Ingliskeelse loenduri töö näidisanalüüs. Testide analüüs inglise keeles

Esitatakse arendusi 4, 7-11 klassile.

„Analüütiline aruanne 2016-2017 õppeaasta 10. klassi lõputöö kohta. aasta"

Analüütiline aruanne

teema: inglise keel

õpetaja: Nastich Anastasia Semjonovna

Kontrolltöö eesmärk:õpilaste leksikaalsete ja grammatiliste oskuste assimilatsioonitaseme väljaselgitamine õppetööks 10. klassis.

Statistilised andmed

					% edusammud	% kvaliteet

Test koosnes 80 vastustevalikuga punktist.

Tööaeg: 45-50 min.

Levinud vead võeti vastu tähelepanematuse ja ebapiisava materjali tundmise tõttu. Eriti raske oli grammatika ülesanne, nimelt tingimuslaused koos erineval määral tõenäosused.

Plaan korrigeeriv töö:

Vaadake dokumendi sisu
„Analüütiline aruanne 2016-2017 õppeaasta 11. klassi lõputöö kohta. aasta"

Analüütiline aruanne

lõpliku kontrolltöö kohta

teema: inglise keel

õpetaja: Nastich Anastasia Semjonovna

Kontrolltöö eesmärk: määrata inglise keele kursuse ainesisu 11. klassi õpilaste assimilatsiooni tase vastavalt programmile Keskkool.

testitud teadmised, oskused, elemendid:

aktiivsete ja passiivsete tegusõnade kasutamine;

modaalverbide ja nende vastete kasutamine;

liit- ja komplekslausete kohta teadmiste süstematiseerimine koos erineval määral tõenäosused.

Statistilised andmed

					% edusammud	% kvaliteet

Tulemuste elementide analüüs

Teadmiste tase on keskmine, motivatsioonitase kõrge.

Test koosnes 80 vastuste valiku ja kirjaliku ülesandega punktist.

Tööaeg: 45-50 min.

Eriti raske oli kommentaari kirjutamise ülesanne.

Üldiselt võib märkida, et õpilaste tööd tehti optimaalne taseõppimine.

Korrigeeriv tööplaan: võtta arvesse tehtud vigade olemust ja korraldada töö lünkade täitmiseks.

Vaadake dokumendi sisu
„Analüütiline aruanne 2016-2017 õppeaasta IV klassi lõputöö kohta. aasta"

Analüütiline aruanne

lõpliku kontrolltöö kohta

teema: inglise keel

õpetaja: Nastich Anastasia Semjonovna

Kontrolltöö eesmärk: klassi õpilaste inglise keele kursuse ainesisu assimilatsioonitaseme määramiseks algklasside programmi järgi.

testitud teadmised, oskused, elemendid:

verbide kasutamise oskus olevikus liht- ja olevikus pidev;

koha eessõnade kasutamine;

kasutada võrdlev aste omadussõnad;

olema-verbide ja modaalverbide kasutamine;

kasutades lihttuleviku ja lihtmineviku aegu.

Statistilised andmed

					% edusammud	% kvaliteet

Tulemuste elementide analüüs

Teadmiste tase on keskmine, motivatsioonitase kõrge.

Test koosnes 5 ülesandest:

kirjuta sõbrale kiri.

Tüüpilised vead tekkisid tähelepanematuse ja ebapiisava materjali tundmise tõttu. Eriti raske oli sõbrale kirja kirjutamine.

Korrigeeriv tööplaan: võtta arvesse tehtud vigade olemust ja korraldada töö lünkade täitmiseks.

Vaadake dokumendi sisu
„Analüütiline aruanne 2016-2017 õppeaasta 7. klassi lõputöö kohta. aasta"

Analüütiline aruanne

lõpliku kontrolltöö kohta

teema: inglise keel

õpetaja: Nastich Anastasia Semjonovna

Kontrolltöö eesmärk:õpilaste leksikaalsete ja grammatiliste oskuste taseme väljaselgitamine õppetööks 7. klassis.

testitud teadmised, oskused, elemendid:

aktiivsete häältegusõnade kasutamine;

kasutada kõrvallaused aeg ja tingimused;

kasutada lahkarvamusi tekitavad küsimused;

kasutus ja modaalverbid.

Statistilised andmed

					% edusammud	% kvaliteet

Tulemuste elementide analüüs

Test koosnes 45 vastuste valikuga punktist.

Tööaeg: 40-45 min.

Tüüpilised vead tekkisid tähelepanematuse ja ebapiisava materjali tundmise tõttu. Eriti keeruliseks valmistas ülesanne kuulata ja kirjutada sellest teekonnast lugu.

Üldiselt võib tõdeda, et õpilaste tööd tehti optimaalsel ja vastuvõetaval õppetasemel.

Korrigeeriv tööplaan: võtta arvesse tehtud vigade olemust ja korraldada töö lünkade täitmiseks.

Vaadake dokumendi sisu
„Analüütiline aruanne 2016-2017 õppeaasta 8. klassi lõputöö kohta. aasta"

Analüütiline aruanne

lõpliku kontrolltöö kohta

teema: inglise keel

õpetaja: Nastich Anastasia Semjonovna

Kontrolltöö eesmärk:õpilaste leksikaalsete ja grammatiliste oskuste taseme määramine õppetööks 8. klassis.

testitud teadmised, oskused, elemendid:

esemete kasutamise oskus;

Statistilised andmed

					% edusammud	% kvaliteet

Tulemuste elementide analüüs

Teadmiste tase on rahuldav, motivatsioonitase rahuldav.

Tööaeg: 40-45 min.

Tüüpilised vead tekkisid tähelepanematusest või ebapiisavast materjali tundmisest. Eriti raske oli kuulamise ja kirjutamise ülesanne. grammatika harjutus, nimelt lausete korrelatsioon päris- ja stadatiivihäältes.

Üldiselt võib märkida, et õpilaste tööd tehti optimaalselt vastuvõetaval õppetasemel.

Korrigeeriv tööplaan: võtta arvesse tehtud vigade olemust ja korraldada töö lünkade täitmiseks.

Vaadake dokumendi sisu
„Analüütiline aruanne 2016-2017 õppeaasta 9. klassi lõputöö kohta. aasta"

Analüütiline aruanne

lõpliku kontrolltöö kohta

teema: inglise keel

õpetaja: Nastich Anastasia Semjonovna

Kontrolltöö eesmärk: määrata inglise keele kursuse ainesisu 9. klassi õpilaste assimilatsioonitase vastavalt programmile Keskkool.

testitud teadmised, oskused, elemendid:

Oskus töötada aktiivsete tegusõnadega;

omadus- ja määrsõnade võrdlusastmete kasutamine;

esemete kasutamise oskus;

oskus seostada lauseid päris- ja stadaatiivse häälega.

Statistilised andmed

					% edusammud	% kvaliteet

Tulemuste elementide analüüs

Teadmiste tase on keskmine, motivatsioonitase keskmine.

Test koosnes 30 punktist vastusevariandi valiku võimalusega, teksti lugemine valikuga ütlesid ettepanekud ja kuulamine.

Tööaeg: 40-45 min.

Tüüpilised vead tehti tähelepanematusest.

Eriti raske oli kuulamise ja kirjutamise ülesanne. grammatika ülesanne, passiivse hääle kasutamine ja kaudne kõne.

Üldjoontes võib tõdeda, et õpilaste tööd tehti optimaalsel õppimise tasemel.

Korrigeeriv tööplaan: võtta arvesse tehtud vigade olemust ja korraldada töö lünkade täitmiseks.

9.b klassi õpilased kirjutasid OO materjalide põhjal administratiivtesti, mis koosnes lugemise, grammatika ja sõnavara osast. Töö eesmärk: 9. klassis õppetöö perioodil õpilaste poolt saadud ZUN(ide) kontrollimine. Ülesanded olid üles ehitatud teemadele: Regionaalteadus, Inglismaa ajalugu. Tööd tegid 10 õpilast.

Tulemused:

Klass	Nimekirja järgi	Aastahinnang 2012-2013	Sisend k.r 2013-2014	2013-2014 I poolaasta	Massiküsitlus. 2013-2014	KO	ur.ob.	Prognoos: 2014. aasta
		"5"-3 "4"-4 "3"-7 "2"-0	"5"-2 "4"-5 "3"-5 "2"-0 Pis: 12	"5"-2 "4"-7 "3"-5 "2"-0	"5"-3 "4"-4 "3"-2 "2"-1 Pis: 10			"5"-3 "4"-4 "3"-3 "2"-0:

Õpetaja ……… /T.A Yarosh/

Halduskontrolli töö analüüs inglise keel 2013-2014 õppeaastaks.

9. "a" klassi õpilased kirjutasid OO materjalide põhjal administratiivtesti, mis koosnes lugemise, grammatika ja sõnavara osast.

Töö eesmärk: 9. klassis õppetöö perioodil õpilaste poolt saadud ZUN(ide) kontrollimine. Ülesanded olid üles ehitatud teemadele: Regionaalteadus, Inglismaa ajalugu. Tööd tegid 3 õpilast. Tulemused:

Klass	Nimekirja järgi	Aastahinnang 2012-2013	Sisend k.r 2013-2014	2013-2014 I poolaasta	Massiküsitlus. 2013-2014	KO	ur.ob.	Prognoos: 2014. aasta
		"5"-2 "4"-2 "3"-0 "2"-0	"5"-0 "4"-0 "3"-3 "2"-2 Pis: 5	"5"-1 "4"-3 "3"-0 "2"-0	"5"-0 "4"-1 "3"-2 "2"-0 Pis: 3		100%	"5"-1 "4"-2 "3"-1 "2"-0:

Enamiku õpilaste jaoks olid probleemsed leksikaalse ja grammatika sektsiooni ülesanded. Väärib märkimist, et enamik õpilasi oskab kogu inglise keele õpetamise aja jooksul omandatud teadmistega julgelt tegutseda. Osa õpilasi tegi õige geograafilise nime valikul vigu, mis näitab lünki regionaaluuringute vallas. Seetõttu tuleks rõhku panna kordamisele. seda materjali. Jooksva ja eelmise aasta veerandi heade hinnetega õpilased näitasid järjekindlalt piisavalt toredaid tulemusi. Rahuldavate hinnetega õpilastest suutsid haldustestil oma hindeid parandada vaid vähesed. Saadud tulemus õigustas minu oletusi peaaegu täielikult. 2014 aasta jooksul õppeaastal küsimused ja ülesanded, mis tekitasid raskusi teoreetilise ja praktiline materjal, fikseeritakse ja lisatakse tingimata testülesanded voolu juhtimine.

Õpetaja ……… /T.A Yarosh/

Eelvaade:

Sisendjuhtimistöö analüüs saksa keel 2015-2016 õppeaastaks.

MBOU 17. keskkooli õpilased kirjutasid sisseastumiskatse, mis koosnes järgmistest ülesannetest: sõnavara ülesanded, tähtede asendamine, loogilised ülesanded, sõnade asendamine ja venekeelsete lausete tõlkimine saksa keelde.

Töö eesmärk: panna proovile allesjäänud teadmised, oskused ja vilumused peale suvevaheaega.

Tulemused:

9 "a" Klass: 6 Kirjutas: 6 "5"-0 "4"-1 "3"-5 "2"-0	K.O%	U.O%	7 "a" Klass: 5 Kirjutas: 5 "5"-0 "4"-2 "3"-1 "2"-0	K.O%	U.O%	4 "a" klassis: 7 Kirjutas: 7 "5"-1 "4"-1 "3"-5 "2"-0	K.O%	U.O%
9 "b" klassis: 8 Kirjutas: 7 "5"-0 "4"-7 "3"-0 "2"-0	K.O%	U.O%	7 "b" Klass: 6 Kirjutas: 3 "5"-0 "4"-2 "3"-3 "2"-0	K.O%	U.O%	4 "b" Klass: 6 Kirjutas: 5 "5"-0 "4"-2 "3"-2 "2"-1	K.O%	U.O%
8 "a" Klass: 4 Kirjutas: 3 "5"-0 "4"-1 "3"-2 "2"-0	K.O%	U.O%	5 "a" klassis: 8 Kirjutas: 8 "5"-1 "4"-1 "3"-5 "2"-1	K.O%	U.O%	4 "tolli" Klass: 11 Kirjutas: 10 "5"-0 "4"-2 "3"-8 "2"-0	K.O%	U.O%
8 "b" Klass: 5 Kirjutas: 4 "5"-0 "4"-3 "3"-1 "2"-0	K.O%	U.O%	5 B" Klass: 10 Kirjutas: 8 "5"-1 "4"-2 "3"-4 "2"-1	K.O%	U.O%	3 "a" klassis: 8 Kirjutas: 8 "5"-0 "4"-5 "3"-3 "2"-0	K.O%	U.O%

Tüüpilised vead:

Loogika ja tähtede asendamise ülesanded muutusid enamiku õpilaste jaoks problemaatiliseks. Väärib märkimist, et enamik õpilasi saab kogu saksa keele õppimise perioodi jooksul omandatud teadmistega julgelt opereerida. Mõned õpilased tegid asendusülesandes vigu sobivad sõnad tekstis (Valeria, Anton, Victoria, Arina 8 a, 5 a), mis näitab lünki piirkonnas sõnavara. Seetõttu on vaja keskenduda leksikaalse materjali kordamisele ja sõnavara rikastamisele. Käesoleval ja eelmisel õppeaastal heade hinnetega õpilased näitasid järjekindlalt üsna häid tulemusi (Victoria, Oksana, Denis, Sergei 5 B). Rahuldavate hinnetega õpilastest näitasid aastahinnanguga võrreldes kehvemat tulemust vaid üksikud lapsed (Nikita, Denis 5a, Vitali 4a Anastasia 4a, Sergei 4a Victoria 9a, Julia 9a). Saadud tulemus õigustas minu oletusi peaaegu täielikult. 2016. õppeaasta jooksul fikseeritakse küsimused ja ülesanded, mis tekitasid raskusi teoreetilise ja praktilise materjali mõistmisel ning sisalduvad tingimata jooksva kontrolli testiülesannetes.

Õpetaja ……… /T.A Yarosh/

Inglise keele testi analüüs 7. klassis "a"

Kuupäev: 04.10. 2016. aasta

Õpetaja: Arylakhova S.N.

klass: 7 a

Õpilasi kokku: 14

Tehtud tööd: 12

Kontrolltöö viidi läbi 7. "a" klassis. Selle klassi teadmiste taset võib nimetada keskmiseks. Tase õpimotivatsioon- keskmine. Kontrolltöö koosnes 6 ülesandest:

Kontrolltöö tulemused

Õpilaste arv klassis	Õpilaste arv k/r kohta						% edusammud		% kvaliteet

Inglise keele testi analüüs 7. "in" klassis

Kuupäev: 04.10. 2016. aasta

Õpetaja: Arylakhova S.N.

hinne: 7 tolli

Õpilasi kokku: 13

Tehtud tööd: 11

Kontrolltöö viidi läbi 7. "in" klassis. Selle klassi teadmiste taset võib nimetada üle keskmise. Õpimotivatsiooni tase on üle keskmise. Kontrolltöö koosnes 6 ülesandest:

Ülesanne 1 - Omadussõnade võrdlusastmed

Ülesanne 2 – Haridus in ülivõrdeid omadussõnad

Ülesanne 3 – modaali kasutamine tegusõna peaks ja peaks "t

Ülesanne 4 - Sõnavara: Tõlge inglise keelest vene keelde

Kontrolltöö tulemused

Õpilaste arv klassis	Õpilaste arv k/r kohta						% edusammud		% kvaliteet

Tüüpilised vead: grammatika teadmatus teemal "Odussõnade võrdlusastmed" ja sõnavara - mõne tõlke teadmatus Ingliskeelsed sõnad.

Põhjused: ebakorrapärase täitmise tagajärg kodutöö mõned õpilased; õpetaja nõuete mittetäitmine (sõnaraamatu käivitamine, sõnade päheõppimine, inglise keele grammatika õppimine jne).

Parandustööde plaan: arvestada tehtud vigade iseloomuga; korraldama ametisse nimetamise teel töid teadmistelünkade täitmiseks lisaklassid alasooritatavatele õpilastele; sõnavara korduv kontroll kogu klassis; omadussõnade võrdlusastmete moodustamise koolitus; tugevdada kontrolli kodutööde üle.

Inglise keele testi analüüs 7. klassis

Kuupäev: 04.10. 2016. aasta

Õpetaja: Arylakhova S.N.

klass: 7 g

Õpilasi kokku: 16

Tehtud tööd: 15

Kontrolltöö viidi läbi 7. klassis. Selle klassi teadmiste tase on keskmine. Õpimotivatsiooni tase on keskmine. Kontrolltöö koosnes 6 ülesandest:

Ülesanne 1 - Omadussõnade võrdlusastmed

Ülesanne 2 - Omadussõnade ülivõrrete moodustamine

3 ülesannet – kasutamine modaalverb peaks ja peaks "t

Ülesanne 4 - Sõnavara: Tõlge inglise keelest vene keelde

Kontrolltöö tulemused

Õpilaste arv klassis	Õpilaste arv k/r kohta						% edusammud		% kvaliteet

Tüüpilised vead: grammatika teadmatus teemal "Odussõnade võrdlusastmed" ja sõnavara - mõne ingliskeelse sõna tõlgete teadmatus.

Põhjused: mõne õpilase ebaregulaarse kodutöö tagajärg; õpetaja nõuete mittetäitmine (sõnaraamatu käivitamine, sõnade päheõppimine, inglise keele grammatika õppimine jne).

Parandustööde plaan: arvestada tehtud vigade iseloomuga; korraldama töid teadmistes lünkade kõrvaldamiseks, määrates madala sooritusvõimega õpilastele lisatunde; sõnavara korduv kontroll kogu klassis; omadussõnade võrdlusastmete moodustamise koolitus; tugevdada kontrolli kodutööde üle.

Iseseisva ja kontrolltöö analüüsi läbiviimine koolis on koolisisese kontrolli lahutamatu osa.

Analüüs kirjalikud töödõpilastel on suur tähtsus, sest teatud materjali õppimisel omandatud õpilaste teadmiste, oskuste ja vilumuste korrigeerimise meetodid sõltuvad selle õigsusest ja ajakohasusest.

Raskused õpilaste kirjalike tööde analüüsi korrektsel ja kvaliteetsel läbiviimisel ja läbiviimisel ning puudujäägi tõttu. nõutav summa Selle valdkonna kättesaadava teabe põhjal hakkasin välja töötama ingliskeelsete kirjalike tööde analüüsimise süsteemi. Selles artiklis esitan tabelimallid kvantitatiivsete ja kvalitatiivne analüüs aastal inglise keelt õpetavatele õpetajatele testitööd Põhikool ja koostööd UMK-ga" Nautige inglise keelt". Arvan, et iga õpetaja saab nende tabelite sisu muuta vastavalt töö sisule, mida ta plaanib analüüsida.

Selle probleemi uurimise aktuaalsus suureneb seoses kooli hariduse kvaliteedile esitatavate nõuete tõusuga. see töö hõlbustab õpetaja tööd ja õpilaste teadmiste õigeaegset korrigeerimist.

EMC-s "Naudi inglise keelt" (2. klass) õppematerjal struktureerinud akadeemilised veerandid. 2., 3. ja 4. veerandi lõpus on õpilastele antud testülesanded rubriigist „Edukontroll“, mis võimaldavad hinnata. suhtlemisoskused nooremad koolilapsed kuulamisel, lugemisel, kirjutamisel ja suuline kõne, veenduge, et põhikeel ja kõnematerjal nende poolt omandatud. Kontroll on ennekõike suunatud kooliõpilaste saavutuste tuvastamisele.

Seega teeme 2 klassis 3 kontrolltööd aastas: II veerandil Lisa 1, 3. kvartalis Rakendus2 ja 4. veerandil Rakendus3.

3. klassides - 4 kontrolltööd aastas: I veerandil Rakendus4, II kvartalis Rakendus5, 3. kvartalis Lisa6, 4 kvartali jooksul Rakendus7 , Rakendus8 . Eraldi saab analüüsida paralleeltundides tehtud tööd Lisa9. Lisaks on kontrolltöö hindeks viie sooritamise hinde summa individuaalsed ülesanded: kuulamiseks, lugemiseks, kirjutamiseks ja rääkimiseks, leksikaalsete ja grammatiliste oskuste kujundamiseks ning on nende aritmeetiline keskmine.

4 klassis - 4 kontrolltööd aastas: I veerandil Rakendus 10, II kvartalis Rakendus 11, 3. kvartalis Rakendus12 ja 4. veerandil Rakendus13. Eraldi saab analüüsida ka paralleelklassides tehtud töid Rakendus14. Testiülesanded on antud töövihik. Üldhind lõpetamise eest kontrollimistööd on nelja hinde summa üksikute ülesannete (kuulamise, lugemise, kirjutamise ja rääkimise ülesanded) sooritamise eest ning on nende aritmeetiline keskmine ümardatuna üldreeglid.

Arvutusvalemid on järgmised:

Kirjandus

1. Biboletova M.Z., Denisenko O.A., Trubaneva N.N. Õpetajaraamat õpikule "Naudi inglise keelt" 2. klassile õppeasutused. Kirjastus "Titul", 2007.
2. Biboletova M.Z., Denisenko O.A., Trubaneva N.N. Raamat õpetajale õppeasutuse 3. klassi õpikule "Naudi inglise keelt". Kirjastus "Titul", 2007.
3. Biboletova M.Z., Denisenko O.A., Trubaneva N.N. Raamat õpetajale õppeasutuse 4. klassi õpikule "Naudi inglise keelt". Kirjastus "Titul", 2008.