Milliseid muusikaõpetuse tehnoloogiaid tuleks lastekoolides kasutada. Referaat teemal: "uuenduslikud muusika õpetamise meetodid lisaõppeasutuses lastekunstikooli näitel"

Sisu

Sissejuhatus 2

1.Monopolism ja selle avaldumisvormid. 3

2. Välismaa kogemus. 5

3. Monopolivastane regulatsioon Vene Föderatsioonis 10

3.1 Monopoli tekkimise tunnused Venemaal 10

3.2 Monopolivastase regulatsiooni õiguslik alus Vene Föderatsioonis. kolmteist

Järeldus 17

Viited 20

«Riik peaks sekkuma turu ellu

ainult vajalikul määral

konkurentsimehhanismi säilitamine või

kontrollida neid turge, kus täiesti vaba konkurentsi tingimused ei ole teostatavad.

Ludwig Erhard

Sissejuhatuses

Kõigis tööstusriikides kujunenud majanduse riikliku reguleerimise süsteem, nagu kohustuslik element näeb ette soodsate tingimuste loomise kaupade ja teenuste turul konkurentsikeskkonna arendamiseks. Monopolivastane regulatsioon on kõige olulisem komponent majanduspoliitika osariikides kõigis arenenud turumajandusega riikides.

Monopolivastane määrus on suunatud riiklik tegevus teostatakse kehtivate õigusaktidega lubatud alusel ja piires kaubaturgudel majandustegevuse reeglite kehtestamiseks ja rakendamiseks, et kaitsta ausat konkurentsi ja tagada turusuhete tõhusus.

Monopolivastase regulatsiooni arendamine on väga oluline Venemaa majanduse arengule, kus turu monopoliseerimise aste on kõrgem kui ajalooliselt väljakujunenud turumajandusega riikides. Venemaa majandus on päritud nõukogude majandusest kõrge tase tootmise koondumine paljudesse majandussektoritesse. Venemaal on suur turujõud ka loomulikel monopolidel, mis tegutsevad majanduse põhisektorites – elektrienergiatööstuses ja transpordis. Seega kontrollib Venemaa RAO UES 98% elektritarbijatest, RAO GAZPROM 94% kodumaisest gaasiturust ja Raudteeministeerium 77% kaubakäibest.

Monopolivastane regulatsioon koos kodumaise ettevõtluse toetamise ja tarbijakaitse korraldamisega on Venemaa eduka sotsiaal-majandusliku arengu üks olulisi tingimusi.

1. Monopol ja selle avaldumisvormid

Klassikaline monopol majanduses on ühe turujõuga müüja turg. Turujõu omamine annab selle omanikule võimaluse üksinda juhtida hinnakujundusprotsessi, määrata kauba parameetreid, dikteerida tarbijatele ja teistele osapooltele nende tingimusi. Praegu on terminit "monopol" hakatud kasutama rohkem laias mõttes. Väga sageli nimetatakse igasugust hoolimatut majandustegevust kaubaturgudel, millel on konkurentsivastane iseloom, monopoolseks, kuigi tegelikult võib see olla nii turujõuga kui ka ilma selleta majandusüksuse tegevuse negatiivne tulemus.

Üldiselt võib majanduse monopoli defineerida kui olukorda turul, mida iseloomustab väike arv müüjaid (harva ainsad), kellest igaüks suudab mõjutada kogupakkumist ja hinda. kaubast või teenusest. Samal ajal rakendatakse teatud kontrolli teiste ettevõtete kui potentsiaalsete konkurentide sellesse sektorisse sisenemise üle. Monopoli tõkked võivad olla kas valitsuse kehtestatud või monopolisti kõrgema tehnoloogia või juhtimisalaste oskusteabe tõttu või tööstuse toimimiseks vajalike tohutute kapitaliinvesteeringute tõttu.

Venemaa monopolivastased õigusaktid eristavad majandusüksuse domineerimise kontseptsiooni kaubaturul ja monopoolset tegevust kui sellist. Viimane viitab majandusüksuse poolt turgu valitseva seisundi kuritarvitamisele turul, samuti majandusüksuste ja ametiasutuste konkurentsi piiravatele kokkulepetele ja tegevustele. RSFSRi seadus "0 konkurents ja monopoolse tegevuse piiramine kaubaturgudel" (22. märts 1991) kehtestab järgmised õigusliku tähendusega mõisted:

"Monopolistlik tegevus - majandusüksuste või föderaalsete täitevvõimuorganite, Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste täitevorganite ja kohalike omavalitsuste tegevus (tegevusetus), mis on vastuolus monopolivastaste õigusaktidega ja mille eesmärk on takistada, piirata või kõrvaldada konkurentsi." Turgu valitsevat seisundit defineeritakse kui "majandusüksuse või mitme majandusüksuse ainupositsiooni asendus- või vahetatavate kaupade (edaspidi teatud toode) turul, mis annab talle (nendele) võimaluse avaldada otsustavat mõju kaupade ringluse üldtingimustele asjaomasel kaubaturul või raskendada teiste majandusüksuste turule sisenemist. Majandusüksuse positsioon, kelle turuosa teatud toote turul on 65% või enam tunnistatakse domineerivaks, välja arvatud juhul, kui majandusüksus tõendab, et vaatamata määratud väärtuse ületamisele ei ole tema positsioon turul turgu valitsev.... Majandusüksuse positsioon, kelle turuosa teatud toote turul ei ületa 35% ei saa tunnistada domineerivaks" [väljaanne 02.01.2000].

Tuleb märkida, et monopoli mõistet ei saa üheselt samastada suurettevõtte mõistega. Suurettevõte, millel ei ole ühelgi kaubaturul turgu valitsevat seisundit, ei tähenda veel monopoli. Vastupidi, väikeettevõte, millel on täielik turujõud mis tahes kaubaturul, on monopol. Monopoliseerimise näitajad ja kriteeriumid ei ole üheselt seotud ainult ettevõtte suuruse ja tootmise kontsentratsiooniga. Monopolisti teistest majandusüksustest eristamisel on esmatähtis osa asjaomasel kaubaturul. Samas on traditsiooniliseks monopolivastase regulatsiooni objektiks loomulike monopolide tegevus.

Konkurentsikeskkonna puudumine muudab turumehhanismide kasutamise loomulike monopolide tegevuse reguleerimisel ebaefektiivseks. Seetõttu on riiklik reguleerimine siin peamine kooskõlastamise vorm. Tegelikult põhineb see samadel põhimõtetel nagu plaanimajanduse reguleerimine: valitsusasutused (riiklikud või piirkondlikud) määravad kindlaks hindade ja tariifide taseme ning peamised parameetrid, mis iseloomustavad pakutavate kaupade ja teenuste mahtu ja valikut.

Konkurentsivõimelistel turgudel, näiteks oligopoolse struktuuriga tööstusharudes, tegutsevate ettevõtlusmonopolide reguleerimise aluseks on ka teised põhimõtted. Siinkohal on riiklik regulatsioon mõeldud mitte asendama, vaid kaitsma konkurentsituru mehhanismi. Selleks on monopolivastased õigusaktid suunatud turul turgu valitsevale positsioonile omavate ja konkurentsi piiravate ettevõtlusmonopolide tegutsemise keelamisele. Eelkõige mis tahes vormis vastaspoolte ja tarbijate diskrimineerimine, lepingu esemega mitteseotud tehingutingimuste kehtestamine, turulepääsu takistuste loomine teistele ettevõtetele, kaupade ringlusest kõrvaldamine hindade tõstmise eesmärgil. on keelatud.

2. Väliskogemus monopolivastase poliitika läbiviimisel.

Tuleb märkida, et enne I maailmasõda oli monopolivastane võitlus

seadused sisse erinevaid riike harva tutvustatud. Alates 1930. aastate lõpust on aga monopolivastaste seaduste aktiivne kasutamine arenenud turumajandusega riikides muutunud tavapäraseks normiks. Tolleaegsed monopolidevastased seadused olid peamine hoob äri- ja tööstusorganisatsiooni protsesside mõjutamisel.

Vaatleme monopolivastaste õigusaktide arengut ja monopolide tegevuse reguleerimise praktikat Ameerika Ühendriikides.

Kuulsa Ameerika monopolivastase õiguse süsteemi aluseks on kolm USA määrust: Shermani seadus, Claytoni seadus ja Föderaalse Kaubanduskomisjoni "0" seadus. Shermani seaduse ("An Act to Protect Trade and Industry from Lawful Restrictions and Monopolis") võttis USA Kongress vastu 2. juulil 1890. Selle vastuvõtmise ajal olid 14 osariigis juba kehtivad kohalikud seadused ja need kehtisid. tööstusmonopolide negatiivse mõju vastu turule .

Shermani seaduse aluspõhimõtted on välja toodud selle esimestes artiklites:

· Artikkel 1 muudab ebaseaduslikuks kõik lepingud, usaldusfondi vormis või muus vormis assotsiatsioonid, samuti vandenõu tööstuse või kaubanduse arengu piiramiseks erinevate riikide või välisriikidega. Vastavas rikkumises süüdi mõistetud isikut karistatakse rahatrahvi või vangistusega;

Jaotis 2 näeb ette, et kõik isikud, kes monopoliseerivad või üritavad monopoliseerida või sõlmivad vandenõu mõne teise isiku või isikutega, et monopoliseerida tööstuse või kaubanduse mis tahes osa erinevate riikide vahel või välisriikidega, on süüdi monopolivastastes rikkumistes. Ohjeldusmeetmeks on antud juhul rahatrahv, vangistus;

· Jaotis 3 muudab ebaseaduslikuks kõik lepingud, ühendused, usaldusfondid või muud vormid või vandenõud tööstuse või kaubanduse piiramiseks Ameerika Ühendriikides.

1914. aastal esitas Esindajatekoja liige G. Clayton USA Kongressile nelja "eelnõu" kavandid, kus:

anti ebaseaduslike tehingute määratlus;

Kavandati meetmeid direktorite nõukogu ühinemise ärahoidmiseks

· tutvustas ebaausate konkurentsimeetodite mõistet;

· Hinnadiskrimineerimine keelustati ning monopolivastaste seaduste jõustamise ja jõustamise eest vastutava organina loodi kodadevaheline kaubanduskomisjon.

Selle tulemusena võeti 15. oktoobril 1914 vastu Claytoni seadus, millega täiendati kehtivaid seadusi ebaseaduslike turu- ja turupiirangute vastu.

monopolide arendamine sellel. Siin on mõnede Claytoni seaduse klauslite põhisisu:

Artikkel 2 muudab iga kaubandusega tegeleva isiku jaoks ebaseaduslikuks, kui see isik diskrimineerib sellise tegevuse käigus otseselt või kaudselt hindu sama klassi ja kvaliteediga kaupade erinevate ostjate vahel, kui sellise diskrimineerimise tagajärjed võivad olla konkurentsi oluline vähenemine või tendents monopolide tekkele mis tahes valdkonnas äritegevus;

Artikli 3 kohaselt on kaubandusega tegelevatel isikutel ebaseaduslik müüa, rentida, hinnata toodet või allahinnata toodet selliste tingimuste, kokkulepete või kokkulepete alusel, mida ostja või müüja ei tohi kasutada ega teha tehinguid konkurentide kauba suhtes, kui see toob kaasa. konkurentsi olulises piiramises või kalduvuses moodustada monopoli mis tahes kauplemistegevuse valdkonnas;

· Paragrahv 7 keelab kaubandusega või muu kaubandust mõjutava äritegevusega tegelevatel isikutel otseselt või kaudselt omandada kogu või osa teiste ettevõtete aktsiatest või varadest, kui selline omandamine piiraks oluliselt konkurentsi või looks monopoli;

26. septembril 1914 võeti vastu USA föderaalse kaubanduskomisjoni seadus. Selle seadusega kiideti heaks föderaal kauplemiskomisjon Samuti määratleti Ameerika Ühendriigid ning selle volitused ja kohustused. USA FTC loodi monopolivastaseid seadusi rikkuvate tegevuste kontrollimiseks ja mahasurumiseks. Komisjoni esindab viis inimest, kelle nimetab seitsmeks aastaks ametisse Ameerika Ühendriikide president senati soovitusel ja nõusolekul. Vähemalt kolm USA FTC liiget peavad kuuluma presidendiga samasse erakonda. Komisjoni esimehe nimetab ametisse Ameerika Ühendriikide president.

USA-s kehtivad FTC SSL-i eelneval nõusolekul USA äriüksuse 15 protsendi või enama hääleõigusega aktsiate omandamine järgmistel piiravatel tingimustel:

Ettevõtted peavad tegutsema USA turgudel (siin on osariikidevahelise kauplemise kriteerium kohustuslik) või asuma erinevates osariikides;

Ettevõtete väärtus peab vastama tingimustele: ühe tehingus osaleja vara või müügikäive peab olema vähemalt 100 miljonit dollarit ja teisel osalejal - vähemalt 10 miljonit dollarit;

Tehingu suurus peab ette nägema, et tehingu esemeks on hääleõiguslik osalus vähemalt 15% ulatuses või tehingu hind vähemalt 15 miljonit dollarit. Tehingutest 5% kuni 15% hääleõigusega aktsiapakiga tuleb teavitada USA Föderaalset Kaubanduskomisjoni.

Pärast Teist maailmasõda hakati keskenduma monopolivastaste seaduste kasutamisele ka ühisturu riikides, sealhulgas kõigis arenenud riikides ja enamikus arengumaades. Euroopa Majandusühendus (EMÜ) moodustati 1957. aastal eesmärgiga luua ühisturu põhimõtetel põhinev Euroopa riikide liit, sealhulgas arvestades selle koordineeritud monopolivastase regulatsiooni vajadust.

Rooma leping EMÜ loomise kohta sõnastas üleeuroopalise monopolivastase doktriini põhinormid ja konkurentsipoliitika elluviimise mehhanismi Euroopa tasandil. Seega määratleb Rooma lepingu artikkel 3 ühisturu tunnused, sealhulgas liikmesriikidevaheliste kaubandustõkete kaotamise ja konkurentsipoliitika loomise, et vältida takistusi kaubanduse arengule. On ilmne, et konkurentsipoliitikat käsitletakse põhiliste normide ja põhimõtete lahutamatu osana, mis omakorda võimaldavad reguleerida ühisturu teket ja toimimist.

EMÜ konkurentsipoliitika rakendamise vahendid on kehtestatud Rooma lepingu artiklitega 85-94 ja EMÜ nõukogu seadusega "Koondumise kontrolli kohta". ettevõtlustegevus" (nn. "0 ühinemisseadus"). Need reguleerivad äritegevust ja EMÜ liikmesriikide tegevust, mis võib põhjustada muutusi konkurentsikeskkonnas. Vaatleme mõnda näidet sellisest regulatsioonist:

Näiteks artikkel 85 keelab igasuguse omandivormiga ettevõtjate vahelised salakokkulepped, mis võivad piirata konkurentsi selles mõttes, et sellised salakokkulepped mõjutavad ELi liikmesriikide vahelist kaubandust. Konkurentsi piiravad kokkulepped võivad olla lubatud ainult siis, kui need toovad tarbijatele otsest kasu;

Artikkel 86 keelab turgu valitsevas seisundis ettevõtetel oma seisundit kuritarvitada, põhjustades otsest kahju tarbijatele ning piirates ebaõiglaselt turul olemasoleva konkurentsi arengut või säilitades selle taset; Ühinemisseaduse eesmärk on takistada majandusüksustel tekkimas või omandamast turul turgu valitsevat seisundit, saavutades kontrolli teiste ettevõtete üle. Ühendkuningriigis omandatakse monopolide ja ühinemiste komisjoni eelneval nõusolekul 15 protsenti või rohkem USA majandusüksuse hääleõiguslikest aktsiatest, tingimusel et:

Tehingus osalejate varade koguväärtus peab ületama 30 miljonit naela;

Asutatud ettevõtte varad ületavad 5 miljonit naela.

Monopolide ja ühinemiste komisjon peab muu hulgas kindlasti kaaluma kõiki ühinemiste ja ülevõtmiste juhtumeid, kui selle tulemusena:

Majandusüksus kontrollib 25% või rohkem kaubaturust;

Luuakse kohalik monopol;

Toormeturgudel on konkurentsi piiramine või mahasurumine. Saksamaal on 50% või enama aktsiakapitali omandamiseks vajalik Saksamaa föderaalse kartelliteenistuse eelnev nõusolek juhtudel, kui:

Ühe tehingus osaleja käive on vähemalt 2 miljardit marka;

Kõigi tehingus osalejate käive on vähemalt 1 miljard marka.

Osakapitali omandamise tehingu lõpuleviimisest tuleb teavitada Saksamaa kartelliteenistust, kui tehingus osalejatel koos on:

osalus Saksamaa kaubaturul 20% või rohkem;

soodakaubanduse käive 500 miljonit marka või rohkem;

10 000 või enam töötajat.

Lisaks on Saksamaa Föderaalsel Kartelliteenistusel täielik õigus keelata teatud ühinemised ja ülevõtmised, kui selle tulemusena tekib või suureneb majandusüksuste turgu valitsev seisund asjaomasel kaubaturul. Erandiks on juhud, kui sellise tehingu positiivne mõju ületab selle tulemustes Negatiivsed tagajärjed see tehing. Saksamaa Föderaalse Kartelliteenistuse nimel kehtestatud keeld juba sooritatud tehingu fakti kohta toob kaasa ka tunnustamise kohtulik kord selline tehing on kehtetu.

Jaapanis on monopolivastane määrus järgmisi funktsioone. Jaapani monopolivastaste ametiasutuste eelneval nõusolekul viiakse läbi järgmised tegevused:

Ühiselt juhitava ettevõtte asutamine;

kogu ettevõtte või selle osa pärimine;

kogu ettevõtte või selle osa rentimine;

Määramine juhtima kogu ettevõtet või selle olulist osa.

Lisaks eelnevale ei tohi Jaapanis mitte mingil juhul teostada tehingut või ettevõtte saneerimist, mis tooks kaasa olulise konkurentsipiirangu. Jaapani ettevõttel ei ole mitte mingil juhul õigust kontrollida rohkem kui 25% kaubaturust või ühinemise (omandamise) tulemusel esikohale asuda.

toodangu (osutatud teenuste) osas. Monopolivastase regulatsiooni praktikas välisriikides aastal viimased aastad seal on finants- ja tööstuskapitali koondumine. Nii registreeris Euroopa Ühenduste Komisjon 1998. aastal 235 ühinemise ja ülevõtmise eelneva nõusoleku taotlust, mis on 40% rohkem kui 1997. aastal. Veelgi enam, 1997. aastat tunnistati ühinemiste ja ülevõtmiste arvu poolest viimase kahekümne aasta tippaastaks. Vaatamata väljavaatele olulisele konkurentsipiirangule ja selliste ümberkorralduste kvantitatiivse kasvu pidevalt kasvavale suundumusele annab Euroopa Ühenduste Komisjon valdaval enamusel juhtudel ümberkorralduste elluviimiseks nõusoleku.

Välismaiste kogemuste kasutamine monopolivastases regulatsioonis pakub huvi kaasaegsele Venemaa majandusele, mis liigub turusuhete arendamise teed. Eriti oluline on seda kogemust arvesse võtta Vene Föderatsiooni monopolivastase poliitika ja ettevõtluse toetamise ministeeriumi (MAP RF) rahvusvahelises tegevuses.

3. Monopolivastane regulatsioon Vene Föderatsioonis.

3.1 Monopoli tekkimise tunnused vene keeles

Venemaa turusüsteemi eripäraks on turu kõrge monopoliseerituse tase, mille struktuur kujunes välja juba nõukogude perioodil.

Monopoli eripära Venemaal on ka see, et monopoolsed struktuurid moodustusid "ülevalt". Riigiorganid mitte ainult ei sekkunud, vaid, vastupidi, aitasid aktiivselt kaasa majanduse monopoliseerimise astme suurenemisele.

Monopoolsete struktuuride kujunemine algas 1930. aastatel. ja arenenud aastate jooksul Nõukogude võim. Lähtepunktiks oli kõigi majandusjuhtimisfunktsioonide sundtsentraliseerimine riigi kätte. Tulemuseks oli tugevalt monopoliseeritud majandus. 1991. aasta alguseks tootis riigis vaid üks ettevõte 1800 erinevat tüüpi toodet, enam kui 1100 ettevõtet olid oma toodete valmistamisel absoluutsed monopolistid. Paljude tootmises kõige olulisemad tüübid tootmises domineerisid 2 - 3 tööstushiiglast. Näiteks 19 põhiliigist sepistamis- ja pressimismasinatest 9 toodeti ühes ettevõttes, 6 kahes ja 4 kolmes ettevõttes riigis. 80% külmikute toodangust oli koondatud neljale ja sügavkülmikud - kolmele ettevõttele. 15% kaasaskantavate telerite tootmine koondati kolme ettevõttesse.

Valmistatud toodete plaanilise tootmise ja turustamise süsteem viis teiseni spetsiifiline ilming monopol plaanimajanduses – defitsiidi tekkimine. Samas osutusid turureformide algusega, eriti hinnakujunduse vallas, direktiivilisest planeerimisest vabanenud superkontsentreeritud ettevõtted esiteks tootmise ebaefektiivseks, mis väljendus kõrgetes tootmiskuludes ja madalas tootekvaliteedis. . Teiseks suutsid ülisuured ettevõtted oma hindu dikteerida, et kompenseerida puudulikku tõhusust, kuna nad ei puutunud silmitsi riiklike ettevõtete käegakatsutava konkurentsiga.

Venemaal eriline koht turujõuga ettevõtete seas on loomulikud monopolid. Need tekivad nendes majandussektorites, kus on optimaalne tootmismaht, tagades selle minimeerimise

nõudlusele lähedased kulud. Looduslik monopol kujuneb välja kasvava mastaabisäästuga tööstusharudes, mis tähendab, et tootmiskulud vähenevad koos toodangu suurenemisega. See olukord kõige tüüpilisemad sellistele tööstusharudele nagu energiavarustus, veevarustus, kanalisatsioon, posti- ja transporditeenused. Sellistes tööstusharudes on mõnikord ainult üks või paar ettevõtet, mis on monopoolses või oligopoolses seisundis. Venemaal kontrollivad looduslikud monopolid märkimisväärset osa riiklikust turust. Graafiliselt on nende asukoht 2001. aasta I poolaasta andmetel näidatud joonisel 1

Joonis 1. Venemaa suurimate looduslike monopolide kontrolli all oleva riikliku turu aktsiad. (11, lk 30)

Struktuurireformide läbiviimist looduslike monopolide sektorites piirab nende korralduse eripära. Nii säilis Raudteeministeeriumis valdkondlik ministeerium, mis ühendas riigi- ja majandusfunktsioonid. Vastupidi, "Gazprom" täidab ainult majanduslikke funktsioone, samas kui riiklikud funktsioonid on koondunud kütuse- ja energeetikaministeeriumisse ning föderaalsesse energiakomisjoni. Kontsern tegutseb edukalt riigisiseselt ja välismaal, omab tsentraliseeritud sisestruktuuri, mis kontrollib siirdehindu ja rahavoogusid. Selle ümberkorraldamise küsimus jääb siiski aktuaalseks.

Struktuurireformid on edenenud kõige kaugemale RAO "UES of Russia", kuid mitte nii edukalt kui RAO "Gazprom". Presidendi määrust elektrienergia tööstuse reformi kohta ei rakendatud täielikult. Piirkondlikud ettevõtted väljusid mitmel juhul RAO ​​kontrolli alt ja langesid selle alla tugev mõju piirkondlikud ametiasutused. Energiasüsteemi ühtsus sisse majanduslik mõte rikuti ja konkurentsivõimelist sektorit ei loodud kunagi. Selle tulemusena ei suutnud ettevõtte juhtkond ettevõtte tulemuslikkust parandada ja struktuurireformidega edasi liikuda. Töötajate arv kasvas, tulemusnäitajad aga langesid.

Samal ajal on monopolide suhetes toimunud murdepunkt ja

nende tarbijad. Range tariifikontrolli alla sattunud energiafirmad otsustasid "oma monopolile inimliku näo anda". Monopolistid muudavad tarbijaga suhtlemise taktikat, püüdes teha poliitikat individuaalne töö igaühega neist. Muutunud on ka tarbija suhtumine monopoli, mis avaldab üha suuremat survet tarnijale.

Tööstuse peamiseks tarbijaks on tööstusettevõtted, nende osakaal tarbimisstruktuuris ületab 60%. Arvestades energiakomponendi pidevat kasvu toodete lõpphinnas, järgivad kõige energiamahukamad ettevõtted oma autonoomsete energiavõimsuste loomise teed, mis vähendab oluliselt nõudlust monopoolsete toodete järele, kuid vähendab oma toodangu kulusid. Eelkõige teeb naftafirma Jukos sihikindlalt sellist tööd oma ettevõtetes. Ühes tema ettevõttes võimaldab jõuallika kasutuselevõtt vähendada tehase toodete maksumust 30%.

Uutel tingimustel kohustuvad monopolistid järjestikused sammud mitte ainult toodete müügi suurendamiseks, vaid ka tootmiskulude vähendamiseks, sh ettevõtte töötajate arvu vähendamiseks, elektrisüsteemi seadmete töörežiimi optimeerimiseks, olemasolevate vahendite säästlikuks kasutamiseks jne. See võimaldab teenida lisakasumit, alandada kaupade ja teenuste hindu ning pakkuda tarbijatele soodsamaid tingimusi (eelkõige mitmesugused allahindlused headele maksjatele, sõltuvalt tootmise ja energiatarbimise suurenemisest).

Looduslike monopolide tööstused on jätkuvalt oma toodete tarbijatele võlausaldajad. Lõppkokkuvõttes toob see kaasa hindade "kaalumise", mittemaksete suurenemise ja eelarvetulude vähenemise. Looduslike monopolide osakaal moodustab poole Venemaa ettevõtete koguvõlast. Maksete tasumata jätmise jätkuv kasv vähendab oluliselt looduslike monopolide toodete hindade ohjeldamise meetmete tõhusust, mõjutab negatiivselt tarnijate finantsseisundit ja aitab kaasa kriisinähtuste süvenemisele majanduses.

Tuleb märkida, et tootmise kontsentratsiooni taseme langus tööstusharudes, kus tegutsevad looduslikud monopolid, ei ole alati majanduslikult kasulik, kuna see tooks kaasa efektiivsuse languse ja tootmiskulude suurenemise. Samal ajal, olles vabanenud plaanimajanduse "direktiivvaljadest", kasutavad loomulikud monopolistid turul oma võimu tarbijate kahjuks. Nad kipuvad küsima hindu, mis ületavad mitte ainult piirkulusid, vaid ka keskmisi kulusid.

Kõrge aste kaasaegse Venemaa majanduse monopoliseerimine nõrgendab turu konkurentsi. Nendel tingimustel on konkurentsi arengu ja turu tõhusa toimimise kõige olulisem tegur sihipärase monopolivastase regulatsiooni rakendamine.

3.2. Vene Föderatsiooni monopolivastase regulatsiooni õiguslik alus.

Monopolivastane regulatsioon Vene Föderatsioonis pärineb aastast 1991. Siis võeti vastu RSFSRi seadus "0 konkurents ja monopoolse tegevuse piiramine kaubaturul". Seadus määratleb riikliku monopolivastase poliitika põhisätted, mille eesmärk on ennetada ja tõrjuda majandusüksuse turgu valitseva seisundi kuritarvitamist asjaomastel kaubaturgudel, samuti kõlvatu konkurentsi vormid ja selle ületamise viisid. Esimest korda selles õigusaktis oli seadusandlik

juhtiv monopolivastane organ – riigikomitee

Vene Föderatsiooni monopolivastase poliitika ja uute toetamise kohta

majandusstruktuurid (alates 1997. aastast - Vene Föderatsiooni riiklik monopolivastane komitee - Venemaa SAC, praegu - Vene Föderatsiooni monopolivastase poliitika ja ettevõtluse toetamise ministeerium (MAP RF)).

Monopolivastase poliitikaorgani põhiülesannete hulka kuuluvad:

Ettepanekute koostamine monopolivastaste õigusaktide ja selle kohaldamise praktika, muude turu toimimisega seotud määruste ja seaduseelnõude täiustamiseks;

Soovituste väljatöötamine ametiasutustele ja juhtkonnale kaubaturgude ja konkurentsi arendamisele suunatud tegevuste läbiviimiseks;

Tootmise ja ringluse demonopoliseerimise meetmete rakendamine;

Suurte aktsiate ostu-müügitehingute kontroll, mis võib viia majandusüksuste turgu valitseva seisundini;

Monopolivastaste nõuete täitmise jälgimine majandusüksuste loomisel, saneerimisel ja likvideerimisel.

RSFSR-i seadus "Konkurents" loodi arenenud turumajandusega riikide ulatuslike õigusaktide ja praktiliste kogemuste põhjal monopolivastase reguleerimise valdkonnas. põhisisu uus väljaanne seaduse eesmärk on ennetada ja tõkestada majandusüksuse (majandusüksuste grupi) turgu valitseva seisundi kuritarvitamist.

Denatsionaliseerimise, erastamise ja demonopoliseerimise protsessis Venemaal aastatel 1992-1994. defineeriti üsna konkreetselt loomulike monopolide hulk ja töötati välja föderaalseaduse eelnõu "Loomulike monopolide kohta". Esialgu sisaldas see eelnõu teatud tüüpi toodete tootmise ja ringluse riikliku monopoliga seotud norme. Eelnõu kallal töötades sai aga selgeks, et riigimonopolid on eriseadusandluse objektiks.

Looduslike monopolide seaduseelnõu aluseks oli Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste jurisdiktsiooniga seotud monopolide lisamine sellesse. Seetõttu kehtib vastuvõetud föderaalseadus ainult looduslike monopoolsete üksuste suhtes, mida reguleerib föderaalne tasand: nafta ja naftatoodete transport magistraaltorustike kaudu; gaasi transport magistraaltorustike kaudu; elektri- ja soojusenergia ülekandeteenused; raudteetransport; transporditerminalide, sadamate ja lennujaamade teenused; elektri- ja postiteenused. See loetelu näitab, et looduslike monopolide ring koosneb eranditult teatud infrastruktuuritööstuse valdkondadest.

Avaldatud on ka teisi artikleid monopolivastasest tegevusest Venemaal. määrused mis kajastab monopolivastaste ametiasutuste tegevuse teatud aspekte, sealhulgas finants- ja tööstuskontsernide (FIG), väärtpaberituru üksuste, kaubabörside jne tegevuse monopolivastase kontrolli küsimusi.

Vene Föderatsiooni uue kriminaalkoodeksi jõustumisega alates 1. jaanuarist 1997 kehtestati kriminaalvastutus (artikkel 178) monopoolsete tegude eest, mis on toime pandud monopoolsete kõrgete või madalate hindade määramisega, samuti konkurentsi piiramise eest, jagades konkurentsi. turule, piirates sellele juurdepääsu teiste majandustegevuse subjektide eemaldamist ja ühtsete hindade kehtestamist või säilitamist.

Konkurentsiõiguse väljatöötamine ei toimunud ainult kaubaturgudele kohaldatava põhiseaduse täiustamise kaudu. Samal ajal arenesid selle teised, üsna iseseisvad suunad.

Nende hulka kuulub turul turgu valitseval positsioonil olevate ettevõtete tegevuse hinnaregulatsioon.

Vastavalt Vene Föderatsiooni valitsuse määrusele "0 monopoolsete ettevõtete toodete ja teenuste hindade ja tariifide riiklik reguleerimine aastatel 1992-1993". rakendati riiklikku regulatsiooni ja hinnakontrolli, mis viidi läbi järgmistel viisidel(5-6% Venemaal toodetud toodete mahust): absoluutse ülempiiri seadmine (nn piirhind); piiri määramine

kasumlikkuse suurus (protsentuaalne piirmäär); muutuse piirkoefitsientide kasutuselevõtt.

Kaasaegsel perioodil on Venemaa MAP regulatiivse õigusraamistiku täiustamise osana välja töötanud ja esitanud Vene Föderatsiooni valitsusele föderaalseaduse eelnõu "RSFSRi seaduse "Konkurentsi ja konkurentsi kohta" muutmise ja täiendamise kohta. Monopolitegevuse piiramine kaubaturgudel”, mille eesmärk on säilitada ühtne majandusruum Vene Föderatsiooni territooriumil, võttes vastu RSFSRi seaduse "Konkurentsi ja monopoli piiramise kohta".

tegevus kaubaturgudel” vastavalt Vene Föderatsiooni tsiviil- ja maksuseadustiku ning muude föderaalseaduste sätetele ja normidele, parandades riikliku kontrolli mehhanismi selle üle, et majandusüksused järgivad monopolivastaseid õigusakte, samuti tugevdades kauba vastutust. turuosalised monopolivastaste õigusaktide rikkumise eest.

Seaduse uus redaktsioon peaks tarbijate eksitamise vältimiseks sätestama reeglid ettevõtte nime muutmise või kasutamise piiramise kohta.

Oluliseks täienduseks kehtivale seadusele on monopolivastaste ametiasutuste poolt teostatava esialgse riikliku kontrolli kehtestamine majandusüksuste vaheliste konkurentsivastaste lepingute sõlmimise üle, eelkõige selliste lepingute üle, mis on suunatud konkurentsivastase hinnapoliitika elluviimisele, takistades konkurentide turule sisenemist. See parandab monopolivastaste asutuste tõhusust konkurentsivastaste kokkulepete ennetamisel.

Nagu näitab majanduse koondumise riikliku kontrolli praktika, ei ole paljudel juhtudel võimalik täielikult kindlaks teha majandusüksuste koondumise tegelikku suurust kaubaturul, nende võimet mõjutada kaupade, tööde ja teenuste turgu ning määratleda oma strateegilised huvid, mis ei ole alati suunatud ainult seadusliku kohalejõudmise saavutamisele. On katsed likvideerida Venemaa konkurente välisfirmade poolt, "pesa" raha nii Venemaa kui ka välismaistelt isikutelt kuritegelikud struktuurid, õõnestades majanduslikke aluseid ja rahvuslik julgeolek Venemaa Föderatsioon. Isikute tuvastamiseks, kelle huvides see või teine ​​tehing tehakse, et vältida Venemaa ettevõtete likviidsete varade väljaviimist välismaale, kehtiv seadus viiakse sisse vastav muudatus, mis on suunatud ettevõtete töötajate huvide kaitsele. See aitab vältida ettevõtete ebaseaduslikku edasimüüki ja ümberprofileerimist ning tagab sotsiaalselt orienteeritud turumajanduse arengu.

Esitatud seaduseelnõu vastuvõtmine tugevdab riikliku monopolivastase reguleerimise regulatiivset õigusraamistikku ja konkurentsi arengut Vene Föderatsiooni kaubaturgudel, loob vajalikud tagatised monopolivastaste õigusaktide järgimiseks äriüksuste suhetes nende tegevus, sealhulgas loomine, ümberkujundamine ja likvideerimine.

Vaatleme teisi monopolivastast tegevust Venemaal reguleerivaid normatiivakte.

Föderaalseadus "Konkurentsi kaitse finantsteenuste turul" jõustus 1999. aasta detsembris. 2000. aastal koostati seaduse väljatöötamisel koos Venemaa Panga, Venemaa rahandusministeeriumi, Venemaa majandusarengu ministeeriumi, Venemaa tööministeeriumi ja Venemaa Föderaalse Väärtpaberikomisjoniga mitmed regulatiivsed õigusaktid. töötati välja ja võeti vastu aktid: Vene Föderatsiooni valitsuse määrus "Finantsteenuste turul monopolivastase kontrolli tingimuste ning finantsorganisatsioonide finantsteenuste turu käibe ja piiride kindlaksmääramise metoodika kinnitamise kohta"; Kindlustusteenuste turul osalejate, valitsusväliste pensionifondide, liisinguorganisatsioonide, väärtpaberite haldamise finantsorganisatsiooni, samuti finantsteenuste koondumise kontrolliga seotud toimingute turgu valitseva seisundi kindlaksmääramise kord. turud.

2001. aasta alguses töötasid teised föderaalsed täitevvõimud kokkuleppel Venemaa Pangaga välja ja registreerisid Venemaa justiitsministeeriumis eeskirjad monopolivastaste õigusaktide rikkumise juhtumite käsitlemiseks, et kaitsta konkurentsi finantsteenuste turul.

Reklaamialaste õigusaktide reguleeriva raamistiku täiustamise ja arendamise meetmete rakendamise käigus valmistati ette ettepanekute eelnõud haldusõiguserikkumiste seadustiku eelnõu raames sobimatu reklaami eest haldusvastutuse kohaldamise korra normatiivseks konsolideerimiseks. Venemaa Föderatsioon.

2001. aastal tehti tööd tarbijakaitsealaste õigusaktide täiustamiseks. Põhitähelepanu pööratakse Vene Föderatsiooni valitsuse normatiivaktide muudatuste ja täienduste sisseviimisele, mis reguleerivad kaupade müügi, tööde teostamise, tarbijatele teenuste osutamise suhteid, et neid tuua. kooskõlla Tarbija õiguste kaitse seadusega, mida muudeti 1999. aastal. Kokku töötati 25 sellise akti kallal, neist 11 koostati, 15 iga töö jätkub 2001. aastal, sealhulgas koostöös Venemaa Haridusministeeriumiga - tasuliste haridusteenuste osutamise eeskirja eelnõuga. kutseharidus, alushariduse ja üldhariduse valdkonnas, samuti kodanikele mobiilsideteenuste, meditsiiniteenuste, eluaseme- ja kommunaalteenuste jms osutamise eeskirja eelnõud.

Samuti on kujunemas täiuslikum standardimise regulatiivne raamistik oluline tingimus tarbijate õiguste tagamine kvaliteetsetele ja ohututele kaupadele. Ettepanekud on koostatud föderaalseaduste eelnõude kohta "0 muudatust ja täiendust Vene Föderatsiooni seaduses "0 standardimine", "0 tehnilisi meetmeid kaubanduses".

Venemaa monopolivastaste õigusaktide olukorra kokkuvõtteks võib märkida vähemalt kolm olulist punkti: föderaalne monopolivastane seadusandlus moodustatakse praegu peamiselt selles osas, mis reguleerib kaubaturgude arengut; pangandus-, kindlustus-, väärtpaberiturgude ja muude rahaliste vahendite kasutamisega seotud valdkondade monopolivastane reguleerimine. üksikisikud, rakendatakse endiselt väga piiratud viisil, killustatud õiguslikul alusel; on moodustatud föderaalne seadusandlus loomulike monopolide kohta ja on hakanud kujunema õiguslik raamistik looduslike monopolide reguleerimiseks, mis kuuluvad Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste jurisdiktsiooni alla.

Järeldus

Venemaa monopolivastase regulatsiooni parandamiseks on vaja edasi arendada regulatiivset raamistikku riikliku monopolivastase poliitika valdkonnas. Arenenud turumajandusega riikide kogemuste aktiivne kasutamine aitab kaasa Vene Föderatsiooni monopolivastaste õigusaktide muutmisele tõhusaks turusuhete reguleerijaks.

Õige regulatiivse monopolivastase mõju valimine aitab kaasa positiivsete sotsiaalmajanduslike tulemuste saavutamisele mitte ainult lühiajalises, vaid ka pikemas perspektiivis. Seetõttu on vajalik monopolivastase seadusandluse pidev täiustamine nii pikaajaliste kui ka oportunistlik-operatiivsete põhjuste kompleksi tõttu, sealhulgas tsüklilised kõikumised mitte ainult riigi, vaid ka maailma majanduses.

Majandusliku kontsentratsiooni üle riikliku kontrolli teostamise tegelikkus viitab sellele, et paljudel juhtudel ei suuda Vene Föderatsiooni monopolivastased võimud veel täpselt kindlaks teha: tagajärgi. otsus tehingutes osalejate majandusliku koondumise, strateegilise jõu ja tegeliku turujõu jaoks (reorganiseerimine). Sellega seoses on eriti raske jälgida mitteametlikke kokkuleppeid kaubaturgude suurte osalejate vahel.

Sageli ei kattu turgu valitseva majandusüksuse huvid ausa konkurentsi põhimõtetega. Riigi huve kahjustavatest tegudest tasub erilist tähelepanu pöörata Venemaa konkurentide likvideerimisele välisfirmade poolt, raha "pesule" Venemaa ja välismaiste kuritegelike ja varistruktuuride poolt. Need tegevused on eriti ohtlikud Vene Föderatsiooni rahvamajandusele ja riiklikule julgeolekule.

Praegused paljulubavad valitsuse poliitika meetmed monopolivastase reguleerimise valdkonnas hõlmavad järgmist:

Venemaa majanduse jätkuvad struktuurimuutused, eriti looduslike monopolide sektorites;

Regulatiivse raamistiku täiustamine monopolide finantsvoogude üle tõhusa kontrolli korraldamiseks;

investeerimisprogrammide reguleerimine ja kontroll;

Tingimuste loomine konkurentsi arendamiseks potentsiaalselt konkurentsivõimelistes tegevustes ja sellele järgnev nende tegevuste dereguleerimine;

Riigi volituste rakendamise tõhustamine talle kuuluvate aktsiaseltside - loomulike monopolide - aktsiatel;

monopoolsete toodete hinnataseme vastavusse viimine tegelike kuludega;

Teatud tarbijakategooriatele soodustuste andmisel sihtida toetusi asjakohastest eelarvetest;

Ristsubsideerimise praktika vähendamine erinevad rühmad tarbijatele suunatud toetus sotsiaalselt haavatavatele elanikkonnarühmadele.

Monopolivastase regulatsiooni edasiseks arendamiseks on vaja korrastada ka monopolivastaste asutuste ja teiste täitevvõimude vahelisi suhteid. On üsna palju küsimusi, mis kuuluvad samaaegselt erinevate täitevvõimuorganite pädevusse (nn piiriküsimused). Sellistel juhtudel tuleks vältida tegevuste dubleerimist, ühtlustada erinevate haldusstruktuuride ühistegevuse regulatsioonid, ühtlustada nende regulatiivset dokumentatsiooni jne.

Tulevikus tuleks sellele probleemile lahendus ilmselt saavutada korraga kolmes paralleelses suunas:

Täidesaatva võimuorganite omavahelise suhtluse põhimõtteliste küsimuste (eelkõige erinevate isikute õigusi mõjutavate ja õiguslikke tagajärgi omavate küsimuste) lahendamine peaks põhinema üksnes õigusraamistiku arendamisel;

Struktuurilist ja funktsionaalset laadi küsimused tuleks lahendada valitsuse tasandil (näiteks vastavate määruste vastuvõtmisega);

Juhtorganite vahelise operatiivse suhtluse küsimusi saavad nad ise reguleerida, saavutades eelnimetatud kokkulepped.

Samal ajal, et stimuleerida jätkusuutlikke majanduskasvu määrasid 2001.–2002. otstarbekas oleks säilitada tendents, et looduslike monopolide toodete (teenuste) hindade (tariifide) kasvumäärad jäävad maha tööstustootjate hulgimüügihindade kasvutempodest.

Nii pikk periood, võttes arvesse aega, mis kulub asja läbimiseks kõigist kohtuastmetest, toob kaasa regionaalmajanduse monopolivastase reguleerimise protsessi efektiivsuse vähenemise. Töötajate õigusalase kirjaoskuse tase aastal omavalitsused, nagu praktika näitab, on äärmiselt madal. Siit...

Operatsioonid. Impordi ja ekspordi koguselised piirangud Impordi ja ekspordi koguseliste piirangute all mõistetakse kaubanduskäibe mittetariifse reguleerimise administratiivset vormi, mis määrab ekspordiks või impordiks lubatud kaupade koguse ja valiku. Need meetodid...

Vene Föderatsiooni riiklik monopolivastane poliitika poliitilise süsteemi ümberkujundamise ajal

Suunatud konkurentsi arendamisele ja monopoolse tegevuse piiramisele poliitilise süsteemi ümberkujundamise ajal. Lõputöö eesmärgiks on Venemaa Föderatsiooni riikliku monopolivastase poliitika süstemaatiline analüüs 1990. aastatel föderaal- ja regionaaltasandil...

Venemaa väärtpaberituru praegune arengustaadium ja reguleerimise ülesanded

Kas moodustada kliendi investeerimisportfelli? 5. Kirjelda lihtsat investeerimisportfelli struktuuri. SISSEJUHATUS VENEMAA VÄÄRTPABERITURU ARENG JA REGULEERIMISE EESMÄRGID Venemaa väärtpaberiturg hakkas kujunema 1991. aasta esimesel poolel pärast tuntud dekreedi ...

Õppeained. SCAP-i kitsas fookus dekontsentratsioonile ja demonopoliseerimisele kui peamistele (kui mitte ainsatele) konkurentsi aktiveerimise viisidele tähendas monopolivastaste regulatsiooniprogrammide väljatöötamist, milles puudus koht eesmärkide ühtlustamiseks teist tüüpi majanduspoliitikaga, mis - nendes ...

Venemaa ja välisriikide monopolivastaste õigusaktide võrdlev analüüs

Võimalikult monopolistilt, kes peaks tegutsema kostjana. Venemaa monopolivastane seadusandlus töötati välja analoogiliselt Ameerika Ühendriikide monopolivastaste seadustega, samas on nende kahe riigi majanduslik tegelikkus üsna erinev. Eriti, ...

Väikeettevõte: omadused, eelised, väliskogemus ja Venemaal asutamise probleemid

Kuid selle tööosa eesmärk on ainult põhiliste organisatsiooniliste ja juriidiliste vormidega tutvumine. 2.Väikeettevõte: omadused, majanduslikud eelised ja puudused. Venemaal arenes plaanimajanduselt turumajandusele ülemineku kaasaegsel perioodil ...

Riiklik regulatsioon hinnakujunduse valdkonnas

... telnye protsessid suurendavad nii turuüksuste kui ka valitsuse mõju juhtimise efektiivsust ümberjagamisprotsessides. 2.2. Riiklik regulatsioon hinnakujunduse valdkonnas Mõju hindadele teenib riigiuuringu globaalseid eesmärke, turu- ja ...

abstraktsest saate teada:

Edumeelsete ideede arendamine klaveri esmaõppe vallas

Klaverimängu esmase õppimise uuenduslike lähenemisviiside teoreetilised alused

Mõiste "innovatsioon"

Traditsiooniline ja uuenduslikud meetodidõppimine

Lae alla:

Eelvaade:

Valla eelarveasutus

lisaõpe Lastekunstikool "Eleegia"

ESSEE

teemal:

UUENDUSLIKUD MUUSIKAÕPETUSE MEETODID LISAKÕPETUSASUTUSES LASTE KUNSTIKOOLI NÄIDIL

Esitatud:

Zaikova G.A. klaveriõpetaja

d. Mokšino

2017

	Sissejuhatus ……………………………………………………………………………3 PEATÜKK 1. Edumeelsete ideede arendamine klaverimängu algõppe vallas ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………… Klaverimängu esmase õppimise uuenduslike lähenemisviiside teoreetilised alused ………………………………………………….4 Mõiste "innovatsioon" …………………………………………………….7 PEATÜKK 2. Õppemeetodid …………………………………………………………9 2.1. Traditsioonilised õppemeetodid …………………………………………..9 2.2. Uuenduslikud õppemeetodid ……………………………………….10
	3. PEATÜKK. Pedagoogiline eksperiment………………….………………15
	Järeldus ………………………………………………………………………..16
	Viited …………………………………………………………………16
Sissejuhatus Teema asjakohasus Ühiskonna hetkeseisu iseloomustab asjaolu, et mitmed inimtegevuse valdkonnad, sealhulgas haridus, arenevad läbi erinevate uuenduste kasutuselevõtu suuremal määral. Kuigi innovatsioonil ja haridusel on palju ühist, on uuenduslike meetodite juurutamine haridusse väga keeruline. Selle põhjuseks on asjaolu, et uuendused kui uute ideede tootmine ja nende elluviimine ühiskonnaelus on keerulistes ja vastuolulistes suhetes sotsiaalne institutsioon haridus, mis on sisuliselt konservatiivne.

Referaadi eesmärgid ja eesmärgid

1. Tutvuda teoreetilist ja metoodilist kirjandust muusika õpetamise uuenduslike meetodite kasutamise probleemiga.
2. Avaldada mõistete "innovatsioon", "uuenduslikud meetodid" olemus.
3. Mõelge lisaõppeasutuses muusika õpetamise uuenduslike meetodite kasutamise tunnustele.
4. Katsetada katseliselt uudsete muusikaõpetuse meetodite kasutamise efektiivsust kunstikoolis.

Taust

Praegu on muusika alghariduse vallas kaks suundumust. Esimene on seotud haridusprotsessi uute meetodite ja tehnoloogiate - pedagoogiliste uuenduste - väljatöötamisega. Teine on traditsiooniliste hoiakute range järgimine. Ilmselgelt on muusika alghariduse täiustamise kontekstis mõlemad need suundumused eriti olulised, kuna uuenduste juurutamise tulemuslikkus on tingitud kogunenud pedagoogilise kogemuse kohustuslikust arvestamisest. Ajalooliselt on üldpedagoogilised õppemeetodid sageli mehaaniliselt üle kantud muusikaõppesse muusikakoolis. Üldpedagoogilistel õpetamismeetoditel on muusikaliste erialade õpetamisel oma spetsiifiline murdumine.

Kaasaegse metoodilise ja tehnoloogilise lähenemise juurutamine algprotsessis on kõige olulisem ülesanne muusikaline areng lapsed peavad arvestama oma andekuse erineva tasemega ja selles mõttes erinevate keerukuse tasemetega metoodilised arengud, käsiraamatud, repertuaarikogud koolituseks. Uuenduslike õpetajate arvates vajab ajakohastamist traditsiooniline õpilaste varajase muusikalise ettevalmistuse süsteem, mis põhineb väitel laste võimete võrdsuse kohta ja sellest tulenevalt võimalusel kasutada õpilaste kasvatuses rangeid, normatiivseid "käike". .

20.-21. sajandi vahetusel loodud klaverimängu algõppe õpikutes toodud töös uuritud pedagoogilistel uuendustel on oluline. praktiline väärtus. Nende uuenduste kasutamine muusika- ja haridustöös lastega kunsti- ja haridusasutustes mitte ainult ei aita kaasa algajate pianistide muusikalisele arengule, vaid rikastab neid ka üldiselt kunstiliselt. Märgime ka näidatud uurimise tähtsust pedagoogilised uuendused parandada lastele teoseid loovate heliloojate loomingulist tegevust. Probleemi olek ja uurimisaste.

1. PEATÜKK

Edumeelsete ideede arendamine klaveri esmaõppe vallas

1.1. Klaverimängu esmase õppimise uuenduslike lähenemisviiside teoreetilised alused

Välimus ja areng aktiivsed meetodid on tingitud sellest, et enne koolitust on kerkinud uued ülesanded: mitte ainult anda õpilastele teadmisi, vaid tagada ka õppurite kujunemine ja areng. kognitiivsed huvid ja võimed, loov mõtlemine, iseseisva vaimse töö oskused ja võimed. Uute ülesannete tekkimine on tingitud informatiseerimise kiirest arengust. Kui varem võisid koolis, tehnikumis, ülikoolis omandatud teadmised teenida inimest pikka aega, mõnikord kogu tema tööelu, siis infobuumi ajastul tuleb neid pidevalt täiendada, mida on võimalik saavutada peamiselt iseenda kaudu. -haridus ja selleks on vaja inimest kognitiivne tegevus ja iseseisvus.

Kognitiivne tegevus tähendab intellektuaalset ja emotsionaalset reaktsiooni tunnetusprotsessile, õpilase soovi õppida, täita individuaalseid ja üldisi ülesandeid, huvi õpetaja ja teiste õpilaste tegevuse vastu.

Kognitiivne iseseisvus - soov ja võime iseseisvalt mõelda, võime uues olukorras orienteeruda, leida oma lähenemisviis probleemi lahendamisele, soov mitte ainult mõista omastatavat haridusteavet, vaid ka viise teadmiste omandamiseks; kriitiline lähenemine teiste hinnangutele, sõltumatus oma hinnangutest.

Kognitiivne aktiivsus ja kognitiivne iseseisvus on omadused, mis iseloomustavad intellektuaalne võimeõpilased õppimisele. Nagu teisedki võimed, avalduvad ja arenevad need tegevuses.

Palju töid on pühendatud muusikahariduse uuenduste uurimise ja rakendamise küsimustele (E. B. Abdullin, D. B. Kabalevski, V. V. Meduševski, G. M. Tsypin, L. V. Školjar jt). Paljud kaasaegsed õpetajad nõustuvad tutvustamise vajadusega uuenduslikud tehnoloogiadõppeprotsessi. Siiski sisse praktiline tegevusõpetajad, õppetöös on ülekaalus traditsioonilised, üldtunnustatud meetodid ja lähenemisviisid; uudsete õpetamismeetodite tähtsuse alahindamine lisahariduse õpetajate poolt; ebapiisav võimalus traditsiooniline haridus mõeldud teadmiste, oskuste ja vilumuste edasiandmiseks, baaspädevuste saamiseks, mis võimaldavad teadmisi iseseisvalt omandada. Rühm õpetajaid asus välja töötama teoreetilised ja metoodilised alused uuenduslike õppemeetodite kasutamiseks täiendõppeasutuses. Töö käigus pakkusid nad välja, et uuenduslike õppemeetodite kasutamine lisaõppeasutuses oleks tõhus, kui neid meetodeid rakendatakse süstemaatiliselt ja igakülgselt ning vastaksid ka õpilaste kognitiivse aktiivsuse tõstmise ja muusikalise arengu kriteeriumidele. loovus.

Kaasaegne kodumaine pedagoogikateadus ja praktika on teoreetiliselt põhjendatud ja katseliselt kontrollitud arendushariduse kontseptsioone: Zankov (algkooli didaktiline süsteem), D. Elkonina - V. Davõdov (välja töötatud ja metoodiliselt ette nähtud koolitussüsteem). erinevad tüübid haridusstruktuurid), V. Bibler (arendussüsteem "Kultuuride dialoogi kool") ja Sh. Amonašvili (süsteem vaimne areng nooremad kooliõpilased koostööpõhimõtte rakendamisest lähtuvalt).

Kodumaises muusikaõpetuse pedagoogikas püüdis õigustada uuendusi klaverimängu algõpetuse praktikas JI. Barenboim oma raamatus "Tee muusika tegemiseni" (1973) ning F. Brjanskaja ja N. Perunova koostöös loodud samanimelises koolis (1979). 70-90ndatel arenesid nende autorite ideed viljakalt edasi Peterburi klaveripedagoogika esindajate töödes: JI. Boruhzon, F. Brjanskoi, J1. Volchek, JI. Huseynova, J1. Gakkel, S. Ljahhovitskaja, S. Maltsev, T. Yudovina-Galperina jt.. Samuti tuleb märkida, et progressiivne pedagoogilised mõisted T. Anikina, A. Artobolevskaja, M. Beljantšik, V. Vinogradova, I. Nazarova, V. Ražnikova, G. Tsypin, lähtudes muusikaõpetuse uutest metodoloogilistest käsitlustest. Nad annavad teoreetilisi ja pedagoogilisi ja eksperimentaalseid põhjendusi erinevatel õppeastmetel õpilastega tehtava töö sisu kohta; üles on ehitatud muusikateose ja esitaja, õpilase ja õpetaja, õpetaja ja muusika suhete mudelid. Uuenduslike meetodite juurutamine, ajakohase pedagoogilise repertuaari kujundamine on leidnud oma rakendust järgmistes Peterburi autorite käsiraamatutes: „Muusitseerimise võti. Klaverimeetod algajatele”, F. Brjanskaja, M. Glušenko “Klaverimärkmik noorele muusikule”, B. Berezovski, A. Borzenkov ja E. Suhhotskaja “Klaverimängu alustamine”, “Rõõmuga muusikasse” O. Getalova ja I. Vizna ning O. Bulaeva ja S. Getalova “Improviseerimise ja komponeerimise õppimine”, “Muusikalise fantaasia ABC” JI. Borukhzon, JI. Volchek, JI. Huseynova, O. Sotnikova “Õpin mängima”, L. Krishtopi ja S. Banevitši “Noore pianisti kool”.

1. Mõiste "innovatsioon"

Teoreetiline peatükk on pühendatud kodu- ja välismaise kirjanduse uurimisele uuenduste juurutamise probleemidest hariduses. Kontseptsioon ise uuenduslikkust esmakordselt ilmus teaduslikus uurimistöös 19. sajandil. uus elu kontseptsioon"innovatsioon" saadud 20. sajandi alguses teaduslikud tööd Austria majandusteadlane J. Schumpeter "uuenduslike kombinatsioonide", arengumuutuste analüüsi tulemusena majandussüsteemid. Pedagoogiline uuendusprotsessid sai umbes 50. aastatest läänes eriuuringu objektiks. ja viimase kahekümne aasta jooksul meie riigis. 1980. aastatel, nagu märgib N. Yu. Postalyuk, sai pedagoogika uuenduslikkuse probleem ja vastavalt ka selle kontseptuaalne toetamine spetsiaalse uurimuse objektiks.

V. Ivantšenko, V. Lazarevi, I. Miloslavski, M. Potašniku teoste põhjal uuenduslikkust mõistame erinevate uuenduste loomist, arendamist ja rakendamist, samuti nende muutmist praktilises tegevuses kasutatavaks täiustatud tooteks.

Kodumaises muusikahariduses on kalduvus traditsioone ja uuendusi lõimida. V. A. Slastenini järgi on integratsioon kvantiteedi üleminek kvaliteediks. Muusikaõpetuse probleemide lahendamise uusi võimalusi seostati ennekõike muusikaõpetuse eesmärkide, sisu ja meetodite ümbermõtlemisega. aastal propageeritud muusikaõpetuse meetodeid loominguline pärand edumeelsed muusikaõpetajad, olid suunatud muusika kui kunstiliigi mõistmisele - ühelt poolt ja teiselt poolt juhinduti inimloomuse arvestamisest, tema muusikaliste võimete arendamisest.

Aktiivsusel on 3 taset:

1. Reprodutseerimise aktiivsus - iseloomustab õpilase soov teadmisi mõista, meeles pidada, taasesitada, omandada mudeli järgi rakendusmeetodeid.

2. Tõlgendustegevus on seotud õpilase sooviga mõista õpitava tähendust, luua seoseid, omandada teadmiste rakendamise viise muutunud tingimustes.

3. Loominguline tegevus - eeldab õpilase püüdlust teadmiste teoreetilise mõistmise poole, probleemidele iseseisvat lahenduste otsimist, kognitiivsete huvide intensiivset väljendamist.

Ainulaadseks muusikaalase alghariduse uuenduslike lähenemisviiside esitamise mõttes võib pidada laste eelkooliealise muusikalise arendamise meetodit - T. Yudovina-Galperina "Klaveri juures ilma pisarateta ehk mina - laste õpetaja"ja A. Mülnikovi klaverimängu autorikoolkond "Mänguasja sünd".

2. PEATÜKK

Õppemeetodid

2.1. Traditsioonilised õppemeetodid

Vaatame lähemalt muusika õpetamise meetodeid lastemuusikakoolis. Pöördugem didaktika mõiste "meetod" iseloomustamise juurde. Õpetajate ja õpilaste tegevuste mitmekesisus sunnib didaktikuid seda mõistet erinevalt tõlgendama ja sunnib neid selle põhjal esile tõstma. erinev summaõpetamismeetodid, andke neile asjakohane terminoloogia. Enamik autoreid nõustub, et õpetamismeetod on õppe- ja tunnetustegevuse korraldamise viis. Samuti kehastuvad õppemeetodis eesmärgi saavutamiseks tehtava töö tunnused kooskõlas didaktiliste mustrite, põhimõtete ja reeglitega, kasvatustöö sisu ja vormidega, samuti õpetajatöö õpetamise ja kasvatustöö meetoditega. lastest tulenevalt õpetaja isiklikest ja ametialastest omadustest ja omadustest ning kursuse tingimustest.kasvatusprotsess. Meetodi kahe komponendi suhe võimaldab käsitleda seda arendavana pedagoogiline kategooria piiramatu täiustamisvõimalusega.

Ajalooliselt on üldpedagoogilised õppemeetodid sageli mehaaniliselt üle kantud muusikaõppesse muusikakoolis. Üldpedagoogilistel õpetamismeetoditel on muusikaliste erialade õpetamisel oma spetsiifiline murdumine. Näiteks võrdlusmeetod, mis on esitatud järgmiselt:

1) muusikalise materjali sarnasuste ja erinevuste väljaselgitamine;

2) muusikalise materjali identifitseerimine konkreetsete elunähtuste ja protsessidega;

3) muusika sisu ümberkodeerimine muuks kunstiliigiks (maal, skulptuur, kirjandus jne).

Teadlased toovad välja ka visuaal-kuuldava kuvamise (muusikateoste demonstreerimine) ja verbaalsed meetodid (muusika kunstilise ja kujundliku sisu tõlkimine verbaalsesse vormi).

Muusikaõpetuse pedagoogikas on üldpedagoogiliste meetodite kõrval ka spetsiaalsed meetodidõppimine. N. D. Borovkova peamised õppemeetodid põhiklassis muusikainstrument kutsub: õpilase ärakuulamise ja tema soorituse korrigeerimise meetod, näitamise meetod (õpetaja ise), suulise selgituse meetod, kuulamise meetod, audio-video salvestiste vaatamine, küsimustele vastamine (õpetajad õpilasele). ja vastupidi).

Uue materjali kallal töötamisel kasutatakse tavaliselt järgmisi meetodeid: juhendamine (suuline selgitus), demonstratsioonimeetod (õpetaja ise), koolitus (kõige raskemate kohtade läbitöötamine, sh abstraktsete harjutuste abil).

2.2. Uuenduslikud õppemeetodid

Muusika õpetamisel kasutatavate uuenduslike meetodite hulgas on järgmised:

1. Kognitiivse tegevuse olemuse järgi

a) kujundlik visualiseerimise meetod- see on objekti visuaalse uurimise viis, mille tulemuseks on tajukujutis; selle õpilased oskavad verbaliseerida, joonistada, näidata jne. Näiteks muusikainstrumendi heli tekitab erksa visuaalse pildi;

b) Juhtivate küsimuste meetod. Küsimuse eesmärk on ärgitada õpilast vastamiseks vajalikule mõttele. Küsimused võivad olenevalt ülesandest olla väga erinevad. Parim on esitada küsimusi "arutlevas" vormis: "Kas te ei arva, et seda meloodiat on parem mängida pehme heli?“, „Kas sa ei arva, et ...?“ ja nii edasi. Hea, kui õpetaja kutsub õpilast ühiselt lahendust otsima, loob olukordi, kus õpilane peab valima enda arvates parima võimaluse püstitatud küsimusele pakutud vastuste arv Õpetaja suunavad küsimused ja õpilase vastused on üks iseseisva töö metoodika õpetamise viise.

Juhtküsimuste meetodi variant on prantsuse keele õpetajate M. ja J. Martenot poolt välja töötatud meetod "Ma õpetan ise". Selle meetodi nimi määrab selle suuna. Õpilane õpib kasutama õppeprotsessis oma arutluskäiku, hindama oma tegevust ja kavandama ülesandeid. Õpilase iseseisev töö tunnis koos õpetajaga võib toimuda ka vormis "Õpetan ise". Siin on mõned näited küsimustest, mida õpilane ise peaks tehnikaga töötades endalt küsima: "Mida peaksin tegema, et sõrmed oleksid osavad? Kas sõrmi koguda või laiali panna? Kas sõrmed peaksid olema lähedal või valguses ühendust klaviatuuriga?". Küsimuste sõnastamiseks on palju võimalusi. Peamine eesmärk on suunata õpilase tähelepanu enda tegude teadvustamisele.

Enesekontrolli ja eneseteadvuse oskuste arendamiseks soovitab saksa keele õpetaja K. Holzweissig enesekontrolliks kasutada küsimuste meetodit. Küsimusi saab suunata nii õppimise teoreetilisele kui ka soorituslikule poolele.

sisse) võrdlemise ja üldistamise meetod. See meetod jätkab verbaalsete määratluste teed. See aitab konsolideerida mõistete kujul ja realiseerida mitte ainult teoreetilist teavet, vaid ka raskemini üldistavaid kuulmismuljeid.

Huvitavat tehnikat essee kallal töötamiseks, mida nimetatakse "analüütiliseks mänguks", pakub saksa keele õpetaja G. Philipp. Esitatakse teksti üksikuid detaile (hääled, akordid, rütmilised struktuurid), mis aitavad mõista kompositsiooni tunnuseid.

2. "kognitiivse tegevuse vaatenurga muutmise" alusel

a) läbivaatamise meetod - see on õpilase analüüs oma sõbra loomingulise toote sisust, erinevate tajuhüpoteeside kokkupõrkest ning nende mõistmise ja aktsepteerimise võimalusest. Pealegi on arvustus ise loominguline toode, mida õpetaja ise saab hinnata;

b) ümberraamistamise meetod(Kipnis, 2004) muudab olukorra vaatenurka, et anda sellele erinev tähendus. Ümberraamistamise mõte on näha asju erinevatest vaatenurkadest ja erinevatest kontekstidest. Ümberkujundamine on loova mõtlemise lahutamatu osa. Ümberraamimistehnika peaks olema raamitud kindlas žanris – mingi objekti või subjekti mis tahes kvaliteedi ümbermõtestamine laulu, stseeni, joonistuse, koomiksi vormis – vormis, mis peegeldab võimalikult palju ümbermõeldud kvaliteeti. Mida veenvam on ümberkujundamise nihuti, seda edukam on ülesande tulemus;

3. Emotsionaalsete väärtussuhete olemuse järgi uuritavaga

a) adidaktiliste olukordade meetod. Prantsuse didaktik Guy Brousseau, olles õpetaja, lähtus oma tundides "elusituatsioonidest", mis äratasid õpilastes huvi õppimise vastu. Adidaktiline olukord on olukord, mis ei põhine õpikumaterjalil, vaid igapäevaelust. igapäevane eluõpilane. Uue materjali selgitamine toimub igapäevaste probleemide lahendamise kaudu;

b) õppimise teel õppimise meetod(Martan, 1993), mis põhineb kolmel komponendil: pedagoogilis-antropoloogiline, haridusteoreetiline ja sisuline. Selle olemus on õpetada õpilasi oma teadmisi kaaslastele edasi andma;

sisse) probleem-loov meetodsünteesib probleem- ja loovõpet, tagab õpilaste poolt personaalse "loometoote" loomise, on suunatud õpilaste muusikaliste ja loominguliste võimete arendamisele.

4. Muusikalise informatsiooni praktilise arendamise meetodid.

See meetodite rühm põhineb omandatud teadmiste rakendamisel praktikas, mis hõlmab nii teoreetilise kui ka põhjendatud materjali kasutamist. Vaja on kujundada õpilase visuaal-kujundlikku muusikalist mõtlemist, õpetada kasutama omandatud teadmisi. Muusika mõtestatud kuulamise õppimine peaks olema lapse üldise muusikalise arengu oluline osa.

sisu õppetegevused lapsest saab praktiline tegevus, mil õpilane peab sooritama erinevaid toiminguid rütmilise, heli- või teoreetiline materjal. Ta uurib, valib ja paneb paika vajalikud kaardid, täiendab või muudab muusikateksti, lahendab mõistatusi või mõistatusi, valib muusikat kuulates sobivaid pilte või joonistab, viib läbi praktilisi tegevusi klaveri taga – kõik need on muusikali praktilise valdamise meetodid. teavet.

Loomulikult kasutatakse verbaalseid määratlusi ja üldistusi tingimata abitehnikana, kuid paljud ülesanded tuleb lihtsalt täita, proovimata tulemust sõnalistes sõnastustes sõnastada.

Õpilase muusikalise praktilise tegevuse korraldamiseks on vaja erinevaid lotot, kaarte, tabeleid, pilte, didaktilisi mänguasju. Selliste objektidega töötamise käigus fikseeritakse kõik varem saadud helipildid ja teoreetiline teave. Õpilane saab võimaluse ilmutada iseseisvust, mis viib järk-järgult loominguliste võimete arenguni. Praktiliste toimingute meetodid on eriti hästi kombineeritud klasside mänguvormidega.

a) Rütmikaardid.Rütmikaartidega töötamisest on saanud üks tõhusamaid rütmimustrite valdamise vorme. Aktiivne tegevus rütmiliste kaartide õppimisel, mõistmisel ja ladumistel on tavaliselt lastele väga põnev. Töötamiseks vajate erinevate rütmiliste mustritega kaarte.

b) Kaardid noodikirja arendamiseks.Rütmilise noodikirja mitmekesisuse uurimine on esimene samm noodikirja omandamise protsessis. Kuid oskus lugeda rütmilist noodi ühel real ei lahenda veel kahe pulga pealt nootide lugemise probleemi. Märkmete õppimine võib olla üsna aeglane ja mitte alati tõhus. Kaardimeetod on kasulik ka siin. Visuaalsed abivahendid aitavad ilma erilise meeldejätmiseta omandada muusikalise teksti märke (noodid, erinevad sümbolid). Pole juhus, et A. Artobolevskaja käsiraamat "Esimene kohtumine muusikaga" toob näite noodikirja teadmiste kinnistamiseks lotost. Kas seda saab teha huvitav idee ja teha "Märkmetega majad".

sisse) Probleemide, mõistatuste ja mõistatuste lahendamine.Sellel mänguga otseselt seotud meetodil on suur arenguline tähtsus ning see aitab testida teadmiste kvaliteeti ja tugevust. Lisaks tekitab mõistatuste lahendamine enamasti üsna püsivat huvi teose vastu. Ristsõnu või mõistatusi lahendades hakkab õpilane mõtlema, mis on kahtlemata kasulik mõtlemise arendamiseks.

Mõistatuste, mõistatuste, mängude, ristsõnade näidiseid võib leida peaaegu kõigist kaasaegsetest juhenditest.

G) Muusikateksti toimetuslik töötlus.Selle töö sisuks on muusikateksti kombineerimine, muutmine, täiendamine. Õpilane õpib tegema toimetustöid: sisestama vajalikke häälikuid, järjestama liigasid või muid märke, kirjutama üles näpunäiteid, panema üles puuduvad triibud või taktimärgid, märkima ainult noodipeadega tähistatud nootide kestust, märkima juhuslikke, liigasid, dünaamikat, pause . Redigeerimisvõimalus on teksti lisamine. Õpilane peab parandama üksikud vead, sisestama puuduvad noodid, pausid, helid, suuruse.

e) Praktiline tegevus klaveri taga. Meloodia ja saate valimise õppimine.Muusikateksti, eriti harmooniliste vertikaalide valimiseks peavad olema arenenud kuulmisrepresentatsioonid ning head seosed kuulmise ja motoorsete oskuste vahel. Kuulmise arengut seostatakse individuaalsed omadusedõpilase keerulisi võimeid ja võtab sageli piisavalt pikka aega. Kuid just regulaarne töö meloodia ja saate valikuga võib olla vahend kuulmise ja motoorsete oskuste arendamiseks. Kaasaegne klaveritehnika on viimastel aastakümnetel pööranud piisavalt tähelepanu kõrva järgi mängimise küsimustele.

3. PEATÜKK

Pedagoogiline eksperiment

Seega, lähtudes mõistete "innovatsioon" (V. S. Lazarev, I. Miloslavsky, M. M. Potashnik, V. A. Slastenin), "meetodi" (M. I. Makhmutov, B. T. Lihhatšov, T. A. Iljina, I. F. Kharlamov) määratlustest "muusika õpetamise meetod ” (E. B. Abdullin, E. V. Nikolajeva), sõnastasime enda määratlus uuenduslikud muusika õpetamise meetodid on kaasaegsed, uued või oluliselt muutunud muusikalises ja pedagoogilises praktikas, tõhusaimad viisid muusikaõpetuse eesmärgi saavutamiseks ja probleemide lahendamiseks, aidates kaasa õpilase loovale õpilasele suunatud arengule.

Teoreetilise uuringu põhjal viidi läbi pedagoogiline eksperiment, kus testiti uudsete muusika õpetamise meetodite kasutamise efektiivsust kognitiivse aktiivsuse kujunemise algtaseme ning muusikaliste ja loominguliste võimete taseme diagnoosi põhjal. õpilased. Diagnostiline uuring näitas, et täiendõppeasutuste õppejõud keskenduvad peamiselt reproduktiivstrateegiatele ja õppemeetoditele. Selle tõttu on laste vähene huvi muusika õppimise vastu, enamikul diagnoosiprotsessis osalenud õpilastest ilmnes kognitiivse tegevuse ning muusikaliste ja loominguliste võimete keskmine ja madal arengutase.

Diagnostika põhjal viidi läbi katse kujundav etapp, lisaõppeasutuses töötati välja tundide süsteem probleem-loovmeetodil ja meetodil. arvutisimulatsioon, mille tulemusi kontrolliti kontrolli etapis. Esitatud andmete analüüs näitab, et arenenud see süsteem uudseid õppemeetodeid (probleem-loov ja arvutimodelleerimine) kasutavad tunnid osutusid täiendusõppeasutuste põhipilli klassiruumis kasutamise osas üsna tõhusaks ja taskukohaseks.

KOKKUVÕTE

Seega võib teha järgmised järeldused:

1. Uuenduslike meetodite (eelkõige meie poolt käsitletud probleemloomingu meetodi ja arvutimodelleerimismeetodi) kasutamine eeldab enesearendamist ja õpetajate täiendõpet.

2. Uuenduslikud meetodid ühendavad kahte lähenemist – ratsionaalset ( loov mõtlemine) ja emotsionaalne (loominguline tegevus), seega vastavad muusikalise kasvatuse spetsiifikale.

3. Ülaltoodud meetodeid saab rakendada erinevad tasemed muusikaharidus (lastemuusikakool, kõrgkool, ülikool), vastavalt tüübile haridusasutus(selle eesmärgid, õppeprotsessi ülesehitus, õpilaste ettevalmistus ning rakendamise varieeruvuse arvestamine individuaal- ja rühmatundides). Nende rakendamine on tõhus tingimusel, et võetakse arvesse konkreetseid tingimusi: tunniks vajaliku loomingulise õhkkonna loomine, ettevalmistuse tase ja vanuse tunnusedõpilased.

BIBLIOGRAAFIA

1. Avramkova I.S. Noorte muusikute kunstiliste ja pianistlike oskuste kujunemine // Klaverikunst: ajalugu ja modernsus: Ülikoolidevaheline teadustööde kogu. / Kirjastus RGPU im. A. I. Herzen. - Peterburi, 2004. - S. 47-51.
2. Alekseev A.D. Klaverikunsti ajalugu: 3 tunniga / A. D. Aleksejev. - 2. väljaanne, lisa. - M.: Muusika, 1988-1990.
3. Artobolevskaja A. D. Esimene kohtumine muusikaga: õpik. toetus / A. Artobolevskaja. - M.: Vene Muusikakirjastus, 2006. - 1. osa. -66 lk. ;Ch. 2. - 146 lk.
4. Asmolov A.G. Isiksuse psühholoogia: üldise psühholoogilise analüüsi põhimõtted / A. G. Asmolov. - M. : Moskva Riikliku Ülikooli kirjastus, 1990. - 367 lk.
5. Barenboim L.A. Muusikapedagoogika ja performance / L. A. Barenboim. - L .: Muusika, Leningradi filiaal, 1974. - 336 lk.
6. Barenboim L. A. Tee muusika tegemiseni / L. A. Barenboim. - 2. väljaanne, lisa. - L .: Nõukogude helilooja, Leningradi filiaal, 1979. - 352 lk.
7. Barenboim L. A. Tee muusika tegemiseni / L. A. Barenboim. - L.; M. : Nõukogude helilooja, Leningradi filiaal, 1973. - 270 lk.
8. Barenboim JI.A. Teekond musitseerimiseni: klaverimängukool / L. A. Barenboim, F. N. Brjanskaja, N. P. Perunova. - L .: Nõukogude helilooja, Leningradi filiaal, 1980. - 352 lk.
9. Barenboim L. A. Klaveripedagoogika / L. A. Barenboim. - M. : Klassika-XX1, 2007. - 191 lk.
10. Getalova O. A. Rõõmuga muusika juurde: klaverile: käsiraamat madalamad klassid Lastemuusikakool / O. A. Getalova, I. V. Viznaja. - Peterburi. : Helilooja, 1997. - 160 lk.
11. Getalova O. A. Õpin improviseerima ja komponeerima: õppejuht / O. A. Getalova, O. A. Bulaev. - Peterburi. : Helilooja, 1999-2000.
12. Meduševski V.V. Muusika intonatsioonivorm / VV Meduševski. - M. : Helilooja, 1993. - 265 lk.
13. Neuhaus G.G. Klaverimängukunstist: õpetaja märkmed / Heinrich Neuhaus. - 6. väljaanne, muudetud ja täiendatud - M .: Classics-XX1, 1999. -229 lk.
14. Tsypin G. M. Muusik ja tema looming: loovuse psühholoogia probleemid / G. M. Tsypin. - M.: Nõukogude helilooja, 1988. - 384 lk.
15. 192. Tsypin G.M. Klaverimängu õppimine / G. M. Tsypin. - M. : Valgustus, 1984. - 176 lk.
16. 193. Tsypin G.M. Muusikalise tegevuse psühholoogia: probleemid, hinnangud, arvamused: juhend pedagoogikaülikoolide ja konservatooriumide muusikaosakondade üliõpilastele / G. M. Tsypin. - M. : Interpraks, 1994. - 374 lk.
17. 194. Tsypin G.M. Üliõpilas-muusiku areng klaverimängu õppimise protsessis: õppejuht / G. M. Tsypin. - M.: MGPI, 1975. - 106 lk.

Irina Saperova
Kaasaegne haridustehnoloogiad kunstikooli haridusprotsessis (õpetaja kogemusest)

METOODIKA ARENG

Kaasaegsed haridustehnoloogiad kunstikooli haridusprotsessis

(Alates õpetaja kogemus)

Elukutse õpetaja hõlmab klassikaliste tehnikate tundmist ja rakendamist õpetamine. Koos sellega on võimatu ülehinnata uuendusliku pedagoogika kasutamise tähtsust tehnoloogiad ja kaasaegse tehnoloogia valdamine, uute õpetamisvormide ja -meetodite valdamine.

Selleks, et olla tõhus, produktiivne, huvitav nii õpilasele kui ka iseendale, on õpetaja lihtsalt kohustatud ennast pidevalt õppima, uuendusi valdama ja oskama neid õppeprotsessis rakendada. protsessi. Õnneks on võimalused selleks praegu piiramatud. Uus teave tehnoloogia pakkuda laia valdkonda kultuuriliste - üld- ja erialaste, erialaste - teadmiste jaoks. Kõik maailmatarkused on nüüd saadaval kodust või klassiruumist lahkumata. Loomulikult peate suutma leida teavet ja õigesti kasutama rikkalikke multimeediavõimalusi. Moodne tehnoloogia seab kasutajale tõsiseid nõudmisi. Seda täiustatakse pidevalt, võimalused avarduvad. Seetõttu on see alati vajalik "hoia sõrm pulsil" muutustele reageeriv. Teen seda suure innuga, julgustan õpilasi ja kasutan seda õppetöös protsessi.

Minu tööd DSHI õpilastega kasutan aktiivselt digitaalset ja elektroonilist ressursse: audio-, videomaterjalid, muusikaline, metoodiline kirjandus, entsüklopeedia, biograafilised dokumendid, Interneti laialdased võimalused. Internet- tehnoloogia tutvustatakse aktiivselt muusikavaldkonda haridust loometegevuses olulise abi pakkumine õpetajad ja õpilased.

Tänapäeva laste põlvkond valdab arvutit üsna vabalt, seetõttu on sellistel ülesannetel alates algklassidest mõtet, nagu: kuulata internetiressursside abil õpitavaid teoseid erinevate professionaalsete meistrite, aga ka eakaaslaste – Lastekunstikooli õpilaste esituses; kuulake, kuidas see kõlab see töö esitatakse teistel muusikariistadel, millele järgneb vestlus-võrdlus; õppematerjalid heliloojate ja interpreetide elust ja loomingust, nii klassikast kui ka elavast.

Muidugi ei saa miski asendada "elus", otsekülastused kontserdisaalidesse, teatritesse ja muuseumidesse. Küll aga multimeedia tehnoloogia andke meile võimalus igal sobival ajal vaadata parimate salvestisi proovid maailma muusikakultuur, "tule välja" mis tahes kontserdisaalis või muuseumis maailmas. Lisaks kogun (ja jagan õpilaste ja kolleegidega) salvestusi ühe ja sama kultuurilise meistriteose erinevatest tõlgendustest (olgu selleks ballett, ooper, instrumentaaltöö, teatrilavastus). Väga huvitav on võrrelda ja arutleda. erinevaid valikuid klassika lugemine ja kaasaegne kunst.

multimeedia tehnoloogia ja moodne tehnoloogia võimaldab huvitavalt esitleda muusika suhet teist tüüpi muusikaga art nagu maal, kirjandus, luule. See hõlmab muusika olemusele vastava videoseeria valikut ja vastupidi, Internetist võetud maalide muusikaliste episoodide otsimist. Selline sümbioos kunsti lihtne korraldada, tänu multimeedia võimalustele (arvuti, projektor, taasesitusakustilised seadmed, ulatuslik elektrooniliste ressursside andmebaas).

Arvutiprogrammide valdamine võimaldab iseseisvalt koostada muusikalist teksti - Finale programm aitab selles palju. (programmikomplekti märkmed). Muide, see lapsed töö on ka väga põnev. Lisaks saab teksti arvutisse tippides kohe kuulata mis tahes tempos ja mis tahes pillil. (Ma ei väida, et õpetaja peab lihtsalt lihtsat arvutis tippimist valdama. Reeglina omandavad muusikud kiiresti kümne sõrme meetodi "pime" teksti printimine Wordis).

Hariduslikus protsessi mugav on kasutada elektrooniliste muusikariistade rütmi- ja tämbrivõimet. Näiteks - muusika mängimine elektroonilise muusikariista saatel (süntesaator) või rekordeid. Fonogramm võib sisaldada orkestri-, instrumentaal- või lihtsalt rütmilist salvestist. Õpilane võib tunda end solistina – teda saadab ju "päris" orkester! Lisaks arendab selline saatel rütmitunnet, leidlikkust, vastupidavust - elektroonika ju ei lase sul peatuda, rütmist välja murda. Otseesinemist ei saa muidugi miski asendada, aga valikuna tööd, on see meetod kasulik.

Nüüd kl õpetaja"käepärast" tohutu elektrooniline andmebaas muusika ja metoodiline materjal, võimalus omada märkmeid trükitud kujul (kasutades printerit ja skannerit). Saate ise otsida, saate tellida veebipoodide veebisaitide kaudu - kataloogid on postitatud ja tellimiseks saadaval. Pealegi selline otsing (Interneti kaudu) tõhusam, silme ees täielik pilt saadaolevast Sel hetkel avalikus omandis on võimalik tellida seda, mida soovite.

Digitaalselt on muidugi väga mugav parandada tehnikat(kaamera, videokaamera, helisalvestus) parimad hetked kool, kontserdi- ja ekskursioonielu. Siin saate vaadata kõike jäädvustatud. vali välja parimad isendid, salvestage mälestuseks. Selline liigend Töö koos õpilastega õpetab neid hindama, analüüsima, võrdlema, täiustama. Lisaks liidab ja viib kokku õpilast ja õpetajat.

Korraldamisel aitavad kaasa Interneti infovõimalused õppekavavälised tegevused. Saate avada mis tahes teatri, muuseumi veebisaidi ja valida kultuuriprogrammi, etenduse või kontserdi. Lisaks saab kultuuripealinnadest kaugel olles tellida pileteid parimatesse teatri- ja kontserdisaalidesse ning maksta nende eest elektrooniliselt.

Internet võimaldab õpilastega kaugsuhtlust, vahetust kogemusi kolleegidega. Võimalusi on lõputult. Saate tunde läbi viia isegi Skype'i kaudu, olles õpilasest kaugel ja õppides ise.

Meile avanevate võimaluste loetlemist võime jätkata veel pikalt. kaasaegne teabe arengutase tehnoloogiaid ja minu poolt sisse kirjutatud õppimisprotsess. Kahtlemata, tehnoloogia täiustatakse, digitaalset Tehnika, elektroonilised ressursid. Õpetaja ülesanne on neid teadvustada ja oma erialal tulemuslikult rakendada.

Rakenduse tulemused kaasaegsed tehnoloogiad:

Laste õpihuvi suurendamine;

Julgustada neid olema loovad, sõltumatud, analüütilised tööd;

Üldkultuurilise taseme tõstmine, silmaringi laiendamine;

Lae positiivseid emotsioone, eredad muljed klassikalisest ja kaasaegsed teosed;

Ühtlustamine õpetaja ja õpilase töös.

Eeltoodu tulemusena - noorte muusikute esinemis- ja üldkultuurilise taseme tõus.

See on vajalik kunstikool oli asutus milles traditsioone hoides käiakse ajaga kaasas ja kasutatakse parimat kaasaegne hariv ja arendav tehnoloogia.