Svaki učitelj bi trebao imati. Pravi učitelj će nevoljeni predmet učiniti omiljenim

Koje kvalitete treba imati učitelj? Ovo pitanje otvara pred nama ponor drugih: koji učitelj? Za što i kome? Osobne ili profesionalne kvalitete i koja je od njih važnija? Na primjer, može li se od učitelja tražiti da voli djecu ili je dovoljno da se prema njima odnosi s poštovanjem i dobro podučava svoj predmet? Treba li učitelj biti društven kolovođa? Koji je učitelj bolji - ljubazan ili strog? Tko će biti uspješniji - buntovnik ili konformist?

Možemo se beskrajno raspravljati, raspravljati i dokazivati. To je zato što ne postoji “sferični učitelj u vakuumu”. Svaki učitelj postoji u određenoj društvenoj, ekonomskoj, kulturnoj situaciji gdje ima određene ciljeve i potrebne su mu određene kvalitete da bi ih uspješno ostvario.

Što bi trebao biti idealan učitelj? Možda ovako? Kadr iz filma "Škola rocka" (2003.)

A ako se ne svađate, nego pitajte druge: koje kvalitete učitelja smatraju važnima? Takav razgovor pomoći će nekim sudionicima obrazovanja da na druge sagledaju na nov način.

Još jednom smo to uspjeli provjeriti malo istraživanja koju je 2015. poduzeo učenik 11. razreda Gohar Sargsyan. Goar ga je provela među srednjoškolcima, njihovim roditeljima i nastavnicima gimnazije Shchelkovo (grad Shchelkovo, Moskovska regija), gdje je i sama studirala. Svrha istraživanja bila je usporediti "zahtjeve države, koji se ogledaju u profesionalnom standardu učitelja, i potrebe društva za utvrđivanjem prioritetnih kvaliteta učitelja".

Ili ovako? Kadr iz filma "Živjet ćemo do ponedjeljka" (1968.)

Postoji dokument koji definira popis profesionalnih i osobnih zahtjeva za učitelja na teritoriju Ruske Federacije - ovo je profesionalni učiteljski standard, koji je stupio na snagu 1. siječnja 2015. godine. Na temelju tih zahtjeva moguće je identificirati one kvalitete koje bi država željela vidjeti kod učitelja.

Uvijek je zanimljivo usporediti službena očekivanja s stvaran život. To je Gohar Sargsyan odlučio učiniti.

Ideja za studij potekla je od promatranja učenika i nastavnika. različite škole. Tada sam već i sama odlučila postati učiteljica i željela sam naučiti više o toj profesiji. Vidjevši da ponekad i najtalentiranija i najradoznala djeca izgube interes za učenje, odlučila sam pronaći korijen problema i kako budući učitelj, modelirati sliku idealnog učitelja. Slika učitelja koji će pomoći učenicima da postanu bolji.

U anketi je sudjelovalo više od sto srednjoškolaca, 40 roditelja i 25 profesora gimnazije. osnovna škola, srednja i viša razina. Svi ispitanici su bili zamoljeni da slobodno odgovore na pitanje: “Koje kvalitete treba imati idealan učitelj?”

Ispitanici su samostalno imenovali ili zapisali kvalitete i objasnili što znače. Odgovori su sistematizirani u zbirne tablice.

Idealan učitelj za studente

100% učenika koji su sudjelovali u anketi smatra da bi idealan učitelj trebao biti strog i strpljiv. Također, svi učenici-ispitanici bili su jednoglasni u tome da nastavnik treba znati zainteresirati gradivo.

80% ispitanika - za nepristran stav učitelja i individualni pristup(„svatko želi da mu se pravedno sudi i da mu se pomogne u postizanju boljih rezultata“).

Učenici su riječ "pravednost" objasnili kao ocjenu na temelju znanja, a ne nacionalnosti, izgled itd. Otprilike iste riječi opisuju toleranciju u odgovorima ostalih ispitanika.

Idealan učitelj za roditelje

Za sve intervjuirane roditelje, idealan učitelj je onaj koji savršeno poznaje svoj predmet. Kao zasebnu kvalitetu, 100% roditelja je naznačilo „ljubav prema svojoj profesiji i djeci“.

U upitnicima roditelja pojavila se stavka koju učenici sami nisu izdvojili: ravnodušnost.

Ravnodušnost su roditelji objasnili kao simpatičan odnos prema učenicima. Brižni učitelj, prvo, uvijek pazi da su djeca naučila gradivo, a drugo, pruža emocionalnu podršku kada je to potrebno.

Idealan učitelj sa stajališta… učitelja

No, čini se da su učitelji sigurni da će strpljenje i rad sve samljeti. 100% ispitanih nastavnika svih razina - za odlično poznavanje predmeta i strpljenje.

No, najvažnije je da se upravo anketa učitelja, prema Goharovim riječima, pokazala najzanimljivijim dijelom istraživanja za nju.

Nakon razgovora s učiteljima, upoznavanja njihovih osjećaja, vidjela sam ih iz nove perspektive. Najviše su me oduševili učitelji, koji su umjesto “ispravnih” riječi primjerenih situaciji, iskreno i iskreno govorili o svim složenostima ove profesije. Pokazalo se da u nastavnoj praksi postoje mnoge situacije u kojima je neiskusna osoba jednostavno zbunjena. A sve što od čovjeka može napraviti dobrog učitelja je ravnodušnost. "Ako imate želju učiniti svijet boljim mjestom, onda je ovo za vas", rekla mi je profesorica informatike o nastavničkom zvanju.

Gohar Sargsyan

Student MRSU

Gohar je sve odgovore svojih ispitanika usporedila sa zahtjevima profesionalnog standarda. Rezultat se pokazao dosljednim. Osim ako, naravno, nijedan standard ne može zahtijevati od učitelja smisao za humor, ravnodušnost, ljubav prema djeci i strpljenje. Ali ljudi u svojim nestandardnim, živim ljudskim odnosima imaju pravo to očekivati ​​jedni od drugih.

Moja studija nije dala temeljno nov odgovor, ali mi je pokazala koliko su osobne kvalitete važne za ovu profesiju: ​​moji ispitanici su govorili o osobnim, a ne profesionalnim kvalitetama.
Sada se školujem za učitelja, odabrao sam specijalnost strani jezik. Koje kvalitete učitelja sada izdvajam? Idealan učitelj nije šablonski model. Zanimljivo je, karizmatično, obrazovana osoba, nabijena kreativnom energijom, koja odgaja isto tako aktivnu, brižnu i promišljenu djecu.

Gohar Sargsyan

Student MRSU

I predlažemo nastavak razgovora o zadanoj temi. Koje se kvalitete učitelja cijene u vašem okruženju? Koji su pravi za vas?

Dobar učitelj- ovo je vjerojatno glavna značajka kojim definiramo školu. Ali kakav bi trebao biti dobar učitelj, ponekad nije lako odgovoriti ni samom sebi. Dobar učitelj može biti drugačiji: starija gospođa dobrog srca i nemirni fakultet, ali on mora biti osoba na svom mjestu. Kompetentan, psihički adekvatan i sposoban prenijeti znanje na učenika. "Mel" je sakupio 12 znakova, kako nam se čini, dobrog učitelja. Nije da su svi obvezni, ali obično dobar učitelj sve ili gotovo sve to zna u praksi.

Za one koji rade u školi i jako vole svoju profesiju

1. Dobar učitelj često postavlja pitanja i zna slušati odgovore.

Ovo je apsolutno univerzalna vještina koja istovremeno ističe mnoge aspekte poučavanja. Dobar učitelj učenicima ne postavlja glupa pitanja na koja ne trebaju odgovore (“Petrove, zašto si ispod klupe? Istrgnuti te, ili što?”). Ne postavlja zastrašujuće teška ili formalna pitanja od kojih se krv hladi (umjesto takvih pitanja može koristiti zahtjeve. Na primjer: “Dokaži Riemannovu hipotezu”. Osmijeh).

Dobar učitelj često postavlja pitanja, moglo bi se reći, ona su njegov glavni alat. A njegova pitanja uvijek pobuđuju veći ili manji interes, barem kod nekih učenika. To mogu biti malo sugestivna pitanja ili takva pitanja koja učenicima takoreći otvaraju pogled na daljnji obrazovni “put”. Njegova pitanja jednostavno ne mogu ostati bez pokušaja odgovora, barem mentalno.

2. Svi učenici u razredu dobrog učitelja su ljudi.

Bit će suvišno podsjetiti da dobar učitelj ne ponižava učenike fizičkog kažnjavanja, maltretira, grdi, ne trola ih, ne huška jedan dio razreda na drugi. Ovo su osnove. Ali pravi takav učitelj zna i kako se normalno ponašati prema onima koji iz nekog razloga ne vole njegov predmet. I zna kako prikladno odbiti učenike koji se pokušavaju boriti protiv njega za moć u učionici ili mu se rugati.

Čak i ako je učenik pravi neprijatelj čiji je cilj potisnuti i poniziti učitelja, dobar učitelj neće koristiti njegove metode u borbi protiv njega. Jer gdje će, opet, takav učenik psihopat naučiti druge metode interakcije ako mu učitelj ne da primjer?

Kadr iz filma "Učitelj", 2013

3. Dobar učitelj koristi svojstva svog temperamenta u korist slučaja.

Znamo da on može biti čovjek čeličnih živaca i ledenog oka. A on može biti i nemirni gad i zajedljiv duh. A možda i staložena dama sporog uma i dobrog srca. Ili mlada pocrvenjela djevojka. Odsutni autistični profesor, živahni zabavljač... Bilo tko.

Jedna stvar je važna. Kakav god da je dobar učitelj u svojoj psihofiziologiji, uvijek upadne u svoj tanjur. On za sebe pravi takav svijet u kojem izgleda prikladno i prirodno i gdje je spektar njegovih normalne reakcije a emocije rade u plusu. U učionici takvog učitelja učenici se prilagođavaju "njegovu" atmosferu. Smire se, ali ne usporavaju, ali bolje uče gradivo, to ih „razbudi“, pa čak i nasmiju, ali nisu zločesti i, opet, bolje uče gradivo. Tišina? Bolja koncentracija. Nasilna polemika? Potraga za istinom.

Nije baš dobar učitelj, njegov temperament može smetati i lako izgara. Lik takvog učitelja uvijek se malo "prilijepi", dodiruje obrazovni proces. Naprotiv, karakter dobrog učitelja uvijek je jasno upisan u rad, služi mu kao mazivo, pa dobar učitelj ne izgara tako brzo. A sve zato što je realan o sebi i ne pokušava izgledati bolje ili prepravljati školarce.

Kadr iz filma "Učitelj", 2013

4. Dobar učitelj je poštena, plemenita osoba

Pa s djecom, a pogotovo tinejdžerima, nema drugačije. Mora se reći da u modernom ruska škola ostati pošten i plemenit ponekad nije lako. Ali, kao što pokazuje praksa, moguće je. A takvih ima u našim školama. Udahnite, dragi učitelji!

Kadr iz filma "Učitelj", 2013

5. Dobar učitelj ima nekakav život, osim školskog predmeta

Na primjer, voli moderno art-house kino ili predaje na sveučilištu... Ili sve to odjednom. Naravno, među dobrim učiteljima ima i onih koji žive isključivo za školu. No, pogledajmo stvar s druge strane: takvi učitelji u pravilu sami sebi organiziraju raznolik i složen život u samoj školi. Vodite nekakav kružok ili kazalište. Idite na skijanje sa studentima. Odnosno, škola za njih nije samo škola, i ovo je prikladna verzija iste “da imaju drugačiji život, osim predmeta i razreda”.

Kadr iz filma "Učitelj", 2013

6. Dobar učitelj ima smisao za humor

Ne, nećemo se šaliti i šaliti, trovati priče i upijati se djeci. Humor je sinonim za pojam „prikladnosti državi okoliš". To je smisao za humor širokom smislu- to je sposobnost upravljanja situacijom ili joj se fleksibilno prilagoditi, sagledati je široko, izvući neočekivana značenja. Ponekad, zašto ne, ova su značenja smiješna.

Poznato je da je ples najbolja prevencija ludila, jer ples zahtijeva puno hitnih malih pokreta kako bi se prilagodio partneru. Kao rezultat toga, mozak radi vrlo intenzivno. Posao dobrog učitelja u razredu je također takav ples, samo što on ima par desetaka i više partnera.

Kadr iz filma "Učitelj", 2013

7. Dobar učitelj je odrasla osoba

Kako god, ali odrasla osoba, već zrela. Dobar učitelj nije ravan svojim učenicima, čak i ako je razlika u godinama nekoliko godina. On je kvalitativno stariji. To se očituje u njegovoj sposobnosti da preuzme odgovornost za trenutnu situaciju u razredu, au slučaju osnovne škole - za dugotrajnu atmosferu u njoj.

Može se naljutiti, čak se osloboditi, možda neće suzdržati smijeh ili druge "neprikladne" manifestacije. Ali ono što se definitivno nikada ne događa su situacije njegove impotencije. On bira svoje reakcije, a ne studenti ga na njih provociraju. U prisutnosti dobrog učitelja nema neformalnih voditelja razreda, postoji samo jedan voditelj – on sam.

Kadr iz filma "Učitelj", 2013

8. Dobar učitelj zna prenijeti znanje uz emocije.

Pretpostavlja se da ima to znanje i te emocije, odnosno dobar učitelj poznaje i voli svoj predmet. Sama informacija nema posebnu vrijednost i ne pamti se. Fiziku će se prvo morati zaljubiti, pa tek onda učiti. Da biste mogli prenijeti emocije, morate imati empatiju, da biste mogli dati tu informaciju "na jeziku" slušatelja.

Općenito, ova je točka vjerojatno najvažnija. Ovo je bit onoga što dobar učitelj radi u učionici: zaljubi se u svoj predmet. Naravno, ne svi, iako se događa i da zbog toga cijeli razred hrli na biološki fakultet i medicinsku znanost. Kontrast između entuzijazma jednog učitelja i dosadnog posluživanja lekcije drugih je prevelik. U svakom slučaju, čak i oni koji „ne vole biologiju“, ako je biolog dobar učitelj, sa zadovoljstvom ga slušaju, što znači da će barem nešto naučiti.

Kadr iz filma "Učitelj", 2013

9. Dobar učitelj je preživljavanje u školskom okruženju.

Škola je mjesto gdje se sve radi polako i pogrešno. Učinkovitost poučavanja i učenja u školi je niska, učitelj je zatrpan hrpom papira, djeca, kolege i šefovi to dobivaju, mala plaća - čini se da nije za ideale. Naš mitski junak zna manevrirati između svih ovih zamki, postižući neku vrstu učinkovitosti svojih lekcija. Ne očajava i ne vjeruje da ne može ništa. Ne spaja granice, koristi se diplomacijom, štedi svoj prostor i vrijeme. On iz iskustva zna: čak i iz takvog smeća kao moderna škola može izrasti nešto dobro. I rasti najbolje što može.

Kadr iz filma "Učitelj", 2013

10. Dobar učitelj nije izgorio

Svi su u opasnosti od izgaranja, ali glavni lik ovog teksta ima instinkt samoodržanja koji, uz svu predanost profesiji, neće dopustiti da se istroši na potpuna nula. Događa se da dobar učitelj neko vrijeme uđe u prvu, pa čak i drugu fazu izgaranja (umor, apatija, praznina), ali uvijek pronađe način da obnovi svoju snagu i ne dosegne strašnu nepovratnu fazu broj tri, u kojoj svi učenici zauvijek će izgledati kao idioti, gadovi i neprijatelji. A točka pet pomaže dobrom učitelju da obnovi svoju snagu – o drugačijem životu izvan škole. Pa, deveta točka je sposobnost manevriranja i odmora. Inače neće preživjeti.

Kadr iz filma "Učitelj", 2013

11. Dobar učitelj je na neki način pametan

Važno je da u nekom smislu. Ne mora biti intelektualac. Možda je čak intelektualno inferioran u odnosu na svoje učenike. Vjerojatno je važno ne biti ograničen, odnosno razumjeti s bilo kojom količinom uma da postoji još puno stvari izvan razumijevanja učitelja. I poželjno je poželjeti ići tamo sa svojim studentima. Ili ih barem ne spriječiti da sami krenu ovim putem.

Postoje dobri učitelji vrlo skromnih sposobnosti kojima apsolutno nedostaju zvijezde s neba i itekako su svjesni toga. Zvijezde grabe svoje učenike.

Kadr iz filma "Učitelj", 2013

12. Dobar učitelj ne razmišlja samo u kategorijama škole.

Dobar učitelj neće pretpostaviti da tri godine tinejdžerskog života treba u potpunosti posvetiti pripremama za ispit. Smiren je prema formalnostima kojih ima toliko školski život. Razumije da može biti mnogo razloga zašto ne želi učiti. I nisu svi podložni hitnom iskorjenjivanju. Prihvaća da svi učenici ne moraju nužno voljeti školu, svoj predmet i njega osobno.

On razlikuje zlonamjerni nered od radnog nereda, uznemirujuću buku od radne tutnjave. Općenito, on jako usporava, inače neće izdržati i neće se usredotočiti na glavnu stvar. Djecu ne vuče preko sitnica i ne navlači ih sam.

Kadr iz filma "Učitelj", 2013

Učitelj je osoba koja podučava i obrazuje učenike. No, dakako, takva definicija ne može otkriti sve što učitelj treba učiniti i za što je odgovoran tijekom odgojno-obrazovnog procesa. I ne može svatko to postati. Potrebno je da osoba ima poseban tip osobnost. Koje osobine učitelja mu pomažu u prenošenju znanja na druge generacije?

Profesionalna spremnost

Ukratko navedite kvalitete učitelja, one će biti sljedeće:

• ljubav prema djeci;
• humanizam;
• inteligencija;
• kreativan pristup radu;
• visoka građanska odgovornost i društvena aktivnost;
• fizičkog i mentalnog zdravlja.

Oni zajedno čine profesionalnu spremnost za pedagošku djelatnost. Razlikuje psihofiziološke te teoretske i praktične aspekte. Oni opisuju zahtjeve za utvrđivanje kompetencije učitelja. Pedagoška kompetencija je definicija teorijske i praktične spremnosti učitelja za obavljanje svojih profesionalnih aktivnosti. Istodobno, zahtjevi za učitelja u osnovnoj školi su nešto drugačiji od ostalih učitelja.

Kvalitete prvog školskog učitelja

NA suvremeni sustav obrazovanja, pojam "učitelja u osnovnoj školi" postao je šire korišten nego prije. Ako su nekad njegove funkcije bile ograničene samo onim što je davala osnovno znanje djece, sada se njegovo područje djelovanja značajno proširilo.

Dakle, zahtjevi za kvalitete učitelja osnovna škola sada sljedeće:

• on nije samo učitelj, nego i odgojitelj;
• mora poznavati psihofiziološke karakteristike djece;
• mora biti sposoban organizirati aktivnosti svojih štićenika;
• učitelj aktivno komunicira s djecom i njihovim roditeljima;
• spremnost za stalni samorazvoj;
• učitelj mora stvoriti optimalne uvjete za učenje;
• pomaže učenicima u interakciji s okolinom;
• posjeduje moderne tehnike učenje.

Učiteljica u osnovnoj školi nije usporediva s učiteljima srednje i više razine. Njegove su funkcije još šire, budući da je uvijek razrednik i predaje nekoliko disciplina. Naravno, bitne su kvalitete učitelja, kako profesionalne tako i osobne.

Koje vještine i sposobnosti ima učitelj?

Kakav bi trebao biti učitelj? To je određeno standardima koji su propisani u Federalnom državnom obrazovnom standardu, kao i kvalitetama koje navode drugi. poznate ličnosti u pedagogiji. Primjerice, takav se zaposlenik mora stalno educirati i usavršavati. Profesionalna kvaliteta učitelji prepoznaju sljedeće:

• širok pogled i sposobnost ispravnog prezentiranja materijala;
• trening uzimajući u obzir individualne karakteristike studenti;
• kompetentan, izgovoren govor i jasna dikcija;
• sposobnost korištenja izraza lica i gesta tijekom nastupa;
• usmjerenost na rad sa studentima;
• sposobnost brzog reagiranja na situacije, snalažljivost;
• sposobnost ispravnog formuliranja ciljeva;
• mora imati organizacijske sposobnosti;
• kontrola kvalitete znanja učenika.

Važni kvaliteti nastavnika su njegova znanja i vještine koje je stekao tijekom studija i profesionalnog djelovanja. Također bi ih trebao moći primijeniti u svom radu kao učitelj.

Osobne kvalitete učitelja

Vrlo je važno da učitelj ima teorijsku osnovu koja je temelj obrazovnog procesa. Ali čak i ako čovjek zna sve o odgoju i obrazovanju djece, možda neće postati dobar učitelj. Što bi trebao biti učitelj s osobnog stajališta? Kvalificiranog stručnjaka definiraju sljedeće kvalitete:

Voditeljske sposobnosti u pedagoškoj djelatnosti

1. Djelatnost učitelja je sukcesivna i obećavajuća. Posjedujući znanja prošlih generacija, mora ovladati modernim tehnikama i pratiti nove trendove. Učitelj također mora vidjeti osobni potencijal studentima.
2. Interakcije između nastavnika i učenika subjektivno-subjektivne su prirode. „Predmet“ učiteljeve aktivnosti je skupina učenika ili učenika, koji su ujedno i subjekt vlastite aktivnosti sa svojim potrebama i interesima.
3. NA obrazovni proces teško je cijeniti doprinos svih onih koji su uključeni u odgoj i obrazovanje djeteta. Tako pedagoška djelatnost je kolektivna.
4. Proces odgoja i obrazovanja odvija se u prirodnom i društvenom okruženju u kojoj je teško uzeti u obzir sve čimbenike. Stoga učitelj mora stalno stvarati optimalne uvjete za učenje.
5. Pedagoška djelatnost je kreativna. Učitelj mora stalno tražiti nestandardna rješenja za zadane zadatke, razne načine povećanje motivacije učenika. Također, mentor mora biti proaktivan, pažljiv, mora težiti izvrsnosti.
6. svi profesionalna djelatnost učitelj je izgrađen na humanističkih principa: poštovanje pojedinca, povjerenje, sposobnost suosjećanja s učenicima, vjera u djetetove sposobnosti.
7. Učitelj ne može odmah vidjeti rezultat svog rada.
8. Učitelj se stalno bavi samoobrazovanjem i poboljšava razinu svoje kvalifikacije, odnosno kontinuirano se uči.

Profesija učitelja uključuje stalnu interakciju sa velika količina ljudi, odnosno djece. Mora biti sposoban organizirati njihove aktivnosti i zadržati njihovu pažnju u nastavi. Učitelj mora poznavati psihofiziološke karakteristike svakog od njih dobno razdoblje djecu i provesti ih u praksi. Također, učitelj mora biti sposoban nositi se s velikom količinom informacija.

Ili je to možda poziv?

Teško je odrediti što je važnije: dobiti Obrazovanje učitelja ili vole djecu i imaju iskrenu želju da ih podučavaju i obrazuju. Za mnoge podučavanje nije posao, to je poziv. Jer ako želite graditi odnos povjerenja s djetetom i sami trebate ostati malo mali.

Učitelj treba biti poput djeteta koje uvijek sve zanima, koje je uvijek u potrazi za nečim novim. A biti učitelj je veliki talent, morate znati u svakom učeniku uočiti njegov potencijal i pomoći ga u realizaciji. Također, učitelj mora biti visoko duhovan i kulturna osoba kako bi u svojim štićenicima odgojili prave životne smjernice.

Esej

Kakav bi učitelj trebao biti za svoje učenike?

Učitelj nije samo odgojitelj,

Učitelj je prijatelj osobe koja

Pomaganje našem društvu da se uzdigne

Na najvišu razinu kulture.

Ja. Kolas

Položaj učitelja je odličan, kao nitko drugi, "viši od kojeg ništa ne može biti pod suncem", napisao je veliki učitelj Ya.A. Komensky. Još kao dijete tjerala me riječ "učitelj". neodoljiva želja povežite svoj život s ovim prekrasnim zanimanjem. Učiteljice... Što se krije iza ove poznate riječi? Čak je i Anton Pavlovič Čehov napisao: "Učitelj treba biti umjetnik, umjetnik koji je strastveno zaljubljen u svoj rad." Slažem se s ovom izjavom. Ali gdje mi, učitelji, crpimo inspiraciju da budemo i odgajatelji i učitelji, umjetnici i umjetnici? Samo u sebi, samo u svijesti o veličini svoga rada, samo u ljubavi prema djeci! Poučavati i grijati dušu – to je bit učiteljskog zvanja. Neograničena ljubav prema djeci, dobronamjernost, osjetljivost, pažnja, sposobnost ispravne procjene pedagoške situacije i brzog pronalaženja najbolja opcija obavlja posao učitelja potrebno zanimanje. Govoreći o odnosu nastavnika i učenika, svi razumijemo da oni ne mogu biti jednaki, zbog godina i životno iskustvo. Ali u jednom pogledu, jednakost među njima je neophodna - u stupnju iskrenosti. Dobar učitelj za svoje učenike trebao bi biti najbolji prijatelj i asistent. Učitelj mora poznavati i poštivati ​​interese svojih učenika. Učitelj mora znati saslušati i razumjeti učenika, pronaći pravi pristup njemu.Dijete je krhki cvijet koji treba njegu i pomoć. A učitelj je vrtlar koji zna za svaki cvijet u vrtu. Ovaj je jak i jak, ali ga prvi mrazevi mogu uništiti ako se ne očvrsne. A ovaj je tih i neprimjetan, ali može postati vilinski princ ako se za to stvore uvjeti. Učitelj bi u određenoj mjeri trebao postati poput svojih učenika - postaviti se na njihovo mjesto, razumjeti što ih zanima učiti, a što je, naprotiv, dosadno. Učitelj je nešto visoko, važno, a ujedno, nešto blisko i drago. Takav učitelj pokušavam biti svojim učenicima. U isto vrijeme, dobar učitelj treba biti strog, ljubazan, zahtjevan i veseo. To pomaže u stvaranju tople, privlačne mikroklime u učionici. Dakle, postoje sve šanse da se postigne poštovanje djece. A ako postoji poštovanje, bit će i međusobno razumijevanje i poslušnost. Međusobno razumijevanje… Što bi moglo biti dragocjenije za svakog učitelja?! A učitelju nije lako dobiti priznanje od djece. Male ljude nije moguće prevariti. Ovdje ne možete bez iskrenosti, otvorenosti, posebnog morala u odnosima. Ako je učitelj učeniku prijatelj, onda zajedno mogu pomicati planine! Odnose sa svojim učenicima pokušavam graditi na međusobnom razumijevanju, jer otvaranje prema djetetu i pristup njegovom unutrašnji svijet, učitelj time pomiče granice i obogaćuje sadržaj vlastitog "ja". Samo u dobronamjernoj atmosferi talentirani učitelj može u potpunosti ostvariti svoj potencijal i otvoriti svakog, čak i najslabijeg učenika. Učitelj bi trebao voljeti svu djecu: bučnu i tihu, poslušnu i hirovita, urednu i aljkavu. Iz jednostavnog razloga što su djeca! Ljubav, povjerenje, razumijevanje i dobrota - najbolje kvalitete učitelji u ophođenju s djecom. To ne smijemo zaboraviti dok je djetetu potrebna komunikacija i emocionalni kontakt. Uvijek morate podržati učenika, čak i kada on ne uspijeva. Pomaže u izgradnji samopouzdanja i izaziva želju za učenjem. Za mene je na prvom mjestu dijete sa svojim interesima, željama i mogućnostima! Pokušavam zainteresirati učenika, okružiti ga toplinom, kako bih ga pravilno educirao, vodio dalje pravi put. Uostalom, odgaja samo učitelja kojeg djeca poštuju, vole, čiji način života potajno ili otvoreno oponašaju.

Djeci i njegov predmet dugo drži naše učitelje u školi. Profesija učitelja je jedna od najstresnijih, čovjek je stalno u njoj emocionalni stres. Sposobnost izdržavanja ovakvih opterećenja jedan je od uvjeta profesionalne podobnosti učitelja, što ovu stvar približava tome kakav bi učitelj trebao biti da bi postao ne običan, nego dobar učitelj, kojemu studenti dolaze dugo nakon diplome?

dati nadu

Najvažnija kvaliteta bez koje je dobar učitelj nezamisliv je vjera u svoje učenike. Ne tako često, ali ipak ponekad vidimo kako jaka vjera u najbolje kod djeteta od okorjele trojke čini jakog dobrog učenika, pa čak i odličnog učenika. Briljantan učitelj nije pobjednik natjecanja, nego pobjednik lijenosti učenika, njihovog očaja. To je netko tko zna dati nadu čak i u teškim situacijama. Kakav bi trebao biti učitelj? Najvažnija kvaliteta je vidjeti intelektualni i moralni potencijal djeteta.

Tim kao velika ličnost

Rad kao učitelj zahtijeva posebnu osjetljivost, oprez, osjetljivost na raspoloženje djece, sposobnost razumijevanja djece kao tima u cjelini, jer velika grupa djeca okupljena, to je kao jedna osoba. Iskusni učitelji znati da svaka klasa ima svoj identitet. Ono što funkcionira u jednom timu možda neće raditi u drugom. Stoga će učitelj koji zna pogoditi najbolju strategiju i taktiku ponašanja s različitim timovima biti dobar stručnjak.

odnos profesionalac

Kakav bi učitelj trebao biti da bi zaslužio titulu vrsnog učitelja? Profesionalno građenje ljudskim odnosima. Ako nastavnik nema odnos s učenikom, to je znak nedovoljne formiranosti ove vještine. Vrlo je teško odabrati i održati ispravnu distancu kako s jedne strane nema hladnoće, a s druge strane kako učenik ne bi usvojio poznati model ponašanja. Partnerstvo je moguće samo sa srednjoškolcima, ali istovremeno student mora imati na umu da je on mlađi partner, a nastavnik stariji.

Dosljednost kao jamstvo poštovanja

Kakav bi trebao biti učitelj da bi ga učenici poštivali? Misliti, raditi i govoriti isto. Učitelj može biti autoritaran, oštar, svojeglav, ali ako njegove riječi ne odstupaju od njegovih djela i misli, učenici će i dalje poštovati takvog učitelja. Bit će mnogo onih koji će osjećati simpatije prema takvom učitelju. Vrlo je važno biti fer kako bi učenici bili sigurni da nastavnik ne daje ocjene u skladu sa sviđanjima i nesviđanjima. U ovom slučaju puno pomaže transparentnost ocjena koje daje učitelj. Kada učenik zna zahtjeve i vidi kako se oni provode, osjeća se puno mirnije. To mu daje osjećaj da njegov učinak izravno ovisi o njegovim naporima. Povećava motivaciju i samopouzdanje.

Da biste bili dobar učitelj, morate ispuniti mnoge zahtjeve. Ne ide sve odmah, ali s vremenom svaka osoba koja uđe u profesiju može naučiti postati učitelj s velikim slovom.