Analytisch rapport over de resultaten van de thematische audit “Voldoen aan programma-eisen voor de sectie “Speechontwikkeling. Analytische rapportage over de resultaten van de operationele controle

gebaseerd op de resultaten van het controleren van de huidige documentatie

leraren MBDOU №9

doelen: het niveau van overeenstemming van documenten opgesteld door docenten van de instelling met wettelijke vereisten, de overeenstemming van de inhoud van de planning met de programmataken van de leeftijdsgroep en het educatieve programma

Samenstelling van de commissie: hoofd - I.V. Voronova

plaatsvervangend hoofd VMR - L.V. Tovkan

Problemen die moeten worden gecontroleerd:

Studie en analyse van de documentatie van kleuteronderwijzers.

De belangrijkste vormen en methoden van controle:

Analyse van onderwijsplanning onderwijsproces.

Resultaten controleren:

MBDOU-docenten voeren uit pedagogische activiteit in overeenstemming met het Handvest, het onderwijsprogramma van de instelling. Er wordt rekening gehouden met het contingent leerlingen, hun leeftijd en individuele kenmerken, sociale orde ouders.

Het GCD-schema is goedgekeurd door het hoofd van de kleuterschool onderwijsinstelling.

Opvoeders houden documentatie bij van de groep, die de belangrijkste blokken van het onderwijsproces weerspiegelt. Dit is werken met ouders. geavanceerde planning, dagelijkse planning in de werkprogramma's van de opvoeder in overeenstemming met thematisch plan educatief programma voorschoolse educatie instellingen.

Langetermijnplanning wordt uitgevoerd door de vormen van educatieve activiteiten (modus, Teamwerk zelfstandig ondernemerschap, gezinswerk).

Bij het organiseren van het onderwijsproces zorgen opvoeders voor de eenheid van educatieve, ontwikkelings- en onderwijsdoelen en -doelen, terwijl de doelen en doelstellingen moeten worden opgelost, waarbij wordt voorkomen dat kinderen worden overladen met het noodzakelijke en voldoende materiaal, zo dicht mogelijk bij een redelijk "minimum" . De constructie van het onderwijsproces wordt uitgevoerd volgens een complex-thematisch principe, rekening houdend met de integratie van onderwijsgebieden, wat het mogelijk maakt om dit doel te bereiken. Het bouwen van het hele onderwijsproces rond één centraal thema geeft grote kansen voor de ontwikkeling van kinderen. Onderwerpen helpen bij het organiseren van informatie optimale manier. Dankzij het thematische principe van het opbouwen van het onderwijsproces, introduceren opvoeders regionale en culturele componenten, houd rekening met de bijzonderheden van MBDOU.

Docenten hanteren doelbewust een integratieve benadering bij het organiseren van het onderwijsproces. Implementeren educatieve gebieden, voer een werksysteem uit voor de ontwikkeling van rollenspellen, de opvoeding van een gedragscultuur en positieve morele kwaliteiten, de basis van veilig gedrag op straat in de stad, in de natuur, het dagelijks leven, de vorming van gender, gezin en burgerschap bij kinderen, kennismaking met de buitenwereld en de natuur.

Bij kalenderplanning komen alle soorten kinderactiviteiten aan bod die van invloed zijn op alle gebieden van de ontwikkeling van het kind, alle vormen van het onderwijsproces komen aan bod (direct schoolactiviteiten, zelfstandige activiteit en individueel werk met kinderen, werk met ouders).

Alle leerkrachten ontwikkelden een werkplan met ouders voor het schooljaar (overleg, ouder-leraarbijeenkomsten, vragenlijsten, een plan van gezamenlijke evenementen). Taken worden gespecificeerd per type, methodologische technieken speciale opleiding vereist.

Leerkrachten houden tijdig (dagelijks) de aanwezigheidsrapportage van de kinderen van hun groep bij.

conclusies: Documentatie opgesteld door opvoeders voldoet aan de wettelijke vereisten, de nomenclatuur van zaken van een voorschoolse onderwijsinstelling, Educatief programma MBDOU, dat een indicator is van de kwaliteit en effectiviteit van het werk van leraren en een positieve invloed zal hebben op het creëren van een educatieve omgeving in de instelling als geheel.

Om het systeem van verharding te beheersen, om in de documentatie een lijst van kinderen per gezondheidsgroep te hebben.
Protocollen ouderbijeenkomsten gedrag in de goedgekeurde vorm.
Om een taalomgeving te creëren en tweetalige kinderen de Russische taal te leren, gebruik ICT volledig (didactische spelletjes, tekenfilms, geanimeerde plots).

Commissieleden:

Hoofd MBDOU nr. 9 _____________ I.V. Voronova

plaatsvervangend hoofd volgens VMP _____________ L.V. Tovkan

Laten we eens proberen te achterhalen waarom er een attest wordt opgemaakt voor controle binnen de school op

Zo een leidinggevende functie nodig voor Uitgebreide analyse leerproces.

Voor het academiejaar wordt een intraschool controleplan met referenties opgesteld. Het vereist van het leiderschap van de onderwijsinstelling, evenals van personen die optreden als volledige experts, methodologische, theoretische competentie en speciale training, evenals het vermogen om verantwoordelijkheid te nemen in het besluitvormingsproces na de resultaten van gebeurtenissen.

Factoren die de doeltreffendheid van de audit beïnvloeden

Intraschoolse controle levert resultaat op in het geval dat de plaatsvervangend directeur WRM is:

tijdig werd geïnformeerd over de gang van zaken in de onderwijsinstelling;
het opgestelde controleprogramma is volledig uitgevoerd;
volgens de resultaten werd de leraar systematisch geholpen zonder rekening te houden met zijn persoonlijke kwaliteiten;
competente specialisten worden uitgenodigd;
de ervaringen en prestaties van docenten op basis van de resultaten van de HSC werden samengevat.

Onderzoeksmethoden

Hulp bij controle binnen de school op academisch werk is samengesteld met behulp van verschillende methoden die een uitgebreide beschouwing van het probleem dat onder controle is mogelijk maken:

Aanwezigheid bij de lessen van de leraar.
Het gebruik van speciale programma's om de activiteiten van studenten en mentoren te analyseren.
Ondervraging van ouders, collega's, schoolkinderen.
Uitvoeren van controlebezuinigingen.
Interview met een leraar.
Diverse administratieve controles.

Een attest over de controle binnen de school op het academisch werk wordt bekend gemaakt tijdens een gesprek met de directeur of de directeur, waarvoor de leraar wordt uitgenodigd.

Structuur

Wat moet het bevatten? Hulp bij intraschoolse controle op educatief werk bevat:

doel en hoofdtaken;
coördinaten van de leraar, evenals de timing van de controle;
gegevens van de uitvoerder, samenstelling van de opdracht;
een beschrijving van de verrichte werkzaamheden met een opgave van de werkelijke stand van zaken met betrekking tot het onderzochte onderwerp;
resultaten, resultaten van het werk, oorzaken van de geconstateerde tekortkomingen;
voorstellen, conclusies, aanbevelingen voor de modernisering van de activiteiten van een leraar of onderwijzend personeel.

Steekproef

Hoe zien analytische rapportages eruit Wij bieden een versie van zo'n document aan, opgesteld op basis van de resultaten van de controle in het 5e leerjaar.

Van 02/03/2018 tot 13/02/2018 werd een beoordeling gemaakt van het niveau van vaardigheden, capaciteiten, kennis van leerlingen van het vijfde leerjaar en de organisatie van onderwijs- en onderwijsproces, voorwaarde cool team. Voor deze, volgende werk:

lessen volgen in verschillende onderwerpen;
controle administratief werk in wiskunde, Russische taal;
studentenwerkboeken gecontroleerd;
analyseerde het onderwijs van individuele academische disciplines.

Wij bieden voorbeeldcertificaten aan voor controle binnen de school.

Russische taal

Certificaten over de resultaten van controle binnen de school bevatten informatie over die pedagogische technologieën, waarvoor gekozen is professionele activiteit docent: differentiatie van het onderwijsproces, ontwerp- en onderzoeksactiviteiten.

Tijdens runtime trainingstaken, verstevigden scholieren niet alleen hun theoretische vaardigheden, maar werkten ze de stof ook uit aan de hand van voorbeelden van een hoger niveau van complexiteit. De tijd van de trainingssessie werd rationeel gebruikt, het optimale tempo werd gekozen rekening houdend met leeftijd en individuele kenmerken toffe ploeg. Wat onthulde de controle binnen de school nog meer op school? Certificaten die na het bijwonen van meerdere lessen zijn opgesteld, toonden aan dat de leraar volledig voldoet aan de valeologische vereisten voor: les, besteedt tijd aan een minuut motorische fysieke training, vingergymnastiek.

Communicatie vindt plaats op vertrouwensniveau, worden de normen van pedagogische tact en beroepsethiek in acht genomen. Het resultaat van de les was een kwalitatieve argumentatie van de door de leerlingen behaalde cijfers.

Naast het onderwijsproces wordt ook het onderwijswerk geanalyseerd. Controle binnen de school: certificaten, vergaderingen, ontwikkeling van maatregelen om geconstateerde overtredingen te elimineren - dit zijn allemaal afzonderlijke elementen geïntegreerd werk Plaatsvervangend directeur onderwijs en onderwijswerk in de onderwijsinstelling.

Literatuur les

Wij bieden: korte referentie analyse van leeslessen. De inhoud komt volledig overeen met het programma in het onderwerp. De leraar vertelde de leerling het doel van de les en stelde samen met de leerlingen een reeks acties op. Verder in de les was ademhalingsoefeningen De kinderen herhaalden bepaalde oefeningen na de leerkracht. Vervolgens maakten de jongens samen met de leraar een tafel waarin ze de hoofdpersonen van Yu. Yakovlev's werk "The Thorn" vergeleken. Dergelijke activiteiten impliceerden het bezit van een verhalentest, vaardigheden in dirigeren vergelijkende analyse,,De jongens beantwoordden de vragen van de leraar, ter bevestiging gebruikten ze de tekst van het betreffende werk. Terwijl ze analyseerden, lazen de studenten enkele passages dit werk door rollen, het overbrengen van de belangrijkste karaktereigenschappen van de personages. Toen maakten de leerlingen korte hervertelling vragen gesteld door de docent.

Conclusie

Gebruik geavanceerde . om de prestaties van docenten te evalueren pedagogische ervaring voor de opleiding van jonge professionals, in openbare onderwijsinstellingen worden gehouden verschillende soorten controle binnen de school.

Het actieplan wordt opgesteld door de methodologische raad van de school, goedgekeurd door de directeur van de onderwijsinstelling. Vervolgens introduceert de directeur de data, typen, duur van de controles aan de leraren die deelnemen aan een dergelijke controle. Na het behalen van de toets wordt een certificaat opgesteld waarvan de resultaten de docent kan gebruiken voor vervolgopleidingen (tijdens certificering).

Sheikina Inna
Voorbeeld samenvatting van resultaten thematische controle

Referentie

Aan resultaten van thematische controle

"De effectiviteit van educatieve" educatief werk op sociaal communicatie ontwikkeling kleuters"

Thematische controle werd uitgevoerd in overeenstemming met jaarplan werk van de instelling, op basis van order nr. 21-UD van 12 januari 2016, van 13-18 januari 2016.

Doelwit: Vaststellen van de effectiviteit van educatief en educatief werk in de voorschoolse onderwijsinstelling op de sociale en communicatieve ontwikkeling van kinderen; het niveau van vorming van sociale en communicatieve vaardigheden bij kinderen identificeren; ontdek de redenen en factoren die de kwaliteit van het werk aan de sociale en communicatieve ontwikkeling van kinderen in voorschoolse onderwijsinstellingen bepalen.

Gedurende controle is bekeken: planning van educatief werk; voorwaarden scheppen voor sociale ontwikkeling kinderen ( methodologische ondersteuning, de aanwezigheid van een verscheidenheid aan spellen, handleidingen, tabellen, diagrammen, lay-outs, modellen, enz., illustratief materiaal, fotoalbums, s/r-games; de aanwezigheid van dunne en educatieve literatuur die geschikt is voor de leeftijd van kinderen; plicht hoeken; hoeken voor jongens en meisjes; hoeken van experimenteren)

de kennis, vaardigheden en vaardigheden van kinderen werden onderzocht in overeenstemming met de programmavereisten (communicatiecultuur, gendergebaseerde socialisatie, nationale cultuur, normen en tradities in het leven van de groep);

beoordeeld professionele vaardigheden opvoeder, methoden, technieken, werkvormen gebruikt door de opvoeder door observaties van GCD, games, regime-momenten, gesprekken met kinderen en opvoeders.

BIJ resultaat cheques onthuld volgend:

1. Planning van educatief en educatief werk met kinderen voldoet aan de eisen.

2. Groepen zijn uitgerust met een verscheidenheid aan spellen, handleidingen. Schema's, lay-outs zijn alleen beschikbaar in seniorengroep (docenten Suchkova L.I., Filatova I.V.)

3. Alle groepen hebben: een verscheidenheid aan illustratiemateriaal, fotoalbums, een selectie van fictie en educatieve literatuur in overeenstemming met de leeftijd van kinderen, diensthoeken, experimenteren, hoeken voor jongens en meisjes.

4. Onvoldoende gebruik van ICT, ontwerpen in het werken met kinderen.

5. In alle groepen zijn er geen hoeken van privacy.

6. Opvoeders van allemaal leeftijdsgroepen gebruik verschillende vormen en methoden om met kinderen te werken aan sociale en communicatieve ontwikkeling.

1. Gebruik ICT bij het werken met kinderen, projecten voor de sociale en communicatieve ontwikkeling van kleuters, diagrammen, lay-outs.

2. Regel privacyhoeken in alle groepen.

3. Doorgaan met het aanvullen van de onderzoekscentra.

Gerelateerde publicaties:

Analytisch rapport over de resultaten van de thematische controle "Interactie van leerkrachten met gezinnen van leerlingen" Analytisch rapport over de resultaten van de thematische controle "Interactie tussen leerkrachten en gezinnen van leerlingen" in MDOU ___ in de periode van.

Analytisch rapport over de resultaten van de thematische controle "Vorming van kinderideeën over een gezonde levensstijl" in MDO " kleuterschool"Firefly" Peleduy" in de periode van 13 tot 24 november 2017 werd een thematische controle gehouden over het onderwerp: "Organisatie.

Analytisch rapport over de resultaten van de controle "Aanpassing van kinderen van 2-3 jaar oud aan de omstandigheden van de kleuterschool" Op basis van de Orde van het Hoofd nr. 68 van 10/06/2017 en in overeenstemming met het Jaarlijks Werkplan voor het academiejaar 2015-2016 door de senior opvoeder.

Analytisch rapport over de resultaten van de thematische controle "Artistieke en esthetische opvoeding van kinderen in oudere groepen" Analytisch rapport over de resultaten van de thematische controle "Artistieke en esthetische opvoeding van kinderen in oudere groepen" (theatraal.

Analytisch rapport over de resultaten van de thematische controle "Onderwijs van patriottische gevoelens bij kleuters" Analytisch rapport over de resultaten van de thematische controle "Opvoeding van patriottische gevoelens bij kinderen" voorschoolse leeftijd bij integratie.

Analytisch rapport over de resultaten operationele controle"Organisatie van een wandeling in de voorschoolse onderwijsinstelling"

Dit materiaal zal interessant en nuttig zijn voor senior docenten en methodologen van voorschoolse onderwijsinstellingen. Dit is een voorbeeld van het schrijven van een analytisch rapport.

Analytische referentie:
volgens de resultaten van de operationele controle
"Organisatie van een wandeling in de voorschoolse onderwijsinstelling"

Conform het jaarlijkse werkplan van MADOU in de periode van 24.11 tot 05.12. In 2014 is de operationele controle uitgevoerd.
Doel van verificatie: Verbetering van de efficiëntie van het leerproces, door het organiseren van een wandeling. Naleving van het lerarenregime Motorische activiteit kinderen aan verse lucht.
Vragen voor analyse:
1. Een wandeling plannen
2. Vorming van zelfbedieningsvaardigheden bij kinderen.
3. De aanwezigheid van materiaal op afstand voor het seizoen;
4. Organisatie van het motorische regime van kinderen voor een wandeling;
5. Organisatie van spelactiviteiten
6. Organisatie van natuur- en weersomstandigheden;
7. Organisatie van arbeidsactiviteiten van kinderen voor een wandeling;
De controle bracht aan het licht:
- De wandelmodus wordt geobserveerd en geïmplementeerd door leraren in overeenstemming met de dagelijkse routine van elke leeftijdsgroep en weersomstandigheden.
- Alle opvoeders zijn gewetensvol bij het plannen van wandelingen. In de plannen zijn alle soorten kinderactiviteiten tijdens de wandeling opgenomen. Alle groepen hebben archiefkasten met wandelingen en observaties in de natuur.
- Kinderen van alle groepen ontwikkelden zelfbedieningsvaardigheden op basis van hun leeftijd.
- In alle groepen is er voldoende afstandsmateriaal voor de seizoenen.
- Docenten organiseren werkzaamheden. In het warme seizoen, afvalinzameling op de veranda's, in wintertijd hulp aan de opvoeder bij sneeuwruimen en de bouw van sneeuwsteden.
- Gebouwen gemaakt van sneeuw verschenen op de sites van de groepen, er wordt gewerkt aan het uitrusten van ijsglijbanen.
- Groepsleerkrachten organiseren het voeren van overwinterende vogels.
- De motorische modus tijdens de wandeling wordt vooral geobserveerd. Gebaseerd weersomstandigheden, organiseren leerkrachten mobiele en sedentaire spelletjes. Niettemin werd opgemerkt dat in groepen nr. 9, 4, 5,13 de organisatie van het motorische regime een grondigere voorbereiding van de leraar vereist.
- Vereist speciale aandacht alle leraren houden didactische spelletjes en rollenspellen. Het was niet mogelijk om plots georganiseerd door leraren te zien - rollenspellen en individueel werken met kinderen.
- Er wordt weinig aandacht besteed aan de vorming van ideeën van kinderen over het nut en de opportuniteit fysieke activiteit ouders op dit onderwerp onder de aandacht brengen.
Nadelen bij het organiseren van wandelingen:
- Er zit geen systeem in de volgorde van organisatie van de wandeling, de opbouw van de wandeling wordt niet altijd in acht genomen.
- De duur van lichamelijke activiteit in de frisse lucht voldoet niet aan de SanPin-normen, omdat:
1) in alle groepen behalve nr. 10 is er 's middags geen wandeling;
2) leraren geven geen lessen lichamelijke opvoeding op straat;
3) er zijn geen sportactiviteiten.
Aanbevelingen en suggesties:
1. Voor opvoeders van alle groepen, om te zorgen voor een optimale lichamelijke activiteit van kinderen in de frisse lucht, het organiseren van wandelingen in de middag.
Data: constant, afhankelijk van de weersomstandigheden

2. Opvoeders van alle leeftijdsgroepen voeren didactische spelletjes uit volgens thematische planning.
Tijdstip: permanent
Verantwoordelijk: groepsopvoeders
3. Leraren zouden de arbeidsactiviteit van kinderen voor een wandeling zorgvuldiger moeten organiseren.
Tijdstip: permanent
Verantwoordelijk: groepsopvoeders
4. Alle leraren moeten meer aandacht besteden aan de vorming van de ideeën van kinderen over het nut en de opportuniteit van fysieke activiteit, de aandacht van ouders vestigen op dit probleem.
Tijdstip: permanent
Verantwoordelijk: MADOU-leraren
5. Opvoeders van groepen nr. 9, 4, 5.13 diversifiëren de motormodus voor een wandeling, voeren buiten- en sedentaire spellen uit op basis van leeftijdskenmerken kinderen.
Deadline: tot het einde schooljaar
Verantwoordelijk: docenten van groepen nr. 9, 4, 5,13
6. Opvoeders van alle leeftijdsgroepen om de onafhankelijke activiteiten van kinderen tijdens een wandeling te beheren, rollenspellen te organiseren met behulp van attributen en draagbaar materiaal.
Tijdstip: permanent
Verantwoordelijk: MADOU opvoeders

Bijlage 1.

Memo voor docenten
"Voorwaarden voor een goede organisatie van de wandeling"
1. Overeenstemming van de wandeltijd met de groepsmodus.
2. Plannen van een wandeling: het thema en basismethoden van observeren, buitenspelen, individueel werken met kinderen, werkopdrachten, organiseren van gratis activiteiten voor kinderen.
3. Organisatie van het aan- en uitkleden van kinderen.
4. Het niveau van vorming van zelfbedieningsvaardigheden bij kinderen komt overeen met deze leeftijdsgroep.
5. Naleving van de motorische modus van kinderen tijdens een wandeling.
6. Buitenspelen en hun aantal komen overeen met de leeftijd van de kinderen.
7. Afwisseling en voldoende materiaal op afstand.
8. Organisatie van observatie: het onderwerp van observatie komt overeen met de leeftijd van de kinderen, gebruikt de leraar verschillende methoden en technieken, is het inhoudelijke aspect van observatie gericht op het ontwikkelen van de cognitieve activiteit van kinderen.
9. Het gebruik van educatieve en didactische spelletjes door de leraar tijdens gezamenlijke en individueel werk met kinderen.
10. Begeleiding van de leerkracht bij zelfstandige activiteiten van wandelende kinderen (organisatie van rollenspellen).