών δεξιοτήτων στην εργασία με πόρους του Διαδικτύου.

Ανύψωση του γενικού επιπέδου κουλτούρας των μαθητών.

Κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς οι μαθητές εκτελούν ατομική δημιουργική εργασία.

Θέματα για ατομικό και ομαδικό δημιουργικές εργασίες

Ρώσοι ταξιδιώτες που δόξασαν τη Ρωσία.

Το ταξίδι μου μέσα μεγάλο ποτάμικόσμο (κατ' επιλογή του μαθητή).

Σύνταξη και επισκόπηση του γεωγραφικού χάρτη «Φυσική μοναδικότητα της Πατρίδας μου».

Είμαι τουριστικός οδηγός στην πατρίδα μου Ουράλια.

Η χώρα που θέλω να επισκεφτώ.

Αυτή η ήπειρος με εξέπληξε.

Αφρική (όποια άλλη ήπειρος της επιλογής του μαθητή) στις σελίδες του περιοδικού Vokrug Sveta.

Τα σταυρόλεξα και τα κουίζ μου στη γεωγραφία.

Η παρουσίασή μου (το θέμα καθορίζεται από τον μαθητή).

5. Κατά προσέγγιση εκπαιδευτικό και θεματικό σχέδιο

Ονόματα τμημάτων	Αριθμός ωρών
Ονόματα τμημάτων	Σύνολο	θεωρία	πρακτική
Εισαγωγή
Μεγάλοι Ταξιδιώτες
Επτά Θαύματα του Αρχαίου Κόσμου
Επτά νέα θαύματα του κόσμου
Θαύματα του φυσικού κόσμου
Θαύματα της Ρωσίας
Ταξίδι μέσα φυσικές περιοχές
Ταξίδι στα Ουράλια

Ενότητα 1 Εισαγωγή

Εκδρομή στην όχθη της λίμνης Irtyash. Οργανωτικά θέματα. Γνωριμία με το σχέδιο εργασίας του κύκλου

Γνωριμία με σπουδαίους ταξιδιώτες από διάφορες πηγές, παρακολούθηση βίντεο, παρουσιάσεις, σήμανση ταξιδιωτικών διαδρομών γύρω από χάρτες περιγράμματος.

Γνωριμία με τα θαύματα του κόσμου του αρχαίου κόσμου. Η Πυραμίδα του Χέοπα. κρεμαστοί κήποιΣεμίραμις. Άγαλμα του Δία στην Ολυμπία. Ναός Αρτέμιδος Εφέσου. Μαυσωλείο της Αλικαρνασσού. Ο Κολοσσός της Ρόδου. Αλεξανδρινός φάρος. Προβολή φωτογραφιών, εικονογραφήσεων, βίντεο. Μηνύματα μαθητών.

Γνωριμία με τα νέα θαύματα του κόσμου: Κολοσσαίο (Ιταλία), Μεγάλη Κινεζικό τείχος(Κίνα), Ταζ Μαχάλ (Ινδία), Πέτρα (Ιορδανία), Μάτσου Πίτσου (Περού), Άγαλμα του Χριστού του Λυτρωτή (Βραζιλία), Τσιτσέν Ίτζα (Γιουκατάν, Μεξικό). Προβολή φωτογραφιών, εικονογραφήσεων, βίντεο. Μηνύματα μαθητών.

Γνωριμία με τα θαύματα του φυσικού κόσμου: Αμαζόνιος και η ζούγκλα του Αμαζονίου (Νότια Αμερική), Iguazu (καταρράκτης) (Νότια Αμερική), Halong Bay (Βιετνάμ), νησί Jeju (Δημοκρατία της Κορέας), Εθνικό Πάρκο Komodo (Ινδονησία)), Puerto Underground River -Princesa (καρστικές σπηλιές) (Φιλιππίνες), Εθνικό Πάρκο Table Mountain (Νότια Αφρική). Προβολή φωτογραφιών, εικονογραφήσεων, βίντεο. Μηνύματα μαθητών. Φτιάχνοντας κολάζ.

Γνωριμία με τα θαύματα της Ρωσίας: Λίμνη Βαϊκάλη, Έλμπρους (Καύκασος), Κοιλάδα των θερμοπίδακες (Καμτσάτκα), στύλοι από καιρικές συνθήκες (Κόμι), Peterhof (Αγία Πετρούπολη), Καθεδρικός Ναός του Αγίου Βασιλείου (Μόσχα), Mamaev Kurgan και το μνημείο "Motherland" " (Βόλγκογκραντ) ). Προβολή φωτογραφιών, εικονογραφήσεων, βίντεο. Μηνύματα μαθητών. Φτιάχνοντας κολάζ.

(2 μ.μ.)

Αρκτική ζώνη ερήμου ("Από την Αρκτική στην Ανταρκτική), ζώνη τούνδρας (" σκληρή ζωήστην τούνδρα»), ζώνη τάιγκα («Ατέλειωτη θάλασσα της τάιγκα…»), ζώνη στέπας («Ευρεία στέπα, έρημη στέπα…»), ζώνη ερήμου («Το να περπατάς στην έρημο δεν είναι ασήμαντο…»), σαβάνα ζώνη («Όπου- τότε εκεί, στην έκταση των πράσινων σαβάνων…»), η ζώνη του τροπικού δάσους («Το τροπικό δάσος είναι γεμάτο θαύματα…»). Προβολή φωτογραφιών, εικονογραφήσεων, βίντεο. Μηνύματα μαθητών. Φτιάχνοντας κολάζ.

Όλα τα θαύματα των Ουραλίων. Λίμνες της περιοχής Τσελιάμπινσκ Ανάγλυφο της περιοχής Τσελιάμπινσκ. Αποθέματα της περιοχής Τσελιάμπινσκ. Τουριστικές διαδρομές. Πόλεις της περιοχής Τσελιάμπινσκ. Λαοί των Ουραλίων. Πόλη του Ozersk. Προβολή φωτογραφιών, εικονογραφήσεων, βίντεο. Μηνύματα μαθητών.

7. Ημερολογιακός-θεματικός προγραμματισμός

	η ημερομηνία	Θέμα του μαθήματος
Ενότητα 1. Εισαγωγή (2 ώρες)
		Εκδρομή στην όχθη της λίμνης Irtyash
Ενότητα 2. Μεγάλοι ταξιδιώτες (12 ώρες)
		Αφανάσι Νικήτιν. "Ταξίδι πέρα από τρεις θάλασσες"
		Χριστόφορος Κολόμβος. Ανακάλυψη της Αμερικής
		Φερδινάνδος Μαγγελάνος. Ταξίδι σε όλο τον κόσμο.
		Πολικοί εξερευνητές
		Thor Heyerdahl. Ταξίδι στο Κον-τίκι
		Υποβρύχια Οδύσσεια J. I. Cousteau
Ενότητα 3. Επτά Θαύματα του Κόσμου του Αρχαίου Κόσμου (4 ώρες)
		Πυραμίδες του Χέοπα (Gizeh, 2550 π.Χ.) Κρεμαστοί κήποι της Βαβυλώνας (Βαβυλώνα, 600 π.Χ.) Άγαλμα του Δία στην Ολυμπία (Ολυμπία, 435 π.Χ.)
		Ναός της Αρτέμιδος της Εφέσου (Έφεσος, 550 π.Χ.); Μαυσωλείο της Αλικαρνασσού (Αλικαρνασσός, 351 π.Χ.); Κολοσσός της Ρόδου (Ρόδος, 3ος αιώνας π.Χ.) Φάρος της Αλεξάνδρειας (Αλεξάνδρεια, 3ος αιώνας π.Χ.)
Ενότητα 4. Επτά νέα θαύματα του κόσμου (4 ώρες)
		Κολοσσαίο (Ιταλία) Σινικό Τείχος της Κίνας (Κίνα) Ταζ Μαχάλ (Ινδία) Πέτρα (Ιορδανία)
		Μάτσου Πίτσου (Περού) Άγαλμα του Χριστού του Λυτρωτή (Βραζιλία) Chichen Itza (Γιουκατάν, Μεξικό)
Ενότητα 5. Θαύματα του φυσικού κόσμου (6 ώρες)
		Αμαζόνιος και ζούγκλα του Αμαζονίου (Νότια Αμερική) Iguazu (καταρράκτης) (Νότια Αμερική)
		Halong Bay (Βιετνάμ) Νησί Jeju (Δημοκρατία της Κορέας) Komodo (Εθνικό Πάρκο) (Ινδονησία)
		Υπόγειος ποταμός Puerto Princesa (καρστικές σπηλιές) Φιλιππίνες ΕΘΝΙΚΟ ΠΑΡΚΟ Table Mountain (Νότια Αφρική)
Ενότητα 6. Θαύματα της Ρωσίας (6 ώρες)
		Λίμνη Βαϊκάλη
		Κοιλάδα των Geysers (Καμτσάτκα) Στύλοι για τις καιρικές συνθήκες (Κώμη) Elbrus (Καύκασος)
		Peterhof (Αγία Πετρούπολη) Καθεδρικός Ναός Βασιλείου (Μόσχα) Mamaev Kurgan και το μνημείο "Motherland" (Volgograd)
Ενότητα 7. Ταξιδεύοντας σε φυσικές περιοχές(2 μ.μ.)
		Από την Αρκτική στην Ανταρκτική
		Σκληρή ζωή στην τούνδρα
		"Ατέλειωτη θάλασσα τάιγκα..."
		«Η στέπα πλατιά, η στέπα έρημη...»
		«Το να περάσεις την έρημο δεν είναι ασήμαντο…»
		«Κάπου εκεί έξω, στην έκταση των πράσινων σαβάνων…»
		"Το τροπικό δάσος είναι γεμάτο θαύματα..."
Ενότητα 8. Ταξίδι στα Ουράλια (20 ώρες)
		Rocks "Seven Brothers" Διαβολικός οικισμός Πάρκο Deer Streams Κατώφλι Revun και σπήλαιο Smolenskaya Rock "Stone Gate"
		Lake District. Τοπωνυμία
		Βουνά, βουνά, βουνά... Τοπωνύμιο
		Αποθέματα των Ουραλίων
		Τουριστικές διαδρομές των Ουραλίων
		Πόλεις των Ουραλίων
		Λαοί των Ουραλίων
		Αγαπημένη πόλη
		Παιχνίδι "Ο γύρος του κόσμου"
		Προστασία δημιουργικών έργων

8. Προγραμματισμένα αποτελέσματα ανάπτυξης του προγράμματος

προσωπικό αποτέλεσμαΗ διδασκαλία της γεωγραφίας στο δημοτικό σχολείο είναι:

Διαμόρφωση μιας πλήρως εκπαιδευμένης, ενεργητικής και επιτυχημένης προσωπικότητας,

Κατέχοντας ένα σύστημα σύγχρονων κοσμοθεωριών, αξιακών προσανατολισμών, ιδεολογικών, ηθικών, πολιτιστικών και ηθικές αρχέςκαι κανόνες συμπεριφοράς.

Το πιο σημαντικό προσωπικά αποτελέσματαεκμάθηση γεωγραφίας:

– προσανατολισμούς αξίαςαπόφοιτοι του βασικού σχολείου, αντανακλώντας τις ατομικές-προσωπικές τους θέσεις:

Ανθρωπιστικοί και δημοκρατικοί προσανατολισμοί αξίας, προθυμία να ακολουθηθούν τα ηθικά πρότυπα συμπεριφοράς στην καθημερινή ζωή και στις παραγωγικές δραστηριότητες.

Επίγνωση του εαυτού του ως μέλους της κοινωνίας σε παγκόσμιο, περιφερειακό και τοπικό επίπεδο (κάτοικος του πλανήτη Γη, πολίτης της Ρωσικής Ομοσπονδίας, κάτοικος μιας συγκεκριμένης περιοχής).

Επίγνωση της ακεραιότητας της φύσης, του πληθυσμού και της οικονομίας της Γης, των ηπείρων, τους μεγάλες εκτάσειςκαι χώρες· ιδέα της Ρωσίας ως υποκειμένου του κόσμου γεωγραφικό χώρο, τη θέση και τον ρόλο της στον σύγχρονο κόσμο·

Επίγνωση της ενότητας του γεωγραφικού χώρου της Ρωσίας ως ενιαίου ενδιαιτήματος για όλους τους λαούς που την κατοικούν, που καθορίζει την κοινότητά τους ιστορικά πεπρωμένα;

Επίγνωση της σημασίας και της κοινότητας παγκόσμια προβλήματαανθρωπότητα.

Αποτελέσματα μεταθέματος

Συναισθηματική και πολύτιμη στάση απέναντι στο περιβάλλον, ανάγκη διατήρησης και ορθολογικής χρήσης του.

Πατριωτισμός, αγάπη για την τοποθεσία του, την περιοχή του, τη χώρα του.

Σεβασμός στην ιστορία, τον πολιτισμό, τα εθνικά χαρακτηριστικά, τις παραδόσεις και τον τρόπο ζωής των άλλων λαών, ανεκτικότητα.

Ετοιμότητα για συνειδητή επιλογή μιας περαιτέρω επαγγελματικής πορείας σύμφωνα με τα δικά του συμφέροντα και ικανότητες.

Εκπαιδευτικά αποτελέσματα - κατοχή σε επίπεδο γενικής εκπαίδευσης ενός πλήρους συστήματος γεωγραφικών γνώσεων και δεξιοτήτων, των δεξιοτήτων εφαρμογής τους σε διάφορες καταστάσεις ζωής.

Ικανότητα να διαμορφώνει τη στάση του σε πραγματικές προβληματικές καταστάσεις.

Η ικανότητα να καθορίζει με ανεκτικότητα τη στάση του απέναντι σε διαφορετικούς λαούς.

Ικανότητα χρήσης γεωγραφικών γνώσεων για προσαρμογή και δημιουργική δραστηριότητα.

Ρυθμιστικό UUD:

Η ικανότητα να αποκτά ανεξάρτητα νέες γνώσεις και πρακτικές δεξιότητες, η ικανότητα διαχείρισης τους γνωστική δραστηριότητα;

Ικανότητα οργάνωσης των δραστηριοτήτων τους, καθορίζουν ε; στόχους και στόχους, επιλέξτε τα μέσα για την επίτευξη του στόχου και εφαρμόστε τα στην πράξη, αξιολογήστε τα επιτευχθέντα αποτελέσματα. 5η-6η τάξη?

Ανακαλύψτε και διατυπώστε ανεξάρτητα εκπαιδευτικό πρόβλημα, καθορίστε το σκοπό των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, επιλέξτε το θέμα του έργου.

Προβάλετε εκδόσεις της λύσης του προβλήματος, γνωρίζετε το τελικό αποτέλεσμα, επιλέξτε από τις προτεινόμενες και αναζητήστε τα μέσα για να επιτύχετε τον στόχο μόνοι σας.

Κάντε (ατομικά ή ομαδικά) ένα σχέδιο για την επίλυση του προβλήματος (υλοποίηση έργου).

Δουλεύοντας σύμφωνα με το σχέδιο, συγκρίνετε τις ενέργειές σας με τον στόχο και, εάν είναι απαραίτητο, διορθώστε μόνοι σας τα λάθη.

Σε διάλογο με τον δάσκαλο, βελτιώστε τα ανεξάρτητα αναπτυγμένα κριτήρια αξιολόγησης.

7η τάξη

Αυτοπροσδιορίστε και διατυπώστε το πρόβλημα.

Προβάλετε εκδοχές της λύσης του προβλήματος, ενημερωθείτε για το τελικό αποτέλεσμα, επιλέξτε από τις προτεινόμενες και αναζητήστε τα μέσα για να πετύχετε τον στόχο μόνοι σας.

Κάντε (ατομικά ή ομαδικά) ένα σχέδιο για την επίλυση του προβλήματος (υλοποίηση έργου).

Για να επιλέξετε για κάθε πρόβλημα (εργασία) ένα κατάλληλο θεωρητικό μοντέλο.

Εργασία σύμφωνα με το προτεινόμενο και ανεξάρτητα καταρτισμένο σχέδιο, χρήση μαζί με τα κύρια και πρόσθετα εργαλεία (βιβλιογραφία αναφοράς, εξελιγμένα όργανα, υπολογιστής).

Εργαστείτε σύμφωνα με ένα σχέδιο που έχετε φτιάξει μόνοι σας, αναφερόμενοι σε αυτό και στο σκοπό της δραστηριότητας, διορθώνοντας λάθη, χρησιμοποιώντας ανεξάρτητα επιλεγμένα μέσα (συμπεριλαμβανομένου του Διαδικτύου).

Χρησιμοποιήστε ελεύθερα τα αναπτυγμένα κριτήρια αξιολόγησης και αυτοαξιολόγησης, με βάση τον στόχο και τα υπάρχοντα κριτήρια, διακρίνοντας το αποτέλεσμα και τις μεθόδους δράσης.

Συνειδητοποιήστε ανεξάρτητα τους λόγους της επιτυχίας ή της αποτυχίας σας και βρείτε τρόπους εξόδου από την κατάσταση της αποτυχίας.

Να είναι σε θέση να αξιολογούν τον βαθμό επιτυχίας των επιμέρους εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων τους.

Οργάνωση της ζωής κάποιου σύμφωνα με κοινωνικά σημαντικές ιδέες για υγιεινό τρόποτη ζωή, τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις ενός πολίτη, τις αξίες της ζωής και του πολιτισμού, κοινωνική αλληλεπίδραση;

Η ικανότητα πλοήγησης στον κόσμο γύρω, επιλογής στόχων και σημασιολογικών ρυθμίσεων στις ενέργειες και τις πράξεις τους, τη λήψη αποφάσεων.

Γνωστική UUD:

Διαμόρφωση και ανάπτυξη μέσω γεωγραφική γνώσηγνωστικά ενδιαφέροντα, πνευματικές και δημιουργικές ικανότητες των μαθητών·

Ικανότητα διεξαγωγής ανεξάρτητης αναζήτησης, ανάλυσης, επιλογής πληροφοριών, μετατροπής, διατήρησης, μετάδοσης και παρουσίασής τους χρησιμοποιώντας τεχνικά μέσα και Τεχνολογίες πληροφορικής:

9.Αναμενόμενο εκπαιδευτικά αποτελέσματα

10. Επιμελητεία υποστήριξης τάξεων

11. Κατάλογος βιβλιογραφίας για τον δάσκαλο και για τους μαθητές, άλλες πηγές πληροφοριών

12. Εκπαιδευτική και μεθοδολογική υποστήριξη