Sustav stenografije prijevoda. Osnovne tehnike kurzivnog pisanja

Glavne skraćene metode su:

1) Semantička analiza

Semantička analiza je odabir glavne ideje danog teksta, njegove "ekonomske" formulacije, koja se sastoji od jakih točaka sjećanja. Postoje tri metode za stvaranje memorijskih sidara:

1) Izbor riječi s najvećim semantičkim opterećenjem ( stranih imena i prezimena, zemljopisna imena i druga vlastita imena, kao i brojke)
2) Način preobrazbe (pretvorba bezličnih rečenica u definitivno osobne, zamjena složene riječi i konstrukcije s jednostavnijim sinonimima)
3) Izbor reljefnih riječi (naglasak na riječima s posebnom emocionalnom bojom ili stvarnostima).
2) Skraćeni unos slova

"Ekonomska" formulacija sastoji se od riječi, koje se pak mogu skraćivati. Zbog toga se čini da mnoge riječi (osobito duge) imaju dodatna slova. Zbog toga se predlaže ne zapisivati sva slova u riječi. Istodobno, specifičnosti ruskog jezika ne dopuštaju bez prvih slova, koja su polazište za dobivanje informacija. Na primjer, postoji više od 2500 riječi koje na ruskom počinju s pr-. Umjesto toga, možete odbiti, na primjer, samoglasnike u sredini riječi, što vam omogućuje reprodukciju cijele riječi prilikom prevođenja. Također možete isključiti dvostruke suglasnike i zamijeniti najčešće prefikse i sufikse jednim znakom (kao što su -tion i -tion, -logy and logic, philo- i phylo, psyho- i psycho-).

Možete skratiti unose pomoću teleskopskih imena. Na primjer, stranica - stranica, možda - m.b. drugo.

Skraćenica je još jedan dobro poznati način skraćivanja unosa. Primjerice, SAD, Ministarstvo za izvanredne situacije, Ministarstvo unutarnjih poslova i mnogi drugi.

Važna točka ekonomičnog bilježenja su brojevi. Vješto zapisujući brojeve, zapis možete skratiti nekoliko puta. Na primjer:

1) brojevi:

15" = 15 tisuća

15" = 15 milijuna
15""" = 15 milijardi

2) redni:

1) = prvo

A) 13.10.03 = 13. listopada 2003
B) "03 = početkom 2003

0"3 = sredina 2003

03" = krajem 2003

4) nazivi mjeseci:

I - siječanj, II - veljača, III - ožujak, IV - travanj itd.

5) nazivi dana u tjednu:
- ? - ponedjeljak, ? - Utorak, ? - srijeda itd.
3) Princip vertikalnog rasporeda zapisa

Snimke su vizualna potpora pamćenju. Zato je važno pronaći tako jaku točku koja bi zapala za oko, a ne otežavala vizualna percepcija. Vertikalno snimanje može se smatrati učinkovitim, jer ova vrsta snimanja štedi vrijeme (nema potrebe pomicati ruku s lijeva na desno i natrag) i omogućuje vam kombiniranje misli u skupine u njihovoj leksičkoj povezanosti. Također, jezična vjerojatnost doprinosi učinkovitosti vertikalnog pisanja. Jezična vjerojatnost je vjerojatnost pojave u govoru određene pojave, određene jezične jedinice. U ovom slučaju prevoditelju je najvažniji red riječi, koji obavlja ključne sintaktičke funkcije. Izravni red riječi sugerira da će u većini slučajeva skupina subjekta biti prva, a zatim predikatna skupina. Analiza i obrada rečenice provode se ne samo iz razmatranja njezine gramatičke osnove, već i kako bi se pronašla sažetija formulacija. Ovo je posebno korisno za duge rečenice, jer vam ova metoda omogućuje da istaknete glavnu ideju i opišete lanac događaja u rečenici korak po korak. R.K. Minyar-Beloruchev predlaže da se grupa subjekata stavi na prvo mjesto, a skupina predikata na drugo mjesto (redak ispod i malo udesno). Što se tiče sporednih članova rečenice, oni se nalaze s desne strane riječi na koju se odnose (osim ako je to dogovorena definicija). Ako više riječi pripada istoj riječi, pišu se jedna ispod druge, bez obzira jesu li homogene ili ne. Zasebne članove rečenice predlaže se navesti u zagradama.

Složene rečenice mogu se smatrati dvije ili više jednostavnih rečenica. Prema tome, svaka od ovih jednostavnih rečenica napisana je jedna ispod druge s početka retka.

Najveća poteškoća predstavlja snimanje složenih rečenica. R. K. Minyar-Beloruchev skreće pozornost na sljedeće značajke pisanja složene rečenice:

1) Funkcije debelog crijeva. Dvotočka u rečenici je poveznica između dijelova rečenice (uvodnog dijela i nastavka koji ga otkriva). Dvotočka vam omogućuje da odbijete bilježiti srodne i neke značajne riječi.
2) Uzročna veza. Oni izražavaju slijed radnji i obično se označavaju sindikatima (jer, kao rezultat toga, itd.) U prijevodnim zapisima izražavaju se kosom crtom.
3) Relativni podnesci. U govoru ponekad postoje dvije različite rečenice, a jedna od njih sažima drugu. Takve se rečenice nazivaju relativno zavisne. Lako se pretvaraju u složenu rečenicu uz pomoć podređenih veznika. U bilješkama o prijevodu preporuča se odvojiti ih jedno od drugog vodoravnom crtom. Ako druga rečenica sadrži složeni predikat, ispod crte se stavlja znak jednakosti.
4) Usporedba. U širem smislu, ovo je ideja uspoređivanja i uspoređivanja statističkih podataka, kao i sredstvo izražajnosti. Na papiru su fiksirani s dvije okomite crte.
5) Pokazatelj cilja. Vjeruje se da je napredak prema cilju praćen kretanjem. Zato se u zapisima predlaže da se ovaj pokret označi kao “strijela”.
6) Uvjetne konstrukcije. U govoru se takve konstrukcije obično označavaju unijom “if” ili okretima “if”, “subject to” itd., koji su na papiru zamijenjeni engleskim unionom if ili francuskim si radi uštede prostora.
7) Usklađenost. Gramatika naglašava odnos između radnje i posebno stanje, tj. stanje koje, budući da je prepreka, ne ometa. Iz tog je "ustupka" nastao pojam "koncesija". Ideja popuštanja suprotstavljena je ideji uzročnosti, pa poništava uzročne veze. Tako se pojavila posebna oznaka - dvostruko prekrivena kosa crta.
8) Upitne rečenice. Za pisanje upitne rečenice preporuča se upotrijebiti obrnuti upitnik (španjolski upitnik), koji se stavlja na početak rečenice. To doprinosi postizanju dva cilja odjednom. Prvo, u početnoj fazi analize prijedloga postaje jasno da prijedlog sadrži pitanje. Drugo, to će vam omogućiti da odbijete bilježiti upitne članove rečenice (upitne riječi i izrazi: Što? Gdje? Kako? Osim ako? U koju svrhu? itd.)
9) Poticajne ponude. Po analogiji s upitnim rečenicama, da bi se unaprijed detektirao usklik, na početku rečenice stavlja se obrnuti uskličnik. Također, u uskličnim rečenicama predlaže se korištenje "strelica", zamjenjujući ciljane riječi. "Strelice" su podijeljene u dvije skupine: pozitivne i negativne. Pozitivne "strelice" stoje ispred ciljne riječi ("živio", "naprijed" itd.), a negativne precrtavaju te riječi ("dolje", "protiv" itd.).
10) Negativne rečenice. Negativna rečenica izražava nedostatak povezanosti između izjava. A odsutnost ima svoj simbol - precrtavanje tog člana rečenice, ispred kojeg stoji čestica "ne".
11) Redovi fusnota. S okomitim rasporedom zapisa, riječ koja se koristi nekoliko puta može se staviti posebnim redovima fusnota kako bi se izbjeglo ponavljanje riječi i uštedjelo vrijeme.

Poglavlje 3 Zaključci

Glavne metode prijevodnog snimanja su semantička analiza, skraćeni zapis slova i vertikalni sustav označavanja. Semantička analiza omogućuje vam da istaknete ključne točke u zapisu i štedi vrijeme dopuštajući vam da zanemarite "prazne" riječi. Što se tiče skraćenog abecednog zapisa, njegova zasluga leži u činjenici da isključuje "dodatna" i ponavljajuća slova, čija odsutnost ne ometa razumijevanje značenja riječi. Vertikalni sustav pisanja čuva sintaktičke i logičke veze u tekstu bez da zauzima puno prostora.

Stenogram prijevoda - koristan alat za konsekutivno prevođenje ili nepotreban hir?

Kurziv prijevoda- ovo je sustav za ubrzano snimanje govora govornika uz pomoć raznih kratica, konvencionalnih ikona itd. koji je unaprijed razvio prevoditelj. kako bi prevoditelju bilo lakše da sve to kasnije reproducira na ciljnom jeziku.

Prevođenje kurziva u određenim granicama korisno je za redovito uzastopno prevođenje velikih odlomaka teksta, kada nema načina da zaustavite govornika.

Moj osobni stav prema prijevod kurziv prilično skeptičan.

Prijevodni kurziv je tražen osim za diplomatski prijevod i za bilo koji drugi protokolarni prijevod "u javnost". Ali tako je uska niša: od snage nekoliko desetaka prevoditelja iz odreda od mnogo tisuća onih koji se moraju baviti usmenim konsekutivnim prevođenjem. Stoga ne biste trebali umjetno "trpati vlastitu cijenu" i naučiti ono što vam vjerojatno neće dobro doći kada u stvarnim prevoditeljskim djelatnostima.

Naravno, ako ste mladi i tek učite prevoditi, imate dobru fizičku formu i izvrsno pamćenje, onda možete pokušati svladati kurzivni prijevod isključivo iz sportskog interesa. Kada završite studij i počnete raditi kao prevoditelj, više nećete biti dorasli ovim vježbama.

Naravno, kurziv nije takav "mrak" kao stenografija: prepisivanje prijepisa, kao što znate, zahtijeva puno vremena i mentalnog napora čak i za najiskusnijeg stenografa. Tumač u borbenim uvjetima nema ovo vrijeme. U tom smislu razni sustavi prijevodni zapis križanac je između ubrzanog verbalnog snimanja zvučnog teksta i stenografije.

Ali kontra i zamke ima toliko toga u prijevodu kurzivnog pisanja da je učinkovito iskoristiti prednosti koje obećava tumač, nije tako lako.

Počnimo s činjenicom da poznati sustavi kurzivnog prijevoda prevoditelju daju samo izvjesno početni skup skraćenica i ikona. A onda, shvativši princip, prevoditelj mora već razviti vlastiti kurzivni sustav na temelju vaših individualnih potreba i preferencija. Štoviše, ne samo razvijati, već i stalno održavati i poboljšavati.

Međutim, čak i svladavanje ovog džentlmenskog seta za početnike zahtijeva vrijeme i naporan trud. Neki izvori govore da se uz svakodnevno intenzivno proučavanje sustav kurzivnog pisanja može savladati za samo 10-12 dana. No, na isti način, na svim vrstama tečajeva, obećava nam se da će zahvaljujući još jednoj jedinstvenoj tehnici svi moći naučiti bilo koji strani jezik za nekoliko tjedana ili mjesec dana. I kao rezultat toga, čak i nakon diplomiranja na Inyazu, ovaj isti jezik učimo do kraja života.

U svakoj aktivnosti važno je jasno definirati prioritete. I to se mora reći ovladavanje prijevodom kurzivom nikako se ne može pripisati prioritetnim zadacima i vještinama u pripremi budućih prevoditelja.

Ako prevodite u skladištima i imate poteškoća s razumijevanjem značenja stranog teksta, tada vam je prerano razmišljati o kurzivnom prijevodu. Prevođenje stenografije može se obaviti kada ste već savladali sve ostale elemente procesa prevođenja, sam prijevod teče iz vas kao da je napisan, a imate hrabrosti pokazati nešto drugo.

Postojeći sustavi kurzivnog pisanja u smislu vokabulara uglavnom su usmjereni na opće društveno-političke ili vojne tekstove. Razvijene su u vrijeme kada tematika međunarodnih sastanaka i pregovora koja se prevodila nije bila toliko raznolika i zasićena terminima i semantičkim nijansama kao posljednjih godina. "Delegacija", "posjet". "govornik", "rekao", "pozdravio", "zahvalio", "osudio", "stranka", "borba za mir". "razoružanje", "rakete" itd.

Danas ne samo da ima tematska složenost i terminološko bogatstvo događaja koji prolaze kroz prijevod ali i rasla intenzitet samog procesa prevođenja i zahtjeve za njegovu kvalitetu.

Sukladno tome, što se predmet pravog prijevoda više razlikuje od onog za koji ste razvili vlastite konvencionalne simbole i kratice, to će biti manja učinkovitost korištenja tehnika stenografskog prijevoda - čak i ako ih posjedujete. Ako danas prevodite građevinarstvo, sutra medicinu, a prekosutra bankarstvo ili razmjenu tema, onda vas ovdje može spasiti samo duboko poznavanje predmeta i terminologije, dobra fizička forma, maksimalna koncentracija i RAM.

Da, i ne biste trebali "razmaziti" govornike činjenicom da je tumač spreman prevesti njihove polusatne odlomke iz pamćenja. Sa ili bez kurziva, to je uvijek kolosalan teret za prevoditelja. Prijevod takvih iznimno velikih dijelova teksta trebao bi biti iznimka, a ne pravilo, i općenito bi trebao biti ograničen na one slučajeve u kojima prevoditelj ima unaprijed prevedeni govor ili barem originalni tekst na papiru. Onda prevoditelj može prevesti na uvid. I što je najvažnije, točnost i učinkovitost takvih prijevod vidaće u gotovo svim slučajevima biti za red veličine veći od točnost prijevoda koristeći stenografiju. I sukladno tome, vjerojatnost prijevodnih pogrešaka, grešaka i propusta bit će manja.

Kurzivno pisanje, kao i stenografija, bilo je široko korišteno u vrijeme kada još nije bilo toliko različitih tehnička sredstva i gadgeti. A u našem multimedijskom dobu, to je već svojevrsni anakronizam: to je isto kao i nastaviti koristiti dojavljivače kada postoje mobiteli i tekstualne poruke.

Pazi da budeš mikrofoni su pravilno postavljeni i kanalizirana zvuk- i nije potrebno kurzivno pisanje! Nema potrebe komplicirati! Uostalom, što više početi vrijeme prijevoda je različito od trenutka izgovora izvornog teksta, to je veći rizik prijevodnog braka.

O tome da i ne govorimo u uvjetima pravog prijevoda, to je daleko od uvijek moguće, slušajući govornika, učiniti tijekom snimanja. Tumaču je najprikladnije da za sebe pravi bilješke kada sjedi za stolom i pritom dobro čuje govornika. Ali u svakom slučaju, tada još uvijek mora brzo srediti svoje škrabotine u uvjetima stresa, puno vanjskih smetnji i ne uvijek idealne rasvjete.

Kako i tko danas prevodi predsjednike i premijere i koristi li se kurzivom ili nekim drugim metodama, tema je koja nadilazi moju kompetenciju.

prijepis

1 MINISTARSTVO OBRAZOVANJA I ZNANOSTI RUSKOG FEDERACIJE FEDERALNA DRŽAVNA PRORAČUNSKA OBRAZOVNA USTANOVA VISOKOG STRUČNOG OBRAZOVANJA "SANKT PETERBURG DRŽAVNO SVEUČILIŠTE ZA EKONOMIJU I FINANCIJE" ODJEL YVISCANDEMAN AND GAZANDEMAN. SACHAVA KRATKI PREVOD: NASTAVNA POMOĆ ZA TEORIJA I PRAKSA IZDAVAČKA KUĆA DRŽAVNOG SVEUČILIŠTA ZA EKONOMIJU I FINANCIJE SANKT PETERBURG 2011.

2 2 LBC 81 S 22 S 22 Sachava O.S. Prevođenje stenografije: teorija i praksa: udžbenik. dodatak / O.S. Sachava. SPb. : Izdavačka kuća St. Petersburg State University of Economics, str. Vodič rezultat je autorove analize različitih teorijskih koncepata iz područja psiholingvistike i metoda poučavanja prevođenja, kao i rezultat generalizacije praktičnog iskustva u nastavi konsekutivnog prevođenja na Odsjeku za njemački i skandinavski jezik i prevođenje. Fakultet humanističkih znanosti Državnog ekonomskog i ekonomskog sveučilišta u Sankt Peterburgu. Udžbenik otkriva pojam prijevodnog kurzivnog pisanja, opisuje temeljna načela njegovog održavanja, daje opcije za znakove koji se najčešće koriste u provedbi konsekutivnog prijevoda, a nudi i niz vježbi koje imaju za cilj razvijanje vještine prijevodnog kurzivnog pisanja na početnoj fazi obuke. Udžbenik je namijenjen studentima 3-5 kolegija Fakulteta humanističkih znanosti Ekonomskog sveučilišta St. Petersburg, koji studiraju njemački kao prvi ili drugi strani jezik. Udžbenik bi mogao biti zanimljiv i studentima diplomskog studija, nastavnicima lingvističkih fakulteta visokih učilišta i prevoditeljima koji žele samostalno ovladati prevoditeljskim stenografijom. Recenzenti: Kand. philol. znanosti, izvanredni profesor njemačkog jezika Rusko državno pedagoško sveučilište im. A.I. Herzen A.V. Golodnov Kand. philol. znanosti, izvanredni profesor Romanski jezici i prijevod St. Petersburg State of Economics University G.P. Skvorcov BBK 81 SPbGUEF, 2011

3 3 Sadržaj Uvod... 4 Pojam prijevodnog kurzivnog pisanja... 5 Povijest nastanka i glavne faze u razvoju prijevodnog kurzivnog pisanja... 5 Mjesto poučavanja prijevodnog kurzivnog pisanja u sustavu osposobljavanja prevoditelja , ili zašto je to potrebno?... 8 Odabir vrste prijevodnog zapisa Razvoj metodologije pojedinačnog sustava simbola za prijevodno kurzivno pisanje Bilješke o prijevodu na papiru Poteškoće u prijevodu koje se ne mogu otkloniti nejezičnim fiksiranjem informacija, te načini prevladati ih Bibliografski popis... 39

4 4 Uvod U udžbeniku koji se nudi čitateljskoj pozornosti, kurzivni prijevod autor smatra jednom od najvažnijih sastavnica profesionalne kompetencije prevoditelja. Svrha udžbenika je dati učenicima osnovne teorijske podatke i praktični savjeti potrebno za ovladavanje tehnikom prijevodnog kurzivnog pisanja u početnoj fazi učenja tumačenja, kao i za ponudu vježbi koje omogućuju sustavnije i učinkovitije ovladavanje prijevodnim kurzivom. Udžbenik je rezultat autorove analize različitih teorijskih koncepata iz područja psiholingvistike i metoda poučavanja prevođenja, kao i rezultat generalizacije praktičnih iskustava u nastavi konsekutivnog prevođenja prvog stranog jezika na Odsjeku za njemački i Skandinavski jezici i prijevod Fakulteta humanističkih znanosti St. Petersburg State University of Economics and Finance. Udžbenik otkriva sam pojam prijevodnog kurzivnog pisanja, određuje njegovo mjesto u sustavu izobrazbe prevoditelja u visokom obrazovanju. obrazovna ustanova. Nadalje, opisani su glavni principi prevoditeljske stenografije i dane su varijante znakova koji se najčešće koriste u provedbi konsekutivnog prijevoda, uključujući i u području ekonomske komunikacije, daju se preporuke za razvoj pojedinačnog sustava znakova koji se koriste u prijevod stenografija. Uz navedeno, predlaže se sustav vježbi za razvijanje vještine prijevodnog kurzivnog pisanja, te opće preporuke organizacija vježbi. Posebna se pozornost posvećuje tipičnim pogreškama vezanim uz održavanje kurzivnog prijevoda, koje, prema našim zapažanjima, studenti najčešće čine kako u procesu učenja tako i neposredno u prevodilačkoj praksi. Udžbenik je prvenstveno namijenjen studentima 3-5 kolegija Fakulteta humanističkih znanosti Sankt Peterburgskog državnog ekonomskog sveučilišta, koji studiraju na specijalnosti "Prevođenje i prevoditeljstvo". Osim toga, može biti od interesa diplomiranim studentima, nastavnicima lingvističkih fakulteta visokih učilišta i prevoditeljima koji žele samostalno ovladati prevoditeljskim stenografijom.

5 5 Koncept prijevodne stenografije Prijevodna stenografija u kontekstu suvremenih znanstvenih ideja može se definirati kao sustav pomoćnih zapisa koje prevoditelj koristi u implementaciji razne vrste tumačenje, prvenstveno konsekutivno prevođenje. NA znanstvena literatura takav sustav prijevodne notacije označen je pojmovima "prijevodni kurziv" (R.K. Minyar-Beloruchev), "univerzalni prijevodni kurziv" (A.P. Chuzhakin), "prijevodna notacija" (I.S. Alekseeva) ili "prijevodna semantografija" (E.V. Alikina). Ti se pojmovi često koriste kao sinonimi, jer zapravo znače jednu te istu pojavu u prevodilačkoj djelatnosti. Međutim, prema svom unutarnji oblik termini su različiti i, sukladno tome, na različite načine stavljaju semantičke naglaske. Naime, izraz "kurzivno pisanje" ističe visok tempo procesa fiksiranja informacija; izraz "univerzalni" naglašava sustavnu, nadindividualnu prirodu osnovnih načela kojima se prevoditelj vodi prilikom bilježenja; pojam "semantografija" naglašava orijentaciju procesa fiksiranja informacija od strane prevoditelja ne na jezični oblik poruke, već na njenu semantičku, sadržajnu stranu. Izraz "prijevodna notacija", koji je posebno koristio I.S. Alekseeva, stručnjakinja koja prvenstveno prevodi s njemačkog i ruskog, sinonim je za pojam "kurziv", koji seže do njemačkog ekvivalenta Notizentechnik. Priznajući pravo na postojanje svakog od navedenih pojmova, u budućnosti ćemo djelovati s najtradicionalnijim i najraširenijim terminom prijevodne stenografije. Povijest nastanka i glavne faze razvoja prevoditeljske stenografije Kao poseban sustav brzog fiksiranja informacija u procesu prijevoda, stenografski prijevod danas ima gotovo stoljetnu povijest, što je dovoljno detaljno opisano u lingvističkoj literaturi. , posebno u djelima I.S. Alekseeva, E.V. Alikina, A.P. Chuzhakina i drugi.. U ovome

6 6 veza, smatramo da je svrsishodno ovdje navesti samo glavne prekretnice u razvoju kurzivnih prijevodnih sustava, ostavljajući njihovo detaljnije razmatranje i proučavanje za samostalno proučavanje. Kako napominju istraživači, početkom 20. stoljeća korištenje ili nekorištenje zapisa u prijevodu smatralo se osobnom stvari svakog prevoditelja. Kao svjesno i profesionalno korištena metoda pisanog bilježenja informacija tijekom usmenog prevođenja, kurzivni prijevod pojavio se 30-ih godina 20. stoljeća, koji je povezan s radom Lige naroda. Na sastancima Lige naroda govorili su se na dva jezika: francuskom i engleskom, a prijevod nije prekidao govor, već je obavljen odmah po njegovom završetku. Kao rezultat takve organizacije sastanaka, povećani su zahtjevi za obimom usmeno prevedenih tekstova, s jedne strane, i točnosti prijevoda, s druge strane. Godine 1941. na Sveučilištu u Ženevi stvorena je stručna škola prevoditelja, čiji su predstavnici razvili osnovna pravila za vođenje prijevodne evidencije. Razvoj ove škole u povijesti prevođenja veže se uz imena J. Herberta i J.-F. Rosana, M. Lederer, D. Seleskovich. Podučavanje kurzivnog pisanja u konsekutivnom prijevodu ostalo je glavni fokus ove škole za obuku prevoditelja do danas. Najpoznatiju rusku verziju sustava kurzivnog prijevoda predložio je R.K. Minyar-Beloruchev 1969. godine. U Njemačkoj se razvoj tehnike kurzivnog prijevoda veže prvenstveno uz ime H. Matiseka (Sveučilište u Heidelbergu), koji je također 70-ih godina 20. stoljeća predložio svoje. integrirani sustav prijevodni zapis. Kako pokazuje dosljedno proučavanje i usporedba ovih i nekih drugih sustava prijevodne evidencije, svaki sljedeći bio je svojevrsna poboljšana verzija prethodnog. Svaki sljedeći sustav, s jedne strane, temeljio se na vodećim principima prethodnog, s druge strane nudio je nove metode i strategije fiksiranja informacija temeljene na novim znanstvenim dostignućima u području lingvistike, psihologije i teorije informacija. Tako je J. Erber predložio posuđivanje znakova i simbola za vođenje prijevodne stenografije iz drugih područja znanosti, a također je formulirao sljedeća pravila za vođenje evidencije: počnite popravljati od trenutka kada govor započne;

7 7 provesti logičku analizu govora isticanjem glavne stvari, podcrtavanjem, stavljanjem u zagrade; koristiti ciljni jezik u snimci; koristiti kratice, kratiti višeznamenkasti brojevi; prekrižiti pri negaciji. Godine 1956. J.-F. Rosan, sljedbenik J. Erbera, ta je načela u svojoj knjizi ilustrirao konkretnim primjerima, predložio je vlastite simbole za označavanje pojedinih gramatičkih kategorija, posebice vremena i glasa glagola, roda i broja imenice, a također i formulirao princip vertikalnog rasporeda zapisa na papiru. R.K. Minyar-Beloruchev je, na temelju sustava nejezičnog bilježenja informacija koji su već postojali u to vrijeme, razvio funkcionalnu klasifikaciju znakova prijevodnog kurzivnog pisanja, naime, izdvojio je predikativne, modalne simbole, simbole vremena, simbole kvalitete. , itd. 80-ih godina u Francuskoj znanstvenik-prevoditelj D. Seleskovich opisao je mnemoničku funkciju prijevodnog zapisa s psiholingvističkog stajališta, t.j. uloga bilježenja u procesima pamćenja, aktualizacije u umu i naknadne reprodukcije informacija tijekom usmenog prevođenja. A.P. Chuzhakin je poboljšao princip vertikalnosti predloživši stepenasti dijagonalni raspored znakova na papiru. U skladu s njegovim konceptom, prvo treba zapisati subjektnu skupinu, ispod nje je predikatska skupina desno, ispod nje je izravni objekt desno, a ispod nje je posredni objekt desno. Homogene članove rečenice treba fiksirati na papiru u stupac, jedan ispod drugog redom kojim se pojavljuju u govoru. E.N. Sladkovskaya je iznijela ideju poboljšanja načela okomitosti, predlažući oslanjanje na semantičku, a ne sintaktičku stranu iskaza u postupnom dijagonalnom rasporedu likova na papiru, naime: prvo, semantički subjekt je fiksiran , radnja je desno ispod nje, a semantički objekt desno ispod nje [glavne prekretnice u povijesti kurzivnog prijevoda dane su prema: Alikina, 2006: 12-18]. Dakle, na temelju navedenog možemo zaključiti da cjelokupnu povijest prijevodnog kurzivnog pisanja od vremena nastanka 30-ih godina 20. stoljeća do danas karakterizira postupni prijelaz od upotrebe jezičnih sredstava ka izvanjezičnim fiksiranje informacija, postupni pomak

8 8 naglasaka od jezičnog oblika do razine sadržaja i semantičke analize informacija. Mjesto poučavanja prevoditeljskog kurzivnog pisanja u sustavu osposobljavanja prevoditelja, odnosno zašto je to potrebno? Zašto vam je potreban prijevod kurziv? Prije svega, pisana fiksacija informacija smanjuje opterećenje pamćenja i pomaže u suočavanju sa stresom uzrokovanim visokim mentalnim i intelektualnim stresom u procesu konsekutivnog prevođenja. Korištenje prijevodnog kurziva osigurava minimalan gubitak informacija u prijevodu cijelog teksta velike poruke koja se prevoditelju usmeno prezentira. Osim toga, prijevodni zapis je svojevrsni “nacrt”, na temelju kojeg prevoditelj može obnoviti sve tekstove koje prevede i pripremiti za daljnji rad u okviru ovog događaja ili na drugim događanjima na ovu temu s istim ili drugi govornik. Uz navedeno, kurzivni prijevod je i odgovor na tradicionalno pitanje studenata: “Gdje držati ruke u procesu prevođenja?” Održavanje kurzivnog prijevoda ne dopušta vam da sakrijete ruke u džepovima, previše aktivno gestikulirate ili prekrižete ruke na prsima (psiholozi smatraju da je držanje signalom izolacije, nespremnosti na komunikaciju). Prevoditelj koji bilježi izgleda "profesionalnije" i osjeća se sigurnije. Potonje je zbog prirode same osobe i osnovnih načela njezine percepcije informacija: od davnina je osoba, kao dio materijalnog svijeta, iz njega crpila informacije i fiksirala ih na „materijalu ” mediji: u kamenoj umjetnosti, skulpturi, knjigama itd. .d. Ovo nam je najprirodniji i najpoznatiji način pohranjivanja i percipiranja informacija. Zato nam je psihološki ugodnije i lakše čitati knjigu koju držimo u rukama nego tekst s ekrana. Taktilna percepcija uvijek nam pomaže da se usredotočimo i, samim time, oslobodimo stresa. Ova se pravilnost aktivno koristi u predškolskoj dobi i korektivna pedagogija i psihologije, s tim u vezi možemo se prisjetiti krunice itd. Također treba napomenuti da je prevoditelj koji pismeno fiksira govor govornika ograničen na održavanje prijevoda

9 9 kurzivno pisanje od stranih, vanjskih, prvenstveno vizualnih, informacija koje nisu vezane uz prijevod, te mu je lakše koncentrirati se na sadržaj teksta s kojim izravno radi. ovaj trenutak. Iz navedenog logično proizlazi da obuka za snimanje prijevoda danas zauzima značajno mjesto u sustavu stručnog osposobljavanja prevoditelja u visokoškolskoj ustanovi. Na svakom pojedinom sveučilištu vrijeme posvećeno podučavanju prijevodnog zapisa određeno je nastavnim planovima i programima za jednu ili više prevoditeljskih disciplina, a samo kurzivno učenje neprimjetno se uklapa u cjelokupni sustav obuke prvostupnika / specijalista / magistara. Međutim, pri odabiru vremena posvećenog ovladavanju vještinom prijevodnog kurzivnog pisanja potrebno je uzeti u obzir sljedeće dvije temeljno važne točke: 1. Glavni preduvjet za uspješno ovladavanje vještinom prijevodnog kurzivnog pisanja u procesu prevođenja je razvijena operativna i asocijativna memorija. Stoga osposobljavanju prijevodnog kurzivnog pisanja trebaju prethoditi vježbe mnemotehnike, t.j. o razvoju pamćenja i ovladavanju raznim strategijama i tehnikama pamćenja. Sustav takvih vježbi predlaže se, posebice, u udžbenicima o tumačenju I.S. Aleksejeva. 2. Sustavno osposobljavanje za kurzivno prevođenje treba prethoditi osposobljavanju za konsekutivno prevođenje kao vrstu prijevoda pomoću snimanja, s jedne strane, i prakse prevođenja, gdje se takva vještina može zahtijevati od studenta, s druge strane. Drugim riječima, sustav osposobljavanja prevoditelja treba izgraditi na način da učenik ne sam, slučajno, zbog vanjskih okolnosti, već svjesno, pod jasnim vodstvom i kontrolom nastavnika, prvo uzme olovku za prevođenje notnog zapisa. . Jer u ovom slučaju ne morate trošiti vrijeme i trud na ponovno učenje kako biste prevladali spontano nastalu „pogrešnu“ vještinu. Dakle, vještina vođenja prijevodnog kurzivnog pisanja zauzima značajno mjesto u strukturi profesionalne kompetencije prevoditelja. Osposobljavanje za prijevodno kurzivno pisanje treba se temeljiti na razvijeno pamćenje i razmišljanja studenta te da u sustavu osposobljavanja tumača prethodi nastavi izravnog konsekutivnog prevođenja. Međutim, usavršavanje vještine vođenja prijevodnog kurzivnog pisanja nastavlja se tijekom cijelog procesa učenja, kao i u daljnjim profesionalnim prevoditeljskim poslovima.

10 10 Odabir vrste prijevodnog zapisa metodološki razvoj i znanstvenih radova posvećenih tehnici prijevodnog kurzivnog pisanja, do danas paralelno koegzistiraju nekoliko temeljno različitih vrsta pisanja. Ako za kriterij uzmemo jezik na kojem se snima, onda, slijedeći I.S. Aleksejeva, mogu se razlikovati sljedeća tri glavna tipa prijevodnog kurzivnog pisanja: 1) zapis koji se temelji na izvornom jeziku; 2) zapis na temelju ciljnog jezika; 3) popravljanje informacija nije jezičnih znakova. Svaka od gore navedenih metoda ima svoje prednosti i nedostatke. Razmotrimo ih detaljnije. 1. Kada je orijentiran na izvorni jezik, slušani tekst se skraćuje na istom jeziku na kojem ga je iznio govornik. Prednosti takve fiksacije: brzina (ako imate odgovarajuću vještinu) i odsutnost intelektualne napetosti u procesu snimanja. Glavni nedostaci ove metode su: mogući gubitak ili izobličenje informacija zbog brojnih kratica i velikog vremena utrošenog na dešifriranje teksta, jer u procesu dešifriranja potrebno je pročitati veliki tekst, napisan brzo i često, s tim u vezi, nečitak. Osim toga, kada popravlja tekst na izvornom jeziku, prevoditelj zapravo troši dvostruko više vremena percipirajući tekst. Paradoksalno je, ali istinito: u ovom slučaju prevoditelj tekst percipira kao dvaput. Tekst se prvi put percipira u usmenoj formi kao skup jezičnih znakova i pretežno se mehanički prepisuje u pisani oblik. Drugi put, nakon završetka zvuka i neposredno prije početka prijevoda teksta / njegovih fragmenata, isti tekst koji je već napisan prevoditelj percipira kao šifriranu informaciju koju treba dekodirati, razumjeti i prekodirati na drugi jezik. Podrazumijeva se da je takvo “dvostruko” transkodiranje teksta (iz usmenog u pisani, te iz pisanog u usmeno na ciljnom jeziku) neracionalno s obzirom na nedostatak vremena u provedbi konsekutivnog prijevoda. 2. U slučaju ciljanja na ciljni jezik prilikom održavanja prijevodnog zapisa, prednost je smanjenje vremena za reprodukciju teksta na ciljnom jeziku, jer obnavljanje teksta

11 11 prevoditelj više ne gubi vrijeme tražeći ekvivalent na stranom jeziku. Glavni nedostatak je što takva notacija prevoditelja veže na gotovo doslovan prijevod teksta na drugi jezik i često mu ne dopušta da preformulira frazu u skladu sa sintaktičkim normama i upotrebom ciljnog jezika. Osim toga, bez slušanja kraja rečenice i bez razumijevanja, prevoditelj ne može uvijek pronaći ekvivalent pojedinačne riječi potrebna za prenošenje značenja u danom kontekstu. Kao rezultat toga, kada se informacija zapisuje u pisanom obliku na ciljnom jeziku, ciljni tekst često predstavlja, u većoj ili manjoj mjeri, "skup riječi" s kršenjem njihove semantičke ili sintaktičke kompatibilnosti. Dakle, dvije gore navedene metode jezične fiksacije informacija loše su u tome što prevoditelj, fiksirajući informaciju riječima, postaje ovisan o jezičnom obliku teksta koji mu se nudi. Svrha prijevoda je, naprotiv, prijenos informacija u drugom obliku, u obliku drugačijeg teksta, formuliranog u skladu s normama i upotrebom drugog jezika ciljnog jezika. A svako “tragovanje” ili približavanje jezičnom obliku izvornika (čak i bez kršenja norme i upotrebe ciljanog jezika!) često onemogućuje izvornom govorniku drugog jezika i kulture, koji razmišlja unutar drugačijeg kategoričkog sustava , za ispravno dekodiranje informacija. Živopisni primjeri frazeološke jedinice koje ovome nisu ekvivalentne, riječi realije koje zahtijevaju objašnjenje, intertekstualne reference koje nisu razumljive nositelju druge kulture itd. U gore navedenim slučajevima, zadatak prevoditelja nije doslovan prijevod, već, naprotiv, maksimalno moguće apstrahiranje od oblika izvornika i prijenos sadržaja drugim jezičnim (i, eventualno, nejezičnim) sredstva. 3. Iz navedenog logično proizlazi da proces prevođenja u svom obliku i strukturi treba biti orijentiran, prije svega, na sadržajnu stranu poruke. Taj se problem može riješiti fiksiranjem informacija pomoću nejezičnih znakova ili simbola. Glavna prednost ove vrste fiksiranja informacija je u tome što ovo snimanje, za razliku od snimanja jezičnim sredstvima, ne uspostavlja krutu vezu između sadržaja teksta i njegovog jezičnog oblika. Osim toga, fiksiranje informacija simbolima nehotice prisiljava prevoditelja da se usredotoči na sadržaj izvornog teksta već u fazi percepcije, što značajno štedi vrijeme dekodiranja značenja u fazi prekodiranja poruke na drugi jezik. Prva akcija

12 12 prevoditelja, pri fiksiranju simbola postaje semantička analiza koja osigurava minimalan gubitak informacija. Također treba napomenuti da su simboli, s jedne strane, ekonomičniji, tj. puno se brže popravljaju, s druge strane, vizualnije su, jer aktualizirati kodirane informacije u umu već jednim pogledom na njih. Uz navedeno, ova metoda fiksiranja informacija učinkovito je sredstvo za prevladavanje međujezične smetnje u procesu prevođenja. Iskustvo u nastavi praktični tečaj prijevod 1. stranog jezika na Odsjeku za njemački i skandinavski jezik i prevođenje Državnog sveučilišta ekonomije i ekonomije u Sankt Peterburgu omogućio je autoru da identificira sljedeći obrazac: čim studenti ovladaju stenografijom, njihovi usmeni prijevodi koriste kurziv pisanja postaju znatno manje pogreške uzrokovane smetnjom između interakcije dviju različitih jezični sustavi. Primjerice, to su slučajevi kada je u prijevodu pogrešno sačuvan red riječi izvornika, što nije tipično za ciljni jezik, bira se isti gramatički oblik kao u izvorniku, koji nije tipičan za ciljni jezik: rod, padež , itd. Međutim, u pismenim i usmenim prijevodima bez zapisa, broj takvih pogrešaka se ne smanjuje. Ta su zapažanja potvrđena i rezultatima prilično dugog pedagoškog eksperimenta, tijekom kojeg su isti tekstovi davani na prijevod različitim skupinama učenika. Jedna od grupa je zamoljena da prevede tekst koristeći prijevod kurzivom, a druga uzastopno bez pisanja, s lista ili pismeno. Rezultati su zabilježeni. Analizom zaprimljenih prijevoda pokazalo se da su u slučaju korištenja kurzivnog pisanja učenici imali manje pogrešaka uzrokovanih smetnjama, ne samo u gramatičkom, već i u leksičkoj razini, prvenstveno u kompatibilnosti riječi, kao i u izgovoru. To nam daje razlog za pretpostavku da pri prevođenju bez kurziva, jezični oblik izvornog teksta koji ostaje u RAM-u, na koji se prevoditelj neprestano mentalno vraća, izaziva smetnje, sprječavajući razmišljanje da se potpuno „prebaci” na ciljni jezik. U slučaju korištenja prijevodnog kurziva, proces generiranja govora odvija se na bitno drugačiji način. Odgovarajući na pitanje: "Što reći?", prevoditelj se mentalno ne vraća na jezični oblik izvornika, jer informacije se bilježe pomoću nejezičnih znakova, simbola, crteža drevnih oblika kodiranja informacija koji su se koristili u stijenskoj umjetnosti. Zadatak prevoditelja

13 13 u ovom slučaju samo verbalizirajte ovu informaciju. Posljedično, razmišljanje se potpuno "prebacuje" na ciljni jezik. Broj pogrešaka uzrokovanih smetnjama značajno je smanjen. Sve navedeno ukazuje da je preporučljivo poučavati kurzivni prijevod s fokusom na sustav fiksiranja informacija nejezičnim simbolima. Pritom treba naglasiti da odabir nejezičnog notnog sustava od strane nastavnika i učenika mora biti svjestan. Da biste to učinili, čini se logičnim praktično upoznavanje s drugim opcijama za održavanje notacije, uključujući opisane načine fiksiranja informacija na izvornom jeziku i ciljnom jeziku. Preporuča se raspravljati o prednostima i nedostacima različitih vrsta fiksiranja informacija u parovima ili skupinama, iznijeti vlastite hipoteze i opravdati ih. Kao poticaj za daljnju refleksiju i vizualni dokaz u korist nejezične fiksacije informacija, može se provesti sljedeći eksperiment. Od učenika se traži da prevedu nekoliko tekstova uzastopno koristeći različiti putevi fiksiranje informacija, snimanje njihovih usmenih prijevoda na vrpcu ili elektronički medij. Zatim se snimka grupno preslušava, kolektivno se analiziraju napravljene pogreške i uspoređuje vrijeme utrošeno na prijevod. Metodologija izrade individualnog sustava simbola za prijevodni kurziv U praksi je prijevodni kurziv sustav konvencionalnog zapisa koji sam prevoditelj postupno razvija i unaprjeđuje, kako u procesu učenja tako i u stvarnim prevodilačkim aktivnostima. Valja naglasiti da se prevoditelju ni u početnim fazama učenja ne nameću znakovi prijevodne notacije, jer svaka osoba ima svoje karakteristike asocijativnog pamćenja, svoju logiku mišljenja, svoje figurativne ideje o određenim pojavama. Znakovi prijevodne notacije mogu biti, na prvi pogled, čak i čudni. Primjerice, jedna od učenica je ulje označila znakom O (slika tave), jer je ulje povezivala s uljem koje se širi po tavi (njem. Rohöl). A slika opruge (slika 1) označava dva bitno različita pojma za dva učenika. Za jednog od učenika simbol je značio “telefon” (prema vrsti telefonske žice), za drugog “stočarstvo” (svinjski rep).

14 14 sl. 1. Proljeće S tim u vezi preporučamo da pustite mašti na volju. Glavna stvar je da simbolički zapis bude jasan i samom prevoditelju. Osim njega, ove bilješke nikome nisu potrebne, a sam prevoditelj se na njih, uz rijetke iznimke, poziva samo dvaput: prvi put u procesu fiksiranja informacija, drugi put u procesu dešifriranja. Uz bezbroj potencijalnih pojedinačnih i jedinstvenih znakova prijevodnog kurzivnog pisanja, postoji i niz općeprihvaćenih prilično uspješnih simbola koji označavaju najčešće pojmove. Dakle, strelice se široko koriste kao glagolski simboli (vidi tablicu 1). Tablica 1. Upotreba strelica u prijevodu kurziv za odlazak, odlet, slanje, prijenos novca, davanje, slanje itd. doći, primiti, primiti, privući, pristupiti, vratiti se, itd. poboljšati, povećati, izgraditi, ojačati, razviti itd. postupno povećati, polako povećati, ići gore postupno smanjiti, polako pasti porasti, naglo porasti, značajno povećati pad, naglo smanjiti, naglo smanjiti

15 15 Nastavak tablice. 1 sudariti, pristupiti, suočiti se, utjecati, utjecati, kontrolirati, nadzirati, testirati, vršiti pritisak, pobijediti, izgubiti, zaostati, prestići, prednjačiti, zamijeniti, razmijeniti, vratiti, reagirati matematički znakovi i interpunkcijskih znakova (vidi tablicu 2 i tablicu 3). Tablica 2. Upotreba matematičkih simbola u prijevodu kurziv = biti, biti, predstavljati< меньше >više + još, osim toga, pored navedenog, dodati, pozitivno

16 16 Nastavak tablice. 2 (početak, otvoreni događaj, početak) kraj, doći do kraja zbroj, ukupno kombinirati, u zbiru paralelno, istovremeno približno, približno, približno t vrijeme / temperatura S V obujam područja razmotrite svoje mišljenje, nazdravite! obratiti pažnju, usredotočiti se na nešto? zagonetka, izazivati poteškoću, stvarati problem biti osnova, temeljiti se na nečemu Verbalni znakovi, posebice znakovi prikazani u tablicama 1 i 3, mogu se potkrijepiti zaokruživanjem. Na primjer, upitnik u krugu će označavati zadatak, pitanje, poteškoću, problem. Navodnicima je zaokružen govor, govor, zdravica, apel, čestitka, izvještaj, predavanje, novine, bilješka, članak itd. ovisno o kontekstu. Također se predlaže da se vrijeme u prijevodnoj notaciji fiksira simbolima. Najčešći i najuspješniji, po našem mišljenju, simboli vremena ponuđeni u raznim priručnicima, kao i oni koje su sami učenici izmislili, prikazani su u tablici. 4. Tablica 4. Označavanje vremena u prijevodu kurzivno jutro ( izlazećeg sunca) dan (sunce u zenitu)

17 17 Nastavak tablice. 4 večer (zraka sunca iza horizonta) noć (pola mjeseca) zima (pahulja) proljeće ljeto jesen (kap kiše) sada, danas, u ovaj trenutak u 3 sata prije 8 dana Preporuča se da dane u tjednu upišete zaokruženim odgovarajućim brojevima. Dakle, ponedjeljak će biti označen brojem "1" u krugu, četvrtak brojem "4" u krugu itd. Datumi se također ispisuju samo brojevima, a godina se smanjuje ako datum nije više od 50 godina od trenutka govora. Primjerice, 15. siječnja 2008.; 26. ožujka 1994. itd., 20. svibnja, ali 14. travnja Najčešći simboli koji se koriste u prijevodu u gospodarskom i političkom području prikazani su u tablici. 5. Tablica 5. Najčešći simboli korišteni u prijevodu u području ekonomije i politike planeta, svijet, na globalnoj razini ( Zemlja sa osovinom)

18 18 Nastavak tablice. 5 država, grad, savezna zemlja, republika, država, kopno, selo (bilo koji teritorij, područje) domovina, domovina okrug, savezna zemlja, okrug, regija (dio teritorija) ; 2. izvoz pošte, izvoz iz zemlje, izlazak na strano tržište, uvoz, uvoz, otkup i sl. zemlje u razvoju energija, struja, elektrana, opskrba strujom, stres poslodavac (od engleskog posla do posla) pregovori o izvođaču radova, sastanak (okrugli stol) službeni pregovori, sastanak u najviša razina(stol i zastava na njemu) zajam, prikupljanje kapitala (vreća novca)

19 19 Nastavak tablice. 5 plaćanje dugova, plaćanje poreza prihod, dobit, gubitak rasta dobiti, rashodi, rasipanje, stresno vrijeme, deficit, financijska kriza savez, fuzija, poslovna kombinacija, suradnja, sklapanje sporazuma (dva prstena kao simbol braka) šef države , predsjednik, gradonačelnik, načelnik, glavni liječnik, pročelnik, zamjenik, načelnik, učitelj, upravitelj, mentor, znanstveni voditelj, turistički vodič, dirigent itd. (voditelj, odnosno voditelj, voditelj organizacije) Nadzorni odbor, članovi uprave, Pedagoško vijeće itd. (“vrh”, koji se sastoji od više ljudi) rat, svađa, spor, sukob, neslaganje (ukrštene mačeve) zakon, dokument, zakonik, normativni aktžena

20 20 dijete 5 radna (čekić) avijacija, zrakoplov vodeni promet, brod, brod željeznički promet(šine i pragovi) Poljoprivreda zaštita okoliša (cvijet pod kapom) kemijska industrija (bočica) istraživanja, visoka tehnologija (povećalo) terorizam, prijetnja (čovjek s pojasom) groblje, smrt, žalovanje (križ) žrtva (leža osoba)

21 21 Uz leksička značenja, različiti sustavi kurzivnog prijevoda nude popraviti konvencionalni znakovi niz gramatičkih značenja. Vidi tablicu 1 za primjere. 6. Tablica 6. Načini fiksiranja gramatičkih značenja u prijevodnom kurzivnom pisanju, konjunktivu i drugim modalnim značenjima (mogućnost, vjerojatnost, sumnja, itd.)? upitna rečenica _ negacija (afirmativna kategorija) (precrtano) Big 2 Big 3 komparativni stupanj pridjeva i priloga, kao i množina imenica superlativ stupanj pridjeva i priloga buduće vrijeme prošlog vremena No, kako praksa pokazuje, simboli koji fiksiraju gramatička značenja su prilično rijetko upotrebljiv. To se objašnjava fenomenom jezične suvišnosti. Na primjer, ako je datum događaja naveden u tekstu, tada se podaci o obliku vremena svakog pojedinog glagola ispostavljaju suvišnima. Štoviše, vremenski oblici glagola ne odražavaju se uvijek stvarno vrijeme tijek opisanih događaja. Gramatički oblik sadašnjeg vremena u mnogim jezicima može se koristiti za izražavanje i budućeg i prošlog vremena, na primjer: "Vlak kreće za 15 minuta", "Hodala je, hodala, odjednom vidi: postoji kula na rubu šume” itd. Također treba napomenuti da se sustavi vremena u gramatici različitih jezika često u osnovi ne podudaraju. S tim u vezi, isto značenje je izraženo, na primjer, u jednom jeziku gramatičkim sredstvima, a u drugom leksičkom. Dovoljno je prisjetiti se takozvanih "prethodnih" vremena u njemačkom i engleskom, Plusquamperfekt i Past Perfect, redom. Zbog prisutnosti ovih privremenih oblika, značenje prvenstva

22 22 jedna radnja drugoj u njemačkom i engleskom jeziku bit će izražena na gramatičkoj razini. A u ruskom se objašnjenje ovog značenja često provodi uvođenjem dodatnih leksičkih jedinica u tekst ("prije", "prije ovoga", "ranije" itd.) ili kroz potpunu sintaktičku transformaciju rečenice, prvi od sve, uvođenjem participalnih i priloških fraza . Stoga, govoreći o takozvanim "gramatičkim" znakovima prijevodne stenografije, valja napomenuti da ovdje nije toliko važan sam gramatički oblik, već sadržajna strana, značenje, koje se mora fiksirati. Inače, kurzivni prijevod može postati neka vrsta "šifriranja" gramatički oblici i relacije u tekstu, koje će prevoditelja početi „vezati” za jezični oblik izvornika, otežavajući izražavanje informacija primljenih na ciljnom jeziku u skladu s njegovim drugim gramatičkim normama. Iz navedenih se primjera vidi da izvanjezični znakovi kurzivnog prijevoda predstavljaju svojevrsni metajezik. Štoviše, znakovi ovog metajezika, s jedne strane, omogućuju da se apstrahira od jezične forme teksta, da se fiksira samo sadržajna strana poruke. S druge strane, znakovi prijevodnog kurziva imaju mnogo zajedničkog s jezičnim znakovima. Konkretno, to je polisemija, sinonimija, motivacija, kao i mogućnost njihove transformacije i kombinacije za izražavanje novih značenja. S tim u vezi, prisjetimo se upotrebe slike kvadrata („područje“, „zemlja“, „teritorij“ itd.) i primjera moguće transformacije ove slike za označavanje drugih pojmova (vidi tablicu 5). Pritom ističemo da višeznačnost i sinonimnost znakova kurzivnog prijevoda nije njegova mana, jer se tumačenje uvijek odvija unutar određenog tematskog područja, te se prevoditelju neće biti teško sjetiti se iz situacije tko je predsjednik države, čelnik poduzeća, glavni liječnik određen je kao "glavni" bolnica ili ravnatelj škole. Također treba napomenuti da je pojedinačni sustav simbola prevoditeljske kurzive uvijek potencijalno otvoren, nadopunjuje se u procesu prevoditeljske prakse. Stoga, s metodološkog stajališta, najvažnije u procesu učenja nije ovladati maksimalnim brojem gotovih znakova, već ovladati mentalnim strategijama koje vam omogućuju da brzo dođete do znakova za nove koncepte, uključujući transformaciju i kombiniranje već poznatih.

23 23 Raspored prijevodnog zapisa na papiru Najprikladniji u suvremenoj metodi poučavanja prevođenja je postupno dijagonalno slaganje zapisa na papiru. Svaka semantička struktura bilježi se u smjeru odozgo prema dolje s lijeva na desno. U pravilu je semantički subjekt prvi fiksiran, radnja je niže udesno, semantički objekt je još više točno ispod njega, a sve su okolnosti još niže, opet s pomakom udesno (vidi sl. 2) . Subjekt Radnja Objekt Okolnosti Sl. Slika 2. Step-dijagonalni raspored pisanja na papiru Takva shema fiksiranja nudi se u većini modernih udžbenika o prijevodnom kurzivnom pisanju. Međutim, treba napomenuti da se svaki prijedlog ne može i ne treba prezentirati na papiru u predloženom obliku. Primjerice, logičnije je rečenicu "Padao je snijeg" popraviti s pahuljom, a rečenicu "Svi su bili jako sretni" s kvadratnim emotikonom: svestran, ali ima svoje prednosti. Prednosti takvog stepenastog dijagonalnog rasporeda pisanja na papiru su da svaka zasebna semantička jedinica (koja se često podudara s rečenicom) počinje "na novom redu" i dijeli se na nekoliko semantičkih dijelova. Predložena prostorna kompozicija zapisa čini prikaz složene semantičke jedinice vizualnijim i logičnijim. Osim toga, u slučaju postupnog dijagonalnog snimanja, pri prelasku na novu liniju, vrijeme za prijenos ruke je racionalnije i ravnomjernije raspoređeno, odnosno nema potrebe za prebacivanjem ruke s jednog ruba papira na drugi nakon svakog retka. Putanja kretanja ruke u slučaju tradicionalnog snimanja i stepenasto-dijagonalnog fiksiranja informacija prikazana je na sl. 3 i sl. 4, odnosno.

24 24 Sl. Slika 3. Putanja kretanja ruke pri vođenju evidencije na tradicionalan način. Slika 4. Putanja kretanja ruke tijekom koraka dijagonalne fiksacije informacija Zasebno je potrebno reći o prevoditeljima koji pišu lijevom rukom. U ovom slučaju, nagib slova i samog teksta se prirodno dobiva u suprotna strana, i vrijeme za prijenos ruke s jednog ruba lista na drugi s korak-dijagonalom

25 25 mjesto zapisa se ne smanjuje, nego se, naprotiv, povećava. Putanja kretanja ruke u slučaju snimanja lijevom rukom prikazana je na sl. 5. Sl. Slika 5. Putanja kretanja ruke u slučaju pisanja lijevom rukom U ovoj situaciji logično je nastojati list držati vodoravno i pisati u užim stupcima. List se može unaprijed podijeliti na 3 jednaka dijela okomitim crtama (vidi sliku 6). Riža. 6. Optimalno pozicioniranje znakova kod bilježenja lijevom rukom

26 26 Tradicionalni format papira za kurzivni prijevod na pregovorima i službenim sastancima pri radu za A4 stolom. Kod rada stojeći, na primjer, pri prevođenju izvješća na konferencijama, koristi se bilježnica. Najprikladnije je koristiti obložene bilježnice s tvrdim uvezom i okomitim rasporedom lista, jer. mogu se držati i na koljenima i u ruci. Bilježnica na spirali je poželjnija od spajalice ili ljepila za topljenje, jer. ne zatvara se "sama" i ne raspada se na listove pri višekratnom prevrtanju, što vam omogućuje jednostavno i brzo okretanje stranica. I u bilježnici i na A4 listovima upis se vrši samo na jednoj strani lista. Nije preporučljivo prevrtati bilježnicu/listove tijekom pisanja. Napisani list jednostavno se preokrene / odloži sa tekstom prema dolje i zapis se čuva na sljedećem listu. Ispunjena bilježnica/smeta papira se okreće i ispisuje se na poleđini listova u skladu s istom logikom. Radi praktičnosti i samopouzdanja, listovi/stranice se mogu unaprijed numerirati. Još jedna značajna točka: u početnoj fazi učenja kurziva, svaki prevoditelj mora pronaći optimalnu veličinu znakova za njega. S jedne strane, bilješke ne bi trebale biti jako male, tako da ih je lako vidjeti na dohvat ruke iu slabo osvijetljenoj prostoriji. S druge strane, znakovi kurzivnog prijevoda ne bi trebali biti preveliki, jer što je veća ukupna duljina crte povučene olovkom, to je potrebno više vremena da se takva informacija zabilježi. Osim toga, što je unos veći, češće morate okretati stranice bilježnice ili pomicati listove, što također zahtijeva dodatno vrijeme i pažnju. Prevod kurzivu je svrsishodno podučavati u uvjetima što je moguće bližim stvarnim. Naime, morate naučiti snimati i sjedeći za stolom i stojeći. Učenik-prevoditelj uvijek treba imati pri ruci dobro napisanu, udobnu i prezentabilnu olovku, kao i rezervnu olovku, jer, kako pokazuje praksa, olovka studenta-prevoditelja prestaje pisati ili počinje curiti u najnepovoljnijem trenutku. Potrebno je naučiti kako započeti zapis istovremeno s početkom zvuka teksta i završiti ga odmah nakon završetka zvuka govornog govora. Nije preporučljivo bilježiti olovkom ili flomasterom, jer. u tom slučaju je sila trenja olovke/filcanog štapa o papir znatno veća, a samim time i snimanje dulje traje, a ruka se brže umara.

27 27 Poteškoće u prijevodu koje se ne mogu otkloniti nejezičnim fiksiranjem informacija i načini za njihovo prevladavanje Unatoč svim gore navedenim prednostima sustava fiksiranja informacija znakovima-simbolima u provedbi konsekutivnog prijevoda, takav zapis ne može se apsolutiziran. Iskustvo pokazuje da je u stvarnoj prevodilačkoj praksi često svrsishodno, pa čak i potrebno kombinirati jezične i nejezične znakove. Dakle, preporuča se fiksirati sva vlastita imena u riječima (prezimena, imena organizacija, država, gradova, rijeka itd.). Štoviše, vlastita imena pišu se bez ikakvih kratica, jer ih je vrlo teško zapamtiti početnim slovima u uvjetima stresa i nedostatka vremena. Primjerice, Iv. Ivanov, Ivanovski, Ivašin ili Ivančenko; Al. Aleksandar ili Aleksej itd. A prevoditeljevo iskrivljavanje vlastitih imena je neprihvatljivo. Čini se logičnim popraviti slova s općeprihvaćenim kraticama (SAD, UK, Ministarstvo unutarnjih poslova itd.). Vrijedno je obratiti pažnju na činjenicu da se u tekstu koji se prevodi često nalaze pojmovi koje je, iz ovih ili onih razloga, u situaciji nedostatka vremena, teško označiti simbolom, na primjer, pojmovima. U ovom slučaju prihvatljivo je i njihovo skraćeno fiksiranje slovima. Najpoznatiji i najčešće korišteni načini skraćenog pisanja riječi u slovima pri vođenju prijevodnog zapisa su sljedeći: popravljanje početna slova riječi (na primjer, skraćeno skraćeno; možda m.b.); fiksiranje početnog i završnog slova (koja to-ry); napiši riječ samo u suglasnicima. Potonja se metoda danas u mnogim tutorijalima smatra jednom od najproduktivnijih. S teorijskog stajališta, to je doista opravdano, jer, kao što znate, suglasnici u jeziku prvenstveno nose semantičko, semantičko opterećenje, a samoglasnici gramatičko (dovoljno je usporediti riječi različitih jezika: ruska mačka, engleski mačka, njemački Katze). S tim u vezi prisjetimo se i unutarnje fleksije u njemačkom i engleskom jeziku: mouse mice, foot feet; ablaut na njemačkom gehen ging, sehen sah itd. Međutim, praksa pokazuje da se u fazi dešifriranja informacija u slučaju fiksiranja riječi sa suglasnim slovima često javljaju poteškoće, usporava se tempo čitanja teksta. To je zbog činjenice da je osnova čitanja (s izuzetkom djece koja samo

28 28 naučiti čitati) ne leži u tvorbi riječi od slova, već u općem "prepoznavanju" slike riječi kada je gledamo. Zato često ne primjećujemo pomiješana slova u procesu tipkanja u sredini riječi, takozvane „slipove“. Posljedično, tekst, fiksiran samo suglasnicima, ne može se čitati na uobičajen način. Može se transkribirati "biranjem" prikladnih samoglasnika, što često postaje naporan i dugotrajan proces. To posebno dolazi do izražaja ako je samoglasnik na početku bio u jakoj poziciji riječi, na primjer, u riječima pchtk a typo, nfrmts information itd. Dakle, način skraćivanja riječi fiksiranjem samo suglasnika na papiru nije savršen. u uvjetima vremenskog pritiska pri izvođenju konsekutivnog prevođenja. Sljedeća poteškoća koja se ne može prevladati nelingvističkim fiksiranjem informacija je česta neusklađenost u izvornom jeziku i ciljnom jeziku pojedinih pojmova označenih nejezičnim simbolima. Na primjer, u ruskom i njemačkom, koncepti koji označavaju doba dana ili godišnja doba ne podudaraju se. Da, sluh njemačka riječ"Zima", označavamo je snježnom pahuljom, asocirajući na prosinac, siječanj i veljaču. U Njemačkoj počinje zima lunarni kalendar između 21. i 23. prosinca i završava između 21. i 23. ožujka (a snijega možda uopće neće biti). Drugim riječima, potrebno je jasno razumjeti da su znakovi prijevodne notacije znakovi razvijeni uglavnom na temelju vlastite slike svijeta i koji nam omogućuju da apstrahiramo od jezičnog oblika poruke, ali ne i od specifičnosti same poruke. konceptualni sustavi i slike svijeta različitih kulturnih i jezičnih zajednica. Druga poteškoća u održavanju prijevodnog kurziva su brojevi, što je posebno važno za prevoditelje iz područja ekonomije. Na prvi pogled čini se da je popravljanje brojeva više nego jednostavno. Zapravo, "veliki brojevi" predstavljaju posebnu poteškoću za prevoditelja, jer jezikoslovac, koji nije matematičar ili ekonomist, broj često ne doživljava kao pojam, već kao svojevrsnu jezičnu formu. A sustav jezičnih oznaka brojeva na različitim jezicima često se u osnovi ne podudara. Kao primjer, usporedimo sustave označavanja na ruskom i njemačkom za "velike brojeve", odnosno brojeve velikih redova, kako se znanstveno nazivaju (vidi tablicu 7). Pomnim proučavanjem ove tablice, logika je očita.

29 29 Tablica 7. Usporedba jezičnih oznaka brojeva višeg reda u ruskom i njemačkom = = Sextillion Trilliarde Moderna tehnika učenje prijevoda kurziv nudi različite načine fiksiranja takvih brojeva. Dakle, broj "dvadeset pet milijuna" može se napisati u cijelosti, dok je potrebno staviti točke nakon svake tri znamenke, inače postoji opasnost od zabune u nulama. Broj se može odrediti na isti način kao ili 25 (svaki apostrof odgovara tri nule). Sukladno tome, pri ovladavanju prijevodnim kurzivom potrebno je obratiti pozornost na takve poteškoće, pozabaviti se sustavima jezičnih oznaka za brojeve velikih narudžbi na materinjem i stranim jezicima. Iskustvo pokazuje da su pogreške u prijevodu povezane s prijevodom brojeva često povezane upravo s nepoznavanjem ovih sustava. Fiksiranje dvoznamenkasti brojevi Studentima je također često teško, jer se, na primjer, na njemačkom takvi brojevi čitaju (i, ako vam se čini zgodnim, pišu!) "obrnutim redoslijedom" (83 = dreiundachtzig, tj. "tri i osamdeset") . Najpouzdaniji način sprječavanja pogrešaka u prijevodu brojeva je izvođenje vježbi koje imaju za cilj razvijanje odgovarajuće vještine. Sustav vježbi za poučavanje prijevodnog kurziva Na temelju navedenog može se zaključiti da prevoditeljski kurziv pomaže prevoditelju i olakšava njegov rad

30 30 tek kad se dovede do automatizma. Inače, zadržavanje kurzivnog prijevoda može samo zakomplicirati proces prevođenja. Drugim riječima, kurzivni prijevod ne treba smatrati elementarnim, lakim za korištenje pomoćnim alatom koji se koristi u konsekutivnom prevođenju, već posebnom vještinom za čije formiranje je potrebna određena teoretska i praktična obuka. U početnoj fazi takva se obuka, kao i kod formiranja bilo koje druge vještine, provodi u sustavu vježbi. Dolje predložene vježbe usmjerene su na razvijanje vještina održavanja i dekodiranja prijevodnog zapisa. Vježbe su sistematizirane prema ciljnoj orijentaciji i raspoređene u skladu s općim didaktičkim načelom “od jednostavnog do složenog”. Prva skupina vježbi usmjerena je na razvijanje sposobnosti korištenja dobro poznatih i općeprihvaćenih suvremena kultura znakovi i kratice u prijevodu. Vježbe također doprinose širenju općekulturoloških horizonata te formiraju sposobnost samostalnog rada sa suvremenim izvorima informacija, vještinu koja je jedna od temeljnih sastavnica profesionalne kompetencije prevoditelja. Prema procjeni nastavnika, vježbe se mogu izvoditi u obliku frontalnog istraživanja, u parovima, skupinama; Snimljene podatke možete vratiti i na izvornom i na ciljnom jeziku. Vježba 1.1. Naučite sami uobičajene simbole koji se koriste za predstavljanje minerala. Popravite i vratite prirodnim tempom predloženi slijed semantičkih jedinica. Nafta, prirodni plin, željezne rude, sol, dolomit, gips, vapnenac, mramor, kvarcni pijesak, glina, kromitne rude, aluminijske rude, bakrene rude, sumporni pirit, kuhinjska sol, ahat. Vježba 1.2. Proučite samostalno općeprihvaćene oznake kemijskih elemenata periodnog sustava D.I. Mendeljejev. Popravite i vratite prirodnim tempom predloženi slijed semantičkih jedinica.

31 31 Vodik, ugljik, natrij, magnezij, krom, željezo, kobalt, nikal, kisik, helij, klor, kalij, litij, kalcij, srebro, kositar, jod, aluminij, silicij, fosfor, sumpor, ksenon, volfram, platina zlato, živa, bor, arsen, dušik, fluor, bakar, cink, arsen, olovo, uran. Vježba 1.3. Naučite sami uobičajene simbole koji se koriste za predstavljanje osnovnih pojmova iz područja astronomije i dvanaest znakova zodijaka. Popravite i vratite prirodnim tempom predloženi slijed semantičkih jedinica. sunce, mjesec, Venera, Mars, zvijezda, svemir, planet, mliječna staza, Vodenjak, Ovan, Bik, Blizanci, Rak, Lav, Djevica, Vaga, Škorpion, Strijelac, Jarac. Vježba 1.4. Sami proučite općeprihvaćene oznake marki automobila. Popravite i vratite predloženi slijed prirodnim tempom. Alfa Romeo, Audi, BMW, Bugatti, Cadillac, Chery, Chevrolet, Chrysler, Citroen, Dacia, Daewoo, Fiat, Ford, Honda, Hummer, Hyundai, Infiniti, Jaguar, Jeep, Kia, Lada, Lancia, Land Rover, Lexus, Mazda, McLaren, Mercury, Mitsubishi, Nissan, Opel, Peugeot, Plymouth, Porsche, Renault, Rolls-Royce, Saab, Škoda, Smart, Subaru, Suzuki, Tatra, Tianma, Toyota, Volkswagen, Volvo, VAZ, GAZ , ZAZ. Vježba 1.5. Naučite sami uobičajene kratice koje se koriste za označavanje zemalja svijeta. Popravite i vratite prirodnim tempom na izvornom/prevedenom jeziku predloženi slijed zemalja. Japan, Izrael, Australija, Vijetnam, Danska, Egipat, Kina, Koreja, Latvija, Litva, Luksemburg, Meksiko, Turska, Švicarska, Tajland, Švedska, Ukrajina, SAD, Nizozemska, Monako, Iran, Irak, Kanada, Njemačka, UK, Albanija. Vježba 1.6. Naučite sami uobičajene kratice koje se koriste za označavanje svjetskih jezika. Popravite i vratite prirodnim tempom predloženi slijed svjetskih jezika. švedski, češki, poljski, portugalski, njemački, kineski, hebrejski, nizozemski, mađarski, engleski, danski,

Izvješće o padu cijene automobila na sekundarnom tržištu Ruske Federacije za osam godina, u drugoj polovici 2014. Na temelju statistike Jedinstveni sustav Ocjene automobila www.esocars.ru Sadržaj Uvod... 2

OSNOVNO OPĆE OBRAZOVANJE T. M. FALINA Ruski jezik Diktati 5 7 razreda HUMANITARNI IZDAVAČKI CENTAR Moskva VLADOS 2004.

Radionica o sastavljanju složenih rečenica u korejskom Son Zh.G., doktor povijesti, izvanredni profesor, Odsjek za orijentalnu filologiju, Odsjek za orijentalistiku, Viša ekonomska škola, Moskva

OBJAŠNJENJE Skraćenica - brzo pisanje. Brzina pisanja postiže se kraćim nego kod običnog pisanja, slovima, kao i korištenjem niza tehnika skraćivanja. Ako obična

Što je sinopsis i kako ga sastaviti Sažetak je dosljedan zapis informacija odabranih i razmatranih u procesu čitanja. Sažetak kratki unos sadržaj nečega, isticanje glavnih ideja

MINISTARSTVO OBRAZOVANJA I ZNANOSTI RUSKOG FEDERACIJE Federalna državna proračunska obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja "NACIONALNO ISTRAŽIVAČKO TOMSK POLYTECHNICAL

POTREBA ODABRA KLJUČNIH RIJEČI ZA KOLAŽIRANJE TEKSTA Darkulova KN, Ergeshova G. Mukhtar Auezov Shymkent, Kazahstan Posljednjih desetljeća,

MINISTARSTVO OBRAZOVANJA I ZNANOSTI RUJSKE FEDERACIJE Federalna državna proračunska obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja "TOMSK DRŽAVNO SVEUČILIŠTE ZA SISTEME

Ciljevi poslijediplomskog kolegija "Strani jezik" uključuju usavršavanje i daljnji razvoj znanja, vještina i sposobnosti stečenih u visokom obrazovanju na stranom jeziku u različitim oblicima govorne komunikacije.

Općinska obrazovna ustanova "Srednja škola 1" u Vorkuti REcenzirano od strane Školske metodičke udruge nastavnika humanističkog ciklusa Protokol 1 od 30.08. 201 ODOBREN

Objašnjenje Program rada predmeta "Osnove uređivanja teksta" za učenike 10. razreda izrađen je na temelju knjiga: Ruski jezik: esej na ispitu: vodič za učenike općeg obrazovanja

Planiranje uzorka Satovi ruskog jezika u 7. razredu Udžbenik: „Ruski jezik. Udžbenik za 7. razred "(autori sastavljači Natalya Beresneva, Natalya Nechunaeva). * Planiranje se vrši uzimajući u obzir

T. V. Shershneva, izvanredna profesorica, Odsjek za psihologiju i pedagogiju, Bjelorusko državno sveučilište za kulturu i umjetnost, kandidatkinja psiholoških znanosti PSIHOLOŠKI MEHANIZMI SHVAĆANJA VERBALNIH INFORMACIJA

20 R.Sh. Izbasarova Poboljšanje učinkovitosti suvremenog sata Autor analizira sadržaj i strukturu suvremenog sata u općeobrazovnoj školi, usredotočujući se na nedostatke koji se često susreću

PEDAGOŠKE ZNANOSTI Pavlova Kristina Evgenievna student Bakhina Anastasia Vladimirovna Art. Predavač FGBOU VPO "Omsk State Pedagoško sveučilište» Omsk, oblast Omsk

Matematika: 3. razred Matematika: 4. razred Matematika: 3.-4. razred Izvantablično množenje unutar sto Ovladavanje vještinama usmenog računanja jedan je od glavnih zadataka učenja matematike u osnovnim razredima.

Zahtjevi za oblikovanje eseja 1. Ako tema eseja nije citat, piše se bez navodnika (ako je naslov teme eseja citat, pišemo ga pod navodnicima). 2. Epigraf pišemo bez navodnika

Osnove logike i logičke osnove računala. Oblici mišljenja Prva učenja o oblicima i metodama zaključivanja nastala su u zemljama drevni istok(Kina, Indija), ali u središtu moderne logike su učenja

RUSKI JEZIK, 8. razred Obrazloženje Program rada na ruskom jeziku za 8. razred temelji se na programu S.I. Lvova „Program ruskog jezika za obrazovne ustanove

94 Metodika I.V. Viskova Komunikacija na satu kao sredstvo razvijanja gramatičke sposobnosti učenika (na primjeru proučavanja teme „Zamjenica kao dio govora) Za učinkovitost proučavanja teme „Zam.

Općinska formacija - urbana četvrt grada Ryazan Ryazan regija PROGRAM RADA na ruskom jeziku Stupanj obrazovanja (razred) 10. razred (fizika i matematika) Broj sati: 68 Nastavnik

DRŽAVNA PRORAČUNSKA OBRAZOVNA USTANOVA SREDNJEG STRUKOVNOG OBRAZOVANJA "Železnovodsk Art and Construction College" UVJETI ZA PISANJE KRIŽALJKE NA PREDMET: "KEMIJA" Poz.

Značenje usmenog govora. Provjera govora djece s oštećenjem sluha Govor - pojam, vrste Govor je jedna od vrsta komunikacije koja je ljudima potrebna u zajedničkim aktivnostima, u društvenom životu, u zamjeni

PRIMJER PERFORMANSE MAOU GYMNASIUM 104 "Klasična gimnazija" Sažetak Rezultati tržišta automobila 2014. Ispunio: učenik 8A razreda .. Jekaterinburg 2015. Rezultati tržišta automobila 2014. Analitičari su izračunali novi broj prodaje

„Formiranje punopravne čitalačke vještine kao uvjet za uspješno obrazovanje učenika mlađih razreda“ Pripremio: uč. osnovna škola MOU Kolomytsevskaya srednja škola Solovieva Elena Alexandrovna U modernoj osnovnoj

1. Fond alata za ocjenjivanje za provođenje srednje certificiranja studenata u disciplini (modulu): Opće informacije 1. Odjel za SP Španjolski 2. Smjer izobrazbe Specijalno (defektološko) obrazovanje

Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruska Federacija Bajkalsko državno sveučilište ekonomije i prava N.E. Agarkova N.N. Nikolaeva Naučite pisati i prevoditi znanstvene tekstove na engleski

Obrazovni i stručni put studenta pedagoškog sveučilišta Plan 1. Značajke nastave studenata na sveučilištu 2. Organizacija odgojno-obrazovnog rada studenata. u raznim oblicima učenja. Samostalni rad učenika.

Referentni materijali na bloku "Sintaksa i interpunkcija proste i složene rečenice" 5 Što se proučava sintaksom i interpunkcijom Sintaksa je grana znanosti o jeziku u kojoj se proučavaju fraze i rečenice,

KAKO POPUNITI ŽIVOTOPIS (PREMA MATERIJALIMA AGENCIJA ZA ZAPOŠLJAVANJE) Životopis je posjetnica svakog stručnjaka, tu počinje dopisno upoznavanje kandidata s poslodavcem. Od 30 sekundi tijekom kojih

2003 Matematika u visokom obrazovanju 1 MATEMATIKA ZA RAZNE SPECIJALISTE UDK 51 ZAŠTO PSIHOLOGU TREBA MATEMATIKA? N. O. Ryabina Državno pedagoško sveučilište Nižnji Novgorod,

Tehnologija pripreme sažetaka Pojam "sažetak" ima latinske korijene i u doslovnom prijevodu znači "prijavljujem, obavještavam". Rječnici njegovo značenje definiraju kao „sažetak u pisanom obliku ili

Formiranje informacijske kulture mlađih školaraca Posljednjih desetljeća interes stručnjaka za formiranje informacijske kulture djece, adolescenata i mladih u stalnom je porastu. Ovo je

Podaci o predavaču: Mukhortov Denis Sergejevič, kandidat filoloških znanosti, izvanredni profesor Odsjeka za englesku lingvistiku Filološkog fakulteta Moskovskog državnog sveučilišta Lomonosov. M.V. Lomonosov. Predmet: engleska gramatika: iz članka

I.G. Dichenko Omsko državno pedagoško sveučilište Strateški ciljevi kao cilj i sredstvo obrazovanja 13.00.02 teorija i metode nastave i odgoja (matematika) A Ovaj članak definira

FEDERALNA DRŽAVNA AUTONOMNA OBRAZOVNA USTANOVA VISOKOG OBRAZOVANJA "MOSKVSKI DRŽAVNI INSTITUT ZA MEĐUNARODNE ODNOSE (SVEUČILIŠTE) MVP-a RUSIJE" PROGRAM Ulaznog testa

Seminar za nastavnike njemačkog jezika "Organizacija nastave stranih jezika u kontekstu prijelaza na Savezni državni obrazovni standard osnovnog općeg obrazovanja" Gorbunova Saniya Umyarovna, voditeljica okružnog metodičkog društva

MINISTARSTVO OBRAZOVANJA I ZNANOSTI RUSKOG FEDERACIJE Federalna državna proračunska obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja "Kemerovo State University" Novokuznetsk

Dodatni obrazovni program "PREVODITELJ U PODRUČJU STRUČNE KOMUNIKACIJE"

Analitičko-konzultantsko poduzeće OJSC "ASM-Holding" Rezultati rada automobilske i poljoprivredne industrije u Rusiji u 2013. i prognoze razvoja za 2014. godinu. Predstavljanje nove analitike

Gospodarstvo Commonwealtha i najvećih regionalnih udruga zemalja svijeta u uvjetima globalne financijske krize Za svjetsko gospodarstvo 2009. godina postala je najteža godina posljednjih godina. velikih financijskih

Horoskop 15. rujna 1972., 5 sati 13 minuta, Vladivostok Kompatibilnost s 8. lipnja 1970. * Unutarnji krug horoskopa, vanjski. 1 tipična Djevica; jaka Zemlja, Vatra, Voda; vladajući planet Merkur; lunarni

Metodički seminar: pitanja nastavnog rješavanja problema * A.V. Beloshistaya Članak 2. Pitanja semantičke analize teksta zadatka Ovaj članak govori o: sustavu zadataka usmjerenih na svjesno posjedovanje

TEHNOLOGIJA OSOBNO ORIJENTIRANOG RAZVOJNOG TRENINGA Yu.V. Tyukalova College of Radioelectronics nazvan po P.N. Yablochkov Saratov State University po imenu N.G. Černiševski U tehnologiji

Opći zahtjevi Osnova ovog programa je primjerni program prijemnih ispita na ruskom jeziku, koji je izradilo Ministarstvo obrazovanja Rusije. Prijemni ispiti za filološki

Raspodjela sati discipline po semestrima po semestrima Nastava 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Ukupno lekcije Sam.

Naziv predmeta Napomena uz program rada na engleskom jeziku 2.-4. razredi 2.-4. Program na temelju kojeg se sastavlja program rada

1. OBJAŠNJENJE Ovaj dodatni opći razvojni program osmišljen je za obrazovanje djeteta s teškoćama u razvoju i temelji se na saveznoj komponenti države

GLAVNI AUTOR ZA BILJEŠKU Praćenje razine pripremljenosti iz ruskog jezika učenika 4. razreda L.V. Bolotnik, E.V. Buneeva U školskoj 2001./2002. godini "Škola 2100" zajedno s Laboratorijom za ekonomiju obrazovanja MSPU

Program je sastavljen na temelju uvjeta za glavni obrazovni program poslijediplomskog stručnog obrazovanja u industriji 10.00.00 Filološke znanosti (specijalnost 10.02.04 njemački

Krasnodarski kraj općinska formacija Novopokrovski okrug naselje Yuzhny općinska proračunska obrazovna ustanova osnovna opća škola 18 ODOBRENA odluka nastavničkog vijeća

Ministarstvo obrazovanja Republike Baškortostan SBEE SPO "Sterlitamak Agricultural College" Smjernice(za pomoć studentima) na temu: “ Parsing jednostavna rečenica"

Maksim Gorki. Nepravovremene misli Mogući zadaci za školarce. Dragi čitatelju. Željeli bismo ponuditi nekoliko zadataka koji će vam pomoći da shvatite (doživite, razmislite, osjetite, itd.)

315 E. A. Ofitserova RSPU im. A. I. Herzen Sankt Peterburg [e-mail zaštićen] LINGVISTIČKA TEORIJA I JEZIČNO GRADIVO U UDŽBENIKU RUSKOG JEZIKA M. T. BARANOVA, T. A. LADYZHENSKAYA, L. A. TROSTENTSOVA

Vodič za pisanje eseja Esej može imati mnogo ciljeva, ali osnovna struktura ostaje ista. Možete napisati esej kako biste potkrijepili svoje gledište ili objasnili

Odjeljak 1 IMPLEMENTACIJA IDEJA T. G. RAMZAJEVE U SAVREMENOM JEZIČNOM OBRAZOVANJU 7 L. V. Savelyeva RSPU im. A. I. Herzen Sankt Peterburg [e-mail zaštićen] ZNANSTVENA I METODOLOŠKA BAŠTINA T. G. RAMZAJEVE:

Skripova Yu. Yu. Struktura čitateljske kompetencije mlađih školaraca // Inovacijski procesi u osnovnom općem obrazovanju: problemi implementacije Federalnog državnog obrazovnog standarda.

Uvod
Vrste kratica
Moguća uporaba vrsta kratica u OPS-u
Glavni ciljevi UPS-a
UPS - povijest i primjena
Registracija UPS-a
UPS u praksi
UPS: praktični dio
Korištenje OOS-a u raznim situacijama interpretacije
Kako sami vježbati da biste razvili vještine UPS-a
Praktična aplikacija:
1. Metoda preporuke
2. Malo o razvoju i povijesti UPS-a
3. Dodatne informacije o korištenju RTC-a i njegovih znakova/simbola
4. Jezični propusti
Glosar

Uvod

"Ulaz je apsolutan, izlaz je relativan"
Ovi edukativni materijali namijenjeni su praktičnoj nastavi iz predmeta "Tehnika kurzivnog prevođenja" pri podučavanju studenata lingvističkih sveučilišta, prevoditeljskih odjela i fakulteta, kao i samostalnom radu na ovladavanju vještinama usmenog prevođenja korištenjem univerzalnog prijevodnog kurzivnog pisanja u situacija dvosmjerne komunikacije i korištenje raznih vrsta usmenog prevođenja .

Kurzivni sustav predložen u priručniku temelji se uglavnom na raznim vrstama kratica u kombinaciji sa simbolima i znakovima.

Zadaća kurzivnog pisanja nije doslovni zapis govora, već prijenos njegovog glavnog sadržaja, glavnih misli, stvaranje jakih točaka sjećanja.

Stenografiju prijevoda može koristiti ne samo tumač, već i novinar, student pri snimanju govora, izjava s predavanja, kao i u uredu - pomoćnik voditelja, tajnica za snimanje diktiranih pisama, dokumenata, dopisa (dopis), ostala dokumentacija.

Stoga se sustav prijevodnog kurziva naziva univerzalni.

Za bolju probavljivost materijala nakon objašnjenja i rasprave o teoretskim osnovama o temama, čini se prikladnijim prevesti dodatne materijale na engleski s lista u učionici (prilog), raspravljati o problemima koji se u njima postavljaju i/ili zamoliti učenike da sastave sažetak materijala preveden u učionici uz daljnju provjeru i ocjenjivanje.

Za stvaranje vlastiti sustav Ups, priručnik dolazi s glosarom angloameričkih uobičajenih riječi (koje se mogu lako pomiješati jedna s drugom).
^ 1. UNIVERZALNI PRIJEVOD KRATKI.

Vrste kratica i njihova moguća uporaba u stenografiji prijevoda.

Predloženi sustav kurzivnog pisanja temelji se uglavnom na raznim vrstama kratica u kombinaciji sa simbolima i znakovima. Zadaća kurzivnog pisanja nije doslovni zapis govora, već – prijenos njegovog glavnog sadržaja, glavnih misli, stvaranje jakih točaka sjećanja.

Selektivna analiza ruskog tiska otkrila je raširenu upotrebu kratica i kratica u naslovima političke stranke, javne, gospodarske, sportske i međunarodne organizacije i institucije (vidi primjere).

Na poslu I. Fadeeva (Vojno sveučilište) „Sustav operativnognoah zapis(POPs) i njegova primjena u raznim poljima ljudska aktivnost,(M., 1992.) najčešći način obrade informacija bez pomoći tehničkih sredstava prepoznat je i kao "okvirno snimanje", a u odnosu na specifičnosti prijevoda, sustav snimanja koji je razvio R. Minyar-Beloruchev. I. Fadeev, na temelju iskustva promatranja prevoditeljskih aktivnosti stručnjaka, predlaže izdvajanje sljedećih komponenti POP-a: 1) kratice; 2) znakovi; 3) kombinirane komponente.

Vrste skraćenica:

U Rječniku kratica ruskog jezika, koji je uredio prof. DI. Aleksejev, razlikuju se sljedeće vrste:

a) slovne (početne) kratice svih strukturnih varijanti
vijesti. Na primjer: SSSR, sveučilište, Ministarstvo vanjskih poslova, MMF, Ministarstvo za izvanredne situacije, hidroelektrana, termoelektrana;

b)složene slogovne riječi: Gazprom, Goskomstat,
Ministarstvo trgovine, Državni odbor za imovinu,

u)skraćene riječi posuđene iz drugih jezika i ini-

društvene kratice različitih struktura: NATO, BBC, radar, laser, PR:

G) uvjetno grafičke kratice različite strukturne varijante

boravak: g. tj. 6-ka, dezh \, zamjenik, glavar.

e) jednoslovne kratice koje se redovito koriste u označavanju
bilo koje klase strojeva, tehničkih proizvoda itd. Na primjer:
D - cestovni automobil, K - veliki, B - istok.

e)složenice mješovitog obrazovanja: VNIIhidro- 1.
ugljen, sambo;

g") zasebne djelomično skraćene riječi koje se sastoje od dijela os-nove i cjelovite riječi koje se razlikuju po nekim značajkama u dešifriranju u kategoriji roda, deklinacija i sl., npr.: pachce-" ha, šef osoblja, Moskovsko gradsko vijeće, prorektor, Pomrezh: Lenkom.Čini se da je prvih pet vrsta kratica najprikladnije za potrebe OPS-a.

Među tematskim i semantičkim skupinama kratica prema učestalosti upotrebe mogu se razlikovati tri glavne vrste:

imena političkih stranaka, raznih međunarodnih,
vojne, javne, gospodarske, sportske i druge organizacije
organizacije, udruge, sindikati itd.;
naziv središnjih i lokalnih vladinih organizacija jj
zacija i njihovi odjeli, upravni odbori;
zemljopisna i administrativna imena država,
grupe zemalja, regija, okruga itd.

Učestalost korištenja kratica u jeziku tiska na engleskom jeziku znatno je veća u odnosu na ruske novine, što je dijelom posljedica specifičnosti novinarstva na engleskom jeziku (njegova veća normativnost, jezične značajke, tradicija).

Upravo se te vrste kratica najčešće susreću tumač. Poznavanje najčešćih kratica preduvjet je za obavljanje njegovih profesionalnih aktivnosti na odgovarajućoj razini. Korištenje kratica je potrebno za konsekutivno prevođenje, čak i bez upotrebe STS-a (ili njegove djelomične uporabe). Na temelju različitih načina skraćivanja riječi, prevoditelj stvara vlastite složene skraćene riječi ili jednoslovne kratice koje su samo njemu razumljive za označavanje određenih pojmova, pojava ili simbola. Analiza novinarskog stila jezika s kojih i na koje se prijevod obavlja prilično slobodno omogućuje vam slobodnije kretanje u području društveno-političkih, ekonomskih, bankarskih i financijskih sfera itd. i njihovo najučinkovitije korištenje .

^ GLAVNI CILJEVI UPS-a.

A) Dovođenje adekvatnosti prijenosa preciznih informacija u UE (100% idealno ili manje, ovisno o pragmatičnoj postavci situacije prijevoda). UPS vrijedi naučiti i koristiti, makar samo radi bilježenja preciznih informacija (pogledajte odjeljak o prijenosu PN) - glavne komponente poslovnih sastanaka, razgovora i pregovora. C). Maksimalni mogući prijenos logičkih veza iskaza "kohezija" (od "kohezija") bez narušavanja tijeka misli, slijeda argumentacije, unutarnje logike iskaza, a također i stilska sredstva zadržavajući strukturu izjave, naravno, koliko god je to moguće. Ako je govor amorfan, nelogičan, izlaganje misli nedosljedno i nedosljedno, onda se prijevod, čak i u njegovoj usmenoj verziji, može (a ponekad čak i trebao) poboljšati, ispraviti izvornik, a pritom dijelove iskaza staviti u više ispravan logički redoslijed, ponekad čak i izostaviti dio nerelevantnih informacija, ponavljanja (potonja nisu stilsko sredstvo).

C) Prijenos svih nijansi modaliteta iskaza, kako jednostavnih tako i posebno složenih modalnih odnosa.

p.s. Posebnu pozornost treba obratiti na konstrukcije: morao je biti, mogao je učiniti, mogao je i reći, bi + infinitiv, used to + infinitiv, koje je ponekad teško prepoznati u toku govora.

Glavni zadatak UPS- stvaranje jakih točaka za trenutno izvlačenje iz memorije prevoditelja informacija koje su mu već ušle u mozak preko slušnih receptora.

Postoji teorija da čovjek pamti sve, doslovno od trenutka rođenja – jer se u našem mozgu talože sve vrste dolaznih informacija, vizualnih i slušnih.

Zadatak je vratiti ga po potrebi. gotovo potpuno iz "crne kutije" naše svijesti (ili podsvijesti) drugim riječima - "Ulaz je apsolutan, izlaz je relativan"- jedan od vječnih misterija psiholingvistike u njezinoj primjeni na proces PM-a.

Posebna zadaća tumačenja je da taj "izlaz" učini što potpunijim, bržim i najprihvatljivijim oblikom.
Da pomogne u ovom zadatku koliko god je to moguće prijevod kurziv.

Kurzivno pisanje može koristiti ne samo tumač, već i novinar, student prilikom snimanja govora, izjava,

Predavanja, kao i u uredu - pomoćnik voditelja, tajnica za pisanje diktiranih pisama, dokumenata, dopisa (dopisa), ostale dokumentacije.

Stoga se naš kurzivni sustav naziva univerzalnim.

^ Univerzalni prijevod stenografija - povijest i primjena.

Kurzivni prijevod pojavio se 30-ih godina, u doba vrhunca konsekutivnog prevođenja, ali su načela UPS-a znanstveno potkrijepljena i razvijena krajem 50-ih godina u Švicarskoj, a prvi put su izložena u knjizi J.-F. Rosana. Kurziv je dalje razvijen u djelima A. van Hoofa, uključujući "Theorie et pratique de l" interpretation", München, 1962.

Kod nas je sustav prijevodnog kurzivnog pisanja temeljen na ruskom jeziku prvi put opisan u knjizi R. Minyar-Belo-rucheva "Vodič za usmeno prevođenje (zapisi u konsekutivnom prijevodu)", koja se pojavila 1969. godine. Naš predloženi SFS pokušava odražavati promjene i novi razvoj u IT-u od tada, koristeći malo drugačiji pristup temeljen na iskustvu praktične primjene.

^ Kurziv prijevoda - čisto individualna stvar, iako ima određene obrasce. Pritom je specifična, kao što je specifičan i vaš rukopis, iako su slova abecede razumljiva svima koji su pismeni.

Kurzivno pisanje nije samo sebi svrha, već sredstvo. To nikome ne treba osim vama samima, a "živi samo dva puta": jednom kada ste snimili informaciju i reproducirali je, a opet - ako ste je upotrijebili za snimanje razgovora ili drugog materijala.

Kurzivno pisanje nije lijek za sve, već fleksibilan alat čija upotreba ovisi o vama i vašoj procjeni situacije. Vjerojatno nije uvijek potrebno pribjegavati mu (ponekad ga je dovoljno koristiti djelomično, zabilježiti ključne informacije). To je tvoja odluka.

Međutim, razvoj i široka upotreba univerzalna prijevodna skraćenica (UPS) za red veličine povećava stupanj adekvatnosti prijevoda, ublažava opterećenje pamćenja, smanjuje stres, povećava učinkovitost prevoditelja; također omogućuje, ako je potrebno, |1MO _ sti da napravi detaljan zapis razgovora i/ili njegov sažetak (^ e _ sažetak), kao i da sačini opći izvještaj o službenom putu, druge dokumente (završna priopćenja , Priopćenja za tisak).

U nekim okolnostima, kao što je održavanje najvažnijih političkih pregovora ili rasprava o složenim ekonomskim ili bankarskim pitanjima, kada su zahtjevi naglo povećani; Kao rezultat poboljšanja adekvatnosti i kompetentnosti prijevoda, a planira se i snimanje razgovora radi rasprave o njegovim rezultatima i eventualnog donošenja odluka od strane uprave, čini se mogućim rad s OPS-om.

U pravilu je prevoditelj taj koji pada na tešku zadaću brzog i kvalitetnog snimanja razgovora, često žrtvujući odmor kako bi ga ujutro, barem u nacrtu, prezentirao zainteresiranima.

Ne propustite stvar ili UPS u akciji.

UPS je drugačiji iz stenografije ono što dopušta napiši w^ ino glavne ideje, a ne riječi, što pomaže da se istaknu glavne informacije. Osim toga, potrebno je vrijeme za transkripciju transkripta, što jednostavno nije slučaj s PM-om.

Međutim, UPS nije i teze jer prenosi informacije koherentnije, logičnije.

^ Iz apstraktnog UPS se razlikuje po tome što prilikom bilježenja, ska. zhem, predavanja moraju izostaviti ono što mislite za moć ili nevažno. Prevoditelj si ne može priuštiti takav “luksuz”. U svakom slučaju, sposobnost odvajanja informacija | nye "zrna od kukolja" dolazi s iskustvom, ovisi o opća situacija, > pozivi i zahtjevi primatelja informacija.

Formiranje UPS-a.

Važno je obratiti pozornost na ispravan dizajn STS-a, koji poboljšava kvalitetu prijevoda i to vam omogućuje! Učinkovitije je koristiti ga za snimanje razgovora.

5.
1. Format papira: A4 - za pregovore, službene razgovore, sa
rad za stolom i sl.; bilježnica A8 - za stojeći rad (na press konferenciji)
nastupima, govorima, predavanjima ili u manje formalnim prilikama
gdje je snimanje još uvijek potrebno).

Za dodatnu udobnost, brzinu i preglednost pisanja, dobro je koristiti bilježnice s linijama s tvrdim povezom, koje možete staviti na koljena, recimo kada ne sjedite za stolom u hodniku ili ste iza osobe koju prevodite .

Preporučljivo je postaviti datum, pa čak i vrijeme (ako ih nema
koliko sastanaka). Na primjer, 29.9.00, 15.00 (gore desno).
Označite mjesto i temu razgovora/pregovaranja.
NB! Obratite posebnu pozornost na sastav sudionika sastanka s obojici
njihove stranke - imena, pozicije i sl. jer nitko ne voli čuti
njegovo iskrivljeno prezime ili "degradiranje". Želja-
koristiti posjetnice, program boravka, svoj
prethodni unosi/oznake. To je vrlo važno u međusobnom predstavljanju
na početku pregovora, kada još niste potpuno orijentirani
tiruyutsya u situacijama nepoznatim ljudima.
NB! Lokacija UPS-a - stepenasta dijagonala iznad
dolje. Tako će vaše bilješke biti lakše percipirane i "čitane".

Homogena

Članovi

Ponude

Prvi stupanj je skupina subjekta, drugi je predikatska skupina, treći je izravni objekt, četvrti je neizravni, u stupcu su homogeni članovi rečenice.

predmetna grupa

prediktivni

Objekt	(Direktno)

	Objekt (neizravno)

6. Nemoj biti žao papira! Slobodno rasporedite unose, ostavljajući velike margine i bijeli prostor za lakšu percepciju

Shih unose, kao i za dodatne bilješke po potrebi.

Korisno je koristiti interpunkcijske znakove na kraju svakog "koraka"
i rečenice (,;?.!) za vizualniju logičku povezanost semantičkih
jedinice.
Ne zaboravite numerirati stranice kako ne biste morali tražiti
kami nisu potrebni ni u procesu prevođenja, niti još više tijekom kasnijeg
obrada informacija.

10. Ako je ponestalo hrpe listova, okrenite ga i očistite numeriranje
stranu s rimskim brojevima I, II, III itd. obrnutim redoslijedom.

^ Zapamtite, u UPS-u nema sitnica!

Svaki znak, čak i njegova odsutnost, također je značajna informacija, jer. u UPS-u je svaki djelić sekunde bitan, svaki detalj pomaže, a s druge strane svaki propust, kako oblikovno tako i u biti, koči.

Irina Sergejevna Vatskovskaya

Deset lekcija uzastopnog prevođenja pomoću kurzivnog prijevoda

Recenzenti:

Stepanova Marija Mihajlovna, kandidat pedagoške znanosti, izvanredni profesor (Politehničko sveučilište Petra Velikog u St. Petersburgu);

Nechaeva Natalya Viktorovna, kandidat filologije, izvanredni profesor (Rusko državno pedagoško sveučilište imena A. I. Herzena)

Uvod

U eri kada interkulturalna komunikacija poprima dosad nečuvene razmjere i opsege, oživljava se interes za prevoditeljsku djelatnost, sve se jasnije razlikuju pojmovi “poučavanje jezika” i “prevoditeljska nastava”. Potonje pretpostavlja formiranje prevodilačke kompetencije koja omogućuje optimalno rješavanje stručnih problema. Jedna od komponenti prevodilačke kompetencije u području konsekutivnog prevođenja je posjedovanje prijevodnog zapisa koji vam omogućuje snimanje i reprodukciju govora bilo koje duljine.

Vrsta usmenog prijevoda u kojem se govor prevodi sekvencijalno, tj. prevoditelj percipira dio govora i reproducira ga u prijevodu u najkraćem mogućem roku, naziva se sekvencijalni. U konsekutivnom prijevodu, percepcija, analiza/sinteza se događa istovremeno sa snimanjem, što uzrokuje posebne poteškoće u ovladavanju tehnikama kurzivnog pisanja u početnoj fazi, kada se čini da se svijest “cijepi” u potrebi slušanja i pisanja u isto vrijeme. Univerzalni prijevodni kurziv u usmenom prijevodu prepoznat je kao pomoć, dopuna kratkotrajno pamćenje.

Za tumača je od velike važnosti i operativna memorija – sposobnost pohranjivanja značajnih dijelova slušanog teksta u memoriju. Vježbe u ovom priručniku pomažu proširiti količinu RAM-a i ovladati tehnikama pomoćnog pamćenja. Istodobno se razvija i kvalitativna i pozicijska memorija, odnosno optimizira se pamćenje velike količine informacija i redoslijed informacijskih jedinica.

Prevoditelj često mora pamtiti brojeve, datume, imena, naslove (precizne informacije), koji se ne vraćaju iz konteksta i zahtijevaju iznimno točan prijenos. Prema definiciji R. Minyar-Belorucheva, precizne informacije ili precizne riječi su “općenito korištene jedinice govora koje ne izazivaju posebne asocijacije i koje je vrlo teško zapamtiti”. Precizne informacije su glavne informacije koje zahtijevaju posebnu pozornost, čije iskrivljavanje može dovesti do neželjenih posljedica. Stoga su predtekstovi zadaci i vježbe usmjereni na razradu i bilježenje prijevoda preciznih informacija pomoću tekstova bogatih brojkama i vlastitim imenima.

Još jedna vještina potrebna za uspješno tumačenje je sposobnost brzog prebacivanja s jednog jezika na drugi, kako u smislu percepcije tako iu smislu reprodukcije govora.

Pozadinsko znanje, poznavanje stvarnosti, poznavanje metajezika obogaćuju prevoditeljevo dugotrajno pamćenje, približavaju njegovu govornu i jezičnu aktivnost govorno-jezičnim sposobnostima izvornog govornika, što zauzvrat pomaže prevoditelju da se slobodno snalazi u svakoj situaciji i sferi. komunikacije.

Za rješavanje navedenih zadataka izrađen je ovaj nastavno-metodički priručnik.

Nakon izvršenih predtekstnih zadataka učenici počinju raditi na tekstu uz pomoć prijevodnog zapisa. Istodobno, najčešće se prijevodne korespondencije obučavaju u različitim kontekstima kako bi se razvila automatizirana vještina za njihovu upotrebu.

Kvalitetan prijevod nemoguć je bez stručnog poznavanja jezika, što podrazumijeva stalno širenje vokabulara, čitanje najnovijih vijesti o raznim temama iz mjerodavnih izvora, prisutnost klišea iz različitih područja, razvoj vještina javnog govora, sveobuhvatno znanje maternjeg jezika i proučavanje kulturnih tradicija i nacionalnog karaktera ciljnog jezika .

Faze procesa konsekutivnog prevođenja

Interpretacija je međujezično i interkulturalno posredovanje koje osigurava da adresat razumije maksimalni (ili barem optimalni) udio ukupnog značenja koje je pošiljatelj ugradio u poruku. Prevođenje je aktivnost koja se provodi u uvjetima stresa, često na granici snage tumača ili blizu ove granice. Često se konsekutivni prevodilac mora baviti segmentima koji sadrže stotine riječi i zvuče nekoliko minuta.

Korištenje prijevodnog kurziva omogućuje vam da rasteretite prevoditeljevo kratkoročno pamćenje, oslobađa ga od vječnog straha od zaboravljanja sadržaja materijala koji se prevodi, a također vam omogućuje rad s tekstualnim segmentima znatne duljine i složenosti. Kurziv prijevoda naziva se posebnim sustavom snimanja koji tumaču omogućuje da fiksira na papir dovoljan broj semantičkih elemenata govora izvornog govornika u "realnom vremenu" kako bi na temelju njih formirao zvučni prijevodni tekst. Prijevodna stenografija, koju vodi prevoditelj, formira se u fazi analize, a čita se u fazi sinteze.

Za potrebe analize prijevoda važno je razlikovati površinsku i semantičku strukturu teksta. Površina teksta je niz znakovnih jedinica koji ima svojstva koherentnosti i cjelovitosti. Zbog ograničene količine kratkoročne memorije, značajnu količinu tekstualnih informacija prevoditelj ne može zapamtiti "izravno", odnosno na površnoj razini. Pokušaj zapamtiti svaku riječ (zadržati površinske oblike u memoriji) dovodi do gubitka stvarno važnih informacija.

Jedini način da se percipira, zadrži u sjećanju i prenese u prijevodu značenje segmenta izvornog teksta najdublja semantička obrada materijala, što neminovno uključuje i odmak od površnih oblika, struktura i rječnika. Cilj je smanjiti redundantnost informacija (komprimiranje) bez gubljenja njezinih bitnih elemenata i stvoriti sustav semantičke veze različitih razina i vrsta, osiguravajući sigurnost građe za vrijeme sinteze i izgovora prevoditeljskog segmenta teksta. Prijevodni kurziv kao alat sustava za analizu prijevoda omogućuje rad uglavnom na razini semantičke strukture teksta. Semantička struktura teksta je zbroj značenja svakog segmenta teksta. Pod "značenjima" podrazumijevamo sve elemente semantike koje govornik aktualizira u ovom konkretnom kontekstu.

Kako izgleda proces prevođenja sa stajališta samog prevoditelja? Prevoditeljski proces počinje za prevoditelja slušanjem govora govornika, tj. slušanje(faza analize). U početnoj fazi, prevoditelj prima cijeli skup informacija kodiranih na "površinskoj razini" izvornog teksta. Površina izvornog teksta pripada izvornom jeziku. Percepcija “površine” svakog segmenta izvornika odvija se gotovo istodobno sa semantičkom obradom njegova sadržaja, a razdvajanje tih procesa, naravno, uvelike je uvjetno. Čak iu fazi percepcije izvornika, kompetentna uporaba prijevodnog kurziva prevoditelju daje dodatnu priliku da dublje razmisli o semantičkoj strukturi izvornog teksta, popravi precizne informacije, donese neke prijevodne odluke i pripremi se za izgradnju teksta. prijevodni tekst.

Ključna faza procesa tumačenja, u čijoj se uspješnosti očituje sav prevoditeljev profesionalizam ili nedostatak istog, je faza deverbalizacije (faza analize). Semantička obrada sadržaja izvornog teksta događa se u fazi deverbalizacije, kada se značenja sadržana u površinskim oblicima izvornog teksta oslobađaju svoje jezične (verbalne) ljuske. Percipirajući i pohranjivajući u memoriju ili zapis semantički sadržaj govora, prevoditelj se odvlači od informacije o tome kako je točno taj sadržaj izrazio izvorni autor, odnosno koje je riječi, izraze, sintaktičke konstrukcije autor za to odabrao. Autor.