Pojmovnik ključnih pojmova teorije odgoja. Rječnik predškolske pedagogije

. roditeljski autoritet(od lat. auctoritas - moć, snaga) - karakteristične osobine pojedinca ili grupe, zahvaljujući kojima su pouzdani i mogu pozitivno utjecati na stavove i ponašanje drugih ljudi; prepoznaje se i utjecaj roditelja na uvjerenja i ponašanje djece, koji se temelji na dubokom poštovanju i ljubavi prema roditeljima, povjerenju u visoko značenje njihovih osobnih kvaliteta i životnog iskustva, riječi i djela.

. Prilagodba(od lat. adaptatio (adapto) - prilagođavam se) - sposobnost tijela da se prilagodi različitim uvjetima okoline.

akreditacija I (od francuske akreditacije (accredo) - povjerenje) - u području obrazovanja - postupak za određivanje statusa visokoškolske ustanove, potvrda njegove sposobnosti za osposobljavanje stručnjaka na razini na kojoj nema zahtjeva u određenom smjeru ( specijalitet).

. Ubrzanje(od lat. acceleratio - ubrzanje) - ubrzanje tjelesnog razvoja djece, osobito rasta, težine, ranijeg puberteta.

. Imovina ( od lat. activus - aktivan, učinkovit) - skupina učenika, članova određenog tima koji su svjesni zahtjeva vođe tima, pomažu mu u organiziranju života učenika i pokazuju određenu inicijativu.

. Aktivnost(u studijama) - karakteristika značajki kognitivne aktivnosti pojedinca, sastoji se u svjesnom korištenju intenzivnih metoda, sredstava, oblika svladavanja znanja, razvijanja vještina i navichosa.

. Andragogija(od gr androa - odrasla osoba i agogge - upravljanje) - grana pedagogije koja se bavi problemima obrazovanja, osposobljavanja i odgoja odraslih.

. nenormalna djeca(od gr anomalije (anomalos) - netočno) - učenici koji imaju značajna odstupanja od normi fizičkog ili psihičkog razvoja i zahtijevaju obrazovanje i obuku u posebnim obrazovnim ustanovama.

. Asketizam(od gr asketes - asket) - ekstremna razina umjerenosti, suzdržanost, odbacivanje materijalnih i duhovnih blagoslova života, dobrovoljni prijenos fizičkih muka, poteškoće.

. dr.sc(od lat. aspirans - onaj koji teži nečemu) - oblik izobrazbe znanstvenog, pedagoškog i znanstvenog kadra.

. Audiovizualna pomagala za učenje(od latinskog audire - slušati i visualis - vizualno) - jedno od sredstava obrazovnih tehnologija za poučavanje korištenjem razvijenih audiovizualnih obrazovnih materijala.

. Lopta(od francuskog balle - lopta, lopta) - rezultat vrednovanja obrazovnih aktivnosti učenika u uvjetno formalnom odrazu i numeričkom mjerenju.

. Didaktički razgovor- nastavna metoda koja uključuje korištenje prethodnog iskustva učenika u određenom području znanja i na temelju toga njihovo uključivanje kroz dijalog u svijest o novim pojavama, pojmovima ili već stečenoj reprodukciji.

. Vrste obrazovanja- opći, veleučilišni, stručni. Tipovi ljudskog razvoja - biološki (fizički), psihički, socijalni.

. Vrste komunikacije- verbalni, manualni (od lat manualis - priručnik), tehnički, materijalni, bioenergetski.

. Obris problematičan-stvaranje problemske situacije od strane nastavnika, pomoć učenicima u izdvajanju i "prihvaćanju" problematičnog zadatka, korištenje verbalnih metoda za jačanje mentalne aktivnosti učenika usmjerene na zadovoljenje kognitivnih interesa.

. Zahtjev- metoda pedagoškog utjecaja na svijest učenika kako bi se izazvali, potaknuli ili usporili određene vrste njegove aktivnosti. Vrste zahtjeva: zahtjev-zahtjev, zahtjev-povjerenje, zahtjev-odobrenje, zahtjev-savjet, zahtjev-nagovještaj, uvjetni zahtjev, zahtjev u dizajnu igre, zahtjev-osuda, zahtjev-nepovjerenje, zahtjev-prijetnja.

. Obrazovanje je sveobuhvatno- obrazovanje, koje uključuje formiranje određenih kvaliteta u osobi u skladu sa zahtjevima mentalnog, moralnog, radnog, tjelesnog i estetskog odgoja.

. Skladan odgoj- odgoj, koji osigurava da se kvaliteta sastavnica odgoja (mentalnog, moralnog, radnog, tjelesnog, estetskog) međusobno nadopunjuje, obogaćuje.

. Ekološki odgoj(od gr oikos - kuća, okoliš i logos - podučavanje) - stjecanje znanja osobe u području ekologije i formiranje njezine moralne odgovornosti za očuvanje prirodno okruženje i razuman suživot s njim.

. ekonomsko obrazovanje- obrazovanje, osigurava rješavanje sljedećih zadataka: formiranje ekonomskog mišljenja, ovladavanje ekonomskim znanjima, vještinama i navikama ekonomskih odnosa.

. Estetski odgoj- razvoj čovjekovog osjećaja za ljepotu, formiranje vještina i sposobnosti za stvaranje ljepote u okolnoj stvarnosti, sposobnost razlikovanja lijepog od ružnog, živjeti prema zakonima duhovne ljepote.

. moralni odgoj- odgoj, uključuje svladavanje normi i pravila moralnog ponašanja, formiranje osjećaja i uvjerenja, vještina i sposobnosti.

. pravno obrazovanje- formiranje visoke pravne kulture kod građana, podrazumijeva svjestan odnos pojedinca prema svojim pravima i obvezama, poštivanje zakona i pravila ljudskog društva, spremnost na poštivanje i savjesno ispunjavanje određene zahtjeve koji izražavaju volju i interese naroda.

. tjelesna i zdravstvena kultura- obrazovanje, ima za cilj stvaranje optimalnih uvjeta za osiguranje dovoljnog tjelesnog razvoja pojedinca, očuvanje njegovog zdravlja, svladavanje znanja o svojstvima ljudskog organizma, fiziološkim procesima koji se u njemu odvijaju, stjecanje sanitarno-higijenskih vještina i vještina brige o vlastitoj tijelo, održavajući i razvijajući njegove potencije.

. Nacionalni odgoj- povijesno uvjetovan i stvoren od strane etnosa je sustav odgojnih ideala, nazora, uvjerenja, tradicija, običaja usmjerenih na svrsishodnu organizaciju aktivnosti članova društva, u čijem procesu se odvija proces ovladavanja moralnim i duhovnim vrijednostima ​​naroda, osigurava se povezanost i kontinuitet generacija, sabornost naroda.

. spolni odgoj- svladavanje etike i kulture mlađe generacije u području odnosa među spolovima, formiranje njegove potrebe da se rukovodi normama morala u odnosima između osoba suprotnog spola.

. Gen(od gr genos - rod, porijeklo, nasljedno) - elementarna jedinica nasljeđa, nositelj sklonosti.

. Higijena odgojno-obrazovnog rada- sustav znanstveno utemeljenih pravila za organiziranje obrazovnog procesa, uzimajući u obzir potrebne sanitarne zahtjeve.

. Dostojanstvo nacionalno- etička kategorija koja karakterizira osobu s gledišta širenja koncepta duhovnih vrijednosti izvan granica vlastitog "ja" i kombinacije osobnih iskustava, senzacija s nacionalnim vrijednostima.

. Humanizacija obrazovanja- stvaranje optimalnih uvjeta za intelektualni i društveni razvoj svakog učenika, izražavanje dubokog poštovanja prema čovjeku, uvažavanje prirodnog prava pojedinca na slobodu, socijalna zaštita, r razvoj sposobnosti i očitovanje individualnosti, samoostvarenje tjelesnih, mentalnih i socijalnih potencijala, stvoriti socio-psihološki filter protiv destruktivnih utjecaja negativni faktori prirodni i društveno okruženje, odgoj među mladima osjećaja humanizma, milosrđa, milosrđa.

. Humanizam(od lat. humanus - ljudski, human) - progresivni smjer duhovne kulture, uzdiže osobu kao najveću vrijednost na svijetu, potvrđuje pravo osobe na zemaljsku sreću, zaštitu prava na slobodu, svestrani razvoj i očitovanje vlastitih sposobnosti. .

. daltonov plan- oblik organizacije obuke koji je predviđao takvu tehnologiju: sadržaj nastavnog materijala za svaku disciplinu bio je podijeljen u dijelove (blokove), svaki je učenik dobio individualni zadatak u obliku plana, samostalno radio na njegovoj provedbi, izvijestili o radu, osvojivši određeni broj bodova, a zatim dobili sljedeći zadatak. U isto vrijeme učitelju je dodijeljena uloga organizatora, savjetnika. Uch new iz razreda u razred nije prebačen nakon mature Školska godina, već ovisno o stupnju usvojenosti programskog gradiva (C-4 puta godišnje).

. Demokratizacija obrazovanja- načela organizacije odgojno-obrazovnog sustava, osiguravanje decentralizacije, autonomije odgojno-obrazovnih ustanova, osiguranje suradnje odgajatelja i učenika, uvažavanje mišljenja kolektiva i svakog pojedinca, definiranje čovjeka kao najviše prirodne i društvene vrijednosti, formiranje slobodne stvaralačke ličnosti.

D demonstracija- nastavna metoda koja predviđa prikazivanje predmeta i procesa u njihovom prirodnom obliku, dinamici.

. Državni standard obrazovanja- skup jedinstvenih normi i zahtjeva za razinu obrazovanja u pojedinim obrazovnim ustanovama.

. Devijantno ponašanje- (od lat. deviatio - odstupanje) - odstupanje od utvrđenih normi morala i prava.

. odbitak I (od lat. deductio - zaključak) - prijelaz s općih pojmova o predmetu određene vrste na privatno, djelomično znanje.

. Definicija(od lat definitio - definicija) - kratka, logički motivirana definicija koja otkriva značajne razlike ili značajke određenog pojma.

. Didaktika(od gr didaktikos - podučavam) - grana pedagogije koja razvija teoriju obrazovanja i osposobljavanja.

. Rasprava(od latinske diskusije - razmatranje, istraživanje) - nastavna metoda usmjerena na intenziviranje i učinkovitost obrazovnog procesa kroz energičnu aktivnost učenika (učenika) u potrazi za znanstvenom istinom.

. spor- recepcija (prema metodi uvjeravanja) formiranje uvjerenja i svjesno ponašanje kroz sporove, rasprave u procesu verbalna komunikacija s članovima primarnog kolektiva ili druge skupine.

. diplomski rad(od lat. dissertatio - istraživanje) - znanstveni rad koji se izvodi s ciljem njegove javne obrane radi stjecanja diplome.

. Disciplina(od latinske discipline - podučavanje, obrazovanje, rutina) - određeni red ponašanja ljudi, osigurava dosljednost radnji u društvenim odnosima, obveznu asimilaciju i provedbu pravila od strane pojedinca.

. Psihološko-pedagoška dijagnostika(od gr diagnostikos - sposoban prepoznati) - grana psihologije i pedagogije koja razvija metode za prepoznavanje individualnih karakteristika i izgleda za razvoj i obrazovanje osobe.

. Dogmatizam(od GR dogme - učenje koje se uzima kao neosporna istina) - način usvajanja i primjene znanja, u kojem se ovo ili ono učenje ili stav percipiraju kao potpuna, vječna istina, u pravilu se primjenjuje bez uzimanja u obzir uzeti u obzir specifične uvjete života.

. rad kod kuće- oblik organizacije izobrazbe koji predviđa samostalno izvođenje učenika (učenika) ciljevi učenja u izvannastavno vrijeme (neposredno kod kuće, u produžetku i sl.) -

. Docent(od lat. docens - onaj koji poučava) - akademska titula visokoškolski nastavnik.

. vanjski student(od lat. externus - vanjski, autsajder) - oblik obrazovanja koji se temelji na samostalnom svladavanju akademskih disciplina u skladu sa stručnim obrazovnim programom u odabranoj specijalnosti.

. Elitistička(od francuskog elite - najbolji, selektivni (latinski eligo - biram) - obrazovna ustanova koja se ističe svojim utjecajem, povlaštenim položajem i prestižom, visokom razinom obrazovanja.

. Estetika(od gr aistesis - senzacija, osjećaj) - znanost o ljepoti i njezinoj ulozi u ljudskom životu, o općim zakonima umjetničkog poznavanja stvarnosti, razvoju umjetnosti.

. Etika(od grčkog - navika, raspoloženje) - znanost koja proučava moral kao oblik društvene svijesti, njegovu bit, povijesni razvoj.

etnizacija obrazovanje (od gr. ethos - narod) - zasićenje obrazovanja nacionalnim sadržajem, usmjereno na formiranje nacionalne svijesti i nacionalnog dostojanstva pojedinca, formiranje obilježja nacionalnog mentaliteta, obrazovanje mladih ljudi osjećaja društvene odgovornosti za očuvanje, unapređenje i vitalnost etničke kulture.

. Etnopedagogija- znanost koja proučava značajke razvoja i formiranja folklorne pedagogije.

. Zadatak odgoja- Osiguravanje cjelovitog skladnog razvoja pojedinca.

. Profit- genetski uvjetovane anatomske i fiziološke osobine mozga i živčanog sustava, koje su individualno prirodni preduvjet za proces razvoja i formiranja ličnosti.

. obrazovne ustanove- obrazovne ustanove koje pružaju obrazovanje i odgoj mlađeg naraštaja.

. Izvanškolske ustanove- odgojno-obrazovne ustanove za djecu, čija je djelatnost usmjerena na zadovoljavanje potreba osobe u zadovoljavanju interesa i sklonosti, stjecanje dodatnih znanja i vještina učenika, razvoj intelektualnih potencijala i promicanje budućeg profesionalnog izbora pojedinca. Ova skupina ustanova uključuje palače i kuće dječjeg i omladinskog stvaralaštva, stanice mladih tehničara, prirodoslovaca, sportaša, umjetnika, glazbene škole, dječje knjižnice, kazališta, kina, trgovine dječjim željezom.

. Navika- način ponašanja, čija provedba u određenoj situaciji dobiva za pojedinca karakter unutarnjih potreba.

. Obrasci obrazovnog procesa- čimbenici koji odražavaju nužne, bitne, stabilne, ponavljajuće, zajedničke za određenu industriju odnosa između fenomena objektivne stvarnosti.

. Obrasci učenja- čimbenici koji izražavaju ono najpotrebnije, bitnije, najvažnije, zajedničko za organizaciju obuke.

. promocija- odgojna metoda koja osigurava pedagoški utjecaj na osobu i izražava pozitivnu ocjenu odgajatelja ponašanja učenika kako bi se učvrstile pozitivne kvalitete i potaknula aktivna aktivnost.

. Sredstva obrazovanja- dobra materijalne i duhovne kulture (beletristika i znanstvena literatura, glazba, kazalište, radio, televizija, umjetnička djela, okolna priroda i dr.), oblici i vrste odgojno-obrazovnog rada (skupovi, razgovori, savjetovanja, igre i dr.) , koji se koriste u tijeku djelovanja ove ili one metode.

. Sredstva obrazovanja- predmeti školske opreme koji se koriste u procesu odgojno-obrazovnog rada (knjige, bilježnice, stolovi, laboratorijski pribor, pribor i dr.).

. Zdrav stil života- životna djelatnost čovjeka, uzimajući u obzir svojstva i mogućnosti vlastitog tijela, osiguravajući socioekonomske i biološke uvjete za njegov razvoj i očuvanje.

. Znanje- idealno izražavanje u simboličkom obliku objektivnih svojstava i veza prirodnog i ljudskog svijeta; rezultat odraza okolne stvarnosti.

. Idealan(od gr ideja - ideja, ideja) - koncept moralne svijesti i kategorija etike, koji sadrži najviše moralne zahtjeve, čija bi moguća provedba osobno omogućila postizanje savršenstva; slika abilša vrijednog i veličanstvenog u čovjeku.

. Slika(od engleske slike - slika, slika) - dojam koji osoba ostavlja na druge, stil njegovog ponašanja, izgled, njezine manire. .

. Ilustracija(od lat. illustratio - osvjetljavam, objašnjavam) - nastavna metoda koja uključuje prikazivanje predmeta i procesa u njihovoj simboličnoj slici (fotografije, crteži, dijagrami i sl.)).

. Improvizacija(od lat. improvisus - nepredvidiv, iznenadan) - aktivnost pojedinca, učitelja-odgajatelja, odvija se u procesu pedagoške komunikacije bez prethodne pripreme, razumijevanja.

. Individualnost(od lat. individuum - nedjeljiv) - osoba "osoba koja se odlikuje kombinacijom osobina, kvaliteta, originalnosti psihe, ponašanja i aktivnosti, koji naglašavaju njegovu originalnost, originalnost.

. Indukcija(od lat. inductio - izvođenje) - metoda istraživanja, obuka povezana s kretanjem misli od pojedinačnog do općeg.

. informiranje(od lat. instructio - vodstvo) - "metoda obuke koja predviđa otkrivanje normi ponašanja, značajke korištenja metoda i alata za obuku, pridržavanje sigurnosnih mjera predostrožnosti uoči uključivanja u proces izvođenja operacija obuke.

. Intenziviranje obrazovnog procesa(od francuskog intensification (intensio) - napetost) - aktivacija mentalnih sposobnosti pojedinca za postizanje željenih rezultata.

. Internacionalizam(od lat inter - između i natio - ljudi) - moralni koncept koji označava odnos poštovanja prema drugim narodima, njihovoj povijesti, kulturi, jeziku, želju za međusobnom pomoći.

. Infantilnost(od lat infantilis - djetinjast) - kašnjenje u razvoju tijela, koje se očituje u očuvanju fizičkih i mentalnih osobina karakterističnih za djetinjstvo u odrasloj osobi.

. Kategorije didaktike(od gr Kategoria - izjava, glavna i opća značajka) - opći pojmovi koji odražavaju najbitnija svojstva i odnose objekata, pojava objektivnog svijeta; kategorija, skupina predmeta, pojava, ujedinjenih zajedništvom određenih znakova.

. odjelu(od gr kathedra - sjedište, stolica): 1) mjesto za nastavnika, govornika, 2) u visokoškolskim ustanovama - glavna obrazovna i znanstvena jedinica koja obavlja obrazovni, metodološki i istraživački rad s jednom ili više srodnih disciplina.

. Klasifikacija metoda- klasifikacija, koja predviđa grupiranje nastavnih metoda ovisno o izvorima informacija, logici mišljenja, stupnju samostalnosti u procesu spoznaje.

. Učiteljica razredne nastave- učiteljica koja neposredno nadzire tim učenika razredne nastave.

. Kloniranje(od gr klon - izdanak, izdanak) - metoda uzgoja bioloških organizama iz jedne stanice pomoću stanične kulture.

. Tim- društveno značajna skupina ljudi ujedinjenih zajedničkim ciljem, zajednički djeluju za postizanje tog cilja i imaju tijela samouprave.

. Komponenta kurikuluma(škola) - popis akademske discipline koji se odlukom školskog vijeća (gimnazije, liceja) mogu uvrstiti u radni nastavni plan i program.

. Pedagoško vijeće(od lat. consilium - sastanak, sastanak) - sastanak odgajatelja i psihologa kako bi saznali uzroke raznih sustavnih odstupanja u ponašanju kućnog ljubimca i utvrdili znanstveno utemeljeni zapad djevica njegovog ponovnog odgoja.

sažetak t (od lat. conspectus - prikaz) - kratak pisani sažetak sadržaja knjige, članka, usmenog izlaganja.

. koncepti roditeljstva(od lat. conceptio - skup, sustav) - sustav pogleda na određene pojave, procese, način razumijevanja, tumačenja pedagoških pojava; glavna ideja teorije sadržaja i organizacije ljudskog obrazovanja.

. Kultura(od lat. kultura - odgoj, obrazovanje, razvoj) - skup praktičnih, materijalnih i duhovnih postignuća društva kroz njegovu povijest.

. Kurata p (od lat. curator, od curare - brinuti se, brinuti): 1) povjerenik, staratelj, 2) osoba kojoj je povjeren opći nadzor nad nekim poslom, 3) osoba koja nadzire odgojno-obrazovni proces u studentska grupa .

. Predavanje(od lat. lectio - čitanje) je nastavna metoda koja podrazumijeva korištenje prethodnog iskustva učenika u određenom području znanja i na temelju toga njihovo uključivanje kroz dijalog u razumijevanje novih pojava, pojmova ili reprodukciju već stečenih.

. Vođa(od engl. leader - onaj koji vodi, upravlja) - član tima, u važnim situacijama, sposoban je izvršiti zamjetan utjecaj na ponašanje ostalih članova tima, preuzeti inicijativu u akcijama, preuzeti odgovornost za aktivnosti tima, voditi ga.

. Licenciranje(od lat. licentia - pravo, dopuštenje) - postupak utvrđivanja sposobnosti obrazovne ustanove određene vrste za provođenje obrazovne aktivnosti koji se odnose na stjecanje visokog obrazovanja i kvalifikacija u skladu sa zahtjevima standarda visokog obrazovanja, kao i državnim zahtjevima kadrovske, znanstvene, metodološke i logističke potpore.

. Licenca- posebno dopuštenje od vladine agencije na različite vrste aktivnosti, uključujući obrazovanje.

. Logika obrazovnog procesa-optimalno učinkovit način kretanja ljudske kognitivne aktivnosti iz početna razina znanja, vještina, sposobnosti i razvoja do potrebne razine znanja, vještina, vještina i razvoja. Uključuje niz komponenti: svijest i razumijevanje obrazovnih zadataka; samostalna aktivnost usmjerena na svladavanje znanja, definiranje zakonitosti i pravila, razvijanje vještina i sposobnosti primjene znanja u praksi; analiza i vrednovanje aktivnosti učenja učenika.

. govorna terapija(od gr logos - riječ i paideia - obrazovanje, obuka) - znanost koja proučava govorne poremećaje i bavi se ispravljanjem govornih mana.

. ljudski - biološko biće homo sapiens tip (misleća osoba), koji karakteriziraju fiziološke i biološke značajke: ravan hod, razvijena lubanja, prednji udovi itd.

. ovladati; majstorski(od lat. magister - šef, učitelj) - akademski stupanj koji se dodjeljuje na visokoškolskim ustanovama.

. Magisterij(od lat. magistratus - dostojanstvenik, načelnik) - upravno tijelo u visokoškolskim ustanovama koje školuju magistre.

. Majstorstvo pedagoško- savršeno kreativno obavljanje profesionalnih funkcija učitelja-odgajatelja na razini umjetnosti, što rezultira stvaranjem optimalnih socio-psiholoških uvjeta za formiranje osobnosti učenika kako bi se osigurao visok stupanj intelektualnog i moralnog i duhovnog razvoja.

. mentalitet(od toga Mentalitnet, od latinskog mentis - način razmišljanja, mentalno skladište, duša, um, razmišljanje) - svjetonazor, stav, vizija sebe u svijetu, značajke manifestacije nacionalni karakter, svoerid denst karakter, odnos prema okolnoj mirti.

. Svrha obrazovanja- idealno predviđanje konačnih rezultata obrazovanja.

. Metode obrazovanja(od gr. methodos - način, put) načini utjecaja odgajatelja na svijest, volju i ponašanje odgajanika radi formiranja njegovih stabilnih uvjerenja i određenih normi ponašanja.

. Metode istraživanja- metode, tehnike i postupci empirijskog i teorijskog upoznavanja pojava i procesa pedagoške stvarnosti.

. Nastavne metode- uređene metode aktivnosti nastavnika i učenika, usmjerene na učinkovito rješavanje obrazovnih problema.

. subkultura mladih- kultura određene generacije mladih koja se odlikuje zajedničkim stilom života, ponašanjem, grupnim normama, vrijednostima i interesima.

. Praćenje(od engl. monitoring, od lat. monitor - onaj koji pazi, promatra) - 1) promatranje, procjena i prognoza stanja okoliša u vezi s gospodarskom djelatnošću čovjeka, 2) prikupljanje informacija sredstvima masovnog priopćavanja 3) promatranje odgojno-obrazovnih procesa kako bi se utvrdilo odgovaraju li oni željenom rezultatu ili prethodnim pretpostavkama.

. moralni b (od latinskog moralis - moralan, od moris - običaj) - jedan od oblika društvene svijesti, sustav pogleda i ideja, normi i procjena koji reguliraju ponašanje ljudi.

. Nastavni motivi(od fr motiv, od lat. moveo - kretati se) - unutarnje mentalne snage (motori) koje potiču čovjekovu spoznajnu aktivnost. Vrste motiva: socijalni, poticajni, spoznajni, profesionalno vrijednosni, trgovački.

. Vlasništvo- primjena znanja u praksi, koja se provodi na razini automatiziranih radnji višestrukim ponavljanjem.

. Prijedlog- razna sredstva verbalnog i neverbalnog emocionalnog utjecaja na osobu kako bi je uveli u određeno stanje ili potaknuli na određene radnje.

. Modularna obuka(od lat. modulus - mjera) - organizacija odgojno-obrazovnog procesa, koja je usmjerena na svladavanje cjelovitog bloka prilagođenih informacija i osigurava optimalne uvjete za društveni i osobni rast sudionika u njezinom pedagoškom procesu.

. Problem učenja- učenje, koje se razlikuje po tome što nastavnik stvara određenu kognitivnu situaciju, pomaže učenicima da istaknu problemski zadatak, razumiju ga i "prihvate"; organizira studente za samostalno ovladavanje novom količinom znanja potrebnih za rješavanje problema; nudi širok spektar korištenja stečenog znanja u praksi.

. učenje na daljinu- suvremena obrazovna tehnologija koja koristi sredstva prijenosa obrazovnih i metodoloških informacija na daljinu (telefoni, televizija, računala, satelitske komunikacije i dr.)).

. Oligofrenopedagogija(od gr oligos - malen i phren - um i pedagogija) - grana pedagoške znanosti koja se bavi odgojem i obrazovanjem mentalno retardiranih osoba.

. Optimizacija procesa učenja(od latinskog optimus - najbolji, najviše) - proces stvaranja najpovoljnijih uvjeta (izbor metoda, nastavnih sredstava, pružanje sanitarnih i higijenskih uvjeta, emocionalni čimbenici itd.) Za primljene. Anna je željela rezultate bez dodatnog vremena i fizičkog napora.

. Više obrazovanje- obrazovni sustav koji osigurava temeljnu, opću kulturnu, praktičnu izobrazbu stručnjaka koji bi trebali odrediti tempo i razinu znanstvenog, tehničkog, gospodarskog i društveno-kulturnog procesa, formiranje intelektualnog potencijala društava.

. Predškolski odgoj- početna strukturna sastavnica odgojno-obrazovnog sustava, koja osigurava razvoj i odgoj djece u obitelji i predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama (jaslice, dječji vrtići).

. Izvanškolski odgoj- sastavnice obrazovnog sustava usmjerene na zadovoljavanje potreba osobe u zadovoljavanju interesa i sklonosti, stjecanju dodatnih znanja, vještina i sposobnosti djece, razvijanju intelektualnih potencijala.

. Politehničko obrazovanje(od gr poly - puno i techne - umjetnost, vještina, spretnost) - jedna od vrsta obrazovanja, čiji su zadaci upoznati se s raznim granama proizvodnje, razumjeti bit mnogih tehnoloških procesa, ovladati određenim vještine i vještine opsluživanja jednostavnih tehnoloških procesa.

. Stručno obrazovanje- obrazovanje, usmjereno na svladavanje znanja, vještina i sposobnosti potrebnih za obavljanje poslova stručne djelatnosti.

. Strukovno obrazovanje- obrazovanje, osigurava građanima stjecanje određenog zanimanja u skladu sa svojim pozivom, interesima i sposobnosti, socijalna priprema za sudjelovanje u produktivnom radu.

. Srednje opće obrazovanje- vodeća sastavnica obrazovnog sustava, koja osigurava obrazovanje i odgoj djece do 18 godina, priprema ih za strukovno obrazovanje i rad.

. Obrazovanje-mediji- smjer u pedagogiji, koji predviđa proučavanje obrazaca od strane učenika (studenta). masovne komunikacije(tisak, televizija, radio, kino, itd.)).

. Obrazovanje- mjera kognitivne aktivnosti pojedinca koja se očituje u razini stečenog znanja koje se može koristiti u praktične aktivnosti.

osobnost b - socio-psihološki koncept; osoba je karakterizirana sa socio-psihološkog gledišta, prvenstveno razinom razvoja psihe, sposobnošću asimilacije društvenog iskustva, sposobnošću parenja s drugim ljudima.

. Obilježje obrazovne kvalifikacije- skup osnovnih zahtjeva za profesionalne kvalitete, znanja i vještine stručnjaka potrebne za uspješno obavljanje njegovih profesionalnih funkcija.

. pravoslavni(od gr orthodoxos - pravovjeran) - osoba koja se nepokolebljivo pridržava određene doktrine, doktrine, sustava pogleda.

. Memorija- sposobnost tijela da pohranjuje i reproducira informacije o vanjskom svijetu i svom unutarnjem stanju za njihovu daljnju upotrebu u procesu života.

. Paradigma(od gr paradeigma - primjer, uzorak) - prepoznavanje znanstvena dostignuća, koji na određeno vrijeme zajednici daju modele za postavljanje problema i njihovo rješavanje.

. Pedagogija(od gr paidec - djeca; ano - vodim) - znanost o obuci, obrazovanju i odgoju ljudi u skladu s potrebama društveno-ekonomskog razvoja društva.

. Waldorfska pedagogija- skup metoda i tehnika odgoja i obrazovanja koji se temelji na antropozofskom (antropozofija - religiozno i ​​mistično učenje, postavlja na mjesto. Bog je pobožanstvenio čovjeka) tumačenju ljudskog razvoja kao cjelovitog međudjelovanja tjelesnih, duševnih i duhovnih čimbenika.

. Narodna pedagogija- grana empirijskih pedagoških znanja i narodnog iskustva, koja odražava poglede na sustav, smjerove, oblike, sredstva obrazovanja i obuke mlađe generacije.

. Pedologija(od gr pais - dijete i logos - podučavanje) - znanost o djetetu, značajkama njegovog anatomskog, fiziološkog, mentalnog i socijalnog razvoja.

. Pedocentrizam(od gr. pais (pados) - dijete, lat. centrum - središte) jedno je od područja pedagogije, koje tvrdi da su sadržaj, organizacija i metode nastave određeni neposrednim interesima i problemima djece.

. ponovno školovanje- sustav odgojnih utjecaja učitelja na učenika u cilju suzbijanja negativnih manifestacija u ponašanju i afirmacije pozitivnih osobina u aktivnosti.

. Vjerovanje- racionalna moralna osnova aktivnosti pojedinca, omogućuje joj da svjesno izvrši određeni čin; glavni moralni stav koji određuje svrhu i smjer nečijih postupaka, čvrsto uvjerenje u h iz nekog razloga, na temelju određene ideje, svjetonazora.

. perspektiva- cilj, "sutrašnja radost" (AC. Makarenko), koji djeluje kao poticaj za aktivnosti tima i njegovih pojedinih članova.

. Udžbenik- nastavna knjiga, koja otkriva sadržaj nastavnog materijala u određenoj disciplini u skladu sa zahtjevima trenutni program.

. Integrirani pristup obrazovanju- pristup odgoju i obrazovanju, koji podrazumijeva jedinstvo ciljeva, zadataka i sredstava za njihovo postizanje kroz djelovanje različitih društvenih institucija (obitelj, odgojno-obrazovne ustanove, mediji).

. Plan treninga - normativni dokument, koji za svaku vrstu općih obrazovnih ustanova utvrđuje popis predmeta, redoslijed njihovog studija po godinama, broj sati tjedno dodijeljen njihovom studiju, raspored obrazovnog procesa.

. Izvannastavni odgojno-obrazovni rad- mjere odgojne prirode, koje se provode u općeobrazovnim odgojno-obrazovnim ustanovama pod vodstvom učitelja-odgajatelja.

. Izvannastavni rad- različite vrste samostalnog odgojno-obrazovnog rada učenika u okviru sustava obrazovanja i odgoja (kućna nastava, ekskurzije, kružok i dr.).

. Priručnik za obuku- obrazovna knjiga, koja otkriva sadržaj nastavnog materijala, koji ne zadovoljava uvijek zahtjeve trenutnog programa, ali ga nadilazi, definira dodatne zadatke usmjerene na širenje kognitivnih interesa učenika, razvijanje njihove samostalne kognitivne aktivnosti.

. navikavanje- organiziranje sustavnog i redovitog izvođenja određenih radnji učenika s elementima prisile, obveze radi formiranja stabilnih navika ponašanja.

. roditeljski prijem- komponenta metode, određuje način provedbe njezinih zahtjeva.

. Trening recepcije- komponenta metode, određene jednokratne radnje usmjerene na provedbu njezinih zahtjeva.

. Primjer- odgojna metoda koja osigurava organizaciju uzora kako bi se optimizirao proces društvenog nasljeđivanja.

. Načela odgoja(od lat rginsirium - osnova, početak) - polazne odredbe koje su temelj sadržaja, oblika, metoda, sredstava i tehnika odgojno-obrazovnog procesa.

. Načela odgoja(od lat rginsirium - osnova, početak) - početne odredbe na kojima se temelji aktivnost cjelokupnog obrazovnog sustava Ukrajine i njegovih strukturnih podjedinica.

. Načela upravljanja- polazne odredbe koje određuju glavne smjerove, oblike, sredstva i metode upravljanja općeobrazovnim obrazovnim ustanovama.

pedagoška prognoza(od gr prognostike - umijeće pravljenja prognoze) - područje znanstveno znanje, razmatra principe, obrasce i metode predviđanja za objekte koje proučava pedagogija.

. Obrazovni program- normativni dokument koji opisuje sadržaj obrazovnog materijala s definicijom odjeljaka, tema, približnim brojem sati za njihovo proučavanje.

. Profesiogram- opis zahtjeva, socio-psiholoških i fizičkih osobnih kvaliteta koje određena profesija postavlja . Profesija(od lat professio - službeno naznačeno zanimanje) - vrsta radne aktivnosti koja zahtijeva određena znanja i radne vještine i izvor je egzistencije, vitalna aktivnost.

. Psihotehnika- smjer psihologije, razvija pitanja primjene znanja o mentalnoj aktivnosti osobe u procesu rješavanja praktičnih problema obrazovanja čovjekove osobnosti.

. Rada općeobrazovne obrazovne ustanove- udruga zaposlenika općeobrazovne ustanove, učenika, roditelja i javnosti koja djeluje između skupštine (konferencije) radi rješavanja društvenih, organizacijskih i gospodarskih pitanja i života općeobrazovne ustanove.

. Rada pedagoški- udruživanje nastavnika odgojno-obrazovne ustanove radi razmatranja pitanja organizacije i unapređenja odgojno-obrazovnog procesa.

. Ocjena(od engleske ocjene - procjena, klasa, kategorija) - pojedinačni brojčani pokazatelj u obrazovnom sustavu, procjena uspjeha, postignuća, znanja u određenom trenutku pojedinca u određenom području, disciplini, omogućuje vam određivanje razine takvih postignuća ili kvalitete znanja u drugim područjima.

retardacija(od lat. retardatio - kašnjenje, usporavanje) - zaostajanje djece u razvoju.

. sažetak(od lat. refeire - prijaviti, obavijestiti) - Sažetak sadržaj pročitane knjige, znanstveni rad, izvješće o rezultatima istraživanog znanstvenog problema.

. Razine obrazovanja- postupno stjecanje općeg obrazovanja i stručno osposobljavanje kroz prolazak određenih faza: osnovno obrazovanje, osn opće obrazovanje, SSS, SSS, OŠ i VSS, VIŠ.

. Razvoj tjelesnog- rast biološkog organizma kao rezultat diobe stanica.

. Pokretačka snaga razvoj- rezultat proturječja između bioloških, tjelesnih i mentalnih potreba i postojeće razine tjelesnog, mentalnog i socijalnog razvoja pojedinca.

. Pokretačka snaga obrazovnog procesa- rezultat proturječnosti između socio-psiholoških i fizioloških potreba i postojeće razine odgoja pojedinca.

. Pokretačka snaga obrazovnog procesa- rezultat proturječnosti između kognitivnih i praktičnih zadataka, s jedne strane, i postojeće razine znanja, vještina i sposobnosti, s druge strane.

. samoobrazovanje- sustavna i svrsishodna aktivnost pojedinca, usmjerena na formiranje i poboljšanje njegovih pozitivnih osobina i prevladavanje negativnih.

. Sinteza- metoda koja osigurava misaonu ili praktičnu kombinaciju elemenata ili svojstava predmeta ili pojave utvrđenih analizom u jedinstvenu cjelinu.

. Obrazovni sistem- skup obrazovnih ustanova, znanstvenih, znanstveno-metodoloških i metodičke institucije, istraživačka i proizvodna poduzeća, državna i lokalna vlast upravljanje obrazovanjem i samoupravljanje u području obrazovanja.

. Izviđač(od engleskog scout - izviđač) - jedan od sustava izvanškolskog obrazovanja, koji je temelj djelovanja dječjih i omladinskih izviđačkih organizacija. Nastao početkom 20. stoljeća. Izviđačke organizacije za dječake (ibo skauti) i djevojke (izviđačice) djeluju odvojeno.

. Obitelj- socio-psihološko udruživanje bliskih srodnika (roditelja, djece, baka i djedova) koji žive zajedno i osiguravaju biološke, socijalne i ekonomske uvjete za razmnožavanje.

. estetski ukusi- stabilan, emocionalan i evaluacijski stav osobe prema lijepom, koji ima selektivan, subjektivan karakter.

. Nasljedstvo- sposobnost bioloških organizama da prenesu određene sklonosti na svoje potomke.

. Specijalitet- nužna za društvo, opseg fizičkih i duhovnih snaga osobe je ograničen, što joj daje mogućnost da dobije potrebna sredstva za život, kompleks stečenih znanja i praktičnih vještina za zanimanje određena vrsta aktivnosti.

. Komunikacijski pedagoški- sustav organskog socio-psihološkog utjecaja učitelja-odgajatelja i učenika u svim sferama djelovanja, ima određene pedagoške funkcije, usmjeren je na stvaranje optimalnih socio-psiholoških uvjeta za aktivan i produktivan život pojedinca.

. Promatranje- nastavna metoda koja uključuje uočavanje određenih predmeta, pojava, procesa u prirodi i proizvodno okruženje bez uplitanja izvana u te pojave i procese.

. Kolektivni i kreativni poslovi- oblik izvannastavne odgojno-obrazovne aktivnosti u čijoj pripremi i provođenju sudjeluju svi članovi dječjeg kolektiva, a svaki učenik ima priliku prepoznati i razvijati svoje interese i sposobnosti.

. Faza razvoja tima- izraz unutarnje dijalektike njezina oblikovanja, koja se temelji na razini odnosa između odgajatelja i učenika, između članova kolektiva.

. Demokratski stil(od gr demokratia - vlast naroda, demokracija) - uzimanje u obzir mišljenja i slobode tima u organiziranju života učenika.

. Liberalni stil(od lat liberalis - slobodan) - neprincipijelan ravnodušan stav prema negativnim utjecajima učenika, popustljivost prema učenicima.

. Vještina strukture procesa- niz međusobno povezanih i međuovisnih komponenti: percepcija (izravna, neizravna), razumijevanje (svijest, razumijevanje, uvid), pamćenje, generalizacija i sistematizacija, raslojavanje, djelotvorna praksa kao poticaj spoznaji i kriterij istinitosti stečenog znanja .

. Struktura odgojnog procesa- logički povezane komponente koje osiguravaju proces formiranja ličnosti: ovladavanje pravilima i normama ponašanja, formiranje osjećaja i uvjerenja, razvoj vještina i navika u tim ponašanjima, praktične aktivnosti u društvenim sredinama.

. Surdopedagogija(od lat. surdus - gluhi i pedagogija) - grana pedagogije (osobito defektologija), koja se bavi problemima razvoja, obrazovanja i odgoja djece s oštećenjem sluha.

. Pedagoški takt(od lat. tactus - dodir, osjećaj) - osjećaj za mjeru, osjećaj za specifično stanje kućnog ljubimca, koji odgajatelja potiče na delikatan način ponašanja u komunikaciji s učenicima u različitim područjima aktivnosti; VMI innya odabrati najprikladniji pristup pojedincu u sustavu obrazovnih odnosa s njom.

. Talenat(od gr talanton - težina, mjera) - skup sposobnosti koje omogućuju dobivanje proizvoda aktivnosti koji se razlikuje po novosti, visokom savršenstvu i društvenom značaju.

. Testovi(od engleskog testa - test, istraživanje) - sustav formaliziranih zadataka za utvrđivanje razine pripremljenosti učenika (učenika), svladavanje ovih znanja, vještina i navika.

. Pedagoška tehnika(od gr technike - vješt, iskusan) - skup racionalnih sredstava i karakteristika ponašanja učitelja-odgajatelja usmjerenih na učinkovitu provedbu metoda i tehnika odgojno-obrazovnog rada koje je izabrao s pojedinačnim učenikom ili cijelim razrednim timom u skladu s s ciljem odgajatelja i određenim objektivnim i subjektivnim preduvjetima (vještine iz područja govorne kulture; posjedovanje vlastitog tijela, mimika, pantomima, gestikulacija, sposobnost odijevanja, praćenje svog izgleda, pridržavanje tempa i ritma rada) , sposobnost komunikacije; posjedovanje psihotehnike).

. Vrsta obuke- način i značajke organizacije ljudske mentalne aktivnosti. U povijesti školskog odgoja razlikuju se sljedeći tipovi odgoja: dogmatski, eksplanativno-ilustrativni i problemski.

. Vrsta obuke je dogmatska- vrsta, koju karakteriziraju sljedeće značajke: nastavnik saopćava učenicima određenu količinu znanja u gotovom obliku bez objašnjenja; učenici ih pamte bez svijesti i razumijevanja i gotovo doslovce recitiraju ono što su naučili napamet.

. Vrsta obuke je eksplanatorna i ilustrativna- ovaj tip, koji se sastoji u tome da nastavnik govori učenicima određenu količinu znanja, objašnjava suštinu pojava, procesa, zakona, pravila itd., koristeći ilustrativni materijal; poznato je da učenici asimiliraju predloženi dio znanja i reproduciraju se na razini dubokog razumijevanja; moći primijeniti znanje u praksi.

. Tiflopedagogija(od gr typhlos - slijep i pedagogija) - grana pedagogije (osobito defektologije) o značajkama odgoja i obrazovanja djece s oštećenjima vida.

. Vještina- sposobnost osobe za svjesno izvođenje određena radnja na temelju znanja, spremnosti da se znanje primijeni u praktičnim aktivnostima na temelju svijesti.

. uvjeravanje- jedna od tehnika metode uvjeravanja, usmjerena na sprječavanje namjernih radnji učenika kako bi ih usporila, uzimajući u obzir individualne karakteristike njegovog socio-psihološkog razvoja.

. Lekcija- oblik organizacije obrazovanja prema kojem nastavnik izvodi nastavu u razrednom odjelu sa stalnim sastavom učenika približno istog stupnja tjelesnog i psihičkog razvoja, prema utvrđenom rasporedu i propisima.

. biološko nasljeđe- proces dobivanja budućih generacija od bioloških roditelja zbog gensko-kromosomske strukture određenih sklonosti.

. društveno naslijeđe- proces asimilacije od strane djeteta socio-psihološkog iskustva roditelja i okoline (jezici, navike, karakteristike ponašanja, moralne i etičke kvalitete, itd.)).

Učitelj je stručna osoba koja je posebno osposobljena i provodi obuku i obrazovanje mlađeg naraštaja.

. Faktori roditeljstva(od latinskog Factor - što čini) - objektivni i subjektivni čimbenici koji utječu na definiranje sadržaja, pravaca, sredstava, metoda, oblika obrazovanja.

. Fetiš(od francuskog fetiche - amulet, magija): 1) neživi predmet, koji je, prema vjernicima, obdaren nadnaravnom magičnom moći i služi kao predmet vjerskog obožavanja, 2) predmet slijepog obožavanja.

. Oblici studija(od lat forma - izgled, uređaj) - organizacija obrazovnih aktivnosti učenika, jasno izražena u vremenu i prostoru, povezana s aktivnostima nastavnika:

zvono Lancaster- oblik organizacije učenja, koji se sastoji u tome da jedan nastavnik vodi aktivnosti učenja velika grupa učenika (200-250 ljudi), uključivanje starijih učenika (monitora) u ovaj rad, učitelj je prvo poučavao monitore, a zatim su oni poučavali svoje drugove u malim grupama ("međusobno učenje") nya");

brigada-laboratorija- oblik organizacije obuke, koji se sastoji u činjenici da je klasa podijeljena u brigade (5-9 ljudi svaka), na čelu s izabranim predstojnicima; zadaće za obuku daju brigadi, koja ih treba odraditi i izvršit će ih; uspješnost odgojno-obrazovnog rada određena je kvalitetom izvještaja rukovoditelja

. Skupina a - podučavanje od strane učitelja grupi učenika koji su na različitim stupnjevima dobi i mentalnog razvoja bez poštivanja rasporeda i propisa;

pojedinac- nastavnik poučava samo jednog učenika. Oblici rada razrednika - individualni, grupni, frontalni, verbalni, praktični, predmetni.

. Formiranje(od lat. formo - oblikujem) - formiranje osobe kao osobe, koja se javlja kao rezultat razvoja i obrazovanja i ima određene znakove potpunosti.

. Funkcije razrednika- osigurava uvjete za cjelovit skladan razvoj učenika, koordinira djelovanje svih odgajatelja u provedbi nacionalnog odgoja, proučava individualne osobine učenika u razredu, organizira osnovni dječji kolektiv, brine o jačanju i očuvanju zdravlja učenika , formirati vještine temeljitosti i discipline učenika, organizirati izvannastavni obrazovni rad koji , raditi s roditeljima, postići jedinstvo zahtjeva za učenike, voditi razrednu dokumentaciju.

. Timske funkcije- organizacijski, poticajni, edukativni.

Funkcije učenja (od latinskog functio - izvedba, izvedba) - funkcije koje osiguravaju provedbu obrazovnih, obrazovnih i razvojnih radnji.

. Funkcije pedagogije(od lat. functio - izvršenje, provizija) - jasno određena područja i aktivnosti vezane uz zadaće cjelovitog skladnog razvoja pojedinca.

. Obiteljske funkcije- biološki (reproduktivni), društveni, ekonomski.

. funkcija ( od latinskog y functio - izvršenje, provizija) - način djelovanja stvari ili elementa sustava, usmjeren na postizanje određenog učinka. Funkcija obitelji usmjerena je na rješavanje bioloških (reproduktivnih), socijalnih i ekonomskih problema u sustavu nastavka porodiljstva.

furkacije(od lat. furcatus - odvojeno) - izrada nastavnih planova i programa u višim razredima općeobrazovnih obrazovnih ustanova u određenim profilima - humanitarnim, fizičkim i matematičkim, prirodnim itd. - s davanjem prednosti jednoj ili drugoj skupini akademskih disciplina.

. moralne vrijednosti univerzalne za čovječanstvo- moralna i duhovna stečevina prijašnjih naraštaja, bez obzira na rasu, nacionalnost ili vjeru, koja određuju temelje ponašanja i života pojedinca ili ih zajednički definiraju.

. Moralne nacionalne vrijednosti- nazori, vjerovanja, ideali, tradicija, običaji, obredi, povijesno uvjetovani i stvoreni od strane određene etničke skupine, praktične radnje temelji se na univerzalnim vrijednostima, ali odražava određene nacionalne manifestacije, originalnost u ponašanju i služi kao osnova za društvenu aktivnost ljudi posebne etničke skupine.

. Mala škola- škola bez paralelnih razreda s malim kontingentom učenika.

školske studije- grana pedagogije koja proučava zadatke, sadržaj i metode upravljanja školom, sustav upravljanja i organizaciju djelatnosti općeobrazovnih obrazovnih ustanova.

Altajska državna akademija za obrazovanje

nazvan po V.M. Šukšina

Terminološki rječnik

na

pedagogija

Izvedena:

student dopisni odjel

skupina H- Z HO131

Ryazanova Svetlana Andreevna

godina 2014

PEDAGOŠKA DJELATNOST predstavlja posebnu vrstu društvene djelatnosti koja ima za cilj prenošenje kulture i iskustva koje je čovječanstvo skupilo sa starijih naraštaja na mlađe, stvaranje uvjeta za njihov osobni razvoj i pripremu za ispunjavanje određenih društvenih uloga u društvu.

PEDAGOŠKA KULTURA smatra se važnim dijelom opće kulture učitelja, koja se očituje u sustavu profesionalnih kvaliteta i specifičnostima pedagoške djelatnosti.

POZICIJA UČITELJA - to je sustav onih intelektualnih, voljnih i emocionalno-vrjednovnih odnosa prema svijetu, pedagoškoj stvarnosti i pedagoškoj djelatnosti posebno, koji su izvor njezine aktivnosti.

INTERAKCIJA PEDAGOŠKI - osobni kontakt odgajatelja i učenika, slučajan ili namjeran, privatan ili javan, dugotrajan ili kratkotrajan, verbalan ili neverbalan, koji rezultira međusobnim promjenama u ponašanju, aktivnostima, odnosima, stavovima. V. p. može se očitovati u oblikusuradnja, kada obje strane postignu međusobni dogovor i solidarnost u razumijevanju ciljeva zajedničkog djelovanja i načina za njihovo postizanje, a u oblikusuparništvo, kada uspjeh nekih sudionika zajedničke aktivnosti potiče ili otežava produktivnije i svrhovitije aktivnosti ostalih njezinih sudionika. Humanistički usmjerena ped. obraditi m. b. samo procesom V. p. odgajatelj i učenik, gdje oba sudionika djeluju kao paritet, ravnopravni partneri, prema svom najboljem znanju i mogućnostima.

ODGOJ (kao društveni fenomen) - složen i kontroverzan društveno-povijesni proces prenošenja društveno-povijesnog iskustva na nove naraštaje, koji provode sve društvene. institucije: javne organizacije, masovni mediji i kultura, crkva, obitelj, obrazovne ustanove različite razine i smjer. V. osigurava društveni napredak i kontinuitet generacija.

ODGOJ (kao pedagoški fenomen) - 1) svrhovito profesionalno djelovanje učitelja, pridonoseći maksimalnom razvoju djetetove osobnosti, njegovom ulasku u kontekst moderne kulture, postajanju subjektom vlastitog života, formiranju njegovih motiva i vrijednosti ; 2) cjelovita, svjesno organizirana ped. proces formiranja i obrazovanja osobnosti u odgojno-obrazovnim ustanovama od strane posebno osposobljenih stručnjaka; 3) svrhovit, upravljan i otvoren sustav odgojno-obrazovne interakcije djece i odraslih, u kojemu je učenik ravnopravan sudionik te je u njemu (sustavu) moguće unositi promjene koje doprinose optimalnom razvoju djeteta(u ovoj definiciji dijete je i objekt i subjekt); 4) pružanje učeniku alternativnih načina ponašanja u različitim situacijama, ostavljajući mu pravo izbora i pronalaženja vlastitog puta; 5) proces i rezultat svrhovitog utjecaja na razvoj ličnosti, njezine odnose, osobine, kvalitete, stavove, uvjerenja, načine ponašanja u društvu (dijete u ovom položaju - objekt ped. udarac); 6) svrhovito stvaranje uvjeta za razvoj kulture od strane osobe, njezino prevođenje u osobno iskustvo kroz organizirani dugoročni utjecaj na razvoj pojedinca iz okolnih obrazovnih institucija, društvenih. i prirodnog okoliša, uzimajući u obzir njezin potencijal kako bi se potaknuo njegov samorazvoj i neovisnost; 7) (u najužem, konkretnom smislu) sastavnice cjelovitog odgojno-obrazovnog procesa: mentalni, moralni i dr. odgoj.

Duhovni odgoj - formiranje vrijednosnog stava prema životu, osiguravajući održiv i skladan razvoj osobe. V. D. je odgoj osjećaja dužnosti, pravde, iskrenosti, odgovornosti i drugih osobina koje mogu dati viši smisao ljudska djela i misli.

moralni odgoj - formiranje moralnih odnosa, sposobnost njihovog unapređenja i sposobnost djelovanja u skladu s društvenim zahtjevima i normama, čvrsti sustav uobičajenog, svakodnevnog moralnog ponašanja.

Politički odgoj - formiranje političke svijesti učenika, koja odražava odnose među državama, nacijama, strankama, te sposobnost njihova razumijevanja s duhovnih, moralnih i etičkih pozicija. Provodi se na načelima objektivnosti, promjenjivosti, slobode izbora stajališta i procjena u granicama općeljudskih vrijednosti.

spolni odgoj - sustavno, svjesno planirano i provedeno djelovanje na formiranje spolne svijesti i ponašanja djece, pripremajući ih za obiteljski život.

pravno obrazovanje - proces formiranja pravne kulture i pravnog ponašanja, koji se sastoji u provedbi općeg pravnog obrazovanja, prevladavanju pravnog nihilizma, formiranju ponašanja koje se pridržava zakona.

radni odgoj - zajedničke aktivnosti odgajatelja i učenika, usmjerene na razvoj potonjih općih radnih vještina i sposobnosti, psihol. spremnost za rad, formiranje odgovornog odnosa prema radu i njegovim proizvodima, svjestan izbor profesije. Put V. t. je uključivanje učenika u cjelovitu strukturu rada: njegovo planiranje, organizaciju, provedbu, kontrolu, ocjenjivanje.

mentalni odgoj - formiranje intelektualne kulture, spoznajnih motiva, duševne snage, mišljenja, svjetonazora i intelektualne slobode pojedinca.

tjelesna i zdravstvena kultura - sustav ljudskog usavršavanja usmjeren na tjelesni razvoj, promicanje zdravlja, osiguranje visokih performansi i razvijanje potrebe za stalnim fizičkim samousavršavanjem.

Umjetničko obrazovanje - formiranje sposobnosti učenika da osjećaju, razumiju, vrednuju, vole umjetnost, uživaju u njoj, razvijaju potrebe za likovno-stvaralačkim djelovanjem i stvaranjem estetskih vrijednosti.

Ekološki odgoj - svrhovito razvijanje visoke ekološke kulture kod mlađeg naraštaja, koja uključuje znanje o prirodi i human, odgovoran odnos prema njoj kao najvišoj nacionalnoj i općoj vrijednosti.

ekonomsko obrazovanje - svrhovito djelovanje odgajatelja i učenika, usmjereno na oblikovanje najnovijih znanja, vještina, potreba, interesa i stila mišljenja koji odgovaraju prirodi, načelima i normama racionalnog gospodarenja i organizacije proizvodnje, distribucije i potrošnje.

Estetski odgoj - svrhovita interakcija odgajatelja i učenika, pridonoseći razvoju i usavršavanju u odrastajućoj osobi sposobnosti opažanja, ispravnog razumijevanja, uvažavanja i stvaranja ljepote u životu i umjetnosti, aktivnog sudjelovanja u stvaralaštvu, stvaranju po zakonima ljepote.

Estetska svijest - skup ideja, teorija, pogleda, kriterija umjetničkih prosudbi, ukusa, zahvaljujući kojima osoba dobiva priliku pouzdano odrediti estetsku vrijednost predmeta koji ga okružuju, pojave života, umjetnosti.

estetski osjećaj - subjektivni emocionalni doživljaj, nastao iz evaluacijskog stava premaestetski predmet. E. h. izražava se u duhovnom užitku ili gađenju koje prati opažanje i vrednovanje predmeta u jedinstvu njegovog sadržaja i oblika.

Etičko obrazovanje - svrhovita interakcija odgajatelja i učenika koja za cilj ima razvoj najnovija pravila lijepog ponašanja, formiranje kulture ponašanja i odnosa.

BESPLATNO ŠKOLOVANJE - neograničeni razvoj snaga i sposobnosti svakog djeteta, potpuno otkrivanje njegove individualnosti. Za V. sa. karakteriziran kategoričkim poricanjem sustava obrazovanja i osposobljavanja, koji se temelji na potiskivanju osobnosti djeteta, reguliranju svih aspekata njegova života i ponašanja. Pobornici ovog modela pridavali su i pridaju iznimnu važnost stvaranju uvjeta za samoizražavanje i slobodan razvoj dječje individualnosti, svodeći pedagoški rad na najmanju moguću mjeru. intervencija i što više isključujući k.-l. nasilja i prisile. Smatraju da dijete može zamisliti samo ono što je interno doživjelo, stoga bi vodeću ulogu u njegovom odgoju i obrazovanju trebala imati dječja iskustva i akumulacija osobnog iskustva djece. Ovaj je smjer izravno povezan s konceptom besplatnog obrazovanja J. J. Rousseaua. Međutim, ove škole nisu dobile široku distribuciju na Zapadu. U Rusiji je najupečatljivije iskustvo u stvaranju škola za besplatno obrazovanje bila “Kuća slobodnog djeteta”, koju je stvorio K. N. Venttsel 1906. godine. Podržavao je ideje V. s. LN Tolstoj, organiziranje života i obrazovanja seljačke djece u školi Yasnaya Polyana. Bilo je i drugih pokušaja: “Škola nestašluka” A. Radchenka u Bakuu, moskovska obiteljska škola O. Kaidanovskaya-Bervi, obrazovni i obrazovni kompleksi “Naselje” i “Dječji rad i rekreacija”, bliski ovom smjeru, na čelu s prvim A. U. Zelenko, zatim S. T. Shatsky. Trenutno je oživio interes za V. ideje. U Moskvi i nizu drugih gradova otvorene su waldorfske škole, M. Montessori centri, razvijaju se domaći modeli besplatnog, nenasilnog obrazovanja.

SOCIJALNI ODGOJ - proces i rezultat spontane interakcije osobe s najbližim životnim okruženjem i uvjetima svrhovitog odgoja (obiteljskog, duhovno-moralnog, građanskog, pravnog, vjerskog i dr.); proces aktivne prilagodbe osobe određenim ulogama, normativnim stavovima i uzorcima društvenog. manifestacije; sustavno stvaranje uvjeta za relativno svrhovit razvoj osobe u procesu njezine socijalizacije.

OBRAZOVANJE - stupanj razvoja osobnosti, koji se očituje u dosljednosti između znanja, uvjerenja, ponašanja i karakterizira ga stupanj formalizacije društvenih značajne kvalitete. Nesklad, sukob između onoga što osoba zna, kako misli i kako stvarno djeluje, može dovesti do krize identiteta. V. - trenutna razina razvoja osobnosti, za razliku odobrazovanje - potencijalna razina osobnosti, zona njezinog najbližeg razvoja.

ODGOJNI RAD - svrhovita djelatnost organiziranja života odraslih i djece koja ima za cilj stvaranje uvjeta za puni razvoj pojedinca. Preko V. str. odvija se obrazovni proces.

OBRAZOVNI SUSTAV ŠKOLE - skup međusobno povezanih sastavnica (odgojno-obrazovni ciljevi, osobe koje ih ostvaruju, njihove aktivnosti i komunikacija, odnosi, životni prostor) koji čini cjelovitu socijalno-ped. ustroj škole i djelovanje kao snažan i trajan čimbenik obrazovanja. znakovihumanistički usmjerena V. s. sh .: prisutnost jedinstvenog koncepta za razvoj školskog obrazovnog sustava, formacija Zdrav stil životaživota, kombinacija frontalnih, grupnih i individualnih oblika utjecaja i interakcije, osiguravanje zaštitne funkcije kolektivno, raznovrsno i raznoliko zajedničko djelovanje timova i udruga različitih uzrasta. Primjeri humanistički orijentiranog V. sa. sh. mogu postojati škole V. Karakovskog, A. Tubelskog i drugih.

ODGOJNI ODNOSI - vrsta odnosa između ljudi koja nastaje u obrazovnoj interakciji, usmjerena na duhovni, moralni itd. razvoj i usavršavanje.

OBRAZOVNOST - spremnost osobe za relativno brzo formiranje novih kognitivnih, emocionalnih ili bihevioralnih vještina i sposobnosti.

OBRAZOVNI TRENING - učenje, u kojem se ostvaruje organska veza između stjecanja znanja, vještina i sposobnosti učenika i formiranja njihovog emocionalno cjelovitog stava prema svijetu, jednih prema drugima, prema obrazovnom gradivu koje se probavlja.

DRŽAVNI OBRAZOVNI STANDARD -1) glavni dokument kojim se utvrđuje obrazovna razina koju moraju postići maturanti, neovisno o oblicima obrazovanja. Uključuje saveznu i nacionalno-regionalnu komponentu; 2) glavni akt, kojim se utvrđuju konačni rezultati obrazovanja iz nastavnog predmeta. Sastavljeno za svaki stupanj obrazovanja. Standard definira ciljeve i zadatke predmetnog obrazovanja, ideje, vještine, to-rymi za ovladavanje učenikom, tehnologiju za provjeru rezultata obrazovanja; 3) federalne komponente G. o. S. odrediti obvezni minimalni sadržaj glavnog obrazovni programi, maksimalni iznos nastavnog opterećenja studenata, zahtjevi za razinu osposobljenosti diplomanata.

PISMENOST - čovjekovo posjedovanje vještina usmenog i pisanog govora u skladu s normama književnog jezika. Jedan od temeljnih pokazatelja sociokulturne razvijenosti stanovništva, au odnosu na školu – jedan od najvažnijih uvjeta i pokazatelja kvalitete obrazovanja. G. ima šire tumačenje – kao određeni stupanj znanja u određenom području i sposobnost njihove primjene.

Informatička pismenost - dio tehnološkog obrazovanja. Struktura G. to. uključuje: poznavanje temeljnih pojmova informatike i računalne tehnologije; poznavanje temeljne strukture i funkcionalnosti računalne tehnologije; poznavanje suvremenih operacijskih sustava i posjedovanje njihovih osnovnih naredbi; poznavanje suvremenih programskih ljuski i operativnih alata opće namjene (Norton Commander, Windows, njihova proširenja) i posjedovanje njihovih funkcija; Poznavanje barem jednog uređivača teksta; početne ideje o algoritmima, jezicima i programskim paketima; početno iskustvo korištenja primijenjenih programa u utilitarne svrhe.

DIDAKTIKA (od grčkog didaktikosa - primanje, povezano s učenjem) - teorija obrazovanja i osposobljavanja, grana pedagogije. Predmet poučavanja je učenje kao sredstvo odgoja i obrazovanja čovjeka, odnosno interakcija poučavanja i učenja u njihovom jedinstvu, čime se osigurava da učenici svladaju sadržaje obrazovanja koje organizira učitelj. D. Funkcije:teoretski (dijagnostički i prognostički) ipraktični (normativ, instrumental).

Didaktika sata - sustav pravila za pripremu, izvođenje i analizu rezultata nastave.

Didaktički sustav nastavnika - skup dokumenata i didaktičkih materijala, uz pomoć kojih učitelj osigurava osposobljavanje, razvoj i obrazovanje djece u razredu i izvannastavne aktivnosti. Sadrži: standard obrazovanja, nastavni plan i program, kalendar i tematski planovi, nastavne bilješke, planove odgojno-obrazovnog rada, priručnike, vizualna pomagala i sl.

Didaktička pravila - smjernice, to-rye otkrivaju određene aspekte primjene određenog načela učenja. Na primjer, jedno od pravila za provedbu načela vidljivosti je sljedeće: koristite različite vrste vidljivosti, ali nemojte se zanositi njihovim prevelikim brojem.

Didaktička načela - glavne odredbe koje određuju sadržaj, organizacijske oblike i metode obrazovnog procesa u skladu s njegovim općim ciljevima i obrascima.

Didaktička sposobnost - sposobnost podučavanja.

TIM (od lat. collectivus - skup) - skupina ljudi koji međusobno utječu jedni na druge i povezani su zajedničkim društvenim. uvjetovani ciljevi, interesi, potrebe, norme i pravila ponašanja, zajednički obavljene aktivnosti, zajednica sredstava djelovanja, jedinstvo volje izraženo od strane vodstva K., zbog toga dostižu višu razinu razvoja od jednostavne grupe. Među znakovima K. su i svjesna priroda udruživanja ljudi, njegova relativna stabilnost, jasna organizacijska struktura i prisutnost organa za koordinaciju aktivnosti. K. suprimarni isekundarni. Prihvaćeno je da se odnosi na primarni K., u to-rykh se promatra izravan međuljudski kontakt između njegovih članova. Sekundarni K. - složeniji po sastavu, sastoji se od niza primarnih K.

Identifikacijski kolektivist - oblik humanih odnosa koji nastaje u zajedničkim aktivnostima, u kojima problemi jedne grupe postaju motivi za ponašanje drugih.

Dječji edukativni tim - 1) stvoren sustav kolektivističkog, visokomoralnog i estetski odgojnog odnosi s javnošću aktivnosti i komunikacija u dječjoj okolini, pridonoseći formiranju osobnosti i razvoju individualnosti; 2) skupina visokog stupnja razvoja, gdje su međuljudski odnosi posredovani društveno vrijednim i osobno značajnim sadržajem zajedničkog djelovanja.

Kolektivno samoodređenje - mentalni mehanizam stjecanja slobode pojedinaca u timu, kada različita individualna mišljenja i gledišta nisu potisnuta mehanizmima oponašanja i sugestije, kao u jednostavnoj grupi, već dobivaju priliku za relativno slobodno postojanje.

Timska kohezija - stupanj jedinstva tima, koji se očituje u jedinstvu mišljenja, uvjerenja, tradicija, prirodi međuljudskih odnosa, raspoloženja itd., Kao iu jedinstvu praktične aktivnosti. Formiranje S. do. odvija se u zajedničkoj djelatnosti.

KOMPETENTNOST NASTAVNIKA - nastavnikovo posjedovanje potrebne količine znanja, vještina i sposobnosti koje određuju formiranje njegove ped. djelatnosti, ped. komunikacije i osobnosti učitelja kao nositelja određenih vrijednosti, ideala i ped. svijest.

KONTROLIRATI (fr. controle) - 1) promatranje radi nadzora, provjere i utvrđivanja odstupanja od zadanog cilja i njihovih uzroka; 2) kontrolna funkcija kojom se utvrđuje stupanj usklađenosti donesene odluke stvarno stanje stvari.

KULTURA (od lat. cultura - uzgoj, odgoj, razvoj, štovanje) - povijesno definirana razina razvoja društva, kreativnih snaga i sposobnosti osobe, izražena u vrstama i oblicima organiziranja života i aktivnosti ljudi, u njihovoj odnosima, kao iu materijalnim i duhovnim vrijednostima. Kultura u obrazovanju djeluje kao njegova sadržajna komponenta, izvor znanja o prirodi, društvu, načinima djelovanja, emocionalno-voljnom i vrijednosnom odnosu čovjeka prema ljudima oko sebe, radu, komunikaciji itd.

Kultura je intelektualna - kultura mentalnog rada, koja određuje sposobnost postavljanja ciljeva kognitivne aktivnosti, njezino planiranje, obavljanje kognitivnih operacija na različite načine, rad s izvorima i uredskom opremom.

kultura osobnosti - 1) stupanj razvoja i ostvarenja bitnih snaga osobe, njegovih sposobnosti i talenata; 2) skup kompetencija: političkih i društvenih, vezanih uz sposobnost preuzimanja odgovornosti, sudjelovanja u zajedničkom odlučivanju, reguliranja sukoba na nenasilan način, sudjelovanja u zajedničkom odlučivanju o funkcioniranju i razvoju demokratskih institucija; kompetencije vezane uz život u multikulturalnom društvu (razumijevanje razlika između predstavnika različitih kultura, jezika i vjera, poštivanje tuđih tradicija, uvjerenja) itd. K. l. nastale u procesu obrazovanja i osposobljavanja, pod utjecajem društvenih. okoline i osobne potrebe za stalnim razvojem i usavršavanjem.

Kultura osobnosti je informacijska - skup pravila ponašanja ljudi u informacijskom društvu, metode i norme komunikacije sa sustavima umjetne inteligencije, dijalog u sustavima čovjek-stroj "hibridne inteligencije", korištenje telematike, globalnih i lokalnih informacijskih i računalnih mreža. Uključuje sposobnost osobe da spozna i ovlada informacijskom slikom svijeta kao sustavom simbola i znakova, izravnih i povratnih informacijskih veza, slobodno se kreće u informacijskom društvu i prilagođava mu se. Formiranje To. l. i. provodi se prvenstveno u procesu organizirane nastave informatike i informatike u školi i uključivanja suvremenih elektroničkih sredstava prijenosa informacija u odgojno-obrazovni proces.

masovna kultura - kultura koja je dostupna i razumljiva svim slojevima stanovništva i ima manju umjetničku vrijednost od elite ili narodna kultura. Stoga brzo gubi na važnosti i izlazi iz mode, ali je vrlo popularan među mladima, često im otežava svladavanje prave umjetnosti.pop kultura - žargonski naziv M. k.,kič - njegova raznolikost.

Kultura mišljenja - stupanj ovladavanja tehnikama, normama i pravilima mentalne aktivnosti osobe, izražen u sposobnosti točnog formuliranja zadataka (problema), odabira najboljih metoda (putova) za njihovo rješavanje, dobivanja razumnih zaključaka i pravilnog korištenja tih zaključaka u praksi. Povećava svrhovitost, organiziranost, učinkovitost bilo koje vrste aktivnosti.

narodna kultura (sinonim - folklor) - kultura koju stvaraju anonimni stvaratelji bez stručne spreme. Uključuje mitove, legende, epove, priče, pjesme, plesove, bajke itd. K. n. povezan s tradicijom kraja i demokratičan, budući da su svi sudjelovali u njegovom stvaranju. Njegove značajke, trendovi moraju se uzeti u obzir pri odabiru sadržaja obrazovanja.

Komunikacijska kultura - sustav znanja, vještina i sposobnosti adekvatnog ponašanja u različitim situacijama komunikacije.

Kultura ponašanja - poštivanje osnovnih zahtjeva i pravila ljudskog društva, sposobnost pronalaženja pravog tona u komunikaciji s drugima.

Kultura govora - stupanj savršenstva usmenog i pisanog govora, karakteriziran usklađenošću s njegovom normativnošću, izražajnošću, leksičkim bogatstvom, načinom pristojnog obraćanja sugovornicima i sposobnošću da im se s poštovanjem odgovori.

Kultura samoobrazovanja (kultura samoobrazovanja) - visok stupanj razvoja i usavršavanja svih sastavnica samoobrazovanja. Potreba za samoobrazovanjem je karakteristična kvaliteta razvijenu osobnost, neophodan element njezina duhovnog života. Smatrajući se najvišim oblikom zadovoljenja kognitivnih potreba pojedinca, samoobrazovanje je povezano s ispoljavanjem značajnih voljni napori, visok stupanj svijesti i organiziranosti osobe, preuzimajući unutarnju odgovornost za svoje samousavršavanje.

Tjelesna kultura - stupanj formiranja ispravnog stava osobe prema svom zdravlju i fizičko stanje uvjetovana načinom života, sustavom očuvanja zdravlja i tjelesno-kulturnim i športskim aktivnostima, spoznajom o jedinstvu sklada tijela i duha, razvojem duhovnih i tjelesnih snaga.

Kultura čitanja - skup vještina u radu s knjigom, uključujući svjestan izbor tema, sustavno i dosljedno čitanje, kao i sposobnost pronalaženja prave literature uz pomoć bibliografskih pomagala, korištenje referentno-bibliografskog aparata, primjenu racionalnih tehnika , usvajati i dublje percipirati pročitano (diplomski rad, bilježenje, komentiranje, recenziranje itd.), pažljivo rukovati tiskanim djelima.

Školska kultura - sustav odnosa koji se koristi za reguliranje ponašanja ped. tim i njegovi pojedinačni članovi u različitim uvjetima i okolnostima; kolektivni način razmišljanja, mentalitet, zajednički ped. tim ove škole. K. sh. definira standardne načine rješavanja problema, pomaže smanjiti broj poteškoća u novim situacijama, možda. usmjeren na uloge, zadatke, na osobu, na moć (snagu).

KULTURNO OKRUŽENJE DJETETA - okruženje učenja i života djeteta, formirano kulturološkim sastavnicama sadržaja svih obrazovnih kolegija predmeta; kultura vlastitog aktivnog obrazovnog i samoobrazovnog djelovanja; multikulturalni prostor obrazovne ustanove; kultura komunikacije djece i odraslih, dječje i mladenačke udruge, kultura sredine dodatnog obrazovanja.

KULTURNO-POVIJESNA TEORIJA O RAZVOJU ČOVJEKA - koncept ljudskog mentalnog razvoja, koji je 20-30-ih godina razvio L. S. Vygotsky uz sudjelovanje njegovih učenika A. N. Leontieva i A. R. Luria. Ova teorija tvrdi primat u mentalnom razvoju ljudskog društvenog. započelo preko početka prirodno-bioloških. Prema Vygotskom, određivanje ontogenetskog razvoja osobe ima sljedeće faze: kolektivna aktivnost i komunikacija - kultura (znanje) - prisvajanje kulture (obuka i obrazovanje) - individualna aktivnost - mentalni razvoj osobe. U različitim razdobljima iu različitim kulturama, ova apstraktna struktura je ispunjena specifični sadržaj dajući povijesnu originalnost razvoju psihe pojedinca.

METODA (od grč. methodos - put istraživanja ili znanja) - skup relativno homogenih metoda, operacija praktičnog ili teorijskog razvoja stvarnosti, podložnih rješenju određenog problema. U pedagogiji je problem razvoja metoda odgoja i obrazovanja i njihove klasifikacije jedan od glavnih.

METODA POKUŠAJA I POGREŠAKA - jedna od vrsta učenja, u kojoj se vještine i sposobnosti stječu kao rezultat ponovljenog ponavljanja pokreta povezanih s njima i uklanjanja učinjenih pogrešaka.

PROJEKTNA METODA - sustav obrazovanja u kojem učenici stječu znanja i vještine u procesu planiranja i postupnog izvođenja sve složenijih praktičnih zadataka -projekti. Nastao u drugoj polovici 19. stoljeća. u SAD-u. Dvadesetih godina 20. stoljeća postalo je rašireno u sovjetskoj školi.

METODA OCJENJIVANJA - utvrđivanje ocjene rada dr. sc. osoba ili događaj. NA posljednjih godina počinje se koristiti kao metoda kontrole i vrednovanja u odgojno-obrazovnom procesu.

NAČIN KONTROLE - skup načina i sredstava svrhovitog utjecaja subjekta upravljanja na objekt upravljanja.

METODOLOGIJA PEDAGOGIJE - na temelju opće metodologije znanosti i proučavanja trendova razvoj zajednice sustav znanja o polaznim pozicijama ped. teorije, o načelima pristupa razmatranju ped. pojave i metode njihova proučavanja, kao i načine uvođenja stečenih znanja u praksu odgoja, obrazovanja i obrazovanja.

ODGOJNE METODE - društveno uvjetovane metode ped. svrsishodnu interakciju između odraslih i djece, pridonoseći organizaciji dječjeg života, aktivnosti, odnosa, komunikacije, poticanju njihove aktivnosti i reguliranju ponašanja. Izbor metoda obrazovanja ovisi o svrsi obrazovanja; vodeća vrsta aktivnosti; sadržaj i obrasci obrazovanja; konkretne zadatke i uvjete za njihovo rješavanje; dobne, individualne i spolne karakteristike učenika; odgoj (obrazovanje), motivacija ponašanja. Uvjeti koji određuju uspješnu primjenu M. stoljeća su individualne karakteristike odgajatelja kao osobe, razina njegove profesionalne kompetencije.

Metode kontrole i samokontrole - načini dobivanja informacija o djelotvornosti odgojnih utjecaja. To uključuje:ped. promatranje, razgovor, ped. konzultacije, ankete, analiza rezultata aktivnosti učenika, stvaranje kontrolnih situacija, psihodijagnostika, treninzi.

Metode organiziranja aktivnosti i iskustvo ponašanja - načine prepoznavanja, učvršćivanja i oblikovanja pozitivnih načina i oblika ponašanja i moralne motivacije u iskustvu djece. Provedeno krozzadaci, vježbe, kreiranje odgojne situacije, KTD (kolektivni stvaralački rad).

Metode samoobrazovanja - metode usmjerene na svjesnu promjenu osobnosti osobe u skladu sa zahtjevima društva i planom osobnog razvoja. Ova skupina metoda uključuje:samopromatranje, samoanaliza, samonaređenje, samoprijava, samoodobravanje (ohrabrenje), samoosuđivanje (kažnjavanje). Odgajatelj ostvaruje učenika na samoodgoj vlastite radnje kroz eksternu procjenu, zatim - kroz formirano samopoštovanje i potrebu da se s njime pridržavate, a potom - kroz aktivnosti samoobrazovanja i samousavršavanja.

Metode poticanja aktivnosti i ponašanja - načine poticanja učenika na poboljšanje ponašanja, razvijanje pozitivne motivacije za ponašanje.

"Eksplozija" - odgojna metoda, čija je suština u tome da se sukob s učenikom dovede do posljednje granice, kada je jedini način da se situacija smiri.-l. oštra i neočekivana mjera koja može "dići u zrak", prevladati lažni položaj zjenice. Uspješna primjena ove metode, koju je uveo A. S. Makarenko, moguća je uz bezuvjetnu podršku tima, visoku vještinu učitelja i krajnji oprez kako se ne bi oštetio učenik.

Metoda prirodnih posljedica - odgojna metoda, koja se sastoji u tome da se učenik poziva da otkloni posljedice nedoličnog ponašanja, a zahtjevi za obje strane su sasvim očiti i pravedni (smeće - počisti, razbio - popravi itd.) ).

kazna - inhibicija negativnih manifestacija osobnosti uz pomoć negativna ocjena njezini postupci, stvaranje osjećaja krivnje i kajanja.

Promocija - poticanje pozitivnih manifestacija osobnosti uz pomoć visoke procjene njezinih postupaka, stvaranje osjećaja zadovoljstva i radosti iz svijesti prepoznavanja napora i truda pojedinca.

Prinuda - ped. utjecaj koji se temelji na aktivnom očitovanju volje odgajatelja u odnosu na učenike koji nemaju dovoljnu svijest i ignoriraju norme društvenog ponašanja. Vrste P. uključuju: sastavljanje karakteristika školarca, u kojima se pretjeruje negativne osobine učenik i posljedice njegove aktivnosti; zabrane radnji i djela koja su poželjna za učenika; poticanje učenika na nepoželjno ponašanje.

Zahtjev - ped. utjecaj na svijest učenika kako bi se izazvale, potaknule ili usporile određene vrste njegove aktivnosti. T. ostvaruju se u osobnim odnosima učitelja i djece. T. događa sedirektno - izravni (naredba, zabrana, naznaka) i neizravni (savjet, zahtjev, nagovještaj, uvjet) - iposredovano izraženo kroz aktiv (inicijativnu grupu) i javno mnijenje.

Metode formiranja svijesti - metode obrazovanja usmjerene na formiranje ispravnih koncepata, procjena, prosudbi, pogleda na svijet.

Analiza odgojnih situacija - način da se pokažu i analiziraju načini prevladavanja moralnih proturječja koja se javljaju u određenim situacijama i sukobima, ili stvaraju samu situaciju, u koju je učenik uključen i treba je doista učiniti moralni izbor i poduzeti odgovarajuće mjere.

razgovor - metodu pitanja i odgovora kojom se učenici uključuju u raspravu i analizu postupaka i razvijanje moralnih procjena.

Rasprava - skupna rasprava dr. sc. problem ili raspon pitanja kako bi se pronašao točan odgovor. U ped. Proces je jedna od metoda aktivnog učenja. Predmet D. je unaprijed najavljen. Studenti trebaju proučiti relevantnu literaturu, dobiti potrebne informacije. Tijekom D. svatko ima pravo izraziti svoje stajalište. Rasprave formiraju sposobnost zaključivanja, dokazivanja, formuliranja problema i sl.

spor - spor, način mobilizacije aktivnosti učenika za razvoj ispravnih prosudbi i stavova; način poučavanja borbe protiv pogrešnih ideja i koncepata, sposobnost raspravljanja, obrane vlastitih stavova i uvjeravanja drugih u njih.

Konferencija (ped.) - kolektivna rasprava o knjigama, predstavama, filmovima kako bi se istaknuli moralni standardi deklarirani u djelu i formirao određeni stav prema njima.

predavanje - dosljedan prikaz sustava moralnih ideja te njihovo dokazivanje i ilustracija.

Primjer - metoda formiranja svijesti osobe, koja se sastoji u ilustriranju osobnog ideala na određenim uvjerljivim uzorcima i predstavljanju uzorka gotovog programa ponašanja i aktivnosti. Izgrađen na dječjoj sklonosti oponašanju.

Priča (kao metoda formiranja svijesti učenika) - mali, koherentan prikaz (u narativnom ili opisnom obliku) događaja koji sadrži ilustraciju ili analizu određenih moralnih pojmova i ocjena.

METODE KOMUNIKACIJE NEUSMJERENE - metode socijalnog pedagogije koja se koristi u radu s neprilagođenima, ped. zanemarene djece i adolescenata, koji se sastoji u korištenju metafora, priča, bajke, poslovice, izreke, anegdote i sl. kako bi se razjasnilo značenje djetetovih problema i načina za njihovo rješavanje.

NASTAVNE METODE - sustav dosljednih, međusobno povezanih radnji nastavnika i učenika, osiguravajući asimilaciju sadržaja obrazovanja, razvoj mentalnih snaga i sposobnosti učenika, njihovo ovladavanje sredstvima samoobrazovanja i samoučenja. M. o. odrediti svrhu učenja, metodu asimilacije i prirodu interakcije subjekata učenja.

Metode kontrole i samokontrole u treningu - metode dobivanja informacija od strane nastavnika i učenika o učinkovitosti procesa učenja. Omogućuju vam da utvrdite koliko su studenti spremni za percepciju i asimilaciju novih znanja, identificiraju uzroke njihovih poteškoća i pogrešaka, utvrđuju učinkovitost organizacije, metode i sredstva poučavanja itd. Podijeljeni su naoralni (individualna, frontalna i sažeta anketa);napisano (pisani radovi, diktati, prezentacije, sastavci, sažeci i dr.);praktični (praktični rad, pokusi);grafički (grafikoni, dijagrami, tablice);programiran (bez stroja, stroj);promatranje; Samo kontrola.

Metode organizacije i provedbe obrazovnih i kognitivnih aktivnosti - skupina nastavnih metoda usmjerenih na organiziranje obrazovne i kognitivne aktivnosti učenika, koju je identificirao Yu. K. Babansky i uključuje sve postojeće nastavne metode prema drugim klasifikacijama u obliku podskupina. 1) Podskupina o izvoru informacija i percepciji:verbalne metode (priča, predavanje, razgovor, konferencija, debata, objašnjenje);vizualne metode (metoda ilustracije, metoda demonstracije);praktične metode (vježbe, laboratorijski pokusi, radni zadaci). 2) Podskupina za logiku mišljenja:induktivne metode nastave (logika otkrivanja sadržaja proučavanog materijala od posebnog prema općem);deduktivne metode učenja (logika razotkrivanja sadržaja teme koja se proučava od općeg prema posebnom). 3) Podskupina prema stupnju samostalnosti i aktivnosti spoznajne aktivnosti učenika:reproduktivne metode (aktivno opažanje, pamćenje i reproduciranje (reprodukcija) priopćenog obrazovne informacije verbalne, praktične ili vizualne metode i tehnike);problemsko-tražilačke metode nastave (usvajanje znanja, razvijanje vještina i sposobnosti odvija se u procesu djelomične istraživačke aktivnosti učenika. Provodi se kroz verbalne, vizualne i praktične nastavne metode, interpretirane u ključu postavljanja i rješavanja problemske situacije. ).

Metode samostalnog rada - samostalan rad koji učenici obavljaju prema uputama nastavnika uz njegovo neposredno (u nastavi, samostalna obuka u produženom boravku) ili posredno vodstvo te samostalni rad prema vlastitu inicijativu učenik (izlazak na razinu samoobrazovanja).

Metode poticanja i motiviranja učenja - skupina metoda usmjerenih na formiranje i konsolidaciju pozitivnog stava prema učenju i poticanje aktivne kognitivne aktivnosti učenika, identificirana prema klasifikaciji nastavnih metoda koju je predložio Yu. K. Babansky, a uključuje dvije podskupine.Metode poticanja i motiviranja interesa za učenje (stvaranje emocionalnih moralnih doživljaja, situacija novosti, iznenađenja, aktualnosti; kognitivne igre; teatralizacija i dramatizacija; rasprave, analiza životnih situacija; stvaranje situacije uspjeha u učenju);metode poticanja duga i odgovornosti (objašnjenje osobnog i društvenog značaja doktrine; zahtjevi, nagrade i kazne).

METODE PEDAGOŠKOG ISTRAŽIVANJA - skup metoda i tehnika za spoznavanje objektivnih zakonitosti obrazovanja, odgoja i razvoja.

Metoda analize dokumenata – istraživanje rezultata rada u području odgoja i obrazovanja koje se provodi na temelju analize planova različite naravi i namjene, programa, nastavni materijali, materijali za certificiranje, licenciranje i akreditaciju itd.

Metoda razgovora - dobivanje verbalnih informacija o osobi, timu, skupini kako od samog subjekta istraživanja tako i od ljudi koji ga okružuju. U potonjem slučaju, B. djeluje kao element metode generalizacije neovisnih karakteristika.

blizanačka metoda - komparativni studij psihologije. karakteristike i razvoj djece s istim (homozigotni blizanci) i različitim (heterozigotni) nasljeđem. Njime se znanstveno rješava pitanje stupnja utjecaja gena ili okoline na formiranje psihol. svojstva i karakteristike ljudskog ponašanja.

Metoda proučavanja proizvoda kreativnosti - dijagnoza mentalnih karakteristika osobe uključivanjem u standardizirani kreativna aktivnost. M.-ovi primjeri i. i dr.: test za crtanje ljudske figure (varijanta Goodenougha i Machovera), test za crtanje stabla (Koch), test za crtanje kuće, izmišljene hipotetske životinje i dr. Metoda psihol., ali vrlo široko se koristi u ped. istraživanja i u procesu proučavanja ličnosti učenika od strane učitelja ili odgajatelja.

Metoda promatranja - ciljano, sustavno fiksiranje specifičnosti tijeka određene ped. pojave, manifestacije u njima osobe, tima, skupine ljudi, dobiveni rezultati. Zapažanja m.b.:stalan iselektivno; uključeno ijednostavan; nekontroliran iupravljan (pri registraciji opaženih događaja prema prethodno razrađenoj proceduri);polje (promatrano u prirodnim uvjetima) ilaboratorija (u eksperimentalnim uvjetima) itd.

Metoda generalizacije nezavisnih karakteristika - studije koje se temelje na generalizaciji najvećeg mogućeg broja podataka o pojedincu koji se proučava, dobivenih od najvećeg mogućeg broja ljudi koji ga promatraju u mogućem više vrste svojih aktivnosti; kompilacija karakteristika osobe ili događaja od strane različitih stručnjaka neovisno jedan o drugome.

sociometrijska metoda - proučavanje strukture, prirode odnosa ljudi na temelju mjerenja njihovog međuljudskog izbora. Ovo mjerenje odvija se prema određenom sociometrijskom kriteriju, a njegovi rezultati imaju oblik sociometrijske matrice, odnosno sociograma. Korištenje ove metode od strane učitelja u procesu formiranja dječjeg tima omogućuje mu pronalaženje produktivnijih načina utjecaja na cijeli tim ili male skupine i njegove pojedinačne članove.

terminološka metoda - operiranje osnovnim i perifernim pojmovima problema, analiza ped. fenomena kroz analizu pojmova fiksiranih u jeziku teorije pedagogije.

Metoda ispitivanja - proučavanje osobnosti dijagnosticiranjem (psihoprognostikom) njezinih mentalnih stanja, funkcija na temelju rada dr. sc. standardizirani zadatak.

Modeliranje (u ped.) - građevinske kopije, modeli ped. materijala, pojava i procesa. Koristi se za shematski prikaz ispitivanog ped. sustava. Pod "modelom" se misli na sustav objekata ili znakova koji reproducira neka od bitnih svojstava originala, sposoban ga zamijeniti na takav način da njegovo proučavanje daje nove informacije o ovom objektu.

OBRAZOVANJE - 1) proces i rezultat usvajanja određenog sustava znanja u interesu osobe, društva i države, popraćen izjavom o postignuću građanina (učenika) obrazovnih razina (kvalifikacija) utvrđenih država. O. stječu se uglavnom u procesu obrazovanja i odgoja u obrazovnim ustanovama pod vodstvom nastavnika. No, sve veću ulogu ima i samoobrazovanje, tj. samostalno stjecanje sustava znanja; 2) sustav uvjeta i obrazovnih, metodoloških i znanstvenih tijela i ustanova posebno organiziranih u društvu, potrebnih za ljudski razvoj; 3) proces promjene, razvoja, usavršavanja postojećeg sustava znanja i odnosa tijekom cijeloga života, apsolutni oblik beskrajnog, kontinuiranog ovladavanja novim znanjima, vještinama i sposobnostima u vezi s promjenom životnih uvjeta, ubrzanjem znanstvenog i tehnološkog napretka; 4) raznolika aktivnost usmjerena na osobnost koja osigurava samoodređenje, samorazvoj i samoostvarenje osobe u dinamičnom sociokulturnom okruženju; formiranje, razvoj, rast same ličnosti kao takve; 5) formiranje načina razmišljanja, djelovanja osobe u društvu; stvaranje osobe u skladu s njegovom kvalitetom, mjerom, suštinom, otkrivenom u svakom određenom povijesnom razdoblju do određene razine (N. P. Pi-shchulin).

Globalno obrazovanje - formiranje razumijevanja svijeta kod učenika na temeljuholistička (percepcija svijeta u cjelini) ihumanistički pogleda. Koncept O. g. usmjeren je na razvijanje svijesti učenika da je Zemlja zajednička kuća za sve stanovnike planeta, svi ljudi su jedna obitelj i svaka osoba može aktivno sudjelovati u svjetskom poretku.Komunikacija, kontakt, razumijevanje, empatija, simpatija, solidarnost, suradnja osnovni su pojmovi O. g.

Dodatna edukacija ■- obrazovni programi i usluge koji se provode radi cjelovitog zadovoljavanja obrazovnih potreba građana, društva i države u općeobrazovnim ustanovama strukovnog obrazovanja izvan matičnih obrazovnih programa koji određuju njihov status, u obrazovnim ustanovama općeg obrazovanja: ustanovama za usavršavanje, tečajevi, centri za profesionalno usmjeravanje , glazbene i umjetničke škole, umjetničke škole, dom dječje kreativnosti, stanice za mlade tehničare, stanice za mlade prirodoslovce itd. (Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju").

Klasično obrazovanje - vrsta općeg srednjeg obrazovanja, koja predviđa sustavno učenje starih jezika i matematike kao glavnog predmeta.

Kontinuirana edukacija - Svrhovito stjecanje znanja, vještina i sposobnosti osobe tijekom cijelog života u obrazovnim ustanovama i kroz organizirano samoobrazovanje. O.-ova svrha n. - održavanje društveno i individualno potrebne razine kulture, općeg obrazovanja i stručne osposobljenosti. Ustrojen je na načelima univerzalnosti, demokratičnosti, pristupačnosti, kontinuiteta, integrativnosti, sukcesije, načelu samoobrazovanja, fleksibilnosti i učinkovitosti.

Politehničko obrazovanje - obrazovanje usmjereno na upoznavanje učenika s osnovnim načelima organizacije suvremene proizvodnje, bezotpadnim i ekološki prihvatljivim tehnologijama, poučavanje vještina rukovanja računalnom opremom i najjednostavnijim suvremenim sredstvima za mehanizirani i automatizirani rad.

OBRAZOVANJE - 1) posebno organiziran, kontroliran proces interakcije između nastavnika i učenika, usmjeren na svladavanje znanja, vještina i sposobnosti, oblikovanje svjetonazora, razvoj mentalne snage i potencijala učenika, razvijanje i učvršćivanje vještina samoobrazovanja u skladu s ciljevima postaviti; 2) buđenje i zadovoljenje kognitivne aktivnosti osobe upoznavanjem s općim i stručnim znanjem, načinima stjecanja, očuvanja i primjene u osobnoj praksi; 3) svrhovit utjecaj na razvoj informacijske i operativne sfere osobe; 4) dvosmjeran proces koji provode nastavnik (nastava) i učenik (nastava).

Školarina uključena - posebno organizirane i planirane obrazovne aktivnosti usmjerene na postizanje praktičnog rezultata, a znanja potrebna za to stječu se usput.

učenje na daljinu - obrazovna tehnologija, u kojoj svaka osoba koja živi bilo gdje dobiva priliku studirati program bilo kojeg koledža ili sveučilišta. Provedbu tog cilja osigurava najbogatiji skup suvremenih informacijskih tehnologija: udžbenici i druga tiskana izdanja, prijenos naučne građe putem računalnih telekomunikacija, videovrpce, rasprave i seminari koji se izvode putem računalnih telekomunikacija, emitiranje obrazovnih programa na nacionalnoj i regionalnoj televiziji te radijske postaje, kabelska televizija i govorna pošta, dvosmjerne video konferencije, jednosmjerno video emitiranje uz povratnu informaciju putem telefona i sl. O.D. studentima pruža fleksibilnost u odabiru mjesta i vremena izvođenja nastave, mogućnost učenja bez prekidanja glavne aktivnosti , uključujući i one koji žive u najudaljenijim područjima, sloboda izbora disciplina, mogućnost komunikacije s istaknutim predstavnicima znanosti, obrazovanja i kulture, pridonosi interaktivnoj interakciji učenika i nastavnika, aktivaciji samostalnog rada i zadovoljstvu vlastitim -obrazovne potrebe učenika.

Integrirani trening - zajedničko obrazovanje djece s teškoćama u razvoju i djece s lakšim invaliditetom i poteškoćama u razvoju zajedno sa zdravom djecom radi lakšeg procesa njihove socijalizacije i integracije u društvo. O. i. događa sekombinirani (učenik uči u razredu/skupini zdrave djece i dobiva sustavnu pomoć učitelja defektologa),djelomičan (neka djeca dio dana provode u posebnim grupama, a dio u redovnim),privremeni (djeca koja se školuju u posebnim skupinama i učenici redovne nastave udružuju se u vođenje zajedničke šetnje, praznici, natjecanja, pojedinačni slučajevi),potpuna (1-2 djece s teškoćama u razvoju uključuje se u uobičajene vrtićke grupe, razrede, škole, pruža im se korektivna pomoć roditelja uz nadzor stručnjaka).

Kontekstualno učenje - obuka, u kojoj se kombiniraju predmetni i društveni. osigurava se sadržaj budućeg stručnog rada, a time i uvjeti za prelazak obrazovne djelatnosti studenta u stručnu djelatnost specijalista. O. to. omogućuje vam prevladavanje glavne kontradikcije strukovnog osposobljavanja, koja leži u činjenici da se ovladavanje aktivnostima stručnjaka treba osigurati u okviru i sredstvima kvalitativno drugačije - obrazovne aktivnosti. To je proturječje prevladano u O. to. zahvaljujući primjeni dinamičkog modela kretanja aktivnosti učenika: od stvarne nastavne aktivnosti (u obliku predavanja, na primjer) preko kvaziprofesionalnih (igrovni oblici) i obrazovni i stručni (istraživački rad studenata, Staž itd.) na stvarnu profesionalnu djelatnost. Razvio A. A. Verbitsky.

Politehničko obrazovanje - obuka usmjerena na usvajanje općih znanstvenih principa moderne proizvodnje od strane učenika, svladavanje praksi i vještine rukovanja tehničkim sredstvima za proizvodnju i alatima te formiranje sposobnosti snalaženja u suvremenoj tehnici i tehnologiji, u trendovima njihova razvoja. Tijekom sovjetskog razdoblja sve općeobrazovne škole u zemlji bile su veleučilišta. Trenutno se O. p. provodi u posebnim obrazovnim ustanovama koje obrazuju stručnjake tehničkih zanimanja.

Problem učenja - aktivno razvojno učenje, koje se temelji na organizaciji istraživačkih aktivnosti učenika, na prepoznavanju i rješavanju stvarnih životnih ili obrazovnih proturječja. Temelj OP-a je formulacija i obrazloženje problema (složeni kognitivni zadatak od teorijskog ili praktičnog interesa). Ako je problem zainteresirao polaznike, tada nastaje problemska situacija. Postoje tri razine problematičnosti u obrazovnom procesu:problematično izlaganje,djelomično pretraživanje iistraživanje razine. O. p. razvili su S. L. Rubinshtein, N. A. Menchinskaya, A. M. Matyushkin, M. N. Skatkin, M. I. Makhmutov, I. Ya. Lerner i drugi.

Programirani trening - jedna od vrsta izobrazbe koja se izvodi prema unaprijed sastavljenom programu izobrazbe, koji se najčešće provodi uz pomoć programiranih udžbenika i nastavnih strojeva. S O. p. materijal i aktivnost učenika podijeljeni su u dijelove (doze) i korake (etape obuke); izvođenje svakog koraka je kontrolirano, prijelaz na asimilaciju sljedećeg dijela gradiva ovisi o kvaliteti asimilacije prethodnog. Ova konstrukcija obuke omogućuje studentima dublju i potpuniju asimilaciju materijala. O. p. razvili su B. F. Skinner, N. Crowder (SAD), domaći psiholozi i edukatori - A. I. Berg, V. P. Bespalko, A. N. Leontiev, P. Ya. Galperin, Yu A. Samarin, T. A. Ilyina i drugi.

Razvojni trening - usmjerenost odgojno-obrazovnog procesa na potencijale osobe i njihovu realizaciju. U konceptu O. rijeka. Dijete se ne smatra objektom učiteljevih nastavnih utjecaja, već samopromjenjivim subjektom učenja.

OBJEKT PROUČAVANJA (u ped.) - ped. prostor, područje, unutar kojeg se roj nalazi (sadrži) ono što će se proučavati. O. i. ped. znanost je sfera obuke i obrazovanja ljudi, isubjekt - obrasci procesa koji se odvijaju u ovom području. Unutar O. i. možete govoriti o različitim predmetima istraživanja.

PEDAGOGIJA - 1) znanost koja proučava objektivne zakonitosti razvoja konkretnog povijesnog procesa odgoja, organski povezanih sa zakonima razvoja društvenih odnosa i formiranja djetetove osobnosti, kao i iskustvo stvarne društvene odgojne prakse u formiranju mlađih naraštaja, značajke i uvjeti organizacije ped. postupak; 2) skup teorijskih i primijenjene znanosti proučavanje odgoja, obrazovanja i osposobljavanja; 3) znanost o odgojno-obrazovnim odnosima koji nastaju u procesu odnosa odgoja, obrazovanja i osposobljavanja sa samoobrazovanjem, samoobrazovanjem i samoosposobljavanjem, a usmjereni su na razvoj čovjeka; 4) tečaj, koji se izvodi u ped. obrazovne ustanove i druge ustanove za glavne programe.

PEDAGOŠKI PROCES - cjelovit odgojno-obrazovni proces u jedinstvu i međusobnoj povezanosti obrazovanja i osposobljavanja, karakteriziran zajedničkim djelovanjem, suradnjom i sustvaralaštvom njegovih subjekata, pridonoseći najviše puni razvoj i samoostvarenje učenikove ličnosti. Proces kojim se ostvaruju ciljevi obrazovanja i odgoja u uvjetima ped. sustavi u kojima organizirano djeluju odgojitelji i učenici (odgojno-obrazovne, obrazovne, strukovne i obrazovne ustanove, dječje udruge i organizacije).

PEDAGOŠKA SITUACIJA - 1) skup uvjeta i okolnosti koje je posebno postavio nastavnik ili spontano nastaju u ped. postupak. Svrha stvaranja: formiranje i razvoj učenika kao budućeg aktivnog subjekta u društvenim i radnim aktivnostima, formiranje njega kao osobe; 2) kratkotrajna interakcija nastavnika s učenikom (skupinom, razredom) koja se temelji na suprotstavljenim normama, vrijednostima i interesima, popraćena značajnim emocionalnim manifestacijama i usmjerena na restrukturiranje postojećih odnosa.

NASTAVA - posebne stručne aktivnosti odraslih usmjerene na prenošenje količine znanja, vještina i sposobnosti na djecu te njihovo obrazovanje u procesu učenja; uređeno djelovanje učitelja radi postizanja cilja učenja (odgojno-obrazovnih zadaća) te osiguravanja informiranosti, osvještavanja i praktične primjene znanja.

NAČELA ODGOJA SOCIO-KULTURNOG - polazne odredbe pedagogije kulture koje se svode na sljedeće: provedba razvoja osobnosti moguća je samo u kulturnom okruženju; provedba koncepata razvojnog obrazovanja, pedagogije i razvojne psihologije nemoguća je bez svrhovitog organiziranja kulturnog okruženja obrazovne ustanove; kulturno okruženje stvara različite razvojne zone i situacije po vlastitom izboru, što podrazumijeva slobodu kulturnog samoodređenja djeteta; kulturno okruženje obrazovne ustanove nastaje samo u zajedničkim aktivnostima djece i odraslih.

TEHNOLOŠKA NAČELA PEDAGOŠKE DJELATNOSTI - glavne odredbe ped. tehnologije koje određuju uspješnost provedbe ped. interakcije:vodeći računa o stupnju odgoja djece i adolescenata (predstavljanje samo takvih zahtjeva, koji su primjereni stupnju moralnog znanja i ponašanja učenika);usredotočiti se na odnos djeteta prema svijetu oko njega (samo stav učenika prema ovoj ili onoj pojavi određuje stupanj moralnosti ili nemoralnosti njegovih postupaka);princip mjere (svaki utjecaj na učenika ili interakcija s njim djelotvorna je samo kada se poštuje mjera u emocijama, raznolikosti pedagoških sredstava, oblika i metoda koje se koriste);načelo dinamičnosti ped. pozicije (ped. pozicije učitelja i učenika, odgajatelja i učenika su mobilne i međuovisne: i učitelj i učenik mogu djelovati ili kao subjekti ili kao objekti interakcije);kompenzacijski princip (nema svaki učitelj cijeli skup pedagoških sposobnosti, stoga je potrebno rješavati probleme na račun onih pedagoških sposobnosti koje se najpotpunije i najživlje očituju);načelo utjecaja originalnosti i novosti zahtijeva stalno nadopunjavanje i proširenje arsenala ped. metode i sredstva, to-rye će omogućiti da svaki susret s učenikom bude izvanredan i nezaboravan;kulturni princip ped. djelatnost podrazumijeva korištenje sredstava, metoda i tehnika u ped. interakcija iz različitih srodnih područja: umjetnosti, psihoterapije, medicine itd.;senzorološki princip tehnološka ped. aktivnost određuje da uspjeh ped. interakcija ovisi o senzacijama koje ga prate: boja, mirisi, zvukovi itd. Razvio N.E. Shchurkova.

NAČELA CJELOVITOG PEDAGOŠKOG PROCESA (ped.) - početne odredbe koje određuju sadržaj, oblike, metode, sredstva i prirodu interakcije u holističkoj ped. postupak; ideje vodilje, regulatorni zahtjevi za njegovu organizaciju i provođenje. Oni su po prirodi najopćenitije upute, pravila, norme koje reguliraju cijeli proces.

Pristupačnost u obrazovanju i odgoju (u ped.) - načelo, prema Krom, odgojno-obrazovni rad izgrađen je uzimajući u obzir dob, individualne i spolne karakteristike učenika, njihovu razinu obrazovanja i odgoja. U skladu s tim načelom izvodi se nastava gradiva uz postupno povećanje teškoće od jednostavnih do složenih, od poznatih do nepoznatih. Ali ovo se načelo ne može tumačiti kao smanjenje zahtjeva; ono usmjerava učitelja na neposredne izglede za razvoj djeteta.

Individualni pristup u obrazovanju - provođenje pedagoškog procesa uvažavajući individualne karakteristike učenika (temperament, karakter, sposobnosti, sklonosti, motivi, interesi i dr.) prema svakom djetetu.

Kolektivna priroda odgoja i obrazovanja u kombinaciji s razvojem individualnih karakteristika osobnosti svakog djeteta- provedba ovog principa je organiziranje kako individualnog i frontalnog rada, tako i grupnog rada, što od sudionika zahtijeva sposobnost suradnje, koordinacije suradnja biti u stalnoj interakciji. Socijalizacija u procesu obrazovne interakcije sjedinjuje interese pojedinca s javnošću.

vidljivost (u ped.) - načelo, prema Kromu, obuka se temelji na specifičnim uzorcima, koje studenti izravno percipiraju ne samo kroz vizualne, već i motoričke, kao i taktilne senzacije. N. u obrazovnom procesu, uz pomoć raznih ilustracija, demonstracija, TSO, laboratorijskih i praktičnih radova i informatizacije, obogaćuje raspon ideja učenika, razvija zapažanje i mišljenje, te pomaže dubljem usvajanju nastavnog materijala.

Znanost u obrazovanju i odgoju - načelo prema kojem se pripravnicima nude na usvajanje samo čvrsto utvrđena prirodoslovna stajališta i koriste se nastavne metode koje su po prirodi bliske znanstvenim metodama čije se osnove proučavaju. Potrebno je studente upoznati s poviješću najvažnijih otkrića te suvremenim idejama i hipotezama; aktivno koristiti problemske istraživačke metode nastave, tehnologiju aktivnog učenja. Upamtite da koliko god preneseno znanje bilo elementarno, ono ne bi trebalo proturječiti znanosti.

Načelo kulturnog konformizma - maksimalno korištenje u odgoju i obrazovanju kulture one sredine, nacije, društva, zemlje, regije u kojoj se pojedina obrazovna ustanova nalazi.

Načelo prirodne sukladnosti - početna pozicija, koja zahtijeva da vodeća karika u svakoj obrazovnoj interakciji i ped. proces djelovao kao dijete (tinejdžer) sa svojim specifičnim karakteristikama i stupnjem razvoja. Priroda učenika, stanje njegovog zdravlja, fizičko, fiziološko, psihičko i socijalno. razvoj - glavni i odlučujući čimbenici obrazovanja, igrajući ulogu zaštite okoliša čovjeka.

Načelo suradnje - usmjerenost u procesu obrazovanja na prioritet pojedinca; stvaranje povoljnih uvjeta za njegovo samoodređenje, samoostvarenje i samopromicanje u razvoju; organizacija zajedničkih životnih aktivnosti odraslih i djece na temelju intersubjektivnih odnosa, dijaloške interakcije, prevlasti empatije u međuljudski odnosi.

Snaga, svijest i učinkovitost rezultata obrazovanja i osposobljavanja - načelo čija je suština da se ovladavanje znanjem, vještinama, sposobnostima i svjetonazorskim idejama postiže tek onda kada su oni temeljito shvaćeni i dobro usvojeni, te dugotrajno pohranjeni u pamćenju. To se načelo provodi stalnim, promišljenim i sustavnim ponavljanjem, vježbanjem, utvrđivanjem, provjeravanjem i vrednovanjem znanja, vještina, navika te normi i pravila ponašanja.

Odnos teorije i prakse - princip koji zahtijeva skladnu povezanost znanstvenih spoznaja s praksom Svakidašnjica. Teorija daje znanje o svijetu, praksa uči kako učinkovito utjecati na njega. Provodi se stvaranjem uvjeta za prijelaz u procesu osposobljavanja i obrazovanja s konkretno-praktičnog mišljenja na apstraktno-teorijsko i obrnuto, primjenom stečenih znanja u praksi, formiranjem shvaćanja da je praksa izvor apstraktno mišljenje i kao kriterij istinitosti dobivenog znanja.

Sustavno i dosljedno - poštivanje logičkih veza u procesu učenja, što osigurava asimilaciju obrazovnog materijala u većem opsegu i čvršće. S. i p. omogućuju postizanje odličnih rezultata u kraćem vremenu. Implementirano u razne forme planiranje i na određeni način organizirano osposobljavanje.

Svijest, aktivnost, samoaktivnost - načelo, čija se bit svodi na to da je vlastita spoznajna aktivnost učenika važan čimbenik učenja i odgoja te da presudno utječe na tempo, dubinu i snagu svladavanja prenesene količine znanja i normi te brzina razvijanja vještina, navika i navika. Svjesno sudjelovanje u odgojno-obrazovnom procesu pojačava njegov razvojni utjecaj. Doprinijeti provedbi ovog načela metode i tehnike aktivacije kognitivne aktivnosti i tehnologije aktivnog učenja.

Poštivanje osobnosti djeteta, u kombinaciji s razumnim zahtjevima prema njemu - načelo koje zahtijeva od učitelja da poštuje učenika kao osobu. Svojevrstan oblik poštivanja osobnosti djeteta je razumna zahtjevnost, obrazovni potencijal rezanja značajno se povećava ako je objektivno svrsishodan, diktiran potrebama odgojno-obrazovnog procesa, zadacima punog razvoja osobnosti. Zahtjevnost učenika mora se kombinirati sa zahtjevnošću učitelja prema sebi, uzimajući u obzir mišljenje učenika o sebi. Poštovanje pojedinca podrazumijeva oslanjanje na ono pozitivno u osobi (usp.motivacija postignuća).

STRUČNI UČITELJ - dokument u kojem se daje cjelovit opis kvalifikacije nastavnika sa stajališta zahtjeva za njegovim znanjima, vještinama i sposobnostima; njegovoj osobnosti, sposobnostima, psihofiziološkim sposobnostima i stupnju obučenosti.

PROCES OBRAZOVANJA - proces ped. interakcije, u Krom, u skladu sa zahtjevima pojedinca i društva, nastaje organizirani odgojni utjecaj koji ima za cilj formiranje ličnosti, organiziranje i poticanje živahne aktivnosti odgajanika u ovladavanju svojim društvenim. te duhovna iskustva, vrijednosti i stavove.

OSOBNI RAZVOJ - proces prirodne promjene osobnosti kao rezultat njezine socijalizacije. Posjedujući prirodne anatomske i fiziološke preduvjete za formiranje ličnosti, dijete u procesu socijalizacije komunicira s vanjskim svijetom, ovladavajući dostignućima čovječanstva. Sposobnosti i funkcije koje se razvijaju tijekom ovog procesa reproduciraju u osobnosti povijesno oblikovano ljudske kvalitete. Ovladavanje stvarnošću kod djeteta provodi se u njegovoj aktivnosti uz pomoć odraslih: dakle, proces odgoja je vodeći u razvoju njegove osobnosti. R. l. provodi se u aktivnosti kontroliranoj sustavom motiva svojstvenih danoj osobi. U samom opći pogled R. l. može se prikazati kao proces ulaska osobe u novu društvenu. okoline i integracije u nju kao rezultat tog procesa. Uspješnim završetkom integracije u visoko razvijenu prosocijalnu zajednicu, osoba stječe kvalitete kao što su humanost, povjerenje u ljude, pravednost, samoodređenje, zahtjevnost prema sebi itd., itd.

profesionalni razvoj - rast, formiranje profesionalno značajnih osobnih kvaliteta i sposobnosti, profesionalnih znanja i vještina, aktivna kvalitativna transformacija osobnosti njezinog unutarnjeg svijeta, što dovodi do temeljno nove strukture i načina života - kreativno samoostvarenje u struci.

mentalni razvoj - složeno dinamički sustav kvantitativne i kvalitativne promjene u intelektualna aktivnost osoba kao rezultat njezina ovladavanja iskustvom koje odgovara društveno-povijesnim uvjetima u kojima živi, ​​dobi i individualnim karakteristikama njezine psihe.Razina RU. - skup znanja, vještina i mentalnih radnji formiranih tijekom njihove asimilacije, njihovo slobodno djelovanje u procesima mišljenja, osiguravajući asimilaciju novih znanja i vještina u određenoj količini. Podaci o razini R. at. m.b. dobivena bilo dugotrajnom psihol.-ped. promatranja ili provođenjem dijagnostičkih testova pomoću posebnih tehnika.

SAMOODGOJ - svjesno i svrhovito djelovanje osobe na formiranju i poboljšanju pozitivnih i uklanjanju negativnih osobina. Glavni uvjet za S. je prisutnost istinskog znanja o sebi, ispravnog samopoštovanja, samosvijesti, jasno svjesnih ciljeva, ideala, osobnih značenja. S. je neraskidivo povezana s obrazovanjem.

SAMOODGOJ - posebno organizirana, amaterska, sustavna kognitivna aktivnost usmjerena na postizanje određenih osobnih i (ili) društveno značajnih obrazovnih ciljeva: zadovoljenje kognitivnih interesa, općih kulturnih i profesionalnih potreba i profesionalnog razvoja. Obično se gradi po uzoru na sistematizirane oblike obrazovanja, ali ga regulira sam predmet.

Profesionalno samoobrazovanje učitelja - višekomponentna osobno i profesionalno značajna samostalna kognitivna aktivnost nastavnika, uključujućiopćeobrazovne, predmetne, psihološko-pedagoške imetodičko samoobrazovanje. S. doprinosi nastanku individualni stil profesionalna djelatnost, pomaže u shvaćanju ped. iskustvo i vlastito samostalna djelatnost, sredstvo je samospoznaje i samousavršavanja. Vrste S. at. P.:podrijetlo opće obrazovanje, podrijetlo ped., perspektivno istvarni. Razvio G. M. Code-jaspirova.

SAMOODGOJ - proces stjecanja znanja od strane osobe vlastitim težnjama i samostalno odabranim sredstvima.

SAMOODREĐENJE OSOBE - proces i rezultat svjesnog odabira osobe vlastitog položaja, ciljeva i načina samospoznaje u određenim životnim okolnostima.

SAMOPOŠTOVANJE - čovjekova procjena sebe, svojih snaga i slabosti, mogućnosti, kvaliteta, svog mjesta među drugim ljudima. S. događa serelevantan (kako osoba sebe vidi i procjenjuje u sadašnjem vremenu),retrospektiva (kako osoba sebe vidi i procjenjuje u odnosu na prethodne faze života),idealan (kako bi osoba voljela sebe vidjeti, njegove referentne ideje o sebi),refleksivna (kako ga, sa stajališta osobe, ljudi oko njega ocjenjuju).

SAMOOSTVARENJE OSOBE - što potpuniju identifikaciju osobnosti svojih individualnih i profesionalnih sposobnosti.

PEDAGOŠKI SUSTAV - skup međusobno povezanih sredstava, metoda i procesa potrebnih za stvaranje organizirane, svrhovite ped. utjecaj na formiranje ličnosti sa zadanim kvalitetama.

PEDAGOŠKA SREDSTVA - materijalni predmeti i predmeti duhovne kulture, namijenjeni organizaciji i provedbi ped. procesne i izvedbene funkcije razvoja učenika; predmetna potpora ped. proces, kao i niz aktivnosti koje uključuju učenike: rad, igra, nastava, komunikacija, znanje.

Pedagoški programski alati - aplikacijski programski paketi za korištenje u procesu učenja u različitim predmetima.

Nastavna pomagala (TUT) - naprave i naprave koje služe za poboljšanje ped. procesa, poboljšavajući učinkovitost i kvalitetu obrazovanja kroz demonstraciju audiovizualnih pomagala.

PREDMET (od lat. subjectum - subjekt) - nositelj predmetno-praktične aktivnosti i znanja, provodeći promjenu u drugim ljudima iu sebi. Subjektivnost osobe očituje se u njenom životu, komunikaciji, samosvijesti.

TEHNOLOGIJA OSPOSOBLJAVANJA I OBRAZOVANJA (ODGOJNA TEHNOLOGIJA) - novi (od 50-ih) smjer u ped. znanosti, koja se bavi projektiranjem optimalnih sustava učenja, dizajnom obrazovnih procesa. To je sustav metoda, tehnika, koraka čiji slijed provedbe daje rješenje problema odgoja, osposobljavanja i razvoja osobnosti učenika, a sama se aktivnost prikazuje proceduralno, odnosno kao određena sustav akcija; razvoj i proceduralna implementacija komponenti ped. proces u obliku sustava radnji koji daje zajamčeni rezultat. P. t. služi kao konkretizacija metodologije. U srcu T. o. i u. leži ideja potpune upravljivosti obrazovnog procesa, dizajna i ponovljivosti nastavnih i obrazovnih ciklusa.

UDRUGA - ovladavanje osobom u procesu učenja radnji, koncepata, oblika ponašanja koje je razvilo društvo. Odvija se u nekoliko faza:percepcija, razumijevanje, pamćenje, mogućnost praktične uporabe (prijava).

NASTAVA - na poseban način organizirana spoznaja; kognitivna aktivnost polaznika, usmjerena na svladavanje količine znanja, vještina, načina učenja aktivnosti.

OBLIK (u ped.) - način postojanja obrazovnog procesa, ljuska za njegovu unutarnju suštinu, logiku i sadržaj. F. prvenstveno se odnosi na broj polaznika, vrijeme i mjesto izobrazbe te postupak njezine provedbe.

Oblici organizacije odgojno-obrazovnog procesa - oblike u kojima se ostvaruje odgojno-obrazovni proces; sustav svrsishodne organizacije kolektivnih i individualnih aktivnosti učenika. F. o. u. stavke se zbrajaju ovisno opravcima odgojno-obrazovni rad (oblici estetskog odgoja, tjelesnog odgoja i dr.);količina sudionici (grupni, masovni, pojedinačni).

Oblici organizacije obuke - vanjski izraz koordinirane aktivnosti nastavnika i učenika, koja se provodi određenim redoslijedom i načinom:sat, ekskurzije, domaće zadaće, konzultacije, seminar, izborni predmeti, radionice, dodatna nastava.

CILJ - 1) jedan od elemenata ponašanja, svjesna aktivnost, to-ry karakterizira iščekivanje u umu, razmišljanje o rezultatu aktivnosti i načinima, načinima da se to postigne; 2) svjesna slika očekivanog rezultata, čije je postizanje usmjereno djelovanjem osobe.

Postavljanje ciljeva pedagoški - svjesni proces identificiranja i postavljanja ciljeva i ciljeva ped. aktivnosti; učiteljeva potreba za planiranjem rada, spremnost na mijenjanje zadataka ovisno o ped. situacije; sposobnost pretvaranja društvenih ciljeva u ciljeve zajedničkih aktivnosti s učenicima.

Pedagoška svrhovitost - mjeriti ped. intervencija, razumna dostatnost. Pružanje samostalnosti i mogućnosti samoizražavanja samom učeniku.

Svrha obrazovanja - teoretsko uopćavanje i izražavanje potreba društva u određenom tipu ličnosti, idealnih zahtjeva za njegovu bit, individualnost, svojstva i kvalitete, mentalni, fizički, moralni, estetski razvoj i stav prema životu.

Svrha obrazovanja - obrazovni ideal, postavljen od strane društv. naručiti i implementirati kroz različite pristupe.Ekstenzivni model C. o. - prijenos najveće moguće količine akumuliranog iskustva, kulturnih dostignuća, pomoć učeniku u samoodređenju na ovoj kulturnoj osnovi.produktivan model - pripremanje učenika za one vrste djelatnosti kojima će se baviti i za strukturu zaposlenja koja podupire razvoj društvenih. zajednici i vlastitom razvoju.intenzivni model - pripremanje učenika, na temelju razvoja njihovih univerzalnih kvaliteta, ne samo za razvoj određenih znanja, već i za njihovo stalno usavršavanje i razvoj vlastitih kreativnih potencijala.

Namjena pedagoška - rezultat interakcije između učitelja i učenika, formiran u umu učitelja u obliku generaliziranih mentalnih predstava, u skladu s kojima se zatim odabiru i međusobno povezuju sve ostale komponente pedagoškog rada. postupak.

Svrha pedagoškog istraživanja - utvrđivanje uzročno-posljedičnih veza i obrazaca u ped. fenomena i razvoj teorija i tehnika koje se temelje na njima.

Autoritarni odgoj je odgojni koncept koji predviđa podređivanje učenika volji odgajatelja, na temelju potiskivanja inicijative i samostalnosti, sprječavanja razvoja djetetove aktivnosti i individualnosti.

Akmeologija je znanost koja proučava obrasce i činjenice postizanja visina profesionalizma, kreativne dugovječnosti osobe.

Analiza je metoda znanstvenog istraživanja rastavljanjem predmeta na njegove sastavne dijelove ili mentalnim rastavljanjem objekta pomoću logičke apstrakcije.

Odgoj i obrazovanje je svrhovita, posebno organizirana djelatnost odgajatelja i učenika radi stvaranja uvjeta (materijalnih, duhovnih, organizacijskih) za razvoj pojedinca.

Devijantno ponašanje je ponašanje koje odstupa od norme.

Deduktivne metode su logičke metode generalizacije empirijski dobivenih podataka, sugerirajući kretanje misli od općeg suda do određenog zaključka.

Demokratski stil je stil komunikacije između nastavnika i učenika, usmjeren na povećanje subjektivne uloge učenika u interakciji, na uključivanje svih u rješavanje zajedničkih problema. Učitelje koji se pridržavaju ovog stila karakterizira aktivan i pozitivan stav prema učenicima, adekvatna procjena njihovih sposobnosti, uspjeha i neuspjeha, skloni su dubokom razumijevanju učenika, ciljeva i motiva njegova ponašanja te sposobnosti predvidjeti razvoj njegove osobnosti.

Djelatnost je specifičan oblik društvenog i povijesnog postojanja ljudi, unutarnja (duševna) i vanjska (tjelesna) aktivnost osobe, regulirana svjesnim ciljem.

Didaktika je grana pedagogije, teorija odgoja i obrazovanja.

Didaktičke zadaće - zadaće upravljanja obrazovno-spoznajnim aktivnostima.

Didaktički materijal je sustav objekata od kojih je svaki namijenjen za korištenje u procesu učenja kao materijal ili materijalizirani model određenog sustava, identificiran u okviru javnog znanja i iskustva, a služi kao sredstvo za rješavanje nekih didaktičkih zadataka. zadatak.

Debata je metoda oblikovanja sudova, procjena i uvjerenja u procesu kognitivne i vrijednosne aktivnosti, koja ne zahtijeva definitivne i konačne odluke.

Identifikacija je utvrđivanje identiteta predmeta prema uzorku.

Induktivne metode su logičke metode generalizacije empirijski dobivenih podataka, sugerirajući kretanje misli od pojedinih sudova do općeg zaključka.

Inovacija je svrhovita promjena kojom se u određenu društvenu cjelinu - organizaciju, naselje, društvo, grupu - uvode novi, relativno stabilni elementi.

Konzultacije su jedan od oblika organizacije obrazovne aktivnosti koji se provodi s pojedinim studentima radi popunjavanja praznina u znanju, razvijanja vještina i zadovoljavanja povećanog interesa za predmet. Za razliku od dodatna nastava konzultacije su u pravilu epizodne, jer se organiziraju prema potrebi. Postoje tekuće, tematske i opće (na primjer, u pripremi za ispite ili testove) konzultacije.

Laboratorijski rad je samostalna skupina praktičnih metoda koje spajaju praktične aktivnosti s organiziranim promatranjem studenata.

Metodičke tehnike su sastavni elementi (dijelovi, pojedinosti) metode koji su u odnosu na metodu privatno podređene naravi, nemaju samostalnu pedagošku zadaću, već su podređeni zadaći koja se ovom metodom ostvaruje.

Metode kontrole - metode kojima se utvrđuje učinkovitost odgojno-obrazovnih, spoznajnih i drugih aktivnosti učenika te odgojno-obrazovnog rada učitelja.

Nastavne metode su načini profesionalne interakcije između nastavnika i učenika u cilju rješavanja obrazovnih problema.

Metode pedagoškog istraživanja - načini proučavanja pedagoških pojava, dobivanje znanstvenih informacija radi utvrđivanja pravilnih veza, odnosa i izgradnje znanstvenih teorija.

Promatranje je svrhovito opažanje bilo kojeg pedagoškog fenomena, pri čemu istraživač dobiva određeni činjenični materijal.

Obrazovanje je jedinstveni proces tjelesnog i duhovnog oblikovanja osobe, proces socijalizacije, svjesno usmjeren prema nekim idealnim slikama, povijesno uvjetovanim društvenim standardima manje ili više jasno fiksiranim u javnoj svijesti.

Obrazovni sustav je skup obrazovnih institucija.

Obrazovanje je zajednička svrhovita aktivnost učitelja i učenika, tijekom koje se odvija razvoj ličnosti, njezino obrazovanje i odgoj.

Predmet pedagogije su fenomeni stvarnosti koji određuju razvoj ljudske jedinke u procesu svrhovitog djelovanja društva.

Pedagoška djelatnost je posebna vrsta društvene (profesionalne) djelatnosti usmjerene na ostvarivanje ciljeva odgoja i obrazovanja.

Pedagoški zadatak je željena slika, model konačnog stanja, očekivani rezultat interakcije između učitelja i učenika, u skladu s kojim se odvija pedagoški proces. Predmet pedagoškog zadatka je poznavanje učenika, njihovih osobnih i poslovnih kvaliteta, odnosa i sl.

Pedagoški sustav skup je međusobno povezanih strukturnih komponenti objedinjenih jedinstvenim odgojno-obrazovnim ciljem razvoja osobnosti i funkcioniranja u cjelovitom odgojno-obrazovnom procesu.

Pedagoška tehnologija je dosljedan, međuovisan sustav radnji nastavnika povezan s korištenjem određenog skupa metoda obrazovanja i osposobljavanja koji se provodi u pedagoškom procesu kako bi se riješili različiti pedagoški problemi.

Pedagoški proces je posebno organizirana (sustavno gledano) interakcija učitelja i učenika (pedagoška interakcija) u pogledu sadržaja odgoja i obrazovanja pomoću sredstava odgoja i obrazovanja (pedagoška sredstva) u cilju rješavanja problema odgoja i obrazovanja usmjerenih na zadovoljavanje potreba kako društva tako i samog pojedinca u njegovom razvoju i samorazvoju.

Pedagoška interakcija je proces koji se odvija između odgajatelja i učenika u odgojno-obrazovnom radu, a usmjeren je na razvoj osobnosti djeteta.

Poticanje je način izražavanja pozitivne javne ocjene ponašanja i aktivnosti pojedinog učenika ili tima.

Praktična nastava jedan je od oblika organizacije nastavne djelatnosti; koriste se u proučavanju disciplina ciklusa prirodnih znanosti, kao iu procesu rada i strukovnog osposobljavanja; provode se u laboratorijima i radionicama, u učionicama te u vježbaonicama i eksperimentalnim prostorima itd.

Predmet pedagogije je odgoj i obrazovanje kao stvarni cjeloviti pedagoški proces, svrhovito organiziran u posebnim društvenim ustanovama (obitelj, obrazovne i kulturne ustanove).

Radni nastavni planovi i programi - nastavni planovi i programi izrađeni uzimajući u obzir zahtjeve državnog standarda za obrazovna područja, ali dodatno uzimajući u obzir nacionalno-regionalnu komponentu, mogućnosti metodičke, informacijske, tehničke podrške obrazovnom procesu, razinu pripremljenosti učenika.

Reproduktivne metode - metode organiziranja aktivnosti učenika, koje uključuju reprodukciju i ponavljanje metode aktivnosti prema uputama nastavnika.

Samoobrazovanje je sustavna i svjesna ljudska aktivnost usmjerena na samorazvoj i formiranje temeljne kulture osobnosti. Samoobrazovanje je osmišljeno za jačanje i razvoj sposobnosti za dobrovoljno ispunjavanje obveza - kako osobnih tako i na temelju zahtjeva tima, za formiranje moralnih i voljnih kvaliteta, potrebnih navika ponašanja.

Seminari su jedan od oblika organizacije obrazovnih aktivnosti. Bit seminara je kolektivna rasprava o predloženim pitanjima, porukama, sažecima, izvješćima koje pripremaju studenti pod vodstvom nastavnika.

Sinteza je metoda proučavanja predmeta u njegovoj cjelini, u jedinstvu i međusobnoj povezanosti njegovih dijelova.

Socijalizacija (od lat. socialis - javno) - razvoj i samoostvarenje osobe tijekom cijelog života u procesu asimilacije i reprodukcije kulture društva.

Socio-psihološka klima u timu - sustav emocionalnih i psiholoških stanja tima, koji odražava prirodu odnosa između njegovih članova u procesu zajedničkih aktivnosti i komunikacije.

Stil pedagoške komunikacije je stabilno jedinstvo metoda i sredstava aktivnosti nastavnika i učenika.

Upravljanje je aktivnost usmjerena na donošenje odluka, organiziranje, kontrolu, reguliranje predmeta upravljanja u skladu s zadanu svrhu, analiza i zbrajanje na temelju pouzdanih informacija.

Nastavna sredstva su materijalna nastavna sredstva koja se koriste u odgojno-obrazovnom procesu i namijenjena su proširivanju, produbljivanju i boljem usvajanju znanja predviđenih nastavnim planom i programom.

Kurikulum je normativni dokument koji otkriva sadržaj znanja, vještina i sposobnosti u predmetu, logiku proučavanja glavnih svjetonazorskih ideja, naznačujući redoslijed tema, pitanja i ukupnu dozu vremena za njihovo proučavanje.

Izborni predmet jedan je od oblika diferenciranog obrazovanja i odgoja, čija je glavna zadaća produbljivanje i proširivanje znanja, razvijanje sposobnosti i interesa učenika. Izborni predmet radi po određenom programu koji ne duplira nastavni plan i program.

Cjelovitost pedagoškog procesa je sintetička kvaliteta pedagoškog procesa koja karakterizira najviša razina njegov razvoj, rezultat poticanja svjesnih radnji i aktivnosti subjekata koji u njemu funkcioniraju.

Autoritarni stil- stil komunikacije između učitelja i učenika, kada učitelj sam odlučuje o svim pitanjima koja se odnose na život razrednog tima i svakog učenika. Na temelju vlastitih stavova određuje ciljeve interakcije, subjektivno procjenjuje rezultate aktivnosti.

Programi obuke autora– nastavne planove i programe koji, uvažavajući zahtjeve državnog standarda, mogu sadržavati drugačiju logiku konstruiranja nastavnog predmeta, vlastita stajališta o pojavama i procesima koji se proučavaju, ako postoji recenzija znanstvenika iz tog područja, učitelji, psiholozi, metodičari, odobrava ih pedagoško vijeće škole.

Akmeologija- znanost koja proučava obrasce i činjenice postizanja visina profesionalizma, kreativne dugovječnosti osobe.

Analiza- metoda znanstvenog istraživanja rastavljanjem predmeta na sastavne dijelove ili mentalnim rastavljanjem predmeta logičkom apstrakcijom.

Temeljni nastavni plan i program općeobrazovne škole- glavni državni normativni dokument, koji je sastavni dio državnog standarda u ovom području obrazovanja. Služi kao temelj za izradu standardnih i radnih planova i programa te izvorni dokument za financiranje škola. Osnovni kurikulum kao dio obrazovnog standarda za osnovne škole odobrava Državna duma, a za potpune i srednje škole - Ministarstvo općeg i strukovnog obrazovanja Ruske Federacije.

Razgovor- upitno-odgovorna metoda aktivne interakcije nastavnika i učenika, koja se koristi u svim fazama obrazovnog procesa: za priopćavanje novih znanja, za učvršćivanje, ponavljanje, provjeru i vrednovanje znanja.

Unutarškolski menadžment- svrhovito, svjesno međudjelovanje sudionika cjelovitog pedagoškog procesa temeljeno na poznavanju njegovih objektivnih zakonitosti radi postizanja optimalnog rezultata.

Odgoj - posebno organizirane aktivnosti učitelja i učenika za ostvarivanje ciljeva odgoja i obrazovanja u uvjetima pedagoškog procesa.

Devijantno ponašanje- Ponašanje koje odstupa od norme.

Deduktivne metode - logičke metode generalizacije podataka dobivenih empirijskim putem, koje sugeriraju kretanje misli od općeg suda do određenog zaključka.

Radnje- procesi čiji su motivi u aktivnosti u koju su uključeni.

Demokratski stil- stil komunikacije između nastavnika i učenika, usmjeren na povećanje subjektivne uloge učenika u interakciji, te uključivanje svih u rješavanje zajedničkih problema. Učitelje koji se pridržavaju ovog stila karakterizira aktivno-pozitivan stav prema učenicima, adekvatna procjena njihovih sposobnosti, uspjeha i neuspjeha, odlikuje ih duboko razumijevanje učenika, ciljeva i motiva njegova ponašanja, sposobnost da predvidjeti razvoj njegove osobnosti.

Aktivnost - unutarnja (duševna) i vanjska (tjelesna) aktivnost osobe, regulirana svjesnim ciljem.

Dijagnostika u pedagogiji procjena općeg stanja pedagoškog procesa ili njegovih pojedinih sastavnica u jednom ili drugom trenutku njegova funkcioniranja na temelju cjelovitog, cjelovitog ispitivanja.

Didaktika- dio pedagogije koji postavlja teorijske osnove odgoja i obrazovanja.

Didaktički zadaci - zadaće upravljanja obrazovnim i spoznajnim aktivnostima

Didaktički materijal - sustav objekata od kojih je svaki namijenjen korištenju u procesu učenja kao materijalni ili materijalizirani model određenog sustava, identificiran u okviru javnog znanja i iskustva, a služi kao sredstvo za rješavanje nekog didaktičkog problema.

spor- način formiranja prosudbi, procjena i uvjerenja u procesu spoznajne i vrijednosne aktivnosti, ne zahtijeva definitivne i konačne odluke. Spor savršeno odgovara dobnim karakteristikama srednjoškolca, čiju osobnost u nastajanju karakterizira strastvena potraga za smislom života, želja da se ništa ne uzima zdravo za gotovo, želja za usporedbom činjenica kako bi se utvrdila istina.

Učenje na daljinu je oblik dobivanja obrazovnih usluga na daljinu bez posjeta obrazovnim ustanovama uz pomoć suvremenih informacijsko-obrazovnih tehnologija i telekomunikacijskih sustava, kao npr. E-mail, TV i Internet.

dogmatska obuka vrsta kolektivne organizacije kognitivne aktivnosti, raširena u srednjem vijeku, karakterizira je nastava latinski, glavne aktivnosti učenika bile su slušanje i učenje napamet.

Dodatne lekcije - jedan od oblika organizacije odgojno-obrazovnih aktivnosti koji se provodi s pojedinim učenicima ili grupom učenika radi popunjavanja praznina u znanju, razvijanja vještina i zadovoljavanja povećanog interesa za školski predmet. U dodatnoj nastavi učitelji prakticiraju različite vrste pomoći: razjašnjavanje pojedinih pitanja, pripajanje slabih učenika jakima, ponovno objašnjavanje teme.

Identifikacija- utvrđivanje identiteta predmeta.

Induktivne metode- logičke metode generalizacije podataka dobivenih empirijskim putem, sugerirajući kretanje misli od pojedinih sudova do općeg zaključka.

Indukcija- logičko zaključivanje, pomicanje od iskaza manje općenite prirode prema iskazu općenitije prirode.

Inovacija- svrhovita promjena kojom se u određenu društvenu cjelinu - organizaciju, naselje, društvo, skupinu - uvode novi, relativno stabilni elementi.

informiranje- jedna od metoda kojom se učenicima objašnjava i pokazuje svrha, zadaće i način izvođenja pojedinih radnji, redoslijed operacija koje čine pojedinu vještinu.

Intervju- najfleksibilniji način prikupljanja informacija, koji uključuje razgovor (prema određenom planu), temeljen na izravnom, osobnom kontaktu.

način istraživanja- način organiziranja traženja, kreativne aktivnosti učenika za rješavanje novih problema za njih. Nastavnik predstavlja ovaj ili onaj problem za samostalno istraživanje, zna njegov rezultat, tijek rješenja i one značajke kreativne aktivnosti koje je potrebno pokazati u tijeku rješenja.

Kombinirana kontrola- jedna od vrsta kontrole, čija je suština u tome da se na odgovor pred ploču poziva više učenika odjednom, od kojih jedan odgovara usmeno, dvoje ili više njih pripremaju se za odgovor na ploči, neki učenici izvode pismeno. zadatke na karticama, a ostali sudjeluju u anketi. Prednosti ove metode su što omogućuje temeljito ispitivanje više učenika u kratkom vremenu; Koristi se kada je svo gradivo naučeno i postoji potreba za provjerom znanja više učenika odjednom.

Konzultacije- jedan od oblika organiziranja odgojno-obrazovnih aktivnosti koji se provodi s pojedinim učenicima ili grupom učenika radi popunjavanja praznina u znanju, razvijanja vještina i sposobnosti, zadovoljavanja povećanog interesa za školski predmet, ali za razliku od dodatne nastave, obično epizodni, jer se organiziraju prema potrebi. Postoje tekuće, tematske i opće (na primjer, u pripremi za ispite ili testove) konzultacije.

Laboratorijski radovi- samostalna skupina praktičnih metoda koje kombiniraju praktične radnje s organiziranim promatranjem učenika. U školskim uvjetima najčešće se izvodi frontalni i individualni laboratorijski rad. Provođenje laboratorijskog pokusa završava izradom kratkih izvješća koja sadrže skice, dijagrame, crteže, tablice i teorijske zaključke.

Predavanje (u školi)- prilagođen uvjetima škole, glavni oblik nastavno-seminarskog sustava. Školska predavanja uspješno se koriste u proučavanju humanističkih i prirodnih znanosti. U pravilu su to uvodna i generalizirajuća predavanja. U školskim uvjetima predavanje se u mnogočemu približava priči, ali je vremenski puno duže, može u cijelosti oduzeti sat.

Upravljanje strojem- vrsta programirane kontrole, kada se od učenika traži da između više mogućih odgovora izaberu točan.

Metoda ilustracije i demonstracije- jedna od metoda organiziranja aktivnosti učenika, čija je bit vizualna prezentacija (prikazivanje) učenicima prirodnih objekata, pojava, procesa ili njihovih rasporeda, modela i slika, ovisno o specifičnim obrazovnim zadacima.

Metoda prikaza problema- metoda organiziranja aktivnosti učenika, čija je suština da učitelj postavlja problem i sam ga rješava, pokazujući učenicima način na koji će ga riješiti u njegovim pravim, ali učenicima dostupnim proturječnostima, otkrivajući tok misli kada krećući se putem spoznaje, dok učenici mentalno prate logiku izlaganja, asimilirajući faze rješavanja problema.

Metodološke tehnike- sastavni elementi (dijelovi, pojedinosti) metode koji su u odnosu na metodu privatno podređene prirode, nemaju samostalnu pedagošku zadaću, već su podređeni zadaći koja se ovom metodom ostvaruje.

Metode kontrole- metode kojima se utvrđuje djelotvornost obrazovno-spoznajnih i drugih aktivnosti učenika i odgojno-obrazovnog rada učitelja.

Nastavne metode- načini profesionalne interakcije nastavnika i učenika s ciljem. Rješenja obrazovnih problema.

Metode pedagoškog istraživanja- načini proučavanja pedagoških pojava, dobivanja znanstvenih informacija o njima radi utvrđivanja pravilnih veza, odnosa i izgradnje znanstvenih teorija.

Promatranje- svrhovito sagledavanje bilo kojeg pedagoškog fenomena, tijekom kojeg istraživač dobiva određeni činjenični materijal.

Kazna- takav utjecaj na osobnost učenika, koji izražava osudu postupaka i djela koji su suprotni normama društvenog ponašanja, te prisiljava učenika da ih nepokolebljivo slijedi.

Obrazovanje- jedinstveni proces fizičkog i duhovnog formiranja pojedinca, proces socijalizacije, svjesno usmjeren prema nekim idealnim slikama, povijesno uvjetovanim, manje ili više jasno fiksiranim u javnoj svijesti društvenim standardima.

Obrazovanje kao društveni fenomen- relativno samostalan sustav, čije su funkcije obrazovanje i odgoj članova društva, usmjeren na ovladavanje određenim znanjima (prije svega znanstvenim), ideološkim i moralnim vrijednostima, vještinama, navikama, normama ponašanja, čiji se sadržaj konačno određuje društveno-ekonomskim i političkim sustavom određenog društva i stupnjem njegova materijalno-tehničkog razvoja.

Obrazovni sistem- kompleks obrazovnih ustanova.

Obrazovanje- specifičan način obrazovanja usmjeren na razvoj osobnosti organiziranjem usvajanja znanstvenih znanja i metoda aktivnosti od strane učenika.

Predmet pedagogije- fenomeni stvarnosti koji određuju razvoj ljudske jedinke u procesu svrhovitog djelovanja društva.

Eksplanatorno-ilustrativna metoda- metoda organiziranja aktivnosti učenika, čija je bit da učitelj prenosi gotove informacije različitim sredstvima, a učenici percipiraju, shvaćaju i fiksiraju te informacije u pamćenju. Učitelj informacije priopćava uz pomoć govorne riječi (priča, predavanje, objašnjenje), tiskane riječi (udžbenik, dodatna pomagala), vizualnih pomagala (slike, dijagrami, filmovi i filmske vrpce), praktične demonstracije metoda aktivnosti (pokazivanje doživljaja). , rad na stroju, primjeri deklinacije, način rješavanja problema itd.).

Operacije- procesi, čiji su ciljevi u djelovanju čiji su element.

Pedagogija- znanost koja proučava bit, obrasce, trendove i perspektive razvoja pedagoškog procesa (odgoja i obrazovanja) kao čimbenika i sredstva razvoja čovjeka tijekom njegova života.

Pedagoška djelatnost- posebna vrsta društvene (profesionalne) djelatnosti usmjerene na ostvarivanje ciljeva obrazovanja.

Pedagoški zadatak- to je materijalizirana situacija odgoja i obrazovanja (pedagoška situacija), koju karakterizira interakcija učitelja i učenika s određenim ciljem.

Pedagoški sustav- skup međusobno povezanih strukturnih komponenti, objedinjenih jedinstvenim odgojno-obrazovnim ciljem razvoja osobnosti i funkcioniranja u cjelovitom pedagoškom procesu.

Pedagoška tehnologija- konzistentan, međuovisan sustav učiteljskih radnji povezanih s korištenjem određenog skupa metoda obrazovanja i osposobljavanja koji se provode u pedagoškom procesu radi rješavanja različitih pedagoških problema: strukturiranje i konkretiziranje ciljeva pedagoškog procesa; pretvaranje sadržaja obrazovanja u obrazovni materijal; analiza međupredmetnih i unutarpredmetnih komunikacija; izbor metoda, sredstava i organizacijskih oblika pedagoškog procesa i dr.

Pedagoški proces- posebno organizirana (sistemski gledano) interakcija učitelja i učenika (pedagoška interakcija) u pogledu sadržaja obrazovanja pomoću nastavnih i odgojnih sredstava (pedagoških sredstava) radi rješavanja problema obrazovanja usmjerenih na zadovoljavanje potreba društva i sam pojedinac u svom razvoju i samorazvoju.

Pedagoški eksperiment- istraživačka djelatnost s ciljem proučavanja uzročno-posljedičnih veza u pedagoškim pojavama, koja uključuje eksperimentalno modeliranje pedagoške pojave i uvjeta za njen nastanak; aktivan utjecaj istraživača na pedagošku pojavu; mjerenje rezultata pedagoškog utjecaja i interakcije.

Pedagoška interakcija- namjeran kontakt (dugotrajan ili privremen) između učitelja i učenika, koji rezultira međusobnim promjenama u ponašanju, aktivnostima i odnosima.

Pisana anketa- način kontrole, koji se provodi na sljedeći način: nude se pojedinačni studenti kontrolni zadaci po kartama.

Ohrabrenje - način izražavanja pozitivne javne ocjene ponašanja i aktivnosti pojedinog učenika ili tima .

Permisivni stil - stil komuniciranja nastavnika koji zauzima pasivnu poziciju, koji je izabrao taktiku neuplitanja u stvaralački pedagoški proces, koji nije zainteresiran za probleme škole i učenika, izbjegavajući odgovornost za kraj, kao pravilo, negativne rezultate u nastavi i obrazovanju školaraca.

Radionice- jedan od oblika organizacije obrazovne djelatnosti; koriste se u proučavanju disciplina ciklusa prirodnih znanosti, kao iu procesu rada i strukovnog osposobljavanja; provode se u laboratorijima i radionicama, u učionicama te u vježbaonicama i eksperimentalnim prostorima itd.

Praktična kontrola- metoda kontrole kojom se utvrđuje formiranost pojedinih vještina i sposobnosti praktičnog rada ili formiranih motoričkih sposobnosti. Koristi se u nastavi crtanja (u osnovnim razredima), rada, tjelesnog odgoja, matematike, fizike, kemije.

Prethodna kontrola- kontrola usmjerena na utvrđivanje znanja, vještina i sposobnosti učenika u predmetu ili dijelu koji će se proučavati.

Predmet Pedagogija- odgoj kao stvarni cjeloviti pedagoški proces, svrhovito organiziran u posebnim društvenim ustanovama (obitelj, obrazovne i kulturne ustanove).

navikavanje- organiziranje planiranog i redovitog izvođenja određenih radnji od strane djece kako bi ih pretvorili u uobičajene oblike društvenog ponašanja.

Rad s knjigom- jedna od verbalnih metoda organiziranja obrazovnih aktivnosti. Rad s knjigom odvija se u svim fazama učenja, najčešće se kombinira s korištenjem drugih metoda, prvenstveno metoda usmenog izlaganja znanja.

Radni programi obuke- nastavni planovi i programi izrađeni uzimajući u obzir zahtjeve državnog standarda za obrazovna područja, ali dodatno uzimajući u obzir nacionalno-regionalnu komponentu, mogućnosti metodičke, informacijske, tehničke podrške obrazovnom procesu, razinu pripremljenosti učenika.

Priča- dosljedan prikaz pretežno činjenične građe, izveden u deskriptivnom ili narativnom obliku. Ima široku primjenu u nastavi humanitarnih predmeta, kao iu prikazivanju bibliografske građe, karakterizaciji slika, opisivanju objekata, prirodnih pojava i društvenih zbivanja.

reproduktivne metode- metode organiziranja aktivnosti učenika, koje uključuju reprodukciju i ponavljanje metode aktivnosti prema uputama učitelja.

samoobrazovanje- sustavna i svjesna ljudska aktivnost usmjerena na samorazvoj i formiranje temeljne kulture pojedinca. Samoobrazovanje je osmišljeno za jačanje i razvijanje sposobnosti za dobrovoljno ispunjavanje obveza, osobnih i temeljnih na zahtjevima tima, za formiranje moralnih i voljnih kvaliteta, potrebnih navika ponašanja.

Seminari- jedan od oblika organizacije obrazovnih aktivnosti, koji se koristi u srednjoj školi u proučavanju humanitarnih predmeta. Bit seminara je kolektivna rasprava o predloženim pitanjima, porukama, sažecima, izvješćima koje pripremaju studenti pod vodstvom nastavnika.

Sinteza- metoda proučavanja predmeta u njegovoj cjelovitosti, u jedinstvu i međusobnoj povezanosti njegovih dijelova.

Socijalizacija- proces asimilacije pojedinca tijekom života društvenih normi i kulturnih vrijednosti društva kojem pripada. To je težak proces cjeloživotnog učenja.

Socio-psihološka klima u timu- sustav emocionalnih i psiholoških stanja tima, koji odražavaju prirodu odnosa između njegovih članova u procesu zajedničke aktivnosti i komunikacije.

Stil pedagoške komunikacije- održivo jedinstvo metoda i sredstava aktivnosti nastavnika i učenika, njihova subjektno-subjektivna interakcija.

Struktura lekcije- omjer elemenata lekcije u njihovom specifičnom slijedu i međusobnoj povezanosti.

trenutna kontrola- kontrola koja se provodi u svakodnevnom radu radi provjere usvojenosti prethodnog gradiva i utvrđivanja nedostataka u znanju učenika; Provodi se prvenstveno uz pomoć učiteljevog sustavnog promatranja rada razreda u cjelini i svakog učenika pojedinačno u svim fazama obrazovanja.

Tematska kontrola- kontrola, koja se provodi povremeno kao prolazak nove teme, odjeljka i ima za cilj sistematizirati znanje učenika.

Tehnologija za konstruiranje obrazovnih informacija- proces donošenja pedagoških odluka u uvjetima sustava ograničenja i propisa koje diktiraju utvrđene norme (što i u kojoj mjeri učenici trebaju naučiti iz danih informacija), početna razina pripremljenosti učenika za percepciju obrazovnog informacijama, mogućnostima samog nastavnika, kao i škole u kojoj radi.

Model nastavnog plana i programa- ovo akademski plan, koji je razvijen na temelju državnog osnovnog kurikuluma i odobren od strane Ministarstva općeg i strukovnog obrazovanja Ruske Federacije i ima preporuku.

Modeli nastavnih planova i programa- nastavni planovi i programi koji su izrađeni na temelju zahtjeva državnog obrazovnog standarda za određeno obrazovno područje, odobreni su od strane Ministarstva općeg i strukovnog obrazovanja Ruske Federacije i savjetodavne su prirode.

Kontrolirati- aktivnosti usmjerene na donošenje odluka, organiziranje, kontrolu, reguliranje predmeta kontrole u skladu sa zadanim ciljem, analiziranje i zbrajanje na temelju pouzdanih informacija.

Upravljačka kultura voditelja škole- mjera i metoda kreativne samorealizacije osobnosti ravnatelja škole u različitim vrstama upravljačkih aktivnosti usmjerenih na ovladavanje, prijenos i stvaranje vrijednosti i tehnologija u upravljanju školom.

Vježba- sustavno organizirana aktivnost, koja uključuje opetovano ponavljanje bilo kojih radnji u cilju formiranja određenih vještina i sposobnosti ili njihovog poboljšanja.

usmeno ispitivanje- metoda kontrole koja se provodi u individualnom obliku radi utvrđivanja nastavnikovih znanja, vještina i sposobnosti pojedinih učenika. Od učenika se traži odgovor općenito pitanje, koji se naknadno raščlanjuje na nekoliko specifičnijih, razjašnjavajućih.

Usmeni intervju licem u lice- metoda praćenja razine znanja, vještina i sposobnosti učenika koja zahtijeva niz međusobno logično povezanih pitanja na malom gradivu. Frontalnim simultanim ispitivanjem više učenika nastavnik od njih očekuje kratke, jezgrovite odgovore s mjesta.

Studijska konferencija- oblik organizacije pedagoškog procesa, koji ima za cilj sažimanje materijala na bilo kojem dijelu programa i zahtijeva puno pripremnog rada (promatranja, generalizacija ekskurzijskih materijala, postavljanje eksperimenata, proučavanje književnih izvora itd.). Konferencije se mogu održavati iz svih nastavnih predmeta, au isto vrijeme daleko nadilaze nastavne planove i programe.

Program treninga- normativni dokument koji otkriva sadržaj znanja, vještina i sposobnosti u predmetu, logiku proučavanja glavnih svjetonazorskih ideja, naznačujući redoslijed tema, pitanja i ukupnu dozu vremena za njihovo proučavanje.

Edukativne rasprave- jedna od verbalnih metoda, čiji je preduvjet prisutnost najmanje dva suprotna mišljenja o pitanju o kojem se raspravlja. Naravno, u obrazovnoj raspravi koja omogućuje učenicima da uče s određenom dubinom i sukladno, posljednju riječ treba imati nastavnik, iako to ne znači da su njegovi zaključci konačna istina.

Obrazovni materijal- sustav idealnih modela predstavljenih materijalnim ili materijaliziranim modelima didaktičkog materijala namijenjenih uporabi u odgojno-obrazovnim aktivnostima.

Nastavni plan i program srednje škole– nastavni plan i program koji je sastavljen u skladu sa standardima temeljnog nastavnog plana i programa. Postoje dvije vrste školskih kurikuluma: vlastiti kurikulum (razvijen od strane škole na temelju državnog osnovnog kurikuluma za duže razdoblje i odražava karakteristike određene škole) i radni kurikulum (razvijen uzimajući u obzir trenutne uvjete i odobren od strane škole). pedagoško vijeće škole godišnje).

Predmet- sustav znanstvenih znanja, praktičnih vještina, s njihovim kognitivnim sposobnostima vezanim uz dob, glavna polazišta znanosti ili aspekte kulture, rada, proizvodnje.

Izborni predmet jedan je od oblika diferenciranog obrazovanja i odgoja, čija je glavna zadaća produbljivanje i proširivanje znanja, razvijanje sposobnosti i interesa učenika. Izborni predmet radi po određenom programu koji ne duplira nastavni plan i program.

Cjelovitost pedagoškog procesa- sintetička kvaliteta pedagoškog procesa, koja karakterizira najvišu razinu njegovog razvoja, rezultat je poticanja svjesnih radnji i aktivnosti subjekata koji u njemu djeluju.

Svrha suvremenog obrazovanja- razvoj onih osobina ličnosti koje su njoj i društvu potrebne za uključivanje u društveno vrijedne aktivnosti.

Izlet- određena odgojno-obrazovna djelatnost, prenesena u skladu s određenim odgojno-obrazovnim ciljem u poduzeće, muzej, izložbu, polje, farmu i sl.