Một tên thú vị cho một vòng tròn trong địa lý. Kết quả nắm vững quá trình hoạt động ngoại khóa

Chương trình làm việc của vòng tròn "Nhà nghiên cứu địa lý trẻ tuổi" dành cho học sinh lớp 6 được biên soạn theo Tiêu chuẩn giáo dục cơ bản của Nhà nước Liên bang giáo dục phổ thông(Lệnh của Bộ Giáo dục và Khoa học Liên bang Nga ngày 17 tháng 12 năm 2010 số 1897) và hướng dẫn Trường trung học cơ sở MKOU số 1 sp. Kahun. Chương trình được thiết kế trong 2 giờ. trong Tuần. 68 giờ

Cùng với vai trò ngày càng lớn của giáo dục lòng yêu nước, yêu cầu nhiệm vụ của môn địa lý trường học ngày càng thay đổi. Theo khái niệm về giáo dục địa lý của Học viện Giáo dục Nga, nên đưa các khóa học riêng biệt vào thực tiễn của trường chính.

Một đứa trẻ có xu hướng khám phá thế giới từ ngưỡng cửa ngôi nhà của mình và từ bức tranh trong lớp sơn lót. Đó là lý do tại sao một thời điểm quan trọng của giáo dục lòng yêu nước là nghiên cứu về Tổ quốc của một người trong bối cảnh vị trí, vai trò, đặc điểm và ý nghĩa của nó trong cộng đồng thế giới. Chính kiến ​​​​thức nhiều mặt về nước Nga một mặt sẽ khơi dậy sự quan tâm của học sinh với tư cách là một nhà tự nhiên học, mặt khác sẽ nuôi dưỡng một người yêu nước, một công dân của Liên bang Nga. Việc giáo dục lòng yêu nước và tình yêu đất nước của một người nên dựa trên việc đứa trẻ học về quá khứ của các dân tộc Nga và sức mạnh hiện đại của nhà nước Nga. Phương pháp giảng dạy yêu nước liên quan đến việc sử dụng kiến ​​​​thức mà học sinh trực tiếp nhận được khi nghiên cứu địa lý và khu vực của họ, cũng như Nga và toàn thế giới.

Tải xuống:

Xem trước:

ghi chú giải thích

Chương trình làm việc của vòng tròn "Nhà nghiên cứu địa lý trẻ tuổi" dành cho học sinh lớp 6 được biên soạn theo Tiêu chuẩn giáo dục của Nhà nước Liên bang về Giáo dục phổ thông cơ bản (Đơn đặt hàng của Bộ Giáo dục và Khoa học Liên bang Nga ngày 17 tháng 12 năm 2010 Số 1897) và các khuyến nghị về phương pháp luận của MKOU SOSH Số 1 với .P. Kahun. Chương trình được thiết kế trong 2 giờ. trong Tuần. 68 giờ

Cùng với vai trò ngày càng lớn của giáo dục lòng yêu nước, yêu cầu nhiệm vụ của môn địa lý trường học ngày càng thay đổi. Theo khái niệm về giáo dục địa lý của Học viện Giáo dục Nga, nên đưa các khóa học riêng biệt vào thực tiễn của trường chính.

Một đứa trẻ có xu hướng khám phá thế giới từ ngưỡng cửa ngôi nhà của mình và từ bức tranh trong lớp sơn lót. Đó là lý do tại sao một thời điểm quan trọng của giáo dục lòng yêu nước là nghiên cứu về Tổ quốc của một người trong bối cảnh vị trí, vai trò, đặc điểm và ý nghĩa của nó trong cộng đồng thế giới. Chính kiến ​​​​thức nhiều mặt về nước Nga một mặt sẽ khơi dậy sự quan tâm của học sinh với tư cách là một nhà tự nhiên học, mặt khác sẽ nuôi dưỡng một người yêu nước, một công dân của Liên bang Nga. Việc giáo dục lòng yêu nước và tình yêu đất nước của một người nên dựa trên việc đứa trẻ học về quá khứ của các dân tộc Nga và sức mạnh hiện đại của nhà nước Nga. Phương pháp giảng dạy yêu nước liên quan đến việc sử dụng kiến ​​​​thức mà học sinh trực tiếp nhận được khi nghiên cứu địa lý và khu vực của họ, cũng như Nga và toàn thế giới.

Mặc dù kiến ​​thức này có bản chất liên ngành, nhưng cơ sở của nó là môn họcđịa lý. Nó, giống như không có môn học nào khác, tập trung kiến ​​thức không chỉ về các đặc điểm tự nhiên và địa lý của lãnh thổ, mà còn cả kiến ​​thức về lịch sử, dân tộc, nhân khẩu học, kinh tế và chính trị.

Chương trình có tính đến kiến ​​​​thức của học sinh về lịch sử tự nhiên, địa lý, lịch sử, văn học và tương ứng đặc điểm tuổi tác sinh viên. Các phần của chương trình bao gồm nghiên cứu về cả các đối tượng và hiện tượng trong các chuyến du ngoạn và thực hiện nhiệm vụ sáng tạo sử dụng phương tiện hiện đại và phương pháp nghiên cứu ( internet, v.v. ). Việc nghiên cứu trạng thái sinh thái của môi trường cần truyền cho học sinh ý thức yêu quý, tiết kiệm thiên nhiên của thành phố, vùng miền, đất nước mình. Làm quen với lịch sử của Nga, khu vực và thành phố sẽ khiến bọn trẻ cảm thấy tự hào về quê hương của mình.

Khi thành thạo khóa học này, học sinh làm quen với các khái niệm địa lý cơ bản như "vị trí địa lý", " điều kiện tự nhiên”, “khí hậu”, “tài nguyên”, “khu liên hợp công nghiệp”, “nền kinh tế thế giới”, một mặt sẽ giúp học sinh học tốt hơn bằng cách sử dụng ví dụ về các đối tượng địa lý quen thuộc, mặt khác, sẽ tạo nền tảng cho sự chuyển tiếp suôn sẻ sang việc học môn địa lý ở các lớp tiếp theo. Giả định rằng sinh viên sau khi hoàn thành nghiên cứu phần lý thuyết sẽ tiến hành các hoạt động nghiên cứu sử dụng kiến ​​​​thức và kỹ năng, cũng như áp dụng các hoạt động học tập phổ quát (UUD) thu được bằng cách nghiên cứu các tài liệu khác nhau trong vòng tròn.

Trong quá trình tham gia các lớp học theo vòng tròn và làm việc độc lập, các điều kiện được tạo ra cho học sinh để đảm bảo sự hình thành và phát triển của:

• quan tâm đến địa lý và khoa học liên quan;
• khả năng tiếp thu một cách độc lập và áp dụng những kiến ​​​​thức thu được;
• cách tiếp cận sáng tạo để thực hiện công việc độc lập và nghiên cứu.

Các lớp học được nhóm thành các khối theo chủ đề và bao gồm các phần lý thuyết và thực hành.

Tâm điểm của vòng tròn "Địa lý giải trí" -Khoa học Tự nhiên. Cấp độ chương trình -giới thiệu.

Mục tiêu: phát triển niềm yêu thích đối với địa lý và các môn khoa học liên quan, tăng cường hoạt động nhận thức, hình thành nền tảng giáo dục lòng yêu nước, đạo đức và thẩm mỹ.

Nhiệm vụ:

giáo dục:

1. Hình thành một tổng thể triển vọng khoa học, tư duy sinh thái và định hướng nhân văn của nhân cách học sinh.
2. lý thuyết và đào tạo thực tiễn học sinh những điều cơ bản của hoạt động nghiên cứu trong lĩnh vực này và điều kiện phòng thí nghiệm.
3. đào tạo cơ bản kiến thức môi trường và hiểu mối quan hệ của chúng với các ngành khoa học tự nhiên và nhân văn chính.
4. Hình thành kỹ năng của học sinh văn hóa thông tin sử dụng tài nguyên Internet trong nghiên cứu về quê hương, Nga và thế giới.

Đang phát triển:

1. Sự phát triển cá nhân của trẻ, sự phát triển lợi ích nhận thức và động lực sáng tạo, dựa trên năng lực và tài năng của trẻ, hình thành các hoạt động giáo dục phổ thông.

giáo dục:

1. Nâng cao nền tảng đạo đức văn hóa của học sinh: thế giới quan, chính trị, kinh tế, môi trường, nghệ thuật.
2. Sự hình thành của một hoạt động vị trí cuộc sống và văn hóa ứng xử, xác định cách thức xã hội hóa.
3. Giáo dục trẻ tôn trọng thiên nhiên và di sản lịch sử quê hương và các dân tộc Nga.
4. Trách nhiệm về lời nói, việc làm và việc làm.
5. Đưa học sinh vào các hoạt động có ích cho xã hội.

Các phương pháp làm việc

1. Phương pháp tìm kiếm và nghiên cứu (công việc độc lập của các thành viên trong vòng kết nối với việc thực hiện các nhiệm vụ khác nhau, sự lựa chọn chủ đề độc lậpđể thiết kế một dự án, tóm tắt, báo cáo về công việc được thực hiện trong một bài thuyết trình, dự án)
2. Phương pháp tự nhận thức, tự quản lý thông qua các hoạt động sáng tạo khác nhau, tham gia các cuộc thi, olympia
3. Phương pháp kiểm soát: tự kiểm soát, kiểm soát tiến độ và chất lượng đồng hóa của một chương trình toàn diện
4. Phương pháp cách tiếp cận tích hợpđến giáo dục và giáo dục, giả định sự thống nhất của đạo đức, thẩm mỹ và các hình thức giáo dục khác.

các hình thức làm việc

• các lớp học lý thuyết, du ngoạn,
• hội thảo trên mặt đất và trong điều kiện cameral,
• các chiến dịch môi trường khác nhau,
• chuẩn bị cho lễ kỷ niệm và các sự kiện khác, tuần lễ địa lý.

Phương hướng và nội dung hoạt động chủ yếu.

Nắm vững một số khái niệm chung được cung cấp bởi chương trình khóa học địa lý vật lýđưa ra một số khó khăn cho học sinh.

Vì những lý do này, các chủ đề của vòng tròn địa lý được tạo ra với mong muốn ngày càng quan tâm đến nghiên cứu những câu hỏi khó các chương trình. Các hình thức công việc rất đa dạng - trò chuyện, thi đấu, du ngoạn, trò chơi, lớp học lý thuyết. Họ liên quan đến tập thể, nhóm, khuôn tùy chỉnh làm việc với trẻ em.

Chủ đề 1. Giới thiệu (3 giờ)

Làm quen với các hoạt động của vòng tròn, lập kế hoạch. Bài học giới thiệu. Định nghĩa mục tiêu và mục tiêu của vòng tròn. Kế hoạch vòng tròn trong năm.

Chủ đề 2. Định hướng trên mặt đất (11 giờ)

Lịch sử phát minh ra la bàn

Các bài tập và chuyển động trên mặt đất có và không có la bàn

Xác định phương hướng, khoảng cách theo sơ đồ khu vực và bản đồ. Thời gian chúng ta sống qua. Mặt trời giống như một ngọn hải đăng. Chúng tôi xác định thời gian bằng mặt trời. Định hướng bởi các vì sao và mặt trăng. Ai đã phát minh ra la bàn. Mũi tên bí ẩn. La bàn không có kim nam châm. Chuyển động trong các phương vị. tọa độ địa lý. Sự định nghĩa điểm đã cho trên tọa độ địa lý. tọa độ địa lý. Xác định điểm đã cho theo tọa độ địa lý. Vị trí và bản đồ.

Các lục địa có nổi không? Làm thế nào núi phát triển Những viên đá sẽ nói gì? Làm thế nào để tìm kiếm khoáng sản. Có bất kỳ khoáng sản vô dụng? Trò chơi "Chúng tôi là những người cứu hộ." Cuộc thi "Những người sành sỏi về bản đồ địa lý." Hội thảo trò chơi trên bản đồ chuyên đề - giả thuyết hiện đại về nguồn gốc của các ngọn núi trên trái đất.

Núi lửa, mạch nước phun, suối nước nóng.

Động đất.

nhiều dạng địa hình trên trái đất.

Địa hình của khu vực của bạn.

Những con sông lớn của Trái đất. hồ tuyệt vời của thế giới. Đại dương vững chắc. " cái chết trắng» - tuyết lở. Tam giác Bermuda. Nước nóng của các lục địa. Đại dương nguy hiểm: lốc xoáy, sóng thần. Bí ẩn địa lý. Tham gia các cuộc thi cự ly và olympia từ "Erudite" là một cách hiện đại để nghiên cứu về biển và đại dương.

Vòi rồng, bão và cuồng phong trên biển.

Các bộ phận của đại dương.

rau và thế giới động vậtđại dương và biển.

Các vấn đề sinh thái của Đại dương thế giới.

Quần áo trái đất. Huyền thoại hay sự thật: mưa nhân tạo Học dự báo thời tiết. Phong vũ biểu sống. Hiện tượng khủng khiếp trong khí quyển.

Thực vật và động vật độc đáo. Thực vật và động vật được liệt kê trong Sách đỏ của KBR. Sự giàu có xanh của các đại dương. Các phòng thí nghiệm-dự trữ tự nhiên. Con người và thiên nhiên. Điều kiện sống khắc nghiệt.

Tiếng ồn. Các biện pháp chống tiếp xúc với tiếng ồn. Cơ hội cho sự xuất hiện của các loại hình ô nhiễm môi trường mới.

Chủ đề 8. Lịch sử địa phương (18 giờ)

Đặc điểm về vị trí địa lý và tính chất của làng họ. Lịch sử định cư. Người nổi tiếng- những người đồng hương của chúng ta.

Ngôi nhà của tôi. Phả hệ gia đình. Bảo vệ dự án "Cây gia đình tôi"

trường bản xứ. Lịch sử và truyền thống của nó.

đào tạo nhóm dự án nghiên cứu“Tôi tự hào về làng tôi” Bảo vệ đề tài nghiên cứu nhóm

"Tôi tự hào về làng tôi"

Phương tiện giáo dục

• Bản ghi video
• thuyết trình
• hướng dẫn điện tử

hỗ trợ giáo khoa

• Bộ sưu tập tiêu bản
• Bộ sưu tập đá và khoáng chất
• Bản đồ (tường, tập bản đồ)
• Biểu đồ và bảng
• chân dung khách du lịch
• bách khoa toàn thư
• Bộ ảnh thế giới động vật

Các cách kiểm tra kết quả công việc

triển lãm

Hội nghị giảng dạy và nghiên cứu

thế vận hội

Tuần khoa học

Kết quả mong đợi và xác minh của họ

• làm quen với các khái niệm địa lý cơ bản, đặc điểm địa lý của thiên nhiên nước Nga và quê hương;
• áp dụng kiến ​​thức địa lý để giải thích và đánh giá nhiều hiện tượng và quá trình;
• vận dụng kiến ​​thức, kĩ năng địa lí vào Cuộc sống hàng ngàyđể bảo vệ môi trường và hành vi có trách nhiệm xã hội trong đó;
• tăng tầm nhìn của bạn;
• ứng dụng công nghệ máy tính trong dạy học;
• biết nguyên nhân tự nhiên và nhân tạo của các vấn đề địa sinh thái trong khu vực của họ; lãnh thổ tự nhiên được bảo vệ đặc biệt của nước cộng hòa của họ;
• vận dụng những kiến ​​thức và kỹ năng thu được vào hoạt động thực tế và cuộc sống hàng ngày.
• thành lập quỹ trường học về các bộ sưu tập khoáng sản và đá của quê hương, các loại đất, thành lập ngân hàng công trình nghiên cứu và thiết kế của học sinh.
• tăng số lượng sinh viên tham gia vào công việc nghiên cứu.

Kiến thức cơ bản

Thuật ngữ và khái niệm cơ bản về khoáng vật học, thạch học;

Các loại hình du lịch chính;

Các phương pháp định hướng cơ bản trên mặt đất;

Các loại cây trồng, vật nuôi chính;

Quy tắc tiến hành quan sát, nghiên cứu thực địa;

Các lãnh thổ được bảo vệ đặc biệt và các di tích tự nhiên của quê hương;

Lịch sử hình thành và phát triển của nước Nga, thành phố Matxcơva anh hùng

sinh viên đại học

Xác định các yếu tố môi trường có ảnh hưởng đến sinh vật thực vật;

Tiến hành điều tra vi mô để nghiên cứu quần xã thực vật tự nhiên và nhân tạo;

Đánh giá tác động của thiên nhiên đối với một người (trạng thái cảm xúc, đạo đức và sức khỏe thể chất của anh ta);

Phân biệt di tích của thiên nhiên;

Điều hướng địa hình bằng la bàn và các dấu hiệu địa phương;

Phân biệt thực vật và động vật được bảo vệ của khu vực Moscow

Làm việc với văn học;

Vận dụng kiến ​​thức đã có vào hoạt động thực tiễn nhằm cải tạo và bảo vệ môi trường tự nhiên của quê hương nhỏ bé.

TỔ HỢP ĐÀO TẠO VÀ PHƯƠNG PHÁP HỌC

1. Molodtsova Z.V. Địa lý thú vị. - Novosibirsk: NIPKi PRO, 1997.

2. Pivovarova N.N. Đằng sau những trang sách giáo khoa địa lý - M: Education, 1997.

3. Zapartovich B.B. Với tình yêu thiên nhiên. - Mátxcơva: Sư phạm, 1976.

4. Lyakhov P.R. Bách khoa toàn thư “Tôi biết thế giới. Địa lý "- M: LLC" Nhà xuất bản AST "2002

5. Lyakhov P.R. Bách khoa toàn thư "Em biết thế giới Động vật." - M: LLC "Nhà xuất bản AST" 2002

6. Maksimov N.A. "Đằng sau những trang sách giáo khoa địa lý" -M. "Giác ngộ" 1988

7. Kuprin sáng Thú vị về định hướng”-M. "Giác ngộ" 1990

8. Grigoriev D.V., Stepanov P.V. Hoạt động ngoại khóa của học sinh. nhà xây dựng phương pháp: hướng dẫn của giáo viên. - M.: Giáo dục, 2011. (Tiêu chuẩn của thế hệ thứ hai).

9. Đá và khoáng sản. Giải trí địa lý trong lớp học và các hoạt động ngoại khóa lớp 6-8. Biên soạn bởi: S.G. Zubanova.- Mátxcơva, Globus, 2009.

10. Trò chơi trong chiến dịch, trên bộ. Giải trí địa lý trong lớp học và các hoạt động ngoại khóa lớp 6-8. Biên soạn bởi: S.G. Zubanov. Mátxcơva, Globus, 2009

Văn học giáo dục cho học sinh

http://www.pelikanschool.org/

http://3.olimpiada.ru/index.php

http://www.ug.ru/

http://teacher.org.ru/

Lập kế hoạch lịch của vòng tròn "Địa lý giải trí"

số p/p	Chủ đề của bài học	Số giờ	ngày của
			theo kế hoạch	Trong thực tế
Chủ đề 1. Giới thiệu (3 giờ)
	Bài học giới thiệu. Định nghĩa mục tiêu và mục tiêu của vòng tròn. Kế hoạch vòng tròn trong năm.		4.09.
	Hình thức và phương pháp tổ chức hoạt động nghiên cứu. đào tạo cảm ứng. Hướng dẫn số 1.		11.09.
	Các tính năng đọc tài liệu phổ biến khoa học và phương pháp. Kỹ thuật ghi chú.		15.09.
Chủ đề 2. Định hướng (11 giờ)
	Thời gian chúng ta sống qua.		18.09
	Mặt trời giống như một ngọn hải đăng. Xác định thời gian bằng mặt trời		22.09
	Định hướng bởi các vì sao và mặt trăng.		25.09
	Ai đã phát minh ra la bàn.		29.09
	Mũi tên bí ẩn.		2.10
	La bàn không có kim nam châm.		6.10
	Chuyển động trong các phương vị.		9.10
			13.10
	tọa độ địa lý. Xác định điểm đã cho theo tọa độ địa lí.		16.10
	Vị trí và bản đồ.		20.10
	Cột mốc địa phương, dấu hiệu và dấu hiệu.		23.10
Chủ đề 3. Cuộc sống vỏ trái đất(7h)
	Các lục địa có nổi không?		27.10
	Làm thế nào núi phát triển		10.11
	Những viên đá sẽ nói gì?		13.11
	Làm thế nào để tìm kiếm khoáng sản.		17.11
	Có bất kỳ khoáng sản vô dụng?		20.11
	Trò chơi "Chúng tôi là những người cứu hộ."		24.11
	Cuộc thi "Những người sành sỏi về bản đồ địa lý." Hội thảo trò chơi trên bản đồ chuyên đề.		27.11
Chủ đề 4. Hành tinh xanh (9 giờ)
	Những con sông lớn của Trái đất.		1.12
	hồ tuyệt vời của thế giới.		4.12
	Đại dương vững chắc.		8.12
	"Cái chết trắng" - tuyết lở.		11.12
	Tam giác quỷ Bermuda.		15.12
	Nước nóng của các lục địa.		18.12
	Đại dương nguy hiểm: lốc xoáy, sóng thần.		22.12
	Bí ẩn địa lý.		25.12
	Tham gia các cuộc thi cự ly và olympia từ "Erudite"		29.12
Chủ đề 5. Chăn không khí (5 giờ)
	quần áo trái đất		12.01
	Huyền thoại hay sự thật: mưa nhân tạo		15.01
	Học dự báo thời tiết		19.01
	phong vũ biểu sống		22.01
	Hiện tượng khủng khiếp trong khí quyển.		26.01
Chủ đề 6. hành tinh xanh(5 giờ)								Sam.slave
	Thực vật và động vật độc đáo.		29.01
	Thực vật và động vật được liệt kê trong Sách đỏ của KBR.		2.02
	Sự giàu có xanh của các đại dương.		5.02
	Các phòng thí nghiệm-dự trữ tự nhiên.		9.02
	Con người và thiên nhiên. Điều kiện sống khắc nghiệt.		12.02
	Tham gia cuộc thi chạy cự ly địa lý “Vượt qua các châu lục và đại dương”		16.02
Chủ đề 7. Sinh quyển. Ô nhiễm môi trường (8 giờ)
	Sinh quyển, ranh giới của sinh quyển. Sinh quyển là môi trường sống của con người.		19.02
	Tác động của hoạt động kinh tế của con người đến sinh quyển. Không gian.		26.02
	Các nguồn gây ô nhiễm không khí.		2.03
	Các loại ô nhiễm mới. Rác thải là một nhân tố gây ô nhiễm môi trường.		5.03
	Tiếng ồn. Các biện pháp chống tiếp xúc với tiếng ồn. Cơ hội cho sự xuất hiện của các loại hình ô nhiễm môi trường mới.		9.03
	Những vấn đề toàn cầu của nhân loại.		1203
	Những vấn đề toàn cầu của nhân loại.		16.03
	Những vấn đề toàn cầu của nhân loại.		19.03
Chủ đề 8. Lịch sử địa phương (18 giờ)
	Đặc điểm về vị trí địa lý và tính chất của làng họ. Lịch sử định cư.		23.03
	Những người nổi tiếng là đồng hương của chúng tôi.		2.04
	Các đối tượng tự nhiên và nhân tạo trên lãnh thổ của khu định cư.		6.04
	Ngôi nhà của tôi. Phả hệ gia đình.		9.04
	Ngôi nhà của tôi. Phả hệ gia đình.		13.04
	Ngôi nhà của tôi. Phả hệ gia đình.		16.04
	Bảo vệ dự án "Cây gia đình tôi"		20.04
			23.04
	trường bản xứ. Lịch sử và truyền thống của nó		27.04
	Làng Kakhun: quá khứ, hiện tại và triển vọng phát triển. Di sản văn hóa.		30.04
	Làng Kakhun: quá khứ, hiện tại và triển vọng phát triển. Di sản văn hóa.		4.05
	Làng Kakhun: quá khứ, hiện tại và triển vọng phát triển. Di sản văn hóa.		7.05
			11.05
	Chuẩn bị dự án nghiên cứu nhóm “Tôi tự hào về làng tôi”		14.05
	Chuẩn bị dự án nghiên cứu nhóm “Tôi tự hào về làng tôi”		18.05
	Bảo vệ đồ án nghiên cứu nhóm "Tôi tự hào về làng tôi"		21.05
	Chuẩn bị cho cuộc thi tranh cổ động "Giải trí địa lý"		25.05
	Bảo vệ áp phích "Địa lý giải trí"		28.05
	Các vấn đề và triển vọng của địa lý hiện đại.		30.05

MBOU "Kirillovskaya Trường cấp hai»

vòng tròn địa lý

"ĐI DU LỊCH

THEO SIGHTS OF THE WORLD »

Phát triển
giáo viên địa lý:
Bukhanova M.A.

ghi chú giải thích

Chương trình của vòng tròn địa lý "Hành trình đến các điểm tham quan của thế giới" có một sự mới lạ đối với học sinh.

Nó nằm trong thực tế là khóa học này không được nghiên cứu trong chương trình giáo dục. nền kinh tế hiện đại quốc gia hàng đầu trên thế giới phần lớn phụ thuộc vào sự phát triển Du lịch quốc tế và dịch vụ - một trong những loại hình đó là tham quan. Biên giới được mở cho khách du lịch và khách du lịch đến thăm các quốc gia, trước mặt họ thế giới tuyệt vời những sáng tạo tuyệt đẹp của bàn tay con người và được tạo ra bởi thiên nhiên. Vì vậy, rõ ràng là khóa học này trường học hiện đại phù hợp và cần thiết cho việc học tập.

Thế giới hiện đại rất thú vị và hấp dẫn bởi vì gặp gỡ với nó là làm quen với cái đẹp và cái chưa biết. Mỗi học sinh khám phá ra điều gì đó cho bản thân và bạn bè của mình. Du lịch vòng quanh các quốc gia thông qua những câu chuyện giàu trí tưởng tượng của giáo viên hoặc học sinh và những bài thuyết trình đầy màu sắc, những hình ảnh quen thuộc sẽ khiến bạn thích thú - Tháp Eiffel, Tháp nghiêng Pisa, Đại lộ Champs Elysees và những tác phẩm hoàn toàn mới nhưng tuyệt đẹp của bàn tay con người - Lăng Taj Mahal ở Agra ở Ấn Độ, Stonehenge ở Anh, Nhà thờ Saint Peter ở Vatican. Nhà hát lớn ở Sydney, nhà thờ Hồi giáo ở Maroc và những nơi khác.

Mạng lưới các cơ sở giáo dục ngày càng mở rộng, trong đó các khoa đang được mở để đào tạo các chuyên gia du lịch và dịch vụ, hướng dẫn viên. Môn học chính là địa lý.

Chương trình được xây dựng trên cơ sở tích hợp liên môn với lịch sử, sinh học, mỹ thuật, tâm lý học, kiến ​​trúc.

Điểm đặc biệt của khóa học này là một số lĩnh vực của khóa học này được nghiên cứu bằng công nghệ viễn thông mới nhất. Sống trong xã hội thông tin, trẻ em phải có ý tưởng về các quy trình thông tin khác nhau, nắm vững các yếu tố cơ bản của văn hóa thông tin. Cách sử dụng công nghệ máy tính làm cho nó có thể đưa vào tài khoản đặc điểm cá nhân học sinh: đặt tốc độ học tài liệu, điều chỉnh kiến thức học tập vào khả năng của học sinh. Ngoài ra, sinh viên nhận được sự hài lòng về hứng thú nhận thức, có mong muốn khám phá thế giới bằng cách sử dụng hệ thống thông tin.

MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH:

Mở rộng triển vọng địa lý.

MỤC TIÊU CHUNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH:

khơi dậy sự quan tâm ở các nước trên thế giới, di sản văn hóa thông qua làm quen với các điểm tham quan văn hóa và tự nhiên;

thể hiện vai trò của các điểm tham quan trong việc giáo dục lòng khoan dung;

để nuôi dưỡng sự tôn trọng đối với người dân của một quốc gia khác, đối với những đặc thù của cuộc sống của họ;

mở rộng kiến ​​thức về các thủ đô và thành phố lớn nhất trên thế giới.

thủ đô và những thành phố lớn thế giới chơi vai trò to lớn trong cuộc sống của đất nước. Hầu hết dân số của đất nước tập trung vào họ.

Thành phố là trung tâm kinh tế, văn hóa, du lịch của cả nước. Họ thực hiện các chức năng khác nhau. Một trong số đó là gặp gỡ khách du lịch và trình bày các giá trị của đất nước họ - các điểm tham quan tự nhiên và nhân tạo.

Khi làm việc với nội dung này, có thể thực hiện các hoạt động như họp báo, làm việc với tài liệu thống kê, du ngoạn thư từ, họp bàn tròn. Các lớp học về các vấn đề chính của chủ đề được tổ chức trong một lớp học máy tính.

Kết quả của việc hoàn thành thành công chương trình có thể là tham gia vào một bài kiểm tra minh họa, chuyến tham quan với tư cách là hướng dẫn viên.

HỌC SINH NÊN BIẾT (GIẢI THÍCH):

quốc gia và thủ đô;

điểm tham quan nổi tiếng và thú vị nhất.

HỌC SINH NÊN CÓ THỂ (TÊN, THỂ HIỆN):

có thể làm việc trên máy tính;

làm việc với nhiều nguồn thông tin khác nhau;

điều hướng bản đồ;

tự do nói về các điểm tham quan của thế giới.

KẾT QUẢ MONG ĐỢI

Học viên hoàn thành khóa học này sẽ nhận được kiến thức cần thiết, kỹ năng và khả năng để hiểu và biết thế giới. Làm việc liên tục với các nguồn thông tin, làm việc và giao tiếp theo nhóm sẽ cho phép bạn hình thành trách nhiệm và tính độc lập. Sự quan tâm đến chủ đề và mong muốn khám phá thế giới sẽ tăng lên.

HỌC SINH SẼ CÓ BÀI TRÌNH BÀY VỀ:

về các loại hình hấp dẫn;

về nghiệp vụ hướng dẫn viên, hướng dẫn viên du lịch và các chuyên ngành khác trong lĩnh vực này;

về mức sống ở các tiểu bang khác nhau;

về phong tục tập quán của dân cư các nước trên thế giới;

về những giá trị của nền văn hóa nước này.

HỆ THỐNG ĐÁNH GIÁ SỰ THÀNH CÔNG KHÓA HỌC

Trong quá trình học môn học này thực hiện 4 tín chỉ công việc thực tế và 1 trận chung kết - ở buổi học cuối cùng:

4 tín chỉ - vai trò của người hướng dẫn các điểm tham quan trên thế giới;

Công việc kiểm tra cuối cùng là tham gia vào một câu đố minh họa về các điểm tham quan trên thế giới.

KẾ HOẠCH CHỦ ĐỀ

	CHỦ ĐỀ	Số giờ
	Các địa danh của Pháp.
	Tháp Eiffel.
	Khải Hoàn Môn.
	Nhà thờ Đức Bà Paris.
	công viên Versailles.
	Các địa danh của Vương quốc Anh.
	Tháp "Big Ben".
	Cung điện Buckingham.
	Bảo tàng Madame Tussauds.
	Điểm tham quan nước Đức.
	Công viên Treptow
	Cổng Brandenburg.
	Điểm tham quan của Ý.
	Tháp nghiêng Pisa.
	Cung điện mưa.
	Các địa danh của Úc.
	Đá Ayers
	Địa danh của Trung Quốc.
	Vạn Lý Trường Thành.
	Địa danh của Ấn Độ.
	Taj Mahal.
	Chùa Hoa Sen.
	Các địa danh của Thái Lan.
	Cung điện vàng của Hoàng đế.
	Khu bảo tồn voi.
	Trang trại cá sấu.
	Các địa danh của Nhật Bản.
	Công viên Đá.
	Điểm tham quan của Canada.
	Thác Niagara.
	Tháp CN.
	Điểm tham quan Hoa Kỳ.
	Tượng Nữ thần Tự do.
	"Cổng Vàng".
	Điểm tham quan của Brasil.
	Núi Sugarloaf.
	Tượng Chúa cứu thế.
	Thác Iguazu.
	Địa danh của Ai Cập.
	Kim tự tháp của Thung lũng Giza.
	Điểm tham quan của Nga.
	Hồ Baikal.
	Học sinh thử mình như một hướng dẫn.
	Cuộc thi thuyết trình.

ghi chú giải thích

Chương trình vòng tròn này được phát triển trong bối cảnh thực hiện thế hệ mới của Tiêu chuẩn Giáo dục Nhà nước Liên bang. Các tài liệu sau đây là cơ sở cho sự phát triển của chương trình:

Khái niệm giáo dục trí tuệ và nhận thức của học sinh Nga

Khái niệm về tiêu chuẩn giáo dục nhà nước liên bang của thế hệ mới

Tiêu chuẩn Giáo dục Phổ thông Trung học của Tiểu bang Liên bang

Chương trình được phát triển phù hợp với các yêu cầu mới của Tiêu chuẩn Giáo dục Nhà nước Liên bang của thế hệ thứ hai của giáo dục phổ thông cơ bản.Một hướng quan trọng trong nội dung chương trình là giáo dục tinh thần và đạo đức cho học sinh. Ở cấp độ giáo dục chủ đề, các điều kiện được tạo ra cho giáo dục:

lòng yêu nước: thông qua kiến ​​​​thức tích cực về địa lý của đất nước mình và các quốc gia và dân tộc khác;

thái độ cần cù, sáng tạo trong giảng dạy, công việc, cuộc sống;

thái độ coi trọng cái đẹp, sự hình thành ý tưởng về văn hóa sinh thái;

thái độ giá trị đối với Môi trường và hành vi có trách nhiệm với xã hội trong đó;

Mức độ phù hợp của chương trìnhđược xác định không chỉ bởi các yêu cầu của Tiêu chuẩn Giáo dục Nhà nước Liên bang LLC. Kết quả của việc thực hiện chương trình, dự kiến ​​​​sẽ nâng cao kiến ​​​​thức địa lý, có được các kỹ năng và khả năng thực tế để làm việc với bản đồ, với tài liệu tham khảo, khoa học và văn học đại chúng, Tài nguyên Internet. Chương trình liên quan đến việc tăng sự quan tâm của học sinh đối với môn học. Tham gia các sự kiện toàn trường, olympiads và các cuộc thi ở các cấp, hội nghị. Chương trình cho phép bạn thực hiện các phương pháp tiếp cận dựa trên năng lực, hướng đến học sinh, dựa trên hoạt động hiện có.

mới lạ của chương trình này là chương trình phức tạp và có thể thay đổi, mang đến cho mỗi đứa trẻ cơ hội thử sức mình với các loại hoạt động khác nhau, chọn hướng ưu tiên và nhận ra bản thân càng nhiều càng tốt trong việc thực hiện các hoạt động sáng tạo Các hoạt động dự án trong giờ nghỉ.

Các nguyên tắc chính của việc thực hiện chương trình là khả năng tiếp cận, tự nguyện, chủ quan, hoạt động và cách tiếp cận cá nhân, kế thừa, hiệu quả, hợp tác, sáng tạo và thành công.

nguyên tắc sư phạm

1. Yêu thương và tôn trọng trẻ em như một chủ thể tích cực của sự giáo dục và phát triển là nguyên tắc chính của công việc.

Khi tổ chức quá trình giáo dục, những điều sau đây được tính đến:

Một giải pháp toàn diện cho các vấn đề đào tạo và giáo dục (hoạt động học tập và sự giao tiếp cá nhân trong lớp phóng khoáng, tôn trọng; hỗ trợ lẫn nhau được khuyến khích; được phép di chuyển tự do trong văn phòng), nhu cầu giao tiếp của trẻ được hiện thực hóa trong các hoạt động ngoại khóa, khi thực hiện công việc nhóm và tham dự các sự kiện khác nhau;

Nhu cầu, hứng thú của học sinh;

Mức độ phát triển của đội ngũ;

Mức độ phát triển và lòng tự trọng của đứa trẻ, địa vị xã hội của nó.

Áp dụng cho từng trẻ cách tiếp cận cá nhân:

Nhận thức và công nhận quyền của một cá nhân được khác biệt với những người khác;

Trao quyền tự do lựa chọn (tham gia hoặc không tham gia hiệp hội sáng tạo);

Đánh giá không phải tính cách của đứa trẻ, mà là các hoạt động, hành động của nó;

Tính đến các đặc điểm tâm lý cá nhân của trẻ (loại hệ thần kinh, khí chất, đặc điểm của nhận thức và trí nhớ, suy nghĩ, động cơ, trạng thái trong nhóm, hoạt động).

Một cách tiếp cận cá nhân đòi hỏi đào tạo khác biệt. Trong lớp học, công việc có mức độ phức tạp khác nhau được cung cấp. Đỉnh cao của hoạt động là phát triển các dự án sáng tạo nhằm phát triển và hỗ trợ các sáng kiến ​​​​của trẻ em, tích lũy kinh nghiệm trong việc tương tác với người lớn và trẻ em.

Cách tiếp cận cá nhân đòi hỏi giáo viên phải tạo điều kiện trong lớp học để học sinh cảm thấy mình là người, cảm nhận được sự quan tâm của người cố vấn đối với mình.

2. Tạo hoàn cảnh thành công cho mỗi đứa trẻ là một trong những nguyên tắc quan trọng tạo điều kiện thuận lợi cho sự tự quyết, tự phát triển, tự nhận thức, lòng tự trọng đầy đủ của cá nhân.

Trong khuôn khổ của chương trình này, các ý tưởng sư phạm sau đây được thực hiện:

Hình thành các yêu cầu giáo dục cá nhân của những người tham gia vòng kết nối;

Phát triển sở thích nghiên cứu về địa lý, khả năng làm việc với nhiều nguồn thông tin khác nhau;

Mở rộng tầm nhìn của học sinh trong lĩnh vực địa lý;

Nâng cao tinh thần tập thể và trách nhiệm thông qua vui chơi và thi đấu;

Chuẩn bị cho học sinh tự giáo dục trong lĩnh vực địa lý và khoa học liên quan;

Hình thành ý tưởng của học sinh về các đối tượng "tuyệt vời" của đất nước họ và thế giới.

Mục đích của chương trình là Nuôi dưỡng cá tính sáng tạo có khả năng tự nhận thức thành công trong thế giới hiện đại thông qua việc làm quen có mục đích với văn hóa địa lý.

nhiệm vụ

Hướng dẫn:

Mở rộng kiến ​​thức của học sinh về các nước;

Làm phong phú thêm sự hiểu biết của sinh viên về cuộc sống ở các quốc gia khác nhau;

Bao gồm các sinh viên trong các hoạt động tìm kiếm và nghiên cứu;

Hình thành khả năng làm việc của học sinh với các nguồn thông tin địa lý.

Đang phát triển:

Để thúc đẩy sự phát triển của sinh viên kỹ năng tổ chức du lịch độc lập;

Phát triển năng lực nhận thức của học sinh;

Phát triển kỹ năng nhận thức làm việc với thông tin (thu thập, lưu trữ và sử dụng), kỹ năng hệ thống hóa thông tin;

Phát triển tư duy logic và trí tưởng tượng.

giáo dục:

Trau dồi sáng kiến, độc lập và hoạt động;

Rèn luyện tinh thần trách nhiệm với tập thể;

Giáo dục đạo đức quan hệ, văn hóa giao tiếp.

động lực:

Tạo điều kiện để học sinh thành thạo các kỹ năng làm việc độc lập hoạt động sáng tạo khi thực hiện nhiệm vụ trình độ cao nỗi khó khăn.

Xã hội sư phạm:

Để hình thành năng lực văn hóa xã hội, khả năng giao tiếp và cùng nhau giải quyết các vấn đề sáng tạo.

Tính năng đặc biệtChương trình của vòng tròn là nó sẽ kết thúc với một kết quả thực tế rất thực, hữu hình - một dự án phát triển một tuyến du lịch đến thế giới địa lý. Tiêu chí đánh giá sẽ là sức hấp dẫn kinh tế của tuyến đường. Trong suốt quá trình của vòng tròn, học sinh, làm việc độc lập, có được kinh nghiệm về nhận thức và hoạt động học tập. Các hoạt động ngoại khóa cho phép tiếp cận cá nhân, cho phép học sinh bộc lộ khả năng sáng tạo và sở thích của mình.

Học sinh có cơ hội sử dụng kiến ​​​​thức về địa lý bên ngoài trường học, để thể hiện ý tưởng của riêng mình dưới dạng suy nghĩ sáng tạo, thuận tiện cho họ.

Tuổi trẻ em: Chương trình được thiết kế dành cho trẻ từ 12-15 tuổi, học sinh từ lớp 6-9.

Điều kiện triển khai chương trình: 1 năm.

Các hình thức và phương pháp của các lớp học:các lớp học truyền thống, kết hợp và thực tế; bài giảng, trò chơi,hội thoại, cuộc thi, câu đố, trò chơi, lớp học thực hành và lý thuyết.

Phương pháp dựa trên mức độ hoạt động của trẻ:
giải thích và minh họa - trẻ em nhận thức và tiếp thu thông tin làm sẵn;
sinh sản - học sinh tái tạo kiến ​​​​thức thu được và phương pháp hoạt động thành thạo;
tìm kiếm từng phần - trẻ em tham gia tìm kiếm tập thể, giải quyết vấn đề cùng với giáo viên;
- nghiên cứu - công việc sáng tạo độc lập của sinh viên.

Phương pháp dựa vào hình thức tổ chức hoạt động của học sinh trên lớp:
trực diện - làm việc đồng thời với tất cả học sinh
cá nhân trực diện - luân phiên các hình thức công việc cá nhân và trực diện;
nhóm - tổ chức làm việc theo nhóm.
cá nhân - thực hiện cá nhân.

Số lượng giờ dạy trong tuần:Các lớp học được tổ chức 2 lần một tuần trong 45 phút, tức là 68 giờ một năm.

Số học sinh trong một nhóm: sức chứa của nhóm 8 người, có tính đến cách tiếp cận cá nhân.

Kết quả mong đợi và cách đo lường hiệu quả của chúng. Trong suốt quá trình, học sinh nên:

Biết:

1. Đóng góp của các nhà khoa học vĩ đại cho sự phát triển của khoa học;
2. Các đặc điểm chính về hình dạng, kích thước, tính chất của các chuyển động quay của Trái đất và hệ quả địa lý của chúng;
3. Kỷ lục tự nhiên trên lục địa và đại dương;
4. Đặc điểm của các nước trên thế giới và dân số;
5. Kỹ thuật làm việc với nguồn thông tin địa lý;
6. thuật ngữ địa lý.

Có thể:

1. Thực hiện các phép đo bằng các phương pháp và công cụ khác nhau;
2. Tiến hành nghiên cứu dựa trên các dữ kiện tích lũy được;
3. Đọc và phân tích các nguồn thông tin địa lý khác nhau, bao gồm bản đồ địa lý - là sáng tạo vĩ đại nhất của nhân loại;
4. Giải các bài toán địa lý.

Vận dụng kiến ​​thức, kĩ năng đã học vào hoạt động thực tiễn và đời sống hàng ngày để:

1. Định hướng trong luồng thông tin địa lý;
2. Năng lực giải bài toán địa lí
3. Tăng địa lý của riêng bạn văn hóa.

Biểu mẫu tổng hợp kết quả thực hiện chương trình giáo dục bổ sung:

- bảo vệ thuyết trình, đồ án;tham gia các sự kiện toàn trường, olympic và các cuộc thi các cấp, hội nghị.

Giáo dục - kế hoạch chuyên đề

số p/p	Tên chủ đề	Số giờ
		Học thuyết	Thực tiễn		Tổng cộng
	Giới thiệu
	Sự độc đáo của hành tinh Trái đất.
	Đi du lịch khắp thế giới.
Tổng cộng

Kế hoạch hoạt động chuyên đề lịch chương trình “Địa lý giải trí” năm học 2016-2017, 68 giờ

№ Những bài học	Tên các phần và chủ đề	Số lượng giờ	ngày dự kiến	ngày thực tế
	Bài học giới thiệu.
Phần 1. Sự độc đáo của hành tinh Trái đất (42 giờ)
	Trái đất là một hành tinh trong hệ mặt trời
	Vỏ trái đất. khoáng vật học
	tính chất của khoáng vật.
9-10	"Trò chơi của riêng tôi"
11-12	Trong thế giới của nước rơi. Thác Angel và Yosemite.
13-14	Những thác nước rộng nhất thế giới. Thác Niagara.
15-16	Thác Iguazu và Guaguira. Thác Victoria. thác nước khác trên thế giới
17-18	Thác nước của Nga. Thác Kivach.
19-21	Padunas cổ tích của Siberia và Viễn Đông. Sự sùng bái của những ngày lễ của thác nước.
22-23	những tuyệt vời hồ nước. Các hồ lớn nhất trên thế giới.
24-25	Hồ có độ mặn độc đáo. Những hồ kỳ lạ nhất
26-27	Trong thế giới của nước rơi.
28-29	hơi thở đe dọa Trái đất. núi lửa.
31-32	Điềm báo của những cơn bão ngầm.
33-34	Ấm áp nước ngầm và đài phun nước tự nhiên Suối nước nóng Pamukkale. Mạch nước phun của Iceland.
35-36	Mạch nước phun của Bắc Mỹ. Điều kỳ diệu của New Zealand. Thung lũng mạch nước phun ở Kamchatka.
37-38	hẻm núi của thế giới. Grand Canyon.
39-41	Trong thế giới của cát và đá. Những sa mạc nổi tiếng trên thế giới. Xa-ha-ra. Namib. gobi.
42-43	Thế giới băng tuyệt vời này. Sông băng Greenland, Nam Cực. tảng băng trôi.
Tiết 2 Sự tò mò của hệ động thực vật (4 giờ)
44-45	Những điều kỳ lạ về thế giới thực vật
46-47	Những điều kỳ lạ về thế giới động vật
Tiết 3 Du lịch vòng quanh thế giới.(21h)
49-51	Tên trên bản đồ thế giới
52-53	Du lịch ở các nước Á-Âu.
54-56	Du lịch vòng quanh Châu Phi.
57-59	Đi du lịch ở Bắc Mỹ.
60-62	Du lịch ở Nam Mỹ.
63-65	Du lịch vòng quanh Úc và Châu Đại Dương.
66-67	Di tích bất thường của thế giới
	buổi học cuối cùng

Giới thiệu.

Bài học giới thiệu. Kế hoạch làm việc vòng tròn.

Sự độc đáo của hành tinh Trái đất.

Sự đa dạng đáng kinh ngạc của thiên nhiên Trái đất. Sự độc đáo của các vật thể trong hệ mặt trời.

Bản chất của những thác nước tuyệt vời nhất trên thế giới: Angel, Niagara Falls, Kivach, Iguazu.

Những hồ tuyệt vời này: Baikal, Balkhash, Titicaca, Chad. Núi lửa của Trái đất: Hekla, Fujiyama, Klyuchevskaya Sopka.

Sự tò mò của hệ thực vật và động vật.

Cây mọc ở một số khu vực trên thế giới. Hệ động vật bất thường của lục địa phía nam và phía bắc.

Đi du lịch khắp thế giới.

Tài liệu giải trí trên các lục địa (Âu Á, Châu Phi, Bắc Mỹ, Nam Mỹ, Nam Cực và Úc). Hồ sơ của mỗi châu lục dưới tiêu đề "nhất, nhất, nhất". Tổng hợp danh thiếp của các châu lục. Sự đa dạng của các quốc gia trên thế giới. Sự khác biệt về lãnh thổ vị trí địa lý, dân số, tự nhiên và hoạt động kinh tế. Lịch sử hình thành bản đồ chính trị thế giới. Những thay đổi trên bản đồ thế giới.

Hỗ trợ phương pháp của chương trình

số p/p	phần chương trình	Hình thức tổ chức và hình thức tiến hành lớp học	Phương pháp và kỹ thuật tổ chức quá trình giáo dục	Tài liệu giáo khoa, thiết bị kỹ thuật của bài học	Loại và hình thức kiểm soát, hình thức trình bày kết quả	cột kế toán
	Sự độc đáo của hành tinh Trái đất.	trình diễn thuyết trình, tin nhắn, trò chơi sử dụng CNTT. tùy chỉnh; tập đoàn.	Giải thích và minh họa; sinh sản	tập bản đồ địa lý, bản đồ đường viền, bản đồ treo tường, máy chiếu, một máy tính, hướng dẫn internet.	giới thiệu ranh giới Bảo vệ dự án.
	Sự tò mò của hệ thực vật và động vật.	trình diễn thuyết trình, tin nhắn, đoạn ghi hình; làm việc với tài liệu bổ sung, với bản đồ; Phát triển năng lực vận dụng kiến ​​thức vào hoạt động thực tiễn; tùy chỉnh; tập đoàn	Giải thích và minh họa; sinh sản; tìm kiếm một phần.	Sách tham khảo, máy chiếu, nguồn Internet.	giới thiệu ranh giới Triển lãm ảnh thủ công mỹ nghệ về các loài thực vật và động vật khác thường.
	Đi du lịch vòng quanh thế giới	trình diễn thuyết trình, tin nhắn, đoạn ghi hình; làm việc với tài liệu bổ sung, với bản đồ; Phát triển năng lực vận dụng kiến ​​thức vào hoạt động thực tiễn tùy chỉnh; tập đoàn; tập thể	Giải thích và minh họa; tìm kiếm một phần	tập bản đồ địa lý, bản đồ đường viền, bản đồ treo tường, máy chiếu, một máy tính, hướng dẫn internet.	giới thiệu ranh giới Bảo vệ dự án. Trình bày phát triển.

Thư mục

Đối với sinh viên:

1. Molodtsova Z.V. Địa lý thú vị. - Novosibirsk: NIPKi PRO, 1997.

2. Pivovarova N.N. Đằng sau những trang sách giáo khoa địa lý - M: Education, 1997.

3. Zapartovich B.B. Với tình yêu thiên nhiên. - Mátxcơva: Sư phạm, 1976.

4. Lyakhov P.R. Bách khoa toàn thư “Tôi biết thế giới. Địa lý "- M: LLC" Nhà xuất bản AST "2002

5. Lyakhov P.R. Bách khoa toàn thư "Em biết thế giới Động vật." - M: AST Publishing House LLC, 2014

6. A. Muranov "Đôi mắt xanh của hành tinh" Nhà xuất bản "Văn học thiếu nhi" 1977

7. Bezrukov A.M., Pivovarova G.P. Địa lý giải trí cho học sinh, giáo viên và phụ huynh. - M.: AST - Press, 2013.

8. Wagner B.B. Một trăm kỳ quan vĩ đại của thiên nhiên. – M.: Veche, 2002.

9. Trái đất: Bách khoa toàn thư dành cho tuổi trẻ. - M.: Sư phạm - Press, 2001.

10. Hầu hết những thành phố xinh đẹp Châu Âu: Khám phá. Du lịch. Thư giãn. Câu chuyện. Tính hiện đại.- M.: BMM AO, 2012

11. Pospelov EM Trường Từ điển địa danh.- M.: Profizdat, 2000.

Đối với giáo viên:

1. N. M. Klyushnikova " công việc ngoại khóa về địa lý, - "Coripheus", Volgograd, 2000

2. Sổ tay của một giáo viên địa lý. / Biên soạn bởi N.N. Petrova, V.I. Sirotin. M.: Astrel Publishing House LLC. 2002-302 tr.

3. Tuần chủ đề Địa lý ở trường Series: Thư viện của giáo viên

4. Địa lý:\"Early Child Development\" - Địa lý cho trẻ em
Trang web: http://www.danilova.ru

6. Địa lý: Thư viện bách khoa.
Trang web: http://megacollection.ru

đĩa giáo dục

1.http://mega.km.ru/ (Thư viện Cyril và Methodius).

2.http://www.worlds.ru (Danh mục các quốc gia trên thế giới - thông tin về các phần: lịch sử, địa lý, dân số, thủ đô, tôn giáo, văn hóa).

3 . http://www.kulichki.com/travel (du lịch ảo. Những câu chuyện về danh lam thắng cảnh, lịch sử và phát triển hiện đại quốc gia, thành phố, khu vực.

4. http://www.geo2000.nm.ru/index1.htm .

5.www.ch0103.emsd.iks.ru/valleyinfo.html (Thung lũng mạch nước phun. Thông tin chung).

Trang web:

Quỹ thế giới động vật hoang dãở Nga -www.wwf.ru

Bản chất của Nga priroda.ru

Dự án Internet dành cho trẻ em "Hãy bảo vệ thiên nhiên" www. ecocoop.ru

-- "Quần đảo nhỏ của Nga". Hướng dẫn về các điểm tham quan của Nga

www. đảo.ru

Tất cả về địa chất. www.geo.web.ru

Danh mục khoáng sản www. catalogmineralov.ru

Tài nguyên giáo dục kỹ thuật số:

thư viện đồ dùng trực quan điện tử;

hệ thống thông tin địa lý trường học;

bản đồ số và ảnh vệ tinh.

NGÂN SÁCH THÀNH PHỐ TỔNG HỢP CƠ SỞ GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ GIÁO DỤC №5

THÀNH PHỐ KUZNETSK

"Nhận"

trên hội đồng sư phạm

Trường trung học MBOU số 5 của thành phố Kuznetsk

Nghị định thư số ___

ngày "__" __________2016_

"Tôi chấp thuận"

Giám đốc

Trường trung học MBOU số 5 của thành phố Kuznetsk _____________ / Oshkina E.V. /

Họ và tên

Số thứ tự ___

ngày "__" __________2016_

TRÌNH CÔNG TÁC CỦA GIÁO VIÊN

__________ Medny Andrey Vladimirovich ____

trên ______« địa lý giải trí »___

Chủ đề, lớp học, v.v.

Năm học 2016 - 2017

ghi chú giải thích

Chương trình này được biên soạn nhằm tổ chức dạy học những kiến ​​thức cơ bản về địa lý cho học sinh.

Làm thế nào để tăng hứng thú học tập môn địa lý của học sinh? Câu hỏi này khiến nhiều giáo viên lo lắng. Một trong những cách để giải quyết vấn đề này là hoạt động ngoại khóa, đây là một phần không thể thiếu trong quá trình giáo dục.

Các tiết học vòng “Địa lý giải trí” được tổ chức bài bản, thú vị giúp làm giàu kiến ​​thức cho trẻ, góp phần phát triển phẩm chất cá nhân, bộc lộ năng khiếu.

Sự tham gia của học sinh trong các lớp học của vòng tròn mở ra nhiều cơ hội hình thành các kỹ năng thực tế khi làm việc với bản đồ, sách và các nguồn thông tin khác, và làm việc tập thể trong các dự án sáng tạo và nghiên cứu là một điểm quan trọng trong hoạt động này, nó giúp dễ dàng nắm vững và ghi nhớ tốt thông tin khoa học, hình thành một nhóm những người cùng chí hướng, dạy trẻ giao tiếp với bạn bè đồng trang lứa, bảo vệ quan điểm của mình.

Vòng tròn dựa trên phương pháp hoạt động dự án của học sinh. Phương pháp của các dự án là: giáo dục định hướng nhân cách, cách tiếp cận cá nhân, sáng tạo, hình thành năng lực, tức là. vận dụng kiến ​​thức, kĩ năng vào hoạt động thực tiễn, khả năng định hướng trong không gian thông tin, phát triển hứng thú nhận thức của học sinh.

Hoạt động học sinh có thể là:
- riêng biệt, cá nhân, cá thể;
- phòng tắm hơi;
- tập đoàn.

Một trong điểm quan trọng vòng tròn là sự tham gia của các em trong các cuộc triển lãm của trường và hội nghị khoa học tự nhiên hàng năm của trường, là vòng loại cho các cuộc thi và hội nghị cấp thành phố.

Chương trình được thiết kế cho trẻ em lớp 5-6. Thời lượng của chương trình là 35 giờ, 1 giờ mỗi tuần và được thiết kế trong 1 năm.

Mục tiêu và mục tiêu của chương trình:

1. Mở rộng, khắc sâu kiến ​​thức địa lý cho học sinh.

2. Sự phát triển ở học sinh hứng thú yêu thích môn học, óc tò mò, óc sáng tạo.

3. Phát triển các kỹ năng thực hành để làm việc với các bản đồ địa lý khác nhau.

4. Hình thành kỹ năng tiếp thu kiến ​​thức một cách độc lập bằng nhiều nguồn địa lí khác nhau.

Mục tiêu giáo khoa chính khóa học:

Sự hài lòng của các yêu cầu giáo dục cá nhân của các thành viên vòng kết nối;

Phát triển sở thích nghiên cứu địa lý;

Mở rộng tầm nhìn của học sinh trong lĩnh vực địa lý;

Nâng cao tinh thần tập thể và trách nhiệm thông qua vui chơi và thi đấu;

Chuẩn bị cho học sinh tự giáo dục trong lĩnh vực địa lý và khoa học liên quan.

MỤC TIÊU CỦA VÒNG "Địa lý giải trí"

Giáo dục bổ sung ở trường nhằm đạt được các mục tiêu sau:

học tập về các khái niệm địa lý cơ bản, các đặc điểm địa lý về tự nhiên, dân cư và kinh tế của các vùng lãnh thổ khác nhau; về quê hương của họ - nước Nga với tất cả sự đa dạng và toàn vẹn của nó; về môi trường, cách bảo tồn và sử dụng hợp lý;

nắm vững kỹ năng điều hướng địa hình; sử dụng một trong những "ngôn ngữ" giao tiếp quốc tế- bản đồ địa lý, tài liệu thống kê, công nghệ thông tin địa lý hiện đại để tìm kiếm, giải thích và trình diễn các dữ liệu địa lý khác nhau; áp dụng kiến ​​thức địa lý để giải thích và đánh giá nhiều hiện tượng và quá trình;

Khi tổ chức dạy học môn Địa lí ở trường phổ thông cơ bản cần Đặc biệt chú ý về giá trị giáo dục chung của môn học. Việc nghiên cứu các dạng địa lý không chỉ hệ thống nhất định kiến thức môn học và toàn bộ dòng các kỹ năng địa lý đặc biệt, mà còn là một tập hợp các kỹ năng giáo dục chung cần thiết cho:

- kiến thức và nghiên cứu về môi trường; xác định mối quan hệ nhân quả;

- so sánh các đối tượng, quá trình và hiện tượng; tạo mẫu và thiết kế;

- định hướng trên mặt bằng, sơ đồ, bản đồ; trong các tài nguyên của INTERNET, tài liệu thống kê;

- tuân thủ các quy tắc ứng xử trong môi trường; đánh giá các hoạt động của họ về mặt đạo đức, quy định pháp luật, giá trị thẩm mỹ.

Mục tiêu và ý chính của khóa học:

Các nhiệm vụ nhằm mục đích thực hiện các phương pháp tiếp cận theo định hướng hoạt động, định hướng thực hành và định hướng nhân cách; phát triển các hoạt động trí tuệ và thực tiễn của học sinh; nắm vững kiến ​​​​thức và kỹ năng cần thiết trong cuộc sống hàng ngày, cho phép bạn định hướng trong thế giới xung quanh, có ý nghĩa quan trọng đối với việc bảo vệ môi trường và sức khỏe của chính bạntăng hứng thú với các môn học về chu kỳ tự nhiên và địa lý nói riêng;

sự phát triển hứng thú nhận thức, năng lực trí tuệ, sáng tạo trong quá trình quan sát hiện trạng môi trường, giải quyết các bài toán địa lí, lĩnh hội tri thức mới một cách độc lập; phát triển khả năng làm việc theo nhóm;

Nuôi dưỡng lòng ham hiểu biết, lòng yêu quê hương, vùng miền, đất nước, mở rộng tầm nhìn chung của học sinh, hiểu biết lẫn nhau với các dân tộc; văn hóa sinh thái, thái độ tích cực cho môi trường;

xây dựng năng lực và sự sẵn sàng đến việc sử dụng kiến ​​​​thức và kỹ năng địa lý trong cuộc sống hàng ngày, bảo vệ môi trường và hành vi có trách nhiệm xã hội trong đó; sự thích nghi với điều kiện sống ở một vùng lãnh thổ nhất định; tự đánh giá mức độ an toàn môi trường như một lĩnh vực của cuộc sống.

hình thành ở học sinh ý tưởng về những đồ vật "tuyệt vời" của đất nước mình và thế giới;

Kết quả học tập dự đoán:

kết quả của việc học tập trong lớp học, học sinh sẽ có đượchiểu biết về các điểm tham quan tự nhiên và nhân tạo của thế giới và Nga:

Lịch sử của họ,

kiến trúc của họ,

địa lý của họ;

có được thực tếkỹ năng :

công việc bản đồ,

Làm việc với tài liệu tham khảo, tài liệu khoa học phổ biến, tài nguyên Internet,

Kỹ năng tổ chức nhóm.

Phương hướng và nội dung hoạt động chủ yếu.

Nắm vững một số khái niệm chung do chương trình cung cấp khóa học ban đầu phần địa lý vật lý gây khó khăn cho học sinh. Những khó khăn hiện có trong một số trường hợp ảnh hưởng xấu đến việc đồng hóa tài liệu chương trình và cản trở sự phát triển hứng thú với môn địa lý.

Vì những lý do này, các chủ đề của vòng tròn địa lý được thiết kế để tăng hứng thú nghiên cứu các vấn đề khó của chương trình. Các mục tiêu và mục tiêu của hoạt động của vòng tròn đạt được bằng cách cụ thể hóa các khái niệm chung, được thực hiện thông qua nghiên cứu các đối tượng và hiện tượng địa lý nhất định.

Các hình thức công việc rất đa dạng - trò chuyện, thi đấu, du ngoạn, trò chơi, lớp học lý thuyết. Chúng liên quan đến các hình thức làm việc tập thể, nhóm, cá nhân với trẻ em.

Kế hoạch giáo dục - chuyên đề.

Số giờ

bài học giới thiệu

Trái đất là một hành tinh trong hệ mặt trời

Định hướng trên mặt đất

Tham quan, lớp học thực tế

Bản đồ - ngôn ngữ của địa lý

Lớp học thực tế và dự án, xem phim

Sự sống của vỏ trái đất

Các lớp lý thuyết, xem phim, làm việc với bản đồ, dự án

đại dương thế giới

Cuộc trò chuyện, lớp học phim, thiết kế

nước trên đất liền

Du ngoạn, làm việc với bản đồ, hội thảo, câu đố, dự án

Khí quyển của Trái đất.

Lớp thực hành và thiết kế, giải bài toán địa lý

Bản chất của khu vực của bạn với các yếu tố khí tượng

du ngoạn

Chủ đề 1. Giới thiệu

Làm quen với các hoạt động của vòng tròn, lập kế hoạch.

Nói chuyện an toàn

chủ đề 2 Trái đất là một hành tinh trong hệ mặt trời

- vũ trụ

- hệ mặt trời

Hàng xóm của trái đất

Các giả thuyết về nguồn gốc của hành tinh chúng ta

Chủ đề 3. Định hướng trên mặt đất.

Lịch sử phát minh ra la bàn

Các bài tập và chuyển động trên mặt đất có và không có la bàn

Xác định phương hướng, khoảng cách theo bình đồ địa hình và bản đồ

định hướng cục bộ

Chủ đề 4. Bản đồ - ngôn ngữ của địa lý

kế hoạch địa hình

Tỉ lệ

Bản đồ

Vĩ độ và kinh độ - địa chỉ sự vật

Chủ đề 5 . Sự sống của vỏ trái đất.

Các giả thuyết hiện đại về nguồn gốc của núi trên trái đất.

Núi lửa, mạch nước phun, suối nước nóng.

Động đất.

nhiều dạng địa hình trên trái đất.

Địa hình của khu vực của bạn.

Chủ đề 6. Đại dương thế giới.

cách hiện đại nghiên cứu về biển và đại dương.

Vòi rồng, bão và cuồng phong trên biển.

Các bộ phận của đại dương.

Hệ thực vật và động vật của đại dương và biển.

Các vấn đề sinh thái của Đại dương thế giới.

Chủ đề 7. Nước trên đất liền.

sông lớn Trái đất.

hồ lớn nhất vùng đất, hồ tò mò.

Suối khoáng, nguồn gốc của chúng

Hiện tượng karst, hang động, sông hồ ngầm.

kết tinh

Vùng biển của vùng đất của đất đai của họ.

Chủ đề 8. Bầu khí quyển của trái đất.

phương pháp hiện đại việc nghiên cứu khí quyển.

Xử lý và đăng ký kết quả quan trắc thời tiết.

Hiện tượng khủng khiếp trong khí quyển.

Dấu hiệu địa phương và dấu hiệu để dự đoán thời tiết

quan sát

Khí hậu của khu vực của bạn.

Chủ đề 9. Tính chất của khu vực của bạn với các yếu tố khí tượng.

Nghiên cứu các tính năng của thiên nhiên của khu vực của bạn

PC của khu vực của bạn.

Xưởng khí tượng

tác động của con người trên PC.

Kết quả dự đoán.

Kết quả của việc thực hiện chương trình, dự kiến ​​​​sẽ nâng cao kiến ​​​​thức, kỹ năng và khả năng địa lý. Chương trình liên quan đến việc tăng sự quan tâm của học sinh đối với môn học.

Kiểm tra kiến ​​thức, kỹ năng và khả năng được thực hiện thông qua các sự kiện toàn trường, olympic trường học, tham gia các cuộc thi, triển lãm và hội nghị.

Thư mục.

Đối với sinh viên:

1. Molodtsova Z.V. Địa lý thú vị. - Novosibirsk: NIPKi PRO, 1997.

2. Pivovarova N.N. Đằng sau những trang sách giáo khoa địa lý - M: Education, 1997.

3. Zapartovich B.B. Với tình yêu thiên nhiên. - Mátxcơva: Sư phạm, 1976.

4. Lyakhov P.R. Bách khoa toàn thư “Tôi biết thế giới. Địa lý "- M: LLC" Nhà xuất bản AST "2002

5. Lyakhov P.R. Bách khoa toàn thư "Em biết thế giới Động vật." - M: LLC "Nhà xuất bản AST" 2002

Đối với giáo viên:

1. N. M. Klyushnikova "Công việc ngoại khóa về địa lý, -" Luminary ", Volgograd, 2000

2. Sổ tay của một giáo viên địa lý. / Biên soạn bởi N.N. Petrova, V.I. Sirotin. M.: Astrel Publishing House LLC. 2002-302 tr.

4. Địa lý: \"Sự phát triển sớm của trẻ\" - Địa lý cho trẻ em
Trang web: http://www.danilova.ru

6. Địa lý: Thư viện bách khoa.
Trang web: http://megacollection.ru

chương trình vòng tròn địa lý

"Vòng quanh thế giới"

chương trình đã

giáo viên địa lý

Trường THCS MBOU số 34 loại VII

Ozersk

vùng Chelyabinsk

Goryainova Ya.O

2. Liệt kê văn bản quy phạm

Cấu tạo Liên Bang Nga(thông qua phổ thông đầu phiếu ngày 12/12/1993)

luật liên bang ngày 29 tháng 12 năm 2012 Số 273-FZ "Về giáo dục ở Liên bang Nga"

Công ước về quyền trẻ em (được Đại hội đồng LHQ thông qua ngày 20/11/1989)

Luật Liên bang Nga số 2300-1 ngày 02/07/1992 “Về Bảo vệ Quyền của Người tiêu dùng” Luật Liên bang số 124-FZ ngày 24/07/1998 “Về Bảo đảm Cơ bản các Quyền của Trẻ em”

Luật Liên bang số 120-FZ ngày 24 tháng 6 năm 1999 “Về các Nguyên tắc Cơ bản của Hệ thống Phòng chống Bỏ bê và Tội phạm Vị thành niên”

Thư của Bộ Giáo dục Liên bang Nga ngày 18 tháng 6 năm 2003 Số 28-02-484 / 16 “Yêu cầu đối với chương trình giáo dục cho các tổ chức giáo dục bổ sung bọn trẻ"

Thư của Bộ Giáo dục Liên bang Nga ngày 11 tháng 12 năm 2006 số 06-1844 "Về các yêu cầu gần đúng đối với các chương trình giáo dục bổ sung cho trẻ em"

Nghị định của Giám đốc Vệ sinh Nhà nước của Liên bang Nga ngày 29 tháng 12 năm 2010 Số 189 “Về việc phê duyệt SanPiN 2.4.2.2821-10 “Các yêu cầu vệ sinh và dịch tễ học đối với các điều kiện và tổ chức giáo dục trong các cơ sở giáo dục phổ thông”

Lệnh của Bộ Giáo dục và Khoa học Liên bang Nga ngày 29 tháng 8 năm 2013 số 1008 “Về việc phê duyệt Quy trình tổ chức và thực hiện hoạt động giáo dụcđối với chương trình giáo dục phổ thông bổ sung”

Luật của Vùng Chelyabinsk ngày 29 tháng 8 năm 2013 Số 515-ZO "Về Giáo dục ở Vùng Chelyabinsk"

Nghị định của chính quyền quận đô thị Ozersky ngày 29 tháng 5 năm 2014 Số 1554 Tiêu chuẩn chất lượng cung cấp các dịch vụ của thành phố “Cung cấp giáo dục bổ sung cho trẻ em trong thành phố tổ chức giáo dục trực thuộc Sở Giáo dục của Chính quyền quận thành phố Ozersk.

ghi chú giải thích

3.1. Khóa học được thiết kế để nghiên cứu sâu hơn về khóa học địa lý ở trường. Nó tính đến mong muốn và sở thích của học sinh càng nhiều càng tốt, được giáo viên xác định trong quá trình trò chuyện và bảng câu hỏi giữa các học sinh học địa lý. Nội dung của khóa học nhằm mở rộng và đào sâu kiến ​​​​thức của học sinh về địa lý vật lý của các lục địa và đại dương, cung cấp thêm kiến ​​​​thức về bản chất của một quốc gia, giúp nâng cao vai trò nhân văn và văn hóa của nó trong việc giáo dục và nuôi dưỡng học sinh.

Điểm mới lạ của chương trình nằm ở chỗ các câu hỏi khá phức tạp và sâu sắc về bản chất của Trái đất được nghiên cứu theo cách giải trí và dễ tiếp cận đối với học sinh. Trò chơi nhập vai, tham quan phim, thuyết trình cho phép bạn duy trì và phát triển hứng thú nhận thức của học sinh. Việc xây dựng lớp học theo hình thức này còn cho phép duy trì hứng thú học tập và tìm hiểu những điều mới, chưa biết, khuyến khích học sinh tích cực hoạt động học tập độc lập.

Sự phù hợp của chương trình đang được thực hiện nằm ở chỗ, ở độ tuổi này, học sinh có rất nhiều câu hỏi và các chủ đề được coi là một phần của việc thực hiện chương trình vòng tròn sẽ cho phép trẻ không chỉ nhận được câu trả lời mà còn tìm hiểu về thế giới xung quanh chúng ta thông qua các quan sát và thí nghiệm. sự chú ý lớn Chương trình tập trung vào các vấn đề môi trường.

phương pháp sư phạm Việc thực hiện chương trình vòng tròn “Vòng quanh thế giới” không chỉ giúp học sinh chiếm dụng thời gian rảnh rỗi một cách hữu ích mà còn khơi dậy hứng thú tìm hiểu kiến ​​thức tích cực về thế giới xung quanh. Trong quá trình thực hiện chương trình, công việc của sinh viên về nghiên cứu sáng tạo chiếm một vị trí đặc biệt.

3.2. Bàn thắng thực hiện chương trình là:

Hình thành mối quan tâm bền vững của học sinh trong việc nghiên cứu địa lý

Học sinh đạt được những kiến ​​​​thức và kỹ năng địa lý lý thuyết và thực tiễn siêu chương trình;

Làm quen với học sinh với các khu vực tự nhiên độc đáo trên thế giới, là tài sản của cả nhân loại;

Nghiên cứu sâu hơn về các vấn đề cá nhân về địa lý vật lý của quê hương họ, cho thấy tính độc đáo và ý nghĩa của nó trong cộng đồng thế giới;

Nghiên cứu khu vực của bạn, các đối tượng độc đáo, thành phố, dân tộc, biên soạn các tuyến du lịch;

Khả năng làm việc với nhiều nguồn thông tin khác nhau, áp dụng kiến ​​thức địa lý để giải thích và đánh giá các hiện tượng và quá trình khác nhau.

Các nhiệm vụ giáo dục và giáo dục của vòng tròn địa lý được xác định Những mục đích chung và mục tiêu học tập của môn học.

Điều quan trọng nhất nhiệm vụ là:

Thúc đẩy sự hình thành các đặc điểm nhân cách giao tiếp của học sinh: tương trợ, hữu nghị, khả năng làm việc theo nhóm và trong một tập thể;

Khuyến khích và hỗ trợ mong muốn của học sinh làm giàu kiến ​​​​thức mới, sự thật thú vị, khái niệm phản ánh các khía cạnh khác nhau của cuộc sống tự nhiên và xã hội;

Để đảm bảo thông qua việc sử dụng các phương tiện và phương pháp giải trí trong công việc, trò chơi tạo ra sự phát triển của hứng thú nhận thức trong khoa học địa lý;

Tạo điều kiện phát triển năng lực sáng tạo của học sinh, thực hiện các cơ hội cá nhân và nhu cầu học tập.

Hình thức tổ chức lớp vòng tròn

Trong suốt cả năm, các lớp học được tổ chức tại nhiều mẫu khác nhau: hội thoại cho bàn tròn, các chuyến đi video, thuyết trình, trò chơi kinh doanh, hội thảo.

Vòng tròn được thiết kế gồm 68 tiết học, mỗi tuần học 2 tiết.

Lứa tuổi học sinh là 13-14 tuổi (Lớp 7).

Chương trình được phát triển có tính đến đặc thù của sự phát triển tâm sinh lý và khả năng cá nhân của trẻ chậm phát triển trí tuệ. Học sinh có hiệu suất giảm ổn định do hiện tượng ức chế tâm thần vận động và tăng tính dễ bị kích động liên quan đến việc vi phạm lĩnh vực cảm xúc-ý chí. Hoạt động nhận thức có đặc điểm là mức độ hoạt động thấp, xử lý thông tin chậm. Sự chú ý của học sinh không ổn định, trí nhớ hạn chế về khối lượng, rời rạc. Ở mức độ lớn hơn, tư duy trực quan-hiệu quả được phát triển và ở mức độ thấp hơn là hình ảnh-tượng hình và logic bằng lời nói. Rối loạn ngôn ngữ chức năng được ghi nhận.

Giữa nhiệm vụ khắc phục những điều sau đây được làm nổi bật:

Phát triển hoạt động nhận thức của học sinh;

Phát triển các kỹ năng trí tuệ chung: phương pháp phân tích, so sánh, khái quát hóa, kỹ năng nhóm và phân loại;

Thực hiện bình thường hóa các hoạt động giáo dục, hình thành khả năng điều hướng nhiệm vụ, trau dồi kỹ năng lập kế hoạch hoạt động, tự chủ, tự trọng;

Phát triển vốn từ vựng, lời nói bài phát biểu độc thoại học sinh thống nhất với việc làm phong phú thêm kiến ​​\u200b\u200bthức và ý tưởng của trẻ về thực tế xung quanh.

Mỗi bài học cung cấp cho việc điều chỉnh và phát triển các chức năng của học sinh trong các lĩnh vực sau:

Sự hình thành hoạt động tinh thần(kích thích hoạt động trí óc, hình thành các hoạt động trí óc, phát triển các hình thức tư duy trực quan, phát triển tư duy khái niệm cụ thể);

Phát triển trí nhớ, sự chú ý;

Sự phát triển năng lực tâm thần thông qua việc thành thạo các hành động thay thế và (hoặc) mô hình trực quan trong các hoạt động khác nhau;

Hình thành các thành phần động cơ, định hướng-động cơ, định hướng-hoạt động và điều tiết hoạt động;

Phát triển chủ đề- hoạt động thực hành;

Hình thành các biểu diễn không-thời gian;

Phát triển lời nói;

Phát triển lĩnh vực cảm xúc-ý chí (điều chỉnh hành vi, phát triển kỹ năng giao tiếp);

Làm giàu kinh nghiệm giác quan;

Sửa chữa những lỗ hổng kiến ​​​​thức cá nhân.

Điều kiện thực hiện chương trình – Năm học 2015-16 năm

4. đặc điểm chung(bản thuyết minh ngắn gọn về các định hướng giá trị của nội dung môn học, tổ chức quá trình giáo dục, công tác giáo dục)

Chương trình này cung cấp cho những điều sau đây kết quả giáo dục trong suốt khóa học:

Nâng cao chất lượng kiến ​​thức, kỹ năng địa lí của học sinh;

Tăng hứng thú với môn học;

Tăng hứng thú với các hoạt động trong lớp và ngoại khóa, đọc sách tài liệu bổ sung, tham gia tích cực trong công tác xã hội;

Kích hoạt tính độc lập và khả năng sáng tạo của học sinh trong việc thực hiện các nhiệm vụ và dự án thực tế của cá nhân và nhóm;

Tăng cường tính độc lập của học sinh;

Tiếp thu các kỹ năng để làm việc với nhiều nguồn thông tin khác nhau;

Tăng sự quan tâm và có được các kỹ năng thực tế khi làm việc với các tài nguyên Internet;

Nâng cao trình độ văn hóa chung của học sinh;

Trong năm học, học sinh thực hiện công việc sáng tạo cá nhân.

Chủ đề cho cá nhân và nhóm công trình sáng tạo

Du khách Nga đã tôn vinh nước Nga.

hành trình của tôi qua dòng sông lớn thế giới (do học sinh lựa chọn).

Biên soạn và rà soát bản đồ địa lý “Nét độc đáo về tự nhiên của Tổ quốc tôi”.

Tôi là một hướng dẫn viên du lịch ở quê hương Ural của tôi.

Đất nước tôi muốn đến thăm.

Châu lục này làm tôi ngạc nhiên.

Châu Phi (bất kỳ lục địa nào khác mà học sinh lựa chọn) trên các trang của tạp chí Vokrug Sveta.

Trò chơi ô chữ và câu đố của tôi về địa lý.

Bài thuyết trình của tôi (chủ đề do học sinh tự quyết định).

5. Dự kiến ​​kế hoạch giáo dục, chuyên đề

	tên phần	Số giờ
		Tổng cộng	học thuyết	thực tiễn
	Giới thiệu
	du khách tuyệt vời
	Bảy kỳ quan của thế giới cổ đại
	Bảy kỳ quan mới của thế giới
	Kỳ quan của thế giới tự nhiên
	Kỳ quan nước Nga
	Cuộc hành trình xuyên qua khu vực tự nhiên
	Hành trình qua Urals

Phần 1 Giới thiệu

Du ngoạn bờ hồ Irtyash. Vấn đề tổ chức. Làm quen với kế hoạch làm việc của vòng tròn

Làm quen với những khách du lịch tuyệt vời từ nhiều nguồn khác nhau, xem video, thuyết trình, đánh dấu các tuyến đường du lịch trên bản đồ đường viền.

Làm quen với những kỳ quan của thế giới của thế giới cổ đại. Kim tự tháp Cheops. khu vườn treo Semiramis. Tượng thần Zeus ở Olympia. Đền Artemis của Ephesus. Lăng Halicarnassus. Bức tượng khổng lồ của Rhodes. Ngọn hải đăng Alexandrian. Xem ảnh, minh họa, video. Tin nhắn của sinh viên.

Làm quen với những kỳ quan mới của thế giới: Đấu trường La Mã (Ý), Great Tường Trung Quốc(Trung Quốc), Taj Mahal (Ấn Độ), Petra (Jordan), Machu Picchu (Peru), Tượng Chúa Cứu Thế (Brazil), Chichen Itza (Yucatan, Mexico). Xem ảnh, minh họa, video. Tin nhắn của sinh viên.

Làm quen với những kỳ quan của thế giới tự nhiên: Amazon và rừng rậm Amazon (Nam Mỹ), Iguazu (thác nước) (Nam Mỹ), Vịnh Hạ Long (Việt Nam), Đảo Jeju (Hàn Quốc), Vườn quốc gia Komodo (Indonesia)), Sông ngầm Puerto -Princesa (hang động karst) (Philippines), Công viên quốc gia Table Mountain (Nam Phi). Xem ảnh, minh họa, video. Tin nhắn của sinh viên. Làm ảnh ghép.

Làm quen với những kỳ quan của nước Nga: Hồ Baikal, Elbrus (Caucasus), Thung lũng Geysers (Kamchatka), cột phong hóa (Komi), Peterhof (St. Petersburg), Nhà thờ St. Basil (Moscow), Mamaev Kurgan và tượng đài "Quê hương " (Volgograd) ). Xem ảnh, minh họa, video. Tin nhắn của sinh viên. Làm ảnh ghép.

(2 giờ chiều)

Vùng sa mạc Bắc Cực (“Từ Bắc Cực đến Nam Cực), vùng lãnh nguyên (“ cuộc sống khắc nghiệt trong vùng lãnh nguyên”), vùng taiga (“Biển taiga vô tận…”), vùng thảo nguyên (“Thảo nguyên rộng, thảo nguyên hoang vắng…”), vùng sa mạc (“Đi bộ qua sa mạc không phải là chuyện vặt…”), thảo nguyên vùng (“Ở đâu- rồi ở đó, trên vùng thảo nguyên xanh rộng lớn…”), vùng rừng nhiệt đới (“Khu rừng nhiệt đới đầy những điều kỳ diệu…”). Xem ảnh, minh họa, video. Tin nhắn của sinh viên. Làm ảnh ghép.

Tất cả những điều kỳ diệu của người Urals. Hồ của vùng Chelyabinsk Bức phù điêu của vùng Chelyabinsk. Dự trữ của vùng Chelyabinsk. Các tuyến du lịch. Các thành phố của vùng Chelyabinsk. Dân tộc Urals. Thành phố Ozersk. Xem ảnh, minh họa, video. Tin nhắn của sinh viên.

7. Lập kế hoạch theo chủ đề lịch

	cuộc hẹn	Chủ đề của bài học
Phần 1. Giới thiệu (2 giờ)
		Du ngoạn bờ hồ Irtyash
Phần 2. Những du khách tuyệt vời (12 giờ)
		Afanasy Nikitin. "Hành trình vượt ba biển"
		Christopher Columbus. Khám phá Châu Mỹ
		Ferdinand Magellan. Chuyến đi vòng quanh thế giới.
		nhà thám hiểm vùng cực
		Thor Heyerdahl. Hành trình đến Kon-tiki
		Cuộc phiêu lưu dưới nước của J. I. Cousteau
Tiết 3. Bảy kỳ quan thế giới của thế giới cổ đại (4 giờ)
		Kim tự tháp Cheops (Gizeh, 2550 TCN) Vườn treo Babylon (Babylon, 600 TCN) Tượng thần Zeus ở Olympia (Olympia, 435 TCN)
		Đền Artemis of Ephesus (Ephesus, 550 TCN); Lăng Halicarnassus (Halicarnassus, 351 TCN); Tượng khổng lồ của Rhodes (Rhodes, thế kỷ thứ 3 trước Công nguyên) Hải đăng Alexandria (Alexandria, thế kỷ thứ 3 TCN)
Tiết 4. Bảy kỳ quan thế giới mới (4 giờ)
		Đấu trường La Mã (Ý) Vạn Lý Trường Thành (Trung Quốc) Taj Mahal (Ấn Độ) Petra (Jordan)
		Machu Picchu (Peru) Tượng Chúa Cứu Thế (Brazil) Chichen Itza (Yucatan, Mexico)
Tiết 5. Những kỳ quan của thế giới tự nhiên (6 giờ)
		Amazon và rừng rậm Amazon (Nam Mỹ) Iguazu (thác nước) (Nam Mỹ)
		Vịnh Hạ Long (Việt Nam) Đảo Jeju (Hàn Quốc) Komodo (Vườn quốc gia) (Indonesia)
		Sông ngầm Puerto Princesa (hang động karst) Philippines công viên quốc gia Núi Bàn (Nam Phi)
Phần 6. Kỳ quan nước Nga (6 giờ)
		Hồ Baikal
		Thung lũng mạch nước phun (Kamchatka) Trụ phong hóa (Komi) Elbrus (Caucasus)
		Peterhof (St. Petersburg) Nhà thờ Basil (Moscow) Mamaev Kurgan và tượng đài "Quê mẹ" (Volgograd)
Mục 7. Đi lại trong khu vực tự nhiên(2 giờ chiều)
		Từ Bắc Cực đến Nam Cực
		Cuộc sống khắc nghiệt ở vùng lãnh nguyên
		"Biển taiga vô tận..."
		"Thảo nguyên rộng, thảo nguyên hoang vắng..."
		“Vượt qua sa mạc không phải chuyện vặt…”
		“Ở đâu đó ngoài kia, trong vùng thảo nguyên xanh rộng lớn…”
		"Khu rừng nhiệt đới đầy những điều kỳ diệu..."
Phần 8. Hành trình qua Urals (20 giờ)
		Rocks "Bảy anh em" khu định cư của quỷ công viên suối nai Ngưỡng Revun và hang động Smolenskaya Đá "Cổng đá"
		Quận Hồ. danh nghĩa
		Núi, núi, núi... Toponymy
		Dự trữ của người Urals
		Các tuyến du lịch của người Urals
		thành phố Ural
		Dân tộc Urals
		Thành phố yêu thích
		Trò chơi "Vòng quanh thế giới"
		Bảo hộ tác phẩm sáng tạo

8. Kết quả dự kiến ​​xây dựng chương trình

kết quả cá nhân dạy học địa lý ở trường phổ thông cơ bản là:

Hình thành một nhân cách được giáo dục toàn diện, chủ động và thành công,

Có hệ thống thế giới quan, định hướng giá trị, tư tưởng, đạo đức, văn hóa hiện đại. nguyên tắc đạo đức và chuẩn mực hành vi.

Điều quan trọng nhất kết quả cá nhân học địa lý:

– định hướng giá trị sinh viên tốt nghiệp trường cơ bản, phản ánh vị trí cá nhân của họ:

Định hướng giá trị nhân văn, dân chủ, sẵn sàng tuân theo các chuẩn mực đạo đức ứng xử trong sinh hoạt và lao động sản xuất;

Nhận thức về bản thân với tư cách là một thành viên của xã hội ở cấp độ toàn cầu, khu vực và địa phương (cư dân trên hành tinh Trái đất, công dân Liên bang Nga, cư dân của một khu vực cụ thể);

Nhận thức về tính toàn vẹn của tự nhiên, dân số và kinh tế của Trái đất, các châu lục, khu vực rộng lớn và các nước; ý tưởng về Nga như một chủ thể của thế giới không gian địa lý, vị trí và vai trò của nó trong thế giới hiện đại;

Nhận thức về sự thống nhất của không gian địa lý của Nga như một môi trường sống duy nhất cho tất cả các dân tộc sinh sống ở đó, điều này quyết định điểm chung của họ số phận lịch sử;

Nhận thức về tầm quan trọng và tính phổ biến vấn đề toàn cầu nhân loại.

Kết quả siêu chủ đề

Thái độ tình cảm và giá trị đối với môi trường, nhu cầu bảo tồn và sử dụng hợp lý;

Yêu nước, yêu quê hương, vùng miền, đất nước;

Tôn trọng lịch sử, văn hóa, đặc điểm dân tộc, truyền thống và lối sống của các dân tộc khác, khoan dung;

Sẵn sàng cho sự lựa chọn có ý thức về một quỹ đạo chuyên nghiệp hơn nữa phù hợp với sở thích và khả năng của bản thân;

Kết quả giáo dục - nắm vững ở cấp giáo dục phổ thông một hệ thống kiến ​​​​thức và kỹ năng địa lý đầy đủ, kỹ năng ứng dụng của họ trong các tình huống cuộc sống khác nhau;

Khả năng hình thành thái độ của một người đối với các tình huống có vấn đề thực tế;

Khả năng khoan dung xác định thái độ của một người đối với các dân tộc khác nhau;

Khả năng sử dụng kiến ​​​​thức địa lý để thích nghi và hoạt động sáng tạo.

UUD quy định:

Khả năng tiếp thu kiến ​​thức mới và kỹ năng thực hành một cách độc lập, khả năng quản lý hoạt động nhận thức;

Khả năng tổ chức hoạt động của mình, xác định đ? mục tiêu và mục tiêu, lựa chọn phương tiện đạt được mục tiêu và áp dụng chúng vào thực tế, đánh giá kết quả đạt được. lớp 5-6;

Độc lập khám phá và xây dựng vấn đề giáo dục, xác định mục đích hoạt động giáo dục, chọn chủ đề dự án;

Đưa ra các phiên bản của giải pháp cho vấn đề, nhận thức được kết quả cuối cùng, chọn từ các phiên bản được đề xuất và tìm kiếm phương tiện để tự mình đạt được mục tiêu;

Lập kế hoạch (cá nhân hoặc theo nhóm) để giải quyết vấn đề (thực hiện dự án);

Làm việc theo kế hoạch, so sánh hành động của bạn với mục tiêu và nếu cần, hãy tự sửa chữa sai lầm;

Đối thoại với giáo viên, cải thiện các tiêu chí đánh giá được phát triển độc lập.

Lớp 7

Tự nêu và hình thành bài toán.

Đưa ra các phiên bản của giải pháp cho vấn đề, nhận thức được kết quả cuối cùng, chọn từ những giải pháp được đề xuất và tìm kiếm phương tiện để tự mình đạt được mục tiêu.

Lập kế hoạch (cá nhân hoặc theo nhóm) để giải quyết vấn đề (thực hiện dự án).

Để chọn cho mỗi vấn đề (nhiệm vụ) một mô hình lý thuyết phù hợp.

Làm việc theo kế hoạch được đề xuất và lập độc lập, sử dụng cùng với các công cụ chính và bổ sung (tài liệu tham khảo, công cụ tinh vi, máy tính).

Làm việc theo kế hoạch tự lập, đề cập đến nó và mục đích của hoạt động, sửa chữa sai lầm, sử dụng các phương tiện được lựa chọn độc lập (bao gồm cả Internet).

Tự do sử dụng các tiêu chí đã phát triển để đánh giá và tự đánh giá, dựa trên mục tiêu và tiêu chí hiện có, phân biệt kết quả và phương pháp hành động.

Độc lập nhận ra nguyên nhân thành công hay thất bại của mình và tìm cách thoát khỏi tình trạng thất bại.

Có thể đánh giá mức độ thành công của các hoạt động giáo dục cá nhân của họ;

Tổ chức cuộc sống của một người phù hợp với những ý tưởng có ý nghĩa xã hội về cách lành mạnh cuộc sống, quyền và nghĩa vụ của công dân, các giá trị của cuộc sống và văn hóa, sự tương tác xã hội;

Khả năng điều hướng thế giới xung quanh, chọn mục tiêu và cài đặt ngữ nghĩa trong hành động và việc làm của họ, đưa ra quyết định.

UUD nhận thức:

Hình thành và phát triển qua kiến thức địa lý hứng thú nhận thức, năng lực trí tuệ, sáng tạo của học sinh;

Khả năng tiến hành tìm kiếm, phân tích, lựa chọn thông tin độc lập, chuyển đổi, bảo quản, truyền tải và trình bày bằng các phương tiện kỹ thuật và công nghệ thông tin:

9. Dự kiến kết quả giáo dục

10. Hỗ trợ hậu cần cho lớp học

11. Danh mục tài liệu dành cho giáo viên và học sinh, các nguồn thông tin khác

12. Hỗ trợ giáo dục và phương pháp