Što je znanost psihologija. Metodološka načela psihologije

Opća psihologija je znanost zanimljiva kako za psihologa tako i za pravnika i sociologa. S njom se susreću i predstavnici niza drugih profesija. Ona proučava obrasce razvoja ljudske svijesti, formiranje unutarnjih procesa, mentalnih stanja, osobina ličnosti i tako dalje. Štoviše, kao iu bilo kojoj drugoj znanosti, temelji opće psihologije ne uključuju samo teorijske osnovno znanje, ali i brojne studije znanstvenika. Postojanje ove industrije je nemoguće bez proučavanja metoda, funkcija, kao i osnovne terminologije.

Znanstveni predmet

Opća i socijalna psihologija nužno imaju svoj predmet. Stoga je glavna pozornost usmjerena na sljedeće čimbenike:

• mentalna aktivnost;
• memorija;
• lik;
• razmišljanje;
• temperament;
• emocije;
• percepcija;
• senzacije i tako dalje.

Ovi se fenomeni promatraju u uskoj vezi ne samo s ljudskim životom, već i s aktivnostima cijelog okolnog svijeta. Prilikom proučavanja ove problematike velika pozornost se mora posvetiti pripadnosti osobe određenoj etničkoj skupini, uzimajući u obzir povijesna pozadina njegovo formiranje. Brojni kognitivni procesi koji se odvijaju unutar osobe također su predmet proučavanja. Posebno područje psihologije su međuljudski odnosi u društvene grupe razne količine.

Tečaj

Opća psihologija je opća teorijska znanost. Usko je isprepletena s pedagogijom, sociologijom, poviješću umjetnosti, filozofijom, lingvistikom itd. Uvod u opću psihologiju započinje brojnim studijama. Zahvaljujući njima, ova znanost ne stoji mirno i donosi značajne koristi društvu.

Cijeli teorijski tečaj uključuje opću psihologiju. Teme su podijeljene u posebne cjeline: uvod, opći pojmovi, povijesna perspektiva, metode, principi, sustav, posebni dio, Strano iskustvo i tako dalje. Posebnu ulogu u psihologiji ima praksa koja pokazuje rezultate pedagoškog i praktičnog psihološkog rada.

Metode opće psihologije

U ovoj znanosti postoji ogroman broj metoda. Svaki od njih ima široku primjenu u praksi. Opća psihologija je vrhunac svega psihološke grane. Glavna razlika u odnosu na druga područja je u tome što koriste specifične metode. Na primjer, sljedeće se koristi kao temeljna osnova:

• Promatranje.
• Eksperiment.
• Razgovor.
• Upitnici i tako dalje.

Opće karakteristike metode promatranja

Autor mnogih udžbenika imenom Maklakov posebno detaljno govori o metodama istraživanja. Opća psihologija uključuje metodu kao što je promatranje, koja se s pravom smatra najstarijim načinom spoznaje. Njegov najjednostavniji i najpoznatiji oblik je svakodnevni život i svakodnevno promatranje. Čak i ako obratite pozornost na sebe, primijetit ćete da ovu psihološku metodu koristite svaki dan. Istaknuti sljedeće vrste zapažanja:

1. Kratkoročni i dugoročni, koji mogu trajati nekoliko godina.
2. Selektivno.
3. Čvrsto i posebno. U potonji slučaj sam je promatrač uronjen u atmosferu koja se proučava.

Svako promatranje sastoji se od nekoliko faza:

1. Obvezno postavljanje određenog cilja i niza zadataka koji pomažu u postizanju očekivanih rezultata.

2. Odabir specifično istraživanje, situacije.

3. Određivanje niza metoda koje imaju minimalan utjecaj na predmet koji se proučava.

4. Utvrđivanje obrasca za osiguranje i obradu podataka.

Vjeruje se da vanjsko promatranje ima veću objektivnost, jer rezultate konsolidira autsajder. Ova se metoda također dijeli na izravnu i neizravnu. Ističe se posebna vrsta samopromatranja. Ova metoda je učinkovita samo u interakciji s eksperimentom i razgovorom.

Razgovor kao jedna od najvažnijih znanstvenih metoda

Opća psihologija je višestruka znanost. Zato jedna metoda ima ogroman broj razne opcije primjena u praksi.

Razgovor je u psihologiji od najveće važnosti. To je izravno ili neizravno prikupljanje podataka o osobi s kojom se razgovara. Primljene informacije mogu se bilježiti pismeno i usmeno. Zbog naknadne obrade dobivenih informacija, zaključci se donose pažljivom analizom.

Razgovori se također dijele ovisno o prirodi razgovora. Tako razlikuju intervjuiranje, kada osoba odgovara na unaprijed pripremljenu listu pitanja, ankete i upitnike. Sve gore navedene vrste imaju karakteristične značajke, na primjer, prilikom anketiranja sugovornik odgovara pismeno.

Kao što praksa pokazuje, najučinkovitija metoda prikupljanja podataka je osobni razgovor između istraživača i ispitanika. Stvara se atmosfera odnos pun povjerenja, zahvaljujući kojima se sugovornici osjećaju ugodno i opušteno. Kako bi se prikupila maksimalna količina informacija, osoba koja provodi anketu treba se temeljito pripremiti. Najprije napravite plan razgovora i identificirajte sve probleme za koje je važno pronaći rješenje.

Razgovor podrazumijeva ne samo davanje odgovora u određenom obliku, već i postavljanje pitanja osobi koja se ispituje. Kao što praksa pokazuje, najpotpunije informacije mogu se dobiti kao rezultat dvosmjernog razgovora.

Eksperiment kao psihološka metoda

Maklakov detaljno govori o ovoj metodi istraživanja; "Opća psihologija" je jedno od njegovih najvrjednijih djela, gdje su detaljno obrađena sva pitanja i nijanse njezine primjene.

Eksperiment je aktivan zahvat u život i aktivnosti ispitivane osobe. Štoviše, to može učiniti ili sam eksperimentator ili osoba koja se prethodno s njim dogovorila. Tijekom procesa korištene metode stvaraju se određeni uvjeti. Rezultat eksperimenta je određeno ponašanje ili djelovanje ispitanika u stvorenoj situaciji.

Ova metoda je također podijeljena u nekoliko vrsta. Najpopularniji je laboratorijski pokus. Odvija se u posebnim, posebno stvorenim uvjetima. Preduvjet je korištenje specifične opreme. Sve radnje su kontrolirane unaprijed određenim propisima. Posebnost ovog tipa je da subjekt shvaća da u ovaj trenutak U tijeku je eksperiment. Naravno, on ne zna u koju svrhu su stvoreni uvjeti, ali ta činjenica može ispraviti njegovo ponašanje. A to već značajno utječe na pouzdanost dobivenih podataka.

Neki eksperimenti mogu se provesti jednom, drugi - više puta. Osim toga, neki su dizajnirani za dobivanje rezultata analizom ponašanja određene osobe, drugi - grupe ljudi.

Testovi

Opća psihologija puno govori o testovima. Udžbenik bilo kojeg autora sadrži informacije o ovoj vrsti metode. Testovi su specifičan test koji vam omogućuje utvrđivanje određenog skupa kvaliteta i karakternih osobina u određenoj osobi. To su kratkoročni zadaci koji su jednaki za sve. Testovi se mogu prikupljati i kada je subjekt spreman i nakon određeno razdoblje vrijeme. Osim toga, na temelju rezultata studije donosi se zaključak o prisutnosti određenih osobnih kvaliteta i svojstava, stupnju razvoja pojedinca.

Psiholozi koriste testove kako bi dali prognozu za budućnost i predvidjeli ponašanje pojedinca. Osim toga, zahvaljujući takvom radu, dijagnoze postavljaju djelatnici institucija. Svi testovi moraju biti ispravno oblikovani i odražavati bit dobivenih rezultata. Svako pitanje treba slijediti određeni cilj (na primjer, saznati razinu osobnog razvoja u kurikulumu ili formirati kriminogeni psihološka slika kazneni i tako dalje) i imaju znanstvenu podlogu. Pouzdanost i točnost ostale su kvalitete potrebne za testiranje.

Specifičnosti genetske metode

Predmet opće psihologije neraskidivo je povezan s genetskom metodom i genetskim principom. Njegova bit leži u potrebi proučavanja određenog pojedinca kako bi se utvrdili opći znanstveni obrasci. Odraz ove metode može se pratiti i tijekom promatranja i tijekom eksperimentiranja.

Predmet opće psihologije

Objekt je nužan uvjet postojanje svake znanosti. Važno ga je razlikovati od predmeta, jer se radi o određenoj grani, znanstvenom aspektu, na koji istraživač u ovoj ili onoj mjeri utječe. Što se tiče predmeta, on predstavlja više specifičnih područja djelovanja koja se obrađuju u znanosti.

Predmet opće psihologije je psiha čovječanstva u cjelini i određene osobe, pojedinca. Ovaj koncept smatra se jednim od oblika interakcije bića s okolnim svijetom. Na kraju krajeva, psiha je ta koja daje sposobnost prevođenja vlastitih misli, ponašanja, odluka, motivacije i tako dalje u stvarnost. Štoviše, svaka informacija koju osoba percipira temelj je njezina funkcioniranja. Psiha vam omogućuje da dobijete ideju o mentalnom i fizičkom, unutarnjem i vanjskom, o čemu se detaljno govori u općoj psihologiji. Udžbenik za ovu disciplinu također daje pojam predmeta znanosti, koji je ranije opisan.

Vrste predmeta

Razmjer predmeta razmatrane znanosti daje osnovu za njegovu podjelu u nekoliko vrsta:

• Procesi, to jest oni fenomeni kao rezultat kojih se pojavljuju misli, osjećaji i tako dalje.
• Države - određeni oblik percepcije okolnog svijeta: vedrina, depresija i tako dalje.
• Svojstva su određene kvalitete osobe koje ga psihički čine individualnim (vrijedan rad, odlučnost i tako dalje).
• Nove formacije su sposobnosti, vještine, znanja koje osoba stječe kao rezultat obuke, iskustva i tako dalje.

Svako od navedenih područja predmeta ne može se razmatrati odvojeno, jer su sva pitanja međusobno povezana.

Socijalna psihologija

Danas je najpopularnija i najrelevantnija grana opće psihologije socijalna psihologija. Ova nauka proučava karakteristike ljudskog ponašanja i aktivnosti određene osobe u društvu. Začeci znanosti položeni su u drugu polovicu 19. stoljeća.

Ova disciplina je spoj psihologije i sociologije. Prije nego što je počela zasebno postojati, godinama su prikupljani podaci o čovjeku, njegovoj psihologiji i društvu. Izvorno podrijetlo nalazi se u filozofiji, antropologiji, lingvistici, etnografiji i tako dalje. Hegel, Feuerbach i drugi znanstvenici najistaknutije su osobe u svijetu socijalne psihologije.

Opća obilježja psihologije kao znanosti uvijek posvećuju posebnu pozornost strukturi ove discipline. To ne čudi, jer je moderna psihologija vrlo razgranata znanost.

Diferencijalna psihologija proučava mentalne razlike, dob - mentalne karakteristike diktirane godinama - mentalne osobine predstavnika pojedinih društvenih skupina... Popis grana može biti dug. Ali postoje i primijenjena područja - psihologija rada, sport, vojska...

Ali svega toga ne bi bilo bez temelja temelja, temelja, baze, korijena toga stabla, koje onda daje život mnogim granama i grančicama – opća psihologija.

Predmet, struktura

Opća psihologija - kao što joj i samo ime govori - znanost je koja proučava najopćenitije obrasce rada psihe, objedinjuje psihološka znanja, definira najvažnije pojmove i metode istraživanja.. Prema tome, predmet opće psihologije je, odnosno sposobnost mozga da odražava pojave i događaje vanjskog svijeta. Štoviše, mora se uzeti u obzir da su ti fenomeni objektivni, a njihov odraz, naprotiv, subjektivan.

Činilo bi se tako jednostavno! Predmet znanosti označen je krajnje kratko, samo jednom riječju. Međutim, ova jednostavnost je varljiva. Ako u potpunosti navedete što psihologija proučava, trebat će vam više od jednog odlomka teksta.

Psiha se manifestira u tri oblika: mentalni procesi, stanja i svojstva. Navedeni su prema rastućem otporu.

• Procesi su najdinamičniji fenomeni psihe. Imaju početak, razvoj i kraj, a manifestiraju se u obliku reakcije.
• Uvjeti su stabilniji. To je visoka ili niska mentalna aktivnost u određenom trenutku. Stanje može biti i san ili, obrnuto, budnost. Ovdje također ubrajamo koncentraciju, odsutnost duhom, apatiju, inspiraciju i tako dalje.
• Svojstva su stabilna. Ovu skupinu čine karakter, temperament, sustav motivacije i tako dalje.

Mentalni procesi se obično dijele u tri sfere: kognitivnu, emocionalnu i voljnu. Prvi uključuje, recimo, osjet i govor. Drugo su, naravno, osjećaji i iskustva. Konačno, treći se sastoji od voljnih napora i izvršenja odluka.

Zanimljivo je da se ta temeljna podjela na procese, stanja i svojstva psihe može smatrati ne samo predmetom, već i strukturom opće psihologije. Na tom su principu izgrađeni i udžbenici iz ove discipline. Prvo se proučavaju predmet i zadaće opće psihologije, zatim njezina povijest i metode. I onda zasebno - odjeljci. Procesi i svojstva se detaljno proučavaju, ali se stanjima rijetko posvećuju samostalna poglavlja.

Imena, kategorije, metode

Kad bi opću psihologiju trebalo opisati što konciznije, doslovno u nekoliko riječi, onda bi se to moglo učiniti sasvim jednostavno. Dovoljno je navesti temeljne pojmove opće psihologije, njezine metode istraživanja i najistaknutije osobe.

Zapravo, već smo imenovali najvažnije pojmove kada smo govorili o predmetu proučavanja discipline. Osim toga, opća psihologija je nezamisliva bez pojmova "razmišljanje", "svijest", "osobnost", "aktivnost", "". Postoje deseci definicija za svaku od njih, a svakoj od njih može se posvetiti više od zasebnog odjeljka. znanstveni članak, ali i cijeli tomovi stručne literature.

Moderna psihologija kao znanost ne bi postojala bez onih ljudi koji su dali posebno velik doprinos njezinu razvoju. Ako se prisjetimo stručnjaka kojima ruska opća psihologija najviše duguje, onda će nam prvi pasti na pamet, naravno, Sergej Leonidovič Rubinstein. Njegovo temeljno djelo "Osnove opće psihologije", prvi put objavljeno davne 1940. godine, još uvijek nije izgubilo na važnosti i još uvijek se koristi za obuku psihologa.

S njim u istom redu stoje Aleksej Nikolajevič Leontjev, Boris Gerasimovič Ananjev...

Među suvremenim istraživačima ističe se ime Julije Borisovne Gippenreiter. Poznata je ne samo po njoj znanstveni rad, ali i aktivnom popularizacijom psiholoških znanja.

Koje metode psiholozi koriste za proučavanje svog predmeta? Ili, preciznije postavljeno pitanje, znanstveni jezik, - koje su metode opće psihologije? Postoje samo dva glavna: promatranje i eksperiment, ali svaki je zauzvrat podijeljen na mnoge podvrste. Glavna razlika između jedne glavne vrste i druge je intervencija ili nemiješanje istraživača u ono što proučava.

Kao što možete pretpostaviti, promatrajući stvarnost, znanstvenik ni na koji način ne mijenja stvarnost, on je bilježi točno onakvu kakva jest. Ali to nipošto nije samo registracija određenih činjenica! Važno je ispravno objasniti njihove uzroke i posljedice, prepoznati uvjetovanost okoline, odgoja ili unutarnjih čimbenika – specifičnosti živčanog sustava.

Tijekom eksperimenta stvaraju se posebni uvjeti u kojima se određeno svojstvo, stanje ili proces psihe pojavljuje iz kuta koji želi istraživač. Pokus se može izvesti u posebno opremljenom laboratoriju (tada se to naziva laboratorij) ili u ispitaniku poznatom okruženju (prirodni pokus).

Osim toga, psiholozi koriste mnoge druge metode kako bi "dobili" informacije koje nedostaju o predmetu istraživanja. Na primjer, metoda proučavanja proizvoda aktivnosti je "neizravno promatranje", kako ga stručnjaci ponekad nazivaju. Uostalom, koristeći ovu metodu, znanstvenik ne komunicira sa samom osobom, već s onim što je stvorio: crteži, crteži, tekstovi. Da, čak i kuća koju je dijete izgradilo od blokova također može poslužiti kao materijal za psihološka analiza! I ovo je proizvod aktivnosti – igre.

Osim toga, koriste se razgovori, upitnici, ankete i, naravno, poznati psihološki testovi. Samo što to nisu testovi koje svakodnevno viđamo na internetu, već upitnici koje su posebno sastavili stručnjaci sa složenim postupcima procjene i tumačenja odgovora.

Zašto ona

Kolegij “Uvod u opću psihologiju” obvezni su slušati studenti svih specijalnosti koje su izravno ili neizravno vezane uz psihologiju. Naposljetku, upravo ovaj temeljni dio pruža informacije bez kojih je nemoguće dubinsko proučavanje bilo koje grane psihologije, ako govorimo o o budućim stručnjacima u određenoj grani znanosti.

Što ako je riječ o nekoj srodnoj specijalnosti koja je neizravno vezana uz psihologiju, na primjer, socijalni rad? U tom će slučaju, vođeni osnovnim, općim znanjima koja su stekli na ovom tečaju, budući socijalni radnici moći puno učinkovitije graditi svoj odnos s klijentima.

A to će donijeti dvostruku korist: prvo, stručnjaci će se zaštititi od nepotrebne brige, a drugo, dublje će proniknuti u problem osobe koja ih je kontaktirala. Psihologija je općenito iznimno važna za one koji su odabrali zanimanja koja uključuju blisku komunikaciju s ljudima, posebice s "teškim" skupinama koje zahtijevaju poseban pristup (primjerice, vrlo mala djeca ili, obrnuto, starije osobe, osobe s poteškoćama u razvoju).

“U redu”, reći će jedan od čitatelja. - Specijalisti, naravno, sve to moraju znati. Zašto to treba običnim ljudima?” Običnim ljudima Možda nema potrebe zadubljivati, ali općenito, opća psihologija, barem dvije-tri knjige o njoj, dobro će doći svima, bez obzira na struku i obrazovanje. Da, stručnjak i nespecijalist upijat će informacije iz takve literature na različitim razinama, ali će i jedni i drugi moći naučiti nešto vrijedno za sebe.

Zašto se ljudi ponašaju ovako ili onako? Što sugovornik zapravo osjeća, o čemu šuti vama bliska osoba? Što točno privlači ili odbija određena osoba? Slažete se, ova ili slična pitanja sebi postavljamo gotovo svaki dan. Odgovori na njih sadržani su u knjigama o psihologiji. Malo vremena - i iza sve, na prvi pogled, izuzetno složene i zbunjujuće teorije psihologije, postupno će se pojaviti razumijevanje načina na koji ljudi razmišljaju i djeluju.

A možda ćete se, počevši od popularnih ili prilagođenih izdanja, toliko oduševiti da će vam se Rubinsteinove "Osnove opće psihologije" učiniti kao najzanimljivija knjiga na svijetu. Autor: Evgenia Bessonova

1.1. Formiranje predmeta i metoda istraživanja u psihologiji.

Predmet, objekt i glavne zadaće psihologije kao znanosti.

Evolucija pogleda na predmet psihologije. Duša, svijest, ponašanje, nesvjesno, ličnost, psiha, djelatnost kao predmet psihologije na različitim stupnjevima njezina razvoja. Integrativni trendovi u moderna psihologija.

Mentalne pojave i njihova razlika od pojava koje proučavaju druge znanosti. Koncept kategorijalni aparat psihološka znanost. Glavne kategorije psihologije: psiha, svijest, pojedinac, osobnost, individualnost, komunikacija, aktivnost.

Psiha kao predmet psihologije. Povijest razvoja pogleda na prirodu i funkcije psihe, odrednice njezina nastanka i razvoja. Potraga za kriterijima psihe u povijesti psihologije. Antropopsihizam, panpsihizam, biopsihizam, neuropsihizam, neuropsihizam. Jedinice analize psihe. Psiha kao oblik interakcije između životinjskog organizma i okoliš. Osjetljivost kao kriterij psihe u konceptu A.N.Leontieva. Koncept naprednog odraza stvarnosti.

Fenomen čovjeka kao jedinstva prirodne, društvene, duševne i duhovne stvarnosti. Kvalitativna jedinstvenost ljudske psihe i uvjeti za njeno formiranje. Biogenetski, psihogenetski, sociogenetski i sistemski pristupi biti ljudske psihe. Glavni oblici manifestacije ljudske psihe i njihov odnos. Aktivnost refleksije. Društveni i genetski aspekt mentalni razvoj. Čovjek i razvoj njegovih viših duševnih funkcija.

Psihologija i druge znanosti. Psihologija i filozofija. Psihologija i prirodne znanosti. Psihologija i sociologija. Psihologija i pedagogija. Psihologija i tehničke znanosti. Suvremena struktura psihološke znanosti. Grane psihologije.

Načela psihologije kao znanosti.

Sustavno načelo. Pojava sustavnog shvaćanja psihe. Sustav “organizam-okoliš”. Shvaćanje sustavnosti u različitim psihološkim školama. Razvoj sustava. Sustavni pristup aktivnostima. Načelo aktivnosti. Životna aktivnost kao prilagodba okolini. Uloga internog programa i potreba u organizaciji individualnog ponašanja. Transsituacijska aktivnost. Samohodna djelatnost. Načelo determinizma. Predmehanički i mehanički determinizam. Biološki determinizam. Mentalni i društveni determinizam. Načelo razvoja. Razvoj psihe u filogenezi. Uloga nasljeđa i okoline. Razvoj psihe u ontogenezi: čimbenici i kriteriji. Dobna periodizacija razvoja ličnosti. Načelo aktivnosnog pristupa. Načelo osobni pristup. Antropološki princip.

Glavni pravci i škole u stranoj psihologiji.

Biheviorizam. Kriza introspektivne “psihologije svijesti”. Faze formiranja i razvoja biheviorizma. Filozofske tradicije objektivizma i mehanizma, zoopsihologije i funkcionalna psihologija kao epistemološke pretpostavke biheviorizma. Pozitivizam kao metodološka osnova psihologija ponašanja. Nastava I.P. Pavlova o uvjetnim refleksima i mogućnostima modificiranja ponašanja pojedinca. Pokusi E. Thorndikea. Program bihevioralne znanosti (D. Watson). Povezanost podražaja i odgovora kao jedinice ponašanja i njezino proučavanje. Zakoni ponašanja. Promatranje kao glavna metoda biheviorizma. Doprinosi bihevioralne psihologije razvoju empirijskim metodama, problemi učenja i djelovanja. Nedostaci biheviorizma i pokušaj njihovog prevladavanja u neobiheviorizmu (Tolman, Hull). Srednje varijable. Operativno i klasično uvjetovanje. Socijalno učenje. Bihevioralna psihoterapija. Opći model i osnovne metode bihevioralne psihoterapije.

Geštalt psihologija. Proučavanje osjetilnih formacija kao sustavne organizacije cjeline koja određuje svojstva i funkcije njezinih sastavnih dijelova. Program za proučavanje psihe iz perspektive holističkih struktura (K. Koffka, V. Koehler i dr.). Zakoni percepcije. Proučavanje mišljenja kao reorganizacije kognitivnih struktura. Mogućnosti primjene osnovnih načela u suvremenoj psihologiji. Levinova K teorija polja. Kritika asocijativnog koncepta i razvoj gestalt psihologije. Razvoj teorije dinamičkog sustava ponašanja. Napetost i ravnoteža između pojedinca i okoline. Motivacija kao “regija životnog prostora”. Pojam polja u sustavu objekata koji potiču aktivnost u određenom trenutku u subjektivnom prostoru pojedinca. Geometrijski model kretanja subjekta u psihološkom polju. Ponašanje na terenu: uloga potreba i namjera. Stilsko polje ponašanja kao znak patologije.

Psihoanaliza S. Freuda."Duboki sloj" osobnosti, nagona, instinkata. Psihoanaliza nesvjesne sfere. Frojdizam kao psihoterapijska tehnika i teorijski koncept. Struktura psihe, libido. Obrasci psihološka zaštita. Metode psihoanalize. Uloga i zadaci psihoanalitičara. Ograničenja panseksualizma i njegovo prevladavanje u neofrojdizmu. Utjecaj psihoanalize na razvoj psihologije.

Individualna psihologija A. Adlera. Ideja o nesvjesnoj želji osobe za izvrsnošću kao izvoru motivacije. Proučavanje društvene prirode ljudskih problema. Kompleks manje vrijednosti kao početna snaga razvoja osobnosti. Načini samopotvrđivanja. Osjećaj sigurnosti. Težnja za izvrsnošću kao pokretačka snaga osobni razvoj. Značajke razumijevanja neuroza i njihove psihoterapije. Značenje snage kolektivnog osjećaja.

Analitička psihologija K-G. Kolektivno nesvjesno kao autonomni skup arhetipova. Naslijeđe iskustva prethodnih generacija. Osobno nesvjesno kao skup kompleksa. Struktura ličnosti (persona, ego, sjena, anima, animus, self). Mentalne funkcije (mišljenje, osjećanje, osjet, intuicija) i psihički tipovi (intuitivni i misaoni). Tipologija karaktera (introvertiranost i ekstravertiranost) i njezina uporaba u psihologiji. Potraga za duhovnim skladom i cjelovitošću, prevladavanje unutarnjih sukoba kao osnova duševnog života osobe. Individuacija kao sposobnost samospoznaje i samorazvoja. Značajke analitičke psihoterapije.

Humanistička psihoanaliza E. Fromma. Egzistencijalna kontradikcija kao glavni problem ljudske egzistencije. Sloboda pojedinca i njeno potiskivanje od strane društva. Bijeg od slobode i konformizam kao izlaz iz situacije. Pronaći jedinstvo sa svijetom i samim sobom osnovni je ljudski problem. Projekt stvaranja zdravog društva temeljen na psihoanalitičkoj socijalnoj i individualnoj terapiji.

Kulturnofilozofska psihopatologija K. Horneya. Bazična anksioznost" kao polazište razvoja osobnosti. Unutarnji sukobi na temelju nesvjesnog doživljaja svijeta prema osobi.“Agresivnost ličnosti.Obnova izgubljenih realističnih odnosa na temelju analize životnog puta Tehnike.

Transakcijska analiza E. Berna kao teorija ego stanja i psihotehnika analize aktivnosti, komunikacije i psiholoških igara. Glavna ego stanja ispitanika (Roditelj, Odrasli, Dijete) i njihove karakteristike. “Prebacivanje” ego stanja i njihova manifestacija u životu. Igra kao oblik ponašanja sa skrivenim motivom. „Skriptni programi“ životnog puta osobe. Značajke transakcijske psihoterapije.

Transpersonalna psihologija S. Grofa u potrazi za novom teorijskom paradigmom ljudske psihe. Proučavanje oblika posebnog duhovnog iskustva kroz iskustva u izmijenjenim stanjima svijesti. Holotropno disanje i posebna glazba kao načini "isključivanja" svijesti. Oslobođenje i transcendencija osobnosti. Psihodinamska, perinatalna i transpersonalna iskustva. Novo razumijevanje psihoterapijskog procesa.

Logoterapija V. Frankla. Teorija i praksa psihoterapije usmjerene na stjecanje smisla života. Slobodna volja, volja za smislom i smislom života. Uzroci egzistencijalnog vakuuma i frustracije. Pojam neogenih neuroza. Traženje smisla “izvan sebe”, u svakom trenutku života. Načela derefleksije i paradoksalne intencije kao metode terapije. Samotranscendentan.

Genetska psihologija J. Piageta. Proučavanje nastanka i razvoja inteligencije u kognitivnu aktivnost djece. Shema (kognitivna struktura) i njezina uloga u oblikovanju ponašanja. Sve veća složenost sklopova kao smjer kognitivnog razvoja. Operacije kao mentalni ekvivalenti obrazaca ponašanja. Načela koja osiguravaju proces formiranja shema: organizacija i prilagodba. Proces prilagodbe: asimilacija i akomodacija. Faze razvoja inteligencije. Prijelaz od egocentrizma preko decentracije do objektivne pozicije kao put intelektualni razvoj. Semiotička funkcija i mehanizam prijenosa detaljnih vanjskih materijalnih radnji na unutarnji plan. Zakoni kognitivnog razvoja. Klinički razgovor kao glavna metoda istraživanja. Uloga treninga u razvoju inteligencije.

Kognitivna psihologija. Pokušaj prevladavanja krize biheviorizma i gestalt psihologije. Proučavanje transformacija osjetilnih informacija (D. Broadbent, S. Sternberg). Proučavanje sastavnih dijelova kognitivnih procesa (J. Sperling, R. Atkinson). Vitalna uloga u ponašanju subjekta (U. Neisser). Kognitivni pristup proučavanju individualnih razlika (M. Eysenck) i konstrukata ličnosti (J. Kelly). Pojam kognitivne složenosti kao obilježja ljudske kognitivne sfere. Značaj kognitivističkog pravca u psihologiji.

Humanistička psihologija. Proučavanje problema ličnosti kao cjelovitog sustava. Suprotstavljanje biheviorizma i psihoanalize humanističkim načelima. Studija ljudskih potreba A. Maslowa. Hijerarhijska organizacija potreba i samoaktualizacija osobnosti. Osobni razvoj temeljen na samopouzdanju i želji za “idealnim ja” (K. Rogers). Pojam "nekongruencije". Nedirektivna psihoterapija "usmjerena na osobu". Samoostvarenje i "Potpuno funkcionalna osobnost". Utjecaj humanističke psihologije na razvoj moderne znanosti.

Domaće škole i pravci u psihologiji.

Ananyev B.G. Proučavanje geneze karaktera kod školske djece 30-ih godina 20. stoljeća. Rad u sektoru psihologije Instituta za mozak na problemu osjetilne spoznaje. Ideja čovjekove cjelovitosti (individualnosti) i njezina razvoja, ideja zrelosti kao razdoblja dinamičnih promjena, uključujući i promjene psihofizioloških funkcija i njihovih međusobnih odnosa. Ideja stvaranja jedinstvenog koncepta humanističke znanosti kao kompleksne discipline. Čovjek: individua, osobnost, individualnost. Problemi čovječanstva. Istraživanje senzornih i perceptivnih procesa. Teorijske ideje škole B.G.Ananyeva o strukturi inteligencije, o povezanosti intelektualnih funkcija s somatskim procesima, o ovisnosti intelektualne aktivnosti o životnoj aktivnosti. Rad u području psihologije obrazovanja.

Anohin P.K. Potkrepljenje kao afektivni signal. Obrnuta aferentacija. Aferentna sinteza. Akceptor rezultata djelovanja kao psihološki mehanizam anticipacijske refleksije stvarnosti. Značajke razumijevanja uvjetovanog refleksa, pamćenja, procesa donošenja odluka. Teorija funkcionalni sustavi Kako znanstveni koncept organizacija procesa u tijelu i njegova interakcija s okolinom.

Vygotsky L.S. Bit kulturno-povijesnog pojma u psihologiji. Geneza viših mentalnih funkcija čovjeka. Instrumentalni pristup proučavanju psihe i njezina razvoja. Mehanizam interiorizacije. Koncept “psihološkog alata” (kulturnog znaka) kao alata za transformaciju mentalnih funkcija. Pojam psiholoških sustava, dinamika njihovog razvoja i međudjelovanja. Zona proksimalnog razvoja u ontogenetskom razvoju djeteta. Kombinacija razvojnih i sustavnih načela. Eksperimentalna istraživanja mišljenja i govora. Hipoteza o lokalizaciji mentalnih funkcija. Kulturno-povijesni pojam o biti svijesti. Značenje i osjetila kao jedinice psihe. Ideje o "ugradnji" viših funkcija u svijest. Odnos između uloga "prirodnog" i "kulturnog" razvoja u formiranju ljudske psihe.

Galperin P.Ya. Orijentacijska djelatnost kao predmet psihologije. Studija pažnje i "jezične svijesti". Problemi omjera učenja, mentalni razvoj I kreativno razmišljanje. Koncept sustavnog postupnog oblikovanja mentalne radnje i pojmova. Faze formiranja novih radnji, slika i pojmova. Značajke učenja pomoću shema indikativnih principa djelovanja. Psihološki mehanizmi“poboljšanje” djelovanja i prenošenje najvišeg na “mentalni plan”. Vrste orijentacija u zadatku. Sustavno postupno oblikovanje mentalnih radnji kao teorije učenja i metode psihološkog istraživanja.

Zaporozhets A.V. Doprinos razvoju temelja teorije aktivnosti. Uloga praktične radnje subjekt u genezi kognitivnih mentalnih procesa. Teorija perceptivne akcije. Proučavanje orijentacijske aktivnosti i percepcije u regulaciji ponašanja. Emocije kao poveznica semantičke aktivnosti.

Leontjev A.N.. Eksperimentalne studije dobrovoljna pažnja te pamćenje kao više duševne funkcije na temelju ideja kulturnopovijesne teorije. Razvoj i stvaranje općenito psihološka teorija aktivnosti. Izjava o primatu aktivnosti u odnosu na refleksiju, njezina vodeća uloga. Podrijetlo psihe u aktivnosti, mehanizmi njezina razvoja kroz razvoj aktivnosti, stjecanje statusa posebne objektivne aktivnosti od strane psihe na najvišim stupnjevima njezina razvoja. Strukturne jedinice aktivnosti. Motivacijska sfera i mehanizmi razvoja ličnosti. Analiza svijesti. Proučavanje mentalnih procesa. Proučavanje razvoja psihe u filo- i ontogenezi. Značenje pojma aktivnosti za razne grane psihologije, razvoj psihološke teorije i prakse.

Lomov B.F. Proučavanje ljudskih problema u sustavu upravljanja iu interakciji s tehnologijom. Razvoj osnova inženjerske psihologije. Razvoj metodologije i temeljna teorija psihologija. Načela sustavnog pristupa analizi mentalnih pojava. Odnos komunikacije i spoznaje i aktivnosti. Doprinos razvoju raznih grana psihologije.

Luria A.R. Proučavanje afektivnih stanja i problema mišljenja na temelju kulturno-povijesne teorije. Razvoj problema cerebralne lokalizacije viših mentalnih funkcija i njihovih poremećaja kod oštećenja mozga. Nastanak i razvoj neuropsihologije. Stvaranje sustava neuropsiholoških dijagnostičkih metoda. Razvoj problema u neuropsihologiji pamćenja i neurolingvistici. Istraživački rad predstavnika škole Luriev: teorijsko istraživanje u području neuropsihologije; rad u području kliničke i eksperimentalne neuropsihologije; istraživanja u području rehabilitacijske neuropsihologije.

Myasishchev V.N. Proučavanje prirodnih objekata u procesu odnosa s vanjskim svijetom. Osoba u sustavu odnosa. Koncept odnosa kao poseban pristup problemima osobnosti. Sustav odnosa - psihološka jezgra osobnost i prizmu raznih duševnih pojava. Karakterne osobine kao transformacija stava. Proučavanje neuroza kroz kontradiktorne odnose. Istraživanja u medicinskoj psihologiji.

Nebylitsyn V.D. Eksperimentalno opravdanje inverzni odnos između snage živčanog sustava i osjetljivosti. Razvoj pogleda B.M.Teplova. Provedba faktorska analiza u proučavanje fiziologije individualnih mentalnih razlika. Stvaranje elektroencefalografskih metoda i proučavanje svojstava živčanog sustava. Dinamika živčanih procesa. Uloga tipološkog u individualnoj psihološkoj jedinstvenosti djelatnosti. Tumačenje temperamenta.

Pavlov I.P. kao utemeljitelj doktrine višeg živčana aktivnost. Načelo nervoze. Bezuvjetni i uvjetovani refleks. Doktrina dvojke sustavi signalizacije osoba. Uspostava determinističkih i objektivnih pristupa u fiziologiji, medicini i psihologiji.

Platonov K.K. Razumijevanje predmeta psihologije kao sustava pojmova i kategorija koji otkrivaju bit psihe. Hijerarhija psihološke kategorije. Svojstva, struktura i oblici svijesti. Dinamička funkcionalna struktura, proceduralno-hijerarhijske podstrukture i atributi ličnosti, subordinacija i superpozicija podstruktura. Razumijevanje aktivnosti kao najviše hijerarhijske klase odgovora, oblika interakcije i ljudske funkcije. Motiv kao podstruktura djelatnosti. Doprinos razvoju zrakoplovne psihologije.

Rubinshtein S.L. Razvoj aktivnosnog pristupa u filozofiji, psihologiji i pedagogiji. Načela determinizma i jedinstva svijesti i djelatnosti. Metodološki i teorijska osnova domaća psihološka znanost. Opća shema analiza aktivnosti. Aktivnost, mišljenje i govor. Ličnost kao integralni sustav unutarnji uvjeti. Odnos prirodnog i društvenog u psihički razvoj osoba. Mentalitet kao proces. Razmišljanje kao aktivnost i kao proces. Razvoj predmeta opće, socijalne i povijesne psihologije. Mjesto i značaj filozofskog i psihološkog koncepta S.L.Rubinsteina u znanosti.

Sechenov I.M.. Razvoj prirodne znanstvene teorije mentalne regulacije ponašanja. Pojam refleksivne prirode psihe. Otkriće procesa inhibicije živčanog sustava. Program izgradnje psihologije.

Teplov B.M. Istraživanja psihologije percepcije. Razvoj pojma sposobnosti kao problem psihologije individualnih razlika. Izrada istraživačkog studijskog programa fiziološka osnova individualne psihološke razlike. Doprinos formiranju i razvoju diferencijalne psihofiziologije.

Uznadze D.N. Razumijevanje stava kao eksplanatornog principa za proučavanje mentalnih fenomena. Prevladavanje postulata neposrednosti u introspekciji i biheviorizmu. Stav kao temelj subjektove svrsishodne selektivne aktivnosti. Nesvjesna spremnost na opažanje i djelovanje. Smjer i uvjeti za nastanak stava. Obrasci mijenjanja stavova. Metoda fiksacije u studiji eksperimentalnog postavljanja. Razlika između tumačenja nesvjesnog i onog prihvaćenog u psihoanalizi.

Elkonin B.D. Razvijanje odredbi kulturno-povijesne teorije u području dječje psihologije. Koncept periodizacije mentalnog razvoja, koji se temelji na konceptu "vodeće aktivnosti". Proučavanje igre i analiza njezine uloge u razvoju djeteta. Metoda poučavanja čitanja zvučnom analizom riječi. Problemi psihodijagnostike mentalnog razvoja djece. Doprinos razvoju razvojne psihologije.

Struktura psihe.

Mentalni procesi, svojstva, stanja, tvorbe. Mentalni procesi kao mentalni fenomeni koji omogućuju primarno odraz i svijest pojedinca o utjecajima okolne stvarnosti. Mentalni kognitivni procesi (osjeti, percepcija, pamćenje, ideje, mišljenje, pažnja, govor, mašta); emocionalni (emocije, osjećaji); voljni (mehanizmi voljne radnje, voljne osobine). Mentalna svojstva kao najstabilnije i stalno manifestirane osobine ličnosti, osiguravajući određenu razinu ponašanja i aktivnosti tipične za nju. Osobine ličnosti: orijentacija, temperament, karakter, sposobnosti. Mentalna stanja kao određena razina performansi i kvalitete funkcioniranja ljudske psihe, karakteristična za njega u bilo kojem trenutku u vremenu. Tenička i astenična stanja. Aktivnost, pasivnost, polet, umor, apatija, euforija i druga stanja. Mentalne tvorevine kao psihičke pojave koje nastaju u procesu stjecanja životnog i profesionalnog iskustva osobe. Znanje, vještine, sposobnosti, iskustvo.

Psihička stanja osobe.

Povijest proučavanja mentalnih stanja. Mjesto stanja u sustavu mentalnih pojava, njihov odnos s procesima i svojstvima. Psihološke karakteristike osnovnih stanja. Kriteriji za njihovu klasifikaciju. Struktura psihičkog stanja. Čimbenici koji dinamiziraju i stabiliziraju mentalna stanja ljudi. Problem središnje karike u strukturi duševnog stanja. Teorije mentalnih stanja. Doprinos N. D. Levitova poznavanju mentalnih stanja. Psihička stanja u složenim i ekstremnim uvjetima aktivnosti.

Metode psihologije.

Opći pojam metodologije. Razine metodologije. Povijest razvoja metoda za proučavanje mentalnih pojava. Glavne paradigme psihološke spoznaje: filozofsko-religijska, subjektivna, prirodoslovna, humanitarna, tehnokratska, psihoterapijska i dr. Načela spoznaje u suvremenoj psihologiji. Metode organiziranja psihološkog istraživanja: longitudinalna metoda, metoda presjeka, komparativna metoda. Metoda analize sindroma. Osnovne istraživačke metode psihologije: promatranje i introspekcija, anketa, testiranje, eksperiment, modeliranje, analiza produkata aktivnosti, biografska metoda i njihove vrste. Psihološke metode korektivni i razvojni utjecaj.

Razvoj psihe u filo- i ontogenezi.

Suvremeni koncepti glavnih faza mentalnog razvoja u životinjskom svijetu.

Nastanak i evolucija psihe i ponašanja životinja. Pojam osjetljivosti kao elementarnog oblika psihe. Urođeno i individualno varijabilno ponašanje. Pojmovi instinkta, učenja i inteligencije kod životinja. Komplikacije ponašanja životinja tijekom evolucije. Vrste učenja. Otiskivanje. Zamjensko učenje. Izborno učenje. Imitacija. Latentno učenje. Kognitivno učenje. Društveno ponašanje životinja. Značajke inteligentnog ponašanja životinja i njihovih komunikacijskih sustava. Razvoj simboličkih funkcija kod životinja.

Društveno-povijesna priroda ljudske psihe. Problem odnosa biološkog i socijalnog u ljudskoj psihi. Pojava i razvoj svijesti u povijesti čovječanstva u vezi s karakteristikama proizvodne djelatnosti, društvenih odnosa, kulture, jezika i drugih čimbenika. Uvjeti za nastanak svijesti, kolektivni rad i jezik. Načelo jedinstva djelatnosti i svijesti.

Razvoj ljudske psihe u ontogenezi. Periodizacija razvoja. Načela periodizacije razvoja. Periodizacija u psihodinamičkom pristupu (3. Freud, A. Adler, E. Erikson), periodizacija po Piagetu. Periodizacija psihičkog razvoja B.D. Elkonina. Periodizacija mentalnog razvoja u okviru kulturno-povijesnog pristupa L.S. Vigotski. Pojam društveno-povijesnog iskustva. Formiranje svijesti i osobnosti u procesu prisvajanja društveno-povijesnog iskustva. Karakteristike procesa dodjele. Uloga jezika. Pojam interiorizacije. Obogaćivanje socijalnog iskustva kao rezultat kreativne aktivnosti subjekta kroz eksteriorizaciju. Formiranje viših mentalnih funkcija, njihova socijalna, neizravna, voljna priroda i sistemske strukture. Svijest i nesvjesni mentalni procesi. Osjetljiva razdoblja razvoja. Univerzalni model osjetljivih razdoblja R. Aislin - J. Gottlieb.

Komunikacija i ponašanje kao oblici ljudskog života.

Komunikacija kao vrsta aktivnosti ličnosti. Odnos komunikacije i drugih oblika aktivnosti. Uloga komunikacije u razvoju i životu čovjeka. Osobne kvalitete potrebne za učinkovita komunikacija. Komunikacija kao vrsta aktivnosti i kao oblik međuljudske interakcije. Psihološke karakteristike komunikacija u različitim uvjetima aktivnosti. Moralno-psihološki aspekt problema ponašanja. Predmet i društvene karakteristike ponašanje ličnosti. Psihološka pozadina prosocijalno i antisocijalno ponašanje pojedinca. Individualizam, kolektivizam i solidarnost u ljudskom ponašanju. Djelovanje kao sastavni dio ponašanja i psihološke karakteristike osobnost.

Psihofizički i psihofiziološki problemi u psihologiji.

Povijest razvoja pogleda na odnos duševnih i materijalnih pojava, duševnih i fizioloških pojava. Pitanje mjesta psihe u prirodi; o odnosu duševnih i materijalnih pojava. Duša kao način asimilacije vanjskog. Pitanje odnosa duševnog i fiziološki procesi u konkretnom organizmu (tijelu) kao transformacija psihofizičkog problema u psihofiziološki. Mehanika i mijenjanje pojmova duše i tijela. Hipoteza psihofizičke interakcije. Psihofizički paralelizam i njegove inačice: psihofizički monizam, dualizam, pluralizam. Psihofizika. Tjelesni podražaj kao signal. Refleksni princip organiziranja činova ponašanja. Prijelaz na neurodinamiku. Suvremene mogućnosti rješavanja psihofizičkih i psihofizioloških problema.

Psihologija kao znanost ima posebne kvalitete koje je razlikuju od drugih disciplina. Malo ljudi poznaje psihologiju kao sustav dokazanih znanja, uglavnom samo oni koji je posebno proučavaju, rješavajući znanstvene i praktične probleme. Istovremeno, kao sustav životnih pojava, psihologija je poznata svakoj osobi. Predstavlja mu se u obliku vlastite osjećaje, slike, ideje, fenomeni pamćenja, mišljenja, govora, volje, mašte, interesa, motiva, potreba, emocija, osjećaja i još mnogo toga. Osnovne psihičke pojave možemo neposredno detektirati u sebi i posredno promatrati kod drugih ljudi.

U znanstvenu upotrebu Pojam "psihologija" prvi put se pojavio u 16. stoljeću. U početku je pripadala posebnoj znanosti koja je proučavala takozvane mentalne, ili mentalne, pojave, t j . one koje svaka osoba lako otkriva u svojoj svijest kao rezultat samopromatranje. Kasnije, u 17. i 19. stoljeću, opseg istraživanja psihologa značajno se proširio i uključio nesvjesne mentalne procese (nesvjesno) i aktivnost osoba 1.

U 20. stoljeću psihološka su istraživanja nadišla fenomene oko kojih su se stoljećima koncentrirala. S tim u vezi, naziv "psihologija" je dijelom izgubio svoje izvorno, prilično usko značenje, kada se odnosio samo na subjektivno, fenomeni koje ljudi izravno percipiraju i doživljavaju svijest. Međutim, prema stoljetnoj tradiciji, ova znanost još uvijek je zadržala svoj prijašnji naziv.

“U posljednjem, 24. poglavlju prve knjige udžbenika dan je kratki povijesni pregled razvoja psihologije, koji namjerno ne iznosimo na početku kolegija zbog nedostatka znanja kod početnika. psihološka znanost.

Od 19. stoljeća psihologija postaje samostalno i eksperimentalno područje znanstveno znanje.

Što je predmet studija psihologije? Kao prvo psiha ljudi i životinja, što uključuje mnoge subjektivne pojave. Uz pomoć nekih, kao što su senzacije i percepcija, pažnja i pamćenjem, maštom, mišljenjem i govorom, osoba razumije svijet. Stoga se često nazivaju kognitivnim procesima. Druge pojave ga reguliraju komunikacija s ljudima, izravno kontrolira radnje i akcije. Zovu se mentalna svojstva i stanja osobnosti, uključujući potrebe, motive, ciljeve, interese, volju, osjećaje i emocije, sklonostima i Sposobnosti, znanja i svijesti. Osim toga, psihologija proučava ljudsku komunikaciju i ponašanje, njihovu ovisnost o mentalnim pojavama i, pak, ovisnost nastanka i razvoja mentalnih pojava o njima.

Čovjek ne prodire u svijet jednostavno kroz svoje spoznajne procese. On živi i djeluje u ovom svijetu, stvarajući ga za sebe radi zadovoljenja svojih materijalnih, duhovnih i drugih potreba, te obavlja određene radnje. Da bismo razumjeli i objasnili ljudske postupke, okrećemo se konceptu kao što je osobnost.

S druge strane, psihički procesi, stanja i svojstva osobe, osobito u njihovim najvišim manifestacijama, teško se mogu u potpunosti razumjeti ako se ne razmatraju ovisno o uvjetima života osobe, o tome kako je organizirana njegova interakcija s prirodom i društvom (aktivnosti i komunikacija). Komunikacija i aktivnost stoga su i predmet suvremenih psiholoških istraživanja.

Psihički procesi, svojstva i stanja čovjeka, njegova komunikacija i aktivnost odvajaju se i proučavaju odvojeno, iako su u stvarnosti tijesno povezani jedni s drugima i čine jedinstvenu cjelinu, tzv. vitalna aktivnost osoba.

Proučavajući psihologiju i ponašanje ljudi, znanstvenici traže njihovo objašnjenje, s jedne strane, u biološkoj prirodi čovjeka, s druge, u njegovom individualnom iskustvu, a s treće, u zakonitostima na kojima se temelji društvo. izgrađena i prema kojoj funkcionira. U potonjem slučaju, ovisnost psihe i ponašanja osobe o mjestu koje zauzima u društvu, o postojećem društveni sustav, struktura, metode obuke i obrazovanja, specifični odnosi koji se među njima razvijaju

osoba s ljudima oko sebe, od toga društvena uloga, koje igra u društvu, od vrsta aktivnosti u kojima neposredno sudjeluje.

Osim individualne psihologije ponašanja, niz fenomena koje psihologija proučava također uključuje odnose među ljudima u različitim ljudskim društvima - velike i male grupe, timovi.

Da rezimiramo ono što je rečeno, predstavimo u obliku dijagrama glavne vrste fenomena koje moderna psihologija proučava (slika 1, tablica 1).

Na sl. 1 identificira osnovne pojmove kojima se definiraju fenomeni koji se proučavaju u psihologiji. Uz pomoć ovih pojmova formulirani su nazivi dvanaest klasa fenomena koji se proučavaju u psihologiji. Navedeni su na lijevoj strani tablice. 1. Na desnoj strani nalaze se primjeri specifičnih pojmova koji karakteriziraju odgovarajuće pojave 1.

Riža. 1. Opći pojmovi uz pomoć kojih se opisuju pojave koje se proučavaju

u psihologiji

"Koncepti prikazani na desnoj strani tablice posuđeni su iz dvaju psiholoških rječnika objavljenih posljednjih godina na ruskom: Psihološki rječnik/ Ed. V.V. Davydova i drugi - M., 1983; Psihološki rječnik. 2. izd. dod. i kor. / Pod generalom izd. A.V.Petrovsky i M.G.Yaroshevsky. - M., 1990.

Imajte na umu da se mnogi fenomeni koji se proučavaju u psihologiji ne mogu bezuvjetno pripisati samo jednoj skupini. Mogu biti individualni i skupni, a pojavljuju se u obliku procesa i stanja. Zbog toga se na desnoj strani tablice ponavljaju neke od navedenih pojava.

stol 1

Primjeri opći pojmovi i privatni fenomeni koje proučava moderna psihologija

Ne.
	Procesi: individualni, unutarnji (mentalni)	Mašta, memorija, percepcija, zaboravljanje, sjećanje, ideomotor, uvid, introspekcija, motivacija, razmišljanje, učenje, generalizacija, osjet, sjećanje, personalizacija, ponavljanje, prezentacija, ovisnost, donošenje odluka, odraz, govor, samoaktualizacija, samohipnoza, samopromatranje, samokontrola, samoodređenje, kreativnost, prepoznavanje, zaključivanje, asimilacija.
	Uvjeti: individualni, interni (mentalni)	Prilagodba, afekt, privlačnost, pažnja, uzbuđenje, halucinacija, hipnoza, depersonalizacija, dispozicija,želja, interes, ljubav, melankolija, motivacija, namjera, napetost, raspoloženje, slika, otuđenje, iskustvo, razumijevanje, potreba, rasejanost, samoaktualizacija, Samo kontrola nagib, strast, želja, stres, sram, temperament, anksioznost, uvjerenje, razina težnji, umor, stav, umor, frustracija, osjećaj, euforija, emocija.
	Svojstva su individualna, unutarnja (mentalna)	Iluzije, postojanost, volja, sklonosti, individualnost, kompleks inferiornosti, osobnost, talent, predrasude, izvođenje, odlučnost, krutost, savjest, tvrdoglavost, flegmatik, karakter, egocentrizam.
	Procesi: individualni, vanjski (bihevioralni)	Akcija, aktivnost, gesta, Igra, imp-print, izrazi lica, vještina, imitacija, djelovati, reakcija, vježbanje.
	Uvjeti: individualni, vanjski (bihevioralni)	Spremnost, interes, stav.

Nastavak

Ne ne.	Fenomeni koje proučava psihologija	Pojmovi koji karakteriziraju ove pojave
	Svojstva: individualna, vanjska (bihevioralna)	Autoritet, sugestibilnost, genij, ustrajnost, sposobnost učenja, talent, organiziranost, temperament, marljiv rad, fanatizam, karakter, ambicija, sebičnost.
	Procesi: grupni, interni	Identifikacija, komunikacija, usklađenost, komunikacija, interpersonalna percepcija, međuljudski odnosi, formiranje grupnih normi.
	Stanja: grupna, interna	Sukob, kohezija, grupna polarizacija, psihološka klima.
		Kompatibilnost, stil vođenja, natjecanje, suradnja, grupna učinkovitost.
	Procesi: grupni, vanjski	Međugrupni odnosi.
	Stanja: grupna, vanjska	Panika, otvorenost grupe, zatvorenost grupe.
	Svojstva: grupa, vanjski	Organizirano.

Većina onih navedenih u tablici. 1 u udžbeniku se otkrivaju pojmovi i pojave. Međutim, za vrlo općenito preliminarno upoznavanje s njima, možete se obratiti rječniku-indeksu psiholoških pojmova koji je dostupan na kraju knjige.

GLAVNE GRANE PSIHOLOGIJE

Trenutno je psihologija vrlo opsežan sustav znanosti. Identificira mnoge industrije koje se relativno neovisno razvijaju znanstveno istraživanje. Imajući u vidu ovu činjenicu, kao i činjenicu da se danas sustav psiholoških znanosti nastavlja aktivno razvijati (svakih 4-5 godina pojavljuje se novi smjer), bilo bi ispravnije govoriti ne o jednoj znanosti o psihologiji, već o o kompleksu razvoja psiholoških Sci.

Oni se pak mogu podijeliti na temeljne i primijenjene, opće i posebne. Temeljne ili temeljne grane psihološke znanosti od opće su važnosti za razumijevanje i objašnjenje psihologije i ponašanja ljudi, neovisno o tome tko su oni i kojim se specifičnim aktivnostima bave. Ova područja osmišljena su tako da pruže znanja koja su jednako potrebna svima koji se zanimaju za psihologiju i ljudsko ponašanje. Zbog takve univerzalnosti, ovo se znanje ponekad kombinira s pojmom "opća psihologija".

Primijenjene grane znanosti su one čija se dostignuća koriste u praksi. Opće grane postavljaju i rješavaju probleme koji su jednako važni za razvoj svih znanstvenih područja bez iznimke, dok posebne ističu pitanja od posebnog interesa za poznavanje jedne ili više skupina pojava.

Razmotrimo neke temeljne i primijenjene, opće i posebne grane psihologije vezane uz obrazovanje.

Opća psihologija(Sl. 2) istražuje pojedinac ističući kognitivne procese i osobnost u njemu. Kognitivni procesi uključuju osjet, percepciju, pažnju, pamćenje, maštu, mišljenje i govor. Uz pomoć tih procesa čovjek prima i obrađuje informacije o svijetu, a također sudjeluju u formiranju i transformaciji znanja. Osobnost sadrži svojstva koja određuju čovjekova djela i postupke. To su emocije, sposobnosti, sklonosti, stavovi, motivacija, temperament, karakter i volja.

Specijalne industrije psihologija(Sl. 3), usko vezane uz teoriju i praksu poučavanja i odgoja djece, uključuju genetsku psihologiju, psihofiziologiju, diferencijalnu psihologiju, razvojnu psihologiju, socijalnu psihologiju, psihologija obrazovanja, medicinska psihologija, patopsihologija, pravna psihologija, psihodijagnostika i psihoterapija.

Genetska psihologija proučava nasljedne mehanizme psihe i ponašanja, njihovu ovisnost o genotipu. Diferencijalna psihologija identificira i opisuje individualne razlike ljudi, njihovi preduvjeti i proces formiranja. U razvojnoj psihologiji te su razlike prikazane prema dobi. Ova grana psihologije također proučava promjene koje se događaju tijekom prijelaza iz jedne životne dobi u drugu. Genetska, diferencijalna i razvojna psihologija uzete zajedno su

Riža. 2. Struktura opće psihologije

Riža. 3. Grane psihološke znanosti vezane uz odgoj i obrazovanje

znanstvena su osnova za razumijevanje zakonitosti psihičkog razvoja djeteta.

Socijalna psihologija proučava ljudske odnose, pojave koje nastaju u procesu komunikacije i interakcije ljudi jednih s drugima u različitim vrstama grupa, posebice u obitelji, školi, studentu i nastavni timovi. Takva su znanja neophodna za psihološki ispravnu organizaciju obrazovanja.

Pedagoška psihologija objedinjuje sve informacije vezane uz obuku i obrazovanje. Ovdje se posebna pozornost posvećuje opravdavanju i razvoju metoda obuke i obrazovanja ljudi različite dobi.

Sljedeće tri grane psihologije su: medicinske i patopsihologije, i psihoterapija - nositi se s odstupanjima od norme u ljudskoj psihi i ponašanju. Zadaća ovih grana psihološke znanosti je objasniti uzroke mogućih duševnih poremećaja i opravdati metode za njihovo sprječavanje i liječenje. Takva su znanja neophodna tamo gdje se učitelj bavi tzv. teškom, uključujući i pedagoški zanemarenom djecom ili osobama u potrebi psihološka pomoć. Pravna psihologija razmatra ljudski unos pravne norme i pravila ponašanja te je također potreban za obrazovanje. Psihodijagnostika postavlja i rješava probleme psihološke procjene stupnja razvoja djece i njihove diferencijacije.

Proučavanje psiholoških znanosti počinje s općom psihologijom, jer bez dovoljno dubokog poznavanja osnovnih pojmova koji se uvode u kolegij opće psihologije, bit će nemoguće razumjeti gradivo sadržano u posebnim dijelovima tečaja. Međutim, ono što je predloženo u prvoj knjizi udžbenika nije opća psihologija u svom čistom obliku. Ovo je, prije, tematski izbor materijala iz razna područja psihološke znanosti koje su važne za obrazovanje i odgoj djece, iako su im temelj, naravno, opće psihološke spoznaje.

Bez obzira na to kako osoba pokušava zaboraviti na to, psihička energija će se podsjetiti. A zadatak prosvjetljenja je naučiti čovječanstvo kako postupati s tim blagom. N.K. Roerich

Kao i svaka druga znanost, opća psihologija ima svoj predmet, predmet i zadatke. Nju objekt su nositelji pojava i procesa koje istražuje, te subjekt- specifičnosti nastanka, razvoja i manifestacije ovih pojava.

Zadaci Opća psihologija određena je glavnim pravcima njezina istraživanja i razvoja, kao i ciljevima koje ova grana znanja postavlja pred sebe. Opća psihologija je temelj svih psiholoških znanosti. Omogućuje ispravno razumijevanje i shvaćanje značajki i obrazaca formiranja, razvoja i funkcioniranja psihe, ponašanja i aktivnosti ljudi, bez obzira na to tko su i što rade. Opća psihologija je osmišljena da pruži univerzalno znanje koje nam omogućuje da adekvatno objasnimo rezultate refleksije ljudske svijesti o utjecajima okolnog materijala i društveno okruženje. Otkriva unutarnji duhovni i mentalni svijet ljudi, njihova iskustva i odnos prema svemu što se oko njih događa.

Osim toga, opća psihologija postavlja temelje za proučavanje čovjeka kao bića koje djeluje, stvara, preobražava okolnu stvarnost radi zadovoljenja svojih materijalnih, duhovnih i drugih potreba te obavlja određene radnje i djela.

Tri su svojstva - opsežno znanje, navika mišljenja i plemenitost osjećaja - potrebne da bi čovjek bio obrazovan u punom smislu te riječi.

N. G. Černiševski

Prvo poglavlje

1.1. PREDMET I ZADACI OPĆE PSIHOLOGIJE

KOMENTARI

Opća psihologija- grana psihološke znanosti koja otkriva obrasce nastanka, formiranja, razvoja i manifestacije ljudske psihe.

Opća psihologija proučava čovjeka u ukupnosti svih pojavnih oblika njegovog duhovnog i mentalnog svijeta kao rezultat povijesnog i kulturnog razvoja.

Psiha je svojstvo mozga koje ljudima i životinjama daje sposobnost odražavanja učinaka objekata i pojava u stvarnom svijetu.

Psiha je raznolika u svojim oblicima i manifestacijama. Ljudska psiha su njegovi osjećaji, misli, iskustva, namjere itd. sve ono što čini njegov subjektivni unutarnji svijet, što se očituje u postupcima i djelima, u odnosima s drugim ljudima.

Svijestčovjek je najviši stupanj duševnog razvoja i proizvod društveno-povijesnog razvoja, rezultat rada.

Osim toga, psihologija proučava fenomene kao što su nesvjesno, osobnost, aktivnost i ponašanje.

Bez svijesti- ovo je oblik refleksije stvarnosti, tijekom kojeg osoba nije svjesna svojih izvora, a reflektirana stvarnost stapa se s iskustvima.

Osobnost je osoba sa svojim individualnim i socio-psihološkim karakteristikama.

Aktivnost- To je skup ljudskih radnji usmjerenih na zadovoljenje njegovih potreba i interesa.

Ponašanje- vanjske manifestacije mentalna aktivnost, ponašanje i djelovanje osobe.

Osnovni, temeljni zadatak Psihologija kao znanost je proučavanje objektivnih obrazaca funkcioniranja i manifestacije mentalnih pojava i procesa kao rezultat odražavanja utjecaja objektivne stvarnosti.

Istodobno, psihologija sebi postavlja niz drugih zadataka.

1. Proučavanje kvalitativnih (strukturnih) značajki mentalnih pojava i procesa, što nije samo teoretski, već i od velikog praktičnog značaja.

2. Analizirati nastanak i razvoj mentalnih pojava i procesa u vezi s determinacijom psihe objektivnim uvjetima života i djelovanja ljudi.

3. Istražujte fizioloških mehanizama, temeljni mentalni fenomeni, budući da je bez njihovog poznavanja nemoguće ispravno ovladati praktičnim sredstvima njihova formiranja i razvoja.

4. Promicati sustavnu primjenu znanstvenih psiholoških spoznaja u praksi (razvoj znanstvenih i praktičnih metoda obuke i obrazovanja, racionalizacija procesa rada u različitim područjima djelatnosti).

Prvo poglavlje

1.2. ODNOS PSIHOLOGIJE S DRUGIM GRANAMA ZNANSTVENE ZNANJA

Predmet, zadaci i obilježja opće psihologije kao znanosti

KOMENTARI

Odnosi između psihologije i drugih grana znanstvenog znanja su snažni i prirodni.

S jedne strane,filozofije, sociologije i drugih društvenih znanosti pružiti psihologiji mogućnost da metodološki precizno i ​​teorijski ispravno pristupi razumijevanju ljudske psihe i svijesti, njihova nastanka i uloge u životu i djelovanju ljudi.

Povijesne znanosti Psihologija pokazuje kako se odvijao razvoj psihe i svijesti ljudi u različitim fazama formiranja društva i međuljudskih odnosa.

Fiziologija i antropologija omogućiti psihologiji točnije razumijevanje strukture i funkcija živčanog sustava, njihove uloge i značaja u formiranju mehanizama funkcioniranja psihe.

Radne znanosti usmjeriti psihologiju u smjerovima ispravnog razumijevanja funkcioniranja psihe i svijesti u uvjetima rada i odmora, njihovih zahtjeva za individualne i socio-psihološke kvalitete ljudi.

Medicinske znanosti pomoći psihologiji da razumije patologiju mentalnog razvoja ljudi i pronađe načine za psihokorekciju i psihoterapiju.

Pedagoške znanosti pružiti psihologiji informacije o glavnim pravcima obuke i obrazovanja ljudi, omogućujući joj da razvije preporuke za psihološku podršku tim procesima.

Na drugoj strani,psihologija, proučavanje uvjeta i specifičnosti tijeka psihičkih pojava i procesa, omogućuje prirodnim i društvenim znanostima pravilnije tumačenje zakonitosti odraza objektivne stvarnosti, preciziranje uzročno-posljedične uvjetovanosti društvenih i drugih pojava i procesa.

Istražujući obrasce formiranja ličnosti u jedinstvenim društveno-povijesnim okolnostima, psihologija je malo pomoći i povijesnih znanosti.

Medicinske znanosti trenutno također ne mogu bez rezultata psiholoških istraživanja, jer mnoge bolesti, kako pokazuju rezultati većine najnovija istraživanja, psihološkog su porijekla.

Psihologija daje preporuke menadžerima i organizatorima gospodarske proizvodnje o tome koja se psihološka sredstva i metode mogu koristiti za povećanje učinkovitosti rada ljudi, smanjenje sukoba tijekom njega itd.

Posebno značenje psihologija ima ulogu u pedagogiji, budući da poznavanje obrazaca razvoja osobnosti, dobi i individualnih karakteristika ljudi služi teorijska osnova razviti najučinkovitije metode obuke i obrazovanja.

Prvo poglavlje

1.3. ZNAČAJKE PSIHOLOGIJE KAO ZNANOSTI

Predmet, zadaci i obilježja opće psihologije kao znanosti

KOMENTARI

Psihologija- jedna od najsloženijih znanosti, budući da je nositelj psihe mozak, najsloženiji organ i mehanizam po strukturi i obrascima aktivnosti. A sami psihološki fenomeni vrlo su višestruki, a većina zakona psihe još nije proučena.

Osim toga, naučiti upravljati mentalnim procesima i pojavama, mentalne funkcije teže nego bilo što drugo.

Spajanje subjekta i objekta psihologije se objašnjava činjenicom da osoba uz pomoć svoje psihe spoznaje svijet oko sebe, a zatim na temelju toga vlastitu psihu, utjecaj ovog svijeta na nju.

U isto vrijeme, ovo spajanje je dvosmisleno; ima mnogo oblika manifestacije, koje je prilično teško proučavati.

Jedinstvene praktične implikacije psihologije je da su rezultati istraživanja ove znanosti, u usporedbi s drugim granama znanja, vrlo često mnogo značajniji za ljude, kako objektivno tako i subjektivno, budući da objašnjavaju razloge svih ljudskih postupaka, djela i ponašanja.

Izvanredno obećanje psihologije i njezina istraživanja proizlazi iz stalno rastuće uloge i važnosti ljudi, njihove psihe i svijesti. S velikim stupnjem odgovornosti možemo reći da najveća poteškoća u budućnosti neće biti razvoj nekih supersloženih tehničkih projekata, već predviđanje ponašanja i djelovanja ljudi tijekom njihove provedbe i rada.

Najteži zadatak danas nije razumjeti i koristiti okolnu prirodu, već shvatiti mehanizme vlastitog ponašanja i naučiti ga kontrolirati.

F. Plaža

Prvo poglavlje

1.4. SVIJET DUŠEVNIH POJAVA

Predmet, zadaci i obilježja opće psihologije kao znanosti

KOMENTARI

Svijet psihičkih pojava- to je ukupnost svih pojava i procesa koji odražavaju osnovni sadržaj ljudske psihe i koje psihologija proučava kao posebna grana znanja.

Mentalni procesi - To su psihički fenomeni koji čovjeku daju primarnu refleksiju i svijest o utjecajima okolne stvarnosti. U pravilu imaju jasan početak, određen tijek i jasno definiran kraj.

Mentalni procesi se dijele na: obrazovni(osjet, percepcija, pažnja, predodžba, pamćenje, mašta, mišljenje, govor), emotivan I jake volje.

Mentalna svojstva - To su najstabilnije i stalno manifestirane osobine ličnosti koje osiguravaju određenu kvalitativnu i kvantitativnu razinu ponašanja i aktivnosti tipične za određenu osobu.

Mentalna svojstva uključuju orijentaciju, temperament, karakter i sposobnosti.

Mentalna stanja - To je određena razina izvedbe i kvalitete funkcioniranja ljudske psihe, karakteristična za njega u bilo kojem trenutku vremena.

Mentalna stanja uključuju aktivnost, pasivnost, poletnost, umor, apatiju itd.

Psihičke formacije - Riječ je o psihičkim pojavama koje nastaju u procesu stjecanja životnog i profesionalnog iskustva osobe, čiji sadržaj uključuje posebnu kombinaciju znanja, vještina i sposobnosti.

Društvene i psihološke pojave i procesi - to su psihološki fenomeni uzrokovani interakcijom, komunikacijom i međusobnim utjecajem ljudi jednih na druge te njihovom pripadnošću određenim društvenim zajednicama.

Oni koji su izvana bogatstvo nazivaju; pravo dobro postoji u meni. R. Tagore

Prvo poglavlje

1.5. OBLICI POSTOJANJA PSIHE

Predmet, zadaci i obilježja opće psihologije kao znanosti

KOMENTARI

Psihološki fenomeni postoje u obliku:

1. Procesi:

^ senzacije, percepcije, ideje, imaginacija, pamćenje, pažnja, mišljenje, govor, motivacija, asimilacija, pamćenje, zaboravljanje, generalizacija, ponavljanje, ovisnost, refleksija, samoaktualizacija, samosugestija, samopromatranje, samoodređenje, kreativnost, itd.;

^ individualni vanjski (bihevioralni): radnje, aktivnosti, geste, igre, otiskivanje, mimika, oponašanje, akcije, reakcije, vježbe itd.;

^ komunikacija, interpersonalna percepcija, međuljudski odnosi, međusobno razumijevanje, interakcija, identifikacija, komunikacija, konformizam, formiranje grupnih normi;

^> grupa vanjski (bihevioralni): brutalan odnosi i interakcije.

2. Uvjeti:

^ individualni, unutarnji (mentalni): prilagodba, afekti, nagoni, uzbuđenje, halucinacije, interesi, ljubav, melankolija, namjere, napetost, raspoloženja, otuđenje, distrakcija, samoaktualizacija, samokontrola, sklonost, strast, težnje, stres, sram, tjeskoba, uvjerenje, tvrdnje, privrženost, umor, umor, frustracija, euforija itd.;

> individualni, vanjski (bihevioralni): spremnost, interes, aktivnost ponašanja itd.;

^ grupni, interni (psihološki): sukobi, kohezija, unutargrupna polarizacija, psihološka klima itd.;

> grupa vanjska (bihevioralna): panika; strah, otvorenost grupe, zatvorenost grupe itd.

3. Kvalitete:

> individualni, unutarnji (mentalni): autoritarnost, agresivnost, aktivnost, akcentuacija, bojažljivost, inertnost, introvertnost, intuitivnost, društvenost, učinkovitost, odlučnost, ponos, naporan rad itd.;

> individualni, vanjski (bihevioralni): autoritet, humanost, sugestivnost, ustrajnost, sposobnost učenja, organiziranost, naporan rad, fanatizam, ambicija, egoizam, ekstrovertnost itd.;

> grupni, interni (psihološki): kompatibilnost, interakcija i stil vođenja, natjecanje, suradnja, odlučivanje, učinkovitost zajedničke aktivnosti itd.;

> grupa vanjska (bihevioralna): organizacija, rivalstvo, itd.

Prvo poglavlje

1.6. STRUKTURA OPĆE PSIHOLOGIJE KAO ZNANOSTI

Predmet, zadaci i obilježja opće psihologije kao znanosti

KOMENTARI

Osjećaj- ovo je odraz u svijesti osobe pojedinačnih svojstava i kvaliteta predmeta i pojava koji izravno utječu na njegova osjetila.

Percepcija- ovo je odraz u svijesti osobe objekata i pojava u cjelini koji izravno utječu na njegove osjetilne organe, a ne na njihova pojedinačna svojstva, kao što se događa s osjetom.

Reprezentacija je proces ponovnog stvaranja (reprodukcije) specifičnih slika predmeta i pojava vanjskog svijeta koje su prethodno djelovale na naša osjetila.

Pažnja- ovo je selektivni fokus ljudske svijesti na određene objekte i pojave.

Memorija je proces hvatanja, očuvanja i reprodukcije onoga što je osoba odražavala, učinila ili doživjela.

Mašta je mentalni kognitivni proces stvaranja novih ideja na temelju postojećeg iskustva, odnosno proces transformativnog promišljanja stvarnosti.

Razmišljanje- ovo je mentalni kognitivni proces odražavanja značajnih veza i odnosa objekata i pojava objektivnog svijeta.

Govor- proces čovjekove praktične uporabe jezika u svrhu komuniciranja s drugim ljudima.

Emocije i osjećaji- ovo je čovjekov doživljaj njegovog odnosa prema svemu što uči i radi, prema onome što ga okružuje.

Htjeti- ovo je sposobnost osobe da svjesno upravlja svojim ponašanjem, da mobilizira svu svoju snagu za postizanje svojih ciljeva.

Usredotočenost osobnost je njezino duševno svojstvo u kojem se izražavaju potrebe, motivi, svjetonazor, stavovi i ciljevi života i djelovanja.

Temperament- ovo je mentalno svojstvo osobe, karakterizirano dinamikom mentalnih procesa.

Lik- ovo je mentalno svojstvo osobe koje određuje liniju ponašanja osobe i izražava se u njegovim odnosima: prema svijetu oko sebe, prema poslu, prema drugim ljudima, prema sebi.

Sposobnosti- ovo je mentalno svojstvo osobe koje odražava manifestacije takvih karakteristika koje mu omogućuju da se uspješno bavi i svlada jednu ili više vrsta aktivnosti.

Osim toga predmet opće psihologije je mentalne formacije, sve ono što je povezano s rezultatima čovjekova ovladavanja okolnom stvarnošću i poboljšanja svoje unutrašnji svijet(znanja, vještine i sposobnosti, stručna izvrsnost i dr.), kao i mentalna stanja, tj. pasivnost, aktivnost, stav prema poslu, depresija, zadovoljstvo i nezadovoljstvo.

Opća psihologija ujedno postavlja temelje metodologije za razumijevanje fenomena drugih grana psihološke znanosti.

Prvo poglavlje

1.7. ODNOS SVAKODNEVNE I ZNANSTVENE PSIHOLOGIJE

Predmet, zadaci i obilježja opće psihologije kao znanosti

KOMENTARI

Svakodnevna psihologija- ovo je psihološko znanje koje su ljudi prikupili iz svakodnevnog života.

Imaju sljedeće glavne karakteristike:

> konkretnost, odnosno privrženost određenim situacijama, određenim ljudima, specifičnim zadaćama ljudske djelatnosti;

< intuitivnost, ukazuje na nedostatak svijesti o njihovom podrijetlu i obrascima funkcioniranja;

^ ograničenja, tj. nedovoljno ljudsko razumijevanje specifičnosti i područja funkcioniranja specifičnih psihičkih pojava;

> na temelju zapažanja i promišljanja, a to znači da obično psihološko znanje nije podvrgnuto znanstvenom shvaćanju;

< ograničeni materijali, odnosno osoba koja ima određena svakodnevna psihološka opažanja ne može ih usporediti sa sličnim od drugih ljudi.

Znanstvena psihologija- ovo je stabilno psihološko znanje stečeno u procesu teorijskog i eksperimentalna studija psihe ljudi i životinja.

Ovo znanje ima svoje karakteristike:

> općenitost, odnosno smislenost konkretnog psihološkog fenomena na temelju specifičnosti njegova očitovanja kod mnogih ljudi, u mnogim stanjima, u odnosu na mnoge zadatke ljudske djelatnosti;

> racionalizam,što ukazuje da su znanstvene psihološke spoznaje maksimalno istražene i shvaćene;

> neograničenost, to jest, mogu ih koristiti mnogi ljudi;

^ na temelju eksperimenta to jest, znanstveno psihološko znanje proučavano je pod različitim uvjetima;

^ mala ograničenja u materijalima,što znači da znanstveno psihološko znanje odražava i cjelokupno ljudsko iskustvo i uvjete u kojima se akumuliralo.

Naravno, bitak određuje svijest. Ovo je pravilo. No, na sreću, često se događa da je svijest ispred bića. Inače bismo i dalje sjedili u pećinama.

A. i B. Strugatski

Prvo poglavlje

1.8. FAZE RAZVOJA PSIHE

Predmet, zadaci i obilježja opće psihologije kao znanosti

KOMENTARI

1. faza. Prve ideje o psihi bile su animistički karakter koji je svakom predmetu dao dušu. Na animaciju se gledalo kao na razlog razvoja pojava i kretanja. Aristotel je proširio pojam psihe na sve organske procese, razlikujući biljnu, životinjsku i razumnu dušu.

Kasnije su se pojavila dva suprotstavljena gledišta na psihu – materijalističko (Demokrit) i idealističko (Platon). Demokrit je vjerovao da je psiha, kao i sva priroda, materijalna. Duša se sastoji od atoma, samo finijih od atoma koji čine fizička tijela. Znanje o svijetu događa se kroz osjetila. Prema Platonu, duša nema ništa zajedničko s materijom i, za razliku od potonje, idealna je. Poznavanje svijeta nije interakcija psihe s vanjskim svijetom, već sjećanje duše na ono što je vidjela u idealnom svijetu prije nego što je ušla u ljudsko tijelo.

2. faza. U XVII V. postavljeni su metodološki preduvjeti za znanstveno razumijevanje psihe i svijesti. R. Descartes smatrao je da životinje nemaju dušu i da je njihovo ponašanje refleks na vanjske utjecaje. Po njegovom mišljenju, osoba ima svijest iu procesu razmišljanja uspostavlja prisutnost unutarnjeg života. D. Locke je tvrdio da ne postoji ništa u umu što ne bi prošlo kroz osjetila, iznio je princip atomističke analize svijesti, prema kojem se mentalni fenomeni mogu svesti na primarne, dalje nerazgradive elemente (osjete) i na njihova osnova nastala kroz asocijacije složenijeg obrazovanja.

U 17. stoljeću Engleski znanstvenici T. Hobbes i D. Hartley razvili su determinističku ideju o asocijacijama u osnovi funkcioniranja psihe, a francuski istraživači P. Holbach i C. Helvetius razvili su izuzetno važnu ideju o socijalnom posredovanju ljudske psihe.

3 pozornici. Razvoj metode uvjetovanih refleksa u fiziologiji i praksi liječenja igrao je veliku ulogu u identificiranju psihologije kao samostalne grane znanja. mentalna bolest, kao i provođenje eksperimentalnih studija psihe. Početkom 20.st. utemeljitelj biheviorizma, američki psiholog D. Watson, ukazao je na nedosljednost kartezijansko-lockovskog koncepta svijesti i ustvrdio da bi psihologija trebala napustiti proučavanje svijesti i usmjeriti svoju pozornost samo na ono što je vidljivo, tj. ljudsko ponašanje.

4. faza(moderno). Karakterizira ga različitost pristupa biti psihe, preobrazba psihologije u multidisciplinarno primijenjeno područje znanja koje služi interesima praktične ljudske djelatnosti.

Ruska psihološka znanost drži se dijalektičko-materijalističkog pogleda na podrijetlo psihe.

Prvo poglavlje

1.9. METODE PSIHOLOGIJE

Predmet, zadaci i obilježja opće psihologije kao znanosti

KOMENTARI

Promatranje- najčešća metoda kojom se psihološki fenomeni proučavaju u različitim uvjetima bez uplitanja u njihov tijek. Promatranje može biti svakodnevno i znanstveno, uključeno i neuključeno.

Svaki dan promatranje je ograničeno na bilježenje činjenica te je nasumično i neorganizirano. znanstveni promatranje je organizirano, uključuje jasan plan, bilježenje rezultata u poseban dnevnik. Uključeno promatranje uključuje sudjelovanje istraživača V djelatnost koju studira; V neuključivanje ovo nije potrebno.

Eksperiment- metoda koja uključuje aktivnu intervenciju istraživača u aktivnosti subjekta u cilju stvaranja najbolji uvjeti proučavati specifične psihološki fenomeni.

Eksperiment može biti laboratorija, kada se odvija u posebno organiziranim uvjetima, a radnje subjekta određene su uputama; prirodno, kada se studija provodi u prirodnim uvjetima; navodeći - kada se proučavaju samo nužni psihološki fenomeni; formativni- u procesu kojih se razvijaju određene kvalitete subjekata.

Metoda generalizacije neovisnih karakteristika uključuje identificiranje i analizu mišljenja o određenim psihološkim fenomenima i procesima dobivenih od različitih ljudi.

Analiza izvedbe- metoda neizravnog proučavanja psiholoških pojava temeljena na praktičnim rezultatima i predmetima rada, u kojima su utjelovljene kreativne snage i sposobnosti ljudi.

Pregled- metoda koja uključuje odgovore ispitanika na specifična pitanja istraživača.

Anketa se događa pismeno (upitnik), kada se pitanja postavljaju na papiru; verbalno, kada se pitanja postavljaju usmeno; i u obliku intervju, tijekom koje se uspostavlja osobni kontakt s subjektom.

Testiranje- metoda tijekom koje subjekti izvode određene radnje prema uputama istraživača.

Postoje različite vrste testiranja projektivan, istraživanje različitih manifestacija psihe pojedinca (obično uključuje korištenje konstitutivnih, interpretativnih, katarzičnih, impresivnih, ekspresivnih i aditivnih tehnika) i testiranje psihokorekcijski(obično uključuje korištenje bihevioralnih i kognitivističkih korekcijskih tehnika, psihoanalize, Gestalt i tjelesno orijentirane terapije, psihodrame, psihosinteze i transpersonalnog pristupa).

Predmet, zadaci i obilježja opće psihologije kao znanosti