Igre za sukobe u vrtiću. Obuka za prevenciju sukoba u vrtiću s prezentacijom

Igranje s vršnjacima bitnu ulogu u životu djeteta predškolske dobi. To je uvjet za formiranje društvenih kvaliteta osobnosti djeteta predškolske dobi, ispoljavanje i razvoj početaka kolektivnog odnosa djece. Prevencija devijacija u razvoju odnosa u prvim fazama formiranja ličnosti čini se relevantnom i važnom, prvenstveno zato što konflikt u odnosu djeteta predškolske dobi s vršnjacima može djelovati kao ozbiljna prijetnja osobnom i društvenom razvoju.

posjet djeteta predškolski ne jamči uvijek motivaciju komunikacije i komunikacijskih vještina. Naprotiv, ozbiljni poremećaji u komunikaciji s vršnjacima mogu postati trajni kao posljedica ranih nepovoljnih odnosa s djecom u vrtićkoj skupini. Emocionalni stres povezan s komunikacijskim poteškoćama može dovesti do različiti tipovi ponašanje djeteta. Što je emocionalna uznemirenost jača, to je vjerojatnije da će se pojaviti situacije koje će uzrokovati poteškoće u njegovoj interakciji s vanjskim svijetom. Dijete postaje manje kontaktno, doživljava razne uporne strahove; ima loše samopouzdanje. Druga djeca, naprotiv, počinju se pokazivati agresivno ponašanje, što dovodi do ozbiljnih kršenja u odnosima s drugima. U blažim slučajevima agresija je izražena u verbalni oblik, u težim slučajevima radi se o fizičkom agresiji (tučnjava, uništavanje, nanošenje štete sebi ili drugima, što predstavlja opasnost kako za samo dijete tako i za drugu djecu.

Treba napomenuti da je sfera odnosa između djece u obitelji iu dječjem timu za njih glavni izvor napetosti, sukoba, psihički problemi i teškoće, pa je vrlo važno sačuvati mentalno zdravlje predškolskog djeteta, njegov uspješan razvoj, stvoriti potrebne ugodne socio-psihološke i pedagoške uvjete koji osiguravaju njegovu emocionalnu dobrobit.

Poznato je da je u djetinjstvo konfliktne situacije Ima ih mnogo, a mnoge od njih ponekad je teško razumjeti.

Moralna učenja o pravdi, prijetnje, sugeriranje krivnje ne vode ničemu dobrom. Zadaća odraslih (roditelja, odgajatelja) je naučiti djecu nekim pravilima života među drugim ljudima, koja uključuju sposobnost izražavanja svoje želje, slušanja želje drugoga i dogovora.

Promatranja djece u konfliktnoj situaciji pokazuju da njeni sudionici često rješavaju nastale probleme na različite načine. Neki pokušavaju riješiti spor silom kako bi postigli svoje ciljeve, dok su drugi dobro upućeni komunikativne metode rješavati svoje sporove i razlike na mirniji, nenasilniji način.

No, u svakoj konfliktnoj situaciji odgajatelj mora iskazati djeci svoj stav prema njoj kroz “Ja sam poruka”. Otprilike ovako: “Ne volim kad se djeca svađaju i potuku u grupi.” Nema sumnje da mirna rasprava o problemu zajedno s djecom na kraju dovodi do njegovog mirnog rješenja. I ovdje je važno da odgajatelj osigura da djeca nauče jedno drugome objasniti što žele, a zatim ponuditi ili razmotriti izlaz. Dječje sposobnosti u tom pogledu ne treba podcjenjivati, već u ranoj dobi sasvim je moguće donijeti zajedničku odluku.

Sukobe u dječjem timu lakše je spriječiti nego riješiti. Odlučujući čimbenik u prevenciji dječjih sukoba je usmjerenost odgojnog procesa. Obrazovanje treba biti usmjereno na privikavanje na određene socijalne norme odnosa i interakcija čije je poštivanje važan aspekt u društveni razvoj osobnost djeteta.

Metode i tehnike ne smiju zadirati u dostojanstvo djeteta, ugrožavati njegovu sigurnost i sprječavati stvaranje slike o sebi.

Jedno od područja pedagoškog djelovanja odgajatelja treba biti razvoj komunikacijskih vještina djece s vršnjacima, što predviđa:

Prvo, usađivanje osnovnih društvenih vještina: sposobnost slušanja drugoga, održavanje općeg razgovora, sudjelovanje u kolektivna rasprava taktično kritizirati i hvaliti drugoga, učeći ga zajedničkom traženju obostrano korisnih rješenja u teške situacije učenje preuzimanja odgovornosti.

Drugo, naučiti dijete da ne primjenjuje mjeru savršenstva ni prema drugima ni prema sebi, da ne dopušta ni optuživanje ni samobičevanje. Usaditi djetetu sposobnost da se promatra izvana, da objektivno procijeni ponašanje sove i postupke drugih.

Treće, naučite djecu:

Tehnike samoregulacije (koja se temelji na sposobnosti opuštanja) vlastitog stanja;

Sposobnost kontrole vlastitih osjećaja, razumijevanja i razlikovanja emocionalno stanje drugi ljudi;

Za izražavanje prijateljskih osjećaja, suosjećanja, simpatije i empatije prema drugima.

Dijete može steći sve ove vještine ako učitelj organizira igre za treniranje, igre uloga, interaktivne igre i vježbe, individualni i grupni razgovori o problemu. Kao ilustraciju, dat ću neke mogućnosti za individualne i grupne razgovore s djecom od 5-7 godina. različite probleme s kojima se suočavaju predškolci.

Rasprava o dječjim problemima temelji se na metodi igrotvornog osmišljavanja problemskih situacija.

- "Most" - svaki problem stvaraju dvije suprotstavljene strane, od kojih svaka nastoji dokazati da je jedina prava u sporu. Zadatak svakog sudionika je poduzeti recipročne korake, izgraditi "most" koji će pomoći ujediniti ljude, njihove želje i težnje, pomoći im da dovedu do zajedničkog cilja, koji zatim treba formulirati. Na primjer: Kolya i Misha (5 godina) žele crtati crvenom olovkom, svatko je nastoji uzeti za sebe. "Most" je u ovom slučaju ili njihov pristanak na povlačenje naizmjenično, ili želja da se prepusti drugome. zajednički cilj: održavati prijateljske odnose.

- "Dva utega" - procjenjujući svoju želju, dijete može izraziti svoje pretpostavke na temelju rezultata provedbe plana s pozitivnim posljedicama i s negativnim posljedicama. U tom slučaju na vagu se stavljaju dva utega, dijete na jednoj „vagi“ nabraja pozitivne rezultate postizanja željenog, a na „drugoj“ negativne posljedice. Što će dijete izabrati?

Daj igračku (+)	Ne daj (-)
Sasha će biti prijatelj sa mnom.	Sasha neće biti prijatelj sa mnom.
Zatim se odriče svoje igračke.	Igrat će se s drugom djecom.
Igrat će se s njim.	Svi će me zadirkivati.

- "Koraci" - razgovaram o problemu, djeca mogu izgovoriti ne samo svoje korake, već i predvidjeti reakciju druge osobe na njih, posljedice jednog ili drugog svog koraka. Rasprava se odvija u obliku „ljestvi“, penjući se po kojima dijete može graditi logički lanac logičkog razmišljanja odozdo prema gore. Na primjer:

4. Misha će reći: "Ajmo redom nositi teret."

3. Reći ću Miši: "Idemo se igrati zajedno?"

2. Misha će reći: "Ne dam, igram sebe."

1. Pitat ću Mišu za pisaću mašinu.

Provođenjem pedagoška djelatnost u MBDOU kao učitelj-psiholog posvećujem Posebna pažnja razvoj komunikacijskih vještina, prevencija i rješavanje sukoba djece u Dječji vrtić. Izvođenje radova u ovaj smjer Uspješno koristim prednosti na kojima ćemo se detaljnije zadržati:

1. tepih mira

Cilj:

Naučite djecu strategijama pregovaranja i rasprave u rješavanju sukoba u grupi. Sama prisutnost “tepiha mira” u grupi potiče djecu da odustanu od svađa, svađa i suza, zamjenjujući ih međusobnim razgovorom o problemu.

Napredak igre.

Za igru vam je potreban komad tanke dekice ili tkanine dimenzija 90 x 150 cm ili mekana prostirka iste veličine, flomasteri, ljepilo, šljokice, perle, gumbi u boji, sve što vam može zatrebati za ukrašavanje scenografije.

Odgojiteljica. Dečki, recite mi oko čega se ponekad međusobno svađate? S kim od tipova se najviše svađaš? Kako se osjećate nakon takve svađe? Što mislite, što se može dogoditi ako se različita mišljenja sukobe u sporu? Danas sam donio komad tkanine za sve nas, koji će postati naš "sag svijeta". Čim dođe do spora, “protivnici” mogu sjesti na njega i razgovarati jedni s drugima na način da nađu način da mirnim putem riješe svoj problem. Da vidimo što će se dogoditi. (Učitelj stavlja krpu na sredinu prostorije, a na nju - lijepu slikovnicu ili zabavnu igračku.) Zamislite da Katya i Sveta žele uzeti ovu igračku da se igraju, ali ona je sama, a njih je dvoje. Obojica će sjediti na prostirci za mir, a ja ću sjediti pored njih da im pomognem kada žele razgovarati i riješiti ovaj problem. Nitko od njih nema pravo samo tako uzeti igračku. (Djeca zauzimaju mjesta na tepihu.) Možda netko od momaka ima prijedlog kako bi se ova situacija mogla riješiti?

Nakon nekoliko minuta razgovora, učiteljica poziva djecu da ukrase komad tkanine: „Sada ovaj komad možemo pretvoriti u „svjetski tepih“ naše grupe. Na njoj ću napisati imena sve djece, a vi mi morate pomoći da je ukrasim.

Ovaj proces je vrlo veliki značaj jer zahvaljujući njemu djeca simbolično učiniti "sag svijeta" dijelom svojih života. Kad god izbije svađa, moći će to iskoristiti za rješavanje nastalog problema, za raspravu o njemu. "Tepih mira" mora se koristiti isključivo u tu svrhu. Kad se djeca naviknu na ovaj ritual, počet će nanositi "prostirku mira" bez pomoći učitelja, a to je vrlo važno, jer. neovisna odluka problema i tamo glavni cilj ovu strategiju. "Rug of the world" dat će djeci unutarnje povjerenje i mir, također će im pomoći da koncentriraju svoju energiju na pronalaženje obostrano korisnih rješenja za probleme. Ovo je prekrasan simbol odbijanja verbalne ili fizičke agresije.

Pitanja za raspravu:

Zašto nam je "prostirka mira" toliko važna?

Što se događa kada jača osoba pobijedi u svađi?

Zašto je neprihvatljivo koristiti nasilje u svađi?

Što razumiješ pod pravdom?

2. Korist "Mirilka“

Cilj:

Književni priručnik "Mirilka" za djecu od 3-6 godina razvija kod djece sposobnost uspostavljanja i održavanja kontakata s vršnjacima i odraslima na temelju poštovanja, prihvaćanja i pravednog pristupa suradnje, socijalno moralne kompetencije kod djece, promicanje formiranja atmosfera povjerenja i prihvaćanja.

ja opcija.

Mirilka-jastučić aplikativnom tehnikom. Ako se djeca oko nečega ne slažu, Mirilka priskače u pomoć. Djeca stavljaju dlanove na jastuk i izgovaraju drage riječi: "Mir, strpi se, strpi se i ne svađaj se više, samo se nasmiješi."

II opcija.

"Mirilka" je pletena, poluravna igračka koja se sastoji od dvije smiješne "glave" s rukama. Jedan par ruku se sklopi i stavi na podlogu u obliku rukavice. Ova igračka je višenamjenska i može se koristiti u mnogim dječjim aktivnostima.

3. Pogodnost “Kutija prijateljstva”

Cilj:

Razvija se neverbalna sredstva komunikacija. Pomaže zbližavanju djece, potiče manifestaciju pažnje prema vršnjacima; tjeskoban, nesiguran, omogućuje iskorak prema novim kontaktima.

Za igru vam je potrebna kutija sa 4-6 rupa izrezanih sa strane prema veličini dječje ruke.

I opcija.

“S kim sam se sprijateljio”

Djeca - 4-6 sudionika stave svoje olovke u kutiju (uz podršku voditelja), zatvore oči, zatim pronađu nečiju ruku, upoznaju je, a zatim pogađaju s čijom su rukom susreli i postali prijatelji.

IIopcija

"Želim se sprijateljiti s tobom"

Djeca stoje oko kutije. Voditelj nudi ili bez riječi samo uz pomoć pogleda da se dogovore s kim bi se željeli sprijateljiti (svaki sudionik bira jedno). Zatim se dečki pozivaju da gurnu ruku u utor i dodirom pronađu ruku djeteta s kojom su se složili očima.

4. Lutke patuljak Veselčak i patuljak Grustinka

Cilj:

Poučavanje djece vještinama učinkovitog rješavanja sukoba.

Uz pomoć lutaka možete simulirati različite konfliktne situacije i zajedno s djecom pronaći načine i načine za njihovo rješavanje.

Tijekom djetinjstva djeca se uče međusobno razumjeti i poštivati, no dobro je ako takvo iskustvo počnu stjecati već na prvom koraku komunikacije. Najbolje što odrasli mogu učiniti u takvoj situaciji je naučiti djecu društveno prihvatljivim normama ponašanja i komunikacije.

Rabljene knjige

Zakharov A.I. prevencija odstupanja u ponašanju djeteta. 3. izd. Točno. (Psihologija djeteta). Sankt Peterburg: Sojuz, Lenizdat, 2000.

Lyutova E., Monina G. Osnove konfliktologije. Iževsk: izdavačka kuća UdGU, 2000.

Semenaka S.I. Lekcije ljubaznosti: popravni i razvojni program za djecu od 5-7 godina. 2. izd. Točno. I ekstra. M: Infra-M., 1999.

Semenaka S.I. Učimo suosjećati, suosjećati. Popravne i razvojne nastave za djecu od 5-8 godina. M .: Arkti, 2003. (razvoj i obrazovanje predškolskog djeteta).

Cilj:osposobiti učitelje za igre koje smanjuju razinu sukoba u dječjem timu. Izgradite motivaciju za korištenje ovih igara.

Obrazac ponašanja:tjedan dana prije seminara učitelji dobivaju igre koje su odabrane prema dobi djece s kojom učitelj radi. Učitelj priprema atribute i opremu za ove igre. Na seminaru odgajatelj te igre prezentira kolegama, a 2 igre (one koje su mu se najviše svidjele) gubi od kolega (on je odgajatelj, ostali učitelji su “djeca”).

BLOKINTERAKTIVNE IGRE ZA JEDINSTVO, SURADNJU

Ciljevi i glavni zadaci:

Razvijati odnose izgrađene na ravnopravnosti ili spremnosti (sposobnosti) za konstruktivno rješavanje problema vezanih uz položaj (status) u grupi, pomoći djeci da osjećaju jedinstvo s drugima.
Razvijati otvorenost, sposobnost izražavanja interesa jednih za druge i svoj odnos prema drugima.
Pokažite djeci što znači međusobno prepoznavanje i poštovanje.
Razvijati komunikacijske vještine i sposobnost rješavanja sukoba bez nasilja.
Stvorite interes za zajednički cilj.
Razvijte spremnost da doprinesete zajedničkoj stvari.
Razvijte volju da idete jedni prema drugima.
Naučite biti strpljivi s nedostacima drugih.
Naučite poštivati interese drugih.

Igra "Dobra životinja"

Cilj: promicati jedinstvo dječja ekipa naučiti djecu razumjeti osjećaje drugih, pružiti podršku i empatiju.

Napredak igre. Domaćin tihim, tajanstvenim glasom kaže: „Molim vas, stanite u krug i uhvatite se za ruke. Mi smo jedna velika ljubazna životinja. Da čujemo kako diše. Sada dišimo zajedno! Na udah napravimo korak naprijed, na izdisaj nazad. I sada na udisaj napravimo dva koraka naprijed, na izdisaj - dva koraka nazad. Dakle, ne samo da životinja diše, njeno veliko dobro srce kuca jednako ravnomjerno i jasno, kucanje je korak naprijed, kucanje je korak nazad, itd. Svi mi uzimamo dah i otkucaje srca ove životinje za sebe .

Igra "Parni vlak"

Cilj: stvaranje pozitivnog emocionalna pozadina, grupna kohezija, razvoj proizvoljne kontrole, sposobnost poštivanja pravila drugih.

Napredak igre. Djeca se grade jedno za drugim, držeći se za ramena. "Motor" nosi "prikolicu", svladavajući razne prepreke.

Mobilna igra "Zmaj grize svoj rep"

Cilj: grupna kohezija.

Napredak igre. Igrači stoje jedan iza drugoga držeći se za struk ispred onoga koji stoji. Prvo dijete je glava zmaja, posljednje je vrh repa. Uz glazbu, prvi igrač pokušava zgrabiti posljednjeg - "zmaj" hvata svoj "rep". Ostala djeca čvrsto se drže jedno za drugo. Ako zmaj ne uhvati svoj rep, sljedeći put se drugom djetetu dodjeljuje uloga "zmajeve glave".

Igra "Buba"

Cilj: razotkrivanje grupnih odnosa.

Napredak igre. Djeca se postrojavaju iza voditelja. Vozač stoji leđima okrenut skupini, ispruživši ruku ispod pazuha s otvorenim dlanom. Vozač mora otkriti koje mu je dijete dotaklo ruku i vodi dok ne pogodi. Vozač se bira uz pomoć rime.

Nakon tri lekcije u grupi, prema promatranjima može se izdvojiti 5 spontanih uloga:

vođa;
kolega vođa ("prijatelj");
nesvrstani opozicionar;
submisivni konformist ("ovan");
"žrtveno janje".

Igra "Zagrljaji"

Cilj: podučavati djecu fizičkom izražavanju svojih pozitivnih osjećaja, pridonoseći tako razvoju grupne kohezije. Igra se može igrati ujutro, kada se djeca okupe u grupi, da se “zagrije”. Učitelj mora pokazati želju da ispred sebe vidi jednu blisku grupu koja ujedinjuje svu djecu, bez obzira na njihovu razinu društvenosti.

Napredak igre. Učiteljica poziva djecu da sjednu u jedan veliki krug.

Odgojiteljica. Djeco, koliko vas se još uvijek sjeća što je radio sa svojim mekim igračkama kako bi izrazio svoj stav prema njima? Tako je, uzeo si ih u ruke. Želim da se svi dobro ponašate jedni prema drugima i budete prijatelji. Naravno, ponekad se možete međusobno posvađati, ali kad su ljudi prijateljski raspoloženi, lakše podnose uvrede ili nesuglasice. Želim da svoje prijateljske osjećaje prema ostaloj djeci izrazite grleći ih. Možda će doći dan kada jedno od vas neće htjeti biti zagrljeno. Onda nam recite što želite, za sada možete samo gledati, ali ne i sudjelovati u igri. Onda svi ostali neće dirati ovo dijete. Počet ću s laganim malim zagrljajem i nadam se da mi možete pomoći da ovaj zagrljaj pretvorim u jači i prijateljskiji. Kada zagrljaj stigne do vas, tada svatko od vas može tome dodati entuzijazam i prijateljstvo.

Djeca u krugu počinju grliti jedno drugo, svaki put, ako susjed nema ništa protiv, pojačavajući zagrljaj.

Nakon igre postavljajte pitanja:

-Svidjela vam se igra?

-Zašto je dobro grliti drugu djecu?

Kako se osjećate kada vas drugo dijete zagrli?

Vode li te kući? Koliko često se to događa?

Igra "Pljesak u krugu"

Cilj: formiranje grupne kohezije.

Napredak igre.

Odgojiteljica. Dečki, tko od vas može zamisliti što umjetnik osjeća nakon koncerta ili nastupa - stojeći pred svojom publikom i slušajući gromki pljesak? Možda ovaj aplauz ne osjeća samo svojim ušima. Možda pljesak prima cijelim tijelom i dušom. Imamo dobru grupu i svatko od vas zaslužuje aplauz. Želim s tobom odigrati igru u kojoj je pljesak isprva tih, a onda postaje sve jači. Stanite u opći krug, ja ću početi.

Učitelj prilazi jednom od djece. Gleda ga u oči i zaplješće, plješćući iz sve snage. Zatim, zajedno s ovim djetetom, učitelj bira sljedećeg, koji također dobiva svoju porciju pljeska, zatim trio bira sljedećeg kandidata za stojeće ovacije. Svaki put kada onaj kome se plješće izabere sljedećeg, igra se nastavlja sve dok posljednji sudionik igre ne dobije pljesak cijele grupe.

BLOK IGRICA ZA UČENJE UČINKOVITIH NAČINA KOMUNIKACIJE

Igra "Traži igračku"

Cilj: razvoj komunikacijskih vještina.

Napredak igre. Skupina djece podijeljena je u parove, jedan od sudionika u paru (s plavim identifikacijska oznaka(cvijet)) podigne predmet, na primjer, igračku, bilježnicu, olovku itd. Drugi (br. 2) treba tražiti ovaj predmet. Uputa sudioniku br. 1: „U rukama držiš igračku koja ti je jako potrebna, ali treba je i tvom prijatelju. On će to od vas tražiti. Pokušajte zadržati igračku kod sebe i dajte je samo ako to stvarno želite učiniti. Uputa sudioniku br. 2: „Odabir prave riječi, pokušaj tražiti igračku pa da ti je daju. Zatim sudionici mijenjaju uloge.

Igra dobrog prijatelja

Cilj: razvijati vještinu građenja prijateljstva.

Napredak igre. Za provođenje igre trebat će vam papir, olovka, flomasteri za svako dijete.

Učiteljica traži od djece da razmisle o svojim dobar prijatelj i precizira da može biti pravi muškarac ili možete samo zamisliti. Zatim se raspravlja o sljedećim pitanjima: “Što mislite o ovoj osobi? Što volite raditi zajedno? Kako tvoj prijatelj izgleda? Što vam se kod njega najviše sviđa? Što činite da ojačate svoje prijateljstvo? » Učitelj nudi da odgovore na ova pitanja nacrtate na papiru.

Daljnja rasprava:

-Kako osoba pronalazi prijatelja?

-Zašto su dobri prijatelji toliko važni u životu?

-Imate li prijatelja u grupi?

Igra "Sviđaš mi se"

Cilj: razvoj komunikacijskih vještina i dobrih odnosa među djecom.

Napredak igre. Za igranje igre trebat će vam klupko obojene vune. Na zahtjev učitelja, djeca sjede u zajedničkom krugu.

Odgojiteljica. Ljudi, hajdemo svi zajedno napraviti jednu veliku mrežu u boji koja nas povezuje. Kada ga istkamo, svatko od nas može izraziti svoje dobre misli i osjećaje koje gaji prema svojim vršnjacima. Dakle, dvaput omotajte slobodni kraj vunene niti oko dlana i zakotrljajte lopticu prema jednom od momaka, popratite svoje kretanje riječima: „Lena (Dima, Maša)! Sviđaš mi se jer... (jako je zabavno igrati različite igre s tobom)."

Lena, nakon što je saslušala riječi koje su joj upućene, obavija dlan koncem tako da se "mreža" više ili manje rasteže. Nakon toga, Lena mora razmisliti i odlučiti kome će sljedeće dodati loptu. Dodajući to Dimi, ona također kaže dobre riječi: "Dima! Sviđaš mi se jer si pronašao moj luk koji sam jučer izgubio. I tako se igra nastavlja sve dok se sva djeca ne zapletu u „mrežu“. Posljednje dijete koje je dobilo lopticu počinje je motati u suprotnom smjeru, pri čemu svako dijete mota svoj dio konca oko klupka i izgovara riječi koje mu se govore i ime govornika vraćajući mu lopticu.

Daljnja rasprava:

Je li lako govoriti lijepe stvari drugoj djeci?

-Tko ti je ikad rekao nešto lijepo prije ove utakmice?

-Jesu li djeca prijateljski raspoložena u grupi?

-Zašto je svako dijete vrijedno ljubavi?

-Je li vas nešto iznenadilo u ovoj igri?

BLOKIGRE KOJE ODRAŽAVAJU ZAHTJEVE ZA DRUŠTVENIM PRIZNANJEM

Glavni ciljevi:

usaditi djetetu nove oblike ponašanja;
naučite sebe prihvaćati ispravne odluke i preuzeti odgovornost;
dati priliku da se osjećaju neovisnom i samouvjerenom osobom;
korekcija afektivnog ponašanja;
stjecanje vještina samoopuštanja.

Etide: “Klovn se smije i zadirkuje slona”, “Tišina” (treninzi poželjnog ponašanja), “Evo ga” (pantomima), “Sjena”, “Sramežljivo dijete”, “Kapetan” i “Prava odluka” ( hrabrost, povjerenje u sebe), “Dva mala ljubomorca”, “Tako će biti pošteno”, “Jelen ima veliku kuću”, “Kukavica”, “Šraf”, “Sunce i oblak”, “Bushi je dobio vodu”, “Igranje s pijeskom” (opuštanje mišića). Igre: "Rođendan", "Asocijacije", "Pusti otok", " strašne priče"," Fanta "(Ovcharova R. V., 2003.).

Igra "Kralj"

Cilj: formirati adekvatno samopoštovanje kod djece, usaditi nove oblike ponašanja.

potez igre.

Odgojiteljica. Ljudi, tko je od vas ikada sanjao da postane kralj? Koje su prednosti toga da postaneš kralj? I kakve nevolje to može donijeti? znaš što dobri kralju drugačiji od zla?

Nakon što sazna mišljenje djece, učiteljica ih poziva da igraju igru u kojoj svatko može biti kralj oko pet minuta. Uz pomoć brojalice odabire se prvi sudionik u ulozi kralja, ostala djeca postaju njegove sluge i moraju činiti sve što kralj naredi. Naravno, kralj nema pravo izdavati takve naredbe koje bi mogle uvrijediti ili uvrijediti drugu djecu, ali može narediti, na primjer, da mu se sluge klanjaju, poslužuju pićem, budu na njegovim "paketima" itd. Kada kraljeve naredbe se ispunjavaju, prema brojalici odabire se drugi izvođač uloge, tijekom igre u ulozi kralja može biti 2-3 djece. Kad vrijeme vladavine posljednji kralj Na kraju, učitelj vodi razgovor u kojem s djecom raspravlja o doživljaju igre.

Daljnja rasprava:

-Kako ste se osjećali dok ste bili kralj?

-Što vam se najviše svidjelo u ovoj ulozi?

-Je li vam bilo lako naređivati drugoj djeci?

-Kako ste se osjećali dok ste bili sluga?

-Je li vam bilo lako ispuniti kraljeve želje?

-Kad je Vova (Egor) bio kralj, je li za vas bio dobar ili zao kralj?

-Dokle može ići dobar kralj u svojim željama?

BLOK IGRICA S CILJEM UKLANJANJA SUKOBA

Glavni ciljevi:

Preorijentacija ponašanja kroz igre uloga.
Formiranje odgovarajućih normi ponašanja.
Oslobodite se stresa kod djece.
Moralni odgoj.
Prilagodba ponašanja u timu i proširenje repertoara ponašanja djeteta.
Učenje prihvatljivih načina izražavanja ljutnje.
Razvoj vještina reagiranja u konfliktnim situacijama.
Podučavanje tehnika opuštanja.

Etide: Carlson, Vrlo mršavo dijete. Igre: “Tko je došao”, “Mrlje”, “Pogodi što je skriveno?”, “Što se promijenilo?”, “Pogodi tko smo?”, “Brod”, “Tri lika”, “Prodavnica ogledala”, “Ljuti majmun ”,“ Tko stoji iza koga ”,“ Lukavstvo ”(Ovcharova R. V., 2003).

U tim studijama i igrama učitelj može simulirati konfliktnu situaciju, a potom zajedno s djecom analizirati konflikt.

Ako je došlo do svađe ili tučnjave u grupi, možete riješiti ovu situaciju u krugu pozivajući svoju omiljenu poznatu djecu da posjete književni junaci, kao što su Dunno i Donut. Pred djecom gosti odglume svađu sličnu onoj koja se dogodila u skupini, a zatim zamole djecu da ih pomire. Djeca nude razne načine izlazak iz sukoba. Heroje i dečke možete podijeliti u dvije grupe, od kojih jedna govori u ime Dunna, a druga u ime Donut-a. Djeci možete dati priliku da sama odaberu čiji će stav zauzeti i čije će interese štititi. Što god specifičan oblik nije odabrana igra uloga, važno je da će djeca na kraju steći sposobnost zauzeti poziciju druge osobe, prepoznati njezine osjećaje i iskustva, naučiti kako se ponašati u teškim situacijama. životne situacije. Opća Rasprava problemi pridonijet će okupljanju dječjeg tima i uspostavljanju povoljne psihološke klime u skupini.

Tijekom takvih rasprava možete odigrati druge situacije koje najčešće uzrokuju sukobe u timu: kako reagirati ako vam prijatelj ne da igračku koja vam treba, što učiniti ako vas zadirkuju; što učiniti ako ste bili gurnuti i pali ste, itd. Svrhovit i strpljiv rad u tom smjeru pomoći će djetetu da ima više razumijevanja za osjećaje drugih i nauči se adekvatno odnositi prema onome što se događa.

Osim toga, možete pozvati djecu da organiziraju kazalište, zamolite ih da igraju određene situacije, na primjer, "Kako se Malvina posvađala s Pinocchiom." Međutim, prije prikazivanja bilo koje scene, djeca bi trebala razgovarati o tome zašto su se likovi u priči ponašali na ovaj ili onaj način. Potrebno je pokušati se staviti na mjesto likova iz bajke i odgovoriti na pitanja: “Što je Pinokio osjećao kad ga je Malvina stavila u ormar?”, “Što je Malvina osjećala kad je morala kazniti Pinokija?” - i tako dalje.

Takvi razgovori pomoći će djeci da shvate koliko je važno biti na mjestu suparnika ili prijestupnika kako bi razumjeli zašto je postupio tako, a ne drugačije.

Igra "Svađa"

Cilj: naučiti djecu analizirati postupke, pronaći uzrok sukoba; razlikovati suprotna emocionalna iskustva: prijateljstvo i neprijateljstvo. Upoznajte djecu sa konstruktivne načine rješavati konfliktne situacije, kao i promicati njihovu asimilaciju i korištenje u ponašanju.

Napredak igre. Za igru je potreban "čarobni tanjur" i slika dviju djevojčica.

njegovatelj (skreće pažnju djece na “čarobnu ploču”, na čijem dnu leži slika dviju djevojčica). Djeco, želim vam predstaviti dvije prijateljice: Olyu i Lenu. Ali pogledajte izraz njihovih lica! Što misliš da se dogodilo?

posvađali se

Posvađali smo se s prijateljem

i sjedili po kutovima.

Vrlo dosadno jedno bez drugog!

Moramo se pomiriti.

Nisam je uvrijedio

Upravo sam držao medvjeda

Samo s medvjedom pobjegao

A ona je rekla: "Neću ga vratiti!"

(A. Kuznjecova)

Pitanja za raspravu:

-Razmisli i reci: zašto su se djevojke posvađale? (Zbog igračke);

-Jeste li se ikada posvađali s prijateljima? Zbog čega?

-Kako se osjećaju oni koji se bore?

-Može li se bez svađa?

Razmislite o tome kako se djevojke mogu šminkati? Nakon saslušanih odgovora, učiteljica nudi jedan od načina pomirenja – autor je ovu priču završio ovako:

Dat ću joj medvjeda, ispričat ću se, dati ću joj loptu, dati ću joj tramvaj I reći ću: "Idemo se igrati!"

(A. Kuznjecova)

Učitelj se usredotočuje na činjenicu da počinitelj svađe treba moći priznati svoju krivnju.

Igra "Pomirenje"

Cilj: Učite djecu nenasilnim načinima rješavanja konfliktnih situacija.

Napredak igre.

Odgojiteljica. U životu ljudi često pokušavaju riješiti svoje probleme po principu "oko za oko, oko za oko". Kad nas netko uvrijedi, mi još više odgovaramo jaka ogorčenost. Ako nam netko prijeti, i mi odgovaramo prijetnjom i time zaoštravamo svoje sukobe. U mnogim slučajevima mnogo je korisnije napraviti korak unatrag, priznati svoj dio odgovornosti za izazivanje svađe ili tučnjave i rukovati se jedno s drugim u znak pomirenja.

Phil i Piggy (igračke) pomoći će nam u ovoj igri. Jedan od vas će govoriti riječi Fili, a drugi - Piggy. Sada ćete pokušati odglumiti scenu svađe između Filya i Prasića, na primjer, zbog knjige koju je Filya donio grupi. (Djeca glume svađu između televizijskih likova, uz ispoljavanje ogorčenosti i ljutnje.) Pa, sada Phil i Piggy nisu prijatelji, sjede u različitim kutovima sobe i ne razgovaraju jedno s drugim. Dečki, pomozimo im da se pomire. Predložite kako se to može učiniti. (Djeca nude opcije: sjesti pored njih, dati knjigu vlasniku itd.) Da, ljudi, u pravu ste. U ovoj situaciji, knjiga se može odreći bez svađe. Predlažem da odigrate scenu drugačije. Potrebno je da Piggy pozove Phila da zajedno ili redom pogledaju knjigu, a ne da mu je istrgne iz ruku, ili da neko vrijeme ponudi nešto svoje - pisaći stroj, set olovaka itd. (Djeca drugačije glume scenu.) I sada se Filya i Prase moraju pomiriti, zamoliti jedno drugo za oprost što su jedno drugo uvrijedili i pustiti da se rukuju u znak pomirenja.

Pitanja za razgovor s djecom koja igraju uloge:

Je li vam bilo teško oprostiti nekom drugom? Kako ste se osjećali zbog toga?

Što se događa kada se na nekoga naljutite?

Mislite li da je oprost znak snage ili slabosti?

Zašto je važno opraštati drugima?

Etida sa sadržajem problemske situacije

Cilj: provjera stupnja asimilacije pravila ponašanja u teškim situacijama.

Napredak igre.

Odgojiteljica. Ljudi, danas je u šetnji došlo do svađe između dvije djevojke. Sada zamolim Natašu i Katju da nam odglume situaciju koja je nastala tijekom šetnje. “Natasha i Katya igrale su se loptom. Lopta se otkotrljala u lokvu. Katya je htjela uzeti loptu, ali nije mogla ostati na nogama i pala je u lokvu. Nataša se počela smijati, a Katja je gorko zaplakala.

Pitanja za raspravu:

-Zašto je Kate plakala? (Postalo joj je neugodno.)

-Je li Natasha učinila pravu stvar?

-Što biste vi učinili na njenom mjestu?

-Pomozimo djevojkama da se pomire.

Na kraju razgovora nastavnik generalizira:

- Ako ste vi krivac svađe, onda prvi priznajte svoju krivnju. Ovo će vam pomoći čarobne riječi: "Oprosti", "Dopusti da ti pomognem", "Igrajmo se zajedno."

- Smijte se češće i nećete se morati svađati!

Igra "Slatki problem"

Cilj: naučiti djecu rješavati male probleme pregovorima, prihvaćati zajednička rješenja, Poreći brza odluka problema u svoju korist.

Napredak igre. U ovoj igri svako dijete će trebati jedan kolačić, a svaki par djece će trebati jednu salvetu.

Odgojiteljica. Djeco, sjednite u krug. Igra koju moramo igrati je vezana uz slatkiše. Za dobivanje kolačića prvo je potrebno odabrati partnera i s njim riješiti jedan problem. Sjednite jedno nasuprot drugog i gledajte se u oči. Između vas će biti kolačić na salveti, nemojte ga još dirati. Ova igra ima jedan problem. Kolačić može primiti samo onaj partner čiji partner dobrovoljno odbije kolačić i da ga Vama. Ovo je pravilo koje se ne smije prekršiti. Sada možete početi razgovarati, ali bez pristanka partnera nemate pravo uzimati kolačiće. Ako se dobije pristanak, kolačići se mogu preuzeti.

Zatim učitelj čeka da svi parovi donesu odluku i promatra kako se ponašaju. Neki mogu odmah pojesti kolačiće, dobivši ih od partnera, dok drugi prelome kolačiće na pola i jednu polovicu daju partneru. Neki ljudi dugo ne mogu riješiti problem, tko će ipak dobiti kolačiće.

Odgojiteljica. Sada ću svakom paru dati još jedan kolačić. Raspravite što ćete ovaj put učiniti s kolačićima.

Primjećuje da i u ovom slučaju djeca postupaju drugačije. Ona djeca koja prvi kolačić prepolove obično ponavljaju ovu "strategiju pravde". Većina djece koja su u prvom dijelu igre dala kolačić partneru i nisu dobila komadić sada očekuju da im partner da kolačić. Ima djece koja su svom partneru spremna dati drugi kolačić.

Pitanja za raspravu:

- Djeco, tko je dao kolačiće svom prijatelju? Reci mi, kako si se osjećao zbog toga?

- Tko je želio zadržati kolačiće? Što ste učinili za ovo?

- Što očekujete kada ste pristojni prema nekome?

- Je li se prema svima postupalo pravedno u ovoj igri?

- Kome je trebalo najmanje vremena za postizanje dogovora?

Kako ste se osjećali zbog toga?

-Kako inače možete doći do konsenzusa sa svojim partnerom?

-Koje ste razloge naveli da partner pristane dati kolačiće?

Igra "Sag svijeta"

Cilj: naučiti djecu strategijama pregovaranja i rasprave u rješavanju sukoba u grupi. Sama prisutnost “tepiha mira” u grupi potiče djecu da odustanu od svađa, svađa i suza, zamjenjujući ih međusobnim razgovorom o problemu.

potez igre. Za igru vam je potreban komad tanke dekice ili tkanine veličine 90 x 150 cm ili mekani tepih iste veličine, flomasteri, ljepilo, šljokice, perle, gumbi u boji, sve što vam može zatrebati za ukrašavanje scenografije.

Odgojiteljica. Dečki, recite mi oko čega se ponekad međusobno svađate? S kim od tipova se najviše svađaš? Kako se osjećate nakon takve svađe? Što mislite, što se može dogoditi ako se različita mišljenja sukobe u sporu? Danas sam donio komad tkanine za sve nas, koji će postati naš "sag svijeta". Čim dođe do spora, “protivnici” mogu sjesti na njega i razgovarati jedni s drugima na način da nađu način da mirnim putem riješe svoj problem. Da vidimo što će se dogoditi. (Učiteljica stavlja krpu na sredinu prostorije, a na nju lijepu slikovnicu ili zabavnu igračku.) Zamislite da Katya i Sveta žele uzeti ovu igračku da se igraju, ali ona je sama, a njih je dvoje. Obojica će sjediti na prostirci za mir, a ja ću sjediti pored njih da im pomognem kada žele razgovarati i riješiti ovaj problem. Nitko od njih nema pravo samo tako uzeti igračku. (Djeca zauzimaju mjesta na tepihu.) Možda netko od momaka ima prijedlog kako bi se ova situacija mogla riješiti?

Nakon nekoliko minuta razgovora, učiteljica poziva djecu da ukrase komad tkanine: „Sada ovaj komad možemo pretvoriti u „svjetski tepih“ naše grupe. Na njemu ću napisati imena sve djece, a vi mi morate pomoći da ga ukrasim.”

Ovaj proces je vrlo važan, jer kroz njega djeca simbolično čine “sag svijeta” dijelom svog života. Kad god izbije svađa, moći će to iskoristiti za rješavanje nastalog problema, za raspravu o njemu. "Tepih mira" mora se koristiti isključivo u tu svrhu. Nakon što se djeca naviknu na ovaj ritual, sama će početi koristiti „prostirku mira“ bez pomoći učitelja, a to je vrlo važno, jer je samostalno rješavanje problema glavni cilj ove strategije. “Tepih mira” će djeci dati unutarnje samopouzdanje i mir, a također će im pomoći da koncentriraju svoju energiju na pronalaženje obostrano korisnih rješenja za probleme. Ovo je prekrasan simbol odbijanja verbalne ili fizičke agresije.

Pitanja za raspravu:

Zašto nam je "prostirka mira" toliko važna?

Što se događa kada jača osoba pobijedi u svađi?

- Zašto je neprihvatljivo koristiti nasilje u svađi?

- Što razumiješ pod pravdom?

Myrilka pjesme

Cilj: povećati motivaciju za mirno rješavanje sukoba u skupini, stvoriti ritual za okončanje sukoba

1. Pomirite se, pomirite se, nemojte se više svađati.

Ako se borite

ugristi ću!

I nema veze s grizenjem

Borit ću se ciglom!

Ne treba nam cigla

Hajde da se sprijateljimo s tobom!

2. Ručka po ručku

Podnijet ćemo to snažno

Nekada smo se svađali

A sad ni za što!

3. Nećemo se svađati.

Bit ćemo prijatelji

Ne zaboravimo zakletvu

Dok živimo!

4. Dosta nas je već ljutih,

Zabavite se svuda!

Požuri, idemo nadoknaditi:

Ti si moj prijatelj!

A ja sam ti prijatelj!

Sve ćemo uvrede zaboraviti

I budite prijatelji, kao i prije!

5. Podnosim, podnosim, podnosim,

I ne svađam se više.

Pa, ako se borim, -

Bit ću u prljavoj lokvi!
6. Hajde da te trpimo

I dijeliti sve.

A tko se neće pomiriti -

Nemojmo se baviti time!

7. Da se sunce nasmije,

Pokušali smo ugrijati tebe i mene,

Samo trebaš ozdraviti

I strpite nas uskoro!

8. Mir, mir zauvijek,

Ne mogu se više boriti

A onda će baka doći

I udarci u dupe!

9. Kako psovati i zadirkivati

Bolje da te trpimo!

Nasmijmo se zajedno

Pjesme za pjevanje i ples

Kupanje u jezeru ljeti

I brati jagode

Klizanje zimi

Babe kleše, grudaju se,

Dijeljenje slatkiša za dvoje

Svi problemi i tajne.

Jako je dosadno živjeti u svađi,

Zato, budimo prijatelji!

Reference:

1.Antsupov A.Ya., Shipilov A.I. Konfliktologija. – M.: Jedinstvo, 2000.
2.Zedgenidze V.Ya. Prevencija i rješavanje sukoba među djecom predškolske dobi: vodič za praktičare predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova. – M.: Iris-press, 2009.
3.Klinina R.R. Trening za razvoj osobnosti predškolskog djeteta: nastava, igre, vježbe. - Sankt Peterburg: Reč, 2001
4.Klyueva N.V., Kasatkina Yu.V. Učimo djecu komunicirati. - Yaroslavl: Academy of Development, 1996
5.Fopel K. Kako djecu naučiti surađivati. Psihološke igre i vježbe: - M.: Genesis, 2003

Andronova Olga Efimovna

obrazovni psiholog

BDOU "Dječji vrtić br. 134 kombiniranog tipa"

Glavni ciljevi:
Oslobodite se stresa kod djece.
Formiranje odgovarajućih normi ponašanja u timu.
Podučavanje tehnika opuštanja.
Učenje kako izraziti ljutnju.
Razvoj vještina reagiranja u konfliktnim situacijama.

Igra "Buba"
Svrha: Otkrivanje grupnih odnosa.
Napredak igre: Djeca stoje u redu iza vozača. Vozač stoji leđima okrenut skupini, ispruživši ruku ispod pazuha s otvorenim dlanom. Vozač mora otkriti tko mu je od momaka dotaknuo ruku. I vozi dok ne pogodi točno. Vozač se bira uz pomoć rime.

Nakon tri sesije u grupi, prema promatranjima može se razlikovati pet spontanih uloga:
Vođa.
Vođin drug.
Nesvrstani oporbenjak.
Submisivni konformist.
"izopćenik"

Igra "Rasporedi stupove"
Svrha: Razvoj pažnje, proizvoljne kontrole ponašanja.
Tijek igre: Djeca se poredaju u red, izaberu zapovjednika koji postaje starješina reda. Tada se zapovjednik kreće. Svi marširaju za njim ponavljajući pokrete. U nekom trenutku zapovjednik pljesne rukama, zatim posljednji koji hoda treba stati, a svi ostali nastaviti. Zapovjednik raspoređuje djecu na mjesta gdje smatra potrebnim (u krug, oko perimetra sobe itd.). Kad su sva djeca na svojim mjestima, imenuje se novi zapovjednik. Igra se nastavlja dok sva djeca ne budu zapovjednici.
Komentari: Igri se mogu dodati dodatna pravila.

Igra "Filya i Piggy"
Svrha: Naučiti djecu kako riješiti konfliktnu situaciju.
Napredak igre: Voditelj: U životu ljudi često pokušavaju riješiti svoje probleme prema principu: "oko za oko, oko za oko". Kad nas netko uvrijedi, odgovaramo još jačim negodovanjem. Ako nam netko prijeti, i mi odgovaramo prijetnjom i time zaoštravamo svoje sukobe. U mnogim slučajevima mnogo je korisnije napraviti korak unatrag, priznati svoj dio odgovornosti za izazivanje svađe ili tučnjave i rukovati se jedno s drugim u znak pomirenja.
Phil i Piggy (igračke) pomoći će nam u ovoj igri. Neki od vas će govoriti Filinim, a drugi Praščićim riječima. Sada ćete odigrati scenu svađe između Filya i Prasića, na primjer, zbog knjige koju je Filya donio u grupu (djeca glume svađu koristeći ogorčenje i ljutnju). Pa, sada Phil i Piggy nisu prijatelji, sjede u različitim kutovima sobe i ne razgovaraju jedno s drugim. Dečki, pomozimo im da se pomire. Predložite kako se to može učiniti (djeca nude opcije: sjednite pored mene, dajte knjigu vlasniku itd.) Da, dečki, u pravu ste. U ovoj situaciji, knjiga se može odreći bez svađe. Predlažem da odigrate scenu drugačije. Potrebno je da Piggy pozove Phila da zajedno ili naizmjenično pogledaju knjigu, a ne da mu je istrgne iz ruku, ili neko vrijeme ponudi nešto svoje - pisaći stroj, set olovaka itd. (djeca glume scenu na drugačiji način). I sada se Filya i Prase moraju pomiriti, zamoliti jedno drugo za oprost što su jedno drugo uvrijedili i pustiti da se rukuju u znak pomirenja.
Pitanja za razgovor s djecom koja igraju uloge:
Je li vam bilo teško oprostiti nekom drugom?
Kako ste se osjećali zbog toga?
Što se događa kada se na nekoga naljutite?
Mislite li da je oprost znak snage ili slabosti?
Zašto je važno opraštati drugima?

Igra "Slatki problem"
Svrha: Naučiti djecu rješavati male probleme pregovorima, zajednički donositi odluke, preokrenuti brzo rješenje problema u svoju korist.
Kako se igra: U ovoj igri svako dijete će trebati jedan kolačić i svaki par djece će trebati jednu salvetu.
Voditelj: djeca, sjednite u krug. Igra koju moramo igrati je vezana uz slatkiše. Da biste dobili kolačić, prvo trebate odabrati partnera i s njim riješiti jedan problem. Sjednite jedno nasuprot drugog i gledajte se u oči. Između vas će biti kolačić na salveti, nemojte ga još dirati. Ova igra ima jedan problem. Kolačić može primiti samo onaj partner čiji partner dobrovoljno odbije kolačić i da ga Vama. Ovo pravilo je. Koji se ne može slomiti. Sada možete početi razgovarati, ali bez pristanka partnera nemate pravo uzimati kolačiće. Ako se dobije pristanak, kolačići se mogu preuzeti.
Zatim učitelj čeka da svi parovi donesu odluku i promatra kako se ponašaju. Neki ljudi mogu odmah pojesti kolačiće. Dobivši ga od partnera, ostali lome kolačiće i jednu polovicu daju svom partneru. Neki ljudi dugo ne mogu riješiti problem, tko će ipak dobiti kolačiće.
Moderator: A sada ću svakom paru dati još jedan kolačić. Raspravite što ćete ovaj put učiniti s kolačićima.

Pitanja za raspravu:

Djeco, tko je dao kolačiće svom prijatelju? Reci mi, kako si se osjećao zbog toga?

Tko je želio zadržati kolačiće? Što ste osjećali zbog toga?

Što očekujete kada ste pristojni prema nekome?

Kome je trebalo najmanje vremena za postizanje dogovora?

Kako inače možete doći do konsenzusa sa svojim partnerom?

Svrha: Provjera stupnja asimilacije pravila ponašanja u teškoj situaciji.

Napredak igre: Voditelj: Dečki, danas je tijekom šetnje došlo do svađe između dvije djevojke. Sada ću zamoliti Natashu i Katyu da nam odglume situaciju koja je nastala tijekom šetnje. “Natasha i Katya igrale su se loptom. Lopta se otkotrljala u lokvu. Katya je htjela uzeti loptu, ali nije mogla ostati na nogama i pala je u lokvu. Nataša se počela smijati, a Katja je gorko zaplakala.

Pitanja za raspravu:

Zašto je Kate plakala?

Je li Natasha učinila pravu stvar?

Što biste vi učinili na njenom mjestu?

Pomozimo djevojkama da se pomire.

Na kraju razgovora voditelj generalizira: Ako si ti krivac za svađu, onda prvi priznaj svoju krivnju. U tome će vam pomoći čarobne riječi: “oprosti”, “dopusti da ti pomognem”, “igrajmo se zajedno”.

Igra "Saberi se"

Cilj: Oslobodite se emocionalnog stresa.

Tijek igre: Djetetu se kaže - čim osjetite da ste zabrinuti, želite nekoga udariti, nešto baciti, postoji vrlo jednostavan način da sami sebi dokažete svoju snagu: dlanovima uhvatite laktove i pritisnite ruke čvrsto na prsima - ovo je poza iskusne osobe.

Igra "Zagrljaji"

Svrha: Naučiti djecu fizičkom izražavanju svojih pozitivnih osjećaja, pridonoseći tako razvoju grupne kohezije.

Tijek igre: Domaćin poziva djecu da sjednu u jedan veliki krug: Djeco, tko se od vas još sjeća što je učinio sa svojim mekanim igračkama kako bi izrazio svoj stav prema njima? Tako je, uzeo si ih u ruke. Želim da se svi dobro ponašate jedni prema drugima i budete prijatelji. Naravno, ponekad se možete posvađati, ali kad su ljudi prijateljski raspoloženi, lakše podnose uvrede i nesuglasice. Želim da svoje prijateljske osjećaje prema ostaloj djeci izrazite grleći ih.

Rješavanje i prevencija sukoba

Svrha: razumijevanje prirode sukoba, formiranje stavova prema sukobima kao novim prilikama za kreativnost i samousavršavanje. Razvoj sposobnosti adekvatnog reagiranja na sukob raznim situacijama. Razvoj vještina „ja izjava“ koje pridonose rješavanju konfliktnih situacija, demonstracija stila suradnje kao jednog od glavnih elemenata prevencije rješavanja sukoba, prepoznavanje čimbenika učinkovita komunikacija pridonoseći postizanju međusobnog razumijevanja između sudionika, pozitivnom iskazu pojedinca.
Ljudi često zamišljaju sukob kao borbu između dviju strana koje se bore za pobjedu. Nitko ne može izbjeći sukobe - oni uzimaju važno mjesto u našem životu. Međutim, puno je učinkovitije sukob doživljavati kao problem u koji su uključene obje strane. Sukob se može iskoristiti za otvaranje alternativnih mogućnosti i pronalaženje prilika za zajednički rast.
Tri su osnovne vještine za rješavanje sukoba i izgradnju mirnih odnosa: ohrabrivanje, komunikacija i suradnja. Ohrabrenje znači poštovanje najbolje kvalitete konfliktni partner. Komunikacija uključuje sposobnost slušanja partnera na način da se razumije što je uzrok sukoba, što mu je najvažnije i što namjerava učiniti kako bi riješio sukob te sposobnost davanja iste informacije od svoje stajalište, pritom se suzdržavajući od korištenja riječi koje bi mogle izazvati ljutnju i nepovjerenje. Suradnja se temelji na davanju riječi drugome, prepoznavanju sposobnosti drugoga, zbližavanju ideja, bez dominacije nad nikim, pronalaženju konsenzusa, uzajamnoj podršci i uzajamnoj pomoći.

1. "Što je sukob"
Sudionici su pozvani da na male listove napišu definicije sukoba ("Sukob je..."). Nakon toga se listići s odgovorima stavljaju u improviziranu „košaru sukoba“ (kutija, torba, šešir, torba) i miješaju. Voditelj redom prilazi svakom sudioniku, nudeći mu da uzme jedan od listova i pročita što je napisano. Tako je moguće doći do definicije sukoba.
2. Rad u mikroskupinama
Za formiranje mikrogrupa od 5 - 6 osoba nudi se sljedeća opcija igre. Žetoni u boji pripremaju se unaprijed (broj žetona određen je brojem igrača, broj boja žetona određen je brojem mikrogrupa). Sudionici imaju priliku odabrati žeton bilo koje boje. Tako se u skladu s odabranim žetonom formiraju mikroskupine sudionika sa žetonima iste boje. Na primjer, mikro grupa sudionika sa crvenim žetonima, mikro grupa sudionika sa žutim žetonima itd.
Zadatak sudionika u ovoj fazi je utvrditi uzroke sukoba u svojim mikroskupinama. Nakon rada u mikrogrupama, sudionici se okupljaju kako bi razgovarali o razvoju događaja. Izražene misli s malom doradom ispisane su na papiru za crtanje.
U procesu rasprave potrebno je doći do ideje o tri komponente koje dovode do sukoba: nemogućnost komunikacije, nemogućnost suradnje i nedostatak pozitivne afirmacije identiteta drugoga. Bolje je ovu ideju prenijeti sudionicima kroz sliku sante leda, čiji je mali, vidljivi dio - sukob - iznad vode, a tri komponente su ispod vode. Dakle, vidljivi su načini rješavanja sukoba: sposobnost komunikacije, suradnje i uvažavanja, pozitivne afirmacije osobnosti drugoga. Ova ideja također je predstavljena kao santa leda.
3. Glasine
Aktivni igrači u ovoj igri su 6 sudionika. Ostali su promatrači, stručnjaci. Četiri sudionika nakratko napuste prostoriju. U ovom trenutku, prvi sudionik koji ostane mora pročitati drugom igraču predloženog vođu pripovijetka ili zaplet. Zadatak drugog igrača je pažljivo slušati, kako bi zatim primljene informacije prenio trećem sudioniku, koji će morati ući u sobu na signal. Treći igrač, nakon što je saslušao priču drugog igrača, mora je prepričati četvrtom i tako dalje.
Nakon što sudionici izvrše ovaj zadatak, voditelj ponovno čita priču svim sudionicima u igri. Svaki igrač može svoju verziju prepričavanja usporediti s izvornikom. U pravilu se u procesu prepričavanja izvorne informacije iskrivljuju. O ovoj činjenici poželjno je razgovarati sa svim sudionicima seminara.
Moguća povijest za igru "Glasine":
"Hodao sam tržnicom kad sam vidio policijska kola kako se zaustavljaju na svim vratima. Pored mene su bile dvije osobe koje su mi se učinile sumnjivim; jedna je izgledala jako uzrujano, a druga preplašeno. Prva me uhvatila za ruku i gurnula unutra trgovački podij. "Pravi se da si moje dijete", šapnuo je. Čula sam policajca kako viče: "Ovdje su!" i cijela policija je potrčala u našem smjeru. "Nisam ja taj kojeg tražite", rekao je čovjek koji me držao, upravo sam došao u kupovinu sa svojim sinom." "Kako se zove?" upitao je policajac. "Zove se Sergej", rekao je jedan muškarac, dok je drugi rekao: "Zove se Kolya." Muškarci don Ne poznaju me. Pogriješili su pa su me muškarci pustili i pobjegli. Naletjeli su na ženski pult. Jabuke i povrće kotrljano je posvuda. Vidio sam neke od mojih prijatelja kako ih skupljaju i stavljaju u džepove. Muškarci su istrčali vrata na bočnim zgradama i zaustavio se. dvadesetak policajaca. Pitao sam se što su učinili. Možda to ima veze s mafijom."
Rasprava: Na koje ste poteškoće naišli u dobivanju i prijenosu informacija (ako ih je bilo)? Što se događa s komunikacijom ljudi u slučaju iskrivljavanja informacija? S čime se mogu usporediti opcije pripovijedanja?
4. "Mogućnosti komunikacije"
Sudionici su podijeljeni u parove.
"Sinkroni razgovor" Oba sudionika u paru govore istovremeno 10 sekundi. Možete predložiti temu za razgovor. Na primjer, "Knjiga koju sam nedavno pročitao." Na signal, razgovor se prekida.
"Zanemariti". Unutar 30 sekundi jedan sudionik iz para progovori, dok ga drugi u tom trenutku potpuno ignorira. Zatim mijenjaju uloge.
"Leđa o leđa". Tijekom vježbe sudionici sjede okrenuti leđima jedni drugima. Unutar 30 sekundi jedan sudionik govori, dok ga drugi sluša. Zatim mijenjaju uloge.
"Aktivno slušanje". Jednu minutu jedan sudionik govori, a drugi ga pozorno sluša, pokazujući svim svojim izgledom interes za komunikaciju s njim. Zatim mijenjaju uloge.
Rasprava: Kako ste se osjećali tijekom prve tri vježbe? Jeste li osjećali da s naporom slušate, da nije tako lako? Što vas je spriječilo da se osjećate ugodno? Kako ste se osjećali tijekom zadnje vježbe? Što vam pomaže u komunikaciji?
5. "Koliba"
Prva dva sudionika približuju se leđima jedan drugome. Zatim svaki od njih napravi korak (dva) naprijed kako bi uspostavio ravnotežu i položaj ugodan za dva sudionika. Dakle, oni bi trebali biti osnova "kolibe". Zauzvrat, novi sudionici dolaze do "kolibe" i "pričvršćuju se", pronalazeći udoban položaj za sebe i bez narušavanja udobnosti drugih.
Bilješka. Ako ima više od 12 sudionika, onda je bolje formirati dva (ili više) tima.
Rasprava: Kako ste se osjećali tijekom "gradnje kolibe"? Što treba učiniti da se svi osjećaju ugodno?
6. "Morski psi"
Materijal: dva lista papira. Sudionici su podijeljeni u dvije ekipe. Svi su pozvani zamisliti sebe u situaciji u kojoj se brod na kojem su plovili srušio, a svi su u otvoreni ocean. Ali postoji jedan otok u oceanu gdje možete pobjeći od morskih pasa (Svaki tim ima svoj "otok" - komad papira na koji svi članovi tima mogu stati na početku igre).
Kapetan (vođa), ugledavši "morskog psa", treba viknuti "Morski pas!" Zadatak sudionika je brzo doći do svog otoka
Nakon toga igra se nastavlja – ljudi napuštaju otok do sljedeće opasnosti. U to vrijeme voditelj smanjuje list papira za pola.
Na drugu naredbu "Shark!" Zadatak igrača je brzo doći do otoka i ujedno "spasiti" najveći broj od ljudi. Tko nije mogao biti na "otoku" ispada iz igre. Igra se nastavlja: "otok" je napušten do sljedeće ekipe. U ovom trenutku se list papira smanjuje za još jednu polovinu. Na zapovijed "Ajkula!" zadatak igrača ostaje isti. Na kraju igre uspoređuju se rezultati: koja ekipa ima više sudionika i zašto.
7. "Pohvali se"
Sudionici su pozvani da razmišljaju i razgovaraju o onim svojstvima, kvalitetama koje vole kod sebe ili ih razlikuju od drugih. To mogu biti bilo koje karakteristike karaktera i osobnosti. Podsjetimo se da nas ovladavanje ovim kvalitetama čini jedinstvenima.
8. "Kompliment"
Svaki sudionik je pozvan da se usredotoči na zasluge partnera i da mu kompliment koji bi zvučao iskreno i srdačno.

9. "Pljusak"
Jedan od sudionika igra ulogu "dirigenta" tuša i postaje centar kruga. Kao u orkestru, dirigent uzima svakoga redom da sviraju simfoniju kiše. Sučelice jednom od sudionika, "dirigent" počinje brzo trljati jedan dlan o drugi. Ovaj sudionik preuzima pokret, a dok se "dirigent" okreće na mjestu, svi se pridružuju akciji. Zatim, stigavši do prvog sudionika, on (ona) počinje pucketati prstima, a radnju postupno preuzima cijeli krug kako se "dirigent" okreće. Sljedeća faza je pljeskanje bokovima, sudionici kucaju nogama - krešendo uz pljusak. Postupno, kao u pravoj grmljavinskoj oluji, glasnoća se smanjuje, provodnik prolazi kroz sve faze u obrnuti redoslijed sve dok posljednji izvođači ne prestanu trljati dlanove.
10. "Ja-izjave"
Odigrana je scena na problematičnu temu (primjerice: prijatelj je zakasnio na sastanak i nakon izrečenih tvrdnji nije se ispričao, već je počeo napadati sam sebe). Trener zatim objašnjava da je korištenje "ja-izjava" u komunikaciji vrlo učinkovito u smanjenju intenziteta konfliktne situacije - to je način komuniciranja sa sugovornikom o vašim potrebama, osjećajima bez osuđivanja i vrijeđanja.
Načela na kojima su izgrađene "ja-izjave":
- neosuđujući opis radnji koje je ta osoba učinila (nemojte reći: "došao si kasno", po mogućnosti: "došao si u 12 navečer");
- Vaša očekivanja (nemojte: "nisi doveo psa", po mogućnosti: "Nadao sam se da ćeš povesti psa");
- opis svojih osjećaja (nemojte: "nerviraš me kad to radiš", po mogućnosti: "kad to radiš, osjećam se ljutito");
– opis željenog ponašanja (nemojte reći: „nikad ne zoveš“, po mogućnosti: „Volio bih da nazoveš kad kasniš“).
Rasprava: Što mislite zašto su igrači uloga to učinili? Što ih je spriječilo da mirno prihvate informacije?
11. "Igra igranja uloga"
Odigrana je scena na prethodnu temu, koristeći se "ja-izjavama", ali glumci mijenjaju uloge: ulogu momka igra djevojka, a ulogu djevojke momak.
Rasprava: Što se promijenilo korištenjem "ja-izjava"? Pod kojim biste okolnostima koristili vještine "ja-govora" u životu?
12. "Umijeće dostojnog odbijanja"
Sudionici se pitaju hoće li i pod kojim okolnostima Svakidašnjica moraju reći ne i je li to uvijek lako. Pod kojim okolnostima, u kakvom okruženju je to teže učiniti? Zatim se igraju skečevi na teme koje predlažu sami sudionici (situacije odbijanja koje izazivaju poteškoće).
Rasprava: Zajedno sa grupom razvijaju se prihvatljiva pravila za dostojanstveno odbijanje:

čvrsto, ali ljubazno i smireno reći "ne", bez ulaska u svađe, sporove;

složiti se s argumentima, ali u isto vrijeme ostati pri svome;

nježno završiti razgovor;

iznesite svoje argumente sugovorniku;

predloži kompromis...

13. "Promjena naglasaka"
Od sudionika se traži da se sjete manjeg sukoba ili manjeg problema i napišu ga na komad papira u jednoj rečenici. Zatim, umjesto suglasnika koji se koriste u ovoj rečenici, umetnite slovo "X" i prepišite rečenicu čisto. Pročitajte rezultat u krugu bez imenovanja vašeg problema: (na primjer: hoheha ....)
Rasprava: Što se promijenilo? Je li sukob riješen?
14. "Prijateljski dlan"
Na komadu papira, svaki ocrtava svoj dlan, ispod se potpisuje svojim imenom. Sudionici ostavljaju letke na stolicama, ustaju i, krećući se od letka do letka, pišu nešto dobro jedni drugima na oslikanim dlanovima (sviđaju se osobine te osobe, želje njemu).

BLOK IGRICA S NAMJENOM UKLANJANJA KONFLIKTA

Glavni ciljevi

Preorijentacija ponašanja kroz igre uloga.
Formiranje odgovarajućih normi ponašanja.
Oslobodite se stresa kod djece.
Prilagodba ponašanja u timu i proširenje repertoara ponašanja.
Učenje prihvatljivih načina izražavanja ljutnje.
Razvoj vještina reagiranja u konfliktnim situacijama.
Podučavanje tehnika opuštanja.

Phil i Prase

Cilj: Učite djecu nenasilnim načinima rješavanja konfliktnih situacija.

Napredak igre:

Pedagog: u životu ljudi često pokušavaju riješiti svoje probleme po principu: "oko za oko, oko za oko". Kad nas netko uvrijedi, odgovaramo još jačim negodovanjem. Ako nam netko prijeti, i mi odgovaramo prijetnjom i time zaoštravamo svoje sukobe. U mnogim slučajevima mnogo je korisnije napraviti korak unatrag, priznati svoj dio odgovornosti za izazivanje svađe ili tučnjave i rukovati se jedno s drugim u znak pomirenja.

Phil i Piggy (igračke) pomoći će nam u ovoj igri. Neki od vas će govoriti Filinim, a drugi Praščićim riječima. Sada ćete odigrati scenu svađe između Filya i Prasića, na primjer, zbog knjige koju je Filya donio u grupu (djeca glume svađu koristeći ogorčenje i ljutnju). Pa, sada Phil i Piggy nisu prijatelji, sjede u različitim kutovima sobe i ne razgovaraju jedno s drugim. Dečki, pomozimo im da se pomire. Predložite kako se to može učiniti (djeca nude opcije: sjednite pored mene, dajte knjigu vlasniku itd.) Da, dečki, u pravu ste. U ovoj situaciji, knjiga se može odreći bez svađe. ja Predlažem da odigrate scenu drugačije. Potrebno je da Piggy pozove Phila da zajedno ili naizmjenično pogledaju knjigu, a ne da mu je istrgne iz ruku, ili neko vrijeme ponudi nešto svoje - pisaći stroj, set olovaka itd. (djeca glume scenu na drugačiji način). I sada se Filya i Prase moraju pomiriti, zamoliti jedno drugo za oprost što su jedno drugo uvrijedili i pustiti da se rukuju u znak pomirenja.

Pitanja za razgovor s djecom koja igraju uloge.

Je li vam bilo teško oprostiti nekom drugom?

Kako ste se osjećali zbog toga?

Što se događa kada se na nekoga naljutite?

Mislite li da je oprost znak snage ili slabosti?

Zašto je važno opraštati drugima?

Bug

Cilj: Otkrivanje grupnih odnosa.

Napredak igre: Djeca se postrojavaju iza voditelja. Vozač stoji leđima okrenut skupini, ispruživši ruku ispod pazuha s otvorenim dlanom. Vozač mora saznati tko mu je od momaka dirao ruku, a do tada vozi. Sve dok ne pogodi točno. Vozač se bira uz pomoć rime.

Nakon tri lekcije u grupi, prema promatranjima može se izdvojiti 5 spontanih uloga:

vođa;
kolega vođa;
nesvrstani opozicionar;
submisivni konformist;
"žrtveno janje".

STUDIJA SA SADRŽAJEM PROBLEMSKE SITUACIJE

Cilj: provjera stupnja asimilacije pravila ponašanja u teškoj situaciji.

Napredak igre: Odgajatelj: Dečki, danas je tijekom šetnje došlo do svađe između dvije djevojke. Sada ću zamoliti Natašu t Katju da nam odglumi situaciju koja je nastala tijekom šetnje. “Natasha i Katya igrale su se loptom. Lopta se otkotrljala u lokvu. Katya je htjela uzeti loptu, ali nije mogla ostati na nogama i pala je u lokvu. Nataša se počela smijati, a Katja je gorko zaplakala.

Pitanja za raspravu:

Zašto je Kate plakala?
Je li Natasha učinila pravu stvar?
Što biste vi učinili na njenom mjestu?
Pomozimo djevojkama da se pomire.

Na kraju razgovora nastavnik generalizira:

Ako ste vi krivac svađe, onda prvi priznajte svoju krivnju. U tome će vam pomoći čarobne riječi: “oprosti”, “dopusti da ti pomognem”, “igrajmo se zajedno”.

Smijte se češće i nećete se morati svađati.

OGLEDALA

Cilj: razvoj sposobnosti zapažanja i komunikacije.

Napredak igre: izabran je vođa. On postaje centar, djeco

zaokružite ga u polukrug. Domaćin može pokazati bilo koji

pokrete, igrači ih moraju ponavljati. Ako dijete

krivo je. On je vani. Dijete koje pobijedi postaje vođa.

Cilj: naučiti djecu analizirati postupke, pronaći uzrok sukoba, razlikovati suprotno emocionalna iskustva: prijateljstvo i neprijateljstvo. Upoznati djecu s konstruktivnim načinima rješavanja konfliktnih situacija, kao i promicati njihovu asimilaciju i korištenje u ponašanju.

Napredak igre: Za igru je potreban "čarobni tanjur" i slika dviju djevojčica.

Odgajatelj: (skreće pažnju djece na "čarobnu ploču", na dnu koje leži slika dviju djevojčica). Djeco, želim vam predstaviti dvije prijateljice: Olyu i Lenu. Ali pogledajte izraz njihovih lica! Što misliš da se dogodilo?

posvađali se

Posvađali smo se s prijateljem i sjedili u kutovima.

Vrlo dosadno jedno bez drugog!

Moramo se pomiriti.

ja Nisam je uvrijedio - samo sam držao medvjeda,

Samo s medvjedom je pobjegla i rekla: "Ne dam ga!"

Pitanja za raspravu:

Razmisli i reci: zašto su se djevojke posvađale? (zbog igračke)
Jeste li se ikada posvađali s prijateljima? Zbog čega?
Kako se osjećaju oni koji se bore?
Može li se bez svađa?

Nakon saslušanih odgovora, odgajateljica nudi jedan od načina pomirenja – autor je ovu priču završio ovako:

Dat ću joj medvjeda, žao mi je

Dat ću joj loptu, dati ću joj tramvaj I reći ću: "Igrajmo se!"

SLATKI PROBLEM

Cilj: naučiti djecu rješavati male probleme pregovorima, zajednički donositi odluke, okrenuti brzo rješenje problema u svoju korist.

Napredak igre: U ovoj igri svako dijete će trebati jedan kolačić, a svaki par djece će trebati jednu salvetu.

Učitelj: Djeca, sjednite u krug. Igra koju moramo igrati je vezana uz slatkiše. Da biste dobili kolačić, prvo trebate odabrati partnera i s njim riješiti jedan problem. Sjednite jedno nasuprot drugog i gledajte se u oči. Između vas će biti kolačić na salveti, nemojte ga još dirati. Ova igra ima jedan problem. Kolačić može primiti samo onaj partner čiji partner dobrovoljno odbije kolačić i da ga Vama. Ovo pravilo je. Koji se ne može slomiti. Sada možete početi razgovarati, ali bez pristanka partnera nemate pravo uzimati kolačiće. Ako se dobije pristanak, kolačići se mogu preuzeti.

Zatim učitelj čeka da svi parovi donesu odluku i promatra kako se ponašaju. Neki ljudi mogu odmah pojesti kolačiće. Dobivši ga od partnera, ostali lome kolačiće i jednu polovicu daju svom partneru. Nekima treba dugo da riješe problem tko će ipak dobiti kolačić.

Odgajatelj: A sada ću svakom paru dati još jedan kolačić. Raspravite što ćete ovaj put učiniti s kolačićima.

Pitanja za raspravu:

Djeco, tko je dao kolačiće svom prijatelju? Reci mi kako ti

jesi li to osjećao?

Tko je želio zadržati kolačiće? što radiš

osjetio?

Što očekujete kada se prema nekome ponašate pristojno?

U ovoj igri svi su bili korektno tretirani.

Kome je trebalo najmanje vremena za postizanje dogovora?

Kako ste se osjećali zbog toga?

Kako inače možete doći do konsenzusa sa svojim partnerom?

Koje ste razloge naveli da vaš partner pristane?

TEPIH SVIJETA

Cilj: naučiti djecu strategijama pregovaranja i rasprave u rješavanju sukoba u grupi. Sama prisutnost „tepiha mira“ u grupi potiče djecu da odustanu od svađa, svađa i suza, zamjenjujući ih međusobnim razgovorom o problemu.

Napredak igre: za igru vam je potreban komad tanke deke ili tkanine dimenzija 90 * 150 cm ili mekani tepih iste veličine, flomasteri, ljepilo, šljokice, perle, gumbi u boji, sve što vam može zatrebati za ukrašavanje scenografije.

Odgajatelj: Dečki, recite mi oko čega se ponekad svađate? S kim od tipova se najviše svađaš? Kako se osjećate nakon takve svađe? Što mislite, što se može dogoditi ako se različita mišljenja sukobe u sporu? Danas sam nam svima donio komad tkanine koji će postati naš "tepih svijeta." Jednom kada dođe do spora, "protivnici" mogu sjesti na njega i razgovarati jedni s drugima na takav način da nađu miran način za rješenje njihov problem. Da vidimo što će se dogoditi. (Učiteljica stavlja tkaninu na sredinu sobe, a na nju lijepu slikovnicu i zanimljivu igračku.) Zamislite da Katja i Sveta žele uzeti ovu igračku i igrati se, ali ona je sama, a njih je dvoje. . Obojica će sjediti na tepihu mira, a ja ću sjediti pored njih da im pomognem kada budu htjeli razgovarati i riješiti ovaj problem. Nitko od njih nema pravo uzeti ovu igračku tek tako. (Djeca zauzimaju mjesta na tepihu). Možda netko od momaka ima prijedlog kako bi se ova situacija mogla riješiti?

Nakon nekoliko minuta razgovora, odgajatelj poziva djecu da ukrase komad tkanine: „Sada ovaj komad tkanine možemo pretvoriti u „svjetski tepih“ naše grupe. Na njemu ću napisati imena sve djece, a vi mi morate pomoći da ga ukrasim.”

Ovaj proces je od velike važnosti, jer zahvaljujući njemudjeca simbolično čine "sag svijeta" dijelom svogživot. Kad god izbije svađa, mogukoristiti za rješavanje problema, raspravu d djeca će se naviknuti na ovaj ritual, počet ćenanesite prostirku svijeta bez pomoći njegovatelja, a to je vrlovažno, jer samostalno rješavanje problema je glavnocilj ove strategije. "Tepih mira" djeci će dati unutarnjisamopouzdanje i mir, kao i pomoći im da se koncentrirajunastojanja da se pronađu obostrano korisna rješenja problema. toprekrasan simbol odricanja od verbalnog ili fizičkog agresija.

Pitanja za raspravu:

Zašto nam je "prostirka mira" toliko važna?
Što se događa kada u svađi pobijedi jači?
Zašto je neprihvatljivo koristiti nasilje u svađi?
što ti razumiješ pod pravdom?

UZDRŽITE SE

Cilj:

Napredak igre: kažu djetetu "čim osjetiš da si zabrinut, želiš nekoga udariti, nešto baciti, postoji vrlo jednostavan način da samome sebi dokažeš svoju snagu: dlanovima spoji laktove i snažno pritisni ruke da vaša prsa - ovo je poza iskusne osobe.

DIŠI I MISLI LIJEPO

Cilj: uklanjanje emocionalnog stresa.

Napredak igre: “Kad ste zabrinuti, pokušajte disati lijepo i smireno. Zatvori oči, duboko udahni.

mentalno recite "Ja sam lav!" udahni izdahni.
reci "Ja sam ptica!" udahni izdahni.
reci "Ja sam cvijet!" udahni izdahni.
reci "Miran sam!" izdahnuti.

Stvarno ćeš se smiriti"

Glavni ciljevi:

razvoj proizvoljnosti;
uklanjanje negativnih iskustava;
razvoj vještina timskog rada;
razvoj empatijskih sposobnosti.

POST

Cilj: razvoj pažnje, proizvoljne kontrole ponašanja.

Napredak igre: djeca se postavljaju u red, biraju zapovjednika koji postaje glava reda. Tada se zapovjednik kreće. Svi marširaju za njim ponavljajući pokrete. U nekom trenutku zapovjednik pljesne rukama, zatim posljednji koji hoda treba stati, a svi ostali nastaviti. Zapovjednik raspoređuje djecu na mjesta gdje smatra prikladnim (u krug, po obodu sobe itd.). Kad su sva djeca na svojim mjestima, imenuje se novi zapovjednik. Igra se nastavlja dok sva djeca ne budu zapovjednici.

Komentari: u igru se mogu dodati dodatna pravila; propisano je da tijekom igre morate biti tihi. Po potrebi zapovjednika može izabrati punoljetna osoba.

Cilj: razvoj komunikacijskih vještina, stjecanje iskustva interakcije u paru, prevladavanje straha od taktilnog kontakta.

Napredak igre: djeca postaju u parovima, okrenuti jedno prema drugome, prislone desni dlan na lijevi dlan i lijevi dlan na desni dlan prijatelju. Tako povezani moraju se kretati po sobi, zaobilazeći razne prepreke: stol, stolice, igračke, planinu (u obliku zgrada), rijeku (u obliku rasklopljenog ručnika) itd.

Komentar: u ovoj igri par može biti odrasla osoba i dijete. Igru možete zakomplicirati ako date zadatak da se krećete skačući, trčeći, čučeći itd. Igrače treba podsjetiti da ne mogu otvarati dlanove.

PLJESAK U KRUGU

Cilj: izgradnja grupne kohezije.

Napredak igre:

Učitelj prilazi jednom od djece, gleda ga u oči i plješće mu iz sve snage.

Zatim, zajedno s tim djetetom, učiteljica bira sljedećeg kandidata za stojeći pljesak. Svaki put kada onaj kome se plješće izabere sljedećeg, igra se nastavlja sve dok posljednji dio igre ne dobije pljesak cijele grupe.

Cilj: razvoj komunikacijskih vještina.

Napredak igre. ja Skupina djece podijeljena je u parove, jedan od sudionika u paru (s plavim znakom za identifikaciju (cvjetić)) uzima neki predmet, npr. igračku, bilježnicu, olovku i sl. Drugi (#2) bi trebao tražiti ovu stavku. Uputa sudioniku br.1. “Ti držiš igračku koja ti stvarno treba, ali tvoj prijatelj je treba. On će to od vas tražiti. Pokušajte zadržati igračku kod sebe i dajte je samo ako to stvarno želite učiniti.

Uputa sudioniku br. 2: “Odabirom pravih riječi pokušajte zatražiti igračku da vam je daju.” Zatim sudionici mijenjaju uloge.

ZAGRLJAJ

Napredak igre: Učiteljica poziva djecu da sjednu u jedan veliki krug.

Igra bajke "KONJ LJULJKA *

Sva se djeca pretvaraju u "konje" i slobodno se postavljaju na tepih (kleče, rukama se oslanjaju na pod). Odrasla osoba čita tekst bajke.

♦ Bio jednom jedan konj koji se jako volio ritati i glumiti. Majka joj kaže: "Kćeri, pojedi malo svježeg bilja." "Ne želim, neću", vrišti konj i udara nogama (djeca izvode radnje). Tata nagovara konja: "Šetaj, igraj se na suncu." "Ne želim, neću ići!" - odgovara konj i opet se ritne. Mama i tata nisu mogli nagovoriti svoju tvrdoglavu kćer, ostavili su je kod kuće, a sami su otišli na posao. Konj je razmišljao, razmišljao i otišao sam u šetnju. I u susret njenom lukavstvu sivi vuk. Kaže vuk konju: "Ne idi, konju, daleko u šumu, još si mali." Konj će opet biti tvrdoglav: "Nisam mali, kud hoću, tamo idem!" I vuku je to trebalo. Čekao je da konj uđe u samu šumu i baci se na njega s leđa. Konja da se ritnemo. Prvo je vuka udarila jednom, pa drugom nogom. A onda je s obje noge zajedno počela toliko udarati da je vuk pobjegao i nitko ga više nije vidio (sve radnje izvode djeca). Konj je prestao biti tvrdoglav i nestašan, odrastao je i sada radi u cirkusu, udara nogama, visoko baca lopte na oduševljenje publike.

Igre za korekciju agresije

(samo za mentalno zdravu djecu)

Igra "Vrapčići"(otklanjanje fizičke agresije)

Djeca biraju partnera i "pretvaraju" se u agresivne "vrapce" (čučnu, držeći rukama koljena). "Vrapci" odskaču bočno jedni prema drugima, guraju se. Tko od djece padne ili skine ruke s koljena, ispada iz igre ("krila i šape liječi dr. Aibolit"). "Tučnjave" počinju i završavaju na znak odrasle osobe.

Igra "MINUTA JEBANJA"(psihološko olakšanje)

Voditelj na znak (udaranje u tamburinu i sl.) poziva djecu da budu nestašna: svi to čine. ono što želi - skokovi, trčanja, salta itd. Ponovljeni signal domaćina nakon 1-3 minute najavljuje kraj šale.

Igra "ZLE-DOBRE MAČKE"(otklanjanje opće agresije)

Djeca su pozvana da formiraju veliki krug u čijem središtu na podu leži sportski obruč. Ovo je "čarobni krug" u kojem će se događati "transformacije".

Dijete ulazi u obruč i na znak voditelja (plješće rukama, zvuk zvona, zvuk zviždaljke) pretvara se u živahnu mačku: sikće i grebe. Istovremeno, nemoguće je napustiti “magični krug”.

Djeca koja stoje oko obruča ponavljaju za voditeljem u zboru: "Jače, jače, jače ...", a dijete, koje predstavlja mačku, čini sve više i više "zlih" pokreta.

Na ponavljanje znaka voditelja “transformacija” završava, nakon čega drugo dijete ulazi u obruč i igra se ponavlja.

Kada su sva djeca bila u "čarobnom krugu", obruč se uklanja, djeca se dijele u parove i ponovno pretvaraju u ljute mačke na znak odrasle osobe. (Ako netko nije imao dovoljno para, u igri može sudjelovati i sam vođa.) Kategoričko pravilo: ne dirajte jedni druge! Ako se prekrši, igra se trenutno zaustavlja, domaćin pokazuje primjer moguće akcije a zatim nastavlja igru.

Na ponovljeni signal, "mačke" se zaustavljaju i mogu zamijeniti parove.

Na završna faza domaćin igre nudi "zlim mačkama" da postanu ljubazne i nježne. Na znak, djeca se pretvaraju u ljubazne mačke koje se međusobno miluju.

Igra "KARATE"(otklanjanje fizičke agresije)

Kao i u prethodnoj igri, djeca formiraju krug u čijem središtu na podu leži sportski obruč. Samo ovaj put

u "čarobnom krugu" dolazi do "transformacije" u karatistu (pokreti stopala).

Kao i do sada, djeca koja stoje oko obruča zajedno s vodećim zborom izgovaraju: “Jače, jače, jače...”, pomažući ovim igračima da najžešćim akcijama izbace agresivnu energiju.

Igra "BOXER" (otklanjanje fizičke agresije)

Ovo je varijanta karate igre i izvodi se na sličan način, ali radnje u obruču mogu se izvoditi samo rukama. Potiču se brzi, snažni pokreti.

Igra "Tvrdoglavo hirovito dijete"(prevladavanje tvrdoglavosti i negativizma)

Djeca koja ulaze u krug (u obruč) izmjenjuju se pokazujući hirovito dijete. Svi pomažu riječima: "Jače, jače, jače ...". Zatim se djeca dijele u parove "roditelj i dijete": dijete je zločesto, roditelj ga nagovara i uvjerava. Svaki igrač mora igrati ulogu hirovitog djeteta i uvjerljivog roditelja.

Igra "Tvrdoglavi jastuk"(otklanjanje opće agresije, negativizma, tvrdoglavosti)

Odrasli pripremaju „čarobni, tvrdoglavi jastuk“ (jastuk s tamnom jastučnicom) i uvode dijete u igru bajke: „Vila čarobnica (ili neka druga omiljena) lik iz bajke) dao nam je jastuk. Ovaj jastuk nije jednostavan, već čaroban. U njoj živi dječja tvrdoglavost. Oni su ti koji vas čine hirovitima i tvrdoglavima. Oslobodimo se tvrdoglavosti."

Dijete svom snagom udara šakama o jastuk, a odrasla osoba kaže: "Jače, jače, jače!" (stereotip i emotivni isječak su uklonjeni).

Kada se pokreti djeteta uspore, igra postupno prestaje (vrijeme se određuje individualno -

od nekoliko sekundi do 2-3 minute).

Odrasla osoba nudi slušanje “tvrdoglavaca” u jastuku: “Jesu li svi tvrdoglavi izašli i što rade?” Dijete prisloni uho na jastuk i sluša. Neka djeca kažu da "tvrdoglavci šapuću", druga ne čuju ništa. „Tvrdoglavi su se uplašili i šute u jastuku“, odgovara odrasla osoba (ova tehnika smiruje dijete nakon uzbuđenja).

Igra "KLAUNOVI SE KURAJU"(povlačenje verbalne agresije)

“Klaunovi su djeci prikazali predstavu, zabavljali ih, a potom su počeli djecu učiti psovati. Da, da, ljutito psuju jedni druge s "povrćem i voćem". Na primjer: "Ti", kaže klaun, "kupus!" A dijete odgovara ... (stanka da bi dijete smislilo odgovor). "A ti", nastavlja klaun, "jagode." Drugo dijete odgovara (grdi odraslog). Skreće se pozornost na primjerenu, ljutitu intonaciju. Djeca mogu birati parove, mijenjati partnere, "psovati" zajedno ili naizmjenično "grditi" svu djecu. Odrasla osoba usmjerava igru, znakom najavljuje početak i kraj igre, zaustavlja se ako se koriste druge riječi ili tjelesna agresija.

Igra se zatim nastavlja, mijenjajući se emocionalno raspoloženje djece. "Kada su klaunovi učili djecu psovati, roditeljima se to nije svidjelo." Klaunovi, nastavljajući igru, uče djecu ne samo da se zaklinju povrćem i voćem, već i da se međusobno nježno nazivaju cvijećem. Na primjer: "Ti si zvono ..." (dijete nježno naziva odraslu osobu). Intonacija mora biti primjerena. Djeca se ponovno dijele u parove itd. i jedno drugo od milja nazivaju cvijećem.

Igra "BUZZHA" (otklanjanje opće kolektivne agresije)

Domaćin odabire "Zhuzhu", koja sjedi na stolici (u kući), ostala djeca počinju zadirkivati "Zhuzhu", grimase pred njom.

"Žuža, izađi Žuža,

Zhuzha, Zhuzha, sustigni!

“Zhuzha” gleda kroz prozor svoje kuće (sa stolice), pokazuje šake, lupa nogama u ljutnji, a kada djeca uđu po “ čarobna osobina istrči i uhvati djecu. Koga je "Zhuzha" uhvatio, taj ispada iz igre (postaje zarobljen od strane "Zhuzhe").