Bài học tiếng Nga các nguyên âm không nhấn trọng âm ở gốc của một từ. Tóm tắt bài học “Các nguyên âm không nhấn trọng âm ở gốc từ

Phương pháp phát triển bài học về chủ đề "Đánh vần các nguyên âm chưa nhấn được kiểm tra ở gốc từ"

1. Tóm tắt.
Câu hỏi về cách viết của các nguyên âm không nhấn trọng âm ở gốc của một từ là một trong những những vấn đề quan trọng không chỉ ở tiểu học mà còn ở trung học cơ sở. Chủ đề “Đánh vần các nguyên âm không nhấn được đánh dấu ở gốc của một từ” xuyên suốt như một sợi chỉ đỏ xuyên suốt chương trình học tiểu học và là cơ sở để nâng cao khả năng đọc viết của học sinh.
Cách đánh vần "nguyên âm không nhấn trong gốc" là cách đánh vần phổ biến nhất của tiếng Nga. Chủ đề này là một trong những chủ điểm ngữ pháp và chính tả khó nhất trong chương trình học ở bậc tiểu học.
Sự phát triển có phương pháp dành cho giáo viên trường tiểu học, sinh viên đại học sư phạm, đang cân nhắc Các phương pháp khác nhau và các phương pháp tích cực hóa học sinh khi học chủ đề "Đánh vần các nguyên âm không nhấn ở gốc từ, được kiểm tra bằng trọng âm." Sự phát triển cho thấy việc sử dụng các công nghệ khác nhau: vấn đề học tập, lấy sinh viên làm trung tâm, công nghệ tự đánh giá, công nghệ chơi game làm việc theo cặp và nhóm.

2. Nội dung
2.1. Giới thiệu
Chủ đề này là một trong những chủ điểm ngữ pháp và chính tả khó nhất trong chương trình học ở bậc tiểu học. Cách đánh vần "nguyên âm không nhấn trong gốc" là cách đánh vần phổ biến nhất của tiếng Nga. Trong "Nội dung giáo dục", tiếng Nga có một vị trí đáng kể và nhiều bài học được đưa vào chủ đề này ở các lớp 1-4.
Tài liệu đề xuất được biên soạn trên cơ sở hệ thống bài tập về nguyên âm không nhấn đã được xây dựng trong nhà trường. Chúng có thể được sử dụng thành công trong các bài học tiếng Nga ở lớp 2-4, bất kể giáo viên sử dụng hệ thống nào. Chủ đề của bài học được chỉ ra trong diễn biến, chính nhiệm vụ học tập, kết quả dự kiến, năng lực được hình thành, công nghệ dạy học ứng dụng, tài liệu cho việc lặp lại. Việc lựa chọn tổ hợp các từ cùng gốc được thực hiện trên cơ sở nghiên cứu từ vựng trong sách giáo khoa tiếng Nga lớp 2-4, có tính đến tần suất sử dụng của chúng và các từ. trình độ cao phức tạp, sử dụng công nghệ học tập lấy sinh viên làm trung tâm.
Bài học có sử dụng các bài thơ, tục ngữ, không chỉ giúp các em chọn được từ đúng với cách viết như mong muốn mà còn làm phong phú thêm lời nói của các em, dạy các em diễn đạt ngắn gọn suy nghĩ. Trận đấu tài liệu bài học đặc điểm tuổi tác học sinh, mức độ tiếp thu của họ, mức độ của động cơ học tập.
Bộ giáo án bao gồm nhiệm vụ thực tế dưới sự hướng dẫn của giáo viên, thực hiện nhiệm vụ theo nhóm, theo cặp. Thời lượng và tần suất quay các loại hoạt động học tập góp phần mang lại kết quả học tập cao của học sinh trong suốt giờ học. Mở đầu tiết học, giáo viên động viên học sinh đạt kết quả bài học, học sinh giải quyết tình huống đặt ra và hình thành chủ đề bài học, nhiệm vụ của tiết học. Cuối bài có phân tích tình hình thực hiện nhiệm vụ và kết quả đạt được.
Xả cảm xúc và việc loại bỏ căng thẳng về thể chất được thực hiện trong lớp học trong một buổi học thể dục. Cuối bài có phần phản ánh việc làm đã làm, có phần nhận xét bài làm. Nhiệm vụ của giai đoạn này là góp phần hình thành kết luận, tổng kết bài học, tự đánh giá của học sinh về hoạt động học tập của bản thân. Học sinh so sánh nhiệm vụ đặt ra ở đầu bài với kết quả bài làm của mình. Chúng tôi đã tiến hành đánh giá bản thân bằng kỹ thuật "Luận văn chưa hoàn thành", cải thiện khả năng diễn đạt suy nghĩ của một người.
Động cơ bên ngoài của hoạt động của học sinh có thể được truy tìm thông qua đánh giá, khen ngợi, thời điểm cạnh tranh, nhiệm vụ sáng tạo.

2.2. Phần chính

Tóm tắt bài học về chủ đề "Kiểm tra chính tả các nguyên âm không nhấn bằng trọng âm"

Loại bài học: khái quát hoá và hệ thống hoá kiến thức, kĩ năng.
Mục tiêu sư phạm: góp phần hình thành trí tuệ, sáng tạo, kĩ năng giao tiếp học sinh thông qua các hình thức tổ chức chung lớp, cá nhân, nhóm hoạt động nhận thức.
Bàn thắng:
Giáo dục : để hình thành khả năng làm việc theo thuật toán để kiểm tra một nguyên âm không nhấn trọng âm ở gốc của một từ; để hình thành trong hoạt động khả năng học hỏi.
Phát triển: nhằm phát triển khả năng tìm kiếm và nghiên cứu của sinh viên; phát triển tinh thần cạnh tranh.
Giáo dục: rèn luyện tính kiên trì trong giải quyết vấn đề, khả năng vượt qua khó khăn; thúc đẩy các mối quan hệ hợp tác trong lớp học.
UUD hình thành trong bài.
Riêng tư: tăng động lực học tập, mức độ tự trọng; để hình thành nhận thức về vai trò của học sinh; hình thành khả năng thể hiện sự thân thiện, quan tâm, giúp đỡ lẫn nhau.
Quy định: hành động theo hướng dẫn của giáo viên, phát hiện và sửa chữa sai lầm, hình thành khả năng tự chủ và lòng tự trọng, xác định chủ đề của bài học và đặt mục tiêu với sự giúp đỡ của giáo viên.
Giao tiếp: khả năng diễn đạt suy nghĩ của mình một cách đầy đủ và chính xác phù hợp với nhiệm vụ mà giáo viên đặt ra; học cách làm việc theo cặp, theo nhóm.
môn học: khái quát và hệ thống hóa kiến thức về cách viết các nguyên âm không nhấn trong gốc từ; để phát triển khả năng nhận biết các từ có các nguyên âm không nhấn được chọn và không được đánh dấu ở gốc và lập luận về cách viết của một nguyên âm không nhấn trong đó; tham gia vào thảo luận tập thể vấn đề, khoan dung với ý kiến của người khác và thể hiện của riêng bạn.
Phương pháp giảng dạy: tìm kiếm từng phần; phương pháp tình huống vấn đề; khả năng lập luận về sự lựa chọn của quan điểm; làm việc nhóm, phương pháp hoạt động.
Công nghệ Từ khóa: công nghệ học tập dựa trên vấn đề, công nghệ tự đánh giá, làm việc hợp tác, hướng về con người Công nghệ.
Các hình thức tổ chức hoạt động nhận thức: hạng chung; cá nhân; tập đoàn.
Kết quả theo kế hoạch: phân biệt giữa nguyên âm không nhấn được chọn và không được đánh dấu; độc lập tìm cách kiểm tra, sử dụng thuật toán kiểm tra lỗi chính tả, tổ chức công việc theo nhóm.
Năng lực hình thành:
tìm kiếm;
thông tin;
ngôn ngữ;
Hoạt động;
giao tiếp.
Trang thiết bị: R.N.Buneev Tiếng Nga Khai sáng Mátxcơva2013
Thẻ làm việc độc lập trong một nhóm.

Cơ cấu tổ chức bài học
1.Tổ chức thời gian. Động cơ thúc đẩy hoạt động.
- Các bạn ơi, bài nào cũng yêu cầu chúng ta thể hiện trong bài phẩm chất quan trọngđể hiểu tài liệu. Xác định những nét tính cách cần có trong bài.
Giáo viên nói và chỉ các chữ cái, và trẻ em thêm các từ:
-Chúng tôi là người tích cực nhất.
- Chúng tôi là người chăm chú nhất V.
-We-N-Quan sát.
-Chúng tôi thân thiện với D nhất.
-Chúng tôi là những người chăm chỉ nhất S.
Chúng tôi đang học lớp ba
Tất cả mọi thứ sẽ giải quyết cho chúng tôi.
Và bây giờ chúng ta hãy đồng thanh: "Chúng tôi là tốt nhất"
2. Thực tế hóa kiến thức. Nêu vấn đề của bài.
- Trong bài, chúng ta sẽ là người nộp đơn. Và ai là người nộp đơn? Làm việc với từ điển giải thích. (Một người đang trình bày hoặc chuẩn bị gửi tác phẩm của mình cho cuộc thi bằng. "Từ điển Giải thích của Ozhegov").
- Tưởng tượng chúng ta là những người đi xin việc nhỏ, chúng ta sẽ làm việc trong bài và trình bày bài làm của mình ở cuối bài. Hãy tự đánh giá công việc của mình.
3. Nêu vấn đề của bài.
Hôm nay chúng ta sẽ tìm cách viết chính tả nào, các bạn sẽ tìm hiểu bằng cách giải mật mã, tìm chữ cái trong bảng chữ cái với mỗi số: 1 6 10 16 33. (Trẻ làm việc theo cặp)
4. Xác định chủ đề của bài.
Hình thành chủ đề của bài học.
Chủ đề bài học: Chính tả các nguyên âm không nhấn.
-Cái mà nhiệm vụ chinh trước mặt chúng ta? (Tìm hiểu cách viết chính tả "nguyên âm không nhấn trọng âm" trong các từ và chọn một từ kiểm tra.)
Hai cách viết của các nguyên âm không nhấn là gì?
(Có thể xác minh và không thể xác minh).
-Chúng ta sẽ nói về những nguyên âm nào, các bạn sẽ tìm hiểu bằng cách chèn các chữ cái vào câu tục ngữ, sưu tầm nó.
Ngày, đối với chúng ta, mỗi người, sự khôn ngoan, cuộc sống, thêm một phần.
Mỗi ngày của cuộc sống đều bổ sung cho chúng ta rất nhiều trí tuệ.
-Giải thích ý nghĩa của câu tục ngữ. (Ở mỗi bài học chúng ta học được một điều mới, mỗi ngày chúng ta trở nên thông minh hơn)
-Ai sẽ rút ra kết luận? Chủ đề của bài học là gì? (Các em báo cáo chủ đề của bài học, chứng minh lý do tại sao bài học dành cho các nguyên âm được kiểm tra.)

5. Động não.
- Chúng ta hãy trả lời câu hỏi đầu tiên: Chúng ta sẽ kiểm tra chính tả nào? (Các nguyên âm a, o, i, e, i)
- Kiểm tra các nguyên âm không nhấn ở vị trí nào? (TẠI vị trí yếu.)
Nên kiểm tra nguyên âm ở phần nào của từ? (Bạn cần kiểm tra ở gốc của từ.)
- Làm thế nào để kiểm tra một nguyên âm không nhấn trong gốc của một từ? (Bạn cần chọn các từ kiểm tra một gốc hoặc thay đổi hình thức của từ.)
6. Làm việc nhóm với thuật toán.
- Hãy ghi nhớ thuật toán kiểm tra nguyên âm không nhấn. (Giáo viên mời 5 học sinh lên bảng nêu tên thuật toán kiểm tra nguyên âm không nhấn)
Thuật toán kiểm tra các nguyên âm không nhấn
Đọc từ. (1ch)
Gây căng thẳng. (2 tài khoản)
Chọn gốc. (3ch)
Xác định một nguyên âm không nhấn. (4 ch)
Chọn một từ kiểm tra. (5ch)
7. Thư từ ký ức.
- Sử dụng thuật toán, chúng ta sẽ hoàn thành nhiệm vụ Chèn các chữ cái còn thiếu.
Trên ao, dòng điện tốt
Băng lấp lánh như st-clo
Trên k-nkah b-zhit Alyosha
Và trong cái lạnh, anh ta thật là tội nghiệp.
Trẻ em, sử dụng thuật toán, chứng minh chúng sẽ chèn nguyên âm nào vào các từ.
- Hãy tiếp tục tìm kiếm. Những cách viết khác được tìm thấy trong bài thơ? Hàng nào sẽ gọi chúng nhanh hơn?
8 Sửa chữa. Làm việc trên thuật toán theo cặp với tự kiểm tra theo tiêu chuẩn.
- Tìm lỗi sai và sửa chữa, giải thích tại sao bạn chọn bức thư này hoặc bức thư kia.
1. Sợ bánh cuốn - không cần chèo.
2. Đau ốm - khỏi, và khỏe mạnh - hãy coi chừng. 3. Đến thăm một vị khách, bạn cũng phải đến thăm chính mình.
4. Không có sự thật trong nagas.
Trẻ viết câu vào vở.
Thuật toán tự kiểm tra để kiểm tra các nguyên âm không nhấn.
Kiểm tra đối chứng với giáo viên. Các chữ cái cần chèn được viết trên bảng.
1. oh-oh-và.
2.e-o-e.
3.o-o.
4.o.
Lòng tự trọng.
Đánh giá công việc của bạn trên thuật toán tự đánh giá.
1. Điều gì nên đã được thực hiện?
2. Bạn có nhận được kết quả?
3. làm một cách chính xác hoặc có lỗi?
4. Bạn đã tự quản lý nó hoặc nhờ sự giúp đỡ của ai đó?
9. Phút giáo dục thể chất.
Bây giờ chúng tôi sẽ nghỉ ngơi, nhưng phần còn lại của chúng tôi sẽ không bình thường. Tôi sẽ đọc bài thơ và thực hiện các động tác, còn bạn, lặp lại các động tác, phải thông minh và tiếp tục sau tôi. Chú ý:
Trên bờ mọc với. ngủ,
Và bên cạnh cô ấy - ... (cây thông)
Một âm thanh đẹp đang bùng cháy. Tòa nhà,
Và bên cạnh cô ấy - ... (sao).
Và trên bãi cỏ là dòng sông. sa,
Và bên cạnh cô ấy - ... (sương).
Đây, k. Sa vội vàng dọc theo bãi cỏ,)
Và bên cạnh cô ấy - ... (bím tóc).
- Những từ nào bạn đã gọi - kiểm tra hoặc kiểm tra?
10. Hợp nhất Làm việc theo nhóm với việc sử dụng công nghệ định hướng tính cách.

Giáo viên đưa ra yêu cầu hoàn thành nhiệm vụ tự chọn: mời học sinh lên làm việc theo bảng số 1 và theo bảng số 2. (Xem phụ lục 1)

11. Làm việc nhóm Hòa nhập vào hệ thống kiến thức.
Công việc tìm kiếm của chúng tôi sắp kết thúc. Các từ có nguyên âm không nhấn ở gốc của từ đó được dán trong lớp học và bạn cũng có các từ trên bàn của mình. Xác định nhiệm vụ tìm kiếm của bạn. (Trẻ em lập công thức như thế này:
-Chúng ta phải kiểm tra các từ có trên bàn, tìm các từ kiểm tra bị ẩn trong lớp học.)
(Xem Phụ lục số 2)
Một, hai, ba, bốn, năm, chúng tôi bắt đầu tìm kiếm các từ thử nghiệm.
Làm việc độc lập theo nhóm.
Chịu trách nhiệm trong nhóm, sau khi thảo luận trong nhóm, loại bỏ các từ kiểm tra mà nhóm tìm thấy trong lớp. Đội nào hoàn thành nhiệm vụ nhanh nhất sẽ thắng cuộc.
12. Kết quả của bài học. Phản ánh các hoạt động học tập trong lớp học.
tiếng Nga ngôn ngữ yêu thích bài học của chúng tôi.
Chúng tôi không nhảy trên ngọn - lope yes lope.
Biết khoa học đôi khi rất khó.
Chúng tôi đi sâu nghiên cứu vấn đề.
- Bạn cần phải có những gì để học sâu các nguyên âm không nhấn? (Chú ý, quan sát, thân thiện, siêng năng)
- Bạn học được gì trong bài? (Phân biệt giữa nguyên âm không nhấn được chọn và không được chọn; tìm cách độc lập để kiểm tra nguyên âm không nhấn, sử dụng thuật toán kiểm tra chính tả, làm việc theo nhóm)
- Làm thế nào để kiểm tra một nguyên âm không nhấn trong gốc? (Để không mắc lỗi chính tả của các từ có nguyên âm không nhấn được đánh dấu ở gốc, bạn cần thay đổi từ để nguyên âm không nhấn trở nên nhấn trọng âm hoặc chọn một từ gốc.)
Động não:
Bạn không tin những tin đồn
Kiểm tra bằng một nhịp.
Giáo viên gọi các từ có nguyên âm không trọng âm, các em nhanh chóng chọn từ kiểm tra trong đoạn điệp khúc:
Dâng hiến (bài thơ), tỏa sáng (với đèn pin), rửa sạch (vải lanh), vuốt ve (con chó), leo lên (trong vườn), liếm (vết thương), gầy (cây con), làm rụng (súng), svila (tổ) - đã (đứa trẻ), đun sôi (trong nước), mở (cửa sổ), tần số (xung), sạch sẽ (trong căn hộ), ngồi (trên ghế dài), chuyển sang màu xám (ông).
-Đánh giá bài làm của bạn trong bài Tiếp nối câu.
1. Tại buổi học tôi đã làm ...
2. Với việc làm trong bài, em ...
3. Tâm trạng của tôi…
4. Tư liệu của bài học được ...
5. Với mỗi bài học, tôi…
13. Bài tập về nhà.
Tìm trong sách giáo khoa phần đọc hiểu ngữ văn 10 từ có một nguyên âm được kiểm tra ở gốc của từ đó và viết các từ kiểm tra vào vở.

2.3. Sự kết luận
Các nội dung phát triển phương pháp luận bài học tương ứng với nội dung chương trình, mục tiêu, mục tiêu của bài học. Bài học này giúp củng cố và rèn luyện kỹ năng kiểm tra số nguyên âm ở gốc từ.
Tại bài học rèn luyện cho học sinh các kỹ năng làm việc theo cặp, nhóm, kỹ năng hình thành chủ đề bài học và mục tiêu thi đấu. Kiến thức được củng cố trong hình thức trò chơi. Việc sử dụng như vậy kỹ thuật phương pháp luận, như một kỹ thuật động não, cho phép bạn kích hoạt quan tâm nhận thức học sinh và góp phần vào việc tổ chức học tập phân hóa. Bài học sử dụng các công nghệ khác nhau: công nghệ học tập dựa trên vấn đề, cá nhân- công nghệ định hướng, công nghệ tự đánh giá, công nghệ hợp tác nhóm. Trong công việc hàng ngày, tôi gửi từ điển cho học sinh nhờ giúp đỡ. Điều này dạy trẻ chú ý đến từ.
Về các bài học đọc văn học và các bài học khác, tôi tiếp tục luyện tập cách đánh vần các nguyên âm không nhấn ở gốc từ, luôn chú ý đến cách đánh vần này. Trên bài học này Tôi đặt bài tập về nhà bằng cách sử dụng các kết nối liên ngành.
Vì vậy, chủ đề “Đánh vần các nguyên âm không nhấn trong từ có trọng âm” xuyên suốt toàn bộ chương trình học tiểu học và là cơ sở để nâng cao năng lực đọc viết của học sinh. Tính nhất quán và công việc có hệ thống, tính sẵn sàng liên lạc giữa các đối tượng giúp học sinh của tôi học điều này, một trong những chủ đề khó nhất. Bài học còn có giá trị giáo dục lớn: rèn luyện tính kiên trì giải quyết vấn đề, nghị lực vượt khó; thúc đẩy các mối quan hệ hợp tác trong lớp học.

3. Tài liệu tham khảo
1. G. A. Bakulina " phát triển trí tuệ học sinh trung học cơ sở trong các bài học tiếng Nga lớp 2. Nhà xuất bản "Vlados" 2004.
2. 2. R.N. Buneev "Tiếng Nga" Lớp 3 Mátxcơva "Khai sáng"
3. E.V. Buneeva. VÀO. Isaeva Nguyên tắc cho giáo viên Moscow Ballas 2011
Phụ lục 1
Bài kiểm tra số 1.
Nối từ kiểm tra với từ đã kiểm tra bằng một mũi tên và ở dòng bên phải của từ đã kiểm tra, hãy chọn bức thư mong muốn và gạch bỏ phần còn lại.
Thử nghiệm
từ Đã kiểm tra Câu trả lời

1 2 3 4
thư cho m..rskoy a và e o
sea n ... see o e and i
dừng s..dovy o và a e
khu vườn st ... nó là o và tôi
nằm m ... chi e và em o
thanh gươm l ... gặt và tôi o

Bài kiểm tra số 2.
Chọn và viết các từ kiểm tra, ở bên phải dòng cho từ, chọn và để lại chữ cái mong muốn, gạch bỏ phần còn lại.

Thử nghiệm
Câu trả lời đã kiểm tra từ
1 2 3 4
d..leky o và e a
s..neva e và i o
tr..shield và a e o
cr..chit e o và i
b..lnoy a o e và
với ... doi và e i o

Ứng dụng số 2.
Đã kiểm tra Thử nghiệm
mặc thử (ăn mặc)
hòa giải (cãi vã) thế giới hòa bình
hát (bài hát) điệp khúc
uống xuống (thuốc) uống uống
viết ra (bài tập) viết thư
vội vàng (đến trường); vội vàng vội vàng
ngồi (trên cỏ) ngồi chăm chỉ
chuyển sang màu xám (từ đau buồn); xám

Chủ đề bài học:

"Một nguyên âm không nhấn trọng âm ở gốc của một từ, được kiểm tra bằng trọng âm"

Mục đích: làm quen với quy tắc kiểm tra các nguyên âm không nhấn trọng âm ở gốc của một từ, biên soạn một thuật toán để kiểm tra các nguyên âm không nhấn.

Nhiệm vụ:

Phát triển khả năng xác định trọng âm trong một từ, làm nổi bật gốc, so sánh các nguyên âm trong các âm tiết không nhấn trọng âm và nhấn trọng âm.

Phát triển khả năng nghe và nhìn những nơi "nguy hiểm" (chính tả) trong lời nói.

Xây dựng động cơ học tập tích cực.

Thể hiện sự quan tâm đến việc học tài liệu mới.

Thể hiện tính chủ động, độc lập trong học tập.

Đánh giá kết quả của công tác giáo dục.

Kỹ năng nhận thức:

Biết cách tìm kiếm thông tin bạn cần.

Sử dụng các phương pháp tư duy lôgic ở mức độ dễ tiếp cận (phân tích, so sánh, phân loại, khái quát hóa) trên tài liệu ngôn ngữ.

Kỹ năng quản lý:

Áp dụng các quy tắc để kiểm tra các nguyên âm không nhấn trọng âm ở gốc của một từ.

Tương quan các hoạt động học tập với quy tắc đã học.

Thực hiện nhiệm vụ học tập phù hợp với thuật toán.

Thực hiện tự kiểm tra và kiểm tra chéo khi thực hiện nhiệm vụ học tập phù hợp với các tiêu chí đánh giá.

Kĩ năng giao tiếp:

Lập một câu nói dễ hiểu đối với các bạn cùng lớp và biện minh cho ý kiến của bạn.

Tương tác với một đối tác trong một cuộc đối thoại học tập.

Phối hợp các vị trí và tìm ra giải pháp chung.

Sử dụng đầy đủ lời nói có nghĩa làđể trình bày kết quả.

Biết và có thể áp dụng các quy tắc để kiểm tra các nguyên âm không nhấn.

Có thể viết các từ chính tả với chính tả này một cách chính xác.

Có thể đặt tên cho một số tùy chọn để kiểm tra một nguyên âm không nhấn.

Thiết bị: máy chiếu, màn hình, màn chiếu, trình chiếu, thẻ cho công việc cá nhân, thẻ với một thuật toán để làm việc về chính tả, thẻ tín hiệu.

Trong các lớp học

Tổ chức thời gian

Chuông reo, giờ học tiếng Nga bắt đầu. Chúng tôi bình tĩnh, tốt bụng, thân thiện, tình cảm. Hít sâu và thở ra. Thở ra phẫn uất, tức giận, lo lắng. Quên họ đi. Hít hơi trong lành của buổi sáng mùa thu, ấm áp tia nắng mặt trời. Tôi ước bạn Có một tâm trạng tốt, quan tâm và thái độ đáp ứng với nhau.

Thiết lập mục tiêu.

Nghe câu chuyện ngụ ngôn.

Từ điển giải thích tiếng Nga hiện đại của T.F. Efremova - "PARABLE"

dụ ngôn [dụ ngôn] 1) a) Một câu chuyện ngụ ngôn với một kết luận có tính chất đạo đức. b) Biểu thức ngôn luận. 2) lỗi thời. Giống như truyện ngụ ngôn.

“Có một nhà thông thái biết mọi thứ. Một người muốn chứng minh rằng nhà hiền triết không biết mọi thứ. Nắm chặt con bướm trong tay, anh ta hỏi: "Hãy cho tôi biết, hiền nhân, con bướm nào trong tay tôi: chết hay sống?" Và bản thân anh ta nghĩ: "Nếu người sống nói, tôi sẽ giết cô ấy, nếu người chết nói, tôi sẽ thả cô ấy ra." Nhà hiền triết, suy nghĩ, trả lời: "Tất cả mọi thứ đều nằm trong tay của bạn."

Những người thân yêu. Hôm nay bạn phải tiếp thu kiến thức mới. Tất cả nằm trong tay bạn.

Cập nhật kiến thức

– Bây giờ chúng ta hãy chuẩn bị mắt của chúng ta! Bây giờ chúng ta hãy làm một bài thể dục dụng cụ tuyệt vời cho họ. Sau giờ thể dục, các chữ cái mà các em nhìn thấy, các em cần cố gắng nhớ và gọi tên chúng.

- Bạn đã nhìn thấy những chữ cái nào? (i, e, i, o, a)

Điều gì mang những bức thư này lại với nhaunhững chữ cái này là viết tắt của nguyên âm )
- Cung cấp cho họ một mô tả. (có thể là bộ gõ và không nhấn ...

Điều gì đặc biệt ở những bức thư này? (không đánh vần theo cách chúng phát âm)

Chủ đề bài học:

- Chủ đề của bài học của chúng ta là gì? (câu trả lời của trẻ em)

Năm nguyên âm không nhấn mạnh

Những người cần kiểm tra

Các bạn nhớ nhé,

Các chữ cái A, O, E, I, Z

Mục tiêu bài học

Cố gắng đặt mục tiêu cho bài học hôm nay. Chúng ta nên học gì?

(viết đúng các nguyên âm không nhấn)

Và tại sao bạn cần viết chính xác các nguyên âm không nhấn? (biết chữ và viết đúng, hiểu đúng nhau)

Bạn nghĩ sao, việc viết sai chính tả của một từ có thể dẫn đến hiểu lầm?

Và đây là những gì chúng ta sẽ kiểm tra bây giờ. Một ngày nọ, khi anh ấy đi học về, Vitya nhìn thấy một mẩu giấy nhắn trong hộp thư của anh ấy. "Ra ngoài đi dạo với Mitch"

Vitya rất bối rối và không thể quyết định được mình nên mang theo những gì khi ra đường. Hoặc có thể bạn có thể giúp anh ta? Victor nên mang theo những gì?

(lời giải thích của các chàng trai) Trên thực tế, các chàng trai sẽ đóng vai hiệp sĩ, và Vitya phải cầm kiếm. Đây là cách một lá thư sai chính tả có thể khiến một người khó chịu.

Mong rằng chúng ta sẽ nắm vững cách viết đúng chính tả của từ ngữ để không rơi vào trường hợp như vậy.

Những gì cần được phát triển?(câu trả lời của trẻ em)

Bạn hiểu nghĩa của từ này như thế nào?"nhọn" ? (Làm việc với từ điển).

Ý nghĩa của từ Zorkiy theo từ điển từ đồng nghĩa:
tinh mắt
mắt to

Ý nghĩa của từ Zorkiy theo từ điển của Ushakov: ZORKY
cảnh giác, cảnh giác; zorok, zorok, Với thị lực nhạy bén nhìn xa và nhỏ cảnh giác || Dịch.

Một học sinh có cần phải cảnh giác? Chứng minh quan điểm của bạn.

(Câu trả lời gợi ý của trẻ em)

(Để viết đúng, bạn cần biết các quy tắc và có thể áp dụng chúng vào thực tế, có thể làm việc với từ điển và thuật toán ghi nhớ, cũng như đọc nhiều, phát triển sự cảnh giác, thông minh và chú ý, và rèn luyện trí nhớ của bạn.)

Có một s / h "cảnh giác chính tả" - nó có nghĩa là gì?

Sự kết luận : Cảnh giác chính tả - đây là khả năng nhận biết cách viết và sau đó sử dụng chúng một cách chính xác trong văn bản.

Hôm nay chúng tôi sẽ nâng cao cảnh giác chính tả của bạn, làm việc theo thuật toán của chúng tôi.

Thuật toán để viết các nguyên âm không nhấn trọng âm ở gốc của một từ.

1 .một. Đọc từ, đặt trọng âm.

2. Chọn nguyên âm gốc và nguyên âm không nhấn.

3. Để kiểm tra nguyên âm, hãy thay đổi dạng của từ hoặc

chọn một gốc đơn để kiểm tra

nguyên âm đã được nhấn mạnh.

4. Viết trong từ cùng một nguyên âm như

trong phòng kiểm tra.

5. Chỉ định chính tả.

Làm việc trong một cuốn sổ.

Một lúc làm sạch.

Tiếp tục mẫu và viết trên dòng với một mẫu chữ cái:

B B

. Làm việc theo cặp:

– Sưu tầm một câu tục ngữ từ (các từ nằm trong phong bì) Các em đọc câu tục ngữ kết quả:

Không phải quần áo tạo nên một con người, mà là những việc làm tốt.

(Các tùy chọn khác có thể)

Trẻ giải thích ý nghĩa của câu tục ngữ. Giáo viên giao nhiệm vụ viết tắt câu tục ngữ, tìm, gạch chân các cách viết đã biết và kiểm tra.

- Đi quạt tín hiệu.

Xác định và chứng minh nguyên âm ở vị trí yếu trong các từ:

Mùa thu, bay đi, lạnh, tán lá, mép, xa, nặng.

Những nguyên âm nào ở vị trí yếu cần luôn được kiểm tra?

Những nguyên âm này thuộc bộ phận nào của từ? (Về cơ bản)

Người ta nên tiến hành như thế nào để chứng minh những chữ cái nào nên được viết trong những từ có hai nguyên âm không nhấn?

Hãy thử làm việc theo cặp để xây dựng một thuật toán cho các hành động của bạn theo trình tự mong muốn.

Nấm, đường, cây, hoa, mây, sông, chuồng chim, glade

Làm theo SGK.Từ 99. Bài tập 153.

Hãy tự kiểm tra. Đổi vở đi. (Làm việc theo cặp).

Ai đã không mắc một sai lầm nào?

Ai mắc sai lầm 1-2? Ai gặp khó khăn trong việc chọn từ thử nghiệm?

Sự phản xạ.

_ Cho trẻ tóm tắt công việc của chúng ta.

- Chúng ta đã làm gì hôm nay?(câu trả lời của trẻ em)

Làm thế nào để kiểm tra một nguyên âm không nhấn trong gốc?

Bạn sẽ khen ai?

Tất cả các bạn đã cố gắng, làm tốt lắm! Cảm ơn mọi người!
Tôi muốn chúc bạn rằng không chỉ có đôi mắt của bạn là cảnh giác. Có một câu chuyện cổ tích Hoàng tử nhỏ»Antoine de Saint-Exupery. Nó có dòng chữ: “Chỉ có trái tim là cảnh giác. Bạn không thể nhìn thấy điều quan trọng nhất bằng mắt của mình. "
Tôi mong rằng trái tim của bạn, trí óc của bạn, đôi mắt của bạn luôn cảnh giác, và sau đó bạn sẽ không sợ bất kỳ điều gì " những nơi nguy hiểm không chỉ trong lớp học, mà trong cuộc sống!
Chọn một chữ cái trong số những chữ cái được đề nghị cho bạn, tô màu và cho chúng tôi biết bạn đã làm việc như thế nào trong bài học hôm nay.(Ý kiến của trẻ em)

màu xanh lá- nếu mọi thứ rõ ràng trong bài học và bạn dễ dàng hoàn thành tất cả các nhiệm vụ.
màu vàng- nếu cần thêm công việc về chủ đề này.
màu đỏ- nếu bạn cần sự giúp đỡ của giáo viên và các bạn cùng lớp.

Bài tập về nhà. Bài tập 152, tr.99

Một bài học mở bằng tiếng Nga trong lớp "D" thứ 2

Chủ đề bài học: « Nguyên âm không nhấn trong gốc của từ.

Mục đích của bài học: lặp lại và sửa lỗi chính tả của một nguyên âm không nhấn ở gốc của từ;

Mục tiêu bài học:

Môn học:

Khái quát hóa và hệ thống hóa kiến thức về cách viết các nguyên âm không nhấn trong gốc từ;

Phát triển khả năng nhận biết các từ có nguyên âm không nhấn được chọn và không được đánh dấu ở gốc và lập luận để viết nguyên âm không nhấn vào đó;

Cải thiện thuật toán chính tả cho các từ có nguyên âm không nhấn ở gốc;

Góp phần hình thành kỹ năng giao tiếp: lắng nghe ý kiến của người khác và đánh giá đúng đắn trong quá trình thực hiện công việc.

Metasubject:

Phát triển khả năng quan sát, chú ý, suy nghĩ logic;

Phát triển khả năng nhận biết các nguyên âm được đánh dấu và không được đánh dấu trong các âm tiết không nhấn, giải thích chính tả của nó, tự kiểm tra;

Phát triển khả năng phân tích, đưa ra các yếu tố đầu vào;

Phát triển khả năng cảnh giác chính tả, lời nói, trí nhớ, khả năng ghi nhớ, suy nghĩ sáng tạo;

Phát triển kỹ năng đánh giá bản thân;

Phát triển khả năng làm việc nhóm.

Kết quả dự kiến:

Có các nguyên âm không nhấn được chọn và không được đánh dấu;

Giải thích sự lựa chọn của chính tả.

Loại bài học: hợp nhất của vật liệu được bao phủ.

Hình thức bài học: truyền thống, với các yếu tố trò chơi.

Trang thiết bị:

Sách giáo khoa tiếng Nga lớp 2 (tác giả R.N. Buneeva, O.V. Pronina)

Nhạc đệm

Thuật toán kiểm tra nguyên âm không nhấn

Dì Cú vẽ. Bưu kiện, phong bì có nhiệm vụ

"Từ điển chính tả", "Từ điển giải thích cho học sinh tiểu học"

Trong các buổi học.

Tổ chức thời gian.

Cô giáo: Các bạn, hôm nay chúng ta có khách mời trong buổi học tiếng Nga. Hãy gửi lời chào đến họ bằng cách gửi nụ cười nhân hậu khách và nhau.

Chuông đã rung bây giờ

Bạn vào lớp vào bài.

Bây giờ ngoài trời lạnh

Chúng tôi sẽ làm việc tốt.

Hầu hết Lời cuối - ĐƯỢC RỒI. Từ này có nghĩa là gì? Chúng ta có thể tìm lời giải thích cho nó ở đâu? Tất nhiên, trong từ điển giải thích Ozhegov. Đây là một trong những nguồn thông tin quan trọng nhất.

(OK, -th, -th; -den, -dna, -bottom (thông tục). 1. Tốt về mọi mặt. Thể hiện sự đồng ý, được rồi, có.)

Cập nhật kiến thức cơ bản. Xác định chủ đề của bài.

Cô giáo:

1. - Mở sổ tay của bạn, viết ra số.

2. - Bây giờ tôi sẽ kể cho bạn những câu đố,

Và bạn cố gắng tìm câu trả lời cho chúng!

Quả màu vàng. Anh ấy rất ngọt ngào.
Bạn thậm chí không cần sô cô la.
Tôi có thể làm khô nó
Tôi sẽ lấy mơ khô.
Trả lời tôi một câu hỏi.
Cái này là cái gì? - ... ( QUẢ MƠ)

Nó mọc rất dày
Không thể nhận ra nó nở
Và khi mùa hè qua đi
Chúng tôi ăn kẹo của anh ấy
Không phải trong một tờ giấy, mà trong một cái vỏ -
Hãy chăm sóc răng miệng của bạn, trẻ em! ( CÂY PHỈ)

Bạn luôn có thể tìm thấy cô ấy trong rừng -
Chúng ta cùng đi dạo và hẹn gặp bạn.

Nó có gai, giống như một con nhím,
Vào mùa đông trong một chiếc váy mùa hè. ( CÂY BÁCH TUNG)

Cúi mình trên mặt nước, hạ cành cây xuống.
Như một cô gái gội đầu.

Thật trữ tình và đẹp đẽ!
Đã đoán? Đây là - ...( CÂY LIỄU)

Có một cây thần kỳ,
Trên cây - quả bóng:
Vào mùa hè, màu xanh lá cây
Vào mùa thu - hồng hào. ( CÂY TÁO)

Những chữ cái này là gì? (nguyên âm)

Làm thế nào bạn có thể gọi họ bằng một từ? ("sự nguy hiểm")

Khi nào thì những bức thư này "nguy hiểm" trong văn bản? ( khi chúng ở gốc của từ và không được nhấn mạnh)

Chủ đề của bài học của chúng ta là gì? GIỌNG NÓI KHÔNG ĐƯỢC CÔNG CỤ TRONG CUỘC ROOT CỦA WORD (chủ đề của bài học trên slide)

Một phút thư pháp.

Giờ kinh doanh, giờ vui vẻ.
Hãy nghe câu chuyện của tôi.
Tôi sẽ đặt một cuốn sổ có độ nghiêng,
Tôi nắm tay tôi một cách chính xác.
Tôi sẽ ngồi thẳng, tôi sẽ không cúi xuống
Tôi sẽ làm việc!

Bài tập: Xác định thứ tự các chữ cái được viết và viết chúng ra giấy.

Aa Oo Cô ấy Ii Yaya

III . Tuyên bố về nhiệm vụ giáo dục.

(Tôi gọi học sinh lên bảng)

- Xin vui lòng ghi lại nó. windows - cửa sổ

- Đặt trọng âm, âm đầu tiên bạn nghe thấy trong từ "window" là gì? ( một) Cái gì - trong từ "cửa sổ"? ( Về)

Bạn có thể nói gì về những nguyên âm này? (Trong tiếng Nga, các nguyên âm khác nhau có thể được phát âm ở gốc của các từ gốc đơn có trọng âm và không có trọng âm, nhưng khi viết chúng được đánh dấu bằng cùng một chữ cái )

- Từ là gì " cửa sổ»? ( xác minh)

- Làm ơn cho tôi biết là gì kiểm tra từ»? ( một từ kiểm tra là một từ có một nguyên âm được nhấn trọng âm ở gốc của từ đó)

nguyên âm không nhấn

Gây ra nhiều đau đớn.

Viết nguyên âm gì

Bạn phải lặp lại ngay bây giờ!

Sự kết luận:

Tại sao chúng ta cần phải biết điều này? ( Để học cách viết tốt)

Hệ thống hóa và khái quát hóa.

Hôm nay khi tôi đến trường, trước cửa lớp học, tôi thấy một gói hàng có ghi 2 chữ "D".

Để tôi mở ra xem bên trong có gì không? ( Tôi mở gói)

Có những phong bì khác nhau, và một lá thư từ một con cú thông minh. ( đăng một bức ảnh của một con cú)

Bài tập 1.(phong bì đỏ)

Các bạn, hãy tạo 3 nhóm, bên cạnh bàn thứ hai ( phát thẻ)

Bài tập:- Đọc các từ. Chèn các chữ cái còn thiếu.

TRONG… ROBEY R..KA

D..HORN M..RYA

HOR..D D..MA

TẠI… LÀNG N..RA

K..RANDASH SN..HA

(Lần lượt kiểm tra, tùy thuộc vào đội nào hoàn thành nhiệm vụ nhanh hơn)

Xác định xem các từ này có cách viết "Nguyên âm không nhấn ở gốc từ" hay không?

Làm thế nào bạn xác định rằng những từ này có cách viết này? (Chúng tôi nghe thấy những âm thanh khác)

Làm tốt! Xin mời mọi người ngồi xuống trẻ ngồi vào bàn học).

Phút giáo dục thể chất

Vì vậy, chúng ta hãy tiếp tục công việc của mình.

Các bạn, hãy xem kỹ những dòng chữ này.

Sự khác nhau giữa từ 1 và 2 cột là gì?

(trong cột 1, không thể kiểm tra một nguyên âm không nhấn; trong cột 2, một nguyên âm không nhấn có thể được kiểm tra).

Làm thế nào bạn có thể kiểm tra một nguyên âm không nhấn?

Thuật toán là gì? (Tôi đọc một từ, đặt trọng âm, đánh dấu từ gốc, thay đổi từ hoặc chọn các từ ghép lại và tìm một bài kiểm tra, viết một từ hoặc chèn một chữ cái, chỉ định cách viết chính tả)

(Tôi đang đăng thuật toán)

Nhiệm vụ 2.(mở phong bì màu xanh)

Viết các từ của cột thứ hai vào sổ tay của bạn, cũng trong một cột và chọn các từ kiểm tra cho các từ của cột thứ hai ( làm việc trong một cuốn sổ).

River - những con sông

Seas - biển

Nhà nhà

Nora - hang

Tuyết tuyết

Sự kết luận:

Vì vậy, làm thế nào bạn có thể kiểm tra một nguyên âm không nhấn trong gốc của một từ? ( một nguyên âm không nhấn có thể được kiểm tra bằng cách chọn một từ kiểm tra).

3. Bài tập: Viết các từ vào sổ tay của bạn, chèn các chữ cái còn thiếu trong bộ nhớ.

CÂY BÚT CHÌ

V . Đang sửa chữa vật liệu. (Tôi mở phong bì màu vàng)

Và bây giờ chúng ta sẽ có một phòng xông hơi ướt rất thú vị. tìm kiếm.

(phát thẻ)

Bài tập: Hãy xem xét cẩn thận các câu và các từ cho sẵn.

Chọn một từ kiểm tra và chèn chữ cái còn thiếu vào từ đang kiểm tra và giải thích (làm trên thẻ)

Kem chua Kitten.

Leo núi liếm

liếm nước mắt

Misha tiếp theo ... đại sảnh từ một cái cây.

Kiểm tra:

Từ gì đã được chọn?

Tại sao từ này có giá trị? Có chuyện gì vậy?

Những từ nào sẽ không được kiểm tra và tại sao?

Bạn đã chọn nguyên âm không nhấn nào?

Bạn đã sử dụng thuật toán nào?

Sự kết luận:

Những từ nào có thể được kiểm tra để viết một nguyên âm không nhấn trong gốc của từ? ( Các từ có nguyên âm nhấn trọng âm ở gốc).

Fizkultminutka.

Tôi sẽ đặt tên cho các từ, nếu từ là một bài kiểm tra - bạn ngồi xổm, nếu từ là một bài kiểm tra, thì bạn nhảy.

(Snowball, có tuyết, nước, nước, phiến cỏ, cỏ, trái đất, sông, sông, nhà, ngôi nhà, nhổ, bện, dấu vết, dấu vết)

Tóm tắt nội dung bài học. Sự phản xạ.

Bài chính tả nào được lặp lại trong bài? ( Chữ cái của một nguyên âm không nhấn trọng âm ở gốc của một từ).

Hoàn thành các câu:

1. Nguyên âm mà trọng âm rơi vào từ được gọi là - (sốc)

2. Một nguyên âm không được nhấn trọng âm trong một từ được gọi là - (không nhấn trọng âm)

3. Trong từ kiểm tra, nguyên âm ở gốc… .. (luôn được nhấn trọng âm)

4. Trong từ đang được kiểm tra, nguyên âm ở gốc…. (luôn không nhấn mạnh)

Làm thế nào để kiểm tra một nguyên âm không nhấn trong gốc của một từ? ( thay đổi từ để nguyên âm không nhấn trở nên nhấn trọng âm).

Phải làm gì nếu không thể kiểm tra nguyên âm không nhấn trọng âm trong gốc của từ?

Giáo án tiếng Nga lớp 3.

(Giáo trình: T. G. Ramzaeva)

Môn học: Các nguyên âm không nhấn ở gốc của một từ.

Loại bài học: kết hợp
Mục tiêu bài học:
Môn học:
 nắm vững các tính năng của từ kiểm tra và kiểm chứng, nắm vững các phương pháp kiểm chứng;
 hình thành khả năng lựa chọn từ kiểm tra, nhận biết từ cần kiểm tra;
 phát triển cảnh giác chính tả.
Metasubject:
 sự mở rộng hoạt động sáng tạo sinh viên;
 hình thành cách tự đánh giá khách quan.
Riêng tư:
 hình thành phổ quát cá nhân hoạt động học tập;
 phát triển chú ý, tư duy, hứng thú với ngôn ngữ.

Tài nguyên:
thông tin: SGK "Tiếng Nga" lớp 3 của T. G. Ramzaeva;
thử nghiệm:thẻ cho công việc độc lập trên các tùy chọn, thẻ (cho công việc khác biệt), hỗ trợ (một thuật toán để kiểm tra một nguyên âm không nhấn trong gốc), chữ quatrains được cắt thành dòng (để làm việc theo cặp), hình ảnh của một chiếc kolobok (cho mỗi học sinh), khoảng trống cho hàng thủ công "Gingerbread Man"
nội dung tương tác:cách trình bày của tác giả. Bài học được soạn bằng Power Point.

Các hình thức tổ chức:trực diện, phân biệt, sáng tạo, độc lập theo lựa chọn, theo cặp.

Kế hoạch bài học:

I. Thời điểm tổ chức. (2 phút)

Tâm lý thái độ làm việc.

II. Thư pháp. (3 phút)

III. Sự lặp lại của tài liệu được đề cập trong các bài học. (13 phút)

công việc từ vựng

IV. Làm việc trên chủ đề mới bài học. (10 phút)

Nêu vấn đề của bài
Tuyên bố chủ đề và mục đích của bài học

PHYSMINUTKA (dùng cho mắt, làm ấm cơ thể)

V. Sửa một chủ đề mới. (14 phút)

Sách giáo khoa bài tập
Màn hình hoạt động
Công việc sáng tạo (làm việc theo cặp)

VI. Tóm tắt nội dung bài học. (1 phút)

VII. Căn nhà. đít (1 phút)

VII. Sự phản xạ. (1 phút)

Trong các lớp học:
slide 1
I. Thời điểm tổ chức. (2 phút)
slide 2
Tiếng chuông vui vẻ vang lên
Chúng tôi đã sẵn sàng để bắt đầu bài học.
Hãy cùng lắng nghe, thảo luận
Và giúp đỡ lẫn nhau.

Tâm lý thái độ làm việc:
- Hôm nay chúng ta có nhiều khách, với tư cách là chủ nhà hiếu khách, trước tiên chúng ta sẽ chú ý đến họ.
Học sinh đồng thanh:
Chúng tôi vui mừng chào đón bạn đến với lớp học của chúng tôi,
Có lẽ có lớp và tốt hơn và đẹp hơn.
Nhưng hãy để nó nhẹ nhàng trong lớp học của chúng ta.
Hãy để nó được thoải mái và rất dễ dàng.

Và bây giờ ai có tên bắt đầu bằng các nguyên âm sẽ ngồi xuống. Sau đó, những người có tên bắt đầu bằng một phụ âm sẽ ngồi xuống. âm thanh vững chắc, sau đó với một âm thanh mềm mại phụ âm.

Chúng tôi đã mở tất cả sổ ghi chép,
Đừng quên ngồi thẳng lưng.

Chúng tôi ký số vào vở, cả lớp làm bài slide 3 ... Tháng mười một.
Bài tập trên lớp.

II. Thư pháp. (3 phút)
Nhiệm vụ đầu tiên
Chúng tôi có thư pháp.
- Đoán câu đố về người anh hùng trong truyện cổ tích.
"Tôi không run sợ trước con sói,
Chạy trốn khỏi con gấu
Và con cáo trên răng
Chà, tôi bị bắt ... (Kolobok) "

Đúng vậy, đó là Kolobok. Và chúng ta sẽ viết thư pháp vào phút thư pháp mà tên này bắt đầu, có nghĩa là chữ cái K - vốn và k chữ thường, cũng như các hợp chất với các chữ cái này.
slide 4, 5, 6 (người học viết 1 dòng)
Trên bảng kết nối: ka (dưới và trên) ke (giữa) ku (trên) yak (trên) kl (dưới) Kolobok (-Tại sao bạn lại viết với chữ viết hoa?) (Người học giải thích các loại hợp chất)

Hôm nay chúng ta sẽ cùng nhau thực hiện một cuộc hành trình qua Khu rừng kỳ diệu của "Tiếng Nga" với Kolobok. Nhớ lại những gì chúng ta đã học và học một cái gì đó mới và thú vị.
- HÃY CỨU CON ĐƯỜNG!
slide 7

III. Sự lặp lại của tài liệu được đề cập trong các bài học.(13 phút)

Làm việc độc lập về các tùy chọn. slide 8, 9

Người đàn ông bán bánh gừng đã gặp một số đồ vật trên đường đi. Họ đã hoạt hình và đồ vật vô tri vô giác? Đây là tên của họ:
1c. Rừng rậm, chim sơn ca, hoa, sồi.
2c. Sunshine, hedgehog, cáo, aspen.

- Kể tên những đồ vật vô tri vô giác.
Bài tập: giúp Kolobok phân tích cú pháp những từ này theo thành phần. (2 học sinh trên bảng đen)

Làm tốt lắm các bạn, các bạn đã làm rất tốt!
- Kolobok lăn bánh. slide 10 Và bây giờ, sau khi đoán được câu đố, bạn sẽ tìm ra những gì anh ta gặp trên đường đi. (lựa chọn bí ẩn)

Dưới rặng thông dọc con đường
Ai đang đứng giữa đám cỏ?
Có chân, nhưng không có ủng,
Có một chiếc mũ - không có đầu.
(Nấm)

Đúng vậy, đó là một cây nấm.
- Và quy tắc viết từ này là gì?
- Chúng ta cùng ghi nhớ cách kiểm tra phụ âm đôi?
Luật lệ: ...
slide 11
Công việc khác biệt (trên thẻ) slide 12
1 nhóm

Rasska. - ______________, chim ưng. - ____________, lấy nó. - _______________, Chìa khóa. - ____________, gr. - _______________, moro. - ______________ , mơ ước. - __________, shka. - ______________.

2 nhóm
Nối các từ với từ đúng và điền vào chữ cái còn thiếu.
Tôi. gợi ý - _____________, cập nhật. ka - ____________, sắc nét. ki - ____________, cre. gợi ý - ______________, sách. ka - _____________, ro. gợi ý - _____________, ska. ka - __________________, lại. gợi ý - _________________.

3 nhóm
Gạch chân những phụ âm cần tra trước khi viết. Viết các từ thử nghiệm.)
Đánh đêm sương giá cứng. Anh rèn những vũng băng trên những lối mòn trong rừng. Một cơn gió mạnh thổi qua khu rừng. Trời trở nên lạnh giá đối với cây sồi và cây bạch dương. Cái lạnh lùa lũ súc vật vào bầy chồn.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

công việc từ vựng
- Các bạn, tôi biết rằng các bạn thích nhảy, chạy, chơi.
- Bạn thích gì ngon?
- Và bây giờ bạn sẽ tìm ra những gì Kolobok yêu thích, nhưng đối với điều này bạn phải giải quyết các câu đố.

(Đậu Hà Lan, bắp cải, cà rốt, dưa leo, rau cải.) (Gọi 1 học sinh lên bảng viết từ)

Bị khô trong nắng nóng
Và thoát ra khỏi vỏ ... ( Peas) slide 13

Người phụ nữ ngồi xuống trong vườn,
Mặc những tấm lụa ồn ào.
Chúng tôi đang chuẩn bị bồn tắm cho cô ấy
Và nửa túi muối thô. (đến apusta) slide 14
Mũi đỏ dính chặt xuống đất
Và phần đuôi màu xanh lá cây ở bên ngoài.
Chúng ta không cần một cái đuôi màu xanh lá cây
Tất cả những gì bạn cần là một chiếc đuôi màu đỏ. (m orc) trang trình bày 15
Tôi dài và xanh, tôi mặn ngon,
Ngon và nguyên. Tôi là ai? ( dưa chuột) slide 16
- Làm thế nào để gọi tất cả các câu đố này trong một từ? ( rau ) ghi sl. từ rau slide 17
Các bạn, chúng tôi không có từ ngữ đơn giản và một số đặc biệt có tên gọi chung. Ai đã hiểu những gì chúng tôi viết từ? (từ điển) slide 18
-Hãy tham gia vào những điều này từ điểnđánh dấu trọng âm và gạch chân chữ cái cần nhớ, lần lượt gọi HS lên bảng)
- Và Kolobok của chúng ta không hề cảm thấy nhàm chán, còn cùng bạn thực hiện nhiệm vụ này. Hãy kiểm tra xem anh ta có viết đúng chính tả không. slide 19
- Hóa ra Kolobok thích ăn rau. Và không chỉ rau, mà còn cả trái cây.
- Nhìn vào slide. slide 20
Rau và trái cây là những thực phẩm tốt cho sức khỏe.
- Đọc câu. Bạn đã đọc gì, tên là gì? (tục ngữ)
- Theo em tại sao rau quả được coi là thực phẩm tốt cho sức khỏe. (kết luận của học sinh)
Viết lại câu nói, đặt dấu trọng âm lên các từ.

IV. Làm việc theo chủ đề bài học mới. (10 phút)
Sự lặp lại tư liệu về các từ một gốc.
- Từ mỗi dòng viết ra các từ đơn gốc. Chọn gốc, đặt dấu. slide 21
Forester, cảnh sát, cầu thang.
Morse, biển, thủy thủ.
nước, người lái xe, dưới nước.
- Tại sao những từ này mà bạn lại viết cùng một gốc?
- Hãy nhớ lại những từ nào được gọi là từ đơn chất?
- Em biết quy tắc nào về cách viết từ gốc trong các từ có gốc đơn?
(Trong các từ có cùng gốc, từ gốc được đánh vần giống nhau)

Nêu vấn đề của bài
(Chuẩn bị cho trẻ học tài liệu mới bằng cách đặt ra một tình huống có vấn đề.)
- Trên đường đi, Kolobok gặp một con bướm, người này đã đưa cho anh một tờ giấy bạc từ một con nhím. Và ghi chú là:Hãy mang theo một thanh kiếm, hãy chơi nào»Trang trình bày 22, 23
- Sau đó Kolobok cầm kiếm đi đến chỗ con nhím. Tôi nhìn thấy chú nhím Kolobok với một thanh kiếm trên tay và rất buồn.
- Các bạn nghĩ sao, tại sao Nhím lại khó chịu? Hoặc có thể con nhím muốn nhìn thấy một số đồ vật khác ở Kolobok, bạn nghĩ sao? (trái bóng)
- Bạn nghĩ sao, ai là người đáng trách trong câu chuyện này: Kolobok hay một con nhím? (Nhím.)
Nhím đã mắc lỗi gì? (cần phải viết bằng quả bóng) Tại sao con nhím lại viết " với một thanh kiếm "
Nhím không biết quy tắc gì?
- Theo em, để viết đúng con chữ cần phải làm gì? (học sinh tự rút ra kết luận)

Tuyên bố chủ đề và mục đích của bài học(trẻ độc lập đưa ra kết luận về chủ đề và mục tiêu của bài học) slide 24

Hôm nay trong bài học chúng ta sẽ thực hành quy trình kiểm tra một nguyên âmở gốc của từ.

PHYSMINUTKA
1. Đối với mắt trượt 25, 26
2. Để làm ấm cơ thể. slide 27
Nhảy, nhảy, nhảy, nhảy.
Người đàn ông cuộn bánh gừng
Tròn và hồng hào, ngay trên bãi đất trống.
Lăn qua một gốc cây, anh nằm nghỉ trong bóng râm.

Nhìn vào màn hình slide 28

P. chnik
_________- sl. mãi mãi
________ - d. lekiy
________- t. bánh mì nướng
________- Tháng Năm Ave.

Cố gắng nối các từ với một từ kiểm tra và chèn đúng chữ cái.
- Cô đã xếp những chữ cái gì? ( e, i, o, and, a )
Kết luận: Nguyên âm không nhấn a, o, e, i, và về cơ bản cần phải được kiểm tra.
- Làm thế nào để kiểm tra một nguyên âm không nhấn?
- Tôi cần phải làm gì? (Kết luận của trẻ em)
(một thuật toán để kiểm tra một nguyên âm không nhấn ở gốc của một từ xuất hiện trên bảng:

Và chúng ta hãy đọc quy tắc đó trong sách giáo khoa. slide 29
Quy tắc. 100 và s. 101

V. Sửa một chủ đề mới.(14 phút)
Sách giáo khoa bài tập
với. 101 ví dụ. 233 (bình luận tại chỗ)

Màn hình hoạt động
slide 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38(những con bướm)
Sự kết luận: - Làm thế nào để kiểm tra một nguyên âm không nhấn? slide 39

Đề xuất công việc. Cacografia (sửa lỗi).
- Đọc câu trên màn hình.
slide 40
Rừng có thợ rừng gặm cỏ.

Đọc lời đề nghị. Quy tắc nào sai?
Viết câu đó vào vở. Sửa những lỗi sai trong câu. (kiểm tra lẫn nhau)

Công việc có tính sáng tạo(làm việc theo cặp)

Mỗi người đều có chữ quatrains trên bàn làm việc, được cắt thành từng dòng.
Các học sinh phải tập hợp các câu đố lại với nhau.
Nhiệm vụ: trong một số từ, một nguyên âm không nhấn được đánh dấu. Cố gắng tìm các từ kiểm tra.

Kolobochka có một sinh nhật.
Sẽ có khiêu vũ và giải trí.
Ngoài hiên, trước cửa
Anh ấy chào đón tất cả các vị khách.

Đường đi có xa không
Kolobok đang chạy
Xuyên rừng, xuyên đồng cỏ,
Bạn có thể thấy nó ở đây và ở đó.

Ngoài rìa, trong rừng
Một ngôi nhà sơn có thể nhìn thấy.
Anh ấy không phải là một con vật hoang dã
Đây là nhà của Kolobok.

Tôi bị bỏ rơi trong một cái hộp,
Ở dưới đáy thùng, tôi là metyon,
Tôi có một bên hồng hào.
Tôi là một chú thỏ vui tính!

VI. Tóm tắt nội dung bài học. (1 phút)
- Bài học hôm nay các con học được gì? (câu trả lời của trẻ em)

Học sinh đọc thuộc lòng bài thơ sau:
"Nguyên âm phức tạp không nhấn nhá,
chúng tôi nghe thấy nó một cách hoàn hảo.
Chữ cái trong bức thư là gì?
Khoa học sẽ giúp chúng ta ở đây:
Nguyên âm trở nên nhấn mạnh
Để xóa tan mọi nghi ngờ!

VII. Căn nhà. đít . (1 phút)
với. 101 ví dụ. 234, đúng. từ 101
slide 41

VII. Sự phản xạ. (1 phút)
slide 42
- Và bây giờ bạn phải hồi sinh Kolobok. Hãy miêu tả tâm trạng hôm nay của bạn trong bài học.
(một người đàn ông Gingerbread như vậy đang ở trên bàn làm việc cho tất cả mọi người)

Nhìn kìa, Kolobok của tôi thật nhàm chán ( cầu trượt ). Tại sao bạn nghĩ rằng?
- Đó là sự thật, anh ấy không muốn chia tay bạn, vì vậy, chúng ta sẽ gặp anh ấy tại buổi học công nghệ. (Tôi phân phát cho học sinh tờ giấy có hình Kolobok (ô trống dành cho hàng thủ công).

1. Kuroyedova Galina Vasilievna

3. 8-953-313-65-18

4. Chính quyền thành phố cơ sở giáo dục"Trung bình trường công lập Số 2 "

5. giáo viên tiểu học

6. Cạnh tranh "Hiện đại công nghệ giáo dục trong công việc của giáo viên tiểu học "

7. Bài học trong trường tiểu học(Ngôn ngữ Nga)

“Phép lịch sự xã hội đòi hỏi phải viết thành thạo… nếu chúng ta không truyền dạy chữ cho trẻ em, chúng ta sẽ không tạo ra những người lao động có ích cho xã hội và sẽ không đáp ứng được những gì mà cuộc sống và xã hội mong đợi ở chúng ta,” - như vậy trong thế kỷ 20, viện sĩ L.V. Shcherba đã xác định vai trò của chính tả trong việc hình thành nhân cách. Nhà khoa học đã nhìn ra nguyên nhân sâu xa của nạn mù chữ là do đánh giá thấp tầm quan trọng của chính tả. Để viết đúng, biết các quy tắc thôi chưa đủ mà bạn còn phải có được kỹ năng viết thành thạo. Những cách hiệu quả để đạt được điều này là đào tạo có hệ thống, thực hành các bài tập khác nhau, làm việc có ý thức về những sai lầm, liên tục tham khảo sách tham khảo, từ điển, đọc và làm việc hàng ngày.

Tất cả các giáo viên dạy tiếng Nga đều nhận thức rõ rằng những lỗi phổ biến và dai dẳng nhất là chính tả các nguyên âm không nhấn trọng âm ở gốc của một từ. Chúng ám ảnh một người trong suốt cuộc đời. Trong năm thứ 22 của tôi ở trường, tôi gặp phải những lỗi này mỗi ngày. Điều này xảy ra cả trong lớp học (bảng, sổ ghi chép, nhật ký của học sinh) và sau giờ học (ghi chú của phụ huynh, phương tiện truyền thông, thông báo, bảng quảng cáo, v.v.).

Tôi dạy cả lớp 5 và các lớp cuối cấp và tôi có cơ hội để vạch ra những lỗi sai của học sinh. Các lứa tuổi khác nhau, thật không may, đều giống nhau, mặc dù một số chỉ mới chuyển sang liên kết giữa, trong khi những người khác đang học xong.

Trong những năm gần đây, giáo viên ngôn ngữ đã phải đối mặt với các vấn đề liên quan đến chứng khó đọc và chứng khó đọc, và thật không may, họ bất lực để sửa chữa bất cứ điều gì mà không có sự giúp đỡ của các chuyên gia (nhà trị liệu ngôn ngữ, nhà tâm lý học). Qua nhiều năm nghiên cứu nhiều công trình nghiên cứu về các cơ chế tâm lý của việc hình thành chữ viết, tôi đi đến kết luận rằng mỗi giáo viên đều phát triển công nghệ “học” của riêng mình trong suốt hoạt động sư phạm của mình. Vì vậy, ở lớp 10 và 11, tôi luyện tập các chủ đề theo một hệ thống nhất định, được tổ chức từ các “khối” - hội thảo về chính tả và dấu câu. Tôi muốn trình bày một khối như vậy để bạn chú ý.

Bài học có thể được tổ chức trong một lớp học bình thường, có bảng đen, bút màu và tài liệu giáo khoa. Nhưng một bài học sử dụng hiện đại công nghệ thông tin(máy tính, máy chiếu, các chương trình giáo dục đặc biệt, bảng SMART, v.v.). Thật không may, như thực tế cho thấy, rất ít giáo viên văn học có cơ hội làm việc với máy tính, vì “chiếc máy” này đơn giản là không tồn tại trong các lớp học tiếng Nga và văn học, và lớp khoa học máy tính luôn chứa đầy các bài học của nó. Làm việc tại các khóa học dự bị tại một trường đại học và cao đẳng ở Novosibirsk trong hơn một năm, tôi nhận ra rằng ngay cả ở đây công nghệ thông tin hiện đại vẫn còn rất xa vời, vì vậy bảng và phấn đã được chứng minh là trợ thủ đáng tin cậy cho giáo viên trong mọi tình huống.

Vì vậy, các nguyên âm không nhấn trọng âm trong gốc của từ. Chỉ có hệ thống đào tạo lâu dài mới phát triển các kỹ năng chính tả ổn định cho các nguyên âm không nhấn.

T2. Các nguyên âm không nhấn ở gốc

Các bước bài học:

I. Mục đích bài học: phát triển kĩ năng làm văn.

II. Làm việc với các chương trình cơ bản.

Khối lý thuyết:

Lời của giáo viên:

Tiếng Nga có 10 nguyên âm. 5 chữ cái trong số họ - A, O, I, E, I gây khó khăn khi viết ở vị trí không nhấn.

T4 Cách kiểm tra nguyên âm không nhấn

I. Lựa chọn hình thức của cùng một từ

thay đổi số lượng danh từ:
đám đông "- TO" lpy
buồm "- pa" rus

thay thế tính từ hình thức đầy đủ ngắn:
thân "yy - happy" hạnh phúc
nAgo "th - nA" g

cho các động từ:

1) thay đổi thời gian:

vari "l (P.v.) - vA" rit (N.v.)
tie "l (P.v) - tie" zhet (B.v)

2) thay đổi số:

Tôi viết "- viết" chúng tôi
Tôi sẽ nói "- nói" hãy nói

3) thay đổi giới tính (đối với động từ P.v)

mờ dần ”- mờ dần
take away "- lấy đi" l

Hãy nhớ rằng không thể sử dụng các động từ có các hậu tố -YVA, -IVA làm từ thử, vì chúng thay thế | - O || A

II. Lựa chọn các từ liên quan

otyazhele "th - I" tin
lời xin lỗi "với lời thú nhận"
cho "háng - pA" hnet

Khối thực hành: (phát triển kỹ năng thực hành)

I. Kiểm tra một nguyên âm không nhấn bằng cách chọn các từ liên quan

1. Chọn một từ kiểm tra - một danh từ

thấm ra - nước trái cây
phấn khích - vẫy tay
hỏi "l - yêu cầu
mê hoặc "th - mê hoặc
để phân biệt - khuôn mặt
xuất hiện - thực tế
bắt nguồn từ -
thề -
giận dữ -
trọng lượng xuống -
không vặn -
sự thích nghi -

2. Chọn một từ kiểm tra - một tính từ đầy đủ

niềm vui thích -
bác bỏ -
tối đi -
bộ binh -
bí ẩn -
nghèo nàn -
đến gần -
làm mềm -
lấp đầy -
sự kinh ngạc -

3. Chọn một từ kiểm tra - một tính từ ngắn

Độc ác -
rụt rè -
Làm tươi -
chậm rãi -
bà già -
nhanh hơn -
khi bụng đói -
khuyến khích -
dũng cảm -
tối -

4. Chọn một từ kiểm tra - một động từ

bằng chứng -
khen -
ban quản lý -
hở -
hết -
sân băng -
sự tiếp tục -
mờ dần đi -
thu hút -
biến mất -

5. Chọn một từ kiểm tra - một trạng từ

chất rắn -
sự sỉ nhục -
giải thích -
thẳng lên -
hồi sinh -
niềm vui thích -
củng cố -
rụt rè -
tốc biến -

Khi thực hiện các bài tập này, các cách viết khác cũng được lặp lại (at-, pre-, b, b, v.v.).

Phân tích cú pháp một từ theo thành phần - một cách để xem thành phần hình thái từ.

Phân tích từ theo thành phần, chọn một từ kiểm tra, trọng âm, nhấn mạnh một nguyên âm không nhấn.

Ví dụ:

lơ là - cẩu thả (g | | f).

Phân phối, giải thích, đánh giá, lũ lụt, quản lý, ban tặng, bước sang một bên, loại bỏ.

Một vị trí đặc biệt trong tác phẩm là các nguyên âm không nhấn bị chiếm bởi các từ có gốc giống nhau về âm, nhưng khác về nghĩa.

Làm miệng trong bài:

Hãy ghép những từ này lại, chọn những từ kiểm tra sao cho nguyên âm không nhấn trở nên có trọng âm.

Chạy quanh nhà - chạy	Xúc phạm một đứa trẻ là một sự xúc phạm
hát trong dàn hợp xướng - hát	uống sữa - uống
Chuyển sang màu xám từ tuổi già - màu xám	Ngồi trong công viên - ngồi
Xuống cầu thang - xuống	Liếm kem chua - liếm
Nhìn từ xa - xem	Héo mà không có độ ẩm - khô héo
Nhật ký tách - tách	Làm nóng kẹp - phát sáng
Giảm dần - lặng lẽ	Thoải mái nhẹ nhàng - niềm vui
Cọt kẹt cửa - kẽo kẹt	Con dấu - kẹp giấy
Phát triển bình thường - phát triển	Đung đưa trong gió - thổi
Trông chừng ngôi nhà - người canh gác	Cư dân cũ của thành phố - Cư dân cũ
Chúc phúc cho một kỳ tích - một từ tốt	Để tôn vinh anh hùng - vinh quang
Sạch sẽ trong nhà - sạch sẽ	Tần số dao động - thường
Để làm hài lòng các nhà chức trách - khúm núm	Đoán số - câu đố
Mùa đông được gieo - mùa đông	Họ chạm đất - mặt đất
Di dời dân - làng	Chế ngự sự mệt mỏi - sức mạnh
Crack to - crackle	Sốc nghiêm trọng - rung lắc
Đập một ngọn đuốc - một cúi	Nhúm gà - gặm
Truyền tới mẫu số chung- dẫn đến	Ghost (bóng ma) - view
Súc miệng - súc miệng	Vuốt ve con chó con - vuốt ve
luộc trứng - luộc	Cửa mở - cửa chớp
Sống trong thành phố - sống	Nhai vỏ bánh - nhai
Mặc thử một bộ đồ - phép đo	Hòa đồng bạn bè - hòa bình
Dỡ súng - tính phí	Hiếm khi cắt cà rốt
Hành vi khó chịu - trêu chọc	Rùng mình vì lạnh - rùng mình
Hơi không khí - hơi nước	Thời gian mùa thu - tại thời điểm đó
Xin lòng thương xót (van xin) - cầu nguyện	Để giảm bớt phẩm giá (giảm) - nhỏ
Cảm động trước hành vi - ngọt ngào
Dành tặng một bài thơ - thánh	Tỏa sáng một ngọn nến - ánh sáng
Trừng phạt kẻ thù - trừng phạt	Chinh phục thiên nhiên (khuất phục) - phục tùng
Khiển trách cho sự lười biếng (khiển trách) - khiển trách
Dốc khỏa thân (khỏa thân) - khỏa thân	Đá - chân
Xa nhà	Gửi tin tức - cho
Tham vọng là danh dự	Sạch sẽ - tinh khiết
Vận chuyển nhẹ - Dễ dàng	Kết án bởi Phán quyết - Hình thức

Bàn làm việc:

Nhiệm vụ 1. Viết lại các câu dưới bài chính tả, chọn các từ kiểm tra.

Trời mưa thường xuyên hơn (thường xuyên), và nó trở nên ảm đạm hơn tại nhà nghỉ. Sanka mở (sập) cổng và chạy (chạy) quanh nhà. Pashka tự thắt đai (thắt lưng) và bắt đầu thử (đo) chiếc mũ lưỡi trai của cha mình. Người phụ nữ đang giũ vải lanh (giũ). Ông già đã sống ở đây (để sống) trong bốn mươi năm. Bà lão chậm rãi nhai (nhai) bánh mì và rửa sạch (uống) nó với sữa. Ấm đun nước nóng lên (phát sáng), không hàn (hàn) và bắt đầu rò rỉ (rò rỉ). Ánh đèn sân khấu đã làm mù (mù) tôi. Bão không dịu đi (lặng lẽ): cây cối cót két (kẽo kẹt) và nứt ra (răng rắc), tiếng sấm rung chuyển (rung chuyển) mặt đất.

Nhiệm vụ 2. (Khi thực hiện các nhiệm vụ này, học sinh rèn luyện khả năng xác định nhanh và chính xác các bộ phận của bài phát biểu, có được kỹ năng viết văn.)

Viết ra các từ dưới đây danh từ không nhấn trọng âm O, trạng từ không nhấn trọng âm I, tính từ không nhấn trọng âm A, động từ không nhấn trọng âm E và I. Đặt trọng âm và tìm các từ kiểm tra.

Hấp thụ, Đường biên giới, ràng buộc, đan xen, duyên dáng, Nấu ăn, khôn ngoan, Bắt buộc, lén lút, nghịch ngợm, đơn lẻ, Mở khóa, Thay đổi, nằm ngửa, vui mừng, nghịch ngợm, thù địch, Thái độ, thề, xuất hiện, tiết lộ, khoe khoang, vứt bỏ, tái sinh, bí ẩn, ầm ĩ, bí mật, kéo dài, thông báo, tiếp tục.

Nhiệm vụ 3. Kiểm tra nguyên âm không nhấn bằng cách chọn càng nhiều từ có cùng gốc càng tốt.

Nhìn xung quanh - nhìn lại, nhìn, nhìn lại, nhìn, nhìn, nhìn;
Kiệt sức - trở nên kiệt sức, có thể có;
Tôi trong: để phân biệt, không thể giải thích, để nhận ra;
II trong: tiếc nuối, ấn tượng, nô dịch;
III trong: kéo dài, nối, cớ.

Nhiệm vụ 4. (Nhiệm vụ trở nên khó hơn vào cuối bài (theo cặp).)

Bạn cần kiểm tra một số nguyên âm không nhấn, kiểm tra từng nguyên âm:

Đói - đói - đói.
Tôi hàng - chồng chất, ổn định, tiến lên, chỉ trích, sôi sục.
Hàng II - đập mạnh, định kỳ, bảo vệ, đồng hành, vui mừng.
Hàng III - lảm nhảm, nhột nhạt, ồn ào, nặng dần, trời sắp tối.
Hàng IV - ầm ầm, dựa vào, buôn bán, rung rinh, phong cảnh.

Giai đoạn tiếp theo là làm việc với các từ có từ nguyên không rõ ràng.

Ở đây bạn nên tìm hiểu không chỉ cách viết của từ, mà còn cả nguồn gốc của nó.

nôi, duyên - nôi
cảm ơn - phước lành, món quà
máng, vỏ cây - lớp vỏ
vui mừng, đối mặt, phân biệt, nhân cách hóa - khuôn mặt
côn trùng - khía
căng thẳng - dây nịt, khóa
ngã - tán
miêu tả - một hình ảnh
cháu trai - bộ lạc
thống trị, thống trị, chúa tể - quyền lực
rung - rung, bột, bột, thuốc súng
găng tay - ngón tay
bằng phẳng - tiếng nổ
chạng vạng, hoàng hôn - tàn lụi
từ bi, đau khổ, thời gian đau khổ, đau khổ - đau khổ
chính hãng - cùng chiều dài
lặng lẽ, lặng lẽ, lặng lẽ

Các từ có nguyên âm không nhấn không được đánh dấu. Làm việc với họ là cần thiết vì học sinh thường không chỉ đánh vần sai những từ này mà đôi khi còn không hiểu nghĩa từ vựng của chúng (bắt buộc phải giải thích từ!).

Để tôi đưa cho bạn một số bài tập. (Bạn phải sử dụng từ điển để hoàn thành các nhiệm vụ này.)

1. Đối với mỗi danh từ này, cần phải chọn một từ đồng nghĩa (để hiểu L.Z.), tạo thành động từ và tạo thành một cụm từ (động từ + danh từ).

Ví dụ:

vỗ tay (vỗ tay) - để tán thưởng ca sĩ;
lý lẽ, đệm, cạnh tranh, tuyên truyền, tưởng tượng, điều hòa, phối hợp.

2. Xác định nghĩa của những từ này từ từ điển và đặt câu với chúng.

almanac - một bộ sưu tập các tác phẩm của các tác giả khác nhau

Niên giám sớm được phát hành.

Avant-garde, quần thể, vô danh, chạy, bá chủ, khen ngợi, thông minh, năng lực, spartakiad, phổ quát, nhiệt tình.

Các nhiệm vụ học sinh chưa hoàn thành yêu cầu làm việc với từ điển được giao ở nhà.

Việc phát triển các kỹ năng và khả năng về chủ đề “Các nguyên âm không nhấn ở gốc của từ” cần được tiếp tục xuyên suốt năm học, vì chỉ có sự lôi cuốn liên tục vào vấn đề này thông qua nhiều bài tập thực hành khác nhau sẽ giúp học sinh cải thiện khả năng đọc viết của mình.