Mitu protsenti venelastest on kõrgharidusega. Venemaa on haritud inimeste arvult maailmas esikohal

Majanduskoostöö ja Arengu Organisatsiooni (OECD) avaldatud andmetel oli 2012. aastal enam kui pooltel Venemaa täiskasvanutel kõrgharidusdiplom, mida on rohkem kui üheski teises riigis maailmas. Hiinas võis samal ajal 2012. aastal kõrgharidusega kiidelda vaid neli protsenti elanikkonnast – see on madalaim näitaja.

Tulemuste järgi kõige haritumad sotsioloogilised uuringud, selgub nende riikide elanikkond, kus kõrghariduse hind on üsna kõrge, üle keskmise 13 957 dollarit õpilase kohta. Näiteks USA-s on see näitaja 26 021 dollarit õpilase kohta, mis on kõrgeim kogu maailmas.

Korea ja Venemaa Föderatsioon kulutas 2011. aastal õpilase kohta alla 10 000 dollari, mis on isegi alla maailma keskmise. Ja veel, nad hõivavad enesekindlalt juhtiva positsiooni maailma haritumate riikide seas.

Allpool on nimekiri riikidest, kus on kõige haritumad elanikud maailmas:

1) Vene Föderatsioon

> Kolmanda taseme haridusega elanikkonna protsent: 53,5%

> Maksumus õpilase kohta: 7424 dollarit (madalaim)

2012. aastal oli enam kui 53% 25–64-aastastest vene täiskasvanutest mingis vormis kõrgharidus. See on kõige rohkem kõrge protsent kõigi OECD uuringuga hõlmatud riikide seas. Riik on suutnud saavutada selliseid erakordseid tulemusi vaatamata rekordiliselt madalatele kulutustele 7424 dollarit õpilase kohta, mis on tunduvalt alla keskmise 13 957. Lisaks on Venemaa üks väheseid riike, kus hariduskulud aastatel 2008–2012 langesid.

2) Kanada

> Kolmanda taseme haridusega elanikkonna protsent: 52,6%

> Keskmine aastane kasvumäär (2000–2011): 2,3%

> Maksumus õpilase kohta: 23 225 dollarit (USA järel teine)

Rohkem kui pooled täiskasvanud kanadalastest olid 2012. aastal lõpetanud. Ainult Kanadas ja Venemaal osutus täiskasvanud elanikkonna hulgas enamus kõrgharidusdiplomite omanikeks. Kanada kulutas aga 2011. aastal õpilase kohta 23 226 dollarit, jäädes alla vaid USA-le.

3) Jaapan

> Kolmanda taseme haridusega elanikkonna protsent: 46,6%

> Keskmine aastane kasvumäär (2000–2011): 2,8%

> Maksumus õpilase kohta: 16 445 $ (10. koht)

Nagu USA-s, Koreas ja Suurbritannias, on suur osa kõrgharidusele tehtavatest kulutustest erasektori kulutused. Loomulikult viib see selleni rohkem kihistumistühiskonnas tuleb aga märkida, et nagu paljudes teistes Aasia riikides, kipuvad jaapanlased kohe pärast lapse sündi oma hariduse jaoks raha koguma. Erinevalt teistest riikidest, kus kulude ja hariduse kvaliteedi vahel puudub otsene seos, annab Jaapanis kõrge hariduse hind suurepäraseid tulemusi – kirjaoskus on hinnanguliselt 23% elanikkonnast. tippskoor. See on peaaegu kaks korda kõrgem maailma keskmisest (12%).

4) Iisrael

> Kolmanda taseme haridusega elanikkonna protsent: 46,4%

> Keskmine aastane kasvumäär (2000–2011): andmed puuduvad

> Maksumus õpilase kohta: 11 553 dollarit

Enamik 18-aastaseid iisraellasi kutsutakse sõjaväeteenistus sõjaväes vähemalt kaks aastat. Võib-olla saavad paljud Iisraeli elanikud selle asjaolu tõttu kõrghariduse mõnevõrra hiljem kui teiste riikide elanikud. Kuid ajateenistus ei mõjuta negatiivselt üldine tase haridus selles riigis. 46%-l Iisraeli täiskasvanutest oli 2012. aastal kolmanda taseme haridus, kuigi hind ühe õpilase kohta on madalam kui teistes arenenud riikides (11 500 dollarit).

5) USA

> Kolmanda taseme haridusega elanikkonna protsent: 43,1%

> Keskmine aastane kasvumäär (2000–2011): 1,4% (madalaim)

> Maksumus õpilase kohta: 26 021 dollarit (kõrgeim)

2011. aastal kulutas USA õpilase kohta 26 000 dollarit, mis on peaaegu kaks korda suurem kui OECD andmetel keskmiselt 13 957 dollarit. Suurem osa sellest summast on erakulutused. Kõrge hind koolitus aga õigustab ennast, kuna seda on teinud märkimisväärne hulk ameeriklasi kõrgelt kvalifitseeritud erinevates valdkondades. Tuleb aga märkida, et aastatel 2008–2011, tänu rahalised probleemid oluliselt vähendati rahvaharidusele eraldatud vahendeid.

21.10.2013

Majanduskoostöö ja Arengu Organisatsiooni viimase raporti kohaselt oli ekspertide hinnangul 2011. aasta seisuga 53,5% Venemaa täiskasvanud elanikkonnast USA omadega võrdväärne kõrgharidusdiplom. Seda peetakse arenenud OECD riikide seas suurimaks protsendiks.

Veebisait 24/7 Wall St. kogus teavet 10 riigi kohta, kus on kõige suurem kolmanda taseme haridusega täiskasvanute osakaal.

Tavaliselt kõige rohkem haritud elanikkond riikides, kus kulutused haridussüsteemi kõikidel tasanditel on ühed kõrgemad. Näiteks USA kulutas 2010. aastal haridusele 7,3% oma sisemajanduse koguproduktist (SKT), mis on küsitletud OECD riikide seas kuuendal kohal.

Venemaa ja Jaapan on sellest suundumusest erandid. Aastane tarbimineõpilase kohta Venemaal moodustas vaid 4,9% SKTst ehk veidi üle $ 5000. Mõlemad näitajad on aruandes vaadeldud riikide hulgas ühed madalamad. Ameerika Ühendriikides oli kulu ühe õpilase kohta rohkem kui kolm korda suurem.

Enamikus kõrge kolmanda taseme haridusega riikides moodustasid erakulud palju suurema osa kogukuludest. Kümnest kõrgeima haridustasemega riigist üheksal olid väga suured kogukulud haridusele, mis kaeti eraallikatest.

Paljudes kõige haritumates riikides on kõrgema taseme oskused. Jaapan, Kanada ja Soome – kõrgelt haritud elanikkonnaga riigid – olid kirjaoskuse ja matemaatikaeksamite tulemuste poolest enim arenenud riigid. USA on sellest reeglist märkimisväärne erand.

Et määrata kõige haritud riigid maailmas, veebisait 24/7 Wall St. kogus teavet 2011. aastal 25–64-aastaste elanike kõrgeima kõrgharidusega 10 riigi kohta. Need andmed sisaldusid OECD riikide raportis "Education at a Glance 2013".

1. Vene Föderatsioon

Kolmanda taseme haridusega elanikkonna osakaal: 53,5%

Hariduskulud protsendina SKTst: 4,9%

Statistika ütleb, et 2011. aastal oli enam kui pooltel Venemaa 25–64-aastastest elanikest kõrgharidus. Lisaks oli ligi 95% täiskasvanud elanikkonnast keskeriharidusega.

Võrdluseks, teistes OECD riikides on see näitaja keskmiselt 75%. Venemaal on OECD hinnangul "ajalooliselt suured investeeringud haridusse".

Viimased andmed on aga mõnevõrra rikkunud riigi hariduspilti. Aruanded näitavad laialdane kasutamine korruptsioon haridussüsteemis, sealhulgas pettused standardsed testid, müües väitekirju poliitikutele ja jõukatele inimestele.

2. Kanada

Kolmanda taseme haridusega elanikkonna osakaal: 51,3%

Keskmine aastamäär kasv (2000-2011): 2,3%

Kulutused haridusele protsendina SKTst: 6,6%

Alates 2011. aastast on umbes iga neljas Kanada täiskasvanu – OECD riikides kõrgeim protsent – ​​saanud karjäärile suunatud oskustepõhise hariduse.

Kanada kulutas 2010. aastal gümnaasiumiharidusele 16 300 dollarit, jäädes alla ainult USA-le, kus kulutati õpilase kohta üle 20 000 dollari.

3. Jaapan

Keskmine aastane kasvumäär (2000–2011): 3,0%

Kulutused haridusele protsendina SKTst: 5,1%

Jaapan kulutas haridusele väiksema protsendi oma SKT-st kui OECD keskmine. Aga riigi elanikkond tõusev päike endiselt üks haritumaid maailmas.

Lisaks oli peaaegu 23% Jaapani täiskasvanutest kõrgeim kirjaoskuse tase, mis on kaks korda suurem kui USA-s.

Ka ülikoolilõpetajate protsent oli maailma kõrgeimate hulgas. OECD andmetel oli 2010. aastal keskmine aastane kulu kolmanda taseme üliõpilase kohta oluliselt kõrgem kui OECD keskmine ja peaks veelgi tõusma.

4 Iisrael

Kolmanda taseme haridusega elanikkonna osakaal: 46,4%

Keskmine aastane kasvumäär (2000–2011): andmed puuduvad

Kulutused haridusele protsendina SKTst: 7,5%

Iisraelis peavad relvajõududes teenima 18–21-aastased mehed ja 18–20-aastased naised. OECD hinnangul on see kaasa toonud palju madalama kaasatuse õppimise protsess see vanuserühm.

Keskmine koolilõpetaja Iisraeli kõrgharidusasutus on vanem kui enamik OECD lõpetajaid. Aastased kulud õpilase kohta alates algkool kõrgeimale, oluliselt madalamale kui teistes riikides.

5. Ameerika Ühendriigid

Kolmanda taseme haridusega elanikkonna osakaal: 42,5%

Keskmine aastane kasvumäär (2000-2011): 1,4%

Avaliku sektori kulutused haridusele kasvasid OECD riikides aastatel 2008–2010 keskmiselt 5%. USA-s aga langesid kulutused selle aja jooksul 1%.

USA kulutas aga 2010. aastal kõigil haridustasemetel õpilase kohta rohkem kui 22 700 dollarit, mis on suurem kui ülejäänud OECD riikides.

Kümne- või enamaaastase kogemusega Ameerika keskkooliõpetajad teenivad arenenud maailma kõrgeimaid palkasid.

16–24-aastased Ameerika õpilased näitavad aga OECD riikidest kõige nõrgemat matemaatikat.

6. Korea

Kolmanda taseme haridusega elanikkonna osakaal: 40,4%

Keskmine aastane kasvumäär (2000–2011): 4,9%

Kulutused haridusele protsendina SKTst: 7,6%

Korealastel on üsna head võimalused pärast hariduse omandamist tööle saada. Ainult 2,6% riigi täiskasvanud elanikkonnast, kellel oli kraadi bakalaureusekraadile vastavad olid töötud.

Korea õpetajad saavad OECD riikide seas parimaid palku. AT protsentides SKP-le olid 2010. aastal kulutused kõrgharidusele ja teadusprogrammidele ülalnimetatud riikide seas kõrgeimad. Suurem osa fondidest olid valitsusvälised – 72,74%.

7. Ühendkuningriik

Kolmanda taseme haridusega elanikkonna osakaal: 39,4%

Keskmine aastane kasvumäär (2000–2011): 4,0%

Ligikaudu kolmveerand Ühendkuningriigi kõrgharidusest rahastati 2010. aastal erakapitalilt, jäädes küsitletud OECD riikide seas alla Tšiilile.

Erakulude osakaal kõrgharidusele on alates 2000. aastast enam kui kahekordistunud. Suurenenud on ka üldised kulutused haridusele. Lisaks alates 2000.a Briti ülikoolid arvestuses välisüliõpilased Ameerika Ühendriikide ülikoolide järel teisel kohal.

8. Uus-Meremaa

Keskmine aastane kasvumäär (2000–2011): 2,9%

Hariduskulud protsendina SKTst: 7,3%

Lõpus Keskkool, saavad paljud uusmeremaalased tehniline haridus mis eeldab oskuste omandamist. Umbes 15% täiskasvanud elanikkonnast sai seda tüüpi hariduse kolledžis. Uus-Meremaa hariduskulud moodustasid 2010. aastal 7,28% SKTst.

Hinnanguliselt 21,2% kõigist Uus-Meremaa valitsuse kulutustest läks haridusele, mis on peaaegu kaks korda suurem kui OECD keskmine.

9. Soome

Kolmanda taseme haridusega elanikkonna osakaal: 39,3%

Keskmine aastane kasvumäär (2000–2011): 1,7%

Kulutused haridusele protsendina SKTst: 6,5%

Majanduskoostöö ja Arengu Organisatsiooni (OECD) hiljuti avaldatud andmete kohaselt on enam kui pooltel Venemaa täiskasvanutest kõrgharidus (2012. aastal) – samaväärne USA kolledži kraadiga – rohkem kui üheski teises küsitletud riigis. Samal ajal oli 2012. aastal sellise kvalifikatsiooniga hiinlastest täiskasvanutest vähem kui 4%, vähem kui teistes riikides. 24/7 Wall St. Edition esindab 10 riiki, kus on kõrgeim kõrgharidusega täiskasvanute määr.

Tavaliselt on kõige haritud elanikkond riikides, kus kulutused haridusele on suuremad. Kuue kõige harituma riigi hariduskulud olid üle OECD keskmise, 13 957 dollarit. Näiteks USA-s on sellise hariduse hind 26 021 dollarit õpilase kohta, mis on suurim maailmas.

Vaatamata haridusse tehtavate investeeringute mahukusele on erandeid. Korea ja Venemaa Föderatsioon kulutasid 2011. aastal ühe õpilase kohta alla 10 000 dollari, mis on tunduvalt vähem kui OECD keskmine. Siiski jäävad nad kõige haritumate hulka.

Kvalifikatsioon ei tähenda alati suurepärased oskused ja oskused. Kui Ameerika kõrgkoolilõpetajate seas on suurepärase kirjaoskusega vaid 1/4, siis Soomes, Jaapanis ja Hollandis 35%. Nagu Schleicher selgitab: "Hindame inimesi tavaliselt ametlike diplomite alusel, kuid tõendid viitavad sellele, et oskuste ja võimete formaalne hindamine on väärtuslik erinevad riigid varieerub märkimisväärselt."

Maailma haritumate riikide väljaselgitamiseks on "24/7 Wall St." 2012. aastal testiti 10 riiki, kus on kõige rohkem kõrgharidusega 25–64-aastaseid elanikke. Andmed on osa OECD 2014. aasta aruandest Education at a Glance. Arvesse võeti 34 OECD liikmesriiki ja kümme mitteliikmesriiki. Aruanne sisaldas andmeid erineval tasemel haridust saanud täiskasvanute osakaalu, töötuse määra ning avaliku ja erasektori kulutuste kohta haridusele. Vaatasime üle ka OECD täiskasvanute oskuste uuringu andmed, mis hõlmasid täiskasvanute matemaatika- ja lugemisoskusi. Värskeimad hariduskulude andmed riikides on 2011. aasta kohta.

Siin on maailma kõige haritumad riigid:

• Kolmanda taseme haridusega elanikkonna osakaal: 39,7%
• Keskmine aastane kasvumäär (2005–2012): 5,2% (ülaosast neljas)
• Kõrghariduse kulutused üliõpilase kohta: 16 095 dollarit (ülevalt kaheteistkümnes)

Ligi 40% iirlastest vanuses 25–64 eluaastat oli 2012. aastal kolmanda taseme haridusega, mis on OECD riikide seas 10. kohal. Märkimisväärne kasv, kuna enam kui kümme aastat tagasi sai mõne kõrghariduse vaid 21,6% täiskasvanutest. Viimastel aastatel halvenenud tööhõivevõimalused on muutnud kõrghariduse riigi elanike jaoks atraktiivsemaks. 2012. aastal oli töötu üle 13% elanikkonnast, mis on küsitletud riikide seas üks kõrgemaid näitajaid. Kõrgharidusega täiskasvanute töötuse määr oli aga suhteliselt madal. Kõrghariduse taotlemine on eriti atraktiivne EL-i riikide kodanikele, kuna nende õppemaks on tugevalt subsideeritud valitsusagentuurid Iirimaa.

• Kolmanda taseme haridusega elanikkonna osakaal: 40,6%
• Keskmine aastane kasvumäär (2000–2011): 2,9% (13. kohal)
• Kulutused kõrgharidusele üliõpilase kohta: 10 582 dollarit (15. koht alt)

Ülemaailmne finantskriis ei ole Uus-Meremaa kõrgharidusele tehtavaid kulutusi nii dramaatiliselt mõjutanud kui mujal. Kui mitmes OECD liikmesriigis vähenesid avaliku sektori kulutused haridusele aastatel 2008–2011, siis Uus-Meremaal kasvasid avaliku sektori kulutused haridusele samal perioodil rohkem kui 20%, mis on üks suurimaid kasvu. Kuid siiski on kulutused kõrgharidusele madalad võrreldes teiste arenenud riikidega. 2011. aastal kulutati kõrgharidusele 10 582 dollarit üliõpilase kohta, mis on vähem kui OECD keskmine 13 957 dollarit. Vaatamata keskmisest väiksematele kulutustele moodustasid kulutused kõigile muudele haridusvormidele 14,6% Uus-Meremaa valitsuse kogukulutustest, mis on rohkem kui üheski teises küsitletud riigis.

• Kolmanda taseme haridusega elanikkonna osakaal: 41,0%
• Keskmine aastane kasvumäär (2000–2011): 4,0% (11 parimat)
• Kulutused kõrgharidusele üliõpilase kohta: 14 222 dollarit (16 parimat)

Kui palju riikide majandused, sealhulgas USA, kasvas aastatel 2008–2011, Ühendkuningriigi majandus langes samal perioodil. Vaatamata majanduslangusele kasvasid avaliku sektori kulutused haridusele protsendina SKTst sel perioodil rohkem kui üheski teises riigis. Ühendkuningriik on üks väheseid riike, kus on Schleicheri "jätkusuutlik lähenemine kõrghariduse rahastamisele". Igal riigi üliõpilasel on sissetulekuga proportsionaalsed laenud kättesaadavad, mis tähendab, et seni, kuni üliõpilase sissetulek ei ületa teatud piirmäära, pole laenu tagasimaksmist vaja.

• Kolmanda taseme haridusega elanikkonna osakaal: 41,3%
• Keskmine aastane kasvumäär (2000–2011): 3,5% (15 parimat)
• Kulutused kõrgharidusele üliõpilase kohta: 16 267 dollarit (11 parimat)

Austraalias on ühe õpilase kohta kõrgharidusele kulutatud üle 16 000 dollari, mis on üks kõrgemaid tasemeid OECD-s. Austraalia kõrgharidussüsteem on teiste riikide üliõpilaste seas üks populaarsemaid, see meelitab ligi 5% välistudengeid. Võrreldes sellega USA, kus on kordades rohkem õppeasutused, meelitage vaid kolm korda suur kogus välisüliõpilased. Ja ilmselt tasub kõrgharidus neile lõpetajatele, kes maale jäävad. Töötuse määr hulgas kohalikud elanikud kolmanda taseme haridusega on madalam kui peaaegu kõigis 2012. aastal hinnatud riikides, välja arvatud käputäis. Lisaks demonstreerib peaaegu 18% täiskasvanutest kõrgeim tase kirjaoskuse määr 2012. aastal on oluliselt kõrgem kui OECD keskmine 12%.

• Kolmanda taseme haridusega elanikkonna osakaal: 41,7%
• Keskmine aastane kasvumäär (2000–2011): 4,8% (8 ülalt)
• Kõrghariduse kulutused üliõpilase kohta: 9 926 dollarit (12 alt)

Vaatamata sellele, et korealased kulutasid 2011. aastal kooli lõpetanud õpilase kohta alla 10 000 dollari – vähem kui keegi teine ​​selles nimekirjas, välja arvatud Venemaa – on korealased ühed kõige haritumad maailmas. Kuigi 2012. aastal on 55-64-aastastest Korea täiskasvanutest kõrghariduse omandanud vaid 13,5%, siis 25-34-aastaste seas neist kaks kolmandikku. 50% tase oli suurim paranemine ühegi rahva põlvkonna jooksul. Ligi 73% kõrgharidusele tehtud kulutustest 2011. aastal pärinesid eraallikatest, mis on maailmas suuruselt teine. Erakulude kõrge tase toob kaasa ebavõrdsuse suurenemise. Haridusoskuste kasv ja haridusalane mobiilsus näivad aga saavutatavat suhteliselt objektiivse juurdepääsu kaudu kõrgharidusele. OECD andmetel olid korealased kõigist hinnatud riikidest nende seas, kes pääsesid kõige tõenäolisemalt kõrgharidusele.

• Kolmanda taseme haridusega elanikkonna osakaal: 43,1%
• Keskmine aastane kasvumäär (2000–2011): 1,4% (madalaim)
• Kõrghariduse kulutused üliõpilase kohta: 26 021 dollarit (kõrgeim)

2011. aastal kulutati USA-s keskmise õpilase kohta kolmanda taseme haridusele üle 26 000 dollari, mis on peaaegu kaks korda suurem kui OECD keskmine 13 957 dollarit. Erakulutused õppemaksu näol annavad enamus need kulud. Mingil määral tasub kõrghariduse hind end ära, sest suur osa USA täiskasvanutest on kõrgelt kvalifitseeritud. Viimase kümnendi aeglase kasvu tõttu jäi USA paljudest osariikidest endiselt maha. Kui aastatel 2005–2011 kasvasid kulutused kõrgharidusele ühe keskmise üliõpilase kohta OECD riikides keskmiselt 10%, siis USA kulutused samal perioodil vähenesid. Ja USA on üks kuuest riigist, mis kärpis aastatel 2008–2011 kõrgharidusele tehtavaid kulutusi. Sarnaselt teiste riikidega, kus haridus on osariigi ametiasutuste jurisdiktsiooni all, on kolmanda taseme hariduse omandamise määr USA-s väga erinev, alates 29%-st Nevadas kuni peaaegu 71%-ni Columbia ringkonnas.

• Kõrgharidusega elanikkonna osakaal: 46,4% %
• Keskmine aastane kasvumäär (2000–2011): andmed puuduvad
• Kulutused kõrgharidusele üliõpilase kohta: 11 553 dollarit (18 parimat)

Enamik 18-aastaseid iisraellasi peab läbima vähemalt kaheaastase kohustusliku õppe sõjaväeteenistus. Võib-olla tänu sellele omandavad riigi elanikud kõrghariduse hiljem kui teistes riikides. Küll aga ei langetanud kohustuslik ajateenistus kõrghariduse taset, 2012. aastal oli kõrgharidusega 46% täiskasvanud iisraellastest. Samal 2011. aastal kulutati keskmise üliõpilase jaoks kõrgharidusele üle 11 500 dollari, mis on vähem kui enamikus teistes arenenud riikides. Madalad kulutused haridusele Iisraelis toovad kaasa madalad õpetajate palgad. Värskelt palgatud minimaalse ettevalmistusega keskkooliõpetajad said 2013. aastal vähem kui 19 000 dollarit ja OECD keskmine palk oli üle 32 000 dollari.

• Kolmanda taseme haridusega elanikkonna osakaal: 46,6%
• Keskmine aastane kasvutempo (2000-2011): 2,8% (12. kohal)
• Keskhariduse järgsed kulud õpilase kohta: 16 445 dollarit (10 parimat)

Nagu USA-s, Koreas ja Ühendkuningriigis, moodustavad erakulutused suurema osa kõrgharidusele tehtavatest kulutustest ka Jaapanis. Kuigi see viib sageli sotsiaalne ebavõrdsus, kuid Schleicher selgitab, et nagu enamikus Aasia riikides, Jaapani perekonnad enamasti säästavad raha oma laste koolitamiseks. Kõrgharidusele tehtud kulutused ja kõrghariduses osalemine ei tähenda alati kõrgemaid akadeemilisi oskusi. Jaapanis on aga suured kulutused kaasa toonud parimad tulemused, kus üle 23% täiskasvanutest näitasid kõrgeimat oskuste taset, mis on peaaegu kaks korda suurem kui OECD keskmine 12%. Ka nooremad õpilased näivad olevat hästi haritud, kuna hiljuti, 2012. aastal, oli Jaapan rahvusvahelises õpilaste matemaatika hindamisprogrammis ülihästi.

• Kolmanda taseme haridusega elanikkonna osakaal: 52,6%
• Keskmine aastane kasvumäär (2000–2011): 2,3% (8. alt)
• Keskhariduse järgsed kulud õpilase kohta: 23 225 dollarit (2 parimat)

Rohkem kui pooltel Kanada täiskasvanutest oli 2012. aastal kolmanda taseme haridus, mis on ainus riik väljaspool Venemaad, kus enamikul täiskasvanutest on mingisugune kõrgharidus. Kanada kulutused haridusele keskmise õpilase kohta 2011. aastal olid 23 226 dollarit, lähenedes USA kulutustele. Igas vanuses Kanada õpilased näivad olevat väga hästi haritud. Gümnaasiumiõpilased edestasid 2012. aastal PISA analüüsis matemaatikas enamiku riikide õpilasi. Ja peaaegu 15% riigi täiskasvanutest näitasid üles kõrgeimat oskuste taset – võrreldes OECD keskmisega 12%.

1) Vene Föderatsioon

• Kolmanda taseme haridusega elanikkonna osakaal: 53,5%
• Keskmine aastane kasvumäär (2000–2011): andmed puuduvad
• Kulutused kõrgharidusele üliõpilase kohta: 27 424 dollarit (madalaim)

Rohkem kui 53% 25–64-aastastest vene täiskasvanutest omas 2012. aastal mingit kõrgharidust, mis on OECD hinnangul rohkem kui üheski teises riigis. Riik on saavutanud nii märkimisväärse kaasatuse taseme, hoolimata sellest, et kõrgharidusele on tehtud kulutused kõige madalamad. Venemaa kulutused kõrgharidusele olid 2010. aastal vaid 7424 dollarit üliõpilase kohta, mis on peaaegu pool OECD keskmisest 13 957 dollarist. Lisaks on Venemaa üks väheseid riike, kus kulutused haridusele aastatel 2008–2012 vähenesid.

WASHINGTON, 15. detsember. /Korr. TASS Ivan Lebedev/. Kirjaoskus planeedil on viimase kahe aastakümne jooksul tõusnud madala kiirusega ja on praegu vaid 84%.

See tähendab, et 781 miljonit täiskasvanut erinevates riikides ehk ligikaudu iga kümnes Maa elanik ei oska üldse lugeda ja kirjutada, teatas Ameerika veebiväljaande Globalist uurimiskeskus.

Keskus koostas ÜRO Haridus-, Teadus- ja Kultuuriorganisatsiooni (UNESCO) andmetel põhineva aruande.

Kirjaoskamatuse väljajuurimine oli kiiresti pärast Teist maailmasõda, kuid praegusel sajandil on aeglustunud palju, ütlevad eksperdid. Aastatel 1950–1990 kasvas kirjaoskus 56%-lt 76%-le, tõustes järgmise kümne aasta jooksul 82%-ni. Alates 2000. aastast on see näitaja aga kasvanud vaid 2%.

Aruande autorite sõnul on see üldiselt tingitud äärmiselt madal tase riikide sotsiaalmajanduslik areng Kesk-Aafrika ja Lääne-Aasia, kus elab 597 miljonit inimest, kes ei oska lugeda ega kirjutada. "Nad moodustavad 76% kõigist kirjaoskamatutest inimestest maailmas," öeldakse dokumendis. Ainus julgustav fakt on see, et Lõuna- ja Lääne-Aasia osariikide noorte kirjaoskuse tase on märgatavalt kõrgem kui vanema põlvkonna oma.

Üldiselt on 15–24-aastaste poiste ja tüdrukute kirjaoskus üle maailma UNESCO statistikainstituudi andmetel praegu 90%. "See arv tundub kõrge, kuid see tähendab siiski, et 126 miljonit noort ei oska lugeda ja kirjutada," ütlevad eksperdid. uurimiskeskus"Globalist".

Samuti toovad nad välja, et üldiselt on poiste kirjaoskus 6% kõrgem kui tüdrukute seas ja kõige rohkem suur vahe selles piirkonnas täheldatakse loomulikult kõige vaesemate seas moslemiriigid. Planeedi 781 miljonist kirjaoskamatust inimesest on kaks kolmandikku naised. Neist üle 30% (187 miljonit) elab Indias.

Statistika riikide kaupa

Indias on üldiselt kõige rohkem suur hulk kirjaoskamatud elanikud - 286 miljonit inimest. Nimekirjale järgnevad Hiina (54 miljonit), Pakistan (52 miljonit), Bangladesh (44 miljonit), Nigeeria (41 miljonit), Etioopia (27 miljonit), Egiptus (15 miljonit), Brasiilia (13 miljonit), Indoneesia (12 miljonit). miljonit). ) ja Demokraatlik Vabariik Kongo (12 miljonit). Need kümme riiki moodustavad enam kui kaks kolmandikku kõigist kirjaoskamatutest inimestest Maal.

Ka Ameerika eksperdid rõhutavad, et vaatamata kõrgele absoluutne näitaja, on suhteline kirjaoskamatuse määr Hiinas vaid 5% elanikkonnast. Raporti autorid on kindlad, et "lähikümnenditel" kaotatakse kirjaoskamatus Hiinas täielikult. Nende sõnul annab sellest tunnistust fakt, et Hiina noorte kirjaoskuse tase on praegu 99,6%.

Eelmisel nädalal viibis Venemaa Föderatsiooni peaministri abi Olga Golodets töövisiidil Anapas, kus külastas lasteasutusi ja sotsiaalsed rajatised. Asepeaminister ütles oma visiidil ülevenemaalisesse lastekeskusse Smena ajakirjanikele, et kaks kolmandikku venelastest ei vaja kõrgharidust. See ametniku avaldus tekitas ajakirjanduses palju publikatsioone, millest enamik väljendab selget taunimist asepeaministri sellisele seisukohale venelaste kõrghariduse vajalikkusest. Kuivõrd vastab Venemaa kõrgharidussüsteem riigi majanduse vajadustele ja kui õigustatud on asepeaministri seisukohad selle süsteemi kohta?

Mida Olga Golodets ajakirjanikele ütles?

Asepeaministri sõnul ei vaja Venemaal majanduse seisukohalt 65% töövõimelisest elanikkonnast kõrgharidust. "Meil on arvestuslik saldo, see on umbes 65% 35%. Samas on 65% inimesi, kes ei vaja kõrgharidust. Seetõttu muutub lähiajal osakaal majanduses kõrghariduseta inimeste osakaalu suurenemise suunas,” ütles ametnik Anapas ajakirjanikele. Milliste andmete põhjal see “saldo” arvutati, ametnik ei täpsustanud, kuid paljud keskväljaanded avaldasid kohe VCIOM-i teabe, mille kohaselt oli 2010. aastal vaid 23% Venemaa kodanikest kõrgharidusdiplomi omanik. Olga Golodetsi väljaütlemine tekitas blogimaailmas päris palju kriitikat, eriti selle taustal, et oma peresiseselt peab asepeaminister vastuvõetavaks vaid 100% kõrgharidust. Valitsuse teine ​​asepeaminister Dvorkovitš oli isegi sunnitud esitama selgitusi oma kolleegi valitsuse avalduse kohta, öeldes, et Olga Golodetsi sõnu, et enamikul Venemaa elanikest pole kõrgharidust vaja, tõlgendati valesti. me räägime ainult mõne elukutse jaoks. Kuidas asepeaminister Dvorkovitšil õnnestus oma kolleegi väga konkreetseid arve ja sõnu niimoodi tõlgendada, sellest ei teatatud. Tähelepanuväärne on aga see, et otsuse selle kohta, mida ja kui palju Venemaa kodanikud haridusvaldkonnas (ja mitte ainult) vajavad, teeb ametnik, kelle avalikud väljaütlemised vajavad eriselgitusi ja tõlgendusi.

Mitu ülikooli on Venemaal?

Täna kl Vene süsteem kõrgharidus hõlmab enam kui 900 kõrgkooli. Neist umbes kaks kolmandikku on avalikud ja kolmandik erasektori. Üliõpilaste arv kõigis ülikoolides on ligikaudu 5 miljonit inimest, eelmisel aastal astus esimesele kursusele ligikaudu 1 miljon inimest, neist veidi üle poole eelarvekohad. Vähem kui 3 miljonit venelast õpib põhi- ja keskerihariduse süsteemis. Eksperdid ütlevad, et suhe tuleks pöörata vastupidiseks – kõrgharidusega inimesed vajavad umbes poolteist korda vähem kui põhikutsekeskharidusega spetsialistid.

Möödunud sajandi 60ndatel NSV Liidus oli selline osakaal, kuid aja jooksul hakkas ülikoolilõpetajate arv kasvama, kutsekoolide ja tehnikakoolide arv, vastupidi, vähenes. Pärast NSV Liidu lagunemist omandas see protsess laviinilaadse iseloomu: eraülikoolid hakkasid kasvama nagu seeni pärast vihma ning põhi- ja keskeriharidus langes täielikku allakäiku.

2000. aastate alguses oli kohtade arv riigi ülikoolides võrdne koolilõpetajate arvuga, kuigi selle üheks põhjuseks oli tolle perioodi demograafiline lõhe.

Kas Venemaal on võrreldes teiste riikidega palju kõrgharidust?

Kui asepeaminister Golodets ütles, et Venemaal ei tohiks olla rohkem kui 35% kõrgharidusega inimesi, toetus ta tõenäoliselt Venemaa kodanike teatud vanusekategooria andmetele. Tänaseks umbes pooled lõpetajatest vene koolid kõrgemale minna haridusasutused. Eurooplase sõnul sotsiaaluuringud 2010, vanusevahemikus 25-39 aastat on kõrgharidusega venelaste osakaal 39%. Selle näitaja järgi on meie riik tihedas positsioonis selliste riikidega nagu Poola, Iisrael, Soome, Rootsi, Holland, Hispaania. See tähendab, et meie riik ei ole kõrgharidusega elanikkonna hõlmatuse poolest arenenud riikide seas liider ega autsaider. Jääme maha Norrast, kus enam kui pooltel kodanikest on kõrgharidusdiplom, kuid oleme kolm korda paremad Tšehhist ja kaks korda Portugalist.

Hiina jääb kõrghariduse levimuse poolest meist kõvasti maha - 1998. aastal oli selles riigis kõrgharidusega inimesi alla 900 tuhande, 2013. aastal üle 6 miljoni inimese. Kuigi kasvudünaamika on väga muljetavaldav, on see 1,4 miljardi suuruse elanikkonnaga võrreldes vaid protsendi murdosa.

Mõnikord tuuakse Venemaa kõrgharidussüsteemi kritiseerides näiteks Jaapanit, väites, et seal on kõrgharidust omandavate kodanike arv ligi 100%. Sellised andmed ei vasta tõele. Selles 127 miljoni elanikuga riigis on ülikoolide arv umbes 800, mis on võrreldav Venemaaga elaniku kohta. Riigi omandusi on alla 200, ülikooli on raske sisse saada, haridus on üsna kallis ega ole enamikule jaapanlastele taskukohane (kuus aastat õpet kl. arstiteaduskond Tokyo osariigi ülikool maksab 3,5 miljonit, mis täna vastab umbes 2 miljonile rublale. Eraülikoolis õppimine on palju kallim). Selle tulemusena oli 2010. aasta seisuga 45% jaapanlastest kõrgharidusdiplom.

Milline on Venemaa kõrghariduse kvaliteet?

Kõrgharidus hakkas manduma juba ENSV päevil, kui paljude kõrgharidust nõudvate ametite, näiteks inseneri eriala prestiiž hakkas langema. AT lähiajalugu Venemaa võttis kursi hariduse kommertsialiseerimisele, ametnikud väitsid otsesõnu, et haridus peab olema kasumlik (kuigi polnud täpsustatud, kellele), ülikoolides hakkas avanema palju kõrvalisi teaduskondi, mille jaoks ei jätkunud vajalikku arvu õppejõude. Rääkimata sellest, et sellise profiiliga ja sellises koguses spetsialistide nõudlusele riigi majandusele ei mõelnud keegi valitsuses: tekkis mõte, et turu pakkumine ja nõudlus ise „sead asja korda. ” tööstuses. Kogu selle “arenguga” kaasnesid lõputud haridusreformid, ülikoolide ühinemised ja laienemised, sissejuhatus Bologna süsteem millest paljud tugevad Euroopa ülikoolid keelduda. Venemaal viidi "boloniseerimine" läbi lääneriikidega lõimumise egiidi all haridussüsteem. Tänaste Venemaa ja Lääne keeruliste suhete taustal on väga üllatav, et meie ametnike jätkuvad jõupingutused seda “integratsiooni” veelgi edendada tunduvad väga üllatavad. Majanduskõrgkoolis kulutavad nad näiteks palju vaeva ja valitsuse raha erialaainete õpetamisele kl. inglise keelõpetajate pideva professionaalse arenguga, kusjuures vastavad kallid metoodiline tugi, protsessi tagamiseks vajalike seadmete ostmisega. Ja see kõik on vajalik selleks, et spetsialist valdaks inglise keelt keeleülikooli tasemel, saaks vastava tunnistuse ja läänes tunnustatud diplomi. Jääb arusaamatuks, miks oli meie riigil vaja kasvatada spetsialiste, kes kavatsevad märkimisväärsete kulutustega välismaale tööle minna. Muide, sõna "teadmised" pole dokumendis kunagi mainitud. Tema jaoks pole kohta, ainult "pädevus". Pädevuste arendamine "vajutades paremale nupule" - kompetentsi "vasakule vajutades" koostab naaberosakond.

Kogu see meie ametnike tormiline tegevus haridusvaldkonnas mõjus viimastele kõige kurvemalt. Mitte igal pool muidugi. Riigis on veel ülikoole, mis lõpetavad üsna korralikud spetsialistid (mitte asjata, et erinevad TNCd nagu Intel või Microsoft kiirustasid Venemaal palju oma filiaale avama), kuid selliseid ülikoole on suhteliselt vähe. Ülejäänud osas käib võidujooks “tasujate” pärast, mis sunnib tudengeid end kirja panema kõikvõimalikele tasulistele lisakursustele, täiesti tööturu vajadustest väljas.

Vaid üks asi võib olla nõrgaks lohutuseks selles, mis toimub - sarnane olukord areneb mitte ainult Venemaal. Seal on mitmeid eliiti ja väga kallid ülikoolid Euroopas (peamiselt UK-s) ja USA-s, mis annavad korraliku hariduse, kuid massisegmendis näeb kõrgharidus nii osariikides kui ka Euroopas üsna tuim välja. Muuhulgas on USA kõrgharidussüsteem paljuski finantsmull nagu hüpoteek. Selles riigis väljastatud õppelaenud on ületanud triljoni dollari piiri ja nende maksehäirete arv kasvab kiiresti.

Miks oli valitsusel vaja ülikoolide arvu vähendada?

Ei meie kõrgharidussüsteemi poolt toodetavate spetsialistide arv ega nende erialade valik ei vasta enamjaolt turu vajadustele. Lisaks on märkimisväärne osa kommertsülikoolidest tegelikult "diplomivabrik". Elementaarse korra kehtestamine selles vallas pole kahtlemata üleliigne. Ka haridussüsteemi täiustamine on täiesti loomulik protsess – ei teadus ega tööstus seisa paigal. Täpsemalt ei tohiks nad seista. Kuid seda tuleks teha evolutsiooniliselt, säilitades samal ajal hariduses teatud vundamendi, tagades teadmiste järjepidevuse, võttes arvesse kultuurilisi ja ajaloolised traditsioonid riigid. Tänapäeval toimub valitsuse reformistlik haridusalane tegevus põhi- ja keskerihariduse tõstmise egiidi all. Arvatakse, et vajadus selle turu järele on hiiglaslik ja laisad venelased lihtsalt ei taha töötada ja ülikoolidesse minna, vaid sõjaväest "kallakuga". Sõjaväe osas vastavad sellised väited osaliselt tõele. Muidu ei dikteeri koolilõpetajate soove mitte niivõrd arusaamatus oma kohast elus, kuivõrd tööturu nõuded. Tööandja eelistab täna ennekõike valmis spetsialisti, halvemal juhul noort, aga kõrgharidusega. Haridus võib olla mittetuumik, mis "kontoriplanktoni" puhul pole kuigi oluline. See on lihtsalt see, et kandidaadi VO puudumine tähendab ainult üht - see pole lihtsalt haridusreformide "ohver", vaid tõenäoliselt "superohver". Kõigi tagajärgedega.

Mis puudutab kõrgharidusega spetsialistide üleküllust ning nappust põhi- ja keskerihariduse segmendis, siis see olukord ei ole sugugi välja kujunenud haridusvaldkonna probleemide tõttu. Tootmise ja teaduse hävimise taustal riigis väheneb ka vajadus töökohtade järele. Varjatud tööpuudus on Venemaal kümneid protsente. Mõne tootja kurtmine, et korralikku treialit või muud tootmisega tegelevat professionaali ei leita päeval tulega, on õigustatud. Häda on vaid selles, et tänapäeval on selliseid tegutsevaid majandusharusid väga vähe ja need ettevõtted ei suuda luua tööturgu, mille vajaduste järgi on võimalik üles ehitada täisväärtuslik haridussüsteem. Külalistöötajaid on palju lihtsam meelitada, kuigi mitte alati korraliku kvalifikatsiooniga, kuid odav.

Teisisõnu algab haridussüsteemi ülesehitamine teatud jõupingutustest, et luua majandus, mis vajab haritud spetsialiste. Ilmselt pole meie valitsus sellisteks pingutusteks valmis ei moraalselt ega ka "pädevuste" poolest. "Optimeerimine" on tuttavam.