Ανάπτυξη νοημοσύνης και νοητικής ανάπτυξης των μαθητών. Θυμηθείτε τα πάντα - συμβουλές για γονείς μαθητών για τη βελτίωση της μνήμης

Οι μαθητές είναι συχνά πολύ αποσπασμένοι, δεν θυμούνται καλά τις πληροφορίες που λαμβάνουν από δασκάλους και γονείς. Μερικοί ψυχολόγοι το αποδίδουν στο γεγονός ότι όλοι οι μαθητές είναι υπερφορτωμένοι με περιττές πληροφορίες και ο εγκέφαλός τους προσπαθεί απλώς να μην θυμάται τι δεν χρειάζεται και πολλά μπορεί να αποδειχθούν περιττά για αυτό.

Αλλά λένε επίσης ότι αν δεν θέλετε να ανεχθείτε αυτή την κατάσταση, αλλά ονειρεύεστε να βελτιώσετε τη μνήμη του παιδιού σας ώστε να γίνει πιο συγκεντρωμένο στη ζωή, πιο επιτυχημένο στο σχολείο, τότε συμβουλεύουν μερικά απλούς κανόνεςγια τη βελτίωση της μνήμης. Παρεμπιπτόντως, αυτές οι συμβουλές μπορούν να είναι χρήσιμες όχι μόνο για τους μαθητές, αλλά και για τους γονείς.

Σας προσφέρουμε 10 τρόπους για να βελτιώσετε τη μνήμη και την αυτο-ανάπτυξη:

1. Διαβάζοντας καλή λογοτεχνία

Φυσικά, πολλοί γονείς καταλαβαίνουν πόσο δύσκολο είναι να πείσουν έναν μαθητή να διαβάσει. καλό βιβλίοαντί να παρακολουθείτε κινούμενα σχέδια, να συνομιλείτε στα κοινωνικά δίκτυα ή να παίζετε παιχνίδια στον υπολογιστή. Όμως, τίποτα δεν είναι αδύνατο, μπορείτε να εμφυσήσετε στο παιδί σας ότι το διάβασμα είναι της μόδας και χρήσιμο.

Το πιο σημαντικό είναι να του δείξετε με το παράδειγμά σας ότι το διάβασμα για εσάς είναι αναπόσπαστο κομμάτι της ζωής. Μπορείτε επίσης να το πείτε στο παιδί σας ενδιαφέρουσες ιστορίεςπου έμαθες από βιβλία, προσκαλέστε τον να διαβάζει εκ περιτροπής δυνατά εκείνα τα βιβλία που σας ενέπνευσαν, για παράδειγμα, στις διακοπές.

Και επίσης, για να έχει το παιδί σας κίνητρο για ανάγνωση και την ευκαιρία να διαβάζει οπουδήποτε, μπορείτε να του δώσετε ένα σύγχρονο ηλεκτρονικό βιβλίοκαι κάντε για αυτόν μια επιλογή βιβλίων που είναι σημαντικά, κατά τη γνώμη σας, για εκείνον, τα οποία αξίζει να διαβάσετε.

2. Νέες δεξιότητες

Οι νέες δεξιότητες εκπαιδεύουν τη μνήμη πολύ αποτελεσματικά. Ενθαρρύνετε το παιδί σας να ασχοληθεί με άλλο άθλημα εάν ήδη κάνει κάτι και ξεκινήστε να ασχολείται με τον αθλητισμό εάν αυτή τη στιγμή είναι αδρανές.

Πείτε επίσης στο παιδί σας πολλές ενδιαφέρουσες ενότητες και κύκλους όπου μπορεί να μάθει να παίζει διάφορα όργανα, να τραγουδάει, να παίζει στη σκηνή, να ζωγραφίζει, να κάνει κεντήματα και επίσης να το προσκαλεί να εγγραφεί όπου θέλει.

3. Αυξάνουν λεξιλόγιο

Δημιουργήστε ένα συναρπαστικό παιχνίδι στο σπίτι: ανακαλύπτετε μια νέα λέξη κάθε μέρα. Ψάχνω σύνθετες λέξεις, καθώς και τις ερμηνείες τους, το Διαδίκτυο θα σας βοηθήσει. Στην απεραντοσύνη του, μπορείτε να μάθετε τι είναι η αναβλητικότητα, η μείωση της ταχύτητας, η φαινυλκετονουρία και άλλα.

4. Μαθαίνω απ'έξω

Τα παιδιά καλούνται να απομνημονεύσουν πολλά ποιήματα, αλλά συχνά είναι «τεμπέληδες», συμμετέχουν στη διαδικασία μάθησης με το παιδί σας, του μιλάνε για την αγαπημένη σας ποίηση, του τα διαβάζουν και προσφέρονται να μάθουν.

5. Αριθμοί

Η απομνημόνευση αριθμών είναι εξαιρετική για την ανάπτυξη της μνήμης. Προσπαθήστε να απομνημονεύσετε τις ημερομηνίες γενεθλίων όλων των φίλων και συγγενών σας μαζί με τον μαθητή σας, παίξτε μαζί του το παιχνίδι «Ποιος θα θυμάται περισσότερα;»

6. Εκμάθηση ξένων γλωσσών

Η εκμάθηση ξένων γλωσσών είναι μια εξαιρετική άσκηση για τον εγκέφαλο. Και στη ζωή του παιδιού σας, αυτή η γνώση θα είναι πάντα χρήσιμη. Επομένως, εάν το παιδί σας δεν παρακολουθεί ακόμη μαθήματα ξένη γλώσσακαιρός να διορθωθεί αυτό...

7. Μιλήστε για το παρελθόν

Μιλήστε περισσότερο με το παιδί σας, ζητήστε του να του πει τι είχε στο σχολείο, πώς περπάτησε με τους φίλους του χθες. Δεν πρέπει να αρκεστείτε στις μονολεκτικές απαντήσεις του παιδιού, φέρτε το σε μια πλήρη συζήτηση, αν δεν είναι πολύ πρόθυμο να το πει, πείτε του πρώτα και μετά θα συνδεθεί.

8. Κοιμήσου

Φυσικά, μην ξεχνάτε έναν υγιεινό οκτάωρο ύπνο. Κατά τη διάρκεια της ημέρας, ο εγκέφαλός μας λύνει κάθε είδους εργασίες και προβλήματα. Επομένως, τη νύχτα χρειάζεται καλές διακοπές. Και, λοιπόν, αύριο, είναι και πάλι έτοιμος να λύσει διάφορα προβλήματα. Μην το ξεχνάτε!

9. Απαλλαγείτε από τη ρουτίνα

Προσπαθήστε να μάθετε στο παιδί σας να απαλλαγεί από τη ρουτίνα, μην πηγαίνετε στο αγαπημένο σας καφέ το Σαββατοκύριακο, προσπαθήστε να πάτε σε ένα νέο μέρος, βρείτε διαφορετικά πρωινά. Ενθαρρύνετε το παιδί σας να κάνει κάτι διαφορετικό κάθε Σαββατοκύριακο. Στη διαδικασία να απαλλαγείτε από τη ρουτίνα, η μνήμη σας θα εκπαιδευτεί.

10 Παιχνίδια

Και ακόμα δεν παίζετε σκάκι στο σπίτι, μπορείτε να ξεκινήσετε, αυτό το παιχνίδι αναπτύσσει τέλεια τη μνήμη και λογική σκέψη. Τριπλασιάστε έναν αγώνα σκακιού μεταξύ όλων των νοικοκυριών, αφήστε τους παππούδες και τις γιαγιάδες να παίρνουν μέρος στο παιχνίδι, αν μένουν μαζί σας. Αναρωτιέμαι ποιος από εσάς θα είναι ο νικητής;

Για να κάνετε τη μνήμη σας και τη μνήμη του παιδιού σας πολύ καλύτερη, προσπαθήστε να τα θυμάστε αυτά χρήσιμες συμβουλέςκαι κάντε κάτι κάθε μέρα για να βελτιώσετε τη μνήμη σας.

Το πρόβλημα της ανάπτυξης της μνήμης, της προσοχής και της ικανότητας συγκέντρωσης σε εργασίες στην περίπτωση του αναπτυσσόμενου εγκεφάλου ενός μαθητή μπορεί να προκύψει ως αποτέλεσμα της δράσης πολλών παραγόντων: ψυχολογικοί, φυσιολογικοί, συμπεριφορικοί κ.λπ.

• Σε ορισμένες περιπτώσεις, για την ανάπτυξη της μνήμης και για τους μαθητές, προτείνεται η αλλαγή του τρόπου ζωής και των δραστηριοτήτων, ο εμπλουτισμός της διατροφής (συμπεριλαμβανομένης της βοήθειας συμπληρωμάτων διατροφής).
• Σε άλλους, για ιατρικούς λόγους, χρησιμοποιείται σύνθετη θεραπεία με διεγερτικά φάρμακα και νοοτροπικά.
• Τρίτον, αναζητείται λύση ατομική προσέγγισηλαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες της αντίληψης και της απομνημόνευσης ενός συγκεκριμένου μαθητή, με αποτέλεσμα οι γονείς να προσαρμόζονται για το παιδί τους σχολικό μάθημαμάθηση.

Παράγοντες που πρέπει να λαμβάνονται υπόψη στην εργασία για τη βελτίωση της εργασίας του εγκεφάλου του μαθητή

ιατρικός παράγοντας

Τις περισσότερες φορές, στο πλαίσιο της εξέτασης της δράσης αυτού του παράγοντα, μιλούν για σύνδρομο ελλειμματικής προσοχής υπεραντιδραστικότητας (ΔΕΠΥ). Δεν αναγνωρίζουν όλοι οι γιατροί, οι δάσκαλοι και οι γονείς την ύπαρξη αυτής της νευρολογικής-συμπεριφορικής διαταραχής, αλλά για την πλειοψηφία των ADHD - ένα ιατρικό γεγονός, ένας πλήρης τρόπος για να απαλλαγούμε από το οποίο δεν έχει βρεθεί ακόμη.

Το σύνδρομο πιστεύεται ότι είναι πιο συχνό στα αγόρια παρά στα κορίτσια. Όμως η ποικιλία των διαγνωστικών κριτηρίων, των μεθόδων έρευνας και των μεθόδων εντοπισμού της ομάδας καθιστά αδύνατο να προσδιοριστεί όχι μόνο η ακριβής αναλογία, αλλά ακόμη και ο επιπολασμός της ΔΕΠΥ. Ονομάζονται αριθμοί από αναλογία 3:1 έως 9:1 αγοριών και κοριτσιών με αυτό το σύνδρομο. Η γενική εκτίμηση του επιπολασμού της διαταραχής κυμαίνεται από 1 έως 30% του συνολικού πληθυσμού. Πιστεύεται επίσης ότι το ένα τρίτο των παιδιών που έχουν ΔΕΠΥ ξεπερνούν το σύνδρομο ή προσαρμόζονται σε αυτό. Η πολυπλοκότητα της ταξινόμησης προκύπτει επίσης από το γεγονός ότι ορισμένα από τα σημάδια ΔΕΠΥεμφανίζονται σποραδικά και κατά καιρούς.

Το φαινομενολογικό χαρακτηριστικό περιλαμβάνει τέτοια διαγνωστικά κριτήρια όπως:

• αδυναμία προσοχής στις λεπτομέρειες, καθώς και συγκέντρωσης στην ολοκλήρωση εργασιών και στόχων που τίθενται κατά τη διάρκεια των αγώνων,
• λήθη και απόσπαση της προσοχής σε καθημερινές καταστάσεις, που συνοδεύεται επίσης από συχνή απώλεια πραγμάτων,
• αποφυγή εμπλοκής σε διαδικασίες που απαιτούν διατήρηση παρατεταμένου ψυχικού στρες κ.λπ.

Η αναγνώριση της ΔΕΠΥ σε ένα παιδί σας επιτρέπει να κάνετε σωστές προσαρμογές στη διέγερση εγκεφαλική δραστηριότηταμαθητή, η οποία του δίνει στο μέλλον την ευκαιρία να υπολογίζει στην επιτυχία επαγγελματικός κλάδος, εξαλείφει προβλήματα προσαρμογής σε ομάδα, δυσκολίες στις διαπροσωπικές σχέσεις.

Αν και οι προσεγγίσεις για την αντιμετώπιση της διαταραχής διαφέρουν μεταξύ τους διαφορετικές χώρες, είναι γενικά αποδεκτό Μια σύνθετη προσέγγιση, η οποία περιλαμβάνει ψυχοθεραπεία χωρίς φάρμακα και τροποποίηση ατομικής συμπεριφοράς με τη βοήθεια ψυχοδιεγερτικών και νοοτροπικών (εάν η παιδαγωγική και νευροψυχολογική διόρθωση δεν βοηθά).

Ο κίνδυνος της συνταγογράφησης διεγερτικών στα παιδιά οφείλεται στο γεγονός ότι οι υπερβολικές δόσεις φαρμάκων μπορεί να προκαλέσουν εθισμό, με αποτέλεσμα να καταγράφονται περιπτώσεις όταν ένας έφηβος χρησιμοποιεί υψηλές δόσειςγια την επίτευξη ναρκωτικών αποτελεσμάτων. Μέρος του εθισμού οφείλεται επίσης στη βραχυπρόθεσμη επίδραση του φαρμάκου, το οποίο, λόγω αυτού, πρέπει να λαμβάνεται πολλές φορές την ημέρα. Έτσι η δράση των περισσότερων από αυτές δεν διαρκεί περισσότερο από 4 ώρες, αλλά η μεθυλφαινιδάτη ή η δεξτροαμφεταμίνη με διάρκεια δράσης έως και 12 ώρες διατηρούν τον κίνδυνο εθισμού.

Μια εναλλακτική λύση σε τέτοια φάρμακα είναι τα φυτικά φάρμακα όπως το HeadBooster, το BrainRush, το Optimentis, που επηρεάζουν τη βελτίωση της διατροφής του εγκεφάλου, την κυκλοφορία του αίματος, τον ενεργειακό μεταβολισμό και τον τόνο του φλοιού όχι αμέσως, αλλά σταδιακά, καθώς βελτιώνεται η κατάσταση των ιστών και οι λειτουργίες επικοινωνίας στα νευρωνικά δίκτυα. . Λόγω της «μαλακής» δράσης τους, αυτά τα ίδια φάρμακα χρησιμοποιούνται συχνότερα για τη διόρθωση φυσιολογικής φύσης.

Φυσιολογικός παράγοντας

Ο πιο συνηθισμένος φυσιολογικός λόγος που εμποδίζει τον εγκέφαλο του μαθητή να αξιοποιήσει πλήρως τις δυνατότητές του θεωρείται η παραβίαση της κυκλοφορίας του αίματος στον εγκέφαλο, καθώς και η έλλειψη θρεπτικών ουσιών και οξυγόνου. Αυτή η κατάσταση μπορεί να προκύψει λόγω:

• γενετικούς παράγοντες
• τραυματισμοί κατά τη γέννηση και μετά τον τοκετό που σχετίζονται με τραυματισμούς της αυχενικής μοίρας της σπονδυλικής στήλης, ασφυξία, αιμορραγίες,
• ασθένειες που υπέστη ένα παιδί ή η μητέρα κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης,
• μη ισορροπημένη διατροφή και δύσκολες περιβαλλοντικές συνθήκες,
• συνήθειες που αναγκάζουν το μαθητή να παραβιάζει συστηματικά τους κανόνες υγιεινός τρόπος ζωήςζωή και συμπεριφορά.

Τα δύο τελευταία σημεία είναι από αυτά που μπορούν και πρέπει να επηρεαστούν για το παιδί σας.

Κοινωνικο-ψυχολογικός παράγοντας

Η επιτυχία ή η αποτυχία ενός παιδιού στην απόκτηση νέων γνώσεων μπορεί να εξαρτάται άμεσα από τον βαθμό ψυχολογικής άνεσης του μαθησιακού περιβάλλοντος και τις μεθόδους διδασκαλίας που αντιστοιχούν ατομικά χαρακτηριστικάαντίληψη. Έτσι, ένα παιδί που σπουδάζει σε μια εχθρική ομάδα, καταρχήν, δεν μπορεί να επικεντρωθεί στην αφομοίωση της γνώσης, αφού είναι απασχολημένο με τη δική του «επιβίωση». Με όλο το γρήγορο πνεύμα του μαθητή και τη δραστηριότητα του εγκεφάλου, η επίσημη απόδοσή του θα παραμείνει σε χαμηλό επίπεδο.

Ένα «οπτικό» παιδί, που έχει την τάση να αντιλαμβάνεται πιο εύκολα πληροφορίες με τη μορφή εικόνων, διαγραμμάτων, οπτικών εικόνων, έντυπων κειμένων, θα θυμάται χειρότερα προφορικός λόγοςκαι μια προσπάθεια μετάδοσης πληροφοριών σε προφορικό διάλογο. Και αντίστροφα - είναι ευκολότερο για ένα "ακουστικό" παιδί να δει πληροφορίες παρά να τις ακούσει, κάτι που πρέπει επίσης να λαμβάνεται υπόψη κατά την αξιολόγηση των ατομικών ικανοτήτων ενός μαθητή και την τόνωση της εργασίας του εγκεφάλου του.

Τέλος, χρειάζεται απλώς να διδαχθεί το παιδί κάποιες τεχνικές απομνημόνευσης προκειμένου να αυξηθεί δραματικά η αποτελεσματικότητά του και η μαθησιακή του ικανότητα. Οι περισσότερες από αυτές τις τεχνικές περιλαμβάνουν συνειρμούς, συναισθήματα, ρυθμούς ως βοηθήματα μάθησης. Έτσι, μια φωτεινή συναισθηματική εικόνα, συνειρμικά συνδεδεμένη με το αντικείμενο της απομνημόνευσης και ενσωματωμένη στο χώρο μιας συνεπούς ιστορίας, θα μείνει στη μνήμη πολύ καλύτερα.

Μέσα για τη βελτίωση της λειτουργίας του εγκεφάλου του παιδιού

Φάρμακα και συμπληρώματα διατροφής που επηρεάζουν την κατάσταση της μνήμης, την ικανότητα συγκέντρωσης και την ποιότητα του ύπνου το κάνουν έμμεσα - μέσω της βελτίωσης της μικροκυκλοφορίας και της παροχής του εγκεφάλου, καθώς και μέσω της «ενεργοποίησης» των νευροδιαβιβαστών. Οι νευροδιαβιβαστές είναι βιολογικά δραστικές ουσίεςδιαφορετικές ομάδες (πεπτίδια, αμινοξέα, μονοαμίνες), που ενεργούν ως ενδιάμεσοι στη μετάδοση μιας ηλεκτροχημικής ώθησης από έναν νευρώνα. Τα περισσότερα από τα φάρμακα που δημιουργούνται για την ενίσχυση της εγκεφαλικής δραστηριότητας έχουν έναν τέτοιο «ενδιάμεσο» στη σύνθεσή τους.

« Γλυκίνη". Ένα φάρμακο που ονομάζεται αμινοξύ νευροδιαβιβαστή που μειώνει την απελευθέρωση διεγερτικών αμινοξέων και προκαλεί ανασταλτική δράση. Το φάρμακο βοηθά στην ομαλοποίηση του ύπνου και στην αύξηση νοητική απόδοση. Για τη βελτίωση του ύπνου, χρησιμοποιείται 20 λεπτά πριν από τον ύπνο, 0,5 ταμπλέτες για παιδιά κάτω των 3 ετών και 1 δισκίο μετά την ηλικία των τριών ετών. Σε παρόμοιες δόσεις - 0,5 και 1 δισκίο, αντίστοιχα, για την ηλικία, αλλά 2-3 φορές την ημέρα - χρησιμοποιείται για την αφαίρεση ψυχοσυναισθηματικό στρες, αυξάνουν τη μνήμη και την πνευματική απόδοση του παιδιού. Διάρκεια εισαγωγής - 14 ημέρες. Εάν είναι απαραίτητο, και σε συμφωνία με τον γιατρό, η διάρκεια της εισαγωγής μπορεί να αυξηθεί έως και 30 ημέρες. Ταυτόχρονα, με παρατεταμένη λήψη, τα παιδιά κάτω των 3 ετών μειώνουν τη δόση (έως μία φορά την ημέρα) και την περίοδο (έως 7-10 ημέρες).

« Παντογάμα". Εδώ ως δραστική ουσίαΧρησιμοποιείται γ-αμινοβουτυρικό οξύ, το οποίο είναι ένας από τους σημαντικότερους νευροδιαβιβαστές του κεντρικού νευρικού συστήματος. Το φάρμακο συνταγογραφείται για παραβιάσεις της προσοχής, της ομιλίας, της εξασθένησης της μνήμης και της μείωσης της πνευματικής απόδοσης. Για μικρά παιδιά, το "Pantogam" συνταγογραφείται με τη μορφή σιροπιού με σταδιακή αύξησηδοσολογία. Στο μακροχρόνια χρήσησημαίνει διακοπή λήψης φαρμάκων αυτής της ομάδας για να αποφευχθεί η υπερβολική διέγερση του κεντρικού νευρικού συστήματος. Η "γλυκίνη", που προαναφέρθηκε, ενισχύει τη θεραπευτική δράση του "Pantogam".

« Biotredin". Σε συνδυασμό με το "Γλυκίνη", συνιστάται η λήψη ενός άλλου νοοτροπικού - "Biotredin", το οποίο πίνεται σε μαθήματα 7-10 ημερών στη λειτουργία "τρεις φορές την ημέρα, 1 δισκίο". Το προϊόν περιέχει βιταμίνη Β6, ενεργοποιώντας τις γνωστικές λειτουργίες του εγκεφάλου, βελτιώνοντας την προσοχή και τη μνήμη των μαθητών. Ωστόσο, το σύμπλεγμα βιταμινών της ομάδας Β αντιπροσωπεύεται ευρύτερα και πληρέστερα στο φυτικό παρασκεύασμα "Optimentis".

« Optimentis". Ένα φυσικό φυτικό φάρμακο, το οποίο εκτός από την πυριδοξίνη (Β6), που βελτιώνει το μεταβολισμό και αυξάνει την αποτελεσματικότητα του εγκεφάλου, και τη βιοτίνη (Β7), που ομαλοποιεί το μεταβολισμό, περιέχει και άλλες βιταμίνες αυτής της ομάδας. Η τοκοφερόλη είναι υπεύθυνη για τη βελτίωση της παροχής οξυγόνου και για επίπεδο ενέργειαςκαι κυκλοφορία του αίματος - μια φυτική βάση που αποτελείται από μια σύνθεση εκχυλίσματος Ginkgo Biloba και ginseng.

Παω σε επίσημη ιστοσελίδα.

". Ο κύριος ανταγωνιστής του "Optimentis" στην ομάδα των φυσικών φυτικών νοοτροπικών ονομάζεται "HeadBooster", το οποίο, λόγω της σύνθεσής του, αντισταθμίζει την έλλειψη τόσο βιταμινών όσο και πολυακόρεστων λιπαρών οξέων. Ταυτόχρονα, περιέχει επίσης εκχυλίσματα ginseng και Ginkgo Biloba, τα οποία είναι υπεύθυνα για τη μικροκυκλοφορία των εγκεφαλικών ιστών. Τα παιδιά από 12 ετών μπορούν να λαμβάνουν αυτό το συμπλήρωμα διατροφής σε ίση βάση με τους ενήλικες μισή ώρα πριν από τα γεύματα τρεις φορές την ημέρα για ένα μήνα.

Παω σε Επίσημος ιστότοπος Headbooster.

Η προσοχή είναι μια ποιότητα που χαρακτηρίζει τη διαδικασία φιλτραρίσματος πληροφοριών που προέρχονται από τον έξω κόσμο. Ένα άτομο που έχει αναπτύξει την προσοχή είναι σε θέση να απορρίψει διανοητικά περιττές πληροφορίες και να εστιάσει σε ένα συγκεκριμένο αντικείμενο ή διαδικασία.

Εάν ο ανθρώπινος εγκέφαλος δεν φιλτράρει τις πληροφορίες που προέρχονται από τον έξω κόσμο, θα υποβαλλόταν σε μια ισχυρή επανεκκίνηση. Άνθρωπος με αποσπασμένη προσοχήανίκανος να συγκεντρωθεί σε ένα ή περισσότερα πράγματα που έχει ξεχωρίσει.

Η μνήμη είναι μια ικανότητα ανθρώπινος εγκέφαλοςαποθήκευση πληροφοριών να τις αναπαράγει προφορικά ή Γραφή. Η μνήμη σχετίζεται άμεσα με την προσοχή, καθώς η μακροπρόθεσμη απομνημόνευση πληροφοριών είναι δυνατή μόνο με συνεχή συγκέντρωση της προσοχής σε αυτήν.

Η κύρια ανάπτυξη της μνήμης και της προσοχής συμβαίνει σε Παιδική ηλικία. Παιδιά των μικρότερων σχολική ηλικίασκορπισμένα και μη μαζεμένα, γιατί τους ενδιαφέρει ο κόσμοςως ενιαίο φαινόμενο, αλλά δεν παρατηρούν τις λεπτομέρειες. Τα παιδιά δίνουν προσοχή σε κάθε μικρό πράγμα γύρω τους, ξεχνώντας πράγματα όπως η μελέτη.

Για την ανάπτυξη της μνήμης και της προσοχής, έχουν αναπτυχθεί πολλές ασκήσεις που πρέπει να εκτελούνται τακτικά για να επιτευχθούν απτά αποτελέσματα. Οι ασκήσεις που στοχεύουν στην ανάπτυξη της μνήμης και της προσοχής στην ηλικία του δημοτικού σχολείου στοχεύουν επίσης στην ανάπτυξη της επιμονής και της σταθερότητας στην ολοκλήρωση μιας μεγάλης εργασίας. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι η επιμονή είναι ελάχιστα αναπτυγμένη στα παιδιά, γι 'αυτό μειώνεται η συγκέντρωση της προσοχής και μειώνεται το επίπεδο απομνημόνευσης του υλικού.

Η μνήμη των παιδιών της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας μπορεί να οργανωθεί πιο γρήγορα από τη μνήμη των παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑκαι αποθηκεύστε περισσότερες πληροφορίες. Αλλά υπάρχουν ορισμένα μειονεκτήματα και χαρακτηριστικά:

• Τα παιδιά έχουν καλύτερα ανεπτυγμένη μεταφορική ή οπτική μνήμη παρά τη σημασιολογική και τη λογική. Μπορούν να απομνημονεύσουν καλά πρόσωπα ή εικόνες, ενώ δεν μπορούν να κρατήσουν φόρμουλες, ποιήματα και άλλα αντικείμενα στο κεφάλι τους.
• Η μνήμη των μικρότερων μαθητών αποθηκεύει πληροφορίες αυτολεξεί. Το παιδί δεν ξέρει πώς να χωρίσει το κείμενο σε παραγράφους και να απομνημονεύσει κύριο σημείοκείμενο, αποθηκεύει μόνο τις λέξεις στη μνήμη.
• Μερικές φορές η αποστήθιση συγκεκριμένων λέξεων δεν συνδέεται με την ικανότητα ανάδειξης του νοήματος του κειμένου, αλλά με την έλλειψη αυτοπεποίθησης των παιδιών ότι το νόημα που καταλαβαίνουν είναι σωστό.

Είναι σημαντικό να διδάξουμε τα παιδιά της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας να αναλύουν κείμενο, να επικεντρώνονται στην επίλυση παραδειγμάτων και να απομνημονεύουν τύπους προκειμένου να προετοιμαστούν για περαιτέρω μάθηση. Για αυτό, αναπτύχθηκε ψυχολογικά κόλπα, αλλά οι δάσκαλοι θεωρούν λανθασμένα το σωστό βήμα να κάνουν το παιδί να επαναλαμβάνει πολλές φορές το ίδιο υλικό. Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης της μνήμης στην ηλικία του δημοτικού σχολείου είναι ότι με τη συνεχή απομνημόνευση του υλικού, το ενδιαφέρον για το αντικείμενο της απομνημόνευσης χάνεται και η προσοχή στρέφεται σε άλλα πράγματα.

Τα μικρά παιδιά δεν καταλαβαίνουν ότι πρέπει να μάθουν το κείμενο. Απλώς κάνουν το καθήκον του δασκάλου: να επαναλάβουν το κείμενο τόσες φορές, κάτι που είναι αναποτελεσματικό για την απομνημόνευση. Οι συστάσεις των ψυχολόγων θα βοηθήσουν στην αντιμετώπιση της ανάπτυξης της σκέψης.

Πώς να αναπτύξετε επαγγελματικά τη μνήμη σε παιδιά δημοτικού

Οι ακόλουθες τεχνικές θα βοηθήσουν στην αύξηση της παραγωγικότητας της απομνημόνευσης υλικού:

• Κατάρτιση ενός σχεδίου ιστορίας.
• Ανάπτυξη σχεδίου με τη μορφή ζωγραφικής ή σχεδίων που σχεδιάζονται ανεξάρτητα από παιδιά.
• Διαδοχική καταγραφή περιλήψεων από το κείμενο.

Μερικά παιδιά της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας δεν αντιμετωπίζουν προβλήματα με τη γρήγορη και υψηλής ποιότητας απομνημόνευση της ύλης, η οποία ενίοτε συναντάται σε παιδιά που διαβάζουν.

Μερικοί μαθητές μπορούν να απομνημονεύσουν εύκολα κείμενα, αλλά είναι εξίσου εύκολο να ξεχάσουν αυτό το υλικό. Κυριολεκτικά σε μια μέρα δεν θα θυμούνται πλέον τι διάβασαν.

Το περισσότερο δύσκολη κατάστασηαναπτύσσεται με παιδιά που απομνημονεύουν αργά, κατακτούν με δυσκολία και ξεχνούν αμέσως το διδαχθέν υλικό.

Τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης της μνήμης στην ηλικία του δημοτικού σχολείου διαφέρουν στα παιδιά, αλλά υπάρχει ένα κοινό χαρακτηριστικό. Η ανάπτυξη της μνήμης είναι αδύνατη χωρίς την ταυτόχρονη ανάπτυξη της προσοχής, αφού η απομνημόνευση του υλικού απαιτεί τον απαραίτητο βαθμό συγκέντρωσης στο αντικείμενο της απομνημόνευσης. Ως εκ τούτου, οι συστάσεις των ειδικών είναι να εργάζονται ταυτόχρονα στην προσοχή και τη μνήμη.

Ασκήσεις και τεχνικές για την ανάπτυξη της μνήμης και της προσοχής σε μικρότερους μαθητές

Οι δεξιώσεις, οι ασκήσεις και τα μαθήματα γίνονται πιο παραγωγικά εάν πραγματοποιούνται σε φόρμα παιχνιδιού. Το κλειδί σε αυτό είναι η συνέπεια. Πρέπει να κάνετε ασκήσεις τακτικά. Έτσι, για παιδιά δημοτικού σχολείου, τέτοιες ασκήσεις για την ανάπτυξη της προσοχής είναι κατάλληλες:

• Τοποθετήστε 15 αντικείμενα μπροστά στο παιδί μικρό μέγεθος. Αφήστε το να εξετάσει αντικείμενα για μισό λεπτό. Στη συνέχεια, το μωρό απομακρύνεται και μεταφέρετε 5 αντικείμενα σε άλλο μέρος ή τα αλλάζετε. Όταν γυρίσει ξανά, δώστε του άλλα 30 δευτερόλεπτα. να κοιτάζει αντικείμενα. Καλύψτε τα αντικείμενα με μια πετσέτα ή χαρτοπετσέτα. Ζητήστε από το παιδί να περιγράψει τι έχει αλλάξει στη διάταξη των αντικειμένων.
• Προσφέρετε ένα κομμάτι χαρτί με μια εικόνα ζώων διαφορετικό είδοςκαι τα σπίτια τους. Σχεδιάστε τις εικόνες με τυχαία σειρά. Ζητήστε από το παιδί να καθορίσει ποιο ζώο ανήκει σε ποιο σπίτι.
• Εκτυπώστε μια εικόνα στην οποία το ένα μισό είναι χρωματισμένο με πολύχρωμα χρώματα και το δεύτερο δεν είναι γεμάτο. Ζητήστε από το παιδί σας να χρωματίσει το δεύτερο μισό με τον ίδιο τρόπο που βάφτηκε το πρώτο. Όταν το παιδί αντεπεξέλθει στην εργασία, δώστε του μια ζωγραφιά στην οποία λείπει το δεύτερο μισό, ώστε το παιδί να ζωγραφίσει τις λεπτομέρειες μόνο του.
• Αυτή η άσκηση αναπτύσσει όχι μόνο τη μνήμη και την προσοχή, αλλά και τη δημιουργική σκέψη. Ζητήστε να μετρήσετε μέχρι το 31, αλλά αντί για κάθε τρίτο αριθμό, πείτε «Δεν θα παραστρατήσω». Για παράδειγμα: «Ένα, δύο, δεν θα παραστρατήσω, τέσσερα, πέντε, δεν θα παραστρατήσω» και ούτω καθεξής.
• Αφήστε το παιδί να δει μια σειρά αριθμών. Η σειρά πρέπει να είναι ασυνεπής. Ζητήστε του να πει ποιους αριθμούς θυμόταν και να ονομάσει τους γείτονες ορισμένων αριθμών.
• Ζητήστε του να μετρήσει μέχρι το 20. Παράλληλα, ζητήστε από το παιδί σας να κρατήσει γραπτό λογαριασμό, μόνο μέσα αντίστροφη σειράξεκινώντας από τον αριθμό 20.
• Πάρτε ένα κουτί με σπίρτα, χάντρες, οδοντογλυφίδες ή βαμβακερές μπατονέτες και απλώστε ένα σχέδιο από αυτά. Αφήστε 3 δευτερόλεπτα να δει τη δουλειά σας και μετά ζητήστε του να επαναλάβει το ίδιο σχέδιο.
• Σκεφτείτε ένα αντικείμενο του οποίου το όνομα είναι γνωστό στο παιδί. Το παιδί πρέπει να χαρακτηρίζει πλήρως το θέμα. Ζητήστε να καλέσετε όχι μόνο φυσικά χαρακτηριστικάαλλά και να περιγράψεις τη γνώμη σου για το θέμα. Δεν πρέπει να πει, αλλά να σκεφτεί για να απαντήσει στην ερώτησή σας.
• Πάρτε μερικά νομίσματα ή κουμπιά, δώστε στο παιδί τον ίδιο αριθμό ίδιων αντικειμένων. Εσείς και το παιδί σας έχετε το ίδιο σύνολο κουμπιών ή νομισμάτων. Ζητήστε να απομακρυνθείτε και απλώστε τα αντικείμενα στο τραπέζι με τυχαία σειρά. Αφήστε το παιδί να το κοιτάξει για μισό λεπτό και μετά καλύψτε τα αντικείμενα. Πρέπει να επαναλάβει την παραγγελία με το σύνολο των αντικειμένων του.
• Δώστε στο παιδί σας ένα απλό κείμενο που περιέχει λάθη. Ζητήστε ένα λεπτό για να διορθώσετε τα λάθη. Μην δίνετε πολύ περίπλοκα κείμενα σε μεγάλο όγκο, αυξήστε σταδιακά τον αριθμό των σφαλμάτων.

• Ζητήστε από το παιδί σας να πει λεπτομερώς για το ταξίδι του στο σχολείο. Αφήστε τον να θυμάται τις λεπτομέρειες της διαδρομής και όλα τα σημεία που τον ενδιαφέρουν, συμπεριλαμβανομένης της περιγραφής των ανθρώπων που είδε.
• Πάρτε μερικές μικρές χρωματιστές κάρτες και τακτοποιήστε τις με τη σειρά που σας αρέσει. Ζητήστε να δείτε τις κάρτες, μετά από τις οποίες θα κλείσει τα μάτια του και θα απαριθμήσει τη σειρά των χρωμάτων. Αυξήστε τον αριθμό των καρτών με την πάροδο του χρόνου.
• Μια άσκηση απομνημόνευσης και εστίασης στις λεπτομέρειες και όχι στη μεγάλη εικόνα. Εκτυπώστε πέντε μοτίβα που είναι παρόμοια αλλά ελαφρώς διαφορετικά. Δώστε στο παιδί ένα σχέδιο, το οποίο θα μελετήσει σε 30 δευτερόλεπτα. Τώρα ανακατέψτε όλα τα σχέδια και απλώστε τα στο τραπέζι. Ζητήστε του να βρει το σχέδιο που του δείξατε.
• Η τυπική άσκηση εύρεσης 10 διαφορών θα βοηθήσει στην ανάπτυξη της οπτικής μνήμης και της προσοχής.
• Όταν περπατάτε στο δρόμο με το παιδί σας, δώστε προσοχή σε ορισμένες λεπτομέρειες. Οι πινακίδες, οι πινακίδες, οι επιγραφές, οι διαφημιστικές πινακίδες είναι κατάλληλες για αυτό. Όταν επιστρέψετε στο σπίτι, ζητήστε να αναπαραγάγετε σε χαρτί όλα όσα σκεφτήκατε.

Για ποιοτικό αποτέλεσμα, σκεφτείτε την ατμόσφαιρα στην οποία γίνονται τα μαθήματα.

Ποιες είναι οι συνθήκες κάτω από τις οποίες γίνονται τα μαθήματα;

Θυμηθείτε ότι εσείς, πρώτα απ 'όλα, παίζετε με το παιδί και το μωρό πρέπει να το νιώσει. Ως εκ τούτου, οι συστάσεις των ψυχολόγων σχετικά με τις συνθήκες του παιχνιδιού είναι οι εξής:

• Οι ασκήσεις γίνονται σε φιλικό κλίμα. Όταν χρησιμοποιείτε τεχνικές, μην είστε αυστηροί με το μωρό, να είστε υπομονετικοί και φιλικοί.
• Εάν το παιδί αποτύχει στο έργο, μην το ανακηρύξετε χαμένο. Δεν υπάρχουν χαμένοι σε αυτά τα παιχνίδια. Είναι καλύτερο να εφαρμόσετε τις τεχνικές παρακίνησης για να συνεχίσετε τα μαθήματα.
• Μην κάνετε μία άσκηση για περισσότερο από 5 λεπτά, αυτό θα προκαλέσει απώλεια ενδιαφέροντος και ως αποτέλεσμα απροθυμία να εργαστείτε περαιτέρω.

Μελετήστε συστηματικά, αλλά ποτέ μην επιμένετε στα μαθήματα. Το ίδιο το παιδί πρέπει να εκφράσει την επιθυμία να συνεργαστεί μαζί σας. Εάν δεν αισθάνεται καλά ή δεν έχει διάθεση, αφήστε το μωρό ήσυχο, διαφορετικά κινδυνεύετε να χάσετε το ενδιαφέρον για τις ασκήσεις, κάτι που συνεπάγεται απότομη πτώση της αποτελεσματικότητας και όλες οι τεχνικές θα καταστούν αναποτελεσματικές.

Μερικοί γονείς πιστεύουν λανθασμένα ότι η ανάπτυξη της προσοχής και της μνήμης ενός παιδιού στην ηλικία του δημοτικού είναι ευθύνη του σχολείου. Ναι, οι δάσκαλοι είναι υποχρεωμένοι να βρουν τη δική τους προσέγγιση για τον χαρακτήρα κάθε μωρού, αλλά στο σπίτι το παιδί είναι απελευθερωμένο. Επομένως, μην ξεχνάτε ότι το αποτέλεσμα θα είναι πιο αποτελεσματικό εάν οι γονείς καταβάλλουν κάθε δυνατή προσπάθεια για να το αναπτύξουν.

Το κλειδί για τη βελτίωση της απόδοσης των μαθητών είναι να κατανοήσουν πώς λαμβάνει χώρα η μαθησιακή διαδικασία, ποιοι παράγοντες συμβάλλουν στην αφομοίωση νέων πληροφοριών και δημιουργική σκέψη, και που εμποδίζουν το παιδί να συγκεντρωθεί στη μάθηση. Σε αυτό το βιβλίο θα προσπαθήσουμε να εξηγήσουμε αναλυτικά πώς αντιλαμβάνεται το παιδί εκπαιδευτικό υλικόπώς λειτουργεί η μνήμη του και τι ρόλο παίζουν τα κίνητρα και η συγκέντρωση στη μάθηση.

Θέλουμε να βοηθήσουμε τους γονείς να κατανοήσουν ότι ακόμα κι αν ένα παιδί δεν ανταποκρίνεται στις αρκετά υψηλές απαιτήσεις σύγχρονο σχολείο, αυτό δεν σημαίνει ότι είναι καταδικασμένος σε «τρία» και «δύο» και στο μέλλον δεν θα μπορεί να πάρει ένα αξιοπρεπές ανώτερη εκπαίδευσηκαι μάθετε ένα ενδιαφέρον επάγγελμα. Έχετε τη δύναμη να κάνετε τη διαφορά και να βοηθήσετε το παιδί σας! Πολύ συχνά, οι ακαδημαϊκές επιδόσεις υποφέρουν σε έξυπνα και ταλαντούχα παιδιά, επειδή δεν μπορούν να αποκαλύψουν τις ικανότητές τους ή απλά δεν ξέρουν πώς να μελετούν. Ευτυχώς, αυτό δεν είναι ένα έμφυτο χάρισμα, αποτελεσματικές στρατηγικές μάθησης μπορούν και πρέπει να μάθουν, και εσείς, οι γονείς, παίζετε σημαντικό ρόλο σε αυτό.

Πολλοί γονείς πιστεύουν ότι η πειθαρχία και η επιθυμία για μάθηση πρέπει να ενσταλάξουν στο παιδί από τους δασκάλους στο σχολείο. Φυσικά, πολλά εξαρτώνται από το ταλέντο και την εμπειρία του δασκάλου, αλλά από τις βασικές δεξιότητες που είναι απαραίτητες για τα παιδιά επιτυχημένη μάθησηστο σχολείο, τοποθετούνται στην οικογένεια, ξεκινώντας από το πολύ Νεαρή ηλικία. Με το παράδειγμά τους, τις σωστά επιλεγμένες στρατηγικές ανατροφής, την αγάπη και τη φροντίδα, οι γονείς θέτουν τα θεμέλια για τη μελλοντική πνευματική και νοητική ανάπτυξηπαιδί. Και στο ΣΧΟΛΙΚΑ χρονιατα παιδιά εξακολουθούν να χρειάζονται την υποστήριξη, την κατανόηση και την καθοδήγησή σας.

Συχνά, με τις καλύτερες προθέσεις, οι γονείς κάνουν λάθη για τα οποία πρέπει να πληρώσουν τα παιδιά τους στο μέλλον. Τα καλά νέα είναι ότι δεν είναι πολύ αργά για να τα διορθώσετε, ενώ το παιδί είναι ακόμα επιδεκτικό στην επιρροή σας, ακούει τις συμβουλές των μεγαλύτερων και θέλει να πετύχει στη ζωή. Απλά πρέπει να του δώσετε μια μικρή ώθηση προς τη σωστή κατεύθυνση, να υποστηρίξετε την πίστη του δικές του δυνάμειςκαι προτείνω η σωστή απόφασησε μια δύσκολη κατάσταση.

Στο πρώτο μέρος του βιβλίου, θα σας πούμε για τη σημασία των κινήτρων για την επιτυχή μάθηση. Θα μάθετε πώς να ενδιαφέρετε ένα παιδί να μάθει, να αυξήσετε την επιθυμία του για γνώση διάφορα θέματα, θα μάθετε να εντοπίζετε τα δυνατά του σημεία και αδύναμες πλευρέςκαι βοήθεια όταν χρειάζεται.

Το δεύτερο μέρος του βιβλίου είναι αφιερωμένο σε αυτό το προφανώς χρήσιμο και σημαντικος ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣμαθαίνοντας πώς καλή μνήμηκαι την ικανότητα συγκέντρωσης. Παίζουν και οι δύο ΚΑΘΟΡΙΣΤΙΚΟΣ ΡΟΛΟΣσε σχολική επίδοσηπαιδί, και συχνά η έλλειψη αυτών των ιδιοτήτων γίνεται εμπόδιο επιτυχημένη μελέτη. Θεωρούμε αυτά τα φαινόμενα ως ένα σύνθετο, αφού είναι στενά αλληλένδετα και αλληλοκαθορίζονται. Η προπόνηση μνήμης είναι αδύνατη χωρίς συγκέντρωση και θα σας πούμε αναλυτικά πώς να το πετύχετε.

Στο τέλος του βιβλίου θα βρείτε βολικά και κατατοπιστικά τεστ για τη μνήμη, το κίνητρο και τη συγκέντρωση. Θα σας βοηθήσουν να κατανοήσετε καλύτερα σε ποιους τομείς έχει προβλήματα το παιδί και τι ακριβώς το εμποδίζει να σπουδάσει με επιτυχία.

Στο μέρος «Πώς μπορούν οι γονείς να βοηθήσουν έναν μαθητή;» Δόθηκαν συγκεκριμένες συστάσεις για τους γονείς για βραχυπρόθεσμη περίοδο (για μια εβδομάδα), για μεσοπρόθεσμη περίοδο (για ένα μήνα) και για μια μακροπρόθεσμη περίοδο (για έξι μήνες). Μερικές από αυτές τις απλές και εύκολες συμβουλές μπορεί να σας φαίνονται προφανείς και αυτονόητες, ενώ άλλες μπορεί να σας δείξουν τον τρόπο να λύσετε προβλήματα που προηγουμένως φαινόταν ανυπέρβλητα.

Αυτό το πρόγραμμα δεν θα απαιτήσει μεγάλη προσπάθεια από εσάς και θα φέρει πολλά οφέλη. Μάθετε στο παιδί σας να μαθαίνει!

Κίνητρο

Γιατί είναι σημαντικό το κίνητρο;

Για πολλούς μαθητές και τους γονείς τους, ο χρόνος που διατίθεται για την εργασία γίνεται καθημερινή δοκιμασία υπομονής. Οι γονείς πρέπει να καλέσουν το παιδί να καθίσει για μαθήματα πολλές φορές προτού τελικά καταλήξει στο δωμάτιό του για γραφείο. Αν μετά από δέκα λεπτά τον κοιτάξετε, αποδεικνύεται ότι είναι ήδη απασχολημένος με ένα εντελώς διαφορετικό θέμα. Αντί να κάνει την εργασία του, ο μαθητής κοιτάζει έξω από το παράθυρο, ζωγραφίζει ανθρωπάκια σε τετράδια ή μασάει ένα μολύβι. Οι γονείς αρχίζουν να κάνουν σχόλια και - λέξη προς λέξη - ξεσπά σκάνδαλο. Το παιδί γκρινιάζει όλο και περισσότερο: «Το σχολείο είναι σκληρή δουλειά!», Και είναι όλο και πιο δύσκολο για τους γονείς να βρουν επιχειρήματα εναντίον αυτής της δήλωσης.

Αυτό συμβαίνει σε πολλά παιδιά και δεν είναι έλλειψη ικανότητας, αλλά έλλειψη κινήτρων. Όχι μόνο ο δείκτης της νοητικής ανάπτυξης του παιδιού είναι υπεύθυνος για τη σχολική επιτυχία και την αποτυχία, αλλά και μια ολόκληρη δέσμη διάφορους παράγοντες. Η ακαδημαϊκή επιτυχία είναι ικανότητα συν επιθυμία. Για μαθητές με χαμηλή επίδοσησυχνά στερείται πρωταρχικού ενδιαφέροντος για μάθηση. Μελετούν μόνο υπό την πίεση των μεγαλύτερων τους και προτιμούν να κατακτούν τη γνώση επιφανειακά χωρίς να εμβαθύνουν στην ύλη.

Μελέτες δείχνουν ότι στο σχολείο κάθε χρόνο η επιθυμία για ακαδημαϊκά επιτεύγματα μειώνεται σταθερά για την πλειοψηφία των μαθητών. Και αυτή η διαδικασία ξεκινά νωρίτερα: οι δάσκαλοι σήμερα ασχολούνται όχι μόνο με απρόθυμους εφήβους στην ηλικία της εφηβείας, αλλά και με μαθητές δημοτικό σχολείοπου δεν έχουν κίνητρο να μάθουν. Οι συνέπειες μιας προοδευτικής έλλειψης επιθυμίας για μάθηση είναι πολύ δραματικές: περίπου το 8% των μαθητών δημοτικό σχολείοπαραλείπετε τακτικά μαθήματα, μεταξύ των μαθητών Λύκειοτο ποσοστό αυτό φτάνει το 15%, το 10% όλων των μαθητών του ίδιου έτους γέννησης εγκαταλείπουν το σχολείο χωρίς να το τελειώσουν.

Αν δεν υπάρχει κίνητρο, όλα φαίνονται οδυνηρά: το μάθημα των μαθηματικών γίνεται κουραστικό και ατελείωτο, η καθημερινή εργασία μετατρέπεται σε βασανιστήριο. Το οπλοστάσιο των τεχνασμάτων που χρησιμοποιούν οι γονείς για να κάνουν τα παιδιά τους να σπουδάσουν είναι μεγάλο: αποπλανούν τους απογόνους τους με χρηματικές ανταμοιβές για καλούς βαθμούς, απειλούν με απαγόρευση παρακολούθησης τηλεοπτικών προγραμμάτων, ζητιανεύουν, μαλώνουν - και συχνά γίνονται απελπισμένοι. Γιατί χωρίς εσωτερικό κίνητρο για την ολοκλήρωση των εργασιών, τα παιδιά δεν έχουν αρκετή ενέργεια, μια εσωτερική «μηχανή». Και οι γονείς του, δυστυχώς, δεν μπορούν να «ξεκινήσουν» με την προσπάθεια της θέλησής τους.

Το κίνητρο δεν είναι συνεχής, αλλάζει ανάλογα με την κατάσταση, τη διάθεση, το αντικείμενο σπουδών, αλλά δεν υπάρχει ούτε ένα παιδί που να μην «ενδιαφέρεται» για τα μαθήματα του σχολείου. Κάθε άτομο έχει δυνάμεις μέσω των οποίων μπορεί να μάθει, και είναι πολύ λυπηρό το γεγονός ότι αυτές οι δυνάμεις δεν κατευθύνονται πάντα προς τα μαθηματικά ή τη γεωγραφία. Αλλά όλα μπορούν να αλλάξουν.

Τα οφέλη της μάθησης με κίνητρα είναι τεράστια: ένα εσωτερικό ερέθισμα αυξάνει το ενδιαφέρον και την αντοχή και ενισχύει τη συγκέντρωση. Ένας μαθητής που έχει ένα εσωτερικό κίνητρο για μάθηση, σύμφωνα με μελέτες, παίρνει υψηλότερους βαθμούς από τα παιδιά που σπουδάζουν χωρίς επιθυμία. Επιπλέον, ένα ενδιαφερόμενο παιδί απολαμβάνει τη δουλειά του. Αυτό κάνει τη ζωή ευκολότερη για τους γονείς, οι οποίοι σε αυτή την περίπτωση δεν χρειάζεται να εκτελούν συνεχώς τις λειτουργίες ενός «εξωτερικού διεγερτικού». Οι μαθητές που έχουν εγγενή κίνητρα χρησιμοποιούν εξυπνότερες στρατηγικές μάθησης, ταιριάζουν ΝΕΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑμε αυτά που ήδη γνωρίζουν, και οι ίδιοι ελέγχουν πώς έμαθαν νέο υλικό. Ό,τι μαθαίνουν μένει στη μνήμη τους για πολύ καιρό.

Από πού προέρχεται το εσωτερικό κίνητρο για να μάθετε νέα πράγματα, αν αυτό απαιτεί μεγάλη προσπάθεια; Πώς να ξεκινήσει αυτός ο μηχανισμός σε ένα παιδί που πιστεύει ότι το σχολείο είναι βαρετό; Σε αυτό το μέρος του βιβλίου, θα εξηγήσουμε πώς διαμορφώνεται και λειτουργεί το κίνητρο και τι μπορείτε να κάνετε για να βοηθήσετε το παιδί σας να αρχίσει να απολαμβάνει τη μάθηση και να βελτιώσει τις σχολικές επιδόσεις.

Τι είναι το κίνητρο;

Η λέξη «κίνητρο» προέρχεται από το λατινικό ρήμα «movere», μετακινώ. Και μάλιστα: άτομο με κίνητρασαν κάτι κινείται, είναι πεισματάρης και συγκεντρωμένος στο έργο, πετυχαίνει εύκολα πνευματική, αθλητική και δημιουργική επιτυχία.

Σχολείο Γιούρι Οκούνεφ

Γεια σας φίλοι! Μαζί σου ο Γιούρι Οκούνεφ.

Ας μιλήσουμε σήμερα για το πώς να αναπτύξουμε τη μνήμη στους εφήβους; Πώς να ξεπεράσετε τα προβλήματα της εφηβείας και να μετατρέψετε τα στερεά μειονεκτήματα σε άνευ όρων συν;

Θυμάσαι τον εαυτό σου στα 14; Τραγούδια χούλιγκαν με κιθάρα, εντελώς άφωνη και με σπασμένη χορδή, στην κορυφή της φωνής της και δίπλα ένα παλιό άθλιο μαγνητόφωνο που δεν σταματά ούτε δευτερόλεπτο;

Κάποιος θα θυμάται το πρώτο του μοτοποδήλατο ή μοτοσικλέτα, κάποιος - μια συλλογή από καπέλα του μπέιζμπολ για ομάδες ποδοσφαίρου και κάποιος - την πρώτη ρουφηξιά ενός τσιγάρου Belomor, που σκωπτικά απλώνεται από έναν ανώτερο σύντροφο: «Καπνίζεις; - Καπνίζω!

ΣΤΟ εφηβική ηλικίαόλα υποτάσσονται σε έναν και μόνο στόχο - να τηρήσουν ιερά την ανεξαρτησία τους. Και αφήστε τις κρίσεις για τον κόσμο να είναι ακόμα άπειρες πράσινες, ζωγραφισμένες σε φανταστικούς ονειρικούς τόνους από άθλια παιδικά βιβλία. Αλλά - τι χαρά - να νιώθεις ενήλικας και έξυπνος!

Έκρηξη της εγκεφαλικής δραστηριότητας

Σύμφωνα με τα συμπεράσματα των ψυχολόγων, στην ηλικία, που συνήθως ξεκινά από τα 12, γίνεται το πιο ισχυρό άλμα στην ανάπτυξη της μνήμης. Επιπλέον, δίνεται έμφαση στη λογική μνήμη αυθαίρετου χαρακτήρα.

Η λογική μνήμη βασίζεται κυρίως στην κατανόηση του υλικού, στη δημιουργία δεσμών μεταξύ των βασικών εννοιών.

Αυτή η ανάπτυξη της μνήμης τελειώνει στην ηλικία των 16 ετών. Μέχρι αυτή τη στιγμή, ένας έφηβος μπορεί ήδη να θυμάται αρκετά μεγάλο όγκο πληροφοριών, για μεγάλο χρονικό διάστημα για να κρατήσει την προσοχή στο ίδιο αντικείμενο. Η σκέψη του εφήβου γίνεται επίμονη και συνεπής, μπορεί να βγάλει συμπεράσματα ο ίδιος, χρησιμοποιώντας τις γνώσεις που ήδη έχει.

Αν όλα είναι τόσο καλά, γιατί είναι τόσο συνηθισμένο να ακούμε εφήβους να παραπονιούνται για κακή μνήμη;

Με φόντο την ανάπτυξη λογική μνήμηΗ μηχανική μνήμη εξασθενεί - το λένε οι ειδικοί.

Η μηχανική μνήμη είναι όταν στριμώχνεις την πρώτη γραμμή, προσθέτεις τη δεύτερη και μετά την τρίτη σε αυτήν... Ακόμα πιο δροσερή - διαβάζεις το κείμενο δέκα ή και είκοσι φορές και περιμένεις μέχρι να το θυμηθεί από μόνο του.

Αλλά στα σχολεία επικεντρώνονται σε αυτό το είδος απομνημόνευσης. Αποδεικνύεται ότι τα παιδιά αναγκάζονται να απομνημονεύουν χιλιόμετρα μονότονου κειμένου για τη γεωγραφία, την ιστορία, τη βιολογία ... τι άλλο υπάρχει; Ταυτόχρονα, χωρίς τη διδασκαλία ορθολογικών μεθόδων εργασίας με τη μνήμη; Παράδοξο? Σίγουρα!! Τι περισσότερο.

Στα φτερά των μνημονικών

Ήρθε η ώρα να εισαγάγουμε την ωρίμανση μας, και ταυτόχρονα, το παιδί, με εναλλακτικές μεθόδους απομνημόνευσης, για παράδειγμα, τη μέθοδο δημιουργίας συνειρμών. Μπορείτε να διαβάσετε γι 'αυτόν στο άρθρο "".

ΣΤΟ εφηβική ηλικίασυνήθως παρουσιάζονται:

• Ακαταμάχητη λαχτάρα για οτιδήποτε ασυνήθιστο, φανταστικό.
• Ο εφηβικός μαξιμαλισμός στο αποκορύφωμά του.
• Η επιθυμία να τα κάνεις όλα εν ριπή οφθαλμού, να είσαι έγκαιρα παντού, να καμαρώνεις μπροστά σε συντρόφους.

Μνημονικά με βάση συνειρμική σκέψη, πληροί όλες αυτές τις απαιτήσεις. Η δημιουργία εικόνων μπορεί να αιχμαλωτίσει έναν έφηβο τόσο πολύ που ο ίδιος θα αρχίσει να επιλέγει αντικείμενα για απομνημόνευση και να επιλέγει συσχετισμούς για αυτά.

Η ιδανική μέθοδος προετοιμασίας για εξετάσεις: ο εγκέφαλος δεν κουράζεται, η φαντασία εκπαιδεύει και η μνήμη λειτουργεί παραγωγικά.

Σημείωμα για την ανάπτυξη της μνήμης

Πώς να βελτιώσετε τη μνήμη ενός εφήβου; Οι παρακάτω συμβουλές θα σας βοηθήσουν σε αυτό το δύσκολο και ταυτόχρονα σημαντικό έργο:

• Μια απότομη επιδείνωση της μνήμης ενός εφήβου είναι ένας σοβαρός λόγος για να σκεφτείτε την υγεία του παιδιού σας. Ίσως χρειαστεί να επισκεφτείτε γιατρό. Ένας άλλος λόγος είναι η υπερκόπωση, η έλλειψη ύπνου και ξεκούρασης. Αναθεωρήστε την καθημερινή ρουτίνα.
• Ένα ποίημα ή ένα κομμάτι πεζογραφίας απομνημονευμένο είναι μια υπέροχη άσκηση μνήμης. Δείτε τον αλγόριθμο στο άρθρο
• Εκπαιδεύστε τον έφηβο σας αποτελεσματικές μεθόδουςεργασία με το κείμενο: κατάρτιση σχεδίου και λήψη σημειώσεων. Η παρακάτω άσκηση είναι χρήσιμη. Πάρτε οποιοδήποτε άρθρο από επιστημονικό περιοδικό, όχι πολύ περίπλοκο. Ο μαθητής διαβάζει μία ή δύο παραγράφους - σημειώνει συνοπτικά, σε μία πρόταση, την ουσία. Διαβάζει περαιτέρω. Επιστρέψτε στις σημειώσεις μετά από μια μέρα. Μπορεί το παιδί σας να θυμηθεί τι διάβασε;
• το παιχνίδι συνεχίζεται μουσικά όργανααναπτύσσει καλά τη μνήμη. Μπορείτε να μελετήσετε χορευτικές κινήσεις και συνδυασμούς - τώρα υπάρχουν πολλές τάσεις για τη νεολαία: break, hip-hop, jazz-funk και άλλα.

• Αποκτήστε περισσότερη δραστηριότητα αριστερόχειρας. Χάρη σε αυτό, το ημισφαίριο του εγκεφάλου που είναι υπεύθυνο για τη μνήμη περιλαμβάνεται στην εργασία.

Λοιπόν, φυσικά, φροντίστε να δώσετε προσοχή στις ειδικές ασκήσεις εκπαίδευσης μνήμης που μπορείτε να βρείτε σε αυτό το blog μου.

Μάλλον θα φέρω ένα δυο ακόμα ενδιαφέρουσες εργασίεςγια την ανάπτυξη της εφηβικής μνήμης.

Άσκηση #1: Οιονεί λέξη

Ένα φύλλο χαρτιού με γραμμένο abracadabra γραμμάτων απλώνεται μπροστά στον μαθητή (μήκος όχι μεγαλύτερο από 25). Πρέπει να προσπαθήσετε να θυμάστε αυτό το σετ και να το αναπαράγετε σε μερικές ώρες ή κάθε δεύτερη μέρα.

ΚΟΜΟΛΙΣΤΡΕΝΟΣΙΒΕΡΤΟΝ

Θυμόμαστε έτσι. Χωρίζουμε ολόκληρη την αλυσίδα σε ξεχωριστούς συνδέσμους, βολικούς για την ανάθεση εικόνων σε αυτούς. Για παράδειγμα, το KOMOLYST μπορεί να συσχετιστεί με την ερώτηση: "Για ποιον είναι το φύλλο;" ή δημιουργήστε μια εικόνα-εικόνα με τις λέξεις KOM και VOCALIST.

Τώρα παραθέτουμε όλες τις εικόνες σε μία γραμμή. Ίσως θα μοιάζει κάπως έτσι: ένα κομμάτι χιονιού πετάει στο κεφάλι του τραγουδιστή που κάθεται στην οροφή του RENAULT - και ξαφνικά το αυτοκίνητο ανατρέπεται, δηλαδή κάνει ένα ΣΙΒΕΡΤ, βλέποντας έναν τεράστιο άνδρα σε έναν ΟΗΕ στολή στην άκρη του δρόμου.

Άσκηση #2: Ανάλυση Δεδομένων

Αναπτύσσεται η δεδομένη εργασία αναλυτική σκέψηεφήβους, κάτι που ισχύει ιδιαίτερα στο γυμνάσιο.

Παίρνουμε ένα κείμενο που είναι αρκετά σύντομο, αλλά περιέχει μεγάλες προτάσεις. Ας πούμε αυτό το σχέδιο:

«Οι Ιάπωνες τεχνικοί υπολογιστών το έχουν παρατηρήσει εδώ και καιρό χειρότερος εχθρόςΟι μεγάλοι υπολογιστές είναι αρουραίοι που ροκανίζουν σημαντικά ηλεκτρονικά συστήματα ελέγχου στις μεταφορές και στην παραγωγή.

Ο μαθητής σχεδιάζει σε χαρτί ένα διάγραμμα που δείχνει την ουσία και όλα σημασιολογικές μονάδεςκείμενο: ΤΙ, ΓΙΑΤΙ, ΠΟΥ, ΣΕ ΠΟΙΟ κ.λπ. Όλα αυτά γίνονται με τη μορφή σχεδίων, συμβόλων, κόμικς - ό,τι κι αν είναι, απλώς για να είναι αναλυτικά. Οι σχέσεις σχεδιάζονται με βέλη.

Εργο: με βάση το διάγραμμα, πείτε το περιεχόμενο του κειμένου με όλες τις μικρές λεπτομέρειες μετά από 2 ώρες.

Σήμερα θίξαμε τα περισσότερα σημαντικές πτυχέςθέματα ανάπτυξη της μνήμης των εφήβων. Νομίζω ότι κάθε γονιός έχει την ευκαιρία να βοηθήσει το παιδί του. προτείνω επίσης Υπηρεσία Wikium.

Μια καλά ισορροπημένη επιλογή διαδικτυακών προσομοιωτών σε αυτό συμβάλλει σε μια γρήγορη και αποτελεσματική ανάπτυξημνήμη και προσοχή.

Μέθοδοι ορθολογικής απομνημόνευσης, καθώς και κατάλληλες ασκήσεις, μπορούν να βρεθούν στο Το εντατικό μάθημα του Stanislav Matveev "Supermemory"- μια εξαιρετική τεχνική, όπου τα πάντα περιγράφονται αρκετά καθαρά και ενδιαφέροντα.

Είναι όλο. Εύχομαι γόνιμη δουλειά.
Γράψτε για τα αποτελέσματα της εκπαίδευσης στα σχόλια, μην ξεχάσετε να εγγραφείτε στα νέα του ιστολογίου. Μοιραστείτε τις εντυπώσεις σας με τους φίλους σας.

Πριν τα λέμε σύντομα! Δικός σου, Γιούρι Οκούνεφ.