Huvitav tund õpetajatepäevaks. Lukakyni - pühad

Lemmikõpetajad mängivad oluline roll Inimese elus. Õpetajatepäeval tahan neid õnnitleda erilisel moel, mitte ainult traditsioonilise kontserdi, lillede, postkaartidega. Muidugi juhtub ka seda kõike, kuid seda saab esitada ebatavalise õppetunni kujul.

vastupidine õppetund

Õpetajapäeval võtavad õpilased koolis tavaliselt ohjad enda kätte. Omavalitsuspäev on ka gümnasistide tunnid oma noorematele kamraadidele. Moodustage õpetajatest veel üks ja laske selles olla kõige ebatavalisemad tunnid.

Näiteks matemaatikatunnis saab lahendada lõbusaid ülesandeid. Ja alguses - soojendus. Küsitakse koolielu kohta. Näiteks mitu akent on kooli sööklas? Vahetunnis kõlab meeleolukas laul.

Vene keele tunnis saate kirjutada "vastupidi". Võetakse väike tekst, dikteeritakse nagu tavaliselt, aga selles olevad sõnad tuleb kirjutada tagurpidi. Näete ise, kui palju nalja see teie "õpilastele" valmistab.

Ajaloo tunnis kontrollitud kodutöö. Paluge õpetajatel mõnda neist jagada huvitav juhtum koolielust. Või meenutage, kuidas nad ise esimesse klassi läksid, oma esimest tundi selles koolis... Saate suurelt ekraanilt näidata fotosid õpetajatest, kui nad koolis olid, ja arvata, kelle foto see on. Võimalusi on palju, kuid ärge viivitage, ees on veelgi rohkem huvitavad õppetunnid.

Kirjanduses tehke suuline "ideaalse õpilase portree" või kirjutage "Minu lemmikõpilane". Ja esseede jaoks saate anda muid teemasid: "Kuidas veetsin oma puhkust", "Ma külastan oma lõpetajat" ... Las nad fantaseerivad. Kehalise kasvatuse juures teeb aeroobikat. Muusikatunnis laulavad kõik koos ümbertehtud laulu koolist. Tehnoloogia on edu retsept. Geograafia osas näitavad nad teile kohti, kus nad suvitasid või kust nad tulid või kus nad tahaksid külastada. Ja lõpetada saab joonistustunniga, kus igaüks saab postkaardi lahked sõnad tema aadressil ja ise värvida ning siis mälestuseks ära viia.

Kuidas sellist õppetundi teha?

Muidugi, klassiruumis, kus “tund on vastupidine”, peaks kõik olema helge ja pidulik. Siin saavad paika nii iga klassi poolt välja antud kui ka pallide ja lehtedega lilled. "Vahetundidel" esinevad õpilased kontserdinumbritega, näidatakse esitlusi õnnitlustega, soovi korral kuulatakse laule (need tuleb eelnevalt kokku koguda). Õpetajate tunnid ei tohiks kesta kauem kui 10 minutit ning need peaksid lõppema lillede esitlemise ja traditsioonilise teeõhtuga koos sünnipäevatordiga.

Õppetunnid lood on tavaliselt üles ehitatud probleem-kronoloogilise printsiibi järgi, st erinevaid sündmusi esitatakse kompleksselt teatud aja jooksul. Iga õppetund lood- on osa haridusprotsess, lõpetatud semantilises, ajalises ja organisatsiooniline protsess.

Sa vajad

didaktilised abivahendid, varustus,

Juhend

Igal õppetunnil on oma ülesehitus. Tavaliselt algab tund eelmise teadmiste kontrolliga, seejärel sujuvalt üleminek uus teema, uue materjali uurimine, selle konsolideerimine ja vastuvõtmine. Ja olenevalt teemast ja tunni tüübist on mõnes tunni etapis kas tõus või langus või võib-olla selle puudumine.

Tunniplaani koostamisel tuleb arvestada asjaoluga, et tund on tulemuslik vaid siis, kui tunni sisu ja metoodika on omavahel seotud. Ja ka õpetaja seab, määrab selle tüübi, valmistab vajaliku ette Lisamaterjalid: didaktilised abivahendid, varustus, valib esiletõstmised ja väljavõtted . Tunni analüüs aitab määrata selle tõhusust.

Samuti püstitatakse tunniks valmistudes ülesandeid, mis kajastavad konkreetse tunni läbiviimise metoodikat. Eristama Erinevat tüüpi, näiteks õppetund, mis sisaldab kõiki õppeprotsessi elemente antud teemal; õppetund uue materjali õppimisel; iteratiiv-üldistav tund ja kontrolltund või õppetunni järgi teadmiste kontroll ja kontrollimine. Seetõttu valib ta tunni tüübi sõltuvalt sellest, milliseid ülesandeid õpetaja määrab.

Seotud videod

Märge

Olemas teatud nõuded juurde kaasaegsed õppetunnid lood:
1. Tund on üles ehitatud kasutades viimaseid saavutusi õpetamispraktika võttes arvesse kõiki õppeprotsessi seaduspärasusi.
2. Rakendamine erinevate didaktilised reeglid ja põhimõtted olenevalt õppetundide liigist ja arvestades õppetöö diferentseeritust.
3. Asutamine subjektidevaheline suhtlus.
4. Turvalisus vajalikud tingimused jaoks kognitiivne tegevusõpilaste huvide, vajaduste ja kalduvustega arvestamine.
5. Motivatsioon ja aktiveerimine isiklik areng.
6. Efektiivsuse kasutamine pedagoogilised vahendidõppimine.
7. Praktiliste oskuste kujundamine, mis võivad elus kasuks tulla.

Abistavad nõuanded

Sõltuvalt õpilaste vanusekategooriast võivad tundide tüübid erineda. Lisaks on ka mittestandardsed õppetunnid, näiteks võistlused, turniirid, viktoriinid, mängud, KVN, muinasjututunnid, väitlused jne. Mittestandardsed õppetunnid arengule kaasa aidata kognitiivne huvi tuua õpilase ellu vaheldust. Kogu haridusprotsessi ei saa aga ainult sellest üles ehitada mittetraditsioonilised õppetunnid. Sellised õppetunnid on puhkus ja puhkuseks peate valmistuma ja töötama pikka aega.

Struktuur õppetund kirjandust võib sõltuda õppeaine spetsiifikast, didaktilistest eesmärkidest ja kohast õppetund sisse ühine süsteem, dirigeerimise vormid. Sõltuvalt sellest võivad mõned etapid laieneda või kokku tõmbuda, ühineda üheks või puududa. Mõelge kõige levinumale tüübile õppetund kirjandust- kombineeritud.

Juhend

Alustage õppetundi korralduslik moment, mille käigus hääldada teemat ning püstitada õpilastele eesseisvad eesmärgid ja ülesanded. Näiteks A.S. loomingut uurides. Puškin 6-s peab luuletust “I.I. Puštšin"; teema võib sõnastada järgmiselt: "Sõpruse tunne kui abi rasketes katsumustes (A.S. Puškin "I.I. Puštšin") ja ülesanne õpilastele sel viisil väljendada: "Tunnis teeme kindlaks, kuidas luuletaja kohtlesid sõpru, mitte sellepärast, et nad olid sõbrad."

Järgmisel etapil õppetund kontrollida kodutöid või varasemaid teadmisi õppematerjal, mis on loogiliselt seotud voolu sisuga õppetund. See võib olla ka üleminekuks materjalile. Näiteks saavad mitu õpilast valmistuda konkreetseks etapiks kirjaniku elus ja loomingus, luues teose, lühikesed ümberjutustused episoodid kunstiline tekst jne.

Jagage uue materjali uurimine mitmeks punktiks. See võimaldab teil loogiliselt üles ehitada tööd ja mitte lava edasi lükata. Näiteks M.Yu luuletust uurides. Lermontovi "Leheleht", toob eraldi välja tema lugemise ja analüüsi ning järgmisena võrdleva analüüsi selle luuletaja teise luuletusega "Purje".

Õpitud materjali koondamisel viige läbi esmane üldistus, tehke kindlaks, mil määral õpilased assimileerivad iseseisvaks tööks vajalike faktide, teadmiste ja oskuste vahelisi seoseid. Näiteks millal võrdlusuuringud luuletusi, saate teha tabeli või tegelase suulise kirjelduse, tema portree.

Sõnastage kodutöö selgelt ja vajadusel selgitage selle täitmist. Ülesanded võivad olla kirjalikud või suulised, aga ka loomingulised.

Seotud videod

Sa vajad

- töökoht(molbertid, lauad, toolid, laud);
- joonistusvahendid (värvid, paber, pliiatsid, pintslid, kustutuskummid, paletid, kriit, viltpliiatsid);
- esemed natüürmordi ehitamiseks;
- valgustus.

Juhend

Korraldage see õigesti tööruum. Kui lähete natüürmorti või lihtsalt eraldi teema, asetage see nii, et kogu grupp saaks seda vabalt näha. Kaaluge teemat. Püüdke vältida juhuslikku seadistust. Õppeained peavad olema tähenduselt harmoonias. Näiteks võib kollaste lehtede ja pihlakaoksakesega vaas siseneda sügisteemasse natüürmorti, panna sinna kõrvale küpse punase õuna ja mitu nisukõrva. Kaunista seade kardinatega.

Pane õige valgustus. Ebapiisavaga loomulik valgusühendage luminofoorlambid ja suunake valgus kompositsiooni küljele. Valgust ei tohiks suunata ülalt - sel juhul on kompositsiooni mustvalget külge keeruline välja töötada.

Haridusprotsess sisse algkool on oma metoodiline spetsiifika, mille järgimisest sõltub otseselt esimese klassi õpilaste edukus, suhtumine õppimisse edaspidi. Paljuski oleneb õpetajast, kas väike õpilane pürgib teadmiste poole, läheb kooli rõõmuga.

Õpetaja töö on üllas töö. Kõik kuulsid seda väidet, sealhulgas lapsed. Ja nagu teate, Parim viis väite õigsuse kontrollimine tähendab selle kontrollimist enda kogemus. Just see on omavalitsuspäeva põhiline kasvatusülesanne koolis.

Sündmuse olemus

Omavalitsuspäev meeldib nii gümnasistidele kui ka nende hoolealustele - noorematele ja keskkooliõpilastele

Tavaliselt on selline päev nagu omavalitsuspüha ajastatud piduliku kuupäevaga, kuid enamasti valitakse selleks õpetajate päev, mis toimub oktoobri esimese nädala viimasel tööpäeval. Gümnaasiumiõpilased võtavad püha auks endale õpetaja ülesanded - viivad läbi tunde, annavad hindeid ja täidavad kooli haridusteenistuse ülesandeid. See töö võimaldab õpetajaskonnal realiseerida mitmeid psühholoogilisi ja pedagoogilisi ülesandeid.

Kui rääkida eesmärkidest, mida isevalitsus õpetajal lahendada aitab, siis need on:

võimalus teha “paberitööd”, milleks alati aega pole (päeviku täitmine, õpilaste isikutoimikute parandamine, vihikute kontrollimine jne);
näha oma õpilasi teises rollis, teha endale selgeks mõned aspektid nende iseloomus (sündmus aitab paljastada juhtimisoskused lapsed, samuti nende moraalsed ja eetilised põhimõtted);
puhka oma tavapärasest rutiinist.

See päev pole koolilastele vähem tähtis. Enamasti usaldatakse omavalitsus gümnasistidele, kellega on ainult sihikindel tulevane elukutse. Ja võimalus proovida selga õpetaja sotsiaalset maski võib neid tõesti aidata:

mõista, kas elukutse, mis hõlmab inimestega töötamist, sobib nende iseloomuga;
kas on võimalik arvestada pedagoogilise tegevuse perspektiiviga tulevikus;
tuvastada oma omadused juhina, juhina, kes vastutab inimrühma töö korraldamise eest;
teistega ühendust võtta.

Koolitus

Õppealaõpetajad peavad olema riietatud vastavalt õppeasutuse riietuskoodile

Iga koolis toimuv üritus nõuab märkimisväärseid jõupingutusi selle läbiviimise korraldamiseks. Ja selle protsessi muudab veelgi keerulisemaks asjaolu, et sellesse on kaasatud lapsed nii korraldajatena kui ka kui sihtgrupp. Seetõttu on õpetaja ülesandeks mõlema osalejarühma tööd korrigeerida. Ja alustada tuleb neist, kes sel päeval õpivad gümnasistide juhendamisel. Beebid on loomulikult "vastupidavamad": neile meeldib, kui neid juhivad need, kes on endast vaid veidi vanemad. Nad proovivad seda pilti tulevikus ise. Keskastme õpilastega võib aga tekkida probleeme: nooruslik maksimalism ja autoriteetide hülgamine viib endast vaid 1–2 aastat vanemate järelevalve all olemise võimaluse eitamiseni. Seetõttu peaks õpetaja lastega vestlema ja rõhutama, et paari aasta pärast peavad ka nemad ise muutuma samadeks “õpetajateks”, seetõttu on oluline saada kogemusi ja õppida teiste vigadest. Kuid loomulikult on väga oluline gümnaasiumiõpetajaid ise ette valmistada:

Rääkige iga lapsega ja uurige, milline õppeaine on talle lähedasem, millist administratiivset rolli ta võiks täita. Selleks on oluline arvestada õpilase isikuomadustega. Seega, kui poisil või tüdrukul on rahulik loom, siis tõenäoliselt õppealajuhataja roll haridustöö ei sobi sellise iseloomuga teismelisele. Kuid aktiivsele, aktiivsele õpilasele on selline ülesanne lihtsalt jõukohane.
Aidake mõista tunniplaani koostamise keerukust ehk orienteeruda ajakava koostamine, uurige eelmise tunni teemat ja töötage välja uus, et saaksite seda klassis lastele esitleda. Ja koostage ka tunni kokkuvõte vastavalt reeglitele (eesmärkide, eesmärkide, tunni käigu ja iga etapi läbimise aja kohustusliku äramärkimisega).

Alusõpitava õpetaja tunni konspekti saab koostada vastavalt plaanile kombineeritud tüüp klassid, st sisaldavad järgmisi samme:

Teema sõnum treeningsessioon ja selle eesmärgid;
Kodumaja esikontroll (mitte üks õpilane ei vasta, vaid mitu kommenteerib korraga mõnda töö elementi);
Uue materjali esitlemine; töö teema fikseerimisega;
Tunni tulemuste arutamine, hinde panemine;
Kodutöö selgitus järgmiseks tunniks.

Tunni vormi saab uus õpetaja valida oma äranägemise järgi: mäng-vaidlus (arutelu ühe või teise erinevatelt positsioonidelt probleemne küsimus, näiteks Raskolnikovi või Taras Bulba tegu), õppetund-reis tundmatusse maailma (näiteks versioonid Stonehenge'i päritolust), õppetund-otsing huvitavaid fakte(eriti kui tegemist on ajaloo- ja geograafiatundidega, kutsutakse poisse järjekindlalt küsimustele vastama, ülesandeid täitma ja lõpuhinde eest punkte teenima). Valik valitakse gümnasistide ja nende õpilaste huve arvestades.

Selle päeva klassiajakirja täidab ikka õpetaja.

Omavalitsuse päeva tähistamine

Koolijuht peab koolijuhtimise sümboolse sümboli edasi andma oma õppurile

Kui soovite, et puhkus õnnestuks, tuleb see eelnevalt hoolikalt ette valmistada. Siis kulgevad kõik ürituse etapid tõrgeteta ja kaost ei teki. Traditsiooniliselt hõlmab omavalitsuspäev mitut etappi.

Osalejate koosolek

Sellel koosolekul on kohal asendusõpetajad, kasvatustöö õppealajuhataja, kooli direktor ja aineõpetajad (vabatahtlik). Administratsiooni esindajad:

rääkida õpilaste ja õpetajate õigustest ja kohustustest;
selgitage ülesannet uutele õpetajatele (selgelt öelge uus materjal tunnis praktikas läbi töötada, harjutustega kinnistada ja õpilaste tööd hinnata);
avaldada soove tundide läbiviimiseks konkreetses klassis (võib-olla on klasse, kus on valik väga aktiivseid lapsi, sel juhul on kohane korraldada väike iseseisev töö või täitke rühmaülesanne ja meeskonnas, kus on palju alasooritavad õpilased, on parem eelistada mängu vorm tunni korraldamine).

Väga oluline on luua sõbralik ja koostööaldis õhkkond, et lapsed ei kardaks esitada küsimusi ja avalikult arutada oma muresid seoses uue rolliga. Selline töö muudab õpilaste rühma veelgi ühtsemaks.

Suurepärane õpetaja A.S. Makarenko ütles: "Iga, isegi väike rõõm ees oleva meeskonna ees, muudab selle tugevamaks, rõõmsamaks, sõbralikumaks ..."

Ideid õppeprotsessi korraldamiseks

Kõik tunni etapid peaksid keskkooliõpetajad hoolikalt läbi mõtlema.

Omavalitsuspäev paistab silma oma ebastandardse korralduse poolest akadeemiline töö, mis tähendab täiendavate hetkede lisamist tavalisse rutiini koos tavaliste õppetundidega.

Pidulik valitseja

Tuntud ütlust: “Nagu laeva kutsud, nii see sõidab” võib omavalitsuspäeval valitseja jaoks täiesti õigustatult parafraseerida. . See peaks olema organiseeritud, huvitav ja kiire, et publikul igav ei hakkaks. Reeglina võtab kooli direktor sõna valitsejal, kes annab õppeasutuse sümboolse võtme oma kolleegile edasi, seejärel uus juht Ta räägib õnnitlussõnadõpetajatele ja luges ette oma esimese dekreedi. Selles dokumendis on tavaliselt kirjas kõik puhkusel tehtavad tegevused ja antakse õpilastele ülesannete loetelu (näiteks kastke vahetunnis lilli õpetaja toas, koristage talgutunnis kooliterritoorium jne). Samuti tehakse liinil kingitusi õpetajatele. Muide, see ei pea olema midagi materiaalset. Laul või KVN-number on õpetajatele suurepärane üllatus.

Õppetunnid

Seejärel lähevad kõik õpilased tundi laiali ja õpetajad saavad lõõgastuda. Muide, mõni klass võib koolitundidel minna muuseumisse õppekäigule või teatrisse etendusele. Peaasi, et see ei oleks lihtsalt õppetund väljaspool kontori seinu, vaid kasulik ajaviide, see tähendab, et esitluse või ekspositsiooni teema peaks vastama õppekavaüht või teist õppeaine. Samuti saab kehalise kasvatuse tunniks planeerida väljasõidu liuväljale või veekeskusesse. Sellised haridusprotsessi korraldamise vormid nõuavad järgmiste sammude järjekindlat järgimist:

ekskursioonile, teatrisse või liuväljale minevate õpilaste nimekirja koostamine;
käitumisreeglite selgitamine tänaval ja esinemise ajal;
laste ehitamine;
organiseeritud koolist lahkumine;
tutvumine muuseumi, teatri hoone planeeringuga (näidata, kus WC, puhvet);
esitlus ise;
tagasi kooli;
arutelu selle üle, mida nad nägid.

Pange tähele, et lastega peab ikka kaasas olema vastutav isik, näiteks kooli lastevanemate komisjoni esindaja või õpetaja, kes pole ilu suhtes ükskõikne ja on valmis näituse või teatri nimel ohverdama kolleegidega suhtlemise. esitus.

Kontserdi ettevalmistamine ja läbiviimine

Kontserdi valmistavad ette lapsed, kuid siiski oleks parem, kui korraldusõpetajad aitaksid proove läbi viia

Pidulik osa on kontsert, mille õpilased valmistavad ette õpetajatele. Enne aga ürituse stsenaariumist rääkimist peatume pikemalt koolikoridoride, klassiruumide ja aula kujundusel.

Kuidas tuba kaunistada

Pole saladus, et puhkuse atmosfäär saab alguse ruumi kujundamisest, seetõttu on oluline valida originaalsed ja stiilsed sisekujunduselemendid. See võib olla:

seinalehed vaba aja veetmiseks (näiteks tehtud õpetajate fotodega kollaaži kujul või nagu koomiksikommentaaridega koomiksiraamat - peaasi, et need ei sisalda lubamatuid vabadusi ja ebaviisakust);
paberist vanikud või õhupallid(selliste mahukate kaunistustega saate kappe kaunistada);
postkaartide ja laste joonistuste näitused (õpetajad kaaluvad hea meelega oma hoolealuste töid õpetajate toas, eriti kui nad ei teadnud eelseisvast näitusest ette);
värsked lilled saalis loovad uskumatu pidutunde;
käsitööna valminud toodete ekspositsioon koos laadaga (muide, selle osa puhkusest saab teha heategevusliku üritusena, et koguda raha näiteks kodututele loomadele toidu ostmiseks).

Kooli ruumide kaunistamist saab teha väga mitmekesiselt. Kuid on oluline, et kujunduses oleks jälgitav üldine stiil.

Puhkuse skript

Mõningaid numbreid saab ette salvestada ja pühade ajal kooli fuajees suurel ekraanil näidata

Stsenaarium pühade kontsert tuleks eelnevalt ette valmistada. Siis on kõik numbrid hästi läbi mõeldud ja üritusel endal ei teki mingeid tõrkeid. Kontsert võib sisaldada:

poeetilised õnnitlused õpetajatele (soovitav on, et õpilased valmistaksid sõnad ise, mitte ei oleks võetud Internetist);
laulud ja tantsunumbrid (võib-olla on mõttekas mõelda, kuidas seda tüüpi loovust üheks numbriks ühendada);
koomiksid (sellisi lisandeid võivad valmistada alg- ja keskastme lapsed);
humoorikad numbrid (keskkooliõpilased saavad ette valmistada etteasteid KVN-i meeskondade vaimus, lüües oma tegelasi ja klassiruumis ettetulevaid naljakaid olukordi).

Ja veel üks asi, millega tuleb eraldi käsitleda, on meelelahutaja. Kontserdi saatejuhid ei peaks laval ainult hea välja nägema, vaid omama ka improviseerimisvõimet ja kiirelt reageerida tekkinud tõrgetele.

Kokkuvõtteid tehes

Arutelu liinil tuleb tänada gümnaasiumiõpilasi puhkuse korraldamise eest

Igal sündmusel peaks olema loogiline lõpp, sealhulgas kokkuvõte. Omavalitsuspäeva võib kokku võtta joonlaua kujul. Sellel üldine tasuõppealajuhataja:

räägib, millised õnnestumised/ebaõnnestumised olid tema ja gümnaasiumiõpetajate töös;
märkmeid erilisi õnnestumisi individuaalne lahedad meeskonnad või õpilased;
annab fotoreportaaži möödunud päevast.

On väga oluline, et kokkuvõtete tegemisel võtaksid sõna direktor ja õpetajad. Oma kõnes ütles juht:

tänab lapsi tehtud töö eest;
analüüsib lühidalt administratsiooni ja üksikute õpetajate tööd;
märgib piduliku kontserdi ettevalmistuse taset.

Kõrgem filoloogiline haridus, 11-aastane inglise ja vene keele õpetamise kogemus, armastus laste vastu ja objektiivne pilk olevikku on minu 31-aastase elu võtmeliinid. Tugevused: vastutustunne, soov õppida uusi asju ja ennast täiendada.

Mitteriiklik Üldharidusasutus

Kool "NIKA"

Stsenaarium

tund õpetajatele (12 "A" klass)

õpetajate päeva puhul.

Koostanud:

11. klassi õpetaja

Tolstova A.V.

Moskva, september 2015

Omavalitsuspäeva määrused

I. Eesmärgid ja eesmärgid:

Tingimuste loomine inimese eneseteostuseks, iseseisvuse kasvatamine, vastutustundlik suhtumine antud ülesandesse, areng loominguline tegevusõpilased. Õpetajaameti edendamine. Juhtide tuvastamine.

II. Üldsätted:

Omavalitsuspäeva peetakse vähemalt kord aastas.

Omavalitsuspäevast võtavad osa 1.-11.klassi õpilased.

Õpilased kõikidele ametikohtadele valitakse konkursi korras 10.-11. klassi õpilaste hulgast.

Omavalitsuspäeval toimuvad tunnid kindla ajakava alusel.

Iga klassi viimane tund on temaatiline klassitund.

Alaõppivatel õpetajatel on lubatud tunde läbi viia pärast tunniplaani kaitsmist.

Omavalitsuspäeva tulemuste järel toimub alusõppeõpetajate õpetajate nõukogu.

III. Funktsionaalsed kohustused põhiõpingud:

Direktor - vastutab kõigi kooliteenuste toimimise eest, viib läbi õpetusõpetajate nõukogu, võtab vastu õppealaõpetajate avaldusi.

Valveadministraator - Vastutab korra eest koolis, kohtub ja saadab õpilasi, kontrollib valveklassi ja valves olevate õpetajate tööd.

SD asedirektorid - vastutavad tundide ajakava, klassiruumide jaotuse eest, korraldavad tundide asendamise (õppiva õpetaja haigestumise korral), kontrollivad õppiva õpetaja valmisolekut tundideks (kaitse tunniplaanid), käia aineõpetajate tundides.

asetäitja IVR direktor – osutab abi klassijuhatajad, juhtnupud välimus, päevikute pidamine, toitlustamine sööklas, vastutab temaatiliste klassitundide korraldamise ja läbiviimise eest, käib aineõpetajate tundides ja lahe kell, vastutab lõpliku õpetajate nõukogu ettevalmistamise eest.

Aineõpetajad - valmistavad ette ja viivad läbi ajakava järgi oma aine tunde, saadavad oma klassi õpilased sööklasse.

Klassijuhatajad vastutavad distsipliini, kohaloleku ja korra eest oma klassis, korraldavad õpilaste toitlustamist, kontrollivad välimust, päevikuid, viivad läbi klassitunni, vastutavad klassiruumi koristamise eest peale tunde, viivad õpilased garderoobi.

Tund töötati välja ühiselt 11. klassi õpilastega, see on päevatund õpetajatele õpilasomavalitsus, sisaldab erinevaid koomilisi ülesandeid õpetajatele.

Sihtmärk: Tingimuste loomine isiksuse eneseteostuseks, iseseisvuse kasvatamiseks, vastutustundlikuks suhtumiseks antud ülesandesse, õpilaste loomingulise tegevuse arendamiseks.

Lõbutsege, looge hea, pidulik tuju.

Varustus:

1) pastakad ja paberid;

2) maiustused;

3) 2 kirjutuslauda, 3 tooli, 3 vihikut, kingituseks - pastakate komplekt;

4) joonistuspaber - 3 tk, markerid;

5) fonogrammid.

Koolitus: laulude, fonogrammide valik; esitluse loomine; video filmimine; materjali valik; võõrustajad valmistavad ette füüsilise minuti.

Tundide ajal:

Õpetaja 1: Orlova Alesia

Õpetaja 2: Martšenko Yan

ma .Organisatsiooni algus.

Õpetaja 2: Tere kutid! ma olen sinu uus õpetaja. Minu nimi on Yan Aleksandrovich. Aga täna ma ei õpeta üksi.

Õpetaja 1: Tere, 12 "A" klassi õpilased. Võite minuga ühendust võtta Alesia Mihhailovnaga.

II . Sõnum tunni teema ja eesmärgi kohta.

Õpetaja 2: Kasutades kaasaegset super- uuenduslikud tehnoloogiad, oleme välja töötanud multiintegreeritud tunni, kus kasutatakse vene keelt, matemaatikat, geograafiat ja kujutav kunst. Meie tunni teema on "Koolipäev tagurpidi".

Õpetaja 1: Mis te arvate, millest me täna räägime?(VASTUSED)

SLAID nr 1 (Õppetunni teema)

III . Tunni põhiosa.

Õpetaja 1: No kui hämmastav! Igaüks teist tuleb klassiga koos erinevatel eesmärkidel ja ülesanded.

Õpetaja 2: Meie tunni põhieesmärk on saada hea tuju ja erksuse laengut tervikule õppeaasta. Ja selleks vajame:

Kell 1:- fantaasia ämber,

Kell 2:- oskuste kauss,

Kell 1:- osavad käed,

Kell 2:- treenitud meel.

Koos: Kas kõik on valmis?

Kell 1: Kes pole valmis - päevik lauale!

Õpetaja 2: Tänane tund on teistsugune! Täna räägime sellest, kuidas õpetaja koolis aega veedab ja kuidas ta kõigi plaanitud asjadega hakkama saab.

3.1. Oskuste test. SLAID nr 2. (küsimused)

Õpetaja 1: Et saaksite kohe tööle asuda, viime läbi testi,

Vaatame, kui arenenud on teie silmaring.Iga õige vastus annab 6 punkti.

Õpetaja 2: Niisiis, mini-test:

( Jagage õpetajatele pabereid ja pastakaid

1. Kassid hoolivad oma keha puhtusest rohkem kui koerad. Nad pesevad end, lakuvad usinalt oma karva. Miks? Sest nad tahavad...

a) näe parem välja

b) ära anna end lõhna järgi ära;

c) kohtingule minemine;

d) koeri kahjustada?

2. Kes kohtleb õnnetuid loomi kümme ööd järjest:

a) Kašpirovski;

b) doktor Watson;

c) Aibolit;

d) Chumak?

3. Osad maailmast on teie ees. Milline neist on pindalalt väikseim?

a) Aafrika (29,9);

b) Euroopa (10,2);

c) Aasia (44,4);

d) Ameerika (42,1).

4. Ütlus "Potist kaks tolli" on kõigile teada. Mitu sentimeetrit sisaldab 2 tolli:

a) 9 cm;

b) 6 cm;

c) 12 cm;

d) 4 cm?

5. Mitu protsenti kehakaalust on veri:

a) 15%;

6) 7%;

6% juures;

d) 20%?

6. Lõpetage tsitaat: - Ma lähen üksi välja ...

a) teel

b) tööle

c) karu

d) põllul

7. Seal on valem...

a) Isaeva-Stirlitz

b) Newton-Leibniz

c) Mendelejev-Barinov

d) Mis vahet sellel on

Hinded: SLAID №3 (tabel)

Õige vastus on 6 punkti ja vale on -0.

1 - B 4 - A 7 - B

2 - B 5 - B

3 - B 6 - A

Õpetaja 1: Kui said 38-42 punkti, siis oled lihtsalt geenius ja sul on koht Teaduste Akadeemias. Kui sul on 34-37 punkti, siis oled suurepärane õpetaja, sul on head õpilased. Kui teil on vähem kui 37 punkti - teie tõeline õpetaja! Sa oled meie! Me armastame sind!

Õpetaja 2: Hästi tehtud!

3.2. Sõnad on vastupidised.

Õpetaja 1: Olete kõik professionaalid, kes on saanud oma lemmikülikoolide diplomid.

Õpetaja 2: Oled elu jooksul lahendanud palju ülesandeid, millega iga teise eriala esindaja hakkama ei saa.

Õpetaja 1: Nüüd on teil veel üks ülesanne, kuid mitte üks.

Õpetaja 2: Peate dešifreerima tahvlile ilmuvad sõnad. Tõstke käsi üles, kui olete valmis.

MITTEKAHJULIK – HELISTA

ORTEDKIR – DIREKTOR

SUUREPÄRANE – SUUREPÄRANE

LUKAKYNI – PUHKUSED

LTULCHEI – ÕPETAJA

RAMPEEN – MUUTUS

FEGROIGAYA – GEOGRAAFIA

Õpetaja 2: Lihtsalt suurepärane! Olete kõik sõnad valdanud. Ja väga kiiresti!

Õpetaja 1: Arvatavasti! Need on professionaalid.

3.3. MÄNG "Ma usun-ei-usu"

Õpetaja 2: Ma arvan, et on aeg mängida!

Õpetaja 1: Mäng seisneb selles, et peate väitega nõustuma või selle ümber lükkama.

Õpetaja 2: Kuid mitte ainult selleks, et vastata "ma usun" või "ma ei usu", vaid selgitada, miks see nii on ...

Tõstame käed ja vastame.

1. Kas usute, et kool tähendab kreeka keeles "vaba aega"?

Jah. Kuid kreeklased mõistsid vaba aja veetmise all mitte jõudeolekut, vaid vabadel tundidel vaba vestlusi tarkade-filosoofidega erinevatest teadustest.

2. Kas sa usud, et on kõrgemaid haridusasutused, mille nimed ladina keeles tähendavad "universum", "maailm", "kogu maailm"?

Jah, need on ülikoolid, mis on moodustatud Ladina sõna"universum".

3. Kas sa usud Vana-Kreeka Neid, kes õpetasid, kutsuti õpetajateks?

Ei, õpetaja oli ori, kes viis lapse kooli ja jälgis tema käitumist.

4. Kas usute, et vanasti kutsuti õpilast pätiks, kes luges etteantud tundi kõhklevalt läbi?

Jah. Vanades gümnaasiumides nimetati õpilast, kes tundi ette ei valmistanud ja vaevukalt raamatut luges, pilkavalt kokutajaks. Ladina keeles on kokutaja balbus, seega pärineb sõna "loll" venestatud versioon.

5. Kas usute, et õpetaja nõue "peast teada" ulatub aegadesse, mil nad nõudsid, et tekst oleks nii täiuslikult karastatud, et see lendaks hambad ristis?

Ei, see ütlus tekkis kombest kontrollida kuldmüntide ja muude väärismetalltoodete ehtsust hambaga. Peast teadma tähendas sõna otseses mõttes vastuvõtmist vajalikke teadmisi oma hambaga.

6. Kas usute, et kui iidsetel aegadel kasutati üksteise poole pöördumisel väljendit "ninale hakk", oli neil julm vana komme, eriti olulistel juhtudel, jätta inimese ninale jälg?

Ei. Nina ei tähenda siin haistmisorganit, vaid mälestustahvlit, nootide silti. Iidsetel aegadel kandsid kirjaoskamatud inimesed alati kaasas selliseid meeldejätmiseks tehtud sälkudega tahvelarvuteid. Neid nimetatakse ninaks.

3.4. PHYSMINUTE.

Õpetaja 1: Tekib tunne, et õpilased on veidi üle ööbinud?!

Õpetaja 2: Soovitan venitada.

Õpetaja 1: Seisame oma toolide lähedal. Kellele see ebamugav on .... läheme välja vabasse ruumi.

Õpetaja 2: Käed vööl. Ja me kordame pärast meid.

(soorita harjutusi)

Me lööme tippu,

Plaksutame kätega,

Ja siis hüpata

Ja veel üks kord.

Ja siis kükitades

Ja jälle - järjekorras.

Jookseme mööda rada

Üks kaks kolm!

Ja plaksutage käsi

Üks kaks kolm!

Ja pöörake oma pead

Üks kaks kolm!

Kõik tantsivad meiega

Üks kaks kolm!

Õpetaja 1: Hästi tehtud! Võtame istet.

3.5. Vaata videot.

Õpetaja 2: Et saaks hinge tõmmata...

Õpetaja 1: Kutsume teid videot vaatama.

(Vaata videot)

3.6. "Sõna visand"

Õpetaja 1: Jätkame oma tööd! Õpetajad ja õpilased on nii erinevad. Eelmisel aastal joonistasite klassis kiusaja!

Õpetaja 2: Milline on ideaalne õpilane? Millised omadused tal on? Mõelgem nendele küsimustele ja teeme järgmise ülesande ... - iga tähestiku tähe puhul peame märkima õpilase kvaliteedi.

Näited: A - täpsus; B - säästlikkus; B - vastupidavus; G - külalislahkus, inimlikkus; D - sõbralikkus; E - loomulikkus; Zh - rõõmsameelsus; Z - häbelikkus; Ja - siirus; K - ilu; L - uudishimu, armastus; M - halastus; N - otsekohesus; O - optimism; P - kuulekus; R - rõõm; C - tahtejõud; T - taktitunne; U - töökus, mõistus; F - fanatism; X - hea spetsialist(õpilane); C - eesmärgipärasus; H - filantroopia; Ш - mängulisus; Щ - suuremeelsus; E - energia; Yu – huumor; Ma olen heledus.

Õpetaja 2: Sul on täiesti õigus, õpilased on kõik nii erinevad! Proovime nüüd paberile joonistada oma ideaalse õpilase! Fantaasia on teretulnud. Peate oma tööd klassi ees kaitsma.

Sul on lõpetamiseks aega 5 minutit! - (kaitse)

Õpetaja 1: Nüüd peame tinglikult jagunema kolmeks meeskonnaks. Igas reas on 1 meeskond. Igal meeskonnal on joonistuspaber ja markerid, saate tööle asuda.

(töö sooritamine, kaitse).

3.7. Harjutus "Märkmikute kontrollimine"

Õpetaja 1: Iga õpetaja teab, mis on vihikute kontrollimine!

Õpetaja 2: Jah, see on raske töö.

Õpetaja 1: Kogemus tuleb vanusega. Nüüd kontrollime, kes on selle kogemuse saanud.

Õpetaja 2: Võistkondadel palume valida esindajad.

Tunni stsenaarium õpetajatele (12. klass)

omavalitsuspäeva puhul

Õpetaja: Tere kutid! Olen teie uus õpetaja. Lihtsalt helista mulle… Maxim… Mihhailovitš…. Ja täna ma ei anna teile mitte ajalootundi, nagu ajakavas kirjas, vaid kõigi planeedi õpilaste unistuste tundi ... .. tund on vastupidi! NII ... meie tunni teema: "Koolipäev tagurpidi" - SLAID 1

Mis on teie arvates kõigi laste unistus?

Õpilased:…

Õpetaja: (SLAID 2 ) Jah, muidugi ja peamine eesmärk meie õppetunniks on saada terveks õppeaastaks hea tuju ja särtsakas laeng. Ja selleks vajame:Klõpsake SLAIDIL 2

Kopp fantaasiat

oskuste kauss,

Õigesti kasvanud käed

Hea tuju.

Kas kõik on valmis?

Õpetaja:

Alustame siis kõigi maailma teaduste kuningannaga,

Suurest ja salapärasest – matemaatikast!

Nimelt - juhin teie tähelepanu mitmele ülesandele - vastupidi! ( SLAID 3)

1 ülesanne. Bussis oli 50 inimest. Bussipeatuses sisenes 7 inimest, 3 väljus. Järgmisel tuli välja 1 ja sisse tuli 4; järgmisel - välja 15, sisse 2.

Noh, kas sa lugesid? Ja kes mulle nüüd vastab: mitu peatust buss tegi?

(Buss tegi 4 peatust)

2 ülesanne. 10 porgandit kaaluvad 600 g, 8 peeti 2 kg, 4 rutabaga 1,5 kg. Kui palju kaalub 1 kg heeringat? (1 kg)

3 ülesanne. Vovochka tõmbas Maša patsi 10 korda, Daša 5 korda, Klava 7 korda, 1 kord kogemata, õppealajuhataja Svetlana Nikolajevna. Mitu korda Vovochka patsid tõmbas ja mis nüüd saab?

U. Hämmastav! Kui tark sa oled! Kõik lihtsalt suurepärane!

Ja soovin kõigile õnne.

Asu tööle! Hea aeg!

"Mütsigeograafia" spetsiaalselt teile! SLAID 4

SLAID 5

Mis on selle riigi nimi, kus on peakatte nimi? (Panama)
Mida kannavad Tirooli lauljad oma mütsides? (Sulg)
Kelle müts on triibuline? (Pinocchio)
Nimetage kangelane, kes sattus alati ebameeldivatesse lugudesse, ei teadnud midagi peale kiitlemise ja kandis tohutut äärega mütsi? (ei tea)
Seda värvilist peakatet kandis kangelanna kirjanduslik töö prantsuse kirjanik Charles Perrot. (Punamütsike)

Õpetaja: Mis poisid, kas olete väsinud?

Kas kõik unistasid laadimisest?

Nii et tõuseme püsti ja puhkame

Teeme jõusaali!

(kehalise kasvatuse minut)ÜLEMINEK ESITLUSE FÜÜSILISELE MINUTITELE

Õpetaja: Jätkame oma õppetundi! Vene keele ja kirjanduse tund. SLAID 6 Ja täna püüame vastata igavese õpetaja küsimusele: milline ta on – ideaalne õpilane? Millised omadused tal on? Mõelgem nendele küsimustele ja teeme järgmise ülesande ... - iga tähestiku tähe puhul märkige õpilase kvaliteet. SLAID 7. A, C, K, F, Yo

Näited: A - täpsus; B - säästlikkus; B - vastupidavus; G - külalislahkus, inimlikkus; D - sõbralikkus; E - loomulikkus; Zh - rõõmsameelsus; Z - häbelikkus; Ja - siirus; K - ilu; L - uudishimu, armastus; M - halastus; N - otsekohesus; O - optimism; P - kuulekus; R - rõõm; C - tahtejõud; T - taktitunne; U - töökus, mõistus; F - fanatism; X - hea spetsialist (õpilane); C - eesmärgipärasus; H - filantroopia; Ш - mängulisus; Щ - suuremeelsus; E - energia; Yu – huumor; Ma olen heledus.

Õpetaja: Sul on täiesti õigus, õpilased on kõik nii erinevad! Proovime nüüd paberile joonistada oma ideaalse õpilase! SLAID 8 Fantaasia on teretulnud. Igaühel teist on antud võimalus joonistada molbertile üks või kaks osa ideaalist, mis on teie arvates õpilase arvates. SLAID 9

Sul on lõpetamiseks aega 7 minutit! MUUSIKA

Õpetaja:

Varsti heliseb kell, võtame nüüd kokku!

Koolis elu keeb, keeb, tõotab meile palju muresid!

Las õpilased annavad teile õnne ja säravaid teadmisi,

Olge lahked, armastatud õpetajad, kõige mõistvamad! - SLAID 11

Palju õnne, kallid õpetajad!

Koolireisibüroo kutsub SIND osalema ümberkoolireisile nimega: " Kooli-koolielu ehk tähelepanuväärsete inimeste elu.Õpetajate õppetunni-reisi viivad läbi gümnasistid. Enne reisile minekut teevad poisid koomilise soojenduse. Õpetajad külastavad tunni jooksul erinevaid jaamu, kus tuleb täita erinevaid ülesandeid. Lapsed valmistasid ette ka ettekande "Horoskoop õpetajatele".

Lae alla:

Eelvaade:

Tund 12. klassile

Ayupova Alsou

Tere, palun istuge maha! Täna oleme tunnis, reisime. Irina Nikolaevna, lõpeta rääkimine ja eemalda närimiskumm suust.

Irina Nikolajevna

Meil ei ole nätsu.

Ayupova Alsou

Lõpetage nääklemine, nii vastaksid nad tahvli juures. Hankige kogu õpik. Nüüd kontrollime oma kodutööd. Irina Mihhailovna, lugege ette, millise ülesande pidite kodus täitma.

Irina Mihhailovna

1. Austraaliasse jõudmiseks kasutage kada.

Ayupova Alsou

Suurepärane, vaatame, kuidas sa selle ülesande täidad.

Ta võtab välja kaardi (saate selle eelnevalt üles riputada), riputab sihtmärgi Austraalia mandril. Õpetajatele antakse viis katset, kadakasutamiseks kasutatakse paberkuule, et kaarti mitte rikkuda. Vastavalt laskmise tulemustele antakse hinne. Kõige paremini sihitud tabamuse eest kõrgeim punktisumma.

Ayupova Alsou

Tubli, sa tegid oma kodutöö ära. Ja nüüd läheme reisile

Korban Katya

Aga enne kui reisile läheme, teeme soojenduse.

1. Mille pärast õpilane klassist välja visatakse (uksest välja)

2. Miks rebane vaatab tagasi, kui koer või hunt talle järele jookseb? (Sest tal pole seljal silmi)

3. Mis on selle riigi nimi, millel on peakatte nimi? (Panama)

4. Milleta inimene elada ei saaks? (Nimi puudub)

5. Milline oks ei kasva puul? (raudtee)

6. Mis saab punasest siidist sallist, kui lased sellel 5 minutiks merepõhja minna? (Märg saab olema)

7. Mida teeb vares peale 3 aastat elamist? (Neljas jääb elama)

8. Miks jahimees relva kannab? (Üle õla)

9. Kust sa kuiva kivi ei leia? (Jões)

Hästi tehtud! Nüüd lähme reisile.Kogu maailm tunneb inimmõistuse ja osavate inimkäte imelist loomingut. Helistame neile.
Slaidid

Sina ja mina elame ka imelises kohas, siin, meie maal, meie koolis on imesid. Piisab, kui lihtsalt ringi vaadata ja neid imesid näha. Need on looduse enda loodud! Ja ka mees, kes armastab oma emamaa, sinu kool.

Ayupova Alsou:

Koolireisibüroo kutsub SIND osalema ümberkoolireisile nimega: "Kooli-koolielu või tähelepanuväärsete inimeste elu»

Korban Katya: Teater algab teatavasti riidepuuga, kool aga lavastajaga. Meiemaakera pöörleb. Keskkontinent – direktori büroo

Ayupova Alsou: Mis on lavastaja jaoks kõige olulisem? Julgus, võime, ära kunagi kaota südant ja tule toime kõige raskemate ja ootamatumate olukordadega.

Täna oleme koostanud teile väljakutse.

Korban Katya: Meie Flyura Shavkyatovna on julge. Ta ei karda läbida enneolematut testi.

Ayupova Alsou: Muidugi, F.Sh. palun tulge meie juurde.

Raha valgub lauale.

Korban Katya: Niisiis, F.Sh., teie kui kõige vastutustundlikum, loete raha kokku ja vastate meie küsimustele, ( saali) võite öelda, et me pole klassis.

- Sinu täisnimi?
Sünnikuupäev?
Kui palju lapsi on teil?
Mis on meie kooli direktori nimi?
Mitu tundi sul täna on?
Mis kuupäev täna on?
Mida sa praegu teed?
Kui palju sa lugesid?

Ayupova Alsou : Näete, F.Sh .. mitte ainult ei saanud ülesandega suurepäraselt hakkama, vaid ei kaotanud selles karmis proovis ka huumorimeelt.

Korban Katya: Jätkame edasi-tagasi reisi.

Oleme teiega kunstitunnis. Võtke kogu paber ja pliiatsid ning joonistage autoportree. Nüüd esitage joonised (segage joonised ja õpetajad peaksid uurima, kelle autoportree see on)

Ayupova Alsou:

Teeme reisi läbi meie koolikoridoride. Ja selleks, et oleks lõbusam, tuleb täita ülesanne - jätkata laulu esimese sõna järgi: millal, kus, miks, kes.

Korban Katya: Heidame koolielust veidi kõrvale ja teeme ettepaneku minna täherännakule.

Ayupova: Kui tähed põlevad, siis on seda kellelegi vaja! Ja oleme kindlad, et tänu teie igapäevasele tööle, kallid õpetajad, saame meist staarid! Täname teid raske töö, kannatlikkuse ja mõistmise eest!

Korban: Sellega lõppes meie horoskoop,
Loodame, et pole igav.
Naerata! Ja sel aastal
Sulle antakse kõike head!

Ayupova.

Tagurpidi roomamine
Tagurpidi,
Kõik vee all
Haarab küünistest kinni.

Kelle kohta kõnealune? Teen ettepaneku ära arvata ristsõna 4 vähk.

RxxAxKh	хРАххххК
RAKxxx	ххРххАхКх

1. küsimus: see satiinvähk on õmmeldud. (särk)
2. küsimus: see vähk on kauaoodatud päev. (Puhkus)
4. küsimus: see võib lennata kännu otsa. (Purmabiin)

Korban - Hästi tehtud! Ja teile veel üks näide vastupidistest sõnadest. Dešifreerige sõnad, mis teie laual on.

Ayupova: Jätkame edasi-tagasi reisi

Nüüd külastame näiteringi. Kaardi määramine.

(õpetajad võtavad välja rollidega kaardid - kujutage muinasjuttu "Naeris")

Korban Katya : näitab kõigile pealtvaatajatele viit "võlu" kotti. Igas neist on tema sõnul aine, mida õpib mõni teadus. Saatejuht kutsub võistlusel osalevaid pealtvaatajaid kinnisilmi nina abil kotti uurima ja nimetama koti sisu uurivat teadust.

Valikud:

1) Banaan - taimede teadus (botaanika) või teadus kauged riigid(geograafia)

2) Seep – teadus, kuidas hoida inimkeha puhtana ja tervena (hügieen)

3) Suitsutatud kala – teadus loomamaailmast (zooloogia)

4) Palsam "Asterisk" - teadus, mis uurib inimeste haigusi (meditsiin)

5) Mineraalvesi- teadus looduslikud veed(hüdroloogia).

Ayupova Alsou:

Kallid õpetajad, teile kõigile meeldib väga eksameid sooritada.Täna on teie eksam. Soovitan teil igaühel pilet hankida

Laual on piletid ja vastused-pettused neile.

Eksamineeritavad võtavad küsimuse ette, loevad selle ette, seejärel võtavad ja loevad mis tahes vastusekaarti.

Küsimused.

Kas kirjutate vanematele märkmeid nende laste halva käitumise kohta?

Kas varsti on tundides lemmikloomi?

Kas äratate õpilase, kes teie tunnis magama jäi?

Kas sa kutsud oma vanemad kooli?

Kas sa räägid tunnis aeg-ajalt nalju?

Kui tihti te tundidesse hilinete?

Kas lubate petulehti?

Kas kavatsete kasutada osutit lähivõitlusrelvana?

Kas sulle meeldib tunnis arvutis mängida?

Kui tihti sa tunni ajal telefoniga räägid?

Vastused.

Pole võimalik!

See pole mulle isegi pähe tulnud!

Võib olla. Ma mõtlen selle üle veel.

Ära oota!

Vaata mida tahad!

Jah! Olen sellest juba pikka aega unistanud.

Võib olla. See oleneb mu tujust.

Miks mitte? Mõned inimesed saavad, aga mina ei saa!

Aitäh kõigile küsimustele ausa vastamise eest! Seega sooritasid kõik eksami edukalt!

Korban Katya : Varsti heliseb kell, teeme nüüd kokkuvõtte!

Koolis elu keeb, keeb, tõotab meile palju muresid!

Las õpilased annavad teile õnne ja säravaid teadmisi,

Olge lahked, armastatud õpetajad, kõige mõistvamad!