Problemi u socijalnoj adaptaciji studenata visokog obrazovanja. Problem adaptacije studenata prve godine

U ovom trenutku ruski proizvodni sektor prolazi kroz teška vremena. Čvrsto se drži tvrdnja da su radna zanimanja slabo plaćena i neprivlačna javna svijest. Nema dovoljno ruku u branši, mlade ljude ne možete kiflom uvući u takav posao. Zašto je došlo do takve situacije? A kako podići prestiž profesije?

Pružate li mladost?

Proizvodna poduzeća sada zapošljavaju uglavnom stručnjake u dobi pred umirovljenje - one koji su stekli odgovarajuće obrazovanje još u Sovjetskom Savezu. Regruteri kažu da privući mlade za takav posao nije lak zadatak, a o radnicima srednje dobi uopće ne treba govoriti.

“Takvih djelatnika jednostavno nema. Na primjer, tokar i glodač se ne mogu naći dosta dugo. Ako se kandidati ovog profila prijavljuju na slobodna radna mjesta, onda su to uglavnom ljudi stariji od 40 godina", kaže Tatjana Trofimova, voditeljica ljudskih resursa u NPO Unihimtek.

Na prvi pogled u tome nema ništa loše. Zrelog i iskusnog radnika nije potrebno prilagođavati i uvoditi u struku. S druge strane, još nekoliko godina - i u poduzećima jednostavno neće ostati nitko: mlada će smjena otići pronaći posao u modernim i visoko plaćenim industrijama. Zašto su stvari ovakve?

Počnimo s činjenicom da u radnim specijalitetima, što god se moglo reći, ima malo romantike, a predstavnici nove generacije očito ne sanjaju o tome da postanu lideri u proizvodnji.

"Sa strane mladog stručnjaka, čimbenici kao što su relativno niske plaće, smjenski rad, noćne smjene mogu djelovati kao argumenti koji ne idu u prilog industrijskim specijalnostima", kaže Natalia Boytsova, voditeljica ljudskih resursa u PROPLEX-u.

Tatyana Trofimova kaže da je problem povezan i s postojećim sustavom strukovnog obrazovanja: “Koledži i sveučilišta ne upisuju studente na tečajeve za plaće ovratnike. I već nekoliko godina, maturanti ne izlaze na tržište. Na primjer, u školama i tehničkim školama u Podolsku više od tri godine nije bilo zapošljavanja za specijalitete kao što su tokar, strojar za glodanje, bilo je prekida u zapošljavanju montera, servisera.

Alexander Karpov, direktor ljudskih potencijala LG Electronics RUS, povezuje prestiž profesije sa stanjem ruskog proizvodnog sektora u cjelini.

“Da bi se specijalnost “radnik” smatrala prestižnom, potrebno je da domaći industrijska proizvodnja. Ako se proizvodnja bude razvijala, radnička će zanimanja biti tražena i prestižna”, dodaje stručnjak.

Novac je motor napretka

Sredovječni stručnjaci također ne nastoje postati ključna karika u proizvodnom procesu. Vjerojatno, stvar nije toliko u tome što se profesija ne smatra modernom, već u visini plaće. Postoji mišljenje da među radnicima ona, blago rečeno, nije baš visoka. Stoga stručnjaci radije dobivaju posao, na primjer, kao voditelji prodaje (posao koji uglavnom ne zahtijeva iskustvo i posebna znanja).

Jesu li proizvodna zanimanja stvarno slabo plaćena?

„I postoji. Zapravo, potraga za poslom u komercijalnoj strukturi je zbog činjenice da je plaća za radne specijalnosti mnogo niža od plaće istih menadžera prodaje", kaže Tatyana Trofimova.

Natalya Boytsova napominje da puno ovisi o kvalifikacijama: „U fazi uvođenja, dok rad pridošlice kontrolira mentor, zaposlenik stvarno dobiva malo. Ipak, ako govorimo dugoročno, kompetentan, kvalificirani stručnjak uvijek će koštati puno.”

“Usporedba visine plaća radnika i, primjerice, voditelja prodaje još ne ide u korist radnika. Tijekom krize “pala” nam je proizvodnja, a time i potražnja za radnicima, što je uzrokovalo barem njihovo zamrzavanje. plaće. Ali to je relativno kratkoročno. Mislim da će potražnja za kvalificiranim radnicima i visina njihovih plaća još rasti brzo nego potražnja za menadžerima prodaje i razina njihove naknade,” komentira Alexander Karpov.

Podignite prestiž!

Zaključak se nameće ovako: postoji samo jedan način da se osigura svijetla budućnost za ruski proizvodni sektor - povećati atraktivnost radnih mjesta plavih ovratnika. Kako to učiniti? Naši stručnjaci podijelili su svoje mišljenje o ovom pitanju.

Natalija Bojcova smatra da je za privlačenje mladih potreban čitav niz mjera: „Centri za zapošljavanje, burze rada mladih, oglasi za posao ne samo u novinama, već i na sveučilištima, tehničkim školama, sudjelovanje na sajmovima poslova u obrazovnim ustanovama. Najvažnije je uvjeriti mlade stručnjake da veliki brzi novac nije uvijek pametan izbor. Uostalom, jamstvo osobne financijske stabilnosti za svakoga je upravo visoka stručna sprema, koja se može steći ne samo završetkom fakulteta, već i radom u proizvodnji.”

Alexander Karpov smatra kako je potrebno razvijati domaću industriju, odnosno provesti reindustrijalizaciju na novoj inovativnoj razini. Štoviše, potrebno je razviti, prije svega, takve visoke tehnologije, inovativna poduzeća, koji osiguravaju proizvodnju traženih moderni ljudi robu s visokom dodanom vrijednošću. A uz to se ciljano baviti popularizacijom radničkih zanimanja, počevši od školske klupe.

Prestiž profesije jedan je od glavnih društvenih mehanizama koji reguliraju proces profesionalnog samoodređenja, a shvaća se kao usporedna procjena značaja i privlačnosti različitih profesija na temelju određenih vrijednosti. Svaka društvena i socio-profesionalna skupina ima određenu ljestvicu prestiža, koju određuju raznih sustava vrijednosti. Stoga zanimanja koja su privlačna nekim društvenim skupinama mladih ne moraju uživati prestiž kod drugih. Hijerarhija prestiža u javnoj svijesti mijenja se tijekom vremena, što ovisi o promjenama u području profesionalne stratifikacije i mobilnosti. Prestiž zanimanja koja su u određenom trenutku tražena na tržištu rada osigurava atraktivnost relevantnih fakulteta i specijalnosti na sveučilištu.

Na razne socio-profesionalne skupine dostupno zajednički skup vrijednosti, ali oni funkcionalna težina je različita. Stoga mladi više ocjenjuju prestiž onih zanimanja koja su im bolje poznata, ali prema istim kriterijima. To donekle objašnjava precjenjivanje prestiža vlastite profesije.

Uloga prestiža zanimanja u reguliranju procesa profesionalnog samoodređenja mladih je u činjenici da prestiž određuje privlačnost zanimanja i njihovu popularnost među mladima, a samim time i usmjerava mlade da daju prednost određenim zanimanjima pred drugima. Prema američkim sociolozima, prestiž profesija odražava sustav stratifikacije određenog društva, stoga je proučavanje prestiža jedna od metoda za proučavanje društvene stratifikacije.

Osim prestiža profesije, prestiž sveučilišta se također vidi kao društveni mehanizam reguliranje profesionalnog samoodređenja mladih po društvene institucije struke i obrazovanja.

U svijesti javnosti prestiž profesije i sveučilišta povezuje se s mogućnostima zapošljavanja, kao i profesionalne karijere. klimati glavom profesionalna karijera odnosi se na uspješno promicanje profesionalne, društvene, službene, imovinske i druge hijerarhije. Mogućnosti karijere određuju izbor perspektivne profesije i prestižnog sveučilišta, što osigurava regulaciju profesionalnog samoodređenja na osobnoj razini.

U ovom trenutku postoji situacija koja leži u nedosljednosti hijerarhije prestiža. Raste prestiž zanimanja koja odgovaraju najvišim plaćama i širokim mogućnostima za karijeru (pravnik, menadžer), a opada prestiž niza zanimanja koja zahtijevaju visoku stručnu spremu i stupanj obrazovanja (inženjer, učitelj ). Ovakva hijerarhija prestiža odražava krizno tranzicijsko stanje društva - nesklad između obrazovanja, zvanja i prihoda kao pokazatelja društvenog statusa. Kao rezultat toga, usredotočujući se na određeni društveni status, mladi ljudi koji ulaze na sveučilišta imaju malo mogućnosti dobiti posao ili prihode koji odgovaraju njihovom profilu i razini stručne spreme. Poremećaj veze između stupnja obrazovanja, sfere profesionalnog zapošljavanja i nagrađivanja specijalista tvori odgovarajuću ljestvicu prestiža i time ne samo da dovodi do prisilnog zapošljavanja izvan specijalnosti, već utječe i na motivaciju za odabir razine obrazovanje, struka i sveučilište.

Ruski sociolozi proveli su istraživanje imidža profesije, koji je povezan s konceptom prestiža profesije. Imidž profesije- subjektivna slika svijeta, odražava interakciju subjekta (profesionalca) i njegove okoline, dinamiku formiranja profesionalizma i njegovu promjenu ovisno o promjeni društvenog okruženja. Potencijalni stručnjaci ne biraju profesiju, nego imidž profesije, odnosno imidž stručnjaka određene strukovne skupine. Profesiju biraju ne kao funkcionalnu, kao vrstu djelatnosti, već kao skupinu pripadnosti i, općenito, kao budući društveni status, model željene budućnosti. Buduću profesiju oni doživljavaju kao alat za oblikovanje te budućnosti.

Profesionalna pripadnost, uzimajući u obzir kvalifikacijske, obrazovne i druge karakteristike, može se smatrati pokazateljem koji karakterizira društveni položaj osobe u društvu, jer društvene grupe ns može postojati drugačije nego kroz profesionalne grupe. koncept prestiž profesije povezan s pojmom profesionalna karijera. Oba ova pojma djeluju kao indikator i indikator individualne uspješnosti sa stajališta promjene društvenog položaja pojedinca.

Terminološka pitanja

Dajući definiciju karijere u Rječniku ruskog jezika, S.I. Ozhegov napominje da postoji nekoliko značenja ove riječi. Prvi je onaj gdje se karijera shvaća kao zanimanje. U drugom značenju, karijera je "put do uspjeha, istaknutog položaja u društvu, na području službe, kao i samo postizanje tog položaja."

Ruski znanstvenici proveli su istraživanje tijekom kojeg se pokazalo da se stav prema prestižu profesije među studentima mijenja tijekom studija na sveučilištu. Na prijelazu iz nižih u starije tečajeve stalno se smanjuje udio učenika koji se u odabiru budućeg zanimanja vode motivom poziva, a ujedno i udio onih koji svoj odnos sa stručnjakom namjeravaju graditi. životni svijet na temelju procjene prestiža budući posao, izgledi za rast posla, razina naknade.

Prestiž profesije je pokretljiv tijekom vremena: mijenja se hijerarhija profesija u svijesti javnosti, što ovisi o promjenama u području profesionalne stratifikacije i mobilnosti. Kretanja različitih profesija na ljestvici društvenog prestiža tijekom vremena objašnjavaju se promjenjivim potrebama tržišta rada za stručnjacima određenog profila i određenih kvalifikacija.

Prestiž zanimanja određen je i stupnjem kvalifikacije, vremenom provedenim na stručnom osposobljavanju za svladavanje zanimanja. Posljedično, izbor zanimanja provodi se već s izborom sustava osposobljavanja, razine stručnog obrazovanja. Dakle, visok prestiž zanimanja intelektualnog rada za određene segmente mladih usmjerava ih prema upisu na sveučilišta.

Prestiž zanimanja koja su trenutno tražena na tržištu rada osigurava atraktivnost relevantnih fakulteta i specijalnosti na sveučilištu; najspremniji pristupnici koji su sposobni položiti natjecateljske ispite vode se tim specijalnostima. Ostali su prisiljeni u svom izboru usredotočiti se, radije, ne na prestiž profesije, već na dobivanje više obrazovanje općenito, čime se unaprijed stvara situacija u kojoj naknadni planovi nisu povezani (ili gotovo nisu povezani) sa zapošljavanjem i karijerom u specijalnosti primljenoj na sveučilištu. Stoga je društvena orijentacija u ovaj slučaj u potpunosti zamjenjuje profesionalni.

Dakle, prestiž profesije i sveučilišta u javnosti se povezuje s mogućnostima za profesionalni razvoj, profesionalnom karijerom, koja na osobnoj razini regulira proces profesionalnog samoodređenja.

Razgovori sa studentima s raznih sveučilišta u gradu St. Petersburgu. Struktura uzorka uključivala je studente različitih fakulteta s potpuno različitim specijalnostima. Cilj ovu studiju- prikupljanje i analiza podataka za utvrđivanje čimbenika koji utječu na profesionalno samoodređenje studentske mladeži.

Na temelju analize podataka ankete mogu se izvući sljedeći zaključci. Gotovo svi studenti danas rade studenti. Priroda njihovih aktivnosti utječe na vrijednosnu svijest učenika. Studenti koji nemaju praktičnog iskustva manje su orijentirani na karijeru i profesionalni rast. Vrijednosti obrazovanja i profesionalizma značajnije su za one studente čiji je rad povezan s profilom primljene specijalnosti. Ako student planira raditi u specijalnosti, onda to za njega postaje stvarna vrijednost. U suprotnom, prevladavaju materijalne vrijednosti. Specifičnost profesionalnog samoodređenja u studentskoj fazi leži u činjenici da je izbor budućeg zanimanja već napravljen, ali ostaje nedovršen, može se ponovno promisliti uzimajući u obzir novo iskustvo i revidirati. To umnogome ovisi o zadovoljstvu već napravljenim izborom sveučilišta i specijalnosti, budući da motivacija za odabir budućeg mjesta rada i profesionalni planovi uvelike ovise o tome. Polovica ispitanika zadovoljna je izborom sveučilišta i zanimanja. Visoko zadovoljstvo izborom zanimanja i fakulteta uočeno je među ekonomistima, arhitektima i pravnicima. To je uglavnom zbog prestiža i visoke plaće u tim profesijama. Studenti koji su zadovoljni svojim izborom češće planiraju raditi u svojoj specijalnosti. Među motivacijskim vrijednostima prevladava zanimljivost posla, statusna motivacija – cijene prestiž profesije. Gotovo sve ispitanike karakterizira dominacija motiva visoke zarade u budućem ili sadašnjem poslu. Također možete primijetiti određeni egocentrizam u procesu profesionalne orijentacije: profesija je potrebna kako bi se ostvario vlastiti potencijal, napravila karijera i dobar prihod. Studenti traže korist za sebe, a ne davanje ljudima, društvu, državi.

Ozhegov S. I. Rječnik ruskog jezika. M., 1982. S. 239.

Prilikom odabira profesije treba imati na umu da osobu ne čini mjesto lijepom, već osoba mjesto. Ne zaboravite da profesija treba odgovarati sposobnostima i donijeti moralno zadovoljstvo.

Prestiž profesije nije određen samo visokim primanjima i društveni status, ali i takve pokazatelje kao što su stabilnost, izgledi razvoj karijere potražnja u dalekoj budućnosti.

TOP 10 najprestižnijih profesija u Rusiji:

Programeri, IT stručnjaci. Stručnjaci u ovom području trenutno su vrlo traženi, njihov rad je dobro plaćen. Brzi razvoj IT tehnologija u Rusiji podrazumijeva stalnu potražnju za profesijom u narednim godinama.
Poduzetnici, gospodarstvenici. Privatni posao u prisutnosti komercijalnih sposobnosti može donijeti visoke prihode. Dodatna prednost je neovisnost o poslodavcu.
Top menadžer je lice tvrtke, viši rukovoditelj, što je samo po sebi prestižno. I plaćeno u skladu s tim. Osim profesionalnih vještina i specifično znanje u svojoj industriji vrhunski menadžer mora imati kreativno i fleksibilno razmišljanje, visoko analitičke vještine neprestano učiti nove stvari. Štoviše, u različitim razdobljima djelovanja tvrtke od vrhunskog menadžera zahtijevaju se različite kvalitete: u fazi pokretanja mora se dokazati kao bistar vođa i uspješan poduzetnik; u doba procvata - dalekovidni strateg; u vrijeme krize - iskusan antikrizni menadžer.
Odvjetnici, odvjetnici. Stanovništvo Rusije najvećim je dijelom pravno nepismeno, a jurisprudencija je glomazna, pa će odvjetnici biti stalno traženi. Najtraženiji i visoko plaćeni u svakom trenutku su građanski odvjetnici.
Liječnici. Profesija se smatra najplemenitijom i najprestižnijom u cijelom svijetu, ali nije baš visoko plaćena u Rusiji. Najveća plaća liječnika na Kamčatki.
Piloti i astronauti. Ova zanimanja nisu samo prestižna, već i cijenjena, romantična i visoko plaćena u bilo kojoj regiji Rusije.
Kreativna zanimanja (dizajneri, umjetnici) su prestižna u smislu poštovanja i priznanja. Sve ovisi o talentu, predanosti, sreći. Kako se s pravom kaže o kreativnim profesijama: „U prvoj polovici života osoba radi za ime, u drugoj polovici ime radi za osobu.“
inženjeri. Prestiž ovog zanimanja raste tijekom razvoja industrije, ali s materijalna točka vizija nije najunosnija profesija u Rusiji.
Bankari. Sva zanimanja povezana s financijama u početku su prestižna. Biti bankar smatralo se prestižnim u svim vremenima. Sve ovisi o veličini banke, poziciji, regiji itd. novije vrijeme Prestižnije je raditi u državnoj banci nego u privatnoj.
ekonomisti. Prestiž profesije ovisi i o mjestu rada, položaju, regiji. Ali nema sumnje da je ovo zanimanje univerzalno i traženo u svakom društvenom sustavu, u bilo kojoj grani nacionalnog gospodarstva i na svim razinama.

Prilikom odabira profesije, treba imati na umu da nije mjesto ono što čini osobu lijepom, već osoba čini mjesto. Ne zaboravite da profesija treba odgovarati sposobnostima i donijeti moralno zadovoljstvo. Svoju predispoziciju za određeno zanimanje možete razumjeti na savjetovanju za profesionalno usmjeravanje u Centru Elmira Davydova.

Najprestižnije profesije na svijetu

Nanotehnologije. Stručnjaci u ovom području bit će stalno traženi u budućnosti. Budući da je industrija najrelevantniji vladin program u razvijenom svijetu i dobro financiran, visoke plaće za nanotehnologe zajamčene su dugi niz godina.
IT stručnjaci. Ovo je zanimanje već dugi niz godina na popisu prestižnih, au budućnosti se očekuje i velika potražnja, pristojna plaća, s obzirom na to da IT tehnolozi osiguravaju funkcioniranje gotovo svih procesa u suvremenom svijetu.
Biotehnolozi su zanimanje budućnosti u poljoprivredi, zdravstvu i prehrambenoj industriji. Kao državni program koji će se brzo razvijati, biotehnologija je adekvatno financirana. Biti znanstvenik ili praktičar u ovom području vrlo je prestižno.
Ekolozi. Problem zagađenja okoliša s vremenom se samo pogoršava. Stoga će ekolozi uvijek biti traženi ne samo za potrebe čišćenja okoliša, već i za razvoj novih ekološki prihvatljivih tehnologija i industrija.
Marketinški stručnjaci. Suvremeni svijet je prezasićen robom i uslugama. Nemoguće je bez marketara u njihovoj implementaciji i proizvodnji novih koje potrošači trebaju.
Liječnici raznih specijalizacija: anesteziolozi, kirurzi, psihijatri, terapeuti, stomatolozi. Zdravlje je glavna stvar koju ljudi cijene i na čemu ne štede. A dobri doktori se poštuju.
Tehnički i izvršni direktori u raznim industrijama. Za stvaranje novog konkurentnog proizvoda ili nove tehnologije potrebna je sposobnost rada s velikom količinom informacija, koordinacije rada više stotina ljudi. Takav rad je u moći izvanrednih ličnosti.
Odvjetnici. U svim zemljama svijeta pravni stručnjaci imaju prestižan status. Doista, čak iu doba internetskih tehnologija, kada su knjige o zakonodavstvu dostupne svima, ne može svatko razumjeti njihove glomazne zamršenosti.
piloti. Putnici zrakoplova u početku se tretiraju s poštovanjem prema profesionalcima kojima vjeruju u svoje živote. Moderna letjelica je supersložena mašina koja zahtijeva ozbiljno tehničko znanje, izvrsnu fizičku spremnost, psihičku stabilnost i sposobnost promptnog donošenja odgovornih odluka.
Analitičar financijskog tržišta je stručnjak koji ima informacije o fluktuacijama cijena, odnosu ponude i potražnje na tržištu. On može dati kompetentan savjet o transakcijama na financijskim tržištima i prognozu za budućnost.

Pojam prestiža profesije

Odavno je poznato da je prestiž najvažniji kriterij za profesionalni izbor. Posebnost prestiža je stupanj poštovanja prema ovom objektu, kao i utjecaj osobe koja je ovladala tim objektom ili ovom aktivnošću. U doba promjena društvenog sustava, u kojem Rusija nije baš dobro, problem prestiža odabrane djelatnosti ima posebno značenje. Kao što je poznato u prekretnicama povijesne ere povećava se socijalna pokretljivost stanovništva, naime osjetno se olakšava prijelaz iz jedne društvene sfere u drugu. Bivša "elita" oštro smanjuje svoje mentalna sposobnost, aktivnost. I obrnuto, neki od onih ljudi koji su pripadali "nižim" slojevima društva brzo se obogate, stječu društveni utjecaj. Konkretno, pojava u Rusiji takozvanih "novih Rusa" je prije svega trend "nove elite".

Uglavnom, mlada osoba bira ovo zanimanje ne zato što je privlači radni proces i njegov sadržaj (još uvijek zapravo ne poznaje, nije osjetio sve prednosti i nedostatke odabranog zanimanja), mlada osoba radije bira određeno način života, gdje je profesija samo jedna stvar, od sredstava za izgradnju vaše sreće. Upravo to objašnjava zašto mnogi adolescenti i mladi ljudi biraju zanimanja kao što su pravnici ili ekonomisti: sama po sebi ova zanimanja vjerojatno neće biti zanimljiva većini mladih ljudi (rad s propisi i financijska izvješća - to je još uvijek "amater"), ali upravo te profesije omogućuju osobi da zaradi mnogo i izgradi određeni, "bogat", "udoban" i najpotrebniji - "prestižan" stil života.

Tinejdžer koji je samoodređen riskira pogriješiti u izboru kada se prestiž profesije promijeni: vodio se prestižom i „elitizmom“, ali je završio među takozvanim gubitnicima, u masi ogromne broj nezatraženih stručnjaka.

Nije dovoljno samo natjerati tinejdžere da razmišljaju o budućnosti. Moramo im osigurati sredstva za razmišljanje o ovim teškim problemima. Ali ovi problemi su doista najsloženiji i najvažniji od kada govorimo socijalno predviđanje. Ako na vrijeme ne shvatite kuda naša država ide, možete napraviti veliku grešku profesionalni izbor, jer nije jasno u kojem se "prostoru" samoodrediti.

Na istinsko profesionalno samoodređenje utječu samospoznaja i samopoštovanje. Ako oni nisu točni, dolazi do pogrešnog samoodređenja. Nažalost, ispravno samoocjenjivanje dostupno je malom broju učenika. U osnovi, skloni su se ili precijeniti ili podcijeniti.

Prestiž profesije određen je sadržajem (udjelom kreativnih funkcija, stvaralačkim funkcijama, kreativnom prirodom) te vrste rada i stupnjem popularnosti profesije. Rad koji uključuje monotone ručne radnje ili ne daje izglede za napredovanje dovodi do niskog prestiža dotičnih profesija. Kada je riječ o prestižu i popularnosti, ne treba zaboraviti socio-psihološke čimbenike. Ovdje je čak i naziv profesije važan: postoje slučajevi kada je njegova promjena značajno povećala prestiž ove profesije.

Popis aspekata po kojima se određuje najprestižnije zanimanje je raznolik. Sadrži uvjete i visinu plaće, povjerenje u stabilnost vlastitog položaja, mogućnost kreativnosti, slobodno radno vrijeme, mogućnosti napredovanja u karijeri, pristup moći, rad u inozemstvu, neovisnost itd.

* ovaj posao nije znanstveni rad, nije završni kvalifikacijski rad i rezultat je obrade, strukturiranja i oblikovanja prikupljenih informacija, namijenjen za korištenje kao izvor materijala za samostalno istraživanje obrazovni rad.

Uvod.

Poglavlje Ι Teorijski aspekti proučavanje značajki profesionalnog samoodređenja učenika.

1.1 Pojam prestiža profesije.

1.2 Glavni pristupi definiciji pojma "profesionalno samoodređenje".

1.3 Profesionalno samoodređenje učenika.

1.4 Profesionalna podobnost.

Zaključak na Ι poglavlje.

Poglavlje ΙΙ Eksperimentalno istraživanje utjecaja prestiža profesije na profesionalno samoodređenje studenata.

2.1 Kontingent predmeta i metoda istraživanja.

2.2. Analiza i interpretacija rezultata.

Zaključak o ΙΙ poglavlju.

Zaključak.

Bibliografija.

Prijave.

Uvod

Odabir profesije je težak i odgovoran korak u životu svake osobe, o kojem uvelike ovisi njegova buduća sudbina, to je relevantnost teme koju sam odabrao. Izabrati pravu profesiju znači pronaći svoje mjesto u životu; brzopletost, neozbiljnost mogu poremetiti životne težnje i učiniti čovjeka nesretnim. Potreba za uslugama profesionalnog usmjeravanja pojavila se u društvu već duže vrijeme. Ove godine obilježava se točno 100 godina od otvaranja prvog ureda za profesionalno usmjeravanje u Strasbourgu u Francuskoj. Svima je dobro poznato da su početkom 20. stoljeća, zbog brzog rasta industrijske proizvodnje u nizu zemalja, mnogi ljudi počeli migrirati u gradove u potrazi za poslom. Značajan broj ljudi suočio se sa stvarnim problemom slobode izbora. Tada su se počeli tražiti stručnjaci za pomoć ljudima u odabiru profesije. Problem slobode izbora i danas čini posao profesionalnog usmjeravanja potrebnim i traženim na tržištu usluga.

Po mom mišljenju, praktički nema zanimanja u koje bi student mogao "zakoračiti" bez prethodnog psihološki rad iznad samog sebe. Ne postoji takva pojedinačna psihofiziološka organizacija koja bi i prije početka profesionalne djelatnosti bila i općenito i po pojedinim funkcijama korespondentna ovoj djelatnosti. Individualizirana struktura sposobnosti koja zadovoljava zahtjeve određene aktivnosti formira se samo u tijeku te aktivnosti i zahvaljujući naporima same osobe.

U odabiru zanimanja i pripremi za njega velika je uloga motivacije, ustrajnosti, aktivnosti, samostalnosti samih učenika. Stručno savjetovanje je vrsta katalizatora za to veliko i često dugotrajno samostalan rad koje treba provesti učenik. Izbor zanimanja ne može se smatrati jednokratnim događajem koji je rezultat psihološkog pregleda. Predviđa puno kognitivnog rada, samoučenja, donekle, prepravljanja sebe u skladu s onim što profesija zahtijeva od čovjeka.

Predmet istraživanja je profesionalno samoodređenje učenika. Predmet istraživanja je čimbenik prestiža profesije koji utječe na profesionalno samoodređenje studenata.

Svrha istraživanja: utvrditi utjecaj faktora prestižnosti zanimanja na profesionalno samoodređenje studenata.

Glavni ciljevi mog nastavnog projekta:

1. Razumjeti što je prestiž profesije za studente;

2. Odabir metoda istraživanja;

3. Obrada rezultata istraživanja;

Hipoteza - profesionalno samoodređenje - težak je i odgovoran korak u životu svake osobe o kojem uvelike ovisi njegova buduća sudbina.

Poglavlje Ι Teorijski aspekti proučavanja značajki profesionalnog samoodređenja učenika.

1.1 Pojam prestiža profesije

Odavno je poznato da je prestiž najvažniji kriterij za profesionalni izbor. Posebnost prestiža je stupanj poštovanja prema ovom objektu, kao i utjecaj osobe koja je ovladala tim objektom ili ovom aktivnošću. U doba promjena društvenog sustava, u kojem Rusija nije baš dobro, problem prestiža odabrane djelatnosti ima posebno značenje. Kao što je poznato, u kritičnim povijesnim epohama povećava se socijalna pokretljivost stanovništva, naime osjetno se olakšava prijelaz iz jedne društvene sfere u drugu. Bivša "elita" naglo smanjuje svoje mentalne sposobnosti i aktivnost. I obrnuto, neki od onih ljudi koji su pripadali "nižim" slojevima društva brzo se obogate, stječu društveni utjecaj. Konkretno, pojava u Rusiji takozvanih "novih Rusa" je prije svega trend "nove elite".

Uglavnom, mlada osoba bira ovo zanimanje ne zato što je privlači radni proces i njegov sadržaj (još uvijek zapravo ne poznaje, nije osjetio sve prednosti i nedostatke odabranog zanimanja), mlada osoba radije bira određeno način života, gdje je profesija samo jedna stvar, od sredstava za izgradnju vaše sreće. Upravo je to razlog zašto se mnogi tinejdžeri i mladi ljudi odlučuju za zanimanja kao što su odvjetnik ili ekonomist: sama po sebi ova zanimanja vjerojatno neće biti zanimljiva većini mladih (rad s propisima i financijskim izvješćima još uvijek je “amater”) , ali upravo te profesije još uvijek omogućuju osobi da zaradi mnogo i izgradi određeni, "bogat", "udoban", i najpotrebniji - "prestižan" stil života.

Nije dovoljno samo natjerati tinejdžere da razmišljaju o budućnosti. Moramo im osigurati sredstva za razmišljanje o ovim teškim problemima. Ali ti su problemi doista najsloženiji i najvažniji, budući da je riječ o društvenom predviđanju. Ako na vrijeme ne shvatite kuda ide naša država, možete jako pogriješiti i svojim profesionalnim izborom. nije jasno u kojem se »prostoru« samoodrediti.

1.2 Glavni pristupi definiciji koncepta "profesionalnog samoodređenja"

Najvažniji kriterij za svijest i produktivnost profesionalni razvoj osobnost je njezina sposobnost traženja osobnog smisla u profesionalnom radu, kao i stvaranja vlastite profesionalne karijere, donošenja pravovremenih odluka o izboru zanimanja, specijalnosti i mjesta rada. Takve stvari tjeraju čovjeka da cijeli život obraća pažnju na sebe. Stalno razjašnjavanje mjesta u svijetu profesija, razumijevanje vlastite profesionalne uloge, odnosa prema poslu, organizacijskoj okolini i samome sebi postaju važni aspekti čovjekova života.

Profesionalni razvoj velik je dio čovjekove ontogeneze koji obuhvaća razdoblje od početka oblikovanja profesionalnih namjera do kraja profesionalnog života. U ovom heterokronom procesu mogu se razlikovati faze opcije, strukovnog obrazovanja i osposobljavanja, profesionalne prilagodbe, profesionalizma i majstorstva. Ukratko, profesionalni razvoj može se definirati kao "oblikovanje" osobnosti, primjereno djelatnosti, te individualizacija djelatnosti od strane osobnosti.

Osoba se suočava s problemima koji trebaju analizirati vlastita profesionalna postignuća, donositi odluke pri odabiru profesije.

Vrijedno je spomenuti istraživače koji razmatraju problem profesionalnog samoodređenja, zatim ću obratiti pozornost na navode iz njihovih radova kako bih utvrdio vlastiti položaj o ovom pitanju.

Koncept je predložio A. Maslow profesionalni razvoj i izdvojio kao središnji koncept samoaktualizacija kao želja osobe da se poboljša, izrazi, manifestira u stvari koja je za njega značajna. U njegovom konceptu, sinonimi za koncept "samoodređenja" su "samoaktualizacija", "samoostvarenje" i "samoostvarenje". P.G. Shchedrovitsky samoodređenje smatra željom osobe da izgradi sebe, svoju individualnost, kako bi mogao promisliti svoju suštinu.

Analizirajući detaljnije izjave E.A. Klimov, vidimo da on smatra samoodređenje važnom manifestacijom mentalni razvoj, kako aktivno traženje svojih mogućnosti, postaje punopravni član zajednice "činitelja" nečeg korisnog, zajednice profesionalaca.

Sastavni dio koncepta je Klimovljeva ideja da promatrani i percipirani proces prihvaćanja konačna odluka o izboru stručne obrazovne ustanove, opseg posla može se činiti trenutnim. Ovo je samo imaginarni učinak događaja.

U prethodnim godinama razvoja, osobnost je razvila određeni stav prema različitim područjima rada, ideju o mnogim profesijama i ponovnu procjenu vlastitih sposobnosti, što karakterizira stanje spremnosti za sljedeće profesionalno samoodređenje.

Rezimirajući Klimovljevo razmišljanje, možemo izvući sljedeći zaključak: profesionalno samoodređenje nije svedeno na jednokratni čin odabira profesije i ne završava završnom fazom stručnog usavršavanja u odabranoj specijalnosti, ono se nastavlja tijekom cijelog profesionalnog karijera.

Profesionalno i osobno samoodređenje postalo je predmetom istraživanja N.S. Prjažnikov.

Pryazhnikov je značajno obogatio teoriju i praksu profesionalnog samoodređenja. Stalno je upozoravao na neraskidivu vezu između profesionalnog samoodređenja i samoostvarenja osobe u drugim važnim područjima života.

Istražujući profesionalno samoodređenje pojedinca, Pryazhnikov je potkrijepio sadržaj procesnog modela:

Svijest o vrijednosti društveno korisnog rada i potrebi stručnog usavršavanja.

Orijentacija u socioekonomskoj situaciji i predviđanje prestiža odabranog posla.

Opća orijentacija u svijetu profesionalnog rada i dodjela profesionalnih ciljeva – snova.

Definicija bliskih profesionalnih ciljeva kao etapa i putova do dalekog cilja.

Informiranje o zanimanjima i specijalnostima, relevantnim strukovnim školama i mjestima rada.

Ideja o preprekama koje kompliciraju postizanje profesionalnih ciljeva, kao i spoznaja o vlastitim zaslugama koje pridonose provedbi planova i izgleda.

Prisutnost sustava rezervnih opcija u slučaju kvara u glavnoj opciji samoodređenja.

Rezimirajući analizu profesionalnog razvoja pojedinca, možemo istaknuti glavne točke ovog procesa:

1. Profesionalno samoodređenje je selektivan odnos pojedinca prema svijetu zanimanja općenito i prema određenom odabranom zanimanju.

2. Srž profesionalnog samoodređenja je svjestan izbor profesije, uzimajući u obzir vlastite karakteristike i sposobnosti, zahtjeve profesionalna djelatnost i društveno-ekonomskim uvjetima.

3. Profesionalno samoodređenje provodi se tijekom cijelog profesionalnog života: osoba neprestano promišlja, preispituje svoj profesionalni život i afirmira se u struci.

4. Pokreće se aktualizacija profesionalnog samoodređenja pojedinca drugačija vrsta događaja kao što su kraj Srednja škola, strukovna škola, promjena prebivališta i sl.

5. Profesionalno samoodređenje je važna karakteristika društvenog - psihička zrelost osobnost, njene potrebe za samoostvarenjem i samoaktualizacijom.

Stoga smo u ovom odlomku proučavali pristupe definiciji pojma "profesionalno samoodređenje". Prethodno smo saželi analizu profesionalnog razvoja pojedinca i istaknuli glavne točke ovog procesa.

1.3 Profesionalno samoodređenje učenika

Dok završe srednju školu, djevojke i mladići iz mnogih imaginarnih profesija u konačnici moraju odabrati opcije koje im najviše odgovaraju. Brinući se o svojoj budućnosti, shvaćaju da će o tome prije svega ovisiti dobrobit i uspjeh u životu pravi izbor profesije.

Mladi ljudi koji su prošli stručno osposobljavanje suočavaju se s problemima zapošljavanja. Da bi se utvrdila razina profesionalne spremnosti za zahtjeve profesije u osobi, profesionalna selekcija se provodi u nizu specijalnosti. Provedba ovoga rađa mnoge nove probleme: potrebno je uspostaviti normativna obilježja profesije, odrediti psihološka svojstva i kvalitete potrebne za obavljanje ove aktivnosti.

Pred osobom tijekom života postoje vitalni važna pitanja. Sposobnost pronalaženja osobnog smisla u profesionalnom radu, samostalnog osmišljavanja, kreiranja vlastitog profesionalnog života, donošenja odgovornih odluka o izboru zanimanja, specijalnosti i mjesta rada najvažniji je kriterij osviještenosti i produktivnosti profesionalnog razvoja osobe. Osobnost se neprestano usavršava. To znači da su u različitim trenucima svog razvoja isti zadaci prof. definicije su dopuštene i tumačene na svoj način. Konstantno razumijevanje vlastite socio-profesionalne uloge, razjašnjavanje vlastitog mjesta u svijetu zanimanja (ili određene profesije), odnos prema profesionalnom radu, timu i samome sebi postaju važni aspekti čovjekova života. Ponekad se javlja osjećaj otuđenosti od profesije, osoba počinje biti umorna od nje, osjeća nezadovoljstvo svojim profesionalnim položajem i rezultatima svog rada. Nisu rijetki slučajevi prisilne promjene radnog mjesta.

Pojmovi kao što su "osobnost", "profesionalna aktivnost", "profesionalni razvoj ličnosti", "profesija" i "profesionalno samoodređenje" igraju važna uloga. Razmotrite tumačenje ovih pojmova. U psihologiji postoji nekoliko definicija osobnosti. U humanističkim psihološkim konceptima osoba je osoba kao vrijednost za koju se odvija razvoj cijelog društva.

Nažalost, koncept profesionalnog razvoja osobnosti u psihologiji još nije u potpunosti ukorijenjen. Dalje ćemo razmatrati postajanje kao proces progresivne promjene osobnosti pod utjecajem društveni utjecaji. Postajanje nužno podrazumijeva postojanje potrebe za razvojem i samorazvojem, mogućnost i realnost njezina zadovoljenja, kao i potrebu za profesionalnim samoodržanjem.

Istražujući profesionalno samoodređenje pojedinca, N. S. Pryazhnikov potkrijepio je sljedeći sadržajno-postupovni model:

1. Svijest o vrijednosti društveno korisnog rada i potrebi stručnog usavršavanja (vrijednosno-moralna osnova samoodređenja).

2. Orijentacija u društveno-ekonomskoj situaciji i predviđanje prestiža ..izabranog ..rada.

3. Opća orijentacija u svijetu profesionalnog rada i identifikacija profesionalnih..ciljeva..—..snova.

4. Definicija bliskih profesionalnih ciljeva kao etapa i putova do dalekog .. cilja.

5. Informiranje o zanimanjima i specijalnostima, odgovarajućim strukovnim školama i mjestima rada.

6. Ideja o preprekama koje kompliciraju postizanje profesionalnih ciljeva, kao i spoznaja o vlastitim zaslugama koje pridonose provedbi planova i izgleda.

7. Prisutnost sustava rezervnih opcija u slučaju kvara u glavnoj opciji samoodređenja.

8. Početak praktične provedbe osobne profesionalne perspektive i stalne prilagodbe planova po principu povratne informacije.

Uspješnost stručnog rada naziva se profesionalnim formiranjem subjekta djelatnosti. Stoga se može primijetiti da je profesionalni razvoj subjekta dio ontogeneze osobe od početka formiranja profesionalnih namjera do završetka aktivne profesionalne aktivnosti.

Profesionalni razvoj osobnosti obnavlja psihu, obogaćuje život osobe posebnim značenjem, daje profesionalna biografija značaj. Profesionalni razvoj prate promjene: deformacije, stagnacija i krize ličnosti. Zbog ovih promjena dolazi do diskontinuiteta i neujednačenosti profesionalnog razvoja pojedinca, one su normativne i nenormativne prirode. Profesionalni razvoj nužno prati nepredviđene okolnosti koje radikalno mijenjaju putanju profesionalnog života osobe.

Tim čiji su članovi različite dobi, prilagodbe profesionalnim aktivnostima, svladavanje novog društvena uloga dovesti do novih problema. Promijenjena profesionalna situacija potiče stvaranje novih psiholoških svojstava i kvaliteta. Dolazi do radikalnog restrukturiranja psihološke strukture ličnosti, jer se mijenja postojeći sustav koordinata ljudskog života. Umjesto starog sustava "škola-obitelj-društvo" nastaje nova situacija određena koordinatama "struka-obitelj-socioekonomski uvjeti".

Na temelju procjene svojih sposobnosti, prestiža zanimanja i sadržaja njegova rada, kao i socioekonomske situacije, djevojke i mladići se, prije svega, opredjeljuju u načinima stjecanja stručnog obrazovanja i rezerviraju mogućnosti za uključivanje u profesionalni rad. Dakle, za starije adolescente i za djevojčice i dječake mjerodavno je obrazovno i profesionalno samoodređenje - svjestan izbor načina strukovnog obrazovanja i osposobljavanja.

Opća škola sa svojim romantičnim težnjama i profesionalno usmjerenim snovima je prošlost. Međutim, mnogi doživljavaju nezadovoljstvo i razočarenje u izboru obrazovnog i profesionalnog smjera. Pokušava se napraviti prilagodba profesionalnog početka.

Formiranje profesionalnih namjera učenika prolazi kroz nekoliko faza. Prva faza (1.-6. razred) primarni je izbor, tijekom kojeg se stvaraju nediferencirane ideje o svijetu zanimanja koja su učenicima poznata samo po nazivu i nekim vanjski znakovi. Ovu fazu karakterizira i neadekvatna, često neodređena predodžba o vlastitim resursima i mogućnostima njihova daljnjeg razvoja. Izbor primarne karijere odnosi se na studente mlađa dob kada nema izraženih interesa i sklonosti, postoji laka promjena interesa, nema pitanja o sadržaju zanimanja, uvjetima rada, prestižu, naknadi i sl. Ponekad se i adolescenti zadržavaju u ovoj fazi, iako socijalna situacija to već zahtijeva od učenika devetog razreda specifično rješenje o izboru svog životnog puta.

Sljedeća faza (7-11) je faza profesionalnog samoodređenja, a ovdje student već mora prilično samostalno formulirati za sebe zadatak odabira buduće profesionalne aktivnosti, uzimajući u obzir raspoložive psihološke i psihofiziološke resurse.

Prema E.A. Klimov, postoji osam kutova situacije izbora profesije. Uostalom, student uzima u obzir informacije ne samo o značajkama raznih profesija, već i mnoge druge informacije.

Položaj starijih članova obitelji. Naravno, razumljiva je briga starijih o budućoj profesiji njihovog djeteta - oni su odgovorni za to kako će se njegov život razvijati.

Nerijetko roditelji daju djetetu potpunu slobodu izbora, tražeći od njega samostalnost, odgovornost i inicijativu. Događa se da se roditelji ne slažu s izborom djeteta, nudeći da preispitaju svoje planove i naprave drugačiji izbor, vjerujući da je još uvijek mali. U izboru pravog zanimanja često se miješaju stavovi roditelja koji nastoje da djeca svoje nedostatke kompenziraju u budućnosti, u djelatnosti u kojoj se nisu mogla u potpunosti izraziti.

Djeca pristaju na savjete roditelja, u većini slučajeva računajući na podršku roditelja pri ulasku u bilo koju obrazovna ustanova- pokazati zapažanja. Istovremeno, djeca, naravno, zaboravljaju da će oni morati raditi u ovoj specijalnosti, a ne njihovi roditelji.

položaj vršnjaka. Prijateljski odnosi učenika su jaki i nije isključen njihov utjecaj na izbor zanimanja, budući da je pozornost njihovih vršnjaka na njihovu profesionalnu budućnost također sve veća. Položaj mikrogrupe može postati odlučujući u profesionalnom samoodređenju.

Položaj učitelja, profesora u školi, razrednik. Svaki učitelj, promatrajući ponašanje učenika, „prodire u misao iza fasade vanjske manifestacije osoba, postavlja svojevrsnu dijagnozu o interesima, sklonostima, razmišljanjima, karakteru, sposobnostima, pripremljenosti učenika. Učitelj zna mnogo informacija koje su učeniku nepoznate.

Osobni profesionalni planovi. U ljudskom životu ideje o bliskoj i daljoj budućnosti igraju važnu ulogu. Profesionalni plan ili slika, mentalni prikaz, njegove značajke ovise o načinu razmišljanja i karakteru osobe. Sadrži glavni cilj i ciljeve za budućnost, načine i sredstva za njihovo postizanje. Ali planovi su različiti, a kakvi su ovisi o osobi.

Sposobnosti. Sposobnosti i nadarenost srednjoškolca moraju se razmatrati ne samo u studiju, već iu svim drugim vrstama društveno vrijednih aktivnosti, budući da su sposobnosti te koje uključuju buduću profesionalnu podobnost.

Razina zahtjeva za javnim priznanjem. Prvi stupanj stručnog osposobljavanja je realizam studentovih tvrdnji.

Svijest. Važne, neiskrivljene informacije važan su čimbenik pri odabiru zanimanja.

Sklonosti. Sklonosti se očituju i formiraju u aktivnosti. Svjesno se baveći različitim vrstama aktivnosti, osoba može promijeniti svoje hobije, a time i smjer. Za studenta je to važno, jer profesionalni hobiji su put u budućnost.

Učenici nastoje izabrati onu vrstu aktivnosti koja će odgovarati njihovom poimanju vlastitih mogućnosti.

Bez samoprocjene nemoguće je zacrtati pravi program za samorazvoj, teško je odabrati posao koji će vam se svidjeti.

Učenici ne mogu sami sebe objektivno ocijeniti. Neki su skloni precijeniti sebe, drugi obrnuto. Naravno, nisu u pravu oni koji smatraju da učenici samo sebe precjenjuju, kao i oni koji smatraju da se podcjenjuju. Imaju obje mogućnosti.

Učenici koji biraju zanimanje vođeni su prije svega moralnim i voljnim, zatim intelektualnim, a tek onda organizacijskim kvalitetama.

Za maturante je izbor zanimanja ozbiljan korak. Ali problem je u tome što oni ne razumiju psihološke temelje profesionalnog samoodređenja. Većina dječaka i djevojčica nema opće znanje o psihologiji ličnosti, teško im je razumjeti svoje interese, sposobnosti, kvalitete i karakterne osobine. Njihove ideje o osobnosti često ostaju na razini svakodnevnog života. Sada se može tvrditi da psihološko obrazovanje kao uvjet za formiranje objektivnog samopoštovanja vrlo je potreban srednjoškolcima.

Adekvatno samovrjednovanje nije dostupno svim učenicima. U osnovi, skloni su se ili podcijeniti ili precijeniti. U slučaju revalorizacije, visina potraživanja je niža od raspoloživih mogućnosti. Izbor profesije na temelju toga dovodi do razočarenja. Nisko samopoštovanje također negativno utječe na izbor zanimanja i osobni razvoj.

Stoga smo u ovom odlomku proučavali profesionalno samoodređenje učenika, identificirali glavne čimbenike koji utječu na izbor profesije.

1.4 Profesionalna podobnost

Prilikom analize profesionalne podobnosti i uspješnosti osobe postavlja se veliki broj pitanja. Uvođenje u tržišnu ekonomiju stvara problem profesionalne podobnosti, konkurentnosti radnika.

Veliki broj problema nastaje zbog nezaposlenosti. Povećana psihička napetost zbog nedostatka povjerenja u sutra. Za mnoge nezaposlene prekvalifikacija će postati relevantna. Nova profesija zahtijeva promjene u profesionalnim navikama, kvalitetama i osobinama. Osim kvalificiranog stručnog savjeta, potrebno je korigirati profesionalni razvoj. Svaki problem zahtijeva psihološku podršku službi za zapošljavanje.

Kako pokazuje iskustvo rada strukovnog savjetovališta, učenici koji se dvoume oko izbora zanimanja često se obraćaju psihologu sa zahtjevom da utvrdi za koju su vrstu djelatnosti najsposobniji, očekujući savjet o svojoj profesionalnoj podobnosti. Zabuna često nastaje jer moderni studenti ne postoji cjelovita, utvrđena predodžba o tome što je profesionalna podobnost i zbog čega ona nastaje, zbog nemogućnosti vrednovanja sebe, svojih sposobnosti i mogućnosti.

Psiholozi (K.M. Gurevich) sve profesije dijele na 2 velike skupine. Profesije 1. tipa zahtijevaju apsolutnu profesionalnu podobnost. Važno je znati što to znači. Njima odgovaraju osobe koje imaju određene psihofiziološke i psihološke karakteristike (o njima pričat ćemo kasnije), za ostatak ljudi je učinkovit i kvalitetan rad u njima praktički nedostižan. To je, na primjer, rad operatera raznih vrsta, probnih pilota, vatrogasaca itd. Takvih je zanimanja relativno malo, a najveći dio čini druga skupina. Profesije 2. tipa ne nameću stroge, apsolutne zahtjeve za psihofiziološke karakteristike osobe, što omogućuje gotovo svakoj zdravoj osobi da ih svlada. Ova zanimanja su zanimanja s relativnom profesionalnom podobnošću. Mogu postojati ljudi s različitim individualnim psihofiziološkim karakteristikama, ali će mogućnosti njihove prilagodbe profesiji biti različite. Svaka osoba u procesu aktivnosti razvija individualni stil aktivnosti. Imati vlastitu individualni stil omogućuje vam da nadoknadite neke nedostatke prirodnih značajki. U drugim slučajevima zaposlenici sami biraju poslove koji im najviše odgovaraju (kao u medicinskoj struci). Upravo kroz razvoj individualnosti u odnosu na aktivnost gotovo svaka osoba može ovladati profesijom drugog tipa. Profesije prvog tipa zahtijevaju strogu selekciju i stoga detaljno proučavanje psihofizioloških karakteristika osobe, kao što su: snaga, ravnoteža, pokretljivost živčani sustav(NS). Snaga živčani procesi karakterizira sposobnost NS da izdrži teška opterećenja i iritansi. Ovo je prirodna osobina koja pokazuje razinu izdržljivosti i performansi. Ravnoteža živčanih procesa, kao što su ekscitacija i inhibicija, regulira njihov omjer, tj. mogu biti ili međusobno uravnoteženi – iste snage, ili jedan od njih prevladava, dominira.

Gore navedene karakteristike NS-a su urođene, odnosno formalno-dinamičke značajke psihe. Nemoguće s pozitivnim ili negativna strana karakterizirati svojstva i vrste NS. Snaga i slabost, ravnoteža ili neravnoteža, pokretljivost i inertnost očituju se samo u ekstremnim situacijama. Ove prirodne osobine osobe, njen NS, u pravilu su maskirani iskustvom. Uz bilo kakve izražene značajke Narodne skupštine, osoba može postići visoka razina društvena i profesionalna postignuća u profesijama drugog tipa.

To se može pokazati primjerima. Mnogi ljudi sa slabim NS-om imaju veću osjetljivost u odnosu na „jake“, bolje se nose s monotonim i monotonim radom te su usmjereni na visoku točnost rada. Stoga im je lakše svladati zanimanja kao što je, na primjer, kušač, gdje je potrebna visoka osjetljivost, ili rezač dijamanata, gdje je potrebna najveća preciznost, kao i neka umjetnička zanimanja.

Osobe s jakim NS mogu teška situacija ispravno procijeniti situaciju, zadržati samokontrolu, suzdržanost, izvršiti potrebne radnje. Snažan NS karakteriziraju visoke performanse živčanih stanica i njihova sposobnost da izdrže superjake podražaje. Konkretno, snaga Narodne skupštine osigurava psihičku, emocionalnu stabilnost osobe na djelovanje nadjakih podražaja, čime se povećava pouzdanost njezina rada u ekstremnim situacijama.

Zaključak na Ι poglavlje

Razmotrivši aspekte značajki profesionalnog samoodređenja i utjecaj prestiža profesije na to, izvući ćemo sljedeće zaključke.

Profesionalno samoodređenje je emocionalno obojen stav osobe prema svom položaju u području profesije. Profesionalno samoodređenje važan je čimbenik samoostvarenja osobe u određenom zanimanju i kulturi općenito. Stalna potraga za vlastitim mjestom u svijetu profesija omogućuje pojedincu da pronađe područje djelovanja za konačnu realizaciju.

U fazi adolescencije izbor zanimanja odvija se na temelju poznavanja vlastitih sposobnosti, sposobnosti, sklonosti, kao i stanja na tržištu rada. Na izbor zanimanja mogu utjecati brojni čimbenici koje je identificirao E.A. Klimov, kao što su: položaj roditelja, položaj drugova, položaj učitelja, osobni profesionalni planovi, sposobnosti, razina tvrdnji, svijest i sklonosti.

Problem izbora zanimanja nije lak ispit za studente. Za mnoge će prvi put u životu morati razmisliti i napraviti ozbiljan korak. Ovisi o pravilnom odabiru profila. daljnju sudbinu student.

Poglavlje ΙΙ Eksperimentalno istraživanje utjecaja prestiža profesije na profesionalno samoodređenje studenata.

2.1 Predmeti i metode istraživanja

Moj kontigent predmeta su studenti visokoškolskih ustanova. Na njima sam primijenila niz metoda uz pomoć kojih sam otkrila koliko prestiž profesije utječe na njezin izbor.

Glavne metode istraživanja su: upitnik profesionalnih sklonosti (modificiran od strane G.V. Rezapkina), Klimov DDO upitnik, metoda J. Hollanda (vidi priloge).

Upitnik se sastoji od rečenica koje je potrebno dopuniti jednom od navedenih opcija. Jednostavna i laka za obradu i tumačenje, tehnika otkriva profesionalne sklonosti i stupanj njihove težine.

Anketa je empirijska metoda dobivanje informacija na temelju odgovora na posebno pripremljena pitanja koja čine upitnik. Anketni materijal je podvrgnut kvalitativnoj i kvantitativnoj obradi. Ispitivanje može biti grupno i pojedinačno.

Testiranje je psihodijagnostička metoda kojom se korištenjem standardiziranih metoda ispitivanja utvrđuje i kvantificira razina razvijenosti kognitivnih, intelektualnih, tipoloških i osobnih karakteristika učenika i nastavnika, strukture međuljudskih odnosa i interakcije u timovima.

2.2. Analiza i interpretacija rezultata

U ovom poglavlju pregledavamo rezultate, analiziramo ih i donosimo zaključke.

U našem slučaju bilo je petnaest ispitanika koji su zamoljeni da odgovore na pitanja upitnika o profesionalnim sklonostima, nakon obrade rezultata izračunati su rezultati svakog ispitanika posebno.

Broj 6 pokazao se dominantnom kolonom. Dakle, možemo zaključiti da većinu subjekata karakterizira sklonost plansko-gospodarskim aktivnostima. Zanimanja vezana uz proračune i planiranje (računovođa, ekonomist); uredski poslovi, analiza teksta i njihova preobrazba (urednik, prevoditelj, jezikoslovac); shematski prikaz predmeta (crtač, topograf). Ova zanimanja od osobe zahtijevaju pozornost na detalje, staloženost i točnost.

Prilikom odabira zanimanja važno je uzeti u obzir svoje sklonosti. Sklonost je privlačnost prema nekoj aktivnosti.

Diferencijalno dijagnostički upitnik (DDO) razvijen je pod vodstvom E.A. Klimova (vidi Dodatak 2) i osmišljen je za određivanje interesa i sklonosti osobe. Može se koristiti u radu stručnih savjetnika zavoda za zapošljavanje i psihologa u profesionalnom usmjeravanju adolescenata i odraslih te pri odabiru za osposobljavanje u raznim vrstama zanimanja.

Metodologija se temelji na klasifikaciji zanimanja koju je predložio E.A. Klimov prema predmetu rada na koji su (profesije) usmjerene.

Metodologija je upitnik od dvadeset pitanja.

Svako pitanje sadrži dvije alternative (“a” i “b”).

U svakom od 20 parova predloženih aktivnosti ispitanik mora izabrati samo jednu vrstu. Prema rezultatima ankete, u skladu s ključem, otkriva se orijentacija osobe na 5 vrsta zanimanja, prema klasifikaciji E.A. Klimova:

1. čovjek - priroda;

2. čovjek - tehnologija;

3. osoba - osoba;

4. čovjek - ikonička tehnika, ikonička slika;

5 osoba - umjetnička slika.

Razmotrimo sada rezultate upitnika prikazane u tablici br. 2, nakon čega ćemo izvući zaključke na temelju njegovih rezultata.

Analizirajući rezultate prosječnih vrijednosti, za cjelokupni uzorak studenata uočava se prevladavanje humanitarne orijentacije u izboru područja djelovanja.

Orijentacija na područje djelovanja Čovjek-Čovjek prevladava nad usmjerenjem na područje djelovanja Čovjek-Tehnologija. Pritom je vodeći tip ličnosti društveni, a najmanje značajni realistični i poduzetnički tipovi ličnosti. Možda je to povezano s dobne karakteristike: vodeća djelatnost u s obzirom na dob- ovo je razvoj odnosa s ljudima, društvom i asimilacija normi tih odnosa. Uzorak se može smatrati reprezentativnim jer je obrazovni uspjeh studenata blizak iu području humanističkih i prirodnih predmeta.

Provođenjem komparativne analize prosječnih vrijednosti pokazatelja na uzorku dječaka i djevojčica utvrđene su brojne statistički značajne razlike između prosječnih vrijednosti mjerenih pokazatelja.

Dakle, razlike koje smo dobili s kvalitativna analiza. Fokus na područje djelovanja Čovjek-tehnologija veći je među mladićima nego među djevojkama. A fokus na sferu aktivnosti Man-Man veći je za djevojčice nego za dječake.

Dakle, mladići su najviše usredotočeni na takva područja aktivnosti kao što su tehnologija i sustav znakova, a djevojke na osobu i umjetničku sliku. To je zbog činjenice da adolescenti mnoga zanimanja po spolu tipiziraju kao ženska, a rjeđe kao muška. Slična percepcija adolescenata o profesijama kao ženskim ili muškim također utječe na njihovu vrijednosne orijentacije i profesionalni identitet.

Tehnika J. Hollanda (vidi Dodatak 3) - tehnika je primjer subjektivnog tipološkog pristupa proučavanju ličnosti. Ovaj je test osmišljen za proučavanje profesionalnih interesa i preferencija osobe. Pomoći će povezivanju sklonosti, sposobnosti i interesa s različitim, specifičnim zanimanjima.

Ispitni obrazac navodi širok raspon interesa i stavova. Od dva predložena zanimanja morate odabrati ono koje je predmetu najzanimljivije i označite ga križićem na listu za odgovore. Zatim idite na druga dva zanimanja, također bilježeći najviše zainteresiranih.

Analizirajući prevladavajući tip ličnosti u uzorku učenika, vidimo da dječaci imaju realniji tip ličnosti od djevojčica. A pritom, djevojčice imaju izraženiji društveni tip ličnosti, u odnosu na dječake.

Među ispitanicima, 61% ljudi koji su se odlučili za svoju buduću profesiju, ostali se još nisu odlučili. Ipak, 39% studenata iz promatrane skupine prilično je velik broj.

Sveučilišni nastavnici trebali bi poduzeti niz mjera za aktiviranje profesionalnog samoodređenja.

Tehnika aktiviranja je u mnogočemu bliska tehnici igre, ali ima i svoje karakteristike. Glavne karakteristike metode aktiviranja stručnog savjetovanja su sljedeće:

1. Zanimljivost, fascinantnost metodičkog postupka za studente.

2. Osobno značenje pitanja koja se razmatraju u metodologiji.

3. Dobrovoljno sudjelovanje u postupku ove tehnike.

4. Dvoplanska radnja, koja podrazumijeva s jedne strane plan stvarnih radnji, a s druge strane plan fiktivnih radnji.

Razmotrite samo neke od metoda koje aktiviraju profesionalno samoodređenje:

Igre profesionalnog usmjeravanja s grupom osmišljene su za stvarne radne uvjete na sveučilištu: mnoge igre igraju se u paru; pretpostaviti visoku dinamiku rada; imaju "skromniji" učinak od dužih "terapijskih" konzultacija.

Aktivacijski upitnici za profesionalno usmjeravanje više su poput "testne igre", budući da je glavni cilj potaknuti vas da razmislite o onim temama koje se, kada se o njima raspravlja u raspravi ili u normalnom razgovoru, čine "dosadnima", u aktivacijskom upitniku ti teška pitanja jednostavno su uključeni u aktivnost popunjavanja obrasca.

Osim niza mjera pomoći učenicima pri izboru zanimanja, potrebno je koristiti i stručne savjete - to je "orijentacija" učenika.

Studenti visokoškolske ustanove trebali bi ozbiljnije shvatiti izbor zanimanja, unaprijed početi razmišljati o svom budućem zanimanju.

Prilikom odabira budućeg zanimanja trebali bi uzeti u obzir niz važnih čimbenika:

1. Tendencije.

2. Sposobnost.

3. Motivi profesionalne djelatnosti.

4. Zdravstveno stanje.

Ako se ovi i niz drugih čimbenika ne uzmu u obzir, može doći do pogrešnog izbora profesije, što će dovesti do razočaranja čak i tijekom razdoblja studija, a studenti ne žele raditi u odabranoj specijalnosti.

Zaključak o poglavlju ΙΙ

Tijekom eksperimenta proučavao sam profesionalne sklonosti i stupanj njihove težine. Uz pomoć DDO Klimov izvršena je klasifikacija zanimanja prema predmetu rada. Provedeno je istraživanje profesionalnih interesa i preferencija studenata.

Dakle, razmatrajući dobivene rezultate, možemo zaključiti da su čimbenici kao što su sposobnosti, sklonosti, predmeti rada, zdravstveni status i prestiž prilično jaki čimbenici koji utječu na profesionalno samoodređenje. Što se tiče ostalih čimbenika, oni malo utječu na profesionalno samoodređenje.

Dobiveni rezultati testa mogu se koristiti u profesionalnom usmjeravanju studenata sveučilišnih studija, u organiziranju pristupa usmjerenog na studenta u procesu učenja, za povećanje motivacije za određene predmete koji se odnose na područje izbora budućeg profesionalnog djelovanja.

Ne postoji zanimanje u koje bi student mogao “zakoračiti” bez prethodnog psihološkog rada na sebi. Ne postoji takva pojedinačna psihofiziološka organizacija koja bi i prije početka profesionalne djelatnosti bila i općenito i po pojedinim funkcijama korespondentna ovoj djelatnosti. Individualizirana struktura sposobnosti koja zadovoljava zahtjeve određene aktivnosti formira se samo u tijeku te aktivnosti i zahvaljujući naporima same osobe.

U odabiru zanimanja i pripremi za njega velika je uloga motivacije, ustrajnosti, aktivnosti, samostalnosti samih učenika. Stručno savjetovanje svojevrsni je katalizator tog velikog i često dugotrajnog samostalnog rada koji student mora obaviti. Izbor zanimanja ne može se smatrati jednokratnim događajem koji je rezultat psihološkog pregleda. Predviđa puno kognitivnog rada, samoučenja, donekle, prepravljanja sebe u skladu s onim što profesija zahtijeva od čovjeka.

Zaključak

Zaključno, želio bih napomenuti da profesionalna djelatnost zauzima važno mjesto u životu svake osobe. Od prvih koraka djeteta, roditelji razmišljaju o njegovoj budućnosti, pomno prate interese i sklonosti svog djeteta, pokušavajući unaprijed odrediti njegovu profesionalnu sudbinu.

Za mlade koji su upisali strukovnu školu problem izbora zanimanja nije konačno riješen. Neki od njih se razočaraju u ispravnost svog izbora već na prvoj godini studija, drugi - na početku samostalne profesionalne djelatnosti, a treći - nakon 3-5 godina rada u struci.

Problem stručnog usavršavanja aktualizirao se početkom 20. stoljeća. Do tada nije postojao slobodan izbor zanimanja. Profesionalni život ljudi bio je ograničen klasnim tradicijama, kao i patrijarhalnim načinom društva. Industrijska revolucija dovela je do pojave tržišta rada i novih zanimanja. Ogromne mase ljudi suočavale su se s problemom pronalaska posla i profesionalne spremnosti za njega.

Moje je istraživanje bilo usmjereno na proučavanje prestiža kao čimbenika profesionalnog samoodređenja studenata. Kao hipoteza postavljena je pretpostavka da je profesionalno samoodređenje težak i odgovoran korak u životu svake osobe o kojemu uvelike ovisi njegova buduća sudbina, a prestiž profesije utječe na profesionalno samoodređenje pojedinca.

Kako bih dokazao svoju hipotezu, proučavao sam pristupe konceptu profesionalnog samoodređenja, značajke profesionalnog samoodređenja učenika, na temelju eksperimenta identificirao čimbenike koji utječu na izbor zanimanja i zaključio da:

1. Profesionalno samoodređenje je emocionalno obojen stav osobe prema svom mjestu u svijetu profesija. Na profesionalno samoodređenje osobe utječu društveni uvjeti, prestiž i međuljudski odnosi u kolektivu.

2. Profesionalno samoodređenje je važan faktor samoostvarenje pojedinca u određenoj profesiji i kulturi općenito.

3. U fazi adolescencije dolazi do realnog izbora zanimanja temeljenog na poznavanju vlastitih mogućnosti, sklonosti, sposobnosti, kao i stanja na tržištu rada. Na izbor zanimanja mogu utjecati brojni čimbenici koje je identificirao E.A. Klimov, kao što su: položaj roditelja, položaj drugova, položaj učitelja, osobni profesionalni planovi, sposobnosti, razina tvrdnji, svijest i sklonosti.

4. U ovom slučaju nije isključen pogrešan izbor, mnogi doživljavaju nezadovoljstvo i razočaranje u izboru obrazovnog i profesionalnog smjera.

5. Na ispravnost profesionalnog samoodređenja utječu samospoznaja i samopoštovanje. Ako nisu u pravu, dolazi do pogrešnog samoodređenja. Rezultati istraživanja pokazali su da većinu ispitanika karakterizira sklonost planiranju i gospodarskim aktivnostima; dječaci imaju realniji tip osobnosti od djevojčica; također se može primijetiti prevlast humanitarne orijentacije u izboru područja djelovanja.

Time možemo reći da je cilj rada postignut, hipoteza istraživanja potvrđena.

Prema rezultatima eksperimentalna studija može se zaključiti da su čimbenici kao što su sposobnosti, predmet rada, utjecaj roditelja, ugled i zdravstveni status prilično jaki čimbenici koji utječu na profesionalno samoodređenje učenika. Što se tiče ostalih čimbenika, oni malo utječu na profesionalno samoodređenje, ali unatoč tome njihov utjecaj ne treba u potpunosti odbaciti.

Bibliografija

1. Veliki sovjetska enciklopedija, 1975

2. Zeer E.F. Psihologija profesija. - M.: Akademski projekt; Ekaterinburg. 2003. godine

3. Klimov E.A. Psihološko-pedagoški problemi stručnog savjetovanja. - M.: 1983. - br. 2.