Oni imaju određeni utjecaj na formiranje osobnosti. Formiranje osobnosti

UVOD

POGLAVLJE 1. BIT POJMA OSOBNOST

POGLAVLJE 2. OSOBNI RAZVOJ I ČIMBENICI

§1. Čimbenici koji utječu na razvoj osobnosti

§2. biološki faktori. Nasljedstvo

§3. društveni faktori. srijeda

3.1 Socijalizacija

3.2. Identifikacija kao jedan od mehanizama socijalizacije

§4. Psihološke karakteristike ličnosti

4.1 Društveno psihološke karakteristike osobnosti

4.2 Motivacija ponašanja ličnosti

4.3 Psihološki stavovi

4.4 Vrijednosne orijentacije, interesi, ideali

§5. društveni faktori. Odgoj

ZAKLJUČAK

BIBLIOGRAFIJA

UVOD

Kako se formira osobnost, kako se razvija, kako se iz “ne-osobnosti” ili “ipak ne-osobnosti” rađa osobnost. Beba, očito, ne može biti osoba. Odrasla osoba, bez sumnje, osoba. Kako i gdje se dogodio taj prijelaz, transformacija, skok u novu kvalitetu? Ovaj proces ima postupan; korak po korak napredujemo prema tome da postanemo osoba. Postoji li neka pravilnost u ovom kretanju ili je sve čisto slučajno?

Društveno podrijetlo i klasni položaj imaju golem utjecaj na životni put pojedinca, počevši od tempa tjelesnog sazrijevanja pa sve do sadržaja svjetonazora. Možda ne postoji niti jedna iole složena osobna kvaliteta koja ne bi ovisila o društvenoj klasi i čimbenicima okoline: socijalno porijeklo, zanimanje i stupanj obrazovanja roditelja; značajke socio-ekološke okoline, posebno tip mjesto (Veliki grad, gradić, selo); sastav, strukturu i financijsko stanje vlastite obitelji društveni status i vrsti zanimanja (školarac, učenik strukovne škole, učenik tehničke škole, student itd.). Otuda potreba za proučavanjem mladost predstavnici različitih znanosti: sociologije, psihologije, pedagogije, kriminologije, psihijatrije, medicine itd.

Predmet ovu studiju je identificirati čimbenike koji utječu na razvoj osobnosti. Riječ "osobnost" koristi se samo u odnosu na osobu, i štoviše, počevši samo od određene faze njezina razvoja. Ne kažemo "osobnost novorođenčeta", shvaćajući ga kao individuu. O osobnosti čak ni dvogodišnjeg djeteta ne govorimo ozbiljno, iako je ono od društveno okruženje. Stoga osobnost nije proizvod presjeka bioloških i društveni faktori. Podvojena osobnost nipošto nije figurativan izraz, ali stvarna činjenica. Ali izraz "podijeliti pojedinca" je besmislica, proturječnost. Oboje su integritet, ali različiti. Ličnost, za razliku od pojedinca, nije cjelovitost određena genotipom: osobnošću se ne rađa, osobnošću se postaje. Osobnost je relativno kasni proizvod društveno-povijesnog i ontogenetskog razvoja osobe.

Svrha rada je utvrditi bit i uzroke pojedinih promjena u ličnosti; izrada nacrta Generalna ideja O sociološki koncept"osobnost"; razotkrivanje sociološki pojmovi osobni razvoj itd.

Zadaci su: potreba utvrđivanja čimbenika koji utječu na razvoj pojedinca i istraživanje njihove socijalne prirode; morate razumjeti one čimbenike koji u većoj ili manjoj mjeri utječu na osobnost, njen razvoj.

razvoj osobnosti ponašanje odgoj

“Stalno učimo nove stvari o sebi. Iz godine u godinu otkriva se nešto što prije nismo znali. Svaki put nam se čini da je sada našim otkrićima došao kraj, ali to se nikada neće dogoditi. I dalje otkrivamo u sebi ovo i ono, ponekad doživljavamo preokrete. To sugerira da uvijek postoji dio naše osobnosti koji je još uvijek nesvjestan, koji je još u nastajanju. Mi smo nepotpuni; rastemo i mijenjamo se. Iako je buduća osobnost kakva ćemo jednom biti već prisutna u nama, za sada ostaje samo u sjeni. To je poput kadra u filmu. Buduća osobnost nije vidljiva, ali idemo naprijed, gdje se tek počinju nazirati njeni obrisi. To su potencijali tamna strana ego. Znamo što smo bili, ali ne znamo što ćemo postati!”

POGLAVLJE 1. BIT POJMA LIČNOSTI

Isto tako bitan za sociologiju kao analiza strukture društva i društvene institucije, je doktrina ličnosti.

Govoreći o čovjeku, njega možemo smatrati najvišim stupnjem evolucije na Zemlji, i te kako složeni sustav povezivanje prirodnog i društvenog, tjelesnog i duhovnog, nasljednog i životom stečenog. Ipak, "najsociološkiji" će biti karakterizacija osobe kao proizvoda u subjektu. odnosi s javnošću, društveno-povijesne djelatnosti i kulture.

Mogao bi se steći dojam da sociološka karakteristika osobnost se ne razlikuje puno od psihološke, osobito socio-psihološke. Doista, imaju mnogo toga zajedničkog. Da, drugačije ne može biti: uostalom, pričamo o istom objektu – osobi. Je li moguće posebno istražiti osobnost, ako to ne mislite vrijednosne orijentacije, motivi ponašanja, interesi? Mislimo da pitanje zvuči retorički. U čemu je onda specifičnost sociološkog pristupa?

Za razliku od psihološka analiza Kada pojedinac u osobnosti dolazi do izražaja, sociologe zanima društveno tipično obilježje njegove uključenosti u društvo, društvene skupine, organizacije i institucije. Sociolog ispituje ličnost s gledišta njezina sudjelovanja u ekonomski život, to jest, njegovu pozornost privlači radna aktivnost osobe (interes za rad, njegov sadržaj, priroda, rezultat, orijentacija na rad itd.). S gledišta politički život Sociologiju prvenstveno zanima čovjek-građanin. Sociolog promatra uključenost pojedinca u duhovni život kroz prizmu kulture (iako u drugim slučajevima potonja djeluje kao "mjera" pojedinca). Sve to čini uvjete za postojanje pojedinca u društvu.

U svakodnevnom i znanstveni jezik vrlo često se javljaju pojmovi: "čovjek", "pojedinac", "individualnost", "osobnost". Odnose li se na isti fenomen ili postoje razlike među njima? Najčešće se ove riječi koriste kao sinonimi, ali ako strogo pristupite njihovoj definiciji, možete pronaći značajne semantičke nijanse. Čovjek je najopćenitiji, generički pojam. Pojedinac se shvaća kao zasebna, određena osoba, kao jedinstveni predstavnik ljudskog roda i njegova “prva cigla” (od latinskog individ - nedjeljiv, konačan). Individualnost se može definirati kao ukupnost osobina koje razlikuju jednu jedinku od druge, pri čemu se razlikuju najviše različite razine– biokemijske, neurofiziološke, psihološke, socijalne itd. naglašeno je socijalno načelo.

Pojedinac je uvijek član određene društvene zajednice (svjestan on toga ili ne), što ne negira njegovu individualnost.

Svaka osoba je individua sa svojim posebnim "licem". Uz ovaj se pojam povezuje pojam osobnosti (usporedi stara ruska riječ zaštitna maska). Pojedinac je osoba utoliko što u odnosima sa sebi sličnim, u okviru određenih društvenih zajednica, obavlja određene funkcije, u svom djelovanju ostvaruje društveno značajna svojstva i kvalitete. Stoga nam se pojam osobnosti, i po svojoj naravi, i po biti, i po karakteru, čini primarno sociološkim, za razliku od pojmova "čovjek" i "pojedinac", koji imaju socio-filozofsko značenje.

Svaka osoba razvija vlastite, posebne vrijednosne orijentacije, motive ponašanja. društveni stavovi, interesi itd. Ali samo identificiranjem među njima tipičnih, karakterističnih za većinu skupina ljudi, može se otkriti djelovanje određenih tendencija, prisutnost obrazaca, što će zauzvrat omogućiti sociologu da donese određene zaključke i izda preporuke kako teorijske tako i praktične prirode. .

Svaki pojedinac ima set unutarnje kvalitete, svojstva koja čine njegovu strukturu .

Govoreći o osobnosti, najčešće se misli samo na pojedinca konkretna osoba. No, osim pojma osobnosti, na raspolaganju imamo i cijela linija srodni pojmovi: čovjek, pojedinac, individualnost. U svakodnevnom govoru ovi se pojmovi često koriste u istom značenju, ali u znanosti označavaju različite stvari.

Shvaćanje ličnosti kao društveni fenomen detaljno je potkrijepio Marx, istaknuvši da “bit “posebne ličnosti” nije njezina brada, ni njezina krv, ni njezina apstraktna fizička priroda, ali njegova društvena kvaliteta. Ovo shvaćanje je u osnovi gotovo cjelokupnog rada Sovjeta psihološka škola počevši od L.S. Vygotsky i V.M. Bekhterev. “Kao zapravo osobna svojstva, od cijele raznolikosti ljudskih svojstava, ona koja određuju društvena smisleno ponašanje ili ljudske aktivnosti, napisao je S.L. Rubinstein. - Dakle, glavno mjesto u njima zauzima sustav motiva i zadataka koje osoba postavlja pred sebe, svojstva njegova karaktera koja određuju postupke ljudi (odnosno one njihove postupke koji ostvaruju ili izražavaju odnos osoba drugim ljudima), te sposobnosti osobe, odnosno svojstva koja je čine prikladnom za povijesno utemeljene oblike društveno korisne djelatnosti.

Prema L.S. Vygotskog i njegovih sljedbenika, intra-psihološki procesi, tj. unutarnji procesi ljudske psihe, formiraju se na temelju interpsiholoških, tj. interpersonalnih, društvenih procesa. Glavni mehanizam razvoja ljudske psihe je asimilacija društvenih, povijesno uspostavljenih vrsta i oblika aktivnosti. Ti naučeni oblici aktivnosti, sustavi znakova i sl. dalje se transformiraju u unutarnje procese ličnosti. Dakle, "vanjska" (u odnosu na danog pojedinca) i njegova "unutarnja" priroda povezane su i genetski i funkcionalno.

Do samousavršavanja dolazi zbog mnogih životnih trenutaka i okolnosti, ali svatko može donekle utjecati na njih. Poznavajući glavne čimbenike koji utječu na razvoj osobnosti, lako je izgraditi vlastiti put do samousavršavanja. Također, mnogi čimbenici i preduvjeti za razvoj osobnosti važni su iu skrbi za dijete, ako iz njega želite izrasti dostojna osoba i višestrano razvijena osobnost.

Osobno formiranje je prilično dug proces i ne ovisi uvijek izravno o samoj osobi. postojati razni faktori koji određuju razvoj osobnosti. Potrebno ih je poznavati za daljnji individualni rast i vlastiti razvoj, jer oslanjajući se na njih možete svakom čovjeku pomoći da postane puno bolji.

Važno je znati! Smanjeni vid dovodi do sljepoće!

Za ispravljanje i vraćanje vida bez operacije, naši čitatelji koriste IZRAELSKA OPCIJA - najbolji lijek za vaše oči za samo 99 rubalja!
Nakon što smo ga pažljivo pregledali, odlučili smo ga ponuditi vašoj pažnji...

Glavni čimbenici koji utječu na razvoj osobnosti

Sama riječ "faktor" nosi u sebi zanimljivo značenje, jer u prijevodu iz latinski to doslovno znači "kretanje", "proizvodnja". To jest, u ovom pitanju identificiramo glavne derivate procesa samorazvoja, saznajemo što ga pokreće i zašto.

Važno je napomenuti da se nekoliko čimbenika razvoja osobnosti u psihologiji razlikuje odjednom. Iz njih proizlazi cijeli proces osobnog sazrijevanja.

Čimbenici osobnog razvoja uključuju:

1. Unutarnji;
2. Vanjski;
3. Biološki;
4. Društveni.

Upravo ti čimbenici koji određuju razvoj pojedinca nalaze se na putu formiranja pojedinca tijekom cijelog života. Na temelju njih može se razumjeti jedna ili druga njegova sklonost i sposobnost, kao i razina psihološke i duhovne percepcije.

1. Unutarnji momenti

Unutarnji čimbenici razvoja i formiranja ličnosti uključuju vlastitu aktivnost pojedinca. To jest, njegova percepcija svijeta oko sebe, na temelju različitih motiva, na primjer, na interesima, sviđanjima i nesviđanjima. Uloga ovog čimbenika u razvoju čovjekove osobnosti leži u njegovom samoobrazovanju. To također može uključivati osobne težnje subjekta za nečim, njegov stav prema naredbama i poveljama.

2. Vanjske okolnosti

Razmotrimo li pobliže vanjske čimbenike i preduvjete za razvoj pojedinca, tada sa sigurnošću možemo uključiti roditeljski i pedagoški odgoj, pa čak i sve obrazovni sustav moderno društvo u cjelini. Ne treba brkati vanjske čimbenike u razvoju čovjekove osobnosti i društvene, unatoč tome što oni doista stoje jedan pokraj drugoga.

3. Pučko obrazovanje

Društveni pokretači pojedinca koji teži poboljšanju uključuju stanište svake osobe i, naravno, njezinu okolinu, te interakciju (komunikaciju) s njima. Ima ih i mnogo važna uloga igra skup iskustva pojedinca u starijoj generaciji, njegovu samoidentifikaciju kao osobe i pripadnost bilo kojoj kulturi, vjeri ili čak profesiji.

4. Nasljedstvo i genetika

A ništa manje značajni u formiranju ljudi neće biti pojedinci biološki aspekt. To prvenstveno uključuje nasljeđe, koje se prenosi putem DNK roditelja i prethodnih krvnih generacija. Na genetskoj razini, neke urođene karakterne osobine i sklonosti (talenti) prenose se djetetu od njegovih roditelja, koje ono kasnije životni put može razviti.

Nažalost, genetika se također može okrutno našaliti s pojedincem, prenijeti mu nasljedne bolesti i odstupanja od ustaljenog ispravne norme. Na primjer, neki tjelesni nedostaci i poremećaji također mogu biti dio naslijeđa, a snažno utječu na samopouzdanje svake osobe.

Važne točke u nastanku osobnih kvaliteta

Kako na temelju čimbenika i preduvjeta razvoja osobnosti utjecati na uspješan razvoj osobe u životu? Jako jednostavno! Pokušajte učiniti njegov boravak u društvu što ugodnijim i pružiti mu pomoć u samospoznaji.

Poboljšanje utjecaja

Ako uzmemo u obzir vanjski uzroci, onda je vrijedno pokušati okružiti osobu dužnom pažnjom i brigom, nastojati joj pružiti pravi odgoj i pružiti joj primjereno okruženje čije ponašanje može biti ravnopravno.

Ovdje je glavni razvoj položen još u djetinjstvu i uvelike ovisi o radu roditelja, rodbine i učitelja. Zbog pogrešaka u duhovnom odgoju djece često se urušava njihova sretna budućnost ili nastaju kompleksi koji ih sprječavaju da se ostvare u društvu.

Što se tiče zrelije dobi, tada će samousavršavanje zahtijevati mnogo više snage i hrabrosti, jer ćete morati radikalno preispitati neke svoje postupke i shvatiti jesu li ispravni ili zahtijevaju neke prilagodbe.

Čvrsta samodisciplina

Ako uzmemo unutarnje individualne uzroke, onda se malo može uspjeti utjecati na pojedinca. Uostalom, ovdje značajnu ulogu igra samoobrazovanje, disciplina i unutarnja kontrola same osobe. U ovaj slučaj sva odgovornost za preustroj njegovih misli i djelovanja, pa i cjelokupne percepcije svijeta u cjelini, pada upravo na njegova pleća.

Pomno se baveći odgojem djeteta od samog rođenja, možete mu pomoći pronaći neke unutarnje „motore“ u razumijevanju svijeta i povećati njegovu aktivnost percepcije. To se radi kroz edukativne igre, navikavanje na rad i pomoć odraslima.

Svaka genetska značajka vaša je jedinstvena draž

Što se tiče bioloških čimbenika razvoja i formiranja osobnosti, vrijedno je razmotriti genetske karakteristike i preduvjete pojedinca. Točnije, vrijedi unaprijed paziti da se neke nasljedne bolesti ne pogoršaju ili se, u načelu, ne osjećaju.

Ovdje je prevencija i temeljitija briga za zdravlje i mentalno stanje. Ako gledate s pozitivnog stajališta, onda se pozitivne genetske predispozicije najbolje razvijaju naprotiv. S vremenom se te sposobnosti mogu transformirati u talent i pomoći u samoostvarenju osobe.

Uloga javnog mnijenja u nastanku ličnosti

Društvena sredina ima važnu ulogu u nastanku individualnosti. Svatko od nas živi u društvu, stoga je potrebno naučiti kako s njim komunicirati. Za realizaciju ovdje bit će potrebne razvijene komunikacijske vještine. Oni se lako mogu postići čestom izravnom komunikacijom s drugim ljudima. U djetinjstvo to može biti komunikacija s roditeljima, kasnije s učiteljima i prijateljima.

Ovaj čimbenik u razvoju čovjekove osobnosti također se može poboljšati u odrasloj dobi. Na primjer, da preispitate svoj društveni krug, da promatranjem shvatite kako on djeluje na vas i nosi li razvoj kojem težite.
Društveni faktor sastoji se od utjecaja društva na osobu. To bi mogao biti politička situacija u zemlji u kojoj pojedinac živi, ili njegovim vjerskim preferencijama, utjecaj sredstava masovni mediji I socijalne norme i narudžbe.

Što nas čini takvima kakvi jesmo?

Treba razumjeti da su čimbenici koji određuju razvoj osobnosti važni u procesu samousavršavanja. Nemoguće je postići rast ako i jedan od njih pati. Odnosno, ako ste u lošem timu koji negativno utječe na vas, sprječava vas u postizanju značajnih ciljeva, odmah se postavlja pitanje jeste li napravili pravi izbor?

Čovjek sam kroji svoj put

Osim praćenja i učenja, vrlo je važno da se pojedinac sam želi razvijati i nastoji unaprijediti svoje postojeće vještine. U većini slučajeva on sam određuje svoju budućnost, neprestano donoseći izbore. Odnosno, osoba bira svoje političke i duhovne sklonosti, hobije i simpatije, a to je pretvara u osobu. A u tome mu pomažu daljnji čimbenici i preduvjeti za razvoj osobnosti.

Što znači psihička zrelost?

Kada se subjekt predstavlja kao punopravna ličnost, to je vidljivo u njegovom ponašanju. Na primjer, to se jasno očituje u sposobnosti donošenja odluka, samostalnog izvršavanja zadataka i obavljanja posla.

Shakespeare je rekao: "Osobnost je naš vrt, a volja je njegov vrtlar." Dakle, shvatimo što je naš unutarnji vrt i kako se brinuti za njega. Da bismo odgovorili na sva ova pitanja, koja se mogu klasificirati kao retorička, shvatimo što je formiranje osobnosti i od kojih se glavnih čimbenika sastoji.

Važno je znati! Smanjeni vid dovodi do sljepoće!

Unatoč poteškoćama s definicijama, formiranje osobnosti i njezini obrasci još uvijek su unutar dosega psihološka znanja. Stoga kao aksiom uzimamo da je osoba osoba koja je uspjela prekoračiti određeni stupanj razvoja. Dijete koje je u školi naučilo pristojno odbiti agresora. Sportaš obara novi rekord. Djevojka koja je položila ispit kako bi stekla svoje zanimanje iz snova.

Općenito, svatko tko je čvrsto odlučio ne ostati na razini cipelaste cipele može se nazvati osobom. Takvi ljudi svaki dan donose odluku da će promijeniti svoju stvarnost kako im odgovara. Ali kako se odvija proces formiranja osobnosti? Zašto u istoj obitelji mogu odrastati i dobar doktor a zločinac? Zašto su ta djeca koja osnovna školaČini se da su budući geniji, a nakon toga se nađu na margini života? A kako se događa ono što se zove osobni razvoj?

Na taj proces utječe nekoliko čimbenika koji čine splet okolnosti, uspona i padova kroz život. Ali prvo o svemu.

Formiranje čovjekove osobnosti: 5 glavnih čimbenika

Postoje četiri izvora iz kojih osoba može steći iskustvo. To je nasljedstvo okoliš podučavanje djeteta odraslom, vlastito iskustvo. Pokazatelji razvoja osobnosti ovise o kvaliteti tih izvora. A postoji još jedan faktor koji neki istraživači izdvajaju kao zasebnu crtu - to je emocionalna vezanost.

1. Nasljednost, ili biološka u čovjeka

Nasljedstvo je prvi uvjet koji određuje ljudsko biće. Mi nismo bestjelesni duhovi. Najvažnija stvar koju čovjek ima je tijelo. Mnogim klijentima, za povećanje samopoštovanja, psiholozi preporučuju konkretiziranje ljubavi prema sebi kao ljubavi prema vlastitom tijelu.

Značajke psihe određene su dijelom tijela - mozgom. Geni su građevni blokovi od kojih se potom formira osobnost. U U zadnje vrijeme podcjenjuje se biološki čimbenik - naime, čimbenik nasljeđa. Razmotrite primjer. Osoba pati od socijalne fobije. Kakvi su njegovi postupci? Želi li okončati svoju osobnu noćnu moru, obraća se onima koji su specijalizirani za rješavanje takvih problema – dakle psiholozima. Ovo je logično. Kad te boli zub, ideš zubaru. Ako se perilica pokvari, zovu majstora koji će to popraviti.

Aristotelovskom logikom, klijent iscrpljen socijalnim strahovima dolazi kod psihoterapeuta. Onda dolazi opet, pa opet i opet. Tijekom psihoterapije pojavljuje se rezultat - postaje lakše komunicirati s ljudima. Međutim, često nakon prestanka odlazaka psihologu, sve dolazi na svoje mjesto. Naš junak "sjeda" na terapijske sesije. Njihovi rezultati su nedvojbeno dobri. Jedan problem je što ne traju dugo. Kao i financijska sredstva od naručitelja.

Gdje je tu "pas zakopan"? Razlozi socijalne fobije ovog lika leže u genetici. Drugim riječima, potrebna mu je ne samo i ne toliko psihoterapija, koliko lijekovi za smirenje ili antidepresivi. A neuspješni pokušaji psihologa da ponovno "trenira" klijenta ne donose trajne rezultate. Obično je domaća zadaća psihologa sa socijalnom fobijom “opustiti se usred hipermarketa punog ljudi”, “prići do petnaestak slučajnih prolaznika i pitati ih koliko je sati”, “ući u dućan i ne kupiti bilo što tamo”.

Neki američki istraživači specijalizirani za neuroznanost tvrde da takva "psihoterapija" nije ništa drugo nego mučenje za socijalnog foba kojem je potrebna farmakoterapija. Liječenje lijekovima ima za cilj psihološke osobine, koji su manifestacija problema psihologije pojedinca, koji imaju biološku pozadinu.

2. Okolina

Proces formiranja osobnosti ostavlja ozbiljan trag vanjski faktor- okoliš. Predstavlja ona stanja koja ne ovise o samom pojedincu. Izvrstan primjer može poslužiti tužna sudbina izvanrednog matematičara Hansa Henrika Abela. Njemu u čast Norvežani su ustanovili Abelovu nagradu za matematičare (siromašni se ne mogu kvalificirati za Nobela, pa je nagrada stvorena posebno za njih).

Godine 1826. Abel je objavio svoj rad, gdje je opisao metodu za rješavanje jednadžbi petog stupnja. Automatski ga je uzdigla u rang najveći matematičari diljem svijeta. Ali kakvo je bilo okruženje u kojem je znanstvenik rođen i živio? Roditelji su mu stalno pili i svađali se. Obitelj je živjela na rubu siromaštva. Abelove sposobnosti bile su zapažene samo školski učitelj. Jednadžbe petog stupnja bile su jedna od onih misterija koje su privlačile pažnju matematičara od rane mladosti.

Oko njih su se desetljećima borili najbolji umovi. Ali samo hvala financijska pomoć učitelja, budući genij je mogao ući na sveučilište. Abelova sudbina bila je doista puna tragedije: obolio je od tuberkuloze i umro od te bolesti u dobi od 26 godina. Pitanje: koliko bi još otkrića matematičar mogao napraviti da nije okolišnog faktora?

Osobnost nije samo funkcija živčani sustav organizam. Psiha je od rođenja bombardirana najraznorodnijim čimbenicima. Engleski psiholog John Locke predložio je da se dječja psiha nazove " prazna ploča", ili " Prazan list". Ovaj koncept znači da se dijete rađa bez iskustva - ono sve spoznaje prima kroz osjetilnu percepciju vanjskog svijeta. Unatoč činjenici da Lockeova teorija ne tvrdi da je apsolutna, ona sadrži udio zdravog razuma.

3. Obrazovanje djeteta od strane odraslih

Formiranje osobnosti nemoguće je bez prijenosa iskustva. Psihologija taj proces naziva internalizacijom. Ovaj pojam odnosi se na prijenos iskustva od strane odraslih na dijete, pri čemu se odvija osobni razvoj i sazrijevanje unutarnjih struktura psihe. Na primjer, zahvaljujući interiorizaciji, odrasla osoba može razmišljati u sebi, a da ne smeta drugima. Izvanredni domaći psiholog Lev Semenovich Vygotsky vjerovao je da bilo koja komponenta psihe, prije nego što postane njezin dio, prvo nastupa kao oblik suradnje između djeteta i odrasle osobe. To može biti komunikacija ili imitacija.

Takozvana djeca Mowgli mogu poslužiti kao jasan primjer principa internalizacije. Budući da su odgojena sa životinjama, takva djeca imaju vrlo loša prognoza o mogućoj rehabilitaciji. Ako dijete mlađe od pet godina nije komuniciralo s odraslima, šanse da nauči ljudski govor za njega su blizu nule. Jedno od te divlje djece bio je nigerijski dječak po imenu Bello. Roditelji su ga se odrekli nakon rođenja. Dječaka je usvojilo jato čimpanza, a 1996. godine pronađen je među šikarama džungle.

Dvogodišnje dijete bilo je mentalno retardirano i imalo je vrlo niske ocjene u razvoju. Bello je također bio fizički hendikepiran. Dijete nije moglo naučiti razgovarati s ljudima – izbjegavalo ih je. Bello je smješten u internat, gdje se ponašao vrlo nemirno - bacao je predmete na drugu djecu, tukao se. S vremenom se njegovo ponašanje malo popravilo. Ali Bellovo ponašanje na mnogo je načina ostalo slično ponašanju majmuna. Nije naučio govoriti. Bello je umro šest godina nakon što se smjestio u internat iz nepoznatog razloga.

Stoga je formiranje osobnosti moguće samo ako je dijete u cijelosti pod brigom i vodstvom odrasle osobe. Grupno i kulturno iskustvo igraju važnu ulogu u razvoju djece.

4. Vlastito iskustvo

Još jedan važan čimbenik koji utječe na formiranje osobnosti. “Ljudi se ne rađaju, oni postaju osobe”, rekao je ruski psiholog A.N. Leontjev (očigledno parafrazirajući Simone de Beauvoir, koja je ovu frazu smatrala aksiomom razvoja ženstvenosti). Bilo kako bilo, proces formiranja osobnosti je uvijek aktivan.

Iskustvo osobe uvijek je jedinstveno. Svi percipiraju svijet na svoj način - ova se slika ne mora poklapati stvarno stanje stvari. Ovakav pristup zauzeo je Amerikanac klinički psiholog svjetske klase Carl Rogers. Tvrdio je: svijet postoji za osobu samo onako kako ga on može vidjeti. Svatko sam bira koordinatni sustav. Dobar čovjek teži samoostvarenju, razvoju onoga što Bog ima u sebi (ili evoluciji, što u ovom kontekstu nije toliko važno).

Za potvrdu stavova osnivača humanistička psihologija ne moraš ići daleko. Primjeri kućanstva tako puno. Postoje ljudi koji bi, čini se, mogli promijeniti svoje živote, budući da su sve uzde vlasti u njihovim rukama. Ali iz nepoznatih razloga, susjedi odozgo i dalje se svađaju o istom iz dana u dan, iz godine u godinu. Tridesetogodišnji alkoholičar Vasya pije i žali se na usamljenost. Ali teta Maša, kojoj je, čini se, jako loše, ne klone duhom i svaki dan brine o dvadesetak mačaka koje joj donose radost. Ovi likovi se međusobno ne razlikuju više od slike svijeta koja je prisutna u njihovoj glavi - i stoga već godinama utječe na formiranje osobnosti ovih ljudi.

Carl Rogers vjeruje da je jedina sila koja potiče osobu da ide dalje težnja ka maksimiziranju svojih sposobnosti. Ako pojedinac može vidjeti sebe onakvim kakav je u stvarnosti, znanstvenik govori o maksimalnoj podudarnosti (podudarnosti) njegove percepcije svijeta. Izravno od samoprihvaćanja ovisi prihvaćanje drugih - nego ljubaznija osoba prema sebi, bolje će se odnositi prema drugima.

5. Privrženost je još jedan uvjet za razvoj

Ali svi ovi čimbenici formiranja ličnosti koje priznaje službena psihologija moraju se nadopuniti još jednim uvjetom. Za razvoj - kako opći psihički tako i osobni - potrebno je da se dijete veže za odraslu osobu. U velikoj većini slučajeva - majci. Poseban doprinos razumijevanju ovog koncepta dala je L. Petranovskaya, specijalistica psihologije djece bez roditelja.

Privrženost je, kaže psihologinja, preduvjet za razvoj djetetove osobnosti. Zanimanje za svijet oko sebe, formiranje bilo kakvih sposobnosti i vještina nanizani su, poput prstenova dječje piramide, na šipku privrženosti. Ako ta osnova ne postoji, onda se izvana piramida može činiti stabilnom. Ali na prvi dodir njezino će se prstenje raspasti. osobni razvoj postaje nemoguće.

Dijete iz sirotišta je dijete koje ne zna što je majčina ljubav i sigurnost. Kad bi se mogao osjećati pod zaštitom pouzdane emocionalne veze s majkom, tada bi se odvijao njegov skladan razvoj. Ali budući da "šipka" nedostaje, u svakom sudaru djetetova se volja raspada. Odgajatelji mu ne mogu dati ono što mu treba.

Program privitka je najvažniji faktor, u ranoj dobi. Čovjeku je, kao i drugim sisavcima, svojstvena biološki. Ako beba sisavca nije pod brigom ženske majke, tada svake sekunde doživljava smrtni užas. U svijetu divlje životinje mladunci su uvijek vezani za odraslu životinju. Oni istražuju svijet- ali samo ako su sigurni da majka nije daleko od njih.

Zaključak

Cijeli tandem faktora utječe na formiranje osobnosti. Što će osoba postati? Ovisi kako o “prtljazi” koju su mu dodijelili preci i roditelji, tako i o njegovoj vlastitim naporima. Formiranje osobnosti je proces koji traje cijeli život, a svako zaustavljanje ovdje može značiti degradaciju i stagnaciju. Tko ne želi biti po strani života, morat će se jako potruditi. Poslušajmo riječi Briana Tracyja: „Preuzmi kontrolu! Pozitivni ste prema sebi do te mjere da sebe smatrate odgovornim za vlastiti život.

Osobnost i proces njezina formiranja fenomen je koji različiti istraživači ovog područja rijetko tumače na isti način.

Formiranje osobnosti je proces koji ne završava u određenoj fazi ljudskog života, već se neprestano nastavlja. Pojam "osobnost" prilično je višestruk pojam i stoga ne postoje dva identična tumačenja ovog pojma. Unatoč činjenici da se osobnost uglavnom formira u tijeku komunikacije s drugim ljudima, faktori koji utječu na formiranje osobnosti su u procesu njenog formiranja.

Po prvi put čimbenici ljudskog oblikovanja postaju predmetom filozofskih i pedagoških istraživanja u 17. stoljeću. U to je vrijeme rođena znanstvena pedagogija, čiji je utemeljitelj Ya.A. Komenski. Polazio je od ideje prirodne jednakosti ljudi i činjenice da imaju prirodne talente koje treba razvijati. Odgoj i obrazovanje, prema Comeniusu, upravo treba pridonijeti poboljšanju ljudske naravi. J. Locke pokušao je shvatiti višedimenzionalnost i kompleksnost problema faktora razvoja ličnosti. U svom filozofsko-pedagoškom eseju "O kontroli uma" prepoznao je prisutnost različitih prirodnih sposobnosti kod ljudi. Najvažnijim sredstvom njihova razvoja smatrao je vježbu i iskustvo. “Rađamo se na svijet sa sposobnostima i moćima koje nam omogućuju gotovo sve”, napisao je ovom prilikom Locke, “ali samo nam korištenje tih moći može dati vještinu i umjetnost u nečemu i dovesti nas do savršenstva.” Naravno, netko se može ne složiti s takvim mišljenjem, čak i na temelju ideje da ako nema glasa, onda ćeš postati pjevač.

Na temelju toga može se identificirati jedan od čimbenika koji utječu na formiranje osobnosti. Ovo je biološki faktor. Mnoga učenja daju mu glavnu ulogu.

Doista, utjecaj biološkog faktora na formiranje osobnosti ne može se zanemariti samo zato što je čovjek živi organizam, čiji je život podložan kako općim zakonima biologije, tako i posebnim zakonima anatomije i fiziologije. No, ne nasljeđuju se osobine ličnosti, već određene sklonosti. Izrada - prirodna sklonost određenoj aktivnosti. Postoje dvije vrste sklonosti - univerzalne (struktura mozga, središnji živčani sustav, receptori); individualne razlike u prirodnim podacima (značajke vrste živčanog sustava, analizatori itd.). Takve nasljedne osobine djeteta kao što su sposobnosti ili fizičke kvalitete ostavljaju trag na njegov karakter, način na koji percipira svijet oko sebe i procjenjuje druge ljude. Biološko nasljeđe uvelike objašnjava individualnost pojedinca, njegovu različitost od drugih, jer ne postoje dva identična djeteta u smislu biološkog nasljeđa. Čak i blizanci imaju razlike.

Domaća pedagogija ne poriče utjecaj biološkog faktora na formiranje ličnosti, ali ga ni ne odbacuje. odlučujuću ulogu kao što to rade bihevioristi. Hoće li se sklonosti razviti, hoće li postati sposobnosti - to ovisi o društvenim uvjetima, obuci i obrazovanju, tj. utjecaj nasljedstva uvijek je posredovan odgojem, obrazovanjem i društveni uvjeti. Ova teza također vrijedi za individualne razlike koje leže u osnovi individualnih sposobnosti.

Dakle, prirodne osobine su važni preduvjeti, čimbenici, ali ne i pokretači formiranja ličnosti. Mozak kao biološka tvorevina preduvjet je za nastanak svijesti, ali svijest je produkt ljudske društvene egzistencije. Što je obrazovanje mentalne strukture složenije, to manje ovisi o prirodnim osobinama.

Tako možemo izdvojiti sljedeći čimbenik formiranja osobnosti – socijalni. Sami prirodni podaci nisu dovoljni da se postane obrazovana i obrazovana osoba.

Još je Aristotel napisao da je "duša nenapisana knjiga prirode, iskustvo stavlja svoje zapise na njezine stranice." D. Locke je vjerovao da se osoba rađa s čistom dušom, poput daske prekrivene voskom. Obrazovanje na ovu ploču piše što god hoće (tabula rasa). Francuski filozof K. A. Helvetius naučavao je da svi ljudi od rođenja imaju jednake mogućnosti mentalnog i moralnog razvoja, a razlike u mentalnim osobinama objašnjavaju se isključivo različitim utjecajima okoline i raznim odgojnim utjecajima. Društvena sredina se u ovom slučaju shvaća metafizički, kao nešto nepromjenjivo, što kobno predodređuje sudbinu čovjeka, a osoba se smatra pasivnim objektom utjecaja okoline.

U procesu interakcije s vanjskim okruženjem mijenja se unutarnja bit osobe, stvaraju se novi odnosi, što zauzvrat dovodi do druge promjene. Ima na djetetu od rane dobi ogroman utjecaj obrazovanje, obuka, roditelji, društvo.

Značenje društveno okruženje D. Toland je isticao kao faktor formiranja osobnosti. Prema njegovom mišljenju, niti jedna osoba ne može živjeti dobro, sretno i uopće bez pomoći i pomoći drugih ljudi. Toland je vjerovao u moć obrazovanja i odgoja i nudio svim ljudima jednake mogućnosti obrazovanja, putovanja, komunikacije. Omjer faktora formiranja ličnosti izazvao je polemiku između francuskih filozofa K.A.Helvetia i D. Diderota. Helvetius je u svojoj raspravi O umu otkrio što priroda i obrazovanje mogu učiniti za razvoj duha. Prirodu je smatrao silom koja je čovjeka obdarila svim osjećajima. Razlike u prirodnom ustrojstvu ljudi postoje samo utoliko što su njihovi osjetilni organi različito ustrojeni. Kod ljudi, koje je Helvetius nazvao normalno organiziranima, mentalna superiornost nije povezana s većom ili manjom superiornošću osjećaja. Suptilniji osjećaji, po njegovom mišljenju, mogu utjecati ne na prostranost uma, već na njegovu vrstu i učiniti jednog botaničarom, a drugoga povjesničarom. Što zapravo uzrokuje mentalnu nejednakost ljudi “prosječno normalno organiziranih”? Helvetius je sklon postojeće razlike objašnjavati uzrocima duhovnog poretka i, prije svega, obrazovanjem i oblikom vladavine. Rezultat filozofovih razmišljanja o ovoj temi bilo je sve poznata formula: "Ono što jesmo, dugujemo obrazovanje" . J.J. Rousseau je izdvojio tri glavna čimbenika u formiranju ličnosti: prirodu, ljude i okolne stvari. Priroda razvija sposobnosti i osjetila djeteta, ljudi uče kako se njima služiti, a okolne stvari pridonose obogaćivanju iskustva.

Kao rezultat toga, možemo izdvojiti još jedan čimbenik koji utječe na formiranje osobnosti - to je aktivnost i samorazvoj.

Prepoznavanje aktivnosti pojedinca kao vodećeg faktora u njegovom formiranju postavlja pitanje svrhovitog djelovanja, samorazvoja pojedinca, tj. kontinuirani rad na sebi, na vlastitom duhovnom rastu. Samorazvoj pruža mogućnost dosljednog usložnjavanja zadataka i sadržaja obrazovanja, provedbu dobnih i individualnih pristupa, formiranje kreativne individualnosti učenika i, istodobno, provedbu kolektivnog obrazovanja i poticanje samoupravljanja pojedinca njegovim daljnjim razvojem.

Čovjek se razvija do te mjere da "prisvaja ljudsku stvarnost", do koje ovladava nagomilanim iskustvom. Ova pozicija je od velike važnosti za pedagogiju. Formativni utjecaji okoline, obrazovanje i odgoj, prirodne sklonosti postaju čimbenici razvoja osobnosti tek njezinim snažnim djelovanjem. “Osoba se,” piše G. S. Batishchev, “ne može “napraviti”, “proizvesti”, “ukalupiti” kao stvar, kao proizvod, kao pasivni rezultat vanjskog utjecaja - već se može samo uvjetovati njezino uključivanje u aktivnost, uzrokovati svoje vlastite djelatnosti i isključivo mehanizmom te vlastite – zajedničke s drugim ljudima djelatnosti, on se oblikuje u ono što ga ta (javna, u svojoj biti kolektivna) djelatnost (rad) čini...”

Priroda razvoja svakog pojedinca, širina i dubina tog razvoja pod istim uvjetima obuke i obrazovanja, ovise uglavnom o njegovim vlastitim naporima, o energiji i učinkovitosti koju pokazuje u različitim vrstama aktivnosti, naravno, uz odgovarajuću prilagodbu prirodnim sklonostima. To je ono što u mnogim slučajevima objašnjava razlike u razvoju pojedini ljudi, uključujući i školsku djecu koja žive i odgajaju se u istim uvjetima okoline i doživljavaju približno isto odgojni utjecaji.

Može se zaključiti da su svi ti čimbenici međusobno povezani. Ako izuzmemo barem jednog, nećemo dobiti obrazovanu i lijepo odgojenu osobu.

Razvoj i poboljšanje osobne kvalitete događa tijekom života. Prema nekim znanstvenicima, osobnost se formira u skladu s urođenim sklonostima i sposobnostima, a društvo igra tek sporednu ulogu. Predstavnici druge točke gledišta vjeruju da je osoba proizvod koji se formira u procesu interakcije s vanjskim svijetom, a sve urođene kvalitete mogu se promijeniti pod utjecajem čimbenika okoline.

Biološki čimbenici razvoja osobnosti

DO biološki faktori Formiranje osobnosti uključuje značajke koje je dijete steklo u procesu intrauterinog razvoja. Uzrokuju ih mnogi vanjski i unutarnji uzroci. Fetus ne percipira svijet izravno, već je pod stalnim utjecajem osjećaja i emocija svoje majke. Stoga postoji "registracija" prvih informacija o okolnom svijetu.

Genetski čimbenici također igraju važnu ulogu. Vjeruje se da je naslijeđe osnova za formiranje osobnosti. To uključuje:
- sposobnosti;
- fizičke kvalitete;
- vrsta i specifičnosti živčanog sustava.
Genetika objašnjava individualnost svake osobe, njegovu razliku od drugih.

U budućnosti, nakon rođenja, krize utječu na formiranje osobnosti. dobni razvoj. U tim razdobljima dolazi do prekretnice, kada neke kvalitete gube svoju važnost, a nove se pojavljuju na njihovom mjestu.

Društveni čimbenici formiranja ličnosti

Formiranje osobnosti odvija se u fazama, dok faze imaju zajedničke značajke svi ljudi. Prije svega, utjecaj ima odgoj koji osoba dobiva u djetinjstvu. O tome ovisi daljnja percepcija svega oko sebe. D.B. Elkonin je tvrdio da već u prvoj godini života dijete razvija "osnovno povjerenje ili nepovjerenje u svijet oko sebe". U prvom slučaju, dijete odabire pozitivnu komponentu za sebe, što jamči zdrav razvoj osobnosti. Ako zadaci prve godine ostanu neriješeni, stvara se temeljno nepovjerenje prema svijetu, javljaju se kompleksi i sram.

Društvo također utječe na formiranje osobnosti kada postoji prihvaćanje i svijest o vlastitoj ulozi. Socijalizacija traje cijeli život, ali njezine glavne faze odvijaju se u mladom povratku. Formiranje osobnosti u procesu komunikacije provodi se oponašanjem, razvojem ideala i neovisnosti. Primarno u obitelji, a sekundarno - u društvenim ustanovama.

Dakle, na proces formiranja ličnosti utječu nasljedni čimbenici i jedinstveni uvjeti mikrookruženja u kojem se osoba nalazi.

Izvori:

Digitalna knjižnica
Psy-Files.ru

Odgoj ličnosti je dugotrajan i mukotrpan proces, čiji je utjecaj moguć do 23 godine. No, temelji za obrazovanje moraju se postaviti kod bebe do četvrte godine. Obično sve uloženo u dijete do ove dobi već se isplati punoljetnost.

Postupak

Za svoju djecu mentalno zdravlje, roditelji trebaju u potpunosti zadovoljiti dječje potrebe u igri s odraslima. Bebe od jedne do dvije godine trebale bi biti uključene u bilo koje igre s predmetima (zvečke, lutke za gniježđenje itd.). U dobi od jedne i pol do tri godine, najkorisniji će biti igre uloga, na primjer briga za lutke, igračke. Djeca starija od tri godine rado igraju igre uloga sa zapletom (igre u trgovini, bolnici, školi ili slično)

Disciplina ima veliku ulogu u uspješnom odgoju djece. Ovdje je važno znati kako pravilno odgajati djecu bez vrištanja, jer bebe mlađe od tri godine uopće ne razumiju značenje svojih postupaka. Oni spoznaju svijet svojom neposlušnošću. Zato bilo kakve kazne, uključujući lisice, vriske, neće donijeti pozitivne rezultate, već će samo naprotiv izazvati razvoj agresije i guše u starijoj dobi.

Česta je i nedosljednost roditelja u svojim postupcima. Tijekom Loše raspoloženje beba leti kroz najmanje pogreške, ali kada je raspoloženje dobro, onda se te radnje jednostavno ne primjećuju. Na temelju ovakvog ponašanja roditelja djeca ne mogu naučiti koji su njihovi postupci dobri, a koji loši.

Kako pravilno odgajati dijete?

Prvo i osnovno je da se nikada ne stavljate iznad svoje djece. Grozni učitelji koje još imaju vremena vidjeti. Zadatak dobar roditelj- biti prijatelj i partner. Ako dijete u potpunosti poštuje roditelje, onda oni automatski zaslužuju poštovanje od njega, koje mnogi žele dobiti kaznama i vikom.

Drugo, važno je imati veliki iznos strpljenja i naučite ne vikati na djecu. Zapamtite - za loša djela ne trebate kažnjavati i vikati na sav glas. Puno je bolje razgovarati, saznati razloge i zašto se baš neki postupci smatraju lošima. Djeca najčešće rade gluposti samo da bi privukla pozornost odraslih.

I na kraju treba napomenuti glavna tajna uspješno roditeljstvo - potaknite svoju djecu da vjeruju u sebe. Upamtite da im je podrška potrebna svake sekunde života. Izgovarajte im fraze "Ponosan sam na tebe", "Vjerujem u tebe", "Ti to možeš" češće, to će pomoći djetetu da odraste jakim i sigurnim u sebe i svoje sposobnosti.

Glavna pozornica formiranje čovjekovih osobnih kvaliteta zapravo je formiranje njegove osobnosti. Štoviše, formiranje osobnosti osobe počinje vrlo rano, s djetinjstvo i nastavlja se kroz život.

Trebat će vam

Knjige o psihologiji ličnosti, računalo s internetskom vezom.

Uputa

Pojedinci se ne rađaju, pojedinci se stvaraju. Osobne kvalitete nisu one osobine koje su genetski svojstvene osobi, već one koje su stečene tijekom života redoslijedom učenja, kao rezultat životno iskustvo I društveni razvoj. Te se osobine počinju formirati vrlo rano, u djetinjstvu i mlađim godinama. predškolska dob, tijekom ovog razdoblja polažu se ona svojstva osobe koja će ga pratiti kroz sve vrijeme kasniji život i činit će osnovu njegove osobnosti. Unaprijediti prekretnica formiranje osobnosti pada na mladost, ali taj proces nikada ne završava, nastavljajući cijeli svjesni život osobe. Da biste postali i ostali punopravna osobnost, morate stalno raditi na sebi.