Prijevod kurzivnih simbola. O
Obećao sam u jednom od postova govoriti o kurzivnom pisanju. Održavam svoje obećanje.
Dakle, što je kurzivni prijevod (ili zapisi u konsekutivnom prijevodu)?
Ovo je najučinkovitije pomoćno sredstvo sredstva memorija prevoditelj. Djelotvoran je jer potiče pamćenje aktiviranjem misaonih procesa u trenutku snimanja. Također je učinkovit jer pohranjuje referentne točke za pamćenje u vrijeme reprodukcije izvornog teksta.
Obično se postavlja pitanje čemu služi prijevodna stenografija, ako je stenografija već izmišljena?
Odgovor na ovo pitanje dobro je formulirao Henri van Hoof u svojoj knjizi The Theory and Practice of Interpreting: “Litualno bi snimanje prirodno podrazumijevalo doslovnu reprodukciju, tj. odbacivanje osnovnih principa prevođenja. Zato ne prihvaćamo stenografiju. Budući da se radi o sustavu notacije koji se temelji na riječi, spriječio bi prevoditelja da se usredotoči na glavne ideje razvijene u govoru, a time i da da zadovoljavajući prijevod. Dodajmo ovome da se u stenografskom zapisu svake riječi krije misao koja nije izražena nizom riječi općenito, nego nizom značenja "odabranih" riječi, ključnih za značenje riječi. A pronaći takve ključne riječi u stenografiji je mukotrpan rad, što zahtijeva analizu snimljenog, za što u konsekutivnom prijevodu nema vremena.
Ni sažetak, koji marljivi studenti ponekad čuvaju, ni protokol nisu prikladni za kurzivno pisanje prijevoda.
rad birokrata. Sažetak ili protokol fiksira glavni sadržaj onoga što je rečeno, a prevoditelj nema pravo odvojiti se od fraza koje mu se nisu svidjele. On je dužan fiksirati sve informacije namijenjene prijenosu i stvoriti sebi ekonomična uporišta pamćenja. Taj je zahtjev doveo do vlastitih notnih sustava među vodećim parlamentarnim prevoditeljima 1920-ih i 1930-ih. Štoviše, mnogi asovi konsekutivnog prevođenja tvrdili su da su zapisi individualna stvar i da svaki prevoditelj mora za sebe izmisliti određena pravila, znakove i simbole kurzivnog pisanja. Tako je trajalo sve do 1959. godine, kada je objavljena mala knjiga Jean-Francoisa Rosana, u kojoj je pokušao sve to najbolje sažeti.
prevoditelji Europe izmislili su kako bi si olakšali sudbinu u procesu konsekutivnog prevođenja. I do tada je izumljeno sljedeće:
- zapisujte ne riječi, već misli;
- zapišite riječi, ako se pokaže neizbježnim, morat će se skratiti;
- u evidenciji treba prikazati odnos između snimljenih riječi ili simbola;
- negacija se najprikladnije prikazuje precrtavanjem napisanog;
- za kvalitativne karakteristike snimljenih referentnih točaka koristiti različite vrste podcrtavanja;
- zapisi trebaju biti postavljeni okomito;
- vertikalni raspored zapisa za kombiniranje s njihovim
koračajući.
Ove tehnike i požurio popraviti J.-F. Rosan. Autor prve knjige o kurzivnom prijevodu vrlo je rezerviran prema simbolima koji se nalaze u zapisima i savjetuje da se ne zlorabe. Mojim učenicima
on predlaže memoriranje samo deset znakova. Primjeri upisa u knjigu J.-F. Rozan se daje na engleskom, ali u praksi savjetuje da se bilješke prave na jeziku na kojem se prevodi.
Što se tiče tehnika i vježbi za svladavanje prevoditeljskog kurziva, one su detaljno opisane u knjizi R.K. Minyar-Belorucheva "A Handbook on Interpreting (Records in Consecutive Translation)" 1969, prema kojem je studirala i nastavlja studirati većina studenata prevoditeljskih fakulteta u našoj zemlji. Ovdje ću opet ponoviti osnovne principe i tehnike:
1)Odbijanje bilježenja samoglasnika u sredini riječi i dvostrukog suglasnika smanjuje unos slova za 38-40%. Riječi napisane bez samoglasnika lako se čitaju, posebno u poznatom kontekstu, kao što je slučaj u konsekutivnom prijevodu. Evo primjera takvog zapisa: prmshlnst i slsk. khzstvo ndvplnli plan prv. pgdia.
2) Postoji još učinkovitija tehnika - pisanje semantičkih potpora ne slovima, već sa simbolima. Što je simbol? Simbol u sustavu zapisa djeluje kao nositelj znaka svojstvenog grupi pojmova bliskih jedan drugome. Dakle, ako uzmete uobičajene navodnike ", oni su namijenjeni označavanju izravnog govora u pisanom tekstu. Stoga se za označavanje mogu koristiti navodnici veliki broj riječi koje se odnose na govor, kao što su, na primjer, govor, govor, zdravica, izvještaj, govornik, razgovor, novine, časopis, knjiga, govoriti, pisati, pričati itd. U slučajevima kada tumač kontrolira situaciju, tj. .dobro razumije o čemu govornik govori, koga treba prevoditi, upotreba navodnika za zamjenu bilo koje od navedenih, kao i nekih drugih riječi, sasvim je opravdana.
3) Likove bira prevoditelj i češće ne samo bira, već izmišlja, ovisno o svojoj viziji određenih pojmova. Dakle, jedni označavaju sve što je povezano s ratom, vojsku slikom oružja, drugi vatrometom, treći prekriženim mačevima isukanim u obliku tiskano slovo"X". Zato se simboli ne nameću tijekom procesa učenja.
I konačno vježba
R. K. Minyar-Beloruchev predlaže, na primjer, takvu metodu obuke za svladavanje brzine prevođenja:
Odaberite zanimljivu priču, novinski izvještaj koji se sastoji od nekoliko stotina riječi, i pokušajte je fiksirati na papiru bez riječi, odnosno uz pomoć crteža, konvencionalnih znakova, simbola ili, drugim riječima, uz pomoć svog subjektivnog vizualni kod. Izmišljajte, maštajte, ali ne pribjegavajte riječima. U prvoj fazi rad s tekstovima materinji jezik, kasnije prelaze na strane tekstove. Uskoro ćete primijetiti da će vam biti lakše istaknuti glavnu stvar u tekstu i zapamtiti je na temelju svoje figurativne memorije.
p.s. Kad sam kao student savladao kurziv, koristio sam slične tehnike pri snimanju predavanja i bilježaka. Pa sam se sjetio: kad su bilješke posuđivali od mene, morao sam dešifrirati ono što su napisali moji kolege. Istina, onda su se navikli :).
Uvod
Vrste kratica
Moguća uporaba vrsta kratica u OPS-u
Glavni ciljevi UPS-a
UPS - povijest i primjena
Registracija UPS-a
UPS u praksi
UPS: praktični dio
Korištenje UPS-a u različite situacije tumačenje
Kako samostalno vježbati da biste razvili vještine UPS-a
Praktična aplikacija:
Metoda preporuke
Malo o razvoju i povijesti UPS-a
Dodatne informacije o korištenju RTC-a i njegovih znakova/simbola
Jezični propusti
Glosar
Uvod
"Ulaz je apsolutan, izlaz je relativan"
Ovi obrazovni podaci namijenjeni su praktične vježbe u predmetu "Tehnika kurzivnog prevođenja" pri nastavi studenata lingvističkih sveučilišta, prevoditeljskih odsjeka i fakulteta, kao i za samostalan rad na ovladavanju vještinama usmenog prevođenja uporabom univerzalnog prevoditeljskog kurzivnog pisma u situaciji dvosmjerne komunikacije i korištenje raznih vrsta usmenog prevođenja.
Kurzivni sustav predložen u priručniku temelji se uglavnom na različitim vrstama kratica u kombinaciji sa simbolima i znakovima.
Zadatak kurzivnog pisanja nije doslovni zapis govora, već prijenos njegovog glavnog sadržaja, glavnih misli, stvaranje jakih točaka pamćenja.
Stenografiju prijevoda može koristiti ne samo tumač, već i novinar, student pri snimanju govora, izjava s predavanja, kao iu uredu - pomoćnik pročelnika, tajnica za snimanje diktiranih pisama, dokumenata, dopisa. (dopis), ostala dokumentacija.
Stoga se sustav prevođenja kurzivom naziva univerzalni.
Za bolju probavljivost materijala nakon objašnjavanja i rasprave o teoretskim osnovama o temama, čini se prikladnijim prevesti dodatne materijale na engleski s lista u razredu (prilog), raspraviti probleme koji se u njima postavljaju i/ili zamoliti studente da sastave sažetak prevedenih materijala u učionici uz daljnju provjeru i ocjenjivanje.
Za stvaranje vlastitog sustava SFS, glosar anglo-američkih većine uobičajene riječi(koje se lako mogu međusobno zamijeniti).
^
1. UNIVERZALNI PRIJEVOD SHORT.
Vrste kratica i njihova moguća uporaba u stenografiji prijevoda.
Predloženi sustav kurzivnog pisanja temelji se uglavnom na različitim vrstama kratica u kombinaciji sa simbolima i znakovima. Zadatak kurzivnog pisanja nije doslovni zapis govora, već - prijenos njegovog glavnog sadržaja, glavnih misli, stvaranje jakih točaka pamćenja.
Selektivna analiza ruskog tiska otkrila je široku upotrebu kratica i kratica u nazivima političkih stranaka, javnih, gospodarskih, sportskih i međunarodnih organizacija i institucija (vidi primjere).
Na poslu I. Fadeeva (Vojno sveučilište) „Sustav operativnognoah rekord(POPs) i njegovu primjenu u razna polja ljudska aktivnost,(M., 1992) najčešća metoda obrade informacija bez pomoći tehnička sredstva prepoznaje se i "koncizna notacija", au odnosu na prevoditeljske specifičnosti notni sustav koji je razvio R. Minyar-Beloruchev. I. Fadeev, na temelju iskustva promatranja prevoditeljskih aktivnosti stručnjaka, predlaže izdvojiti sljedeće komponente POP-ova: 1) kratice; 2) znakovi; 3) kombinirane komponente.
Vrste kratica:
U Rječniku kratica ruskog jezika, urednika prof. DI. Alekseev, razlikuju se sljedeće vrste:
a)
slovne (početne) kratice svih strukturnih varijanti
vijesti. Na primjer: SSSR, sveučilište, Ministarstvo vanjskih poslova, MMF, Ministarstvo za izvanredne situacije, hidroelektrana, termoelektrana;
b)složene slogovne riječi: Gazprom, Goskomstat,
Ministarstvo trgovine, Odbor za državnu imovinu,
u)skraćene riječi posuđene iz drugih jezika i ini-
društvene kratice raznih struktura: NATO, BBC, radar, laser, PR:
G) uvjetne grafičke kratice različitih strukturnih varijanti
boravak: g., tj. 6-ka, dezh \, zamjenik, glavar.
e)
jednoslovne kratice koje se redovito koriste u označavanju
bilo koje klase strojeva, tehničkih proizvoda itd. Na primjer:
D - cestovni automobil, K - veliki, B - istok.
e)složenice mješovitog obrazovanja: VNIIhidro- 1.
ugljen, sambo;
g") odvojene djelomično skraćene riječi, koje se sastoje od dijela os-nove i cjelovite riječi koje se po nekim značajkama razlikuju u dešifriranju u kategoriji roda, deklinacije itd., npr.: pachce-" ha, šef osoblja, Gradsko vijeće Moskve, prorektor, Pomrež: Lenkom.Čini se da je prvih pet vrsta kratica najprikladnije za potrebe OPS-a.
Među tematskim i semantičkim skupinama kratica prema učestalosti uporabe mogu se razlikovati tri glavne vrste:
imena političkih stranaka, raznih međunarodnih,
vojne, javne, gospodarske, športske i druge organizacije
nizacije, udruge, sindikati itd.;
naziv središnjih i lokalnih državnih organizacija jj
zacija i njihovi odjeli, upravni odbori;
zemljopisna i administrativna imena država,
skupine zemalja, regija, okruga itd.
Upravo se ove vrste kratica najčešće susreću tumač. Poznavanje najčešćih kratica preduvjet je za obavljanje njegovih profesionalnih aktivnosti na odgovarajućoj razini. Upotreba kratica nužna je za konsekutivno prevođenje, čak i bez uporabe STS-a (ili njegove djelomične uporabe). Oslanjajući se na razne načine kratice riječi, prevoditelj stvara vlastite, samo njemu razumljive složene skraćenice ili jednoslovne kratice za označavanje određenih pojmova, pojava ili simbola. Analiza novinarskog stila jezika s kojih se i na koje se prevodi prilično slobodno omogućuje vam slobodnije snalaženje u području društveno-političke, ekonomske, bankarske i financijske sfere itd. i njihovo najučinkovitije korištenje. .
^ GLAVNI CILJEVI UPS-a.
A) Dovođenje primjerenosti prijenosa preciznih informacija u UE (100% idealno ili manje, ovisno o pragmatičnoj postavci situacije prijevoda). UPS se isplati naučiti i koristiti, makar samo radi bilježenja preciznih informacija (vidi odjeljak o prijenosu PN) - glavne komponente poslovnih sastanaka, razgovora i pregovora. C) Maksimalni mogući prijenos logičkih veza izjave "kohezija" (od "kohezije") bez narušavanja toka misli, slijeda argumentacije, unutarnje logike izjave, kao i stilskih sredstava uz zadržavanje struktura iskaza, naravno, što je više moguće. Ako je govor amorfan, nelogičan, iznošenje misli nedosljedno i nedosljedno, onda prijevod, čak i u usmenoj verziji, može (a ponekad i treba) poboljšati, ispraviti izvornik, a dijelove iskaza smjestiti u čvršći oblik. ispravan logički poredak, ponekad čak i izostavljanje dijela nebitnih informacija, ponavljanja (potonja nisu stilsko sredstvo).
C) Prijenos svih nijansi modaliteta iskaza, kako jednostavnih tako i osobito složenih modalnih odnosa.
p.s. Posebnu pozornost treba obratiti na konstrukcije: must have been, could have done, could as well as say, would + infinitiv, used to + infinitiv, koje je ponekad teško prepoznati u tijeku govora.
Glavni zadatak Ups- stvaranje uporišta za trenutno izvlačenje iz memorije prevoditelja informacija koje su već ušle u njegov mozak kroz slušne receptore.
Postoji teorija da osoba pamti sve, doslovno od trenutka rođenja - jer se u našem mozgu talože sve vrste ulaznih informacija, vizualnih i slušnih.
Zadatak je vratiti ga kada je potrebno. gotovo potpuno iz "crne kutije" naše svijesti (ili podsvijesti) drugim riječima - "Ulaz je apsolutan, izlaz je relativan"- jedna od vječnih misterija psiholingvistike u primjeni na proces PM-a.
Posebna zadaća usmenog prevođenja je da taj "izlaz" bude što potpuniji, brži i što prihvatljiviji po obliku.
Da pomogne u ovom zadatku koliko god je to moguće prijevod kurziv.
Kurzivom se može služiti ne samo prevoditelj, već i novinar, student prilikom snimanja govora, izjava,
Predavanja, kao iu uredu - pomoćnik voditelja, tajnica za pisanje diktiranih pisama, dokumenata, dopisa (dopisa), ostale dokumentacije.
Stoga se naš kurzivni sustav naziva univerzalnim.
^ Univerzalna prijevodna stenografija - povijest i primjena.
Kurzivni prijevod pojavio se 30-ih godina prošlog stoljeća, u doba procvata konsekutivnog prevođenja, no načela UPS-a znanstveno su potkrijepljena i razvijena kasnih 50-ih godina u Švicarskoj, a prvi put su izložena u knjizi J.-F. Rosana. Kurzivno pisanje dalje je razvijeno u djelima A. van Hoofa, uključujući "Theorie et pratique de l" interpretation ", München, 1962.
U našoj zemlji, sustav prijevodnog kurzivnog pisanja koji se temelji na ruskom jeziku prvi put je opisan u knjizi R. Minyar-Belo-rucheva "Priručnik za usmeno prevođenje (zapisi u konsekutivnom prijevodu)", koja se pojavila 1969. godine. Naš predloženi SFS pokušava odražavati promjene i novi razvoj u IT-u od tada, koristeći malo drugačiji pristup temeljen na iskustvu praktične primjene.
^ Prijevod kurziv - čisto individualna stvar, iako ima određene obrasce. Istovremeno je specifičan, kao što je i vaš rukopis specifičan, iako su slova abecede razumljiva svakome tko je pismen.
Kurzivno pisanje nije samo sebi cilj, već sredstvo. Ne treba nikome osim vama samima, a "živi samo dva puta": jednom kada ste snimili informaciju i reproducirali je, a drugi put - ako ste njome snimili razgovor ili drugi materijal.
Kurzivno pisanje nije panaceja (lijek za sve), već fleksibilan alat čija uporaba ovisi o vama i vašoj procjeni situacije. Vjerojatno nije uvijek potrebno pribjegavati mu (ponekad je dovoljno koristiti ga djelomično, za snimanje ključnih informacija). To je tvoja odluka.
Međutim, razvoj i široka uporaba stenografija univerzalnog prijevoda (UPS) za red veličine povećava stupanj primjerenosti prijevoda, rasterećuje memoriju, smanjuje stres, povećava učinkovitost prevoditelja; također omogućuje, ako je potrebno, |1MO _ sti napraviti detaljan zapis razgovora i/ili njegov sažetak (^ e _ summary), kao i sastaviti opće izvješće o službenom putu, druge dokumente (završna priopćenja , Priopćenja za tisak).
U određenim okolnostima, poput održavanja najvažnijih političkih pregovora ili rasprava teška pitanja ekonomski ili bankarski, kada su zahtjevi naglo povećani; Kao rezultat poboljšanja primjerenosti i kompetentnosti prijevoda, a planirano je i snimanje razgovora za raspravu o njegovim rezultatima i eventualno donošenje odluka od strane menadžmenta, suradnja s OPS-om čini se mogućom.
U pravilu je prevoditelj taj koji pada na tešku zadaću brzog i kvalitetnog snimanja razgovora, često žrtvujući odmor kako bi ga ujutro prezentirao zainteresiranima, makar u skici.
Ne propustite bit ili UPS na djelu.
UPS je drugačiji iz stenografije ono što dopušta napiši w^ ino glavne ideje, a ne riječi, što pomaže u isticanju glavnih informacija. Osim toga, potrebno je vrijeme za prepisivanje prijepisa, što jednostavno nije slučaj s PM-om.
Međutim, UPS nije i teze jer prenosi informacije koherentnije, logičnije.
^ Iz sažetka UPS se razlikuje po tome što kod bilježenja ska. zhem, predavanja moraju izostaviti ono što mislite za s moći ili nevažno. Prevoditelj si ne može priuštiti takav “luksuz”. U svakom slučaju, sposobnost odvajanja informacijskih "zrna od kukolja" dolazi s iskustvom, ovisi o opća situacija, > pozivi i zahtjevi primatelja informacija.
Formiranje UPS-a.
Važno je obratiti pozornost na ispravan dizajn STS-a, koji poboljšava kvalitetu prijevoda i omogućuje! Učinkovitije ga je koristiti za snimanje razgovora.
5.
1. Format papira: A4 - za pregovore, službene razgovore, sa
rad za stolom i sl.; notepad A8 - za stojeći rad (na press konferenciji)
nastupima, govorima, predavanjima ili u manje formalnim prilikama
gdje je još potrebno snimanje).
Za dodatnu udobnost, brzinu i preglednost pisanja, dobro je koristiti bilježnice s crtama i tvrdim koricama, koje možete staviti na koljeno, recimo, kada ne sjedite za stolom u hodniku ili ste iza osobe kojoj se prevodi. .
Preporučljivo je postaviti datum, pa čak i vrijeme (ako nema
koliko sastanaka). Na primjer, 29.9.00, 15.00 (gore desno).
Označite mjesto i temu razgovora/pregovora.
NB! Obratite posebnu pozornost na sastav sudionika sastanka s obojicom
njihove stranke – imena, položaji itd. jer nitko ne voli čuti
njegovo iskrivljeno prezime ili "degradacija". Želja-
koristiti posjetnice, program boravka, vaš
prethodni unosi/oznake. To je vrlo važno u međusobnom predstavljanju
na početku pregovora, kada još niste potpuno orijentirani
tiruyutsya u situacijama nepoznatih ljudi.
NB! Lokacija UPS-a - stepenasta dijagonala iznad
put prema dolje. Tako će vaše bilješke biti lakše percipirati i "čitati".
Homogena
članovi
Ponude
Prva faza je grupa subjekta, druga je grupa predikata, treća je izravni objekt, četvrta je neizravna, u stupcu su homogeni članovi rečenice.
| grupa predmeta | |
| prediktivni | |
| Objekt | (Direktno) |
| Objekt (neizravno) |
6. Neka ti ne bude žao papira! Rasporedite unose slobodno, ostavljajući velike margine i bijeli prostor za lakšu percepciju vaših
Shih unose, kao i za dodatne bilješke po potrebi.
Korisno je koristiti interpunkcijske znakove na kraju svakog "koraka"
i rečenice (,;?.!) za vizualnije logičko povezivanje semantičkih
jedinice.
Ne zaboravite numerirati stranice kako ne biste morali tražiti
kami nisu potrebni niti u procesu prevođenja, niti još više tijekom kasnijeg
obrada informacija.
strani s rimskim brojevima I, II, III itd. obrnutim redoslijedom.
^ Zapamtite, u UPS-u nema sitnica!
Svaki znak, čak i njegov nedostatak, također je značajna informacija, jer. u UPS-u je bitan svaki djelić sekunde, svaki detalj pomaže, a s druge strane svaki propust, kako u formi tako iu biti, koči.
Pojava UPS n Kurzivnog prijevoda pojavila se na Zapadu 1930-ih, ali su njegova načela znanstveno potkrijepljena i razvijena kasnih 1950-ih u Švicarskoj. n Kod nas je sustav prijevodne stenografije na temelju ruskoga jezika zacrtao 1969. R. Mignard. Beloručev
Neke teorijske odredbe n n n Kurzivni prijevod je čisto individualna stvar, iako ima određenih pravilnosti. Istovremeno je specifičan, kao što je specifičan i vaš rukopis, iako su slova abecede razumljiva svima koji su pismeni. Kurzivno pisanje nije samo sebi cilj, već sredstvo. Nikome ne treba, osim vama samima, i "živi samo dva puta": jednom kada ste snimili informaciju i reproducirali je, i drugi put - ako ste njome snimili razgovor ili drugi materijal. Kurzivno pisanje nije lijek za sve, već fleksibilan alat čija uporaba ovisi o vama i vašoj procjeni situacije. Nije ga uvijek potrebno koristiti (a ponekad je dovoljno koristiti ga djelomično, za snimanje ključnih informacija).
Neke teorijske odredbe UPS-a ne zamjenjuju radnu memoriju, već stvaraju dodatnu i učinkovitu potporu srednjoročnoj i dugoročnoj memoriji kao osnovici za analizu i sintezu u dvosmjernom prevođenju. Kao rezultat kombinacije svih ovih čimbenika rađa se adekvatan prijevod.
Neke teorijske odredbe Da bi se postigla primjerenost UE-a, glavna stvar je materijalizirati primljene informacije, stvarajući tako više ili manje detaljnu i prikladnu podršku za pamćenje gotovo neograničene količine primljenih podataka - ljudsko pamćenje može zadržati daleko od cjelokupnu količinu informacija i dovesti ili do kvara u prijenosu podataka ili do njihovog iskrivljavanja.
Neke teorijske postavke Samo se na pamćenje, ma koliko uvježbano bilo, ne vrijedi oslanjati. U prijevodima najviše pomaže kurzivno pisanje - praktičan sustav za postizanje primjerenosti u profesionalnom NG-u.
Neke teorijske postavke Na kraju, prevoditelj sam odlučuje hoće li koristiti OTC ili riskirati oslanjajući se u potpunosti na pamćenje, a često postoje situacije kombinirane uporabe oba.
Neke teorijske postavke Dugogodišnja domaća i inozemna iskustva pokazuju da virtuoznost kurzivnog pisma – nužnog oruđa rada prije svega diplomatskog tumača, diplomata, novinara, referenta (pomoćnika) voditelja, može više puta pomoći predstavniku druga zanimanja vezana uz obradu informacija na različitim jezicima, kao iu području odnosa s javnošću.
OTS u usmenom prevođenju (IT) n Neki prevoditelji i prevoditelji-praktičari smatraju da OTS nije toliko relevantan, jer nije uvijek primjenjiv u stvarnim situacijama, te da je osnova prevođenja oslanjanje na razvijenu radnu memoriju, vještine shvaćanja glavne poruke i sposobnost maksimiziranja fokusa na semantički aspekt informacije. n No UPS je i veliko, uvježbano pamćenje, koncentracija, samopouzdanje, nedostatak uzbuđenja, koji su sastavni dijelovi uspješnog prevoditeljskog rada u svim njegovim fazama, ponekad i u najnepredvidivijim situacijama.
Korištenje UPS § povećava primjerenost prijevoda i njegovu kvalitetu dizajn govora; n omogućuje prijenos preciznih informacija gotovo bez gubitka; n smanjuje nepotrebno opterećenje memorije i opći umor
Korištenje UPS n n n omogućuje kodiranje i zatim prevođenje gotovo bilo kojeg segmenta govora prema trajanju zvuka, minimizirajući neizbježni gubitak informacija; omogućuje logično, informativno bogato i dobro oblikovano zapravo minutno snimanje razgovora, što je neophodno u odgovornim pregovorima; prevoditelju daje priliku da se osjeća samouvjereno i smireno u svakoj situaciji.
Mišljenje stručnjaka UPS je dizajniran za optimizaciju procesa dvosmjernog prijenosa i povećanje njegove adekvatnosti na 9598%
Sustav registracije UPS n n Format papira: A 4 - za pregovore, službene razgovore i sl. pri radu za stolom; notes A 8 - za stojeći rad. Za dodatnu udobnost, brzinu i jasnoću pisanja, dobro je koristiti bilježnice s crtama i tvrdim koricama koje se mogu staviti na koljeno. Također je vrijedno pobrinuti se za rezervnu olovku / olovku. Preporučljivo je postaviti datum, pa čak i vrijeme ako ima više sastanaka dnevno (gore desno). Označite mjesto i temu razgovora.
Sustav registracije UPS lista podijeljen je u tri stupca. n pisati na jednoj strani papira. n ako vam ponestane papira, okrenite sve listove i pišite na poleđini. n
Na kojem jeziku treba voditi evidenciju? n svaki prevoditelj za sebe bira najprihvatljivije, racionalnije načine fiksiranja.
Položaj UPS-a je stepenasto-dijagonalno, od vrha prema dolje. n Prvi korak - skupina subjekta n Drugi - skupina predikata n Treći - izravni objekt n Četvrti - neizravni n Blok homogenih rečeničnih članova n
Izgled OCD-a Rasporedite unose slobodno, ostavljajući velike margine i bijeli prostor za lakše čitanje unosa, kao i za dodatne bilješke po potrebi. n Numerirajte rečenice ili skupine fraza, teza, kako biste ih bolje razlikovali. n Ne gledajte u papir, nego u govornika n
Značenje snimanja! Kurzivni sustav pisanja obuhvaća samo ograničeni broj osnovnih semantičke jedinice i odnosa između njih, UPS ne odražava pojedinačne riječi, već misli i koristi engleski i ruski jezik.
Uporaba UPS-a n n UPS je poželjno koristiti prvenstveno za bilježenje preciznog vokabulara (brojevi, datumi, vlastita imena, naslovi), koji je posebno teško zapamtiti u bilo kakvom tumačenju. UPS se koristi ovisno o situaciji prema nahođenju prevoditelja, ali u pravilu je to za odgovorne pregovore gdje se zahtijeva posebna točnost, stručnost i profesionalnost.
Fiksacija sema u UPS-u, tj. glavna značenja koja čine različite riječi. Tako se, na primjer, pojmovi: dati, predati, pokloniti, dati, dodati, prenijeti, izdati, prodati - međusobno se razlikuju, ali postoji zajedničko elementarno značenje: "natjerati nekoga da ima nešto".
Značajke UPS-a Difuznost n Nepotpunost n Elementarnost n Niska redundantnost informacija n Univerzalnost i jednoznačnost simbola/znaka za određeni kontekst, njegova prepoznatljivost. n
Sintaksa u UPS-u Sintaktička veza između članova rečenice označava se u zapisu izravnim redom riječi. Bez obzira na redoslijed slonova u "izvorniku", oni su napisani izravni nalog, dok nije potrebno pisati s lijeva na desno: jake točke možete označiti s desna na lijevo i od sredine, ali tekst se čita linearno - stepenasto - s lijeva na desno.
Sintaksa u OPS-u Direktan redoslijed riječi potreban je pri prevođenju na engleski, njemački, francuski, talijanski i španjolski
Morfologija u UPS-u n Kod skraćivanja riječi potrebno je polaziti od činjenice da u abecedi ima manje samoglasnika nego suglasnika - lakše je čitati riječ u kojoj su samoglasnici izostavljeni. n Nemojte skraćivati konačne morfeme ako nose važne informacije.
Kada biste trebali snimati? n n u dvosmjernom prevođenju (službeni razgovori, intervjui, pregovori, press konferencije) i konsekutivnom prevođenju monološki govor(govori na konferencijama, prezentacije, predavanja) počnite snimati s početkom zvuka govora. čim je govornik zastao radi prijevoda, prevoditelj je prestao bilježiti i počeo prevoditi. detaljnije zapišite prve fraze, a zatim smanjite broj unosa, jer će mnogo toga već biti poznato i zapišite samo nove informacije.
Što zapisati? n Ključne riječi Stižem u nedjelju vlakom u 19 sati na stanicu Jaroslavski
Skraćeni slovni zapis n n a) ispadanje samoglasnika u sredini riječi: sposobnost - spsbnst, natjecanje - knkrs, strategija - strtgy; b) ispadanje samoglasnika u sredini riječi i uprošćavanje udvojenih suglasnika: program - program; c) korištenje teleskopskih formacija: na primjer - npr. stranica-stranica, možda-m. b. , informacije- info. d) zamjena dijelova riječi (frekventnih sufiksa, afiksa itd.) znakom indeksa
Primjer iuiaiaia industrijalizacije industrijalizacije Ne: zgrada - zadatak i zgrada Tekst napisan suglasnicima smanjen je u volumenu za 30 -40%, ali je i dalje čitljiv. Uštedite prostor i vrijeme do 24%!
Korištenje kratkih ili kratkih riječi n n n n n pro - profesionalno; demo-demonstracija; coop - suradnja, suradnja, partnerstvo; envo - veleposlanik, diplomat, predstavnik; ponuda - molba, zahtjev, zahtjev, natječaj; info - informacija, informacija, poruka; op -prilika; do gore - povećanje; tintom - potpisati, sjekirom - otpustiti.
Zamjena dijelova riječi znakom indeksa n n n n Znak θ λ φ Ψ t g d ŋ engleski -(t)ion -logy philopsycho-ment -age -ed -ing ruski -tion -logy philopsycho-
Zvučna kratica (MVP) n grafički (Ministarstvo za izvanredne situacije); n abecedno (USI) n slogovno (Uralsvyazinform) n mješovito (IAEA-Međunarodna agencija Atomska energija). n
Primjeri univerzalnih znakova abecednih znakova UPS MP - član parlamenta, zamjenik, zastupnik, zastupnik Državne dume, član britanskog parlamenta, američki kongresmen, zastupnik poljskog Sejma, član Riksdaga Švedska, itd. Dekodiranje multi -Vrednovani MP simbol ovisi o situaciji i kontekstu.
Primjeri univerzalnih znakova abecednih znakova UPS n RM - Premijer - premijer, šef izvršne vlasti (vlade), predsjednik vlade (šef kabineta ministara), predsjednik Državnog vijeća, premijer
Primjeri univerzalnih znakova abecednih znakova UPS n VIP - Very Important Person - u različitim kontekstima označava visokog dužnosnika, člana delegacije, važnu osobu, glavnog gosta, dužnosnika itd. n HQ - Headquarters - sjedište , glavni ured tvrtke, glavni objekt, središte korporacije itd.
Primjeri univerzalnih znakova abecednih znakova UPS n n n PE - hitan slučaj, problem, neugodna situacija, katastrofa, viša sila, elementarna nepogoda, privatni poduzetnik itd. Oružane snage, vojska, trupe, vojnici i časnici, paravojne formacije itd. G-8 - Grupa osam - industrijalizirane zemlje, velika osmorka, najveće industrijalizirane zemlje svijeta.
Glavne komponente UPS-a temelje se na kraticama, kraticama, raširenim i pojedinačnim. Ali: Zračne snage zračne snage i BBC - British Broadcasting Corporation
Kratice u UPS-u su što je moguće jasnije, lako ih je napisati i potom dešifrirati; n univerzalan, lak za pamćenje; n označavaju određeni pojam, simbol, značenje koje se jasno i nedvosmisleno očituje u danom kontekstu; n su prepoznatljivi u ovom trenutku govora i prijevoda. n
Bilježenje informacija o numeričkoj preciznosti Ponekad možete zaokružiti brojeve: 484, 569, 991 - oko pola milijarde; 502, 7 - više od pet stotina 99 - gotovo stotinu
Dani u tjednu - ponedjeljak; - utorak; - okoliš; - četvrtak; - petak; - subota; - Nedjelja.
Nazivi mjeseci I - siječanj; II - veljača; III - ožujak; IV - travanj; V - svibanj; VI - lipanj; VII - srpanj; VIII - kolovoz; IX - rujan; X - listopad; XI - studeni; XII - prosinac.
Brojevi kvantitativni brojevi: 15 "petnaest tisuća; 15" petnaest milijuna; 15"" petnaest milijardi; redni brojevi: 1) prvi; n
Velike "okrugle" brojke 17 000 - 17 t; n 20 000 – 20 m; n 99 000 000 – 99 b; n 62 000 000 – 62 tr; n n 62, 099, 020, 17000 62 tr 99 b 20 m 17 t
Datumi 2007 = "7; 1997 = "97; 1812 \u003d "812 31. XII. 3 - trideset i prvi prosinca dvije tisuće treće;
Razdoblje godine "03 početak godine dvije tisuće i treće; 0"3 sredina godine dvije tisuće i treće; 03" kraj dvije tisuće treće godine;
Godišnja doba O 1 - zima; O 2 - opruga; O 3 - ljeto; O 4 - jesen. Četvrtine: I 4 - prva četvrtina; II 4 - druga četvrtina; III 4 - treća četvrtina; IV 4 - četvrta četvrtina.
Likovi X koji govore - rat, sukob, okršaj; 8 - sastanak, kongres, kongres, okrugli stol; ↯ - agresija, napetost;
Strelice → - poslati, prenijeti, pokoriti, usmjeriti, prijaviti, donijeti, stići, premjestiti, usmjeriti, prenijeti n ← - primiti, uvesti, prihvatiti, privući, ostaviti; n ↓ - sadašnje vrijeme, danas, trenutna situacija; n
Strelice ↲ - prošlo vrijeme, jučer, dan prije; n ↳- buduće vrijeme, sutra; n / - povećanje, poboljšanje, jačanje, rast, razvoj; n - smanjiti, smanjiti, pogoršati, smanjiti; n →← - približiti, gurnuti; n
Strelice ↓ - sila, pritisak; n / - utjecaj; n ↓ - kontrola; n - podrška; n → - odgurnuti se; n ⇌ - napredovati; n ⇋ - zaostati; n
Navodnici "- govoriti, izjaviti, obavijestiti, reći, govor; n “” - dijalog, razgovor, pregovori; n “- tisak, radio. n
Upitnik? - pitanje, problem, zadatak; n ¿ - pitati; n!? vjerojatno; n ¿op - anketa, studija, anketa. n
Uskličnik: ! - mora, mora; n - zakon, ustav; n!! - naravno, svakako; n i - motivacija. n
Zagrade - omogućiti; n ] [ - isključiti; n [ - započeti, otvoriti, započeti, otvoriti; n ] - završiti, zatvoriti, kraj, zatvaranje. n
Znak jednakosti \u003d - biti, biti, sastaviti, jednako, ukupno; n ≠ - ne pojavljuju se, razlikuju se; n ≡ - dogovor, istovjetnost, istovjetnost. n
Plus-Minus: + - dodati, dobiti, prihod, većina, dodatno; n + - pozitivan učinak. n - - trošak, gubitak, manjina. n
Krug O - posao, konferencija, sastanak, vijeće; n ♀ - glava, šef, direktor; n O - predsjednik. n
Trg □ - zemlja, država; n ⍁ - narod, domovina, domovina; n ⊠međunarodni, strani, strani, u inozemstvu; n □g vlada; n □r parlament; n ⍈ - izvoz; n ⍇ - uvoz. n
Korištenje raznih znakova Govor (također konferencija za novinare, govor, izjava itd.) - : Više - > Manje -
Upotreba raznih znakova približno - ~ uspon, rast; poboljšanje, povećanje, budućnost - recesija, pad; pogoršanje, smanjenje, prošlost - ↓ država, država - ∆ polazak, izvoz - → dolazak, uvoz - ←
Slovni simboli NE- zabraniti, zabraniti n W- raditi n Pg- program n h- imati n mišljenje n id- ideja n inf- informacija n
Simboli kvalitete n Pojačanje naznačenog koncepta? (važno pitanje). n Pojačavanje u superlativima? = (iznimno važno pitanje). n Slabljenje ili pogoršanje? _ _ _ (sporedno pitanje)
Gramatička sredstva n n n n označavanje roda i broja imenica i pridjeva; oznaka pripadnosti (genitiv); označavanje stupnjeva usporedbe pridjeva i priloga; označavanje lica glagola; označavanje vremena; oznaka pasivnog oblika; oznaka modaliteta; simbol negacije.
Rod i broj imenica i pridjeva n n n Ženski rod imenica označava se indeksom e (od francuskog završetka imenica i pridjeva ženskog roda). Na primjer: RU-Rus, RUe-Ruskinja int- zanimljivo, inte - zanimljivo Množina imenica označava se indeksom 2. Na primjer: □ - zemlja; □ 2 - MP zemlje; MP 2 = zastupnici
Oznaka pripadnosti (genitivni slučaj) n Genitivni slučaj označen je znakom ", koji se nalazi ispred odgovarajuće imenice. Na primjer: n S "□ - područje zemlje n "" Ru - granica Rusije
Označavanje pasivnog oblika Pasivni oblik glagola označava se simbolom glagola "biti" - = i indeksom ed. Na primjer: n =%ed - zainteresiran n = .
prijepis
1 MINISTARSTVO OBRAZOVANJA I ZNANOSTI RUSKE FEDERACIJE SAVEZNA DRŽAVNA PRORAČUNSKA OBRAZOVNA USTANOVA VISOKOG STRUČNOG OBRAZOVANJA "DRŽAVNO SVEUČILIŠTE ZA EKONOMIJU I FINANCIJE U ST. PETERBURU" SACHAVA KRATAK PRIJEVOD: TEORIJA I PRAKSA NASTAVNA POMOĆ IZDAVAČKA KUĆA DRŽAVNOG SVEUČILIŠTA ZA EKONOMIJU I FINANCIJE SANKT PETERBURG 2011.
2 2 LBC 81 S 22 S 22 Sachava O.S. Prevođenje stenografije: teorija i praksa: udžbenik. dodatak / O.S. Sachava. SPb. : Izdavačka kuća St. Petersburg State University of Economics, str. Tutorial rezultat je autorove analize različitih teorijskih koncepata iz područja psiholingvistike i metodike nastave prevođenja, kao i rezultat generalizacije praktičnih iskustava u nastavi sekvencijalnog prevođenja na Odsjeku za germanistiku i skandinavske jezike i prevoditeljstvo. Fakultet humanističkih znanosti SPbGUEF. Udžbenik otkriva pojam prevoditeljskog kurzivnog pisma, opisuje osnovne principe njegova održavanja, daje opcije za znakove koji se najčešće koriste u provedbi konsekutivnog prevođenja, a nudi i niz vježbi usmjerenih na razvijanje vještine prijevodnog kurzivnog pisanja na početni stadij obuke. Udžbenik je namijenjen studentima 3-5 kolegija Fakulteta humanističkih znanosti Državnog ekonomskog sveučilišta u Sankt Peterburgu koji studiraju njemački kao prvi ili drugi strani jezik. Udžbenik može biti zanimljiv i studentima diplomskih studija, nastavnicima lingvističkih fakulteta visokih učilišta te prevoditeljima koji žele samostalno svladati prijevodnu stenografiju. Recenzenti: Cand. filol. znanosti, izvanredni profesor njemačkog jezika Rusko državno pedagoško sveučilište im. A.I. Herzen A.V. Golodnov Cand. filol. znanosti, izvanredni profesor Romanski jezici i prevođenje St. Petersburg State University of Economics G.P. Skvortsov BBK 81 SPbGUEF, 2011
3 3 Sadržaj Uvod... 4 Pojam prijevodnog kurzivnog pisma... 5 Povijest nastanka i glavne etape u razvoju prijevodnog kurzivnog pisma... 5 Mjesto nastave prijevodnog kurzivnog pisma u sustavu izobrazbe prevoditelja , ili zašto je to potrebno?... 8 Odabir vrste prijevodnog zapisa Razvoj metodologije individualnog sustava simbola za prevođenje kurzivnog pisma Bilješke prijevoda na papiru Prevoditeljske poteškoće koje ne uklanja nelingvističko fiksiranje informacija i načini njihova prevladavanja Sustav vježbi za učenje prevođenja kurzivnog pisma. Preporuke za izvođenje vježbi
4 4 Uvod U udžbeniku koji je ponuđen čitatelju, kurzivni prijevod autor smatra jednom od najvažnijih sastavnica prevoditeljeve profesionalne kompetencije. Svrha udžbenika je dati studentima osnovne teorijske informacije i praktične savjete nužna za svladavanje tehnike prevoditeljskog kurzivnog pisma u početnoj fazi učenja tumačenja, kao i ponuditi vježbe koje omogućuju sustavnije i učinkovitije svladavanje prevoditeljskog kurzivnog pisma. Udžbenik je rezultat autorove analize različitih teorijskih koncepata iz područja psiholingvistike i metodike nastave prevođenja, kao i rezultat sažimanja praktičnih iskustava nastave usmenog konsekutivnog prevođenja prvog stranog jezika na Odsjeku za germanistiku i Skandinavski jezici i prevođenje Fakulteta humanističkih znanosti u St državno sveučilište te ekonomija i financije. Udžbenik otkriva sam koncept prijevodnog kurzivnog pisma, određuje njegovo mjesto u sustavu izobrazbe prevoditelja u visokom obrazovanju. obrazovna ustanova. Nadalje, opisana su glavna načela prijevodne stenografije i dane su varijante znakova koji se najčešće koriste u provedbi konsekutivnog prevođenja, uključujući i područje ekonomske komunikacije, dane su preporuke za razvoj pojedinačnog sustava znakova koji se koriste u stenografija prijevoda. Uz navedeno, predlaže se sustav vježbi za razvijanje vještine prevoditeljskog kurzivnog pisanja te se daju opće preporuke za organizaciju izvođenja vježbi. Posebna se pažnja posvećuje uobičajene pogreške povezana s održavanjem prevoditeljske stenografije, što prema našim zapažanjima studenti najčešće rade kako u procesu učenja tako i neposredno u prevoditeljskoj praksi. Udžbenik je namijenjen, prije svega, studentima 3-5 kolegija Fakulteta humanističkih znanosti Državnog ekonomskog sveučilišta u Sankt Peterburgu koji studiraju na specijalnosti "Prevoditeljstvo i prevoditeljske studije". Osim toga, može biti zanimljiv studentima diplomskih studija, nastavnicima lingvističkih fakulteta visokih učilišta i prevoditeljima koji žele samostalno svladati prijevodnu stenografiju.
5 5 Pojam kurzivnog prevođenja Prijevodni kurziv u kontekstu suvremenih znanstvenih shvaćanja može se definirati kao sustav pomoćnih zapisa kojima se tumač služi u provedbi različitih vrsta prevođenja, prvenstveno konsekutivnog prevođenja. U znanstvenoj literaturi takav se sustav bilježenja prijevoda označava izrazima „prijevodni kurziv” (R.K. Minyar-Beloruchev), „univerzalni prijevodni kurziv” (A.P. Chuzhakin), „prijevodna notacija” (I.S. Alekseeva) ili „prijevodna semantografija”. (E.V. Alikina). Ti se pojmovi često koriste kao sinonimi, jer zapravo označavaju jednu te istu pojavu u prevoditeljskoj djelatnosti. Međutim, prema svom unutarnji oblik pojmovi su različiti i, sukladno tome, na različite načine stavljaju semantičke naglaske. Naime, pojam "kurzivno pisanje" ističe visoku brzinu procesa fiksiranja informacija; pojam "univerzalni" naglašava sustavnu, nadindividualnu prirodu osnovnih načela kojima se prevoditelj vodi pri bilježenju; pojam "semantografija" naglašava usmjerenost procesa fiksiranja informacija od strane prevoditelja ne na jezični oblik poruke, već na njegovu semantičku, sadržajnu stranu. Termin "prijevodna notacija", koji je posebno koristio I.S. Alekseeva, stručnjakinja koja uglavnom prevodi s njemačkog i ruskog, sinonim je za pojam "kurziv" koji seže do njegovog njemačkog ekvivalenta Notizentechnik. Uvažavajući pravo na postojanje svakog od navedenih pojmova, ubuduće ćemo operirati najtradicionalnijim i najraširenijim terminom stenografije prijevoda. Povijest nastanka i glavne faze razvoja stenografije prijevoda Kao poseban sustav brzog fiksiranja informacija u procesu prevođenja, stenografija ima danas gotovo stoljetnu povijest, koja je dovoljno detaljno opisana u lingvističkoj literaturi, posebno, u djelima I.S. Alekseeva, E.V. Alikina, A.P. Čužakina i dr. U ovom
6 6 veza, smatramo svrhovitim ovdje navesti samo glavne prekretnice u razvoju kurzivnih prevoditeljskih sustava, ostavljajući njihovo detaljnije razmatranje i proučavanje za samostalno proučavanje. Kako napominju istraživači, početkom 20. stoljeća korištenje ili nekorištenje zapisa u prijevodu smatralo se osobnom stvari svakog prevoditelja. Kao svjesno i stručno korištena metoda pisanog bilježenja informacija u tijeku usmenog prevođenja, kurzivno prevođenje javlja se 30-ih godina 20. stoljeća, što se povezuje s radom Lige naroda. Na sastancima Lige naroda govori su bili na dva jezika: francuskom i engleskom, a prijevod nije prekidao govor, već se izvodio odmah po njegovom završetku. Uslijed takve organizacije skupova porasli su zahtjevi za obujmom usmeno prevedenih tekstova, s jedne strane, te za točnošću prijevoda, s druge strane. Godine 1941. na Sveučilištu u Ženevi stvorena je profesionalna prevoditeljska škola, čiji su predstavnici razvili osnovna pravila za vođenje prevoditeljskih zapisa. Razvoj te škole vezan je u povijesti prevođenja uz imena J. Herberta i J.-F. Rosana, M. Lederer, D. Seleskovich. Podučavanje kurzivnog pisanja u konsekutivnom prevođenju do danas je ostalo glavni fokus ove škole za obuku prevoditelja. Najpoznatiju rusku verziju kurzivnog sustava prevođenja predložio je R.K. Minyar-Beloruchev 1969. godine. U Njemačkoj se razvoj tehnike kurzivnog prevođenja veže prvenstveno uz ime H. Matisseka (Sveučilište Heidelberg), koji je također predložio svoju 70-ih godina 20. stoljeća. integrirani sustav prijevodni zapis. Kako pokazuje dosljedno proučavanje i usporedba ovih i nekih drugih sustava za vođenje evidencije prijevoda, svaki sljedeći bio je svojevrsna poboljšana verzija prethodnog. Svaki sljedeći sustav, s jedne strane, temeljio se na vodećim načelima prethodnog, s druge strane, nudio je nove metode i strategije fiksiranja informacija temeljene na novim znanstvenim dostignućima u području lingvistike, psihologije i teorije informacija. Tako je J. Erber predložio posuđivanje znakova i simbola za vođenje stenografije prijevoda iz drugih područja znanosti, a također je formulirao sljedeća pravila za vođenje zapisa: započeti fiksiranje od trenutka početka govora;
7 7 izvršiti logičku analizu govora isticanjem glavnog, podcrtavanjem, stavljanjem u zagrade; koristiti ciljni jezik u snimci; koristiti kratice, skratiti višeznamenkaste brojeve; precrtati pri negiranju. Godine 1956. J.-F. Rosan, sljedbenik J. Herberta, ilustrirao je ove principe u svojoj knjizi o konkretni primjeri, predložio je vlastite simbole za označavanje pojedinih gramatičkih kategorija, posebice vremena i glasa glagola, roda i broja imenice, a također je formulirao načelo okomitog rasporeda zapisa na papiru. R.K. Minyar-Beloruchev, na temelju sustava nelingvističke fiksacije informacija koji su već postojali u to vrijeme, razvio je funkcionalna klasifikacija znakove kurzivnog prijevoda, naime, izdvojio je predikativne, modalne simbole, simbole vremena, simbole kvalitete itd. uloga zapisa u procesima pamćenja, aktualizacije u umu i naknadne reprodukcije informacija tijekom usmenog prevođenja. A.P. Čužakin je unaprijedio načelo vertikalizma predlažući stepenasto-dijagonalni raspored znakova na papiru. U skladu s njegovim konceptom, najprije treba napisati subjektnu skupinu, ispod nje je desno predikatska skupina, ispod nje je desni objekt izravni, a ispod njega je desno neizravni objekt. Homogeni članovi rečenice treba bilježiti na papiru u stupac, jednu ispod druge redom kojim se pojavljuju u govoru. E.N. Sladkovskaya je iznijela ideju o poboljšanju načela vertikalizma, predlažući oslanjanje na semantičku, a ne na sintaktičku stranu iskaza u slučaju dijagonalnog rasporeda znakova na papiru, naime: prvo se semantički subjekt fiksira , radnja je desno ispod nje, semantički objekt je desno ispod nje [glavne prekretnice u povijesti kurzivnog prevođenja navedene su prema: Alikina, 2006: 12-18]. Dakle, na temelju prethodno navedenog, možemo zaključiti da cjelokupnu povijest prijevodnog kurzivnog pisma od vremena njegovog nastanka 30-ih godina 20. stoljeća do danas karakterizira postupni prijelaz s uporabe jezičnih sredstava na nejezične. fiksacija informacija, postupni pomak
8 8 naglasci od jezičnog oblika do razine sadržaja i semantičke analize informacija. Mjesto nastave prevođenja kurzivnog pisma u sustavu izobrazbe prevoditelja ili zašto je ona potrebna? Zašto vam je potreban kurziv prijevoda? Prije svega, pisano fiksiranje informacija smanjuje opterećenje pamćenja i pomaže u suočavanju sa stresom uzrokovanim visokim mentalnim i intelektualnim stresom u procesu konsekutivnog tumačenja. Korištenje kurziva prijevoda osigurava minimalan gubitak informacija u prijevodu punog teksta velike poruke prezentirane prevoditelju usmeno. Osim toga, prijevodni zapisnik je svojevrsni „nacrt“ na temelju kojeg prevoditelj može restaurirati sve tekstove koje prevodi i pripremiti za daljnji rad u okviru ove manifestacije ili na drugim događanjima na ovu temu s istim ili drugi govornik. Uz navedeno, kurzivni prijevod je i odgovor na tradicionalno pitanje studenata: “Gdje držati ruke u procesu prevođenja?” Održavanje kurzivnog prijevoda ne dopušta vam da sakrijete ruke u džepove, previše aktivno gestikulirate ili prekrižite ruke na prsima (psiholozi smatraju držanje kao znak izolacije, nespremnosti za komunikaciju). Prevoditelj koji bilježi izgleda "profesionalnije" i osjeća se sigurnije. Potonje je zbog prirode same osobe i osnovnih principa njezine percepcije informacija: od davnina je osoba, kao dio materijalnog svijeta, crpila informacije iz njega i fiksirala ih, zauzvrat, na " materijalni” mediji: u umjetnosti na stijenama, skulpturi, knjigama itd. .d. To je za nas najprirodniji i najpoznatiji način pohranjivanja i percepcije informacija. Zato nam je psihički ugodnije i lakše čitati knjigu koju držimo u rukama nego tekst s ekrana. Taktilna percepcija uvijek nam pomaže da se usredotočimo i stoga oslobodimo stresa. Ovaj se obrazac aktivno koristi u predškolskoj i popravnoj pedagogiji i psihologiji, s tim u vezi možemo se prisjetiti krunice itd. Također treba napomenuti da je prevoditelj koji pismeno popravlja govor govornika ograničen na održavanje prijevoda
9 9 kurzivno pisanje od stranih, vanjskih, prvenstveno vizualnih, informacija koje nisu vezane uz prijevod, te mu je lakše koncentrirati se na sadržaj teksta s kojim trenutno neposredno radi. Iz navedenog logično proizlazi da obuka za snimanje prijevoda danas zauzima značajno mjesto u sustavu stručnog usavršavanja prevoditelja na visokoškolskoj ustanovi. Na svakom pojedinom sveučilištu vrijeme posvećeno podučavanju prijevodne notacije određeno je nastavnim planovima i programima za jednu ili više prevoditeljskih disciplina, a samo kurzivno učenje neprimjetno se uklapa u cjelokupni sustav izobrazbe prvostupnika/specijalista/magistra. Međutim, pri izboru vremena posvećenog svladavanju vještine prevoditeljskog kurzivnog pisanja potrebno je voditi računa o sljedeće dvije temeljno važne točke: 1. Glavni preduvjet za uspješno svladavanje vještine prevodilačkog kurzivnog pisanja u procesu prevođenja je razvijeno radno i asocijativno pamćenje. Stoga bi obuci prijevodnog kurzivnog pisanja trebale prethoditi vježbe mnemotehnike, tj. na razvoj pamćenja i ovladavanje različitim strategijama i tehnikama pamćenja. Sustav takvih vježbi predlaže se, posebice, u udžbenicima usmenog prevođenja I.S. Aleksejeva. 2. Sustavna obuka kurzivnog prevođenja trebala bi prethoditi obuci konsekutivnog prevođenja kao vrste prevođenja uz korištenje snimanja, s jedne strane, i vježbe prevođenja, gdje se takva vještina može zahtijevati od učenika, s druge strane. Drugim riječima, sustav osposobljavanja prevoditelja trebao bi biti izgrađen na takav način da učenik ne sam, slučajno, zbog vanjskih okolnosti, već svjesno, pod jasnim vodstvom i kontrolom nastavnika, prvo uzme olovku za prevođenje notnog zapisa. . Jer u ovom slučaju ne morate trošiti vrijeme i trud na ponovno učenje kako biste prevladali spontano stvorenu "pogrešnu" vještinu. Dakle, vještina prevođenja kurzivnog pisma zauzima značajno mjesto u strukturi profesionalne kompetencije prevoditelja. Poučavanje kurzivnog prevođenja treba se temeljiti na razvijenom pamćenju i mišljenju učenika i prethoditi u sustavu izobrazbe tumača poučavanju neposrednog konsekutivnog prevođenja. No, usavršavanje vještine prevođenja kurzivnog pisma nastavlja se tijekom cijelog procesa učenja, kao iu daljnjim profesionalnim prevoditeljskim poslovima.
10 10 Odabir vrste zapisa prijevoda Ako je dostupno veliki iznos metodološki razvoj i znanstvenih radova posvećenih tehnici prevođenja kurzivnog pisma, do danas paralelno koegzistira nekoliko bitno različitih vrsta pisama. Ako kao kriterij uzmemo jezik na kojem se snima, onda, slijedeći I.S. Alekseeva, mogu se razlikovati sljedeće tri glavne vrste prijevodnog kurzivnog pisma: 1) zapis temeljen na izvornom jeziku; 2) zapis na temelju ciljnog jezika; 3) informacije o popravljanju nisu jezični znakovi. Svaka od gore navedenih metoda ima svoje prednosti i nedostatke. Razmotrimo ih detaljnije. 1. Kada je orijentiran na izvorni jezik, slušani tekst se skraćuje na isti jezik na kojem ga je govornik iznio. Prednosti takve fiksacije: brzina (ako imate odgovarajuće vještine) i odsutnost intelektualne napetosti u procesu snimanja. Glavni nedostaci ove metode su: mogući gubitak ili iskrivljavanje informacija zbog velikog broja kratica i veliki utrošak vremena na dešifriranje teksta, jer u procesu dešifriranja potrebno je čitati veliki tekst, napisan brzo i često, u tom smislu, nečitak. Osim toga, prilikom fiksiranja teksta na izvornom jeziku, prevoditelj zapravo troši dvostruko više vremena na percipiranje teksta. Paradoksalno, ali istinito: prevoditelj u ovom slučaju percipira tekst kao dva puta. Po prvi put se tekst u usmenom obliku percipira kao skup jezičnih znakova i pretežito mehanički prekodira u pisani oblik. Drugi put, nakon završetka zvuka i neposredno prije početka prijevoda teksta / njegovih fragmenata, prevoditelj percipira isti već napisani tekst kao šifriranu informaciju koju treba dekodirati, razumjeti i rekodirati na drugi jezik. Samo se po sebi razumije da je takvo “dvostruko” transkodiranje teksta (iz usmenog u pisano i iz pisanog u usmeno na ciljnom jeziku) neracionalno s obzirom na nedostatak vremena u provedbi konsekutivnog prevođenja. 2. U slučaju ciljanja ciljnog jezika prilikom vođenja zapisa prijevoda, prednost je smanjenje vremena za reprodukciju teksta na ciljnom jeziku, jer obnavljanje teksta
11 11 prevoditelj više ne gubi vrijeme tražeći ekvivalent na stranom jeziku. Glavni je nedostatak to što takav zapis obvezuje prevoditelja na gotovo doslovno prevođenje teksta na drugi jezik i često mu ne dopušta preformulaciju fraze u skladu sa sintaktičkim normama i upotrebom ciljnog jezika. Osim toga, bez slušanja kraja rečenice i bez razumijevanja, prevoditelj ne može uvijek pronaći ekvivalent pojedinih riječi potrebnih za prenošenje značenja u ovom kontekstu. Kao rezultat toga, kada se informacija bilježi u pisanom obliku na ciljnom jeziku, ciljni tekst često predstavlja, u većoj ili manjoj mjeri, "skup riječi" s kršenjem njihove semantičke ili sintaktičke kompatibilnosti. Dakle, dvije gore navedene metode jezičnog fiksiranja informacija su loše utoliko što prevoditelj, fiksirajući informacije riječima, postaje ovisan o jezičnom obliku teksta koji mu se nudi. Svrha prijevoda je, naprotiv, prijenos informacije u drugom obliku, u obliku drugačijeg teksta, formuliranog u skladu s normama i upotrebom drugog jezika ciljanog jezika. A svako “tragiranje” ili približavanje jezičnom obliku izvornika (čak i bez narušavanja norme i uporabe ciljnog jezika!) često onemogućuje izvornog govornika drugog jezika i kulture, koji razmišlja unutar drugačijeg kategorijalnog sustava. , za ispravno dekodiranje informacija. Živopisni primjeri za to su neekvivalentne frazeološke jedinice, realne riječi koje zahtijevaju objašnjenje, intertekstualne reference koje nisu razumljive nositelju druge kulture itd. U gore navedenim slučajevima zadaća prevoditelja nije doslovni prijevod, već, naprotiv, maksimalno moguće apstrahiranje od forme izvornika i prijenos sadržaja drugim jezičnim (i, eventualno, nejezičnim) jezikom. sredstva. 3. Iz navedenog logično proizlazi da proces prevođenja svojom formom i strukturom treba biti usmjeren prije svega na sadržajnu stranu poruke. Ovaj se problem može riješiti fiksiranjem informacija pomoću nejezičnih znakova ili simbola. Glavna prednost ove vrste fiksacija informacije leži u činjenici da taj zapis, za razliku od zapisa jezičnim sredstvima, ne uspostavlja krutu vezu između sadržaja teksta i njegova jezičnog oblika. Osim toga, fiksiranje informacija simbolima nehotice prisiljava prevoditelja da se usredotoči na sadržaj izvornog teksta već u fazi percepcije, što značajno štedi vrijeme dekodiranja značenja u fazi ponovnog kodiranja poruke na drugi jezik. Prva akcija
12 12 prevoditelja, prilikom fiksiranja simbola, dolazi do semantičke analize, koja osigurava minimalan gubitak informacija. Također treba napomenuti da su simboli, s jedne strane, ekonomičniji, tj. mnogo ih je brže popraviti, s druge strane, vizualnije su, jer aktualizirati kodirane informacije u umu već pri jednom pogledu na njih. Uz navedeno, ova metoda fiksiranja informacija učinkovito je sredstvo za prevladavanje međujezične interferencije u procesu prevođenja. Iskustvo podučavanja praktičnog tečaja prevođenja 1. stranog jezika na Odsjeku za njemački i skandinavske jezike i prevođenje Sanktpeterburškog državnog sveučilišta za ekonomiju i ekonomiju omogućilo je autoru da identificira sljedeći obrazac: čim studenti master prijevod kurzivom, njihovi usmeni prijevodi koji koriste kurziv postaju znatno manje pogrešaka uzrokovanih interferencijom različitih jezični sustavi. Na primjer, to su slučajevi kada je u prijevodu pogrešno sačuvan red riječi izvornika, koji nije tipičan za ciljni jezik, odabran je isti gramatički oblik kao u izvorniku, koji nije tipičan za ciljni jezik: rod, padež itd. Međutim, u pisanim i usmenim prijevodima bez snimanja broj takvih pogrešaka se ne smanjuje. Ta su zapažanja potvrđena i rezultatima prilično dugog pedagoškog eksperimenta, tijekom kojeg su isti tekstovi davani na prijevod različitim skupinama učenika. Jedna od grupa je zamoljena da prevede tekst kurzivom, druga uzastopno bez pisanja, s lista ili pismeno. Rezultati su zabilježeni. Analizom pristiglih prijevoda pokazalo se da su u slučaju korištenja kurzivnog pisma učenici imali manje pogrešaka uzrokovanih interferencijom, ne samo u gramatičkoj, već iu leksičku razinu, prvenstveno u spojivosti riječi, kao i u izgovoru. To nam daje razloga za pretpostavku da kod prevođenja bez kurziva, jezični oblik izvornog teksta koji ostaje u RAM-u, na koji se prevoditelj stalno mentalno vraća, izaziva smetnje, sprječavajući razmišljanje da se potpuno "prebaci" na ciljni jezik. U slučaju korištenja kurziva prijevoda, proces generiranja govora odvija se na bitno drugačiji način. Odgovarajući na pitanje: "Što reći?", prevoditelj se mentalno ne vraća na jezični oblik izvornika, jer informacija se bilježi pomoću nejezičnih znakova, simbola, crteža drevnih oblika kodiranja informacija koji su se koristili u umjetnosti na stijenama. Zadatak prevoditelja
13 13 ovaj slučaj samo verbalizirajte ovu informaciju. Posljedično, razmišljanje se potpuno "prebacuje" na ciljni jezik. Broj pogrešaka uzrokovanih smetnjama značajno je smanjen. Sve navedeno ukazuje na to da je preporučljivo podučavati kurzivni prijevod s fokusom na sustav fiksiranja informacija nejezičnim simbolima. Pritom treba naglasiti da izbor nejezičnog notnog sustava od strane nastavnika i učenika mora biti svjestan. Da biste to učinili, čini se logičnim praktično se upoznati s drugim mogućnostima održavanja zapisa, uključujući opisane načine fiksiranja informacija na izvornom jeziku i ciljnom jeziku. Preporuča se razgovarati o prednostima i nedostacima različiti tipovi fiksiranje informacija u parovima ili skupinama, postavljati svoje hipoteze i obrazlagati ih. Kao poticaj za daljnje promišljanje i vizualni dokaz u korist nelingvističkog fiksiranja informacija može se izvesti sljedeći eksperiment. Od učenika se traži da prevedu nekoliko tekstova uzastopno koristeći različiti putevi fiksiranje informacija, snimanje njihovih usmenih prijevoda na vrpcu ili elektronički medij. Zatim se snimka preslušava u grupi, zajednički se analiziraju učinjene pogreške i uspoređuje vrijeme utrošeno na prijevod. Metodologija razvoja pojedinačnog sustava simbola za prevoditeljski kurziv U praksi je prevoditeljski kurziv sustav konvencionalnog zapisa, koji postupno razvija i usavršava sam prevoditelj, kako u procesu učenja, tako iu stvarnim prevoditeljskim aktivnostima. Treba naglasiti da čak iu početnim fazama obuke prevoditelju nisu nametnuti znakovi prijevodne notacije, jer svaka osoba ima svoje karakteristike asocijativne memorije, svoju logiku razmišljanja, vlastite figurativne ideje o određenim fenomenima. Prijevod znakova notacije može biti, na prvi pogled, čak i čudno. Primjerice, jedna učenica ulje je označila znakom O (slika tave), jer je ulje asocirala na ulje koje se razlijeva po tavi (njem. Rohöl). A slika opruge (slika 1) označavala je dva bitno različita pojma za dva učenika. Za jednog učenika simbol je značio “telefon” (prema vrsti telefonske žice), za drugog “uzgoj stoke” (rep svinje).
14 14 Sl. 1. Proljeće S tim u vezi preporučamo da pustite mašti na volju. Glavno je da simbolički zapis bude jasan samom prevoditelju. Osim njega, te bilješke nitko ne treba, a sam se prevoditelj na njih poziva, uz rijetke iznimke, samo dva puta: prvi put u procesu fiksiranja informacija, drugi put u procesu dešifriranja. Uz bezbroj potencijalnih pojedinačnih i jedinstvenih znakova prijevodnog kurzivnog pisma, postoji i niz općeprihvaćenih prilično uspješnih simbola koji označavaju najčešće pojmove. Stoga se strelice naširoko koriste kao glagolski simboli (vidi tablicu 1). Tablica 1. Upotreba strelica u kurzivu prijevoda za napuštanje, odletjeti, poslati, prenijeti novac, dati, poslati itd. doći, primiti, primiti, privući, približiti se, vratiti se itd. poboljšati, povećati, izgraditi, ojačati, razviti itd. postupno povećavati, polako povećavati, ići gore postupno smanjivati, polako padati porasti, naglo porasti, značajno povećati pad, naglo smanjiti, naglo smanjiti
15 15 Nastavak tabele. 1 sudarati se, približiti se, suočiti se, utjecati, utjecati, kontrolirati, nadzirati, testirati, vršiti pritisak, pobijediti, izgubiti, zaostajati, prestići, prestići, zamijeniti, zamijeniti, vratiti se, reagirati. matematički znakovi i interpunkcijskih znakova (vidi tablicu 2 i tablicu 3). Tablica 2. Upotreba matematičkih simbola u prijevodu kurziv = biti, biti, predstavljati< меньше >više + više, dodatno, pored navedenog, dodati, pozitivno
16 16 Nastavak tabele. 2 (početi, otvoriti događaj, započeti) završiti, doći do kraja zbroj, ukupno kombinirati, zajedno paralelno, istovremeno približno, približno, približno t vrijeme / temperatura S V površina volumen uzeti u obzir vaše mišljenje, nazdraviti! obratiti pažnju, usredotočiti se na nešto? zagonetka, izazivati poteškoće, stvarati problem biti osnova, temeljiti se na nečemu Glagolske znakove, posebice znakove prikazane u tablicama 1 i 3, moguće je potkrijepiti zaokruživanjem. Na primjer, upitnik u krugu označit će zadatak, pitanje, poteškoću, problem. Navodnici zaokružuju govor, govor, zdravicu, apel, čestitku, izvješće, predavanje, novine, bilješku, članak itd. ovisno o kontekstu. Također se predlaže da se vrijeme u zapisu prijevoda fiksira simbolima. Najčešći i najuspješniji, po našem mišljenju, simboli vremena ponuđeni u raznim priručnicima, kao i oni koje su izmislili sami učenici, prikazani su u tablici. 4. Tablica 4. Oznaka vremena u prijevodu skraćeno jutro (izlazeće sunce) dan (sunce u zenitu)
17 17 Nastavak tabele. 4 večer (zraka sunca iza horizonta) noć (polumjesec) zima (pahulja) proljeće ljeto jesen (kišna kap) sada, danas, u ovom trenutku za 3 sata prije 8 dana Preporuča se pisati dane u tjednu s zaokruženi odgovarajući brojevi. Dakle, ponedjeljak će biti označen brojem "1" u krugu, četvrtak brojem "4" u krugu itd. Datumi se također pišu samo brojevima, a godina se smanjuje ako datum nije stariji od 50 godina od trenutka govora. Na primjer, 15. siječnja 2008.; 26. ožujka 1994. itd., 20. svibnja, ali 14. travnja Najčešći simboli korišteni u prijevodu u ekonomskom, kao i političkoj sferi prikazani su u tablici. 5. Tablica 5. Najčešći simboli korišteni u prijevodu iz područja ekonomije i politike planeta, svijeta, na globalnoj razini ( Zemlja s osovinom)
18 18 Nastavak tabele. 5 država, grad, savezna zemlja, republika, država, kopno, selo (bilo koji teritorij, područje) Domovina, domovinski okrug, savezna zemlja, okrug, regija (dio teritorija) ; 2. izvoz pošte, izvoz iz zemlje, izlazak na inozemno tržište, uvoz, uvoz, nabava i dr. zemlje u razvoju energija, električna energija, elektrana, opskrba strujom, stres poslodavac (od engleskog work to work) izvođač pregovori, sastanak (okrugli stol) službeni pregovori, summit (stol i zastava na njemu) zajam, prikupljanje kapitala (vreća novca)
19 19 Nastavak tabele. 5 plaćanje dugova, plaćanje poreza dohodak, dobit, rast dobiti gubici, troškovi, otpad, zauzeto vrijeme, deficit, financijska kriza savez, fuzija, poslovno spajanje, suradnja, sklapanje sporazuma (dva prstena kao simbol braka) šef države , predsjednik, gradonačelnik, načelnik, glavni liječnik, pročelnik, zamjenik, načelnik, učitelj, voditelj, mentor, znanstveni voditelj, turistički vodič, dirigent itd. (čelnik, odnosno voditelj, čelnik organizacije) Nadzorni odbor, članovi uprave, Pedagoško vijeće i dr. (“vrh”, koji se sastoji od više ljudi) rat, svađa, spor, sukob, neslaganje (ukršteni mačevi) zakon, dokument, kodeks, normativni akt žena
20 20 dijete 5 radni (čekić) zrakoplovni, zrakoplovni vodeni prijevoz, brodski, brodski željeznički promet (tračnice i pragovi) Poljoprivreda zaštita okoliša (cvijet ispod kape) kemijska industrija (pljoska) istraživanje, visoka tehnologija (povećalo) terorizam, prijetnja (čovjek s remenom) groblje, smrt, žalovanje (križ) žrtva (ležeća osoba)
21 21 Osim leksičkih značenja, različiti kurzivni sustavi prevođenja nude fiksiranje niza gramatičkih značenja konvencionalnim znakovima. Pogledajte tablicu 1 za primjere. 6. Tablica 6. Načini fiksiranja gramatičkih značenja u prijevodnom kurzivu konjunktiv i druga modalna značenja (mogućnost, vjerojatnost, sumnja itd.)? upitna rečenica _ negacija (potvrdna kategorija) (precrtano) Veliko 2 Veliko 3 usporedni pridjevi i prilozi, kao i množina imenica, superlativ stupnja pridjeva i priloga, buduće vrijeme, prošlo vrijeme Međutim, kao što praksa pokazuje, simboli koji fiksiraju gramatička značenja rijetko se koriste. To se objašnjava fenomenom jezične redundantnosti. Na primjer, ako je datum događaja naveden u tekstu, informacije o vremenskom obliku svakog pojedinog glagola ispadaju suvišne. Štoviše, napeti oblici glagola ne odražavaju uvijek stvarno vrijeme tijek opisanih događaja. Gramatički oblik sadašnjeg vremena u mnogim jezicima može se koristiti za izražavanje i budućnosti i prošlosti, na primjer: "Vlak polazi za 15 minuta", "Hodala je, hodala, odjednom vidi: postoji kula na rubu šume” itd. Također treba napomenuti da se sustavi vremena u gramatici različitih jezika često u osnovi ne podudaraju. S tim u vezi, isto značenje se izražava npr. u jednom jeziku gramatičkim sredstvima, a u drugom leksik. Dovoljno je prisjetiti se takozvanih "pretprošlih" vremena u njemačkom i engleskom, Plusquamperfekt odnosno Past Perfect. Zbog prisutnosti ovih privremenih oblika, značenje prvenstva
22 22 jedna radnja drugoj u njemačkom i engleskom jeziku bit će izražena na gramatičkoj razini. A na ruskom se objašnjenje ovog značenja često provodi uvođenjem dodatnih leksičke jedinice(„prije“, „prije ovoga“, „ranije“ i sl.) ili potpunom sintaktičkom preobrazbom rečenice, prije svega uvođenjem participskih i priložnih izraza. Stoga, govoreći o takozvanim "gramatičkim" znakovima prijevodne stenografije, treba napomenuti da ovdje nije toliko važna sama gramatička forma, koliko sadržajna strana, značenje, koje se mora fiksirati. Inače, kurzivni prijevod može postati neka vrsta "šifriranja" gramatički oblici i odnosa u tekstu, koji će prevoditelja početi „vezivati“ za jezični oblik izvornika, otežavajući izražavanje dobivenih informacija na ciljnom jeziku u skladu s njegovim drugim gramatičkim normama. Iz navedenih primjera vidljivo je da nelingvistički znakovi kurzivnog prijevoda predstavljaju svojevrsni metajezik. Štoviše, znakovi ovog metajezika, s jedne strane, omogućuju apstrahiranje od jezičnog oblika teksta, fiksiranje samo sadržajne strane poruke. S druge strane, znakovi prijevodnog kurziva imaju mnogo toga zajedničkog s jezičnim znakovima. Konkretno, to je polisemija, sinonimija, motivacija, kao i mogućnost njihove transformacije i kombinacije za izražavanje novih značenja. S tim u vezi, prisjetimo se upotrebe slike kvadrata („područje“, „država“, „teritorij“ itd.) i primjera moguće transformacije te slike za označavanje drugih pojmova (vidi tablicu 5). Pritom ističemo da višeznačnost i sinonimnost znakova kurzivnog prijevoda nije njegov nedostatak, jer se tumačenje uvijek odvija unutar određenog tematskog područja, a prevoditelju neće biti teško iz situacije setiti se tko je predsjednik države, čelnik poduzeća, glavni liječnik određen je kao “glavni” ravnatelj bolnice ili škole. Također treba napomenuti da je pojedinačni sustav simbola prijevodnog kurziva uvijek potencijalno otvoren, nadopunjuje se u procesu prevoditeljske prakse. Stoga, s metodološkog stajališta, najvažnija stvar u procesu učenja nije ovladati maksimalnim brojem gotovih znakova, već ovladati mentalnim strategijama koje vam omogućuju brzo smišljanje znakova za nove pojmove, uključujući transformaciju te kombiniranje već poznatih.
23 23 Raspored zapisa prijevoda na papiru Najpovoljniji u suvremenoj metodi nastave prevođenja je stepenasto dijagonalni raspored zapisa na papiru. Svaka se semantička struktura bilježi u smjeru odozgo prema dolje slijeva nadesno. U pravilu je semantički subjekt fiksiran prvi, radnja je dalje udesno, semantički objekt je još više udesno ispod njega, a sve okolnosti su još niže, opet s pomakom udesno (vidi sl. 2). Subjekt Radnja Objekt Okolnosti Sl. Slika 2. Koračno-dijagonalni raspored pisanja na papiru Takva shema fiksiranja nudi se u većini suvremenih udžbenika o prijevodnom kurzivnom pisanju. Međutim, treba napomenuti da se ne može i ne treba svaki prijedlog prezentirati na papiru u predloženom obliku. Na primjer, rečenicu "Padao je snijeg" logičnije je popraviti pahuljom, a rečenicu "Svi su bili jako sretni" kvadratnim emotikonom: svestran, ali ima svojih prednosti. Prednosti ovakvog stepenasto-dijagonalnog rasporeda pisanja na papiru su u tome što svaka zasebna semantička cjelina (koja se često podudara s rečenicom) počinje “u novom retku” i dijeli se na nekoliko semantičkih dijelova. Predložena prostorna kompozicija zapisa čini prikaz složene semantičke jedinice vizualnijim i logičnijim. Osim toga, kod koračno dijagonalnog snimanja, prilikom prelaska u novi red, vrijeme prenošenja kazaljke je racionalnije i ravnomjernije raspoređeno, naime nema potrebe prebacivati ruku s jednog ruba papira na drugi nakon svakog retka. Putanja kretanja ruke u slučaju tradicionalnog snimanja i korak-dijagonalne fiksacije informacija prikazana je na sl. 3 i sl. 4, odnosno.
24 24 Sl. Sl. 3. Putanja kretanja ruke pri vođenju zapisa na tradicionalan način. Slika 4. Putanja kretanja ruke tijekom korak-dijagonalne fiksacije informacija Zasebno je potrebno reći o prevoditeljima koji pišu lijevom rukom. U ovom slučaju prirodno se dobiva nagib slova i samog teksta suprotna strana, te vrijeme prenošenja ruke s jednog ruba lista na drugi s koračnom dijagonalom
25 25 mjesto zapisa se ne smanjuje, već se, naprotiv, povećava. Putanja kretanja ruke u slučaju snimanja lijevom rukom prikazana je na sl. 5. Sl. Slika 5. Putanja kretanja ruke u slučaju pisanja lijevom rukom U ovoj situaciji logično je pokušati list držati vodoravno i pisati u uže stupce. List se može unaprijed podijeliti okomitim linijama na 3 jednaka dijela (vidi sl. 6). Riža. 6. Optimalno pozicioniranje znakova pri bilježenju lijevom rukom
26 26 Tradicionalni format papira za kurzivni prijevod na pregovorima i službenim sastancima pri radu za A4 stolom. Kada radite stojeći, na primjer, kada prevodite izvješća na konferencijama, koristi se notepad. Najprikladnije je koristiti obložene bilježnice s tvrdim koricama i okomitim rasporedom lista, jer. mogu se držati i na koljenima i u ruci. Bilježnica na spiralu je poželjnija od spajalice ili ljepila za topljenje, jer. ne zatvara se "sam od sebe" i ne raspada se u listove pri uzastopnom prevrtanju, što vam omogućuje jednostavno i brzo okretanje stranica. I u bilježnici i na listovima A4 unos se vrši samo na jednoj strani lista. Ne preporučuje se okretanje bilježnice/listova tijekom pisanja. Ispisani list se jednostavno okrene/odloži sa tekstom prema dolje i zapis se vodi na sljedećem listu. Ispunjena bilježnica/svežanj papira se okreće i po istoj logici piše na poleđini listova. Radi praktičnosti i povjerenja, listovi/stranice mogu biti prethodno numerirani. Još jedna značajna točka: u početnoj fazi učenja kurziva svaki prevoditelj treba pronaći optimalnu veličinu znakova za sebe. S jedne strane, novčanice ne bi smjele biti jako male, tako da se lako vide na udaljenosti ruke iu slabo osvijetljenoj prostoriji. S druge strane, znakovi kurzivnog prijevoda ne bi smjeli biti preveliki, jer što je veća ukupna duljina linije nacrtane olovkom, to je potrebno više vremena za takvo fiksiranje informacija. Osim toga, što je veći unos, to češće morate okretati stranice bilježnice ili pomicati listove, što također zahtijeva dodatno vrijeme i pažnju. Prevoditeljsku kurzivu svrsishodno je podučavati u uvjetima što bližim stvarnim. Naime, potrebno je naučiti snimati i sjedeći za stolom i stojeći. Student-prevoditelj treba uvijek imati pri ruci dobro napisanu, udobnu i zgodnu olovku, kao i rezervnu olovku, jer, kako praksa pokazuje, olovka studenta-prevoditelja prestaje pisati ili počinje curiti u najnepovoljnijem trenutku. Potrebno je naučiti započeti notni zapis istodobno s početkom zvuka teksta i završiti ga odmah nakon završetka zvuka govornikova govora. Ne preporučuje se bilježenje olovkom ili flomasterom, jer. u tom je slučaju sila trenja igle/filc šipke o papir znatno veća, a samim time i snimanje traje duže, a ruka se brže umara.
27 27 Prevoditeljske poteškoće koje se ne otklanjaju nejezičnim fiksiranjem informacija i načini njihova prevladavanja Unatoč svim navedenim prednostima sustava fiksiranja informacija znakovima-simbolima u provedbi konsekutivnog prevođenja, takav se zapis ne može apsolutizirao. Iskustvo pokazuje da je u stvarnoj prevoditeljskoj praksi često svrhovito, pa čak i potrebno kombinirati jezične i nejezične znakove. Dakle, preporučuje se fiksiranje svih vlastitih imena riječima (prezimena, imena organizacija, država, gradova, rijeka itd.). Štoviše, vlastita imena pišu se bez ikakvih kratica, jer ih je u uvjetima stresa i nedostatka vremena vrlo teško zapamtiti po početnim slovima. Primjerice, Iv. Ivanov, Ivanovski, Ivašin ili Ivančenko; Al. Aleksandar ili Aleksej itd. A prevoditeljevo iskrivljavanje vlastitih imena je neprihvatljivo. Čini se logičnim popraviti slova općeprihvaćenim kraticama (SAD, UK, Ministarstvo unutarnjih poslova itd.). Vrijedno je obratiti pozornost na činjenicu da u tekstu koji se prevodi često postoje pojmovi koje je, iz ovog ili onog razloga, u situaciji nedostatka vremena, teško označiti simbolom, na primjer pojmovi. U ovom slučaju prihvatljiva je i njihova skraćena fiksacija slovima. Najpoznatiji i najčešće korišteni načini skraćenog pisanja riječi u slovima pri vođenju zapisa prijevoda su sljedeći: fiksiranje početna slova riječi (na primjer, skraćeno skr.; možda m.b.); fiksiranje početnih i završnih slova (koja to-ry); pisati riječ samo suglasnicima. Posljednja se metoda danas u mnogim tutorijalima smatra jednom od najproduktivnijih. S teorijskog stajališta, to je doista opravdano, jer, kao što znate, suglasnici u jeziku prvenstveno nose semantičko, semantičko opterećenje, a samoglasnici imaju gramatičko (dovoljno je usporediti riječi različitih jezika: ruska mačka, engleski mačka, njemački Katze). S tim u vezi, prisjetimo se i unutarnje fleksije u njemačkom i engleskom jeziku: mouse mice, foot feet; ablaut na njemačkom gehen ging, sehen sah itd. Međutim, praksa pokazuje da u fazi dešifriranja informacija u slučaju fiksiranja riječi suglasničkim slovima često nastaju poteškoće, tempo čitanja teksta usporava. To je zbog činjenice da je osnova čitanja (s izuzetkom djece koja samo
28 28 naučiti čitati) ne leži u tvorbi riječi od slova, već u općem "prepoznavanju" slike riječi kada se gleda u nju. Zbog toga često ne primjećujemo ispremiješana slova u procesu tipkanja u sredini riječi, takozvane „lapsute“. Posljedično, tekst, fiksiran samo suglasnicima, ne može se čitati na uobičajeni način. Može se transkribirati "odabirom" prikladnih samoglasnika, što često postaje naporan i dugotrajan proces. Ovo je posebno izraženo ako je vokal bio in jak položaj riječi na početku, na primjer, postoji tipfeler u riječima pctk, nfrmts informacije itd. Dakle, metoda skraćivanja riječi fiksiranjem samo suglasnika na papiru nije savršena s obzirom na nedostatak vremena pri izvođenju konsekutivnog prevođenja. Sljedeća poteškoća koja se ne može prevladati nelingvističkim fiksiranjem informacija jest česta nepodudarnost pojedinih pojmova označenih nejezičnim simbolima u izvornom i ciljnom jeziku. Na primjer, u ruskom i njemačkom pojmovi koji označavaju doba dana ili godišnja doba ne podudaraju se. Dakle, čuvši njemačku riječ "zima", označavamo je pahuljom, asocirajući na prosinac, siječanj i veljaču. U Njemačkoj zima počinje prema lunarnom kalendaru između 21. i 23. prosinca, a završava između 21. i 23. ožujka (a snijega možda uopće neće biti). Drugim riječima, potrebno je jasno razumjeti da su znakovi prijevodne notacije znakovi razvijeni uglavnom na temelju naše vlastite slike svijeta i koji nam omogućuju apstrahiranje od jezičnog oblika poruke, ali ne i od specifičnosti same poruke. pojmovni sustavi i slike svijeta različitih kulturnih i jezičnih zajednica. Druga poteškoća u održavanju kurziva prijevoda su brojevi, što je posebno važno za prevoditelje iz područja ekonomije. Na prvi pogled čini se da je fiksiranje brojeva više nego jednostavno. U stvari, "veliki brojevi" predstavljaju posebnu poteškoću za prevoditelja, jer lingvist, koji nije matematičar ili ekonomist, brojku često ne doživljava kao pojam, već kao neku vrstu jezičnog oblika. A sustav jezičnih oznaka brojeva na različitim jezicima često se u osnovi ne podudara. Kao primjer, usporedimo sustave označavanja u ruskom i njemačkom jeziku za "velike brojeve", ili brojeve velikih redova, kako se znanstveno nazivaju (vidi tablicu 7). Nakon pažljivog proučavanja ove tablice, logika je očita.
29 29 Tablica 7. Usporedba jezičnih oznaka brojeva viših redova u ruskom i njemačkom jeziku Oznaka broja na ruskom Oznaka na njemačkom =10 3 Tisuća Tausend = 10 6 Milijun Milijun = 10 9 Milijarda, milijarda Milliarde = Trilijun Milijarda = Kvadrilion Billiarde Quintillion Trillion = = Sextillion Trilliarde Moderna metoda podučavanja kurzivnog prevođenja nudi različite načine fiksiranja takvih brojeva. Dakle, broj "dvadeset pet milijuna" može se napisati u cijelosti, dok je potrebno staviti točke nakon svake tri znamenke, inače postoji rizik da se zbunite u nulama. Broj se može odrediti na isti način kao ili 25 (svaki apostrof odgovara trima nulama). U skladu s tim, pri svladavanju prevoditeljskog kurziva potrebno je obratiti pozornost na takve poteškoće, baviti se sustavima jezičnih oznaka za brojeve velikih redova na materinjem i stranim jezicima. Iskustvo pokazuje da su prijevodne pogreške povezane s prijevodom brojeva često povezane upravo s nepoznavanjem ovih sustava. Učenicima je također često teško odrediti dvoznamenkaste brojeve, jer se, primjerice, u njemačkom jeziku takvi brojevi čitaju (i, ako vam se čini zgodnim, pišu!) „obrnutim redoslijedom” (83 = dreiundachtzig, tj. „tri i osamdeset"). Najpouzdaniji način za sprječavanje pogrešaka u prijevodu brojeva je izvođenje vježbi usmjerenih na razvoj odgovarajuće vještine. Sustav vježbi za poučavanje prevoditeljskog kurziva Na temelju navedenog može se zaključiti da prevoditeljski kurziv pomaže prevoditelju i olakšava mu rad.
30 30 tek kad se dovede do automatizma. U suprotnom, zadržavanje kurzivnog prijevoda može samo zakomplicirati proces prevođenja. Drugim riječima, kurzivno prevođenje ne treba promatrati kao elementarno pomoćno sredstvo koje se lako koristi u provedbi konsekutivnog prevođenja, već kao posebnu vještinu za čije formiranje je potrebna određena teorijska obuka i praktična obuka. U početnoj fazi takav trening, kao iu formiranju bilo koje druge vještine, implementiran je u sustav vježbi. Vježbe predložene u nastavku imaju za cilj razvijanje vještina održavanja i dekodiranja zapisa prijevoda. Vježbe su sistematizirane prema ciljnoj usmjerenosti i raspoređene u skladu s općim didaktičkim načelom „od jednostavnijeg prema složenijem“. Prva skupina vježbi usmjerena je na razvijanje sposobnosti korištenja poznatih i općeprihvaćenih znakova i kratica u suvremenoj kulturi u stenografiji prijevoda. Vježbe pridonose i širenju općekulturnog obzora te oblikuju sposobnost samostalnog rada sa suvremenim izvorima informacija, vještinu koja je jedna od temeljnih sastavnica profesionalne kompetencije prevoditelja. Po odluci nastavnika, vježbe se mogu izvoditi u obliku frontalnog ispitivanja, u parovima, grupama; Možete obnoviti snimljene informacije i na izvornom jeziku i na ciljnom jeziku. Vježba 1.1. Naučite sami uobičajene simbole koji se koriste za predstavljanje minerala. Popravite i vratite prirodnim tempom predloženi niz semantičkih jedinica. Nafta, prirodni plin, željezna rudača, sol, dolomit, gips, vapnenac, mramor, kvarcni pijesak, glina, kromitne rude, aluminijske rude, bakrene rude, sumporni pirit, kuhinjska sol, ahat. Vježba 1.2. Naučiti samostalno općeprihvaćene oznake kemijskih elemenata periodni sustav DI. Mendeljejev. Popravite i vratite prirodnim tempom predloženi niz semantičkih jedinica.
31 31 Vodik, ugljik, natrij, magnezij, krom, željezo, kobalt, nikal, kisik, helij, klor, kalij, litij, kalcij, srebro, kositar, jod, aluminij, silicij, fosfor, sumpor, ksenon, volfram, platina, zlato, živa, bor, arsen, dušik, fluor, bakar, cink, arsen, olovo, uran. Vježba 1.3. Naučite sami općeprihvaćene simbole koji se koriste za označavanje osnovni pojmovi iz područja astronomije i dvanaest znakova zodijaka. Popravite i vratite prirodnim tempom predloženi niz semantičkih jedinica. Sunce, Mjesec, Venera, Mars, Zvijezda, Svemir, Planet, Mliječni put, Vodenjak, Ovan, Bik, Blizanci, Rak, Lav, Djevica, Vaga, Škorpion, Strijelac, Jarac. Vježba 1.4. Proučite sami općeprihvaćene oznake marki automobila. Popravite i vratite predloženi slijed prirodnim tempom. Alfa Romeo, Audi, BMW, Bugatti, Cadillac, Chery, Chevrolet, Chrysler, Citroen, Dacia, Daewoo, Fiat, Ford, Honda, Hummer, Hyundai, Infiniti, Jaguar, Jeep, Kia, Lada, Lancia, Land Rover, Lexus, Mazda, McLaren, Mercury, Mitsubishi, Nissan, Opel, Peugeot, Plymouth, Porsche, Renault, Rolls-Royce, Saab, Škoda, Smart, Subaru, Suzuki, Tatra, Tianma, Toyota, Volkswagen, Volvo, VAZ, GAZ , ZAZ. Vježba 1.5. Naučite sami uobičajene kratice koje se koriste za označavanje zemalja svijeta. Popravite i vratite prirodnim tempom na izvorni/prevedeni jezik predloženi niz zemalja. Japan, Izrael, Australija, Vijetnam, Danska, Egipat, Kina, Koreja, Latvija, Litva, Luksemburg, Meksiko, Turska, Švicarska, Tajland, Švedska, Ukrajina, SAD, Nizozemska, Monako, Iran, Irak, Kanada, Njemačka, UK, Albanija. Vježba 1.6. Naučite sami uobičajene kratice koje se koriste za označavanje jezika svijeta. Popravite i vratite prirodnim tempom predloženi slijed svjetskih jezika. švedski, češki, poljski, portugalski, njemački, kineski, hebrejski, nizozemski, mađarski, engleski, danski,
Izvješće o padu cijene automobila na sekundarnom tržištu Ruske Federacije za osam godina, u drugoj polovici 2014. Na temelju statistike Jedinstvenog sustava ocjenjivanja vozila www.esocars.ru Sadržaj Uvod... 2
OSNOVNO OPĆE OBRAZOVANJE T. M. FALINA Ruski jezik Diktati 5 7 razreda HUMANITARNI IZDAVAČKI CENTAR Moskva VLADOS 2004.
Radionica o sastavljanju složenih rečenica na korejskom Son Zh.G., dr. povijesti, izvanredni profesor, Odsjek za orijentalnu filologiju, Odsjek za orijentalne studije, Visoka škola ekonomije, Moskva
OBJAŠNJENJE Stenografija - brzo pisanje. Brzina pisanja postiže se kraćim nego kod običnog pisma, pisanjem slova, kao i korištenjem niza tehnika skraćivanja. Ako je obična
Što je sinopsis i kako ga sastaviti. Sažetak je dosljedan zapis informacija odabranih i razmatranih u procesu čitanja. Sinopsis - kratak zapis sadržaja nečega, s naglaskom na glavnim idejama
MINISTARSTVO OBRAZOVANJA I ZNANOSTI RUSKE FEDERACIJE obrazovna ustanova visoko stručno obrazovanje "NACIONALNO ISTRAŽIVANJE TOMSK POLYTECHNICAL
POTREBA ODABIRA KLJUČNIH RIJEČI ZA SUŽIVANJE TEKSTA Darkulova KN, Ergeshova G. Mukhtar Auezov Shymkent, Kazahstan Posljednjih desetljeća,
MINISTARSTVO OBRAZOVANJA I ZNANOSTI RUSKE FEDERACIJE Savezna državna proračunska obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja "TOMSK DRŽAVNO SVEUČILIŠTE SUSTAVA
Ciljevi poslijediplomskog studija "Strani jezik" su usavršavanje i daljnji razvoj znanja, vještina i sposobnosti stečenih u visokom obrazovanju na stranom jeziku u različitim oblicima govorne komunikacije.
Općinska obrazovna ustanova "Srednja škola 1" u Vorkuti RECENZIRANO od strane školske metodološke zajednice nastavnika humanističkog ciklusa Protokol 1 od 30.08. 201 ODOBRENO
Objašnjenje Radni program subjekt"Osnove uređivanja teksta" za učenike 10. razreda razvijene su na temelju knjiga: Ruski jezik: esej na ispitu: vodič za učenike općeg obrazovanja
Planiranje uzorka Lekcije ruskog jezika u 7. razredu Udžbenik: „Ruski jezik. Udžbenik za 7. razred "(autori sastavljači Natalya Beresneva, Natalya Nechunaeva). * Planiranje je napravljeno uzimajući u obzir
T. V. Shershneva, izvanredni profesor, Odsjek za psihologiju i pedagogiju, Bjelorusko državno sveučilište za kulturu i umjetnost, kandidat psiholoških znanosti PSIHOLOŠKI MEHANIZMI RAZUMIJEVANJA VERBALNIH INFORMACIJA
20 R.Sh. Izbasarova Poboljšanje učinkovitosti suvremenog sata Autorica analizira sadržaj i strukturu suvremenog sata u općeobrazovnoj školi, fokusirajući se na nedostatke koji se često susreću.
PEDAGOŠKE ZNANOSTI Pavlova Kristina Evgenievna studentica Bakhina Anastasia Vladimirovna Art. Predavač FGBOU VPO "Omsk State Pedagoško sveučilište» Omsk, Omska oblast
Matematika: 3. razred Matematika: 4. razred Matematika: 3.-4. razred. Izvantablično množenje unutar stotice Ovladavanje vještinom usmenog računanja jedan je od glavnih zadataka učenja matematike u osnovnim razredima.
Zahtjevi za izradu eseja 1. Ako tema eseja nije citat, piše se bez navodnika (ako je naslov teme eseja citat, pišemo ga pod navodnicima). 2. Epigraf pišemo bez navodnika
Osnove logike i logičke osnove računala. Oblici mišljenja Prva učenja o oblicima i metodama rasuđivanja nastala su u zemljama Starog Istoka (Kina, Indija), ali se moderna logika temelji na učenjima
RUSKI JEZIK, 8. razred Objašnjenje Program rada iz ruskog jezika za 8. razred temelji se na programu S.I. Lvova "Program ruskog jezika za obrazovne ustanove
94 Metodika I.V. Viskova Lekcijska komunikacija kao sredstvo razvoja gramatičke sposobnosti učenika (na primjeru proučavanja teme „Zamjenica kao dio govora) Za učinkovitost proučavanja teme „Zamjenica
Općinska tvorevina - gradska četvrt Ryazan city, Ryazan region PROGRAM RADA na ruskom jeziku Razina obrazovanja (razred) 10. razred (fizika i matematika) Broj sati: 68 Nastavnik
DRŽAVNI PRORAČUN OBRAZOVNA USTANOVA SREDNJEG STRUČNOG OBRAZOVANJA "Zheleznovodsk Art and Construction College" ZAHTJEVI ZA PISANJE KRIŽALJKE NA TEMU: "KEMIJA" Poz.
Značenje usmenog govora. Provjera govora djece s oštećenjem sluha Govor - pojam, vrste Govor je jedna od vrsta komunikacije koja je ljudima potrebna u njihovim zajedničkim aktivnostima, u društveni život, u zamjenu
PRIMJER USPJEŠNOSTI MAOU GIMNAZIJE 104 "Klasična gimnazija" Sažetak Rezultati tržišta automobila 2014. Izvršio: učenik 8A razreda .. Jekaterinburg 2015. Rezultati tržišta automobila 2014. Analitičari su izračunali broj prodaje novih
"Formiranje punopravne vještine čitanja kao uvjeta za uspješno obrazovanje mlađih učenika" Pripremila: učiteljica osnovne škole Srednja škola Kolomytsevskaya Solovyova Elena Aleksandrovna U suvremenoj osnovnoj školi
1. Fond alata za ocjenjivanje za provođenje srednje certifikacije studenata u disciplini (modulu): Opće informacije 1. Odjel za SP španjolski 2. Smjer izobrazbe Specijalno (defektološko) obrazovanje
Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruska Federacija Bajkalsko državno sveučilište ekonomije i prava N.E. Agarkova N.N. Nikolaeva Naučite pisati i prevoditi znanstvene tekstove na engleski
Obrazovni i profesionalni put studenta pedagoškog sveučilišta Plan 1. Značajke nastave studenata na sveučilištu 2. Organizacija obrazovni rad učenicima. u razne forme lekcije. Samostalni rad učenicima.
Referentni materijali o bloku "Sintaksa i interpunkcija jednostavne i složene rečenice" 5 Što proučava sintaksu i interpunkciju Sintaksa je grana znanosti o jeziku u kojoj se proučavaju kombinacije riječi i rečenice,
KAKO NAPRAVITI CV (PREMA MATERIJALU AGENCIJA ZA ZAPOŠLJAVANJE) poslovna kartica bilo koji stručnjak, s tim počinje dopisno upoznavanje kandidata s poslodavcem. Od 30 sekundi tijekom kojih
2003. Matematika u visokom obrazovanju 1 MATEMATIKA ZA RAZNE SPECIJALISTE UDK 51 ZAŠTO PSIHOLOGU TREBA MATEMATIKA? Državno pedagoško sveučilište N. O. Ryabina u Nižnjem Novgorodu,
Tehnologija izrade sažetaka Pojam "sažetak" ima latinske korijene iu doslovnom prijevodu znači "izvješćujem, informiram". Rječnici definiraju njegovo značenje kao " Sažetak u pisanje ili
Formiranje informacijske kulture mlađih školaraca Posljednjih desetljeća interes stručnjaka za formiranje informacijske kulture djece, adolescenata i mladih stalno raste. to
Podaci o predavaču: Mukhortov Denis Sergejevič, kandidat filoloških znanosti, izvanredni profesor Katedre za englesku lingvistiku Filološkog fakulteta Moskovskog državnog sveučilišta Lomonosov. M.V. Lomonosov. Tema: Gramatika engleskog jezika: iz članka
I.G. Dichenko Omsk State Pedagogical University Strateški ciljevi kao cilj i sredstvo obrazovanja 13.00.02 teorija i metode nastave i obrazovanja (matematika) A Ovaj članak definira
SAVEZNA DRŽAVNA AUTONOMNA OBRAZOVNA USTANOVA ZA VISOKO OBRAZOVANJE "MOSKVSKI DRŽAVNI INSTITUT ZA MEĐUNARODNE ODNOSE (SVEUČILIŠTE) MVP RUSIJE" PROGRAM ULAZNOG ISPITA
Seminar za nastavnike njemačkog jezika "Organizacija nastave stranih jezika u kontekstu prijelaza na Savezni državni obrazovni standard osnovnog općeg obrazovanja" Gorbunova Saniya Umyarovna, voditeljica okruga metodičko udruženje
MINISTARSTVO OBRAZOVANJA I ZNANOSTI RUSKE FEDERACIJE Savezna državna proračunska obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja "Državno sveučilište Kemerovo" Novokuznjeck
Dodatni obrazovni program "PREVODITELJ U PODRUČJU PROFESIONALNE KOMUNIKACIJE"
Analitička i konzultantska tvrtka OJSC "ASM-Holding" Rezultati rada automobilske i poljoprivredne industrije u Rusiji u 2013. godini i prognoze razvoja za 2014. godinu. Predstavljanje novih analitičkih
Ekonomija Commonwealtha i najveće regionalne asocijacije zemalja svijeta u uvjetima globalne financijske krize Za svjetsko gospodarstvo 2009. godina postala je najteža godina posljednjih godina. financijskih velikih razmjera
Horoskop 15. rujna 1972., 5 sati 13 minuta, Vladivostok Kompatibilnost s 8. lipnja 1970. * Unutarnji krug horoskopa, vanjski. 1 tipična Djevica; jaka Zemlja, Vatra, Voda; vladajući planet Merkur; lunarni
Metodički seminar: Problemi rješavanja zadataka u nastavi* A.V. Beloshistaya Članak 2. Pitanja semantičke analize teksta zadatka Ovaj članak govori o: sustavu zadataka usmjerenih na svjesno posjedovanje
TEHNOLOGIJA OSOBNO ORIJENTIRANOG RAZVOJNOG OBUKE Yu.V. Tyukalova College of Radioelectronics nazvan po P.N. Saratovsko državno sveučilište Yablochkov nazvano po N.G. Černiševski U tehnologiji
Opći zahtjevi Osnova ovog programa je ogledni program prijemni ispiti na ruskom jeziku, izradilo rusko Ministarstvo obrazovanja. Prijemni testovi za filološke
Raspodjela sati disciplina po semestrima semestra Razredi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Ukupno lekcije Sam.
Naziv predmeta Napomena uz program rada na engleskom jeziku 2.-4. razred 2-4. razred Program na temelju kojeg je sastavljen radni program Engleski jezik Primjer programa osnovnog općeg obrazovanja
1. OBJAŠNJENJE Ovaj dodatni opći razvojni program osmišljen je za obrazovanje djeteta s teškoćama u razvoju i temelji se na federalnoj komponenti države
VODITELJ AUTOR ZA BILJEŠKU Praćenje razine pripremljenosti iz ruskog jezika učenika 4. razreda L.V. Bolotnik, E.V. Buneeva U akademskoj godini 2001./2002. "Škola 2100" zajedno s Laboratorijem za ekonomiju obrazovanja MSPU
Program je sastavljen na temelju zahtjeva za glavni obrazovni program poslijediplomskog stručnog obrazovanja u industriji 10.00.00 Filološke znanosti (specijalnost 10.02.04 njemački jezik
Općina Krasnodarskog teritorija Novopokrovski okrug Općinska proračunska obrazovna ustanova naselja Yuzhny Osnovna opća škola 18 ODLUKA nastavničkog vijeća je ODOBRENA
Ministarstvo obrazovanja Republike Baškortostan SBEE SPO "Sterlitamak Agricultural College" Smjernice (za pomoć studentima) na temu: " Raščlanjivanje jednostavna rečenica»
Maksim Gorki. Nepravovremene misli. Mogući zadaci za školarce. Poštovani čitatelju. Želimo ponuditi nekoliko zadataka koji će vam pomoći da shvatite (doživite, razmislite, osjetite itd.)
315 E. A. Ofitserova RSPU im. A. I. Herzen Petrograd [e-mail zaštićen] LINGVISTIČKA TEORIJA I JEZIČNA GRADIVA U UDŽBENIKU RUSKOG JEZIKA M. T. BARANOVA, T. A. LADYZHENSKAYA, L. A. TROSTENTSOVA
Vodič za pisanje eseja Esej može imati mnogo ciljeva, ali osnovna struktura ostaje ista. Možete napisati esej kako biste potkrijepili svoje stajalište ili objasnili
Odjeljak 1. IMPLEMENTACIJA IDEJA T. G. RAMZAJEVE U SUVREMENOM JEZIČNOM OBRAZOVANJU 7 L. V. Savelyeva RSPU im. A. I. Herzen Petrograd [e-mail zaštićen] ZNANSTVENA I METODIČKA BAŠTINA T. G. RAMZAJEVE:
Skripova Yu. Yu. Struktura čitateljske kompetencije mlađih školaraca // Inovativni procesi u osnovnoj školi opće obrazovanje: problemi provedbe Saveznog državnog obrazovnog standarda.
Ujak Vanja radnja predstave. „Stric Ivan. Odnos prema profesoru dr
Mali Tsakhes, nadimak Zinnober
Maikov, Apollon Nikolaevich - kratka biografija