Careva Marija
Dugoročno planiranje razvoja govora u srednjoj skupini

Reference:

1. V. V. Gerbova „Nastava ide razvoj govora u vrtiću» .

2. T. R. Kislova "Na putu do abecede", dijelovi 1 i 2. Moskva "balas", 2007.

3. M. A. Vasil'eva i V. V. Gerbova „Integrirana nastava u srednja grupa d/s» . "Učitelj, nastavnik, profesor", 2010, Volgograd.

4. N. F. Vinogradova "Misteriozne priče o prirodi". "Ventana-Count", 2007.

5. N. V. Novotortseva "Obrazovanje pismenosti". "Akademija, k.",1999.

6. T. A. Torygina "Koji su mjeseci u godini?", razvoj govora u vrtiću. Moskva, 2000.

grad Pristan-Prževalsk

2016-2017 akademska godina G.

rujan

Upoznavanje naših heroja. "igračke"

CILJ: Naučiti djecu pisati opise igračaka. Razvijati kulturološke komunikacijske vještine, aktivirati vokabular; koristiti antonime plural genitiv imenica. Formirati sposobnost razmatranja predmeta, naglašavajući njihove znakove, kvalitete i radnje. Formirati sposobnost sastavljanja opisne priče o igračkama zajedno s učiteljem. Popravite pravila za rukovanje igračkama. Razvijte fokus.

pamćenje: "Lopta" S. Ya. Marshak

CILJ: Pomozite djeci zapamtiti i izražajno pročitati pjesmu; vježbati govorno disanje (izgovaranje glasa sh na jednom izdahu); razviti vještine dramatizacije. Vježbajte djecu u upotrebi glagola s prefiksima.

"Voće povrće"

CILJ: Upoznati naziv povrća, mjesto njegovog uzgoja; naučiti opisivati ​​povrće; rješavati zagonetke; vježba u upotrebi deminutivnih riječi privrženosti, kao i u upotrebi množine imenica.

Upoznati djecu s nazivom voća, naučiti opisivati ​​voće, uspoređivati; pogađati zagonetke, slagati definicije i imenice;

razvijati govor. Nadopuniti znanje djece o tome kako ljudi pohranjuju urod voća i povrća, kako pripremaju hranu za zimu; aktivirati rječnik; izgraditi komunikacijske vještine govore.

"Čitanje pjesama o kasnoj jeseni"

CILJ: Upoznati djecu s poezijom. Pomozite zapamtiti odlomke poezije.

„Nastava ide razvoj govora» V. V. Gerbova strana 37

Učenje dječje pjesmice "Pussy"

CILJ: Naučiti pomoći djeci zapamtiti dječju pjesmicu, izražajno je izgovoriti.

„Nastava ide razvoj govora» V. V. Gerbova stranica 29

Čitanje bajke K. Chukovsky "Telefon"

CILJ: Ugoditi djeci čitanjem bajke. Vježba u insceniranju ulomaka iz djela.

„Nastava ide razvoj govora» V. V. Gerbova strana 30

„Prepričavanje priče "Repa"

CILJ: Formirati predodžbu o tome što je narodna priča. Formirati sposobnost zajedničkog prepričavanja poznate bajke, prema "lanac". Razvijati pažnju, sjećanje. Negujte sposobnost da slušate jedni druge, pažljivo pratite priču.

Prepričavanje bajke "teremok"

CILJ: Generirajte prikaz takve značajke Narodne priče poput promatranja. Formirati sposobnost prepričavanja poznate bajke uz pomoć modela. Formirati sposobnost odabira zamjenskih stavki na temelju obilježje(vrijedna karakteristika izgleda lik. Vježbajte u sposobnosti pogađanja zagonetki, na temelju vizualne slike životinja, da argumentirate svoj odgovor.

"Jesen"

CILJ: Učvrstiti znanje o jesenskim mjesecima, o znakovima jeseni. Razvijati pažnju, kreativnost, sposobnost pogađanja zagonetki; razvijati ispravan govor.

Pripovijedanje u slici "Jesenski dan" Vježba u svrhovitom ispitivanju slike radnje, u odgovaranju na pitanja o njezinom sadržaju.

"Sjena-sjena"

CILJ: Pomozite djeci zapamtiti i izražajno pročitati pjesmu.

„Nastava ide razvoj govora» V. V. Gerbova strana 32

„Povrće i voće. Što nam je jesen dala?.

CILJ: Pogađanje zagonetki o povrću i voću. Proširite dječje ideje o povrću i voću, podučite grupne stavke, imenovati povrće, voće, označiti njihove kvalitativne karakteristike.

„Priča iz osobno iskustvo na temu "Moji ljubimci"

CILJ: Pripovijedanje slikanjem "Pas sa štencima" Naučite govoriti o temi iz osobnog iskustva koju je predložio učitelj. Naučite ispravno imenovati životinje, njihove dijelove tijela. Nastavite raditi na produbljivanju znanja o životinjama. 2. Naučite opisati sliku određenim slijedom.

„Nastava ide razvoj govora» V. V. Gerbova strana 37

Govoreći iz osobnog iskustva na temu "Moja domovina" CILJ: 1. 1. Naučite imenovati svoje rodno selo, ulicu. 2. Naučite imenovati ulicu na kojoj se nalazi vrtić. 3. Upoznati znamenitosti rodna zemlja. 4. Odgajati ponos i ljubav prema rodnom selu.

„Nastava ide razvoj govora» V. V. Gerbova strana 33

"Kuća"

CILJ

Zvučna kultura govore: zvuci "h" i "z*".

CILJ: Vježbajte djecu u izgovoru izoliranog zvuka "h" (riječima, slogovima); naučiti izgovarati zvuk "h" tvrda i mekana; razlikovati riječi po zvuku "h" i "z*".

„Nastava ide razvoj govora» V. V. Gerbova strana 31

"Promjena u prirodi u listopadu"

CILJ: Naučite govoriti o promjenama u prirodi u listopadu, opisati prirodu u listopadu; dogovoriti imenice i definicije.

"Šuma u jesen"

CILJ: Jesam. Upr-e Koliko riječi ima u rečenici Pomozite djeci da spoznaju pjesnički opis jesenske prirode; oblik elementarno predstavljanje o ponudi; aktivirati rječnik. pamćenje napamet: A. Pleshcheev "Jesen" Naučiti karakterizirati znakove kasne jeseni gledajući slike i ilustracije, prepoznati te znakove u pjesmama; pomoći zapamtiti pjesmu A. Pleshcheeva, izražajno je pročitati.

"Namještaj"

CILJ: Vježba u upotrebi zamjenica MOJ, MOJ, kao i riječi u množini; predstaviti naziv namještaja i njegovih komponenti; naučiti uspoređivati ​​pojedine komade namještaja, opisivati ​​namještaj

"Obitelj"

CILJ: Upoznajte različite kuće, naučite opisivati ​​kuće; Vježbajte korištenje imenica u množini.

"Posuđe" Zvučna kultura govore: zvuk "C" CILJ: 1. Popravi generaliziranje koncept: posuđe. Upoznajte se s klasifikacijom posuđe: kuhinja, blagovaonica, čajna soba. Postavite pravila ponašanja za stolom.

2. Vježbajte djecu u izgovoru glasa "C" u izolaciji, u slogovima, u riječima. „Nastava ide razvoj govora» V. V. Gerbova strana 35

"Odjeća"

CILJ: Naučite opisati odjevne predmete, odabrati odjeću za sezonu. Poboljšajte vještine govorna komunikacija; obogatite svoje razumijevanje okoline.

"zvijeri"

CILJ: Obogatiti znanje djece o divljim životinjama. Učvrstiti znanje o okoliš staništa za divlje životinje;

"Kućni ljubimci"

CILJ: Vježbati u upotrebi množine imenica, naučiti uspoređivati ​​životinje, opisivati ​​ih; razvijati dječji govor

"Sestra Lisičarka i sivi vuk"

CILJ: Upoznati djecu s ruskom narodnom pričom (arr. M. Bulatov, pomoći pri ocjeni postupaka junaka, dramatizirati ulomak iz djela.

„Nastava ide razvoj govora» V. V. Gerbova strana 42

Igra - spaljivanje "U posjetu nam je plišani medvjedić"

CILJ: Učiti djecu da primjećuju u skupina prisutnost stranac da ga prijateljski pozdrave i razgovaraju s njim.

Nastava za razvoj govora» V.V. Gerbova stranica 60

"Zima"

CILJ: Pojasnite i sažmite dječje ideje o zimi, o zimskim mjesecima. Učvrstiti znanje o znakovima zime. Poboljšajte vještine verbalne komunikacije

Pripovijedanje u slici "Zima Zabava» naučiti vezu govore, koristiti složene rečenice, opisati promjene u prirodi zimi.

pamćenje: I. Surikov “Zima

CILJ: Pomozite osjetiti ljepotu i liričnost djela I. Surikova. Naučite izražajno čitati pjesmu napamet.

"Sastavljanje narativne priče" "Mašina avantura u šumi".

CILJ: Formirati sposobnost sastavljanja zajedničke pripovjedne priče prema shemi iskaza koju je postavio odgajatelj. Formirati sposobnost pridržavanja priče pri sastavljanju priče. Vježbajte u odabiru znakova za životinju, kao i birajte glagole koji označavaju karakteristične radnje životinja. Razviti smisao za humor.

Božićno drvce "K. Chukovsky

CILJ: Pomozite razumjeti i zapamtiti novu pjesmu; vježbati intonacijska ekspresivnost govore.

Narativna priča "Zima"

CILJ: Čitanje i pamćenje pjesme o zimi. Naučiti sastavljati rečenice prema radnoj slici, uskladiti riječi u rečenici, odrediti i imenovati mjesto objekta (lijevo, desno, pored, oko, između, doba dana, karakterizirati raspoloženje i stanje ljudi. Upoznati djecu s poezijom.

„Nastava ide razvoj govora» V. V. Gerbova s. 43, 45

Čitanje i pamćenje pjesme o Pleščejevskoj zimi « Bijeli snijeg paperjast…". CILJ: Upoznati djecu s poezijom. Pomozite zapamtiti i izražajno pročitati pjesmu.

„Nastava ide razvoj govora» V. V. Gerbova strana 43

Čitanje ruske narodne priče "Zimovye".

CILJ: Pomozite djeci da se sjete ruskih narodnih priča koje znaju. Predstavite bajku "Zimovye"

„Nastava ide razvoj govora» Sokolova-Mikitov) V. V. Gerbov p. 47

Trening slikanja pričanja priča "Tanja se ne boji mraza"

CILJ: Naučiti razmotriti sliku i ispričati o njoj u određenom slijedu; naučite smisliti naziv slike.

„Nastava ide razvoj govora» V. V. Gerbova stranica 50

Izrada priče od slike "U šumi"

CILJ: Pomozite razmotriti i opisati sliku u određenom nizu. Nastavite učiti smišljati naziv za sliku.

„Nastava ide razvoj govora» V. V. Gerbova stranica 55

Zvučna kultura govore: zvuk "SH".

CILJ: Pokažite djeci artikulaciju zvuka "SH", naučiti kako izgovarati zvuk izolirano, u slogovima, u riječima.

„Nastava ide razvoj govora» V. V. Gerbova str.

Zvučna kultura govore: zvuk "F".

CILJ: Čitanje vaših omiljenih pjesama. učeći napamet pjesmu A. Barta "Znam što treba učiniti". Vježbajte u pravilnom i jasnom izgovoru zvuka "F" izolirano onomatopejskim riječima; sposobnost identificiranja riječi sa zvukom "F"

„Nastava ide razvoj govora» V. V. Gerbova s. 48, 51

Zvučna kultura govore: zvuk "H"

CILJ: Objasnite kako pravilno izgovoriti zvuk "H", vježba u izgovoru glasa u izolaciji, u riječima, u stihovima.

„Nastava ide razvoj govora» V. V. Gerbova strana 53

"Životinje vrućih zemalja"

.CILJ: Dati ideju o životinjama vrućih zemalja. Aktivirajte dječji vokabular.

CILJ: Naučite opisati perad; uvesti antonime; aktivirati znanje djece o izgledu peradi, njihovim navikama. Razvijajte interes i ljubav prema pticama

Mini-kviz prema bajkama K. Chukovsky. Čitanje djela "Fedorino tuga"

CILJ: Pomozite zapamtiti imena i sadržaj bajki K. Chukovsky. Predstavite bajku "Fedorino tuga".

„Nastava ide razvoj govora» V. V. Gerbova strana 52

"Riba"

CILJ: Upoznajte djecu s ribom, njihovo stanište; naučiti pogađati zagonetke;

Vježbajte korištenje imenica u množini.

"krušni proizvodi"

CILJ: Upoznati djecu s proizvodima od brašna; naučiti opisati jedan proizvod; razvijati govor

"Mliječni proizvodi"

CILJ: Upoznati mliječne proizvode, njihovu dobrobit za organizam; Vježbajte korištenje imenica u množini.

"Prijevoz"

CILJ: Pojasniti znanje djece o prijevozu sredstva, napunite rječnik imenima automobila. Upoznajte uobičajene riječi. Formirati sposobnost razmatranja predmeta, naglašavajući njihove znakove, kvalitete i radnje. Formirati sposobnost sastavljanja opisne priče zajedno s učiteljem. Upoznati djecu sa vodeni promet, aktivirati u govore odgovarajuće riječi. Učvrstiti sposobnost kombiniranja predmeta u paru prema gradivu. Upoznati zračni promet, njegove sastavnice, opisati ih; Vježbajte korištenje imenica u množini razvijati govor.

"Proljeće"

CILJ: Naučite opisati proljeće, dati znanja o sezonskim promjenama vezanim uz prve mjesece proljeća; Vježbajte korištenje imenica u množini.

Spremamo se za doček proljeća i Međunarodnog dana žena

CILJ: Upoznajte djecu sa pjesmom Pleshcheeva A. "Proljeće". Vježbajte u sposobnosti čestitanja praznika.

„Nastava ide razvoj govora» V. V. Gerbova stranica 59

„Prometni zakoni. semafor"

CILJ: Uvesti oznaku prometnih znakova, prometne signalizacije; razvijati govor; aktivirati dječji vokabular.

"Kazalište, glazbeni instrumenti"

CILJ: Upoznajte kazalište i glazbene instrumente. Nastavite učiti djecu da dijele riječi na dijelove.

"Sport"

CILJ: Upoznajte različite sportove; razvijati dječji govor; Nastaviti upoznavanje s jednokorijenskim riječima; aktivirati dječji vokabular.

Zvučna kultura govore: zvuk "SHCH"

CILJ: Vježbajte u pravilnom izgovoru zvuka "SCH" i razlikovanje zvukova "SCH" i "H".

„Nastava ide razvoj govora» V. V. Gerbova strana 60

Sastavljanje priča sa slike

CILJ: Provjerite znaju li djeca pratiti određeni slijed, smišljajući priču na temelju slike; jesu li razumjeli što znači nasloviti sliku. „Nastava ide razvoj govora» V. V. Gerbova strana 62

Čitanje bajke D. Mamina-Sibiryaka "Priča o Komaru Komaroviču - Dugi nos i o Shaggy Mishi - Kratki rep"

„Nastava ide razvoj govora» V. V. Gerbova strana 63

"Dječji vrtić"

CILJ: Formirati dječju percepciju zaposlenika Dječji vrtić; radni procesi koje obavlja svaki od njih; odgajati poštovanje prema radu odraslih; Vježbajte korištenje imenica u množini razvijati govor

"profesije"

CILJ: Naučiti djecu da na učiteljeva pitanja odgovaraju potpunim odgovorom; obogatiti i pojasniti dječje predodžbe o zanimanjima odraslih; naučiti pogađati zagonetke o zanimanjima; odgajati poštovanje prema radu odraslih; aktivirati dječji vokabular.

"Šuma. Drveće. "Voće, sjemenke."

CILJ: .Upoznati nazive nekih stabala, sastavnice stabla, prednosti drveća; rješavati zagonetke; aktivirati vokabular djece., naučiti opisivati ​​plodove bobičastog voća; uvesti plodove drveća i grmlja;

"kućne biljke"

CILJ: Upoznati naziv sobnog bilja, načine njegovanja; naučiti opisivati ​​sobne biljke

Zvučna kultura govore: zvuk "L-L*"

CILJ: Vježbajte djecu u jasnom izgovaranju zvuka "L" u zvučnim kombinacijama, riječima, frazama govore. poboljšati fonemska percepcija- naučiti identificirati riječi sa glasovima "L-L*"

„Nastava ide razvoj govora» V. V. Gerbova strana 63

trening pripovijedanja: rad sa slikovnom matricom i slikama u izdanju.

CILJ: Naučite stvoriti sliku i razgovarajte o njenom sadržaju. Razvijati kreativno razmišljanje.

„Nastava ide razvoj govora» V. V. Gerbova strana 65

Učenje pjesme napamet Yu Kushaka "jelen" Učenje ruske narodne pjesme "Djed je htio kuhati uho"

CILJ: Pomozite djeci zapamtiti i izražajno pročitati pjesmu.

„Nastava ide razvoj govora» V. V. Gerbova strana 66

"Dan pobjede. Vojna oprema»

CILJ: Dajte ideju o prazniku Dana pobjede; naučiti pričati, odgovarati na pitanja; razvijati dječji govor.

Zvučna kultura govore: zvuk "R, R*"

CILJ: Vježbajte djecu u jasnom i ispravnom izgovoru zvukova "R" u izolaciji, u čistim frazama, u riječima.

„Nastava ide razvoj govora» V. V. Gerbova stranica 69

"insekti"

CILJ: Upoznati naziv kukaca, njihove značajke; koristiti imenice u množini.

"Ljeto"

CILJ: Uvesti sezonske promjene u prirodu ljeti. Naučite opisati ljetni dan; aktivirati dječji vokabular.

"Bobice"

CILJ: Uvedite naziv bobica; naučiti uspoređivati ​​bobice po boji, veličini; Vježbajte korištenje imenica u množini.

Vodeća zadaća pedagoškog rada odgajatelja u vrtiću je formiranje visoka razina poznavanje maternjeg jezika. Razvijen govor nužan je uvjet za skladnu socijalizaciju, ugodno psihičko blagostanje, izgradnju punopravnih odnosa s vršnjacima i okolnim odraslima, postizanje izvrsni rezultati učenje. Ovladavanje riječju vrlo je važno za razvoj mišljenja, stjecanje kreativne slobode samoizražavanja i poznavanja svijeta oko sebe. Što prije, uzimajući u obzir dobne karakteristike, pomognemo djetetu da nauči izražavati svoje misli kompetentno i potpuno, to će se osjećati slobodnije i sigurnije u budućnost.

Razvoj govora u srednjoj skupini vrtića

Rad na razvoju govora složen je pedagoški proces koji se temelji na kompleksu metodičke tehnike i posebne vježbe usmjerene na poboljšanje govornih vještina djeteta i formiranje u njemu visoke kulture govora: sposobnost slušanja, obuzdavanja spontanih emocionalnih reakcija, pokazivanja takta i ljubaznosti.

Jedan od glavnih zadataka predškolske dobi je razvoj govornih i komunikacijskih vještina, uključujući razvoj jasnog izgovora glasova i riječi, obogaćivanje vokabulara

Zahtjevi GEF-a za razvoj govora

Javne i privatne obrazovne organizacije trebale bi se rukovoditi programskim zahtjevima navedenim u saveznim državnim obrazovnim standardima koji se odnose na područje razvoja govora:

Zadaci uključuju istovremeno rješavanje različitih problema koji su usko isprepleteni: nakon određivanja zvučnog ili slogovnog sastava riječi

Dobne psihološke karakteristike djece u srednjoj skupini predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova

Prilikom odabira alata, učitelj mora uzeti u obzir normativne dobne karakteristike svojih učenika:

1. Unaprijeđuju se vještine senzorno-prostorne orijentacije - postupno se učvršćuje razumijevanje senzornog standarda kod djece, mlađe predškolske dobi četiri godine može identificirati više od pet oblika predmeta i više od sedam boja.
2. Razvija se sposobnost pamćenja i zadržavanja informacija u memoriji, nasumično pamćenje, djeca mogu ispuniti zadatak pamćenja.
3. Usavršava se govor - nastavlja se proces upoznavanja naziva okolnih predmeta, komplicira se situacijska i poslovna komunikacija s odraslima, obogaćuje se leksikon, svladavaju i kompliciraju osnovne gramatičke konstrukcije konstrukcije rečenice, vokabular.
4. Sposobnost koncentriranja i zadržavanja pažnje stalno raste, trajanje razdoblja svjesne koncentrirane aktivnosti povećava se na 15-20 minuta.
5. Stupanj razvoja figurativnog mišljenja i mašte omogućuje djeci da do pete godine sastavljaju logički koherentne, dosljedne, zapletom organizirane priče. Vrijedno je obratiti pozornost na činjenicu da će se mašta aktivno razvijati samo s društvenim i pedagoška organizacija i stimulacija.
6. Igra počinje dobivati ​​karakter igranja uloga, dijete se već odvaja od uloge koju igra, igrajući uloge i stvarni događaji Ne miješaj.
7. Djeca ove dobi imaju poteškoće u usklađivanju složenih gramatičkih konstrukcija, teško im je izraziti detaljne prosudbe i istovremeno pratiti gramatičku pismenost.

Odgajatelj u pravilu provodi posebne planske nastave za razvoj govora, predviđene općim obrazovnim programima. Preporučena norma prema standardima je jednom tjedno u trajanju od 20 minuta. Međutim, pedagoški rad na razvoju govora nije ograničen na ove okvire. Također se odvija i tijekom nastave kognitivnog, likovnog i estetskog karaktera, komunikacije s djecom tijekom šetnje, odmora za tjelesni odgoj, kao i radne ili igračke aktivnosti djeteta koju modelira učiteljica. Široki pogled, logičko razmišljanje, estetska percepcija svijeta doprinose formiranju figurativnog, leksički bogatog i gramatičkog ispravan govor.

Organizacija logopedske grupe

Ako se logopedskim pregledom kod djeteta otkrije govorna patologija (prvenstveno djeca 5-6 godina, ostali učenici tijekom godine), korektivnu nastavu provodi logoped. Logoped se bavi isključivo djecom s govornim manama.

Dobar stručnjak pomoći će djetetu da eliminira ili nadoknadi nedostatke govora

U predškolskoj ustanovi rad specijaliziranog logopedska skupina(ne više od 12 djece) ili logopedski centar (20-25 djece tijekom godine). Sastav učenika uključenih u logopedski centar može se mijenjati, nastava se odvija svaki dan u individualnom ili podskupskom obliku, trajanje ovisi o individualnim potrebama djece. Za svoj korektivni rad logopedski učitelj vodi djecu iz bilo kojeg razreda koji vodi glavni odgojitelj.

Djelovanje zasebne logopedske skupine uređuje se samostalnim pravilnikom koji u obliku internog naloga izrađuje i potpisuje voditeljica vrtića. Razlikuju se od običnih grupa u vrtiću, prvo, manje sadržaja, što omogućuje cjelovit individualni pristup, a drugo, zajedno s dvije odgajateljice svakodnevno radi logoped, koji vodi samostalnu nastavu s djecom i osigurava savjetodavna pomoć odgajatelji. Upis u specijaliziranu grupu vrši se na temelju prijave roditelja i zaključka PMPK (komisija koju čine psiholog, liječnik, učitelji). Za svakog učenika dodjeljuje se posebna kartica s naznakom razdoblja i plana za provođenje potrebnih korektivnih mjera, ovisno o složenosti situacije.

Razlozi za upis u logopedsku grupu:

• kršenja ispravnog izgovora nekoliko (više od 2-3) zvukova;
• nedovoljna razina koherentnih govornih vještina, velike leksičke ili gramatičke pogreške;
• deficit emocionalno-osobnog i socio-komunikacijskog razvoja.

Metodička sredstva

Ozbiljnost zadataka s kojima se učitelj nalazi u okviru zahtjeva razvoja govora tjera na najpromišljeniji pristup korištenim sredstvima.

Osnovne pedagoške tehnike

• Podučavanje priče na temelju nekoliko slika zapleta. Učitelj nudi takav zadatak podskupini od četvero do petero djece. Tako se tijekom godine učenici osposobljavaju za prepričavanje slušanog književnog djela, bajke, zabavna povijest, kognitivne informacije, osobno životno iskustvo ili vlastite emocionalne dojmove.
• Osigurano svakodnevno čitanje beletristike obrazovni program, poučavanje sposobnosti pažljivog slušanja bajki, djela raznih autora. Čitanje može biti popraćeno demonstracijom vizualnog materijala, pokazivanjem likova igračaka, improvizacijom igre sa zahtjevom za nastavak, ponavljanje, prepričavanje onoga što ste čuli ili opisivanje slike riječima. Vrijedi napomenuti da učitelj također treba postupno navikavati djecu da percipiraju umjetničko djelo bez dodatnog sudjelovanja vizualnih pomagala.

  

  Razina govornog razvoja važan je pokazatelj psihičkog stanja djeteta, ovladavanje govorom ključ je uspješne adaptacije bebe u društvu

• Rad u formatu razgovora (domaće i divlje životinje, biljke, odjeća, godišnja doba, moja obitelj, zanimanja itd.), razgovor o ilustracijama i slikama, što će doprinijeti razvoju maštovitog mišljenja i sposobnosti samostalnog formuliranja vlastite misli, postavljati pitanja i odgovarati na pitanja učitelja. Neprimjereno je da djeca od četiri godine ustaju prilikom odgovaranja, jer se gubi puno vremena. Također, djeca uče razumno izraziti svoje mišljenje i prenijeti ga drugoj djeci, birajući prave fraze. Potrebno je nastojati stvoriti povoljan psihološki i pedagoško okruženje za aktivnu, prirodnu komunikaciju među djecom, podesiti ih na dobronamjernu percepciju međusobnih odgovora, pomoći u prevladavanju sramežljivosti, nesigurnosti, uočiti i odobriti čak i mali napredak svake bebe.
• Korištenje tehnologija igara (igranje uloga i didaktičke), igranje zamišljenih situacija, kazališne improvizacije kao sredstva za uvježbavanje izgovora zvuka, dijaloški govor, metode psihološke i intelektualne emancipacije, razvoj inicijative i kreativne aktivnosti. ( Igre igranja uloga„Trgovina“, „Poliklinika“, didaktičke igre „Sat“, „Promet“ itd.).

  

  Didaktička igra pomaže naučiti djecu pronaći zadani zvuk u riječi u fazi glasnog izgovaranja riječi od strane samog djeteta, naučiti da pripisuje pojedinačne predmete određenim tematskim skupinama

• Ponavljano ponavljanje nove riječi s izraženim intonacijskim naglaskom na njoj i objašnjenjem njezina značenja, kao i mogućnosti korištenja u različitim govornim okretima. (“Dečki, jeste li čuli riječ koju sam podvukao svojim glasom? Oparen - poliven kipućom vodom, kao Ivan, koji se kupao u bačci kipuće vode u bajci “Konj grbavac”).
• Periodična izmjena zbora (moguće je raditi s malim podgrupama po bilo kojoj osnovi, na primjer samo dječaci ili djevojčice) i pojedinačnih oblika odgovora, zahvaljujući kojima je moguće koristiti najviše djece na poslu, stvarajući uvjete za govornu praksu za svako dijete.
• Motivacija za dovršetak zadatka učenja, kada učitelj koristi situacije koje su značajne za dijete, na primjer, traži od nekoga da spasi, spasi, pomogne. Prilikom evaluacije odgovora poželjno je naglasiti uspješan obrt fraze ili točnu sliku koju je dijete pronašlo u procesu pripovijedanja. (“Kako si dobila lijepu usporedbu zimskih crteža na staklu s tkanjem čipke!”).

  

  Ispravan govor pomaže djetetu da se navikne na društvo

• Tjelesne minute, koje su ujedno i odgojna zadaća, stoga je potrebno djecu osposobiti za ozbiljan odnos prema pauzama tjelesnog odgoja i njihovoj marljivoj provedbi. Gimnastika igre - nekoliko imitacijskih zadataka za oponašanje pokreta životinja, sportaša, stvaranje slike biljke ("plivač", "ruža", "skijaš" itd.). Savršenstvo fine motoričke sposobnosti ruke Znanstveno istraživanje V.M. Bekhterev je otkrio duboku povezanost između fleksibilnosti i spretnosti prstiju i aktivnosti višeg živčanog sustava. Gimnastika prstiju će ublažiti mentalni stres, oponašati stezaljku, opustiti mišiće. govorni mehanizam izravno ovisi o razvoju ručnih vještina.

Igre za razvoj govora

Do pete godine važno je da dijete nauči pravilan izgovor svih glasova, a za postizanje tog cilja potrebno je svakodnevno vježbati vježbe disanja (5-10 minuta tijekom tjelesnog odgoja) koje će mu omogućiti veća artikulacijska pokretljivost vokalnog aparata. Kao vježbu disanja možete koristiti sljedeće vježbe:

• puhati na pamučne kuglice, snježne pahulje obješene na konac;
• utrke papirnatih čamaca u bazenu s vodom, kada igrači pušu na svoje čamce bez naduvavanja obraza;
• zajedno puhati balone
• igra utrka olovaka: čija će se olovka prva otkotrljati s površine stola pod utjecajem mlaza izdahnutog zraka;
• dječje glazbene igračke (cile, zviždaljke) postat će izvrsni simulatori, omogućit će vam da razradite snagu i glatkoću izdisaja;
• Osim vježbi disanja, igre nalik pjevanju mogu postati glasovne vježbe za vježbanje izgovora na dugom izdisanju samoglasnika, suglasnici se mogu postupno povezivati. Preporučljivo je započeti sa zvukovima koje beba nepogrešivo izgovara.

Formiranje gramatički ispravnog govora uključuje vježbe za dosljednost, pri čemu je potrebno uočiti i ispraviti djetetove pogreške, uvježbati i učvrstiti točan odgovor ponovnim ponavljanjem.

Primjeri igara za trening i konsolidaciju:

• "Više manje". Ja imam knjigu, a ti imaš knjige; Ja imam olovku, a ti imaš olovke itd.
• "Nazovi to ljubazno." Igračka - igračka, jabuka - jabuka itd.
• "Ja, ti, on, ona ..." (konjugacije u sadašnjem vremenu). Ja slikam, ti slikaš, on slika, oni slikaju, mi slikamo.
• "Nastavi ponudu."
• "Brojanje" - koordinacija brojeva s imenicama. Jedna kockica, dvije kocke, tri kocke, itd.
• “Čiji opis” je slaganje pridjeva s imenicama. Odaberite riječ za riječi ljeto, ljeto, ljeto.
• "Čija igračka?" - slaganje posvojnih pridjeva s imenicama.
  - Ira ima lutku.
  - Čija je ovo lutka?
  - Ovo je Irina lutka.
• "Koji?" - tvorba odnosnih pridjeva. Sladoled od jagoda - sladoled od jagoda.

Video: igre za razvoj govora

Oprema za govorni kutak

Prema zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda za djecu, potrebno je stvoriti ugodno i estetski privlačno okruženje, posebno predmetno-razvojno okruženje koje će poticati samostalnost, kao i neformalnu igrivu komunikaciju djece. Didaktički i vizualna pomagala i materijale koje odgajatelj koristi tijekom nastave, sportsko-rekreativnih aktivnosti, organiziranja igara. U slobodno vrijeme djeca se mogu sama igrati u govornom kutku, ali je potrebno njegovati pažljiv odnos prema društvenim igrama, učiti djecu održavanju reda.

Kutak za govor preporučljivo je postaviti na dobro osvijetljeno mjesto, nešto udaljenije od prostora za igru

Tablica: popunjavanje govornog kuta po odjeljcima

Poglavlje	Sadržaj
Artikulacijska gimnastika u slikama	Slike za vježbe artikulacije, setovi vježbi za artikulaciju u slikama-tablicama. Mogu se izraditi samostalno, a opis se može preuzeti metodička literatura. Na primjer: T. A. Kulikovskaya "Artikulacijska gimnastika u stihovima i slikama", "Artikulacijska gimnastika u brojanju rima", V.V. Konovalenko, S. V. Konovalenko "Artikulacija, gimnastika za prste i vježbe disanja i glasa."
Dah	Spinneri, lule, baloni, mjehurići, zračne igre itd.
fine motoričke sposobnosti	Vrtećice, suhi bazen, vezice, mozaici, slagalice, šablone za šrafiranje, unutarnje i vanjske poteze, olovke itd.
Više mentalne funkcije	Splitske slike, domine, "Četvrti ekstra", "Boja i oblik", "Uči po konturi" i druge. Preporučljivo je razgovarati o sadržaju ovog odjeljka s psihologom.
fonemski sluh	Igre diferencijacije zvuka - npr. igre sa uparenim kartama Z.T. Bobyleva;
Izgovor zvuka	Albumi o automatizaciji zvukova V.V. Konovalenko, S.V. Konovalenko; vježbe igre L. A. Komarova; igrice za automatizaciju zvukova: “Logopedska loto”, “Logopedska domino”, “Parna lokomotiva”, “Izaberi i ime” itd.);
Rječnik	Slike koje odražavaju proučavanu leksičku temu (zaplet i predmet); edukativne zagonetke, igre: loto, “Pokupi par”, “Tko će više imenovati”, “Dio i cjelina” itd.;
Gramatička struktura govora	Igre E.M. Karpova, E.V. Solovjova, V.V. Konovalenko, S.V. Konovalenko, igra "Čiji rep?", "Jedan je puno", "Nazovi to s ljubavlju", "Što nije?" i tako dalje..
Povezani govor	Slike priča, “Pogodi po opisu”, “Kada se to događa?”, “Igramo se u struci” itd.
Diploma	Sheme riječi, rečenice, igre: „Odaberi riječ za shemu“, „Napravi rečenicu prema shemi“, „Dodaj riječ“, križaljke, rebusi itd.

Igre koje pomažu učvrstiti stečeno znanje u slobodno vrijeme

Programi za razvoj govora

Na liniji Federalni zavod razvoj obrazovanja (FIRO) ugostio je projekte više od dvadeset programa predškolski odgoj. Svaki od preporučenih programa razvijen je u skladu sa svim potrebnim zahtjevima obrazovnog standarda, formulira zadaću razvoja govorne kulture predškolaca, a ima svoje karakteristike u smislu razmjera sadržaja i prioritetnog fokusa. Zakon o obrazovanju" Ruska Federacija naglašava da nastavno osoblje predškolske odgojno-obrazovne ustanove ima mogućnost samostalno dati prednost bilo kojem od dostupnih programa ako je najpotpunije u skladu s načelima i uvjetima rada ove odgojno-obrazovne ustanove. Sve programe možemo uvjetno podijeliti u dvije velike tipološke skupine.

Program rada za provedbu općeobrazovnog programa izrađuju odgajatelji predškolske ustanove na temelju jednog od složenih ili parcijalnih programa, a odobrava ga voditelj vrtića.

Sveobuhvatni programi razvoja govora

Sastavljači cjelovitih programa drže se načela cjelovitosti pristupa odgoju i obrazovanju, vodeći računa o postojećim psihološkim i pedagoškim normama, odnosno osposobljavanje, odgoj i razvoj provode se u svim smjerovima, pridonoseći cjelovitom i skladnom razvoju učenika.

Ovi programi uključuju:

• "Dijalog" (voditeljica autorskog tima - O.L. Soboleva) najnoviji je program koji pokriva sva obrazovna područja, ali naglašava prioritet razvoja govora s naglašenim naglaskom na govornu kreativnost, kao i prevenciju i korekciju govornih nedostataka. . Srž programa je razvoj kreativne mašte, stabilne motivacije za kognitivnu aktivnost uz pomoć modernog igranja pedagoške tehnologije na temelju bajkovite metafore, oko koje se gradi scenarij razvojnog sata.
• "Od rođenja do škole" - novo izdanje Model programa obrazovanja i osposobljavanja u predškolskoj obrazovnoj ustanovi iz 1985., razvijen uzimajući u obzir suvremene znanstvena dostignuća te iskustvo domaćeg i inozemnog predškolskog odgoja. Program se temelji na načelima humano-osobnog odnosa prema djetetu, a usmjeren je na skladan svestrani razvoj, formiranje i razvoj duhovnih univerzalnih vrijednosti. Dominira razvojni model odgoja i obrazovanja, koji poziva učitelja da se usredotoči na individualne karakteristike učenika, ovaj pristup odgovara moderniziranom "Konceptu predškolskog odgoja" (V.A. Petrovsky, V.V. Davydov i dr.) o značaju i vrijednosti odgoja i obrazovanja. predškolska faza djetinjstva. Načelo kulturološke usklađenosti temeljno je u izgradnji programa u cjelini. Vodeća vrsta aktivnosti u predškolskom djetinjstvu je igra.
• "Porijeklo" (T.I. Aliyeva, T.V. Antonova i drugi) - posebna se pažnja posvećuje osobni razvoj dijete u skladu sa dobne karakteristike. Autori razmatraju sedam glavnih karakteristika ličnosti koje je važno formirati u djeteta.
• "Djetinjstvo" (T. N. Babaeva, Z. A. Mikhailova i drugi) - razvijeno kao multilateralni, obogaćeni intelektualni, emocionalni i tjelesnog razvoja dijete u raznim aktivnostima.
• "Razvoj" (L. A. Venger, O. M. Dyachenko, itd.) - program se temelji na skupu znanstvenih teorijskih i eksperimentalnih autorskih metoda, kao i na psihološkom konceptu L. S. Vygotskog, prema kojem je formiranje ljudske svijesti odlučujući usmjeriti njegov razvoj.

Program nastave govora se širi, kao rezultat toga, dijete razvija čistoću izgovora zvuka, a također uči pravila govornog ponašanja

Djelomični programi

U parcijalnim programima naglasak je na jednom smjeru u obrazovanju i odgoju djeteta. Ovakvim pristupom nastavnik će biti suočen sa zadatkom implementacije kompetentne kombinacije nekoliko uskih ciljnih programa. primjeri:

• "Razvoj govora djece predškolske dobi u vrtiću" (O.S. Ushakova) - usmjeren je na razvoj govornih vještina, sposobnosti koherentnog izgovaranja, razumijevanje odnosa između strukturni dijelovi priča i pojedine fraze;
• "Slovechko" (L.A. Efrosinina) - pridržava se načela integracije različitih obrazovnih područja. Glavne zadaće komunikacijskog odgojno-obrazovnog područja vidi u razvoju vještina slobodne komunikacije s djecom i odraslima, unaprjeđenju svih sastavnica usmenog govora (leksičke, gramatičke, izgovorne), koherentnog govora (dijaloga, monologa) u različitim vrstama dječjeg govora. aktivnosti.

Sredstva za razvoj govora temeljena na državnom standardu

Metodička pomagala razvijaju se kako bi se odgajatelju, posebice početniku, pomoglo u organizaciji svog rada. Osim toga, svi su recenzirani, odgovaraju suvremenoj razini. znanstveno znanje iz područja dječje psihologije i fiziologije, programa općeg obrazovanja i zahtjeva državnog standarda za predškolski odgoj. Metodičke preporuke u pravilu su dodatak određenom složenom ili parcijalnom programu, stoga je poželjno dati prednost autorskim priručnicima koji su uključeni u jedan odgojno-metodički kompleks uz opći obrazovni program na kojem vrtić radi. Pogodnosti su savjetodavne prirode, stoga su neobavezne (samo obvezne propisi), učitelj može slobodno birati pogodnosti na temelju prioritetnih odgojno-obrazovnih zadataka koje rješava predškolska ustanova.

Vrijedi, međutim, napomenuti da su nastavna sredstva osmišljena tako da uvelike olakšaju i ubrzaju proces pripreme učitelja za nastavu, pošteđujući ga od potrebe da troši vrijeme na traženje i obradu velike količine informacija. Najuspješniji razvoji koji su dokazali svoju učinkovitost u praksi, mlada učiteljica obično iskusniji kolega savjetuje npr. višeg odgajatelja koji je zadužen za sektor metodičke literature i kompletira metodički kutak.

Tablica: koristi za razvoj govora u predškolske djece

Autor i naziv publikacije	napomena
Efrosinina L.A. Od slova do slova. Dodatak za djecu 4-5 godina. U 3 dijela. Moskva: Ventana-Grof	Priručnik upoznaje djecu od 4-5 godina s ruskom abecedom. Mališani će naučiti pravilno imenovati slova, prepoznati ih u riječi i pisati blokom. Vježbe su usmjerene na razvoj govora, pažnje, mišljenja i pamćenja djece. U prvom dijelu priručnika prikazana su slova od A do Z; u drugom - od I do C; u trećem - od T do Z.
Veraksy N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A. Cjelovita nastava po programu „Od rođenja do škole“. Srednja skupina. Moskva: Mozaik - sinteza	Priručnik nudi cjelovitu nastavu s djecom srednje skupine tijekom cijele akademske godine, što će učiteljima pomoći u izgradnji sustava razvojnog obrazovanja prema zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda. Organizirani sadržaj obrazovne aktivnosti, što uključuje igre, slušanje, čitanje i raspravljanje o programskim djelima, promatranje itd.
Ushakova O.S. Metode razvoja govora djece predškolske dobi: nastavno sredstvo za predškolski odgojitelji. M.: Humanitarno izd. Centar VLADOS	Priručnik otkriva metodologiju razvoja govora djece svih dobnih skupina predškolske ustanove. Prikazani su svi glavni aspekti govornog rada: formiranje rječnika, formiranje gramatičke strukture govora, formiranje zvučnog izgovora, razvoj suvislog govora itd.; dati su ogledni nacrti tečaja.
Gerbova V.V. Nastava za razvoj govora u srednjoj skupini. Moskva: Mozaik - sinteza	Priručnik predstavlja približne planove nastava o razvoju govora i upoznavanju djece od 4 do 5 godina s fikcijom; daju se preporuke o organizaciji i izvođenju nastave.
Nishcheva N.V. Ako dijete ne govori dobro. SPb.: LLC "Izdavačka kuća "Djetinjstvo - Press"	Nakon čitanja knjige, majke i očevi predškolaca naučit će kako se razvija djetetov govor u prvih šest godina života, koji su uzroci poremećaja govornog razvoja, kamo se obratiti ako bebin razvoj govora očito nije na razini, što istraživanja provode stručnjaci kako bi se utvrdili uzroci kršenja. Priručnik je koristan i za učitelje predškolskih odgojno-obrazovnih organizacija, kako odgajatelje tako i logopede.
Kalmykova L.N. Pozdrav prstu! Kako si? Volgograd: Učitelj	Kartoteka igara prstima predložena u priručniku usmjerena je na vodeću aktivnost djeteta - igru. Planiranje rada učitelja na razvoju djece provodi se kroz gradivo sistematizirano u tematske blokove: “Ja i moja obitelj, ime”, “Godišnja doba”, “Divlje životinje”, “Kućni ljubimci”, “Voće”, “Smiješno račun”, “Bajke, likovi iz bajke„i dr. Organiziranjem igrica s prstima učitelj će se moći učinkovito i zabavno razvijati mentalnih procesa povezana s formiranjem govora.
Stefanova N.L. Složeni razredi s djecom od 3 do 7 godina: formiranje finih motoričkih sposobnosti, razvoj govora. Volgograd: Učitelj	Priručnik prikazuje iskustvo izgradnje korektivnog i odgojnog rada s predškolskom djecom na formiranju fine motorike, otkriva pedagoški sustav za podizanje razine govornog razvoja djece u pripremi šake za pisanje pomoću suvremenih didaktičkih igara i vježbi prstiju. gimnastiku i tehnike masaže.
Tomilova S.D. Kompletna čitanka za predškolce s metodičkim savjetima za učitelje i roditelje. U 2 knjige. Moskva: AST	Knjiga se može koristiti za svakodnevno čitanje djeci. Sav materijal u knjizi podijeljen je u tri dijela: prvi - za djecu od četiri ili pet godina, drugi - do sedam godina. Čitanka je sastavljena u skladu s državnim standardima, svaki odjeljak opremljen je metodološkim aparatom: uvodni članci namijenjeni odraslima, kontrolna pitanja za djecu i metodološki savjeti za odrasle.

Satovi razvoja govora: struktura, planiranje, primjeri

Planiranje i jedne lekcije i godišnja stopa moraju se slijediti smjernice.

Struktura lekcije

1. Organizacijski uvodni dio motivirajuće i poticajne naravi, koji uključuje čitanje pjesme ili zagonetke, učiteljica postavlja djecu u rad, pobuđuje zanimanje za temu sata.
2. Praktični dio, kada učitelj postavlja zadatak, objašnjava značenje zadatka koji djeca moraju ispuniti, na primjer, napraviti nastavak priče na njenom početku, opisati sliku radnje, imenovati predmete na određenu temu itd.
3. Aktivan rad djece na izvršavanju zadatka može se odvijati na igriv način ili izvoditi vježbu tijekom odmora za tjelesnu kulturu. Verbalna procjena aktivnosti djece.
4. Sumirajući, kada učitelj skreće pozornost djeci na rezultate završenog sata, naglašava i ponavlja glavnu vještinu koju su djeca trebala savladati ili učvrstiti.

Svrha ove vježbe je razviti dosljednost u izgovoru riječi i pokreta.

Tablica: "Zimska zabava" (sažetak lekcije o razvoju govora, autor L. N. Slatnikova)

Zadaci	Razvoj vještina dijaloga. Naučiti sastaviti kratku priču u tri ili četiri rečenice. Osposobljavanje za kreativne zadatke. Učenje sposobnosti rješavanja zagonetki. Naučite istaknuti prvi zvuk, odaberite riječi za predloženi zvuk.
Napredak lekcije
Uvod	Djeca gledaju ilustraciju sa zimskim krajolikom i odgovaraju na pitanja učitelja. Koje je godišnje doba na slici? - Na temelju čega ste pogodili da je zima? (Snijeg). - Kakav snijeg? (Bijela, pahuljasta, sjajna, hladna, srebrna). - Imenujte snijeg od milja. (Snježna gruda). - Kako zovemo prirodni fenomen kada padne snijeg? (Snježne padaline). - A ako je ogromna gomila snijega, kako ćemo to nazvati? (Snježni nanos). - A kad padne snijeg i puše vjetar, kako nazvati ovu pojavu? (Snježna oluja, mećava). Što se događa sa snijegom zimi? (Pada, vrti, leti, leprša, lije, topi). - Kakav je praznik zimi? (Nova godina). - Sviđa li vam se ovaj praznik? Kako? (Dolaze bajkoviti junaci, Djed Mraz i Snjeguljica donose darove, oblače lijepe kostime itd.) Zašto još uvijek voliš zimu? (Djeca počinju maštati o tome što se sve može raditi zimi, unatoč mrazu i hladnoći, a kao rezultat toga, ispada da je zima najzanimljivija i najzabavnija od svih godišnjih doba.
Slikovita priča	Djeci se pokazuje nekoliko slika koje prikazuju zimske igre i zabavu, nudi im se da sastave priču. Uzorak: „Na slici je dječak. On skija. Najbolje je to učiniti zimi, kada je mraz i pahuljasti snijeg. Dječak nosi laganu jaknu i pleteni šešir. Da je obukao bundu, bilo bi mu jako vruće i bilo bi mu neugodno kretati se.”
Minuta tjelesnog odgoja	Stavljamo skije (Djeca se prate) I idemo se provozati. (Imitiranje pokreta skijaša) Pogledaj kako su Možete brzo trčati. Sanjke sa ledenog brda (Podijeljeni su u parove, jedno dijete stoji ispred, drugo iza) Saonice trče brzo. (Djeca se drže za ruke i trče jedno za drugim) Veliki jarak ispred Bach! - saonice su zapele. (stani i sjedni)
Zagonetke	Stari šaljivdžija ne naređuje stajati na ulici, Vuče kući za nos. (Djed Mraz) Bijeli pokrivač nije izrađen ručno.- Ne tkano i ne rezano, Pao je s neba na zemlju. (Snijeg) 5. Igra prstima. Isklesali smo grudvu snijega (Imitacija pokreta) Uši napravljene kasnije (Pokaži uši) I samo umjesto očiju (Dodirnuti kažiprstima) Imamo ugljena. (uglovi očiju) Zeko je izašao živ! (Stisnite ruke na prsa, ruke dolje) Ima rep i glavu! (Pokažite rep, a zatim stavite obje ruke na glavu) Ne vuci brkove (Mahaj prstom) Od slame su! Duga, sjajna (Raširite ruke od nosa do strane) Točno stvarno! (Mućni glavom)

Tablica: "Opis zimske odjeće" (sažetak lekcije o razvoju govora, autor L. N. Slatnikova)

Zadaci	Naučite točan naziv i namjenu predmeta zimske garderobe. Naučite spojiti imenice s pridjevima. Razviti vještinu kompetentnog građenja fraza. Razvijati slušnu pažnju i pamćenje.
Metodološka podrška	Ilustracije i slike silueta zimske odjeće, lutaka, zimskih stvari, pahuljica.
Napredak lekcije
Uvod	Čitanje pjesme o zimi. Vođenje razgovora: O kojem godišnjem dobu govori ova pjesma? Zašto misliš da je zima? (jer je sve prekriveno snijegom, a na rijeci ima leda). Je li zimi toplo ili hladno? (Hladno) Što ljudi rade da bi se ugrijali? (obuci se u toplu odjeću)
Akupresurna masaža ruku i stopala	(Koordinacija riječi i pokreta) Kupili smo Varenku (mazi desnu, pa lijevu ruku) Rukavice (od prstiju do zapešća) I filcane čizme (istovremeno maženje nogu odozdo prema gore). Obuci topli kaput (imitacija pokreta) I idemo u šetnju.
igra pamćenja riječi	- Kapa, ​​kaput, šal, hlače, rukavice, filcane čizme. Pita učiteljica dvoje-troje djece. - Naše lutke Tanya i Vanya idu u šetnju, a mi ćemo im pomoći. Koju odjeću trebaju nositi da im bude toplo? (Hlače za tajice, bluza, kapa, šal, bunda, jakna, rukavice, čizme od filca).
Vježbe disanja	Vježba disanja "Let pahuljica". Djeci se daju "pahulje" - male komadiće vate obješene na konac. Djeca, prikazujući vjetar, mirno pušu na pahulje.
igra s loptom	Djeca formiraju krug u prostoru za igru. Učitelj uzima loptu i staje u središte kruga. Učitelj: Sada ćemo igrati igru. Bacit ću loptu, a hvatač će ti reći što ćeš s odjećom. Učiteljica djeci naizmjence baca loptu u ruke. Djeca odgovaraju (kupiti, zgnječiti, izgubiti, pocijepati, popraviti, dati, objesiti, oprati, očistiti, itd.)
Igra za jačanje novih riječi	Odgajatelj: Imam slike na kojima su prikazani dijelovi zimske odjeće. Razmotrite ih. Umjetnik je zaboravio nacrtati neke detalje. Nacrtaj ih.

Video: "Divlje životinje" (lekcija o razvoju govora korištenjem informacijskih i komunikacijskih tehnologija, ICT)

Planiranje nastave

U svrhu dugoročnog planiranja, nastavnik izrađuje planove. Kalendarski plan pokriva kratko vremensko razdoblje (od jedne lekcije do jednog tjedna) i uključuje:

• naznaka ciljeva programa;
• formuliranje odgojno-obrazovnih zadataka;
• navođenje metodičkih tehnika;
• popis potrebnih didaktičkih pomagala.

Dugoročni plan – strateška raspodjela obrazovni proces na duže vremensko razdoblje (od 1 mjeseca do 1 godine).

Plan se temelji na programskom dokumentu, koji označava količinu znanja, vještina i sposobnosti za svaku dobnu kategoriju.

Tablica: primjer dugoročnog plana za dva mjeseca

Datum	Predmet	Sadržaj programa
rujan	"naša grupa"	Uvedite djecu u grupnu sobu. Naučite djecu kretati se u grupnom prostoru. Razvijte osjećaj ljubavi i ponosa za svoju grupu. Odgojiti kod djece želju da računaju s interesima jednih drugih.
	“Predstavljamo lutku Dašu našoj grupi”	Učiti djecu da zajedno s učiteljem napišu kratku priču; naučiti pravilno imenovati predmete, uskladiti imenicu s pridjevom u rodu i broju; popraviti ispravan izgovor (d), (d`).
	"Naš vrtić"	Proširiti i sistematizirati ideje o vrtiću, usaditi djeci ljubav prema svom vrtiću, simpatije prema suborcima. Proširiti vokabular imenicama; unijeti pridjeve u dječji rječnik, aktivirati glagolski rječnik; upoznati djecu s prijedlogom "između". Poboljšati izgovor zvuka - reproducirati onomatopeju i izolirane zvukove. Razvijati slušnu pažnju i pamćenje.
	"Jesenska slika"	Sistematizirati ideje o godišnjim dobima, uvesti znakove jeseni, nazive jesenskih mjeseci; proširiti vokabular glagolima; na trošak kvalitetni pridjevi i posvojni pridjevi, stavljeni u govor djeca složenica"opadanje lišća". Naučite pisati kolektivnu priču na temelju slike; razlikovati zvukove bliske po zvuku (s) i (sh); razvijati sposobnost rješavanja zagonetki.
listopad	"U posjetu Cipollinu"	Upoznati nazive povrća; predstaviti bajku Giannija Rodarija "Cipollino"; Proširite vokabular imenicama, pridjevima i glagolima. Naučiti uskladiti imenice s brojevima; učvrstiti upotrebu prijedloga "u" - "od" i "na" - "od"; naučiti sastavljati priču prema slikovnom planu.
	"U vrtu trešanja"	Upoznajte djecu s voćem proširiti vokabular imenicama, pridjevima i glagolima. Naučite tvoriti množinu imenica u nominativu i genitivu, tvoriti imenice i pridjeve pomoću deminutivnih sufiksa. Naučite graditi rečenice s homogenim članovima; sastaviti priču prema slikovnom planu.
	"U posjeti Lesovichki"	Upoznati djecu s nazivima gljiva i bobica; Proširite vokabular pridjevima i antonimima. Naučiti tvoriti pridjeve od imenica, uskladiti pridjeve s imenicama; razjasniti značenje prijedloga "na", "ispod", "iza", "između", "prije" i "oko". Poticati djecu da onomatopeju izgovaraju šištanjem.
	"Glazbene igračke"	Pojačajte znanje djece o mjestu svake igračke. Zapamtite pravilo: "Svaka igračka ima svoje mjesto." Naučite djecu svladati elementarne igre uloga i priča. Da izazove human odnos prema igračkama. Razvijati dječju maštu. Sastavite opise igračaka, koristeći plan koji je predložio učitelj.
	"Vatrogasna kola"	Učiti djecu da suvislo odgovaraju na pitanja odgajatelja; pravilno koristiti nazive predmeta u govoru. Popravite izgovor zvuka glasova (w), (r), (y). Aktivirajte upotrebu prijedloga, glagola u rečenicama.

Motorna gimnastika je punopravni dio lekcije

Video: razvoj govora u srednjoj skupini vrtića

Provjera rezultata rada na razvoju govora

Tematska provjera rada Učiteljsko osoblje razvoj govora provode uprava vrtića, psiholog i logoped tri puta tijekom školske godine. U rujnu se provodi praćenje početne razine dječjeg govornog razvoja i provjera dokumentacije (planiranja), u sredini se razjašnjava i analizira dinamika, na kraju se zbrajaju rezultati, donose zaključci o stupnju. učinkovitosti obavljenog pedagoškog rada. Zadaci provjere su:

• analiza kvalitete planiranja rada na razvoju govora;
• stvaranje potrebnog razvojnog okruženja pogodnog za unapređenje govornih vještina djece;
• razina stručne osposobljenosti nastavnika;
• dijagnostika razine razvijenosti govora učenika.

Oblici kontrole:

• ekspresna anketa odgajatelja, provjera dokumentacije;
• posjećivanje otvorene nastave;
• testiranje djece radi utvrđivanja razine govorne kompetencije (provode logoped, psiholog i viši odgajatelj).

Ispitivanje se provodi strogo individualno sa svakim djetetom u trajanju od 15-20 minuta, odgovori se bilježe u protokol i evaluiraju. Konačna ocjena će odrediti razinu razvoja govora bebe (visoka, srednja, niska). Na temelju rezultata testiranja izrađuju se preporuke za odgojitelje i roditelje s naznakom problematičnih aspekata na koje treba obratiti pozornost. učenik pokazuje samostalnost i aktivnost u igračkim aktivnostima, rješava svakodnevne probleme kroz komunikaciju s odraslima i drugom djecom, slobodno izražava svoje emocionalno stanje, formulira želje i zahtjeve, nastoji izbjeći sukobe, pokazuje pristojnost i odgoj u govoru;

osjeća se ugodno psihički dobro u razgovoru, adekvatno odgovara na pitanja, postavlja protupitanja, slobodno koristi jednostavna sredstva objašnjavajući govor;

izgovara zvukove čisto, bez izobličenja, emocionalna i figurativna izražajnost svojstvena je govoru;

posjeduje vještine samostalnog prepričavanja radnje bajke ili dječje priče, uz pomoć odrasle osobe (sugestivna pitanja, savjeti) smišlja nastavak priče ili opisne karakteristike likova;

razumije razliku između pojmova "riječ" i "zvuk", ističe početni zvuk jednom riječju, može prepoznati samoglasnike i suglasnike po sluhu.

Do kraja školske godine djeca bi trebala imati određeni skup vještina.

Rječnik:

• poznavati i koristiti generalizirajuće riječi (životinje, biljke, odjeća itd.);
• samostalno birati riječi koje karakteriziraju atribut, kvalitetu predmeta;
• uspoređivati ​​predmete po obliku, boji, veličini.

Gramatičke vještine:

• uskladiti imenice i pridjeve po rodu, broju, padežu;
• sastavljati jednostavne i složene rečenice;
• operirati s glagolima u imperativu (recimo, pisati).

Fonetska struktura govora:

• jasno izgovarati sve zvukove zavičajnog govora;
• čuti i prepoznati glasove u riječi;
• pokazati emocionalnu izražajnost, koristiti ispravnu intonaciju i umjeren tempo govora.

Povezani govor:

• prepričavati kratke bajke ili književna djela s nepoznatom fabulom;
• sastaviti opisnu priču na temelju slike koja prikazuje predmet, ilustraciju ili o igrački uz pomoć učitelja;
• samostalno koristiti riječi i izraze koji su dio zajednička kultura ponašanje, ljubaznost.

Uspjeh pedagoških nastojanja usmjerenih na razvoj govora učenika uvelike ovisi o organizaciji života vrtića i atmosferi u kojoj se djeca nalaze; iz pažljivo osmišljenog i promišljenog razvojnog okruženja. Djeca ove dobi su izrazito aktivna, otvorena za učenje novih stvari, ali često pokazuju žurbi, pa griješe, a pritom to prilično bolno percipiraju. kritičku procjenu. Stoga je važno da učitelj prema djeci pokaže strpljenje, ljubaznost i takt, što će zauzvrat dovesti do toga da dijete odgovori na želju za radom i postigne visok obrazovni rezultat.

operirati s jezičnim jedinicama: zvukom, slogom, riječju, frazom, rečenicom.

proširenje svijet oko sebe, pojave stvarnosti utemeljene na životnom iskustvu djeteta.

razvoj komunikacijskih vještina s odraslima, s vršnjacima, sposobnost sagledavanja svijeta očima druge osobe;

formiranje motivacije za učenje i interesa za sam proces učenja;

razvoj vizualno-figurativnog i formiranje verbalno-logičkog mišljenja, sposobnost donošenja zaključaka, opravdavanja svojih prosudbi;

formiranje metoda mentalnih radnji: analiza, sinteza, usporedba, generalizacija, isključivanje, modeliranje, dizajn;

razvoj pamćenja, pažnje, kreativnosti, mašte, varijabilnostirazmišljanje.

Mjesec

Predmet

Cilj

rujan

Upoznavanje naših heroja. "igračke"

Naučite djecu da pišu opise igračaka. Razvijati kulturološke komunikacijske vještine, aktivirati vokabular; koristiti antonime, oblik množine genitiva imenica.

"Sklapanje priča o igračkama" (Mačka, pas, lisica)

Formirati sposobnost razmatranja predmeta, naglašavajući njihove znakove, kvalitete i radnje. Formirati sposobnost sastavljanja opisne priče o igračkama zajedno s učiteljem. Popravite pravila za rukovanje igračkama. Razvijati koncentraciju.

Učenje napamet: "Lopta" S.Ya.Marshak

Pomozite djeci zapamtiti i izražajno pročitati pjesmu; razraditi govorno disanje (izgovaranje zvuka sh na jednom izdahu); razviti vještine dramatizacije. Vježbajte djecu u upotrebi glagola s prefiksima.

"Prepričavanje priče" Repa"

Stvoriti predodžbu o tome što je narodna priča. Formirati sposobnost zajedničkog prepričavanja poznate bajke, uz "lanac". Razvijati pažnju, pamćenje. Negujte sposobnost da slušate jedni druge, pažljivo pratite priču.

listopad

"Jesen"

Učvrstiti znanje o jesenskim mjesecima, o znakovima jeseni. Razvijati pažnju, kreativnost, sposobnost pogađanja zagonetki; razvijati ispravan govor.

Priča o slici "Jesenski dan"

Vježba u svrhovitom ispitivanju fabularne slike, u odgovaranju na pitanja o njezinom sadržaju;

"Povrće"

Upoznati naziv povrća, mjesto njihova uzgoja; naučiti opisivati ​​povrće; rješavati zagonetke; vježba u upotrebi deminutivnih riječi privrženosti, kao i u upotrebi množine imenica.

Voće"

upoznati djecu s nazivom voća, naučiti kako opisati voće, uspoređivati; pogađati zagonetke, slagati definicije i imenice;
razvijati govor

„Voće povrće

Nadopuniti znanje djece o tome kako ljudi pohranjuju urod voća i povrća, kako pripremaju hranu za zimu; aktivirati rječnik; razviti komunikacijske vještine.

"Promjena u prirodi u listopadu"

Naučite govoriti o promjenama u prirodi u listopadu, opisati prirodu u listopadu; dogovoriti imenice i definicije.

"Šuma u jesen"
Jesam. Vježba "Koliko riječi u rečenici"

Pomozite djeci da spoznaju pjesnički opis jesenske prirode; formirati elementarnu ideju o prijedlogu; aktivirati rječnik.

Učenje napamet: A. Pleshcheev "Jesen"

Naučiti karakterizirati znakove kasne jeseni gledajući slike i ilustracije, prepoznati te znakove u pjesmama; pomoći zapamtiti pjesmu A. Pleshcheeva, izražajno je pročitati.

studeni

"Zagonetka-Opis"

Učiti djecu sastavljati i pogađati zagonetke-opise; njegovati sposobnost uspoređivanja, argumentiranja; razviti kreativna mašta; poboljšati komunikacijske vještine.

Kako je miš nadmudrio mačku. Pripovijedanje kroz niz slika sa zajedničkom radnjom

Naučite sastaviti priču na temelju slike radnje, odgovorite na pitanja o njezinom sadržaju. Obogaćivanje aktivni rječnik.

"kasna jesen"

Naučite opisivati ​​prirodu u studenom, graditi složene rečenice s riječjujer

"Kuća"

Upoznajte različite kuće, naučite opisivati ​​kuće; Vježbajte korištenje imenica u množini.

"Namještaj"

Vježba u upotrebi zamjenica MOJ, MOJ, kao i riječi u množini; predstaviti naziv namještaja i njegovih komponenti; naučiti uspoređivati ​​pojedine komade namještaja, opisivati ​​namještaj

"Obitelj"

Upoznajte različite kuće, naučite opisivati ​​kuće; Vježbajte korištenje imenica u množini.

"Posuđe"

Proširiti vokabular na temu "Jela"; upoznati sastavne dijelove predmeta; naučiti koristiti predmete u jednini i množini u nominativu i genitivu, opisati objekt

Bajka "Rukovichka"
prepričavanje

Ponovite bajku koja je već poznata djeci, poboljšajte sposobnost odgovaranja na pitanja učitelja; ispričati priču po ulogama.

prosinac

"šeširi"

Uvesti naziv odjevnih predmeta, šešira; naučiti uspoređivati ​​predmete, upoznati sastavne dijelove predmeta; razvijati govor.

"Odjeća"

Naučite opisati odjevne predmete, odabrati odjeću za sezonu. Poboljšati vještine verbalne komunikacije; obogatite svoje razumijevanje okoline

"Kompilacija priče prema slici "Pas sa psićima"

Da biste formirali sposobnost pažljivog razmatranja likova na slici, odgovorite na pitanja o njezinom sadržaju. Potičite kreativnost kada pokušavate razumjeti sadržaj slike. Formirati sposobnost uključivanja u zajedničko pripovijedanje s odgajateljem. Razvijati pamćenje, pažnju. Razvijajte sposobnost da slušate jedni druge bez prekidanja.

Učenje napamet: I. Surikov „Zima

Pomozite osjetiti ljepotu i liričnost djela I. Surikova. Naučite izražajno čitati pjesmu napamet.

„Kompilacija narativne priče „Mašina pustolovina u šumi“.

Formirati sposobnost sastavljanja zajedničke pripovjedne priče prema shemi iskaza koju je postavio odgajatelj. Formirati sposobnost pridržavanja priče pri sastavljanju priče. Vježbajte u odabiru znakova za životinju, kao i birajte glagole koji označavaju karakteristične radnje životinja. Razviti smisao za humor.

"Zima"

Pojasniti i sažeti dječje ideje o zimi, o zimskim mjesecima. Učvrstiti znanje o znakovima zime. Poboljšajte vještine verbalne komunikacije

Priča o slici "Zimska zabava"

Naučite koherentan govor, koristite složene rečenice, opišite promjene u prirodi zimi.

"Nova godina"

Naučite opisati sliku, maštati, sastaviti rečenicu koristeći ključne riječi.

siječnja

"Božićno drvce" K. Chukovsky

Pomozite razumjeti i zapamtiti novu pjesmu; razvijati intonacijsku izražajnost govora.

"zvijeri"

Obogatiti znanje djece o divljim životinjama. Učvrstiti znanje o staništu divljih životinja;

Bajka "Spikelet"
Prepričavanje (odlomak)

Naučiti djecu prepričavati tekst bez praznina i dugih pauza, prenijeti izravni govor; poboljšati intonacijsku izražajnost govora; razvijati osjećaj za jezik.

"Kućni ljubimci"

Vježbajte upotrebu množine imenica, naučite uspoređivati ​​životinje, opisivati ​​ih; razvijati dječji govor

Priča o slici "Mačka s mačićima"

Da biste formirali sposobnost pažljivog razmatranja likova na slici, odgovorite na pitanja o njezinom sadržaju. Promicati manifestaciju elemenata kreativnosti pri pokušaju razumijevanja sadržaja slike. Popravi u govoru imena životinja i njihovih mladunaca. Aktivirajte u govoru riječi koje označavaju radnje životinje. Razvijati želju za pomaganjem jedni drugima u slučaju poteškoća; slijediti pravila igre.

"Životinje vrućih zemalja"

Dajte ideju o životinjama vrućih zemalja. Aktivirajte dječji vokabular.

ptice"

Naučite opisati perad; uvesti antonime; aktivirati znanje djece o izgledu peradi, njihovim navikama. Razvijajte interes i ljubav prema pticama

Sastavljanje priča sa slike na temu "Nova djevojka"

Vježbajte djecu u ispitivanju i opisivanju pojedinačnih slika skupa, a zatim sastavljanju cjelovite priče; razvijati govor.

veljača

"Riba"

Upoznati djecu s ribama i njihovim staništem; naučiti pogađati zagonetke;
Vježbajte korištenje imenica u množini.

"krušni proizvodi"

Upoznati djecu s proizvodima od brašna; naučiti opisati jedan proizvod; razvijati govor

"Mliječni proizvodi"

Upoznati mliječne proizvode, njihove dobrobiti za tijelo; Vježbajte korištenje imenica u množini.

Prepričavanje bajke "Teremok"

Formirati ideju o takvoj osobini narodnih priča kao što je promatranje. Formirati sposobnost prepričavanja poznate bajke uz pomoć modela. Formirati sposobnost odabira zamjenskih predmeta na temelju karakteristične osobine (vrijednosti) karakteristične za izgled lika. Vježbajte u sposobnosti pogađanja zagonetki, na temelju vizualne slike životinja, da argumentirate svoj odgovor.

"kopneni prijevoz"

Pojasniti dječje znanje o vozilima, dopuniti rječnik nazivima vozila. Upoznajte uobičajene riječi.

„Sklapanje priča o igračkama“ (auto i kamion).

Formirati sposobnost razmatranja predmeta, naglašavajući njihove znakove, kvalitete i radnje. Formirati sposobnost sastavljanja opisne priče o igračkama zajedno s učiteljem.
Vježba u uporabi prijedloga, njihovom slaganju s imenicom. Razviti pamćenje, slušnu pažnju. Popravite pravila za rukovanje igračkama. Njegujte poštovanje prema igračkama.

"vodeni prijevoz"

Upoznati djecu s vodenim prijevozom, aktivirati odgovarajuće riječi u govoru. Učvrstiti sposobnost kombiniranja predmeta u paru prema gradivu.

"Zračni prijevoz"

Upoznati zračni promet, njegove sastavnice, opisati ih; vježbati upotrebu množine imenica, razvijati govor.

ožujak

"Grad"

Upoznati djecu s gradom, s gradskim zgradama; pronaći razliku između grada i sela; naučite opisati grad

"Moj grad je Kazan"

Naučite pričati o svom gradu, predstavite povijest zemlje; Vježbajte korištenje imenica u množini.

„Prometni zakoni. semafor"

Upoznati označavanje prometnih znakova, prometne signalizacije; razvijati govor; aktivirati dječji vokabular.

"Kazalište, glazbeni instrumenti"

Upoznavanje s kazalištem i glazbenim instrumentima. Nastavite učiti djecu da dijele riječi na dijelove.

"Sport"

Uvesti različite vrste sportova; razvijati govor djece; Nastaviti upoznavanje s jednokorijenskim riječima; aktivirati dječji vokabular.

"Proljeće"

Naučite opisati proljeće, dati znanja o sezonskim promjenama vezanim uz prve mjesece proljeća; Vježbajte korištenje imenica u množini.

"Sjedimo u tišini"
pamćenje

Vježbajte djecu u razlikovanju zvuči h-sh; naučiti dijeliti riječi na slogove. Zvuči, poboljšati izražajne vještine čitanja.

"profesije"

Naučite djecu da na učiteljeva pitanja odgovaraju potpunim odgovorom; obogatiti i pojasniti dječje predodžbe o zanimanjima odraslih; naučiti pogađati zagonetke o zanimanjima; odgajati poštovanje prema radu odraslih; aktivirati dječji vokabular.

travanj

Dječji vrtić"

Formirati predodžbu djece o zaposlenicima vrtića; radni procesi koje obavlja svaki od njih; odgajati poštovanje prema radu odraslih; vježbati upotrebu množine imenica, razvijati govor

"ptice selice"
Smišljanje priče iz slike.

Naučite opisivati ​​ptice, sastaviti priču od slike; razvijati govor; razjasniti dječje ideje o sezonskim promjenama u životu ptica.

"Šuma. drveće"

Uvesti nazive nekih stabala, sastavne dijelove stabla, prednosti drveća; rješavati zagonetke; aktivirati dječji vokabular.

"Voće, sjemenke"

naučiti opisivati ​​plodove bobičastog voća; uvesti plodove drveća i grmlja;

"gljive"

Naučite opisivati ​​gljive; vježbanje upotrebe prijedloga u govoru; razvijati pažnju, logiku; naučiti razvrstati na jestive i nejestive.

"kućne biljke"
"ljubičasta"

Uvesti naziv sobnih biljaka, kako se brinuti za njih; naučiti opisivati ​​sobne biljke

"Opis drveća"

Naučite uspoređivati ​​stabla, opisivati ​​ih, prolaziti karakteristike vanjska struktura različitih vrsta drveća; aktivirati dječji vokabular.

"Dragi junak bajke»

Razvijati pažnju, razmišljanje, pamćenje, sposobnost prenošenja karakterne osobine junak iz bajke.

svibanj

"Kornjača"

Dajte ideju o izgledu kornjače; naučiti opisati kornjaču, jasno izgovarati riječi; aktivirati dječji vokabular.

"Dan pobjede. Vojna oprema"

Dajte ideju o blagdanu Dan pobjede; naučiti pričati, odgovarati na pitanja; razvijati dječji govor.

"vrtno cvijeće"

Uvesti naziv vrtnog cvijeća, njihovu strukturu; Vježbajte korištenje imenica u množini.

"Divlje cvijeće"

Upoznati naziv divljeg cvijeća, njihovu strukturu; vježbanje upotrebe množine imenica; naučiti opisivati ​​cvijeće

"insekti"

Uvesti naziv insekata, njihove značajke; koristiti imenice u množini.

"Ljeto"

Upoznati sezonske promjene u prirodi ljeti. Naučite opisati ljetni dan; aktivirati dječji vokabular.

"Bobice"

Uvedite naziv bobica; naučiti uspoređivati ​​bobice po boji, veličini; Vježbajte korištenje imenica u množini.

"Pismo prijateljima"
Sastavljanje priča.

Naučiti djecu sastavljati zanimljive priče o suigračima (opisi izgleda i karaktera, neki slučajevi koji su zanimljivi i tipični za djetetovo ponašanje); gajiti zanimanje i ljubaznost jedni prema drugima.

Korištene knjige :

V.V. Gerbova"Nastava o razvoju govora u vrtiću."

T.R. Kislova"Na putu do abecede", 1. i 2. dio. Moskva "Balas", 2007.

M.A. Vasiljeva, V.V. Gerbova„Složena nastava u srednjoj skupini predškolaca“. "Učitelj", 2010, Volgograd.

N.F. Vinogradova"Priče-zagonetke o prirodi." "Ventana-Grof", 2007.

N.V. Novotortseva„Obrazovanje pismenosti“. "Akademija, K.", 1999.

T.A. Torygin "Koji su mjeseci u godini?", razvoj govora u d / s. Moskva, 2000

Dugoročni plan razvoja govora u srednjoj skupini.

I točka
rujan
Doviđenja ljeto	Dječji vrtić	Igračke	Moja obitelj
Podučavati: djeca odgovaraju na pitanja učitelja. Navedite djecu da sastave malu koherentnu priču iz osobnog iskustva, naučite djecu da se slažu oko pridjeva i imenica, aktivirajte glagole u govoru. Popravite izgovor zvuka "F", naučite ga izgovoriti na izdisaju D / i "Tko će više imenovati" Igra ljetnog povjetarca	D / i "Čega ima puno u grupi?" Svrha: naučiti tvoriti imenicu. R.p. plural D / i "Nazovi to s ljubavlju" Svrha: naučiti tvoriti deminutivne oblike imenica. D / i "Jedan - mnogo" Svrha: naučiti tvoriti imenicu. plural od jedinog	D / i "Zašto su nam potrebne igračke?" Svrha: naučiti uskladiti glagole s imenicama u govoru. D / i "Igračke su stigle" Svrha: razvijanje pasivnog i aktivnog rječnika na temu, formiranje jednostavne rečenice D / i "Pogodi po opisu" Svrha: razviti razumijevanje govora, vježbati djecu u odabiru pravog predmeta, uklanjanjem ovih znakova	D / i "Tko je otišao?" Svrha: aktivirati vokabular na razvoj vizualne memorije i pažnje D / i "Pokaži sliku" Svrha: naučiti razlikovati nazive radnji koje označavaju slične situacije. D / i "Tko kome kome?" Svrha: aktivirati predmetni rječnik koji označava obiteljske odnose, razvijati mišljenje D / i "Imenuj radnju" Svrha: aktivirati glagol. rječnik na pitanje: "što on radi?"
listopad
Čovjek, njegovi dijelovi tijela	Cipele	odjeća	Jesen
D / i "Ime čije?" Svrha: naučiti uskladiti nazive dijelova tijela s zamjenicama i posvojnim pridjevima. D / i "Veliki - mali" Svrha: nastaviti poučavati formiranje uma-lasice. imenički oblik. jedinica D / i "Help Dunno" Svrha: praktična asimilacija jednostavne rečenice raspoređene po homogenim predikatima D / i "Popravi lutku" Cilj je aktivirati vokabular imenica. na temu, naučiti pravilno upotrebljavati imenice. u V.p. jednina, razvijaju pažnju, vizualno pamćenje	D/i "Što nedostaje?" Svrha: aktivirati vokabular imenica. na temu, razvijati vizualno pamćenje i pažnju D / i "Pomozite popraviti cipele" Svrha: aktivirati vokabular imenica, razvijati vizualna percepcija, Pažnja D / i "Pronađi pravu stavku" Svrha: naučiti razlikovati imenice koje su iste po glasu, ali različite po značenju, razviti jezično nagađanje D / i "Pokaži točnu sliku" Svrha: naučiti djecu da pomoću gramatičkog oblika glagola odrede tko je vlasnik radnje koja se izvodi - jedan ili više	D / i "Što je umjetnik zaboravio nacrtati?" Svrha: aktivirati vokabular imenica koje označavaju dio cjeline, razvoj vizualne percepcije, pažnje D / i "Pronađi po opisu" Svrha: razviti razumijevanje govora, proširiti vokabular imenica, prid., koji označava boju. Razvijte slušnu percepciju i pažnju, naučite distribuirati pažnju D / i "Prikaži i nazovi sliku ispravno" Svrha: naučiti tvoriti imenicu. plural iz jedinica imenica D / i "Ime čije, čije, čije, čije?" Svrha: naučiti uskladiti imenicu. sa zamjenicama u rodu i broju	D / i "Veliki - mali" D / i "Pokaži točnu sliku" Svrha: poučiti djecu glagolom prošlog vremena, odrediti osobu kojoj radnja pripada D / i "S kojeg drveta, kojeg lista?" D / i Priča "Jesen" Svrha: Učvrstiti vještinu sastavljanja priče na temelju slike radnje na temelju slika predmeta
studeni
Povrće	Voće	perad	Ptice selice
D / i "Saznaj po opisu" Svrha: naučiti kako napisati jednostavnu opisnu priču kroz jednostavnu uobičajenu rečenicu D / i "Salata od povrća" Svrha: naučiti uskladiti imenice u govoru. s prid. D / i "Prebrojimo povrće u košari" D / i "Pomozi djeci" Svrha: naučiti koordinirati mjesta. muškog i ženskog roda s imenicom.	D / i "Četvrti ekstra" Svrha: aktivirati predmetni rječnik, naučiti djecu razlikovati njihove bitne značajke u objektima i na temelju toga napraviti potrebne generalizacije D / i "Nazovite koji sok?" Svrha: naučiti uskladiti imenicu. s prid. D / i "Jedan - mnogo" Pogađanje zagonetki na temelju slika predmeta Svrha: pojašnjenje kvalitativne karakteristike voće pri pogađanju zagonetki	D/n "Što se dogodilo?" Svrha: aktivirati predmetni vokabular na temu, razviti vizualno pamćenje i pažnju D / i "Popravi greške" Svrha: naučiti djecu pravilno koristiti imenice. u Dt.p. jednine, naučiti čuti gramatičke greške u govoru drugih D / i "Tko kome pomaže da prepliva rijeku?" Svrha: naučiti sastaviti rečenicu od tri riječi na pitanje na temelju slike, pravilno koristiti imenicu. u Dt.p. jedinica D / i priča "Kokoška Ryaba" Svrha: naučiti kako sastaviti priču na temelju slike radnje na temelju slika predmeta	D / i "Odleti - ne odleti" Svrha: aktivirati vokabular predmeta, razviti vizualnu memoriju i pažnju D / i "Tko gdje živi?" Svrha: aktivirati vokabular imenica. D / i "Napravi ponudu" Svrha: naučiti djecu sastavljati rečenice pomoću referentnih slika od četiri riječi
II razdoblje
prosinac
Posjet Moidodyru	Kućni ljubimci	Divlje životinje	Zima, Božić
D / i "Prekrasna torba" Svrha: aktiviranje i obogaćivanje rječnika, razvoj taktilne senzacije naučiti odgovarati na pitanja Igra "Što smo vidjeli - nećemo reći, ali ono što smo učinili - pokazat ćemo" Svrha: naučiti kako sastaviti jednostavnu rečenicu D/i "Što je nestalo?" Svrha: aktiviranje vokabulara imenica. razvoj vizualne pažnje i pamćenja Zagonetke	Svrha: naučiti tvoriti glagole od imenica. D / i "Djeca su izgubljena!" Svrha: naučiti djecu koristiti imenicu. u R.p. jedinica D / i "Pogodi zagonetku" Svrha: naučiti koristiti imenice u govoru. R.p. jedinica D / i "Tko ima što?"	D / i "Tko živi u šumi?" Svrha: aktivirati vokabular imenica, naučiti generalizirati predmete D / i "Pronađi svoju kuću" Svrha: pojasniti naziv nastambi životinja " D / i "Čiji rep?" Svrha: razjasniti znakove pojave divljih životinja, naučiti koristiti imenice u govoru. R.p. jedinica D / i "Napravi ponudu" Svrha: naučiti djecu da sastavljaju rečenice na slikama predmeta kako bi pravilno koristili prijedlog "U" u govoru	D / i "Gdje je snijeg?" Svrha: naučiti koristiti prijedlog "On" kao dio jednostavne rečenice D / i "Ime po redu" Svrha: aktivirati vokabular predmeta, razviti vizualno pamćenje, slušno pamćenje i pažnju D / i "Što je zabrljalo umjetnika?" Svrha: naučiti koristiti imenicu. u jedinicama V.p. i Im.p. množine, aktivirajte rječnik predmeta D / i "Pogodi zagonetku" Svrha: aktivirati vokabular imenica, naučiti pogoditi zagonetku
siječnja
Nova godina	Kuća	Namještaj i dijelovi	Posuđe
D / i "Koja igračka?" Svrha: naučiti uskladiti imenicu. s prid. u jedinicama D / i "Jedan - mnogo" Svrha: naučiti tvoriti imenicu. plural iz jedinica D / i "Maske" Svrha: naučiti slagati glagol u budućem vremenu s imenicom. jedinica Tv.p. u jednostavnoj rečenici D / i "Što je Djed Mraz dao?" Svrha: usklađivanje imenice. u padežu kao dio rečenice	D / i "Prikaži ispravno" Svrha: naučiti razlikovati riječi koje su iste po zvuku, ali različite po značenju, razviti jezično nagađanje D / i "Naprotiv" Svrha: aktivirati vokabular znakova, naučiti birati riječi suprotnog značenja D / i "Nazovite koju kuću?" Svrha: naučiti djecu tvoriti relativni prid. od imenica koje označavaju materijal Kuća Naf-Naf Svrha: naučiti djecu da suvislo pričaju nakon razgovora u zapletu	D / i "Veliki - mali" Svrha: naučiti formirati maženje uma. imenički oblik. D / i "Što je zabrljalo umjetnika?" Svrha: naučiti koristiti imenicu. u R.p. s prijedlogom "bez" D / i "Hajde da brojimo" Svrha: naučiti uskladiti imenicu. s br. D/i "Što je nestalo?" Svrha: naučiti koristiti imenicu. u R.p. jedinica imenica	D / i "Zapamti - ponovi" Svrha: aktivirati predmetni vokabular na temu, razviti slušno pamćenje i pažnju D / i "Popravi suđe" Svrha: aktiviranje imenskih riječi koje označavaju dio cjeline i pasivnog rječnika glagola, za razvoj vizualne percepcije, pažnje D / i "Popravi grešku" Svrha: naučiti koordinirati prid. s imenicom. u m., f., usp. vrsta jednine Im.p. i V.p. D / i "Nazovi koja jela" Svrha: naučiti uskladiti imenicu. s prid. u govoru
veljača
Hrana	ptice koje zimuju	Dan branitelja domovine	Profesije
D / i "Zapamti - ponovi" Svrha: aktivirati vokabular imenica, razviti slušno pamćenje i pažnju D/n "Koje je ovo jelo?" Svrha: naučiti tvoriti relativne pridjeve D / i "Što je Vanya jeo za ručak?" Svrha: naučiti kako sastaviti jednostavnu rečenicu, proširenu dodacima D / i "Počastiti" Svrha: naučiti kako pravilno upotrebljavati imenice u govoru. u Tv.p. kao dio prijedloga	D / i "Nazovi to s ljubavlju" Svrha: naučiti formirati maženje uma. imenički oblik. Svrha: naučiti tvoriti broj. s imenicom. D / i "Gdje sjedi ptica?" Svrha: naučiti kako sastaviti jednostavnu rečenicu s prijedlogom "Uključeno"	D / i "Tko ćeš biti?" Svrha: učvrstiti sposobnost korištenja imenice. u pr. u jednostavnoj rečenici D / i "Tko ima što?" D / i "Izgovori riječ" Cilj: razviti glagolski vokabular D / i "Jedan - mnogo" Svrha: naučiti tvoriti imenicu. plural	D/ i "Naši odgajatelji" Svrha: naučiti koristiti imenice u govoru. plural D / i "Moguće je - nemoguće je" Svrha: razvijati dijaloški govor D / i "Što itko treba?" Svrha: nastaviti poučavati upotrebu imenice. u D.p. jedinica D / i "Tko što radi?" Svrha: aktivirati riječi - radnje, naučiti razumijevanje značenja riječi, na temelju predmetnog govornog konteksta
III razdoblje
ožujak
Dan žena	Proljeće	Prijevoz	sobno cvijeće
D / i "Nazovi to s ljubavlju" Svrha: nastaviti poučavati formiranje uma-lasice. imenički oblik. D / i "Popravi grešku" Svrha: naučiti razlikovati po sluhu oblike istih glagola u govoru Svrha: naučiti djecu pričati nakon razgovora na slici priče	D / i "Završi jednom riječju" Svrha: aktivirati vokabular predmeta, razviti jezično nagađanje D / i "Odaberi riječ - akcija" Svrha: aktivirati glagol. vokabular D / i "Naprotiv" Svrha: aktivirati vokabular priloga, naučiti birati riječi suprotnog značenja D / i "Koji, što, što?" Svrha: naučiti koordinirati prid. s imenicom. u rodu i broju	D / i "Što se vozi, leti, pliva?" Svrha: naučiti kako sastaviti jednostavnu rečenicu i njezinu distribuciju prema okolnostima mjesta s prijedlogom D / i "Pronađi pogrešku" Svrha: naučiti napisati jednostavnu uobičajenu rečenicu D / i "Zašto se tako zove?" Svrha: naučiti tvoriti složene riječi D / i "Tko radi na kojem stroju?" Svrha: aktivirati predmetni rječnik na temu	D / i "Saznaj po opisu" Svrha: aktiviranje predmetnog rječnika D / i "Tko što radi?" Svrha: aktivirati glagolski rječnik D / i "Napravi ponudu" Svrha: naučiti kako sastaviti jednostavnu rečenicu od slike D / i "Gdje je cvijet?" Svrha: naučiti koristiti prijedlog "On" u govoru
travanj
Putovanje u zemlju obojenih olovaka	Ovo nisu igračke, one su opasne.	Lijepe i uljudne riječi	Šuma. Drveće
Ciljevi: razvijati dijalog i monolog. dječji govor, dovode do samostalnog nastavka bajke koju je započeo učitelj. Naučite pravilno koristiti pridjeve u govoru, oblikujte riječi uz pomoć sufiksa, nastavite raditi na jasnom izgovoru riječi i izraza	Ciljevi: naučiti djecu pažljivo slušati, izražajno prepričati tekst pjesme. Izgradite komunikacijske vještine	Ciljevi: nastaviti razvijati dijaloški govor, naučiti djecu smišljati jednostavne fraze i koristiti uljudne riječi. Naučite prepričavati tekst pjesama bez pomoći učitelja. Razvijati sposobnost razumijevanja nijansi značenja riječi	D / i "Prikaži ispravno" Svrha: naučiti razlikovati predmete koji su isti po zvuku, ali različiti po značenju, razvoj jezičnih nagađanja D / i "Promijeni riječ" Svrha: naučiti tvoriti relativni prid. od imenice. označavajući stabla D / i "Napravi ponudu" Svrha: naučiti graditi rečenice od 4-5 riječi, na temelju slika radnje i upotrebe relativnih pridjeva.
svibanj
Gljive	Riba	Insekti	Ljeto dolazi
D / i "Zapamti i ponovi" Svrha: aktivirati vokabular predmeta, razviti slušno pamćenje i pažnju D / i "Pronađi pravu stavku" Svrha: razviti razumijevanje figurativnog značenja riječi, razviti lingvističko nagađanje, aktivirati rječnik D / i "Zabuna" Svrha: naučiti uočiti nelogične situacije, ispravno ih objasniti, izgrađujući zajedničku rečenicu D / i "Tko s čime?" Svrha: naučiti koristiti prijedlog "C" s imenicom u govoru. Tv.p. jedinica m.r.	D / i "Zabuna" Svrha: konsolidirati sposobnost samostalnog korištenja jednostavnih rečenica od 4-5 riječi u govoru s potrebnim prijedlozima D / i "Mačka - nestašna" Svrha: aktivirati vokabular imenica, pojačati upotrebu posvojnih pridjeva. D / i "Napravi zagonetku" Svrha: aktiviranje aplikacije rječnika. D / i "Prebroji ribu" Cilj 6 naučiti koordinirati brojeve. s imenicom.	D / i "Zapamti - ponovi" Svrha: aktivirati vokabular predmeta, razviti slušnu memoriju, pažnju D / i "Odaberi riječ - znak" Svrha: aktivirati pril. rječnika, konsolidirati acc. prid. s imenicom. u Imp.p. m., f., usp. ljubazno, naučiti tvoriti složenu rečenicu sa sindikatima "I", "A" D / i "Odaberi pravu riječ"	D / i "Pogodi" Svrha: aktivirati pasivni vokabular na temu, naučiti razumjeti figurativno značenje riječi, razviti logičko mišljenje, pamćenje D / i "Četvrti ekstra" Svrha: naučiti djecu razlikovati njihove bitne značajke u predmetima i na temelju toga napraviti potrebne generalizacije, aktivirati predmetni rječnik D / i "Zovi me koka, koja, koja?" Svrha: aktivirati rječnik znakova, konsolidirati vještinu slaganja pril. s imenicom. u naravi

Bibliografija:

Petrova T.I., Petrova E.S. Igre i aktivnosti za razvoj govora predškolaca. (Program "Ja sam muškarac"). knjiga 1. Mlađe i srednje grupe. - 2. izd. Ster. - M.: Školski tisak, 2009. - 128 str.

Kurdvanovskaya N.V. Planiranje rada logopeda s djecom 5-7 godina. - M.: TC Sphere, 2006. - 128 str. (logoped u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi).

Gromova O.E., Solomatina G.N. Leksičke teme za razvoj govora djece 3-4 godine: Metodički vodič. - M.: TC Sphere, 2008. - 128 str. (logoped u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi).

Gromova O.E., Solomatina G.N., Kabushko A.Yu. Sažeci nastave o razvoju govora djece 4 - 5 godina Metodički vodič. - M.: TC Sphere, 2008. - 192 str. - (Logoped u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi).

Agranovich Z.E. Zbirka domaćih zadaća za pomoć logopedima i roditeljima u prevladavanju leksičke i gramatičke nerazvijenosti govora kod predškolske djece s ONR-om. - Sankt Peterburg: DETSVO-PRESS", 2001. - 128 str.

Bochkareva O.I. Aktivnost igre na satovima razvoja govora. Srednja skupina. - Volgograd: ITD "Korifej". – 96 str.

Žukova R.A. Razvoj govora. Srednja skupina. Razvoj lekcije. II dio. Ed. 2., revidirano. - Volgograd: ITD "Korifej". – 96 str.

Berlibo E.P., Petrenko V.Kh. Didaktički materijal o oblikovanju leksičkih i gramatičkih kategorija jezika i suvislog govora za djecu s OHP - III stupanj. I godina studija. I točka. - Volgograd: ITD "Korifej". – 96 str.

Berlibo E.P., Petrenko V.Kh. Didaktičko gradivo o oblikovanju leksičkih i gramatičkih kategorija jezika i koherentnog govora za djecu s OHP - III stupanj. I godina studija. II razdoblje. - Volgograd: ITD "Korifej". – 96 str.

Berlibo E.P., Petrenko V.Kh. Didaktičko gradivo o oblikovanju leksičkih i gramatičkih kategorija jezika i koherentnog govora za djecu s OHP - III stupanj. I godina studija. III razdoblje. - Volgograd: ITD "Korifej". – 96 str.

planiranje unaprijed

Obrazovno područje: "Razvoj govora"

SREDNJA GRUPA

rujan

p/n

Predmet

Sadržaj programa

materijala

Didaktičke igre i vježbe

Zapisnici tjelesnog odgoja

umjetnička riječ

1.

Opis igračaka - mačke i psi

Naučite napisati priču o igračkama s opisom njihovog izgleda. Aktivirajte riječi koje označavaju radnje i stanje (glagoli); Naučite slagati pridjeve s imenicama u rodu i broju.

Da biste konsolidirali izgovor glasova "u, a, g, k, c", naučite pravilno izgovarati glasove "s" - "s" u riječima, istaknite riječi s tim glasovima u govoru; konsolidirati ideje o značenju pojmova "riječ", "zvuk"; naučiti slušati zvuk riječi.

Razvijati interes za životinje.

Negujte ustrajnost.

Igračke - mačka, pas, auto, slon, lisica, guska, žaba.

Cilj: popraviti

izgovor zvuka.

(Ushakova O.S. „Nastava razvoja govora za djecu od 3-5 godina“, M .: TC Sphere, 2009., str. 107)

d / i "Tko će ići autom?"

Cilj: naučiti isticati riječi glasom "s".

Pozovite djecu da se voze na životinjama u autu, u čijem nazivu stoji glas "s" (pas, slon, lisica)

“A kako se štenci bude, Jako se vole protezati, Sigurno će zijevati,

Spretno mašući repom! I mačići izvijaju leđa I nečujno skaču s mjesta.

Prije šetnje počnu se umivati"

zagonetke:

"Na pragu plače,

skriva kandže,

Tiho uđite u sobu

Mrmlja, pjeva,

„U dvorištu je izgrađena kuća,

Na lancu je vlasnik u njemu"

pjesme:

"Pas čuva kuću,
Bez pištolja, ali sam!
Na hladnoći, vjetru, kiši, mrazu
Pas vjerno služi ljudima.
Pas ima oštro uho
I sjajan, suptilan miris,

„Ne možete bez mačke:
On je prvi neprijatelj miševa.
Pravite se da spavate
Pomno promatra.
Oštri kandže i očnjake -
Jako voli roštilj.”

2.

Sastavljanje priče na temelju slike "Mačka s mačićima"

Naučiti sastaviti priču na temelju slike zajedno s učiteljem i samostalno; naučiti sastavljati kratku priču na temu iz osobnog iskustva (po analogiji sa sadržajem slike). Naučiti povezati riječi koje označavaju imena životinja s imenima njihovih mladunaca; aktivirati u govoru riječi koje označavaju radnje (glagole).

Razvijati interes za smišljanje priča na temelju slike.

Razvijati sposobnost pažljivog slušanja priča druge djece.

Slika "Mačka s mačićima", igračke (mačka i mačići, pas i štenci, kokoš i kokoši, patka i pačići), svraka (slika).

d / i "Tko vrišti?"

Svrha: popraviti izgovor zvuka.

Kako mačka govori?

Kako pas govori?

Što kaže kokoš?

Što patka kaže?

d / i "Tko je s kim?"

Svrha: naučiti imenovati životinje i njihove mladunce u množini

Pas sa ... štencima,

Mačka s ... mačićima,

Kokoš s ... kokošima,

Patka s ... pačićima.

„Pahuljaste grudice

Oprati obraze šapom,

Isprao nos šapom,

Isprao oko šapom -

desno oko,

Lijevo oko.

Oprati uši šapom -

desno uho,

Lijevo uho.

A uši mačića su kao kuće"

Pjesma:

“Mačić se igra s loptom:
To mu se potajno prikrada,
Tada će se početi bacati na loptu,
Gurni ga, skoči u stranu...
Uopće se ne može pogoditi
Da ovo nije miš, nego lopta"

(A. Barto)

3.

Opis igračaka - psi, lisice. Izrada nacrta radnja priča po kompletu igračaka

Naučiti pri opisivanju igračke imenovati njezine znakove, radnje, međusobno povezati rečenice.

Učvrstiti sposobnost povezivanja imena životinja s imenima njihovih mladunaca, vježbati korištenje oblika jedinica. i mnogi drugi. broj imenica koje označavaju bebe životinja; formirati ideje o prijedlozima "za, ispod, na, u", vještinama njihove upotrebe u govoru. Vježbati vještine pravilnog izgovora glasova "s" - "s" izolirano, u riječima i frazama; naučiti izgovarati glas "s" dugo, na jednom izdahu, izgovarati riječi jasno i razgovijetno.

Razvijati slušnu pažnju.

Slike sa slikama predmeta i životinja, u čijim nazivima postoji glas "s" (8 kom.) I nema ovog zvuka (8 kom.); igračke (pas, lisica, vjeverica i vjeverice, slon i bebe slonova, zec i zečevi, svinja i praščići); zaslon; velika kocka.

d / i "Usporedi psa i lisicu"

Cilj: naučiti uspoređivati ​​životinje.

Usporedimo psa i lisicu (po izgledu, gdje žive, što jedu).

d / i "Čuj zvuk"

Cilj: naučiti imenovati predmete i životinje, u čijem imenu postoje glasovi "s" - "s".

Ponudite da prikažete slike koje imaju zvuk "s" ili "s" u svom nazivu.

d / i "Skrivanje i traženje"

Cilj: naučiti koristiti prijedlogeu, na, za, ispod.

Učiteljica skriva životinje, djeca traže i imenuju mjesto gdje su ih našla (vjeverice su se sakrile iza kocke, praščići su se sakrili ispod stola, slonovi su se sakrili u ormar, zečevi su se sakrili na policu).

Sada uključite pumpu

Crpimo vodu iz rijeke.

Lijevo - jedan, desno - dva.

Voda je tekla u potoku.

S - s - s - s - s!

Jedan dva tri četiri -

Pa dali smo sve od sebe"

zagonetke:

"Prijatelji s vlasnikom,

Kućni čuvari

Živi ispod trijema

Prsten rep,

"Rep je pahuljast,

zlatno krzno,

NA šuma živi,

U selu krade kokoši.

Čist jezik:

“Sa-sa-sa - Katya ima lisicu.

Su-su-su - dajem Saši lisicu.

Sa-sa-sa - Imam lisicu.

Brbljati:

"Soniine i Saonice idu brzo."

4.

Pisanje opisne priče o kućnim ljubimcima

Da biste naučili kako napisati opis igračke, imenovati karakteristične značajke i radnje, dovedite do sastavljanja kratke priče na temu iz osobnog iskustva.

Obogatite rječnik ispravnim nazivima okolnih predmeta (igračaka), njihovim svojstvima, radnjama koje se s njima mogu izvoditi; Naučite slagati pridjeve s imenicama u rodu i broju.

Nastavite uvoditi pojam "riječ", konsolidirati izgovor glasa "s" u riječima i frazama, naučiti birati riječi sa glasom "s" i slušati njihov zvuk.

Razvijati pažnju, pamćenje.

Negujte ljubav prema životinjama.

Igračke - mačka, pas.

d / i „Što? Koji"

Cilj: Naučite slagati pridjeve s imenicama u rodu i broju.

Što se može rećivelika …, mali... veliki... , mali…

d/i "Tko što može učiniti?"

Cilj:

Što mačka može učiniti? (mijau, mlijeko u krilu, hvatanje miševa, igranje s loptom, itd.)

Što pas može učiniti? (laju, grizu kosti, režu, mahaju repom, čuvaju kuću itd.)

Igra prstima:

"Pas ima oštar nos,

Postoji vrat, a postoji i rep.

I mačka ima uši na vrhu,

Da se bolje čuje

Miš u njenoj rupi"

zagonetke:

"Meke šape,

I u šapama tsap-greba,

„Živi u dvorištu,

U njegovoj kući - uzgajivačnici,

Za sve koje ne poznaje

Ona reži i laje"

čisti jezici:

"Sa-sa-sa, sa-sa-sa,

Osa ugrizena u nos.

Ko-ko-ko, ko-ko-ko

Nos mi je postao kao kolo!

Sy-sy-sy, sy-sy-sy,

Ne bojim se zle ose!

su-su-su, su-su-su,

Osu nosim u ruci!

Brbljati:

"Osa nema brkove, nema brkove, nego brkove"

listopad

1.

Sastavljanje priče na temelju seta igračaka "Tanja, buba i mačić"

Naučite sastaviti priču na temelju skupa igračaka. Aktivirati u govoru riječi koje označavaju kvalitete i radnje predmeta; naučiti slagati pridjeve s imenicama u obliku množine.

Popravite točan izgovor izoliranog zvuka "h", naučite razlikovati po uhu različite intonacije, koristiti ih u skladu sa sadržajem izjave.

Razviti želju za razgovorom o igračkama.

Igračke - lutka, mačić, pas, tanjurić.

d / i "Tko što kaže?"

Cilj: naučiti razlikovati različite intonacije i koristiti ih u skladu sa sadržajem iskaza.

Kako žalobno mjauče mačić?

Koliko je mačić sretan mijauče?

Koliko ljuti mačić mijauče?

Koliko veselo laje pas?

d / i "Čuj zvuk"

Cilj: naučiti razlikovati glas "z" u riječima.

Učitelj naziva riječi, a djeca plješću rukama kada čuju glas "z": zeko, medvjed, kišobran, vaza, mačka, dvorac, zvono, tenk, koza, olovka, auto.

“A kako će se štenci probuditi,

Vole se rastezati

Sigurno će zijevati

Spretno mašući repom!

I mačići su se izvili unatrag

I nečujno skočiti s mjesta,

Prije nego što krenete u šetnju

Počni se prati"

Pjesma:

„Ako se netko pomakne,

Mačić će skočiti na njega.

Ako se nešto kotrlja

Za njega će mačić zgrabiti.

Skakanje u galopu! Tsap-greb!

Nećeš pobjeći iz naših šapa!"

Ritam:

“1-2-3-4-5!

Zeko, kišobran, zmaj, košara,

Vaza, zrak i guma,

Zubi, koze i lavori,

Zoološki vrt, biljka, vaze.

Računajte, ne budite lijeni

Gledaj, nemoj griješiti"

2.

Prepričavanje bajke "Mjehurić, slama i cipela"

Naučite prepričavati pripovijetka, ekspresivno prenose dijalog likova.

Naučite ispravno imenovati mladunčad životinja, koristite obrazac imperativno raspoloženje glagoli.

Razvijati sposobnost razumijevanja i vrednovanja postupaka i likova likova, figurativnog sadržaja i ideje djela.

igračke - pas, zec, krokodil, štenci, zečevi, krokodili, nilski konji (po 2); igračke ljestve s tri stepenice.

d / i "Narudžbe"

Cilj: naučiti koristiti imperativni način glagola.

Djeca pitaju životinje:

Zeko, skoči, molim te.

Puppy, pjevaj, molim te.

Hippo, lezi, molim te.

Kuče, skoči, molim te.

Tada djeca jedno od drugog traže igračke:

Olya, daj mi krokodila, molim te.

Hvala vam.

Zhenya, daj mi štene, molim te.

Hvala vam.

d/i "Tko se izgubio?"

Cilj: naučiti tvoriti jednokorijenske riječi, birati sinonime za zadane riječi, sastavljati lažne rečenice. (Ushakova str.119)

p / i "Mjehurić"

"Napuhni balon, napuhni veliki,

ostani ovako

I nemoj se srušiti.

Mjehurić je pukao!

Ššš!"

Pjesma:

"Zec, zeko, zeko -

Hrabra zvijer pa čak i previše.

Najhrabrija životinja u šumi.

Ne boji se lisice,

Ne boji se ni vuka.

On će zbuniti drvo

Trag tvojih pouzdanih nogu

I vozi se kroz snježne nanose -

Skok da skok"

studeni

Naučite sami postavljati pitanja i odgovarati na njih. Aktivirajte u govoru riječi koje označavaju kvalitete i radnje objekata, naučite odabrati točne usporedbe.

Naučite razumjeti i aktivno koristiti intonaciju iznenađenja, radosti, pitanja u govoru, slušati zvuk riječi, istaknuti zadani zvuk u riječima.

Igračke - koza, jare, krava, zec.

d / i "Nazovi to s ljubavlju"

Cilj: naučiti tvoriti imenice deminutiv sufiksi.

Imenujte od milja zec, koza, krava, koza.

d/i "Tko što može učiniti?"

Cilj: naučiti birati glagole koji označavaju karakteristične radnje životinja.

Što može zeko? (skačite, trčite, grizite mrkvu, mrdajte ušima, itd.)

Što koza može? (udaranje, skakanje, hodanje, žvakanje trave, itd.)

Što može krava?

Što koza može?

« Naš zeko ide prijateljima -

Miševi, vjeverice, vrapci...

Oprao je vrat i uši,

Počešljao svoju krunu,

Temeljito oprane šape

Pažljivo ih obrisao.

Obučen - i lope - lope,

Skoči brže preko praga"

Pjesma:

« Tiho, tiho, Zoja spava,

Ali ljuti komarac leti.

Zoya će biti ugrizena

A Zoyu ne da da spava.

Otjerat ćemo komarce:

"Odleti iz dvorišta."

Zli komarac leti od nas,

Letenje i zujanje.

Z-z-z! Z-z-z!"

čisti jezici:

“Za-za-za - siva koza.

Zy-zy-zy - rogovi koze.

Ze-ze-ze - dat ću travu kozi.

Zu-zu-zu - pasem kozu"

Brbljati:

“Zoya je zečeva ljubavnica. Spavanje u bazenu Zoya Bunny"

2.

Smišljanje zagonetki-opisa o igračkama

Naučite opisati objekt bez imenovanja; naučiti postavljati pitanja i odgovarati na njih. Aktivirati glagole, pridjeve u govoru; vježba u tvorbi imena mladih životinja u nominativu i kosom padežu. Nastavite uvoditi pojam "riječ", naučite slušati zvuk riječi.

Razvijati dijaloški govor.

Njegujte poštovanje prema igračkama.

Zaslon, Petrushka; igračke - lopta, matrjoška, ​​bubanj, auto, lutka, krava, pače.

d / i "Petrushka, pogodi moju igračku"

Cilj: naučite opisati igračku.

(Ushakova O.S. "Nastava o razvoju govora za djecu od 3-5 godina", M .: TC Sphere, 2009, str.123)

d / i "Pogodi tko je otišao?"

Cilj: naučiti tvoriti imenice u genitivu množine.

Mačići - mačići

Krave - krave

pačići - pačići,

Koze – koze.

"Pinokio se protegnuo,

Jednom, pognut

Dva, pognuta

Tri, pognute

Ruke podignute u strane,

Očigledno ključ nije pronađen.

Da nam donese ključ

Moraš stati na prste"

Misterija:

« On je sa zvonom u rukama,

U plavim i crvenim hlačama.

On je zabavna igračka

I zove se ... (Petrushka)

Pjesma:

« Pogledaj trgovinu

Sve izložene igračke:

zečići po satu,

Lutke i lopte

pahuljasti mačići,

Matrjoške, medvjedići -

Svi sjede na policama

Žele igrati s nama."

(N. Voronina )

3.

Sastavljanje priče-opisa na leksičku temu "Namještaj"

Naučite govoriti o temi iz osobnog iskustva koje je predložio učitelj.

Naučite pravilno imenovati komade namještaja, upoznati ih s njihovom namjenom; razjasniti pojam "namještaj"; naučiti pravilno upotrebljavati prijedloge i priloge s prostornim značenjem u govoru:u sredini, blizu, na, sa strane, ispred ; aktivirati složene rečenice u govoru.

flanelgraf; ravninski geometrijski oblici izrađeni od papira za dizajn namještaja za lutke.

d / i "Uredimo sobu za lutku"

Cilj: naučiti imenovati komade namještaja, njegovu namjenu.

Učiteljica pokazuje komade namještaja, djeca ih zovu, čemu služe, gdje ih treba staviti.

d / i "Nazovi jednom riječju"

Cilj: naučiti razvrstati predmete (namještaj, posuđe, igračke).

Tanja u svojoj sobi ima ormar, krevet, stol, stolicu, fotelju... Kako nazvati sve te predmete jednom riječju? Koji je namještaj u vašoj sobi?

Naša Tanja se voli igrati. Imenujte igračke. Koje su vaše omiljene igračke?

Tanya čeka goste. Što će staviti na stol? Kako nazvati ove objekte jednom riječju?

"Djevojčice i dječaci

Poskakuju kao lopte

Pljesak rukama,

Oni gaze nogama,

treptanje očiju,

Odmori se poslije"

pjesme:

„Stol ima četiri noge.

Gornji poklopac, kao dlan, "

"Noge, leđa i sjedalo -

Evo stolice iznenađenja za tebe."

Igra "Reci mi riječ":

Ako želiš spavati

U spavaćoj sobi vas čeka ... (krevet).

Da odmorite noge

Sjednite na ... (stolicu).

Džemper, jakna, topli šal

Pažljivo preklopite ... (ormar).

Pijmo čaj s pitama

U blagovaonici ... (stol)

4.

Sastavljanje priče na temelju slike "Pas sa psićima"

Dovesti do sastavljanja kratke priče na temelju slike; naučiti sastavljati kratku priču na temu iz osobnog iskustva (po analogiji sa sadržajem slike).

Naučiti pravilno tvoriti genitiv imenica; aktivirati glagole u govoru.

Razvijati povezani govor.

Negujte poštovanje prema životinjama.

Slika "Pas sa štencima", igračke - pas i štenci, patka i pačići, zec i zečevi, svraka (slika).

d / i "Jedan - mnogo"

Cilj: naučiti koristiti množinu imenica u govoru. h.

Štene - štenci

vrabac - vrapci,

pače - pačići,

vučić – mladunčad

Medvjedić - mladunčad.

d/i "Što nedostaje?"

Cilj: naučiti tvoriti imeničke oblike u R. str.

Vrapci imaju perje, ali štenci nemaju...perje.

Vrapci imaju krila, ali štenci nemaju… krila.

“Prijateljski štenci veselo trče.

prijateljski štenci

Veselo pjevaju.

A onda odjednom

Htjeli su plesati

Pokazao šape,

Pokazale su se opruge

Okreni se veselo

Dobro napravljeno!!!"

Pjesma:

“Ne, ne samo dar,

Poklanja se na rođendan

Jako lijepo štene!

Još je malen...

On ide smiješan, smiješan,

Upleten u šape.

Moje štene će odrasti -

On je stvaran, on je živ."

(I. Tokmakova)

prosinac

Naučite napisati kratku opisnu priču o igrački.

Naučite se usredotočiti na završetke riječi pri slaganju pridjeva s imenicama u rodu; tvoriti riječi koristeći sufikse s deminutivnim i augmentativnim značenjem. Naučite čuti i pravilno izgovarati zvuk "š", izolirano, u riječima i frazama; pravilno regulirati tempo i snagu glasa; naučiti slušati riječi, birati riječi koje su slične po zvuku.

Razvijati slušnu pažnju.

Negujte ustrajnost.

Veliki medvjed (mekana igračka); slike s predmetima koji u nazivu imaju glas “š”: šalica, vrč, žaba, konj, kruška, trešnja, ormarić.

d / i "Što, što, što"

Cilj: naučiti slagati imenice i pridjeve u rodu i broju.

Što možete reći o:

Pahuljasta, velika, vunena? (medvjed ili mačka)

Veseli, smiješni, smeđi? (medvjed ili majmun)

Velika, smeđa, vunena? (medvjed ili miš)

Kluponoga, velikonoga, krznena? (medvjed ili medvjed)

d / i "Tko će reći više riječi?"

Cilj: naučiti imenovati osobine, znakove, postupke životinja. (UshakovaO.S. "Nastava o razvoju govora za djecu od 3-5 godina", M .: TC Sphere, 2009, str.131)

“Medvjedi su šetali šumom, Medvjedi su tražili bobice. Slatke bobice maline Stavite sve u košaricu. Kako su se malinama počastili, Svi su se raspali po travi. A onda su Medvjedi zaplesali, Šape podignute»

Misterija:

„Gospodar šume

Buđenje u proljeće

A zimi pod mećavom urlati

Spavanje u snježnoj kolibi"

čisti jezici:

Sha-sha-sha - imam rezance,

Sho-sho-sho - ljeto je dobro,

Shu-shu-shu - mahnem zastavom,

Shi-shi-shi su bebe.

Brbljati:

"Neću naći uši naše žabe"

2.

Napišite priču o svojoj omiljenoj igrački

Naučite opisivati ​​i uspoređivati ​​lutke; ispravno imenovati najkarakterističnije značajke, graditi cjelovite rečenice. Aktivirajte pridjeve u govoru, naučite koristiti riječi suprotnog značenja, konsolidirati ideje o konceptu "namještaj".

Razvijati izražajnost govora.

Spomenuti brižan stav na igračke.

Dvije lutke - velike i male (lutke imaju različite boje i duljine kose); dva seta obojenih olovaka i papira.

d / i "Usporedi lutke"

Cilj: naučiti korelirati predmete s različitim karakteristikama, koristiti te karakteristike u opisu.

(Ushakova O.S. "Nastava o razvoju govora za djecu od 3-5 godina", M .: TC Sphere, 2009., str. 132)

d / i "Uredimo sobu za lutke" Cilj: naučiti imenovati komade namještaja, njihovu namjenu.(Ushakova O.S. "Nastava o razvoju govora za djecu od 3-5 godina", M .: TC Sphere, 2009., str. 133)

« Podiže ručnu lutku

Gore dolje,

Gore dolje.

A onda ona pleše

Vrti se, vrti se!

Nakon plesa svim dečkima

Klanjaj se, klanjaj se!"

Pjesma:

"Naša Maša je rano ustala,

Prebrojala je sve lutke:

Dvije lutke gnijezdarice - na prozoru,

Dvije Tanje - na jastuku,

Dvije Irinke - na perjanici,

I peršin u kapu -

Na hrastovoj škrinji"

(E. Blaginina)

Misterija:

"Ona zatvara oči,

Ona priča priče

Možda mama! vrisak

I lezi u invalidska kolica"

3.

Kompilacija priče-opisa na leksičku temu "Zimska odjeća"

Naučite opisati zimsku odjeću.

Naučite ispravno imenovati zimsku odjeću, formirajte predodžbu o njezinoj namjeni; konsolidirati koncept "odjeće"; naučiti koristiti složene rečenice u govoru; slažu pridjeve s imenicama u rodu i broju.

Naučite razlikovati po sluhu i pravilno izgovarati glas "g", izoliran, u riječima i frazama; odabrati riječi za zadani zvuk.

Razvijati interes za aktivnost.

Negujte ustrajnost.

Lutka; zimska odjeća za lutke; slike - buba, jež, medvjedić.

Cilj: naučiti imenovati odjevne predmete.

(Ushakova O.S. "Nastava o razvoju govora za djecu od 3-5 godina", M .: TC Sphere, 2009., str. 135)

d / i "Koje su igle?"

Cilj: uvesti više značenjaigla ; vježba u odabiru jednokorijenskih riječi.

(Ushakova O.S. "Nastava o razvoju govora za djecu od 3-5 godina", M .: TC Sphere, 2009., str. 137)

d / i "Pronađi zvuk u riječi"

Cilj: razviti slušnu pažnju.

Učitelj izgovara riječi, djeca, nakon što su čula riječ sa glasom "g", plješću rukama.

« Na livadu, na livadu

Tiho pada snijeg

Pahulje se vrte

Bijela pahuljica.

Letjeli su, letjeli

I legne pod drvo

Pahulje su pale

Bijela pahuljica»

pjesme:

"Kao na brdu - snijeg, snijeg,

A ispod brda - snijeg, snijeg,

A na drvetu - snijeg, snijeg,

A ispod drveta - snijeg, snijeg.

Medvjed spava pod snijegom.

Tiho tiho. Budi tiho!"

(I. Tokmakova)

“Jež i božićno drvce imaju

Vrlo oštre igle

Ostatak stabla jež

Uopće ne izgleda tako"

zagonetke:

"Muhe - zavija,

I sjedne - kopa zemlju ”;

"Puzalica puzi,

Igle imaju sreće";

Spavanje zimi

Ljeti se kosnice komešaju"

4.

Prepričavanje priče Y. Taytsa "Vlak"

Naučite prepričavati pripovijetka, prvi put čitani na satu, izražajno prenose izravni govor likova. Vježba u tvorbi oblika genitiva množine imenica. Učvrstiti ideje o značenju pojmova "riječ", "zvuk"; naučiti samostalno birati riječ sa glasom "s".

Razvijati sposobnost pažljivog slušanja učitelja.

Razvijati interes za književnost.

Slike sa slikama zimske odjeće: čizme od filca, rukavice, čarape, šal, kaput, bunda, kapa; slika "Sasha i snjegović".

d / i "Obucimo lutku u šetnju"

Cilj: naučiti imenovati odjevne predmete; birajte odjeću prema godišnjem dobu.

Razmotrite odjeću za lutke, nazovite je, ponudite da za lutku odaberete odjeću koja se nosi zimi.

d / i "Pronađi riječ"

Cilj: naučiti birati riječi zadanog zvuka.

Učitelj poziva djecu da razmotre radnu sliku i imenuju riječi sa glasom "s". Za svaku točno nazvanu riječ dijete dobiva čip. Pobjeđuje onaj s najviše žetona.

p / i "Vlak":

„Djeco naš vlak ima sreće

U šumi i na livadi.

Djeca će tamo šetati

Upoznajte zečića.

"Tako-tako, tako-tako",

Svi kotači zveckaju

"Gu-gu-gu"

Upoznat ćemo vjevericu i lisicu.

Idemo, idemo brže

Ne bojimo se životinja.

Parna lokomotiva se kreće polako.

Stani blizu.

"Gu-gu-gu, stani!"

Pjesma:

“Parna lokomotiva je urlala

I vagoni su uzeti:

„Chu-choo-choo, choo-choo-choo!

Ići ću daleko!"

Zelene prikolice

Trci trci trci.

I okrugli kotači:

"Kuc kuc,

Kuc kuc!"

(T. Volgina)

Brbljati:

“Soniine saonice se same voze niz brdo”

siječnja

Potaknite sastavljanje kratkih priča na temelju skupa igračaka.

Naučite kako pravilno koristiti prijedlogeu, na, ispod, između ; učvrstiti sposobnost tvorbe imena mladih životinja. Popravite točan izgovor glasa "g" u riječima i frazama; naučiti istaknuti ovaj zvuk riječima, jasno i jasno izgovarati riječi i fraze ovim zvukom; naučiti pravilno koristiti intonaciju (upitnu, narativnu), govoriti dovoljno glasno.

Razvijajte interes za aktivnost.

dječak lutka; igračke - dva božićna drvca, ježići i ježići; slike - buba, žirafa, škare, zastava, pas, kocka, zalijevanje, kanta.

d / i "Okupi obitelj"

Cilj: Naučite imenovati životinje i njihove bebe.

jež - jež - jež,

Medvjed - medvjedić - mladunčad,

Vuk - vučica - mladunčad,

Zec - zeko - zečići,

Lisica - lisica - mladunčad.

d / i "Skrivanje i traženje"

Cilj: naučiti pravilno upotrebljavati prijedloge koji imaju prostorno značenje.

Učiteljica skriva igračke na različitim mjestima u skupini i poziva djecu da ih pronađu. Dijete mora reći gdje je pronašlo igračku.

(Našla sam zečića na polici. Našla sam auto ispod stola. Našla sam zastavu iza knjiga itd.)

d / i "Pronađi sliku"

Cilj: naučiti pronaći sliku sa zadanim zvukom.

(Ushakova O.S. "Nastava o razvoju govora za djecu od 3-5 godina", M .: TC Sphere, 2009., str. 141)

„Našao sam sebi bubu

Na velikoj tratinčici.

Ne želim držati u rukama -

Neka leži u džepu.

Oh, moja buba je pala, pala,

Nos prekriven prašinom.

Moj Maybug je odletio

Krila su zujala"

Pjesma:

„Pročitat ćete ovu bajku

Tiho, tiho, tiho...

Bio jednom sivi jež

A njegov ... (jež).

Sivi jež je bio vrlo tih

I jež također

I dobili su dijete

Vrlo tiho ... (jež).

Cijela obitelj ide u šetnju

Noću uz staze

Jež-otac, jež-majka

A dijete ... (jež) "

Čist jezik:

“Zha-zha-zha - jež ima igle.

Zhu-zhu-zhu - dajmo mlijeko ježu.

Zhi-zhi-zhi - striži se razbacuju "

Brbljati:

"Jež ima ježa, zmija ima zmiju"

2.

Sastavljanje priče na temelju slike "Tanja se ne boji mraza"

Naučiti sastaviti kratku priču koja odražava sadržaj slike, prema planu koji je predložio učitelj.

Naučite definirati riječisnijeg, zima, pahulje . Nastavite učiti naglašavati glasove u riječi, birati riječi za određeni zvuk.

Razvijati povezani govor.

Slika "Tanja se ne boji mraza"; papirnate snježne pahulje na žicama.

d / i "Pokupi riječi"

Cilj: naučiti spajati pridjeve s imenicama.

Kakav snijeg? (pahuljasto, bijelo, hladno, mekano, itd.)

Koja zima? (hladno, mraz, ljuto, dugo, itd.)

Kakve pahulje?(bodljikavo, nježno, izrezbareno, svijetlo, bijelo, itd.)

d / i "Imenuj riječi prema zvuku"

Cilj: naučiti imenovati riječi s zadanim glasom (“s”).

Učitelj traži od djece da imenuju "zimske" riječi sa glasom "s" (snijeg, ledenica, snjež, Snjeguljica, sisa itd.)

d / i "Obucimo lutku u šetnju"

Cilj: naučite imenovati odjevne predmete, birajte ih prema godišnjem dobu.

Učiteljica nudi set odjeće za šetnju, djeca moraju odabrati i obući lutku za šetnju.

„Na livadu, na livadu

Tiho pada snijeg

Pahulje se vrte

Bijela pahuljica.

Letjeli su, letjeli

I legne pod drvo

Pahulje su pale

Bijela pahuljica»

Misterija:

“Kakve su to zvijezde

Na kaput i na šal?

Sve do kraja, rezati,

A ti uzmi - voda u ruci"

Pjesma:

„Plesali smo zajedno snijeg

snježna mećave.

Bubfinches za snjegovića

Pjesma je zviždala.

Na snježna rijeke

NA snježna traka

Nevjerojatno nošen grudve snijega,

rezanje leda Snjeguljice »

(S. Pogorelovskiy)

3.

Izmišljanje nastavka priče "Vjeverica, zec i vuk"

Učiti, na temelju kompleta igračaka, sastaviti kratku priču zajedno s učiteljem.

Naučiti razumjeti značenje zagonetki, ispravno imenovati kvalitete predmeta; naučiti koristiti složene i jednostavne uobičajene rečenice u odgovorima na pitanja odgajatelja.

Naučite razlikovati i jasno izgovarati glas "h" u riječima i frazama, odaberite riječi za zadani zvuk.

Razvijati dijaloški govor.

Razvijajte radoznalost.

Igračke - božićna drvca, vuk, vjeverica, zeko.

d / i "Reci to drugačije"

Cilj: naučiti zamijeniti polisemantičke riječi u frazama. (UshakovaO.S. "Nastava o razvoju govora za djecu od 3-5 godina", M .: TC Sphere, 2009, str.146)

d / i "Životinje su se hvalile"

Cilj: naučiti imenovati znakove životinja prema modelu odrasle osobe.

(Ushakova O.S. "Nastava o razvoju govora za djecu od 3-5 godina", M .: TC Sphere, 2009, str.147)

“Fizičke vježbe vjeverica nije lijena

Radite cijeli dan

S jedne grane, skačući ulijevo,

Sjela je na granu.

Zatim je skočio udesno

Kružio nad udubinom.

Lijevo i desno cijeli dan

Vjeverica nije previše lijena da skoči"

zagonetke:

« dugo uho,

Kugla od paperja.

Pametno skačući

Voli mrkvu,

Od grančice do grančice

Skakanje, brčkanje.

lagan, okretan,

nije ptica"

Kome je zimi hladno

Lutaš ljut, gladan?

"Kucaj, kucaj, ne naređuj da ti bude dosadno,

Idu, idu, i svi su tu i tamo”

4.

Izrada opisa izgleda

Naučite pisati opise međusobnog izgleda, odjeće (boja, završetak).

Naučite tvoriti oblike jednine i množine glagolaželjeti, imperativni oblici glagolacrtaj, pleši i dr. Dati predodžbu da glasovi u riječima slijede jedan za drugim u određenom nizu.

Razvijati govornu aktivnost.

Razvijajte interes za aktivnost.

Petrushka lutka, demonstracijski vladar.

d / i "Opiši, pogodit ću"

Cilj: naučiti opisivati ​​jedni druge izglede.

(Ushakova O.S. "Nastava o razvoju govora za djecu od 3-5 godina", M .: TC Sphere, 2009., str. 147)

d / i "Želim - želimo"

Cilj: željeti .

Učitelj počinje riječima: "Želim ..."

Djeca odgovaraju: "Želimo ..."

(Želim skočiti - Želimo skočiti,

Želim sjesti - želimo sjesti;

Tada dijete može početi riječima: "Želim ...", ostatak djece odgovara: "Želimo ..."

"Svi su pljesnuli rukama -

Prijateljski, zabavnije!

Stopala su nam lupala

Glasnije i brže!

Udarimo koljena - Tiho, tiho, tiho. Ručke, ručke dižu - Više, više, više. Ručice su nam se zavrtjele, opet spuštene. Kružili smo na licu mjesta i stali"

Pjesma:

« U selu postoje tri Katjuše
Pokupio tri zavojnice
Šura je sašila sarafan,
Sašili su kaftan za djeda,
Šivali smo jaknu za moju baku,
Sašili smo prsluk za mog strica.
I cure i dečki
Za sve Andrjuške i Nataše,
Šivati ​​svijetle hlače
Šivao šarene košulje"
(A. Straylo)

Misterija:

"Moja odjeća je šarena,

Kapa mi je oštra

Moje šale i smijeh

razveseli sve"

veljača

Vježba u sastavljanju priče o predmetima i radnjama s predmetima. Vježba u tvorbi naziva jela.

Naučite pravilno izgovarati glas "h", jasno izgovarajte riječi s ovim glasom.

Razviti razumijevanje neposrednog okruženja.

Razvijajte radoznalost.

Posuđe i proizvodi - kutija za kruh i kruh, posuda za šećer i šećer, posuda za slatkiše i slatkiši, salvete u držaču za salvete.

d / i "Koga se može pomaziti"

Cilj: uvesti polisemantički glagolželjezo.

(Ushakova O.S. "Nastava o razvoju govora za djecu od 3-5 godina", M .: TC Sphere, 2009, str.149)

d / i "Pomozi Tanji da postavi stol" Cilj: naučiti imenovati predmete posuđa, njihovu namjenu.

(Ushakova O.S. "Nastava o razvoju govora za djecu od 3-5 godina", M .: TC Sphere, 2009, str.149)

„Oštrimo nož!

Naoštrimo nož!

Bit će jako dobar.

On će smanjiti zalihe:

Maslac, mast, kruh, kobasice,

Rajčice krastavci…

Pomozi si, bravo!"

Čist jezik:

“Cha-cha-cha - otišao sam doktoru.

Choo-choo-choo - Želim plivati ​​u rijeci.

Chi-chi-chi - doletjeli su nam topovi.

Che-che-che - sanjamo loptu"

Brbljati:

"Četiri kornjače imaju četiri kornjače"

2.

Prepričavanje priče E. Čarušina "Kokoš". Usporedba slika predmeta

Naučite prepričavati priču.

Naučite uspoređivati ​​predmete na slikama po veličini, boji; birati definicije, antonime; slažu pridjeve s imenicama u rodu i broju.

Naučite birati riječi koje su slične i različite po zvuku.

Razvijati sposobnost holističke percepcije priče.

Negujte ljubav prema okolini.

Slike sa slikama pilića i pilića.

d/i "Pogodi tko je to?"

Cilj: naučite pogoditi pticu prema opisu.

Velik, ljubazan, šarolik, brižan. Tko je to?(kokoš)

Mala, žuta, pahuljasta? Tko je to?(pilence)

Velik, važan, glasan, lijep. Tko je to?

(pijetao)

d / i "Tko ima kakvu pticu?"

Cilj: naučite opisati igračku frazama.

Učitelj i dijete svaki opisuju svoju igračku.

imam kokoš.

A ja imam kokoš.

Piletina je mala.

A piletina je velika.

Piletina je žuta.

A piletina je glatka. itd.

P / i "Piletina"

"Pile je izašlo u šetnju,

Uštipkajte svježu travu

A iza nje momci -

Žute kokoši.

co-co-co, co-co-co,

Ne idi daleko

Veslajte svojim šapama,

U potrazi za žitaricama!

Pojeo debelu bubu

kišna glista,

Popili smo malo vode

Puno korito"

Misterija:

"Kašalj, cerekanje,

Zove djecu

Uzima svakoga pod svoje"

Pjesma:

“Traže zrnca djevojke
S čupercima na vrhu.
Nedaleko od trijema
odjekuje: "KO-KO-KO!"

3.

Opis izgubljenih zečića sa slika

Naučite napisati opis predmeta nacrtanog na slici, naglašavajući bitne značajke. Vježbajte spajanje glagola s imenicom.

Naučite jasno izgovarati glas "u" ispravno, kako biste ovaj glas istaknuli riječima.

Razvijati interes za aktivnost. Razvijati sposobnost pažljivog slušanja druge djece.

Slike sa slikama različitih zečeva; tri četke - zub, cipela, odjeća.

d / i "Opiši, pogodit ćemo"

Cilj: naučiti opisati predmet i pogoditi ga.

(Ushakova O.S. "Nastava o razvoju govora za djecu od 3-5 godina", M .: TC Sphere, 2009, str.152)

d / i "Veliki - mali"

Cilj: naučiti tvoriti oblike imenica pomoću deminutivnih sufiksa; pravilno izgovoriti glas "u".

Štene, štene

kutija - kutija

Sliver - kriška

Obraz - obraz,

štuka - štuka,

Kist je kist.

"Hajde, zeko, skoči, skoči,

Dodirnite, dodirnite, dodirnite.

Padneš na travu, padneš

Lezi i odmori se, odmori se.

Odmori se, sad ustani

Skoči opet!

Brzo trči do božićnog drvca

I požuri skoči natrag"

Pjesma:

“Ovom četkicom perem zube,

Ova četka - cipele.

Koristim ovu četku za čišćenje hlača.

Trebaju mi ​​sve tri četke"

čisti jezici:

„Scha-scha-scha - daj mi boršč,

shch-shch-shch - tražim te,

Shchi-shchi-shchi - skuhali smo juhu od kupusa "

4.

Sastavljanje priče na temelju slike "Mama pere suđe"

Naučite pisati priču iz slike.

Učvrstiti sposobnost tvorbe imenica - imena jela.

Popraviti izgovor glasa "u", ideju da se glasovi u riječi izgovaraju određenim slijedom.

Razvijati dobrovoljnu pažnju.

Negujte ustrajnost.

Slika "Mama pere suđe", posuđe za lutke; slika "Izgubljeni".

d / i "Reci suprotno"

Cilj: naučiti birati antonime.

Širok uzak

Debeli - tanki

Duboko - plitko

Visoka niska

Tupo - oštro

Veliki mali

Jaka - krhka.

d / i "Uhvati zvuk"

Cilj:

Učitelj izgovara riječi, ako djeca čuju glas "u" - plješću rukama, ako nema glasa "u" - skrivaju ruke iza leđa.

„Sada pilimo balvan,

Vidjeli smo, vidjeli smo,

Pijemo, pijemo.

Jedan dva! Jedan dva!

Bit će drva za zimu!

Pst-š-š! Šššš!"

Pjesma:

“Pranje suđa nije sitnica.
Mokri tanjurići klize
Žlice, pada, prsten,
Pomaganje našoj majci
Sami peremo svoje suđe.
Brišemo čaše
Stavili smo ih na police
Zajedno biramo
Na podu onda ... fragmenti"
(T. Petukhova)

ožujak

Da biste naučili kako napisati opis sa slike, imenovati objekt, njegova svojstva, znakove, radnje, procijeniti ga.

Naučite sastavljati složene rečenice.

Popravite točan izgovor zvuka "u", naučite istaknuti ovaj zvuk riječima; učvrstiti sposobnost razlikovanja tvrdih i tihih zvukova.

Razvijati govornu aktivnost.

Negujte ustrajnost.

Štene, peršin, zec, kocka; predmeti - kutija, četke, kliješta, ekran; flanelograf i slike lisice, luka, malja, kotača, lista.

d / i "Opiši životinju"

Cilj: naučiti opisivati ​​životinje.

(Ushakova O.S. "Nastava o razvoju govora za djecu od 3-5 godina", M .: TC Sphere, 2009, str.155)

d/u "Pogodi zvuk"

Cilj: razviti slušnu pažnju.

(Ushakova O.S. "Nastava o razvoju govora za djecu od 3-5 godina", M .: TC Sphere, 2009., str. 155)

“Homka, hrčak, hrčak - prugasta bačva. Homka rano ustaje, pere obraze, trlja vrat. Homka pomete kolibu, pa iziđe vježbati. 1-2-3-4-5! Homka želi postati jak"

Pjesma:

„Dva šteneta obraz uz obraz

Stisnite četku u kutu.

Da na metli

Štap je iznad glave.

Stick click štence s ramena,

Dva psića otišla su gunđajući"

(S. Mihalkov)

2.

Izrada opisa na leksičku temu "Povrće"

Naučite opisati povrće, ispravno ga imenovati. Razjasniti ideje o povrću; naučiti istaknuti određena svojstva u povrću, pravilno klasificirati povrće. Nastavite učiti slušati zvuk riječi, razlikovati glasove u riječima po sluhu, pronaći riječi koje su slične po zvuku.

Negujte ljubaznost jedni prema drugima.

Jelo s povrćem (dummy) ili slikama: mrkva, rajčica, krastavci, luk, cikla, kupus, rotkvica, krumpir, repa; različito voće (2-3 primjerka); Slika "Brat i sestra".

d / i "Prekrasna torba"

Cilj: naučiti opisivati ​​povrće.

(UshakovaO.S. "Nastava o razvoju govora za djecu od 3-5 godina", M .: TC Sphere, 2009,str.156)

d / i "Što raste u vrtu"

Cilj: naučiti imenovati povrće, mjesto rasta.

(UshakovaO.S. "Nastava o razvoju govora za djecu od 3-5 godina", M .: TC Sphere, 2009,str.157)

Igra prstima:

"Sjeckamo kupus, nasjeckamo,

Nas tri, tri mrkve,

Solimo kupus, solimo,

Pritišćemo kupus, pritisnemo.

Sve je bilo zabijeno u kadu,

Pritisnut na vrh utegom"

Zagonetke o povrću.

Pjesma:

„U vrtu ima mnogo grebena,
Tu su repa i zelena salata.
Ovdje i cikla, i grašak,
Je li krumpir loš?
Naš zeleni vrt
Bit ćemo hranjeni cijelu godinu"
(A. Prokofjev)

3.

Upotreba riječi s prostornim značenjem u govoru

Nastavite učiti pisati opise predmeta, igračaka. Naučiti kako pravilno koristiti riječi koje označavaju prostorne odnose(bliže - dalje, ispred - iza). Naučiti jasno i ispravno izgovarati glasove "l - l", razlikovati ove glasove u riječima po sluhu, odabrati riječi s glasovima "l - l", konsolidirati sposobnost naglašavanja zvuka u riječi, razlikovati između tvrdih i mekih suglasničkih glasova, kako bi se odredio prvi glas u riječi.

Razvijati pamćenje, pažnju, sposobnost odgovaranja na učiteljeva pitanja.

Negujte ustrajnost.

Igračke čiji nazivi sadrže glasove "l - l": konj, lisica, tele; slike sa slikama domaćih i divljih životinja - konja, teleta, slona, ​​lava, deve, jelena, losa, lisice, vuka.

d / i "Tko gdje stoji" Cilj: naučiti koristiti riječi koje označavaju prostorne odnose.

(UshakovaO.S. "Nastava o razvoju govora za djecu od 3-5 godina", M .: TC Sphere, 2009,str.158)

d / i "Imenuj prvi zvuk"

Cilj: razvijati fonemsku svijest.

Učiteljica djeci nudi igračke i traži od njih da imenuju prvi zvuk.(peršin, lisica, avion, vuk)

“Životinje su otišle na pojilište.

Tele los gazilo je iza majke losa,

Mladunče lisice se ušuljalo iza majke lisice,

Iza majke-ježa valjao se jež,

Medvjedić je pratio medvjediću majku,

Vjeverice su jahale za majkom vjeverica, zečevi kosi za majkom zeca,

Vučica je vodila mladunčad.

Sve majke i djeca žele se napiti"

Pjesma:

„Volim svog konja

Glatko ću je počešljati,

Pogladim konjski rep kapicom

I ja ću na konju u posjet"

(A. Barto)

čisti jezici:

La-la-la - Lena pomogao mami,

Ly-ly-ly - Lena je oprala podove,

Lo-lo-lo - spretno oprao staklo.

La-la-la - zelena polja,

Lu-lu-lu - pilim balvan,

Li-li-li – nosili smo vodu.

4.

Prepričavanje priče N. Kalinine "Pomagači"

Naučiti prepričavati priču, uočiti nedosljednosti s tekstom u prepričavanjima drugova. Učvrstiti sposobnost tvorbe naziva jela po analogiji; obratite pozornost na različitost nekih imena. Učvrstiti ideje o zvučnom sastavu riječi, o određenom slijedu glasova; naučite samostalno birati riječi s određenim glasovima - "s", "sh".

Razvijati vještine slušanja.

Razvijati interes za književnost.

Polica s priborom za lutke: dvije posude za šećer, dvije posude za kruh, dva držača za salvete (različitih po obliku, materijalu, veličini), posuda za kolačiće, dva krekera, dva soljenca; slika "Sasha i snjegović"; audio demo.

d/ i "Trgovina posuđa"

Cilj: naučiti imenovati predmete pribora, oblikovati nazive po analogiji.

(UshakovaO.S. "Nastava o razvoju govora za djecu od 3-5 godina", M .: TC Sphere, 2009,str.161)

d / i "Imenuj riječi"

Cilj: naučiti imenovati riječi zadanim zvukom.

Učitelj nudi imenovati riječi koje počinju glasom "s" za djevojčice, za dječake - glasom "sh".

„Oštrimo nož!

Naoštrimo nož!

Bit će jako dobar.

On će smanjiti zalihe:

Maslac, mast, kruh, kobasice,

Rajčice krastavci…

Pomozi si, bravo!"

Pjesma:

"Evo velikog staklenog čajnika,
Vrlo važan kao šef.
Ovdje su porculanske šalice,
Jako krhka, jadnica.
Ovdje su porculanski tanjurići,
Samo kucajte - razbit će se.
Evo srebrnih žlica
Glava na tankoj stabljici.
Ovdje je plastični pladanj.
Donio nam je suđe."
(N.Nishcheva)

Nastavite pisati opise predmeta. Vježba u tvorbi glagolskih oblikaželim (hoću - želim, želim - želim). Učvrstiti ispravan izgovor glasova "l - l", izoliranih, u riječima i frazama, naučiti istaknuti ovaj zvuk u govoru; pravilno koristiti upitne i potvrdne intonacije; istaknuti određene riječi logički stres); nastaviti učiti identificirati prvi glas u riječi; učvrstiti sposobnost intonacijskog isticanja zadanog glasa u riječi, odabira riječi za zadani glas.

Razvijati interes za okolinu.

Njegovati sposobnost slušanja priča drugova.

Slike ili igračke - konj, vuk, lisica, koza, vjeverica, magarac, koza, ždrijebe, mačić, medvjedić, pas; slika majke i djevojke; Božićno drvce (od flanela) i igračke za njega - lopta, piramida, čaša, lutka za gniježđenje, pas, gljiva; čips.

d/ i "Zoološki vrt"

Cilj: naučiti sastavljati priču o životinji, istaknuti zadani zvuk.

(UshakovaO.S. "Nastava o razvoju govora za djecu od 3-5 godina", M .: TC Sphere, 2009,str.162)

d / i "Odaberi riječ"

Cilj: vježba u tvorbi glagolskih oblikaželjeti .

(UshakovaO.S. "Nastava o razvoju govora za djecu od 3-5 godina", M .: TC Sphere, 2009,str.164)

d / i "Čuj zvuk"

Cilj: naučiti birati riječi za zadani zvuk.

Učitelj predlaže imenovanje riječi koje počinju glasom "m", a zatim glasom "m". Za svaku točno nazvanu riječ dijete dobiva čip. Na kraju igre se broje žetoni, pobjeđuje onaj tko ima više.

Igra prstima:

"Srela su se dva mačića,

Meow Meow Meow Meow.

Srele su se dvije koze, Ja-ja, ja-ja. Srela se dva ždrijebeta, Igo-jaram, jaram-jaram. Upoznala su se dva psića, vau-vau, vau-vau. I dva magarca - Eeyore. Dakle, igra je gotova."

Pjesma:

“Mama je kupala bebu u kupaonici.

Sapun, krpa za pranje oprala kamenčić.

Mila je stajala pored svoje majke,

Polila je bebu toplom vodom"

(G. Lagzdyn)

čisti jezici:

La-la-la - šapa, lampa, lak, pila,

Ly-ly-ly - skije, djeca, stolovi,

Lo-lo-lo - čamac, lakat, žlica, pajser.

2.

Sastavljanje priče na temelju slike "Kokoši"

Naučite napisati kratku opisnu priču na temelju slike.

Naučite uspoređivati ​​(po izgledu, ponašanju) pijetla i kokoš, kokoš i kokoši.

Učvrstiti sposobnost samostalnog odabira riječi koje su slične, a ne slične po zvuku; ideja koja zvuči u riječi slijede jedna drugu.

Razvijajte promatranje.

Razvijajte interes za aktivnost.

Slika "Kokoši", zvučni sat, demonstracijski ravnalo.

d / i "Usporedi ptice"

Cilj: naučiti pronaći sličnosti i razlike.

Učitelj nudi usporedbu pijetla, piletine, piletine.

Pita po čemu su slični jedni drugima (ptice, imaju krila, kljun, žive s ljudima itd.), po čemu se razlikuju (veličina, boja, navike)

d / i "Pronađi par"

Cilj: vježba u odabiru riječi koje se međusobno razlikuju po jednom zvuku, razvijaju fonemski sluh.

(Shvaiko G. S. "Igre i vježbe igre za razvoj govora",

M.: Prosvjeta, 1988, str. 53)

P / i "Kokoš - Corydalis"

„Kokoš corydalis je izašla,

Sa svojim žutim pilićima,

Kokoš se ceka: „Ko-ko! Ne idi predaleko"

(djeca se pretvaraju da su kokoši - mašu rukama, kljucaju hranu)

Na klupi pored staze

Mačka je legla i drijemala.

…Mačka otvara oči

A kokoši se jure"

zagonetke:

« grimizna kapica,

Naborani kaftan,

dvostruka brada,

Važna šetnja.

Prije svega ustaje

"Kašalj, cerekanje,

Zove djecu

Sakuplja pod krilo,

„Bio bijela kuća

Predivna kuća.

I nešto je zveckalo u njemu,

I srušio se, i odatle

Živo čudo je iscurilo -

Tako toplo

Tako pahuljasto i zlatno."

Naučite kako opisati stvari.

Naučite odabrati prave riječi za značenje; konsolidirati asimilaciju generalizirajućih pojmova: "povrće", "odjeća", "namještaj".

Naučiti jasno i ispravno izgovarati glasove "r - r", birati riječi s tim glasovima; jasno izgovarati riječi i izraze, koristeći odgovarajuću intonaciju; nastaviti njegovati sposobnost prepoznavanja i imenovanja prvog glasa u riječi, odabira riječi za dati glas.

Razvijati pažnju, pamćenje.

Podići kognitivni interes za ruske narodne priče.

Slika koja prikazuje tigra; ravne ili voluminozne igračke - likovi bajke "Teremok", male igračke - čips.

d/i Imenuj ga jednom riječju"

Cilj: naučiti klasificirati stvari.

Rotkvica, mrkva, krastavac, rajčica, luk - kako to sve nazvati jednom riječju?(povrće)

Sundress, košulja, hlače, haljina - ovo je ...(odjeća)

Ormar, stol, stolica, krevet, fotelja - ovo je ...(namještaj)

d / i "Tko vrišti?"

Cilj: popraviti imitaciju zvuka.

Vrana grakće…

Patka kvače…

Pijetao kukuriče...

vrabac cvrkuće...

Svinja grca...

Tigar reži...

d / i "Reci riječ"

Cilj: naučiti birati riječi – rime.

-Tko, tko živi u teremochki?

Tko, tko živi u niskom?

- Ja sam miš ... (norushka)

- Ja sam žaba...

- Ja sam zeko...

- Ja sam lisica...

- Ja sam vuk...

Igra prstima:

"Srela su se dva tigrića,

Rrr, rrr!

Susrela su se dva pačića

Kvak-kvak, kv-kvak!

Upoznala su se dva mačića

Mur-mur, mur-mur!

Srela su se dva ježa

Fr-r-fr-r, fr-r-fr-r!

I dva vrapca

Cvrkut-cik!

Dakle, igra je gotova."

Pjesma:

“Terem, terem, teremok.

Životinje su izgradile kuću -

uklesani kolci,

Vrata su ofarbana.

Došao je medvjed

Počeo urlati:

- Pusti me da uđem u teremok,

Otvorite vrata!

Životinje su izašle

Otvorili su vrata.

Pogledaj medvjeda:

- Prevelik si!

Teremok pauza,

Plašiš životinje!

Odlazi, medo!

Prestati plakati!"

2.

Određivanje specifičnih značajki objekta

Naučite napisati opis igračke, imenujući njezine karakteristične značajke. Vježba u tvorbi oblika genitiva množine imenica. Učvrstiti ideju da riječi zvuče, da se sastoje od glasova, da su glasovi u riječi različiti; sposobnost samostalnog dovršavanja riječi (određivanje posljednjeg glasa), koju imenuje odgajatelj.

Razvijati slušnu pažnju.

Razvijajte sposobnost da slušate jedni druge.

Lutka, matrjoška, ​​čip, piramide, vrpce, loptice, konji, prstenovi, kupole (po 2 primjerka); slika "Koliba na pilećim nogama".

d / i "Saznaj po opisu"

Cilj: naučiti opisati igračku.

(UshakovaO.S. "Nastava o razvoju govora za djecu od 3-5 godina", M .: TC Sphere, 2009,str.170)

d / i "Što nije u redu?"

Cilj: naučiti tvoriti oblike množine imenica. h. R.p.

(UshakovaO.S. "Nastava o razvoju govora za djecu od 3-5 godina", M .: TC Sphere, 2009,str.171)

d / y "Reci zvuk"

Cilj: naučiti završiti riječ, razviti pažnju.

(UshakovaO.S. "Nastava o razvoju govora za djecu od 3-5 godina", M .: TC Sphere, 2009., str. 172)

Igra prstima:

“Gosti su mi na rođendan poklonili 5 igračaka.

Jedan je sivi zec uši.

Dva - imam lulu.

Tri - sada ću ti pokazati konja s crnom grivom.

Moj smeđi medvjed ima četiri,

Crvena vjeverica - pet.

Jednostavno ne mogu nabrojati sve svoje igračke."

Pjesma:

„Pogledaj trgovinu

Sve izložene igračke:

zečići po satu,

Lutke i lopte

pahuljasti mačići,

Matrjoške, medvjedići -

Svi sjede na policama

Žele igrati s nama."

(N. Voronina)

3.

Definicija objekta prema njegovim specifičnim značajkama

Da biste konsolidirali sposobnost pisanja opisa predmeta, razgovarajte o njegovom izgledu, kvalitetama i svojstvima. Naučite slaganje imenica, pridjeva i zamjenica u rodu. Da biste učvrstili ispravan izgovor glasova "r - r", naučite čuti ove glasove u riječima, birajte riječi s tim glasovima, jasno i jasno izgovarajte riječi i izraze zasićene "r - r", jasno izgovorite jezičnu frazu s različitim glasnoća i tempo.

Razviti sposobnost slušanja i razumijevanja postavljenih pitanja.

Razvijajte interes za okolinu.

Vrećica s povrćem i voćem (mrkva, krastavci, jabuke, naranče, rotkvice, limuni); igračke i predmeti čiji nazivi sadrže glasove "r - r": riba, piletina, olovka, kanta itd.

d / i "Prekrasna torba"

Cilj: naučiti pogađati predmete dodirom, opisati ih.

(UshakovaO.S. "Nastava o razvoju govora za djecu od 3-5 godina", M .: TC Sphere, 2009,str.172)

d / i "Tko vrišti?"

Cilj: popraviti imitaciju zvuka.

Tigar reži...(rrrr)

Mačka prede...

Patka kvače…

Pijetao kukuriče...

vrabac cvrkuće...

Svinja grca...

« Sada uključujemo pumpu,

Crpimo vodu iz rijeke,

Lijevo - jedan, desno - dva,

Voda je tekla!

Jedan dva tri četiri-

Svi smo zalijevali povrće!”

Čist jezik:

« Ra-ra-ra - miš ima rupu.

Re-re-re - nosimo vodu u kanti.

Ry-ry-ry - komarci jako bodu.

Ri-ri-ri - bibrovi na granama.

Ar-ar-ar - naš samovar vrije.

Ar-ar-ar - fenjer visi na zidu"

Brbljati:

"Tri vrane na kapiji"

4.

Opis izgleda beba životinja

Nastavite učiti davati opis izgleda predmeta, njihove karakteristične značajke.

Naučite koristiti točna imena za imenovanje beba životinja; obratite pozornost da ne zvuče sva imena mladunaca isto kao i imena odraslih životinja iste vrste.

Učvrstiti ideju da se glasovi u riječima izgovaraju određenim slijedom; nastaviti njegovati sposobnost samostalnog pronalaženja različitih i sličnih riječi.

Razvijati aktivan govor.

Razvijajte sposobnost slušanja.

Igračke - medvjedić, lisica, vjeverica, kokoš, štene, slončić, ždrijebe, janje; ljestve za brojanje; slike "Izgubljeni", "Zvučni sat"; pojedinačne zvučne linije; demo zvučna traka, prilagođeni zvučni sat.

d / i "Djeca"

Cilj: naučiti opisivati ​​bebe životinja.

(UshakovaO.S. "Nastava o razvoju govora za djecu od 3-5 godina", M .: TC Sphere, 2009., str. 174)

d/i "Što se promijenilo?"

Cilj: razviti vizualnu memoriju.

(UshakovaO.S. "Nastava o razvoju govora za djecu od 3-5 godina", M .: TC Sphere, 2009,str.174)

"Imamo lijepo držanje,

Spojili smo lopatice.

Hodamo na čarapama

A onda na petama.

Idemo tiho kao lisice

I kao klupski medvjed,

I kao zec-kukavica,

I kao sivi vuk.

Evo ježa sklupčanog u klupko,

Jer mu je hladno.

Zraka ježa dotaknula se

Jež se slatko protegnuo"

Pjesma:

"Deva ima grbavu devu,

Sivi miš ima malog miša,

Mačka ima pahuljaste mačiće,

Vjeverice imaju crvene vjeverice,

Zec ima zečeve puhaste,

Pas ima zaigrane štence,

Krava ima ljubazno tele,

Svinja ima živahnog praščića,

Konj ima ždrijebe

Koza ima smiješno jare,

Ovce imaju kovrčava janjad,

A mama ima pjegave dečke"

Bibliografija:

Ushakova O.S. Satovi razvoja govora za djecu od 3-5 godina. M.: TC Sphere, 2009

Gening M.G., njemački N.A. “Odgoj pravilnog govora kod predškolske djece. Priručnik za odgojitelje u vrtiću, ”- Čuvaška izdavačka kuća, 1971. - 130 str.

Eliseeva L.N. "Antologija za male i starije", M .: Znanje, 1996. - 384 str.

Elkina N.V., Tarabarina T.I. “1000 zagonetki. Popularni vodič za roditelje i odgojitelje, Yaroslavl: Razvojna akademija, 1997, - 224 str.

Lopukhina I.S. „Govorna terapija, 550 zabavnih vježbi za razvoj govora: Vodič za logopede i roditelje“, - M .: Akvarij, 1995. - 384 str.

Seliverstov V.I. "Govorne igre s djecom", - M .: VLADOS, 1994. - 344 str.

Ushakova O.S., Strunina E.M. “Metodologija razvoja govora djece predškolske dobi: nastavno sredstvo za odgojitelje predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova”, - M .: Humanitarno-izdavački centar VLADOS, 2003. - 287 str.

Ushakova O.S. "Nastava o razvoju govora za djecu od 3-5 godina", M .: TC Sphere, 2009. - 192 str.

Ushakova O.S. "Nastava o razvoju govora za djecu od 5-7 godina", M .: TC Sphere, 2009. - 256 str.

Čerenkova E.F. "Razvojne igre s prstima", - M .: RIPOL classic: DOM, 21. stoljeće, 2010. - 186 str.