Τι είναι μια ομάδα εκτεταμένης ημέρας; Παιχνίδια σε ομάδα δημοτικού σχολείου μετά το σχολείο

Αναπόσπαστο μέρος του έργου κάθε στρατηγού εκπαιδευτικό ίδρυμαείναι ΣΔΣ. Τι είναι? Η συντομογραφία GPA σημαίνει Αυτό είναι ένα πραγματικό «σωτήριο» για γονείς που εργάζονται όλη την ημέρα και δεν μπορούν να αφιερώσουν χρόνο στο παιδί τους. Μετά τα μαθήματα, μαζί με τον δάσκαλο, τα παιδιά θα μπορούν όχι μόνο να ολοκληρώσουν την εργασία, αλλά και να διασκεδάσουν με τους συνομηλίκους τους.

Καθήκοντα της ομάδας μετά το σχολείο

Η ολοκληρωμένη ανάπτυξη της προσωπικότητας κάθε παιδιού είναι το κύριο καθήκον του Γ.Π.Δ. σημαίνει ότι τα παιδιά που μένουν στο σχολείο μετά το σχολείο δεν «σκοτώνουν χρόνο» περιμένοντας τους γονείς τους. Αναπτύσσεται ένα πρόγραμμα για τη διδασκαλία νέων μαθημάτων για μαθητές, όπου μπορούν να παρακολουθήσουν μαθητές ενδιαφέρουσες κούπες. Για μαθητές ηλικίας 6-7 ετών μπορεί να οργανωθεί ημερήσιος ύπνος. Εξάλλου, ένα κουρασμένο παιδί χάνει το ενδιαφέρον του για μάθηση.

Οι δάσκαλοι που εργάζονται με το GPD για αρκετά χρόνια σημειώνουν ότι η προσοχή και η μνήμη των παιδιών αυξάνεται, γίνονται πιο επιμελή στις βασικές τάξεις. Αυτό οφείλεται στη σωστή οργάνωση του χρόνου των παιδιών. Σε ένα οικιακό περιβάλλον, αντίθετα, οι μαθητές νιώθουν πιο χαλαροί· δεν υπάρχει πειθαρχία εγγενής σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα.

GPD - βοήθεια για παιδιά που υστερούν

Δεν αναπτύσσονται όλοι οι μαθητές με τον ίδιο τρόπο. Ένα παιδί χρειάζεται μόνο να διαβάσει το υλικό μία φορά για να αρχίσει να το καταλαβαίνει καλά, ενώ ένα άλλο θα πρέπει να εξηγήσει το θέμα αρκετές φορές. Ο προγραμματισμός της ΣΔΣ περιλαμβάνει απαραίτητα την εργασία με παιδιά που υστερούν. Ενώ άλλοι μαθητές είναι απασχολημένοι με το σχέδιο ή τη γλυπτική, για παράδειγμα, ο δάσκαλος μπορεί να εργαστεί με το παιδί ατομικά.

Άλλα καθήκοντα του GPA περιλαμβάνουν:

• σχηματισμός καλές συνήθειεςγια ένα παιδί (βάλτο στη ντουλάπα μετά από σένα, βάλτο μακριά σχολικά είδημετά την προπόνηση);
• ενστάλαξη δεξιοτήτων προσωπικής υγιεινής·
• ενίσχυση της σωματικής υγείας των παιδιών ·
• ανάπτυξη ενδιαφέροντος για μάθηση·
• ανάπτυξη επικοινωνιακών σχέσεων μεταξύ των παιδιών σε μια συγκεκριμένη ομάδα.

Οι μαθητές που παρακολουθούν τη ΣΔΣ είναι πιο κοινωνικά προσαρμοσμένοι. Το βρίσκουν εύκολα αμοιβαία γλώσσαμε νέα παιδιά, ξέρουν πώς να συμπεριφέρονται σε αυτήν ή εκείνη την απρόβλεπτη κατάσταση.

Μορφές εξωσχολικής εργασίας με παιδιά

Υπάρχουν πολλές επιλογές για εργασία με μαθητές μετά τα κύρια μαθήματα. Η αυτοεκπαίδευση στο ΣΔΣ είναι σημαντική. Τι είναι? Αυτό οργανωτική μορφήδραστηριότητες των μαθητών που μένουν για μια εκτεταμένη ημέρα σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα, η οποία περιλαμβάνει την ολοκλήρωση της εργασίας υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου. Κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης, οι μικροί μαθητές αναπτύσσουν δεξιότητες ανεξάρτητης εργασίας και μαθαίνουν να ολοκληρώνουν μια εργασία αποτελεσματικά την πρώτη φορά.

Η ώρα του συλλόγου είναι μια άλλη μορφή αφιερώματος χρόνου σε μια ομάδα παρατεταμένη ημέρα. Ο δάσκαλος της ΓΠΑ προγραμματίζει το μάθημα εκ των προτέρων. Αυτό θα μπορούσε να είναι ένα μάθημα σχεδίασης, μοντελοποίησης ή μουσικής. Τα παιδιά επισκέπτονται συχνά μουσεία και κάνουν εκδρομές. Μπορεί επίσης να συμμετέχουν και γονείς.

Οφέλη από τη συμμετοχή σε ομάδες μετά το σχολείο

Στην ομάδα της εκτεταμένης ημέρας, τα παιδιά της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας παραμένουν υπό επίβλεψη και ταυτόχρονα αναπτύσσονται ολοκληρωμένα. Αυτό είναι ένα τεράστιο πλεονέκτημα, ειδικά για τους πολυάσχολους γονείς. Πρόγραμμα εργασίαςΤο ΣΔΣ αναπτύσσεται λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών. Σε λίγες μόνο ώρες που περνούν σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα, οι μαθητές καταφέρνουν να ολοκληρώσουν την εργασία τους, να επικοινωνήσουν με τους συμμαθητές τους και να μάθουν νέα ενδιαφέρουσες πληροφορίεςαπό τον δάσκαλο, χαλαρώστε σωματικά.

Το σχέδιο ΣΔΣ δεν περιλαμβάνει μόνο εκπαιδευτικές πτυχές. Οι μαθητές λαμβάνουν επίσης ποιοτική εκπαίδευση (σε προνομιακή βάση ή με έξοδα των γονέων τους). Στο σπίτι, οι μητέρες και οι πατέρες δεν μπορούν πάντα να παρακολουθούν τι κάνει το παιδί και τι τρώει μετά σχολικές δραστηριότητες.

Οι γονείς θέλουν πάντα το παιδί τους όχι μόνο να είναι καλά γνώστης σχολικό πρόγραμμα σπουδών, αλλά και ασχολήθηκε με τον αθλητισμό, πήρε μέρος σε συναυλίες και άλλες εξωσχολικές δραστηριότητες. Εάν ένας μαθητής παρακολουθεί ένα μάθημα ΣΔΣ, μπορεί να επιλέξει τι θα κάνει επιπλέον. Το εκπαιδευτικό ίδρυμα μπορεί να προσφέρει αθλητικά τμήματα και συλλόγους εικαστικές τέχνες, τραγούδι, χορός κ.λπ.

Καθεστωτικές στιγμές

Τα παιδιά που παρακολουθούν μια ομάδα εκτεταμένης ημέρας πρέπει να συνηθίσουν σε ένα συγκεκριμένο καθεστώς. Οι δεξιότητες που αναπτύσσονται στα σχολεία θα συνεχιστούν και στο μέλλον. Επομένως, η λειτουργία είναι ένα άλλο πλεονέκτημα του GPA. Τι είναι? Τι σημαίνει ο όρος «λειτουργία»; Αυτό σημαίνει ότι τα παιδιά γευματίζουν και κοιμούνται ταυτόχρονα (αν μιλάμε γιαγια μαθητές 6-7 ετών), διδάσκουν μαθήματα, παρακολουθούν συλλόγους.

Το καθεστώς για όλες τις ομάδες παρατεταμένης ημέρας είναι περίπου το ίδιο. Αμέσως μετά το τέλος του σχολείου, τα παιδιά που μένουν για μετά το σχολείο γευματίζουν και μετά ετοιμάζονται για μια βόλτα στο καθαρός αέρας, πάει έξω. Ακολουθεί αυτομελέτη. Τα παιδιά κάνουν την εργασία τους και μερικοί μαθητές λαμβάνουν ατομική διδασκαλία από δασκάλους. Με την ολοκλήρωση ακολουθούν δραστηριότητες αναψυχής (αθλητικά τμήματα, σύλλογοι, εκδρομές).

Απαιτήσεις ασφαλείας

Η ασφάλεια κατά την εργασία με παιδιά είναι πρωταρχικής σημασίας. Ένας δάσκαλος GPA που έχει περάσει από ιατρική εξέταση μπορεί να επιτρέπεται να συνεργαστεί μαζί του. Απαιτείται επίσης εκπαίδευση για την ασφάλεια στην εργασία. Αυτές οι προϋποθέσεις πρέπει επίσης να τηρούνται από τους εργαζόμενους στην κουζίνα, τους βοηθούς διδασκαλίας και τους αρχηγούς κύκλων.

Οι μαθητές πρέπει να επιβλέπονται ανά πάσα στιγμή. Τα μαθήματα για το GPD μπορούν να διεξαχθούν σε ειδικά διαμορφωμένη αίθουσα. Είναι απαράδεκτο τα παιδιά να έρχονται μόνα τους στο μάθημα. Οι μικροί μαθητές πρέπει να μετακινούνται από τη μια τάξη στην άλλη με τη συνοδεία δασκάλου. Εάν ένα παιδί πηγαίνει σε ένα κλαμπ, ο αρχηγός πρέπει να το συνοδεύσει στο γραφείο όπου θα γίνονται τα μαθήματα.

Κατά τη διάρκεια της αυτοεκπαίδευσης, τα παιδιά πρέπει επίσης να βρίσκονται υπό την επίβλεψη δασκάλου. Εάν ο δάσκαλος χρειαστεί να φύγει από το γραφείο, φροντίζει τους μαθητές.Πρέπει να παρακολουθείται η θέση των παιδιών στα θρανία τους για να αποφευχθεί η ανάπτυξη σκολίωσης, μυωπίας και άλλων παθολογιών.

Θεματικός σχεδιασμός του ΓΠΑ

Στην αρχή θα πρέπει να αναπτυχθεί ένα σαφές σχέδιο για τη διεξαγωγή μαθημάτων από τον δάσκαλο σχολική χρονιά. Ολα Εκπαιδευτικό Πρόγραμμαμπορούν να χωριστούν σε θεματικές περιόδους (ανά μήνα). Το σχέδιο μαθήματος για μια ομάδα εκτεταμένης ημέρας μπορεί να είναι το εξής:

1. «Γεια σου σχολείο». Τον Σεπτέμβριο όλα τα μαθήματα είναι αφιερωμένα στις πρώτες μέρες προπόνησης. Σε κλαμπ και εξωσχολικές δραστηριότητες, τα παιδιά συζητούν πώς πέρασε το καλοκαίρι. Οι εκπαιδευτικοί ενδιαφέρονται για το τι ενδιαφέροντα πράγματα θα ήθελαν να μάθουν οι μαθητές τη νέα σχολική χρονιά.
2. «Χρυσό φθινόπωρο». Τον Οκτώβριο, ομάδες εκτεταμένων ημερών αρχίζουν να προετοιμάζονται για τη φθινοπωρινή μπάλα. Τα παιδιά φτιάχνουν χειροτεχνίες από ξερά φύλλα και μαθαίνουν τραγούδια με θέμα το φθινόπωρο στα μαθήματα μουσικής.
3. «Νέα γνώση». Τον Νοέμβριο ενδέχεται να προγραμματιστούν επισκέψεις σε μουσεία και εργοστάσια. Οι εκδρομές προκαλούν το ενδιαφέρον των μαθητών και τονώνουν το ενδιαφέρον για μάθηση.
4. "Σύντομα Νέος χρόνος" Τον Δεκέμβριο ξεκινούν οι προετοιμασίες για τον εορτασμό της Πρωτοχρονιάς. Όλα τα μαθήματα για το GPD αναπτύσσονται λαμβάνοντας υπόψη τις επερχόμενες διακοπές. Τα παιδιά μαθαίνουν ποιήματα, τραγούδια και ετοιμάζουν πρωτοχρονιάτικα στολίδια.
5. "Zimushka-Winter". Ένας χειμερινός περίπατος πρέπει οπωσδήποτε να προγραμματιστεί τον Ιανουάριο. Τα παιδιά παρατηρούν τις αλλαγές στη φύση κατά την κρύα εποχή. Οι μαθητές θα απολαύσουν επίσης την εκδρομή για σκι.
6. «Αντίο στον Χειμώνα» Τον Φεβρουάριο, κατά τη διάρκεια των μαθημάτων μουσικής, τα παιδιά μαθαίνουν τραγούδια αφιερωμένα στη Μασλένιτσα και κατά τη διάρκεια των μαθημάτων ζωγραφικής δημιουργούν θεματικές κάρτες.
7. "Ημέρα της μητέρας" Τον Μάρτιο, όλες οι εξωσχολικές δραστηριότητες στοχεύουν στη διοργάνωση της επερχόμενης Παγκόσμιας Ημέρας της Γυναίκας.
8. «Άνοιξη-Κόκκινο». Τον Απρίλιο επισκέπτονται η δασκάλα της ΓΠΑ και τα παιδιά Βοτανικός κήποςή ατμού Οι μαθητές μελετούν φυτά που ξυπνούν την άνοιξη. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων δημιουργούνται θεματικές χειροτεχνίες.
9. «Το καλοκαίρι έρχεται σύντομα». Ο Μάιος είναι το τέλος της σχολικής χρονιάς. Οι μαθητές κάνουν απολογισμό και κάνουν σχέδια για τις ερχόμενες διακοπές. Τα παιδιά περνούν το μεγαλύτερο μέρος του εξωσχολικού τους χρόνου σε εξωτερικούς χώρους.

Ο παρουσιαζόμενος σχεδιασμός είναι κατά προσέγγιση. Κάθε δάσκαλος μπορεί να αναπτυχθεί δικό του πρόγραμμαλαμβάνοντας υπόψη τις ανάγκες μιας συγκεκριμένης σχολικής κοινότητας.

Ποιοι μπορούν να παρακολουθήσουν τη ΣΔΣ;

Όλοι οι μαθητές έχουν δικαίωμα παραμονής για παρατεταμένη ημέρα μετά το κανονικό ωράριο του σχολείου. junior classes. Όμως οι γονείς πρέπει πρώτα να γράψουν μια αντίστοιχη αίτηση. Συνήθως η διαδικασία πραγματοποιείται στην αρχή της σχολικής χρονιάς. Δεν υπάρχει χρέωση για τη διαμονή ενός παιδιού σε ομάδα παρατεταμένης ημέρας. Αυτό προβλέπεται από το νόμο «για την εκπαίδευση της Ρωσικής Ομοσπονδίας». Το μόνο που θα πρέπει να πληρώσουν οι γονείς είναι το φαγητό.

Συνοψίζω

Οι ομάδες εκτεταμένης ημέρας είναι μια μοναδική ευκαιρία για τους γονείς να οργανώσουν σωστά την ημέρα των μικρών μαθητών σε συνθήκες μόνιμη απασχόληση. Υπό την επίβλεψη καταρτισμένων δασκάλων, τα παιδιά αναπτύσσονται πλήρως, εμβαθύνουν σε θέματα γενικής εκπαίδευσης, παρακολουθούν ενδιαφέρουσες εκδρομές και επικοινωνούν με συνομηλίκους.

Εάν υπάρχει τέτοια ευκαιρία, δεν πρέπει να αρνηθείτε να επιτρέψετε στο παιδί σας να παρακολουθήσει το GPD. Ενέχυρο αρχικό στάδιοΗ εκμάθηση δεξιοτήτων ανεξαρτησίας θα βοηθήσει στην οργάνωση της ημέρας ενός ενήλικου μαθητή στο μέλλον.

ο κύριος στόχοςΣΔΣ – δημιουργία συνθηκών για την πλήρη ανάπτυξη της προσωπικότητας των μικρών μαθητών: ανάπτυξη συναισθημάτων, δημιουργικότητα, δεξιότητες ομιλίας, ισχυρές ιδιότητες, αισθητική στάση προς τον περιβάλλοντα κόσμο, γνωστικές ικανότητες, ικανότητες για αυτοέκφραση. Καθώς και δημιουργία ευνοϊκού περιβάλλοντος προετοιμασίας εργασία για το σπίτι, ενσταλάσσοντας στα παιδιά την ανεξαρτησία, την αυτοπειθαρχία, τον αυτοσεβασμό και την εμπιστοσύνη του παιδιού στην επιτυχία.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Για να χρησιμοποιήσετε προεπισκοπήσεις παρουσίασης, δημιουργήστε έναν λογαριασμό Google και συνδεθείτε σε αυτόν: https://accounts.google.com

Λεζάντες διαφάνειας:

ΟΜΑΔΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΕΚΤΑΣΗ ΗΜΕΡΗΣΙΑΣ ( Κατευθυντήριες γραμμές) Καθηγήτρια GPD Victoria Vladimirovna Komarova

Συνάφεια: Ολοκληρωμένη ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων, απόκτηση δεξιοτήτων αυτοδιδασκαλίας, αρμονικά προγραμματισμένος ελεύθερος χρόνος, καθεστώς εξοικονόμησης υγείας, ενεργός κοινωνικοποίηση και διαμόρφωση κοινωνικά σημαντικών δεξιοτήτων και, κοινώς, η επικοινωνία με συνομηλίκους είναι κάτι που στερούνται πολλά σύγχρονα παιδιά. Αυτό το κενό καλύπτεται αποτελεσματικά σχολικές ομάδεςπαρατεταμένη ημέρα. Δουλειά σύγχρονη ομάδαΗ εκτεταμένη ημέρα βασίζεται στις αρχές της δημοκρατίας, του ανθρωπισμού, δημιουργική ανάπτυξηπροσωπικότητα.

Στόχοι του GPD Ο κύριος στόχος του GPD είναι να δημιουργήσει συνθήκες για την πλήρη ανάπτυξη της προσωπικότητας των μικρών μαθητών: ανάπτυξη συναισθημάτων, δημιουργικών ικανοτήτων, δεξιοτήτων ομιλίας, ισχυρής θέλησης, αισθητικής στάσης προς τον κόσμο γύρω τους, γνωστικές ικανότητες, ικανότητες για αυτοέκφραση. Εκτός από τη δημιουργία ενός ευνοϊκού περιβάλλοντος για την προετοιμασία της εργασίας, ενσταλάσσοντας στα παιδιά την ανεξαρτησία, την αυτοπειθαρχία, τον αυτοσεβασμό και την εμπιστοσύνη του παιδιού στην επιτυχία.

Οι στόχοι του GPD είναι 1. να δημιουργήσει τις πιο άνετες και υγιείς συνθήκες για να παραμείνουν τα παιδιά στην ομάδα 2. να προωθήσει την ανάπτυξη δεξιοτήτων αυτοεκπαίδευσης και να αυξήσει το ενδιαφέρον των μαθητών για μάθηση 3. να αναπτύξει τις ηθικές ιδιότητες του το άτομο 4. να δημιουργήσει συνθήκες αυτοανακάλυψης δημιουργικές δυνατότητεςπαιδιά.

Οι κύριες μορφές εκπαίδευσης στο GPD: Γνωστικές μορφές (ανάγνωση, θεματικές συνομιλίες, μελέτη γραφικών υλικών, εκδρομές) Δημιουργικές μορφές(θεματική και ελεύθερο θέμα: σχέδιο, μοντελοποίηση, απλικέ) Φόρμες αναψυχής (βόλτες, εκπαιδευτικά παιχνίδια, ασκήσεις δακτύλων, λεπτά φυσικής αγωγής).

Κύρια εκπαιδευτικά καθήκοντα και τομείς δραστηριότητας Ατομική δουλειάμε τους εφημερεύοντες Ξεκούραση και υπαίθριες δραστηριότητες Γεύμα Μετάβαση σε νοητική δραστηριότηταΑυτο-κατάρτιση Μαθήματα ενδιαφέροντος, δημιουργικές δραστηριότητες Συνοψίζοντας την ημέρα

Σύντομος θεωρητική βάσηΣΔΣ Συμμόρφωση με την καθημερινή ρουτίνα και τη διατροφή. Κάνοντας την εργασία υπό την επίβλεψη δασκάλου. Σχηματισμός προσωπικές ιδιότητες. Επικοινωνία με συνομηλίκους. Υπαίθρια και υπαίθρια παιχνίδια. Περιορισμός τηλεθέασης και παιχνίδια στον υπολογιστή. Δημιουργική ανάπτυξη. Προστασία από την επιρροή των εταιρειών του δρόμου τη στιγμή της διαμόρφωσης της προσωπικότητας του παιδιού. Εδώ είναι μόνο μια σύντομη λίστα με το τι μπορεί να δώσει το ΣΔΣ σε ένα παιδί, δεδομένου ενός ικανού, ενδιαφερόμενου δάσκαλου. Επομένως, η ΣΔΣ είναι σχετική και απαραίτητη σε σύγχρονο σχολείο. Λοιπόν, πόσο πραγματικά λειτουργεί, μπορούμε να δούμε από την ανάλυση της λειτουργίας GPA.

Ο δάσκαλος πρέπει: Να ελέγξει την παρουσία των μαθητών χρησιμοποιώντας το αρχείο καταγραφής ΣΔΣ. Μάθετε τις απόψεις των δασκάλων για την ευημερία, τη συμπεριφορά και τις ακαδημαϊκές επιδόσεις των παιδιών. Μάθετε για τα χαρακτηριστικά της εργασίας για το σπίτι. Εάν είναι απαραίτητο, παρακολουθήστε μαθήματα δασκάλων. Εάν είναι απαραίτητο, κάντε προσαρμογές στο ημερήσιο πρόγραμμα

Κατά την οργάνωση γευμάτων, ο δάσκαλος πρέπει: Να οργανώνει καθήκοντα στην τραπεζαρία. Ελέγξτε την καθαριότητα των χεριών και των πετσετών. Διεξάγετε μια ηθική συνομιλία δύο λεπτών. Παρακολουθήστε τη συμπεριφορά των παιδιών στην τραπεζαρία. Κάντε μια πληρωμή στην τραπεζαρία. Παρακολουθήστε την εύρυθμη αποχώρηση των μαθητών από την καφετέρια.

Κατά την οργάνωση της υπαίθριας αναψυχής, ο δάσκαλος υποχρεούται: Να οργανώνει τον καθαρισμό και τον αερισμό της αίθουσας. Παρακολουθήστε το ντύσιμο των παιδιών και τα ρούχα τους. Επικοινωνήστε το σχέδιο των διακοπών σας. Δώστε καθήκοντα και κατανείμετε τις ευθύνες. Παρακολουθήστε την ευημερία των παιδιών. Διεξαγωγή ατομικών και ομαδικών συνομιλιών. Συνοψίστε τις διακοπές σας. Παρακολουθήστε τη σειρά των παιδιών που επιστρέφουν στο σχολείο.

Ευθύνες του δασκάλου κατά τη διεξαγωγή μαθημάτων σε εσωτερικούς χώρους Οργανώστε την προκαταρκτική προετοιμασία για την εκδήλωση. Κοινοποιήστε το σχέδιο εργασίας. Παρακολουθήστε τη συμμετοχή των παιδιών στην εκδήλωση και καθοδηγήστε τη δραστηριότητά τους. Συνοψίστε το μάθημα

Κατά τη διάρκεια της αυτοεκπαίδευσης πρέπει: Να παρέχετε οδηγίες. Προσδιορίστε το χρόνο εργασίας για κάθε θέμα. Επιλέξτε συμβούλους (ομάδα εμπιστοσύνης) Ελέγξτε τις εγγραφές ημερολογίου. Οργανώνω ανεξάρτητη εργασίαΦοιτητές. Παρακολουθήστε τους μαθητές με χαμηλή επίδοση και βοηθήστε τους έγκαιρα. Έλεγχος ολοκλήρωσης της εργασίας των μαθητών. Συνοψίστε την αυτο-προετοιμασία. Έγκαιρη ενημέρωση των εκπαιδευτικών για την πρόοδο και τα αποτελέσματα της αυτοεκπαίδευσης.

Με την ολοκλήρωση των εργασιών της ΓΠΑ, ο εκπαιδευτικός πρέπει: Να ορίσει αξιωματικούς υπηρεσίας για την επόμενη μέρα. Επιβλέπετε τον καθαρισμό της τάξης. Τακτοποιήστε τον χώρο παιχνιδιού. Κάνε μια συζήτηση με τους γονείς σου. Συνοψίστε την εργασία.

Ο δάσκαλος πρέπει να ασχολείται με την αυτοεκπαίδευση: Να εργάζεστε συνεχώς πάνω στο θέμα της αυτοεκπαίδευσης. Επεκτείνετε τις γνώσεις σας σύγχρονη παιδαγωγικήκαι ψυχολογία. Εργαστείτε για να διευρύνετε τους γενικούς εκπαιδευτικούς σας ορίζοντες. Ελέγχετε τακτικά νέα προϊόντα παιδαγωγική βιβλιογραφία. Εξοικειωθείτε έγκαιρα με τα κανονιστικά έγγραφα. Ολοκληρώστε την εκπαίδευση μαθημάτων περιοδικά.

Τεκμηρίωση του εκπαιδευτικού της ομάδας διευρυμένης ημέρας Κανονισμοί για την ομάδα διευρυμένης ημέρας ενός ιδρύματος γενικής εκπαίδευσης. Περιγραφή εργασίαςδάσκαλος μετά το σχολείο. Πρόγραμμα ομάδας εκτεταμένων ημερών εγκεκριμένο από τον επικεφαλής του εκπαιδευτικού ιδρύματος. Μακροπρόθεσμο σχέδιοεργασία του δασκάλου για τη σχολική χρονιά. Ημερολόγιο θεματικό σχέδιοεργασία για ένα τρίμηνο με κατανομή του καθενός σχολική εβδομάδα. Καθημερινό πρόγραμμαδουλειά. Σχέδιο εργασίας με νόμιμους εκπροσώπους μαθητών Περιοδικό της ομάδας εκτεταμένης ημέρας.

Παραπομπές: 1. Leontyeva V. B. Planning εκπαιδευτικό έργομε νεότερους μαθητές σε ομάδα μετά το σχολείο: μεθοδολογικές συστάσεις/V. B. Leontieva.-Minsk: MOIPK and PRR and SO, 2001. 2. L.I. Gaidina, A.V. Kochergina «Ομάδα εκτεταμένης ημέρας» 3-4η τάξη 3. Δάσκαλος και παιδιά: Φροντιστήριογια εκπαιδευτικούς προσχολικά ιδρύματα, Φοιτητές σχολές επιμόρφωσης εκπαιδευτικώνκαι πανεπιστήμια, γονείς παιδιών προσχολικής ηλικίας.Εκδοτικός οίκος. 3ο, αναθεωρημένο, συμπληρωματικό - 176 σ.

ΣΑΣ ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΗ ΣΑΣ!

Όταν επιλέγετε ένα σχολείο όπου σχεδιάζεται να σπουδάσει ένα μελλοντικό μαθητή της πρώτης τάξης, οι πολυάσχολοι γονείς μπορεί να ρωτήσουν για τη διαθεσιμότητα και τις δραστηριότητες ειδική υπηρεσία– ομάδες εκτεταμένης ημέρας. Σε πολλά παιδιά αρέσει να παρακολουθούν δραστηριότητες μετά το σχολείο, όπου επικοινωνούν με φίλους και περνούν τον χρόνο τους παραγωγικά. Τα παιδιά συνεχίζουν να πηγαίνουν εκεί καθ' όλη τη διάρκεια της περιόδου. δημοτικό σχολείοκαι όχι μόνο γιατί μένουν χωρίς επίβλεψη ενηλίκου το απόγευμα.

Οργανωτικές πτυχές

1. Ομάδα εκτεταμένης ημέρας στο σχολείο(ΓΠΔ) ολοκληρώνεται μέχρι την έναρξη του σχολικού έτους από τους μαθητές του εκπαιδευτικού ιδρύματος. Οι γονείς γράφουν μια αίτηση ζητώντας να εγγράψουν τον γιο τους (κόρη) στη φροντίδα μετά το σχολείο. Το έγγραφο πρέπει να αναφέρει πώς θα επιστρέψει το παιδί στο σπίτι κάθε μέρα μετά το κλείσιμο της ομάδας (να φύγει από το σχολείο ανεξάρτητα ή να το παραλάβουν ενήλικες).
2. Ο αριθμός των μαθητών στο σχολείο καθορίζεται με βάση τις εδαφικές δυνατότητες του σχολείου και τη δυναμικότητά του. Συνήθως είναι 25 άτομα. Η ηλικία των παιδιών είναι κυρίως μαθητές δημοτικού.
3. Ένας δάσκαλος με επαγγελματία εργάζεται με παιδιά εκπαίδευση εκπαιδευτικών. Ελέγχει και βοηθά με την εργασία. Ο δάσκαλος υποστηρίζει στενή σύνδεσηΜε δάσκαλος της τάξηςο μαθητής και οι καθηγητές του. Για να αναφέρετε, εάν είναι απαραίτητο, απρόβλεπτες περιστάσειςπου συνέβη στο παιδί. Διευκρινίστε τις αποχρώσεις της ολοκλήρωσης της εργασίας, λάβετε συμβουλές. Ο δάσκαλος του GPD είναι υπεύθυνος να διασφαλίζει ότι το παιδί τηρεί τους κανονισμούς ασφαλείας στην παιδική χαρά και στην τραπεζαρία. Διατηρεί την απαραίτητη τεκμηρίωση και έλεγχο παρουσίας. Η εργασία λαμβάνει υπόψη χαρακτηριστικά ηλικίαςμαθητές.
4. Οι δραστηριότητες του ΓΠΔ προβλέπονται από το νόμο και προσδιορίζονται σε Κανονισμοίεκπαιδευτικό ίδρυμα. Σε συνεδρίαση του Διοικητικού Συμβουλίου και της σχολικής επιτροπής γονέων του σχολείου, σημερινή τρέχοντα ζητήματα(περί του ποσού της πρόσθετης πληρωμής για ζεστά γεύματα για παιδιά, απαλλαγή ορισμένων κατηγοριών πολιτών από πληρωμή, οργάνωση ύπνου για παιδιά πρώτης τάξης το απόγευμα).

Καθημερινή ρουτίνα ΣΔΣ

Η διοίκηση του σχολείου, σύμφωνα με τις συστάσεις των υπηρεσιών υγιεινής και υγιεινής, καθιερώνει καθημερινή ρουτίνα για τα παιδιά που παρακολουθούν την ομάδα διευρυμένης ημέρας. Τα κύρια σημεία καθεστώτος είναι:
- Συνάντηση. Ο δάσκαλος συγκεντρώνει τα παιδιά από το ΓΠΔ αφού τελειώσουν όλα τα μαθήματα.
- Γεύμα σύμφωνα με τα καθιερωμένα πρότυπα.
— Περπατήστε για τουλάχιστον 2 ώρες.
— Αυτο-προετοιμασία μετά από 15 ώρες. Για μαθητές της Α΄ τάξης – 1 αστρονομική ώρα; 2-3 μαθήματα – 1,5 ώρες. 4-5 τάξεις – 2 ώρες συνολικά. Πλεονέκτημα συνεδρίες για εξάσκησηστη φροντίδα μετά το σχολείο, αυτή είναι η ικανότητα του παιδιού να κάνει αυθόρμητα διαλείμματα υπό την επίβλεψη δασκάλου.
- Απογευματινό σνακ.
— Μαθήματα ενδιαφέροντος (μοντελοποίηση, απλικέ, σχέδιο, επιτραπέζια παιχνίδια), επίσκεψη σε συλλόγους επιπρόσθετη εκπαίδευση, αθλητικά τμήματα.

Κάθε οικογένεια αποφασίζει ανεξάρτητα εάν το παιδί θα παρακολουθήσει τη ΣΔΣ: εάν είναι ικανοποιημένο με τις συνθήκες εργασίας της ομάδας, εάν ο μαθητής θα μπορεί να προετοιμάσει μαθήματα σε ομάδα και όχι σε οικιακό περιβάλλον. Δεν θα έβλαπτε να ακούσετε κριτικές από άλλους γονείς των οποίων τα παιδιά παρακολούθησαν τη φροντίδα μετά το σχολείο. Αναγνωρίζοντας το παιδί και παρατηρώντας το, μπορείτε να βγάλετε τα σωστά συμπεράσματα.

Καλησπέρα, αγαπητοί αναγνώστες! Η 1η Σεπτεμβρίου δεν ήταν γιορτινή και ξέγνοιαστη μέρα για όλους. Πολλοί γονείς κυριολεκτικά «ζαλίστηκαν» από την είδηση ​​ότι από φέτος θα υπάρχει επί πληρωμή πρόγραμμα μετά το σχολείο στο σχολείο! Είναι δυνατόν να γίνει χωρίς αυτό; Τι θα σας προσφερθεί για αυτά τα χρήματα; Πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα μιας ομάδας εκτεταμένης ημέρας; Ας το καταλάβουμε.

Εάν το παιδί σας πηγαίνει ήδη στο σχολείο ή η είσοδος στην πρώτη τάξη είναι προ των πυλών, τότε αντιμετωπίζετε την ερώτηση - πώς να οργανώσετε καλύτερα το δεύτερο μισό της ημέρας του μαθητή; Και τι μπορεί να σου προσφέρει το σχολείο; Επί πληρωμή ή δωρεάν μετά το σχολείο το ακαδημαϊκό έτος 2016-2017;

Για πολλούς εργαζόμενους γονείς, αν δεν υπάρχουν παππούδες και γιαγιάδες που μπορούν να πάρουν το παιδί αμέσως μετά το σχολείο, οι δραστηριότητες μετά το σχολείο στο σχολείο είναι ένα είδος «σωτηρίας».

Οι δραστηριότητες μετά το σχολείο στο σχολείο είναι ένα είδος εξωσχολικές δραστηριότητες, που υπάρχει σε σχολείο για παιδιά πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας σχολικής ηλικίας. Μετά τα μαθήματα έρχεται το μωρόστην τάξη, όπου τον συναντά ο δάσκαλος της ομάδας, ο οποίος οργανώνει τον χρόνο του παιδιού πριν φτάσουν οι γονείς.

Συνήθως, το καθεστώς ΣΔΣ περιλαμβάνει: μεσημεριανό γεύμα, μια βόλτα στον καθαρό αέρα (αν ο καιρός είναι καλός), να κάνετε εργασίες για το σπίτι, να επισκεφθείτε συλλόγους και τμήματα.

Ακολουθεί μια κατά προσέγγιση λειτουργία επέκτασης:

Μέχρι ποια ώρα είναι ανοιχτό το πρόγραμμα μετά το σχολείο καθορίζεται από τον διευθυντή του κάθε σχολείου ξεχωριστά. Στα περισσότερα σχολεία το ΓΠΔ λειτουργεί μέχρι τις 18.00.

Φυσικά, οι συνθήκες παραμονής σε ομάδα και το πρόγραμμα μετά το σχολείο μπορεί να διαφέρουν ανάλογα με την ηλικία των μαθητών, ανάλογα με το σχολείο - κάθε σχολείο έχει το δικό του πρόγραμμα. Για παράδειγμα, οι μαθητές του δημοτικού σχολείου γευματίζουν λίγο νωρίτερα στο πρόγραμμά τους από τους μαθητές του Λυκείου. Σύμφωνα με τον ομοσπονδιακό νόμο για την εκπαίδευση, δεν υπάρχουν εργασίες για τα παιδιά της πρώτης τάξης, πράγμα που σημαίνει ότι κατά τις δραστηριότητες μετά το σχολείο αφιερώνεται περισσότερος χρόνος σε ομαδικά παιχνίδια, περιπάτους και κλαμπ.

Μετά το σχολείο, εκτός από το ΓΠΑ, στο σχολείο αρχίζουν να λειτουργούν διάφοροι σύλλογοι και τμήματα. Μπορεί να είναι επιπλέον μαθήματαΜε αγγλική γλώσσαγια μαθητές Λυκείου, λαογραφία και σχέδιο για μαθητές δημοτικού.

Μπορείτε να διαβάσετε πώς να επιλέξετε ένα κλαμπ ή ένα τμήμα για το παιδί σας .

Πληρωμένη φροντίδα μετά το σχολείο στο σχολείο: πόσο κοστίζει;

Το ακαδημαϊκό έτος 2016-2017, τα εξωσχολικά μαθήματα στα περισσότερα σχολεία έγιναν επί πληρωμή, όπως και οι σύλλογοι. Κάθε σχολείο ορίζει τις δικές της τιμές. Ελάχιστα εκπαιδευτική πύλη prodlenka.org Δημοσιεύθηκε το Υπουργείο Παιδείας το μέσο μέγεθοςΤέλη ΣΔΣ. Στη Μόσχα αυτό μέσο κόστοςείναι 2500 ρούβλια μηνιαίως.

Σε αυτή την περίπτωση, ο μαθητής μπορεί να μείνει στο σχολείο για 2 ώρες δωρεάν μετά το σχολείο. Και πρέπει να παρέχει 10 ώρες δωρεάν εβδομαδιαίες εξωσχολικές δραστηριότητες.

Πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα των παρατεταμένων περιόδων

Οφέλη μετά το σχολείο

• Παιδί υπό επίβλεψη

Οι περισσότεροι γονείς εργάζονται μέχρι τις 18.00. Εάν δεν υπάρχουν στενοί συγγενείς κοντά που να μπορούν να πάρουν το παιδί από το σχολείο και να καθίσουν μαζί του μέχρι να έρθει η μαμά ή ο μπαμπάς, τότε μια ομάδα παρατεταμένης ημέρας είναι μια εξαιρετική διέξοδος από την κατάσταση. Ο δάσκαλος μετά το σχολείο είναι αποκλειστικά υπεύθυνος για το παιδί σας.

• Ζεστό γεύμα

Δεν χρειάζεται να ανησυχείτε ότι το παιδί σας θα πεινάσει. Κατά τη διάρκεια της μετασχολικής περιόδου σίγουρα θα τρέφεται. Επιπλέον, ένα μεσημεριανό γεύμα τεσσάρων πιάτων: πρώτο (ζεστή σούπα). δεύτερο πιάτο (συνοδευτικό με κρέας ή ψάρι), σαλάτα λαχανικών και κομπόστα.

• Οι φιλοι

Η επικοινωνία με συμμαθητές και συμμαθητές εκτός των σχολικών ωρών βοηθά το παιδί να βρει φίλους, και ως εκ τούτου να αποκτήσει μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση. Εδώ τα παιδιά μπορούν να επικοινωνούν ήρεμα, να παίζουν κοινά παιχνίδια και να συμμετέχουν σε ομάδες χόμπι. Για τα παιδιά της πρώτης τάξης, οι δραστηριότητες μετά το σχολείο, φέρνοντας μαζί την τάξη, διευκολύνουν την προσαρμογή τους στο σχολείο. (Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με την προσαρμογή στο σχολείο, δείτε το άρθρο μας).

• Κούπες

Οι εργαζόμενοι γονείς δεν έχουν πάντα χρόνο να επισκεφτούν διάφορα τμήματα με τα παιδιά τους, ταξιδεύοντας με το μωρό τους σε όλη την πόλη, ακόμα κι αν βρίσκονται στην ίδια περιοχή. Χρειάζεται πολύς χρόνος για να ταξιδέψεις. Κατά τη διάρκεια ενός προγράμματος μετά το σχολείο στο σχολείο, θα προσφερθούν στο παιδί διάφορες εξωσχολικές δραστηριότητες μέσα στους τοίχους του ίδιου του σχολείου, κάτι που, βλέπετε, είναι πολύ βολικό.

• Βοήθεια στα μαθήματα

Οι μαθητές ολοκληρώνουν και ελέγχουν την εργασία υπό την επίβλεψη των δασκάλων. Κατά συνέπεια, μπορούν να βοηθήσουν όταν προκύπτουν δυσκολίες. Και οι γονείς δεν θα χρειαστεί να κάθονται μαζί για τα μαθήματα μετά τις ώρες εργασίας μέχρι το βράδυ. Ή μπορείτε να περάσετε αυτόν τον χρόνο μαζί με το παιδί σας κάνοντας κάτι που φέρνει ευχαρίστηση σε όλους, όπως παιχνίδια, διάβασμα, βόλτες κ.λπ.

• Περπατήστε

Τα οφέλη του περπατήματος στον καθαρό αέρα είναι προφανή σε όλους. Σήμερα όμως όλοι βιαζόμαστε να φτάσουμε κάπου, και ακόμα κι αν πάρουμε το παιδί μας από το σχολείο νωρίς, τρέχουμε γρήγορα στο σπίτι, γιατί... Εκεί μας περιμένουν πολλά σημαντικά πράγματα. Και τα περισσότερα παιδιά, που είναι προορισμένα για τον εαυτό τους σήμερα, προτιμούν διάφορα gadget (τηλέφωνο, υπολογιστή, tablet) από τις βόλτες.
Και κατά τη διάρκεια του προγράμματος μετά το σχολείο με τα παιδιά, με καλό καιρό, σίγουρα κάνουν βόλτες κάθε μέρα. Η βόλτα μπορεί να διαρκέσει από μία ώρα έως δύο, κάτι που δεν μπορεί παρά να ευχαριστήσει τους γονείς.

Πιθανά μειονεκτήματα της φροντίδας μετά το σχολείο

• Έλλειψη ευκαιρίας για υπνάκοκαι ξεκούραση

Αυτό το σημείο είναι πολύ σημαντικό, ειδικά για τα παιδιά της πρώτης τάξης, όταν υπάρχει μια περίοδος εξοικείωσης με το νέο καθεστώς και φορτία μελέτης. Πολλά παιδιά δεν πάνε πλέον για ύπνο σε αυτή την ηλικία, αλλά τα παιδιά έχουν την ευκαιρία να ξαπλώσουν και να ξεκουραστούν δημοτικές τάξειςπρέπει να είναι. Το σχολείο, δυστυχώς, δεν μπορεί να το προσφέρει αυτό.

• Χωρίς προσωπικό χώρο

Το παιδί είναι μέσα κοινωνική ομάδα, αναγκάζεται συνεχώς να βρίσκει και να δημιουργεί επαφή με συνομηλίκους και με ενήλικες δασκάλους. Στο σχολείο υπάρχουν κανόνες και όρια που οι μαθητές δεν μπορούν να ξεπεράσουν και πρέπει να τηρήσουν. Για παράδειγμα, εάν το παιδί σας δεν θέλει να πάει βόλτα, αλλά θέλει να αφιερώσει αυτόν τον χρόνο στο διάβασμα, τότε δεν θα έχει τέτοια ευκαιρία κατά τη διάρκεια του προγράμματος μετά το σχολείο. Αν η τάξη πάει βόλτα, τότε δεν μένει άλλος δάσκαλος στην αίθουσα και όλα τα παιδιά, ανεξαιρέτως, βγαίνουν έξω.

• Καθισμένος σε ένα γραφείο για πολλή ώρα

Αν ο καιρός είναι κακός, τα παιδιά περνούν όλο τον χρόνο τους στην τάξη, κάτι που είναι επιβλαβές για τη σωματική τους υγεία. Ειδικά, όπως μπορείτε να μαντέψετε, λίγοι άνθρωποι κάθονται στα θρανία τους σωστά. Απουσία κινητική δραστηριότητακαι η ικανότητα αλλαγής θέσεων έχει αρνητικό αντίκτυπο στους μαθητές: γίνονται πιο κουρασμένοι και κουρασμένοι.

• Ποιότητα φαγητού

Φυσικά, το σπιτικό φαγητό έχει πάντα καλύτερη γεύση. Τι καλύτερο για ένα παιδί από το φαγητό που ετοιμάζει η μητέρα του με αγάπη; Όμως από το 2016 οι γονείς μπορούν ανεξάρτητα, συμμετέχοντας στο σχολικό συμβούλιο, να ελέγχουν την ποιότητα εργασίας του σχολικού κυλικείου. Αυτό θα σας δώσει ήσυχο ότι το παιδί σας θα τρέφεται με ασφάλεια στο σχολείο.

• Έλλειψη καλά οργανωμένου ελεύθερου χρόνου

Το σχολείο έχει έναν στενό κύκλο συλλόγων. Και μερικά από αυτά είναι υπερπλήρη με φοιτητές. Εάν θέλετε το παιδί σας να ασχοληθεί επαγγελματικά με τον αθλητισμό ή με δημιουργικούς τομείς, τότε, φυσικά, είναι απίθανο το σχολείο να μπορέσει να σας το παράσχει, τόσο λόγω της έλλειψης συνθηκών όσο και λόγω της έλλειψης εξειδικευμένων ειδικών υψηλής ειδίκευσης ( για παράδειγμα, προπονητής κολύμβησης ή δάσκαλος φωνητικής).

• Κακός δάσκαλος

Δυστυχώς, όπως σε κάθε επάγγελμα, μεταξύ των δασκάλων υπάρχουν άνθρωποι με θεόδοτο ταλέντο, και υπάρχουν, για να το θέσω ήπια, ανειδίκευτοι ειδικοί. Ένα παιδί μπορεί να περπατήσει έξω και να είναι ντυμένο ακατάλληλα για τον καιρό, ο δάσκαλος, αντί να οργανωθεί κοινές δραστηριότητεςμε παιδιά, ίσως να κάθεται στο τηλέφωνό του ή απλώς να μιλά με αγένεια σε μαθητές. Εάν το παιδί σας δεν έχει επαφή με τον δάσκαλο μετά το σχολείο, τότε όλο αυτό το διάστημα όχι μόνο θα παρεμβαίνει στις σπουδές του, αλλά θα είναι και ψυχολογικό στρες. Επομένως, φροντίστε να συναντήσετε τον δάσκαλο προσωπικά. Μιλήστε με άλλους γονείς, διαβάστε κριτικές σχετικά με τη ΣΔΣ στο σχολείο σας. Και σε περίπτωση αμέλειας εκ μέρους των εκπαιδευτικών, πηγαίνετε αμέσως στη διοίκηση με παράπονα.

• Έλλειψη γονικής προσοχής

Τα παιδιά, βλέποντας ότι οι άλλοι μαζεύονται από το σχολείο νωρίς και εκείνοι όχι, νοσταλγούν ακόμη περισσότερο τους γονείς τους.

Μόνος στο σπίτι

Υπάρχει μια άλλη επιλογή στην οποία εργάζονται οι γονείς, και το παιδί δεν μένει στη φροντίδα μετά το σχολείο, αλλά φτάνει στο σπίτι ανεξάρτητα και περιμένει τους γονείς.

Σε χώρες του εξωτερικού υπάρχουν ομοσπονδιακούς νόμους, απαγορεύοντας να αφήνει ένα παιδί μόνο του στο σπίτι μέχρι να φτάσει τα 10-12 χρόνια και σε ορισμένες χώρες μέχρι τα 14. Δεν υπάρχει τέτοιο πράγμα στη Ρωσία. Κάθε γονέας το αποφασίζει μόνος του, ανάλογα με την οικογενειακή κατάσταση, την απόσταση του σχολείου από το σπίτι και την ανεξαρτησία του παιδιού.

Πώς να διαπιστώσετε εάν το μωρό σας είναι έτοιμο να μείνει μόνο του στο σπίτι;

• Ο ίδιος δεν φοβάται να μείνει μόνος του στο σπίτι. Μπορεί να παίξει ανεξάρτητα για μεγάλο χρονικό διάστημα.
• Έχει δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης. Μπορεί να ζεστάνει το φαγητό του, να ρίξει ένα ποτό, να πλύνει το πρόσωπό του κ.λπ.
• Έχει πληροφορίες. Γνωρίζει το όνομα, το επίθετο, το πατρώνυμο και το πλήρες όνομα των γονέων του, τη διεύθυνσή του. Ξέρει να χρησιμοποιεί τηλέφωνο. Γνωρίζει τον αριθμό σας, τους αριθμούς έκτακτης ανάγκης.
• Γνωρίζει τα βασικά της ασφάλειας και κατανοεί τι είναι δυνατό και τι όχι. Δεν πρέπει να αγγίζετε τις πρίζες, να ανοίγετε μόνοι σας το σίδερο ή να μιλάτε αγνώστουςκαι τα λοιπά.
• Είναι υπεύθυνος. Ξέρεις ότι αν του ζητήσεις να κάνει κάτι, θα γίνει.

Σε κάθε περίπτωση, πρέπει να αυξήσετε σταδιακά τον χρόνο που το μωρό σας μένει μόνο του στο σπίτι. Ξεκινώντας από 15-30 λεπτά ενώ μόλις βγαίνετε στο κατάστημα. Έτσι, ένα τέτοιο περιβάλλον θα του είναι οικείο και οικείο και δεν θα του προκαλεί άγχος.

Σε περίπτωση που φοβηθεί ή έχει ερωτήσεις, θα πρέπει πάντα να μπορεί να επικοινωνήσει μαζί σας. Και θα είστε ήρεμοι που θα επιστρέψετε σπίτι σε ένα ολόκληρο διαμέρισμα και σε ένα υγιές παιδί.

Μερικά παιδιά ηλικίας 10 ετών είναι έτοιμα να γυρίσουν σπίτι μόνα τους και οι γονείς εμπιστεύονται την ανεξαρτησία και την ευθύνη τους. Και μερικά παιδιά, ακόμη και στα 14 τους, δεν μπορούν να ζεστάνουν το φαγητό τους και φοβούνται τη μοναξιά. Πολλά εξαρτώνται από τους ίδιους τους γονείς. Δίνεις στο παιδί σου ελευθερία εντός των ορίων του επιτρεπτού, φυσικά; Ή ανησυχείτε για κάθε βήμα του και είστε υπερβολικά προστατευτικοί μαζί του;

Εάν το παιδί σας επιστρέψει μόνο του στο σπίτι μετά το σχολείο, τότε το να κάνει τα μαθήματά του πέφτει εξ ολοκλήρου στους ώμους του. Και αυτό σημαίνει στους ώμους σας, αγαπητοί γονείς. Αυτό που εννοώ εδώ, φυσικά, δεν είναι ότι πρέπει να κάνετε μαζί του την εργασία μαζί του, αλλά ότι εάν προκύψουν δυσκολίες και ερωτήσεις, θα πρέπει να είστε έτοιμοι να αφιερώσετε χρόνο σε αυτό. Είναι καλύτερα να σχεδιάσετε μια καθημερινή ρουτίνα με το παιδί σας και να προσπαθήσετε να την τηρήσετε.

Τι συμπέρασμα μπορούμε να βγάλουμε; Η δωρεάν φροντίδα μετά το σχολείο ανήκει στο παρελθόν και η ανάπτυξη των υπηρεσιών επί πληρωμή στα σχολεία είναι μπροστά. Σε κάθε περίπτωση, αυτή είναι μια λύση για γονείς που δεν μπορούν να πάρουν το παιδί τους αμέσως μετά το σχολείο.

Το κύριο πράγμα είναι να στηρίξουμε σχέση εμπιστοσύνηςμε το παιδί, έτσι ώστε αν έχει οποιεσδήποτε δυσκολίες ή προσωπικές εμπειρίες σε ένα πρόγραμμα μετά το σχολείο, σε ένα τμήμα ή στο σπίτι, να το μάθετε αμέσως και να μπορέσετε να αντιδράσετε έγκαιρα σε αυτό που συμβαίνει.

Το σχολείο είναι ο κύριος βοηθός στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού. Μικρός άντραςΠέφτω μέσα νέο κόσμο, περιβάλλεται από δασκάλους, συμμαθητές, παιδιά από άλλες τάξεις, δημιουργούνται νέες σχέσεις. ΣΕ σύγχρονες συνθήκεςΤο καθήκον του δασκάλου του GPD είναι εξαιρετικά σημαντικό: να αγωνίζεται να διασφαλίσει ότι τα παιδιά μας μεγαλώνουν όχι μόνο ως συνειδητά και υγιή μέλη της κοινωνίας, αλλά και ως απαραίτητα πρωτοβουλία, σκέψη, ικανά να δημιουργικότηταμέχρι κάποιο σημείο.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Petrova Lyudmila Vasilievna

δάσκαλος GPD,

Γυμνάσιο GBOU Νο. 642 «Γη και Σύμπαν»

Κέντρο ημερήσιας φροντίδας

ως προϋπόθεση για την ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού

Σήμερα στην κοινωνία υπάρχει πρόβλημα ποιοτικού ελεύθερου χρόνου για παιδιά δημοτικής ηλικίας. Από τη μια πλευρά - ένας μεγάλος αριθμός απόαναπτυξιακά κέντρα και σπίτια παιδική δημιουργικότητα, αθλητικά τμήματα και από την άλλη, η απασχόληση των γονέων, η διατάραξη των οικογενειακών σχέσεων, η προτίμηση των παιδιών για ελεύθερος χρόνοςπαιχνίδια στον υπολογιστή και τηλεοπτικές εκπομπές.

Μετά τα μαθήματα, μερικά παιδιά πηγαίνουν σπίτι από το σχολείο και κάποια παραμένουν στην ομάδα της εκτεταμένης ημέρας. Και μπορεί να φαίνεται ότι το παιδί είναι πιο άνετα στο σπίτι, εκεί νιώθει ελεύθερο, γίνεται ανεξάρτητο και μαθαίνει να οργανώνει τον ελεύθερο χρόνο του. Αλλά αυτό δεν είναι αλήθεια. Ψυχολογικά και ιατρική έρευνααποδείξει ότι ένα παιδί στην ηλικία του δημοτικού δεν πρέπει να αφήνεται στην τύχη του, καθώς λόγω της ανεπαρκούς ανάπτυξης των βουλητικών ιδιοτήτων, της αδυναμίας ανεξάρτητου προγραμματισμού και της περισπασμού, ο ελεύθερος χρόνος είναι άσκοπος, άχρηστος και συχνά επιβλαβής για το νοητικό και σωματικό υγεία του παιδιού. Οι μικρότεροι μαθητές δεν ξέρουν ακόμη πώς να αξιοποιούν βέλτιστα τον ελεύθερο χρόνο τους για τη σωματική τους και προσωπική ανάπτυξη. Ο χαρακτήρας ενός μικρού μαθητή έχει χαρακτηριστικά όπως η παρορμητικότητα, η τάση να ενεργεί αμέσως χωρίς να σκέφτεται, χωρίς να σταθμίζει όλες τις περιστάσεις (ο λόγος είναι η αδυναμία που σχετίζεται με την ηλικία βουλητική ρύθμισηη ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ); γενική έλλειψη θέλησης - ο μαθητής δεν ξέρει ακόμα πώς να το κάνει πολύς καιρόςεπιδιώξτε τον επιδιωκόμενο στόχο, ξεπεράστε επίμονα τις δυσκολίες. Επί συναισθηματική κατάστασημωρό όλα μέσα σε μεγαλύτερο βαθμόαρχίζει να επηρεάζει τον τρόπο με τον οποίο αναπτύσσονται οι σχέσεις του με τους συνομηλίκους και όχι μόνο η ακαδημαϊκή επιτυχία και οι σχέσεις με τους δασκάλους. Ακόμα και τα περισσότερα στοργικοί γονείςΔεν μπορούν να συνειδητοποιήσουν πλήρως ανεξάρτητα τις ηλικιακές φιλοδοξίες ενός μικρού μαθητή, καθώς μπορεί να αναπτυχθεί πλήρως μόνο σε μια ομάδα συνομηλίκων και χρησιμοποιούν ενεργά το σύστημα πρόσθετης εκπαίδευσης σε DDT, αθλητικά τμήματα κ.λπ., τα οποία, φυσικά, ειναι καλο. Αλλά επί του παρόντος, οι περισσότεροι γονείς επιλέγουν να παρέχουν ένα από τα κύρια καθήκοντά τους υλική ευημερίαΟι οικογένειες είναι απασχολημένες τις περισσότερες φορές, επομένως η επιλογή του ΣΔΣ για τα παιδιά τους είναι απολύτως προφανής. Οι γονείς είναι πεπεισμένοι ότι η παραμονή του παιδιού στο σχολικό ΓΠΣ βοηθά στη διαδικασία ανάπτυξης της προσωπικότητας, εγγυάται την ασφάλεια και την υγεία του (σωματική και ηθική).

Η ΣΔΣ έχει σχεδιαστεί για να διασφαλίζει την ενότητα των σχολικών και εξωσχολικών δραστηριοτήτων των μαθητών, να προάγει την υγεία τους, να διασφαλίζει υψηλό επίπεδοαπόδοση, καλή σωματική και ηθική-αισθητική ευεξία των παιδιών. Το καθήκον του δασκάλου της ΓΠΑ δεν είναι μόνο να κρατά το παιδί απασχολημένο με παιχνίδια και να γεμίζει τον ελεύθερο χρόνο του, αλλά και να οργανώνει δραστηριότητες που θα ήταν ενδιαφέρουσες και χρήσιμες κατώτερου σχολείου, συνέβαλε στην πνευματική του και φυσική ανάπτυξη, τον πλούτισε συναισθηματικά. Σε αυτή την περίπτωση, είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη ατομικά χαρακτηριστικάπαιδί, τα ενδιαφέροντά του. Τα μαθήματα στο GPD συμβάλλουν επίσης στη διαμόρφωση ενός συστήματος σχέσεων με τον εαυτό μας, τους άλλους ανθρώπους και τον κόσμο γύρω μας. Απαραίτητη είναι η φιλική ατμόσφαιρα, η προσεκτική στάση, η αλληλοβοήθεια, η αλληλοβοήθειαπροϋποθέσεις για την προσωπική ανάπτυξη του μαθητή, τις εκπαιδευτικές, ψυχαγωγικές και ψυχαγωγικές δραστηριότητεςπου δημιουργούμεσε μια ομάδα μετά το σχολείογια junior τάξεις.

Αυστηρή καθημερινή ρουτίνα , που τηρείται στο ΓΠΑ, είναι απλώς απαραίτητο για ένα παιδί ηλικίας δημοτικού. Μια καθημερινή ρουτίνα βοηθά τα παιδιά να μάθουν να διαχειρίζονται αποτελεσματικά το χρόνο τους, βοηθά στη μείωση της παρορμητικότητας και στην ανάπτυξη ιδιοτήτων ισχυρής θέλησης.

Καθημερινά υποχρεωτικάβόλτες στον καθαρό αέρα επηρεάζουν τη σωματική και συναισθηματική ανάπτυξηπαιδί. Όσα παιδιά πάνε σπίτι μετά το σχολείο, κατά κανόνα, δεν πάνε πια βόλτα.

Διοργάνωσε πλήρη ζεστά γεύματα. Τα τέλη για τα γεύματα είναι χαμηλά, ενώ παρέχονται σημαντικές εκπτώσεις για παιδιά από πολύτεκνες και χαμηλού εισοδήματος οικογένειες.

Πάντα κοντά στο σχολείο για να παρέχει την απαραίτητη βοήθειαιατρική φροντίδαείναι παρόντες ένας γιατρός και μια νοσοκόμα.

Τα παιδιά που παρακολουθούν τη ΣΔΣ γρήγορα κατακτούν τις δεξιότητές τουςαυτοεξυπηρέτηση; η εφημερία στην τάξη, στην καφετέρια και στους συλλόγους συμβάλλει στην ανάπτυξη αυτών των δεξιοτήτων.

Στην αρχή της σχολικής χρονιάς πρέπει να αναπτυχθούν μαζί με τα παιδιά.Κανόνες επικοινωνίας : ελεύθερος, ήρεμος, εποικοδομητικός. Αυτοί οι κανόνες βοηθούν στην ανάπτυξη ισχυρής θέλησης και ηθικές ιδιότητεςμαθητές, στην πρόληψη της ανεπαρκούς συναισθηματικές αντιδράσεις, σε σχηματισμό αποτελεσματική αλληλεπίδρασημε συνομηλίκους και ενήλικες.

Σφιχτός επικοινωνία μεταξύ του δασκάλου της ΓΠΔ και του εκπαιδευτικούΜας επιτρέπουν να κατανοήσουμε καλύτερα τον μαθητή και να βρούμε ακριβώς την προσέγγιση απέναντί ​​του που θα βοηθήσει το παιδί να ανοιχτεί καλύτερα και να συνειδητοποιήσει τις δυνατότητές του.

Επικοινωνία με γονείςτα παιδιά που φοιτούν στο ΓΠΑ έχουν κατά κανόνα μια πιο στενή και πιο έμπιστη σχέση, αφού ο δάσκαλος πλέονπερνάει χρόνο με το παιδί, επικοινωνεί, το παρακολουθεί μέσα διαφορετικές καταστάσειςκαι μπορεί να δώσει στους γονείς συγκεκριμένες συστάσεις για την ανατροφή ενός παιδιού, την οργάνωση του ελεύθερου χρόνου του και τη βοήθεια στη δημιουργία σχέσεων γονέα-παιδιού.

Συμπληρώνουν οι ίδιοι οι δάσκαλοι του σχολείου και ο καθηγητής Γ.Π.Αελεύθερος χρόνος συναρπαστικό για τα παιδιά δημιουργικές δραστηριότητες, εκδηλώσεις, παιχνίδια. Όλα τα είδη των δωρεάν έργων τέχνηςσωματεία, αθλητικά τμήματα, το οποίο (κατ' επιλογή) φοιτούν όλα τα παιδιά της Γ.Π.Α. Μεγάλης σημασίαςΤα παιχνίδια παίζουν ρόλο στην ανατροφή των παιδιών, διευρύνουν τους ορίζοντές τους, εμφυσούν την αγάπη για την ανάγνωση βιβλίων και το ενδιαφέρον για μάθηση. Το παιχνίδι είναι μια από τις πηγές του λόγου και νοητική ανάπτυξηπαιδιά, βοηθά στην εδραίωση της γνώσης, ξυπνά το ενδιαφέρον για μάθηση νέων πραγμάτων και αναπτύσσει την περιέργεια. σε junior σχολική ηλικίακαταλαμβάνουν σημαντική θέσηεπιτραπέζια παιχνίδια με κανόνες. Η συμμετοχή σε παιχνίδια συμβάλλει στην ανάπτυξη αυθαίρετης συμπεριφοράς στα παιδιά και έχει θετική επίδραση στα ηθική ανάπτυξη. Τα παιδιά συμμετέχουν με ενδιαφέρονσυζητήσεις επί διάφορα θέματα, που διδάσκει στα παιδιά να εκφράζουν τις σκέψεις τους πειστικά, να ακούν και να ακούν τον συνομιλητή και να σέβονται την άποψη των άλλων.

Η εκτέλεση εργασιών στο σπίτι είναι υποχρεωτική προϋπόθεση για να παραμείνουν τα παιδιά στο ΣΔΣ. Γενικά, κατά τη διάρκεια του δημοτικού σχολείου, ένα παιδί πρέπει να αναπτύξει τις ακόλουθες ιδιότητες: αυθαιρεσία, αναστοχασμός, προϋποθέσεις για ευρείες γνωστικές ικανότητες. Πρέπει να κυριαρχήσει με επιτυχία στο πρόγραμμα. Επιπλέον, θα πρέπει να εμφανιστεί ένας ποιοτικά νέος, πιο «ενήλικος» τύπος σχέσης με δασκάλους και συμμαθητές. Η αμοιβαία βοήθεια μεταξύ των παιδιών χρησιμοποιείται ενεργά: όταν ένα παιδί έχει μάθει κάτι, κατανοεί το υλικό και το άλλο ζητά να εξηγήσει. Σε κάθε παιδί δίνεται η ευκαιρία να γίνει βοηθός για κάποιον, και τα παιδιά γίνονται ενδιαφέρον φίλοςγια έναν φίλο από ανθρώπους, ο εξηγητής αισθάνεται σημαντικός πολύτιμο άτομο. Αυτό θέτει τα θεμέλια για αποτελεσματική αλληλεπίδραση, ομαδική εργασία και διατηρεί το ενδιαφέρον για μαθησιακές δραστηριότητες.

Το σχολείο είναι ο κύριος βοηθός στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού. Ένα ανθρωπάκι βρίσκεται σε έναν νέο κόσμο, περιβάλλεται από δασκάλους, συμμαθητές, παιδιά από άλλες τάξεις και δημιουργούνται νέες σχέσεις. Στις σύγχρονες συνθήκες, το καθήκον ενός δασκάλου GPD είναι εξαιρετικά σημαντικό: να προσπαθεί να διασφαλίσει ότι τα παιδιά μας μεγαλώνουν όχι μόνο ως συνειδητά και υγιή μέλη της κοινωνίας, αλλά και ως προορατικά, στοχαστικά και ικανά για μια δημιουργική προσέγγιση στις επιχειρήσεις. Είναι ενδιαφέρον ότι τα παιδιά που παρακολούθησαν το πρόγραμμα μετά το σχολείο διατήρησαν μόνο ευγενικές και καλές αναμνήσεις από αυτό και, έχοντας ωριμάσει, μιλούν πολύ καλά για τις ομάδες μετά το σχολείο.