UMK liin M. M. Razumovskaja. vene keel (5-9)

Liin UMK VV Babaytseva. vene keel (10-11) (sügav)

Liin UMK Kudrjavtseva. vene keel (10-11)

Liin UMK Pakhnova. vene keel (10-11) (B)

KASUTAMINE vene keeles: üksikasjalik analüüsülesanded spetsialistidega

Vene keele ühtne riigieksam on üks lõpueksamite kohustuslikest ainetest. Iga koolitusvaldkonna (eriala) ülikoolidesse vastuvõtmiseks on vaja vene keele ühtse riigieksami tulemusi. Täna kaalume üksikasjalikult ühte eksamiülesande võimalust.

Uued eksami materjalid on tutvumiseks saadaval lingil:

Allpool on toodud 2017. aasta ülesannete jaotus.

Täitmiseks eksamitöö Aega on ette nähtud 3,5 tundi (210 minutit).

Minimaalne punktide arv vene keeles:

• tunnistuse saamiseks - 24 punkti;
• ülikooli sisseastumise eest - 36 punkti.

Eksamitöö struktuur:

Iga eksamitöö versioon koosneb kahest osast ja sisaldab 25 ülesannet, mis erinevad vormilt ja keerukusastmelt.

1. osa sisaldab 24 lühivastusülesannet. Eksamitöös on välja pakutud järgmist tüüpi lühikese vastusega ülesanded:

• avatud tüüpi ülesanded enda sõnastatud õige vastuse fikseerimiseks;
• valida ülesanded ja kirjutada pakutud vastuste loendist üles üks õige vastus.

2. osas on 1 avatud ülesanne koos üksikasjaliku vastusega (esseega), mis paneb proovile loomisoskuse enda avaldus loetud teksti põhjal.

Meie eksperdid:

Sosnina Irina Vasilievna, vene keele ja kirjanduse õpetaja, konkursi "Moskva toetus" laureaat teaduse ja tehnoloogia valdkonnas haridusvaldkonnas.
Autasustatud Au diplom Haridus- ja Teadusministeerium, töökogemus - 34 aastat.

Ryabtseva Jelena Aleksandrovna, õpetaja kõrgeim kategooria, õpetab kl Keskkool. Tööveteran, konkursi võitja parimad õpetajad Venemaa Föderatsioon prioriteedi raames riiklik projekt"Haridus". Konkursi "Moskva stipendium" kahekordne laureaat teaduse ja tehnoloogia valdkonnas haridusvaldkonnas. Pedagoogiline töökogemus - 46 aastat.

1. osa

Lugege tekst läbi ja tehke ülesanded 1-3.

(1) L.N. Gumiljov, uurides Euraasia rahvaste ajaloolise arengu tunnuseid, märganud sellele, et tormine sotsiaalsed muutused mandril seotud päikese aktiivsuse tsüklitega , mida astronoomid on üsna täielikult kirjeldanud. (2) Järgides loodusteaduste valdkonna spetsialiste, tegi teadlane ettepaneku see suhe on loomulik . (3)<…>Ta esitas ja arendas hüpoteesi, et päikese aktiivsuse järsk tõus pooldab seda et maa peal külluses sünnivad "kirglikud" - suurenenud aktiivsusega inimesed sotsiaalsete muutuste hõlbustamine ja suunamine ajalooline liikumine rahvad.

1. Märkige kaks lauset, mis annavad õigesti edasi tekstis sisalduvat PÕHIinfot. Kirjutage üles nende lausete numbrid.

1) Peamine avastus L.N. Gumiljov oli see, kes nägi esimesena seost aktiivsete ühiskonnaliikmete – "kirglike" – ja mitmete inimeste vahel. ajaloolised sündmused Euraasias.

2) L.N. Gumiljov juhtis tähelepanu asjaolule, et sotsiaalsed muutused ja tugevnemine etnilised protsessid Maal on mingil moel ühendatud galaktika kosmilise energiaga.

3) L.N. Gumiljov, püstitades hüpoteesi "kirgedest", selgitas seost päikese aktiivsuse tsüklite ja Maa sotsiaalajalooliste protsesside intensiivistumise vahel.

4) Euraasia rahvad L.N. Gumiljov, võlgnen neile ajalooline areng ennekõike päikese aktiivsuse tsüklid, mida astronoomid on piisavalt üksikasjalikult kirjeldanud.

5) Euraasia ajaloolise arengu iseärasusi uurides, L.N. Gumiljov esitas "kirgede" hüpoteesi, mille kohaselt on päikese aktiivsuse tsüklite ja Maa sotsiaalajalooliste protsesside vahel seos.

Vastus: 35

Ülesande täitmise algoritm:

1. Tõstke igas lauses esile märksõnad oluline selles tekstis käsitletava probleemi mõistmiseks.

2. Määrake põhjuslik seos tekstis olevate lausete vahel.

3. Lühendage teksti, kriipsutades maha teisese teabe ( erinevat tüüpi selgitused, üksikasjad, väiksemate faktide kirjeldused, kommentaarid, leksikaalsed kordused).

4. Edastage ühe lausega tekstis sisalduv põhiteave.

5. Võrrelge oma teksti tihendamise võimalust (oma lauset, mis annab edasi selle põhiidee) vastusevariantidega.

Proovige tekst lühidalt ümber jutustada:

Võrdleme ümberjutustust valikutega:

1. esimeses versioonis on rõhk pandud ühiskonna aktiivsete liikmete – "kirglike" – ja mitmete Euraasia ajaloosündmuste vahelisele seosele;
2. teises versioonis on lisainfot, et sotsiaalsed muutused ja etniliste protsesside tugevnemine Maal on seotud galaktika kosmilise energiaga;
3. kolmandas versioonis esitatakse hüpotees "kirglikest", selgitatakse seost päikese aktiivsuse tsüklite ja sotsiaalajalooliste protsesside intensiivistumisega Maal, see on tõsi;
4. neljandas versioonis on antud ekslik teave, et Euraasia rahvad võlgnevad oma ajaloolise arengu eelkõige päikese aktiivsuse tsüklitele, mida astronoomid on piisavalt üksikasjalikult kirjeldanud;
5. viiendas variandis on õigesti lahti seletatud "kirgede" hüpotees, mille kohaselt on seos Päikese aktiivsuse tsüklite ja Maal toimuvate sotsiaalajalooliste protsesside vahel.

Õiged vastused - 3 5

2. Millised järgmistest sõnadest või sõnaühenditest peaksid olema teksti kolmanda (3) lause lünka asemel? Kirjutage see sõna (sõnaühend).

Aga
sest
Vahepeal
Kuid
Lisaks

Vastus: 5

Ülesande täitmise algoritm:

Antud konteksti jaoks vajaliku sõna (sõnade kombinatsiooni) õigeks määramiseks:

1) Lugege test hoolikalt läbi ja mõistate autori arutluskäigu loogikat.

2) Tehke kindlaks, milline loogiline lüli autori arutluskäigus on lause, millel on lünk:

Ei näita kirjeldatud nähtuste põhjust (seega on võimatu sisestada SEST );

Ei ole sissejuhatav lause ja ei viita millegi mainimisele, (seetõttu on lünka koha valimine selles mõttes võimatu VAHEPEAL );

Seda kasutatakse vastanduseks, rõhutades vastuolu (seetõttu on võimatu sisestada SIISKI, AGA, AGA );

Kasutatakse näitamiseks eriline tähtsus järgnev fraas (seetõttu peate tähenduse lünka asemel valima LISAKS );

3) Sooritage asendus, seejärel lugege saadud versioon uuesti läbi ja veenduge, et olete õigesti loonud loogilise vastavuse lünkliku lause ja sellele eelneva lause vahel.

3. Loe läbi sõnaraamatu kirje fragment, mis annab sõna ARENDAMA tähenduse. Määrake, mis tähenduses seda sõna kasutatakse teksti kolmandas (3) lauses. Kirjutage sellele väärtusele vastav arv sõnaraamatukirje antud fragmendis.

ARENDADA- Ma helistan, - teie helistate, öökullid.

1) Tugevda, anna midagi. tugevdada, tugevdada. R. muusikahuvi.

2) Viia teatud tasemele vaimne küpsus, teadvus, kultuur. R. laps. Lugemine arendas seda.

3) levitada, laiendada, süvendada sisu või millegi rakendamine. Sõitma. R. argumentatsioon.

4) Tee midagi. suures mahus, kogu energiaga, et kasutusele võtta sth. R. agitatsioon. R. tegevus.

Vastus: 3.

Ülesande täitmise algoritm:

1. Lugege ülesanne hoolikalt läbi.

2. Leia määratud pakkumine.

3. Lisage analüüsiks antud sõna asemel iga pakutud leksikaalne tõlgendus.

4. Tehke kindlaks, kas lause kaotas keelelise eksperimendi käigus oma semantilise terviklikkuse või mitte:

Kui lause ei ole kaotanud semantilist terviklikkust, on vastus õige;

Kui lause tähendus on muutunud, on vastus vale.

Sõna ARENDADA- Ma helistan, - teie helistate, öökullid. kasutatakse tähenduses millegi sisu või rakenduse levitamiseks, laiendamiseks, süvendamiseks.

Sõitma. R. argumentatsioon.

4. Millises sõnas on rõhu seadmisel viga: VALE kas rõhutatud vokaali täht on esile tõstetud? Kirjutage see sõna välja.

noorukieas

verejooks

vulgariseerima

Vastus: vulgariseerida

Ülesande täitmise algoritm:

Tuleb meeles pidada: vene stressi liikuvus tekitab selle ülesande täitmisel objektiivseid raskusi, seega pöörake tähelepanu soovitustele ja korrake lingil olevaid sõnu.

1. Minevikuvormis tegusõnad naissoost rõhk langeb tavaliselt lõpule A: võtsid, võtsid, võtsid, võtsid, võtsid, kallasid, purskasid, tajusid, taasloosid, sõitsid, jälitasid, sain, said, ootasid, ootasid, võtsid, lukustasid, lukustasid, kutsusid, valetasid, lil, valasid, valetasid, rebisid, kutsus As, valas, narval, alustas, valas, kallistas, möödus, nülgis, lahkus, andis ära, tõmbus tagasi, tõmbas, valas, kutsus, jootis, sai aru, jõudis, rebis, võttis, lõi, kitkus, eemaldas.

Märge:

Erandiks on naissoost minevikuvormis tegusõnad eesliitega SINA-, mis tõmbab rõhu enda peale: valas välja, kutsus ;

Tegusõnadel panema, hiilima, saatma, saatma, saatma, minevikuvormi naissoovormis olev rõhk EI lange lõpule A, vaid jääb alusele: pani, varastas, saatis, saatis, saatis.

5. Ühes allolevas lauses on allajoonitud sõna kasutatud VALESTI. Paranda see ära leksikaalne viga esiletõstetud sõna paronüümi valimine. Kirjutage valitud sõna üles.

Žürii tegi asjas süüdimõistva otsuse.

Katsed on näidanud, et kui välk tabab silikaate ja ORGAANILIST süsinikku sisaldavat pinnast, tekib räni- ja ränikarbiidikiudude pall.

"Ta oli väga VARJATUD inimene, kes oskas vaikida," meenutasid kirjaniku kaasaegsed.

Nõukogude sisemuses kehtestati demokraatia asemel bolševike diktatuur.

Olen valmis andestama isegi julmuse, kui näen, et sellel, kes sellest räägib, tuleb kaastunne.

Vastus: peidetud.

Paronüümid on samasse kõneosa kuuluvad ühetüvelised, kõlalt sarnased, kuid erineva leksikaalse tähendusega sõnad: adressaat - adressaat; võhiklik – asjatundmatu; selga panema - selga panema jne.

Paronüümsete paaride liikmed

Neil on erinev leksikaalne tähendus;

Kombineeri erinevate sõnadega.

SÜÜDITUD- osastav ptk-st. süüdistada, see, kes tunnistatakse süüdi. Kasutusnäited: süüdistatakse varguses, süüdistatakse valetamises, süüdistatakse raha varguses, süüdistatakse kuriteos, süütult süüdistatakse, süüdistatakse mõrvas.	süüdistav- sisaldab süüdistust. Kasutusnäited: süüdistav kõne, süüdimõistev otsus, süüdistus, süüdistus.
ORGAANILINE. 1. (spetsiif.) Köögivilja- või loomamaailm mis puudutab elusorganisme. 2. Seoses sisemine struktuur inimene, tema keha, tema elundid. 3. Mis puudutab millegi olemust, juur. 4. (tlk) Kellelegi omane.	ORGAANILINE. Isiklikus või sotsiaalses organismis sügavate juurtega, kellelegi omane, midagi, mitte juhuslik, millestki loomulikult tulenev; lahutamatu, lahutamatu.
SALADUS. Ei kipu oma mõtteid, kogemusi, kavatsusi teistega jagama, pole otsekohene. Sünonüüm: suletud. Antonüümid: avameelne, siiras. Vargsi: ~th isik; ~th isik; ~th olend; ~th inimesed; ~-s tegelane.	PEIDETUD. Salajane, mitte ilmne. Antonüüm: ilmne. Varjatud: ~th tähendus, vihje; ~th vaen, iroonia, valu; ~th põnevus, vaatlus; ~th võimsus; ~th temperament; ~th võimalused, reservid, mõtted, intriigid; ~ vaenlane.
DIKTATSIOONI(ped.). Kirjalik töö, mis koosneb dikteeritud teksti kirjutamisest. Näited: klass, kontroll, visuaalne, raske, lihtne dikteerimine	DIKTAT- nõudmine, juhis, dikteeritud ühe, tugev külg ja kehtestati tingimusteta hukkamiseks teisel, nõrgal poolel. Näited: Rooma diktaat;
ALGNE- esialgne. Näited: lähtepunkt, teadmiste tase	VÄLJAVAD on dokumendivoo termin. Näited: väljaminev number, dokument

Õige vastus on " SALADUS”, ei kipu oma mõtteid ja kogemusi teistega jagama.

6. Ühes allpool esiletoodud sõnas tehti viga sõna vormi moodustamisel. Parandage viga ja kirjutage sõna õigesti.

KUSTUTAB juhatuselt

laulma ZONCHE

sisse 150 meetrit

kaks paari SOKID

mitte KÕNE mitte sõnagi

Vastus: lausudes

Ülesande täitmise algoritm:

Täitmiseks antud ülesanne vaja head teadmised teooriad.

1. Nominatiivi- ja genitiivikäände moodustamine ja kasutamine mitmuses nimisõnad (enamiku nimisõnade jaoks meessoost, sisse esialgne vorm lõpeb kõva kaashäälikuga ( apelsin, tomat, kärbseseen, arvuti, sokk ), lõppedes iseloomulikult -OV kujul genitiiv mitmus: apelsinid, tomatid, kärbseseened, arvutid, sokid jne).

2. Numbrite poolteist, poolteistsada ( Numbrid poolteist ja poolsada on kõigil kaudsetel juhtudel, välja arvatud akusatiiv, kujul üks ja pool, poolteist sada ).

3. Omadus- ja määrsõnade võrdlusastmete moodustamine ja kasutamine

Omadus- ja määrsõnade võrdlusastmed

võrdlev omadussõna		Ülivõrded omadussõna
Sufiksid: -EE, -E, -TA TUGEV TEMA VALJU E JUUNIOR E	VEEL VÄHEM VEEL PÜSIV VÄHEM RASKE	Sufiksid: -AYSH-, -EYSH- SÜGAV TUHK ii NEZH H TUHK ii	ENAM ENAM VÄHEM ENAM LAHKE ENAM OHTLIK
Adverbi võrdlev aste		Ülisõna määrsõna
Sufiksid -EE, -E, -TA TÄPSELT TEMA KÕRGE E TONSH E	VEEL Ja VÄHEM VEEL TÄPSELT VEEL KÕRGE VEEL ÕHUKE		Asesõna KÕIK + lihtne vorm võrdlev aste TÄPSEMALT KÕIK KÕRGEM KÕIK ÕHENDAM KÕIK

Omadussõnade ja määrsõnade võrdlev aste erineb lause süntaktiliste funktsioonide poolest: võrdlev omadussõna toimib isikulause predikaadina, definitsioonina ja väga harva ka subjektina; määrsõna võrdlev aste on asjaolu rollis.

sõnas on viga " lausumine". See on gerundi osalause, mis on moodustatud perfektiivverbist. Täiuslikud gerundid moodustatakse järelliide lisamisel -in- infinitiivi põhitõdedele vokaaliks: lükka - surudes, tule - peale astudes, vaata - vaadates.

Samuti juhime teie tähelepanu tööprogramm TMC Gusarova I.V. (põhi- ja edasijõudnute tase) 10.-11.

Alates viiendast klassist saab seda juba tööle kaasa võtta Albetkova R.I. õppematerjalide tööprogramm. vene kirjanduses.

7. Loo vastavus grammatiliste vigade ja lausete vahel, milles need on tehtud: esimese veeru iga positsiooni jaoks vali teisest veerust vastav positsioon.

GRAMATILISED VEAD

A) nimisõna käändevormi vale kasutamine

ettekäändega

B) vale lauseehitus koos adverbiaalse pöördega

C) subjekti ja predikaadi vahelise seose rikkumine

D) vale lauseehitus kaudse kõnega

D) rikkumine lause koostamisel homogeensed liikmed

SOOVITUSED

1) 1915. aastal osales Charlie Chaplin San Franciscos Charlie Chaplini välimuse võistlusel, kuid ta mitte ainult ei võitnud, vaid ei pääsenud isegi finaali.

2) Õpilane ütles oma õpetajale, et ma pole veel vastuseks valmistunud.

3) Nekrassovi luuletuses " Raudtee» esitab pildi rahvaelust.

4) Tagasi keerates tundus mulle, et koer jälitab mind, aga kedagi polnud.

5) Aastaid tagasi oli siin, päris küla keskel, puukirik ja kõik, kes seda nägid, imetlesid selle hoone elegantsi.

6) Alates 1. juunist hakkavad linnalähirongid väljuma suvise graafiku alusel.

7) Metsaline asus ettevaatlikult mööda teed, mis viis külla ja mida mööda ta oli juba mitu korda kõndinud.

8) Päästjate rühm liikus edasi turistide rühma poole.

9) Kõik välismaale saadetud pakid läbivad range epidemioloogilise kontrolli.

Kirjutage tabelisse valitud numbrid vastavate tähtede alla.

Vastus:

A.8. Vead, mis on seotud eessõnaga NIMESUURINGU KÕIGE VORMI kasutamisega.

B.4. Vead gerundidega lausete koostamisel.

Grammatiliselt ebakorrektne on lause, milles verbipredikaadiga väljendatud tegevust ja osastava käändega väljendatud tegevust sooritavad erinevad isikud.

KELL 5. Vead, mis on seotud SUBJECT ja PREDICT vahelise ühenduse rikkumisega.

Mudeli järgi ehitatud keerulistes lausetes " NEED KES... », « KÕIK KES... ", mille subjektiks on WHO, asetatakse verb-predikaat ainsus, ja subjektiga TE (ALL) kasutatakse verbe-predikaate mitmuses.

D.2. Vead KAUDSE KÕNEGA lausete koostamisel.

Otsese kõne tõlkimisel alluvas osas kaudseks on vastuvõetamatu kasutada isikulist asesõna "mina": esimese isiku vormis olevad asesõnad ja tegusõnad tuleks asendada asesõnade ja tegusõnadega kolmanda isiku kujul.

D 7. Vead HOMOGEENSTE LIIKMETEGA lausete koostamisel.

Homogeensete liikmetega lause koostamise viga (lause 7) seisneb selles, et mitmete homogeensete liikmete hulka kuuluvad erinevad süntaktilised konstruktsioonid. Vajadus: kas kaks osaluskäivet või kaks homogeenset alamklauslit.

8. Määrake sõna, milles puudub tüve rõhutu vahelduvvokaal. Kirjutage see sõna välja, sisestades puuduva tähe.

Märge..

sõbralik .. põliselanik (jaam)

endine..ema

laup..Registreeru

anaal..gyny

Vastus: kallistada

Ülesande täitmise algoritm:

1) Valige iga sõna jaoks testsõnad, pidades meeles, et nende hulgas võib olla sõnaraamatu sõnad, rõhutu vokaal, mille tüves nõuab meeldejätmist.

Kui leiate sõnu, mille juures on kontrollitav täishäälik, või sõnaraamatu sõnu, võite need läbi kriipsutada, kuna need ei ole õige vastus

2) Lugege kõik sõnad hoolikalt läbi ja leidke nende hulgast sõna, mille tüvest on vahelduv täishäälik:

GAR - GOR; ZAR - ZOR; KLAAN – KLOONI; TVAR - TVOR; LAG - LÖÖB; BIR - BER; PIR - PER; DIR - DER; TIR - TER; MAAILM – MER; BLIST - SHINE; TERAS - STEL; YIG - ZHEG; CHIT – ÄIK; KAS - KOS A; (I) - MI (IN); RAST - RASH - ROS; SKAK - SKOCCH; MAC - ROK; VÕRDNE - ROVN; PLAV - PLOV; CHA - LÕU; MINU – MIN; ZHA - PRESS; AE - NIM; KLYA – KIIL.

Tuleks meeles pidada:

1. Kontrollitud rõhuta vokaalid sõna tüves

(rõhuta asendis sõna tüves kirjutatakse sama täishäälik, mis rõhu all selle sõna sugulassõnades või vormides: tähelepanuväärne - märkama; salvesta - hoolikalt; analoogne - analoogia).

2. Täishäälikute vaheldumine sõna tüves (Hug – kallistus).

9. Määrake rida, kus mõlemas sõnas puudub sama täht. Kirjutage need sõnad välja koos puuduva tähega.

pr .. ime, pr .. tagasi (tõlgendada)

pr..mazh (liimiga), pr..vanaisa

mitte..painduv, ..anda

voz..kriit, inter..grovoy

all .. yachiy, umbes .. sõi

Vastus: paindumatu, allaandmine

Ülesande korrektseks täitmiseks peate teadma järgmisi õigekirjareegleid:

Muutumatute eesliidete õigekiri: (kirjutatakse alati samamoodi. Peate neid teadma "pilgu järgi": in-, in-, vzo-, you-, before-, for-, iso-, on-, over-, see on vajalik-, not-, under-, o-, about-, both-, re-, üle-, alla-, alla-, pr-, eel-, pro-, dis-, s-, kaas- . Sõna "määrimine" (liimiga) kirjutage eesliide PRO- ja sõna "vanavanaisa" - PRA-)

Numbritega lõppevate muutujate eesliidete õigekiri -3 ja -KOOS(eesliide kirjutatakse Z-tähega, kui juur algab täishääliku või helilise kaashäälikuga, ja tähega C, kui juur algab hääletu kaashäälikuga (k, p, s, t - sõna mäletan "KapuST": ilma-/be-, õhk-/päike- (õhk-/päike-), alates-/on-, alla-/nis-, ajad-/rassid, roosid-/roos-, läbi/läbi (läbi/läbi) ;

Õigekirja eesliited EEL- ja AT-: (et mitte teha eesliite kirjutamisel viga AT- või EEL-ühesõnaga peaks teadma nende tähendust. Neid eesliiteid peetakse semantilisteks, see tähendab, et nende õigekirja valik põhineb eesliidete tähendusel, mida nad sõna leksikaalsele tähendusele kaasa aitavad. Seega on sõna "kapriis" juur morfeem -CHUD-: Omapärane-Imelised-Imelised. ... Eesliite PRI- semantika (tähendus) sõnas on ebaselge, seega mäletame selle eesliite kirjapilti keeles antud sõna. Ja sõnas "valesti tõlgendada" sõltub eesliite valik leksikaalne tähendus sõnad. Sõnad eesliidetega PRE-/PRI-, mida hääldatakse sama, kuid millel on erinev leksikaalne tähendus, mis määrab eesliite valiku: in sel juhul- "vale, moonutatud", seega valige eesliide EEL-);

Õigekiri Mina, Y pärast eesliiteid (kui eesliide lõpeb kaashäälikuga, siis Ja juur muutub S: mäng- joonistada , kuulus - teadmata , lugu - tagalugu .

Aga pärast inter-, super- ja võõrkeelsete eesliidete eesliiteid dez-, counter-, post-, sub-, super-, trans-, pan- Ja see ei muutu: ülirafineeritud, institutsioonidevaheline, desinfitseerimine, vastumäng, postimpressionism, üle-india, pan-islamism.

va: tasu);

Õigekirja eraldajad Kommersant ja b märgid (eraldavad Kommersant kirjutatud ainult kaashääliku eesliidete järel enne tähti e, yo, yu, i, mis tähistab kahte heli (ilmub heli [th ']): sissepääs, ülesöömine. Sõna sees, tähtede ees e, yo, i, yu, i(mitte eesliite järel!): kardin, tõsine, ööbik, tuisk, talupoeg, ametnik (vrd ametnik) jne kirjuta b).

Sõnades "painutama" ja "loovutama" puudub eesliide KOOS-. Eesliide Z- puudub. Eesliide C- ei muutu. Formaalselt kasutatakse eesliidet C- kombinatsioonides Sat, sg, sd, szh, sk, mid.

10. Kirjuta lünka kohale sõna, milles on I-täht kirjutatud.

koch..vat

seemisnahk..välja

varjutus

mõtlik .. välja

Vastus: läbimõeldud

See on omadussõna, õigekiri on järelliites. Omadussõnade järelliited -LIV-, -CHIV-, kirjutatakse alati I-tähega.

Omadussõnadel on järelliited -LÕVI-,-CHEV- ei saa olla.

Põhjendusalgoritm:

1) Määrake, millises sõna osas täht puudub: lõpus või järelliites.

2) Kui lõpus on täishäälik välja jäetud, siis määramatu vorm verb, määra selle konjugatsioon:

täishäälikud kirjutatakse esimese konjugatsiooni verbide isikulõppudesse E, U ;

vokaalid kirjutatakse teise konjugatsiooni verbide isikulõppudesse mina, A (mina) .

3) Kui sufiksis puudub täishäälik, siis analüüsige õigekirja olemust:

puuduv täishäälik osalausesufiksites ush, yusch, tuhk, yashch, im, söö (om) .

välja jäetud täishäälik enne osastava sufiksi vsh, nn.

4) Osalause sufiksite õigekiri ush, yusch, tuhk, yashch, im, söö (om) oleneb algverbi konjugatsioonist:

I konjugatsiooni verbidest moodustatud osastavates osades kirjutatakse järelliiteid ush, yusch, em (om) ;

II konjugatsiooni verbidest moodustatud osalausetes kirjutatakse järelliited tuhk, tuhk, im.

5) Vokaalide õigekiri enne osastava käände järelliiteid vsh ja nn oleneb sellest juures - yat või see - et algse verbi määramatu vorm lõpeb:

kui algne tegusõna lõpeb at või yat, siis enne nn minevikuvormi passiiviosas säilib vokaal a (ya);

kui algne tegusõna lõpeb seda või et , siis enne nn ainult kirjutatud e ;

enne järelliidet vsh säilib sama täishäälik, mis enne lõppu olla määramata kujul.

Abi: Pange tegusõna mitmuse 3. isikusse. (NAD teevad mida? NAD teevad mida?) lõpp -ut-ut - tegusõna 1 konjugatsioon - lõppu tuleks kirjutada täht E ,

Lõpp - at-yat - tegusõna 2 konjugatsioon - lõppu tuleks kirjutada täht Ja .

11. Kirjutage üles sõna, milles on lünka asemel kirjutatud Y-täht.

lootusrikas

(nad) solvusid..tsya

(patsiendid) paranevad..t

pitseeritud

(nad) istuvad..t

Vastus: solvunud

See on tegusõnast tuletatud tegusõna "SOVUMINE" seotud teise konjugatsiooniga. Vaata tabelit:

Tegusõnade konjugeerimine

II konjugatsioon	I konjugatsioon	Heterogeenne
1) kõik tegusõnad selles, Pealegi raseerima ja panema . 2) ja veel 11 tegusõna: Sõida, hoia hingata, solvata. Kuula, näe, vihka. Sõltuvad ja taluvad. Ja ka vaata, pööra . Mäletate, sõbrad, need peal -E- ei saa varjata.	1) kõik muud verbid, välja arvatud konjugeerimata verbid; 2) pluss tegusõnad raseerima ja panema	tahtma, jooksma, au

12. Defineeri lause, milles EI koos sõnaga on kirjutatud SELGELT.

Avage sulud ja kirjutage see sõna välja.

Elasime vaesuses, pidevalt (MITTE) SÖÖMINE, vahetasime toidu vastu neid asju, mis kaasa võtsime.

Minu treenitud silm tegi kindlaks, et piirkond oli (EI) JUMALATUD, kuid otsustasin siiski otsida vähemalt mingeid märke inimese kohalolekust.

Kas selline hindamiskriteerium on rakendatav kõigile ja võrdselt, on veel kaugel (EI) SELGE.

Loomaaed võtab aastavahetuseks vastu (MITTE) VÄLJAMÜÜDUD puuvilju, mida naudivad elevandid, kängurud, karud ja artiodaktüülid.

Ta on vapustav vene näitleja, ta on (ÜRO)TEADTUD geenius õpetaja ja mõlemad on tõelised teatriteenrid.

Vastus: Alatoidetud, sest.:

ALL-- keeruline eesliide, mis näitab näiteks mittetäielikkust, tegevusetust või kvaliteeti, vähearenenud, vähearenenud, vähearenenud . See koosneb kahest sõltumatult kasutatavast elemendist: eesliited enne- tähistab eesmärgi saavutamist, viib tegevuse lõpuni ( sööma, jõudma, lugemist lõpetama, elama ) ja osakesed mitte-, mis eitab seda, mida "enne" tähendab ( preili, preili …).

Tegusõnad koos ALL- Tegevuse mittetäielikkus, mis avaldub piisava normi puudumisel, on seotud verbidega

1) millegi koguse puudumisega ( alahindama, alahindama alahindama, alahindama ),

2) millegi pikkuse puudumisega ajas ( magama jääma, magama jääma, magama jääma ),

3) ebapiisava toimeintensiivsusega ( kahe silma vahele jäetud, kahe silma vahele jäetud, kahe silma vahele jäetud, kahe silma vahele jäetud ).

Kõige arvukam on esimene verbide rühm. Tegusõnade hulgas koos ALL- on ka ilma MITTE pole kasutatud (n valesti aru saama, valesti aru saama, alakasutama, alahindama, mitte meeldima, kuulma, segadusse jääma, igatsema… ) Tegusõnad ahistada, mõista, ära kasutada, alahinnata, armastada, kuulda, mõista, arvestada ... keeles puudub.

Tuleb meeles pidada, et kirjutamise reeglid MITTE koos erinevad osad kõnesid saab rühmitada järgmiselt:

		Lahti
	Kui sõna ilma EI kasutata: nördinud, nördinud, nördinud, väljamõeldis	Kui liiduga on kontrasti, pole tõsi, vaid vale
	Kui saate asendada sünonüümidega ilma EI: mitte lai - kitsas	Kui sõna juures EI on sõnad kaugel, üldse, üldse mitte, üldse mitte, mitte mingil juhul iludus
	EI ja asesõna vahel EI OLE eessõna: Ei keegi, mitte keegi	Tegusõnade ja gerundidega: ei teadnud, ei teadnud
		eesliidetega mitte + enne lõpetamata ära vaata filmi, ära vii koju Ta ei lõpetanud ja jäi vait.
		Koos lühikesed osalaused: mitte_ suletud
		Asesõnadel ON eessõna Kellegagi, mitte kellegagi
Erandid: mitte mõõtu, mitte eeskujuks, mitte heaks, mitte kiirustamiseks, mitte maitseks, mitte jõukohaseks, mitte sissepoole, mitte käest jne; b) ära anna ega võta, ei ole ega mina, ei siin ega seal, ei valgus ega koit, asjata ei millegi kohta, ei põhja, ei rehvi, ei tubaka nuusutamise, ei sendi eest jne. mitte üks (keegi) - mitte üks (palju), mitte kunagi (mitte kunagi) - rohkem kui üks kord (tihti).

13. Määrake lause, millesse on kirjutatud mõlemad esiletõstetud sõnadÜKS. Avage sulud ja kirjutage need kaks sõna välja.

Tõendite uurimine (SEST millele eelneb süüdistust formuleerivate dokumentide avalikustamine ja KA) tõendite uurimise korra arutelu.

Nihilistlik filosoofia ei luba ühtegi (SUPER)ISIKLIK väärtused, millele inimene saab toetuda, TO) õigustada oma olemasolu.

(ESITEKS , kõik peaks olema aus, nii et peate saaki jagama (VÕRDSELT .

(Hoolimata kriitikute vaenulikkuse tõttu oli Turgenev vene lugejate seas äärmiselt populaarne: tema romaanid nautisid isegi suurt kuulsust ( ESITEKS XX sajand.

Teater oli (VALGE) KIVI hoone kõrge verandaga ja AS (SAMA) kõrged tammepuidust uksed.

Vastus: üliisiklik, kuni

Omadussõna " SUPER ISIKLIKUD » on kokku kirjutatud, sest

Liitomadussõna esimene osa " ÜLAL » sisestab tavamõõdu ületamise väärtuse, piirväärtuse;

sõna" TO " on liit, selle võib asendada sünonüümiga.

Põhjendusalgoritm:

1) Lugege lause läbi, mõelge selle tähendusele.

2) Määrake, millisesse kõneosasse allajoonitud sõna kuulub.

ametiühingud nii et, ka, ka, aga pealegi veel pealegi nii, sest on kokku kirjutatud; neid saab asendada sama kõneosa sünonüümidega.

Muude kõneosade sõnad, mis kõlalt sarnanevad nende liitudega mis oleks, sama, sama, selleks, selle juures, mille juures ja nii, sellest on kirjutatud eraldi. Need koosnevad kahest komponendist: ühe neist (või oleks) saab kas lausest eemaldada või teise kohta ümber paigutada; teine ​​komponent ( see, see, kui, nii, see ) asendada teiste sõnadega.

Tuletatud eessõnad kirjutatakse kokku: TÕTTU = tõttu , VAATES = tõttu , KOHTA = umbes , KOOS = juurde , VAATAMATA = vaatamata .

Tuletised eessõnad kirjutatakse eraldi: AJAL = JÄTKUB, KONTRASTIS, LÕPUKS , FOR .

Pideva, sidekriipsuga või eraldiseisva määrsõnade õigekirja puhul järgige vastavaid reegleid.

Tuletised eessõnad – ajal E: Aasta jooksul pole uudiseid. (aja väärtus)

Eessõnadega nimisõnad - ajal Ja(mis?) jõed. Ta rääkis tund aega. Vaata järge Ja(mis?) sari. Seevastu E teistelt (kasutatakse koos alates). Tulemusena E= tänu

Eessõnadega nimisõnad - mine üles (vt tegusõna),

Roni mäetippu.

Osalaused eitusega

Vaatamata vihmale lahkusime linnast (kuigi sadas). Vaatamata kehvale ilmale läksime matkama.

14. Märkige arv(ed), mille(de) kohale on kirjutatud HH.

Rügementi määratud (1) noored ohvitserid olid väljaõppeperioodil hellitatud (2) neisse leebe suhtumisega ega teadnud täiesti (3) tavasõdurite tõelisest (4) elust midagi.

Vastus: 1,3,4.

Sõna "määratud" on passiivne minevikusõna, tuleks kirjutada HH

1. Sõna "rikutud" on kvalitatiivse tähendusega omadussõna lühivorm (välja arvatud meessoost vorm), mis kattub vormiga passiivsed osalaused perfektiivverbide minevik, kirjutatud nn

2. Sõna "tõene" - HH - sest see moodustub tähega lõppeva tüve ristumiskohas H, ja järelliide H

Põhjendusalgoritm:

1 Tehke kindlaks, millisesse kõneosasse puuduva tähega sõna kuulub;

2. Rakendage õigekirjareeglit H ja HH selle kõneosa järelliites.

Nimisõna: NN

1. Kui sõna juur lõpeb tähega H , ja järelliide algab tähega H: vaarikas(vaarikas)

2.Kui nimisõna. moodustatud adj.-st, millel HH, või osastavast sõnast: valulikkus (valulik), rikutud (rikutud)

3. Pidage meeles: kaasavara

1. Sõnades, mis on moodustatud nimisõnadest, millel on järelliide -in-, -an-, -yan- : turbaraba (nimisõnast turvas)

2. Adj-st moodustatud sõnades. ühega H : õpilane (adj. teadlaselt), märter, tööline

3. Sõnades: lilla (karmiinpunane), kanep (kanep), varenyk (keedetud), suitsutooted (suitsutatud), luu (kondi), rafineeritus (keeruline), vastlapäev (õline), aruhein (kaerahelbed), hotell (elutuba), puuraidur (puit) ), nutikus (intelligentne), suur märter

Omadussõna:

1. n. -H+ -H -: tasku

2. -TEMA N- , -ENN- : komisjon, jõhvikas! tuuletu

3. erandid koos -YANN-iga: KLAAS, PLAK, PUIT

Noored (noored loodusteadlased)

4. -IN- : hani , erand TUULINE (päev, inimene)

5. -AN- (-YAN-) : nahk Pidage meeles: noor; karmiinpunane, punakas, innukas, purjus, vürtsikas (ajalooline suf. - YAN- ); lambaliha, sealiha, sinine, roheline, ühtlane, jõuline .

Lühikeste omadussõnadega kirjutatakse sama arv n, kui palju ja täies mahus

udune kaugus - udune kaugus, tuuline tüdruk - tuuline tüdruk

Osalaused:

Н - НН OSAVÕTETE JA SÕNALISA OMANDSÕNADE SUIFIKIDES

1. Seal on eesliide: sõelutud jahu (välja arvatud eesliide mitte-)

Aga: täisterajahu

1. Seal on eesliide mitte-: täisterajahu

2. Ei ¬, kuid seal on AP: sõelutud jahu

3. Ei ¬: seemnejahu

4. omama järelliidet -ova-/-eva-: hapukurk

Erandid: sepistatud, näritud, nokitud (-ov-, -ev- on osa juurtest)

5. Moodustatud prefiksivabast perfektiivverbist:

Lahendatud probleem (otsustada - mida teha?) Aga: haavatud sõdur, haavatud jalast! Olles haavatud, jäi sõdur ridadesse.

Naised panid pestud kohe toru ära. (Kannatus. määrsõna, kuna nad säilitavad verbaalse tähenduse, näitavad ajutist seisundit, mitte püsivat märgiomadust)., tuuletu

Erand: haavatud, tuuline

6. Samad sõnad nende otseses tähenduses on osalaused: pealkirjaga näidend, valmis teos.

7. Osalause muutumisel omadussõnaks on võimalik muuta sõna leksikaalset tähendust: tark laps, kutsumata külaline, nimega vend, istutatud isa, kaasavara, Andestuspühapäev, valmis mees.

Erandid: cutesy, soovitud, ennekuulmatu, nähtamatu, püha, ootamatu, ootamatu, tahtmatu, tehtud, aeglane, ärkvel, edev, jälitatud.

8. Kirjapilt koosseisus ei muutu liitsõnad: kuldkootud, katki-katki, Sõna kõik kui tervik loeb adj. ( kõrge aste kvaliteet), mitte „adj. + armulaud.

9. Lühikäänded:ärahellitatud tüdruk

PEAKS OLEMA ERITUV

lühike omadussõna

Tüdruk on üles kasvatatud (tema on lühike omadussõna). Saab asendada täielik omadussõna: haritud.

Lühike armulaud

Tüdruk kasvatati sisse lastekodu(kelle poolt?) - lühike määrsõna .. Asendatakse tegusõnaga: tüdruk kasvatati üles.

Impl. ? kr. enamgi veel

Asja kaalutakse (mida?) igast küljest. Mõtlik – predikaat.

15. Korraldage kirjavahemärgid. Kirjutage kaks lauset, millesse peate panema ÜHE koma. Kirjutage üles nende lausete numbrid.

1) Tema sugulased ja kolleegid ning arvukad sõbrad tulid päevakangelast õnnitlema.

2) Romantiline kangelane leiab võrdse alguse ainult osaduses elementidega: ookeani või mere, mägede või rannakaljude maailmaga.

3) väljavõttes " Antonovski õunad» Bunin, ei tunneta mitte niivõrd autori soovi olla maaomanik, kuivõrd soovi olla vaba pisiasjadest.

4) Pidev liikumine teiste piiride poole püüdlemine on põhiolemus loominguline elu ja just sellest kirjutas Pasternak ühes oma luuletuses.

5) Hommikul süttis idapoolne põsepuna ja väikesed pilved muutusid õrnaks värviks.

Vastus: 2.3

2-lauseline - korduv liit VÕI homogeensete liikmetega.

3. lause - liit" nii palju kui', mis väljendab piirangu all olevat võrdlemist; sama mis " mitte sellisel määral...". Kirjavahemärk asetatakse lauseosade vahele (ühendi teise osa ette).

Põhjendusalgoritm:

1. Leia lausest homogeensed liikmed.

2. Tehke kindlaks, millised ametiühingud neid ühendavad:

kui see on üks ühendav või eraldav liit (ja või kas jah (= ja) , ära pane selle ette koma;

kui see on topeltliit ( nagu ... ja; mitte niivõrd ... kuivõrd; mitte ainult, vaid; kuigi... aga ), pannakse koma ainult kaksikliidu teise osa ette;

Kui tegemist on korduvate liitudega, siis pannakse koma ainult nende ette, mis on homogeensete liikmete vahel;

Koma pannakse alati homogeensete liikmete vastandlike liitude ette.

3. Kontrolli, kas lause sisaldab paarikaupa ühendatud homogeenseid liikmeid. Pidage meeles: kui lause homogeensed liikmed on paarikaupa ühendatud, siis pannakse paarisrühmade vahele koma ja neid on ainult üks.

16. Järjesta kõik kirjavahemärgid. Märkige arv(ed), mis tuleks lauses asendada koma(de)ga.

Vana-Kreekast pärineval matemaatikal (1) (2) on kaks "vanemat" – loogika ja geomeetria, mistõttu (3) ilma "vanemate" olemust mõistmata (4) (5) ei saa selle olemust mõista.

Vastus: a) 1,2- osaline, mis seisab määratletava sõna järel, b)3,4- gerund (üksik)

Põhjendusalgoritm:

Osalusfraas vastab küsimustele milline? milline? milline? milline?;

Osalause vastab küsimustele teinud mida? tehes mida? Ja tähistab lisatoimingut verbiga - predikaat; määrsõnafraas vastab küsimustele nagu? millal? miks?

* osaluskäibe kirjavahemärgid sõltuvad selle asukohast määratletava nimisõna suhtes;

* adverbiaalne käive tuuakse kirjalikult alati esile komadega;

* Homogeensed määratlused ja asjaolud, mis on väljendatud osa- ja määrsõnafraasidega ning on ühendatud ühe ühendusega JA, ei ole eraldatud komaga.

Põhjendusalgoritm:

1) Leia kaasatud lausest ja määrsõnafraasid nende piirid õigesti määratledes. Alati komadega eraldatud.

2) Tehke kindlaks, millisel positsioonil on lauses osaluskäive ( ENNE- ei eraldata komadega. PÄRAST määratletud sõna - esile tõstetud

3) Kontrollige, kas lause sisaldab homogeenseid liikmeid koos AND-ga, mis on väljendatud osa- või määrsõnafraasidega. Koma ei panda ametiühingu Ja ette.

Osa- ja osalausete kirjavahemärkide rasked juhud.

	Osalevad	Osaluskäive.
	paistab silma osaluskäive, millel on mõistuse või järeleandmise tähendus: Suure luuletajaga südamliku sõpruse kaudu ühendatud Žukovski oli tema surmast väga ärritunud (ta oli mures, sest teda ühendas sõprus – põhjuse tähendus).	Pole esile tõstetudüksikud määrsõnad predikaadi järel, kui need on teguviisi asjaolud ja ka funktsioonilt lähedased määrsõnadele: Ta kõndis lonkades. Lamades lugemine on kahjulik.
	Komaga eraldamata homogeensed osa- ja osalaused, mis on ühendatud ühe sideainega või lahutav liit: Silma torkab vene kirjanduse ülevuse nimel tegutsenud ja Puškini fenomeni ainulaadsust mõistnud Pletnevi omahuvitus. Nad kõndisid, vaatasid ettevaatlikult ringi ega lausunud sõnagi.
	Sõnadega väljendeid esile ei tõsteta ALGADES ALATES, ALGADES ALATES(need võib tähendust piiramata ära jätta): Alustame tööd ALATES järgmisest nädalast. Fraseologisme, mis sisaldavad määrsõnafraase, ei eristata: nad kuulasid tema juttu HINGE HOIDMISEGA.

17. Sisestage kõik puuduvad kirjavahemärgid. Märkige arv(ed), mis tuleks lausetes asendada koma(de)ga.

Tuuled (1) tuuled (2) või lumised (3) tuuled (4)

Pange tähele mu eelmist elu.

Ma tahan olla valguse laps

Või lille heinamaa piirilt.

Ma (5) tahaks (6) hobuse norskamise all

Kallista naaberpõõsaga.

Tõstke üles (7) sa (8) kuukäpad (9)

Minu kurbus taevas ämbriga.

(S. Yesenin)

Vastus: 1,2,4 - see on üleskutse

8.9 on apellatsioonkaebus

Pidage meeles: sissejuhatavad sõnad saab lausest eemaldada ilma põhiideed muutmata süntaktiline ehitus. Kasutage esiletõstetud sõnade välistamise tehnikat.

Põhjendusalgoritm:

1) Kontrollige, kas esiletõstetud sõnad on sissejuhatavad.

Sissejuhatavad sõnad võib lausest eemaldada või asendada sünonüümsete sissejuhatavate sõnadega; need eraldatakse komadega.

Sissejuhatavate sõnadega homonüümsena ei saa lause liikmeid eemaldada ilma süntaktilise konstruktsiooni tähendust muutmata; neid ei eraldata komadega.

Pidage meeles, et sõnad ei ole sissejuhatavad ja neid ei eraldata komadega: justkui, justkui ehk enamjaolt, justkui sõna otseses mõttes, lisaks, lõppkokkuvõttes tundub, vaevalt, igatahes, siiski, isegi, täpselt, mõnikord, justkui, pealegi, ainult, vahepeal, kindlasti, äärmiselt, ma arvan , kindlasti , kindlasti, osaliselt, vähemalt, tõeliselt, ikkagi, seepärast lihtsalt, las, otsustavalt, siiski, ainult, oletatavalt.

18. Järjesta kõik kirjavahemärgid. Märkige arv(ed), mis tuleks lauses asendada koma(de)ga.

Tundus, nagu ei suutnud Tšehhov kaua fookuses hoida elumustrit (1), mille olemuse (2) (3) tema geenius haaras kõikjalt (4), nii et temast sai novellimeister.

Vastus: 1,4 - lisalaused on eraldatud

Põhjendusalgoritm:

1. Leia lause grammatilised alused.

2. Määratlege põhi- ja allosade piirid.

3. Loe lause, jälgides valitud märke. See aitab tuvastada valesti leitud lahenduse või, vastupidi, kinnitada õiget valikut.

Pea meeles! Reeglina esitatakse selles ülesandes keerukad laused. omadussõnadega, neis sidesõna mis ei seisa mitte alluva osa alguses, vaid selle keskel, seega Liitsõna ette koma ei panda. (1. Eemaldage sõna "mis" ümber olevad numbrid

4. Tähelepanu liidule Ja). Määrake, mida see ühendab: osad keeruline lause- koma, lause homogeensed liikmed - ei mingit koma.

19. Järjesta kõik kirjavahemärgid. Märkige arv(ed), mis tuleks lauses asendada koma(de)ga.

Kui tore on vaadata valgete purjedega laeva kaugelt (1) ja (2), kui satud sellesse püügivahendite võrku (3), kust (4) pole läbipääsu (5) ja näete kõike sees (6) tunned kohe ära auriku paremuse purjekast.

Vastus: pane komad

3 - alamklausel lõpeb, algab uus

5-keerulise lause osade vahel

6-otsaline klausel

Põhjendusalgoritm:

1. Märkige lause grammatilised alused.

2. Määrake keeruka süntaktilise konstruktsiooni osana lihtlausete piirid.

3. Vaadake, kuidas need osad on ühendatud.

4. Uurige, kas pakkumine sisaldab Liit Ja , ja kui see on lauses olemas, siis määrake, mida see ühendab:

· kui homogeensed liikmed, siis on selle ees koma ei pane;

· kui keeruka lause osad, siis tema ees pannakse koma.

5. Otsige 2 ametiühingut kõrvuti: mis siis kui, mis millal ja kui ja kuigi, aga millal, nii et kas ja millal:

Koma ametiühingute vahele EI panda, kui sõnad ulatuvad lauses kaugemale siis jah, aga

Kui mitte, siis ametiühingute vahele pannakse koma SEE, JAH, AGA

Loe tekst läbi ja täida ülesanded 20–24.

(1) Taevas oli kaetud kurjade pilvedega, vihm peksis kurvalt vastu klaasi ja tegi kurvaks. (2) Mõtlikus poosis, vest lahti ja käed taskus, seisis ta akna ääres ja vaatas süngele tänavale linna pandimaja omanik Polikarp Semjonovitš Iudin.

(3) „Noh, mis on meie elu? - arutles ta üksmeelselt nutva taevaga. - (4) Mis ta on? (5) Mingi raamat, millel on palju lehekülgi, millele on kirjutatud rohkem kannatusi ja leina kui rõõme ... (6) Miks see meile kingiti? (7) Lõppude lõpuks, Jumal, hea ja kõikvõimas, ei loonud maailma kurbuste jaoks! (8) Ja see osutub vastupidiseks. (9) Pisaraid on rohkem kui naeru ... "

(10) Juudas võttis välja parem käsi taskust välja ja kratsis kuklasse.

(11) "Jah," jätkas ta mõtlikult, "ilmselgelt ei olnud universumi mõistes vaesust, vaesust ja häbi, kuid tegelikult on. (12) Need on inimkonna enda loodud. (13) See ise põhjustas selle nuhtluse. (14) Ja milleks, küsitakse, milleks?

(15) Ta võttis välja vasak käsi ja andis selle leinavalt üle oma näo.

(16) „Aga kui lihtne oleks inimeste leina aidata: tuleb vaid näppu tõsta.“ (17 Siin on näiteks rikkalik matuserongkäik. miili kaugusel vankririda. (19) Tõrvikukandjad Tähtis on laternatega tegutseda.(20) Hobustel rippuvad papist embleemid: tähtis inimene on maetud, kõrge isik peab olema surnud.(21) Kas ta on teinud oma elu jooksul vähemalt ühe heateo?(22) Kas sa soojendasid vaeseid mees? (23) Muidugi mitte ... tinsel!

- (24) Mida sa tahad, Semjon Ivanovitš?

- (25) Jah, mul on raske kostüümi hinnata. (26) Minu arvates ei saa selle eest anda rohkem kui kuus rubla. (27) Ja ta küsib seitset; ütleb, et lapsed on haiged, neid tuleb ravida.

- (28) Ja kuus rubla on natuke palju. (29) Ära anna üle viie, muidu põleme nii läbi. (30) Vaadake lihtsalt hästi ringi, kas seal on auke ja kas on jäänud kohti, kus ... (31) "Noh, härra, siin see on - elu, mis paneb mõtlema inimloomuse üle. (32) Rikkaliku surnuauto taga laiub käru, millele on kuhjatud männist kirst. (33) Tema taga kududes, läbi pori laksudes, ainult üks vanamutt. (34) Võib-olla paneb see vanaproua oma toitjast poja hauda... (35) Ja küsi, kas see proua, kes vankris istub, annab talle vähemalt kopika? (36) Muidugi ei tee, kuigi ta võib kaastunnet avaldada... (37) Mis seal veel on?

- (38) Vana naine tõi kasuka ... kui palju anda?

- (39) Küüliku karusnahk ... (40) Ei midagi, kange, maksab viis rubla. (41) Anna mulle kolm rubla ja intress on muidugi edasi ... (42) „Kus on tegelikult inimesed, kus on nende süda? (43) Vaesed surevad, kuid rikkad ei hooli ... "

(44) Juudas surus oma otsaesise vastu külma klaasi ja mõtles. (45) Tema silmadesse ilmusid suured läikivad krokodillipisarad.

(A. P. Tšehhovi järgi*)

* Aleksandr Pavlovitš Tšehhov (1855–1913) – vene kirjanik, prosaist, publitsist, Anton Pavlovitš Tšehhovi vanem vend.

20. Millised väidetest vastavad teksti sisule? Täpsustage vastuste numbrid.

1) Polikarp Semenovich Iudin - üks linna pandimaja tavalisi töötajaid.

2) Naisel, kes ülikonna pandimajja viis, olid haiged lapsed.

3) Juuda linna pandimajas viiakse huvi edasi.

4) Linna pandimaja omanik on mures rahva saatuse pärast, seega on ta valmis heategevust tegema.

5) Üks vanaproua läks pandimajja jänesemantlit üle andma, kuna oli väga vaene ja vajas matusteks raha.

Ülesande täitmiseks kasutage järgmist algoritmi:

Lugege tekst hoolikalt läbi

Leidke sellest konkreetse väite kinnitus või ümberlükkamine

·Vali õiged vastused

Mõelge, kuidas saate seda algoritmi selle ülesande täitmiseks rakendada.

Esimene vastus on truudusetu, sest Polikarp Semjonovitš Iudin on linna pandimaja omanik (pakkumine nr 2)

Esitatud väide neljandas vastuse variant, on otseselt vastupidine sellele, mida autor tekstis endas ütleb. Nii et see vastus vale.

Viiendas versioonis vastuses on ainult osa õigest infost (vana naine oli vaene), aga matusteks raha vaja ei läinud

Nii et vastus number 5 on ka vale.

Väide nr 2 on õige: "Ta ütleb, et lapsed on haiged, neid tuleb ravida" (lause 27). See on lojaalne vastama.

Väide nr 3 on õige: "Anna mulle kolm rubla ja intress on loomulikult edasi ..." (lause nr 41). lojaalne vastama.

Seetõttu on õige vastus: 2.3

21. Milline neist loetletud avaldused on tõsi? Täpsustage vastuste numbrid.

1) 2. lause sisaldab kirjeldust.

2) Laused 11-14 esitavad narratiivi.

3) Ettepanek 23 sisaldab vastust sõnastatud küsimusele

lausetes 21–22.

4) Lausetes 34–36 esitatakse arutluskäik

5) 45. lauses selgitatakse 44. lauses öeldu põhjust.

Ülesande täitmise algoritm:

Lugege soovitatud lõigud hoolikalt läbi;

Pea meeles, et kirjeldus näitab, kirjeldab.

Kirjelduse sordid:

1) eseme, isiku kirjeldus (tema omadus)

2) koha kirjeldus

3) keskkonnaseisundi kirjeldus

4) isiku (isiku) seisundi kirjeldus

5) toimingute kirjeldus

Lugu räägib kangelase tegudest, tegudest. Saame jälgida sündmuste jada, mis üksteisele järgnevad (oli, on, saab).

arutluskäik on üles ehitatud skeemi järgi: lõputöö, tõestus, järeldus.

Tähelepanu! Mitte alati pole lõigul selgelt väljendunud teesi. Aga kui mingi sündmuse, nähtuse kohta on seletus, arutelu, siis see arutelu, mitte jutuvestmine. retooriliste küsimuste ja retooriliste hüüatuste olemasolu, sissejuhatavad sõnadütleb teile, et see on arutluskäik.

Määrake, mis tüüpi kõne iga fragment kuulub

Proovime seda algoritmi rakendada.

1) 2. lause sisaldab kirjeldust.

"Mõtlikus poosis, vest lahti ja käed taskus, seisis ta aknal ja vaatas süngele tänavale linna pandimaja omanik Polikarp Semjonovitš Iudin."

Fragment kirjeldab poosi, riietust. Me "näeme" seda kangelast.

Nii et see õige vastus

2) Laused 11-14 esitavad narratiivi.

(11) "Jah," jätkas ta mõtlikult, "ilmselgelt ei olnud universumi mõistes vaesust, vaesust ja häbi, kuid tegelikult on. (12) Need on inimkonna enda loodud. (13) See ise põhjustas selle nuhtluse. (14) Ja milleks, küsitakse, milleks?

See vastus vale. Selles lõigus räägib kangelane universumist, vaesusest, inimkonnast. Sellel on sissejuhatav sõna retooriline küsimus. Nii, uh siis arutlemine.

3) Väide 23 sisaldab vastust väidetes 21–22 sõnastatud küsimusele.

(21) Kas ta on teinud oma elu jooksul vähemalt ühe heateo? (22) Kas te soojendasite vaeseid? (23) Muidugi mitte ... plekk! Küsimus, küsimus ja vastus. See on õige vastus.

4) Laused 34–36 kohal arutluskäik.

(34) Võib-olla paneb see vanaproua oma toitjast poja hauda... (35) Ja küsi, kas see proua, kes vankris istub, annab talle vähemalt kopika? (36) Muidugi ta ei tee seda, kuigi ta võib avaldada kaastunnet ...

See on õige vastus. Kangelane räägib lahkusest, kaastundest. Selles fragmendis näeme sissejuhatavaid sõnu, retoorilist küsimust.

5) 45. lauses selgitatakse 44. lauses öeldu põhjust.

(44) Juudas surus oma otsaesise vastu külma klaasi ja mõtles. (45) Tema silmadesse ilmusid suured läikivad krokodillipisarad.

Tegevuste jada: ta vajutas otsaesist, mõtles, pisarad tulid välja. Nii et see vastus vale, See jutustamine.

Seetõttu on õige vastus: 134

22. Lausetest 39–45 kirjuta välja antonüümid (antonüümipaar).

Ülesande täitmise algoritm:

1. Pea meeles, mis on antonüümid.

Antonüümid on samasse kõneosa kuuluvad sõnad, mis erinevad kirjapildi ja kõla poolest ning tähendavad otseselt vastandlikke mõisteid.

Ärge unustage kontekstuaalsed antonüümid, mis on konkreetse sõna individuaalne stiilikasutus ... Üldkasutuses ei seisa need sõnad üksteisega antonüümsetes suhetes. Niisiis on A. Puškini romaani "Jevgeni Onegin" kontekstis sõnad "laine" ja "kivi", "luule" ja "proosa", "jää" ja "leek" antonüümid.

3. Määrake kindlaks määratud leksikaalne üksus

4. Valige õige vastus

(43) Vaesed surevad, kuid rikkad ei hooli ... "

Need on nimisõnad, millel on vastupidine leksikaalne tähendus.

Seetõttu kirjutame välja: vaesed, rikkad

23. Leia lausete 15–23 hulgast üks(ed), mis on eelnevaga seotud koordineeriva sidesõna ja isikulise asesõna abil. Kirjutage selle(te) pakkumise(te) number(d).

Põhjendusalgoritm:

Tuletage meelde, mis on sidesõnad (koordineerivad ja alluvad)

1. Leidke koordineeriv liit

2. Pidage meeles asesõnade auastmeid

3. Leia isiklik asesõna

4. Vaata, millises lauses on nii koordineeriv side- kui ka isikuline asesõna

Koordineerivad sidesõnad

Ühendamine ja, jah(=ja), ei-ei, samuti

vastanduv aga, aga, jah (= aga), aga siiski, sama

Jagamine või, kas, midagi, või ... või, mitte seda ... mitte seda

Isiklikud asesõnad (algne vorm)

	Üksus tundi / palju h.
	tema, tema, see/nemad

Juhtumivormid

			Ta ta ta
			Tema, tema, tema
			Tema, tema, tema
			Tema, tema, tema
			Tema, tema, nemad
			Temast, temast, temast

Tähelepanu! Isikuliste asesõnade käändevormid TEMA, TEMA, NEED vaste omastava asesõnadega TEMA, TEMA, NEED. Kuidas eristada?

Algvormi ja küsimuse järgi:

nägin (keda?) tema, tema, nemad .

Esialgne vorm: tema, tema, see, nemad.

Seetõttu on tegemist isikulise asesõnaga.

Tema, tema, nemad raamatud (R. p.).

Esialgne vorm: tema, tema, nemad raamatuid.

Raamatud (kelle?) tema, tema, nemad.

Seetõttu on need omastavad asesõnad.

(20) Hobuste küljes rippuvad papist embleemid: maetakse tähtsat inimest, aukandja peab olema surnud. (21) Kas ta on teinud oma elu jooksul vähemalt ühe heateo?

24. Lugege läbi ülesandeid 20-23 täites analüüsitud teksti põhjal fragment arvustusest. See fragment uurib teksti keeleomadusi. Mõned ülevaates kasutatud terminid puuduvad. Täitke lüngad (A, B, C, D) loendis oleva termini numbrile vastavate numbritega. Kirjutage tabelisse iga tähe alla vastav number

Tšehhovi lood on vormilt kompaktsed ja sisult sügavad ning autor väldib otsest väärtushinnangud Tema hääl ei ole vali, kuid samas kindel ja selge. Seda soodustab keeruline koostis ja loomulikult pädev valik piltlik ja ilmekas rahalised vahendid. Esitatud fragmendis väärib märkimist troop - (A) __________ ("kurjad pilved" lauses 1, "sünge tänav" lauses 2), leksikaalne tähendab - (B) __________ ("käima" lauses 20 , "põleb läbi" lauses 29 , "koob, lööb ..." lauses 33), süntaktiline vahend on (B) __________ (laused 3, 14, 21). Tasub pöörata tähelepanu sellisele tehnikale nagu (D) __________ (lause 11), mis võib-olla saab selle teksti ülesehituses üheks peamiseks.

Terminite loetelu

1) fraseoloogilised üksused

2) antitees

3) epiteedid

4) kõnekeelne sõnavara

6) küsivad laused

7) leksikaalne kordamine

8) hüperbool

9) sünekdohhe

Põhjendusalgoritm:

Jagame kõik terminid 3 rühma

Esimeses küsimuses on vihje:märgi rada.

rajad - teksti autori poolt ülekantud tähenduses kasutatud sõnad ja väljendid.

Tuletame meelde troope: personifikatsioon, epiteet, võrdlus, metafoor, metonüümia, sünekdohhe, litoot, iroonia, parafraas.

Vaatame, millised neist on terminite loendis: epiteet, sünekdohhe, hüperbool - see on esimene rühm

Tuletame meelde määratlusi: Hüperbool on kujutatava objekti teatud omaduste liialdus. Sünekdohhe on omamoodi metonüümia, kui terviku nime asemel kasutatakse osa nime või vastupidi. Epiteet on kujundlik, emotsionaalselt hindav määratlus.

Hüperbool ja sünekdohh ei sobi.

« Kurjad pilved», « sünge tänav"- see on kujundlik, emotsionaalselt hindav määratlus, mida väljendab omadussõna.

Seetõttu see epiteet.

Teises ülesandes me räägime leksikaalsete vahendite kohta.

Lisame oma nimekirja: sünonüümid, antonüümid, homonüümid, neologismid, arhaismid, historitsismid, fraseoloogilised üksused, aforismid, dialektismid, professionaalsused, kõnekeelne sõnavara.

Terminite loend sisaldab: fraseologisme - jätkusuutlik kombinatsioon sõnad, mille tähendus määratakse tervikuna, mitte aga selles sisalduvate üksikute sõnade tähendus.

Kõnekeelne sõnavara annab kõnele kerguse ja mõningase redutseerimise (ebaviisakus, tuttavlikkus, mängulisus) iseloomu.

Fraseoloogilised üksused ja kõnekeelne sõnavara on teine ​​rühm

• Sõnad "käima", "põlema", "koob, lööb ..." viitavad kõnekeele sõnavarale.

Seetõttu on vastus: #4

Ülesandes "B" küsitakse süntaktiliste vahendite kohta.

• Me mäletame süntaktilised vahendid väljendusrikkust ja vaadake, mis on terminite loendis:

antitees, inversioon, gradatsioon, oksüümoron, jaotus, anafoor, epifoor, retooriline küsimus, küsilaused, retooriline üleskutse, ellips, leksikaalne kordus, küsimus-vastus vorm, süntaktiline parallelism, lause homogeensed liikmed.

• Terminite loend sisaldab:

Antitees – mõistete, mõtete, kujundite terav vastandus.

Küsilaused - küsimus, mis esitatakse vastuse saamiseks.

Leksikaalne kordamine on sama sõna või fraasi tahtlik kordamine.

Lause homogeensed liikmed - loetletud tegevused, objektid, märgid.

Antitees, küsilaused, leksikaalne kordamine. ettepaneku homogeensed liikmed – see on kolmas rühm.

(3) „Noh, mis on meie elu? - arutles ta üksmeelselt nutva taevaga. - (4) Mis ta on? (21) Kas ta on teinud oma elu jooksul vähemalt ühe heateo?

Need on küsivad laused.

Seega vastus nr 6

Ülesande "G" teen ettepaneku täita kõrvaldamise meetodil.

1) fraseoloogilised üksused

2) antitees

3) epiteedid

4) kõnekeelne sõnavara

5) ettepaneku ridade homogeensed liikmed

6) küsilaused

7) leksikaalne kordamine

8) hüperbool

9) sünekdohhe

(11) "Noh, jah," jätkas ta mõtlikult, "ilmselgelt ei olnud universumi mõttes vaesust, vaesust ja häbi, aga tegelikult on.

Tekst on üles ehitatud vastandusele. Loo kangelase mõtted ja teod on vastandatud.

Seetõttu vastus "nr 2

Täidame tabeli: A- 3, B- 4, C- 6, D- 2

25. Kirjuta loetud teksti põhjal essee.

Märkige üks probleemidest kohale toimetatud teksti autor.

Kommenteerige sõnastatud probleemi. Lisage kommentaaridesse kaks illustreerivat näidet loetud tekstist, mis on teie arvates lähteteksti probleemi mõistmiseks olulised (vältige ületsiteerimist).

Sõnastage autori (jutustaja) seisukoht. Kirjutage, kas nõustute või ei nõustu loetud teksti autori seisukohaga. Selgita miks. Argumenteerige oma arvamust, tuginedes eelkõige lugeja kogemusele, aga ka teadmistele ja eluvaatlustele (arvestatakse kahte esimest argumenti).

Essee maht on vähemalt 150 sõna.

Teos, mis on kirjutatud ilma loetud tekstile (mitte see tekst), Pole hinnatud. Kui essee on parafraas või täielik ümberkirjutus originaaltekst ilma ühegita

Harjutage teste kõigi ülesannete vastustega.

• Demoversioon (demoversioon) FIPI ühtne venekeelne riigieksam 2016 koos vastuste ja kommentaaridega

  FIPI 2016 demoversioon interaktiivselt koos vastuste ja kommentaaridega

• Ülesanne 1. Kirjalike tekstide infotöötlus

  1. harjutus kontrollib oskust töötada lühitekstis sisalduva teabega.
  Teadmisi pole vaja. Peate lihtsalt teksti hoolikalt läbi lugema ja sellest aru saama ning seejärel oma arusaama pakutud sõnastusega korreleerima.

• Ülesanne 2. Lausete kommunikatsioonivahendid tekstis

  Ülesandes 2 tekstist ja tähendusnüanssidest aru saades on vaja taastada puuduv semantiline komponent. Seda väljendatakse valikuks pakutava sõna või sõnade kombinatsiooniga.

• Ülesanne 3. Sõna leksikaalne tähendus

  Näib, et tavalised sõnad: tass, toode, näitus, number, lähenemine... Kuid kõik need sõnad on polüsemantilised ja ei pruugi olla lihtne kindlaks teha, millises sõnastikus esitatud tähenduses neid kavandatud tekstides kasutatakse.

• Ülesanne 4. Ortopeedilised normid (rõhutus)

  4. ülesanne kontrollib ortoeepiliste (aktsentoloogiliste) normide omamist. Tea, et paljudel põhjustel pole stressis esinevad vead haruldased. Sageli inimesed ei teagi, et panevad stressi valesti. Sõnade mahu määrab FIPI loend

• Ülesanne 5. Leksikaalsed normid (sõna kasutamine vastavalt leksikaalsele tähendusele ja leksikaalse ühilduvuse nõudele)

  5. ülesanne pühendatud paronüümide kasutamisele. Aidake valmistuda , sealt leiate tähenduste tõlgenduse ja näiteid leksikaalne ühilduvus sõnad

• Ülesanne 6. Morfoloogilised normid (sõnavormide moodustamine)

  6. ülesanne — üks keerulisemaid ja mahukamaid ülesandeid. Vaja teada tüüpilised vead nimisõnade, omadussõnade, arvsõnade, asesõnade, määrsõnade, tegusõnade vormide moodustamisel ja osata neid märgata paljudes analüüsimiseks pakutud näidetes

• Ülesanne 7. Süntaktilised normid. Kokkuleppe normid. Juhtimisnormid

  Ülesanne 7 kasutusele aastal 2015. 2016. aasta ühtse riigieksami versioonis tehti selles muudatusi. Pakume teile värskendatud koolitusvõimalusedülesanded 7. Pea meeles: see võib tuua kuni 5 punkti. Seetõttu nõuab erilist tähelepanu valmistamisel

• Ülesanne 8. Õigekirja juured

  Ülesanne 8 - lihtne ülesanne, mille käigus peate õigesti määrama õigekirja "Tüves kontrollitud täishäälik" ja pärast testsõna valimist kirjutama valitud sõna vastusesse õigesti

• Ülesanne 9. Eesliidete õigekiri

  Ülesanne 9 mahukas, kuid mitte raske. Kontrollitakse eesliidete õigekirja. Meenutagem, kuidas kirjutatakse vene eesliiteid

• Ülesanne 10. Erinevate kõneosade järelliidete õigekiri (v.a Н ja НН-ga sufiksid)

  10. ülesanne mahukas, kuid mitte raske. Kontrollitakse järelliidete õigekirja. Meenutagem, kuidas kirjutatakse vene järelliiteid

• Ülesanne 11. Tegusõnade isikulõpude ja osalausesufiksite õigekiri

  Ülesanne 11 vajab tähelepanu. Kui teete testides vigu, tutvuge samm-sammult taktikaga. Selleks vaadake eksamiks valmistumise käsiraamatut

• Ülesanne 12. Õigekiri NOT ja NOR

  Ülesanne 12 nõuab teemast arusaamist, tähelepanu ja teadmisi, millistel juhtudel saab eesliiteks EI või NOR

• Ülesanne 13. Sõnade pidev, sidekriipsuga, eraldi kirjapilt

  13. ülesande täitmiseks peate meeles pidama ühendatud, eraldatud ja põhireegleid sidekriipsutus sõnu ja õppida eristama homonüüme

• Ülesanne 14. -Н- ja -НН- õigekiri erinevates kõneosades

  14. ülesanne kaaned terve rida H ja HH kirjutamise reeglid. See on üks vigasemaid ülesandeid. Nõuab tähelepanu ja teadmisi

• Ülesanne 15. Kirjavahemärgid lihtsas keerulises lauses (homogeensete liikmetega). Kirjavahemärgid liitlauses ja homogeensete liikmetega lihtlauses.

  Ülesande 15 jaoks võid saada 2 punkti. Selleks peate viide lausesse õigesti paigutama kirjavahemärgid ja valima neist kaks, mis nõuavad ainult ühte koma

• Ülesanne 16. Kirjavahemärgid eraldi liikmetega lausetes (mõisted, asjaolud, rakendused, täiendused)

  Ülesanne 16 on üks raskemaid. Uurige, mis on isolatsioon ja mis tüüpi isolatsioon CIM-ides leidub

• Ülesanne 17. Kirjavahemärgid lausetes, mille sõnad ja struktuurid ei ole grammatiliselt seotud lauseliikmetega

  Ülesanne 17 kontrollib lause homonüümsete liikmetega sissejuhatavate sõnade ja kombinatsioonide äratundmise oskust, mitte nende viisi. Tuletage meelde sissejuhatavate sõnade loendid. Uurige, millised sõnad ei ole sissejuhatavad

• Ülesanne 18. Kirjavahemärgid komplekslauses

  Ülesanne 18 pühendatud kirjavahemärgid keerulised laused. Kaaluge erinevad juhtumid KIM-ides

Venekeelne KASUTUS koosneb kaks osad ja 25 ülesannet.

Esimene osa esindab 24 ülesannet. Need võivad olla test, ühe või mitme vastuse valik, avatud tüüpi (sisestage pass ise).

1. osa ülesannetele annab vastuse vastav kirje numbri (arvu) või sõna kujul (mitu sõna), ilma tühikute, komade ja muude lisamärkideta kirjutatud arvude (numbrite) jada.

1. osa ülesanded testivad lõpetajate õppimist õppematerjal nii alg- kui ka kõrgtasemel (ülesanded 7, 23–24).

Teine osa - koosneb ühest ülesandest - 25. See ülesanne hõlmab loetud ja analüüsitud teksti põhjal essee kirjutamist.

2. osa ülesande (ülesanne 25 – koosseis) saab eksamineeritav täita mis tahes keerukusastmel (põhi-, edasijõudnu-, kõrge).

Töötamiseks on antud 210 minutit - 3,5 tundi.

Ülesannete jaotus eksamitöö osade kaupa

Töö osad	Ülesannete arv	Maksimaalne esmane punktisumma	Töö tüüp
1 osa	24	33	Lühike vastus
osa 2	1	24	Üksikasjalik vastus
Kokku	25	57

Ülesannete järgi hajutamine

Allpool annan iga sooritatud ülesande "maksumuse".

Iga ülesande korrektse täitmise eest esimene osa (v.a ülesanded 1, 7, 15 ja 24) saab eksamineerija igaüks 1 punkti. Vale vastuse või selle puudumise eest antakse 0 punkti.

Ülesannete 1 ja 15 täitmise eest saab määrata 0 kuni 2 punkti.

Vastus loetakse õigeks, kui see sisaldab kõiki standardi numbreid ja muid numbreid pole.

Ülesandele 7 saab määrata 0 kuni 5 punkti.

Iga õiguse eest näidatud joonis vastavalt nimekirjas olevale numbrile saab eksaminand 1 punkti (5 punkti: vigu ei ole; 4 punkti: tehti üks viga; 3 punkti: tehti kaks viga; 2 punkti: kaks numbrit on õigesti märgitud; 1 punkt: ainult üks number on õigesti näidatud; 0 punkti: täiesti vale vastus, st vale numbrijada või selle puudumine.

Ülesandele 24 saab määrata 0 kuni 4 punkti. Vastus loetakse õigeks, kui see sisaldab kõiki standardi numbreid ja muid numbreid pole.

Maksimaalne punktide arv, mille eksaminand saab ülesande õigesti täites teine ​​osa , on 24 punkti.

Kõigi eksamitöö ülesannete korrektse täitmise eest saate maksimumi 57 põhipunkti .

Videokursus "Get an A" sisaldab kõiki vajalikke teemasid edukas tarne KASUTADA matemaatikas 60-65 punkti jaoks. Täiesti kõik ülesanded 1-13 profiilieksam matemaatika. Sobib ka matemaatika Basic USE läbimiseks. Kui soovid sooritada eksami 90-100 punktiga, siis tuleb 1. osa lahendada 30 minutiga ja vigadeta!

Ettevalmistuskursus eksamiks 10-11 klassidele, samuti õpetajatele. Kõik vajalik matemaatika eksami 1. osa (esimesed 12 ülesannet) ja 13. ülesande (trigonomeetria) lahendamiseks. Ja see on ühtsel riigieksamil rohkem kui 70 punkti ja ilma nendeta ei saa hakkama ei sajapalline tudeng ega humanist.

Kogu vajalik teooria. Kiired viisid lahendusi, püüniseid ja KASUTAGE saladusi. Analüüsitud on kõik FIPI ülesannete panga 1. osa asjakohased ülesanded. Kursus vastab täielikult USE-2018 nõuetele.

Kursus sisaldab 5 suured teemad, igaüks 2,5 tundi. Iga teema on antud nullist, lihtsalt ja selgelt.

Sajad eksamiülesanded. Tekstiülesanded ja tõenäosusteooria. Lihtsad ja kergesti meeldejäävad probleemide lahendamise algoritmid. Geomeetria. teooria, võrdlusmaterjal, igat tüüpi USE ülesannete analüüs. Stereomeetria. Keerulised lahendused, kasulikud petulehed, arendus ruumiline kujutlusvõime. Trigonomeetria nullist – ülesandeni 13. Tuupimise asemel mõistmine. Keeruliste mõistete visuaalne selgitus. Algebra. Juured, astmed ja logaritmid, funktsioon ja tuletis. Lahenduse alus väljakutseid pakkuvad ülesanded 2 osa eksamit.

5 parimaid eeliseid valmistuda vene keele eksamiks

Legotskaja V.S.,

vene keele ja kirjanduse õpetaja

MBOU "Gümnaasium nr 5", Brjansk

Ma sooritan eksami! vene keel. Töötuba ja diagnostika. Tsybulko I.P., Vassiljev I.P., Aleksandrov V.N.

1. Ma sooritan eksami! vene keel. Modulaarne kursus. Praktika ja diagnostika. Õpetus jaoks haridusorganisatsioonid. Ed. I. P. Tsybulko. M.: "Valgustus", 2017.-320 lk.

2. Selle juhendi saate alla laadida aadressilt http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1199.htm

3. Materjal esitatakse ligipääsetaval viisil

Professionaalne hindamine

1. Juhendis toodud ülesanded on kergesti arusaadavad, vastan tõelised KIM-id, saab neid kasutada vene keele tundides materjali kokkuvõtte tegemise ja eksamiks valmistumise etapis, samuti iseseisev tööõpilased.

2. Ülesannete keerukuse tase on erinev – põhilisest kuni suurenenud keerukus.

3. Kõik teemad koolikursus vene keele oskused on põhjalikult ja täielikult välja töötatud.

5. Juhendis esitatud materjal on mugavalt süstematiseeritud, vastab venekeelsetele KIM-idele.

6. Käsiraamatus esitatud testid hindavad objektiivselt õpilaste eksamiks valmisoleku taset.

7. Käesolevat juhendit saab kasutada õpetaja juhendamisel alates 7. klassist, individuaalseid ülesandeid alates 6. klassist.

8. Nagu juba märgitud, puuduvad illustratsioonid ja tabelid, kuid see ei ole vajalik vene keele ühtseks riigieksamiks valmistumiseks.

9. Toetus on üsna kallis, minimaalne maksumus on 320 rubla. Meie, vene keele õpetajad, teame, et kõik I. P. Tsybulko raamatudon teistest autoritest kallimad ja me mõistame, miks. I.P. Tsybulko pead föderaalne komisjon arendajaid juhtida mõõtematerjalid vene keeles ja ei kõhkle oma raamatuid edukalt ja kallilt müümast.

leiud

1. Seda käsiraamatut saab kasutada iseseisvaks õppimiseks eesmine töö klassis, koolitus juhendajaga. Eriti huvitav on juhendis kodutööde süsteem tunnist õppetundi, mille rakendamine annab nii kordamise kui ka edasijõudnud materjali tundmise.

3. Hüvitise hind, nagu juba mainitud, on kõrge.

5. Kõik vene keele ühtsel riigieksamil testitavad oskused on kujundatud käesoleva juhendiga. Tahaksin märkida rikkalikku materjali morfoloogiliste ja süntaktilised normid. Käsiraamatut kortsutades saate korraldada ka tõhusa töö essee kallal USE formaadis. Kasutusjuhend sisaldab rikkalikku valikut kaasaegsed tekstid, loovtöö kirjutamise ülesannete täitmise algoritm.

6. Võimalused saada kõrgeim punktisumma eksamil, kui teete selle juhendi jaoks kohusetundlikku ettevalmistust, on need suurepärased, kuid tingimusel, et töö tehakse õpetaja juhendamisel. Looda ainult enesetreening pole seda väärt selle hüve pärast.

KASUTADA. vene keel. Iseseisev ettevalmistus eksamiks. Kõrgeim märk.

1. vene keel. Iseseisev ettevalmistus eksamiks. Kõrgeim hinne.Egoraeva G.T., Serebryakova O.A.M.: "Eksam", 2017.-352 lk.

http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1238.htm

3. Materjal on esitatud ligipääsetaval viisil, tahaksin märkida kõige rikkalikumat teoreetiline materjal, USE terminite sõnastik.

4. Kunstiline dekoratsioon. Illustratsioonid puuduvad, mis on metoodiliselt põhjendatud.

5. Ofsetpaber, ofsettrükk.

Professionaalne hindamine

1. Käsiraamatus esitatud ülesanded on kergesti mõistetavad, vastavad tõelistele KIM-idele,juhend on mõeldud õpetajatele, kes kasutavad õpilaste ühtseks ettevalmistamiseks teste riigieksam, saavad seda kasutada ka õpilased enesetreeninguks ja enesekontrolliks. Käsiraamatu abil saab õpetaja korraldada kodutööde süsteemi, mis võimaldab kujundada vajalikke oskusi, eelkõige kõnet.

3. Kõik vene keele koolikursuse teemad on põhjalikult ja terviklikult läbi töötatud, autorite vaieldamatu teenet on tõsine morfoloogiateemade uurimine, mis läheb paljuski KASUTUSEST väljapoole, kuid on vajalik. üldise grammatilise mõtlemise kujundamine.

4. Vastuste kommentaarid on õpilastele arusaadavad ja kättesaadavad.

7. Käesolevat juhendit saab kasutada õpetaja juhendamisel alates 7. klassist, eraldi ülesanded, eelkõige juurte ja eesliidete õigekiri, alates 5. klassist. Õigekirjamaterjal, eriti homonüümsete kõneosade õigekiri, võib praktiseerivale õpetajale olla eriti väärtuslik. Seda materjali saab õpetaja kasutada tundides alates 7. klassist.

8. Nagu juba märgitud, pole illustratsioone, kuid see ei ole vajalik vene keele ühtseks riigieksamiks valmistumiseks. Teoreetilises osas toodud skeemid ja tabelid võimaldavad õpitava materjaliga visuaalselt tutvuda, on asjakohased ja metoodiliselt pädevad.

9. Kasu kulud ja tulud praktilise rakendamise korreleerus õigesti keskmine maksumus 260 rubla.

leiud

1. Seda juhendit saab kasutada enesetreeninguks, klassiruumis frontaalseks tööks, juhendajaga treenimiseks. Eriti väärtuslik on käsiraamatus morfoloogiateemade õpe, neid materjale saab kasutada ka kesktasemel olümpiaadideks ja intellektuaalmaratonideks valmistumisel, õppekavavälises töös.

2. Vanematel, kes on ühtsest riigieksamist ja vene keelest kaugel, on tõenäoliselt raske selle juhendi abil kontrollida, kuidas laps eksamiks valmistumisega toime tuleb.

4. Käsiraamat vastab kõigile ühtse riigieksami viimastele nõuetele.

5. Kõik vene keele ühtsel riigieksamil testitavad oskused on kujundatud käesoleva juhendiga. Tahaksin märkida rikkalikku materjali morfoloogiliste ja ortopeedilised normid, teemade uurimiseks ja kinnistamiseks sõnavarasse.

KASUTAMINE 2017. Vene keel. 50 tüüpiliste testülesannete varianti.Vassiljeva I.P., Gosteva Yu.N., Lvov V.V.

1.KASUTA -2017 . vene keel. 50 valikut tüüpiliste tekstiülesannete jaoks.Vassiljeva I.P., Gosteva Yu.N., Lvov V.V.,M .: Kirjastus "Eksam", 2017.-448 lk.

2. Saate selle juhendi alla laadidahttp://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1198.htm

annab lugejatele teavet venekeelse KIM-i ülesehituse ja sisu, ülesannete raskusastme kohta.

4. Kunstiline dekoratsioon. Illustratsioonid puuduvad, mis on metoodiliselt põhjendatud.

5. Ofsetpaber, ofsettrükk.

Professionaalne hindamine

1. Juhendis esitatud ülesanded on kergesti mõistetavad, vastavad tõelistele CIM-idele,kõikidele testivariantidele on vastused, vastuste kommentaarid; eksamil kasutatud näidisvormid vastuste salvestamiseks.Käsiraamat on mõeldud õpetajatele, kes kasutavad teste õpilaste ühtseks riigieksamiks ettevalmistamiseks, seda saavad kasutada ka õpilased enesetreeninguks ja enesekontrolliks. Käsiraamatu abil saab õpetaja korraldada kodutööde süsteemi, mis aitab kujundada vajalikke oskusi. Eriti väärtuslik on materjal koos vastustega ülesandele 24. Tabelis on toodud ligikaudne ülesannete vahemik ja autori positsioon, mis võimaldab õpilastel algoritmi järgides õigesti tekstides navigeerida, esseed õigesti kirjutada.

4. Vastuste kommentaarid on õpilastele arusaadavad ja kättesaadavad.

5. Juhendis esitatud materjal on mugavalt süstematiseeritud, vastab venekeelsetele KIM-idele.

6. Käsiraamatus esitatud testid hindavad objektiivselt õpilaste eksamiks valmisoleku taset.

7. Käesolevat juhendit saab kasutada õpetaja juhendamisel alates 7. klassist.

9. Toetuse maksumus ja selle praktilise rakendamise eelised on õigesti korrelatsioonis, keskmine maksumus on 230 rubla.

leiud

1. Seda juhendit saab kasutada enesetreeninguks, klassiruumis frontaalseks tööks, juhendajaga treenimiseks. Eriti väärtuslik käsiraamatus on tekstide valik, need on arusaadavad kaasaegsed koolilapsed, on neis tõstatatud probleemid aktuaalsed ja huvitavad gümnasistidele.

3. Nagu juba märgitud, on kvoodi hind ja selle kasutamisest saadav kasu korrektses korrelatsioonis.

4. Käsiraamat vastab kõigile ühtse riigieksami viimastele nõuetele.

6. Kui teete kohusetundliku ettevalmistuse käesoleva juhendi jaoks, on võimalus saada eksamil kõrge hinde, kuid tingimusel, et töö toimub õpetaja juhendamisel. Selle juhendi puhul ei tasu loota ainult iseõppimisele, samuti ei tasu seda käsiraamatut pidada ainsaks eksamiks valmistumisel, sest vastuste kommentaarid on antud ainult kahele variandile (nr 20 ja 31), mis eksamiks valmistumiseks muidugi ei piisa.

KASUTAMINE 2017. Vene keel. Materjalide komplekt õpilaste ettevalmistamiseks. Drabkina S.V., Subbotin D.I.

1. Drabkina S.V. KASUTADA.vene keel. Tegevuste komplekt õpilaste ettevalmistamiseks. Õpetus.-M.: Intellektikeskus, 2017.-320 lk.

2. Saate selle juhendi alla laadidahttp://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1211.htm

3. Käsiraamat esitab teoreetilise materjali kõige struktureeritumal kujul, mis võimaldab iseseisvalt omandada venekeelseid teemasid.

4. Kunstiline dekoratsioon. Illustratsioonid puuduvad, mis on metoodiliselt põhjendatud.

5. Ofsetpaber, ofsettrükk.

Professionaalne hindamine

1. Selles juhendis esitatakse samm-sammult süsteem vene keele ühtseks riigieksamiks valmistumiseks, mis võimaldab esiteks tutvuda selle sisuga. eksamiülesanded, teiseks nende algoritmid ja arutlusmustrid õige otsus. Käsiraamat koostab loogiliselt õige vastuse valimiseks vajalike toimingute jada, mis on antud algoritmide kujul. Arvesse võetakse tüüpilisi vigu, mida õpilased ülesandeid täites teevad. Sisaldas juhised essee-arutluskäigu kirjutamisel tuuakse näiteid esseedest. Komplekt tüüpiline treeningülesanded koos juhised ja vastused võimaldab omandatud teadmisi kinnistada ja valmistuda eksami sooritamine Vene keeles. Kasutusjuhend sisaldab näiteid KASUTAGE valikuid 2017 Käsiraamat on suunatud gümnasistidele, kes valmistuvad eksamiks iseseisvalt või õpetaja juhendamisel. Saab kasutada õpetaja praktiline töö vene keele vajalike oskuste kujundamisel.

2. Ülesannete keerukuse tase on erinev - lihtsast kuni kõrgetasemeliseni, käsiraamatuga töötamine võimaldab mõlemast ületada miinimumlävi ja eksamil kõrge hinde saamine.

3. Kõik vene keele koolikursuse teemad on põhjalikult ja terviklikult läbi töötatud, autorite vaieldamatu teenet on üksikasjalik kommentaar selliste keeruliste teemade lahendamisele nagu „Identifitseerimine peamine teave tekstis sisalduv", "Lause kommunikatsioonivahendid tekstis", "Polüsemantiliste sõnade leksikaalse tähenduse kontekstuaalne definitsioon".

4. Vastuste kommentaarid on õpilastele arusaadavad ja kättesaadavad, samm-sammult esitatakse ülesannete täitmise algoritm, esitatakse algoritmi näidisrakendus, ülesande kommentaar, on ülesanded iseseisvaks tööks.

5. Juhendis esitatud materjal on mugavalt süstematiseeritud, vastab venekeelsetele KIM-idele.

6. Käsiraamatus esitatud testid hindavad objektiivselt õpilaste eksamiks valmisoleku taset.

7. Käesolevat juhendit saab kasutada õpetaja juhendamisel alates 8. klassist, teoreetilist materjali saab õpilastele esitada alates 7. klassist, eelkõige ülesannete täitmise algoritmi ja nende kommenteerimist.

8. Nagu juba märgitud, pole illustratsioone, kuid see ei ole vajalik vene keele ühtseks riigieksamiks valmistumiseks. Teoreetilises osas toodud skeemid ja tabelid võimaldavad õpitava materjaliga visuaalselt tutvuda, on asjakohased ja metoodiliselt pädevad. Kasutusjuhend sisaldab tabeleid, mida paljudes teistes juhendites ei leidu.

9. Toetuse maksumus ja selle praktilise rakendamise eelised on õigesti korrelatsioonis, keskmine maksumus on 300 rubla.

leiud

1. Seda juhendit saab kasutada õpilaste eneseettevalmistamiseks, õpetajat frontaal-, paaris- ja individuaalne töö klassis, koolitus juhendajaga. Eriti väärtuslik on käsiraamatus teoreetiline materjal, ülesannete täitmise algoritmid, neid materjale saab kasutada ka kesktasemel olümpiaadideks ja intellektuaalseteks maratonideks valmistumisel, õppekavavälises töös.

2. Vanemad saavad selle juhendi abil kontrollida, kuidas nende lapsel eksamiks valmistumisel läheb.

3. Nagu juba märgitud, on kvoodi hind ja selle kasutamisest saadav kasu korrektses korrelatsioonis.

4. Käsiraamat vastab kõigile ühtse riigieksami viimastele nõuetele.

5. Kõik vene keele ühtsel riigieksamil testitavad oskused on kujundatud käesoleva juhendiga. Tahaksin märkida rikkalikku teoreetilist materjali kõigi eksamiteemade kohta.

6. Kui teete kohusetundliku ettevalmistuse käesoleva juhendi jaoks, on võimalus saada eksamil kõrge hinde, kuid tingimusel, et töö toimub õpetaja juhendamisel.

KASUTAMINE 2017. Vene keel. 1000 ülesannet koos vastustega. Kõik 1. osa ülesanded. Egoraeva G.T.

1.Egoraeva E.G. KASUTAMINE: 1000 ülesannet koos vastustega. Kõik 1. osa ülesanded. -M .: Kirjastus "Eksam", 2017.-415 lk.

2. Saate selle juhendi alla laadida http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1123.htm

3. Materjal on esitatud juurdepääsetaval viisil,aitab õpilastel mitte ainult üldistada ja süstematiseerida oma teadmisi kõigis keeleteaduse valdkondades, vaid hinnata ka oma ettevalmistuse taset eelseisvaks eksamiks.

4. Kunstiline dekoratsioon. Illustratsioonid puuduvad, mis on metoodiliselt põhjendatud.

5. Ofsetpaber, ofsettrükk.

Professionaalne hindamine

1. Kogumik sisaldab suurt hulka kontrollmõõtmise demoversioonile vastavaid ülesandeid KASUTAGE materjale vene keeles 2017. aastal, milliste lõpetajate lahendamisel on võimalik võimalikult lühikese ajaga omandada praktilised oskused eksamiülesannete täitmisel ja olemasolevad lüngad teadmistes kõrvaldada. Käsiraamat on mõeldud õpetajatele, kes kasutavad teste õpilaste ühtseks riigieksamiks ettevalmistamiseks, seda saavad kasutada ka õpilased enesetreeninguks ja enesekontrolliks. Käsiraamatu abil saab õpetaja korraldada kodutööde süsteemi, mis aitab kujundada vajalikke oskusi.

2. Ülesannete keerukusaste on keskmine, kuid käsiraamatuga töötamine tagab mitte ainult miinimumlävendi ületamise, vaid ka eksamil kõrge hinde saamise.

3. Kõik vene keele koolikursuse teemad on põhjalikult ja täielikult läbi töötatud, järgides rangelt ühtse riigieksami KIM-i.

4. Vastuste kommentaarid on õpilastele arusaadavad ja kättesaadavad.

5. Juhendis esitatud materjal on mugavalt süstematiseeritud, vastab venekeelsetele KIM-idele.

6. Käsiraamatus esitatud testid hindavad objektiivselt õpilaste eksamiks valmisoleku taset.

7. Käesolevat juhendit saab kasutada õpetaja juhendamisel alates 5. klassist.

8. Nagu juba märgitud, pole illustratsioone, kuid see ei ole vajalik vene keele ühtseks riigieksamiks valmistumiseks.

9. Toetuse maksumus ja selle praktilise rakendamise eelised on õigesti korrelatsioonis, keskmine maksumus on 200 rubla.

leiud

1. Antud juhendit saab kasutada gümnaasiumiõpilaste enesetreeningul, eesmises töös klassiruumis, treenimisel koos juhendajaga. Käsiraamatus on eriti väärtuslik ülesannete valik morfoloogiliste ja süntaktiliste normide väljatöötamiseks.

2. Vanematel on selle juhendi abil tõenäoliselt raske kontrollida, kuidas nende lapsel eksamiks valmistumisel läheb.

3. Nagu juba märgitud, on kvoodi hind ja selle kasutamisest saadav kasu korrektses korrelatsioonis.

4. Käsiraamat vastab kõigile ühtse riigieksami viimastele nõuetele.

5. Kõik vene keele ühtsel riigieksamil testitavad oskused on kujundatud käesoleva juhendiga.

6. Kui teete kohusetundliku ettevalmistuse käesoleva juhendi jaoks, on võimalus saada eksamil kõrge hinde, kuid tingimusel, et töö toimub õpetaja juhendamisel. Selle juhendi puhul ei tohiks loota ainult iseõppimisele, samuti ei tasu seda käsiraamatut pidada ainsaks eksamiks valmistumisel.