Ajaloo teaduskonverentsi teemad. Teaduslik ja praktiline konverents "Minu küla ajalugu"

slaid 6

Digikoolid (Yubko)

1701. aastal avati Moskvas Suhharevi tornis "matemaatika- ja navigatsioonikoolid, s.o. mere-kavalad koolid". Nad võtsid vastu kõigist klassidest kuni 20-aastaseid poisse ja noormehi, välja arvatud pärisorjad. Algul saadeti kõik "vabatahtlikult, teised rohkem [paremini] ja sunniviisiliselt" kirja pannud vene kooli esimesse klassi. Selle lõpetanud viidi üle teise klassi - Digikooli.

Slaid 7

Mõlemas koolis õpetati lugema, kirjutama ja arvutama. Pärast kooli lõpetamist saadeti "erinevatest inimestest" (raznochintsy) lapsed Admiraliteedi ametnikeks, abiarhitektideks ja apteekriteks. Aadli lapsed jätkasid haridusteed Navigatsioonikoolis, kus õpetati geomeetriat, trigonomeetriat, astronoomiat, geograafiat ja muid teadusi. Autasustati koolilõpetajaid ohvitseri auaste ja saadeti mereväkke ja sõjaväkke. Kui üks väga võimekas raznochintsy suutis lõpetada navigatsioonikool, siis töötasid nad laevadel navigaatoritena.

Slaid 8

Mereakadeemia

Aastal 1715 Navigatsioonikool viidi merele lähemale Peterburi ja nimetati ümber Mereakadeemia, akadeemia ettevalmistusklassideks said Suhharevi torni jäänud vene ja Tsifirnaja kool. Raske oli selle riigi esimese kõrgema tehnikaõppeasutuse tudengitel. Nad elasid kasarmus 9-10 või rohkem aastat ja töötasid 8-9 tundi päevas.

Slaid 9

Piiskoplikud koolid

Piiskopikoolid Venemaal alates 1721. aastast piiskopimajades avatud alamklassi õppeasutused vaimulike lastele (kiriklikud haldusasutused). Õppeaineteks olid religioon, lugemine, kirjutamine, mõnes ka aritmeetika, ladina, slaavi, heebrea keel. Alates 1737. aastast A. sh. muutusid järk-järgult teoloogilisteks seminarideks

Slaid 10

kaevanduskoolid

Haridusasutused 18-19 sajandil kaevandustehastes, mis koolitasid mäetööstuse oskustöölisi ja tehnikuid. Nad panid aluse kutsehariduse arengule Venemaal. Kaevanduskoolide tekkimist seostatakse 18. sajandi alguse laialdase arenguga. kaevandusettevõtete ehitamine. Oskustööliste väljaõpe viidi algselt (18. sajandi esimesel veerandil) läbi Olonetsi tehastes, kust kutsuti käsitöölisi Uuralitesse. 1721. aastal vene teadlase algatusel ja riigimees V. N. Tatištševa

slaid 11

Kohustuslik õppetöö

Kohustuslik akadeemiline kohustus aadli, vaimulike ja kaupmeeste jaoks ei õnnestunud Peeter I ellu viia. Aastal 1723 oli 42 keskmaanteed ja seejärel hakati neid ühendama garnisonikoolide, piiskopikoolide ja kaevanduskoolidega. 1744. aastal lõpetas Senati dekreet "Aritmeetika- ja garnisonikoolide ühendamise kohta provintsides ühes kohas" tegelikult kõigi koolide olemasolu.

slaid 12

Štšelkovski rajooni esimesed koolid. Moskva piirkond.

Kooli avas suurtööstur, filantroop ja heategija Ivan Lazarevitš Lazarev (1735-1801) oma siidikudumistehases Frjanovos. Seoses tootja lähedusega kõrgeima võimueliidiga ja sooviga keisrinnale meeldida, asutati kool Katariina II kõrgeimate dekreetidega 7. ja 17. septembril 1782 riigikoolide asutamise kohta.

slaid 13

Esimesel nelja-aastasel kursusel Fryanovo koolis osales 11 poissi, kes võeti tema tehases töötanud sessioonitöötajate laste seast. Pärast kursuse läbimist vabastas tootja osa õpilasi pärisorjusest. 1786. aastal registreeriti kooli teist korda. Head kavatsused I.L. Lazarevit pärssis tehase töötajate reaktsioon, kes pöördusid kõrgemate võimude poole kaebusega tootja tegevuse kohta.

Slaid 14

Talurahva kool

Leo Tolstoi "Jasnaja Poljana" (Kabantsova Nastja)

Vaadake kõiki slaide

Munitsipaal haridusasutus

"Mugun keskel üldhariduslik kool»

XI- teaduslik - praktiline konverents"Õpiku lehtede taga"

Minu küla ajalugu...

Esitatud:

Letšitskaja Jekaterina,

5. klassi õpilane

Juhendaja:

Kucherova Julia Viktorovna,

ajaloo ja ühiskonnaõpetuse õpetaja

Irkutski piirkond, Tulunsky piirkond,

Koos. Mugun, st. Lenina, 56

Tulun, 2016

Sisu

Sissejuhatus………………………………………………………………………3

Põhiosa……………………………………………………………..5

2.1 Küla ilmumise aeg…………………………………………………………..5

2,2 Küla aastates kodusõda………………………………………6

2.3 TOZi loomine………………………………………………………………6

2.4 Külaelu Suure Isamaasõja ajal…………………….7

2.5 Kooli ehitus…………………………………………………….10

3. Järeldus………………………………………………………………….10

4. Viited……………………………………………………………12

5. Lisa …………………………………………………………………13

Küla magab. Mugun on minu küla

Ma armastan teda nagu ta oleks kodus

Metsad, põllud, rohelised puud

Tema ilusad ja õrnad toonid!

Milline ta oli kaua aega tagasi?

Kes lõi Muguni? Muidugi inimesed

Mugun oli määratud ilmuma,

Ja Mugunile öeldi – tuleb küla!

Need read on pärit minu küla annaalidest. Autor, kes on meie kooli õpilane Storozhenko Anastasia.

Minu teema uurimistöö Minu küla ajalugu. Teema asjakohasus on minu arvates ilmne. Iga inimene peaks teadma kohta, kus ta sündis, elab. Ja meie ühine suur kodumaa koosneb paljudest sellistest väikestest põlisnurkadest.

…Kodumaa algab teie kodu lävel. Ta on tohutu ja ilus. Kodumaa on alati sinuga, kus iganes sa elad. Ja igaühel on üks. Nagu emagi. Me armastame kodumaad. Ja kodumaad armastada tähendab elada koos sellega üks elu. Ja kõik peavad tema lugu teadma.

Uurimistöö eesmärk: - tutvuda küla ajalooga.

Ülesanded: - saada teada, millal ja kuidas küla tekkis,

Õppima millegi kohta kuulsad inimesed meie küla

Tutvuge administratsioonis saadaolevate materjalidega maa-asula, maal ja kooli raamatukogu kooli muuseumis.

Hüpotees: ma arvan, et tekib huvi küla ajaloo uurimise vastu,

Teadmised meie külast ja selle inimestest saavad rikkamaks mitte ainult minu, vaid ka minu eakaaslastega.

Asjakohasus: ta soovitas, et kui mina ei tea, kui tema ei tea meie külast midagi, siis ei tea külast keegi midagi ja inimesel, kes minevikku ei tunne, pole tulevikku.

Oma töö tulemusena julgen eeldada, et see muutub:

Minu suhtumine väikese kodumaa minevikku,

Mu klassikaaslaste suhtumine muutub,

Teadmised mu sünniküla ja selle inimeste kohta saavad rikkamaks mitte ainult minu, vaid ka mu eakaaslastega.

Minu tegevuskava.

Küsitlesin klassikaaslasi ja gümnaasiumiõpilasi, lapsevanemaid ja tavalisi külaelanikke, millist infot nad küla kohta teavad.

Koostas neile vastamiseks küsimustiku. (1. lisa)

Ta võttis oma töö kokku. (5. lisa)

Lapsevanemate ja külaelanike küsitlus näitas: (Lisa 4)

86% külaelanikest teab küla sünniaastat.

90% elanikest teab, mida meie küla nimi tähendab.

35% külaelanikest omab ettekujutust küla ajaloost.

Kooliõpilaste küsitlus näitas: (Lisa 3)

90% gümnasistidest teab küla sünniaastat.

95% gümnasistidest teavad, mida meie küla nimi tähendab.

86% gümnasistidest teab meie küla ajalugu.

Vastastikune küsitlus näitas: (Lisa 2)

20% klassikaaslastest teab küla sünniaastat.

32% klassikaaslastest teab, mida meie küla nimi tähendab.

Meie küla ajalugu teab 5% klassikaaslastest.

Järeldus: sellest järeldub, et minu eakaaslased tunnevad küla ajalugu väga halvasti.

Ülesannete täitmiseks tutvusin koolimuuseumi materjalidega, lisakirjandust, leitud kasulik informatsioon vestluse käigus Egorova, Ljubov Petrovnaga, õppis ta analüüsima ja järeldusi tegema.(Lisa 6)

Vastuste leidmiseks pöördusin abi saamiseks seletava sõnaraamatu poole, vestlesin vanematega, küla vanameestega (lisa 6), kohtusin kohalike raamatukogutöötajatega (lisa 7), külavalitsuse juhataja Kutšerov Vladimir Nikolajevitšiga. (Lisa 8), külastas Tulunsky rajooni arhiivi (lisa 9), pöördus abi saamiseks õpetaja poole.

…Siin on päike idas.

Küla magab ja kuked uinuvad.

Ja külmal veepeeglil,

Seal oli jälg kustunud tähest.

Avan silmad, lähen akna juurde

Ja ma heidan oma pilgu pihlakapõõsastele,

Ja siis ma lükkan aknaraami,

Ja siin kerkivad oru põlismetsad ...

Nii algab Muguni põlisküla kroonika. Muguni küla on asutatud 1896. aastal, mis tähendab, et tänavu saab meie küla juba 120-aastaseks. "Mugun" tähendab burjaadi keeles raha.

Mugun on ümberasustamisküla. Selle asutasid inimesed Valgevenest ja Ukrainast, kes läksid võõrasse, kuid atraktiivsesse Siberisse maa ja õitsengu, mitte piirangute pärast. "Amuuri kolides," meenutab Aksinja Prištšepova, väsinud inimesed peatusid. Nad sõitsid hobustega ja kandsid endaga kaasa, mida võtta suutsid. Esimeste seas olid Prištšepovid Timofei ja Vassili, Tsiškovitši, Jankovitši, Poljakovid, Jurkasovid, vennad Vorontsovid - Cyril, Fedor ja Evstafiy. Nad kaevasid kaevamisi, juurisid välja metsa ja arendasid põldu, ehitasid maju. Kõik tehti käsitsi, koertel ja hobustel.

Olenevalt saabumiskohast nimetati ka uusi elukohti. Tarasovka on praegu Kirovi tänav, Kapanštšina on Lenini tänava algus, Barhovštšina on Lenini tänava jätk, Samodumovka on Komarovi tänav, Klimovka on Gagarini tänav. Zaimkasse asus elama rohkem inimesi. Pisarevštšina - Pisarevi ja Zjatkina esimesed elanikud. Erashova Polyana - ehitasid Erosh ja Yartsevs.

Nad arendasid põllumaad, hakkasid ehitama maju, alustasid veiseid. Põldudele külvati nisu, rukist, kartulit, kanepit, lina, istutati juurvilju.

Jõukamad peremehed töötasid maad hobuse seljas raudadraga, vaesemad - puuadraga. Raske oli ka naiste töö. Pärast päevast põllutööd koguneti õhtuti ühte onni ja tõrviku valguses kedrati villa ja lina, kudusid lõuendid, et perele riideid õmmelda. Lisaks tegelesid külakaaslased kohalikust savist telliste põletamisega. Külasse ehitati õliveski ja veski, mis kuulusid Lugavets Ivani küla elanikule. Veski ja õliveski tootis õli kanepi- ja linaseemnetest.

1900. aastal ehitati kirik, kus lapsi ristiti, pühitseti Usupühad. 1930. aastatel kirik hävis ja koliti teise külla. Patroonipüha Mugunis oli mihklipäev, millest võtsid osa ümberkaudsete külade elanikud. Sel ajal külas kooli ei olnud. Enamik lapsi oli kirjaoskamatud. Lapsi õpetas lugema ja kirjutama kohalik preester.

Lõppenud revolutsioonist said nad teada 1917. aasta lõpus. Selle uudise tõi Krivtsov Prokopiy Nikanorovitš.

Kodusõja aastatel käisid külast läbi Koltšaki ja tšehhide üksused, kuid vaenutegevust nendega ei toimunud. Küla läheduses olid partisanide üksused. Ühes neist oli küla elanik Balabushkin Nikadim Timofejevitš. Tema poeg Grigori, seitsmeteistaastane nooruk, sai valgekaartlastelt piitsa, sest ta keeldus partisanidele teed metsa näitamast. Elu külas muutus pärast revolutsiooni vähe. Nad elasid ikka üksi.

Üks meie küla esimesi kommuniste oli Prokopi Nikanorovitš Krivtsov. Esimese maailmasõja ajal teenis ta tsaariarmee. peal Saksa rinne ta sai haavata ja saadeti Petrogradi haiglasse. Pärast paranemist naasis ta oma sünnikülla, kus lõi esimese parteikongi.

1928. aastal loodi TOZ (ühise maaharimise partnerlus), millest sai alguse kolhoosi loomine.

Meie küla kolhoos asutati 1930. aastal. Algul oli kaks talu: "Pariisi kommuun", mida juhtis Maksimenko Maksim Fedorovitš, ja "Punaarmee", mida juhtis Krivtsov Prokopiy Nikanorovitš. Talud andsid üle seemneid, hobuseid, raha kolhoosi kasvatamiseks ja põllutehnika ostmiseks.

Esimesena liitusid kolhoosi Roman Nevidomski, Sergei Avhimovitš, Anton Poddubski, Ilja Poljakov, Ilja Kirijenko ning vennad Shipilevsky ja Batrakov.

1932. aastal ühinesid kaks kolhoosi üheks nime all "Pariisi kommuun". Esimeheks valiti P. Krivtsov, aastast 1933 töötas Ilja Kondratjevitš Kirienko esimehena 25 aastat. 1959. aastal omistati talle sotsialistliku töö kangelase tiitel.(Lisa 10)

Kuidas nägi välja esimese kolhoosi majandus? Laudas on esimesed 7 lehma, mitu siga ja hobust, 2 raudadra. Nii hakkasid meie külakaaslased kolhoosimajandust tõstma. Tasapisi hakati talusid rajama. Esimene üllas vasikas oli Lugovskaja Fenya, ta pälvis Punalipu ordeni. Pyrkh Melanya oli üllas seapoiss. Suure edu eest kartuli- ja hirsikoristusel pälvis Kurjanovitš Maria Isaakovna 1939. aastal VDNKh pronksmedali, ta on ka ema - kangelanna.

Esimene veoauto ilmus 1932. aastal. Esimene juht oli Kirienko Ivan Kondratievich. Külarahvas meenutab, et nad kartsid kohutavalt, kui auto külast läbi sõitis, aga uudishimust vaatasid nad väravatest välja. Siis saime tuttavaks ja terve päeva juht lihtsalt veeretas kõiki.

Külvikud olid hobustega. Ja 1933. aastal hakkas esimene traktor põllul, küttepuude peal. Ja esimene traktorist oli Polevik Petr Demidovitš. (Lisa 11)

Meie vanaisad, vanaisad, vanaemad, vanavanaemad elasid väga raskel ajal, sõja ajal. Nad kaitsesid oma kodumaad jõupingutusi säästmata ja saavutasid võidu. Tahaksin rääkida mõne neist saatusest.

Jekaterina Ivanovna Klyueva sündis 21. detsembril 1919. aastal. Ekaterina kasvas üles ülemeeliku ja rõõmsameelse tüdrukuna, ta oli külatüdrukute seas liider. Võib-olla sellepärast oli ta esimeste seas, kes komsomoli astus. 1937. aastal saadeti ta Komsomoli rajoonikomitee loal õppima Nikitaevskaja MTS-i. Kooli lõpetamine langes kokku sõja algusega. Ja Catherine pidi oma hapratele õlgadele võtma meeste mured ja võtma enda kanda kaugeltki naistetööd. Neljakümne esimesest kuni neljakümne kolme aastani töötas ta Lenini kolhoosis (Manuti külas) traktoristina. Seejärel astus ta Tuluni põllumajanduskolledžisse, kus sai traktoribrigaadi töödejuhataja eriala. Neljakümne neljandal aastal saadeti ta tööle "nimelise kolhoosi". Pariisi kommuun ja istus tagasi traktorile. Normid olid väga kõrged - päevas oli vaja künda 3,5 hektarit ja ta kündis oma kolmevaolise adraga kuni seitse hektarit. Külvipõllule oli vaja külvata viisteist hektarit - külvati kolmkümmend, ületades normi kaks korda. Ta ise parandas ilma kõrvalise abita vana ratastraktori, millest sai tema tõeline sõber.

Jekaterina Ivanovna meenutas naeratades, kuidas ta oma töö eest lisatasu sai: «Ühel päeval ütleb töödejuhataja, et kui külvan päevaga põllu, saan lisatasu. Üritasin nii kõvasti, unistasin, et suveks annaksid nad kleidile kalikooni. Ja õhtul, kui norm oli täidetud, sain pätsi leiba. Kuid ta rõõmustas rohkem kui kleit, sest ta oli alati näljane.

Vaatamata näljale, rahapuudusele ei unustanud kolhoosi juhatus kunagi parimaid premeerida. Auhindu jagati igal aastal sügisel: see oli kas 200 rubla raha või kangatükid või viltsaapad. Kahel korral pälvis Jekaterina Ivanovna kolhoosi juhatuselt oma raske töö eest autasud. Kord anti auhinnaks mullikas ja teisele põrsas. Mehi kolhoosis praktiliselt polnud – ainult naised ja lapsed. Brigaadis oli Jekaterina Ivanovnal neli traktorit ja kaks kombaini, millest kuus parimad sõbrad. Nad ei teadnud sellest, mida sõja lõpust teatati, kuna nad kündsid. Ja äkki näevad, et aseesimees jookseb otse läbi kündmise nende poole ja karjub midagi. Nad lülitasid seadmed välja ja jooksid nende poole. "Võit! Võit!" ta hüüdis. Kuigi kõik uskusid temasse pühalikult ja ootasid teda iga päev, kõlasid tema sõnad ootamatult. Kes nuttis, kes naeris, kes laulis laulu - rõõmul polnud piire ja igaüks väljendas seda omal moel. Ja siis asusid nad uuesti tööle: täitsid sel päeval taas normi – aga võidu auks.

Kanunova Varvara Dmitrievna sündis 10. veebruaril 1926 Nižneudinski rajoonis Dneprovski külas talupoja peres. Varvara Dmitrievna vanemad, Pihkva kubermangust pärit immigrandid, tulid Siberisse otsima parem elu ja asus elama Nižneudinski maale. Meie ees istub eakas naine, tark elukogemus, selge pilguga, sõbraliku naeratusega.

Varvara Dmitrievna nõustus meile rääkima oma raskest, kuid mitte vähem huvitav elu. Varvara Dmitrievna sündis pere kolmanda lapsena. Väike Varya oli vaevalt aastane, kui tema isa nende peres sureb. Varya emale on jäänud kolm last süles, keda tuleb toita, riidesse panna, soojendada. Aasta pärast abikaasa Varini surma kohtub ema lesknaise Romanenko I.I.-ga, kes pärast naise surma jättis maha oma poja Leonidi ja abiellub temaga. Nende abielust sündis kaks tüdrukut ja neli poissi. Arvukad perekonnad Sel ajal elasid nad vaesuses. Vanemate laste kohustus oli hoolitseda nooremad vennad ja õed. Varvara Dmitrievna ütleb, et mäletab end nelja-aastaselt, kui temast sai 1929. aastal sündinud noorema õe Vera lapsehoidja. Mõnikord viskas ema lambanahast kasuka põrandale, pani väikese Vera põrandale ja Varya lõbustas teda ema kätega õmmeldud mänguasjadega.

Kaheksa-aastaselt läks Varja õppima kaheaastase Dnepri kooli esimesse klassi. Kolmandas klassis pidin minema Shirokovo külla, mis asus kodust nelja kilomeetri kaugusel. Kooli pääsemiseks tuli suvel paadiga ületada Udu jõgi. Oli juhtum, et lastega ülekoormatud paat läks ümber, kuid tänu paadimehele ei uppunud ükski lastest. 1933. aastal lõpetas Varvara Dmitrijevna 4. klassi ja sellega tema õpingud lõppesid, sest ta pidi kodus aitama ema ja isa majapidamistöödes ning õpingute jätkamiseks polnud läheduses seitsmeaastast kooli.

23. juunil 1941 teavitas külanõukogu esindaja külaelanikke sõja algusest Natsi-Saksamaaga. Külas algas meeste ja noorte kuttide mobiliseerimine ridadesse Nõukogude armee. Isad, abikaasad, vennad läksid rindele, jättes oma pruudid, naised ja lapsed koju. Tagaosas langesid kõik sõjaväeelu raskused naiste ja teismeliste laste õlgadele. Kodus oli tööd piisavalt, kuid Varya läks 15-aastaselt kolhoosi tööle. Töö oli raske, väljakannatamatu. Pidin töötama pimedast pimedani, nad kündisid kolhoosi maad hobuste ja lehmade peal. Vilja külvati käsitsi. Istutasid juurviljad, mis tuli sisse kasta intensiivne kuumus. Ja ta tegi seda reeglina, noored. Kasvatasid tubakat, kuivatasid, lõikasid ja saatsid sõduritele rindele. Kodus kudusid õhtuti sokid, labakindad, õmmeldi kotte (tubakakotte), kuivatati kartuleid, jahvatati ja kõik see saadeti ka rindele. Nad töötasid loosungi all "Kõik rinde jaoks, kõik võidu nimel." Vaba aja veetmiseks oli väga vähe aega, aga noorus on noorus. Tüdrukud ja poisid kogunesid ühte külaonni öisteks koosviibimisteks, kus söödi akordioni saatel laule, tantsiti, tantsiti, pauside ajal kedrati villa. Nad kudusid, õmblesid oma kätega chirki (nahkkingad). Varya mängis hästi balalaikat, ta oskas mängida "poloneesi", "polkat", "kadrilli". Poisid tegelesid puusepatööga ja üks asi hoolitsesid nad tüdrukute seas oma pruutide eest. 1943. aastal sai Varvara Dmitrievnast 17-aastaselt kolhoosi kahest brigaadist ühe töödejuhataja. Siis saadeti ta metsaraiele. Puud langetatud, kahekäesaega maha saagitud. Varya töötas palkide puiduks saagimisega. Nad töötasid väsimatult oma parimate võimaluste piires. Nende töö tõi sõja lõpu lähemale. Söödisid nad ühe inimese kohta kasinalt, leiba andsid päevas välja 600 grammi. Ja mais 1945 tuli Võit. Joy ei tundnud piire ning naeris ja nuttis. Enamik mehi sõjast tagasi ei tulnud. Lein ja valu jätsid igaveseks jälje nende naiste nägudele, kes ei oodanud oma lähedasi eestpoolt. Igaüks neist lootis salaja: - "Mis siis, kui see tagasi tuleb." Algas sõjajärgne elu, raske, raske.

Kirienko Alexandra Zakharovna sündis 15. juunil 1925. aastal. Kui ta oli kuusteist aastat vana, tabas riiki kohutav lein – sõda. Nagu miljonid tema eakaaslased, tahtis ta minna rindele, et kaitsta oma kodumaad, relvad käes. Kuid nad ei võtnud teda - ta oli liiga noor. Alexandra ei andnud alla ja selle tulemusena pidid karmid onud sõjaväeteenistusest visale tüdrukule järele andma. Neljakümne kolmesena ei olnud ta veel kaheksateist ja pärast komisjoni läbimist saadeti ta juba Novosibirskisse, kus teda õpetati relva käes hoidma ja täpselt laskma. Pärast kursuse edukat läbimist, kleidi vahetamist meesterõivaste vastu, satub ta Krivoštšekovo jaama 74. rügementi ja seal on uus kord Kemerovo polk nr 153. Siin teenis Aleksander kuni 17. novembrini 1945.

"Teenindus oli garnison. Olin salgapealik, valvasin koos oma tüdrukutega laskemoonaladusid. Seisime postide juures 12-16 tundi, reegli järgi pidid need vahetuma iga nelja tunni tagant, aga tihti juhtus, et valvet ei vahetatud, kuna meid oli väga vähe. Ausalt öeldes oli hirmus valvet hoida, kuna sageli oli vaja kahtlusaluseid kinni pidada ning nad võisid osutuda vaenlasteks ja sabotöörideks. Ja veel – ümberringi oli püssirohtu ja iga minut võis toimuda plahvatus. Mäletan, et 5. mail 1944 plahvatas kuivati, moodustades tohutu kuue meetri sügavuse lehtri. Nad ei suutnud plahvatuse põhjust kindlaks teha: kas saboteerijate tegevus või tehnilise personali süü. Eriti raske oli talvel. Igaks talveks kingiti neile kaks paari sukki, et pakase eest pääseda. Algul riietusid nad lihtsalt, soojemalt ja pealt õhukeselt. Nad ei päästnud meid külma eest, meie põlved olid väga külmad ja me saime neid sageli külmakahjustusi. Kui palju aastaid on sõjast möödunud ja mu põlved meenutavad seda lõputult. Eriti tugevate pakastega muutusime postil "jääks", sealt ei saanud lahkuda, meie distsipliin oli range – sõjaväeline. Tihti tuli saata laskemoona üle Tomi jõe Novosibirskisse, laadida see sõjaväerongidesse ja eskortida rindele. Suurepärase teenistuse eest suunati mind Novosibirski rügemendi nooremkomandöride kooli, mille lõpetasin kiitusega ja mulle anti meistri auaste. Ja jaoülem andis mulle julgustuseks kümnepäevase puhkuse, et saaksin koju Mugunisse minna. Kümme päeva möödus nagu silmapilk. Ja jälle teenindus. Neljakümne viie aasta suvel, pärast sõja lõppu, Nõukogude juhtkond teatas Saksamaale liiklusregulaatoriteks saadetavate tüdrukute värbamisest. Me värbasime kaheteistkümneliikmelise rühma, kaasa arvatud mina. Saime koolitatud, aga vahetult enne saatmist tühistati tellimus. 9. novembril 1945 kuulutas Kalinin välja tüdrukute demobiliseerimise sõjaväest ja alates üheteistkümnendast novembrist hakkasid minu tüdrukud koju minema. Ja ma pidin viivitama – olin auastmelt vanem ja pidin kõik rangetele audiitoritele üle andma. Tulin koju Mugunisse 20. novembril 1945. aastal. Miks jalgsi? Mul polnud jõudu oodata mööduvat transporti, sest tahtsin sugulasi näha ja kallistada. Mõni päev pärast koju naasmist valiti mind komsomoliorganisatsiooni sekretäriks. Siis oli meid juba neli ja aasta hiljem kuulus meie organisatsiooni viiskümmend kuus inimest. Elasime huvitavalt - päeval töötasime väsimatult kolhoosis ja õhtul andis meie komsomoli propagandameeskond kontserte põldudel, taludes, klubis, andis igakülgset abi lesknaistele, kelle abikaasad surid rindel. . Andsime endast parima, et aidata riigil sõjajärgsetest varemetest tõusta.

Ja ma arvan, et see meil õnnestus.” (Lisa 12)

Samuti tahan väga rääkida vähemalt natuke oma koolist.(Lisa 13)

1920. aastal ehitati kool. Kogu Muguni elanikkond tuli kooli ehitama. Lapsed aitasid ehitada ka koolimaja. Vedasid liiva, löödi naelu sisse, kaevasid postide jaoks augud.

1937. aastal ehitati seitsmeaastane kool – esimesteks õpetajateks olid Prokopy Ivanovitš Šahalevitš ja Georgi Petrovitš Nevidomski.

Koolis õppisid lapsed Harmanutist, Krasnoselskist, Aleksandrovkast.

Alates 1962. aastast on kool muutunud kaheksa-aastaseks. Mõni aasta hiljem algas ehitus uus kool. See lõppes 1970. aastal. Ja sel aastal sisenesid poisid Mugunskaja uude kahekorruselisse hoonesse Keskkool. 2016. aastal oli Muguni koolis 129 õpilast ja 19 õpetajat.

eelmisel kümnendil mida iseloomustab põllumajandustootmise kokkuvarisemine. Sellest saatusest ei pääsenud ka meie küla Mugun. Inimesed olid sunnitud intensiivselt tegelema isiklike abikruntide harimisega. Pere toitmiseks peavad nad tööd otsima väljaspool küla. Viimase rahvaloenduse andmeil elas Muguni maa-asulas 1391 inimest, majapidamisi 462.

Uurimistöö eesmärk on arendada armastust põlisküla ajaloo vastu, austust selle mineviku vastu. Tahtsin taaselustada mälestust minevikust, ajaloo kuulsusrikastest lehekülgedest. Projekti käigus õppisin analüüsima ja järeldusi tegema. Omandatud teadmised aitavad mind edaspidi ajaloo- ja ühiskonnaõpetuse tundides, kui uurime teemat “Minu väike kodumaa”. Minu uurimistöö tulemusi saab kasutada läbiviimiseks klassi tunnid"Minu küla".

Bibliograafia

Venemaa ei saa eksisteerida ilma külata. Tulun. 2011. aastal

Hõbedaste järvede ja kuldsete põldude maa. Kirjastus "Siberia Iya". Irkutski piirkond. Tulunsky piirkond.

Külaelanike mälestused.

Koolimuuseumi materjalid.

Rakendus

Lisa 1

küsimustiku küsimused.

Mis aastal küla asustati?

Mida tähendab meie küla nimi?

Kas tead Muguni küla ajalugu?

4. detsembrist 6. detsembrini 2018 toimub XII teaduslik ja praktiline konverents“Teaduse ja tehnika ajalugu. Muuseumiäri.

Konverentsi korraldajad:

• polütehniline muuseum;
• Rahvuslik teadusülikool « lõpetanud kool majandus";
• Moskva Riikliku Ülikooli ajalooteaduskond M.V. Lomonossov;
• Loodusteaduste ja Tehnoloogia Ajaloo Instituut. S.I. Vavilov RAS;
• Teadus- ja Tehnikamuuseumide Arengu Edendamise Ühing "AMNIT".

2018. aasta konverentsi teema on "Teadus ja ühiskond".

Sel aastal pakkusime oma osalejatele mitte ainult täiesti uusi aruteluteemasid, vaid ka uut formaati ärisuhtlus- Elutoad.

Põhisessioonide teemad olid:

• Vene ettevõtjad ning teaduslik ja tehniline moderniseerimine 18. sajandil – 20. sajandi alguses.
• Teaduspoliitika ajalugu
• Teadus avalikus ruumis: soolised aspektid teaduse ajaloos
• Teadus avalikus ruumis: teadlased ja teadus meedias.
• Tehnoloogilised ja sotsiaalsed utoopiad
• Insenerid: tehniline ekspertiis, elukutse ja avalik kord
• Polütehnilise Muuseumi teaduslik uurimistöö

Korraldati ka eriseansse:

• Kaasaegne teadus- ja tehnikamuuseum: uuringud, projektid, praktika (sektsiooni korraldab Teadus- ja Tehnikamuuseumide Arengu Edendamise Ühing "AMNIT");
• Teadmiste materiaalsus: teaduslikud instrumendid kui teadmiste tööriist ja kogumisobjekt;
• Muuseumide komplekssete/tehniliste objektide restaureerimine ja konserveerimine: kaasaegsed väljakutsed;

Sel aastal osales konverentsil 175 inimest Venemaalt (Moskva, Peterburi, Jekaterinburg, Tomsk, Rostov Doni ääres, Nižni Novgorod, Kaliningrad, Kaasan, Pereyaslavl-Zalessky), Prantsusmaa, Saksamaa, USA ja Valgevene. Osalesid 18 muuseumi, 11 ülikooli, 6 Venemaa Teaduste Akadeemia instituudi ja 4 ettevõtte esindajad.

Esitati 80 aruannet, sealhulgas 11 Polütehnilise Muuseumi töötajate aruannet tulemuste kohta teaduslikud uuringud.

Gostiny raames tutvusid konverentsil osalejad fondide, teadusseltside ja keskuste tegevusega, arutlesid kolleegidega. viimane uudis ja loodame, et leiame uusi koostööviise.

Elutubade eriosalejad olid:

• Dmitri Bayuk ( Rahvusvaheline Akadeemia teaduse ajalugu, Euroopa Ühiskond teaduse ajalugu, Vene ühiskond teadusajalugu ja -filosoofia);
• Olga Bychkova (teadus- ja tehnoloogiauuringute keskus (STS)) Euroopa ülikool Peterburis);
• Nina Vyskochil (Vene sihtasutus fundamentaaluuringud);
• Boris Dolgin (Haridusfond "Evolutsioon");
• Tatjana Kuznetsova ("Ülevenemaaline patendi- ja tehniline raamatukogu" Föderaalne Instituut tööstusomand);
• Irina Lapidus (Vladimir Potanini heategevusfond).

Punukaunistused Kinyamini matmispaikade matustest

Analüüsitakse Kinyamino I, II (XIII XIV cc. algus) matmispaikade kostüümikomplekse, palmikkaunistuste rekonstrueerimist ...

2008 / Semenova Valentina Ivanovna

• Uued andmed Isetje piirkonna Tšerkaskuli elanikkonna elu toetamise süsteemi kohta

  Teaduskäibesse tuuakse Iseti orus asuva Tšerkaskuli kultuuri pronksiaegse asula Olhovka keraamika paleokarpoloogilise analüüsi tulemused. Nisu ja odra seemnete jälgede avastamine kildudel on praktiliselt esimene otsene tõend Tšerkaskulite tutvumisest...

  1999 / Matvejev Aleksander Vassiljevitš

• Yamnaya kultuuriloolise kogukonna elanikkond hambaraviandmete valguses

  Artikkel on pühendatud Yamnaya kultuurilise ja ajaloolise kogukonna elanikkonna odontoloogilistele omadustele. Odontoloogiliste andmete põhjal analüüsiti Kalmõkkia, Astrahani piirkonna ja Ukraina Pit-pit populatsiooni koosseisu. Tehtakse järeldus süvendite morfoloogilisest heterogeensusest ja juhtivast rollist...

  2010 / Zubova Alisa Vladimirovna

• Ühinenud Demokraatia Doni piirkondlik sõjaväerevolutsiooniline komitee ja menševike positsioon (november 1917)

  2004 / Shchukina T.V.

• Teeba poliitika välis- ja sisepoliitika Arhidaamilise sõja ajal 431–421. eKr.

  2007 / Mozhaisky A. Yu.

• Amatsoonid muistses traditsioonis: etümoloogilised, territoriaalgeograafilised, religioossed aspektid

  2009 / Tyukhtina A.V.

• Aleksander Volkov: esimesed raamatud ja õpetajad

  Artikkel on pühendatud Tomski õpetajate "Koolitusinstituudi lõpetanud, kuulsad lapsed" kirjaniku Aleksander Melentjevitš Volkovi elu uurimise ühele väikesele perioodile. See on lapsepõlve ja õppimise periood Ust"-Kamenogorski linnakoolis aastatel 1899-1904. Selle aluseks on...

  2004 / Galkina T.V.

• Keskosade Kazantsevi-aegse paleogeograafia juurde Kesk-Siber

  Kesk-pleistotseeni paleoliitiliste paikade levik Lääne- (Gorny Altai), Kesk- (Ust-Izhul 1), Ida- (Angara ülemjooksu vesikond) Siberis ja Jakuutias viitab võimalusele avastada sama vana Kesk-Siberi keskosades....

  2006 / Laukhin Stanislav Aleksejevitš, Sanko Aleksand Fedorovitš, Velichkevich F. Yu., Shilova Galina Nikolaevna

• Lyausheva S.A. Tšerkesside usuliste veendumuste evolutsioon: ajalugu ja modernsus (filosoofiline ja kultuuriline analüüs). Rostov n/d, 2002.184 lk.

  2003 / Shevelev V.I.

• Inglise kaheparteisüsteemi kujunemise probleem historiograafias

  Artiklis tuuakse välja peamised probleemid, mis on seotud arusaamade arenguga kaheparteisüsteemi kujunemise kohta Inglismaal XVII sajandi teisel poolel. XVIII alguses sajandite jooksul välis- ja rahvuslik ajalookirjutus. Autor peab ajalookirjutuse peamiseks probleemiks parlamentaarse...

  2011 / Kiselev Aleksander Aleksandrovitš

• Akkermani (Belgorod-Dnestrovsky) rajooni elanike arv, konfessionaalne ja etniline koosseis 18. sajandi teisel poolel.

  2010 / Khaidarly D.I.

• Bolševikevastase leeri parteid ja organisatsioonid

  2000 / Mozhaeva L. A.

• Hermeneutiline lähenemine ajaloo õpetamisel koolis

  Artiklis käsitletakse hermeneutilise lähenemise rakendamise vajalikkust ja tingimusi ajaloo õpetamisel, tulenevalt praegused trendid mis on põllul tekkinud ajalooline haridus viimase 20 aasta jooksul. Artikkel sisaldab võrdlev analüüs lähenemisi ajaloo õpetamisel, näidates...

  2009 / Sergei Kudrjašov

• Venelini pärandist

  2006 / Mihhail Dronov

• Kriisijuhtimissüsteem riigivõim Venemaal (raskuste aja näitel, XVII sajand)

  Artiklis esitatakse Moskva tellimuste ja linnade juhtimissüsteemi analüüs Probleemide aeg XVII alguses sisse. 700 töötajate (ametnike ja ametnike) elulugude rekonstrueerimine võimaldas tuvastada bürokraatia põhijooned ja näidata, et kriis kõrgeim võim ei too kaasa loodud institutsioonide hävitamist ...

Sihtmärk: erilise rahulolu haridusvajadusedõpilased, oskuste arendamine uurimistegevus, töötage allikatega. Oskuste kujunemine avalik esinemine ja arutelude juhtimine. Loomine subjektidevaheline suhtlus, eriti koos õppetundidega kujutav kunst, informaatika, kirjandus. Tolerantsuse ja meeskonnatöö oskuste kujundamine. Analüütilise ja kriitilise, kollegiaalse mõtlemise kujunemine.

Lae alla:

Eelvaade:

Teaduslik ja praktiline ajalookonverents.

"Venemaa riikluse rajaja Ruriku päritolu"

Sihtmärk: õpilaste hariduslike erivajaduste rahuldamine, uurimisoskuste kujundamine, töö allikatega. Avaliku esinemise ja arutelu oskuse kujundamine. Interdistsiplinaarsete sidemete loomine eelkõige kujutava kunsti, informaatika, kirjanduse tundidega. Tolerantsuse ja meeskonnatöö oskuste kujundamine. Analüütilise ja kriitilise, kollegiaalse mõtlemise kujunemine.

Ülesanded: võtta kokku õpilaste teadmised teemal „Omariikluse loomine aastal idaslaavlased", laiendagemäärata slaavlaste esivanemate koht; tuvastada idaslaavlaste saatust oluliselt mõjutanud tegurid. Analüüsida idaslaavlaste etnogeneesi probleeme; määrata kindlaks tekke eeldused Vana-Vene riik. Viige läbi tutvus aruteluga Vana-Vene riigi päritolu üle (vaidlus normanistide ja antinormanistide vahel)

Varustus : Jaotusmaterjal, visuaalsed abivahendid, interaktiivne tahvel, multimeediaprojektor, arvuti.

Sündmuse käik:

Juhtiv

Tere, kallid külalised, meie ajalooteemalise teadusliku ja praktilise konverentsi osalejad ja žürii! Minu nimi on Grishina Oksana Aleksandrovna, ma olen meie tänase n.p. konverentsid. Esitan teile meie lugupeetud külalisi: Hariduse Arenduskeskuse direktor Valkova Olga Jurievna, Haridusarenduskeskuse juhtivspetsialist, keskuse direktor kaugõpe Kryzhanovskaya L.A., SD direktori asetäitja, 8. keskkool Goslavskaja N.N., üliõpilaste seltsi president Razdoburdin Vlad.

Oleme täna siin väga huvitaval põhjusel.

Praegu elame ajastul teaduse ja tehnoloogia areng ja infoühiskond. Sellega seoses teevad teadlased peaaegu iga päev uusi teaduslikud avastused. Selliseid avastusi tehakse ka aastal ajalooteadus. Teadlased, arheoloogid viivad läbi oma uurimistööd, leiavad uusi esemeid ja tuttavat pilku ajaloolised sündmused on muutumas.

Ajalooteadusesse jääb aga palju saladusi, mida isegi tänapäeva teadlased kogu oma supervarustusega lahendada ei suuda.

Ühe sellise mõistatuse kohta kohtasime 6. klassis Venemaa riikluse rajajale Rurikule pühendatud teemat õppides.

Soovin teile tutvustada Ivan Esaulkovi luuletust “Rurikust”, sellest räägib meile 7. “A” klassi õpilane Daria Uvarova:

Ruriku kohta

Seal oli Rurik, kas pole teada.
Ma ei hakka seda oletama
Kuid sõnu ei saa laulust välja visata -
Kuidagi jõudis Rus slaavlaste juurde.

Seal võisid olla ka vennad:
Seal oli Truvor, ka Sineus.
Ja ma mängin kroonikuga kaasa
Nõustun: Venemaa alustas nendega!

Nad on Laadogal, Izborskis,
Ja nad hakkasid elama Belozerskis,
Ja iga sõdalasega käputäis,
Need – valitsema, need samad – teenima.

Kuid Gostomysli korraldusel
Et mitte tõusta põlvest põlve,
Printsid peaksid hindama tähendusega
Vaba põhjarahvas.
Uuringu käigus probleemne olukord"Venemaa riikluse rajaja Ruriku päritolu".

Teadlased üle maailma ei suuda sellele küsimusele ühemõtteliselt vastata. Kaasaegses ajalooteaduses on selle tekketeooriaid palju, kuid silma paistavad kaks peamist. Teadlaste arvamused on jagatud, mõned arvavad, et Rurik oli normanni päritolu, neid nimetatakse normanstideks. Teised kalduvad Ruriku slaavi päritolu teooriasse, neid nimetatakse antinormanistideks. Ka kuttide arvamused selles küsimuses jagunesid.

Kaks 6. klassi õpilast otsustasid teha uurimistööd ja luua uuringuprojekt tõestamaks meile nende poolt eelistatud teooria õigsust.

Saage tuttavaks! see on 6. klassi õpilane Valeri Koloitanov. Selle paljastamine probleemne küsimus, alustas Valera oma projekti püstitades hüpoteesi, et Rurik oli normanni päritolu.

Meie teine ​​uurija on 6. klassi õpilane Jevgeni Gorin. Ka teda huvitas see teema. Tema hüpotees "Slaavi päritolu Rurik" ...

Toode projekti tegevused Lapsed on multimeedia esitlus, mille kaudu õpilased püüavad meid veenda oma valitud teooria õigsuses.

Meie lugupeetud liikmetest koosnev žürii teadusselts erineva tasemega konkursside ja olümpiaadide õpilased, võitjad ja auhinnasaajad

Kryzhanovski Viktor

Pilipenko Victoria

Zorkina Jelena

Starožilova Maria

Tokareva Angelina

Popova Georgi

Naydenova Arina

Levtšenko Arina

Aslanova Evstafiya

Violetta luik

Kovaleva Violeta

Miller Marina

Maul Vitalia

Levtšenko Arina

Meie teadlaste projektide esitluse ajal täidab žürii spetsiaalseid tabeleid, mis aitavad neil hiljem otsustada, milline on nende arvates kõige õigem teooria.

Seejärel kinnitavad žürii liikmed pärast konsulteerimist ja otsustamist plakati külge ruudud, mis sümboliseerivad nende valitud teooriat.

Žürii esimees, kooli president Vlad Razdoburdin loeb hääled kokku ja annab meile teada, kelle projekt osutus veenvamaks.

Niisiis, alustame! Kes on esimene, kes oma projekti meile esitleb?

Aitäh Valera.

Kui žürii liikmetel on küsimusi?

Sõna annab Jevgeni Gorin…

Aitäh Zhenya.

Lugupeetud žürii, teile antakse aega (3 minutit) meie osalejate projektide arutamiseks ja teie arvates kõige veenvama projekti väljaselgitamiseks. Sõna saab žürii esimees Vlad Razdoburdin.

Osalejate auhinnad.

Kõik Tänan teid väga ja edu.