Ποια είναι η διαφορά μεταξύ δασκάλου και δασκάλου - ορισμός, χαρακτηριστικά επαγγελματικής δραστηριότητας.

Έχετε παρατηρήσει ότι οι δάσκαλοι που εργάζονται σε ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα θίγονται αν ακούνε τη λέξη «δάσκαλος» να τους απευθύνεται; Ένα άτομο μακριά από εκπαιδευτικό σύστημα, συχνά δεν είναι ξεκάθαρο ποια είναι η διαφορά μεταξύ ενός δασκάλου και ενός λέκτορα; Αλλά σπεύδουμε να σας διαβεβαιώσουμε ότι αυτές οι έννοιες, αν και παρόμοιες, δεν είναι πανομοιότυπες. Ποια είναι η διαφορά μεταξύ δασκάλου και δασκάλου και ποιες είναι οι διαφορές μεταξύ τους επαγγελματικά καθήκοντα, θα πούμε παρακάτω.

Τι είναι δάσκαλος;

Για πολλούς, αυτές είναι συνώνυμες λέξεις, καθώς χρησιμοποιούνται για την αναγνώριση των εργαζομένων. εκπαιδευτικός τομέας. Αλλά αν κοιτάξετε βαθύτερα την ουσία τους, η διαφορά γίνεται εμφανής. δάσκαλος και λέκτορας - διαφορετικές θέσειςσε Εκπαιδευτικά ιδρύματα διαφορετικά επίπεδα. Αυτοί οι επαγγελματίες υπόκεινται σε διάφορα επαγγελματικές απαιτήσεις, συμπεριλαμβανομένου σπουδαίος φίλοςδιαφορετικά επίπεδα εκπαίδευσης. Αλλά πρώτα, ας μάθουμε το νόημα των περισσότερων γενική έννοια- «δάσκαλος».

Η λέξη «δάσκαλος» ήρθε στη γλώσσα μας από τα αρχαία ελληνικά και κυριολεκτικά μεταφράζεται ως «οδηγεί το αγόρι». Το θέμα είναι ότι στο Αρχαία Ελλάδαένας δάσκαλος ήταν ένας σκλάβος που «οδηγούσε», δίδασκε και συνόδευε τα αγόρια στη ζωή από την ηλικία των 6 ετών.

Η σύγχρονη παιδαγωγική είναι η επιστήμη της εκπαίδευσης και της εκπαίδευσης ενός ατόμου.

Αντίστοιχα, δάσκαλος σήμερα είναι ένα άτομο που έχει ένα αντίστοιχο Εκπαίδευση Εκπαιδευτικώνκαι κατέχουν τις απαραίτητες δεξιότητες για να το πραγματοποιήσουν επαγγελματική δραστηριότηταγια την ανατροφή, την εκπαίδευση και την εκπαίδευση των άλλων.

Επίσης δάσκαλος, σύμφωνα με εγκυκλοπαιδικό λεξικό, είναι άτομο που ασχολείται με την επιστημονική μελέτη των προβλημάτων της παιδαγωγικής θεωρίας και πράξης.

Όπως μπορείτε να δείτε, ο «δάσκαλος» είναι συλλογικό νόημαεφαρμόζεται σε όλους τους εκπαιδευτικούς εργαζόμενους.

Τώρα ας δούμε τη διαφορά μεταξύ δασκάλου και δασκάλου.

Ορισμός του «δάσκαλου»

Δάσκαλος είναι ένας ειδικός που έχει αποφοιτήσει από παιδαγωγικό πανεπιστήμιο και έχει αρχίσει να εκτελεί επαγγελματικά καθήκοντα σε εκπαιδευτικά ιδρύματα πρωτοβάθμιας, βασικής γενικής και δευτεροβάθμιας γενική εκπαίδευση.

Ο δάσκαλος ασχολείται με την εκπαίδευση και την κατάρτιση της νεότερης γενιάς. Πρόκειται για ένα υπεύθυνο επάγγελμα, στους εκπροσώπους του οποίου η κοινωνία επιβάλλει τεράστιες απαιτήσεις. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι ο δάσκαλος είναι πρότυπο, άτομο που επηρεάζει σημαντικά τη διαδικασία κοινωνικοποίησης και τη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού. Ο V.A. Sukhomlinsky το έθεσε ως εξής για αυτό το επάγγελμα:

Ο δάσκαλος είναι ο γλύπτης των ανθρώπινων ψυχών.

Πολλοί πιστεύουν ότι η διδασκαλία δεν είναι επάγγελμα, αλλά επάγγελμα. Άλλωστε όχι κάθε πτυχιούχος παιδαγωγικό πανεπιστήμιοικανός να κοιμάται αληθινά ως «Δάσκαλος» με κεφαλαίο γράμμα.

Εργασιακές Ευθύνες

Κύριος λειτουργικές ευθύνεςεκπαιδευτικών είναι οι ακόλουθες διατάξεις:

• Αναφέρεται απευθείας στον Διευθυντή εκπαιδευτικό ίδρυμακαι οι αναπληρωτές του.
• Παιδαγωγική δραστηριότηταπραγματοποιούνται σύμφωνα με τους θεμελιώδεις νόμους του κράτους.
• Ο δάσκαλος διδάσκει και εκπαιδεύει τα παιδιά σύμφωνα με τα κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα.
• Οι ευθύνες περιλαμβάνουν επίσης την προώθηση της κοινωνικοποίησης των μαθητών, θετική επίδρασηγια τη διαμόρφωση της προσωπικότητάς τους, τη διαμόρφωση στα παιδιά κοινή κουλτούρακαι οικουμενικές αξίες.
• Ο δάσκαλος πρέπει να δημιουργήσει συνθήκες για να εξασφαλίσει την ασφάλεια των μαθητών κατά τη διάρκεια του UVP.

Ορισμός του «δάσκαλου»

Δάσκαλος είναι ένα άτομο που έχει ανώτερη παιδαγωγική εκπαίδευση, συχνά επιστημονικό πτυχίοκαι διδάσκει μαθήματα σε δευτεροβάθμια εξειδικευμένα ή ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Η ουσία της δουλειάς του δασκάλου

Στις επαγγελματικές τους δραστηριότητες, οι δάσκαλοι ασχολούνται με ένα μεγαλύτερο τμήμα μαθητών. Επομένως, τα καθήκοντα ενός τέτοιου ειδικού δεν περιλαμβάνουν τη διδασκαλία του αντικειμένου αυτού καθαυτού. Η δουλειά του είναι να διδάσκει, να παρουσιάζει υλικό στους μαθητές. Σύμφωνα με εξελικτική ψυχολογία, χαρακτηριστικό εφηβική ηλικίαείναι το πρόθεμα «αυτο-» στα ρήματα - αυτομάθηση, αυτο-ανάπτυξη, αυτοεκπαίδευση. Να γιατί πλέονγνώση που παρουσιάζει ένας τέτοιος ειδικός στις τάξεις του, οι μαθητές πρέπει να μάθουν μόνοι τους.

Εκτός διδακτικές δραστηριότητες, σε επίσημα καθήκονταδάσκαλος, σύμφωνα με Ομοσπονδιακός νόμος«Περί ανώτερων και μεταπτυχιακών επαγγελματική εκπαίδευση», περιλαμβάνει την υποχρεωτική εφαρμογή επιστημονική δραστηριότητακαι συμμετοχή των μαθητών. Αυτό είναι ένα άλλο χαρακτηριστικό που διακρίνει έναν δάσκαλο από έναν δάσκαλο. Οι επιστημονικές δραστηριότητες περιλαμβάνουν:

• διεξαγωγή διαλέξεων, πρακτικών και σεμινάρια;
• ανάπτυξη προγράμματα σπουδών;
• σύνταξη διδακτικών βοηθημάτων και Κατευθυντήριες γραμμές;
• διεξαγωγή επιστημονικής έρευνας·
• συμμετοχή σε επιστημονικές και επιστημονικά και πρακτικά συνέδρια, σεμινάρια κ.λπ.

Για να είμαστε δίκαιοι, πρέπει να σημειωθεί ότι οι εκπαιδευτικοί συχνά εμπλέκονται σε επιστημονικές δραστηριότητες. Ειδικά σήμερα που είναι καινούργιο εκπαιδευτικά πρότυπαπου απαιτεί να εισαγάγουν τα παιδιά στην ανεξαρτησία και τη μερική δραστηριότητα αναζήτησης από πολύ μικρή ηλικία.

Δεν είναι ασυνήθιστο να συναντάς έναν καθηγητή πανεπιστημίου στο σχολείο. Λόγω των χαμηλών μισθών, οι δάσκαλοι συχνά συνδυάζουν εργασία σε διαφορετικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Αλλά αξίζει να θυμόμαστε ότι όταν έρχεται στο σχολείο, ο δάσκαλος πρέπει να λάβει υπόψη του τις μεθόδους, τις τεχνικές και τις τεχνολογίες κατάρτισης και εκπαίδευσης που είναι χαρακτηριστικά δασκάλους του σχολείου. Επειδή οι ιδιαιτερότητες των σχολείων γενικής εκπαίδευσης και των μαθητών τους διαφέρουν σημαντικά από τα δευτεροβάθμια εξειδικευμένα και ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα.

συμπέρασμα

Ποια είναι λοιπόν η διαφορά μεταξύ δασκάλου και δασκάλου; Ο δάσκαλος και ο δάσκαλος είναι δάσκαλοι που εργάζονται σε εκπαιδευτικά ιδρύματα διαφορετικών επιπέδων. Ωστόσο, υπάρχει μια σημαντική διαφορά μεταξύ τους. Η ιδιαιτερότητα του δασκάλου είναι ότι διδάσκει, «τρυπώνει», εκπαιδεύει. Δάσκαλος - διδάσκει το αντικείμενό του, μοιράζεται τη γνώση με τους μαθητές, ενώ κάνει επιστημονική εργασία. Όλα είναι αρκετά απλά.

Ελπίζουμε να λάβατε μια απάντηση στην ερώτηση «Ποια είναι η διαφορά μεταξύ δασκάλου και δασκάλου».

Δάσκαλος

σε ευρεία έννοιαλέξεις εργάτης ανώτερης, δευτεροβάθμιας ειδικής, επαγγελματικής ή δευτεροβάθμιο σχολείοκαθοδηγεί οποιοδήποτε ακαδημαϊκό αντικείμενο· με τη στενή έννοια του όρου, θέση πλήρους απασχόλησης σε πανεπιστήμια, δευτεροβάθμια και επαγγελματικά σχολεία. Στο πανεπιστήμιο, ο ανώτερος Π. (συνήθως υποψήφιος επιστημών) εκτελεί την εργασία που του αναθέτει ο Αναπληρωτής Καθηγητής. Η θέση του Π. προβλέπεται κατά κανόνα σε τμήματα όπου υπάρχει μεγάλη ειδικό βάροςαπαρτίζω εργαστήρια(για παράδειγμα, στα τμήματα ξένων γλωσσών, φυσική αγωγήκαι αθλητισμός). Στα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα προσλαμβάνονται με διαγωνισμό ανώτεροι Π. και Π., σε δευτεροβάθμια εξειδικευμένα και επαγγελματικά εκπαιδευτικά ιδρύματα διορίζονται διευθυντής εφόσον υπάρχει κενή θέση. Σε ένα σχολείο γενικής εκπαίδευσης ο Π. συνήθως αποκαλείται δάσκαλος (Βλ. Δάσκαλος).

Μεγάλο σοβιετική εγκυκλοπαίδεια. - Μ.: Σοβιετική Εγκυκλοπαίδεια. 1969-1978 .

Δείτε τι είναι το "Δάσκαλος" σε άλλα λεξικά:

Δάσκαλος είναι κάποιος που διδάσκει κάτι (συνήθως σε ένα εξειδικευμένο ίδρυμα δευτεροβάθμιας ή τριτοβάθμιας εκπαίδευσης). Για παράδειγμα, ένας καθηγητής φυσικής. Ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα Ένας δάσκαλος στα πανεπιστήμια μια θέση με ενδιάμεσο ... ... Wikipedia

Εκ … Συνώνυμο λεξικό

ΔΑΣΚΑΛΟΣ, λέκτορας, σύζυγος. Άτομο που ασχολείται επαγγελματικά με τη διδασκαλία κάτι, πρεμ. σε εκπαιδευτικά ιδρύματα (δάσκαλος, καθηγητής κ.λπ.). Έμπειρος δάσκαλος. Καθηγητής νέων γλωσσών. || Ένα άτομο που διδάσκει στα ανώτερα ... ... ΛεξικόΟ Ουσάκοφ

Υπάλληλος ανώτατων, δευτεροβάθμιων εξειδικευμένων και επαγγελματικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, επικεφαλής οποιουδήποτε αντικειμένου και εκπαιδευτικό έργο(σε δασκάλα δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης) ... Μεγάλο Εγκυκλοπαιδικό Λεξικό

ΔΑΣΚΑΛΑ, εγώ, ο σύζυγος. Ειδικός είναι υπάλληλος δευτεροβάθμιας, τριτοβάθμιας ή ειδικής εκπαίδευσης που διδάσκει κάποιου είδους θέμα. Π. της ρωσικής γλώσσας. Έμπειρος Π. | θηλυκός δάσκαλος, s. | επίθ. διδασκαλία, ω, ω. Επεξηγηματικό λεξικό Ozhegov ... Επεξηγηματικό λεξικό Ozhegov

ΔΑΣΚΑΛΟΣ- ΔΑΣΚΑΛΑ. Υπάλληλος της δευτεροβάθμιας και τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, ο αρχηγός των οποίων λ. θέμα; θέση πλήρους απασχόλησης σε πανεπιστήμια και δευτεροβάθμια εξειδικευμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα (σε σχολείο γενικής εκπαίδευσης - δάσκαλος). Δείτε επίσης το επαγγελματικόγραμμα δασκάλου, ... ... Νέο λεξικόμεθοδολογικοί όροι και έννοιες (θεωρία και πρακτική διδασκαλίας γλωσσών)

δάσκαλος- — [Αγγλο-ρωσικό γλωσσάρι βασικών όρων για την εμβολιολογία και την ανοσοποίηση. Παγκόσμιος Οργανισμόςυγειονομική περίθαλψη, 2009] Θέματα εμβολιολογία, ανοσοποίηση EN εκπαιδευτής … Εγχειρίδιο Τεχνικού Μεταφραστή

Exist., m., use. συνθ. συχνά Μορφολογία: (όχι) ποιος; δάσκαλος, σε ποιον; δάσκαλος, (βλ.) ποιος; δάσκαλος, από ποιον; δάσκαλος, για ποιον; για τον δάσκαλο? pl. ΠΟΥ? δάσκαλοι, (όχι) ποιος; δασκάλους, σε ποιους; δάσκαλοι, (βλέπω) ...... Λεξικό του Ντμίτριεφ

δάσκαλος- ουσιαστικό Γρήγορα. π.χ.: nav. ντους; συμπ.; κύριος.; 2 φορές. LZ Ειδικός είναι υπάλληλος δευτεροβάθμιας, τριτοβάθμιας ή ειδικής εκπαίδευσης που διδάσκει ένα μάθημα. ανάλυση σχηματισμού λέξεων, Μορφική ανάλυση: Κάντε κλικ για μεγέθυνση... Μορφημικό παραγώγιμο λεξικό

ΕΓΩ; μ. Αυτός που διδάσκει τι λ. (συνήθως σε δευτεροβάθμιο εξειδικευμένο ή ανώτατο εκπαιδευτικό ίδρυμα). Π. φυσική. Στο κοινό μπήκε ο Π.. Εργαστείτε ως δάσκαλος σε σχολή θεάτρου. Προσκαλέστε τον δάσκαλο στο s. (για κατ' οίκον εκπαίδευση)… εγκυκλοπαιδικό λεξικό

δάσκαλος- ▲ το αντικείμενο (του οποίου) η διδασκαλία του εκπαιδευτικού είναι αντικείμενο διδασκαλίας. δάσκαλος. δάσκαλος. | παιδαγωγός. πεπίνκα (ξεπερασμένη). λογοτεχνης. γραφέας (απαρχαιωμένος). ομιλητής. καθηγεσία. Καθηγητής. καθηγεσία. διδάκτορας. ιδιώτης δάσκαλος. | παρεπόμενο. κύριος. |…… Ιδεογραφικό λεξικόρωσική γλώσσα

Βιβλία

• Πανεπιστημιακός δάσκαλος: τεχνολογία και οργάνωση δραστηριοτήτων: Διδακτικό βιβλίο - 3η έκδ. Προσθήκη. και ξαναδούλεψε. - (Διοίκηση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση) (λαιμός) / Reznik S, Reznik SD. Εξετάζονται τεχνολογίες και οργάνωση της δραστηριότητας ενός εκπαιδευτικού ανώτατου εκπαιδευτικού ιδρύματος. Ιδιαίτερη προσοχήαφιερωμένο στην προετοιμασία και τη διεξαγωγή προπόνηση, οργανώσεις...

Πολλοί άνθρωποι βρίσκονται σε σύγχυση σχετικά με τις θέσεις, τα πτυχία και τους τίτλους των καθηγητών και των ερευνητών που εργάζονται στο πανεπιστήμιο. Και δεν είναι περίεργο...

Ας το δούμε αυτό.

Γεγονός είναι ότι οι υπάλληλοι του πανεπιστημίου χαρακτηρίζονται αμέσως από τέσσερις κατευθύνσεις :

1. Ακαδημαϊκή θέση.

2. Διοικητική θέση.

3. Ακαδημαϊκό πτυχίο.

4. Ακαδημαϊκός τίτλος.

Τραπέζι 1

Κατάλογος ακαδημαϊκών θέσεων

Οι θέσεις παρατίθενται με αλφαβητική σειρά. Δίνουν διαφορετικά δικαιώματα και υποχρεώσεις συμμετοχής στην εκπαιδευτική (ακαδημαϊκή) διαδικασία. Για παράδειγμα, ένας μαθητής μπορεί να μάθει αλλά δεν μπορεί να διδάξει. Ένας βοηθός μπορεί να διδάξει, αλλά δεν μπορεί να αναπτύξει ανεξάρτητα τη δική του εκπαιδευτικό πρόγραμμακαι τα λοιπά.

πίνακας 2

Κατάλογος διοικητικών θέσεων

Οι θέσεις παρατίθενται με αλφαβητική σειρά. Ακριβώς σύμφωνα με διοικητικές θέσειςοι υπάλληλοι του πανεπιστημίου λαμβάνουν μισθό, ή μάλλον, επίσημο μισθό. Όσο υψηλότερη είναι η θέση, τόσο υψηλότερος είναι ο μισθός. Αυτές οι θέσεις έχουν ιδιαίτερο νόημαγια το τμήμα HR και λογιστικής. Παρατάσσουν όλους τους υπαλλήλους σε μια ιεραρχία ανωτέρων και υφισταμένων.

Κατάλογος ακαδημαϊκών πτυχίων

Η Ρωσία εισήγαγε δύο βαθμούς:

1. PhD - πρωταρχικός. Για παράδειγμα, υποψήφιος ιατρικών επιστημών - υποψήφιος ιατρικών επιστημών - υποψήφιος ιατρικών επιστημών.

2. Ph.D- πιο ψηλά . Για παράδειγμα, γιατρός βιολογικές επιστήμες- Διδάκτωρ Βιολογικών Επιστημών - Διδάκτωρ Βιολογικών Επιστημών

Για την απόκτηση τέτοιου πτυχίου απαιτείται η δημιουργία ειδικής επιστημονικής εργασίας με την ονομασία «η διατριβή για τον βαθμό του υποψηφίου των τάδε επιστημών» ή «η διατριβή για το πτυχίο του διδάκτορα των τάδε επιστημών». Επιπλέον, αυτή η διατριβή χρειάζεται ακόμη να «υπερασπιστεί» σε έναν ειδικά καθορισμένο χώρο - το Συμβούλιο Διατριβής. Ειδικοί σε κοντινή απόσταση επιστημονικό πεδίοεκεί θα αποφασιστεί εάν η υποβληθείσα διπλωματική εργασία αντιστοιχεί στο επιθυμητό πτυχίο. Άρα ένα πτυχίο μπορεί να απονεμηθεί ή όχι. Η συγγραφή και η υπεράσπιση μιας διατριβής δεν είναι εύκολη και δύσκολη δουλειά, επομένως η επιστημονική και οργανωτική αξία των υποψηφίων και διδακτόρων επιστημών είναι σαφώς μεγαλύτερη από τη δική τους, αλλά πριν από την υπεράσπιση του ακαδημαϊκού τους τίτλου.

Είναι αλήθεια ότι απειλούμαστε από την ανάδυση αρκετών ακόμη πτυχίων, με πρότυπο δυτικούς, αλλά, φυσικά, με τον ρωσικό τρόπο.

Αγαμος- μάλιστα, πρόκειται για τον ίδιο μας απόφοιτο τεχνικής σχολής ή για εγκαταλελειμμένο πανεπιστήμιο με «ελλιπή ανώτερο», αλλά που υπερασπίστηκε τη διατριβή του, για την οποία λαμβάνει «πτυχίο». Αυτό είναι το χαμηλότερο δυνατό ακαδημαϊκό πτυχίο.

κύριος- στο πρόσφατο παρελθόν - πρόκειται απλώς για πτυχιούχο πανεπιστημίου που υπερασπίστηκε τη διατριβή του τελική εργασία, και όχι απλώς πέρασε τις κρατικές εξετάσεις. Αλλά τώρα η διατριβή του φοιτητή έχει γίνει γνωστή ως WQR ("τελική επαγγελματική εργασία") και έχει πάψει να δίνει το μεταπτυχιακό επίπεδο. Τώρα θα πρέπει να περάσετε επιπλέον 2 χρόνια (για επιπλέον χρήματα) στο πανεπιστήμιο και να κάνετε ουσιαστικά τη δεύτερη διπλωματική εργασία, τώρα μεταπτυχιακό. Μόνο τότε θα είναι δυνατό να αποκαλείται «κύριος». Και αυτή η εργασία θα ονομαστεί «μεταπτυχιακή εργασία», όπως η διατριβή υποψηφίου ή διδακτορικού. Το μεταπτυχιακό είναι ένα ακαδημαϊκό πτυχίο που αντανακλά το κατάλληλο μορφωτικό επίπεδο του πτυχιούχου, την ετοιμότητα για έρευνα και επιστημονικές και παιδαγωγικές δραστηριότητες. Το μεταπτυχιακό δίπλωμα απονέμεται με βάση τα αποτελέσματα υπεράσπισης μεταπτυχιακής διατριβής.

«Διδάκτωρ Φιλοσοφίας» ή «PhD» (PhD)- ένα πτυχίο δημοφιλές στο εξωτερικό, από άποψη επιστημονικής βαρύτητας - αυτό είναι κάτι ενδιάμεσο μεταξύ της αποφοίτησης ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑκαι μια κλασική σοβιετική διδακτορική διατριβή. Είναι αλήθεια ότι οι απαισιόδοξοι φοβούνται ότι με την πάροδο του χρόνου θα απαιτήσουν περισσότερο ένα υβρίδιο υψηλό επίπεδο- κάτι μεταξύ υποψηφίου και διδακτορικής διατριβής. Η ζωή θα δείξει τι πραγματικά εκκολάπτεται από αυτό το επιχρυσωμένο αυγό: ένα κοτόπουλο ή ένας κροκόδειλος...

Ένα κατά προσέγγιση ανάλογο του πτυχίου του Διδάκτορα Επιστημών σε χώρες με σύστημα ακαδημαϊκών πτυχίων «μονοβάθμιου» είναι το πτυχίο του διδάκτορα Επιστημών (D.Sc.), σε χώρες με σύστημα «δύο σταδίων» (π.χ. , στη Γερμανία) - ένας κατοικημένος (κατοικημένος) γιατρός. Αφού περάσετε τη διαδικασία εξυγίανσης, δηλ. υπερασπιζόμενος τη δεύτερη διδακτορική διατριβή (μεγαλύτερη βαρύτητα από την πρώτη), απονέμεται στον αιτούντα ο τίτλος του ευφυούς ιατρού (doctor habilitatus, Dr. habil.)

Υπάρχει επίσης ένα σύστημα ακαδημαϊκών τίτλων για «επαγγελματικές» και όχι ερευνητικές εργασίες. Έτσι, για παράδειγμα, τα πτυχία Διδάκτωρ Νομικών (DL), Ιατρικής (DM), διοίκηση επιχειρήσεων(DBA), κ.λπ., θεωρούνται σε πολλές χώρες ότι αποτελούν μέρος ενός επαγγελματικού και όχι ενός ακαδημαϊκού/ερευνητικού διδακτορικού συστήματος, δηλαδή, ο κάτοχος ενός τέτοιου πτυχίου θεωρείται ότι ασχολείται με το αντίστοιχο πρακτικές δραστηριότητεςκαι όχι επιστήμη. Δεδομένου ότι η απόκτηση τέτοιων πτυχίων δεν απαιτεί αυτοδιδασκαλία επιστημονική έρευνα, γι' αυτό το επαγγελματικό διδακτορικό συνήθως δεν θεωρείται πτυχίο. Η ανάθεση πτυχίου σε επαγγελματικό ή ερευνητικό διδακτορικό εξαρτάται από τη χώρα και ακόμη και από το συγκεκριμένο πανεπιστήμιο. Έτσι, για παράδειγμα, στις ΗΠΑ και τον Καναδά το πτυχίο του Διδάκτωρ Ιατρικής είναι επαγγελματικό και στη Μεγάλη Βρετανία, την Ιρλανδία και πολλές χώρες της Βρετανικής Κοινοπολιτείας - έρευνα.

Επίτιμο Πτυχίο
Υπάρχει μια άλλη λύση για την απόκτηση πτυχίου χωρίς επιστημονική εργασία. Πρόκειται για το λεγόμενο «τιμητικό πτυχίο» Διδάκτωρ Επιστημών (Honor Doctor ή Honor degree ή Doctor honoris causa). Εκδίδεται από πανεπιστήμια, ακαδημίες ή το Υπουργείο Παιδείας χωρίς να παρακολουθήσουν κύκλο σπουδών και χωρίς να ληφθούν υπόψη οι υποχρεωτικές απαιτήσεις (για δημοσιεύσεις, προστασία κ.λπ.), αλλά που έχουν επιτύχει μεγάλη επιτυχία στις επιχειρήσεις και έχουν αποκτήσει φήμη σε οποιονδήποτε τομέα της γνώσης (καλλιτέχνες, νομολογία, θρησκευτικά πρόσωπα, επιχειρηματίες, συγγραφείς και ποιητές, καλλιτέχνες κ.λπ.). Τέτοιοι άνθρωποι ασχολούνται με τη διδασκαλία και τη διδασκαλία καλύτερα πανεπιστήμιαπολλές χώρες του κόσμου. Δεν απονέμεται επίτιμος διδακτορικός τίτλος στην ιατρική. Μπορεί να απονεμηθεί ή να αποσυρθεί τιμητικό πτυχίο.

Έτσι, ένα ακαδημαϊκό πτυχίο επιβεβαιώνει τα επιστημονικά προσόντα του κατόχου του και την ικανότητά του για γόνιμη επιστημονική δραστηριότητα.

Κατάλογος ακαδημαϊκών τίτλων

Στη Ρωσία, σύμφωνα με το ενιαίο μητρώο ακαδημαϊκών πτυχίων και τίτλων, που εγκρίθηκε το 2002, παρέχονται τα ακόλουθα:ακαδημαϊκοί τίτλοι:

1. Docentανά ειδικότητα σύμφωνα με την ονοματολογία ειδικοτήτων επιστημόνων ή κατά τμήμα εκπαιδευτικού ιδρύματος.Ακαδημαϊκός τίτλος Αναπληρωτή Καθηγητήανατίθεται στους εργαζόμενους επιστημονικούς οργανισμούςγια ερευνητικές δραστηριότητες και υπαλλήλους ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων - για επιστημονικές και παιδαγωγικές δραστηριότητες.

2. Καθηγητήςειδικότητα ή τμήμα.Ακαδημαϊκός τίτλος καθηγητήανατίθεται σε υπαλλήλους ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και επιστημονικών οργανισμών για επιστημονικές και παιδαγωγικές δραστηριότητες και κατάρτιση μεταπτυχιακών φοιτητών.

3. Αντεπιστέλλο μέλος(αντεπιστέλλον μέλος) της Ακαδημίας Επιστημών.

4. Ενεργό μέλος (ακαδημαϊκός) της Ακαδημίας Επιστημών.

Σύστημα ακαδημαϊκούς τίτλους πιο μπερδεμένο από το σύστημα βαθμούς . Διακρίνετε, λοιπόν, τους τίτλους κατά ειδικότητακαι ανά τμήμα. Επιπλέον, τα πτυχία είναι, λες, μόνο επιστημονικοί (επιστήμονες), και οι τίτλοι είναι και επιστημονικοί και παιδαγωγικοί (διδακτικοί). Οι ακαδημαϊκοί τίτλοι εγγράφονται επίσημα μόνο από την Ανώτατη Επιτροπή Πιστοποίησης (Επιτροπή Ανώτατης Βεβαίωσης) και όλα τα είδη ακαδημαϊκών τίτλων καταχωρούνται από την Επιτροπή Ανώτατων Βεβαιώσεων, το Υπουργείο Παιδείας και Ρωσική ΑκαδημίαΕπιστήμες.

Πώς μπορούμε να διακρίνουμε τις έννοιες «ακαδημαϊκό πτυχίο» και «ακαδημαϊκός τίτλος» προκειμένου να μειωθεί η συχνά παρατηρούμενη σύγχυση ως προς αυτό;

Μιλώντας για ακαδημαϊκούς τίτλους, θα πρέπει να διακρίνει κανείς τάξηή απλώς τη θέση που κατείχε Ακαδημαϊκός τίτλος, το οποίο μπορείτε να έχετε χωρίς να καταλαμβάνετε παρόμοια θέση. Ναι, μπορείτε να δανειστείτε τίτλος εργασίαςκαθηγητής ή αναπληρωτής καθηγητής, αλλά δεν έχουν τα ίδια τάξεις, επιβεβαιώνεται με την παρουσία πιστοποιητικού. Ή, αντίθετα, μπορείτε να έχετε τίτλοςκαθηγητής ή αναπληρωτής καθηγητής, να διαθέτει κατάλληλο επίσημο πιστοποιητικό, αλλά να μην εργάζεται ως καθηγητής, αλλά, για παράδειγμα, ως διευθυντής σπιτιού ή ακόμη και να μην εργάζεται καθόλου. Οι καθηγητές λοιπόν με τον τίτλο των καθηγητών μπορούν να εργαστούν, αλίμονο, καθόλου ως καθηγητές.

Το θέμα περιπλέκεται περαιτέρω από το γεγονός ότι άτομα που εργάζονται ως καθηγητές, αλλά δεν έχουν τον ίδιο ακαδημαϊκό τίτλο, τείνουν να αυτοαποκαλούνται καθηγητές, αν και στην πραγματικότητα απασχολούν μόνο καθηγεσία. Είναι περίεργο το γεγονός ότι ο στρατός είναι πιο μετριοπαθής από αυτή την άποψη: για παράδειγμα, ένας συνταγματάρχης που καταλαμβάνει ένα στρατηγό τίτλος εργασίας, δεν αυτοαποκαλείται στρατηγός μέχρι να λάβει στρατηγό τάξη.

Ετσι, τάξεις "δόκτωρ" ή "καθηγητής"υποστηρίζεται από επίσημα πιστοποιητικά. Καθαρώς τίτλοι εργασίας "δόκτωρ" ή "καθηγητής", δεν συνδέονται με την επίσημη ανάθεση του ίδιου ακαδημαϊκού τίτλου.

Ταυτόχρονα, για να καταλάβετε μια αξιοπρεπή θέση σε πανεπιστήμιο ή ερευνητικό ίδρυμα, είναι επιθυμητό (και μερικές φορές υποχρεωτικό) να έχετε βαθμός. Η παρουσία ακαδημαϊκού πτυχίου, θέση και απαιτούμενες δραστηριότητες στη θέση αυτή δίνουν το δικαίωμα λήψης Ακαδημαϊκός τίτλος.

Πτυχία απονέμονται ως αποτέλεσμα υπεράσπισης διατριβών, και ακαδημαϊκούς τίτλους ανατεθεί σύμφωνα με τα αποτελέσματα της επιστημονικής και παιδαγωγικής δραστηριότητας.

Σχετικά με τη διαθεσιμότητα βαθμός μαρτυρεί δίπλωμαΥποψήφιος ή Διδάκτωρ Επιστημών, και σχετικά με τη διαθεσιμότητα Ακαδημαϊκός τίτλος - πιστοποιητικόαναπληρωτής καθηγητής, καθηγητής. Τα επίσημα δικαιολογητικά λοιπόν για βαθμούς και τάξεις ονομάζονται διαφορετικά.

Μη κρατικά πτυχία και τίτλοι

Και μια ακόμη περίεργη λεπτομέρεια που πρέπει οπωσδήποτε να γνωρίζετε. Στη Ρωσία υπάρχουν πολλά μη κρατική εκπαιδευτικά ιδρύματα: ακαδημίες, πανεπιστήμια, ινστιτούτα, τα οποία μερικές φορές έχουν τα δικά τους μη κρατικά συμβούλια διατριβής. Μερικοί από αυτούς τολμούν να αποχωριστούν εντελώς από το κράτος στο πρόσωπο του Υπέρτατου επιτροπή βεβαίωσηςκαι αρχίζουν να απονέμουν ακαδημαϊκούς τίτλους όχι μόνο υποψηφίου, αλλά ακόμη και διδάκτορα χωρίς τη συμμετοχή της Ε.Α.Κ , με τον ίδιο τρόπο που συνηθίζεται στο εξωτερικό, αλλά σε εντελώς διαφορετικές συνθήκες. Μετά από τέτοια προστασία «μη κρατική» Στους επιστήμονες χορηγούνται αμέσως σφραγισμένα διπλώματα, που ευρέως αναφέρονται ως «κρούστες», τα έντυπα των οποίων δεν είναι δύσκολο να κατασκευαστούν ή να αγοραστούν. Το ζήτημα της νομικής τους ισχύος εγείρει εύλογες αμφιβολίες...

Σύμφωνα με το κυβερνητικό διάταγμα Ρωσική Ομοσπονδίαμε ημερομηνία 30 Ιανουαρίου 2002 αρ. 74 ως έγγραφα απονομής ακαδημαϊκών τίτλων που προβλέπονται κρατικό σύστημαπιστοποίηση, μόνο τα διπλώματα που εκδίδονται από το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας ή άλλους εξουσιοδοτημένους κρατικούς φορείς ισχύουν.

Ακαδημαϊκοί και Αντεπιστέλλον Μέλη

Τώρα στη Ρωσία οι επιστημονικές ακαδημίες με τους ακαδημαϊκούς και τα αντίστοιχα μέλη τους σχηματίζουν μια ολόκληρη πυραμίδα.

Στο πρώτο επίπεδο, στην κορυφή αυτής της ακαδημαϊκής πυραμίδας βρίσκεται αυτή που δημιούργησε ο Μέγας Πέτρος το 1724. Ρωσική Ακαδημία Επιστημών (RAS) , που περιλαμβάνει περίπου χίλια αντεπιστέλλοντα μέλη και τακτικά μέλη (ακαδημαϊκούς). Αυτό είναι το ιερό των αγίων της εγχώριας επιστήμης.

Στο δεύτερο επίπεδοακαδημαϊκή πυραμίδα είναι ακαδημίες του κρατικού κλάδου όπως η Ακαδημία Ιατρικών Επιστημών (RAMS), η Ακαδημία παιδαγωγικές επιστήμες, Ακαδημία Αρχιτεκτονικής και Κατασκευών, Ακαδημία Γεωργικών Επιστημών, Ακαδημία Τεχνών και σε κάποιο βαθμό η Ακαδημία φυσικές επιστήμες(RANS). Περιλαμβάνουν επίσης τακτικά μέλη (ακαδημαϊκούς) και αντεπιστέλλοντα μέλη, αλλά οι κρατικές ακαδημαϊκές "αμοιβές" τους είναι μιάμιση ή και δύο φορές χαμηλότερες από ό,τι στη Ρωσική Ακαδημία Επιστημών και γενικά μόνο η ίδια η Ακαδημία έχει το δικαίωμα να πληρώσει χρήματα στη Ρωσική Ακαδημία Φυσικών Επιστημών, χωρίς κρατική υποστήριξη.

Στο τρίτο επίπεδουπήρξαν ήδη τόσα πολλά μη κρατική , δημόσιες ακαδημίες , και σε αυτά"δημόσιο" ακαδημαϊκούς και αντεπιστέλλον μέλη που δεν είναι εύκολο να τους μετρήσεις. Αλλά σε αυτά"ακαδημίες" κατάσταση ακαδημαϊκή υποτροφίαδεν πληρώνουν καθόλου, ακόμη και, αντιθέτως, για να γίνει κάποιος συμμετέχων τους, πρέπει να πληρώσει ένα αντίτιμο εισόδου - ως ένα είδος πληρωμής για το δικαίωμα να φέρει τον τίτλο του αντίστοιχου μέλους ή τακτικού μέλους ενός τέτοιου μη κρατικού δημόσιοΑκαδημία.

Παρόμοια " δημόσιες ακαδημίες» οργανώθηκαν επίσης αμέσως στο εξωτερικο τα δικά μας πρώην συμπατριώτες. Πουλάνε βιαστικά τίτλους, διπλώματα και πιστοποιητικά, κερδίζοντας χρήματα από αυτό και όχι από την επιστήμη. Και στη Ρωσία ο αριθμός αυξάνεται«Ξένοι ακαδημαϊκοί », έχοντας όμορφη"περιτυλίγματα », με την εγγραφή ξένη γλώσσα, σαν να επιβεβαιώνουν τη μυθική διεθνή επιστημονική τους υπόσταση ...

Η διαδικασία μάθησης βασίζεται στην απόκτηση ορισμένων θεωρητική γνώσηκαι την απόκτηση δεξιοτήτων για τη χρήση τους συνηθισμένη ζωήκαι επαγγελματικές δραστηριότητες. Είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς την οργάνωση αυτής της διαδικασίας χωρίς τη συμμετοχή δασκάλων και δασκάλων, των οποίων η δουλειά είναι να παρέχουν στους μαθητές απαραίτητες πληροφορίεςκαι επίσης να ελέγξει την ποιότητα της αφομοίωσής του. Εκτελούν τέτοιες παρόμοιες λειτουργίες που δεν βλέπουν πολλοί τη διαφορά μεταξύ δασκάλου και δασκάλου. Ωστόσο, υπάρχει και αντικατοπτρίζει συγκεκριμένους επαγγελματικούς στόχους.

Ορισμός

Δάσκαλος- ειδικότητα που αποκτήθηκε από πτυχιούχους παιδαγωγικά ιδρύματακαι δευτεροβάθμιας εξειδικευμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα προετοιμασία διδακτικό προσωπικόνα εργαστείς μέσα δημοτικό σχολείοσχολείο γενικής εκπαίδευσης. Με τη λήψη του διπλώματος γίνονται ο βασικός κρίκος του εκπαιδευτικού συστήματος, το οποίο σε σύγχρονες συνθήκεςΕπικεντρώνεται στη διδασκαλία των μαθητών να μαθαίνουν - να αποκτούν ανεξάρτητα τις απαραίτητες γνώσεις.

Δάσκαλος- τα προσόντα αποφοίτων πανεπιστημίων, σπανιότερα - ακαδημιών, που δίνει το δικαίωμα σε άτομο που έχει λάβει κατάλληλο δίπλωμα να ασκεί επιστημονικές και διδακτικές δραστηριότητες στον τομέα της ειδικότητάς του.

Σύγκριση

Πρώτα απ' όλα στο γεγονός ότι αντιμετωπίζουν διαφορετικά καθήκοντα. Για τους εκπαιδευτικούς, είναι η ανάγκη για ανάπτυξη μαθητές κατώτερου σχολείουμαθησιακές δεξιότητες και να παρέχει σε μαθητές Γυμνασίου και Λυκείου την ευκαιρία να τις χρησιμοποιήσουν για μάθηση εκπαιδευτικό υλικόπου παρέχονται από κρατικά εκπαιδευτικά προγράμματα.

Στη διδακτική πράξη, ειδικά σχεδιασμένο παιδαγωγικές μεθόδους, τεχνολογίες και τεχνικές προς επίτευξη υψηλής απόδοσης βασική εκπαίδευση. Του θεωρητικό υπόβαθροπαρέχει στους πτυχιούχους την προοπτική σπουδών σε ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα και οι δεξιότητες που έχουν αποκτήσει για να χρησιμοποιούν τις πληροφορίες ως εργαλείο για τη βελτίωση των γνώσεών τους σε έναν συγκεκριμένο τομέα διευκολύνουν την προσαρμογή τους στο σύστημα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Καθήκον του δασκάλου είναι να παρέχει στους μαθητές τις απαραίτητες επιστημονικές και μεθοδολογικές πληροφορίες σχετικά με συγκεκριμένο θέμακαι να οργανώσει τον έλεγχο της ποιότητας της αφομοίωσής του. Τα καθήκοντα του δασκάλου δεν περιλαμβάνουν τη διδασκαλία μαθητών ή μαθητών με τη μορφή με την οποία εκτελούνται στο σχολείο. Αντί για σχολικές μεθόδους, ο δάσκαλος χρησιμοποιεί ένα σύστημα διαλέξεων-δοκιμών, στο οποίο η κύρια εργασία για τη μελέτη του θέματος εκτελείται από τους ίδιους τους μαθητές. Χρησιμοποιούν διαλέξεις ως μία από τις πηγές, αλλά πρέπει να βρουν περίπου το 80% των πληροφοριών μόνοι τους για να κατακτήσουν το αναλυτικό πρόγραμμα του μαθήματος, το οποίο είναι υποχρεωτικό για πίστωση ή επιτυχία στις εξετάσεις.

Σκοπός του μαθήματος, που διεξάγει ο εκπαιδευτικός στο μάθημά του, είναι να διδάξει, να αναπτύξει και να διαπαιδαγωγήσει. Η εκπαίδευση είναι αναπόσπαστο μέρος της δουλειάς ενός δασκάλου. Συνίσταται στην επικοινωνία με τους μαθητές, τους γονείς τους, τη συνεχή επαφή με τα παιδιά δημόσιους οργανισμούςκαι Δημοσιες ΥΠΗΡΕΣΙΕΣπου ασχολούνται με την προστασία των δικαιωμάτων του παιδιού.

Ο δάσκαλος δεν ασχολείται με εκπαιδευτικά θέματα. Σκοπός της δραστηριότητάς του είναι η ενημέρωση, ο έλεγχος, η συμμετοχή στην έρευνα και επιστημονική και μεθοδολογική εργασία.

Η λέξη «δάσκαλος» έχει ευρύτερη σημασία. Ο δάσκαλος ονομάζεται πνευματικός μέντορας, το άτομο που έχει ειδικές γνώσεις, η κατανόηση των οποίων είναι μακρύς δρόμος ηθικής τελειότητας. Με αυτή την έννοια της λέξης, ένας δάσκαλος μπορεί επίσης να λειτουργήσει ως δάσκαλος εάν η προσωπικότητά του είναι τόσο σημαντική που αξίζει θαυμασμού και σεβασμού από τους μαθητές.

Ιστότοπος ευρημάτων

1. Δάσκαλος είναι ένα προσόν που απονέμεται σε πτυχιούχους εκπαιδευτικών ιδρυμάτων με καθεστώς πανεπιστημίου ή ακαδημίας. Ο δάσκαλος είναι παιδαγωγική ειδικότητα.
2. Σκοπός της διδασκαλίας είναι η παροχή επιστημονικών και μεθοδολογικών πληροφοριών. Ο δάσκαλος διδάσκει στους μαθητές το μάθημα και αναπτύσσει τις δεξιότητες της ανεξάρτητης μελέτης.
3. Ο δάσκαλος δεν εκπαιδεύει μαθητές. Ο δάσκαλος επιτελεί το τριαδικό έργο της διδασκαλίας, της εκπαίδευσης και της ανάπτυξης της προσωπικότητας του μαθητή.
4. Ο εκπαιδευτικός μπορεί να λάβει μέρος στο ερευνητικό και επιστημονικό-μεθοδικό έργο του εκπαιδευτικού ιδρύματος. Ο δάσκαλος είναι αρραβωνιασμένος πρακτική δουλειά, αν και σε αυτό η οργάνωση και διεξαγωγή των μαθημάτων μπορεί επίσης να συνδυαστεί με την ανάπτυξη καινοτόμες μεθόδουςκατάρτιση, καινοτόμες εκπαιδευτικές και παιδαγωγικές τεχνολογίες και διάφορα επιστημονικά και μεθοδολογικά υλικά.
5. Ο δάσκαλος διεξάγει ένα μάθημα διαλέξεων, οργανώνει πρακτική και εργαστηριακά μαθήματα. Ο δάσκαλος ασχολείται με τους μαθητές στα μαθήματα, το είδος των οποίων καθορίζεται από τις απαιτήσεις του σχολικού προγράμματος.